Komunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření

Komunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření

/ 2016 / orientační šetření. příklad dobré praxe.

Mgr. Jitka KRÁLOVÁ

Regionální muzeum Mělník

Příspěvková organizace Středočeského kraje

/ Komunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření

Vymezení problematiky • potenciál muzea v oblasti preventivních projektů • základní představa o možnostech komunikace mezi MP a Š při realizaci preventivních projektů / zkušenosti z praxe • nové obzory pro odborníky / prostor pro diskuzi s muzejníky • představení preventivního projektu ve škole • prezentace nabídky / dát o sobě vědět / podpora sociálního klimatu / motivace k návštěvě



01 20


Komunikace „Umění jednat s lidmi sestává z umění mluvit, sdělovat (rétorické a prezentační dovednosti), umění naslouchat (aktivní pozornost věnovaná druhé straně v jednání), umění mlčet (selekce a filtrace sdělení a jeho formy, situační odhad).“ Štěpaník, 2005 Navázat spojení Odezva Obsah a forma / potřeby a motivy adresátů Informace o nabídce = vlastní přesvědčení o významu a kvalitě programu



02 20


Komunikace muzea a školy Co říkají odborníci? „Muzeum by mělo dbát na komunikaci s učiteli, připravovat speciální edukační či jiné akce speciálně pro ně.“ Šobáňová, 2012 „Důležitost informování školy muzeem ohledně programových nabídek pro školy.“ Vavrdová, 2012 „Nutnost pomoci tradiční kooperaci se školou.“ „Propracovaná sociální interakce a komunikace se školou.“ „Být s pedagogy ve svém městě a regionu v úzkém kontaktu.“



Jůva, 2004 Poláková et al., 2010 Brabcová, 2003

03 20


Komunikace muzea a školy

PUBLIC RELATIONS / MÉDIA

EDUKAČNÍ PORTÁLY

NABÍDKOVÝ KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT



PROPAGAČNÍ TISKOVINY PLAKÁTY

JAK NABÍDNOUT PREVENTIVNÍ PROGRAM?

LETÁKY

WEBOVÉ STRÁNKY E-MAIL

04 20


Komunikace muzea a školy

SETKÁNÍ S PEDAGOGY VE ŠKOLE

SETKÁNÍ S PEDAGOGY V MUZEU

JAK NABÍDNOUT PREVENTIVNÍ PROGRAM?

SETKÁNÍ ŠMP A VP (PPP)



TISKOVÁ KONFERENCE

05 20


Komunikace muzea a školy Jak nabídnout preventivní program? • individuální přístup • aktualizovaný adresář • osobní vazby • vycházet z konkrétních potřeb • specifik a zájmů školy, znalost zázemí a vnitřních vztahů • orientační znalost ŠVP a PPŠ • respekt • asimilace MP do prostředí Š / setkávání s Ř, U, Ž, pedagogická rada



Dne 28. 8. v 7.30 hodin setkání s muzejním pedagogem / prezen programu Horí!

06 20


Komunikace muzea a školy Jak nabídnout preventivní program? • informační schůzka k projektu / přípravný týden před začátkem školního roku • ohlášený / potvrzený termín • určené místo / pedagogický tým / prezentace programu • nabídkový katalog vzdělávacích aktivit / tištěný / elektronický Š, U



07 20


Komunikace muzea a školy Jak nabídnout preventivní program? • kartičkový systém • pilotáž / termín / Ř / U / E-MAIL / SMS / vyhrazený prostor / mimo výuku • papírové kartičky s potřebnými údaji / posloupnost • čas pro dotazy / servis VÝBĚR TERMÍNŮ

6

6

HOŘÍ



08 20


Orientační výzkumné šetření / únor 2016 Co říkají pedagogové? • posuzování účinnosti komunikace mezi M a Š při prezentaci a výběru programů preventivního charakteru • náměty, diskuze, metodika (?) • explorativní metoda strukturovaného dotazníku • 5 položek / věk, pohlaví, možnost představení programů včetně výběru termínu muzejním pedagogem přímo ve škole, časová dotace prezentace, forma výběru termínu • výzkumný soubor – učitelé 1. a 2. st. ZŠ, uživatelé preventivních programů / zapojeni do pilotáže / 3 školy



09 20


GRAF č. 2

Respondenti podle věku

46 – 55 30,30 %

18 – 25

26 – 35

36 – 45

46 – 55

56 – 65

66 a více

56 – 65 21,21 % 66 a více 3,03 % 18 – 25 6,06 %

36 – 45 30,30 %



26 – 35 9,10 %

10 20


Orientační výzkumné šetření / únor 2016 Co říkají pedagogové? • 94 % návratnost (35 / 33) • osobní distribuce / pozitivní komunikační vazba v linii tazatel – respondenti / načasování • kategorie 36 – 45 / 46 – 55 zřejmě nejfrekventovanější na ZŠ, nejnižší 18 – 25 / 66 a více / začátečníci / předdůchodový a důchodový věk • zpětná vazba pouze ženy / odpovědnost / flexibilita / feminizované prostředí



11 20


Orientační výzkumné šetření / únor 2016 Hypotézy výzkumného šetření se zdůvodněním H 1 Domníváme se, že více jak ⅔ respondentů jsou s možností představení edukačního programu preventivního charakteru včetně výběru termínů muzejním pedagogem přímo ve škole velmi spokojeny. Vítá většina tuto příležitost vzhledem k zátěži a časovým možnostem oproti jiným formám komunikace? H 2 Domníváme se, že časová dotace věnovaná prezentaci edukačního programu preventivního charakteru muzejním pedagogem přímo ve škole je naprosto dostačující pro nadpoloviční část dotazovaných. Je vyčleněný čas dostačující, tak aby nenarušil výuku? H 3 Domníváme se, že ⅔ respondentů dávají při výběru termínů na realizaci výše uvedených programů přednost kartičkovému systému. Je pilotně ověřovaný kartičkový systém vnímán pedagogy pozitivně a preferují ho před jinými formami komunikace? Regionální muzeum Mělník


12 20


Srovnání výsledků šetření s hypotézami H 1 Domníváme se, že více jak ⅔ respondentů jsou s možností představení edukačního programu preventivního charakteru včetně výběru termínů muzejním pedagogem přímo ve škole velmi spokojeny. Otázka č. 3: S možností představení edukačního programu preventivního charakteru včetně výběru termínů muzejním pedagogem přímo ve škole jsem: • nucen / a podotknut, že to nemůže být horší • velmi nespokojen / a • převážně nespokojen / a • nehraje to pro mě roli • nevím • spokojen / a • převážně spokojen / a • velmi spokojen / a • nucen / a podotknout, že to nemůže být lepší Regionální muzeum Mělník


13 20


GRAF č. 3

Možnost představení programů preventivního charakteru včetně výběru termínů muzejním pedagogem přímo ve škole

velmi spokojen / a 72,73 %

• volba v pozitivní škále • komunikace ve vlastním prostředí vítána • 21,21 % potěší, ale zavazuje / rezervy hypotéza H1 potvrzena



nucen / a podotknout, že to nemůže být lepší 21,21 % spokojen / a 6,06 %

nucen / a podotknut, že to nemůže být horší velmi nespokojen / a převážně nespokojen / a velmi nespokojen / a nehraje to pro mě roli nevím spokojen / a převážně spokojen / a velmi spokojen / a nucen / a podotknout, že to nemůže být lepší

14 20


Srovnání výsledků šetření s hypotézami H 2 Domníváme se, že časová dotace věnovaná prezentaci edukačního programu preventivního charakteru muzejním pedagogem přímo ve škole je naprosto dostačující pro nadpoloviční část dotazovaných. Otázka č. 4: Časová dotace věnovaná prezentaci edukačního programu preventivního charakteru muzejním pedagogem přímo ve škole je podle mého názoru: • naprosto nedostačující • nedostačující • nedovedu posoudit • dostačující • naprosto dostačující



15 20


GRAF č. 4

Časová dotace prezentace věnovaná prezentaci edukačního programu preventivního charakteru

naprosto dostačující 75,76 %

dostačující 24,24 %

naprosto nedostačující / O % nedostačující / O % nedovedu posoudit / O % dostačující naprosto dostačující

• souhlas s naprosto dostačující časovou prezentací – dle vytíženosti U, MP hypotéza H 2 potvrzena



16 20


Srovnání výsledků šetření s hypotézami H 3 Domníváme se, že ⅔ respondentů dávají při výběru termínů na realizaci výše uvedených programů přednost kartičkovému systému. Otázka č.5: Při výběru termínů na realizaci výše uvedených programů dáváte přednost: • kartičkovému systému • tabulce s termíny na jednom listu papíru • vyhledávání a srovnávání s diáři • vyhledávání a srovnávání v kalendáři • jiný způsob



17 20


GRAF č. 5

Forma výběru termínů na realizaci výše uvedených programů

vyhledávání a srovnávání v kalendáři 3,03 %

kartičkový systém 96,97 %

jiný způsob / O % tabulka s termíny na jednom listu papíru / O % vyhledávání a srovnávání s diáři / O % vyhledávání a srovnávání v kalendáři kartičkový systém

• takřka jednoznačná preference kartičkového systému • dvouletá pilotáž – efektivita – nadstavba ( ze sdělení jedné respondentky „je to systém přehledný, jasný, výstižný, který umožňuje rychlý výběr termínu“) hypotéza H3 potvrzena



18 20


Shrnutí výsledků dotazníkového šetření • více jak ⅔ respondentů jsou s možností představení edukačního preventivního projektu přímo muzejním pedagogem ve škole velmi spokojeny • povzbudivé je nezanedbatelné množství reakcí, že tento způsob komunikace nemůže být lepší / další zefektivnění možné • více než nadpoloviční většina oslovených považuje časovou dotaci na prezentaci edukačního programu přímo ve škole za naprosto dostačující • dotazovaní při výběru termínu k realizaci edukačních programů preventivního charakteru dávají přednost kartičkovému systému



19 20


účinná komunikace MP a Š podpora realizace preventivních projektů v prostředí muzea přispění k rozvoji zdravé mladé osobnosti u dětské populace



20 20

Komunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření

Recommend Documents