ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŢINU

při Základní škole v Karviné – Ráji na ulici Školská 432

1

Charakteristika vzdělávacího programu školní druţiny Školní druţina je základním článkem zařízení výchovy mimo vyučování. ŠD není pokračováním školního vyučování, ani ho nikterak nenahrazuje. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace ţáků. Vhodné střídání práce a odpočinku přispívá k odstranění únavy z předchozí školní činnosti, učí je ušlechtilé zábavě, pomáhá uspokojovat a rozvíjet kulturní potřeby a rozmanité zájmy ţáků. Mimo činnosti výchovně vzdělávací plní ŠD funkci sociální, tzn. dohled nad ţáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování. ŠD pracuje v kontextu dalších subjektů nabízejících aktivity mimo vyučování (zájmové krouţky, ZUŠ, apod.). Provoz: 7.00 – 8.00, 11.40 – 16.30 v pondělí a středu a 11.40 – 16.00 v ostatní dny. Vzdělávací program školní druţiny vychází z koncepce Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Vzdělávací program je vytvořen formou celoročního projektu, který se zaměřuje na znalosti z různých oborů a navazuje na vzdělávací program základní školy. Cílem ročního projektu je:      

poznání sebe samého, rozvoj dovednosti přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí, naučit se srozumitelnou formou sdělovat své myšlenky, názory a pocity, respektovat druhé lidi a uvědomovat si, ţe mám právo být respektován, řešit problémové situace přirozenou cestou, odolávat případným úskalím, nebezpečím a krizím.

Kompetence pracovní a trávení volného času                       

umí s pomůckami zacházet, udrţuje pomůcky v pořádku, neničí je, hospodárně s materiálem zachází, pro činnosti si vybírá vhodné pracovní nástroje a pomůcky, udrţuje pořádek na pracovním místě a připraví si pracovní místo, ukládá pomůcky na své místo, řídí se vymezenými pravidly, plní úkoly podle slovního i písemného zadání učitele, nakreslí jednoduchý nákres, provádí jednoduchá pozorování a pokusy, dodrţuje školní řád, pracovní řád, rozlišuje druhy pracovního materiálu, plní úkoly podle jednoduchého obrázkového návodu, přemýšlí o nejvhodnějším pracovním postupu z hlediska výsledku pracovní činnosti, ovládá jednoduché pracovní postupy, pracuje s ohledem na úhlednost, čistotu, prezentuje výrobek na veřejnosti, zná nebezpečné vlastnosti materiálů a dodrţuje pravidla bezpečnosti, pracuje s ohledem na přesnost vypracování, vyrobí jednoduchý fungující výrobek (montuje, demontuje), oceňuje práci druhých, zná zásady první pomoci, hodnotí svou práci s ohledem na splnění zadaného úkolu.

Kompetence občanské Ţák:       

dokáţe se omluvit, poţádat o něco, poděkovat, dodrţuje pravidla slušného chování, v případě nouze si dokáţe poradit, rozlišuje, co je šikana a dokáţe vhodně reagovat, akceptuje odlišnosti jiných, toleruje odlišný názor, buduje si pozitivní vztah k vychovateli, 2

            

dodrţuje pravidla slušného chování, plní si své povinnosti, zná svá práva, respektuje práva ostatních, zná krizová čísla, dokáţe poţádat o pomoc a přijmout ji, ovládá základy první pomoci, je schopen ji poskytnout, nepoškozuje své zdraví návykovými látkami, v krizové situaci se chová zodpovědně, postupuje podle pokynů dospělých osob, je hrdý na svůj národ, zná jeho historii, symboly, tradice, respektuje a uznává odlišností lidí, zemí i kultur, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit, dodrţuje zásady osobní hygieny, má kladný vztah k přírodě a chrání ji.

Vychovatel:        

vychovatel je ţákům příkladem, přistupuje k dítěti individuálně podle jeho potřeb, dokáţe si získat důvěru ţáků, vyţaduje slušné jednání a chování, vytváří příleţitost pro vzájemnou komunikaci, organizuje besedy, zařazuje témata multikulturní výchovy, potlačuje fyzické a psychické násilí.

Kompetence sociální a personální                     

adaptuje se v novém prostředí, seznamuje se s spoluţáky, spolupracuje ve dojicích, podílí se na tvorbě pravidel skupinové práce, dodrţuje je, raduje se z úspěchu svého i spoluţáků, účastní se dramatických her, dělí si práci ve dvojicích, spolupracuje ve větších skupinách, svým vlastním chováním vytváří příjemné klima kolektivu, přijímá svou úlohu ve skupině a plní ji, co nejzodpovědněji, iniciativně přistupuje k individuálním úkolům, které ovlivní výsledky skupinové práce, pracuje podle pokynů vychovatele, dodrţuje zdvořilostní návyky, všímá si momentálních pocitů ostatních, soucítí, povzbuzuje, naslouchá názorům jiných, spoluvytváří příjemnou atmosféru v herně na základě ohleduplnosti, překonává nesmělost, stud, strach z nového prostředí, v případě potřeby poţádá o pomoc, vyměňuje si názory s ostatními, přizná vlastní chyby, nebojí se projevit vlastní názor, i kdyţ se liší od názorů většiny.

Kompetence k řešení problémů         

analyzuje problém, navrhuje řešení, umí mluvit, komunikuje s týmem, dovede poţádat o pomoc, dovede pomoci kamarádovi, utváří si vlastní názor, nebojí se říci svůj názor, svou myšlenku, umí se rozhodnout, dovede se podřídit, 3



a je schopen se poučit z chyb.

Kompetence k učení           

pracuje různými metodami, zajímá se o nové poznatky, volí a vyuţívá různé informační zdroje, dramaticky ztvárňuje různé ţivotní situace, umí pracovat v týmu lidí a přijímá zodpovědnost za svěřenou část úkolu, vytváří modelové situace, umí shromáţdit různé prameny a materiály k zpracování projektů, bere si vychovatele za svůj vzor, dokončí započatou práci a umí ji zhodnotit, pracuje s materiály, v nichţ si můţe ověřit správnost svého řešení, vyuţívá svého pobytu v přírodě k samostatnému pozorování.

4

Poslání školní druţiny Školní druţina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. ŠD není pokračováním školního vyučování, má svá specifika, která ji odlišují od školního vyučování. Hlavním posláním ŠD je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace ţáků, částečně také dohledu nad ţáky.

Přihlašování a odhlašování Ve školní druţině je určena vedoucí vychovatelka, která zajišťuje přihlašování a odhlašování ţáků, vybírání poplatků, předávání informací rodičům, vyřizování námětů a stíţností. O zařazení dětí do školní druţiny rozhoduje ředitelka školy. Za pobyt dětí ve ŠD je vybírán poplatek. Pokud za ţáka není zaplacen poplatek, ředitel školy můţe rozhodnout o jeho vyřazení z druţiny. Rodiče nebo jiní zákonní zástupci ţáka přihlášeného k pravidelné docházce do druţiny sdělí druţině rozsah docházky ţáka a způsob odchodu ţáka z druţiny; tyto údaje jsou zaznamenány na zápisním lístku. Omluvu nepřítomnosti ţáka v druţině, odchylky od docházky ţáka nebo pokud má ţák odejít ze ŠD jinak či s jinou osobou, neţ je obvyklé a je uvedeno na zápisním lístku, sdělí rodiče tuto skutečnost druţině písemně. Předem známou nepřítomnost ţáka v druţině zákonný zástupce oznámí písemně. V docházkovém sešitě je zaznamenáván příchod ţáka do ŠD, odchod jen pokud se údaj liší od zápisního lístku a písemných omluvenek.

Reţim školní druţiny Provozní doba ŠD je od 6.00 do 16.00 hodin – úterý, čtvrtek, pátek od 6.00 do 16.30 hodin – pondělí, středa 6.00 – 7.40

Individuální hry a odpočinek Společenské hry ve skupině Relaxační a sportovní hry, cvičení v hale

11.45 – 12.00 Přesun do ŠD, relaxace, hygiena 12.00 – 13.00 Oběd, relaxace 13.00 – 15.00 Řízené zaměstnání ( v případě projektové práce aţ do 16.00 hod. ) 15.00 – po odchod Individuální práce, pracovní činnosti spojené s údrţbou druţiny

Provoz školní druţiny       

Provozní doba ŠD je od 6.00 do 16.00 hodin – úterý, čtvrtek, pátek od 6.00 do 16.30 hodin – pondělí, středa Děti vedené ráno na vyučování jsou odváděny vychovatelkou do školy – do šatních prostor , kde je pedagogický dozor. Po skončení vyučování přivádí děti do ŠD vychovatelka, která je přebírá od vyučujících rovněţ v šatních prostorech školy. Děti přijaté do ŠD se zúčastňují výchovného programu a různých zájmových krouţků. Ţáci, kteří mají na zápisním lístku uvedenou jinou mimoškolní zájmovou činnost, jsou uvolněni podle přání rodičů. Od 15.00 hod. odchází děti ze ŠD podle poţadavků uvedených na zápisním lístku. Jiné uvolňování ze ŠD se provádí stejně jako z vyučování.

5

Organizace činnosti Provozní doba ŠD je od 6.00 do 16.30 hodin v pondělí a středu, v ostatní dny končí provoz druţiny v 16.00 hod. Při nevyzvednutí ţáka do stanovené doby ( konec pracovní doby ) rodiči, vychovatelka nejdříve podle moţností informuje telefonicky rodiče ţáka a osoby uvedené na přihlášce dítěte do ŠD, pokud je tento postup bezvýsledný, vyčká 30 minut a po celou dobu se snaţí o kontakt s rodiči. Po uplynutí této doby odvádí ţáka domů a osobně jej předá rodičům, případně poţádá o pomoc Městskou policii. Do školní druţiny přicházejí ţáci po skončení vyučování pod vedením vychovatelek. Druţina realizuje výchovně vzdělávací činnost ve výchově mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností. - Odpočinkové činnosti - mají odstranit únavu,zařazují se nejčastěji po obědě, popř. ráno pro ţáky, kteří brzy vstávají a dále dle potřeby kdykoliv během dne. Jde klidové hry a klidné zájmové činnosti, poslechové činnosti apod. - Rekreační činnosti - slouţí k regeneraci sil, převaţuje v nich odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Hry a spontánní činnosti mohou být rušnější. - Zájmové činnosti - rozvíjejí osobnost ţáka, umoţňují ţákům seberealizaci i kompenzaci moţných školních neúspěchů i další rozvoj pohybových dovedností a poznání. Jde o řízenou kolektivní nebo individuální činnost, organizovanou nebo spontánní aktivitu. V době vedlejších prázdnin v průběhu školního roku je zajišťován provoz ŠD v souladu s poţadavky rodičů a provozními moţnostmi školní druţiny. Provoz školní jídelny není zajištěn. V době mimořádných prázdnin nebo mimořádného volna je činnost školní druţiny zajištěna, stejně tak provoz školní jídelny, s případným omezením dle pokynů městského hygienika. Rodiče a další návštěvníci do učeben ŠD nevstupují.

Chování ţáků Ţák bez vědomí vychovatelky oddělení školní druţiny neopouští. Doba pobytu ţáka ve ŠD se řídí údaji uvedenými na zápisním lístku. Ve ŠD se ţák řídí pokyny vychovatelek, školním řádem a řádem školní druţiny pro ţáky, který je vyvěšen v učebně. Na hodnocení a klasifikaci chování ţáka ve školní druţině se vztahují ustanovení vyhlášky o základní škole, t.j. udělování napomenutí, důtky třídního učitele, důtky ředitele školy, klasifikace sníţenou známkou z chování na vysvědčení. Pokud ţák narušuje soustavně školní řád a činnost školní druţiny, můţe být rozhodnutím ředitele z druţiny vyloučen.

Dokumentace V druţině se vede tato dokumentace: a) zápisní lístek pro ţáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce, b) přehled výchovně vzdělávací práce c) docházkový sešit.

BOZP Pro činnost ŠD platí stejná ustanovení o BOZP jako ve školním řádu, pokud ŠD pro svoji činnost vyuţívá odborné učebny (např. tělocvična, dílna, školní hřiště, společenský sál), řídí se příslušnými řády pro tyto učebny. Ţáci přihlášení do ŠD jsou poučeni o BOZP a záznam o poučení je uveden v třídních knihách jednotlivých oddělení. Pitný reţim je zajištěn – rodiči, čaj ze školní jídelny.

6

Přehled výchovně vzdělávací činnosti ve školní druţině Cílem je upevňování základních dovedností a návyků (hygienických, společenského chování, sebeobsluţných činností), rozvoj kolektivního chování a dovedností v oblasti pracovní, výtvarné, hudební a tělesné. Tělesná výchova – cílem je rozvoj tělesné zdatnosti, otuţování a sportovního chování. ( vycházky = seznámení s okolím školy ( lesopark příroda) , školním hřiště a tělocvičnou – vybavení, hala ŠD – cvičení na koberci, hry s míčem ) Hudební výchova - cílem je pěstovat zájem dětí o hudbu, rozvíjet jejich smysl pro rytmus, učit je správnému dýchání, správné výslovnosti a seznámit je s novými písničkami. ( sluchová cvičení ( hlasy a zvuky), napodobování hlasů zvířat, dechová cvičení ) Výtvarná výchova – cílem je pěstování estetického cítění dětí, seznámení s novými výtvarnými technikami a materiály, pěstování fantazie a rozvíjení dalších schopností. ( zapouštění barev, překládání barevného papíru. vytrhávání z barevného papíru, lepení, obtiskování listů, stříhání prouţků papíru, řetězy z barevných papírů (lepení), modelování, koláţ ) Do programu je pravidelně zařazována výchova literární a dopravní.

Literární výchova - cílem je rozvoj řeči (hlasitost, výslovnost), seznámení s tvorbou pro děti,četby na pokračování, práce s dětským časopisem, poslech MC a CD (společné hodnocení díla), ilustrace k četbě, návštěva regionální knihovny, nácvik jednoduchých básní a říkadel (J. Ţáček, J. Lada, F. Nechvátal), hádanky, rozpočítadla.

Dopravní výchova - cílem je prohloubení znalostí (předcházet dopravním nehodám), seznámení s nebezpečnými situacemi a samostatným, bezpečným pohybem na vozovkách a při přepravě hromadnými dopravními prostředky. seznámení se základními pravidly bezpečnosti (správné přecházení vozovky, vhodné oblečení) , silnice a křiţovatky v okolí školy, základní dopravní značky, cestování dopravními prostředky. Dopravní pexeso, práce s knihou "Kluci, pozor, červená!), hry s dopravními kartami, kreslení – dopravní prostředky, světelné signály... Při všech sloţkách výchovně vzdělávacího programu přihlíţíme k individuálním schopnostem dětí (nepřetěţujeme je, nenutíme k práci či hře za kaţdou cenu – najdeme náhradní řešení), k jejich povaze, fyzickým schopnostem a zálibám. Do plánu zařazujeme oblíbené hry dětí, volíme aktuální témata (různé svátky, výročí, lidové tradice), dbáme na pravidelné střídání všech sloţek. Také děti se mohou na skladbě programu podílet (vyberou si knihu, ze které se bude číst, přinesou si kazetu s oblíbeným filmem či vyprávěním, rozhodnou společně, jakou hru si zahrají, na jaké téma budou malovat apod.). Při sestavování plánu musíme počítat se změnou programu (onemocnění jiné vychovatelky, návštěva divadelního představení, změna povětrnostních podmínek atd). Ve školní druţině by se děti měly odreagovat (společenské hry, hračky, stavebnice, sportovní aktivity v hale ŠD – stolní tenis, fotbal...), odpočinout si (poslech četby, audiokazety, kreslení, prohlíţení časopisů...), ale mohou se také zapojit do práce v různých zájmových krouţcích dle svých zálib: sborového zpěvu, mozaika, step by step, hrátky s angličtinou atd. Děti ve školní druţině se také rády účastní výtvarných soutěţí a podílí se na výzdobě prostor školy, druţiny, jídelny.

7

Výstupy

Obsah učiva

Společné akce - projekty

Člověk a zdraví Upevňovat získané dovednosti a návyky (hygiena, společenské chování) Přispívat k rozvoji tělesné Míčové hry, závodivé hry, běh zdatnosti, otuţování a sportovního s překáţkami. chování Jízda na kole (soutěţe dovednosti). Kolektivní hry (kopaná, vybíjená, košíková). Správné přecházení vozovky, Přecházení vozovky. Určování seznámení s nebezpečnými dopravních značek. situacemi. Orientace v okolí školy. Nebezpečné křiţovatky a nebezpečné situace. Turistické značky.

Výstupy

Obsah učiva

Soutěţe druţstev.

Cestování dopravními prostředky

Turistika.

Společné akce - projekty

Umění a kultura Pěstovat estetické cítění a představivost, rozvíjet fantazii Pěstovat zájem o hudbu, rozvíjet smysl pro rytmus

Malování, kreslení, stříhání Kreslení v přírodě. Ilustrace dětské knihy. Návštěva školní knihovny. Poslechové skladby, hra na orff. nástroje. Zpěv.

Rozvíjet správnou výslovnost, vyjadřovací schopnosti, dýchání.

Rozpočítadla, jazykolamy, veršované pohádky. Hra na tělo.

Vztah k uměleckým dílům

Malované písničky. Četba na pokračování. Písničky J.Uhlíře a Z.Svěráka Taneční kroky a hry.

Výstupy

Obsah učiva

Seznámení s různými technikami (modelování, koláţe, zapouštění barev, skládání…). Výtvarné soutěţe. Poslech hudby a mluveného slova (soustředění). Účast na školní Akademii.

Společné akce - projekty

Člověk a svět práce Seznámit děti s různými pracovními technikami.

Práce s papírem, textilem, přírodninami, modelínou, vlnou

Rozvoj zručnosti, představivosti a fantazie.

Tvořivé hry se stavebnicemi (Lego, dřevěné kostky…)

Hygiena prostředí. Sebeobsluţné činnosti

Zalévání rostlin. Podílení se na výzdobě tříd a školy.

8

Dodrţování bezpečnosti při práci.

Výstupy

Obsah učiva

Společné akce - projekty

Člověk a jeho svět Pěstovat pěkné vztahy – chování ke spoluţákům i dospělým osobám. Vést děti k samostatnosti a správnému vystupování na veřejnosti. Poznávat a chránit přírodu.

Oslovování kamarádů a dospělých. Důleţitá telefonní čísla. První pomoc. Práce s atlasy (ţivočichové, rostliny, města a jejich znaky, země a vlajky…) a encyklopediemi. Chráněná území ČR, hrady a zámky. Bohatství lesa, polí a luk. Lidová přísloví a pranostiky (Veselý krok přes celý rok, Špalíček…) Hry – pexeso, kvarteto

Rozhovory – vztahy v rodině, trávení volného času, pomoc starším osobám. Připomínání významných výročí a historických událostí. Vycházky (orientace v místě bydliště, poznávání přírody – chráněná území Prahy) Ukázky z literárních děl (sledování dokumentů – TV) Lidové tradice

V Karviné dne 1.9.2007

Jiřina Zielinová

Mgr. Iva Hefnerová ředitelka školy

vedoucí vychovatelka

9

Výstupy Září Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel. práce v týmu. Dodrţuje vymezená pravidla a plní své povinnosti. Říjen Vyuţívá vlastních zkušeností a poznání získaných zrakem.

Obsah zájmových činností

Cíl pro škol. rok 2007/2008

Společné akce - projekty

RV – seznamovací hry: „Jak se vidíš“, sebepoznávací hry: „Kruh přátelství“.

Seznámit se s novými kamarády.

„Seznamka“ – pojďme se seznámit, schránka důvěry: náměty přání, připomínky (společné řešení).

VV – nakresli kamaráda.

Dodrţení správných proporcí těla ve výtvarném projevu.

VV – „Naše město a jeho Správné drţení úhlu. památky“ (kresba úhlem). PČ – výroba města Dodrţení správného z papíru – týmová práce. postupu při práci s papírem. RV – putování po Prohlubování znalostí a památkách, karvinské faktografických poznatků pověsti. o svém městě.

Vycházky po Karviné a okolí. Putování po památkách.

Listopad Formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu.

LV – „Vymysli pohádku“ – dramatizace pohádky.

Práce s hlasem.

Vyuţívá fantazie a představivosti ve

VV – „Kreslíme pohádku“.

Porozumět dobru a zlu, umět ztvárnit dobro a zlo.

„Pohádkové odpoledne“ - vymysli pohádku, - hrátky s pohádkou, - uhádni pohádku.

Naslouchá promluvám druhých lidí, účinně se zapojuje do diskuse.

výtvarném projevu. Prosinec Řídí se vymezenými pravidly, plní úkoly dle pokynů.

Beseda v knihovně.

PČ – „Pečení perníků“ – výroba vánočních dárků. VV – Výzdoba prostorů ŠD vánočními motivy

Naučit se pracovat podle daného pracovního postupu - receptu.

HV, HPV – nácvik vánočního programu na vánoční a mikulášskou besídku.

Správný nástup při zpěvu.

Leden Vyuţívá znalostí a zkušeností získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech.

RV – prstem po mapě. Hry: „Zkus uhádnout město“, „Abeceda“.

Orientace na mapě.

Aktivně se zapojuje do kulturního dění.

HV – znáš píseň z jiných krajů (zemí)?

Udrţování správného rytmu.

Ztvárňuje své představy

VV – kde budu chtít ţít.

Správné míchaní barev.

Únor Aktivně se zapojuje do hudebně pohybových her.

HPV – tance různých národů.

Sladit pohyb s hudbou.

Přistupuje k výsledkům

PČ – výroba masek.

Rozlišení barev ( teplé,

Rozvíjí estetické cítění a zúčastňuje se kulturních akcí

„Vánoce přicházejí“ Mikulášská a vánoční besídka. Strojení stromečku.

Cesta kolem světa“ Vlastivědná soutěţ ve druţstvech. - písemná část, - praktická část.

kresbou.

10

„Letem celým světem“ - karneval, - promenáda masek, soutěţe v různých

pracovní činnosti VV – poznáš odkud z hlediska kvality, jsem? funkčnosti a společenského významu.

studené ).

Respektuje a uznává odlišnost lidí, zemí a kultur.

RV – hry z celého světa - jak se ţije jinde? (povídání o různých národech – zvyky, jazyk, barva pleti), - práce s mapou.

Rozšířit vědomosti o ţivotě v jiných zemích.

PČ – sejeme obilí, řeřichu, pěstitelské pokusy. Jaro z papíru – výzdoba třídy.

Správný postup při setí semen zemědělských plodin

Přistupuje k výsledkům PČ z hlediska hospodárnosti.

RV – beseda o jaru, Velikonocích (tradice).

Rozšířit vědomosti velikonočních tradic.

Správně pouţívá techniku malby.

Jaro, rozkvetlé stromy.

Správné vrstvení barev.

Dopravní výchova – poznáváme dopravní značky.

Zdokonalit znalosti o dopravních značkách.

Březen Dodrţuje vymezená pravidla.

Duben Aktivně se zapojuje do soutěţí.

Na základě poznání v PČ Pracovní činnosti – pozitivně ovlivňuje kvalitu výroba dopravních práce. značek. Účinně spolupracuje ve skupině. Květen Aktivně se zapojuje do diskuse.

Správné pouţívání lepidla.

„Tvořívá dílna“ Soutěţ o nejkrásnější kraslici

Umíme jezdit na kole, koloběţce?“ - dopravní soutěţ, písemná část praktická činnost

VV – dopravní křiţovatka Kombinování více druhů (práce ve skupinách). výtvarných technik. RV – „Umíme se chovat?“ – znalostní soutěţ společenského chování. Scénky na téma: pozdrav, telefonování, cestování v MHD, divadlo, atd.

Zlepšení etikety chování.

Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace. Poskytne dle svých moţností účinnou pomoc.

RV – „Jak si poradit Řešení nepředvídaných s problémem?“ – situací. povídání v kruhu na dané téma: šikana, nejede výtah, opuštěné kotě, drogy, atd.

Chová se zodpovědně v krizových situacích.

RV – „Poţár“ – soutěţ ve Význam pouţívání linek skupinách. tísňového volání ( 112, 155, 158, 150 )

Červen Aktivně se zapojuje do kulturních a sportovních aktivit.

disciplínách.

HV – zpíváme o přírodě. RV – znalostní soutěţ. „Padesátkrát o přírodě“ 11

Dodrţování 3/4, 2/4 taktů. Vyhledávání informací

„Poraď si v kaţdé situaci“ – soutěţ v poskytování první pomoci. - praktická část (osm stanovišť), - teoretická - písemná část.

Najdi strom a urči ho. Práce s buzolou ve dvojicích.

(skupina si volí otázky podle obtíţnosti) PČ – „Herbář listů a rostlin“

v encyklopediích. Zdokonalení orientace v rostlinných druzích.

V Karviné dne 1.9.2007

Jiřina Zelinová vedoucí vychovatelka

12