Komplex tanítási óra vizuális kommunikáció, művészettörténet (BaCuLit módszerek a vizuális nevelésben)
Koczkáné Sárközi Ilona 2012.
Steklács János (2011) • BaCuLit • Februárban új projekthez kezdünk, ismét az olvasás áll a középpontban, ezúttal a kérdés az, hogy hogyan lehetne Európában a pedagógusképzés, - továbbképzés tantervébe beépíteni olyan elemeket, amelyek segítségével a különböző szakterületen oktató kollégák megismernék a tárgyukhoz tartozó szak- és tankönyvi szövegek jellemzőit, tanulásának segítését. • Nagy szükség lenne erre, úgy érzem, fontos lépés lenne abban az irányban, hogy a közvélekedésben is gyökeret verjen az a szemlélet, hogy az olvasás nem az anyanyelvi nevelés belügye, aki pedagógus, az olvasás tanár is, bármilyen életkorú gyerekeket, felnőtteket tanít.
Multimodális szövegek A szöveg megismertetése olvasás előtt Felkészülés a leckére
Felkészülés a szövegre
Háttértudás aktiválása
A szövegértés szervezése olvasás után
A szövegértés szervezése olvasás közben Franciaor szág , Párizs TÉRKÉP
Scanning:
Gyűjtőmunka: albumok, internetes cikkek múzeumi kiadványok,autentikus szövegek (Van Gogh levelei)
- Mivel fogunk foglalkozni? - Hány festő, hány feladat szerepel a leckében? - Milyen segítséget kapsz a Csoportalakítás, támogató francia kiejtéshez? tanár- diák interakció, környezet. - Mutassátok be egymásnak hozott anyagaitokat! - Mindenki tegyen fel egy kérdést a szomszédjának!
A szó jelentése: LEXIKON
Részlet megtekintése a Picasso élete című filmből. Olvasási stratégiák: Keresd a legfőbb gondolatot a margón!
Érzékszervi képek alkotása: Játsszuk el , hogy mi vagyunk a képen! (csoportonként) Mit érezhettek a kép szereplői?
Posztimpresszionizmus Óravázlat 8.osztály számára
A jelentés megbeszélése olvasás után Főszínek keverésének bemutatása GRAFIKUS SZERVEZŐVEL A csoport tagjai színekkel átfestik a fényképeikről készült fekete-fehér fénymásolatokat (A/3-as), megbeszélik az ecsetkezelési technikát, a színkeverést. Szintetizálják kooperatív módon az eddigi tapasztalataikat. Kérdéseket tesznek fel egymásnak, és tanáruknak. Megvitatják a félreértéseket. Folyamatos támogatás ( scaffolding) Elmélyülés, saját tapasztalat.
A tudás kiterjesztése
Galéria Séta A csoportok megnézik egymás munkáit. A tárlatvezető a helyén marad és bemutatja a csoport alkotását. SCAFFOLDING: a tanár bemutatja, hogy viselkedjen, miről beszéljen a tárlatvezető. (állványozás)
Vizuális feladat: a kompozíció Készítsetek fotókat a beállításról, több nézetből! A képeket kivetítjük, és összehasonlítjuk az eredetivel. Azonosságok , különbségek keresése. Előtte: JÓSLÁS Miben fognak legjobban különbözni?
Értékelés
Milyen volt a téma? Érdekes volt-e a festési feladat? Mi volt a legnehezebb? Mit nem értek? Mit tudtam meg?
C A R I
METAKOGNITÍV BESZÉLGETÉS Javító stratégiák: mit csinálnék másként?
BaCuLit módszerek és a vizuális nevelés • Ha a szövegeket nem csak hagyományos értelmükben használjuk, hanem mint multimodális szövegeket értelmezzük, (ide tartoznak a magyarázó rajzok, jelek, grafikonok, fotók, festmények, filmek), akkor jól alkalmazhatók a vizuális nevelésben is ezek a módszerek.
Vizuális nevelés és olvasás • Vannak olyan területek a vizuális nevelésben, ahol elkerülhetetlen az olvasás, bár a cél nem a könyvből tanítás ezeken a tanórákon. • Művészettörténet tanításnál fontosak a műveletek műalkotásokkal, hogy a gyermek sajátjának érezze, átélje alkotás közben a művet.
Szövegek a művészettörténet tanításában, műalkotások elemzésénél • - albumok, • - internetes cikkek, • - múzeumi kiadványok, • - autentikus szövegek (pl. Van Gogh levelei)
A képi kifejezés és szöveg kapcsolata • Rövid szöveg feldolgozással támogatjuk a kép megértését. • Képek, ábrák segítségével támogatjuk a szöveg megértését.(pl. óravázlatom ebben az esetben egy kategória táblázat)
Módszerek: • Óravázlatomban feltérképeztem az órai fejlesztési lehetőségeket, és módszereket. • Ezeket az adott osztályra úgy alkalmazom, hogy mindig csak a legmegfelelőbbeket választom ki és alkalmazom az adott csoportnál.
Kifelé mutató nyilak az első dián • - Mindenki tegyen fel egy kérdést a szomszédjának – várható kérdés válasz tartozik hozzá. • - Multimodális szövegek –bemutatandó térkép, filmrészlet tartozik ide • -A képeket kivetítjük, és összehasonlítjuk az eredetivel - gyűjtött képanyag tartozik hozzá. • CARI –ellenőrző kérdéssor tartozik hozzá
Fotózáshoz felhasznált műalkotások:
