Mateřská škola Příbor, Pionýrů 1519, okres Nový Jičín, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 2014/2015
Zpracovala: Mgr. Pavlína Jordánková ředitelka mateřské školy
1
Název organizace: Sídlo: Ředitel školy: IČ:
Mateřská škola Příbor, Pionýrů 1519, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Pionýrů 1519, Příbor 742 58 Mgr. Pavlína Jordánková 709 83 364
Zřizovatel organizace: Sídlo: IČ:
Město Příbor, okres Nový Jičín Náměstí Sigmunda Freuda 19, Příbor, 742 58 002 98 328
Motto: „ Jací jsme my, takové budou naše děti …“
(Johann Gottfried von Herder)
Obecná charakteristika školy Mateřská škola byla dána do provozu 1. listopadu 1980. Škola je situována v sídlištní zástavbě, v poměrně klidném prostředí. Součástí mateřské školy je prostranství školní zahrady. Zřizovatelem školy je Město Příbor, které zajišťuje materiální zabezpečení chodu školy. Od 1. 1. 2003 je mateřská škola samostatným právním subjektem. Kvalitu předškolního vzdělávání zabezpečuje šest odborně kvalifikovaných učitelek, provoz mateřské školy a školní jídelny je zajištěn pěti správními zaměstnanci. V roce 2010 a 2011 došlo k celkové obnově budovy MŠ, školní jídelny a k revitalizaci školní zahrady. Stavební akce zajišťoval zřizovatel Město Příbor, projekt byl spolufinancován z dotací Evropské unie. V roce 2012 byla zahrada mateřské školy zpřístupněna široké veřejnosti v době mimoškolní činnosti. V roce 2013 byla v budově pro děti nadstandardně zřízena infrasauna včetně hygienického zázemí. Mateřská škola tímto získala zcela novou, modernizovanou podobu. Původní kapacita mateřské školy byla 70 dětí. S účinností od 1. 9. 2008 bylo na základě žádosti zřizovatele povoleno Krajským úřadem Moravskoslezského kraje navýšení kapacity na 75 dětí, a to v důsledku velkého nárůstu populace. Od té doby pracujeme ve třídách na výjimku z počtu dětí, přičemž celkový počet nepřesahuje 74 dětí v MŠ. V mateřské škole působí celkem tři třídy. Do třídy „Koťátka“ docházejí nejmladší děti 3 - 4 leté, čímž je umožněno zachování citlivého a individuálního přístupu. Ve zbývajících smíšených třídách „Broučci“ a „Sovičky“ jsou děti 4 - 6 leté. Mateřská škola dokončila na jaře 2013 svou práci ve tříletém evropském projektu: „Informatorium školy mateřské“, který koordinovalo zařízení KVIC Nový Jičín zabývající se dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. Mateřská škola má své webové stránky, jimiž informuje veřejnost o chodu a aktuálních změnách v MŠ. Do mateřské školy se dle vyhlášky č.14/2005 Sb., MŠMT o předškolním vzdělávání a zákona č.561/2004 Sb. přijímají děti zpravidla od 3 let, přednostně však v posledním roce před zahájením povinné školní docházky.
2
Podmínky předškolního vzdělávání
Věcné podmínky: -
-
-
Mateřská škola má vyhovující prostorové uspořádání. Dětský nábytek i ostatní vybavení jsou přizpůsobeny antropometrickým požadavkům a odpovídají počtu dětí. Vybavení hračkami je standardní, obnova a doplňování podléhá finančním možnostem školy. Umístění hraček umožňuje samostatnost dětí při jejich výběru a úklidu. Dětské výtvarné práce jsou prezentovány na nástěnkách v šatnách dětí, dále jsou využívány při výzdobě interiéru celé budovy mateřské školy. V budově MŠ se nachází infrasauna se solnou terapií. Pobytu v sauně se mohou děti zúčastnit jedenkrát týdně pod vedením paní učitelky. Zmodernizovaná zahrada s motivačním názvem „Země, voda, vzduch“ je součástí mateřské školy. Umožňuje její každodenní využívání k různorodým aktivitám dětí.
Životospráva: -
-
-
-
Děti jsou podporovány k samostatnosti při chystání jídla. Je dodržován průběžný pitný režim dětí. Délka a obsah pobytu venku jsou přizpůsobovány povětrnostním podmínkám a kvalitě ovzduší. Děti chodí ven i za mírně nepříznivého počasí (př. pláštěnky při mírném dešti). Denní program je pravidelný a zároveň reaguje na aktuální situaci a potřeby dětí. Umožňuje dostatek prostoru pro pohybové aktivity v průběhu celého dne. V denním programu je respektována individuální potřeba spánku a odpočinku, dětem s nižší potřebou spánku je nabízen klidový program. Pedagogové mají povědomí o zásadách zdravého životního stylu, k němuž vedou i děti.
3
Psychosociální podmínky: -
-
-
Novým dětem v mateřské škole je umožňována postupná adaptace na prostředí s pozvolným začleněním do kolektivu dětí. Je podporován a posilován duševní rozvoj, denní rytmus umožňuje aktuálně reagovat na vzniklé situace a potřeby. Všechny děti mají rovnocenné postavení, pedagog uplatňuje pozitivní motivaci, povzbuzení, pochvalu aj. Děti disponují přiměřenou mírou volnosti a osobní svobody, ve vztazích mezi dospělými a dětmi podporujeme vytváření osobnostních hodnot a respektování pravidel soužití. Velkou pozornost věnujeme tvořivé činnosti dětí založené na vzájemné spolupráci a prožitku doprovázeného celkovým uspokojením z činnosti
Nabízíme dětem také práci v zájmových kroužcích, např. sboreček „Notička“, angličtina pro předškoláky „Funny English“ a další akce konané v průběhu školního roku ve spolupráci s rodičovskou a širší veřejností.
Organizace: -
-
-
Organizace provozu mateřské školy vychází ze vzájemné spolupráce všech pedagogů a prolínání činností ve třídách. Do denního programu jsou pravidelně zařazovány preventivní, zdravotně pohybové aktivity. Děti mají prostor pro spontánní hru, v činnostech jsou podněcovány k vlastní aktivitě, jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti. Vzájemný poměr těchto činností je vyvážen. Počty dětí ve třídách byly od 1. 9. 2008 zvýšeny: I. třída „ Koťátka“ (22 dětí) II. třída „ Broučci“ (26 dětí) III. třída „Sovičky“ (26 dětí). Ke spojování tříd dochází pravidelně v časných ranních hodinách a odpoledne z důvodů zkrácených úvazků učitelek. Jiné spojování tříd je výjimečné a je maximálně omezeno.
4
Řízení mateřské školy: -
-
-
Povinnosti všech zaměstnanců jsou stanoveny jejich pracovní náplní. Plánované pracovní záležitosti a předávání nových informací probíhá na pedagogických a provozních radách. Vzájemná komunikace je každodenní, výhodou je osobní kontakt a možnost průběžné spolupráce. Plánování pedagogické práce a chod školy vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Školní vzdělávací program vypracovává ředitelka s ostatními pedagogy. Třídní vzdělávací programy vytvářejí učitelky v daných třídách. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, příborskými mateřskými a základními školami, PPP Nový Jičín, dětským lékařem, krajskou hygienickou stanicí, rodičovskou veřejností, s městským muzeem, dětskou knihovnou aj.
Personální a pedagogické zajištění:
-
-
-
-
Všechny pedagogické pracovnice mají předepsanou odbornou kvalifikaci (5 středoškolské a 1 vysokoškolské vzdělání). V roce 2010 došlo ke změně paní ředitelky. Do funkce nastoupila Pavlína Jordánková a pokračuje i po následném konkurzním řízení vyhlášeném zřizovatelem Městem Příbor, v dubnu 2014. Od roku 2010 byl převážně obměňován pedagogický sbor mateřské školy. Důvodem těchto změn byl postupný odchod paních učitelek na starobní důchod a jedné paní učitelky na rodičovskou dovolenou. Pedagogové mají možnost navštěvovat vybrané semináře z nabídky DVPP s přihlédnutím k potřebám jejich profesionálního růstu. Pracovní doba je organizována tak, aby dětem zajišťovala optimální péči a to za všech okolností.
5
Spoluúčast rodičů: -
-
-
-
Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost. Vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat. Spolupráce funguje na základě partnerství. Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ, účastnit se různých programů. Jsou pravidelně a včas informováni o všem, co se v MŠ děje. Projeví- li zájem, mohou se spolupodílet při plánování programu v MŠ, při řešení různých problémů. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte i o jeho pokrocích v rozvoji učení. Chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost v jejich svěřených vnitřních záležitostech. Jednají s rodiči ohleduplně, taktně, s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Mateřská škola podporuje rodinu a pomáhá rodičům v péči o dítě.
Organizace vzdělávání
Vnitřní uspořádání školy: Prostory mateřské školy, včetně zahrady, mají optimální velikost pro stanovenou kapacitu dětí k předškolnímu vzdělávání a jsou udržovány v čistotě. Školní a Provozní řády informují o provozu a vnitřním režimu školy a o podmínkách pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí. Stravovací řád informuje o dobách výdeje jídla a organizaci pitného režimu. Počty dětí jsou stanoveny po dohodě se zřizovatelem a nejsou překračovány. Organizace provozu mateřské školy vychází ze vzájemné spolupráce všech pedagogů s prolínáním činností. Činnosti probíhají podle tradiční struktury režimu dne, jsou však časově uvolněné a umožňují dětem spontánní zapojení do činností podle svého zájmu. Zaměření programu jednotlivých tříd je vymezeno dílčími vzdělávacími cíli, které svou náročností zohledňují věkovou strukturu dětí.
6
Charakteristika tříd:
I. třída: „ Koťátka“ Ve třídě s dětmi pracuje: zást. řed. Ivana Žárská p. uč. Kateřina Dvořáková Brusová Třída nejmenších dětí ve věku 3-4 let, v počtu 22 dětí. Dětem je umožněna postupná adaptace na nové prostředí a získávání prvních zkušeností mimo okruh své rodiny, získávají základní návyky sebeobsluhy. Společně začínáme utvářet pravidla třídy, aby byla srozumitelná a pozitivně ovlivňovala klima v kolektivu. Jako logopedickou prevenci využíváme artikulačních her a říkadel. Uspořádání dne: 6,15 - 9,30 9,30 - 11,30 11,30 - 12,00 12,00 - 14,00 14,00 - 16,00
II. a III. třída:
scházení dětí a hry, individuální a pohybové činnosti hygiena,přesnídávka, volná výchovná činnost příprava a pobyt venku oběd, hygiena odpolední klid oblékání, hygiena, svačina, hry a zájmové činnosti, volné hry do odchodu domů
„Broučci“ a „Sovičky“
V těchto třídách jsou děti 4-6 leté, naplněné do počtu 26 dětí. Plynule navazujeme na započatou práci ve třídě „ Koťátka“. Patřičnou pozornost věnujeme předškolním dětem, např. rozvoji jemné motoriky, správnému úchopu tužky, logopedické prevenci, sebeobsluze, sebeovládání aj. Denní režimy tříd se vzájemně prolínají formou společně tráveného času, např. brzké ranní scházení nebo odpolední pobyt před odchodem domů, při pobytech venku, v zájmových kroužcích (sboreček, zábavná angličtina), společných akcích školy (plavání, divadla, besedy) aj.
7
II. třída: „Broučci“ Ve třídě s dětmi pracuje: p. uč. Jana Filipová p.řed. Mgr. Pavlína Jordánková
Uspořádání dne: 6,15 - 9,45 9,45 - 11,45 11,45 - 12,15 12,15 - 14,00 14,00 - 16,00
hry a činnosti podle volby dětí, individuální a pohybová činnost, přesnídávka, výchovná činnost pobyt dětí venku hygiena, oběd odpolední klid dětí hygiena, svačina, pohybová a výchovná činnost, individuální činnosti, volné hry dětí do odchodu domů
III. třída: „ Sovičky“ Ve třídě s dětmi pracuje: p. uč. Dagmar Matejová p. uč. Jitka Vašková Uspořádání dne: 6,15 - 9,45 9,45 - 11,50 11,50 - 12,20 12,20 - 14,10 14,10 - 16,00
hry a činnosti podle volby dětí, individuální a pohybová činnost, přesnídávka, výchovná činnost pobyt dětí venku hygiena, oběd odpolední klid dětí hygiena, svačina, pohybová a výchovná činnost, individuální činnosti, volné hry dětí a zájmové činnosti dětí do odchodu domů
8
Pro děti z obou tříd zde působí dva kroužky:
o Angličtinu pro předškoláky „Funny English“ vede p. učitelka Kateřina Dvořáková Brusová. Tento kroužek se schází každé úterý v odpoledních činnostech. Děti učí spoustu písní a básní s pohybem, díky nimž si osvojí základní slovní zásobu. Tuto slovní zásobu dále rozšiřují a procvičují pomocí kreslených kartiček a her s prvky dramatizace. Nemalou součástí jsou i pracovní sešity, které si děti vyplňují podle dané probírané látky.
o Sboreček "Notička" působí v mateřské škole od roku 1997 pod vedením p. uč. Dagmar Matejové. Děti se scházejí každý čtvrtek od 14:15 do 15:00 ve třídě Sovičky. Ve sborečku se učí nová říkadla, která melodizují, rytmizují, hrají na Orffovy hudební nástroje. Dále se učí nové písně a tanečky. Dvakrát do roka chodí děti do DPS, kde vystupují s vánočním programem a s programem ke Dni matek. Sboreček je možné také shlédnout na školním karnevalu, který se koná každý rok ve velkém sále Kulturního domu, Příbor.
9
Charakteristika školního vzdělávacího programu Cílem našeho vzdělávání je dítě, které si poradí v každé situaci, osvojí si poznatky, dovednosti, které přesahují školní prostředí. Dokáže je uplatnit v životě mimo školu. Klademe důraz na prožitkové učení. Zaměření naší MŠ je všeobecné, s upřednostněním hudebních činností promítajících se do jednotlivých ročních období. Oblasti předškolního vzdělávání: o Dítě a jeho tělo o Dítě a jeho psychika o Dítě a ten druhý o Dítě a společnost o Dítě a svět Klíčové kompetence: o Kompetence o Kompetence o Kompetence o Kompetence o Kompetence
k učení k řešení úkolů komunikativní sociální a personální činnostní a občanské
Dílčí cíle a záměry programu: -
-
-
Zajistit v prostoru MŠ dětem pocit bezpečí, individuální svobody a pohody. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Realizovat vzdělávací program v úzké vazbě s rodiči při respektování jejich možností a potřeb ve prospěch dítěte. Spolupráce s rodiči je pro nás velmi důležitá. Umožňovat přirozeně vznikající situace a nápady, modernizaci aktivit, využití hudby, pohybu, dramatizace, výtvarných aktivit. Nechat děti projevovat sebevědomě, svobodně, ve vzájemné spolupráci při prožitkových činnostech a programech pro rodiče a ostatní veřejnost. Pracovat individuálně s dětmi s odročenou školní docházkou, s dětmi z málo podnětného prostředí a s dětmi zvláště nadanými. Získávat prestiž profesionálním přístupem pedagogických pracovníků mateřské školy u rodičů i na veřejnosti. Poznávat rozmanitost okolní přírody MŠ (environmentální výchova), poznávat blízký region pomocí výletů a tematických zájezdů.
10
Třídní vzdělávací program I. třída: „Koťátka“
Motto: „Jede vláček z říše hraček, čeká na vás, milé děti, nastupujte, vláček letí…“ „ Nasedat, pevně se držte a jedeme“ - Pojďte s námi do školky, vezměte si bačkůrky - Říkáme si „ Koťátka“ „U -
kouzelné zahrádky“ Byla jedna babka Máme rádi ovoce Šel zahradník do zahrady Šla Andulka do zelí
„U -
barevného stromu“ Podzim plný barev Spadl kaštan do travičky Co vidí podzimní drak
„ U Zdravušky“ - Cvičíme a hrajeme si - Moje tělo a zdraví - To jsou prsty, to jsou dlaně „ -
Prosincová tajemství“ Přijde Mikuláš Těšíme se na Ježíška Vánoce přicházejí
„ -
V zimním království“ Leden, leden, přikryl vodu ledem Huboval vrabčák na zimu Zima, zima, zimička Den a noc Domkům i domečkům kouří se z komína
11
„ Objevujeme svět kolem nás“ - Barevný týden - My jsme malí muzikanti - Bude svátek, velký bál, děti mají Karneval - Žili, byli tři medvědi „U -
bílé sněženky“ Březen, za kamna vlezem Když jaro ťuká Travička zelená
„Na statku“ - Svátky jara – Velikonoce - Kamarádi ze dvora - Poznáváme zvířátka a jejich mláďátka „ -
U rozkvetlé kytičky“ Nachystáme notičky, budem zpívat písničky Moje maminka má svátek Barevná kvetoucí příroda Na paloučku, v lese
„ Konečná stanice – přestupovat“ - Jede, jede vláček - Jedeme, letíme, plujeme - Co už umím - Už jde léto, už k nám jedou prázdniny
12
Třídní vzdělávací program II. třída: „Broučci“
Motto: „Třída zvídavých Broučků“ Září: „Kluci, holky z naší školky“ - Máme nové kamarády - Já a děti ve třídě - Na září, na září těšili se sadaři Říjen: „Všechny barvy podzimu“ - Co umí slunce, vítr a déšť - Práce na zahradách a polích - Vlaštovičko, leť - Barevný podzim Listopad: „Pohádkový podzim“ - Podzim s pohádkou - Dobrodružství s dráčkem Mráčkem - Zvířata ve volné přírodě Prosinec: „Těšíme se na Vánoce, nejkrásnější svátky v roce“ - Když Mikuláš naděluje - Anděl nebo Čert? – Čertovské dny - Vánoce, Vánoce přicházejí Leden: „Zimní království“ - O tajemných stopách / nejen ve sněhu / - Leden, leden pokryl vodu ledem - Jede zima na saních, rozhazuje bílý sníh - Sněhulák, to je pán, ze sněhu je udělán - Jdeme k zápisu – těšíme se do školy
13
Únor: „Únor bílý, pole sílí“ - Když jsme zdraví, hra nás baví, aneb když Alenka stůně - Chráníme si své zdraví, aneb chceme žít zdravě - Příroda kolem nás – pomáháme ptáčkům - Těšíme se na Karneval Březen: „Jaro ťuká na dveře“ - Březen, měsíc knihy - Jaro, jaro už je tu - Mám, zahrádku, mám a v ní tulipán - Hody, hody, doprovody Duben: „Hrej si, běhej, dováděj, na bezpečnost pozor dej“ - Kluci, holky, pozor, červená - Nasedat a jedeme - Rychlá kola a co k nim patří Květen: „Naše země kulatá“ - Rodina a společnost – Maminka má svátek - Lidská práce - řemesla - Naše Země kulatá
Červen: „Život kolem nás“ - Děti z celého světa - Pojedeme na výlet - Hurá, jsou tu prázdniny, aneb Abychom se ve světě neztratili
14
Třídní vzdělávací program III. třída: „Sovičky“
Motto: „Sovičky, chytré dětičky“
Září:
Děti, děti, pojďte sem! Říkáme si Sovičky Moje město hezké je, Příbor se jmenuje
Říjen:
Jablka, hrušky, mrkvičky, budeme zdravé dětičky Dráčku, dráčku, vyleť výš
Listopad:
Dobré ráno, hezký den, všechno spolu dokážem (materiály) Příroda usíná, chystá se na zimu
Prosinec:
Bum, bum, ratata, čerti buší na vrata Vánoční stromeček zavoněl v pokoji
Leden:
Tanec sněhových vloček Jdeme k zápisu
Únor:
Čistota - půl zdraví, bacilů nás zbaví Ve dne si hraji, v noci spím, ráno se vesele probudím
Březen:
Začni, hudbo k tanci hrát, sál je plný maškarád Kniha - můj kamarád
Duben:
Co sluníčko probudilo, aneb co to tu bzučí? Naše Země má svátek Děti v dopravním provozu
Květen:
Máme rádi zvířata, protože jsou chlupatá Když maminky mají svátek Bez práce nejsou koláče
Červen:
Naše Země kulatá je Děti z celého světa Léto přišlo k nám, vyběhneme v háj
15
Evaluace v mateřské škole: Motto: „ Když někdo chce, hledá způsoby, když nechce, hledá důvody…“
V rámci mateřské školy pro získávání zpětné vazby a informací o kvalitě vzdělávací práce je vytvořen evaluační systém, kterým sledujeme hledisko kvality celkové činnosti školy. Pedagogové průběžně vyhodnocují svou vzdělávací činnost, podmínky vzdělávání a výsledky vzdělávacího procesu. Smyslem je: naučit se uvědomovat si nedostatky odhalení a konkrétní pojmenování příčin zvolení nových, účinnějších postupů Úrovně evaluace v mateřské škole: 1. ŠVP – ředitelka Vyhodnocuje naplňování vzdělávacích záměrů a cílů, věcné podmínky vzdělávání, psychosociální podmínky, organizační zajištění chodu mateřské školy. 2. TVP – učitelky o Vyhodnocují vlastní vzdělávací nabídku, integrované bloky o Evaluace TVP po ukončení školního roku o Průběžné sledování a vyhodnocování individuálního rozvoje a učební pokroky každého jednotlivého dítěte 3. Autoevaluace Vlastní vnitřní kontrola pedagoga, vyhodnocování procesu vzdělávání a jeho výsledků jako zpětná vazba pro zkvalitnění činnosti školy.
Časový plán: o Evaluace třídních integrovaných bloků – jde o sledování a ověřování funkčnosti vytvořeného programu pro třídu za účelem plánování dalšího postupu - po ukončení tematických celků (individuální činnost pedagoga) o Evaluační zpráva za třídu (v závěru školního roku) o Vývojový záznam o dítěti (leden a červen daného školního roku, příp. dle potřeby), průběžné naplňování individuálních potřeb dětí, osobnostní rozvoj, výsledky vzdělávání. o Sledování vývoje dětské kresby (lidská postava), tj. portfolio po dobu docházky dítěte do MŠ.
16
Formy a metody provádění evaluace: o běžným pozorováním o záměrným pozorováním (hospitace, orientační vstupy…) o příležitostnými i pravidelnými rozhovory (s kolegyní, rodiči, dětmi…) o formou zápisů do třídních knih o připravované činnosti sledujeme a vyhodnocujeme podle obecných cílů o týdenní náměty sledujeme a vyhodnocujeme podle specifických cílů Systém evaluačních procesů: 1. vnitřní zdroje (hodnocení pedagogy, dalšími zaměstnanci, dětmi…) 2. vnější zdroje - rodiče (ústně, případně písemně v dotazníku, anketě…) - pedagogové, zejména 1. třídy ZŠ – hodnotí připravenost a pokroky jednotlivců, oblast spolupráce MŠ a ZŠ - odborníci (např. z PPP), hodnotí ústně a písemně stav či pokroky jednotlivců - ČŠI má přesně stanovené metody, hodnotící škálu Vyhodnocování individuálního rozvoje dítěte: o Spočívá v tom, že včas vyrovnává nedostatky či nerovnoměrnosti v úrovni vzdělávání a předchází tak možným obtížím v dalším vzdělávání dítěte. o Individuální evaluace zároveň podchycuje rozvoj talentů, zájmů a schopností dítěte. Vyhodnocování denních činností dítěte: o hodnocení nejzajímavějších činností během dne z pohledu dítěte o oblíbenost jednotlivých činností u dětí o zjistíme, jaká jsou jejich přání
Mgr. Pavlína Jordánková ředitelka mateřské školy
17
