ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní škola Oslavice okres Ţďár nad Sázavou, příspěvková organizace Školní druţina (2. opravené vydání, platnost od 11. dubna 2012)

Zpracovala: Alena Neumanová, vychovatelka ŠD

Struktura ŠVP 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Cíle vzdělávání Charakteristika ŠD Obsah vzdělávání Časový plán Formy vzdělávání ve ŠD Podmínky pro přijímání uchazečů a ukončování docházky ve ŠD Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami

1. Cíle vzdělávání Rozvoj osobnosti dítěte                  

Cvičit paměť a postřeh Hrami vybízet k přemýšlení o věcech kolem nás Upevňovat ve hrách znalosti z vyučování a vyuţívat k tomu co nejvíce pobyt venku Při práci s knihou rozvíjet estetické vnímání Rozvíjet city dětí a snaţit se spojovat hudební sloţku se slovem, obrazem a pohybem Rozvíjet samostatnost ţáků Pomáhat vytvářet citový vztah ke svému bydlišti, kraji Poznávat vzdálenější okolí (vycházky, besedy) Rozvíjet slovní zásobu Seznamovat s lidovými tradicemi, vytvářet citový vztah k hodnotám, které vytvořili naši předkové Rozvíjet vztah k ţivé přírodě, vnímat změny v přírodě a porovnávat je se změnami v ročních obdobích Podporovat aktivní odpočinek dětí, odstraňovat duševní únavu Seznamovat s dalšími společenskými jevy a umoţňovat získávání nových zkušeností Rozvíjet fantazii dětí Upevňovat správné vztahy k rodině, rodičům a prarodičům Hry – stolní, společenské, pohybové, tvořivé Hádanky a kříţovky Spolupráce s učiteli, rodiči a veřejností

K naplňování cílů slouţí vybavování dětí dostatečnými kompetencemi: 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. komunikativní kompetence 4. kompetence sociální a personální 5. kompetence činnostní a občanská 6. kompetence k trávení volného času

1. Kompetence k učení - dokončí práci, hodnotí, klade si otázky, hledá na ně odpovědi, všímá si souvislostí, zkušenosti uplatňuje v praxi, poznatky vyuţívá pro další učivo 2. Kompetence k řešení problémů - pracuje svým vlastním tempem, nevyhýbá se problémům, rozlišuje správná a chybná řešení, dokáţe vyřešit problém nebo dokáţe poţádat o pomoc druhého, započaté činnosti dokončuje, všímá si okolí, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí 3. Komunikativní kompetence - srozumitelně se vyjadřuje, pouţívá vhodná slova, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, vyjadřuje své pocity řečí, gestem, vyuţívá získané dovednosti ke spolupráci 4. Kompetence sociální a personální - rozvíjí a ovládá své vlastní pocity a proţitky, je samostatný, ohleduplný, rozpozná vhodné a nevhodné chování, vnímá nespravedlnost a šikanu a dovede se jim bránit, respektuje jiné, spolupracuje v kolektivu, má upevněny hygienické návky

5. Kompetence činnostní a občanská - učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, chová se zodpovědně s ohledem na zdraví své i spoluţáků, dokončí započatou práci, váţí si práce své i ostatních, dokáţe pracovat podle návodu, pouţívá bezpečné pracovní pomůcky a vybavení, respektuje odlišnosti (osobní, kulturní, náboţenské) 6. Kompetence k trávení volného času - orientuje se v moţnostech smysluplného trávení volného času, umí si vybrat ze zájmových činností dle svého zájmu, rozvíjí své zájmy v individuálních činnostech, aktivně odpočívá, relaxuje

2. Charakteristika ŠD Podmínky v ŠD:  materiální  personální  ekonomické  bezpečnostní Materiální podmínky ŠD při ZŠ Oslavice má samostatnou místnost. Prostory ŠD splňují bezpečnostní a hygienické normy. Ve ŠD máme televizi a video. Děti se samy svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě prostředí. Vybavení hračkami, pomůckami a materiály je pravidelně obnovováno a doplňováno dle moţností školy. K dispozici máme rovněţ školní zahradu. ŠD navštěvuje 17 ţáků. Naše škola je na vesnici, proto za pěkného počasí podnikáme vycházky do přírody. Personální podmínky Ve ŠD pracuje jedna vychovatelka. Má středoškolské vzdělání s maturitou a doplňující pedagogické studium (program celoţivotního vzdělávání). Ekonomické podmínky Ţáci nehradí poplatek za školní druţinu, pouze příleţitostně vybíráme příspěvky na nákladnější výrobky. Bezpečností podmínky Řád ŠD, příchody a ochody ţáků, kdo smí děti vyzvedávat (vše je zaznamenáno v Přehledu výchovně vzdělávací práce, v případě, ţe dítě potřebuje odejít jinak, neţ je uvedeno na přihlášce, musí mít písemnou omluvenku od rodičů s datumem a podpisem rodičů). V ţádném případě vychovatelka neuvolňuje dítě na telefonické vyzvání. Lékárnička jako prostředek první pomoci je dostupná v umývárně. Povinná dokumentace: zápisní lístky, přehled výchovně vzdělávací práce. Na začátku školního roku jsou ţáci poučeni o bezpečnosti třídní učitelkou. Vychovatelka ţáky dále poučuje o bezpečnosti příleţitostně (např. výlety, vycházky, práce s nůţkami atd.).

3. Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání vychází z tematických okruhů předem zpracovaných v následující části textu a současně bere ohledy na podněty z dětských aktivit. Systém uvedených témat je na celý vzdělávací cyklus ŠD, tzn. na 5 roků (poté dojde k jeho opakování). Témata je moţno kdykoli doplňovat, měnit dle zájmu dětí. Vzdělávací cyklus ve ŠD je pětiletý (koresponduje se školní docházkou). Kaţdé z tematických celků zpracováváme podle následující struktury: Téma (název) Společné činnosti: ve třídě, venku Samostatné činnosti Tematické celky máme dlouhodobější a proto se dále dělí na podtémata a dílčí témata.

4. Časový plán Časový plán témat není předem stanovený, protoţe při výběru témat reagujeme na potřeby dětí a na aktuální situaci. Tematické celky jsou variabilní, tzn. týdenní, čtrnáctidenní nebo měsíční. Probíhají v rámci moţností a zájmu dětí.

Tematické celky Místo, kde ţijeme Rozmanitost přírody Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví Lidé a čas

5. Formy vzdělávání ve ŠD Pravidelná – zahrnuje pravidelnou činnost účastníků dle programu ŠVP ŠD, kaţdodenní činnost ŠD, popřípadě zájmové útvary zřizované ŠD. Příleţitostná – zahrnuje všechny mimořádné akce - přednášky, besedy, výstavy, karneval, veřejná vystoupení, výlety, besídky. Základem účastníků jsou ţáci ŠD, ale mohou se zúčastnit i ostatní ţáci, rodinní příslušníci či další zájemci.

V naší ŠD v metodice práce vycházíme z tematických celků. Snaţíme se, aby většina činností byla samostatných (u dětí rozvíjejí samostatnost). Samostatné činnosti převaţují nad řízenými. Děti mají moţnost volby. Činnosti jsou dobrovolné. Přihlíţíme k individuálním schopnostem dětí. Kromě plánovaných aktivit mají děti prostor k odpočinku a k spontánním činnostem. Děti se aktivně podílí na výběru činností. Jsou vedeny ke vzájemné spolupráci. Vyuţíváme skupinovou práci. Formy práce: individuální činnosti skupinové činnosti společné činnosti

6. Podmínky přijímání uchazečů Přihlašování a odhlašování dětí do ŠD zajišťuje vychovatelka. O zařazení dětí do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Přednost mají děti z niţších ročníků, obou zaměstnaných rodičů a dojíţdějící. Rodiče nebo jiní zákonní zástupci přihlášeného ţáka sdělí na zápisním lístku údaje o rozsahu docházky a způsobu odcházení ţáka z druţiny. Omluvu nepřítomnosti ţáka v druţině a kaţdou odchylku od docházky, od smluvené doby odchodu či odchodu s cizí osobou, jsou rodiče povinni písemně oznámit vychovatelce ŠD. K tomuto účelu slouţí omluvné lístky. Odhlášení ţáka ze ŠD během školní roku oznámí rodiče písemnou formou vychovatelce ŠD. Do ŠD je dítě přihlašováno vţdy na jeden školní rok. Doklad o ukončení školního roku ve školní druţině se nevydává. O vyloučení z docházky do ŠD rozhodne ředitel školy na základě návrhu vychovatelky ŠD a po projednání v pedagogické radě. Rozhodnutí o vyloučení ze ŠD sdělí ředitel školy rodičům ţáka s patřičným zdůvodněním.

7. Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami ŠD plně respektuje individuální potřeby kaţdého ţáka, vytváříme přiměřené prostředí pro jeho všestranný rozvoj. Na podmínkách pro ţáky se specifickými vzdělávacími potřebami spolupracujeme s přihlédnutím k jejich handicapu s rodiči a se školou. Dle stupně a charakteru jejich handicapu je umoţňováno začleňování do volnočasových aktivit a jsou zajištěny podmínky vhodné k rozvoji jejich osobnosti (speciální pomůcky). V případě nutnosti spolupracujeme s odbornými pracovišti. Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou začlenění do všech aktivit školní druţiny v nejvyšší moţné míře. Pro rozvoj talentovaných jedinců naše ŠD nabízí další doplňkové aktivity v oblasti jejich zájmu.