Környezeti nevelés az alsó tagozaton
Amikor az erdőn jársz, és rábukkansz valahol egy forrásra, ülj le melléje csöndesen és figyelj. Nagyon csöndes légy, és akkor hallani fogod a zöld ruhás tündérke hangját a surranó vízből. Ha pedig jó füled van, és érted az erdő nyelvét, akkor meghallhatod azokat a csodaszép meséket, amiket a forrás, a csermely, a patak tündére elmond ilyenkor a fáknak. (Wass Albert)
Kiadja: Budapest XVIII. Kerületi Pedagógiai Intézet 2013
Kedves Kolléga! Bemutató foglalkozásaink, nyílt napjaink lehetőséget teremtenek arra, hogy bemutassuk egy-egy kolléga jól bevált módszereit, az információ megszerzését szolgáló digitális eszközök alkalmazásának sokszínűségét, a tanórán alkalmazott tanulási formákat, oktatójátékokat. Bízom benne, hogy a környezetismeret tantárggyal kapcsolatos felidézést szolgáló összeállítás (NAT-ból idézett szövegrészek), a rendelkezésre álló óravázlat, a bemutató foglalkozás élménye hozzásegít ahhoz, hogy új ötletekkel, jól bevált, változatos módszerekkel gazdagíthasd nevelő, oktató munkád. Kellemes és hasznos időtöltést kívánok a szervezők nevében:
Patakfalvi Attiláné szaktanácsadó A NAT kiemelt fejlesztési feladatainak egyike a környezeti nevelés. A környezeti nevelés átfogó célja, hogy elősegítse a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését. A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlata feltételezi az egész életen át tartó tanulást, amelynek segítségével olyan tájékozott és tevékeny állampolgárok nevelődnek, akik kreatív, problémamegoldó gondolkodásmóddal rendelkeznek, eligazodnak a természet és a környezet, a társadalom, a jog és a gazdaság terén, és felelős elkötelezettséget vállalnak egyéni vagy közös tetteikben. Mindez úgy valósítható meg, ha a tanulók érzékennyé válnak környezetük állapota iránt és így képesek lesznek a környezet sajátosságainak, minőségi változásainak megismerésére és elemi szintű értékelésére, a környezet természeti és ember alkotta értékeinek felismerésére és megőrzésére, a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességeik vállalására és jogaik gyakorlására. A
környezet ismeretén és a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő magatartás egyéni és közösségi szinten egyaránt a tanulók életvitelét meghatározó erkölcsi alapelv. A környezeti nevelés során a tanulók ismerjék meg azokat a jelenlegi folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon környezeti válságjelenségek mutatkoznak. Konkrét hazai példákon ismerjék fel a társadalmi-gazdasági modernizáció pozitív és negatív környezeti következményeit. A tanulók kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek megőrzésébe, gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és megoldása terén. Célok és feladatok - A tantárgy célja, hogy felkeltse a tanulókban a környezetük élő és élettelen világa iránti érdeklődést. Bátorítson a természet és a lakóhelyi környezet önálló megismerésére, alkotóinak, jelenségeinek „felfedezésére”. Alakítsa ki a tanulókban a környezetük állapota iránti érzékenységet, alapozza meg a környezet értékeit tisztelő, azokat megóvni kész magatartást. Segítse őket tájékozódni természeti és társadalmi környezetükben, alakuljon ki bennük a veszélyhelyzetekkel kapcsolatos óvatosság. - A környezetismeret tantárgy tanulása során a tanulók ismerkedjenek meg lakóhelyük természeti és ember által létrehozott környezetének jellemző anyagaival, jelenségeivel, élőlényeivel, illetve azok változásával, valamint az emberek és környezetük kapcsolatával. Fedezzék fel a természet sokszínűségét, szépségét, és ébredjenek rá pótolhatatlan, értékes mivoltára. - A tanítás-tanulás folyamatában elsősorban a tanuló lakóhelyi, iskolai, települési környezete, majd Budapest értékeinek megismertetésére, megszerettetésére törekszünk. Ezen keresztül segítsük olyan pozitív attitűd kialakulását, mely az élő és élettelen környezet megóvására, védelmére ösztönöz, erősíti a lakóhelyhez való kötődést, s ezzel a hazánkhoz és a nemzetünkhöz tartozás érzését alapozza meg.
- Célunk, hogy az elemi természettudományos műveltség megalapozása érdekében a tanulóknak az új ismeretek megszerzéséhez, azok rendszerezéséhez, rögzítéséhez és a mindennapi életben való alkalmazásához szükséges képességeit folyamatosan fejlesszük. Az élő és élettelen környezettel kapcsolatos fogalomalkotást mind személyes, mind közös, tevékeny tapasztalatszerzéssel készítsük elő. Az egyszerű megismerési, tanulási módszerek megtanításával, begyakorlásával, alkalmazásával keltsük fel ‒ a gondolkodás fejlettségéhez illeszkedő mértékben – a természeti jelenségek, folyamatok ésszerű, tudományos magyarázata iránti igényt. - Lakóhelyi környezetük megismerése során tanítsa meg a tanulókat elemi fokon tájékozódni a térben, és az időben. Kiemelt cél az életés környezetkímélő, a veszélyhelyzetek megelőzését szolgáló magatartásformák kialakítása, s ezzel a személyes biztonság növelése. Nyújtson ismereteket az anyag különböző formáinak érzékelhető tulajdonságairól. Segítse észlelni, és elemi szinten értékelni azok mennyiségi és minőségi változásait. Fejlessze helyes egészségszokásaikat, alapozza meg önmaguk, valamint az élő és élettelen környezetük iránti felelősségérzetüket, segítse a környezeti harmónia létrejöttéhez és fenntartásához szükséges magatartásuk és életvitelük alakulását. Ismeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek (Részlet a Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programjából)
- A tanuló váljék nyitottá a természet szépségei, értékei iránt! Tudjon ismeretekhez jutni a valóság megtapasztalásával, valamint különböző képi és szöveges ismerethordozók révén! - Tanítói irányítással, segítséggel tudjon ismeretekhez jutni a természeti és technikai környezet jelenségeinek, folyamatainak mérése, egyszerű kísérleti vizsgálat és modellezés által! Ismerje a vizsgálódásokhoz, mérésekhez, kísérletekhez szükséges eszközöket, és használja azokat balesetmentesen! Szerezzen gyakorlatot a mindennapi életben előforduló mérésekben, a hosszúság, a tömeg, az űrtartalom, a hőmérséklet és az idő mértékegységeinek használatában!
- Szerezzen jártasságot a jelenségek, folyamatok egy-egy körének megadott szempontú csoportosításában! - Megfigyeléseit, tapasztalatait saját szavaival, egyszerűen tudja megfogalmazni és tanítói segítséggel rajzban és írásban rögzíteni! - Tudja a megszerzett ismereteit elmondani, ábrázolni, leírni! Legyen gyakorlata a különböző tárgyak, élőlények, jelenségek minőségi és mennyiségi jellemzőinek elemi szintű összehasonlításában! Legyen képes ismereteit különböző szempontok szerint csoportosítani, vizsgálódásainak eredményeit elemezni, értelmezni! Ismerje fel a környezetében előforduló veszélyhelyzeteket! Legyen képes a tanultakat felhasználni, alkalmazni a mindennapi élet problémáinak megoldásában! - Ismeretei ébresszék fel felelősségérzetét a természet védelme és saját egészsége iránt! Ismerje a biztonságot szolgáló szervezetek munkáját (mentők, tűzoltók, rendőrség)! Tudja, hogyan kell viselkedni veszélyhelyzetekben! Weöres Sándor: BALLADA HÁROM FALEVÉLRŐL Lehullott három falevél észrevétlen az őszi ágról. És jött a szél, a messzi szél, egy messzi, másik, új világból Elröpült három falevél --------------Az egyik magasba vágyott: talált a felhők közt új világot, emelte, emelte a szél.
Lehullott három falevél tehetetlenül a világból.
A másik rohanni vágyott: magasba hágott és mélybe szállott, sodorta, sodorta a szél.
Ott lenn a sár, fekete, mély ki emel fel az őszi sárból,
Harmadik szédülni vágyott: szemét lehunyta, semmit se látott, kavarta, kavarta a szél.
ti szegény három falevél?
Lobogott három falevél. ---------------
Fésűs Éva: A sündisznócska Tegnap korán esteledett, Sündisznócska ágyat vetett. Ágyat vetett az avarba, Kicsinyeit betakarta. Fújhat a szél szakadatlan, Melegít a puha paplan. Jó a meleg földi fészek, Aludjatok kis tüskések! Bemutató foglalkozás Helyszín: Kandó Téri Általános Iskola Idő: 2013. október 3. 14 óra Osztály: 3. c Tantárgy: Környezetismeret Témakör: Zöld területek élővilága ősszel Tananyag: Emlősök földön és a fán (közönséges mókus, keleti sün) Tanít: Nagy Gabriella Szaktanácsadó: Patakfalvi Attiláné Célok és feladatok: A témakörben eddig tanult ismeretek felelevenítése. Emlős állatokról tanultak felelevenítése, rögzítése. A mókus és a sün testfelépítésének, életmódjának, táplálkozásának megismerése különböző módokon. Összefüggések felismertetése, következtetések levonása. Megfigyelőképesség fejlesztése, önellenőrzés képességének fejlesztése. Együttműködő képesség fejlesztése. Az állatok szeretetére nevelés. Számítógép tudatos használatára nevelés. Tanulók munkájának folyamatos értékelése. Törekvés egy jó hangulatú tanóra megtartására. Munkaformák: csoportmunka, páros munka, frontális osztálymunka. Módszerek: szemléltetés, bemutatás, tanári közlés, kooperatív módszerek, beszélgetés, differenciálás-előzetesen kiadott feladat Szemléltetés: POWER POINT bemutatók, videók bejátszása, élő sün, tankönyv, tábla képe, MOZABOOK használata.
TERVEZET Tevékenységek
1.
2.
3. 4. 5.
6. 7.
8.
A vendégek köszöntése: Magyar házban a vendéget… című mondóka A témakörben eddig tanult ismeretek felidézése Élőlény-lottó Feladat ellenőrzése Emlősökről tanultak felelevenítése, tanult ismeretek rögzítése A feladat ellenőrzése, a felsorolásból kimaradt jellemzők összegyűjtése Célkitűzés: a mai órán két emlős állatról tanulunk. Ráhangolódás: a mókus hangjának meghallgatása, találós kérdés felolvasása a mókusról, sünről. A mókus tankönyvben nem szereplő tulajdonságainak bemutatása, megbeszélése. A hallottak segítségével a könyv 32./2. feladatának kitöltése,
Munkaforma, módszer frontális o. m.
Eszköz
csoportmunka, szemléltetés
számítógép, projektor
5’
frontális o. m.
számítógép, projektor számítógép, projektor
1 ½’ 2’
számítógép, projektor
2’
számítógép, projektor
3’
számítógép, projektor, vonalzó, súlykészlet héja és nyuszt képe
5’
páros munka, szemléltetés frontális o. m. beszélgetés, szemléltetés
Idő ½’
tanári közlés frontális o. m. szemléltetés előzetes felkészülés alapján találós kérdések elmondása frontális o. m. tanári közlés, szemléltetés előzetes felkészülés alapján a mókus ellenségeinek bemutatása
9.
1 0. 1 1. 1 2.
1 3.
1 4.
rögzítése. (Mókus testmérete, testtömege, ellenségeinek megismerése, magyarországi státusza.) Ismerkedés a mókussal a tankönyv feladatain keresztülbejelölt szövegek elolvasása, az olvasott ismeretek feldolgozása füzetbe ragasztott táblázat segítségével. (Testfelépítése, bundájának színe, látása, tápláléka, élőhelye.) A feladat ellenőrzése
csoportmunka kooperatív módszer
tankönyv 32. oldal, füzetben lévő táblázat
5’
frontális o. m.
számítógép, projektor
3’
Pihentető feladat
frontális o. m.
A sün tankönyvben nem szereplő tulajdonságainak ismertetése.
frontális o. m. szemléltetés, tanári közlés
Ismerkedés a sünnel a tankönyv feladatain keresztül-bejelölt szövegek elolvasása, az olvasott ismeretek alkalmazása a tankönyv feladatain keresztül. A feladat ellenőrzése
páros munka kooperatív módszer
frontális o. m. szemléltetés
2’ számítógép, projektor vonalzó, súlykészlet tankönyv 33. oldal 5., 6. feladata
3’
számítógép, projektor-
2’
MOZABOOK
5’
1 5. 1 6. 1 7.
Összefoglalás, tanult ismeretek rögzítésediákkvartett Tanórai munka értékelése, házi feladat kijelölése Elköszönés és meglepetés: élő sün az osztályban
Jegyzet:
csoportmunka kooperatív módszer
5’
frontális o. m. tanári közlés
1’
Gondolatok a természetről: Állhatunk a föld bármelyik pontján, ugyanaz a csillagos égbolt tekint le ránk, és visszanézve: a menny egyforma távolságra van mindenkinek. Amíg szemem élvezheti e páratlan látványt, amellyel betelni nem bír soha, amíg a Napban, a Holdban és a csillagokban gyönyörködhetek, látva ébredésüket, kémlelve lenyugvásukat, egy vagyok velük, és egy vagyok azokkal, akik ugyanúgy részesei e nem mindennapi igézetnek: a természet, a világ, az élet, a lélek folytonosságának. Lucius Annaeus Seneca
A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan használja fel erőit saját hasznára. Szent-Györgyi Albert
Az ember (...) a legnagyobb kártevő a természetben, pedig csak vendégségben, átutazóként vagyunk a földön. Ehhez mérten kell viselkednünk. Tudnunk kell, hogy minden, ami Isten ege alatt vízszintes, a természet tulajdona. Nem szabad zavarnunk ennek a világnak a harmóniáját. Az ember nem igázhatja le rabszolgamódra a természetet. Friedensreich Hundertwasser
A természet varázsát ontja bőven. A fűben, a virágban és a kőben. Ó nincs a földön oly silány anyag, Mely így vagy úgy ne szolgálná javad; De nincs oly jó, melyben ne volna vész, Ha balga módra véle visszaélsz! William Shakespeare
Szalai Borbála: Mogyorót szedtem
Zöld erdőbe mentem, mogyoróra leltem. Ettem is, szedtem is, megtömtem a zsebem is. Ami pedig ottmaradt – mókusoknak hagytam azt!
