Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv

90/2012. (III. 22.) Kt. határozat melléklete

Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata

2012 1

Tartalomjegyzék

1.

Törvényi háttér ............................................................................................. 4

Bevezetés .......................................................................................................... 7 A települési közoktatási esélyegyenl ségi helyzetelemzés és intézkedési terv célja..... 7 2.

Helyzetelemzés ............................................................................................. 8

2.1. Budapest F város XVII. kerület demográfiai adatai ........................................10 2.2. Népességvándorlás ...................................................................................10 2.3. Szociális helyzet a településen ....................................................................12 2.4. A közszolgáltatások elérhet sége ................................................................14 2.5. A szolgáltatásnyújtás fenntartói/szervezeti háttere ........................................15 2.6. Óvodáztatás .............................................................................................17 2.7. Általános iskola.........................................................................................24 2.8. A település szakember-ellátottsága..............................................................33 2.9. A lemorzsolódás aránya a kerület iskoláiban: ................................................38 2.10. Továbbtanulási mutatók: ..........................................................................40 2.11. A kompetencia mérések eredményei: .........................................................54 2.12. Tanórán kívüli programokon való részvétel az általános iskolai oktatásban.......68 2.13. Iskolán kívüli segít programokon való részvétel..........................................75 2.14. Infrastrukturális feltételek: .......................................................................75 3.

A helyzetelemzés összegzése .........................................................................76

4.

Záradék (helyzetelemzés) .............................................................................84

5.

A Települési Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv célja ........................85

5.1. Jöv képünk ..............................................................................................85 6.

Kötelezettségek és felel sség .........................................................................85

7.

Akcióterv ....................................................................................................87

7.1. Azonnali beavatkozást igényel: ...................................................................87 7.2. Akcióterv (táblázat) ...................................................................................88 7.3. Kockázatelemzés ......................................................................................94 8.

Megvalósítás................................................................................................98

9.

Monitoring és nyilvánosság ............................................................................98

10.

Konzultáció és visszacsatolás ......................................................................99

11.

Szankcionálás ...........................................................................................99

12.

Záradék (intézkedési terv)........................................................................100

13.

Mellékletek .............................................................................................101

2

A

dokumentum

Önkormányzata

Budapest

F város

Esélyegyenl ségi

XVII.

kerület

Helyzetelemzése,

Rákosmente valamint

a

közoktatási esélyegyenl ségi intézkedési tervek tervezéséhez kiadott útmutatók

és

sablonok,

illetve

az

önkormányzat

és

a

település

közoktatási intézményeinek adatszolgáltatása alapján készült.

3

1. Törvényi háttér A

2003.

évi

CXXV.

törvény

az

egyenl

bánásmódról

és

az

esélyegyenl ség el mozdításáról kimondja, hogy: Az Országgy lés elismerve minden ember jogát ahhoz, hogy egyenl méltóságú személyként élhessen, azon szándékától vezérelve, hogy hatékony jogvédelmet biztosítson a hátrányos megkülönböztetést elszenved k számára, kinyilvánítva azt, hogy az esélyegyenl ség el mozdítása els sorban állami kötelezettség. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1. § Az egyenl

bánásmód követelménye alapján a Magyar Köztársaság

területén tartózkodó természetes személyekkel, ezek csoportjaival, valamint a jogi személyekkel és a jogi személyiséggel nem rendelkez

szervezetekkel

szemben e törvény rendelkezései szerint azonos tisztelettel és körültekintéssel, az egyéni szempontok azonos mérték figyelembevételével kell eljárni. 2. § Az egyenl

bánásmód követelményére vonatkozó, külön jogszabályokban

meghatározott rendelkezéseket e törvény rendelkezéseivel összhangban kell alkalmazni.

Az alábbi paragrafusokban pedig az oktatási-nevelési folyamatokban határozza meg az egyenl bánásmód, esélyegyenl ség szempontjait: 27. § (1) Az egyenl

bánásmód követelménye kiterjed minden olyan nevelésre,

oktatásra, képzésre, a) amely államilag jóváhagyott vagy el írt követelmények alapján folyik, vagy b) amelynek megszervezéséhez az állam ba) közvetlen normatív költségvetési támogatást nyújt, vagy bb)

közvetve

-

így

különösen

közterhek

elengedése,

elszámolása

vagy

adójóváírás útján - hozzájárul (a továbbiakban együtt: oktatás). (2) Az egyenl

bánásmód követelményét az (1) bekezdésben meghatározott

oktatással összefüggésben érvényesíteni kell különösen

4

a) az oktatásba történ

bekapcsolódás feltételeinek meghatározása, a felvételi

kérelmek elbírálása, b) az oktatás követelményeinek megállapítása és a követelménytámasztás, c) a teljesítmények értékelése, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosítása és igénybevétele, e) az oktatással összefügg juttatásokhoz való hozzáférés, f) a kollégiumi elhelyezés és ellátás, g) az oktatásban megszerezhet

tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek

kiadása, h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, valamint i) az oktatásban való részvétellel összefügg jogviszony megszüntetése során. (3) Az egyenl

bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen

valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozása, olyan nevelési, oktatási rendszer vagy intézmény létesítése, fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében

nem biztosítja a

tanulmányok

folytatásához, az állami vizsgák letételéhez szükséges, az általában elvárható felkészítés és felkészülés lehet ségét. (4) Az oktatási intézményekben nem m ködhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szül i vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. 28. § (1) Nem sérti az egyenl

bánásmód követelményét, ha az oktatást csak az

egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvev ket semmilyen hátrány nem éri. (2) Nem sérti az egyenl bánásmód követelményét, ha a) közoktatási intézményben a szül k kezdeményezésére és önkéntes választása szerint,

5

b) fels oktatási intézményben a hallgatók önkéntes részvétele alapján olyan vallási vagy más világnézeti meggy z désen alapuló, továbbá kisebbségi vagy nemzetiségi oktatást szerveznek, amelynek célja vagy tanrendje indokolja elkülönült

osztályok

vagy

csoportok

alakítását;

feltéve,

hogy

emiatt

az

oktatásban résztvev ket semmilyen hátrány nem éri, továbbá ha az oktatás megfelel az állam által jóváhagyott, államilag el írt, illetve államilag támogatott követelményeknek. (3) A 27. § (2) bekezdésének a) pontjától a nyelvi vagy kulturális önazonosság meg rzését szolgáló, illetve egyházi, kisebbségi vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltér en rendelkezhet. 29.

§

Törvény

vagy

törvény

felhatalmazása

alapján

megalkotott

kormányrendelet az iskolarendszeren belüli, valamint az iskolarendszeren kívüli oktatásban részt vev k meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben - el nyben részesítési kötelezettséget írhat el .

6

Bevezetés A fenti törvényi háttér szellemében Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata a következ kben dolgozza ki közoktatási esélyegyenl ségi helyzetelemzését és intézkedési tervét.

A települési közoktatási esélyegyenl ségi helyzetelemzés és intézkedési terv célja A települési közoktatási esélyegyenl ségi helyzetelemzés és intézkedési terv célja: A közoktatás terén megvalósuló esélyegyenl ség el segítése a település közoktatási intézményeiben. Az esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok kisz rése. Az egyenl hozzáférés biztosítása a min ségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzet igény

tanulók és a sajátos nevelési

tanulók esélyegyenl ségének biztosítása és el mozdítása az

oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglév

hátrányokat, javítják az

iskolai sikerességet. A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása. A

közoktatási,

gyermekjóléti

és

szociális

ellátórendszerek

munkájának összehangolása

7

2. Helyzetelemzés A helyzetelemzés a közoktatási esélyegyenl ségi intézkedési tervek elkészítéséhez kiadott útmutatók, sablonok és adatlapok felhasználásával készült. A kerület története, fekvése, jellemz i Budapest F város XVII. kerülete ma kilenc településrészre tagozódik, úgymint: Akadémiaújtelep, Rákoscsaba, Rákoscsaba-Újtelep, Rákoshegy, Rákoskeresztúr,

Rákoskert,

Rákosliget,

Madárdomb

és

Régiakadémiatelep. Ezek többsége XX. századi új településrész, közülük kett nek, Rákoscsabának és Rákoskeresztúrnak századokra visszanyúló a

történelme.

Rákosliget

és

Rákoshegy

a

XX.

század

elején

Rákoskeresztúrból váltak ki és lettek önálló községek. Rákoskeresztúr és Rákoscsaba egykori határa ma is jól látható a térképen, pedig már sok évtizeddel ezel tt teljesen összen tt a két település (a határ az Árokt utca és a Tápióbicske utca mentén halad). Mindkét si település a Rákospatak, illetve az annak mentén húzódó hadi és keresked

(borostyán) út

mellé települt. A Rákos-patak völgye - mint azt a gazdag régészeti lel helyek is tanúsítják - évezredeken keresztül fontos kereskedelmi útvonal volt, amely mellett a réz-, bronz- és vaskorban is laktak emberek. Budapest f város területének új megállapításáról szóló 1949. évi XXVI. törvény Rákoscsabát, Rákoskeresztúrt, Rákosligetet és Rákoshegyet 1950.

január

1-jét l

a

F várossal

egyesítette. A

községekb l

új

közigazgatási egység alakult: Budapest F város XVII. kerülete.

8

A Madárdomb parcellázását 1941-ben kezdték el Podmaniczky telep néven. Ez a nagyrészt két-háromszintes, sor- és ikerházakkal beépült lakónegyed

a

nyolcvanas

években

keletkezett

Rákoshegy

és

Akadémiaújtelep között, keresztúri földeken. A F város legnagyobb kiterjedés

kerülete (54,83 km2) ma is

dinamikusan fejl dik. Máig megmaradt azonban, a védett Merse-mocsár, ritka növény- és állatvilágával.

A

költöz

madarak

pihen helyét

is

biztosítja

zöld

szigetként a F város k -, beton- és aszfaltrengetegében. A családi-, kertesházas jelleg

kerület lakossága az 1970-es – 80-as

években a rákoskeresztúri lakótelepek építése, a rendszerváltás után pedig a szuburbanizáció következtében növekedett, illetve növekszik ma is (2007-ben túllépte a 80 ezret), annak ellenére, hogy Budapest lakosainak száma az elmúlt évtizedekben több százezerrel csökkent. A népességnövekedés miatt jelent s, korábban zöld, vagy mez gazdasági jelleg területeteken épültek új lakóparkok és családi házas részek, illetve b vültek a már meglév k. Északnyugaton a XVI. kerület, nyugaton a X. kerület, délnyugaton a XVIII.

kerület,

míg

délkeleten

Ecser

és

Maglód,

keleten

Pécel,

északkeleten pedig Nagytarcsa határolja. Az egyik legszebb fekvés pesti kerület, amely ugyanolyan magasan terül el, mint a Gellért-hegy. A pesti oldal legmagasabb pontja, az Arany-hegy (243 méter), is itt található, Rákoscsaba és Rákoskert határán. A kerület jó közúti és vasúti kapcsolatokkal valamint megfelel úthálózattal

rendelkezik.

Ennek

ellenére

a

közoktatási

bels

feladatok

tervezésekor fontos figyelembe venni a terület földrajzi tagoltságát, a különböz kerületrészek korábbi önállóságából fakadó sajátosságokat.

9

2.1. Budapest F város XVII. kerület demográfiai adatai

Lakónépesség száma

87615

Állandó népesség száma Állandó népességb l a 0-2 évesek száma

86759 2617

Állandó népességb l a 3-5 évesek száma 2648 Állandó népességb l a 6-14 évesek száma 7230 Állandó népességb l a 15-18 évesek száma 2059 Állandó népességszám változása 1990-2008 (- / +)

+14079

2.2. Népességvándorlás (1=Egyáltalán nem jellemz …5=Nagyon nagy mértékben jellemz )

Beköltözések

Közeli településekr l Közeli városból Távolabbi településekr l Távolabbi városokból Megyeszékhelyr l Budapestr l Külföldr l

4 4 2 2 2 4 1

10

Elvándorlások Közeli településekre

3

Közeli városba

3

Távolabbi településekre

2

Távolabbi városokba

2

Megyeszékhelyre

2

Budapestre

3

Külföldre

1

A Rákosmente kiváló fekvése, fejl dése miatt a f város egyik olyan kerülete, ahol az elmúlt években nem csökkent, hanem növekedett a lakosságszám.

A

növekedés

nagymértékben

köszönhet

a

beköltözéseknek, amelyek jellemz ek a közeli agglomerációból éppúgy, mint Budapest kevésbé jó életmin séget biztosító kerületeib l.

11

2.3. Szociális helyzet a településen

Összesen 2255

Munkanélküliek száma a településen Ebb l tartósan munkanélküli

1813

Hány háztartás kap rendszeres szociális segélyt?

183

Hányan kapnak rendszeres szociális segélyt?

185

Hány gyermek után igényelnek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt? Azon gyermekek száma, akiknek a szülei igennel nyilatkoztak halmozottan hátrányos helyzetükr l Azon gyermekek száma, akiknek a szülei nemmel ebb l: nyilatkoztak halmozottan hátrányos helyzetükr l Azon gyermekek száma, akinek szülei nem nyilatkoztak

1771 29

0

n.a.

A munkanélküliek száma az elmúlt négy évben megduplázódott, de a kerület lakónépességéhez viszonyítva jóval az országos és a budapesti átlag

alatt

van,

mindössze

kedvezményben részesül

2,6

%

körüli.

A

gyermekvédelmi

gyermekek aránya ugyanebben az id szakban

7,4 %-ról 12,2 %-ra emelkedett.

12

összes

Hátrányos

en

helyzet ek /

Külterületen él k száma:

halmozottan hátrányos 0

3-5

éves

gyermekek

száma ebb l

helyzet ek

0

0/0

0

0/0

0

0/0

ebb l

óvodába jár

általános

iskolás

tanulók száma

Rákosmente esetében a külterület fogalma nehezen volna értelmezhet , hiszen a kerület teljes mértékben körülhatárolt lakott városrészekkel, illetve az agglomerációs településekkel.

Etnikailag szegregált

összes

(telepszer )

en

HH / HHH

lakókörnyezetben él k száma: 3-5

éves

0

gyermekek

ebb l

száma

0

0/0

0

0/0

0

0/0

ebb l

óvodába jár

általános

iskolás

tanulók száma

A F város XVII. kerületében nincs telepszer en körbehatárolt olyan terület,

amelyen

az

esélyegyenl ség

szempontjából

veszélyeztetett

lakossági csoport élne tömbszer en, szociológiailag jellemezhet en.

13

2.4. A közszolgáltatások elérhet sége Helyben, más településr l Más kijáró Közszolgáltatások Helyben településen, szakember(ek). éspedig… Havonta hány alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés Általános iskolai oktatás 1-4. Általános iskolai oktatás 5-8. Alapfokú m vészetoktatás

A szolgáltatás ellátatlan

X X X X

KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Korai fejlesztés, tanácsadás és gondozás Fejleszt felkészítés Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés

X X X X X X GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK

Gyermekjóléti szolgáltatás Bölcs de Családi napközi Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet

X X X X X GYERMEKVÉDELMI SZAKELLÁTÁSOK

Családok átmeneti otthona

X

14

Továbbtanulási-, pályaválasztási tanácsadás

Logopédiai ellátás

Nevelési tanácsadás

Fejleszt felkészítés

Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztéssel együtt

Alapfokú m vészetoktatás

Általános iskolai oktatás

Óvodai nevelés

Közszolgáltatások

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Önkormányzat saját fenntartású intézménye vagy gazdasági társasága

A feladatellátás fenntartói háttere Kiszervezett formában non IntézményTöbbcélú profit, civil, egyházi szervezet, fenntartó társulás Társulás vagy gazdasági társaság

2.5. A szolgáltatásnyújtás fenntartói/szervezeti háttere

X

15

Megyei Egyéb önkormányzat

A

intézményeiben.

megtalálható.

X

X

X

X

jellemz en a

kerületi

önkormányzat

biztosítja,

önállóan

16

fenntartott

közoktatási- szociális-, és gyermekjóléti feladatokat ellátó intézmények teljes köre

X

X

X

X

X

szolgáltatásokat

A kerületben az alapvet

Családok átmeneti otthona

Házi gyermekfelügyelet

Iskolai napközi

Családi napközi

Bölcs de

Gyermekjóléti szolgáltatás

Gyógytestnevelés

2.6. Óvodáztatás

Óvodai intézmények száma

21

Ebb l önkormányzati fenntartású

17

Óvodai feladatellátási helyek száma

25

Óvodai fér helyek száma

3223

Óvodába beíratott gyermekek száma

3046

Óvodába

beíratott

hátrányos

helyzet

gyermekek száma Óvodába helyzet Az

beíratott

halmozottan

hátrányos

gyermekek száma

óvodába

betöltött

351

be

nem

halmozottan

5

íratott

3.

életévüket

hátrányos

helyzet

gyermekek száma Sajátos

nevelési

n.a. igény

óvodás

gyermekek 47

száma Az óvodai gyermekcsoportok száma

113

Az elmúlt 4 évben az önkormányzati óvodai fér helyek száma 651-gyel emelkedett, míg az önkormányzati óvodákba beíratott gyermekek létszáma 343 f vel n tt. A kerület óvodai kapacitásának kihasználtsága – jelenleg - 93 %-os. A hátrányos helyzet

gyermekek száma 247 f vel

(269%!) növekedett 2008 óta. Problémát jelent, hogy az óvodás korú gyermekek szülei közül mindössze

5-en

nyilatkoztak

a

halmozottan

hátrányos

helyzetüket illet en. Gondot jelent továbbá, hogy az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzet

gyermekek

számáról nehéz pontos adathoz jutni.

17

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata biztosítja ugyan a lehet séget a HHH gyermekek óvodáztatása tekintetében, de ennek megvalósulása a jelenleg rendelkezésre álló adatok miatt feltehet en nem teljes kör . Törekedni kell ezért arra, hogy a rejtve maradt HHH-s gyermekek miel bb bevonásba kerüljenek a kerület közoktatás rendszerébe. A véd n k, a gyermekjóléti szolgálat, vagy éppen a nevelési tanácsadó munkatársaival családoknak

kialakított

az

jó

azonosítását,

munkakapcsolat amelyben

segítheti

vélhet en

a

azoknak szül k

a

nem

rendelkeznek az általános iskola nyolc évfolyamánál magasabb iskolai végzettséggel. Rendkívül nagy tapintattal eljárva, felhasználva az óvón k és

a

szül k

bizalommal

közötti

teli

szoros,

légkörben

mindennapos

meggy zhet k

kapcsolatot, a

szül k

megfelel

a

szükséges

nyilatkozat megtételér l. A sikert nagyban befolyásolja az óvón k elkötelezettsége,

hite abban, hogy valóban szükséges

ezeknek a

gyermekeknek a felzárkóztatását külön program alapján végezni. Ennek elérése fenntartói és intézményvezet i feladat. A sajátos nevelési igény számának

1,5

%-a)

gyermekeket (47 f , az óvodai neveltek

minden

óvodában

integráltan

nevelik.

18

Aprófalva Óvoda

Bóbita Óvoda

Csicserg Óvoda

Csillagszem Óvoda

Eszterlánc Óvoda

Gesztenyés Óvoda

Hétszínvirág Óvoda

Hófehérke Óvoda

Kuckó Óvoda

34633

34636

34645

34642

34632

34634

34635

34643

intézmény neve

34628

OM azonosító

Gyermekek száma a település óvodáiban

Összesen

94

136

299

88

189

236

110

121

249

27/0 - 28,7/0 %

0/0

27/2 - 9/0,7 %

0/0

27/0 -14,3/0 %

30/0 - 12,7/0 %

18/1 - 16,4/0,9 %

11/0 - 9,09/0 %

39/0 - 15,7/0 %

HH / HHH

0

0

19

19 - 20,2 %

0

1 - 0,3 %

0

1 - 0,5 %

1 - 0,4 %

1 - 0,9 %

SNI

gyermek-, tanulólétszám az intézményben

Mézeskalács Óvoda

Micimackó Óvoda

Napsugár Óvoda

Összefogás Óvoda

Piroska Óvoda

Robogó Óvoda

Százszorszép Óvoda

Mazsola Óvoda*

Waldorf Óvoda*

Betlehem Óvoda*

Babakuckó Magánóvoda*

34641

34631

34637

34629

34638

34640

34639

34646

34648

34647

200879

0/0

12/0 – 7,9/0 %

0/0

0/0

13/0 – 9/0 %

10/0 – 9,3/0 %

29/0 – 21,3/0 %

0/0

21/0 – 11,9/0 %

17/0 – 13/0 %

szociális helyzetével is.

20

A Kuckó óvoda esetében a legmagasabb a HH gyermekek aránya, amely összefügghet a településrészen lakók

0

0

0

0

2 – 1,4 %

0

0

4 - 2,7 %

0

0

0

18 - 8,9 %

(HH) gyermekek viszonylag létszámarányosan oszlanak el az egyes intézmények

25

152

20

38

145

93

136

149

176

130

258 28/1 – 10,9/0,4 %

202 42/1 – 20,8/0,5 %

között. A HH gyermekek csoportonkénti elosztását illet en sem találhatók szegregációra utaló jelek.

A hátrányos helyzet

*Nem önkormányzati fenntartású intézmény

Mákvirág Óvoda

34644

A sajátos nevelési igény

gyermekek ellátása tekintetében, az

önkormányzat 2008 évben, az összes óvoda alapító okiratának módosításával nevelésének képességet

megteremtette

az

feltételrendszerét. vizsgáló

szakért i

SNI

Ennek és

gyermekek ellenére

rehabilitációs

a

integrált tanulási

bizottságok

döntései alapján – jelenleg - csak 8 óvodában nevelnek SNI gyermekeket. A Kuckó óvodában (1171 Bp., Óvón

u. 3.) van a legtöbb SNI

gyermek. Arányszámuk felt n en magas (20,2 %). Ennek egyik

Fér -hely

Létszám

Kihasználtság

oka az átlagosnál jobban képzett szakemberek magas száma.

285

249

87%

Heltai tér 1.

120

121 100%

Kaszáló u. 48.

120

110

92%

Csillagszem

Újlak u. 114.

240

236

98%

Eszterlánc

Gyökér u. 5.

210

189

90%

85

88

104%

Név

Aprófalva Bóbita Csicserg

Gesztenyés

Székhely

Egészségház u. 4.

VI. u. 14.

Hétszínvirág Kép u. 21.

295

299 101%

Hófehérke

525. tér 1.

150

136

91%

Kuckó

Óvón u. 3.

130

94

72%

21

Mákvirág

Újlak u. 108.

Mézeskalács Tanár u. 7. Micimackó Napsugár Összefogás

Diadal u. 86. Földm ves

u.

2/b Lázár deák u. 15-17

240

202

84%

255

258 101%

140

130

93%

180

176

98%

120

149 124%

Piroska

Pesti út 368.

145

136

94%

Robogó

Robogó u. 3.

115

93

81%

Százszorszép Rezg u. 15.

140

Mazsola* Waldorf* Betlehem* Babakuckó*

Összefogás u. Apponyi u. Péczeli u. Nápoly u. 84.

145 104%

40

38

95%

20

20

100%

168

152

90%

25

25

100%

*Nem önkormányzati fenntartású intézmény

A kerület óvodái kihasználtsága gyakorlatilag teljes. Évek óta folyamatosan emelkedik az óvodás korú népesség száma. A népességi adatokból (0-2 éves korosztály) jól látható, hogy a tendencia folytatódik.

22

A GYermek/Pedagógus arány a kerület egyes óvodái között kisebb eltérést mutat. Az természetes és helyes gyakorlat, hogy a 19 SNI gyermeket nevel Kuckó Óvoda GY/P aránya alacsonyabb. GY/P Név

Gyermekek Pedagógusok

arány

Aprófalva

249

21

11,9

Bóbita

121

9

13,4

Csicserg

110

9

12,2

Csillagszem

236

18

13,1

Eszterlánc

189

15

12,6

Gesztenyés

88

7

12,6

Hétszínvirág

299

21

14,2

Hófehérke

136

11

12,3

94

14

6,7

Mákvirág

202

19

10,6

Mézeskalács

258

19

13,6

Micimackó

130

11

11,8

Napsugár

176

13

13,5

Összefogás

149

11

13,5

Piroska

136

11

12,3

Robogó

93

9

10,3

145

11

13,2

Mazsola*

38

4

9,5

Waldorf*

20

2

10

152

13

11,7

25

2

12,5

Kuckó

Százszorszép

Betlehem* Babakuckó*

23

2.7. Általános iskola

Általános iskolai intézmények száma:

13

Ebb l önkormányzati fenntartású

9

Általános iskolai feladatellátási helyek száma Az általános iskolai osztályok száma

285

Általános iskolai tanulók száma

6054

Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igény

25

27

általános iskolai tanulók 148

száma Gyógypedagógiai oktatásban részesül

általános

iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI 48

gyermekek nélkül) Hátrányos helyzet

általános iskolai tanulók 785

száma Halmozottan

hátrányos

helyzet

általános 24

iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló els

évfolyamosok

száma

801

8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban

743

A

napközis

tanulók

száma

az

általános

iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

2540

A kerület 6-14 éves korosztályú lakossága 7230 f . Ebb l 6054 gyermek jár az önkormányzati területén található általános iskolákba. (2008 óta közel 400 f vel emelkedett a kerület általános iskoláiban tanulók száma.) 1176 általános iskolás korú diák jellemz en a kerületen kívüli nyolc-, illetve hatosztályos gimnáziumokban tanul. (Az V., X., XII., XIII., XVI., kerületek iskolái.) Sajnos a kerületben csak egy olyan négy évfolyamos középiskola m ködik, amely lehet vé tenné, hogy az érettségit lakóhelyhez közel 24

tudják megszerezni. Emiatt a tanulók korai életkorban (10, illetve 12 évesen) kényszerülnek iskolaváltásra. Az els

évfolyamosok száma két osztálynyival (58 f ) több a

nyolcadikosokénál, ami önmagában nem jelent s ugyan (1% alatti az eltérés), de 4 évvel ezel tt még fordított volt a tendencia. Örvendetes,

hogy

gyermekei növekv

a

kerületbe

beköltöz

fiatal

házaspárok

száma miatt az elkövetkezend

években

tovább fog emelkedni az általános iskolás korúak száma. (Ez a növekedési folyamat az óvodákban már most is jól érzékelhet .) A

kerületb l

tanulóknak

eljárók

számát

száma,

akik

a

agglomerációból Rákosmente

jönnek

a

jóval

más

meghaladja

településr l,

Budapest

Önkormányzata

által

F város

azoknak

jellemz en XVII.

fenntartott

a az

kerület

közoktatási

intézményekbe. Az óvodás és alsó tagozatos gyermekeket els sorban a szüleik szállítják személygépkocsival óvodába, illetve iskolába, s kisebb hányaduk veszi igénybe

a

tömegközlekedés

eszközeit.

A

fels

tagozatos

tanulók

többsége már önállóan, tömegközlekedéssel jut el az iskolájába, s csak kisebb hányadukat szállítják személygépkocsival szüleik. A hátrányos helyzet

diákok aránya 13 % körüli. (Az elmúlt 4

évben mintegy 8%-kal emelkedett a HH tanulók számaránya!) HHH tanuló (az általános iskolások 0,4 %-a) alig található a kerület általános iskoláiban. A magántanulók száma elenyész

– 0,45 %. (Általában a szül k

tartós távolléte miatt jön létre a magántanulói jogviszony.) A napközi otthont (iskolaotthont) igénybe vev k száma közel 150 f vel emelkedett 2008 óta. A napközisek 20%-a hátrányos helyzet . Mindössze 3 halmozottan hátrányos helyzet

tanuló

veszi igénybe a napközit a kerület általános iskoláiban. 25

035107

035103

035109

035250

ó

azonosít

OM

Úti

Gyula

Bálint

József

Általános

Általános Iskola

Gregor

Iskola

Diadal

Általános Iskola

Czimra

Gimnázium*

Nyolcévfolyamos

Balassi

intézmény neve

583

580

709

268

Összesen

46/3

109/9

71/0

13/0

HHH

HH /

3

1

2

25

SNI

az intézményben

gyermek-, tanulólétszám

n

302

512

464

268

Összese

21/2

98/9

50/0

13/0

HHH

HH /

3

1

2

25

SNI

Normál (általános) tanterv

n

281

68

245

Összese

25/1

11/0

21/0

HHH

HH /

iskolai oktatás

SNI

és/vagy két tanítási nyelv

Emelt szint oktatás

0

0

0

n

Összese

26

HHH

HH /

tagozat

Gyógypedagógiai

tanulólétszám az ISKOLÁBAN az osztályszervezés módja szerint

Tanulók száma a település iskoláiban (általános iskolás korúak)

035104

038431

ó

azonosít

OM

Iskola,

Általános

EGYMI,

Szakiskolai

Általános Iskola

Kossuth

Tanuszoda*

Lajos

Nevelési Tanácsadó és

El készít ,

Speciális

Készségfejleszt

Tibor

Gyurkovics

intézmény neve

560

48

Összesen

64/0

12/0

HHH

HH /

9

48

SNI

az intézményben


n

146

0

Összese

0 18/0

HHH

HH / SNI

1

0


n

414

0

Összese

0 46/0

HHH

HH /

iskolai oktatás

SNI



8

0

n

48

Összese

27

12/0

HHH

HH /

tagozat

Gyógypedagógiai


035114

035112

035105

035319

ó

azonosít

OM

Sugárúti

Általános Iskola

Tanítási

Magyar-Angol

Nyelv

Két

Német Nemzetiségi és

Újlak Utcai Általános,

Általános Iskola

Szabadság

Általános Iskola

Laborcz

és

Ferenc

Iskola

Gimnázium*

Általános

K rösi Csoma Sándor

intézmény neve

862

374

351

525

Összesen

114/3

53/0

46/1

62/3

HHH

HH / SNI

az intézményben

6

3

2

0


n

392

374

351

342

Összese

103/3

53/0

46/1

53/3

HHH

HH / SNI

3

3

2

0


n

470

0

0

183

Összese

11/0

0

0

9/0

HHH

HH /

iskolai oktatás

SNI



3

0

0

0

n

Összese

28

HHH

HH /

tagozat

Gyógypedagógiai


Általános

Iskola

Gimnázium**

Általános

és

Pál Apostol Katolikus

Iskola**

Református

Rákoscsabai Jókai Mór

Iskola

Zrínyi Miklós Általános

intézmény neve

395

264

535

Összesen

16/0

72/0

107/5

HHH

HH /

0

34

15

SNI

az intézményben


** Nem önkormányzati fenntartású intézmény.

*Az intézmény általános iskolás korú tanulói szerepelnek itt.

035115

201632

035113

ó

azonosít

OM

n

395

107

209

Összese

16/0

36/0

75/5

HHH

HH /

0

31

15

SNI


n

0

157

326

Összese

0

36/0

32/0

HHH

HH /

iskolai oktatás

SNI



0

3

0

n

Összese

29

HHH

HH /

tagozat

Gyógypedagógiai


Halmozottan hátrányos helyzet

(HHH) tanulókra vonatkozó adatot

csak a Diadal Úti Általános Iskola -, a Gregor József Általános Iskola -, a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium, a Laborcz Ferenc Általános Iskola, a Zrínyi Miklós Általános Iskola valamint az Újlak Utcai Általános Német Nemzetiségi és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelv Iskola szolgáltatott. Az emelt szint

oktatásban HHH tanuló csak a Gregor József

Általános Iskolában részesül. A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Szakiskolai

El készít ,

EGYMI

SNI

tanulói

Speciális

valamennyien

gyógypedagógiai tagozaton tanulnak. A többi iskolában az SNI diákokat integráltan nevelik. (Az SNI tanulók aránya csak a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt

Speciális

Szakiskolai

El készít ,

EGYMI-ben

és

a

Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskolában haladja meg az országos átlagot.) A kerület általános iskolái többségének alapító okirata 2008-ban módosításra került. A módosítással teremtették meg a SNI tanulók integrált nevelésének lehet ségét.

30

Kapacitás-kihasználtsági mutatók Név

Székhely

Fér hely

Létszám

Kihasználtság

865

573

66%

896

709

79%

732

580

79%

684

583

85%

150

48

32%

538

560

104%

1135

525

72%

478

351

73%

448

374

83%

1216

862

71%

818

535

65%

Péczeli út.

448

264

59%

Pesti út 84.

700

395

56%

Széchenyi u. 1-

Balassi B. Gimn.

4.

Czimra Gy.Ált. Isk. Diadal Ú. Ált. Isk. Gregor J. Ált. Isk. Gyurkovics Tibor * Általános Iskola, EGYMI Kossuth L. Ált. Isk.

Kép u. 21. Diadal u. 4349. H sök tere 1920. Naplás u. 60. Erzsébet krt. 56.

K rösi Cs. S. Ált. I. és

Akácvirág u.

G.

49.

Laborcz F. Ált. Isk.

Ferihegyi út 115.

Szabadság Sugárúti Ált.

Szabadság sgt.

Isk.

32.

Újlak U-i Német Nemz. és Angol Kétnyelv

Ált.

Újlak u. 110.

Isk. Zrínyi M. Ált. Isk. Rákoscsabai Jókai Mór Ref. Ált. Isk.** Pál Apostol R.K. Ált. Isk. és Gimn.**

Sisakos sáska u. 3.

* Funkció-váltás ** Nem önkormányzati fenntartású intézmény.

Jelenleg az általános iskolák átlagos kihasználtsága 71 %-os! A település demográfiai adataiból arra lehet következtetni, hogy az elkövetkezend

években tovább fog emelkedni az általános

iskolás korúak száma, s szükség lesz a meglév

intézményi

kapacitásra. 31

A GYermek/Pedagógus arány a kerület egyes iskoláiban jelent s eltérést nem

mutat.

(Kivétel

ez

alól

a

nem

önkormányzati

fenntartású

Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskola, ahol 8 tanuló jut egy pedagógusra.) Az természetes, hogy a 48 f Gyurkovics

Tibor

Általános

Iskola

és

SNI gyermeket nevel

EGYMI

GY/P

aránya

a

legalacsonyabb. F állású

GY/P

Név

Tanulók

pedagógusok

arány

Balassi B. Gimn.

573

50

11,5

Czimra Gy.Ált. Isk.

709

59

12,0

Diadal Ú. Ált. Isk.

580

49

11,8

Gregor J. Ált. Isk.

583

50

11,6

48

17

2,8

560

48

11,6

525

41

12,8

351

36

9,7

374

30

12,5

862

82

10,5

535

43

12,5

264

34

7,8

532

39

13,6

Gyurkovics Tibor * Általános Iskola, EGYMI Kossuth L. Ált. Isk. K rösi Cs. S. Ált. I. és G. Laborcz F. Ált. Isk. Szabadság Sugárúti Ált. Isk. Újlak U-i Német Nemz. és Angol Kétnyelv Ált. Isk. Zrínyi M. Ált. Isk. Rákoscsabai Jókai Mór Ref. Ált. Isk.** Pál Apostol R.K. Ált. Isk. és Gimn.** * Gyógypedagógiai tagozat ** Nem önkormányzati fenntartású intézmény.

32

2.8. A település szakember-ellátottsága Az el írt képesítés feltételeket a személyzet

Feladatok

hiánytalanul Teljesí ti

Óvodai nevelés

X

Általános iskolai oktatás

X

Pedagógiai szakszolgálat

X

Egészségügyi alapellátás

X

Szociális alapellátás

X

Szociális

intézményi

ellátás

X

Gyermekjóléti szakellátás

X

kerület

Nem teljesít i

X

Gyermekjóléti alapellátás

A

Hiányok megnevezése

szakemberei

valamennyien

rendelkeznek

a

munkájukhoz el írt iskolai végzettséggel és szakképesítéssel. Az utóbbi években új szemléletet és ismereteket kellett elsajátítani, magukévá tenni ahhoz, hogy a gyermekek és tanulók oktatása-nevelése elérje azt a színvonalat, ami a kitágult munkaer -piaci helytálláshoz szükséges. Az oktató-nevel

munka súlypontja a kompetencia alapú

képzés felé tolódik. Mérési, értékelési rendszereket kell m ködtetni, meg kell tanulni a mérési eredmények hasznosítását. Új tanulásszervezési módszereket kell elsajátítani az integrált oktatás-nevelés megvalósítása érdekében. A szocio-kulturális hátrányok csökkentése, a felzárkóztatás, a személyre szabott fejlesztés már az óvodában megkezd dik. Ezek a tennivalók nem újak, korábban is léteztek, de mára váltak törvényi kötelezettséggé.

33

Azt, hogy ez milyen komoly elvárás, jól szemlélteti, hogy ma már az infrastrukturális

pályázatok

megvalósításának

kötelez

eleme

a

nevel testületek továbbképzésének teljesítése. A

közoktatási

esélyegyenl ség

tartalmi

megvalósítását

célzó

továbbképzéseken való részvétel mértékét az alábbi táblázatok mutatják be: Résztvev f állású pedagógusok száma Óvodák

1*

2*

3*

4*

Aprófalva

Összesen

5*

6*

2

19

Bóbita Csicserg

21 0

7

17

24

Csillagszem

0

Eszterlánc

n.a.

Gesztenyés

n.a.

Hétszínvirág

13

13

Hófehérke

3

3

Kuckó

5

5

Mákvirág

8

8

Mézeskalács

7

7

Micimackó

0

Napsugár

n.a.

Összefogás

n.a.

Piroska

1

Robogó Százszorszép Mazsola*

4

5

1

1

5

5

1

1

Waldorf*

n.a.

Betlehem*

7

Babakuckó* Összesen

2

7 n.a.

8

0

5

3

85

101

34

Résztvev f állású pedagógusok száma Iskolák

1*

2*

3*

4*

5*

Összesen 6*

Balassi B. Gimn.

30

30

22

27

2

16

27

20

26

49

Czimra Gy.Ált. Isk.

5


4

2

1

2

3

Gregor J. Ált. Isk. Gyurkovics Tibor * Általános Iskola, EGYMI

3

3

Kossuth L. Ált. Isk.

1

48

49

14

16

15

18

17

17

14

14

5

6

K rösi Cs. S. Ált. I. és G.

2


2

1

Szabadság Sugárúti Ált. Isk. Újlak U-i Német Nemz. és Angol Kétnyelv Ált. Isk. Zrínyi M. Ált. Isk.

1

Rákoscsabai Jókai Mór Ref. Ált. Isk.**

n.a.

Pál Apostol R.K. Ált. Isk. és Gimn.** Összesen:

5

2

2

2

2

13

5

24

10

8 207

264

35

* Ahol: 1

Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés

2

Egyéni

haladási

ütemet

segít

differenciált

tanulásszervezés 3

Kooperativ tanulás

4

Projektpedagógia

5

Drámapedagógia

6

Egyéb

A kerület óvodái közül 6 intézmény nem szolgáltatott adatokat a pedagógusok továbbképzésér l. (Eszterlánc, Gesztenyés, Napsugár, Összefogás, Waldorf, Babakuckó.) A vizsgált id szakban 3 óvoda pedagógusai nem részesültek továbbképzésben. (Bóbita, Csillagszem, Micimackó.) Az esélyegyenl séget, a hátrányos helyzet felzárkóztatását,

fejlesztését

segít

gyermekcsoportok

módszertani

képzéseken

csak 5 óvoda (Aprófalva, Csicserg , Mazsola, Piroska, Százszorszép) pedagógusai vettek részt. A

HH/HHH

prioritást

gyermekek

kell,

hogy

felzárkóztatását élvezzenek

a

szolgáló

képzések

továbbképzési

terv

elkészítésekor, hiszen szinte valamennyi óvodában foglalkoznak HH gyermekek nevelésével. Az

iskolák

többségében

a

nevel testületek

tagjai

fordítottak figyelmet a hatékony tanulást el segít képzésekre, pedig ezt a hátrányos helyzet

kevésbé

módszertani

tanulók számaránya

is indokolná. Ezeknek a képzéseknek az oktató-nevel nagymértékben

függ

attól,

hogy

a

munkában való hasznosulása nevel testület

mekkora

része

sajátította el az új gondolkodásmódot, hányan kerültek birtokába új ismereteknek, módszereknek, ezért az intézmények vezet inek jobban kell preferálniuk az ilyen típusú képzések nevel k általi elvégzését. 36

A

fenntartónak

lehet sége

van

befolyásolni

az

iskolák

továbbképzési terveit, szervez munkával, finanszírozással és nem

utolsó

sorban

a

pedagógusok,

különösen

a

vezet k

teljesítményértékelésén keresztül. A gyermekek szocio-kulturális hátterét sem az iskola, sem a fenntartó nem tudja rövidtávon megváltoztatni. Hosszabb távon gondolkodva a kerület egészének komplex fejlesztésér l, már azt kell mondani, hogy a szociális-

és

egészségügyi

ellátórendszer,

a

területfejlesztés,

a

lakásépítési koncepció - hogy csak néhányast soroljunk fel a lehet ségek közül - mind-mind befolyásolni tudják azokat a jellemz ket, amelyek a gyermekek iskolai sikerességére vannak dönt hatással. Gondoljunk csak arra a nyilvánvaló tényre, hogy a szül k tartós munkanélkülisége,

szakképzetlensége

milyen

mintát,

milyen

perspektívát ad az iskolapadban ül gyermeknek. Az

intézmények

által

id sorosan

megadott

adatokból

-

az

átláthatóság kedvéért - csak a már lezárult, 2010/2011-es tanév adatait ismertetjük. (Sajnos a HHH tanulók vonatkozásában nagyon hiányosak az ismereteink.)

37

2.9. A lemorzsolódás aránya a kerület iskoláiban: Évfolyamismétl k

Magántanulók

Az el z tanévben 250 óránál többet mulasztók

intézmény

Össz-

HH/HHH*

Össz-

HH/HHH*

Össz-

HH/HHH*

létszámon

tanulók

létszámon

tanulók

létszámon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Balassi B. Gimn.

0

0

1

0

1

0

7

3

1

0

1

1

3

1

1

1

8

0

2

1

0

0

1

1

11

1

1

0

0

0

4

1

1

0

1

0

3

0

1

0

3

0

4

1

0

0

6

1

4

0

4

0

0

0

16

9

3

0

1

1

Czimra Gy.Ált. Isk. Diadal Ú. Ált. Isk. Gregor J. Ált. Isk. Gyurkovics Tibor * Általános Iskola, EGYMI Kossuth L. Ált. Isk. K rösi Cs. S. Ált. I. és G. Laborcz F. Ált. Isk. Szabadság Sugárúti Ált. Isk. Újlak U-i Német Nemz. és Angol Kétnyelv Ált. Isk.

38

Zrínyi M. Ált. Isk.

2

0

3

0

0

0

2

1

1

0

5

3

1

0

0

0

0

0

Rákoscsabai Jókai Mór Ref. Ált. Isk.** Pál Apostol R.K. Ált. Isk. és Gimn.**

*A HHH tanulókra vonatkozó ez irányú adatokat nem tartanak nyilván az intézmények!

A fenti táblázat alapján kijelenthet , hogy a lemorzsolódás arányai az országos átlaghoz viszonyítva - a kerület iskoláiban nagyon kedvez ek. Az évfolyamismétl k között viszonylag magas a HH tanulók aránya. (Sajnos a HHH tanulókra vonatkozó ez irányú adatokat nem tartanak nyilván az intézmények.) A magántanulói státusz és a 250 órát meghaladó hiányzás nem jellemz

a HH gyermekekre.

39

32

25

2009/2010

2010/2011

16,00%

9,38%

5,88%

HHHtanulók körébe n (f )

Speciális szakiskola (f )

4

3

2

HH aránya (%)

)

41

58

44

17,07%

6,90%

4,55%

HH aránya (%)


Nem tanult tovább (f )

7

4

2

HHHHH összlét- tanulók aránya számon körébe belül: (%) n (f )

(f )

0

1

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

4

7

7

1

1

1

25,00%

14,29%

14,29%

HH aránya (%)

(f ) HHHtanulók körébe n (f )

Szakiskolai képzés


Szakközépiskola (érettségit adó képzés)

HHHHHHHHHHösszlét HH HHH összlét HH HHH tanulók tanulók tanulók tanulók aránya( számon aránya( számon aránya( aránya( körébe körébe körébe körébe %) belül: belül: %) %) %) n (f ) n (f ) n (f ) n (f )

34

HHösszlét- tanulók számon körébe belül: n (f )

2008/2009

Czimra Gy. Ált. Isk

Gimnázium (f

2.10. Továbbtanulási mutatók:

40

HHH aránya (%)

24

17

2009/2010

2010/2011

5,88%

8,33%

8,70%

0

0

0



1

2

2

HH aránya (%)

)

0,00%

0,00%

0,00%

15

43

41

13,33%

2,33%

9,76%

HH aránya (%)

1

1

0



2

1

4


(f )

6,67%

2,33%

0,00%

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

8

5

9

0

0

1

0,00%

0,00%

11,11%

HH aránya (%)

(f )

1

1

0





HHHHHHHHHHösszlét HH HHH összlét HH HHH tanulók tanulók tanulók tanulók számon aránya( aránya( számon aránya( aránya( körébe körébe körébe körébe belül: belül: %) %) %) %) n (f ) n (f ) n (f ) n (f )

23


2008/2009


Gimnázium (f

41

12,50%

20,00%

0,00%

HHH aránya (%)

30

42

2009/2010

2010/2011

9,52%

3,33%

11,43% 1



4

1

4

HH aránya (%)

)

3,33% 26

30

34

11,54%

0,00%

8,82%

HH aránya (%)



3

0

3


(f )

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

2

1

4

1

0

0

50,00%

0,00%

0,00%

HH aránya (%)

(f )

1






35


2008/2009


Gimnázium (f

42

50,00%

HHH aránya (%)

0

0

2009/2010

2010/2011

0

0

0



0

0

0

HH aránya (%)

)

0

0

0

HH aránya (%)

0

0

0



0

0

0


(f )

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

4

33

1

2

3

33,33%

50,00%

9,09%

HH aránya (%)

(f )

0

0

2






0


2008/2009

Gyurkov ics Ált Isk és EGYMI

Gimnázium (f

0,00%

0,00%

6,06%

43

HHH aránya (%)

13

21

2009/2010

2010/2011

9,52%

7,69%

0,00%

0

0

0



2

1

0

HH aránya (%)

)

0,00%

0,00%

0,00%

24

35

28

16,67%

14,29%

17,86%

HH aránya (%)

0

0

0



4

5

5


(f )

0,00%

0,00%

0,00%

4

5

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

1

1

20,00%

25,00%

0

0

0 0,00%

0,00%

1

0

1

0

0

0

0,00%

0,00%

0

0

0

0,00%

0,00%

0

0

0

0

0

0

0

0

0

HH aránya (%)

(f )

0

0

0






17


2008/2009

Kossuth L. Ált. Isk

Gimnázium (f

0

0

0

44

HHH aránya (%)

43

43

2009/2010

2010/2011

6,98%

2,33%

2,27%

0

0

0



3

1

1

HH aránya (%)

)

0,00%

0,00%

0,00%

25

20

23

20,00%

5,00%

13,04%

HH aránya (%)

0

0

0



5

1

3


(f )

0,00%

0,00%

0,00%

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

5

4

1

0

1

33,33%

0,00%

25,00%

HH aránya (%)

(f )






44


2008/2009

K rösi Cs. Ált. Isk. Gimn

Gimnázium (f

45

HHH aránya (%)

8

11

2009/2010

2010/2011

0,00%

0,00%

0,00%

0

0

0



0

0

0

HH aránya (%)

)

0,00%

0,00%

0,00%

23

21

21

8,70%

23,81%

9,52%

HH aránya (%)

0

0

0



2

5

2


(f )

0,00%

0,00%

0,00%

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

5

5

0

0

0

0,00%

0,00%

0,00%

HH aránya (%)

(f )

0

0

0






12


2008/2009

Laborcz F. Ált. Isk

Gimnázium (f

0,00%

0,00%

0,00%

46

HHH aránya (%)

18

22

2009/2010

2010/2011

9,09%

5,56%

14,29%



2

1

1

HH aránya (%)

)

22

24

27

18,18%

4,17%

3,70%

HH aránya (%)

0

0

0



4

1

1


(f )

0

0

0

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

3

5

0

0

0

0

0

0

HH aránya (%)

(f )

0

0

0






7


2008/2009

Szabads ág sgt. Ált. Isk

Gimnázium (f

0

0

0

47

HHH aránya (%)

51

48

2009/2010

2010/2011

25,00%

15,69%

14,71%

0

0

0



12

8

5

HH aránya (%)

)

0,00%

0,00%

0,00%

41

50

46

26,83%

20,00%

13,04%

HH aránya (%)

0

0

0



11

10

6


(f )

0,00%

0,00%

0,00%

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

16

6

4

10

4

3

62,50%

66,67%

75,00%

HH aránya (%)

(f )






34

2008/2009

Újlak U. Ált. Isk


Gimnázium (f

48

HHH aránya (%)

33

21

2009/2010

2010/2011

4,76%

0

0

0


)

0,00%

0,00%

0,00%

25

43

35

4,00%

0,00%

0,00%

HH aránya (%)

0

0

0



1

0

0


(f )

0,00%

0,00%

0,00%

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

0

9

1

0

0

10,00%

0,00%

HH aránya (%)

(f )

0

0

0







1

0

0,00%

0,00%

20

2008/2009

0

HH aránya (%)

HHösszlét- tanulók számon körébe Zrínyi M. belül: Ált. Isk n (f )

Gimnázium (f

0,00%

0,00%

49

HHH aránya (%)

3

15

2009/2010

2010/2011

13,33%



2

HH aránya (%)

)

26

32

19

30,77%

12,50%

26,32%

HH aránya (%)



8

4

5


(f )

0

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

11

1

3

3

27,27%

HH aránya (%)

(f )






3


2008/2009

Rákoscs abai Jókai M. Ref. Ált. Isk

Gimnázium (f

50

HHH aránya (%)

2

5

2009/2010

2010/2011

20,00%



1

HH aránya (%)

)

8

16

9

HH aránya (%)




(f )

3

0

0

2008/2009

2009/2010

2010/2011

0

0

0

HH aránya (%)

(f )






7


2008/2009

Pál Apostol RK. Ált. Isk. Gimn.

Gimnázium (f

51

HHH aránya (%)

A továbbtanulási mutatók esélyegyenl ségi szempontú elemzése alapján általánosan kijelenthet , hogy a hátrányos helyzet tanulók

valamennyi

középfokú

iskolatípusokba

történ

továbbhaladása biztosított. (A HH diákok f leg szakközépiskolában és szakiskolában tanulnak tovább, de a gimnáziumi arányszámuk sem elhanyagolható. A HHH tanulók között is találunk gimnáziumban és szakközépiskolában továbbtanuló gyermeket is!) A

beiskolázási,

továbbtanulási

adatok

fenntartói

szinten

történ

vizsgálata azért fontos, mert a tanulói életút sikeressége szempontjából meghatározó az a tény, hogy az általános iskola képes-e a lehet legtöbb diákot felkészíteni a továbbtanulásra oly módon, hogy legkés bb 23 éves korukig megszerezzék az érettségit vagy életük els

szakmáját.

Ugyanakkor azt is tudni kell, hogy a beiskolázás puszta ténye még nem mutatja meg azt, hogy a tanulók bennmaradnak-e a rendszerben, illetve hány százalékuk morzsolódik le a tanköteles kor vége el tt. Az mindenesetre megnyugtató, hogy gyakorlatilag minden gyermek továbbtanul. A gimnáziumi és szakközépiskolai preferencia iskolánként és évenként változik. (Legtöbbször a család értékrendjét mutatják az adatok.) A

kerület

érettségit

tanulói adó

-

kevés

képzésre

kivételt l

iratkoznak

(10-15%)

be

a

eltekintve

nyolcadik

-

osztály

elvégzése után. Továbbra is fontos cél, hogy minden tanuló sikeresen, képességeihez mérten a lehet

legjobb eredménnyel lépjen ki az iskolarendszerb l.

Különösen fontos a HH/HHH és SNI tanulók megtartása, hiszen

k

kevésbé sikeresek a tanulásban, az iskola által mért és elismert területeken, ezért gyakran veszítik el kedvüket, s nem egy esetben a támogató családi háttér is hiányzik. Ezért nagyon lényeges az egyéni teljesítményük megismerése, valamint minél teljesebb bevonásuk az iskolán kívüli programokba, legyen szó akár felzárkóztatásról, akár tehetséggondozásról. Beiskolázásuk során a képességeik szerinti lehet legmagasabb végzettséget biztosító középiskolába kell

ket irányítani. 52

Ennek a munkának az eredményességét azok a statisztikai adatok mutatják meg, amelyek nem a közoktatási rendszerben keletkeznek, nevezetesen

a

kerület

lakosságának

iskolai

végzettségét

és

a

munkanélküliek számának alakulását regisztráló statisztikai adatokban.

53

Iskola

1647

1901,00

10. évfolyam

1500

1601

1713,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

1847,00

10. évfolyam

1500

1579

1690,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1857,00

1792,00

1719,00

1800,00

1766,00

1752,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1834,00

1850,00

1789,00

1788,00

1763,00

1736,00

Balassi B. Gimn.

átlaga

HHH átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés

kompetencia- átlaga

Országos

2008

2.11. A kompetencia mérések eredményei:

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1850,00

1848,00

1694,00

1836,00

1794,00

1673,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

54

Iskola

1547,00

8. évfolyam

1526,00

8. évfolyam

10. évfolyam

1534,00

6. évfolyam

Matematika

10. évfolyam

1534,00

6. évfolyam

Szövegértés

1647

1601

1500

1608

1579

1500

1571,00

1547,00

1485,00

1438,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1592,00

1553,00

1563,00

1560,00

Czimra Gy. Ált. Isk

átlaga

HHH átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1648,00

1481,00

1594,00

1473,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

55

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

1501,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1500

1579

1560,00

átlag

1632,00

1501,00

1626,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

átlag átlaga

tanulók

HH

1785,00

1539,00

1813,00

1474,00

1856,00

1310,00

1731,00

1528,00

1645,00

1270,00

1547,00

1402,00

átlaga

tanulók

HHH

2010


átlaga

Országos Iskola

2009

1455,00

átlaga

Országos Iskola

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

eredménye

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1430,00

1530,00

1583,00

1460,00

átlaga

Országos Iskola

1574,00

1422,00

átlaga

tanulók

HH

2011

1681,00

1615,00

átlaga

tanulók

HHH

56

Iskola

1647

542,00

10. évfolyam

1500

1601

546,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

550,00

10. évfolyam

1500

1579

558,00

átlag

495,00

520,00

517,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

átlag átlaga

tanulók

HH

1690,00

1561,00

1661,00

1539,00

1948,00

1470,00

1836,00

1522,00

1948,00

1836,00

átlaga

tanulók

HHH

2010


átlaga

Országos Iskola

2009

557,00

átlaga

Országos Iskola

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

eredménye

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1584,00

1526,00

1593,00

1526,00

átlaga

Országos Iskola

1455,00

1467,00

1556,00

1421,00

átlaga

tanulók

HH

2011

1269,00

1561,00

1585,00

1263,00

átlaga

tanulók

HHH

57

Iskola átlaga

HHH

1579

1608

8. évfolyam

10. évfolyam

1601

1647

8. évfolyam

10. évfolyam

*SNI tanulók – nem releváns!

1500

6. évfolyam

Matematika

1500

6. évfolyam

Szövegértés

1617

1605

1484

1614

1563

1489

Gyurkovics T. Ált. Isk. és EGYMI*

átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

58

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

1510,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1500

1579

1570,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1657,00

1465,00

1598,00

1537,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1585,00

1538,00

1599,00

1563,00

Kossuth Ált. Isk.

átlaga

HHH átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1614,00

1555,00

1644,00

1529,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

59

Iskola

1647

1741,00

10. évfolyam

1500

1601

1578,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1687,00

1579

1500

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1598,00

átlaga

HHH

1746,00

1663,00

1518,00

1741,00

1662,00

1541,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1701,00

1647,00

1559,00

1778,00

1631,00

1543,00

K rösi Cs. S. Ált. I. és Gimn.

átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1686,00

1614,00

1502,00

1713,00

1643,00

1520,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

60

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

1522,00

8. évfolyam

6. évfolyam-

Matematika-

1608

10. évfolyam

1500

1579

1561,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1600,00

1500,00

1654,00

1553,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1594,00

1503,00

1611,00

1572,00


átlaga

HHH

-

-

-

-

-

-

átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1590,00

1464,00

1615,00

1469,00

átlaga

/ Országos Iskola

-

-

-

-

-

-

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

61

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

1729,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1500

1579

1551,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1612,00

1516,00

1551,00

1500,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1864,00

1600,00

1619,00

1496,00

Szabadság S. Ált. I.

átlaga

HHH átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

-

-

-

-

-

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1707,00

1740,00

1601,00

1579,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011

-

-

-

-

-

/

62

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

1565,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1500

1579

1510,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1718,00

1543,00

1650,00

1567,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1621,00

1602,00

1579,00

1550,00

Újlak U-i Ált. Isk.

átlaga

HHH átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1539,00

1588,00

1561,00

1511,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

63

Iskola

1647

10. évfolyam

1500

1601

543,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

1500

1579

542,00

átlag

átlaga

480,00

501,00

517,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1675,00

1639,00

1644,00

1681,00

Zrínyi M. Ált. Isk.

átlag

Országos Iskola

2009

544,00

átlaga

Országos Iskola

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

eredménye

mérés


Országos

2008

átlaga

tanulók

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1624,00

1495,00

1618,00

átlaga

tanulók

HH/HHH

2011

1492,00

átlaga

HH/HHH Országos Iskola

2010

64

Iskola

1601

1647

10. évfolyam

1500

8. évfolyam

6. évfolyam

1432,00

1608

10. évfolyam

Matematika

1579

1500

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

1449,00

átlaga

HHH

1498,00

1521,00

1461,00

1417,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1454,00

1444,00

1444,00

1557,00

Rákoscsabai Jókai M. Ref. Ált. Isk.

átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

65

Iskola

1647

546,00

10. évfolyam

1500

1601

515,00

8. évfolyam

6. évfolyam

Matematika

1608

10. évfolyam

584,00

1579

1500

8. évfolyam

6. évfolyam

Szövegértés

544,00

átlaga

HHH

544,00

527,00

534,00

613,00

565,00

574,00

1617

1605

1484

1614

1563

1489

1750,00

1653,00

1519,00

1790,00

1666,00

1560,00

Pál Apostol RK. Ált. Isk. és Gimn

átlaga

átlag

HH

eredménye

átlaga

Országos Iskola

2010

tanulók

átlag

Országos Iskola

2009

mérés


Országos

2008

1613

1622

1498

1620

1583

1483

átlag

1779,00

1713,00

1628,00

1769,00

1615,00

1617,00

átlaga

/ Országos Iskola

átlaga

tanulók

HHH

HH

2011 /

66

A kerület iskoláinak teljesítménye a kompetencia-méréseket illet en nagyon jónak mondható. (Általában az országos átlag feletti, vagy az körüli eredmények.) Sajnálatos, hogy a HH/HHH tanulók vonatkozásában csak a Diadal Úti Általános Iskola és a Gregor József Általános Iskola rendelkezik adatokkal. A mérési, értékelési kompetenciák iskolánként és pedagógusonként eltér ek. Ha a fenntartó csak az országos átlaghoz viszonyított számok alapján az intézményei rangsorolására használja a kapott eredményeket, jelent s torzulásokat vihet a saját rendszerébe. (pl. a SNI tanulók miatt.) Az Országos Kompetenciamérés adatai nagyon sokrét en hasznosíthatók a fenntartók, az intézményvezet k, a pedagógusok és a tanulók szintjén. Egy

olyan

eszköz,

amelynek

felhasználásával

az

iskolai

munka

eredményességének fejlesztése célirányossá válhat. Az egyes tanulók szintjén elvégzett értékelés nagymértékben hozzájárulhat a hátrányos helyzet tanulók leszakadásnak megakadályozásához. Megjegyzés: Amikor

az

teljesítményt

egyes

iskolák

mindig

adatait

viszonyítani

hasonlítjuk kell

az

össze,

adott

a

iskola

kimeneti tanulói

összetételéhez, amihez támpontot ad az évenkénti kompetenciamérések adatsora a tanulók családi háttér indexér l. Ugyanígy a beiskolázási mutatók mellé kell tenni, a szintén a kompetenciamérések elemzéséb l megtudható

pedagógus

hozzáadott

érték

indexet,

valamint

a

min ségirányítási programok keretében végzett elégedettség-mérések eredményeit. Ezek összességében rajzolják ki egy iskola munkájának min ségét,

amelynek

egyik

eleme

a

HH/HHH

és

SNI

tanulók

oktatásának, nevelésének felvállalása, illetve megfelel szint ellátása.

67

2.12. Tanórán kívüli programokon való részvétel az általános iskolai oktatásban

Létszám 2008/2009 Programok

2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Balassi B. Gimn. Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

0

0

Napközi

0

0

0

0

0

0

0

0

Szakkör

405

12

405

7

275

5

361

14

0

0

0

0

0

0

0

0

75

3

60

2

60

3

210

10

184

14

188

16

Kisebbségi

Iskolai nyári tábor Erdei iskola

Czimra Gy. Ált. Isk Alapfokú m vészetoktatás

186

18

190

18

Kisebbségi program

0

0

0

0

Napközi

286

30

295

49

311

45

329

40

Szakkör

72

7

133

12

45

6

40

4

110

21

86

20

78

18

84

20

23

2

26

3

24

2

48

6


68


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Diadal Ú. Ált. Isk. Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

0

0

Napközi

291

28

310

53

358

69

237

87

Szakkör

362

9

130

21

210

13

93

39

68

10

74

11

80

15

70

11

76

15

62

9

Kisebbségi


Gregor J. Ált. Isk. Alapfokú m vészet0

0

0

0

program

0

0

0

0

Napközi

211

15

204

9

245

9

206

16

Szakkör

359

36

337

21

322

28

239

19

199

29

113

13

160

9

oktatás Kisebbségi


0

0

0

69


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Gyurkovics T. Ált. Isk. és EGYMI Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

0

0

Napközi

30

7

32

14

39

6

38

12

Szakkör

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisebbségi


Kossuth Ált. Isk. Alapfokú m vészetoktatás Kisebbségi program Napközi

353

47

358

44

306

47

343

56

Szakkör

198

31

207

35

203

37

215

41

48

6

60

7

69

6

68

4


70


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

K rösi Cs. S. Ált. I. és Gimn. Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

Napközi

278

28

288

30

307

50

298

44

Szakkör

523

20

204

15

316

50

73

15

80

7

65

4

70

2

75

4

30

2

25

1

Kisebbségi


Laborcz F. Ált. Isk. Alapfokú m vészet0

0

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

0

0

Napközi

193

40

197

42

197

54

204

50

Szakkör

250

27

280

39

280

45

265

48

18

2

26

5

31

10

0

0

51

7

33

7

41

5

42

4



71


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Szabadság S. Ált. I. Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

0

0

program

0

0

0

0

0

0

0

0

Napközi

142

16

160

34

150

49

173

46

Szakkör

112

19

90

15

120

21

110

19

49

4

53

4

46

3

0

0

107

0

62

0

93

3

0

0

Kisebbségi


Újlak U-i Ált. Isk. Alapfokú m vészet0

0

0

0

0

0

0

0

program

323

16

338

15

332

10

322

48

Napközi

460

75

354

45

374

50

393

78

Szakkör

278

54

400

39

396

37

156

12

0

0

0

0

0

0

0

0

76

9

107

32

112

52

0

0



72


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Zrínyi M. Ált. Isk. Alapfokú m vészetoktatás

0

0

0

0

0

0

n.a.

n.a

program

0

0

0

0

0

0

n.a.

n.a

Napközi

164

65

165

68

122

62

n.a.

n.a

Szakkör

40

5

75

10

105

15

n.a.

n.a

128

5

104

6

181

0

n.a.

n.a

36

12

0

0

0

0

n.a.

n.a

Kisebbségi


Rákoscsabai Jókai M. Ref. Ált. Isk. Alapfokú m vészetoktatás Kisebbségi program Napközi

42

13

51

12

42

11

64

25

Szakkör

151

32

120

29

65

26

77

18


73


2009/2010

2010/2011

2011/2012

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

Összlét-

HH

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

számon

tanulók

belül

körében

belül

körében

belül

körében

belül

körében

Pál Apostol RK. Ált. Isk. és Gimn Alapfokú m vészetoktatás

150

2

165

3

162

6

170

4

Kisebbségi program

0

Napközi

150

11

180

12

163

10

155

9

Szakkör

140

5

120

6

120

4

122

9

80

5

76

5

148

8

0

0

0


A

HH

0

diákok

0

tanórán

kívüli

0

programokban

0

való

részvétele

biztosított. (Sajnos a HHH tanulókra vonatkozó ez irányú adatokat nem tartanak nyilván az intézmények.) Az iskolák tanórán kívüli képzési kínálata két szempontból fontos. Egyrészt

a

tanulást

tehetséggondozást

-

segíti

-

másrészt

akár a

a

felzárkóztatást,

szabadid s

akár

a

tevékenységek,

a

szocializáció szempontjából töltenek be jelent s szerepet a hátrányos helyzet

tanulók életében. A jöv ben ezt a tevékenységet is a hátrányos

helyzet

tanulókra fokozottan odafigyelve kell végezni, nem mell zve a

személyre szabott dokumentálást.

74

2.13. Iskolán kívüli segít programokon való részvétel Útravaló, Arany János program, Tanoda

Egyedül a Gregor József Általános Iskolában m ködik az Útravaló program.

2.14. Infrastrukturális feltételek: A

hagyományos

értelemben

vett

infrastrukturális

feltételek

rendelkezésre állnak a kerület intézményeiben. Azonban ha a felnövekv

nemzedék el tt álló kihívásokat nézzük, akkor európai

dimenzióban

kell

felmérnünk

intézményeink

adottságait,

felszereltségének korszer ségét. (Az intézmények akadálymentesítés szempontjából történ szakért i felmérése már megtörtént.) A kompetencia alapú oktatás új, a korábbi hagyományokkal szakító oktatási terek

kialakítását

teszi szükségessé. Az

oktatás

tartalmi

fejlesztése, korszer sítése megköveteli az iskolaépületek átalakítását is.

75

3. A helyzetelemzés összegzése Rákosmente kiváló fekvése, fejl dése miatt a f város egyik olyan kerülete, ahol az elmúlt években nem csökkent, hanem növekedett a lakosságszám.

A

növekedés

nagymértékben

köszönhet

a

beköltözéseknek, amelyek jellemz ek a közeli agglomerációból éppúgy, mint Budapest kevésbé jó életmin séget biztosító kerületeib l. A munkanélküliek száma az elmúlt négy évben megduplázódott, de a kerület lakónépességéhez viszonyítva jóval az országos és a budapesti átlag alatt van, mindössze 2,6 % körüli. A gyermekvédelmi kedvezményben részesül

gyermekek aránya ugyanebben az

id szakban 7,4 %-ról 12,2 %-ra emelkedett. A F város XVII. kerületében nincs telepszer en körbehatárolt olyan terület,

amelyen

veszélyeztetett

az

esélyegyenl ség

lakossági

csoport

élne

szempontjából tömbszer en,

szociológiailag jellemezhet en. A kerületben az alapvet feladatokat

ellátó

közoktatási- szociális-, és gyermekjóléti

intézmények

teljes

köre

megtalálható.

A

szolgáltatásokat jellemz en a kerületi önkormányzat biztosítja, önállóan fenntartott intézményeiben. Óvodáztatás Problémát jelent, hogy az óvodás korú gyermekek szülei közül mindössze

5-en

nyilatkoztak

a

halmozottan

hátrányos

helyzetüket illet en. Gondot jelent továbbá, hogy az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzet

gyermekek

számáról nincs pontos adat.

76

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata biztosítja ugyan a lehet séget a HHH gyermekek óvodáztatása tekintetében, de ennek megvalósulása a jelenleg rendelkezésre álló adatok miatt pontosan nem állapítható meg. Törekedni kell ezért arra, hogy a rejtve maradt HHH-s gyermekek miel bb bevonásba kerüljenek a kerület közoktatás rendszerébe. A

hátrányos

helyzet

(HH)

gyermekek

viszonylag

létszámarányosan oszlanak el az egyes intézmények között. A HH gyermekek csoportonkénti elosztását illet en sem találhatók szegregációra utaló jelek. A Kuckó óvoda esetében a legmagasabb a HH gyermekek aránya, amely a településrészen lakók szociális helyzetével függ össze. A

sajátos

nevelési

igény

gyermekeket

minden

óvodában

integráltan nevelik. A Kuckó óvodában (1171 Bp., Óvón

u. 3.) van a legtöbb SNI

gyermek. Arányszámuk felt n en magas (20,2 %). Ennek egyik oka a az átlagosnál jobban képzett szakemberek magas száma. Általános Iskolák A hátrányos helyzet

diákok aránya 13 % körüli. (Az elmúlt 4

évben mintegy 8%-kal emelkedett a HH tanulók számaránya!) HHH tanuló (az általános iskolások 0,4 %-a) alig található a kerület általános iskoláiban. Halmozottan hátrányos helyzet

(HHH) tanulókra vonatkozó adatot

csak a Diadal Úti Általános Iskola -, a Gregor József Általános Iskola -, a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium, a Laborcz Ferenc Általános Iskola, a Zrínyi Miklós Általános Iskola valamint az Újlak Utcai Általános Német Nemzetiségi és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelv Iskola szolgáltatott. 77

A magántanulók száma elenyész

– 0,45 %. (Általában a szül k

tartós távolléte miatt jön létre a magántanulói jogviszony.) A napközi otthont (iskolaotthont) igénybe vev k száma közel 150 f vel emelkedett 2008 óta. A napközisek 20%-a hátrányos helyzet . Mindössze 3 halmozottan hátrányos helyzet

tanuló

veszi igénybe a napközit a kerület általános iskoláiban. Az emelt szint

oktatásban HHH tanuló csak a Gregor József

Általános Iskolában részesül. A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Szakiskolai

El készít ,

EGYMI

SNI

tanulói

Speciális

valamennyien

gyógypedagógiai tagozaton tanulnak. A többi iskolában az SNI diákokat integráltan nevelik. (Az SNI tanulók aránya csak a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt

Speciális

Szakiskolai

El készít ,

EGYMI-ben

és

a

Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskolában haladja meg az országos átlagot.) A

kerület

szakemberei

valamennyien

rendelkeznek

a

munkájukhoz el írt iskolai végzettséggel és szakképesítéssel. Az esélyegyenl séget, a hátrányos helyzet felzárkóztatását,

fejlesztését

segít

gyermekcsoportok

módszertani

képzéseken

csak 5 óvoda (Aprófalva, Csicserg , Mazsola, Piroska, Százszorszép) pedagógusai vettek részt. A

HH/HHH

prioritást

gyermekek

kell,

hogy

felzárkóztatását élvezzenek

a

szolgáló

képzések

továbbképzési

terv

elkészítésekor, hiszen szinte valamennyi óvodában foglalkoznak HH gyermekek nevelésével. Az

iskolák

többségében

a

nevel testületek

tagjai

fordítottak figyelmet a hatékony tanulást el segít képzésekre, pedig ezt a hátrányos helyzet

kevésbé

módszertani

tanulók számaránya

is indokolná.

78

A lemorzsolódás arányai - az országos átlaghoz viszonyítva - a kerület iskoláiban nagyon kedvez ek. Az évfolyamismétl k között viszonylag magas a HH tanulók aránya. (Sajnos a HHH tanulókra vonatkozó ez irányú adatokat nem tartanak nyilván az intézmények.) A magántanulói státusz és a 250 órát meghaladó hiányzás nem jellemz

a HH gyermekekre.

A továbbtanulási mutatók esélyegyenl ségi szempontú elemzése alapján általánosan kijelenthet , hogy a hátrányos helyzet tanulók

valamennyi

középfokú

iskolatípusokba

történ

továbbhaladása biztosított. (A HH diákok f leg szakközépiskolában és szakiskolában tanulnak tovább, de a gimnáziumi arányszámuk sem elhanyagolható. A HHH tanulók között is találunk gimnáziumban és szakközépiskolában továbbtanuló gyermeket is!) Minden gyermek továbbtanul. A kerület tanulói - kevés kivételt l (10-15%) eltekintve - érettségit adó képzésre iratkoznak be a nyolcadik osztály elvégzése után. A kerület iskoláinak teljesítménye a kompetencia-méréseket illet en nagyon jónak mondható. (Általában az országos átlag feletti, vagy az körüli eredmények.) Sajnálatos, hogy a HH/HHH tanulók vonatkozásában csak a Diadal Úti Általános Iskola és a Gregor József Általános Iskola rendelkezik adatokkal. A

HH

diákok

tanórán

kívüli

programokban való

részvétele

biztosított. (Sajnos a HHH tanulókra vonatkozó ez irányú adatokat nem tartanak nyilván az intézmények.) Az iskolán kívüli segít

programok közül egyedül a Gregor József

Általános Iskolában m ködik az Útravaló program.

79

A

hagyományos

értelemben

vett

infrastrukturális

feltételek

rendelkezésre állnak a kerület intézményeiben. Az intézmények akadálymentesítés szempontjából történ

szakért i

felmérése megtörtént.

80

Esélyegyenl ségi terület Halmozottan hátrányos helyzet adatgy jtés/nyilatkoztatás problémái

Egyéb adathiányok

Halmozottan hátrányos helyzet 3 éves kortól való rendszeres óvodába járása

Iskolai szegregáció települési szinten

Iskolai szegregáció intézményi szinten

Feltárt probléma

Szükséges beavatkozás

Az óvodás korú gyermekek szülei közül mindössze 5 en nyilatkoztak a halmozottan hátrányos helyzetüket illet en. hátrányos Halmozottan helyzet (HHH) tanulókra vonatkozó adatokkal az általános iskolák egy része nem rendelkezik. Az iskolai lemorzsolódást, a kompetencia mérések eredményeit és a tanórán kívüli programokat illet en a HHH tanulókra vonatkozó adatokat általában nem tartanak nyilván az intézmények. Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzet gyermekek számáról nincs pontos adat. A HH/HHH gyermekek viszonylag létszámarányosan oszlanak el az egyes intézmények között. A HH/HHH gyermekek csoportonkénti elosztását illet en nem találhatók szegregációra utaló jelek.

Törekedni kell arra, hogy a rejtve maradt HHH gyermekek miel bb bevonásba kerüljenek a kerület közoktatás rendszerébe.

A HHH tanulók lemorzsolódásra, tanórán kívüli programokra és a kompetencia mérésekre vonatkozó adatainak intézményi szint nyilvántartása.

Törekedni kell arra, hogy a rejtve maradt HHH s gyermekek miel bb bevonásba kerüljenek a kerület közoktatás rendszerébe. Nem szükséges.

Nem szükséges.

81

Esélyegyenl ségi terület Továbbtanulási arányok jelent s eltérése a halmozottan hátrányos helyzet és a nem halmozottan hátrányos helyzet végz sök között.

Feltárt probléma

A hátrányos helyzet tanulók valamennyi középfokú iskolatípusokba továbbhaladása történ biztosított. (A HHH tanulók is találunk között gimnáziumban és szakközépiskolában továbbtanuló gyermeket is!) Minden gyermek továbbtanul. A kerület kevés kivételt l tanulói (10 15%) eltekintve érettségit adó képzésre iratkoznak be a nyolcadik osztály elvégzése után. SNI-vé min sítés A sajátos nevelési igény meghaladja az országos gyermekeket minden átlagot óvodában integráltan nevelik. A Kuckó óvodában (1171 Bp., Óvón u. 3.) van a legtöbb SNI gyermek. Arányszámuk felt n en magas (20,2 %). (A Kuckó óvoda esetében a legmagasabb a HH gyermekek aránya.) A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , EGYMI SNI tanulói valamennyien gyógypedagógiai tagozaton tanulnak. A többi iskolában az SNI diákokat integráltan nevelik.


Nem szükséges.

Meg kell vizsgálni, hogy van e direkt összefüggés a Kuckó óvoda magas HH és SNI aránya között! (Ha igen, akkor a szükséges intézkedéseket azonnal meg kell tenni!) SNI gyermekek arányos elosztása a kerület óvodáiban. (A tanulási képességet vizsgáló szakért i bizottságok döntéseinek figyelembe vételével. )

82

Esélyegyenl ségi terület

Feltárt probléma


A pedagógusok módszertani képzettsége – hiányok feltárása.

Az esélyegyenl séget, a hátrányos helyzet gyermekcsoportok felzárkóztatását, fejlesztését segít módszertani képzéseken csak 5 óvoda pedagógusai vettek részt. Az iskolák többségében a tagjai nevel testületek kevésbé fordítottak figyelmet a hatékony tanulást el segít módszertani képzésekre, pedig ezt a hátrányos helyzet tanulók számaránya is indokolná.

A HH/HHH gyermekek felzárkóztatását szolgáló képzések prioritást kell, hogy élvezzenek a továbbképzési terv elkészítésekor.

83

4. Záradék (helyzetelemzés) Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata Közoktatási

Esélyegyenl ségi

Helyzetelemzését

Budapest

F város

XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Képvisel testülete 2012. március … -én megvitatta és ……………………számú határozatával elfogadta. Az ott felmerült problémákra Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Tervet készít.1

……………………………………….. Polgármester 1

A Képvisel testületi döntés határozata a dokumentum melléklete

84

5. A Települési Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv célja A Települési Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv (KEIT) alapvet

célja, hogy biztosítsa a településen a szegregációmentesség és

az egyenl

bánásmód elvének teljes kör

érvényesülését. Az oktatási

szolgáltatásokhoz való hozzáférés egyenl ségének biztosításán túl a KEIT

célja

az

megvalósítása,

esélyteremtést a

hátrányainak

településen

kompenzálása

támogató él

és

lépések,

hátrányos

az

szolgáltatások

helyzet

esélyegyenl ség

gyerekek

el mozdítása

érdekében.

5.1. Jöv képünk

Olyan településen kívánunk élni, ahol szívesen laknak az emberek, gyermekek és feln ttek egyaránt, ahol a diákok – nemt l, vallási és faji hovatartozástól függetlenül – felkészülhetnek az életre, a szakmájukra, további tanulmányaikra, s ahol sikereket érnek el települési, regionális és

országos

szinten

egyaránt,

azok

is,

akik

a

leghátrányosabb

helyzetekb l indultak.

6. Kötelezettségek és felel sség Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata biztosítja, hogy a település minden lakója, de f ként az oktatási intézmények, szül k és az érintett szakmai és társadalmi partnerek számára elérhet Intézkedési tisztségvisel i

legyen a Települési Közoktatási Esélyegyenl ségi

Terv, és

illetve, a

hogy

településen

az

önkormányzat

m köd

közoktatási

döntéshozói, intézmények

dolgozói ismerjék a benne foglaltakat. 85

Biztosítja továbbá, hogy az önkormányzat, illetve az egyes intézmények vezet i minden ponton megkapják a szükséges felkészítést és segítséget az intézkedési terv végrehajtásához. Az egyenl

bánásmód elvét sért

esetekben pedig megteszi a szükséges, hatáskörébe tartozó lépéseket. Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata Polgármesterének megvalósításának

feladata

és

koordinálása

felel ssége (az

érintett

az felek

intézkedési

terv

tevékenységének

összehangolása), az intézkedési terv végrehajtásának nyomon követése, és

az

esélyegyenl ség

sérülésére

vonatkozó

esetleges

panaszok

kivizsgálása. A település vezetése, az önkormányzat tisztségvisel i és a településen m köd intézmények vezet i felel sek azért, hogy tisztában legyenek az egyenl bánásmódra és esélyegyenl ségre vonatkozó jogi el írásokkal. A közoktatási

intézmények

vezet inek

feladata,

hogy

biztosítsák

a

diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és

megragadjanak

minden

alkalmat,

kapcsolatos ismereteiket b vít

hogy

az

esélyegyenl séggel

képzéseken, egyéb programokon részt

vegyenek. Felel sségük

továbbá,

hogy

ismerjék

a

Települési

Közoktatási

Esélyegyenl ségi Intézkedési Tervben foglaltakat és közrem ködjenek annak megvalósításában; illetve az esélyegyenl ség sérülése esetén, az arról történ

tudomást szerzésüket követ en hivatalosan jelezzék azt a

kijelölt programirányítónak. Minden,

az

önkormányzattal

és

annak

közoktatási

intézményeivel

szerz déses viszonyban álló, számukra szakmai szolgáltatást nyújtó fél felel ssége, hogy megismerje az intézkedési tervet és magára nézve is kötelez ként kövesse azt.

86

7. Akcióterv 7.1. Azonnali beavatkozást igényel: - Minden olyan helyzet, ami a hatályos törvényeknek nem megfelel (különös tekintettel a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, és az egyenl

bánásmódról és az esélyegyenl ség el mozdításáról

szóló 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseire). A

fenti

jogszabályokat

sért

eljárások,

folyamatok

az

intézményekben nem tapasztalhatók. - Minden, az adatok vizsgálatát követ en beazonosított - pedagógiaiszakmai szempontból nem indokolható, illetve nem önkéntességen alapuló - szegregációra utaló nevelési és oktatásszervezési gyakorlat, amely alapvet en sérti az esélyegyenl ség elvét és korlátozza a halmozottan hátrányos helyzet

tanulók oktatási sikerességét, az

intézményekben nem tapasztalható. - Ha igazolódik, hogy az intézményekben biztosított bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl. emelt szint

oktatás, tanórán kívüli foglalkozások,

egyéb programok), vagy az oktatási feltételekhez (pl. szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást, vagy egyéni tanulást segít

egyéb

eszközök, hiányos szakos ellátottság esetén szaktanár által tartott tanórák) nem biztosított egyenl helyzet

tanulók

részére.

hozzáférés a halmozottan hátrányos

Ilyen

eljárások,

folyamatok

az

intézményekben nem tapasztalhatók. - Ha az intézményekben a sajátos nevelési igény (SNI) és a pszichés fejl dési zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan

akadályozott

(pl.

dyslexia,

dysgraphia,

dyscalculia,

mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar) tanulók együttes aránya jelent sen meghaladja az országos átlagot (vagyis több 7 %-nál). A település intézményeiben a nyilvántartott Sajátos

Nevelési

Igény

gyermekek

együttes

aránya

az

országos átlagot nem éri el, így azonnali intézkedésre nincs szükség. 87

ása

ra

Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzet gyermekek számáról nincs pontos adat. Az óvodás korú gyermekek szülei

hivatkozás

Törekedni kell arra, hogy a rejtve maradt HHH gyermekek miel bb bevonásba kerüljenek a kerület közoktatás rendszerébe. A kerület intézményei

megfogalmaz

megállapításá-

(problémára)

szöveges

elemzés

konkrét

Cél

Helyzet-

7.2. Akcióterv (táblázat)

A szül egyetértésével az egészség ügyi és a szociális ellátó rendszer munka társainak bevonásával a polgármesteri hivatal közrem ködés

leírása

Intézkedés

határideje

tásának

megvalósí

intézkedés

Az

Intézmény 2012. december vezet k, a jegyz 31. által kijelölt köztisztvi sel

felel se

és

intézked

Az

Elkészül az intézmé nyekbe járó HHH gyermekek adatbázisa.

A HHH gyermekek nyilvántartá sát az óvodai, s az általános iskolai beíratás során a csoportok kialakításánál felhasználják.

(3 év)

rövidtávon (1 év)

középtávon

indikátor

mér

indikátor

ségét

eredményes

intézkedés

Az

mér

ességét

eredmény

intézkedés

Az mér

státusza

dés

intézke-

Az

Minden 3 intézmény részt vállal a HHH gyermek oktatásában, nevelésében.

(6 év)

hosszútávon

indikátor

ségét

eredményes-

Az intézkedés

88

közül mindössze 5 en nyilatkoztak a halmozottan hátrányos helyzetüket illet en. Halmozottan hátrányos helyzet (HHH) tanulókra vonatkozó adatokkal az általános iskolák egy része nem rendelkezik.

rendelkezzenek teljes kör adatokkal a HHH gyermekekr l, akik a körzetükben élnek, s azokról, akik az intézményekbe járnak.

ével, minden intézmény jegyzéket készít a körzetében lakó és az intézménybe járó HHH gyermekekr l.

89

A HHH tanulók iskolai eredményesség ének növeléséhez szükséges, hogy az intézmény lehet leg teljes kör adatbázissal rendelkezzen róluk az iskolai élet valamennyi területén.

Az iskolai lemorzsolódást, a kompetencia mérések eredményeit és a tanórán kívüli programokat illet en a HHH tanulókra vonatkozó adatokat általában nem tartják nyilván az intézmények.

Az Az intézkedés intézkedés felel se megvalósítá sának határideje

A HHH tanulók Intézmény 2012. lemorzsolódás vezet k december ra, tanórán 31. kívüli programokra és a kompetencia mérésekre vonatkozó adatainak intézményi szint nyilvántartása.

Cél konkrét Intézkedés szöveges leírása megfogalmazás a

Helyzet elemzés megállapításá ra (problémára) hivatkozás

Az intézkedés eredményessé gét mér indikátor középtávon (3 év)

Teljes kör Folyamatos nyilvántar tás a HHH tanulókról

Az intézkedés eredményes ségét mér indikátor rövidtávon (1 év)

Folyamatos

Az intézkedés eredményes ségét mér indikátor hosszútávon (6 év)

1

Az intézke dés státusza

90

SNI gyermekek arányos elosztása a kerület óvodáiban.

A Kuckó óvodában (1171 Bp., Óvón u. 3.) van a legtöbb SNI gyermek. Arányszámuk felt n en magas (20,2 %). (A Kuckó óvoda esetében a legmagasabb a HH gyermekek aránya.)

Meg kell vizsgálni, hogy van e direkt összefüggés a Kuckó óvoda magas HH és SNI aránya között! (Ha igen, akkor a szükséges intézkedéseket azonnal meg kell tenni!)


Helyzet elemzés megállapításá ra (problémára) hivatkozás

Intézmény 2012. vezet , a október 31. jegyz által kijelölt köztisztvis el



SNI Folyamatos gyermekek arányosan oszlanak el a kerület óvodáiban.


Folyamatos


1


91

Az esélyegyenl sé get, a hátrányos helyzet gyermekcsopor tok felzárkóztatását, fejlesztését segít módszertani képzéseken csak 5 óvoda pedagógusai vettek részt. Az iskolák többségében a nevel testületek tagjai kevésbé fordítottak figyelmet a

Helyzet elemzés megállapítására (problémára) hivatkozás

Minden intézmény nevel testü letének legalább 75% a vegyen részt az integrált nevelést, valamint a HH/HHH tanulók felzárkózta tását segít módszertani továbbkép zésen.


Biztosítani a Intézmény Megvalósítás tovább vezet k 2012. 09.01 képzést úgy, 2014.08.31. hogy az a között. pedagógusok számára könnyen elérhet legyen és minimális költséggel járjon.


A pedagó gusok 25% a részt vesz módszertani továbbkép zésen.


A pedagógusok 50% a részt vesz módszer tani tovább képzésen.



A kerület 3 valamennyi pedagógusa magas szint módszertani felkészült séggel végzi fejleszt , felzárkóztató munkáját. A nevel testüle tek tagjai egységes szemlélet alapján, közösen, egymást segítve dolgoznak.


92

1

el készítés alatt (egyeztetések zajlanak) képvisel testületi vagy intézményi döntés született a programelem elindításáról, felel sök és határid k kijelölve a feladat végrehajtása folyamatban (rendszeres egyeztetések, találkozók, programok zajlanak) a végrehajtás folyamatban, a célérték eléréséhez további el re nem látott beavatkozásokra volt szükség, amelyek zajlanak (felsorolásuk) 5. a célérték elérésre került, a folytatólagos programelemek megvalósítása folyamatban x. felfüggesztve

1. 2. 3. 4.

Kódok használata javasolt:

hatékony tanulást el segít módszertani képzésekre, pedig ezt a hátrányos helyzet tanulók számaránya is indokolná.

93

2

1

A szül k mégsem adják be a nyilatkozatot. Folyamatosan változik a HHH-sok száma az újabb nyilatkozatok beérkezése miatt - Intézmény vagy lakóhelyváltás esetén kimarad a nyilvántartásból a gyerek Az adatkiadás nem egyértelm törvényi szabályozása

Konzultációk szervezése az esélyegyenl ségi fogalmak tisztázása érdekében.

A nyilatkozattétel eljárásrendjének felülvizsgálata. Kommunikációs kampány szervezése.

Szemléletformáló képzések biztosítása a tantestület számára.

1

(1-3)

ak kockázata

Tisztázni és egységes értelmezésben használni a fogalmakat. Megteremteni az egységes, teljes kör nyilvántartást és biztosítani az adatbázis folyamatos karbantartását az intézményben.

nek súlyossága

megvalósulásán

leírása

következményé-

megfogalmazása

eredményes

A kockázat

Intézkedés

Az intézkedés

Cél konkrét szöveges

7.3. Kockázatelemzés

kezelésének tervezett módja

nek valószín sége

1

1

2

94

Állásfoglalás kérése az adatvédelmi biztostól az adatszolgáltatás törvénynek megfelel rendjér l

Eljárásrend kidolgozása a probléma kezelésére, felel s személy kijelölése fenntartói és intézményi szinten

A szül k többszöri tájékoztatása intézményi szint kommunikációval a nyilatkozattételr l és az ahhoz kapcsolódó lehet ségekr l.

elhárításának,

bekövetkezésé-

(1-3)

A kockázat

A kockázat

Adatbázis létrehozása, folyamatos karbantartása és alkalmazása az intézményében. A tantestület nem alkalmazza az el írásoknak megfelel en. 5

3

95

Az intézményvezet felel st nevez ki a probléma kezelésre.

A hatékony fejlesztés irányának megalapozása számszer adatokkal és átgondolt tervezéssel, komplex fejlesztési irányok meghatározásával.

Cél konkrét szöveges megfogalmazása

Kicsi a fogadókészség az információkra. Nem jut el a felhasználóhoz az információ. A szül k nem nyilatkoznak megfelel számban.

A munkatárs nem megfelel en motivált.

Adatnyilvántartásért felel s munkatárs kinevezése és folyamatos képzése.

Az intézményekhez nem jut el a szül nyilatkozata. A pedagógusok nem értik, nem tartják fontosnak a kiemelt fontosságú adatok nyilvántartását.

Az intézkedés eredményes megvalósulásának kockázata

Teljes kör igényfelmérés és fejlesztési irányok meghatározása, illetve adekvát programok tervezése.

Pontos adatnyilvántartással megalapozni az integrációs normatívák lehívásának lehet ségét.

Intézkedés leírása

1

3

1

A kockázat következményének súlyossága (1-3)

1

1

1

A kockázat bekövetkezésének valószín sége (13)

96

Egyéni motiváció alapján történik a feladatvállalás, nem kijelöléssel.

Szül k tájékoztatása és bevonása folyamatos.

Megfelel motiválás és el zetes tájékoztatás a fenntartó részér l.

A kockázat elhárításának, kezelésének tervezett módja

Az intézmény pedagógusai módszertani kultúrájának gazdagítása. Jó gyakorlatok átvétele, kompetenciaalapú programcsomagok használatára való felkészítés.

Cél konkrét szöveges megfogalmazása

A hatékony felhasználás monitorizálása

1

1

1

Ellenállás az új módszerrel szemben Monitoring mutatók kialakítása, illeszkedése az országos mutatókhoz

Továbbképzések szervezése

Nem megfelel pedagógus attit d.

1

Pedagógusok túlterheltsége (hét végi továbbképzések)

Intézkedés leírása

Korszer tanulásszervezési módok elsajátíttatása, felkészítés az élethosszig tartó tanulás technikáinak elsajátíttatására Módszertani csomagok adaptálása

A kockázat következményének súlyossága (1-3)

Az intézkedés eredményes megvalósulásának kockázata

1

1

1

1

A kockázat bekövetkezésének valószín sége (13)

97

Szakért i team létrehozása

Jó gyakorlatok bemutatása

Jó gyakorlatok bemutatása. Attit dváltást segít tréningek, kidolgozott képzési terv alapján.

A cél figyelembe vételével a pedagógusok arányos terhelése

A kockázat elhárításának, kezelésének tervezett módja

8. Megvalósítás A Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata, által

fenntartott

közoktatási

intézmények

vezet i

véleményezik

a

Települési Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Tervet (KEIT) és figyelemmel kísérik az abban foglaltak megvalósulását. Amennyiben szükségét látják, kiigazítják, kiegészítik a benne szerepl adatokat. Mivel a különböz egymásra

közoktatási szintek munkájának eredményessége

épül,

az

érintett

szervezetek

létrehoznak

egy

delegáltakból álló teamet, amely biztosítja a különböz tervezett

beavatkozások

min ségirányítási

koherenciáját.

rendszerébe

beépíti

a

Minden KEIT

állandó

szinteken

intézmény

a

megvalósításának

vonatkozó elemeit. A KEIT-et az intézmények közalkalmazotti közösségeivel ismertetni kell. Intézményenként le kell bontani a célok megvalósításához rendelt feladatokat, ki kell jelölni a megvalósításért felel s személyeket. Az Önkormányzat a Közoktatási Intézkedési Terv felülvizsgálata során kiegészíti azt a KEIT követelményeivel.

9. Monitoring és nyilvánosság A

Települési

Közoktatási

megvalósulásának alapfeltétele szakemberek

elkötelezettsége,

Esélyegyenl ségi

Intézkedési

egyrészt a pedagógusok másrészt

a

szül k

és

Terv egyéb

megnyerése,

együttm ködése. Az intézkedési terv megvalósítása többletmunkát és többletforrásokat igényel, ezért a település polgárait tájékoztatni kell az intézkedési tervben foglaltakról. Ennek érdekében igénybe kell venni a helyi nyilvánosság szokásos fórumait.

98

Az általános tájékoztatásán túl kiemelt figyelmet kell fordítani minden, az adott intézménnyel kapcsolatban álló család közvetlen, személyes tájékoztatására, különös tekintettel az érintett gyermekek szüleire. A team évente legalább két alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezet k részvételével értékeli az elmúlt id szak eredményeit. A polgármesteri hivatal kijelölt munkatársa a KEITben szerepl

adatokat évente két alkalommal, az októberi statisztikai

adatszolgáltatás idején, illetve a tanév zárását követ

intézményi

beszámoló elkészítésekor frissíti, összehasonlítja a kiinduló értékekkel. A team által elkészített írásos jelentést a Képvisel -testület megtárgyalja és határozattal dönt róla.

10.

Konzultáció és visszacsatolás

Az intézkedési terv megvalósításáról szóló éves jelentéseket minden érintett szervezet véleményezi, ami egyben az új tanév tervezésének kiinduló pontja.

11.

Szankcionálás

A pedagógusok teljesítmény-értékelési rendszerébe be kell illeszteni a Települési

Közoktatási

Esélyegyenl ségi

Intézkedési

Terv

megvalósításáért végzett munka értékelését. Amennyiben valaki megsérti az egyenl bánásmód elvét, vagy bármilyen módon

hátrányos

megkülönböztetésben

részesít

gyermekeket,

munkájának értékelésében ezt regisztrálni kell és az eset súlyosságának megfelel intézkedéseket meg kell hozni. Bármely közoktatási intézmény els

számú vezet jének vétsége esetén a munkáltatói jogkör gyakorlója

köteles hivatalból vizsgálatot indítani az eset feltárására, a jogsért állapot, illetve gyakorlat megszüntetésére intézkedést kezdeményezni, a vezet t vizsgálat keretében felel sségre vonni.

99

12.

Záradék (intézkedési terv)

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Tervét Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Képvisel -testülete ……………………. sz. határozatával elfogadta.

2012. március…………………..

……………………………………….. Polgármester 1

A Képvisel testületi döntés határozata a dokumentum melléklete

100

13.

Mellékletek 1) Helyzetelemzést segít

adatlap a Települési Közoktatási

Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv tervezéséhez 2) 1. számú intézményi adatlapok 3) 2. számú intézményi adatlapok 4) Képvisel -testületi döntés határozata a települési közoktatási esélyegyenl ségi intézkedési terv elfogadásáról

101

91/2012. (III. 22.) Kt. határozat melléklete

BUDAPEST F VÁROS XVII. KERÜLET, RÁKOSMENTE ÖNKORMÁNYZATÁNAK

KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE 2012 2016

BEVEZETÉS .................................................................................................................................................................... 3 A közoktatási intézkedési terv célja ........................................................................................................................ 10 A KERÜLET KÖZOKTATÁSÁNAK TÁRSADALMI, GAZDASÁGI KÖRNYEZETE ÉS FINANSZÍROZÁSA................................. 11 Demográfiai jellemz k ............................................................................................................................................ 11 A közoktatási finanszírozási rendszere: .................................................................................................................. 13 A személyi és tárgyi feltételek biztosítása .............................................................................................................. 15 A KERÜLETI KÖZOKTATÁS HELYZETE ÉS FEJLESZTÉSI IRÁNYAI .................................................................................... 19 Óvodai nevelés:....................................................................................................................................................... 19 Fejlesztési feladatok az óvodai feladatellátás területén:.......................................................................................... 30 Általános iskolai oktatás ......................................................................................................................................... 32 Fejlesztési feladatok az általános iskolai feladatellátás területén: ......................................................................... 47 Középfokú oktatás .................................................................................................................................................. 48 Fejlesztési feladatok a középiskolai feladatellátás területén.................................................................................. 50 Nemzetiségi oktatás................................................................................................................................................ 51 Fejlesztési feladatok a nemzetiségi oktatás területén:........................................................................................... 52 Gyógypedagógiai nevelés oktatás .......................................................................................................................... 53 Fejlesztési feladatok a sajátos nevelési igény tanulók nevelése oktatása területén............................................ 55 Alapfokú m vészetoktatás...................................................................................................................................... 56 Fejlesztési feladatok az alapfokú m vészetoktatás területén: ............................................................................... 56 Pedagógiai szakszolgáltatás .................................................................................................................................... 57 Fejlesztési feladatok a pedagógiai szakszolgálat területén..................................................................................... 61 Pedagógiai szakmai szolgáltatás ............................................................................................................................. 62 Fejlesztési feladatok a pedagógiai szakmai szolgáltatás területén:........................................................................ 62 Min ségirányítási rendszer kiépítése a nevelési oktatási intézményekben........................................................... 63 Fejlesztési feladatok a min ségirányítás területén: ............................................................................................... 64 A KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁS ALAPELVEI............................................................................................................ 64 FEJLESZTÉSI CÉLKIT ZÉSEK ......................................................................................................................................... 66 ZÁRADÉK: .................................................................................................................................................................... 68 MELLÉKLETEK ...............................................................................................................Hiba! A könyvjelz nem létezik.

2/69

BEVEZETÉS Budapest XVII. kerülete Budapestnek a Dunától keletre legtávolabb fekv kerülete. A kerületi önkormányzat által megállapított hivatalos elnevezése Rákosmente. A kertvárosi jelleg kerület lakossága az 1970 es és 1980 években a rákoskeresztúri lakótelepek építése, a rendszerváltás után pedig a szuburbanizáció következtében növekedett, illetve növekszik ma is (2009 ben túllépte a 86 ezret), annak ellenére, hogy Budapest lakosainak száma az elmúlt évtizedekben több százezerrel csökkent. A népességnövekedés miatt jelent s, korábban zöld, vagy mez gazdasági jelleg területeteken épültek új lakóparkok és családi házas részek, illetve b vültek a már meglév k.

Városrészek: Akadémiaújtelep, Madárdomb, Rákoscsaba, Rákoscsaba Újtelep, Rákoshegy, Rákoskeresztúr, Rákoskert, Rákosliget, Régiakadémiatelep. Területe: 54,83 km² A kerület 1950. január 1 jén jött létre az addig önálló Rákoscsaba, Rákoshegy, Rákoskeresztúr és Rákosliget nagyközségekb l, amikor azokat Budapesthez csatolták. Történeti áttekintés A kerületnek közös történelme az egyes kerületrészek történetéb l tev dik össze, leginkább Keresztúr (a mai Rákoskeresztúr), valamint Csaba (a mai Rákoscsaba) történelmének feleltethet meg. A szájhagyomány szerint például a nagy népvándorlások korát átvészel hunok egy kis csoportja a mai Rákoscsaba területén húzta meg magát, s a helyet vezet jük, Attila hun király fia, Csaba királyfi után nevezték el Rákoscsabának. Ezen vélt vagy valós kötödést számos utca és térnév is megjeleníti. Rákoskeresztúrt el ször 1265 ben említi meg egy oklevél, Pousaracusa (Pósarákosa) néven. A kerület határában fekv Rákos mez a középkorban országos jelent ség hely volt, 1286 és 1540 között rendszeresen tartottak itt országgy léseket illetve nemesi gy léseket. Buda elestével (1541) a mai XVII. kerület teljes egészében török uralom alá került, az akkor itt létez 3/69

Keresztúr és Csaba települések a török porta adófizet i lettek és csak Buda visszafoglalása (1686) után kerültek újra magyar kézre. A környéken folyó heves harcok miatt Csaba és Keresztúr szinte teljesen elnéptelenedett, helyükre a felvidékr l szlovákokat, a mai Németország illetve Ausztria területér l els sorban svábokat telepítettek be. Rákoscsaba lakossága Rákóczi oldalán részt vett a Rákóczi szabadságharcban is. Az 1950 es egyesüléskor önálló többi kerületrész, Rákosliget illetve Rákoshegy jóval fiatalabbak; el bbi 1907 ben, utóbbi 1921 ben vált önálló nagyközséggé, mindkett Rákoskeresztúrtól. Rákoskert sohasem élvezett önállóságot, ahogy Madárdomb sem, el bbi Rákoscsaba részeként csatlakozott Budapesthez, míg az utóbbit csak 1984 t l kezdték beépíteni. A városiasodás az 1970 es évek nagy panelépítési programjaival indult, az addig falusias, a városközponttól távoli Rákoskeresztúr központjában számos házat elbontottak és helyükre hatalmas panel lakótelepeket húztak, drasztikusan megemelve a lakosság számát és kidomborítva az akkor még jelent s infrastrukturális elmaradottságot, amelyet a gyors és dinamikus fejl dés miatt a 2000 es évek közepére sikerült részben ledolgozni. Rákosmente jelene A f város legnagyobb kerülete, 54,83 négyzetkilométer terület , több mint 25 szöröse a legkisebb budapesti kerületnek. Északnyugaton a XVI. kerület, nyugaton a X. kerület, délnyugaton a XVIII. kerület, míg délkeleten Ecser és Maglód, keleten Pécel, északkeleten pedig Nagytarcsa határolja. A kerület rákoskerti része légvonalban 22,2 km re található a Lánchíd mellett álló nulla kilométerk t l, amely a belvárostól legtávolabb es pontja Budapestnek. Az egyik legszebb fekvés pesti kerület, amely ugyanolyan magasan terül el, mint a Gellért hegy, noha a Pesti síkság része. Területe szinte teljes egészében dimbes dombos. A kerület legmagasabb pontja, az Arany hegy 243 méter (a Gellért hegy 235 méter) Rákoscsaba és Rákoskert határán található. Rákosmente és részei nevüket a kerületen keresztülfolyó Rákos patakról kapták, a terület domborzati viszonyai pedig számos településrész (vagy azok részeinek) nevéb l visszacsengenek (pl.: Rákoshegy, Madárdomb, Kaszásd l , stb.) A XVII. kerületben található a 27 hektáron elterül Merzse mocsár, mely Budapest közigazgatási határain belül az egyik legháborítatlanabb vizes él hely; négy harasztfaj, százharmincegy kétszik és ötvenegy egyszik növényfaj, valamint tizenegy madárfaj, köztük a Magyarországon védett szürke gém és vörös vércse otthona; természetvédelmi terület. A Ferihegyi repül tér hivatalosan Budapest XVIII. kerülete illetve Vecsés területén fekszik, azonban a Ferihegy 2 kifutópályája részben átnyúlik Rákosmentére is.

4/69

Közlekedés Gépjárm vel A kerület központját leggyorsabban a Könyves Kálmán körúttól a K bányai út Jászberényi úton (kés bb Pesti úton), az Örs vezér terét l a Kerepesi út (kés bb Veres Péter út) Bökényföldi út Cinkotai út, vagy a Fehér út Élessarok Jászberényi (kés bb Pesti) út (31 es f út), esetleg az ezt elkerül Kerepesi út Keresztúri út Pesti út vonalán lehet elérni. Reggel a belváros felé, kés délután az ellenkez irányban szokott nagy torlódás kialakulni. Pécel fel l a Péceli út, Ecser fel l a Pesti út vezet a kerületbe. Az M0 ás körgy r elkészült nyomvonala a kerület keleti határa mellett halad. A kerületközpont a Pesti út Csabai út Ferihegyi út találkozásánál lev Rákoskeresztúr városközpont, amely Európai Uniós támogatással átépítésre került a 2010. évben. Autóbusszal A f város bels kerületei fel l az Örs vezér terér l, a K bánya Kispest metróvégállomásról induló autóbuszokkal lehet a leggyorsabban kijutni a kerületbe. A BKV 2008. augusztus végi szeptember eleji járatátszervezése folytán a kerületben összesen 9% al n tt a BKV járatok kapacitása és kínálata, amely a 2010. évi újbóli átszervezéssel tovább n tt. Az Örs vezér tere és Rákoskeresztúr városközpont, valamint a városközpont és a kerület egyes részei között közleked járatokat összekapcsolták, így az átszállási kényszert kiváltva immáron minden kerületrésznek közvetlen kapcsolata van a kettes (piros) metróval (Örs vezér tere), vagy a hármas (kék) metróval (K bánya Kispest). A kerületen belüli közlekedés is könnyebbé vált, az így felszabadult buszvégállomás pedig parkká (F tér) alakult. A Ferihegyi út és a Pesti út sarkán a megsz nt BKV buszvégállomással átellenben lév megállóból indulnak az el városi volán járatok a környékbeli településekre; Ecserre, Maglódra, Gyömr re, Pécelre. Vasúton A kerület északi részein halad keresztül a 80 as, azaz az Budapest Hatvan Miskolc, a déli részein pedig a 120 as, vagyis a Budapest Újszász Szolnok vasútvonal. A kerületben 6 vasútállomás található, melyb l öt (a hatvani vonalon: Rákosliget, Rákoscsaba Újtelep, Rákoscsaba, a szolnoki vonalon: Rákoshegy és Rákoskert) a Keleti pályaudvarról óránként kétszer induló személyvonatokkal 15 20 perc alatt elérhet . Mindegyik XVII. kerületi vasúti megálló rendelkezik P+R parkolóval, egyedüliként a budapesti kerületek közül. A hatodik, rákoskeresztúri megálló jelenleg nincs használatban, de felújításáról és újra megnyitásáról több vita is folyt az elmúlt években. Létesítését a forgalom növekedése hamar indokolttá teheti. 5/69

Kerékpáruton Budapest bels közlekedésének modernizálása megkívánja, hogy a közúti forgalom helyett egyre nagyobb teret kapjon a kerékpáros közlekedés. Egyre nagyobb igény van minden kerületben, hogy a városközponttól kívül es kerületeket is kerékpárúttal kössék össze belvárossal és egymással. A kerékpárút hálózat fejlesztésével megteremt dik a lehet sége annak, hogy az emberek a rövid távú közlekedést kerékpárral oldják meg, és mindezt biztonságos körülmények közt. A megépült kerékpárutak a település gazdasági infrastruktúráját b vítik, f leg, ha külterületi lakott övezetekb l a minden napos hivatásforgalmi közlekedés egy részét a kerékpárutak átvállalják. A fejlett közlekedési infrastruktúra fontos része a megfelel en megtervezett és kialakított kerékpárút hálózat. A kerékpárutakkal kapcsolatos fejlesztések révén alternatíva nyílik a kerületek elérésére, javul a megközelíthet ség, n a mobilitás, hozzájárul az egészséges életmód elterjedéséhez, javulnak a területi kapcsolatok, továbbfejl dnek a kerékpárút hálózatok, n a közlekedésbiztonság. Rákosmente területén korábban csak néhány, egymástól független kerékpárút szakasz létezett. A fejlesztésekkel 3 önmagában is használható, ugyanakkor összekapcsolódó kerékpárút jött létre, mely jelent sen növelte a kerület kerékpáros lehet ségeit illetve kerékpáron történ megközelítését. Az els fejlesztés 2010. május 17. 2011. április 21. között indult a KMOP 2.1.2 09 2009 0020 számon kiírt kerékpárút fejlesztési pályázattal. A megvalósítása során hivatásforgalmi gyalog és kerékpárút kialakítására került sor a Rákos patak mentén. A második lépcs ben a Pesti út mentén, a Ferihegyi út és a Kucorgó tér illetve a Bodonyi utca kerülethatár között kerékpárút illetve az 501. utca Ferihegyi út közötti szakasz készült el. A harmadik lépcs ben pedig a Pesti út mentén az Elágazástól a Kucorgó térig alakított ki a kerület egy újabb szakaszt. Összességében a 20 km es hálózat a XVII. kerületi szakaszon uniós pályázatból épült 3, 6 km hosszú, patakparti kerékpárút beszámításával jött létre.

Kulturális nevezetességek A kerületben található Csekovszky Árpád keramikus m vész állandó kiállítása az elhunyt m vész egykori alkotóházában. Bartók Béla 1911 1920 közötti otthonául szolgáló épület, ma Rákoshegyi Bartók Zeneház, valamint egy Helytörténeti Gy jtemény látható az Erd s Renée Házban. Egyéb nevezetességei még a barokk stílusban, 1760 ban épült Podmaniczky Vigyázó kastély, Rákoskeresztúron, melyet mostanában kezdtek felújítani, illetve a már bezárt egykori Rákoscsabai Strandfürd , valamint a Bogáti Hajdú villa, a süllyed kastély, mely a Loire 6/69

völgyi kastélyokhoz hasonlatos módon lábakra épült vizes, süpped s területen. További nevezetes hely még a Budapest egyetlen Trianon emlékm vének helyt adó Népkert is. Média A kerületnek saját rádióadója (Rádió 17) illetve televíziója (Rákosmente TV) van. Az utóbbi kábelen jut el minden kerületi kábeltv el fizet höz. A kerületi önkormányzat kéthetente megjelen lapja a Hírhozó. Több más havilap is megjelenik, mint a Helyi Hírek, a Helyi Théma, a Tizenhetedik, Rákosmenti Miújság, valamint a Rákosvidék. (Forrás: Wikipédia)

Budapest F város XVII. kerületét egyenletes, a gazdasági társadalmi rendszerváltást követ en dinamikus fejl dés jellemzi. A lakosságra kedvez demográfiai és migrációs tendenciák jellemz k a lassú gazdasági átrendez dés mellett a kerület fejl dése töretlen volt az elmúlt másfél évtizedben. Az önkormányzat a humán szolgáltatások, a szociális ellátás területén igyekszik a szolgáltatások színvonalát meg rizni. A közoktatási feladatellátás területén intézményhálózatával a kötelez alapfeladatok ellátásán felül önként vállalt feladatokkal is segíti a tehetséggondozást, a szociális, kulturális hátránnyal induló gyermekek, tanulók felzárkóztatását, az integrált nevelést oktatást, a pedagógusok szakmai módszertani felkészítését forráshiánnyal küszködve is vállalja lehet ségeinek határait figyelembe véve intézményhálózata fenntartását, korszer sítését, az új oktatási tartalmak és módszerek bevezetéséhez illeszked oktatási környezet kialakítását, nagy figyelmet szentel a humán er források fejlesztésének, ill. az oktatási szolgáltatások alternatív kínálatának. Az Önkormányzat mint a kerület közoktatás szolgáltatását ellátó legnagyobb intézményfenntartó az állami normatíva kiegészítésével minden évben biztosítja a közoktatás fedezetét. A kerület önkormányzatának Képvisel testülete a helyi önkormányzatokról szóló, többször módosított 1990. évi LXV. törvény el írásai szerint, az európai normákat érvényesítve, a lakossági illetve térségi elvárásoknak eleget téve végzi tevékenységét. Közoktatási intézményhálózata elismert és színvonalas közszolgáltató rendszer. Gazdag iskolatörténeti hagyományai vannak, évtizedek óta kisugárzó hatása van a térségben (pl. az alapfokú m vészetoktatás hagyományai, német nemzetiségi oktatás). Az

7/69

itt él családok elvárásaihoz történ rugalmas alkalmazkodás változatlanul vonzóvá teszik a kerület óvodáit, iskoláit. A kerület rangos eredményeket ért el a közoktatás minden területén. A középiskolák tanulói az országos átlagnál nagyobb arányban jutnak be a fels oktatási intézményekbe, valamennyi iskolatípus diákjai jelent s tanulmányi sikereket érnek el a budapesti, az országos és a megyei versenyeken. Ezen túl jelent s eredményeket értünk el a fejlesztés, felzárkóztatás és az integráció területén. Az óvodai hálózat változatos helyi nevelési program révén, kiemelked szakmai színvonalon látja el a kerületben él 3 7 éves gyerekek nevelését, iskolai életmódra való el készítését. Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Képvisel testülete a 166/2006. (VI. 20.) Kt. határozatában fogadta el Budapest F város XVII. kerület Önkormányzata Közoktatási Intézkedési Tervét, melynek készítését a közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: Kotv.) 85. § ának (4) bekezdése írt el . Az intézkedési terv elkészítésének célja az volt, hogy kiszámítható feltételekkel alkalmas helyzetet teremtsen oktatási nevelési feladataink ellátásához. A Kotv. 85. § ának (4) bekezdése el írja, hogy a helyi önkormányzat a helyi intézkedési terv végrehajtását legalább kétévenként értékeli, szükség szerint felülvizsgálja. Az intézkedési tervet legutóbb 2006 ban vizsgáltuk felül. A felülvizsgálat alapján megállapítást nyert, hogy a közoktatási feladatellátásra és fejlesztésre vonatkozó önkormányzati intézkedési tervet generálisan nem szükséges megváltoztatni, a fejlesztési irányok megszabta keretek között kell tovább folytatni a kerület oktatási nevelési feladatellátását. 2011 decemberében, az ország strukturális átszervezése keretében a magyar parlament új köznevelési és önkormányzati törvényt fogadott el. Ennek értelmében 2013. január hónaptól az általános iskolák valamint középiskolák fenntartói jogát az állam átveszi. Ebb l ered en 2013. január 1 jét l ezeknek az intézményeknek a fenntartói jogát az önkormányzatoknak át kell adni a kormányhivataloknak. Továbbra is az önkormányzatoknál maradnak az óvodák fenntartói joga. A fejlesztési tervnek tartalmaznia kell, hogy a kerületi önkormányzat: -

hogyan teljesíti kötelez közoktatási feladatait ellát e önként vállalt feladatokat milyen fejlesztésekkel, átszervezésekkel számol intézményeiben a tervezés id szakában

Az intézkedési terv készítése, felülvizsgálata során figyelembe vett tényez k:

8/69

az új, megváltozott jogi környezet a kerület demográfiai és migrációs tendenciái, a helyi közoktatás hagyományai, az intézményrendszer fejlesztési szükségletei illetve kapacitás csökkentésére vonatkozó kényszerek, a helyi gazdaság szerkezetének alakulása és tendenciái, prognosztizálható munkaer piaci hatásai, a térségben jelentkez közoktatási, feln ttképzési feladat ellátási igények, a nevelési oktatási intézményekre háruló szociális kompenzációs elvárások.

Az önkormányzat oktatáspolitikájának megvalósításához, közoktatási feladatellátásának megszervezéséhez nélkülözhetetlen fejlesztési terv illeszkedik az érvényben lév , felülvizsgált f városi fejlesztési tervhez. Tartalmazza az intézményrendszer m ködtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefügg középtávú elképzeléseket. A XVII. kerület Rákosmente közoktatási intézményeinek fejl désében tartalmi el relépést jelentett a közoktatási törvény módosításáról rendelkez 2003. évi LXI. törvény, illetve a követ jogszabályok érvényesítése: az intézményi alapító okiratok felülvizsgálata, a helyi nevelési és a pedagógiai programok módosítása, a fenntartói és intézményi min ségirányítási programok elkészítése, a fenntartói és intézményi esélyegyenl ségi intézkedési tervek elkészítése a közoktatási törvény által deklarált tartalmi elvárások bevezetése, ill. felmen rendszerben való érvényesítése. A Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának közoktatási intézkedési terve fenntartói szinten a min ségbiztosítást szolgálja, figyelembe veszi a f város közoktatási szolgáltatásban betöltött és perspektivikusan vállalható szerepét, a 18 éves (2011. szeptembert l 16 év) korhatárig kiterjesztett tankötelezettség teljesítésének, illetve a munkaer piaci elvárásoknak megfelel en. Jelen intézkedési terv figyelembe veszi a Budapest F város Közgy lése által 2008 ban elfogadott közoktatás fejlesztési tervét. Figyelembe veszi továbbá az országgy lés által elfogadott új törvényeket, a környez kerületekben m köd közoktatási intézményeket, a f városban körvonalazódó, közoktatással összefügg terveket, az intézmények távlati elképzeléseit, a szül i szervezeteket, a közoktatás szolgáltatásait igénybe vev ket képvisel szervezeteket. Alapoz a kerület 2006 ban elfogadott intézkedési tervére, a 2008 ban lezajlott szakért i vizsgálat megállapítására, javaslataira. Tartalmazza az önkormányzat kötelez feladatellátási 9/69

rendszerét, bemutatja az intézményrendszer m ködtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefügg középtávú elképzeléseket.

A közoktatási intézkedési terv célja 1.

A Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata közigazgatási területén ellátandó kötelez és önként vállalt közoktatási feladatok számbavétele: az óvodai nevelés és iskolai életmódra felkészítés 2013. januárig: általános iskolai nevelés és oktatás (a többi gyermekkel együtt nevelhet oktatható sajátos nevelési igény tanulókat is beleértve) gyógypedagógiai ellátás beleértve a logopédiai ellátást is középiskolai nevelés és oktatás (gimnáziumi nevelés oktatás keretében) feln ttoktatás pedagógiai szakszolgálat keretében ellátott nevelési tanácsadás, logopédiai, és gyógytestnevelés alapfokú m vészetoktatás pedagógiai szakmai szolgáltatás

2.

A helyi közoktatási szolgáltatást igénybe vev k létszámának alakulása és a rendelkezésre álló infrastruktúra lehet ségeinek figyelembe vételével a feladatellátás fejlesztésének, a kapacitás kihasználtságának megtervezése.

3.

A közoktatási hálózat m ködési feltételrendszerének, a szolgáltatások min ségének javítása.

A közoktatási intézkedési terv id beli hatálya: 2012. márciusi képvisel testületi határozat dátumától 2016. augusztus 31. Érvényesülése: A kerület közigazgatási területe, a közoktatási intézményrendszere, a közoktatási ellátást igényl k köre. Legitimációs eljárás: Az intézkedési tervet véleményezik az önkormányzati fenntartású közoktatási intézmények, az iskolaszékek, a szül i közösségek képvisel i, ill. testületei. A Német Kisebbségi Önkormányzat, az el terjesztést megtárgyalja Budapest F város XVII. Kerület Rákosmente 10/69

Önkormányzatának Rákosmenti Er forrás Bizottsága és határozattal fogadja el az Önkormányzat Képvisel testülete. Felülvizsgálat: Az intézkedési tervet kétévenként, legközelebb 2014. augusztus 31 ig kell felülvizsgálni és szükség esetén módosítani. Módosításra kerülhet sor abban az esetben is, ha az intézkedési terv felülvizsgálatát: törvényi változások el írják, a Képvisel testület egyharmada ill. a polgármester kezdeményezi, abban az esetben, ha az Rákosmenti Er forrás Bizottság egyszer többséggel, ill. valamely önkormányzati közoktatási intézmény közalkalmazottainak több mint fele indítványozza. A KERÜLET KÖZOKTATÁSÁNAK FINANSZÍROZÁSA

TÁRSADALMI,

GAZDASÁGI

KÖRNYEZETE

ÉS

Demográfiai jellemz k A kedvez tlen hazai népesedési folyamat nem jellemz kerületünkben. Míg a f város lakosságának fogyása meghaladta az országos csökkenés mértékét, addig kerületünk lakosságszáma folyamatosan emelkedik, 2011. végén elérte a 87 6150 f t. Kismértékben folytatódik a lakosság számának növekedése a lakóparkok megépülése és benépesülése okán. Az intézményrendszer tartós feltöltöttsége prognosztizálható, ennek ellenére önkormányzatunk nem zárhatja ki közoktatási intézmények átszervezését.

Lakónépesség száma

87615

Állandó népesség száma

86759

Állandó népességb l a 0 2 évesek száma

2617


2648


7230


3859

Állandó népességszám változása 1990 2011 ( / +) Forrás: Népesség nyilvántartó, 2011. decemberi állapot

+14079

A korévfolyamok adataiból kit nik, hogy az óvodás korosztály száma lassan emelkedik. Számolnunk kell azonban azzal, hogy az óvodás korúak megoszlása a kerület lakóövezeteiben differenciálódik, amit az óvodai körzethatárok, majd az iskolai vonzáskörzetek módosításában érvényesíteni kell. Az általános iskolások körében már jelentkezik némi elvándorlás, de a más kerületekben tanulók száma nem számottev . A középiskolás korosztály zöme a f város más kerületeibe ingázik, mivel a helyi továbbtanulásuk jelenleg részben megoldott. 11/69

Népességvándorlás (1=Egyáltalán nem jellemz 5=Nagyon nagy mértékben jellemz ) Beköltözések Közeli településekr l

4

Közeli városból

4

Távolabbi településekr l

2

Távolabbi városokból

2

Megyeszékhelyr l

2

Budapestr l

4

Külföldr l

1

Közeli településekre

3

Közeli városba

3

Távolabbi településekre

2

Távolabbi városokba

2

Megyeszékhelyre

2

Budapestre

3

Külföldre

1

Elvándorlások

A kerületek közötti vándorlást tekintve a f város bels kerületeib l történ elvándorlás dominált. A bels kerületekb l a kertvárosi részekbe, illetve a f városi agglomerációba költöznek az emberek. Kerületünkre az új építkezések, a betelepülés jellemz . Mindez összefügg a kerület sajátos földrajzi helyzetével (kertvárosi jellege, beépíthet területek nagy száma, kevés a leveg t szennyez üzem, stb.). A környez agglomerációból jelent s a kerületi közoktatási intézmények iránti fér helyigény. Az alapfokú oktatást illet en a kerület feladatellátási kötelezettsége a kerületben állandó lakcímmel, ennek hiányában tartózkodási hellyel rendelkez gyermekekre terjed ki. Pénzügyi és politikai mérlegelés kérdése, hogy milyen mértékben fogadjuk a kerületen kívüli jelentkez ket. Ha az intézmények feltöltöttsége kerületi illet ség gyermekekkel már nem biztosítható, érdemes kinyitni a kapukat. Ha viszont a kerületen kívülr l érkez létszám miatt kényszerül az önkormányzat az intézményhálózat b vítésére, akkor meggondolandó. A növekv gyermeklétszám igényeinek kielégítésében részt vállalnak az alapítványi és az egyházi intézményfenntartók is, melyekkel az Önkormányzat közoktatási megállapodást kötött. A közoktatási megállapodásokat meghatározott id szakonként felülvizsgáljuk, aktualizáljuk konszenzusra törekedve a partnerekkel.

12/69

A kerület szociális helyzetének áttekintése A munkanélküliek száma a kerület lakónépességéhez viszonyítva

Ebb l tartósan munkanélküli

952*

Hány háztartás kap rendszeres szociális segélyt?

136

Hányan kapnak rendszeres szociális segélyt?

136

Hány gyermek után igényelnek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt?

1782**

Ebb l

Munkanélküliek száma a településen

Összesen 2114*

Azon gyermekek száma, akiknek a szülei nyilatkoztak halmozottan hátrányos 82 helyzetükr l Azon gyermekek száma, akinek szülei nem nyilatkoztak n.a.

*Forrás: https://teir.vati.hu/rqdist/main?rq_app=meta&rq_proc=strfr&dbid=22&ev=2009 ** Forrás: Szociális csoport A munkanélküliek száma a kerület lakónépességéhez viszonyítva jóval az országos és a budapesti átlag (2010. október: 10,90%) és a budapesti átlag (2010. október: 4,05 %) alatt van, mindössze 1% körüli. A gyermekvédelmi kedvezményben részesül gyermekek aránya 2010. novemberi adat szerint 20 %. A közoktatás finanszírozási rendszere: Önkormányzatunk a nevelési oktatási intézmények fenntartásához szükséges, az állam által biztosított normatív hozzájárulás összegét évr l évre kiegészíti. A kiegészítés mértéke:

állami hozzájárulás % ban

önkormányzati forrásból finanszírozandó összeg % ban

2006.

38,5

61,5

2007.

40,9

59,1

2008. 2009. 2010. 2011.

41 38,5 37,4

59 61,5 62,6

2006.

43,1

56,9

2007.

45,3

54,7

2008.

40

60

2009.

40

60

2010.

36,8

63,2

2006.

26,7

73,3

2007.

28,8

71,2

2008.

25

75

2009.

19,3

80,7

2010.

16,3

83,7

Óvodai nevelés

Iskolai nevelés oktatás

2011. Zeneiskola

2011.

Az intézmények finanszírozása a Képvisel testület által jóváhagyott koncepció szerint történik. A koncepció 2009 év tavaszán felülvizsgálatra, majd 2010 januárjában felfüggesztésre került. A közoktatási intézmények finanszírozási rendszere követi a közoktatási törvény változásait. Az önkormányzat saját bevételeib l fenntartásra fordított összeg nemcsak a kötelez en ellátandó feladatok teljesítésére biztosított lehet séget, hanem az egyes intézmények egyedi arculatának kialakításához kit zött célok megvalósítását is lehet vé tette. A sz kül források miatt azonban szükségessé válhat ez utóbbi újragondolása. Az így felszabaduló forrást a kötelez en ellátandó feladatokra lehetne fordítani. A fenntartói hozzájárulások az alábbi feladatcsoporthoz kapcsolódnak: -

óvodai nevelés, általános képzés, alapfokú m vészetoktatás fogyatékkal él k speciális oktatása speciális (egyéb) feladatok: nemzeti kisebbségi oktatás iskolai étkeztetés 14/69

-

iskolaotthon, napközi és tanulószobai ellátás hátrányos helyzet tanulók felzárkóztatása ép intellektusú gyermekek differenciált oktatása, pedagógus szakvizsga és továbbképzés, pedagógus szakkönyvvásárlás, tanulók tankönyvvásárlása, pedagógiai szakszolgáltatások pedagógiai szakmai szolgáltatások támogatása

A közoktatás állami támogatásának mértéke nem fedezi a fenntartás tényleges szükségleteit, ez együtt jár az önkormányzati terhek növekedésével. A normatív támogatás mellett, hogy biztosított legyen a feladatok és a források folyamatos összhangja, a kormányzat központosított el irányzatok keretén belül címzett támogatással is segíti az önkormányzatokat. Intézményeink vezet i élnek a pályázati lehet ségekkel, de az öner t az eszközfejlesztési támogatás és az intézmény karbantartására fordítható összeg terhére tudjuk csak részükre biztosítani. Mivel növelni kívánjuk pályázati esélyüket, megfontolandó egy pályázati önrész keretet elkülöníteni az önkormányzat költségvetésének céltartalék során. A személyi és tárgyi feltételek biztosítása A személyi feltételek biztosítása érdekében Önkormányzatunk lehet ségei szerint éves költségvetésében biztosítja -

-

-

-

a hosszabb távon eredményesen dolgozó pedagógusok elismerését a szakmai és szakszolgáltatásban dolgozókat is beleértve az Életm díj kimagasló pedagógiai tevékenységért kitüntetést, a nevelési valamint a nevelési oktatási intézmények vezet i részére a Képvisel testület döntése alapján az 50.000 Ft/f /hó Rákosmenti Pótlékot, az intézmények nem fels fokú végzettség adminisztratív feladatait végz dolgozói részére 10.000 Ft/f /hó összeg pótlékot, A nevelési valamint a nevelési oktatási intézményekben az étkezési térítési díjak kezelésével megbízott közalkalmazottat a pótlékalap 50% ának megfelel összegben. az óvodákban és iskolákban, a szakszolgálati és szakmai szolgáltató intézményekben dolgozókat is beleértve, a munkaközösség vezet k részére munkaközösség vezet i pótlékot, valamint 1 1 f gyermekvédelmi felel s részére a pótlékalap 30 % át, az óvodákban és iskolákban, amennyiben az önkormányzat saját bevételei lehet vé teszik, az intézményi számított éves bérel irányzat 2 % ának összegéig jutalom keret tervezését, nemzetiségi pótlékot,

15/69

-

-

-

a jogszabályban el írt mérték idegen nyelvtudási pótlékot a német nemzetiségi tagozaton azon pedagógusok részére, akik olyan munkakört töltenek be, amelyben a magyar nyelv mellett meghatározott idegen nyelv használata indokolt. általános juttatásként az étkezési hozzájárulást, ruházati költségtérítést, a munkáltatói kölcsön lehet ségét a mindenkori jogszabályok el írásainak figyelembe vételével. A Képvisel testület Pedagógus Napon elismerésben részesíti a nyugdíjba vonulókat és azokat az óvodában, iskolában, pedagógiai szak és szakmai szolgáltatásban dolgozó közalkalmazottakat, akik hosszabb ideje (30 35 40 éve) h ségesen dolgoznak a kerület valamely közoktatási intézményében. Mindemellett önkormányzatunk keresi további lehet ségeit a pedagógusok munkájának elismerésére, ösztönzésére.

16/69

Az oktató nevel munka tárgyi feltételei Épületek, helyiségek Három iskolában folyik oktatás szükségtantermekben. (K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium 1 db, Szabadság Sugárúti Általános Iskola 1db, Zrínyi Miklós Általános Iskola 2 db szükségteremmel rendelkezik. Forrás: OSA 2010.) Az iskolák közül a Diadal úti Általános Iskola és az Újlak utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol két tanítási Nyelv Iskola teljes felújítása valósult meg. A hiányzó oktatási helyiségek megépítése, a meglév k felújítása érdekében pályázatok benyújtásával is igyekszünk forrást teremteni. A 2009 2011 es id szakban az óvodák felújítása és az óvodai fér helyek b vítése a legéget bb feladat. Az új lakóparkok felépülése következtében folyamatosan n kerületünkben az óvodás korú gyermekek száma, akiknek az ellátásáról nem csak azokban az esetekben kell gondoskodnunk, amikor azt jogszabály kötelez vé teszi számunkra, de akkor is, amikor a családok megélhetése függ az édesanya munkába állásától. A kerület óvodai kapacitásának felmérését, az alapító okiratok pontosítását kell ahhoz elvégezni, hogy meg lehessen határozni a fér helyszám növelésének szükséges mértékét. A Református Egyházközség által fenntartott Betlehem Óvoda 2009 szeptemberében új épületbe költözött. A jelenlegi, 125 f befogadására alkalmas épületet az önkormányzat megvásárolta, aminek következtében átmenetileg csökkenteni lehet a fér hely hiányt. Sajnos ez az épület is felújításra szorult. Az óvodák vonatkozásában az elkövetkez két esztend ben a következ feladatokat kell megoldani: Százszorszép Óvoda: egy csoportszoba és egy tornaszoba építés Tornaszobák építése Fér helyb vítés lehet ségének felmérése

Internet kapcsolattal rendelkez osztálytermek és szaktantermek száma

o04

o05

o06

o07

o08

o09

Ssz. Intézmény

OM azonosító 461

452

4350

152

205

18

161

148

73

48

48

530

12

12

2

2.

Bartók Béla Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 039811

5

5

60

2

6

1

3.

Czimra Gyula Általános Iskola 035109

51

51

430

3

3

3

4.

Diadal Úti Általános Iskola 035103

57

57

377

29

20

5

5.

Gregor József 035107 Általános Iskola

39

39

422

32

31

6.

Gyurkovics Tibor Általános Iskola EGYMI 038431

10

10

56

3

2

1

7.

Kossuth Lajos Általános Iskola 035104

28

28

414

6

13

6

8.

Csoma K rösi Sándor Általános Iskola és Gimnázium 035319

39

39

647

30

74

3

23

1

31

Intranetre kapcsolt pedagógus munkaállomások száma

WIFI eszközökkel osztálytermek száma

Internetet oktatási használók tanárok száma

Számítógépet használó tanulók száma

1.

Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium 035250

lefedett

Interaktív táblával és hozzá tartozó munkaállomással felszerelt tantermek száma

o03

2011/2012-es tanév

célra

o02

a02t19 Számítógépés internethasználat ( - Összesen megjelölés sor szerinti összesítés)

Összes számítógépb l internetkapcsolattal rendelkez számítógépek száma

o01

Számítógépek nyitóállománya

Informatikai képesítéssel, ismeretekkel rendelkez tanárok száma

Informatikai ellátottság

12

24

7

31

9

3 1

10

23

23

219

8

18

1

3

19

7

10.

Laborcz Ferenc Általános Iskola 035105 Szabadság Sugárúti Általános Iskola 035112

73

64

257

3

18

10

4

1

9

11.

Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar-Angol Két Tanítási 035114 Nyelv Iskola

64

64

615

20

6

3

51

51

16

12.

Zrínyi Miklós Általános Iskola 035113

24

24

323

4

2

31

21

9.

(Forrás: OSA 2011, oktatási nyilvántartás)

A 11/1994. (VI. 08.) MKM rendelet 7. sz. mellékletében foglaltaknak megfelel eszközökkel és felszereléssel valamennyi intézmény rendelkezik. 18/69

A hiányzó, elhasználódó eszközök és felszerelések pótlása folyamatosan, az éves költségvetésben tervezhet összeg erejéig megtörténik, ami úgy t nik, nem fedezi az elhasználódott géppark felújítását. Különösen fontos ez az informatikai eszközök vonatkozásában, hiszen az egyik kiemelten fejlesztend terület a digitális írásbeliség valamint az informatika lehet ségeinek felhasználása az oktatás minden területén. A kerület intézményeiben a számítógépek életkori megoszlása közepes, de az elöreged gépek cseréjére folyamatosan szükség van. Amennyiben az állami költségvetési törvény a központosított el irányzatok keretén belül lehet séget biztosít a közoktatási informatikai fejlesztési feladatok támogatására, úgy minden esetben támogatási igényt nyújtunk be az általunk fenntartott közoktatási intézményeinkben meglév informatikai eszközök korszer sítésére, fejlesztésére és m ködtetésével összefügg beszerzésekre. Az intézményhálózat karbantartására fordított összeg Az oktatási feladatellátás biztosításához, a folyamatos m ködéshez nélkülözhetetlen az ingatlan és az állapotmeg rz tevékenység. Az Önkormányzat fenntartásában m köd összes intézmény tervszer karbantartására minden évben sor kerül. Ezt a keretet az Önkormányzat évr l évre biztosítja. év 2004. 2005. 2006. 2007. 2008. 2009. 2010.

ráfordított összeg 191.111 e Ft 188.200 e Ft 208.350 e Ft 229.303 e Ft 83.032 e Ft 91.399 e Ft 78.502 e Ft

Forrás: Önkormányzati beszámolók

A nevelési oktatási célokat szolgáló épületek állagának felmérését és a hiányosság megszüntetését folyamatosan végzi a Rákosmente Kft.

A KERÜLETI KÖZOKTATÁS HELYZETE ÉS FEJLESZTÉSI IRÁNYAI

Óvodai nevelés: Az óvodák fenntartása, m ködtetése a kerületi önkormányzatok kötelez feladata és 2013 tól is az marad. Az önkormányzat fenntartásában 17 óvoda m ködik:

19/69

034628 Aprófalva Óvoda 034629 Összefogás Óvoda 034631 Micimackó Óvoda 034632 Gesztenyés Óvoda 034633 Bóbita Óvoda 034634 Hétszínvirág Óvoda 034635 Hófehérke Óvoda 034636 Csicserg Óvoda 034637 Napsugár Óvoda 034638 Piroska Óvoda 034639 Százszorszép Óvoda 034640 Robogó Óvoda 034641 Mézeskalács Óvoda 034642 Eszterlánc Óvoda 034643 Kuckó Óvoda 034644 Mákvirág Óvoda 034645 Csillagszem Óvoda Kindergarten Csillagszem

1173 Budapest, Egészségház u. 4. 1173 Budapest, Lázár deák u. 15 17. 1172 Budapest, Diadal u. 86. 1172 Budapest, VI. u. 14. 1172 Budapest, Heltai tér 1. 1174 Budapest, Kép u. 21. 1173 Budapest, 525. tér 1. 1173 Budapest, Kaszáló u. 48. 1173 Budapest, Földm ves u. 2/B 1171 Budapest, Pesti u. 368. 1171 Budapest, Rezg u. 15. 1172 Budapest, Robogó u. 3. 1171 Budapest, Tanár u. 7. 1173 Budapest, Gyökér u. 5. 1171 Budapest, Óvón u. 3. 1173 Budapest, Újlak u. 108. 1173 Budapest, Újlak u. 114.

Önkormányzati óvodáink kizárólagosan óvodai neveléssel foglalkozó, önálló intézmények.

2008/2009

2009/2010

2010/2011

változás 1999 2011

17

17

17

17

17

17

0

gyermeklétszám

2577

2564

2636

2508

2418

2309

2429

2471

2472

2468

2525 2696 +119

feltöltöttség (25f /csoport=100%)

105% 105% 107% 103% 102% 98%

102% 104% 104% 104% 106% 105% 0%

csoportok száma

98

98

99

97

95

94

95

95

95

95

95

103

+8

óvodapedagógusok száma

215

215

217

213

212

211

209

211

210

210

211

227

+12

dajkák száma

147

147

148

150

150

151

140

145

148

147

143

153

+6

egy óvodai csoportra 26,3 jutó gyermeklétszám

26,2

26,6

25,9

25,5

24,6

25,6

26,0

26,0

25,9

26,6

26,2

0,1

2005/20 06

2006/20 07

2007/20 08 2008/20 09

2009/20 10

2010/20 11

változás 1999 2011

2003/2004

1999/2000

2007/2008

17

2006/2007

17

2005/2006

17

2004/2005

17

2002/2003

17

2001/2002

17

2000/2001

óvodák száma

2004/20 05

Az Önkormányzat által fenntartott óvodákban az ellátott gyermekek létszáma

2003/20 04

2002/20 03

2001/20 02

2000/20 01

1999/20 00

Az óvodák feltöltöttségi mutatói számított létszám alapján

20/69

óvodák száma

17

17

17

17

17

17

17

17

17

17

17

17

0

gyermeklétszám

2577

2564

2636

2508

2418

2309

2429

2480

2500

2505

2562 2744 167

(25f /csoport=100%) 105%

105%

107%

103%

102%

98%

102%

104%

105%

105%

108%

106%

1%

csoportok száma

98

99

97

95

94

95

95

95

95

95

103

5

óvodapedagógusok száma 215

215

217

213

212

211

209

211

210

210

211

227

12

dajkák száma

147

147

148

150

150

151

140

145

148

147

143

153

6

egy óvodai csoportra jutó gyermeklétszám 26,3

26,2

26,6

25,9

25,5

24,6

25,6

26,1

26,3

26,4

27

26,6

0,3

feltöltöttség

98

Alapító okiratok Feltöltöttség a OM szerinti Csoportok Létszám 25f /csoport=100% Rákosmente óvodai feltöltöttségi adatai: azonosító: maximálisan száma: összesen: alapul véve: felvehet létszám: Aprófalva Óvoda (Budapest XVII. kerület Egészségház 4.)

34628

285

10

251

100%

Babakuckó Magánóvoda (Budapest XVII. kerület Nápoly u. 84 86.)

200879

25

1

25

100%

Bóbita Óvoda (Budapest XVII. kerület Heltai tér 1.)

34633

120

4

118

118%

Csicserg Óvoda (Budapest XVII. kerület Kaszáló u. 48.)

34636

120

4

107

107%

21/69

Csillagszem Óvoda Kindergarten Csillagszem (Budapest XVII. kerület Újlak u. 114.)

34645

240

8

224

112%

Eszterlánc Óvoda (Budapest XVII. kerület Gyökér u. 5.)

34642

120

4

105

105%

Eszterlánc Óvoda Bulyovszky utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Bulyovszky u. 10.)

34642

90

3

85

113%

Alapító okiratok Feltöltöttség a szerinti Csoportok Létszám OM Rákosmente óvodai feltöltöttségi adatai: 25f /csoport=100% azonosító: maximálisan száma: összesen: alapul véve: felvehet létszám: Gesztenyés Óvoda (Budapest XVII. kerület VI. 14.)

34632

85

3

84

112%

Hétszínvirág Óvoda (Budapest XVII. kerület Kép 21.)

34634

145

5

129

103%

Hétszínvirág Óvoda Szilárd utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Szilárd u. 29.)

34634

60

2

55

110%

Hétszínvirág Óvoda Újmajori utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Újmajori u. 28 34.)

34634

90

3

85

113%

22/69

Hófehérke Óvoda (Budapest XVII. kerület 525 tér 1.)

34635

150

5

142

114%

Kuckó Óvoda (Budapest XVII. kerület Óvón 3.)

34643

130

5

125

100%

Mákvirág Óvoda (Budapest XVII. kerület Újlak 108.)

34644

240

8

220

110%

Mézeskalács Óvoda (Budapest XVII. kerület Tanár 7.)

34641

145

5

123

98%

Alapító okiratok Feltöltöttség a OM szerinti Csoportok Létszám Rákosmente óvodai feltöltöttségi adatai: 25f /csoport=100% azonosító: maximálisan száma: összesen: alapul véve: felvehet létszám: Mézeskalács Óvoda Rákoscsaba utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Rákoscsaba u. 1.)

34641

110

4

101

101%

Micimackó Óvoda (Budapest XVII. kerület Diadal u. 86.)

34631

140

5

123

98%

Napsugár Óvoda (Budapest XVII. kerület Földm ves u. 2/B.)

34637

180

6

169

113%

Összefogás Óvoda (Budapest XVII. kerület Lázár deák 15 17.)

34629

150

5

137

110%

23/69

Óvoda Óvoda az óvodás gyermekekért (Budapest XVII. kerület Összefogás u. 1.)

34646

40

2

39

78%

Piroska Óvoda (Budapest XVII. kerület Pesti út 368.)

34638

145

5

122

98%

Rákoscsabai Református Egyházközség Betlehem Óvodája (Budapest XVII. kerület Rákoscsaba utca 1.)

34647

150

6

150

100%

Alapító okiratok Feltöltöttség a OM szerinti Csoportok Létszám Rákosmente óvodai feltöltöttségi adatai: 25f /csoport=100% azonosító: maximálisan száma: összesen: alapul véve: felvehet létszám: Rákosmenti Waldorf Óvoda

34648

20

1

20

80%

Robogó Óvoda (Budapest XVII. kerület Robogó 3.)

34640

115

4

100

100%

Százszorszép Óvoda (Budapest XVII. kerület Rezg utca 15.)

34639

140

5

138

110%

3235

115

2977

103,5%

(Budapest XVII. kerület Apponyi 7.)

Önkormányzati nem önkormányzati összesen:

Fenti adatok alapján a gyermeklétszám közel 10 év átlagában a kezdeti csökkenés után, a 2004. évi mélypontot követ en, ismét növekedésnek indult és a legutóbbi két évben ugrásszer emelkedés látszik. A létszám emelkedésének egyértelm oka a lakóparkok kiépülése, mely a

24/69

jelenlegi gazdasági helyzet miatt ugyan lelassult, de néhány éven belül akár 1000 család beköltözésével is számolhatunk. A feltöltöttséget a 10 év átlagában szinten tudtuk tartani, melyhez hozzájárult, hogy az utóbbi két nevelési év ugrásszer létszámemelkedésére id ben felkészültünk az összességében 10 új óvodai csoportnyi fér helyb vítéssel. Továbbra is fontos feladat a népesség nyilvántartási adatok elemzése, mely 2 3 évre el re való szükségletbecsléshez elengedhetetlen. A feltöltöttségi szint tartható lesz a 2011/2012. nevelési évben, de 2012/2013. nevelési évre újabb b vítéseket kell terveznünk, ha el akarjuk kerülni a nem kívánatos csoportlétszám emelkedést. Az óvodai csoportok átlaglétszáma az integrált nevelés és az egyéni fejlettségéhez igazodó, differenciált foglalkozások követelményhez képest magas, 26 f . A GY/P arány 12 r l 11,9 re csökkent. Az óvodapedagógusok száma a csoportok számának növekedését megfelel mértékben követte. Minden csoportra átlag 1,5 dajka jut, ami meghaladja az egy csoport/egy dajka tradicionális arányát. Az új köznevelési törvény 2. számú melléklete pontosan meghatározza a nevel és oktatómunkát közvetlenül segít alkalmazottak finanszírozott létszámát. Ennek tükrében a 2013. évben szükségessé válik ennek napirendre t zése. Az önkormányzati fenntartókon kívül három alapítványi és egy egyházi fenntartású óvoda egészíti ki a kerület kínálatát.

Rákosmante óvodai feltöltöttségi adatai:

OM azonosító:

Alapító okiratok Csoportok szerinti maximálisan száma: felvehet létszám:

Létszám összesen:

Feltöltöttség a 25f /csoport=100% alapul véve:

Aprófalva Óvoda (Budapest XVII. kerület Egészségház 4.)

034628

285

10

251

100%

Babakuckó Magánóvoda (Budapest XVII. kerület Nápoly u. 84-86.)

200879

25

1

25

100%

Bóbita Óvoda (Budapest XVII. kerület Heltai tér 1.)

034633

120

4

118

118%

Csicserg Óvoda (Budapest XVII. kerület Kaszáló u. 48.)

034636

120

4

105

105%

Csillagszem Óvoda-Kindergarten Csillagszem (Budapest XVII. kerület Újlak u. 114.)

034645

240

8

222

111%

Eszterlánc Óvoda (Budapest XVII. kerület Gyökér u. 5.)

034642

120

4

104

104%

Eszterlánc Óvoda - Bulyovszky utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Bulyovszky u. 10.)

034642

90

3

85

113%

Gesztenyés Óvoda (Budapest XVII. kerület VI. 14.)

034632

85

3

84

112%

Hétszínvirág Óvoda (Budapest XVII. kerület Kép 21.)

034634

145

5

129

103%

Hétszínvirág Óvoda – Szilárd utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Szilárd u. 29.)

034634

60

2

55

110%

Hétszínvirág Óvoda - Újmajori utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Újmajori u. 28-34.)

034634

90

3

84

112%

25/69

Hófehérke Óvoda (Budapest XVII. kerület 525 tér 1.)

034635

150

5

142

114%

Kuckó Óvoda (Budapest XVII. kerület Óvón 3.)

034643

130

5

107

86%

Mákvirág Óvoda (Budapest XVII. kerület Újlak 108.)

034644

240

8

198

99%

Mézeskalács Óvoda (Budapest XVII. kerület Tanár 7.)

034641

145

5

123

98%

Mézeskalács Óvoda – Rákoscsaba utcai tagóvoda (Budapest XVII. kerület Rákoscsaba u. 1.)

034641

110

4

101

101%

Micimackó Óvoda (Budapest XVII. kerület Diadal u. 86.)

034631

140

5

123

98%

Napsugár Óvoda (Budapest XVII. kerület Földm ves u. 2/B.)

034637

180

6

169

113%

Összefogás Óvoda (Budapest XVII. kerület Lázár deák 15-17.)

034629

150

5

137

110%

Óvoda - Óvoda az óvodás gyermekekért (Budapest XVII. kerület Összefogás u. 1.)

034646

40

2

39

78%

Piroska Óvoda (Budapest XVII. kerület Pesti út 368.)

034638

145

5

122

98%

Rákoscsabai Református Egyházközség Betlehem Óvodája (Budapest XVII. kerület Rákoscsaba utca 1.)

034647

150

6

150

100%

Rákosmenti Waldorf Óvoda (Budapest XVII. kerület Apponyi 7.)

034648

20

1

20

80%

Robogó Óvoda (Budapest XVII. kerület Robogó 3.)

034640

115

4

100

100%

Százszorszép Óvoda (Budapest XVII. kerület Rezg utca 15.)

034639

140

5

136

109%

3235

115

2929

104 %

Önkormányzati – nem önkormányzati összesen:

Sajátos nevelési igény gyermekek ellátása az önkormányzati óvodákban: 1.

Aprófalva Óvoda

sajátos nevelési igény testi fogyatékos gyermekek integrált nevelése

2.

Bóbita Óvoda


3.

Csicserg Óvoda


4.

Csillagszem Óvoda


5.

Eszterlánc Óvoda


6.

Gesztenyés Óvoda


7.

Hófehérke Óvoda


8.


sajátos nevelési igény testi fogyatékos gyermekek integrált nevelése sajátos nevelési igény

9.

Kuckó Óvoda

-

testi fogyatékos érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) értelmi fogyatékos beszédfogyatékos autista a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos

26/69

rendellenességével küzd a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd gyermekek integrált óvodai nevelése, ellátása sajátos nevelési igény -

10.

Mákvirág Óvoda

11.


-

testi fogyatékos érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) értelmi fogyatékos beszédfogyatékos autista a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd gyermekek integrált óvodai nevelése, ellátása testi fogyatékos gyermekek integrált nevelése sajátos nevelési igény

12.

Micimackó Óvoda

-

testi fogyatékos érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) beszédfogyatékos a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd gyermekek integrált óvodai nevelése, ellátása

13.

Napsugár Óvoda


14.

Összefogás Óvoda

-

testi fogyatékos érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) beszédfogyatékos a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd gyermekek integrált óvodai nevelése, ellátása

15.

Piroska Óvoda

sajátos nevelési igény beszédfogyatékos gyermekek integrált nevelése

16.

Robogó Óvoda


17.


-

testi fogyatékos érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) beszédfogyatékos gyermekek integrált nevelése

A tornaszobák kialakítása, különösen a régebbi építés , eredetileg nem óvodának épült intézményekben nagy körültekintést igényelt, egyes esetekben kényszermegoldásokat kellett alkalmaznunk. Az önkormányzati fenntartású óvodákban tornaszoba ellátottsága:

Név

A tornaszoba A tornaszoba el írásoknak kialakításának éve megfelel

27/69

az Szükségmegoldás

Eszterlánc Óvoda Eszterlánc Bulyovszky tagóvoda

2007

Óvoda utcai 2004

Igen Nem (alapterülete a Csoportszobából szabványosnál átalakítva kisebb)

Micimackó Óvoda

Nyitás óta

Nem

Bóbita Óvoda

2008

Igen

Gesztenyés Óvoda

Nyitás óta

Nem


2005.

Nem (alapterülete a Csoportszobából szabványosnál átalakítva kisebb)

Hétszínvirág Szilárd tagóvoda

Óvoda utcai Nyitás óta

Nem

Hétszínvirág Újmajori tagóvoda

Óvoda utcai 2010

Igen

Aulából kialakítva

Csoportszobákban

Csoportszobákban

Összefogás Óvoda

2007

Igen

Aprófalva Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszoba el teréb l kialakítva

Napsugár Óvoda

Nyitás óta

Nem


Piroska Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobákban, illetve folyosón


Kialakítása várhatóan Nem 2011 ben.

Csoportszobákban

Robogó Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobákban


Nyitás óta

Nem

Bejárati kialakítva

Mézeskalács Rákoscsabai tagóvoda

Óvoda utcai 2010 (átvételt l)

el térb l

Nem önkormányzati Nem (alapterülete a m ködtetés alatt szabványosnál csoportszobából kisebb) átalakítva

Mákvirág Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobák el tereib l kialakítva

Csillagszem Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobák el tereib l kialakítva

Hófehérke Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobákban

Kuckó Óvoda

Nyitás óta

Nem

Csoportszobákban

Csicserg Óvoda

Nyitás óta

Nem


Az óvodák és általános iskolák udvari játékainak állagát felmértük, majd az EU s szabványoknak megfeleltettük. A szül i hozzájárulások, a pályázati források, az alapítványi hozzájárulások, a természetbeni eszközjuttatások a karbantartásra, játékvásárlásra fordítandó fenntartói költségterheket ugyan

28/69

csökkentik, de a finanszírozásnak ez a módja nem tervezhet . Szükség lenne az intézmények fenntartási és fejlesztési feladatainak teljes kör finanszírozására, mert jelenleg a karbantartási igényeknek kb. ¼ részét finanszírozza a költségvetés. Az önkormányzati fenntartású óvodák a többször módosított (utoljára 2010. szeptember 1 jét l) és fenntartó által jóváhagyott helyi nevelési program alapján m ködnek. 15 óvoda saját készítés , 2 óvoda adaptált programmal m ködik, melyeket a felkért szakért k javaslata alapján a Képvisel testület elfogadott. A programok igazodnak az adott óvoda személyi, tárgyi feltételeihez és a gyermekek speciális szükségleteihez. Külön támogatást kap a Kuckó Óvoda és a Mákvirág Óvoda speciális ellátást nyújtó szolgáltatása (3, illetve 1 f gyógypedagógus). A szakmai szolgáltatást a Pedagógiai Központ jogutódjaként részben Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda intézmény vette át és koordinálja. Az Óvodavezet k Szakmai Szervezete koordinálja a vezet k munkáját. A rendszeres vezet i értekezleteken ismerteti az aktuális problémákat, tartja a kapcsolatot a fenntartóval, tájékoztatja a fenntartót a szakmai problémákból adódó fenntartói feladatokról. Tervezett fejlesztések, rekonstrukciók Név

Feladat 2011 ben

Feladat 2012 ben

Feladat 2013 ban

Eszterlánc Óvoda Eszterlánc Óvoda Bulyovszky utcai tagóvoda Micimackó Óvoda Bóbita Óvoda

Gesztenyés Óvoda

Kombi cirkó átkötése a szomszédos, közelebbi Parkett felújítás, csiszolás. vizesblokkhoz. Radiátorcsere.


Épület lábazat kazáncsere

javítás,

Nyílászárók felújítása, homlokzatszigetelés.

csere,

Kazáncsere

Összefogás Óvoda Aprófalva Óvoda

Radiátorcsere, épület Utólagos melletti járdák aszfaltozása, homlokzatszigetelés szintezése

Utólagos homlokzatszigetelés

Napsugár Óvoda Piroska Óvoda

Melegvízkever cseréje


Kazánházi rekonstrukció

Robogó Óvoda

K m vemunkák


Mosdóhelyiség felújítása

Mákvirág Óvoda

Tet felújítás

részleges

Padlóburkolat felújítás

Homlokzatszigetelés



29/69

Csillagszem Óvoda

Fürd szoba felújítás.

Tet szigetelés.

Homlokzatszigetelés.

Hófehérke Óvoda Kuckó Óvoda

korszer sítés, Cirkóf tés Tet javítás hátsó udvar rendbetétele

Homlokzatszigetelés, padlóburkolat feljítás

Csicserg Óvoda

Tet felújítás


Nyílászáró csere

Fejlesztési feladatok az óvodai feladatellátás területén: 1.

A köznevelésr l szóló 2011. évi CXC. törvény el írásainak megfelel óvodai nevelés biztosítása. 2. A továbbiakban is biztosítani kell az óvodák szakmai önállóságát, a helyi nevelési programok megvalósítását. 3. Támogatni kell az óvodai nevelés területén a módszertani kísérleteket, a sikeresen adaptálható pedagógiai modelleket, a tartalmi és eszközteremt innovációs folyamatokat. 4. Az anyagi források lehet ségeihez mérten törekedni kell a fér helyb vítésre valamint a gazdaságos m ködtethet ség érdekében a kis alapterület szükség csoportszobák kiváltására. 5. Biztosítani kell az új lakóparkokban, vagy a közelükben az óvodai szolgáltatást a meglév intézmények b vítésével, vagy új intézmény létesítésével. Át kell gondolni a közoktatási megállapodások kötésének lehet ségét segítve más fenntartók intézmény alapítási szándékát. 6. Az építéshatósági és szakhatósági el írások változásai esetén az intézmények alapító okiratában el kell végezni a fér helyek és a maximálisan felvehet létszámok felülvizsgálatát. 7. Meg kell er síteni az óvodai gyermekvédelmi munkát. Ennek el mozdítása érdekében 2007 t l minden óvodában a gyermekvédelmi feladatokat ellátó szakember pótlékban részesül. 8. Az óvodák helyi nevelési programjának megvalósításához szükséges feltételeket az önkormányzat folyamatos biztosítja. 9. A min ségbiztosítás szempontjából szükséges, hogy az Önkormányzat az óvodai nevelési programok megvalósítását folyamatosan figyelemmel kísérje. 10. A mérés értékelés eredményeib l megállapított feladatok megvalósítása a gyermekek hatékony iskolai felkészítésének érdekében. 11. Biztosítani kell a teljes kör óvodai ellátás jogszabályban el írt feltételeit a minden harmadik életévét betöltött gyermek óvodáztatása érdekében. 30/69

12.

Kerületi szint feladatszervezéssel biztosítani kell a sajátos nevelési igény gyermekek integrált óvodai ellátásának a személyi és tárgyi feltételeit. Folytatni kell az óvodaépületek akadálymentesítését. 13. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet gyermekek felzárkóztatása és fejlesztése érdekében er síteni kell a szakszolgáltatásokat az óvodai nevelés támogatásában, különös tekintettel a logopédiai ellátásra. 14. A hatodik életévüket május 31. el tt betölt , ám az iskolaérettséget el nem ér gyermekek számára egyéni fejlesztési terv alapján kell a további óvodai nevelést, iskolai életmódra való felkészülést biztosítani. 15. Át kell tekinteni az egyéb (pl. eltér fejl dési ütem miatt), általánostól eltér fejlesztési igény gyermekek felderítési, diagnosztizálási valamint speciális ellátási lehet ségeit, a fejleszt (óvoda) pedagógusi ellátás megszervezésének feltételeit. 16. A gyermekek napközbeni ellátásának rendszerszemlélet újragondolása szükséges tekintettel a 2,5 3 életév közöttiek, illetve a sajátos nevelési igény gyermekek ellátási átfedéseire a bölcs dés illetve óvodás korban.

31/69

Laborcz Ferenc Általános Iskola 035105 22 Pál Apostol Katolikus Általános Iskola és Gimnázium* 035115 24* Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskola 035106 20 Szabadság Sugárúti Általános 20 035112 Iskola Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskola 035114 51 Zrínyi Miklós Általános Iskola 035113 31 *Az középiskolai képzésben tanuló gyermekek adataival együtt. (Forrás: OSA 2011, oktatási nyilvántartás)

34*

24

47,57%* 14 67,42% 83,48%

70,89% 65,40%

700* 396 448

1216 818

41 24

16

16

73,43%

478

17

46,17%* 24

1135*

24

7

24

31 24

Osztályok száma db 262

89,74%

37,33%

85,23%

79,13% 69,95%

Kihasz náltság % 68,45%

624

150

8

Kossuth Lajos Általános Iskola 035104 K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium 035319

684

31

Gregor József Általános Iskola 035107 Gyurkovics Tibor Általános Iskola EGYMI és Tanuszoda 038431

896 732

40 27

Czimra Gyula Általános Iskola Diadal Úti Általános Iskola

035109 035103

Fér hely létszám (Alapító okirat) F 8277

Általános iskolai nevelés és oktatás létszám, osztályszám, OM Fér hely osztályterem azonosító + szaktanterem kapacitás adatai db Összesen 332

862 535

374

267

333

351

524

560

56

583

709 512

Létszám összesen f 5666

1 0

0

1

0

0

0

0

5

0

0 0

10 f alatt db 7

14 10

3

11

2

6

8

4

2

3

8 11

11 20 f s db 82

19 8

10

4

8

10

12

15

0

10

13 10

21 25 f s db 119

7 6

3

0

4

1

4

5

0

11

10 3

26 f felett db 54

Általános iskolai oktatás Általános iskolai nevelés oktatás a továbbiakban is 12 intézményben folyik. Ebb l 10 önkormányzati, 2 egyházi fenntartású. A lakosságnak igénye van az alternatív fenntartású iskolákra, mivel színesítik a kerület nevelési oktatási kínálatát. Az osztályok eloszlása létszám alapján a 2011/2012. tanévben

33/69

A tanulólétszám egy iskolában 800 f feletti (Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi, és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskolában), míg a kisebb iskolák (Laborcz Ferenc Általános Iskola, Szabadság Sugárúti Általános Iskola) létszáma is 300 f felett van. A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda tanulólétszáma 300 f alatt van. ( 2 iskolánk tanulólétszáma 300 f alatt van (Jókai Mór Általános Iskola, Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda). ) A Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskolában a 2011/2012. tanévt l kezd d en felmen és kimen rendszerben m ködnek a kislétszámú osztályok az 1 8. évfolyamokon. Az egyik iskolában, az 1998 1999 es tanévt l, évente 12 f s fejleszt els osztály indítását finanszírozzuk 4. évfolyamig. Ezekben az osztályokban tanuló gyermekek intenzív fejlesztéssel, egyedi tanulási programmal a 4. osztály végére felzárkóztathatók és 5. osztályban visszaintegrálhatók a nagyobb létszámú osztályokba. A két f osztálytanítón kívül az egyéni fejlesztésüket biztosító fejleszt pedagógus bérét is biztosítjuk. A 2007/2008 as tanévt l igazgatói kérésre engedélyezve lett az 5. osztálytól felfelé is a kis létszámú osztály m ködése. Az általános iskolai mutatók változásai (gimnáziumokkal együtt, egyházi iskolák nélkül)

iskolák száma

Változás 2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2011 11 11 10 1

tanulócsoportok 280 száma

281

261

19

tanulólétszám

6226

6000

253

21,72

22,99

2,04

332

322

6253

1 osztályra jutó 20,95 tanulók nemzetiségi nyelvet tanulók száma 338

16

napközisek száma

2067

1835

2085

napközis csoportok száma

104

108

95

9

548

578

16

278

229

72

316

309

9

pedagógusok száma 594 technikai dolgozók száma 301 tantermek száma 318 Forrás: OSA 2011

18

Az adatok azt mutatják, hogy a 2010/2011. tanévre jelent sen megnövekedett a tanulócsoportok és napközis csoportok száma. A kapacitás kihasználtsági mutatók alacsony értéke abból fakad, hogy az intézményi alapító okiratokban a fér hely és a maximálisan felvehet tanulólétszám fogalma keveredik. A fér helyek száma az osztálytermek alapterületével van összefüggésben, míg a felvehet maximális létszámot a közoktatási törvény határozza meg. Minden iskolában van SNI ellátás.

35/69

Forrás: OSA 2011

Általános iskolai nevelés és oktatás létszám, osztályszám, kapacitás 1.évf. adatai OM azonosító tanuló 2011/2012 f Összesen 782 Czimra Gyula Általános Iskola 035109 111 Diadal Úti Általános Iskola 035103 72 Gregor József Általános Iskola 035107 81 Gyurkovics Tibor Általános Iskola, EGYMI és Tanuszoda 038431 9 Kossuth Lajos Általános 035104 70 Iskola K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium 035319 73 Laborcz Ferenc Általános Iskola 035105 41 Pál Apostol Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 035115 49 Rákoscsabai Jókai Mór 35 Református Általános Iskola 035106 Szabadság Sugárúti 035112 48 Általános Iskola Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási 035114 124 Nyelv Iskola Zrínyi Miklós Általános Iskola 035113 69 átlag f / osztály 24,44 27,75 24,00 27,00

23,33

24,33 20,50

24,50 17,50 24,00

24,80 23,00

osztály db 32 4 3 3

3

3 2

2 2 2

5 3

71

122

51

40

47

50

76

76

11

80

100 63

2.évf tanuló f 787

3

5

2

2

2

2

3

3

3

4 3

osztály db 32

23,67

24,40

25,50

20,00

23,50

25,00

25,33

25,33

26,67

25,00 21,00

átlag f / osztály 24,59

73

111

58

35

52

43

66

70

8

72

91 61

3.évf. tanuló f 740

3

5

2

2

2

2

3

3

3

4 3

osztály db 32

24,33

22,20

29,00

17,50

26,00

21,50

22,00

23,33

24,00

22,75 20,33


79

113

45

28

41

47

68

73

7

77

91 71

4. évf. tanuló f 740

3

5

2

2

2

2

3

3

3

4 3

osztály db 32

26,33

22,60

22,50

14,00

20,50

23,50

22,67

24,33

25,67

22,75 23,67


A fenti táblázatból kit nik, hogy alsó tagozaton növekszik a tanulólétszám: míg a harmadikosok létszáma 734 f , addig az els s gyermekek 777 en vannak. Fokozottan kell ügyelni arra, hogy a tanulócsoportok külön külön ne haladják meg a törvényben el írt maximális létszámot. Az óvodákban tapasztalható gyermekszám növekedés szükségessé teheti új osztályok indítását is.

25,00

19,67 21,00

28,00

16,00 21,50

3

3 2

2

2 2

5 3

Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskola 035114 Zrínyi Miklós Általános 035113 21,80 19,33

24,67

3

109 58

21,00

3

98 59

48

36

50

42

59

68

3

72

60

5 3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

21,50

4

89

osztály db 31

6. évf. osztály átlag tanuló db f / osztály f 32 21,81 684

Általános iskolai nevelés és oktatás létszám, osztályszám, kapacitás adatai 5. évf. OM azonosító tanuló 2011/2012 f Összesen 698 Czimra Gyula Általános Iskola 035109 86 Diadal Úti Általános 035103 63 Iskola Gregor József Általános Iskola 035107 74 Gyurkovics Tibor Általános Iskola, EGYMI és Tanuszoda 038431 1 Kossuth Lajos Általános Iskola 035104 75 K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium 035319 59 Laborcz Ferenc Általános Iskola 035105 42 Pál Apostol Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 035115 56 Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskola 035106 32 Szabadság Sugárúti Általános Iskola) 035112 43

19,60 19,67

24,00

18,00

25,00

21,00

19,67

22,67

24,00

20,00

29,67


88 56

42

25

21

39

61

69

8

61

58

73

7. évf. tanuló f 601

5 3

2

2

1

2

3

3

3

3

4

17,60 18,67

21,00

12,50

21,00

19,50

20,33

23,00

20,33

19,33

18,25

101 70

37

36

17

50

70

60

1

64

66

75

8. évf. osztály átlag tanuló db f / osztály f 31 19,39 647

5 3

2

2

1

3

3

3

3

3

4

20,20 23,33

18,50

18,00

17,00

16,67

23,33

20,00

21,33

22,00

18,75

48 57

26

110

19

16

91

65

8

21

23

17

osztály átlag db f / osztály f 32 20,22 501

Más településr l bejárók létszáma

Iskola Forrás: OSA 2011

39/69

Érdemes fontolóra venni, hogy a jelenlegi helyzetben elbír e a kerület egy iskolányi más településr l bejáró tanulót. A 458 f 17 tanulócsoportnak felel meg, ami kb. 30 35 pedagógust jelent, ha a napközis ellátást számításba vesszük. A tanulási, magatartási, beilleszkedési problémával küzd tanulók iskolájukban történ fejlesztését, ellátását szolgálja a fejleszt pedagógusok létszámának biztosítása, igények szerinti folyamatos növelése. A 2000/2001. tanév óta az éves költségvetésben folyamatosan biztosítjuk kerületi szinten 30 f ellátandó tanuló után 1 f fejleszt pedagógus álláshely finanszírozását, jelenleg összesen 25 f fejleszt pedagógust, annak ellenére, hogy az állami költségvetési törvény 2007. év óta nem biztosít a normatív ellátás keretében többlet finanszírozást a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézséggel küzd tanulók után. Az egészséges életmódra nevelés kiemelt jelent séget kapott a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 2003. évi módosítása során. Ennek egyik legfontosabb eleme volt a mindennapos testnevelés, a rendszeres mozgás feltételeinek személyi és tárgyi biztosítása. 2005. szeptember 1 jét l testnevelés tagozatos els osztály indításának feltételeit teremtettük meg a Zrínyi Miklós Általános Iskolában, de a Diadal úti Általános Iskolában és a Zrínyi Miklós Általános iskolában is van testnevelés tagozatos osztály. Minden oktatási intézményünk rendelkezik tornateremmel és jól felszerelt sportudvarral, ahol a sportolási lehet ség biztosított az iskola tanulói részére. A tömegsport órákon szervezetten, felügyelet mellett sportolhatnak a tanulók. A kerület három iskolája, a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium, a Zrínyi Miklós Általános Iskola és a Kossuth Lajos Általános Iskola elnyerte az Ökoiskola címet. A környezettudatosságra nevelés újabb lehet ségét kínálja ez a forma. Az Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskolában a 2006/2007. tanévt l angol kéttannyelv oktatás indult els osztálytól, felmen rendszerben. A személyi és tárgyi feltételek biztosítottak, hogy az iskola a német nyelvi és az angol nyelvi kéttannyelv képzés bázisává váljon. Úttör módon az Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskolában már szeptember 1 jét l megkezd dött az Egészségtudományi Intézet ajánlásait figyelembe vev , egészséges táplálékokat forgalmazó iskolai büfék üzemeltetése, melyet 2006. évt l fokozatosan minden intézményünkben megvalósítani törekszünk. Általános iskoláinkban a Szakért i és Rehabilitációs Bizottságok szakvéleménye alapján integráltan oktatható tanulók szakszer ellátására törekszünk. Azok számára, akik számára korábban a X. kerületi Szivárvány Magántanodában biztosítottunk fér helyet kimen

rendszerben továbbra is fenntartjuk ezt a lehet séget. A 69/2008 (02.21) Kt. Határozat alapján az integráltan nevelhet SNI gyermekek elhelyezése a kerületi közoktatási intézményekben megvalósult. Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Képvisel -testülete a 271/2011. (VIII. 25.) Kt. határozatában úgy döntött, hogy 2011. szeptember 1-jét l valamennyi kerületi önkormányzati fenntartású általános iskola ellátja a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd tanulókat.

Intézmény neve

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Az ellátandó sajátos nevelési igény tanulók köre

- sajátos nevelési igény - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) Balassi Bálint Nyolcévfolyamos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos Gimnázium rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (hallássérült) - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós Czimra Gyula Általános Iskola és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - beszédfogyatékos Diadal Úti Általános Iskola - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós Gregor József Általános Iskola és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - beszédfogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós Rákoscsabai Jókai Mór Református és súlyos rendellenességével küzd Általános Iskola - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása a2011/2012. tanévt l kezd d en felmen és kimen rendszerben - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós Kossuth Lajos Általános Iskola és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása K rösi Csoma Sándor Általános Iskola - sajátos nevelési igény

41/69

és Gimnázium

8.

Laborcz Ferenc Általános Iskola

9.

Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda

10.

11.

12.

- testi fogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos - beszédfogyatékos - autista - több fogyatékosság esetén halmozottan fogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók nappali rendszer , szegregált általános iskolai nevelése-oktatása 1-8. évfolyamon sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (látás- és hallássérült) - enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos - beszédfogyatékos - több fogyatékosság esetén halmozottan fogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók nappali rendszer , szegregált szakiskolai el készít nevelése-oktatása 9-10. évfolyamon

általános iskolai feln ttoktatás (kimen rendszerben) - alapozó évfolyam 1 év fels tagozat 5-8. évfolyam - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (hallássérült) - beszédfogyatékos Szabadság Sugárúti Általános Iskola - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény - testi fogyatékos - érzékszervi fogyatékos (hallássérült) Újlak Utcai Általános, Német - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós Nemzetiségi és Magyar Angol Két és súlyos rendellenességével küzd Tanítási Nyelv Iskola - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása - sajátos nevelési igény Zrínyi Miklós Általános Iskola - testi fogyatékos

42/69

- érzékszervi fogyatékos (hallássérült) - beszédfogyatékos - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének tartós és súlyos rendellenességével küzd - a megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének súlyos rendellenességével küzd tanulók integrált nevelése-oktatása

Infrastruktúra A kerület általános iskoláinak infrastruktúrája differenciált képet mutat. A százéves iskolaépületek és az 1980 as években épített panelépületek egyaránt megtalálhatók. A történetileg b vül iskolahálózat épületei közül a régiek és az újabbak teljes felújítása jelent s összeget igényelne. A felszereltség a kötelez taneszközök beszerzésének és a berendezési tárgyak folyamatos cseréjének eredményeképpen jó. A nyolcvanas évek lakótelepi fejlesztése 3 könny szerkezetes épülettel b vítette az iskolahálózatot. Az új épületek esetében a vártnál korábban jelentkeztek jelent s m szaki problémák: A Diadal Úti Általános Iskola esetében rejtett statikai hibák miatt kellett korábban is egy szárnyat statikailag meger síteni. A problémák nem sz ntek meg. A növekv gyermeklétszám miatt, a használaton kívül helyezett konyha területén két tanterem kialakítása a statikai meger sítéssel egyidej leg megvalósult. 2010 ben az épület függ falának felújítása illetve szigetelése történt meg. 2011 ben tovább folytatódott pályázati pénzb l a felújítás. Ennek során kerül/került felújításra a tornaterem és a épületgépészet. Jelent s gondot jelent a nyílászárók elavulása az Újlak Utcai Általános Iskolában, melynek cseréje 2010 ben megtörtént. 2011 ben pályázati pénzb l szigetelési és gépészeti korszer sítési munkák valósultak meg. A Zrínyi Miklós Általános Iskola 2000. évben megkezdett felújítási munkálatai elhárították a nyílászárók amortizációja miatti beázásokat és megtörtént a függ fal cseréje. Az iskolaépületek között sok a régi építés (pl. a Jókai Mór Általános Iskola, a Szabadság Sugárúti Általános Iskola központi és Anna utcai épülete, valamint a Czimra Gyula Általános Iskola régi épületei), ebb l adódóan üzemeltetésük, karbantartásuk is többe kerül. 2011 ben Budapest XVII. kerület Képvisel testülete a Rákoscsabai Református Egyházközség kérése után úgy döntött, hogy a Jókai Mór Általános Iskola fenntartói jogát 2011. augusztus 30. val átadja a református egyházközségnek. Ennek keretében közoktatási megállapodás is aláírásra került, mely szerint az ott tanuló gyermekek a korábbi fenntartó által jóváhagyott pedagógiai program szerint kimen rendszerben befejezhetik tanulmányaikat. A tisztán 43/69

református iskolai képzés csak a 2012/2013 tanévt l kezd dik meg. Az itt elhelyezett kis létszámú osztályok esetében a 2012/2013. tanévt l áll be változás, mely szerint a kerület másik intézményében (a tervek szerint az Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskola) kap majd otthont az els osztály felmen rendszer kiépítéssel.

44/69

Rákoscsabai Jókai Mór Református Általános Iskola

Szabadság Sugárúti Általános Iskola

Diadal Úti Általános Iskola

K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium

Laborcz Ferenc Általános Iskola

Kossuth Lajos Általános Iskola

Intézmény

teljes felújítás

Feladat megnevezése

Tervezett felújítások, rekonstrukciók: Képvisel i döntés

kialakítása,

tet felújítás

Bejárati terasz javítása, kazánházi rekonstrukció, tanterem parkett felújítás, Udvari burkolat felújítás

Portásfülke befejezése

Kazánház rekonstrukció

Gondnoki lakás leválasztása az iskolai f téshálózatról. Aszfaltjavítás az udvaron

Függ ereszcsatorna felújítása

Udvaron a vízelvezetés megoldása T zjelz hálózat javítása, f téscsövek újraszigetelése

Feladat 2011 ben

Tet befejezése, vizesblokk felújítása Épület küls homlokzatának felújítása

Tet és homlokzatszigetelés, nyílászáró csere

nyílászárók folyamatos cseréje

régi radiátorok cseréje

Feladat 2012 ben

felújítási Vizesblokkok felújítása; tet csere

F tésrendszer munkáinak folytatása

régi radiátorok cseréje

Feladat 2013 ban

Zeneiskola

Akadálymentesítés

Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskola

Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , EGYMI, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda

Zrínyi Miklós Általános Iskola

és

Nyolcévfolyamos

Gregor József Általános Iskola

A Bartók Béla M vészeti Iskola

Balassi Bálint Gimnázium

mindenhol

Régi épület felújítása.

Küls tatarozás, valamint a tet szerkezet javítása és teljes bels festés.

Homlokzat, a tet héjalás felújítása; f tési és elektromos hálózat felújítása; burkolatok és a konyha ebédl felújítása; testnevelés épületblokk felújítás, az öltöz helyiségek b vítése.

falfelületek

létesítése,

folyóka

kiépítése

folyamatos

H központi rekonstrukció, radiátorcsere

Es csatorna javítása, térk burkolatban.

Átjáró álmennyezet cseréje, tet szigetelés javítása, kisépületben es víz elvezet csatorna felújítása

Beázások megszüntetése; bels felújítása F téskorszer sítés

Parkettázás

Épületen kívüli t zcsapok f tésrendszer korszer sítése

festése,

Udvari aszfalt javítása, iskola küls részének lábazat javítása

Nagy épület homlokzat nyílászárók javítása;

Tet szerkezet teljes felújítása,

Ablakcsere

kisépület felújítása

Nyílászárócsere

Ablakcsere

Fejlesztési feladatok az általános iskolai feladatellátás területén: 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül általános iskolákat. 2. Az intézmények alapító okiratát felül kell vizsgálni a fér helyek és a maximálisan felvehet létszám megállapítása céljából. 3. Meg kell rizni a nevel oktató munka hatékonyságát, eredményességét a differenciált, kompetencia alapú oktatás személyi és tárgyi feltételeinek további biztosításával, a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztésével. 4. Az intézményeket és a pedagógusokat fel kell készíteni a digitális eszközök és tananyagok implementációjára, a kooperatív technikák és a projekt módszer alkalmazására. 5. Növelni kell az intézményekben a mérési értékelési kultúrát. 6. Felül kell vizsgálni az intézmények pedagógiai programját, szükség esetén csökkenteni kell az órabontást igényl feladatokat. 7. Az iskolák körzetének kialakításakor és felülvizsgálatakor a jogszabályok betartásával el kell érni és folyamatosan biztosítani kell, hogy az intézmények tanulólétszáma, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet , valamint a sajátos nevelési igény tanulók eloszlása egyenletes legyen a különböz intézményekben. 8. A 11/1994. (VI.8.) MKM rendeletben el írtaknak megfelel en folyamatosan biztosítani kell az oktató nevel munkához szükséges eszközöket. 9. Az intézményi eszközfejlesztés során törekedni kell arra, hogy azok a kompetencia alapú oktatás megvalósítását szolgálják. 10. Az eszközfejlesztések tervezése során kiemelten kell kezelni az IKT eszközöknek az oktatás folyamatában történ felhasználásának követelményét. 11. Az eszközfejlesztések megvalósítása érdekében törekedni kell egyéb forrásokból származó pénzeszközök szerzésére Az ehhez szükséges önrészt az önkormányzat az éves költségvetésében biztosítja. 12. Biztosítani kell az európai uniós pályázatokon való részvétel sikerességét a pályázatírók folyamatos felkészítésével. 13. Felül kell vizsgálni az intézmények üzemeltetési kiadásait, az energiafelhasználás költség hatékonyságát.

Középfokú oktatás Kerületünk közoktatási kínálatában a továbbiakban is helyet kap az Önkormányzat önként vállalt feladata, a középfokú oktatás. Középiskola el ször 1953 ban létesült a kerületben, s ezt követ en alig b vült a kínálat. Érthet , hogy kialakult az a tendencia, miszerint a szül k az általános iskola után továbbtanulni szándékozó gyermekeiket els sorban a f város más kerületeinek középfokú intézményeibe íratták be. A korábbi mérésekre alapozott becslések szerint jelenleg is mintegy 3000 f 14 18 éves tanuló utazik más kerületek középiskoláiba. Önkormányzatunk annak ellenére is tervezi a német nemzetiségi középiskolai oktatás kínálatának b vítését, hogy a F városi Önkormányzat nem támogatja a fejlesztést, mivel az általa fenntartott középiskolákban a középiskolás korosztály számának csökkenése miatt a fér helyek tekintetében túlkínálat mutatkozik. A f városi önkormányzattal közösen/együttm ködve keressük a megoldást német nemzetiségi középiskolai/szakközépiskolai/gimnáziumi oktatás megszervezésére. Az elmúlt évek felvételi adatai szerint egyértelm vé vált, hogy tartósan er s igény mutatkozik a nagyszámú kiváló képesség gyermek számára, magas színvonalú, tehetségük gondozására alkalmas gimnáziumi képzést nyújtó intézményre. Az OH felkérésére, végleges vizsgaközpontok kialakítására, a Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium a tavaszi vizsgaid szakban, az emelt szint vizsgáztatással kapcsolatos feladatok megoldására jelentkezett. A jelentkezést siker koronázta, megkapta az emelt szint vizsgáztatás lehet ségét. A kerületben öt intézményben folyik középfokú oktatás: Az önkormányzat fenntartásában három intézmény m ködik (Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium, K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium, a Gyurkovics Tibor Általános Iskolában készségfejleszt speciális szakiskolai el készít képzés folyik 9 10. évfolyamokon). A F városi Önkormányzat fenntartásában a Békésy György Szakközépiskola m ködik. Az Esztergom Budapesti F egyházmegye által fenntartott Pál Apostol Katolikus Általános Iskola és Gimnáziummal az önkormányzat közoktatási és támogatási szerz dés keretében m ködik együtt.

48/69

Az önkormányzati gimnáziumok tanulói létszámának alakulása 2000 2011 2000/ 2001/ 2002/ 2003/ 2004/ 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 8 évfolyamos gimnázium tanulók száma

528

526

521

530

538

573

583

588

576

578

570

573

kimen létszám

54

52

73

85

69

69

69

62

55

60

84

77

új belép létszám 62 64 64 69 81 76 78 92 52 56 56 87 átlaglétszám 27,79 27,68 27,42 27,89 28,32 28,65 29,15 29,40 28,80 28,90 28,50 28,65 tanulócsopo rtok száma 19 19 4 évfolyamos gimnázium

19

19

19

20

20

20

20

20

20

20

216

328

181

235

245

273

285

292

35

54

55

47

61

63

tanulók száma

132

157

180

189

kimen létszám

29

31

45

27

új belép létszám 54 54 54 54 54 54 33 33 64 62 68 66 átlaglétszám 26,40 26,17 25,71 27,00 27,00 29,82 30,17 33,57 30,63 30,33 40,71 32,44 tanulócsopo rtok száma 5

6

7

7

8

11

6

7

8

9

7

9

Forrás: OSA 2011

A K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium a továbbiakban is hagyományos négy évfolyamos formában oktatja a tanulókat. A Képvisel testület 2001 ben úgy határozta meg az iskola tanulócsoportjainak számát, hogy évente két gimnáziumi osztály indulhasson. A 2003/2004. tanévben csak egy osztály indult. Jelenleg ismét két párhuzamos osztállyal m ködik a gimnázium. Az intézmény továbbra is abban az esetben tud évfolyamonként két gimnáziumi osztályt indítani, ha a felvételi eljárás során elegend számú felvételi igény van. A 2006/2007. tanévt l nyelvi el készít osztály indításához járult hozzá a Képvisel testület, ezzel is vonzóbbá téve az intézményt. 2010 t l a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium tehetségpontként vállalta a tehetséggondozás feladatait is. A F város széles kínálata miatt fontos, hogy az intézményben folyó oktatás nevelés jó min ség , eredményes legyen. A Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnáziumban tovább folytatódik a tehetségfejleszt program, tehetségfejleszt szakirányú képzést elvégz pedagógusok és pszichológusok bevonásával. A program megvalósításához a Képvisel testület folyamatos támogatást biztosít (2001 t l évi 1,5 millió Ft összeget). Az intézmény továbbra is ellátja a kerületben jelentkez igényeknek eleget téve a feln ttoktatást. A levelez tagozatos képzésben részt vev k számának alakulását a következ táblázat mutatja be: 49/69

Balassi levelez év 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

létszám 228 234 222 238 198 160 155 130 107 99 101 71

A levelez képzési iránti igény csökkenésében az is szerepet játszik, hogy ma már egyre több fiatalnak van lehet sége nappali tagozaton elvégezni a középiskolát. Továbbra is elvárás, hogy a megszerzett tudás piacképes, a nappali tagozatokon el írtakkal azonos tartalmú legyen. Feln ttoktatás: Kerületünkben b vítettük az igénybe vehet képzések lehet ségeit. A Czimra Gyula Általános Iskolában a SZILTOP KHT. szervezésében is folyik érettségire való felkészülés.

Fejlesztési feladatok a középiskolai feladatellátás területén 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül középiskolákat. 2. Rákosmente Önkormányzata továbbra is m ködtetni kívánja a Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium nyolc évfolyamos és a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium négy évfolyamos gimnáziumi képzését, különös tekintettel a 16 éves korig tartó tankötelezettségre. 3. A középiskolák és az általános iskolák pedagógiai programjának összehangolása révén el kell segíteni, hogy minél több tanulónk válassza a kerület középiskoláit. Különösen azok, akik számára nem elérhet ek a többszörös túljelentkez k közül válogató középiskolák, s akiknek körében alacsonyabb a tanulási motiváció, minek

következtében nagyobb a lemorzsolódás veszélye, ha távolabbi középiskolába kell utazniuk. 4. A középiskolai oktató nevel munkában kiemelten kell kezelni az egészséges életmódra, a környezettudatos magatartásra nevelést, az önismeret fejlesztését, a megalapozott pályaválasztást. 5. A pedagógusok felkészültek az SNI tanulók integrált oktatására. 6. Mind a személyi, mind az infrastrukturális fejlesztések kiemelt területe kell legyen az IKT alapú oktatás, a kompetencia alapú képzés, a kooperatív tanulás, a projekt módszer, a differenciálás megvalósítása a tantermi munkában. 7. El kell mélyíteni a pedagógusok mérési értékelési kultúráját annak érdekében, hogy az iskolák a tanulóik társadalmi sikerességében szerepet játszó kompetenciák teljes körét tartalmazó mérési értékelési koncepcióval rendelkezzenek, s a mérési eredmények alapján tanulócsoportra és egyénre szabott fejlesztési tervek készüljenek. 8. A feltételek biztosításával segíteni kell a Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnáziumban a tehetséggondozó program folyamatos megvalósítását. 9. Továbbra is biztosítani kell a feltételeket a nyelvi el készít osztályok m ködéséhez. 10. Továbbra is szükséges a feln ttoktatás támogatása, színvonalának fejlesztése, eredményeinek meg rzése annak érdekében, hogy azok is megszerezhessék a középiskolai végzettséget, akiknek ez a nappali rendszer oktatás keretei között nem sikerült.

Nemzetiségi nevelés oktatás A 2001/2002. tanévt l az Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskola Német Nemzetiségi Önálló Tagozatán felmen rendszerben indult német nemzetiségi oktatás, egy els osztályban két tanítási nyelv oktatás formájában. A 2002/2003. tanévt l kezd d en els évfolyamtól felmen rendszerben két két két tanítási nyelv német nemzetiségi osztály m ködik. Az ötödik osztályba lépés el tt az iskola a szül kkel közösen hoz döntést arról, hogy a tanuló a fels tagozaton a két tanítási nyelv vagy a nyelvoktató programban folytatja tanulmányait a tagozaton. Kerületünkben 1997. szeptember 1. napjától kezd d en m ködik kisebbségi oktatás. Korábban német nemzetiségi oktatás volt a Laborcz Ferenc Általános Iskolában kislétszámú osztályban nyelvoktató program keretében, a Zrínyi Miklós Általános Iskolában nyelvoktató program keretében valamint a K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban két tanítási nyelv program keretében évfolyamonként egy egy osztályban A Német Nemzetiségi Önálló Tagozat személyi és tárgyi feltételeinek biztosítására folyamatosan kiemelt figyelmet fordít Önkormányzatunk valamint a Német Kisebbségi Önkormányzat. Már biztosítottak a tárgyi feltételek a 8. évfolyamig. A szakmai feltételek javítása érdekében a 51/69

tagozat vezetésére már a 2001. évt l plusz igazgatóhelyettesi státuszt és a 2005/2006. tanévt l anyanyelvi tanár fogadását biztosítottunk. Az Újlak Utcai Általános Német Nemzetiségi és Magyar_Angol Két Tanítási Nyelv Iskola Német Nemzetiségi Önálló Tagozatán a nemzetiségi osztályban az eszközfejlesztést, a pedagógusok továbbképzését, a tanórán kívüli nemzetiségi programok megvalósítását a Német Kisebbségi Önkormányzat folyamatosan támogatja. Az Újlak Utcai Általános Iskola Német Nemzetiségi Önálló Tagozata, a X. kerületi Önkormányzattal megkötött együttm ködési megállapodás alapján ellátja a X. kerületben lakó német nemzetiségi oktatásban részt venni szándékozó tanulókat 10 f létszámig. A 2007/2008. tanévig nem volt igény a felvételre. 2010. szeptember 1. napjától kezd d en a német kisebbséghez tartozó kerületi illet ség szül k kezdeményezésére az önkormányzati fenntartású Csillagszem Óvodában német nemzetiségi óvodai kiscsoport beindítását tettük lehet vé. A kisebbségi nevelés felmen rendszerben m ködik. Ebb l következ en terveink szerint az óvodában 3 nemzetiségi csoport fenntartása válik szükségessé. A szül k körében megfogalmazódott az igény arra vonatkozóan, hogy gyermekeik középiskolai tanulmányaikat a lakóhelyükön kezdhessék meg. A német kisebbségi önkormányzat a 2008. június 9 15. között készült igényfelmérésének eredményére hivatkozva megoldást kért t lünk kerületi középiskolai német nemzetiségi oktatás beindítására. Budapesten jelenleg 20 általános iskolában folyik német nemzetiségi oktatás. A Német Nemzetiségi Gimnázium (1203 Budapest, Serény u. 1.), tanévenként két osztályt indít, melyekbe a f város agglomerációjából is jelentkeznek német nemzetiségi diákok. Az intézmény a jelentkez k magas létszáma miatt egymaga nem tudja ellátni a f városban megjelen növekv igényt. A német nemzetiségi oktatás középiskolai szint megszervezését szívügyünknek tekintjük, azonban anyagi lehet ségeink a megvalósításra csekélyek. A F városi Önkormányzat egyetértésével és támogatásával viszont elképzelhet nek tartjuk e feladat megfelel színvonalon történ ellátását.

Fejlesztési feladatok a nemzetiségi oktatás területén: 1. Törekedni kell, hogy a népismerethez kapcsolódó ismeretek a tanórán kívüli tevékenységek tartalmában is megjelenjenek (szakkör, hagyomány rz táborok, tanulmányi kirándulások, népdal és tánckörök, színjátszó körök). 2. Gondoskodni kell arról, hogy a nemzetiségi osztályok tanulói ismerjék meg településük történetét. Tudjanak arról, hogy hazánkban sok német település van, ahol még beszélik az sök nyelvét és rzik hagyományaikat. Meg kell teremtetni annak a lehet ségét, hogy testvérvárosi, testvériskolai kapcsolatok kiépítésével anyanyelvi területen is ismerjék meg a tanulók a nemzetiség hagyományait, szokásait, tökéletesítsék a nyelvet. 3. Folyamatosan vizsgálni kell a német nemzetiségi középsikolai osztály(ok) indításának lehet ségét.

52/69

Forrás: OSA 2011

2010/2011 035250 035109 035103 035107 038431 035104 035319 035105 035112 035114 035113 034636 034645 034634 034643 034644 034639

Czimra Gyula Általános Iskola

Diadal Úti Általános Iskola

Gregor József Általános Iskola

Gyurkovics Tibor

Kossuth Lajos Általános Iskola

K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium

Laborc Ferenc Ált. Isk.

Szabadság Sugárúti Ált. Isk.

Újlak Utcai ÁltalánosIskola

Zrínyi Miklós Általános Iskola

Csicserg

Csillagszem

Hétszínvirág

Kuckó

Mákvirág

Százszorszép

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

OM azonosító

Balassi Bálint

Iskolák Óvodák

1

Ssz.

a06t28 A gyermekek, tanulók fogyatékosság szerinti nyitóadatai ( Összesen megjelölés sor szerinti összesítés)

0

0

0

0

0

0

15

3

6

0

0

9

48

2

25

3

2

113

Összesen

2

1

0

1

0

0

1

2

3

4

18

11

1

1

1

2

1 4

1

9 11

2

1

1

1

2

8

1

4

1

1

1

7

4

6

7

8

2

1

1

5

2

1

1

3

3

3

1

1

1

8

1

2

1

1

4

1

4

2

1

9 10 15 16

5

Általános iskolai évfolyamok

0 13 19 17 14

kis kö. na. ve.

Óvodai évfolyamok

0

9

0

0

0

10 11 12

Középiskolai évfolyamok

Gyógypedagógiai nevelés oktatás A kerületben a 2010/2011 es tanévben sajátos nevelési igény gyermekek, tanulók nevelése, oktatása az alábbi intézményekben valósult meg.

Kerületünkben egy, az Önkormányzat által m ködtetett általános iskolai nevelést, oktatást folytató gyógypedagógiai intézmény van, a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda. Folyamatosan csökken a gyermeklétszám a szegregáltan nevelt sajátos nevelési igény gyermekek tekintetében, mert a jogszabályoknak megfelel en, az enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekek általános iskolai integrálását javasolják egyre gyakrabban a szakért i bizottságok. 2008 ban komplex fenntartói ellen rzés keretében a szakért k javaslatot tettek az intézmény feladatkörének módosítására annak érdekében, hogy bizonyos pedagógiai szak és szakmai szolgáltatások ellátása mind szakmailag, mind pénzügyi szempontból hatékonyabb legyen.

Az EGYMI pedagógus ellátottsága jó. Megfelel végzettség és számú szakember áll a tanulók rendelkezésére, hogy a kit zött pedagógiai és nevelési célokat meg tudják valósítani. A tárgyi feltételek kielégít ek. Minden tanteremben megoldották a bútorok cseréjét, biztosították a szükséges taneszközöket. Az Önkormányzat által fejlesztésre biztosított összeget sikeres pályázati pénzekkel egészítették ki, így az iskola sportudvara is megújulhatott. Az enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekeknek általában a fele továbbtanul középfokon. A középsúlyos értelmi fogyatékos gyerekek szüleinek kérésére megszerveztük a készségfejleszt speciális szakiskolai el készít t a 9 10. évfolyamon. Az intézmény tevékenysége a Képvisel testület döntése alapján 2005. évben új feladattal b vült: Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény feladatellátással a sajátos nevelési igény gyermekek, tanulók többi gyermekkel, tanulóval együtt történ nevelésének segítése céljából. Céljaikkal összhangban olyan szakmai szolgáltatási feladatokat is ellátnak 2009 óta, amelyek során segítik a tanulási problémákkal küzd , sajátos nevelési igény gyermekek integrált általános iskolai ellátásában résztvev pedagógusokat. Az elmúlt id szakban megn tt azoknak az eseteknek a száma, amikor a szakért i és rehabilitációs bizottság a szakért i véleményben konkrétan nem jelenti ki, hogy a megvizsgált gyermek, tanuló integráltan nem nevelhet . A szül i kérésnek engedve a gyermek, tanuló óvodai, iskolai integrált nevelése oktatása megkísérelhet kifejezést alkalmazza, melynek oka meglátásunk szerint azzal magyarázható, hogy a szül k az integráltan nem nevelhet gyermekük óvodai, ill. iskolai ellátásának megoldását az otthonuk közelében igénylik és nem gyermekük napi több órai utaztatásával.

Ezekben az esetekben a szakért i és rehabilitációs bizottság a szakért i véleményben a jegyz segítségét kéri. Elvárja, hogy a jegyz nevezze meg, melyik kerületi közoktatási intézményt jelölje ki a bizottság a gyermek, tanuló számára. Az önkormányzat jegyz je nem vállalhatja magára azt a felel sséget, hogy kísérletekben vállaljon szerepet, melyeknek alanyai a szakért i bizottság által megvizsgált gyermekek. Az önkormányzati fenntartású közoktatási intézmények nem rendelkeznek olyan speciális képesítéssel rendelkez szakemberekkel, akik az integrálható gyermekeknél súlyosabb állapotú gyermekek megfelel ellátását biztosítani tudnák. Ugyanakkor megértéssel fogadjuk a szül i igényt els sorban az autista óvodáskorú gyermekek tekintetében , miszerint az integráltan nem nevelhet gyermekük, óvodai, iskolai ellátása is a lakóhelyükön történjen, azonban ehhez a megfelel tárgyi és személyi feltételek kerületünkben nem adottak. Azok megteremtésére mivel nem helyi önkormányzati kötelez feladatellátásról van szó sajnos nem áll rendelkezésre anyagi forrás.

Fejlesztési feladatok a sajátos nevelési igény tanulók nevelése oktatása területén 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül sajátos nevelési igény gyerekeket nevel intézményrendszert. 2. A továbbiakban is támogatni kell az egyénileg differenciált, speciális, korrekciós nevelés feltételeit, a tanulási fejlesztési környezet biztosításával és több sérülés specifikus program kidolgozásával és bevezetésével. 3. Az oktatás eredményességének fejlesztésével növelni kell a középfokon tovább tanulók számát. 4. A továbbiakban is biztosítani kell a szegregált hálózatban oktatott sajátos nevelési igény gyermekek gyógypedagógiai, logopédiai és konduktív pedagógiai ellátását. 5. A pénzügyi lehet ségek függvényében autista óvodai ellátás indítása szegregált módon. 6. Tovább kell fejleszteni az utazó gyógypedagógus tanári hálózat kiszélesítését. 7. A kerület pedagógusai számára további specifikus továbbképzések szervezésével kell segíteni a sajátos nevelési igény gyermekekkel való foglalkozás módszertanát. 8. Folyamatosan fejleszteni kell a szakmai szolgáltatás tartalmát, színvonalát ennek érdekében döntött úgy a Képvisel testület 2009. március 31 én 153/2009. (03.31.) Kt. határozatában, hogy intézmény összevonás keretében a Közoktatási törvénnyel összhangban b víti az Egységes Gyógypedagógiai Intézmény feladatkörét. Tagintézményként hozzárendeli a Nevelési Tanácsadót, valamint a Pedagógiai Központ törvény által engedélyezett feladatait.

55/69

Alapfokú m vészetoktatás Kerületünkben egy önkormányzati fenntartású alapfokú m vészetoktatási intézmény m ködik, a Bartók Béla Alapfokú M vészetoktatási Intézmény. Az iskola megfelel elhelyezésére jelent s er feszítéseket tett az Önkormányzat. 1999 ben új helyre, tágas, belülr l rendbe tett épületbe költözhettek. Így lehet vé vált, hogy a hagyományos zeneiskolai képzés mellett más m vészeti ágak oktatásával b vüljön a kínálatuk. Ily módon mozgás és táncm vészet, képz és iparm vészet, valamint a báb és színm vészet oktatási kínálat is megjelent a kerületben. Az alapfokú m vészetoktatásban résztvev tanulók számának alakulása 2001 2010 a11t47 M vésze ti ágak Zene Képz és iparm vé szet Tánc Báb és színház Létszám összesen Pedagóg usok

2001/ 2002 614

2002/ 2003 577

2003/ 2004 590

2004/ 2005 613

2005/ 2006 601

2006/ 2007 593

2007/ 2008 674

2008/ 2009 712

2009/ 2010 738

2010/ 2011 748

2011/ 2012 740

46 84

83 98

100 100

98 110

102 116

110 118

175 65

99 137

105 125

132 130

103 147

24

22

23

40

28

14

31

30

29

30

22

768

780

813

861

847

835

945

978

997

1040

1012

42

44

44

44

44

44

44

44

44

44

42

Forrás: OSA 2011

A növekv igényeket az Önkormányzat korlátlanul nem tudja kielégíteni. A maximális növendéklétszámot a Képvisel testület által engedélyezett álláshelyek számához kell igazítani. Az iskolában különös gondot fordítanak a zenem tár és a kottatár fejlesztésére. A gyermekek többsége iskolai hangszeren tanul, mert a hangszerek ára igen magas, nem megfizethet a családok számára. Jelent s az iskola hangszereinek ismeretében a hangszerválaszték orientáló szerepe is. Fontos, hogy a tanszakok lefedjék a teljes fúvós zenekari hangszerkört. A társm vészetek képzésében 1999 ben csupán a minimális tárgyi feltételek álltak rendelkezésre, ez a helyzet lényegesen javult az Önkormányzat és pályázati támogatások révén.

Fejlesztési feladatok az alapfokú m vészetoktatás területén: 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül m vészeti iskolákat.

2. Biztosítani kell a megfelel mennyiség és min ség hangszerkínálatot, különös tekintettel a fúvószenekari hangszerekre. 3. Az ésszer takarékosság jegyében fokozott gondot kell fordítani a hangszerkarbantartásra. 4. Biztosítani kell a kotta és zenem tár fejlesztését. 5. A tehetséggondozó tevékenységét el kell segíteni azzal is, hogy az önkormányzat teherbíró képességének függvényében a növendékek minél nagyobb számban eljussanak a legfontosabb hangversenyekre, bemutatókra. 6. A mozgás és táncm vészet, képz és iparm vészet, valamint a báb és színm vészet tanszakok m ködésének hatékonysági vizsgálata.

Pedagógiai szakszolgáltatás A szül és a pedagógus nevel munkáját, valamint a nevelési oktatási intézmény feladatainak ellátását a f városi és a f városi kerületi önkormányzatok között 1997. évben kötött együttm ködési megállapodás alapján vállalt feladatként fenntartott pedagógiai szakszolgálat segíti. A tevékenységet, a 153/2009. (III.31.) Kt. határozat alapján 2009. augusztus 1. napjától a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda látja el. A növekv igények kielégítése érdekében a Képvisel testület a szükségletnek megfelel en alakítja az álláshelyek számát. Sajnos a szakszolgálat szolgáltatásait igényl kisgyermekek és családok száma n , ezért a folyamatos fejlesztés indokolt. A korai prevenció fontossága miatt egyre jelent sebb az óvodai nevelés el segítése. Cél, hogy ne csak az iskolakezdés el tti évben, hanem már ezt megel z en megtörténjen a gyermekek fejlettségi szintjének meghatározása és a tudatos fejleszt munka beindítása. Az intézmény szakmai segítséget ad a fejleszt pedagógusoknak, elkészítik a fejlesztésre szoruló gyermekek, tanulók egyéni fejlesztési tervét. A kerületben ellátott pedagógiai szakszolgálati feladatok A közoktatásról szóló 1993. évi. LXXIX. számú törvény 34. § a), b), d) e), g) és h) pontjaiban nevesített feladatok (B.A.) gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás fejleszt felkészítés nevelési tanácsadás, logopédiai ellátás, gyógytestnevelés, konduktív pedagógiai ellátás Foglalkoztatási adatok: 57/69

Munkakör tagintézmény vezet igazgatóhelyettes tagintézményvezet helyettes gyógypedagógus logopédus tanító gyógytestnevel pszichológus ügyviteli alkalmazott egyéb tecsnikai dolgozó összesen:

F 1 1 1 5 11 1 3 17 3 1 44

A gyógytestnevelési feladatok ellátásához engedélyezett 3 f gyógytestnevel i státusz feletti pedagógus szükséglethez egyeztetést követ en a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 52. § (8) bekezdése és a mindenkori októberi közoktatási statisztikai adatok alapján megbízási díj kerül betervezésre. Nevelési tanácsadás: A 153/2009. (III. 31.) Kt. határozat értelmében 2009. augusztus 1. napjától a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 34. § d) pontjában meghatározott nevelési tanácsadást mint a pedagógiai szakszolgálati feladatot illetve a fejleszt pedagógusok koordinálásával összefügg feladatokat a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda többcélú intézmény telephelyén, a 1173 Budapest, Pesti út 82. szám alatt a többcélú intézmény tagintézménye Nevelési Tanácsadó néven látja el. A nevelési tanácsadás feladata annak megállapítása, hogy a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd e, ennek alapján szakvélemény készítése, valamint a gyermek fejleszt foglalkoztatása a pedagógus és a szül bevonásával. Az óvoda megkeresésére szakvéleményt készít az iskolakezdéshez, segítséget nyújt a gyermek óvodai neveléséhez, a tanuló iskolai neveléséhez és oktatásához. A nevelési tanácsadás pedagógiai, pszichológiai támogatást, fejlesztést, terápiás gondozást nyújt a gyermeknek, a tanulónak, illetve támogatja a pedagógus nevel és oktató munkáját, segíti a családdal való kapcsolattartást. Az elmúlt években jelent sen megnövekedett a pszichológusok száma, amely lehet vé teszi a korábbinál jóval nagyobb mérték feladat ellátást a kerület óvodáiban és iskoláiban. A szolgáltatást a gyermekek, a pedagógusok és a szül k egyaránt igénybe veszik. Mára már elmondhatjuk, hogy kerületünkben kiépült az óvoda és iskolapszichológus hálózat, amelynek m ködését folyamatosan biztosítani kívánjuk.

58/69

Logopédiai szolgáltatás a08t30 Beszédjavításban részesültek száma a beszédhiba típusa szerint melyik tanév

Beiratkozott 1.

óvodába járó gyermek

2.

3 4.

5 8.

9. v. magasabb

évfolyamra járó tanulók

Beszédjavítás ban nem összesenb l részesült, a köv. évre intenzív beszédhibája egyéb összesen kezelés el jegyzett megsz nt száma

Dadogás

tónusos

1

klónusos és vegyes

2

plusz egyéb

3

Hadarás

4

Afázia

5

Megkésett és akad. besz. fejl.

6

Pöszeség

általános

7

részleges

8

nyílt

9

Orrhangzás zárt

10

Diszlexia, diszgráfia

11

Diszkalkúlia

12

Diszfázia

13

Grafomotoros zavar

14

Diszfónia

15

Enyhe hallássérülés

16

Egyéb

17

Összesen

18

ebb l értelmi fogyatékos

1

1

4

4

45

1

481 79

46 8

1

8

3

3

2

1

1

2

1

572

14 3

3

1

12

347

373

4

3

540 83 11

1

1

0

641

2 4

350

385

1

Forrás: OSA 2011

A logopédiai szolgáltatás feladata a beszédindítás, a beszédhibák javítása, a nyelvi kommunikációs zavarok javítása, a dyslexia, dysgraphia, dyscalculia megel zése, kezelése. A kezelésbe vétel során el nyben részesítik az iskolába men , nagycsoportos korú, beszédhibás óvodásokat, illetve az alacsonyabb életkorban a több hanghibára kiterjed beszédhibás gyermekeket. Minden év szeptemberében kerül sor az 1. osztályos gyermekek felmérésére, majd ezt követ en az ellátásukra. A sz rés után jelentkez k, vagy a magasabb osztályfokba járó gyermekek részére szintén rendszeres a logopédiai ellátás. Az intézmények a kerület sajátossága miatt szétszórtan helyezkednek el, megközelítésük gondot jelent tömegközlekedéssel.

Megoldásra vár az a tény, hogy sokkal több gyermek igényelné továbbra is a logopédiai ellátást valamennyi általános iskola 1 2 osztályában, de a rendszeres foglalkozásokat minden esetben nem lehet biztosítani. Felmerült logopédiai osztályok indításának igénye. A pedagógiai szakszolgálat intézményei együttm ködnek a nevelési oktatási intézmények vezet ivel, alkalmazottaival a sajátos nevelési igény, a beilleszkedési, a tanulási nehézség, a magatartási rendellenesség feltárása, a gyermekek, tanulók fejl désének el segítése céljából. Szakvéleményt készít a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd gyermek, tanuló óvodai nevelésével, illet leg iskolai nevelésével és oktatásával kapcsolatos feladatok meghatározása céljából. A tanulók fejl dését figyelemmel kíséri, a 14/1994.(VI.24.) Mkm rendeletben meghatározottak szerint felülvizsgálatot végez.

K rösi Csoma Sándor Általános Iskola és 7. Gimnázium 8. Laborcz Ferenc Általános Iskola 9. Szabadság Sugárúti Általános Iskola 10. Újlak Utcai Általános Iskola 11. Zrínyi Miklós Általános Iskola Forrás: OSA 2011

59

s03 300

Kisz rt tanulókból testnevelés alól felmentettek

Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium Czimra Gyula Általános Iskola Diadal Úti Általános Iskola Gregor József Általános Iskola Gyurkovics Tibor Általános Iskola Kossuth Lajos Általános Iskola

s02

Kisz rt tanulókból gyógytestnevelésben résztvev k

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Összesen

s01 408

Kisz rt tanulókból könnyített testnevelésben résztvev k

Ssz.

a02t11 Gyógytestnevelési adatok 2010/2011 Intézmény

Kisz rt tanulók (gyermekek) összesen

Gyógytestnevelés:

s04 49

035250 035109 035103 035107 038431 035104

27 22 84 26 29 71

2 3 15 8 0 14

20 13 68 12 26 52

5 6 1 6 3 5

035319 035105

48 27

10 0

29 25

9 2

035112 035114 035113

14 33 27

0 2 5

12 24 19

2 7 3

A gyógytestnevelés feladata a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi sz r vizsgálat gyógy , vagy könnyített testnevelésre utalja. A gyermekek a gyermekorvos vagy az ortopéd szakorvos javaslata alapján kerülnek gyógytestnevelési foglalkozásokra, illetve gyógyúszásra. Az orvosi beutalón feltüntetett diagnózis alapján foglalkozik a gyógytestnevel a gyermekekkel. Az id szakonként végzett kontrollvizsgálatok útmutatást adnak a további terápiára vonatkozóan. A foglalkozások maximum 16 f s csoportokban, jelenleg a rászoruló gyermekek iskolájában történnek. 60/69

Az ellátott gyermekek száma alapján kapott központi normatív támogatás lehet vé teszi, hogy a gyógytestneveléshez szükséges alapvet eszközökkel a gyógytestnevelést végz tanárok igényei alapján minden iskolát ellássunk.

Fejlesztési feladatok a pedagógiai szakszolgálat területén 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül szakszolgálatokat. 2. Szélesíteni kell az egyéni terápiás esetek kapcsán az intézményi látogatásokon, a pedagógusokkal való konzultációk lehet ségét. 3. A csoportterápiás esetek teljes kör ellátása, és tervezett növelése, érdekében biztosítani kell a pszichológusok megfelel számát. 4. A továbbiakban is biztosítani kell a létesítményi , személyi és anyagi feltételeket, a jogszabályokban el írt módon. 5. A gyógytestnevelés területén a tanév el készítéséhez el kell végezni a sz réseket (a már iskolába beiratkozott tanulók esetében május 15., az újonnan beiratkozottak esetében szept. 30.) és ezt az iskolaorvosokkal kötött szerz désben is rögzíteni kell. 6. Szükség esetén intézményátszervezéssel növelni kell a hatékonyságot, az intézmények közötti párhuzamosságok felszámolásával. Erre született meg a 45/2009. (II.19.) Kt. határozat, melyben a Képvisel testület elfogadta a fenntartásában m köd szak és szakmai szolgáltatói feladatokat ellátó közoktatási intézményekre vonatkozó intézmény hálózat átszervezési koncepciót annak érdekében, hogy a feladatellátást racionalizálva a m ködést gazdaságosabbá tegye. 7. Folyamatosan el kell látni a fejleszt pedagógusok szakmai ellen rzését illetve szakmai segítését. 8. A tanulók testnevelési besorolását (gyógytestnevelés, könnyített testnevelés, testnevelés alóli felmentés) a tanévkezdés id pontjára el kell készíttetni. 9. Növelni kell a gyógytestnevelés presztízsét, tudatosítani fontosságát a tanulóifjúság egészséges testi lelki fejl dése érdekében. 10. Növelni kell a szül k és a tanulók felel sségét, hogy vegyék komolyan a gyógytestnevelés és a gyógyúszás foglalkozásokon való részvételt a gyógyulás érdekében. 11. Folyamatosan fejleszteni kell az óvoda és iskolapszichológusi hálózat tevékenységi körét. 12. Folyamatosan figyelemmel kell kísérni a pályázati kiírásokat, élni a lehet ségekkel a feltételek javítása érdekében. 13. Fokozatosan el kell érni, hogy a logopédiai kapacitás az igényeknek megfelel legyen, mivel a logopédusoknak kiemelked szerepük van az írás olvasás készségének fejlesztésében, ami a tanulás alapja. 14. Szükségessé vált megvizsgálni logopédiai osztályok indításának lehet ségét.

61/69

Pedagógiai szakmai szolgáltatás A pedagógiai szakmai szolgáltatás m ködtetése a kerületi önkormányzat kötelez en ellátandó feladata, a f városi és a f városi kerületi önkormányzatok között 1997. évben létrejött együttm ködési megállapodás alapján. A XVII. kerületi Pedagógiai Központ a 153/2009. (III. 31.) Kt. határozat alapján 2009. július 31. napjával jogutód nélkül megsz nt. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 36. § (2) bekezdés b), c), d), e) és g) pontjaiban felsorolt pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatait 2009. augusztus 1. napjától a Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda többcélú intézmény végzi. A közokt. tv. 36. § (2) bekezdés f) pontjában meghatározott feladat ellátásáról az Oktatási, M vel dési és Sport Iroda az Oktatási Csoportja útján gondoskodik. Igény szerint segíti az intézmények mérési értékelési rendszerének fejlesztését, valamint segítséget nyújt az országos felmérések eredményeinek iskolai szint elemzéséhez, feldolgozásához. A tárgyi feltételek jók, a pályázati lehet ségeket kihasználva b vítik a szakmai szolgáltatások körét. Kerületünkben jelenleg 15 f tantárgygondozó és 1 f pedagógiai el adó segíti a szakmai szolgáltatást. A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda 1 f állású pedagógiai el adó látja el az óvoda, az alsó tagozat, és az információ területén a kerület pedagógiai szakmai munkájának irányítását

Fejlesztési feladatok a pedagógiai szakmai szolgáltatás területén: 1. Az önkormányzati törvény illetve a köznevelési törvény változásaiból ered feladatokra fel kell készíteni a jöv ben állami fenntartásba kerül pedagógiai szakmai szolgáltatást. 2. A Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskolai El készít , Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Tanuszoda küls kapcsolatrendszerének elmélyítése, kiszélesítése a pedagógiai szolgáltatás területén. 3. A tantárgygondozói hálózat racionalizálása. 4. Források keresése a pedagógiai szakmai szolgáltatások fejlesztése érdekében. 5. A pedagógiai szakmai szolgáltatás m ködési feltételeinek a biztosítása.

Min ségirányítási rendszer kiépítése a nevelési oktatási intézményekben A törvényi el írásnak megfelel en 2003. december 31 ig szakért i segítséggel elkészült az önkormányzat min ségirányítási programja. A közoktatási intézmények e dokumentumra alapozott min ségirányítási programjukat két ütemben készítették el 2004. június 30 ig. Az önkormányzati min ségirányítási program 2006 ban és 2008 ban felülvizsgálatra került. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény 85. § (7) bekezdése meghatározza az önkormányzat közoktatási szolgáltatásaira vonatkozó: fenntartói elvárásokat, az egyes intézményeknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatait, a közoktatást érint más ágazatok kapcsolatait a gyermek és ifjúságvédelem a szociálpolitika, a közm vel dés, a sport, az egészségügy, a gyermekjóléti szolgálat, a gyámhatóság, a munkaer gazdálkodás, stb. kapcsolatát a közoktatási rendszerrel, a fenntartói irányítás keretében tervezett szakmai, törvényességi, pénzügyi ellen rzések rendjét. A fenntartói min ségirányítási program meghatározta az intézményekkel kapcsolatos elvárásokat, összhangot feltételez az intézményi min ségirányítási programokkal (pl.: teljesítményelvárások, a szolgáltatások f mutatói, preferált fejlesztési irányok meghatározása stb.). A Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Min ségirányítási Programja rögzíti: A kerület közoktatás szolgáltatásának meg kell felelnie a makro és mikro társadalmi elvárásoknak, az aktuális intézményhasználói értékpreferenciáknak; mérsékelnie kell az esélyegyenl tlenséget; eleget kell tennie az oktatás globális kihívásainak (e learning, információs kultúra fejlesztése, idegen nyelvi kultúra, életkompetenciák megalapozása) A fejlesztéseket az önkormányzati intézkedési tervben megjelölt koncepcionális feladatok érvényesítésével, az irányítás, az értékelés, az információcsere újragondolásával és tudatos feladatkövetéssel valósíthatja meg jobb min ségben az önkormányzat. Az ÖMIP célja többek között a fenntartói értékelési rendszer modelljének megrajzolása, mely tartalmazza az: az intézményértékelés lehetséges területeit az értékelés módját

az intézmények kiemelt (és speciális) feladatait, melyek megegyeznek a fenntartó által jóváhagyott, nevelési, pedagógiai programokban rögzített prioritásokkal az intézmények mérési értékelési rendszerében rögzített legfontosabb mérési értékelési területeket a fenntartói értékeléshez szükséges elemeket az intézményvezet i beszámolók rendjét

Fejlesztési feladatok a min ségirányítás területén: Az intézményi gyakornoki szabályzat és a pedagógusok teljesítményértékelési rendszerének összehangolása.

A KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁS ALAPELVEI 1. Közoktatási intézményeinkben változatlanul érvényes a közoktatási törvényben megfogalmazott alapértékek preferálása, így: a m vel déshez való jog esélyegyenl ség alapján való biztosítása; a lelkiismereti meggy z dés szabadságának, a hazaszeretetre nevelésnek a közoktatásban való érvényesülése; a tanszabadság és tanítási szabadság érvényesítése; a gyermek/tanuló mindenek feletti érdekének hátrányos megkülönböztetés nélküli érvényesítése; a gyermekek/tanulók testi, értelmi, érzelmi, erkölcsi fejl déséért, a közösség kialakulásáért, fejlesztéséért érzett felel sség érvényesülése; a gyermekek/tanulók egyéni képességeinek megfelel , folyamatos fejlesztése; a gyermekek/tanulók, szül k és a közoktatásban foglalkoztatottak jogainak maradéktalan biztosítása. 2.

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzata pozitív, tev leges szerepet vállal a tanuláshoz való jog gyakorlásához szükséges feltételek megteremtésében, a szervezeti és tartalmi keretek biztosításában.

3. A fenntartó által m ködtetett intézményrendszer közvetíti a felnövekv nemzedék számára a nemzeti kultúra meg rzését, a pozitív hagyományok ápolását, az identitástudat fejlesztését, az Európai Unióhoz tartozás tudatának kialakítását. 4. Megalapozza az élethosszig tartó tanulást.

64/69

5. Nyomon követi a gyermek és ifjúságvédelmi tevékenységet, széles kör összefogást kezdeményez a hátrányos helyzet , kallódó, tanulási és magatartási zavarral küzd fiatalok megsegítésére. 6. El segíti az egészséges életmód, a környezettudatos magatartás kialakítását, az óvoda és iskola egészségügyi szervezettel való eredményes együttm ködést. 7. Min ségközpontú tanügyigazgatást, feladatfinanszírozást valósít meg. 8. El segíti a lakosság képzettségi szintjének növelését a középfokú oktatás fejlesztésével, a feln ttképzés kínálatb vítésével, a munkaer piaci esélyek javítása érdekében;

65/69

FEJLESZTÉSI CÉLKIT ZÉSEK A közoktatási szolgáltatás egészére vonatkozóan: Cél az intézményi infrastruktúra állagának megóvása

Az informatika tantermi implementációja, a digitális írástudás fejlesztése

Folyamatos taneszköz fejlesztés az óvodákban és az iskolákban, pedagógiai szak és szakmai szolgáltató intézményekben A pályázatok benyújtásához kerüljön tervezésre a pályázati önrész

Pályázati eredményesség javítása M ködjön kerületi mérési értékelési rendszer

Az intézmények költséghatékony m ködtetése

Feladat karbantartási ütemterv készítése Karbantartási feladatok folyamatos végzése informatikai rendszerek és számítástechnikai eszközök fejlesztése; pedagógusok informatikai és módszertani továbbképzése, pályázatok elkészítése

Felel s Rákosmente Kft. Polgármesteri Hivatal

Indikátor 1 év Elkészül az ütemterv

Intézményvezet k, Polgármester, Pedagógiai szakmai szolgáltatás vezet je

Elkészül a pedagógus továbbképzések ütemterve, valamint az informatikai fejlesztések koncepciója, benyújtásra kerül legalább egy eszközfejlesztési és egy módszertani pályázat Kialakul a tervezés mechanizmusa, az eszközök fejlesztése, pótlása, cseréje az eszközök 10% ában megvalósul A pályázati önrész az önkormányzat költségvetésében rendelkezésre áll

Az éves költségvetés tervezésekor meg kell jelölni az eszközállomány fejlesztésének forrását

Polgármester, intézményvezet k

Az éves költségvetés tervezésekor külön soron kerüljön tervezésre az intézményi és a fenntartói pályázatok önrésze Pályázatírók felkészítése

Polgármester, Oktatási, M vel dési és Sport Iroda vezet je Gazdasági Iroda vezet je, intézményvezet k Intézményvezet k

országos, a Az kerületi és az intézményi mérési értékelési tevékenység összehangolása. Finanszírozási koncepció felülvizsgálata

Intézményvezet k, intézményvezet k, Oktatási, M vel dési és Sport Iroda vezet je Polgármester

66/69

Indikátor 3 év A folyamatos karbantartási munkák tervszer ek, költséghatékonyak, A kerület pedagógusainak kétharmada rendelkezik legalább alapfokú számítástechnikai ismeretekkel, a kerület iskoláiban a közismeretei tárgyak tanóráinak 15% a legalább informatikai támogatottságú. Az eszközök pótlása, cseréje az eszközök további 10 % ában megvalósul

A pályázati önrész az önkormányzat költségvetésében rendelkezésre áll

A beadott pályázatok száma 15 % kal n Elkészül a kerületi mérési értékelési koncepció

A sikeres pályázatok száma 30 % kal n

Elkészül felülvizsgált finanszírozási koncepció

Megvalósul önkormányzat teherbíró képességével arányos feladatellátás, intézmények biztonságos finanszírozása

a

M ködik a kerületi mérési értékelési koncepció

az

az

Óvodai nevelés: -

továbbra is biztosítani kell a teljes kör óvodáztatáshoz szükséges, min ségi nevelést gondozást és az iskolai életmódra felkészítést lehet vé tev intézménykapacitás fenntartását, 2014. szeptember 1 t l minden, harmadik életévét betöltött gyermek óvodai ellátását.

-

a személyi és tárgyi feltételek megteremtésével biztosítani kell a sajátos nevelési igény gyermekek integrált nevelését,

-

az óvodapedagógusok továbbképzését a rendelet alapján a hosszú távú továbbképzési program, valamint a rövidtávú beiskolázási terv alapján kell figyelemmel kísérni,

-

már a korai óvodáskorban elvégezhet sz rések alapján, meg kell kezdeni a prevenciós tevékenységet az egyes fejlesztési területeken,

Általános iskolai nevelés oktatás: -

az önkormányzat által fenntartott iskolákban biztosítani kell az alapozó feladatok hatékonyabb ellátását, az alapkészségek fejlesztését,

-

8. évfolyamos általános iskola stabilizálása mellett továbbra is fontos a 7. és 8. évfolyamok speciális problémáira épített helyi nevelési programok alkalmazása, alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése,

-

a lehet ségekhez képest biztosítani kell a tanulók és a szül k igényeinek megfelel sokszín képzési kínálatot.

-

biztosítani kell a tanulók differenciált fejlesztését, iskolán belüli segítését, a sajátos nevelési igény tanulók fejlesztéséhez, ellátásához szükséges személyi és m ködési feltételeket biztosítani kell,

-

folyamatosan b víteni kell a kerületi módszertani központ tevékenységi körét az integrált oktatás segítésére, módszertanának kimunkálására,

Feladatok a kerület közoktatás szolgáltatás területein: A nevelés területén törekedni kell arra, hogy minden, sajátos nevelési igény óvodás és iskolás korú kisgyermek nevelése a szakért i vélemény alapján szegregált, vagy 67/69

integrált körülmények között, helyben megvalósulhasson. A lehet ségek függvényében szükséges létrehozni logopédiai osztályokat a kerületben. A feln ttoktatást a szükségletek figyelembe vételével egyik kiemelt feladatként kell kezelni. Szükséges a tanítás tanulás színvonalának emelése, a személyi feltételek biztosítása. A nemzeti kisebbségi nevelést oktatást segíteni kell. Lehet ség szerint támogatni kell a nemzetiségi nyelvet oktató iskolák kezdeményezéseit, biztosítani munkájuk folyamatosságát, különös tekintettel a feladatot hosszú távon felvállaló Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar Angol Két Tanítási Nyelv Iskolára. Meg kell vizsgálni a német nemzetiségi középiskola létesítésének lehet ségeit. B víteni kell a pedagógus továbbképzések kínálatát, a helyben biztosított továbbképzések számának növelésével. Szükséges a szakmai szolgáltatás információs rendszerének fejlesztése, gazdagítása, az intézményközi kommunikáció növelése, az egymástól való tanulás gyakorlatának megteremtése A költségvetés teherbíró képességének figyelembe vételével az évenkénti felújítási, karbantartási összegeket növelni szükséges. További pályázatokon való részvétellel kell törekedni az intézmények hiányzó helyiségeinek pótlására. A F városi Önkormányzatnál kezdeményezni kell az intézményhálózat területi megoszlásának racionalizálását.

ZÁRADÉK:

Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Önkormányzatának Közoktatási Intézkedési Terve a 2011/2012. tanévt l 2015/2016. tanév végéig szóló id szakra határozza meg a közoktatási feladatellátás módját, az intézményrendszer m ködtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefügg terveit, céljait és feladatait. Jelen intézkedési terv hatálybalépésével egyidej leg hatályát veszti a kerület 1997 ben készült, 2002 ben, 2004 ben és 2006 ban módosított közoktatási intézkedési terve. A Közoktatási Intézkedési Terv id arányos végrehajtásának értékelésére 2 évenként legközelebb 2014 ben kerül sor. Módosítása az értékelést követ en szükségszer en lehetséges. 68/69

A Közoktatási Intézkedési Tervet Budapest F város XVII. kerület Rákosmente Képvisel testülete 2012. március 22 i ülésén a ../2012. (III. 22.) Kt. határozatával elfogadta.

Riz Levente polgármester

Dr. Rúzsa Ágnes jegyz

69/69

Közoktatási Esélyegyenl ségi Intézkedési Terv

Recommend Documents