2010
Školský vzdelávací program pre 5-ročné bilingválne gymnázium s vyučovacím jazykom slovenským – anglickým v školskom roku 2010/2011
Geografia – 1. ročník Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ Štátneho vzdelávacieho programu. Geografia ako vedný odbor ...
Gymnázium, Konštantínova 2, Prešov Predseda PK: Mgr. Macko Marián
2010
ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ I. Predmet: geografia II. Ročník: prvý III. Časová dotácia: 33 hodín / 1 hodina týždenne IV. Charakteristika učebného predmetu: Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ ŠVP. Geografia ako vedný odbor zahŕňa vo svojom predmete štúdia zákonitosti priestorovej diferenciácie prírodných a spoločenských javov, ktoré prebiehajú v krajine. Zaoberá sa väzbami medzi spoločnosťou a prostredím. Vzhľadom na narastanie problémov vyplývajúcich z aktivít človeka a ich vplyvu na prírodné prostredie i na spoločnosť, geografia reaguje na zmeny v priestore a pomáha ich riešiť v rámci ekologickej výchovy, ktorá vedie k ochrane životného prostredia a k tvorbe takých podmienok života ľudí, ktoré neohrozujú prírodu. Environmentálna výchova vo vyučovaní geografie vychováva jedinca tak, aby jeho hodnotový systém mu umožnil konať v prospech krajiny. Spolu s výchovou k vlastenectvu formuje a upevňuje pozitívne vzťahy človeka k vlasti, národu, rodnej krajine a k tolerancii k ostatným národom a národnostiam žijúcich na území spoločného štátu. Žiakov vedie k poznávaniu všeobecných kultúrnych hodnôt spoločných pre európske národy. Pestuje pocit uchovávania a odovzdávania duchovného, kultúrneho a materiálneho dedičstva. V. Ciele učebného predmetu: Cieľom je získanie geografickej gramotnosti, ktorá predstavuje systém poznatkov prírodných socioekonomických podmienok a faktorov života spoločnosti. Geografia má za cieľ naučiť žiakov orientovať sa v aktuálnych situáciách vo svete a na Slovensku, hodnotiť javy a fakty, a v jednotlivých regiónoch Zeme. Všeobecným cieľom výučby geografie je uplatniť nadobudnuté poznatky a kompetencie: · získavať základné poznatky z fyzickej, humánnej a regionálnej geografie sveta, ktoré sa postupne rozvíjajú a spresňujú vo všetkých ročníkoch · postupne a veku primerane sprostredkovať žiakom poznatky o základných zákonitostiach stavu a vývoja krajiny a rozmiestnenie jej rôznych typov v priestore · osvojiť si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodným prostredím a ľudskou spoločnosťou · osvojiť si zručnosti pri práci s mapou a novými zdrojmi informácií · nadobudnúť schopnosť aplikovať získané poznatky v praktickej činnosti · mať kladný vzťah ku geografii a rozvíjať si chuť učiť sa Ďalej je potrebné získať: · vedomosti o Zemi ako vesmírnom telese a dôsledkoch jej postavenia v našej slnečnej sústave · vedomosti o základných fyzickogeografických a socioekonomických javoch a vzťahoch jednotlivých svetadielov
· geografické poznatky o svojej vlasti, vážiť si prostredie, v ktorom žijeme a zachovať si kultúru a národnú identitu v európskom priestore · zručnosť pracovať s mapami, čítať mapu, orientovať sa na nej a využiť v praxi · naučiť žiakov chápať odlišnosti medzi jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národa, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami · pomôcť žiakom uvedomovať si prírodné krásy a historické pamätihodnosti nielen svojho regiónu, za účelom pestovania úcty k svojej vlasti a k sebe samému · vytvárať predpoklady u žiakov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse ľudského umenia a uchovávanie kultúrneho dedičstva našich predkov, rozvíjať toleranciu voči iným kultúram · geografia má spoločenský význam, naučiť sa chápať existujúce a hroziace problémy, a tým viesť k environmentálnemu vedomiu obyvateľstva VI. Stratégie vyučovania: Stupeň a kvalita dosiahnutia vytýčených cieľov vyučovania geografie závisí najmä od vyučovacích metód, od postupov odovzdávania poznatkov žiakom a v neposlednom rade od organizácie celého procesu vyučovania. Patrí tu diskusia, rozhovor, beseda, prezentácia a obhajoba projektov, heuristický rozhovor, brainstorming a mnohé ďalšie metódy a formy vyučovania, ktoré prispievajú k skvalitneniu výučby. Vo vyučovaní geografie kladieme dôraz na: · prezentáciu aktuálnych udalostí a ich rozbor vo výučbe s využitím aktuálnych informácii publikovaných, či prezentovaných v médiách, tj. geografia z aktuálneho diania, príčiny a dôsledky týchto udalostí s dôrazom na regionálne udalosti · začlenenie skupinovej práce do výučby geografie, podporovať komunikáciu medzi žiakmi a ich schopnosť participovať na spoločných úlohách, či už prácou vo dvojici alebo v skupinách s následnou diskusiou · samostatné vyhľadávanie informácií pri spracovávaní referátov a na spolupráci s ostatnými žiakmi pri ich rozbore a hodnotení, viesť žiakov k samostatnej práci s informáciami a zodpovedným posudzovaním prác iných · vizualizáciu výučby s maximálnym využívaním IK technológií do vyučovania, dosiahnuť u žiakov lepšiu fixáciu prezentovaných poznatkov (interaktívna tabuľa, využívanie výukových programov, dataprojektor, PC, tvorba filmov, zemepisné hry), podporu využívania IKT vo výučbe · zaradenie geografických vychádzok, exkurzií, vo vybraných ročníkoch umožní žiakom praktickú aplikáciu ich vedomostí pri práci v teréne
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v jednotlivých bežných triedach a v špecializovaných priestoroch školy (aula a multimediálna učebňa).
Predmet: Geografia celok č.d. 1
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Úvodná hodina
- plán práce, aktivity, projekty, spôsoby hodnotenia, pravidlá
Osvojiť si systém a základnú organizáciu vyučovacieho procesu.
Oboznámiť žiakov s pravidlami a harmonogramom počas celého školského roka.
- Zem, planéta, vesmír, galaxie, tvar Zeme, model Zeme
Vedieť informatívne základné pojmy objektov vo vesmíre. Opísať tvar zeme podľa glóbusu. Získať základné poznatky o vlastnostiach Zeme a jej postavení v Slnečnej sústave.
Vedieť získavať a spracovávať informácie. Vedieť sa vyjadriť ústne, písomne i graficky, spolupracovať s okolím.
- Mesiac, mesačné fázy, Slnko, slnečná sústava, planéty
Vedieť zakresliť do schémy slnečnej sústavy polohu Zeme a Mesiaca. Uviesť dobu obehu Mesiaca okolo Zeme. Vymenovať fázy Mesiaca. Vymenovať objekty a planéty slnečnej sústavy.
Osvojiť si názvy základných planét, ktoré sa nachádzajú v slnečnej sústave.
- doba obehu okolo Slnka, striedanie ročných období, - rotácia Zeme, doba otočenia Zeme okolo osi, severný a južný pól, striedanie dňa a noci - časové pásma
Vymenovať pohyby Zeme. Predviesť s glóbusom rotáciu Zeme okolo osi v správnom smere a obeh Zeme okolo Slnka. Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci. Poznať dobu otočenia Zeme okolo osi a dobu obehu Zeme okolo Slnka.
Vysvetliť dôsledky obehu Zeme okolo Slnka. Vysvetliť príčiny vzniku časových pásiem na svete.
Zem ako planéta vo vesmíre Tvar Zeme Slnečná sústava Slnko Zem, tvar a pohyby Zeme
6
Planéty v slnečnej sústave Mesiac Pohyby Zeme - obeh Zeme okolo Slnka Rotácia Zeme okolo svojej osi, dôsledky pohybov Časové pásma
Predmet: Geografia celok č.d.
Zdroje údajov, mapa, diagramy
2
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Geografia v praxi
- určovanie polohy bodu na mape pomocou geografických súradníc - tematické mapy - legenda mapy, mierka mapy, mapové znaky
Vytvoriť grafy, mapy, využiť dostupné kartografické produkty a rôzne geografické zdroje údajov v tlačenej aj elektronickej podobe pri riešení geografických problémov. Orientovať sa s mapou v krajine alebo s plánom mesta v meste.
Pracovať s informáciami, čítať geografické údaje – grafy, mapy, diagramy. Orientovať sa na mape, s pomocou mapy alebo plánu v teréne.
Mapa, grafy, diagramy
- charakteristika a význam máp - praktické využitie systémov GPS, mapy, plány, tematické mapy, turistické mapy, obsah mapy, legenda, znaky, symboly - čítanie z mapy, získavanie údajov, zakresľovanie, mierka, vzdialenosť na mape, meranie - geografická poloha, geografické súradnice, určovanie a orientácia na mape
Určovať geografickú polohu miesta. Počítať vzdialenosti na mape pomocou mierky mapy. Určiť svetové strany na mape aj v teréne. Zdôvodniť vytvorenie zemepisnej siete a opísať ju. Určiť polohu ľubovoľného miesta na mape geografickými súradnicami. Čítať základné údaje z mapy. Vysvetliť mierku mapy. Odmerať vzdialenosť na mape grafickou mierkou.
Schopnosť pracovať s týmito výstupmi v podobe tematických máp, tabuliek, schém, diagramov a blokdiagramov. Diskutovať o možnostiach uplatnenia geografických informácií (poznatkov, zručností) v každodennom živote. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť a to čítanie nesúvislých textov. Vytvoriť vlastnú mentálnu schému a mentálnu mapu pre orientáciu v konkrétnom území.
Predmet: Geografia celok
č.d.
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Zloženie atmosféry
- atmosféra, zloženie atmosféry, počasie, podnebie, prvky počasia, klimatotvorné podmienky, procesy v atmosfére
Zdôvodniť rozdiely v počasí a klíme v atmosfére. Na základe tabuliek a mapy ich vedieť charakterizovať.
Diskutovať o možnostiach eliminovania dopadov globálneho otepľovania na prírodu a človeka.
Počasie, klíma a procesy v atmosfére Rozloženie zrážok a teploty na Zemi
Zákonitosti atmosféry
- podnebné pásma, vzťah medzi podnebnými pásmami a množstvom dopadajúceho slnečného žiarenia na jednotlivé rozloženie teploty a zrážok, klimatické diagramy
Vysvetliť vzťah medzi teplotnými a zrážkovými pásmami a odôvodniť ich vznik. Čítať klimatické diagramy, na ich základe charakterizovať podnebie rôznych miest na Zemi.
6 Prúdenie vzduchu v atmosfére Klimatické pásma a oblasti Zmeny klímy, znaky globálneho otepľovania
- prúdenie vzduchu v atmosfére, Vysvetliť princípy všobecnej vzduchové hmoty, vysoký a nízky cirkulácie ovzdušia a jej význam. tlak, stále vetry, Uviesť znaky globálneho otepľovania - monzúny, hurikány, Coriolisova a aktualizovať poznatky o nich. sila
Diskutovať na tému: je alebo nie je globálne otepľovanie ?
Predmet: Geografia celok č.d.
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Obeh vody na Zemi
- obeh vody, svetový oceán, vlastnosti oceánov - význam mora pohyby morskej vody, vlnenie, príliv, príboj, slapové javy
Popísať a demonštrovať obeh vody v prírode. Vysvetliť prvotnú príčinu obehu vody na Zemi. Vysvetliť dynamiku pohybov oceánskej a morskej vody a príčiny vzniku slapových javov.
Vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí, pracovať s mapou, s odbornou literatúrou. Diskutovať a hľadať riešenia.
Svetový oceán Fyzikálne a chemické vlastnosti vody oceánov a morí
Zákonitosti hydrosféry
6 Vodstvo súše
- rieky na povrchu, režim rieky, jazerá, ľadovce, horské, pevninské, vodopády - činnosť vody na zemský povrch, kaňony, jaskyne - pitná voda, problémy s nedostatkom pitnej vody v niektorých oblastich sveta
Na konkrétnych príkladoch uviesť Hodnotiť zdroje podzemnej vodou podmienené procesy a formy vody, jej zásoby, navrhnúť reliéfu. Porovnať pevninský a horský možnosti ochrany, navrhnúť ľadovec, ich vznik , pohyb a formy možnosti ako predísť reliéfu, ktorý vznikne ich vplyvom. nedostaku pitnej vody na Vznik ľadovca a jeho formovanie Zemi v budúcnosti a ako sa zemského povrchu. Diskutovať o vyhnúť ich následkom. význame riek pre obyvateľov v Vnímať význam vody v rôznych častiach sveta. rôznych kultúrach.
Predmet: Geografia celok č.d. Zákonitosti litosféry
5
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Litosféra – časť zemského telesa
- stavba Zeme, zemská kôra, zemské platne, pohyb zemských platní, posúvanie, vrásnenie, kryhová činnosť, zemetrasenie, sopečná činnosť, tsunami - sopečné zemetrasné pásy na zemeguli - vonkajšie sily pôsobiace na zemský povrch - voda, vietor, mráz, človek - geomorfologické formy a typy
Poznať stavbu zemského telesa, základných jednotiek pevnín, ich mobilitu, príčiny mobility a dopady na horotvornú činnosť, sopečnú činnosť a zemetrasenia. Porovnať mechanizmy pôsobenia endogénnych a exogénnych procesov a ich vplyv na tvorbu zemského povrchu. Zdôvodniť miesta výskytu zemetrasení, tsunami a sopečných erupcií a možnosti ochrany človeka pred nimi. Vytvoriť mapy najzaujímavejších povrchových tvarov na svete.
Vysvetliť prírodné javy odbornými poznatkami. Diskutovať o možnostiach, ako sa chrániť pred živelnými pohromami. Vyhľadávať informácie zo zdrojov. Vysvetliť príčiny a zhodnotiť dôsledky antropogénnych zmien v krajine. Pracovať s mapou, orientovať sa na mape.
Vnútorné procesy Georeliéf Geomorfologické procesy a formy Typy georeliéfu
Predmet: Geografia celok č.d. Zákonitosti pedosféry a biosféry
téma
obsahový štandard
výkonový štandard
ciele a kompetencie
Základné charakteristiky biosféry, pedosféry
- tundra, tajga, lesy mierneho pásma, step, savany, dažďové lesy - charakteristika jednotlivých bioklimatických pásiem - pôda a jej význam - zákonitosti rozšírenia pôd - pedosféra, vznik pôdy, pôdne pásma - využívanie pre poľnohospodárstvo
Vysvetliť prepojenie podnebných, vegetačných pásiem, pôdnych, ako aj príčiny vertikálneho členenia biosféry.
Vysvetliť zásadné prírodné javy na základe vedomostí. Získavať údaje zo zdrojov.
Bioklimatické pásma a zóny
- dôsledky vplyvu ľudskej činnosti na prírodu - vegetačné pásma, rastliny a živočíchy v nich
Opísať dôsledky ľudských aktivít na pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo. Na základe činnosti človeka v krajine opísať typy poľnohospodárskej krajiny.
Interpretovať údaje. Diskutovať a prezentovať svoje návrhy ochrany rastlinných a živočíšnych spoločenstiev. Riešiť problémové úlohy.
5
Proces odlesňovania a jeho riziká Vplyv človeka na biosféru
2
Zhrnutie celoročného učiva
- záverečné písomné a ústne preverovanie dosiahnutej úrovne žiakov
Vedieť zodpovedať na otázky.
Mať všeobecný prehľad z prebratého učiva.
VII.
Učebné zdroje:
Učebnica Geografia – 1. diel pre 1. ročník gymnázií, encyklopédie, časopisy: Ľudia a svet, GEO, Geografia; DVD a atlasy: Zemepisný atlas sveta, Školský atlas sveta, Mapa a zemský povrch, Zem ako vesmírne teleso; internetové stránky. VIII.
Hodnotenie žiakov:
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Hodnotiť sa budú ústne odpovede a písomné testy. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Klasifikácia ústnej odpovede bude dodržiavaná podľa Metodického usmernenia č.15/2006 a klasifikácia písomnej odpovede bude hodnotená podľa percentuálnej tabuľky: ü ü ü ü ü
výborný – 100% - 90% chválitebný – 89% - 75% dobrý – 74% - 50% dostatočný – 49% - 30% nedostatočný – 29% - 0%
IX.
Časovo – tematický plán pre 1. ročník bilingválneho gymnázia Tematický celok
Zem, tvar a pohyby Zeme
Zdroje údajov, mapa, diagramy
Zákonitosti atmosféry
Hodiny 1
Téma Úvodná hodina
2
Zem ako planéta vo vesmíre. Tvar Zeme.
2
Slnečná sústava. Slnko. Planéty v slnečnej sústave. Mesiac.
2
Pohyby Zeme - obeh Zeme okolo Slnka, dôsledky pohybov. Časové pásma.
2
6
Geografia v praxi. Mapa, grafy, diagramy. Zloženie atmosféry. Počasie, klíma a procesy v atmosfére. Rozloženie zrážok a teploty na Zemi. Prúdenie vzduchu v atmosfére. Klimatické pásma a oblasti. Zmeny klímy, znaky globálneho otepľovania.
Obeh vody na Zemi. Svetový oceán. Fyzikálne a chemické vlastnosti vody oceánov a morí. Zákonitosti hydrosféry
6
Zákonitosti litosféry
5
Vodstvo súše.
Litosféra – časť zemského telesa. Vnútorné procesy. Georeliéf. Geomorfologické procesy a formy. Typy georeliéfu.
Tematický celok
Hodiny
Téma Základné charakteristiky biosféry a pedosféry.
Zákonitosti pedosféry a biosféry
Záverečné preverovanie
5
2
Bioklimatické pásma a zóny. Proces odlesňovania a jeho riziká. Vplyv človeka na biosféru.
Záverečné preverovanie dosiahnutej vedomostnej úrovne.
Vypracované pre potreby predmetovej komisie geografie na Gymnáziu, Konštantínova 2, Prešov. Autor: Mgr. Macko Marián. Všetky práva vyhradené. Predseda PK: Mgr. Macko Marián Riaditeľ školy: PhDr. Šanta Stanislav
