Kuliah Kerja Nyata Tematik Pos Pemberdayaan Keluarga Sebagai Model Pengabdian Masyarakat Di Perguruan Tinggi

Oos M. Anwas, Kuliah Kerja Nyata Tematik Pos Pemberdayaan Keluarga Sebagai Model Pengabdian Masyarakat Di Perguruan Tinggi

Kuliah Kerja Nyata Tematik Pos Pemberdayaan Keluarga Sebagai Model Pengabdian Masyarakat Di Perguruan Tinggi Oos M. Anwas Pustekkom Kemdiknas, e-mail: [email protected]

Abstrak: Tridharma Perguruan Tinggi mengatur perguruan tinggi untuk peduli memecahkan masalah di masyarakat, di antaranya melalui kegiatan pengabdian masyarakat. Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik Posdaya merupakan model pengabdian masyarakat yang memfokuskan pada pemberdayaan keluarga dalam aspek pendidikan, kesehatan, kewirausahaan, dan lingkungan. KKN menempatkan mahasiswa tinggal bersama masyarakat dalam membentuk lembaga atau mengembangkan masyarakat terutama lembaga kemasyarakatan yang telah ada menjadi Posdaya. Melalui wahana Posdaya ini mahasiswa bersama masyarakat mengindentifikasi permasalahan dan menggerakkan semua potensi yang ada demi kemajuan masyarakat. Mahasiswa dapat mensinergikan dan mengimplemen-tasikan keilmuan yang ditekuninya dengan kehidupan masyarakat, melatih kepedulian, kepemimpinan, kerjasama, mempelajari kearifan lokal, tatanan nilai, serta norma masyarakat. KKN Tematik Posdaya merupakan sistem yang perlu persiapan, pelaksanaan, bimbingan, pendampingan, monitoring dan evaluasi, dan kegiatan tindak lanjut secara berkesinambungan. Pelaksanaan KKN juga mendorong koordinasi, advokasi, dan kerjasama dengan pihak terkait termasuk melibatkan perusahaan swasta melalui program Corporate Social Responsibility (CSR). Kata kunci: perguruan tinggi, pengabdian kepada masyarakat, KKN tematik posdaya, dan pemberdayaan masyarakat Abstract: The Tridharma of higher education and colleges have directed university to care about problems in society, including through devotion to the community activities. Posdaya Thematic KKN is a community service model that focuses on empowering families and communities, especially in aspects of education, health, entrepreneurship, and environment. Through KKN students are put into life within the community in shaping the institute or expand existing social institution to become a Posdaya. Through this Posdaya students with the community identify problems and mobilize all the potential that exists for the advancement of society. Students can synergize and implement what they have learnt into community live, practice their carefulness, leadership, cooperation dan learn local wisdom and the values and norms of society. Posdaya thematic KKN is a system that needs preparation, execution, coaching, mentoring, monitoring and evaluation and as well as continually follow-up activities. The implementation of KKN also encourages coordination, advocacy, and collaboration with relevant parties including the private sectors through their Corporate Social Responsibility (CSR) programs. Key words: college, devotion to the community, posdaya thematic KKN, community empowerment

Pendahuluan Millenneum Development Goals (MDGs) merupakan tujuan dan sasaran pembangunan abad Millenium yang telah disepakati negara-negara di dunia.

kepada masyarakat. Dalam melak-sanakan tri

Para pemimpin dunia termasuk Indonesia telah

dhrama tersebut, aktivitas Perguruan Tinggi masih

menetapkan bahwa target pencapaian MDGs

terkesan seperti “Menara Gading”. Perguruan

tahun 2015. Karena itu semua pihak termasuk

Tinggi kurang peduli terhadap kebutuhan dan

lembaga Perguruan Tinggi memiliki kewajiban untuk

permasalahan yang ada dalam masyarakat termasuk

mensukseskan pencapaian MDGs tersebut.

masyarakat sekitar kampus. Bidang pendidikan

Tugas, fungsi, dan tanggung jawab lembaga

dan pengajaran mempelajari keilmuan yang

Perguruan Tinggi dirumuskan dalam Tridharma

lebih teoretis dan kurang sesuai dengan tuntutan

Pendidikan Tinggi, yang terdiri dari fungsi pendidik-

kebutuhan masyarakat. Penelitian mungkin saja

an dan pengajaran, penelitian, serta pengabdian

sudah banyak dilakukan dalam berbagai keilmuan

565

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 17, Nomor 5, September 2011

Vocer Multi Tahun adalah kegiatan pengabdian

gang, atau perlombaan olahraga yang selama ini

kepada masyarakat dalam bentuk penerapan dan

sering dilakukan. KKN perlu dibekali konsep yang

pengembangan hasil penelitian oleh Perguruan

jelas tentang pemberdayaan masyarakat secara

Tinggi yang berlang-sung selama tiga tahun

berkelanjutan. KKN Tematik Posdaya merupakan

karena komoditas yang dihasilkan harus dapat

salah satu model yang mampu memberdayakan

diekspor dan dijual antar pulau. Ketiga, Unit Usaha

sesuai dengan potensi dan kebutuhan masyarakat.

dan Industri adalah program untuk mendukung upaya pengembangan otonomi Perguruan Tinggi.

Hakikat KKN Tematik Posdaya

Keempat, Potensi Masyarakat Sinergi Pemberdayaan

Pos Pemberdayaan Masyarakat (Posdaya) digagas

merupakan realisasi dari kebijakan pemerintah

tahun 2006 oleh Prof. Haryono Suyono sebagai

tentang otonomi daerah dan upaya meningkatkan

pengembangan dari konsep Pos Pelayanan Terpadu

sinergi pemberdayaan masyarakat yang memerlukan

(Posyandu). Ketika itu di masyarakat terjadi gejala

strategi integratif berbagai pihak.

gizi buruk, timbulnya kembali polio serta penyakit

Dalam Panduan Pengelolaan Program Hibah

menular lainnya. Banyak pihak mengkaitkan

DP2M Dirjen Dikti (Kemdiknas, 2008) ditegaskan

kejadian tersebut sebagai akibat menurunnya

bahwa Sinergi Pemberdayaan Potensi Masyarakat

intensitas pembinaan dan kegiatan Posyandu,

(Sibermas) diperlukan karena kompleknya masalah

serta semaraknya eforia reformasi dan perebutan

yang terjadi di masyarakat, yaitu a) ketidakberdayaan

kekuasaan.

sebagian besar masyarakat terhadap pembangunan

Semakin kompleksnya masalah di masyarakat

kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat

dan keluarga, maka revitalisasi Posyandu tidak

dalam menyongsong era globalisasi; b) ilmu

hanya pada aspek pelayanan Keluarga Berencana

pengetahuan Perguruan Tinggi belum secara

dan kesehatan saja, akan tetapi perlu dikembang-

sengaja ditujukan bagi kesejahteraan rakyat; dan

kan lembaga pemberdayaan masyarakat. Lembaga

c) potensi masyarakat maupun sumber daya alam

ini dibentuk oleh masyarakat sehingga menjadi

lingkungannya belum termanfaatkan dengan arif.

milik dan kebanggaan masyarakat. Lembaga yang

Namun, dalam kenyataanya menurut hasil penelitian

dimaksudkan adalah Posdaya. Posdaya

Noor (2010) bahwa penelitian dan pengabdian

forum silaturahmi, komunikasi, advokasi dan wadah

kepada masya-rakat yang dilakukan oleh Perguruan

kegiatan penguatan fungsi-fungsi keluarga secara

Tinggi baik negeri maupun swasta belum mampu

terpadu (Suyono dan Haryanto, 2009a). Posdaya

melaksana-kan sesuai yang ditetapkan Direktorat

dikembangkan untuk memberdayakan delapan

Pendidikan Tinggi Kemdiknas secara konsekuen.

fungsi keluarga secara terpadu. Kedelapan fungsi

Pengabdian kepada masyarakat harus dapat

tersebut adalah fungsi agama atau Ketuhanan Yang

mengembangkan potensi dan memecahkan

Maha Esa, fungsi budaya, fungsi cinta kasih, fungsi

permasalahan yang dihadapi masyarakat dalam

perlindungan, fungsi reproduksi dan kesehatan,

meningkatkan kualitas kehidupan dan kesejahteraan

fungsi pendidikan, fungsi ekonomi atau wirausaha

masyarakat.

dan fungsi lingkungan.

adalah

Dalam realisasinya, Perguruan Tinggi mengim-

Posdaya yang dikembangkan Yayasan Damandiri

plementasikan kegiatan pengabdian kepada

dimulai tahun 2006 hingga September 2010 ini telah

masyarakat melalui beberapa kegiatan. Kegiatan

mencapai 5.243 Posdaya yang tersebar di berbagai

tersebut antara lain: pendidikan dan pelatihan,

pelosok tanah air (Damandiri, 2010). Pesatnya

pelayanan kepada masyarakat, pengembangan

perkembangan Posdaya merupakan bukti pengakuan

wilayah kaji tindak (action research) dan Kuliah

masyarakat terhadap lembaga ini dalam kegiatan

Kerja Nyata (KKN). Kuliah Kerja Nyata merupakan

pember-dayaan, yang dikembangkan atas hasil

bentuk pengabdian yang melibatkan langsung

kerja sama dengan pemerintah daerah kabupaten/

mahasiswa. Mahasiswa dalam kurun waktu tertentu

kota, lembaga Perguruan Tinggi, perbankan, LSM,

langsung menyatu dengan masyarakat di lapangan.

dan pihak terkait lainnya.

KKN tidak sekedar menerjunkan mahasiswa ke

KKN Tematik Posdaya merupakan salah

masyarakat. Kegiatan mahasiswa dalam wahana

satu gerakan menyebarluasan konsep Posdaya.

KKN juga tidak sekedar membuat papan nama jalan,

Model KKN ini terselenggara hasil kerjasama

566


tetapi hasilnya sebatas laporan yang menumpuk

memecahkan masalah yang dihadapi sehari-hari

di perpustakaan. Penelitian kurang memberikan

masyarakat sesuai dengan potensi dan kebutu-

saran praktis dan manfaat kepada masalah-masalah

han di lapangan. Masalah yang ada di masyarakat

yang dihadapi masya-rakat. Hasil penelitian Noor

tersebut sangat rumit. Pemecahan masalah den-

(2010) bahwa penelitian di Perguruan Tinggi belum

gan pendekatan charity misalnya bantuan tunai,

bisa diterapkan sepenuhnya karena hasil penelitian

hanya dapat mengatasi masalah sesaat saja. Di

belum memberikan solusi yang jelas mengenai

sisi lain, pendekatan top down seringkali kurang

masalah yang dihadapi masyarakat dan biaya yang

mendapatkan respon positif dari masyarakat.

terbatas. Begitu pula bidang pengabdian kepada

Karena itu pemecahan masalah dalam masyarakat

masyarakat melakukan aktivitas seperti pelatihan-

perlu diupayakan melalui pendekatan pemberday-

pelatihan atau kegiatan lainya yang kurang sesuai

aan (empowerment), sehingga masyarakat didorong

dengan kebutuhan dan potensi masyarakat

memiliki kemampuan dan kemandirian.

setempat. Dampaknya adalah lulusan Perguruan

Posdaya sebagai salah satu model pember-

Tinggi kurang memiliki skill yang dibutuhkan di

dayaan keluarga dan masyarakat mengutamakan

lapangan kerja. Para alumni

kurang memiliki

partisipasi dalam memecahkan masalah yang

sikap kemandirian dan jiwa interprener. Di sisi lain

ada di masyarakat sesuai dengan potensi dan

mereka kurang peka terhadap apa yang terjadi

kebutuhannya. Karena itu KKN Tematik Posdaya

dan dibutuhkan oleh masyarakat. Mereka hanya

yang telah dilakukan beberapa Perguruan Tinggi baik

bisa mencari kerja. Padahal yang diharap-kan

negeri maupun swasta, menarik untuk dikaji sebagai

lulusan terdidik ini mampu menciptakan lapangan

model pengabdian kepada masyarakat di Perguruan

pekerjaan.

Tinggi. Penulisan artikel ini bertujuan melakukan

Sesuai dengan Tridharma Perguruan Tinggi,

kajian tentang KKN Tematik Posdaya sebagai model

idealnya pergurun tinggi memiliki kepedulian dan

kepedulian perguruan tinggi dalam mensinergikan

kepekaan terhadap masyarakat. Bidang pendidik-

ilmu pengetahuan dan memecah-kan masalah di

an dan pengajaran, mengkaji dan mempelajari

masyarakat melalui konsep pemberdayaan, serta

teori-teori yang disesuaikan dengan kebutuhan

membina mahasiswa dalam mengimplemen-tasikan

masyarakat. Mahasiswa dibiasakan menerapkan

keilmuan yang ditekuninya dengan kehidupan

konsep yang dipelajari langsung kepada masya-

masyarakat.

rakat. Begitu pula bidang penelitian baik yang dilakukan dosen, tenaga non edukatif, atau

Kajian Literatur dan Pembahasan

mahasiswa hendaknya memiliki relevansi dengan

Pengabdian kepada masyarakat

masyarakat. Masalah-masalah penelitian harus

Pengabdian kepada masyarakat merupakan salah

benar-benar real terjadi dan dibutuhkan oleh

satu implementasi dari Tridharma Perguruan Tinggi.

masyarakat. Hasil penelitian juga perlu dikaji dan

Kegiatan ini dapat menjadi wahana penerapan

dibahas sehingga melahirkan implikasi penelitian

ilmu pengetahuan dan hasil-hasil penelitian dalam

yang bisa mendapatkan manfaat positif

bagi

upaya memberikan sumbangan dalam pemecahaan

masyarakat. Begitu pula dalam pengabdian

masalah yang ada di masya-rakat. Melalui kegiatan

hendaknya masyarakat menggali permasalahan,

pengabdian masyarakat, kesan Perguruan Tinggi

potensi, dan kebutuhan masyarakat yang kemu-

sebagai “Menara Gading” dapat diminimalisasi.

dian dipecahkan berdasarkan konsep-konsep yang

Perguruan Tinggi memiliki kepedulian dan berperan

dipelajari di bangku kuliah atau menerapkan hasil-

nyata kepada masya-rakat, baik masyarakat sekitar

hasil penelitian. Karana itu untuk mensinergi-kan

kampus atau masyarakat luas.

lingkungan Perguruan Tinggi dengan masyara-kat,

Pengabdian kepada masyarakat dapat dilakukan

kegiatan pengabdian kepada masyarakat sangat

dalam berbagai bentuk kegiatan. Kemdiknas (2004)

penting, khususnya kegiatan Kuliah Kerja Nyata

merinci ada empat program kegiatan pengabdian

(KKN).

kepada masyarakat. Pertama, Program Vocer

Kuliah Kerja Nyata merupakan salah satu model

yaitu kegiatan pengab-dian kepada masyarakat

pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan

dalam bentuk penerapan dan pengembangan hasil

Perguruan Tinggi. KKN ini perlu diarahkan dalam

penelitian di Perguruan Tinggi. Kedua, program

567


setiap masyarakat sangat beragam. Kegiatan

dalam aspek pendidikan dasar, menurut Anwas

KKN Tematik Posdaya menempatkan mahasiswa

(2010a) Posdaya dapat menjadi solusi penuntasan

di masyarakat sekitar satu bulan. Selama kurun

wajib belajar Pendidikan Dasar 9 tahun terutama

waktu ini mahasiswa tinggal bersama masyarakat

pada kelompok masyarakat miskin, tinggal di daerah

di pedesaan. Kegiatan KKN Tematik Posdaya dimulai

terpencil, suku terasing, dan kelompok masyarakat

dengan mengajak masyarakat untuk membentuk

lainnya yang belum sadar akan pentingnya

Posdaya sebagai forum silaturahmi dan koordinasi

pendidikan.

pemberdayaan keluarga. Ajakan itu dilakukan

KKN Tematik Posdaya tidak sekedar memberi-

secara sukarela sehingga selama masa KKN

kan pelatihan-pelatihan dalam masya-rakat,

kegiatan dan keanggotaan Posdaya juga bertambah

tetapi bersama-sama masyarakat menganalisis

secara bertahap. Selanjutnya, mahasiswa bersama

kebutuhan dan potensi masyarakat. Melalui

masyarakat mengindentifikasi permasalahan serta

kegiatan ini mahasiswa dapat mencetuskan gagasan

potensi yang bisa dikembangkan dalam masya-rakat

baru walaupun sederhana tetapi bermanfaat

tersebut.

bagi masyarakat. KKN Tematik Posdaya juga

Pengalaman mahasiswa Universitas PGRI

mendorong dan menggerakan masyarakat untuk

Ronggolawe Tuban Jawa Timur misalnya, tahun

mengatasi masalah dengan potensi dan cara mereka

2010 melakukan KKN Tematik Posdaya dengan

sendiri. Dengan demikian, masyarakat memiliki

menerjunkan 2000 mahasiswa ke berbagai desa

kemampuan menuju kemandirian dan peningkatan

di kabupaten Tuban. Di pedesaan, mahasiswa

ke-sejahteraan.

mendorong untuk memberdayakan masyarakat melalui potensi dan kebutuhan masyarakat.

Model KKN Tematik Posdaya

Desa Wangun, kecamatan Palang Tuban masya-

K K N Te m a t i k Po s d a y a m e r u p a k a n u p a y a

rakatnya dikenal sebagai nelayan dan budidaya

pemberdayaan yang dilakukan mahasiswa di

tambak Bandeng. Para mahasiswa KKN yang

bawah bimbingan para dosen. Tujuanya KKN

bertugas di desa terpencil ini bersama masyarakat

Tematik Posdaya (Suyono dan Haryanto, 2009b)

dalam wahana Posdaya melakukan pelatihan cara

yaitu:1) meningkatkan kepedulian dan kemampu-

mengasap ikan Bandeng. Dengan melatih teknik

an mahasiswa mempelajari dan mengatasi

pengasapan tersendiri, bau tanah ikan Bandeng

permasalahan keluarga dan penduduk melalui

bisa hilang dan semakin lezat dikonsumsi. Selain

bantuan penyusunan rencana dan pendampingan

menularkan ilmu mengasap ikan, mahasiswa KKN

pada pelaksanaan program yang inovatif dan

Unirow juga melatih teknik mencabut duri ikan

kreatif melalui penerapan ilmu dan teknologi

Bandeng kepada warga masyarakat Desa Wangun.

bersama masyarakat dan lembaga pedesaan

Hasilnya masyarakat sangat tertarik karena ikan

lainnya; 2) meningkatkan kemampuan mahasiswa

Bandeng yang dihasilkan mereka memiliki nilai

melaksanakan kegiatan pengembangan masya-

jual yang bagus sehingga dapat menjadi alternatif

rakat sesuai arah pembangunan manusia, mencapai

andalan untuk mendapatkan penghasilan, apalagi

target MDGs, kompetensi, potensi, sumberdaya dan

melaut sudah sulit diandalkan karena cuaca buruk

kemampuan lingkungan dalam wadah kerjasama

(HU Duta Masyarakat, 25 Agustus 2010).

masyarakat, swasta, dan lembaga lainnya; 3)

Menurut Direktur Akademik Dirjen Dikti,

menggalang komitmen kepedulian dan kerjasama

Saillah (2010), KKN Tematik Posdaya dirasakan

berbagai stekholders (Pemda, swasta, LSM, dan

banyak sekali manfaatnya terutama dari unit-

masyarakat) dalam upaya pengentasan kemiskinan,

unit masyarakat yang tadinya berdiri sendiri

kelaparan, dan mengatasi permaslaahan dan

sekarang bersatu dalam Posdaya. Lebih rinci Saillah

ketidakberdayaan penduduk dan keluarga lainnya;

menegaskan bahwa melalui Posdaya menjadikan

4) membantu mempersiapkan keluarga dan

rasa kebersamaan masyarakat dalam mem-bangun

masyarakat agar memiliki kemampuan untuk

kesejahteraan warganya. Semua warga menjadi

memfasilitas dan dukungan yang diberikan oleh

sama-sama bertanggungjawab, bergotong-royong

mitra kerja pemba-ngunan dalam perencanaan dan

menggerakkan semua potensi yang ada demi

pengelolaan program yang bersifat partisipatif; dan

kemajuan masyarakat sekitarnya. Secara khusus

5) mening-katkan kemampuan dan kompetensi

568


antara Yayasan Dana Sejahtera Mandiri Jakarta

bertujuan memberi kesempatan kepada mahasiswa

dengan Perguruan Tinggi, dan pemerintah daerah

untuk bergabung dengan rakyat membangun

kabupaten/kota. Konsep ini pertama kali dilakukan

lembaga pemberdayaan keluarga yang disebut Pos

oleh Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto.

Pemberdayaan Keluarga atau Posdaya (Suyono,

Selanjutnya IPB Bogor mematangkan KKN Tematik

2009a).

Posdaya sebagai realisasi gagasan Rektor IPB untuk “Go to field” membantu pemberdayaan masyarakat

Pemberdayaan Masyarakat KKN Posdaya

luas membangun dengan pendam-pingan para

Permasalahan yang ada di masyarakat

mahasiswa dalam membawakan berbagai gagasan

kompleks, terutama yang terkait dengan tingkat

gemilang dan penggunaan teknologi tepatguna.

kesejahteraan, yaitu sektor: pendidikan, kesehatan,

Selanjutnya kegiatan KKN Tematik menjalar secara

ekonomi, dan lingkungan hidup. Masalah

cepat ke berbagai Perguruan Tinggi dengan variasi

sering terjadi dalam masyarakat di sektor pendidikan

yang luas tetapi tetap dalam koridor membantu

antara lain: angka putus sekolah, buta aksara,

penyelesaian sasaran dan target-target MDGs.

kesenjangan mutu, pendidikan anak usia dini (PAUD),

Perguruan Tinggi tersebut antara lain Univeristas

kesempatan memperoleh pendidikan, dan aspek-

Negeri Semarang (Unnes), Universitas Diponegoro,

aspek lainnya. Sektor kesehatan, di antaranya:

keduanya di Semarang; Universitas Sebelas

masalah kekurangan gizi, tingkat kematian ibu

Maret dan Universitas Muhammadiyah Surakarta

dan anak, keluarga berencana, dan aspek lainnya.

keduanya di Solo Universitas Gajah Mada dan UST

Sektor ekonomi, kemiskinan, keterbatasan lapangan

Taman Siswa di Yogyakarta Universitas Pendidikan

pekerjaan, dan lainnya. Dalam sektor lingkungan

Indonesia (UPI) Bandung, Universitas Merdeka

hidup terkait dengan semakin rusaknya lingkungan,

Malang. Universitas Muhammadiyah, dan beberapa

pencemaran, sampah, dan lain-lain.

sangat

yang

universitas lainnya di Malang. Universitas Airlangga

Di sisi lain masyarakat juga memiliki potensi.

di Surabaya, Universitas Negeri Gorontalo serta

Potensi ini antara lain sumber daya alam, lingkungan,

beberapa lainnya di luar Pulau Jawa (Suyono,

dan sumber daya manusianya sendiri.

2010b).

sumber daya tersebut dapat dikembang-kan sesuai

Semua

Dalam pertemuan Menteri Pendidikan Nasional,

dengan potensi dan kesempatan yang mereka

Muhammad Nuh, didampingi Dirjen Pendidikan

miliki. Umumnya masyarakat kurang menyadari

Tinggi, Djoko Santoso dengan Pengurus Yayasan

akan adanya potensi dan kemampuan yang bisa

Damandiri dan 25 Rektor Perguruan Tinggi

dikem-bangkan. Oleh Karena itu, dalam proses

Negeri dan Swasta, menyambut baik konsep KKN

pendidikan atau pemberdayaan perlu menyadarkan

Tematik Posdaya sebagai upaya mensinergikan

masyarakat terhadap potensi dan kemampuannya.

dan kepedulian Perguruan Tinggi dengan tuntutan

Dalam hal ini masyarakat perlu bantuan, bimbingan,

kebutuhan masyarakat (Suyono, 2010a). KKN

dan pendampingan secara berkelanjutan.

Tematik Posdaya juga sesuai dengan empat

Mengatasi kompleksnya masalah yang ada di

program pengabdian kepada masyarakat yang

masyarakat tersebut, proses pembangunan perlu

dituangkan dalam pedoman Direktorat Jenderal

dilakukan dengan melibatkan masyarakat. Potensi

Pendidikan Tinggi (Kemdiknas, 2004). Model KKN

dan kemampuan mereka dikembangkan untuk

ini mengambil tema pemberdayaan keluarga untuk

mampu memecahkan permasalahannya.

menyelesaikan sasaran dan target-target MDGs

rakat didorong untuk berdaya sehingga memiliki

agar mampu melaksanakan delapan fungsi utama

kemandirian. Sebaliknya, mengatasi masalah

keluarga dengan baik.

dalam bentuk charity atau bantuan-bantuan yang

Masya-

KKN Tematik Posdaya merupakan bagian

bersifat konsumtif lainnya akan berakibat pada

dari sistem pendidikan tinggi yang menempatkan

ketergantungan dan mem-perpanjang kemiskinan

mahasiswa di luar kampus agar mahasiswa hidup

dan kesengsaraan mereka.

di tengah-tengah masyarakat bersama masya-rakat

Pemberdayaan masyarakat menurut Sumardjo

untuk membantu dan mendampingi masyarakat

(2008) kuncinya adalah melibatkan masyarakat

dengan memanfaatkan sumber daya alam lokal

s e l u a s - l u a s nya , b e r p u s a t p a d a ke b u t u h a n

dan sumber daya manusia. KKN Tematik tersebut

masyarakat, serta menggunakan pendekatan holistik. Kebutuhan, permasalahan, dan potensi 569


Program kerja disusun berdasarkan hasil observasi

untuk meningkatkan gizi keluarga.

dan identifikasi lapangan secara praktis dan bisa dilakukan masyarakat secara bertahap. Program

Musyawarah desa

yang disusun bersifat sementara karena masih perlu

Kegiatan ini dilakukan apabila diperlukan suatu

dikonfirmasi kepada anggota masyarakat melalui

rapat peresmian Posdaya dan pelantikan pengurus

kegiatan sarasehan atau lokakarya mini. Lembaga

oleh kepala desa atau camat. Melalui rapat ini

masyarakat yang dijadikan embrio lahirnya Posdaya

diharapkan memperoleh komitmen, dukungan serta

adalah lembaga yang bergerak di bidang ekonomi

diterimanya Posdaya sebagai forum komunikasi dan

(UPPKS, pra koperasi, koperasi, dll) atau yang

pemberdayaan masyarakat desa yang didukung

dapat dikembangkan menjadi sarana pemberdayaan

pemerintah.

ekonomi (pengajian ibu-ibu, kelompok arisan, dll), bidang kesehatan (Posyandu), pendidikan (PAUD),

Pelaksanaan kegiatan Posdaya.

Karang Taruna, kelompok lansia (Karang Wreda),

Mahasiswa KKN mendorong pengurus Posdaya

dan kegiatan lainnya.

untuk melaksanakan rencana kegiatan Posdaya sesuai dengan prioritas yang melibatkan partisipasi

Lokakarya mini.

berbagai kalangan masyarakat. Kegiatan awal

Kegiatan ini merupakan sarasehan antara maha-

dapat dimulai dari yang sederhana, misalnya

siswa di bawah bimbingan dosen pembimbing

masyarakat diajak untuk kerja bakti bersama

dengan masyarakat. Program kerja yang telah

membersihkan halaman rumah masing-masing,

tersusun dibahas bersama keluarga dan tokoh

membersihkan mesjid/tempat ibadah, sekolah,

masyarakat di sekitar tempat Posdaya. Tujuannya

dan fasilitas umum lainnya, atau mem-perbaiki

untuk membuat perencanaan program serta

rumah penduduk yang kurang mampu. Kegiatan

menyepakati kegiatan dan sasaran sesuai potensi

ini ditujukan untuk menggugah kebersamaan dan

dan kebutuhan masyarakat, termasuk pembentuk-

mengajak masyarakat secara bergotong royong

an kepengurusan Posdaya. Tingkat partisipasi

melalui kegiatan yang terarah dan bermanfaat.

masyarakat merupakan indikator awal keber-hasilan

Untuk meyakinkan masyarakat menurut Slamet

pembentukan Posdaya. Karena itu dalam tahapan

(2007) perlu dipahami betul akan manfaat yang

ini perlu diupayakan semua elemen masyarakat di

akan diperoleh dari pembentukan organisasi

sekitar Posdaya dapat hadir dan aktif berpartisipasi.

baik langsung ataupun tidak bagi diri, keluarga, dan masyarakat sekitarnya. Karena itu berbagai

Pelaksanaan program kerja, mencakup

kegiatan Posdaya diarahkan nilai kemanfaatan bagi

beberapa kegiatan pokok sebagai berikut:

masyarakat.

Pelatihan pengurus/kader.

Jika Posdaya dikembangkan dari lembaga yang

Materi pelatihan terkait dengan organisasi dan

telah ada, maka kegiatan lembaga tersebut diperluas.

manajemen Posdaya. Pelatihan kader ditujukan

Misalnya Posyandu dikembangkan menjadi Posdaya,

untuk menyiapkan tenaga yang akan melaksana-kan

maka kegiatan Posyandu ditingkatkan tidak hanya

penguatan fungsi-fungsi keluarga terutama fungsi

mengurus kesehatan ibu dan anak, ditambah

wirausaha, pendidikan, kesehatan, dan lingkungan.

dengan bidang pendidikan seperti pembentukan

Fungsi wirausaha ditujukan untuk mengembangkan

PAUD. Kegiatan PAUD ini diarahkan bagi anak-anak

kelompok usaha bersama, misalnya usaha simpan

balita. Ibu-ibu yang biasa menunggu di PAUD,

pinjam, pra koperasi, dan koperasi. Fungsi pendidikan

dipisahkan dari anaknya. Mereka yang belum bisa

dengan mengem-bangkan Pendidikan Anak Usia

membaca dilatih belajar melalui pemberantasan

Dini (PAUD), Kejar Paket A dan B, pemberantasan

buta aksara. Kalau sudah bisa menulis dan membaca

buta aksara, pelatihan keterampilan, dan lain-lain.

selanjutnya mengikuti pelatihan keterampilan atau

Fungsi kesehatan mengembangkan Posyandu,

kewira-usahaan.

Karang Werda, Bina Keluarga Lansia, dan lainnya.

untuk magang bekerja pada usaha ekonomi yang

Fungsi lingkungan dimulai dengan mengopti-malkan

ada di dukuh atau desanya. Priorotas dalam bidang

penanaman lahan pekarangan dengan sayuran,

ekonomi ini supaya program pemberdayaan lebih

peternakan atau ikan yang mudah dimanfaatkan

menarik dan hasilnya menjadi sumber pembiayaan

570

Kemudian ibu-ibu ini dititipkan


mahasiswa sesuai dengan jurusan keilmuan yang

Pelaksaaan KKN Tematik Posdaya merupakan

ditekuni.

kegiatan inti dari KKN di lapangan. Mahasiswa di

Penyelenggaraan KKN Tematik Posdaya

bawah bimbingan dosen bersama-sama dengan

seperti dijelaskan Suyono dan Haryanto (2009b)

masyarakat bekerja keras menyelesaikan masalah

ditempuh dalam beberapa langkah yaitu per-siapan,

yang dihadapi masyarakat sesuai dengan potensi

pelaksanaan, bimbingan dan monitoring, pelaporan

dan kebutuhan mereka. Keberhasilan KKN Tematik

serta evalusi dan tindak lanjut.

Posdaya ditentukan oleh tingkat partisipasi masyarakat. Karena itu perlu dilakukan berbagai

Persiapan KKN Tematik Posdaya

kegiatan nyata sebagai berikut:

Persiapan KKN Tematik Posdaya, Perguruan Tinggi bekerjasama dengan Yayasan Damandiri

Pembentukan kelompok mahasiswa dan

yang menjadi penggagas konsep Posdaya. Pihak

dosen Pembina.

Perguruan Tinggi juga perlu melakukan workshop

Prioritas garapan Posdaya diprioritaskan bidang

dengan menghadirkan pemerintah daerah, tokoh

yang menjadi pondasi pengentasan kemiskinan

masyarakat dan pihak-pihak terkait lainnya yang

dan pencapaian MDGs yaitu bidang pendidikan,

akan dijadikan lokasi KKN. Pendekatan kepada tokoh

kesehatan, kewirausahaan, dan lingkungan. Karena

ini sangat penting, karena menurut Asngari (2007),

itu pembentukan kelompok diupayakan mahasiswa

dalam konteks perubahan sosial, masya-rakat

memiliki latar belakang keilmuan yang relevan.

akan lebih percaya terhadap informasi/perubahan

Jumlah anggota tim antara 5 s.d. 10 mahasiswa

yang datang dari anggota masya-rakatnya sendiri

untuk ditempatkan di satu wilayah dusun/dukuh/

dibandingkan dengan orang di luar kelompoknya

RW dengan pertimbangan jumlah penduduk, luas

(orang asing). Tujuanya adalah untuk memberikan

wilayah, dan kelancaran trasportasi.

informasi, penyamaan persepsi, penggalangan komitmen, dan sinergitas dukungan maupun

Penjajakan dan sosialisasi pemberdayaan

kelanjutan pembinaan Posdaya. Selanjutnya perlu

masyarakat.

dilakukan sosialisasi di tingkat kecamatan dan desa/

Kegiatan ini dilakukan di desa/kelurahan atau

kelurahan yang akan menjadi lokasi KKN.

pedukuhan/RW oleh Tim Persiapan. Tujuannya untuk

Sebelum diterjunkan ke lokasi, di kampus

menjajagi tanggapan masyarakat terutama para

mahasiswa diberikan pembekalan tentang hakikat

tokohnya. Bentuk kegiatan dilakukan melalui rapat

Posdaya. Mahasiswa juga perlu dibekali materi

atau pertemuan terbatas.

tentang langkah-langkah membentuk, membina, mengisi dan pengembangan Posdaya, yaitu:

Observasi dan identifikasi potensi

penjajakan dan sosialisasi kepada masyarakat,

masyarakat.

observasi dan identifikasi potensi dan kebutuhan

Kegiatan ini dimulai dengan pendataan keluarga

masyarakat, penyelenggaraan lokakarya mini, serta

yang meliputi jumlah, persebaran dan klasifikasi

pelaksanaan dan pengembangan Posdaya. Nara

keluarga sesuai tingkat kesejahteraannya. Kemudian

sumber pembekalan ini berasal dari pakar, dosen,

diidentifikasi masalah dan potensi yang ada di

atau dinas/instansi terkait.

masyarakat untuk dikembangkan, terutama

Pembekalan terhadap Dosen Pembimbing

dalam bidang pendidikan, kesehatan, ekonomi,

Lapangan (DPL) juga perlu dilakukan. DPL diharapkan

dan lingkungan. Dalam tahapan ini sangat perlu

mampu memahami konsep dan operasional

diidentifikasi potensi lembaga masyarakat yang akan

Posdaya. DPL juga dituntut mampu menjawab

menjadi wadah atau sarana untuk dikembangkan

permasalahan operasional yang dialami mahasiswa

sebagai inti kegiatan Posdaya. Lembaga ini dirintis

dalam membentuk, membina, dan mengembangkan

sebagai awal kegiatan Posdaya. Untuk mendapatkan

Posdaya. Nara sumber pem-bekalan ini berasal dari

data akurat, perlu dibuat instrumen pendataan.

pihak pengelola KKN Tematik Posdaya yang telah

Pelaporan hasil observasi dibuat secara jujur dan

berpengalaman atau Yayasan Damandiri.

akurat.

Pelaksaaan KKN Tematik Posdaya

Penyusunan program kerja.

571


masih lemah maka dapat ditindaklanjuti oleh KKN

Manfaat KKN Tematik Posdaya bagi maha-

Tematik Posdaya berikutnya; d) Lokasi tempat

siswa adalah mensinergikan dan mengimplemen-

KKN Tematik Posdaya dapat menjadi lokasi untuk

tasikan keilmuan yang ditekuninya dengan

pelaksanaan model kegiatan pengabdian kepada

kehidupan masyarakat, melatih kepedulian terhadap

masyarakat atau penelitian yang dilakukan oleh

masalah yang ada di masyarakat, mendidik jiwa

Perguruan Tinggi. Dengan upaya ini hubungan

kepemimpinan, kerjasama dan kewirausahaan,

dan kerjasama yang sinergi antar Perguruan

melatih dan menjalin kerjasama dengan berbagai

Tinggi dan masyarakat dapat berjalan secara

instansi dan masyarakat, serta mempelajari

berke-sinambungan. Perguruan Tinggi dapat

kearifan-kearifan lokal dan tatanan nilai dan norma

berpartisi-pasi dalam pemecahan masalah yang

yang ada di masyarakat.

terjadi di masyarakat dalam membantu pemerintah menyelesaikan sasaran dan target-target MDGs.

Model KKN Tematik Posdaya merupakan suatu sistem yang memiliki beberapa tahapan. Diawali dengan tahapan persiapan yaitu kajian dan

Simpulan dan Sarann

pembekalan konsep serta implementasi Posdaya

Simpulan

terhadap mahasiswa, dosen pembimbing, pemerintah

Kuliah Kerja Nyata merupakan salah satu bentuk

daerah, tokoh masyarakat, dan pihak-pihak terkait

dari pemberdayaan masyarakat dalam meng-

lainnya. Dalam pelaksanaannya dimulai dengan

implementasikan Tridharma Perguruan Tinggi.

pembentukan kelompok maha-siswa dan dosen

Karena itu model KKN perlu diarahkan pada konsep

pembina, penjajakan dan sosialisasi pemberdayaan

pemberdayaan yang sesuai dengan potensi dan

masyarakat, observasi dan identifikasi potensi

kebutuhan masyarakat secara berkelanjutan.

masyarakat, penyusunan program kerja, lokakarya

Posdaya

adalah wahana forum silaturahmi

mini, dan pelaksanaan program kerja. Pelaksanaan

dan pemberdayaan masyarakat dalam penguatan

program kerja ini mencakup: pelatihan pengurus

fungsi-fungsi keluarga secara terpadu terutama

atau kader, musyawarah desa, dan pelaksanaan

dalam aspek pendidikan, kesehatan, kewira-

kegiatan Posdaya. Jika Posdaya dikembangkan dari

usahaan, dan lingkungan yang sesuai dengan

lembaga yang telah ada, maka kegiatan lembaga

potensi dan kebutuhan masyarakat. KKN Tematik

tersebut diperluas secara bertahap sesuai dengan

Posdaya merupakan salah satu model pember-

potensi dan kebutuhan masyarakat, dengan

dayaan perguruan tinggi terhadap masyarakat

dukungan pengembangan jaringan dan kerjasama

yang dilakukan bersama antara mahasiswa, dosen,

dengan berbagai pihak terkait.

pemerintah daerah, masyarakat, dan intansi

Keberhasilan KKN Tematik Posdaya juga

terkait lainnya secara berkelanjutan. KKN Tematik

ditunjang oleh bimbingan dan monitoring dari

Posdaya juga sebagai wahana mensinergikan dan

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) sesuai dengan

kepedulian Perguruan Tinggi dengan tuntutan

masalah dan kebutuhan di lapangan. Laporan KKN

dan kebutuhan masyarakat dalam membantu

dibuat sebagai pertanggung-jawaban mahasiswa

pemerintah menyelesaikan sasaran dan target-

dan Perguruan Tinggi kepada masyarakat dan

target MDGs.

pihak-pihak terkait lainnya. Sebagai kegiatan intra

Permasalahan yang ada di masyarakat sangat

kurikuler, KKN Tematik Posdaya dilakukan penilaian

kompleks, terutama yang terkait dengan pondasi

yang hasilnya berpengaruh terhadap indek prestasi

penuntasan kemiskinan yaitu sektor pendidikan,

mahasiswa. Di sisi lain perlu kegiatan tindak lanjut,

kesehatan, ekonomi, dan lingkungan hidup. Kegiatan

sehingga KKN Tematik Posdaya merupakan program

KKN Tematik Posdaya menempat-kan mahasiswa

pemberdayaan yang dilakukan secara berkelanjutan

tinggal bersama masyarakat. Mereka bersama

dan bermanfaat bagi masyarakat.

membentuk lembaga atau mengembangkan lembaga yang telah ada menjadi Posdaya. Melalui

Saran

wahana Posdaya ini mahasiswa bersama masyarakat

Kuliah Kerja Nyata Tematik Posdaya sebagai bentuk

mengidentifikasi per-masalahan dan mengge-

pengabdian kepada masyarakat sesuai Tridharma

rakkan semua potensi yang ada demi kemajuan

Perguruan Tinggi perlu diselaraskan dengan kondisi

masyarakat.

Perguruan Tinggi dan

572

kebutuhan serta tuntutan


bidang lainnya.

kegiatan lainnya yang memang diperlukan sesuai dengan kebutuhan di lapangan.

Pengembangan jaringan dan konsultasi dengan berbagai pihak.

Pembuatan Laporan

Mensukseskan kegiatan Posdaya dalam pember-

Laporan KKN perlu dibuat sebagai pertang-

dayaan keluarga perlu dukungan dan kerjasama

gungjawaban kepada Perguruan Tinggi dan juga

dengan pihak lain. Karena itu KKN Tematik Posdaya

masyarakat. Laporan mahasiswa dibuat secara

perlu melibatkan berbagai pihak, membangun

sistematis yang terdiri dari: pendahuluan, proses

jaringan dengan dinas terkait, dunia usaha, dan

penyusunan program kerja, langkah-langkah

lembaga lainnya. Hal ini diperlukan untuk mem-

kegiatan dalam mengisi dan mengembangkan

bantu pembinaan, dukungan, atau memberikan

Posdaya, masalah-masalah yang ditemui, dukungan

fasilitas kelancaran kegiatan Posdaya. Unsoed

yang diperoleh, kesimpulan dan saran, termasuk

Purwokerto misalnya, telah bekerjasama dengan

lampiran foro-foto kegiatan KKN.

PT Holcim Cilacap dalam mendukung pengem-

Begitu pula Lembaga Pengabdian kepada

bangan Posdaya melalui program Corporate social

masyarakat (LPPM) Perguruan Tinggi sebagai Tim

responsibility (Anwas, 2010b).

Penyelenggara KKN Posdaya membuat laporan yang menggambarkan seluruh langkah yang telah

Penyelenggaraan program secara bertahap

dilakukan dan hasil-hasil yang diperoleh, termasuk

K K N Te m a t i k Po s d aya d i h a ra p k a n m a m p u

jumlah Posdaya yang telah dibentuk dan upaya

mengembangkan program yang disusun secara

tindak lanjutnya. Laporan ini

efektif. Pelaksanaan program sesuai kesepakatan

bahan dasar menyusun program KKN Posdaya

dengan masyarakat setempat dilakukan secara

berikutnya, laporan kepada pimpinan Perguruan

bertahap dan terencana. Apabila periode waktu

Tinggi, pertanggungjawaban kepada pemerintah

KKN akan berakhir namun kegiatan belum selesai,

daerah, serta kepada pihak yang mendukung dan

maka Tim KKN perlu mencatat kegiatan yang

berpartisipasi KKN Tematik Posdaya.

berguna sebagai

telah dilakukan dan kegiatan tindak lanjut yang bisa dilakukan oleh masyarakat, serta langkah-

Evaluasi dan Tindak Lanjut

langkah yang perlu dilakukan oleh Tim mahasiswa

Sebagai kegiatan intra kurikuler, KKN Tematik

KKN periode berikutnya. Dengan cara ini kegiatan

Posdaya dilakukan penilaian yang hasilnya

pengabdian kepada masyarakat oleh Perguruan

berpengaruh terhadap indek prestasi mahasiswa.

Tinggi akan berlangsung secara berkelanjutan.

Tim Penilai dilakukan oleh Dosen Pembimbing Lapangan dan Tim Pelaksanan KKN Posdaya.

Bimbingan dan Monitoring

Unsur yang dinilai meliputi: pembekalan kepada

Mahasiswa peserta KKN Tematik Posdaya adalah

mahasiswa dan pendampingan, penyusunan

usia remaja yang masih belum pengalaman dalam

program kerja, pelaksanaan program kerja, kinerja

melakukan pendekatan dan kerjasama terutama

mahasiswa (kehadiran, aktivitas, dan perilaku),

dengan instansi pemerintah dan masyarakat.

serta laporan.

Karena itu pelaksanaan KKN Tematik Posdaya

KKN Tematik Posdaya merupakan program

perlu ditunjang oleh bimbingan dan monitoring

pemberdayaan yang dilakukan secara berkelan-

dari Dosen Pembimbing Lapangan (DPL). Bimbing-

jutan. Karena itu tindaklanjut setelah kegiatan

an dan pendampingan itu terutama: melakukan

KKN perlu dilakukan. Untuk menjamin agar ada

pendekatan kepada tokoh masyarakat termasuk

kelanjutan pengembangan Posdaya, perlu dilakukan

mencari dukungan Pemerintah Daerah dan

beberapa langkah: a) melakukan monitoring dan

instansi terkait lainnya; tahapan meng-identifikasi

evaluasi pasca KKN Posdaya, secara sampling (uji

potensi dan masalah serta penyusunan langkah-

petik) dipilih sekitar 20% untuk dilihat kegiatan

langkah pemecahan yang menjadi program KKN;

kongkrit pemberdayaaan keluarga; b) hasil uji petik

penyelenggaraan lokakarya mini atau pem-

dikoordinasikan dengan instansi Pemda terkait dalam

bahasan program kerja bersama masyarakat;

mencari solusi kegiatan selanjutnya; c) Posdaya

penyelenggaraan rapat koordinasi; dan pelaksanaan

yang telah dibentuk apabila kegiatan pemberdayaan

573


Pustakan Acuan

Suyono, Haryono dan Rohadi Haryanto.

Anwas, Oos M. 2010a. Model Posdaya dalam

2009a. Pedoman Pembentukan dan

Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan

Pengembangan Pos Pemberdayaan

Dasar 9 Tahun. Jakarta: Artikel Jurnal

Keluarga; Posdaya. Jakarta: Balai Pustaka.

Pendidikan dan Kebudayaan. Vol. 16 No. 2 Maret 2010. _____. 2010b. CSR Model Damandiri. Artikel Majalah Gemari. Jakarta: Edisi 100/V April 2010. Asngari, Pang S. 2007. Bahan Kuliah: Prinsipprinsip Penyuluhan Pembangunan. Ilmu Penyuluhan Pembangunan Pascasarjana IPB Bogor. Damandiri. 2010. Evaluasi Program Yayasan Damandiri dan Perkembangannya sampai

2009b. Pedoman Pelaksanaan KKN Pos Pemberdayaan Keluarga (Posdaya). Jakarta: Citra Kharisma Bunda Suyono, Haryono. 2006. Memotong Rantai Kemiskinan. Jakarta: Yayasan Dana Sejahtera Mandiri. ____, 2010a. KKN Tematik Posdaya Semakin Semarak. Harian Umum Pelita 24 April 2010. ____, 2010b. KKN Tematik Posdaya Menjadi

dengan September 2010. Jakarta: Yayasan

Gerakan Nasional. Gemari Online, 7

Damandiri

Oktober 2010.

Harian Umum Duta Masyarakat, 25 Agustus 2010 Kementerian Pendidikan Nasional. 2004. Kegiatan Penelitian Fundamental, Riset Andalan Perguruan Tinggi dan Industri, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdiknas. _____, 2008. Buku Panduan Pengelolaan Program Hibah DP2M. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kemdiknas. edisi VIII. Noor, Idris HM. 2010. Penelitian dan Pengabdian Masyarakat pada Perguruan Tinggi. Jakarta: Artikel Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol. 16 No. 3 Mei 2010. Saillah, Illah. 2010. KKN Tematik Posdaya Tumbuhkan Sikap Kepemimpinan Mahasiswa. Jakarta: Majalah Gemari. Edisi 109/tahun IX/Februari 2010. Slamet, Margono. 2007. Bahan Kuliah Manajemen Kelompok dan Organisasi, Ilmu Penyuluhan Pembangunan Pascasarjana IPB Bogor. Sumardjo, 2008. Penyuluhan Pembangunan Pilar Pendukung Kemajuan dan Kemandirian Masyarakat. Artikel dalam buku: Memberdayakan Manusia Pembangunan yang Bermartabat. Bogor: Pustaka Bangsa Press.

574

Suyono, Haryono dan Rohadi Haryanto.


masyarakat di lokasi KKN. Karena itu Perguruan Tinggi perlu melakukan kajian konsep dan implementasi KKN Tematik Posdaya untuk disesuaikan dengan perguruan tinggi, mahasiswa, dan masyarakat setempat. Hasilnya dapat diwujudkan dalam bentuk Buku Petunjuk atau Panduan Pelaksanan KKN Tematik Posdaya. Buku ini menjadi acuan bagi mahasiswa KKN, dosen pembimbing, pemerintah daerah, tokoh masyarakat, dan pihak-pihak lainnya yang diharapkan dapat mendukung kelancaran KKN. KKN Tematik Posdaya perlu dukungan berbagai pihak terutama pemerintah daerah (kabupaten/kota) dan masyarakat setempat. Karena itu kegiatan sosialisasi dan advokasi sangat penting untuk dilakukan dalam mendapat-kan komitmen dan dukungan untuk melaksanakan pemberdayaan masyarakat melalui kegiatan KKN Posdaya. Pihak swasta khususnya dunia usaha perlu diupayakan untuk mendukung kegiatan KKN Tematik Posdaya dalam upaya pemberdayaan masyarakat secara berkelanjutan. Dukungan dunia usaha merupakan kepedulian mereka yang sesuai dengan program Corporate Social Responsibility (CSR). Potensi perguruan tinggi yang memiliki SDM berkualitas (dosen dan mahasiswa), pemerintah yang memiliki dukungan regulasi, serta partispasi masyarakat merupakan modal untuk mendorong swasta dalam melaksanakan program CSR melalui KKN Tematik Posdaya. KKN Tematik Posdaya perlu dilakukan secara berkesinambungan. Setelah kegiatan KKN selesai, pemberdayaan masyarakat melalui wahana Posdaya harus terus berjalan. Karena itu merumuskan kegiatan tindak lanjut setelah KKN sangat penting. Begitu pula koordinasi dengan pihak-pihak terkait terutama perguruan tinggi dengan pemerintah daerah dalam menindak-lanjuti hasil KKN ini sesuai perannya masingmasing. Lokasi KKN Tematik Posdaya dapat menjadi wahana untuk pelaksanaan model kegiatan pengabdian kepada masyarakat atau penelitian yang dilakukan oleh Perguruan Tinggi. Dengan upaya ini hubungan dan kerjasama yang sinergi antar Perguruan Tinggi dan masyarakat dapat berjalan secara kontinyu. Perguruan Tinggi dapat berpartisipasi dalam pemecahan masalah yang terjadi di masyarakat, sehingga sebutan Perguruan Tinggi sebagai “Menara Gading” dapat berubah menjadi Perguruan Tinggi sebagai “Menara Api”, yang menyinari pemberdayaan dan kemajuan masyarakat.

575

Kuliah Kerja Nyata Tematik Pos Pemberdayaan Keluarga Sebagai Model Pengabdian Masyarakat Di Perguruan Tinggi

Recommend Documents