KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER. Sebagai Pusat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan Pendekatan Green Architecture TUGAS AKHIR

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

SOLO SCIENCE CENTER Sebagai Pusat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan Pendekatan Green Architecture

TUGAS AKHIR

Diajukan sebagai Syarat untuk Mencapai Gelar Sarjana Teknik Arsitektur Universitas Sebelas Maret

Disusun Oleh : NURI RAHMAWATI A I0208067

JURUSAN ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user


digilib.uns.ac.id

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET FAKULTAS TEKNIK JURUSAN ARSITEKTUR PROGRAM STUDI ARSITEKTUR JL.Ir.Sutami 36A Surakarta 57126; Telp. (0271)643666; Fax (0271)643666; E-mail [email protected] Surakarta

KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER sebagai Pusat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan Pendekatan Green Architecture PENYUSUN

:

NURI RAHMAWATI A

NIM

:

I 0208067

JURUSAN

:

ARSITEKTUR

PROGRAM STUDI

:

ARSITEKTUR

TAHUN

:

2013

Surakarta,

Januari 2013

Menyetujui, Pembimbing I

Pembimbing II

Ir. Samsudi, M.T NIP. 19550606 198702 1 001

Sri Yuliani, S.T, M.App.Sc NIP. 19710706 199512 2 001 Mengesahkan,

Ketua Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik UNS

Ketua Prodi Arsitektur Fakultas Teknik UNS

Dr. Ir. Mohamad Muqoffa, M.T. NIP. 19620610 199103 1 001

Kahar Sunoko, S.T., M.T. NIP. 19690320 199503 1 002

Pembantu Dekan I Fakultas Teknik UNS

Kusno Adi Sambowo, S.T., M.Ss., Ph.D. NIP. 19691026 199503 1 002

commit to user ii


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan Konsep Perencanaan dan Perancangan Tugas Akhir dengan lancar. Terselesaikannya penyusunan Konsep Perencanaan dan Perancangan Tugas Akhir ini tidak lepas dari bantuan beberapa pihak. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini Penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Allah SWT, atas semua rahmat, hidayah, dan ridho-Nya. 2. Bapak Ir. Samsudi, MT, selaku pembimbing akademik dan dosen pembimbing tugas akhir. 3. Ibu Sri Yuliani ST. M.App.Sc, selaku dosen pembimbing tugas akhir. 4. Serta semua pihak yang telah membantu penyusunan tulisan ini. Penulis menyadari bahwa Konsep Perencanaan dan Perancangan Tugas Akhir yang disusun masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat Penulis harapkan. Semoga nantinya konsep ini dapat bermanfaat bagi yang membacanya. Akhir kata, Penulis berharap semoga konsep ini dapat bermanfaat bagi perkembangan penguasaan ilmu arsitektur di Jurusan Teknik Arsitektur Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Januari 2013

Penulis

commit to user iii


digilib.uns.ac.id

Segala puji bagi Allah SWT atas rahmat, ridho, dan hidayah-Nya yang selalu menuntun penulis dalam mengatasi setiap cobaan Bapak dan Ibu yang selalu memberi dukungan dan kepercayaan kepada penulis dalam

setiap langkahnya. Khususnya saat TA, penulis benar-benar berterima kasih atas kasih sayang dan dukungannya saat mengerjakan dirumah. Semoga penulis dapat menjadi orang yang dapat membahagi Untuk Pak Samsudi dan Bu Yuli yang telah membinbing penulis dari awal konsep hingga ujian akhir. Bayu Yesri Pradika yang sudah meluangkan waktunya untuk membantu dan

menemani waktu-waktu galau selama masa TA ini. Terima kasih buat kesabarannya, semoga masa TA-mu menyenangkan dan lancar..amiin Untuk Ananda Noor Sholichah, Emy Rachmawati, dan Danu yang sudah membantu meringankan beban penulis..(hehehehe) Untuk Yusnita Aulia yang sudah banyak memberi masukan dan bantuan saat TA.

Untuk semua teman-teman Tugas Akhir periode 128 yang saling memberi support satu sama lain. Sendika, Besty, Cisma, Ummi, Rizka, Rara, Hidayat, Firdaus, Agie, Akbar hantar, dan mas-mas kakak tingkat.

Dan terakhir, untuk seluruh teman-teman Arsitektur UNS baik seangkatan maupun angkatan-angkatan lainnya. Khususnya untuk Angkatan 2008 sebagai angkatan paling hore..haha

commit to user iv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman Judul ...................................................................................................................... i Lembar Pengesahan ............................................................................................................... ii Kata Pengantar ....................................................................................................................... iii Special Thanks ...................................................................................................................... iv Daftar Isi ................................................................................................................................ v Daftar Gambar ....................................................................................................................... xii Daftar Tabel ........................................................................................................................... xvii Daftar Skema ......................................................................................................................... xix Daftar Pustaka ....................................................................................................................... xx Daftar Unduh ......................................................................................................................... xxi Lampiran

BAB I PENDAHULUAN 1.1.

Perumusan Judul ................................................................................................ 1 I.1.1 Judul .......................................................................................................... 1 I.1.2 Pengertian ................................................................................................... 1

1.2.

Latar Belakang ................................................................................................... 3

1.3.

Permasalahan dan Persoalan .............................................................................. 20 I.3.1 Permasalahan ............................................................................................. 20 I.3.2 Persoalan ................................................................................................... 21

1.4.

Tujuan dan Sasaran ............................................................................................ 22 I.4.1 Tujuan ....................................................................................................... 22 I.4.2 Sasaran ...................................................................................................... 22

1.5.

Lingkup dan Batasan Pembahasan .................................................................... 23 I.5.1 Lingkup Pembatasan ................................................................................. 23 I.5.2 Batasan Pembatasan .................................................................................. 23

1.6.

Metode Pembahasan .......................................................................................... 24 I.6.1 Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 24 I.6.2 Metode Pengolahan Data .......................................................................... 25

commit to user

v


digilib.uns.ac.id

I.6.3 Metode Analisis Data ................................................................................ 25 1.7.

Sistematika Pembahasan ................................................................................... 275

BAB II TINJAUAN PUSTAKA SCIENCE CENTER DAN GREEN ARCHITECTURE II.1 Tinjauan Solo Science Center .................................................................................. 28 II.1.1 Pengertian Science Center ............................................................................. 28 II.1.2 Jenis-Jenis Science Center ............................................................................. 30 II.1.3 Tinjauan Ilmu Pengetahuan dan teknologi .................................................... 33 II.1.4 Pengertian Belajar ......................................................................................... 34 II.1.5 Pengertian Bermain ....................................................................................... 37 II.1.5.1 Desain Tempat Bermain .................................................................... 38 II.1.5.2 Permainan .......................................................................................... 39 II.1.5.3 Pengaruh Bermain Bagi Perkembangan Anak ................................. 43 II.1.6 Tinjauan Bangunan Science Center .............................................................. 45 II.1.6.1 Materi Peragaan ................................................................................ 46 II.1.6.2 Metode Penyajian Pameran ............................................................... 46 II.1.6.3 Teknik Pameran Peragaan ................................................................. 47 II.1.7 Tinjauan Science Center (Pusat Ilmu Pengetahuan) ..................................... 49 a. Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-IPTEK) .............. 50 b. Taman Pintar Yogyakarta ........................................................................ 53 c. Science Center Singapore ........................................................................ 57 II.2 Tinjauan Pelestarian Lingkungan .................................................................................... 61 II.3 Tinjauan Green Architecture........................................................................................... 63 II.3.1 Pengertian ............................................................................................................ 63 II.3.2 Rancangan Green Architecture ............................................................................ 63 A. Prinsip Green Architecture ...................................................................... 64 B. Kriteria Perancangan Green Architecture ................................................ 65 II.3.3 Tolak Ukur GREENSHIP ..................................................................................... 70 II.3.4 Alasan Pemilihan Green Architecture .................................................................. 73

commit to user vi


digilib.uns.ac.id

BAB III TINJAUAN LOKASI SCIENCE CENTER DI KOTA SURAKARTA III.1 Kondisi Fisik Kota Surakarta ........................................................................................ 74 III.1.1 Letak Wilayah Kota Surakarta ........................................................................... 74 III.1.2 Tujuan Pembangunan Kota Surakarta ................................................................. 78 III.1.3 Perkembangan Kota Surakarta ........................................................................... 78 III.2 Kebijakan Pelaksanaan Pembangunan Kota Surakarta ................................................ 83 III.2.1 Sektor Kependudukan ......................................................................................... 83 III.2.2 Permasalahan Kota ............................................................................................. 84 III.2.3 Peraturan dan Legalitas Seputar Kota ................................................................ 85 III.3 Kondisi Pendidikan Kota Surakarta .............................................................................. 86 III.3.1 Jumlah Sekolah ................................................................................................... 86 III.3.2 Jumlah Anak Didik ............................................................................................. 87 III.3.3 Kegiatan Pembelajaran di Sekolah ..................................................................... 87 III.4 Relevansi Solo Science Center di Surakarta ................................................................. 92

BAB IV PERENCANAAN SOLO SCIENCE CENTER DENGAN PENDEKATAN GREEN ARCHITECTURE IV.1 Pengertian ..................................................................................................................... 94 IV.2 Visi, Misi, Peran, dan Fungsi Solo Science Center ...................................................... 94 IV.2.1 Visi Solo Science Center .................................................................................... 94 IV.2.2 Misi Solo Science Center ................................................................................... 94 IV.2.3 Peran Solo Science Center ................................................................................. 95 IV.2.4 Fungsi Solo Science Center ................................................................................. 95 IV.3 Status Kelembagaan Solo Science Center .................................................................... 96 IV.4 Kegiatan ........................................................................................................................ 97 IV.4.1 Macam Kegiatan.................................................................................................. 97 IV.4.2 Tuntutan Kegiatan ............................................................................................... 99 IV.4.3 Pelaku Kegiatan .................................................................................................. 100 IV.5 Jenis Permainan dan Materi yang Disampaikan ............................................................ 104 IV.5.1 Outdoor ............................................................................................................... 104

commit to user vii


digilib.uns.ac.id

IV.5.1.1 Materi Iptek tentang kelestarian lingkungan ................................... 105 IV.5.1.2 Macam Permainan ........................................................................... 108 IV.5.2 Indoor .................................................................................................................. 113 A. Area Baca (Perpustakaan) ........................................................................ 113 B. Area Science Center ................................................................................. 114 IV.6 Waktu Pelaksanaan Kegiatan Solo Science Center ...................................................... 120 IV.7 Perencanaan Lokasi Solo Science Center ...................................................................... 120 IV.8 Perencanaan Desain Bangunan...................................................................................... 121

BAB V ANALISA

PENDEKATAN

KONSEP

PERENCANAAN

DAN

PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER V.1 Analisa Pendekatan Konsep Perencanaan ...................................................................... 123 V.1.1 Visi dan Misi Solo Science Center ....................................................................... 124 V.1.2 Tujuan Solo Science Center.................................................................................. 124 V.1.3 Sasaran Solo Science Center ................................................................................ 124 V.2 Analisa Pendekatan Konsep Perancangan ...................................................................... 125 V.1.2 Analisa Pelaku Kegiatan ...................................................................................... 125 V.2.2 Analisa Kegiatan ................................................................................................... 126 V.2.3 Analisa Kebutuhan Ruang .................................................................................... 127 V.2.4 Analisa Hubungan Ruang ..................................................................................... 135 V.2.5 Analisa Besaran Ruang......................................................................................... 139 V.2.6 Analisa Site ........................................................................................................... 150 V.2.6.1 Penentuan Lokasi ....................................................................................... 150 V.2.6.2 ASD (Appropiate Site Development) ......................................................... 152 V.2.6.3 Analisa Tata Massa dan Bentuk Bangunan ................................................ 158 V.2.6.4 Analisa Indoor Health Comfort.................................................................. 161 V.2.6.5 Analisa Site Landscaping ........................................................................... 167 V.2.6.6 Analisa Material Resource and Cycle ........................................................ 177 V.2.6.7 Analisa Energy Efficiency and Conservation ............................................ 179 V.2.6.8 Analisa Water Conservation ...................................................................... 183 V.2.7 Analisa Sistem Struktur dan Utilitas .................................................................... 185

commit to user viii


digilib.uns.ac.id

BAB VI KONSEP PERENCANAAN

DAN

PERANCANGAN SOLO

SCIENCE

CENTER VI.1 Konsep Perencanaan ...................................................................................................... 197 VI.2 Konsep Perancangan ..................................................................................................... 198 VI.2.1 Konsep Kegiatan ................................................................................................. 198 VI.2.2 Konsep Kebutuhan Ruang ................................................................................... 198 VI.2.3 Konsep Besaran Ruang ....................................................................................... 198 VI.2.4 Konsep Pengolahan Site ...................................................................................... 200 A. Lokasi Terpilih......................................................................................... 200 B. Konsep Appropriate Site Development (ASD) ........................................ 201 C. Konsep Tata Massa .................................................................................. 203 D. Konsep Indoor Health Comfort ............................................................... 204 E. Konsep Landscaping................................................................................ 207 F. Konsep Material Resource and Cycle ..................................................... 213 G. Konsep Energy Efficiency and Conservation .......................................... 213 H. Konsep Water Conservation .................................................................... 216 VI.2.5 Konsep Sistem Struktur dan Utilitas ................................................................... 216

commit to user ix


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 City Walk sepanjang jalan Slamet Riyadi Solo ............................................... 15 Gambar 1.2 Taman di sepanjang Jalan Slamet Riyadi Solo ............................................... 17 Gambar 1.3 Pagar hijau di depan sekolah SMKN 5 Surakarta ........................................... 17 Gambar 1.4 Pagar hijau di depan Kantor Pemadan Kebakaran Surakarta .......................... 18 Gambar 2.1 Belajar Formal dan Informal ........................................................................... 35 Gambar 2.2 Permainan spekturm warna ............................................................................. 41 Gambar 2.3 Permainan batang keseimbangan .................................................................... 41 Gambar 2.4 Permainan Pipa Berbisik ................................................................................. 41 Gambar 2.5 Permainan dinding berdendang ....................................................................... 42 Gambar 2.6 Permainan catur, Halma, dan puzzle ............................................................... 42 Gambar 2.7 Sepak Bola....................................................................................................... 42 Gambar 2.8 Contoh Science Center .................................................................................... 54 Gambar 2.9 PP-IPTEK ........................................................................................................ 50 Gambar 2.10 Kategori Playground Taman Pintar ............................................................... 55 Gambar 2.11 Kategori Gedung Oval

Kotak Taman Pintar .............................................. 56

Gambar 2.12 Kategori Gedung Memorabilia Taman Pintar ............................................... 57 Gambar 2.13 Kategori Gedung PAUD Barat Taman Pintar ............................................... 57 Gambar 2.14 Kategori Gedung PAUD Timur Taman Pintar .............................................. 57 Gambar 2.15 Science Center Singapore ............................................................................. 58 Gambar 3.1 Peta Kota Surakarta ......................................................................................... 74 Gambar 3.2 Peta wilayah pengembangan Surakarta ........................................................... 78 Gambar 3.3 Perkembangan Eksternal surakarta ................................................................. 79 Gambar 3.4 Perkembangan Internal Surakarta ................................................................... 81 Gambar 3.5 Rencana Pola Pemanfaatan Ruang .................................................................. 83 Gambar 4.1 Perpustakaan, Laboratorium, dan Pengenalan Iptek ....................................... 98 Gambar 4.2 Permainan Edukatif, Tempat Bermain, dan Taman ........................................ 98 Gambar 4.3 Kegiatan Perlombaan dan Pameran................................................................. 98 Gambar 4.4 Toko Souvenir, Toko Buku, dan Foodcourt ................................................... 98 Gambar 4.5 Kebun Tanaman Herbal .................................................................................. 105 Gambar 4.6 Kebun Bunga ................................................................................................... 106

commit to user x


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.7 Pengenalan jenis tanaman menggunakan papan nama .................................... 106 Gambar 4.8 Kincir angin (wind turbin) .............................................................................. 107 Gambar 4.9 Panel Surya ...................................................................................................... 107 Gambar 4.10 Kincir Air ...................................................................................................... 107 Gambar 4.11 Children Playground ..................................................................................... 108 Gambar 4.12 Ayunan dan Jungkat-jungkit ......................................................................... 108 Gambar 4.13 Titian Keseimbangan..................................................................................... 109 Gambar 4.14 Kolam Pasir ................................................................................................... 109 Gambar 4.15 Tarik Tambang .............................................................................................. 109 Gambar 4.16 Bicycle Track ................................................................................................. 109 Gambar 4.17 Merry Go Round Water Pump ...................................................................... 110 Gambar 4.18 Permainan The Natural Energy Park ............................................................ 111 Gambar 4.19 Permainan Catur Raksasa .............................................................................. 111 Gambar 4.20 Permainan Halma .......................................................................................... 111 Gambar 4.21 Permainan Pipa Bercerita .............................................................................. 112 Gambar 4.22 Permainan Parabola Berbisik ........................................................................ 112 Gambar 4.23 Permainan Cakram Warna ............................................................................ 113 Gambar 4.24 Labirin Tanaman ........................................................................................... 113 Gambar 4.25 Area Baca, Ruang Komputer, dan Kegiatan Pendampingan ........................ 113 Gambar 4.26 Zona Planet Bumi .......................................................................................... 118 Gambar 4.27 Zona Permainan Teknologi Ramah Lingkungan .......................................... 118 Gambar 4.28 Zona Energy .................................................................................................. 118 Gambar 4.29 Zona Transportasi.......................................................................................... 119 Gambar 4.30 Zona Taman Herbal....................................................................................... 119 Gambar 4.31 Zona Daur Ulang ........................................................................................... 120 Gambar 5.1 Peta Kota Surakarta ......................................................................................... 151 Gambar 5.2 Ukuran Site ...................................................................................................... 154 Gambar 5.3 Kontur Site ...................................................................................................... 154 Gambar 5.4 Kondisi Site Eksisting ..................................................................................... 168 Gambar 5.5 Tanaman Kiara Payung, Tanjung, dan Bungur ............................................... 171 Gambar 5.6 Jalur Tanaman Tepi Peneduh .......................................................................... 171 Gambar 5.7 Tanaman Angsana, Akasia daun lebar, Oleander, dan Bogenvil .................... 171

commit to user xi


digilib.uns.ac.id

Gambar 5.8 Jalur Tanaman Tepi Penyerap Polusi Udara ................................................... 171 Gambar 5.9 Tanaman Tanjung, Kiara Payung, Kembang Sepatu, Bogenvil, dan Oleander .................................................................................................... 172 Gambar 5.10 Tanaman Cemara, Mahoni, Tanjung, Kiara Payung, dan Kembang Sepatu ....................................................................................... 172 Gambar 5.11 Jalur Tanaman Tepi Pemecah Angin ............................................................ 172 Gambar 5.12 Macam-macam tanaman herbal .................................................................... 174 Gambar 5.13 Macam-macam bunga ................................................................................... 174 Gambar 5.14 Struktur Lapisan Roofgarden ........................................................................ 175 Gambar 5.15 Beberapa macam perkerasan yang mampu menyerap air hujan ................... 176 Gambar 5.16 Pagar Tanaman Hidup, pergola, gazebo, dan lampu pada taman ................. 176 Gambar 5.17 Bambu, Batu Bata, dan kayu ......................................................................... 178 Gambar 5.18 Papan kayu bekisting, kusen bekas, dan potongan keramik ......................... 179 Gambar 5.19 Double glazing pada kaca ............................................................................. 181 Gambar 5.20 Greenroof ...................................................................................................... 181 Gambar 5.21 Secondary skin dari bambu ........................................................................... 182 Gambar 5.22 Pencahayan alami sebagai pembentuk estetika ............................................. 182 Gambar 5.23 Ventilasi silang dan bukaan untuk memaksimalkan penghawaan alami ............................................................................................................................... 183 Gambar 5.24 Re-use air kotor dari dapur dan limbah cair lavatory .................................... 184 Gambar 5.25 Sistem tipikal Photovoltaic jaringan tersambung .......................................... 191 Gambar 6.1 Peta Kota Surakarta ......................................................................................... 201 Gambar 6.2 Site ................................................................................................................... 202 Gambar 6.3 Tanaman Kiara Payung dan Tanjung .............................................................. 207 Gambar 6.4 Jalur Tanaman Tepi Peneduh .......................................................................... 207 Gambar 6.5 Akasia daun lebar, Oleander, dan Bogenvil .................................................... 208 Gambar 6.6 Jalur Tanaman Tepi Penyerap Polusi Udara ................................................... 208 Gambar 6.7 Tanaman Tanjung, Kiara Payung, Kembang Sepatu, Bogenvil dan Oleander .................................................................................................... 208 Gambar 6.8 Tanaman Cemara, Tanjung, kiara Payung, dan Kembang Sepatu ....................................................................................... 209 Gambar 6.9 Jalur Tanaman Tepi Pemecah Angin .............................................................. 209

commit to user xii


digilib.uns.ac.id

Gambar 6.10 Macam-macam tanaman herbal .................................................................... 210 Gambar 6.11 Macam-macam bunga ................................................................................... 211 Gambar 6.12 Struktur Lapisan Roof garden ....................................................................... 212 Gambar 6.13 Beberapa macam perkerasan yang mampu menyerap air hujan ................... 212 Gambar 6.14 Pergola tanaman rambat ................................................................................ 212 Gambar 6.15 Gazebo dan lampu taman .............................................................................. 213 Gambar 6.16 Bambu, batu bata, dan kayu .......................................................................... 213 Gambar 6.17 Papan kayu bekisting, kayu bekas, dan potongan keramik ........................... 213 Gambar 6.18 Double Glazing pada kaca ............................................................................ 214 Gambar 6.19 Secondary skin dari bambu ........................................................................... 214 Gambar 6.20 Pencahayaan alami sebagai pembentuk estetika ........................................... 215 Gambar 6.21 Re-use air kotor dari dapur dan limbah cair lavatory .................................... 216 Gambar 6.22 Sistem tipikal Photovolatic jaringan tersambung .......................................... 218

commit to user xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Sekolah Dasar Plus di Surakarta .............................................................. 10 Tabel 1.2 Daftar Sekolah Menengah Pertama Plus di Surakarta ........................................ 10 Tabel 3.1 Rata-rata Suhu Udara, Kelembaban, Tekanan Udara, Arah Angin dan Kecepatan Angin pada tahun 2010 ..................................................................... 76 Tabel 3.2 Banyaknya Curah Hujan dan Hari Hujan ........................................................... 77 Tabel 3.3 Penduduk Menurut Kelompok Umur dan Jenis Kelamin ................................... 84 Tabel 3.4 Data Kependidikan Provinsi Jawa Tengah ......................................................... 86 Tabel 4.1 Materi Ilmu Fisika yang disajikan ...................................................................... 114 Tabel 4.2 Materi Ilmu Kimia yang disajikan ...................................................................... 115 Tabel 4.3 Materi Ilmu Biologi yang disajikan .................................................................... 116 Tabel 4.4 Materi Ilmu Matematika yang disajikan ............................................................. 117 Tabel 5.1 Analisa Pelaku Kegiatan ..................................................................................... 125 Tabel 5.2 Kebutuhan Ruang Kegiatan Penerimaan ............................................................ 128 Tabel 5.3 Kebutuhan Ruang Kegiatan Baca di Perpustakaan ............................................. 129 Tabel 5.4 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengenalan Iptek di Area Science Center .............. 130 Tabel 5.5 Kebutuhan Ruang Kegiatan Bermain dan Rekreasi ............................................ 132 Tabel 5.6 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pendukung ............................................................. 132 Tabel 5.7 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengelolaan............................................................ 134 Tabel 5.8 Rekapitulasi Kebutuhan Ruang ........................................................................... 135 Tabel 5.9 Analisa Besaran Ruang Kegiatan Penerima........................................................ 139 Tabel 5.10 Analisa Besaran Ruang Area baca (Perpustakaan) ........................................... 140 Tabel 5.11 Analisa Besaran Ruang Area Science Center ................................................... 141 Tabel 5.12 Analisa Besaran Ruang Bermain, dan Rekreasi................................................ 144 Tabel 5.13 Analisa Besaran Ruang Area Pendukung ......................................................... 145 Tabel 5.14 Analisa Besaran Ruang Area Pengelola............................................................ 146 Tabel 5.15 Analisa Besaran Ruang Area Servis ................................................................. 147 Tabel 5.16 Rekapitulasi Besaran Ruang ............................................................................. 149 Tabel 5.17 Luas daerah terbuka .......................................................................................... 149 Tabel 5.18 Luas daerah terbangun lantai dasar ................................................................... 149 Tabel 6.1 Rekapitulasi Kebutuhan Ruang ........................................................................... 198

commit to user xiv


digilib.uns.ac.id

Tabel 6.2 Rekapitulasi Besaran Ruang ............................................................................... 198 Tabel 6.3 Luas daerah terbuka ............................................................................................ 199 Tabel 6.4 Luas daerah terbangun lantai dasar ..................................................................... 199

commit to user xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR SKEMA

Skema 4.1 Struktur Organisasi Solo Science Center .......................................................... 97 Skema 4.1 Struktur Organisasi Solo Science Center .......................................................... 104 Skema 5.1 Kegiatan Pengunjung ........................................................................................ 126 Skema 5.2 Kegiatan Pengelolaan ........................................................................................ 127 Skema 5.3 Pola Hubungan Ruang Keseluruhan ................................................................. 135 Skema 5.4 Penyediaan Listrik PLN .................................................................................... 191 Skema 5.5 Sistem jaringan komunikasi .............................................................................. 193 Skema 5.6 Analisa Distribusi air ......................................................................................... 193 Skema 5.7 Sistem pengendalian limbah air kotor ............................................................... 194 Skema 5.8 Pengolahan air hujan ......................................................................................... 194 Skema 5.9 Pengolahan sampah ........................................................................................... 195 Skema 5.10 Sistem CCTV .................................................................................................. 196 Skema 6.1 Penyediaan listrik PLN ..................................................................................... 218 Skema 6.2 Sistem Jaringan komunikasi .............................................................................. 219 Skema 6.3 Analisa Distribusi air ......................................................................................... 219 Skema 6.4 Sistem Pengolahan Limbah Air Kotor .............................................................. 220 Skema 6.5 Pengolahan air hujan ......................................................................................... 220 Skema 6.6 Pengolahan Sampah .......................................................................................... 221 Skema 6.7 Sistem CCTV .................................................................................................... 222

commit to user xvi


digilib.uns.ac.id

BAB I PENDAHULUAN

I.1 PERUMUSAN JUDUL Merencanakan suatu wadah yang dapat digunakan oleh pelajar dan masyarakat umum untuk mengenal bermacam-macam ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada di dunia. Iptek yang dikenalkan berupa iptek yang menunjang pembelajaran di sekolah, iptek umum, dan iptek yang berbasis lingkungan. Dengan adanya fasilitas ini diharapkan pelajar dan masyarakat umum dapat meningkatkan minat terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan.

I.1.1 Judul Solo Science Center Sebagai Pusat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan Pendekatan Green Architecture.

I.1.2 Pengertian Science center berarti : -

Science Sains adalah ilmu pengetahuan pada umumnya; pengetahuan sistematis tetang botani, fisika, kimia, geologi, zoologi, dsb; ilmu pengetahuan alam. (Kamus Bahasa Indonesia, 2008)

commit to user 1


digilib.uns.ac.id

-

Center dalam bahasa indonesia berarti pusat; titik pusat; tengah; sentral. (Kamus Bahasa Indonesia, 2008)

-

Jadi, science center adalah pusat sains atau ilmu pengetahuan.

Teknologi berarti metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis; ilmu

pengetahuan

terapan;

keseluruhan

sarana

untuk

menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia. (Kamus Bahasa Indonesia, 2008) Green Architecture atau Arsitektur Hijau merupakan ilmu arsitektur

yang meminimalkan

dampak negatif rancangan

bangunan terhadap alam, lingkungan dan manusia. (Tri Harso Karyono, 2010) Jadi,

Solo

Science

Center

merupakan

pusat

ilmu

pengetahuan dan teknologi yang berada di Surakarta. Wadah ini berfungsi sebagai sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang dikemas secara menyenangkan dalam bentuk pameran, peragaan, belajar dan bermain. Ilmu Pengetahuan yang dikenalkan berupa ilmu pengetahuan umum dan ilmu pengetahuan berbasis lingkungan yang keduanya dikemas dengan konsep Green Architecture. Solo Science Center bertujuan menumbuhkan minat anak terhadap IPTEK

dan

perkembangannya

yang

semakin

maju

serta

mengenalkan pengetahuan tentang menjaga kelestarian lingkungan alam.

commit to user 2


digilib.uns.ac.id

I.2 LATAR BELAKANG I.2.1 Perkembangan Pendidikan Di Indonesia Kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh kualitas pendidikan. Sehingga pendidikan sebagai sarana untuk mencerdaskan kehidupan bangsa memiliki peran strategies. Pendidikan berkontribusi dalam mengembangkan sumber daya manusia yang bermutu, dengan indikator berkualifikasi ahli, terampil, kreatif, inovatif serta memiliki attitude (perilaku) yang positif. Kemajuan di bidang pendidikan menggeser peradaban manusia menuju masyarakat yang berbasis pengetahuan (knowledge based society). Pergeseran paradigma ini berpengaruh terhadap arah pembangunan negaranegara di dunia, termasuk di Indonesia, dari pembangunan berbasis sumber daya alam menjadi pembangunan berbasis masyarakat berpengetahuan. Sehingga kemampuan sumber daya manusia menjadi faktor yang menentukan daya saing sebuah negara. Menanggapi hal ini, pemerintah Indonesia terus mengupayakan memberikan pelayanan pendidikan dan pengajaran ilmu pengetahuan yang lebih baik bagi seluruh bangsa Indonesia dengan mempertimbangkan kemajuan ilmu pengetahuan dan tuntutan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Menurut Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

commit to user 3


digilib.uns.ac.id

akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Berbagai macam ilmu pengetahuan yang diajarkan di dunia pendidikan memberikan pengetahuan yang lebih luas dan cara berpikir yang berbeda jika dibandingkan dengan orang yang tidak belajar ilmu pengetahuan. Inilah mengapa ilmu pengetahuan sangat penting untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Selain mempertimbangkan kemajuan ilmu pengetahuan, cara lain untuk

meningkatkan

kualitas

manusia

Indonesia

adalah

dengan

memanfaatkan kemajuan teknologi. Cara ini sudah diterapkan di negaranegara lain sepertia India, Korea Selatan, Singapore dan Cina. Negara-negara ini menggunakan teknologi informasi sebagai sarana penunjang pendidikan dan menambah wawasan melalui akses internet yang disediakan pemerintah dengan biaya yang terjangkau. Pemerintah di negara-negara tersebut telah menyadari bahwa banyak manfaat yang dapat diperoleh dari penggunaan teknologi informasi sehingga tidak ada pembatasan yang dilakukan selain pelanggaran mengakses situs pornografi. Tujuan besar yang ingin dicapai dari usaha ini adalah membangun masyarakat berbasis pengetahuan. (http://metrotvnews.com/index.php/metromain/tajuk/2010/02/16/252/Masyar akat-Berbasis-Pengetahuan, yang diakses pada tanggal 1 Agustus 2012, pukul 20.07 WIB) Sudah saatnya disadari bahwa dengan memanfaatkan teknologi banyak

keuntungan

yang

bisa

didapatkan.

Salah

satunya

adalah

mempermudah manusia dalam memenuhi kebutuhannya yang semakin

commit to user 4


digilib.uns.ac.id

kompleks. Mulai dari kebutuhan pokok (sandang, papan, dan pangan), pemanfaatan sumber daya alam (seperti; minyak bumi, air, batubara, dan sebagainya), pengembangan industri, serta penyediaan media transportasi dan telekomunikasi. Pengembangan dan pemanfaatan iptek pada umumnya ditempuh rangkaian kegiatan : Penelitian dasar, penelitian terapan, pengembangan teknologi dan penerapan teknologi, serta biasanya diikuti pula dengan evaluasi ethis-politisreligius. Kemajuan teknologi tidak dapat ditahan atau dihindari. Karena kemajuan teknologi sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang terus di kembangkan oleh manusia untuk memecahkan masalah dalam melangsungkan kehidupannya. Oleh karena itu, semakin cepat bangsa Indonesia membangun generasi yang tanggap teknologi akan semakin baik. Sehingga dapat membentuk keterampilan dan sikap ilmiah di usia dini yang kemudian akan meletakkan dasar terbentuknya masyarakat yang sadar akan iptek. Menyadari bahwa rasa cinta terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) sangat penting ditanamkan sejak usia dini, maka pada tahun 1984 Kemenristek mendirikan sebuah Pusat Ilmu Pengetahuan (science center) yang diberi nama Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-Iptek) di Jakarta. PP-Iptek

merupakan

sarana

pembelajaran

untuk

menumbuh

kembangkan budaya iptek di masyarakat. Melalui peragaan yang bersifat interaktif akan tumbuh landasan awal jiwa penelitian, yaitu timbulnya

commit to user 5


digilib.uns.ac.id

pemikiran tentang apa, mengapa, dan bagaimana iptek digali dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia. Ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki area yang cukup luas untuk dipelajari. Ilmu pengetahuan (sains) sendiri terbagi menjadi 2 bagian yaitu sains murni dan sains terapan. Sains murni menjelaskan fakta dan dasar-dasar yang ditemukan dalam alam semesta dan isinya, sedangkan sains terapan mempergunakan dasar-dasar dan fakta-fakta tersebut untuk membuat benda-benda yang berguna bagi manusia. Manfaat dari sains terapan ini sangat terasa ketika menggunakan hasil penemuan-penemuannya dalam menjalani kehidupan. Kedua sains ini penting untuk memperkenalkan penelitian sains kepada manusia. Sains terdiri dari Ilmu Pengetahuan Sosial (Social Science), Ilmu Pengetahuan Alam (Natural Science), kelompok llmu Humaniora, dan kelompok Ilmu Matematika. Sedangkan teknologi dalam arti sempit diartikan dengan peristilahan dan praktis sains terapan yang mempunyai nilai praktis

dalam penggunaannya di bidang industri.

(Ensiklopedi Nasional Indonesia, 2004) Kegiatan yang ada pada Pengembangan pusat ilmu pengetahuan dan teknologi dikelompokan menjadi empat kelompok sebagai berikut: Kegiatan pameran : memperlihatkan alat-alat dan benda-benda yang dapat menarik perhatian anak-anak

melalui diorama

(lukisan/gambar yang seperti keadaan sebenarnya). Kegiatan peragaan

: memberikan permainan kepada anak-anak

dalam bentuk simulasi dan wahana yang dapat dipakai

oleh

pengguna memakai indranya melalui walk of diorama : teknik

commit to user 6


digilib.uns.ac.id

teknik peragaan yang dapat memberikan kontak langsung antara anak dan subyek peragaan. Bermain : aktifitas bermain yang sesungguhnya merupakan proses belajar. Bermain merupakan kesempatan untuk melakukan adaptasi terhadap hidup itu sendiri. Belajar : bagi anak, belajar dapat diartikan sebagai aktifitas bermain. Di masa kanak-kanak hal yang berpengaruh besar terhadap perkembangan fisik dan psikisnya adalah aktifitas motorik. Aktifitas motorik ini harus dikembangkan melalui proses rangsangan

lingkungan

misalnya :

peralatan

dan

ruangan

menstimulasi anak untuk berlari, bergerak, dan bermain. Maka dari itu sebisa mungkin materi yang diberikan dalam bentuk metoda aktifitas motorik. Setelah PP-IPTEK yang berlokasi di Jakarta tersebut terbangun, muncul beberapa Pusat Ilmu Pengetahuan di beberapa daerah, antara lain : Taman Pintar di Yogyakarta, Graha Teknologi di Palembang Sumatera Selatan, Sun Dial Padalarang Jawa Barat, Galeri Iptek Malang Jawa Timur, Iptek Center Museum Goedang Ransoem Sumatera Barat, dan Galeri Iptek Kura-kura Ocean Park Jepara Jawa Tengah. Perkembangan dunia IPTEK yang begitu pesat telah membawa manfaat yang luar biasa bagi kemajuan peradaban umat manusia. Jenis-jenis pekerjaan yang sebelumnya menuntut kemampuan fisik yang cukup besar, kini relatif sudah bisa digantikan oleh perangkat mesin-mesin otomatis, juga ditemukannya formulasi-formulasi baru kapasitas komputer yang mampu

commit to user 7


digilib.uns.ac.id

menggeser posisi kemampuan otak manusia dalam berbagai bidang ilmu dan aktifitas manusia. Namun, seiring dengan manfaatnya, perkembangan iptek juga telah memberikan dampak yang kurang baik bagi lingkungan. Eksploitasi sumber daya alam semakin menjadi-jadi karena dipermudah oleh mesin-mesin

canggih,

gas-gas

CO2

akibat

hasil

industri

maupun

pembangunan menumpuk di atmosfir bumi sehingga terjadi pemanasan global, terjadinya polusi udara akibat asap kendaraan bermotor yang semakin banyak, terjadinya pencemaran air akibat pembuangan sembarangan limbah kimia, dan lain-lain. Seharusnya, perkembangan iptek juga harus mempertimbangkan aspek-aspek lingkungan sekitarnya. Sehingga tidak berdampak kerusakan lingkungan. Karena nantinya yang akan merugi adalah manusia itu sendiri. Namun, kebanyakan orang hanya peduli pada keuntungannya sendiri dan tidak peduli pada lingkungan. Karena merasa alam diciptakan untuk manusia sehingga harus dimanfaatkan seoptimal mungkin. Oleh karena itu, pengetahuan tentang pentingnya lingkungan perlu disebarkan kepada masyarakat luas sebelum kondisi lingkungan semakin memburuk. Terutama dikenalkan kepada generasi muda sejak dini supaya kelestarian lingkungan dapat terus terjaga di masa mendatang.

I.2.2 Kondisi pendidikan di Surakarta Pemerintah

Kota

Surakarta

terus

berusaha

menyediakan

kemudahan bagi warganya untuk menyekolahkan anak-anak mereka. Sebagai wujud realisasi usaha tersebut, Pemkot telah mempersiapkan

commit to user 8


digilib.uns.ac.id

anggaran pendidikan sebesar Rp 30 miliar untuk program Bantuan Pendidikan Masyarakat Kota Solo (BPMKS) dan Sekolah Plus. (http://www.id.indonesia.nl/index2, yang diakses pada tanggal 2 Agustus 2012, pukul 10.05 WIB) Bantuan Pendidikan Masyarakat Kota Solo (BPMKS) dibagi menjadi 3 jenis kartu kategori yaitu silver, gold dan platinum sesuai dengan tingkat ekonominya. (http://surakarta.go.id/konten/info-bantuanpendidikan-masyarakat-kota-surakarta, yang diakses pada tanggal 2 Agustus 2012, pukul 10.45 WIB) Disampaikan oleh Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Disdikpora) Solo, Rakhmat Sutomo, kepada koran Solopos Selasa (3/5/2011), jumlah penerima Bantuan Pendidikan Masyarakat Kota Surakarta (BPMKS) tahun 2011 sekitar 70.000 orang. Selain BPMKS, Pemerintah Kota Surakarta melalui Dinas Pendidikan dan Olahraga terus menerus berupaya dalam memberikan kemudahan sekaligus meminimalisasi angka putus sekolah melalui pendirian Sekolah Plus. Diungkapkan oleh Budi Setiono (sekretaris Penerimaan Siswa Didik Baru di Surakarta) pada 28 juni 2012 kepada Timlo.net, siswa sekolah plus dibebaskan dari semua biaya sekolah, meliputi biaya operasional sekolah, biaya investasi sekolah dan SPP. Selain itu, siswa plus juga mendapatkan fasilitas pribadi seperti seragam seperti seragam, alat tulis, sepatu dan tas.

commit to user 9


digilib.uns.ac.id

(http://www.timlo.net/baca/31911/solo-buka-34-sd-plus-untuk-1-184siswa-miskin/, yang diakses pada tanggal 2 Agustus 2012, pukul 10.54 WIB) Pada tahun 2012 ini, Kota Surakarta membuka 34 SD plus untuk 1,184 siswa miskin, 10 SMP plus untuk 2,240 siswa miskin dan 1 SMKN (SMK N 6) yang statusnya masih uji coba. Berikut daftar sekolah plus yang ada di Surakarta : Tabel I.1 Daftar Sekolah Dasar Plus Di Surakarta No

Nama Sekolah Dasar

No

Nama Sekolah Dasar

1

SDN Dukuhan Kerten (64 siswa)

18

SDN Wiropaten I (32 siswa)

2

SDN Pajang 3 (32 siswa)

19

SDN Beton (32 siswa)

3

SDN Tegalrejo (32 siswa)

20

SDN Sabranglor (64 siswa)

4

SDN Bratan 3 (32 siswa)

21

SDN Mipitan (32 siswa)

5

SDN Mangkuyudan (32 siswa)

22

SDN Bororejo (32 siswa)

6

SDN Kajen (32 siswa)

23

SDN Belik (32 siswa)

7

SDN Danukusuman I (32 siswa)

24

SDN Gandekan (32 siswa)

8

SDN Plalan I No.192 (32 siswa)

25

SDN Gulon (32 siswa)

9

SDN Plalan II No. 259 (32 siswa)

26

SDN Bayan (64 siswa)

10

SDN Kemasan 2 (32 siswa)

27

SDN Bibis Wetan (32 siswa)

11

SDN Mojo I No.165 (32 siswa)

28

SDN Nayu Barat I (32 siswa)

12

SDN Mojo II No. 196 (32 siswa)

29

SDN Praon (32 siswa)

13

SDN Mojo III No. 207 (32 siswa)

30

SDN Cinderejo (32 siswa)

14

SDN Semanggi 40 (32 siswa)

31

SDN Sumber 5 (32 siswa)

15

SDN Sawahan (32 siswa)

32

SDN Bibis Luhur I (32 siswa)

16

SDN Kidul Beteng (32 siswa)

33

SDN Gebang (32 siswa)

17

SDN Gading (32 siswa)

34

SDN Ketelan (32 siswa)

Sumber : http://www.timlo.net

Tabel I.2 Daftar Sekolah Menengah Pertama Plus Di Surakarta No.

Nama SMP

No.

Nama SMP

1

SMP N 11 (192 siswa)

6


2


7


3


8


4


9


commit to user 10


5

digilib.uns.ac.id


10


Sumber : http://www.surakarta.go.id

Pemerintah kota terus berupaya dalam memberikan kemudahan bagi masyarakatnya yang kurang mampu untuk mendapatkan pendidikan. Dalam bentuk pendidikan formal, non-formal maupun informal. Supaya generasi mendatang dapat menjadi generasi yang cerdas.

I.2.3 Perlunya Fasilitas Penunjang Pembelajaran Luar Sekolah Di Surakarta. Di zaman yang sudah modern seperti sekarang ini, model pembelajaran tidak harus selalu dilaksanakan di dalam kelas. Kadang, belajar di luar kelas dan di luar sekolah dapat lebih mudah diterima oleh para siswa. Pembelajaran di luar sekolah yang dimaksudkan di sini merupakan suatu metode pembelajaran yang dilaksanakan di luar jalur pendidikan formal (persekolahan). Tujuannya menambah pengetahuan siswa, ketrampilan serta pengalaman yang tidak didapatkan di sekolah. Kegiatan belajar di luar sekolah dilakukan dengan memanfaatkan potensi lingkungan sekitar sekolah yang ada, taman, perkampungan sekitar, tempat wisata dan lokasi-lokasi industri yang memiliki nilai ilmu pengetahuan, outbond di lingkungan alam, dan memanfaatkan sarana prasarana penunjang sekolah yang ada (science center, perpustakaan, laboratorium, observatorium, dan lain-lain). Perpaduan pembelajaran di dalam sekolah dan di luar sekolah merupakan suatu metode pembelajaran yang menarik karena siswanya tidak merasa bosan dan dapat menangkap pelajaran lebih cepat.

commit to user 11


digilib.uns.ac.id

Penyampaian pelajaran tidak harus selalu dengan sesuatu yang teoritis / hafalan, penyampaian pelajaran dengan aplikasi praktis di lapangan justru lebih berkesan karena siswa dapat memahami untuk apa mereka belajar dan dapat mengetahui wujud nyata yang mereka pelajari di sekolah. Sebagai contoh, ketika berkunjung ke science center, para siswa dapat belajar pelajaran fisika bukan hanya dengan membaca dan menghafalkan, namun juga dapat mempraktekkan langsung alat percobaan yang disediakan. Situasi ini dapat memunculkan kesenangan pada diri siswa dalam belajar sehingga proses pembelajaran dapat ditangkap dengan lebih baik dan prestasi siswa pun dapat lebih meningkat. Dari tabel daftar sekolah plus di Surakarta, dapat dilihat bahwa banyak sekolah yang mau menjadi sekolah plus yang gratis uang SPP dan pengembangan sekolah. Sehingga memungkinkan banyak anak yang tidak mampu dapat bersekolah. Namun, hal ini juga memberikan dampak akan

kekurangan

kelengkapan

fasilitas

seperti

laboratorium,

perpustakaan, alternatif media penyampaian materi atau alat penunjang belajar lainnya karena dana yang dibutuhkan untuk memenuhi kebutuhan penunjang ini cukup mahal dan bantuan pemerintah kota juga tidak dapat memenuhi semuanya. Oleh karena itu, untuk dapat meningkatkan prestasi dan pengetahuan siswa diperlukan suatu wadah yang berisi fasilitas penunjang pembelajaran sekolah. Seperti laboratorium sains, alat peraga, replika, dan pameran dari bermacam-macam jenis ilmu pengetahuan.

commit to user 12


I.2.4

digilib.uns.ac.id

Kebutuhan

Masyarakat

Akan

Wadah

Pengenalan

Ilmu

Pengetahuan Dan Teknologi Di Surakarta. Perkembangan IPTEK terjadi di seluruh dunia. Negara-negara maju tentu akan memanfaatkan perkembangan IPTEK ini dengan optimal supaya negaranya dapat lebih maju dan modern dari negara lain. Indonesia juga termasuk negara yang memanfaatkan teknologi dalam berbagai aktivitasnya. Namun, jika dibandingkan dengan negara modern lain, Indonesia masih kalah saing. Hal inilah yang sedang dikembangkan oleh pemerintah Indonesia, yaitu meningkatkan sumber daya manusianya dengan memanfaatkan kemajuan iptek. Seperti munculnya pusat-pusat ilmu pengetahuan di beberapa daerah, seminar iptek, perlombaan sains nasional, dan sebagainya. Di Surakarta, perkembangan iptek di tandai dengan munculnya Solo Techno Park sebagai kawasan iptek yang memberikan layanan produksi

serta

pelatihan

dan

pengembangan

teknologi

untuk

meningkatkan kualitas sumber daya manusia, industri dan ekonomi daerah. Selain itu juga muncul perlombaan roket air, lomba cipta bahan bakar, lomba robotik, diskusi, pelatihan dan pameran alat peraga iptek dari PP-Iptek yang berkerja sama dengan Universitas Sebelas Maret (UNS). Namun, alat peraga yang dipamerkan pada pameran iptek tersebut terbatas dan sedikit, oleh karena hanya dilaksanakan pada saatsaat tertentu di UNS, masyarakat di luar UNS tidak dapat menikmatinya. Oleh karena itu, di wilayah Surakarta ini dibutuhkan sebuah sarana untuk

commit to user 13


digilib.uns.ac.id

dapat mengenalkan iptek yang dapat dinikmati oleh seluruh masyarakat Surakarta.

I.2.5

Mendukung

Program

Pemerintah

Kota

Surakarta

Dalam

Surakarta memiliki program untuk mewujudkan kota Surakarta menjadi kota hijau. Banyak event-event, sosialisasi, dan kegiatan untuk mewujudkan Surakarta menjadi kota hijau. Berikut ini merupakan beberapa bentuk perwujudan program menghijaukan kota yang telah telah dikerjakan dan terus dikembangkan oleh Pemkot Surakarta: 1.

Menyediakan jalur pedestrian yang nyaman. Jalur pedestrian merupakan wadah atau ruang untuk kegiatan pejalan

kaki

melakukan

aktivitas.

Fungsinya

adalah

untuk

memberikan pelayanan kepada pejalan kaki sehingga dapat meningkatkan

kelancaran,

keamanan,

dan

kenyamanan

bagi

pergerakan pejalan kaki. Jalur pedestrian yang dikembalikan fungsinya pertama kali adalah jalur pedestrian yang terletak di koridor sebelah kanan sepanjang Jalan Slamet Riyadi. Mulai dari Purwosari sampai Benteng Vastenburg dan Pasar Gede. Jalur pedestrian ini lebih terkenal dengan nama city walk. City walk merupakan salah satu ruang publik bebas bagi warga kota berada. City walk dapat digunakan sebagai tempat hiburan dan melepas stress dari berbagai

commit to user 14


digilib.uns.ac.id

aktivitas hidup. Selain itu city walk memiliki peranan besar bagi manusia sebagai mahkluk sosial dalam berinteraksi.

Gambar I.1 City walk sepanjang jalan Slamet Riyadi Solo Sumber : http://www.solopos.com

Banyak fasilitas yang disediakan untuk memanjakan para pejalan kaki di area city walk ini, antara lain; adanya taman-taman kota yang menghiasi sepanjang city walk , ada tempat duduk yang disediakan bagi yang ingin sekedar melepas lelah karena jalan kaki atau ingin duduk sambil menikmati indahnya kota Solo, terdapat koneksi internet melalui titik-titik hotspot sepanjang city walk, dan dapat melihat

yaitu kereta uap wisata Solo

yang melintas di jalur kereta api di samping city walk. (http://dishubsurakarta.com/page/21129/city-walk.html, yang diakses pada tanggal 3 Agustus 2012, pukul 21.44 WIB)

Selain city walk yang berada di sepanjang jalan Slamet Riyadi, pemerintah kota mengembangkan city walk lain di sekitar Solo Center Point yaitu di sepanjang jalan Perintis Kemerdekaan. Dengan adanya jalur pedestrian ini, diharapkan dapat menumbuhkan rasa senang berjalan kaki kepada masyarakat Solo dan mengurangi kecenderungan untuk menggunakan kendaran pribadi dalam menempuh jarak yang pendek atau sedang. Sehingga

commit to user

15


digilib.uns.ac.id

dapat mengurangi polusi udara, emisi CO2, bahan bakar fosil, polusi suara, dan pemanasan global. 2.

Memperbanyak taman untuk mengurangi panas dan menambah area resapan air di samping jalan raya. Taman sebagai lahan terbuka hijau dapat berperan dalam membantu fungsi hidrorologi dalam hal penyerapan air dan mereduksi potensi banjir. Pepohonan melalui perakarannya yang dalam mampu meresapkan air ke dalam tanah, sehingga pasokan air dalam tanah (water saving) semakin meningkat dan jumlah aliran limpasan air juga berkurang yang akan mengurangi terjadinya banjir. Ditinjau dari fungsi ekologis, taman kota dapat berfungsi sebagai filter berbagai gas pencemar dan debu, pengikat karbon, pengatur iklim mikro. Pepohonan yang rimbun, dan rindang, yang terus-menerus menyerap dan mengolah gas karbondioksida (CO2), sulfur oksida (SO2), ozon (O3), nitrogendioksida (NO2), karbon monoksida (CO), dan timbal (Pb) yang merupakan 80 persen pencemar udara kota, menjadi oksigen segar yang siap dihirup warga setiap

saat.

(http://rianniza.blogspot.com/2010/03/fungsi-taman-

kota.html, yang diakses pada tanggal 3 Agustus 2012, pukul 22.21 WIB) Salah satu jalan yang dihiasi dengan taman adalah sepanjang Jalan Slamet Riyadi. Seperti yang telah dipaparkan di atas, taman ini diharapkan mampu memberikan udara segar bagi warga dan untuk area resapan air hujan.

commit to user 16


digilib.uns.ac.id

Gambar I.2 Taman di sepanjang Jalan Slamet Riyadi Solo Sumber : http://andikaawan.blogspot.com

3.

Mengganti pagar beton menjadi pagar hidup (tanaman). Walikota telah mengubah beberapa kantor instansi dan sekolah untuk dijadikan percontohan dalam mewujudkan program . Terlihat pada beberapa kantor instansi pemerintahan dan sekolah, keliling bangunan tidak lagi berupa pagar yang berdinding masif. Saat ini, pagar tersebut telah digantikan oleh pagar hidup / pagar tanaman. Ada beberapa keuntungan dari pagar hidup tersebut, yakni selain mendapatkan pengamanan berlapis, juga membuat lingkungan lebih sejuk dan terlihat asri.

Gambar I.3 Pagar hijau di depan sekolah SMKN 5 Surakarta Sumber : http://eksotismesolo.blogspot.com

Pagarisasi hijau alias penggantian pagar beton dengan pagar hijau tahun 2010 ini, mulai dilaksanakan Dinas Kebersihan dan Pertamanan (DKP) Kota Solo bulan Juni 2010. Empat instansi pemerintah yang menjadi sasaran pertama pagarisasi hijau tersebut adalah kantor DKP, Dinas Perindustrian dan Dinas Perindustrian dan

commit to user 17


digilib.uns.ac.id

Perdagangan (Disperindag), Dinas Koperasi dan Usaha Kecil Menengah (Dinkop & UKM) dan Kantor Pemadam Kebakaran. Selain empat instansi tersebut, disebutkan bahwa pagarisasi hijau juga mulai dilaksanakan di sepanjang Jl Slamet Riyadi Solo, dimulai dari wilayah Kerten, Laweyan, yang dianggap sebagai pintu gerbang memasuki Kota Solo. (http://www.solopos.com/2010/solo/pagarisasi-hijau-kota-solomulai-dilaksanakan-32810, yang diakses pada tanggal 3 Agustus 2012, pukul 22.59 WIB)

Gambar I.4 Pagar hijau di depan Kantor Pemadam Kebakaran Surakarta Sumber : http://eksotismesolo.blogspot.com

4.

Membentuk komunitas hijau kota. Badan Lingkungan Hidup kota Surakarta baru-baru ini telah membentuk suatu komunitas hijau kota yang diberi nama Forum Solo Hijau pada tanggal 10 Juni 2012. Dimana salah satu tugasnya adalah menambah Ruang Terbuka Hijau di Surakarta. Perwujudan Ruang Terbuka Hijau (RTH) menurut regulasi yang sudah ada yakni minimal 30% dari luas wilayah kota. 10% RTH privat dan 20% RTH publik. Dari data tahun 2011, RTH publik di Kota Surakarta baru mencapai 18,23 %. Selain menmbah Ruang Terbuka Hijau (RTH), Forum Solo Hijau juga akan membantu dalam pemetaan hijau

commit to user 18


digilib.uns.ac.id

bersama tim ahli yang di bentuk Badan Lingkungan Hidup (BLH) Surakarta. (http://www.solopos.com/2012/solo/forum-solo-hijau-20an-komunitas-gandeng-tangan-hijaukan-solo-192448, yang diakses pada tanggal 24 Juli 2012, pukul 22.05 WIB)

I.2.6 Korelasi Solo Science Center Dengan Konsep Green Architecture Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah memberikan keuntungan yang begitu besar kepada umat manusia. Yaitu kemudahan dalam memenuhi kebutuhan yang semakin kompleks. Dengan teknologi yang semakin canggih, manusia dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan optimal dan mengubahnya menjadi sesuatu yang praktis untuk kehidupan manusia. Seperti : pengeboran minyak bumi, pengeboran batu bara, menangkap ikan dalam skala besar, dan lain-lain. Namun, kemudahan yang diberikan oleh kemajuan iptek tersebut telah membawa dampak buruk bagi lingkungan. Sumber daya alam yang tereksploitasi liar telah menyebabkan sumber daya alam semakin menipis dan terbatas. Dampak dari penggalian oleh mesin juga telah merusak kondisi lingkungan alami di area tersebut. Pembangunan besar-besaran untuk memajukan ekonomi telah menyebabkan polusi, kerusakan lingkungan, pemanasan global akibat efek rumah kaca, dan emisi CO2 yang dihasilkan. Dampak-dampak

tersebut

terjadi

karena

manusia

hanya

mementingkan keuntungan pribadi dalam memanfaatkan potensi alam namun lupa menjaga kelangsungannya. Oleh karena itu, Solo Science

commit to user 19


digilib.uns.ac.id

Center ini di kemas dalam konsep Green Architecture supaya dapat mengajarkan kepada anak dan masyarakat umum akan menjaga kelestarian lingkungan. Melalui kegiatan-kegiatan

berbau

green

maupun kondisi fisik bangunan yang ramah lingkungan. Berdasarkan latar belakang di atas, maka diperlukan suatu wadah yang memberikan fasilitas penunjang pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi di luar sekolah yang dikemas

dalam kegiatan yang

menyenangkan mulai dari pameran, peragaan, belajar dan bermain dengan penerapan konsep Green Architecture pada fisik bangunannya di kota Surakarta. Wadah ini bertujuan untuk memberikan fasilitas pembelajaran iptek secara umum dan berbasis lingkungan. Supaya generasi mendatang dapat menggunakan iptek secara maksimal tetapi tidak melupakan kelestarian lingkungan alam.

I.3 PERMASALAHAN DAN PERSOALAN I.3.1 Permasalahan Dari kondisi latar belakang yang telah dipaparkan diatas, maka didapatkan

permasalahan

yaitu

bagaimana

merumuskan

konsep

perencanaan dan perancangan sebagai dasar untuk merancang bangunan sebagai wadah penunjang pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi di luar sekolah, dikemas dalam kegiatan yang menyenangkan mulai dari pameran, peragaan, belajar dan bermain di kota Surakarta dengan pendekatan konsep Green Architecture yang ramah lingkungan.

commit to user 20


digilib.uns.ac.id

I.3.2 Persoalan Dari rumusan permasalahan di atas, maka didapatkan persoalan sebagai berikut: Bagaimana mendapatkan konsep lokasi dan site untuk sebuah sarana pusat ilmu pengetahuan dan sains di Surakarta dengan penerapan konsep Green Architecture. Bagaimana mendapatkan konsep kegiatan di Solo Science Center dengan pendekatan Green Architecture yang mewadahi kegiatan pameran, peragaan, belajar, dan bermain. Bagaimana mendapatkan konsep pengelompokan

program ruang

(meliputi ;

kegiatan, kebutuhan ruang, pola hubungan antar

ruang, dan besaran ruang) yang sesuai dengan kebutuhan bangunan science center. Bagaimana mendapatkan konsep pola dasar massa, pola tata massa, dan tata ruang

yang sesuai dengan kebutuhan dan prinsip Green

Architecture. Bagaimana mendapatkan konsep tampilan fisik bangunan dengan pendekatan Green Architecture. Bagaimana mendapatkan konsep struktur dan utilitas bangunan yang sesuai dengan kebutuhan dan prinsip desain Green Architecture. Bagaimana mendapatkan konsep bahan bangunan yang tepat dengan pertimbangan konsep Green Architecture.

commit to user 21


digilib.uns.ac.id

I.4 TUJUAN DAN SASARAN I.4.1 Tujuan Menyusun konsep perencanaan dan perancangan yang mewadahi kegiatan dari pusat ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi kegiatan pameran, peragaan, belajar dan bermain, berlokasi di Surakarta dengan tujuan untuk mengenalkan iptek yang ramah lingkungan. I.4.2 Sasaran Menentukan konsep perencanaan dan perancangan fisik bangunan Solo Science Center dengan konsep Green Architecture meliputi : Mendapatkan konsep kegiatan di Solo Science Center dengan pendekatan Green Architecture yang mewadahi kegiatan pameran, peragaan, belajar, dan bermain. Mendapatkan konsep

program ruang

(meliputi ; pengelompokan

kegiatan, kebutuhan ruang, pola hubungan antar ruang, dan besaran ruang) yang sesuai dengan kebutuhan bangunan science center. Mendapatkan konsep pola dasar massa, pola tata massa, dan tata ruang yang sesuai dengan kebutuhan dan prinsip Green Architecture. Mendapatkan konsep tampilan fisik bangunan dengan pendekatan Green Architecture. Mendapatkan konsep struktur dan utilitas bangunan yang sesuai dengan kebutuhan dan prinsip desain Green Architecture. Mendapatkan

konsep

bahan

bangunan

yang

tepat

dengan

pertimbangan konsep Green Architecture.

commit to user 22


digilib.uns.ac.id

Mendapatkan konsep lokasi dan site untuk sebuah sarana pusat ilmu pengetahuan dan sains di Surakarta dengan penerapan konsep Green Architecture.

I.5 LINGKUP DAN BATASAN PEMBAHASAN I.5.1 Lingkup Pembatasan Pembahasan nantinya akan mengarah pada bangunan Solo Science Center serta fasilitas-fasilitas pendukung pada bangungan tersebut; Pembahasan didasarkan pada disiplin ilmu arsitektur tertama konsep Green Architecture dan pembahasan teoritis sesuai dengan tujuan dan sasaran; Hal-hal di luar arsitektur dalam perencanaan bangunan Solo Science Center seperti : kondisi pendidikan kota Surakarta, perkembangan iptek di Surakarta, kesadaran masyarakat akan pentingnya iptek, akan menjadi pertimbangan awal untuk memahami kondisi dan kebutuhan masyarakat akan Solo Science Center yang selanjutnya akan menjadi pertimbangan dalam proses perencanaan; Pembahasan mengacu pada sasaran yang berupa tinjauan serta analisa yang akhirnya akan menghasilkan konsep berupa penyelesaian masalah. I.5.2 Batasan Pembahasan a. Pengenalan materi dan alat-alat peraga IPTEK

dibagi menjadi 2

kategori, yaitu materi IPTEK secara umum (bersifat mendukung materi pembelajaran di sekolah SD, SMP, SMA) dan materi IPTEK

commit to user 23


digilib.uns.ac.id

pelestarian lingkungan (bersifat mengenalkan alam dan perkembangan teknologi yang ramah lingkungan). b. Kegiatan utama ditujukan untuk pelajar sekolah, yaitu anak pra sekolah, anak sekolah, serta orang dewasa. Kegiatan utama adalah pengenalan ilmu pengetahuan dan bermain. Kegiatan pengenalan ilmu pengetahuan dikemas hampir diseluruh area kecuali area penunjang dan pengelola, begitu pula dengan penataan taman yang merupakan area pembelajaran lingkungan secara langsung. Kegiatan bermain dikemas dalam bentuk permainan educative berupa playground dan alat peraga ilmu pengetahuan yang dapat dimainkan. Kegiatan lain diluar itu dianggap sebagai kegiatan penunjang. c. Diselaraskan dengan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai.

I.6 METODE PEMBAHASAN Metode yang digunakan untuk menyusun konsep perencanaan dan perancangan Solo Science Center ini adalah dengan cara : I.6.1 Metode pengumpulan data Pada tahap pengumpulan data ini data yang didapatkan dapat dibedakan antara data primer dan sekunder : Primer : data yang diperoleh dengan mengunjungi langsung lokasi, mengamati dan mengidentifikasi kegiatan yang terjadi tentang suatu wadah pusat ilmu pengetahuan (science center). Sekunder : data yang diperoleh melalui sumber-sumber tidak langsung berupa dokumen-dokumen dan referensi yang relevan

commit to user 24


digilib.uns.ac.id

dengan tema yang diambil yaitu tentang suatu wadah pusat ilmu pengetahuan (science center). I.6.2 Metode pengolahan data Tahap-tahap pengolahan data adalah mengidentifikasi data yang diperoleh, mengidentifikasi data sejenis, menyusun data secara sistematis dan mengaitkan data satu dengan yang lain untuk menunjang pembahasan. I.6.3 Metode analisis data Metode analisis data adalah dengan menyajikan data yang dikaitkan dengan tujuan dan sasaran serta kondisi site setempat untuk dibahas solusi permasalahannya

I.7 SISTEMATIKA PEMBAHASAN Tahap I

: PENDAHULUAN Pembahasan

mengenai

pendahuluan

yang

memberikan

gambaran isi penulisan secara umum yang berisi pengertian judul, latar belakang, permasalahan dan persoalan, tujuan dan sasaran pembahasan, lingkup dan batasan pembahasan, metode penulisan, serta sistematika penulisan, dari Solo Science Center dengan pendekatan Green Architecture.

Tahap II

: TINJAUAN PUSTAKA SCIENCE CENTER DAN GREEN ARCHITECTURE

commit to user 25


digilib.uns.ac.id

Pengungkapan dan pembahasan mengenai tinjauan pustaka yang mengulas tinjauan dan informasi mengenai science center (pusat sains), pelestarian lingkungan, iptek, kegiatan belajar, kegiatan bermain dan Green Architecture yang dibutuhkan dalam perencanaan dan perancangan Solo Science Center.

Tahap III : TINJAUAN LOKASI SCIENCE CENTER DI KOTA SURAKARTA Memaparkan tinjauan Kota Surakarta sebagai lokasi Solo Science Center dengan pendekatan Green Architecture yang direncanakan.

Tahap IV:

PERENCANAAN SOLO SCIENCE CENTER DENGAN PENDEKATAN GREEN ARCHITECTURE Memaparkan tinjauan khusus Solo Science Center sebagai obyek yang direncanakan meliputi identifikasi kegiatan, materi yang disampaikan, dan perencanaan desain bangunan.

Tahap V

: ANALISA PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER Memaparkan analisis

ke arah konsep perencanaan

dan

perancangan Solo Science Center dengan menekankan prioritas program perencanaan. Menganalisa lokasi, program kegiatan dan program ruang, melalui analisa kegiatan sehingga dapat

commit to user 26


digilib.uns.ac.id

ditentukan konsep kebutuhan ruang, analisa hubungan dan organisasi ruang, analisa besaran ruang sehingga dapat ditentukan konsep besaran ruang, kemudian menganalisa pengolahan site dan massa, desain bentuk serta tampilan, sistem bangunan serta fasilitas yang mendukung sebuah wadah science center sesuai dengan konsep Green Architecture.

Tahap VI

: KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER Memaparkan kesimpulan dari tahap-tahap sebelumnya yaitu berupa konsep perencanaan dan perancangan dari Solo Science Center dengan pendekatan Green Architecture.

commit to user 27


digilib.uns.ac.id

BAB II TINJAUAN PUSTAKA SCIENCE CENTER DAN GREEN ARCHITECTURE

Pada bab kedua ini akan mengulas tinjauan dan

informasi mengenai

science center (pusat sains), kegiatan belajar, kegiatan bermain, tinjauan science center yang telah ada, kelestarian lingkungan, dan Green Architecture yang menjadi landasan perancangan Solo Science Center.

II.1 TINJAUAN SOLO SCIENCE CENTER II.1.1 Pengertian Science Center Arti science center dalam bahasa Indonesia adalah pusat kegiatan ilmiah. (http://deskripsi.com/s/science-center, yang diakses pada tanggal 27 Juli 2012, pukul 20.34 WIB) Science center

(pusat sains) adalah

pusat penelitian

dan

pengembangan ilmu pengetahuan yang sifatnya ilmiah. (Salim 630) Science center pada dasarnya merupakan suatu lembaga yang bergerak dibidang pendidikan khususnya sebagai sarana pendidikan non formal. Secara umum science center dapat dikatakan sejenis dengan museum karena memiliki kesamaan dalam hal sifat dan misinya, yaitu sebagai lembaga yang bersifat non profit oriented dan melayani kepentingan masyarakat, seperti yang tercantum pada International Council of Museum (ICOM) :

commit to user 28


digilib.uns.ac.id

A museum is a non-profit making, permanent institution in the service of the society and its development, and open to the public, which acquires, conserves, researches, communicates, and exhibits, for purposes of study, education and enjoyment, material evidence of man and his environment. In addition to museums designated as such, ICOM recognizes that the following comply with the above definition: 1.

Conservation institutes and exhibition galleries permanently maintained by libraries and archive centers.

2.

Natural,

archaeological,

and

ethnographic

monuments and sites and historical monuments and sites of a museum nature, for their acquisition, conservation and communication activities. 3.

Institutions displaying live specimens, such as botanical and zoological gardens, aquaria, vivaria, etc.

4.

Nature reserves.

5.

Science centers and planetariums

(ICOM Statutes, Section II

Definitions, Article 3-4, adopted

by the 11st General Assembly (Copenhagen, Denmark, 14 June 1974)

Namun dalam beberapa hal, science center (pusat sains) dan museum memiliki perbedaan yang jelas. Yaitu dalam hal sifat peragaanya. Pada science center sifat peragaannya bukan hanya melihat obyek (object oriented), melainkan melibatkan pengamat untuk berperan (experience oriented). Konsep pendekatannya adalah proses belajar melalui cara mencoba / bereksperimen, berperan secara aktif

commit to user

29


digilib.uns.ac.id

dengan cara menyentuh, memainkan dan menekan tombol dengan mengandalkan mekanikal, elektrikal, audio visual dan teknik-teknik lain, berbeda dengan museum yang mengkomunikasikan warisan budaya melalui penggunaan obyek berupa karya seni atau benda historis yang umumnya indah, unik dan mahal. Science center memungkinkan pengunjung tanpa latar belakang pendidikan dan minat tertentu serta dari berbagai usia dan kalangan dapat memahami segala apresiasi yang disajikan secara atraktif.

II.1.2 Jenis-Jenis Science Center (Pusat Sains) Science center atau pusat sains dapat dikategorikan menjadi 3 kategori yaitu: a.

Pusat Sains Kompleks (Comprehensive Centers) Merupakan suatu pusat sains yang luas jangkauannya, lengkap dan lebih sering dibutuhkan terlebih dahulu dibandingkan pusat sains jenis lain. Jenis ini terbagi dalam beberapa kategori yaitu: Pusat sains yang berorientasi ke bidang industri (industrially oriented centers) meliputi teknik dan industri. Peragaan bersifat spesifik yaitu menampilkan proses produksi beserta hasilnya. Pusat sains jenis ini membutuhkan dana yang sangat besar dan biasanya sumber dana berasal dari perusahan teknik dan industri yang terlibat dalam peragaan tersebut. Pusat sains yang berorientasi ke bidang pendidikan (educationally oriented center). Tujuan utama dari pusat sains jenis ini adalah

commit to user 30


digilib.uns.ac.id

untuk pendidikan seperti sekolah, universitas dan pemerintah. Peragaan berupa penddikan masa kini beserta programnya dan lebih ditekankan pada kelas-kelas dan laboratorium. Pusat sains yang berorientasi ke bidang ilmiah. Pengetahuannya dikhususkan pada bidang fisika, kehidupan ilmiah dan sejarah berlangsungnya. b.

Pusat Sains Khusus (Specialized Centers) Merupakan pusat sains dengan aspek yang lebih sempit dan khusus yang terbagi dalam beberapa kategori, yaitu: Pusat sains kesehatan (healty centers) dengan penekanan segi pendidikan kesehatan, kemajuan di bidang pengobatan dan peragaan yang berkaitan dengan kedokteran. Peragaannya dapa berupa : proses kelahiran, fungsi tubuh, sel darah, mikroba, dan alat-alat kesehatan. Selain dengan peragaan, penyampaian juga dilakukan dengan cara demonstrasi, film khusus dan program kesehatan. Pusat sains energy (energy centers) yang memberikan pengertian kepada pengunjung mengenai sumber energi, kaitannya dengan generasi mendatang, penggunaan energi, riset ilmiah, dan pengembangan nuklir. Peragaannya antara lain berupa sentral listrik, pesawat pemancar, sistem penggunaan energi, dan lainlain. Pusat sains transportasi (transportation centers) yang menyajikan pengetahuan mengenai transportasi meliputi teknik transportasi

commit to user 31


digilib.uns.ac.id

dari segi ilmiahnya. Koleksi berupa peragaan penemuan alat-alat transportasi

seperti

mobil,

lokomotif,

pesawat,

kapal,

perlengkapan komunikasi dan planetarium. Pusat sains yang berkaitan dengan angkasa luar (space centers) yang menyajikan pengetahuan tentang masa lalu, kini dan mendatang yang diperoleh sebagai hasil eksplorasi angkasa luar berupa peragaan misi pertama ke angkasa luar, peralatan yang aktual, perlengkapan angkasa berupa informasi dan partisipasi peragaan interaktif serta teknik audio visual. Pusat sains alami (nature centers) yang memberikan pengertian dan pengetahuan mengenai sejarah dan kehidupan alami seperti kehidupan alam bebas, apresiasi terhadap pohon dan sebagianya kepada pengunjung. c.

Pusat Sains Terbatas (Limited Centers) Merupakan pusat sains yang terkecil dan terbatas bidangnya diantara jenis pusat sains yang ada. Yang tergolong dalam jenis ini antara lain : museum anak-anak, museum sejarah alam, museum sejarah sains, dan sejenisnya. Dari ketiga jenis yang telah disampaikan, ada suatu pusat sains

yang tidak dapat dkategorikan yaitu pusat sains yang kecil (small science centers). Pusat sains ini serupa dengan pusat sains kompleks (comprehensive centers) namun program peragaannya tidak luas, demikian pula dengan lingkup pelayanan, fasilitas, staff serta dananya.

commit to user 32


digilib.uns.ac.id

Pada umumnya pusat sains semacam ini berkembang dengan cepat dan akhirnya menjadi pusat sain kompleks (comprehensive centers).

II.1.3 Tinjauan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Dalam bahasa Indonesia kata ilmu dan pengetahuan sering

sinonim dengan science atau scientific knowledge. Ilmu adalah pengetahuan, namun tidak semua pengetahuan adalah ilmu. Hanya pengetahuan yang diperoleh melalui metode ilmiah termasuk ilmu. (Ensiklopedi Nasional Indonesia, 2004) Ilmu pengetahuan (sains) sendiri terbagi menjadi 2 bagian yaitu sains murni dan sains terapan. Sains murni menjelaskan fakta dan dasar-dasar yang ditemukan dalam alam semesta dan isinya, sedangkan sains terapan mempergunakan dasar-dasar dan fakta-fakta tersebut untuk membuat benda-benda yang berguna bagi manusia. Manfaat dari sains terapan ini sangat terasa ketika menggunakan hasil penemuanpenemuannya dalam menjalani kehidupan. Kedua sains ini penting untuk memperkenalkan penelitian sains kepada manusia. Berikut pembagian ilmu menurut disiplin ilmu masing-masing: Kelompok Ilmu Pengetahuan Alam (Natural Science), yang terbagi atas ilmu alam (fisika, kimia, dan astronomi) dan ilmu hayat (botani, zoology, dan mikrobiologi)

commit to user 33


digilib.uns.ac.id

Kelompok Ilmu Pengetahuan Sosial (Social Science), yang terdiri atas sosiologi, antropologi, psikologi, ekonomi, hukum, dan politik. Kelompok Humaniora, terdiri atas bahasa, seni, filsafat, agama, dan sejarah. Kelompok Matematika, terdiri atas aritmatika, aljabar, ilmu ukur, dan geometri. Sedangkan

teknologi

dalam

arti

sempit

diartikan

dengan

peristilahan dan praktis sains terapan yang mempunyai nilai praktis dalam penggunaannya di bidang industri. Dalam arti yang lebih luas, teknologi adalah semua proses yang bersangkutan dengan bahan, teknologi bukanlah bakat, melainkan sesuatu yang harus dipelajari, baik sebagai sains terapan maupun sebagai suatu kecekatan tangan. (Ensiklopedi Nasional Indonesia, 2004) Teknologi modern dicirikan memiliki kepekaan yang tinggi, daya pisah yang semakin tinggi, miniaturisasi, keandalan yang dapat dipercaya karena memiliki sifat yang tahan lama dan tahan banting. Teknologi modern sering kali dibayangi oleh kecemasan manusia mengenai pencemaran lingkungan dan habisnya cadangan minyak bumi.

II.1.4 Pengertian Belajar Menurut Ensiklopedi Nasional Indonesia, belajar adalah proses pengelaman perubahan perilaku, berbenruk kegiatan yang dapat atau

commit to user 34


digilib.uns.ac.id

tidak dapat diamati. Sebagai proses, belajar terjadi apabila seseorang mengamati sesuatu, berbicara dengan orang lain, membaca tulisan, atau melakukan kegiatan mental, selagi ia menghadapi suatu keadaan atau masalah. Ditinjau dari segi produk, belajar mencakup keseluruhan perubahan yang merupakan hasil dari semua interaksi antara seseorang dengan rangsangan lingkungan yang sesuai. Proses itu disebut belajar informal, apabila dialami oleh seseorang dengan berinteraksi bebas dengan keluarga dan teman-teman beserta lingkungannya. Dinamakan formal jika pelaksanaanya berlangsung dibawah tuntunan guru dan diarahkan ke tujuan atau objektif yang sudah ditetapkan sebelumnya.

Gambar 2.1 Belajar Formal dan Informal Sumber : ww.google.co.id/search

Umumnya orang belajar untuk memiliki ketrampilan baru atau untuk menyempurnakan yang sudah ada, menambah pengetahuan baru, mengemabngkan diri dan sikap baru atau kebiasaan berpikir yang diperlukan. Antara semua bidang pelajaran terdapat hubungan yang sedikit banyak saling mempengaruhi. Perbedaan minat, sikap, kepekaan sosial, kesehatan, dan derajat tegangan emosional mempengaruhi hakikat dan keluasan belajar. Sehingga hasil belajar setiap orang tidaklah sama. Suatu pendapat yang

commit to user 35


digilib.uns.ac.id

sudah diterima luas adalah bahwa belajar merupakan proses yang berlangsung sepanjang hidup. Klasifikasi menurut tingkat tujuan belajar yang umum dalam dunia pendidikan adalah sebagai berikut: a. Ranah

kognitif,

yaitu

mengenai

lingkup

pengetahuan

dan

kemampuan intelektual, terdiri atas pengetahuan, pemahaman, penerapan, penjabaran,pemaduan, dan penilaian; b. Ranah afektif, yaitu mengenai pencapaian pengembangan sikap, terdiri atas penerimaan, penamhgapan, percaya, pengorganisasian, dan perwatakan; c. Ranah psikomotorik, mengenai keterampilan gerak, terdiri atas tingkat persepsi, perangkat gerak, tanggapan terpimpin, mekanisme, dan tanggapan kompleks yang tampak. Pengalihan hasil belajar (transfer of learning) merupakan proses pemindahan/pengalihan

kebiasaan

berpikir,

pengetahuan

atau

keterampilan dari satu bidang ke bidang lain. Hal ini mungkin dan memang penting, karena hal-hal yang sudah dikuasai dalam suatu bidang pelajaran dapat dimanfaatkan dalam bidang lain. proses pengalihan dapat positif apabila bersifat membantu, dan dapat bersifat negatif apabila mengganggu. Belajar efektif merupakan proses utama bagi orang yang ingin mencapai keberhasilan memuaskan. Untuk mengalami proses demikian, perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

commit to user 36


digilib.uns.ac.id

Perlunya jadwal yang teratur dan tersusun baik atau program yang direncanakan dengan mantap; Perlu mengusahakan pengaruh lingkungan sehingga kondusif untuk belajar; Memanfaatkan pengalaman lalu yang bernilai dan mengusahakan konsentrasi pada pencapaian tujuan; Mengembangkan sikap mental yang positif terhadap kegiatan dan bidang yang dihadapi; Menghindari dari bahaya patah semangat selama melaksanakan kegiatan dalam masa yang cukup berkepanjangan; Hal-hal khusus yang dapat menunjang peningkatan hasil belajar, antara lain alat bantu dalam proses, pendekatan belajar, metode atau cara kerja, teknik penguasaan, dan sebagainya.

II.1.5 Pengertian Bermain Bermain adalah cara untuk bereksplorasi dan bereksperimen dengan dunia sekitar sehingga anak akan menemukan sesuatu dari pengalaman bermain. Hurlock (1991) menyatakan bahwa bermain adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Loy, McPherson, dan Kenyon (1978) mendefinisikan bahwa bermain adalah aktivitas yang bersifat bebas, terpisah, tidak pasti/berubah-ubah, secara spontan, tidak mempertimbangkan hasil, dan diatur oleh peraturan serta kepercayaan.

commit to user 37


digilib.uns.ac.id

Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan, serius, dan sukarela, dimana anak berada dalam dunia yang tidak nyata/sesungguhnya. Bermain bersifat menyenangkan karena anak diikat oleh sesuatu yang menyenangkan, dengan tidak banyak memerlukan pemikiran. Bermain bersifat serius karena bermain memberikan kesempatan untuk meningkatkan

perasaan

anak

untuk

menguasai

sesuatu

atau

memunculkan rasa menjadi manusia penting. Bermain bersifat tidak nyata karena anak berada diluar kenyataan dan memasuki dunia imajiner. Bermain memberikan suatu arena dimana anak masuk atau terlibat untuk menghilangkan dirinya, namun secara berlawanan asas anak kadang

kadang menemukan dirinya melalui bermain. Sutton-

Smith dalam Hurlock (1991) mengemukakan bahwa bermain anak terdiri atas empat mode dasar yang membuat anak mengetahui tentang dunia, yaitu meniru, eksplorasi, menguji, dan membangun.

II.1.5.1 Desain Tempat bermain Tempat bermain anak tersebut haruslah terdapat pemisahan kegiatan dalam satu tempat bermain (Dissociation Activity). Oleh sebab itu hal yang penting diperhatikan dalam mendesain tempat bermain adalah kemampuan tempat untuk dapat menampung kegiatan bermain anak, dalam hal ini ada dua hal yang perlu diperhatikan yaitu : -

Dimensi ruang yang mencukupi (bagian dari Comfortibility)

commit to user 38


-

digilib.uns.ac.id

Pemisahan ruang tidak berdasarkan jenis kelamin dan umur tetapi berdasarkan jenis permainan, yaitu tempat permainan games dan tempat permainan olahraga (Disscitiation Activit ).

Bila dikaitkan dengan kondisi ruang maka hal yang perlu diperhatikan adalah: a. Posisi Posisi tempat bermain sebaiknya dapat dijangkau dengan mudah, memperhatikan faktor keselamatan didalam menjangkau tempat bermain merupakan faktor yang penting (Phisical Accesibility), mudah dijangkau/dipantau oleh orang tua (Visual Accesibility). b. Dimensi Dimensi merupakan hal yang penting untuk dapat menampung aktivitas kegiatan bermain anak sesuai dengan jenis permainan. c. Tekstur Finishing dari tempat bermain tidak membuat kondisi menjadi panas dan berdebu supaya dapat digunakan pagi, siang, dan sore hari. Anak sangat menyukai tempat bermain yang nyaman, misalnya ditumbuhi oleh rumput, dan teduh (Comfortibility). (http://greyml.multiply.com/journal/item/8,

yang

diakses

pada

tanggal 23 September 2012, pukul 22.19 WIB)

II.1.5.2 Permainan Permainan adalah berbagai bentuk kompetisi bermain penuh yang hasilnya ditentukan oleh ketrampilan fisik, strategi, kesempatan, dan

commit to user 39


digilib.uns.ac.id

dilakukan secara perorangan/gabungan (Loy, McPherson dan Kenyon (1978)) Tidak semua jenis permainan dapat membantu anak mengenal pengetahuan. Ada jenis permainan yang disebut Permainan Edukatif. Permainan edukatif adalah suatu kegiatan yang sangat menyenangkan dan dapat merupakan cara atau alat pendidikan yang bersifat mendidik. Permainan edukatif bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan berbahasa, berpikir, serta bergaul dengan lingkungan. Permainan edukattif juga bermanfaat untuk menguatkan dan menerampilkan anggota badan anak, mengembangkan kepribadian, menyalurkan kegiatan belajar dari kegiatan bermain. Pada intinya, permainan edukatif merupakan sebuah bentuk kegiatan mendidik yang dilakukan dengan alat atau cara permainan yang mendidik. Berikut ini merupakan pentingnya permainan edukatif: a. Dapat meningkatkan pemahaman terhadap totalitas ke-diri-an-nya. (maksudnya, ketika bermain, anak sedang mengembangkan kepribadiannya) b. Dapat meningkatkan kemampuan komunikasi c. Dapat meningkatkan kemampuan menciptakan hal-hal baru d. Dapat meningkatkan kemampuan berpikir anak e. Dapat mempertajaman perasaan anak f. Dapat memperkuat rasa percaya diri anak g. Dapat merangsang imajinasi anak h. Dapat melatih kemampuan berbahasa anak

commit to user 40


digilib.uns.ac.id

i. Dapat melatih motorik halus dan kasar pada anak j. Dapat membentuk moralitas anak k. Dapat melatih ketrampilan anak l. Dapat mengembangkan sosialisasi anak m. Dapat membentuk spiritualitas anak Beberapa contoh permainan edukatif yang diambil dengan mengambil sistem dari ilmu pengetahuan. Misalnya : Spektrum warna, permainan yang mengajarkan bahwa warna campuran dari beberapa warna merupakan warna putih.

Gambar 2.2 Permainan Spektrum Warna Sumber : www.google.co.id/search

Batang keseimbangan, permainan yang mengajarkan adanya prinsip gaya gravitasi bumi

Gambar 2.3 Permainan Batang Keseimbangan Sumber : www.google.co.id/search

Pipa berbisik, mengajarkan tentang perambatan suara

Gambar 2.4 Permainan Pipa Berbisik Sumber : www.google.co.id/search

Dinding berdendang, mengkomukasikan bahwa setiap bidang yang berbeda apabila dikenai gaya yang berbeda akan menghasilkan respon yang berbeda.

commit to user 41


digilib.uns.ac.id

Gambar 2.5 Permainan Dinding Berdendang Sumber : www.google.co.id/search

Permainan mengasah otak. Permainan ini memerlukan ketrampilan berfikir, mengasah daya ingat serta imajinasinya. Contoh: catur, ular tangga, halma, menyusun balok, lego, puzzle, plestisin/tanah liat.

Gambar 2.6 Permainan catur, halma, dan puzzle Sumber : www.google.co.id/search

Permainan membentuk fisik. Permainan ini memerlukan gerak fisik yang banyak dan dapat juga berfungsi sebagai olah raga bagi anak, tapi harus memperhatikan beberapa aspek diantaranya: lokasi tidak berbahaya, cukup luas untuk anak berlarian, alat yang digunakan tidak membahayakan atau tidak terlalu berat, seperti pada anak yang masih kecil, sepak bola

bisa

diganti

dengan

bola

plastik.

Contoh: sepak bola, kasti, loncat tali, gobak sodor.

Gambar 2.7 Sepak Bola Sumber : www.google.co.id/search

Permainan melatih sosialisasi. Permainan ini adalah permainan yang memerlukan team work atau

commit to user 42


digilib.uns.ac.id

kerja kelompok. Dari sanalah anak dapat melatih jiwa sosial mereka, bagaimana cara bekerja dalam kelompok, hidup rukun dengan teman, saling menolong, dan memaafkan. Contoh: sepak bola, main kelereng, main pasar-pasaran (jual beli), bermain peran sebagai dokter dan pasien, guru dan murid, dan sebagainya. Permainan membentuk kepribadian. Permainan ini disesuaikan dengan jenis kelamin anak. Permainan ini untuk melatih anak perempuan agar terbentuk naluri keibuannya dan anak laki-laki agar terbentuk naluri kebapakannya, disamping itu juga menumbuhkan jiwa solidaritas mereka kepada lawan jenisnya. Tetapi tidak menutup kemungkinan mereka bermain

permainan

lawan

jenisnya,

agar

laki-laki

dapat

mengerjakan pekerjaan rumah tangga, dan perempuan tak terlalu cengeng dan dapat hidup mandiri kelak setelah dewasa. (http://edukasi.kompasiana.com/2011/08/12/macam-macampermainan-mendidikedukatif-untuk-anak/,

yang

diakses

pada

tanggal 23 September 2012, pukul 22.21 WIB)

II.1.5.3 Pengaruh Bermain Bagi Perkembangan Anak Bermain memberikan konstribusi yang unik bagi perkembangan anak.

Bermain

dapat

digunakan

untuk

membantu

dalam

mengembangkan potensi fisik, kognitif, social dan emosi. Berikut ini merupakan beberapa pengaruh kegiatan bermain bagi perkembangan anak:

commit to user 43


digilib.uns.ac.id

Pengembangan Ketrampilan Gerak Pengembangan fisik dan kesegaran jasmani Dorongan berkomunikasi Penyaluran bagi energy emosional yang terpendam Penyaluran bagi kebutuhan dan keinginan Sumber belajar Rangsangan bagi kreativitas Perkembangan wawasan diri Belajar bermasyarakat Perkembangan kepribadian Anak lebih baik belajar ditempat yang tidak mengikat dan membebaskannya untuk bermain dan berekreasi. Sekolah sering kali menarik

pikiran

anak

ke

suatu

horizon

terbatas,

sehingga

pertumbuhannya dihambat oleh batas-batas logika orang dewasa. Aktivitas dalam Bermain Jenis Aktivitas Akitivitas yang dilakukan ketika bermain tidak dapat dijabarkan secara terstruktur karena pada dasarnya kegiatan bermain merupakan kegiatan yang bebas dan tidak terpaksa. Pelaku Aktivitas Pelaku aktivitas bermain cenderung pada anak-anak, yaitu anak usia pra-sekolah maupun usia sekolah. Kategori Bermain Pelaku Aktivitas

commit to user 44


digilib.uns.ac.id

Anak usia prasekolah dan usia sekolah. Pola Aktivitas yang terjadi Pola aktivitas bermain tergantung dari pelaku yang bermain : -

Anak usia pra sekolah : pola aktivitas cenderung dilakukan sendiri tanpa memperdulikan orang lain. Bebas dan tidak bisa dipaksakan, meskipun disediakan fasilitas bermain, akan tetapi cara penggunaan dan kegiatan yang dia lakukan adalah sesuai dengan keinginannya sendiri.

-

Anak usia sekolah : berbeda dengan anak usia pra-sekolah. Dalam usia ini anak cenderung telah mengerti macammacam

permainan

dan

bagaimana

memainkannya

sehingga kegiatan yang dilakukan cenderung teratur sesuai dengan fasilitas yang disediakan serta mampu terlibat dalam permainan yang melibatkan orang lain.

II.1.6 Tinjauan Bangunan Science center Science center

(pusat sains) adalah pusat penelitian dan

pengembangan ilmu pengetahuan yang sifatnya ilmiah. Science center merupakan suatu lembaga yang bergerak dibidang pendidikan khususnya sebagai sarana pendidikan non formal. Science center sifat dan misi yaitu sebagai lembaga yang bersifat non profit oriented dan melayani kepentingan masyarakat. Pada science center sifat peragaannya bukan hanya melihat obyek (object oriented), melainkan juga melibatkan pengamat untuk berperan

commit to user 45


digilib.uns.ac.id

(experience oriented). Konsep pendekatannya adalah proses belajar melalui cara mencoba / bereksperimen, berperan secara aktif dengan cara menyentuh, memainkan dan menekan tombol dengan mengandalkan mekanikal, elektrikal, audio visual dan teknik-teknik lain.

II.1.6.1 Materi Peragaan Kegiatan peragaan merupakan kegiatan penting pada science center, karena melalui kegiatan peragaan ini pengunjung dijelaskan mengenai konsep, proses dan prinsip dari suatu ilmu pengetahuan dan teknologi. Kegiatan peragaan ini bertujuan untuk memudahkan pengunjung untuk memahami suatu konsep ilmu yang disajikan dengan lebih nyata dan menyenangkan. Benda-benda yang diperagakan harus memiliki nilai ilmiah yang tinggi. Benda-benda yang disajikan berupa benda asli, replika, dan model peragaan untuk memperjelas informasi yang ingin disampaikan. Materi peragaan dikelompokkan sesuai dengan tema berdasarkan kelompok ilmu masing-masing. Pengelompokkan bertujuan untuk memudahkan pengunjung dalam memahami suatu ilmu pengetahuan dan teknologi.

II.1.6.2 Metode Penyajian Pameran Materi ilmu pengetahuan dan teknologi disusun sedemikian rupa agar

pengunjung dapat memahami

maksud

dari benda

yang

diperagakan. Penyajian materi harus dapat membangkitkan rasa ingin

commit to user 46


digilib.uns.ac.id

tahu pengunjung untuk mengenal lebih jauh suatu materi ilmu pengetahuan dan teknologi. Berikut beberapa metode penyajian yang dapat digunakan: 1. Metode pendekatan estetik, merupakan cara penyajian materi dengan mengutamakan segi keindahan dari benda yang diperagakan. 2. Metode pendekatan romantic, merupakan cara penyajian materi yang dapat mengungkapkan suasana tertentu yang berhubungan dengan benda yang diperagakan. 3. Metode pendekatan intelektual atau metode tematik, merupakan cara penyajian materi yang mengungkapkan informasi tentang guna, makna, dan fungsi benda yang diperagakan. 4. Metode pendekatan interaktif, merupakan cara penyajian materi dimana pengunjung dapat berinteraksi langsung dengan benda yang diperagakan.

II.1.6.3 Teknik Pameran Peragaan Teknik peragaan yang digunakan adalah: a. Penggunaan panel Peragaan dengan teknik panel pada umumnya digunakan dalam suatu eksibisi yang bertujuan untuk menjelaskan kepada pengunjung tentang prinsip setiap objek pameran. b. Penggunaan teknik model

commit to user 47


digilib.uns.ac.id

Teknik peraga ini digunakan apabila benda asli tidak ada dan tidak

mungkin

besar/kecil.

diperagakan

Teknik

ini

karena

digunakan

dimensinya untuk

terlalu

memudahkan

penjelasan kepada pengunjung tentang cara bekerjanya obyek pameran.macam teknik model adalah sebagai berikut: 1. Replika, merupakan suatu tiruan benda aslinya dengan skala 1 : 1. Replika digunakan untuk memudahkan pengunjung dalam memahami makna dan meningkatkan apresiasi pengunjung terhadap materi yang disajikan. 2. Miniatur, merupakan suatu jenis model yang berukuran lebih kecil dari aslinya. Bentuk model ini membantu menghadirkan benda-benda yang sebelumnya tidak dapat dipamerkan karena dimensinya yang terlalu besar. 3. Diorama, biasanya digunakan untuk melukiskan keadaan pemandangan kehidupan alam sesungguhnya serta dapat juga menggambarkan proses produksi suatu industri yang ditutup kaca tanpa suara atau aktivitas bergerak tetapi dapat memberikan efek suara atau suatu pergerakan agar suasana lebih hidup. c. Penggunaan audio visual. Pada pameran peragaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang biasa digunakan adalah narasi, slide film, dan system proyeksi.

commit to user 48


digilib.uns.ac.id

II.1.7 Tinjauan Science Ccenter (Pusat Ilmu Pengetahuan) Muncul dari kesadaran akan pentingnya menanamkan kesadaran rasa cinta pada bidang penelitian dan teknologi sejak usia dini, maka pada tahun 1984 Kemenristek mendirikan Pusat Ilmu Pengetahuan (science center) dengan nama Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-IPTEK). Setelah PP-IPTEK yang berlokasi di Jakarta tersebut terbangun, muncul beberapa Pusat Ilmu Pengetahuan di beberapa daerah, antara lain : Taman Pintar di Yogyakarta, Graha Teknologi di Palembang Sumatera Selatan, Sun Dial Padalarang Jawa Barat, Galeri Iptek Malang Jawa Timur, Iptek Center Museum Goedang Ransoem Sumatera Barat, dan Galeri Iptek Kura-kura Ocean Park Jepara Jawa Tengah.

Taman Pintar Yogyakarta

Graha Teknologi di Palembang

Sun Dial Padalarang

Galeri Iptek Malang

Iptek Center Museum Goedang Ransoem

Galeri Iptek Kura Kura Ocean Park

commit to user 49


digilib.uns.ac.id

PP IPTEK Jakarta

Science center Singapore

Gambar 2.8 Contoh Science center Sumber : ww.google.co.id/search

Selain itu, juga ada beberapa pusat ilmu pengetahuan (science center) yang cukup terkenal yaitu Singapore Science Center, National Science Center di Malaysia, dan masih banyak lagi. a. Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-IPTEK) di TMII PP-IPTEK merupakan sarana pembelajaran luar sekolah untuk menumbuh-kembangkan budaya ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) di masyarakat untuk segala generasi secara Mudah, Menghibur, Berkesan Dan Kreatif; melalui berbagai program dan peragaan interaktif yang dapat disentuh dan mainkan. Melalui interaksi ini, akan dapat mendorong tumbuhnya pemikiran tentang apa, mengapa, dan bagaimana iptek digali dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia agar lebih nyaman dan sejahtera.

Gambar 2.9 PP-IPTEK Sumber : www.google.com/ppiptek

commit to user 50


digilib.uns.ac.id

PP-IPTEK menempati gedung permanen pada tanggal 10 November 1995, yang berlokasi di poros utama kompleks TMII menghadap Plaza Perdamaian Monumen KTT Non-Blok. Filosofi konsep desain bangunannya futuristic, menjelajah tanpa batas, dengan luas bangunan 24.000 m 2 dan luas area 42.300 m2. Melalui peragaan dan program, pengunjung diberi kesempatan untuk menjajagi fenomena dan khasanah iptek secara mandiri, kelompok, dan keluarga, agar memberi inspirasi dalam meningkatkan daya kretivitas dan inovasi. Visi PP-IPTEK adalah menjadi wahana pembudayaan iptek yang dinamis dan berperan aktif dalam

menciptakan masyarakat

berbudaya iptek. Sedangkan misi yang dijalankan adalah :

masyarakat dalam pengembangan daya kreativitas dan inovasi. Mengembangkan pembelajaran public di bidang iptek dalam mendukung program nasional Merintis pembangunan Science center di daerah Mengembangkan referensi nasional science center di Indonesia PP-IPTEK berada di bawah pembinaan Kementerian Riset dan Teknologi, diatur berdasarkan Peraturan Menteri Riset dan Teknologi RI Nomor : 10/M/PER/XII/2006 tentang Organisasi dan Tata Kerja PP-IPTEK. Sejak 20 Maret 2007 status PP-IPTEK ditetapkan sebagai Unit Pelaksana Teknis yang menerapkan Pola Pengelolaan Keuangan

commit to user 51


digilib.uns.ac.id

Badan Layanan Umum (BLU) Penuh oleh Keputusan Menteri Keuangan Nomor : 157/KMK.05/2007. Sebagai suatu science center, kompetensi utama PP-IPTEK menyajikan berbagai alat peraga interaktif yang dapat dimainkan untuk merangsang keingintahuan pengunjung akan fenomena iptek yang terjadi. Galeri berisi sekitar 300 alat peraga yang dikelompokkan menjadi 14 wahana : -

Antariksa

-

Mekanika

-

Lingkungan

-

Optic

-

Energi

-

Transportasi; tranpostasi darat dan udara

-

Fluida

-

Arena peneliti cilik

-

Gelombang

-

Matematika

-

Listrik dan magnet

-

Penyakit dan kesehatan

-

Galeri Plato.

Pengunjung

diajak

menjelajahi

iptek

dengan

metoda

pembelajaran discovery learning, yakni mencari sendiri pengetahuan yang dibutuhkan dengan cara berinteraksi, bermain sambil belajar dengan alat peraga. Untuk

melengkapi

alat

peraga

interaktif,

PP-IPTEK

mengembangkan berbagai program pendukung khusus bagi siswa, pendidik dan keluarga, guna memperkuat pemahaman pengunjung dan pengkayaan sains serta melengkapi kurikulum sekolah. Kegiatannya antara lain: -

Demo sains

-

Science film

-

Demo sains spektakuler

-

Sanggar kerja

commit to user 52


-

digilib.uns.ac.id

Workshop dan demo roket

-

Kegiatan tematik

air -

Workshop dan demo robot

-

Science camp

-

Workshop skill process

-

Science party

-

Science fair

-

Stargazing

-

Peragaan iptek keliling

PP-IPTEK juga menyelenggarakan dan menjadi fasilitator berbagai kompetisi bagi generasi muda, serta merupakan arena pentas kreativitas. Hal ini perlu digaris-bawahi mengingat karakter generasi muda yang selalu ingin tahu dan perlu ditantang kreativitas dan kemampuannya, agar dapat lebih mengembangkan diri seoptimal mungkin. Karena PP-IPTEK merupakan ajang kreativitas, maka kompetisi yang diselenggarakan bernuansa unik, istimewa, lain dari kompetisi umumnya. Unsur seni merupakan bagian yang tak terpisahkan dari iptek, untuk menyeimbangkan otak kiri dan kanan. Selain itu, PP-IPTEK juga menjadi fasilitator bagi forum remaja dan kompetisi tingkat internasional, salah satunya adalah 5th World Creativity Festival di Daejeon

Korea.

(http://ppiptek.ristek.go.id/media.php?module=profil, yang diakses pada tanggal 3 Agustus 2012, pukul 23.37 WIB)

b. Taman Pintar Yogyakarta Science center yang disebut Taman Pintar ini di bangun oleh gabungan

swasta

dan

Pemerintah

Propinsi

DIY

yang

pembangunannya dimulai sejak Mei 2006 dan diresmikan oleh 2

commit to user 53


digilib.uns.ac.id

materi yakni Menristek Kusmayanto Kadiman dan Mendiknas Bambang Sudibyo pada 9 Juni 2007. Semua peragaan iptek tidak hanya dilihat saja, akan tetapi juga bisa dapat disentuh dan dicobacoba oleh pengunjung sehingga taman pintar ini akan merangsang rasa ingin

tau,

menumbuhkan

kesadaran

akan

pentingnya

iptek,

memancing kreatifitas, dan peningkatan gairah belajar mata ajaran ilmu-ilmu dasar seperti: Matematika, Fisika, Kimia, dan Biologi. (http://srandilmandalagiri.blogspot.com/2011/06/contoh-laporan-hasilkarya-tulis-ke.html, yang diakses pada tanggal 27 Juli 2012, pukul 22.37 WIB) Menghadapi realitas perkembangan dunia dan wujud kepedulian terhadap pendidikan, maka Pemerintah Kota Yogyakarta menggagas sebuah ide untuk Pembangunan "Taman Pintar". Disebut "Taman Pintar", karena di kawasan ini nantinya para siswa, mulai pra sekolah sampai sekolah menengah bisa dengan leluasa memperdalam pemahaman soal materi-materi pelajaran yang telah diterima di sekolah dan sekaligus berekreasi. Grand Opening Taman Pintar dilaksanakan pada tanggal 16 Desember 2008 yang diresmikan oleh Presiden RI, Susilo Bambang Yudhoyono.

(http://www.tamanpintar.com/,

yang

diakses

pada

tanggal 27 Juli 2012, pukul 22.12 WIB) Visi Taman Pintar adalah sebagai wahana ekspresi, apresiasi dan kreasi sains yang terbaik se-Asia Tenggara dalam suasana yang menyenangkan. Sedangkan misi yang dijalankan adalah:

commit to user 54


digilib.uns.ac.id

Pengembangan Sumber Daya Manusia di bidang sains dan teknologi Penyediaan alat peraga pembelajaran yang berkualitas. Menumbuhkembangkan minat anak dan generasi muda terhadap sains

melalui

imajinasi,

percobaan

dan

permainan

yang

menyenangkan Berikut ini merupakan beberapa zona ilmu pengetahuan yang disajikan di Taman Pintar : Kategori Playground Sebagai

ruang

publik

dan

penyambutan

bagi

pengunjung Taman Pintar. Menyediakan berbagai wahana dan peralatan peraga yang menyenangkan bagi anak dan keluarga. Dapat diakses secara cuma-cuma/gratis.

Gong perdamaian

Tapak Presiden

Air Menari

Labirin

Desaku Permai

Pipa Bercerita

Gambar 2.10 Kategori Playground Taman Pintar Sumber : www.tamanpintar.com

Kategori Gedung Oval - Kotak Menampilkan berbagai wahana dan peralatan peraga berbasis edukasi sains yang menyenangkan dan dapat

commit to user 55


digilib.uns.ac.id

diperagakan oleh pengunjung. Dapat diakses oleh semua lapisan pengunjung, anak usia sekolah, guru, akademisi dan sebagainya.

Gedung Oval

Aquarium

Prasejarah

Kelistrikan

Magic Step

Gamelan

Van de Graaf.jpg

Planet.jpg

Perpustakaan.jpg

Gambar 2.11 Kategori Gedung Oval - Kotak Taman Pintar Sumber : www.tamanpintar.com

Kategori Gedung Memorabilia Menampilkan

peralatan

peraga

yang

berbasis

pengetahuan sejarah Indonesia, yakni sejarah Kesultanan dan Paku Alaman Yogyakarta, Tokoh-tokoh Pendidikan, dan Tokoh-tokoh Presiden RI hingga saat ini.

Memorabilia

Sejarah Keraton

commit to user 56


digilib.uns.ac.id

Tokoh Pendidikan

Presiden-RI

Gambar 2.12 Kategori Gedung Memorabilia Taman Pintar Sumber : www.tamanpintar.com

Kategori Gedung PAUD Barat Menyediakan peralatan peraga dan permainan edukasi bagi anak-anak, khususnya usia 2 - 7 tahun.

Gambar 2.13 Kategori Gedung PAUD Barat Taman Pintar Sumber : www.tamanpintar.com

Kategori Gedung PAUD Timur Menyediakan peralatan peraga dan permainan edukasi bagi anak-anak, khususnya usia 2 - 7 tahun.

Gambar 2.14 Kategori Gedung PAUD Timur Taman Pintar Sumber : www.tamanpintar.com

c. Science Center Singapore Science Center Singapore merupakan sebuah pusat sains yang berada di Singapore. Kreasi sains dikenalkan dan di pamerkan dengan cara yang menyenangkan, menarik dan menginspirasi masyarakat dari

commit to user

57


digilib.uns.ac.id

segala usia. Terdiri dari 14 galeri yang mencakup keseluruhan tema terkait dengan sains, teknologi dan matematika. Luas bangunannya mencapai + 20,000 m2 yang terdiri dari area indoor dan outdoor.

Gambar 2.15 Science Center Singapore Sumber : http://www.science.edu.sg/

Singapore Science Center juga menawarkan beberapa program yang jangkauannya cukup luas untuk melengkapi pendidikan formal sekolah, seperti mengadakan event-event yang menyenangkan dan menambah pengetahuan, kompetisi /perlombaan, dan kegiatan penyuluhan bagi semua orang. Saat ini, Science Center Singapore telah dikunjungi lebih dari 1,000,000 pengunjung pertahun dan telah diklaim sebagai salah satu science center terbaik di dunia. (http://www.science.edu.sg/aboutus/Pages/SCBAboutUsHome.aspx, yang diakses pada tanggal 27 Juli 2012, pukul 22.54 WIB) Science Center Singapore dibuka pertama kali pada tanggal 10 desember 1997 oleh Dr Toh Chin Chye (kementerian bagian science center saat itu). Bangunan yang memiliki luas + 20,000 m 2 ini di

commit to user 58


digilib.uns.ac.id

desain oleh Raymond Woo yang terdiri dari bangunan utama, bangunan pendukung, taman, Omni theatre, dan Snow city. Beberapa fasilitas yang di pameran di Science Center Singapore, antara lain: 1) Snow city area, yang terdiri dari Snow Chamber (area tertutupi salju yang digunakan untuk ski, snow tube dan snowboard), snow gift (toko souvenir), Snow line (retail shop dan peralatan olah raga ski), pictureworks (picture service), snow cafe, dan ruang serba guna (yang biasa digunakan untuk event-event program edukasi, seminar, meeting, dan sebagainya). (http://www.snowcity.com.sg/snowcity2/facilities.php,

yang

diaskes pada tanggal 30 Juli 2012, pukul 20.45 WIB) 2) Omni Theatre area, adalah IMAX Dome Theatre satu-satunya di Singapore. Beberapa genre film yang diputar antar lain sains, luar angkasa, alam, binatang, kehidupan laut, kebudayaan, bencana alam, dan lain-lain. bangunan ini terdiri dari omni theater, ruang observatorium, dan foodcourt. (http://www.omnitheatre.com.sg/about.asp, yang diakses pada tanggal 30 Juli 2012, pukul 21.00 WIB) 3) Candy unwrapped (temporary 4) Fire exhibition) 5) Earth : our untamed planet

6) Ecogarden

(permanent exhibition) 7) Uniquely you (permanent

8) Waterworks

exhibition) 9) House of blood (temporary

10) The

eye

commit to user 59


digilib.uns.ac.id

exhibition) 11)

Climate change

12) Kinetic garden

13)

Genome

14) Invent

15)

iSpace

16) Scientist for a day

17) Sound exhibition

18) Biorhythm (past exhibition)

19) Living with virises

20) Eye of the sky (past exhibition)

21) Mathematics everywhere & everytime

22) Nanotechnology (past exhibition)

23) Marine alcove

24) Fun with dinosaurs (past exhibition)

25) Space science

26) CSI : The experience (past exhibition)

27) Biothics

28) Rice & the cycle of life (past exhibition)

29) Our solar system

30) A new perspective on mars (past exhibition)

31) Bunny mania! (past exhibition)

32) Breast cancer (past exhibition)

33) Polar exhibition (past exhibition)

34) Primary science learning experience (past exhibition)

35) Robot zoo (past exhibition)

36) Discovery zone (past exhibition)

37) Copyright nature (past exhibition)

38) Dinosaurs live (past exhibition)

39) Planet shark (past exhibition)

40) Sultans of science (past exhibition)

41) Water (past exhibition)

commit to user 60


digilib.uns.ac.id

(http://www.science.edu.sg/exhibitions/Pages/SCSExhibitionsHo me.aspx, yang diaskes pada tanggal 27 Juli 2012, pukul 22.58 WIB)

II.2 TINJAUAN PELESTARIAN LINGKUNGAN Semakin

berkembangnya

kemajuan

teknologi

telah

memberi

kemudahan bagi manusia untuk memenuhi kebutuhannya yang semakin kompleks. Manusia berlomba-lomba dalam mengeksplorasi sumber daya alam dan lingkungan dalam berbagai bentuk dan dengan cara sepraktis mungkin untuk memenuhi kebutuhannya tanpa memperhatikan kondisi lingkungan. Hal inilah yang menyebabkan kondisi lingkungan menjadi rusak. Seperti eksplorasi hutan secara liar, perburuan liar, peningkatan teknologi yang

tidak

ramah

lingkungan,

pembuangan

limbah

industri

yang

sembarangan, dan sebagainya. Di science center ini dikenalkan masalah-masalah lingkungan dari penyebab-penyebab kerusakan lingkungan, perkembangan teknologi ramah lingkungan, hingga cara melestarikan lingkungan. Dengan adanya wadah ini diharapkan dapat mengajarkan kepada masyarakat akan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan. Selain itu, juga diharapkan dapat memberikan kesan yang mendalam bagi masyarakat dan kemudian dapat memulai gaya hidup yang lebih positif yang ramah lingkungan antara lain dengan hemat pemakaian air, hemat pemakaian listrik, menggunakan transportasi massal, menggunakan sepeda sebagai sarana transportasi, serta memilah dalam membuang sampah organik dan nonorganik, dan sebagainya.

commit to user 61


digilib.uns.ac.id

Pelestarian lingkungan hidup (Environmentalism) adalah keyakinan bahwa lingkungan hidup harus mendapatkan perlindungan dan dipertahankan dari

pengaruh-pengaruh luar dan kerusakan akibat ulah manusia,

misalnya pencemaran, bising, pemanasan global, dan perusakan sumber daya alam. (http://id.wikipedia.org/wiki/Pelestarian_lingkungan_hidup, yang diakses pad tanggal 27 Juli 2012, pukul 23.51 WIB) Dalam Undang-Undang Nomor 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup disebutkan bahwa pelestarian fungsi lingkungan hidup adalah rangkaian upaya untuk memelihara kelangsungan daya dukung dan daya tampung lingkungan hidup. Untuk pelestarian fungsi lingkungan hidup maka dilakukan upaya terpadu dalam pengelolaan lingkungan hidup yang meliputi

kebijaksanaan

penataan,

pemanfaatan,

pengembangan,

pemeliharaan, pemulihan, pengawasan, dan pengendalian. Dalam Bab V, pasal 14 Undang-Undang Nomor 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup disebutkan: a. Untuk menjamin pelestarian fungsi lingkungan hidup, setiap usaha dan/atau kegiatan dilarang melanggar mutu dan kriteria baku kerusakan lingkungan hidup. b. Ketentuan mengenai baku mutu lingkungan hidup, pencegahan, dan penanggulangan pencemaran serta pemulihan daya tampungnya diatur dengan peraturan pemerintah.

commit to user 62


c.

Ketentuan

digilib.uns.ac.id

mengenai

kriteria

baku

kerusakan

lingkungan

hidup, pencegahan dan penanggulangan kerusakan serta pemulihan daya dukungnya diatur dengan peraturan pemerintah.

II.3 TINJAUAN GREEN ARCHITECTURE II.3.1 Pengertian Green Architecture / arsitektur hijau merupakan arsitektur yang minim mengonsumsi sumber daya alam, termasuk energi, air, material, dan meminimalkan dampak negatif yang ditimbulkan bangunan bagi lingkungan. Green architecture merupakan konsekuensi dari konsep arsitektur berkelanjutan. Bahwa dengan merancang arsitektur hijau, diharapkan manusia dapat hidup dan melakukan aktivitas di bumi ini dengan berkelanjutan. Arsitektur hijau meminimalkan penggunaan sumber daya alam oleh manusia untuk menjamin generasi mendatang dapat memanfaatkan bagi kehidupannya kelak. (Tri Harso Karyono, 2010)

II.3.2 Rancangan Green Architecture Green Architecture merupakan suatu rancangan lingkungan binaan, kawasan dan lingkungan yang komprehensif. Rancangan green architecture harus memenuhi beberapa kriteria yang sesuai dengan konsep Green Architecture. Teori-teori dari buku Green Architecture design for a sustainale future karya Brenda-Robert Vale dan Green Architecture pengantar pemahaman arsitektur hijau di Indonesia karya

commit to user 63


digilib.uns.ac.id

Tri Harso Karyono, menjadi acuan dalam perancangan konsep green pada science center ini.

A. Prinsip Green Architecture Dalam buku karya Brenda-Robert Vale disebutkan bahwa beberapa bangunan memiliki beberapa aspek yang mungkin dapat di deskripsikan sebagai Green Architecture. Oleh karena itu, supaya dapat disebut sebagai Green Architecture secara tepat, maka penting untuk membagi-

green

jangkauan bangunan apakah memiliki satu atau beberapa aspek yang mendekati aspek green. Berikut usulan enam prinsip yang apabila disatukan dapat membangun sebuah green architecture: a. Melestarikan Energi (conserving energy) Sebuah bangunan seharusnya didirikan dengan meminimalkan penggunaan bahan bakar fosil dalam pembangunannya. b. Menyesuaikan dengan iklim (working with climate) Bangunan seharusnya didesain untuk dapat menyesuaikan dengan iklim dan sumber daya alam yang ada di sekitarnya. c. Meminimalkan sumber daya baru (minimizing new resources) Sebuah bangunan seharusnya di desain dengan meminimalkan penggunaan dari sumber daya baru, yang pada akhirnya dapat berguna bagi kehidupan dan sumber daya baru tersebut dapat

commit to user 64


digilib.uns.ac.id

digunakan untuk bangunan yang lain. Prinsip ini dapat diterapkan dalam bentuk penggunaan material reuse dan recycle. d. Mempertimbangkan pengguna bangunan (respect for users) Sebuah green architecture dapat memahami segi penting dari orang-orang (pengguna) yang terlibat di dalamnya. e. Mempertimbangkan lokasi site yang di gunakan (respect for site)

bangunan dan site tidak saling merusak, melestarikan energy, mengurangi penciptaan polusi, dan memperhatikan pengguna didalamnya. f. Keseluruhan (holism) Menggunakan semua prinsip green sebagai kesatuan dalam pembangunan suatu lingkungan

B. Kriteria perancangan Green Architecture Dalam buku Green Architecture Pengantar Pemahaman Arsitektur Hijau Di Indonesia karya Tri Harso Karyono dipaparkan beberapa kriteria perancangan green architecture yang di aplikasikan pada bangunan di kawasan tropis lembab (Indonesia): a.

Lokasi dan Tapak

commit to user 65


digilib.uns.ac.id

Lokasi yang dipilih tidak membahayakan manusia, seperti lokasi yang rentan bencana longsor, letusan gunung, tsunami, banjir, dan lain-lain. Lokasi bangunan perlu dekat dengan jalur-jalur transportasi umum (stasiun kereta, halte bis, dll) untuk mengurangi penggunaan kendaraan pribadi. Selain itu, bangunan yang di bangun tidak menimbulkan kerusakan tapak, tidak

menimbulkan

dampak

negatif

bagi

lingkungan

sekitarnya, dan mengoptimalkan kondisi tapak yang ada. b.

Pengolahan Tapak dan Peningkatan Kualitas Tapak Mengurangi perubahan/modifikasi tapak/permukaan tanah untuk massa bangunan, jalan maupun sarana aktivitas outdoor, kecuali digunakan untuk perbaikan tanah. Perubahan tapak akan mengubah kondisi alami tapak yang sudah stabil. Dalam melakukan perkerasan tanah perlu dipertimbangkan aspek penyerapan air hujan. Seperti menggunakan material berpori, conblock, dan grassblock.

c.

Jalur Pedestrian Merancang jalur-jalur pedestrian yang memadai, sehingga pergerakan manusia dari satu tempat ke tempat lain dapat diwadahi tanpa menggunakan kendaraan bermotor.

d.

Transportasi Kawasan Perpindahan manusia perlu diakomodasi semaksimal mungkin dengan jenis transportasi yang tidak menggunakan bahan bakar minyak. Jalur transportasi, jalur pedestrian, jalur sepeda perlu

commit to user 66


digilib.uns.ac.id

diteduhi dengan pepohonan untuk menghindari sengatan matahari langsung. Hal ini dilakukan supaya pemansan terhadap perkerasan dan jalur kendaraan akibat radiasi heat island e.

Penghematan Energi : Rancangan Hemat Energi Pembahasan lebih mengarah pada penghematan operasional kawasan atau bangunan. Rancangan dan tata letak massa sangat

berpengaruh

pada

penggunaan

energi

secara

menyeluruh. Termasuk di dalamnya orientasi bangunan, arah hadapan

bangunan

dan

jarak

antar

bangunan

akan

mempengaruhi konsumsi energi dan kenyamanan fisik. Meminimalkan perolehan sinar matahari Orientasi bangunan utara-selatan (memanjand timurbarat) Organisasi ruang (ruang utama diletakkan di ditengah bangunan diapit ruang penunjang/servise di sisi timurbarat) Memaksimalkan pelepasan panas bangunan Meminimalkan radiasi panas dari plafon (pada lantai teratas) Hindari radiasi matahari memasuki bangunan/mengenai bidang kaca

commit to user 67


digilib.uns.ac.id

Memanfaatkan radiasi matahari tidak langsung untuk menerangi ruang dalam bangunan Mengoptimalkan ventilasi silang (untuk bangunan non AC) Pemilihan warna dan tekstur dinding di luar bangunan. Meminimalkan penggunaan material perkerasan untuk menutup permukaan ruang luar f.

Pemanfaatan Energy Terbarukan Energi terbarukan merupakan energi yang dihasilkan dari sumber energi yang keberadaannya kontinyu atau dengan cepat dapat diperbarui. Energi terbarukan cenderung lebih ramah lingkungan, mengemisi CO2 dan gas rumah kaca lain dibandingkan energi minyak/fosil. Beberapa semuber energy terbarukan; energi surya (sel surya), energy angin (generator angin), energi air (generator air), energi panas bumi (geothermal), energi dari biomassa (bahan bakar nabati) dan hidrogen cair (H2).

g.

Konsep Zero Energy Building (ZEB) ZEB merupakan konsep bangunan yang dapat mencukupi kebutuhan energinya sendiri dengan energi terbarukan tanpa mengonsumsi energi yang bersumber dari listrik negara dan bahan bakar minyak. Namun, mengingat beberapa energi terbarukan masih tergantung pada kondisi cuaca, konsepsi

commit to user 68


digilib.uns.ac.id

ZEB masih memungkinkan penggunaan energi fosil pada saat tertentu. h.

Material Bangunan Menghindari pemakaian material yang mengganggu kesehatan dan

lebih

banyak

menggunakan material

lokal

untuk

menghemat energi pengangkutan. Menggunakan material terbarukan (kayu, bambu dan daun), menggunakan material bekas, menggunakan material daur ulang, dan menggunakan material

sehat

yang

tidak

menimbulkan

polusi

bagi

lingkungan. i.

Konservasi Air Melengkapi lingkungan binaan dengan danau-danau kecil untuk konservasi air, air hujan maupun air tanah.

j.

Peresapan Air Hujan Kemampuan lahan dalam penyerapan air hujan menjadi salah satu tolak ukur dalam konsep arsitektur hijau. Sehingga penggunaan perkerasan di permukaan tanah di sekitar bangunan harus dikurangi.

k.

Meminimalkan Pemanasan Kawasan Berikut ini merupakan beberapa usaha dalam meminimalkan pemanasan kawasan ruang luar: Penghijauan kawasan Penghijauan atap bangunan Meminimalkan perkerasan muka tanah

commit to user 69


l.

digilib.uns.ac.id

Kondisi Lingkungan Fisik di Dalam Bangunan Salah satu aspek yang harus dipenuhi dalam konsep arsitektur hijau adalah pencapaian kenyamanan fisik pengguna bangunan di dalamnya. Tuntutan kenyamanan fisik ruang seperti spasial (ruang), termal (suhu ruang), visual (pencahayaan), auditorial (suara/bunyi) dan olfactual (penciuman), harus dapat dipenuhi oleh bangunan. Selain itu, kualitas udara ruang perlu diperhatikan.

II.3.3 Tolak Ukur GREENSHIP Tingkat kehijauan suatu banguan atau kawasan harus dapat diposisikan dalam level yang dapat dimengerti atau diukur oleh suatu acuan (standar) tertentu. Berbagai acuan, alat ukur, dan standar telah banyak dirumuskan di negar-negara maju untuk mengukur tingkat kehijauan

suatu rancangan bangunan atau kawasan. Antara lain

BREEAM

(

Assessment Method) di Inggris, LEED ( Leadership In Energy And Environmental Design) di Amerika, NABERS (the National Australian Built Environment Rating System) di Australia, GREEN STAR di Australia, GREEN MARK di Singapore, IGEM (Indonesian Green Environmental Measurement), dan GREENSHIP di Indonesia. GREENSHIP

merupakan

standar

bangunan

hijau

yang

dikembangkan oleh Lembaga Konsul Bangunan Hijau Indonesia atau Green Building Council Indonesia (GBCI). GBCI tercatat sebagai

commit to user 70


digilib.uns.ac.id

anggota World Green Building Council (WGBC) yang berpusat di Canada. Di setiap negara hanyak dimungkinkan satu lembaga Green Bulding Council. Green Building Council Indonesia (GBCI) menyusun standar bangunan hijau yang diberlakukan di Indonesia dengan sebutan greenship. Ada tujuh aspek yang dinilai dalam standar Greenship, yaitu : Appropriate Site Development (ketepatan pengembangan tapak); Energy

efficiency

and

conservation

(efisiensi

energy dan

penghematan energy); Water conservation (penghematan air); Material resource and cycle (sumber material dan daur ulang); Indoor

health

and

comfort (kesehatan

ruang

dalam

dan

kenyamanan); Bulding environment and management (kondisi lingkungan bangunan dan manajemen bangunan). Masing-masing aspek dibagi ke dalam butir-butir penilaian yang lebih detail. Butir-butir tersebut memiliki skor tertentu. Tingkat hijau bangunan

ditentukan

oleh

jumlah

skor.

Nilai

skor

tertinggi

menunjukkan bangunan mengarah kepada pemenuhan kriteria hijau. Berikut ini merupakan ringkasan kriteria GREENSHIP untuk bangunan baru (new building) versi 1.1 yang mulai diberlakukan mulai 23 Februari 2012 :

commit to user 71


digilib.uns.ac.id

Sumber : Departemen Rating Development, GBC Indonesia

commit to user 72


digilib.uns.ac.id

II.3.4 Alasan Pemilihan Green Architecture Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta tuntutan terhadap kualitas hidup yang lebih baik mendorong manusia untuk semakin konsumtif terhadap penggunaan energy secara praktis tanpa memperhatikan dampak lingkungannya. Sementara di bumi memiliki keterbatasan dalam menyuplai sumber daya alamnya serta terbatas dalam kemampuan menampung limbah, sampah dan polutan lainnya. Kondisi ini menimbulkan permasalahan alam, lingkungan, serta mengancam kehidupan manusia saat ini maupun generasi mendatang. Peningkatan pembangunan fisik tanpa mempertimbangkan faktor lingkungan dan sumber daya alam, yaitu perubahan lingkungan alami menjadi

lingkungan

buatan

semakin

memicu

penurunan

kualitas

lingkungan seperti; menurunnya kemampuan alam untuk menyuplai air bersih, menurunnya kemampuan lingkungan menyuplai limbah cair menjadi air tanah yang layak di konsumsi manusia, menurunnya kemampuan lingkungan memproses limbah padat dan gas yang di hasilkan dari aktivitas manusia. Sehingga terjadi pecemaran tanah akibat timbunan limbah padat, kontaminasi air, tanah dan polusi udara. Oleh karena itu, bangunan science center ini menggunakan konsep desain green architecture supaya keberadaannya tidak terlalu merusak lingkungan sekitar dan dapat menjaga kelestarian lingkungan alam secara berkelanjutan karena mengurangi penggunaan energi, memanfaatkan potensi alam sekitar, dan memberikan ruang terbuka hijau bagi Kota Surakarta.

commit to user 73


digilib.uns.ac.id

BAB III TINJAUAN LOKASI SCIENCE CENTER DI KOTA SURAKARTA

III. 1 Kondisi Fisik Kota Surakarta III. 1.1 Letak Wilayah Kota Surakarta

Bujur Timur dan ant

Selatan. Kota Surakarta

merupakan salah satu kota besar di Jawa Tengah yang menunjang kota-kota lainnya seperti Semarang maupun Yogyakarta. Wilayah Kota Surakarta atau

ketinggian rata-rata ± 92 m dari permukaan air laut dengan batas-batas administrasi sebagai berikut: Sebelah Utara

: Kabupaten Boyolali dan Karanganyar.

Sebelah Timur

: Kabupaten Karanganyar dan Sukoharjo.

Sebelah Selatan

: Kabupaten Sukoharjo.

Sebelah Barat

: Kabupaten Sukoharjo, Karanganyar dan Boyolali.

Gambar 3.1 Peta Kota Surakarta Sumber: www.google.co.id/peta surakarta

commit to user 74


digilib.uns.ac.id

Luas wilayah Kota Surakarta mencapai 4.404,06 km2 yang terbagi dalam 5 Kecamatan dengan 51 Kelurahan. Sebagian besar lahan dipakai sebagai tempat pemukiman sebesar 60 % lebih. Sedangkan untuk kegiatan ekonomi juga memakan tempat yang cukup besar juga yaitu berkisar antara 20% dari luas lahan yang ada. a. Kondisi Topografi Secara geografis wilayah Kota Surakarta ini terletak diantara 2 gunung api yaitu sebelah Timur Gunung Lawu dan sebelah Barat Gunung Merapi dan Merbabu, dan dibagian timur dilalui oleh Sungai Bengawan Solo. Wilayah Kota Surakarta berada pada cekungan diantara dua gunung sehingga mempunyai topografi yang relatif datar antara 0-15 % dengan ketinggian tempat antara 80-130 dpl, rinciannya dapat dilihat pada tabel berikut. b. Kondisi Geologi Struktur tanah di Kota Surakarta secara umum sebagian besar merupakan tanah liat berpasir, termasuk jenis Regosol Kelabu dan Alluvial. Di bagian utara Kota Surakarta jenis tanah liat Grumosol dan bagian timur laut tanah Litosol Mediteran. c. Kondisi Hidrologi Kondisi hidrologi di wilayah Kota Surakarta mencakup air permukaan yang berupa sungai dan air tanah (dangkal dan dalam). Kondisi air tanah dangkal, memiliki kedalaman relatif dangkal, yaitu antara 5-10m di Kota Surakarta bagian selatan dan 10-20m di Kota

commit to user 75


digilib.uns.ac.id

Surakarta

bagian

utara.

Sebagian

wilayah,

masyarakat

masih

menggunakan air tanah dangkal tersebut untuk kebutuhan air bersih. Air tanah dalam (> 100m) dimanfaatkan oleh PDAM untuk memenuhi kebutuhan air bersih masyarakat, serta sebagian oleh perusahaan swasta (industri) untuk memenuhi kebutuhan proses produksinya. d. Kondisi Klimatologi Surakarta terletak di daerah tropis sehingga beriklim panas dan mendapat matahari penuh sepanjang siang hari dengan tingkat radiasi relatif tinggi. Berikut ini merupakan rata-rata suhu udara, kelembaban, tekanan udara, arah angin dan kecepatan angin pada tahun 2010 : Tabel 3.1 Rata-Rata Suhu Udara, Kelembaban, Tekanan Udara, Arah Angin Dan Kecepatan Angin Pada Tahun 2010 BULAN

Suhu Udara

Kelembaban

Tekanan Udara (Mbs)

Angin

(%)

(QFF)

(Qfe)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kecepatan (Knot) (7)

Januari

22,8

85,0

1.008,9

996,4

180

2,0

Februari

26,7

84,0

1.009,6

997,1

180

3,0

Maret

27,3

82,0

1.009,2

996,7

180

3,0

April

27,2

81,0

1.009,1

996,6

210

5,0

Mei

27,2

80,0

1.007,4

994,9

180

5,0

Juni

27,1

79,0

1.009,4

996,9

360

5,0

Juli

28,8

70,0

1.009,2

996,7

180

6,0

Agustus

27,4

74,0

1.009,7

997,2

210

5,0

September

27,1

79,0

1009,2

996,7

180

5,0

Oktober

27,3

75,0

1.008,3

995,8

180

7,0

Nopember

27,4

79,0

1.007,9

995,4

180

5,0

Desember

26,0

85,0

1.005,6

993,1

360

4,0

27,1

79,4

1.008,6

996,1

215

4,6

(1)

RATARATA

Arah

commit to user 76


digilib.uns.ac.id

2009

26,8

75

1.009,7

996,8

285

9,0

2008

26,3

75,4

1.009,4

996,9

180

0,0

2007

26,5

75,6

1.010,0

997,5

180

5,0

2006

26,5

74,9

1.010,4

977,9

182

4,8

Sumber : Surakarta Dalam Angka Tahun 2010

Pola siklus iklim berimbang antar musim penghujan (Oktober - April) dan musim kemarau (April - Oktober). Jumlah curah hujan rata-rata/hari pada tahun 2010 adalah 112,60 mm. Berikut rincian tabel curah hujan pada tahun 2010 : Tabel 3.2 Banyaknya Curah Hujan dan Hari Hujan dirinci setiap bulan Tahun 2010 BULAN (1)

Banyaknya Curah Hujan (Mm) (2)

(3)

Rata-rata Curah Hujan / Hari Hujan (4)

Banyaknya Hari Hujan

Januari

568,0

26

18,30

Februari

398,40

16

14,20

Maret

318,90

19

10,30

April

310,5

16

10,40

Mei

407,00

13

13,10

Juni

94,40

8

3,10

Juli

14,60

3

0,50

Agustus

121,80

11

3,90

September

296,00

21

9,90

Oktober

273,90

21

9,20

Nopember

204,10

18

6,80

Desember

400,40

22

12,90

JUMLAH

3.408,00

194

112,60

2009

2.332,50

125

85,30

2008

2.444,40

124

160,46

2007

2.271,70

122

178,50

2006

3.662,5

139

203,60

Sumber : Surakarta Dalam Angka Tahun 2010

commit to user 77


digilib.uns.ac.id

III. 1.2 Tujuan Pembangunan Kota Surakarta Tujuan dan sasaran penyusunan Rencana Umum Tata Ruang Kota (RUTRK) Kota Surakarta adalah seperti uraian berikut ini : a. Meningkatkan kualitas lingkungan wilayah perencanaan Kota Surakarta melalui perencanaan, pemanfaatan dan pengendalian pemanfaatan ruang. b. Meningkatkan kesejahteraan masyarakat melalui pengembangan pelayanan sarana dan prasarana lingkungan c. Memberikan pedoman pembangunan kota secara jelas melalui arah pembangunan dan penata gunaan ruang. d. Memberikan kepastian hukum bagi para pelaku pembangunan.

III. 1.3 Perkembangan Kota Surakarta Perkembangan Kota Surakarta terbagi dalam 4 wilayah yaitu wilayah pengembangan bagian Utara, Barat, Selatan, dan Timur. Wilayah Pengembangan Utara

Wilayah Pengembangan Timur

Wilayah Pengembangan Barat Wilayah Pengembangan selatan

Gambar 3.2 Peta Wilayah pengembangan Surakarta Sumber: Bappeda Surakarta

commit to user 78


digilib.uns.ac.id

a. Perkembangan Eksternal Kota Surakarta yang secara administrasi memiliki luas wilayah sekitar 4.404,06 Ha (relatif kecil). Sekarang in,i secara fisik sudah menyatu dengan kawasan perkotaan yang berada di wilayah kabupaten sekitarnya, yaitu dengan wilayah Kabupaten Boyolali, Karanganyar dan Sukoharjo.

Gambar 3.3 Perkembangan Eksternal Surakarta Sumber: RUTRK Surakarta tahun 1993-2013

Kecenderungan

perkembangan

Kota

Surakarta

dapat

diidentifikasikan menurut arah dan kegiatannya melalui aksesibilitas jalan menuju simpul kegiatan sebagai berikut : 1) Ke arah Barat : Dari ruas Jl. Slamet Riyadi ke arah Barat menuju kawasan perkotaan Kartosuro, ruas Jl. Adisucipto ke arah Barat menuju Colomadu, ruas Jl Pajang ke arah Barat menuju Kartosuro, dan ruas Jl Adi Sumarmo ke arah Barat menuju Kecamatan Ngemplak (Kab. Boyolali) yang memiliki sarana Embarkasi Haji di Desa Donohudan. Dengan karakteristik kegiatan meliputi Pendidikan Tinggi, Industri, Perdagangan dan Jasa, Perumahan, Perkantoran, dan Perhotelan.

commit to user 79


digilib.uns.ac.id

2) Ke Arah Utara : Dari perlintasan kereta api di Joglo ke arah Utara menuju Kaliyoso, terjadi perkembangan sedang, dengan karakteristik kegiatan meliputi Industri dan Perdagangan dan Jasa. 3) Ke Arah Timur : Dari Jembatan Jurug ke arah Timur menuju Palur, Jembatan Semanggi ke arah Timur menuju wilayah Mojolaban (Kab. Sukoharjo) memiliki perkembangan kuat, dengan karakteristik kegiatan meliputi Industri, Perdagangan dan Jasa, Perumahan, dan Pendidikan. 4) Ke Arah Selatan Dari perempatan Gemblegan ke arah Selatan menuju kawasan Solo Baru, Alun-alun Kidul ke arah Selatan menuju ke arah Grogol wilayah Kabupaten Sukoharjo, pertigaan Solo Baru ke arah barat menuju wilayah Kecamatan Baki, memiliki perkembangan kuat, dengan karakteristik kegiatan meliputi Perumahan, Perdagangan dan Jasa, Industri. Memperhatikan kecenderungan perkembangan eksternal Kota Surakarta tersebut menunjukkan bahwa Kota Surakarta memiliki peranan sangat penting dan menjadi daya tarik yang sangat kuat bagi wilayah sekitarnya (hinterland) dan dimanfaatkan secara spontan maupun melalui kebijakan penataan ruang. Wilayah

sekitar

Kota

Surakarta

menerima

limpasan

perkembangan kegiatan dari wilayah Kota Surakarta, maka Kota

commit to user 80


digilib.uns.ac.id

Surakarta perlu mengimbangi dengan menumbuhkan simpul-simpul pusat kegiatan di kawasan pinggiran kota yang memberikan pelayanan terhadap penduduk yang di kawasan perbatasan sekitar Kota Surakarta. Secara administrasi kependudukan tinggal di luar wilayah, namun secara ekonomi tetap terikat dengan wilayah Kota Surakarta. b. Perkembangan Internal Perkembangan Kota Surakarta secara internal tidak kalah pesatnya dengan perkembangan eksternal, salah satu indikasi kuatnya

perkembangan

tersebut

adalah

rendahnya

laju

pertumbuhan penduduk yang dikarenakan terdesaknya kawasan permukiman di pusat kota yang beralih fungsi untuk kegiatan ekonomi.

Gambar 3.4 Perkembangan Internal Surakarta Sumber: RUTRK Surakarta tahun 1993-2013

Indikator

lainnya

adalah

tumbuhnya beberapa

jenis

kegiatan dan pusat-pusat lingkungan serta semakin padatnya arus lalu lintas di dalam kota. Beberapa kecenderungan perkembangan internal tersebut meliputi :

commit to user 81


digilib.uns.ac.id

1) Perdagangan yang berupa mall, pertokoan dan rumah makan Pertumbuhan kegiatan mall dan pertokoan ini cenderung bersifat intensifikasi ruang di kawasan pusat kota, sedang rumah makan selain bersifat intensifikasi ruang di pusat kota, sebagian cenderung berkembang di sekitar jalan akses ke luar kota. 2) Jasa, meliputi bengkel, hotel, bank Kegiatan bengkel memiliki kecenderungan berkembang ke arah pinggiran (khusunya bengkel kecil), sedang bengkel besar cenderung di kawasan pusat kota atau pada ruas-ruas jalan utama kota. Perkembangan bank cenderung di kawasan pusat kota, sedang hotel berbintang cenderung berkembang di kawasan pusat kota dan jalan-jalan utama kota, dan hotel melati cenderung berkembang di sekitar terminal bus Tirtonadi dan stasiun Balapan. 3) Industri Industri besar dan sedang memiliki kecenderungan berkembang ke arah pinggiran dan bahkan keluar wilayah Kota Surakarta, sedang industri kecil sebagian cenderung menyebar dan sebagian mengelompok membentuk sentra industri sesuai dengan karakteristik produksinya. 4) Pedagang Kaki Lima (PKL) Kegiatan pedagang kaki lima memiliki kecenderungan tumbuh di setiap penjuru wilayah kota, khususnya di sekitar

commit to user 82


digilib.uns.ac.id

pusat-pusat kegiatan, misalnya di sekitar pasar, rumah sakit, terminal, stadion, perkantoran dan sebagainya. 5) Pendidikan Tinggi Kegiatan

Pendidikan

Tinggi

baru,

cenderung

berkembang ke Kota Surakarta bagian utara, hal ini dilandasi ketersediaan lahan serta nilai/harga tanah yang lebih murah. Kecenderungan

perkembangan

kegiatan

tersebut

memanfaatkan ruang kota secara intensifikasi, khususnya yang berada di kawasan Surakarta bagian selatan, dan ekstensifikasi, khususnya yang berada di kawasan Surakarta bagian utara. c. Rencana Pola Pemanfaatan Ruang

Gambar 3.5 Rencana Pola Pemanfaatan Ruang Sumber: RUTRK Surakarta tahun 1993-2013

III. 2 KEBIJAKAN PELAKSANAAN PEMBANGUNAN KOTA SURAKARTA III. 2.1 Sektor Kependudukan

commit to user 83


digilib.uns.ac.id

Jumlah penduduk Kota Surakarta berdasarkan sensus penduduk 2010 berjumlah 499.337 orang, berikut rinciannya yang terangkum dalam tabel: Tabel 3.3 Penduduk Menurut Kelompok Umur dan Jenis Kelamin Di Surakarta Umur

Laki-laki

Perempuan

Total

0-4

18.662

17.725

36.387

5-9

19.206

18.353

37.559

10 - 14

19.389

18.645

38.034

15 - 19

22.366

24.394

46.760

20 - 24

23.010

25.063

48.073

25 - 29

22.138

22.020

44.158

30 - 34

20.577

20.511

41.088

35 - 39

18.394

19.218

37.612

40 - 44

17.884

19.333

37.217

45 - 49

15.989

18.189

34.178

50 - 54

14.591

15.644

30.235

55 - 59

11.757

11.508

23.265

60 - 64

6.838

7.795

14.633

65 - 69

4.893

6.418

11.311

70 - 74

3.649

5.124

8.773

75 +

3.953

6.101

10.054

Total

243.296

256.041

499.337

Sumber Sensus Penduduk 2010

(http://surakartakota.bps.go.id, yang diakses pada tanggal 28 Agustus 2012, pukul 15.01 WIB)

III. 2.2 Permasalahan Kota Beberapa permasalahan utama yang ada di Kota Surakarta meliputi beberapa jenis sebagai berikut : a. Masalah Transportasi

commit to user 84


digilib.uns.ac.id

b. Disparitas Perkembangan Kota c. Terbatasnya Open Space Open space yang berupa taman kota dan lapangan olahraga (public space) seluas 96,74 Ha atau sekitar 2,2% dari luas wilayah Kota Surakarta, hal ini sangat tidak proporsional sebagai paru-paru kota, dan lahan yang belum terbangun yang berupa sawah, tegalan dan tanah kosong seluas 340,07 Ha atau sekitar 7,7%. d. Pencemaran Lingkungan Pencemaran

lingkungan

yang

diindikasikan

terjadi

meliputi;

pencemaran air sungai akibat adanya kegiatan industri dan limbah domestik, pencemaran udara akibat emisi gas buang kendaraan dan kegiatan industri, dan pencemaran air tanah akibat sistem sanitasi sebagian besar dengan sistem konvensional. e. Kepadatan Bangunan Kawasan pusat kota sudah menunjukkan adanya intensitas kepadatan bangunan yang sangat tinggi, sehingga menyulitkan untuk pengembangan komponen-komponen kota yang diperlukan. f. Bangunan Liar g. Masalah Pedagang Kaki Lima

III. 2.3 Peraturan dan Legalitas Seputar Kota Dalam konteks ini, peraturan yang dimaksud adalah Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 1985 Tentang Jalan dan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Tengah Nomor 11 Tentang Sempadan Jalan.

commit to user 85


digilib.uns.ac.id

Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 26 tahun 1985 tentang jalan yang menyebutkan : a. Jalan Arteri Primer didesain berdasarkan kecepatan rencana paling rendah 80 km/jam dengan lebar badan jalan tidak kurang dari 8 M. b. Jalan Kolektor Primer didesain berdasarkan kecepatan rencana paling rendah 40 km/jam dan dengan lebar badan jalan tidak kurang dari 7 M. c. Jalan Lokal Primer didesain berdasarkan kecepatan rencana paling rendah 20 km/jam dan dengan lebar badan jalan tidak kurang dari 6 M. d. Jalan lokal sekunder didesain berdasarkan kecepatan paling rendah 10 km/jam dan dengan lebar badan jalan minimal 5 M. e. Jalan lokal sekunder yang tidak diperuntukan bagi kendaraan bermotor beroda 3 atau lebih, harus mempunyai lebar badan jalan minimal 3,5 M. Implikasi lebih lanjut terkait dengan penetapan fungsi jalan tersebut adalah pengaruh terhadap ketentuan tata bangunan, khususnya garis sempadan jalan yang diatur menurut Perda Propinsi Jawa Tengah Nomor 11 tahun 2004 Tentang Garis Sempadan. III. 3 KONDISI PENDIDIKAN DI SURAKARTA III. 3.1 Jumlah Sekolah Jumlah sekolah berdasarkan Data Direktori Sekolah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah untuk Kota Surakarta adalah sebagai berikut: Tabel 3.4 Data Kependidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012 SD/MI.SDLB/ SD TERBUKA

SMP/MTs/SMPLB/ SMP TERBUKA

SMA/MA/SMALB/ SMA TERBUKA

SMK

Jenis

Jumlah

Jenis

Jumlah

Jenis

Jumlah

Jenis

Jumlah

SD Negeri

193

SMP Negeri

27

SMA Negeri

8

SMK Negeri

9

commit to user 86


SD Swasta MI Negeri MI Swasta SDLB Swasta

TOTAL

digilib.uns.ac.id

80

SMP Swasta

47

SMA Swasta

30

1

MTs Negeri

2

MA Negeri

2

2

MTs Swasta SMPN Terbuka SMPLB Negeri SMPLB Swasta

5

MA Swasta SMALB Negeri SMALB Swasta

5

7

1 1

SMK Swasta

39

1 8

12

283

95 54 Sumber : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012 (http://www.pdkjateng.go.id, yang diakses pada tanggal 28 Agustus 2012, pukul 15.00)

III. 3.2 Jumlah Anak Didik Jumlah

anak

didik

berdasarkan

Rekap

Data

Calon

Peserta

UASBN/UN Provinsi Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kota

SD/MI.SDLB/ SD TERBUKA

SMP/MTs/SMPLB/ SMP TERBUKA

SMA/MA/SMALB/ SMA TERBUKA

SMK

Surakarta

10990

11300

6416

7827

TOTAL

36533 Siswa

Sumber : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012

III. 3.3 Kegiatan Pembelajaran di Sekolah. Jalur pendidikan yang ada di Surakarta terdiri atas pendidikan formal dan non formal. Berdasarkan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang

terdiri atas

pendidikan dasar (SD/MI dan yang sederajat serta SMP/MTs dan yang sederajat), pendidikan menengah (SMA/MA/SMK dan yang sederajat),

commit to user 87

48


digilib.uns.ac.id

dan pendidikan tinggi. Sedangkan pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang, meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik. Pemerintah Kota Surakarta terus menerus berupaya memberi kemudahan masyarakatnya untuk mendapatkan pendidikan yang baik sehingga dapat mengurangi angka putus sekolah. Diantaranya adalah dengan mewajibkan program Wajib Belajar 9 Tahun, BPMKS (Bantuan Pendidikan Masyarakat Solo) dan Sekolah Plus. Kegiatan/aktivitas pendidikan di sekolah pada umumnya sama sesuai dengan jenis sekolahnya (negeri atau swasta) yang keduanya sama-sama diikat oleh Kurikulum pendidikan yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (SNP). Sesuai Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2012/2013 yang dikeluarkan

oleh

Dinas

Pendidikan

Provinsi

Jawa

Tengah,

penyelenggaraan pendidikan menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester gasal dan semester genap. Jumlah hari pembelajaran efektif dalam satu tahun sekurangkurangnya 204 hari dan sebanyak-banyaknya 228 hari belajar. Waktu pembelajaran efektif adalah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pelajaran termasuk muatan lokal,

commit to user 88


digilib.uns.ac.id

ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Kegiatan belajar dilaksanakan pada hari Senin dan hari Sabtu

Sabtu (untuk sekolah Negeri)

Kamis (untuk sekolah swasta). Kegiatan belajar di

mulai pada jam 07.00 pagi dan berakhir jam 13.30 atau sesuai kebijakan sekolah masing-masing. Selain bentuk pembelajaran dalam sekolah/kelas seperti yang telah disebutkan di atas, terdapat pula bentuk pembelajaran di luar sekolah/kelas untuk menunjang kegiatan pendidikan. Pembelajaran diluar sekolah/kelas merupakan suatu metode pembelajaran yang dilaksanakan di luar jalur pendidikan formal (persekolahan) yang bertujuan

menambah

pengetahuan

siswa,

ketrampilan

serta

pengalaman yang tidak didapatkan di sekolah. Pembelajaran di luar kelas (outdoor Study) merupakan satu upaya untuk terciptanya pembelajaran yang terhindar dari kejenuhan, kebosanan, dan persepsi

Berikut merupakan beberapa fasilitas di Surakarta yang dapat digunakan untuk menunjang kegiatan pmbelajaran : a. Museum Radya Pustaka Museum Radya Pustaka merupakan Museum tertua di Indonesia setelah Museum Gajahmada di Jakarta (Bataviasch Genoschaap). Letaknya sangat strategis berada di Jl Slamet Riyadi 275, yang merupakan jalan utama Kota Surakarta, sehingga mudah dijangkau dengan bcrbagai macam/jenis kendaraan atau alat transportasi apapun.

commit to user 89


digilib.uns.ac.id

Anak-anak serta orang dewasa dapat mempelajari dan mengenal benda-benda bersejarah yang tersimpan di museum ini. Di dalam museum tersimpan benda-benda peninggalan sejarah, yang terkenal adalah Rajamala. Koleksi lain yang tersimpan antara lain berupa keris, tombak, kudi, yang merupakan koleksi pusaka Keraton. Disamping itu terdapat pula koleksi wayang, koleksi arkeologis (arca batu dan perunggu), koleksi Numismatik (mata uang kuno), koleksi heraldik (symbol dan lambang), koleksi historik (benda-benda bersejarah), koleksi ethnografik, ceramik, koleksi filologik (naskah kuno) dan lain sebagainya. Saat ini kondisi Museum Radya Pustaka kurang terawat, sehingga kurang diminati sebagai salah satu obyek dan daya tarik wisata. b. Taman Sriwedari Taman Sriwedari berada di jantung Kota Surakarta, letaknya sangat strategis yaitu di Jl. Slamet Riyadi. Pada awalnya kawasan ini berupa taman yang dilengkapi dengan fasilitas publik seperti Kebon Raja (Kebun Binatang), Taman, dan tempat hiburan lainnya, akan tetapi beberapa fasilitas tersebut kini sudah beralih fungsi. Sementara sarana umum yang masih ada seperti Segaran (Taman Kapujanggan), Wayang Orang, Stadion, Taman Hiburan Rakyat dan Museum Radyapustaka. Di kawasan ini selain terdapat Museum Radyapustaka, Juga terdapat Kantor Dinas Pariwisata,

commit to user 90


digilib.uns.ac.id

Seni & Budaya Kota Surakarta yang merupakan Tourist Information Center (TIC). Kegiatan Kesenian Tradisional yang sampai saat ini masih pentas setiap malam adalah wayang orang serta Taman Hiburan Rakyat (THR) yang menyuguhkan taman bermain anak-anak dan panggung terbuka untuk kegiatan pentas musik. c. Taman Balekambang Taman Balekambang terletak di sebelah Utara Stadion Manahan, tepatnya di Jl. Achmad Yani. Taman yang rindang bernuansa teduh sangat baik untuk rekreasi dan tempat bermain anak-anak. Di sini terdapat sebuah kolam ikan dan kolam renang. Disamping terdapat kolam ikan dan kolam renang, di Taman Balekambang terdapat sebuah Gedung Kesenian Ketoprak, yang bernuansa tradisional dan dikelola oleh Seniman Muda Surakarta dan sebuah Kafe yang bernuansa modern. Perpaduan kesenian tradisional dan modern dalam suatu tempat merupakan keunikan tersendiri, dan sangat menarik untuk dinikmati oleh wisatawan. Saat ini Taman Balekambang terus diupayakan agar tetap terawat dan menarik karena memiliki potensi yang cukup besar sebagai taman rekreasi dan sekaligus sebagai paru-paru kota d. Taman Satwa Taru Jurug (Taman Ranggawarsita) Taman Satwa Taru Jurug yang berlokasi di Jl. Ir. Sutami merupakan salah satu kawasan hijau, yang merupakan paru-paru kota unluk mencegah polusi udara. Anak-anak dapat mengenal dan

commit to user 91


digilib.uns.ac.id

melihat langsung koleksi satwa di kebun binatang ini. Selain itu, di taman ini terdapat pula Monumen Gesang, sebuah monumen untuk menghormati Bapak Gesang, pencipta lagu "BENGAWAN SOLO" yang terkenal. Di sebelah Timur Taman Satwa Taru Jurug terdapat Taman Ronggowarsito, Taman Makam Pahlawan serta Camping Ground Dari sekian fasilitas penunjang yang telah disebutkan, belum adanya fasilitas yang menunjang pendidikan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang mengenalkan iptek umum dan iptek berwawasan lingkungan melalui peragaan, gambar, replika dalam suasana yang menyenangkan. III. 4 RELEVANSI SOLO SCIENCE CENTER DI SURAKARTA Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin maju perlu segera di tanggapi dengan positif. Memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut dapat memberikan keuntungan bagi dunia pendidikan di Indonesia. Salah satunya dapat membentuk generasi yang cerdas, berpengetahuan luas, dan tanggap teknologi. Solo Science Center merupakan pusat ilmu pengetahuan dan teknologi yang berada di Surakarta. Wadah ini berfungsi sebagai sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang di kemas dalam bentuk pameran, peragaan, belajar dan bermain. Ilmu Pengetahuan yang dikenalkan berupa ilmu pengetahuan umum dan ilmu pengetahuan berbasis lingkungan yang keduanya dikemas dalam suasana menyenangkan dengan konsep Green Architecture. Solo Science Center

commit to user 92


digilib.uns.ac.id

bertujuan menumbuhkan minat anak terhadap IPTEK dan perkembangannya yang semakin maju serta mengenalkan pengetahuan tentang menjaga kelestarian lingkungan alam. Adanya Solo Science Center sebagai penunjang pembelajaran di luar sekolah, dapat memudahkan pemerintah Kota Surakarta dalam memberikan fasilitas bagi pelajar maupun masyarakat dalam mengenal dan belajar tentang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan cara yang menyenangkan. Dengan kemasan materi dan peragaan yang menarik dan menyenangkan, anak-anak dapat memahami materi pelajaran yang telah diajarkan di sekolah dengan lebih baik sehingga dapat meningkatkan prestasi dan pengetahuan anak.

commit to user 93


digilib.uns.ac.id

BAB IV PERENCANAAN SOLO SCIENCE CENTER DENGAN PENDEKATAN GREEN ARCHITECTURE

IV. 1 Pengertian Solo Science Center merupakan pusat ilmu pengetahuan dan teknologi yang berada di Surakarta. Wadah ini berfungsi sebagai sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang di kemas secara menyenangkan dalam bentuk pameran, peragaan, belajar dan bermain. Ilmu Pengetahuan yang dikenalkan berupa ilmu pengetahuan umum dan ilmu pengetahuan berbasis lingkungan yang keduanya dikemas dengan konsep Green Architecture. Solo Science Center bertujuan

menumbuhkan

minat

anak

terhadap

IPTEK

dan

perkembangannya yang semakin maju serta mengenalkan pengetahuan tentang menjaga kelestarian lingkungan alam. IV. 2 Visi, Misi, Peran, dan Fungsi Solo Science Center IV. 2.1 Visi Solo Science Center Visi Solo Science Center adalah menjadi wadah pengenalan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dinamis dan berwawasan lingkungan untuk masyarakat Surakarta dan sekitarnya. IV. 2.2 Misi Solo Science Center Misi yang dijalankan Solo Science Center adalah memberikan sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan

commit to user 94


digilib.uns.ac.id

teknologi berupa iptek umum dan iptek berbasis lingkungan yang di kemas dalam suasana menyenangkan dengan konsep Green Architecture. IV. 2.3 Peran Solo Science Center Peran Solo Science Center adalah sebagai berikut: a. Sebagai sarana penunjang pembelajaran di luar sekolah, khususnya bagi pelajar b. Sebagai

sarana

pembelajaran

iptek

yang

rekreatif

dan

menyenangkan, khususnya bagi anak-anak c. Sebagai sarana rekreasi dan ruang hijau kota d. Sebagai wadah pameran dan peragaan alat yang berhubungan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi. e. Sebagai sarana menumbuh kembangkankan minat dan inovasi yang berhubungan dengan iptek IV. 2.4 Fungsi Solo Science Center Fungsi Solo Science Center adalah sebagai berikut: a. Sebagai penunjang kegiatan pembelajaran Menampilkan berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang berbasis lingkungan dan pengetahuan umum ke dalam bentuk gambar, alat peraga, replica, sehingga memudahkan pengunjung khususnya pelajar untuk memahami karena dapat melihat, mengenal, dan memperagakan obyek iptek

secara

langsung. b. Sebagai tempat belajar dalam suasana bermain

commit to user 95


digilib.uns.ac.id

Solo Science Center ini merupakan tempat belajar ilmu pengetahuan dan teknologi yang dikemas secara rekreatif melalui kegiatan bermain (permainan edukatif). Permainan edukatif yang ditawarkan dapat merangsang kreatifitas, imajinasi, motivasi dan inovasi anak untuk belajar tentang ilmu pengetahuan, teknologi dan pengetahuan melestarikan lingkungan. c. Sebagai tempat pameran dan kegiatan penunjang kreatifitas lainnya Sebagai tempat untuk menyampaikan informasi mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, mengenalkan pengetahuan tentang kelestarian lingkungan dan penemuan ramah lingkungan, serta

menghidupkan kegiatan-kegiatan penunjang

kreatifitas anak seperti perlombaan.

IV. 3 Status Kelembagaan Solo Science Center Solo Science Center merupakan Unit Pelaksanaan Teknis yang berada dibawah Dinas Pendidikan. Kelembagaannya di kelola secara gabungan oleh swasta dan pemerintah Kota Surakarta. Secara garis besar struktur organisasi dari Solo Science Center ini adalah sebagai berikut:

commit to user 96


digilib.uns.ac.id

Kepala UPT

Satuan Pemeriksaan Intern

Divisi Operasi

Sub Divisi Peragaan

Sub Divisi Program

Divisi Administrasi

Sub Divisi Promosi dan Kerjasama

Sub Divisi Keuangan

Sub Divisi Utilitas

Sub Divisi Umum

Skema 4.1 Struktur Organisasi Solo Science Center Sumber: Pembentukan UPT pada Dinas Pendidikan

Pendanaan pembangunan berasal dari pihak swasta dan pemerintah Kota Surakarta. Sumber pendapatan Solo Science Center terdiri dari hasil penjualan tiket, penyelenggaraan event, dan penyewaan ruang-ruang usaha di dalam lokasi Solo Science Center. IV. 4 Kegiatan IV. 4.1 Macam kegiatan Berdasarkan fungsinya, maka secara garis besar macam kegiatan dalam Solo Science Center dapat dibedakan menjadi: a. Kegiatan utama: 1) Kegiatan Pengenalan Ilmu Pengetahuan, berupa area baca (perpustakaan), laboratorium, dan pengenalan iptek yang dikemas dalam bentuk pameran dan alat peraga.

commit to user 97


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.1 Perpustakaan, Laboratorium, dan Pengenalan Iptek Sumber : www.google.co.id/search

2) Kegiatan bermain dan rekreasi, yang dikemas dalam bentuk permainan edukatif, tempat bermain, dan taman.

Gambar 4.2 Permainan Edukatif, Tempat Bermain, dan Taman Sumber : www.google.co.id/search

b. Kegiatan pendukung: 1) Kegiatan apresiasi kreativitas dan iptek, kegiatan ini bersifat periodik yaitu berupa pengadaan lomba dan pameran.

Gambar 4.3 kegiatan perlombaan dan pameran Sumber : www.google.co.id/search

2) Kegiatan perbelanjaan di toko souvenir, toko buku dan foodcourt.

Gambar 4.4 Toko Souvenir, Toko Buku, dan Foodcourt Sumber : www.google.co.id/search

c. Kegiatan Pengelolaan 1) Pendampingan dan pemberian informasi terhadap pengunjung mengenai materi.

commit to user 98


digilib.uns.ac.id

2) Kegiatan pendampingan untuk anak-anak (khususnya anak pra sekolah) di area perpustakaan. 3) Kegiatan pengelolaan administratif 4) Kegiatan pengembangan dan pembaruan materi ilmu pengetahuan dan teknologi yang ditampilkan. d. Kegiatan servis 1) Kegiatan perawatan utilitas bangunan termasuk di dalamnya area indoor dan outdoor. 2) Kegiatan perawatan kebersihan dan keamanan Solo Science Center. 3) Kegiatan operasional dan perawatan alat peraga dan permainan.

IV. 4.2 Tuntutan Kegiatan Untuk mewujudkan kegiatan yang sesuai dengan fungsi dan karakteristik dalam bangunan Solo Science Center, maka perlu memperhatikan beberapa hal yaitu: a. Sirkulasi Pengaturan sirkulasi diperlukan untuk memberikan kenyamanan bagi pengunjung yang mencakup area indoor dan outdoor. Sirkulasi pengunjung di area indoor bersifat mengarahkan pengunjung untuk menyusuri berbagai macam materi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai rute. Sedangkan sirkulasi di area outdoor lebih bersifat menyebar sehingga dapat menjangkau seluruh area dalam bangunan Solo Science Center. Sirkulasi di area indoor dan outdoor di atur

commit to user 99


digilib.uns.ac.id

secara berkesinambungan supaya seluruh area di dalam Solo ScienceCcenter dapat menyatu dan mudah di jangkau. b. Kenyamanan Fisik Sebagai tempat pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang dikemas dalam suasana menyenangkan, Solo Science Center harus dapat memberikan kenyamanan bagi pengunjung baik dari segi kenyamanan pencahayaan, termal, visual, dan audio terkait dengan konsep bangunan Green Architecture. Kenyamanan tersebut dicapai dengan pengolahan fisik bangunan sesuai dengan kaidah Green Architecture. c. Keamanan Keamanan yang dibahas berupa keamanan pengunjung saat berada dalam area Solo Science Center baik dari media penyampaian materi iptek (alat peraga, replica, dan media lainnya) dan permainan yang tersedia. Terkait dengan penggunaan alat peraga atau media penyampaian materi lainnya dikontrol dengan adanya pendamping dan pemberian informasi cara pemakaian. Sedangkan keamanan di luar bangunan dikontrol dengan adanya pos keamanan.

IV. 4.3 Pelaku Kegiatan Terdiri dari : a. Pengunjung Pengunjung pada Solo Science Center dapat digolongkan berdasarkan : 1) Kuantitas

commit to user 100


digilib.uns.ac.id

Perorangan, merupakan pengunjung yang datang ke Solo Science Center dan melakukan aktivitas sendiri Keluarga,

merupakan

pengunjung

yang

datang

bersama

kumpulan keluarga (ayah, ibu, anak, serta saudara) Kelompok, merupakan pengunjung yang datang bersama-sama dengan jumlah lebih dari dua orang. Yaitu kelompok pengunjung

tanpa

institusi

yang

biasanya

terdiri

dari

sekelompok orang tanpa koordinasi dan kelompok pengunjung dengan institusi biasanya kumpulan siswa ataupun mahasiswa atau dari institusi lain. 2) Golongan pengunjung Anak-anak pra sekolah Pelajar dari tingkat SD, SMP dan SMA (atau sederajat) Mahasiswa Masyarakat umum 3) Karakteristik dan motivasi pengunjung berdasarkan usia a) Anak

anak ( 13 tahun ke bawah )

Memiliki rasa ingin tahu dan imajinasi yang tinggi, bergerak aktif dan kreatif serta sikap kritis terhadap segala sesuatu yang baru. b) Remaja ( usia 14

20 tahun )

Mempunyai subjektifitas tinggi dan telah memiliki kemampuan untuk melakukan eksplorasi pada hal-hal yang dijumpai , bersifat selektif dapat memilih

commit to user 101


digilib.uns.ac.id

c) Dewasa ( 21 tahun ke atas ) Memiliki cukup pengetahuan yang lebih dari apa yang disajikan dalam alat peraga, bersikap santai dan menikmati apa yang disajikan dan biasanya memiliki kepentingan khusus dalam berkunjung. b. Pengelola Berdasarkan tugas dan wewenangnya , dibedakan menjadi : 1) Kepala UPT Pihak yang bertugas memimpin pelaksanaan kegiatan yang diwadahi dalam Solo Science Center dan berfungsi sebagai penanggung jawab umum, operasional, dan keuangan. 2) Satuan Pemeriksaan Intern Merupakan unit kerja yang bertugas melaksanakan pemeriksaan operasional administrasi dan keuangan, serta pemeriksaan kualitas peragaan, program, pelayanan dan produk/jasa di lingkungan Solo Science Center. Kedudukannya berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala UPT. 3) Divisi Operasi Pihak yang bertugas melaksanakan perencanaan, monitoring dan evaluasi pengelolaan kegiatan di bidang peragaan, program, serta promosi dan kerjasama. Kedudukannya berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala UPT. Divisi Operasi terdiri atas: Sub Divisi Peragaan

commit to user 102


digilib.uns.ac.id

Bertugas melakukan penyiapan bahan penyusunan rencana dan pelaksanaan kegiatan operasional peragaan, kepemanduan, pemeliharaan dan perawatan alat peraga, serta melakukan monitoring dan evaluasi. Sub Divisi Program Bertugas melakukan penyiapan bahan penyusunan rencana dan melakukan kegiatan operasional program dan pengelolaan perpustakaan, serta melakukan monitoring dan evaluasi. Sub Divisi Promosi dan Kerjasama Bertugas melakukan penyiapan bahan penyusunan rencana dan pelaksanaan kegiatan promosi dan kerjasama, pelayanan pengunjung, kehumasan, monitoring dan evaluasi. 4) Divisi Administrasi Pihak yang bertugas melaksanakan perencanaan, monitoring dan evaluasi, pengelolaan sarana utilitas, perlengkapan, kepegawaian, kerumahtanggaan dan ketatausahaan Solo Science Center. Divisi Administrasi terdiri atas: Sub Divisi Keuangan Bertugas melakukan penyiapan bahan penyusunan anggaran pengelolaan,

pelaksanaan

sistem

informasi

manajemen

keuangan, serta akutansi dan penyusunan laporan keuangan. Sub Divisi Utilitas Bertugas melakukan kegiatan pemeliharaan dan perbaikan bangunan, mekanikal dan elektrikal gedung dan lansekap,

commit to user 103


digilib.uns.ac.id

pengelolaan sarana bengkel, serta kegiatan pembuatan dan perbaikan alat peraga. Sub Divisi Umum Bertugas

melakukan

urusan

kepegawaian,

perlengkapan,

kerumahtanggaan dan ketatausahaan Solo Science Center. Kepala UPT

Satuan Pemeriksaan Intern

Divisi Operasi

Sub Divisi Peragaan

Sub Divisi Program

Divisi Administrasi

Sub Divisi Promosi dan Kerjasama

Sub Divisi Keuangan

Sub Divisi Utilitas

Sub Divisi Umum

Skema 4.1Struktur Organisasi Solo Science center Sumber: Analisis Pribadi

IV. 5 JENIS PERMAINAN DAN MATERI YANG DISAMPAIKAN Jenis permainan dan media penyampaian materi disajikan dalam area outdoor dan indoor yang disesuaikan dengan ukuran pemakai, karakter pemakai dan unsur edukatif yang terkandung didalamnya. Penyajian materi ilmu pengetahuan dan teknologi disajikan berkelompok sesuai dengan tema. IV. 5.1 Outdoor Di area outdoor materi yang disampaikan berupa materi ilmu pengetahuan dan teknologi menyangkut kelestarian lingkungan dan

commit to user 104


digilib.uns.ac.id

pengetahuan yang dikenalkan melalui permainan, termasuk di dalamnya permainan

edukatif.

Penyampaian

materi

di

area

outdoor

dipertimbangkan pada karakter kegiatan, ukuran, pemakai, kesesuaian permainan dengan unsur edukatif yang terkandung di dalamnya, keamanan bagi pengguna serta pengawasannya. Materi dan jenis permainan yang disajikan adalah sebagai berikut : IV. 5.1.1 Materi Iptek tentang kelestarian lingkungan Materi

ini

merupakan

materi

yang

mengenalkan

alam/lingkungan kepada pengunjung terutama kepada anak-anak supaya mereka dapat mengenal alam lebih dekat dan mengetahui potensi-potensi yang dimiliki oleh alam. Sehingga muncul rasa untuk menjaga alam/lingkungan. Beberapa bentuk materi yang disajikan antara lain sebagai berikut: 1. Kebun tanaman herbal Menyajikan materi pengenalan tanaman herbal disertai dengan praktik sehingga pengunjung dapat mengetahui nama tanaman dan cara menanamnya. Materi ini bertujuan untuk mengenalkan jenis tanaman herbal yang bermanfaat untuk kesehatan dan juga dapat menguntungkan. Dalam pelaksanaannya didampingi oleh pemandu.

Gambar 4.5 Kebun Tanaman Herbal Sumber : Google Search

commit to user 105


digilib.uns.ac.id

2. Kebun bunga Menyajikan materi pengenalan berbagai jenis bunga disertai dengan praktik sehingga pengunjung terutama anak-anak dapat mengetahui nama tanaman dan cara menanamnya. Warna warni bunga akan menarik perhatian anak sehingga proses belajar

akan

lebih

baik.

Materi

ini

bertujuan

untuk

mengenalkan bunga yang patut di lestarikan agar lingkungan menjadi lebih indah. Dalam pelaksanaannya didampingi oleh pendamping.

Gambar 4.6 Kebun Bunga Sumber : Google Search

3. Pengenalan jenis Tanaman Pengenalan

jenis tanaman ini tersebar di semua taman.

Tanaman-tanaman yang ada di beri papan nama sehingga pengunjung dapat mengetahui nama dari berbagai jenis tanaman yang ada. Selain nama, juga akan dijelaskan beberapa manfaat dan keuntungan dari tanaman tersebut melalui papan nama.

Gambar 4.7 Pengenalan Jenis Tanaman menggunakan papan nama Sumber : Google Search

4. Permainan dan pengenalan manfaat energi alam Pemanfaatan Energy alam yang dikenalkan terdiri dari:

commit to user

106


digilib.uns.ac.id

Angin Materi dikemas dalam bentuk peragaan kincir angin. Tujuan dari adanya alat peraga ini adalah supaya masyarakat terutama anak-anak dapat mengetahui cara kerja kincir aingin ini untuk dapat menghasilkan energy alternatif.

Gambar 4.8 Kincir Angin (wind turbin) Sumber : Google Search

Sinar matahari Materi dikemas dalam bentuk peragaan cara kerja panel surya. Tujuan dari alat peraga ini adalah supaya pengunjung dapat mengetahui cara kerja panel surya yang memanfaatkan energy sinar matahari.

Gambar 4.9 Panel Surya Sumber : Google Search

Air Materi dikemas dalam bentuk peragaan kincir air yang diletakkan di sebuah kolam air taman.

Gambar 4.10 Kincir Air Sumber : Google Search

commit to user 107


digilib.uns.ac.id

IV. 5.1.2 Macam Permainan Permainan yang disajikan di Solo Science Center terdiri dari permainan edukatif dan permainan biasa yang ada di tempat bermain. Permainan yang biasa pada tempat bermain bersifat menyenangkan bagi pengunjung khususnya anak-anak. Permainan tersebut antara lain: 1) Children Playground Merupakan alat permainan yang menggabungkan beberapa permainan menjadi satu seperti ayunan, seluncuran, dan aral lintang. Playground yang dipakai menggunakan material kayu serta diberi vegetasi agar terlihat alami. Permainan ini dapat melatih ketangkasan anak serta menumbuhkan rasa cinta kepada alam.

Gambar 4.11 Children Playground Sumber : www.google.co.id/playground

2) Ayunan dan jungkat jungkit

Gambar 4.12 Ayunan dan Jungkat jungkit Sumber : dokumen Pribadi

3) Titian Keseimbangan Permainan ini dapat melatih ketangkasan, keseimbangan dan daya konsentrasi anak.

commit to user 108


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.13 Titian Keseimbangan Sumber : Google Search

4) Kolam pasir Permainan ini dapat melatih kreativitas anak-anak dalam hal berimajinasi menciptakan bentuk-bentuk dari pasir.

Gambar 4.14 Kolam pasir Sumber : Google Search

5) Tarik tambang Permainan yang menggunakan tali tambang ini dapat melatih anak untuk bekerja sama dengan orang lain.

Gambar 4.15 Tarik Tambang Sumber : Google Search

6) Bicycle track Permainan ini dapat melatih ketangkasan dan keseimbangan anakanak. Selain itu, permainan ini bertujuan untuk menciptakan kesenangan bersepeda yang tidak menimbulkan polusi lingkungan kepada anak.

Gambar 4.16 Bicycle Track Sumber : dokumen pribadi

commit to user 109


digilib.uns.ac.id

Permainan Edukatif Merupakan jenis permainan yang didesain untuk bermain anak yang bersifat mendidik. Di area ini terdapat pemandu untuk membantu operasional materi. Beberapa permainan edukatif yang disajikan adalah sebagai berikut: 1) Merry Go Round Water Pump Merupakan jenis permainan yang dapat menghasilkan air bersih dari dalam tanah. Cara kerjanya adalah dengan memutar kemudi merry go round, kemudian akan keluar air dalam tanah yang kemudian disimpan di tanki pada ketinggian tertentu. Air yang dsimpan tersebut digunakan untuk bermain air dan menyirami tanaman.

Gambar 4.17 Permainan Merry Go Round Water Pump Sumber : Google Search

2) The Natural Energy Park Merupakan jenis permainan yang serupa dengan playground namun mengajarkan tentang cara kerja energy saat anak-anak bermain. Energy yang dikenalkan diantaranya menciptakan energy listrik yang dihasilkan dari perputaran roda yang dikayuh. Energy listrik tersebut dapat memutar baling-baling, mengangkat layanglayang, dan memutar radio.

commit to user 110


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.18 Permainan The Natural Energy Park Sumber : Google Search

3) Giant Chess Merupakan jenis permainan catur yang disajikan dalam bentuk lebih besar dari aslinya. Permainan catur merupakan sarana yang menyenangkan

untuk

anak-anak

dalam

mengembangkan

kepribadian, melatih otak kanan dan kiri, melatih kesabaran, meningkatkan konsentrasi, daya ingat, dan kecerdasan khususnya dalam hal mengasah logika, kemampuan menganalisis, dan belajar mengambil keputusan yang konsisten.

Gambar 4.19 Permainan catur raksasa Sumber : dokumen pribadi

4) Giant Halma Permainan ini seperti permainan halma pada umumnya namun disajikan dalam bentuk yang lebih besar dari ukuran aslinya. Permainan halma dapat mengasah kecerdasan anak, melatih strategi, dan melatih mengambil keputusan yang tepat dalam waktu yang singkat.

Gambar 4.20 Permainan Halma Sumber : dokumen pribadi

commit to user 111


digilib.uns.ac.id

5) Pipa Bercerita Merupakan permainan pipa yang berkelo-kelok yang dapat merambatkan getaran suara. Permainan ini mengajarkan bahwa getaran suara dapat disalurkan meskipun melalui medan yang berkelok-kelok.

Gambar 4.21 Permainan Pipa Bercerita Sumber : www.google.co.id/search

6) Parabola berbisik Merupakan permainan yang bertujuan mengenalkan prinsip getaran suara yang dapat merambat melalui media parabola. Permainan ini terdiri dari dua media parabola yang saling berhadapan. Media parabola tersebut merambatkan getaran suara ke masing-masing titik focus.

Gambar 4.22 Permainan Parabola Berbisik Sumber : dokumen pribadi

7) Cakram warna Merupakan jenis permainan yang bertujuan mengenalkan struktur warna matahari. Ketika cakram ini diputar, akan terlihat seperti warna putih.

commit to user 112


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.23 Permainan Cakram Warna Sumber : dokumen pribadi

8) Labirin Tanaman Permainan ini melatih daya konsentrasi anak dan daya ingat. Selain itu, dengan jenis permaianan yang terbuat dari tanaman asli ini, diharapkan anak dapat lebih dekat dengan alam dan memunculkan rasa senang terhadap alam.

Gambar 4.24 Labirin Tanaman Sumber : dokumen pribadi

IV. 5.2 Indoor Penyampaian materi di area indoor terbagi dalam dua area yaitu area baca (perpustakaan) dan area science center. Berikut penjelasannya: a. Area Baca (perpustakaan) Area baca atau perpustakaan ini ditujukan untuk pelajar dari usia anakanak pra sekolah hingga SMA (atau sederajat). Selain buku-buku, di perpustakaan ini juga terdapat computer yang terhubung dengan internet, dan area baca anak yang dikemas dalam bentuk area bermain dan didampingi oleh pemandu.

Gambar 4.25 Area Baca, Ruang Komputer, dan Kegiatan Pendampingan Sumber : dokumen pribadi

commit to user 113


digilib.uns.ac.id

b. Area Science Center Materi yang disajikan berupa miniature replika, gambar dan alat peraga dari ilmu pengetahuan dan teknologi yang dikelompokkan sesuai tema penyampaian materi. Pengunjung dapat dengan bebas melihat-lihat dan mempraktikan alat-alat peraga yang ada. Materi ilmu pengetahuan dan teknologi yang diwadahi dalam gedung ini dibagi dalam beberapa zona yaitu : 1) Zona ilmu Dasar a) Fisika Fisika merupakan salah satu bidang sains yang mempelajari perubahan dasar alam. Berikut materi yang disajikan: Tabel 4.1 Materi Ilmu Fisika Yang Disajikan Materi Ilmu Fisika

Peraga

Pengenalan Tokoh Fisika Mengenalkan berbagai fisikawan terkenal dunia yang telah menyumbangkan hasil penemuannya di bidang fisika. Mekanika Mempelajari kerja gaya terhadap benda, kesetimbangan, dan gerakan.

Optika Mempelajari gangguan medan listrik dan medan magnetic yang merambat di dalam medium atau ruang bebas. Gangguan tersebut akan berbentuk gelombang elektromagnetik, yang dalam jangka frekuensi tertentu lazim disebut rambatan informasi.

energy

atau

rambatan

Melalui gambar dan penjelasan

Hidrostatika Hukum dongkrak Gaya Kepler Gaya gravitasi Hidraulika Fluida Partikel atom System ledakan nuklir Pemantulan dan pembiasan cahaya Difraksi dan polarisasi cahaya Efek fotolistrik Sinar inframerah Ultraviolet Lensa, cermin, prisma Laser semikonduktor Laser

commit to user 114


digilib.uns.ac.id

Kelistrikan Elektrostatiska Mempelajari muatan listrik yang ada Elektrodinamika dalam materi. Sifat hantaran (isolator, semikonduktor, konduktor, superkonduktor) Bateri Generator listrik Galvanometer Motor listrik Arus searah dan bolak balik Elektromagnet Magnetisme Medan magent Bahan magnet Diamagnetic dan paramagnetic Akustika Gema Hal-hal yang berhubungan dengan Rambatan suara pendengaran Kalor Mesin uap Merupakan suatu bentuk energy yang berhubungan dengan panas, biasa disebut energy panas atau energy termal Fisika Atom Fisika Inti Sumber : Analisis Pribadi

b) Kimia Adalah ilmu mengenai sifat dasar bahan dan perubahan bahan yang dialami bahan itu. Berikut materi yang disajikan:

Tabel 4.2 Materi Ilmu Kimia Yang Disajikan Materi Ilmu Kimia Pengenalan Tokoh Kimia Mengenalkan berbagai tokoh kimia terkenal dunia yang telah menyumbangkan hasil penemuannya di bidang kimia. Biokimia Mempelajari senyawa yang terdapat dalam atau berasal dari hewam dan tumbuhan

Peraga


Peragian Metabolism intermedier Fotosintesis Peranan enzim Genetika biokimiawi Elektrokimia Bioelektrokimia Mempelajari reaksi-reaksi kimia yang Fotoelektrokimia melibatkan kelistrikan Penyepuhan logam Korosi logam

commit to user

115


digilib.uns.ac.id

Radiokimia Sinar radioaktif Mempelajari unsure radioaktif Macam unsure radioaktif Termodinamika kimia Membahas tentang kesetimbangan Table Periodik kimia Table periodik kimia Merupakan table nama unsure-unsur kimia Sumber : Analisis Pribadi

c) Biologi Merupakan

ilmu

pengetahuan

tentang

makhluk

hidup

(organisme hidup) yaitu manusia, hewan, dan tumbuhtumbuhan. Berikut materi yang disajikan: Tabel 4.3 Materi Ilmu Biologi Yang Disajikan Materi Ilmu Biologi Pengenalan Tokoh Biologi Mengenalkan berbagai tokoh Biologi terkenal dunia yang telah menyumbangkan hasil penemuannya di bidang biologi. Botani Tumbuh-tumbuhan Zoology Hewan Anatomi Struktur tubuh makhluk hidup

Fisiologi Fungsi tubuh Patologi Penyakit Bakteriologi Bakteri

Peraga


Bentuk dan struktur tumbuhan Sel dan jaringan tumbuhan Cara hidup tumbuhan Pengelompokan binatang Bentuk dan struktur hewan Cara hidup hewan Anatomi manusia Sistematika otot-rangka Susunan saraf Pembuluh darah Saluran pencernaan Organ tubuh Organ-organ tubuh hewan dan manusia Jenis penyakit dan penyebabnya Identifikasi penyakit Struktur bakteri (dengan bantuan mikroskop) Klasifikasi bakteri Pemanfaatan bakteri Macam penyakit yang ditimbulkan bakteri Macam parasit Parasit dan inangnya

Parasitologi Parasit

commit to user 116


digilib.uns.ac.id

Taksonomi Klasifikasi makhluk hidup Penggolongan makhluk hidup Ekosistem Ekologi Hubungan timbal balik makhluk hidup Habitat hewan dan lingkungannya Genetika Hokum Mendel Penurunan sifat Percobaan persilangan gen Fase pertumbuhan manusia dan hewan Embriologi Perkembangan makhluk hidup sejak zigot sampai kelahiran Bentuk dan ukuran sel Sitologi Struktur dan fungsi sel Pemeriksaan kanker Histology Pemeriksaan histology dengan Jaringan tubuh mikroskop Jaringan hewan, tumbuhan, dan manusia Biologi sel Makhluk hidup unisel Struktur dan fungsi sel dalam semua Makhluk hidup multisel tingkatan organisasi Sumber : Analisis Pribadi

d) Matematika Matematika merupakan media untuk pernyataan keilmuan dan rumus-rumus, pernyataan hasil pemikiran dan proses berpikir. Dengan matematika ilmu menjadi sederhana, jelas, dan lebih mudah dikembangkan. Berikut materi yang disajikan: Tabel 4.4 Materi Ilmu Matematika yang disajikan Materi Ilmu Biologi

Peraga

Pengenalan Tokoh Matematika Mengenalkan berbagai tokoh Matematika terkenal dunia yang telah Melalui gambar dan penjelasan menyumbangkan hasil penemuannya di bidang Matematika. Aljabar Matriks Ilmu hitung menggunakan huruf dan bilangan Analisis Kalkulus Konsep limit Diferensial Trigonometri Ilmu Ukur (Geometri) Membahas titik, garis, sudut, dan lainlain Sumber : Analisis Pribadi

commit to user 117


digilib.uns.ac.id

2) Zona Planet Bumi Materi Zona planet bumi berisi tentang segala sesuatu yang menyangkut pengenalan lebih dalam mengenai bumi dan bendabenda langit, serta terjadinya kejadian-kejadian alam seperti gerhana.

Gambar 4.26 Zona Planet Bumi Sumber : www.google.co.id/solar system exhibition

3) Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan Materi zona penemuan teknologi ramah lingkungan berisi tentang penemuan-penemuan

yang

terkait

dengan

usaha

untuk

melestarikan lingkungan dan alam.

Gambar 4.27 Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan Sumber : www.google.co.id/go green exhibition

4) Zona Energy Materi zona energy berisi tentang materi pengenalan tentang energy nuklir, bahan bakar fosil, dan energy alternative (energy matahari, energy potensial air, energy panas bumi/geothermal, dan energy angin).

Gambar 4.28 Zona Energy commit to user Sumber : www.google.co.id/energy exhibition

118


digilib.uns.ac.id

5) Zona Transportasi Materi zona transportasi berisi tentang alat transportasi jaman dulu hingga sekarang dan penemuan alat transportasi yang ramah lingkungan. Penemuan alat transpotasi ramah lingkungan bertujuan memberi inspirasi dan mengajak pengunjung untuk berkendara yang ramah lingkungan yaitu tidak boros bahan bakar minyak bumi.

Gambar 4.29 Zona Transportasi Sumber : www.google.co.id/transportation exhibition

6) Zona Taman Herbal Materi zona taman herbal berisi tentang pengenalan jenis

jenis

tanaman herbal kemudian diteruskan dengan praktik langsung di kebun tanaman herbal (outdoor). Materi zona taman herbal disampaikan dalam bentuk gambar-gambar dan penjelasan.

Gambar 4.30 Zona Taman Herbal Sumber : www.google.co.id/herbal exhibition

7) Zona Daur Ulang Materi zona daur ulang mengenalkan tentang bentuk

bentuk,

bahan dan cara mendaur ulang sesuatu yang sudah tidak terpakai menjadi sesuatu yang dapat dimanfaatkan kembali dengan bantuan pendamping.

commit to user 119


digilib.uns.ac.id

Gambar 4.31 Zona Daur Ulang Sumber : www.google.co.id/recycle exhibition

IV. 6 Waktu Pelaksanaan Kegiatan Solo Science Center Kegiatan yang diwadahi dalam Solo Science Center secara keseluruhan berlangsung setiap hari pada pukul 08.00

17.00 WIB.

IV. 7 Perencanaan Lokasi Solo Science Center Kriteria penentuan lokasi dan site didasarkan pada dua aspek yaitu aspek kondisi kota Surakarta dan aspek green Architecture. Kriteria lokasi dan site berdasarkan aspek kota Surakarta memiliki pengertian bahwa: Site yang direncanakan Solo Science Center adalah sesuai dengan RUTRK Surakarta. Solo Science Center berfungsi untuk menunjang pendidikan di Surakarta, oleh karena itu lokasinya mempertimbangkan kedekatan dengan

sekolah-sekolah

di

Surakarta.

Sehingga

ketika

ada

kegiatan/acara dari sekolah untuk ke Solo Science Center, mereka tidak membutuhkan waktu yang lama dan dapat kembali ke sekolah lagi. Mempertimbangkan kondisi arus lalu lintas yang tidak terlalu padat dan ramai, sehingga proses pengenalan ilmu pengetahuan berada di kondisi yang nyaman

commit to user 120


digilib.uns.ac.id

Sedangkan kriteria lokasi dan site berdasarkan aspek green architecture dijabarkan sebagai berikut: Lokasi yang dipilih bukan berada di daerah yang menbahayakan atau rentan terjadinya bencana alam. Sepert; longsor, letusan gunung, tsunami, banjir. Dekat dengan jalur-jalur transportasi umum seperti stasiun kereta, halte bis, dan trem. Berada dalam jangkauan jaringan infrastruktur kota, jalan raya, saluran air bersih, listrik, telepon, dan gas.

IV.8 Perencanaan Desain Bangunan Solo Science Center berfungsi sebagai sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang di kemas dalam bentuk pameran, peragaan, belajar dan bermain dalam suasana menyenangkan dengan konsep Green Architecture. Aplikasi konsep Green Architecture diterapkan pada aspek bentuk fisik bangunan dan utilitas bangunan. Selain itu penerapan konsep Green Architecture ini ditujukan untuk pengunjung agar dapat mengenal cara/bentuk aplikasi untuk menjaga kelestarian lingkungan secara nyata dan langsung. Karakter yang dimunculkan dalam Solo Science Center sehingga dapat mencitrakan

sebuah

bangunan

science

center

dilakukan

dengan

pendekatan desain pada:

commit to user 121


digilib.uns.ac.id

1. Citra bangunan. Desain bangunan mencitrakan sebuah bangunan yang mewadahi kegiatan pengenalan ilmu pengetahuan dan teknologi yang modern berkonsep alami (green) untuk mendukung tujuan melestarikan lingkungan. Dengan demikian pengunjung dapat merasakan suasana perkembangan teknologi yang semakin maju namun tetap bertanggung jawab pada lingkungan sekitar. 2. Menampilkan bentuk bangunan dengan prinsip-prinsip green architecture. Aplikasi yang diterapkan adalah penggunaan green roof, pencahayaan dan penghawaan alami, penggunaan energy alternative (solar sel), serta water treatment. 3. Penataan area taman/landscape berbasis Green Architectural yang alami, rekreatif, dan memudahkan pengunjung untuk menikmati pemandangan hijau disekitar Solo Science Center.

commit to user 122


digilib.uns.ac.id

BAB V ANALISA PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER

Bab ini berisi analisa yang merupakan intisari pembahasan dari uraian bab-bab sebelumnya untuk kemudian disimpulkan sebagai guideline menuju konsep perencanaan dan perancangan Solo Science Center.

V. 1 ANALISA PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN Solo Science Center sebagai pusat ilmu pengetahuan dan teknologi dengan konsep Green Architecture ini direncanakan sebagai wadah yang berfungsi sebagai sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang di kemas secara menyenangkan dalam bentuk pameran, peragaan, belajar dan bermain di kota Surakarta. Ilmu Pengetahuan yang dikenalkan berupa ilmu pengetahuan umum dan ilmu pengetahuan berbasis lingkungan yang keduanya dikemas dengan konsep Green Architecture. Konsep Green Architecture diharapkan dapat mengurangi dampak lingkungan akibat keberadaan bangunan Solo Science Center serta dapat mengenalkan kepada masyarakat/pengunjung mengenai penerapan bentuk teknologi yang bersifat melestarikan lingkungan secara nyata/langsung.

commit to user 123


digilib.uns.ac.id

V. 1.1 Visi dan Misi Solo Science Center V. 1.1.1 Visi Solo Science Center Visi Solo Science Center adalah menjadi wadah pengenalan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dinamis dan berwawasan lingkungan untuk masyarakat Surakarta dan sekitarnya. V. 1.1.2 Misi Solo Science Center Misi yang dijalankan Solo Science Center adalah memberikan sarana pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi berupa iptek umum dan iptek berbasis lingkungan yang di kemas dalam suasana menyenangkan dengan konsep Green Architecture.

V. 1.2 Tujuan Solo Science Center a. Memberikan sarana penunjang pembelajaran di luar sekolah mengenai ilmu pengetahuan dan teknologi. b. Menumbuhkan minat anak terhadap iptek dan perkembangannya. c. Selain mengenalkan pengetahuan dan teknologi umum, Solo Science Center juga bertujuan untuk mengenalkan pengetahuan dan teknologi mengenai alam dan kelestarian lingkungan.

V. 1.3 Sasaran Solo Science Center Memberikan sarana penunjang pemebelajaran di luar sekolah untuk pelajar pra-sekolah, TK, SD, SMP, SMA, dan sederajat di Kota Surakarta.

commit to user 124


digilib.uns.ac.id

V. 2 ANALISA PENDEKATAN KONSEP PERANCANGAN V. 2.1 Analisa Pelaku Kegiatan Dasar Pertimbangan : Sasaran pengguna Struktur Organisasi Daya Tampung Berdasarkan sensus penduduk 2010, jumlah penduduk usia sekolah (5-19 tahun) di Surakarta adalah 122.353 orang. Ditentukan bahwa Solo Science Center mampu mewadahi + 1% dari jumlah penduduk usia sekolah/hari. Maka pengunjung Solo Science Center = 1 % x 122.353 = 1224 org/hari

1000 org/hari

Tabel 5.1 Analisa Pelaku Kegiatan Pelaku Kegiatan

Pengunjung

Pengelola Utama Satuan Pemeriksaan Intern

Pengelola Divisi Operasi

Divisi Administrasi

Keterangan Anak Pra Sekolah (sederajat), Pelajar TK (sederajat), SD (sederajat), SMP (sederajat), dan SMA (sederajat) Mahasiswa, masyarakat umum, dan instansi. Jumlah Pengunjung Kepala UPT Sekretaris Kabag Sekretaris Staff Kabag Sub Divisi Promosi dan Sekretaris Kerjasama staff Kabag Sub Divisi Sekretaris Program staff Pengelola perpustakaan Kabag Sekretaris Sub Divisi Peragaan staff Pemamdu pengunjung Sub Divisi Kabag

Jumlah (orang)

1000

1000 1 1 1 1 5 1 1 3 1 1 5 5 1 1 5 5 1

commit to user 125


digilib.uns.ac.id

Keuangan

Sekretaris staff Kabag Sub Divisi Sekretaris Umum staff Kabag Sekretaris staff Pemelihara bangunan Sub Divisi MEE Utilitas Perbaikan dan pemelihara (Servis) alat peraga Pemelihara lansekap Petugas kebersihan Keamanan Jumlah Pengelola JUMLAH TOTAL Sumber : Analisis Pribadi

1 5 1 1 5 1 1 5 3 3 3 2 5 5 80 1080

V. 2.2 Analisa Kegiatan Dasar Pertimbangan : Jenis kelompok kegiatan, pelaku, dan macam aktivitas pelaku kegiatan a. Kelompok Kegiatan Pengunjung Bermain Rekreasi

Permainan Edukatif Taman Baca (perpustakaan)

Belajar

Datang

Pengenalan IPTEK Laboratorium

Parkir

Taman

Beli tiket

Toko Buku Pulang

Pendukung

Toko Souvenir Foodcourt Pameran, lomba

Metabolisme

Servis

Skema 5.1 Kegiatan Pengunjung Sumber : Analisa Penulis

commit to user

126


digilib.uns.ac.id

b. Kelompok Kegiatan Pengelolaan Pengelola Utama

Satuan Pemeriksaan Intern Divisi Operasi

Memimpin pelaksanaan seluruh kegiatan dan melakukan evaluasi.

Memeriksa operasional kegiatan pengelolaan Sub Divisi Peragaan Melaksanakan kegiatan operasional peragaan dan kepemanduan

Datang

Parkir

Sub Divisi Program Menyusun kegiatan operasional program dan pengelolaan perpustakaan

Absen

Sub Divisi Promosi & Kerjasama Menyusun kegiatan humas dan promosi & kerjasama.

Pulang Divisi Administrasi

Sub Divisi Keuangan Melaksanakan kegiatan manajemen keuangan dan akutansi Sub Divisi Umum Mengurusi kepegawaian, rumahtangga, dan tata usaha Sub Divisi Utilitas Memelihara Bangunan, MEE, taman, dan alat peraga.

Metabolisme

Servis

Skema 5.2 Kegiatan Pengelolaan Sumber : Analisa Penulis

V. 2.3 Analisa Kebutuhan Ruang Analisa kebutuhan ruang dibedakan berdasarkan jenis kegiatan dari kelompok kegiatan pengunjung dan pengelola. Berikut rinciannya :

commit to user 127


digilib.uns.ac.id

V. 2.3.1 Analisa Kebutuhan Ruang Pengunjung a. Kebutuhan Ruang Kegiatan Penerimaan Tabel 5.2 Kebutuhan Ruang Kegiatan Penerimaan Pelaku Kegiatan Jenis Kegiatan Kebutuhan Ruang Parkir kendaraan Parkir Pengunjung Menurunkan Penumpang Drop Off Pengunjung Datang Entrance Hall Mencari informasi R. Informasi Pembelian tiket Loket Sumber : Analisa Pribadi

b. Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengenalan Ilmu Pengetahuan Kegiatan pengenalan ilmu pengetahuan merupakan kegiatan utama yang diwadahi di Solo Science Center. Kegiatan ini berlangsung

secara

nonformal

sehingga

lebih

menarik,

menyenangkan dan tidak membosankan. Kegiatan ini meliputi kegiatan baca yang dilakukan di perpustakaan, kegiatan mengenal berbagai iptek yang di lakukan di area science center termasuk di dalamnya kegiatan percobaan di laboratorium. Kebutuhan Ruang Kegiatan Baca Kegiatan membaca merupakan kegiatan belajar dari berbagi sumber pustaka, baik buku, video, rekaman, dan internet. Kegiatan baca ini terletak di bangunan perpustakaan. Kegiatan di perpustakaan dibedakan menurut usia pemakai yaitu anakanak pra sekolah, anak sekolah dari tingkat SD sampai SMA (atau sederajat) dan masyarakat umum. Selain buku-buku, di perpustakaan ini juga terdapat computer yang terhubung

commit to user 128


digilib.uns.ac.id

dengan internet, dan area baca anak yang dikemas dalam bentuk area bermain dan didampingi oleh pemandu. Tabel 5.3 Kebutuhan Ruang Kegiatan Baca di Perpustakaan Pelaku Anak usia pra-sekolah dan sederajat

Anak usia sekolah SD, SMP, SMA dan sederajat Masyarakat umum

Semua Pengunjung

Kegiatan yang Objek Dilakukan - Menitipkan barang Buku bergambar, - Membaca, mewarnai, alat permainan bermain bentuk, bentuk, puzzle. mengenal huruf dan angka, mencari informasi yang didampingi pemandu - Menitipkan barang Buku pelajaran, - Membaca bacaan, buku ilmu mengutip, mencari pengetahuan,buku data, menggunakan fiksi, computer. internet. - Menitipkan barang Buku ilmu - Membaca bacaan, pengetahuan, buku mengutip, mencari fiksi, majalah, informasi, Koran, computer menggunakan internet, menemani anak. Metabolisme Ibadah Sumber : Analisa Pribadi

Kebutuhan Ruang - Ruang Penitipan Barang - Area Bermain

- Ruang penitipan barang - Ruang baca tenang (dalam ruang), ruang baca santai (luar ruang). - Ruang Komputer - Ruang penitipan barang - Ruang baca tenang (indoor), ruang baca santai (outdoor) - Ruang Komputer - Ruang Tunggu. Lavatory Mushola

Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengenalan Iptek Kegiatan ini merupakan kegiatan pengenalan berbagai ilmu pengetahuan dari ilmu pengetahuan dan teknologi secara umum hingga berbasis lingkungan yang dikemas dalam bentuk pameran, alat peraga, miniature replica dan gambar-gambar penjelas. Selain itu, juga terdapat kegiatan percobaan yang

commit to user 129


digilib.uns.ac.id

dilakukan di laboratorium. Materi yang dikenalkan antara lain sebagai berikut: Tabel 5.4 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengenalan Iptek di Area Science Center Tema

Ilmu Dasar

Planet Bumi

Materi dan Objek Pembelajaran

Pelaku

- Pengenalan Tokoh Fisika - Mekanika - Optika - Kelistrikan - Magnetism - Akustika - Kalor - Fisika Atom - Fisika inti - Eksperimen Fisika

Pelajar SD, SMP, SMA, dan sederajat

- Pengenalan Tokoh Kimia - Biokimia - Elektrokimia - Radiokimia - Termodinamika kimia - Table Periodik Kimia - Eksperimen Kimia


- Pengenalan Tokoh Biologi - Botani - Zoology - Anatomi - Fisiologi - Patologi - Bakteriologi - Parasitologi - Taksonomi - Ekologi - Genetika - Embriologi - Sitologi - Histology - Biologi sel


- Pengenalan Tokoh Matematika - Aljabar - Analisis - Ilmu Ukur (Geometri)


- Pengenalan bumi di sistem tata surya

Semua umur

Media Fisika - Gambar tokoh - Gambar penjelas materi - Replika miniature sesuai materi - Alat Peraga untuk tiap materi

Kimia - Gambar tokoh - Gambar penjelas materi - Replika miniature sesuai materi - Alat Peraga untuk tiap materi Biologi - Gambar tokoh - Gambar penjelas materi - Replika miniature sesuai materi - Alat Peraga untuk tiap materi

Matematika - Gambar tokoh - Gambar penjelas materi - Replika miniature sesuai materi - Alat Peraga untuk tiap materi - Miniatur dan peraga sistem tata surya

commit to user

Kebutuhan Ruang - Ruang Pengenalan Zona Fisika - Laboratorium Fisika

- Ruang Pengenalan Zona Kimia - Laboratorium Kimia

- Ruang Pengenalan Zona Biologi - Laboratorium Biologi

Ruang Pengenalan Zona Matematika

Ruang Pengenalan Zona Planet Bumi

130


Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan

Energi

Transportasi

Taman Herbal

Daur ulang

Kegiatan lain

digilib.uns.ac.id

- Pengenalan sumber daya alam di bumi - Pengenalan bencana alam terkait dengan kerusakan lingkungan dan global warming - Pengenalan kejadian alam - Pengenalan bentukbentuk penemuan teknologi yang ramah lingkungan

Semua umur

- Pengenalan jenis-jenis energy Nuklir, bahan bakar fosil dan energy alternatif atau renewable - Pengenalan bentukbentuk pemanfaatannya - Himbauan untuk menjaga kelangsungan energy melalui penghematan - Pengenalan penemuan alat transportasi dari jaman dulu hingga jaman modern - Pengenalan penemuan alat transportasi yang ramah lingkungan. - Pengenalan cara berkendara yang ramah lingkungan.

Semua umur

- Pengenalan jenis-jenis tanaman herbal. - Praktik menanam.

Semua umur

- Miniature sumber daya alam di bumi - Replika kondisi kerusakan lingkungan - Gambar dan penjelasan - Peraga Proses Kejadian Gerhana - Replika dan alat peraga penemuan ramah lingkungan - Gambar-gambar penjelasan - Replica dan alat peraga bentuk-bentuk pemanfaatan energy - Gambar-gambar penjelasan

Ruang Pengenalan Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan

Ruang Pengenalan Zona Energi

Semua umur

- Replica Miniatur alat transportasi - Replika alat trasportasi ramah lingkungan - Gambar-gambar penjelas terkait usaha untuk melestarikan lingkungan.

- Gambar-gambar penjelas pengenalan jenis tanaman. - Pengenalan dengan praktik langsung. - Gambar dan replika bahan daur ulang - Gambar dan penemuan hasil daur ulang - Praktik langsung daur ulang

- Pengenalan jenis-jenis Semua bahan yang dapat di umur daur ulang - Pengenalan penemuan dari daur ulang - Pengenalan cara mendaur ulang dengan praktik Metabolisme Umum Ibadah Umum Sumber : Analisa Pribadi

Ruang Pengenalan Zona Transpotasi

- Ruang Pengenalan Zona Taman Herbal - Kebun Tanaman Herbal (outdoor) - Ruang Pengenalan Zona Daur Ulang - Ruang Praktik Daur Ulang

Lavatory Mushola

commit to user 131


digilib.uns.ac.id

c. Kebutuhan Ruang Kegiatan Bermain dan Rekreasi Kegiatan bermain dan rekreasi berada di area outdoor yang terdiri dari area taman dan berberapa macam permainan, termasuk didalamnya permainan edukatif. Berikut rinciannya: Kebutuhan Ruang Kegiatan Permainan Edukatif Tabel 5.5 Kebutuhan Ruang Kegiatan Bermain dan Rekreasi Pelaku Semua Umur Anak-anak

Semua umur

Anak-anak

Kegiatan Tarik Tambang Bicycle Track Children Playground Ayunan Jungkat-jungkit Titian Keseimbangan Kolam Pasir Permainan Edukatif - Mengenal macam-macam bunga. - Praktik menanam bunga yang dibantu pemandu Pengenalan jenis tanaman Permainan dan pengenalan manfaat energy alam secara langsung diantaranya kincir angin, panel surya, dan kincir air. - Permainan Giant Halma - Permainan Giant Chess - Permainan Labirin Tanaman -

- Pemainan Merry Go Round Water Pump - Permainan The natural energy park - Permainan Pipa Bercerita - Permainan Parabola Berbisik - Permainan Cakram Warna Sumber : Analisa Pribadi

Kebutuhan Ruang - Tempat Bermain - Jalur Track Sepeda

Tempat Bermain

Kebun Bunga Taman Zona Permainan Energy - Tempat Bermain Giant Halma - Tempat bermain Giant chess - Labirin Tanaman

Tempat Bermain Edukatif

d. Kebutuhan Ruang Kegiatan Pendukung Tabel 5.6 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pendukung Pelaku Semua umur

Jenis Kegiatan Apresiasi kreativitas dan Iptek

Keterangan - Pengadaan lomba kreativitas anak (mewarnai, puisi,

Kebutuhan Ruang - Hall - Ruang serba guna - Ruang pameran

commit to user 132


digilib.uns.ac.id

(bersifat periodik)

Semua umur

Perbelanjaan di toko Souvenir Perbelanjaan di toko buku

Perbelanjaan di Foodcourt

Umum

tari-tarian, dll) - Pameran buku - Pameran produk iptek - Diskusi pendidikan - Melihat-lihat - Membeli souvenir - Menitipkan barang - Melihat-lihat - Membeli buku

-

Memesan makanan Duduk Membayar Mencuci tangan

Metabolisme Ibadah Sumber : Analisa Pribadi

Toko Souvenir : - Rak-rak souvenir - Kasir Toko Buku : - Tempat penitipan barang - Rak-rak buku - Kasir Area Foodcourt : - Retail makanan - Meja makan - lavatory Lavatory Mushola

V. 2.3.1 Analisa Kebutuhan Ruang Pengelolaan Tabel 5.7 Kebutuhan Ruang Kegiatan Pengelolaan Bagian Pengelola Utama Satuan Pemeriksaan Intern

Divisi Operasi

Pelaku Direktur

Kegiatan - Memimpin pelaksanaan seluruh kegiatan - Melakukan evaluasi Sekretaris Membantu pekerjaan Direktur Kabag Memimpin pemeriksaan kegiatan operasional pengelolaan Sekretaris Membantu pekerjaan Kabag Staff Melakukan pekerjaan pemeriksaan Sub Divisi Peragaan Kabag Memimpin kegiatan operasional peragaan Sekretaris Membantu pekerjaan staff Melakukan pekerjaan operasional peragaan Pemamdu Melakukan pekerjaan mendampingi pengunjung pengunjung Sub Divisi Program Kabag Memimpin kegiatan operasional program dan pengelolaan perpustakaan Sekretaris Membantu pekerjaan Kabag staff - Melakukan pekerjaan menyusun program - Melayani pemebelian tiket Pengelola Mengelola kegiatan di perpustakaan perpustakaan dan memandu anak belajar Sub Divisi Promosi dan Kerjasama Kabag Memimpin kegiatan humas, promosi, dan kerjasama

commit to user

Kebutuhan Ruang - R. Direktur - R. Rapat R. Sekretaris R. Kabag. SPI R. Sekretaris R. Staff SPI R. Kabag Peragaan R. Sekretaris R. Staff R. Pemandu

R. Kabag Program

R. Sekretaris - R. Staff - Loket R. Pengelola Perpustakaan R. Kabag Promosi & kerjasama

133


digilib.uns.ac.id

Sekretaris staff

Divisi Administrasi

Membantu pekerjaan Kabag - Melakukan pekerjaan humas, promosi, dan kerja sama - Memberikan informasi kepada pengunjung Sub Divisi Keuangan Kabag Memimpin kegiatan manajemen keuangan dan akuntansi Sekretaris Membantu pekerjaan Kabag staff Melakukan pekerjaan manajemen keuangan dan akuntansi Sub Divisi Umum Kabag Memimpin urusan kepegawaian, rumahtangga dan tata usaha Sekretaris Membantu pekerjaan Kabag staff Melakukan pekerjaan urusan kepegawaian, rumahtangga dan tata usaha Sub Divisi Utilitas (Servis) Kabag Memimpin pemeliharaan bangunan, MEE, taman, dan alat peraga Sekretaris Membantu pekerjaan Kabag staff Melakukan pekerjaan pemeliharaan secara umum Pemelihara Melakukan pekerjaan pemeliharaan bangunan gedung MEE Melakukan pekerjaan MEE

Perbaikan dan pemelihara alat peraga

Melakukan perkerjaan perawatan alat peraga

Pemelihara lansekap

Melakukan pekerjaan perawatan lansekap

Petugas kebersihan

Melakukan pekerjaan kebersihan gedung

Keamanan

Melakukan pekerjaan keamanan di luar maupun di dalam bangunan - Melakukan pengelolaan toko souvenir - Kasir - Menyimpan barang - Melakukan kegiatan loading barang - Melakukan pengelolaan toko buku - Melayani penitiapan barang - Kasir - Menyimpan barang - Melakukan kegiatan loading barang

Pengelola Toko Souvenir

Kegiatan Pendukung

Pengelola Toko Buku

Pengelola Foodcourt

- Melakukan penjualaan makanan/minuman - Membuat makanan/minuman

commit to user

R. Sekretaris - R. Staff - R. Informasi

R. Kabag Keuangan R. Sekretaris R. Staff

R. kabag Umum R. Sekretaris R. Staff

R. Kabag Utilitas R. Sekretaris R. Staff R. Pemelihara Gedung R. MEE (R. Troli sampah, R. Pompa, R. Groundtank, R. Panel Listrik, dan R. Genset) - R. Perawatan Alat peraga - R. Bengkel - Gudang - R. Pemelihara Lansekap - Gudang - R. Petugas Kebersihan - Gudang - Pos Keamanan - R. CCTV - R. Staff - Area Kasir - Gudang - Area Loading Dock - R. Staff - Area Kasir - Tempat penitipan barang - Gudang - Area Loading Dock - Retail makanan - Dapur - Area Loading Dock

134


digilib.uns.ac.id

Umum Kegiatan Lain

- Melakukan kegiatan loading barang Parkir kendaraan Absen Penyimpanan barang pribadi Istirahat, makan Ibadah Metabolism Sumber : Analisa Pribadi

Parkir Pengelola R. Absen R. Loker Pantry Mushola Lavatory

Tabel 5.8 Rekapitulasi Kebutuhan Ruang No 1 2 3 4 5

Kelompok Kegiatan Penerima

Kelompok Ruang Penerima Perpustakaan Pengenalan Ilmu Pengetahuan Area science center Tempat Bermain Bermain dan Rekreasi Taman Pendukung Pendukung Pengelola Pengelolaan Servis Sumber : Analisa Pribadi

V. 2.4 Analisa Hubungan Ruang Dasar pertimbangan yang digunakan dalam proses penentuan konsep organisasi ruang adalah : Proses kegiatan tiap-tiap kelompok kegiatan Pengelompokan fungsi ruang Sifat dan karakter kegiatan Kebutuhan dan tuntutan persyaratan ruang Entrance

Indoor

Penerima

Science Center Pendukung

Pengelola

Outdoor

Tempat Bermain

Taman

Perpustakaan

Skema 5.3 Pola Hubungan Ruang Keseluruhan commit to user Sumber : Analisis Pribadi

135


digilib.uns.ac.id

Berikut ini adalah matriks hubungan ruang dan organisasi ruangnya: Tanda

Keterangan berhubungan langsung berhubungan tidak langsung berhubungan langsung berhubungan tidak langsung 1

Matriks Hubungan Ruang secara umum :

4

Kelompok Kegiatan Penerima Pengenalan Ilmu Pengetahuan Bermain dan Rekreasi Pendukung

5

Pengelolaan

No 1 2 3

Kelompok Ruang

2

3

5

4

Penerima Perpustakaan Area science center Tempat Bermain Taman Pendukung Pengelola Servis

1. Kelompok Kegiatan Penerima No. 1. 2. 3. 4. 5.

1

Nama Ruang Parkir Pengunjung Drop Off Entrance Hall R. Informasi Loket

2

3

5

4

2. Kelompok Kegiatan Pengenalan Ilmu Pengetahuan a. Perpustakaan (Area Baca) No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Nama Ruang R. Penitipan Barang R. Baca Tenang (indoor) R. Baca Santai (outdoor) Area Bermain R. Komputer R. Tunggu R. Pengelola Perpustakaan Lavatory Mushola

1 5

3 2

4

7

6

8

9

commit to user 136


digilib.uns.ac.id

b. Pengenalan IPTEK di Area Science Center No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama Ruang R. Peng. Zona Fisika R. Peng. Zona Kimia R. Peng. Zona Biologi R. Peng. Zona Matematika R. Peng. Zona Planet Bumi R. Peng. Zona Penemuan Tek. Ramah Lingk. R. Peng. Zona Energy R. Peng. Zona Transportasi R. Peng. Zona Taman Herbal R Peng. Zona Daur Ulang Kebun Tanaman Herbal (Outdoor) R. Praktik Daur ulang Laboratorium Fisika Laboratorium Kimia Laboratorium Biologi Lavatory Mushola

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 1

2

3

13

14

15

11

4

5

6

7

8

9

10 16

12

3. Kelompok Kegiatan Bermain dan Rekreasi No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

17

Nama Ruang T. Bermain Jalur Track Sepeda Kebun Bunga Taman Zona Permainan Energi T. B. Giant Halma T. B. Giant Chess Labirin Tanaman T. Bermain Edukatif

3

1

2 9

4

8 5

7

6

4. Kelompok Kegiatan Pendukung No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Nama Ruang Hall R. Serba Guna R. Pameran Toko Souvenir Toko Buku Foodcourt Lavatory Mushola

3

4

2 5

1 6 8

7

commit to user 137


digilib.uns.ac.id

5. Kelompok Kegiatan Pengelolaan a. Kegiatan Pengelola No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Nama Ruang R. Kepala UPT R. Kabag SPI R. Staff SPI R. Kabag Peragaan R. Staff Peragaan R. Pemandu R. Kabag Program R. Staff Program R. Kabag Promosi R. Staff Promosi R. Kabag Keuangan R. Staff Keuangan R. Kabag Umum R. Staff Umum R. Rapat

3

1

5

2

6

4

8

7

b. Kegiatan Servis No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

9

Nama Ruang R. Kabag Utilitas R. Staff Utilitas R. Pemelihara Gedung R. MEE R. Perawatan Alat Peraga R. Bengkel Alat Peraga Gudang Alat Peraga R. Pemelihara Lansekap Gedang Lansekap Pos Keamanan R. CCTV R. Loading Dock R. Absen R. Loker Pantry Mushola Lavatory Parkir Pengelola

10

11

13

12

14

3 4 6

2 1

18

5

7

15

17

16

14

13

8 10

11

9

12

commit to user 138


digilib.uns.ac.id

V. 2.5 Analisa Besaran Ruang Besaran ruang ditentukan dengan dasar pertimbangan : -

Standart furniture yang diwadahi

-

Kapasitas pemakai

-

Flow dan kebutuhan ruang gerak

Penentuan standar besaran ruang mengacu pada : DA ) Time Saver Standarts for building types, Joseph De Chiara and John Callendar ( TSS ) Studi Ruang (SR) Besarnya Flow gerak/sirkulasi dihitung berdasarkan : -

5

10 %

: Standar minimum

-

20 %

: Kebutuhan keleluasaan sirkulasi

-

30 %

: Tuntutan kenyamanan fisik

-

40 %

: Tuntutan kenyamanan psikologis

-

50 %

: Tuntutan spesifik kegiatan

-

70

: Keterkaitan dengan banyak kegiatan

100 %

Berikut adalah analisa besaran ruang menurut pengelompokkan ruangnya ; a. Kelompok Kegiatan Penerima Tabel 5.9 Analisa Besaran Ruang Kegiatan Penerima NAMA RUANG Parkir Pengunjung

KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG 1

PERHITUNGAN Jumlah pengunjung dengan kendaraan 1000 org/ hari Asumsi kedatangan : 20% dg mobil= 200 org, 1 mobil untuk 2 orang = 200 mobil Standart 15m2 / mobil,

LUAS TOTAL (m2) 3126

SUMBER DA

commit to user

139


digilib.uns.ac.id

Entrance Hall

200

R. Informasi

3

Loket

3

luas= 1500 m2 40 % dg motor= 400 org, 1 motor untuk 2 org= 200 motor Standar 1,69 m2/ motor, luas 338 m2 30% dg bus = 300 orang, 1 bus utk 45 org = 7 bus Standar 27,5 m2, luas 192.5 m2 5% dg sepeda = 50 org, jadi 50 sepeda Standar 1,08 m2/spda, luas 54 m2 5% dg kendaraan umum/jalan kaki= 50 org Flow 50% = 1042 m2 Luas parkir pengunjung = 2084 + 1042 = 3126 m2 1 Standar satuan 1 m²/orang, kapasitas 200 orang, jadi luas 200 m2 1 Standard satuan 2,75 m²/orang (DA), kapasitas 3 orang, jadi luas 8,25 m2 1 Terdiri dari 3 loket @ min. 4,65 m2 (TSS), luas = 13,95 m2 TOTAL Sumber : Analisa Pribadi

200

DA

8,25

DA

14

TSS

3348,25

b. Kelompok Kegiatan Pengenalan Ilmu Pengetahuan 1. Area Baca (Perpustakaan) Tabel 5.10 Analisa Besaran Ruang Area Baca (Perpustakaan) NAMA RUANG

KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG

R. Penitipan Barang

20 loker

1

Area Bermain Rak Buku

15 20

1 1

R. Baca Tenang (indoor)

50

1

R. Baca Santai (outdoor)

50

1

PERHITUNGAN Standar 0,16 m2/loker, luas 3,25 m2 Flow 30% = 0,975 m2 Jadi luas = 4,225 m2 Standar 0,5 m2/rak, luas 10 m2 Flow 50%, luas 5 m2 Jadi, lua = 15 m2 Standar meja 0,7 m2/orang, luas 35 m2 Flow 30%, luas 10,5 m2 Jadi luas = 45,5 m2 Standar meja 0,7 m2/orang, luas 35 m2

LUAS TOTAL (m2) 5

SUMBER DA

20 15

SR DA

45,5

DA

49

DA

commit to user 140


digilib.uns.ac.id

R. Komputer

10

1

R. Tunggu

10

1

Lavatory

6

1

Mushola R. Pengelola Perpustakaan

10 5

1 1

Flow 40%, luas 14 m2 Jadi luas = 49 m2 Standar meja 0,7 m2/computer, luas 7 m2 Standar 2,47 m²/orang, luas 24,7 m2 3 m²/orang x6 = 18 m²/ Untuk pria & wanita = 2x18 = 36 m²

Standar 8 m2/org, luas 40 m2 TOTAL Sumber : Analisa Pribadi

7

DA

24,7

DA

36

DA

20 40

Asumsi DA

262,2

2. Area Science Center (pengenalan iptek) Tabel 5.11 Analisa Besaran Ruang Area Science Center NAMA RUANG Zona Ilmu Dasar

KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG

Fisika 50

1

Laboratorium Fisika 30 1

Kimia 50

1

Laboratorium Kimia

PERHITUNGAN

LUAS TOTAL (m2)

- Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 16 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5 m2, jadi luas 80 m2 - Miniature dan replica (5): Ukuran @ 4 m2, luas 20 m2 - Flow 50% = 66,5 m2 - Luas = 199,5 m2

199,5

- standar 0,66 m2/orang, luas = 20 m2 - Standar meja 0,7 m2/orang, luas = 21 m2 - Flow 50% = 20,5 m2 - Luas = 61,5 m2

61,5


154,5

SUMBER

Asumsi DA

DA

Asumsi DA

commit to user 141


digilib.uns.ac.id

30

1


61,5

Biologi 50

1


229,5


61,5

- Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 10 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5 m2, jadi luas 50 m2 - Miniature dan replica (2): Ukuran @ 4 m2, luas 8 m2 - Flow 50% = 45,5 m2 - Luas = 136,5 m2 Total - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 5 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5 m2, jadi luas 25 m2 - Miniature dan replica (3): Ukuran @ 4 m2, luas 12 m2 - Flow 50% = 35 m2 - Luas = 105 m2 - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 5 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5

136,5

Laboratorium Biologi 30 1

Matematika 50

1

Zona Planet bumi

50

1

Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan

50

1

904,5 105

117

DA

Asumsi DA

DA

Asumsi DA

Asumsi DA

Asumsi DA

commit to user 142


digilib.uns.ac.id

m2, jadi luas 25 m2 - Miniature dan replica (5): Ukuran @ 4 m2, luas 20 m2 - Flow 50% = 39 m2 - Luas = 117 m2 - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 5 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5 m2, jadi luas 25 m2 - Miniature dan replica (5): Ukuran @ 4 m2, luas 20 m2 - Flow 50% = 39 m2 - Luas = 117 m2 - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - 10 Alat peraga: Ukuran @alat peraga 5 m2, jadi luas 50 m2 - Miniature dan replica (5): Ukuran @ 4 m2, luas 20 m2 - Flow 50% = 51,5 m2 - Luas = 154,5 m2

Zona Energi

50

1

Zona Transportasi

50

1

Zona Taman Herbal

R. Pengenalan Taman Herbal 50 1 - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - Flow 50% = 16,5 m2 - Luas = 49,5 m2 Kebun Tanaman Herbal 50 1 Total R. Pengenalan Daur Ulang 50 1 - Area pamer, standar 0,66 m2/orang (DA), luas 33 m2 - Miniature dan replica (5): Ukuran @ 4 m2, luas 20 m2 - Flow 50% = 26,5 m2 - Luas = 79,5 m2 R. Praktik Daur ulang 30 1 - standar 0,66 m2/orang, luas = 20 m2 - Standar meja 0,7 m2/orang, luas = 21 m2 - Flow 30% = 12,3 m2 - Luas = 53,3 m2

Zona Daur Ulang

117

Asumsi DA

154,5

Asumsi DA

49,5

Asumsi DA

100

Asumsi

79,5

Asumsi DA

53,3

DA

99,5

commit to user 143


digilib.uns.ac.id

Lavatory

6

1

Mushola

10

1

Total 3 m²/orang x6 = 18 m²/ Untuk pria & wanita = 2x18 = 36 m²

141 36

DA

20

Asumsi 1736,5

TOTAL Sumber : Analisa Pribadi

c. Kelompok Kegiatan Bermain Dan Rekreasi Tabel 5.12 Analisa Besaran Ruang Bermain dan Rekreasi NAMA RUANG

KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG

Tempat bermain Rekreatif

1

Jalur Track Sepeda Kebun Bunga Zona Permainan Energi

1 50

1 1

Giant Halma

1

Giant chess

1

Labirin Tanaman Tempat bermain edukatif

1 1

PERHITUNGAN

- Tarik Tambang Ukuran 10 m2 - Children Playground Ukuran 50 m2 - Ayunan Ukuran 2 m2 - Jungkat-jungkit Ukuran 2 m2 - Titian keseimbangan Ukuran 5 m2 - Kolam pasir Ukuran 25 m2 Flow 40% = 37,6 m2 Total = 131,6 m2

- Replika Kincir Angin Ukuran 3x3 m, luas= 9 m2 - Replica Panel Surya Ukuran 1x3 m, luas 3 m2 - Replika Kincir Air Ukuran 1x2 m, luas 2 m2 Flow 40% = 5,6 Total = 20 Ukuran 4,8 x 4,8 m, luas 23,04 m2 Ukuran 6,4 x 6,4 m, luas 40,96 m2 - Merry Go Round Water Pump Ukuran 24 m2 - The Natural Energy

LUAS TOTAL (m2) 131,6

SUMBER Asumsi

200

Asumsi

500 20

Asumsi Asumsi

24

SR

50

SR

1000

Asumsi

77

Asumsi

commit to user

144


digilib.uns.ac.id

Park Ukuran 16 m2 - Pipa Bercerita Ukuran 9 m2 - Parabola Berbisik Ukuran 3 m2 - Cakram Warna Ukuran 3 m2 Flow 40% = 22 m2 Total = 77 m2 Taman

2000

Asumsi

TOTAL 4002,6 Sumber : Analisa Pribadi

d. Kelompok Kegiatan Pendukung Tabel 5.13 Analisa Besaran Ruang Area Pendukung NAMA RUANG

KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG

Hall

250

1

R. Serba guna

200

1

R. Pameran

250

1

Toko Souvenir

1

Toko Buku

1

Foodcourt

10 retail

PERHITUNGAN Standar satuan 1 m²/orang, kapasitas 250 orang, jadi luas 250 m 2 Flow 30%, luas 75 m2 Jadi, luas = 325 m2 Standar 1,2 m2/orang, space utk stage 15 m2 (1,2 x 200) + 15 = Standar satuan 1 m²/orang, kapasitas 250 orang, jadi luas 250 m 2 Flow 30%, luas 75 m2 Jadi, luas = 325 m2 - Std. 25 m²/unit (DA) - Kasir 2 m²/unit (TSS) - Gudang 10 m²/unit (SR) - Std. 25 m²/unit (DA) - Kasir 2 m²/unit (TSS) - Gudang 10 m²/unit (SR) - Tempat Penitipan Barang Standar 0,16 m2/loker, ada 10 loker, jadi luas 1,6 m2 (DA) Retail : - Dapur 6-9 m²/unit (DA) - Kasir 4 m²/unit (TSS) - R. Cuci 4 m²/unit (TSS) - Jadi luas 14 m2/retail, total = 140 m2

LUAS TOTAL (m2) 325

SUMBER DA

255

DA

325

DA

37

DA TSS SR

39

DA TSS SR

270

DA TSS

commit to user

145


digilib.uns.ac.id

Meja Makan : std. 1,25 m²/orang (DA) x 100 = 125 m2

Lavatory

6

1

Mushola

10

1

wastafel 1 m²/unit (TSS) x 5 = 5 m2 3 m²/orang x6 = 18 m²/ Untuk pria & wanita = 2x18 = 36 m²

TOTAL Sumber : Analisa Pribadi

36

20 1307

DA

Asumsi

e. Kelompok Kegiatan Pengelola 1. Area Pengelola Tabel 5.14 Analisa Besaran Ruang Area Pengelola KAPASITAS (orang)

JML RUANG

R. Kepala UPT Sekretaris R. Rapat

1

1

1 20

1 1

R. Kabag R. Sekretaris R. Staff

1 1 5

1 1 1

Std. Luas 20 m2/orang dilengkapi lavatory Std. Luas 15 m2/orang Standar 2,43 m²/orang, jadi luas = 48,6 Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 5 org

R. Kabag R. Sekretaris R. Staff R. Pemandu R. Kabag R. Sekretaris R. Staff R. Kabag R. Sekretaris R. Staff

1 1 5 5 1 1 5 1 1 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 5 1 1 5

NAMA RUANG

Pengelola Utama Satuan Pemeriks aan Intern Sub Divisi Peragaan

Sub Divisi program Sub Divisi Promosi & Kerja sama Sub R. Kabag divisi R. Sekretaris Keuanga R. Staff n R. Kabag Sub Divisi R. Sekretaris Umum R. Staff R. Absen R. Loker Karyawan Pantry

50 loker 20

PERHITUNGAN

LUAS TOTAL (m2) 20 15 48,6

SUMBER DA DA TSS

15 15 40

DA DA DA

Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 5 org Std. Luas 8 m2/orang x 5 org Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 5 org Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 3 org

15 15 40 40 15 15 40 15 15 24

DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA

1 1 1

Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 5 org

15 15 40

DA DA DA

1 1 1 1 1 1

Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 8 m2/orang x 5 org

15 15 40 4 8 43

DA DA DA Asumsi DA DA TSS

Standar 0,16 m2/loker - Dapur 9 m²/unit (DA) - R. Cuci 4 m²/unit (TSS)

commit to user

146


digilib.uns.ac.id

Meja Makan : std. 1,25 m²/orang (DA) x 20 = 25 m2

Lavatory

6

1

Mushola Parkir Pengelola

10

1

wastafel 1 m²/unit (TSS) x 5 = 5 m2 3 m²/orang x6 = 18 m²/ Untuk pria & wanita = 2x18 = 36 m²

Jumlah pengelola dengan kendaraan 80 org/ hari Asumsi kedatangan : 30% dg mobil= 24 org, 1 mobil untuk 1 orang = 24 mobil Standart 15 m2 / mobil, luas= 360 m2 40 % dg motor= 32 org, 1 motor untuk 1 org = 32 motor Standar 1,69 m2/ motor, luas 54,08 m2 20% dg sepeda = 16 org, jadi 16 sepeda Standar 1,08 m2/spda, luas 17,28 m2 10% dg kendaraan umum/jalan kaki= 8 org Luas parkir pengelola = 431,36 m2 TOTAL Sumber : Analisa Pribadi

36

20 450

DA

Asumsi DA

1088,6

2. Area Servis

Tabel 5.15 Analisa Besaran Ruang Area Servis KAPASITAS (orang)

JUMLAH RUANG

R. Kabag R. Sekretaris R. Staff

1 1

1 1

Std. Luas 15 m2/orang Std. Luas 15 m2/orang

5

1

R. Pemelihara Gedung R. MEE - R. Troli Sampah - R. Pompa - Groundta

3

1

Std. Luas 8 m2/orang x 5 org Std. Luas 8 m2/orang x 3 org

NAMA RUANG

Sub divisi Utilitas

PERHITUNGAN

3

LUAS TOTAL (m2) 15 15

SUMBER DA DA

40

DA

24

DA

80

DA

commit to user 147


nk - R. Panel Listrik - R. Genset R. Perawatan Alat Peraga R. Bengkel

Kegiatan Pendukung

digilib.uns.ac.id

3

1

Std. Luas 8 m2/orang x 3 org

24

DA

3

1

34

DA SR

R. Pemeliharaa n Lansekap

2

1

26

DA SR

R. Petugas Kebersihan

5

1

50

DA SR

Pos Keamanan R. CCTV Area Loading Dock

1

3

- Std. Luas 8 m2/orang x 3 org, luas 24 m2 - Gudang 10 m²/unit (SR) - Std. Luas 8 m2/orang x 2 org, luas 16 m2 - Gudang 10 m²/unit (SR) - Std. Luas 8 m2/orang x 5 org, luas 40 m2 - Gudang 10 m²/unit (SR) std. 4 m²/unit x 3

12

TSS

2

1

Std. 2 m2/orang x 2 org - R. Muat Bongkar Truk 4 x 2,4 = 9,6 m² 2 truk = 2 x 9,6 = 19,2 m² Flow furnitur 2 x 19,2 = 38,4 m² Flow 20% dari 38,4 = 7,68 m² Luas 46,08 m² - Loading Dock 60% x 46,08 m2 = 27,648 m2

4 74

TSS DA

30 loker 15

1 1 1

R. Absen R. Loker Karyawan Pantry

Standar 0,16 m2/loker - Dapur 9 m²/unit (DA) - R. Cuci 4 m²/unit (TSS)

4 4.8 36,75

Asumsi DA DA TSS

Meja Makan : std. 1,25 m²/orang (DA) x 15 = 18.75 m2

Lavatory

6

1

Mushola

10

1

wastafel 1 m²/unit (TSS) x 5 = 5 m2 3 m²/orang x6 = 18 m²/ Untuk pria & wanita = 2x18 = 36 m² TOTAL

36

20 499,55

DA

Asumsi

Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 148


digilib.uns.ac.id

Tabel 5.16 Rekapitulasi Besaran Ruang No 1

Kelompok Kegiatan Penerima

2

Belajar

3

Bermain dan Rekreasi

4

Pendukung

5

Pengelola

Luasan (m 2)

Kelompok Ruang Penerima Perpustakaan Area science center Tempat Bermain Taman Pendukung Pengelola Servis

3348,25 262,2 1736,5 2003,6 2000 1307 1088,6 499,55 12245,7

Total Sumber : Analisa Pribadi

Hitungan total kebutuhan luas ruang dan luas tapak minimal adalah sebagai berikut: Luas lantai dasar terbagi dalam: Luas daerah terbuka : Tabel 5.17 Luas Daerah Terbuka Ruang Parkir Pengunjung Bermain dan Rekreasi Loading Dock Parkir Pengelola Total Sumber : Analisis Pribadi

Luasan (m 2) 3126 4003,6 27,648 450 7607,248

Luas daerah terbangun diambil dari kemungkinan peletakan ruang pada lantai 1 berdasarkan fungsi : Tabel 5.18 Luas Daerah Terbangun Lantai Dasar Kelompok Kegiatan Area Penerimaan Entrance hall R. Informasi Loket Area Perpustakaan R. Penitipan Barang - Area bermain Rak Buku - R. Tunggu R. Baca Tenang - Lavatory R. Komputer - Mushola R. Pengelola Area Science Center Zona Ilmu Dasar - Zona Taman Herbal Zona Penemuan - Zona Daur Ulang Teknologi Ramah - Lavatory

Luasan (m 2) 222,25

213,2

1318

commit to user

149


digilib.uns.ac.id

Lingkungan Area Pendukung Hall R. Pameran R. Serba Guna Toko buku Area Pengelolaan Sub Divisi Umum Sub Divisi Promosi & Kerjasama Sub Divisi Peragaan Sub Divisi Program R. Absen Area Servis R. Muat Barang R. Absen R. Loker Karyawan R. Pemelihara Gedung R. Perawatan Alat Peraga

-

Mushola

-

Toko souvenir Lavatory Mushola

-

R. Loker Karyawan R. Pantry Lavatory Mushola

-

R. Bengkel R. Pemeliharaan Lansekap R. MEE Lavatory Mushola

1037

415

306,88

-

Total

3512,33

Sumber : Analisis Pribadi

LUAS LANTAI DASAR minimal (luas daerah terbuka + luas daerah terbangun) 7607,248 m2 + 3512,33 m² = 11119,578 m² KDB 40% Luas tapak minimal = 100/40 x LUAS LANTAI DASAR = 27798,945 m 2

V. 2.6 Analisa Site V. 2.6.1 Penentuan Lokasi Dasar Pertimbangan Dasar pertimbangan sebagai bangunan pusat sains dan penunjang pembelajaran di luar sekolah : Sesuai dengan RUTRK Surakarta. Dekat dengan sekolah-sekolah di Surakarta. Sehingga ketika ada kegiatan/acara dari sekolah untuk ke Solo Science

commit to user

150


digilib.uns.ac.id

Center, mereka tidak membutuhkan waktu yang lama dan dapat kembali ke sekolah lagi. Kondisi arus lalu lintas yang tidak terlalu padat dan ramai, sehingga proses pengenalan ilmu pengetahuan berada di kondisi yang nyaman Dasar

pertimbangan

berdasarkan

aspek

konsep

Green

Architecture: Lokasi

yang

dipilih

bukan

berada

di

daerah

yang

menbahayakan atau rentan terjadinya bencana alam. Sepert; longsor, letusan gunung, tsunami, banjir. Dekat dengan jalur-jalur transportasi umum seperti stasiun kereta, halte bis, dan trem. Berada dalam jangkauan jaringan infrastruktur kota, jalan raya, saluran air bersih, listrik, telepon, dan gas. Analisis Dari pertimbangan tersebut maka lokasi Solo Science Center berada di Kota Surakarta. Lokasi yang memungkinkan berada di dekat kawasan pendidikan, jalur transportasi umum yang memadai, dan berada dikawasan yang masih alami.

Lokasi

Gambar 5.1 Peta Kota Surakarta Sumber : Solo Digital Map 1.0

commit to user 151


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisis Berdasarkan pertimbangan diatas, maka lokasi yang dipilih berada di Kecamatan Jebres yang memiliki lingkungan relative masih alami dan dekat dengan halte bus Batik Solo Trans yang merupakan bus kota Surakarta. Selain itu, lokasi ini berada di dekat Universitas UNS, ISI, serta beberapa sekolah.

V. 2.6.2 ASD (Appropiate Site Development) berdasarkan Kriteria Greenship 1. ASD 1 Site Selection / Penentuan Site Tujuan Mendapatkan site/tapak yang paling ideal sesuai dengan kebutuhan sebuah bangunan kesehatan. Dasar pertimbangan Berikut dasar pertimbangan menurut Green Building Council Indonesia 2012 : Berada pada kawasan yang memiliki minimal 8 sarana prasarana; Bukan merupakan lahan yang bernilai negatif dan tak terpakai karena bekas pembangunan atau dampak negatif pembangunan; Terdapat minimal 7 jenis fasilitas umum dalam jarak pencapaian jalan utama sejauh 1500 m dari tapak.

commit to user 152


digilib.uns.ac.id

Analisis Site dekat dengan

7 sarana prasarana jaringan jalan,

jaringan drainase, pelayanan jaringan air bersih, jaringan penerangan

dan

listrik,

jaringan

telepon,

system

pembuangan sampah terintegrasi, dan system pemadam kebakaran. Terdapat 14 fasilitas umum sekolah/fasilitas pendidikan, perpustakaan, fasilitas kesehatan, apotek, perkantoran, warung/toko kelontong, pasar, rumah makan, fasilitas

perbankan,

tempat

ibadah

(masjid),

lapangan/sarana olahraga, kantor pemadam kebakaran, pos polisi, dan kantor pemerintahan. Dan terdapat halte bus sekitar150 m dari site. Hasil Analisis Site terpilih adalah Jalan Ki Hajar Dewantara, Jebres, Surakarta. -

Luasan site : + 29.000 m2

-

Batasan site : Sebelah utara : Pusat Pergudangan Pedaringan Sebelah timur : Lahan kosong milik Pedaringan, Solo Techno Park Sebelah selatan : Jalan Ki Hajar Dewantara, Pertokoan Sebelah barat : Jalan Tentara Pelajar.

commit to user 153


digilib.uns.ac.id

Gambar 5.2 Ukuran Site Sumber : Dokumentasi Pribadi

- 2,5 m SITE + 1,0 m

+ 0,0 m

+ 0,0 m [ Jalan Ki Hajar Dewantara ]

Gambar 5.3 Kontur Site Sumber : Dokumentasi Pribadi

commit to user 154


digilib.uns.ac.id

Potensi Site : Site berada di Kecamatan Jebres yang merupakan kawasan pendidikan, perdagangan, dan jasa. Dekat dengan beberapa fasilitas pendidikan seperti UNS, ISI, SMA Warga, STIKES, dan SMA Tripusaka. Kondisi site relative masih alami dan berkontur landai. Terdapat potensi view ke arah utara. Letak site mudah dicapai dengan menggunakan tarnsportasi umum seperti bus kota dan Bus Solo batik Trans. Tersedianya 7 sarana prasarana jaringan jalan, jaringan drainase, pelayanan jaringan air bersih, jaringan penerangan dan listrik, jaringan telepon, system pembuangan sampah terintegrasi, dan system pemadam kebakaran. Terdapat 14 fasilitas umum sekolah/fasilitas pendidikan, perpustakaan, fasilitas kesehatan, apotek, perkantoran, warung/toko kelontong, pasar, rumah makan, fasilitas perbankan,

tempat

ibadah

(masjid),

lapangan/sarana

olahraga, kantor pemadam kebakaran, pos polisi, dan kantor pemerintahan. Terdapat halte bus sekitar150 m dari site.

commit to user 155


digilib.uns.ac.id

2. ASD

2

Community Accessibility

dan

ASD

3

Public

Transportation Tujuan Mendorong pembangunan di tempat yang telah memiliki jaringan konektivitas dan meningkatkan pencapaian pengguna gedung yang menghindari penggunaan kendaraan bermotor dan menggunakan fasilitas transportasi umum. Dasar pertimbangan Terdapat minimal 7 jenis fasilitas umum dalam jarak pencapaian jalan utama sejauh 1500 m dari site. Memiliki kemungkinan untuk membuka akses pejalan kaki dari jalan utama dan sekunder sehingga tersedia akses ke minimal 3 fasilitas umum sejauh 300 m jarak pencapaian pejalan kaki. Adanya halte atau stasiun transportasi umum dalam jangkauan 300 m (walking distance) dari site. Analisis

commit to user 156


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisis Main Entrance IN & OUT untuk pengunjung Main Entrance IN & OUT untuk pengelola Dapat dibuka akses pejalan kaki untuk memudahkan pengguna mencapai halte dan fasilitas

Berdasarkan pencapaian menuju site (posisi Main Entrance IN & OUT), posisi akses pejalan kaki, dan pencapaian ke fasilitas umum di sekitar site semuanya mengarah ke JI Hajar Dewantara. Oleh karena itu, orientasi bangunan di tentukan menghadap ke arah selatan site, yaitu mengarah ke Jl Ki Hajar Dewantara. JL. Ki Hajar Dewantara ME

Berdasarkan pencapaian menuju site (ME IN & OUT) serta orientasi bangunan, maka terbentuk suatu hirarki ruang seperti berikut :

commit to user 157


digilib.uns.ac.id

V. 2.6.3 Analisa Tata Massa dan Bentuk Bangunan 1. Tata Massa Bangunan Tujuan Untuk mengetahui pola tatanan massa yang memperhatikan lingkungan sekitar dan alur sirkulasi dalam site. Dasar pertimbangan Mudah pencapaian untuk semua kelompok kegiatan; Massa bangunan dibedakan sesuai dengan kelompok kegiatan; Memiliki pusat massa bangunan; Setiap massa memiliki view lebih dari satu. Mengoptimalkan pencahayaan dan penghawaan alami Analisis Beberapa pola tatanan massa menurut Francis D.K. Ching yang dianalisis ke dalam site : a. Terpusat Tata massa dimana adanya ruang pemersatu antar massa bangunan yang

terdiri

dari

pusat

yang

dikelilingi massa sekunder. b. Linear

Tata massa yang terdiri dari urutan yang berulang, bersifat fleksibel dan tanggap terhadap kondisi tapak.

commit to user 158


digilib.uns.ac.id

c. Radial

Tata

massa

perpaduan

dari

organisasi massa terpusat dan linear yang terdiri dari ruang pusat dengan beberapa organisasi linear d. Cluster

berkembang jari. Tata massamembentuk penggabungan

dari

ruang yang berlainan bentuk tapi tetap berhubungan satu dengan yang lain berdasarkan penempatan. e. Grid Merupakan

tata

massa

pengulangan

modul

secara

teratur, berkesan kaku. Hasil Analisis Sesuai karakter Solo Science Center yang membutuhkan suatu tatanan massa yang terpisah-pisah namun tetap saling berhubungan dan mudah pencapaiannya, maka tata massa yang paling tepat adalah terpusat. Sebagai center bangunan, yaitu Area Pengenalan IPTEK yang merupakan inti dari Solo Science Center.

-

Setiap massa dapat memiliki view lebih dari 1. Mengoptimalkan penghawaan dan pencahayaan alami.

Massa-massa sekunder mewadahi kegiatan sesuai dengan kelompok ruang. Seperti fasilitas pendukung, perpustakaan, tempat bermain, pengelola, servis, dan penerima

2. Bentuk dan Massa Bangunan Tujuan Bertujuan untuk mendapatkan bentuk massa yang mampu mewadahi segala fungsi dalam bangunan.

commit to user

159


digilib.uns.ac.id

Dasar pertimbangan Dasar pertimbangan yang digunakan alahah fungsi, zoning, tata massa (berkaitan dengan sirkulasi), dan filosofi secara green. Analisis Bentuk dasar : Persegi

kesan statis, stabil, mengarah ke monoton dan massif (solid). Secara psikologis mencerminkan ruang-ruang yang formal. kesan mempunyai pandangan ke segala arah dan dinamis. Secara psikologis mencerminkan ruang-ruang dinamis yang lebih menarik. Memudahkan sirkulasi. kesan aktif, energik, tajam, serta mengarah. Secara psikologis kurang sesuai untuk anakanak karena berkesan tajam.

Bulat

Segitiga

Gubahan massa : Massa terbentuk dari bentuk dasar lingkaran dan persegi untuk menghilangkan kesan monoton pada kegiatan belajar namun tetap dapat memaksimalkan space.

Memaksimalkan pemakaian space yang ada (efektifitas

Fleksibel dan dapat membentuk

pemakaian lahan)

bentuk-bentuk dinamis

commit to user 160


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisis Massa-massa sekunder mewadahi kegiatan sesuai dengan kelompok ruang. Seperti fasilitas pendukung, perpustakaan, tempat bermain, pengelola, servis, dan penerima

Center bangunan, yaitu Area Pengenalan IPTEK yang merupakan inti dari Solo Science Center.

Tata massa seperti ini dapat mengoptimalkan penghawaan dan pencahayaan alami karena masing massa terpisah.

Perletakkan massa saling terhubung mempertimbangkan kemudahan pencapaian dengan massa yang lain.

V. 2.6.4 Analisa Indoor Health Comfort berdasarkan kriteria Greenship Tujuan Mendapatkan kualitas lingkungan di dalam bangunan Solo Science Center secara maksimal sehingga mampu mendukung kegiatan yang berlangsung dalam bangunan. Dasar pertimbangan Kualitas udara, yang dipengaruhi oleh kualitas angin. Kualitas visual, yang dipengaruhi oleh perolehan view dari dalam tapak. Kualitas natural lighting, yang dipengaruhi oleh penerimaan cahaya dan panas matahari. Kualitas akustik, yang dipengaruhi oleh kebisingan/noise dari dalam maupun luar tapak.

commit to user 161


digilib.uns.ac.id

1. Outdoor Air Introduction Tujuan Menjaga dan meningkatkan kualitas udara di dalam ruangan dengan melakukan introduksi udara luar ruang sesuai dengan kebutuhan laju ventilasi untuk kesehatan pengguna gedung. Dasar pertimbangan Pergerakan angin Pengolahan site dan penempatan bukaan pada bangunan Bentukan dan tata massa bangunan Analisis Lahan terbuka

Lahan terbuka

Arah angin : selatan Kecepatan : + 5 8 m/s

Ketinggian site -2,5 m dari jalan di sebelah selatan site

Ketinggian bangunan rata-rata 1 lantai

Utara

Hasil Analisis Arah angin di pecah oleh perletakan massa supaya dapat menjangkau seluruh bangunan.

Utara

Diberi vegetasi untuk memecah angin dan mengurangi debu/udara kotor dari arah jalan.

commit to user 162


digilib.uns.ac.id

2. Outside View Tujuan Memberikan pemandangan jarak jauh dan menyediakan koneksi visual ke luar gedung. Dasar pertimbangan 75% dari net lettable area (NLA) menghadap langsung ke pemandangan luar yang dibatasi bukaan transparan bila ditarik suatu garis lurus. Analisis View ke arah utara dan ke timur laut paling menarik (pemandangan hijau)

Utara View ke barat kurang menarik ke arah jalan Tentara Pelajar.

View ke arah selatan kurang menarik [ke arah jalan Ki Hajar Dewantara.]

Massa lebih rendah supaya tidak menghalangi view.

Hasil Analisis

Landscape diolah supaya menarik sehingga dapat mendukung kegiatan bermain dan pendukung

Massa lebih tinggi supaya dapat view.

Mewadahi Penerimaan & pengelolaan dengan view ke jalan utama.

commit to user 163


digilib.uns.ac.id

3. Thermal Comfort Tujuan Menjaga kenyamanan suhu dan kelembaban udara ruangan yang dikondisikan stabil untuk meningkatkan produktivitas pengguna gedung. Dasar pertimbangan Menetapkan perencanaan kondisi termal ruangan secara umum pada suhu 250C dan kelembaban relatif 60% Luasan bidang yang terkena sinar langsung matahari Analisis

Sinar matahari siang yang panas & terik dan mencapai suhu maksimal.

Sinar matahari pagi yang dapat masuk leluasa ke dalam site.

Ketinggian bangunan sebelah selatan site rata-rata 1 lantai sehingga tidak mempengaruhi pembayangan pada site.

- Pada saat musim kemarau posisi matahri berada di utara garis khatulistiwa. - Pada musim penghujan posisi matahari berada di selatan garis khatulistiwa.

commit to user 164


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisis Diberi secondary skin di arah timur bangunan.

Diberi secondary skin di arah barat bangunan.

Diberi vegetasi untuk memberi keteduhan.


Karena matahari dapat menjangkau seluruh site, maka panel surya dapat di letakkan di mana saja.

4. Acoustic Level Tujuan Menjaga tingkat kebisingan di dalam ruangan pada tingkat yang optimal. Dasar pertimbangan Sumber kebisingan dari luar (eksternal) maupun dari dalam (internal) site. Analisis Noise eksternal besar, merupakan jalan 2 arah yang banyak dilalui kendaraan.

Noise eksternal kecil, merupakan lahan terbuka.

Tidak ada noise internal

Noise eksternal besar, merupakan jalan 2 arah yang banyak dilalui kendaraan.

Noise eksternal sedang, merupakan persimpangan jalan

commit to user

165


digilib.uns.ac.id

Mewadahi keg. Yang membutuhkan ketenangan seperti pengenalan iptek, dan perpustakaan.

Hasil Analisis Mewadahi Keg. Bermain yang ramai.

Mewadahi Keg. Penerimaan termasuk tempat parkir.

Zoning Keseluruhan

Keterangan : Area penerima terdiri dari : area parkir, loket, ruang informasi, dan entrance hall Area science center terdiri dari : lantai 1 (Zona Ilmu Dasar, Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan, dan Zona Taman Herbal) dan lantai 2 (Zona Planet Bumi, Zona Energi, Zona Transportasi, dan Zona Daur Ulang) Area pengelola dibagi menjadi 2 lantai

commit to user 166


digilib.uns.ac.id

Area pendukung terdiri dari : lantai 1 (Hall, R. Pameran, dan R. Serba Guna) dan lantai 2 (area foordcout, toko buku, dan toko souvenir) Area perpustakaan terdiri dari : lantai 1 (R. Penitipan Barang, Rak Buku, R. Baca Tenang, R. Komputer, dan R. Pengelola) dan lantai 2 (area bermain, R. Baca Santai, dan Ruang tunggu) Area servis terdiri dari ruangan-ruangan untuk kegiatan pemeliharaan, kebersihan, dan mechanical electrical. Area bermain terdiri dari taman, tempat bermain, dan area bermain edukatif.

V. 2.6.5 Analisa Site Landscaping berdasarkan krtiteria Greenship 1. Softcape Tujuan Memelihara

atau

memperluas

kehijauan

kota

untuk

meningkatkan kualitas iklim mikro, mengurangi CO2 dan zat polutan; mencegah erosi; mengurangi beban sistem drainase; menjaga keseimbangan neraca air bersih dan sistem air tanah. Dasar pertimbangan Tidak menghilangkan vegetasi eksisting; Adanya area lansekap berupa vegetasi (softscape) yang bebas hardscape. Luas area yang diperhitungkan adalah termasuk taman di atas basement, roof garden, terrace garden, dan wall garden, sesuai dengan Permen PU No. 5/PRT/M/2008 tentang RTH;

commit to user 167


digilib.uns.ac.id

Penggunaan tanaman lokal (indigenous) dan tanaman lain yang bertujuan untuk mengenalkan berbagai jenis tanaman kepada pengunjung. Penggunaan tanaman herbal untuk mendukung media penyampaian materi di Zona Taman Herbal. Penggunaan tanaman bunga untuk menarik perhatian pengunjung terutama anak-anak supaya muncul keinginan mengenal alam. Analisis a. Vegetasi eksisting

Gambar 5.4 Kondisi Site Eksisting Sumber: Google Earth 2012

Vegetasi eksisting terdiri dari beberapa macam tanaman, antara lain: pohon jati, pohon oleander, kiara payung, pohon pisang, dan semak-semak.

b. Pemilihan vegetasi Pemilihan vegetasi berdasarkan Kriteria Vegetasi untuk Ruang Terbuka Hijau Pekarangan. Kriteria tersebut adalah sebagai berikut:

commit to user 168


digilib.uns.ac.id

-

Memiliki nilai estetika yang menonjol

-

System perakaran masuk ke dalam tanah, tidak merusak konstruksi dan bangunan

-

Tidak beracun, tidak berduri, dahan tidak mudah patah, perakaran tidak mengganggu pondasi

-

Ketinggian tanaman bervariasi, warna hijau dengan variasi warna lain seimbang

-

Jenis tanaman tahunan atau musiman

-

Mampu menyerap cemaran udara.

c. Selain untuk landscape, vegetasi yang dihadirkan juga bertujuan untuk dikenalkan kepada pengunjung mengenai jenis vegetasi tersebut. Jenis vegetasi yang dikenalkan terdiri dari pohon buah, vegetasi yang bernilai produksi, dan vegetasi yang dapat menyerap cemaran udara. d. Untuk mendukung pengenalan tanaman herbal di Zona Taman Herbal, maka dibutuhkan vegetasi tanaman herbal yang ditanam di area kebun herbal. e. Vegetasi hias (bunga-bungaan) memiliki daya tarik yang tinggi untuk dilihat dan dikenali karena keindahannya. Oleh karena itu, bunga digunakan untuk menarik perhatian pengunjung terutama anak-anak supaya muncul keinginan untuk mengenal alam. Bunga yang dihadirkan bersifat menarik, warna mencolok, dan sesuai dengan kondisi tanah di lokasi.

commit to user 169


digilib.uns.ac.id

f. Mengoptimalkan luas area hijau dengan roof garden (taman atap). Tanaman atap untuk RTH merupakan tanaman yang tidak terlalu besar, dengan perakaran yang mampu tumbuh dengan baik pada media tanam yang terbatas, tahan terhadap hembusan angin, serta relative tidak memerlukan banyak air. Selain itu, pengaplikasian roof garden (taman atap) harus mempertimbangkan: -

Struktur bangunan

-

Lapisan kedap air (waterproofing)

-

System utilitas bangunan

-

Media tanam

-

Pemilihan material

-

Aspek keselamatan dan keamanan

-

Aspek pemeliharaan; peralatan dan tanaman.

Hasil Analisis Softscape a. Mempertahankan

vegetasi

eksisting

yaitu

bangunan

menyesuaikan dengan kondisi pohon b. Berdasarkan analisis pemilihan vegetasi diatas maka diperlukan vegetasi, diantaranya: Vegetasi peneduh

commit to user 170


digilib.uns.ac.id

Jenis tanaman : Kiara Payung, Tanjung, dan Bungur

Gambar 5.5 Tanaman Kiara Payung, Tanjung, dan Bungur Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 5.6 Jalur Tanaman Tepi Peneduh Sumber: Permen 05-2008 RTH

Vegetasi penyerap polusi Jenis tanaman: Angsana, Akasia daun besar, Oleander, Bogenvil, dan Teh-tehan pangkas.

Gambar 5.7 Tanaman Angsana, Oleander, Bogenvil dan Akasia daun lebar Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 5.8 Jalur Tanaman Tepi Penyerap Polusi Udara Sumber: Permen 05-2008 RTH

commit to user 171


digilib.uns.ac.id

Vegetasi peredam kebisingan Jenis tanaman : Tanjung, Kiara Payung, Teh-tehan pangkas, kembang sepatu, bogenvil, dan oleander.

Gambar 5.9 Tanaman Tanjung, Kiara Payung, Kembang Sepatu, Bogenvil, dan Oleander Sumber: www.google.co.id/search

Vegetasi untuk pemecah angin Jenis tanaman : Cemara, Mahoni, Tanjung, Kiara Payung, dan Kembang Sepatu.

Gambar 5.10 Tanaman Cemara, Mahoni, Tanjung, Kiara Payung, dan Kembang Sepatu Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 5.11 Jalur Tanaman Tepi Pemecah Angin Sumber: Permen 05-2008 RTH

Vegetasi pengarah sirkulasi Jenis tanaman : Palem Raja, Cemara Kipas, Bambu Hias, Pakis Haji, dan tanaman rambat.

commit to user 172


digilib.uns.ac.id

Vegetasi groundcover Jenis tanaman : rumput gajah, mirton, dan rumput jepang. c. Berikut jenis vegetasi yang dikenalkan kepada pengunjung Solo Science Center, beberapa diantaranya : Pohon Apel Pohon Mangga Pohon Buah Naga Angsana Bogenvil

Pohon Pisang Pohon Jeruk Nipis Tanaman Bambu Akasia daun besar Teh-tehan pangkas

Pohon Jeruk Pohon Srikaya Pohon Jati Oleander

d. Jenis tanaman herbal yang dibutuhkan di Kebun Herbal antara lain:

Beluntas

Bunga Kenop

Keji Beling

Kumis Kucing

Daun Dewa

Jahe

Jarak Bali

Kencur

Kunyit

Handeuleum

Jati Belanda

Sambiloto

commit to user 173


digilib.uns.ac.id

Tempuyung

Temulawak Gambar 5.12 Macam-macam tanaman herbal Sumber : http://duniatehnikku.wordpress.com

e. Jenis tanaman bunga yang ditanam di Kebun bunga antara lain :

Bunga Mawar

Bunga Agape, Beringin Putih, Ceplok Piring, Lavender, Matahari, Ponsettias.

Bunga Anggrek

Bunga Krissan

Bunga Lily Gambar 5.13 Macam-macam Bunga Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 174


digilib.uns.ac.id

f. Roof

Garden

(taman

atap)

digunakan

untuk

mengoptimalkan area hijau di bangunan. Jenis tanaman yang dipakai adalah: Rumput Gajah, Perdu/semak, Nusa Indah merah, Bogenvil merah, Azalea, Oleander, dan palem kuning. Berikut struktur roof garden :

Gambar 5.14 Struktur Lapisan Roof Garden Sumber : Permen 05 -2008 RTH

2. Hardscape Tujuan Untuk menentukan jenis perkerasan yang tidak merusak lingkungan. Dasar pertimbangan Jenis perkerasan Elemen hardscape Analisis Perkerasan yang sesuai konsep green architecture adalah perkerasan yang mampu meresapkan air hujan, seperti : paving

commit to user 175


digilib.uns.ac.id

block,

grass

block,

batu

alam,

batu

kali,

pecahan

genteng/keramik, dan batu bata.

Batu bata air hujan dapat meresap ke tanah karena tidak memakai perekat semen

Pecahan keramik Menggunakan material recycle

Grass block air hujan dapat meresap ke tanah , rumput sebagai pereduksi panas

Gambar 5.15 Beberapa macam perkerasan yang mampu menyerap air hujan Sumber : www.google.co.id/search

Elemen Hardcape yang biasa digunakan adalah pagar tanaman hidup, pergola, lampu, dan gazebo.

Gambar 5.16 Pagar tanaman hidup, pergola, gazebo dan lampu pada taman Sumber : www.google.co.id/search

Hasil Analisis Perkerasan menggunakan material yang dapat menyerap air seperti : grass block, batu alam, kerikil, dan pecahan keramik recycle. Penggunaan pagar sebagai pembatas site, buffer kebisingan, dan elemen dekorasi eksterior. Penggunaan pergola pada penataan landscape sebagai sebagai pengarah sirkulasi. Diatasnya diberi tanaman

commit to user 176


digilib.uns.ac.id

rambat untuk mengurangi panas bagi pejalan kaki dibawahnya. Penggunaan elemen dekorasi seperti lampu taman dan gazebo.

V. 2.6.6 Analisa Material Resource and Cycle berdasarkan kriteria Greenship Tujuan Building and Material Reuse

Menggunakan material

bekas bangunan lama dan/atau dari tempat lain untuk mengurangi penggunaan bahan mentah yang baru. Environmentally Friendly Material

Mengurangi jejak

ekologi dari proses ekstraksi bahan mentah dan proses produksi. Regional Material

Mengurangi jejak karbon dari moda

transportasi untuk distribusi dan mendorong pertumbuhan ekonomi dalam negeri. Dasar pertimbangan Pemanfaatan kembali material bekas; Penggunaan material berasal dari sumber daya terbarukan dengan masa panen jangka pendek (<10 tahun); Penggunaan material yang lokasi asal bahan baku utama dan pabrikasinya berada di dalam radius 1.000 km dari lokasi;

commit to user 177


digilib.uns.ac.id

Analisis 1. Penggunaan material lama dengan syarat : a. Masih layak dipakai, tidak mengganggu kesehatan dan kenyamanan, serta tidak melukai. b. Struktur bangunan lama yang difungsikan kembali, seperti : rangka baja, beton bertulang (yang telah diolah kembali), kayu bekisting bekas pembangunan, kusen bekas, ban mobil bekas, potongan kaca, potongan keramik, dan batu bata. 2. Material dari sumber ramah lingkungan Material dengan masa panen jangka pendek (maksimal 10 tahun). 3. Material lokal yang dapat di peroleh di Surakarta dan sekitarnya Hasil Analisis a. Menggunakan material ramah lingkungan dengan massa panen jangka pendek seperti bambu, rotan. b. Mnggunakan material lokal seperti : batu alam, batu bata, pasir, bambu, dan kayu yang diproduksi di sekitar site dalam jarak 1000 km.

Gambar 5.17 Bambu, batu bata, dan kayu Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 178


digilib.uns.ac.id

c. Menggunakan material non asbes d. Menggunanakan material lama seperti kayu bekas, potongan kaca, potongan keramik, batu bata bekas yang masih dapat digunakan, dan baja bekas.

Gambar 5.18 Papan Kayu Bekisting, Kusen bekas, dan potongan keramik Sumber : www.google.co.id/search

V. 2.6.7 Analisa Energy Efficiency and Conservation berdasarkan kriteria Greenship Tujuan OTTV Calculation

Mendorong sosialisasi arti selubung

bangunan gedung yang baik untuk penghematan energi. Natural Lighting mendukung

desain

Mengurangi konsumsi energi dan bangunan

yang

memungkinkan

pencahayaan alami secara maksimal. Ventilation

Mendorong penggunaan ventilasi yang

efisien di area publik (non nett lettable area) untuk mengurangi konsumsi energi. On Site Renewable Energy

Mendorong penggunaan

sumber energi baru dan terbarukan yang bersumber dari dalam lokasi tapak bangunan.

commit to user 179


digilib.uns.ac.id

Dasar pertimbangan Penggunaan selubung bangunan dengan kadar penyerapan panas kecil sesuai SNI 03-6389-2000 tentang Konservasi Energi Selubung Bangunan pada Bangunan Gedung; Penggunaaan cahaya alami secara optimal; Tidak mengkondisikan (tidak memberi AC) ruang serta melengkapi ruangan tersebut dengan ventilasi alami; Menggunakan sumber energi baru dan terbarukan. Analisis 1. Pemilihan bahan, cat, jenis atap yang mampu mereduksi panas dengan pemilihan bahan dan cat yang memiliki nilai albedo tinggi atau nilai absorbansi radiasi cahaya matahari

2. Pencahayaan alami 3. Ventilasi alami dapat dilakukan dengan ventilasi silang, pengaplikasian sistem 3 bukaan : bukaan atas, jendela, dan bukaan bawah. 4. Penggunaan

energi

terbarukan

juga

kefisiensi

dan

konservasi energy, yaitu dengan system panel surya. Photovoltaics

(sel untuk mengkonversi energi sinar

matahari menjadi energi listrik) mampu memanfaatkan potensi sinar matahari yang berada di Indonesia.

commit to user 180


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisis 1. Aplikasi yang berkaitan dengan envelope (selubung bangunan) Aplikasi warna-warna cerah dan permukaan halus pada selubung bangunan untuk mereduksi panas; Pemilihan material pada skylight dengan daya reflektan tinggi, dilapis kaca film, pemberian blind/titai pada kaca, double glazing pada kaca (double envelopes);

Gambar 5.19 Double glazing pada kaca Sumber : www.google.co.id/search

Aplikasi green roof

Dengan menggunakan atap

bertanaman bisa menurunkan suhu pada bagian atap dan ruangan dibawahnya beberapa derajat.

Gambar 5.20 Green roof Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 181


digilib.uns.ac.id

Pemasangan

secondary

skin

untuk

mengurangi

penerimaan panas dengan material ramah lingkungan dan lokal, seperti bambu.

Gambar 5.21 Secondary skin dari bambu Sumber : www.google.co.id/search

2. Pencahayaan alami dapat diperoleh dengan : Memperbesar bukaan pada jendela Pola tata massa yang terbuka ke arah datangnya cahaya matahari namun tetap mempertimbangkan kenyamanan. Menggunakan elemen yang dapat memantulkan cahaya. Selain itu, pencahayaan alami juga digunakan sebagai pembentuk estetika pada ruang dengan pemasangan kisi-kisi maupun material berongga seperti rooster dan batu bata yang disusun berongga.

Gambar 5.22 Pencahayaan alami sebagai pembentuk estetika Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 182


digilib.uns.ac.id

3. Sistem ventilasi dilakukan dengan Penerapan ventilasi silang Sistem tiga bukaan (bukaan atas, jendela, bukaan bawah); Penggunaan atap miring berongga sehingga terjadi sirkulasi udara. Penggunaan photovoltaics sebagai sumber energi terbarukan yang mampu mengkonversi energi sinar matahari menjadi energi listrik.

Gambar 5.23 Ventilasi silang dan bukaan untuk memaksimalkan penghawaan alami Sumber : www.google.co.id/search

V. 2.6.8 Analisa Water Conservation Tujuan Meningkatkan penghematan penggunaan air bersih; Menyediakan air dari sumber daur ulang yang bersumber dari air limbah gedung untuk mengurangi kebutuhan air dari sumber utama; Menggunakan sumber air alternatif, penggunaan air hujan sebagai salah satu sumber air.

commit to user

183


digilib.uns.ac.id

Dasar pertimbangan Daur ulang air; Penggunaan sumber air alternative yaitu air hujan. Analisis Daur ulang bisa dilakukan dengan mendaur air kotor limbah cair lavatory dan air cucian dapur melalui water treatment. Penggunaan sumber air alternatif dapat diperoleh dengan memanfaatkan limpasan air hujan. Air hujan ditampung dalam tangki yang kemudian dapat digunakan sebagai sumber air alternatif. Hasil Analisis Daur ulang air bekas cucian dapur dan limbah cair lavatory melalui treatment untuk menyiram tanaman dan kolam.

Gambar 5.24 Re-use air kotor dari dapur dan limbah cair lavatory Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 184


digilib.uns.ac.id

Menampung limpasan air hujan sebagai sumber air alternatif, diantaranya sebagai sistem penyiraman tanaman dan sistem sprinkler.

V. 2.7 Analisa Sistem Struktur dan Utilitas 1. Sistem Struktur a. Substruktur Dasar pertimbangan : o

Kemampuan dalam menyangga beban bangunan (bangunan dengan ketinggian dua sampai tiga lantai);

o Daya dukung sistem konstruksi terhadap tampilan fisik bangunan; o Daya dukung tanah. Analisa Bangunan Solo Science Center yang direncanakan adalah bangunan bertingkat 2 sampai 3 lantai, sehingga kemungkinan substrukturnya adalah : o

Foot plat Mampu mendukung bangunan berlantai banyak, cocok untuk jenis tanah yang tidak terlalu keras, tidak perlu menggali tanah terlalu dalam.

o Sumuran Mampu

mendukung

bangunan

berlantai

banyak,

digunakan pada berbagai jenis tanah yang bermasalah, dimensi yang besar dan banyak membuang tanah

commit to user 185


digilib.uns.ac.id

Hasil Analisa Dengan ketinggian bangunan yang relatif rendah, jenis tanah yang tidak terlalu keras, dan stabil alternatif pondasi yang akan digunakan yaitu pondasi foot plat. b. Super Struktur Dasar Pertimbangan o

Kemampuan dan daya dukung sistem konstruksi terhadap kekuatan dan tampilan fisik bangunan

o Kestabilan dan kekakuan dalam menahan gaya-gaya yang terjadi. o Fleksibel Analisa Beberapa pendekatan sistem struktur yang memungkinkan untuk digunakan : 1) Struktur Rangka o Struktur rangka memadukan konstruksi antar kolom sebagai unsur vertikal yang berfungsi meyalurkan gaya beban munuju tanah, dan balok sebagai unsur horisontal yang memegang dan membagi gaya ke kolom; o Mudah dalam penampilan berbagai bentuk, termasuk bentuk-bentuk yang atraktif; o Dapat dikombinasikan dengan sistem lain.

commit to user 186


digilib.uns.ac.id

2) Core wall o Representatif ( mempunyai daya tarik tersendiri); o Fleksibilitas tinggi; o Berfungsi sebagai bahan inti bangunan sekaligus servis unit; o Mempunyai kekakuan dalam menahan angin dan gaya akibat gempa Hasil Analisa Pola peruangan dengan fleksibilitas yang tinggi tanpa pembatas ruang yang permanen membutuhkan sistem struktur yang ringan tanpa menggunakan dinding masif sebagai pemikul beban. Gabungan struktur rangka dengan kolom dan balok sebagai pemikul beban merupakan alternatif struktur bagi bangunan yang direncanakan.

b. Upper Struktur Dasar pertimbangan o

Mendukung

ekspresi

dan

daya

tarik

bangunan

yang

direncanakan; o Mendukung bentangan ruang; o Kekakuan dalam penyaluran beban. Analisa Terdapat beberapa alternatif struktur atap, yaitu : o Struktur kabel

commit to user 187


digilib.uns.ac.id

-

Memberikan kesan atraktif atas struktur yang menjadi bebannya;

o

Dapat menahan atap dengan bentangan lebar. Struktur beton bertulang

-

Tampilan dapat domodifikasi sesuai dengan karakter yang diinginkan;

-

Memberi kesan modern;

-

Bentangan besar dan kemungkinan variasi bentuk atap cukup luas;

o

Space frame -

Strukturnya sangat ringan;

-

Mampu menahan beban berat;

-

Bentangan relatif besar, kemungkinan variasi bentuk atap lebih luas.

o Berdasarkan pendekatan iklim, bidang atap sebaiknya miring. Bentuk atap miring, kriterianya : (George Leipsmeier, Bangunan Tropis) -

Bisa berupa atap pelana, limasan atau panggang pe yang dimodifikasi.

-

Untuk pengaliran air hujan diperlukan atap yang memiliki kemiringan kurang dari 100 terhadap garis horisontal.

-

Pemakaian hanya di daerah hangat lembab dengan curah hujan tinggi.

commit to user 188


digilib.uns.ac.id

-

Tritisan lebar melindungi dinding dan jendela dari cahaya matahari dan hujan

-

Termasuk atap dingin karena memiliki dua lapisan terpisah dengan rongga udara di tengahnya.

-

Bidang atap yang menghadap utara-selatan cocok untuk penempatan kolektor datar atau photovoltaic.

Hasil Analisa Berdasarkan pertimbangan yang dilakukan, maka upper struktur yang digunakan adalah atap miring dengan rangka kayu ataupun baja tergantung pada bentangan. Pada massa bangunan yang menghendaki adanya taman dan kebun atap, maka atap yang paling cocok dibuat dari dak beton : bentangan besar dan kemungkinan variasi bentuk cukup luas. Dari segi umur, penggunaan atap beton atau dak ini hampir tidak perlu ada pergantian atau renovasi. Dengan demikian sesuai dengan green architecture, berkelanjutan.

2. Analisa Utilitas a. Sistem Listrik Pencahayaan Alami Dasar pertimbangan : o Sistem pencahayaan yang hemat energi.

commit to user 189


digilib.uns.ac.id

o Pemanfaatan matahari untuk pencahayaan alami pada ruang-ruang dalam bangunan dan ruang publik seperti hall dan ruang pameran. o Penggunaan pencahayaan secara optimal sehingga sesuai dengan kebutuhan tanpa pemborosan. Untuk mendapatkan pencahayaan alami dapat dilakukan dengan memberikan bukaan berupa: -

Jendela : Digunakan hampir pada seluruh ruang kecuali dapur dan lavatory.

-

Kisi-kisi : Digunakan sebagai pelapis dinding ruang pamer.

-

Bouven

:

digunakan

untuk

ruang-ruang

yang

membutuhkan pencahayaan cukup dan tidak ada interaksi dari luar ruang, untuk ruang-ruang yang membutuhkan pencahayaan cukup dan tidak ada interaksi dari luar ruang. -

Skylight : digunakan untuk ruang yang membutuhkan banyak

pencahayaan

alami

namun

tidak

dapat

berhubungan langsung dengan ruang luar.

b. Listrik Sumber listrik utama yang digunakan berasal dari gardu PLN dan sumber listrik pendukung berasal dari panel surya yang diletakkan di atap. Instalasi listrik di dalam bangunan secara umum dibagi 2 jenis, yaitu:

commit to user 190


digilib.uns.ac.id

Instalasi untuk penerang Mendistribusikan energi listrik untuk seluruh jaringan peralatan penerangan baik di dalam maupun di luar bangunan. Instalasi untuk power Mendistribusikan listrik untuk alat-alat elektronik lainnya seperti lift, AC, pompa dan sebagainya. Bangunan tidak menggunakan lift sehingga distribusi instalasi paling besar digunakan pada pompa, sebagai utilitas utama taman. Panel Photovoltaic Inverter

PLN

Meteran

Panel skunder

Distribusi

Panel skunder

Distribusi

Panel utama

Genset

Skema 5.4 Penyediaan listrik PLN Sumber : Analisa Pribadi

Gambar 5.25 Sistem tipikal Photovoltaic jaringan tersambung Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 191


digilib.uns.ac.id

c. Sistem Penghawaan Sistem Penghawaan Alami o Pemanfaatan angin sebagai penghawaan alami. o Penggunaan sistem penghawaan buatan yang ramah terhadap lingkungan. d. System Jaringan Komunikasi Sistem jaringan telekomunikasi yang digunakan dalam bangunan dikelompokkan dalam dua bagian, sistem komunikasi intern dan extern. -

Intern Menggunakan telepon PABX (Private Automatic Branch Exchange),

melayani

komunikasi

eksternal

dan

menghubungkan komunikasi dengan internet melalui operator. Digunakan dalam ruang pameran, antara pemandu dan operator, khususnya

pada digital library

yang

menghubungkan computer dengan jaringan internet -

Ekstern Komunikasi pegawai di dalam bangunan dengan pihak luar, menggunakan telepon dan fax. Selain itu juga penggunaan wifi untuk keperluan hotspot area.

Untuk sound sistem di gunakan pada ruang pameran dan ruang pengelola.

commit to user 192


digilib.uns.ac.id

Panel Kontrol

PT. Telkom

Operator

Telepon Lokal Faks Internet

SLJJ/SLI Skema 5.5 Sistem jaringan komunikasi Sumber : Analisa Pribadi

e. Sistem Air Bersih Sumber air bersih berasal dari PDAM dan sumur yang ditampung pada bak penampungan dan didistribusikan melalui pipa-pipa saluran bawah tanah, air dari PDAM dan sumur disalurkan menuju tangki penampungan setiap ketinggian kontur dengan menggunakan

pompa, kemudian disalurkan menuju

ruang-ruang yang memerlukan. PDAM Groundtank

Shaft

Rooftank

Distribusi

Sumur Pompa Hydrant

Hydrant

Skema 5.6 Analisa distribusi air Sumber : Analisa Pribadi

f. System Pengolahan Limbah Sistem penglohan limbah harus memiliki kemampuan tidak merusak

lingkungan

pada

saat

pengoperasian

maupun

pembuangan. Sistem Sanitasi di dalam bangunan mencakup pembuangan atau penyaluran air kotor dan air hujan.

commit to user 193


digilib.uns.ac.id

Air kotor Air kotor dibagi menjadi dua yaitu air kotor (tinja) dan air buangan. Air buangan merupakan air yang berasal dari area servis, dapur, pantry, yang berasal dari food court

dan

wastafel. Air buangan ini tidak dibuang langsung ke sumur peresapan, namun ditampung dalam bak penyaringan dan treatment untuk dimanfaatkan kembali sebagai penyedia air jaringan sprinkler. Dapur

Penangkap lemak

Bak Kontrol

Penyaringan dan treatment

Sprinkler

Air Buangan Toilet

Sumur Air Kotor

Septictank

resapan

Skema 5.7 Sistem Pengolahan Limbah Air Kotor Sumber : Analisa Pribadi

Air hujan Pembuangan air hujan yang berasal dari atap digunakan sebagai alternative sumber air. Yaitu untuk menyirami tanaman dan pemadaman kebakaran. Air hujan dari atap

Rainwater Storage Tank

Bak kontrol

Irigasi Landscape

Skema 5.8 Pengolahan Air hujan Sumber : Analisa Pribadi

commit to user

194


digilib.uns.ac.id

Sampah Pengelolaan sampah dilakukan dengan memisahkan sampah yang masih bisa didaur ulang, sampah yang tidak bisa didaur ulang, dan sampah kimia untuk menghindari pembuangan sampah yang dapat merusak lingkungan. Sampah yang dapat

Bak penampungan sampah

didaur ulang

daur ulang Bak Penampungan

Sampah yang tidak

Bak penampungan sampah

dapat didaur ulang

non daur ulang

TPA

Skema 5.9 Pengolahan Sampah Sumber : Analisa Pribadi

g. System Pengamanan Bangunan 1. Pemadam kebakaran Dasar Pertimbangan Untuk mendapatkan sistem pengamanan terhadap bahaya kebakaran, faktor yang menentukan adalah: Fungsi bangunan. Luasan bangunan. Peralatan yang ada di dalam bangunan yang dapat memicu terjadinya kebakaran. Sistem yang biasa digunakan yaitu: Sistem Fire Alarm Berfungsi untuk mengetahui dan memperingatkan terjadinya bahaya kebakaran. Jenis alarm ini menggunakan

commit to user 195


digilib.uns.ac.id

dua sistem, yaitu sistem otomatis yang menggunakan smoke and heat detector dan one push button sistem. Di setiap jaringan detector, button dan sensor dipusatkan pada sebuah junction box yang kemudian diteruskan ke kontrol panel. Kontrol panel ini akan mengaktifkan sprinkler. Sistem Sprinkler Air Berfungsi mencegah terjadinya kebakaran pada radius tertentu untuk melokalisir kebakaran. Fire Estinguisher Berupa

tabung

karbondioksida

portable

untuk

memadamkan api secara manual oleh manusia yang ditempatkan di tempat-tempat strategis.

2. System CCTV System ini digunakan untuk memonitoring seluruh keadaan di dalam bangunan Solo Science Center. Hal ini dilakukan untuk menghindari tindak kejahatan dan hal lain yang dapat merugikan pengguna bangunan. Power

Central Security

Call Button

Monitor

Skema 5.10 Sistem CCTV Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 196


digilib.uns.ac.id

BAB VI KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER

Konsep berikut ini merupakan output dari tujuan yang ingin dicapai berdasarkan dari seluruh analisis yang telah dilakukan sebelumnya, yang antara lain berisi tentang konsep perencanaan dan perancangan, seperti : pola kegiatan pengguna, kebutuhan, besaran, pola hubungan ruang, proses penentuan tapak, pencapaian, dsb dengan konsep green architecture.

VI.1 KONSEP PERENCANAAN Konsep perencanaan dilakukan melalui pendekatan desain sebagai berikut: 1. Citra bangunan. Desain bangunan mencitrakan sebuah bangunan yang mewadahi kegiatan pengenalan ilmu pengetahuan dan teknologi yang modern namun tetap terlihat alami (green) untuk mendukung tujuan melestarikan lingkungan. Dengan demikian pengunjung dapat merasakan suasana perkembangan teknologi yang semakin maju namun tetap bertanggung jawab pada lingkungan sekitar. 2. Menampilkan bentuk bangunan dengan prinsip-prinsip green architecture. Aplikasi yang diterapkan adalah penggunaan green roof, pencahayaan dan penghawaan alami, penggunaan energy alternative (solar sel), serta water treatment.

commit to user 197


digilib.uns.ac.id

3. Penataan area taman/landscape yang alami, rekreatif, dan memudahkan kepada pengunjung untuk menikmati pemandangan hijau disekitar Solo Science Center.

VI.2 Konsep Perancangan VI.2.1 Konsep Kegiatan 1. Kelompok kegiatan pengunjung 2. Kelompok kegiatan pengelolaan VI.2.2 Konsep Kebutuhan Ruang

No 1 2 3 4 5

Tabel 6.1 Rekapitulasi Kebutuhan Ruang Kelompok Kegiatan Kelompok Ruang Penerima Penerima Pengenalan Ilmu Perpustakaan Pengetahuan Area science center Tempat Bermain Bermain dan Rekreasi Taman Pendukung Pendukung Pengelola Pengelolaan Servis Sumber : Analisa Pribadi

VI.2.3 Konsep Besaran Ruang

No 1 2 3 4 5

Tabel 6.2 Rekapitulasi Besaran Ruang Kelompok Kelompok Ruang Luasan (m 2) Kegiatan 3348,25 Penerima Penerima 262,2 Perpustakaan Belajar 1736,5 Area science center 2003,6 Bermain dan Tempat Bermain 2000 Rekreasi Taman 1307 Pendukung Pendukung 1088,6 Pengelola Pengelola 499,55 Servis 12245,7 Total Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 198


digilib.uns.ac.id

Hitungan total kebutuhan luas ruang dan luas tapak minimal adalah sebagai berikut: Luas lantai dasar terbagi dalam: Luas daerah terbuka : Tabel 6.3 Luas Daerah Terbuka Ruang Luasan (m2) Parkir Pengunjung 3126 Bermain dan Rekreasi 4003,6 Loading Dock 27,648 Parkir Pengelola 450 Total 7607,248 Sumber : Analisis Pribadi

Luas daerah terbangun diambil dari kemungkinan peletakan ruang pada lantai 1 berdasarkan fungsi : Tabel 6.4 Luas Daerah Terbangun Lantai Dasar Kelompok Kegiatan Luasan (m2) Area Penerimaan 222,25 - Entrance hall - R. Informasi - Loket Area Perpustakaan 213,2 - R. Penitipan Barang - Rak Buku - R. Baca Tenang - R. Komputer - R. Pengelola Area Science Center 1318 - Zona Ilmu Dasar - Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan - Zona Taman Herbal Area Pendukung 1037 - Hall - R. Pameran - R. Serba Guna Area Pengelolaan 415 - Sub Divisi Umum - Sub Divisi Promosi & Kerjasama

commit to user 199


digilib.uns.ac.id

- Sub Divisi Peragaan Area Servis - R. Muat Barang - R. Absen - R. Loker Karyawan - R. Pemelihara Gedung - R. Perawatan Alat Peraga - R. Bengkel - R. Pemeliharaan Lansekap - R. MEE

306,88

Total 3512,33 Sumber : Analisis Pribadi

LUAS LANTAI DASAR minimal (luas daerah terbuka + luas daerah terbangun) 7607,248 m2 + 3512,33 m² = 11119,578 m² KDB 40% Luas tapak minimal = 100/40 x LUAS LANTAI DASAR = 27798,945 m2 VI.2.4 Konsep Pengolahan Site A. Lokasi Terpilih Berdasarkan pertimbangan diatas, maka lokasi yang dipilih berada di Kecamatan Jebres yang memiliki lingkungan relative masih alami dan dekat dengan halte bus Batik Solo Trans yang merupakan bus kota Surakarta. Selain itu, lokasi ini berada di dekat Universitas UNS, ISI, serta beberapa sekolah.

commit to user 200


digilib.uns.ac.id

Lokasi

Gambar 6.1 Peta Kota Surakarta Sumber : Solo Digital Map 1.0

B. Konsep Appropriate Site Development (ASD) 1. Site Terpilih Site terpilih adalah Jalan Ki Hajar Dewantara, Jebres, Surakarta. Luasan site : + 29.000 m2 Batasan site : Sebelah utara : Pusat Pergudangan Pedaringan Sebelah timur : Lahan kosong milik Pedaringan, Solo Techno Park Sebelah selatan : Jalan Ki Hajar Dewantara, Pertokoan Sebelah barat : Jalan Tentara Pelajar

- 2,5 m SITE + 1,0 m + 0,0 m

+ 0,0 m [ Jalan Ki Hajar Dewantara ]

commit to user 201


digilib.uns.ac.id

Gambar 6.2 Site Sumber : Dokumentasi Pribadi

2. Konsep Pencapaian Main Entrance di tempatkan di sisi Jl. Ki Hajar Dewantara sebagai jalan utama. Main Entrance IN & OUT untuk pengunjung Main Entrance IN & OUT untuk pengelola

Dapat dibuka akses pejalan kaki untuk memudahkan pengguna mencapai halte dan fasilitas

a. Konsep Orientasi Bangunan Berdasarkan pencapaian menuju site (posisi Main Entrance IN & OUT), posisi akses pejalan kaki, dan pencapaian ke fasilitas umum di sekitar site semuanya mengarah ke Jl. JI Hajar Dewantara. Oleh karena itu, orientasi bangunan di tentukan menghadap ke arah selatan site, yaitu mengarah ke Jl Ki Hajar Dewantara. JL. Ki Hajar Dewantara ME

commit to user 202


digilib.uns.ac.id

b. Konsep Hierarki Ruang Berdasarkan pencapaian menuju site (ME IN & OUT) serta orientasi bangunan, maka terbentuk suatu hirarki ruang seperti berikut :

C. Konsep Tata Massa 1. Tata Massa Bangunan Sesuai karakter Solo Science Center yang membutuhkan suatu tatanan massa yang terpisah-pisah namun tetap saling berhubungan dan mudah pencapaiannya, maka tata massa yang paling tepat adalah terpusat.

Sebagai center bangunan, yaitu Area Pengenalan IPTEK yang merupakan inti dari Solo Science Center.

-

Setiap massa dapat memiliki view lebih dari 1. Mengoptimalkan penghawaan dan pencahayaan alami.

Massa-massa sekunder mewadahi kegiatan sesuai dengan kelompok ruang. Seperti fasilitas pendukung, perpustakaan, tempat bermain, pengelola, servis, dan penerima

commit to user 203


digilib.uns.ac.id

2. Bentuk Massa Bangunan Massa

terbentuk

dari

bentuk

dasar

lingkaran

untuk

menghilangkan kesan monoton pada kegiatan belajar. Massa-massa sekunder mewadahi kegiatan sesuai dengan kelompok ruang. Seperti fasilitas pendukung, perpustakaan, tempat bermain, pengelola, servis, dan penerima

Center bangunan, yaitu Area Pengenalan IPTEK yang merupakan inti dari Solo Science Center.

Perletakkan massa saling terhubung mempertimbangkan kemudahan pencapaian dengan massa yang lain.

Tata massa seperti ini dapat mengoptimalkan penghawaan dan pencahayaan alami karena masing massa terpisah.

D. Konsep Indoor Health Comfort 1. Konsep Outdoor Air Introduction

berdasarkan analisis

angin Arah angin di pecah oleh perletakan massa supaya dapat menjangkau seluruh bangunan.

Utara

Diberi vegetasi untuk memecah angin dan mengurangi debu/udara kotor dari arah jalan.

commit to user 204


digilib.uns.ac.id

2. Konsep Outside View

Berdasarkan analisis view

Landscape diolah supaya menarik sehingga dapat mendukung kegiatan bermain dan pendukung

Massa lebih rendah supaya tidak menghalangi view.

Massa lebih tinggi supaya dapat view.

Mewadahi Penerimaan & pengelolaan dengan view ke jalan utama.

3. Konsep Thermal Comfort

Berdasarkan analisis matahari

Menempatkan ruang-ruang kegiatan yang mengutamakan tingkat kenyamanan termal yang dibutuhkan masing-masing kegiatan. Diberi secondary skin di arah timur bangunan.

Diberi secondary skin di arah barat bangunan.



Karena matahari dapat menjangkau seluruh site, maka panel surya dapat di letakkan di mana saja.

4. Konsep Accoustic Level

Berdasarkan analisis kebisingan

Menempatkan ruang-ruang kegiatan yang mengutamakan tingkat kebutuhan ketenangan sesuai dengan masing-masing kegiatan.

commit to user 205


digilib.uns.ac.id

Mewadahi Keg. Bermain yang ramai.

Mewadahi keg. Yang membutuhkan ketenangan seperti pengenalan iptek, dan perpustakaan.

Mewadahi Keg. Penerimaan termasuk tempat parkir.

Zoning Keseluruhan

Keterangan : Area penerima terdiri dari : area parkir, loket, ruang informasi, dan entrance hall Area science center terdiri dari : lantai 1 (Zona Ilmu Dasar, Zona Penemuan Teknologi Ramah Lingkungan, dan Zona Taman Herbal) dan lantai 2 (Zona Planet Bumi, Zona Energi, Zona Transportasi, dan Zona Daur Ulang) Area pengelola dibagi menjadi 2 lantai

commit to user 206


digilib.uns.ac.id

Area pendukung terdiri dari : lantai 1 (Hall, R. Pameran, dan R. Serba Guna) dan lantai 2 (area foordcout, toko buku, dan toko souvenir) Area perpustakaan terdiri dari : lantai 1 (R. Penitipan Barang, Rak Buku, R. Baca Tenang, R. Komputer, dan R. Pengelola) dan lantai 2 (area bermain, R. Baca Santai, dan Ruang tunggu) Area servis terdiri dari ruangan-ruangan untuk kegiatan pemeliharaan, kebersihan, dan mechanical electrical. Area bermain terdiri dari taman, tempat bermain, dan area bermain edukatif.

E. Konsep Landscaping 1. Softscape a. Mempertahankan

vegetasi

eksisting

yaitu

bangunan

menyesuaikan dengan kondisi pohon b. Berdasarkan analisis pemilihan vegetasi diatas maka diperlukan vegetasi, diantaranya: Vegetasi peneduh Jenis tanaman : Kiara Payung dan Tanjung.

Gambar 6.3 Tanaman Kiara Payung dan Tanjung Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 6.4 Jalur Tanaman Tepi Peneduh Sumber: Permen 05-2008 RTH

commit to user 207


digilib.uns.ac.id

Vegetasi penyerap polusi Jenis tanaman: Akasia daun besar, Oleander, dan Bogenvil.

Gambar 6.5 Akasia daunlebar, Oleander, dan Bogenvil Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 6.6 Jalur Tanaman Tepi Penyerap Polusi Udara Sumber: Permen 05-2008 RTH

Vegetasi peredam kebisingan Jenis tanaman : Tanjung, Kiara Payung, kembang sepatu, bogenvil, dan oleander.

Gambar 6.7 Tanaman Tanjung, Kiara Payung, Kembang Sepatu, Bogenvil, dan Oleander Sumber: www.google.co.id/search

Vegetasi untuk pemecah angin Jenis tanaman : Cemara, Tanjung, Kiara Payung, dan Kembang Sepatu.

commit to user 208


digilib.uns.ac.id

Gambar 6.8 Tanaman Cemara, Tanjung, Kiara Payung, dan Kembang Sepatu Sumber: www.google.co.id/search

Gambar 6.9 Jalur Tanaman Tepi Pemecah Angin Sumber: Permen 05-2008 RTH

Vegetasi pengarah sirkulasi Jenis tanaman : Palem Raja, Cemara Kipas, Bambu Hias, Pakis Haji, dan tanaman rambat. Vegetasi groundcover Jenis tanaman : rumput gajah, mirton, dan rumput jepang.

c. Berikut jenis vegetasi yang dikenalkan kepada pengunjung Solo Science Center : Pohon Apel

Pohon Pisang

Pohon Jeruk

Pohon Mangga

Pohon Jeruk Nipis Pohon Srikaya

Pohon Buah Naga

Tanaman Bambu

Pohon Jati

Angsana

Akasia daun besar

Oleander

Bogenvil

Teh-tehan pangkas

commit to user

209


digilib.uns.ac.id

d. Jenis tanaman herbal yang dibutuhkan di Kebun Herbal antara lain:

Beluntas

Bunga Kenop

Keji Beling

Tempuyung

Kumis Kucing

Jahe

Daun Dewa

Jarak Bali

Kencur

Kunyit

Handeuleum

Jati Belanda

Sambiloto

Temulawak

Gambar 6.10 Macam-macam tanaman herbal Sumber : http://duniatehnikku.wordpress.com

e. Jenis tanaman bunga yang ditanam di Kebun bunga antara lain :

Bunga Mawar

commit to user 210


digilib.uns.ac.id

Bunga Agape, Beringin Putih, Ceplok Piring, Lavender, Matahari, Ponsettias.

Bunga Anggrek

Bunga Krissan

Bunga Lily Gambar 6.11 Macam-macam Bunga Sumber : www.google.co.od/search

f. Roof

Garden

(taman

atap)

digunakan

untuk

mengoptimalkan area hijau di bangunan. Jenis tanaman yang dipakai adalah: Rumput Gajah, Perdu/semak, Nusa Indah merah, Bogenvil merah, Azalea, Oleander, dan palem kuning. Berikut struktur roof garden :

commit to user 211


digilib.uns.ac.id

Gambar 6.12 Struktur Lapisan Roof Garden Sumber : Permen 05 -2008 RTH

2. Hardscpae Perkerasan menggunakan material yang dapat menyerap air seperti : grass block, batu alam, kerikil, dan pecahan keramik recycle.

Gambar 6.13 Beberapa macam perkerasan yang mampu menyerap air hujan Sumber : www.google.co.id/search

Penggunaan

pagar

sebagai

pembatas

site,

buffer

kebisingan, dan elemen dekorasi eksterior. Penggunaan pergola pada penataan landscape sebagai sebagai pengarah sirkulasi. Diatasnya diberi tanaman rambat untuk mengurangi panas bagi pejalan kaki dibawahnya.

Gambar 6.14 Pergola tanaman rambat Sumber : www.google.co.id/search

commit to user 212


digilib.uns.ac.id

Penggunaan elemen dekorasi seperti lampu taman dan gazebo.

Gambar 6.15 Gazebo dan lampu taman Sumber : www.google.co.id/search

F. Konsep Material Resource and Cycle Menggunakan material ramah lingkungan dengan massa panen jangka pendek seperti bambu, rotan. Mnggunakan material lokal seperti : batu alam, batu bata, pasir, bambu, dan kayu yang diproduksi di sekitar site dalam jarak 1000 km.

Gambar 6.16 Bambu, batu bata, dan kayu Sumber : www.google.co.id/search

Menggunakan material non asbes Menggunanakan material lama

Gambar 6.17 Papan Kayu Bekisting, Kusen bekas, dan potongan keramik Sumber : www.google.co.id/search

G. Konsep Energy Efficiency and Conservation 1. Aplikasi yang berkaitan dengan envelope (selubung bangunan)

commit to user 213


digilib.uns.ac.id

Aplikasi warna-warna cerah dan permukaan halus pada selubung bangunan untuk mereduksi panas; Pemilihan material pada skylight dengan daya reflektan tinggi, dilapis kaca film, pemberian blind/titai pada kaca, double glazing pada kaca (double envelopes);

Gambar 6.18 Double glazing pada kaca Sumber : www.google.co.id/search

Aplikasi green roof

Dengan menggunakan atap

bertanaman bisa menurunkan suhu pada bagian atap dan ruangan dibawahnya beberapa derajat. Pemasangan

secondary

skin

untuk

mengurangi

penerimaan panas dengan material ramah lingkungan dan lokal, seperti bambu.

Gambar 6.19 Secondary skin dari bambu Sumber : www.google.co.id/search

2. Pencahayaan alami dapat diperoleh dengan : Memperbesar bukaan pada jendela Pola tata massa yang terbuka ke arah datangnya cahaya matahari namun tetap mempertimbangkan kenyamanan.

commit to user

214


digilib.uns.ac.id

Menggunakan elemen yang dapat memantulkan cahaya. Selain itu, pencahayaan alami juga digunakan sebagai pembentuk estetika pada ruang dengan pemasangan kisi-kisi maupun material berongga seperti rooster dan batu bata yang disusun berongga.

Gambar 6.20 Pencahayaan alami sebagai pembentuk estetika Sumber : www.google.co.id/search

3. Sistem ventilasi dilakukan dengan Penerapan ventilasi silang Sistem tiga bukaan (bukaan atas, jendela, bukaan bawah); Penggunaan atap miring berongga sehingga terjadi sirkulasi udara. Penggunaan photovoltaics sebagai sumber energi terbarukan yang mampu mengkonversi energi sinar matahari menjadi energi listrik.

H. Konsep Water Conservation Daur ulang air bekas cucian dapur, limbah cair lavatory melalui kolam penjernihan untuk kolam taman air limbah atau kolam ikan.

commit to user 215


digilib.uns.ac.id

Gambar 6.21 Re-use air kotor dari dapur dan limbah cair lavatory Sumber : www.google.co.id/search

Menampung limpasan air hujan sebagai sumber air alternatif, diantaranya sebagai sistem penyiraman tanaman dan sistem sprinkler.

VI.2.5 Konsep Sistem Struktur dan Utilitas 1. Sistem Sruktur a. Sub struktur Dengan ketinggian bangunan yang relatif rendah, jenis tanah yang tidak terlalu keras, dan stabil alternatif pondasi yang akan digunakan yaitu pondasi foot plat. b. Super struktur Pola peruangan dengan fleksibilitas yang tinggi tanpa pembatas ruang yang permanen membutuhkan sistem struktur yang ringan tanpa menggunakan dinding masif sebagai pemikul beban. Gabungan struktur rangka dengan kolom dan balok

commit to user

216


digilib.uns.ac.id

sebagai pemikul beban merupakan alternatif struktur bagi bangunan yang direncanakan c. Upper struktur Berdasarkan pertimbangan yang dilakukan, maka upper struktur yang digunakan adalah atap miring dengan rangka kayu ataupun baja tergantung pada bentangan. Pada massa bangunan yang menghendaki adanya taman dan kebun atap, maka atap yang paling cocok dibuat dari dak beton : bentangan besar dan kemungkinan variasi bentuk cukup luas. Dari segi umur, penggunaan atap beton atau dak ini hampir tidak perlu ada pergantian atau renovasi. Dengan demikian sesuai dengan green architecture, berkelanjutan.

2. Sistem Utilitas a. System pencahayaan

pencahayaan alami

Untuk mendapatkan pencahayaan alami dapat dilakukan dengan memberikan bukaan berupa: -

Jendela : Digunakan hampir pada seluruh ruang kecuali dapur dan lavatory.

-

Kisi-kisi : Digunakan sebagai pelapis dinding ruang pamer.

-

Bouven

:

digunakan

untuk

ruang-ruang

yang

membutuhkan pencahayaan cukup dan tidak ada interaksi

commit to user 217


digilib.uns.ac.id

dari luar ruang, untuk ruang-ruang yang membutuhkan pencahayaan cukup dan tidak ada interaksi dari luar ruang. -

Skylight : digunakan untuk ruang yang membutuhkan banyak

pencahayaan

alami

namun

tidak

dapat

berhubungan langsung dengan ruang luar.

b. System listrik Sumber listrik utama yang digunakan berasal dari gardu PLN dan sumber listrik pendukung berasal dari panel surya yang diletakkan diatap. Pendistribusian listrik menggunakan instalasi kabel bawah tanah melalui jaringan jalan setapak dalam site. Panel Photovoltaic Inverter

PLN

Meteran

Panel skunder

Distribusi

Panel skunder

Distribusi

Panel utama

Genset

Skema 6.1 Penyediaan listrik PLN Sumber : Analisa Pribadi

Gambar 6.22 Sistem tipikal Photovoltaic jaringan tersambung Sumber : www.google.co.id/sistem photovoltaic

commit to user 218


digilib.uns.ac.id

c. System penghawaan

penghawaan alami

Pemanfaatan angin sebagai penghawaan alami. Penggunaan

sistem

penghawaan

buatan

yang

ramah

terhadap lingkungan. d. System jaringan komunikasi PT. Telkom

Panel Kontrol

Operator

Telepon Lokal

SLJJ/SLI Skema 6.2 Sistem jaringan komunikasi Sumber : Analisa Pribadi

e. Sistem air bersih Sumber air bersih berasal dari PDAM dan sumur yang ditampung pada bak penampungan dan didistribusikan melalui pipa-pipa saluran bawah tanah, air dari PDAM dan sumur disalurkan menuju tangki penampungan setiap ketinggian kontur dengan menggunakan

pompa, kemudian disalurkan

menuju ruang-ruang yang memerlukan. PDAM Groundtank

Shaft

Rooftank

Distribusi

Sumur Pompa Hydrant

Hydrant

Skema 6.3 Analisa distribusi air Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 219


digilib.uns.ac.id

f. System pengolahan limbah Air Kotor Dapur

Penangkap lemak

Penyaringan dan treatment

Bak Kontrol

Sprinkler

Air Buangan Toilet Air Kotor

Sumur resapan

Septictank

Skema 6.4 Sistem Pengolahan Limbah Air Kotor Sumber : Analisa Pribadi

Air hujan Pembuangan air hujan yang berasal dari atap digunakan sebagai alternative sumber air. Yaitu untuk menyirami tanaman dan pemadaman kebakaran. Air hujan dari atap

Rainwater Storage Tank

Irigasi Landscape

Bak kontrol

Skema 6.5 Pengolahan Air hujan Sumber : Analisa Pribadi

Sampah Pengelolaan

sampah

dilakukan

dengan

memisahkan

sampah yang masih bisa didaur ulang, sampah yang tidak bisa didaur ulang, dan sampah kimia untuk menghindari pembuangan sampah yang dapat merusak lingkungan.

commit to user 220


digilib.uns.ac.id

Sampah yang dapat didaur ulang

Bak penampungan sampah daur ulang Bak Penampungan

Sampah yang tidak dapat didaur ulang

TPA

Bak penampungan sampah non daur ulang

Skema 6.6 Pengolahan Sampah Sumber : Analisa Pribadi

g. System pengamanan bangunan 1. System Pemadam Kebakaran Sistem yang biasa digunakan yaitu: Sistem Fire Alarm Berfungsi untuk mengetahui dan memperingatkan terjadinya

bahaya

kebakaran.

Jenis

alarm

ini

menggunakan dua sistem, yaitu sistem otomatis yang menggunakan smoke and heat detector dan one push button sistem. Di setiap jaringan detector, button dan sensor dipusatkan pada sebuah junction box yang kemudian diteruskan ke kontrol panel. Kontrol panel ini akan mengaktifkan sprinkler. Sistem Sprinkler Air Berfungsi mencegah terjadinya kebakaran pada radius tertentu untuk melokalisir kebakaran. Fire Estinguisher

commit to user 221


digilib.uns.ac.id

Berupa

tabung

karbondioksida

portable

untuk

memadamkan api secara manual oleh manusia yang ditempatkan di tempat-tempat strategis.

2. System CCTV System ini digunakan untuk memonitoring seluruh keadaan di dalam bangunan Solo Science Center. Hal ini dilakukan untuk menghindari tindak kejahatan dan hal lain yang dapat merugikan pengguna bangunan. Power

Central Security

Call Button

Monitor

Skema 6.7 Sistem CCTV Sumber : Analisa Pribadi

commit to user 222

KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCIENCE CENTER. Sebagai Pusat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan Pendekatan Green Architecture TUGAS AKHIR

Recommend Documents