Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht

Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht september 2015 samenvatting

Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht | september 2015 | versie 7 | pagina 1

Inhoudsopgave 1 1.1 1.2 1.3

Inleiding Aanleiding en probleemstelling Doelstelling Onderzoeksvragen

2 2.1 2.2

Methoden Onderzoeksmethoden Steekproef

3 3.1 3.2 3.3

Resultaten Niet vraaggerelateerde variabelen Resultaten per vraag Opmerkelijkheden en conclusies

Colofon Auteurs: Robbert Smeets van KRACHT 12 communicatieconcepten Guido Rijninks van Stagebureau LVO Maastricht

Met medewerking van: Cyrille van Zanten Nico Kars

KRACHT 12 communicatieconcepten Elisabeth Strouvenlaan 51A 6214 AX MAASTRICHT T 043 358 19 25 Stagebureau LVO Maastricht Bemelerweg 1 6226 NE Maastricht T 043 345 14 44

Datum: 21 september 2015 Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht | september 2015 | versie 7 | pagina 2

1

Inleiding

1.1 Aanleiding en probleemstelling Dit onderzoek is een vervolg op het onderzoek van vorig jaar (29 september 2014) wanneer een zogenaamde 0-meting is gehouden. De vraagstelling van het onderzoek is ongewijzigd, zodat het mogelijk is om de onderzoeken met elkaar te vergelijken en indien mogelijk conclusies te trekken en aanbevelingen te doen. Het onderzoek is een steekproef onder alle Maatschappelijke stagiaires die in het schooljaar 2014-2015 een Maatschappelijke Stage hebben gelopen in Maastricht via het Stagebureau van het LVO Maastricht.

1.2 Doelstelling Doelstelling van het onderzoek is primair om de mening van de Maatschappelijke Stagiair (MAS'er) ten aanzien van de Maatschappelijke Stage in kaart te brengen. Daarnaast worden er een aantal vaardigheden* getoetst die mogelijk door de Maatschappelijke Stage tot ontwikkeling zijn gekomen. * de vaardigheden die zijn getoetst maken onderdeel uit van de registratie van de stage binnen het LVO.

1.3 Onderzoeksdoelgroep De onderzoeksdoelgroep bestaat uit leerlingen van de scholen SintMaartenscollege, Praktijk School Terra Nigra, Bonnefanten College, Porta Mosana College, OPDC Sint Michael en Bernard Lievegoed School, die een Maatschappelijke Stage hebben gelopen.


2

Methoden

2.1 Onderzoeksmethoden Gekozen is voor een kwantitatief onderzoek die als online enquête is afgenomen. Van vrijwel alle leerlingen die een Maatschappelijke Stage hebben gelopen, zijn de e-mailadressen bekend. Via een mail zijn zij (of hun wettelijke vertegenwoordigers) op de hoogte gesteld van de enquête. Via een link kon de doelgroep het enquêteformulier openen. Op bepaalde scholen zijn de enquêtes klassikaal online afgenomen.


2.2

Steekproef

aselecte steekproef De steekproef die heeft plaatsgevonden is volstrekt aselect. Dat wil zeggen ieder element van de onderzoekspopulatie heeft evenveel kans om in de steekproef opgenomen te worden. steekproefomvang De steekproefomvang is het aantal personen dat heeft meegedaan met de online enquête (n). n=155 onderzoekspopulatie De populatie (N) zijn alle bovenbouw leerlingen die het afgelopen jaar de Maatschappelijke Stage konden uitvoeren. N=1532 betrouwbaarheid Het betrouwbaarheidspercentage dat gehanteerd wordt is 90%. Dat wil zeggen dat de gedane uitspraken voor 90% betrouwbaar zijn, en een representatief beeld geven van de totale onderzoekspopulatie. z=1,65 (90%) nauwkeurigheid Ieder onderzoek op basis van een steekproef geeft afwijkingen ten opzichte van de werkelijkheid. Deze afwijking wordt nauwkeurigheidsmarge genoemd. De nauwkeurigheidsmarge die gehanteerd wordt bij dit onderzoek 7%. Uitspraken die gedaan worden kunnen 7% afwijken van de werkelijkheid. De afwijking kan zowel naar boven als naar beneden 7% bedragen. F=7%


3

Resultaten

3.1

Niet-vraaggerelateerde variabelen

Hieronder volgt een overzicht van de niet-vraaggerelateerde variabelen van het online onderzoek. Percentage mannen en vrouwen is beter in balans dan vorig jaar 45 % t.o.v. 55 % (2014 man 35% / vrouw 64%). De scholen waar de respondenten op zitten zijn vrij gelijkmatig verdeeld. Opvallend is dat weinig leerlingen van het OPDC en Bernard Lievegoed School meedoen met de enquête. Dit terwijl veel leerlingen van beide scholen in groepsverband MAS-stage lopen. Reden is vooralsnog onbekend.



3.2

Resultaten per vraag






RESUMÉ De meeste van de bovengenoemde vaardigheden zijn volgens de respondenten door de Maatschappelijke Stage 'beter geworden'. Bij de vaardigheden 'mondelinge uitdrukkingsvaardigheden', 'stressbestendigheid', 'planning maken' en 'schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid' geven veel respondenten aan dat deze vaardigheid 'hetzelfde gebleven'. Naar alle waarschijnlijkheid zijn dit vaardigheden die niet of nauwelijks aan bod zijn gekomen tijdens de Maatschappelijke Stage. > Vergeleken met de 0-meting van 2014, worden dezelfde vaardigheden als hierboven aangegeven als diegene die 'hetzelfde zijn gebleven'.



RESUMÉ Maar liefst 65% geeft aan dat 'samenwerken' een vaardigheid is die nog steeds gebruikt wordt en geleerd is tijdens de Maatschappelijke Stage. Ook 'geduldig zijn' en 'zelfvertrouwen' scoren boven de 50%. > Vergeleken met de 0-meting van 2014, zijn 'planning maken' en 'schriftelijke vaardigheid' dezelfde vaardigheden die door de leerlingen het minst geleerd zijn tijdens de Maatschappelijke Stage.

resultaten 0-meting 2014


RESUMÉ Hierboven is te zien dat 'activiteitenbegeleiding', 'cultuur', 'zorg' en 'sport' populaire activiteiten zijn bij de uitvoering van een Maatschappelijke Stage. Uiteraard zal de activiteit die men daadwerkelijk heeft uitgeoefend bij zijn/haar stage de voorkeur enigszins kunnen beïnvloeden. > Vergeleken met de 0-meting van 2014, is er eenzelfde tendens te zien tussen populaire activiteiten en minder populaire activiteiten.


resultaten 0-meting 2014

RESUMÉ Bijna de helft van de respondenten geeft aan een 'DOENER' het liefst als leerstijl toe te passen bij een stage.


RESUMÉ Maar liefst 86% van de respondenten geeft aan de Maatschappelijke Stage als zinvol en zeer zinvol te bestempelen. > Vergeleken met de 0-meting van 2014, is het percentage vergelijkbaar, namelijk 87%.


RESUMÉ 36% van de respondenten geeft aan dat ze na de Maatschappelijke Stage vrijwilligerswerk willen doen. > Vergeleken met de 0-meting van 2014, was het percentage toen 28%.



a) cijfer algemeen Het gemiddelde cijfer dat alle respondenten (n=155) gaven aan de Maatschappelijke stage in het algemeen is een:

8,1 (2014 was 7,92)

Hieronder staat een overzicht van het cijfer algemeen, uitgesplitst per school. school

steekproefgrootte

Praktijk School Terra Nigra

n=30

Sint-Maartenscollege

n=40

Bonnefanten College

n=39

Porta Mosana College

n=33

OPDC Sint Michael

n=8

Bernard Lievegoed School

n=5

gem. cijfer

8,7 (2014 was 8,3)

8,1 (2014 was 7,7)

7,9 (2014 was 7,9)

7,7 (2014 was 8,1)

7,7 (2014 was 8,0)

5 (2014 niet meegedaan)


b) cijfer stagebedrijf Het gemiddelde cijfer dat alle respondenten respondenten (n=155) voor het stagebedrijf voor de begeleiding van de Maatschappelijke Stage is een:

7,9 (2014 was 8,17)

Hieronder staat een overzicht van het cijfer stagebedrijf, uitgesplitst per school. school


steekproefgrootte

n=30

gem. cijfer

8,9 (2014 was 8,8)


n=40


n=33

OPDC Sint Michael

n=8

7,9 (2014 was 8,0)

7,7 (2014 was 7,8)

7,7 (2014 was 7,8)

Bonnefanten College

n=39


n=5

7,5 (2014 was 8,2)

5,2 (2014 niet meegedaan)


c) cijfer school Het gemiddelde cijfer dat alle respondenten (n=155) gaven voor de begeleiding van de school van de Maatschappelijke Stage is een:

6,5 (2014 was 6,79)

Hieronder staat een overzicht van het cijfer school, uitgesplitst per school. school


steekproefgrootte

n=30

gem. cijfer

8,9 (2014 was 9,2)


n=33


n=5


n=40

6,6 (2014 was 6,5)

6,6 (2014 niet meegedaan)

6,5 (2014 was 6,1)

Bonnefanten College

n=39

OPDC Sint Michael

n=8

6,4 (2014 was 6,3)

6,1 (2014 was 7,0)


Van de 155 respondenten, hebben 54 respondenten een ervaring bij deze open vraag ingevuld. Totaal waren zijn er 47 positieve ervaringen opgetekend, en slechts 7 negatieve ervaringen. In bijlage 8/13 is een overzicht te zien van alle antwoorden.

Van de 155 respondenten, hebben 28 respondenten tips en suggesties gegeven t.a.v. de Maatschappelijke Stage. In bijlage 9/13 is een overzicht te zien van alle antwoorden.


3.3

Opmerkelijkheden en conclusies

In juni 2015 is opnieuw (de eerste MaS-enquête werd afgenomen in juni 2014) gevraagd naar de ervaring en mening van de leerlingen over de Maatschappelijke Stage. Hierbij heeft Lilian Li (stagiaire marketing niveau 4 van Leeuwenborgh opleidingen) geassisteerd. Met behulp van affiches op de scholen en het verdelen van briefjes met QR-code onder de leerlingen is een betere response gerealiseerd. Er zijn 155 reacties ontvangen (dat waren 124 reacties in 2014). Evenals het afgelopen jaar werden 50 bioscoopbonnen verloot onder de leerlingen die gereageerd hadden.

De medewerking van de stagedocent en/of mentor is cruciaal. Het zijn vaak meerdere leerlingen uit dezelfde klas die hebben deelgenomen aan de enquête. Een positieve houding ten aanzien van de uitvoering van de Maatschappelijke Stage en een goede reflectie is een voorwaarde voor een goede response. De begeleiding van stagiaires is bij de meeste scholen een bijkomende taak voor docenten/mentoren waarvoor een beperkte tijd beschikbaar is. De eisen aan de stage en de begeleiding verschilt per school. Voor een centrale afstemming en/of minimum eisen waaraan de stage moet voldoen is (nog) geen consensus. De door het Stagebureau aangeboden ondersteuning voor een goede registratie en administratie heeft de werkdruk bij de docenten verminderd maar nog niet geresulteerd in een meetbare kwaliteitsverbetering/ waardering van de begeleiding vanuit school. Docenten maken dankbaar gebruik van de informatie (filmpjes en instructie) op de site van het Stagebureau bij de instructie aan leerlingen. Ook worden de leerlingen ondersteund (door het Stagebureau) bij het zoeken naar een geschikte stageplek. De begeleiding op de scholen concentreert zich, door de beperkt beschikbare tijd, op het stimuleren (en controleren) van leerlingen om aan deze verplichting te voldoen. Een goede begeleiding tijdens de stage en reflectie na afloop zorgt voor een beter leerresultaat. De begeleiding en de response bij de Praktijkschool Terra Nigra springt er positief bovenuit. Een compliment voor alle stagebieders waarvan de begeleiding ook dit jaar Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht | september 2015 | versie 7 | pagina 25

hoog gewaardeerd wordt door de leerlingen. Voor leerlingen is deze veelal eerste ervaring met het vrijwilligerswerk belangrijk. Een goede begeleiding resulteert in een grotere bereidheid om zich ook in te blijven zetten als vrijwilliger. Het percentage is gestegen van 28% afgelopen jaar naar 36% dit jaar. Van de tips en suggesties van leerlingen het afgelopen jaar is werk gemaakt. Zij worden ook dit jaar met behulp van een banner1 geïnformeerd over de resultaten van dit onderzoek. Door meer aandacht en persoonlijke begeleiding van de leerlingen kunnen de negatieve ervaringen beperkt blijven. De meeste leerlingen zijn praktisch ingesteld en waarderen de werkzaamheden, de leerervaring en de persoonlijke begeleiding. Als laatste en niet minder belangrijk een pluim voor de leerlingen. Zij maken op school een belangrijke ontwikkeling door en weten door hun stage ook de verbinding met onze samenleving te leggen. Je inzetten voor de samenleving ervaren zij als een persoonlijke meerwaarde. Deze kans laten leerlingen zich niet ontnemen, je als vrijwilliger inzetten geeft veel voldoening. Met dank aan de Gemeente Maastricht die het Stagebureau LVO Maastricht mogelijk heeft gemaakt. Het is aan LVO Maastricht om dit expertise-centrum een plek te geven binnen hun nieuwe onderwijs organisatie.

Guido Rijninks Stagebureau LVO Maastricht 1

Op de MaS-site van het Stagebureau is zowel het onderzoek als de banner opgenomen.


4

Bijlagen

8/13 OPEN VRAGEN ERVARINGEN

P = POSITIEF N = NEGATIEF

Als coach meegegaan naar wedstrijden Als je mensen met respect behandelt, respecteren zij jou ook en kun je elkaar het beste helpen met hun probleem

P P

de kinderen waren heel erg lief, leuk en enthousiast als ik er was De mensen op het bedrijf waren erg aardig tegen mij, zo kwam ik de dagen die ik moest volbrengen graag opdagen!

P

Een leuke ervaring was dat ik een andere muziekstijl leerde kennen en andere mensen leerde kennen

P

Een verandering in mij. Ik heb gemerkt dat ik sneller beslissingen moet maken en dat ik meer zelfvertrouwen moet hebben. Er kwam n slang op bezoek, honden gecastreerd etc gratis eten gekregen Heel veel nieuwe mensen ontmoet Het team waarbij ik mijn stage deed kwam heel collegiaal over en nam zich ook de moeite om het mij uit te leggen en ervoor te zorgen dat ik me op mijn plek voelde. Dit was heel aangenaam. het was een super leuke ervaring en een mooie kans! zeker omdat ik naar Sri Lanka mocht voor mijn stage.

P

Het was fijn toen ik naar het einde toe meer vrijheid kreeg het was gewoon heel gezellig ook om mee te helpen en kinderen iets te leren van voetbal Ik heb bij de afsluiting een bal van het team gekregen, die door iedereen (ook de trainers) gesigneerd was. Cool!

P P

Ik heb geleerd dat, hoeveel verschillen er ook zijn tussen mensen van verschillende culturen, we toch vooral allemaal heel erg op elkaar lijken en het gezellig kunnen hebben met z'n allen. Dit geeft me een heel goed gevoel! Ik heb geleerd hoe je om moet gaan met mensen en ze moet respecteren hoe ze zijn! Ik heb het een hele leuke stage gevonden, waar ik veel van geleerd heb. Het heeft me ook aan het denken gezet om dit later als baan uit te gaan voeren. Ik heb in mijn stage hele leuke mensen ontmoet. Vooral ouderen die heel erg lief waren. Wij gaven ze een Ipad curus en ze waren zo dankbaar! Heel lief was dat. Een man zei tegen me dat ik het geduld van een engel had. Ik heb met kinderen paaseieren gezocht met Pasen in de tuin van meneer Pastoor

P

P

P P P P

P

P

P P

P

P




ik heb met kinderen tussen de 7 en 9 de wandelvierdaagse gelopen. Hierbij heb ik wel geleerd hoe ik beter met kinderen kan omgaan. Ik heb stage gelopen bij een instelling voor kinderen met een ernstige beperking. Hierdoor besef je dat dit ook een deel is van onze maatschappij. Meestal sta je hier niet zo bij stil. ik heb veel leuke ervaringen opgedaan met de beperkte medewerkers, en ik heb gezien dat je ook met hen een geweldige tijd kan hebben en dat het niet licht aan hoe goed je kan functioneren. Ik kreeg gratis eten Ik kwam oude vrienden tegen die ik al heel lang niet meer had gezien Ik stond veel vrij en wist niet precies wat ik moest doen. Ik werd hierin niet goed begeleid ik vind het fijn dat ik werd begeleid en niet alles zelf moest uitvinden Ik vond de algemene ervaringen die ik heb opgedaan erg waardevol Ik vond het een erg leuke ervaring. Soms was het wennen, omdat het kinderen met autisme waren

P

Ik vond het heel leuk om met nieuwe, oudere en jongere mensen te werken ik vond het leuk om nieuwe dingen te leren van mijn begeleiders ik vond het wel leuk omdat het best een groot werk was ik vond het wel leuk want ik heb nooit echt zoveel geschilderd en het was wel leuk om het te doen als een stage

P

Ik weet hoe leuk het is om met kinderen te werken & zeggen wat ze moeten doen & het gevoel dat ze naar me luisteren doet me goed Ik werd heel goed ontvangen, ik voelde me erg welkom in het buitenland geweest Leuke mensen Lol maastrichts mooiste was wel leuk Mee naar roda mvv geweest en de kinderen te beglijden Mensen die het super leuk vonden dat ik kwam helpen Mensen zien opbloeien op het podium Nee het was gewoon een erg leuke week met leuke mensen en veel variërend werk Organiseren van evenementen

P

P

P

P P P P P P

P P P

P P P P P P P P P P




Prachtige stageplek met goede begeleiding Samenwerken kan leiden tot oplossingen Tot ik samen moest werken die ook stage deed daar slechte mensen Te laat komen We hadden heel veel pauze We hebben bijna niks hoeven doen Werd niet serieus genomen Het moet iets beter geregeld worden. Want er was geen reclame gemaakt. Dus hadden we vaak niet heel veel te doen. Ik had meer begeleid willen worden en het zou beter zijn geweest als iedereen die daar meewerkt weet dat ik daar stage loop Op de laatste dag moesten we een vieze container vol met vies hooi opruimen. Ik ruik het nog steeds in mijn schoenen.

P P P N N N N N N

N

N


9/13 TIPS EN SUGGESTIES Betere controle op stagebedrijf. Zodat leerlingen zelfstandiger kunnen werken. En zelf keuzes kunnen maken Dat nt/ng profielen wel stage mogen lopen bij commerciële bedrijven, ik zelf had het probleem dat ik niet meer te weten kwam over de werkplek waar ik later graag zou willen werken. De school zou meer moeten meehelpen met het uitzoeken van een stage De site van het stagebureau vond ik moeilijk. Dat kan volgens mij meer gebruiksvriendelijk gemaakt worden. De stage hoeft niet alleen iets voor je zelf te betekenen. Het zou fijn zijn als dit voor de stageplaats ook iets oplevert. Doorgaan zoals het nu gaat want ik heb er ontzettend veel plezier aan beleefd. Ik zal het echt nooit vergeten. Duidelijker zijn in uitleg; de leerlingen doen dit voor hun eerste keer dus weten nog helemaal niks van Maatschappelijke Stage Duidelijker zijn met de site Duidelijkere uitleg over wat je met de site moet doen nadat je je ingeschreven hebt Ga zo door :D geen mas meer doen!!! Geen school geen stage geen tips Iets meer hulp om stages te vinden. Ik heb alleen deze stage gevonden omdat ik een email kreeg van een leraar op school. Op de site kon je nauwelijks goeie stages vinden. ik heb geen tips Ik heb mijn stage al in de vierde klas gedaan in plaats van in de vijfde. De vijfde is op het vwo een heel belangrijk jaar en daarom leek het mij beter om de stage alvast in de vierde af te ronden. Ik heb dit wel kunnen regelen met mijn begeleider op school, maar het was vrij onduidelijk. Het lijkt mij handiger als de voorlichting al in de vierde klas gegeven zou worden, zodat leerlingen zelf kunnen bepalen of ze de stage liever in de vierde afronden of daarmee wachten tot in de vijfde klas. ik zou de scholen iets meer begeleiding laten geven aangezien er niet echt duidelijk was wat ik moest doen en waar ik de stage zou kunnen doen. Ik zou het leuk vinden als de docent ook een keertje was komen kijken. Ja word vriendelijker tegen je leerlingen Leukere plekken Maak duidelijker wat wel en wat niet als maatschappelijke stage telt. Meer aandacht en makkelijke keuzes vinden voor de leerlingen. Het zou ook fijn geweest zijn als je een lijst met voorkeuren kon aanvinken en uiteindelijk een stage kon vinden dat de leerling leuk en nuttig zou vinden Meer aandringen bij leerlingen om de stage af te ronden in de 4de klas


Meer begeleiding in stageplekken en duidelijkheid over mogelijkheden en inloggen Meer motivatie en suggesties geven aan leerlingen Meer reclame bij de leerlingen die de stage moeten gaan doen Meer voorbereiding Mensen die het super leuk vonden dat ik kwam helpen nee alles was goed geregeld nee jullie hebben het goed gedaan Nee, alles is prima Nee, alles prima. Nee, alles verliep goed Nee, dit is heel handig! nee, geen tips.. nee, ik vind de begeleiding die MAS geeft erg goed Promoot zoveel mogelijk verschillende soorten stages en laat oud-stagiaires hun succesverhalen vertellen, zodat jongeren kunnen zien dat een MaS in veel gevallen je echt iets waardevols kan bieden voor je hele leven :) Schaf de stage af zorg voor meer aanbod aan stages


Kwantitatief onderzoek naar ervaring Maatschappelijke Stage Maastricht

Recommend Documents