Kurzy pro sborovny mateřských škol Pokud uvažujete, že přihlásíte sebe či své kolegy na kurz a nevíte, který by nejvíce vyhovoval Vašim potřebám, nebo jsou pro Vás otevřené kurzy nedostupné kvůli vzdálenosti či času. Máme pro Vás řešení - kurzy pro sborovny. Při tomto typu kurzů nemusíte nikam jezdit, termín a čas konání si můžete vybrat sami. Cena se u jednotlivých kurzů stanovuje individuálně v závislosti na počtu účastníků, hodinové dotaci a obsahu semináře. Vždy je ale výhodnější, než v případě přihlášení všech účastníků na otevřený kurz! Pro více informací o kurzech a naší další nabídce navštivte naše internetové stránky www.infracz.cz. Pokud jste si vybrali vhodný kurz pro Vaši sborovnu, nebo si nejste jistí volbou, napište nám na
[email protected] nebo nás kontaktujte telefonicky na čísle 568 851 733. Při objednání Vám zašleme dotazník ke zjištění Vašich potřeb, který následně předáme lektorovi daného kurzu, aby jej připravil na míru Vašim potřebám. Do nabídky jsme zařadili také několik novinek:
Semináře na rozvoj polytechnické výchovy: o Z pohádky do pohádky o Maličkosti pro všechny o Výtvarná dílna – Savová technika, Batika nebo malování na hedvábí Pohybové a hlasové semináře: o Hlasová terapie a zpívání prožitkem o Práce s hlasem o Píničky, hudba a pohyb o Od Martina po Matěje Semináře určené přímo sborovnám mateřských škol o Tvorba pravidel s dětmi a prosociální činnosti v mateřské škole Semináře z dalších oblastí: o Komunikace s rodičem o Problematika citového pouta o Emoční vývoj a potřeby dítěte předškolního věku o Procesy učení a zrání žáka, výuka a kompetence učitele o a mnoho dalších …
Těšíme se na Vás!
Odborné dovednosti v oblasti polytechnického vzdělávání v MŠ Akreditační komise proběhne 20. Června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
PhDr. Eva Roučová, Ph.D.
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Vzdělávací program je určen učitelkám a učitelům z mateřských škol a rozvíjí jejich profesní dovednosti a kompetence v oblasti výuky témat polytechnického vzdělávání v MŠ. Základním tématem je tvorba efektivního konstruktivisticky pojatého modelu polytechnického vzdělávání, tvorba a inovace ŠVP a třídních vzdělávacích programů v oblasti preprimární technické gramotnosti s důrazem na aktivitu učení dítěte, rozvoj jeho technického myšlení, technické tvořivosti a badatelského přístupu. Projektování funkčního pojetí tématu bezpečnosti a hygieny technické výchově a programy pro technickou výchovu předškolních dětí se specifickými vzdělávacími potřebami (ADHD, ADD, dyspraxie). Celý kurz bude rozdělen do šesti obsahových okruhů. V prvním bloku kurzu se účastníci seznámí s nejaktuálnějšími základními pojmy z pojetí technické gramotnosti v předškolním vzdělávání a na ukázkách z praxe si odlišíme znaky, výhody a nevýhody konstruktivistického a transmisivního přístupu k výuce technické výchovy. Účastníci se pokusí, v rámci sebereflexe, při řešení praktických příkladů rozpoznat převažující typ vlastního pojetí výuky a možnosti jeho případné rekonstrukce. Analyzovány budou i metody a strategie, které mohou použít při rekonstrukci případných chybných pojetí při výuce v MŠ. Ve druhé části se zaměříme na konstrukční činnosti dětí předškolního věku. Ujasníme si funkční metodické postupy realizace tématu a hlavní úkoly při výuce technických témat v MŠ. Ve třetím bloku budeme hledat způsoby realizace badatelského přístupu k výuce technické výchovy. Program bude probíhat formou experimentálních aktivit, diskuze a rozborů videozáznamů. V čtvrté části si předvedeme konkrétní příklady realizace exkurzí a tematických her s technickou tematikou, vyzkoušíme si návrhy nové a prodiskutujeme možnosti výuky této oblasti v MŠ. Pátý a šestý obsahový blok bude rozvíjet metodické postupy učitele MŠ při zpracování nejčastěji používaných technických materiálů: přírodní, papír a modelovací hmoty. Program bude probíhat především formou prožitkových aktivit, diskuze a rozborů fotodokumentace a videozáznamů. Kurz si klade především za cíl podnítit zájem, podpořit pedagogy a rozšířit dovednosti respondentů v oblasti předškolní polytechnické výchovy v kontextu technické gramotnosti. Dalším cílem je rekonstrukce často zastaralého pojetí výuky dítěte v polytechnické oblasti, analýza a nácvik metod a strategií, které u předškolních dětí povedou k podpoře a rozvoji aktivity při učení, technického myšlení, technické tvořivosti a badatelského přístupu.
Z pohádky do pohádky Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Lenka Němečková
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Účastnice se na semináři seznámí s možností dramatizace při hře a při práci s dětmi. Budou jim představeny metody a náměty, jak z nejrůznějších materiálů vytvořit loutky, masky, čepičky, dekorace, které poté mohou využít při hře s dětmi. Obsah semináře: • • •
představení možností využití různých materiálů (0,5 hodiny) ukázání již hotových výrobků a představení jejich možného zapojení do her s dětmi (1 hodina) vlastní výroba loutek, čepiček, dekorací a dalších výrobků (2,5 hodiny)
Cílem je představit účastnicím možnosti vlastní výroby hraček, loutek a dalších pomůcek, které mohou aktivně využít při práci s dětmi. Budou představeny metody výroby, které zvládne i samotné dítě.
Maličkosti pro všechny Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Lenka Němečková
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Účastnicím budou na semináři představeny nové materiály, postupy a nápady, které mohou poté využít ve své praxi při práci s dětmi. Bude představen studený porcelán, který je tvárný, levný a dostupný. Těmito vlastnostmi se tak stává kreativním materiálem vhodným pro všechny. Tento materiál není náročný ani na suroviny, výrobu. Velmi snadno se barví a příjemně se s ním pracuje. Dále budou představeny náměty na výrobky z tohoto materiálu, jako jsou vánoční ozdoby, svícny, drobné šperky a doplňky. Obsah semináře: • • •
seznámení s materiálem a jeho výroba (1 hodina) ukázání možností práce se studeným porcelánem, jeho možnosti barvení a dalšího zpracování (1,5 hodiny) vlastní tvorba výrobků účastnicemi (1,5 hodiny)
Cílem semináře je seznámit účastnice s novou metodou výroby šperků, kterou poté mohou využít ve svých třídách při práci s dětmi v mateřské škole.
Výtvarná dílna - Savová technika Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
13
Lektor:
Mgr. Blanka Drabová, Mgr. Dagmar Samsonová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Program semináře je zaměřen na techniku savování. Účastníci se seznámí s technikou zdobení textilu a tkanin, která využívá schopnosti Sava vybělit barvu z textilu, nebo ji výrazně zesvětlit. Vzniklé motivy pak lze výtvarně upravit. V rámci semináře si účastníci prakticky vyzkouší jednotlivé způsoby využití této techniky na přineseném materiálu. Obsah semináře: • • • • • • • •
co víme o technice savování - historie odbarvování namáčením odbarvování stříkáním techniky stříkání – zmuchlání stříkání přes předměty a šablony malování Savem – obtiskování Savem pracovní činnost – účastníci si vyzkouší jednotlivé techniky na přineseném materiálu
Účastníci pracují v gumových rukavicích. Účastníci kurzu zvládnou pracovní postup této textilní techniky. Získané dovednosti uplatní při práci s dětmi v rámci výtvarných a pracovních činností.
Výtvarná dílna - Batika Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
13
Lektor:
Mgr. Blanka Drabová, Mgr. Dagmar Samsonová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Program semináře je zaměřen na nejstarší techniku zdobení textilu - batiku. Seminář seznamuje účastníky s historií batikování, jednotlivými druhy batiky a se způsoby práce při batikování. Účastníci si prakticky vyzkouší způsoby batikování na přineseném materiálu. Obsah semináře: • • • • • •
historie batikování (0,5 hodiny) příprava textilu před barvením (0,5 hodiny) typy batiky – mačkaná, vyvazovaná, šitá, sypaná (0,5 hodiny) barvení za studena (0,5 hodiny) praktická činnost (1 hodina) dokreslování batikovaných trik (1 hodina)
Program je sestaven z aktivit, které si účastníci sami vyzkouší. Z vytvořených výrobků proběhne výstavka. Účastníci kurzu zvládnou pracovní postup této textilní techniky. Získané dovednosti uplatní při práci s dětmi v rámci výtvarných a pracovních činností.
Výtvarná dílna - Malování na hedvábí Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
13
Lektor:
Mgr. Blanka Drabová, Mgr. Dagmar Samsonová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Program semináře je zaměřen na techniku malování na hedvábí. Účastnici semináře se seznámí s historií malování na hedvábí, se způsoby práce při vlastním malování a prakticky si vyzkouší způsoby malování na hedvábí na přineseném materiálu. Obsah semináře: • • • • •
historie malování na hedvábí (0,5 hod.) seznámení s jednotlivými druhy hedvábí a jejich využití (0,5 hod.) ukázky technik malování na hedvábí – malování konturou – kresba konturou (0,5 hod.) experimentování s barvami na hedvábí (1 hod.) pracovní činnost (1,5 hod.)
Program je sestaven z aktivit, které si účastníci sami vyzkouší. Z vytvořených výrobků proběhne výstavka. Účastníci kurzu zvládnou pracovní postup této textilní techniky. Získané dovednosti uplatní při práci s dětmi v rámci výtvarných a pracovních činností.
Tematické práce aneb výtvarné projekty v mateřské škole Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
5 hodin
Optimální počet účastníků:
13
Lektor:
Mgr. Blanka Drabová, Mgr. Dagmar Samsonová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Program semináře je zaměřen na význam tematických prací ve výtvarných činnostech v mateřské škole. Účastnici si uvědomí, jak ovlivňuje hluboký citový prožitek vlastní průběh i výsledek výtvarné činností dětí, jaké podmínky organizační, materiální i pedagogické jsou nutné pro vytvoření prostředí stimulujícího k tvořivé činnosti. Budou seznámeni s jednotlivými fázemi přípravy i realizace výtvarného projektu na témata ze života dětí. Součásti semináře budou praktické ukázky prací dětí a ukázky jednotlivých výtvarných technik, které si účastníci mohou vyzkoušet. Obsah semináře: • • • • • • • •
vliv výtvarných činností na rozvoj dětské osobnosti (15 minut) vývoj výtvarného projevu dětí (30 minut) typologie a její využití v praxi mateřské školy (20 minut) hodnocení výtvarného projevu dětí (20 minut) tematické práce a jejich místo ve výtvarných činnostech v MŠ (20 minut) tvorba výtvarných projektů a jejich místo ve ŠVP a následně v TVP (30 minut) příklady výtvarných projektů z praxe s ukázkami konkrétních prací dětí (45 minut) výtvarné techniky na MŠ – praktická činnost účastníků (1 hodina)
Účastníci kurzu si osvojí pedagogické a organizační dovednosti, které uplatní při vytvoření prostředí stimulujícího k tvořivé výtvarné činnosti. Pochopí, jak působí hluboký citový prožitek na vlastní průběh i výsledek výtvarné činnosti. Osvojí si výtvarné techniky, které uplatní při výtvarných činnostech s dětmi.
Jak získat dítě ke spolupráci Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektor:
Mgr. Blanka Drabová, Mgr. Dagmar Samsonová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Program se je zaměřen na problematiku vzájemného porozumění nejen mezi dětmi v mateřské škole, ale vůbec na vzájemné porozumění mezi učitelkami a rodiči. Základem je pochopení, proč je důležité umění komunikace - účastníci si uvědomí, že efektivní komunikace podporuje tělesný, duševní i sociální vývoj dětí čerpající z tradičních lidských hodnot. Základem tohoto systému je vedení dětí k lásce, soucítění, důvěře, čestnosti a spolupráci. Jsou to vlastnosti potřebné pro život. Umění komunikace posiluje náš vztah ke všemu živému, vybavuje děti schopností řešit problémy a umožňuje jim být spokojeni sami se sebou i s ostatním světem. Součásti semináře budou konkrétní aktivity dětí, které lze uplatnit v každodenním životě v MŠ. Účastníci si osvojí efektivní způsoby komunikace, které pak uplatní i v osobním životě. Obsah semináře: • • • •
jak vytvořit bezpečné klima (0,5 hodiny) všichni jsem si podobni, ale přece jsme každý originální, patřím do naší rodiny (1,5 hodiny) naše emoce (1 hodina) efektivní komunikace a řešeni konfliktu (1 hodina)
Účastníkům bude dán prostor pro diskuzi a řešení případů z praxe. Účastníci kurzu si osvojí základy efektivní komunikace, která umožní získat děti ke spolupráci. Zvládnou praktické hry a aktivity, které uplatní v každodenní práci s dětmi v mateřské škole.
Talent a jeho základní atributy Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Jiří Halda
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských a základních škol. Každý živě narozený jedinec (mimo existující výjimky) má potenciál k rozvoji a potenciál k tomu, aby sociálně uspěl. Vlivy prostředí (především nejbližší rodiny) ale vysoce rozhodují o tom, zda a jak talent bude nebo nebude rozvinut a úspěšně realizován. Tento seminář má inspirovat ty, kteří s dětmi pracují v tom, jaké atributy talent má, jak je rozvíjet a propojovat. Je o inspiraci formální – školské, ale také neformální – rodičovské. A samozřejmě o školské roli korekční – vlivu profesionálních rad na rodičovské počínání. Seminář je rozdělen do čtyř dvouhodinových bloků, jejichž obsahem je: 1. blok: Tento blok je věnován prvním dvěma osobnostním atributům, které jsou zároveň hlavními osobnostními charakteristikami pro sociální kontext. Jedná se o osobnostní komplexnost z hlediska aktivitami podloženého sebevědomí, kvalitních základů zpětnovazebních mechanismů a výkonné tvořivosti. Slouží k uvědomění si výjimečnosti a jeho aktivního rozvoje se současným vývojem zpětné vazby – vedení k odpovědnosti. Druhým atributem je právě sociálně adaptabilní proces, kdy si dítě uvědomuje nejen talent, ale i to, k čemu je a pro koho má mít přínos – tedy vyjma přínosu seberealizačního. Je zde třeba myslet i na to, že talent potřebuje základy kooperace, která dodává realizaci na plastičnosti a sociální uplatnitelnosti. 2. blok: Další blok se věnuje méně obecným principům a konkrétním parametrům – je to faktor originálního přínosu a diferenciace mezi záměrem, procesem, estetičností a „přidanou hodnotou“ talentu. Druhým aspektem je oblast specifických nástrojů k realizaci – motivace, oslovitelnost, samostatnost a pracovní návyky. 3. blok: Tento blok je věnován ryze individuální oblasti – limitacím osobnosti. Jedná se převážně o limitace prostředím a to konstruktivního typu (být si vědom reálných limitací, které mi talent přináší) a nekonstruktivního typu (nesmyslně projikované ambice rodičů, nepřiměřené a nepřirozené nároky, předsudky, prestiž, ...). Týká se hlavně rizik, která rodiče (ale i např. sportovní kluby) nejčastěji podceňují. 4. blok: Diskuze, příklady z praxe, dotazy. Jedná se o velmi složité a jemné téma, proto je třeba, aby byly všechny zpřesňující dotazy či příklady vysvětleny, ukotveny. Cílem semináře je inspirace – většinu atributů spontánně rodiče a zejména pedagogové činí. Jen je třeba diferencovat prostředí – co má ovlivňovat formální a co neformální prostředí a být i vědom zodpovědnosti – výše zmíněné atributy se týkají každého jednotlivce, nejvíce však těch, kteří pracují s dětmi.
Aspekty sociální a emoční zralosti pro pedagogy MŠ a ZŠ Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Jiří Halda
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských a základních škol. Nástup dítěte do školského zařízení je pro něj velkou a často dramatickou změnou. Vše je pro něj nové, i když zpravidla školu již navštívilo a ví, že jde do bezpečného prostředí. Je však v jiné roli, je starší a hra se mění v povinnosti. A také je třeba, aby tuto změnu akceptovala rodina a celý proces zaškolení byl kooperací rodiny a školy. Ambicí tohoto semináře je upozornit na fakt, že dynamicky a často bez omezení děti konzumují nesrovnatelně větší množství informací než kdy dříve. Užívají technické vymoženosti a jsou pod vlivem stále většího množství lákadel, televizních programů a dalších rizik. Rizik zahlcení dětského mozku (a především jednostranného zahlcování) je zkrátka příliš mnoho. Bylo již mnohokrát upozorňováno odborníky na fakt, že zahlcení racionální a kognitivní roviny vývoje mozku významně ovlivňuje a brzdí vývoj emotivní a sociální oblasti. Seminář je rozdělen do čtyř dvouhodinových bloků, jejichž obsahem je: 1. blok: Aspekty emoční a sociální zralosti z hlediska vztahů v rodině, zralosti vazeb a samostatnosti. Schopnost individuálně se prosadit i upozadit a rozumět tomuto rozdílu. „Naladění“ vývoje pro systematickou práci v ohraničeném čase a prioritní rovina 2. blok: Zralost výkonu – schopnost dokončit činnosti a akceptovat úklid věcí jako součást procesu práce/hry. Schopnost přijmout hodnocení a s ním spojené korekční a odměnové rituály. Adaptační zralost – je zjevné, že řadě dětí dělá problém adaptace na nové prostředí již v mateřské škole a je třeba s tímto problémem (opět v součinnosti s rodinou) počítat a pracovat. Může mít chronický charakter a je třeba pracovat s tímto rizikem. 3. blok: Patrně nejnáročnější úkol v životě je schopnost vyrovnat se s neúspěchem a korigovat jeho příčiny a důsledky. Dětský věk je spolu s citlivým a převážně pozitivním hodnocením nejlépe „nakloněn“ učení pracovat s neúspěchem. Za podstatné považuji i to, zda má dítě dostatečnou zralost i v oblasti vazby na ženy – především matku a tím i schopnost samostatně pracovat. 4. blok: Diskuze, příklady z praxe, dotazy. Větší část pedagogů se setkává s velmi podobnými problémy, jen je díky individuálnímu přístupu (v individualizovaném období vývoje dětí) neumí zobecňovat. Proto je diskuze velmi efektivní částí výuky, kdy se informace transformují do znalostí a ty do dovedností. Cílem semináře je seznámit účastníky s významem zralosti osobnosti nejen na efektivitu učení, ale především pro další harmonický vývoj a rozvoj motivace. Za mimořádně podstatné považuji to, aby se tyto informace dostávaly k rodičům a zralost a příprava dítěte na školu byla společnou prací.
Emoční a sociální vývoj potřeby dítěte předškolního věku Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Jiří Halda
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských a základních škol. Vývoj mozku a lidského vědomí je charakterizován dvěma základními vlivy – genetikou a prostředím, kterým je jedinec ovlivňován. Jeden z aspektů nelze oddělit od druhého a naopak, a proto je výchova dětí tak hluboce determinující proces – pro kvalitu života, osobnostní spokojenost a sociální uplatnění. Tento seminář má prostou ambici – jednoduchým a srozumitelným způsobem upozorňovat na klíčová období, která sice nejsou výrazně patrná v chování (individualita a její zrání v prvních letech života se jeví skupinově nediferencovatelně), ale o to důležitější pro šťastný životní příběh jedince. Seminář je rozdělen do čtyř devadesáti minutových bloků, jejichž obsahem je: 1. blok: Základní vývojová období prenatálního vývoje. Základní požadavky na prenatální jistoty ze strany matky, epi-genetické vlivy na vývoj jedince a hlavní rizika prenatálního období. Základní vývojová období dětí do šesti let a jejich neurobiologický podklad (zrání a prozrávání jednotlivých částí mozku, jeho projevy a potřeby. 2. blok: Lidské potřeby, jejich dětské formy a kombinace – definují samotný vývoj a tím i reprezentují základní strukturu osobnosti, temperamentu a talentů. Klíčovost režimu a jeho projekce do rodiny – v současné době neselhává systém vzdělávání, ale základní role a postuláty rodinných vlivů. 3. blok: Kompetenční rozpory mezi rodiči a učiteli, rodiči a dětmi, dětmi a učiteli. Klíčové kompetence a klíčovost kompetencí. Komunikace pedagoga s rodičem a jeho korekční role ve vzdělávacím a formativním procesu. 4. blok: Diskuze, příklady z praxe, dotazy. Je tradiční charakteristikou, že větší část pedagogů se setkává s velmi podobnými problémy, jen je díky individuálnímu přístupu (v individualizovaném období vývoje dětí) neumí zobecňovat. Proto je diskuze velmi efektivní částí výuky, kdy se informace transformují do znalostí a ty do dovedností. Cílem semináře je seznámit účastníky se základními vývojovými obdobími a z nich plynoucími potřebami. Účastníci se poučí o principech vývoje mozku a zároveň si je prakticky zařadí do již existujících zkušeností.
Procesy učení a zrání žáka, výuka a kompetence učitele Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Jiří Halda
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských a základních škol. Každý živě narozený jedinec (mimo existující výjimky) má potenciál k rozvoji Seminář je rozdělen do čtyř devadesáti minutových bloků, jejichž obsahem je: 1. blok: Dynamika vývoje mozku z hlediska individuálních a skupinových potřeb. Paralelní procesy učení a jejich izolované charakteristiky. 2. blok: Vývojová období a jeho charakteristiky v souběžném zrání procesů učení – v předškolním věku a vlivu institucí na tento věk. 3. blok: Období prvního a druhého stupně ZŠ charakteristické odlišnosti jednotlivých ročníků, ale i stupňů. Co dominuje dynamice nízkého věku? Skupinové potřeby žáků druhého stupně. Vliv a význam výchovného působení rodiny a formativního působení školy. Charakteristiky středoškolského období a jak se vyvíjejí procesy učení v průběhu dospělosti a stáří. 4. blok: Diskuze, příklady z praxe, dotazy. Je tradiční charakteristikou, že větší část pedagogů se setkává s velmi podobnými problémy, jen je díky individuálnímu přístupu (v individualizovaném období vývoje dětí) neumí zobecňovat. Proto je diskuze velmi efektivní částí výuky, kdy se informace transformují do znalostí a ty do dovedností. Cílem semináře je seznámit účastníky s dynamikou vývoje procesů učení a jeho charakteristickými obdobími. Paralelnost a vývojové zvláštnosti delegují na učitele zvýšenou osobnostní pružnost, ale také znalost informací z tohoto oboru.
Tvorba pravidel s dětmi a prosociální činnosti v mateřské škole Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Eva Svobodová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Vzdělávací akce se skládá ze dvou částí – tvorba pravidel s dětmi a prosociální činnosti. Každému celku budou věnovány 4 vyučovací hodiny. V první části bude probrána tvorba pravidel, budou ukázány způsoby a metody, pomocí kterých budou účastnice umět vytvářet spolu s dětmi pravidla tak, aby měla smysl a jejich dodržování se stalo pro děti samozřejmostí. Teoretická část: • • • • •
demokratický výchovný styl a jeho znaky, potřeba bezpečí a její souvislost s tvorbou pravidel vymezení pojmů – pravidla, návyky a řád, jejich rozlišení ukázky z praxe kdy pravidla fungují v praxi – ukázky a zásady pravidla, příběhy a rituály piktogramy
Praktická část: • •
společná tvorba pravidel – praktické činnosti na základě reflexe zkušeností z vlastní praxe účastníků reflexe videozáznamu
V druhé části bude probrána oblast prosociálních činností. Účastnice získají zásobu činností a her, které jim umožní naplňovat požadavky RVP PV na rozvoj prosociálnosti u dětí předškolního věku. V rámci semináře bude pracováno aktivizujícími technikami (diskuze, sebereflexe, brainstorming, rozbor videozáznamu, situační učení, hra). Obsah: • • • • • • • •
prosociálnost jako pojem a její dopad do života emoční inteligence a její význam pro uplatnění v životě učíme děti vyznat se ve svých emocích a chápat emoce druhých učíme děti rozlišovat morální a nemorální chování učitelka jako vzor prosociálnosti a empatie pohádky a příběhy a jejich význam pro prosociální učení tvorba projektu s prosociálním aspektem prosociální hry
Cílem této vzdělávací akce, je poskytnou účastnicím náhled do obou těchto problematik. Témata se prolínají a navzájem doplňují, účastnice tak získají ucelený pohled na celou problematiku.
Prosociální činnosti v předškolním vzdělávání Akreditace MŠMT č. j.: 28 227/2011-25-613
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Eva Svobodová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Účastnice získají zásobu činností a her, které jim umožní naplňovat požadavky RVP PV na rozvoj prosociálnosti u dětí předškolního věku. V rámci semináře bude pracováno aktivizujícími technikami (diskuze, sebereflexe, brainstorming, rozbor videozáznamu, situační učení, hra). Obsah semináře: • • • • • • • •
prosociálnost jako pojem a její dopad do života emoční inteligence a její význam pro uplatnění v životě učíme děti vyznat se ve svých emocích a chápat emoce druhých učíme děti rozlišovat morální a nemorální chování učitelka jako vzor prosociálnosti a empatie pohádky a příběhy a jejich význam pro prosociální učení tvorba projektu s prosociálním aspektem prosociální hry
Seznámit se s pojmem prosociálnost a jeho významem pro život v demokratické společnosti a zvládnout základní techniky pro vytváření prosociální atmosféry v prostředí mateřské školy.
Tvoříme pravidla s dětmi v mateřské škole Akreditace MŠMT č. j.: 28 227/2011-25-613
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Eva Svobodová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Obsahem kurzu je ukázat učitelkám mateřských škol způsoby a metody, pomocí kterých budou umět vytvářet spolu s dětmi pravidla, tak aby měla smysl a jejich dodržování se stalo pro děti samozřejmostí. Teoretická část: • • • • • •
demokratický výchovný styl a jeho znaky, potřeba bezpečí a její souvislost s tvorbou pravidel vymezení pojmů – pravidla, návyky a řád, jejich rozlišení ukázky z praxe kdy pravidla fungují v praxi – ukázky a zásady pravidla a příběhy pravidla a rituály piktogramy
Praktická část: • •
společná tvorba pravidel – praktické činnosti na základě reflexe zkušeností z vlastní praxe účastníků reflexe videozáznamu
Naučit se vytvářet pravidla spolu s dětmi tak, aby měla pro děti pochopitelný smysl a děti je dodržovaly.
Podpora pedagogů při realizaci školních vzdělávacích programů v MŠ Akreditace MŠMT č. j.: 28 227/2011-25-613
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Dana Karmasinová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Seminář reaguje na potřebu MŠ orientovat se v oblasti praktické realizace ŠVP PV v konkrétním prostředí. V první části představí základní postupy aktualizace školního vzdělávacího programu, porovnání souladu RVP PV a ŠVP PV. Zaměří se na plánování vzdělávání, rozpracování jednotlivých kategorií vzdělávacího programu dle požadavku RVP PV, se zaměřením na vzdělávací obsah a jeho zpracování formou integrovaných bloků. Další část bude věnována hodnocení postupů a výsledků vzdělávání, orientaci v pedagogické dokumentaci. Příklady kritérií a ukazatelů pro pedagogické hodnocení a sledování vybraných cílových dovedností dítěte v souvislosti s trendy současné pedagogiky. Náměty pro zpracování samostatné cílené pedagogické diagnostiky s využitím výsledků hodnocení pro další vzdělávání dětí. Součástí bude i odborná diskuse. Teoretická část: • • • • •
pojmy - souladu RVP PV a ŠVP PV vzdělávacího obsahu - plánování činností hodnocení vzdělávacích výsledků orientace v pedagogické dokumentaci hodnocení dětí – individualizace vzdělávání
Cílem semináře je sjednocení přístupu škol k aktualizaci a praktické realizace ŠVP PV v konkrétním prostředí. Prohloubit schopnost porovnání souladu RVP PV a ŠVP PV. Zaměřit se na plánování vzdělávání, rozpracování výstupů jednotlivých – vzdělávací obsah. Dále se seminář věnuje hodnocení postupů, výsledků vzdělávání a naplňování školního vzdělávacího programu, orientaci v pedagogické dokumentaci. Poskytnout praktické dovednosti pro pedagogické hodnocení a sledování vybraných cílových dovedností dítěte v souvislosti s trendy současné pedagogiky. Náměty pro zpracování samostatné cílené pedagogické diagnostiky s využitím výsledků hodnocení pro další vzdělávání dětí. Součástí bude i odborná diskuse. Cílem semináře je prohlubovat praktické dovednosti a schopnosti předškolních pedagogů při realizaci školního vzdělávacího programu a rozvíjet jejich schopnost vyhodnocovat výsledky vzdělávání.
Efektivní evaluace dítěte jako klíčová dovednost pedagoga Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Dana Karmasinová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Seminář reaguje na potřebu MŠ orientovat se v oblasti praktické realizace požadavku RVP PV na individualizaci vzdělávání při naplňování ŠVP PV v konkrétním prostředí. V první části budou představeny základní postupy při hodnocení dětí a možnostech nastavení funkčních záznamů o dětech. Zaměří se na plánování vzdělávání a rozpracování výstupů jednotlivých vzdělávacích oblastí ve vztahu k individuálním možnostem, schopnostem a potřebám každého dítěte (ne podle věku). Další část bude věnována hodnocení postupů a výsledků vzdělávání, orientaci v pedagogické dokumentaci. Způsob zpracování hodnocení vzdělávacích výsledků by si školy měly určovat v intencích zákona samy. Součástí semináře bude odborná konzultace nad osvědčenými formami. Náměty pro zpracování samostatné cílené pedagogické diagnostiky s využitím výsledků hodnocení pro další vzdělávání dětí. Součástí semináře bude i odborná diskuse. Teoretická část se zabývá: • • • • • • •
pojmy – hodnocení dětí, individualizace vzdělávání vzdělávacího obsahu - plánování činností ve vztahu k potřebám, možnostem a zájmům dětí a jejich vyhodnocování metody a formy pro průběžné sebehodnocení a hodnocení dětí hodnocení skupinových vzdělávacích výsledků hodnocení vzdělávání v oblasti funkčních gramotností význam hodnocení – pro děti, rodiče, učitele zaměření hodnocení na výstupy ŠVP PV, soulad s klíčovými kompetencemi
Praktická část kurzu:
odborná diskuze k dané problematice
Cílem semináře je pochopit smysl hodnocení dětí a v návaznosti na to nastavit jeho funkční pojetí v konkrétním prostředí. Seminář věnuje hodnocení postupů, výsledků vzdělávání a naplňování školního vzdělávacího programu, měl by poskytnout praktické dovednosti pro pedagogické hodnocení a sledování vybraných cílových dovedností dítěte v souvislosti s trendy současné pedagogiky a ve vztahu k rozvoji funkčních gramotností. Náměty pro zpracování samostatné cílené pedagogické diagnostiky s využitím výsledků hodnocení pro další vzdělávání dětí.
Podpora rozvoje funkčních gramotností u dětí předškolního věku Akreditace MŠMT č. j.: 28 227/2011-25-613
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
25
Lektor:
Mgr. Dana Karmasinová
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Seminář je zaměřen na problematiku začleňování rozvoje předmatematické a předčtenářské gramotnosti do vzdělávání dětí v mateřských školách prostřednictvím vzdělávacích programů a jejich realizace se začleněním do všech vzdělávacích oblastí. V souvislosti s aktuálními výzkumy se zabývá naplňováním očekávaných výstupů – získávání poznatků a dovedností předcházejících triviu na základě podnětného prostředí i motivace učitelkami. Dále je seminář zaměřen na individualizaci vzdělávání a hodnocení rozvoje jednotlivých dětí i dosažených skupinových výsledků. Součástí bude i odborná diskuze. Teoretická část: • • • • •
pojmy - předčtenářská a předmatematická gramotnosti u dětí předškolního věku tvorba podmínek pro rozvoj ČG, MG začlenění do vzdělávacího obsahu - plánování činností hodnocení vzdělávacích výsledků hodnocení dětí – individualizace vzdělávání
Praktická část: •
odborná diskuze k dané problematice
Cílem je naučit pedagogy zohledňovat a podporovat v předškolním vzdělávání rozvoj předčtenářské a předmatematické gramotnosti dětí, vytvářet podmínky pro tuto činnost (vytvořit a využívat podnětné prostředí, zvyšovat odbornost pedagogů – odborná literatura, jasně vymezit cíle ve ŠVP PV včetně plánování konkrétních činností v TVP), posílit schopnost smysluplné evaluační činnosti – vyhodnocování dosažených výsledků v rozvoji ČG, MG i v hodnocení jednotlivých dětí v souvislosti s individualizací vzdělávání. Cílem je ujasnit si možnosti rozvoje předmatematické a předčtenářské gramotnosti v předškolním vzdělávání, posílit dovednost vytvářet optimální podmínky pro tento rozvoj – jak podnětnost prostředí, tak i začlenění těchto oblastí do vzdělávacích programů školy a nastínit možnosti vyhodnocování dosažených výsledků.
Problematika citového pouta v kontextu práce pedagogů aneb jak vychovávat dítě, které není mé Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Květa Hrbková
Seminář je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol a pedagogům na prvním stupni základních škol. Na začátku semináře budou probrány jednotlivá témata, která souvisí s touto oblastí, např.: co je attachment (citové pouto), jeho vývoj, současné poznatky o jeho významu na vývoj mozku, osobnosti a duševního zdraví nejen dětí, ale i dospělých. Poté bude následovat část, která se věnuje poruchám attachmentu (citového pouta) a vývojovým traumatům a jak působí na dítě ve věku 3 – 6 let z hlediska emocionálního a sociálního vývoje. Bude věnována pozornost i čtyřlístku - dítě, attachment (citové pouto), rodiče a mateřská škola a následně tomu, jak se citové pouto (attachment) vytváří. V další části budou probrány vzorce attachmentu (citového pouta) v populaci a jeho možné druhy (dezorganizovaný – dezorientovaný attachment a dezorganizovaný attachment). Pozornost bude věnována i tomu, jak dospět k situaci, aby vše bylo, jak má být, tj. jak dopomoci dítěti, aby mělo blízký a bezpečný vztah s rodiči, učiteli, kamarády a dalšími lidmi v jeho okolí. Jak přispívat, aby zvládlo změny a určitou zátěž a budou představeny možnosti jak jej podporovat, aby mohlo rozvíjet své silné stránky a zvládnout své slabiny. Cílem těchto aktivit je vždy spokojené, veselé a přátelské dítě. V poslední části semináře bude pozornost věnována tomu, co potřebuje dítě, co o tématu potřebují vědět rodiče a především, co potřebují vědět paní učitelky. V závěru semináře proběhne diskuze, ve které dojde k výměně zkušeností jednotlivých účastníků. Cílem semináře je seznámení s problematikou attachmentu, zaujetí vlastního stanoviska k problematice a otevření diskusního pole pro účastníky semináře.
Hranice a rituály ve výchově dětí Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Květa Hrbková
Seminář je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol a pedagogům na prvním stupni základních škol. Na začátku semináře se účastníci seznámí s definováním pojmu hranice/limit. Budou představeny metody, jak lze hranice vytvořit, jak je chápe dítě a co je pro jejich tvoření pro všechny strany (dítě, rodič, pedagog, …) podstatné. Bude určena důležitost použití limitů a jejich vliv na přirozený vývoj psychiky (dítě se podvědomě může o limit opřít a dává mu pocit bezpečí). Dále bude představen postup při tvoření limitů. Je důležité jej dopředu promyslet, aby za ním stáli především ti, kteří mají kontrolovat jeho dodržení. Pokud k tomu nedochází, dítě zkouší, kde jsou ony hranice a dospělí říkají, že zlobí. Pozornost bude věnována i důležitosti jednoty dospělých (rodič MŠ, rodiče – prarodiče, …). Důležitost hranic a limitů je dána také tím, že vytvořená pravidla přinášejí dítěti pocit bezpečí a umožňují zrání v bezpečném prostoru, psychika není zatěžována neadekvátním rozhodováním, dítě se naučí pracovat s omezeními, respektovat pravidla a autoritu. Poté bude definováno pět potřeb podle A. Pessa, jejichž naplnění je u dětí možné skrze hranice, které jim dospělý určí. V druhé části semináře bude pozornost věnována rituálům – způsob chování založený na tradičních pravidlech. Budou představeny různé typy (doma, ve školce, …) a důležitost jejich respektování. Bude představena důležitost řádu pro dítě. Jeho potřeba, aby se dítě zklidnilo a vědělo, co bude v jednotlivých situacích následovat. Budou také představeny možnosti přesahu řádu, je nutné si ale předem určit jeho maximální povolení. V závěru semináře bude prostor pro výměnu zkušeností mezi účastníky a jejich názory na danou oblast. Cílem je seznámit účastníky semináře s důležitostí hranic a řádů a jejich vliv na psychiku a další vývoj dítěte. Budou také ukázány metody a náměty, jak hranice a řády tvořit, aby je dítě převzalo za vlastní a samo se snažilo o jejich dodržování.
Komunikace s rodičem Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Květa Hrbková
Seminář je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol a pedagogům na prvním stupni základních škol. Rodič je osoba, která právně odpovídá za svoje děti a je k nim připoutána citovým poutem. Tato vazba mnohdy zabraňuje rodiči být objektivní v pohledu na činy svého dítěte. Což je specifikum, které téměř vždy ovlivňuje výsledek komunikace mezi pedagogem a rodičem. Účastníci kurzu budou seznámeni s metodami a radami, jak komunikovat s rodiči. Jak jim citlivě a vhodně říci i méně dobré informace o dítěti, aby nezaujali negativní postoj ke školce či jejím pedagogům. Aby tato situace nevyústila v naprostý nezájem rodičů o informace o dítěti vycházející ze školky. V teoretické části budou probrány postoje ovlivňující rodiče a pedagogy v komunikaci. Dále budou ukázány pravidla pro komunikaci s rodičem, které je nutné stanovit při nástupu dítěte do školy. Budou představeny náměty, jak komunikovat s rodičem před schůzkou, během a po schůzce. V praktické části budou ukázány příklady z praxe. Největší část semináře bude věnována diskuzi, výměně zkušeností a návrhům řešení situací, které účastníci zažívají ve svých školách. Cílem se představit učitelům mateřských škol metody a náměty pro komunikaci s rodičem při ne zcela příjemných situacích.
Hlasová terapie a zpívání prožitkem Akreditační komise proběhne 20. června 2014
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Mgr. Zuzana Vlčinská
Kurz je určen pedagogickým pracovníkům mateřských škol. Pečovat o nevýkonový zpěv u dětí je velmi důležité poslání, protože zpěvem se dotýkáme navzájem svých duší a utváříme je. Práce s hlasem zahrnující dech, pohyb, představivost a hudební fenomeny má na člověka integrační účinek: propojuje tělo s psychikou, emoce s pohybem a hlasem bezpečným a tvořivým způsobem. Lidé si odedávna zpívali. Když cítili radost, smutek, opuštěnost, naději, sílu. Pomáhalo jim to nechat své prožitky prostoupit hlouběji do těla, spojit se s nimi a sdělit je světu. Naši předkové nám zanechali tisíce nádherných písní, jež nás mohou provázet na naší cestě i dnes a obohacovat ji svou hloubkou, obrazností a pravdivostí. Osvojit si takovou píseň pro nás může znamenat něco jako návrat ke kořenům, moment spočinutí v sobě samém. Při zpívání aktivujeme nástroj, kterým je celé naše tělo, celá bytost. Proto se na semináři bude pracovat s tělem, s dechem a hlasem. Písničky budou účastnic zpívat vícehlasně: souzvuky a harmonie umocňují sdílení pocitů a emocí. Písně nabízejí možnost vystoupit z hektického tempa, ztišit se a naslouchat svému tělu, propojit se se sebou. Pomocí citlivé práce s tělem a dechem se můžeme vymanit z naučených stereotypů a dopřát si uvolnění, přijetí a propojení všech svých částí. Můžeme si tak vybrat vlastní cestu komunikace se svým tělem, vrátit se do své osobitosti, vtančit do stavu, ve kterém se naše tělo může rozpomenout na své sebeléčivé schopnosti. Obsah: • • • • • • •
hlas a pohyb jako nástroj sebepéče – podpora vnitřních zdrojů a regenerace hudební prožitek vedoucí k psychofyzické integraci, zklidnění nebo aktivizaci hlasová výchova a terapie – techniky vedoucí k lehčímu a plnějšímu využívání hlasu podpora vlastní tvořivosti pedagogů prožitková anatomie – zvědomění, zcitlivění a propojení jednotlivých částí těla pomocí dechu, hlasu a imaginace hudba v nás jako hra – elementární techniky hudební souhry ve zpěvu vycházející mimo jiné z Orffovy školy společná píseň jako příběh a obřad - práce s vlastním hlasem, představivostí, tělem a dechem – aneb, co všechno děláme písničkou
Praktický seminář seznamuje s vlastním hlasem v psychofyzických souvislostech. Jeho cílem je osvojení hlasových technik vedoucích k lehčímu a plnějšímu využívání hlasu mluvního i zpěvního, podpora hudebnosti a také celková regenerace a obnova vnitřních sil účastníků. Seminář má sloužit podpoře a osobnostnímu rozvoji pedagogů.
Práce s hlasem Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
8 hodin (2 x 4 hodin)
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
MgA. Jitka Sedláčková
Určeno všem pedagogům. Obsahem vzdělávací akce je naučit pedagogy jak pracovat s hlasem. Hlas je pro pedagogy všech typů škol důležitou součástí jejich práce, je to vlastně pracovní nástroj, o který je potřeba pečovat. Během školního roku se velká část pedagogů potýká s onemocněním hlasivek, ředitel školy tak musí řešit časté absence pedagogů a jejich suplování. Teoretická část kurzu je zaměřena na: • • •
• • • •
Úvod do problematiky "Práce s hlasem". Psychologický a fyzický audit "mluvčího" z hlediska práce s hlasem - "na co mám, co si můžu s hlasem dovolit". Hlasová hygiena. o hlasová hygiena a lékař - medikace - "kdy už jít k lékaři" o hlasová hygiena a hledání pomoci v přírodě - bylinky - "kdy to ještě sama a s pomocí přírody zvládnu" Technika mluveného projevu - teorie. Práce s hlasem v krizových situacích. Prevence - předcházení problémů s hlasem. Diskuse.
Praktická část zaměřená na: • •
Technika mluveného projevu – praktické ukázky Případy z praxe - "co se stalo, jak jsem řešila kritickou situaci"
Cílem semináře je ukázat pedagogům účinné techniky mluveného projevu, které povedou ke správným návykům práce s hlasem.
Písničky, hudba a pohyb Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
5 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Eva Hurdová
Kurz je určen všem pedagogickým pracovnicím mateřských škol, vychovatelkám ŠD, (1. a 2 stupeň), elementaristkám. Vhodné i pro začátečnice, méně zkušené učitelky a ty, které se „hudební výchovy“ obávají. Účastníci se seznámí v praxi ověřené náměty pro rozvoj hudebně pohybových dovedností dětí. Do průběhu semináře jsou zařazeny desítky písní (více či méně známých a pro někoho možná i zcela nových) a také úryvky některých skladeb, které mohou inspirovat k propojení s pohybem, k hudebně pohybové improvizaci i k tanci. Jedná se o aktualizovaný, novějšími skladbami doplněný výběr písniček a skladbiček, které měly nejen v praxi u dětí, ale i u učitelek na seminářích největší ohlas. Některé písničky budou jen připomenuty, jiné poslechnuty, řadu hudebně pohybových činností si účastnice následně vyzkouší v praxi (např. písničky „Jak se chodí do světa“, „Vrták“, „Co to zvoní, co to cinká“, „Večer u rybníka“, „Motýli“ a mnoho dalších. Dále hry se zpěvem: „Mitli, mitli“, „My jsme se k vám přišli ptáti“, „Šla kočička k muzice“, „Na šátečky“, „Byla jedna Káča“, „Na rytířstvo“ a další. Na semináři si účastníci zatančí „Čtyři koně jdou“, „Tovačovský hatě“, „Liščí mazurku“, „Na našem sádku“ a jiné. S pohybem dále spojí např. i úryvek mimo jiné ze skladeb „Tučňácká“, „Dřevoplechová“. Budou ukázány metody, při kterých se využijí i oříšky, kelímky od pudingu a další pomůcky. V krátkosti budou připomenuty různé formy hry na tělo, využití zvuků předmětů z okolí i nástrojů Orffova instrumentáře, budou osvěženy pojmy glissando, bordun, pentatonika, rytmické i melodické ostináto, účastníci si také zahrají sluchovou hru, vyzkouší si i rytmizaci, melodizaci a pohybové ztvárnění říkadel. Budou přiblíženy i možnosti využití stuh a závojů, zmíněny budou i některé z možností propojení „padáku“ s hudbou (odkaz na knížku a na seminář Her s padákem). U části písní se bude pracovat podle notových příloh, některé písničky a skladby zazní z CD, u dalších bude odkaz na odbornou literaturu. V průběhu akce bude prostor pro výměnu zkušeností účastnic i dotazy. Cílem semináře je prohlubovat a aktualizovat znalosti, dovednosti a rozvíjet tvořivost. Akce se dotýká metodiky, didaktiky a aktuálních výchovných trendů z hudebně pohybové oblasti.
Od Velikonoc k podzimu Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
5 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Eva Hurdová
Kurz je určen všem pedagogickým pracovnicím mateřských škol, vychovatelkám ŠD, které vedou prvňáčky, elementaristkám. Vhodné i pro začátečnice, méně zkušené učitelky a ty, které se „hudební výchovy“ obávají. Na vzdělávací akci účastníci získají v praxi ověřené náměty pro rozvoj hudebnosti dětí (rozvoj rytmického a intonačního cítění, využití Orffova instrumentáře, písničky, pohyb při hudbě. Účastníci si připomenou a vyzkouší jednoduché možnosti, jak využít zvonkohry – i pro hru dětí (glissando, bordun, pentatonika, melodické i rytmické ostináto…). Seminář bude zaměřen na konkrétní náměty pro jaro, léto a první podzimní dny: budou připomenuty některé pranostiky, pořekadla a hry spojené se svátky Matěje, Alexandra, Tomáše, Řehoře, Jiřího, Medarda, Víta, Jana, Markéty, Marie, Ludmily, Václava. V praxi budou účastníkům ukázány metody rytmizace, melodizace a pohybového ztvárnění říkadel jako je např. „Přišlo jaro do vsi“. Účastníkům bude ukázáno, jak mohou s dětmi přivítat jaro průvodem podle písní „Vrby se nám zelenají“ a „Vítání jara“. Na kurzu budou připomenuty velikonoční koledy. Zazní jarně a letně zaměřené písně: „Jarní slunce“, „Čapí písnička“, „Čáp a žáby“, „U rybníka“, „Liščí mazurka“, „Na našem sádku“, „Šel zahradník do zahrady“, „Ukolébavka - až chlapečku zavřeš víčka“, „Co to zvoní“, „Bedla“… Dále získají náměty ke svátku maminek i ke svátku otců: písně „Líbí se mi u nás doma“, „Dárek“, „Mamince“ a mnoho dalších. Pohybová improvizace k písním „Leť motýlku“ a „Motýli“… U části písní se bude pracovat podle notových příloh, některé písničky a skladby zazní z CD, u dalších bude odkaz na odbornou literaturu. V průběhu akce bude prostor pro výměnu zkušeností účastnic i dotazy. Cílem je prohlubovat a aktualizovat znalosti a dovedností z oblasti rozvoje hudební stránky dětské osobnosti. V souladu s RVP si uvědomovat úlohu písní, hudby a pohybu při dětské cestě za poznáváním světa a roku s jednotlivými tradicemi.
Písně, hrátky se zvířaty Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
5 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Eva Hurdová
Kurz je určen pedagogickým pracovnicím MŠ, vychovatelkám ŠD (1. a 2. tř.). Účastníci získají v praxi ověřené náměty pro rozvoj hudebně pohybových dovedností dětí, rozšiřování schopností improvizace rytmické, pohybové a instrumentální… Aktivizační metody, využití některých pohybových a psychomotorických her. V průběhu semináře si účastníci poslechnou některé z nových písní Pavla Jurkoviče na texty Marie Tetourové (publikace Hrajeme si ve školce, Portál podzim 2013, autoři Eva Hurdová, Marie Tetourová, Pavel Jurkovič, ilustrace Edita Plicková), jiné zazpívají a další, např.: „Ovečka“ (cinkej, cinkej zvonečku), „Slepice“ (o pomlázce slípka Pipka…), „Motýli“ (jak drahokam na prstýnku) mohou spojit s pohybem. Zařazeny budou i lidové písničky: V praxi bude názorně ukázána stoupající melodie např.: u písničky „Kočka leze dírou“. S pohybem mohou účastníci spojit např. písničky „Prší, prší“ (rytmický klus), „Dú, kravičky, dú“ (pomalá chůze). S pohybem může být spojen i veselý popěvek „Plave kačer po vodě“. Písnička „Já mám koně“ láká k doprovodu ve formě „hry na tělo“ (dup, tlesk = v první části, pak pleskání). U některých písniček bude připomenuta možnost doprovodu na zvonkohry s využitím bordunu – dudácké kvinty. U básničky „Liška“ od Marie Tetourové (Hrajeme si ve školce) bude připomenuta možnost navázání s vyhledáváním homonym. V dalších části semináře budou ukázány i pohybové a psychomotorické hry: oblíbená je hra „Na zvířátka a jejich mláďátka“ (orientace v prostoru dle sluchu). Účastníci si vyzkouší řazení postav z pohádky „O Budce“ nebo „O veliké řepě“ – využití obrázků, pohyb. Zahrají si honičku „Na kočku“, nebo na kočku a psa, ve které je role honiče a vysvobozovače (u školních dětí honička „Á, Ú“). Dále si zahrají hru s házením papírových motýlů na květinu (čtyři hráči, každý má pět motýlů, jeden má bělásky, další žluťásky, modrásky, hnědásky). Vyzkouší si vytvářet dvojice zvířátek - pexeso využití obrázků. Oblíbené je i Krmení mláďat vodních ptáků (kolíčky, lahvičky od Actimelu a „Vycházka s pejskem na vodítku“ – kelímek na provázku, míček na stolní tenis. Při řadě her s tematickým zaměřením na zvířátka je možné využít padák – účastníci získají odkaz na konkrétní hry z publikace Evy Hurdové „Hrajeme si s padákem“ (Portál). V průběhu akce bude prostor pro výměnu zkušeností účastnic i dotazy. Cílem je prohlubovat a aktualizovat znalosti a dovednosti, rozvíjet tvořivost. Seznámit se s některými trendy z oblasti hudební, pohybové a psychomotorické. Dále poskytnout účastníkům náměty a metody pro práci s dětmi, které se týkají zvířat.
Od Martina po Matěje Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Eva Hurdová
Kurz je určen všem pedagogickým pracovnicím mateřských škol, vychovatelkám ŠD, které vedou prvňáčky, elementaristkám. Vhodné i pro začátečnice, méně zkušené učitelky a ty, které se „hudební výchovy“ obávají. Účastníci se na semináři seznámí v praxi ověřenými náměty pro rozvoj hudebnosti dětí (rozvoj rytmického a intonačního cítění, využití Orffova instrumentáře, písničky, pohyb při hudbě, osvěžení pojmů bordun, pentatonika, rytmické a melodické ostináto…). Seminář je zaměřen na konkrétní náměty pro podzimní a zimní období: budou připomenuty některé pranostiky, pořekadla a hry spojené se svátky Martina, Kateřiny, Ondřeje, Barbory, Lucie, Štěpána, Tří králů, Hromnic, Blažeje, Matěje, Doroty. Budou představeny náměty pro rytmizaci, melodizaci a pohybové ztvárnění říkadel „Byla jedna babka“ a „Anděl Páně“ i hádanky „Přišel k nám bílý kůň“ a dalších. Zazní podzimní a zimní písně „Listopad“, „Vítr“, „Večer u rybníka“, „Zimní“, „Zima je, zima je cestička bílá je…“, „Já mám sáně borový“, „Naše kočka“ a mnoho dalších. U většiny z nich bude účastníkům ukázána možnost jejich spojení s pohybem. Na zvonkohře si účastníci zahrají, jak sněží (v pentatonice) i sněhovou vánici (glissando). Ke svátku sv. Mikuláše si připomenou říkadla, písničky i hry se zpěvem. Účastníci si zahrají si rytmickou hru „Ořechy“ k písni se stejným názvem i k písním o veverkách. Zazpívají si některé vánoční koledy a vyzkouší si, jak je lze spojit s pohybem. U části písní se bude pracovat podle notových příloh, některé písničky a skladby zazní z CD, u dalších bude odkaz na odbornou literaturu. V průběhu akce bude prostor pro výměnu zkušeností účastnic i dotazy. Cílem semináře je prohlubovat a aktualizovat znalosti a dovednosti z oblasti rozvoje hudební stránky dětské osobnosti. V souladu s RVP si uvědomovat úlohu písní, hudby a pohybu při dětské cestě za poznáváním světa. Budou ukázány náměty pro práci s dětmi, které lze tematicky zařadit do období zimy.
Hrajeme si se zvuky a tóny Akreditace MŠMT č. j.: 963/2014-1-78
Hodinová dotace:
4 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektor:
Eva Hurdová
Kurz je určen všem pedagogickým pracovnicím mateřských škol, vychovatelkám školních družin (1. a 2. stupeň), elementaristkám. Vhodné i pro začátečnice, méně zkušené učitelky a ty, které se „hudební výchovy“ obávají. Účastníci se v praxi seznámí s náměty a metodami pro rozvoj hudebnosti dětí. Dále se dozví informace o hrách, jako je „Hra na tělo“ – každý sám, ve dvojicích a v kruhu („Tlesknu sem, a tlesknu tam…“) a „Hry s hlasem“, vyhledávání různých zvuků: ťu, ťu, ťu, ňu, ňu ňu, bz, bz, bz,… Účastníci budou seznámeni s metodami jak využít zvuky předmětů z okolí – „Jak co ťuká, cinká, zní, každý si teď vyzkouší…“, i z kuchyně. Dále budou využity nástroje Orffova instrumentáře, rytmizace, melodizace a pohybové ztvárnění říkadel. Účastníci si také osvěží pojmy jako je glissando, bordun, pentatonika. Pozornost bude věnována i možnostem rytmického doprovodu písniček – např. „Čapí písnička“, „Deštík“, „Veverka Čiperka“, „Má maměnka cosi má“, „Spokojené veverky“, „Dračí trampoty“,… Písnička „Sedí liška pod dubem“ bude účastníkům doplněna o nové sloky. Dále budou ukázány náměty pro písničky „Ham, ham, ham“, „Muzikantská rodina“, „Sólo pro pokličku“… Sluchové hry. Následovat budou informace o hrách s tóny: délka tónu, jeho výška, intenzita, házená s tóny… U části písní se bude pracovat podle notových příloh, některé písničky a skladby zazní z CD, u dalších bude odkaz na odbornou literaturu. V průběhu akce bude prostor pro výměnu zkušeností účastnic i dotazy. Cílem je prohloubit a aktualizovat znalosti a dovednosti účastníků z oblasti rozvoje hudební stránky dětské osobnosti a rozvíjet tvořivost.
Emoční vývoj a potřeby dítěte předškolního věku Akreditace MŠMT č. j.: 22247/2013-1-481
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektor:
PhDr. Marek Herman
Seminář se zabývá psychologií dětí do 6 let, pojmenovává, co cítí a prožívají, o čem přemýšlejí a co nejvíce potřebují. Vyzdvihují vztah matky a dítěte jako základní pilíř našeho života a pojmenovává nejčastější chyby, kterých se dopouštíme při výchově malých dětí. Zabývá se rolí učitelky mateřské školy v životě předškolního dítěte. Přehled témat: • • • • • •
Základní lidské potřeby a budování identity dítěte. Vývoj psychických potřeb dítěte (vnitřní a vnější svět, pojem návratu, most důvěry, ruleta na náměstí, fantazie a hra, pravá a levá hemisféra) Bezpečná vazba mezi matkou a dítětem jako základní bod zdravé výchovy. Budování životních scénářů, jejich význam a vliv na vzorce chování. Nejčastější chyby při výchově a jejich dopad na psychiku a další život dítěte. Základní výchovný vzorec, který mohou používat učitelé při práci s dětmi.
Seznámit předškolní pedagogy s novými poznatky z oblasti psychologie dítěte, pojmenovat jejich roli v životě předškolního dítěte a upozornit na chyby, kterých se mohou dopouštět.
Fonologické uvědomění jazyka Akreditace MŠMT č. j.: 22247/2013-1-481
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektorka:
PaedDr. Alena Váchová
Seminář bude zaměřený především na rozvíjení foneticko fonologické roviny jazyka. Posluchači se formou prožitkových aktivit seznámí s metodikou rozvíjení sluchového vnímání a fonologického uvědomění jazyka u předškolních dětí. Úroveň fonemického uvědomění spolu s úrovní oromotoriky ovlivňuje výslovnost dětí. Další část bude věnována přípravným cvičením ke správné výslovnosti jednotlivých hlásek. Činnosti budou prezentovány jako součást integrovaného vzdělávání. Přehled témat: • • • • • •
vysvětlení základních pojmů hry a cvičení na rozlišování zvuků a tónů řeči ukázka práce s dětmi rozbor ukázky a pojmenování užitých technik přípravná cvičení ke správné výslovnosti fonologické řečové schopnosti a příběh
Rozšířit u předškolních pedagogů zásobu aktivit rozvíjejících fonologické uvědomění jazyka a seznámit je se strategiemi podpory správné výslovnosti v mateřské škole.
Příběh a emoce Akreditace MŠMT č. j.: 22247/2013-1-481
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektorka:
Mgr. Eva Svobodová
V rámci semináře se účastníci seznámí s technikami pro rozvoj emoční inteligence dětí, ve kterých bude dominovat příběh a jeho možnosti pro vytváření vztahů mezi dětmi. Důraz bude kladen na vyjádření emocí dítěte, budou společně hledat cesty, jak učit dítě poradit si v emočně náročných situacích a jak zvládat vlastní projevy agresivity a jak se bránit proti projevům agresivity druhých dětí. Přehled témat: • • • • • •
reflexe zkušeností z předchozích seminářů vysvětlení základních pojmů: emoce, emoční inteligence, ukázka práce s dětmi - práce s emocemi pomocí příběhu rozbor ukázky, pojmenování užitých technik a jejich aplikace základní emoce, jak učit děti jejich rozpoznání a jak s nimi zacházet jak odreagovávat agresi a jak se proti ní bránit
Cílem kurzu je naučit předškolní pedagogy techniky, kterými mohou pomoci dětem zvládat vlastní emoce a bránit se agresivitě druhých dětí a dospělých.
Rizikové faktory čtenářské gramotnosti, individuální diagnostika Akreditace MŠMT č. j.: 22247/2013-1-481
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektorka:
Mgr. Pavla Sovová, Ph.D.
Účastníci semináře se formou prožitkových aktivit budou zabývat vztahem našeho hlasového projevu a jeho zobrazení (písma). Dále si připomenou význam psycho-somaticko-sociálního rozvoje dítěte pro rozvoj (před)čtenářské gramotnosti. V diskusi porovnají své zkušenosti s rizikovými faktory ČG (i jejich prevenci) a vybrané způsoby pedagogické diagnostiky dovedností, předcházejících čtení a psaní. Součástí semináře bude ukázka praktické práce s dětmi, která bude společně s účastníky reflektována. Přehled témat: • • • • • •
reflexe zkušeností z předchozích seminářů vztah mluveného a psaného projevu z hlediska fylogentického i ontogentického vysvětlení základních pojmů: čtenářská a předčtenářská gramotnost, jejich aspekty dovednosti předčtenářské gramotnosti a jejich diagnostika hry a činnosti podporující předčtenářskou gramotnost rozbor praktické práce s dětmi (analýza ukázaných postupů, možnosti diagnostického využití)
Seznámit předškolní pedagogy s rozdílnými a společnými aspekty čtenářské a tzv. předčtenářské gramotnosti, nabídnout jim konkrétní metodický materiál směřující k rozvoji dovedností, předcházejících čtení a psaní (včetně prevence rizikových faktorů ČG)
Role dospělého při vytváření emočně podporujícího prostředí Akreditace MŠMT č. j.: 22247/2013-1-481
Hodinová dotace:
6 hodin
Optimální počet účastníků:
15
Lektorka:
Mgr. Eva Svobodová
Seminář upozorní pedagogy na možnosti jak vytvářet emočně podporující prostředí ve třídě mateřské školy, jak sytit potřebu bezpečí, dodávat dětem dostatek pozornosti a používat neútočnou popisnou komunikaci. Vyzkoušíme si v konkrétních situacích nahradit neefektivní rutinní řešení efektivními a respektujícími technikami a budeme hledat způsoby, jak vyjádřit své i negativní emoce tak, abychom dětem (a druhým lidem) neublížili, a budeme hledat cesty, jak učit děti vyjadřovat a zvládat jejich emoce. Přehled témat: • • • • • •
práce v kruhové formaci, techniky pozitivního vyladění skupiny ukázka práce s dětmi - vyvození pravidla: Aby nám tu bylo hezky... reflexe práce s dětmi a pojmenování technik komunikujeme, aby to nebolelo empatie a sebeprosazení jak učit děti poznávat emoce
Nabídnout předškolním pedagogům techniky a cesty jakými konkrétními způsoby můžeme vytvářet ve třídě bezpečné a emočně podporující prostředí.
Podpora logopedické prevence Akreditace MŠMT č. j.: MSMT-12 597/2013-201-240
Hodinová dotace:
8 hodin
Optimální počet účastníků:
20
Lektorka:
Mgr. Marika Kropíková
Seminář je zaměřen na podporu znalostí a praktických dovedností pedagogů v oblasti logopedické prevence a náprav u dětí předškolního věku a žáků nultých a prvních ročníků základních škol. V rámci semináře budou účastníkům doporučeny pomůcky a příklady možných náprav. Závěrečná část programu je zaměřena prakticky na sluchové hry, dechová cvičení - práce s pomůckami, gymnastika mluvidel, cviky pro rozvíjení motoriky mluvidel, průpravná cvičení k artikulaci jednotlivých hlásek, rytmizace slov, říkadel, rozpočítadel, hry se zpěvem, vyprávění, reprodukce a dramatizace pohádky, doporučení metodických materiálů. Témata vzdělávacího programu: • • • •
systému logopedické péče v ČR, dítě se specificky narušeným vývojem řeči, příklady z logopedické praxe, praktické ukázky.
Pedagogové získají přehled o systému logopedické péče o děti předškolního věku v ČR, základní poznatky o narušené komunikační schopnosti a dovednosti z pohledu vývoje dítěte a neurologie. Procvičí se v programu zaměřeném na prevenci dyslalie v mateřské škole.