ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou Č.j. 350/2012-Ř Platnost od: 30.8. 2012 Skartační znak: S 10

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ Jizerka : Tř. Osv. pol. vězňů 241, Benátky n/J

Odloučená pracoviště : MŠ Jizerka-pavilon – Tř.Osv.pol.vězňů104, Benátky n/J MŠ Růženka – Dražická 43, Benátky n/J MŠ Pampeliška – Žižkova 432 , Benátky n/J MŠ Poupátko – Platanová 653, Benátky n/J MŠ Mateřídouška – 17. Listopadu 514, Benátky n/J Ředitelka MŠ Jizerka: Učitelky MŠ Jizerka:

Učitelky MŠ Pavilon: Učitelky MŠ Růženka:

Učitelky MŠ Pampeliška:

učitelky MŠ Poupátko:

Učitelky MŠ Mateřídouška:

Pucandlová Jana Havlová Alena Škorpilová Ivana Vocásková Soňa Schönfeldová Jitka Pražáková Dana Chomová Alena Pavlíková Blanka Stránská Marie Teplá Michaela Bc.Mišutková Magdaléna Částečková Miroslava Borecká Hana Hlavatá Martina Eichlerová Martina Votoupalová Helena Martincová Václava Roháčková Dana Surmová Šárka Baierová Jitka Stehlíková Dana Nejedlová Eva

Projednáno na pedag. radě: 30.8. 2012

Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou

Obsah: 1. Identifikační údaje o škole 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacího programu 6. Vzdělávací obsah 7. Evaluační systém

-1-

1.Identifikační údaje o škole MŠ Jizerka: MŠ města Benátky n./J. se nachází v Benátkách nad Jizerou II., Třída Osvobozených politických vězňů 241.Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou, ředitelkou paní Jana Pucandlová. MŠ Jizerka patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Růženka, MŠ Poupátko a MŠ Mateřídouška a MŠ Jizerka pavilon a MŠ Pampeliška. MŠ se nachází ve středu města, vedle řeky Jizery (odtud její název). Kolem MŠ je zahrada, na které jsou vzrostlé listnaté a jehličnaté stromy, lemují jí keře, které oddělují MŠ od silničního ruchu.Budova byla postavena začátkem 50. let minulého století a původně sloužila jako jesle. Od začátku 90. let je v budově Mateřská škola. Budova MŠ Jizerka pavilon – nejdříve MŠ, poté Dům dětí a od roku 2007 – 2008 opět MŠ Kontakty a personál Zřizovatel: Město Benátky nad Jizerou právní forma – obec Zámek 49 294 71 Benátky nad Jizerou Tel.: 326 316 101 Název organizace: Mateřská škola JIZERKA (sídlo organizace) Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou Kancelář: 326 363 737 Škola: 326 361 290 Školní jídelna: 326 362 553 IČO: 70 99 75 27 e-mail: [email protected] stránky: www.msbenatky.cz ředitelka: Pucandlová Jana zástup. řed. přes provoz a pers.: Benešová Hana učitelka: Vocásková Soňa Havlová Alena Škorpilová Ivana Provozní pracovnice: Dlasková Jaroslava Libichová Jana Vedoucí kuchařka: Rákosníková Dana Pomocná kuchařka: Hájková Pavlína Stankeová Lucie

-2-

MŠ Jizerka- pavilon: MŠ Jizerka-pavilon se nachází ve stejném areálu jako MŠ Jizerka. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola JIZERKA-PAVILON Tříd Osvobozených politických vězňů 104 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 329 032 Stránky: www.msbenatky.cz Učitelky: Schönfeldová Jitka Pražáková Dana Provozní pracovnice: Čápová Monika

MŠ Růženka: MŠ města Benátky nad Jizerou se nachází v Benátkách nad Jizerou, Dražická ul. 43. Název pro místní rozdělení MŠ je MŠ Růženka. Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou. MŠ Růženka patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Jizerka, MŠ Mateřídouška, MŠ Poupátko. MŠ je umístěna ve 2 patrové vile. Vybavení jednotlivých místností je funkční a účelové. Herna je zařízena dostatečně a stimuluje rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající. Pobyt venku je zpravidla na školní zahradě. MŠ je umístěna v klidné části města. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola RŮŽENKA Dražická 43 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 316 788 e-mail: [email protected] stránky: www.msbenatky.cz učitelky: Pavlíková Blanka Chomová Alena Stránská Marie Teplá Michaela Provozní pracovnice: Klimentová Jana Šimková Edita

-3-

MŠ Pampeliška: Zřizovatel město Benátky nad Jizerou půjčil budovu a pozemek čp.432 ( mateřská škola“Pampeliška“ ) mateřské škole města Benátky nad Jizerou zastoupenou ředitelkou Janou Pucandlovou. MŠ se nachází ve Nových Benátkách. Město Benátky n/J ke stávající staré vilce nechalo přistavět novu část budovy, tak MŠ slouží jako dvoutřídní. Kolem budovy je zahrada na které jsou vzrostlé stromy a keře., které oddělují MŠ od hřbitova. K velkému využití slouží pro MŠ i nově otevřené hřiště u „Silvie“. MŠ je v provozu otevřena od 1.9. 2010. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola PAMPELIŠKA Žižkova 432 294 71 Benátky nad Jizerou Škola:

326 396 172

Stránky: www.msbenatky.cz Učitelky: Bc. Mišutková Magdaléna Částečková Miroslava Borecká Hana Hlavatá Martina Provozní pracovnice: Adámková Jana Chytrá Lucia

MŠ Poupátko: MŠ Poupátko se nachází v Benátkách nad Jizerou 294 71, Platanova 653. Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou. MŠ je situována do sídlištní části města Benátek n/J. Má rozlehlou zahradu. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola POUPÁTKO Platanova 653 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 362 011 Školní jídelna: 326 362 198 e-mail: [email protected] e-mail: jí[email protected] stránky: www.msbenatky.cz

-4-

Učitelky:

Eichlerová Martina Votoupalová Helena Martincová Václava Baierová Jitka Surmová Šárka Roháčková Dana

Provozní pracovnice: Hargašová Soňa Válová Veronika Březinová Alena Vedoucí školní jídelny: Svítilová Soňa Vedoucí kuchařka: Dědková Věra Pomocná kuchařka: Nováková Lucie

MŠ Mateřídouška: MŠ Mateřídouška se nachází v Benátkách 17. Listopadu 514 na konci města, směr Kbel. Prostory jsou vytvořené z bytových prostorů patřící Bytovému družstvu města Benátek nad Jizerou. Zahrada je součástí zahrady Domova důchodců a společná se zákl. školou 17. listopadu, kam se dochází. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola MATEŘÍDOUŠKA 17. listopadu 514 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 362 462 e-mail: [email protected] stránky: www.msbenatky.cz učitelky: Stehlíková Dana Nejedlová Eva Provozní pracovnice: Peštová Anna

-5-

2. Obecná charakteristika školy

MŠ Jizerka + pavilon: MŠ Jizerka je dvoutřídní, kapacita 53 dětí. Nachází se v přízemní budově bývalých jeslí, budova je zčásti podsklepená, v roce 2007 zde proběhla výměna oken a obnova fasády žluté barvy. K 1.třídě přísluší herna, tělocvična, šatna, dětské WC, umývárna, ložnice, kabinet a úložné prostory. Ke 2.třídě přísluší herna, tělocvična, šatna, dětské WC, umývárna, kabinet a úložné prostory. Všechny třídy jsou barevně vymalovány. Ostatní místnosti MŠ – ředitelna, šatny pro personál, přípravka jídla, WC pro personál, archiv a sklad. Vybavení jednotlivých místností je funkční a účelové. Je potřeba doplnit o otevřené skříňky, aby byly hračky lépe přístupné dětem. Herny stimulují rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající. Zahrada je prostorná, je vybavena 2 zahradními domky, 2 pískovišti, 2 skluzavkami, 2 houpačkami, 2 kreslícími tabulemi a 2 lezoucími stěnami. Na zahradě jsou vzrostlé jehličnaté a listnaté stromy, které v letních měsících skýtají dostatek stínu pro děti a také oddělují děti od silničního provozu. MŠ Jizerka pavilon je jednotřídní, kapacita 25 dětí, nachází se v přízemí v budově bývalého Domu dětí a mládeže a před tím zde byla MŠ. Vybavení v MŠ Jizerka pavilon je účelové a nové. Herna je dostatečně zařízena. Zahradu děti využívají v MŠ Jizerka, je nutné doplnit o krycí plachtu na pískoviště a herní prvky. V MŠ Jizerka pavilon je třída – herna, dětské WC, ložnice, kabinet, kancelář, přípravna jídla, WC pro personál + šatna a šatna dětí. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasících přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady. Vybavení tříd – materiální podmínky Ve třídách je dřevěný dětský nábytek s dostatkem úložných prostor. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem, TV, v 1. a 2. třídě klavírem. Z tělocvičného náčiní jsou zde žíněnky, švihadla, míče, kruhy, plátěné pytlíky, lana, dřevěné tyče a obruče. Vybavenost tříd pomůckami, hračkami a materiály je na dobré úrovni. MŠ jsou dále vybaveny hudebními potřebami, množstvím různorodých hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělání dětí. Rodičům je umožněn přístup do všech prostor mimo školní kuchyně. Do MŠ Jizerka se dováží jídlo z kuchyně z areálu MŠ Jizerka. Kuchyně je vybavena nádobím, mikrovlnnou troubou, lednicí a el. kamny s troubou, myčkou. konvektomatem Do MŠ Jizerka – pavilon je jídlo dováženo z kuchyně MŠ Jizerka.

-6-

Hygienické podmínky Sociální vybavení je zdravotně nezávadné a bezpečné. Umývárny s WC byly kompletně zrekonstruovány v roce 2005. Jsou velmi pěkné a barevné. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů. U velkých dětí je zajištěno i čištění zubů po obědě a tím jsou upevňovány hygienické návyky. Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů probíhá v naší MŠ 2x za 14 dní logopedická prevence pro děti s vadou řeči ze všech MŠ v Benátkách n/J pod vedením p. uč. Škorpilové ( log. preventistka), výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.

MŠ Růženka: MŠ je dvoutřídní, kapacita 52 dětí, nachází se ve dvoupatrové vile. K 1. třídě přísluší přípravna jídla, šatna dětské WC, umývárna, ložnice ,kabinet a další úložné prostory. K 2. třídě přísluší přípravna jídla, šatna, dětské WC, umývárna ložnice,kabinet další úložné prostory. Dále se zde nachází ředitelna,sborovna. Zahrada je vybavena 3 zahradními domky,2 pískovišti, 2 skluzavkami,4 houpačkami a průlezkami, tabulí na kreslení. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasících přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady.

Vybavení tříd – materiální podmínky Dětský dřevěný nábytek s dostatkem úložných prostor, přístupnost je zajištěna otevřenými skříňkami na hračky. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem, televizemi, ve 2. třídě klavírem, DVD přehrávač. Z TV náčiní jsou používány žíněnky, švihadla, míče, kruhy, aktivní kruh, balanční had, tyče, skákací pytle, masážní disky, plátěný tunel, padák, skákací hrad, rotoped. Vybavenost tříd pomůckami , hračkami a materiály je na dobré úrovni. MŠ je dále vybavena hudebními potřebami, množstvím hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělávání. Rodičům dětí je umožněn volný přístup do všech prostor MŠ mimo školní kuchyně. Ve školních kuchyních je přípravna jídla, které jsou vybaveny nádobím, mikrovlnou troubou, lednicí a vařičem . Hygienické podmínky Sociální vybavení je bezpečné a zdravotně nezávadné. Byly přidělány páté WC mísy. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou stále k dispozici schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů.

-7-

Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů probíhá v naší MŠ 2x za 14 dní logopedická prevence pro děti s vadou řeči ze všech MŠ v Benátkách n/J pod vedením p. uč. Stránskou ( log. preventistka), výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.

MŠ Pampeliška: MŠ je dvoutřídní, kapacita 54 dětí. Budova je částečně podsklepená. K 1. třídě přísluší herna, ložnice, šatna, dětské WC, umývárna, kabinet a úložné prostory. Ostatní místnosti MŠ jsou kancelář, WC pro personál, přípravny jídel, společný podkrovní kabinet a sklep. Vybavení jednotlivých místností je nové, funkční a účelové. Herny stimulují rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající.Zahrada je vybavena sestavou klouzačky,žebříku a různého lezení, houpačkou, kreslící tabulí a pískovištěm.Na zahradě jsou vzrostlé stromy a keře, které oddělují zahradu od hřbitova. V letním období stromy poskytují dostatek stínu. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasicích přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady. Vybavení tříd – materiální podmínky Ve třídách je dřevěný dětský nábytek s dostatkem úložného prostoru. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem a v obou třídách klavírem. Z náčiní na cvičení jsou zde žíněnky, tyče, obruče, stuh, šátky, chůdy, lavičky, pytle na skákání, švihadla a míče. Na dobré úrovni je vybavenost tříd pomůckami, hračkami a výtvarnými materiály. Nechybí knihy, společenského hry a plno různorodých pomůcek pro výchovné vzdělávání. Rodičům je umožněný přístup do všech prostor MŠ kromě školních výdejen, které jsou . Do MŠ se dováží stravování ze školní jídelny MŠ Jizerka. Hygienické podmínky Sociální vybavení je zdravotně nezávadné a bezpečné. Umývárny a WC jsou úplně nové, pěkné a barevně laděné. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů. U předškolních dětí je zajištěno čištění zubů po obědě pro upevnění hygienických návyků. Nadstandardní aktivity: výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.

MŠ Poupátko: Mateřská škola je trojtřídní s kapacitou 81 dětí, s provozem od 6:15 do 16:30 hod. Škola je patrová, v přízemí se nachází 1.tř., v patře 2.tř. a 3.tř.. Ke každé třídě přísluší přípravna jídla, šatna, umývárna, dětské WC, ložnice a kabinety. Spojovací chodbou je připojen hospodářský pavilon. Zde je ředitelna, kuchyně a další úložné prostory. Okolí školy tvoří zahrada, vybavená zahradním domkem, altánkem, průlezkami, skluzavkami, houpačkami a pískovišti. Se zahradou sousedí asfaltový ovál, který slouží jak pro naše účely, tak pro oddíl rychlobruslení.

-8-

Úprava vzhledu budovy charakterizuje přírodu, název MŠ Poupátko. Zmodernizování vnitřního zařízení, včetně dobře vybavené školní zahrady, vlastní jídelny s kuchyní, umožňuje dobré podmínky pro práci s dětmi. Vybavení tříd – materiální podmínky Dětský dřevěný nábytek, otevřené skříňky na hračky, závěsné knihovničky, včetně sestavených hracích koutků pro děti. Třídy jsou dále vybaveny radiopřijímači s magnetofonem a CD. V 1. a 2. řídě je umístěn barevný televizor, video a DVD. Piana jsou umístěna v 1. a 3. třídě ve 2.tř. elektrické harmonium a kytara. K hudebně pohybové výchově mají děti ve všech třídách k dispozici velké množství hudebních hraček, hudeb. nahrávek, kazety, zpěvníky. V rámci možností jsou třídy dovybaveny stavebnicemi a drobnými hračkami pro děti. Kromě dostatečného množství didaktických pomůcek (ve velké míře zhotovujeme vlastnoručně z dostupného materiálu na škole), hraček, stavebnic (vč. molitanových, sloužící psychomotorickým hrám) jsou všechny třídy vybaveny velkým množstvím nejrůznějšího TV náčiní, nářadí. Ve třídách jsou zabudovány žebřiny, tyče a lana na šplh, dále jsou zde k dispozici bedny, lavičky, trampolína, kladina,nářadí, náčiní aj. V rámci koncepce školy (umožnění dostatečného množství nejrůznějších pohybových aktivit zejména pak cvičení obratnosti, dovednosti, posilování, vlastní spoluzodpovědnosti za sebe sama, k posilování zdravého sebevědomí dětí, je mimo jiné pro nejstarších děti umístěno i nářadí náročnější na odvahu aj. (prolézačka s klouzačkou, dětská koza, chůdy, provazový žebřík, šlapadla aj. Škola je vybavena i velkým množstvím náčiní sloužící ke sportovním hrám dětí: Líný tenis, ping pong. stůl, badminton, košíková aj. Vzhledem k tomu, že v oblasti pohybových aktivit se zaměřujeme i na správné držení těla jsou všechny třídy vybaveny rehabilitačními míči. V oblasti psychomotorických her využíváme i padáků, barevného plátěného tunelu, masážních ježků, flexibilních pytlíků, pískovničky aj. náčiní. Vybavení hračkami a pomůckami a materiály je průměrné, dle finančních možností. Hračky jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděli a aby si je mohly samy brát a ukládat. Děti se svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě prostředí. Dětské práce jsou přístupny rodičům a veřejnosti. K pohybovým aktivitám dětí jsou k dispozici i velká umělohmotná auta, houpací dřevěné hračky, koloběžky, tříkolky a v neposlední řadě je využíván i vodotrysk v době letních dní – sprchování dětí. Kolem celé naší zahrady jsme vysadili tůje. V roce 2006 bylo zakoupeno na šk. zahradu nové dřevěné vybavení tj.: pružinové houpačky, kohout, slepice, dětský vlak, stěna méďa, kladina, sedací kůň, chodící kláda, Tee-Pee Vinetou, houpací most. Toto dřevěné vybavení je certifikováno. Hygienické podmínky sociální vybavení je bezpečné, zdravotně nezávadné. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů. Vzhledem k dlouhodobému ( každodennímu) využívání umýváren a WC pro děti je v nejbližší době zapotřebí vše nově zrekonstruovat . Nadstandardní aktivity: výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.

-9-

MŠ Mateřídouška: mateřská škola je umístěna v panelovém domě v prvním poschodí, ve třech bytových jednotkách. Třída má svou hernu ,umývárnu,WC,šatnu,ložnici,místnost na pomůcky. Nachází se zde také ředitelna, přípravná kuchyně. - vybavení jednotlivých místností je účelové, funkční,zařízení herny dostatečně stimuluje rozvoj tvořivých her a činností

Vybavení tříd – materiální podmínky MŠ je vybavena novým nábytkem, varhany, hudebními potřebami a audiovizuálními pomůckami,množstvím hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělávání. Hračky a materiály jsou dětem volně přístupné. Prostředí školy je vyzdobeno dětský výtvory. Z náčiní na cvičení jsou zde žíněnky, lavičky, polykačova stavebnice, tyče, obruče, šátky, chůdy, švihadla, míče, skákací pytel a žebřík Rodičům dětí je umožněn volný přístup do všech prostor MŠ, mimo prostory školní kuchyně. Ve školní kuchyni je přípravna jídla,vybavení nádobím se děje dle potřeby ihned Zahradu vyžíváme společně se Základní školou, máme zde zakryté pískoviště, zahradní domek, prolézačky, skluzavku, lavičky a tabuli na kreslení. V letních měsících lze využívat k otužování rozprašovače vody, které lze napojit na venkovní vývod studené vody. Hygienické podmínky - sociální vybavení je bezpečné, zdravotně nezávadné - byla provedena rekonstrukce koupelny,WC,obklady -k zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou stále k dispozici schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů - u předškolních dětí je zajištěno čištění zubů po obědě pro pevnění hygienických návyků

-10-

3. Podmínky vzdělávání Výchovně vzdělávací práce s dětmi předškolního věku se řídí zákonem č.561/2004 sbírka o předškolním vzdělávání, zákl., střed., vyš. odborném a jiném vzdělávání – vyhláškou č.43/2006 sbírka o předškolním vzdělávání. 1.) Věcné podmínky: • Mateřská škola má dostatečné velké prostory a takové prostorové uspořádání, které vyhovuje nejrůznější skupinovým i individuálním činnostem dětí – podíl pedagog. kolektivu na tvorbě nejrůznějších hracích koutků z vl. zdrojů školy. • Dětský nábytek, tělovýchovné nářadí, zdravotně hygienické zařízení (umývárny, toalety) i vybavení pro odpočinek dětí, (lůžka) odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné a jsou estetického vzhledu. • Vybavení hračkami, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí a jejich věku; dle možností je průběžně obnovováno a doplňováno. • Hračky a doplňky nebo alespoň jejich podstatná část je umístěna tak, aby je děti dobře viděli, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení 2.) Životospráva: • Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava (dle předpisu). Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají dostatek tekutin a mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Děti nejsou nuceni do jídla. • Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je však současně natolik flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci (aby např. rodiče mohli své děti přivádět podle svých možností, aby bylo možné reagovat na neplánované události v životě mateřské školy apod.) • Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, činnosti v přírodě jsou přizpůsobovány povětrnostním podmínkám. • Děti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale i v interiéru mateřské školy. • V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí (např. dětem s nižší potřebou spánku či odpočinku je nabízen jiný program namísto odpočinku na lůžku apod.). Děti nejsou donucovány ke spánku na lůžku. • Pedagogové se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu a poskytují tak dětem přirozený vzor. 3.) Psychosociální podmínky: • Děti i dospělí se cítí v prostředí mateřské školy dobře, spokojeně, jistě a bezpečně. • Nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci. • Pedagogové respektují potřeby dětí (obecné, vývojové a individuální), reagují na ně a napomáhají v jejich uspokojování(jednají nenásilně, přirozeně a citlivě, navozují situace pohody, klidu, relaxace apod.). Děti nejsou neúměrně zatěžovány či neurotizovány spěchem a chvatem – činnosti dětí jsou přizpůsobeny možnostem pro nutnost jejich čas. prostoru v dané činnosti. • Všechny děti mají rovnocenné postavení a žádné z nich není zvýhodňováno ani znevýhodňováno.

-11-

• Volnost a osobní svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád. • Pedagogický styl, resp. způsob, jakým jsou děti vedeny, je podporující, sympatizující, počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte, projevuje se přímou, vstřícnou a naslouchající komunikací pedagoga s dětmi. S dětmi se nemanipuluje, zbytečné organizování dětí se uskutečňuje v nezbytně nutných činnostech (při zachování soukromí na WC, při odchodu na pobyt venku atd.). Při soutěživých činnostech jsou děti vedeny ke zdravé soutěživosti. • Pedagog se vyhýbá negativním slovním komentářům vůči dětem a podporuje děti v samostatných pokusech, dostatečně chválí a pozitivně hodnotí. • Ve vztazích mezi dospělými i mezi dětmi se projevuje vzájemná důvěra, tolerance, ohleduplnost a zdvořilost, solidarita, vzájemná pomoc a podpora. Dospělí se chovají důvěryhodně a spolehlivě (autenticky). • Dětem se dostává jasných a srozumitelných pokynů. Třída je pro děti kamarádským společenstvím, v němž jsou zpravidla rády. 4.) Organizace chodu MŠ: • Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich zájem o činnosti, zaujatost, časový prostor a jejich potřeby. • Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání po celou dobu pobytu v MŠ. • Děti nacházejí potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí. • Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim. • Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu. Děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru. Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem atp. • Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách.. • Je respektováno osobní soukromí dětí (vytváření improvizovaných hracích koutků k tomuto účelu), stejně tak i možnost a zájem.. • Nejsou překračovány doporučované počty dětí ve třídě, spojování tříd je maximálně omezeno – mimořádné situace na škole.

Povinnosti rodičů -

-

respektovat začátek a konec provozu MŠ, tj. dítě si včas ze školy vyzvednout včas omluvit dítě pro nemoc nebo jinou nepřítomnost včas uhradit školné za MŠ, tj. stravné a školné rodiče jsou povinni osobně předat dítě paní učitelce ve třídě a osobně si dítě vyzvednout, pokud rodiče chtějí, aby dítě vyzvedla jiná osoba, musí paní učitelce předat prohlášení, kde uvedou veškeré osoby starší 15 let, které budou dítě vyzvedávat nedávají dítěti do MŠ ozdoby z drahých kovů, pokud tak učiní, činí to na vlastní odpovědnost účes dítěti upraví tak, aby nemohlo dojít k úrazu

-12-

-

nevodit do MŠ dítě nachlazené či jinak z nemoci podezřelé, ale zajít s ním nejdříve k pediatrovi, který rozhodne jak dál pokud se v rodině vyskytne infekční choroba, nahlásit v MŠ nevodit do areálu psy ani jiná zvířata aktualizovat změny týkající se rodiny, změny bydliště, tel. čísla, stavu

Denní řád Režim je rámcový, liší se pouze vyspělostí dětí a věkovým složením dětí ve třídě. 6:15 – 9:45 9:45 – 11:15 11:15– 14:30 14:30 – 16:30

Ranní hry, pohybové aktivity, ranní cvičení, hygiena, zájmové aktivity, Dopolední svačina Pobyt dětí venku (zahrada, vycházka), plánované tématické hry a relaxační činnosti Oběd, hygiena (čištění zubů), polední odpočinek, spánek, oddech, klidové činnosti Odpolední svačina, odpolední zájmové činnosti, individuální práce, odchod domů

Bezpečnostní podmínky školy A: Ředitelka školy je povinna zabezpečit prostřednictvím pedagogů školy dohled nad dětmi, a to při školní i mimoškolní výchově a vzdělávání, tzn. při všech aktivitách organizovaných mateřskou školou B: Opatření v průběhu vzdělávacích činností: 1. Každá učitelka je osobně zodpovědná za bezpečnost svěřených dětí od doby jejich převzetí od rodičů, pověřené osoby nebo jiného pedagoga školy do doby jejich předání rodičům, pověřeným osobám nebo jinému pedagogovi školy. 2. Při hře dětí ve třídě dbá, aby si děti hrály klidně, sleduje jejich hru, předchází konfliktům. Nedovolí dětem nosit do MŠ nebezpečné předměty nebo hračky. 3. Nesmí odejít od dětí!!! Při závažných důvodech zajistí dohled jiné pracovnice z MŠ. 4. Nesmí dát dětem bez náležitého dohledu nůžky, štětce, tužky či jiné ostré a špičaté pomůcky, dále drobné korálky a stavebnicové tvary, které by si mohly děti strčit do nosu či ucha. 5. Při chůzi po schodech dbá, aby se děti nestrkaly, chodily klidně, držely se zábradlí. 6. Při tělovýchovných aktivitách dbá zvýšené pozornosti o bezpečnost dětí. Upozorňuje na případné nebezpečí, zajišťuje soustavnou pomoc při cvičení. Bývá vždy na nejrizikovějším místě. Před zahájením cvičení v tělocvičně musí vždy zkontrolovat, zda je v tělocvičně nářadí v pořádku. 7. Při převlékání v šatnách vykonává učitelka stálý dozor, sama se obléká až když jsou děti připraveny na pobyt venku. Neprodlužuje zbytečně pobyt připravených dětí v šatně.

-13-

8. Při rozcházení dětí domů věnuje učitelka zvýšenou péči úpravě a čistotě dětí. Dítě předává rodičům či pověřené osobě, ale to pouze na základě písemného pověření zástupcem dítěte (může být stále, na určité časové období). C: Opatření při pobytu dětí venku: 1. Při pobytu dětí mimo území mateřské školy odpovídá jeden pedagogický pracovník za bezpečnost nejvýše: a) 20 dětí smyslově, tělesně a duševně zdravých starších 3 let b) 15 dětí v případě, že jsou mezi nimi 2 děti od dvou do 3 let c) 12 dětí v případě, že jsou mezi nimi 2 postižené děti nebo 1 postižené dítě a 1 dítě od dvou do 3 let 2. Při pobytu dětí na školní zahradě nedovolí učitelky dětem bez dozoru na průlezky, houpačky, či jiné nářadí, kde hrozí nebezpečí úrazu. Nedovolí jim též samostatné vzdálení do prostor zahrady, kam sama nevidí, kde nemůže mít o dětech přehled. 3. Při vycházkách učí děti chodit ve dvojicích a v zástupu tak, aby zajistila jejich bezpečnou chůzi, chodí po chodníku, maximálně se vyhýbají frekventovaným ulicím. Učitelky dbají na bezpečné přecházení vozovky, k čemuž používají terčík. Průběžně seznamují děti s pravidly bezpečného chování na ulici, v dopravě (přechody pro chodce, semafory, apod.) D: Opatření při sportovních akcích, výletech: 1. Ředitelka školy rozhoduje na základě náročnosti akce a počtu dětí o určení další způsobilé osoby k zajištění bezpečnosti dětí 2. Ředitelka školy stanoví hlavního vedoucího akce, který je povinen poučit děti o zvláštních situacích, o pravidlech jednání v těchto situacích. E: Opatření o úraze: 1. Všichni zaměstnanci jsou povinni okamžitě poskytnout první pomoc při jakýmkoliv úraze, v případě potřeby přivolají lékařskou pomoc, v nezbytně nutném případě zajistit převoz zraněného do zdravotnického zařízení. Zároveň jsou povinni bezodkladně informovat ředitelku školy a zákonného zástupce dítěte. 2. Každý, i drobný úraz bude zaznamenán do knihy úrazů. U úrazů, kde bylo nutné ošetření lékaře, vyplní třídní učitelka Protokol o úraze (3x).

-14-

Personální zajištění MŠ Personální obsazení školy je velice dobré. Učitelky jsou absolventky SpgŠ s maturitou a VŠ . Ve školním roce 2012/2013 pokračuje ve studiu na VŠ 1 učitelka a ředitelka školy a zahajuje SpgŠ při gymnáziu Liberec 1 učitelka.

Pracovní doba pedagogických zaměstnanců ranní směna ředitelka

ved.učitelky, učitelky

přestávka

odpol.směna

přestávka

7.00-15.30 11.00-11.30 v MŠ Jizerka - ostatní hodiny v plnění povinností ředitelky MŠ 6:15 – 14:45

9:30 – 10:00

8:00 – 16:30

12:00 – 12:30

přestávka

odpol.směna

přestávka

Pracovní doba provozních zaměstnanců ranní směna provoz. prac: 8.30 hod.

6:00 – 14:30

10:00 – 10:30

-15-

8:00 – 16:30

12:30 – 13:00

4.Organizace vzdělávání Kritéria pro přijímání dětí do MŠ – aktualizace do konce roku 2012 1. l Děti s odkladem školní docházky a trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 2. Děti, které zahájí v následujícím školním roce docházku do základní školy s trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 3. Děti podle věku s trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 4. Děti z jiných obcí

Ředitelce Mateřské školy města Benátky nad Jizerou se vyhrazuje právo rozhodovat o přijetí dětí do MŠ a během roku přemísťovat děti v sídle MŠ nebo na adresu odloučených pracovišť.

Ukončení docházky do MŠ z rozhodnutí ředitelky lze: -

když dítě dosáhne 6 let věku a přechází do ZŠ jestliže zdravotní stav dítěte je takový, že jeho setrvání v kolektivu ohrožuje samotné dítě nebo ubližuje ostatním dětem ve třídě když rodiče soustavně hrubým způsobem porušují „Provozní a školní řád MŠ“ pokud dítě nesplňuje po fyzické, mentální nebo zdravotní stránce podmínky pro přechod na ZŠ, je třeba doložit na základě MŠ, pediatra, PPP dítěte přešetřit. Na základě tohoto vyšetření odložit školní docházku o 1 rok nebo navrhnout zařazení dítěte do „pro dítě vhodného, speciálního školního zařízení“

MŠ Jizerka + pavilon: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Jizerka + pavilon patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Růženka , MŠ Poupátko a MŠ Mateřídouška . V MŠ Jizerka jsou 2 třídy – - pro děti 3 – 6 leté + děti s odloženou školní docházkou V MŠ Jizerka pavilon – 1. třída pro děti 3 – 6 leté+ děti s odloženou školní docházkou

-16-

Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na: -

aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí seznamování s přírodou

Kapacita MŠ Kapacita MŠ Jizerka je 53 dětí, po 27 dětech v 1.třídě a po 26 ve 2.třídě. V MŠ Jizerka pavilon je kapacita 25 dětí. Děti se přijímají na základě vyhlášeného „Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci květen na základě daných kriterií.

MŠ Růženka: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Růženka patří do právního subjektu, jehož součástí je též – MŠ Jizerka+pavilon, Poupátko a Mateřídouška. Provozuje 2 třídy - pro děti 3 – 6 leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích Kapacita MŠ Kapacita školy je 52 dětí, vždy po 26 dětech v jedné třídě.. Děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do mateřských škol“, který bude v měsíci květen na základě daných kriterií.

MŠ Pampeliška: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Pampeliška je vypůjčená budova. Od 1.9. 2010 provozuje 2 třídy : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích

-17-

Kapacita MŠ Kapacita školy je 54 dětí, vždy po 27 dětech v jedné třídě. Děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do mateřských škol“, který bude v měsíci květen na základě daných kriterií.

MŠ Poupátko: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Poupátko, patří do právního subjektu, jehož součástí je též – MŠ Jizerka + pavilon, Růženka, Mateřídouška V MŠ Poupátko jsou 3 třídy : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích Kapacita MŠ Kapacita školy je 81 dětí. V každé třídě je umístěno nejvýše 27 dětí. Děti se příjímají na základě vyhlášeného „Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci květen na základě daných kriterií.

MŠ Mateřídouška: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Mateřídouška provozuje l.třídu : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou

zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na: - na aplikaci estetických disciplin do denních činností za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - a seznamování s přírodou v jednotlivých ročních dobách Kapacita MŠ Kapacita školy je 23 dětí. - děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do mateřských škol“, který bude v měsíci květen na základě daných kriterií.

-18-

5. Charakteristika vzdělávacího programu

1/ výchovně vzdělávací práce je plánována na základě podmínek a analýzy prací školy za uplynulý školní rok s ohledem na dlouhodobou koncepci školy, na specifické cíle a úkoly jednotlivých výchovně vzdělávacích oblastí a/ oblast tělesného rozvoje dětí b/ oblast psychická c/ oblast vztahů mezi vrstevníky, vztahů k dospělým a seniorům d/ oblast socializačních a společenských kontaktů e/ oblast vztahů ke světu 2/ Vedle cílů z výše uvedených oblastí se úzce v průběhu dne zabýváme: a/ hygienou, péčí o zdravý životní styl, o bezpečnost vlastní a druhých dětí b/ vedením k samostatnosti v sebeobsluze c/ výchovou vztahů k etnickým skupinám, handicapovaným či jinak se odlišujícím lidem 3/ Časový plán výchovně vzdělávací práce vyjádřený tématy pro jednotlivé celky

MŠ Jizerka + pavilon: třída MRAVENCŮ „Putování s Ferdou mravencem“ 1. Integrovaný celek: Já školáček Tematické bloky: Moje značka Moji kamarádi Táto, mámo já rostu - i ve školce jsem jako doma Tady jsem doma 2. Integrovaný celek: Na září na září těšili se sadaři Tematické bloky: Na zahradě V sadě Na poli - čím více vitamínů, tím více zdraví V lese 3. Integrovaný celek: Podzimní čarování Tematické bloky: Změny v přírodě Podzimní plody - jak se nám mění příroda Stěhovaví ptáci Zvířátka se schovávají

-19-

4. Integrovaný celek: Za betlémskou hvězdou Tematické bloky: Znaky zimy Těšíme se na vánoce - tradice nám přinášejí radost U nás o vánocích Pohádky do pohádky 5. Integrovaný celek: Co přivála meluzína Tematické bloky: Co si obléknu Poznáváme svoje tělo V zimě na horách - chráníme si svoje zdraví Co mě bolí /první pomoc/ 6. Integrovaný celek: Dva mrazící uličníci Tematické bloky: Zima ve městě Dopravní prostředky Hádej kdo jsem- už víme co potřebujeme Co potřebuji a co dělám celý den 7. Integrovaný celek: Letem světem za objevy Tematické bloky: Planeta Země Lidé všech světadílů Zvířátka v přírodě - nejsme sami na světě Zvířátka v ZOO 8. Integrovaný celek: Přišlo jaro se sluníčkem Tematické bloky: Znaky jara První květiny Ptáci hnízdí - jak se nám příroda probouzí Hody hody doprovody 9. Integrovaný celek: U babičky na dvorečku Tematické bloky: Kvetoucí stromy Domácí zvířátka - mazlíčci Hospodářská zvířata - máme rádi zvířata Co skrývá rákosí 10. Integrovaný celek: Život u vody Tematické bloky: Koloběh vody v přírodě Co to bzučí? Co to leze? - bez vody se dá přežít? Život v moři

-20-

třída SLUNÍČEK „ Sluníčkové putování “ 1. Integrovaný celek: Já školáček Tematické bloky: Zážitky z prázdnin Škola na nás volá Mám kamarády Tady jsem doma 2. Integrovaný celek: Sklízíme plody podzimu Tematické bloky: Znaky podzimu Na zahradě Na poli V lese 3. Integrovaný celek: Když padá listí Tematické bloky: Barevný podzim Co umí vítr a déšť Moje tělo a zdraví Když kamarád stůně 4. Integrovaný celek: Těšíme se na Ježíška Tematické bloky: U nás doma s Mikulášem Jdeme z pohádky do pohádky Vánoce v MŠ a doma 5. Integrovaný celek: Paní zima jede Tematické bloky: Dary vánoc Zimní hry a sporty Zimní oblečení Půjdu zápisu 6. Integrovaný celek: Svět kolem nás Tematické bloky: Moje město Dopravní prostředky Povolání Masopust-lidové tradice a zvyky 7. Integrovaný celek: Jak se rodí jaro Tematické bloky: Znaky jara Jaro na zahradě Jaro v trávě Ptáci hnízdí

-21-

8. Integrovaný celek: Zvířátka a jejich domovy Tematické bloky: Svátky jara- Velikonoce Domácí zvířata a jejich mláďata Zvířata žijící ve volné přírodě Kdo žije u potoků, řek a rybníků 9. Integrovaný celek: Krásy objevů Tematické bloky: Lidé všech světadílů Naše maminka má svátek Planeta země Kvetoucí stromy 10. Integrovaný celek: Co už umím Tematické bloky: Oslava svátku dětí Kniha studnice moudrosti Život u moře Hurá na prázdniny

třída KRTEČKŮ „ Toulky s Krtečkem“ 1. Integrovaný celek: Už je ze mě školáček Tematické bloky: U nás v MŠ Mám nové kamarády Znám svojí značku Znám prostory v MŠ 2. Integrovaný celek: Košík plná překvapení Tematické bloky: Ovoce v sadě Zelenina na zahradě Brambory na poli Houby v lese 3. Integrovaný celek: Podzim čaruje Tematické bloky: Krásy podzimu Změny počasí Znám svoje tělo Pani Rýma

-22-

4. Integrovaný celek: Vánoce jsou tady Tematické bloky: Lidové tradice – Čert a Mikuláš Vánoční překvapení pro všechny co máme rádi Vánoce u nás 5. Integrovaný celek: Zimní putování Tematické bloky: Zimní radovánky (sport,zimní hry) Co si obléknu v zimě Můj volný čas Půjdu k zápisu 6. Integrovaný celek: U nás ve městě Tematické bloky: Můj dům Náš doprav. prostředek Práce našich rodičů Masopust 7. Integrovaný celek: Probouzení Jara Tematické bloky: Hlavní znaky jara Louka plná květin Hnízdění ptáků Lidové tradice – Svátky jara- Velikonoce 8. Integrovaný celek: Svět plný zvířátek Tematické bloky: Zvířátka na dvorečku Zvířátka v lese Zvířátka exotická Broučci u vody 9. Integrovaný celek: Měsíc radosti Tematické bloky: Jak pomáhám mamince Maminka má svátek Knihy plné pohádek Kvetoucí stromy 10. Integrovaný celek: Objevujeme svět Tematické bloky: Svátek dětí Planeta Země Řeky, potoky, rybníky Prázdniny jsou tady (moře)

-23-

MŠ Růženka: Třída MEDVÍDKŮ „Duhový rok“

1. Integrovaný celek: Léto končí hola hola Tematické bloky: Vítáme tě,pojď si hrát Naše škola Růženka Já a moje rodina Podzim 2. Integrovaný celek: Na poli i v sadu Tematické bloky: Sklízíme ovoce Zelenina Vyletěl si pyšný drak 3. Integrovaný celek: Listopad, listopad Tematické bloky: Podzim barví listí Stromy Počasí čaruje Oblečení 4. Integrovaný celek: Čas vánoční nastává Tematické bloky: Těšíme se na vánoce Advent Vánoce Zážitky z vánoc 5. Integrovaný celek: Sněží, sněží, mráz kolem běží Tematické bloky: Lidské tělo Ptáci v zimě Sněhuláci Zima 6. Integrovaný celek: Pojďte s námi do pohádky Tematické bloky: Pohádka začíná Malý velký Maškarní rej Moji kamarádi 7. Integrovaný celek: Jaro už je tu

-24-

Tematické bloky: Otvírání zlaté brány Jarní květiny Všechno kvete kolem nás Velikonoce 8. Integrovaný celek: Zvířátka kolem nás Tematické bloky: Kdo žije v hlíně Domácí a hospodářská zvířata Na louce a v lese O dešťové kapce 9. Integrovaný celek: Máme se rádi s mámou a tátou Tematické bloky: Práce dospělých Svátek matek ZOO Výlet 10. Integrovaný celek: Hurá na prázdniny Tematické bloky: Léto přichází Pozor na cestách Putování za pokladem Moje město

Třída KOŤAT „Hrajeme si od jara do zimy“

1. Integrovaný celek: Kdo jsem a kde žiji Tematické bloky: Vítáme tě,pojď si hrát Naše škola Růženka Já a moje rodina Naše město 2. Integrovaný celek: Podzim Tematické bloky: Barvy podzimu Příroda a počasí Na dvoře Podzim v lese 3. Integrovaný celek: Listopad, listopad

-25-

Tematické bloky: Stromy Houby Barvy Počasí, oblečení Moje tělo

4. Integrovaný celek: Vánoční čas přichází Tematické bloky: Přijde k nám Mikuláš Vánoční zvyky Vánoce,vánoce přicházejí Vztahy 5. Integrovaný celek: Padá snížek běloučký Tematické bloky: Sníh, zvířecí stopy Zimní radovánky Půjdu k zápisu Ptáci, krmení 6. Integrovaný celek: Svět kolem nás Tematické bloky: Hádej čím jsem Co dělám celý den Čím cestujeme Řeky a moře 7. Integrovaný celek: Jaro, jaro,jaro už je tu Tematické bloky: Jaro v trávě Když jaro ťuká Jaro na zahradě Svátky jara 8. Integrovaný celek: Zvířátka kolem nás Tematické bloky: Domácí zvířátka a jejich mláďata Zvířátka potoků, řek a rybníků Zvířátka ve volné přírodě Život v moři 9. Integrovaný celek: Když všechno kvete Tematické bloky: Máme se rádi s mamou a tátou Naše maminka má svátek Barvy v přírodě Exotická zvířata 10. Integrovaný celek: Pojedeme na prázdniny

-26-

Tematické bloky: Děti Knihy Planeta Země Hurá na prázdniny

MŠ Pampeliška: třída PILNÝCH VČELIČEK „Se sluníčkem poznáváme svět“ 1. Integrovaný celek: Jdeme do školky Tematické bloky: Já a moji kamarádi Moje rodina Můj domov Doprava 2. Integrovaný celek: Podzimní paleta Tematické bloky: Příroda se mění Podzim v sadu Podzim v zahradě a na poli Příroda v lese 3. Integrovaný celek: Barevný svět Tematické bloky: Počasí Moje tělo Zdraví a nemoc Povolání 4. Integrovaný celek: Adventní čas Tematické bloky: Navštíví nás Mikuláš Vánoční zvyky Setkání u stromečku Vánoce jsou tady 5. Integrovaný celek: Hrajeme si Tematické bloky: Zima Zvířátka v zimě Zimní sporty Den a noc 6. Integrovaný celek: Hrát si nejen na sněhu Tematické bloky: Knihy Pohádkové bytosti Karneval Já a třídění odpadu

-27-

7. Integrovaný celek: Zázraky v přírodě Tematické bloky: Domácí a hospodářská zvířátka Příroda se probouzí Barvy jara Jarní zahrádka 8. Integrovaný celek: Batikované velikonoce Tematické bloky: Očekávání Velikonoc Veselá příroda Zvířátka ve volné přírodě Domácí práce 9. Integrovaný celek: Máme se rádi Tematické bloky: Maminky mají svátek Květiny a hmyz Vodní svět Naše země 10. Integrovaný celek: Prázdniny jsou za dveřmi Tematické bloky: Den dětí Znaky léta Letní zábava Loučení se školkou

Třída KUŘÁTEK „Krok za krokem celým rokem “ 1.

Integrovaný celek: Vítej mezi námi Tematické bloky: Moje školka, moje značka To jsem já a to jsi ty – můj kamarád Doma a ve školce Doprava a bezpečnost

2.

Integrovaný celek: Sklizeň Tematické bloky: Zelenina ze zahrádky Ovoce c sadu Úroda na poli Zdraví a nemoc – vitamíny

3.

Integrovaný celek: Tajemství podzimu

-28-

Tematické bloky: Malované počasí Plody podzimu Les se chystá na zimu Hleďte děti,draci let 4.

Integrovaný celek: Třpytivé vánoce Tematické bloky: Šijí s námi všichni čerti Zvyky a tradice Vánoční cinkání Pohádkové vánoce

5.

Integrovaný celek: Koule se koulí, zvířátka se choulí Tematické bloky: Znaky ročních dob – co si obléknu Moje tělo Zimní sporty Moje rodina

6.

Integrovaný celek: Hrajeme si Tematické bloky: Z pohádky do pohádky Na sněhu Karneval Domácí práce

7.

Integrovaný celek: Voláme sluníčko Tematické bloky: Knihy Povolání Moje paní učitelka Dopravní školička

8.

Integrovaný celek: Naše modrá planeta Tematické bloky: Velikonoční dílna Jarní květena Zvířátka Pomoc přírodě

9.

Integrovaný celek: Máme se rádi Tematické bloky: Moje maminka má svátek Tady bydlím Život v oblacích Život v trávě

10.

Integrovaný celek: Těšíme se na prázdniny

-29-

Tematické bloky: Děti celého světa Jedeme na výlet Malí sportovci Loučení se školkou

MŠ Poupátko: Třída BERUŠEK „Jak berušky na louce, učíme se ve školce “ 1. Integrovaný celek: Kdo jsem a kde žiji Tematické bloky: Naše MŠ a okolí Já a můj kamarád 2. Integrovaný celek: Podzime , podzime Tematické bloky: Foukej, foukej větříčku ( ovoce) Šel zahradník do zahrady ( zelenina) Už krásný podzim nastává ( plody, keře, houby a rostliny v lese) A na holá strniska, vítr tiše zapíská ( práce na poli) Kapy, kapy kap je tu velký mrak ( počasí) Pečujeme o své zdraví ( lidské tělo,výživa, nemoce) 3. Integrovaný celek: Pozlacený klíček máme, pohádky s ním otvíráme Tematické bloky: Dobro a zlo v pohádce Jak to bylo pohádko? ( dramatizace) Autorské pohádky Odkud ten náš holub letí ( veršované pohádky) 4. Integrovaný celek: Vánoční čas nastává Tematické bloky: Mikuláš Stromečku vstávej ( pečeme na vánoce ) Půjdem spolu do betléma ( koledy, vánoční nadílka) 5. Integrovaný celek: Zima je tu děti Tematické bloky: Bude zima, bude mráz ( ptáci v zimě ) Kam se ježek v zimě schoval ( zvířata v zimě ) Severní pól ( zvířata a život na severním pólu) Moje saně jsou jak drak ( zimní činnosti a sporty) 6. Integrovaný celek: Co už umím Tematické bloky: Půjdu k zápisu Barevný svět, tvary a tangramy ( barvy a tvary) Hádej čím jsem ( povolání, řemesla ) Muzikanti co děláte? ( Masopust, hudební nástroje ) Co dělám celý den

-30-

7. Integrovaný celek: Na jaře, na jaře čáp jede v kočáře Tematické bloky: Svlékej kožíšek babičko milá ( jaro, jarní květiny, jarní práce ) Čížečku, čížečku ( hry se zpěvem) Běžel tudy zajíček ( velikonoce ) Hody, hody doprovody Hádej, hádej hadači ( hádanky, tvoření rýmů ) 8. Integrovaný celek: Do pohádky za zvířátky Tematické bloky: Když jsem já sloužil ( domácí a hospod. Zvířata, mláďata ) O třech medvědech ( velikost, podobnost tvarů ) To je on, malý slon ( exotická zvířata ) Haló, haló všichni sem ( cirkus ) Den Země ( 22.4. ) Máme se rádi s tátou a mámou ( rodina ) 9. Integrovaný celek: Haló, haló co se stalo Tematické bloky: maminka má dnes svátek Co jste hasiči, co jste dělali ( požární ochrana ) Tů, tů, tů auto už je tu ( dopravní výchova) 10.Integrovaný celek: Vteřiny v přírodě Tematické bloky: Náš táta šel na houby Na tý louce zelený ( hmyz, ptáci, květiny ) Pláče, pláče vodníček Těšíme se na prázdniny ( rozloučení s předškoláky )

Třída MOTÝLCI„Motýlkovo roční dobrodružství“ 1. Integrovaný celek: Už se těším do školky Tematické bloky: Prázdniny jsou za horami Kdo jsi kamarád, pojď si s námi hrát

Benátky, Benátky překrásné město Bezpečně na první vycházky 2. Integrovaný celek: Co přinese podzim? Tematické bloky: Přší, prší jen se leje Zahrádka se připravuje na zimu Zahradníček sklízí ovoce a zeleninu Máme rádi zvířata 3. Integrovaný celek: Zamykám, zamykám les Tematické bloky: Na návštěvě v lese Tvoříme z darů lesa Ten dělá to, ten zas ono

-31-

4. Integrovaný celek: Už se těším ježíšku Tematické bloky: Přiblížil se zimní čas, Mikuláše bude čas Vánoce, vánoce přicházejí 5. Integrovaný celek: Zima je tu děti Tematické bloky: Svět hraček a pohádek Co dělají v zimě zvířátka Nejsem malé miminko – k zápisu jdu maminko Sněhulák se raduje 6. Integrovaný celek: Mrazíci jsou uličníci Tematické bloky: Hrajeme si se sněhem Hurá je tu Karneval My se zimy nelekneme - teple se oblékneme Dělání, všechny smutky zahání - řemeslo

7. Integrovaný celek: Jaro dělá pokusy Tematické bloky: Březen – měsíc knihy Výlet do vesmíru Na jaře se hlína budí Už jsi vzhůru zahrádko? 8. Integrovaný celek: Aprílové počasí, dělá si z nás legraci Tematické bloky: Zvířátka a jejich mláďátka Hody, hody pomlázka! Výprava do jarní přírody Kdo má vitamíny rád, nemusí se rýmy bát

9. Integrovaný celek: V máji medem voní lípy Tematické bloky:Moje maminka má svátek Všude dobře – doma nejlépe Bzučí celá zahrádka Bezpečnost na cest 10. Integrovaný celek: Léto je tu pro radost Tematické bloky: Slavíme svátek dětí Hřej sluníčko hřej – znaky léta Sláva, nazdar výletu Cesta kolem světa

-32-

Třída DRÁČCI „malý přírodovědci“ 1. Integrovaný celek: Po prázdninách kluci, holky, spěchejte do naší školky Tematické bloky: My jsme třída dráčků - Já a moji kamarádi v MŠ Léto končí a jaké bylo? - Znaky letního období, zážitky z prázdnin To je táta, to je máma – domov, rodina Rodné město a jeho okolí 2. Integrovaný celek: Podzimníček – dary podzimu Tematické bloky: Už krásný podzim podává.. – sad, sklizeň ovoce Zeleninu rádi jíme – zahrádka, sklizeň zeleniny Návštěva myšky Elinky – ochrana zdraví, chrup Odlétáme za teplíčkem – stěhovaví ptáci, změny počasí 3. Integrovaný celek: nejlepší malíř je podzim Tematické bloky: Listopad, listopad lísteček mi na dlaň spad - stromy listnaté, plody Zavírám, zavírám les – stromy jehličnaté, zvířátka s Adamem Dílna zručnosti – hravé činnosti s přírodninami Kdo, co, čím – řemesla, výsledky prac. činností 4. Integrovaný celek: Rolničky zvoní na bílém koni Tematické bloky: Mikulášská nadílka – počátky adventních dní Naše jabloň spí a spí .. – znaky zimního období Půjdem spolu do Betléma – vítání narození Ježíška, tradice

5. Integrovaný celek: Leden bílý, v teple hry v nás sílí Tematické bloky: Moje oblíbená hračka – zážitky z vánoc Pohádkové zimní radovánky s literárními texty Usnul vrabec za komínem – malí přírodovědci pečují o ptactvo Adam jde k zápisu 6. Integrovaný celek: Honili se dva mrazíci Tematické bloky: Adam jede na hory – hry na sněhu Adamovo zimní oblečení – ochrana zdraví Adam se učí pracovat – profese Masopust s Adamem 7. Integrovaný celek: Březen, to je měsíc jara Tematické bloky: Předjaří - posli jara – zimo,zimo táhni pryč Voláme sluníčko halóó.. – počasí Co v trávě vystála Chudobka maličká – luční květiny, ptactvo Kniha – přítel člověka

-33-

8. Integrovaný celek: Objevy malých přírodovědců Tematické bloky: Čím voní hlína – živá a neživá příroda Svátek jara vítáme - Velikonoce Běžela myšička – zvířátka na dvorku Otvírám, otvírám les – EKO program Jezdí, létá, pluje – bezpečnost v dopravě, doprav. prostředky 9. Integrovaný celek: Máj lásky čas Tematické bloky: Povídám, povídám velkou rodinu já mám – domov, rodina Když narodí se maličký – svátek matek Od hříbátka do poupátka – život v přírodě Čmelákova kapela - hmyz 10. Integrovaný celek: Výlet do neznáma Tematické bloky: Planeta Země – Svátek dětí Cesty za poznáním výlet, vycházky Řeka, rybník, moře – voda,základ života Těšíme se na prázdniny – vítání léta

MŠ Mateřídouška: Třída JEŽCI „Putování s ježkem“ 1. Integrovaný celek: Moje mateřská školka Tematické bloky: Věci kolem nás-naše mateřská škola Já a moji kamarádi Moje rodina Opakování, evaluační záměry,přání dětí

2. Integrovaný celek: Dary podzimu Tematické bloky: Stromy kolem nás Barevný podzim-příroda,počasí Z pohádky do pohádky Podzim v lese 3. Integrovaný celek: Svět kolem nás Tematické bloky: V lese Na zahradě, na poli Chráníme si své zdraví- Alenka stůně Opakování, evaluační záměry, přání dětí

-34-

4. Integrovaný celek: Vánoční čas Tematické bloky: Čertoviny Zima v přírodě Těšíme se na vánoce 5. Integrovaný celek: Krásy zimy Tematické bloky: Zimní sporty Zima v poezii i próze Těšíme se do školy Zvířátka v zimě

6. Integrovaný celek: Lidé kolem nás Tematické bloky: Paní Zima jede Pohádky o zvířátkách Ten dělá to a ten zas tohle Masopust 7. Integrovaný celek: Předjaří Tematické bloky: Jaro v trávě Když jaro zaťuká Jaro v zahrádce Svátky jara 8. Integrovaný celek: Chráníme přírodu Tematické bloky: Jaro už je tu Příroda kolem nás Co přináší jaro Zvířata a jejich mláďata

9. Integrovaný celek: Barevné jaro Tematické bloky: Kde bydlím- já a moje město Svátek matek Věci kolem mě 10. Integrovaný celek: Školka končí Tematické bloky: Svátek dětí Pohádka s dětským hrdinou Co už znám a vím Léto v písničkách

-35-

6. Vzdělávací obsah - vyplývá z RVP a analýzy výchovně vzdělávací práce A) Oblast tělesného rozvoje - pohyb, zdatnost, obratnost, manipulace, pohybová a zdravotní kultura, sebe obsluha, zdravé životní návyky - rozvoj lokomoce s ohledem na věk dětí - rozvoj psychické a fyzické zdatnosti a obratnosti - rozvoj koordinace a rozsahu pohybů, pohyblivosti, zpřesňování kultury pohybů a projevů, umožňujících netradiční pohybové aktivity (na zahradě, ve třídě), zajištění bezpečných pomůcek, hudebních her - rozvoj smyslů- prohlubovat užívání receptorů, rozvíjet percepční vnímání - vést děti k uvědomění si vlastního těla, jeho potřeb, péče o něj a jeho ochranu, osvojování si poznatků o sportu, zdravém soutěžení a péči o vlastní bezpečí i bezpečí druhých - vést děti k osvojení si praktických dovedností (sebe obsluha, návyky, motorika ruky, konstruktivní činnosti) B) Oblast psychického rozvoje - jazyk, řeč, psychické funkce a operace-myšlení, pozornost,soustředění, představivost, fantazie, citů, vůle - rozvoj komunikace, kultivace mluveného projevu (rozvíjet fonematický sluch) - rozvoj řečových a jazykových dovedností (hovořit samostatně před skupinou dětí, před dospělými, vést k vyjadřování myšlenek a nápadů a pocitů) - posilovat dovednosti předcházející čtení a psaní (sledování textu, rozlišování symbolů, podpora potřeby se graficky vyjádřit) - vést k vnímání všemi smysly, rozvíjet percepční vnímání - přecházet od konkrétního myšlení k logickému, kultivovat paměť, pozornost, představivost, fantazii, prodlužovat soustředění - podporovat tvořivé poznávací city: být zvídavý, chtít vědět a řešit, objevovat a mít z toho radost - vytvářet pozitivní vztah k učeni, podporovat zájem o učení, vštěpovat, čím je pro děti zajímavé, přínosem, co nám umožňuje - podporovat vytváření pozitivních poznávacích citů: být zvídavý, chtít vědět a řešit, objevovat a mít radost z objevu, posilovat zájem u dětí; city ve vztahu k dítěti uvědomovat si sám sebe a své postavení ve světě, získávat sebevědomí, sebedůvěru, být citově samostatné, umět se ocenit - rozvoj citových vztahů k okolí, schopnost vyjádřit pocity, dojmy a prožitky- citové vazby k rodině, k městu, k přírodě, životu a nebát se projevit svůj cit, vztah - kultivovat a estetické vnímání a prožívání, rozvíjet mravní cítění a vnímání - učit se schopnosti ovlivňovat a řídit chování a jednání vůlí- umět se rozhodnout a mít z toho potěšení- ponechat dítěti volbu řídit se vlastními přáními a myšlenkami C) Oblast vztahů mezi dětmi.vztahů k dospělým - vztahy mezi vrstevníky, vztahy k dospělým, komunikace, mezilidská pohoda - rozvoj posilování pro sociálních mezilidských vztahů/ve škole, doma, při námětových hrách, skupinových kooperací, podpora přátelství a kamarádství, respektování odlišností druhých

-36-

- pěstovat dovednosti potřebné k navozování vztahů a kontaktů k druhému (vstřícnost, ohleduplnost, tolerance, podřídit své ego, dodržovat dohodnutá pravidla v kolektivu) - rozvíjet dovednosti k interakci komunikaci D) Oblast rozvoje společenských a kulturních vztahů a kontaktů a) společenské,estetické, morální a kulturní hodnoty - s ohledem na věk osamostatňovat děti při stolování až po kulturní stolování v předškolním věku. Pojmout stolování jako společenskou záležitost s potřebnými pravidly a zainteresovat na tomto postupu i rodinu. - v oblékání postupovat od pomoci učitelek u nejmenších dětí až po samostatnost předškoláků,podporovat vzájemnou pomoc starších mladším dětem, uvědomovat rodiče o mírnosti spolupráce se školou v těchto otázkách. - je důležité se věnovat společenským návykům, jak mezi vrstevníky, tak mezi dětmi a dospělými /schopnost pozdravit, poděkovat, požádat, podat pomoc by neměla chybět ani v ml. třídách, ve starších pak musí přistupovat vědomí, že se neskáče do řeči druhých, že se odpovídá na položenou otázku, že sám teď mohu položit otázku aj. - po stránce hygieny je třeba sledovat, aby se dětem stalo potřebou provést očistu po použití, WC, před jídlem, po práci s materiály po návratu z pobytu venku - důsledně u dětí upevňovat dovednost očistit se po použití toalety, učesat si vlasy, vyčistit nos, udržet svůj oděv v čistotě, mít hezký pocit z čistého stolu při jídle apod. b) oblast ochrany a bezpečí dětí - pěstovat v dětech návyky zdravého životního stylu, být jim dostatečným vzorem - pomoci jim osvojit dovednosti k podpoře zdraví, pohody, bezpečí a podporovat vytváření správných návyků a postojů - učit děti ochránit si mikroklima, seznamovat je se zákeřnostmi okolního světa, vysvětlovat jim co je dobré a co zlé - podporovat schopnost sebe ocenění, zvyšování sebedůvěry, umění se rozhodnout, nebát se odmítnout, co mi není milé, Čeho se bojím c) oblast socializace dětí - rozvíjet jejich schopnost žít v kolektivu s ostatními dětmi, přijímat obecně platná pravidla a řídit se jimi, umět potlačit své ego a podřídit se, být tolerantní, spolupracovat - posilovat pro sociální chování dětí /vztahy k druhým dětem, respekt, přizpůsobivost, umět pomoci, soucítění se slabším, respektovat etnickou příslušnost - pomoci zvládnout základní kult.společenské návyky a postoje - pěstovat v dětech povědomí o hodnotách lidí, lidské práce, učit je si toho vážit - posilovat vazby k rodině, kamarádovi, učitelce, k rodišti, městu - soucitem s dlouhodobě nemocným dítětem realizované „obrázkovou poštou" a posléze návštěvou u dítěte s předáním obrázků a dárků pro dítě - aktuální využití momentálně vzniklých situací v rodinách (svatby, narození sourozence, plavba lodí při dovolené aj.)

-37-

Spoluúčast rodičů na předškolním vzdělávání 1. Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost, vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat. Spolupráce funguje na základě partnerství. 2. Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, dle svého zájmu zde vstupovat do her svých dětí – včetně doby adaptačního procesu. 3. Jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v mateřské škole děje – individ. kontakty s rodiči; info. nástěnka v šatně. V rámci účasti rodičů na předškol. vzd. zvolení zástupců z řad. rodič. veřejnosti z jednotlivých tříd – pravidelné setkání s řed. školy (náměty, návrhy k práci, připomínky aj.). 4. Projeví-li zájem, mohou spolurozhodovat při plánování programu mateřské školy, při řešení vzniklých problémů apod. – možnost využití schránek v jednotlivých šatnách. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji osobnosti dítěte. Domlouvají se s rodiči o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. 5. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě; nabízí rodičům poradenský servis (odborná literatura, časopisy určené k vých. a vzdělávání předškolních dětí – přehled časopisů na nástěnkách v jednotl. třídách, předkládání informací z oblasti zdraví dítěte aj.), beseda s pracovnicí PPP... 6. Společné schůzky s rodičovskou veřejností (3x do roka) – seznámení s prac. plánem škol. realizace akcí ve spol. s rod. veř. a řešení jiných otázek týkajících se vých. a vzdělávání dětí. 7. Konzultace uč. (řed.) s rodiči ohledně adaptačního procesu nově přijatých dětí. 8. Úzká spolupráce s rodiči u dítěte vyžadující zvláštní péči. 9. Spolupráce s rodiči na úseku výchovně vzděl. práce s dětmi, zapojování rodičů do společných činností s dětmi („plnění domácích úkolů“) zejména s dětmi předškolního věku. 10. Spolupráce na úseku přípravy dětí na vstup do 1. tř. ZŠ – škol. zralost (viz. bod 5). 11. Využití nabídek ze strany rodičů k opravám hraček, drobného vybavení pro děti (drobné upomínkové předměty, výtvarný materiál) aj. 12. Společná setkání s dětmi ve třídách – program dětí, předávání dárků – u příležitosti všech svátků, oslav. 14. Organizování společných akcí s rodiči pro děti: - společné vítání šk. roku - den otevřených dveří - Dětský maškarní karneval - soutěžní hudební hra – Carusoshow - oslavy všech svátků (vánoce aj.) - společný víkend na horách - oslava Dne matek - oslava DD - rozloučení s předškolními dětmi – společenský sál „Záložna“ - rozloučení se školním rokem (táborák) - poslední zvonění (tablo dětí) - ozdravný pobyt - beseda s psycholožkou – téma „Školní zralost“ - výstavka velikonočních výrobků rodičů a dětí - beseda s učitelkou ZŠ – téma „Jak zahájit první rok ve škole“ - beseda s Dr. Drakovou v rámci prevence ochrany dět. Chrupu

-38-

Ostatní návrhy na rozšíření spolupráce budou realizovány průběžně za aktivní účasti pedagog. kolektivu a dětí (např. zájezdy do divadla, na dětskou revue aj. akce dle možných nabídek

Spolupráce s ostatními organizacemi 1.) ZŠ • Vzájemné návštěvy dětí z MŠ v 1. tř. ZŠ, společné hravé činnosti, předávání dárků (začátek škol. roku, v průběhu šk. roku dle dohody s uč. 1. tříd). • Konzultace s uč. 1. tříd ohledně poznatků z neformální přípravy dětí MŠ. • Přenos poznatků do vzděl. práce uč. MŠ, včetně požadavků na vstup dětí do 1. tř. ZŠ • Účast řed. a uč. z MŠ při zápisu dětí do 1. tř. ZŠ • Úzká spolupráce s vedením školy ohledně dětí s odloženou školní docházkou. • Sportovní dopoledne na hřišti ZŠ, MŠ 2.) MěLK • Pravidelné návštěvy spojené s četbou a promítáním pohádek pro děti, včetně seznámení dětí s účelem veřejné instituce. • Návštěva dětí u příležitosti „Měsíce knihy“, důkladnější prohlídka této instituce, půjčování dětské literatury aj. • Výstavky dětských výtvarných a pracovních výrobků. 3.) Penzion + domov důchodců • Návštěvy dětí u příležitosti všech svátků (vlastní program dětí, předávání dárků). • Návštěva nejstarších občanů v MŠ dle dohody s vedením „Penzionu“ (např. oslava „Dne matek“ aj.). • Uspořádávání výstavek dětských prací (výtvarné práce v budově „Penzionu“). 4.) Pedag. psych. poradna • Úzká spolupráce na úseku integr. dítěte. • Návštěvy na škole – konzultace s prac. PPP – téma „Školní zralost“, otázky výchovy dětí.. 5.) Dětská lékařka • Vzájemná spolupráce na úseku ochrany a prevence zdraví dětí. 6.) Městský úřad • Spolupráce na úseku zajišťování bezpečného provozu školy (údržba budovy, zařízení, včetně odstraňování závad aj.). • Spolupráce na úseku „Kulturního vyžití“ dětí (pořádání divad. představení pro děti). • Spolupráce na úseku předávání příspěvků z mimořádných akcí školy do „Zpravodaje Benátek“.

-397.) Spolupráce s TS • Na úseku údržby školy

8.) Kynologický klub Ben. n/Jiz. • Vzájemné návštěvy v rámci EKO 9.) Spolupráce s hájovnou • Pravidelné návštěvy hájenky v každém ročním období, bližší seznamování s prostředím lesa, životem lesní zvěře, pozorováním změn – přenos do vých. vzd. práce. 10.) Spolupráce s PO v Benátkách nad Jizerou • Návštěva požární zbrojnice – prohlídka zařízení, beseda. 11.) Spolupráce se zubní lékařkou Dr. Drakovou • Vzájemné návštěvy 12.) Spolupráce s firmou JPS na úseku prevence chrupu • Dodávání materiálů, drobných upomínkových předmětů.. 13.) Navázání užší spolupráce s Domem dětí Benátky nad Jizerou. • Vzájemné návštěvy, společné výlety. V průběhu školního roku využijeme všech dalších nabídnutých možností k rozšíření spolupráce na tomto úseku.

7. Evaluační systém l. Cíl vnitřní evaluace - hlavním cílem vnitřní evaluace školy je sledování, kontrola vyhodnocování a následné zlepšování práce s dětmi na škole.Máme-li dojít k optimálním výsledkům musí být evaluace prováděna na základě stanovených pravidel a kritérií směrem : - k pedag. práci školy(plnění koncepce) - k dětem(kvalita vztahu k dětem - indiv. práce) - k práci zaměstnanců (pedag. i nepedag.) - k sebehodnocení pedag. pracovnic Stanovenými pravidly nehodnotíme dítě, ale jejich pomocí pedagogické pracovnice kontrolují a hodnotí svou práci, svůj přístup, volené prostředky, metody, formy a jejich účinnost při individualizaci výchovy

-40- neobejdeme se také bez tzv. pedagogické diagnostiky, která nám zajišťuje indiv.

hodnocení každého svěřeného dítěte. Díky tomu zjišťujeme možnosti a talent každého dítěte, jeho handicap, proč vznikl, jaké důsledky má zjištění pro naši práci - evaluace předškolních dětí je zaznamenáváno v takz. : Desatero předškoláka, kde se zobrazí vývoj dítěte ve 3 fázích, dále se zpracovává námět pro diagnostiku a individuální práci s dítětem v oblasti kresebného vývoje -po celou dobu docházky do MŠ dítě provází „Záznamový arch hodnocení rozvoje a učení dítěte v mateřské škole“ na který plynule navazuje „ Desatero předškoláka“

Konkretizace vzdělávacích cílů MŠ ■

(vyplývající z analýzy práce školy a zaměstnanců školy za uplynulý školní rok) a) zkvalitnění plánování a projektování výchovně vzdělávací práce za účelem zajištění důsledného osobnostního rozvoje každého dítěte s ohledem na jeho možnosti, potřeby, dosažené kompetence při respektování jeho jedinečných schopností b) zvládnutí individuální pedagogické diagnostiky a tvořivé improvizace jako základem pro rozvoj osobnosti dítěte c) vzájemná spolupráce všech kategorii zaměstnanců za účelem vytvoření optimálního prostředí pro výchovu dětí bez zbytečného stresování, organizovanosti a s ohledem na jejich potřeby a přání d) podpora zajištění zdravého životního stylu a aplikace forem vedoucích k zajištění tělesného zdraví, sportovního ducha a zdravé soutěživosti 2. Prostředky vnitřní evaluace Základní prostředky sledování, analýzy a projektování práce s dětmi : - ŠVP, vypracovaný na základě RVP, s ohledem na potřeby dětí, na podmínky školy, průběžné vyhodnocování a odpovědně, s ohledem na složení dětské skupiny a ŠVP, sestavený TVP - rozbor a hodnocení všech podmínek pro výchovu a vzdělávám — hodnotit objektivně, nezakrývat nedostatky - konkrétně zaměřená hospitační činnost ředitelky- kontrola uložených opatření a závěrů - objektivní hodnocení práce jednotlivých kategorií zaměstnanců- funkční náplně práce, funkční rozpis pracovní doby - vyhodnocování nadstandardních aktivit školy, co do výsledků práce s dětmi ,přínosu pro školu, pro seberealizaci pedagogů, co do množství - sledování a vyhodnocování funkčnosti mimoškolních aktivit a jejich dopad na prezentaci školy - vyhodnocování výsledků pedag. diagnostiky IP s dětmi - sledování a vyhodnocování závěrečných vzdělávacích bloků pro výchovně vzděl. práci - objektivní vyhodnocení spolupráce s rodinou a ostatními spolupracujícími subjekty - hodnocení pedag. práce dle vypracovaných kritérií - hodnocení práce ředitelky - funkčnost a dodržování vypracovaných řádů: „Organizačního, Školního, Vnitřního, Provozního, Pracovního" - průběžné vedení školní a třídní dokumentace

-41-

3. Metody vnitřní evaluace V předškolní výchově vycházíme z osvědčených metod: - pozorování (průběžné,opakované, přímé, postavení dítěte v kolektivu dětí apod.) - rozhovor (s dětmi, s rodiči, s profesionály) - rozbor her a Činností (spontánních, didaktických, námětových, pohybových) - rozbor verbálních projevů dítěte - rozbor výtvarných a pracovních projevů dítěte - rozbor dokumentace, osobní,a rodinné anamnézy

Třídní vzdělávací program: Třídní vzdělávací program je chápán jako součást „ŠVP“ tzn.,že vychází z integrovaných celků a tématických bloků ve školním programu zveřejněných.Učitelka je zpracovává / podle potřeby rozšíří,či zúží/ pro svou třídu tak, aby konkrétními činnostmi a prostředky naplnila cíle RVP,přičemž náročnost přizpůsobuje věku a možnostem dětí své třídy. ŠVP je centrální tezí pro vzdělávání dětí, nikterak však nebrání učitelkám uplatnit vlastní potřebu,požadavky na děti,vlastní myšlenky a nápady Zodpovědným přístupem k výchově a vzdělávání a respektováním požadavků a cílů RVP Zajistíme,aby z mateřské školy odcházely děti jedinečné, s kompetencemi vycházejícími z jejich možností,potřeb a talentu,schopné zařadit se do života v kolektivu a řídit se jeho pravidly. Kritéria hodnocení pedagogů a jejich vzdělávací činnosti Motto: „ Bez chyb nemůže být pokrok.Ten,kdo nedělá chyby, nedělá ani žádné pokroky.“

Sledované oblasti: - plnění pracovních úkolů - chování v průběhu pracovního procesu - osobní a charakterové rysy a vlastnosti

-Stanovené záměry školy ve výchově-vzdělávací práci – vhodné vytváření prostředí, které respektuje hru jako dominantní činnost dítěte a umožňuje uspokojovat přirozené potřeby dětí. - způsob vedení a rozvíjení her dětí -vytváření podnětného prostředí pro hru a dostatečného časového prostoru - zda jsou činnosti dětem nabízeny nenásilnou formou -kvalitu prováděné pedagogické diagnostiky -respektování přirozené potřeby spánku a odpočinku -dostatek pohybu v MŠ a na zahradě -pěstování vzájemné důvěry, tolerance, ohleduplnosti, zdvořilosti,vzájemné pomoci -jasné a srozumitelné pokyny

-42-maximální pitný režim v průběhu celého dne

-zastupování za nepřítomné -péče o estetiku prostředí třídy -podílení se na projektech zpracovaných a realizovaných školou -podílení se na dalších akcích školy a její prezentaci -čestnost, svědomitost -způsob jednání a vystupování -iniciativa,samostatnost -organizační schopnosti -schopnost jednat s lidmi -zájem o sebevzdělávání

Kriteria pro odměňování a odebírání odměn l. Kvalitní plnění většího rozsahu pracovních úkolů 2.Velmi dobré pracovní výsledky 3.Ztížené pracovní podmínky / na škole pracuje s ředitelkou/ 4.Při porušení pracovní kázně (porušení školního řádu, pracovní smlouvy aj.) 5. Při nekolegialitě ( zastupování, pomoci s dětmi v extrémních situacích aj. )

-43-