KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont: Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv, kultúra, társadalom MAM1001L 1. 3 2+0 K – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár NyI

1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai szerint Számonkérés: kollokvium A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon A vizsga témakörei: A nyelv, kultúra és társadalom összefüggései. A nyelvészeti antropológia, a beszélés néprajza. Nyelvhasználat és identitás. A nyelv rétegződése, rétegződésmodellek. Presztízs, stigma, nyelvi értékítélet és attitűd. Az egy- és többnyelvűség kognitív és kulturális aspektusai. Multi- és interkulturális hatás a szókészletben. A nyelvi tervezés és nyelvi jogok aktuális kérdései az EU-ban és a Kárpátmedencében. Nyelvi szocializációs stratégiák. Nyelvi szocializáció és hátrányos helyzet. Nyelvi hátrányos helyzet Magyarországon és a magyar nyelvű beszélőközösségekben. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Tinta K. Bp., 131-51. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1995. Kontra Miklós: Nyelvi emberi jogi polémiák. In: Minya Károly vál. és szerk.: Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2009: 105–22. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. MEK-04046 P. Lakatos Ilona szerk. Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén. Többdimenziós nyelvföldrajzi térképlapok tanúságai. Segédkönyvek a Nyelvészet Tanulmányozásához. 143.Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2012. Tolcsvai Nagy Gábor A magyar nyelvi rétegződést bemutató modellekről. In: Minya Károly vál. és szerk.: Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza., 2009. :123–33. Wardhaugh, Ronald: Szociolingvisztika. Osiris–Századvég, Bp., 1995. AJÁNLOTT IRODALOM Balázs Géza – Takács Szilvia: Bevezetés az antropológiai nyelvészetbe. Paul Westermann-Phare. Celldömölk – Budapest, 2009. Bartha Csilla: A kétnyelvűség alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1999.

Csernusné Ortutay Katalin, Forintos Éva szerk.: Nyelvi jogok. Nyelv, Politika, Oktatás 3. kötet. Veszprémi Egyetemi Kiadó, Veszprém, 2000. Gereben Ferenc: Identitás, kultúra, kisebbség. Osiris K. – MTA Kisebbségkutató Intézet. Bp., 1999. 44–60; 84–100. Hymes, Del: A nyelv és a társadalmi élet kölcsönhatásának vizsgálata. In: Pléh Csaba – Siklai István, Terestyéni Tamás vál. és szerk.: Nyelv, kommunikáció cselekvés. Tankönyvkiadó, Bp., 1988:86–133. Kontra Miklós szerk.: Nyelv és társadalom a rendszerváltáskori Magyarországon. Osiris Kiadó, Bp., 2003. Nagy Sándor István szerk.: Interkulturális kommunikáció: nyelvi és kulturális sokszínűség Európában. ELTE BTK, MTA. Bp., 2006. 8–28. A Régó, Kisebbségkutatás és az EB Eu language policy oldala: http://ec.europa.eu/education/languages/eu-language-policy/index_hu.htm 3. A tantárgyi tematika: A hallgatók a félév elején megismerhették a tematikát, ill. az egység titkárságán megtalálható.

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Norma és közlésmód MAM1002L 3. 2 2 (gyakorlat) Gyakorlati jegy Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár Dr. Minya Károly MY

1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: kiselőadások tartása, zárthelyi dolgozatok írása c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: d) A vizsga témakörei: 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: MINYA KÁROLY szerk. 2009. Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza. TOLCSVAI NAGY GÁBOR 1998. A nyelvi norma. (NytudÉrt. 144). Akadémiai Kiadó, Bp. Ajánlott olvasmányok: KEMÉNY GÁBOR szerk. 1993. Normatudat–nyelvi norma. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. KURTÁN ZSUZSA 2003. Szakmai nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. MINYA KÁROLY 2006. Rendszerváltás – normaváltás. A magyar nyelvművelés története 1989-től napjainkig. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához sorozat. Tinta Kiadó, Bp. H. VARGA GYULA 2001. Kommunikációs ismeretek. Hungarovox Kiadó, Bp. KISS Jenő–SZŰTS LÁSZLÓ szerk. 1988. A magyar nyelv rétegződése I–II. Akadémiai Kiadó, Budapest. TOLCSVAI NAGY GÁBOR 1996. A stílusfogalom értelmezése a nyelvi norma viszonyában. In. Hol tart ma a stilisztika. Szerk.: Szathmári István. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 81–107.

3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.


A magyar nyelv és irodalom tanítása MAM1107L 1. 3 0+2 K − Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Antal Attila főiskolai tanár NyI

4. Követelményrendszer: e) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak f) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: − g) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: − h) A vizsga témakörei: A standard módszertani ismeretek, az anyanyelvi és irodalmi nevelés cél és feladatrendszere, alapelvei, a tanulói nyelvfejlődés fontosabb mozzanatai; az anyanyelvpedagógia hagyományos és megújuló módszerei; munkaformái, gyakorlattípusai és taneszközei; az anyanyelvi nevelés tervezésének elméleti háttérismeretei; az irodalomtanítás tartalma, művelődési anyaga, módszerei, eszközrendszere. A program része továbbá: a modern nyelvészeti irányzatok módszertani vonatkozásai; a modern kommunikációs eszközök és a metodika relációi; az anyanyelvi nevelés és más műveltségi területek kapcsolata; a műértelmező óra felépítése; lírai, epikai, drámai művek értelmezése az irodalomórán; a nemzeti alaptanterv, helyi tanterv, pedagógiai program, tanmenet, óraterv.

5. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Kötelező irodalom: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. BÁRDOS JENŐ 1997. A nyelvtanítás története és a módszerfogalom tartalma. Veszprémi Egyetemi Kiadó, Veszprém. FÜLÖP LAJOS szerk. 1985. Bevezetés a középiskolai anyanyelvi tantárgy-pedagógiába. Tankönyvkiadó, Budapest. HANKISS ELEMÉR 1985. Az irodalmi mű mint komplex modell. Magvető Kiadó, Budapest. SIPOS LAJOS szerk. 1994. Irodalomtanítás I–II. A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása. VÖRÖS JÓZSEF 1997. Irodalomtanítás az általános és középiskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv)

Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelvpedagógia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. Ajánlott olvasmányok: BOZSIK GABRIELLA–DOBÓNÉ BERENCSI MARGIT–ZIMÁNYI ÁRPÁD 2003. Anyanyelvi tantárgypedagógiánk vázlata. EKF Líceium Kiadó, Eger. KELEMEN PÉTER 1988. A képességfejlesztő irodalomtanítás (szerk. Sipos Lajos). ELTE BTK. XX. sz. Magyar Irodalomtörténeti Tanszék és a Fővárosi Pedagógiai Intézet kiadása. Bp. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. SIPOS LAJOS 1990. Irodalomtanítás tegnap, ma holnap. Irodalomismeret, 1991/2. Az irodalomtanítás gyakorlata I–II. Egyetemi jegyzet. Tankönyvkiadó, Bp. SZEGEDY-MASZÁK MIHÁLY 1995. „Minta a szőnyegen”. A műértelmezés esélyei. Balassi Kiadó, Budapest. 6. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.


A magyar nyelv és irodalom tanítása MAM1107L 1 (kf.2) 3 4+4/félév (elmélet) kollokvium Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár, Dr. Antal Attila főiskolai tanár NYI

1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: a kurzus előadás c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: a TVSZ előírásai szerinti részvétel az előadásokon d) A vizsga témakörei: irodalomtanítás az általános és középiskolában; a kétszintű érettségi vizsgarendszer; kompetenciaalapú irodalomtanítás; a középiskolában használatos tankönyvekről, módszerekről; a tananyagkiválasztás és -elrendezés néhány lehetséges modellje; lírai, epikai és drámai művek értelmezése; ellenőrzés és értékelés az irodalomórán; interaktív és reflektív tanulási technikák. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: A vizsgán az előadáson elhangzottakból kell beszámolni, kötelező továbbá a következő jegyzet ismerete: Vörös József: Irodalomtanítás az általános és középiskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1997. Ismerni kell a vizsgára a következő tanulmányt is: Arató László: A tananyagkiválasztás és –elrendezés néhány lehetséges modellje. In: Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó, 2006. Ajánlott olvasmány: Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás a gimnáziumok és szakközépiskolák 9 – 12. évfolyamában. Bp., Korona Kiadó, 2007. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Anyanyelv-pedagógia MAM1108 1. 2 0+2 G − Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár NyI

1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: zárthelyi dolgozat, feladatsor és tervezet készítése, beadása Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: − A vizsga témakörei: Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszerszerű ismerete (programok, tankönyvek, segédanyagok); a funkcionális szemléletű anyanyelvtanítás készségeinek és kompetenciáinak alkalmazása mikrotanítások formájában; tervezet készítése, irányított iskolai óralátogatás (hospitálás: előkészítés, óralátogatás, irányított jegyzetelés, elemzés, rekonstruálás, alternatív megoldások). Témakörök: grammatikai, kommunikációs, szociolingvisztikai, jelentéstani, szövegtani, stilisztikai, retorikai, nyelvtörténeti, általános nyelvészeti ismeretek tanításának speciális eljárásai, valamint a mindezekhez párhuzamosan kapcsolódó, a tanulót érintő készségfejlesztési területek, illetve hallgatói kompetenciák. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA–HANGAY ZOLTÁN 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Kiadó, Szeged. (első kiadás: 1995) ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES–KUGLER NÓRA–RAÁTZ JUDIT 2004.: Anyanyelvi tantárgypedagógiai témavázlatok. BÁRDOSSY ILDIKÓ–DUDÁS MARGIT–PETHŐNÉ NAGY CSILLA–PRISKINNÉ RIZNER ERIKA 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs– Budapest. BOZSIK–DOBÓNÉ–ZIMÁNYI 2003. Anyanyelvi tantárgy-pedagógiánk vázlata. Líceum Kiadó, Eger. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv) Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelvpedagógia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. Ajánlott olvasmányok: ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES 2000. A grammatikatanítás pedagógiája = Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XIX. század elején. MNyTK 216. 148–152.

HOFFMANN OTTÓ 1976. Anyanyelvi nevelés az általános iskola felső tagozatában. Tankönyvkiadó, Budapest. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. SZATHMÁRI ISTVÁN 1995. A magyar helyesírás alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. ZIMÁNYI ÁRPÁD szerk. 2004. Szöveggyűjtemény az anyanyelvi tantárgy-pedagógia tanításához. EKF Líceum Kiadó, Eger. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.


Magyar módszertani szeminárium MAM1200 1. 3 0+2 G − Dr. Antal Attila főiskolai tanár Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Antal Attila főiskolai tanár NyI

1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: zárthelyi dolgozat, tervezet és feladatsor készítése és beadása Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: − A vizsga témakörei: A megszerzett szaktudományi és szakmódszertani ismeretek gyakorlatban történő alkalmazása. A csoportos iskolai gyakorlatra heti 1 alkalommal 3 órában 5 fős csoportokban kerül sor. Ez a hármas egység a tanítást, az óraelemzést és a következő órára való felkészülést foglalja magában. A kurzus két szakvezetői bemutató órával kezdődik, amelyet a hallgatókkal közösen elemeznek, majd előkészítik a következő órát. A félév során a szakvezető által meghatározott sorrendben folyamatosan tanítanak a hallgatók. Az óra elemzésében és a következő órára való felkészülésben minden hallgató részt vesz. A tanítás, az elemzés, és az óravázlat a félévi értékelés alapja. Minden csoportnapra minden hallgatónak óravázlatot kell készíteni, amit a szakvezető értékel. A csoportnapokon a tantárgy módszertanosa képviseli a felsőoktatási intézményt. Az önállóan megtartandó 15 órát a csoport tagjai a csoport szakvezetőjénél teljesítik az év elején megállapított sorrendben. Naponta legfeljebb két órát tarthat a hallgató. Minden órára tanítási tervezettel kell a hallgatónak készülnie, és minden megtartott órát elemzés követ, amit a szakvezető irányít. A szakvezetőnek ügyelni kell arra is, hogy lehetőleg sokféle órát tartson a hallgató. (Új ismeret szerzése, gyakorlás, ellenőrzés, ismétlés stb.) Az osztályzás alapja az óratervezet minősége és a tanítási tevékenység. (Szakmai ismeretek, módszerek, munkaformák, tanári attitűdök stb.) 4. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Kötelező irodalom: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA–HANGAY ZOLTÁN 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Kiadó, Szeged. (első kiadás: 1995) ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES–KUGLER NÓRA–RAÁTZ JUDIT 2004.: Anyanyelvi tantárgypedagógiai témavázlatok.

BÁRDOSSY ILDIKÓ–DUDÁS MARGIT–PETHŐNÉ NAGY CSILLA–PRISKINNÉ RIZNER ERIKA 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs– Budapest. BOZSIK–DOBÓNÉ–ZIMÁNYI 2003. Anyanyelvi tantárgy-pedagógiánk vázlata. Líceum Kiadó, Eger. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv) Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelv-pedagogia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. CSERJÉS Katalin, Gondolatok az irodalom tanításáról és a műelemzés lehetőségeiről a középiskolában (jegyzet), Szeged, JATE Kiadó, 1990. GODA Imre, Az irodalomtanár műhelyében, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996. KELEMEN Péter, Képességfejlesztő irodalomtanítás a 10-18 éves korosztály számára, In: Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk. SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk., SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. ZSOLNAI József, A tanulás tervezése és irányítása, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1987. ZSOLNAI József, Alaptanterv, kerettanterv, helyi tanterv, In: Irodalomtanítás I., szerk. SIPOS Lajos, A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása, 1994. 31–41. Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk. SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. Irodalomtanítás a harmadik évezredben. szerk. Sipos Lajos. Krónika Nova Kiadó, 2006. Ajánlott olvasmányok: ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES 2000. A grammatikatanítás pedagógiája = Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XIX. század elején. MNyTK 216. 148–152. ARATÓ László, PÁLA Károly, A szöveg vonzásában I. Bejáratok. Irodalom, Calibra könyvek, Budapest, Műszaki Kiadó, 1998. BÁTHORY Zoltán, Tanulók, iskolák – különbségek, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1992. HANKISS Elemér, Az irodalmi mű mint komplex modell, Budapest, Magvető Kiadó, 1985. HOFFMANN OTTÓ 1976. Anyanyelvi nevelés az általános iskola felső tagozatában. Tankönyvkiadó, Budapest. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. SZATHMÁRI ISTVÁN 1995. A magyar helyesírás alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. VÖRÖS József, Irodalomtanítás az általános és középiskolában, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. 1997. ZIMÁNYI ÁRPÁD szerk. 2004. Szöveggyűjtemény az anyanyelvi tantárgy-pedagógia tanításához. EKF Líceum Kiadó, Eger. Irodalomtanítás I-II., szerk. SIPOS Lajos, A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.


Magyar módszertani szeminárium MAM1200L 1 (kf. 2) 2 4+4/félév (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Antal Attila főiskolai tanár Dr. Antal Attila főiskolai tanár, Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár NYI

1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: a hallgató nyelvi és irodalmi témájú házi dolgozatot ad be. Irodalomból a dolgozat műfaja esszé. (Választható témák: Sánta Ferenc: Mécsek; Tömörkény István: Öreg embör napáldozatja; „A keleti kapunál..” kezdetű kínai népdal.) Terjedelem: minimum három gépelt oldal. Beadási határidő: december 13. Az érdemjegy meghatározására vonatkozó értékelési rend: végső jegyként a hallgató a nyelvi és irodalmi dolgozat érdemjegyének átlagát kapja. Ha bármelyik részjegy elégtelen, a gyakorlati jegy is elégtelen. Az elégtelen részjegyek javításának módját és idejét az oktató határozza meg, a hallgatóval egyeztetve. Gyakorlati jeggyel (félévközi jeggyel) záruló számonkérés esetén tantárgyfelvételenként kétszer kísérelhető meg az eredményes teljesítés. c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: a kurzus szeminárium d) A vizsga témakörei: a kurzus szeminárium 2. Ajánlott irodalom feltüntetése: Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó, Bp., 2007. Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás I-II., Pauz – Universitas Kulturális Alapítvány, Bp., 1994. Emelt szintű magyar írásbeli érettségi. Feladatsorok javítási-értékelési útmutatóval. Krónika Nova Kiadó, 2005. Pethőné Nagy Csilla: Irodalomtankönyv 9 – 10 – 11 – 12. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2008 – 2009. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.


Beszédelmélet és szövegkutatás MAM2102L 1. 3 2+0 K − Dr. Pethő József főiskolai tanár Dr. Pethő József főiskolai tanár NyI

a) A foglalkozásokon való részvétel – hiányzás. A TVSZ. előírásai szerint: „A félévi hiányzás megengedhető mértéke a tantárgy heti kontakt óraszámának háromszorosa, esti és levelező tagozaton tantárgyanként a konzultációs óraszám egyharmada”, 8. §, 1. pont. b) a gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei (zárthelyi dolgozat, beszámoló stb. időpontokkal megjelölve) – c) kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei Elfogadható szövegtani-szövegstilisztikai portfólió (tételvázlatok, elemzés, részletesen l. alább) d)

a vizsga témakörei

Az I. témacsoport témakörei 1. A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei 2. Szövegelméletek 3. A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje (általános jellemzés) 4. A szöveg szintaktikai szintje 5. A szöveg szemantikai szintje 6. A szöveg pragmatikai szintje 7. A szöveg szerkezete 8. A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői 9. Szövegtipológia A II. témacsoport témakörei 10. Szövegkutatás és stilisztika: a szövegtan és a stilisztika viszonya, a szövegstilisztika 11. A stilisztika mint határtudomány 12. A szöveg és a stílus viszonyának leírása, a stílus fogalmának értelmezése a funkcionális és a strukturalista stilisztikában, a neoretorikában és Fónagy Iván kommunikációelméleti modelljében 13. A cselekvéselméleti, szövegrelációs és kognitív interakciós elméletek (a funkcionális-kognitív grammatika és a kognitív stilisztika) 14. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben I. (A metafora nélkül) 15. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben II. (A metafora) 16. A nyelv általános varianciája a hangzás, a jelentés és a szintaktikai szerkezetek tartományában 17. Stílusérték és stílushatás 18. A szöveg mint jelszerkezet; a nyelv mint jelrendszer; a szemiotika mint a nyelvtudomány része 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése Szikszainé Nagy Irma 1999. Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 2006. Szöveg és típus. Szövegtipológiai tanulmányok. Budapest: Tinta Könyvkiadó.

3.

Tételes tematika heti lebontásban A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei. Szövegelméletek A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje (általános jellemzés) A szöveg szintaktikai szintje A szöveg szemantikai szintje A szöveg pragmatikai szintje A szöveg szerkezete A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői Szövegtipológia Szövegkutatás és stilisztika: a szövegtan és a stilisztika viszonya, a szövegstilisztika. A stilisztika mint határtudomány 10. A szöveg és a stílus viszonyának leírása, a stílus fogalmának értelmezése a funkcionális és a strukturalista stilisztikában, a neoretorikában és Fónagy Iván kommunikációelméleti modelljében 11. A cselekvéselméleti, szövegrelációs és kognitív interakciós elméletek (a funkcionális-kognitív grammatika és a kognitív stilisztika) 12. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben 13. A nyelv általános varianciája a hangzás, a jelentés és a szintaktikai szerkezetek tartományában. Stílusérték és stílushatás 14. A szöveg mint jelszerkezet; a nyelv mint jelrendszer; a szemiotika mint a nyelvtudomány része 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Leadandó írásbeli feladat: szövegtani-szövegstilisztikai portfólió I. Tételvázlatok Az I. témacsoport tételeihez: 1. A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei – Szikszainé 2004: 17–37 2. Szövegelméletek – Szikszainé 2004: 50–52, Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 42–45, 50–64. 3. A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje – Szikszainé 2004: 56–75, 141–247. 4. A szöveg szintaktikai szintje. Szikszainé 2004: 141–164. 5. A szöveg szemantikai szintje. Szikszainé 2004: 166–204. 6. A szöveg pragmatikai szintje. Szikszainé 2004: 206–246. 7. A szöveg szerkezete. Szikszainé 2004: 248–279. 8. A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői. Szikszainé 2004: 367–406 és 76−99. 9. Szövegtipológia. Szikszainé 2004: 281−300. Irodalom: Szikszainé Nagy Irma 2004. Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó, Budapest. (jó az 1999-es kiadás is, de mások az oldalszámok!) Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Email: [email protected] A fájl neve: Dolgozatírócsaládneve2011MAM2102L, pl. Nagy2011MAM2102L Formátum: szabadon választható Határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsga előtt 10 nappal. A megfelelő szintű tételvázlatok a sikeres vizsga kritériumfeltételei. (Azaz a megfelelő szintű tételvázlatok leadása és elfogadása nélkül a vizsga eleve elégtelen.)

II. Szövegelemzés Nem szépirodalmi szöveg elemzése 1. A szövegtípus szempontjából Irodalom: Szikszainé 2004: 281–302 Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 2006. Szöveg és típus. Szövegtipológiai tanulmányok. Budapest: Tinta Könyvkiadó. 2. A stílus szempontjából Irodalom: Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Különösen: 133–166. Kinyomtatva, TNR, 12-es betűméret, 1.5-ös sorköz, 2.5-ös margó, 5–10 oldal + a szöveg (1–4 oldal) Határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsga előtt 10 nappal. A szövegelemzést az oktató jeggyel értékeli. Ez részjegyként, egy harmad arányban számít a végső jegybe. (Tehát ha a például a szövegelemzés elégséges, a szóbeli vizsgarész jeles, a végső jegy így alakul ki: 2 + 5 + 5 = 12. 12 : 3 = 4. A végső jegy tehát: 4. Ha azonban valamelyik részjegy (a szövegelemzés részjegye vagy a szóbeli vizsgarész) elégtelen, a végső jegy is elégtelen.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont: Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód)

Az irodalom nyelvisége MAM2204L

4. 2 0+2 G MAM1012

Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel – hiányzás: a TVSZ. előírásai az irányadóak

1.

b)

a gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei (zárthelyi dolgozat, beszámoló stb. időpontokkal megjelölve)

FELADATOK 1.

SZÓBELI Szépirodalmi szöveg(ek) elemzése a nyelviség, a stílus szempontjából (a megadott külön szempontok szerint). – Ideje: 2. konzultáció

ÍRÁSBELI A szóbeli elemzés vázlata (4–8 oldal) Kifejtett elemzés, 4–10 oldal + a szöveg (a szokásos formátum: 12-es TNR, másfeles sorköz, 2,5-ös margó) 2.3. Szakirodalmi összefoglaló (Tételenként 4–10 oldal, vázlatosan! A 4-ből szabadon választva csak kettőt kell elkészíteni!) 1. Kemény Gábor 1991. A prózaelemzés módszeréről. In: Szindbád nyomában. Krúdy Gyula a kortársak között. Linguistica. Series A. Studia et Dissertationes, 7. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. 3–23. 2. Szathmári István 1994. Stílusról, stilisztikáról napjainkban. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 14–62. 3. Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 166–177, 194–198, 203–212, 255–259. 4. Szikszainé Nagy Irma 2007. Magyar stilisztika. Osiris Kiadó. Budapest. A stíluskritika c. fejezet. 655– 689. 2. 2.1. 2.2.

Leadási határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsgaidőszak vége előtt két héttel.

2.

c) kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei – d) a vizsga témakörei – A kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése

Ajánlott: Gáspári László 2003. A funkcionális alakzatelmélet vázlata. Pázmány Péter Katolikus Egyetem. Iser, Wolfgang 2001. A fiktív és az imaginárius. Budapest: Osiris Kiadó. 21–43. Jauß, Hans Robert 1999. Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Budapest: Osiris Kiadó. Szegedy-Maszák Mihály 1995. „Minta a szőnyegen.” A műértelmezés esélyei. Budapest: Balassi Kiadó.

Tolcsvai Nagy Gábor 1999. „Nem találunk szavakat.” Nyelvértelmezések a mai magyar prózában. Pozsony: Kalligram. Tolcsvai Nagy Gábor 2003. A metafora alakulástörténete a magyar lírai modernségben. Történeti tipológiai vázlat. In: Bednanics G., Bengi L., Kulcsár Szabó E., SzegedyMaszák M. (szerk.): Hang és szöveg. Költészettörténeti kérdések a lírai modernségben. Budapest: Osiris. 26–61. Tolcsvai Nagy Gábor 2004. A nyelvi variancia kognitív leírása és a stílus. (Egy kognitív stíluselmélet vázlata) In: Büky L. (szerk.): A mai magyar nyelv leírásának újabb módszerei VI., SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék, Magyar Nyelvészeti Tanszék, Szeged 143–160. Tolcsvai Nagy Gábor 2004. Nyelv, érték, közösség. Budapest: Gondolat. Az érdemjegy meghatározására vonatkozó értékelési rend: Minden feladatot (külön-külön is) elfogadható szinten kell teljesíteni a minimumhoz (a legalább elégséges jegyhez). A gyakorlati jegy kiszámítása, végső meghatározása alapvetően a házi dolgozat alapján történik: a referátum, a szóbeli elemzés vázlata és a szakirodalmi összefoglaló színvonala alapján a gyakorlati jegy egy jeggyel jobb, vagy rosszabb lehet. Ha a házi dolgozat elégtelen, akkor a gyakorlati jegy is elégtelen (a referátummal, a szóbeli elemzés vázlatával és a szakirodalmi összefoglalóval ezt nem lehet elégségesre javítani). A sikertelen gyakorlati jegy javítható a vizsgaidőszakban.

KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon

Recommend Documents