DŮM DĚTÍ A MLÁDEŽE A ŠKOLNÍ DRUŽINA OSLAVANY okres Brno-venkov, příspěvková organizace Hybešova 3, 664 12 Oslavany
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
1
Obsah Identifikační údaje zařízení ……………………………………………………………………………………………………………………………. 1 Charakteristika zařízení …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 Konkrétní cíle vzdělávání …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 Délka, formy a časový plán vzdělávání ………………………………………………………………………………………………………. 5 Stanovení cílů a obsah vzdělávání v DDM ………………………………………………………………………………………………… 1 Pravidelná činnost 1.1 Taneční a pohybová oblast …………………………………………………………………………………………………. 1.2 Sportovní oblast………………………………………………………………………………………………………………………. 1.3 Výtvarná a tvořivá oblast …………………………………………………………………………………………………….
6 7 8 9
1.4 1.5
Jazyková oblast ……………………………………………………………………………………………………………………….. 10 Přírodovědní a ekologická oblast ………………………………………………………………………………………. 11
2
Příležitostná činnost
2.1 2.2 2.3
Dopravní výchova……………………………………………………………………………………………………………………. 12 Akce ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..13 Semináře……………………………………………………………………………………………………………………………………..14
3
Táborová činnost ……………………………………………………………………………………………………………….. 15
Stanovení cílů a obsahu vzdělávání v ŠD……………………………………………………………………………………………………. 16 Podmínky pro vzdělávání účastníků se speciálními vzdělávacími potřebami ………………………… 17 Popis personálních podmínek ………………………………………………………………………………………………………………………… 17 Podmínky přijímání, průběhu a ukončování vzdělávání uchazečů………………………………………………. 18 Popis ekonomických podmínek………………………………………………………………………………………………………………………. 19 Popis materiálně technických podmínek…………………………………………………………………………………………………… 20 Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví…………………………………………………………………………..21 Závěrečná ustanovení………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 22
2
Identifikační údaje zařízení Název:
Dům dětí a mládeže a školní družina Oslavany, okres Brno - venkov, příspěvková organizace, Hybešova 3, 664 12 Oslavany
Zřizovatel:
Město Oslavany, Náměstí 13. prosince 2, 664 12 Oslavany
Jméno ředitele:
Mgr. Martin Flekal, Anenská 331, 664 11 Zbýšov
Jméno statutárního zástupce ředitele: Milana Štorková DiS., Nábřežní 11, 664 12 Oslavany Telefony zařízení:
546 423 520, 739 634 100
IČO:
70915202
E-mailová adresa:
[email protected]
Webové stránky:
www.ddm-oslavany.cz
Provoz (od - do):
6:00 hod. - 22:00 hodin
Doplňková činnost:
pronájem nebytových prostor, pronájem movitého majetku
Další místa výkonu činnosti: ZŠ Oslavany ZŠ a MŠ Ketkovice ZŠ a MŠ Němčice ZŠ Zbýšov ZŠ Nová Ves
3
Charakteristika zařízení Dům dětí a mládeže a školní družina (dále DDM a ŠD) v Oslavanech je školské zařízení dle zák. 561/2004 Sb. v platném znění, nabízející služby v oblasti výchovy, zájmového vzdělávání a osvěty pro širokou veřejnost. Zřizovatelem DDM a ŠD, jako příspěvkové organizace s právní subjektivitou, je Město Oslavany. DDM a ŠD svou činností přináší užitek dětem, mládeži a rodičům, naplňuje potřeby a trendy města Oslavany i okolních obcí. Aktivity zajišťuje odborně a pedagogicky připravený tým s pozitivním vztahem k životnímu prostředí a tradicím regionu. Cílem aktivit DDM a ŠD je pestrá nabídka činností pro děti, mládež a dospělé ve volném čase. DDM a ŠD působí ve městě s 4,5 tis. obyvateli. Svými aktivitami zasahuje a působí také v mikroregionu ivančicka a rosicka a okresu Brno - venkov. Pracuje na několika odloučených pracovištích v okolí. Má velmi dobrou spolupráci a podporu v oslavanské radnici a řadě subjektů ve městě i okolí, spolupracuje s neziskovými organizacemi a s médii. DDM a ŠD je střediskem volného času dětí a mládeže se širokou zájmovou působností. Svými aktivitami splňuje požadavky definované zřizovací listinou. Celková kapacita dětí a mládeže v pravidelné zájmové činnosti je 1 111 osob. Každoročně je otevřeno přes 60 zájmových útvarů. V příležitostné zájmové činnosti včetně aktivit pro dospělé je celková kapacita DDM cca několik tisíc osob. Každoročně uspořádá na desítky akcí pro veřejnost. DDM organizačně zajišťuje oblastní, okresní a několikrát i krajské kolo Dopravní soutěže mladých cyklistů ve spolupráci s Besipem a ministerstvem dopravy dále i výuku na dopravním hřišti. V rámci osvětové činnosti realizuje DVPP pro vedoucí zaměstnance MŠ okresu Brno - venkov a další programy akreditované MŠMT. Pravidelnou zájmovou činnost DDM uskutečňuje zejména v těchto oblastech – taneční a pohybové, sportovní, výtvarné a tvořivé, jazykové a přírodovědní a ekologické. Základ činnosti probíhá v budově na Hybešově ulici, v případě pohybových zájmových útvarů v pronajatých prostorách základní školy města a dalších dohodnutých prostorách. Táborová činnost je realizována na smluvně zajištěných zařízeních. Materiální zabezpečení je odpovídajícího typu zařízení a je obnovováno podle možností. Školní družinu (dále ŠD) navštěvuje v pěti odděleních takřka 150 dětí 1. i 2. stupně ZŠ. Činnost probíhá převážně v prostorách na Hybešově ulici. ŠD úzce spolupracuje s DDM. Družina poskytuje bezpečné prostředí, a to nejen z hlediska fyzického zdraví, ale i dobrých podmínek pro emocionální a sociální rozvoj účastníků. V družině se žáci pod přímým či nepřímým pedagogickým vedením můžou přirozeným dětským způsobem projevovat, zaměstnávat a věnovat se zábavě. V současnosti jsme jediným zařízením v JmK, které sdružuje v jedné organizaci zájmové vzdělávání v obci. 4
Konkrétní cíle vzdělávání Obecné cíle Při stanovování obecných cílů jsme vycházeli z cílů vzdělávací soustavy, jak je formuluje školský zákon v § 2, odst. 2: Rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života Získání všeobecného vzdělání nebo všeobecného a odborného vzdělání Pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost Pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů ve společnosti Utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého Poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku Získání uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví
Dlouhodobé cíle Každoročně přizpůsobovat nabídku zájmových aktivit poptávce, využívat nové trendy Působit preventivně v oblasti sociálně patologických jevů Vytvoření plně kvalifikovaného týmu pracovníků, který se dále bude vzdělávat Každoročně udržet stálý počet účastníků zájmového vzdělávání Vybudovat a udržet si síť sponzorů podporujících naši činnost Vytvoření prostoru pro spontánní činnost Péče o talentované žáky a mládež Být součástí společenského dění našeho města i mikroregionu Zachovat výši příspěvků účastníků za vzdělávání, aby účast na zájmovém vzdělávání nebyla limitována sociálními možnostmi účastníků Získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví Naplňovat poslání školní družiny – uskutečňovat zájmové vzdělávání formou pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti, příležitostnými akcemi a nabídkou spontánních aktivit. Umožnit odpočinek (aktivní i klidové činnosti) i přípravu na vyučování Rozvoj klíčových kompetencí (viz s. 4)
Výukové a výchovné cíle Jsou stanoveny a specifikovány v kapitole „Stanovení cílů a obsahu vzdělávání v DDM a ŠD“.
5
Klíčové kompetence Klíčové kompetence (dále jen KK), představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro rozvoj osobnosti a uplatnění každého člena ve společnosti. Posilovat kompetence (rozvíjet) základní vzdělávání. Rozvoj KK vytváří schopnost aktivního trávení volného času, upevňuje návyky pro udržení zdravého životního stylu. Rozvíjí zájmy, záliby, odbornost a talent účastníků. KOMPETENCE K UČENÍ (dále jen KU) Zaměřuje se na získávání pozitivního vztahu k novým informacím, dovednostem, návykům a činnostem. KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU (dále jen KVČ) Účastníci se učí účelně trávit svůj volný čas, umí si vybrat vhodné zájmové činnosti. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ (dále jen KK) Účastníci ovládají verbální i neverbální komunikaci. Umí vyjádřit svůj vlastní názor a respektovat názory druhých. Pomáhá k souvislému a samostatnému vyjadřování, účastnit se diskuzí, obhajovat své názory, formulovat své myšlenky, posilovat sebevědomí. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ (dále jen KSI) Napomáhají adaptovat se v prostředí, reagovat na různé názory, spolupracovat, respektovat názory druhých. Účastníci se dokážou prosadit i podřídit, přijmout kompromis. Respektují předem dohodnutá pravidla. KOMPETENCE OBČANSKÉ (dále jen KO) Účastníci si uvědomují svá práva a práva druhých. Vnímají nespravedlivost, agresivitu, šikanu a dovedou se jim bránit. Respektují sociální a kulturní prostředí, etniku a profesní skupiny. Pozitivní postoj k umění a kulturnímu dědictví. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU (dále jen KŘP) Pomoc účastníkům samostatně řešit problémy a různé situace. Pochopit daný problém a najít nejlepší řešení. KOMPETENCE ENVIROMENTÁLNÍ (dále jen KE) Ukazují cestu, jak žít ve zdravém prostředí, uvědomit si zodpovědnost vůči svému zdraví a životnímu prostředí. KOMPETENCE PRACOVNÍ (dále jen KP) Napomáhají naučit se pracovat samostatně i v kolektivu, spolupráci, chovat se zodpovědně, bezpečně a následně využít získané dovednosti a zkušenosti. KOMPETENCE KE ZDRAVÍ (dále jen KZ) Napomáhají k zodpovědnému chování vůči svému zdraví a zdraví druhých. Zdravý životní styl. Napomáhá k účinnější zdravotní a úrazové prevenci.
6
Délka, formy a časový plán vzdělávání Zájmové vzdělávání vychází z vyhlášky č. 74/2005 Sb., § 111 školského zákona v platném znění a v DDM a ŠD se uskutečňuje těmito formami: pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností realizace: frekvence:
zájmové útvary, kurzy, oddělení školní družiny: odpočinkové činnosti, příprava na vyučování pravidelně každý týden během školního roku minimálně 1 hod. / týden
příležitostnou výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tematickou činností realizace: frekvence:
prezentační akce pro veřejnost, vystoupení, výstavy, dílny, tematické akce nepravidelně celoročně podle plánu akcí na školní rok, jsou jednorázové a trvají většinou několik hodin. Mohou se opakovat.
táborovou a další činností spojenou s pobytem mimo místo zařízení pro zájmové vzdělávání realizace: frekvence:
tábory, soustředění, víkendové pobyty, příměstské tábory prázdniny a volné dny ve školním roce, víkendy a další dny v roce
osvětovou činností realizace: frekvence:
poradenská a informační činnost v oblasti dopravní výchovy programy podle roční nabídky
vzdělávání pedagogů a dalších dospělých realizace: frekvence:
formou kurzů a seminářů nepravidelně v průběhu školního roku
spontánní činností realizace: frekvence:
otevřené oddělení ŠD, internet v průběhu školního roku
poskytování materiální pomoci realizace: frekvence:
aparatura, půjčovna kostýmů a lyží, startovní čísla, stoly, židle atd. celoroční nabídka
individuální práce realizace:
frekvence:
zejména vytváření podmínek pro rozvoj nadání dětí, mládeže a studentů – garance oblastních a okresních kol Dopravní soutěže mladých cyklistů, příprava účastníků dalších soutěží v průběhu školního roku
7
Stanovení cílů a obsahu vzdělávání v DDM Naše organizace je členěna podle obsahu vzdělávání na jednotlivé oblasti domu dětí a mládeže.
2.
Pravidelná činnost
Jednotlivé kroužky jsou přiřazovány do oblastí dle podobnosti obsahu vzdělávání. 2.1 Taneční a pohybová oblast 2.2 Sportovní oblast 2.3 Výtvarná a tvořivá oblast 2.4 Jazyková oblast 2.5 Přírodovědní a ekologická oblast 3.
Příležitostná činnost
3.1 Dopravní výchova 3.2 Akce 3.3 Semináře 4.
Táborová činnost
8
1. Pravidelná činnost 1.1 Taneční a pohybová oblast společenský tanec, mažoretky, Zumba, břišní tance, roztleskávačky, moderní tanec, taneční akce v rámci ZÚ Veškeré taneční a pohybové činnosti směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ, KP, KZ, KSI, KK, KO. Cíle výukové: seznámit účastníky s obsahem a podstatou zájmového kroužku vést k poznání pohybu učit účastníky používat přiměřeného oblečení k danému typu tance seznámit se s vybranými technikami tance Cíle výchovné: naučit se choreografii a schopnosti vystupovat na veřejnosti objevit a rozvíjet vlastní pohybové schopnosti odstraňovat špatné pohybové návyky naučit se pohybovat na jevišti i v prostoru poskytnout poradenskou činnost rodičům účastníků vzdělávání v materiálním zajištění Obsah činnosti: práce s pohybem pohybová a taneční průprava správné držení těla, rytmus prezentace jednotlivých zájmových útvarů na veřejnosti soutěže Očekávané výstupy: účastníci mají taneční a pohybové dovednosti mají radost z pohybu účastníci zájmového vzdělávání dovedou s pomocí choreografa prezentovat svou práci na veřejnosti umí používat tanec a pohyb k relaxaci a k udržování svého tělesného zdraví a kondice dovedou zvládnout rytmiku a správné držení těla umí chápat tanec a pohyb jako prostředek komunikace mezi lidmi Metody práce klasické: vysvětlování, pozorování, nápodoba, improvizace, poslech aktivizující: hra, projekce, soutěže, vystoupení
9
1.2 Sportovní oblast florbal, florbálek, lezení, sportovky, capoeira, karate, míčové hry a sportovní akce v rámci ZÚ (soutěže, turnaje, přátelská utkání) Veškeré sportovní činnosti směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ, KK, KSI, KO, KŘP, KP, KZ. Cíle výukové učit účastníky základům daného sportu dle zaměření jednotlivých zájmových útvarů učit základní názvosloví v určité zájmové oblasti, základním technikám, pravidlům a pojmům rozhodovat se ve vypjatých chvílích prodat svoje schopnosti překonat svoje limity chovat se ohleduplně a hrát týmově Cíle výchovné zdokonalovat svoji obratnost, zlepšovat vytrvalost, kondici rozvíjet pohyb, uvolnění, relaxaci, schopnost spolupracovat a respektovat úspěchy a neúspěchy vlastní i druhých umožňovat rozvoj představivosti, fantazie, koordinace a orientace v prostoru podporovat kladný vztah ke sportu osvojovat své role v kolektivu rozvíjet individuální schopnosti Obsah činnosti rozcvičení konkrétní trénink posilování, protahování, relaxace získání orientace v prostoru nácvik techniky a taktiky hry seznámení s pravidly hry příprava na soutěže a turnaje Očekávané výstupy účastníci nosí si potřebné vybavení k vykonávání zájmového útvaru a je samostatný dodržují stanovená pravidla v zájmovém útvaru a zná pravidla konkrétního sportu a dodržuje tato pravidla zvládají základní prvky cvičení a umí je uplatňovat při hře umí komunikovat během sportu (činnosti) s ostatními mají přehled o sportovním náčiní a nářadí, které využívá pro svou sportovní činnost naučí se náčiní a nářadí používat v praxi a umí se převléci do sportovního úboru získají kladný postoj k pohybu umí hrát týmově, obětovat se pro tým, hraje a chová se fair – play a je ohleduplný k ostatním umí se vyrovnat s prohrou, hrát pod tlakem umí překonat svoje limity, odhadnout svoje schopnosti a individuálně se prosadit Metody práce klasické: vysvětlení, práce s náčiním a nářadím, instruktáž, nápodoba aktivizující: řešení problému, rozhovor, hra, sportovní turnaj, přátelské sportovní utkání, sportovní soutěž, individuální sportovní aktivita 10
1.3 Výtvarná a tvořivá oblast Keramika, vaření, šikula, šperky, výtvarné kroužky a další Veškeré výtvarné činnosti směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ , KK, KSI , KO, KŘP , KE, KP , KZ Cíle výukové učit účastníky postupy práce, nové techniky a využití materiálů při tvorbě dle zaměření Cíle výchovné rozvíjet jemnou motoriku učit základním znalostem a dovednostem v oboru učit se trpělivosti a vytrvalosti rozvíjet tvořivost, představivost a fantazii podpořit kladný vztah k výtvarnému a tvořivému umění rozvíjet práci v týmu dodržovat bezpečnost a ochranu zdraví při činnosti Obsah činnosti seznámení s materiálem a jeho zpracováním práce s pomůckami účast na soutěžích a výstavách malba, kresba, koláž, práce s papírem, textilem, modelovacími hmotami, přírodninami, batika, korálkování, pletení z různých materiálů, studená a teplá kuchyně a další Očekávané výstupy účastníci mají radost z vlastní tvorby umí samostatně přemýšlet a tvořit dokážou si zorganizovat svůj pracovní prostor a postup práce spolupracují s ostatními zvládají nové postupy a techniky dokážou poradit a pomoci druhým Metody práce klasické: pojmenování, modelování, vysvětlení, nápodoba, práce s náčiním, kresba aktivizující: hra, soutěž, výlet, výstava, řešení problému
11
1.4 Jazyková oblast jazykové zájmové útvary, jazykové kurzy Veškerá jazyková oblast směřuje k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KK, KSI, KO, KP. Cíle výukové: učit účastníky znalostem v jazykové oblasti rozšiřovat slovní zásobu používat správnou gramatiku posilovat komunikaci využívat práci s knihou Cíle výchovné: učit účastníky porozumění a vstřebávání cizích slov probudit zájem o cizí jazyk a spojit tento zájem s aktivní zábavou a hrou vést účastníky k rozvíjení individuálních schopností a k využití praktických zkušeností Obsah činnosti: seznamování (pozdravy) tematické okruhy – čísla, barvy, zvířata, čas, dny v týdnu, měsíce, školní potřeby, oblečení, rodina, počasí, roční období, jídlo a další komunikace ve skupině komunikace v páru komunikace v jednoduchých situacích Očekávané výstupy: účastníci umí pojmenovat dění kolem sebe umí dávat věci do souvislostí umí naslouchat účastní se diskuzí a vyjadřují vlastní názor umí vyhledávat potřebné informace v jazykových knihách umí využít svůj volný čas k rozvoji slovní zásoby, zvládá hru mají slovní zásobu na mnohá témata respektují, přijímají a plní svěřené úkoly
Metody práce klasické: výklad, nápodoba, pozorování, kresba, komunikace, pojmenování, poslech aktivizující: rozhovor, hra, soutěž
12
1.5 Přírodovědní a ekologická oblast přírodovědné zájmové útvary Veškerá přírodovědná, ekologická a environmentální činnost směřuje k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ, KSI, KŘP, KE, KP a KZ. Cíle výukové rozvíjet poznatky o přírodě rozvíjet logické a technické myšlení učit účastníky přírodním zákonitostem, základům ekologické a environmentální činnosti učit účastníky poznávání rostlin, živočichů, jejich rozčlenění do řádů, poznávat různá ekologická prostředí učit účastníky využívat přírodniny jako zdroj potravy, výtvarných materiálů a inspirací učit účastníky šetrnému chování k přírodě Cíle výchovné učit účastníky zodpovědnému chování v přírodě učit účastníky zákonitostem etologie vést účastníky ke komunikaci a spolupráci ve skupinách vést k samostatnosti vést k trpělivosti Obsah činnosti hry s přírodní tématikou poznávání přírodnin sbírka přírodnin tvořivé činnosti (práce s přírodninami) ochrana živočichů Očekávané výstupy účastníci umí dodržovat daná pravidla pracují trpělivě respektují pravidla práce ve skupině chápou spojitost člověka s přírodou znají základní členění přírodnin využívají krásy přírody k inspiraci při výtvarné a estetické činnosti mají lepší vztah k přírodě Metody práce klasické: kresba, pojmenování, práce s materiálem, vysvětlení, nápodoba, práce s náčiním aktivizující: pozorování, pokus, hra, soutěž, výlet, výstava, vycházka
13
2. Příležitostná činnost 2.1 Dopravní výchova akce (dopravní hřiště pro veřejnost, den s Besipem, táborová činnost) výukové programy (systematická dopravní výchova pro žáky 4. Ročníků ZŠ, dopravní výchova pro žáky I. stupně ZŠ, dopravní výchova pro žáky MŠ) soutěže (Dopravní soutěž mladých cyklistů)
Veškeré činnosti v dopravní výchově směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ, KK, KŘP, KP, KZ. Cíle výukové učit účastníky pravidla provozu na pozemních komunikacích a jejich uplatňování na dětském dopravním hřišti a v dopravním provozu – chodec, cyklista zdokonalovat techniku jízdy na jízdním kole, odrážedle nebo koloběžce učit zásady poskytování první pomoci Cíle výchovné učit účastníky chovat se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu dodržovat pravidla silničního provozu – chodec, cyklista učit účastníky odpovědnosti za své chování v silničním provozu učit rozhodovat se sám za sebe a reagovat na situaci v provozu Obsah činnosti praktická výuka na dětském dopravním hřišti - nacvičování jednotlivých dopravních situací v silničním provozu teoretická výuka pravidel silničního provozu praktická samostatná jízda po dětském dopravním hřišti jízda zručnosti – jízda přes mobilní překážky pro zkvalitnění techniky jízdy a vlastního ovládání jízdního kola základy poskytování první pomoci průkaz cyklisty – teoretické a praktické přezkoušení z pravidel silničního provozu dopravní soutěž mladých cyklistů – organizace soutěže, příprava a vedení týmu rozhodčích, spolupráce s Besipem táborová činnost - den s Besipem Očekávané výstupy účastníci znají a dodržuje teoreticky i prakticky pravidla silničního provozu – chodec, cyklista nosí cyklistickou přilbu umí si zkontrolovat kolo před jízdou – povinná výbava cyklisty ovládají jízdu na jízdním kole, odrážedle nebo koloběžce umí základy poskytování první pomoci a chrání své zdraví Metody práce klasické: výklad, projekce, nápodoba, praktický výcvik aktivizující: test, soutěž, závod, hra, práce s PC
14
2.2 Akce výstavy, tematické akce, výukové programy (dílny pro MŠ a ZŠ) Veškeré činnosti obsažené v akcích a výukových programech směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KK, KSI, KP, KVČ, KO, KŘP, KE, KZ. Cíle výukové rozšířit dětem znalosti v určitých oblastech využívat praktických a motorických dovedností rozvíjet pohybové schopnosti rozeznávat různé druhy materiálů a jejich vlastnosti rozvíjet manuální zručnost rozvíjet smyslové vnímání rozvíjet pohyb, uvolnění, relaxaci Cíle výchovné připravit tým naučit spolupráci rozvíjet komunikativnost rozvíjet estetické cítění a kreativitu, schopnost vidět věci jinak schopnost dotahovat nápady do reality trávit volný čas účelně Obsah činnosti účastníci získávají na základě připraveného programu sociální, komunikační, pohybové a jiné dovednosti nové zajímavé techniky a postupy jednotlivé akce pro veřejnost, keramické dílny pro MŠ a ZŠ akce pro veřejnost se zážitkem (např. Bongo, Den dětí, Vánoční výstava, Karneval, Jarmark, ZOO, Mikulášská nadílka, Vánoční besídka, Olympiáda ŠD, Slavnost pro maminky, Noc ve ŠD a další) Očekávané výstupy účastníci dovedou využívat získané informace, znalosti, zkušenosti smysluplně využívají volný čas prezentují sebe a své výrobky vyrábí a odnáší si výrobky mají možnost porovnat schopnosti a dovednosti s jinými účastníky umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě znají nové informace o tradicích umí spolupracovat Metody práce klasické: poslech, vysvětlování, praktické ukázky aktivizující: kvízy, improvizace, závod, výlet, hry, soutěže
15
2.3 Semináře vzdělávání v oblasti DVPP, akreditace MŠMT Veškeré činnosti obsažené v seminářích směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KŘP, KK,KSI,KO
Cíle výukové seznámit účastníky s obsahem dané problematiky Cíle výchovné naučit se přijímat nové zvládat změny v řízení odstraňovat staré návyky Obsah činnosti změny legislativy řízení organizace vedení zaměstnanců pedagogika psychologie Očekávané výstupy účastníci umí se orientovat v dané problematice dokážou převést získané poznatky do praxe zvládají nové postupy obhájí svoji práci Metody práce klasické: přednáška, vysvětlování aktivizující: diskuze, rozhovor, řešení problému
16
3. Táborová činnost letní tábory, zimní tábory, pobytové akce, příměstské tábory Veškeré táborové činnosti směřují k rozvíjení následujících klíčových kompetencí: KU, KVČ, KK, KSI, KO, KŘP, KE, KP, KZ Cíle výukové učit účastníky nejrůznějším táborovým činnostem učit tábornické činnosti, základy sportů, výtvarné a tvořivé činnosti atd. dle zaměření tábora Cíle výchovné učit účastníky zodpovědnosti za své chování dodržovat společná pravidla v rámci soužití ve stanu (chatce), oddílu i celého tábora začlenit účastníky do nového kolektivu vést účastníky ke komunikaci a spolupráci ve skupinách a k naslouchání názoru druhých podpořit orientaci v terénu a vztah k přírodě učit účastníky zodpovědnému chování vůči přírodě vést účastníky k sebeobsluze Obsah činnosti celotáborové hry – nejrůznější hry s tématikou sportovní činnosti - základy jednotlivých sportů, pohyb v terénu, tanec, běh, turistika, cykloturistika, koupání a další tábornické činnosti – práce se dřevem, poznávání přírodnin, stopy, hvězdy, nástupy, ohně, nocování v přírodě, noční pohyb v terénu, orientace, buzola, mapa a další tvořivé a výtvarné činnosti – batika, malba, kresba, táborový deník, práce s přírodninami, pedig, korálkování, výroba šperků, výroba zbraní (luk, šípy, oštěp) a další základy první pomoci dopravní výchova Očekávané výstupy účastníci smysluplně prožijí dobu strávenou na táboře mají nové návyky v sebeobsluze chápou zodpovědnost za své chování umí dodržovat daná pravidla respektují ostatní účastníky v kolektivu umí naslouchat chápou propojení jednotlivých částí celotáborové hry umí základy první pomoci a dopravní výchovy mají lepší vztah k přírodě Metody práce klasické - vysvětlování, pozorování, nápodoba, praktický výcvik, improvizace, poslech aktivizující - hra, projekce, pokus, soutěž, rozhovor, výlet
17
Stanovení cílů a obsahu vzdělávání v ŠD Školní družina je rozdělena do pěti oddělení - Rybičky, Dráčci, Ježci, Motýli, Čekárna. Oddělení nejsou obsahově rozdělena a účastníci mohou dle stanovených pravidel přecházet. Veškeré činnosti ve školní družině směřují k rozvíjení následujících kompetencí: KU, KVČ, KK, KSI, KO, KŘP, KE, KP, KZ. Cíle výukové: naučit účastníky smysluplně využít svůj volný čas vést k sebeobsluze a samostatnosti vést k péči o zdraví a prevenci úrazů vést účastníky k osvojení lidových tradic (např. Vánoce, Velikonoce) vést účastníky k poznání přírody a okolí svého bydliště (např. vycházky) osvojit výtvarné techniky rozvíjet tvořivost Cíle výchovné: vést k hygienickým návykům vést k základům slušného chování naučit účastníky nést odpovědnost za své chování vést účastníky k osvojení návyků ve školní družině vést účastníky ke spolupráci v kolektivu vybavit účastníky náměty pro naplnění volného času vést k trpělivosti naučit účastníky vážit si přírody (např. třídění odpadu) vést ke kladnému vztahu k pohybovým činnostem Obsah činnosti: výtvarná činnost tvořivá a estetická činnost pohybová činnost etická činnost pracovní činnost
pravidelná činnost spontánní aktivity odpočinkové činnosti příprava na vyučování příležitostné akce
Očekávané výstupy: umí smysluplně využít svůj volný čas dodržuje základy slušného chování a chápe odpovědnost za své chování zvládá sebeobsluhu a má nové návyky dodržuje hygienické návyky a zvládá pečovat o své zdraví zná základy lidových tradic zná okolí školy a školní družiny spolupracuje se svými vrstevníky má lepší vztah k přírodě má kladný vztah k pohybu zvládá různé výtvarné techniky Metody práce klasické: vysvětlování, pozorování, nápodoba, kresba, poslech, vycházky, hra aktivizující: soutěž, pokus, rozhovor, vystoupení, práce na PC 18
Podmínky pro vzdělávání účastníků se speciálními vzdělávacími potřebami Účastník se speciálními vzdělávacími potřebami má zdravotní nebo sociální znevýhodnění nebo nadprůměrné nadání. Účastníkům s lehčím tělesným nebo zdravotním postižením jsou naše činnosti běžně přístupné. DDM a ŠD Oslavany nemá bezbariérový přístup, takže pro přijímání účastníků s těžším tělesným postižením zatím nejsou vytvořeny dostatečné podmínky. Po individuální domluvě se zákonnými zástupci (dle míry a druhu postižení či znevýhodnění) umožňujeme těmto účastníkům činnost v některých kroužcích. Účastníkům sociálně znevýhodněným nabízíme možnosti osvobození od některých úplat. DDM a ŠD Oslavany vytváří dle svých možností a podmínek prostor pro rozvoj nadání účastníků. Talentovaní účastníci se také mohou prezentovat na veřejnosti prostřednictvím besídek, přehlídek, soutěží a výstav.
Popis personálních podmínek Zájmové vzdělávání v DDM a ŠD Oslavany zajišťují pedagogové volného času a vychovatelé v pracovněprávním vztahu a externí pracovníci na dohody. Většina pedagogických pracovníků splňuje podmínky odborné způsobilosti podle zákona č. 563/2004 Sb. v platném znění, o pedagogických pracovnících a souvisejících právních norem. Jejich odborné zaměření je průběžně prohlubováno v akreditovaných kurzech a samostudiem. Pedagogičtí pracovníci jsou odborně vzdělaní i v jiných souvisejících oborech potřebných k výkonu jejich práce. Jsou to např. zdravotníci zotavovacích akcí, lektoři Besipu. Provozní podmínky jsou zajištěny nepedagogickými zaměstnanci v pracovněprávním vztahu. Organizační schéma organizace:
Ředitel
Zástupce ředitele
Vedoucí vychovatelka školní družiny
Vychovatelky školní družiny
Vedoucí pedagog externích zaměstnanců DDM
Vedoucí pedagog interních zaměstnanců DDM
Pedagogové volného času
Správní zaměstnanci
19
Externí zaměstnanci
Podmínky přijímání, průběhu ukončování vzdělávání uchazečů
a
Činnost DDM je určena pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky, popřípadě další osoby, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. O přijetí účastníka k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti a táborové činnosti rozhoduje ředitel na základě přijetí písemné přihlášky podepsané uchazečem, u osob mladších 18 let podepsané zákonným zástupcem uchazeče. Na základě řádně vyplněné a odevzdané přihlášky (zejména k pravidelné činnosti či k pobytu na táboře) je účastník zařazen do daného typu a formy zájmového vzdělávání. Je přijat a vztahují se na něho veškerá práva a povinnosti účastníka zájmového vzdělávání na našem zařízení (dle platných právních předpisů). Přihláška je platným dokumentem školského zařízení, osobní data dětí, žáků a studentů se zakládají do školní matriky vedené podle školského zákona, osobní data ostatních účastníků do evidence vedené ve shodném rozsahu. Písemná přihláška je podmínkou pro zařazení do pravidelných forem zájmového vzdělávání, k přihlášení účastníků na táborové činnosti a účastníků výukových programů a kurzů. V jiných případech se přihláška nevypisuje. Uchazeči o zájmové vzdělávání jsou přijímáni do relevantních forem činností na základě těchto kritérií: a) Kapacita - je různě definována pro jednotlivé formy i obory činnosti. Pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanovena kapacitou, u dalších forem činnosti je určena aktuálními podmínkami a prostorovými možnostmi určenými pro realizovanou činnost. b) Věk - pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanoven věkový interval pro uchazeče, u většiny dalších forem činností není rozhodujícím, ale jen doporučujícím faktorem a věkový interval není pevně stanoven. c) Uhrazení úplaty - podmínkou pro přijetí do některých forem činností, kde se zájmové vzdělávání poskytuje za úplatu, je uhrazení úplaty. Splatnost úplaty v pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je ředitelem stanovena tak, aby byla tato úplata splatná nejpozději před ukončením účasti v této činnosti. Činnost ŠD je určena pro žáky 1. stupně ZŠ, ale mohou ji navštěvovat starší žáci v souladu s vyhl. č. 74/2005 o zájmovém vzdělávání v platném znění. O přijetí účastníka rozhoduje ředitel na základě přijetí písemné přihlášky podepsané zákonným zástupcem žáka. Přihláška je platným dokumentem školského zařízení, osobní data dětí, žáků a studentů se zakládají do školní matriky vedené podle školského zákona. Žáci jsou přijímáni do ŠD do naplnění kapacity oddělení. Pravidelná zájmová činnost je ukončována celoročním zhodnocením činnosti daného zájmového útvaru v deníku zájmového útvaru. Účastníci DVPP obdrží po úspěšném absolvování osvědčení.
20
Popis ekonomických podmínek Ekonomické podmínky DDM a ŠD Oslavany usiluje o maximální hospodárnost ve vynakládání finančních prostředků. Podmínkou při přípravách všech aktivit je finanční rozvaha. Povinností všech pracovníků je chránit majetek a vybavení v budově a snažit se o co nejdelší životnost.
Zdroje financování Státní dotace jsou nárokové, jejich výši stanovuje krajský úřad na základě normativu a vykázaného výkonu DDM. Zabezpečují finančně především mzdové prostředky (prostředky na platy a na ostatní osobní náklady), ostatní neinvestiční výdaje ONIV (zákonné odvody, zákonné pojistné, náklady vyplývající z pracovně právních vztahů, přímé náklady na vzdělávání) a část prostředků na učební pomůcky. Nelze je použít na náklady spojené s provozem organizace.
Příspěvek zřizovatele – Města Oslavany je nárokový, jeho výši stanovuje zřizovatel na základě námi sestaveného rozpočtu. Zabezpečuje finančně především náklady organizace spojené s provozem (energie, údržba budovy, nákup služeb, pojištění, drobný neinvestiční majetek, spotřební materiál), částečné prostředky na plat údržbáře a na ostatní osobní náklady, ostatní neinvestiční výdaje ONIV (zákonné odvody, zákonné pojistné, náklady vyplývající z pracovně právních vztahů), odpisy dlouhodobého hmotného majetku a příspěvek na stravování zaměstnanců. V oblasti provozních nákladů je příspěvek zřizovatele dominantní, bez něj by nebylo možné realizovat zájmové vzdělávání.
Další příspěvek zřizovatele - Města Oslavany není nárokový, je získáván na základě předložených projektů na konkrétní akci, a to v případě, že projekt je schválen orgány města. Tvoří potřebnou a nepostradatelnou účelovou součást rozpočtu, která umožňuje realizaci konkrétních akcí, zejména výměnných pobytů pro děti z města Oslavany (ČR) a obce Vir (Chorvatsko).
Úplata za zájmové vzdělávání stanovuje se na základě kalkulací v takové výši, aby byla pro běžnou veřejnost přijatelná a zároveň zabezpečila dostatečné příjmy pro zajištění průběhu zájmového vzdělávání. Její pravidla jsou stanovena vnitřním řádem organizace.
Doplňková činnost, sponzorské dary, granty a dotace, fondy organizace a úplata za zájmové vzdělávání tyto další zdroje jsou vedeny v účetnictví odděleně, zpětně se využívají pro krytí provozních nákladů a také části mzdových nákladů, odpovídající přepočteným pedagogickým výkonům souvisejících se skupinou účastníků, která není zahrnuta ve státním příspěvku ani v příspěvku zřizovatele. Mzdové náklady uhrazené z jiných zdrojů a tomu odpovídající výše přepočteného úvazku se promítne do výkazu P 1-04. Tyto další zdroje jsou nutné pro naši činnost, aby mohla být vykonávána v takovém rozsahu, jaký máme. 21
Popis materiálně technických podmínek Školské zařízení s právní subjektivitou Dům dětí a mládeže a školní družina Oslavany je školní družinou a střediskem volného času dětí a mládeže se širokou zájmovou působností. Svými aktivitami splňuje požadavky definované zřizovací listinou. Materiální vybavení pro jednotlivé formy zájmového vzdělávání se provádí z výnosů organizace získaných z úplaty za zájmové vzdělávání a také z části příspěvku od zřizovatele. Ve tvořivých zájmových útvarech a ve vaření si platí potřebný materiál účastníci. V tanečních zájmových útvarech se na úhradě kostýmů rovněž podílí účastníci a v některých případech přispívá občanské sdružení Motýlek. Budova je jednopatrová a leží v těsné blízkosti řeky Oslavy. Je majetkem města Oslavany a je vybavena odpovídajícím nábytkem, pomůckami, stolními hrami, časopisy, internetem, sportovním náčiním atd.
Činnost DDM je realizována na těchto pracovištích Dům dětí a mládeže a školní družina Oslavany, Hybešova 3 – pravidelné činnosti vedení DDM, ekonomické oddělení, keramická dílna, výtvarná dílna, taneční sál, malý sál, kuchyně, šatna, klubovna, zahrada. ZŠ Oslavany – pravidelná zájmová činnost ZŠ a MŠ Ketkovice – pravidelná zájmová činnost ZŠ a MŠ Němčice - pravidelná zájmová činnost ZŠ Zbýšov - pravidelná zájmová činnost ZŠ Nová Ves – pravidelná zájmová činnost Na dalších místech dle specifikace činností a podle potřeb účastníků a pedagogů. Všechny objekty jsou průběžně udržovány v dobrém technickém stavu. Letní táborová činnost byla realizována na smluvně zajištěných zařízeních. Materiální zabezpečení je odpovídajícího typu zařízení a je obnovováno podle možností. Činnost ŠD je realizována na pracovišti Dům dětí a mládeže a školní družina Oslavany, Hybešova 3 – pravidelné činnosti vedení ŠD, klubovny, šatna, ekonomické oddělení, keramická dílna, výtvarná dílna, taneční sál, malý sál, kuchyně, zahrada. Na dalších místech dle specifikace činnosti a podle potřeb účastníků a pedagogů. Celkově je DDM a ŠD vybavena, především díky investičním prostředkům zřizovatele, standardně a splňuje většinu požadavků účastníků pro realizaci uvedených forem činností. Má k dispozici jak víceúčelové učebny, tak i specializované pracovny, prostory pro ukládání materiálu a učebních pomůcek. DDM je s ohledem na prostorové možnosti schopen realizovat hromadná setkání, školení a různá vystoupení. Účastníci činností mají k dispozici hygienická zázemí. Pedagogům pak slouží zázemí ve sborovně vybavené standardní informační a komunikační technologií. Po estetické stránce jsou interiéry vybaveny nejen informačními a propagačními tabulemi, ale také různými výtvory a pracemi účastníků zájmového vzdělávání.
22
Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Cílem školského zařízení je zajistit koordinaci a řízení péče o bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Vztahuje se na všechna pracoviště, zaměstnance a účastníky, kteří se s vědomím vedení zaměstnavatele zdržují na pracovištích. Školské zařízení vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika vyplývající z činnosti při různých formách zájmového vzdělávání v různých prostředích a současně přijímá opatření k prevenci rizik. Seznamuje účastníky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví a bezpečnost, což je součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu, chápanému jako vyvážený stav tělesné duševní a sociální pohody. Je nutné zajistit nejen bezpečnost fyzickou, ale také sociální a emocionální. Dodržování podmínek pro bezpečnost a ochranu zdraví účastníků kontrolují průběžně vedoucí zaměstnanci v rámci své působnosti a plnění úkolů v oblasti prevence rizik. Pedagogičtí pracovníci kontrolují a vyžadují dodržování předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví účastníků jakož i dodržování pokynů účastníky. V případě zjištění negativního stavu, který by mohl způsobit úraz či jinou negativní událost ve vztahu k účastníkům a ostatním pracovníkům zařízení, jsou osoby, které toto zjistí, povinny zjištěné skutečnosti nahlásit příslušnému vedoucímu zaměstnanci. ŠVP obsahuje popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví, za nichž se zájmové vzdělávání uskutečňuje.
Podmínky pro hygienické a bezpečné působení vhodný stravovací a pitný režim (podle věkových a individuálních potřeb účastníků v družině, v zájmových útvarech, příměstských táborech a na táborech) zdravé prostředí užívaných prostor (vlastní vybavené prostory, odpovídající teplo, světlo, bezhlučnost, čistota, větrání, velikost sedacího a pracovního nábytku, hygienické vybavení) bezpečné pomůcky, ochrana účastníků před úrazy výrazné označení částí využívaných prostorů (např. zveřejnění provozních řádů dílen, tělocvičny) pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře, praktická dovednost zaměstnanců poskytovat první pomoc zásady poskytování první pomoci – seznámení účastníků a všech zaměstnanců zařízení (Traumatologický plán – je vyvěšen na přístupném místě a současně jsou pracovníci s jeho obsahem seznámeni na pravidelných školeních BOZP) poučení účastníků o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vzdělávání (dokladem o provedeném poučení je záznam poučení v deníku školní družiny nebo v deníku zájmového útvaru) únikové zóny jsou řádně označeny ve všech prostorách je zákaz kouření, používání alkoholických nápojů a psychotropních a návykových látek prostory jsou denně uklízeny, všechny místnosti jsou pravidelně větrány 23
24
