Középkerti Általános Iskola - Hajdúböszörmény A továbbhaladás feltételei tantárgyanként Magyar nyelv és irodalom 1-8. 1. évfolyam: A tanuló érthetően beszéljen. Szóbeli utasításokat, magyarázatokat értsen meg. Ismerje az írott és nyomtatott betűket. Másoljon írottról kevés /2-3/ hibával. Tudjon szavakra tagolni betűsort. Legyen képes – előzetes áttekintés után- szavak, szókapcsolatok hangos olvasására, megértésére. 2. évfolyam: A tanuló érthetően, tisztán beszéljen. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat. Másoljon nyomtatottról 2-3 hibával. A begyakorolt szókészlet szavaiban alkalmazza a tanult helyesírási eseteket. Tudjon szavakra tagolni rövid mondatokat. Látó-halló tollbamondás után legyen képes rövid szavak írására. Legyen képes felkészülés után rövid mondatok hangos olvasására, megértésére. 3. évfolyam: A tanuló érthetően fejezze ki a gondolatait. Felkészülés után érthetően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szövegnehézségű olvasmányt értsen meg néma olvasás útján. Nevezze meg az olvasmány címét, szerzőjét, szereplőit. A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái olvashatóak legyenek. Nevezze meg a tanult mondatfajtákat. 4. évfolyam: A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Felkészülés után érthetően és értelmezően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Mondja el az olvasottak lényegét. Ismerje fel a tanult szófajokat (ige, főnév, melléknév, számnév,). A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Tanítói segítséggel legyen képes hibái javítására. 5. évfolyam: A tanuló törekszik gondolatait érthetően, a helyzetnek megfelelően megfogalmazni. Képes rövidebb szóbeli üzenetek, rövidebb hallott történetek megértésére. Segítséggel tud vázlatot írni.
Képes önállóan (elbeszélés, leírás) műfajokban rövid szövegek alkotására. Próbálja a megismert, tananyaghoz kapcsolódó helyesírási szabályokat felismerni és alkalmazni. A megismert új szavakat próbálja aktív szókincsében is használni. Ismerje néhány közmondás és szólás jelentését. Tudjon megnevezni 3 mesetípust. Ismerjen néhány mesét. Képes legyen felsorolni 2-3 művet Petőfitől, egyet Aranytól. Meg tudja különböztetni a regényt és az elbeszélő költeményt. Tudjon lassan, értelmesen felolvasni (kevés hibával) ismert szövegeket. Ismerje fel a mesét, mondát. Képes rövid versek, néhány mondatos prózai szövegek szöveghű felidézésére. 6. évfolyam: A tanuló törekszik gondolatait érthetően, a helyzetnek megfelelően megfogalmazni. Képes rövidebb szóbeli üzenetek, rövidebb hallott történetek megértésére és továbbadására. Órán feldolgozott szöveg alapján legyen képes rövid vázlat készítésére. Képes rövid levél és jellemzés írására, alapos felkészítés után. A tanuló felismeri az alapszófajokat (ige, főnév, melléknév, számnév …), és törekszik a velük kapcsolatos helyesírási szabályok alkalmazására. A tanuló el tudja különíteni a verseket a prózai művektől. Ismerje a cselekményszerkezet részeit. Tudjon felolvasni ismert, feldolgozott rövid szövegeket kevés hibával. Képes versek, néhány mondatos prózai szövegek felidézésére. 7. évfolyam: A tanuló legyen képes a kulturált szociális érintkezésre. Legyen képes érzelmeit kulturált módon kifejezni. Legyen képes szövegekből információk visszakeresésére. Képes a szöveg tartalmával kapcsolatos véleményét röviden szóban és írásban is megfogalmazni. Ismeri a mondatfajtákat. Alkalmazza mondatvégi írásjeleket a szövegalkotásban. Képes a feldolgozott művek műfaji besorolására, 5-6 műfajt mű nemekbe sorolni. Tudja néhány lírai műfaj sajátosságait: dal, óda, epigramma, tájleíró költemény. Képes egyszerűbb meghatározásra: novella, rapszódia, dialógus, monológ. Képes rövid beszámolóra. Tisztában van a média alapvető kifejezőeszközeivel. Kialakul benne a médiatudatosság elemi szintje, néhány mondatban legyen képes kritikát gyakorolni. 8. évfolyam: A tanuló legyen képes a kulturált szociális érintkezésre. Képes érzelmeit megfelelő módon kifejezni, néhány mondatban érvelni, és álláspontját megvédeni. Legyen képes empátiára.
Legyen képes segítséggel a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet megértésére, a szövegből információk megkeresésére. A helyesírási segédkönyvek segítségével javítás az összetett szavak és gyakoribb (4-5) mozaikszó helyesírásában. Képes a könnyebben besorolható művek műfaji csoportosítására, 8-10 műfajt műnemekbe sorolni. Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfelvetéseire véleményében, érveiben tud támaszkodni. Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére. Tisztában van a média alapvető kifejező eszközeivel, néhány műfaját felismeri. Fejlődjön tovább médiatudatossága és önállósága a véleményalkotásban.
Matematika 1-8. 1. évfolyam: -
számok olvasása, írása 20-as számkörben számszomszédok, páros páratlan szám megnevezése eszköz és nevelői segítséggel összeadás, kivonás 20-as számkörben eszköz segítségével
2. évfolyam: - kétjegyű számok írása, olvasása, rendezése, számszomszédok 100-as számkörben - összeadás, kivonás teljes kétjegyű számok körében - szorzó és bennfoglaló táblák biztos tudása - egyszerű szöveges feladatok megoldása 3. évfolyam: - háromjegyű számok írása, olvasása, rendezése, számszomszédok 1000-es számkörben - szóbeli összeadás, kivonás kerek háromjegyű számokkal; szorzás, osztás kerek tízesekkel - írásbeli összeadás, kivonás, szorzás egyjegyű szorzóval - egyszerű szöveges feladatok megoldása 4. évfolyam: - négyjegyű számok írása, olvasása, rendezése, számszomszédok 10000-es számkörben - szóbeli összeadás, kivonás kerek három és négyjegyű számokkal; szorzás, osztás kerek tízesekkel és százasokkal - írásbeli összeadás, kivonás, szorzás egy és kétjegyű szorzóval, osztás egyjegyűvel - mértékegységek ismerete, egyszerű átváltások - síkidomok, testek megkülönböztetése (téglalap,négyzet tulajdonságai) - egyszerű szöveges feladatok megoldása 5. évfolyam: Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. Ellentett, abszolút érték felírása. Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint. Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík,
fogalmának ismerete. A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák rajzolása. A körző, vonalzó célszerű használata. A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete. Téglalap kerületének és területének kiszámítása. A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása. 6. évfolyam: Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel, az egyenes arányosság értése, használata. Szöveges feladatok megoldása következtetéssel, (szimbólumok segítségével összefüggések felírása a szöveges feladatok adatai között). A százalék fogalmának ismerete, a százalékérték kiszámítása. Számok osztóinak, többszöröseinek felírása. Közös osztók, közös többszörösek kiválasztása. Oszthatósági szabályok (2, 3, 5, 9, 10, 100) ismerete, alkalmazása. Egyszerűbb grafikonok, elemzése. Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, szabályok felismerése, megfogalmazása néhány tagjával elkezdett sorozat esetén. Alapszerkesztések: pont és egyenes távolsága, két párhuzamos egyenes távolsága, szakaszfelező merőleges, szögfelező, szögmásolás, merőleges és párhuzamos egyenesek. Alakzatok tengelyese tükörképének szerkesztése, tengelyes szimmetria felismerése. Téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása. A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. Néhány szám számtani közepének kiszámítása. Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása. 7. évfolyam: Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése, helyes és értelmes kerekítése. Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során. A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül. Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. Négyzetre emelés, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. Grafikonok elemzései a tanult szempontok szerint, grafikonok készítése, grafikonokról adatokat leolvasása. Táblázatok adatainak kiolvasása, értelmezése, ábrázolása különböző típusú grafikonon. Tengelyes és középpontos tükörkép szerkesztése. Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számítása feladatokban. A tanult testek (háromszög és négyszög alapú egyenes hasáb, forgáshenger) térfogatképleteinek ismeretében ki tudja számolni a mindennapjainkban előforduló testek térfogatát, űrmértékét. Valószínűségi kísérletek eredményeinek értelmes lejegyzése, relatív gyakoriságok kiszámítása. Konkrét
feladatok kapcsán a tanuló képes esélylatolgatásra, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt.
8. évfolyam: Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. Négyzetre emelés, négyzetgyökvonás, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen. A betűkifejezések és az azokkal végzett műveletek alkalmazása matematikai, természettudományos és hétköznapi feladatok megoldásában. Az egyenes arányosság grafikonjának felismerése, a lineáris kapcsolatokról tanultak alkalmazása természettudományos feladatokban is. Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek összege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában. Tengelyes és középpontos tükörkép, eltolt alakzat képének szerkesztése. Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi helyzetekben (szerkesztés nélkül). A Pitagorasz-tételt kimondása és alkalmazása számítási feladatokban. Valószínűségi kísérletek eredményeinek értelmes lejegyzése, relatív gyakoriságok kiszámítása. Konkrét feladatok kapcsán a tanuló érti az esély, a valószínűség fogalmát, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt
Angol 4. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, legfeljebb kétmondatos kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést vagy állítást pontosan megért. rövid, egyszerű szövegekben felismeri az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni. Beszédkészség A tanuló hiányos vagy egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerűbb szerkezetű szövegeket (legalább néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál.
ismert témákról, a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről képes röviden, nonverbális elemekkel támogatva beszélni. törekszik az angol nyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.
Olvasott szöveg értése A tanuló észreveszi a magyarul illetve angolul történő olvasás közötti különbségeket. felismeri ismert szavak írott alakját, ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas; ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát. bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe. Íráskészség A tanuló észreveszi a magyarul illetve angolul történő írás közötti különbségeket. felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat. bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe. 5. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; - ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr. Beszédkészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol; - tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket fogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas; - ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál; - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti.
Íráskészség - a tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz.
1.
évfolyam:
Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz.
Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálja. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. 7. évfolyam:
Hallott szöveg értése A tanuló megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel, eseményeket mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; részt vesz egyszerű párbeszédben, beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. 8. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövetkeztetni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél; megértési probléma esetén segítséget kér; egyszerű párbeszédben részt vesz; fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír
Emelt szintű angol 5. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló követi a nonverbális elemekkel támogatott és egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést. A tanuló megérti az osztálytermi tevékenységekre vonatkozó, nonverbális eszközökkel támogatott, rövid és egyszerű tanári utasításokat. Megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy szóból, rövid mondatból álló kérdéseket és kijelentéseket. Felismeri rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni. Beszédkészség A tanuló aktívan és örömmel vesz részt az interakciót igénylő tevékenységekben. Beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel fejezi ki, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatva. Tud a számára ismert témákról egyszerű kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett kérdésekre egyszerű nyelvi eszközökkel reagálni. A tanuló minta alapján rövid párbeszédeket folytat társaival a tanult témákról. Részt vesz rövid, egyszerű szövegek közös előadásában. Törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására. Olvasott szöveg értése A tanuló észreveszi az anyanyelven, illetve a tanult idegen nyelven történő olvasás közötti különbségeket. Képes ismert szavak néma olvasására és megértésére, valamint tanári minta után a szavak helyes felolvasására. Képes rövid szöveg közös megismerése és feldolgozása után az önálló olvasására. Bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe. Követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát. Felfedezi az ismert szavakat és kifejezéseket idegen forrásban. Megtapasztalja az önálló célnyelvi olvasás élményét. Íráskészség A tanuló észreveszi az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történő írás közötti különbségeket. A tanuló ismeri az adott nyelv ábécéjét. Különböző nyelvi tevékenységek során lemásol, illetve leír rövid szavakat, mondatokat. Bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe. 6. évfolyam:
Hallott szöveg értése Az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy rövid mondatból álló kérdések, néhány rövid mondatból álló megnyilatkozások megértése;.
Beszédkészség Rövid beszélgetés folytatása a társakkal a tanult témákról; rövid, egyszerű szövegek közös előadása; az ismert szöveg célnyelvi normákhoz közelítő kiejtése, helyes intonációval és megfelelő beszédtempóban. Olvasott szöveg értése Egyszerű, autentikus szövegekből néhány alapvető információ kiszűrése; az olvasott szövegre vonatkozó egyszerű feladatok elvégzése; a készségek, képességek kreatív használata az olvasott szövegek értelmezéséhez; érdeklődés kialakítása a célnyelvi kultúra irodalmi, művészeti alkotásai iránt. Íráskészség Részvétel írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekben, s ezek során rövid szavak, mondatok másolása. 7. évfolyam: Hallott szöveg értése Az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasítások megértése; az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdések és kijelentések megértése; a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavak, szó- és beszédfordulatok felismerése, és ezekből következtetés a szövegek témájára, tartalmára; Beszédkészség Egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban kommunikáció ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; kérdésfeltevés kiszámítható, mindennapi helyzetekben. Olvasott szöveg értése Az ismerős témákról szóló rövid szövegek megértése; az alapvető információk megtalálása az egyszerű, hétköznapi szövegekben; az életkornak megfelelő témájú autentikus szövegek lényegének megértése, a szövegekből az alapvető információk kiszűrése; Íráskészség Összefüggő mondatok írása a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról; az írás kommunikációs eszközként történő használata egyszerű interakciókban; gondolatok kifejezése egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban. 8. évfolyam:
Hallott szöveg értése Az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetének követése; a lényeg és néhány alapvető információ kiszűrése az ismert témakörökben elhangzó szövegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támaszkodva; néhány, a megértést segítő alapvető stratégia egyre önállóbb alkalmazása. Beszédkészség Válaszadás a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédek folytatása; az első lépések megtétele a célnyelv spontán módon történő használata útján; egyre több kompenzációs stratégia tudatos alkalmazása a megértetés, illetve a beszédpartner megértése érdekében; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra. Olvasott szöveg értése Az olvasott szövegekre vonatkozó feladatok elvégzése; a készsége kreatív használata az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; tájékozottság növelése a célnyelvi kultúráról; az érdeklődés fokozása a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt. Íráskészség A nyelvismeret kreatívan alkalmazása egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeinek felismerése és követése. Német 4. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - követi a nonverbális elemekkel támogatott és egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést; - megérti az osztálytermi tevékenységekre vonatkozó, nonverbális eszközökkel támogatott, rövid és egyszerű tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy szóból, rövid mondatból álló kérdéseket és kijelentéseket; - felismeri rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni.
Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - aktívan és örömmel vesz részt az interakciót igénylő tevékenységekben;
beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel fejezi ki, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatva; - tud a számára ismert témákról egyszerű kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett kérdésekre egyszerű nyelvi eszközökkel reagálni; - minta alapján rövid párbeszédeket folytat társaival a tanult témákról; - részt vesz rövid, egyszerű szövegek közös előadásában; - törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására. Összefüggő beszéd A tanuló - elmond rövid, egyszerű szövegeket; - társaival közösen előad egyszerű szöveget, párbeszédet, tanári segítséggel; - számára ismert témákról, a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről beszél röviden, összefüggően, nonverbális elemekkel támogatva; - bemutatja munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására Olvasott szöveg értése A tanuló - észreveszi az anyanyelven, illetve a tanult idegen nyelven történő olvasás közötti különbségeket; - képes ismert szavak néma olvasására és megértésére, valamint tanári minta után a szavak helyes felolvasására; - képes rövid szöveg közös megismerése és feldolgozása után az önálló olvasására; - bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe; - követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát; - felfedezi az ismert szavakat és kifejezéseket idegen forrásban; - megtapasztalja az önálló célnyelvi olvasás élményét. -
Íráskészség A tanuló - észreveszi az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történő írás közötti különbségeket; - ismeri az adott nyelv ábécéjét; - különböző nyelvi tevékenységek során lemásol, illetve leír rövid szavakat, mondatokat; - bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe.
5. évfolyam: Hallott szöveg értése: A tanuló - követni tudja a kissé komplexebb formában elhangzó és kevesebb nonverbális elemmel támogatott célnyelvi óravezetést;
-
-
megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó, kevesebb nonverbális elemmel támogatott és bővülő szókinccsel megfogalmazott, de továbbra is rövid, egyszerű tanári utasításokat; megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy rövid mondatból álló kérdéseket, a néhány rövid mondatból álló megnyilatkozásokat; felismeri a mindennapi témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, ezekből képes következtetni a szövegek témájára; a megértést segítő feladatokra támaszkodva képes kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt ismert témájú rövid, egyszerű szövegekből; egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát.
Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - képes beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva kifejezni; - képes egyszerű kérdéseket feltenni ismert témákról, illetve egyszerű nyelvi eszközökkel válaszolni a hozzá intézett kérdésekre; - képes rövid beszélgetést folytatni ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - képes rövid beszélgetést folytatni a társakkal a tanult témákról; - közösen elő tud adni rövid, egyszerű szövegeket; - kiejtése az ismert szöveg célnyelvi normákhoz közelít, intonációja helyes és beszédtempója megfelelő. Összefüggő beszéd A tanuló - el tud mondani rövid, egyszerű szövegeket, illetve elő tud adni társaival közösen, tanári segítséggel párbeszédet; - egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott, összefüggő leírást tud adni saját magáról és a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről; - képes néhány egyszerű nyelvtani szerkezet és mondatfajta használatára; - képes szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolására kötőszavakkal; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mondani ismert szöveget a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel, intonációval és beszédtempóban Olvasott szöveg értése A tanuló - a megértést segítő elemekre támaszkodva felismeri és megérti az egyszerű szövegekben az ismert neveket, szavakat és mondatokat; - megérti a különböző műfajú, egyszerű, autentikus szövegek lényegét; - egyszerű, autentikus szövegekből képes kiszűrni néhány alapvető információt;
-
el tudja végezni az olvasott szövegre vonatkozó egyszerű feladatokat; a készségeket, képességeket kreatívan használja az olvasott szövegek értelmezéséhez; érdeklődése kialakul a célnyelvi kultúra irodalmi, művészeti alkotásai iránt.
Íráskészség A tanuló - képes ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írni; - megadott mintát követve különböző műfajú és életkorának megfelelő témájú rövid szövegeket alkot; - írásbeli válaszokat ad személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre; o elvégzi a közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatokat 6. évfolyam: Hallott szöveg értése: A tanuló - követni tudja a kissé komplexebb formában elhangzó és kevesebb nonverbális elemmel támogatott célnyelvi óravezetést; - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó, kevesebb nonverbális elemmel támogatott és bővülő szókinccsel megfogalmazott, de továbbra is rövid, egyszerű tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy rövid mondatból álló kérdéseket, a néhány rövid mondatból álló megnyilatkozásokat; - felismeri a mindennapi témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, ezekből képes következtetni a szövegek témájára; - a megértést segítő feladatokra támaszkodva képes kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt ismert témájú rövid, egyszerű szövegekből; - egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát. Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - képes beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva kifejezni; - képes egyszerű kérdéseket feltenni ismert témákról, illetve egyszerű nyelvi eszközökkel válaszolni a hozzá intézett kérdésekre; - képes rövid beszélgetést folytatni ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - képes rövid beszélgetést folytatni a társakkal a tanult témákról; - közösen elő tud adni rövid, egyszerű szövegeket; - kiejtése az ismert szöveg célnyelvi normákhoz közelít, intonációja helyes és beszédtempója megfelelő.
Összefüggő beszéd A tanuló - el tud mondani rövid, egyszerű szövegeket, illetve elő tud adni társaival közösen, tanári segítséggel párbeszédet; - egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott, összefüggő leírást tud adni saját magáról és a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről; - képes néhány egyszerű nyelvtani szerkezet és mondatfajta használatára; - képes szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolására kötőszavakkal; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mondani ismert szöveget a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel, intonációval és beszédtempóban
Olvasott szöveg értése A tanuló - a megértést segítő elemekre támaszkodva felismeri és megérti az egyszerű szövegekben az ismert neveket, szavakat és mondatokat; - megérti a különböző műfajú, egyszerű, autentikus szövegek lényegét; - egyszerű, autentikus szövegekből képes kiszűrni néhány alapvető információt; - el tudja végezni az olvasott szövegre vonatkozó egyszerű feladatokat; - a készségeket, képességeket kreatívan használja az olvasott szövegek értelmezéséhez; - érdeklődése kialakul a célnyelvi kultúra irodalmi, művészeti alkotásai iránt. Íráskészség A tanuló - képes ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írni; - megadott mintát követve különböző műfajú és életkorának megfelelő témájú rövid szövegeket alkot; - írásbeli válaszokat ad személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre; o elvégzi a közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatokat - részt vesz írásbeli nyelvi játékokban; - képes a meglévő szókincs, tudás kreatív alkalmazására az őt érdeklő témájú, egyszerű szövegek írásánál. 7. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdéseket és kijelentéseket; - felismeri a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavakat, szó- és beszédfordulatokat, és ezekből következtet a szövegek témájára, tartalmára; - követi az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetét;
-
képes a lényeg és néhány alapvető információ kiszűrésére az ismert témakörökben elhangzó szövegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támaszkodva;
Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - kommunikálni tud egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - kérdést tud feltenni kiszámítható, mindennapi helyzetekben, választ ad a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédeket folytat; - megteszi az első lépéseket a célnyelv spontán módon történő használata útján; Összefüggő beszéd A tanuló - képes saját magáról és közvetlen környezetéről röviden, de egyre bővülő szókinccsel, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, összefüggően beszélni; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mesélni rövid, egyszerű történeteket; - meg tud fogalmazni egyszerű állításokat, összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat; - használ egyszerű nyelvtani szerkezeteket és mondatfajtákat; - összekapcsolja a szavakat, szócsoportokat, egyszerű cselekvéseket, történéseket lineáris kötőszavakkal, és kifejezi az ok-okozati összefüggések; Olvasott szöveg értése A tanuló - megérti az ismerős témákról szóló rövid szövegeket; - megtalálja az alapvető információkat az egyszerű, hétköznapi szövegekben; - megérti az életkorának megfelelő témájú autentikus szövegek lényegét, képes a szövegekből az alapvető információk kiszűrésére; - elvégzi az olvasott szövegekre vonatkozó feladatokat; - kreatívan használja a készségét az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; Íráskészség A tanuló - összefüggő mondatokat ír a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról; - az írást kommunikációs eszközként használja az egyszerű interakciókban; - képes a gondolatok kifejezésére egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban; - a nyelvismeret kreatívan alkalmazza egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; - felismeri és követi az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeit.
8. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdéseket és kijelentéseket; - felismeri a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavakat, szó- és beszédfordulatokat, és ezekből következtet a szövegek témájára, tartalmára; - követi az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetét; - képes a lényeg és néhány alapvető információ kiszűrésére az ismert témakörökben elhangzó szövegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támaszkodva; - egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát. Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - kommunikálni tud egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - kérdést tud feltenni kiszámítható, mindennapi helyzetekben, választ ad a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédeket folytat; - megteszi az első lépéseket a célnyelv spontán módon történő használata útján; - egyre több kompenzációs stratégiát alkalmaz tudatosan a megértetés, illetve a beszédpartner megértése érdekében; - törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra. Összefüggő beszéd A tanuló - képes saját magáról és közvetlen környezetéről röviden, de egyre bővülő szókinccsel, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, összefüggően beszélni; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mesélni rövid, egyszerű történeteket; - meg tud fogalmazni egyszerű állításokat, összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat; - használ egyszerű nyelvtani szerkezeteket és mondatfajtákat; - összekapcsolja a szavakat, szócsoportokat, egyszerű cselekvéseket, történéseket lineáris kötőszavakkal, és kifejezi az ok-okozati összefüggések; - alkalmazza a megértést segítő legfontosabb stratégiákat; - alkalmazza a célnyelvi normához közelítő kiejtést, intonációt és beszédtempót. Olvasott szöveg értése A tanuló - megérti az ismerős témákról szóló rövid szövegeket; - megtalálja az alapvető információkat az egyszerű, hétköznapi szövegekben;
-
megérti az életkorának megfelelő témájú autentikus szövegek lényegét, képes a szövegekből az alapvető információk kiszűrésére; elvégzi az olvasott szövegekre vonatkozó feladatokat; kreatívan használja a készségét az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; egyre tájékozottabb a célnyelvi kultúráról; érdeklődése fokozódik a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt.
Íráskészség A tanuló - összefüggő mondatokat ír a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról; - az írást kommunikációs eszközként használja az egyszerű interakciókban; - képes a gondolatok kifejezésére egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban; - a nyelvismeret kreatívan alkalmazza egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; - felismeri és követi az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeit. Emelt német: 5. évfolyam: Hallott szöveg értése: A tanuló - követni tudja a kissé komplexebb formában elhangzó és kevesebb nonverbális elemmel támogatott célnyelvi óravezetést; - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó, kevesebb nonverbális elemmel támogatott és bővülő szókinccsel megfogalmazott, de továbbra is rövid, egyszerű tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy rövid mondatból álló kérdéseket, a néhány rövid mondatból álló megnyilatkozásokat; - felismeri a mindennapi témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, ezekből képes következtetni a szövegek témájára; - a megértést segítő feladatokra támaszkodva képes kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt ismert témájú rövid, egyszerű szövegekből; - egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát. Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - képes beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva kifejezni; - képes egyszerű kérdéseket feltenni ismert témákról, illetve egyszerű nyelvi eszközökkel válaszolni a hozzá intézett kérdésekre;
-
képes rövid beszélgetést folytatni ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; képes rövid beszélgetést folytatni a társakkal a tanult témákról; közösen elő tud adni rövid, egyszerű szövegeket; kiejtése az ismert szöveg célnyelvi normákhoz közelít, intonációja helyes és beszédtempója megfelelő.
Összefüggő beszéd A tanuló - el tud mondani rövid, egyszerű szövegeket, illetve elő tud adni társaival közösen, tanári segítséggel párbeszédet; - egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott, összefüggő leírást tud adni saját magáról és a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről; - képes néhány egyszerű nyelvtani szerkezet és mondatfajta használatára; - képes szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolására kötőszavakkal; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mondani ismert szöveget a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel, intonációval és beszédtempóban Olvasott szöveg értése A tanuló - a megértést segítő elemekre támaszkodva felismeri és megérti az egyszerű szövegekben az ismert neveket, szavakat és mondatokat; - megérti a különböző műfajú, egyszerű, autentikus szövegek lényegét; - egyszerű, autentikus szövegekből képes kiszűrni néhány alapvető információt; - el tudja végezni az olvasott szövegre vonatkozó egyszerű feladatokat; - a készségeket, képességeket kreatívan használja az olvasott szövegek értelmezéséhez; - érdeklődése kialakul a célnyelvi kultúra irodalmi, művészeti alkotásai iránt. Íráskészség A tanuló - képes ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írni; - megadott mintát követve különböző műfajú és életkorának megfelelő témájú rövid szövegeket alkot; - írásbeli válaszokat ad személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre; - elvégzi a közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatokat; - részt vesz írásbeli nyelvi játékokban; - képes a meglévő szókincs, tudás kreatív alkalmazására az őt érdeklő témájú, egyszerű szövegek írásánál. 6. évfolyam:
Hallott szöveg értése: A tanuló - követni tudja a kissé komplexebb formában elhangzó és kevesebb nonverbális elemmel támogatott célnyelvi óravezetést; - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó, kevesebb nonverbális elemmel támogatott és bővülő szókinccsel megfogalmazott, de továbbra is rövid, egyszerű tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy rövid mondatból álló kérdéseket, a néhány rövid mondatból álló megnyilatkozásokat; - felismeri a mindennapi témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, ezekből képes következtetni a szövegek témájára; - a megértést segítő feladatokra támaszkodva képes kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt ismert témájú rövid, egyszerű szövegekből; - egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát. Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - képes beszédszándékát egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva kifejezni; - képes egyszerű kérdéseket feltenni ismert témákról, illetve egyszerű nyelvi eszközökkel válaszolni a hozzá intézett kérdésekre; - képes rövid beszélgetést folytatni ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - képes rövid beszélgetést folytatni a társakkal a tanult témákról; - közösen elő tud adni rövid, egyszerű szövegeket; - kiejtése az ismert szöveg célnyelvi normákhoz közelít, intonációja helyes és beszédtempója megfelelő. Összefüggő beszéd A tanuló - el tud mondani rövid, egyszerű szövegeket, illetve elő tud adni társaival közösen, tanári segítséggel párbeszédet; - egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott, összefüggő leírást tud adni saját magáról és a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről; - képes néhány egyszerű nyelvtani szerkezet és mondatfajta használatára; - képes szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolására kötőszavakkal; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mondani ismert szöveget a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel, intonációval és beszédtempóban Olvasott szöveg értése
A tanuló - a megértést segítő elemekre támaszkodva felismeri és megérti az egyszerű szövegekben az ismert neveket, szavakat és mondatokat; - megérti a különböző műfajú, egyszerű, autentikus szövegek lényegét; - egyszerű, autentikus szövegekből képes kiszűrni néhány alapvető információt; - el tudja végezni az olvasott szövegre vonatkozó egyszerű feladatokat; - a készségeket, képességeket kreatívan használja az olvasott szövegek értelmezéséhez; - érdeklődése kialakul a célnyelvi kultúra irodalmi, művészeti alkotásai iránt. Íráskészség A tanuló - képes ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írni; - megadott mintát követve különböző műfajú és életkorának megfelelő témájú rövid szövegeket alkot; - írásbeli válaszokat ad személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre; - elvégzi a közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatokat; - részt vesz írásbeli nyelvi játékokban; - képes a meglévő szókincs, tudás kreatív alkalmazására az őt érdeklő témájú, egyszerű szövegek írásánál. 7. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdéseket és kijelentéseket; - felismeri a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavakat, szó- és beszédfordulatokat, és ezekből következtet a szövegek témájára, tartalmára; - követi az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetét; - képes a lényeg és néhány alapvető információ kiszűrésére az ismert témakörökben elhangzó szövegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támaszkodva; - egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát. Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - kommunikálni tud egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - kérdést tud feltenni kiszámítható, mindennapi helyzetekben, választ ad a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédeket folytat; - megteszi az első lépéseket a célnyelv spontán módon történő használata útján; - egyre több kompenzációs stratégiát alkalmaz tudatosan a megértetés, illetve a beszédpartner megértése érdekében; - törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.
Összefüggő beszéd A tanuló - képes saját magáról és közvetlen környezetéről röviden, de egyre bővülő szókinccsel, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, összefüggően beszélni; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mesélni rövid, egyszerű történeteket; - meg tud fogalmazni egyszerű állításokat, összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat; - használ egyszerű nyelvtani szerkezeteket és mondatfajtákat; - összekapcsolja a szavakat, szócsoportokat, egyszerű cselekvéseket, történéseket lineáris kötőszavakkal, és kifejezi az ok-okozati összefüggések; - alkalmazza a megértést segítő legfontosabb stratégiák; - alkalmazza a célnyelvi normához közelítő kiejtést, intonációt és beszédtempót. Olvasott szöveg értése A tanuló - megérti az ismerős témákról szóló rövid szövegeket; - megtalálja az alapvető információkat az egyszerű, hétköznapi szövegekben; - megérti az életkorának megfelelő témájú autentikus szövegek lényegét, képes a szövegekből az alapvető információk kiszűrésére; - elvégzi az olvasott szövegekre vonatkozó feladatokat; - kreatívan használja a készségét az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; - egyre tájékozottabb a célnyelvi kultúráról; - érdeklődése fokozódik a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt. Íráskészség A tanuló - összefüggő mondatokat ír a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról; - az írást kommunikációs eszközként használja az egyszerű interakciókban; - képes a gondolatok kifejezésére egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban; - a nyelvismeret kreatívan alkalmazza egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; - felismeri és követi az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeit. 8. évfolyam: Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasításokat; - megérti az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdéseket és kijelentéseket; - felismeri a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavakat, szó- és beszédfordulatokat, és ezekből következtet a szövegek témájára, tartalmára; - követi az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetét;
-
-
képes a lényeg és néhány alapvető információ kiszűrésére az ismert témakörökben elhangzó szövegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támaszkodva; egyre önállóbban alkalmaz néhány, a megértést segítő alapvető stratégiát.
Beszédkészség Szóbeli interakció A tanuló - kommunikálni tud egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; - kérdést tud feltenni kiszámítható, mindennapi helyzetekben, választ ad a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédeket folytat; - megteszi az első lépéseket a célnyelv spontán módon történő használata útján; - egyre több kompenzációs stratégiát alkalmaz tudatosan a megértetés, illetve a beszédpartner megértése érdekében; - törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra. Összefüggő beszéd A tanuló - képes saját magáról és közvetlen környezetéről röviden, de egyre bővülő szókinccsel, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, összefüggően beszélni; - be tudja mutatni munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; - el tud mesélni rövid, egyszerű történeteket; - meg tud fogalmazni egyszerű állításokat, összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat; - használ egyszerű nyelvtani szerkezeteket és mondatfajtákat; - összekapcsolja a szavakat, szócsoportokat, egyszerű cselekvéseket, történéseket lineáris kötőszavakkal, és kifejezi az ok-okozati összefüggések; - alkalmazza a megértést segítő legfontosabb stratégiák; - alkalmazza a célnyelvi normához közelítő kiejtést, intonációt és beszédtempót. Olvasott szöveg értése A tanuló - megérti az ismerős témákról szóló rövid szövegeket; - megtalálja az alapvető információkat az egyszerű, hétköznapi szövegekben; - megérti az életkorának megfelelő témájú autentikus szövegek lényegét, képes a szövegekből az alapvető információk kiszűrésére; - elvégzi az olvasott szövegekre vonatkozó feladatokat; - kreatívan használja a készségét az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; - egyre tájékozottabb a célnyelvi kultúráról; - érdeklődése fokozódik a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt. Íráskészség A tanuló - összefüggő mondatokat ír a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról;
-
az írást kommunikációs eszközként használja az egyszerű interakciókban; képes a gondolatok kifejezésére egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban; a nyelvismeret kreatívan alkalmazza egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; felismeri és követi az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeit.
Környezetismeret 1. évfolyam: - Tájékozódás az iskolában, annak környezetében - Élő és élettelen dolgok közötti különbségek felismerése - Napok, hónapok, évszakok váltakozása, időjárás elemei - Saját test megismerése, egészség megóvása. 2. évfolyam: - Halmazállapotok, annak változásai - Egészségmegőrzés, táplálkozás, emberi test - Élőhelyek, az erdő - Életfeltételek, életjelenségek - Időjárás elemei 3. évfolyam: - Az idő szerepe életünkben. Nap, Hold, Föld képének, mozgásának megismerése - Ünnepeink, hagyományaink szűkebb és tágabb környezetünkben - Élőhelyek, ártéri növények, állatok - Az emberi test, külső és belső tulajdonságok - Egészség, betegség - A természet védelmének fontossága 4. évfolyam: - A Földünk felszíni formái - Magyarország domborzata, városai, Budapest, nevezetességek, tájjellegzetességek, helye a földrajzi térben - Az együttélés szabályai, magatartásformák, kommunikáció - Az emberi test működésének alapjai - Házi állatok, haszonállatok, házi kedvencek, életközösségek - Felelős fogyasztói magatartás alapjai Ének – zene 1. évfolyam: A továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjenek tíz népdalt, érezzék az egyenletes lüktetést. Tudjanak visszatapsolni egy egyszerű ritmust. 2. évfolyam:
A továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjenek tíz dalt, tudja és ismerje az egyenletes lüktetést. Ismerje fel a │a ∏ , és a félértékű ritmikai elemet. Tudja a dó, mi, szó, lá, hangok kézjelét és betűjelét. Képes legyen felismerni a zongora hangját. 3. évfolyam: A továbbhaladás feltételei: A tanuló ismerjenek tíz dalt. Tudja megkülönböztetni az egyenletes mérőt, a ritmustól. Ismerje fel a 2/4 és 4/4 metrumot. Nevezze meg kottaképről a tá, a ti-ti, a szün, a félértékű hang és a színkópát, illetve a lá, dó, ré, mi, szó, lá, zenei elemeket. Különböztesse meg a fúvós hangszert a zongorától. 4. évfolyam: A továbbhaladás feltételei: Ismerjen és tudjon tíz dalt emlékezetből. Ismerje fel a tanult dalok ütemjelzését, tudja ritmizálni. Nevezze meg a tanult hangokat. Ismerje kéz és betűjeleit. Különböztesse meg a női a férfi és vegyes kar hangzását. Ismerjen fel hallott zeneműben hangszercsoportokat. 5. évfolyam: 10 dal és zenei szemelvény éneklése emlékezetből, stílusosan (csoportosan és egyénileg is). Viszonylag tiszta intonáció Régi és új stílusú népdalok jegyeinek felismerése Változatos ritmusképletek ismerete, alkotása A metrum használata A kis és nagy szekund, a kis és nagy terc hangközök ismerete, öt vonal rendszerben elhelyezése Violinkulcs ismerete, lerajzolása a vonalrendszerbe Zenehallgatáson való nyugodt részvétel, fegyelem Barokk stílus felismerése, jellegzetességeinek felsorolása 6. évfolyam: 10 dal és zenei szemelvény éneklése emlékezetből, stílusosan (csoportosan és egyénileg is). Tiszta intonáció (lehetőség szerint) A magyar történeti énekek, históriás énekek, kurucdalok, az 1848/49-es dalok keletkezésének, történetének ismerete A bécsi klasszicizmus stílusjegyeit ismerje, s a kor fontos zeneszerzőinek nevét tudja. Tempójelzések, dinamikai jelzések ismerete Módosított hangok felismerése, a módosító jelek A basszuskulcs lerajzolása kottarendszerbe Klasszikus zenék figyelmes hallgatása, impressziók közlése Klasszikus műfajok felidézése 7. évfolyam: További 15, az énekes tananyag felsorolt rétegeiből választott szemelvény megszólaltatása emlékezetből Verbunkos dallamok éneklése stílus hű előadásban Népies műdalok éneklése szöveggel, emlékezetből
A magyar nemzeti romantika az évfolyamon tanult zeneszerzőinek és műveinek vázlatos ismertetése A romantika stílusjegyeinek szóbeli megfogalmazása A romantika jellegzetes műfajainak felsorolása Tájékozódás a kottában: zeneművek (témák, szólamok) követése kottából Dúr és moll hangnemek azonosítása kottaképről 8. évfolyam: Részvétel a csoportos éneklésben, előadásban, dalanyag bővítése 15 énekes szemelvénnyel Tudjon a tanuló többször hallott zeneművet elhelyezni a megfelelő zenetörténeti korszakban Ritmikai, dallami, formai és népzenei stílusokra vonatkozó ismeretek alkalmazása rögtönzési feladatok megoldásában A leggyakoribb tempó - és dinamikai jelek alkalmazására való képesség a csoportos és egyéni éneklés során A 8 év anyagának összefoglalásaként könnyű dallamok, ritmusok olvasása, írása Vizuális kultúra 1. évfolyam: A közvetlen környezet megfigyelése és értelmezése. A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozása. Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése. A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése. 2. évfolyam: Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése. Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználat. A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozása. Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése. Alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során néhány forma, szín, vonal, térbeli hely és irány, felismerése, használata. A médiaszövegek néhány elemi kódjának (kép, hang, cselekmény) azonosítása. 3. évfolyam: Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb, jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása. Anyagok, eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata. A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata. Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése. Különböző típusú médiaszövegek felismerése. 4. évfolyam:
Anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata. A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata. Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése. Látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően. A médiaszövegekhez használt egyszerű kódok, kreatív kifejezőeszközök felismerése. 5 - 8. évfolyam: Minimum minden hónapban egy önálló, befejezett, értékelhető munka bemutatása. Technika 1. évfolyam: Alapvető háztartási feladatok ismerete. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok magabiztos alakítása. A kulturált és balesetmentes járműhasználat (tömegközlekedési személygépkocsiban történő utazás) szabályainak gyakorlati alkalmazása. Az alkalmakhoz illő kulturált viselkedés és öltözködés.
eszközökön
és
2. évfolyam: Alapvető háztartási feladatok ismerete. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, fémhuzal, szálas anyagok, textilek magabiztos alakítása. A kulturált és balesetmentes járműhasználat. Az alkalmakhoz illő kulturált viselkedés és öltözködés.
3. évfolyam: Használati utasítások értő olvasása, betartása. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése. Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. Munkaeszközök balesetmentes használata. A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok alkalmazása. Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása. 4. évfolyam: Használati utasítások értő olvasása, betartása. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése. Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. Munkaeszközök balesetmentes használata.
A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok alkalmazása. Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása 5. évfolyam: Tudjon csoportos tevékenységeket végezni. Ismerje fel és azonosítsa az étkezéssel, ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységeket. Előzetesen bemutatott és megbeszélt munkaműveletet tudjon pontosan végrehajtani. Ismerje az anyagok tulajdonságait és felhasználhatóságuk közötti kapcsolatot. Ismerje és alkalmazza a biztonságos kerékpáros közlekedés szabályait. 6. évfolyam: Együttműködés a csoportos tevékenységek során. Ismerje a korszerű és egészséges táplálkozás elemeit. Ismerje az elemi agrotechnikai gyakorlatokat. Rendelkezzen alapvető műszaki rajzi ismeretekkel. Ismerje a tárgyak, modellek készítésének folyamatát, eszközeit, anyagait. Ismerje, alkalmazza a biztonságos, szabályos gyalogos, kerékpáros és közösségi közlekedést. 7. évfolyam: Legyen tapasztalata a háztartás, műszaki jellegű rendszereinek felépítéséről. Tudjon előzetesen bemutatott és megbeszélt munkaműveletet pontosan végrehajtani. Ismerje a környezettudatos közlekedést. Tudja értelmezni a nyomtatott és elektronikus közlekedési információforrásokat. Egyszerű karbantartási, javítási munkák önálló elvégzése. Ismerje fel az aktuálisan végzett tevékenység veszélyeit, a biztonság megteremtésének lehetőségeit. Legyen ismerete a munkavégzés jelentőségéről a társadalom jóléte szempontjából.
Testnevelés 1. évfolyam: Testrészek megnevezése. Fegyelmezett gyakorlás, odafigyelés társakra Alapvető játékszabályok betartása A feladat végrehajtása során a biztonságra törekvés. Tapasztalat a Kölyökatlétika játékaiban.
2. évfolyam: Testrészek megnevezése. Fegyelmezett gyakorlás, odafigyelés társakra
Alapvető játékszabályok betartása A feladat végrehajtása során a biztonságra törekvés. Tapasztalat a Kölyökatlétika játékaiban. 3. évfolyam: A testnevelés órán megfelelő cipő és öltözet használatának ismerete. Alapvető játékszabályok ismerete és alkalmazása. Képességszintnek megfelelő magasságú eszközökre helyes technikával történő fel és leugrás. Tartós futás egyéni tempóban akár járások közbeiktatásával is. Vízbiztonság hason és háton, levegővétel az úszás rávezető gyakorlataiban. Önmagához képest tanév végére mozgáskultúrája fejlődjön. 4. évfolyam: A testnevelés órán megfelelő cipő és öltözet használatának ismerete és alkalmazása. Alapvető játékszabályok ismerete és betartása, sportszerű viselkedés Képességszintnek megfelelő magasságú eszközökre helyes technikával történő fel és leugrás. Tartós futás egyéni tempóban akár járások közbeiktatásával is. Mellúszás adottságának, képességének megfelelően. Önmagához képest tanév végére mozgáskultúrája fejlődjön. 5. évfolyam: Rendgyakorlat: Értse a rendgyakorlatok végzésének jelentőségét. Tudja követni a vezényszavakat. Gimnasztika: Ismerje a gimnasztika legalapvetőbb szakkifejezéseit és vezényszavait. Atlétika: Hajtsa végre az indítás jeleinek megfelelő mozgáselemeket. Futómozgása mutasson eltérést vágta- és tartósfutás esetén. Legyen képes futni: fiú 4 percig, leány 3 percig. Mutasson eltérést nekifutása a távol- és magasugrás esetében. Helyből távolugrásban érjen el legalább: fiú 132 cm-es, leány 130 cm-es teljesítményt. Hajítási, lökési kísérletei közelítsenek az elfogadható mozgásmintához. Kislabda hajításban érjen el legalább: fiú 18 m-es, leány 16 m-es teljesítményt. Torna: Segítségadás mellett legyen képes uralni testtömegét egyszerű, nem szokványos helyzetben. Vállalja el a támaszugrást tanári segítségadás mellett. Tegyen egy-két fogásnyi kísérletet mászásban. Sportjátékok: Legyen képes aktívan részt venni a sportjátékokban. Természetben űzhető sportok: Vállalja a szabadtéri tevékenységet. Úszás: Legyen képes 10-15 méter leúszására egy úszásnemben. Könnyített és gyógytestnevelés:
Ismerje a helyes testtartást, a légző és keringési rendszer fejlesztését szolgáló gyakorlatokat. 6. évfolyam: Rendgyakorlat: Értse a rendgyakorlatok végzésének jelentőségét. Tudja követni a vezényszavakat. Gimnasztika: Ismerje a gimnasztika legalapvetőbb szakkifejezéseit és vezényszavait. Atlétika: Hajtsa végre az indítás jeleinek megfelelő mozgáselemeket. Futómozgása mutasson eltérést vágta- és tartósfutás esetén. Legyen képes futni: fiú 4 percig, leány 3 percig. Mutasson eltérést nekifutása a távol- és magasugrás esetében. Helyből távolugrásban érjen el legalább: fiú 132 cm-es, leány 130 cm-es teljesítményt. Hajítási, lökési kísérletei közelítsenek az elfogadható mozgásmintához. Kislabda hajításban érjen el legalább: fiú 18 m-es, leány 16 m-es teljesítményt. Torna: Segítségadás mellett legyen képes uralni testtömegét egyszerű, nem szokványos helyzetben. Vállalja el a támaszugrást tanári segítségadás mellett. Tegyen egy-két fogásnyi kísérletet mászásban. Sportjátékok: Legyen képes aktívan részt venni a sportjátékokban. Természetben űzhető sportok: Vállalja a szabadtéri tevékenységet. Úszás: Legyen képes 10-15 méter leúszására egy úszásnemben. 7. évfolyam: Rendgyakorlatok: Fegyelmezetten tudja követni az utasításokat. Gimnasztika: Tudjon önállóan 8-10 gyakorlattal bemelegíteni. Atlétika: Futástechnikája mutasson eltérést vágta- és tartósfutás esetén. Fejlődjön ugró és dobóteljesítménye az előző évfolyamhoz képest. Torna: Legyen képes egy-egy elem bemutatására (szükség esetén segítségadás mellett). Mozgása mutasson összefüggést a zene sajátosságaival. Sportjátékok: Birtokoljon olyan elemi játékkészség-készletet, ami alkalmassá teszi a többiekkel való együtt játszásra. Természetben űzhető sportok: Rendszeresen folytasson szabadtéri sporttevékenységet. Önvédelmi, küzdősportok: Értse, hogy a küzdősportok nem az agresszió eszközei, sajátítson el néhány önvédelmi fogást.
Prevenció, relaxáció: Légzésszabályozás nyugalmi és stresszhelyzetekben.
8. évfolyam: Rendgyakorlatok: Fegyelmezetten tudja követni az utasításokat. Gimnasztika: Tudjon önállóan 8-10 gyakorlattal bemelegíteni. Atlétika: Futástechnikája mutasson eltérést vágta- és tartósfutás esetén. Fejlődjön ugró és dobóteljesítménye az előző évfolyamhoz képest. Torna: Legyen képes egy-egy elem bemutatására (szükség esetén segítségadás mellett). Mozgása mutasson összefüggést a zene sajátosságaival. Sportjátékok: Birtokoljon olyan elemi játékkészség-készletet, ami alkalmassá teszi a többiekkel való együtt játszásra. Természetben űzhető sportok: Rendszeresen folytasson szabadtéri sporttevékenységet. Önvédelmi, küzdősportok: Értse, hogy a küzdősportok nem az agresszió eszközei, sajátítson el néhány önvédelmi fogást. Prevenció, relaxáció: Légzésszabályozás nyugalmi és stresszhelyzetekben. Úszás: Legyen képes 10-15 méter leúszására egy úszásnemben.
Történelem 5. évfolyam: Tudja, mi a különbség a zsákmányolás és a termelés között. Legyen képes felsorolni az ember első eszközeit. Ismerje az öntözéses gazdálkodás jellemzőit. Tudja megnevezni, a térképen megmutatni az ókori keleti birodalmakat, folyóikat. Ismerje az ókori keleti társadalmak felépítését: előkelők, közemberek; néhány művészeti emlékét: piramisok az írás fejlődését: hieroglifák, ékírás, betűírás. Tudjon elmondani néhány bibliai történetet. Tudja, mi fűzte egy néppé a hellén városállamok lakóit.
Ismerje a spártaiak életét, az athéni demokrácia működését, a római terjeszkedés fő állomásait, a fontosabb provinciákat. Legyen képes megmutatni a térképen Hellaszt, Athént, Spártát, Olimpiát, Rómát, Itáliát, Pannóniát. Ismerje Jézus életét, a keresztény időszámítást, a korszakok nevét. Ismerje, és a térképen tudja megmutatni a magyar vándorlás állomásait, tudja, miként ment végbe a honfoglalás. Tudja, milyen volt a középkori társadalom, mi tette érdekeltté a termelőket a termelés fejlesztésében. Tudja a kor európai lakossága keresztény, a keresztény egyház a műveltség fő hordozója. Tudja mi a kalandozás, az államalapítás. Ismerje Szent István tevékenységét 6. évfolyam: Ismerje, miként szilárdította meg a hatalmat I. Károly, Hunyadi János török ellenes küzdelmeit, I. Mátyás uralkodását. Tudja, melyek voltak a földrajzi felfedezések okai, következményei; a reformáció, a felvilágosodás. Ismerje a másfél évszázados török és Habsburg ellenes küzdelmek fő eseményeit és tudja, ezek fő helyszíneit a térképen megmutatni: várháborúk, Rákóczi – szabadságharc. Tudja, miként alakult át a polgári forradalmak és az ipari forradalom következtében a gazdaság, alakult ki a polgári társadalom és polgári állam intézményrendszere. Ismerje az 1848-.49-es forradalom és szabadságharc legfontosabb eseményeit, személyiségeit, helyszíneit. 7. évfolyam: Ismerje a nemzetállam fogalmát, tudjon az egységes olasz és német nemzetállam létrejöttéről, az új szövetségi rendszerekről, céljaikról. Tudja, miként alakult át a kiegyezés után, a dualizmus idején a magyar társadalom, hogyan fejlődött a gazdaság. A térképen jelölni legyen képes Magyarország népeit, tudjon a nemzetiségi ellentétek okairól, későbbi következményeiről. Ismerje a világháborúhoz vezető történelmi folyamatot, a szembenálló szövetségeket, a villámháborús tervet, az állóháború valóságát. Ismerje a Párizs környéki békék fő pontjait, tudjon róla, hogy az igazságtalan békefeltételek újabb háborúhoz vezettek. Ismerje a két világháború közötti időszak túltermelési válságának okait, következményeit.. Tudja jellemezni a szovjet kommunista diktatúrát, a német nácizmust. Alaposan ismerje a trianoni békediktátum pontjait, súlyos következményeit, a revíziós politika első sikereit. Mindezt legyen képes térképen is jelölni. Ismerje a totális háború a holokauszt fogalmát, a második világháború főbb eseményeit: kezdetét, a fordulatot jelentő csatákat, tudjon Hirosima elpusztításáról, az atomfegyverek jelentőségéről, a háborút lezáró eseményekről.
8. évfolyam: Ismerje a kétpólusú világ fogalmát, tudja, mi a hidegháború, térképen tudja jelölni, hol húzódott a vasfüggöny. Tudjon arról, hogy a magyarországi kommunista diktatúra teremtette elviselhetetlen létfeltételek, a törvénytelenségek vezettek az 1956-os forradalomhoz, a szovjet megszállókkal szembeni szabadságharchoz. Ismerje a rendszerváltáshoz vezető utat, a demokratikus intézményrendszer kiépítését. Ismerje a globalizáció fogalmát, az EU létrejöttét, tudjon a globalizáció előnyeiről, hátrányairól. Ismerje az alapvető államformákat: királyság, köztársaság; a politikai rendszereket: diktatúra, demokrácia; a legfontosabb magyar politikai intézményeket, az állampolgári jogokat, kötelességeket, a média, a nyilvánosság szerepét a közéletben. Természetismeret 5. évfolyam: A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni. Értelmezze a jelenségeket az energiaváltozás szempontjából. Alakuljon ki átfogó kép hazai tájaink természetföldrajzi jellemzőiről, természeti-társadalmi erőforrásairól, gazdasági folyamatairól, környezeti állapotukról. Legyen képe a közöttük levő kölcsönhatásokról. Ismerje hazánk legjellemzőbb életközösségeit, termesztett növényeit, a házban és ház körül élő állatait. Értse az élő és élettelen környezeti tényezők kölcsönhatását. Ismerje fel a környezet – szervezet - életmód, valamint a szervek felépítése és működése közötti összefüggéseket. Ismerje a Föld helyét a Világegyetemben, Magyarország helyét Európában. Tudjon tájékozódni a térképeken. Értelmezze helyesen a különböző tartalmú térképek jelrendszerét, használja fel az információszerzés folyamatában. 6. évfolyam: A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni. Értelmezze a jelenségeket az energiaváltozás szempontjából. Ismerje az emberi szervezet felépítését, működését, serdülőkori változásait és okait. Tudatosuljanak az egészséget veszélyeztető hatások, alapozódjon meg az egészséges életvitel szokásrendszere. Formálódjon reális énképe, értse a családi és a társas kapcsolatok jelentőségét, élete irányításában kapjon döntő szerepet az erkölcsi értékrendnek való megfelelés. Legyen embertársaival empatikus és segítőkész. Ismerje a Föld helyét a Világegyetemben, Magyarország helyét Európában. Alakuljon ki átfogó kép hazai tájaink természetföldrajzi jellemzőiről, természeti-társadalmi erőforrásairól, gazdasági folyamatairól, környezeti állapotukról. Legyen képe a közöttük levő kölcsönhatásokról.
Ismerje hazánk legjellemzőbb életközösségeit, termesztett növényeit, a házban és ház körül élő állatait. Értse az élő és élettelen környezeti tényezők kölcsönhatását. Ismerje fel a környezet – szervezet - életmód, valamint a szervek felépítése és működése közötti összefüggéseket.
Biológia 7. évfolyam: A tanuló érti az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggését az adott térséget jellemző környezeti tényezőkkel. Ismeri a globális környezetkárosítás veszélyeit, érti, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték. Ismeri és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tud belőlük táplálékláncot összeállítani. Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit. Be tudja mutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit, ismeri az életközösségek változatosságának és változásának okait. Tud különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között, tisztában van a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival. Ismeri az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait. Morfológiai jellegzetességek alapján ismert élőlények el tud helyezni a fejlődéstörténeti rendszerben (maximum osztály szintig). 8. évfolyam: Önállóan és társaival együttdolgozva tud megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni, valamint jártassággal rendelkezik a mikroszkóp használatában. Látja a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést. Érti a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot. Ismeri az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában. Tisztában van saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival, a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiai-pszichológiai problémáival. Ismeri a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait. Érti a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában. Kémia 7. évfolyam: - A tanuló ismerje a kémia egyszerűbb alapfogalmait (atom, kémiai és fizikai változás, elem, vegyület, keverék, halmazállapot, molekula, anyagmennyiség, tömegszázalék, kémiai egyenlet, égés, oxidáció, redukció, sav, lúg, kémhatás), alaptörvényeit, vizsgálati céljait, módszereit és kísérleti eszközeit, a mérgező anyagok jelzéseit. - Értse a kémia sajátos jelrendszerét, a periódusos rendszer és a vegyértékelektron-szerkezet
kapcsolatát, egyszerű vegyületek elektronszerkezeti képletét, a tanult modellek és a valóság kapcsolatát. 8. évfolyam: - Ismerje néhány, a hétköznapi élet szempontjából jelentős szervetlen és szerves vegyület tulajdonságait, egyszerűbb esetben ezen anyagok előállítását és a mindennapokban előforduló anyagok biztonságos felhasználásának módjait. Értse és az elsajátított fogalmak, a tanult törvények segítségével tudja magyarázni a halmazállapotok jellemzőinek, illetve a tanult elemek és vegyületek viselkedésének alapvető különbségeit, az egyes kísérletek során tapasztalt jelenségeket. - Alkalmazza a megismert törvényszerűségeket egyszerűbb, a hétköznapi élethez is kapcsolódó problémák megoldása során. Fizika 7. évfolyam: A tanuló ismerje a fizika tanult témaköreiben előforduló egyszerűbb jelenségeket, fogalmakat, nevezetes törvényeket. Képes legyen egyszerűbb számítási feladatok végzésére. Tudjon egyszerűbb kísérleteket elvégezni, következtetéseket levonni. Használja a megismert modelleket, a mindennapi életben előforduló fizikával kapcsolatos jelenségek elemzéséhez. Tudja, hogy a fizika a társadalom és a gazdaság fejlődésében fontos szerepet játszik. 8. évfolyam: Tudja, hogy a fizika a társadalom és a gazdaság fejlődésében fontos szerepet játszik. A tanuló ismerje a fizika tanult témaköreiben előforduló egyszerűbb jelenségeket, fogalmakat, nevezetes törvényeket. Tudjon egyszerűbb kísérleteket elvégezni, következtetéseket levonni. Alkalmazza a megismert jelenségeket, fogalmakat, törvényszerűségeket egyszerűbb, a hétköznapi élethez is kapcsolódó problémák, fizikai számítási feladatok megoldása során.
Dráma 5. évfolyam: Ismerje a kifejező közlés alapjait koncentrációs- és lazítógyakorlatokat egyszerűbb interakciós játékokat egyensúly és mozgáskoordinációs játékokat.
Tudjon játszani maszkkal és bábbal. Ismerje az alapvető fogalmakat és tudja alkalmazni játékai során (szándék, feszültség, konfliktus, jelenet, dialógus, monológ, ellentét, párhuzam, ritmus, fordulópont, tetőpont, főszereplő, mellékszereplő, tér, cselekmény). Tudjon döntési helyzeteket elemezni irodalmi mű alapján. Informatika 6. évfolyam: A tanuló legyen tisztában a számítástechnika fő alkalmazási területeivel, mértékegységeivel. Ismerje a fájlokat. Ismerje és használja a legszükségesebb perifériákat. Tudjon rajzokat és ábrákat készíteni. Keressen az Interneten. Ismerjen egy levelezőrendszert és legyen tisztában a Netikettel. Ismerje az algoritmus fogalmát. Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. 7. évfolyam: A tanuló ismerje a számítógép főbb részeit. Ismerje a hálózati alapszolgáltatásokat. Tudjon táblázatot tartalmazó dokumentumot készíteni. Ismerje a táblázatkezelő felépítését. Tudjon weblapot menteni. Ismerje meg a hagyományos és a digitális médiumokat. Ismerje a kézikönyvtárhoz tartozó könyvtípusokat. Tudjon a szabadpolcon keresni. Ismerje a legfontosabb könyvtártípusokat. Tudja, hogy hazánk nemzeti könyvtára az Országos Széchényi Könyvtár. 8. évfolyam: Ismerje az operációs rendszerkarbantartó funkcióit. Ismerje a fájltömörítést. Tudjon segítséggel összetett dokumentumokat létrehozni. Tudjon a táblázatkezelőben formázni. Ismerje az online kommunikáció előnyeit és veszélyeit. Tudjon alapvető adatbázisokat (menetrend, telefonkönyv, szótár, lexikon, atlasz) használni az Interneten. Segítséggel tudjon keresőkérdéseket megfogalmazni, s a keresőgépen egy-egy témához dokumentumokat keresni. Tudjon a tematikus keresőben keresni.
