Školský klub detí Pramienok Makov pri ZŠ s MŠ Makov 264,

Školský klub detí Pramienok Makov pri ZŠ s MŠ Makov 264, 023 56 Výchovný program ŠKD

Forma výchovy a vzdelávania:

poldenná

Výchovný jazyk :

slovenský

Druh školského zariadenia:

štátne

Dátum prerokovania v PR:

24.09. 2009

Dátum prerokovania v RŠ:

10.10. 2009

Platnosť výchovného programu: 01.09. 2009 – 2015 Zriaďovateľ:

Obecný úrad Makov 023 56 Makov 60

Kontakt: Názov školy:

041/4364219 Základná škola s materskou školou Makov

Riaditeľ školy:

264 Mgr. Milan Petrovič

Kontakt:

041/4364371

E-mail:

[email protected]

Spracovala:

Antónia Štefková

Platnosť dokumentu: od 02.09. 2009 Aktualizácia : 2. 9. 2014

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Identifikačné údaje Poslanie ŠKD Ciele výchovno-vzdelávacej činnosti Tematické oblasti výchovy Výchovný plán Výchovný jazyk Personálne zabezpečenie Materiálno-technické priestorové podmienky Podmienky na zaistenie BOZP Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie zamestnancov

Výchova je to, čo v človeku zostane, keď zabudne, čo sa naučil. B. F. Skinner Poslanie ŠKD vystihuje tento citát. Výchovný program ŠKD vychádza z nového školského zákona č. 245/2008 Z.z. Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov príslušnej základnej

3.1 školy.

Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD. Kompetencie učiť sa učiť -

rieši nové, neznáme úlohy a situácie

-

zúčastňuje sa vedomostných súťaží

-

prejavuje záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie -

zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

-

vypočuje si opačný názor

-

rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

-

prijíma spätnú väzbu

Sociálne kompetencie -

pomenuje svoje potreby, city a pocity

-

zvládne jednoduché stresové situácie

-

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

-

presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

-

rešpektuje úlohy skupiny

-

efektívne spolupracuje v skupine

-

uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

-

uvedomuje si potreby ostatných detí

-

poskytne pomoc alebo pomoc privolá

Pracovné kompetencie -

prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

-

plánuje a hodnotí svoje činnosti

-

prijíma nové informácie a poznatky

-

dokončí prácu

-

kultivuje svoju vytrvalosť

-

plní si svoje povinností

-

ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

-

rozvíja manuálne zručnosti

Občianske kompetencie -

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

-

uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

-

je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení

-

prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie -

pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

-

rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

-

rešpektuje iné kultúry a zvyky

-

prijíma kultúrne podnety

-

je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

-

ovláda základy kultúrneho správania

-

kultivuje svoj talent

3.2 Tematické oblasti výchovy ŠKD Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: -

vzdelávacia

-

spoločensko-vedná

-

pracovno-technická

-

prírodovedno-environmentálna

-

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

-

telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí . Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

-

rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

-

získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

-

získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

spolurozhodovať o živote v skupine

-

rozvíjaťzáklady zručností ,sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

-

prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

-

prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

-

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

-

posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

-

kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

-

vyjadrovať svoj názor

-

vedieť vypočuť opačný názor

-

využívať všetky dostupné formy komunikácie

-

rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

-

vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

-

poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

-

rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

-

vedieť spolupracovať so skupinou

-

rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

-

získavať základy zručností potrebných pre praktický život

-

získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

-

rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

-

rozvíjať základy vzťahu k umeniu

-

rozvíjať talent a špecifické schopnosti

-

rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

-

prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

-

podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

-

objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: -

kultivovať základné hygienické návyky

-

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

-

pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

-

pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

-

pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

-

poznať základné princípy zdravého životného štýlu

-

rozvíjať športový talent a schopnosti

3.3 Výchovný plán ŠKD

Je vypracovaný pre všetky oddelenia na školský rok. Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné oddelenie (v jednom oddelení ŠKD môžu byť deti aj z viacerých ročníkov) a najmenší počet hodín záujmovej činnosti v oddelení ŠKD pre príslušný ročník výchovného programu na jeden školský rok. Uvedený najmenší počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov a záujmovú činnosť uskutočnenú raz za dva týždne. Vychovávatelia realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí. To znamená, že počet hodín záujmovej činnosti a počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít môže byť vyšší, ako je minimálny počet stanovený vo výchovnom pláne.

Tematické oblasti výchovy:

Počet výchovno-vzdelávacích Názov tematických oblastí výchovy:

činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD:

I. odd.

II. odd.

Vzdelávacia oblasť

144

144

Spoločensko-vedná oblasť

39

39

35

35

36

36

35

35

144

144

Pracovno-technická oblasť

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Esteticko-výchovná oblasť

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

3.4 Výchovné štandardy ŠKD

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na: -

výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie),

-

obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Výchovné štandardy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD

Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard

Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie

Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

s porozumením, sebavzdelávanie

a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

Rozvíjať získané poznatky

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry


Obsahový štandard


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

Spolurozhodovať o živote v skupine

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným

Prejavovať úctu k rodičom, starším

ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné

Ovládať jednoduché zručnosti

a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť,

sebahodnotenia,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev,

sebariadenia, sebamotivácie a empatie

pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

predsudok, vzťah k handicapovaným

zdravotným postihnutím

deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

ľudských práv a základných slobôd

spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

Prejavovať základy hrdosti k národným

úspechy slovenských športovcov,

hodnotám a tradíciám SR

umelcov, mládeže Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

komunikácia, spolužitie bez násilia

v správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

správanie, ktoré podporuje konflikt,

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie

Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

Vypočuť si opačný názor

monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné

Prejavovať úctu k rodičom, starším

zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

život detí v rozvrátenej rodine, moja

harmonickej a rozvrátenej rodine

pomoc v rodine Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

násilia

v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia

Využívať všetky dostupné formy

s internetom, práca v textovom

komunikácie

a grafickom editore


Obsahový štandard


Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie


školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,

Kultivovať základné sebaobslužné a

v šatni

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

profesií, úcta ku každému povolaniu,

osobné ciele

dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

presnosť a čistota práce

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, Vedieť spolupracovať so skupinou hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné

Rozvíjať základy manuálnych a technických

pracovné postupy, zhotovenie darčeka,

zručností

rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok

Získavať základy zručností potrebných pre

v herni, v triede, sebaobslužné činnosti

praktický život

Získať základné zručnosti v tvorbe

Maska na karneval, kalendár oddelenia,

jednoduchých projektov

návrh oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard


Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

Poznať základné princípy ochrany životného

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

prostredia

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

prírody a okolia ŠKD, zber papiera,

činnosti na tvorbe a ochrane životného

triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

prostredia

Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard


Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

galéria, ľudové tradície zvyky, povesti,

blízkom okolí

názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec

Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

Byť otvorený k tvorivej činnosti

podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

úprava zovňajšku

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

Vianoce

v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

audio nahrávka, rozprávka

v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

Ovládať základné hygienické návyky

chvíľky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

civilizačné choroby

alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

zásad zdravej výživy

strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

Uvedomovať si základné princípy zdravého

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie životného štýlu podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž

Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

3.5 Výchovné osnovy ŠKD

Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované najmenej v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom ŠKD. Sú vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú výchovnovzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovnovzdelávacích činností pre jednotlivé oddelenia na obdobie školského roka. Počet výchovno-vzdelávacích činností nesmie byť nižší, ako je stanovený vo výchovnom pláne. Vhodným doplnením výchovných osnov je uvedenie metód a foriem práce, čo

vychovávateľom uľahčí prípravu na výchovno-vzdelávaciu činnosť. Počet VVČ pre jednotlivé oddelenia si ŠKD stanoví podľa výchovného plánu.

Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD

I. oddelenie Počet VVČ

Domáce úlohy

Individuálny prístup

36

v na

II. oddelenie Počet VVČ

Metódy, formy

Rozvíjať autonómnosť príprave vyučovanie

Obsah

Výchovnovzdelávací cieľ

Vzdelávacia oblasť

3

36

Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry

Rozvíjať efektívne Techniky spôsoby učenia sa učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu


36

36

36

36

36

36

Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia

Získavať nové Práca poznatky s informačnými a informácie zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie

Individuálny prístup Aktivizácia Brainstor-ming Riešenie nových úloh Prezentácia

Rozvíjať získané Rozvíjanie Individuálny prístup poznatky slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry



Obhajovať si svoj Asertivita, názor asertívne správanie, jednoduché techniky

Metódy, formy

Obsah



Vysvetlenie

3

3

3

3

3

3

3

3

Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry

Vypočuť opačný názor

si Vedenie Vysvetlenie rozhovoru, Tréning diskusia, dialóg Aktivačné hry a monológ Hranie rolí Dramatizácia


Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti


Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,


trpezlivosť,

Hranie rolí

upokojenie

Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí

Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia

sa, Hry na úprimnosť

ako zvládnuť Hry na vciťovanie hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Prejavovať úctu Moja rodina, čo k rodičom, starším je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia


Prejavovať ohľaduplnosť k osobám zdravotným postihnutím


Život so zdravotným so postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie

Vysvetlenie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí

Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia


Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov


Vysvetlenie Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie

Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka

Kultivovať Pozdrav, Individuálny prístup kultúrne návyky podanie ruky, Vysvetlenie a vyjadrovanie sa požiadanie, Tréning odmietnutie, oslovenie,

stolovanie

Hranie rolí Dramatizácia Kurz

Využívať všetky Práca dostupné formy s počítačom, komunikácie komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny


3

3

3

3

3

3

3

Braisntor-ming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh

Vulgarizmy, Individuálny prístup slang, gestá, Vysvetlenie neformálna Tréning komunikácia spolužitie bez Aktivačné hry násilia

Hranie rolí

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza

Individuálny prístup Vysvetlenie Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia

Deľba práce Individuálny prístup v rodine, vlastné Hranie rolí zážitky, Dramatizácia problémy v rodine, život Sociálne hry detí Výtvarná práca v rozvrátenej Film rodine, moja pomoc v rodine Rozprávka


3

Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky




formy

Metódy,

Obsah

cieľ

vzdelávací

Výchovno-

Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky

5

5

5

5

5

5

Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie

Vedieť samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

si Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť,

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzovanie Vychádzka Exkurzia

budúcnosť Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca

Projekt Vedieť spolupracovať skupinou

Kladný vzťah so k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce


5

5

5

5

5

5

5

5

Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,

Individuálny

spolupráca

Výstava prác

prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca

Besiedka Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

Varenie, Individuálny prístup pečenie, Tréning studené jedlo, Povzbudenie poriadok v herni, v Aktivačné hry triede, seba Vlastná práca obslužné Výstava činnosti Besiedka

Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení

Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstor-ming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca

Prezentácia


Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín


9

9

Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová


9

9

formy

Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Metódy,

9

Obsah

9

cieľ

Poznávanie Individuálny prístup zvierat, rastlín Vysvetlenie v regióne, Ekologické hry pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka

vzdelávací

Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

Výchovno-


Prírodovedno-environmentálna oblasť

Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia

Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka

pyramída

Beseda s lekárom Súťaž

Poznať základné Stravovacie princípy zdravého návyky, pitný životného štýlu režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období


9

9

Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž

Posilniť úctu ku Návšteva kina, kultúrnym galérie, múzea, hodnotám kultúrnych v blízkom okolí pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok




formy

Metódy,

Obsah

cieľ

vzdelávací

Výchovno-

Esteticko-výchovná oblasť

5

5

5

5

Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka

Rozvíjať základy Hudba, Motivácia vzťahu k umeniu výtvarné Ukážka umenie, tanec, Povzbudenie záujmová

činnosť, nácvik programu Rozvíjať talent Netradičné a špecifické výtvarné schopnosti techniky, hudobné činnosti, športové činnosti

Návšteva podujatia

kultúrneho


5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Súťaž

Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia Výstava prác

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

Úprava triedy, Individuálny prístup netradičné Motivácia ozdoby, úprava Povzbudenie zovňajšku Brainstor-ming Aktivizácia Tvorivá dielňa

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine

Veľká noc, Individuálny prístup Deň matiek, Motivácia Úcta k starším, Povzbudenie Vianoce Aktivizácia Dramatizácia Besiedka

Objavovať a Tematická vnímať krásu vychádzka, v bežnom živote pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka,

Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku

vlastná skúsenosť



18

18

18

18

18

18

18

18

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry

Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby



Metódy, formy

Obsah


Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning

Vysvetlenie Film Beseda s odborníkom Výtvarné zážitku

stvárnenie

Súťaž Pochopiť význam Otužovanie, pravidelného relaxačné pohybu a cvičenia cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry


Rozvíjať športový Záujmová talent a schopnosti činnosť,


futbal basketbal,

Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning

Motivácia Povzbudenie Aktivizácia

stolný tenis

Súťaž

5. Výchovný plán ŠKD September:

Vítanie detí do ŠKD

Téma mesiaca: „ Bezpečná cesta do školy“ (dopravná výchova) -výroba dopravných značiek -súťaže, hádanky s dopravnou tematikou -vychádzky do okolia, poznávanie nebezpečných miest pri prechádzaní -oboznámenie sa s režimom školy a ŠKD, školským poriadkom ŠKD, krúžkovou činnosťou, základná orientácia v škole a blízkom okolí -kvízy a súťaže -dopravné ihrisko – netradičné dopravné prostriedky -mediálna výchova -Ľudské práva pre deti – 1. zásada Október: Téma mesiaca:

Jeseň

- jesenné vychádzky do prírody, pozorovanie prírody - zdravé a nezdravé potraviny - výstavka ovocia a zeleniny - úcta k starším - ochutnávka sušených plodov - kreatívne výtvarné techniky – téma jeseň - práca s prírodným materiálom - tekvicové variácie - súťaž o najkrajšiu tekvicu - Ľudské práva pre deti – 2. zásada November: Téma mesiaca:

-

Rozprávka

čítanie a sledovanie rozprávok ilustrácia rozprávky na papier a na počítač príprava programu na vianočnú besiedku

výroba vianočných ozdôb športové činnosti zábavné diskohry mediálna výchova Ľudské práva pre deti – 3. zásada

-

December : Téma mesiaca:

Vianočné dielne

výroba drobných predmetov a darčekov s vianočnou tematikou vianočné zvyky, tradície a koledy Vianoce u nás a vo svete zapojenie sa do vianočných dielní Vianočná besiedka Ľudské práva pre deti – 4. zásada

-

Január : Téma mesiaca:

Zima

netradičné výtvarné techniky na tému „ ZIMA“ nácvik piesne so zimnou tematikou zimné športy výlety do prírody sledovanie a kŕmenie vtáctva kvízy a rôzne súťaže bylinkové čaje – ochutnávka Ľudské práva pre deti – 5. zásada

-

Február : Téma mesiaca:

-

Zima, karneval

zimné športy vychádzky do prírody výroba drobných darčekových predmetov výroba masiek na karneval detský karneval Ľudské práva pre deti – 6. zásada

Marec :

Téma mesiaca:

Jar, Mesiac knihy

čítanie prinesených kníh dramatizácia textu návšteva miestnej knižnice návrhy na obal knihy vítanie jari – Morena Deň učiteľov Ľudské práva pre deti – 7. zásada

-

Apríl : Téma mesiaca : -

Veľká noc

Zelený svet – Deň Zeme súťaže s environmentálnou tematikou Veľkonočné zvyky, besiedky, aktivity poznávanie liečivých a jedovatých bylín tvorba herbáru liečivých bylín mediálna výchova starostlivosť o izbové kvety – množenie a presadzovanie vychádzky do prírody netradičné techniky práca s prírodninami Ľudské práva pre deti – 8. zásada

Máj: Téma mesiaca : Deň matiek -

výroba darčekov a pozdravov pre mamičky príprava pásma pre mamičky práca so sadrou, modulitom ... vychádzky do prírody zdravá výživa Ľudské práva pre deti – 9. zásada Jún: Téma mesiaca : MDD, leto

-

Športový deň detí malí zdravotníci poznávanie húb a rastlín svetobežník zhodnotenie činnosti Ľudské práva deti – 10. zásada

6. Výchovný jazyk

:

Slovenský

Snahou ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej forme, ale i v ústnej forme.

7. Personálne zabezpečenie V ŠKD pracujú dve kvalifikované vychovávateľky na plný pracovný úväzok. Sú zdravotne spôsobilé a ovládajú štátny jazyk. 8. Materiálno-technické a priestorové podmienky -

vlastné priestory na činnosť, využívanie areálu školy, telocvične, školského ihriska, dielní, učební ITK vybavenosť audio technikou dostatok vhodných hier primerane veku detí dovybavenie ŠKD nákup nových hier a spotrebného materiálu je realizovaný podľa požiadaviek vychovávateliek v priebehu školského roka

9.

BOZP

Dodržiavať BOZP podľa Školského poriadku ŠKD, ktorý je súčasťou tohto výchovného plánu a) Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto. b) Na obed a z obeda odchádzam v sprievode svojej pani vychovávateľky alebo pani učiteľky. c) Dodržujem hygienické návyky. d) Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.

e) Nikdy svojvoľne neopúšťam oddelenie ŠKD, v prípade odchodu oznámim dôvod pani vychovávateľke. f) K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. g) S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby. h) Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, oknami, záclonami a závesmi. i) Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky. j) V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne. k) Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.

10.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

- SWOT analýza ŠKD - slovné hodnotenie aktivity dieťaťa a povzbudenie - sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie, či riešenie problému - prezentácia prác a výrobkov na nástenkách v oddelení, v školských priestoroch - poskytnúť deťom a rodičom spätnú väzbu o tom, ako zvláda danú problématiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky - spoločne s rodičmi nájsť včas riešenie konkrétnych problémov - spätnoväzbové ankety s rodičmi

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia - Štátna školská inšpekcia - riaditeľ školy alebo ním poverený zástupca riaditeľa školy - poverení pracovníci zriaďovateľa v presne vymedzených oblastiach 12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov - vlastné štúdium odbornej literatúry a časopisov - špecializačné vzdelávanie - aktualizovanie a inovovanie profesijných kompetencií

Prílohy:

Režim dňa ŠKD Pramienok Prevádzková doba: 11.40 – 16.40 Režim dňa :

hod.

11.40 – 12.40 odpočinková činnosť 12.40 - 13.15

hygienické návyky obedovanie v ŠJ, odpočinok

13.15 – 14.20

rekreačná činnosť

14.20 – 14.40 príprava na odchod k spojom 14.40 – 15.40 záujmová činnosť 14.40 - 16.40 krúžková činnosť 15.40 – 16.40 príprava na vyučovanie

Odpočinková činnosť: tiché rozprávanie v kolektíve alebo individuálne s deťmi, čítanie na pokračovanie, kreslenie, spoločenské hry, počúvanie hudby,...

Hygienické návyky: umývanie rúk po používaní toalety, používanie vreckovky, dodržiavať hygienu prostredia, umývať ruky pred obedom, ...

Obed v ŠJ: vedieť správne stolovať, jesť príborom, disciplinovane sa pri obede správať.

Odpočinok po obede: tiché počúvanie rozprávky, rozhovor, spol. hry Rekreačná činnosť: podľa možnosti konaná vonku na čerstvom vzduchu – vychádzky, športové súťaže, hry, behy, vyžívanie detského náradia /preliezky/, multifunkčné ihrisko, dopr. ihrisko, pohybové hry so spevom, ...

Záujmová

činnosť:

pracovno-technická, prírodno-environmentálna, spoločensko-vedná, esteticko-výchovná, telovýchovná, krúžková činnosť,..

Príprava na vyučovanie: didaktické hry, starostlivosť o učebnice, zošity, osvojenie si techniky učenia , v ojedinelých prípadoch i písanie domácich úloh,...

16.40

Tešíme sa domov.

Spracovala: Antónia Štefková

Školský poriadok Školského klubu detí Pramienok pri ZŠ a MŠ Makov I.

Riadenie a organizácia ŠKD Školský klub detí riadi riaditeľ školy. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizujú kvalifikované vychovávateľky. Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku. V oddelení môže byť zapísaných najviac 25 trvalo zapísaných detí. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku.

II.

Prevádzka ŠKD ŠKD je v prevádzke počas školského roka, okrem prázdnin, štátnych sviatkov a dní pracovného pokoja.

III.

Zaraďovanie detí

Detí sa do ŠKD zaraďujú spravidla vždy na 1 školský rok, na základe písomnej žiadosti podanej zákonnými zástupcami dieťaťa. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy alebo ním poverený zástupca. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú detí nižších ročníkov na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní. Deti zaraďujeme do oddelení podľa veku a záujmu. IV.

Výchovno-vzdelávacia činnosť

Výchovno-vzdelávaciu činnosť vykonávajú vychovávateľky. Výchovno-vzdelávacia činnosť je zameraná na činnosti oddychové, rekreačné, záujmové a na prípravu na vyučovanie, ktoré sa uskutočňujú v oddeleniach. Ostatná záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch

príležitostného, krátkodobého a dlhodobého charakteru v škole i mimo nej. Súčasťou VVZDČ je aj stravovanie v školskej jedálni. Deti prichádzajú do ŠJ spoločne s vychovávateľkou čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Vo VVZDČ si dieťa osvojuje kľúčové kompetencie: kompetencie učiť sa učiť, kompetencie komunikačné, sociálne, pracovné, občianske a kultúrne. Na výchovno-vzdelávaciu činnosť sa využívajú okolie a zariadenia školy. V.

Dochádzka detí Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič v žiadosti o prijatie do ŠKD. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu uvedie rodič písomne. Aby sa nenarušovala činnosť v ŠKD, dieťa môže byť uvoľnené hneď po obede. Inak až o 14.30 hod. Dieťa, ktoré neodôvodnene a bez písomného ospravedlnenia vynechá

7 za sebou nasledujúcich pracovných dní alebo 12 dní v mesiaci, sa vyradí zo zoznamu pravidelne dochádzajúcich deti. Dieťa možno v priebehu roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred ukončením mesiaca. VI.

BOZP detí

Za bezpečnosť detí počas pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka. Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečujú prechod do oddelení vyučujúci z jednotlivých ročníkov po poslednej vyučovacej hodine. Pri hrách je vychovávateľka povinná poučiť deti o bezpečnosti. Na vychádzke môže byť maximálne 25 detí. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze. Ak zistí u dieťaťa zdravotné ťažkosti, teplotu, upovedomí o tom rodičov. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je prísne zakázané.

Straty z priestorov ŠKD u poistených detí vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi a vedením školy. Pri vychádzkach a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Odchod detí z ŠKD môže byť na základe písomného súhlasu rodičov, kde zodpovednosť za odchod preberajú rodičia. Telefónom,/ vo výnimočných prípadoch/, na ich zodpovednosť. Odvádzanie detí o 14,30 k autobusom je realizované striedavo, párny a nepárny týždeň, pani vychovávateľkami. Rodič si osobne preberie dieťa od vychovávateľky po skončení prevádzky ŠKD. Za dieťa, ktoré bezdôvodne nepríde do ŠKD alebo nebolo v škole, nenesie vychovávateľka zodpovednosť. Vychovávateľky sú povinné priebežne monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade oprávneného podozrenia zo zanedbávania, fyzického a psychického týrania, šikanovania alebo v prípade účasti na šikanovaní, užívaní drog, bezodkladne riešiť daný problém, informovať vedenie školy, rodičov, zákonných zástupcov. VII.

Príspevok na úhradu dieťaťa za pobyt v ŠKD Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD je 6 eur mesačne na

jedno dieťa, na druhé a každé ďalšie 4 eura. Príspevok za dieťa uhrádza zákonný zástupca dvojmesačne a to vždy do 15. dňa príslušného mesiaca. Príspevok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD. Ak rodič odhlási dieťa v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie preplatku. Po predložení dokladov o hmotnej núdzi môže riaditeľ rozhodnúť o odpustení príspevku na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD. Ak zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok za pobyt v ŠKD v stanovenom termíne a bez odôvodnenia, vedenie školy a ŠKD rozhodne o vyradení dieťaťa z klubu. VIII. Dokumentácia ŠKD

Žiadosť o prijatie do ŠKD Triedna kniha Osobný spis dieťaťa Školský poriadok ŠKD Výchovný plán Ďalšia dokumentácia Záverečné ustanovenie Tento dokument nadobúda účinnosť dňa: 02.septembra 2009.

Vypracovala: Antónia Štefková

Školský klub detí Pramienok Makov pri ZŠ s MŠ Makov 264,

Recommend Documents