Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou, Cerová 277, Cerová. Výchovný program ŠKD CEROVÁČIK

Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou, Cerová 277, 906 33 Cerová

Výchovný program ŠKD

CEROVÁČIK

„Výchovou a vzdelaním za rozvojom a poznaním“

0

Obsah: 1. Identifikačné údaje..............................................................................................................2 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania ŠKD...................................................................3 2.1. Charakteristika ŠKD.....................................................................................................3 2.2. Charakteristika detí ŠKD..............................................................................................3 2.3. Dlhodobé projekty.........................................................................................................3 2.4. Spolupráca ŠKD s rodičmi a inými subjektmi..............................................................3 2.5. Ciele ŠKD.....................................................................................................................3 2.6. Charakteristika výchovného programu ŠKD...............................................................4 2.7. Zameranie ŠKD...........................................................................................................4 2.8. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti.....................................................................4 2.9. Kompetencie dieťaťa v ŠKD........................................................................................5 3. Metódy a formy výchovy a vzdelávania..............................................................................6 4. Tematické oblasti výchovy...................................................................................................7 5. Výchovný plán....................................................................................................................10 6. Výchovný jazyk..................................................................................................................10 7. Personálne zabezpečenie.....................................................................................................10 8. Materiálno-technické a priestorové podmienky................................................................. 10 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove..................................11 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí.................................................................... 11 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia vychovávateľky ŠKD....................................... 12 12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie........................................................................... 12 13. Výchovné štandardy.......................................................................................................... 13 14. Výchovné osnovy výchovného programu..........................................................................16 Príloha č. 1 – SWOT analýza.............................................................................................21

1

Identifikačné údaje: Názov výchovného programu:

Cerováčik

Motivačný názov:

„Výchovou a vzdelaním za rozvojom a poznaním“

Forma výchovy a vzdelávania:

Poldenná

Výchovný jazyk:

Slovenský

Druh školského zariadenia:

Štátne

Názov školy:

Základná škola s materskou školou Cerová

Adresa školy:

906 33 Cerová 277

Riaditeľ školy:

PaedDr. Božena Malichová

Vypracovala:

Eva Ondrušová

Kontakty:

034/6589228, 0911770064 www.zscerova.edu.sk [email protected]

Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy: 27. august 2013 Dátum prerokovania v rade školy: 27. august 2013 Platnosť výchovného programu:

1. september 2013 – 30. jún 2017

Zriaďovateľ:

Obec Cerová

Adresa:

906 33 Cerová 104

Kontakty:

034/6589218 www.obeccerova.sk [email protected]

.................................................................. PaedDr. Božena Malichová riaditeľka školy

2

2.Vymedzenie vlastných cieľov a poslania ŠKD 2.1. Charakteristika ŠKD Školský klub detí (ďalej len ŠKD) má svoje špecifiká, ktorými sa odlišuje od školského vyučovania. Hlavnou úlohou ŠKD je činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na oddych a relaxáciu v čase mimo vyučovania. ŠKD je dôležitý výchovný partner rodiny a školy. Náš ŠKD je súčasťou Základnej školy s materskou školou Cerová. Má svoju vlastnú miestnosť, ktorá je prepojená s triedou na poschodí školy. Pri výchovno-vzdelávacej činnosti využíva knižnicu, počítačovú učebňu, telocvičňu, ihrisko a preliezky v areáli školy. Náš ŠKD má iba 1 heterogénne oddelenie, ktoré navštevujú deti 1.-4. ročníka v priemere 25 detí v školskom roku. Všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne. Prevádza je prispôsobená potrebám rodičov, v čase 11.15 – 16.00 hod. 2.2. Charakteristika detí ŠKD ŠKD navštevujú deti 1.-4. ročníka. Deti do 1. ročníkov prijímame pri zápise do 1. ročníka a následne do 10. septembra príslušného školského roka. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka na pravidelnú, aj na nepravidelnú dochádzku. 2.3. Dlhodobé projekty: Zapojili sme sa do projektov: Infovek, Škola podporujúca zdravie, Danone Školská mliečna liga, Školské ovocie, Deň Zeme, školský projekt Čo nás zaujíma. 2.4. Spolupráca ŠKD s rodičmi a inými subjektmi Spoluprácu s rodičmi realizujeme prostredníctvom rodičovských združení, ale aj pohovormi s rodičmi, pokiaľ je to potrebné v prípadoch riešenia výchovno-vzdelávacích problémov s deťmi. Pre lepšiu propagáciu školy a ŠKD sa každoročne organizuje Deň otvorených dverí. Náš ŠKD má veľmi dobrú spoluprácu s materskou školou a Mestskou políciou Senica. 2.5. Ciele ŠKD Hlavný cieľ: Rozvíjať osobnosť dieťaťa tak, aby sa z neho stal dobrý, šťastný a úspešný človek. Ciele výchovného programu Cerováčik:  rozvíjať kľúčové kompetencie dieťaťa  vytvoriť pre deti motivujúce výchovné prostredie a podporujúcu socioemočnú klímu skupiny a školy  osobitnú pozornosť venovať deťom z neúplných rodín a deťom, u ktorých sa prejavujú poruchy učenia a správania, zintenzívniť spoluprácu s rodinou  zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacej činnosti, naučiť sa kreatívnemu spôsobu života, zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa pri príprave na vyučovanie  motivovať deti k radostnému a spokojnému pobytu v ŠKD  rozvíjať estetické cítenie, myslenie, chápanie skutočnosti, formovať vkus detí  podieľať sa na skrášľovaní svojho okolia  zvýšenú pozornosť venovať environmentálnej a ekologickej výchove detí, vytvárať

3

návyky pre zodpovedný vzťah k životnému prostrediu  venovať sa aktivitám v prírode, pravidelným vychádzkam a pobytu na čerstvom vzduchu  pri jednotlivých činnostiach využívať prvky protidrogovej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu a prvky humanizmu a ľudských práv  zoznamovať sa s moderným svetom a výpočtovou technikou  do výchovnej činnosti zaradiť prvky osobného a sociálneho rozvoja, pedagogický prístup orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania detí s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov  zvyšovať telesnú zdatnosť detí, upevňovať návyky správneho držania tela pri všetkých činnostiach, pravidelne cvičiť a pohybovať sa na čerstvom vzduchu  uplatňovať zásady hygieny a bezpečnosti pri pohybovej činnosti, psychohygieny, striedania práce a odpočinku  vzbudzovať u detí potrebu celoživotného vzdelávania  viesť komunikáciu, rozvíjať schopnosti spolupracovať a rešpektovať prácu a úspechy vlastné i druhých 2.6. Charakteristika výchovného programu ŠKD Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD sleduje rozvíjanie kľúčových kompetencii detí a smeruje k príprave detí na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopné kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. 2.7. Zameranie ŠKD Našim hlavným zameraním je humánna a tvorivá výchova, výchova k dobrým medziľudským vzťahom a ochrana prírody a životného prostredia. Orientujeme sa na zdravý životný štýl, kontakt s prírodou a pravidelný pobyt na čerstvom vzduchu či už formou vychádzok alebo rôznych aktivít. Prostredie, v ktorom sa naša škola nachádza, nám túto možnosť ponúka. Veľký dôraz budeme hneď od začiatku klásť na vytvorenie dobrého tímu, naučiť deti tímovo pracovať, komunikovať medzi sebou, vzájomne sa rešpektovať a cez jednotlivé oblasti výchovy formovať osobnosť dieťaťa. Naša činnosť je vo veľkom rozsahu zameraná na informatickú výchovu – práca s počítačom raz týždenne, pretože deti majú o túto oblasť veľký záujem. Pozornosť venujeme aj krúžkovej činnosti. V tomto školskom roku môžu deti rozvíjať svoj talent a schopnosti v turistickom, divadelnom krúžku krúžku Športová príprava. Okrem toho deti navštevujú ZUŠ - výtvarný odbor. Našou snahou je, aby deti našli v ŠKD pocit istoty a aby výchovno-vzdelávacia činnosť bola pestrá a pre deti zaujímavá. 2.8. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti K získaniu a rozvoju kľúčových kompetencií budeme v ŠKD využívať: Motivačné metódy  motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností detí)  motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému)

4

Expozičné metódy  pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov)  manipulácia s predmetmi (didaktická hra)  rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie)  vysvetľovanie (logické, systematické sprostredkovanie učiva) Problémové metódy  heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému) Aktivizujúce metódy  diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov)  dramatizácia (dramatizovaný prednes hry, príbehu)  didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti) Fixačné metódy  opakovanie a precvičovanie (ústne a písomné opakovanie, domáce úlohy, hry) Okrem uvedených metód v ŠKD využijeme ďalšie formy práce zamerané na podporu rozvoja kľúčových kompetencií detí: - zapojíme sa do zberu papiera - zúčastníme sa podujatí organizovaných školou 2.9. Kompetencie dieťaťa v ŠKD Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD:

Kompetencie učiť sa učiť  rieši nové, neznáme úlohy a situácie  zúčastňuje sa vedomostných súťaží  prejavuje záujem o nové informácie Komunikačné kompetencie  zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor  vypočuje si opačný názor  rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT  prijíma spätnú väzbu Sociálne kompetencie  pomenuje svoje potreby, city a pocity  zvládne jednoduché stresové situácie  vlastným postupom rieši jednoduché konflikty  presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti  rešpektuje úlohy skupiny  efektívne spolupracuje v skupine  uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením  uvedomuje si potreby ostatných detí  poskytne pomoc alebo pomoc privolá

5

Pracovné kompetencie  prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh  plánuje a hodnotí svoje činnosti  prijíma nové informácie a poznatky  dokončí prácu  kultivuje svoju vytrvalosť  plní si svoje povinnosti  ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život  rozvíja manuálne zručnosti  rozvíja svoje zručnosti v oblasti IKT Kultúrne kompetencie  pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu  rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie  rešpektuje iné kultúry a zvyky  prijíma kultúrne podnety  je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine  ovláda základy kultúrneho správania  kultivuje svoj talent Občianske kompetencie  uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb  uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie  je otvorený primeranému participovaniu na živote detí v oddelení  prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

3. Metódy a formy výchovy a vzdelávania Záujmové vzdelávanie, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:  pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,  experimentovanie  hra, individuálna práca  vlastná tvorba, aktivizujúce hry  práca vo dvojici, v skupine  samostatné a skupinové riešenie problémov  hodnotenie, sebahodnotenie Metódy používané pri riadenej činnosti:  rozprávanie, dramatizácia, vychádzka  vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií  rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu  prezentácia výsledkov a ďalšie... 6

Formy práce pri spontánnej činnosti:  odpočinok, čítanie kníh a časopisov  tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)  konštruktívne hry so stavebnicou  stolné hry, skladanie obrázkov  voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky  dramatizácia rozprávky Formy práce pri riadenej činnosti:  vychádzky s pozorovaním  technické práce s rôznymi druhmi materiálu  ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník  besedy  práce s knihou  súťaživé hry, didaktické hry  hudobne pohybové hry  TV chvíľky  športové hry  výukové programy na PC Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:      

požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie požiadavka záujmovosti s prvkami pestrosti požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím

4. Tematické oblasti výchovy Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania v ŠKD realizujeme v týchto tematických oblastiach výchovy:  vzdelávacia  spoločensko-vedná  pracovno-technická  prírodovedno-environmentálna  esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)  telovýchovná, zdravotná a športová (turistická) 7

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, ekologickú, protidrogovú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie  rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa  získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov  získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  spolurozhodovať o živote v skupine  rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie  prejavovať úctu k rodičom, starším osobám  prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím  pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd  posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti  kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa  využívať všetky dostupné formy komunikácie  rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa  vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty  poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  vedieť samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele  rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu  vedieť spolupracovať so skupinou  rozvíjať základy manuálnych a technických zručností  získavať základy zručností potrebných pre praktický život  získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia  rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí  rozvíjať základy vzťahu k umeniu  rozvíjať talent a špecifické schopnosti  rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností  prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia  podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení  objavovať krásu v bežnom živote

8

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:  rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom  pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog  pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia  pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy  poznať základné princípy zdravého životného štýlu  rozvíjať športový talent a schopnosti Výchova a činnosť v školskom klube detí sa delí na:  rekreačná činnosť  oddychová a relaxačná činnosť  príprava na vyučovanie Rekreačná činnosť Prispieva k uspokojeniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich záujmov, schopností a zručností. Pomáha rozširovať priestor a rast detí vzhľadom na ich psychomotircké osobnosti. Môže mať aj charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku, preliezkach. Táto činnosť je skutočne výdatná, zaraďujeme ju už pri prejave strednej únavy, pomáha deťom odreagovať sa, odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu. Pri rekreačnej činnosti využívame formy: pohybové hry na ihrisku, sezónne športy, hry a zábavy, hry v miestnosti a telocvični. Oddychová a relaxačná činnosť Je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny. Oddychovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku detí je voľba činnosti samotným dieťaťom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. V takomto prostredí sa deti môžu hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a časopisy, venovať sa čítaniu, premietanie video rozprávok, hry na koberci, neformálna beseda s deťmi. Príprava na vyučovanie Jej cieľom je viesť pravidelnému plneniu školských povinností, zábavnou a hravou formou pomocou didaktických hier a správnej motivácie utvrdzovať učivo, dbať na poriadok v školských laviciach, učiť deti šetrnému zaobchádzaniu s pomôckami, navykať ich na samostatnú prácu, vedieť sa sústrediť, správne sedieť, overovať poznatky v praxi.

9

5. Výchovný plán Tematické oblasti výchovy: Názov tematických oblastí výchovy:

Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých ročníkoch ŠKD 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč.

Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

36 18 18 18 18 18

36 18 18 18 18 18

36 18 18 18 18 18

36 18 18 18 18 18

Počet hodín záujmovej činnosti Záujmová činnosť Športová príprava Turistický krúžok Divadelný krúžok

1. roč.

2. roč.

3. roč.

4. roč.

60 -

60 60

60 60 60

60 60 60

6. Výchovný jazyk Výchovným jazykom v ŠKD je štátny jazyk SR. Dbáme na to, aby deti používali spisovný jazyk v ústnej i písomnej forme.

7. Personálne zabezpečenie V ŠKD pracuje 1 vychovávateľka, ktorá spĺňa kvalifikačné predpoklady. Vytvára deťom bezpečné komunikatívne prostredie, podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky a udržuje kontakt s rodičmi.

8. Materiálno-technické, priestorové a ekonomické podmienky  školský klub má svoju vlastnú miestnosť, ktorá je prepojená s triedou na poschodí školy  hygienické zariadenia sú k dispozícii na prízemí budovy  klub je vybavený novým nábytkom (nábytková zostava Praktik, lavice, stoličky, počítačové stoly, detská pohovka) a odpočinkovým kobercom, k dispozícii sú aj 2 počítače  nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ako aj skupinovej práci detí  prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí 10

 dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené v skrinkách a kontajneroch  hračky a športový materiál priebežne dopĺňame  v činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, knižnica, telocvičňa, priľahlé ihrisko, preliezky v areáli školy  školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce  rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 5 € mesačne

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove  za bezpečnosť pobytu dieťaťa v ŠKD zodpovedá vychovávateľka  s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie  prechod detí do ŠKD a z ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľ, vyučujúci poslednej vyučovacej hodiny, vedúci krúžkov a učiteľ ZUŠ  miestnosť ŠKD je dostatočne osvetlená, vetrateľná, s tečúcou vodou, v chladnom a zimnom období primerane vykurovaná  v prípade úrazu je dieťaťu poskytnutá prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár, úraz sa zapíše do knihy úrazov  z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu rodičov  školský klub je svojim prostredím ochranou pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi  škola, ktorej je ŠKD súčasťou, realizuje pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií s cieľom vytvoriť bezpečné a zdraviu vyhovujúce prostredie. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove sú podrobne rozpracované v Školskom poriadku ŠKD.

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí V procese hodnotenia vychovávateľka uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa voči nemu aj správa. Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičovi spätnú väzbu o tom, ako zvláda osvojovať si jednotlivé poznatky, pojmy a zákonitosti, ako zvláda jednotlivú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, ale i aké sú jeho prednosti, v čom robí pokroky, ako si osvojil kľúčové kompetencie, motivovať deti k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti dieťaťa. Podklady na hodnotenie výchovno–vzdelávacích výsledkov a správania detí získa vychovávateľka sústavným diagnostickým pozorovaním, analýzou výsledkov rôznych činností detí, sledovaním výkonov detí.

11

Preferovanou formou hodnotenia a kontroly bude vlastné sebahodnotenie dieťaťa, možnosť obhájenia vlastného správania, či riešenia problému. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí . Deti sú hodnotené ústne, písomnou formou do „odkazovníčkov“ a na konci školského roka diplomom. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešné a neúspešné.

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia vychovávateľky ŠKD Vnútroškolská kontrola pomáha pri zabezpečovaní priaznivých materiálnych a sociálnych podmienok pre vychovávateľku, pomáha zabezpečiť chod školského zariadenia, poskytuje obraz, pohľad na prácu vychovávateľky vo vývoji a perspektíve, formuje osobnosť vychovávateľky spätnou väzbou a motiváciou. Kontrola je vykonávaná formou:  hospitácie  pozorovania  rozhovoru  kontroly pedagogickej dokumentácie  hodnotenia výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Vychovávateľka ŠKD si priebežne dopĺňa vzdelanie formou školení organizovaných metodickým centrom, školským úradom, čítaním odbornej literatúry, prácou s internetom. Rozšírila si svoje vzdelanie v oblasti IKT.

12

13. Výchovné štandardy Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore

Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže Vulgarizmy, slang. gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ

Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor

13

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine

Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine

Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Maska na karneval, veľkonočná výzdoba, vianočná výzdoba

Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

14

Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Kultúrne pamiatky v obci, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien

Výkonový štandard Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, sánkovanie, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž

Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

15

14. Výchovné osnovy výchovného programu ŠKD Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

Domáce úlohy

Individuálny prístup, tréning, motivácia, vysvetlenie

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu

4

Získavať nové poznatky a informácie

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práce v textovom a grafickom editore

Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, motivačné hodnotenie, modelové situácie Individuálny prístup, aktivizácia, brainstorming, riešenie nových úloh Individuálny prístup

5

Individuálny prístup, brainstorming, tréning, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh

18

Rozvíjať získané poznatky Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Počet VVČ 4

5

Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Obhajovať si svoj názor

Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky

Vypočuť si opačný názor

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ

Spolurozhodovať o živote v skupine

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne

Vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, hry na presadzovanie, aktivačné hry Vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí, dramatizácia Individuálny prístup, motivácia, aktivizácia, kooperačné hry, hry na dôveru, hranie rolí

Rozvíjať základy zručností, sebahodnotenia, sebariadenia,

16

Individuálny prístup, vysvetlenie, povzbudenie, dramatizácia, hranie rolí, hry na úprimnosť, hry na

Počet VVČ 1

2

2

1

sebamotivácie a empatie Prejavovať úctu k rodičom, starším Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam dodržiavanie ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny

myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom

vciťovanie

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine

Individuálny prístup, film, rozprávka, hranie rolí, hry na vciťovanie

2

Individuálny prístup, vysvetlenie, film, rozprávka, hry na vciťovanie, hranie rolí

1

Individuálny prístup, vysvetlenie, brainstorming, hry na riešenie konfliktov, hry na dôveru, hry na sebapresadzovanie Individuálny prístup, vysvetlenie, výtvarná práce, tvorivá dielňa, film, rozprávka Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, hranie rolí, dramatizácia, kurz Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí Individuálny prístup, vysvetlenie, hry na riešenie konfliktov, hranie rolí, dramatizácia Individuálny prístup, hranie rolí, dramatizácia, sociálne hry, výtvarná práce, film, rozprávka

2

1

2

2

1

1

Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Kultivovať základné sabaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné

Obsah

Metódy, formy

Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky

Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, tréning, hodnotenie

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu,

Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, rozhovor, hranie rolí,

17

Počet VVČ 2

2

ciele

dodržovanie denného režimu

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné schopnosti, spolupráca

Získavať základy zručností potrebných na praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti

Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce

Maska na karneval, veľkonočná výzdoba, vianočná výzdoba

sociálne hry, hry na sebapresadzovanie, vychádzka, exkurzia Individuálny prístup, rozhovor, tréning, vysvetlenie, hodnotenie, hry na dôveru Individuálny prístup, motivácia, kooperačné hry, spoločné podujatia, besiedka, súťaž Individuálny prístup, povzbudenie, vysvetlenie, aktivizácia, tvorivá dielňa, záujmový krúžok, vlastná práca, výstavka prác, besiedka Individuálny prístup, tréning, povzbudenie, aktivačné hry, vlastná práca, výstavky, besiedka Individuálny prístup, vysvetlenie, povzbudenie, brainstorming, tvorivá dielňa, kooperačné hry, vlastná práca, prezentácia

2

2

3

4

3

Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Poznať základné princípy zdravého životného štýlu

Obsah

Metódy, formy

Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín

Individuálny prístup, vysvetlenie, ekologické hry Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, prezentácia

6

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc,

Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia, film, rozprávka Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia,

4

18

Počet VVČ 4

4

obliekanie podľa ročných období

film, rozprávka

Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

Návšteva kultúrnych pamiatok v obci, regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok

Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, ukážka, film, rozprávka, výtvarná práca, dramatizácia, výstava prác, súťaž, vychádzka

Rozvíjať základy k vzťahu k umeniu

Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť

2

Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti

Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Podieľať s na príprave kultúrnych podujatí v skupine Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia

Motivácia, ukážka, povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, brainstorming, výstava prác, súťaž Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, brainstorming, prezentácia, výstava prác Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, brainstorming, aktivizácia, tvorivá dielňa Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, dramatizácia, besiedka Individuálny prístup, povzbudenie, pozorovanie, ilustrácia zážitku

4

Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku

Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien

19

Počet VVČ 2

3

2

3

2

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry

Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Rozvíjať športový talent a schopnosti

Záujmová činnosť, futbal, loptové hry

Individuálny prístup, vysvetlenie, film, beseda s odborníkom, výtvarné stvárnenie zážitku Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, súťaž

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny

20

Počet VVČ 8

1

5

4

Príloha č. 1 SWOT analýza Východiská ŠKD zahŕňajú monitorovanie vnútorného a vonkajšieho prostredia ŠKD: Silné stránky:  kvalifikovanosť vychovávateľky  ochota vzdelávať sa  dobrá spolupráca s učiteľmi  využívanie audiovizuálnej a výpočtovej techniky  kontakt s rodičmi na dobrej úrovni  množstvo aktivít poriadaných školou Slabé stránky:  nedostatok financií  nedostatok metodických materiálov zo strany MŠ SR  heterogénne oddelenie  činnosť býva negatívne ovplyvnená odchodom detí na krúžky Príležitosti:  viac možností na výmenu pedagogických skúseností  získať sponzorské dary  podpora rodičovského združenia a školskej rady

21