Komunikační cesty národopisných muzeí

Projekt ročníkové práce Pavla Žofková

Institute of Technology, Sligo VOŠIS Praha - Higher Prof. School of Information Services MUSEUMS AND GALLERIES MANAGEMENT

Název práce:

Komunikační cesty národopisných muzeí Muzejní pedagogika jako stěţejní komunikační prostředek muzea s návštěvníky 21. Století

Vedoucí ročníkové práce PhDr. JIŘINA LANGHAMMEROVÁ Termín odevzdání ročníkové práce 29. 5. 2009

1. Obsah projektu 1.1 Osnova práce NÁZEV

Komunikační cesty národopisných muzeí Muzejní pedagogika jako stěţejní komunikační prostředek muzea s návštěvníky 21. Století STRUKTURA

Úvod 1 Vymezení funkce muzea 2 Role komunikace v prostředí muzea 2.1 Stručná teorie a praxe komunikačních způsobů v muzeích obecně 2.1.1 Komunikace směrem ven z muzea – propagace, public relations, publikační činnost 2.1.2 Komunikace uvnitř muzea – výstavy, stálé expozice

2.2 Muzeum jako edukační instituce pro návštěvníky 2.2.1 Prostředky muzejní pedagogiky v národopisných muzeích 2.2.1.1Komentovaná prohlídka 2.2.1.2 Beseda, přednáška 2.2.1.3 Prvky dramatické výchovy v muzejní pedagogice 2.2.1.4 Prvky výtvarné výchovy v muzejní pedagogice 2.2.1.5 Animační listy 2.2.1.6 Muzejní animace, vyuţití multimediálních zdrojů 2.2.1.7 Muzejní animace jako sociální komunikace

2.3 Partnerství muzea a muzejní pedagogiky jako podmínka existence národopisných muzeí v 21. století 2.3.1 Cesta k návštěvníkovi (osobnost lektora, profil) 2.3.2 Profit muzea z muzejní pedagogiky 2.3.3 Budoucnost muzea

3 Valašské muzeum v přírodě 3.1 Charakteristika a specifika Valašského muzea v přírodě

3.2 Způsoby komunikace s veřejností ve VMP 3.3 Muzejně pedagogické programy ve Valašském muzeu v př. 3.4 Konkrétní program ve VMP (Program Vánoce ve Valašském muzeu v přírodě)

Závěr 1.3 Typ předkládané práce Analýza komunikačních cest národopisných muzeí se zaměřením na muzejní pedagogiku s konkrétní případovou studí Valašského muzea v přírodě.

1.4 Obecný popis problematiky Ročníková práce na téma komunikační cesty národopisných muzeí nejprve popisuje muzea a jejich funkce. Autorka téma komunikace rozvádí a dále specifikuje komunikaci s návštěvníkem hlavně pomocí muzejní pedagogiky. Muzejní pedagogiku označuje jako stěţejní komunikační prostředek muzea s návštěvníkem 21. století. Komunikaci muzea obecně ukazuje ve dvou směrech. Popisuje komunikaci, která vychází směrem ven z muzea a působí v jeho vnějším prostředí. Jsou zde popsány prostředky, kterými muzeum komunikuje ke světu. Mezi tyto prostředky patří marketingové nástroje a jejich konkrétní vyuţití v muzejním prostředí. Druhým typem komunikace je myšlena komunikace probíhající uvnitř muzea. Na ní se podílí personál muzea. Jsou to na jedné straně odborní muzejní pracovníci, kteří komunikují s návštěvníkem pomocí prezentovaných sbírkových předmětů, expozic, výstav a programů. Na druhé straně ostatní muzejní pracovníci, kteří zajišťují správu muzea, zabezpečení, poskytují doplňkové sluţby muzea, a ostatní sluţby. V dalších kapitolách autorka představuje muzeum jako edukační instituci schopnou mluvit s návštěvníkem

mnoha

způsoby.

Prostředky

promlouvání

specifikuje

na

příkladu

národopisných muzeí, ale i na muzeích obecně. U národopisných muzeí vidí kořeny muzejně pedagogických programů. Národopisná muzea mají díky svému sbírkovému charakteru a povaze sbírek velmi blízko k širokému mnoţství návštěvníků a jsou velmi vhodná pro uplatňování spolupráce se vzdělávacími institucemi. Autorka se zaměřuje na charakterizaci barvitosti prostředků muzejní pedagogiky v národopisných muzeích. Postupně definuje jednotlivé typy animačních muzejních prostředků a zasazuje je do mnoha komunikačních rovin. Cestu k návštěvníkovi specifikuje z pohledu lektora/muzejního pedagoga. Přibliţuje

moţný profit muzeí z muzejní pedagogiky. Díky případové studii věří, ţe muzea mohou natrvalo získat profil uznávané alternativní vzdělávací instituce, vychovat si stálé návštěvníky a navázat vzájemnou spolupráci a partnerství se školami a jinými vzdělávacími institucemi. Celá teoretická část charakteristiky komunikačních cest a muzeopedagogických programů je konkretizována na případové studii Valašského muzea v přírodě.

1.4.1 Vhled do problematiky je řešen a nastíněn pomocím myšlenkové mapy. VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

Kulturní politika

stát

Přírodní muzea Muzea umění Technická muzea Národní muzeum Regionální muzea…

Pedagogové

- univerzity - VŠ - SŠ - ZŠ - ZUŠ - školky

TYPOLOGIE MUZEÍ

Muzejní pedagogové

Muzejní pedagogika

Národopisná muzea

Muzeumexpozice, a galerie Programy, výstavy, personál, doplňkové sluţby, správa, bezpečnost KOMUNIKACE UVNITŘ MUZEA

národopis. expozice

Muzea v přírodě

ţivost

- roční období - obyčeje - zvyky - obřady - tradice - řemeslo - identita národa - folklór (tanec, hudba, lidové odívání apod.)

MUZEA GALERIE

KOMUNIKACE SMĚREM VEN Z MUZEA

- Budova - Vchodová část - Okolí muzea nebo galerie - Public relations - Vstupné - Grafický styl - propagace - reklama

Vnější a vnitřní komunikace obdobná jako u muzeí a galerií -

OSTATNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

Knihovny Archívy Zoo Botanické zahrady Divadla Spolky, atd.

Konkurence muzeím a galeriím v oblasti edukačních programů, zábavy, atd.

1.4.2 Na práci a téma je dále nahlíženo s využitím silných a slabých stránek, příležitostí a hrozeb pomocí tzv. SWOT analýzy Analýza SWOT

   

            

Silné stránky S Blízké téma Pomoc specialisty z oboru a ještě k tomu osoby blízké Práce vyzdvihuje aktivitu Valašského muzea v přírodě Muzeopedagogická činnost jako zásadní komunikace národopisných muzeí 21. století Muzea jako neformální vzdělávací instituce Kvalitní materiály a nasbírané zkušenosti pro zpracování práce Kvalitní zázemí pro práci o víkendu Odvaha Vytrvalost Jasně stanovené priority Podpora rodiny a přátel Příležitosti O Oţivení si znalostí Větší orientace v muzeopedagogických programech muzeí osobní návštěva a konzultace, moţnost srovnání, spolupráce s pracovníky muzeí Získání zajímavější práce Zvýšení kvalifikace a lepší uplatnění na trhu práce, nárok na lepší hodnocení práce Otevřená moţnost dalšího studia na VŠ

          

Slabé stránky W Časový tlak Finanční náročnost Vybrané dny dovolené Sníţený počet dní k odpočinku Dlouhá doba od ukončení studia VOŠIS a odevzdání absolventské práce v lednu roku 2001 Pedagogové nepřizpůsobili studium dospělým - vyţaduje odlišný přístup Ubíjející náplň prvního semestru studia BBUS Demotivace během studia Téma práce hodně široké Muzeopedagogický přístup je v Čechách stále ještě opomíjený a málo doceněný Horší zázemí a nekvalitní internet v průběhu týdne

Hrozby T

 Stres  Nedostatek času na dokončení práce  Nedostatek času ke studiu literatury a ke konzultaci  Technické problémy s úpravou, přístroji, atp.  Nedostatečná kvalita práce z nedostatku času  Vyčerpání  Odmítnutí práce a nutné přepracování

1.4 Cíle práce 1) Obhájit funkci muzejních programů 2) Vymezit funkci muzea 3) Objasnit roli komunikace v prostředí muzea 4) Popsat komunikační způsoby muzea obecně 5) Charakterizovat muzea jako edukační instituce 6) Popsat prostředky muzejní pedagogiky v národopisných muzeích 7) Analyzovat moţnosti muzea v 21. století 8) Charakterizovat Valašské muzeum v přírodě – dále jen VMP 9) Analyzovat programy ve VMP 10) Vytvořit případovou studii se zaměřením na konkrétní program VMP

2. Časový harmonogram prací na projektu Časová posloupnost a provázanost jednotlivých aktivit potřebných k uskutečnění ročníkové práce  návštěva a studium školy  Výběr tématu  Vlastní aktivity směřující ke sběru informací – návštěvy muzeí, studium skladby jejich programů, rozhovory se specialisty  Sběr literatury a její studium  konzultace tématu a práce  Modifikace tématu a konzultace práce  Příprava osnovy pro vloţení do zadávacího listu  Vlastní zpracovávání práce

Období

Říjen 2008 – květen 2009 Prosinec 2008 Listopad 2008 – Duben 2009

Leden – únor 2009 Polovina března až duben 2009 Březen 2009 – květen 2009

Duben 2009  Projekt ročníkové práce  Celková redakce práce a dokončení – finále, vč. posudku Poslední týden v květnu 2009 recenzenta

3. Materiálně technická náročnost VSTUPY

ČAS (v hodinách/ dnech) NEBO KČ

SUBJEKTIVNÍ HODNOCENÍ

Výběr tématu

10 h

Téma jsem vybírala s ohledem na svou absolventskou práci, obsah přizpůsobila po konzultaci s PhDr. Hanou Slámovou a PhDr. Jiřinou Langhammerovu a Klárou Ţofkovou.

Studium literatury

40 h

Délka studia literatury se jen těţko hodnotí, protoţe bych mohla započítat celoţivotní návštěvy muzeí a galerií u nás i v zahraničí, návštěvy a studium jejich webových stránek, vlastní pozorování, práci a praxi v muzeu v Roţnově pod Radhoštěm, v turnovském muzeu, apod.

Shánění literatury

5h

Vyhledávání aktuální literatury mi nezabralo celkově tolik času, díky spolupráci s mou sestrou Klárou – pedagogickou specialistkou v oboru pedagogika a výtvarná výchova a muzejní pedagogika.

Konzultace s recenzentkouústní

1h

Uskutečnění konzultace byla velmi nesnadnou záleţitostí z hlediska mého pracovního vytíţení a dostupnosti recenzenta

Konzultace s recenzentkou emailové

1h

Emailová komunikace se mi nezdála příliš efektivní, práci jsme zpracovávala převáţně po poradě s mou sestrou.

Zpracovávání práce

120 h

Zpracování práce bylo velmi časově náročné a vyčerpávající. Pracovala jsem po nocích a obětovala tomu téměř veškerý dvouměsíční volný čas kromě pracovní doby.

Studium BBUS jako předpoklad pro psaní závěrečné práce

120 h

Studium bylo pro mě náročné z hlediska krátkého časového období věnovaného jednotlivým předmětům, zkoušky probíhaly v čase, kdy jsem se jiţ potřebovala věnovat převáţně zpracovávání ročníkové práce. Při zdlouhavém procesu

hodnocení jednotlivých zkoušek jsem nesnadno hledala motivaci k psaní práce. Dovolená potřebná k celému studiu

10 dní

Pro moţnost studia jsem si musela vybrat celkem 10 dní dovolené, přišla jsem tak o čas určený k celkové regeneraci sil k náročnému povolání.

Návštěva Valašského muzea v přírodě v Rožnově pod Radhoštěm

2 dny

Návštěva Roţnova pod Radhoštěm před Vánoci a účast na programu Vánoce ve Valašském muzeu v přírodě byla nejen přínosem pro ročníkovou práci, ale i velkým osobním záţitkem a příjemným výletem ve vánočním čase. Investice věnovaná do tohoto zájezdu se mi určitě vyplatila. Přinesla jsem si hodně materiálů, získala kontakty s pracovníky muzea a setkala se s prací pracovníků se školami a ostatními návštěvníky při animačním programu.

Jízdné:Kč 565,Ubytování: Kč 554,Stravné: Kč 300,-

Tisk a úprava práce

Kč 200,-

Vzhledem k tomu, ţe práce má být pouze v krouţkové vazbě, nebude tisk velmi náročný.

Pořízení notebooku

Kč 16000,-

Notebook jsem si pořídila za účelem studia a moţnosti psaní ročníkové práce, z hlediska časové náročnosti a potřeby psát v nočních hodinách. S pořízením jsem spokojená i do budoucnosti, protoţe přístroj budu nadále pouţívat, investice se mi určitě vrátí.

Částka za celkové studium

Kč 25 000,-

Studium jsem splácela po Kč 5000,- měsíčně, mohla jsem si to dovolit díky předem vytvořeným rezervám.

4. Využití práce Práce bude vyuţita pro zdůraznění a prosazování větší aktivity muzeí vzhledem k návštěvníkům. Velký smysl má pro Valašské muzeum v přírodě, protoţe podtrhuje jeho cíle a způsoby prezentace jako „ţivoucího muzea“. Vybrané kapitoly by mohly slouţit jako podnět pro větší spolupráci škol a muzeí.

5. Seznam použité literatury a internetových zdrojů 1. ŠOBÁŇOVÁ, P. Škola muzejní pedagogiky 1: Poznámky k partnerství výtvarné a muzejní pedagogiky, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1866-7

2. HORÁČEK, M. Škola muzejní pedagogiky 2: Dějepis umění v současnosti, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1867-4 3. HETOVÁ, L. Škola muzejní pedagogiky 3: Specifika a metody práce s osobami se speciálními vzdělávacími potřebami, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-18681 4. BABYRÁDOVÁ, H. Nové proudy ve výtvarné výchově. In: Škola muzejní pedagogiky 4, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1869-8 5. GRECMANOVÁ, H. Aktivizační metody v muzejní pedagogice. In: Škola muzejní pedagogiky 4, Olomouc: ISBN 978-80-244-1869-8 6. BADALÍKOVÁ, O. Umění na počátku tisíciletí – možnosti prezentace. In: Škola muzejní pedagogiky 5, Olomouc: UPOL 2007. UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1870-4 7. ŠOBÁŇ, M. Stručná teorie a praxe muzejní pedagogiky. In: Škola muzejní pedagogiky 6, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1871-1 8. HRBEK, D. Prvky dramatické výchovy v kontextu muzejní pedagogiky. In: Škola muzejní pedagogiky 6, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1871-1 9. HAVLÍK, V. Využití intermediálních postupů v animační praxi. In: Škola muzejní pedagogiky 6, Olomouc: UPOL 2007. ISBN 978-80-244-1871-1 10. STRNADOVÁ, H. (a kol.). S lehoulinkou. Alternativy přístupů k předmětu výtvarné vyjadřovací prostředky. Brno: MUNI 2005. ISBN 80-210-3917-5. 11. PETŘEK, J. Předpoklady muzeí v přírodě pro rekonstrukci a prezentaci tradičních technologií, bakalářská práce, Brno: 2007. 12. DRAHOTUŠSKÁ, S. Muzejní lektoři a jejich spolupráce s dětským návštěvníkem, bakalářská práce, Brno: 2008.

13. UČŇOVÁ, E. Komunikační strategie Valašského muzea v přírodě v Rožnově pod Radhoštěm, diplomová práce, Zlín: 2006.

14. JOHNOVÁ, R. Marketing kulturního dědictví a umění. Praha: Grada 2008. ISBN 978-80-247-2724-0 15. KOTLER, P. Marketing management. Analýza, plánování, využití, kontrola. Praha: Grada 1998. ISBN 80-7169-600-5. 16. NÁRODOPISNÁ muzea v přírodě: Teoretická a metodická východiska k realizaci / Jiří Langer … [et al.]. Valašské muzeum v přírodě: Roţnov pod Radhoštěm, 1981. 17. DRÁPALA, D. Muzea v přírodě – prostředník mezi lidovou kulturou a školou. In: Lokálna a regionálna kultúra po roku 1989 : referát z konference Akademická Nitra 1998. 1. vyd. Nitra: Slovenská pol’nohospodárska univerzita v Nitre ve spolupráci s Univerzitou Konštantína filozofa v Nitre, 1998, S. 7-16. ISBN 80-7137-563-2 18. BRANDSTETTROVÁ, M. Zima na dědině již podeváté. In Programový sborník Valašský rok 1997. Roţnov pod Radhoštěm: Valašské muzeum v přírodě, 1997. 19. VESELSKÁ, J. Dřevěné městečko: Průvodce pro návštěvníky Valašského muzea v přírodě v Roţnově pod Radhoštěm. Roţnov pod Radhoštěm: Valašské muzeum v přírodě, 1996. 20. VESELSKÁ, J. Valašská dědina: Průvodce. Roţnov pod Radhoštěm: Valašské muzeum v přírodě, 1999. 21. VESELSKÁ, J. Vánoce na Valašsku 1999 : Programy v Dřevěném městečku a Valašské dědině. Roţnov pod Radhoštěm: Valašské muzeum v přírodě, 1999. 22. VESELSKÁ, J. Vánoce na Valašsku 2000 : Programy v Dřevěném městečku a Valašské dědině. Roţnov pod Radhoštěm:Valašské muzeum v přírodě, 2000.

23. VRLOVÁ, V. Vánoce na Valašské dědině ve Valašském muzeu v přírodě v Rožnově pod Radhoštěm: Pracovní stať věnovaná programu.

Internetové zdroje 1. FIALOVÁ, D. Typologie muzeí, prezentace, 2006. www.czmuseums.cz/amg/UserFiles/File/propedeutika/zakladni%20kurs/Typologie%2 0muzei.ppt , 30. 3. 2009 2. Jůva, V. http://www.fsps.muni.cz/~juva/muzeoped.htm, prezentace č. 1-19, 1. 4. 2009

3. www.vmp.cz, 1. 1. 2009

4. http://www.lidova-architektura.cz/C-ochrana/muzea-skanzeny/muzea-skanzenyhistorie.htm#skanzen , 10. 4. 2009