Základná umelecká škola Jantárová 6, 040 01 Košice
Školský vzdelávací program STUPEŇ VZDELANIA ISCED 1 B – Primárne umelecké vzdelávanie
„SRDCOM K UMENIU“ Rozvíjame emočnú inteligenciu a kreatívne myslenie história – tradícia - perspektíva
Košice, 30.8.2010
Školský vzdelávací program Pre 1. ročník 1. časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ
27.8.2008
Pre 2. ročník 1. časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ
28.8.2009
Pre 3. ročník 1. časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ
30.8.2010
Motto:
Umenie je kvet života celej spoločnosti L.N.Tolstoj
Vzdelávací program:
Srdcom k umeniu
Stupeň vzdelania:
ISCED 1B primárne vzdelávanie
Dĺžka štúdia:
štyri roky
Vyučovací jazyk:
slovenský
Druh školy:
štátna
Predkladateľ:
Ing. Viera Súkeníková Tokárska - ZRŠ Mgr. Daniela Vasilová – ZRŠ, úvodná časť
Názov školy :
Základná umelecká škola
Adresa:
Jantárová 6
IČO:
35540435
Riaditeľ školy:
Mária Takáčová
Koordinátor pre tvorbu ŠVP:
Ing. Viera Súkeníková Tokárska - ZRŠ
Ďalšie kontakty :
mobil: 0911 221 766
Zriaďovateľ- názov
Mesto KOŠICE
Adresa
tr. SNP 48/A, 04011 Košice
Kontakty
055/6419217
Platnosť dokumentu od:
1.9.2008 pre 1. ročník 1. časti I. stupňa ZŠ
Podpis riaditeľa
2
A. Všeobecná charakteristika školy
Naša ZUŠ pracuje v hlavnej budove na Jantárovej, na pobočke na Irkutskej a detašovanom pracovisku na ZŠ Abovská v Barci. Je to jedná z najstarších umeleckých škôl na Slovensku, lebo vznik prvej hudobnej triedy sa datuje v roku 1784. Na škole sa vyučujú všetky štyri umelecké odbory hudobný, literárno-dramatický, tanečný a výtvarný odbor. Školu navštevuje cca 990 žiakov, najväčší počet 68 % je v hudobnom odbore, pätina žiakov pracuje v tanečnom, pätina vo výtvarnom a najmenší je literárno-dramatický odbor. Počet odborných pedagógov vo všetkých umeleckých odboroch je okolo 50. Z toho pobočku Irkutská navštevuje 200 žiakov v hudobnom a literárno-dramatickom odbore. Na detašovanom pracovisku ZŠ Abovská vyučujeme 4% všetkých žiakov v hudobnom odbore. Škola je umiestnená v blízkosti Námestia
osloboditeľov, v centre mesta, kde sa križujú
električkové, autobusové a trolejbusové dopravné trasy. Tento aspekt je veľmi pozitívny, lebo dostupnosť pre žiakov je zo všetkých mestských častí dobrá. Budova leží blízkosti autobusovej aj železničnej stanice, čo je výhodné pre žiakov z okolia Košíc.
1. Charakteristika žiakov Spádovou oblasťou je mestská časť Košice JUH a Nad Jazerom, ale mestskou aj prímestskou dopravou sa žiaci dostanú z akejkoľvek časti mesta aj okolia. Väčšina žiakov je zo základných škôl, potom sú to žiaci materských škôl a stredných škôl a menšiu časť tvoria aj dospelí, hlavne v hudobnom a vo výtvarnom odbore.
2. Charakteristika pedagogického zboru Škola disponuje s vysoko odborným pedagogickým zborom vo všetkých umeleckých odboroch, počet sa pohybuje okolo 50, vekový priemer je 39 rokov. Kolektív pozostáva väčšinou zo žien, ale v posledných rokoch pribúdajú aj muži. Učitelia majú pedagogickú aj odbornú spôsobilosť, výborné schopnosti a mnohoročné skúsenosti podporené vynikajúcimi výsledkami na celoslovenských súťažiach, na verejných vystúpeniach a projektoch.
3
V ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov sa zameriame na zdokonalenie ovládania IKT zabezpečením školení, sprístupnením WIFI internetu, na
rozšírenie odborných
metodických vedomosti a zručností s prevedením do edukačného procesu. Vzdelávanie zabezpečuje Metodicko-pedagogické centrum v Košiciach a Metodický úsek pri Stredisku služieb škole.
3. Dlhodobé projekty Do tejto
oblasti patrí organizovanie
celoslovenskej súťaže
v pop-rockových
a džezových skupinách žiakov ZUŠ, ktorú nám schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky. Súťaž vyhlasuje každoročne MŠ SR a záštitu nad týmto podujatím preberá primátor mesta Košice.
4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Spolupráca s rodičmi je výborná v oblasti zabezpečovania materiálnym potrieb školy, hudobných nástrojov, prenájmov a ostatných činnosti spojených s finančnými výdavkami. Práca vo výbore rodičov je aktívna, hlavne na pozícii predsedu, zapisovateľa a pokladníčky. Členovia sú veľmi nápomocní pri riešení problémov a organizovaní akcií školy. Rada školy pozostáva z 11 členov a zasadá najmenej 4x do roka. Škola spolupracuje aj s pedagógmi Konzervatória v Košiciach pri
práci so žiakmi a formou praxe študentov konzervatória
v sláčikovom oddelení. Plodná spolupráca je aj s MÚ MČ Košice Juh, keď prispievame umeleckým programov aj výtvarnými dielami našich žiakov pri príležitosti významných kultúrnych podujatí MČ. V rámci Dni mesta Košice naše populárne skupiny a speváci sa zapájajú do kultúrneho programu. Aktívne spolupracujeme s Východoslovenskou galériou.
5. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy Škola disponuje s koncertnou sálou, v ktorej sa vyučuje a tiež sa uskutočňujú školské koncerty. V sále sú koncertné krídla a organ. Škola by potrebovala dve takéto veľké sály. Divadelná sála je vybavená
pódiom
s portálom, šálovými ramenami,
s horizontom
a oponou. Osvetlenie reflektormi približuje účinkujúcim aj divákom divadelné prostredie. Rekvizitáreň je ďalšou miestnosťou, ktorá prináleží LDO. Divadelná sála je dosť malá, vhodné by bolo väčšie javisko aj hľadisko. Tanečná sála má špeciálnu podlahu, zrkadlovú 4
stenu na dvoch stranách s mádlom, šatne a patričné technické vybavenie. Je potrebné doriešiť nástenný CD prehrávač a DVD prehrávač, ktoré by slúžili na vyučovací proces. Dve teoretické triedy pre hudobnú náuku sú vynovené novými podlahami, plastovými oknami, novými lavicami a stoličkami, každá z nich má funkčný počítač a učebné pomôcky ako učebnice, prehrávač, tabuľky s notami a hudobnými pojmami. Je treba ešte doriešiť nevyhovujúce a
staré tabule. Učebne potrebujeme vybaviť počítačovou technikou,
multimediálnymi
programami
a softvérmi,
internetom,
interaktívnymi
tabuľami
a modernejšími učebnými pomôckami. Dva výtvarné ateliéry sú tiež priestorovo skromné, ale máme vynovené podlahy, okná, lavice, stoličky a dva nové počítače s farebnou tlačiarňou a skenerom. Potrebujeme dokúpiť nové učebné pomôcky ako hrnčiarsky kruh, rydla do dreva, vypaľovaciu pec a iné, lebo tento odbor je najmladší a nedisponuje s potrebným vybavením. Hospodársko-ekonomický úsek a riaditeľstvo školy sú
dostatočne vybavení počítačmi,
tlačiarňami, kopírkou, ale kancelárske vybavenie je veľmi skromné. Školská knižnica je v nevyhovujúcich skriniach, ktoré neslúžia tomuto účelu. Počet učební na individuálne vyučovanie hudobného odboru je veľmi malý pre počet žiakov, ktorí navštevujú školu. Učitelia nemajú samostatné učebne, je málo odkladacích priestorov pre notový materiál a učebné pomôcky. Sklady sú úplne využité a sú obsadené aj všetky priľahlé miestnosti. Nástroje sú staré, potrebné je zakúpiť minimálne dve krídla a investovať do väčším generálok klavírov. V jednej z učebni skúša pop-rocková skupina, kde je vyhovujúce technické aj nástrojové vybavenie. V divadelnej sále pracuje tanečný dychový orchester Klasik band a jazzová skupina. Dva pavilóny sú po vnútornej rekonštrukcii, všetky strechy sú opravené, najväčší pavilón potrebuje zmodernizovať sociálne zariadenie, opraviť zatekajúce zvody. Prechodové chodby sú skorodované, sklá popraskané a elektroinštalácia nebezpečná, je potrebné úplne prerobiť tieto priestory. Všetky staré okná v triedach aj na chodbách je nutné vymeniť za nové. Všetky pavilóny je treba zatepliť, prebytočné okná zamurovať a urobiť fasády. 20% žiakov navštevuje pobočku na Irkutskej ul. č. 1, pobočka je v zmluvnom prenájme a učíme v 11 triedach hudobný odbor a literárno-dramatický odbor. Pobočka disponuje s dvomi učebňami pre teoretické predmety hudobného odboru, priemerne zariadenými, zlými tabuľami. Koncertná sála je vynovená pódiom, svetlami a stoličkami. Najväčším problémom je to, že do prenajatých priestorov nemôžeme zasahovať, opravovať a mnoho nedostatkov je treba riešiť so správcom priestorov.
5
6. Škola ako životný priestor Areál školy je upravený vďaka pomoci aj snahe pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy. Mnoho kvetov, stromov, kríkov, lavičky, natreté kovové stĺpy a hlavné záhradný altánok pôsobia veľmi esteticky a sú využívané rodičmi aj žiakmi školy. Priestory školy sú vždy čisté a hygienicky v poriadku. O výzdobu chodieb a všetkých priestorov školy sa stará výtvarný odbor, nástenky a metodické informačné tabule dotvárajú učitelia všetkých odborov, aby fotografiami a materiálmi sprístupnili činnosť jednotlivých PK. Na škole budujeme
priateľskú atmosféru medzi žiakmi a učiteľmi,
rodičmi a učiteľmi, žiakmi
navzájom a hlavne medzi učiteľmi navzájom.
7. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Škola zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie, žiaci sú na začiatku školského roka poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci
na
všetkých
skupinových
vyučovacích
hodinách.
Pre
zamestnancov
školy
uskutočňujeme pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru a
pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov podľa
výsledkov revízií. O zdravie zamestnancov sa staráme
vstupnými, preventívnymi
a výstupnými lekárskymi prehliadkami.
B. Charakteristika školského vzdelávacieho programu
Riadiť každodenný život v škole a zároveň rozhodovať o tom, kde má škola smerovať v dlhodobejšej perspektíve, nie je jednoduchá úloha. Ľudské zdroje sú veľkým potenciálom pri rozvoji výchovy a vzdelávania. Výsledkom aktívnej činnosti je vždy určitý produkt, ktorý v sebe nesie stopy svojho tvorcu a aj jeho posolstvo. Zároveň nesie aj hodnoty, ktoré vnímajú iní, preberajú ich a tvoria prepojenosť medzi históriou školy a súčasnosťou.
6
1.
Pedagogický princíp školy Obsah vzdelávania stanovený pre základné umelecké školy a jeho dodržanie je nutné
a potrebné, ale kľúčovým pre dosiahnutie cieľa zostáva prepojenie výchovno-vyučovacích zámerov, výsledkov a aktivít s vonkajšími a vnútornými vplyvmi na cieľový program školy, ktorý v sebe zahŕňa obsah, vyučovanie, organizáciu školy, prostredie a okolie vo vzájomnej interakcii so všetkými aktérmi základnej umeleckej školy. Len skúmanie a dôsledné poznanie manažmentu a prácu manažérov, ich vysoký odborný, humanistický a etický potenciál nasmerovaný na pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy, ich vzájomná interakcia pri uplatňovaní spoločných stratégií; celkové ovzdušie školy, spôsob riadenia, motivácia, interakcia s okolím a zriaďovateľom, nám vytvorí obraz školskej kultúry na základnej umeleckej škole.
2.
Zameranie školy, oblasť a stupeň vzdelania 1. Vzájomne spolupracovať medzi jednotlivými oddeleniami pri realizovaní
pracovných projektov. 2.
Nadviazať na dlhoročnú tradíciu školy, na dosiahnuté výchovno-vyučovacie
výsledky, ktoré sú zaväzujúce pri práci pre ďalšie roky. 3. Zviditeľniť školu v očiach samosprávy, verejnej správy, metodických orgánov, okolia, mesta, regiónu. 4. Presadzovať demokratický štýl riadenia pedagogickej práce a humánnych interpersonálnych vzťahov s využitím efektívnej komunikácie a motivácie pedagógov. 5. Spolupracovať a modelovať interpersonálne vzťahy s okolím. 6. Dodržiavať zákonnosti a profesionálnej etiky. Zabezpečovať finančné a materiálne zdroje. 7. Vypracovať plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov. 8. Skvalitniť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti poznania a úcty k národným a kresťanským tradíciám. 9. Rozvíjať environmentálnu, estetickú a protidrogovú výchovu. 10. Pružne, flexibilne a prakticky spolupracovať –
vedúci odborov,
vedúci
predmetových komisií, umeleckej rady so vzájomnou interakciou všetkých aktérov školy.
7
SWOT analýza Jedným z nástrojov strategického plánovania organizácie je SWOT analýza, ktorú škola použila na hodnotenie silných a slabých stránok, príležitostí a hrozieb, marketingového interného a externého prostredia školy. Silné stránky
vysoká profesionálna úroveň pedagógov
tradícia a história školy
výborný vzťah učiteľ – žiak
prezentácia na verejných podujatiach, úspešnosť žiakov v súťažiach
činnosť rôznych súborov
medziodborová spolupráca na projektoch
kreativita mladého kolektívu
vynovené kolektívne učebne a upravený školský areál
šírenie informácií o škole prostredníctvom webstránky.
Slabé stránky
neuspokojivá vybavenosť v oblasti IKT
väčšina pedagógov ovláda len základné operácie IKT
nedostačujúce a zastaralé hudobné nástroje
nedôsledné úhrady školného zo strany rodičov
budova školy v zlom technickom stave
Príležitosti
výhodná geografická poloha v meste
využitie priestorov školy ako spoločenského centra
mediálna reklama
Košice - Európske hlavné mesto kultúry 2013
Hrozby
finančné prostriedky z podielových daní v minimálnej miere
demografické a sociálne zmeny
legislatíva ohrozujúca existenciu ZUŠ
nízke finančné ohodnotenie učiteľa v porovnaní s inými rezortmi,
8
neustále pribúdanie súkromných ZUŠ v meste Košice
STUPEŇ VZDELANIA ISCED 1 B – Primárne umelecké vzdelanie
3.
Profil absolventa Vypracovaný nový profil absolventa podmienila súčasná spoločenská klíma a nové
inovačné trendy v oblasti edukácie. Absolvent ZUŠ na Jantárovej ulici má porozumieť umeniu, chrániť umenie a jeho hodnoty a vytvárať hodnoty primerané veku dieťaťa (v priemere 10 až 12 rokov) prostredníctvom individuálnych a kolektívnych výstupov. Pôsobením umenia si formuje kultúrne správanie a vytvára vlastný hierarchický rebríček hodnôt. Má zvládnuť základnú technickú problematiku nástroja, spevu, tanca, výtvarného, verbálneho a neverbálneho umeleckého prejavu. Má rozvinutú hudobnú pamäť, intonačné schopnosti a zmysel pre rytmickú a sluchovú predstavivosť. Získané zručnosti, postoje a návyky vie využiť vo svojej inštrumentálnej, individuálnej a kolektívnej praxi. Absolvent je spôsobilý ústretovo komunikovať a spolupracovať. Pri tvorivej činnosti prostredníctvom vlastnej fantázie uplatňuje získané vedomosti z oblasti hudobného, výtvarného, tanečného a dramatického umenia. Pestovať hudobnosť, výtvarnú, dramatickú a tanečnú tvorivosť, ako vlastnosť osobnosti. 4.
Pedagogické stratégie Kultúra školy je sociálnym javom, ktorý sa tvorí, buduje a mení v súvislosti s vnútornou
a vonkajšou sociálnou rovinou fungovania školy, stratégiami vyučovania a výchovnovzdelávacím procesom. Nasledovné stratégie tvorivého vyučovania ako systému, ktorého výsledkom je nový a hodnotný produkt v podobe prínosu pre učiteľa a žiakov: 1. učiť pomocou paradoxov, analógií a sledovania atribútov a vlastností predmetov, javov a vecí, učiť deti výskumne pracovať, vidieť a chápať rozdiely, protiklady 2. klásť provokatívne otázky 3. používať príklady na zmenu, dynamiku, zvyky, obyčaje, rigiditu (strnulosť myslenia) 4. umožniť deťom hľadanie, bádanie, objavovanie, intuitívne vyjadrovanie 5. rozvíjať tvorivé čítanie, písanie, počúvanie a videnie detí
9
6. žiadať od detí hodnotenie situácií 7. viesť deti k štúdiu životopisov a prác tvorivých ľudí 8. budovať ich toleranciu k viacznačnosti, viaczmyselnosti a viacvýznamovosti.
Na základe výberu metód vyučovania podľa cieľov, ciest a spôsobov v rámci výchovnovzdelávacieho procesu využívame rôzne formy vyučovania
- individuálne a skupinové
vyučovacie hodiny a bloky, integrované a programové vyučovanie, vyučovanie v rôznom prostredí – koncerty, výstavy, charitatívne kultúrne vystúpenia a rôzne iné výchovné aktivity súvisiace so vzdelávaním. Pedagogický zbor sa zameriava hlavne na tvorivé vyučovanie, vyberá si také metódy a formy práce, ktoré v značnej miere rozvíjajú kľúčové spôsobilosti žiaka a sledujú hlavný zámer a cieľ školy.
5.
Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu zabezpečuje ZUŠ aj odborné výchovné
vzdelávanie pre žiakov:
so zdravotným znevýhodnením (slabozrakí, telesne postihnutí)
sociálne znevýhodneného prostredia /hmotná núdza/
Prostredie školy poskytuje bezbariérový prístup a pohyb v priestoroch a z toho vyplývajúcu odbornú starostlivosť. Formou individuálnej stratégie pracujeme so žiakmi podľa individuálneho vyučovacieho plánu. Upravujeme učebné obsahy a témy s prihliadnutím na individuálne potreby.
6.
Začlenenie prierezovej témy 1. február 1784 je deň, ktorý môžeme považovať za dátum vzniku Hudobnej školy v
Košiciach. Vychádzajúc z vyše 225-ročnej histórie a tradície školy sa uskutočnil kultúrno – umelecký projekt na pôde Domu umenia, kde vystúpili súbory školy, laureáti medzinárodných a národných súťaží ale aj bývalí absolventi, hostia a pedagógovia školy. Pripravujeme netradičné a neformálne stretnutia rodičov a ich detí, poskytujeme rodičom možnosť relaxačnej aktivity počas vyučovania v priestoroch školy, eventy pre rodičov, aktérov školy, sponzorov – rodičovský Fašiangový ples, Majáles, Kto upečie najchutnejší koláč, výlety do najkrajšieho kúta nášho regiónu, eventy informatívne – vianočné a
10
veľkonočné trhy, zábavné eventy – Straší škola, Karneval, Deň a noc, Nočný pobyt v škole s hudbou… . Od hlavných úloh školy a cieľového programu sa odvíjajú hlavné úlohy predmetových komisií, ktoré cez umeleckú radu, vedúcich jednotlivých oddelení prestupujú do ostatných oblastí fungovania školy, medzi všetkých aktérov, ktorí zabezpečujú výchovno-vyučovací proces a celú školskú kultúru. Keď porovnáme proces riadenia s organizačnou štruktúrou našej školy, proces riadenia je viac tvorivejší a je viac umením ako teóriou. •
klavírne oddelenie, sem patrí aj hra keyboarde, organe, cirkevná a chrámová hudba ,
ako súčasť duchovnej kultúry, hudba a dieťa, úcta a láska k hodnotám, zapájanie žiakov do tematických projektov školy, účasť na súťažiach a prehliadkach, napomáhať zrakovo oslabeným žiakom pri rozširovaní hudobného obzoru hrou na klavíri a keyboarde, zavádzať do vyučovania aj jazzovú hru na klavíri, •
sláčikové oddelenie - zvýšená pozornosť talentovaným žiakom, dôsledné vedenie
pedagogickej dokumentácie, príprava operačného programu Európa v škole, Mládež v akcii, Husličky pre mamičky, kolektívne muzicírovanie medzi žiakmi súborovej hry a ľudového súboru – Anjelské husle, Jantár, •
dychové oddelenie – využívať efektívnu komunikáciu, medzipredmetová spolupráca,
absolventské koncerty, výchovné koncerty, družobné koncerty, Jazzový a improvizačný koncert – posilňovať pozíciu tanečného dychového orchestera Klasik Band, •
akordeónové oddelenie – v rámci celého kolektívu pestovať dobré medziľudské vzťahy,
tvorivú a efektívnu umeleckú činnosť, na zasadnutiach PK vytvoriť priestor na diskusiu a určovanie spoločných cieľov, príprava žiakov na umeleckú reprezentáciu, skvalitnenie odborného vyučovania s využitím informačných a komunikačných technológií,
vytvárať
podmienky pre založenie akoreónového súboru, •
gitarové oddelenie, cimbal a bicie nástroje – prehlbovanie spolupráce s rodičmi,
vyberať hudobný repertoár zábavného, estrádneho, ľudového a jazzového charakteru skladieb, vytvorenie gitarového súboru, v ktorom sa uplatnia aj priemerní žiaci, úspešne rozvíjať poprockovú kapelu Amber String a jazzovú skupinu, •
spevácke oddelenie – účasť na jednotlivých ročníkoch Matičnej hudobnej jesene,
vzorná reprezentácia školy na súťažiach, spolupráca s pop-rockovou kapelou Amber String a jazzovou skupinou, príprava na Celoštátnu súťaž
pop-rockových
a jazzových kapiel,
vytvárať a vlastnou osobnosťou prispievať ku kvalite interpersonálnych vzťahov, vzájomná
11
výmena odborných skúseností, pripraviť podmienky na vytvorenie a realizáciu speváckeho zboru, •
literárno – dramatický a tanečný odbor – užšie spolupracovať s vedením, rozvíjať
humánny a duchovný potenciál prostredníctvom umenia slova, tanca a hudby medzi účinkujúcimi a obecenstvom, príprava vystúpení pre detskú onkológiu, detské diagnostické centrum, vystúpenia pre rodičov, základné školy, stredné školy a pre hendikepované deti v priestoroch školy, v Historickej radnici, v Štátnom divadle Košice aj v iných priestoroch, chrániť majetok školy, •
výtvarný odbor – príprava a účasť na výtvarných výstavách, súťažiach, besedách,
medzipredmetové vzťahy, tvorivé dielne a spolupráca pri vytváraní projektov, scénografia, realizácia školského časopisu, absolventského tabla, plagátov na akcie školy, estetizácie školy a vyučovanie nových výtvarných disciplín, výtvarné stvárnenie webstránky školy a kroniky. Výsledky našej školy zverejňujeme v rozhlase, televízii, mestskej tlači, odbornej literatúre a aj vlastnou internetovou stránkou /www.zusjantarova.sk/. Náš email je
[email protected]. Súbory aj najlepší žiaci sú pozývaní na umelecké zájazdy do Mexika, Dánska, Poľska, Rakúska, Maďarska, Brna
a iných miest, s ktorými máme nadviazané
dlhodobé umelecké kontakty. Umelecké výsledky našich žiakov svedčia o mimoriadnom nasadení kvalitných, tvorivých, pracovitých a empatických pedagógov.
C. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Hodnotenie žiakov budeme uskutočňovať v zmysle novej vyhlášky pre ZUŠ, t.j. štvorstupňovým klasifikovaním. Hodnotením žiakov budeme motivovať do lepších výkonov a budeme používať hlavne slovné hodnotenie, lebo v prostredí vytvárania umenia je to najlepší spôsob
podporiť kladnú motiváciu k lepším výkonom a dosahovaniu dobrých
výsledkov. Rozdielne
a individuálne
budeme pristupovať
k hodnoteniu vzdelávacích
výsledkov z dôvodu širšej vekovej škály, z dôvodu rôznorodosti umeleckých odborov a diferencovane pri vyučovaní hudobnej náuky, aby žiak nebol zbytočne frustrovaný známkami, ktoré pri vytváraní tvorivých umeleckých diel nie sú každodenne potrebné.
12
Väčší dôraz budeme klásť na bližší kontakt s rodičmi a ich informovanosť o napredovaní žiaka, o jeho umeleckej aktivite a dosahovaných výsledkoch
v danej umeleckej oblasti.
V prípade neúspechu pri zvládaní nových problémov sa budeme radiť s rodičmi akou cestou ďalej postupovať. Našou snahou bude spolupracovať s rodičmi, aby žiaci systematicky pracovali, navštevovali vyučovacie hodiny a pridržiavali sa pokynov vyučujúcich.
2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
Hodnotenie zamestnancov sa bude zakladať na bodovom hodnotení, keď existujúce kritéria budeme prehodnocovať podľa potrieb školského vzdelávacieho programu. Body sa budú prideľovať na základe hodnotenia:
vedúci predmetových komisií
vedúci nástrojových kabinetov, didaktickej techniky, učebných pomôcok, knižnice, kronika
súborová hra, korepetície,
náročnosť vyučovania HN, PHV a práca s absolventmi,
náročnosť vyučovania TO, VO a LDO,
koncertné programy, letáky na podujatia školy vyhotovené na počítači, práca s digitálnym fotoaparátom a kamerou, nástenky,
aktivita a účasť v samosprávnych orgánoch školy.
Každoročne uskutočniť osobný rozghovor s jednotlivými pedagogickými zamestnancami a priamym vedúcim zamestnancom.
3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. Preto sa budeme snažiť zverejňovať verejnosti prostredníctvom webovej stránky ako škola dosahuje ciele, ktoré sa od žiakov vyžadujú v ŠkVP. Dôraz budeme klásť na dve veci:
13
-
konštatovanie úrovne stavu,
-
zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.
Vlastné hodnotenie školy zameriavame na: • Ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy akými sú : veľká pozornosť komornej a súborovej a skupinovej hre jednotlivých telies, dôraz klásť na prípravu a organizovanie celoslovenskej súťaže,
pozornosť venovať
ľudovým tradíciám v ľudovej hudbe, spievaním v nižších ročníkoch a v tanečnom odbore, naďalej pracovať v programe aSc agendy, posudzovať ako škola plní ciele stanovené v Školskom vzdelávacom programe.. • Oblasti, v ktorých SWOT analýzou pedagogickí zamestnanci zvýraznili silné stránky: hlavne tradícia a história školy, vysoká odborná úroveň pedagógov, výborný vzťah učiteľ-žiak, prezentácia na verejných podujatiach, úspešnosť žiakov na súťažiach, súborová hra a činnosť kapiel, medziodborová spolupráca na projektoch, kreativita mladého kolektívu, vynovené kolektívne učebne a krásne upravený areál školy. • Oblasti, v ktorých SWOT analýzou zamestnanci zvýraznili
slabé stránky:
neuspokojivá vybavenosť učební v oblasti IKT, slabšia znalosť ovládania IKT u niektorých učiteľov, zastaralé hudobné nástroje, striedma spolupráca rodičov so školou, budova v zlom technickom stave. • Návrhy a opatrenia na odstránenie slabých stránok: postupné vybavenie učební IKT, internetom, softvérmi, interaktívnymi tabuľami, elektronickými nástrojmi, digitálnymi fotoaparátmi a kamerami, skenermi, DVD prehrávačmi, nákup nových hudobných nástrojov, ale na uvedené technické vybavenie je potrebná nemalá finančnú čiatku Systematickým preškolením oboznámiť pedagogických zamestnancov s ovládaním IKT využívaním v
edukačnom procese. V dvojročnej etape budovu školy
zrekonštruuje oddelenie školstva s možnosťou prístavby nových priestorov. Pripraviť podmienky pre zriadenie zborovne s prístupom na internet pre pedagogických zamestnancov. Novými projektmi realizácie tematických koncertov sa viac zblížiť s rodičmi formou spoločných posedení po koncertoch, rozhovormi, hrou detí, prípadne účinkovaním jazzovej kapely na spríjemnenie posedenia. Perspektívne vytvoriť podmienky pre fungovanie zborového spevu na škole so získaním dostatočného počtu kvalitných členov jednotlivých hlasov a hlavne s možnosťou skúšok vo
14
vhodnom priestore. Uskutočňovať vzájomné konzultácie na riešenie jednotlivých pracovných aj osobných problémov, odstraňovanie preukázaných nedostatkov, na väčšie osobnostné zblíženie s použitím empatie, osobné rozhovory o umeleckom smerovaní školy, o plnení cieľov stanovených školským vzdelávacím programom. Na pochopenie štýlu riadenia budeme realizovať psychosociálne výcviky odborníkov, aby modelovými situáciami riadenia.
navodili a vysvetlili
za účasti
jednotlivé štýly
Väčší priestor bude vedenie školy venovať pobočke na Irkutskej
a detašovaným triedam na ZŠ Abovská tiež s využitím komunikačných konzultácií.
Pravidelne budeme monitorovať: • Podmienky na vzdelanie • Spokojnosť s pedagogickými zamestnancami • Prostredie – klíma školy • Priebeh vzdelávania – vyučovací proces- metódy a formy vyučovania • Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami • Výsledky vzdelávania • Kvalitu riadenia školy • Úroveň výsledkov práce školy Kritériom pre nás bude: • Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov • Kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy budú: • Dotazníky pre žiakov a rodičov • Dotazníky pre absolventov školy • Analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach • SWOT analýza
15
