Koncepční podklady k tvorbě ŠVP ZV Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je určena pouze pro 1. stupeň ZŠ a představuje základ pro specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět má široký záběr a soustředí se především na rozvoj poznatků a dovedností z oblasti přírody, kultury, společnosti, zdraví, rodiny. Důraz je kladen na vlastní prožitek žáků, který je nezbytný pro osvojování potřebných dovedností, návyků, způsobů jednání a rozhodování. Propojení vzdělávací oblasti s reálným životem usnadňuje žákům zvládat nové životní situace a upevňovat pracovní a režimové návyky. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. Učebnicová sada Člověk a jeho svět pro 5. ročník se věnuje učivu: • Rozmanitost přírody – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, • Člověk a jeho zdraví – životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince, rodina a partnerství, biologické a psychické změny v dospívání, etická stránka sexuality, HIV/AIDS (cesty přenosu), denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá strava, nemoci, drobné úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana, osobní, intimní a duševní hygiena, stres a jeho rizika, • Lidé a čas – dějiny jako časový sled událostí, proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, minulost kraje a předků, státní svátky a významné dny, • Lidé kolem nás –obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, principy demokracie, hmotný a nehmotný majetek, peníze, podoby a projevy kultury, • Místo, kde žijeme – základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly.
Vzdělávací obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Distribuce učiva a očekávaných výstupů v učebnicové sadě Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ: Tematický celek: učivo
Dílčí dovednosti
NEJJEDNODUŠŠÍ ORGANISMY
•
Vlastnosti živých buněk Buňky Viry Bakterie
• • • • • • • • • •
Uvědomuje si společné znaky živých organismů. Ví, co jsou to organické látky a k čemu v organismu slouží. Vnímá buňku jako základ organismů. Popíše stavbu a funkci buňky. Uvědomuje si rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou. Vnímá viry jako nejjednodušší organismy. Uvědomuje si, jaká onemocnění viry způsobují. Ví, jak předcházet virovým onemocněním. Má představu o tom, jak mohou vypadat bakterie. Uvědomuje si škodlivost i význam bakterií pro člověka. Ví, jak předcházet některým bakteriálním onemocněním.
Směřování k OV dle RVP ZV Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.
Učivo a očekávané výstupy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ nakladatelství Didaktis
5
Tematický celek: učivo
Dílčí dovednosti
ROSTLINY
•
Řasy Mechy Kapraďorosty Jehličnany Krytosemenné rostliny
• • • • • • • • • •
Ví, že řasy jsou nejjednodušší rostliny. Dokáže objasnit význam řas pro život na Zemi. Vysvětlí, proč jsou mechy vázány na vlhká stanoviště. Popíše využití mechů. Ví, jaké jsou hlavní znaky kapraďorostů. Uvědomuje si význam prvohorních stromovitých přesliček a plavuní. Dokáže popsat stavbu a způsob rozmnožování jehličnanů. Ví, jak se jehličnany přizpůsobily životu v horském prostředí. Uvědomuje si význam krytosemenných rostlin. Porovná dvouděložné a jednoděložné rostliny. Uvede příklady adaptací rostlin na různá prostředí.
Směřování k OV dle RVP ZV Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka. Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.
HOUBY Houby
• • • •
Objasní samostatné zařazení hub v systému organismů. Dokáže popsat stavbu těla hub a jejich funkci. Popíše význam hub v přírodě. Uvědomuje si škodlivost konzumace plesnivých potravin.
Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.
6
Učivo a očekávané výstupy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ nakladatelství Didaktis
Tematický celek: učivo
Dílčí dovednosti
PRVOCI
•
Prvoci
• •
Ví, že prvoci patří mezi jednobuněčné organismy. Vysvětlí, jak se prvoci dokážou přizpůsobit nepříznivým podmínkám. Uvede příklady chorob způsobených prvoky.
Směřování k OV dle RVP ZV Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.
ŽIVOČICHOVÉ Měkkýši Kroužkovci Pavoukovci Korýši Hmyz Paryby Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci Savci
• • •
• • •
Uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými skupinami živočichů. Pojmenuje důležité části těla živočicha a odvodí, jakou funkci tyto části těla plní. Uvede příklady, jak určitá změna stavby a funkce části těla přispěla k přizpůsobení různému prostředí. Popíše základní životní projevy typické pro daný živočišný druh. Zařadí živočicha do potravního řetězce. Objasní vztah mezi daným živočišným druhem a člověkem.
Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka. Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.
Učivo a očekávané výstupy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ nakladatelství Didaktis
7
Tematický celek: učivo
Dílčí dovednosti
ČLOVĚK
•
Kosterní sooustava, Svalová soustava Oběhová soustava Dýchací soustava Trávicí soustava Vylučovací soustava Kožní soustava Rozmnožovací soustava Nervová soustava
• •
• • •
• • • •
8
Uvědomuje si, k čemu jednotlivé orgánové soustavy v lidském těle slouží. Pojmenuje důležité části orgánových soustav a vysvětlí jejich funkci v lidském těle. Uvědomuje si souvislosti mezi stavbou a funkcí dané soustavy. Uvede příklad, jak určitá stavba a funkce soustavy zvýhodnila člověka oproti jiným organismům. Srovná rámcově orgánovou soustavu člověka se stejnou soustavou jiného živočišného druhu. Uvědomuje si nevhodné chování ve vztahu ke svému zdraví. Uvědomuje si příčiny běžných chorob v souvislosti se špatným životním stylem, s dědičností či vlivem prostředí. Uvede, jak může některým nemocem předcházet a jak se proti nim účinně chránit. Má představu o tom, že se jedinec vyvíjí již v těle matky. Vnímá fyziologické rozdíly mezi oběma pohlavími. Rozumí pojmu sexualita a ví, jaká rizika jsou spojena se zahájením sexuálního života.
Směřování k OV dle RVP ZV Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života. Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou. Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku.
Učivo a očekávané výstupy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ nakladatelství Didaktis
Tematický celek: učivo
Dílčí dovednosti
HISTORIE
•
Časová osa a opakování Třicetiletá válka České země v době baroka Osvícenství Národní obrození Národní hnutí První světová válka Vznk Československa Druhá světová válka Druhá světová válka v ČSR Poválečný vývoj Období totalitního režimu Přechod k demokracii
• •
• • • • •
•
Přiřadí dané historické období či událost k časové ose. Uvědomuje si souvislosti a návaznosti mezi událostmi jednotlivých období. Popíše každodenní způsob života vybraných skupin obyvatel v dané době, jejich práva a povinnosti, vztahy k jiným skupinám ve společnosti. Jmenuje překážky, se kterými se člověk v každodenním životě setkával. Srovná fungování některých institucí (škola, rodina apod.) v různých historických obdobích. Vyhledá artefakty jednotlivých historických období ve svém regionu. Uvědomuje si význam a hodnotu některých staveb a jiných výtvorů ve svém okolí. Využívá encyklopedie, internetu, knihoven a muzeí jako informačních zdrojů k pochopení minulosti. Vysvětlí historické důvody zařazení státních svátků a významných dnů.
Směřování k OV dle RVP ZV Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam. Rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích. Poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města). Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy. Využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek. Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik. Srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik. Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů.
V kapitolách jsou dále systematicky rozvíjeny klíčové kompetence, zejména pak kompetence k řešení problémů, kompetence k učení, kompetence komunikativní, kompetence občanské a kompetence sociální a personální. Učebnicová sada Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ prostřednictvím zpracovaného učiva a s ním souvisejících úkolů směřuje k dosažení zbývajících očekávaných výstupů pro 2. období 1. stupně ZŠ.
Učivo a očekávané výstupy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ nakladatelství Didaktis
9
