Školní vzdělávací program

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59

Školní vzdělávací program Technické lyceum Rámcový vzdělávací program 78-42-M/01 Technické lyceum

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum


Školní vzdělávací program Technické lyceum: - projednán školskou radou

………………………………………… dne

………………………………………. Kateřina Paurová předseda školské rady

- schválen ředitelem školy

……………………………………….. dne

……………………………….……. Ing. Luboš Kubát

- koordinátor

………………………………………. dne

Platnost školního vzdělávacího programu od 1. 8. 2013.

……………………….…………… Ing. Irena Schmidtová



Obsah 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru 2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.3 Charakteristika školy 2.4 Profil absolventa 2.4.1 Klíčové kompetence 2.4.2 Odborné kompetence 2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.6 Spolupráce se sociálními partnery 2.7 Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti 2.7.2 Člověk a životní prostředí 2.7.3 Člověk a svět práce 2.7.4 Informační a komunikační technologie 3. Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 3.2 Ročníkový 3.3 Přehled využití týdnů 4. Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura 4.1.2 Anglický jazyk pokročilí 4.1.3 Anglický jazyk začátečníci 4.1.4 Německý jazyk pokročilí 4.1.5 Německý jazyk začátečníci 4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Dějepis 4.2.2 Občanská nauka 4.3 Přírodovědné vzdělávání 4.3.1 Fyzika 4.3.2 Chemie 4.3.3 Biologie 4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika 4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Český jazyk a literatura 4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova 4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie 4.8 Ekonomické vzdělávání 4.8.1 Ekonomika 4.9 Odborné vzdělávání 4.9.1 Technická fyzika 4.9.2 Aplikovaná matematika 4.9.3 Technické kreslení 4.9.4 CAD systémy 4.9.5 Deskriptivní geometrie 4.9.6 Průmyslové výtvarnictví

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 4.10 Výběrové odborné předměty 4.10.1 Strojní součásti 4.10.2 Strojírenská technologie a materiály 4.10.3 Stroje 4.10.4 Měření 4.10.5 Stavební materiály 4.10.6 Stavební konstrukce 4.10.7 Architektura 4.10.8 Architektonická a konstrukční tvorba 5. Hodnocení žáků


Dodatky Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek matematiky č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek biologie č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek architektury č. 1 - platný od 1. září 2013



1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel hlavní koordinátor telefon e-mail www fax

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 600170306 00582336 Nerudova 59, 370 04 České Budějovice Ing. Luboš Kubát Ing. Irena Schmidtová 387 312 326, 387 423 450 [email protected] www.sspcb.cz 387 319 141

Zřizovatel Název IČ Adresa Telefon Email WWW

Jihočeský kraj 70890650 U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice 386 720 111 [email protected] www.kraj-jihocesky.cz


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru název oboru kód stupeň vzdělání délka studia forma studia platnost

Technické lyceum 78-42-M/01 Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání 1. 8. 2013

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 1. Celkové pojetí vzdělávání Cílem středního odborného vzdělávání na naší škole je připravit žáky v tříletých učebních oborech, čtyřletých studijních oborech a v nástavbovém studiu na úspěšný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Žáci se učí osvojovat nástroje k pochopení světa a rozvíjet dovednosti potřebné k učení sami sebe a prohlubovat v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě. Vzdělání směřuje k rozvoji základních myšlenkových operací, k porozumění potřebným vědeckým a technickým metodám, nástrojům a pracovním postupům různých oborů v lidské činnosti. Žáci se učí tvořivě zasahovat do prostředí, které je obklopuje, učí se pracovat v týmech a být schopni vykonávat povolání a pracovní činnosti pro které jsou připravováni. Vzdělávání směřuje k zodpovědnému a pečlivému přístupu žáků k týmové a i samostatné práci. Žáci si vytváří odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektování svých stanovených pravidel. Učí se porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami. Vzdělání směřuje k přijímání odpovědnosti žáků za vlastní myšlení, jednání a chování. Učí se žít společně s ostatními, být schopni podílet se na životě společnosti. Vzdělání směřuje k tomu, aby se ve vztahu k jiným lidem oprostili od předsudků, xenofobie, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti. 2. Organizace výuky Studium je organizováno jako čtyřleté denní, podle rozvrhu s týdenním cyklem. Každý student studuje dva cizí jazyky, v jednom navazuje na znalosti ze základní školy. Ve třetím ročníku je výuka rozdělena na dva bloky, strojírenství a stavebnictví, student si volí blok dle svého uvážení na konci druhého ročníku. Na konci třetího ročníku vykoná student čtrnáctidenní odbornou praxi, jejímž cílem je poznat prostředí zvolené firmy a zároveň se rozhodnout pro téma ročníkové práce ve čtvrtém ročníku. 3. Realizace výuky K realizaci výuky škola využívá: 24 učeben s kapacitou 690 míst 4 počítačové učebny - 60 míst s připojení na internet 1 cvičnou banku - 15 míst 4 laboratoře - 60 míst 1 tělocvičnu s posilovnou a horolezeckou stěnou Většina učeben je vybavena počítačem napojeným na internet a dataprojektorem, některé interaktivní tabulí, či vizualizérem. Hardware a software počítačových učeben je pravidelně obnovován. Výuka CAD technologií probíhá na aktuálních verzích tohoto programu v daném roce.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum V celé škole je celkově 130 přípojných míst, do sítě jsou zapojeny všechny kabinety učitelů, sborovna, sekretariát, ekonomický úsek a ředitelna. Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci splňují kvalifikační předpoklady a svou kvalifikaci si pravidelnými školeními doplňují. 4. Realizace klíčových kompetencí Kompetence k učení - vyučující vede žáka k tomu, aby byl schopen samostatné práce s textem, s porozuměním poslouchal mluvené projevy a byl schopen využívat různých informačních zdrojů. Kompetence k řešení problémů - vyučující naučí žáka porozumět podstatě problémů, využívat různých metod řešení problémů, vyhodnocovat své závěry řešení a odůvodňovat je. Komunikativní kompetence - vyučující naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy. Žák vyplňuje formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích. Personální a sociální kompetence - vyučující přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - žák se ve výchovně vzdělávacím procesu naučí uvědomovat si své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro žákův osobní rozvoj a následný rozvoj společnosti. Vyučující naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, vetkne mu zodpovědnost za své jednání a chování. Vyučující naučí žáka pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické, kdy si žák osvojí návyky pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Vyučující seznámí žáka s pomocí zdravotně postiženým. Občanské kompetence a kulturní povědomí - vyučující ve výuce seznamuje žáka s hodnotami občana ve společnosti. Jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Vede žáka k vyjádření postoje k veřejnému zájmu a učí žáka používat zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Žák je seznamován s tím, jak respektovat práva osob a bojovat proti rasismu a xenofobii. Vyučující vede žáka k jednání, jež je v souladu s morálními principy. Snaží se zapojovat aktivně žáka do společenského dění a připravovat na vstup do politického života v občanské společnosti. Žák si v procesu postupně uvědomuje národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se osobitě o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. V procesu výuky a výchovy je veden k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa. Uvědomuje si zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák je veden ke zkoumání věrohodnosti informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - žáci se naučí prostřednictvím aktivní práce vyučujícího připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj. Ve výchovně vzdělávacím procesu si žáci osvojí pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. Matematické kompetence - žák je veden učitelem k tomu, aby efektivně aplikoval matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžném životě. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - vyučující naučí žáka používat osobní počítač, získávat informace z otevřených zdrojů a posuzovat jejich věrohodnost.


5. Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity Studenti se během školní docházky účastní různých exkurzí (v návaznosti na probírající učivo v jednotlivých předmětech), výstav, koncertů, přednášek, především v Českých Budějovicích, ale i jiných částech republiky. V případě zájmu se mohou účastnit zájezdu na veletrh s informační technikou Invex v Brně, poznávacího zájezdu s prohloubením jazykových znalostí do Londýna, Vídně apod. Stejně tak se mají možnost zúčastnit soutěží a olympiád v matematice, fyzice, výpočetní technice, CADU, sportovních turnajů (fotbal, volejbal, florbal, hokejbal) dle svého zájmu. V rámci osnov mají možnost se nejméně 1 krát zúčastnit lyžařského kurzu v zahraničí, sportovně turistického kurzu na Lipně a vodáckého kurzu - sjezd Vltavy. V rámci minimálního preventivního programu jsou pro žáky v 1. ročníku organizovány adaptační kurzy. 6. Způsob hodnocení žáků Hodnocení žáků je součástí školního řádu schvalovaného školskou radou. Tento školní řád je přístupný na www stránkách školy. Případné specifické požadavky a způsoby hodnocení v rámci jednotlivých předmětů jsou uvedeny u jednotlivých předmětů v tomto "Školním vzdělávacím plánu". Průběžné hodnocení žáků během školního roku v jednotlivých předmětech je přístupné z www stránek školy po přihlášení jménem a heslem. Klasifikace a chování žáků jsou pravidelně konzultovány také na schůzkách s rodiči, konaných jedenkrát za pololetí. Aktuální problémy jsou řešeny ihned, pozváním zákonných zástupců žáka do školy. 7. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání je dáno § 59 a § 60 zákonem číslo 561/2004 Sb. o předškolním, základní, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a vyhláškou číslo 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ve středních školách v platném znění. Do maturitního oboru Technické lyceum jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku. Rozhodujícím kritériem pro přijetí je: - průměrný prospěch 2. pololetí 8. ročníku - průměrný prospěch 1. pololetí 9. ročníku 8. Zdravotní způsobilost Studijní obor nevyžaduje žádné zvláštní zdravotní požadavky. 9. Způsob ukončení vzdělávání Studium je zakončeno maturitní zkouškou, která se koná podle zákona č. 561/2004 (školský zákon) v platném znění, podle vyhlášky č. 672/2004 Sb. o ukončování studia na středních školách v platném znění a podle Rozhodnutí MŠMT čj.:15 545/2005-23 o pokusném ověřování ukončování studia v oboru vzdělání 78-42-M/01 Technické lyceum. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části: Společná část maturitní zkoušky 1. Zkušebními předměty společné části maturitní zkoušky jsou: a) český jazyk a literatura,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum b) cizí jazyk, který si žák zvolí z nabídky stanovené prováděcím právním předpisem; žák může zvolit pouze takový cizí jazyk, který je vyučován ve škole, jíž je žákem, c) matematika, d) občanský a společenskovědní základ, e) informatika, f) předměty stanovené prováděcím právním předpisem jako zkušební předměty pro nepovinné zkoušky. 2. Společná část maturitní zkoušky se skládá z 3 povinných zkoušek, a to zkoušek ze zkušebních předmětů uvedených v odstavci 1 písm. a) a b) a jednoho ze zkušebních předmětů uvedených v odstavci 1 písm. c) až e). Profilová část maturitní zkoušky Zkoušky profilové části maturitní zkoušky se konají formou: a) vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí, b) ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí, c) písemné zkoušky, d) praktické zkoušky, e) kombinací dvou nebo více forem podle písmen a) až d). Profilová část maturitní zkoušky se skládá z 2 nebo 3 povinných zkoušek. 10. Přístupy ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je realizováno v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona a prováděcích předpisů. Je vypracován individuální vzdělávací program. Žáci a studenti jsou se souhlasem zákonného zástupce diagnostikováni ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, popřípadě se speciálním pedagogickým centrem. Žáci a studenti jsou hodnoceni individuálně. Zohlednění zpravidla spočívá v: - poskytnutí delšího času na hodnocené práce (ústní či písemné), - úpravě rozsahu práce tak, aby byl zajištěn dostatečný čas na kontrolu, - respektování specifických chyb a chyb vzniklých z nedostatku času, - ověřování správného pochopení zadané práce, - možnosti používání při vzdělávání speciálních učebnic a speciálních didaktických a kompenzačních pomůcek, - přizpůsobení hodnocení klasifikačními stupni typu a rozsahu poruchy - žákům a studentům, kteří nemohou vnímat řeč sluchem poskytnutí vzdělávání prostřednictvím znakové řeči nebo jinak; studentům, kteří nemohou číst běžné písmo zrakem poskytnutí vzdělávání s použitím Braillova hmatového písma; studentům, kteří se nemohou dorozumívat mluvenou řečí poskytování vzdělávání náhradním způsobem dorozumívání. Třídní učitelé a výchovný poradce jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologického vyšetření, která mají vztah ke způsobu hodnocení žáka a způsobům získávání podkladů. Výchovný poradce ručí za správné zpracování individuálního vzdělávacího plánu a za dostatečnou informovanost učitelů o způsobech práce se žáky vyžadující zvláštní péči. Individuální vzdělávací plán je vždy projednán se zákonným zástupcem. Za dodržování zásad uvedených v programech odpovídají třídní učitelé a jednotlivý vyučující. V rámci přijímacího řízení ke studiu, v průběhu studia a při jeho ukončování závěrečnou zkouškou či maturitní zkouškou jsou těmto žákům a studentům stanoveny vhodné podmínky odpovídající jejich

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum potřebám. Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlédne k povaze postižení nebo znevýhodnění. Žákům a studentům jsou zajišťovány potřebné materiálně technické podmínky a v případě potřeby pak speciální didaktické a kompenzační učební pomůcky přizpůsobené individuálním potřebám žáka. Škola má i bezbariérový přístup. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Za žáky sociálně znevýhodněné považujeme podle § 16 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon v platném znění), je-li důvodem rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo postavení azylanta a účastníka řízení o poskytování azylu. Pro práci pedagogických pracovníků to znamená vycházet z konkrétní situace a vzdělávacích schopností a potřeb žáka. U žáků s rizikovým chováním se jedná o volbu vhodných výchovných prostředků a spolupráci se školskými poradenskými zařízeními, sociálními pracovníky, kurátory a dalšími odborníky. Specifické vzdělávací potřeby žáků s odlišného sociálně kulturního prostředí se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky a hodnocení žáků. Jedná se např. o nedostatečnou znalost českého jazyka nebo nedostatky „polytechnického“ a „psychomotorického“ charakteru, které se mohou objevit v praktickém vyučování. Pro zvolení vhodného společenského přístupu k takovým žákům se musí všichni pedagogičtí pracovníci, ale i ostatní žáci třídy seznámit se sociálně kulturními zvláštnostmi těchto žáků. Při výuce je vhodné využít též asistenta pedagoga, který je seznámen s problematikou příslušné komunity. Cílem vzdělávání žáků se sociálně znevýhodněním je prostřednictvím vhodných aktivizačních a motivačních metod vytvářet pozitivní klima ve škole, a tím předcházet předčasným odchodům žáků z výchovně vzdělávacího procesu. Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných Přístup k nadaným a mimořádně nadaným žákům se uskutečňuje v souladu s ustanoveními školského zákona a prováděcími předpisy a po dohodě s příslušným školským poradenským zařízení, přičemž jsou zohledněny specifické dovednosti žáka. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků a studentů se sportovním zaměřením může ředitel školy upravit organizaci vzdělávání, a to na základě žádosti podané zákonným zástupcem. Mimořádně nadaný žák a student může být vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu s ohledem na osobnost žáka a druh jeho nadání. 11. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Neoddělitelnou součástí vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci ve výchovně-vzdělávacím procesu vychází v době výuky z platných požadavků právních a ostatních předpisů, vedoucích k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákony, nařízení vlády, vyhlášky, technické předpisy a české technické normy). Tyto požadavky jsou doplněny o vyčerpávající informace o rizicích možných ohrožení, jimž jsou žáci při teoretickém vyučování vystaveni, včetně informací o opatřeních na ochranu před působením těchto zdrojů rizik (např. zdravotní rizika při práci se zobrazovacími jednotkami). Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy a vyhláškami, platnými v dané době. Při výuce je dodržován i metodický pokyn k zajištění bezpečnosti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, je prokazatelné. O probíhajících akcích jsou vždy v příslušný den vedeny zápisy v třídní knize. Nácvik a procvičování činností je v souladu s požadavky právních předpisů, upravujících zákazy prací pro mladistvé a je v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu přípravy na povolání. Zvýšená pozornost je věnována také bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a dodržování pracovněprávních předpisů v rámci "Ochrany člověka za mimořádných událostí" ve smyslu pokynu MŠMT, č. j. 13586/03-22, ze dne 4. 3. 2003. Této problematice se věnují všichni učitelé v rámci svých předmětů a výchovného působení na žáky.

2.3 Charakteristika školy Právnická osoba Střední škola polytechnická vykonává činnost škol a školských zařízení: Střední škola, Domov mládeže a Školní jídelna. Střední škola se zabývá vzděláváním žáků v tříletých učebních oborech zakončenou závěrečnou zkouškou, v oborech Instalatér, Malíř (Malíř a lakýrník), Montér suchých staveb, Truhlář, Tesař, Zámečník (Strojní mechanik) a Zedník. Dále se škola zabývá vzděláváním žáků ve čtyřletých studijních oborech zakončenou maturitní zkouškou, v oborech Technické lyceum, Technická zařízení budov, Požární ochrana, Finanční služby (Ekonomika a podnikání). Škola zajišťuje též vzdělávání v nástavbové studium pro absolventy tříletých učebních oborů, v oboru Podnikání (denní a dálkové studium). V případě zájmu žáků zajišťuje škola vzdělávání v dálkové formě v učebním oboru Kominík. Vedle teoretické přípravy zajišťuje Střední škola polytechnická i praktické vyučování (odborný výcvik a předmět praxe). Truhlářskou dílnu má škola nedaleko budovy školy v Nádražní ulici. Halu praktického vyučování pro obor Instalatér, Zámečník a Technická zařízení budov má též v Nádražní ulici. Pro učební obor Zedník, Truhlář a Tesař využívá škola cvičnou dílnu v Jírovcově ulici. Učební obor Malíř má cvičnou dílnu ve Skuherského ulici a Montér suchých staveb v hlavní budově školy. Předmět praxe u studijního oboru Finanční služby probíhá v cvičné bance v hlavní budově školy. Odborný výcvik u oboru Instalatér a Malíř zajišťuje pro naši školu Střední odborná škola zdravotnická a Střední odborné učiliště, Český Krumlov. Pro učební obor truhlář zabezpečuje odborný výcvik SPV truhlářů Ledenice. Součástí Střední školy polytechnické jsou dva domovy mládeže, DM Jírovcova, kde jsou ubytována převážně děvčata a DM Skuherského, kde jsou ubytováni chlapci. V domově mládeže mají celkovou kapacitu ubytovaných 200 žáků. Na domově mládeže jsou ubytovaní žáci naší školy, ale i žáci jiných středních a vyšších odborných škol z Českých Budějovic. Školní jídelna Střední školy polytechnické zajišťuje celodenní stravování všem ubytovaným žákům v domově mládeže a dále dojíždějícím – obědy. Ve školní jídelně se stravují žáci i z jiných středních škol. Jídelníček je sestavován s ohledem na pravidla správné výživy, stálá nabídka je z 2 hlavních jídel (obědů a večeří). Školní jídelna v rámci své doplňkové hospodářské činnosti poskytuje obědy pro cizí strávníky. Škola dále provádí doplňkovou činnost, která je zaměřena především na organizování vzdělávacích činností pro zaměstnance stavebních firem. Jsou pořádány kurzy sádrokartonářů pro firmy Knauf, Rigips a Xella. Ve svářečské škole byly organizovány kurzy svařování oceli, pájení mědi a spojování plastů ve spolupráci s Welding Praha.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Střední škola polytechnická má vybudovaný bezbariérový přístup do budovy školy a pohyb po škole (učebny, tělocvičny, školní jídelny) a domova mládeže. Žáci s omezenou pohyblivostí mají možnost studovat na škole ve studijním oboru Finanční služby (Ekonomika a podnikání) v nástavbovém studiu Podnikání. Do denního studia jsou přijímáni žáci, kteří úspěšně ukončili základní školu. Do tříletých učebních oborů a do čtyřletých studijních oborů Technická zařízení budov, Požární ochrana a Finanční služby (Ekonomika a podnikání) se nekonají přijímací zkoušky. Kritériem k přijetí je průměrný prospěch na základní škole. Škola dále přijímá absolventy tříletých učebních oborů do nástavbového studia Podnikání. Kritériem k přijetí je průměrný prospěch v učebním oboru.

2.4 Profil absolventa Název školy: Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Název školního vzdělávacího programu: Technické lyceum Kód a název oboru: 78-42-M/01 Technické lyceum Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia: 4 roky Forma studia: denní studium Platnost školního vzdělávacího programu: od 1. 8. 2013 Uplatnění absolventa v praxi Absolvent Technického lycea získává vědomosti, dovednosti a návyky potřebné jak pro terciární vzdělávání, tak pro celoživotní vzdělávání a uplatnění na trhu práce. Je připraven ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách zejména technického směru. Absolvent se na základě získaných odborných kompetencí uplatní při práci na pracovištích, kde se vyžaduje připravenost k práci s prostředky informačních a komunikačních technologií, řešení jednodušších programátorských úloh, znalost cizích jazyků, využívání CAD systémů, dodržování pravidel normalizace a standardizace, znalost základních poznatků z ekonomiky, strojírenství, stavebnictví, elektrotechniky, práva a managementu. Umí jednat s lidmi a přesvědčivě vystupovat. Je schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity, uplatnit se v technickohospodářských funkcích. Způsob ukončení a potvrzení dosaženého vzdělání Absolvent získá složením maturitní zkoušky střední vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je mu vysvědčení o maturitní zkoušce. To mu umožní pokračovat ve studiu na vysoké škole, zejména technického směru. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Absolventi, kteří budou hledat uplatnění přímo v praxi, si mohou odbornou přípravu doplnit na vyšší odborné škole. Škola připravuje své absolventy tak, aby se v dalším studiu rychle a snadno přizpůsobili novým podmínkám vysokých a vyšších odborných škol i technicko-podnikatelské praxi.

2.4.1 Klíčové kompetence • • • • • • • •

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem, je čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchá mluvené projevy využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sleduje a hodnotí pokrok, přijímá hodnocení výsledků svého učení zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání rozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje je, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsob jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly podněcuje práci týmu vlastními návrhy pro zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • •

má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi správně používá a převádí běžné jednotky používá pojmy kvantifikujícího charakteru provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učí se používat nové aplikace komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný

2.4.2 Odborné kompetence • •

• • • • •

• • •

zná význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získává vhled do problematiky technických oborů, má reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládá základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikuje matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umí je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení umí zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytváří si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládá algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řeší jednodušší programátorské úlohy, tvoří a upravuje webové stránky používá grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe uplatňuje získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum •

• •

•

• • • • • • •

zná systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem osvojuje si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpozná možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a je schopen zajistit odstranění závad a možných rizik chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodaří se svými finančními prostředky nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

2.5 Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Teoretická výuka je zajišťována v hlavní budově školy v Nerudově ulici 59. Tuto budovu tvoří 3 části vzájemně komunikačně propojené v jednotlivých podlažích. Počet učeben ve škole je 28, rozmístěných ve třech podlažích budovy školy. Téměř všechny kmenové učebny školy jsou vybaveny počítačovou sestavou, napojenou na internet. Kapacita většiny tříd je 30 žáků. Škola je také vybavena řadou odborných učeben. V přízemí budovy školy je umístěna laboratoř chemie s kapacitou 16 míst, v 1. podlaží se nachází počítačová učebna s 15 pracovišti, kinosál s dataprojektorem, ve 2. podlaží je umístěna laboratoř fyziky s 16 pracovišti, pět odborných učeben technologie, fyziky, matematiky, truhlářská, plynová zařízení) vybavené počítačovou sestavou, dataprojektorem, ve většině i interaktivní tabulí a dále tři počítačové učebny, každá s kapacitou 15 míst. Ve 3. podlaží budovy je 5 odborných učeben vybavených dataprojektorem, popř. interaktivní tabulí a velká rýsovna. Škola má pro výuku celkem k dispozici 5 počítačových učeben s dataprojektorem a napojením na internet a jednu počítačovou učebnu v hale odborného výcviku. Hardware a software počítačových učeben je pravidelně obnovován. Výuka CAD technologií probíhá na aktuálních verzích tohoto programu v daném roce. Personální podmínky Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci splňují požadované nároky na vzdělání (všechny předměty jsou a budou vyučovány plně aprobovanými učiteli) a procházejí systémem doškolování v rámci svého oboru. Vyučující výpočetní techniky a CAD technologií se pravidelně účastní školení souvisejících s aktualizací daného software.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Organizační podmínky Jedná se o čtyřleté denní studium zakončené maturitní zkouškou. Teoretická výuka je doplněna praktickými ukázkami, dle požadavků uvedených v učebních osnovách. K tomu je využíváno laboratoří (chemická, fyzikální, technická měření). Žák se v průběhu studia zúčastní dvou týdenní praxe ve vybraných podnicích regionu, majících vztah k oboru. Pro podporu zájmu o mimoškolní činnost se mohou studenti během studia i opakovaně zúčastnit lyžařského kurzu, cyklistického kurzu a vodáckého kurzu. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům, stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/ 1982/Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení a nařízením vlády č. 178/2001Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Studenti jsou poučeni o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nácvik a procvičování činností probíhá v souladu s požadavky právních předpisů, upravujících zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška č. 261/1997Sb., ve znění pozdějšího předpisu) a v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu přípravy na povolání. Zároveň bude škola vycházet také z metodického pokynu k prevenci a řešení šikanování mezi žáky školy (MŠMT – č. j.: 28 275/2000-22 z 8. prosince 2000).

2.6 Spolupráce se sociálními partnery Škola spolupracuje s cechy a řadou firem, které se pomocí sponzorských darů podílí na vybavování odborných učeben, dílen OV a školicích středisek. Firmy provádějí též školení žáků i pedagogických pracovníků. Jsou to například: Rigips, Knauf, Xella, Korádo Česká Třebová, Dakon Krnov, Danfos Praha, Lasselsberger a. s. Plzeň, Sanitec Tábor, Viadrus Bohumín, Alca Plast s. r. o H. Brod, Ptáček, Cech sdk ČR, CTI ČR Brno aj. Odbornou praxi ve třetím ročníku si studenti mohou domluvit u jakékoli firmy, záleží na jejich přání a schopnostech.

2.7 Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem: Architektura, Architektonická a konstrukční tvorba, Dějepis, Anglický jazyk pokročilí, Anglický jazyk začátečníci, Biologie, Občanská nauka, CAD systémy, Ekonomika, Tělesná výchova Integrace ve výuce 1. ročník Anglický jazyk pokročilí Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy Anglický jazyk začátečníci Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické kruhy


2. ročník

3. ročník

4. ročník

Dějepis Člověk v dějinách Biologie Základy biologie, Člověk a životní prostředí Anglický jazyk pokročilí Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy Anglický jazyk začátečníci Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy Tělesná výchova Sportovní hry Anglický jazyk pokročilí Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Anglický jazyk začátečníci Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Občanská nauka Člověk v lidském společenství Architektura Architektura, technika, tvorba životního prostředí, Architektura od pravěku po rokoko Anglický jazyk pokročilí Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Anglický jazyk začátečníci Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Tělesná výchova Sportovní hry Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a Evropská unie CAD systémy Samostatná práce Architektura Architektura od 18. stol. po současnost Architektonická a konstrukční tvorba Typologie staveb

2.7.2 Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: - pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji - respektovali principy udržitelného rozvoje - získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů - pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů - osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání - dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí - osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem: Stavební materiály, Stavební konstrukce, Architektonická a konstrukční tvorba, Chemie, Strojní součásti, Měření, Strojírenská technologie a materiály, Ekonomika, Biologie, Architektura, Stroje, Občanská nauka, CAD systémy, Průmyslové výtvarnictví, Fyzika, Tělesná výchova, Německý jazyk pokročilí, Německý jazyk začátečníci Integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Fyzika Mechanická práce a energie Chemie Obecná chemie, Anorganická chemie - 1. část Biologie Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Všeobecné poznatky 2. ročník Německý jazyk pokročilí Jazykové prostředky, Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Občanská nauka Člověk a soudobý svět Chemie Anorganická chemie - 2. část, Základy chemické analýzy, Organická chemie - 1. část Průmyslové výtvarnictví Tvarové koncipování předmětu, Designérský projekt, Výchova k estetickému cítění

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 3. ročník

4. ročník

Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Chemie Organická chemie - 2. část, Biochemie Strojní součásti Mechanismy Strojírenská technologie a materiály Technické materiály Stavební materiály Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití Stavební konstrukce Obory stavebnictví a stavební objekty, Stavební konstrukce pozemních staveb Architektura Architektura, technika, tvorba životního prostředí, Architektura od pravěku po rokoko Architektonická a konstrukční tvorba Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva, Osvětlování Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Fyzika Jaderná fyzika Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Národní hospodářství a Evropská unie CAD systémy Střední grafické 3D systémy - AutoCAD Strojírenská technologie a materiály Protikorozní ochrana technických materiálů Stroje Tepelná a zdravotní zařízení budov Měření Diagnostika částí motorových vozidel Stavební konstrukce Stavební konstrukce pozemních staveb Architektura Architektura od 18. stol. po současnost Architektonická a konstrukční tvorba Typologie staveb


2.7.3 Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem: Stavební konstrukce, Chemie, Technické kreslení, Strojírenská technologie a materiály, Strojní součásti, Stroje, Měření, Ekonomika, Deskriptivní geometrie, Biologie, Architektonická a konstrukční tvorba, Informační a komunikační technologie, Český jazyk a literatura, Občanská nauka, CAD systémy, Průmyslové výtvarnictví, Tělesná výchova, Matematika Integrace ve výuce 1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační výchova Biologie Základy biologie, Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Osobní počítač Technické kreslení Úvod do grafické komunikace Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační výchova Chemie Základy chemické analýzy Informační a komunikační technologie Princip a základy tvorby internetových stránek Průmyslové výtvarnictví Vývoj designu, Designérský projekt, Výchova k estetickému cítění Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační výchova Chemie Biochemie Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika Tělesná výchova Sportovní hry Technická fyzika Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena CAD systémy Úvod do problematiky CAD systémů, Střední grafické 2D systémy Závěrečná samostatná práce, její úprava a tisk

a slohová

a slohová

a slohová

AutoCAD,


4. ročník

Deskriptivní geometrie Průměty hranatých a rotačních těles, Kulová plocha, Parabolický a hyperbolický řez na kuželu, Průniky těles Strojní součásti Úvod Strojírenská technologie a materiály Úvod Stavební konstrukce Obory stavebnictví a stavební objekty, Stavební konstrukce pozemních staveb Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová výchova, Práce s literárním textem Občanská nauka Člověk a právo Matematika Pravděpodobnost, statistika, finanční matematika Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a Evropská unie CAD systémy Střední grafické 3D systémy - AutoCAD , Vizualizace dat a animační principy, Integrace CAD systémů - návaznost na další technologie Strojírenská technologie a materiály Úvod Stroje Úvod Měření Bezpečnost práce a základy metrologie Stavební konstrukce Stavební konstrukce pozemních staveb Architektonická a konstrukční tvorba Typologie staveb

2.7.4 Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem: Fyzika, Informační a komunikační technologie, Architektonická a konstrukční tvorba, Chemie, Technické kreslení, Strojírenská technologie a materiály, Strojní součásti, Stroje, Měření, Ekonomika, Deskriptivní geometrie, Matematika, Aplikovaná matematika, Technická fyzika, Český jazyk a literatura, Biologie, Anglický jazyk začátečníci, Anglický jazyk pokročilí, Občanská nauka, CAD systémy, Průmyslové výtvarnictví, Německý jazyk pokročilí, Německý jazyk začátečníci Integrace ve výuce 1. ročník

2. ročník

Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk pokročilí Jazykové prostředky, Tematické okruhy Anglický jazyk začátečníci Jazykové prostředky, Tematické kruhy Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Biologie Ekologie Matematika Funkce a její průběh, Řešení rovnic a nerovnic, Planimetrie Informační a komunikační technologie Osobní počítač, Textový editor Microsoft Word, Tabulkový procesor Microsoft Excel, MS Power Point Technické kreslení Moderní směry tvorby a zpracování technické dokumentace Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk pokročilí Jazykové prostředky, Tematické okruhy Anglický jazyk začátečníci Jazykové prostředky, Tematické okruhy Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy


3. ročník

Občanská nauka Člověk a soudobý svět Fyzika Elektromagnetické kmitání a vlnění Chemie Anorganická chemie - 2. část, Organická chemie - 1. část Matematika Funkce, Goniometrie a trigonometrie, Stereometrie Informační a komunikační technologie Tabulkové procesory pro pokročilé, MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé, Rastrová a vektorová grafika, Prohloubení znalostí z výpočetní techniky, Algoritmizace úloh, Princip a základy tvorby internetových stránek Technická fyzika Pružnost a pevnost Deskriptivní geometrie Úvod do DG, Polohové vlastnosti, Metrické vlastnosti, Druhy promítání, Pravoúhlé promítání na dvě průmětny, Průměty rovinných útvarů a hranatých těles Průmyslové výtvarnictví Designérský projekt Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk pokročilí Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Anglický jazyk začátečníci Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Občanská nauka Člověk v lidském společenství Fyzika Optika Chemie Organická chemie - 2. část Matematika Analytická geometrie Informační a komunikační technologie Programování ve vyšším programovacím jazyku, Základy objektového programování, Konzolová aplikace, Zdrojový kód, ovládací prvky, Komponenty programu a jejich použití, Proměnné, Operátory a výrazy, Podmíněné příkazy, Příkazy cyklu, Vestavěné funkce Visual Basic, Řešení úloh v daných programech CAD systémy Úvod do problematiky CAD systémů, Malé grafické systémy, Střední grafické 2D systémy - AutoCAD, Závěrečná samostatná práce, její úprava a tisk


4. ročník

Deskriptivní geometrie Základní vlastnosti válce a kužele, Průniky těles, Pravoúhlá axonometrie, Technické křivky Strojní součásti Mechanismy Strojírenská technologie a materiály Technické materiály Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk pokročilí Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Anglický jazyk začátečníci Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Německý jazyk pokročilí Tematické okruhy Německý jazyk začátečníci Tematické okruhy Občanská nauka Člověk a právo Matematika Rovnice a funkce, Geometrie v rovině a prostoru Informační a komunikační technologie Prohloubení znalostí programování, Databázové programy, Výběrové téma, Řešení úloh v daných programech Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a Evropská unie Aplikovaná matematika Lineární algebra, matice, determinanty, Diferenciální počet, Integrální počet CAD systémy Vizualizace dat a animační principy, Úvod do vývojového prostředí CAD systému, Integrace CAD systémů - návaznost na další technologie Stroje Výzkum, vývoj ve strojírenství, dokumentace Měření Měření základních technických a fyzikálních veličin, Diagnostika částí motorových vozidel Architektonická a konstrukční tvorba Typologie staveb


3. Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

27

864

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Přírodovědné vzdělávání

20

640

Matematické vzdělávání

12

384

Estetické vzdělávání

5

160

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

10

320

Ekonomické vzdělávání

3

96

Odborné vzdělávání

18

576

ŠVP Vzdělávací obor

Český jazyk a literatura Anglický jazyk pokročilí Anglický jazyk začátečníci Německý jazyk pokročilí Německý jazyk začátečníci

počet vyučovacích hodin za studium týdně

celkem 870 + 129

6+1

195 + 30

12

387

9+3

288 + 99

12

387

9+3

288 + 99

Dějepis Občanská nauka

2 3

Fyzika Chemie Biologie

10 7 3

162 66 96 654 324 231 99 390 + 33 390 + 33 162

Matematika

12 + 1

Český jazyk a literatura

5

162

Tělesná výchova

8

258 258 324

Informační a komunikační technologie

10

324

Ekonomika

3

Technická fyzika Aplikovaná matematika Technické kreslení

4

90 90 582 + 96 132

2+1

60 + 30

3

99

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum CAD systémy Deskriptivní geometrie Průmyslové výtvarnictví

Výběrové odborné předměty

Disponibilní dotace Celkem:

Strojní součásti Strojírenská technologie a materiály Stroje Měření Stavební materiály Stavební konstrukce Architektura Architektonická a konstrukční tvorba

X

20 128

3456

4

126

5

165

0+2

0 + 66

0+3

0 + 378 0 + 99

0+6

0 + 189

0+2 0+1 0+1 0+4 0+2

0 + 60 0 + 30 0 + 33 0 + 126 0 + 63

0+5

0 + 156

128

3492 + 636

3.2 Ročníkový Předmět / ročník

I

II

III

IV

Všeobecně vzdělávací předměty

29

24

21

21


3

3

3

2+1

11 + 1

Anglický jazyk pokročilí

31

32

33

34

12

2 + 15

2 + 16

2 + 17

38

9+3

Anglický jazyk začátečníci Německý jazyk pokročilí Německý jazyk začátečníci

3

1

2+1

3 5

2

2+1

3 6

3

2+1

7

ŠVP

3

4

12

3

8

9+3

Dějepis

2

X

X

X

2

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

3

3

2

2

10

Chemie

3

2

2

X

7

Biologie

3

X

X

X

3

3+1

4

3

2

12 + 1

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


3

3

2

2

10

Ekonomika

X

X

X

3

3

Odborné předměty

3

7

12

11

Technická fyzika

X

2

2

X

Matematika

4

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Aplikovaná matematika

X

X

X

2+1

2+1

Technické kreslení

3

X

X

X

3

CAD systémy

X

X

2

2

4

Deskriptivní geometrie

X

3

2

X

5

Průmyslové výtvarnictví

X

0+2

X

X

0+2

Strojní součásti

X

X

0 + 39

X

0+3

Strojírenská technologie a materiály

X

X

0 + 39

0 + 310

0+6

Stroje

X

X

X

0 + 210

0+2

Měření

X

X

X

0 + 110

0+1

Stavební materiály

X

X

0 + 111

X

0+1

X

0+2

11 11

Stavební konstrukce

X

0+2

12

0+4

0+1

12

0+2

Architektura

X

X

0+1

Architektonická a konstrukční tvorba

X

X

0 + 211

0 + 312

0+5

CELKEM

32

31

33

32

128

I

II

III

IV

Výuka dle rozpisu učiva

33

33

33

30

Lyžařský výchovně výcvikový zájezd

0

1

0

0

Sportovně turistický kurz

1

0

0

0

Odborná praxe

0

0

2

0

Maturitní zkoušky

0

0

0

2

Časová rezerva

6

6

5

5

Celkem týdnů

40

40

40

37

1

povinné jazyky 1. ročník (3) povinné jazyky 2. ročník (3) 3 povinné jazyky 3. ročník (3) 4 povinné jazyky 4. ročník (3) 5 povinné jazyky 1. ročník (2 + 1) 6 povinné jazyky 2. ročník (2 + 1) 7 povinné jazyky 3. ročník (2 + 1) 8 povinné jazyky 4. ročník (3) 9 strojnictví 3. ročník (0 + 3) 10 strojnictví 4. ročník (0 + 3) 11 stavebnictví 3. ročník (0 + 3) 12 stavebnictví 4. ročník (0 + 3) 2

3.3 Přehled využití týdnů Činnost


Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1 Platný od 1. září 2013 Předmět / ročník

I

II

III

IV

Všeobecně vzdělávací předměty

29

24

21

21


3

3

3

2+1

11 + 1

Anglický jazyk pokročilí

31

32

33

34

12

Anglický jazyk začátečníci

2 + 15

2 + 16

2 + 17

38

9+3

Německý jazyk pokročilí

31

32

33

34

12

2 + 15

2 + 16

2 + 17

38

9+3

Dějepis

2

X

X

X

2

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

3

3

2

2

10

Chemie

3

2

2

X

7

Biologie

3

X

X

X

3

3+1

4

3

3

13 + 1

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


3

3

2

2

10

Ekonomika

X

X

X

4

4

Odborné předměty

3

7

12

11

Technická fyzika

X

2

2

X

4

Aplikovaná matematika

X

X

X

2+1

2+1

Technické kreslení

3

X

X

X

3

CAD systémy

X

X

2

2

4

Deskriptivní geometrie

X

3

2

X

5

Průmyslové výtvarnictví

X

0+2

X

X

0+2

Strojní součásti

X

X

0 + 39

X

0+3

Strojírenská technologie a materiály

X

X

0 + 39

0 + 310

0+6

Stroje

X

X

X

0 + 210

0+2

Měření

X

X

X

0 + 110

0+1

Stavební materiály

X

X

0 + 111

X

0+1

Stavební konstrukce

X

X

0 + 211

0 + 212

0+4

Architektura

X

X

0 + 111

0 + 112

0+2

Architektonická a konstrukční tvorba

X

X

0 + 211

0 + 312

0+5

CELKEM

32

31

33

34

130

Německý jazyk začátečníci

Matematika

ŠVP

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 1

povinné jazyky 1. ročník (3) povinné jazyky 2. ročník (3) 3 povinné jazyky 3. ročník (3) 4 povinné jazyky 4. ročník (3) 5 povinné jazyky 1. ročník (2 + 1) 6 povinné jazyky 2. ročník (2 + 1) 7 povinné jazyky 3. ročník (2 + 1) 8 povinné jazyky 4. ročník (3) 9 strojnictví 3. ročník (0 + 3) 10 strojnictví 4. ročník (0 + 3) 11 stavebnictví 3. ročník (0 + 3) 12 stavebnictví 4. ročník (0 + 3) 2


4. Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání rozvíjí komunikační schopnosti žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvíjení sociálních kompetencí. Zvýšená pozornost je věnována těm tematickým celkům, ve kterých je možné aktivně rozvíjet vyjadřování žáků a využít funkci jazyka jako nástroje myšlení. Obecným cílem jazykového vzdělávání v českém jazyce je dále kultivovat jazykový projev žáků, ovlivňovat utváření hodnotové orientace a postoje v oblasti kulturní, společenské a mezilidské. K dosažení tohoto cíle přispívá také vzdělání estetické. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - chápali význam umění pro člověka; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Metody výuky: Kromě tradičních metod (výklad, vyprávění, rozhovor, diskuse, písemné metody) jsou do hodin zařazovány i komunikační hry, soutěže a krátká mluvní cvičení. Ve vyučování je dále uplatňována multimediální metoda - je využíván počítač a dataprojektor. Příležitostně jsou navštěvována divadelní a filmová představení, koncerty. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Hodnocení výsledků vzdělávání: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zohledňováni jsou žáci se specifickými poruchami učení. V každém ročníku píší žáci kontrolní slohové práce. Na tyto kontrolní práce se připravují soustavou cvičných prací školních i domácích. Průběžně jsou zařazovány diktáty, doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Čeština - národní jazyk, útvary národního jazyka, čeština a jazyky příbuzné

používá klíčových slov informačních pramenů

Základní pojmy jazykovědy

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

Hlavní principy českého pravopisu Nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a její rozvrstvení, obohacování slovní zásoby Slovníky a práce s nimi

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, AJ pokroč. (1. ročník): Řečové dovednosti, AJ zač. (1. ročník): Řečové dovednosti,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum NJ pokroč. (1. ročník): Řečové dovednosti, NJ zač. (1. ročník): Řečové dovednosti, D (1. ročník): Člověk v dějinách KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…) řídí se zásadami správné výslovnosti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo Úvod do stylistiky Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Funkční styly spisovného jazyka, slohové postupy a útvary Styl prostě sdělovací (osobní dopisy, krátké informační útvary - zpráva, oznámení, pozvánka, telegram, osobní dopis, formulář, tiskopis) Vyprávění, popis osoby, charakteristika Mluvené útvary - blahopřání, představování, soustrast, apod., nácvik krátkých připravených projevů

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): Osobní počítač přesahy z: ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


Informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

má přehled o knihovnách a jejich službách

Techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu

vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Druhy a žánry textu

zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy do: ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word přesahy z: ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Funkce literatury, základní literární druhy a žánry

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: Starověká literatura řecká a římská Charakter středověké literatury Staroslověnské a latinské období naší literatury. Vznik česky psané literatury Husitská literatura Humanismus a renesance ve světové literatuře Česká literatura v době pobělohorské Preromantismus v evropských literaturách

Počátky národního obrození pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word, ICT (1. ročník): MS Power Point PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

učivo Četba a interpretace literárního textu Metody interpretace textu

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - aktivní používání moderních technologií při prezentaci literárních děl, využití audiovizuální techniky přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word, ICT (1. ročník): MS Power Point 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •




ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

učivo

Tvoření slov Stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, slovo a jeho význam, změny významu slov Slovotvorná a morfémová stavba slova Hlavní principy českého pravopisu

Tvarosloví - ohebné slovní druhy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum AJ pokroč. (2. ročník): Jazykové prostředky, AJ zač. (2. ročník): Jazykové prostředky, NJ pokroč. (2. ročník): Jazykové prostředky, NJ zač. (2. ročník): Jazykové prostředky KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

učivo Popis a jeho druhy Styl administrativní a jeho útvary - životopis, žádost, přihláška Oficiální a úřední dopis, drobné administrativní útvary, formální úprava administrativních písemností

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi sestaví základní projevy administrativního stylu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ pokroč. (2. ročník): Řečové dovednosti, AJ zač. (2. ročník): Řečové dovednosti, NJ pokroč. (2. ročník): Řečové dovednosti, NJ zač. (2. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: ICT (1. ročník): MS Power Point, ICT (2. ročník): MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního)

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska

vysvětlí obsah textu i jeho části text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ICT (1. ročník): MS Power Point,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ICT (2. ročník): MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé, ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (4. ročník): Člověk a právo LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: Klasikové národního obrození – K. J. Erben, J. K. Tyl, K. H. Borovský, B. Němcová

samostatně vyhledává informace v této oblasti

Romantismus v české literatuře – K. H. Mácha

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Romantismus ve světové literatuře Realismus a naturalismus ve světové literatuře Generace májovců – J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá Ruchovci a lumírovci Venkovský a historický realizmus

Realistické drama pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací, ICT (2. ročník): MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé, ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky přesahy z: PRV (2. ročník): Výchova k estetickému cítění, ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

rozezná umělecký text od neuměleckého

Četba a interpretace literárního textu

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Metody interpretace textu

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ICT (2. ročník): MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé, ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky 3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •





učivo


Větná skladba, druhy a komunikačního hlediska


Upevňování pravopisných poznatků

při

vyhledávání

vět

samostatně zpracovává informace odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ pokroč. (3. ročník): Jazykové prostředky, AJ zač. (3. ročník): Jazykové prostředky, NJ pokroč. (3. ročník): Jazykové prostředky, NJ zač. (3. ročník): Jazykové prostředky, (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění přesahy z: ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění

z gramatického

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí obsah textu i jeho části vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

učivo styl publicistický a jeho útvary, jazykové a slohové prostředky publicistiky fejeton, diskuse, interview,

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ pokroč. (3. ročník): Řečové dovednosti, AJ zač. (3. ročník): Řečové dovednosti, NJ pokroč. (3. ročník): Řečové dovednosti, NJ zač. (3. ročník): Řečové dovednosti, (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění přesahy z: ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

vyhledávání

učivo

získávání a zpracovávání informací z textu orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska

samostatně zpracovává informace vysvětlí obsah textu i jeho části vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: AJ pokroč. (3. ročník): Poznatky o zemích, AJ zač. (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ pokroč. (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ zač. (3. ročník): Poznatky o zemích, (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy z: ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 44 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

- vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech:

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Literární moderna, prokletí básníci


Česká moderna Generace buřičů Moderní umělecké směry – proletářské umění poetismus, surrealismus Světová meziválečná próza

Česká meziválečná próza pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

text interpretuje a debatuje o něm

četba a interpretace literárního textu


metody interpretace textu

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 4. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •





učivo


slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie


gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace

větná skladba, druhy a komunikačního hlediska

rozumí obsahu textu i jeho části

vět

z gramatického

upevňování poznatků z tvarosloví procvičování a upevňování pravopisu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ pokroč. (4. ročník): Jazykové prostředky, AJ zač. (4. ročník): Jazykové prostředky, NJ pokroč. (4. ročník): Jazykové prostředky, NJ zač. (4. ročník): Jazykové prostředky přesahy z: ICT (2. ročník): Princip a základy tvorby internetových stránek KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


Styl odborný, odborné vyjadřování, odborný popis, výklad, referát


Diskuse, přednáška, proslov

při

vyhledávání


samostatně zpracovává informace

Styl umělecký, úvaha a esej

rozumí obsahu textu i jeho části vypracuje anotaci vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového přednese krátký projev má přehled o slohových postupech uměleckého stylu vypracuje anotaci ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ pokroč. (4. ročník): Řečové dovednosti, AJ zač. (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ pokroč. (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ zač. (4. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: ICT (2. ročník): Princip a základy tvorby internetových stránek, NJ pokroč. (4. ročník): Tematické okruhy, ICT (4. ročník): Řešení úloh v daných programech PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho části orientuje se ve výstavbě textu

vyhledávání

učivo

Získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy resumé, jejich třídění a hodnocení zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu pokrytí průřezových témat

z hlediska

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ICT (4. ročník): Výběrové téma přesahy z: ICT (4. ročník): Řešení úloh v daných programech LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech:


Česká poezie po roce 45


Česká próza v letech 1945 – 68, válečná próza,

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Vybraní autoři – B. Hrabal, O. Pavel, J. Otčenášek a další Česká literatura v 70. a 80. letech Světová literatura ve 2. pol. 20. století

Současná česká a světová literatura - výběr autorů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie) PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo četba a interpretace literárního textu metody interpretace textu

samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - realizace tématu v literárních dílech Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy do: ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie) přesahy z: NJ pokroč. (4. ročník): Tematické okruhy


4.1.2 Anglický jazyk pokročilí Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B2. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování, metoda řešení problému, projektová metoda. Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá gramatické jevy. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 1. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

porozumí školním a pracovním pokynům

poslech

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

čtení

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené konverzace informace, pokud nezachytí přesně význam překlad sdělení pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené

učivo procvičování výslovnosti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

slovní zásoba gramatika: přítomný čas prostý, frekvenční příslovce, předložky času, přítomný čas průběhový, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, sloveso být, umět, moci,

psaní: osobní informace, neformální dopis o rodině, tvůj oblíbený film, sport, e-mail, pravidla chování doma pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití

jazykové funkce: popis, vyjádření souhlasu, nesouhlasu, žádosti, nabídky, návrhů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka 2. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •


KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 HODIN výstupy

učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

čte s porozuměním sdělí obsah, hlavní myšlenky vypráví jednoduché příběhy

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje různé techniky čtení textu zaznamená vzkazy volajících pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo procvičování výslovnosti slovní zásoba gramatika: minulý čas, rozkazovací způsob, stupňování přídavných jmen, vazba "be going to", předpřítomný čas

psaní: pohlednice, příběh, příkaz, pozvánka pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

tematické okruhy: škola, prázdniny, cestování, nakupování, oblečení, volný čas, počasí

jazykové funkce: vyjadřování žádosti, dávání pokynů, plánování, předpovědi a záměry, nabídka pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka 3. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


• • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata





KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

čtení konverzace rozhovory překlady psaní

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně předvídatelných situacích

poslech

v běžných,

vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené a zprostředkuje informaci dalším lidem

sdělení

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo slovní zásoba gramatika: slovesa smět, moci, muset, první kondicionál, definující a nedefinující vztažné věty, minulý průběhový čas, předpřítomný čas, předpřítomný čas průběhový, trpný rod v přítomném času psaní:

příběh

o budoucnosti,

leták,

žádost

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum o zaměstnání pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ICT (3. ročník): Programování ve vyšším programovacím jazyku, ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

tematické okruhy: životní prostředí, pravidla a zákony, turistické atrakce, zaměstnání, přátelé

jazykové funkce: povídání o povinnostech a závazcích, podávání informací, dokončení příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis pracovní profese pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka POZNATKY O ZEMÍCH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

prokazuje faktické znalosti především Velká Británie - pravidla chování ve škole o geografických, demografických, hospodářských, Kanada - Pender Island politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků Skotsko - slavné osobnosti Skotska studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací 4. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


• • •



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení



KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

učivo poslech čtení konverzace rozhovory překlady


dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

psaní

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

slovní zásoba gramatika: "used to", druhý kondicionál, "wish", vazba "nechat si něco udělat", tázací dovětky, nepřímá řeč, trpný rod v minulém času

psaní: žádost, příběh do časopisu, formální a neformální dopis pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

tematické okruhy: zdraví a životní styl, vzájemné vztahy, problémy společnosti, výběr zaměstnání

jazykové funkce: vyjádření přání, dávání rad, kontrola informací, popis události, vyjadřování lítosti pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory POZNATKY O ZEMÍCH, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy uplatňuje v komunikaci vhodně sociokulturní specifika daných zemí

učivo vybraná

Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé osobnosti VB


- pomoc nezaměstnaným - The Big Issue USA - mezinárodní tábor v Carnegie London - Heathrow Airport pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí


4.1.3 Anglický jazyk začátečníci Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. V průběhu jazykového vzdělávání se žáci seznámí s prvotními jazykovými znalostmi na úrovni A1. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech A1, A2 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B1. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování, metoda řešení problému, projektová metoda. Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá gramatické jevy. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 1. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •



•


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat








učivo


poslech

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

čtení konverzace překlad

domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


procvičování výslovnosti

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

slovní zásoba

domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

gramatika: přítomný čas prostý, frekvenční příslovce, předložky času, přítomný čas průběhový, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, sloveso být, umět, moci,

psaní: osobní informace, neformální dopis o rodině, tvůj oblíbený film, sport, e-mail, pravidla chování doma pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory TEMATICKÉ KRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy porozumí školním a pracovním pokynům vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití jazykové funkce: popis, vyjádření souhlasu, nesouhlasu, žádosti, nabídky, návrhů

domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory 2. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata







ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

učivo čte s porozuměním sdělí obsah, hlavní myšlenky vypráví jednoduché příběhy

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo procvičování výslovnosti slovní zásoba gramatika: minulý čas, rozkazovací způsob, stupňování přídavných jmen, vazba "be going to", předpřítomný čas psaní: pohlednice, příběh, příkaz, pozvánka

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

tematické okruhy: škola, prázdniny, cestování, nakupování, oblečení, volný čas, počasí

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

jazykové funkce: vyjadřování žádosti, dávání pokynů, plánování, předpovědi a záměry, nabídka

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory 3. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •



• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně







ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo poslech čtení konverzace rozhovory překlady

dodržuje základní pravopisné normy v písemném psaní projevu, opravuje chyby pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo slovní zásoba gramatika: slovesa smět, moci, muset, první kondicionál, definující a nedefinující vztažné věty, minulý průběhový čas, předpřítomný čas, předpřítomný čas průběhový, trpný rod v přítomném času

psaní: příběh dodržuje základní pravopisné normy v písemném o zaměstnání projevu, opravuje chyby pokrytí průřezových témat

o budoucnosti,

leták,

žádost

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

tematické okruhy: životní prostředí, pravidla a zákony, turistické atrakce, zaměstnání, přátelé

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

jazykové funkce: povídání o povinnostech a závazcích, podávání informací, dokončení příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis pracovní profese

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory POZNATKY O ZEMÍCH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo Velká Británie - pravidla chování ve škole Kanada - Pender Island Skotsko - slavné osobnosti Skotska

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací 4. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


• • •



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení







KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo poslech čtení


vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

konverzace rozhovory překlady

psaní používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo slovní zásoba gramatika: "used to", druhý kondicionál, "wish", vazba "nechat si něco udělat", tázací dovětky, nepřímá řeč, trpný rod v minulém času psaní: žádost, příběh do časopisu, formální a neformální dopis

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo tematické okruhy: zdraví a životní styl, vzájemné vztahy, problémy společnosti, výběr zaměstnání jazykové funkce: vyjádření přání, dávání rad, kontrola informací, popis události, vyjadřování lítosti

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum POZNATKY O ZEMÍCH, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé osobnosti VB - pomoc nezaměstnaným - The Big Issue USA - mezinárodní tábor v Carnegie London - Heathrow Airport

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka


4.1.4 Německý jazyk pokročilí Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B2. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a vyučování doplnit o metody problémového učení a týmové práce. Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel formuluje problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Ta je doplněna metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem ústní nebo obrazové reprodukce a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem systémem učebních úloh, především napodobování, řešení týmových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému. Mezi metody výuky patří výklad, vysvětlování, vyprávění, popis, rozhovor, dramatizace: - soustředění pozornosti na jevy v mateřském jazyce neexistující - rozvíjení slovní zásoby - pravidelné procvičování, kvízy - rozvíjení gramatických jevů - doplňování úmyslně vynechaných vybraných slov ve správném gramatickém tvaru - zařazování dramatických prvků do výuky - hraní rolí - navozování řečových situací blížících se skutečnému životu - aktivizující metody - německy psané deníky - práce s učebnicí (součástí jsou pracovní sešity, zvukové nahrávky, hry, hudba) a autentické materiály (mapy, plánky, fotografie, letáčky) - poznávací zájezdy do německy mluvících zemí - návštěvy filmových představení v původním znění - práce se slovníky a jinými jazykovými příručkami

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum -

používání názorných pomůcek - interaktivní tabule, vizualizér, PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD využívat postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

Hodnocení žáků: Hodnocení a klasifikace jsou průběžnou činností celého klasifikačního období. Na počátku jsou žáci seznámeni se způsoby a kritérii hodnocení. Je na ně uplatňována přiměřená náročnost a pedagogický takt a je přihlíženo k individuálním zvláštnostem žáka. Do celkové klasifikace se v přiměřené míře zahrnuje zájem studenta o předmět, úroveň jeho domácí přípravy, míra aktivity ve vyučovacích hodinách, schopnost samostatného myšlení a práce. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

•

vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka porozumí školním a pracovním pokynům domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

učivo receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) rozliší hlavní informace v jednoduchém textu v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na


vyjádří svůj názor jednoduchou formou popíše rodinu, přátele, každodenní činnosti, bydlení napíše krátký text na jednoduché téma vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky odpovídá nácvik školních a pracovních pokynů nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření - všeobecná a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená slovní spojení, rčení, přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) - člen u podstatných jmen, časování sloves v přítomném čase, vykání, pořádek slov ve větě oznamovací a tázací, skloňování podstatných jmen, vynechávání členu, zápor, základní číslovky, předložky se 3. p., se 4. p., se 3. a 4. p., skloňování osobních zájmen, pořadí předmětů ve větě, skloňování tázacích zájmen wer a was, přivlastňovací zájmena, časování sloves se změnou kmenové samohlásky, rozkazovací způsob, určování času, slabé skloňování podstatných jmen, vazba es gibt, skloňování zájmen dieser a jeder, způsobová slovesa, označení míry po číslovkách grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje základní pravopisné normy a větnou interpunkci

TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy porozumí školním a pracovním pokynům domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

učivo konverzační tematické okruhy - osobní údaje, volný čas, představení se, domov, rodina, kapesné, v restauraci, nakupování, životní prostředí, kontaktní inzeráty komunikační situace - získávání a předávání informací (sjednání schůzky), nácvik školních a pracovních pokynů, nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně, pohlednice, pozvánka jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žák je směrován k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené profese. V německém jazyce počítače používáme pro nácvik slovní zásoby, gramatiky, pro vyhledávání informací v německém jazyce. Člověk a životní prostředí - žáci formou besed, diskusí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu, životní prostředí 2. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

učivo receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) rozliší hlavní informace v jednoduchém textu v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob logicky odhadne neznámá slova nebo slovní


používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci sdělí a zdůvodní svůj názor přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zaznamená vzkazy volajících

spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na

vyjádří svůj názor jednoduchou formou popíše denní režim, dovolenou, koníčky a zájmy, vyšetření u lékaře, cestování napíše krátký text na jednoduché téma vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky odpovídá

přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci přeloží text a používá slovníky i elektronické uplatňuje různé techniky čtení textu

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření - všeobecná a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená slovní spojení, rčení, přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) odlučitelné a neodlučitelné předpony, zvratná slovesa, časové údaje, stupňování přídavných jmen a příslovcí, zeměpisná jména, souřadicí spojky, préteritum, perfektum, podmět man a es, budoucí čas, vedlejší věty, vazby sloves, podstatných a přídavných jmen, zájmenná příslovce, vlastní jména osob

grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje základní pravopisné normy a větnou interpunkci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

učivo tematické okruhy - denní režim, cesta do školy, dovolená, koníčky a zájmy, vyšetření u lékaře, péče o tělo a zdraví, zábava, cestování komunikativní situace - objednávka vyřízení vzkazu, dopis, popis místa

služby,

jazykové funkce - popis vlastních pocitů, sdělení, dopis, odpověď na dopis, zaznamená vzkazy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum volajících, vyplní jednoduchý formulář pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě 3. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


učivo

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

receptivní řečové s porozuměním)

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

rozliší hlavní informace ve složitějším textu

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně předvídatelných situacích

v běžných,

dovednosti

(poslech

rozumí složitějšímu a stylisticky diferencovanějšímu rozhovoru rodilých mluvčích vedeném ve standardním tempu logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků získává informace o zemích studovaného jazyka

zapojí se do hovoru bez přípravy

produktivní řečové dovednosti

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

texty reprodukuje jednoduché otázky

přeformuluje

vyjádří svůj názor složitější gramaticky správnou

a objasní

pronesené

sdělení

pomocí

odpovědí

na

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum a zprostředkuje informaci dalším lidem

formou

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

popíše trávení volného času, oblékání, nakupování, hlavní město Prahu, bydlení ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, sport napíše delší text na libovolné téma získá a poskytne informace, napíše e-mail

přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

slovní zásoba - ustálená slovní spojení, rčení, přísloví

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

gramatika (tvarosloví a větná skladba) - souvětí souřadné a podřadné, skloňování přídavných jmen před podstatným jménem po členu určitém, neurčitém a nulovém, neurčitá zájmena, řadové číslovky, infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu, na slovesu, předložky s 2. pádem, vztažné věty

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář

grafická podoba jazyka a pravopis - základní pravopisné normy a větná interpunkce přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vyjádří písemně svůj názor na text prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

tematické okruhy - trávení volného času, oblékání a móda, nakupování, hlavní město Praha, bydlení ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, sport, vzdělávání, zaměstnání tematické okruhy související se zaměřením studijního oboru - technické zobrazování, kreslicí pomůcky komunikační situace - tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru

jazykové funkce - získá a poskytne informace, napíše e-mail pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek Informační a komunikační technologie - zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií, dosažené znalosti využívat v dalším studiu i v praktickém životě POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země Německo - školní docházka Rakousko - Oberösterreich Švýcarsko - Naturschönheiten

přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací 4. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých


učivo

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním)

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

užívá techniku rychlého čtení pro vyhledávání klíčových slov a hlavních myšlenek

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

užívá techniku podrobného čtení pro detailní porozumění textu produktivní řečové dovednosti v běžné situaci se vyjadřuje pomalejším tempem, ale plynule popíše dopravní prostředky, německy mluvící země - reálie, chování v restauraci, prázdniny, počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Českou republiku, ochranu životního prostředí, Evropskou unii, kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje, napíše charakteristiku získává informace o zemích studovaného jazyka

přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

učivo slovní zásoba gramatika (tvarosloví a větná skladba) - trpný rod, porušování větného rámce, infinitivní konstrukce s zu a um...zu, příčestí přítomné a minulé, zpodstatnělá přídavná jména a příčestí, konjunktiv préterita a opisná forma würde + infinitiv., zlomky, desetinná čísla, procenta

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti uplatňuje v komunikaci vhodně sociokulturní specifika daných zemí

vybraná

tematické okruhy - popíše dopravní prostředky, chování v restauraci, prázdniny, počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Českou republiku, ochranu životního prostředí, Evropskou unii, kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje, napíše charakteristiku tematické okruhy související se zaměřením studijního oboru - vytápění, klimatizace, kanalizace v domě a její součásti, plynové topení v domě, základní prvky stavební konstrukce, technické zobrazování, kreslicí pomůcky komunikační situace - dokončení příběhu s otevřeným koncem, popis pracovní profese

jazykové funkce - odmítnutí, radost, zklamání pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskusí, videa, filmu pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - efektivní používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené profese. V německém jazyce používáme počítače pro nácvik slovní zásoby, gramatiky, pro vyhledávání informací. přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země Německo - reálie Rakousko - reálie Švýcarsko - reálie další německy mluvící země


4.1.5 Německý jazyk začátečníci Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. V průběhu jazykového vzdělávání se žáci seznámí s prvotními jazykovými znalostmi na úrovni A1. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech A1, A2 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B1. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a vyučování doplnit o metody problémového učení a týmové práce. Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel formuluje problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Ta je doplněna metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem ústní nebo obrazové reprodukce a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem systémem učebních úloh, především napodobováním, řešením týmových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému. Mezi metody výuky patří výklad, vysvětlování, vyprávění, popis, rozhovor, dramatizace: - soustředění pozornosti na jevy v mateřském jazyce neexistující - rozvíjení slovní zásoby - pravidelné ústní procvičování, kvízy - rozvíjení gramatických jevů - doplňování úmyslně vynechaných vybraných slov ve správném gramatickém tvaru - zařazování dramatických prvků do výuky - hraní rolí - navozování řečových situací blížících se skutečnému životu- aktivizující metody - německy psané deníky - práce s učebnicí (součástí jsou pracovní sešity, zvukové nahrávky, hry, hudba) a autentické materiály (mapy, plánky, fotografie, letáčky) - poznávací zájezdy do německy mluvících zemí - návštěvy filmových představení v původním znění - práce se slovníky a jinými jazykovými příručkami

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum -

používání názorných pomůcek (interaktivní tabule, vizualizér, PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD) využívat postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

Hodnocení žáků: Hodnocení a klasifikace jsou průběžnou činností celého klasifikačního období. Na počátku jsou žáci seznámeni se způsoby a kritérii hodnocení. Je na ně uplatňována přiměřená náročnost a pedagogický takt a je přihlíženo k individuálním zvláštnostem studenta. Do celkové klasifikace se v přiměřené míře zahrnuje zájem studenta o předmět, úroveň jeho domácí přípravy, míra aktivity ve vyučovacích hodinách, schopnost samostatného myšlení a práce. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 1. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •



•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích



ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy porozumí školním a pracovním pokynům

učivo receptivní řečová dovednost sluchová = poslech


vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

s porozuměním projevů

monologických

i dialogických

receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = receptivních a produktivních činností

střídání

interakce ústní interakce písemná přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) výslovnost, člen u podstatných jmen, časování sloves, pořádek slov v oznamovací a tázací větě, skloňování podstatných jmen, zápor, základní číslovky, předložky se 3. p., se 4. p. a se 3. a 4. p., skloňování osobních zájmen pořadí předmětů ve větě, přivlastňovací zájmena, rozkazovací způsob, určování času, vazba es gibt, způsobová slovesa, označení míry grafická podoba jazyka a pravopis

TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy porozumí školním a pracovním pokynům

učivo Konverzační tematické okruhy - domov, rodina, kapesné, vánoce, v restauraci, dům, byt, můj pokoj, nakupování, životní prostředí

domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - seznámení se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu, životní prostředí Informační a komunikační technologie - efektivní využívání prostředků informačních a komunikačních technologií při studiu i v praktickém životě

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 2. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

KOMPETENCE K UČENÍ •




ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 HODIN výstupy nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

učivo receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = receptivních a produktivních činností

střídání

interakce ústní interakce písemná přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) - odlučitelné a neodlučitelné předpony, časové údaje, stupňování přídavných jmen a příslovcí, zeměpisná jména, souřadicí spojky, préteritum, perfektum, budoucí čas, vedlejší věty, vazby sloves, zájmenná příslovce, vlastní jména osob


grafická podoba jazyka a pravopis přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo tematické okruhy - denní režim, cesta do školy, dovolená, zájmy a koníčky, zdraví, cestování

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - člověk a životní prostředí, životní prostředí v ČR a jeho ochrana - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - práce s PC, využití informací na internetu, cizojazyčný tisk 3. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný (povinné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí




dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného


produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = receptivních a produktivních činností

střídání

interakce ústní interakce písemná přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo slovní zásoba gramatika - větný rámec, souvětí souřadné a podřadné, skloňování přídavných jmen před podstatným jménem, neurčitá zájmena, řadové číslovky, infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu a na slovesu, předložky s 2. pádem, vztažné věty

přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo tematické okruhy - volný čas, zábava, kultura a umění, móda a oblečení, nakupování, Praha, bydlení ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, charakteristika, sport

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek pro životní prostředí Informační a komunikační technologie - zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií při studiu i v běžném každodenním životě POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek přesahy z:

učivo Německo Rakousko Švýcarsko

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací 4. ročník, 3 h týdně, povinný (povinné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání




zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného


produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací apod. složitější překlad interaktivní řečové dovednosti = receptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemná

přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova

střídání

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

slovní zásoba


gramatika - trpný rod, vztažné věty, porušování větného rámce, infinitivní konstrukce s zu a um...zu, příčestí přítomné a minulé, zpodstatnělá přídavná jména a příčestí, konjunktiv préterita a opisná forma würde + infinitiv, zlomky, desetinná čísla, procenta

přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo tematické okruhy - dopravní prostředky, v restauraci, prázdniny, počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Česká republika, ochrana životního prostředí, Evropská unie

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskusí, videa, filmu pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - práce s PC, využití informací na internetu, cizojazyčný tisk POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

učivo Německo Rakousko Švýcarsko


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Dějepis Dějepis seznamuje žáky s vývojem lidské společnosti od pravěku po současnost, a tak jim vytváří předpoklady k hlubšímu porozumění současnosti. Zabývá se světovými a národními dějinami s důrazem na evropská studia od nejstarších dob do současnosti. Zohledňuje regionální dějiny. Preferuje způsob života a hmotnou a duchovní kulturu jednotlivých období. Seznamuje žáky s významem a odkazem významných osobností. Napomáhá výchově v duchu humanismu, demokracie, evropanství i vlastenectví. Záměrem výuky je nejenom osvojování vědomostí, ale i rozvoj dovedností a návyků a formativní působení na žáky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku i kritické tolerance. Jsou vedeni k ochotě angažovat se nejenom pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Informačně receptivní metoda se realizuje především formou výkladu, vysvětlování a popisem, ústní reprodukcí, čtením a zápisem stručných poznámek. Z metod problémového výkladu je dominující tvořivé myšlení žáka. Z heuristických metod je kladen důraz na rovnováhu mezi aktivitami učitele a žáka. Výzkumná metoda požaduje od žáků hledání řešení pro celistvý problémový úkol. V této oblasti je využito i metody názorně demonstrační - pozorování předmětů a jevů, demonstrace obrazů a projekce. Z hlediska myšlenkových operací je kladen důraz na postup srovnávací. Během výuky dějepisu je použito všech obvyklých variant metod pro jednotlivé fáze výuky. Z participativních metod je uplatňován jak samostatný monolog, tak dialog v plénu třídy a rovněž dialog založený na písemných otázkách. Hodnocení žáků probíhá v souladu s požadavky klasifikačního řádu. Využívá ústního zkoušení s preferencí samostatného projevu žáků i dialogu na základě ústně kladených otázek při respektování zdravotního stavu, temperamentu a schopností jednotlivých žáků. Hodnoceny jsou písemné testy a samostatné výzkumné práce i písemně připravené a ústně přednesené referáty. Hodnocení a navazující klasifikace přihlíží i k aktivitě žáka v přístupu k předmětu. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

ČLOVĚK V DĚJINÁCH, 66 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

poznávání dějin, význam variabilita výkladů dějin

uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

starověk

popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol charakterizuje proces modernizace společnosti popíše evropskou koloniální expanzi vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

poznávání

dějin,

středověk a raný novověk /16. - 18. století/ Novověk - 19. století velké občanské revoluce americká a francouzská, revoluce 1848 - 49 v Evropě a v českých zemích společnost a národy - národní hnutí v Evropě a v českých zemích, česko-německé vztahy, postavení minorit, dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu modernizace společnosti - technická, průmyslová, komunikační revoluce urbanizace, demografický vývoj, evropská koloniální expanze modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální


charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj českoněmeckých vztahů vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

zákonodárství, vzdělání Novověk - 20. století vztahy mezi velmocemi - pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou, české země za světové války, první odboj, poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku demokracie a diktatura Československo v meziválečném období, autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR. Velká hospodářská krize, mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí, cesta k válce, Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo, studená válka, komunistická diktatura v Československu a její vývoj, demokratický svět, USA - světová supervelmoc, sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc, třetí svět a dekolonizace, konec bipolarity Východ - Západ

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - těžiště realizace průřezového tématu se předpokládá: - v důsledně prováděné etické výchově, vedoucí k občanským ctnostem (humanita, odpovědnost, aktivita pro dobré věci…), ke skutečnému lidství a dobré morálce, projevující se pro sociální chování, a to především použitím prožitkové výukové strategie a pozitivní motivací; - ve vytvoření demokratického klimatu školy, v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků, které jsou nutné pro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání; - v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školního vzdělávacího programu; - k promyšlenému a funkčnímu používání strategií výuky a realizaci mediální výchovy přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (1. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností


4.2.2 Občanská nauka Občanská nauka je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání. Cílem předmětu je žáka seznámit se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a s psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidských vztahů. Společenské problémy by měl nejen pojmenovat, popsat, objasnit a rozebrat jejich podstatu, vymezit jejich příčiny a důsledky, vysvětlit jejich sociálně ekonomické a politické souvislosti, ale především umět získané znalosti a dovednosti využít v praktickém životě, dokázat se vyrovnat s problémy každodenní praxe, dokázat posoudit a zvážit různé alternativy jejich řešení, dokázat volit, navrhnout, zdůvodnit a obhájit vlastní přístup k jejich řešení. Studium by mělo žáky připravit na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání v občanské nauce má směřovat k tomu, aby žáci: - jednali odpovědně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy a zásadami demokracie, zajímali se o politické a společenské dění i o veřejné záležitosti, chránili životní prostředí - vhodně se prezentovali, srozumitelně a správně formulovali své myšlenky, aktivně se účastnili diskuzí, obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých - reálně odhadli své možnosti, efektivně se učili, přijímali radu i kritiku, pečovali o své zdraví - dokázali se adaptovat na měnící se podmínky, pracovali v týmu, předcházeli osobním konfliktům - získávali informace z internetu - měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce Výuka občanské nauky má výrazný výchovný charakter. Vědomosti a zkušenosti, které žáci prostřednictvím předmětu získají, mají především pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci a postoje. Důraz je kladen nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a potřebu celoživotního vzdělávání. Výuku mohou doplnit mimoškolní činnosti, exkurze. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka, převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce. Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytyčí (formuluje) problém a žáci společně s ním problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Při vyučování se používají učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení výsledků vzdělávání: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Při hodnocení se zohledňují výsledky samostatných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

ČLOVĚK A SOUDOBÝ SVĚT, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vysvětlí rozpad sovětského bloku

Dnešní uspořádání světa, civilizační sféry a kultury

popíše projevy a důsledky studené války

Nejvýznamnější světová náboženství

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

Velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy

charakterizuje fašismus a nacismus; nacistický a komunistický totalitarismus

Evropská integrace

srovná

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Mezinárodní společenství Globální problémy Krizové oblasti, příčiny konfliktů


vysvětlí výhody a nevýhody ekonomické integrace objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska ekonomiky, ale i ekologie Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: CH (2. ročník): Základy chemické analýzy, PRV (2. ročník): Vývoj designu ČLOVĚK JAKO JEDINEC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

učivo Osobnost, temperament Učení Komunikace verbální a neverbální Náročné životní situace

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích identifikuje klíčové vlastnosti osobnosti, důležité jako předpoklad pro řešení životních situací na konkrétním případě rozpozná projevy lidí různého temperamentu vymezí základní charakteristiky jednotlivých etap lidského života popíše důsledek historického vývoje 3. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně



OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

učivo Společnost, chudoba, nerovnost, sociální pozice Sociální útvary, sociální role, rodina, dav Majetek a jeho nabývání, krizové finanční situace Komunita, migrace, multikulturní demografie, globální problémy lidstva Náboženství, fundamentalismus Mediální výchova, a přesvědčování

sekty,

soužití,

náboženský

zpravodajství,

reklama

Problémy života společnosti, postavení mužů a žen, problematika drog

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení objasní způsoby ovlivňování veřejnosti objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a schopnosti morálního úsudku, aby si dokázali odpovědět na základní existenční otázky, aby hledali kompromisy a byli kriticky tolerantní, aby odolávali myšlenkové manipulaci, aby dovedli jednat s lidmi, aby se angažovali pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili duchovních a materiálních hodnot, životního prostředí a chránili je pro budoucí generace Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV přesahy do: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací, ICT (1. ročník): Osobní počítač, ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor Microsoft Excel přesahy z: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem ČLOVĚK JAKO OBČAN, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

učivo Demokracie Lidská práva Stát Ústava a politický systém ČR Politika, pluralita, politické strany, politické ideologie Volby, volební systémy Politický radikalismus a extremismus, terorismus


využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků


dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

ČLOVĚK A PRÁVO, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů

Právo a spravedlnost, právní stát, právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy

popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

Soustava soudů v ČR, policie, notáři, advokáti, soudci

vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost

Občanské právo

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající

Správní řízení, občanské soudní řízení Rodinné právo Pracovní právo Trestní právo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu, seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aspekty soukromého podnikání Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ICT (1. ročník): Textový editor Microsoft Word, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor Microsoft Excel, ICT (1. ročník): MS Power Point ČLOVĚK A SVĚT (PRAKTICKÁ FILOZOFIE), 13 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

Vznik filozofie a základní filozofické problémy

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Hlavní filozofické disciplíny

dovede pracovat s jeho obsahově a formálně dostupnými texty dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva přesahy z: ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění

Význam filozofie v životě člověka Etika a její předmět, základní pojmy etiky, základní etické problémy Životní postoje a hodnotová orientace


4.3 Přírodovědné vzdělávání 4.3.1 Fyzika Předmět fyzika - fyzikální vzdělávání A, je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém, prováděl měření a zpracovával výsledky měření a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a v praktickém životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. Úvod do studia fyziky tvoří tematický celek mechaniky. Žáci poznávají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Následuje téma molekulové fyziky a termiky, které prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Ve druhém ročníku pokračuje studium molekulové fyziky a termiky, žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stanovené změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. Závěr druhého ročníku patří celku mechanické kmitání a vlnění, kde důležitou součástí je zvuk. Ve třetím ročníku kurz fyziky pokračuje celkem elektřina a magnetismus. Zde jsou stěžejními tématy elektrický náboj a pole, elektrický proud, magnetické pole, střídavý proud, elektromagnetické kmitání a vlnění. Úvod čtvrtého ročníku patří optice, kdy žáci zkoumají šíření světla prostředím, jevy polarizace, interference a ohyb světla. V geometrické optice zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Dále se žáci seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové, atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří atraktivní astrofyzice, v ní zejména Sluneční soustavě, vzniku a vývoje hvězd. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



• • •



formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí



KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

ÚVOD, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zná fyzikální jednotky a veličiny

Obsah a význam fyziky Struktura látek Fyzikální veličiny a jejich jednotky Metody fyzikálního poznávání Metody měření Zpracování výsledků měření Laboratorní práce. Určení hustoty pevné látky

KINEMATIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti

Mechanický pohyb Relativnost klidu a pohybu Poloha hmotného bodu Dráha hmotného bodu Rychlost hmotného bodu Rovnoměrný přímočarý pohyb Rovnoměrně zrychlený přímočarý pohyb Dráha rovnoměrně zrychleného pohybu Skládání pohybu a rychlostí Rovnoměrný pohyb po kružnici Zrychlení při pohybu po kružnici Laboratorní práce. Určení zrychlení rovnoměrně zrychleného přímočarého pohybu

DYNAMIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy použije Newtonovy pohybové v jednoduchých úlohách o pohybech

učivo zákony

určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa

Síla a její účinky První pohybový zákon Hybnost tělesa Druhý pohybový zákon Důsledky druhého pohybového zákona Změna hybnosti a impuls síly


Třetí pohybový zákon Důsledky třetího pohybového zákona Smykové tření Pohyb těles v inerciální a neinerciální vztažné soustavě Dostředivá a odstředivá síla Laboratorní práce. Určení součinitele smykového tření MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly určí výkon a účinnost při konání práce

učivo Mechanická práce Mechanická energie Potenciální energie tíhová

analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie

Kinetická energie Zákon zachování mechanické energie Výkon. Práce počítaná z výkonu

Účinnost pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska ekonomiky, ale i ekologie GRAVITAČNÍ POLE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

učivo Všeobecný gravitační zákon Intenzita gravitačního pole Gravitační a tíhové zrychlení na povrchu Země Pohyby po homogenním tíhovém poli Země Pohyby v radiálním gravitačním poli Země Gravitační pole Slunce Význam kosmonautiky

MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru

učivo Moment síly vzhledem k ose otáčení Skládání a rozkládání sil Těžiště tuhého tělesa. Rovnovážné polohy Jednoduché stroje Kinetická energie tuhého tělesa


Moment setrvačnosti Volná osa Valivý odpor Ráz těles přesahy do: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů MECHANIKA TEKUTIN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

učivo Základní vlastnosti tekutin Tlak vyvolaný vnější silou působící na povrch kapaliny Hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak Atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak Vztlaková síla v kapalinách a plynech Plování těles Ustálené proudění dokonalé kapaliny Rovnice spojitosti toku Bernoulliho rovnice Proudění reální kapaliny. Využití energie proudící vody Obtékání těles tekutinou Laboratorní práce. Určení hustoty pevné látky pomocí Archimédova zákona

přesahy z: CH (1. ročník): Anorganická chemie - 1. část ELEKTRICKÉ POLE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje vysvětlí princip a funkci kondenzátoru popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

učivo Elektrický náboj a jeho vlastnosti Silové působení elektrických nábojů Elektrické pole a jeho intenzita Elektrický potenciál a elektrické napětí Vodič v elektrickém poli Izolant v elektrickém poli Kapacita vodiče, kondenzátor Kondenzátory v technické praxi

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •





ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

MATEMATICKÉ KOMPETENCE •

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

popíše vznik elektrického proudu v látkách

Elektrický proud v kovových vodičích

řeší úlohy s elektrickými obvody Ohmova zákona

Jednoduchý elektrický obvod

s použitím

sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

Odpor vodiče Ohmův zákon pro část obvodu Ohmův zákon pro celý obvod Kirchhoffovy zákony Spojování rezistorů Práce a výkon elektrického proudu Tepelné účinky elektrického proudu Vlastní vodivost polovodičů Příměsová vodivost polovodičů Polovodičová dioda Tranzistor Polovodičové součástky v technické praxi Laboratorní práce. Ověření Kirchhoffových zákonů Laboratorní práce. Charakteristika polovodičové diody

přesahy z: CH (2. ročník): Anorganická chemie - 2. část ELEKTRICKÝ PROUD V ELEKTROLYTECH, PLYNECH A VAKUU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


vysvětlí princip chemických zdrojů napětí

Vedení elektrického proudu v elektrolytech

zná typy výbojů v plynech a jejich využití

Faradayovy zákony elektrolýzy Chemické zdroje napětí Vedení elektrického proudu v plynech Výboje v plynech Termoemise Obrazovka

MAGNETICKÉ POLE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

Magnetické pole elektrického proudu Silové účinky v magnetickém poli Magnetická indukce Magnetické pole rovnoběžných vodičů Částice s nábojem v magnetickém poli Magnetické vlastnosti látek Magnetické materiály v technické praxi Elektromagnetická indukce Faradayův zákon elektromagnetické indukce Lenzův zákon Vlastní indukce

STŘÍDAVÝ PROUD, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice charakterizuje základní střídavého proudu

vlastnosti

obvodů

vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

Vznik střídavého proudu Jednoduchý obvod střídavého proudu Obvod střídavého proudu s indukčností Obvod střídavého proudu s kapacitou Složený obvod střídavého proudu Usměrňovač Zesilovač Výkon střídavého proudu Trojfázová soustava střídavého proudu Elektromotor Transformátor Výroba a přenos elektrické energie Bezpečnost práce s elektrickým zařízením Laboratorní práce. Určení indukčnosti cívky

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání rozliší základní druhy mechanického a popíše jejich šíření v látkovém prostředí

vlnění

charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance

učivo Periodický pohyb Kmitavý pohyb Souvislost kmitavého pohybu s rovnoměrným pohybem po kružnici Fáze kmitavého pohybu Dynamika kmitavého pohybu Kyvadlo Složené kmitání Tlumené kmitání Nucené kmitání, rezonance Laboratorní práce. Určení tíhového zrychlení mat. kyvadlem Mechanické vlnění Vznik a druhy vlnění Rychlost vlnění, vlnová délka Rovnice postupné vlny Interference vlnění Stojaté vlnění Šíření vlnění v prostoru Odraz a ohyb vlnění v prostoru Akustika Vznik a druhy zvuku Šíření zvuku Vlastnosti zvuku Infrazvuk, ultrazvuk Základy fyziologické akustiky Základy hudební akustiky Ochrana před škodlivými účinky zvuku

ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí vznik elektromagnetického v oscilačním obvodu

kmitání

popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

učivo

Oscilační obvod Elektromagnetický dipól Elektromagnetické pole dipólu Elektromagnetické vlnění Vysílač Přijímač


Princip televize Záznam a reprodukce signálu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

OPTIKA, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

charakterizuje světlo jeho vlnovou a rychlostí v různých prostředích

délkou

Základní pojmy

řeší úlohy na odraz a lom světla vysvětlí podstatu a polarizace světla

jevů

Šíření světla

interference,

ohyb

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami základních

Frekvence a vlnová délka světla Jiné druhy záření Jevy na rozhraní dvou prostředí

popíše oko jako optický přístroj vysvětlí principy přístrojů

Světlo jako vlnění

typů

optických

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

Rozklad světla a barevné vnímání Interferenční jevy Ohybové jevy Polarizace světla Laboratorní práce. Měření indexu lomu látky Zobrazení zrcadlem a čočkou


Optické zobrazení Zobrazení zrcadlem Čočky jako zobrazovací soustavy Zobrazení čočkou Lidské oko Optické přístroje Fotometrie Fotometrické veličiny Technika a hygiena osvětlování Laboratorní práce. Porovnávání svítivosti zdrojů světla pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek

Kinetická teorie látek

změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu

Hmotnost částic, látkové množství, molární veličiny

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

Rovnovážný stav, rovnovážný děj

řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn

Vnitřní energie soustavy a její změny První termodynamický zákon Tepelná rovnováha, teplota Termodynamická teplota Modely struktur látek různých skupenství Přenos vnitřní energie Měrná tepelná kapacita Kalorimetr Přenos vnitřní energie vedením Přenos vnitřní a prouděním

energie

tepelným

zářením

Laboratorní práce. Určení měrné tepelné kapacity pevné látky užitím směšovacího kalorimetru STRUKTURA A VLASTNOSTI PLYNŮ, PEVNÝCH LÁTEK A KAPALIN, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na

učivo

Ideální plyn Rychlost molekul plynu Základní rovnice pro tlak ideálního plynu

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum teplotní délkovou roztažnost těles

Stavová rovnice pro ideální plyn

popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

Stavové změny ideálního plynu Adiabatický děj s ideálním plynem Reálný plyn Krystalické a amorfní látky Ideální krystalová mřížka Poruchy krystalové mřížky Deformace pevných těles Křivka deformace Teplotní roztažnost pevných těles Přeměna pevné látky na kapalinu a páru Laboratorní práce. Hookova zákona

Experimentální

ověření

Struktura kapalin, povrchová vrstva Teplotní kapalin

objemová

roztažnost

a stlačitelnost

Sytá a přehřátá pára Fázový diagram Vlhkost vzduchu Laboratorní práce - Měření povrchového napětí vody Práce plynu Kruhový děj Druhý termodynamický zákon Princip činnosti tepelných strojů Princip činnosti chladících strojů přesahy do: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

učivo Základní poznatky speciální teorie relativity Lorentzovy transformace Relativnost současnosti Dilatace času Kontrakce délky Relativistická hmotnost Souvislost hmotnosti a energie

FYZIKA MIKROSVĚTA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta

Kvantová fyzika Vnější fotoelektrický jev Einsteinova teorie fotoelektrického jevu Technické využití fotoelektrického jevu

charakterizuje základní modely atomu popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

Vývoj názorů na povahu světla (dualismus vlna - částice) Fyzika elektronového obalu Vývoj modelu atomu

JADERNÁ FYZIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie

Stavba a vlastnosti atomového jádra Přirozená radioaktivita Jaderné reakce Štěpení jádra uranu. Řetězová reakce Jaderný reaktor. Ochrana před jaderným zářením Termonukleární reakce

Umělá radioaktivita. Užití radionuklidů pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - problematika jaderné energetiky a životního prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ASTROFYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy charakterizuje Slunce sluneční soustavu

jako

učivo hvězdu

a popíše

popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

Sluneční soustava Vzdálenost hvězd, hmotnost hvězd Vývoj hvězd Stavba a vývoj vesmíru

ZÁVĚR FYZIKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

učivo Fyzikální obraz světa Moderní fyzika Význam fyziky pro rozvoj ostatních věd a techniky


4.3.2 Chemie Výuka chemie - chemické vzdělávání A, navazuje na poznatky získané na základní škole a dále je rozvíjí. Obecným cílem vzdělávání v chemii je uspořádat, doplnit a rozšířit poznatky o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení, poskytnout žákům poznatky, z kterých bude vycházet ekologická výchova a vzdělávání k ochraně životního prostředí v dalších předmětech. Chemie na technickém lyceu by měla tvořit základ pro studium na vysoké škole technického zaměření. Vyučování směřuje k tomu, aby žák: - správně používal základní chemické pojmy, terminologii a chemické názvosloví; - dokázal pracovat s chemickými rovnicemi, veličinami a jednotkami a aplikoval tyto znalosti a dovednosti při řešení úloh; - získal přehled o systému chemických prvků a sloučenin; - osvojil si základní poznatky o charakteristice chemického děje; - charakterizoval vlastnosti a využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí; - ovládal základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami, - aplikoval získané chemické poznatky v odborné složce vzdělávání i v občanském životě. Metody výuky: - informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlování a popisem, práce s učebnicí, pozorování jevů s využitím počítačových programů, interaktivní tabule - metoda problémového výkladu - zafixování algoritmu postupu při vytváření vzorců sloučenin - výzkumná metoda - laboratorní práce, vyhledávání informací a seznámení s nimi formou referátů, nabízena témata odborných seminárních prací Hodnocení žáků: - žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu - vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení - hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou testů a prověrek, vypracování protokolů z laboratorních prací Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •



•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých







Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •

nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

OBECNÁ CHEMIE, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

rozlišuje pojmy těleso a chemická látka

chemické látky a jejich vlastnosti

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba

popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid

chemické prvky, sloučeniny,

vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje typy vazeb

chemická symbolika, značky a názvy prvků, oxidační číslo, vzorce a názvy jednoduchých sloučenin

rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech

periodická soustava prvků

zná názvy a značky vybraných chemických prvků dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu

směsi homogenní, heterogenní, roztoky látkové množství chemické reakce, chemické rovnice, základní typy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin

chemických reakcí

vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků

jednoduché výpočty v chemii - z chemických vzorců, chemických rovnic a složení roztoků

charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi vyjádří složení roztoků různým způsobem, připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí přesahy do: BI (1. ročník): Člověk a životní prostředí, SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů ANORGANICKÁ CHEMIE - 1. ČÁST, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí vlastnosti anorganických látek

učivo anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli základy názvosloví anorganických sloučenin

vybrané prvky a jejich anorganické sloučeniny (vodík, kyslík, p-prvky - nekovy) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - rozvíjet získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí přesahy do: FY (1. ročník): Mechanika tekutin, BI (1. ročník): Ekologie 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •



•
















ANORGANICKÁ CHEMIE - 2. ČÁST, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí uvede vybrané fyzikální a chemické vlastnosti prvků jednotlivých skupin PSP

učivo vybrané prvky a jejich anorganické sloučeniny; p-prvky s kovovým charakterem, s-prvky, d- a f-prvky


uvede využití vybraných prvků a jejich sloučenin pro průmyslovou výrobu důležitých chemických látek pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - rozvíjet získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí Informační a komunikační technologie - získávat nové informace o nových technologiích v oboru přesahy do: FY (2. ročník): Elektrický proud v pevných látkách ZÁKLADY CHEMICKÉ ANALÝZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy uplatňuje poznatky o určitých reakcích v chemické analýze

chemických

učivo základní kroky chemické analýzy

kvalitativní analýza vysvětlí principy vybraných kvalitativních kvantitativní analýza a kvantitativních analytických metod využívaných analytické instrumentální metody v laboratorních i provozních podmínkách pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chování v situacích ohrožení zdraví nebo života - únik nebezpečných látek Člověk a svět práce - práce s laboratorními pomůckami a s laboratorní technikou přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět ORGANICKÁ CHEMIE - 1. ČÁST, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin ovládá vzorce a názvy organických sloučenin uvede rámcové hodnoty vybraných fyzikálních vlastností uhlovodíků na základě znalosti chemického vzorce

učivo organické sloučeniny a jejich názvosloví struktura organických sloučenin základní suroviny organické chemie vzorce organických sloučenin názvy organických sloučenin uhlovodíky

vysvětlí principy a postupy zpracování ropy, černého uhlí a zemního plynu

alkany a cykloalkany

vysvětlí nebezpečí možnosti vzniku ekologických havárií v chemických provozech, skladech nebo při transportu a používání látek

alkyny

alkeny a alkadieny areny

halogenderiváty pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy do: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


•














Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ORGANICKÁ CHEMIE - 2. ČÁST, 37 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a názvy uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru charakterizuje plastů

rozdělení,

vlastnosti

učivo kyslíkaté deriváty uhlovodíků dusíkaté a sirné deriváty uhlovodíků organoprvkové a organokové sloučeniny heterockylické sloučeniny organická chemie v běžném životě (syntetické makromolekulární látky, tenzidy, barviva, pesticidy a léčiva)

a výrobu

objasní vliv plastů, tenzidů a pesticidů na životní prostředí uvede běžně používaná léčiva a příklady pesticidů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech přesahy do: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití BIOCHEMIE, 29 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

chemické složení živých organismů

uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek

přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory

objasní význam DNA a RNA

další významné látky (alkaloidy, isoprenoidy, vitaminy, hormony)

vysvětlí podstatu biochemických dějů uvede význam vitaminů pro lidský organismus a jejich přírodní zdroje

lipidy,

enzymy biochemické děje

popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nést odpovědnost za vlastní život a význam vzdělání pro život - formulovat vhodná svá očekávání a své priority Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost za uchování životního prostředí - zorientovat se v množství informací a kriticky je hodnotit přesahy do: TFY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena


4.3.3 Biologie Výuka biologie a ekologie navazuje na znalosti získané v základním vzdělávání. Obsah učiva není však zaměřen na celou oblast biologie, nýbrž jen na vybrané oblasti (obecná biologie, genetika, biologie člověka, ekologie a ochrana přírody). Výuka biologie je koncipována tak, aby přispěla k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a formování pozitivních vztahů k životnímu prostředí. Žáci si v průběhu vzdělávání mají vytvořit ucelenou představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou a naučit se správně chápat spjatost člověka a jeho života s přírodou a jejím zákonitostmi. Obsah učiva je vybrán a strukturován tak, aby žáci v průběhu vzdělávání: - získali přehled o vzniku a vývoji života na Zemi; - seznámili se se způsobem života vybraných jednobuněčných organismů (bakterie a viry) a znali způsoby prevence před lidskými patogeny; - získali základní poznatky o anatomii a fyziologii lidského těla, o zdravé výživě a zdravém životním stylu; - orientovali se v základních genetických pojmech; - uvědomili si důležitost citlivého vztahu mezi organismy a okolním prostředím a odpovědnost člověka za zachování života na Zemi i svého zdraví; - dodržovali zásady trvale udržitelného rozvoje v občanském i profesním životě. Metody výuky: - informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlování a popisem, práce s učebnicí, pozorování jevů s využitím počítačových programů, interaktivní tabule - metoda problémového výkladu - zafixování správného přístupu k životnímu prostředí a jeho ochraně, k hospodaření s odpadem apod. - výzkumná metoda - vyhledávání informací a seznámení s nimi formou referátů, nabízena témata odborných seminárních prací Hodnocení žáků: - žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu - vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení - hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou testů a prověrek Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •







pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností



Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •


ZÁKLADY BIOLOGIE, 36 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a uvede rozdíly

prokaryotickou

vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav typy buněk rozmanitost organismů a jejich charakteristika dědičnost a proměnlivost biologie člověka zdraví a nemoc

a živočišnou

buňku

uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - být připraven si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení Člověk a svět práce - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum EKOLOGIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vysvětlí základní ekologické pojmy

základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

ekologické faktory prostředí

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

typy krajiny

potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie

uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek z hlediska látkového a energetického

v přírodě

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Ekologie se prolíná toto průřezové téma přesahy z: CH (1. ročník): Anorganická chemie - 1. část ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

dopady činností člověka na životní prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

přírodní zdroje energie a surovin odpady globální problémy ochrana přírody a krajiny

popíše způsoby nakládání s odpady

nástroje společnosti prostředí

charakterizuje globální problémy na Zemi

zásady udržitelného rozvoje

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

odpovědnost jedince a životního prostředí

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

na

za

ochranu

ochranu

životního

přírody


zdůvodní odpovědnost každého jedince ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

za

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat informace Občan v demokratické společnosti - vážit si dobrého životního prostředí - snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Člověk a životní prostředí se prolíná toto průřezové téma přesahy do: SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty, SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb přesahy z: CH (1. ročník): Obecná chemie


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). V technickém lyceu, kde jsou zvýšeny nároky na matematické vzdělávání, je výuka v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání a v souvislosti s přípravou studentů na vysoké školy technického směru rozšířena zejména o: - operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček a analytickou geometrii v prostoru; - lineární algebru; - základy diferenciálního a integrálního počtu. Metody a formy práce: Žáci se učí matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě, zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení, číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů - grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat a využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Dále se učí aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání, používat pomůcky: odbornou literaturu (především učebnice), internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby a matematický software DERIWE, CABRI 3D, CABRI II Plus. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace, motivaci k celoživotnímu vzdělávání, důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Podklady pro klasifikaci za jedno pololetí: 2 písemné práce, 75% písemných testů, minimálně jedno ústní zkoušení, aktivita v hodině. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•





vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • •

• • •

• • •

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • • •

znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení efektivně hospodařit se svými finančními prostředky zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 36 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy provádí aritmetické operace v množině reálných čísel používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

učivo Číselné obory Množiny Základní poučení o výrocích Elementární teorie čísel

používá různé zápisy reálného čísla

Mocniny s přirozeným a celým mocnitelem

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

Mnohočleny Lomené výrazy

provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě přesahy z: ICT (1. ročník): Tabulkový procesor Microsoft Excel FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

Funkce a její graf Lineární funkce Funkce s absolutními hodnotami

Kvadratická funkce převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým Lineární lomené funkce modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, DERIVE přesahy z: ICT (1. ročník): Tabulkový procesor Microsoft Excel ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 37 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

učivo Lineární rovnice a nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy

provádí operace s mocninami a odmocninami

Některé rovnice a nerovnice s jednou neznámou, které lze převést na lineární

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

Lineární rovnice a nerovnice s více neznámými a jejich soustavy

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

Kvadratické rovnice a nerovnice a rovnice vyšších stupňů

řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

Některé rovnice a nerovnice, které lze převést na kvadratické a lineární

převádí jednoduché reálné situace do Rovnice a nerovnice s parametry matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především DERIVE a další volně dostupný mat. software PLANIMETRIE, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah určí obsahy a obvody rovinných obrazců

učivo Geometrické útvary v rovině Konstrukční úlohy Zobrazení v rovině

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 2D přesahy do: CAD (4. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD 2. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •





posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek




mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze



KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • •

• • •

• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • • •


FUNKCE, 41 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

učivo na

ekvivalentní

Shrnutí a prohloubení poznatků z 1. ročníku Mocninné funkce


Exponenciální a logaritmické funkce

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě řeší logaritmické a exponenciální rovnice pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především DERIVE přesahy z: ICT (1. ročník): Tabulkový procesor Microsoft Excel, ICT (2. ročník): Tabulkové procesory pro pokročilé, ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky, ICT (2. ročník): Algoritmizace úloh GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

ekvivalentní


učivo Goniometrické funkce Goniometrické vzorce Trigonometrie

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především DERIVE

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum STEREOMETRIE, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou

Stereometrie, základní pojmy Polohové vlastnosti Metrické vlastnosti Tělesa

určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie vypočítá objemy a povrchy těles pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 3D přesahy do: CAD (4. ročník): Střední grafické 3D systémy - AutoCAD přesahy z: DEG (2. ročník): Polohové vlastnosti, DEG (2. ročník): Metrické vlastnosti, DEG (2. ročník): Průměty rovinných útvarů a hranatých těles, CAD (4. ročník): Střední grafické 3D systémy - AutoCAD KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří v algebraickém i goniometrickém tvaru provádí operace s komplexními čísly a užívá Moivreovu větu

Zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel Goniometrické znázornění komplexních čísel Řešení rovnic v oboru komplexních čísel

řeší rovnice v oboru komplexních čísel 3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky




• • •












MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení používat pojmy kvantifikujícího charakteru


číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru


• • •

• • •




USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy počítá s faktoriály a kombinačními čísly

Kombinatorika

určí pravděpodobnost náhodného kombinatorickým postupem užívá vztahy pro počet a kombinací bez opakování

jevu

variací,

permutací

užívá pojmy: statistický soubor, a relativní četnost, variační rozpětí

absolutní

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

Pravděpodobnost Statistika

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 49 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) užívá různá analytická vyjádření přímky řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

učivo Souřadnice bodu, v rovině, v prostoru Vektory Geometrie v rovině Geometrie v prostoru Kuželosečky a kulová plocha

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, DERIVE POSLOUPNOSTI, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

Posloupnosti a jejich vlastnosti Aritmetické a geometrické posloupnosti Limity posloupností a nekonečné rady

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky přesahy z: ICT (3. ročník): Programování ve vyšším programovacím jazyku, ICT (3. ročník): Základy objektového programování, ICT (3. ročník): Konzolová aplikace 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •



uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení používat pojmy kvantifikujícího charakteru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU •

aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení

VÝRAZY A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ovládá operace determinantů

s maticemi

a výpočet

Množiny Matematická logika. Základní poučení o výrocích Výrazy Mocniny a odmocniny Komplexní čísla. komplexních čísel

Řešení

rovnic

Lineární algebra, matice a determinanty

v oboru


řeší soustavy lineárních rovnic pomocí Gaussovy eliminační metody a Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší prostřednictvím výpočetní techniky přesahy z: ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky, ICT (2. ročník): Algoritmizace úloh, ICT (3. ročník): Vestavěné funkce Visual Basic, ICT (4. ročník): Prohloubení znalostí programování, ICT (4. ročník): Databázové programy, ICT (4. ročník): Řešení úloh v daných programech ROVNICE A FUNKCE, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

učivo ekvivalentní

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší rovnice v oboru komplexních čísel používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím funkčních vztahů

Funkce a její graf. Lineární funkce Kvadratická funkce Lineární lomené funkce Mocninné funkce Exponenciální a logaritmické Exponenciální a logaritmické rovnice

funkce,

Goniometrické funkce, goniometrické rovnice Posloupnosti a jejich vlastnosti Diferenciální počet, základní pojmy

Derivace funkce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, DERIVE přesahy z: ICT (2. ročník): Prohloubení znalostí z výpočetní techniky, ICT (2. ročník): Algoritmizace úloh, ICT (3. ročník): Vestavěné funkce Visual Basic, ICT (4. ročník): Prohloubení znalostí programování, ICT (4. ročník): Databázové programy, ICT (4. ročník): Řešení úloh v daných programech GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie vypočítá objemy a povrchy těles řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich

učivo Geometrické útvary v rovině Konstrukční úlohy Zobrazení v rovině Trigonometrie Stereometrie. Polohové vlastnosti Stereometrie. Metrické vlastnosti Stereometrie. Tělesa

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum vlastnosti k řešení technických problémů využívá poznatky z planimetrie, stereometrie a trigonometrie při řešení technických problémů určí obsahy a obvody rovinných obrazců

Vektorová algebra lineárních útvarů Analytická v rovině

a analytická

geometrie

geometrie

kvadratických

útvarů

Integrální počet, primitivní funkce. Určitý integrál pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 2D a 3D, DERIVE přesahy z: CAD (4. ročník): Vizualizace dat a animační principy PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy užívá vztahy pro počet a kombinací bez opakování

variací,

permutací

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

učivo

Kombinatorika Pravděpodobnost Statistika Posloupnosti a jejich vlastnosti Lineární algebra, matice a determinanty

využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti


Dodatek matematiky č. 1 Změna hodinové dotace a obsahu učiva u 4. ročníku, platná od 1. září 2013. 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

učivo výrazy s proměnnými výrazy a jejich užití při řešení různých typů rovnic


analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku ROVNICE A FUNKCE, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

učivo ekvivalentní

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší rovnice v oboru komplexních čísel

funkce a její graf; definiční obor, obor hodnot, vlastnosti lineární funkce, rovnice, nerovnice, soustavy kvadratická funkce, rovnice, nerovnice nepřímá úměrnost

analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím funkčních vztahů

exponenciální a logaritmické exponenciální a logaritmické rovnice

funkce,

používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení goniometrické funkce, goniometrické rovnice úloh z technické praxe pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, DERIVE GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

učivo geometrické útvary v rovině trigonometrie

určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

stereometrie

vypočítá objemy a povrchy těles

vektorová algebra lineárních útvarů

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

analytická v rovině

a analytická

geometrie

geometrie

kvadratických

útvarů

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů využívá poznatky z planimetrie, stereometrie a trigonometrie při řešení technických problémů určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 2D a 3D, DERIVE. PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů

provádí

základy statistiky

výpočty

jednoduchých

finančních

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti


4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Český jazyk a literatura Dotace hodin s obsahem učiva jsou zařazeny v oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace v předmětu Český jazyk a literatura.


4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Tělesná výchova je součást komplexního vzdělávání žáků v problematice zdraví. Směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na straně druhé k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu. Významné je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Vzdělávání v této oblasti propojuje činnosti a jednání související se zdravím a zdravými mezilidskými vztahy se základními lidskými, etickými a morálními postoji, s volním úsilím. Vede žáky k chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru profesní dráhy, partnerů i společenských činností. Umožňuje žákům aktivní zapojování do činností podporujících zdraví i propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i mimo školu. Metody výuky: Základní organizační formou je vyučovací hodina. Vyučování probíhá v tělocvičně, sportovním hřišti, případně v přírodě, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména názornost, přiměřenost a trvalost. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáků. Ve vyučovacím procesu používáme metodu názorné ukázky, využití vlastních zkušeností, skupinové vyučování (práce v družstvech). Další organizační formy výuky: sportovně-turistický kurz (I. ročník), lyžařský kurz (II. ročník). Hodnocení žáků: Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Při hodnocení se uplatňuje i sebehodnocení a individuální přístup k žákům. V konečném hodnocení se promítá i celkový přístup žáka k danému předmětu, jeho připravenost na výuku, plnění zadaných úkolů, aktivní práce v hodinách. K hodnocení využíváme kontrolní měření výkonnosti. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje




posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

VŠEOBECNÉ POZNATKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

Všeobecné poznatky: - hygiena a bezpečnost v tělesné výchově - negativní vliv drog, alkoholu a kouření - základní poznatky o pohybových schopnostech

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky dovede připravit prostředky pohybovým činnostem

k plánovaným

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum - žáci jsou vedeni tak, aby si uvědomili význam zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, aby chápali vliv prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních SPORTOVNÍ HRY, 31 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

učivo Sportovní hry Košíková - zdokonalování HČJ - driblink levou a pravou rukou se změnami směru a rychlosti - uvolnění se s míčem na místě pomocí obrátky - zahájení úniku s míčem z místa - zakončení driblinku zastavením - střelba jednoruč, po driblinku a dvojtaktu - přihrávky - osobní obranný systém v obranném pol. hřiště - útoč. systém v rozestavení 3 – 2 K: zastavení dvojtaktem po chycení míče v pohybu, střelba z krátké vzdálenosti a dvojtaktu, řízené utkání Odbíjená - HČJ - odbíjení obouruč vrchem, spodem - spodní podání, vrchní podání - odbytí jednoruč - nahrávka, přihrávka - hra ve skupinách 2 : 2, 3 : 3 K: odbíjení míče obouruč vrchem o stěnu na max. počet Florbal - HČJ, řízená hra

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sportovní gymnastika - všeobecný a pohybový rozvoj (správné držení těla)

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

- akrobacie - kotouly, stoje (na rukou, na hlavě, na lopatkách)

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

- přeskok - roznožka - cvičení na nářadí

tělesný

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum LEHKÁ ATLETIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Lehká atletika - zdokonalení techniky běhu a nízkého startu


- nepřerušený 10 - 15 min

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

běh

rovnoměrným

tempem

- běh v terénu 1500 m - skok daleký - hod granátem

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •










VŠEOBECNÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

učivo Životní prostředí


diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Životní styl Výživa a stravovací návyky Partnerské vztahy a lidská sexualita

dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo SPORTOVNÍ GYMNASTIKA - AKROBACIE: kotouly, přemety stranou, stojky, gymn. rady PŘESKOK: skrčka; roznožka (a přes různá nářadí) HRAZDA: podmet z různých poloh, výmyk

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


SPORTOVNÍ HRY - KOŠÍKOVÁ: HČJ - zdokonalování

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

- ODBÍJENÁ: HČJ

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- řízená hra

dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

- herní kombinace - útočné a obranné

- herní kombinace (hod a běh) - zónová obrana - hra (2 : 2; 3 : 3) - KOPANÁ: HČJ - FLORBAL: HČJ - herní kombinace


- hra pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích a situacích. Při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování. LEHKÁ ATLETIKA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


LEHKÁ ATLETIKA - zdokonalování techniky běhu


- skok daleký

- běh 100 m - běh v terénu - koule

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •










Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum VŠEOBECNÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

zdůvodní význam zdravého životního stylu

Zdravý životní styl

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu

Pravidla her a soutěží Regenerace, kompenzace, relaxace

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku

učivo SPORTOVNÍ GYMNASTIKA - AKROBACIE: kotouly stoje, přemet stranou, PŘESKOK: skrčka, roznožka, (přes různá nářadí s oddáleným můstkem, s naznačeným švihem) HRAZDA: podmet z různých poloh, výmyk

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


SPORTOVNÍ HRY - košíková: zónový obranný systém 2 : 3


zdokonalování herních činností (stahování míčů, doskakování)

uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede uplatňovat techniku a základy taktiky

jednotlivce

útočné kombinace – „hoď a běž“ útočný systém 3 : 2 - odbíjená: HČJ hra, (2 : 2, 3 : 3), řízená hra

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum v základních a vybraných sportovních odvětvích

- florbal: herní kombinace, řízená hra uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - kopaná: herní kombinace, řízená hra aktivitách pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k vytrvalosti. Při kolektivních hrách se učí spolupracovat, být oporou kolektivu a důvěřovat ostatním. Vytvářejí si reálnou představu o svých fyzických schopnostech. LEHKÁ ATLETIKA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku

Lehká atletika - zdokonalování techniky běhu - běh na 100 m - nízký start - běh v terénu na 1 500 m - skok daleký - hod granátem

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích



LEHKÁ ATLETIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


- 100 m

dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

- zdokonalování techniky běhu, běh na vytrvalost


- vrh koulí

- 1 000 m - 400 m - skok daleký

uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo akrobacie: kotoul vpřed, vzad, přemet stranou, přemet vpřed přeskok: roznožka, skrčka před bednu nadél.

uplatňuje zásady sportovního tréninku

hrazda: (po čelo): výmyk, toč vzad ve vzporu, podmet


šplh: 4,5 bez přírazu i s přírazem

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) SPORTOVNÍ HRY, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


košíková: zdokonalování HČJ


přihrávka okolo bránícího hráče

útočné kombinace zal. na přečíslení obrany akce „ hod a běž“ rychlý protiútok


uplatňuje zásady sportovního tréninku komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

kopaná: - zdokonalování systému, kombinací a HČJ - systém rychlého protiútoku florbal: herní kombinace, herní systémy a řízená hra odbíjená: zdokonalování HČJ, řízená hra

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích participuje na týmových herních činnostech družstva pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích a situacích - při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování


4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován ve všech ročnících studia. Žáci si v něm utvoří základní představu o počítačové technice jako takové, naučí se obsluze nejpoužívanějších programů, ale i teoretickým základům informatiky a programování. Předmět Informační a komunikačních technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali v průběhu přípravy v jiných předmětech, v dalším studiu i výkonu povolání po absolvování školy, ale i v soukromém a občanském životě. Metody a formy práce: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD/DVD. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Při hodnocení se zohledňují výsledky ze samostatných prací, žák musí vypracovat min. 75% zadaných samostatných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •



dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • •

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

OSOBNÍ POČÍTAČ, 48 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

učivo Historie a rozdělení počítačů Hardwarová konfigurace PC – základní pojmy, základní jednotka, popis Charakteristika a druhy operačních systémů Základy práce s operačními systémy Pracovní plocha, okno Hlavní panel, vytváření zástupců a složek Konfigurace Windows, ovládací panely Tiskárny a konfigurace tisku

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

Počítačové sítě – typy sítí a jejich topologie

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

Komprimační programy – základní seznámení

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

Internet Počítačové viry, antivirové programy


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - vyhledávání informací o profesních příležitostech Informační a komunikační technologie - příprava pro práci s prostředky informačních a komunikačních technologií přesahy do: CAD (3. ročník): Malé grafické systémy přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství TEXTOVÝ EDITOR MICROSOFT WORD, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím

učivo Základní funkce a práce se souborem Formát písma a odstavce, čáry, ohraničení Tabulky Automatické číslování a tvorba odrážek Hledání a nahrazování automatické opravy

textu

v dokumentu,

Kontrola pravopisu, symboly, záhlaví, zápatí Nastavení parametrů pro tisk, tisk souborů a bloků Styly, vkládání grafických objektů

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum jejich rychlé vyhledání a využití pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače přesahy do: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (1. ročník): Práce s literárním textem, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (4. ročník): Člověk a právo TABULKOVÝ PROCESOR MICROSOFT EXCEL, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

učivo

Základní operace s buňkami, grafická úprava buňky, formát, záložky Vzorce, tvorba napsáním, průvodcem, podmínka, absolutní a relativní Grafy, tvorba grafu, úprava Výpis do tabulek Operace se soubory Nastavení stránky pro tisk Propojení tabulky Excelu s Wordem

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače přesahy do: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy, MA (1. ročník): Funkce a její průběh, MA (2. ročník): Funkce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy z: ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (4. ročník): Člověk a právo MS POWER POINT, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

Prostředí programu

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

Časování prezentace

Tvorba snímku prezentace Základní tvorba prezentace Spuštění prezentace Editace prezentace

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače přesahy do: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (1. ročník): Práce s literárním textem, ON (4. ročník): Člověk a právo 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)



Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • •

•

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení

TABULKOVÉ PROCESORY PRO POKROČILÉ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

Opakování tvorby tabulek - vzorce

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

Organizační diagram, komentář - vytvoření, úprava, odstranění

ovládá další běžné prostředky online a offline

Pojmenování buněk a oblastí, práce s listy Nastavení vzhledu stránky, kotvení, záhlaví, zápatí Použití a úprava stylů

Tvorba grafů, kreslení na graf Nástroje pro zvýšení efektivity - úprav prac. prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum komunikace a výměny dat

Šablony, kontingenční tabulky Práce s makry

Nástroje pro společnou práci - sdílení a slučování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (2. ročník): Funkce MS POWERPOINT - MOŽNOSTI APLIKACE PRO POKROČILÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

učivo

Vytvoření prezentace dle šablony, rozvržení obrazovky Vzhled PowerPointu, základní tvorba prezentace Vkládání grafických objektů Nastavení přechodu snímků

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, PRV (2. ročník): Designérský projekt RASTROVÁ A VEKTOROVÁ GRAFIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

učivo Používané aplikace Zoner Photo Studio Úvod, prostředí programu Základní úpravy fotografií Ukládání fotek Tisk fotek, odesílání do sběrny


využívá další funkce poštovního (organizování, plánování…)

klienta

Publikování fotek

Vytvoření webové fotografie ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: CAD (3. ročník): Malé grafické systémy přesahy z: PRV (2. ročník): Designérský projekt, CAD (3. ročník): Malé grafické systémy PROHLOUBENÍ ZNALOSTÍ Z VÝPOČETNÍ TECHNIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

učivo

Číselné soustavy Zobrazení dat v počítači Kódování (ASCII tabulka)

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (2. ročník): Funkce, MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce přesahy z: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění ALGORITMIZACE ÚLOH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

Základní pojmy strukturogramy

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

Způsob zápisu identifikátory

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné

-

algoritmus,

programu

-

program,

klíčová

slova,

Rozdělení programovacích jazyků - interpretace, kompilace Základy algoritmizace Vlastnosti a vyjadřování algoritmů, proměnné,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

přiřazovací příkazy a výrazy Příkazy vstupu a výstupu, větvení a cykly Zpracování čísel a znaků Algoritmy se strukturovanými - vyhledávání a řazení

typy

dat

Procedury a funkce, jejich parametrizace Problémy zápisu rozsáhlejších programů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (2. ročník): Funkce, MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce, CAD (4. ročník): Integrace CAD systémů - návaznost na další technologie PRINCIP A ZÁKLADY TVORBY INTERNETOVÝCH STRÁNEK, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

učivo

Struktura webové stránky Zdrojový kód Grafika webové stránky Kaskádové styly Hypertextové odkazy

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC Člověk a svět práce - práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí přesahy do: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, PRV (2. ročník): Výchova k estetickému cítění 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •




MATEMATICKÉ KOMPETENCE • •

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru


• • •

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování

PROGRAMOVÁNÍ VE VYŠŠÍM PROGRAMOVACÍM JAZYKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo


ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje Úvod Visuál Basic algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice Prostředí programovacího jazyku, projekt, úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za vytvoření projektu použití přiměřené míry abstrakce) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: AJ pokroč. (3. ročník): Jazykové prostředky, MA (3. ročník): Posloupnosti přesahy z: CAD (4. ročník): Úvod do vývojového prostředí CAD systému ZÁKLADY OBJEKTOVÉHO PROGRAMOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje Objekty, vlastnosti, události, metody algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice Identifikátory, procedury, funkce, klíčová slova úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (3. ročník): Posloupnosti, CAD (4. ročník): Úvod do vývojového prostředí CAD systému KONZOLOVÁ APLIKACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Prostředí MS DOS Pojmy write, if, Sub, SubMain, Debug Příklad - zápis pro konzolovou aplikaci

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ovládá principy algoritmizace úloh a je schopen sestavit algoritmus řešení konkrétní úlohy (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (3. ročník): Posloupnosti ZDROJOVÝ KÓD, OVLÁDACÍ PRVKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

Vkládání ovládacích prvků

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

Opakování

Psaní zdrojového kódu Print, MesageBox, objekt Pravidla a typy pro psaní zdrojového kódu

Spuštění programu, vytvoření spustitelného souboru pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC

KOMPONENTY PROGRAMU A JEJICH POUŽITÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo

Formulář Modul a textové pole Popisek, tlačítko

zná základní typy grafických formátů, volí Přepínač, seznam (list), roletka (combo) odpovídající programové vybavení pro práci s nimi Rámeček (frame) a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC PROMĚNNÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Proměnné Deklarace proměnné Pole

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC OPERÁTORY A VÝRAZY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Příkaz přiřazení, operátory aritmetické, logické, bitové Relační operátory Řetězcové operátory, priorita operátorů


Souhrnný příklad pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC PODMÍNĚNÉ PŘÍKAZY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


Podmíněný příkaz If,Then Podmíněný příkaz Select Case Příklady

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC PŘÍKAZY CYKLU, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo


Cyklus For, Next

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

Příklady

pracuje s dalšími aplikacemi v příslušné profesní oblasti

Cyklus Do, Lop Vnořené cykly Souhrnný příklad - vytvoření vzhledu aplikace

používanými

vytvoří a odladí jednoduchý program v některém vývojovém prostředí ovládá základy programování

objektově

orientovaného

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC VESTAVĚNÉ FUNKCE VISUAL BASIC, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) vytvoří a odladí jednoduchý program v některém vývojovém prostředí

učivo Matematické funkce Rnd, Abs, Sgn, Log, Exp, Sgr Příklady Visual Basic


ovládá základy programování

objektově

orientovaného

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce ŘEŠENÍ ÚLOH V DANÝCH PROGRAMECH, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Uplatnění znalostí programování

v základech

objektového

Tvorba fungující aplikace na zvolené téma

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pracuje s dalšími aplikacemi v příslušné profesní oblasti

používanými

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



•




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)




• • • • •

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu

PROHLOUBENÍ ZNALOSTÍ PROGRAMOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

učivo

Opakování Visual Basic - proměnné, konstanty, podmíněné Příkazy


správně interpretuje získané informace a výsledky Příkazy cyklu jejich zpracování následně prezentuje vhodným Prohloubení studia programování způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače a programovacího jazyka - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce přesahy z: CAD (4. ročník): Úvod do vývojového prostředí CAD systému DATABÁZOVÉ PROGRAMY, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

učivo Druhy databázových programů Struktura databázových souborů a jejich záznam, druhy položek Editace a úprava dat v tabulce Detailnější nastavení tabulky Detailnější nastavení datového typu

číselného

a textového

Primární klíč Relace Dotazy Formuláře Vložení obrázku do formuláře Sestavy Další možnosti Accessu

Procvičování Accessu - samostatná práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače a databázového programu - realizace formami různých cvičení, samostatných prací a testů s použitím PC přesahy do: MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce VÝBĚROVÉ TÉMA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr

učivo Nové programové trendy a produkty Multimédia Modemy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum a dále je zpracovává uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání základního programového vybavení počítače přesahy z: ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací ŘEŠENÍ ÚLOH V DANÝCH PROGRAMECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

učivo Vypracování závěrečné práce (projektu) na zadané téma.

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používání programového vybavení PC - realizace formou projektu přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, MA (4. ročník): Výrazy a rovnice, MA (4. ročník): Rovnice a funkce


4.8 Ekonomické vzdělávání 4.8.1 Ekonomika Cílem předmětu je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru a k efektivní práci s informacemi tak, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat ekonomické údaje. Žáci jsou vedeni také k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Ve výuce ekonomiky je používána zejména metoda empiricko induktivní tzn., že hlavní formou je výklad, vysvětlování a popis věcného obsahu hospodářské reality s využitím grafů, tabulek, příkladů, ilustrací ap. Do výuky jsou aktivně zapojováni i žáci prostřednictvím rozhovoru, diskuse, formou řešení případových situací (problémů), písemnými cvičeními či samostatnými pracemi na daná témata. U některých témat je uplatňována i práce s textem (učebnicí). Výuka je doplněna i exkurzemi do některých firem a institucí a seminářem na Úřadu práce, kde jsou žáci seznámeni s problematikou evidence nezaměstnaných, nabídky zaměstnání a podpory v nezaměstnanosti. Celkové hodnocení žáka vychází z dílčích hodnocení průběžného ústního či písemného zkoušení, samostatných prací, domácích úkolů a zpracovaných referátů na dané téma. Hodnocena je i příprava žáka na vyučování a jeho práce (aktivita) v hodině. Při hodnocení se klade důraz na odbornou správnost, úroveň vyjadřování a logické myšlení. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovými tématy Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie a také s tématy Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný







KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • • •

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o pracovních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi



VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • •

znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •

znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení efektivně hospodařit se svými finančními prostředky zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň

na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

výroba, výrobní faktory, hospodářský proces

posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - respektovat principy udržitelného rozvoje Informační a komunikační technologie - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - orientovat se ve světě práce i hospodářské struktuře regionu a informace využít pro své profesní uplatnění Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit PODNIKÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

posoudí vhodné formy podnikání pro obor

podnikání, právní formy podnikání

vytvoří podnikatelský rozpočet

podnikatelský záměr

záměr

a zakladatelský

podnikání podle Obchodního zákoníku

orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

podnikání v rámci EU

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše podnikatele vůči státu

základní

povinnosti

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - rozhodovat se o kariéře zaměstnance či samostatném podnikání - orientovat se v alternativních možnostech pracovního uplatnění - získat přehled o základních aspektech pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základních aspektech soukromého podnikání - pracovat s příslušnými právními předpisy Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozlišuje jednotlivé druhy majetku

učivo

struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek


rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku

řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

druhy škod a předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele

na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

marketing management

na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci orientuje se v účetní evidenci majetku pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení Člověk a životní prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

učivo mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy daně z příjmů

vypočte sociální a zdravotní pojištění

systém sociálního a zdravotního zabezpečení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

přímé a nepřímé daně

rozliší princip přímých a nepřímých daní

daňová evidence

dovede vyhotovit daňové přiznání

peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh, cenné papíry

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovního lístku

úroková míra


vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EVROPSKÁ UNIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

a malých

struktura národního hospodářství činitele ovlivňující úroveň NH hrubý domácí produkt

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům srovná úlohu velkých v ekonomice státu

učivo

podniků

na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

nezaměstnanost inflace platební bilance státní rozpočet Evropská unie

chápe důležitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a životní prostředí - orientovat se ve vlivu jednotlivých nástrojů hospodářské politiky na životní prostředí - respektovat principy udržitelného rozvoje Člověk a svět práce - hodnotit vliv jednotlivých činitelů úrovně národního hospodářství na osobní rozhodování na trhu práce Občan v demokratické společnosti - orientovat se v hospodářském systému a hospodářské politice státu, kraje, regionu - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit


Dodatek biologie č. 1 Změna hodinové dotace a obsah učiva se upravuje a je platná od 1. září 2013. 4. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


•

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •


Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI • • • • • •

pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou orientovali se v ekonomickém prostředí, pracovněprávních vztazích a aplikovali ekonomické poznatky v praxi zabezpečovali nákup materiálů a zařizovacích předmětů vedli evidenci, sestavovali pracovní záznamy a navrhovali běžná organizační opatření sestavovali kalkulaci nákladů a ovládali tvorbu cen vyhledávali a zpracovávali informace potřebné pro realizaci stavebního řízení

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • • •

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili s finančními prostředky

PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

potřeby, statky, spotřeba, životní úroveň

na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

výroba, výrobní faktory, hospodářský proces

používá graf nabídky a poptávky a jeho aplikace

trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Člověk a životní prostředí - aplikovat aktivní životní styl prosazující udržitelný rozvoj Člověk a svět práce - orientovat se ve světě práce i hospodářské struktuře regionu a informace využít pro své profesní uplatnění Informační a komunikační technologie - pracovat s internetovými zdroji PODNIKÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

posoudí vhodné formy podnikání pro obor

podnikání, právní formy

orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

podnikatelský záměr


orientuje se ve způsobech ukončení podnikání

podnikání podle OZ

na příkladu popíše podnikatele vůči státu

podnikání v rámci EU

základní

povinnosti

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - orientovat se ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - rozhodovat se o kariéře zaměstnance či samostatném podnikání - znát alternativy profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání - získat přehled o základních aspektech pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základních aspektech soukromého podnikání - pracovat s právními předpisy Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek

rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku základy účetnictví základy kalkulace - typový kalkulační vzorec

řeší jednoduché kalkulace ceny na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

marketing management

vysvětlí základní managementské činnosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy daně z příjmů

systém sociálního a zdravotního zabezpečení pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy přesahy do: ON (4. ročník): Člověk a právo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a právo DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

přímé a nepřímé daně

rozliší princip přímých a nepřímých daní

daňová evidence

chápe základní principy evidence pro plátce i neplátce DPH

peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh, cenné papíry

charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

úroková míra

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje-přímý a nepřímý platební styk, smění peníze podle kursovního lístku orientuje se pojišťovacího trhu

v základních

produktech

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a právo STAVEBNÍ ZÁKON A SOUVISEJÍCÍ PŘEDPISY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí povinnosti a práva účastníků výstavby

účastníci výstavby, stavební dozor

orientuje se ve stavebním zákonu, má přehled o stěžejních normách obecně platných ve stavebnictví

stavební zákon, oprávnění k projektové a inženýrské činnosti i k realizaci staveb povolování staveb

charakterizuje proces povolování staveb

dokumentace staveb rozlišuje druhy dokumentace staveb podle účelu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy ROZPOČTOVÁNÍ V ROZSAHU TZB, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


provede propočet nákladů stavby

podklady pro sestavení rozpočtů, rozpočtová dokumentace

sestaví výkaz výměr

propočet nákladů

provádí kalkulaci nákladů na stavbu vypracovává rozpočtovou dokumentaci na stavbu

rozpočtování nákladů

pracuje s ceníky používá aplikační rozpočtové práce

výkaz výměr

počítačový

program

pro

fakturace

sestavuje faktury jednoduchých stavebních prací pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s ekonomickými informacemi a příslušnými doklady Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji PŘÍPRAVA A REALIZACE STAVBY V ROZSAHU TZB, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání sestavuje finanční a časový plán jednodušší stavby charakterizuje rozsah činností mistra a stavbyvedoucího a je připraven je vykonávat uvede práva a povinnosti technického dozoru charakterizuje činnosti na reálné stavbě uplatňuje ekologická a bezpečnostní hlediska při stavební činnosti a strojním vybavení stavby

učivo

stavebně technologické projektování, individuální kalkulace nabídkové ceny finanční a časové plánování, organizace postupu prací na stavbě organizační zajištění stavby, kontrolní činnosti řídící a personální činnosti, vedení příslušné dokumentace

bezpečnost a ochrana zdraví, požární ochrana pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - aplikovat pracovní postupy prosazující šetrnost a odpovědný přístup k životnímu prostředí Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními, bezpečnostními a ekonomickými předpisy - prosazovat odpovědný přístup k plnění pracovních úkolů - naučit se ovládat time management - důsledně uplatňovat kontrolní mechanismy VEŘEJNÉ ZAKÁZKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí legislativu zadávání veřejných zakázek uvede náležitosti výběrového řízení

zadávací řízení

nabídka a soutěž pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit ve vztahu k vlastním podnikatelským aktivitám

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru charakterizují příčiny a druhy nezaměstnanosti vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu uvede důležitost evropské integrace

učivo struktura národního hospodářství činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství hrubý domácí produkt nezaměstnanost inflace platební bilance státní rozpočet

Evropská unie pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - pracovat s internetovými zdroji


4.9 Odborné vzdělávání 4.9.1 Technická fyzika Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazují doplňující vzdělávací okruhy – technická mechanika, elektrotechnika, technická měření, stavební mechanika, stavitelství a strojírenství, které představují nabídku pro vnitřní diferenciaci široce zaměřeného vzdělávání v technickém lyceu podle zamýšleného terciárního studia žáků. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Informační a komunikační technologie 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


•



vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly




jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci


nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování

STATIKA TUHÝCH TĚLES, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy řeší početně i graficky úlohy na rozklad síly do

učivo 1. Statika tuhých těles

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum dvou navzájem kolmých směrů

1.1 Rovinná soustava sil

určí výslednici libovolného počtu sil početně i graficky, pomocí vláknového mnohoúhelníku řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil a rovnováhy momentů aplikuje vztahy pro smykové a valivé tření při řešení úloh na vodorovné a nakloněné rovině

Síla – vektor, určení síly Rozklad síly na složky graficky a početně Výslednice sil graficky a početně Rovnováha sil graficky a početně: - na jedné nositelce - různoběžné síly se společným působištěm - rovnoběžné síly Moment síly, silová dvojice Způsoby uložení těles Statická určitost uložení těles Vazby a vazbové síly Určení vazbových sil u nosníků na dvou podporách Určení vazbových sil u nosníků vetknutých 1.2 Tření - smykové - vláknové - valivé - klopný moment

KINEMATIKA A DYNAMIKA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozlišuje jednotlivé diagramy s-t,v-t, a-t

učivo

druhy

pohybů,

používá

skládá dva rovnoměrné rovnoběžných i kolmých

pohyby

v osách

2. Kinematika Rovinný pohyb tělesa

aplikuje při řešení problémů pohybové zákony, impuls síly a hybnost tělesa

- přímočarý rovnoměrný - přímočarý nerovnoměrný, volný pád - rotační pohyb rovnoměrný

objasní vznik odstředivé síly a určí ji v konkrétním případě

- rotační pohyb nerovnoměrný

vysvětlí základní rovnici pro rotační pohyb, určí odstředivou sílu a pohybovou energii rotujícího tělesa

- v osách rovnoběžných

Skládání pohybů - v osách kolmých 3. Dynamika Základní zákony dynamiky Impuls síly Hybnost těles Dynamika přímočarého pohybu Dynamika rotačního pohybu Energie pohybu

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum PRUŽNOST A PEVNOST, 28 HODIN výstupy popíše základní druhy namáhání a určí napětí a dovolená napětí určí v konkrétních úlohách osové deformace součástí namáhaných tahem a tlakem

učivo 4. Pružnost a pevnost 4.1 Způsoby zatížení těles, vnější a vnitřní síly, napětí 4.2 Základní druhy namáhání a deformací 4.3 Dovolené napětí, míra bezpečnosti, statická zkouška materiálu 4.4 Namáhání tahem, tlakem Napětí v průřezu, rovnice pevnosti v tahu, v tlaku Hookův zákon Deformace součástí namáhaných tahem, tlakem Dimenzování součástí namáhaných tahem, tlakem 4.5 Namáhání smykem - střihem - napětí v průřezu - dimenzování průřezu - výpočet prostřihovací síly 4.6 Namáhání krutem - napětí v krutu - kvadratický moment průřezu a modul průřezu v krutu - dimenzování hřídelů namáhaných na krut - deformace hřídelů 4.7 Namáhání ohybem - napětí v ohybu - kvadratický moment průřezu a modul průřezu v ohybu - ohybový moment - dimenzování nosníků namáhaných na ohyb

- deformace nosníků pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu k vyhledávání mechanických vlastností materiálu a průřezových hodnot pro potřeby výpočtů přesahy do: Mr (4. ročník): Zkoušení vlastností materiálů




• • •



formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •

•

znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU •

získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování


znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PRVKY ELEKTRONICKÝCH OBVODŮ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy objasní funkci pasivních prvků elektronických obvodů vyjmenuje důležité parametry vybraných pasivních prvků, umí vyhledávat součástky v katalogu

učivo Rezistory Kapacitory Induktory Transformátory

vysvětlí chování rezistoru, kapacitou a induktoru v obvodu stejnosměrného a střídavého proudu

Dioda

objasní funkci polovodičové diody na základě VA charakteristiky

Spínací prvky (diak, triak, tyristor)

popíše vlastnosti operačního s diferenciálním vstupem

Klopné obvody

zesilovače

Tranzistory (bipolární, unipolární) Zesilovač Fotodioda, fototranzistor, fototyristor Optočleny Zobrazovací jednotky (LCD, tekuté krystaly, plazmové jednotky)

ZÁKLADY ČÍSLICOVÉ TECHNIKY, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zná základní logické funkce a logické obvody

Základní zákony Booleovy algebry

popíše základní vlastnosti důležitých klopných obvodů a pomocí pravdivostní tabulky vysvětlí chování obvodu

Minimalizace logické funkce

vysvětlí úplný systém logických funkcí (NON + OR, NON + AND, NAND, NOR) a aplikuje jej při realizaci minimalizované logické funkce minimalizuje sestavenou logickou funkci pomocí Karnaughovy mapy zapíše základní součtový a součinový tvar logické funkce užívá základní zákony Booleovy algebry vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v zapojení SE vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru v zapojení SE

Úplný systém logických funkcí Kombinační a sekvenční logické obvody Klopné obvody (RS, JK,T, D)


nakreslí průběhy důležitých veličin a vysvětlí funkci jednotlivých typů klopných obvodů objasní funkci základních optoelektronických prvků a jejich význam pro zpracování signálů uvede základní princip zobrazovacích jednotek

funkce

uvedených

ELEKTRICKÉ POHONY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vysvětlí princip činnosti pomocí charakteristik

Stejnosměrné motory

zdůvodní oblasti použití jednotlivých druhů motorů

Komutátorové motory Indukční motory (jednofázové, trojfázové) Synchronní motory

BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, HYGIENA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

vysvětlí základní úlohy a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

Řízení bezpečnosti práce organizace na pracovišti

zdůvodní úlohu státního dozoru nad bezpečností práce

Pracovněprávní problematika BOZP Bezpečnost technických zařízení

v podmínkách

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu, seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aspekty soukromého podnikání přesahy z: CH (3. ročník): Biochemie


4.9.2 Aplikovaná matematika Okruh aplikovaná matematika je vyvrcholením matematického vzdělávání v technickém lyceu. Cílem okruhu je naučit žáky využívat poznatky získané během studia matematiky v 1. - 3. ročníku při řešení problémů a úloh z fyziky, chemie, strojírenství, stavebnictví a elektrotechniky, seznámit žáky se základy diferenciálního a integrálního počtu a připravit je na studium matematiky na vysoké škole technického směru, především však vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Metody a formy práce: Žáci se učí matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě, zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení, číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů - grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat a využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Dále se učí aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání, používat pomůcky: odbornou literaturu (především učebnice), internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby a matematický software DERIWE, CABRI 3D, CABRI II Plus. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace, motivaci k celoživotnímu vzdělávání, důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Podklady pro klasifikaci za jedno pololetí: 2 písemné práce (ve 2. pololetí pouze jedna), 75% písemných testů, minimálně jedno ústní zkoušení, aktivita v hodině. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Informační a komunikační technologie 4. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých



KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní




• •

•

efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum LINEÁRNÍ ALGEBRA, MATICE, DETERMINANTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ovládá operace determinantů

s maticemi

a výpočet

řeší soustavy lineárních rovnic pomocí Gaussovy eliminační metody a Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší prostřednictvím výpočetní techniky

učivo

Vektory, operace s vektory Matice. Operace s maticemi Hodnost matice Determinanty, inverzní matice Soustavy lineárních rovnic

Soustavy lineárních nerovnic pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především DERIVE DIFERENCIÁLNÍ POČET, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

definuje limitu funkce v bodě, aplikuje věty o limitách v konkrétních úlohách užitím diferenciálního počtu určí okamžitou změnu veličiny a směrnici tečny i normály k dané křivce vyjádřené funkční rovnicí

Elementární funkce Spojitost funkce Limita funkce Derivace funkce

vyšetří monotónnost, extrémy a průběh funkce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 2D, DERIVE INTEGRÁLNÍ POČET, 45 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

užívá pravidla pro výpočet primitivních funkcí

Primitivní funkce

řeší jednoduché úlohy na výpočet určitého integrálu

Určitý integrál Závěrečné opakování

určí obsahy a obvody rovinných obrazců vypočítá objemy a povrchy těles řeší technické a fyzikální úlohy diferenciálního a integrálního počtu

s využitím

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI 2D a 3D, DERIVE, své znalosti propojit s technickou praxí


4.9.3 Technické kreslení Předmět odborné kreslení je zaměřen na grafickou komunikaci v technice. Poskytuje žákům odborné vědomosti a dovednosti potřebné ke čtení a porozumění technickým výkresům a schématům a ke kreslení jednoduchých náčrtů a výkresů v oblasti strojírenství, stavebnictví a dalších oborů dle platných norem. Předmět umožňuje vypěstovat u žáků prostorovou představivost, chápat celkové tvary konstrukcí a součástí i jejich podrobností, naučit je pravidlům a zásadám souvisejícím s technickou stránkou zhotovování náčrtů a výkresů. Charakteristickým rysem předmětu je rozvíjení a upevňování prostorové představivosti a obrazotvornosti při zobrazování, ve vytváření asociací mezi skutečným tvarem zobrazovaného předmětu a jeho zobrazením a ve vytváření dovednosti ve čtení výkresů, technické a odborné literatury, tabulek, grafů. Vyučovací předmět odborné kreslení má své těžiště ve výchově žáků k přesné, svědomité a pečlivé práci, včetně dodržování základních norem. Svými požadavky na úpravu, čistotu a rozvržení obrazců na ploše přispívá výuka odborného kreslení i k estetické výchově. Metody výuky: Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Hodnocení žáků je prováděno diagnostickými a klasifikačními metodami jako jsou ústní zkoušení, grafické práce po ukončených kapitolách učiva, hodnocení prací v sešitech a hodnocení vypracovaných výkresů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve








číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení


dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

ÚVOD DO GRAFICKÉ KOMUNIKACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy získá celkový přehled o rozsahu a náplni učiva technického kreslení

učivo Historický vývoj grafické komunikace

Význam grafické komunikace pro technickou praxi pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru POMŮCKY PRO TECHNICKÉ KRESLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění NORMALIZACE V TECHNICKÉM KRESLENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo Zásady pro kreslení od ruky a s použitím pomůcek Kreslení a napojování čar

učivo


dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění

Význam normalizace, druhy norem Vyvolená čísla Formáty výkresů, skládání výkresů Druhy čar a jejich použití Měřítka zobrazení Písmo pro technické výkresy

přesahy z: CAD (3. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD TECHNICKÁ DOKUMENTACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění

učivo Druhy výkresů Druhy technické dokumentace Mezinárodně srozumitelné grafické symboly

ZÁKLADY ZOBRAZOVÁNÍ NA TECHNICKÝCH VÝKRESECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa

učivo

Zobrazování základních geometrických těles Technika zobrazování: - kolmé promítání na tři průmětny - technické zobrazení hranatých a oblých těles Doplňování chybějících průmětů těles

přesahy do: DEG (2. ročník): Druhy promítání přesahy z: CAD (3. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD STROJNICKÉ KRESLENÍ, 48 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

uplatňuje zásady zobrazování a kótování v technických výkresech dle platných norem, rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů vytvoří výkres strojní součásti a jednoduchého sestavení zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy rozlišuje druhy rozměrů

uložení

a zásady

tolerování

základy zobrazování technických součástí (počet a volba průmětů) zjednodušování obrazů součástí, přerušování obrazů, kreslení proniků Řezy technickými tělesy: - druhy řezů a jejich použití - zobrazování řezů a průřezů Kótování, předepisování a jakosti povrchu

přesnosti

rozměrů

Kreslení základních strojních součástí a spojů, kreslení závitů, normalizovaných a nenormalizovaných součástí Výrobní výkresy: - výkresy součástí a výkresy sestavení


- popisové pole, kusovník - číslování výkresů, předepisování materiálu Výkresy v technické dokumentaci přesahy z: CAD (3. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD VÝKRESY VE STAVEBNICTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy aplikuje pravidla stavebních výkresů

pro

kreslení

a kótování

učivo Základní charakteristika stavebních výkresů Hlavní zásady pro kreslení stavebních výkresů Kótování výkresů stavebních objektů Zadání ročníkové práce - půdorysný řez bytovou jednotkou (termín odevzdání - červen)

přesahy z: CAD (3. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD ELEKTROTECHNICKÉ KRESLENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy uplatňuje zásady pro kreslení elektrotechnických značek a schémat elektrotechnických obvodů

učivo Značky pro elektrotechnická schémata: - značky pro všeobecné použití - značky pro logické obvody Druhy schémat: - přehledová schémata, bloková schémata - obvodová schémata - zapojovací schémata - situační schémata Zásady kreslení schémat: - kreslení schémat, velikost a orientace značek - čáry spojů - písmeno číslicové značení ve schématech - způsoby kreslení obvodových schémat

POMOCNÉ GRAFICKÉ PODKLADY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy kreslí grafy a diagramy pro grafické výpočty a kontrolu

učivo kreslení grafů a diagramů pro grafické výpočty a kontrolu kinematická schémata výkresy pro nabídku a objednávku

MODERNÍ SMĚRY TVORBY A ZPRACOVÁNÍ TECHNICKÉ DOKUMENTACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy učivo získá celkový přehled o rozsahu a náplni učiva

Modernizace tvorby technické dokumentace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum technického kreslení

- počítačová grafika - automatická kreslící zařízení Reprografie: - reprografická informační média - kopírovací techniky v reprografii

- mikrograf pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o technických normách a metodách zobrazování


4.9.4 CAD systémy Tento předmět se zabývá prostorovou představivostí žáka, rozvíjí jeho technické myšlení zároveň s osvojením si moderních počítačových programů. Žáci tvoří 2D a 3D výkresovou dokumentaci, dle volby výběrových odborných předmětů navrhují a modelují součásti a sestavy, či vytvářejí půdorysy a řezy rodinných domů s využitím vlastností a funkcí CAD systémů. Jsou vedeni k tomu, aby si neustále uvědomovali nutnost kreativního přístupu k navrhování a nezbytnost zvyšování odborných znalostí. Během své práce žáci dodržují platné normy, tvoří a využívají knihovny CAD systémů, možností nadstaveb, určených pro strojírenství a stavebnictví. Umí modelovat, modifikovat a vytvářet sestavy a generovat z nich výstupy pro tisk a prezentaci. Předmět v konečné fázi vede k přijetí CAD systémů jako pracovního nástroje, vedoucího k usnadnění tvorby technické dokumentace a uvědomění si jeho možnosti použití i v oblastech průmyslového designu a jiných odvětvích. Výuka probíhá formou cvičení v odborné učebně. Třída se při výuce dělí na skupiny po max. 15 žácích. Výuka probíhá formou výkladu, při kterém se využívá dataprojektoru, dále formou ukázek jednoduchých řešených úloh, které zpracovává žák společně s učitelem. Stěžejní částí cvičení je samostatné řešení úloh, které zahrnuje probíranou látku a je prakticky zaměřeno. Žáci pracují pod vedením učitele vlastním tempem podle zadání a je jim ponechán prostor pro samostatnou tvůrčí činnost. Při konstruování a navrhování je brán zřetel na dodržování platných norem a prohlubování znalostí z odborných předmětů. Jsou využívány znalosti z technického kreslení a z deskriptivní geometrie. Do cvičení jsou zařazovány, jak dílčí, tak i komplexní praktické úlohy, a tím se posilují mezipředmětové vztahy. Některé vybrané úlohy (zejména navrhování sestav) jsou řešeny jako týmové práce. Hodnocení v předmětu CAD systémy: Student bude klasifikován z jednotlivých dílčích samostatných prací, jejich počet bude upřesněn během školního roku vyučujícím. Nejméně však budou zadány dvě samostatné práce za pololetí. Bude-li student v době psaní samostatné práce z jakýchkoli důvodů nepřítomen, ale jeho absence nedosáhne v procentech takový počet hodin, aby nemohl být klasifikován (stanoveno školním řádem), doplní si tyto samostatné práce po domluvě s vyučujícím v náhradním termínu. Nedoplní-li si tyto známky do konce uzavření klasifikace v daném pololetí, bude mu počítána za tuto nevykonanou samostatnou práci známka – nedostatečný. Bude-li student v době psaní samostatné práce z jakýchkoli důvodů nepřítomen a jeho absence dosáhne v procentech takový počet hodin, že nebude moci být klasifikován (stanoveno školním řádem), má možnost se domluvit s vyučujícím a doplnit si tuto známku v náhradním termínu. Neučiní-li tak do uzavření klasifikace v daném pololetí, nebude za toto pololetí klasifikován a jeho klasifikace se posune dle standardního postupu na termín stanovený klasifikační poradou. Během školní docházky může student toho oboru za schválený projekt získat, díky zapojení školy do Autodesk Academia Programu, celosvětově platný certifikát "Autodesk Certificate of Completion". Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání






pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace



VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • •

• •

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení


dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ÚVOD DO PROBLEMATIKY CAD SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy chápe význam a rozdělení CAD systémů pro tvorbu technické dokumentace

učivo metodika práce ve 2D vtah mezi kreslením a modelováním charakteristika produktů

nejznámějších

softwarových

technické prostředky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - důležitost využití PC a tiskáren při tvorbě výkresů v současnosti Člověk a svět práce - význam CAD systémů v dalším studiu, či budoucí profesi MALÉ GRAFICKÉ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy chápe rozdíl mezi vektorovou a rastrovou grafikou a jejím způsobem užití

učivo vektorová a rastrová grafika

jednoduché grafické editory zná jednoduché grafické editory na trhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - význam grafických systémů při zpracování plakátů, časopisů, reklamy, filmu, tvorbě výrobních výkresů a technické dokumentace přesahy do: ICT (2. ročník): Rastrová a vektorová grafika přesahy z: ICT (1. ročník): Osobní počítač, ICT (2. ročník): Rastrová a vektorová grafika STŘEDNÍ GRAFICKÉ 2D SYSTÉMY - AUTOCAD, 56 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy využívá CAD systémů při tvorbě technické dokumentace, umí vytvořit 2D technickou dokumentaci ve svém oboru vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi

učivo

Střední grafické 2D systémy - AutoCAD základní pojmy v CAD uživatelské prostředí práce s výkresovými soubory

používá knihovny

souřadné systémy

vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých modelů a sestav a umí je prezentovat

kreslící příkazy hladiny a vlastnosti objektů zobrazovací příkazy uchopení modifikace informační příkazy šrafování text


kótování komentáře a tabulky bloky externí reference sdílení a správa dat vyhledávací funkce vykreslování a tisk pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - uvědomění si významu zjednodušení kreslení pomocí PC s využitím již známých a nadefinovaných věcí a rychlé možnosti editace výkresů Člověk a svět práce - uplatnění a pružnost CAD systémů v projekční kanceláři přesahy do: TK (1. ročník): Normalizace v technickém kreslení, TK (1. ročník): Základy zobrazování na technických výkresech, TK (1. ročník): Strojnické kreslení, TK (1. ročník): Výkresy ve stavebnictví, CAD (4. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD ZÁVĚREČNÁ SAMOSTATNÁ PRÁCE, JEJÍ ÚPRAVA A TISK, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

dokáže aplikovat nabytých vědomostí v CADu při Závěrečná samostatná práce, její úprava a tisk zakreslení zadaného výkresu a umí tento výkres připravit k tisku a vytisknout v libovolném měřítku pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - zdůraznění výstupu z CAD systémů - prezentace výkresu s různými možnostmi tisku Člověk a svět práce - prezentace vlastní práce s použitím znalostí za celý školní rok, porovnání s pracemi ostatních a sebehodnocení se zamyšlením, jak jsem schopen v konkurenci obstát 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


•






PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní


aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru



VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • •

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení


• •

získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •

znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •

dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana)

STŘEDNÍ GRAFICKÉ 2D SYSTÉMY - AUTOCAD, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

aplikuje znalosti z CAD systémů předchozího procvičování 2D AutoCAD ročníku při tvorbě zadaného projektu přesahy z: MA (1. ročník): Planimetrie, CAD (3. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD, AKT (4. ročník): Typologie staveb STŘEDNÍ GRAFICKÉ 3D SYSTÉMY - AUTOCAD, 34 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit umí modelovat jednoduchá tělesa a modifikovat je, vytvořit sestavu umí modelovat jednoduchá tělesa a modifikovat je, vytvořit sestavu

učivo

úvod do modelování modelování pomocí těles pokročilá práce se souřadným systémem modelování pomocí ploch nastavení pohledů

modeluje základní tvary a proporce jednoduchých předmětů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - usnadnění a urychlení tvorby 3D objektů pomocí CAD systémů v praxi Člověk a životní prostředí - význam CAD systémů při tvorbě 3D dokumentace jako názorného prostředku, který dokáže již v návrhu předvést možný dopad na životní prostředí - vzhled, začlenění do terénu přesahy do: MA (2. ročník): Stereometrie přesahy z: MA (2. ročník): Stereometrie,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum AKT (3. ročník): Osvětlování, AKT (3. ročník): Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva, AKT (4. ročník): Typologie staveb VIZUALIZACE DAT A ANIMAČNÍ PRINCIPY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých modelů a sestav a umí je prezentovat

Vizualizace z AutoCADu

zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech

renderování scén

zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech

scén

s použitím

RENDERu

světlo a vliv povrchové úpravy těles, modifikace světel Vizualizace scén programem 3D-STUDIO vytváření těles z rovinných obrazců načítání objektů z ACADu světla a kamery, povrch těles

rendrování statická scény, pohyblivá scéna pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - uplatnění vizualizací a animačních projektů při návrhu domu, výrobku, reklamy, filmu apod. Informační a komunikační technologie - význam tvorby na PC-možnost ladění výrobku či stavby do konečné podoby přesahy do: MA (4. ročník): Geometrie v rovině a prostoru ÚVOD DO VÝVOJOVÉHO PROSTŘEDÍ CAD SYSTÉMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy uvědomuje si pozadí vývojového prostředí CAD systémů a dokáže se v něm v základní podobě orientovat

učivo

konfigurace prostředí programovací jazyky

návaznost na jiné programovací produkty pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - uvědomění si významu programování pro CAD systémy přesahy do: ICT (3. ročník): Programování ve vyšším programovacím jazyku, ICT (4. ročník): Prohloubení znalostí programování přesahy z: ICT (3. ročník): Základy objektového programování SAMOSTATNÁ PRÁCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy využívá co nejlépe všech nabytých vědomostí při zpracování zadaného projektu

učivo Zpracování zvoleného projektu

využívá počítačových grafických programů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - uvědomění si významu spolupráce při tvorbě složitějších projektů, akceptování názorů druhých,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum význam plodné diskuze přesahy do: SK (4. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb INTEGRACE CAD SYSTÉMŮ - NÁVAZNOST NA DALŠÍ TECHNOLOGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

využívá výhodnost návaznosti CAD systémů na Možnost využití CAD systémů v praxi jiné technologie. pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pochopení situace tvorby výrobních a ostatních výkresů na trhu, uvědomění si možnosti uplatnění konkurenčních programů s CAD systémy, uvědomit si možnosti propojení těchto programů Informační a komunikační technologie - pochopení CAD systémů jako jedné z možností softwarového vybavení při tvorbě výkresů přesahy z: ICT (2. ročník): Algoritmizace úloh


4.9.5 Deskriptivní geometrie Deskriptivní geometrie vytváří základy technického logického myšlení. Spočívá v rozvíjení prostorové představivosti pomocí řešení úloh deskriptivní geometrie a vytváření asociací mezi skutečným tvarem objektu a jeho zobrazením. Řešené úlohy mají význam pro technickou praxi a tvoří základ pro aplikace v ostatních předmětech, kde se vyžaduje prostorová představivost. Úkolem předmětu je popsat a naučit konstruktivní způsoby pro zobrazování rovinných a prostorových útvarů na nákresně v rovinných obrazech. Konstruktivní způsoby jsou jednoduché a splňují požadavek, aby se zobrazení daly určit základní vlastnosti zobrazeného útvaru, jako je jeho velikost, tvar a vzájemná poloha jeho částí. Při rýsování žák získá nejen zkušenost v účelném a úhledném zobrazení úloh nutných pro technickou praxi, ale také návyky k uvědomělé kázni a systematickému postupu. To jsou vlastnosti samozřejmé u všech budoucích techniků. Získané znalosti deskriptivní geometrie budou prospěšné nejen ve všech odborných předmětech, ale také všeobecně v technické praxi. K výuce je volena metoda informačně receptivní formou vysvětlování na názorných pomůckách a následného využívání samostatných grafických technik, názorně demonstračními formami statické projekce s využíváním didaktických pomůcek - interaktivní tabule, dataprojektoru s počítačem a vizualizérem. Dále pak reproduktivní metoda při prohlubování nabytých vědomostí, a pro správné použití postupů a výběr optimálních řešení pak metoda problémového výkladu. Hodnocení žáků je prováděno diagnostickými a klasifikačními metodami jako jsou ústní zkoušení, písemné testy po ukončených kapitolách učiva, hodnocení prací v sešitech a hodnocení vypracovaných rysů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•





dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • •

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie


uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením





VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • •

• • •

• •

vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládat algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešit jednodušší programátorské úlohy a tvořit a upravovali webové stránky používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení


znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •

dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ÚVOD DO DG, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit

učivo Vývoj, úloha a význam DG

Metody a práce v předmětu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - historie DG a její vztah k technickému kreslení POLOHOVÉ VLASTNOSTI, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit aplikuje teoretické poznatky při prostorovém řešení teoretických i praktických úloh

učivo Základní stereometrické věty Vzájemná poloha přímek a rovin Rovnoběžnost přímek a rovin

Tělesa, vztah přímky a roviny k tělesu užívá hlavní promítací metody při řešení úloh pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - DG jako prostředek názorného zobrazování přesahy do: MA (2. ročník): Stereometrie přesahy z: PRV (2. ročník): Tvarové koncipování předmětu METRICKÉ VLASTNOSTI, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit aplikuje teoretické poznatky při prostorovém řešení teoretických i praktických úloh užívá hlavní promítací metody při řešení úloh

učivo Úhel přímek v prostoru Kolmost přímek, kolmost přímky a roviny Odchylka dvou rovin, kolmost dvou rovin Odchylka přímky od roviny Vzdálenost bodů, přímek a rovin

Souměrnost podle roviny, shodnost v prostoru pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - názorné zobrazování na počítači - aplikace v technickém kreslení přesahy do: MA (2. ročník): Stereometrie DRUHY PROMÍTÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit aplikuje teoretické poznatky při prostorovém řešení teoretických i praktických úloh užívá hlavní promítací metody při řešení úloh ovládá principy konstrukce grafického řešení

učivo Principy a druhy promítání Základy pravoúhlého promítání

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - zdokonalování představivosti - volby druhů promítání přesahy z: TK (1. ročník): Základy zobrazování na technických výkresech PRAVOÚHLÉ PROMÍTÁNÍ NA DVĚ PRŮMĚTNY, 43 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

užívá hlavní promítací metody při řešení úloh

Popis metody, sdružené průmětny

zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání

Promítání bodů a přímek, úsečka

ovládá principy konstrukce grafického řešení

Zvláštní polohy přímky Vzájemná poloha dvou přímek Průměty roviny Stopy roviny Hlavní a spádové přímky Zobrazení bodu, přímky a obrazce v rovině Zvláštní polohy roviny Vzájemná poloha rovin, řešení střech Rovnoběžné roviny Vztah přímky a roviny Průsečík přímky s rovinou Přímka rovnoběžná s rovinou Rovina kolmá k přímce, rovina kolmá k rovině

Vzdálenost bodu od přímky, bodu od roviny pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívání DG v technické praxi jako součást technického projektování PRŮMĚTY ROVINNÝCH ÚTVARŮ A HRANATÝCH TĚLES, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání

Sklápění na otáčení

ovládá principy konstrukce grafického řešení

Otáčení rovinných útvarů, afinita Mnohoúhelník v obecné poloze Úhel dvou přímek Úhel přímky s rovinou Úhel dvou rovin Hranatá tělesa, n-boký hranol Řez hranolu rovinou Průsečík přímky s hranolem Jehlan Řez jehlanu rovinou


Průsečík přímky s jehlanem Sítě hranatých těles pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívání grafických programů na počítači přesahy do: MA (2. ročník): Stereometrie, PRV (2. ročník): Tvarové koncipování předmětu 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • • • • •

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah




učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií




• •

znát systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • • •

• • •

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •

dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

PRŮMĚTY HRANATÝCH A ROTAČNÍCH TĚLES, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou

učivo

Opakování učiva z 2. ročníku Pravoúhlé promítání

Práce s rovinnými a prostorovými útvary aplikuje teoretické poznatky při prostorovém řešení teoretických i praktických úloh pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využívání DG v technické praxi ZÁKLADNÍ VLASTNOSTI VÁLCE A KUŽELE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou

učivo Ohnisková konstrukce elipsy Tečna elipsy, fokální vlastnosti Pravoúhlý průmět kružnice Rotační válec a jeho síť Řez válce rovinou, Quételetova-Dandelinova věta Rotační kužel a jeho síť

Eliptický řez kužele pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití rotačních ploch v technické praxi přesahy do: SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb KULOVÁ PLOCHA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo

zobrazí ve volném rovnoběžném promítání Průsečík přímky a koule základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles Řez koule rovinou nebo jejich průnik s přímkou pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využití kulové plochy v praxi PARABOLICKÝ A HYPERBOLICKÝ ŘEZ NA KUŽELU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů

učivo

Parabola Hyperbola Parabolický a hyperbolický řez

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využití kuželoseček v technické praxi PRŮNIKY TĚLES, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů

učivo Průniky hranatých těles Průniky hranatých a rotačních těles Průniky rotačních těles

aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod. pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - možnosti využívání grafických programů Člověk a svět práce - využití průniků těles např. ve stavebnictví přesahy do: SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb PRAVOÚHLÁ AXONOMETRIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod.

učivo Základní úvahy Otáčení pomocných průměten, zobrazení bodu Základní úlohy o přímkách a rovinách - Axonometrický průmět přímky, roviny - Průsečnice rovin - Průsečík přímky s rovinou Obrazec v rovině Řezy těles

Zobrazování technických objektů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - názorné zobrazování různých těles a jejich průniků přesahy do: SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb, AKT (3. ročník): Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva TECHNICKÉ KŘIVKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod.

učivo Kotálnice Spirály


vysvětlí příklady užití křivek v technické praxi

Šroubovice

provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho obrazů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití technických křivek ve strojírenské a stavební praxi přesahy do: StrS (3. ročník): Části strojů umožňujících pohyb, AKT (3. ročník): Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva


4.9.6 Průmyslové výtvarnictví Průmyslové výtvarnictví spadá do skupiny odborných předmětů. Učivo částečně navazuje na poznatky a dovednosti získané na základní škole hlavně v předmětech výtvarná výchova a dějepis. Učivo je vedle teoretické části doplněno i o praktická cvičení, která vedou k vlastní tvorbě v oblasti výtvarné i technické. Okruh zahrnuje i obecnou problematiku průmyslového designu a vytváří předpoklady pro chápání průmyslových výrobků z hlediska vztahu funkčnosti, tvaru i jejich estetického výrazu. Problematika této části okruhu má návaznost na poznatky získané v části technické kreslení a deskriptivní geometrie a vytváří předpoklady pro využívání počítačových programů. Metody výuky: Výuka probíhá formou odborného výkladu, doplněného o obrazové ukázky promítané s využitím dataprojektoru. V rámci vyučování žáci navštěvují výstavy s tematikou průmyslového designu. Dále jsou využívány praktické metody při vlastní výtvarné a grafické činnosti. Hodnocení probíhá v souladu se školním klasifikačním řádem. Známky žáci získávají z vlastní výtvarné činnosti, dále z designérského projektu - 1 za pololetí. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník, 0 + 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu

VÝVOJ DESIGNU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy vysvětlí základní vývojové tendence průmyslového designu od 18. století po současnost

učivo Význam designu jako komplexu estetických kategorií. Estetika, ergonometrie, funkčnost Vývojové tendence průmyslového designu od 18. století po současnost Specifičnost průmyslového výtvarnictví ve spotřebních předmětech a výrobních prostředcích

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žák se učí poznávat význam kolektivní činnosti na rozsáhlých designérských projektech přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět TVAROVÉ KONCIPOVÁNÍ PŘEDMĚTU, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

vytvoří jednoduchou kresbou studii viděného nebo z představy tvořeného tvaru

Kreslené studie jednoduchých předmětů, řešení základní barevnosti - varianty barevnosti

vysvětlí význam barev pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žák se učí chápat důležitost použitých materiálů na designérské návrhy z ekologických hledisek přesahy do: DEG (2. ročník): Polohové vlastnosti přesahy z: DEG (2. ročník): Průměty rovinných útvarů a hranatých těles DESIGNÉRSKÝ PROJEKT, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy uplatňuje a respektuje estetické vztahy při posuzování průmyslových výrobků z aspektu funkčního a estetického

učivo Prostředek průmyslového výtvarnictví: vývoj designu, vlastní návrh - tvar, barevné řešení, grafika, písmo

vytvoří jednoduchou kresbou studii viděného nebo z představy tvořeného tvaru vysvětlí význam barev pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žák se učí poznávat význam kolektivní činnosti na rozsáhlých designérských projektech Člověk a životní prostředí - žák se učí chápat důležitost použitých materiálů na designérské návrhy z ekologických hledisek Informační a komunikační technologie - žák využívá informační technologie pro počítačové zpracování projektu a internet pro získání potřebných informací přesahy do: ICT (2. ročník): MS PowerPoint - možnosti aplikace pro pokročilé, ICT (2. ročník): Rastrová a vektorová grafika, AKT (3. ročník): Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva, AKT (3. ročník): Osvětlování VÝCHOVA K ESTETICKÉMU CÍTĚNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy uplatňuje a respektuje estetické vztahy při posuzování průmyslových výrobků z aspektu funkčního a estetického

učivo Návštěvy výstav, obchodů s průmyslovým zbožím Kultura bydlení, odívání lidové umění a užitá tvorba estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě


ochrana a využívání kulturních hodnot funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žák se učí poznávat význam kolektivní činnosti na rozsáhlých designérských projektech Člověk a životní prostředí - žák se učí chápat důležitost použitých materiálů na designérské návrhy z ekologických hledisek přesahy do: ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AKT (3. ročník): Lineární kreslířská a konstruovaná perspektiva, AKT (3. ročník): Osvětlování, AKT (4. ročník): Typologie staveb přesahy z: ICT (2. ročník): Princip a základy tvorby internetových stránek


4.10 Výběrové odborné předměty 4.10.1 Strojní součásti Vyučovací předmět strojní součásti je základním odborným předmětem, ve kterém žáci získávají konkrétní znalosti o základních strojních částech, které jim umožní pochopit princip a funkci celých strojů a strojních zařízení. Učivo seznamuje žáky s druhy, funkcí, použitím a kreslením základních strojních součástí a částí, včetně jednoduchých sestav. Jde hlavně o spoje a spojovací části a o části k přenosu pohybu, o učivo pojednávající o součástech k přenosu otáčivého pohybu, mechanických převodech, především převodech ozubenými koly, mechanismech k transformaci pohybu, mechanismech tekutinových, potrubí a armaturách. Důraz je kladen hlavně na pochopení podstaty funkce a použití jednotlivých strojních částí a strojních zařízení a na získání dovednosti číst výrobní výkresy strojních částí a jednoduchých sestav, daných obsahem probíraného učiva. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 0 + 3 h týdně, volitelný (strojnictví) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve




číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • • •

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování





ÚVOD, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy

učivo


zná význam norem a normalizování

význam a obsah předmětu hodnocení normy a normalizace pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru SPOJE, 37 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozlišuje strojní součásti pro přenos sil a momentů, spojovací součásti, součásti potrubí a jeho příslušenství rozlišuje druhy spojů, způsoby jejich utěsňování, způsoby utěsňování pohybujících se součástí a prvky používané k utěsňování

učivo spoje se silovým stykem - šroubové, svěrné tlakové klínové, pružné spoje s tvarovým stykem - kolíkové, čepové, pérové, nýtované spoje s materiálovým stykem - svarové, pájené, lepené

přesahy do: STM (4. ročník): Spojování technických materiálů ČÁSTI STROJŮ UMOŽŇUJÍCÍCH POHYB, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná části, prvky strojů umožňujících pohyb a ví, jak je správně pojmenovat

učivo hřídele hřídelové čepy ložiska a rovinná vedení hřídelové spojky brzdy a zdrže

přesahy do: Str (4. ročník): Pracovní stroje, Str (4. ročník): Vozidla, Str (4. ročník): Zdvihací, dopravní, manipulační technika přesahy z: DEG (3. ročník): Technické křivky POTRUBÍ A ARMATURY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy rozlišuje strojní součásti pro přenos sil a momentů, spojovací součásti, součásti potrubí a jeho příslušenství

učivo potrubí - materiál, použití armatury - rozdělení, materiál, použití značení potrubí a armatur výpočet potrubí a armatur

přesahy do: Str (4. ročník): Tepelná a zdravotní zařízení budov přesahy z: STM (3. ročník): Technické materiály

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum UTĚSŇOVÁNÍ SOUČÁSTÍ A SPOJŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy rozlišuje druhy spojů, způsoby jejich utěsňování, způsoby utěsňování pohybujících se součástí a prvky používané k utěsňování

učivo význam a funkce utěsňování rozebíratelných spojů utěsňování pohybujících se strojních součástí

přesahy do: StrS (3. ročník): Mechanismy, Str (4. ročník): Pracovní stroje, Str (4. ročník): Spalovací motory, Str (4. ročník): Parní kotle, Str (4. ročník): Tepelná a zdravotní zařízení budov MECHANISMY, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zná kinematické a tekutinové mechanismy a zná jejich hlavní součásti a principy funkce

mechanické převody - třecí, řemenové, řetězové, ozubenými řemeny, ozubenými koly

vypočítává základní parametry mechanismů

mechanismy pro transformaci (kinematika) - šroubový, klikový, kloubový, - vačkový

mechanismy tekutinové hydrodynamické, pneumatické pokrytí průřezových témat

pohybu kulisový,

hydrostatické,

Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání odborných informací a novinkách v oboru přesahy z: Stres (3. ročník): Utěsňování součástí a spojů


4.10.2 Strojírenská technologie a materiály Žák získá základní znalosti o materiálech používaných v technické praxi a způsobech jejich tepelného zpracování. Porozumí principům vzniku koroze a přehled o způsobech ochrany proti korozi. Výuka je dále zaměřena na výklad zpracování kovů ve slévárenství, při tváření a obrábění. Žák je veden k tomu, aby se orientoval ve způsobech třískového obrábění a ve způsobech spojování materiálů. Získá teoretické znalosti o svařování, pájení a lepení kovů a o způsobech spojování nekovů. V průběhu výuky se žáci seznamují se strojírenskými materiály, jejich třídění, rozlišování a označování, vlastnosti. Dále se seznamují s přetvářením materiálu tepelným zpracováním, chemickým zpracováním, zušlechťováním. Žáci získají přehled o dalších materiálech používaných ve strojírenské výrobě, jako jsou např. plasty, lepidla, tmely, brusiva, maziva a jiné další pomocné materiály. Vyučující věnuje pozornost i novým druhům materiálů. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizuj, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu, nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 0 + 3 h týdně, volitelný (strojnictví) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •




Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat




znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení


učivo

získá celkový přehled o rozsahu a náplni učiva ve úkoly a rozdělení strojírenské technologie strojírenské technologii a materiálech ve 3. ročníku pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru VLASTNOSTI TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy ovládá vlastnosti technických materiálů

učivo Fyzikální vlastnosti Chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti Technologické vlastnosti

přesahy do: Mr (4. ročník): Měření základních technických a fyzikálních veličin TECHNICKÉ MATERIÁLY, 26 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

zná rozdělení technických materiálů

Kovové materiály - rozdělení a značení

porovnává vlastnosti kovových a nekovových materiálů

Oceli, litiny Neželezné kovy a jejich slitiny Nekovové materiály Plasty Ostatní nekovové materiály

Opakování pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o technických materiálech a novinkách v oboru Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí přesahy do: StrS (3. ročník): Potrubí a armatury, Mr (4. ročník): Zkoušení vlastností materiálů ZÁKLADY METALURGIE A TEPELNÉHO ZPRACOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy orientuje se v krystalické nejpoužívanějších materiálů

struktuře

zná vliv uhlíku na vlastnosti železných slitin podle diagramu rozumí způsobům chemicko tepelného zpracování

učivo

Základy metalografie Krystalická stavba kovů Rovnovážný diagram Fe - Fe3C Tepelné zpracování Chemicko-tepelné zpracování Vývoj tepelného zpracování

SLÉVÁRENSTVÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

chápe principy výroby forem a jader

Modelové zařízení

zná postupy při ručním a strojním formování

Formovací materiály

orientuje se v jednotlivých způsobech lití a zná druhy k tomu používaných pecí

Výroba forem a jader Ruční formování Strojní formování Trvalé formy Tavení a lití slévárenských slitin Druhy pecí Způsoby lití Čištění a úprava odlitků

TVÁŘENÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

rozlišuje způsoby tváření kovů

Tváření kovů za tepla

zná druhy strojů a zařízení pro jednotlivé druhy tváření za studena i za tepla

Zařízení pro ohřev Kovací teploty a zásady ohřevu Tvářecí stroje Volné kování Ruční kování Strojní a zápustkové kování Protlačování


Válcování Výroba trubek Tažení Tváření kovů za studena Stříhání, ohýbání, tažení Tváření plastů Výroba polotovarů přesahy do: Str (4. ročník): Tepelná a zdravotní zařízení budov 4. ročník, 0 + 3 h týdně, volitelný (strojnictví) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání




zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat




získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování


učivo

získá celkový přehled o rozsahu a náplni učiva ve Úkoly a rozdělení strojírenské technologie strojírenské technologii a materiálech ve 4. v oblasti spojování materiálů, jejich protikorozní ročníku ochraně a přehled teorie obrábění. pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru SPOJOVÁNÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 36 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy orientuje se ve způsobech spojování technických materiálů chápe rozdíly ve spojování kovových a nekovových materiálů

učivo Spojování kovů Svařování Navařování, řezání, drážkování Pájení Lepení kovů Spojování nekovů Spojování plastů Spojování ostatních nekovů

přesahy z: StrS (3. ročník): Spoje PROTIKOROZNÍ OCHRANA TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná principy vzniku koroze a chápe důležitost a způsoby ochrany materiálů rozeznává jednotlivé druhy ochranných povrchů z kovů i nekovů

učivo

Koroze kovů a slitin Ochrana proti korozi konstrukční úpravou

-

volbou

materiálu,

Elektrické ochrany Ochrana povrchovými úpravami Ochranné povrchy z kovů Ochranné povrchy z nekovů Koroze nekovů

Ochrana nekovů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí přesahy z: Mr (4. ročník): Zkoušení technologických vlastností materiálu TEORIE OBRÁBĚNÍ, 40 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

ovládá základní pojmy z teorie obrábění

Lícování

rozumí principům frézování, vrtání, broušení

Základní pojmy obrábění

a způsobům soustružení, hoblování, protahování,

zná způsoby dokončovacích operací má přehled o vývoji a automatizaci v oblasti obrábění

Soustružení Frézování Vrtání, vyhrubování, vystružování, zahlubování Vyvrtávání


Hoblování a obrážení Protahování a protlačování Broušení Dokončování Vývoj a automatizace obrábění Obrábění nekovových materiálů


4.10.3 Stroje Ve vyučovacím předmětu stroje žáci získávají konkrétní znalosti o funkci celých strojů a strojních zařízení. Učivo seznamuje žáky s druhy, funkcí, použitím a kreslením základních strojů a jednoduchých sestav. Hlavně jde o stroje zvedací, dopravní, manipulační, pracovní a hnací, stroje v hornictví, zemědělství a průmyslu. Žáci dále získají přehled o vozidlech, motorech a chladící technice. Důležitou součástí předmětu je i kapitola o technickém zařízení budov, ve které žáci získají komplexní informace týkající se vodovodů, kanalizací, plynovodů a vytápění. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (strojnictví) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •



uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně



MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení používat pojmy kvantifikujícího charakteru číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • • •

•

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení



USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •

dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana)

ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výstupy získá celkový přehled o rozsahu a náplni učiva předmětu stroje ve 4. ročníku

učivo význam a obsah předmětu hodnocení

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru PRACOVNÍ STROJE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

učivo kompresory ventilátory turbokompresory vývěvy čerpadla

rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti přesahy do: Mr (4. ročník): Měření a kontrola strojů přesahy z: StrS (3. ročník): Části strojů umožňujících pohyb, StrS (3. ročník): Utěsňování součástí a spojů SPALOVACÍ MOTORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení

učivo pístové motory s přímočarým vratným pohybem pístu spalovací motory s krouživým pístem

rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti přesahy z: StrS (3. ročník): Utěsňování součástí a spojů PARNÍ KOTLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti přesahy z:

učivo definice části napájecí voda paliva účinnost spalovací zařízení konstrukce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum StrS (3. ročník): Utěsňování součástí a spojů PARNÍ MOTORY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení

učivo definice využití, části

rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti PARNÍ STROJE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení

učivo parní turbíny plynové turbíny

rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti JADERNÉ REAKTORY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

učivo definice části konstrukce, využití

rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti VOZIDLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

učivo kolejová silniční letadla


rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti přesahy do: Mr (4. ročník): Diagnostika částí motorových vozidel přesahy z: StrS (3. ročník): Části strojů umožňujících pohyb CHLADÍCÍ TECHNIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti

učivo rozdělení princip, použití

TEPELNÁ A ZDRAVOTNÍ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

učivo vodovody kanalizace plynovody topení

rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí přesahy z: STM (3. ročník): Tváření, StrS (3. ročník): Potrubí a armatury, StrS (3. ročník): Utěsňování součástí a spojů STROJE V HORNICTVÍ, ZEMĚDĚLSTVÍ, PRŮMYSLU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

učivo

charakteristika popis využití

rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ZDVIHACÍ, DOPRAVNÍ, MANIPULAČNÍ TECHNIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy posuzuje význam a vliv správné obsluhy na

rozdělení

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení

využití

rozlišuje stroje a zařízení používané ve strojírenství a zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti navrhuje v jednoduchých případech možnosti využití zdvihacích a manipulačních zařízení přesahy z: StrS (3. ročník): Části strojů umožňujících pohyb VÝZKUM, VÝVOJ VE STROJÍRENSTVÍ, DOKUMENTACE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výstupy zná veškerou používanou technickou dokumentaci používanou ve strojírenství zajímá se o vývojové trendy ve strojírenství

učivo

výzkumné ústavy vývojové dílny

technická dokumentace pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o strojích a novinkách v oboru


4.10.4 Měření Cílem je, aby žáci získali potřebné dovednosti a vědomosti vedoucí ke schopnostem určit a zajistit jakost strojírenského výrobku. Žáci se seznamují se základními pojmy metrologie, teorie chyb, zpracování a vyhodnocení výsledků měření. Na tyto teoretické znalosti navazují při vypracování laboratorních prací, ve kterých se učí znát a používat konkrétní metody měření fyzikálních a technických veličin, zkoušení materiálů a dalších technických měření. Převažuje rozvoj manipulačního intelektuálního charakteru. V oblasti vědomostí se vychází z výuky matematiky, fyziky, výpočetní techniky a odborných předmětů. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Při laboratorních měřeních je použito také metody problémového výkladu, kdy učitel vytyčí (formuluje) problém a žáci společně s ním problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu, nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Nedílnou součástí hodnocení je vypracování laboratorních protokolů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (strojnictví) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný




uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních






• •

znát systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • •

•

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení





BEZPEČNOST PRÁCE A ZÁKLADY METROLOGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná základní pojmy metrologie

učivo

bezpečnost práce v laboratořích definice metrologie pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru MĚŘENÍ ZÁKLADNÍCH TECHNICKÝCH A FYZIKÁLNÍCH VELIČIN, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná základy teorie chyb, zpracování a význam výsledků měření zná metodiky měření fyzikálních, technických a elektrických veličin zná metody měření a kontroly rozměrů a tvarů

učivo

měření rozměrů - délky, úhlů, tvaru měření teploty, tlaku, vlhkosti, zrychlení, průtoku, objemu, plochy

hmotnosti,

měření napětí, proudu, výkonu, odporu, kapacity, indukčnosti

umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o technických materiálech, metodách měření a novinkách v oboru přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum STM (3. ročník): Vlastnosti technických materiálů ZKOUŠENÍ VLASTNOSTÍ MATERIÁLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná metody zkoušení materiálů umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření

učivo zkoušení materiálu (u oceli a plastu) tahem, tlakem, ohybem, střihem, krutem

umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry přesahy z: TFY (2. ročník): Pružnost a pevnost, STM (3. ročník): Technické materiály ERGONOMICKÁ MĚŘENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná metody měření pracovních podmínek umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření

učivo měření pracovních podmínek - osvětlení, hluk, vibrace, znečištění ovzduší, psychické namáhání

umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry ZKOUŠENÍ TECHNOLOGICKÝCH VLASTNOSTÍ MATERIÁLU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná metody zkoušení materiálů umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření

učivo

zkoušení drátů, trubek, hlubokotažnosti plechů, svařitelnosti, korozní odolnosti

umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry přesahy do: STM (4. ročník): Protikorozní ochrana technických materiálů ZKOUŠKY BEZ PORUŠENÍ MATERIÁLU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná metody zkoušení materiálů

učivo zkoušky kapilární, ultrazvukem, RTG zářením

umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry ZKOUŠKY PROVOZNÍCH MATERIÁLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná metody zkoušení materiálů umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf,

učivo zkoušky mazadel, kapalin pro hydraulické obvody, pH vody, znečištění odpadních vod

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry MĚŘENÍ A KONTROLA STROJŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná způsoby komplexní kontroly částí strojních celků a automatizačních systémů zná metody zjišťování přesností, výkonnosti a charakteristik strojů a ovládacích systémů

učivo měření na ventilátoru, kompresoru, čerpadle, hydraulických a pneumatických obvodech, klimatizaci

umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry přesahy z: Str (4. ročník): Pracovní stroje DIAGNOSTIKA ČÁSTÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výstupy zná způsoby komplexní kontroly částí strojních celků a automatizačních systémů zná metody zjišťování přesností, výkonnosti a charakteristik strojů a ovládacích systémů

učivo

diagnostika spalovacího motoru geometrie náprav, tlumičů, pérování emise výfukových plynů

umí zvolit a prakticky použít vhodnou metodu měření umí zpracovat výsledky z měření, sestrojit graf, aplikovat zjištěné výsledky, vyvodit správné závěry pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o technických materiálech, metodách měření a novinkách v oboru přesahy z: Str (4. ročník): Vozidla


4.10.5 Stavební materiály Učivo předmětu stavební materiály poskytuje žákům vědomosti o vlastnostech, výrobě a používání stavebních hmot a výrobků ve stavebnictví, se zaměřením na účelné využívání stavebních materiálů hlavně z přírodních zdrojů. Důraz je veden na ochranu životního prostředí a snižování energetické náročnosti v souvislosti s těžbou a zpracováním materiálů. Pozornost je věnována šetrným výrobním postupům a recyklovatelnosti materiálů. Metody výuky jsou voleny adekvátně k žákům: metody informačně receptivní formou výkladu, vysvětlování, popisu; metody dialogické formou rozhovoru a diskuze; metody práce s odbornými texty a internetem formou skupinové a samostatné práce žáků; metody názorně demonstrační formou statické a dynamické projekce, používání trojrozměrných pomůcek, exkurze ve zkušebně materiálů a výrobních firmách podle aktuálních možností, firemní přednášky výrobců stavebních materiálů; metody pozorování jevů v laboratoři; metody heuristické a výzkumné formou hledání tvůrčího samostatného řešení problémového úkolu. V dostatečné míře jsou používány didaktické pomůcky - interaktivní tabule, dataprojektor s počítačem a Internetem, vizualizér. Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami: ústní zkoušení, tematické prověrky po ucelené kapitole, samostatné pololetní práce s prezentací před třídou. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí 3. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (stavebnictví 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek



FYZIKÁLNÍ A CHEMICKÉ VLASTNOSTI STAVEBNÍCH MATERIÁLŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná vlastnosti stavebních materiálů

učivo

fyzikální vlastnosti: objemová a měrná hmotnost, hutnost, pórovitost, mezerovitost, vlhkost a nasákavost, navlhavost a vysýchavost, vzlínavost, difúze a propustnost, zrnitost a měrný povrch, mechanické, tepelné, akustické, optické a elektrické vlastnosti chemické a biologické napadení mikroorganismy pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy v prostředí přesahy do: SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb, SK (4. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb, Arch (3. ročník): Architektura, technika, tvorba životního prostředí, Arch (3. ročník): Architektura od pravěku po rokoko, Arch (4. ročník): Architektura od 18. stol. po současnost přesahy z: FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa, CH (1. ročník): Obecná chemie, CH (2. ročník): Organická chemie - 1. část, FY (3. ročník): Struktura a vlastnosti plynů, pevných látek a kapalin, CH (3. ročník): Organická chemie - 2. část STAVEBNÍ MATERIÁLY A VÝROBKY – VLASTNOSTI, VÝROBA, POUŽITÍ, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy učivo zná základní stavební v současnosti i minulosti

materiály

používané

dokáže popsat výrobu stavebních hmot a výrobků

kámen dřevo keramické výrobky pojiva

vlastnosti:

koroze,


malty betony (lehký, prostý, železobeton, předpjatý beton) kovy stavební sklo plasty izolační materiály žáruvzdorné materiály pomocné materiály pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - vliv výroby a použití materiálů na udržitelný rozvoj přesahy do: SK (3. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb, SK (4. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb, Arch (3. ročník): Architektura, technika, tvorba životního prostředí, Arch (3. ročník): Architektura od pravěku po rokoko, Arch (4. ročník): Architektura od 18. stol. po současnost přesahy z: BI (1. ročník): Člověk a životní prostředí, CH (2. ročník): Organická chemie - 1. část, CH (3. ročník): Organická chemie - 2. část


4.10.6 Stavební konstrukce Předmět stavební konstrukce poskytuje žákům vědomosti o navrhování, zobrazování a provádění stavebních konstrukcí, technických zařízení budov včetně zásad požární ochrany. Žáci získají přehled o konstrukcích používaných ve stavebnictví a osvojí si termíny odborné stavební terminologie. V předmětu si uvědomují důležitost správné volby konstrukcí u staveb a zároveň možnosti stále nových tvořivých řešení podle současných technologií v oboru a podle zásad udržitelného rozvoje. Metody výuky jsou voleny adekvátně k žákům: metody informačně receptivní formou výkladu, vysvětlování, popisu; metody dialogické formou rozhovoru a diskuze; metody práce s odbornými texty a internetem formou skupinové a samostatné práce žáků; metody názorně demonstrační formou statické a dynamické projekce. V dostatečné míře jsou používány didaktické pomůcky - interaktivní tabule, dataprojektor s počítačem a Internetem, vizualizér. Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami: ústní zkoušení, tematické prověrky po ucelené kapitole, ročníková práce prezentující problematiku a vývoj vybrané stavební konstrukce. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (stavebnictví 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •











provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)



OBORY STAVEBNICTVÍ A STAVEBNÍ OBJEKTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy má přehled o stavbě a jejích dílech

učivo

pozemní stavby dopravní stavby vodohospodářské stavby inženýrské stavby členění objektu pozemních staveb základy stavební výroby pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - odborné předpoklady pro volbu další profese a uplatnění na trhu práce Člověk a životní prostředí - technické a technologické procesy a jejich vlivy, technické řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v oboru přesahy do: Arch (3. ročník): Architektura, technika, tvorba životního prostředí, Arch (3. ročník): Architektura od pravěku po rokoko, Arch (4. ročník): Architektura od 18. stol. po současnost přesahy z: BI (1. ročník): Člověk a životní prostředí STAVEBNÍ KONSTRUKCE POZEMNÍCH STAVEB, 56 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná základní konstrukce hlavní a přidružené stavební výroby a jejich zobrazování na výkresech chápe základní zásady navrhování jednotlivých konstrukcí

učivo

konstrukční systémy staveb zemní práce, základy a zakládání staveb svislé konstrukce

vodorovné konstrukce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - odborné předpoklady pro volbu další profese a uplatnění na trhu práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Člověk a životní prostředí - technické a technologické procesy a jejich vlivy, technické řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v oboru přesahy z: BI (1. ročník): Člověk a životní prostředí, SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, DEG (3. ročník): Základní vlastnosti válce a kužele, DEG (3. ročník): Průniky těles, DEG (3. ročník): Pravoúhlá axonometrie 4. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (stavebnictví 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •









provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Odborné kompetence VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • •


STAVEBNÍ KONSTRUKCE POZEMNÍCH STAVEB, 60 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy zná základní konstrukce hlavní a přidružené stavební výroby a jejich zobrazování na výkresech má přehled o stavbě a jejích dílech

učivo

schodiště a rampy střechy stavební dokončovací práce

chápe základní zásady navrhování jednotlivých konstrukcí

technická zařízení budov požární ochrana budov

rekonstrukce staveb pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - odborné předpoklady pro volbu další profese a uplatnění na trhu práce Člověk a životní prostředí - technické a technologické procesy a jejich vlivy, technické řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v oboru přesahy do: Arch (4. ročník): Architektura od 18. stol. po současnost přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, CAD (4. ročník): Samostatná práce


4.10.7 Architektura Předmět architektura poskytuje žákům ucelené vědomosti o vývoji architektury, základních charakteristikách slohů, lidové architektuře, památkové péči a tvorbě a ochraně životního prostředí. Teorie architektury je pojata tak, aby žák pochopil souvislosti vzniku a vývoje architektonických slohů, které vznikají za daných historických, společenských a technických podmínek. Důraz je kladen na vymezení základního učiva, podchycení zájmu o tento předmět a využívání všech dostupných moderních pomůcek a literatury. Předmět nejen rozšiřuje vědomosti žáka, ale pěstuje cit pro estetickou a výtvarnou stránku staveb a úctu a hrdost k národnímu kulturnímu dědictví. Metody výuky jsou voleny adekvátně k žákům: metody informačně receptivní formou výkladu, popisu; metody dialogické formou rozhovoru a diskuze; metody práce s odbornými texty a internetem formou skupinové a samostatné práce žáků; metody názorně demonstrační formou statické a dynamické projekce, exkurze po architektonických památkách. V maximální míře jsou používány didaktické pomůcky - interaktivní tabule, dataprojektor s počítačem a Internetem, vizualizér. Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami: ústní zkoušení, tematické prověrky po ucelené kapitole, samostatné pololetní práce s prezentací před třídou. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (stavebnictví 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •




Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •



mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat Sobě význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií



ARCHITEKTURA, TECHNIKA, TVORBA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy chápe význam ochrany kulturního dědictví pro další generace

vymezení pojmů

uvědomuje si význam architektury pro tvorbu životního prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - postavení člověka v životním prostředí

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty ARCHITEKTURA OD PRAVĚKU PO ROKOKO, 31 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy má přehled o historickém vývoji architektonických slohů a jejich časové souvislosti zná základní charakteristiky architektonických slohů a směrů a jejich stěžejní památky

učivo

stavitelství pravěku a starověku architektura středověku (románská, gotická)

architektura rokoko) pokrytí průřezových témat

novověku

(renesance,

baroko,

Člověk a životní prostředí - souvislosti mezi člověkem a přírodou v historickém vývoji lidstva, kladný přístup ke kulturním hodnotám vytvářeným lidmi Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty 4. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (stavebnictví 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje








chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií



ARCHITEKTURA OD 18. STOL. PO SOUČASNOST, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy má přehled o historickém vývoji architektonických slohů a jejich časové souvislosti zná základní charakteristiky architektonických slohů a směrů a jejich stěžejní památky

učivo

architektura 18. a 19. století architektura 20. století a soudobá architektura lidová architektura

technické památky pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Člověk a životní prostředí - souvislosti mezi člověkem a přírodou v historickém vývoji lidstva, kladný přístup ke kulturním hodnotám vytvářeným lidmi Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty, SK (4. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb


Dodatek architektury č. 1 Změna obsahu učiva, která je platná od 1. září 2013. 3. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (stavebnictví 3. ročník) ARCHITEKTURA, TECHNIKA, TVORBA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výstupy chápe význam ochrany kulturního dědictví pro další generace

učivo

vymezení pojmů

uvědomuje si význam architektury pro tvorbu životního prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - postavení člověka v životním prostředí Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty ARCHITEKTURA OD PRAVĚKU PO NOVOVĚK, 31 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy má přehled o historickém vývoji architektonických slohů a jejich časové souvislosti

učivo

stavitelství pravěku a starověku architektura středověku (románská, gotická)

zná základní charakteristiky architektonických slohů a směrů a jejich stěžejní památky

architektura rokoko) pokrytí průřezových témat

novověku

(renesance,

baroko,

Člověk a životní prostředí - souvislosti mezi člověkem a přírodou v historickém vývoji lidstva, kladný přístup ke kulturním hodnotám vytvářeným lidmi Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty 4. ročník, 0 + 1 h týdně, volitelný (stavebnictví 4. ročník) ARCHITEKTURA OD BAROKA PO SOUČASNOST, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy má přehled o historickém vývoji architektonických slohů a jejich časové souvislosti zná základní charakteristiky architektonických slohů a směrů a jejich stěžejní památky

učivo

architektura novověku (baroko, rokoko) architektura 18. a 19. století architektura 20. století a soudobá architektura lidová architektura


technické památky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - souvislosti mezi člověkem a přírodou v historickém vývoji lidstva, kladný přístup ke kulturním hodnotám vytvářeným lidmi Občan v demokratické společnosti - vědomosti z historického vývoje společnosti přesahy z: SM (3. ročník): Fyzikální a chemické vlastnosti stavebních materiálů, SM (3. ročník): Stavební materiály a výrobky – vlastnosti, výroba, použití, SK (3. ročník): Obory stavebnictví a stavební objekty, SK (4. ročník): Stavební konstrukce pozemních staveb


4.10.8 Architektonická a konstrukční tvorba Předmět architektonická a konstrukční tvorba především rozšiřuje tvůrčí činnost žáka, vytváří prostorové a estetické cítění. Umožňuje řešit daný úkol v individuální i v týmové práci, za použití všech dostupných informací - využívá teoretických vědomostí ze všeobecně vzdělávacích i odborně zaměřených předmětů, grafických dovedností, práce s odbornou literaturou a počítačem. Nejprve se žáci seznamují s praktikami používanými v architektonické tvorbě, později se zabývají typologií staveb a vytvářejí vlastní studie. Metody výuky jsou voleny adekvátně k žákům: metody heuristického charakteru, zejména formou problémové a projektové výuky. Žáci používají pomůcky, které jim umožňují tvorbu v ploše (2D) i prostoru (3D). Důraz je kladen na kreativitu žáků, netradiční řešení problémů. Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami: samostatné práce rozsahem zadané vyučujícím, týmové studie. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (stavebnictví 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •



dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým





KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru



VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • •

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe


• • •

znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu





LINEÁRNÍ KRESLÍŘSKÁ A KONSTRUOVANÁ PERSPEKTIVA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy přistupuje tvořivě k řešení úkolů chápe význam přesnosti a pečlivosti grafického projevu

učivo

perspektiva - princip zobrazování, základní pojmy, volba stanoviště, zobrazování do pomocných krychlí a hranolů, geometrická tělesa v perspektivním zobrazení, architektonické detaily v lineární kreslené perspektivě, konstruovaná perspektiva studie lidské postavy, stafáž a doplňky perspektiv další způsoby prostorového zobrazování

cvičení: perspektivní kreslení podle modelu a skutečnosti (skupiny těles, budovy, architektonické detaily s grafickým nebo barevným pojednáním - interiér a exteriér, návrh vitráže, mříže, dlažby, studie průčelí) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy v prostředí přesahy do: CAD (4. ročník): Střední grafické 3D systémy - AutoCAD přesahy z: PRV (2. ročník): Designérský projekt, PRV (2. ročník): Výchova k estetickému cítění, DEG (3. ročník): Technické křivky, DEG (3. ročník): Pravoúhlá axonometrie OSVĚTLOVÁNÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy přistupuje tvořivě k řešení úkolů chápe význam přesnosti a pečlivosti grafického projevu

učivo princip technického osvětlení základních geometrických obrazců a těles v pravoúhlém a kosoúhlém promítání


osvětlení v perspektivním a vržený stín)

promítání

osvětlení skupiny těles architektonických detailů

(vlastní

a jednoduchých

cvičení: práce podle individuálních podkladů s aplikací osvětlení, stafáže grafických nebo štětcových technik v provedení, které odpovídá architektonické praxi pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy v prostředí přesahy do: CAD (4. ročník): Střední grafické 3D systémy - AutoCAD přesahy z: PRV (2. ročník): Designérský projekt, PRV (2. ročník): Výchova k estetickému cítění 4. ročník, 0 + 3 h týdně, volitelný (stavebnictví 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •



dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum • • • • • •

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým






pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením


nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru



VZDĚLÁVÁNÍ SMĚŘUJE K TOMU • • • • •

•

umět zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření vytvořit si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe znát význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení získat vhled do problematiky technických oborů, mít reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů


aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, umět je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení uplatnit získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu





TYPOLOGIE STAVEB, 90 VYUČOVACÍCH HODIN výstupy

učivo

přistupuje tvořivě k řešení úkolů úkoly řeší systematicky a s ohledem na životní prostředí chápe význam přesnosti a pečlivosti grafického projevu

základy typologie - prostorové a provozní vztahy u obytných a občanských staveb, zásady navrhování těchto budov obytné stavby - druhy, technické požadavky, euronormy, zásady bezbariérových řešení, vliv konstrukčního systému na dispoziční řešení, osazení do terénu, orientace ke světovým stranám dispoziční řešení, variabilita, vnitřní zařízení bytu tvorba životního prostředí z hlediska typologie staveb požární bezpečnost staveb

cvičení: zastavovací objemová studie kolektivní práce (zhotovení modelu), studie obytné nebo občanské stavby podle individuálního zadání - dispoziční řešení, provozní vztahy, návrh konstrukčního systému, začlenění stavby do okolí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, diskuze, hledání kompromisních řešení Informační a komunikační technologie - používání počítače pro vyhledávání informací a vlastní tvorbu v grafických programech Člověk a svět práce - vytváření osobnostních a odborných předpokladů pro uplatnění na trhu práce Člověk a životní prostředí - souvislosti mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty při návrhu objektů ve vztahu k udržitelnému rozvoji přesahy do: CAD (4. ročník): Střední grafické 2D systémy - AutoCAD , CAD (4. ročník): Střední grafické 3D systémy - AutoCAD přesahy z: PRV (2. ročník): Výchova k estetickému cítění


5. Hodnocení žáků Zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení 1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí bude vydán výpis z vysvědčení. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stupni prospěchu: a) 1 – výborný, b) 2 – chvalitebný, c) 3 – dobrý, d) 4 – dostatečný, e) 5 – nedostatečný. 3. V denní formě vzdělávání se chování žáka hodnotí stupni hodnocení: a) 1 – velmi dobré, b) 2 – uspokojivé, c) 3 – neuspokojivé. 4. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a), c) neprospěl(a). Podklady pro hodnocení a klasifikaci Podkladem pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: 1. soustavným diagnostickým pozorováním žáka, 2. soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, 3. různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové, didaktické testy), 4. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, ročníkovými pracemi, domácími úkoly, laboratorními pracemi, projekty zadané v konstrukčním cvičení atd., 5. konzultacemi s ostatními učiteli. Podklady pro hodnocení jsou specifikovány vyučujícími jednotlivých předmětů a žáci s nimi budou seznámeni vyučujícími na začátku školního roku. Podklady pro hodnocení jsou součástí tematického plánu každého předmětu. Kritéria stupňů prospěchu Stupeň prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určí stupeň prospěchu žáka za klasifikační období tito učitelé po vzájemné dohodě. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci klasifikačního období se stupeň prospěchu neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace za příslušné období. V každém předmětu se hodnotí klíčové dovednosti podle charakteru předmětu a oboru, tj. komunikativní dovednosti, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace, dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Kritéria stupňů prospěchů odpovídají těmto obecným zásadám: 1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a praktických činností Stupeň výborný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň chvalitebný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň dobrý Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň dostatečný Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň nedostatečný Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum 2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení V tělesné výchově se žák při úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Stupeň výborný Žák je v činnosti velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, přesný. Osvojené dovednosti, vědomosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň chvalitebný Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění a tělesnou zdatnost. Stupeň dobrý Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň dostatečný Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň nedostatečný Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. 3. Klasifikace Chování Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje a aktivně prosazuje ustanovení školního a vnitřních řádů a zásady slušného chování. Má dobrý vztah ke spolužákům, přispívá k utváření dobrých pracovních podmínek pro vyučování a pro výchovu mimo vyučování. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovením školního řádu. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanoveními školního a vnitřních řádů a se zásadami slušného chování. Dopustí se závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti ustanovením vnitřních a školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu a vnitřnímu řádu školy. Chování žáka ve škole je v rozporu se zásadami slušného chování. Dopustí se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technické lyceum Postup do vyššího ročníku Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, s výjimkou předmětů, z nichž se žák nehodnotí. Neklasifikování žáka Zamešká-li žák 25 % a více školní docházky v jednotlivých předmětech nebo odborném výcviku, nemusí být klasifikován za pololetí. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního nebo druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín. Nebude-li žák klasifikován v 1. pololetí, je ve 2. pololetí hodnocen v daném předmětu za učivo celého školního roku. Neprospěch žáka Neprospěl-li žák na konci 2. pololetí nejvýše ze dvou povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínech stanové ředitelem školy. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu vykonání nedostaví, neprospěl. Žákovi, který na konci 2. pololetí neprospěl, může ředitel školy povolit opakování ročníku na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonných zástupců nezletilého žáka. Neprospěje-li žák z 1. i 2. pololetí, je obsahem opravné zkoušky učivo za celý školní rok. Komisionální zkouška 1. Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky, b) ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti hodnocení, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dověděl, nejpozději do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení. 2. V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou.

Školní vzdělávací program

Recommend Documents