ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

č.j. SŠ-VL/19/2011/INT

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

PODNIKÁNÍ OBOR VZDĚLÁNÍ

PODNIKÁNÍ 64-41-L/51

SOŠ a SOU Vlašim, Zámek 1

ŠVP Podnikání

OBSAH

Úvodní identifikační údaje ................................................................................. 3 1.

Profil absolventa ........................................................................................ 4

2.

Charakteristika školního vzdělávacího programu ....................................... 7

3.

Učební plán .............................................................................................. 10

4.

Učební osnovy ......................................................................................... 12 4.1

Český jazyk a literatura .......................................................................... 12

4.2

Anglický jazyk ....................................................................................... 21

4.3

Německý jazyk ...................................................................................... 27

4.4

Občanská nauka .................................................................................... 32

4.5

Dějepis ................................................................................................. 38

4.6

Matematika ........................................................................................... 41

4.7

Chemie ................................................................................................. 47

4.8

Tělesná výchova .................................................................................... 51

4.9

Informatika ........................................................................................... 59

4.10

Ekonomika ............................................................................................ 64

4.11

Účetnictví ............................................................................................. 71

4.12

Písemná komunikace .............................................................................. 78

4.13

Právo ................................................................................................... 83

4.14

Management a marketing ....................................................................... 88

4.15

Psychologie ........................................................................................... 94

4.16

Učební praxe ....................................................................................... 100

5.

Způsob rozvoje klíčových kompetencí .................................................... 108

6.

Materiální a technické zabezpečení výuky ............................................. 110

7.

Spolupráce se sociálními partnery ......................................................... 113

8.

Pedagogicko-psychologické poradenství ............................................... 114

9.

Péče o talentované žáky ........................................................................ 115

10.

Domov mládeže ..................................................................................... 116

11.

Další vzdělávací a sportovní aktivity školy ............................................. 117

2


ŠVP Podnikání

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Školní vzdělávací program pro obor vzdělání Podnikání (Školní vzdělávací program je zpracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání Podnikání 64–41–L/51) Autor:

Kolektiv pedagogických pracovníků SOŠ a SOU Vlašim

Koordinátoři:

Ing. Kamila Nováková Mgr. Jiří Lejček

Vzdělávací program: Dvouletý vzdělávací program Forma vzdělávání:

Denní forma vzdělávání

Předkladatel:


IČO: RED-IZO: IZO:

14798425 600006760 107820340

Právní norma:

Příspěvková organizace s právní subjektivitou

Ředitel školy:

Ing. Vladislav Novotný

Telefon: Fax: E-mail: Webové stránky:

317 842 279, 317 842 062 317 844 021 [email protected] www.sosasou-vlasim.cz

Zřizovatel: Telefon: E-mail: Webové stránky:

Středočeský kraj, Zborovská 11, 150 21 Praha 5 257 280 408 [email protected] www.kr-stredocesky.cz

Platnost dokumentu od 1. září 2011

razítko školy

podpis ředitele školy

3


1.

ŠVP Podnikání

PROFIL ABSOLVENTA

Název a adresa školy: IČ:

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Vlašim, Zámek 1 se sídlem Zámek 1, 258 01 Vlašim 14798425

IČ:

Středočeský kraj se sídlem Zborovská 11, 150 21 Praha 5 70891095

Zřizovatel:

Název ŠVP: Název a kód oboru vzdělání:

PODNIKÁNÍ PODNIKÁNÍ 64-41-L/51

Uplatnění absolventa Absolventi denního nástavbového studia Podnikání jsou připravováni pro zvládnutí podnikatelských aktivit v profesní oblasti, kterou dosáhli vyučením v oboru. Mohou založit a řídit vlastní firmu, nebo se uplatnit ve funkcích technicko-hospodářského charakteru, obchodních, marketingových či jiných činnostech. Kompetence žáků jsou rozvíjeny v oblasti administrativně-ekonomické, účetní, jazykové, společenskovědné, estetické, matematické, informačních a komunikačních technologií a navazují na již získané kompetence ve tříletých vzdělávacích programech. Absolventi získají kompetence potřebné pro založení a vedení firmy, základy účetnictví, znalosti z oblasti marketingu a elektronické komunikace s cílem kvalitního uplatnění v profesním i v občanském životě. Odborné kompetence • ovládá základní ekonomické pojmy, odborně komunikuje, je schopen vést úřední jednání, vyjadřovat se v úřední korespondenci, vyhotovuje korespondenci v normalizované úpravě • vyhledává, posuzuje a využívá informace z různých médií, komunikuje pomocí elektronické pošty, ovládá práci s kancelářskou technikou • ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené přesnosti a rychlosti • má přehled o národním hospodářství ČR, orientuje se ve státní správě ČR a institucích Evropské unie • sleduje a vyhodnocuje ekonomické dění v ČR, chápe fungování tržního mechanizmu • zná bankovní soustavu ČR, má přehled o bankovních produktech, sleduje finanční trhy • orientuje se v platné legislativě pro podnikatele • ovládá postup při zakládání živnosti a obchodní společnosti • je připraven na zvládání podnikatelských aktivit a řízení vlastní firmy zvládá základy podnikové ekonomiky a podnikání potřebné pro vedení živnosti a obchodní společnosti, tvorbu hospodářského výsledku a splnění daňových a odvodových povinností • provádí hodnocení výsledků hospodaření firmy a přijímá rozhodnutí do budoucna • dovede pořizovat a zpracovávat účetní doklady • eviduje a účtuje hotovostní a bezhotovostní operace podniku • vede daňovou evidenci podnikatele fyzické osoby • zpracovává doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • provádí základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádí základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob

4


• • • • • • • • • • • • • • • • •

ŠVP Podnikání

provádí mzdové výpočty a výpočty odvodů daňových záloh, sociálního a zdravotního pojištění, umí vyplnit daňová přiznání podnikatele fyzické osoby vede podvojné účetnictví, vytvoří účetní závěrku z účetních výkazů umí zjistit informace o struktuře majetku a jeho zdrojích, nákladech, výnosech a výsledku hospodaření umí vyplnit daňová přiznání podnikatele (právnické osoby) orientuje se v problematice mzdového účetnictví orientuje se v soustavě daní a jejich správě, umí počítat daně chápe význam uplatňování efektivní marketingové strategie, provádí marketingový výzkum, sběr a analýzu dat dovede pracovat v týmu, řídit menší kolektiv pracovníků, řešit problémové situace a korigovat své jednání se spolupracovníky a zákazníky je schopen vést jednání s obchodními partnery zvládne prezentaci své firmy orientuje se v právním řádu ČR chápe specifika právních vztahů, je si vědom právních důsledků plynoucích z právních vztahů zná ústavní pořádek ČR orientuje se v legislativním procesu má přehled o právních normách orientuje se v nejdůležitějších odvětvích českého práva chápe nutnost doplňovat si průběžně znalosti s ohledem na změny, v praxi dovede pracovat podle principů udržitelného rozvoje

Klíčové kompetence • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, vytváří si vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem, vyhledává a zpracovává informace • s porozuměním poslouchá mluvené projevy a pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení • zná možnosti dalšího vzdělávání porozumí zadání úkolu, určí jádro problému, získá informace k řešení problému, navrhne způsob řešení problému, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení ( logické, matematické, empirické ) a myšlenkové operace, volí prostředky a způsoby ( pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky ) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit • při řešení problémů spolupracuje s jinými lidmi vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevu mluveném i psaném, vhodně se prezentuje • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů projevů jiných lidí • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí a pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru odborné kvalifikace • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění, reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek,

5


• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

ŠVP Podnikání

adekvátně reaguje na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá kritiku i radu ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a zodpovědně plní pracovní úkoly podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k tvorbě vstřícných mezilidských vztahů, předchází osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům ve vlastním i veřejném zájmu jedná odpovědně, samostatně a iniciativně dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, s aktivní tolerancí přistupuje k identitě druhých aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporuje hodnoty místní a národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své profesní a vzdělávací dráze má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru vhodně komunikuje se zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učí se používat nové aplikace komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online komunikace získává informace z otevřených zdrojů, zejména z celosvětové sítě internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů, je mediálně gramotný

Způsob ukončení vzdělávání, dosažený stupeň vzdělání • dosažený stupeň vzdělání je střední vzdělání s maturitou • dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce • konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem • maturitní zkouška se skládá z části společné a profilové. Profilová část maturitní zkoušky obsahuje dvě zkoušky z vzdělávací oblasti odborného vzdělávání, z nichž jedna je praktická

6


2.

ŠVP Podnikání

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Délka a forma vzdělávání • dva roky v denní formě vzdělávání • studijní obor lze realizovat též ve formě dálkového vzdělávání. Vzdělávání je nejvýše o 1 rok delší než vzdělávání v denní formě Podmínky pro přijetí ke vzdělávání • přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. - § 83, dále § 16,20,63,70 • úspěšné ukončení tříletého učebního oboru zakončeného závěrečnou zkouškou • splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání Celkové pojetí vzdělávání Cílem vzdělávání je naučit žáky potřebným teoretickým vědomostem a praktickým dovednostem potřebným pro orientaci v tržní ekonomice našeho typu, rozvinutí vlastních podnikatelských aktivit, získání správných občanských postojů, posílení morálních a etických hodnot. Stěžejní metody výuky • 1. ročník teoretická výuka - frontální a skupinová výuka, samostatné vyhledávání informací v dostupné literatuře na internetu nebo v praxi a jejich zpracovávání, praktická cvičení, seminární práce •

2. ročník teoretická výuka - frontální a skupinová výuka, samostatné vyhledávání informací v dostupné literatuře na internetu nebo v praxi a jejich zpracování, praktická cvičení, seminární práce

Rozvoj občanských a odborných klíčových kompetencí • teoretickou výukou ve škole • besedami a exkurzemi • praktickými cvičeními • samostatnými odbornými činnostmi v jejich fiktivních firmách, sportovními a vědomostními soutěžemi Začlenění průřezových témat do výuky Průřezová témata jsou aplikována v jednotlivých předmětech a šíře jejich aplikace odpovídá zaměření jednotlivých předmětů. Obsah jednotlivých průřezových témat: Občan • • • • • • •

v demokratické společnosti osobnost a její rozvoj komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů společnost - jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita právní minimum potřebné pro soukromý a občanský život hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce trh práce, jeho ukazatele, vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů soustava školního vzdělávání v ČR, význam a možnosti dalšího vzdělávání 7


• • • • •

ŠVP Podnikání

informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze písemná a verbální prezentace, psaní profesních životopisů, jednání se zaměstnavateli zákoník práce, pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance, mzda soukromé podnikání, podstata a formy podnikání podpora státu ve sféře zaměstnanosti práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí

Člověk a životní prostředí • současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí • nakládání s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Informační a komunikační technologie • schopnost využívat ICT v oblasti podnikání • vyhledávání informací • prezentace výsledků práce prostřednictvím ICT Hodnocení žáků Hodnocení žáků je nedílnou součástí výuky, plní funkci motivační a informační. Hodnocení vychází z Pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Každé pololetí se žákovi vydává vysvědčení. Hodnocení výsledků ve vzdělávání je na vysvědčení vyjádřeno klasifikací. Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni: •

výborný - výborně ovládá látku, zná detaily problematiky, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy a dokáže je vysvětlit, je velmi aktivní, pracuje tvořivě a samostatně, úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady

•

chvalitebný - dobře ovládá látku, zná s chybami detaily problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit, je aktivní, převážně samostatný,využívá a rozvíjí své osobní předpoklady

•

dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky byť s možnými chybami, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy, při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele, nevyužívá dostatečně své schopnosti, je méně aktivní, tvořivý a samostatný

•

dostatečný - ovládá látku jen omezeně, dopouští se chyb byť ne zásadního charakteru, chápe podstatu problému, není si však vědom souvislostí a detailů, vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele, projevuje malý zájem a snahu

•

nedostatečný - látku neovládá, jeho projev je většinou chybný, minimální osvojené dovednosti nedovede aplikovat, rozvoj jeho schopností je neuspokojivý, v činnostech je převážně pasivní

8


Personální a materiální zabezpečení Personálně je výuka zajištěna učiteli je pravidelně zvyšována v rámci školení.

ŠVP Podnikání

se základní

předepsanou kvalifikací, která

Materiální zabezpečení teoretické výuky je zajištěno v sídle školy. Základem jsou tyto učebny: • učebny vybavené diaprojektory a interaktivními tabulemi • počítačové učebny připojené na internet • internetová studovna

9


3.

ŠVP Podnikání

UČEBNÍ PLÁN

Obor vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Denní forma vzdělávání

Počet týdenních vyučovacích hodin Denní studium

Název vyučovacích předmětů 1. ročník

2. ročník

Celkem

Vyučovací předměty povinné

Zkratka

32

32

64

Český jazyk a literatura

ČJL

3

3

6

Anglický/Německý jazyk

AJ/NJ

3

3

6

Občanská nauka

ON

0

1

1

Dějepis

DĚ

2

0

2

Matematika

MA

4

4

8

Chemie

CH

2

2

4

Tělesná výchova

TV

2

2

4

Informatika

INF

2

2

4

Ekonomika

EK

3

3

6

Účetnictví

ÚČ

3

3

6

Písemná komunikace

PK

2

2

4

Právo

PR

2

1

3

Management a marketing

MM

2

2

4

Psychologie

PS

0

2

2

Učební praxe

UP

2

2

4

Disponibilní hodiny pro VVP

15

Disponibilní hodiny pro OVP

6

Odborná praxe

OP

2 týdny

Odborná praxe bude zařazena v délce dva týdny za celou dobu studia. Změna k 01. 11. 2014; č.j.: SŠ-VL/25/2014/INT Schválil: Ing. Vladislav Novotný, ředitel školy dne 10. 10. 2014 s účinností ode dne 01. 11. 2014. 10


ŠVP Podnikání

TABULKA ZAČLEŇOVÁNÍ RÁMCOVÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DO PŘEDMĚTŮ VE ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU

Škola

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1

Kód a název RVP:

64-41-L/51

Název ŠVP:

Podnikání

Podnikání

RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

ŠVP Minim. počet vyuč. hodin/stud. týden

celkem

Český jazyk

2

64

Cizí jazyky

5

160

Estetické vzdělávání

3

96

Vzdělávání pro zdraví

4

Vyučovací předmět

Počet vyučovacích hodin za studium týden

týden/c.

celkem


3

3

93

Anglický jazyk Německý jazyk

6

6

192


3

3

96

128

Tělesná výchova

4

4

128

10

320

Ekonomika Právo Občanská nauka

6 3 1

10

318

Účetnictví a daně

8

256

Účetnictví Management a marketing

6 4

10

315

Komunikace

5

160

Písemná komunikace Psychologie

4 2

6

192

Společenskovědní vzdělávání

Dějepis

2

2

66

Přírodovědné vzdělávání

Chemie

4

4

128

Matematika

8

8

256

Vzdělávání v ICT

Informatika

4

4

128

Učební praxe

Učební praxe

4

4

128

64

64

2040

Jazykové vzdělávání:

Ekonomika a právo

Matematické vzdělávání

6

Disponibilní hodiny

21

Celkem

64

Odborná praxe

2 týdny

112

672 Celkem 2 týdny

Odborná praxe

2 týdny

80

Změna k 01. 11. 2014; č.j.: SŠ-VL/25/2014/INT Schválil: Ing. Vladislav Novotný, ředitel školy dne 10. 10. 2014 s účinností ode dne 01. 11. 2014. 11


4.

UČEBNÍ OSNOVY

4.1


ŠVP Podnikání

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Český jazyk a literatura vede žáky k dokonalejšímu ovládání spisovného jazyka, přispívá k rozvoji jazykové kultury, vychovává k humanitě a demokracii. Podstatou vyučování je aktivní rozvoj vyjadřování žáků, které se opírá o stylistické poznatky, výcvik a o obecnější poznání systému jazyka. Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. K dosažení cíle přispívá i estetické vzdělávání, protože prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Učivo předmětu Český jazyk a literatura se skládá z jazykového vzdělávání, komunikační a stylistické výchovy a literární výchovy. Tyto tři složky se navzájem prolínají, doplňují podporují. Literární výchova má esteticko-výchovnou funkci, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Prostřednictvím vybraných děl vede žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství a dalšímu vzdělávání. Je zaměřena na pochopení významu textu a porozumění jeho smyslu. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou. Literární výchova prostřednictvím vybraných literárních děl, literárních poznatků a literárně-výchovných činností uvádí žáky do světa literatury a podílí se na utváření jejich názorů, postojů, zájmů a vkusu. Dále utváří jejich názor na svět a jejich mravní profil, celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní život. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Předmět Český jazyk a literatura ovlivňuje hodnotovou orientaci a postoje nejen v oblasti kulturní, ale i v oblasti sociální. Má nadpředmětový charakter. Je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 99 hodin 2. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 90 hodin

12


ŠVP Podnikání

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

rozvíjení komunikační kompetence žáků, používání jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací, rovněž se podílí na rozvoji sociálních kompetencí; zvyšování jazykové kultury žáka na základě poznání zvukových prostředků a ortoepických norem jazyka, zákonitosti tvoření slov a stylového rozvrstvení slovní zásoby i na základě uvědomělého poznání a praktického užívání funkčních stylů; uplatňování mateřského jazyka v rovině recepce, reprodukce a interpretace; využívání jazyk. vědomostí a dovedností v praktickém životě, srozumitelnému a souvislému vyjadřování a formulování; schopnosti obhájit své názory; pochopení významu kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; umění kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; k chápání jazyka jako jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa; k dovednosti vypracovávat písemnosti při sjednávání a realizaci obchodního jednání; chápání umění jako specifické výpovědi o skutečnosti; uplatňování estetických kritérií ve svém životním stylu; utváření osobního stylu žáka; utváření kladného vztahu ke kulturnímu dědictví, materiálním i duchovním hodnotám; ke čtenářství a interpretaci literárních děl; dovednosti vyjádřit vlastní názory a prožitky z vnímání uměleckého díla; přehledu o hlavních pilířích české a světové literatury; pochopení kulturních odlišností různých etnik; toleranci k estetickému cítění a vkusu jiných lidí; získání přehledu o kulturním dění; uvědomění si vlivu prostředků masové komunikace na utváření kultury.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • • • • • • • •

Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Psychologie Informatika Písemná komunikace Ekonomika Účetnictví Právo Management a marketing

Pojetí výuky Metody osvojování nového učiva: • metody slovního projevu; • výklad; • popis; • vysvětlení; • přednáška;

13


• •

ŠVP Podnikání

rozhovor; skupinová diskuse.

Metody práce s odborným textem: • vyhledávání informací; • studium odborné literatury; • práce s Internetem. Metody nácviku dovedností: • práce s obrazem; • práce s mapou; • demonstrace; • didaktická hra. Fixační metody: • ústní opakování učiva; • procvičování; • praktické upevňování dovedností; • exkurze. Hodnocení výsledků žáků Klasické diagnostické metody: • ústní zkoušení; • písemné zkoušení dílčí; • písemné zkoušení souhrnné; • didaktický test. Metody získávání diagnostických údajů: • pozorování; • rozhovor. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení, dovedli vyjednávat a řešit konflikty; • napomáhali k vzájemné odpovědnosti, toleranci, morálce a etice. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich, a aby si o nich vytvářeli základní představu.

14


ŠVP Podnikání

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si, v rámci plurality a multikulturního soužití, vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • chápe tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • ctí život jako největší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život, je připraven řešit své osobní i sociální problémy; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje; • umí myslet kriticky, dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • zpracovává souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály; • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí, např. přednášky, diskuse, porady atd.; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • účinně spolupracuje ve skupině; • podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu; • přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu.

15


ŠVP Podnikání

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • zvládá mateřský jazyk jako základní předpoklad úspěšného studia dalších předmětů, včetně cizích jazyků; • zvládá základní metody racionálního samostatného sebevzdělávání a vytváří si trvalý návyk používat normativní jazykové příručky a jinou odbornou literaturu; • vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě, s využitím výpočetní a kancelářské techniky; • komunikuje s partnery ústně a písemně.

16


ŠVP Podnikání

Český jazyk a literatura - 1. ročník Výsledky vzdělávání

99 hodin Obsah vzdělávání

Hod.

Žák: - rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk a jeho varianty; - definuje jednotlivé útvary národního jazyka; - ve vlastním projevu volí jazykové prostředky adekvátní komunikační situaci; - řídí se zásadami správné výslovnosti; - ovládá pravidla českého pravopisu; - pracuje s jazykovými příručkami; - sleduje změny ve vývoji pravopisu i ve slovní zásobě; - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie; - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak; - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka; - orientuje se v soustavě jazyků; - řídí se zásadami správné výslovnosti; - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu; - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby; - určí ve větě základní a rozvíjející větné členy; - provede rozbor věty jednoduché a souvětí; - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování;

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností: - jazyková kultura; - vývoj spisovné češtiny a vývojové tendence současné češtiny; - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky; - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka; - hlavní principy českého pravopisu; - slovní zásoba a její obohacování vzhledem k příslušnému oboru vzdělání, terminologie; - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska; - stavba a tvorba komunikátu.

- vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska; - správně klade otázky a přiměřeně formuluje odpovědi; - vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochvala) i negativní (kritika, polemika); - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně; - je schopen přednést krátký projev; - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi; - rozpozná funkční styl, slohový postup a v typických příkladech slohový útvar; - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu; - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového; - má přehled o základních slohových postupech administrativního a uměleckého stylu;

2. Komunikační a slohová výchova:

- zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky; - má přehled o knihovnách a jejich službách; - samostatně zpracovává informace; - vypracuje anotaci; - má přehled o denním tisku a své zájmové činnosti;

3. Práce s textem a získávání informací:

- obecné poučení o slohu; - sloh a slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní; - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené; - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky; - vyprávění, popis osoby, věci, výklad nebo návod k činnosti; - úvaha; - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů.

- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu; - techniky a druhy čtení s důrazem na čtení studijní; - získání a zpracování informací z textu např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení; - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby; - knihovny a jejich služby; - noviny, časopisy a jiná periodika, internet.

15

19

15

17


ŠVP Podnikání

- orientuje se v základní literárněvědní terminologii; - vystihne charakteristické znaky literárních druhů; - zařadí konkrétní díla k uměleckým druhům a žánrům; - na základě práce s textem chápe rozdíl mezi poezií, prózou a dramatem; - vnímá literárněhistorické souvislosti; - prokáže základní přehled o vývojovém kontextu literatury a vývoje společnosti; - orientuje se ve vývoji české literatury; - určí důležité mezníky a autory světové literatury; - zařadí typická díla do literárního směru a příslušného literárního období; - vystihne hlavní sdělení textu a debatuje o něm; - vyjádří vlastní prožitky z daných textů nebo děl; - zhodnotí význam díla pro daný směr; - zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil; - provede zhodnocení autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace; - kultivuje svůj projev; - dbá na zásady spisovné češtiny; - zaujímá kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám; - prohlubuje toleranci k estetickému vnímání a vkusu jiných lidí; - zaujímá se o aktuální kulturní dění;

4. Literatura a ostatní druhy umění:

- rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm;

5. Práce s literárním textem:

- orientuje se v nabídce kulturních institucí; - popíše vhodné společenské chování v dané situaci; - porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území.

6. Kultura:

- úvod do studia literatury, literární druhy a směry; - základy kultury a vzdělanosti, antická literatura, Bible a její vliv na evropské myšlení a literaturu; - počátky české literatury v staroslověnském a latinském jazyce, základy naší vzdělanosti, literatura středověku; - renesance a humanismus v české a světové literatuře; - baroko, literatura doby pobělohorské; - literatura národního obrození 1. a 2. fáze; - počátky a vývoj českého divadla; - romantismus v české a světové literatuře; - česká literatura 60. a 70. let – májovci; - ruchovci lumírovci v české literatuře; - česká historická próza 19. století; - kritický realismus v české a světové literatuře; - české a světové drama do konce 19. století.

- četba a interpretace literárního textu; - metody interpretace textu; - tvořivé činnosti.

- kulturní instituce v ČR a v regionu; - společenská kultura – principy a normy chování, společenská výchova; - funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl; - kulturní aktuality v regionu; - společenská výchova.

22

22

6

18


ŠVP Podnikání

Český jazyk a literatura - 2. ročník Výsledky vzdělávání Žák: -

pracuje s jazykovými příručkami (PČP, SSČ); je si vědom zodpovědnosti za svůj projev; rozlišuje spisovné a nespisovné tvary slov; dbá na užití spisovných tvarů; odhaluje a opravuje jazykové a stylizační nedostatky; - posuzuje a porovnává svůj projev s projevy spolužáků; - řídí se zásadami správné výslovnosti; - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu; - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví; - určuje gramatické kategorie; - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie; - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak; - orientuje se ve výstavbě textu; - uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování; - zjišťuje informace z dostupných zdrojů; - samostatně vyhledává informace ke zpracování zadaných témat; - ovládá normy a principy kulturního vyjadřování a vystupování; - chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar; - je schopen vyjádřit věcně správně, jasně a srozumitelně své myšlenky, zážitky a názory a obhájit svá stanoviska; - dbá na grafickou podobu textu; - shrnuje poznatky z tvarosloví, skladby, stylistiky a využívá jich ve svých vystoupeních; - ovládá techniku mluveného slova, správně klade otázky a vhodně formuluje odpovědi; - využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní; - využívá zásady dobrého řečníka; - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary; - sestaví základní projevy administrativního stylu; - vystihne charakteristické znaky různých druhů projevu a rozdíly mezi nimi; - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu; - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary; - uplatňuje získané vědomosti a dovednosti při přípravě mluvních cvičení;


Hod.

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností: - upevňování a prohlubování poznatků z morfologie, syntaxe a pravopisu; - odchylky a zvláštnosti českého tvarosloví; - souvětí, hlavní a vedlejší věty; - složitá souvětí; - všestranné jazykové rozbory; - stavba a tvorba komunikátu; - získávání a zpracování informací z textu; - opakování a shrnutí učiva.

15

2. Komunikační a slohová výchova: - kultura mluveného projevu; - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, rešerše, životopis, zápis z porady, technická zpráva, pracovní hodnocení, inzerát a odpověď); - úvaha a kritika; - druhy řečnických projevů; - publicistika a reklama; - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů.

15

19


- samostatně zajišťuje potřebné informace a zpracovává je; - pracuje samostatně, ve dvojici i v týmu; - rozumí obsahu textu i jeho části; - pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů; - má přehled o denním tisku, knihovnách a jejich službách, zaznamenává bibliografické údaje; - rozumí hlavním literárním směrům a zná jejich představitele v české i světové literatuře; - zná historické mezníky 20. století, chápe jejich propojenost s vývojem literatury; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů, vyjádří hlavní myšlenku textu; - rozliší literární díla podle základních druhů a žánrů; - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období; - zhodnotí význam díla pro daný směr; - zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie; - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi; - chápe význam umění pro člověka; - vyjádří vlastní zážitky v oblasti umění; - váží si kulturních hodnot a je tolerantní k odlišným kulturám; - orientuje se v nabídce kulturních institucí; - porovnává filmové či divadelní adaptace s knižními předlohami; - chápe význam literatury, filmu a divadla pro rozvoj osobnosti;

ŠVP Podnikání

3. Práce s textem a získávání informací:

10

- získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného, administrativního, publicistického, zvláště zpravodajského) např. ve formě anotace, konspektu, resumé, jejich třídění a hodnocení; - zpětná reprodukce textu- práce s různými příručkami pro školu i veřejnost;

4. Literatura a ostatní druhy umění: - umění jako specifická výpověď o skutečnosti; - aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě; - vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech; - umělecké směry na přelomu 19. a 20. Století; - obraz 1. světové války v české a světové literatuře; - generace 90. let 19. století- buřiči; - česká poezie mezi dvěma světovými válkami; - česká próza mezi dvěma světovými válkami; - světová meziválečná literatura; - česká literatura po druhé světové válce; - literatura 50. a 60. let; - samizdatová a exilová tvorba; - literatura 70. a 80. let; - současná česká literatura; - vznik a vývoj filmu, česká kinematografie; - aktuální problémy literatury a kultury.

- vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky;

5. Práce s literárním textem:

- popíše vhodné společenské chování v dané situaci; - při návštěvě kin i divadel respektuje normy společenského chování; - je veden k návštěvě knihoven; - dbá na kulturu osobního projevu.

6. Kultura:

- četba a interpretace literárního textu; - metody interpretace textu; - tvořivé činnosti.

22

22

- kulturní aktuality v regionu; - společenská výchova; - funkce reklamy a její vliv na životní prostředí. 6

20


4.2

ŠVP Podnikání

Anglický jazyk

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Anglický jazyk vede žáky k osvojení komunikativní kompetence, významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, rozšiřuje řečové dovednosti, vede žáky k užívání jazykových prostředků (lingvistické kompetence) v jednotlivých komunikačních situacích a profesní komunikaci. Rozšiřuje žákům poznatky o anglicky mluvících zemích a přispívá k rozšíření kulturního rozhledu. Žák uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace v cizím jazyce, uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, zvládá efektivní práci s cizojazyčným textem včetně odborného. V souvislosti s výukou se žák seznamuje s racionálními a efektivními postupy při studiu živého jazyka významnými z hlediska celoživotního vzdělávacího procesu. Tato výuka se ve významné míře podílí na intelektuálním a sociálním rozvoji osobnosti žáka, prohlubuje jeho všestranné i odborné vzdělávání, rozvíjí jeho specifické vlohy a zájmy a podmiňuje kvalitu soustavného odborného růstu. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 99 hodin 2. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 90 hodin Výuka cizího jazyka navazuje na výuku na ZŠ a SOU (úroveň A2) a po ukončení studia je výstupní úroveň B1, což je v souladu se Společným evropským referenčním rámcem. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • • • •

komunikaci v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního, veřejného i pracovního života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; efektivní práci s cizojazyčným textem včetně odborného; získávání informací o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a k využití získaných poznatků ke komunikaci; práci s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami; využití vybrané metody a techniky efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, případně k dalšímu vzdělávání; využití vědomostí a dovedností získaných ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; chápání a respektování tradic, zvyků a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a k respektování představitelů jiných kultur v souladu se zásadami demokracie; zkvalitnění komunikace v cizím jazyce v různých každodenních situacích.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • •

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Informatika Písemná komunikace 21


• ● ● • •

ŠVP Podnikání

Ekonomika Chod podniku Management a marketing Odborná praxe Učební praxe

Pojetí výuky Expoziční metody: • • •

motivační vyprávění; motivační rozhovor; motivační skupinová diskuse.

Metody osvojování nového učiva: metody slovního projevu: • výklad; • popis; • vysvětlení; • rozhovor; • skupinová diskuse. metody práce s odborným textem: • vyhledávání informací; • překlad; • práce se slovníkem; • práce s internetem. metody nácviku dovedností: • poslech rodilého mluvčího; • práce s obrazem a mapou; • didaktická hra; • práce s videem; • demonstrace. fixační metody: • ústní opakování učiva; • procvičování; • praktické upevňování dovedností; • exkurze. Hodnocení výsledků žáků: • • • • • • •

ústní zkoušení; písemné zkoušení dílčí; písemné zkoušení souhrnné; didaktický test; slohová práce; poslechový test; praktické zkoušení.

22


ŠVP Podnikání

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • efektivně pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; • je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně

23


• • •

ŠVP Podnikání

a jazykově správně; účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; zpracovává jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály; vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.

Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • účinně spolupracuje ve skupině; • podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu; • přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě; • komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně.

24


ŠVP Podnikání

Výsledky vzdělávání

99 hodin Obsah vzdělávání 1. Řečové dovednosti - receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, práce s textem; - produktivní řečové dovednosti: překlad; - interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností, dialogy, dopis;

Žák: - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, najde hlavní (důležité informace) a vedlejší myšlenky; - přeloží text a používá slovník; - ovládá slovní zásobu k probíraným tématům a základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru; - odhadne význam neznámých výrazů z kontextu sdělení.

Hod.

v průběhu celého roku

Anglický jazyk - 1. ročník

2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) -

výslovnost (zvukové prostředky jazyka); slovní zásoba a její tvoření; gramatika (tvarosloví a větná skladba); grafická podoba jazyka a pravopis;

60

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy: osobní údaje, rodina, dům a domov, každodenní život, nakupování; - tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru; - komunikační situace: získávání a předávání informací; - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby. 4. Profesní komunikace - ústní komunikace

29

10

25


ŠVP Podnikání

Anglický jazyk – 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Žák: - vyslovuje srozumitelně; - má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů a základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru; - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu;

- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení textů včetně odborných, práce s textem; - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky, atp.), překlad; - interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností, dialogy, dopis;


1. Řečové dovednosti

2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) - řeší standardní řečové situace - domluví se v běžných situacích, získá i podá informace; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci;

- vyjadřuje se, ústně i písemně, k tématům veřejného a osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru; - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti; - domluví se v běžných situacích, získá i podá informace; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci;

-

výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) grafická podoba jazyka a pravopis jazykové reálie související s osvojovanými jazykovými prostředky

40

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní život volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o zdraví

30

4. Poznatky o zemích - má základní geografické a kulturní znalosti o zemích dané jazykové oblasti

- komunikuje se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery ústně i písemně

- vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, tradic a společenských zvyklostí; - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

10

5. Profesní komunikace - ústní a písemná komunikace a sestavování písemností.

10

26


4.3

ŠVP Podnikání

Německý jazyk

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět německý jazyk vede žáky k osvojení komunikativní kompetence, významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, rozšiřuje řečové dovednosti, vede žáky k užívání jazykových prostředků (lingvistické kompetence) v jednotlivých komunikačních situacích a profesní komunikaci. Rozšiřuje žákům poznatky o německy mluvících zemích a přispívá k rozšíření kulturního rozhledu. Žák uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace v cizím jazyce, uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, zvládá efektivní práci s cizojazyčným textem včetně odborného. V souvislosti s výukou se žák seznamuje s racionálními a efektivními postupy při studiu živého jazyka významnými z hlediska celoživotního vzdělávacího procesu. Tato výuka se ve významné míře podílí na intelektuálním a sociálním rozvoji osobnosti žáka, prohlubuje jeho všestranné i odborné vzdělávání, rozvíjí jeho specifické vlohy a zájmy a podmiňuje kvalitu soustavného odborného růstu. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 99 hodin 2. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 90 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje: • • • • • •

ke zkvalitnění komunikace v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního, veřejného i pracovního života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; k efektivní práci s cizojazyčným textem včetně odborného; k získávání informací o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a k využití získaných poznatků ke komunikaci; k práci s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami; k využití vybrané metody a techniky efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, případně k dalšímu vzdělávání, a to zejména v odborném vzdělávání; k chápání a respektování tradic, zvyků a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a k respektování představitelů jiných kultur v souladu se zásadami demokracie;

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • • • • •

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Informatika Písemná komunikace Ekonomika Učební praxe Marketing a management

27


ŠVP Podnikání

Pojetí výuky: • • • •

autodidaktické metody, motivace k dalšímu samostudiu (CD-ROM, Internet, speciální jazyk, literatura apod.); dialogické metody při nácviku komunikativních dovedností souvisejících s profesní orientací žáků; týmová, skupinová, projektová práce ukončena prezentací, stejně tak i výsledky prací samostatných; návaznost výuky jazykové na výuku odborných předmětů. Podporováno vědomí vícejazyčnosti. Možnost upevnit a rozšířit komunikativní kompetence na zahraničních praxích.

Hodnocení výsledků žáků: •

ústní zkoušení formou konverzace na dané téma, vlastní sebehodnocení. Po ukončení lekce/tematického celku, písemné opakování. Samostatné práce, prezentace projektu, výsledky skupinové či párové práce hodnoceny zejména ústně. Při celkové klasifikaci významně zohledňovat aktivní a samostatný přístup k výuce cizího jazyka.

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • efektivně pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití-vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného

28


• •

ŠVP Podnikání

rozvoje; je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • zpracovává jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • účinně spolupracuje ve skupině; • podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu; • přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě; • komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně.

29


ŠVP Podnikání

99 hodin


Obsah vzdělávání

Žák:

1. Řečové dovednosti

- zvládne přeložit text, je schopen používat slovníky; - rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu;

- receptivní řečové dovednosti: práce s textem; - produktivní řečové dovednosti: překlad; - interaktivní řečové dovednosti: dialogy;

- vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka; - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, je schopen opravovat chyby;

2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence)

- dokáže se vyjadřovat, ústně i písemně, k tématům osobního života; - domluví se v běžných situacích, je schopen získat i podat informace. - dokáže se vyjadřovat, ústně i písemně, k tématům veřejného a osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru; - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti;

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce

- odhadne význam neznámých výrazů z kontextu Sdělení.

- výslovnost (zvukové prostředky jazyka); - gramatika (tvarosloví a větná skladba); - grafická podoba jazyka a pravopis;

- tematické okruhy: osobní údaje, dům a domov, rodina; - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. - každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, aj.;

4. Profesní komunikace - cizojazyčná komunikace – ústní.

Hod.


Německý jazyk - 1. ročník

60

39

10

30


ŠVP Podnikání

Německý jazyk - 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

- odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, rozliší hlavní (důležité informace) a vedlejší myšlenky; - dovede sdělit obsah, hlavní myšlenky či informace z vyslechnutého nebo přečteného textu; vyjádřit svůj názor na text; vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích; - dovede písemně zaznamenat podstatné myšlenky a informace z textu, zformulovat vlastní myšlenky a vytvořit text o událostech a zážitcích v podobě sdělení, dopisu a odpovědi na dopis; - vyprávění uplatňuje různé techniky čtení textu;

- ovládá základní způsoby tvoření slov v jazyce a vhodně je uplatňuje; - má dostatečnou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů a základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru;

1. Řečové dovednosti - receptivní řečové dovednosti: čtení textů včetně odborných, práce s textem; - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky, anotace atp.); - interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností, dopis;

2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence)


Žák:

50

- slovní zásoba a její tvoření

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce

- dokáže se vyjadřovat, ústně i písemně, k tématům veřejného a osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci;

- má faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země; - dokáže uplatnit vybraná sociokulturní specifika daných zemí;

- tematické okruhy: služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, aj.; Česká republika, země dané jazykové oblasti, tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru aj.; - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.;

30

4. Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznávání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí. Informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice;

10

31


4.4

ŠVP Podnikání

Občanská nauka

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidského styku. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Tematické okruhy tvoří didaktické soubory - Péče o zdraví, Soudobý svět, Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a svět. Umožňuje žákům utvořit si vlastní názor na společenský vývoj, aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci a byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy. Vede žáky k efektivní práci s poznatky společenských věd, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni ocenit všelidské hodnoty jako je humanita, svoboda, demokracie, tolerance a kulturnost vztahů mezi lidmi a národy. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 1 hodina týdně / celkem 33 hodin 2. ročník ........................ 1 hodina týdně / celkem 30 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • •

• •

pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků tak, aby byli ve svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě; naučení žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce rozumět světu, v němž žijí; pomoci utvářet vztahy žáků ke skutečnosti, formování jejich vnitřního postoje k důležitým oblastem lidského života, k utváření pozitivní hodnotové orientace a žádoucím modelům chování; utváření a rozvíjení způsobilost žáků k mravně odpovědnému jednat, formování vědomí odpovědnosti za vlastní život a další životní dráhu, za důsledky svého rozhodování, za kvalitu svěřené práce, mezilidských vztahů a životního prostředí; otevření cesty k sebepoznávání a k přijímání pozitivních životních hodnot; tomu, že žák dovede hledat a nalézat adekvátní způsoby řešení rozmanitých situací a dokáže přiměřeně vyjadřovat, zdůvodňovat a obhajovat vlastní názory a prosazovat své oprávněné zájmy s ohledem na potřeby, názory, zájmy a práva druhých lidí; respektování hodnot a postojů ve vztahu ke vědě, kultuře, umění, náboženství, morálky a způsobu života; odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů;

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • •

Český jazyk a literatura Dějepis 32


• • • •

ŠVP Podnikání

Psychologie Informatika Ekonomika Právo

Pojetí výuky: Je kladen důraz na přípravu jedince pro praktický život (osobní i profesní). Učivo si žák osvojuje na základě sociálně komunikativního učení, analýzy příkladů a modelových situací, činnostního učení a autodidaktických metod. Předmět je součástí společenskovědní složky. Metody osvojování nového učiva Motivační počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí), demonstrace, pochvaly, hry, soutěže, simulace a řešení konfliktů či jiných situací běžného života. Fixační opakování učiva ústní i písemné, domácí práce, dialogické slovní metody (rozhovor, diskuse), praktické upevňování dovedností. Expoziční vyprávění, čtení krátkých ilustračních příběhů, vysvětlování, referáty, práce s knihou nebo s učebním textem, práce s denním tiskem, zápisy na tabuli využití data projektoru, počítače, práce s verbálními texty, ikonickými (obrázky, fotografie) a kombinovanými texty (například film). Hodnocení výsledků žáků Vzhledem k pojetí předmětu je hodnocen aktivní přístup žáka k výuce, zpracování a prezentace zadaných úkolů a vlastní kreativita žáka. Písemné a ústní zkoušení, bodové hodnocení samostatné práce. Při hodnocení žáků je důraz kladen na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich, a aby si o nich vytvářeli základní představu.

33


ŠVP Podnikání

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority.

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; • je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • umí myslet kriticky – tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet.

34


ŠVP Podnikání

Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • osvojuje si poznatky o vývoji ekonomických principů v průběhu dějin a jejich vlivu na vývoj lidského společenství a současnou politickou situaci; • je vybaven základními dovednostmi a sociálními návyky pro styk s lidmi; • zná základní morální normy naší společnosti; • je poučen o důležitosti zodpovědné volby životního partnera a významu rodinného zázemí; • je poučen o riziku sociálně patologických jevů a jejich vlivu na utváření společnosti; • uvažuje o otázkách životní spokojenosti a životního stylu; • je vybaven základními poznatky o úloze náboženské víry a je si vědom potřeby tolerance k lidem jiné víry; • je schopen pracovat s příslušnou odbornou literaturou; • orientuje se ve sdělovacích prostředcích; • uvědomuje si, jak je důležité využívat volný čas pro všestranný rozvoj osobnosti.

35


ŠVP Podnikání

Občanská nauka - 1. ročník

33 hodin



Žák:

Člověk v lidském společenství

- charakterizuje současnou českou společnost a její strukturu; - vysvětlí funkce kultury, doloží význam vědy a umění; - vysvětlí sociální nerovnost a chudobu

- společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost; - hmotná kultura, duchovní kultura - současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha, sociální role; - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti;

- kriticky přistupuje k masovým médiím a pozitivně využívat jejich nabídky;

Hod.

15

Člověk jako občan - svobodný přístup k informacím, masová média (tisk, televize, rozhlas, internet) a jejich funkce, kritický přístup k médiím, maximální využití potenciálu médií; - občanská participace, občanská společnost;

- uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností, debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu. - debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí;

18

- občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití. - rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití, migrace, migranti, azylanti;

36


ŠVP Podnikání

Občanská nauka - 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Člověk a svět (praktická filozofie) Žák: - charakterizuje základní světová náboženství; - objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné náboženské sekty a náboženský fundamentalismus; - vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie;

- dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie (ten, který byl součástí učiva); - dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupným filozofickým textem; - debatuje o praktických filozofických a etických otázkách; - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu.

- uvede příklady projevů globalizace v různých oblastech (v kultuře, hospodářství) a debatuje o názorech na jejich důsledky

- lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus; - vznik filozofie a základní filozofické problémy; - hlavní filozofické disciplíny; - proměny filozofického myšlení v dějinách; - význam filozofie v životě člověka, smysl filozofie pro řešení životních situací; - etika a její předmět, základní pojmy etiky: mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost;

Péče o zdraví - partnerské vztahy.

20

5

Soudobý svět - globální problémy soudobého světa; - globalizace a její důsledky.

5

37


4.5

ŠVP Podnikání

Dějepis

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět poskytuje žákům základní orientaci ve vybraných meznících světových a národních dějin, poskytuje základní orientaci ve vývoji našeho národa v kontextu vývoje lidstva a umožňuje žákům utvořit si vlastní názor na historický vývoj a smysl dějin, aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci a byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy. Vede žáky k efektivní práci s poznatky historické vědy, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni ocenit všelidské hodnoty jako je humanita, svoboda, demokracie, tolerance a kulturnost vztahů mezi lidmi a národy. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • •

Český jazyk a literatura Občanská nauka

Pojetí výuky Výuka probíhá formou prezentace ve třídě či v učebně VT. Při výuce jsou použity didaktické hry a názorné ukázky promítané na plátno. Při všech strategiích výuky jsou používány prostředky ICT. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků samostatně myslet, na schopnost kritického úsudku, na hloubku porozumění učivu, na schopnost pracovat s texty různého charakteru, debatovat o dějinách a jejich variabilním výkladu i na zájem o předmět. Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací, jejíž součástí je – průběžné ústní zkoušení, didaktické testování dovedností a schopností, aktivita ve výuce, vyjádření názoru na základě znalostí a dovedností. Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení.

38


ŠVP Podnikání

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • •

osvojuje si poznatky o vývoji ekonomických principů v průběhu dějin a jejich vlivu na vývoj lidského společenství; umí vyhledat příslušnou historické prameny; je schopen pracovat s příslušnými historickými prameny.

39


ŠVP Podnikání

Dějepis - 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - vysvětlí smysl poznávání minulosti a variabilitu jejích výkladů;

66 hodin Obsah vzdělávání Úvod Člověk v dějinách

- orientuje se v kulturách Středomoří a objasní kulturní přínos antiky, judaismu a křesťanství jako základu evropské civilizace, popíše specifika antické demokracie;

Starověk

- umí zařadit národní dějiny do evropského kontextu; - má základní představu, jakým historickým vývojem vznikl evropský kulturní okruh a rozumí postavení a kritice církve; - dovede charakterizovat přínos středověku (vznik trhu, základ dnešních států);

Středověk

- Středomoří; - Antika a její dědictví;

-

Základy středověké společnosti; Raně středověká Evropa; Idea impéria a universalismu; Počátky a rozvoj české státnosti; Stát, církev a hereze;

Hod.

6

8

12

Raný novověk - vysvětlí podstatné změny v raném novověku, objasní nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě a určí rozdílný vývoj politických systémů, objasní význam osvícenství;

- vysvětlí boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti; - srovnává podmínky všedního života různých společenských skupin majorit a minorit; - vysvětlí, jak vznikla společnost založená na občanských svobodách a právech; - objasní způsob vzniku Itálie a Německa a vysvětlí proces modernizace společnosti; - popíše počátky moderních ekologických problémů, popíše rozdělení světa mezi evropské velmoci;

- vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi; - charakterizuje změny ve světě po 1. světové válce a charakterizuje fungování moderní demokracie v meziválečném Československu; - objasní vývoj česko-německých vztahů; - vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize; - charakterizuje fašismus, nacismus, rozpozná totalitní tendence a principy, popíše komunismus a jeho specifika v Rusku a SSSR; - orientuje se v mezinárodních vztazích v letech 1918-1939; - popíše vývoj ve svobodném světě; - vysvětlí rozpad sovětského bloku, - popíše evropské integrační procesy a jejich problémy v historii i současnosti, - uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století.

-

Humanismus a renesance; Evropská expanze; Evropská krize - Habsburkové; Války v Evropě; Reformace a protireformace; Absolutismus a parlamentarismus; Nerovnoměrný vývoj Evropy; Osvícenství;

14

Novověk – 19. století - Velké občanské revoluce, americká a francouzská; - Rok 1848-1849 v Evropě a v českých zemích; - Napoleonská Francie a Evropa; - Národní hnutí v Evropě a u nás; - Česko-německé vztahy; - Vznik národních států-Itálie, Německo; - Modernizace společnosti – průmyslová revoluce;

10

Novověk – 20. století -

Koloniální expanze 1. světová válka Naše země za světové války, první odboj Vznik ČSR Československo v letech 1918-1939 Velká hospodářská krize Druhá světová válka Československo za války Svět v blocích – poválečné uspořádání světa a Evropy - Československo 1945-1947 - Studená válka - Komunistická diktatura v Československu a její vývoj - Demokratický svět, USA - Sovětský blok, SSSR - Problémy současného světa

16

40


4.6

ŠVP Podnikání

Matematika

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět matematika má funkci všeobecně vzdělávací a funkci průpravnou pro odborné vzdělávání. Vede žáky k efektivní práci s matematickými vědomostmi a dovednostmi v praktickém životě, při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu, při aplikování matematických poznatků a postupů v odborné složce vzdělávání tak, aby žáci uměli získávat a kriticky vyhodnocovat ekonomické informace. Cílem je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku ve všech sférách života, v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 4 hodiny týdně / celkem 132 hodin 2. ročník ........................ 4 hodiny týdně / celkem 120 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci:  • • • • • •

rozvíjeli své numerické dovednosti a návyky v návaznosti na SOU porozuměli matematickému textu, správně a přesně se matematicky vyjadřovali a argumentovali, vyhodnocovali informace získané z grafů, diagramů, tabulek a internetu; aplikovali matematické poznatky a postupy v odborných předmětech vzdělávání jako je ekonomika, účetnictví, aj.; matematizovali reálné situace, pracovali s matematickými modely a vyhodnocovali výsledky při praktické situaci; zkoumali a vystihli jádro problému, v diskusi posoudili reálnost výsledku a řešení; používali a využívali názorné pomůcky, odbornou literaturu, Internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby; využívali matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě, při řešení matematických situací, které vyžadují efektivní způsoby výpočtu a aplikaci poznatků.

V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • • •

pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; motivaci k celoživotnímu vzdělávání; důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • •

Ekonomika Účetnictví Informatika

41


ŠVP Podnikání

Pojetí výuky Ve výuce matematiky zůstává základní metodou výuky klasický frontální způsob, ovšem zpravidla problémově, tj. metodou řízeného rozhovoru, kdy žáci sami navrhují řešení problému. Dalšími metodami jsou procvičování, realizace samostatných prací apod. Se skupinovým a projektovým vyučováním se počítá spíše výjimečně. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků vychází z klasifikačního řádu školy. Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory, a to písemné zkoušení souhrnné z učiva jednotlivých tematických celků, písemné zkoušení dílčí zaměřené k aktuálně probíranému učivu a hodnocení ústního projevu, které zahrnuje nejen zkoušení u tabule, ale i celkový projev, aktivní přístup při vyučování, vedení zápisů apod. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • dovedli se orientovat v masových médiích, odolávat jejich myšlenkové manipulaci. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • umí myslet kriticky, tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek; • chápe význam životního prostředí pro člověka.

42


ŠVP Podnikání

Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňuje. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • provádí základní výpočty, umí správně použít pojmy kvantifikujícího charakteru – spojené s nákupem a skladováním zásob, spojené s hospodařením s dlouhodobým majetkem, správně používá a převádí jednotky; • zpracovává doklady související s evidencí zásob, evidencí dlouhodobého majetku, zvolí správné matematické postupy a metody; • umí využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (grafy, tabulky, apod.); • provádí reálný odhad výsledků řešení praktického úkolu.

43


ŠVP Podnikání

Matematika - 1. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Žák: - provádí matematické operace v množině reálných čísel; - určí absolutní hodnotu reálného čísla a chápe její geometrický význam; - zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly – sjednocení a průnik; - provádí operace s mnohočleny a lomenými výrazy; - provádí operace s mocninami a odmocninami;

- řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy; - řeší lineární a kvadratické nerovnice; - vyjádří neznámou ze vzorce; - používá rovnice při řešení slovních úloh; - používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy rovnic; - používá vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice;

1. Operace s čísly a výrazy -

číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti; absolutní hodnota reálného čísla; intervaly jako číselné množiny; výrazy s proměnnými; mocniny s celým a racionálním exponentem;

35

2. Rovnice a nerovnice -

lineární rovnice; rovnice s neznámou ve jmenovateli; lineární nerovnice; nerovnice v součinovém a podílovém tvaru; soustavy lineárních rovnic; soustavy lineárních nerovnic; kvadratická rovnice; kvadratická nerovnice; soustava lineární a kvadratické rovnice;

30

3. Funkce a její průběh

- používá různá zadání funkcí v množině reálných čísel a chápe základní pojmy; - rozlišuje jednotlivé druhy funkcí a načrtne jejich grafy; - určí vlastnosti funkcí; - aplikuje poznatky o funkcích při řešení reálných problémů; - používá pojem a vlastnosti přímé a nepřímé úměrnosti; - určí exponenciální a logaritmickou funkci jako funkce navzájem inverzní a načrtne jejich graf; - řeší exponenciální a logaritmické rovnice;

- definuje goniometrické funkce na jednotkové kružnici; - definuje goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku; - načrtne grafy goniometrických funkcí; - používá vztahy mezi goniometrickými funkcemi; - řeší goniometrické rovnice;

- základní poznatky - pojem funkce - definiční obor - obor hodnot funkce - graf funkce - vlastnosti funkcí; - lineární funkce - lineární funkce a její graf - užití grafu lineární funkce při řešení rovnic a jejich soustav; - kvadratická funkce - graf a vlastnosti kvadratické funkce - užití grafu kvadratické funkce při řešení kvadratických rovnic a nerovnic; - lineární lomená funkce - graf a vlastnosti lineární lomené funkce; - exponenciální a logaritmická funkce - graf a vlastnosti exponenciální a logaritmické funkce - inverzní funkce - pojem logaritmus - exponenciální a logaritmické rovnice;

22

4. Goniometrie a trigonometrie - orientovaný úhel a jeho velikost - goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu - řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku - goniometrické rovnice;

20

44


ŠVP Podnikání

5. Planimetrie - správně používá pojmy bod, přímka, polopřímka, rovina, polorovina, úsečka; - rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnosti a podobnosti trojúhelníků; - pojmenuje základní pojmy v trojúhelníku; - aplikuje poznatky o trojúhelnících v úlohách konstrukční a početní geometrie; - pojmenuje základní objekty v kružnici a kruhu; - aplikuje základní poznatky o kružnici a kruhu v úlohách početní a konstrukční geometrie; - popíše a určí shodná zobrazení a užije jejich vlastnosti; - popíše a určí stejnolehlost nebo podobnost útvarů a užije jejich vlastnosti;

- planimetrické pojmy - bod, přímka, rovina - konvexní a nekonvexní úhel - množiny bodů dané vlastnosti - polohové a metrické úlohy; - trojúhelníky - základní objekty (strany, úhly, výšky, těžnice, střední příčka, kružnice opsaná a vepsaná) - shodnost a podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta - Euklidovy věty; - mnohoúhelníky - čtverec, obdélník - pravidelné mnohoúhelníky - obvody a obsahy; - kružnice a kruh; - shodná a podobná zobrazení;

25

45


ŠVP Podnikání

Matematika - 2. ročník Výsledky vzdělávání

Žák: - určí polohové a metrické vlastnosti útvarů v prostoru; - určí objem a povrch základních těles; - aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách;


Hod.

6. Stereometrie - polohové vlastnosti útvarů v prostoru - vzájemná poloha bodů, přímek, přímky a roviny, rovin; - metrické vlastnosti útvarů v prostoru; - povrchy a objemy těles;

15

7. Analytická geometrie v rovině

- určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny; - určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie;

- vysvětlí posloupnost jako zvláštní typ funkce; - určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, rekurentně, výčtem prvků, graficky; - rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost; - aplikuje poznatky o aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh; - provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí; - orientuje se v základních pojmech finanční matematiky;

- bod a vektor v rovině - vzdálenost dvou bodů - střed úsečky - vektor a jeho umístění - velikost vektoru - početní operace s vektory - úhel vektorů; - analytická geometrie přímky - parametrické vyjádření přímky - obecná rovnice přímky - směrnicový a úsekový tvar rovnice přímky - polohové úlohy v rovině - metrické úlohy v rovině;

20

8. Posloupnosti a jejich užití - základní poznatky o posloupnostech - definice posloupnosti - vzorec pro n-tý člen - rekurentní určení posloupnosti - graf posloupnosti; - aritmetická posloupnost; - geometrická posloupnost; - užití posloupností - úlohy z finanční matematiky - užití v reálných situacích;

20

9. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika -

rozpozná kombinatorické skupiny; počítá s faktoriály a kombinačními čísly; řeší rovnice s faktoriály a kombinačními čísly; určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem; - užívá základní pojmy ze statistiky; - čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji;

- zopakuje, prohloubí a upevní si vědomosti získané v průběhu studia

- kombinatorické skupiny - variace bez opakování - permutace bez opakování - kombinace bez opakování; - pojem faktoriál a kombinační číslo - výrazy s faktoriály a kombinačními čísly - rovnice s faktoriály a kombinačními čísly; - pravděpodobnost - náhodný jev - jistý jev - nemožný jev - opačný jev; - základy statistiky; Závěrečné opakování a shrnutí

25

40

46


4.7

ŠVP Podnikání

Chemie

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Chemie přispívá k hlubšímu pochopení přírodovědných jevů, pojmů, zákonů, formování žádoucích vztahů k životnímu prostředí. Mají umožnit žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Vlastním cílem je využívat přírodovědeckých poznatků v profesním i odborném životě, umět porovnat, popsat a vysvětlit základní přírodní jevy, znát základní ekologické souvislosti a postavení člověka v přírodě, být schopen přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné praxi, aktivně se podílet na ochraně a tvorbě životního prostředí. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Přírodovědné vzdělání, Vzdělávání pro zdraví. - chemie: obecná chemie, anorganická chemie, fyzika atomu, Poznatky z předmětu jsou propojovány s odbornými předměty a s odborným výcvikem. Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • •

Matematika Právo Ekonomika

Metody a formy výuky Je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, skupinové diskuse, demonstračních pokusů vyvození poznatků, exkurze Je využívána audiovizuální technika, velký důraz je kladen na samostatnou i skupinovou práci žáků, především při některých školních a žákovských projektech.

Hodnocení žáků Hodnocení žáků je prováděno kombinací slovního hodnocení a známkování. Známkou je žák hodnocen za samostatnou práci, další hodnocení je prováděno na základě písemného i slovního opakování jednotlivých učebních celků a jednotlivých témat. Písemné opakování je prováděno formou testu, doplňování do textu, popisováním nákresů, zadávání úkolů v oblasti aplikace přírodovědeckého učiva v oboru. Je sledována průběžně aktivita žáka při vyučování, práce se zdroji informací, účast na diskusi ke konkrétnímu úkolu.

47


ŠVP Podnikání

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence Komunikativní kompetence: komunikativní dovednosti s používáním přírodovědné terminologie, věcně a srozumitelně zpracovávat přiměřeně náročné texty na odborná témata.

správně

Sociální kompetence: dovednost analyzovat a řešit problémy, využití znalostí o přírodních jevech v občanském životě. Aplikovat základní matematické postupy: numerické aplikace v přírodovědné oblasti. Průřezové téma: Člověk a životní prostředí posouzení vlivu člověka na přírodu a životní prostředí (rizika úniku nebezpečných látek, radiační havárie, vlivy průmyslu, zemědělství, cestovního ruchu, válečných konfliktů, aj.); ochrana zdraví člověka, ochrana přírody a přírodních zdrojů, chráněná území; využívání alternativních zdrojů energie. Informační a komunikační technologie Využívat různé zdroje informací, efektivně pracovat s informacemi, získávat informace ze sítě internet.

a 48


ŠVP Podnikání

Chemie - 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - dokáže porovnat fyzikální a chemické; - vlastnosti látek, metody oddělování směsí, využití v praxi; - popíše stavbu atomu, strukturu jádra a obalu, podstatu radioaktivity; - zná názvy a symboly vybraných prvků; - popíše charakteristické vlastnosti nekovů kovů a jejich umístění v periodické tabulce; - popíše vznik chemické vazby; - vysvětlí podstatu chemické reakce, zapíše jednoduchou reakci chemickou rovnicí, provádí jednoduché chemické výpočty; - vyjádří složení roztoku, připraví roztok požadovaného složení. - vysvětlí základní ekologické pojmy a charakterizuje vztahy mezi organismy a prostředím; - rozliší a charakterizuje abiotické a biotické podmínky života; - vysvětlí potravní vztahy v přírodě; - popíše podstatu oběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického; - charakterizuje různé typy krajiny ve svém okolí a její využívání člověkem;


Hod.

1. Obecná chemie - klasifikace látek, chemicky čistá látka, směsi, dělení směsí; - základní částice látek: atomy, molekuly, ionty, prvky, sloučeniny. Jádro a obal atomu, protonové nukleonové číslo, izotopy, orbitaly, valenční orbitaly; - periodický zákon D. I. Mendělejevia, periodická tabulka a její členění; - elektronegativita, podmínky vzniku vazby, polarita chemické vazby; - chemické reakce a jejich zápisy, relativní atomová a molekulová hmotnost, látkové množství, výpočty z rovnic, hmotnostní zlomek, rozpustnost, dělení roztoků, výpočet koncentrace.

23

2. Anorganická chemie - oxidační číslo, názvosloví oxidů, hydroxidů, kyselin a jejich solí, obecné vlastnosti anorganických látek H, O, S, halogeny, N, P, C, Si; - vybrané kovy – Al, Sn, Pb, Mn, Ni, Cu, Zn, Au, Cr, Fe; - rizika úniku nebezpečných látek, radiační havárie, vliv sloučenin a prvků na zdraví a životní prostředí;

17

3. Organická chemie - charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty, tvoří jejich vzorce a názvy; - uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí;

- charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny; - uvede složení, výskyt a funkci nejdůležitějších přírodních látek; - popíše vybrané biochemické děje.

- prvkové složení, druhy řetězců, vzorce organických sloučenin, rozdělení organických látek; - uhlovodíky a jejich důležité deriváty (alkany, alkeny, alkiny, areny, alkoholy, aldehydy, organické kyseliny a jejich soli), jejich praktické využití;

4. Biochemie - opakování z 1. ročníku - tuky, cukry, bílkoviny, vitaminy, hormony, enzymy, alkaloidy, RNA, DNA; - vybrané biologické děje.

10

9

5. Užitá chemie

- charakterizuje chemické látky a jejich použití v průmyslu, potravinářství, lékařství a zemědělství; - orientuje se v chemických látkách běžně používaných v domácnostech.

- zpracování masa, mléka, tuků; - kvašení, výroba lihu, piva, vína, octa; - chemické pochody při trávení; - konzervační látky a metody, přídatné látky; - ekologická příprava potravin, rizika úniku nebezpečných látek, základy anorganické chemie; - detergenty; - makromolekulární chemie; - léčiva; - bodové chemické látky; - pesticidy.

7

49


ŠVP Podnikání

Chemie - 2. ročník

60 hodin



Žák:

1. Obecná chemie

- charakterizuje druhy směsí, - zná typy radioaktivity, princip atomové elektrárny, popíše druhy vazeb, chemických reakcí, - vysvětlí aktivační energii, reakční teplo, - řeší příklady výpočtů reakčního tepla, - popíše rovnovážnou konstantu, teorii kyselin a zásad, disociační konstantu, iontový součin vody a pH, vysvětlí sílu kyselin a zásad, samostatně řeší chemické příklady

- vysvětlí základní ekologické pojmy a charakterizuje vztahy mezi organismy a prostředím; - rozliší a charakterizuje abiotické a biotické podmínky života; - vysvětlí potravní vztahy v přírodě; - popíše podstatu oběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického; - charakterizuje různé typy krajiny ve svém okolí a její využívání člověkem;

- rozšíření učiva – 1. ročníku směsi, radioaktivita, druhy vazeb, chemické reakce, druhy reakcí, aktivační energie, reakční teplo, rovnovážná konstanta, teorie kysen a zásad, disociační konstanta, iontový součin vody a pH, hydrolýza solí - chemické výpočty, látková koncentrace, hmotnostní koncentrace, mísení roztoků, výpočet pH

Hod.

35

2. Anorganická chemie - oxidační číslo, názvosloví oxidů, hydroxidů, kyselin a jejich solí, obecné vlastnosti anorganických látek H, O, S, halogeny, N, P, C, Si; - vybrané kovy - Al, Sn, Pb, Mn, Ni, Cu, Zn, Au, Cr, Fe, vlastnosti a výroba kovů, výroba železa, koroze a ochrana kovů; - rizika úniku nebezpečných látek, radiační havárie, vliv sloučenin a prvků na zdraví a životní prostředí;

10

3. Organická chemie - charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty, tvoří jejich vzorce a názvy; - uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí;

- charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny; - uvede složení, výskyt a funkci nejdůležitějších přírodních látek; - popíše vybrané biochemické děje.

- prvkové složení, druhy řetězců, vzorce organických sloučenin, rozdělení organických látek; - uhlovodíky a jejich důležité deriváty (alkany, alkeny, alkiny, areny, alkoholy, aldehydy, organické kyseliny a jejich soli), jejich praktické využití;

10

4. Biochemie - opakování z 1. ročníku - tuky, cukry, bílkoviny, vitaminy, hormony, enzymy, alkaloidy, RNA, DNA; - vybrané biologické děje.

5

50


4.8

ŠVP Podnikání

Tělesná výchova

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání pro zdraví. Obsahem výuky tělesné výchovy je teoretická a praktická průprava, nácvik vybraných atletických disciplín, sportovních a míčových her, sportovní gymnastiky, úpolů, lyžování, bruslení a plavání. Nedílnou součástí jsou pohybové a drobné hry spolu s kondičními, protahovacími, vyrovnávacími, relaxačními a pořadovými cvičeními. Důraz kladen na dodržování zásad hygieny, bezpečnosti, péče a ochrany zdraví, aby žáci pociťovali potřebu celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Poznatky z předmětu jsou propojovány s dalšími předměty. ílem vzdělávání pro zdraví je preventivní aktivní péče o zdraví člověka, která spočívá v přijetí zdravého způsobu života – pohybová aktivnost a správná výživa, v kvalitě mezilidských vztahů, životního prostředí, bezpečí člověka a uvědomělém rozvíjení vlastní identity. Vést žáky k dosažení sportovní a pohybové gramotnosti. Vychovávat a směřovat žáky k celoživotnímu provádění pohybových aktivit a rozvoji pozitivních vlastností osobnosti. Naučit žáky porozumět zvyšování a kultivování své fyzické zdatnosti a pohybového projevu. Vést žáky k čestnému jednání i v civilním životě. Zdůraznit nejenom fyzický, ale i psychický, estetický a sociální význam pohybových činností. Prohlubovat hygienické, zdravotní zásady, návyky a výchovu proti závislostem, reagovat v situacích ohrožení a zvládnout základy první pomoci. Žáci se učí správně reagovat v modelových situacích. Zdůrazňujeme poznatky o funkci a potřebách těla, kritický přístup k mediálním obsahům a odpovědný přístup k sobě a okolí. Tělesná výchova by měla pomocí přiměřených prostředků žáky kultivovat v pohybových projevech a zlepšovat jejich tělesný vzhled.

Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin Metody výuky: Základem výuky je vzájemná spolupráce učitele a žáka, používání demonstračních a výkladových metod, názorná ukázka, využití vlastních zkušeností, skupinové vyučování (práce v týmech). Nácvik probíhá od jednoduššího ke složitějšímu, důraz kladen na bezpečnost, dodržování hygienických norem. Výuka probíhá formou individuálního a skupinového učení. Součásti výuky jsou školní a mimoškolní soutěže, herně turistické pochody, přednášky, besedy, sportovní kroužky, soutěže dle tradice školy, které jsou průpravou pro středoškolské sportovní soutěže v regionu. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků podle snahy, přístupu, aktivity, samostatnosti, zvyšování osobní úrovně zdatnosti - pomocí tabulek, výkonnostních limitů a kontrolní měření výkonnosti. Slovní hodnocení a numerické hodnocení. Znalost a dodržování zásad bezpečnosti a pravidel. Při hodnocení musíme brát na zřetel předpoklady pro pohybové činnosti u jednotlivých

51


ŠVP Podnikání

žáků vzhledem k biologickému věku, genetickým předpokladům a rozdílnému stupni rozvoje pohybových dovedností. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení, dovedli vyjednávat a řešit konflikty; • napomáhali k vzájemné odpovědnosti, toleranci, morálce a etice • racionálně jednali v situacích osobního a veřejného ohrožení.

Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • se učili poznávat svět a lépe mu rozuměli; • měli odpovědný vztah k prostředí, ve kterém žijí, vztah k ekologii člověka, k ochraně a péči o prostředí a přírodu • plnili ukázněně úkoly při mimořádných situacích.

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se prezentovali písemně i verbálně při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; • byli schopni uvědoměle dodržovat pracovní schopnosti, dokázali respektovat nadřízeného. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • dokázali a naučili se vyhledat a posuzovat informace ze světa sportu; • efektivně pracovali s informacemi, uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • nacházeli zdroje internetové, časopisecké a knižní; • zvládli zpracovat výsledky a vytvářet tabulky výkonnosti; • se učili vytvářet situace pro výměnu zkušeností – nástěnky, internet, webové stránky školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • má možnost zažít úspěch; • jedná odpovědně, samostatně, aktivně ve vlastním i veřejném zájmu; • zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;

52


• • • •

ŠVP Podnikání

uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; umí myslet kriticky, tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení; • vyjadřuje se přiměřeně v projevech verbálních i neverbálních a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně, jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, vyjadřuje své pocity a soudy; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence Žák tohoto předmětu • je připraven odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích; • se učí na základě zprostředkovaných zkušeností přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku; • je motivován k dalšímu sebevzdělávání, k péči o své fyzické i duševní zdraví. Sociální kompetence Žák tohoto předmětu • schopen práce v týmu; • odpovědně plní svěřené úkoly; • přispívává k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace k vyhledávání a k rezervacím volno časových aktivit; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Kompetence k učení Všichni učitelé vyučovacího předmětu Tělesná výchova (budou): • zapojovat žáky do obsahové a organizační přípravy výuky a pohybových činností v režimu školy;

53


• • • • • •

ŠVP Podnikání

vytvářet žákům prostor pro organizaci, řízení a vyhodnocování soutěží, závodů či jiných pohybových činností na úrovni třídy (školy); povedou žáky k cílenému ověřování účinnosti kondičních programů pro rozvoj zdatnosti (sledování, zaznamenání, vyhodnocování); uplatňovat motivaci vycházející z významu pohybových činností pro prevenci zdraví, životní aktivity, ovlivňování postavy, v souladu s individuálními zájmy a předpoklady žáků; vytvářet prostor pro dostatečné osvojení pohybových dovedností, vytvářet prostor pro praktické osvojení a využití nástrojů k ověření výkonnosti a svalové nerovnováhy; vytvářet prostor pro osvojení a praktické využití vyrovnávacích cvičení; předkládat žákům dostatek zpětných informací o jejich činnosti, o úrovni pohybových dovedností a předvedených výkonech.

Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • uvažuje o otázkách zdravého životního stylu; • uvědomuje si význam tělesné aktivity a její využití ve volném čase; • chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků (klientů či zákazníků); • dodržuje příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při tělovýchovných činnostech, požární ochrany, dodržuje hygienické předpisy a zásady; • používá osobní ochranné cvičební, pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti; • umí uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, či při případném úrazu.

54


ŠVP Podnikání

Tělesná výchova - 1. ročník Výsledky vzdělávání - chová se tak, aby neohrozil zdraví své, ani svých spolužáků; - dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a modelových situací; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným; - volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - umí sestavit soubory zdravotně zaměřených cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci. - umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej; - umí uplatňovat zásady sportovního tréninku; - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; - uvědomuje si důležitost rozcvičení a protažení před i po tělesném výkonu; - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a celkovou koordinaci; - umí sladit pohyb s hudbou; - umí sestavit pohybové vazby; - zlepšuje prostorovou koordinaci; - všestranná pohybová příprava - zlepšuje své absolutní výkony; - porozumí škodlivosti používání dopingu; dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; - umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - participuje na týmových herních činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fp od nesportovního jednání;


Hod.

1. Péče o zdraví Zdraví - prevence úrazů a nemocí; - význam pohybu pro zdraví; - zdravý životní styl Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.); - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

4

První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody; - poranění při hromadném zasažení obyvatel; - stavy bezprostředně ohrožující život; 2. Tělesná výchova Teoretické poznatky

2

- význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku; - odborné názvosloví, komunikace; - výstroj, výzbroj, údržba činnosti nebo výkonu; - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení - cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace; - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování, zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení; - pohybové testy, měření výkonů; - zdroje informací činnosti, výkonu; - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné, nevhodné pohybové činnosti; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové;

Pohybové dovednosti Tělesná cvičení

1

- pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací, zdravotní; (jako součást všech tematických celků)

55


- zná správnou techniku - umí pomáhat druhým - ukazatele své tělesné zdatnosti, hodnotí svoji zdatnost - zná chybně a správně prováděné činnosti - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy, dokáže zjistit ukazatele své tělesné zdatnosti, korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti, výkonu -uplatňuje základní techniku v atletických disciplín -zná své běžecko – skokanské- vrhačské limity, -zlepšuje své absolutní výkony -ovládá pravidla atletiky -ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy -dovede uplatňovat techniku a základy taktiky her -řídí se pravidly her -uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách -dovede rozlišit fair play od nesportovního jednání -nebojí se konfrontace -dává své schopnosti ve prospěch kolektivu -zvyšuje tělesnou kondici a psychickou odolnost

ŠVP Podnikání

Gymnastika - rytmická gymnastika: cvičení bez náčiní a s náčiním, kondiční programy cvičení s hudbou;

10

Atletika - běžecká průprava, běhy100, 400, 800, 1500, 3000m, štafety, intervalová vytrvalost, - skoky do výšky, do dálky, vrh koulí 4 a 6kg - hod granátem - běh v terénu, fartlek

16

Pohybové hry -

volejbal: herní situace, hra košíková: technika, taktika, streetball kopaná: herní situace, týmová spolupráce florbal: činnosti jednotlivce, střelba softbal: týmová spolupráce sálová kopaná, nohejbal:herní situace, taktika

16

Úpoly - seznamuje se základy sebeobrany a jejím využitím - učí se zodpovědnosti

- umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné, nevhodné pohybové činnosti;

- pády; - základní sebeobrana; Posilovna - kondiční posilování;

Turistika a sporty v přírodě -

chová se k přírodě ekologicky

- orientace v krajině Testování tělesné zdatnosti - motorické testy; Kompenzační a relaxační cvičení - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení; - kontraindikované pohybové aktivity;

- ovládá jízdu na bruslích, bruslení, hokej, zastavení, překládání; - zvládá základní techniku a pravidla v hokeji.

Bruslení

2

2

4

4

1

4

- zastavování, překládání, herní činnosti v hokeji, hrátky na ledě

56


ŠVP Podnikání

Tělesná výchova - 2. ročník Výsledky vzdělávání

- chová se tak, aby neohrozil zdraví své, ani svých spolužáků - dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a modelových situací; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným; - volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - zvolí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - umí sestavit soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej; - umí uplatňovat zásady sportovního tréninku; - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu, vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost; - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace; - je schopen sladit pohyb s hudbou; - umí sestavit pohybové skladby; - koordinuje své pohyby, zlepšuje prostorovou orientaci; - dovede uplatňovat techniku ve vybraných sportovních odvětvích, uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; - umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu; - zvyšování tělesné zdatnosti;


Hod.

1. Péče o zdraví Zdraví - prevence úrazů a nemocí; - význam pohybu pro zdraví; Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.); - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace);

4

První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody; - poranění při hromadném zasažení obyvatel; - stavy bezprostředně ohrožující život; 2. Tělesná výchova Teoretické poznatky

1

- význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku; - odborné názvosloví, komunikace; - výstroj, výzbroj, údržba činnosti nebo výkonu; - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení - cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace; - pravidla her, závodů a soutěží; - rozhodování, zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení; - pohybové testy, měření výkonů; - zdroje informací činnosti, výkonu; - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné, nevhodné pohybové činnosti; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové; Pohybové dovednosti Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací, zdravotní; (jako součást všech tematických celků) Gymnastika - rytmická gymnastika: cvičení bez náčiní a s náčiním, kondiční programy cvičení s hudbou, šplh lano, tyč, cvičení na nářadí

1

10

57


- participuje na týmových herních činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; - orientuje se v problematice vybraných sportovních her; - zná základní pravidla; - je schopen předvést některé z vybraných činností; - zvyšování tělesné zdatnosti; - nezneužívá svých silových dispozic; - respektuje soupeře; - dokáže zjistit ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji vzhledem k poruše svého zdraví; - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit;

ŠVP Podnikání

Atletika - běhy, skoky, vrhy, štafety, intervalová vytrvalost, fartlek – běh v přírodě;

16

Pohybové hry - drobné a sportovní hry – košíková, volejbal; - kopaná, sálová kopaná, florbal, softbal; - 6 sportovních her: vlastní hra;

16

Úpoly - pády; - základní sebeobrana; Posilovna

2

2

- metodika kondičního posilování; Testování tělesné zdatnosti - motorické testy;

4

Kompenzační a relaxační cvičení - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení; - kontraindikované pohybové aktivity; Bruslení - ovládá jízdu na bruslích, bruslení, hokej, zastavení, překládání; - zvládá základní techniku a pravidla v hokeji.

- zastavování, překládání, herní činnosti v hokeji, hrátky na ledě.

4

58


4.9

ŠVP Podnikání

Informatika

Pojetí vyučovacího předmětu Cíl předmětu: upevňovat získané dovednosti při práci s typickým programovým vybavením při zpracování úkolů vztahujících se k podnikatelské praxi , v návaznosti na získané znalosti rozvíjet schopnosti aplikovat informační a komunikační technologie v běžných situacích pracovního i osobního života, umět se přizpůsobit stále rozvíjejícím se technologickým trendům. Využívat ICT znalosti a dovednosti při práci s informacemi v prostředí internetu a umět posoudit jejich validitu. Umět vytvářet vlastní www stránky, znát výhody, které publikování vlastního podniku na internetu přinášejí Charakteristika učiva: Poznatky z předmětu jsou propojovány s dalšími odbornými předměty a výukou cizích jazyků. Učivo je dělené na tematické celky, ve kterých si žáci prohloubí a osvojí znalosti spojené s hardwarem i softwarem, s využitím moderních komunikačních technologií. Postupně si žák upevní znalosti a dovednosti při práci s typickým aplikačním vybavením - s textovým editorem, tabulkovým procesorem, programem na tvorbu prezentací a s dalšími obvyklými aplikacemi, které budou posléze obohaceny o rozšířené funkce. Žák se naučí vytvářet a upravovat grafické objekty a prakticky aplikuje tyto schopnosti v běžné praxi. Významná část výuky je věnována práci s internetem jako komunikačním kanálem a zdrojem informací s důrazem na schopnost ověřovat validitu informací na internetu, vytváření vlastních www stránek a jejich publikováním na internetu. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin

Metody a formy výuky: Metody slovního projevu v kombinaci s metodou nácviku: • výklad • popis • řízený rozhovor • diskuze • demonstrace na audiovizuální technice • práce s odborným textem • skupinové řešení projektů • práce s odborným textem • vyhledávání odborných informací Učební pomůcky: • počítač s připojením na internet • audiovizuální technika • odborný text (počítačová literatura, časopisy, informace na Internetu) • e-learning

59


ŠVP Podnikání

Hodnocení žáků: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického hodnocení a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu SOŠ a SOU Vlašim. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů na počítači. Známkou je žák ohodnocen za samostatné vytvoření práce většího rozsahu na dané téma (např. pozvánka, vizitka, jídelní lístek apod.). Hodnotí se i přístup k plnění zadaných úkolů. Žáci se učí kriticky hodnotit výsledky své práce. Práce se veřejně prezentují na veřejnosti (nástěnky, Den otevřených dveří školy). Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence žáci formulují své myšlenky srozumitelně, jsou schopni komunikovat pomocí Internetu, zpracovávat věcně správně a srozumitelně souvislé texty a jiné písemnosti. Sociální kompetence žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly. Žák dokáže veřejně prezentovat výsledky své práce. Žák formuluje své názory a postoje, je schopen vyslechnout názory druhých. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - dokážou využívat prostředky informační a komunikační techniky, získávat informace, využívat je a pracovat s nimi v ostatních předmětech a v praktickém životě. Přínos předmětu pro rozvoj průřezových témat: Občan v demokratické společnosti žáci si uvědomují výhody i rizika (autorská práva, viry) práce s počítačem. Člověk a životní prostředí žáci chápou zásadní význam životního prostředí pro člověka, jsou seznámeni s negativními dopady působení člověka na životní prostředí (likvidace odpadů). Člověk a svět práce žáci znají význam vzdělání pro profesní život, jsou motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře, žáci se umí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potencionálními zaměstnavateli. Informační a komunikační technologie žáci jsou připraveni pro řešení praktických úkolů vyskytujících se v praxi, ale i v činnostech, které dnešní člověk využívá v běžném osobním životě. Žáci by měli získat pozitivní vztah k výpočetní technice a naučit se pružně reagovat na novinky ve světě informačních technologií.

60


ŠVP Podnikání

Informatika - 1. ročník

66 hodin



Žák:

1. Osobní počítač Historie počítačů: - první počítač, vývoj počítačů, - primární využití počítačů, - rozšíření počítačů – co způsobilo, významné osobnosti

- charakterizuje jednotlivé komponenty počítače a jejich specifické funkce - vysvětlí principy digitálního záznamu informací, jednotky - získané informace uplatňuje např. při koupi osobního počítače a jeho periferií - samostatně zapne, vypne počítač a jeho periferie, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál - dokáže propojit a využít propojení počítače s dalšími zařízeními (digitální fotoaparát apod.) - rozlišuje hardware a software - zná základní pojmy z historie programování - vysvětlí strukturu dat a možnosti jejich uložení (složky a soubory) - orientuje se v systému adresářů - rozlišuje základní typy souborů, umí používat jednotky, zná souborové manažery - vyhledává, kopíruje, přejmenovává, přesouvá, maže, edituje - vyjmenuje operační systémy, zná výhody a nevýhody jednotlivých systémů, ceny, vhodné použití

- zná současné trendy v používání SW, dokáže je pojmenovat a vysvětlit - vysvětlí, jak se viry šíří, jak se viry prakticky projevují - dokáže zjistit přítomnost viru v počítači a odstranit jej - interpretuje možnosti a výhody, ale i rizika práce s počítačem - zná současné kancelářské balíčky a zná i alternativní programy - dokáže vysvětlit pojem ERP, zná základní vlastnosti systému, možnosti nasazení, ceny - dokáže vysvětlit základní pojmy z oblasti grafiky,

Hod.

6

Dělení počítačů podle: - vzhledu, - procesoru, - platformy, - ceny a parametry - virtuální počítače (využití, vlastnosti) - superpočítače (parametry, využití, příklady)

2 2 2 2 2 2

2. Hardware a software Definice, vlastnosti, rozdíly ve vlastnictví, dělení SW (shareware, trial, upgrade, update) licence (typy, SaaS, autorská práva)

2 2 2

3. Programové vybavení Historie programování počítačů významné osobnosti, podíl žen na vývoji počítačů

2 2

4. Bity a bajty, soubory a složky měření velikosti souborů, měření přenosové rychlosti, používané jednotky v praxi, souborové manažery

6

5. Operační systémy Windows, Linux, OS pro MAC. Srovnání OS - vlastnosti, ceny.

2 2

6. Trendy v používání SW SaaS, cloud computing

4

7. Počítačové viry a antivirová ochrana Počítačové viry: definice, vlastnosti, vznik, dělení, obrana Antivirové programy: Nejznámější typy, vlastnosti, ceny

6

8. Kancelářské balíčky MS Office 2007 (2010), OpenOffice, Google Docs, AbiWord

1 2

9. ERP systémy

3

10. Vektorová a rastrová grafika Rozdíly, vlastnosti, použití, programy pro zpracování vektorové a rastrové grafiky (Corel/Adobe/Zoner)

3

61


ŠVP Podnikání

Informatika - 2. ročník

60 hodin

Výsledky vzdělávání Žák: - zná názvy technického vybavení a dokáže se v nich orientovat z hlediska použití, současných parametrů, trendů, ceny

Obsah vzdělávání 1. Technické vybavení počítače části počítačové sestavy a hlavní díly počítače a jejich funkce a současné parametry (procesor, paměť, sběrnice, základní deska počítače, pevný disk, disketová mechanika, CD-ROM a DVD- ROM, zvuková karta, rozhraní, grafická karta a monitor, skříně počítače a napájecí zdroj, síťová karta, faxmodem, zapojení kabelů do počítače)

Hod.

10

Tiskárny a skenery – typy, vlastnosti, ceny. 2. Grafické programy a programy pro zpracování textu, tvorbu webových stránek Zoner Photo Studio Illustrator, Photoshop InDesign, - zná základní programové vybavení pro zpracování grafiky, webů i textů.

- zná software pro servisní a speciální práce na počítači - vyjmenuje operační systémy - přizpůsobí si prostředí operačního systému - dodržuje bezpečnostní pravidla při používání počítače (aktualizace operačního systému, ochrana proti virům) - vysvětlí strukturu dat a možnosti jejich uložení - orientuje se v systému adresářů, vyhledává, kopíruje, přejmenovává, přesouvá, maže, rozlišuje základní typy souborů

3. Speciální SW pro: - pro komprimaci, - vypalování, - zpracování zvuku, - zpracování videa, - servis a testy počítačů. 4. Windows XP, Windows Vista, Windows 7 - pracovní plocha - okno, operace s okny - spuštění programu - průzkumník - schránka – základní operace - konfigurace Windows - pracovní plocha - hlavní panel - ovládací panely - tiskárny a konfigurace tisku

4

3

5

8

- interpretuje a dodržuje pravidla pro úpravu dokumentů, typografická a estetická pravidla - formátuje písmo, odstavce, stránky - kopíruje, přesouvá text - vytváří obsahy, rejstříky, seznamy - využívá a vytváří styly - používá a vytváří šablony - vkládá další objekty do textu a edituje je - vytváří a upravuje tabulky - používá další vestavěné nástroje (kontrola pravopisu, automatické opravy) - vkládá nestandardní znaky - zadává tisk dokumentu s požadovanými vlastnostmi

5. Microsoft WORD - textový procesor - popis prostředí - práce se souborem - formát písma a odstavce - schránka - čáry a ohraničení - tabulky - automatické číslování a odrážky - hledání a nahrazování textu v dokumentu - automatické opravy - kontrola pravopisu - vložení symbolu do dokumentu - záhlaví a zápatí, číslování stránek - styly - vkládání a úprava grafických objektů - tvorba obsahu a rejstříku tisk

6

- vysvětlí specifika práce v síti, včetně rizik - využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky

6. Počítačové sítě - co je to počítačová síť - topologie sítí

2

62


ŠVP Podnikání

- dokáže popsat strukturu Internetu a vysvětlit související pojmy - pracuje s internetovým prohlížečem - volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací - vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace - kriticky posuzuje kvalitu informačních zdrojů - interpretuje správně získané informace a výsledky jejich zpracování

7. Celosvětová počítačová síť Internet - historie - připojení k Internetu - internetový prohlížeč - vyhledávání v Internetu - ukládání dat z Internetu do počítače

4

- samostatně komunikuje elektronickou poštou, zasílá E-mail s přílohou, či naopak přijímá a následně otevírá E-mail

8. E-mail a počítačová pošta - poštovní aplikace Microsoft Outlook - další možnosti a služby Internetu

2

- dokáže objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů - specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) - ovládá adresaci buněk - správně používá relativní a absolutní adresu - správně používá různé způsoby formátování (grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk, automatické a podmíněné formátování) - edituje, vyhledává, filtruje, třídí data - pro výpočty v buňkách používá vestavěné vzorce a funkce a programuje vlastní funkce - nastaví dokument pro tisk - vytváří a edituje grafy

9. Microsoft Excel tabulkový procesor - vytvoření nového sešitu - uložení pracovního sešitu - vložení údajů do buňky - přepsání údajů v buňce - přesouvání a kopírování údajů - grafická úprava buňky - komentáře - vzorce a funkce - úprava pracovního sešitu (vložení, skrytí řádků, sloupců, změna šířky) - práce s listy - řazení údajů - filtrování údajů - grafy - příprava tisku, tisk

6

- charakterizuje základní pojmy a principy počítačové grafiky (rastrová a vektorová grafika, rozlišení) - tvoří a upravuje grafické soubory - vysvětlí hlavní typy grafických formátů, vlastnosti, použití

10. Zoner Photo Studio - práce s grafickými programy - ovládání programu Zoner Photo Studio - zpracování grafických souborů

4

- vysvětlí, co je to prezentace, k čemu slouží - připraví si podklady pro zpracování úspěšné prezentace - vytváří prezentaci pomocí průvodce - vytváří prezentaci na návrhové šabloně - vkládá do prezentace tabulky, obrázky, grafy, zvuky, hudbu - formátuje text i ostatní prvky prezentace - nastaví střídání snímků a různé efekty střídání snímků - veřejně prezentuje svoji práci

11. PowerPoint - spuštění programu - co je to prezentace, k čemu slouží - vytváření nové prezentace pomocí průvodce - pohyb po prezentaci - doplňování tabulek a grafiky, zvuků, hudby - celková úprava prezentace – barevná schémata, pozadí snímků, formátování textu a ostatních prvků - doplňování efektů – nastavení animací, nastavování efektu střídání snímků - předvádění prezentace, export prezentace

6

63


ŠVP Podnikání

4.10 Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Úkolem předmětu je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a vést je k hospodárnému chování a jednání v prostředí, ve kterém se jako zaměstnanci nebo podnikatelé budou pohybovat. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu i vývoji národního hospodářství a orientovat se ve státní správě ČR a institucích Evropské unie. Předmět poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání. Důležitou součástí přípravy je seznámení se základními právními předpisy pro podnikatelskou činnost a se základními činnostmi, jež v podniku probíhají. Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům pochopit principy hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Předmět vede žáky k efektivní práci s informacemi, k jejich získávání a kritickému vyhodnocování. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 99 hodin 2. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 90 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: •

•   •  • •

postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického vzdělání, které je nezbytné pro odpovědné rozhodování podnikatele, zaměstnance, spotřebitele, a motivaci k celoživotnímu rozvíjení již získaných znalostí v souvislosti s neustálým vývojem legislativy a změnami podnikatelské praxe; samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů, vyhledávání a zpracovávání ekonomických informací z různých médií v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií; schopnosti odborně komunikovat, vést úřední jednání a vyjadřovat se v úřední korespondenci; připravenosti na zvládání podnikatelských aktivit, založení a řízení vlastní firmy; uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizik podnikání; respektování morálky, svobody, odpovědnosti; respektování hodnot a postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí; odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • • • •

Účetnictví Informatika Písemná komunikace Právo Management a marketing Učební praxe 64


ŠVP Podnikání

Pojetí výuky Výuka probíhá částečně formou frontálního vyučování a částečně formou skupinového vyučování. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků a prezentaci svých názorů, řeší problémové úlohy a využívají informační technologie. Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně. Výuka zahrnuje také samostatné vyhledávání a účelné zpracování informací z odborné literatury, tisku nebo vyhledávání potřebných informací v síti internetu. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně na základě ústního a písemného zkoušení. Hodnocení výsledků zkoušení vychází ze školního klasifikačního řádu. Při celkové klasifikaci je zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce a řešené problematice. Žáci jsou hodnoceni za zpracované prezentace nebo připravené aktuality. Referáty a skupinová práce jsou hodnoceny zejména ústně. Důraz je kladen i na sebehodnocení žáků, jejich zodpovědnost k týmové i samostatné práci a na respektování stanovených pravidel. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • byli ochotni a schopni se celoživotně vzdělávat; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • se orientovali v masových médiích, odolávali myšlenkové manipulaci; • vážili si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; • si osvojili základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

65


ŠVP Podnikání

Přínos předmětu k rozvoji klíčových a odborných kompetencí Klíčové kompetence a) Kompetence k celoživotnímu učení – absolventi by měli: • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti; • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě. b) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání – absolventi by měli: • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích; • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických a administrativních aspektech soukromého podnikání. c) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – absolventi by měli: • pracovat s osobním počátkem a dalšími prostředky informačních komunikačních technologií; • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. d) Komunikativní kompetence – absolventi by měli: • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci, vhodně se prezentovat; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje, reagovat na projevy druhých lidí. e) Matematická a finanční gramotnost – absolventi by měli: • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích, včetně pracovních; • rozumět matematický vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje; • zvládat řešení svých sociálních ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní; • orientovat se v problematice peněz a cen. f)

Občanské kompetence a kulturní povědomí – absolventi by měli: • dodržovat zákony, respektovat práva druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně; • zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor; • chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje.

66


ŠVP Podnikání

Odborné kompetence Žáci prostřednictvím studia tohoto předmětu: • vyhledávají příslušné právní předpisy; • orientují se v právní úpravě pracovně-právních vztahů a závazkových vztahů; • zpracovávají podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru, provádějí základní mzdové výpočty; • orientuje se v kupních smlouvách a dokladech obchodních případů; • uplatňují poznatky z psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu a prodeji; • orientují se v zabezpečení hlavní činnosti podniku oběžným a dlouhodobým majetkem; • orientují se v činnosti bank, pojišťoven a ostatních finančních institucí; • dokážou charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku; • chápou kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti; • zvažují při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; • efektivně hospodaří s finančními prostředky; • chápou bezpečnost práce sako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti; • znají základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence.

67


ŠVP Podnikání

Ekonomika - 1. ročník

99 hodin



Hod.

Žák: - používá a aplikuje základní ekonomické pojmy; - vysvětlí vzájemnou vazbu mezi pojmy potřeba, statek, služba; - popíše fáze hospodářského procesu; - rozlišuje jednotlivé složky životní úrovně;

Základní ekonomické pojmy

9

- rozlišuje základní subjekty tržní ekonomiky; - vysvětlí pojem nabídka a poptávka, na příkladu - vysvětlí fungování tržního mechanismu na různých typech trhů; - ovládá pojem konkurence; - dokáže se chovat jako racionální spotřebitel;

Trh

16

- chápe rozdíl mezi ziskovým a neziskovým sektorem ekonomiky; - vysvětlí pojem podnik, jeho funkce, definuje jeho základní znaky; - orientuje se v právních normách; - rozlišuje možné právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky; - porovná druhy živností, popíše postup při zakládání živnosti, orientuje se v žádosti o živnostenské oprávnění; - charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu; - popíše obchodní společnosti a další formy podnikání;

Podnik, podnikání

24

- orientuje se ve struktuře podnikových činností, vysvětlí jejich návaznost; - na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti; - orientuje se v problematice péče o jakost; - dokáže rozlišit majetek podniku a charakterizuje průběh hospodaření s jednotlivými druhy majetku; - orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů; - na příkladu popíše základní způsoby a kritéria získávání zaměstnanců; - orientuje se v pracovně-právních vztazích; - popíše povinné náležitosti pracovní smlouvy, rozlišuje různé možnosti ukončení pracovního poměru; - charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců a vymezí základní oblasti péče o ně; - vysvětlí funkci odborů; - vysvětlí základní úkoly a povinnosti v oblasti BOZP;

-

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů; provádí mzdové výpočty; vyčíslí sociální a zdravotní pojištění; odlišuje pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů;

Podnikové činnosti - hlavní činnost podniku; - zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem; - zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem; - zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, pracovněprávní vztahy;

Mzdy, zdravotní a sociální pojištění

39

11

68


ŠVP Podnikání

Ekonomika - 2. ročník

90 hodin


Žák: - porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace; - rozlišuje pojem náklady a výnosy, řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření; - provádí kalkulace celkových nákladů a ceny produktu; - rozumí pojmu finanční analýza, orientuje se ve zdrojích pro finanční analýzu a dokáže je využít při jednoduchých výpočtech; - vysvětlí výhody a nevýhody použití vlastních a cizích zdrojů pro financování podniku, posoudí optimální strukturu finančních zdrojů; - orientuje se v možnostech získání krátkodobého a dlouhodobého cizího kapitálu; - sestavuje jednoduchý podnikatelský záměr;


Hod.

Hospodaření podniku

24

- vysvětlí princip fungování finančního trhu a na příkladech peněžních produktů člení finanční trh; - orientuje se v bankovní soustavě, činnosti obchodních bank a v platebním styku; - vysvětlí poslání centrální banky; - uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití; - vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu; - orientuje se v činnosti pojišťoven a jejich nabídce s ohledem na své potřeby; - rozlišuje základní produkty na trhu cenných papírů, uvede možnosti obchodování s cennými papíry;

Finanční trh

18

- dokáže začlenit podnik do systému národního hospodářství, uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství; - vysvětlí úlohu malých a středních podniků v ekonomice státu a orientuje se v možnostech jejich podpory ze strany státu; - charakterizuje vztah podniku k jednotlivým prvkům svého okolí – obchodní partneři, finanční instituce, úřady státní správy.

Podnik a jeho okolí

12

- charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně; - vymezí základní daňové pojmy; - vypočítá daň z příjmů a vyhotoví daňové přiznání k této dani, stanoví zálohy na daň; - orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH, vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost; - rozumí principu spotřební daně; - rozlišuje majetkové daně, vypočítá daň silniční;

Daňová soustava

16

69


ŠVP Podnikání

- zná činitele ovlivňující úroveň národního hospodářství; - vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství; - porovná hodnoty ukazatele HDP celkem a na jednoho obyvatele; - dokáže objasnit příčiny a druhy nezaměstnanosti a úlohu státu; - vysvětlí podstatu inflace a posoudí její dopady na finanční situaci obyvatel; - vysvětlí princip fungování hospodářského cyklu a hospodářského růstu; - porovná obchodní a platební bilanci; - orientuje se ve struktuře hospodářské politiky ČR, zná její hlavní cíle a nástroje; - na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu;

Národní hospodářství a hospodářská politika státu

- zná instituce EU a jejich nejdůležitější kompetence; - zhodnotí vliv EU na rozvoj národního hospodářství; - orientuje se v zásadách volného pohybu kapitálu, zboží, služeb a lidí; - objasní fungování měnové unie a význam jednotné měny euro.

Evropská unie

12

8

70


ŠVP Podnikání

4.11 Účetnictví Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informací a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, seznámí se s obsahem účetních dokladů a výkazů. Žáci jsou vedeni k samostatnosti uvažování a hodnocení ekonomických jevů, k efektivní práci s informacemi, k využívání informačních a komunikačních technologií.Učí se důsledně kontrolovat výsledky své práce, pracovat přehledně, soustavně a pečlivě. Předmět zahrnuje učivo základů účetnictví (základní pojmy, logiku účetnictví, účetní dokumentace, účetní zápisy, inventarizace), finančního, manažerského účetnictví a daňové evidence. Učivo má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a právo.

Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 99 hodin 2. ročník ........................ 3 hodiny týdně / celkem 90 hodin

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • • • •

postupnému osvojení dovedností účtovat o pořízení, spotřebě nebo opotřebení a vyřazení majetku a zpracovávat pro tyto účely příslušné doklady; postupnému osvojení dovedností účtovat o nákladech a výnosech a vyčíslit jejich hospodářský výsledek; orientaci v prvotní evidenci zaměstnanců a mezd, k dovednosti účtovat mzdy postupnému osvojení dovedností zpracovávat a používat účetní a platební doklady; osvojení dovedností účtovat faktury přijaté a vydané, účtovat úvěry a úroky apod.; získání dovednosti provádět potřebné výpočty DPH; samostatnému vyhledávání a zpracování ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií; samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky, přípravě vykonávat ekonomické, provozně-ekonomické, obchodní a administrativní činnosti, uplatnit znalosti a dovednosti při řízení vlastní firmy.


Ekonomika Informatika Písemná komunikace Právo Management a marketing Učební praxe 71


ŠVP Podnikání

Pojetí výuky Výuka probíhá ve 1. a ve 2. ročníku vždy po 3 hodinách týdně. Výuka probíhá v učebnách formou frontálního vyučování a zahrnuje řešení problémových úloh a využívání informačních technologií. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků, řeší konkrétní úkoly z hospodářské praxe. Teoretické poznatky žáci procvičují v hodinách vyhotovováním dokladů, vedením daňové evidence a účtováním ve finančním účetnictví. Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně. Důraz je kladen na mezipředmětové vztahy. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni ústně a písemně, a to průběžně. Při hodnocení je kladen důraz na porozumění učivu, na schopnost aplikovat poznatky v praxi, na samostatnost a tvořivost. Písemné práce se píší po skončení jednotlivých témat. Mezi kritéria hodnocení patří zvládnutí učiva po teoretické stránce, jeho aplikace do hospodářské praxe, logický úsudek, samostatnost, pečlivost a přesnost, schopnost využívání dalších ekonomických předmětů a zpracování dat prostřednictvím prostředků výpočetní techniky. Při celkovém hodnocení je zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • se orientovali v masových médiích, odolávat myšlenkové manipulaci, • byli ochotni a schopni se celoživotně vzdělávat. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji, • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

72


ŠVP Podnikání

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu získává Kompetence k celoživotnímu učení • získává, zpracovává a osvojuje si nové znalosti a dovednosti, vyhledává a využívá dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu, • využívá ke svému učení různé informační zdroje,systematizuje a aplikuje získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • má přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce, • rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání. Personální a sociální kompetence • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňuje. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, • rozvíjí práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací, • získává informace a dále je zpracovává, • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Kompetence k řešení problémů • pojmenuje a analyzuje vzniklý problém v celém jeho kontextu, • uplatňuje při řešení problémů různé metody řešení, volí prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve. Komunikativní kompetence • vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentuje, zpracovává souvislé příklady. Matematická a finanční gramotnost • aplikuje matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních, • rozumí matematicky vyjádřeným informacím, interpretuje statistické a ekonomické údaje, • zvládá řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, je finančně gramotný, • orientuje se v problematice peněz a cen, je schopen vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků. Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí, přispívá k uplatňování hodnot demokracie, • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu.

73


ŠVP Podnikání

Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • • • • • • • • • • • • • • • •

manipuluje s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel, pracuje se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti, zpracovává doklady související s pohybem majetku a závazků podniku, eviduje a účtuje hotovostní a bezhotovostní operace podniku, provádí základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob, provádí základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku, provádí mzdové výpočty, výpočty odvodů sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů, vede daňovou evidenci, účtuje o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku provádí účetní uzávěrku, provádí účetní závěrku, orientuje se v soustavě daní, orientuje se v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích, dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti, zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady, efektivně hospodaří s finančními prostředky, nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

74


ŠVP Podnikání

Účetnictví - 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - má přehled o účetní legislativě, - charakterizuje podstatu a funkce účetnictví, - vyjmenuje předpisy upravující účetnictví; - má představu o způsobech evidence podnikatelské činnosti; - vysvětlí, co je účetní jednotka a účetní období, - vysvětlí, kdo vede daňovou evidenci a kdo vede účetnictví, - vyhotoví běžné účetní doklady, ověřuje náležitosti; - vyjmenuje a charakterizuje knihy pro vedení daňové evidence a účetnictví, - charakterizuje dlouhodobý majetek hmotný, nehmotný, finanční, - zatřídí dlouhodobý majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmu, - vypočítá rovnoměrné a zrychlené daňové odpisy, - stanoví oprávky a zůstatkovou cenu, - vyhotoví inventární kartu dlouhodobého majetku, - zná strukturu zásob na skladě, - pracuje s dodacím listem, vyhotoví příjemku, výdejku a skladní kartu zásob, - vysvětlí podstatu hotovostního a bezhotovostního platebního styku, - vyhotoví příkaz k úhradě a pokladní doklady, - charakterizuje jednotlivé typy pohledávek, - charakterizuje jednotlivé typy pasiv a vysvětlí vhodnost jejich použití, - sestaví rozvahu - sestaví inventurní seznam, vypočítá inventarizační rozdíly,

-

vede daňovou evidenci podnikatele, prakticky účtuje v deníku příjmů a výdajů, rozlišuje evidenci u plátce a neplátce DPH, uzavře knihy daňové evidence, sestaví výkazy, zná povinnosti individuálního podnikatele ve vztahu k institucím zdravotního a sociálního pojištění, vyplní základní tiskopisy, určí vyměřovací základ, stanoví výši odvodů na zdravotní a sociální pojištění, - vypočítá daň z příjmu fyzických osob, vyplní daňové přiznání, - stanoví daňový základ pomocí paušální sazby výdajů,

- orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů, - vypočítá hrubou mzdu, - vypočítá zákonné odvody, zdravotní a sociální pojištění a zálohu na daň z příjmu, - vypočítá čistou mzdu, - orientuje se ve výpočtu nemocenských dávek, - odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmu.


Hod.

1. Vymezení účetnictví a daňové evidence - podstata, význam a funkce účetnictví, - předpisy upravující účetnictví, - předmět a právní úprava daňové evidence, - účetní doklady,

10

2. Členění majetku podniku - dlouhodobý majetek, členění, pořizování oceňování, odepisování, péče, analytická evidence, vyřazování, reprodukce, technický rozvoj - zásoby, členění, oceňování, analytická evidence, - peněžní prostředky, členění, - platební styk, - pohledávky, charakteristika členění pohledávek a závazků, - pasiva, členění, význam, - rozvaha, podstata, význam, - inventarizace, postup,

50

3. Daňová evidence podnikatele -

podstata daňové evidence, knihy daňové evidence, vedení daňové evidence, evidence příjmů a výdajů v hotovosti a na bankovním účtu, - evidence pohledávek a závazků, - evidence majetku, - evidence mezd, - stanovení daňového základu a výpočet daně, - zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele, - příklad vedení daňové evidence,

10

4. Mzdové účetnictví -

právní úprava, hrubá mzda, složky mzdy, náhrady mzdy, čistá mzda, výpočet, způsoby výplaty, zdravotní a sociální pojištění zaměstnanců, podstata, výpočty, - daň z příjmu zaměstnanců, charakteristika, výpočty,

29

75


ŠVP Podnikání

Účetnictví - 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Žák: - rozlišuje finanční a manažerské účetnictví, - rozlišuje základní členění účtů na rozvahové a výsledkové, popíše rozvahu a výkaz zisků a ztrát, - zaúčtuje počáteční stavy, přírůstky, úbytky a konečné stavy na rozvahových a výsledkových účtech, - orientuje se v problematice analytických účtů, - sestaví rozvahu, rozliší aktiva a pasiva, vysvětlí bilanční princip rozvahy, - orientuje se v účtové osnově pro podnikatele, vysvětlí obsah jednotlivých účtových tříd, - zná základní změny rozvahy vlivem účetních operací, - zaúčtuje základní účetní případy, - vyhotoví jednoduchý souvislý účetní příklad, -

účtuje způsobem A, rozliší způsob účtování A a B, účtuje o nákupu a spotřebě materiálu, účtuje o inventarizačních rozdílech, účtuje o výrobě a prodeji výrobků, účtuje o nákupu a prodeji zboží, pracuje s příslušnými účetními doklady (příjemka, výdejka, faktura, dodací list...)

- uvede účetní členění dlouhodobého majetku, - účtuje o pořízení dlouhodobého majetku nákupem a vlastní výrobou, - účtuje o odpisech dlouhodobého majetku, - účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku, - vyhotoví inventární kartu dlouhodobého majetku,

- účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů, - účtuje o ceninách, - účtuje o bankovních účtech na základě výpisu z bankovního účtu, - orientuje se v analytické evidenci finančních účtů, - má přehled o běžných pohledávkách a závazcích podnikatele, - pracuje s účetními doklady, vede evidenci pohledávek a závazků, - účtuje vydané a došlé faktura a jejich úhrady, - účtuje o pohledávkách a závazcích vůči zaměstnancům, - účtuje o závazcích vůči finančnímu úřadu, - účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech, - účtuje o rezervách,

- účtuje hrubou mzdu, - účtuje o zdravotním a sociálním pojištění, - účtuje o dani z příjmu fyzických osob ze závislé činnosti, - účtuje výplatu mzdy zaměstnancům,

5. Podvojné účetnictví -

klasifikace aktiv a pasiv, rozvaha, struktura, bilanční princip, účty, členění účtů, účtová osnova pro podnikatele, základní účetní případy, vliv účetních operací na rozvahu, vyjádření výsledku hospodaření, výkaz, účet zisků a ztrát, souvislé účetní příklady,

30

6. Účtování o zásobách -

členění a oceňování zásob, pořizování zásob, hospodaření se zásobami, analytická evidence zásob,

15

7. Účtování o dlouhodobém majetku -

členění a oceňování dlouhodobého majetku, pořizování dlouhodobého majetku, odepisování dlouhodobého majetku, vyřazování dlouhodobého majetku, analytická evidence dlouhodobého majetku,

10

8. Účtování peněžních prostředků -

pokladna, peníze na cestě, ceniny, bankovní účty a úvěry,

10

9. Účtování o pohledávkách a závazcích - členění a charakteristika pohledávek a závazků, - pohledávky a závazky v obchodním styku, provozní zálohy, - pohledávky a závazky vůči finančnímu úřadu a institucím sociálního zabezpečení a zdravotního pojištění, - základní kapitál,

10

10. Účtování o mzdách -

hrubá mzda, zdravotní a sociální pojištění, daň z příjmu fyzických osob, čistá mzda,

5

76


- rozčlení náklady a výnosy podniku z účetního a daňového pohledu, - účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví, - má přehled o analytické evidenci nákladů a výnosů,

-

popíše uzávěrkové operace, uzavře účty, vypočítá obraty a konečné stavy, sestaví účetní výkazy: rozvahu a účet zisků ztrát, účtuje o rozdělení zisku a úhradě ztráty v obchodních společnostech, - otevře účty k začátku příštího účetního období.

ŠVP Podnikání

11. Účtování nákladů a výnosů -

charakteristika nákladů a výnosů, pravidla účtování nákladů a výnosů, účtování nejobvyklejších nákladů a výnosů, analytická evidence nákladů a výnosů,

5

12. Účetní závěrka -

účetní uzávěrka, účetní závěrka, výsledek hospodaření, rozdělení zisku, souvislý příklad podvojného účetnictví.

5

77


ŠVP Podnikání

4.12 Písemná komunikace Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět poskytuje žákům získání potřebné dovednosti ovládat klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou. Poskytuje žákům dovednost vyhotovit na počítači vybrané druhy písemností v normalizované úpravě, popřípadě s využitím šablon dopisních předtisků, komunikovat prostřednictvím elektronické pošty a pracovat s webovými stránkami. Vede žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace a zvládli kultivovaný písemný projev. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • • •

rychlému a přesnému ovládání klávesnice PC desetiprstovou hmatovou metodou (min. přesnost 0,8 % chyb, min. rychlost 170 čistých úhozů/min.); využívání editační funkce textového editoru; samostatné stylizaci standardních písemností; vytváření jednoduchých tabulek; správné aplikaci požadavků normalizované úpravy písemností při vypracování dokumentů; vytváření písemností a tabulek na dobré profesionální úrovni, tj. věcně, jazykově i formálně správně; běžné práci s elektronickou poštou.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • •

Český jazyk a literatura Informatika Ekonomika Psychologie

Pojetí výuky V 1. ročníku výuka probíhá v učebně výpočetní techniky pomocí výukového softwaru a textového editoru Word. Žáci provádějí základní nácvik, systematicky upevňují a zvyšují přesnost i rychlost psaní, osvojují si běžné funkce textového editoru. Výuka směřuje k posílení samostatnosti, svědomitosti a přesnosti při práci v dalším zaměstnání. Ve 2. ročníku výuka probíhá formou samostatné práce žáků a skupinové práce. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených dovedností i poznatků a k řešení konkrétních úkolů z praxe. Žáci jsou motivováni k tomu, aby pracovali přesně a svědomitě a reprezentovali svojí prací své zaměstnavatele.

78


ŠVP Podnikání

Hodnocení výsledků žáků V 1. ročníku probíhá na základě dosažené rychlosti a přesnosti, zohledňuje se aktivita v hodině a pravidelná domácí příprava. Ve 2. ročníku jsou žáci hodnoceni za písemný projev, důraz je kladen na pečlivost při zpracování písemností, na věcnou a formální správnost a na dodržování jazykových a stylistických norem. Při celkové klasifikace je významně zohledněn aktivní a samostatný přístup k výuce. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority.

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje;

79


• •

ŠVP Podnikání

formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivněpracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • zpracovává podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru; • vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě; • orientuje se v právních smlouvách a dokladech obchodního případu; • provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem; • je schopen pracovat s příslušnými zdroji informací.

80


ŠVP Podnikání

Písemná komunikace - 1. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Základy psaní na klávesnici Žák: - pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce; - rychle a přesně ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou; - zpracuje text s využitím běžných funkcí textového editoru;

- práce s kancelářskou technikou; - nácvik písmen na střední a horní písmenné řadě, čárka; - nácvik písmen na dolní písmenné řadě, velká písmena; - nácvik písmen na číselné řadě; - nácvik psaní diakritických a interpunkčních znamének; - nácvik psaní číslic a značek; - upevňování a zvyšování rychlosti a přesnosti psaní;

66

81


ŠVP Podnikání

Písemná komunikace - 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Písemná komunikace a sestavování písemností

Žák: - pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce; - ovládá psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou; - rozumí běžným graficky ztvárněným informacím v oboru, umí jich využít; - osvojí si pravidla a normy pro vyhotovení písemností obchodního, právního a personálního charakteru a rozlišuje jejich specifika; - ovládá základní formy písemného styku;

- manipulace s dokumenty

2

- zvyšování rychlosti a přesnosti psaní;

4

- pravidla normalizované úpravy písemností, psaní adres;

10

- obchodní korespondence;

12

- vyhotovení dokladů;

6

- personální písemnosti a osobní dopisy, vnitropodnikové písemnosti;

8

- jednoduché právní písemnosti;

2

- podání občanů;

2

- telekomunikační služby a elektronická komunikace

8

- tabulky a jednoduché formuláře

6

82


ŠVP Podnikání

4.13 Právo Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět poskytuje žákům přehled o právním řádu a systému práva, znalosti a potřebné dovednosti k získání primárního právního vědomí, aby získali potřebné právní minimum vědomostí potřebných pro orientaci a pro aplikaci na možné typické situace. Získají základní orientaci v ústavním právu ČR, aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci a byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy, základní orientaci v občanském, obchodním a pracovním právu. Součástí učiva jsou stručné základy trestního, správního a rodinného práva Vede žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 1 hodina týdně / celkem 30 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • •

získání primárního právního vědomí; k respektování morálky, svobody, odpovědnosti; k získání potřebných znalostí a dovedností v jednotlivých právních odvětvích; k respektování hodnot a postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí; k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů; k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizika podnikání.

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • • •

Občanská nauka Ekonomika Účetnictví Psychologie Informatika

Pojetí výuky Je kladen důraz na přípravu jedince pro praktický život (osobní i profesní). Učivo si žák osvojuje na základě sociálně komunikativního učení, analýzy příkladů a modelových situací, činnostního učení a autodidaktických metod. Předmět je součástí společenskovědní složky. Metody výuky Motivační: počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí), demonstrace, pochvaly, hry, soutěže, simulace a řešení konfliktů či jiných situací běžného života. 83


ŠVP Podnikání

Fixační: opakování učiva ústní i písemné, dialogické slovní metody (rozhovor, diskuse), praktické upevňování dovedností. Expoziční: vyprávění, vysvětlování, práce s knihou nebo učebním textem, práce s denním tiskem, zápisy na tabuli, využití dataprojektoru, počítače, práce s verbálními texty. Hodnocení výsledků žáků Vzhledem k pojetí předmětu je hodnocen aktivní přístup žáka k výuce, zpracování a prezentace zadaných úkolů a vlastní kreativita žáka. Písemné a ústní zkoušení, kolektivní hodnocení samostatné práce. Při hodnocení žáků je kladen důraz na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Klasické diagnostické metody: • • • • •

ústní zkoušení; písemné zkoušení dílčí; písemné zkoušení souhrnné; praktické zkoušení; ročníková práce.

Metody získávání diagnostických údajů: •

pozorování.

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich, a aby si o nich vytvářeli základní představu. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority.

84


ŠVP Podnikání

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; • je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • umí myslet kriticky – tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • se orientuje v právní úpravě občanských, obchodních a pracovně právních vztahů; • umí vyhledat příslušnou právní úpravu a předpis; • je schopen pracovat s příslušnými právními předpisy.

85


ŠVP Podnikání

Právo – 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - vysvětlí pojem právo, právní stát, orientuje se platnosti a účinnosti právních norem, uvede příklady právních norem a právních vztahů; vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost; I. ročníková práce Samostatná úvaha - žák popíše etapy správního řízení;

- získá základní právní orientaci v osobních a osobnostních vztazích; - orientuje se v občanském zákoníku tištěném, umí vyhledat on-line zákon; - orientuje se ve způsobech nabývání vlastnictví, umí napsat za pomoci zákona běžné pojmenované smlouvy a uvědomí si, jaké závazky z těchto smluv vyplývají, kupní smlouva, dědictví smlouva o dílo, závazkové vztahy - vznik, změna, zajištění, zánik); - dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace; - umí vyhledat v živnostenském zákoně typy živností; - zná proces vydání živnostenského oprávnění;

- umí vyhledat v obchodním zákoníku obchodně právní vztahy a uvědomí si závazky z těchto vztahů vyplývající; - na příkladech dovede vysvětlit, které vztahy budou předmětem občanského a které obchodního práva;

- umí identifikovat subjekty pracovního práva; - umí popsat jednotlivé typy vzniku pracovního poměru; - umí vyhledat ustanovení o změnách PP; - umí vyhledat § vztahující se k zániku pracovně právních vztahů; II. ročníková práce Samostatná úvaha

- žák na příkladech rozezná typy protiprávních jednání; - dokáže rozlišit co je předmětem trestního práva hmotného a procesního; - umí na příkladech vyhledat jednotlivé trestné činy;


Právní teorie -základní právní pojmy: právo a spravedlnost, právní řád, právní stát, právní systém, právní normy, právní vztahy, subjekty práva, právní ochrana občanů; -právo – jeho členění na soukromé a veřejné, právní skutečnosti, soustava soudů ČR

Správní právo - správní řízení;

Hod.

15

6

Občanské právo - osobní, vlastnické a závazkové vztahy (právo vlastnické, právo duševního vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu);

Živnostenské právo - právní formy podnikání (typy živností);

10

5

Obchodní právo - právní formy podnikání (typy obchodních společnostní);

10

- obchodní závazkové vztahy - vznik, změna, zajištění, zánik;

Pracovní právo - subjekty pracovního práva - vznik, změny a zánik pracovně právních vztahů;

10

Trestní právo - typy protiprávních jednání; - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení, specifika trestné činnosti mladistvých;

10

86


ŠVP Podnikání

Právo – 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Žák: - orientuje se v zákoně o rodině - popíše vznik a zánik manželství, práva a povinnosti manželů - ví, kdo zastupuje nezletilé děti - rozlišuje osvojení a pěstounskou péči

Rodinné právo - zákon o rodině - manželství a rozvod - práva rodičů a dětí

10

Mezinárodní právo a právo Evropské unie - má povědomí o zásadách mezinárodního práva - chápe vazbu komunitárního práva a českého práva

- orientuje se v trestním zákoníku - popíše průběh trestního řízení, zná opravné prostředky soudu - orientuje se v základních právech obviněné osoby

- má povědomí o Chamurapiho zákoníku - umí popsat vliv římského práva na vývoj evropského práva - umí popsat principy středověkého práva - zná podstatu kontinentálního právního systému, anglosaského právního systému a islámského právního systému

- zásady mezinárodního práva - mezinárodní smlouvy - vztah českého práva a práva EU

5

Trestní právo - trestní zákoník - průběh trestního řízení - základní práva obviněného

10

Historie práva - starověké právo, římské právo - středověké právo - novodobé právní teorie

5

87


ŠVP Podnikání

4.14 Management a marketing Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Úkolem předmětu je poskytnou žákům základní znalosti podnikového managementu a znalosti o manažerských činnostech v podnikové sféře a ve službách, které jim umožní zaujímat správná stanoviska a realizovat cíle vedoucí k úspěšnému fungování podniku. Poslání vyučovacího předmětu je seznámit žáky se základy marketingu a vybranými marketingovými činnostmi tak, aby je žáci byli schopni samostatně provádět, správně je aplikovat do praxe ( např. prezentace výrobků a služeb, analýza chování zákazníků, segmentace trhu, cenové strategie aj.)

Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • • • • • • • •

postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ nejen ekonomického vzdělání, ale i poznatků ekonomických zákonitostí z marketingového pohledu a využití poznatků v manažerských funkcí; samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů a chápe úlohu managementu v podmínkách tržní ekonomiky; k pochopení základních manažerských činností a jejich provádění; k pochopení základních marketingových strategií; tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií a dokázali provádět marketingový výzkum, sběr a analýzu dat; využívání nástrojů marketingového mixu; schopnosti zvolit správnou marketingovou tržní strategii pro podnik; samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce; respektování morálky, svobody, odpovědnosti; respektování hodnot a postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí; odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů; uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizik podnikání.


Ekonomika Účetnictví Informatika Písemná komunikace Právo Psychologie

88


ŠVP Podnikání

Pojetí výuky Výuka probíhá částečně formou frontálního vyučování a částečně formou skupinového vyučování (sociálně-komunikativní učení). Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků, řeší problémové úlohy a využívají informační technologie. Výuka má především činnostní pojetí, je zaměřena na trénink osobnostních předpokladů využitelných v praxi, simuluje reálný stav a reagování žáka na daný stav.Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně a nepodléhali korupci. Výuka zahrnuje také samostatné vyhledávání a účelné zpracování informací z odborné literatury, tisku nebo vyhledávání potřebných informací v síti internetu. Jsou zadávána témata z oblasti průzkumu, jejich vyhodnocování a návrhy na opatření. Pro spojení teorie a praxe je organizována v rámci výuky exkurze do vybraného podniku.

Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně na základě ústního a písemného zkoušení. Hodnocení výsledků zkoušení vychází ze školního klasifikačního řádu. Při celkové klasifikaci je zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce a řešené problematice. Žáci jsou hodnoceni za zpracované prezentace nebo připravené seminární práce. Referáty a skupinová práce jsou hodnoceny zejména ústně. Důraz je kladen i na sebehodnocení žáků, jejich zodpovědnost k týmové i samostatné práci a na respektování stanovených pravidel.

Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • • •

měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; se orientovali v masových médiích, odolávali myšlenkové manipulaci.

Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • využívali poznatky z oblasti sociální etapy marketinku, zejména dopadu výroby na životní prostředí a zdraví lidí a používali je i běžném životě; • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat a také používat v profesním a osobním životě.

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • •

si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; 89


• • •

ŠVP Podnikání

se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; ovládali verbální komunikaci při důležitých jednáních, odpovědně se rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací; byli schopni pracovat s informacemi a identifikovat vlastní priority.

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • •

používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • • • • •

jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek; chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • • • •

vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; je schopen se adaptovat na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat.

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • •

pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; komunikuje elektronickou poštou; získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet.

90


ŠVP Podnikání

Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • • • • • • • • • • •

dokáže charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku; provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokáže zvolit a použít efektivní marketingovou strategii; orientovat se v problematice managementu a osvojit si základní manažerské dovednosti; orientuje se v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích; umí vést jednání s obchodními partnery, uplatní poznatky z psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu a prodeji; vyhledává příslušné právní předpisy; orientuje se v právní úpravě závazkových vztahů; orientuje se v kupních smlouvách a dokladech obchodních případů; provádí základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob; zpracovává doklady související s evidencí zásob, evidencí dlouhodobého majetku; provádí platební styk a zpracovává doklady a dokumentaci související s platebním stykem;

91


ŠVP Podnikání

Management a marketing - 1. ročník Výsledky vzdělávání

Žák: - vysvětlí význam, úkoly a koncepce marketingu; - rozliší a charakterizuje vlivy jednotlivých prostředí; - vysvětlí kroky marketingového výzkumu a jejich návaznost; - uvědomuje si výhody i rizika segmentace trhu; - zná faktory chování zákazníků; - využívá znalosti psychologie nabídky při prodeji produktu;

- umí vysvětlit základní pojmy: produkt, cena, propagace, distribuce; - umí vysvětlit rozdíl mezi výrobkem a službou ; - zvláštnosti služeb v pohostinství a cestovním ruchu


Hod.

1. Podstata a cíle marketingu - význam a definice marketinku, vývojové koncepce, marketingové prostředí; - význam a výhody marketingu;

4

2. Marketingový výzkum - průzkum trhu, metody průzkumu trhu, proces marketingového průzkumu; - segmentace trhu; - chování zákazníků - sychologie prodeje

37

3. Základní nástroje marketingu - marketingový mix – produkt, cena, propagace, distribuce; - zvláštnosti marketingového mixu v pohostinství a cestovním ruchu;

-

zvolí vhodný způsob propagace výrobku; dokáže připravit reklamní plakát, slogan; zná náležitosti firemního loga; rozpozná běžné triky a klamavé nabídky;

4. Komunikace

-

vysvětlí význam velkoobchodní činnosti; vysvětlí, jak se liší cena ; na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu; rozeznává základní formy maloobchodních jednotek;

5. Distribuce

- dílčí techniky komunikace: reklama, osobní prodej, podpora prodeje, publicita, interní reklama;

- podnikové prodejny; - velkoobchod; - maloobchod;

12

10

3

92


ŠVP Podnikání

Management a marketing - 2. ročník Výsledky vzdělávání

Žák: - popíše podstatu a vývoj managementu; - porovná úrovně řízení a jejich úlohu; - zná významné osobnosti managementu;

- charakterizuje osobnost manažera a zná předpoklady pro manažerskou práci; - zná styly řízení, vysvětlí jednotlivé styly a jejich použití;

- vysvětlí manažerské funkce, jejich návaznost a prolínání; - umí vysvětlit strom cílů a přiřadit k úrovním řízení; - popíše organizační strukturu podniku; - zná prvky a proces rozhodování, pravidla rozhodování; - posoudí základní styly vedení a nástroje motivace; - zná fáze kontrolního procesu,člení kontrolu podle více hledisek;


Hod.

1. Úvod do managementu - pojem, definice, historické etapy; - úrovně managementu; - osobnosti managementu;

8

2. Osobnost manažera - role a funkce manažera; - profil manažera; - styly řízení;

8

3. Manažerské funkce -

plánování; organizování; rozhodování; vedení a motivace lidí; kontrola;

20

4. Personální management -

rozlišuje skupiny pracovníků; zná metody plánování pracovníků; zná způsoby získávání pracovníků; umí vést základní personální agendu;

- dělení pracovníků do skupin; - metody plánování; - vnitřní a vnější zdroje získávání pracovníků; - kvalifikace a rekvalifikace pracovníků;

8

5. Time management - umí efektivně zacházet s časem; - zná všeobecné zásady řízení času; - zvládá základní techniky pro prevenci proti stresu;

- osobní čas; - využívání technik pro efektivní zacházení s časem; - koncentrace na priority; - efektivní delegování úkolů; - pozitivní motivace, odpočinek;

8

6. Mezinárodní management - má poznatky o managementu v USA, Japonsku a Evropě; - zná z čeho pramení rozdílnosti;

- USA – rozvojové kořeny, funkce, pracovní kariéra; - Japonsko, rozvojové kořeny, funkce, pracovní kariéra;

8

93


ŠVP Podnikání

4.15 Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Učí žáky uvědomovat si a prožívat vlastní identitu se zřetelem na profesní zaměření a ctít identitu druhých. Cílem předmětu je poskytnout základní poznatky o komunikaci mezi lidmi, o interkomunikaci a společenském styku. Zvládnout profesionální psychologický postoj v podnikatelské oblasti a zásady společenského chování. Výuka probíhá: 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali aktivně, samostatně, odpovědně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném. Vede k osvojení zásad týmové práce, hlavně v oblasti psychologických aspektů vedení a řízení. Vede ke kritickému ztotožnění s principy, normami a pravidly kulturního chování, vyjadřování ve společenských a pracovních situacích. Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): • • • • • •

Český jazyk a literatura Občanská nauka Cizí jazyk Informatika Právo Management a marketing

Pojetí výuky Je kladen důraz na přípravu jedince pro praktický život (osobní i profesní). Učivo si žák osvojuje na základě sociálně komunikativního učení, analýzy příkladů a modelových situací, činnostního učení a autodidaktických metod. Předmět je součástí společenskovědní složky kurikula a navazuje na předmět Základy společenských věd. Metody výuky: •

motivační – počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí), demonstrace, pochvaly, hry, soutěže, simulace a řešení konfliktů či jiných situací běžného života.

•

fixační – opakování učiva ústní i písemné, domácí práce, dialogické slovní metody (rozhovor, diskuse), praktické upevňování dovedností.

•

expoziční – vyprávění, čtení krátkých ilustračních příběhů, vysvětlování, referáty, práce s knihou nebo s učebním textem, práce s denním tiskem, zápisy na tabuli, využití dataprojektoru, počítače, ikonickými (obrázky, fotografie) a kombinovanými texty (například film).

94


ŠVP Podnikání

Hodnocení výsledků žáků Vzhledem k pojetí předmětu je hodnocen aktivní přístup žáka k výuce, zpracování a prezentace zadaných úkolů a vlastní kreativita žáka. Písemné a ústní zkoušení, bodové hodnocení samostatné práce, kolektivní hodnocení samostatné práce. Při hodnocení žáků je důraz kladen na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku, dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • komunikovali, vyjednávali a řešili konflikty; • zvládali ve společnosti, v různých společenských skupinách a kulturách vystupování, chování a jednání. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • měli odpovědný vztah k prostředí, ve kterém žijí; • zvládali ochranu prostředí a přírody. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život; • byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; • se verbálně i neverbálně prezentovali při jednání s klienty, s potencionálními zaměstnavateli; • dokázali formulovat svá očekávání a své priority; • byli schopni uvědoměle dodržovat pracovní povinnosti. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat; • se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich, a aby si o nich vytvářeli základní představu.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný;

95


• • • • • •

ŠVP Podnikání

jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; uvědomuje si vlastní kulturu, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; umí myslet kriticky – dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • je schopen vyjadřovat se přiměřeně ke komunikační situaci; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně, jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů; • nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Personální kompetence Žák tohoto předmětu: • je připraven odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích; • se učí na základě zprostředkovaných zkušeností přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku; • je motivován k dalšímu sebevzdělávání, k péči o své fyzické i duševní zdraví. Sociální kompetence Žák tohoto předmětu: • je schopen pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; • je schopen uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; • odpovědně plní a přijímá svěřené úkoly; • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů; • nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem; • zvládá základy jednání s podřízenými a nadřízenými; • ovládá jednání se zákazníkem, klientem, obchodním a pracovním partnerem. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • umí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií;

96


• •

ŠVP Podnikání

umí získávat informace z otevřených, dostupných zdrojů, zejména z internetu; zvládá pracovat s informacemi, s běžným základním a aplikačním programovým vybavením.

Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: • ovládá postupy obchodní prezentace; • umí nabídnout a poskytnout služby; • umí reprezentovat firmu navenek; • uplatňuje poznatky psychologie prodeje, nabídky.

97


ŠVP Podnikání

Psychologie - 2. ročník

60 hodin



Žák

Psychologie jako vědní obor, její základní funkce

- vysvětlí základní pojmy obecné psychologie; - objasní různorodé směry a přístupy k porozumění, lidské psychice; - vysvětlí systém psychologických disciplín;

-

objasní jednotlivé fáze vnímání uvažuje o lidské paměti a charakterizuje její druhy vysvětlí proces myšlení debatuje nad různými řešeními problémů

- osvojí si základní pojmy z psychologie osobnosti; - zná základní typologie osobnosti; - dovede využít těchto pojmů při sebepoznávání i při popisu a charakteristice určitých osob ze svého okolí; - objasní periodizaci vývoje lidského jedince; - debatuje o normálních a patologických rysech osobnosti; - charakterizuje základy psychohygieny; - porozumí vlastní rozvíjející se osobnosti; - zná teoretické a praktické zásady interakce a komunikace; - chápe komunikaci jako základní prostředek partnera; - ovládá neverbální komunikaci, rozlišuje vhodné a nevhodné prvky, debatuje o manipulativních taktikách komunikace; - ovládá zásady profesního vystupování a společenského chování; - popíše vhodné společenské chování v dané situaci; - rozvíjí svoje řečové dovednosti; -

chápe mechanismy socializace a její důsledky; pojmenuje svou sociální roli, učí se žít s ostatními; učí se nalézt své místo; rozumí pojmu sebe koncepce; osvojí si zásady týmové práce; zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých typů vedení; - uvede příklady úspěšného a neúspěšného týmu; - ovládá zásady profesního vystupování a psychologické základy jednání s podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, s obchodními a pracovními partnery; - rozpozná typy klientů, asertivně reaguje na jejich chování a snaží se předcházet konfliktům asertivními dovednostmi; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací.

- vymezení pojmu psychologie; - některé přístupy k porozumění lidské psychice; - soustava psychologických oborů;

Hod.

2

Psychické procesy, jevy - vnímání, představy, fantazie, myšlení a řeč - paměť, pozornost, city - všeobecné schopnosti - inteligence

10

Osobnost - pojem osobnost; - struktura osobnosti – schopnosti, dovednosti, rysy osobnosti: temperament, charakter, vůle, sebe regulační vlastnosti osobnosti; - vývoj osobnosti; - osobnost a motivace; - normalita a patologie osobnosti - pojetí tělesného a duševního zdraví, životní energie;

10

Komunikace - verbální a nonverbální 10 - profesní komunikace - společenská hygiena

Sociální psychologie - člověk v lidském společenství

4

Sociální dovednosti - přístup k lidem; - společenský cit, takt, ohleduplnost, empatie; - chování člověka v mezilidských vztazích, asertivita, asertivní chování, asertivní práva a dovednosti.

7

98


ŠVP Podnikání

Žák - pochopí praktické možnosti využití poznatků psychologie v osobním i společenském životě - osvojí si základní techniky péče o duševní zdraví - vysvětlí základní pojmy ze sociální psychologie; - naučí se teoretickým zásadám některých sociálních dovedností, učí se nalézt ve společnosti své místo; - aplikuje tyto dovednosti v konkrétních sociálních situacích; - zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých typů vedení; - učí se žít s ostatními, rozumí pojmu sebe koncepce; - vysvětlí pojem konflikt, osvojí si taktiky zvládání konfliktů; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - vysvětlí jak aktivně si chránit duševní zdraví; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti; - ovládá základní pojmy z psychologie práce; - objasní nejužívanější metody v PS práce; - získá cílené poznatky z příslušné oblasti aplikované psychologie práce; - učí se hodnotit a motivovat; - zvládá vystupovat proti nesnášenlivosti, diskriminaci; - osvojí si techniky poznávání osobnosti klienta; - rozpozná typy klientů, reaguje na projevy jejich chování a snaží se předcházet konfliktům; - řeší běžné i neobvyklé situace s ohledem na individuální zvláštnosti klienta.

Psychologie v praxi

Člověk jako součást společnosti - socializace – mechanismy; - socializace, výchova; - skupina, třídění skupin, systém rolí, struktura skupiny, skupinové hodnoty a normy, vztahy mezi lidmi, sociální chování; - sociální dovednosti – konflikty; - zdroje a řešení, hodnocení sociálních situací a reagování na ně;

7

- duševní zdraví, únava, duševní hygiena, odpočinek, režim dne; - stres, přepracování, frustrace, deprivace, deprese;

Psychologie práce - vymezení pojmu PS práce; - základní metody užívané v PS práce, oblasti aplikace PS práce; - hodnocení pracovníků, motivace, morálka; - PS v obchodně podnikatelském jednání, druhy jednání; - osobnost klienta, osobnostní typy zákazníků a klientů.

10

99


ŠVP Podnikání

4.16 Učební praxe Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Úkolem předmětu učební praxe je poskytnout žákům nezbytné aktuální informace týkající se oblasti podnikatelského prostředí. Předmět plní integrující funkci získaných vědomostí z ostatních vyučovacích předmětů. Vede k rozvíjení schopností myslet ekonomicky, využívat informace o tuzemských i evropských podnikatelských institucích, orientovat se ve složitém právním systému, hledat optimální cesty, uplatňovat při posuzování podnikových činností kritérium efektivnosti, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání a principy trvale udržitelného rozvoje. Žáci jsou vedeni k samostatnosti uvažování a hodnocení ekonomických jevů, k efektivní práci s informacemi, k využívání ICT technologií. Učí se důsledně kontrolovat výsledky své práce, pracovat přehledně, soustavně a pečlivě. Teoretické poznatky jsou ilustrovány příklady podnikatelských příběhů konkrétních firem, což poskytuje podněty a návody k variantnímu řešení problémů vyskytujících se v podnikatelské činnosti. Po završení jednotlivých témat následuje zpracování dílčích projektů. Zadané úkoly žáci řeší individuálně, při větším rozsahu v týmech. Výuka probíhá: 1. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 66 hodin 2. ročník ........................ 2 hodiny týdně / celkem 60 hodin

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: • • • • • • • • • •

rozvoji osvojených vědomostí a dovedností ekonomického vzdělání; uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizik podnikání; ucelenému přehledu týkající se nejdůležitějších norem tvořících právní rámec podnikání v České republice; samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů; tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií; samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce; respektování morálky, svobody, odpovědnosti; respektování hodnot a postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí; odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů; využívání svých vědomostí a dovedností ze společenskovědní oblasti a práva při řešení různých praktických otázek právního, sociálního a ekonomického charakteru.

100


ŠVP Podnikání

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy):       

Informatika Ekonomika Účetnictví Písemná komunikace Právo Management a marketing Psychologie

Pojetí výuky Výuka probíhá částečně formou frontálního vyučování a částečně formou skupinového vyučování (sociálně-komunikativní učení). Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků, řeší problémové úlohy a využívají informační technologie. Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně a nepoléhali korupci. Výuka zahrnuje také samostatné vyhledávání a účelné zpracování informací z odborné literatury, tisku nebo vyhledávání potřebných informací v síti internetu. Pro spojení teorie a praxe je organizována v rámci výuky exkurze do vybraného podniku.

Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně na základě ústního a písemného zkoušení. Hodnocení výsledků zkoušení vychází ze školního klasifikačního řádu. Při celkové klasifikaci je zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce a řešené problematice. Žáci jsou hodnoceni za zpracované prezentace nebo připravené aktuality. Referáty a skupinová práce jsou hodnoceny zejména ústně. Důraz je kladen i na sebehodnocení žáků, jejich zodpovědnost k týmové i samostatné práci a na respektování stanovených pravidel. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • se orientovali v masových médiích, odolávali myšlenkové manipulaci. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • poznávali svět a lépe mu rozuměli; • efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání; • pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. 101


ŠVP Podnikání

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; • jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; • umí myslet kriticky - tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek; • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; • je schopen se adaptovat na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; • komunikuje elektronickou poštou; • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu • vyhledává příslušné právní předpisy; aktivně používá základní ekonomické pojmy; • chápe principy fungování tržní ekonomiky spolu s cíli a podstatou podnikání; • orientuje se v právní úpravě pracovně-právních vztahů a závazkových vztahů; • zpracovává podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru, provádí základní mzdové výpočty; • zpracovává organizační a pracovní řád firmy; • uplatní poznatky z psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu a prodeji; • orientuje se v zabezpečení hlavní činnosti podniku oběžným a dlouhodobým majetkem; • provádí výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob; stanoví cenu výrobku nebo služby; • zpracovává doklady související s evidencí zásob, evidencí dlouhodobého majetku; orientuje se ve firemní dokumentaci; • provádí platební styk a zpracovává doklady a dokumentaci související s platebním stykem;

102


•

• • •

ŠVP Podnikání

orientuje se v činnosti živnostenského úřadu, zdravotních pojišťoven, správy sociálního zabezpečení, finančního úřadu, úřadu práce; bank, pojišťoven a ostatních finančních institucí; živnostenského i obchodního rejstříku a dalších institucí. chápe problematiku ochrany životního prostředí související s podnikatelskou činností; provede průzkum trhu při využití marketingových nástrojů k prezentaci podniku či jeho produktů; chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti.

103


ŠVP Podnikání

Učební praxe - 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - používá a aplikuje základní ekonomické pojmy; - vysvětlí pojem fyzická a právnická osoba; - orientuje se v právních normách; - vysvětlí význam, požadavky na zpracování podnikatelského záměru v podnikání fyzických i právnických osob; - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - vysvětlí pojem podnik, jeho funkce, definuje jeho základní znaky; - vysvětlí pojem podnikatel; - orientuje se v právních normách; - rozliší obecná rizika podnikání; - zná možné právní formy podnikání; - rozliší podniky podle oborů činnosti, podniky podle velikosti, podle velikosti; - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - vysvětlí význam podnikání pro rozvoj ekonomiky a společnosti; - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - orientuje se v historii podnikatelské činnosti od starověku až po skončení druhé světové války; - popíše vývoj malého a středního podnikání od sametové revoluce až po současnost;


Základní ekonomické pojmy Základní charakteristika podnikání

Podnik, podnikání

Podnikání jako zdroj ekonomického a společenského rozvoje

Historie podnikatelské činnosti

- orientuje se v přehledu kategorií OSVČ; - zná základní charakteristiku živnostenského podnikání; - popíše postup při zakládání živnosti; - orientuje se v žádosti o živnostenské oprávnění; - charakterizuje všeobecné i zvláštní podmínky pro provozování živnosti; - orientuje se ve správních poplatcích týkajících se podnikání; - uvede povinnosti podnikatele; - popíše vznik i zrušení živnostenského oprávnění; - ovládá vyplňování formulářů k ohlášení živnosti, koncese; - vyhledává aktuální informace z portálů veřejné správy; - vysvětlí význam živnostenského rejstříku; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Podnikání fyzických osob

- vysvětlí význam obchodního rejstříku; - vysvětlí výhody a nevýhody podnikání FO a PO; - ovládá charakteristiku – veřejné obchodní spol., komanditní spol., akciové spol., spol. s ručením omezeným; - ovládá srovnání jednotlivých charakteristik společností; - zná informace o vzniku i zániku obchodních společností a družstva; - vyhledává aktuální informace z portálů veřejné správy; - zná základní informace o insolventním řízení; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Podnikání právnických osob

Hod.

6

6

4

4

12

8

104


- orientuje se ve smlouvách zakládajících změnu vlastnických vztahů, směřujících k činnosti nebo úkonu, směřujících k zajištění specifických služeb, souvisejících se zajištěním platebního styku, - aplikuje teoretické poznatky do praxe v podobě vyhotovení potřebných smluv; - orientuje se v rámcovém přehledu o možnostech podpor; - orientuje se v podporách podle zdrojů financování a věcného zaměření; - vyhledává aktuální informace z portálů veřejné správy; - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - orientuje se v základním pojistném systému; - orientuje se v systému všeobecného zdravotního pojištění a sociálního zabezpečení; - vyhledává aktuální informace z portálů veřejné správy - orientuje se daňovém systému ČR -rozlišuje jednotlivé druhy daní - charakterizuje jednotlivá zdaňovací období, - ovládá vyplňování formulářů - daňové přiznání, - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - orientuje se v základním přehledu právních norem, které se dotýkají podnikatelů v souvislosti s ochranou životního prostředí – jako jsou - ochrana ovzduší, vod, půdního fondu, přírody a krajiny, odpady, integrovaná prevence znečištění; - vyjmenuje rizika, možnosti prevence v rámci ochrany životního prostředí ve firmě; - vyhledává aktuální informace na webových stránkách; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

ŠVP Podnikání

Smluvní vztahy mezi podnikateli

5

Podpora malých a středních podnikatelů

5

Systém sociálního a zdravotního pojištění Ohlašovací a registrační povinnosti - registrace u správce daně

Ochrana životního prostředí

8

8

105


ŠVP Podnikání

Učební praxe - 2. ročník Výsledky vzdělávání


Hod.

Žák: -

orientuje se v právní normě Zákoníku práce; orientuje se na trhu práce, zná funkce Úřadu práce; vysvětlí povinnosti zaměstnance, zaměstnavatele; chápe povinnosti související s uzavřením a ukončením pracovního poměru; - vyhotoví pracovní smlouvu, uplatní znalosti ze Zákoníku práce v náležitostech pracovní smlouvy; - zná funkci personalistiky - personalisty ve firmě; - vyhotoví profesní životopis, průvodní dopis k životopisu, - orientuje se v oblasti přípravy a průběhu přijímacího pohovoru, vyhodnocování životopisů; - aplikuje poznatky z předmětu Informatika při odesílání a přijímání dokumentace v elektronické podobě; - orientuje se v organizaci vzdělávání a motivování zaměstnanců; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Pracovně právní vztahy Personalistika, životopis, přijímací řízení

10

- orientuje se v právní normě Zákoníku práce; - orientuje se v povinnostech zaměstnavatele vůči zaměstnancům z oblasti BOZP; - rozliší prevenci rizik na pracovišti; - vysvětlí jak zaměstnance vychovávat k BOZP; - určí kategorie práce podle jednotlivých oborů; - vysvětlí postup při zjištění pracovního úrazu; - vyplní záznam o úrazu; - vyhledává aktuální informace z oblasti BOZP; - vysvětlí vliv pracovního prostředí na výkon zaměstnanců; - vyhotoví přehled informací pro školení BOZP ve fiktivní firmě (podle oborů); - orientuje se v dokumentaci související s BOZP, s požární ochranou; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

9

- umí navrhnout organizační uspořádání podniku; - orientuje se v zařazování zaměstnanců do kategorií www.istp.cz; - navrhuje náplně práce podle kvalifikace zaměstnanců; - aplikuje teoretické poznatky do praxe; - vypracuje organizační a pracovní řád podniku;

Organizační struktura podniku

8

- vysvětlí význam uspořádání jednotlivých částí firmy, provozovny - (s ohledem na rozmanitost podnikatelských aktivit); - orientuje se v zajištění provozních prostor, strojů a zařízení, ve vybavení pracoviště (strojů, nástrojů, nářadí….); - Vyhotoví nákres provozovny – podle oborů; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Dispoziční řešení provozovny

5

106


ŠVP Podnikání

- je schopen posoudit význam jakosti z hlediska historického i současného, zvláště - pro budoucí úspěšný chod firmy; - vysvětlí hlavní charakteristiky kvality výrobku, kvality služby, kvality procesu; kvality firmy; - vysvětlí požadavky na kvalitu služeb, výrobků – podle jednotlivých oborů; - orientuje se v zákonných a jiných požadavcích na ochranu spotřebitele, - orientuje se v systému HACCP; - zná hygienické požadavky v potravinářství, druhy nebezpečí; - orientuje se v kontrolní činnost jakosti, metrologickém zabezpečení – vedení záznamů; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Řízení jakosti a ochrana spotřebitele

- zná přínosy i strukturu firemní dokumentace; - orientuje se ve formálních požadavcích na firemní dokumentaci, požadavcích na archivaci či skartaci dokumentace; - vyhotoví podle příkladů z praxe – pro jednotlivé obory podnikání - zadané dokumenty; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Firemní dokumentace

6

- chápe význam, efektivnost využívání informačních systémů; - orientuje se v zabezpečování důležitých informací firmy; - vysvětlí rozdíly mezi internetem a intranetem jejich výhody, nevýhody, využití – podle oborů; - orientuje se v kontaktování potencionálních dodavatelů a odběratelů; - zná systém Czech point – informační systém pro podnikání- vyhledává potřebné informace využitelné pro podnikání; - aplikuje teoretické poznatky z předmětu Informatika do praxe; - aktivně vyhledává informace v síti internetu;

Informační a komunikační systémy firem

8

- vysvětlí význam, úkoly a koncepce marketingu; - rozliší a charakterizuje vlivy jednotlivých prostředí; - vysvětlí kroky marketingového výzkumu a jejich návaznost, uvědomuje si výhody i rizika segmentace trhu; - rozliší základní a specifické nástroje marketingového mixu a charakterizuje je; - určí vhodnou cenovou strategii, rozlišuje nástroje propagačního mixu; - využívá znalosti psychologie nabídky při prodeji produktu; - chápe jednotlivé kroky marketingového plánování; - vyhotoví předběžnou kalkulaci a cenovou nabídku; - vyhotoví propagační leták pro fiktivní firmu; - aplikuje teoretické poznatky do praxe;

Marketing

6

8

107


5.

ŠVP Podnikání

ZPŮSOB ROZVOJE KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ

Školní vzdělávací program je orientován na rozvoj klíčových kompetencí, které jsou široce přenositelné a umožňují studentům operativně reagovat na vývoj nových technologií, čímž vzroste možnost jejich uplatnění na trhu práce. Kompetence uváděné ve školním vzdělávacím programu byly vytipovány a jejich priorita stanovena ve spolupráci se sociálními partnery. Jde v první řadě o kompetence ke komunikaci, k učení, k práci a spolupráci s ostatními lidmi, k řešení pracovních i mimopracovních problémů, práci s informacemi a prostředky informačních a komunikačních technologií. Tým pedagogů naší školy zvolil společnou strategie na postupech, metodách a formách práce a dalších aktivitách, které povedou k rozvoji klíčových kompetencí žáků nejen ve vzdělávacím procesu, ale i na úrovni celé školy, což se odráží v koncepci jednotlivých učebních osnov předmětů. Nezbytnou podmínkou pro rozvíjení klíčových kompetencí ve škole je zejména aplikace vhodných metod a forem práce, jejich plán je též rozpracován v jednotlivých učebních osnovách předmětů. Jsme přesvědčeni, že k rozvoji klíčových kompetencí nejefektivněji přispěje zavedení projektového vyučování ve 4. ročníku. Vyučující ve spolupráci se žáky navrhnou témata žákovských projektů tak, aby obsahově navazovali na teoretické vědomosti i dílčí praktické dovednosti získané v běžné výuce, integrovali je a navozovali jejich praktické uplatnění v osobním životě i v pracovním procesu. Začleňování průřezových témat Školním vzdělávacím programem prolínají čtyři průřezová témata: • • • •

občan v demokratické společnosti, člověk a životní prostředí, člověk a svět práce, informační a komunikační technologie,

Prostupují celým vzděláváním a promítají se v řadě činností ve výuce, v žákovských projektech i dalších aktivitách školy, jako jsou besedy, exkurze, přímá pracovní činnost žáků(praxe). Při začlenění průřezových témat do školního vzdělávacího programu bylo přihlédnuto k následujícím pravidlům: • •

průběh vzdělávání má začleněna všechna průřezová témata, efektivita a forma působení průřezových témat byla svěřena učitelům, kteří dobu a míru začlenění zapracovali přímo do učebních osnov jednotlivých předmětů.

Podmínky pro začlenění průřezových témat organizované školou Občan v demokratické společnosti • •

zařazení tohoto průřezového tématu se projevuje vytvářením demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu všech subjektů, škola zapojuje žáky do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi a seznamují je se životem v obci, politikou samosprávních orgánů. Například aktivní pomocí plnoletých studentů při volbách komunálních i parlamentních, 108


• • • •

ŠVP Podnikání

exkurze pro studenty 3. ročníku do Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR, spoluúčast na projektu „ Leonardo da Vinci“ v rámci zahraniční praxe (Slovensko, Nizozemí, Řecko, Maďarsko) Škola pořádá ve spolupráci se smluvními partnery soutěž O pohár blanických rytířů, nedílnou součástí výchovy k demokratickému občanství je vyžadování a cílené upevňování slušného chování žáků k sobě navzájem a k pedagogům, jakož i pedagogů k žákům, žáci školy se pravidelně účastní charitativních akcí.

Člověk a životní prostředí • • •

ekologická hlediska jsou uplatňována v běžném provozu školy, který respektuje zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, což se odráží i v jednání všech pracovníků školy, škola důsledně uplatňuje třídění odpadů, environmentální výchova ve vzdělávání je propojena s odborným učivem, je realizována prostřednictvím odborných exkurzí, ale projevuje se i v zájmové studentské činnosti.

Člověk a svět práce • • • • •

škola vytváří podmínky pro lepší uplatnění žáků (absolventů) na trhu práce. Koncepce učebního plánu zohledňuje požadavky trhu práce v našem regionu, škola pořádá ve spolupráci s Úřadem práce v Benešově přehlídku středních škol, která vede žáky k osvojení kompetencí aktivně rozhodovat o vlastní profesní kariéře, uplatnit se na trhu práce a přizpůsobit se jeho změnám, škola organizuje praxe přímo na odborných pracovištích v terénu, pedagogové motivují žáky k tomu, aby si uvědomovali odpovědnost za vlastní život,význam vzdělání pro život, aby byli připraveni k aktivnímu pracovnímu životu, výchovný poradce prostřednictvím základní orientace ve světě práce a vzdělávání, vede žáky k rozpoznávání svých reálných kvalit a předpokladů a konstruktivního zvažování možností svého pracovního uplatnění.

Informační a komunikační technologie • • •

škola vytváří podmínky pro rozvoj schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě (viz kapitola prostorové a materiální podmínky), pedagogové vedou žáky k využívání prostředků informačních a komunikačních technologií nejen v rámci specifik dané odborné kvalifikace, ale věnují mu pozornost systematicky po celou dobu studia, ve všech předmětech, vedení školy vytváří podmínky pro vzdělávání pedagogů, kteří jsou schopni používat prostředky informačních a komunikačních technologií na vyšší než základní úrovni

109


6.

ŠVP Podnikání

MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZABEZPEČENÍ VÝUKY

učebny

počet

vybavení

Kmenové třídy

12

Standardní, multimediální, s interaktivní tabulí.

4

Moderní, velmi dobré technické a technologické úrovně.

Odborné učebny – informatika

2

Možnost dataprojektoru, internet, e-mail, software vč. aplikací, obrazový didaktický materiál, odborná knihovna.

Odborné učebny - administrativa

1

Možnost dataprojektoru, práce na PC, obrazový didaktický materiál.

Knihovna

1

Vybavena každoročně doplňovanou beletrií a odbornou literaturou.

Odborné učebny - gastronomické

poznámky

Cvičná kuchyně, cvičný bar, učebna obsluhy, restaurace s barem

Fotodokumentace materiálního a technického zabezpečení výuky

Kmenová třída

Kmenová třída

110


Multimediální učebna

ŠVP Podnikání

Multimediální učebna

Cvičná kuchyň

Cvičná kuchyň

Cvičná restaurace

Restaurace s barem

111


Školní restaurace

ŠVP Podnikání

Školní restaurace s barem

Učebna ICT

Učebna ICT

Učebna administrativy

112


7.

ŠVP Podnikání

SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY

Škola je členem Asociace kuchařů a cukrářů České republiky, se kterou úzce spolupracuje. Oficiální partneři školy: Crowne Plaza Praha, Siemens Praha, T-Mobil Praha, hotel Iris Praha, restaurace Gurmet City Tower Praha, Corinthia hotel Praha, Zámek Čechtice, restaurace Silvie Vlašim, hotel VORLINA Vlašim, motorest ZAJÍČEK Střechov, Institut MV Benešov Dále má škoda další subjekty, s nimiž spolupracuje v rámci odborné a učební praxe žáků, případně v rámci své doplňkové činnosti: hotel S.E.N. Senohraby, Golf Tvoršovice, restaurace U Vrtišků Týnec nad Sázavou, hotel Benica Benešov, restaurace Toro Benešov, RÚ Kladruby, restaurace Hvězda Benešov, Švejk restaurant Benešov, Bistro Mydlářka Benešov, restaurace S-Centrum Benešov, Sklárny Sázava, restaurace Zelený strom Benešov, cestovní kancelář Benops Benešov, zámek Jemniště, zámek Konopiště, zámek Český Šternberk. Zahraniční praxe:Slovensko - Holiday Inn v Žilině, Nizozemí - ostrov Terschelling, hotel OEPKES, Maďarsko - Corinthia Grand Hotel Royal, Budapešť, Rakousko - Gasthof Alpenrose a hotely na 3 řeckých ostrovech.

Crowne Plaza, Praha

Corinthia Grant Hotel Royal Budapešť, Maďarsko

S.E.N. Senohraby

Gasthof Alpenrose Rakousko

113


8.

ŠVP Podnikání

PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADENSTVÍ

Školní poradenské pracoviště Na naší škole pracuje poradna, kde jsou žákům a rodičům poskytovány rady a pomoc z oblasti speciální pedagogiky a psychologie. Poradna je zřízena ve spolupráci s EU „Systémový projekt VIP – kariéra.“ Pracoviště je řízeno Institutem pedagogicko-psychologického poradenství ČR. • • •

cílem je pomáhat rodičům a jejich dětem, které jsou zdravotně znevýhodněny, mají specifické poruchy učení či chování úkolem školního speciálního pedagoga je pomáhat pedagogům poznat dítě jako osobnost se všemi jeho specifiky, problémy a handicapy zprostředkovat účinnou pomoc s problémy, s nimiž si nebudou vědět rady

Metody práce • • • • •

depistážní činnost diagnostická a intervenční činnost konzultační a poradenská činnost individuální a skupinové práce se žáky metodická a koordinační činnost

Školní metodik prevence Poskytuje informace zákonným zástupcům a žákům, řeší ve spolupráci s třídním učitelem problémy prevence a případné rizikové chování žáků v oblastech: • záškoláctví • omamných a psychotropních látek • netolerantních společenských jevů • kriminality mládeže, delikvence • domácího násilí, týrání a zneužívání dětí, poruch přijímání potravy onemocnění HIV/AIDS a dalších infekčních nemocí Výchovný poradce Péče o žáky s výchovnými a výukovými obtížemi: • konzultační a poradenská činnost při řešení náročných životních situací žáka a členů rodiny • tvorba individuálních vzdělávacích plánů Spolupracuje se školskými zařízeními a dalšími institucemi, odbornými pracovníky. Kariérové poradenství – volba povolání, výběr profesního zaměření.

114


ŠVP Podnikání

9.

PÉČE O TALENTOVANÉ ŽÁKY

•

škola vede žáky ke složení státní zkoušky z kancelářského psaní na klávesnici,

•

škola nabízí žákům odborné kurzy vedené špičkovými specialisty: -

barmanský kurz kurz ozdobného vykrajování ovoce a zeleniny kurz studené kuchyně

Barmanský kurz

Barmanský kurz

Kurz studené kuchyně

Kurz vykrajování ovoce a zeleniny

115


10.

ŠVP Podnikání

DOMOV MLÁDEŽE

Všem, studentům, kteří nebydlí v místě školy nebo nemohou denně dojíždět, nabízí škola ubytování v domovech mládeže ve Vlašimi. Zde mají žáci vytvořeny podmínky pro domácí studium, sportovní vyžití, zájmovou činnost, a to jak ve sportovištích školy, tak i ve sportovních zařízeních a klubech ve Vlašimi. Domovy mládeže jsou po rekonstrukci moderně vybaveny.

Domov mládeže, Komenského, Vlašim

Domov mládeže, Luční, Vlašim

116


ŠVP Podnikání

11.

DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ A SPORTOVNÍ AKTIVITY ŠKOLY

• • • • • •

jazykové kroužky – český jazyk, anglický jazyk kroužek práce s PC sportovní kroužek - volejbal barmanský kurz, kurz studené kuchyně a ozdobného vykrajování ovoce a zeleniny sportoviště (atletický a fotbalový stadion), zimní stadion a plavecký areál kvalitní školní knihovna

Sportoviště ve Vlašimi (k dispozici pro žáky školy)

Fotbalový stadion, Vlašim

Atletický stadion, Vlašim

Zimní stadion, Vlašim

Plavecký areál, Vlašim

117


ŠVP Podnikání

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VYTVOŘIL AUTORSKÝ KOLEKTIV Koordinátor tvorby ŠVP: Ředitel školy: Vedoucí autorského kolektivu:

Mgr. Jiří Lejček Ing. Vladislav Novotný Ing. Kamila Nováková

Jazyková kontrola:

Mgr. Marcela Veselá

Technické zpracování:

Bc. Ondřej Pojmon

Jednotlivé osnovy zpracovali: Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Chemie Tělesná výchova Informatika Ekonomika Účetnictví Písemná komunikace Právo Management a marketing Psychologie Učební praxe Odborná praxe

Mgr. Květa Koktová PhDr. Marie Brunová Andrea Khaurová Mgr. Dagmar Jankovská Bc. Josef Jakl RNDr. Eva Petrů Mgr. Milan Dvořák Mgr. Jarmila Vaníčková Ing. Milan Páleník Ing. Jitka Smržová Ing. Kamila Nováková Ing. Milan Páleník Mgr. Dagmar Jankovská RSDr. Květuše Studničková Mgr. Jarmila Vaníčková Bc. Monika Vöglerová RSDr. Květuše Studničková

118


ŠVP Podnikání

č.j. SŠ-VL/19/2011/INT

Školní vzdělávací program oboru vzdělání Podnikání 64-41-L/51 schválen ředitelem školy dne 25. srpna 2011 s účinností od 1. září 2011.

…………………………………… Ing. Vladislav Novotný ředitel školy

119

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Recommend Documents