Köznevelési sport tagozat 12. évf. Művészetek Vizuális kultúra

Köznevelési sport tagozat

12. évf.

Művészetek – Vizuális kultúra

12. évfolyam Művészetek – vizuális kultúra A vizuális kultúra tantárgy célja a 12. évfolyamon elsősorban az, hogy a tanulók történelem, és magyar nyelv és irodalom érettségire való felkészülését segítse, támogassa az adott terület ismeretanyagának segítségével. Cél továbbá a tanulók világos kifejező– és érvelési képességének fejlesztése a közös műelemzéseken és az egyes korokra jellemző legfontosabb stílusirányzatok áttekintésén keresztül. Ebben az évben az egyik feladat a már megismert művészettörténeti korok új összefüggésbe helyezése, a korszakok formanyelvének, stílusjegyeinek vizsgálata. Célja továbbá a művészettörténet emlékanyagában való eligazodás elősegítése, az ismeretek beépítése a tanuló életébe és munkájába az ábrázolási és kifejezési módok tanulmányozásával, az anyagok, műfajok, technikák, eljárások megismerésével. A tantárgy feladata a világkép és a képzőművészet viszonyának megismertetése. A művészet kultúrában és társadalomban betöltött szerepének bemutatása, a művészet folytonosságának és korról korra változó jellegének feltárása, az egyes művészettörténeti korok jellemző stílusjegyeinek összehasonlítása. Feladata továbbá a kortárs művészet hagyományokhoz való viszonyának bemutatása a művészeti ágak kapcsolatának, érzékeltetése a műfajhatárok elmosódásának és a műfajok közötti közlekedés lehetőségeinek megmutatásával. Az önálló tájékozódás képességének, az ismeretszerzés igényének kialakítása. Jelentős műemlékek, múzeumok, gyűjtemények, kiállítások látogatásával a szűkebb környezet iránti elkötelezettség előhívása. A művészetek formanyelvének, a legjellemzőbb kifejezőeszközöknek és komponálásmódoknak megismertetése, a művészettörténet nagy alkotóinak és jellemző alkotásainak bemutatása az őskortál napjainkig. Bár a tantárgy ezen az évfolyamon elsősorban elméleti ismeretek tartalmaz, de azért van lehetősége a tanulóknak a művészettörténeti ismeretekkel kapcsolatos önkifejezésre is. 32 óra/év (1 óra/hét)

31 óra Tematikai egység/Fejlesztési cél

Órakeret

Kötelező

Szabad

Összesen

1.

Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése

2

1

3

2.

Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése

25

3

28

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése Az őskor és az ókor művészete

6 óra Órakeret

Előzetes tudás

A művészettörténeti korszakok legfőbb jellemzőinek ismerete, a legjellegzetesebb alkotások felismerése

A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Az eddigi tanulmányok alapján ismerje fel a tanuló, hogy az egyes korszakok ábrázolási konvenciói hogyan épülnek egymásra, illetve hogyan hatnak egymásra bizonyos művészeti korszakok. Ismerje fel továbbá az egyes stílusok történelmi, kultúrtörténeti összefüggéseit és a különböző vallási, illetve filozófiai irányzatokkal való összefüggéseit. Legyen képes az egyes korszakok alkotásainak ösz-

Kötelező

Szabad

5 óra

1 óra

1 / 10

Köznevelési sporttagozat

12. osztály


szehasonlító elemzésére. Ismeretek

– A művészet kezdetei – Használati és kultikus tárgyak, ékszerek – a temetkezés legrégibb emlékei – Plasztikák, idolok, állatszobrok – Barlang– és sziklarajzok, festmények – A megalitikus kultúra emlékei Mezopotámia – A folyamközi birodalmak – Sumérok, akkádok, babiloniak, asszírok, perzsák Egyiptom – Az egyiptomi társadalom – Világkép, hitvilág – Az egyiptomi kultúra időrendi áttekintése – Az egyiptomi művészet konvenciói, stílusai, korszakai Kréta és Mükéné – A minoszi kultúra: építészet, festészet, plasztika – Az akháj szellemiség, építészet Görög művészet – A görög kultúra nagy korszakainak áttekintése – A városállamok és a társadalom felépítése – Szellemiség, hitvilág, mitológia, tudományok, filozófia – Az építészet új nyelvezete, oszloprendek, épülettípusok – A szobrászat nagy korszakai – Festészet, vázafestészet A hellenizmus kora – Új kulturális áramlatok és a klasszikus hellén kultúra kapcsolata, ötvöződése Az etruszkok – A római kultúra kezdetei, görög hatások – Az etruszk hitvilág, kul2 / 10

Fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

történelem, filozófia, A tanuló ismerje: – a kifejezési és ábrázo- irodalom lási módozatokat, és ismerje fel azokat konkrét műalkotásokban – a tanult művészettörténeti korok, korszakok főbb stílusjegyeit, – a művészet különböző funkcióját és társadalmi szerepét az őskorban, a korai nagy kultúrákban, – az európai kultúra forrásait, bölcsőjét. Legyen képes: – az egyes művészettörténeti korokra, korszakokra jellemző stílusjegyek felismerésére, – a megismert művészettörténeti korok, korszakok időrendi áttekintésére, – a tanult korszakok műtárgyainak esztétikai és funkció–szempontú elemzésére, – A tanuló világos kifejező képességének fejlesztése, a művészettörténet emlékanyagában való eligazodás biztosítása. – A tanuló felkészítése az önálló szóbeli műelemzésre az ábrázolási és kifejezési módok tanulmányozása, valamint az anyagok, műfajok, technikák, eljárások megismerése által. – Az önálló tájékozódás képességének és az ismeretszerzés igényénekkialakítása.


12. évf.


tuszhelyek, sírépítmények Római művészet – Róma kialakulása, felemelkedése és hanyatlása – Új építészeti vívmányok, szerkezetek, épülettípusok – A szobrászat új feladatok előtt – a portré – Falfestmények, a jellegzetes római stílus kialakulása monoteizmus, politeizmus, totem, tabu, idol, dolmen, menhir, Kulcsfogalmak/ cromlech, tumulus, zikkurat, sztétlé, masztaba, pylon, hypostil fogalmak csarnok, frontalitás, oszloprend, peripterosz rendszer,

Előzetes tudás

6 óra

Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése A középkor művészete


Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

1 óra

Az ókori kultúrák jellegzetességeinek ismerete.

A tanuló világos kifejező képességének fejlesztése, a művészettörA tematikai ténet emlékanyagában való eligazodás biztosítása. egység neve- A tanulók felkészítése az önálló szóbeli műelemzésre az ábrázolási lésifejlesztési és kifejezési módok tanulmányozása, valamint az anyagok, műfajok, technikák, eljárások megismerése által. Eltérő kultúrák legfoncéljai tosabb vizuális jellemzőinek összehasonlítása.. Ismeretek

Késő római és bizánci művészet – A kereszténység eszmevilága, elterjedése – A latin ókeresztény és a görög bizánci építészet legfőbb jellemzői, sajátosságai – A mozaikművészet – A kereszténység és az állam – Egyházi táblakép– festészet, ikonok A népvándorlás korának művészete – A római birodalom bukása – A nomád népek életmódja, hitvilága – A honfoglaló magyarok művészete – A Karoling Birodalom művészete – Kultúra, vallás és képzőművészet



történelem, irodalom, A tanuló ismerje: – a tanult művészettör- filozófia, zene téneti korok, korszakok főbb stílusjegyeit, – az európai kultúra első nagy korszakainak szellemi és társadalmi hátterét (antik mitológia, kereszténység), – a tárgy– és környezetkultúra alkotásait a tanult művészettörténeti korokban, korszakokban, – a római kortól a gótikáig a stílusok magyarországi vonatkozásait, itteni megjelenési formájukat, jelentőségüket, – azokat a múzeumokat, régészeti parkokat, műemlékeket, ahol szemé3 / 10


12. osztály


lyesen tanulmányozhatA román kor művészete – A római katolikus egyház ja a tanult stílusok emlékeit. szerepe a kultúrában – Szerzetesek, zarándokok, Legyen képes: – az egyes művészettörkolostorok – Az egyházi építészet sok- téneti korokra, korszakokra jellemző stílusjeszínűsége gyek felismerésére, – A kereszténység képi – a megismert művényelve – Hódítások, keresztes had- szettörténeti korok, korszakok időrendi és térjáratok beli áttekintésére, A gótika – művészeti, esztétikai – Gótikus építészet – gótiélmények kifejtésére kus katedrális szóban, és írásban – Üvegablakok, gótikus szobrászat – Az egyház megújhodása – A gótika sokszínűsége Európa országaiban bazilika, mauzóleum, csegelyes kupola, ikon, bélletes kapu, roKulcsfogalmak/ zetta, támív, támpillér, négyezet, főhajó, oldalhajó, apszis, fiálé, fogalmak huszártorony, vimperga Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése A reneszánsz és a barokk művészet


6 óra Órakeret

Előzetes tudás

.A középkori művészettörténeti stílusok ismerete A tanuló figyelmének ráirányítása a világkép és a képzőművészet viszonyára, a művészet kultúrában és a társadalomban betöltött helyére, a művészet folytonosságának és korról korra változó jelleA tematikai gének az egyes művészettörténeti korok jellemző stílusjegyeinek egység neve- bemutatása kapcsán. lésiAz önálló tájékozódás képességének, az ismeretszerzés igényének fejlesztési kialakítása, a kitartó, módszeres munkavégzésre való nevelés. céljai A művészet saját múltjához, hagyományához való viszonyának megismertetése. . Ismeretek

A reneszánsz előzményei – trecento – Művészet az itáliai városállamokban – A szellemi megújulás első jelei – Vallási és világi építészet – A plasztika és festészet az új igények szolgálatában – Új stílus születése 4 / 10



történelem, irodalom, A tanuló ismerje: – a tanult művészettör- zene téneti korok, korszakok főbb stílusjegyeit, – a művészettörténeti korok, korszakok legkiemelkedőbb alkotóit és jellemző alkotásait, – a tárgy– és környezet-

Kötelező

Szabad

5 óra

1 óra


12. évf.


A korai reneszánsz – quatt- kultúra alkotásait a művészettörténeti korokrocento – Kereskedők és mecénások ban, korszakokban, – az egyes korszakok – Új keresztény művészet – Vallási hagyomány és an- kultúrtörténeti és világnézeti hátterét, társatik kultúra dalmi vonatkozásait, – A művészet és a termé– a reneszánsztól és a szettudományok viszonya – Művészet és humanizmus barokk változásainak jellemző törvényszerűséAz érett reneszánsz – cingeit, célkitűzéseit, a műquecento – Az itáliai udvarok és az an- vészeti tradícióhoz, a valósághoz, valamint az tik világ – Városi palotaépítészet és esztétikumhoz való via megújuló egyházi építke- szonyát, – a tanult korszakok zések – A pápaság és a művésze- művészetének jellemző, kedvelt témáit és azok tek ikonográfiai változásait. – A reneszánsz művészet Legyen képes: Itálián kívül A reneszánsz alkonya – ma- – az egyes művészettörténeti korokra, korszaknierizmus okra jellemző stílusje– A manierizmus fogalma, gyek felismerésére, jellemző stílusjegyei – A manierizmus Itáliában, – a megismert művéSpanyolországban és a Né- szettörténeti korok, korszakok időrendi áttekinmetalföldön tésére, A barokk művészet – A katolikus egyház diadala – művészeti, esztétikai élmények kifejtésére – Az új szellemiség hatása az egyházi építészetre, fes- szóban, írásban és kompozíciós vázlatokban, tészetre, szobrászatra – Európa világi építészete a – műalkotásokat elemezni tartalmi és formai királyi udvarokban – A barokk festészet Itáliá- szempontból. ban, Spanyolországban – A holland festészet aranykora – Új témák, új megrendelők, új műfajok, portré, tájkép, életkép, csendélet A rokokó művészete – Művészi érzékenység, frivolitás, elegancia – A rokokó és a vallásos művészet Kulcsfogalmak/ chiaroscuro, sfumato, perspektíva, humanizmus, reformáció, elfogalmak lenreformáció, csendélet, városkép, csoportkép

5 / 10


12. osztály


Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése Klasszicizmus, romantika, realizmus


4 óra Órakeret

Előzetes tudás

A reneszánsz és a barokk stílusjegyeinek ismerete


Esztétikai minőségek megalapozott értékelése. Vizuális esztétikai jellegű értékítéletek megfogalmazása elemzésekben. A történelmi, társadalmi, eszmetörténeti háttér ismerete, és beépítése az elemzésekbe

Ismeretek



történelem, irodalom, A tanuló ismerje: zene – az egyes korszakok kultúrtörténeti és világnézeti hátterét, társadalmi vonatkozásait, - klasszicizmustól a realizmusig terjedő korszak változásainak jellemző törvényszerűségeit, célkitűzéseit, a művészeti tradícióhoz, a valósághoz, valamint az esztétikumhoz való viszonyát, – a tanult korszakok művészetének jellemző, kedvelt témáit és azok ikonográfiai változásait. Legyen képes: – az egyes korszakokra jellemző stílusjegyek felismerésére – művészeti, esztétikai élmények kifejtésére szóban, írásban és kompozíciós vázlatokban, – műalkotásokat elemezni tartalmi és formai szempontból. felvilágosodás, zsánerkép, portikusz, orientalizmus, Kulcsfogalmak/ neoromanika, neogótika, romkultusz, individualizmus, szentifogalmak mentalizmus

A klasszicizmus – Itáliai, görögországi és kis–ázsiai ásatások – Új művészet az antik világ bűvöletében – A klasszicizmus építészetének, szobrászatának, festészetének áttekintése A romantika – Szubjektivitás, erős érzelmi töltés – A napóleoni birodalom – A romantika az irodalomban, a filozófiában, a zenében – A romantika Európa országaiban A realizmus – Valóságfeltárás, társadalomkritika – A realista portréművészet és tájképfestészet

6 / 10

Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra



12. évf.


Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése Impreszionizmus, posztimpresszionizmus, szecesszió

2 óra Órakeret

Kötelező

Szabad

2 óra

0 óra

A tanuló világos kifejező és érvelési képességének fejlesztése, az ismeretek a tanuló életébe és munkájába való beépülésének, felA tematikai egység ne- használhatóságának biztosítása. velésiAz összehasonlító elemzések sorána korok, korszakok kapcsolataifejlesztési nak, kölcsönhatásainak, egymásra épüléseinek kiemelése. céljai A modern művészet létrejöttének, fő művészi és társadalmi problémáinak, kérdésfelvetéseinek megértetése. Ismeretek



történelem, irodalom, zene

A tanuló ismerje: Az impresszionizmus a tárgy– és környezet– Új utak, új művészi szakultúra alkotásait a műbadság vészettörténeti korok– Szemléleti forradalom a modern festészet történe- ban, korszakokban, a tanult korszakok műtében – Pillanatnyi benyomások, vészetének jellemző, kedvelt témáit és azok érzések, hangulatok ikonográfiai változásait. Posztimpresszionizmus Legyen képes: – Pointillizmus – Az ösztönök felszabadítá- művészeti, esztétikai élmények kifejtésére sa – A belső lényeg megraga- szóban, írásban és kompozíciós vázlatokban, dása A századforduló építészete műalkotásokat elemezni tartalmi és formai és képzőművészete – Ipari forradalom – új igé- szempontból. nyek, új anyagok, új építészeti feladatok – A historizmus, akadémizmus, eklektika – Szecesszió – Szakítás, szembefordulás az akadémizmus világával Kulcsfogalmak/ valőrök, reflex-színek, lokálszínek, divizionizmus, modulfogalmak rendszer, dekorativitás

Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Kifejezés, képzőművészet A művészi közlés, mű és jelentése A XX. század művészete

4 óra Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra

Órakeret

A 19–20. századi művészetről tanultak új megvilágításba helyezése, elsősorban a művészet társadalmi funkciója, illetve a társadalmi konvencióval való konfliktusa szempontjából. A művészeti törekvések és folyamatok létrejöttének és társadalmi

7 / 10


12. osztály


fogadtatásának megértetése. A művészet és a művész definiálásának, lehetséges szempontjainak és problematikájának felvetése. Ismeretek

– A klasszikus modernség, a klasszikus avantgarde irányzatai Expresszionizmus – A primitív művészet felfedezése A fauvizmus Kubizmus – A látvány felbontása mértani alapformákra – Autonóm képalkotás – Újítások az építészetben Organikus és funkcionalista építészet Futurizmus – Gépek kultusza. Mozgás, dinamizmus Absztrakt művészet – Utalásszerű kapcsolódás a külső tárgyi világhoz – Megszületik a nem ábrázoló, nem tárgyi és nem figurális művészet – Művészet a két világháború között Konstruktivizmus – Geometrikus alakzatok síkon és térben – Festészet, függőleges, vízszintes irányok, tiszta színek Dadaizmus – Antiművészet, a háború ellen, az esztétikai és erkölcsi konvenciók ellen – A konceptuális művészet előfutára Szürrealizmus – A belső felszabadítása, automatizmus Bauhaus – Az építőműhely. Előkurzus – kézműves mesterség – ipari formatervezés Absztrakt expresszionizmus Felfokozott érzelmi hatások 8 / 10



történelem, irodalom, A tanuló ismerje: – a művészettörténeti ko- zene rok lényeges sajátosságait a legfontosabb alkotók és legjellemzőbb alkotások tükrében, – a művészet fogalmának „kitágulását” a 19–20. században, – a művészet társadalmi, ideológiai meghatározottságát, művészet és társadalom konfliktusainak különböző példáit, – a művész szerepének, feladatának, magatartásformáinak okait és következményeit a különböző korokban. Legyen képes: – összehasonlító elemzéseket végezni jellemző példák, műalkotások segítségével, – ismertetni konkrét példákon keresztül a művészet társadalmi funkcióinak pozitív és negatív vonatkozásait, művészet és társadalom konfliktusainak lehetőségét, – önálló, alkotószellemű műelemzésre, vélemények ütköztetésére, vitakészsége fejlesztésével; más nézetek, vélemények megértésére, elfogadására.


12. évf.


Tasizmus, akciófestészet Pop art – Jóléti társadalom, reklámok, tömegtermékek, társadalomkritika Hiperrealizmus – Fényképszerű valósághűség Op–art, kinetikus művészet – Tiszta optikai hatások, tiszta szerkezetek – mozgás, fényeffektusok Minimal art, konceptual art – Gondolati tartalmak feltárása – A kreatív gondolat fontosabb, mint maga a mű Napjaink művészete – kortárs művészet – Land art, body art, performance, happening, totális művészet ... – Az építészet új útjai – A posztmodern változatai negatív esztétikai minőségek, tudatalatti, multikulturalitás, Kulcsfogalmak/ szimultanizmus, automatikus képírás, ready made, merz-kép, fogalmak kollázs, frottázs, montázs, happening, performance, polifónia, intertextualitás, entrópia 3 óra



Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése

Órakeret

Kötelező

Szabad

2 óra

1 óra

A vizuális kifejezés eszközeinek felhasználása az alkotómunka és a vizuális elemzés során. Önkifejezés alkalmazása az alkotó tevékenységekben. Vizuális-esztétikai jellegű szempontok érvényesítése az alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai technikák a kifejezési szándéknak megfelelő alkalmazása.

Ismeretek

Képalkotás az avantgarde és a posztmodern stílusok jegyében. A stílusirányzatok (pl. kubizmus, expresszionizmus, op-art, hiperrealizmus) formai, technikai megoldásainak az adott célnak megfelelő (pl. érzelmek kifejezése figuratív, vagy nonfiguratív meg-



Látvány megjelenítése zene, irodalom, inforegyénileg választott sajá- matika tos szándék (pl. kiemelés, figyelemirányítás) érdekében, a vizuális kifejezés eszközeinek sajátos változtatásával (pl. sajátos nézőpont, aránytorzítás, formaredukció). Különböző színekkel (pl.

9 / 10

Köznevelési sporttagozat jelenítéssel, látható dolgok megjelenítésének leegyszerűsítése) alkalmazása saját, kifejező szándékú alkotásokban.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

12. osztály


telített, derített, tört, hideg, meleg színek) hangulati hatás elérése a látvány kifejező megjelenítése érdekében (pl. feszültség, nyugalom).

Nonfiguratív megjelenítés, vizuális átírás, redukció, absztrakció, stilizálás, kiemelés, kontraszt, kompozíció, komplementer, színreflex, szín-, vonal-, formaritmus, konstruktív képépítés

A továbbhaladás feltételei: -

-

-

-

-

-

-

10 / 10

Legyen képes a vizuális minőségek, a képi közlések szóbeli megfogalmazására: kommunikációs kompetenciái kritikus, környezet- és értéktudatos gondolkodással párosuljanak. A tömegkommunikáció fő jellemzőinek megismerésével társadalmi érzékenysége, szöveges és képi kommunikációs tudatossága és kifejezőképessége fejlődjék. Legyenek képesek felismerni a leghíresebb, legkiemelkedőbb alkotásokat, azaz legyenek a megfelelő mennyiségű vizuális ismeret birtokában. (Intellektuális kompetenciák: ismeretszerzés-rendszerezés, összefüggések meglátása, tanulás tanulása) Szerezzenek jártasságot annak meghatározásában, hogy az egyes alkotások mely korszakhoz, mely stíluskörhöz tartoznak; (Összefüggések meglátása, rendszerezés képessége) Legyenek képesek felismerni az adott stíluskorszakok, stílusirányzatok legfontosabb jellemzőit; Legyenek képesek arra, hogy műalkotásokat stíluskritikai módszerekkel elhelyezzenek a művészettörténet korszakaiban; (társadalmi-szociális kompetenciák, társadalmi-európai-nemzeti azonosságtudat) Legyenek képesek az egyes művek elemzése során önállóan kifejteni a stílus, a forma - funkció és a forma - tartalom összefüggéseit; (Képi és nyelvi kommunikációs kompetenciák, összefüggések meglátásának és bemutatásának képességei) Legyenek képesek arra, hogy az elsajátított ismeretek segítségével tájékozódjon a különböző művészeti ágak, művészeti műfajok és stílusok között. Ismerje fel, tudja értelmezni és besorolni az alkotásokat; (A tudás alkalmazásának kreatív képességei) Legyen képes felismerni és alkalmazni a stílus, a forma, és a funkció szerepét a fogyasztói döntésekben, ezzel környezet- és egészségtudatossága, szociális felelősségérzete fejlődjön, valamint kreativitása, problémamegoldó-, művészetiesztétikai ítéletalkotó képességeit, és önértékelését fejlessze.

Köznevelési sport tagozat 12. évf. Művészetek Vizuális kultúra

Recommend Documents