ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ

VZDĚLÁVACÍ

PROGRAM

Název školy : Základní škola Horníkova 1 Adresa

: Horníkova 1, 628 00 Brno – Líšeň

Telefon

: + 420 44211738

e-mail

: [email protected]

Počet oddělení školní družiny : 4

Platnost dokumentu : Platnost dokumentu je stanovena na dobu 5 let na jeden vzdělávací cyklus. Autor dokumentu Datum : 31. 8. 2007

: J. Peloušková

ZŠ Horníkova 1, Brno - ŠVP školní družiny

Školní vzdělávací program pro ŠD Obsah: Identifikační údaje Obsah ŠVP pro školní družinu Cíle výchovně – vzdělávací práce v ŠD Formy vzdělávání Prostorové, materiální a ekonomické podmínky Personální podmínky Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví ( vnitřní řád ) Podmínky přijímání žáků a ukončování docházky, podmínky pro děti se spec.potř. Evaluace Obsah vzdělávání : Člověk a jeho svět - Místo, kde žijeme - Lidé kolem nás - Lidé a čas - Rozmanitost přírody - Člověk a jeho zdraví 12. Klíčové kompetence 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Přílohy : Vnitřní řád školní družiny Organizační řád školní družiny Celoroční plán akcí školní družiny Člověk a jeho svět – 5 listů

Strana 2


Školní vzdělávací program pro školní družinu Program školní družiny navazuje na program školy, své činnosti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí školy. Ve školní družině vedeme děti k racionálnímu využití volného času, zaměřujeme se na práci v týmu, zdravou soutěživost, rozvoj tělesné zdatnosti, také samostatnosti, zodpovědnosti, spolupráce. Zájmové vzdělávání uskutečňujeme formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, relaxace a odpočinku, výchovou a hrou. U dětí podporujeme vztah k lidem, přírodě. Učíme je chránit své zdraví, vedeme je k otevřené komunikaci, schopnosti spolupracovat a respektovat druhého. Také podporujeme jejich estetické vnímání, vedeme je k tvořivosti. V neposlední řadě rozvíjíme jejich schopnost sebehodnocení a rozhodování. Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami věnujeme podle charakteru a stupně jejich znevýhodnění zvláštní pozornost při začleňování do volnočasových aktivit. Pro talentované děti máme připravené doplňkové aktivity v oblasti jejich zájmů.

Strana 3


Cíle výchovně – vzdělávací práce ve školní družině Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Děti vedeme k všestrannosti,rozvíjíme jeho poznání, osvojování základních hodnot, na kterých je založena naše společnost, vedeme je k samostatnosti a schopnosti projevovat se jako osobnost působící na své okolí, vytváříme u dětí potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání. Připravujeme je na citlivé vnímání prostředí i přírody, vztahů k lidem s patřičnou ohleduplností a tolerancí. Učíme se žít společně s ostatními. Ve školní družině děti odpočívají během klidových i aktivních činností, součástí režimu je i příprava na vyučování. Rozvoj osobnosti dítěte představuje komplexní rozvoj vědomostí, dovedností, návyků, aktivní zájem o dění v okolí, rozvoj komunikace, sociálních kontaktů, zvídavosti, odvahy projevit se, umět zaujmout postoj k určité situaci. V dětech posilujeme sebejistotu. Učíme je žít v duchu základních lidských a etických hodnot.

Požadavky pro volný čas - požadavek pedagogického ovlivňování volného času Při všech činnostech vychovatelka děti vhodně motivuje, navozuje situace, děti chválí, kladně hodnotí, oceňuje a podněcuje k dalším aktivitám. Volný čas naplňuje přiměřenými aktivitami, umožňuje dětem výběr činností. - požadavek dobrovolnosti Činnosti přizpůsobujeme věku a dovednostem dětí, vhodnou motivací povzbudíme zájem o nabízenou činnost, umožníme zapojení všech dětí. - požadavek aktivity Při výběru činností dbáme na to, aby se mohly zúčastnit v případě zájmu všechny děti, aby tak ve vybrané činnosti dosáhly úspěchu. Snažíme se,aby se děti podílely na přípravě aktivit, také na jejich hodnocení. - požadavek zajímavosti a zájmovosti Vybíráme činnosti různorodé a pestré, jiné než ve vyučování. Vycházíme ze zájmu dětí. Volíme kolektivní činnosti, při kterých děti spolupracují. - požadavek citlivosti Aktivity ve školní družině vybíráme tak. Aby vyvolávaly kladné emoce, radost dětí z objevování a překonávání překážek. K činnostem dětí přistupujeme citlivě a individuálně. - požadavek seberealizace Dětem ponecháváme realizovat činnost podle jejich uvážení, vytváříme prostor pro radost a uspokojení z vykonané práce. Posilujeme zdravé sebevědomí. Zájmové vzdělávání ve školní družině probíhá formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, relaxací, odpočinkem, výchovou a hrou.

Strana 4


Formy vzdělávání K formám umožňujícím zájmové vzdělávání ve školní družině patří zejména činnosti : 1. PRAVIDELNÉ činnosti - jsou dány týdenní skladbou zaměstnání v každém oddělení, využívají je děti s pravidelnou docházkou. 2. PŘÍLEŽITOSTNÉ akce - přesahují rámce jednoho oddělení. Pořádáme je pro všechna oddělení. Celoroční plán těchto akcí je přiložen jako součást školního vzdělávacího programu pro ŠD. Do přípravy akcí se zapojují zpravidla všechna oddělení, jako hosté se mohou zúčastnit rodiče a široká veřejnost. 3. SPONTÁNNÍ aktivity

- zahrnujeme do nich každodenní klidové činnosti po obědě – četba, poslech, besedy. Při pobytu venku jsou to činnosti, které následují po organizované části pobytu v ŠD, také zde řadíme všechny činnosti v ranní družině a v koncových hodinách pobytu dětí v ŠD, tj. od 15 hodin. Řízené i spontánní činnosti na sebe v tomto časovém úseku přirozeně navazují. Vychovatelé v tomto čase zajišťují bezpečnost dětí,ale zároveň děti motivují k vlastním aktivitám.

4. ODPOČINKOVÉ činnosti – využíváme poslechové činnosti, individuální hru, klidové činnosti po obědě, také aktivní odpočinek jako vyrovnání jednostranné zátěže během vyučování – možné jsou chvilky tělovýchovné i jiná organizovaná zájmová činnost. 5. PŘÍPRAVA na vyučování - ve školní družině zahrnuje příprava na vyučování především didaktické hry, tématické vycházky a další činnosti,při kterých navazujeme a rozšiřujeme znalosti získané ve vyučování.

Strana 5


Prostorové podmínky Školní družina nemá vlastní prostory. Po vyučování si každá vychovatelka odvádí děti do určených tříd v přízemí v levém křídle školy. Dále školní družina využívá třídu 5.B v přízemí v levém vchodu do školy, naproti šatnám, kde se děti schází ráno od 6 do 7,40 hodin a dále pak v odpoledních hodinách od 15 do 17 hodin. Kromě těchto prostor má školní družina k dispozici i další prostory a to v případě potřeby učebnu hudební výchovu školy Yamaha, také prostory školní tělocvičny a všechna vybudovaná hřiště kolem školy. Zázemí vybudované pro širokou veřejnost - pískoviště, průlezky, houpačky navštěvují děti při pobytu venku pravidelně. Za teplého počasí je také pro pobyt dětí venku často využívána předzahrádka školy, která se nachází napravo od hlavního vchodu do školy. Zde je připravena rekonstrukce těchto prostor a to dobudování dětského pískoviště a přistavění úložného prostoru na hračky.

Materiální a technické podmínky Školní družina využívá při svém pobytu ve třídách jejich zařízení v plném rozsahu, dále pak je v každé třídě vybudovaná odpočinková zóna v podobě koutků s koberci. Každé oddělení má vlastní skříně, kde mají děti uložené hračky, společenské hry, stavebnice, výtvarné materiály a sportovní potřeby. K dispozici je v každé třídě také elektronika v podobě např. televize, radia c CD přehrávači, počítače a společný videopřehrávač. Ve dvou kabinetech školní družiny je uloženo sportovní nářadí, také ostatní výtvarné materiály a odborná literatura. V prostoru mezi třídami děti využívají stoly na tenis, koš na basketbal, případně si zde mohou za nepříznivého počasí zahrát i kopanou mezi brankami.

Ekonomické podmínky Školní družina je financována zřizovatelem. Přihlášené děti platí měsíční poplatek za pobyt v ŠD, stanovený zřizovatelem. Od úhrady jsou osvobozeny rodiny, které pobírají sociální příplatek. Tento jsou povinny doložit potvrzením obecního úřadu, které nesmí být starší 3 měsíců. Platba za pobyt dítěte v ŠD je možná provádět složenkou, nebo převodem z účtu. Případné změny ve způsobu platby jsou v kompetenci ředitele školy.

Strana 6


Personální zabezpečení Školní družina při ZŠ Horníkova 1, Brno – Líšeň má 4 oddělení : Výchovně – vzdělávací činnost je zajištěna kvalifikovanými odborníky : 1.odd. – 2.odd 3.odd 4.odd -

2.A + 2.B - p. vych. 1.A + 1.B - p. vych. 2.A, 3.C, 4.+ 5. třída 3.A + 3.B - p.vych

Jindřiška Peloušková Lenka Zelinková vych. Lenka Matalová Mgr. Lucie Vondráčková

V 1.odd pracuje s dětmi vychovatelka J. Peloušková Studium na SPgŠ v Boskovicích, obor vychovatel, specializace výtvarná výchova, v průběhu let se vyprofilovala na sportovní aktivity,dětem se věnuje především v této oblasti. Charakteristickým rysem je pro ni schopnost vytvářet příznivé sociální klima, schopnost empatie. Praxe v oboru je 27 let. V tomto školním roce je pověřena řízením a organizací ŠD. V 2.odd pracuje s dětmi vychovatelka Lenka Zelinková Studium na SPgŠ v Boskovicích, obor vychovatel, specializace výtvarná výchova, absolutorium na LŠU – klavír a hudební nauka. Praxe v oboru 13 let. Aktivně pracuje v souboru Májíček Brno, kde hraje na flétnu, gajdy, zpívá a tancuje. Vede cimbálovou muziku Májek. Jako vedoucí folklórního souboru Májíček se věnuje 4 – 8 letým dětem. Tyto zkušenosti využívá při práci ve školní družině. V 3.odd pracuje s dětmi vychovatelka Lenka Matalová Vyučená dámská krejčová, studium na SPŠ oděvní, studium pedagogického minima na Pedagogické fakultě v Brně na Poříčí . obor mistr OV a vychovatel. Praxe : 7 let – mistr odborného výcviku, 6 let – vych. ŠD + uč. prac. čin. 1.st.,4 roky – vych. + uč. prac. čin. 2.st. Zaměřuje se především na pracovní činnosti, vyniká mimořádným nadáním pro veškeré estetické činnosti, umí děti získat svou zručností a nadšením. Pro kolektiv je velkým přínosem pro svou obětavost a pracovitost. V 4.odd pracuje s dětmi Mgr. Lucie Vondráčková Studium Speciální pedagogiky, státní zkoušky z logopedie, surdopedie, poruch učení . Studium ukončeno v červnu 2007. K dětem má velmi pěkný vztah, děti ji přijímají jako starší kamarádku. Provoz v ŠD zvládá optimálně, pracuje na poloviční úvazek, dopoledne pracuje jako asistentka v 1.B. Jako vychovatelka sbírá zkušenosti, ochotně naslouchá radám zkušenějších kolegyň. Všechny vychovatelky jsou dětem iniciátory a průvodci při volnočasových činnostech, které přímo nebo nepřímo navozují, motivují a hodnotí. Vedou je k využívání volného času hodnotným způsobem, rozvíjí pozitivní stránky osobnosti,jejich samostatnost, aktivity.

Strana 7


Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví Bezpečný pobyt a ochranu zdraví dětí upravuje vnitřní řád školní družiny, který je samostatnou přílohou a tvoří součást školního vzdělávacího programu pro školní družinu. Podmínky pro hygienické a bezpečné působení,které v režimu školní družiny uplatňujeme : - vhodná struktura a skladba zaměstnání - dodržování vhodného pitného a stravovacího režimu - zdravé prostředí užívaných prostor,tj. odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, rozměry nábytku - bezpečné pomůcky - ochrana dětí před úrazy – opakovaně dětem vysvětlujeme zásady bezpečného chování - označení všech nebezpečných předmětů a prostor - dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře Psychosociální podmínky : - vytváření pohody prostředí, příznivé sociální klima, otevřená komunikace, úcta, tolerance, empatie, spolupráce a pomoc druhému - věková přiměřenost činností, motivující hodnocení, zpětná vazba při činnostech, chování a hodnocení, ochrana dětí před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy, spoluúčast dětí na chodu oddělení, informovanost všech zúčastněných včetně rodičů i veřejnosti o činnostech ve školní družině - respekt k potřebám jedince, činnosti vycházející ze zájmu dětí a osvojování si toho, co má pro ně praktický význam, co vede k získání praktické zkušenosti, je tedy všestranným prospěchem dítěte a je to zároveň hlavní moment při všech činnostech školní družiny

Strana 8


Podmínky přijímání žáků a podmínky ukončování docházky Činnost školní družiny je určena přednostně pro žáky 1. stupně základní školy. Děti jsou přihlašovány a odhlašovány na základě písemné přihlášky, formou zápisního lístku, který každá vychovatelka má jako závaznou dokumentaci a je vedena jako součást přehledu výchovně vzdělávací práce. O přijetí žáka rozhoduje ředitel školy, výjimky řeší se zřizovatelem školy. Podmínky k přijetí žáků upravuje vnitřní řád ŠD, který je samostatnou součástí školního vzdělávacího programu pro školní družinu. Upravuje také předpisy k ukončení docházky žáka do ŠD, vymezuje postupy, které je nutno dodržet při mimořádných situacích jako je např. opožděný příchod zákonných zástupců dítěte a další neočekávané situace.

Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními potřebami Zájmové vzdělávání nabízí významný prostor pro integraci dětí se speciálními potřebami. V zájmu účastníků upřednostňujeme ve školní družině individuální formu. Dále zajišťujeme dostatečné odborné vedení aktivit a využíváme spolupráce s odbornými asistentkami, které působí v 1. a 2. třídě. Spolupracujeme s výchovnou poradkyní školy, nedílnou součástí péče pak je i komunikace s rodiči, nebo dalšími zákonnými zástupci dítěte. Technická vybavenost školy je dobrá, protože škola má bezbariérový přístup, do vyšších podlaží je k dispozici výtah, taktéž s bezbariérovým přístupem, který mohou děti používat v doprovodu dospělé osoby. Personální odbornost je zajištěna vychovatelkou 4.oddělení, jejíž odbornost je speciální pedagog s rozšířením na logopedii.

Strana 9


Evaluace pedagogického procesu 1. Individuální - každá vychovatelka si průběžně hodnotí vlastní práci, hledá nové metody, které by ji vedly ke kvalitnějším výsledkům.

2. Týmová

- evaluaci provádí kolektiv vychovatelek na metodickém sdružení vždy jednou měsíčně, kde si společně hodnotíme vlastní činnost, předáváme si své zkušenosti, řešíme případné vzniklé výchovné problémy, materiální potřeby jako je vybavení pomůckami, apd. Společně pak hledáme nová řešení a postupy pro další období.

Pro autoevaluaci činností v ŠD využíváme informací, které získáme od samotných dětí při společných besedách, rozhovorech, hrách. Pravidelně se informujeme u třídních učitelů, sdělujeme si své poznatky o žácích. Využíváme informace získané od rodičů, kteří formou dotazníků sdělují své názory. Navštěvujeme třídní schůzky. Na základě získaných poznatků a informací průběžně hodnotíme působení vychovatelů v jejich oddělení, pestrost volených činností, navozování tvůrčí atmosféry, způsob komunikace a jednání s dětmi, zvládání tzv. režimových momentů jako je převlékání, sebeobslužné a hygienické návyky, převádění dětí atd. Dále hodnotíme personální stav ŠD : - úroveň dalšího vzdělávání v akreditovaných kursech, samostudium - stav materiálních podmínek - zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví

Evaluace žáků V průběhu pedagogického procesu každá vychovatelka spolu s dětmi vytváří příznivou atmosféru pro hodnocení jednotlivých činností, zejména pak klademe důraz na využití vyhrazeného času pro každou činnost, tuto vždy dokončíme a jako závěr následuje funkční hodnocení. Využíváme zejména kladné hodnocení, které je motivací do dalších činností.

Strana 10


Obsah vzdělávání Zájmovým vzděláváním v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjíme poznatky, dovednosti a zkušenosti získané v rodině. Děti učíme pozorovat a pojmenovat děje a jevy, jejich vzájemné vztahy a souvislosti, utváříme ucelený obraz světa poznáváním sebe i okolí. Formou her vnímají lidi a vztahy mezi nimi, reagují na podněty ostatních a učí se vyjadřovat své myšlenky a názory. Oblast Člověk a jeho svět členíme do dalších tématických okruhů :

1. Místo kde žijeme - kompetence občanské Poznáváme nejbližší okolí, organizaci ve škole a školní družině, vztahy v rodině, také v obci. Využíváme vycházky do okolí školy, návštěvy různých pracovišť v nejbližším okolí jako např. místní knihovnu, Salesiánské středisko, ale i vzdálenější centra jako jsou možnosti poznávání v Líšeňském údolí. Získané poznatky využijeme při malování, tématických hrách, besedách, povídání. Čteme si pohádky z regionu, v kterém žijeme. Malujeme dopravní značky. Rozvíjíme slovní zásobu a kultivovaný projev. 2. Lidé kolem nás – kompetence k řešení problémů, komunikativní a sociální Budujeme a osvojujeme si zásady společenského chování a jednání mezi lidmi, uvědomujeme si význam tolerance a vzájemné úcty. Kultivujeme slovní i mimoslovní komunikaci, v praxi se učíme vhodně seznamovat s druhými lidmi, rozvíjíme své vyjadřovací schopnosti, ale také schopnost naslouchat. V praxi využíváme každodenní rituály – přivítání, rozloučení, řešení drobných konfliktů, dodržování pravidel stolování a další. Využíváme hodnotící aktivity – zaměříme se hlavně na klady, vždy se snažíme najít dobré výsledky, kterými povzbuzujeme k další snaze a aktivitě. Zařadíme i mediální výchovu, využíváme práci s počítači. 3. Lidé a čas - kompetence k trávení volného času Navážeme na znalosti získané ve výuce, kde se děti učí poznávat, jak a proč se čas měří, využijeme návštěvu muzea, kde se seznámíme s historií města, v kterém žijeme. Každodenním opakováním budujeme správný režim dne. Děti se tak učí respektovat čas, vytváří si návyky, které vedou ke smysluplnému využití volného času. 4. Rozmanitosti přírody - kompetence k učení Seznamujeme se s rozmanitostí přírody, využíváme vycházek a pobytu v přírodě, pozorujeme změny v okolí. Využíváme znalostí z literatury, encyklopedií. Získané znalosti využijeme výtvarně, vytvořené výrobky použijeme k výzdobě třídy. Součástí výzdoby třídy jsou také květiny, o které se učíme pravidelně pečovat.

Strana 11

ZŠ Horníkova 1, Brno - ŠVP školní družiny 5. Člověk a jeho zdraví – kompetence komunikativní, sociální a občanské Poznáváme sami sebe, získáváme důležité informace a poučení o nemocech, jejich prevenci, důležitosti dodržování hygieny a čistoty, zdůrazňujeme zodpovědnost každého za své vlastní zdraví. Každodenní aktivity směřujeme k průběžné péči o osobní hygienu, prevenci úrazů. Organizujeme besedy na téma první pomoci. Hrajeme tématické hry s nácvikem tísňového volání. Při pravidelném pobytu venku přiměřenými pohybovými aktivitami předcházíme nemocem, zároveň vytváříme pravidelnou pohybovou aktivitu, která je jedním z prostředků prevence nemocí. Současně zdůrazňujeme i nutnost otužování dětí pobytem venku, za nepříznivého počasí alespoň zajišťujeme dostatečné větrání místností.

Strana 12


Klíčové kompetence Klíčové kompetence rozvíjíme ve školní družině v návaznosti na vzdělávací oblasti,které se prolínají všemi činnostmi zájmového vzdělávání. Představují tak souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot. Jsou to cílové stavy, k jejichž naplňování veškeré vzdělávání směřujeme.

1. Kompetence k učení Děti motivujeme k tomu, aby proces učení probíhal pozitivně, s chutí, započatou práci vždy dokončíme. Učíme se klást si otázky a odpovědi, výsledky své práce prezentujeme, hodnotíme a diskutujeme o nich, získané vědomosti si dokážeme dát do souvislostí. Děti umí vyjádřit výstižně děj, pocit, potřebu – k tomu využíváme zážitky a chování při hrách a dalších činnostech.

2. Kompetence k řešení problémů Všímáme si a snažíme se pochopit problém, dítě ho řeší samo nebo s pomocí, hledá příčinu problému, chápe jeho následky. Děti hledají více způsobů řešení problému. Při kolektivním řešení problému učíme děti vyjadřovat svůj názor a také za něj nést zodpovědnost – využíváme tématické hry ve skupinách, soutěživé hry během pobytu na vycházkách.

3. Komunikativní kompetence Dítě ovládá řeč, umí sdělit myšlenku, otázku nebo odpověď vhodně formuluje, komunikuje kultivovaně s vrstevníky i dospělými. Naslouchá mluvenému slovu, neskáče do řeči, vytváří si čtenářské návyky.

4. Kompetence sociální a personální Děti se učí samostatně rozhodovat o svých činnostech, projevují ohleduplnost, citlivost, rozlišují nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu nebo šikanu. Rozvíjíme schopnost spolupráce ve skupině, jednotlivec se učí prosadit i podřídit kolektivu, přijmout kompromis. Respektuje ostatní, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. Utváří si pozitivní představy o sobě, upevňuje zdravé sebevědomí. Dokáže odmítnout přijatelnou formou nevhodné nabídky.

12 Strana 13


5. Kompetence občanské Děti učíme plánovat, organizovat, řídit, hodnotit, odhadovat rizika svých činů, být citlivý vůči nespravedlnosti, chovat se ohleduplně a odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí – přírodní i společenské. Chováme se šetrně k prostředí, přírodě, památkám. Dodržujeme bezpečnost práce, respektujeme dohodnutá pravidla – dodržujeme řád školní družiny i školy. Dbáme na zdraví své i ostatních. Učíme děti kompenzovat únavu aktivně – pohybovými aktivitami, tělovýchovnými chvilkami apd.

6. Kompetence k trávení volného času Děti orientujeme v možnostech trávení volného času tak, aby si uměly vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic. Rozvíjíme jejich zájmy v zájmových kroužcích. Během kolektivních her posilujeme jejich schopnost zařadit se do hry, nebát se překážek. Současně zvládnout odmítnutí nevhodných nabídek, umět je rozlišit.

Strana 14


Vnitřní řád ŠD – režim školní družiny 1. Děti se přihlašují do ŠD písemně - zápisním lístkem. Údaje zde uvedené jsou závazné. Zápisní lístek je úřední dokument, archivuje se 3 roky. 2. Provoz školní družiny je od 6.00 do 17.00 hodin. 3. Ráno se děti schází od 6.00 hodin do 7.40, kdy odchází do vyučování. 4. Po skončení vyučování přivádí děti do školní družiny vyučující s poslední vyučovací hodiny. 5. Děti si po příchodu do školní družiny odkládají věci na určené místo. 6. Bez povolení vychovatelky nesmí děti opouštět prostory školní družiny. 7. Dítě je povinno řídit se pokyny vychovatelky. 8. Po umytí rukou odchází děti spolu s vychovatelkou na oběd podle časového harmonogramu : 12.00 – 12.30 - 1. skupina 13.00 – 13.30 - 2. skupina 9. Po obědě následuje odpočinková činnost ( čtení, rozhovory, vyprávění ) 10.Do 14.00 hodin probíhá zájmová činnost ( výtvarná, pracovní, literární ) 11.Od 14.00 do 15.00 jsou děti na vycházce, příp. na hříšti, v parku apd. 12.Od 15. 00 do 17.00 následuje pobyt dětí v odpolední družině, kde probíhá společenská, námětová nebo konstruktivní hra, dále děti z tohoto oddělení průběžně odcházejí domů buď samostatně nebo si je vyzvedávají rodiče, k tomu slouží domácí telefon. Vychovatelka poté předá dítě rodičům. 13.Rodiče na dítě čekají v prostoru hlavního vchodu, vstup do ŠD je možný po domluvě s vychovatelkou.

Strana 15


Organizační řád školní družiny 1. Děti přihlašuje do ŠD zákonný zástupce písemnou přihláškou ( zápisním lístkem ) 2. Oddělení se naplňuje do počtu 30 dětí. Mohou se přihlásit i děti nezaměstnaných rodičů. O umístění dítěte rozhoduje zřizovatel. Přednost by měly dostat děti zaměstnaných rodičů. 3. Za ŠD se platí úhrada 80 Kč za měsíc ve dvou splátkách,první v měsíci září do 15.9. ,druhá 15.1. za druhé pololetí šk.roku. 4. Provoz ŠD je zajištěn od 6.00 do 17.00. Rodiče jsou povinni si vyzvednout dítě do 17.00 hodin. 5. Ráno přicházejí děti do ŠD do 7.30 hodin,děti si přebírá vychovatelka do 7.15 minut na zvonění. - V době od 7.15 do 7.30 je škola otevřena a dozor zajišťuje vrátný školy. - Od 7.30 do 7.40 probíhá v ŠD relaxační chvilka. V 7.40 odvádí děti vychovatelka ke třídám. 6. Po skončení vyučování předávají vyučující děti vychovatelkám do školní družiny v příslušném oddělení 7. Do zájmových kroužků odchází dítě samo nebo v doprovodu vedoucího kroužku ( uvedeno v zápisním lístku) 8. Dítě se nesmí ze ŠD vzdálit bez dovolení vychovatelky 9. Ze ŠD odchází děti s osobami uvedenými v zápisním lístku nebo samotné na základě písemného souhlasu rodičů. Tento písemný souhlas si vychovatelka archivuje po dobu 1 roku 10. Na oběd odchází každé oddělení s vychovatelkou podle časového harmonogramu 11. V době pobytu dětí v ŠD se děti chovají slušně ( nepoškozují zařízení, pomůcky, hračky). Chovají se bezpečně k sobě i svým spolužákům. Úmyslně poškozený majetek ŠD je třeba opravit nebo uhradit. 12. Na pobyt dětí ve školní družině se vztahují všechna ustanovení řádu školy, tedy i ustanovení o pravidlech chování a jejich porušování je klasifikováno jako porušování řádu školy 13. Před každou činností jsou děti upozorňovány na možná nebezpečí úrazu a jak jim předcházet (manipulace s nůžkami, noži či ostrými předměty apd.), při činnostech mimo budovu školy např. Tv činnosti, průlezky v parku, silniční provoz apod. 14. Každý úraz svůj nebo spolužáka oznámí žák neprodleně vychovatelce ve svém oddělení, příp. jiné dospělé osobě přítomné u úrazu, která zařídí další potřebné kroky, tj. ošetření dítěte, nebo zajištění odborné pomoci, vyrozumění rodiče v případě potřeby, dále zajistí další formality jako zapsání úrazu do knihy úrazů a vyrozumění vedení školy o případném úrazu

Strana 16


Strana 17


Strana 18


Strana 19


Strana 20


Strana 21

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Recommend Documents