květiny
vnitřek levá
květiny
Jsem něžný tapetový květ, vinu se, konce nemám. Nezná mě máj, nezná mě svět, kvetu jen čtyřem stěnám. (Christian Morgenstern, z básně Tapetový květ, přeložil Zdeněk Hiršal)
10+ 10-
Dokreslete na stránku vynechané části přesličky. Vyhledejte v expozici studii přesličky a porovnejte ji se svojí kresbou.
Od kresby skutečné květiny k vytvoření návrhu tapetového vzoru vede dlouhá cesta. vnitřek pravá
zadní
Informace k notýsku Květiny lístek 1 Kolik různých druhů květin dovedou žáci vyjmenovat? Zkuste soutěžit ve skupinách, názvy květin můžete psát na tabuli, nebo mohou žáci vytvářet společnou sbírku názvů a vyobrazení květin jako dlouhodobý úkol.
→ Možné zadání: Vyjmenujete bez velkého přemýšlení pět, deset, dvacet různých druhů květin? Zkuste to samostatně, ve dvojici, společně ve třídě. Vzpomněli jste si opravdu na dvacet různých květin? Výborně! A teď zkuste některé zpaměti nakreslit: sedmikrásku, tulipán, slunečnici… Secesní umělci a návrháři si květiny často vybírali jako inspiraci. Nejen kvůli jejich křehké kráse, zajímala je i symetrie, či naopak asymetrie květu a jeho barevnost, tvary a struktura listů, struktura stonku, textura kůry, ale také symbolické významy, které se s různými květinami spojovaly. Některé významy květin jsou stálou součástí našeho kulturního povědomí a běžně si je vybavíme, nebo je můžeme vyhledat v odborné literatuře. Souvisejí s křesťanskou náboženskou symbolikou (růže, lilie), některé mají svůj původ v antice (narcis), v mimoevropských kulturách (lotos) nebo v lidových zvycích (karafiát). Původní symbolické významy může ovlivnit dobová kultura, především literatura (kamélie, u nás např. sedmikráska) nebo historie (např. vlčí mák v souvislosti s první světovou válkou).
lístek 2 K rostlinám, z nichž se staly typicky secesní motivy, patří například kosatec, šípková růže, vlčí mák, podléška, sedmikráska, rododendron, hortenzie, břečťan, borovice, narcis, stulík, lotos, petrklíč, přeslička, brambořík, karafiát či vinná réva. Zkuste s žáky zjistit, z jakých důvodů byly uvedené květiny a rostliny použity. Některé třeba proto, že kvetou na jaře a rostou ve vodě nebo u vody (voda jako zdroj života měla v období secese význam nejen jako symbol, ale i v souvislosti s novými poznatky o zdravém životním stylu), jiné jsou součástí příběhu, který vypráví kniha, jejíž jsou ilustrací (např. sedmikrásky v příběhu Karafiátových Broučků). Další květina je spojena s vírou a náboženstvím (šípková růže), jiná přitahuje svým exotickým původem. Většinou je motivem k použití rostlin jejich tvar, splývavé linie, vinutí popínavých výhonků.
lístek 3 V době secese se mladí návrháři učili také kopírováním vhodných vzorů.
→ Možné zadání: Vyzkoušejte si, jak jste odpozorovali a pochopili systém těchto dekorů. Porovnejte výsledky ve třídě.
→ Možné zadání: Sledujte, jak se mění nálada dekoru se změnou barev. Vyzkoušejte si různé varianty a určete, k jakým účelům by se různá barevná řešení hodila. Porovnejte návrhy žáků mezi sebou a také s původním řešením Vojtěcha Preissiga.
lístek 4 Žáci si přinesou květinu nebo rostlinu, která je pro ně přitažlivá, nejlépe „živou“, ne reprodukovanou. Pokud použijí jako předlohu fotografii, tak raději vlastní, pořízenou podle modelu, než staženou z internetu. Vytvoří co nejpřesnější kresebnou studii tužkou. Pokusí se pracovat také formou kolorované kresby. Společně pátrejte, jaké výtvarné principy se dají v žákovských kresbách květin vyhledat (symetrie, asymetrie, opakování, geometrická stylizace, …). Rozpracujte svoje postřehy v dalších kresbách. Žáci si vyzkoušejí opakování tvaru, stylizaci křivek, zvýraznění symetrie či asymetrie. Využijte vzniklé studie a vytvořte návrh tapety, textilního vzoru, výšivky. Zjistěte s žáky o vybraných květinách co nejvíc informací – odkud pocházejí, jaké mají vlastnosti, jaké symbolické významy jsou s nimi spojeny. Žáci pak mohou své návrhy ještě pozměnit podle zjištěných informací. Společně si napište a nakreslete, jakými výtvarnými principy se řídí některé květinové dekory vystavených předmětů. Pomozte žákům nalézt a používat odpovídající terminologii: ornament, organické tvary, geometrické prvky, symetrie, asymetrie, stylizace, dekor, design …
lístek 5 lístek 6 → Možné zadání: Tázal jsem se květin, kde myšlenky jejich jsou nejzdravější. A odpověděly: Na hrobech! I optal jsem se jich rychle, kde se jim nejlépe odpočívá. A odpověděly: Na oltáři! V roce 1913 vydal Jakub Deml sbírku Moji přátelé. Básnické texty oslovující květiny vycházejí z autorova náboženského cítění a mají metafyzický charakter. Zamyslete se nad významy, které souvisejí s věčným koloběhem zrodu a umírání, jehož jsou květiny svědkem i snadno přístupným dokladem.
→ Možné zadání: Co je to květomluva? Hledejte a společně shromažďujte informace o ve společnosti užívané „řeči květin“. Ze složitého symbolického systému květomluvy dnes vnímáme a používáme jen některé významy. Vyberte s žáky ty nejčastěji používané. Sestavte si společně vlastní slovník květomluvy.
→ Možné zadání: Francouzský básník Robert Desnos napsal sbírku básní Zpěvobajky a květomluva v roce 1944. Vydána byla posmrtně 1952, česky vyšla v překladu Kamila Bednáře v roce 1971. Desnosova básnická imaginace se nedrží tradičních, obvyklých významů spojovaných s květinami, tvoří je volně na základě asociací. Zkuste napsat podobné básně k vybraným květinám a rostlinám.
1
10+ 10květiny
Napište názvy prvních deseti květin, na které jste si vzpomněli. Nakreslete je.
2
10+ 10květiny
Najděte ve výstavě motivy s následujícími květinami a rostlinami. Napište si a nakreslete, který předmět na výstavě zdobí. Využijte i druhou stranu lístečku. Hledejte rozdíly mezi obrázkem skutečné květiny a její „užitou“ podobou.
rododendron
břečťan brambořík
borovice
vlčí mák
karafiát sedmikráska podléška narcis
vinná réva
hortenzie
makovice
šípková růže
petrklíč
kosatec
přeslička
3
10+ 10květiny Doplňte secesní vzor.
Nakreslete v secesním pojetí svoji nejoblíbenější květinu. Na první pokus máte k dispozici mřížku. Potom zkuste volně Porovnejte svoji kresbu s těmi z prvního lístku. V čem se od sebe liší?
4
10+
květiny
Vybarvěte secesní vzor.
Úkol s motivací v básnických textech. Básník představuje květiny formou básnických obrazů, které vyvolávají vizuální představy. Pokuste se převést básnické obrazy do vizuální podoby v kresbách těchto květin.
5
5
5
VLČÍ MÁKU, vidím město orientální, jest obklíčeno vysokou zdí. Slunce v plném květu na nebi i na zemi. Podél městských hradeb – viď, kosti vybělené sluncem svaté jsou? – jde dívka, ruce napřažené, obličej obrácený k nebi.
PŘESLIČKO, vzpomene si někdo ještě na nás, až budou všechny stromy tak malé jako ty? Och, jak tě miluji, sestřičko, neboť jsi mi poslední svědkyní věků, kdy ještě nebylo lidí.
LEKNÍNE, Tvůrce asi věděl, že by labuť zahynula tesknotou, kdyby neměla příklad ve tvé kráse.
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
5
5
5
BRAMBOŘÍKU, ale copak ti udělal člověk, že se tak durdivě od něho odvracíš? Až budeš starší, příteli, poznáš, že lidé ubližují nejvíce z nevědomosti.
PIVOŇKO, v měsíci zasvěceném Božskému Srdci rozjímáš o velikém tajemství granátů a planouc stínem, umožňuješ našim očím, aby patřily do slunce Eucharistie. Tváře dívek blednou.
Děkuji ti za pozdravení, KOPRETINO, srdce tvé je zlaté a ostatní tělo tvé je tělo těch nejmenších andělíčků – nezapomeň na mne.
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
(Jakub Deml: Moji přátelé, 1913. Úryvek z díla)
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
květiny
květiny
květiny
květiny
květiny
květiny
Úkol s motivací v básnických textech. Básník představuje květiny formou básnických obrazů, které vyvolávají vizuální představy. Pokuste se převést básnické obrazy do vizuální podoby v kresbách těchto květin. Zkuste také složit krátkou báseň o květině nebo jiné rostlině.
6
6
RŮŽE, růže bílá, růžičko žlutá, která jsi pro mne zbyla, v slunci nadechnutá? Růže bílá i nazlátlá, kvetoucí na výsluní, má hlava se pomátla vaší vůní.
HORTENSIE Ta kráska vznešeného jména spí v lese unavena – hortensie modrá, hortensie červená, ta kráska, v lese čekající na lásku, slyší mou otázku: hortensie, smím políbit tě spící?
(Robert Desnos, ze sbírky Zpěvobajky a květomluva, 1952, přebásnil Kamil Bednář 1971)
(Robert Desnos, ze sbírky Zpěvobajky a květomluva, 1952, přebásnil Kamil Bednář 1971)
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
6
6
HYACINT Už zhasly lampy u silnice, září jen jediná: květina! Hyacint, planoucí jak svíce. Je chladno v nočním černu a v lampách zhasl knot. Chcete jít do temnot? Vemte si hyacint za lucernu.
KOSATEC na březích vod se shlíží v zrcadle. Kosatec, hrdý rod smělosti, nikdy nezchřadlé. Kosatče, zázraku mých očí, tvá vůně dýchá v bílých záclonách! Žasne, kdo vkročí v místa, kde kveteš při vodách.
(Robert Desnos, ze sbírky Zpěvobajky a květomluva, 1952, přebásnil Kamil Bednář 1971)
(Robert Desnos, ze sbírky Zpěvobajky a květomluva, 1952, přebásnil Kamil Bednář 1971)
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
básnický text určený k tichému čtení nebo k recitaci ve výstavě
květiny
květiny
květiny
květiny
