ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PODLE RVP PV NATUS – soukromá mateřská škola Borůvka s. r. o., Jana Opletala 1660, 434 01 Most, IČ: 287 40 726

NATUS - Soukromá mateřská škola Borůvka s. r. o., Jana Opletala 1660, 434 01 Most IČ: 287 40 726

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání Č. j.: 14/2012

Účinnost od: 1. 9. 2011

Spisový znak:

Skartační znak:

Změny: Aktualizace proběhla dne 4.1.2012, Aktualizace proběhla dne 1.2.2013, Aktualizace proběhla dne 10.9. 2013

Školní vzdělávací program byl zpracován v souladu s RVP PV a v souladu s obecně platnými právními předpisy. Byl zpracován v roce 2011 na období tří let a na jeho tvorbě se podílel pedagogický sbor SMŠ. Projednáno na pedagogické radě v září 2011.

Stránka 1

OBSAH strana: 1. Identifikační údaje o soukromé mateřské škole 2. Obecná charakteristika školy 2.1. Filozofie soukromé mateřské školy 2.2. Spolupráce soukromé mateřské školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1. Věcné vybavení 3.2. Životospráva dětí 3.3. Psychosociální podmínky 3.4. Organizace provozu 3.5. Řízení výchovy a vzdělávání 3.6. Personální zajištění 3.7. Spoluúčast rodičů 4. Organizace vzdělávání 4.1. Vnitřní uspořádání školy 4.2. Kritéria pro přijetí dětí do SMŠ 4.3. Organizace dne 5. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1. Koncepce soukromé mateřské školy 6. Vzdělávací obsah 7. Evaluace 8. Závěrečné ustanovení 9. Příloha – podpisy zaměstnanců

Stránka 2

3 4 4-5 6-7 7 7-8 8-9 9 9-10 10 10 11 11 11-12 12-14 14 15 16-26 26 26-30 30 31

1. Identifikační údaje o soukromé mateřské škole Soukromá mateřská škola Borůvka (dále jen SMŠ) byla založena společností NATUS s. r. o. v roce 2011, je právnickou osobou v souladu s ustanovením obchodního zákoníku a podle zřizovací listiny používá tento název: Soukromá mateřská škola Borůvka Společnost NATUS s. r. o. 1. 3. 2011 společnost s ručením omezeným (dále jen s. r. o.) Martina Balážová Hedvika Chmelová (jednatelka), Petr Chmel (jednatel) Adresa: Jana Opletala 1660, 434 01 Most Přidělené identifikační číslo: 28740726 Bankovní spojení: GE MONEY BANK 210244513/0600 Telefon ředitelky SMŠ: 724 929 695 Telefon jednatelky SMŠ: 721 044 177 E- mail: [email protected] www.msboruvka.cz Maximální kapacita: 18 dětí Typ zařízení: jednotřídní Počet pedagog. pracovníků: 2 Martina Balážová – ředitelka, učitelka Štěpánka Komůrková - učitelka Asistent pedagoga: 0 Počet provoz. zaměstnanců: 3 Hedvika Chmelová - hospodářka Petr Chmel – provozní Jan Grunfeld – kuchař Počet tříd: 1 Provozní doba: 7.00 hod. - 15, 30 hod. (7,00 –7,30 logopedie pro objednané) Zpracovatel ŠVP a TVP: Martina Balážová, Štěpánka Komůrková Název koncepce: Školka plná poznání Platnost dokumentu: září 2011 – srpen 2014 Název školy: Zřizovatel: Datum vzniku společnosti: Právní forma: Ředitelka: Zástupce:

Zaměstnanci Jednatel firmy: Jednatelka firmy: Pedagogové:

Provozní zaměstnanci:

Petr Chmel (tel. 602 964 236) Hedvika Chmelová (tel. 721 044 177) Martina Balážová Štěpánka Komůrková Hedvika Chmelová, Petr Chmel, Jan Grunfeld

Stránka 3

2. Obecná charakteristika školy Soukromá mateřská škola Borůvka byla založena společností NATUS s. r. o. v roce 2011, je právnickou osobou. Nachází se ve velmi klidné oblasti vilové čtvrti Zahražany, části města Mostu. Budova vilového charakteru je po celkové rekonstrukci s plastovými okny. Samostatná budova, v níž je SMŠ, nabízí velké prostory pro jednu třídu. Největší plochu tvoří dvě místnosti: • herna (větší) – pro plánované aktivity dle RVP, odpolední spánek • třída (menší) – pracovní, výtvarné činnosti u stolečků, stolování Další prostory tvoří kuchyň, prostory pro šatny, sklad lehátek, sklad pomůcek a umývárny. Interiéry školy jsou vkusně vymalovány, podlahy jsou z větší části pokryty dlažbou, v dětské herně a v šatně je koberec. Sociální zařízení je rovněž úplně nové, je vybaveno čtyřmi dětskými záchody, čtyřmi umyvadly a jedním sprchovým koutem. V celé škole je nový nábytek, nové hračky, knihy a didaktické pomůcky, které mají děti kdykoliv k dispozici. K vytápění budovy je určen vlastní kotel, nikoliv tedy centrální topení, což umožňuje udržovat stálou teplotu i vlhkost dle doporučených předpisů. V zadní části školy je zahrada, která je vybavena dětskými hracími prvky, velkým altánem s možností pracovních činností, pískovištěm, které je pravidelně vyměňováno a denně zakrýváno plachtou. Děti zde mají možnost zahradničit a vypěstovat si svou ekologickou zeleninu nebo na podzim sklízet hrušky, jablka a ořechy ze vzrostlých stromů, které jsou součástí zahrady a dětem také tvoří dostatečný stín v horkých dnech. Zahradu udržuje technický pracovník. Ke komplexu budovy patří velké parkoviště, které je v zadní části školy, což je velkou výhodou pro rodiče. Dále je zde možnost krátkých procházek do hezké vilové čtvrti Zahražany, do lipové aleje, na dětské hřiště vybavené dětskými prolézačkami. Nedaleko se nachází solná jeskyně, Muzeum města Mostu, dominantou v blízkém okolí je hrad Hněvín, na kterém je hvězdárna. Jsme nedaleko od centra, do kterého se přesouváme městskou hromadnou dopravou. Můžeme zde navštívit Městské divadlo, Divadlo Rozmanitostí, Planetárium, Aquadrom, Hipodrom, Dopravní hřiště a jiná místa určená nejen pro malé návštěvníky.

2.1. Filozofie soukromé mateřské školy Cílem práce nás všech je ve spolupráci s rodiči rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé jedince. Chceme položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem, každému individuálně podle jejich zájmů, schopností, možností a potřeb. Vzdělávání a činnosti dětí zakládáme na prožitku a přímých zážitcích dětí, vycházejících z jejich samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat. Děti mají možnost projevovat se, bavit se a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem.

Stránka 4

Jsme mateřská škola rodinného typu, s menším počtem dětí, a proto se můžeme věnovat každému z dětí individuálně a co nejlépe je tak připravit k prvním samostatným krůčkům ze školky.

Zaměření soukromé mateřské školy: V naší mateřské škole se snažíme vytvářet pro děti, učitelky i rodiče atmosféru bezpečí, důvěry a vzájemného porozumění. -

individuálně pracujeme s každým dítětem dle jeho potřeb, dovedností a schopností úzce spolupracujeme s rodinou (měsíční výstupy o vzdělávání dítěte) zapojujeme co nejvíce sportovních a pohybových aktivit zajišťujeme volnost různých spontánních i řízených činností a odpočinku dbáme na klidné, přirozené přechody mezi činnostmi zabezpečujeme dostatečnou délku pobytu venku využíváme skupinové i individuální práce s dětmi (učíme se děláním, experimentováním, vlastním prožitkem, často vyrábíme…) denně se učíme pravidlům slušného chování, stolování…

Dále nadstandardně nabízíme: - řečová výchova - výuka anglického jazyka – 4 dny v týdnu (út – pá) - solná jeskyně, sauna, plavecký bazén - lyžařský výcvik na horách - jízda na ponících v jezdecké škole - výlety na EKO farmu - ozdravné pobyty mimo město Most - denní pohybové cvičení (jóga, aerobik, prolézací dráhy, základy gymnastiky, atletiky, tanec) - efektivní a všestranné rukodělné práce (práce s hlínou, s přírodním materiálem, různé výtvarné techniky, práce s kovovými drátky, s PET lahvemi, se sádrou apod.) - celodenní stravování - možný výběr ze tří jídel (z toho jedno vždy vegetariánské) - celodenní a polodenní výlety - kulturní a vzdělávací akce - pravidelná četba a dramatizace pohádek - osvojování nevšedních písniček a básniček s rytmizací, s hudebními nástroji - měsíční výstupní zprávy o vzdělávání Vašeho dítěte - portfolia výrobků a pracovních listů Vašich dětí - spolupráce s Policií ČR Usilujeme o spojení potřeby volnosti a řádu, který je nezbytný pro zdravý vývoj dítěte předškolního věku. Snažíme se u dětí rozvíjet sebedůvěru a samostatnost. Učíme je naslouchat jiným, vyjadřovat, co cítí, formulovat své myšlenky. Vedeme je ke vzájemné spolupráci. Máme společně s dětmi stanovená pravidla chování, která jim usnadňují jejich vzájemné soužití s vrstevníky, ale i samostatně zhodnotit, co je správné a co ne.

Stránka 5

Uvědomujeme si, jak je důležitá schopnost učitelky porozumět každému dítěti a přijímat je takové jaké je.

2.3. Spolupráce soukromé mateřské školy (nadstandardní aktivity) Rodiče • SMŠ spolupracuje s rodinou na základě vzájemné tolerance, partnerství a otevřenosti. Bere v úvahu sociální prostředí, ve kterém dítě žije, případně sleduje a kompenzuje nežádoucí vliv rodiny. • SMŠ vede rodiče k účasti a spolurozhodování na životě školy (kulturní akce v MŠ i mimo ni, sportovní akce, kroužky). • SMŠ organizuje pravidelné informativní schůzky pro rodiče, které se týkají organizace školního roku, kulturních akcí a vede je k účasti a spolurozhodování. Od rodičů získává informace (dotazníky), osobním rozhovorem na společně plánovaných schůzkách nebo dle potřeby při předávání dětí. • Během celého školního roku se mohou rodiče individuálně informovat o výchově a vzdělávání dětí, rodiče dostávají slovní hodnocení dětí, upozorňujeme na problémy se školní zralostí, vadou výslovnosti, doporučujeme odborná vyšetření. Policie ČR a Policie města Mostu • Preventivní besedy a přednášky v kruhu o bezpečnosti, zdraví • Ukázky cvičených psů • Předvedení zajištění nebezpečného pachatele • Prohlídka policejního auta, uniformy, odznaku… Sportovní haly a jiná místa v okolí SMŠ • Plavecký bazén - Aquachobotničky v Mostě • Solná jeskyně • Lyžařský výcvik na horách - sportovní areál Klíny • Jízda na ponících v jezdecké škole – Hipodrom Most • Výlety na EKO farmy • Ozdravné pobyty mimo město Most • ZOO Ústí nad Labem • Lesopark Chomutov • Hrad Hněvín v Mostě s hvězdárnou • Planetárium Most • Dopravní hřiště Most • Městské muzeum Most • Městská knihovna Most • Divadlo Rozmanitostí v Mostě • Městské divadlo v Mostě

Stránka 6

• • • • •

Kino Kosmos v Mostě Procházky s pozorováním změn k novému jezeru v Mostě Procházky s pozorováním změn k Pravoslavnému kostelu Procházky k přesunutému kostelu Nanebevzetí panny Marie základní a mateřské školy v Mostě aj.

Workshopy, kulturní představení v okolí • kulturní a vzdělávací akce v Divadle Rozmanitostí nebo přímo v SMŠ • pravidelná četba a dramatizace pohádek v knihovně města Mostu nebo v SMŠ • osvojování nevšedních písniček a básniček s rytmizací, s hudebními nástroji (návštěva hudebních skupin)

Zdravotnická zařízení • Pedagogicko – psychologická poradna (PPP) • Speciální pedagogické centrum (SPC) • prevence (oči, zuby) Zapojení do celorepublikových soutěží – dle nabídky

3. Podmínky vzdělávání Tyto podmínky jsou zpracovány se zřetelem k těm podmínkám, které je třeba v rámci zajištění zdraví a bezpečnosti dětí a efektivního vzdělávání zachovat, upravit, zlepšit či vytvořit. 3.1. Věcné vybavení Třída je heterogenní o maximálním počtu 18 dětí ve věku zpravidla od 3 do 6 let. Samostatná budova, v níž je SMŠ, nabízí velké prostory pro jednu třídu. Největší plochu tvoří dvě místnosti: • herna (větší) – pro plánované aktivity dle RVP, odpolední spánek • třída (menší) – pracovní, výtvarné činnosti u stolečků, stolování Další prostory tvoří kuchyň, prostory pro šatny, sklad lehátek, sklad pomůcek a umývárny. Interiéry školy jsou vkusně vymalovány, podlahy jsou z větší části pokryty dlažbou, v dětské herně a v šatně je koberec. V celé škole je nový nábytek, nové hračky, knihy a didaktické pomůcky, které mají děti kdykoliv k dispozici. Sociální zařízení je rovněž úplně nové, je vybaveno čtyřmi dětskými záchody, čtyřmi umyvadly a jedním sprchovým koutem. K vytápění budovy je určen vlastní kotel, nikoliv tedy centrální topení, což umožňuje udržovat stálou teplotu i vlhkost dle doporučených předpisů. V zadní části školy je zahrada, která je vybavena dětskými hracími prvky, velkým altánem s možností pracovních činností, pískovištěm, které je pravidelně vyměňováno a denně zakrýváno plachtou. Děti zde mají možnost zahradničit a vypěstovat si svou ekologickou

Stránka 7

zeleninu nebo na podzim sklízet hrušky, jablka a ořechy. Tyto vzrostlé stromy jsou součástí zahrady a dětem také tvoří dostatečný stín v horkých dnech. Zahradu udržuje technický pracovník. Dostupnost hraček, s možností jejich výběru, je přizpůsobena výšce dětí pro jednotlivé věkové skupiny. V herně jsou koutky, které děti inspirují k tvořivým hrám. Mají zde dostatek prostoru pro svou hru a vlastní pohyb. K hrám mohou děti využívat : - námětové hračky (např. v podobě knih) - hračky na procvičení jemné motoriky (korálky, doplňovací stavebnice…) - kreativní a tvořivé hračky (např. modelína, pastelky, barvy, puzzle…) - stolní hry (pexesa, puzzle, Člověče, nezlob se…) - interaktivní hračky (hračky pohyblivé, hudební, zvukové...) - stavebnice (pěnové, dřevěné, plastové…) - vozítka, kočárky, odstrkovadla… - hračky vyrobené dětmi, např. z přírodnin, papírů, PVC lahví… - plyšové hračky, panenky, zvířátka… - venku pak prolézačky, pískoviště, klouzačky, zahradní domek… Záměry na další období: • zakoupení venkovních dřevěných staveb pro děti (mašinka, prolézačky, skluzavky..) • zakoupení malého mikrobusu na zajišťování výletů, cest do divadla • postupné dokupování metodických pomůcek, hraček, knih a drobného nábytku O pomoc požádáme sponzory.

3. 2. Životospráva dětí Strava: Dětem je poskytována plnohodnotná, vyvážená, domácí strava dle vyhlášky č. 107/2005 Sb. o školním stravování, která je navíc rozšířená o vegetariánskou stravu. Rodiče si pro své děti mohou zvolit oběd ze tří druhů jídel (jedno vždy vegetariánské), mají možnost si obědy objednat i domů. Jídelníček je sestavován kuchařem dle předpisů, respektuje individuální požadavky dětí. U mladších dětí je každému individuálně podáván příbor (dle dohody s rodiči). Učíme děti samostatnosti, sebeobslužnosti, čistotě, aby jedly s chutí, neošklíbaly se nad jídlem, aby vše alespoň ochutnaly (zásady správného stolování a zdravé životosprávy). Jsou respektována pravidla časových rozvrhů jídel – tříhodinové intervaly. Pitný režim: Nápoje pro děti připravuje kuchař v naší jídelně, každý den vždy z čerstvě převařené vody. Připravuje ovocné čaje, ovocné nápoje z koncentrátů, doplňkem jsou mléčné nápoje (mléko, čaj s mlékem, bílá káva, kakao, koktejly). Děti pijí ze skleniček z pevného skla, které jsou umístěny ve třídě na stolečku určeném pro pitný režim (označené značkami dětí).

Stránka 8

Nápoje mají děti k dispozici celý den a mohou se napít kdykoliv mají potřebu (starší děti samy, mladší s dopomocí). Paní učitelky děti nabádají k dostatečnému přísunu pitného režimu. Pohyb: Cvičíme denně a rádi. Učíme děti radovat se z každého pohybu, z každého výsledku. Snažíme se dětem vštěpovat disciplínu, fair – play, poukazujeme na chyby, které děti při cvičení dělají a společně se je snažíme napravit. Pohyb zapojujeme i do básniček, písniček, spojujeme ho s rytmizací, s přednesem básní nebo dramatizací, či s četbou pohádek. Všímáme si zlozvyků dětí (špatné držení těla při pohybu, při sezení...) a nenásilnou formou je u dětí odstraňujeme. Pravidelně dýcháme, prohlubujeme dech, posilujeme, trénujeme rovnovážné polohy, předklony a úklony, relaxujeme, protahujeme se, uvolňujeme celé tělo, učíme se házet na terč, chodíme po zvýšené (snížené) ploše, skáčeme, běháme, přeskakujeme, plazíme se, cvičíme podle hudby, seznamujeme se s různými sporty… V SMŠ pravidelně zařazujeme: jógu, aerobik, prolézací dráhy, základy gymnastiky, atletiky, tanec Ke cvičení využíváme: hernu SMŠ, zahradu, parkoviště SMŠ, nedaleké hřiště a parky. Záměry na další období: • povedeme děti ke zdravým stravovacím návykům (více zeleniny, ovoce, celozrnného pečiva…) • budeme se snažit odbourávat mlsání cukroví a nahradíme zdravým mlsáním v podobě sušeného ovoce, zeleniny, bio křupínek apod. • budeme sledovat potřeby každého z dětí (potřeby odpočinku, spontánní, řízené hry, soukromí…) a těmto potřebám dětí se podřídíme

3. 3. Psychosociální podmínky Plně respektujeme zájmy a požadavky dětí i rodičů a každému se věnujeme individuálně, což nám velmi dobře umožňuje menší počet dětí. Děti jsou tak spokojenější a denně ze školky odchází s pocitem úspěchu a dobře odvedené práce. Denní režim je pružný, vychází z potřeb dětí. Do žádných činností nejsou děti nuceny, ale vhodnou motivací se snažíme zapojit co nejvíce jedinců. Kvalifikovaní pedagogové respektují potřeby dětí a snaží se tak denně navodit pocit radosti, pohody a bezpečí. Záměry na další období: • vytváření co nejvhodnějších podmínek pro spokojenost dětí, rodičů, zaměstnanců SMŠ • upevňování přátelských vztahů, povedeme děti k samostatnosti, ke každodenním úkonům hygieny, stolování, sebeobsluhy, zdvořilého chování v přirozených situacích.

3. 4. Organizace provozu Ředitelka školy je povinna prokazatelně seznámit všechny zaměstnance s bezpečnostními předpisy, s provozem SMŠ a jinými povinnými dokumenty mateřské školy a to potvrzení podpisem. Ředitelka nebo jednatelé dohlížejí na tyto činnosti

Stránka 9

(případně pomáhají učitelce kvalitu výuky zkvalitnit) - zda mají děti dostatek zdravotně pohybové a soutěživé aktivity - zda každodenní aktivity podněcují děti k vlastní tvorbě - zda jsou vytvářeny podmínky pro individuální a skupinové práce - zda je poměr spontánních a řízených činností vyvážený - zda má hra vzdělávací cíl, podněcuje k dalším aktivitám dítěte - zda je respektováno soukromí a individuální péče o dítě - zda se dbá na zdravotní aspekty dětí (přetěžování) - zda mají děti dostatek volného prostoru pro spontánní hru - zda se dodržují bezpečnostní a psychohygienické podmínky Záměry na další období: • budeme přizpůsobovat režim dne dětem • budeme se snažit o vyváženost spontánních a řízených aktivit • budeme dbát na individuální činnosti s dětmi • budeme se snažit zapojit děti do kolektivních činností s náročností úměrnou jejich věku

3. 5. Řízení výchovy a vzdělávání Celý kolektiv SMŠ spolupracuje jako tým, společně se podílejí na akcích, navrhují nové možnosti pro aktivity dětí. Ředitelka a jednatelé dbají na tyto činnosti: - respektují přání zaměstnanců, poskytují jim dostatek volnosti - udržují kladné vzájemné vztahy, podporují spolupráci všech zaměstnanců - oceňují kvalitně odvedenou práci - působí na okolí příkladně, vedou k respektu i důvěře - dohlížejí na pravidelnou komunikaci s rodiči - vyžadují věcné a konkrétní měsíční výstupní zprávy o vzdělávání dětí - pravidelně se navzájem informují o nových skutečnostech v SMŠ Záměry na další období: • zlepšovat a aktualizovat informační systém • respektovat názory zaměstnanců, rodičů • vzdělávat se, spolupracovat s odborníky • vyhodnocovat stanovené cíle

3. 6. Personální zajištění Ředitelka a jednatelé dohlížejí na tyto skutečnosti: - pedagogické pracovnice jsou kvalifikované a mají několikaleté zkušenosti práce s dětmi - dále se vzdělávají prostřednictvím DVPP a samostudiem (VŠ, knihy, semináře…) - pracovní doba pedagogů je zajištěna tak, aby při všech činnostech byla zajištěna dostatečná pedagogická péče - pedagogické pracovnice jednají profesionálně

Stránka 10

Záměry na další období: • budeme se snažit vytvářet klidné, příjemné prostředí pro děti i rodiče

3. 7. Spoluúčast rodičů •

•

• • •

• •

SMŠ spolupracuje s rodinou na základě vzájemné tolerance, partnerství a otevřenosti. Bere v úvahu sociální prostředí, ve kterém dítě žije, případně sleduje a kompenzuje nežádoucí vliv rodiny. SMŠ vede rodiče k účasti a spolurozhodování na životě školy (kulturní akce v MŠ i mimo ni, sportovní akce, kroužky), rodiče se do aktivit zapojují a společně přicházíme na nové nápady, jak dětem co nejvíce zpříjemnit pobyt v SMŠ SMŠ organizuje pravidelné informativní schůzky pro rodiče, které se týkají organizace školního roku, kulturních akcí a vede je k účasti a spolurozhodování. Od rodičů získáváme zpětné evaluační procesy, a to formou dotazníků, osobním rozhovorem na společně plánovaných schůzkách nebo dle potřeby při předávání dětí. Během celého školního roku se mohou rodiče individuálně informovat o výchově a vzdělávání dětí, rodiče dostávají slovní hodnocení, které zároveň ukládáme do Portfolií dětí. Poukazujeme na problémy se školní zralostí, vadou výslovnosti, rodičům doporučujeme odborná vyšetření. Rodiče se mohou kdykoliv během dne připojit k aktivitám SMŠ, jsou pravidelně informováni o aktivitách školy.

Záměry na další období: • povedeme s rodiči průběžné dialogy o dětech a jejich potřebách • budeme respektovat potřeby jednotlivých dětí a jejich rodiny • dětem budeme pomáhat tak, aby dosahovaly co největší samostatnosti a dobrých výsledků

4. Organizace vzdělávání Organizace se řídí platnými školskými předpisy a školním řádem. Předškolní vzdělávání probíhá v jednotřídním procesu, kam může být přijato maximálně 18 dětí. Zápis do mateřské školy probíhá vždy podle potřeby SMŠ. Děti mohou být přijímány i během školního roku (pokud to kapacita školy umožní). Délku pobytu dítěte v mateřské škole si domluví ředitelka školy se zákonnými zástupci při přijímání dítěte do zařízení vyplněním potřebných formulářů, které budou založeny do složky dítěte (celodenní, polodenní provoz). Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami je v případě nutnosti zabezpečena speciálně pedagogická podpora, spolupráce s PPP a SPC.

Stránka 11

4. 1. Vnitřní uspořádání školy: • Scházení a rozcházení dětí: Dle dohody s ředitelkou (učitelkou) může rodič přivést dítě do SMŠ v jakémkoliv předem domluveném čase, zpravidla však nejpozději do 8,00 hodin. Při odchodu ze SMŠ je dítě předáno jen určité osobě označené v evidenčním listě dítěte. Pokud dítě odchází po obědě, je čas odchodu stanoven na 12,15 hod., po odpoledním odpočinku mohou rodiče své děti vyzvedávat již od 14,15 hod.. Rodiče při předávání dítěte upozorní učitelku na změny ve zdravotním stavu dítěte. Rodiče omlouvají dítě den předem nebo telefonicky do 8,00 hodin toho dne, kdy bude dítě nepřítomno.

• Omezení nebo přerušení provozu: 1. Provoz MŠ je každoročně přerušen v měsíci červenci a srpnu na dobu 4 týdnů. Rozsah přerušení oznámí ředitelka rodičům nejpozději 3 měsíce před uzavřením školy po dohodě s jednatelem společnosti Natus s. r. o. 2. Dále se SMŠ uzavírá o vánočních prázdninách. 3. Provoz MŠ lze ze závažných důvodů a po projednání s jednatelem společnosti Natus s. r. o. omezit nebo přerušit i v jiném období než stanoveném v odst.1. Za závažné důvody se považují organizační či technické příčiny, které znemožňují řádné poskytování předškolního vzdělávání. Informaci o omezení nebo přerušení provozu zveřejní ředitelka školy na přístupném místě ve škole neprodleně poté, co o omezení nebo přerušení provozu rozhodne. V tomto roce 2011 – se provoz MŠ přerušovat nebude s ohledem na pozdní dobu otevření MŠ (květen). • Pracovní doba zaměstnanců: Je stanovena Zákoníkem práce a činí 40 hodin týdně. Z toho pro učitelku je stanoveno 31 hodin přímé práce u dětí, u ředitelky školy 24 hodin přímé práce. Přestávky v práci jsou dány § 89 Zákoníkem práce • Charakteristika třídy: herna (větší) – pro plánované aktivity dle RVP PV, odpolední spánek Zde mají děti nábytek přizpůsobený své výšce, dosáhnou na knihy, na hračky. K dispozici je dětem malý obchod, mechanická dílna, nebo vybavená malá provizorní kuchyňka, kde si děti mohou hrát. Příjemný a teplý vzhled tvoří světlý koberec s vysokým chlupem, zařízení je také ve světlých tónech dřevitých barev. Zdi jsou vymalovány teplými barvami a dozdobeny výrobky dětí. třída (menší) – pracovní, výtvarné činnosti u stolečků, stolování

Stránka 12

Ve třídě je umístěno 5 stolečků se židličkami, samozřejmě zvolené vždy k velikosti dětí. Děti zde mají možnost malovat na tabuli, která je umístěna u stěny třídy, na které jsou dekorace vyráběné dětmi. Je zde velká skříň s malovacími potřebami, nůžkami, barevnými papíry, lupami pro zkoumání, které mají děti kdykoliv k dispozici. Na podlaze je vhodně umístěná dlažba, která se snadno udržuje v čistotě, v případě vylití barev či jídla. V této místnosti mají děti umístěné pití, které mají po celý den k dispozici. Záměry na další období: • chtěli bychom dokoupit dětský nábytek (sedačku pro možný odpočinek) • budeme sledovat zájmy a potřeby dětí a podle toho budeme dokupovat zařízení či hračky

4. 2. Kritéria pro přijetí dětí do SMŠ: • • •

Pravidelné platby k poslednímu dni v měsíci Dítě, které má v MŠ již sourozence Dítě v posledním roce před zahájením povinné školní docházky a děti s odkladem povinné školní docházky • (§ 34 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. Školský zákon) s místem trvalého pobytu na území ČR • Ostatní – do naplnění počtu 18 dětí (max. kapacita) Současně s žádostí o přijetí dítěte do předškolního zařízení bude uhrazena záloha ve výši 2000,Kč, která bude rodičům vrácena po skončení docházky dítěte v MŠ. Po zaplacení částky obdrží rodiče Evidenční list dítěte, který nechají potvrdit u lékaře, vyplní a doručí do MŠ do 10 dnů ředitelce soukromé MŠ (případně uhradí částku na místě při donesení vyplněných dokladů), a to přímo ředitelce nebo manažerce soukromé MŠ. Na základě tohoto dokumentu může ředitelka školy vydat Rozhodnutí o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání. Rodiče zároveň uhradí plnou výši školného, a to na první měsíc docházky jejich dítěte. Mateřská škola je určena dětem od 3 do 6 let, v případě školního odkladu mohou být přijaty děti starší 6let. Výjimkou může být i přijetí mladšího dítěte 3 let, pokud alespoň částečně zvládá některé základní úkony, např. hygienické návyky, částečné zvládání sebeobsluhy, umí si říct o hračku, aj. Kapacita však může být navýšena pouze do počtu 18 dětí. Do kolektivu našich dětí také patří tyto děti: •

•

Dívenka s autismem s psychomotorickou retardací, kterou maminka spolu s odborníky léčí velmi nákladnou léčebnou metodou na výzkum imunologie a vědy, která se zabývá metabolismem organismu a která využívá i kombinace s biomodulační léčbou. Tato léčebná metoda je u dívenky pozoruhodná a výsledky jsou stále lepší a lepší. Dívenka vyžaduje dietní stravování a zvláštní péči učitelek, do budoucna bychom chtěli využít možnosti asistentky. Dívenka narozená ve Velké Británii, plynule hovoří česky spolu s rodiči, při pravidelných návštěvách České republiky navštěvuje naší mateřskou školu, kam se vždy ráda vrací.

Stránka 13

•

• •

•

•

Chlapeček s cukrovkou (diabetes mellitus), všechny tyto choroby (tato choroba) se projevuje zvýšenou hladinou cukru v krvi (hyperglykémií), musíme stále hlídat, popř. snížit koncentraci glukózy v krvi (glykemii) k doporučeným cílovým hodnotám. Chlapec je velmi šikovný a samostatný, přesto však vyžaduje zvláštní a nepřetržitou péči učitelek, má také dietní stravování, kde se musí dodržovat naprosto přesné dávky potravin. Ve školce máme chlapečka „encyklopedika“, který vyžaduje stále číst nové a složitější knihy, také potřebuje zvláštní péči učitelek. Navštěvuje nás dívenka předškolního věku, kterou připravujeme na kvalitní vstup do školních lavic, vyžaduje samostatné a podrobnější probírání výuky, jiné pracovní listy apod. Všem našim dětem je poskytována nepřetržitá péče s individuálními možnostmi každému z dětí, některé např. rády malují a tvoří, jiné zase rády cvičí a tančí, vyžadují více mazlení, potřebují pomáhat s jídlem, samy se nesvléknou či neobléknou apod. Jelikož jsme jednotřídní třída, navštěvují nás také děti většího věkového rozmezí, proto se snažíme aktivně zapojit každé dítě do jiné, k jejich věku přizpůsobené aktivity, což jsou pro nás učitelky obtížnější přípravy a samotná práce s těmito dětmi pak vyžaduje náročnější, profesionální přístupy.

Mateřská škola může organizovat zotavovací pobyty dětí ve zdravotně příznivém prostředí, školní výlety polodenní i celodenní a další akce související s výchovně vzdělávací činností školy (viz Školní a třídní vzdělávací program). Mezi nadstandardní aktivity SMŠ patří: • Oslavy svátků a narozenin s dortem • Loučení s létem • Podzimní lucerničkování • Setkání s Čertem a Mikulášem • Vánoční výroba s maminkou • Vánoční zvoneček • Zimní hry na sněhu • Pohádkový zápis • Valentýnské odpoledne • Maškarní ples • Vítání jara • Moréna • Slet čarodějnic • Maminko, … • Den dětí • Celodenní výlet • Rozloučení se školáky A jiné aktivity, zapojené do Třídního programu dle nápadů a vzniklých situací s dětmi.

4. 3. Organizace dne

Stránka 14

Denní režim je pružný a individuální k potřebám každého z dětí. Děti nejsou nuceny do žádné činnosti, ale jsou vhodnou a zábavnou formou motivovány. Režim dne nastavuje časovou formu, podle které se řídíme zejména kvůli stravování. Ostatní činnosti na sebe vzájemně navazují a prolínají se, vždy jsou přizpůsobeny potřebám dětí. Všechna témata jsou dětem blízká a jsou zaměřena na jejich vnímání, prožívání a chování. Využíváme spontánního a prožitkového učení, řízené a frontální činnosti. Denně zařazujeme společný úklid hraček, pomáhání druhému, pochválení práce druhého, učíme se základní pravidla slušného chování, stolování, dbáme na hygienu, zaměřujeme se na správné držení těla při pohybu i při sezení, správné držení psacího náčiní. Pokud nám to dovolí počasí, snažíme se většinu svého času trávit venku (zahrada, okolí ...), kde se také snažíme formou hry zapojit své tematické výukové bloky či výuky anglického jazyka nebo cvičení. Při nástupu dětí do SMŠ dbáme na to, aby dítě nikdy nebylo pod tlakem! O klidné začlenění dětí do kolektivu se snažíme pomocí úzké spolupráce s rodiči, podávat si navzájem informace o průběhu pobytu ve školce, o nových vjemech dítěte, o pocitech, radosti a o nových zkušenostech. Děti vedeme k samostatnosti, a to při všech činnostech během dne, ale nezapomínáme dodržovat zásady bezpečnosti. Náš tým se snaží být dětem vzorem a to nejen při slovním projevu, ale také v chování.

7,00 – 7,30 7, 30 - 8,00 8,00 – 8,30 8, 45 - 9,15 9,20 – 10,00 10,00 – 10,20 10,20 - 11,20 11,30 – 12,15 12,15 13,45 – 14,15 14,20 – 15,30

logopedická prevence s dětmi navštěvující log. poradnu příchod dětí, přivítání, spontánní hry výuka anglického jazyka – formou hry; cvičení pro nejmenší – dle počasí i venku hygiena, dopolední svačinka výuka podle třídního programu (ŠVP, RVP) hygiena, oblékání na procházku pobyt venku (dle počasí) hygiena, oběd odchody dětí domů, ukládání ke spánku probouzení dětí, hygiena, odpolední svačinka hry, pobyt venku dle počasí, odchody domů

5. Charakteristika vzdělávacího programu Citáty Jana Amose Komenského Učit lze slovy, vychovávat jen příkladem. Šťastný národ, který má hojnost dobrých škol a dobrých knih. Nerozumíš-li věcem, které se za slovy skrývají, nejsi moudrý, nýbrž jsi stále papoušek. Má-li se člověk stát člověkem, musí se vzdělat. Tělo nechť každodenní své hýbání má. Buď příjemný a milý ve tváři, vlídný a zdvořilý ve způsobech, přívětivý a pravdomluvný ústy, vroucí a upřímný srdcem. Miluj a tak milován budeš. Stránka 15

Kdo nedbá, aby byl vyučován, toho budeš marně vyučovati, dokud u něho neprobudíš vřelý zájem o učení. Nedopusť, aby ti zlí zabraňovali jednat dobře. Chválou jejich musíš pohrdat, utrhání jejich si nevšímat. Chtěj býti zlými spíše nenáviděn, nežli uctíván. Nemilovat knihy znamená nemilovat moudrost. Nemilovat moudrost však znamená stávat se hlupákem. Školka plná poznání (název programu ŠVP) Cíle a záměry naší SMŠ: Vycházíme z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. A stejně tak jako Jan Amos Komenský se zajímáme o výchovu a vzdělávání dětí. Naše přání, naše cíle, naše píle: • spokojenost dítěte • radost a úsměv na tváři • chuť vědět více • chuť umět více • chuť stále poznávat nové • umět poznat spravedlnost • umět pochválit druhého • nebát se, nestydět se • být uctivý k druhým (ke starším) • umět se správně rozhodnout • nebýt hloupý (vzdělávání) • umět podat pomocnou ruku • naučit se být samostatný • využívat přírodu a také se ji naučit šetřit • umět se dívat kolem sebe • nebát se požádat o pomoc • být kvalitním člověkem Dětem a jejich rodičům nabízíme kvalitně odvedenou práci kvalifikovaných pedagogických pracovníků s mnoha certifikáty a osvědčením. Cílem našeho vzdělávání je všeobecný rozvoj dítěte a jeho schopností k učení, osvojit si základy hodnot, na nichž je založená naše společnost. Vedeme děti k ohleduplnosti, toleranci k jiným lidem, učíme je žít společně s ostatními. Cíl je dlouhodobý, vyžaduje úzkou spolupráci mezi školou a rodinou. Směřujeme tím k získávání těchto klíčových kompetencí: - kompetence k učení - kompetence k řešení problémů - kompetence komunikativní - kompetence sociální - kompetence činnostní a občanské

Stránka 16

5. 1. Koncepce soukromé mateřské školy

V denních aktivitách pravidelně procvičujeme: • Základní pravidla slušného chování a bezpečnosti • Běžné verbální i neverbální komunikační aktivity se společností • Sportovní hry (lokomoční, nelokomoční pohybové činnosti, gymnastika, jóga, turistika, míčové, sezónní hry • Hry smyslové, spontánní, námětové, výtvarné, poznávací, hudební, pohybové .. • Činnosti manipulační, seznamující, poznávací, relaxační, odpočinkové, smyslové, pohybové, řízené, konstruktivní, grafické, sebeobslužné, pracovní .. • Četba knih, poslech a následný rozbor s poučením • Samostatný slovní projev, společné diskuse, rozhovory, vyprávění • Základy etiky – stolování • Pozorování blízkého okolí, ekologicky motivované aktivity Integrované bloky ŠVP dále zpracováváme v Třídním vzdělávacím programu, který podle potřeby doplňujeme tématy, kde podle potřeby se doplňují tématy vzešlými ze spontánně vzniklých situací, nápadů a zájmů dětí. Název programu:

Školka plná poznání

Integrované bloky: • • • • • • • • • • •

DUHOVÉ SEZNAMOVÁNÍ (září) BYSTRÉ POZOROVÁNÍ (říjen) VĚTRNÉ DOVÁDĚNÍ (listopad) OČEKÁVANÉ PŘEKVAPENÍ (prosinec) STŘÍBRNÉ ČAROVÁNÍ (leden) BÍLÉ SPORTOVÁNÍ (únor) SLUNÍČKOVÉ PROBUZENÍ (březen) BEZPEČNÉ CESTOVÁNÍ (duben) VESELÉ POZNÁVÁNÍ (květen) LETNÍ SKOTAČENÍ (červen) PRÁZDNINOVÉ ŠKOLKOVÁNÍ (červenec, srpen)

DUHOVÉ SEZNAMOVÁNÍ (září) • Poznáváme nové kamarády • Seznámení se školkou a s jejím okolím • Učíme se návykům slušného chování • Naše pravidla a život v kolektivu • Co děláme celý den • Učíme se držet tužku, poznávat barvy, sedět chvilku u stolečku

Stránka 17

Cíle - vhodnou organizací a laskavým způsobem usnadnit dětem vstup do MŠ, získat dítě pro radostný pobyt v MŠ, probouzet přátelství s ostatními dětmi, seznámit děti s denním režimem a životem v kolektivu, poznání jak se chovat jeden k druhému, ve skupině dětí, v rodině i ve škole, pomáhat mladším kamarádům, být uctivý ke starším lidem. Naučit děti pochopit rozdíl mezi dnem a nocí, umět dokázat správně popsat pojmy včera, dnes a zítra, ráno, odpoledne, večer. Postupné osvojování barev a správné držení tužky při krátkých pracovních chvilkách u stolečku (pracujeme nejdříve více na zemi bez psacích potřeb). Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • lokomoční a pohybové činnosti (chůze, běh, skoky, lezení…) • nelokomoční pohybové činnosti (změny poloh a pohybů těla) • činnosti relaxační a odpočinkové (četba pohádek, poslech uklidňující hudby, šum moře…) • artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti • přímé pozorování přírodních, kulturních i technických objektů, jevů v okolí SMŠ, rozhovor o výsledcích pozorování (používáme lupy, dalekohled, mikroskop…) • motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností • spontánní hra dětí se sledováním učitele (hodnocení, fotodokumentace dětí) • činnosti vedoucí dítě k uvědomění sebe samého • běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dětí i s dospělými osobami • společná setkávání, posezení v kruhu, vyprávění, vyjádření svých pocitů, aktivní naslouchání druhému • aktivity podporující sbližování dětí • činnosti podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi (kamarádství, přátelství, vztahy mezi chlapci a děvčaty, úcta ke stáří…) • činnosti zaměřené k porozumění pravidlům slušného chování, vzájemného soužití, spolupodílení se na jejich tvorbě • hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě se rozdělit, půjčit mu hračku, střídat se při hře, pomoci ke schopnosti vyřešit vzájemný spor • praktické užívání technických přístrojů, hraček (lupy, mikroskop, hračky na baterie…) • jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy zevnějšku, prostory třídy… Plánované akce: Slavnostní zahájení školního roku 2011/2012, Divadelní představení, Barevné dny (červená, zelená, modrá, žlutá, bílá), delší procházky po okolí, setkání s rodiči (opékání špekáčků – dle počasí, posezení u čaje ...)

BYSTRÉ POZOROVÁNÍ (říjen) • Ovoce a zelenina • Les, pole, zahrada • Kde jsou zvířátka

Stránka 18

• • •

Podzimní čas a změny kolem nás Sklízíme a zpracováváme plody podzimu O čem vypráví příroda

Cíle – seznámení dětí s plody, se zeleninou, s ovocem, ochutnávka (zrak, chuť, čich, hmat), rozlišení mezi plody jedlými a nejedlými, umět rozlišit ovoce, zeleninu, plod a správně je přiřadit ke stromu nebo keři, do lesa, na pole, či na zahradu. Pozorování posledních vlaštovek, vyprávění o zazimování zvířátek, zvířátka a jejich zásoby, pomůžeme nasbírat plodiny, kterými v zimě budeme krmit ptáčky. Orientace v ročním období, poznávání podzimu s jeho charakteristickými znaky, sběr a ruční práce s přírodninami, vycházkami do okolí a pozorováním měnící se přírody rozvíjet estetické cítění zprostředkované dary podzimu, poslech zvuků z lesa s hádankou. Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • manipulační činnosti a úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním a přírodním i jiným materiálem • činnosti zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí • společné diskuze, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, podle obrázků, vlastní fantazie…) • samostatný projev na určité téma • vyprávění toho, co dítě slyšelo nebo shlédlo • řešení myšlenkových i praktických problémů, hledání různých možností variant • činnosti přiměřené schopnostem a dovednostem dítěte a úkoly s viditelným cílem a výsledkem, kde může být dítě úspěšné • estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, dramatické, literární, hudební) • sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti hudební a pohybové doprovody, výtvarné hry • hry, přirozené i modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého • běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování • aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) • aktivity přibližující dítěti mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost, pravda) Plánované akce: Pěší výlet podzimní krajinou, Podzimní tvořivá dílna – ukázky prací dětí, Divadelní představení, zahájení pravidelných otužovacích a ozdravných návštěv v Solné jeskyni, Jízda na koních, Obora Mstišov – výlet, Lucerničkování…

VĚTRNÉ DOVÁDĚNÍ (listopad) • Proč opadává listí • Foukej, foukej větříčku • Martin na bílém koni • Naše zdraví a lidské tělo • Jak o sebe pečovat Stránka 19

•

Výroba dárečku pro rodiče a pro čerty

Cíle – pozorování změn v přírodě, jednoduché pokusy pro nejmladší děti, hry s větrem, výroba větrníčků a draků. Vysvětlení českých tradic a zvyků, čekání na sníh zpestříme výrobou dekorací zimního období a dárečku pro rodiče nebo výrobou čertíků. Osvojení poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdravého životního stylu a osobní pohody, cvičení, jóga pro nejmenší, otužování. Správné pojmenování lidských částí těla, vhodné oblékání do zimy. Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • činnosti zaměřené k objevování, zkoumání, experimentování přírodnin a přírody • činnosti zaměřené na odhadování sil dětí, na hodnocení osobních pokroků, oceňování úspěchů druhých dětí • aktivity spojené s přemýšlením o přírodě, o lidském těle, otázky a odpovědi • učíme se řešit konfliktní situace vzniklé při hře mezi dětmi • naučíme děti nebát se chybovat, ale ocenit sebe i své kamarády za snahu • činnosti zaměřené na vyjadřování a sdělování svých prožitků, pocitů a nálady • hry zapojené na komunikaci s neznámou osobou, nevhodné chování, nepříjemné chování druhého umět odmítnout nepříjemné chování druhého • zařazení aktivit na osobní zdraví a bezpečí své i druhých • seznamovací činnosti s tradicemi a zvyky Plánované akce: Drakiáda, Divadelní představení, Sportovní areál Klíny, Solná jeskyně (pravidelně každý čtvrtek), Poslední výlet za koníky (jízda dle počasí, krmení), Jdeme do knihovny, Divadlo Rozmanitostí, Plavecký výcvik…

OČEKÁVANÉ PŘEKVAPENÍ (prosinec) • Čertovské dovádění • Výroba ozdob a vánoční dekorace • Zapálení první adventní svíčky – krásné lidové zvyky a tradice • Zapálení druhé adventní svíčky – vánoční písně koledy • Zapálení třetí adventní svíčky – těšíme se na Vánoce • Zapálení čtvrté adventní svíčky - Ježíšek Cíle- osvojit si prostřednictvím praktických činností poznatky z lidových zvyků a tradic vánočních svátků, naučit se vnímat a rozlišit atmosféru Vánoc od všedních dnů. Poznávat, že je hezké dárky nejen přijímat, ale i dávat, prohloubení citové vazby k lidem v blízkém okolí. Učit děti, že i malý dáreček udělá velkou radost. Poslech, zpěv a osvojení vánočních písní a koled. Nezapomínáme na správnou životosprávu a zdravý životní styl. Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • činnosti směřující k prevenci úrazů při hře, při pohybových činnostech, při setkávání Stránka 20

• • • • • • •

s cizími lidmi vzájemné vyprávění, diskuze o vlastních zážitcích a aktivitách umět vyřídit krátký vzkaz a zprávu činnosti směřující k prevenci nemoci, nezdravých návyků poslech čtených či vyprávěných pohádek, příběhů sledování filmových a divadelních pohádek a příběhů grafické napodobování symbolů, tvarů a čísel cvičení v projevování citů, v sebekontrole a v sebeovládání

Plánované akce: Čert a Mikuláš ve školce, Divadelní představení s vánoční tematikou, Výlet do „Betléma", Vánoční besídka, Solná jeskyně, Návštěva městské knihovny, Hurá na lyže, Divadlo Rozmanitostí, Plavecký výcvik, …

STŘÍBRNÉ ČAROVÁNÍ (leden) • Jak čaruje zima • Zimní hraní – „Půjdu k zápisu do velké školy“ • Zvířata a ptáci nás potřebují • Z pohádky do pohádky • Umím se správně oblékat • Mám kašel Cíle – umět najít krásu zimní přírody, sledování změn v přírodě, pokusy s vodou. Kvalitně připravit předškoláčky k zápisu, podpora mladších kamarádů. Vyprávění o zvířátkách, co v zimě dělají, čím se živí, nakrmíme ptáčky, výroba krmítka. Pomocí tématu seznamovat děti s literaturou a upevňovat vztah k četbě a prohlížení knih. Osvojení poznatků a dovedností k podpoře zdraví v zimních měsících. Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem • hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, konstruktivní, výtvarné, hudební, dramatické) • činnosti zaměřené k vytváření pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, práce s knihou, obrazovým materiálem) • činnosti vyžadující samostatné vystupování • činnosti vyžadující obhajování vlastních názorů, rozhodování • cvičení v projevování citů, v sebekontrole a v sebeovládání • hry na téma rodiny a přátelství • činnosti zaměřené na poznávání lidských vlastností, tradic a zvyků • záměrné pozorování, čím se liší a mění věci kolem nás • dramatické činnosti, hraní rolí, hudební, hudebně pohybové Plánované akce: Hudební pořad se zimní tematikou, Po stopách zvířátek - návštěva krmelce (výlet do obory), Hurá na lyže, Divadelní představení, Soutěž v oblékání, Solná jeskyně, Oslava Stránka 21

svátků a narozenin, Návštěva Městské knihovny, Plavecký výcvik, Divadlo Rozmanitostí, Vyšetření zraku dětí …

BÍLÉ SPORTOVÁNÍ (únor) • Zimní sporty • Sportujeme ve školce • Výroba masek • Masopustní karneval • Roční doby • Tvary a matematická představivost Cíle- poznávání pohybových činností a sportu v zimním období, podpora přirozeného pohybu, pochopení přínosu zimních sportů. Cvičíme za každého počasí. Seznámení s tradicí masopustu – karneval, výroba masky. Jaro, léto, podzim, zima, to je celý rok – píseň k tématu, rozdíly mezi jednotlivým obdobím, co si kdy oblékneme, který sport kdy děláme, co se děje s přírodou, přiřazování obrázků. Matematické počty, jednoduché množiny (větší - menší), pojmy (nad, pod, vedle, před…), jednoduché tvary a jejich pojmenování, hledání tvarů ve školce, na procházce, hry s kostkami, stavebnice. Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • setkávání s literárním, dramatickým, výtvarným hudebním dílem mimo mateřskou školu • aktivity zaměřené na orientaci ve městě, okolí MŠ • poslech pohádek, veršů, hudebních skladeb • činnosti spojené se sportovní aktivitou • seznamování s možnostmi sportování v našem okolí • činnosti k seznamování s bezpečností na ledu, v zimním období • osvojování správné ústní hygieny • spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem • hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, konstruktivní, výtvarné, hudební, dramatické) • činnosti zaměřené k vytváření pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, práce s knihou, obrazovým materiálem) • činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem, logické posloupnosti dějů, příběhů a událostí Plánované akce: Sněhuláci na zahrádce, Jedeme za sportem, Bruslíme, Karneval, Soutěž – stavby z kostek, Solná jeskyně, Návštěva městské knihovny, Hurá na lyže, Návštěva zubního preventivy, Divadlo Rozmanitostí, Plavecký výcvik, Valentýnské odpoledne…

SLUNÍČKOVÉ PROBUZENÍ (březen) • Zavoláme na sluníčko

Stránka 22

• • • • •

Příroda se probouzí Jarní zvuky a vůně U potoka roste kvítí Zvířata a jejich mláďata Těšíme se na Velikonoce

Cíle - poznávání proměn v přírodě na jaře, jarní zvyky a tradice, získávání povědomí o koloběhu přírody, proces vzniku rostlinky od semínka až po vykvetení (pokusy). Výroba a výzdoba s jarní tématikou – ruční práce, nové výtvarné techniky. Květiny kolem nás a jejich správné pojmenování. Seznámení s domácími zvířaty a jejich mláďaty, známe i zvířátka zámořská. Výroba velikonočních zajíčků, beránků, slepiček, malování kraslic… Podpora zájmu o kulturu (divadlo knihy, hudba) a sport (pravidelné cvičení s dodržením psychohygienických podmínek venku i ve třídě). Navrhované činnosti: • hry na téma rodiny a přátelství • činnosti zaměřené na poznávání lidských vlastností, tradic a zvyků • záměrné pozorování, čím se liší a mění věci kolem nás • dramatické činnosti, hraní rolí, hudební, hudebně pohybové • lokomoční a pohybové činnosti (chůze, běh, skoky, lezení…) • nelokomoční pohybové činnosti (změny poloh a pohybů těla) • činnosti relaxační a odpočinkové (četba pohádek, poslech uklidňující hudby, šum moře…) • artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti • přímé pozorování přírodních, kulturních i technických objektů, jevů v okolí SMŠ, rozhovor o výsledcích pozorování (používáme lupy, dalekohled, mikroskop…) • činnosti k seznámení s přírodou, zvířátky, květinami • činnosti na rozvoj a cvičení postřehu, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti Plánované akce: Výlet na statek, Velikonoční jarmark, Divadelní představení, Jedeme na koníky, Solná jeskyně, Loučíme se s horami…

BEZPEČNÉ CESTOVÁNÍ (duben) • Bezpečí dětí • Na červenou, stůj! • Dopravní prostředky • Moje nejmilejší knížka • Čím cestujeme – „Ježibaby letí, … na koštěti“ • Vesmír Cíle – Posezení v kruhu a vyprávění o možném nebezpečí při komunikaci s neznámou osobou, návštěva policisty.

Stránka 23

Pravidla bezpečného přecházení přes přechod - každodenní procházky, poznávání druhů dopravních prostředků a způsobů cestování, seznámení se základními pravidly účastníka silničního provozu, prožívání radosti z jízdy na kole, tříkolce, koloběžce, ale pouze s přilbou. Pomocí Dne knihy seznamujeme děti s literaturou a upevňujeme vztahy k četbě a prohlížení knih, děti si přinášejí nejoblíbenější knížky a průběžně z nich pročítáme. Ježibaby a jejich cestování na koštěti, tradice a zvyky, výroba malých čarodějnic. Osvojení jednoduchých poznatků o světě a životě, vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou. Navrhované činnosti: • zdravotně zaměřené činnosti • jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti • činnosti zaměřené k seznamování se základními pravidel silničního provozu • bezpečnost ve školce, ve městě, na silnici a s tím spojené aktivity • seznamování s dopravními prostředky kolem nás • činnosti vedoucí k vytvoření představy dětí o vesmíru • činnosti s knihou, četba pohádek, veršovaných příběhů • záměrné pozorování objektů a předmětů, jejich vlastností, znaků, a funkcí (velikost, barva, tvar, materiál…) • námětové hry a činnosti Plánované akce: Návštěva policisty v MŠ, Návštěva dopravního hřiště, Čarodějnický rej, Divadelní představení, Návštěva planetária nebo hvězdárny, Jedeme za kamarády do školky v Litoměřicích, Hurá na koníky

VESELÉ POZNÁVÁNÍ (květen) • Maminky mají svátek • Pojedeme na výlet • Planeta Země – všichni nejsme stejní • Jen naše - ČR • Hurá do přírody • Zdobíme si školku Cíle – Budeme přát maminkám k svátku, naučíme se básničku jen pro maminku a vyrobíme jí malé překvapení. Pojedeme na celodenní výlet dle nabídky. Osvojení jednoduchých poznatků o světě a životě, o společnosti, o lidech žijících na naší planetě. Vytváření vztahu k rodnému místu, podpora vlastenectví. Dle aktuální nabídky a zájmu rodičů, pojedeme do přírody na libovolný počet dnů. Vyrábíme letní obrázky – nové výtvarné techniky. Navrhované činnosti: • zdravotně zaměřené činnosti k poznání lidského těla a rodiny • vytváření zdravých životních stylů a návyků • hry k poznávání a rozeznávání zvuků

Stránka 24

• • • • • • • •

činnosti směřující k ochraně zdraví, bezpečí činnosti zaměřené k poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije (rodina, Mateřská škola) láska k bližnímu svému – aktivní hry s a výrobou rozdíly mezi dětmi, vyprávění v kruhu, představování jiných zemí společenské role - různé hry (rodina, dítě, učitelka, rodiče, sourozenci…) pozorujeme přírodu a změny kolem nás spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, konstruktivní, výtvarné, hudební, dramatické)

Plánované akce: Maminkám, Výlet do muzea, Divadelní představení, Celodenní výlet, Školka v přírodě…

LETNÍ SKOTAČENÍ (červen) • Děti mají svátek • Dospělí a jejich zaměstnání • Máme rádi léto a koupání • Dovádění na pískovišti • Zaléváme květinky • Těšíme se na prázdniny Cíle – Spolu s dětmi si oslavíme svátek, zasoutěžíme si. Seznamování se světem dětí a dospělých, jejich profesí. Vyprávění o tom, co dělá maminka a tatínek. Co kdo potřebuje ke své profesi, přiřazování obrázků. Poznávání rozmanitosti ročního období léta, stavíme hrady z písku, bábovičky. Na zahrádce zaléváme květiny, zeleninu, kterou jsme si sami vypěstovali a později budeme i ochutnávat. Navrhované činnosti: • hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, konstruktivní, výtvarné, hudební, dramatické) • činnosti zaměřené k vytváření pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, práce s knihou, obrazovým materiálem) • činnosti zasvěcující dítě do povolání dospělých a vztahů souvisejících s nimi, pracovní náčiní • vytváření zdravých životních stylů a návyků, zelenina na zahrádce • hry k poznávání a rozeznávání zvuků v přírodě • činnosti směřující k pěstitelským činnostem • bezpečnost ochrana lidského zdraví a s tím spojené aktivity • cvičení v projevování citů, v sebekontrole a v sebeovládání, projevené přátelství a lásky k druhému Plánované akce: Den dětí, Výlet, Divadelní představení, Hurá na koníky, Eko farma, ZOO, Městská knihovna…

Stránka 25

PRÁZDNINOVÉ ŠKOLKOVÁNÍ (červenec, srpen) • • • • • • • • • • •

Hrajeme si na zahrádce Chodíme na procházky Koupeme se v bazénku Pískoviště … to je naše Zaléváme zahrádku Zahradničíme Hrajeme si v altánku Vaříme (jen jako) Sklízíme ovoce a zeleninu Vyrábíme, zdobíme okna a prostory školky Cvičíme bosy v trávě, na písku…

Cíle – prázdninové školkování je vždy zohledněno počtem dětí a především počasím. Navrhované činnosti: • záměrné pozorování, čím se liší a mění věci kolem nás • dramatické činnosti, hraní rolí, hudební, hudebně pohybové • lokomoční a pohybové činnosti (chůze, běh, skoky, lezení…) • nelokomoční pohybové činnosti (změny poloh a pohybů těla) • spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem • hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, konstruktivní, výtvarné, hudební, dramatické)

Poznámka: V každé mateřské škole by měl být propracovaný školní vzdělávací program, podle kterého se veškeré vzdělávání řídí. Tento program by měl být rodičům vždy k dispozici. O jeho kvalitě a zejména dodržování je provedena zevrubná kontrola z České školní inspekce. Máte-li jakékoliv otázky ke Školnímu vzdělávacímu programu, můžete se obrátit na ředitelku MŠ: Martina Balážová email : [email protected]

6. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah zahrnuje těchto pět oblastí: • dítě a jeho tělo • dítě a jeho psychika • dítě a ten druhý • dítě a společnost • dítě a svět

Stránka 26

Výše uvedené tematické celky se navzájem prolínají, úzce spolu souvisí a jsou vždy přizpůsobeny věku dětí. Vycházíme z: - RVP pro předškolní vzdělávání - Rok s barevnými kamínky - Hrajeme si: Pohyb v tématech - Šimonovy pracovní listy - Objevujeme svět pro život - Ekologická výchova

7. Evaluace Evaluace je proces neustálého vyhodnocování, zpětná vazba pro zkvalitnění vlastní pedagogické práce, systematické shromažďování informací o účinnosti školního vzdělávacího programu, o kvalitě činnosti a úloze pedagoga ve výchovném procesu. Budeme se snažit projevy dětí zaznamenávat popisně a empaticky. Při sledování vývoje je důležité, abychom znali výchozí vývojový stupeň dítěte, hodnotit pokroky, úspěchy, nesrovnávat s úrovní vrstevníků. Budeme se snažit zjišťovat, v čem má dítě problémy nebo naopak v čem dítě vyniká a na tuto oblast se zaměříme. Pozornost zaměříme: • na jemnou a hrubou motoriku, grafomotoriku • návyky a dovednost v sebeobsluze, hygieně • sociální a emocionální projevy • práceschopnost • poznávací schopnosti • řečový rozvoj, vyjadřování, artikulace • Způsoby evaluace: • konzultace ŠVP s manažerkou a jednatelem firmy • dotazníky pro rodiče (o dětech, o ŠVP a učitelích) • dotazníky pro pedagogické pracovníky (postoje dětí k programu a zlepšování kvality ŠVP) • dotazník pro hodnocení školy • vzájemné hospitování pracovníků a asistentů • hospitace paní ředitelky při realizaci ŠVP • pravidelné pedagogické rady • mimořádné pedagogické rady • rozhovory s rodiči (zákonnými zástupci) • komunitní kruhy s dětmi (realizováno každé ráno) • „diskuse“ s dětmi • pozorováním dětí při volné hře a řízených aktivitách

Stránka 27

Oblasti evaluace: • hodnocení ŠVP (soulad s RVP, funkčnost ŠVP) • hodnocení výchovně vzdělávacího procesu (prožitkové učení, spontánnost dětí, komunikativnost, tvořivost, převažující aktivita dětí, konkrétnost, situační učení, každodenní prolínání vzdělávacích oblastí) • hodnocení integrovaných bloků (jsou vhodně připraveny, umožňují dostatečně využívat metod prožitkového a situačního učení, přinášejí výsledky, co chybělo, k čemu je třeba se vrátit, kolik dětí je nenaplnilo) • hodnocení podmínek vzdělávání (do jaké míry jsou podmínky naplňovány) • hodnocení a sebehodnocení pedagogů (pedagogický styl, cíle a postupy, tvořivost a improvizace) • hodnocení dětí (individuálních pokroků) • hodnocení výsledků vzdělávání (kam jsme došli – změna kvality podmínek)

Průběžné sledování a hodnocení: • podmínky materiální • podmínky hygienické • podmínky personální • podmínky vhodné psychohygieny • organizace a provozu školy • podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí

Systém evaluace školy:

CO

hodnotit

JAK pomocí jakých nástrojů

JAK ČASTO

KDO KDY A KDO provede bude rozbor a stanoví plán do zodpovědný budoucna

Sledování a vyhodnocování funkčnosti ŠVP (vzhledem k dětem a zaměstnancům)

rozbory

průběžně

ředitelka

Na pedagogických radách a provozních poradách ředitelka

Porovnávání a vyhodnocování ŠVP s RVP PV

rozbory

průběžně

ředitelka


Vyhodnocování měsíčních témat

formuláře

1x měsíčně

pedagogové

Na pedagogických radách ředitelka

Podmínky materiální Podmínky hygienické Podmínky personální Podmínky vhodné

Pozorování, diskuse, průběžně zápisy do knihy oprav, do zprávy BOZP, hospitační zápisy

ředitelka


Stránka 28

psychohygieny Organizace a provozu školy Podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí Sledování a hodnocení formuláře kvality práce provozních zaměstnanců

1x měsíčně

ředitelka

Na provozních poradách ředitelka

Sledování a hodnocení formuláře kvality práce pedagogických zaměstnanců školy

1x měsíčně

ředitelka


Průběžná analýza a hodnocení vlastní vzdělávací práce

formuláře

1x měsíčně

pedagogové


Sebehodnocení a hodnocení

dotazníky

1x ročně

všichni


Hodnocení pedag. záznamy činností, naplňování cílů ŠVP v souvislosti s hodnocením individuálních pokroků dětí

průběžně

pedagogové


Zvládání očekávaných pozorování, portfolia výstupů v ŠVP dětí, výstupní hodnocení

průběžně

pedagogové


Kontrola realizace hodnocení dětí a vedení záznamů

formulář

průběžně

pedagogové


Vyhodnocování (evaluace) vzdělávacího procesu školy

rozhovory

průběžně

pedagogové


Závěrečné zhodnocení diskuse vzdělávacího procesu v MŠ - porovnání průběhu a výsledků vzdělávání se vzdělávacími cíli ŠVP a s cíli RVP PV

1x ročně

ředitelka


Sledování a hodnocení pozorování spolupráce školy s ostatními institucemi a odborníky

průběžně

pedagogové


Stránka 29

Kontroly dodržování vnitřních norem školy, pracovního a organizačního řádu školy a plnění pracovní náplně

formuláře

průběžně

pedagogové


Odborný růst rozhovory pedagogických pracovníků- semináře, samostudium – kontroly, plán DVPP, doklady o studiu, využívání seminářů v praxi

průběžně

pedagogové


Kontroly vedení třídní formulář a jiné svěřené dokumentace

1x měsíčně

ředitelka


Ankety pro rodiče

2x ročně

pedagogové

Evaluace dílčích cílů a tabulky klíčových kompetencí

1x týdně

pedagogové


Informovanost a její nástěnky, porady, zkvalitňování- přístup diskuse, třídní k informacím a jejich schůzky, zápisy přenos, spokojenost rodičů

průběžně

pedagogové

Na pedagogických radách učitelky

všichni


dotazníky

Vzájemné vztahy mezi rodiči a školou pozorování, rozhovory

průběžně

akce školy- (školy v Monitoring, přírodě, sportovní, fotodokumentace, kulturní a společenské prezentace akce)

průběžně

všichni


Spolupráce s rozhovory, ostatními MŠ a se ZŠ – fotodokumentace vzájemné obohacování – s učiteli a ostatními zaměstnanci

průběžně

všichni


Prezentace školy na veřejnosti

Webové stránky, tisk

průběžně

pedagogové

Na pedagogických radách a provozních poradách učitelky

Spolupráce se sponzory

Fotodokumentace, rozhovory

průběžně

všichni

Na PP a PR učitelky

Stránka 30

8. Závěrečné ustanovení Věřím, že školní vzdělávací program, který náš tým SMŠ vytvořil, Vám bude vyhovovat a děti si z programu odnesou mnoho zážitků spojených se vzděláváním a přípravou na povinnou školní docházku do školy. Při celé realizaci jsme se snažili, aby děti měly zapojeny co nejvíce hravé činnosti a přitom se bavily, ale současně si z lekcí odnášely nové vědomosti a dovednosti, které je budou provázet celým životem. Tento dokument soukromé mateřské školy Borůvka byl schválen na Pedagogické radě dne 1. září 2011, a tím také nabývá platnosti. V Mostě dne 1. 9. 2011 Vyhotovil kolektiv SMŠ Borůvka

Razítko SMŠ:

Aktualizace ŠVP pro předškolní vzdělávání – Školka plná poznání, proběhla dne 4.1.2012

S účinností od 10.9. 2013 změna – jmenována nová ředitelka MŠ Martina Balážová

Stránka 31

Školní vzdělávací program soukromé mateřské školy Borůvka četli :

JMÉNO A PŘÍJMENÍ

FUNKCE

DATUM

Stránka 32

PODPIS

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Recommend Documents