Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání pro školní rok 2013/2014

„Jaro, léto, podzim, zima, to je celý rok“

Identifikační údaje Název zařízení:

Základní škola a mateřská škola bratří Fričů Ondřejov

Sídlo organizace:

nám. 9. května 68, 251 65 Ondřejov

Ředitel školy:

Mgr. Karel Blažek, www.zsondrejov.cz

Právní norma:

příspěvková organizace

IČO:

70989541

Místo poskytování vzdělání:

Pražská 59, Ondřejov

Detašované pracoviště:

MŠ Zvánovice – pracuje podle ŠVP - Ondřejov

Vedoucí učitelka MŠ:

Zdena Smolíková, [email protected]

Zřizovatel:

Obec Ondřejov, Průběžná 274, 251 65 Ondřejov

Název programu:

„Jaro, léto, podzim, zima to je celý rok“

Zpracovala:

Jana Hanušková

Projednán na pedagogické radě dne:

Razítko školy a ředitele

Obsah:

1.

Charakteristika zařízení

2.

Kritéria pro přijímání dětí

3.

Psychosociální podmínky

4.

Stravování

5.

Hygienické podmínky

6.

Bezpečnostní podmínky

7.

Pedagogické a personální podmínky

8.

Spolupráce s rodiči, zřizovatelem, veřejností a odborníky

9.

Řízení školy

10. Informální vzdělávání (nadstandardní aktivity) 11. Charakteristika Školního vzdělávacího programu 12. Hodnocení 13. Evaluace

1.

Charakteristika zařízení Mateřská škola, dále jen MŠ, je dvoutřídní a je umístěna v dvoupatrové budově, která

v roce 2010 prošla rozsáhlou rekonstrukcí. V celé budově byla provedena výměna oken, následovalo zateplení celé budovy a celé školce byl dán nový kabát ve formě nové fasády. V přízemí MŠ se nachází šatna pro děti a personál, třída předškolních dětí s ložnicí a sociálním zařízením. Dále se zde nachází prádelna a kotelna (je zde umístěn plynový kotel a vodárna) a zadní vchod do budovy, který slouží k odchodu a příchodu zaměstnanců. V prvním patře se nachází třída malých dětí, která taktéž prošla rekonstrukcí, a to vybouráním příčky, čímž ze dvou menších místností vznikla jedna velká prostorná třída. Třída byla vybavena novým nábytkem, který vyhovuje skupinovým i individuálním potřebám dětí. Tato slouží také jako jídelna a ložnice pro malé děti, ale také na obědy pro předškolní děti. Hned vedle je sociální zařízení pro děti. Dále se zde nachází kuchyňka pro přípravu a výdej stravy a kabinet pro učitelky MŠ. Ve druhém patře se nachází kancelář vedoucí učitelky a dvě menší přilehlé půdičky. K MŠ náleží dvě zahrady, jedna menší před MŠ a jedna velká za MŠ. Obě zahrady jsou po rekonstrukci a jsou přizpůsobeny potřebám dětí. S dětmi můžeme využívat tělocvičnu v Kulturním domě a také fotbalové hřiště na různé sportovní aktivity. MŠ je vybavena nábytkem dle platných hygienických norem. Didaktické pomůcky, pomůcky pro tělesnou výchovu, hračky a nábytek se doplňují dle finančních možností MŠ. MŠ je zabezpečena proti vniknutí cizí osoby a krádeži bezpečnostním zařízením. Vytápění MŠ je plynové. Záměry do budoucna 

vybudovat výtah z 1. patra do přízemí z důvodu využití třídy v přízemí k obědům pro předškolní děti



na přední zahradě vybudovat altán, kde by mohla za příznivého počasí probíhat výuka, spontánní aktivity dětí a spaní



2.

zakoupit interakční tabuli

Kritéria přijímání dětí

Kapacita MŠ je 45 dětí. K docházce do MŠ jsou přijímány děti ve věku od 3 – 7 let. Děti jsou přijímány dle stanovených kritérií, které jsou součástí „Vnitřní směrnice školy“. Zápis do MŠ se koná v dubnu a o přijetí dětí k předškolnímu vzdělávání rozhoduje ředitel školy. V letošním roce bylo přijmuto 45 dětí + 2 děti na střídavou docházku k malým dětem.

3.

Psychosociální podmínky Nově příchozí děti jsou postupně adaptovány na nové prostředí a je jim věnována

zvýšená individuální péče. Na začátku školního roku jsou vytvořena pravidla soužití ve třídě, které vytváří učitelka společně s dětmi a ty se během roku opakují. Respektujeme potřeby dětí, dítě má možnost odejít ze hry na klidné místo, pozorovat a poté se opět zapojit do hry. Všechny děti mají stejná práva, stejné možnosti i stejné povinnosti. Osobní svoboda a volnost dětí je respektována, ale do určitých mezí, vyplývajících z pravidel chování a norem, které jsou ve škole stanoveny. Pedagogické pracovnice jednají v souladu se společenskými pravidly, metodickými a pedagogickými zásadami. Dětem vědomosti nevnucují, ale poskytují jim pouze informace a na dětech nechávají jejich zpracování. Děti nenutíme ke spánku, malé děti odpočívají hodinu a půl na lehátku. Předškolní děti odpočívají tři čtvrtě hodiny poslechem pohádky a poté odcházejí ke stolečkům, kde jsou pro ně připraveny klidové činnosti (výtvarné a pracovní). Režim dne je stanoven tak, aby bylo možno přizpůsobit se podmínkám a situacím ve třídách. Je dodržována potřeba pobytu venku, odpočinku a spontánních aktivit.

3.

Životospráva MŠ nemá svoji vlastní kuchyň, strava je dovážena ze školní jídelny ve várnicích

a vydávána školnicí výdejovým okénkem. Děti si pro jídlo chodí k okénku samy. Snažíme se o spolupráci s jídelnou v tom ohledu, aby měly děti pestřejší skladbu jídelníčku a dostatek ovoce a zeleniny. V každé třídě se nachází várnice s čajem, děti si do kelímků (každé dítě má svůj vlastní kelímek) mohou čepovat čaj dle své potřeby. Svačina probíhá v každé třídě zvlášť, obědy ve třídě malých dětí. Děti jsou každý den dostatečně dlouhou dobu venku a je jim nabídnut dostatek volného pohybu. Předškolní děti se každý den po obědě otužují.

4.

Hygienické podmínky

Praní ručníků:

1 x týdně – zajišťuje mateřská škola

Praní povlečení:

1 x 3 týdny – zajišťuje firma

Záclony a závěsy:

2 x ročně – školnice

Koberce:

1 x ročně – školnice

Utěrky:

dle potřeby - školnice

Velký úklid:

2 x ročně – školnice, p. Brilová

Výměna písku v pískovišti:

1 x ročně

Malování vnitřních prostor:

1 x za 2 roky

Záměr do budoucna:

vybudování sauny pro děti (dostatek financí)

5.

Bezpečnostní podmínky Na začátku školního roku jsou všichni zaměstnanci mateřské školy proškoleni v oblasti

BOZP a PO. Za bezpečnost dětí odpovídají pedagogické pracovnice. Děti jsou každý den poučeny o bezpečném chování jak v prostorách MŠ, tak i před každým pobytem

mimo

prostory školy (vycházka, výlety, zahrada). Jelikož MŠ sídlí u hlavní silnice a jsme často účastníky silničního provozu, jsou děti poučovány o bezpečném chování v silničním provozu. Paní učitelky toto zapisují každý den do třídní knihy. Pracovnice se na začátku každého školního roku seznámí s dokumentem „Nebezpečná místa v Ondřejově“ (viz příloha), který podepíší. Dvakrát do roka provádíme s dětmi nácvik požárního poplachu. Do MŠ přivádí rodiče děti zdravé. Při náhlém onemocnění dítěte v MŠ jsou rodiče okamžitě informováni a jsou povinni si dítě v co nejkratší době z MŠ vyzvednout. Z MŠ může dítě vyzvednout pouze zákonný zástupce dítěte nebo rodinný příslušník, který je uveden v evidenčním listu dítěte nebo na formuláři „Písemné zmocnění“ (viz příloha). Pokud dítě vyzvedává jiná osoba, která není v evidenčním listu nebo na výše uvedeném dokumentu uvedena, musí se prokázat plnou mocí zákonného zástupce dítěte.

6.

Personální obsazení Statutárním zástupcem organizace je ředitel Základní školy a mateřské školy bratří

Fričů Ondřejov. Organizace zajišťuje a zpracovává pro MŠ účetní a personální agendu. Stravování zajišťuje školní jídelna. V MŠ pracuje vedoucí učitelka a dvě učitelky, kdy jedna z nich si doplňuje vzdělání. Další pedagogická pracovnice dochází do MŠ na zkrácený úvazek. Dále zde působí pracovnice školní jídelny (pomocná kuchařka) na 60% pracovního úvazku a na zbytek pracovní doby pracuje jako školnice MŠ, která odpovídá za výdej stravy, úklid a správu

budovy. Na částečný pracovní úvazek pracuje jako uklízečka jedna z učitelek. Opravy na budově a zahradě zajišťuje školník. Pedagogické pracovnice školy se průběžně vzdělávají. Z důvodu studia dvou učitelek se tyto vzdělávají samostudiem a přípravou do školy. MŠ odebírá časopis „Informatorium“.

7.

Spolupráce s rodiči, zřizovatelem, veřejností a odborníky Spolupráce s rodiči probíhá v MŠ velice dobře. Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči

panuje oboustranná důvěra, otevřenost, porozumění a ochota spolupracovat. Rodiče jsou o všech změnách, akcích včas informováni, účastní se akcí pořádaných MŠ. Informovanost probíhá pomocí e-mailů, za spolupráce dvou maminek, zvolených z řad rodičů přímo do domácností a na webových stránkách MŠ. Všechny důležité informace jsou včas vyvěšeny v šatně dětí na nástěnkách, kde jsou také všechny povinné dokumenty. Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ. Konzultujeme s nimi nedostatky a individuální pokroky dětí. Spolupráce s OÚ a ZŠ je na dobré úrovni. Spolupráci s OÚ zajišťuje ředitel školy. Spolupracujeme s 1. třídou ZŠ na environmentální výchově a spolupodílíme se na plnění cílů této výchovy (např. návštěva kozí farmy). MŠ se účastní akcí pořádaných školou. Spolupracujeme

s odborníky,

jednak

s

logopedickou

poradnou

a

dále

s pedagogicko-psychologickou poradnou, všechny kontakty jsou pro rodiče dětí vyvěšeny v šatnách dětí na přístupném místě. Pořádáme

besídky

k různým

příležitostem

(Vánoční,

Den

matek,

Loučení

s předškoláky), dále s dětmi každoročně pečeme perníčky na Vánoce a Velikonoce a také pořádáme Masopustní průvod a Čarodějnický rej. Na všechny tyto aktivity zveme rodiče a samozřejmě širokou veřejnost

8. Řízení školy Řízení mateřské školy zajišťuje ředitel ZŠ a MŠ bratří Fričů Ondřejov, jemuž podléhá vedoucí učitelka. Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků školy jsou jasně vymezeny. Vedoucí učitelka zapojuje spolupracovníky do řízení mateřské školy, vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, pozitivně zaměstnance motivuje a podporuje jejich vzájemnou spolupráci. Rozděluje a organizuje služby pedagogů tak, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna dětem optimální pedagogická péče.

Tok informací mezi zaměstnanci školy  ředitel školy – vedoucí učitelka – učitelky  vedoucí učitelka – provozní zaměstnankyně Vnitřní informační systém  je založen na vzájemné komunikaci  každodenní komunikaci a předávání poznatků a informací

9.

Informální vzdělávání (nadstandardní aktivity) V MŠ probíhá keramický kroužek. V rámci vzdělávání podle rámcového programu je u

předškolních dětí jednou týdně zahrnuta výuka anglického jazyka, která je zdarma a také pískání na flétnu. ♥ Toulky – cílem je seznamovat děti s místem a prostředím ve kterém děti žijí a vytvářet k těmto místům a prostředí pozitivní vztah, tato aktivita je zaměřena na prožitkové učení a navazuje na EVVO ♠ Kurs plavání – cílem je seznámení se s vodou, posílení zdatnosti, nebát se vody, otužování ♠ Divadelní představení – cílem je rozvoj kulturně společenských postojů a chování, rozvoj znalostí a zkušeností v dopravních prostředcích K těmto aktivitám je sestaven „kulturní plán“ na celý školní rok, zveřejněný na internetových stránkách MŠ. Rodičům nabídneme půjčování knih z MŠ . Pro oddělení malých dětí je vypracován plán nadstandardních aktivit, který má výtvarně – pracovní zaměření. V rámci environmentální výchovy připravíme 3 x do roka společné setkání s rodiči a Základní školou. Setkávání se budou uskutečňovat v MŠ. V červnu pořádáme pro děti celodenní výlet.

10.

Charakteristika Školního vzdělávacího programu Náš vzdělávací program je zaměřen na všestranný vývoj dítěte, jeho učení

a poznávání života prostřednictvím změn v přírodě během roku. Chceme, aby dítě na konci předškolního období bylo maximálně rozvinuto na základě svých zájmů a schopno zvládat

takové nároky života, které jsou na něj kladeny. Cílem je vychovat děti tělesně zdatné, spokojené a zdravě sebevědomé. Pracujeme

podle

vlastního

ŠVP,

který

byl

vytvořen

na

základě

zákona

č. 561/2004 Sb., o předškolním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění.

Název ŠVP: „Jaro, léto, podzim, zima, to je celý rok“

Podzim: Začínáme spolu Charakteristika bloku: vzájemné poznávání a seznamování se s kamarády, zaměstnanci školy, prostředím školy a jejího okolí. Vytváření a osvojování si pravidel. Základní hygienické návyky. Plody podzimu Charakteristika bloku: hlavní znaky podzimu, sklizeň a význam podzimních plodů, stromy a listy. Rozvoj zručnosti a fantazie s přírodním materiálem. Zdokonalování jemné motoriky. Když padá listí Charakteristika bloku: seznámení se se zvířaty z lesa, barvami podzimu. Vytváření zdravých životních návyků. Mít vztah k živé i neživé přírodě. Vzdělávací cíle: 

rozvoj pohybových schopností



seznamování se s pravidly chování ve vztahu k druhému



seznamování se s místem a prostředím ve kterém dítě žije



rozvoj schopnosti žít ve společenství lidí (spolupracovat, spolupodílet se)



rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí a jeho změnám



osvojení si věku přiměřených praktických dovedností



rozvoj komunikativních dovedností



posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu)



poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti)



rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

Vzdělávací nabídka: 

zdravotní, relaxační a dechová cvičení, pohybové hry



říkadla a básně k tématům



manipulační hry, didaktické hry



malování, kreslení



rozhovory s dětmi



prohlížení knih a encyklopedií



hry na smyslové vnímání



činnosti na rozvoj řečového projevu – vyprávění dle skutečnosti nebo obrazového materiálu



četba pohádek a příběhů



rozlišování, třídění, řazení předmětů



vycházky do okolí – pozorování přírody



využití přírodnin k tvořivým činnostem

Očekávané výstupy: 

přizpůsobit své chování



spolupracovat s ostatními



odloučit se na chvilku od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory



začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti



orientovat se ve skupině



adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy



komunikovat s dětmi i dospělým



ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí se snažit ovládat svoje city a přizpůsobit jim své chování



uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou



odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná



samostatnost v sebeobsluze, stolování, dodržování hygienických návyků přiměřeně svému věku



zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony



postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí



uvědomovat si svoje možnosti a limity



orientovat se bezpečně v prostředí mateřské školy, ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí



osvojit si poznatky o okolním prostředí, které je dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi



dodržovat dohodnutá pravidla chování a společenských norem, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat



pochopit, že každý má ve společnosti (v rodině, třídě, herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat



své prožitky vyjadřovat slovně, výtvarně



rozlišovat plody podzimu



zdokonalení se v oblasti hrubé a jemné motoriky



vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru



být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i k věcem



orientovat se v prostoru



naučit se krátké texty, záměrně si je zapamatovat a vybavit



chovat se obezřetně při setkání s neznámými lidmi

Zima: Těšíme se na Ježíška Charakteristika bloku: společné prožívání vánočních svátků a tradic.Rozvoj estetických dovedností. Paní zima kraluje Charakteristika bloku: Pozorování změn v zimním počasí, oblékání. Zimní sportování. Ovládání pohybového aparátu. Rozvoj tvořivých a manipulačních činností. Z pohádky do pohádky Charakteristika bloku: Rozvoj řečových a jazykových dovedností. Podněcování dětské fantazie. Péče o zdraví. Vzdělávací cíle: 

zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky



rozvoj řečových a jazykových dovedností (naslouchání, vnímání, porozumění)



osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví



rozvoj paměti a pozornosti



posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem



rozvoj společenského a estetického vkusu



pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškodit a ničit



uvědomění si vlastního těla a osvojení si poznatků o tělě a jeho zdraví



vytváření podvědomí o existenci ostatních kultur a národností



rozvoj kultivovaného projevu

Vzdělávací nabídka: 

rozhovory o adventním čase



seznamování se s koledami



osvojuje si základní poznatky o naší kultuře i kultuře jiných národů



seznamování se s literaturou a poezií



činnosti zaměřené k poznávání lidského těla



činnosti zaměřené k ochraně zdraví, bezpečí a vytváření zdravých životních návyků



činnosti výtvarné, hudební, literární

Očekávané výstupy: 

zvládnout běžné způsoby pohybu v různém prostředí a prostorovou orientaci



zachovávat správné držení těla



vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího)



pojmenovat části těla, některé orgány, znát jejich funkce



rozlišovat co zdraví prospívá a co mu škodí



mít podvědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy



naučit se zpaměti krátké texty



porozumět slyšenému, záměrně se soustředit a udržet pozornost



podílet se na organizaci hry a činnosti



vyjadřovat se samostatnými slovy



chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy, orientovat se v prostoru, částečně i v čase



odhalovat podstatné znaky, vlastnosti předmětů



poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno



všímat si změn v nejbližším okolí



porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé a přizpůsobit se jim



zaměřovat se nato, co je z poznávacího hlediska důležité



prožívat radost ze zvládnutého a poznaného



vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat



být citlivý ve vztahu k živým bytostem, přírodě a věcem



zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy a prožitky pomocí různých výtvarných dovedností a technik (kreslit, používat barvy, modelovat, tvořit z papíru a jiných materiálů)



vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální a instrumentální



dodržovat pravidla her a jiných činností, jednat spravedlivě



přijímat pozitivní ocenění i případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky

Jaro: Příroda se probouzí Charakteristika bloku: vnímání rozmanitosti přírody, objevování znaků probouzející se přírody. Seznámení se s jarními svátky (Velikonoce), domácími zvířaty a jejich mláďaty. Jede, jede mašinka Charakteristika bloku: seznámit se se základními pravidly v silničním provozu. Znát základy bezpečné chůze a jízdy. Povolání. Moje rodina Charakteristika bloku: posilování vztahu k rodině. Přichystání besídky pro maminky k svátku, kultivace přednesu, pohybové dovednosti. Vzdělávací cíle: 

rozvoj psychické a fyzické zdatnosti



rozvoj a užívání všech smyslů



rozvoj řečových a jazykových dovedností (výslovnost, vyjadřování)



rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů)



rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání



rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních



aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny



seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků

o prostředí, v němž dítě žije



vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním prostředí



osvojovat si jednoduché poznatky o povoláních



osvojovat si poznatky o dopravě a bezpečnosti v silničním provozu



pozorování okolní přírody a života v něm

Vzdělávací nabídka: 

pohybové činnosti



manipulační činnosti



smyslové a psychomotorické hry



činnosti zaměřené k seznamování se s matematickými pojmy a jejich symbolikou



činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina (funkce rodiny, členové rodiny, život v rodině, rodina ve světě zvířat)



tématické hry seznamující dítě s různými druhy zaměstnání



hry a aktivity na téma dopravy, bezpečného chování v dopravních situacích



estetické a tvůrčí aktivity



konstruktivní, hudební, taneční a dramatické hry



činnosti zaměřené k chápání pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, práce s knihou, obrazovým materiálem, médii)



hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti



vyprávění dle vlastní fantazie



hry podporující tvořivost, představivost a fantazii



smysluplné činnosti přispívající k péči o životní prostředí a okolní krajinu, činnosti zaměřené k péči o školní prostředí, školní zahradu a blízké okolí

Očekávané výstupy: 

koordinovat lokomoci a další pohyby těla, ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem



ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku



zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické návyky



sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech



správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči



sledovat a vyprávět příběh, pohádku



sledovat očima zleva doprava



poznat některá písmena a číslice



chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potřeby je využívat (porovnávat, třídit předměty, chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky, poznat více, stejně, méně, první, poslední apod.)



rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci



řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně



vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení



nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným



zachytit a vyjádřit své prožitky (slovně, výtvarně, hudebně, dramaticky)



zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité



uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je



respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se s ním o hračky, pomůcky



bránit se projevům násilí jiného dítěte, ubližování, ponižování



vyjádřit svůj souhlas, umět říct ne v konkrétní situaci



uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky



pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svou roli, podle které je potřeba se chovat



respektovat určená pravidla

Léto : Co už umím Charakteristika

bloku:

Rozvíjení

řečových

a

jazykových

dovedností,

zdokonalování pohybových dovedností, podněcování dětské tvořivosti a fantazie. Schopnost soustředit se a dbát na své zdraví. Ochrana životního prostředí. Vzdělávací cíle: 

vytváření zdravých životních návyků



osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví a bezpečí



rozvoj kooperativních dovedností



vytvoření podvědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí

Vzdělávací nabídka: 

hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost a fantazii



kooperativní činnosti ve dvojicích, skupině



činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků



tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické, výtvarné, hudební, hudebně pohybové, podněcující tvořivost a nápaditost dítěte



aktivity přibližující pravidla vzájemného styku a mravní hodnoty (zdvořilost, tolerance, spolupráce, dobro, zlo, pravda) v jednání lidí



kognitivní činnosti (kladení otázek a hledání odpovědí, vyprávění, poslech, objevování)

Očekávané výstupy: 

mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí a o tom, kde v případě potřeby hledat pomoc



pomáhat pečovat o okolní životní prostředí



rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat



zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, výtvarnými pomůckami a materiály, běžnými pracovními pomůckami



vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách



projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo



vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky



uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky



prožívat a dětským způsobem projevovat co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování



chovat se obezřetně při setkání s neznámými lidmi



vyjadřovat se výtvarně, prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností



mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických ukázek v okolí dítěte



uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi



uvědomit si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování



vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný – jak svět přírody, tak svět lidí (různé národy a kultury, planeta Země, vesmír)



připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti



těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním

Podle Školního vzdělávacího programu paní učitelky vypracovávají Třídní vzdělávací program, který je v souladu s RVP PV a je přizpůsoben věku, pohlaví a individuálním zvláštnostem dětí.

11.

Hodnocení Cílem hodnocení a evaluace je ověřovat a zlepšovat kvalitu veškeré činnosti včetně

podmínek školy. Slouží k uvědomění si nedostatků, k odhalení a pojmenování příčin a zvolení účinnějších postupů. Individuální pokroky u dětí vyhodnocuje každá učitelka v „hodnotícím listě“ 2 x ročně (prosinec, květen) a na pedagogických poradách. Pro děti od 4,5 let věku – podrobnější dotazník, na zjištění oblasti nesprávného vývoje odpovídající věku dítěte. Vyhodnocování bude probíhat na každé pedagogické poradě – postupy výuky, kvalita výukových materiálů, práce učitelek, která vychází z hospitací.

12.

Evaluace Slouží jako podklad k vyhodnocování pro další práci učitelek, co se povedlo, co je

potřeba zlepšit a na co je potřeba se zaměřit. Zaměření hodnocení: 

naplňování cílů programu – ved. učitelka, učitelky – průběžně, na ped. poradách 3 x ročně



hodnocení ŠVP – ved. učitelka, učitelky – 1 x ročně na konci školního roku



kvalita podmínek vzdělávání – všechny zaměstnankyně školy – na provozních, pedagogických poradách – 3 x ročně



práce pedagogů – ved. učitelka – hospitační činnost dle rozpisu



výsledky vzdělávání – ved. učitelka ve spolupráci s učitelkou 1. třídy – 2 x ročně



individuální vývoj každého dítěte – učitelky – 2 x ročně – hodnotící list



hodnocení integrovaného bloku – učitelka – na konci týdne

Metody hodnocení: 

pozorování



rozbor herních aktivit dítěte



rozbor výtvorů dítěte



chování a jednání ve skupině, vztahy, postavení dítěte ve skupině



analýza vlastní pedagogické aktivity



hospitační činnost

Na základě vyhodnocování přijmeme opatření.

Rámcový vzdělávací program byl aktualizován k 1.9.2013