Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program 41-41-M/01 Agropodnikání

Verze 01 Třebíč 2009

OBSAH Úvodní identifikační údaje ......................................................................................................... 3 Profil absolventa......................................................................................................................... 4 Charakteristika ........................................................................................................................... 8 Učební plán .............................................................................................................................. 11 Přehled rozpracování obsahu vzdělání v RVP do ŠVP............................................................ 14 Učení osnovy............................................................................................................................ 15 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ..................................................................................... 15 ANGLICKÝ JAZYK .......................................................................................................... 22 NĚMECKÝ JAZYK ........................................................................................................... 30 OBČANSKÁ NAUKA ....................................................................................................... 39 DĚJEPIS............................................................................................................................... 43 ZEMĚPIS ............................................................................................................................. 47 MATEMATIKA................................................................................................................... 50 FYZIKA ............................................................................................................................... 54 CHEMIE............................................................................................................................... 57 BIOLOGIE ........................................................................................................................... 61 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ..................................................... 65 TĚLESNÁ VÝCHOVA ....................................................................................................... 68 ZÁKLADY MECHANIZACE ............................................................................................ 76 PĚSTOVÁNÍ ROSTLIN...................................................................................................... 83 CHOV ZVÍŘAT................................................................................................................... 92 EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ .......................................................................................... 99 MOTOROVÁ VOZIDLA .................................................................................................. 103 PRAXE............................................................................................................................... 109 CHOV KONÍ...................................................................................................................... 118 CHOV NETRADIČNÍCH ZVÍŘAT.................................................................................. 121 KRMIVÁŘSTVÍ A PÍCNINÁŘSTVÍ pro obor vzdělávání .............................................. 124 ZÁKLADY MYSLIVOSTI ............................................................................................... 127 OCHRANA A TVORBA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ..................................................... 130 OCHRANA ROSTLIN ...................................................................................................... 133 PRÁVNÍ NAUKA.............................................................................................................. 137 MARKETINK A MANAGEMENT .................................................................................. 140 TECHNIKA ADMINISTRATIVY.................................................................................... 144 ZÁKLADY ÚČETNICTVÍ................................................................................................ 146 ÚČETNICTVÍ.................................................................................................................... 149 INFORMATIKA V ZEMĚDĚLSTVÍ ............................................................................... 152 ZOOHYGIENA A VETERINÁRNÍ PREVENCE ............................................................ 154 ZPRACOVÁNÍ ZEMĚDĚLSKÝCH PRODUKTŮ .......................................................... 157 MATEMATICKÝ SEMINÁŘ........................................................................................... 160 INFORMAČNĚTECHNOLOGICKÝ SEMINÁŘ ............................................................ 163 SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ ............................................................................... 166 MYSLIVOST ..................................................................................................................... 169 Personální a materiální zajištění výuky.................................................................................. 171 Spolupráce se sociálními partnery.......................................................................................... 172

ŠVP 41-41-M/01 Agropodnikání Verze 01

Strana 2 (celkem 18)

Úvodní identifikační údaje Název a adresa školy: Vyšší odborná škola a Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč, Žižkova 505, Třebíč Zřizovatel: Kraj Vysočina Název školního vzdělávacího programu: Agropodnikání Kód a název oboru vzdělávání: 41-41-M/001 Agropodnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: Čtyřleté denní studium Jméno ředitele: RNDr. Miroslav Dočkal Kontakty pro komunikaci se školou: Telefon: 568 610 101 Fax: 568 610 100 [email protected] e-mail: web: www.szstrebic.cz Platnost ŠVP: 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem



Profil absolventa Název školního vzdělávacího programu: Agropodnikání Kód a název oboru vzdělávání: 41-41-M/001 Agropodnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Způsob ukončení a certifikace: maturitní zkouška, vysvědčení o maturitní zkoušce Uplatnění absolventa v praxi Absolvent uvedeného oboru agropodnikání je kvalifikovaným pracovníkem, který se uplatní v širokém spektru celého agrokomplexu. Uplatní se zejména ve výrobních provozech zemědělské prvovýroby, samostatné podnikatelské činnosti, na soukromých zemědělských farmách, ve službách pro zemědělství, v nákupních a obchodních organizacích, v ekonomických útvarech podniků, na úřadech, v útvarech státní správy a samosprávy, v pojišťovnictví, v podnicích zpracovávajících zemědělskou produkci, ve šlechtitelských a semenářských podnicích, může pracovat jako obchodní zástupce v oblasti prodeje zemědělských komodit a potravinářských výrobků. Uplatní se především jako zemědělský technik, agronom, zootechnik, farmář, jako soukromý podnikatel, plemenář, šlechtitel,obchodník se zemědělskými a potravinářskými produkty, pracovník provozních útvarů zpracovatelského průmyslu, poradce organizací a podnikatelů pro zemědělství, pracovník inspekce kvality zemědělských výrobků, odborný pracovník údržby krajiny. Vykonává především funkce středních technicko – hospodářských, administrativních a správních pracovníků a to jak v zemědělských podnicích, tak ve státní správě. Může vést živnost a podnikat nejen v oblasti zemědělské prvovýroby, ale také ve službách pro zemědělství, na úseku ochrany a tvorby životního prostředí a obnovy venkova včetně agroturistiky a jiných podobných činnostech. Absolvent může pokračovat ve studiu na vysoké škole, především zemědělského nebo přírodovědného zaměření, nebo může dále studovat na vyšší odborné škole.

Odborné kompetence absolventa Absolvent v oblasti výkonu profese: • ovládá a používá odbornou terminologii studijního oboru vzdělávání • chápe a respektuje biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v organismech rostlin a živočichů při stanovování a následné realizaci vhodných technologických postupů • využívá základní postupy laboratorních rozborů půdy, hnojiv, krmiv a jiných zemědělských výrobků, umí zaznamenávat výsledky rozborů a vyvozovat z nich opatření při pěstování rostlin, chovu zvířat, zpracování zemědělských produktů a péči o životní prostředí • dokáže realizovat hlavní zásady pěstování rostlin a chovu zvířat v podmínkách trvale udržitelného rozvoje zemědělské výroby a ekologicky vhodného zemědělství • navrhuje a ovládá zásady pěstitelských technologií rostlin a je schopen je uplatnit v praxi



• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

organizuje a částečně provádí jednotlivé technologické postupy při pěstování rostlin, především orbu, předseťovou přípravu, hnojení, setí a sázení, ošetřování porostů během vegetace, sklizeň a posklizňovou úpravu plodin posuzuje stav porostu v jednotlivých fázích růstu plodin a vhodnost agrotechnických zásahů a vyvozuje následná opatření sleduje a vyhodnocuje meteorologické údaje a na jejich základě stanovuje agrotechnická opatření posuzuje a navrhuje vhodnost skladování produktů zemědělské výroby, hnojiv uplatňuje kladný vztah a zodpovědný přístup ke zvířatům (zabezpečí ochranu zvířat proti týrání včetně uplatňování prvků welfare) navrhuje technologické postupy pro určitý druh a kategorii zvířat organizuje a provádí ošetřování, odchov, chov a krmení jednotlivých druhů a kategorií zvířat hodnotí mikroklima objektů pro zvířata, posuzuje zdravotní stav zvířat a vyvozuje opatření posuzuje kvalitu krmiv, umí navrhnout a posoudit jejich skladování a konzervaci provádí dojení a ošetřování mléka po dojení posuzuje zdravotní stav zvířat a navrhuje opatření zajišťuje údržbu, opravy a efektivní využívání zemědělské techniky, ovládá obsluhu běžné zemědělské mechanizace řídí motorová vozidla řidičské skupiny T a B a provádí jejich údržbu je schopen vést předepsanou provozní dokumentaci pro jednotlivé provozní úseky provádí, organizuje a řídí pracovní činnosti v souladu s principy trvale udržitelného a ekologicky vhodného zemědělství využívá znalosti základních ekonomických pojmů a souvislostí, chápe principy tržní ekonomiky a podstatu podnikání, zná právní formy podniků a správně postupuje při zřizování živnosti a zakládání obchodní společnosti vyhotovuje účetní doklady, vede daňovou evidenci podnikatelů a účetnictví s využitím výpočetní techniky sestavuje kalkulace výrobků a služeb a ovládá tvorbu cen umí uživatelsky používat výpočetní techniku a umí pracovat se standardními softwarovými prostředky a orientuje se v problematice informačních technologií posuzuje ekonomické ukazatele výroby, zaujímá k nim stanoviska a vyvozuje patřičná opatření orientuje se v trendech vývoje obchodu v oblasti produkovaných komodit na regionální úrovni a má přehled o úrovni a trendech celostátních a světových zajišťuje nákup surovin a materiálů, odbyt a prodej zemědělských produktů

Obecné odborné kompetence absolventa •

• • • • • •

dodržuje obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence zvládá běžné pracovní i životní situace organizuje si účelně práci a na pracovišti udržuje pořádek a čistotu dodržuje obecné a pro obor specifické zásady ochrany životního prostředí dodržuje principy efektivního ekonomického a ekologického provozu; řeší samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti a pracuje podle stanovených technologických postupů; umí pracovat v týmu, upevňuje interpersonální vztahy a adekvátně jedná s lidmi;



• • • • • • • • • • • • •

orientuje se v tržní ekonomice a uplatňuje se na měnícím se trhu práce a akceptuje jeho požadavky; sleduje vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání; využívá prostředků informačních a komunikačních technologií v pracovním i v osobním životě; pracuje s informacemi a informačními zdroji; využívá cizí jazyk v odborné i osobní komunikaci na úrovni středního vzdělání s maturitní zkouškou; pracuje v souladu s platnou legislativou a platnými normami a standardy v daném oboru; řídí, organizuje a kontroluje činnost a výsledky pracovního týmu; prokazuje komunikační kompetence, využívá jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací; využívá svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě, ve styku s jinými lidmi a různými institucemi; logicky uvažuje, analyzuje a řeší jednoduché přírodovědní problémy; posuzuje chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy; pozoruje a zkoumá přírodu, zpracovává a vyhodnocuje získané údaje; má kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich tvorbě a ochraně.

Vzdělání směřuje k tomu, aby absolvent v oblasti citové, postojové a hodnotové • •

• • • • • • • • • • • •

se orientoval v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě; byl schopen používat prostředky informačních a komunikačních technologií ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech v pracovním a osobním životě; měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů; snažil se jednat a komunikovat slušně a odpovědně; respektoval lidská práva; chránil životní prostředí; jednal hospodárně; pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti; uplatňoval mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory; jednal odpovědně a přijímal odpovědnost za své rozhodnutí a jednání, žil čestně; uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria; preferoval takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; racionálně jednal v situacích osobního a veřejného ohrožení.

Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském i osobním životě • • •

čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy atd.); dovede se vyjadřovat v mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života; má základní znalosti v oblasti právního vědomí;



• • • •

má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích; má základní numerické znalosti; zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění; dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledá způsoby jejich řešení.

Způsob ukončení vzdělání, certifikace a možnosti dalšího vzdělávání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Certifikátem je maturitní vysvědčení. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů vysokých škol, vyšších odborných škol a jiných vzdělávacích zařízení. Dokladem o dosažení středního vzdělání je maturitní vysvědčení. Absolvent je dále připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými kurzy a školeními.



Charakteristika Název školního vzdělávacího programu: Agropodnikání Kód a název oboru vzdělávání: 41-41-M/001 Agropodnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Způsob ukončení a certifikace: maturitní zkouška, vysvědčení o maturitní zkoušce Podmínky přijetí ke studiu •

splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky

•

úspěšné splnění podmínek přijímacího řízení v rozsahu stanoveném ředitelem školy na základě příslušných předpisů

•

prokázání zdravotní způsobilosti

Zdravotní způsobilost ke studiu Pro přijetí do oboru vzdělání nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména: •

nemocemi pohybového ústrojí znemožňujícími práci ve vynucené poloze a velkou zátěž

•

závažnými alergickými chorobami dýchacího ústrojí nebo alergiemi v případě předpokladu práce v terénu

•

prognosticky závažnými onemocněními srdce a oběhové soustavy, vylučujícími středně velkou fyzikou zátěž

•

záchvatovými a kolapsovými stavy v případě předpokladu řízení motorových vozidel, práce s motorovou mechanizací, se zvířaty a především s koňmi

•

poruchami zraku (centrální zraková ostrost nad + - 6 D, poruchami zorného pole)

Zdravotní omezení vždy závisí na specifických požadavcích zvoleného zaměření (na specifických podmínkách školy a regionu). K posouzení zdravotního stavu žáka nebo uchazeče o studium je příslušný registrující praktický lékař.



Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního vzdělávání je v souladu se základními principy výchovy a vzdělávání. Vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské společnosti. Úkolem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, odpovědný a smysluplný osobní, občanský a pracovní život v podmínkách současného měnícího se světa. Připravuje absolventy k dobrému uplatnění na trhu práce nejen v České republice, ale i v EU, ke studiu na vysokých školách, na vyšších odborných školách a k celoživotnímu vzdělávání. Ke vzdělávání ve školním vzdělávacím programu jsou kromě podmínek ve vlastní škole využívány provozní podmínky smluvních partnerských zemědělských organizací, které mají statut tzv. školních závodů a ostatních předních zemědělských organizací, organizací služeb pro zemědělství, zpracovatelských organizací i organizací nezemědělských. K záměru školy připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, pracovní i občanský život slouží tyto cíle: •

učit se poznávat - osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat

•

učit se pracovat a jednat - naučit se vyrovnat s různými situacemi a problémy, umět tvořivě a nenásilně zasahovat do prostředí, které nás obklopuje, umět pracovat v týmech a být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován, být schopen se přizpůsobit změnám na trhu práce

•

učit se být - rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat s obecně přijímanými morálními hodnotami, se samostatným úsudkem a osobní zodpovědností

•

učit se žít společně - umět spolupracovat s ostatními, být schopen se podílet na životě ve společnosti a nalézt si v ní své místo

Stěžejními metodami výuky, které vedou k naplnění této strategie, jsou: •

edukační metody zprostředkované a řízené učitelem

•

autodidaktické metody – samostatná práce žáků, samostatné učení, problémové učení, týmová práce

•

sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování – diskuse, panelová diskuse

•

metody činnostně zaměřeného vyučování – praktické činnosti žáků

•

důraz na motivační činitele – soutěže, veřejné prezentace prací žáků, řešení konfliktních situací

Zařazení jednotlivých metod výuky do školního vzdělávacího programu je konkretizováno v jednotlivých vyučovacích předmětech. Metodické přístupy k žákům se specifickými vzdělávacími potřebami se řeší podle platných pokynů MŠMT č.j. 13711/2001-24 a vyhlášky. 73/2005 Sb.o vzdělání dětí a studentů se



specifickými vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Podkladem pro zohlednění uvedených potřeb je vyšetření žáka a zpráva z pedagogicko – psychologické poradny. Všem žákům, kteří projeví zájem, bude umožněno rozvíjet své znalosti a schopnosti i nad rámec řádné výuky (odborné kroužky, SOČ, oborové soutěže, olympiády, ...). Prevence primárně sociálně patologických jevů se řeší metodickým pokynem MŠMT č.j. 20 – 006/007 – 51 a metodickým pokynem k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j. 24 - 246/2008 – 6.

Organizace výuky Organizace výuky Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Žáci by si měli vytvořit občanské, klíčové a odborné kompetence odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům. Výuka je organizována jako čtyřleté denní studium zakončené maturitní zkouškou.Organizační formy teoretické výuky vhodně volí vyučující s ohledem na vyspělost a schopnosti žáků, osnovy předmětu a rozsah vyučovacích hodin předmětu. Praktická výuka je realizována formou učební praxe rozvrhové( 1. a 2.. ročník) souběžně s učební praxí nerozvrhovou ( 1. - 4. ročník), která se vyučuje v šestihodinových blocích, dále odborné prázdninové praxe ( 3. ročník) a odborné individuální praxe – vše dle přehledu využití týdnů školního roku. Individuální praxe je organizována souběžně s teoretickým vyučováním a nezapočítává se do celkového počtu hodin. Pro zajištění praktické činnosti s mechanizačními prostředky žáci absolvují výcvik v řízení motorových vozidel skupiny T a B ( případně C) ve 2. a 3.ročníku. Skupinové vyučování žáků je také využíváno při praktických a laboratorních cvičeních. Vhodným doplňkem výuky jsou odborné a tématické exkurze, účast na kurzech a zapojení do projektů včetně stáží a výměnných akcí. Ve 3. ročníku je zařazen „Projektový den“. Převážná část praktické výuky a odborných cvičení probíhá na smluvním zařízení školy – Statek Dubinka s.r.o., které je školním závodem školy registrovaným MZe ČR. Druhým školním závodem je ekologická farma Ing. Dobrovolného – Dvůr Ratibořice. Ostatní praxe jsou zajišťovány smluvně v různých zemědělských, zpracovatelských i jiných subjektech. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je prováděno podle školního řádu. Je plně v kompetencivyučujícího daného předmětu, který nese odpovědnost za správnost a objektivnost klasifikace. Podklady pro hodnocení a klasifikaci žáků získávají vyučující během celého klasifikačního období ústním zkoušením, písemnými pracemi, testy, kontrolními prověrkami znalostía dovedností a sledováním práce žáků v jednotlivých vyučovacích jednotkách. Při hodnocení by měly být zdůrazněny motivační, informativní a výchovné funkce.Významné je uplatňování sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivní hodnocení,individuální přístup k žákům a následné pomoci. Důležité jsou závěry z průběžné pedagogické diagnostiky a objektivizace hodnocení s využitím didaktických testů. Praktické vyučování je hodnoceno komplexní známkou, která se skládá z hodnocení postupu činnosti a manuálních dovedností, vedení



písemné dokumentace a prokázání potřebných znalostí a schopností jak při individuální, tak i týmové práci. Při hodnocení projektů a závěrečných prací je sledována kvalita zpracování a obsahu, způsob a možnosti prezentace a význam použití. Pozornost je věnována uplatňování klíčových kompetencí a průřezových témat při výuce v jednotlivých předmětech. Důležitou součástí hodnocení je účelná forma prezentace výsledků vzdělávání žáků na veřejnosti prokazující jejich schopnosti a dovednosti.

Učební plán

Počet týdnů teoretické výuky

Obor Agropodnikání

ročník 1. 2. 3. 4.


počet týdnů 32 32 31 28

týdenní počet hodin předmětu 1 2 3 4 32 64 96 128 32 64 96 128 31 62 93 124 28 56 84 112


Agropodnikání 41 - 41 - M/01 zaměření Provoz a služby

Učební plán 1 RVP ŠVP A. Povinné vyučovací předměty a) základní (všeobecné) Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informační a komunikační technologie

Tělesná výchova a) základní (odborné) 1) Základy mechanizace Pěstování rostlin Chov zvířat Ekonomika a podnikání 2) Motorová vozidla Praxe Praxe Chov koní Chov netradičních zvířat Krmivářství a pícninářství Základy myslivosti Ochrana a tvorba život.prostředí Ochrana rostlin Právní nauka Technika administrativy Základy účetnictví Zoohygiena a prevence Zpracování zemědělských prod. b) výběrové 3) Matematický seminář Informačně-technologický seminář

Společenskovědní seminář

3)

3)

CJL EST JAZ EST SPO SPO PRI MAT PRI PRI PRI IKT ZDR DOP PES CHZ EKO DOP ROZ ABI CHZ CHZ PES ABI ABI ABI SPO EKO EKO ABI ROZ

CJL

2 Cv.

T.

Cv.

T.

Cv.

20 3,5

4

15 2 1 3

5

11 2 1 2 1 1

1

ANJ, 3,5 NEJ OBN DEJ ZEM MAT FYZ CHE BIO IKT TEV ZAM PER CHZ EKP MOV

3

T.

1 2 1 2 2 2 2 2 20 3

1

2

1

1 1 1

2 2

1 1 2

4 1

2

PRA

2

4 Celk. T. Cv. 11 2 1 2 1 1

0

12,5 12,5

2

1 2 2 2 15 5 16,5 3,5 15 1,5 0,5 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 3 1,5 0,5 1,5 0,5 2

4 1 1 1

2

1 1 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3

2

3

1 2 2 1 1

1

2 2 2

0

0

0

0

MAT MAS IKT ITS

2 2 0

1 1

0

1

3 2 1 10 2 6 6 4 8 60 6 9 9 8 4 4

1

CHK CNZ KRP ZMY OTZ OCR PRN TEA ZAU ZOP ZZP

67

SPO SVS 23

Celkem

9 32

23

10 33

27,5 5,5 26 6 33 32

130

B. Nepovinné vyučovací předměty Myslivost

MYS

1

1

2

1)

I. pololetí 2+0, II. pololetí 1+1 I. pololetí 1+1, II. pololetí 2+0 3) Výběr ze tří seminářů k maturitě 2)



Agropodnikání 41 - 41 - M/01 zaměření Ekonomika podniku RVP

ŠVP

A. Povinné vyučovací předměty a) základní (všeobecné) CJL EST JAZ EST SPO SPO PRI MAT PRI PRI ABI IKT ZDR

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informační a komunikační technologie

Tělesná výchova a) základní (odborné) 1) Základy mechanizace Pěstování rostlin Chov zvířat Ekonomika a podnikání 2) Motorová vozidla Praxe Informatika v zemědělství Marketing a management Základy myslivosti Právní nauka Technika administrativy Účetnictví b) výběrové 3) Matematický seminář

DOP PES CHZ EKO DOP ROZ IKT EKO CHZ SPO EKO EKO

ANJ, NEJ OBN DEJ ZEM MAT FYZ CHE BIO IKT TEV ZAM PER CHZ EKP MOV PRA INZ MAM ZMY PRN TEA UCE

20 3,5

3)

3)

MAT IKT

MAS ITS

SPO

SVS

4

3,5

5

2 3 3

1

2

1

1 1 1

2 2

1 1 2

5 1

2

3 T. 11 2 1 2 1 1

4 Celk. Cv. T. Cv. 1

2

11 2 1 2 1 1

0

12,5

2 2

0

3 0

1 2

3 2 1 10 2 6 6 4 8 60 6 9 9 8 4 4 1 5 2 2 3 7 3

2

3

2

1 2 2 2 8 5 15,5 4,5 14 1,5 0,5 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 3 1,5 0,5 1,5 0,5 2 2

5 1 1 1

2 2 0

0

0

3 0

1 1 1

67 12,5

1

1 23 9 32

Celkem

15 2 1 3 1

2 1 2 2 2 2

0

Informačně-technologický seminář

Společenskovědní seminář

CJL

1 2 T. Cv. T. Cv.

23 10 26,5 6,5 25 7 33 33 32

130

B. Nepovinné vyučovací předměty Myslivost

MYS

1

1

2

1)

I. pololetí 2+0, II. pololetí 1+1 I. pololetí 1+1, II. pololetí 2+0 3) Výběr ze tří seminářů k maturitě 2)



Přehled rozpracování obsahu vzdělání v RVP do ŠVP RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Agropodnikání 41 - 41 - M/01

zaměření Provoz a služby CJL JAZ SPO PRI MAT EST ZDR IKT EKO ABI DOP PES CHZ ROZ

Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Přírodovědně vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání Odborné vzdělávání: f) aplikovaná biologie g) technická zařízení a doprava h) pěstování rostlin a zpracování živočišných produktů i) chov zvířat a zpracování živočišných produktů j) rozvoj venkova rezerva

5 10 5 7 8 5 8

1 3,5 3,5 2 9 3 0 2

2 2 3 1 6 3 1 2

3 2 2 4 0 3 2 2

4 2 2 3 0 4 2 2

Celk. 9,5 10,5 10 15 13 5 8

4

1

2

2

2

7

4

2

1

3

6

12

5 6 9 9 3 40 128

0 4 0 0 2

0 4 3 3 2

4 2 3 4 2

4 0 5 4 0

8 10 11 11 6 130

RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

CJL JAZ SPO PRI MAT EST ZDR

Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Přírodovědně vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních IKT technologiích EKO Ekonomické vzdělávání Odborné vzdělávání: ABI f) aplikovaná biologie DOP g) technická zařízení a doprava PES h) pěstování rostlin a zpracování živočišných produktů CHZ i) chov zvířat a zpracování živočišných produktů ROZ j) rozvoj venkova rezerva


Agropodnikání 41 - 41 - M/01

5 10 5 7 8 5 8

zaměření Ekonomika podniku 1 2 3 4 Celk. 3,5 2 2 2 9,5 3,5 3 2 2 10,5 2 1 4 3 10 6 3 0 0 9 3 3 3 4 13 0 1 2 2 5 2 2 2 2 8

4

1

2

2

3

8

4

2

1

10

10

23

5 6 9 9 3 40 128

3 4 0 0 2

3 4 3 3 2

0 2 3 3 0

0 0 3 5 0

6 10 9 11 4 130


Učení osnovy Učební osnovy jednotlivých předmětů - k nahlédnutí v ředitelně školy.



Personální a materiální zajištění výuky Personální zajištění

Počet 21 10 5

Materiální podmínky

Počet 9 2 3 1

Učitelé všeobecných předmětů Učitelé odborných předmětů Externí odborníci Učebna pro všeobecné předměty (32 žáků) Učebna pro všeobecné předměty (32 žáků + Video) Učebna pro všeobecné předměty (32 žáků, PC + Dataprojektor) Učebna pro všeobecné předměty (32 žáků, Interaktivní tabule) Učebna motorových vozidel (4 PC, Video) Učebna pro výpočetní techniku (15 PC) Odborná učebna živočišné výroby Odborná učebna rostlinné výroby Hala pro výuku praxe a motorových vozidel (traktor 3x, osobní automobil 3x, přívěs 2x, přívěs za os. automobil, malotraktor s nářadím) Odborná učebna Anatomie a fyziologie zvířat Mikrobiologická laboratoř Biologická laboratoř Chemická laboratoř Cvičná dojírna Kulturní místnost (80 žáků) Botanická zahrada Tělocvična Tenisový kurt Venkovní hřiště + hřiště na streetball


1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1


Spolupráce se sociálními partnery Smluvní pracoviště Statek Dubinka s.r.o. Třebíč (školní závod) Ing. Dobrovolný Ratibořice - Dvůr Ratibořice 1 (školní závod) ZD Výčapy ZD Hrotovice ZD Okříšky Ing. Neuman - zemědělská výroba Okřešice ADW AGRO a.s. Krahulov Líheň Studenec s.r.o. Koněšín Česká pojišťovna a.s. Třebíč Úřad práce Třebíč


Počet 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Vyšší odborná škola a Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč

Srpen 2009

RNDr. Miroslav Dočkal ředitel



Školní vzdělávací program

Recommend Documents