ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

1

Obsah 1.

Identifikační údaje.............................................................................................................. 3

2.

Profil absolventa..................................................................................................................4

3.

Charakteristika školního vzdělávacího programu...............................................................7

4.

Celkové pojetí vzdělávání.................................................................................................. 9

5.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..................................................11

6.

Učební plán – podnikání………………………………………………………………...12

7.

Učební osnovy jednotlivých předmětů.............................................................................13 Český jazyk……………..............................................................................................13 Literatura a umění……………………………………………………………………17 Anglický jazyk............................................................................................................ 22 Německý jazyk.............................................................................................................30 Společenské vědy.........................................................................................................35 Matematika..................................................................................................................39 Tělesná výchova..........................................................................................................44 Biologie a ekologie......................................................................................................48 Ekonomika...................................................................................................................53 Právo............................................................................................................................57 Účetnictví.....................................................................................................................60 Daně.............................................................................................................................65 Management a marketing.............................................................................................69 Informační a komunikační technologie.......................................................................75 Učební praxe................................................................................................................86

8.

Materiální a personální zajištění výuky............................................................................91

9.

Spolupráce se sociálními partnery....................................................................................92

10.

Autorský kolektiv………………………………………………………………..………93

2

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

1.

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Název a adresa školy:

Střední škola zemědělská, Přerov, Osmek 47

Zřizovatel:

Kraj Olomoucký

Název ŠVP:

Podnikání

Kód a název oboru vzdělání:

64 - 41- L/51 Podnikání

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia:

dvouleté nástavbové, denní

Jméno ředitele:

Ing. Pavel Horký

Kontakt pro komunikaci se školou:

Ing. Petr Hlobil

Tel:

581 26 26 11 fax: 581 735 836

E-mail:

[email protected]

Web:

www.szesprerov.cz

Adresa:

Střední škola zemědělská Přerov, Osmek 47, 751 52 Přerov

Platnost ŠVP:

od 1. září 2011 počínaje prvním ročníkem

Schváleno dne ……………………….

Vyjádření školské rady………………………… 3

2. PROFIL ABSOLVENTA ŠVP Název ŠVP:

Podnikání

Kód a název oboru vzdělání:

64-41-L/51 Podnikání

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia:

dvouleté nástavbové, denní

Způsob ukončení a certifikace:

maturitní zkouška, vysvědčení o maturitní zkoušce

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání: Úspěšné ukončené studium vzdělávacího oboru s výučním listem. Lékařské potvrzení o zdravotní způsobilosti uchazeče ke studiu. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, není nutná žádná specifická zkouška, žák nekoná přijímací zkoušku. Pro přijetí jsou rozhodující výsledky žáka na střední škole a výstupní hodnocení toho, jak žák splnil cíle vzdělávání stanovené pro střední vzdělávání s výučním listem. Předpokladem pro přijetí žáka ke studiu je doložení zdravotní způsobilosti ke vzdělávání v daném oboru podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělávání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. 2.1. Uplatnění absolventa v praxi Absolvent bude připraven vykonávat ekonomické, provozně ekonomické, obchodní administrativní činnosti. Získá znalosti a dovednosti v řízení vlastní firmy v oboru, na který se připravoval v předcházejícím studiu. Absolvent bude připraven pracovat jako účetní, finanční referent, referent marketingu, asistent, obchodní zástupce firem. 2.2. Kompetence absolventa Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák prohloubil a rozvinul, v návaznosti na dosažené vzdělání následující klíčové a odborné kompetence. 2.2.1. Klíčové kompetence Realizace klíčových kompetencí probíhá ve vzdělávacím procesu zvýšením kvality vzdělávání, především prohloubením individuálního přístupu k žákovi, rozvíjením jeho základní klíčové kompetence pro úspěšné začlenění do školního i společenského života. V každém předmětu jsou utvářeny klíčové kompetence žáka, což je uvedeno v úvodu učebních osnov jednotlivých předmětů. Užití jednotlivých organizačně didaktických forem výuky rozvíjí určitý typ kompetencí. Škola organizuje sportovní a společenské akce, podporuje volnočasové aktivity žáka v rámci preventivního programu školy. Ve výuce i mimo ni se uplatňuje estetická výchova, individuální přístup k žákovi na bázi partnerství, zvyšuje se podíl samostatné činnosti žáka a motivace žáka k aktivní účasti na vlastním seberozvoji, zvyšuje se osobní odpovědnost žáka. Žák je veden ke schopnosti ochrany vlastního zdraví i zdraví ostatních, schopnosti ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot, vcítění se do situací ostatních a respektování jejich přesvědčení nebo názorů.

4

a) Kompetence k celoživotnímu učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen se učit efektivně, vyhodnocoval dosažené výsledky a reálně si stanovoval potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání a sebevzdělávání.Je motivován k celoživotnímu učení. Využívá různé informační zdroje, aplikuje získané znalosti a zkušenosti v práci. b) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Absolvent získá schopnost úspěšně budovat svoji profesní kariéru a bude připraven zvládat podnikatelské činnosti, samostatně řešit běžné pracovní a mimopracovní problémy, orientoval se na trhu práce, byl aktivní při hledání zaměstnání. c) Personální a sociální kompetence Absolvent bude připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti pracovní a zájmové. Pečuje o své zdraví, spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů. d) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s informacemi Absolvent bude připraven využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s osobním počítačem a jeho programovým vybavením, využívat vhodné prostředky online a offline komunikace. e) Kompetence k řešení problémů Absolvent získá dovednost samostatně nebo v týmu řešit pracovní a jiné problémy, postupovat při řešení problému systematicky, zdůvodnit svůj postup jiným lidem, pracovat v týmu. f) Komunikativní kompetence Absolvent získá schopnost souvisle se vyjadřovat v písemné a ústní formě a volit komunikační strategie a prostředky adekvátně situaci. g) Občanské kompetence a kulturní povědomí Absolvent získá postoje uznávané v demokratické společnosti, znalosti právního řádu ČR a bude veden je užívat v praxi. h) Matematická a finanční gramotnost Absolvent bude veden využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, ke zvládnutí sociálních a ekonomických záležitostí, být finančně gramotný, orientovat se v problematice peněz a cen, zvládnout pracovní, rodinný a osobní rozpočet včetně správy finančních aktivit a závazků. 2.2.2. Odborné kompetence absolventa: a) Provádět administrativní činnosti Absolvent získá schopnosti užívat písemné a elektronické komunikace v praxi, pracovat dle ČSN a psát hmatovou metodou všemi deseti v co nejkratším čase, dosahovat co nejvyšší rychlosti a co nejnižší chybovosti, vypracovat tabulky dle normy, orientovat se v sekretářských pracích a psát obchodní dopisy. b) Provádět základní podnikové činnosti Bude rozvíjeno ekonomické myšlení absolventa, hospodárné jednání a chování. Absolvent získá 5

znalosti z oblasti mikroekonomie – základní podnikové činnosti firem, základních pojmů pro podnikatelskou činnost – hlavní činností, zásobováním, personální činností, odbytem, hospodařením podniku a jeho financováním s využitím vlastních a cizích zdrojů, o marketingových nástrojích a managementu. Absolvent bude veden k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Absolvent získá základní teoretické znalosti z oblasti makroekonomických ukazatelů, k posouzení stavu národního a světového hospodářství, poznatky o daňové evidenci podnikatelů a účetnictví firem a ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením, zajišťování potřeby investic, hodnocení investičních příležitostí, zabezpečování základní personální činnosti, uplatnění obchodního přístupu při jednání s klienty. c) Efektivně hospodařit s finančními prostředky Absolvent se orientuje v subjektech finančního trhu, činnosti bank a obchodování s cennými papíry. Provádí platební styk. Orientuje se v daňovém systému a umí vypočítat daňovou povinnost. Vypočítává a odvádí zákonné odvody. Účtuje pohledávky, závazky, náklady a výnosy. Provádí účetní uzávěrku. d) Dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci Absolvent získá znalost základních právních předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence, systému péče o zdraví pracujících, zásady poskytování první pomoci. e) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Absolvent bude veden chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržovat stanovené normy. f) Jednat ekonomicky v souladu se strategií udržitelného rozvoje Absolvent získá znalost společenského ohodnocení vykonané práce, nakládání s materiály, energiemi a odpady ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

6

3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název:

Podnikání

Kód oboru:

64-41-L/51

Platnost školního vzdělávacího programu od 1. září 2011, počínaje 1. ročníkem. Adresa:

Střední škola zemědělská Přerov, Osmek 47

Délka a forma studia:

dvouleté nástavbové, denní

Dosažené vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání: Úspěšné ukončené studium vzdělávacího oboru s výučním listem. Lékařské potvrzení o zdravotní způsobilosti uchazeče ke studiu. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, není nutná žádná specifická zkouška, žák nekoná přijímací zkoušku. Pro přijetí jsou rozhodující výsledky žáka na střední škole a výstupní hodnocení toho, jak žák splnil cíle vzdělávání stanovené pro střední vzdělávání s výučním listem. Předpokladem pro přijetí žáka ke studiu je doložení zdravotní způsobilosti ke vzdělávání v daném oboru podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělávání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Způsob ukončení vzdělávání Ukončení vzdělávání je podle platných předpisů MŠMT ukončeno maturitní zkouškou. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia na středních školách. Dokladem o dosaženém středním vzdělání je maturitní vysvědčení. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium na vyšších odborných nebo vysokých školách. Absolvent je schopen prohlubovat si specifické znalosti v oboru samostudiem, různými školeními a kurzy. Maturitní zkouška Maturitní zkouška se skládá ze společné části a profilové části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky - Český jazyk a literatura - Cizí jazyk (Anglický jazyk, Německý jazyk) nebo Matematiky Povinné zkoušky v rámci profilové části maturitní zkoušky - Praktická zkouška - Ekonomika (součástí zkoušky je Účetnictví a Daně) - Marketing a management (součástí zkoušky je Právo) Volitelná zkouška - Cizí jazyk (Anglický jazyk, Německý jazyk) - Matematika - Informatika

7

Realizace klíčových kompetencí Probíhá ve vzdělávacím procesu zvýšením kvality vzdělávání, především prohloubením pomocí individuálního přístupu k žákovi, rozvíjí jeho základní klíčové kompetence pro úspěšné začlenění do školního i společenského života. V každém předmětu jsou utvářeny klíčové kompetence žáka, což je uvedeno v úvodu učebních osnov jednotlivých předmětů. Užití jednotlivých organizačně didaktických forem výuky rozvíjí určitý typ kompetencí. Škola organizuje sportovní a společenské akce, podporuje volnočasové aktivity žáka v rámci preventivního programu školy. Ve výuce i mimo ni se uplatňují prvky estetické výchovy, individuální přístup k žákovi na bázi partnerství, zvyšuje se podíl samostatné činnosti žáka, motivuje žáka k aktivní účasti na vlastním seberozvoji, zvyšuje osobní odpovědnost žáka. Žák je veden k ochraně vlastního zdraví i zdraví ostatních, i k ochraně životního prostředí, kulturních a společenských hodnot, vcítění se do situací ostatních a respektování jejich přesvědčení nebo názorů. Průřezová témata Učivo průřezových témat je v jednotlivých učebních osnovách označeno symbolem. Občan v demokratické společnosti Budování občanské gramotnosti žáka prolíná celým děním procesu vzdělávání. Ve vyučovacích předmětech český jazyk, cizí jazyk, dějepis, občanská nauka získá žák teoretické vědomosti. Demokratické klima školy utváří dovednosti žáka v získání vhodné míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, dovednosti jednat s lidmi, diskutovat, hledat kompromisní řešení. Dále se naučí formulovat svá očekávání a priority. Člověk a životní prostředí Enviromentální vzdělávání a výchova poskytuje žákovi znalosti a dovednosti pro pochopení problematiky životního prostředí v předmětech biologie a ekologie, a tělesná výchova. Pochopí vlastní odpovědnost za své jednání a aktivně se podílí svým chováním na řešení. Osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Člověk a svět práce Žák si je vědom svého odborného profilu, je vybaven znalostmi a kompetencemi a dokáže se úspěšně prosadit na trhu práce. Seznámí se se zákoníkem práce v oblasti vzniku pracovního poměru a pracovní smlouvy. V předmětech ekonomika, matematika a společenské vědy získá vědomosti a praktickým výcvikem dokáže využít ve svůj prospěch na trhu práce. Informační a komunikační technologie Cílem je informační gramotnost, naučit žáka používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro uplatnění se v praxi, ale i v procesu dalšího vzdělávání. Žák se naučí pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky v předmětech IKT a technická dokumentace na PC.

8

4. CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Výuka je organizována denní formou dle organizačního řádu a rozvrhu stanoveným vedením školy. 4.1. Organizace výuky Výuka probíhá podle stálého rozvrhu hodin. Ve výuce je kladen důraz na tvořivost a iniciativnost učitelů i žáků. Základem spolupráce je využívání odborných učeben (multimediální učebny, učebny s interaktivními tabulemi, počítačové učebny). Vyučují se dva cizí jazyky: anglický a německý jazyk. Žák pokračuje v jazyce z předchozího vzdělávání. Škola organizuje tematické exkurze zaměřené na odborné předměty, návštěvy výstav a divadel. Do celého provozu školy se promítá průřezové téma člověk a životní prostředí, třídění odpadů na všech pracovištích školy. Enviromentální výchova má spojitost také v odborných předmětech a v mimoškolních aktivitách školy. Praxe je zaměřena na praktickou činnost, na chod firmy. Žák zde koordinuje své dovednosti ze všech odborných předmětů. V 1. ročníku na konci 2. pololetí škola organizuje povinnou dvoutýdenní odbornou praxi. Její obsah je orientován tak, aby žák poznal organizaci a prováděl činnosti reálných firem. Žák obdrží seznam vhodných pracovišť a jedno si zvolí. Škola sepisuje s firmou smlouvu o zabezpečení odborné praxe. Součástí smlouvy jsou odborné kompetence, kterých žák prozatím dosáhl. O průběhu praxe si vede žák podrobný záznam. Dokumentuje průběh praxe, uvede vlastní činnosti, které potvrdí zaměstnanec firmy, který vede praxi žáka. Na základě tohoto záznamu žák vypracuje zprávu a odevzdá ji v elektronické podobě do pěti dnů od ukončení praxe. Výsledek praxe je hodnocen v rámci předmětu praxe. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé praxe, kteří kontrolují žáka na pracovišti. O provedení kontroly pořídí Záznam o kontrole odborné praxe. 4.2. Způsob hodnocení žáků Hodnocení prospěchu a chování žáka je dle platných zákonných ustanovení a podle školního řádu (část klasifikace žáka), který sjednocuje požadavky z teoretického a praktického vyučování. Systém hodnocení je nejen v souladu se školním řádem, ale je individuálně pojat vzhledem k zapojení vyučujícího a využití metod výuky a hodnocení v procesu ověřování výsledků vzdělávání. Hodnocení probíhají zejména v rovině motivační, informativní a výchovné. Předmětem hodnocení je zvládnutí základních kompetencí. Jsou užívány různé formy hodnocení: ústní, písemné, testy, sebehodnocení. Většinou se hodnotí známkou, dále slovním hodnocením, bodovým hodnocením. V teoretickém vyučování jsou hodnoceny v ústní formě faktické znalosti, forma vyjadřování a vystupování žáka. V písemném hodnocení, které probíhá formou otevřených úloh nebo testem, zohledňuje si i grafická stránka. Dále se hodnotí domácí práce, referáty a aktivita žáka při vyučování, schopnost práce v týmu. V případě doporučení k individuální integraci žáka je zpracován individuální plán a žák je hodnocen slovně. V praktickém vyučování je hodnoceno zvládnutí dovedností a návyků, samostatná práce žáka, aktivita žáka, schopnost samostatné práce a spolupráce, přístup k řešení problémů, aplikace teorie do praxe. Hodnocení zahrnuje hodnocení odborné praxe v 1. ročníku. U žáka se speciálními vzdělávacími potřebami klade při hodnocení učitel důraz na ten druh projevu 9

žáka (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Žák je hodnocen za příslušné období školního roku. Za první pololetí se vydává žákovi výpis z vysvědčení. Vysvědčení se vydává na konci školního roku. 4.3. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. Hodnocení se provádí dle ustanovení školního řádu, část klasifikace žáka. Škola pracuje s nadanými žáky. Učitelé vytipují ve svých předmětech nadané žáky, se kterými pracují a připravují je na soutěže (jazykové, účetnictví, ekonomické, sportovní), matematické olympiády. Pro zvýšení účinnosti a výsledků jednání u žáka se speciálními vzdělávacími potřebami postupuje škola podle doporučení pedagogicko-psychologických poraden. Práce učitele spočívá ve volbě vhodných výukových prostředků. Žák je sledován a veden výchovnou poradkyní ve spolupráci s třídním učitelem. V případě ubytovaných žáků s vychovatelem. Vzdělávání žáka se sociálním znevýhodněním probíhá ve spolupráci pedagogů, výchovného poradce a preventisty patologických jevů (působí na škole jako studijní poradce nebo konzultant), kteří jsou seznámeni se sociálně kulturními zvláštnostmi těchto žáků, lépe tak chápou jejich projevy a problémy, a na základě toho jsou voleny vhodné vyučovací metody, individuální učební plán a společenský přístup k žákovi. 4.4. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Žák je prokazatelně seznámen s konkrétními pokyny, právními předpisy k zajištění BOZP a PO, zásadami bezpečného chování, s možnými riziky a odpovídajícími následnými opatřeními při vyučování, při školních akcích i mimo školu. Každoročně je žák na začátku školního roku seznámen třídním učitelem se školním řádem, s evakuačním řádem, je poučen o bezpečném chování, o první pomoci, o chování v případě úrazu nebo nemoci, dalším možném nebezpečím. Dokladem je zápis do třídní knihy. Před každou školní akcí a odbornou praxí je žák seznámen s pravidly bezpečnosti a ochrany zdraví pedagogem, který je pověřen organizací akce. Dokladem je žákem podepsaný formulář, který je založen u zástupce ředitelky školy. K dodržování BOZP a PO je žák veden v průběhu školního roku pedagogy vykonávajícími dohled. Žák je preventivně seznamován s možným způsobem ochrany své osoby před negativními jevy.

10

5.

P Ř E H L E D R O ZP R A C O V Á N Í O B S AH U V Z D Ě L Á V Á N Í V R V P D O Š VP

Škola:

Střední škola zemědělská Přerov, Osmek 47, Přerov

Kód a název RVP Název ŠVP: RVP

64-41-L/51 Podnikání Podnikání ŠVP Počet Min. počet Využití týdenních týdenních Vzdělávací oblasti disp. Vyučovací předmět Celkem vyučovacích vyučovacích a obsahové okruhy hodin hodin celkem hodin celkem Jazykové vzdělání Český jazyk 2 Český jazyk a literatura 2 1 3 Cizí jazyky 5 Anglický jazyk, 5 3 8 německý jazyk Ekonomika a právo 10 Ekonomika 6 6 Právo 3 3 Marketing a management 1 3 4 Účetnictví a daně 8 Účetnictví 8 8 Daně 4 4 Písemná a ústní 5 Informatika a komunikace komunikace 5 8 3 Estetické vzdělávání Vzdělání pro zdraví Volitelné vzdělávací oblasti Společenskovědní Matematická Přírodovědní

3 4 6

Disponibilní hodiny

21

Celkem

64

Literatura a umění Tělesná výchova

3 4

Společenské vědy Matematika Biologie a ekologie

2 2 2

4

2 6 2

Praxe

1

1

2

44

20

64

1

4 4

11

6. UČEBN Í PLÁ N - POD NIKÁN Í Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Datum platnosti:

Podnikání 64-41-L/51 Podnikání Nástavbové studium Dvouleté denní studium pro absolventy tříletých učebních oborů od 1. září 2011 počínaje prvním ročníkem

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

1.

2.

celkem

Český jazyk

1

2

3

Cizí jazyk

4

4

8

Literatura a umění

2

2

4

Společenské vědy

1

1

2

Matematika

3

3

6

Tělesná výchova

2

2

4

Biologie a ekologie

1

1

2

Ekonomika

3

3

6

Právo

2

1

3

Účetnictví

4

4

8

Daně

2

2

4

Marketing a management

2

2

4

Informatika a komunikace

4

4

8

Učební praxe

1

1

2

Celkem

32

32

64

Povinné vyučovací předměty

Výuka cizího jazyka – žák pokračuje v cizím jazyce z předcházejícího vzdělávání. Učební praxe je realizována formou učební praxe v obou ročnících po 1 vyučovací hodině týdně. Na konci 1. ročníku je organizována čtrnáctidenní odborná praxe.

Přehled využití týdnů v období září – červen školního roku Činnost 1. ročník Vyučování 32 Odborná praxe 2 Maturitní zkouška Časová rezerva (opakování učiva, výchovně vzdělávací akce) 5 Jarní prázdniny 1 Celkem 40

2. ročník 32 2 2 1 37 12

7. U ČEBN Í OSN OVY JE DNOT LI VÝCH P ŘEDM ĚT Ů Učební osnova

Český jazyk pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem předmětu bude vzdělávání a komunikace v českém jazyce. Mezi touto jazykovou částí a předmětem literatura a umění existuje vzájemná provázanost. Cílem jazykového vzdělávání bude rozvíjení komunikační kompetenci žáka, používat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na principy a druhy komunikace, zákonitosti tvarosloví, popis a charakteristiku, lexikologii. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na funkční styly, syntaktické a stylistické rozbory, slohové útvary a postupy. Pojetí výuky Na začátku každého celku je učivo vysvětleno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru. V dalších hodinách těžiště učiva spočívá v získávání dovedností formou praktických cvičení. Součástí výuky je využití audiovizuální techniky jak v úloze motivační, tak v poloze vzdělávání. Žák pracuje s pravidly českého pravopisu a lexikony. Nedílnou součástí předmětu jsou samostatné práce žáka, slohové práce a referáty. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí ze samostatné písemné práce ve škole, z vypracování domácích úkolů, z aktivity v hodinách, z didaktických testů. Součástí hodnocení je ústní zkoušení. Při hodnocení se sleduje pravidelná a systematická příprava do hodin, využívání mezipředmětových vztahů, využívání teoretických znalostí v praktických ukázkách, plnění zadaných úkolů, správnost a úplnost vypracování, práce s jazykovými příručkami. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech. Žák se učí vhodně prezentovat na veřejnosti, používat jazykové prostředky přiměřené situaci, vytvářet vlastní texty při respektování platných pravidel, pracovat samostatně i ve skupině, hodnotit výsledky své i ostatních. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence ve věcném a správném používání získaných vědomostí a dovedností. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je a kriticky hodnotí. Vyjadřuje, obhajuje a zdůvodňuje své názory. Své komunikační vybavení používá při obchodních nebo pracovních jednáních. Pracuje s jazykovými příručkami, aktivně vyhledává informace. 13

Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti a Informační a komunikační technologie.

2.

Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Počet hodin 2 3 5 8 6 8 32 4 4 6 6 2 5 2 3 32

Téma 1. Národní jazyk a jeho členění 2. Komunikace 3. Vypravování 4. Opakování tvarosloví 5. Popis a charakteristika 6. Lexikologie Celkem 1. ročník 1. Funkční styly 2. Sloh, slohotvorní činitelé 3. Syntax 4. Úvaha, kritika, recenze 5. Původ a vývoj českého jazyka 6. Útvary publicistického stylu 7. Výklad a projev 8. Stylistika Celkem 2. ročník 1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: 1. Národní jazyk a jeho členění zná zásady používání spisovného jazyka Spisovný jazyk rozliší jednotlivé útvary nespisovného jazyka - Nespisovný jazyk rozezná česká a moravská nářečí Nářečí -

chápe rozdíly projevů mluvených a psaných je schopen slovního projevu s přiměřenými neverbálními projevy respektuje pravidla kultivovaného chování a jednání dodržuje společenské normy využívá IKT k tvorbě a úpravě textů charakterizuje slohový útvar posoudí a zvolí jazykové prostředky vytvoří vlastní text na zadané téma

2. -

Komunikace Verbální a neverbální komunikace Komunikace mluvená a psaná Elektronická komunikace, úprava a formátování textu

3. Vypravování Ukázky textů, příklady vypravování Osnova vypravování, jazykové prostředky Slohová práce

Počet hodin 2

3

5

14

-

-

zná rozdělení slovních druhů, jejich charakteristiku ovládá skloňování i časování zvládá práci s odbornými příručkami v komunikaci využívá poznatků z tvarosloví

4. Opakování tvarosloví Tvarosloví u ohebných slovních druhů Tvarosloví u neohebných slovních druhů Práce s Pravidly českého pravopisu a různými lexikony vystihne podstatné rysy člověka 5. Popis a charakteristika vyjadřuje se věcně, správně, jasně, formuluje - Popis prostý, odborný, umělecký vlastní názor Charakteristika přímá a nepřímá charakterizuje filmovou nebo literární postavu - Slohová práce na základě četby nebo zhlédnutí filmu požívá adekvátní slovní zásobu 6. Lexikologie rozezná jednotlivé vrstvy slovní zásoby, Slovo, slovní zásoba, slovníky pracuje se slovníky, objasní významy slov Tvorba slov rozdělí slovo, odvozuje nová slova Významy slov vysvětlí rozdíl mezi synonymy, homonymy a - Obohacování slovní zásoby antonymy Vývojové tendence v současné vytváří složeniny slovní zásobě

2. ročník Žák: charakterizuje jednotlivé funkční styly přiřadí texty k jednotlivým stylům orientuje se v textu, pracuje s IKT při vyhledávání informací vysvětlí pojem sloh rozezná a charakterizuje jednotlivé slohové útvary ovládá objektivní i subjektivní slohotvorné činitele rozezná větu jednoduchou, jednočlennou a souvětí ovládá základní rozvíjející se větné členy, identifikuje je v textu ovládá podřadicí a souřadicí spojky, zná druhy vedlejších vět provede větný a jazykový rozbor charakterizuje jednotlivé slohové útvary pracuje s jazykovými prostředky rozumí obsahu textů napíše úvahu nebo kritiku jako slohovou práci -

zařadí češtinu do rodiny jazyků vysvětlí vývoj češtiny v historickém kontextu zná vývoj písma na našem území ovládá zařazení evropských jazyků do jazykových skupin

-

1. Funkční styly Základní rozdělení funkčních stylů Charakteristika jednotlivých stylů Jazykové prostředky Výstavba textu 2. Sloh, slohotvorní činitelé Slohové útvary a postupy Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní

8

6

8

-

3. Syntax Věta jednoduchá, věty jednočlenné Základní a rozvíjející větné členy Souvětí souřadné a podřadné Větné a jazykové rozbory

4

4

-

4. Úvaha, kritika, recenze Charakteristika jednotlivých útvarů Jazykové prostředky Ukázky textů Slohová práce – úvaha, kritika

6

-

5. Původ a vývoj českého jazyka Indoevropské jazyky Zařazení češtiny do struktury jazyků Historický vývoj českého jazyka

6

-

2

15

-

rozezná jednotlivé novinářské útvary napíše článek do novin charakterizuje zákonitosti reklamy a propagace vysvětlí základní pojmy stylistiky rozliší jednotlivé stylistické nedostatky správně přeformuluje text

6. Útvary publicistického stylu Novinářský styl Reklama a propagace -

7. Stylistika Stylistické chyby a nedostatky Formální zásady psaní textu -

charakterizuje jednotlivé slohové útvary 8. Výklad a projev rozebere ukázky ze stylistického a jazykového - Charakteristika obou slohových útvarů hlediska Jazykové prostředky, ukázky textů

5

2

3

16

Učební osnova

Literatura a umění pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem předmětu bude vzdělávání a komunikace v českém jazyce a estetické vzdělávání, literatura a ostatní druhy umění. Mezi oběma částmi existuje vzájemná provázanost. Cílem literárního vzdělávání bude výchova ke čtenářství a interpretaci uměleckých děl. Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na počátky literárních pramenů, pokračuje přes všechny literární směry starověku a středověku a končí literárním přehledem konce 19. století. Učivo 2. ročníku je pak zaměřeno především na přehled literatury a umění v průběhu 20. století a nejvýznamnější autory současnosti. Do obou ročníků se aktuálně zařazuje kulturní přehled, reprodukce vybraných literárních děl a tvůrčí práce s textem. Pojetí výuky Na začátku každého celku je učivo vysvětleno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru. Součástí výuky je využití audiovizuální techniky jak v úloze motivační, tak v poloze vzdělávání. Žák pracuje s čítankou, namnoženými texty a v některých případech i samotnými knihami autorů, popřípadě s obrázky právě probíraných stylů v architektuře, výtvarném umění apod. či hudebními ukázkami. Nedílnou součástí předmětu jsou samostatné práce žáků, prezentace a referáty. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí ze samostatné písemné práce ve škole, z vypracování domácích úkolů, z aktivity v hodinách, z didaktických testů. Součástí hodnocení je ústní zkoušení. Při hodnocení se sleduje pravidelná a systematická příprava do hodin, používání mezipředmětových vztahů, využívání teoretických znalostí v praktických ukázkách, plnění zadaných úkolů, správnost a úplnost vypracování. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech. Žák se učí vhodně prezentovat na veřejnosti, používat jazykové prostředky přiměřené situaci, vytvářet vlastní texty při respektování platných pravidel, pracovat samostatně i ve skupině, hodnotit výsledky své i ostatních. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence ve věcném a správném používání získaných vědomostí a dovedností. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je a kriticky hodnotí. 17

Vyjadřuje, obhajuje a zdůvodňuje své názory, chápe význam umění pro člověka a získává přehled o kulturním dění. Své komunikační vybavení používá při obchodních nebo pracovních jednáních. Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti a Informační a komunikační technologie.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Literární teorie 2. Nejstarší literární památky 3. Počátky písemnictví u nás 4. Literatura doby husitské 5. Renesance 6. Baroko 7. Národní obrození 8. Světový romantismus 9. Český romantismus 10. Realismus ve světové literatuře 11. Realismus v české literatuře 12. Generace májovců 13. Ruchovci a lumírovci Celkem 1. ročník 1. Nové umělecké směry ve světové literatuře na konci 19. stol. 2. Protispolečenští buřiči 3. Odraz 1. světové války v české i světové literatuře 4. Nové umělecké směry 20. let 20. stol. ve světové literatuře 5. Meziválečná česká poezie a próza 6. Odraz 2. světové války v české i světové literatuře 7. Česká literatura po roce 1945 8. Světová literatura po roce 1945 9. Vývoj divadla v průběhu 20. století Celkem 2. ročník 1. ročník Žák: charakterizuje jednotlivé literární druhy a žánry rozliší konkrétní literární díla orientuje se ve výstavbě básnického díla zvládne rozbor textu charakterizuje nejstarší kultury v historickém kontextu orientuje se ve starověké literatuře reprodukuje stěžejní díla antiky chápe význam bible pro rozvoj kultury a

1. -

2. -

Literární teorie Základní literárně vědné pojmy Literární druhy a žánry Výstavba veršovaných skladeb Rozbory textů Nejstarší literární památky Mezopotamská a egyptská literatura Bible a její význam Indická a čínská literatura Antika

Počet hodin 6 5 5 3 8 2 2 10 3 8 6 3 3 64 5 5 8 2 9 10 10 6 9 64

6

5

18

vzdělanosti

-

-

-

charakterizuje jednotlivá období staré české literatury v historickém kontextu zná a zařadí vybrané literární památky vyjmenuje významné gotické památky u nás vysvětlí pojem reformace církve vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé představitele reformace posoudí důsledky husitských válek na vývoj kultury u nás chápe podstatu renesance vyjmenuje významné malíře, sochaře a architekty doby renesance chápe stavbu sonetu charakterizuje jednotlivé spisovatele italské a francouzské renesance, rozebere jejich tvorbu chápe historické souvislosti vývoje literatury u nás reprodukuje vybrané dílo W. Shakespeara prezentuje hlavní znaky baroka, své znalosti doloží na praktických ukázkách vysvětlí rozdíl mezi exulantskou a domácí literaturou charakterizuje dílo a odkaz J. A. Komenského vyjmenuje barokní památky v našem okolí charakterizuje jednotlivé etapy NO vysvětlí význam NO pro další vývoj u nás vyjmenuje jednotlivé představitele NO, rozebere jejich dílo a přínos pro českou kulturu vysvětlí souvislosti mezi historickým vývojem a literaturou zařadí jednotlivé autory do zemí původu a přiřadí k nim dílo vystihne a interpretuje přečtený text charakterizuje osobní styl každého autora debatuje o mravních hodnotách hlavních hrdinů, vyjádří svůj názor a soud rozebere díla jednotlivých autorů chápe historické souvislosti vývoje literatury vysvětlí pojmy realismus a naturalismus aplikuje morálku realistických hrdinů na dnešní svět vyhodnotí sociální poměry té doby

3.

Počátky písemnictví u nás Staroslověnská kultura Středověká česká literatura Literatura 14. stol., významné gotické památky 4. Literatura doby husitské Předhusitská literatura Život a dílo Jana Husa Literatura polipanská 5. Renesance Renesance ve výtvarném umění a architektuře Představitelé italské renesance Francouzská renesance Španělská renesance Anglická renesance Humanismus a renesance u nás

5

3

-

6. Baroko Představitelé evropského baroka Česká exulantská a domácí literatura Lidová slovesnost Barokní umění v našem okolí 7. Národní obrození (NO) Historické okolnosti vzniku NO Hlavní představitelé NO

8

2

-

8. Světový romantismus Představitelé anglického romantismu Představitelé francouzského romantismu Představitelé ruského romantismu 9. Český romantismus Život a dílo K. H. Máchy Život a dílo J. K. Tyla Život a dílo K. J. Erbena 10. Realismus ve světové literatuře Anglický realismus Francouzský realismus a naturalismus Ruský realismus

2

10

3

8

19

-

ovládá díla Němcové a Borovského, rozebere 11. Realismus v české literatuře jejich tvorbu Počátky realismu v díle Borovského a Němcové charakterizuje dobu z hlediska historického vývoje Vědecký realismus orientuje se v tvorbě jednotlivých autorů Historická próza reprodukuje vybraná díla Vesnická próza Realistické drama vysvětlí pojem almanach Máj 12. Generace májovců charakterizuje tvorbu jednotlivých autorů Vysvětlení pojmu chápe význam májovců pro další vývoj české - Představitelé májovců a jejich tvorba literatury vysvětlí pojem škola národní a kosmopolitní 13. Ruchovci a lumírovci zná představitele obou směrů Charakteristika školy národní a kosmopolitní reprodukuje vybraná díla charakterizuje význam překladatelské činnosti - Představitelé jednotlivých směrů, jejich dílo

2. ročník Žák: charakterizuje jednotlivé umělecké směry zná hlavní představitele a jejich díla přiřadí ukázky k jednotlivým směrům rozebere díla z pohledu literární teorie

1. -

-

vysvětlí pojem protispolečenští buřiči zná představitele a průřez jejich tvorbou rozebere vybraná díla

2. -

-

-

-

porozumí historickým okolnostem 1. světové války rozdělí autory podle pohledu na válku charakterizuje pojem legionář, legionářská literatura zná hlavní představitele světové literatury první poloviny 20. století, orientuje se v jejich tvorbě vysvětlí pojmy kubismus, futurismus, surrealismus vyjmenuje významné malíře a umělce té doby charakterizuje tvorbu jednotlivých autorů, rozebere a zařadí jejich díla k příslušným směrům vysvětlí pojem proletářská poezie, poetismus, surrealismus přiřadí jednotlivým pojmům stěžejní autory a jejich díla rozebere ukázky z teoretického hlediska rozdělí prózu podle zaměření

3. -

4. 5. -

Nové umělecké směry ve světové literatuře na konci 19. stol. Impresionismus, symbolismus, dekadence Prokletí básníci Představitelé světové literatury, jejich tvorba Protispolečenští buřiči Charakteristika literatury konce 19. století Představitelé buřičů Rozbory děl vybraných autorů Odraz 1. světové války v české i světové literatuře Čeští autoři a jejich reakce na válku Legionářská literatura Představitelé světové literatury první poloviny 20. století

Nové umělecké směry 20. let 20. stol. ve světové literatuře Kubismus, futurismus, surrealismus Významní malíři a umělci Představitelé literatury, jejich tvorba Meziválečná česká poezie a próza Proletářská poezie, poetismus Surrealismus Demokratický proud Sociální próza Psychologický román

6

3

3

5

5

8

2

9

20

-

vysvětlí pojem sociální próza, psychologický román, demokratická literatura orientuje se v přehledu autorů, rozebere jejich tvorbu zná historické okolnosti 2. světové války vysvětlí na ukázkách obavy z války orientuje se v českých i světových autorech vysvětlí pojmy holocaust, koncentrační tábory, fašismus rozebere a vysvětlí vybraná díla vysvětlí vývoj literatury u nás v historickém kontextu rozebere pojmy oficiální, exilová, samizdatová literatura k jednotlivým pojmům přiřadí autory a díla zhodnotí současné literární trendy reprodukuje vybraná díla zhodnotí současné literární trendy charakterizuje vývoj divadelnictví ve 20. století vysvětlí pojem avantgardní scéna zná vybraná divadla a jejich představitele vysvětlí pojem absurdní drama, uvede představitele, rozebere jejich dílo

6. 7. -

8. -

-

charakterizuje světový vývoj po 2. světové válce vysvětlí nové pojmy v literatuře reprodukuje vybraná díla přiřadí autory k jednotlivým směrům a žánrům zná přehled autorů a jejich děl

9. -

Odraz 2. světové války v české i světové literatuře Varování před válkou Příběhy z fronty Příběhy z koncentračních táborů Autentické výpovědi z války Česká literatura po roce 1945 Oficiální proud po roce 1948 Současné trendy v literatuře Samizdatová literatura Exilová literatura

Vývoj divadla v průběhu 20. století České divadlo mezi světovými válkami Poválečný vývoj na divadelních scénách Současné divadelní trendy Významní představitelé světového dramatu, absurdní drama Světová literatura po roce 1945 Nové umělecké směry Představitelé detektivního žánru Žánr sci-fi, fantasy, horor Představitelé poezie i prózy

10

10

6

9

21

Učební osnova

Anglický jazyk pro obor vzdělání 41-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Předmět vede žáky k tomu, aby se dokázali dorozumět v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů. Rozvíjí a zdokonaluje praktické řečové dovednosti anglického jazyka, které žáci získali na základní škole a na středním odborném učilišti. Znalost cizího jazyka usnadňuje žákům přístup k informačním zdrojům a obohacuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti k jiným kulturám a umožňuje jim srovnávat životní podmínky u nás a u jiných národů, pomáhá formovat svobodné a demokratické postoje žáků. Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá stupnici B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních jednotek za rok, z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří minimálně 20%. Charakteristika učiva Žák si v tomto předmětu systematicky rozvíjí, rozšiřuje a prohlubuje znalosti, dovednosti a návyky v návaznosti na učivo základní školy a středního odborného učiliště., aby byl schopen užívat cizí jazyk ke komunikaci. Žáci rozvíjí a učí se nové gramatické jevy. Nedílnou součástí výuky anglického jazyka je také práce s odbornou slovní zásobou podle oboru vzdělání. Zabýváme se tvořením slovní zásoby, výslovností jednotlivých slov, ale také intonací celých vět, pravidly anglického pravopisu. Žák se pomocí těchto jazykových prostředků a na základě různých tématických okruhů, komunikačních situací a různých obratů naučí základním řečovým dovednostem receptivním (poslech s porozuměním a čtení s porozuměním), produktivním (ústní projev - mluvení, hlasité čtení, písemný projev) a interaktivním (rozhovor). Žák si zároveň rozšíří svoje znalosti o anglicky mluvících zemích. Strategie výuky Rozsah výuky anglického jazyka činí 4 vyučovací hodiny týdně tj. za dobu dvouletého studia přibližně 240 hodin. Studium je ukončeno maturitní zkouškou. Výuka anglického jazyka probíhá v odborné učebně v menších skupinách. Výuka je orientována tak, aby žáci dovedli využívat získané vědomosti a dovednosti v praktickém životě. Z toho důvodu jsou zařazovány různé situační komunikační hry, problémové úkoly. Střídají se formy frontální výuky s výukou skupinovou a individuální. Vedle tradičních metod je také využívána didaktická technika. Jazykové znalosti žáků jsou v průběhu studia upevňovány a prohlubovány soustavou cvičení a opakováním gramatických jevů. Jsou zadávány také kratší práce školní a domácí. Do druhého ročníku je zařazeno i opakování učiva za účelem přípravy na maturitní zkoušku. 22

Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků se postupuje v souladu se školním klasifikačním řádem. Důraz je kladen na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Využívá se kromě ústního zkoušení i různých testů, omezuje se pouze reprodukční pojetí. Hodnocení žáka se provádí v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Důležité je i sebehodnocení žáka, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákovi. Důležitou součástí hodnocení je i další prezentace činnosti žáka – soutěže, výstavy, výsledky projektů, společenské akce. Zohledňováni budou žáci se specifickými poruchami učení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativní kompetence Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky, vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenku - efektivně pracovat s textem, včetně textu odborného, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí - získat informace o světě, zvláště o anglicky mluvících zemích a získané poznatky používat ke komunikaci - pracovat se slovníky, jazykovými příručkami, popřípadě i s dalšími zdroji informací v anglickém jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností - efektivně se učit anglický jazyk, při studiu využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Personální kompetence V rámci výuky anglického jazyka jsou žáci vedeni k tomu aby: - dokázali reálně posoudit své fyzické a duševní možnosti, dokázali odhadnout výsledek svého jednání (rasová diskriminace, xenofobie), - dokázali využívat zkušenosti jiných lidí, učili se i na základě zprostředkovaných zkušeností, - se naučili přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí – dokázali přijmout radu – kritiku. Sociální kompetence Žáci se učí pracovat v týmu a spolupracovat na společných pracovních a jiných činnostech. To znamená, učí se vyjadřovat své názory, připomínky, myšlenky, ale nejen to – musí se naučit naslouchat druhým a vzájemné toleranci. Tato činnost probíhá v rámci projektů, které jsou také do výuky zařazovány např. projekt na téma životní prostředí, ochrana životného prostředí.

23

Kompetence řešit úkoly Žáci jsou vedeni k tomu, aby porozuměli zadání úkolu, stanovili jádro problému, dokázali získat informace potřebné k řešení problému, navrhli způsob řešení, zdůvodnili toto řešení, provedli vyhodnocení a ověřili správnost zvoleného postupu. Dle náplně hodiny vyučující volí didaktickou techniku – tzn. audio, video. Například při práci zaměřené na anglicky mluvící země studenti pracují s mapou, úryvky z časopisů, různými cestopisy, průvodci, videem, internetem. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali najít potřebné informace. Při své práci využívají nejnovějších informačních a komunikačních technologií. Během výuky využívají svých znalostí z předmětu výpočetní techniky. Potřebné informace hledají např. na internetu. Ve výuce je vždy zadáno určité téma a úkolem žáků je získat co nejvíce informací, se kterými později seznámí své spolužáky. Každý vyjádří své poznatky, které získal a svými poznatky ovlivní i další. V rámci výuky anglického jazyka budou průběžně zařazována průřezová témata, která mají formovat charakter a přístup žáka k týmové práci. Realizace průřezových témat Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali čerpat informace z masových médií, tyto informace dokázali využívat, zhodnotit, vytvořili si svůj vlastní názor. Náplní výuky je také to, aby se žáci naučili být tolerantní a byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci. Člověk a životní prostředí V rámci výuky anglického jazyka je tato problematika zpracována formou projektu. Žáci získávají potřebné informace např. z internetu. Během výuky se pracuje s texty, které jsou zaměřeny na tuto problematiku. Nejprve jsou žáci seznámeni s novou slovní zásobou, která je potřebná k tomu, aby dokázali vyjádřit své myšlenky, názory a postoje k dané problematice. Projekt je zakončen závěrečným vyhodnocením získaných informací. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby se co nejlépe uplatnili na trhu práce. Ve výuce anglického jazyka to spočívá v tom, že se žáci učí psát např. strukturovaný životopis, různé žádosti, např. o zaměstnání. Vyzkouší si také rozhovor se zaměstnavatelem. Po předvedení následuje vždy vyhodnocení. Žáci se učí prezentovat své názory před třídou s potlačením trémy tak, aby byli připraveni na skutečný pohovor v zaměstnání. Informační a komunikační technologie Dle náplně hodiny anglického jazyka je využívána počítačová technika. K dispozici máme dvě počítačové učebny, kde studenti mohou pracovat na internetu. Práce je orientována buď na gramatická cvičení, nebo na testy, které jsou v současné době již velmi dobře připraveny. Dále zde žáci vyhledávají doplňující informace, které využijí při zpracování konverzačních témat. Výhodou práce na internetu je také to, že zde žáci mohou najít autentické články ze zahraničního tisku.

24

Mezipředmětové vztahy Do výuky anglického jazyka budou začleňovány poznatky z oblasti odborné, například z podnikání, ekonomiky, marketingu a také poznatky z oblasti ekologické životní prostředí, biologie, ochrana životního prostředí. V oblasti poznatků o anglicky mluvících zemích využijeme znalosti z předmětů zeměpis a dějepis. Uplatní se i vědomosti z jazyka českého. Žáci si uvědomí vzájemné souvislosti vývoje historického, hospodářského, společenského a kulturního.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Vstupní test práce

Konverzace

Řečové dovednost

Gramatika

Opakování

1. ročník

8

45

20

45

10

128

2. ročník

7

51

25

35

10

128

Celkem

15

96

45

80

20

Žák: - představí se jménem, příjmením - vyjádří svůj věk, sdělí, odkud pochází - zeptá se na stejné informace (jméno, věk, původ, adresu, školu, zaměstnání, rodinný stav, telefonní číslo) - podá základní informace o členech rodiny (jméno, věk, zaměstnání, popis) - vyjádří, kde bydlí (rodinný dům, sídliště, region, město, adresa, patro) - popíše okolí, zahradu - vyjmenuje části domu, místnosti - popíše místnost a umístění nábytku - vyjádří klady a zápory bydlení v rodinném domě a v bytě - vyjmenuje druhy aktivit pro volný čas (sport, kultura, sběratelství) - pohovoří o svém volném čase - vyjádří co má rád - vyjmenuje možné kulturní aktivity - napíše o návštěvě kina, divadla, koncertu nebo o přečtené knize najde místa významných světových muzeí, galerií, divadel a vymění si informace se spolužáky - vyjmenuje zimní, letní sporty - pohovoří o sportovních událostech - popíše svůj všední den (ranní hygiena, cesta do školy, vyučování, cesta domů, domácí úkoly, volný čas, záliby) - vypráví o víkendu, prázdninách s rodinou, přáteli - vyjádří názor na zdravý životní styl (co by člověk měl a neměl dělat) - vyhledá možnosti vzdělávání v ČR a popíše je - vyjmenuje vyučovací předměty - sestaví rozvrh

Celkem

256

Konverzace - Představování a seznamování - Pozdravy - Telefonování - Rodina

Konverzace - Bydlení - možnosti bydlení v ČR - bydlení ve Velké Británii

Konverzace - Volný čas - zájmy - kultura - sport - sdělovací prostředky - internet

Konverzace Životní styl - denní program - všední dny - víkend Konverzace Vzdělání v ČR - školy ve Velké Británii, USA

25

-

-

-

na základě porovnání školy v USA, Velké Británii a u nás vyjádří, které z nich dává přednost napíše příteli o své škole vyjmenuje specializované obchody a zboží, které se zde prodává zeptá na cenu, barvu, velikost, možnost vyzkoušení, placení popíše nákup v samoobsluze v ČR popíše nákupní zvyklosti ve své rodině v rozhovoru předvede nakupování vyjmenuje služby, které využívá vyjmenuje místa, kde se může najíst vyjmenuje správně denní jídla popíše systém stravování v ČR a ve Velké Británii

popíše město z hlediska polohy, velikosti, průmyslu, úřadů, budov popíše bydlení ve městě pohovoří o kulturním životě (divadlo, kino, muzeum, výstavy,…) a sportovních zařízeních vyjmenuje názvy dopravních prostředků (osobní doprava, městská doprava, problémy) ukáže/ zeptá se na cestu porovná život ve městě a na vesnici (výhody a nevýhody, životní prostředí) použije názvy dopravních prostředků pozemních, vodních, vzdušných a vyjádří jejich přednosti a zápory popíše cestování vlakem (nádraží, jízdenky) řekne, co potřebuje na cestu do zahraničí (vízum, pas, peníze) vyjádří se k problému dopravy ve městech napíše práci proč, a jak lidé cestují pohovoří o plánech z dětství, povolání, která plánoval pohovoří o svých současných představách napíše seznam dovedností pro různé profese vyjmenuje osobní vlastnosti vhodné pro výkon určitého povolání vyplní dotazník, napíše životopis, žádost o zaměstnání vyjmenuje roční období, měsíce popíše jaro, léto, podzim, zimu, přírodu, cosi lidé oblékají, čím se zabývají popíše počasí v jednotlivých ročních obdobích a postihne rozdíly v naší zemi a v Británii podle symbolů sestaví předpověď počasí vyjmenuje v rozhovoru, co si obléká (do školy, na hory, k moři) a jaké doplňky si bere sestaví tabulku vlastností důležitých pro přátelství popíše nejlepšího přítele

-

předměty, rozvrh den ve škole naše škola, popis, učební pomůcky, vyučovací předměty, maturita Konverzace Nakupování, na poště, v bance - druhy obchodů - výrazy při nákupech - placení (v hotovosti, kartou) - nákupní zvyklosti (v rodině, v ČR) - obchody v Británii, USA - služby Konverzace Stravování (doma, ve školní jídelně, v restauraci) - denní jídla, nápoje - česká a britská kuchyně - zdravá výživa - rychlé občerstvení - diety, vegetariánství Konverzace Město - charakteristika města - život ve městě (bydlení, pracovní příležitosti, nakupování, kultura, sport, doprava, pamětihodnosti, parky, životní prostředí) - orientace ve městě - Praha - Londýn Konverzace Cestování - dopravní prostředky (výhody a nevýhody jejich použití) - výlet - cestování do zahraničí (k moři, prohlídka měst, pamětihodnosti) - městská doprava Konverzace Plány do budoucna, výběr povolání - životopis - interview - úřední dopis - žádost - podnikání - odborná praxe Konverzace Roční období, počasí, oblečení - počasí v jednotlivých ročních obdobích - počasí v naší zemi - počasí v Británii - předpověď počasí, symboly - oblečení, móda Konverzace Přátelství

26

-

popíše společně strávený čas (koníčky, práci) napíše proč je přátelství pro něho důležité

-

vyjmenuje různá onemocnění popíše části lidského těla pohovoří o dobrých a špatných návycích, denním režimu, prevenci popíše různé zdravotní obtíže pohovoří o možnostech léčby, rekreace vyhledá informace o Praze a České Republice orientuje se na mapě v referátech se žáci navzájem seznámí s novými údaji – využijí znalosti z jiných předmětů (ČJL, DEJ, ZEM, EKO) pohovoří o rodinné oslavě, vánocích vede rozhovor o návštěvě festivalu (film, hudba, divadlo) pohovoří o svátcích, tradicích v Británii, USA, ČR najde rozdíly mezi britskou a americkou angličtinou najde na mapě a vyjmenuje anglicky mluvící země (využije znalostí ze ZEM) napíše příklady každodenního využití anglického jazyka (EU, OSN, sportovní a kulturní akce, vědecká jednání) vyjádří svůj názor na studium cizích jazyků pro svoji budoucnost (povolání, odborné informace, cestování, přátelé, kultura) na základě znalostí ze ZEM vysvětlí pojmy: The British Isles, United Kingdom, Great Britain vyhledá a zpracuje v referátu další údaje (využije znalostí z OBN, EKO) z encyklopedie, průvodců vypíše údaje o zajímavých místech, městech, přírodě vymění si informace o tradicích, o významných osobnostech z různých oblastí života (využije znalostí z ČJL, četby)

-

-

-

-

-

napíše seznam zemědělských produktů pohovoří o farmě vyhledá údaje o ekologickém hospodaření a porovná konvenční a ekologické hospodaření vyjádří svůj názor na problémy týkající se životního prostředí získá informace z médií, tisku, časopisů, internetu vyjádří svůj názor na společenské problémy pohovoří o své představě život

- získávání nových přátel - nejlepší přítel - charakterové vlastnosti - společné záliby, trávení volného času - význam přátelství Konverzace Zdraví, nemoci, návštěva u lékaře - lidské tělo - zdravý životní styl, návyky (stravování, pohyb, aktivní sport, stres, denní režim) Konverzace Česká republika, Praha - historie, pamětihodnosti, hlavní město - ekonomika - kulturní dědictví, významné osobnosti Konverzace - Svátky, tradice, festivaly - Oslavy (národní, ve světě) Konverzace Anglický jazyk - anglicky mluvící země (mateřský jazyk, bývalé kolonie, cizí jazyk) - Commonwealth - Evropská unie - proč se učit jazyky

Konverzace Britské ostrovy, USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland - zeměpisné údaje - státní zřízení - ekonomika – průmysl, zemědělství - turismus, přírodní krásy - významná města, místa - významné osobnosti, tradice - literatura UK a USA Zemědělství v ČR - živočišná a rostlinná výroba, mechanizace - ekologické zemědělství - životní prostředí

Konverzace: Problémy současného světa - nezaměstnanost, alkohol, násilí, drogy, bezdomovci, podvýživa, globalizace

27

3. Rozpis jazykových prostředků Ve výuce anglického jazyka je zapotřebí respektovat typologické zvláštnosti a specifika a pozornost soustředit zejména na jevy v mateřském jazyce neexistující nebo fungující na odlišných funkčních principech. Výuka navazuje na osvojené základy jazykových prostředků dané osnovami základní školy a středního odborného učiliště, které se opakují, upevňují a cyklicky rozšiřují. Anglický jazyk Žáci na naší škole si osvojují britskou variantu anglického jazyka. Během studia jsou receptivně seznamováni se základními odlišnostmi varianty americké. Výslovnost - Další rozvíjení výslovnostních návyků - Slovní přízvuk - Větný rytmus založený na přízvučném principu a s ním související redukce přízvučných a nepřízvučných slabik, větný přízvuk - Rytmus a intonace anglické věty Slovní zásoba - Tvoření slov (předponami, příponami, skládáním, konverzí) - Antonyma, homonyma, synonyma, homofona - Ustálená slovní spojení - Frázová slovesa Mluvnice Tvarosloví Podstatná jména - Členy u vlastních jmen - Gerundium ve funkci podstatného jména - Zástupné one, that - Problémy s jednotným a množným číslem - Tvoření slov Přídavná jména a příslovce - Pravidelné a nepravidelné stupňování přídavných jmen, tvoření a stupňování příslovcí a jejich význam - Přídavná jména zakončená na –ing a -ed - Přídavná jména tvořená koncovkou -y - Významové rozlišení příslovcí typu hard – hardly - Složená přídavná jména s číslovkou - Záporné předpony Zájmena - Zájmena vztažná, neurčitá; much, many, (a) little, (a) few; both – all; zájmena reciproční, zdůrazňovací a zvratná - Some, any, no a every ve složeninách - Each a every - Other

28

Číslovky - Letopočet, datum, desetiletí, měna, vyjadřování množství, základní matematické pojmy (zlomky, desetinná čísla), formulace adres, míry a váhy - Millions of - Procenta Slovesa 1. Další využití sloves be, have, a do jako sloves pomocných i významových 2. Modální slovesa ve všech časech 3. Gerundium a infinitiv 4. Čas předpřítomný, předminulý a v prostém i průběhovém tvaru 5. Vyjadřování opakovaného děje (used to, would apod.) 6. Trpný rod, jeho forma a využití 7. Podmiňovací způsob přítomný, minulý, had better a would rather, 8. Frázová slovesa 9. Slovesa změny stavu, smyslového vnímání Spojky 1. Frekventované souřadicí a podřadicí; ostatní podle potřeby receptivně. Větná skladba -

Neosobní vazby Souvětí souřadné a podřadné. Věty vztažné, účelové, časové s odkazem na budoucnost. Podmínkové věty tří typů Nepřímá řeč a souslednost časů Polovětné vazby – vazby slovesa v určitém tvaru s infinitivem a gerundiem Znalost používání trpného rodu Vyjádření českých jednočlenných vět, jejich anglické protějšky Funkce přídavných jmen a příslovcí ve větě Vyjadřování modality Vazba dát si něco udělat

Pravopis Další rozvíjení znalostí ze základní školy a středního odborného učiliště. - Vztah mezi výslovností a pravopisem - Dvojice slov, která jsou zaměňována - Interpunkce - Psaní velkých písmen

29

Učební osnova

Německý jazyk pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět německý jazyk vede žáky k osvojení komunikativní kompetence, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, rozšiřuje řečové dovednosti, vede žáky k užívání jazykových prostředků (lingvistické kompetence) v jednotlivých komunikačních situacích. Rozšiřuje žákům poznatky o německy mluvících zemích a přispívá k rozšíření kulturního rozhledu. Žáci si mají osvojit takovou výstupní úroveň komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Charakteristika učiva Obsah učiva je v cizím jazyce strukturován do tří základních oblastí: 1. Jazykové vědomosti a dovednosti - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění, obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení atd.) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání) - vlastní písemný projev (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis) - úřední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka) - delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) - stručné zaznamenání čteného či slyšeného projevu, reprodukce 2. -

Všeobecná komunikační témata: praktická a odborná domov, rodina mezilidské vztahy osobní charakteristika kultura a umění sport, volný čas bydlení, obchody a služby stravování, péče o zdraví cestování, doprava, ubytování škola a studium, zaměstnání člověk a společnost příroda, životní prostředí podnebí, počasí, roční období reálie České republiky a porovnání s německy mluvícími zeměmi 30

Reálie německy mluvících zemí - význam německého jazyka, reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společenskopolitická charakteristika, ekonomika a kultura), život v německy mluvících zemích (rodina, vzdělání, práce, volný čas), tradice a zvyky, literatura a umění, autentické materiály (encyklopedie, noviny, časopisy, filmy v původním znění, ITC – aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), osobní a úřední dopis, e-mail 3. Samostatná tvořivá činnost - písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) Strategie výuky Individuální, hromadnou, skupinovou, ale i projektovou výukou směřovat k tomu, aby žáci byli schopni pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, tj. se slovníky, příručkami, ale i s internetem a využívat je ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností. K podpoře těchto dovedností je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, utvářet příznivé školní prostředí, integrovat odborný jazyk, organizovat poznávací zájezdy a tím podporovat odvahu hovořit v cizím jazyce. Hodnocení výsledků práce Hodnocení žáků je založeno na kombinaci ústního a písemného zkoušení, žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy. K vnitřní motivaci přispívá i hodnocení aktivity, samostatnosti žáka či schopnosti produktivní spolupráce v kolektivu. U ústního zkoušení se hodnotí schopnost žáka plynule podat souvislý jednoduchý popis témat a svůj pohled na ně. Při písemném zkoušení žák dokáže napsat jednoduše členěné souvislé texty z okruhu známých témat. V rozsahu jedné vyučovací jednotky probíhá pololetní písemná práce, která shrnuje poznatky dosažené za příslušné období. U žáků se specifickými poruchami učení jsou uplatňovány diferencované metody hodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Německý jazyk je předmět, který výrazně integruje ostatní předměty, a v jeho výuce se realizují mezipředmětové vztahy. Je průsečíkem průřezových témat a klíčových i odborných kompetencí v jazykových komunikačních situacích mluvených i psaných. Německý jazyk tak významně přispívá k celkovému intelektuálnímu, sociálnímu, tvůrčímu a estetickému rozvoji žáků. Klíčové kompetence Komunikativní kompetence – naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce nejen v Evropské unii, ale i mimo ni, spolupracovat s orgány státní správy a samosprávy, vyplňovat formuláře a výkazy v němčině a aktivně se zúčastnit odborné diskuse, formulovat a obhajovat své názory a respektovat názory druhých. Personální kompetence – přispěje k tomu, že je žák schopen sebehodnocení svých aktivit, je schopen uvědomit si své přednosti a nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu kritiku a zpětně reagovat tak, aby se z kritiky poučil a využil ji k osobnímu rozvoji. Sociální kompetence – naučí žáka pracovat jak samostatně, tak v týmu, zodpovídat za své chování a jednání, pomáhat a vážit si práce své i druhých a chápat kulturní odlišnosti a zvyklosti. 31

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Součástí výuky cizího jazyka jsou i témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie ČR a německy mluvících zemí). Těmito tématy podněcovat žáky k zamyšlení a diskusi o protikladech a zvláštnostech jednotlivých kultur, učit je toleranci, úctě a vzájemnému respektování. Člověk a životní prostředí Mezi jazykové tematické celky patří příroda a životní prostředí a jeho ochrana, ať už v regionálním, či globálním kontextu. Je kladen důraz na zdravý životní styl, uvědomění si vlastní zodpovědnosti za své jednání. Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž rozvíjejí svoje kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci se učí pracovat s výukovými programy a ovládat multimediální techniku.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Řečové dovednosti 2. Jazykové prostředky 3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka Celkem 1. ročník 1. Řečové dovednosti 2. Jazykové prostředky 3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka Celkem 2. ročník Celkem

Počet hodin 39 44 25 20 128 36 36 41 15 128 256

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčí ve standardním tempu: význam pro něj neznámých výrazů dohaduje podle kontextu - čte s porozuměním jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, umí nalézt hlavní a vedlejší myšlenky, dovede vyjádřit svůj názor na text - dovede se vyjadřovat v běžných i nepředvídaných situacích, umí používat

1. Řečové dovednosti - receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení textů včetně odborných, práce s textem - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné, vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu - interaktivní řečové dovednosti,

Počet hodin

39

32

-

-

-

-

-

-

-

slovníky a přeložit text dovede písemně zaznamenat informace z textu, zformulovat vlastní myšlenky a vytvořit text v podobě popisu, vyprávění či dopisu a odpovědi na něj dovede srozumitelně vyslovovat, aby se blížil přirozené výslovnosti, zná odlišnosti zvukové podoby jazyka podle oblastí jeho používání má dostatečnou slovní zásobu včetně odborné dle svého studijního zaměření v rozsahu tematických okruhů dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu a umí následně opravovat své chyby dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům veřejného života a k tématům svého odborného zaměření řeší standardní situace i jednoduché situace týkající se pracovní činnosti, domluví se v běžných situacích, umí získat a podat informace

má faktické znalosti o geografických, hospodářských, politických a kulturních faktorech daných zemí, včetně poznatků svého studijního oboru a také z jiných vyučovacích předmětů a dovede je uplatňovat také v porovnání s reáliemi mateřské země

střídání receptivních a produktivních činností

2. Jazykové prostředky - výslovnost, slovní zásoba a její tvoření, gramatika - grafická podoba jazyka a pravopis, jazykové reálie související s jazykovými prostředky - odborná slovní zásoba

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy: osobní údaje, dům, domov, rodina, volný čas, jídlo a nápoje, péče o tělo a zdraví, nakupování, počasí, Česká republika, Německo - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednání 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí - informace ze socio-kulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

44

25

20

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčí ve standardním tempu, význam pro něj neznámých výrazů dohaduje dle kontextu, čte s porozuměním jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu a umí nalézt hlavní a vedlejší myšlenky - dovede sdělit obsah, hlavní myšlenku či informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, dovede vyjádřit svůj názor na text - umí používat slovníky a přeložit text, dovede

1. Řečové dovednosti - receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení textů včetně odborných, práce s textem - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné, vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu - interaktivní řečové dovednosti,

Počet hodin

36

33

-

-

-

-

-

-

zaznamenat podstatné informace z textu, zformulovat vlastní myšlenky a vytvořit text v podobě popisu, vyprávění či dopisu dovede srozumitelně vyslovovat, aby se blížil přirozené výslovnosti a zná odlišnosti zvukové podoby jazyka podle oblastí jeho užívání má dostatečnou slovní zásobu včetně odborné dle svého studijního zaměření dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu a umí následně opravovat své chyby dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům veřejného života a k tématům svého odborného zaměření pohotově řeší standardní situace, domluví se v běžných situacích a umí získat i podat informace

má faktické znalosti geografických, hospodářských, politických, kulturních faktorů daných zemí umí v komunikaci uplatnit specifika daných zemí

střídání receptivních a produktivních činností, dialogy 2. Jazykové prostředky - výslovnost, slovní zásoba a její tvoření, gramatika, grafická podoba jazyka a pravopis, jazykové reálie související s jazykovými prostředky

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy: osobní údaje, rodina, bydlení, mezilidské vztahy, pošta, hotel, cestování, nákupy, sport, Rakousko, Švýcarsko - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednání 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí

36

41

15

34

Učební osnova

Společenské vědy pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Předmět Společenské vědy má za cíl připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Integruje učivo z oblasti historie, filozofie a společenských věd. Svým pojetím směřuje k pozitivnímu ovlivňování žáků tak, aby se stali lidmi, kteří sami dovedou sestavit svůj vlastní žebříček hodnot, jenž by byl nejen v souladu s cítěním jejich, ale i široké veřejnosti. ZSV podporují jejich identitu, učí je kriticky myslet, hlouběji porozumět nedávné minulosti i současnosti a porozumět světu ve kterém žijí. Charakteristika učiva Učivo je výběrem základních myšlenek z následujících vědních disciplín: filozofie, politologie, historie sociologie, psychologie, státoprávní teorie, práva a etiky. Nejde jen o úvod do studia těchto disciplín, ale především o vybudování poznatkového a dovednostního povědomí žáků, aby dokázali řešit své soukromé i občanské problémy a informovaně a zodpovědně se rozhodovat. Společenské vědy souvisí s předměty dějepis, český jazyk a cizí jazyk, neboť využívají poznatků a dovedností získaných v jejich výuce. Výuka směřuje k tomu, aby žáci: -

-

usilovali o zachování demokracie a vážili si jí, aby preferovali demokratické hodnoty před nedemokratickými, respektovali lidská práva, chápali meze lidské svobody a tolerance, jednali solidárně a odpovědně byli nositele jiných názorů, než mají sami, nepovažovali za nepřítele, nýbrž za partnera do diskuse jednali s jinými lidmi vždy slušně a odpovědně ve smyslu uznávané etikety a morálky cítili potřebu aktivně se zapojit do občanského života a přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí, jednání a činy byli vedeni ke slušnosti, solidaritě, odpovědnosti, kritické toleranci, občanské aktivitě a humanismu kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe, byli ochotni o ní přemýšlet, tvořit si vlastní úsudek a nenechali sebou manipulovat a uznávali, že základní hodnotou je život chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí, mysleli ekologicky vážili si hodnot lidské práce (fyzické i duševní), neničili majetek, snažili se po sobě zanechat něco pozitivního chtěli a uměli si v životě klást otázky filozofického a etického charakteru a uměli na ně hledat odpovědi

35

Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. a 2. ročníku. Je rozdělen na čtyři hlavní tematické celky, které na sebe navazují. Součástí výuky jsou odborné exkurze a návštěvy tematických výstav. Při probírání nového učiva je obvykle volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky. Metody a formy práce budou vyplývat jednak z různého pojetí výuky u jednotlivých učitelů, ale i z podmínek školy i studijních předpokladů žáků v daném oboru. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je založeno na kombinaci známek, které žáci získávají během celého klasifikačního období ústním zkoušením, písemnými pracemi, testy, kontrolními prověrkami znalostí a dovedností a sledováním práce žáků v jednotlivých vyučovacích jednotkách. Zvláště se hodnotí hloubka porozumění společenským otázkám, schopnost kritického myšlení a diskutování o společenskovědní a etické problematice. Hodnocení a klasifikace je v souladu s klasifikačním řádem. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Základy společenských věd rozvíjí tyto klíčové kompetence žáků: -

-

pracovat s učebnicemi, příručkami a další literaturou, orientovat se ve službách knihoven, pracovat s internetem a denním tiskem. získávat informace z různých zdrojů – verbálních i obrazových a kriticky tyto informace hodnotit a zpracovávat vyjadřovat se psanou i mluvenou formou kultivovaně, obsahově jasně a logicky, používat správně společenskovědní a filozofické pojmy, které byly součástí výuky, formulovat vlastní názor diskutovat o problematice učiva, přijímat nebo vyvracet názory oponentů s tím vědomím, že ve společenskovědní a filozofické oblasti téměř nikdy neexistuje pouze jediný správný názor

Do výuky předmětu Společenské vědy budou dle možností také zařazována průřezová témata, jejichž prostřednictvím je možno pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků a jejich morální postoje, učit je občanskému soužití, vést je k zodpovědnosti za další vývoj společnosti, za stav životního prostředí i kulturního dědictví, pěstovat v nich zásady umožňující trvalý rozvoj. Žáci se učí vést aktivně diskusi, formulovat a obhajovat své názory a postoje, učí se využívat různých zdrojů informací včetně použití informačních a komunikačních technologií.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma Svět, československá a česká společnost ve 20. století Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století Celkem 1. ročník Praktická filozofie a filozofická antropologie Člověk v lidském společenství Celkem 2. ročník Celkem

Počet hodin 20 12 32 18 14 32 64 36

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát - vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností - uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí - charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století - vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších - využívá pro práci různé zdroje informací literatura, slovníky, Internet, dokumenty

1. Svět, československá a česká společnost ve 20. Století - Tři světové války - první, druhá válka studená; důsledky válek; svět po první a druhé světové válce - Vývoj a zápas československé demokracie - osobnosti, politické systémy, vláda a moc, problémy a úspěchy; - Dopad válek a totalitních systémů a život lidí a stát - Staré a nové ideologie liberalismus, konservatismus, komunismus, socialismus, nacionalismus, feminismus, environmentalismus - Třetí svět ve 20. století - třetí svět a světové války, krize kolonialismu, problémy a úspěch třetího světa na konci 20. století 2. Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století - Velké civilizační okruhy současného Světa - Velmoci a vyspělé země současného světa - Bezpečnost lidí, napětí a konflikty současného světa - Globalizace, globální problémy a vliv na život lidí - Zapojení ČR do mezinárodních struktur - Obyvatelstvo ČR - současný stav, prognózy, multikulturní soužití

-

-

srovnává jednotlivé civilizace současného světa (velké kulturní okruhy) popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států charakterizuje konflikty a místa napětí v současném světě diskutuje o globálních problémech chápe globalizaci, její dopad na státy i na život lidí vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur charakterizuje českou společnost na počátku 21. století diskutuje o obyvatelstvu ČR na počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v ČR analyzuje vybraný problém české společnosti z hlediska médií a jiných zdrojů

Počet hodin

20

12

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - chápe, jaké otázky řeší filozofie - dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva - pracuje s jemu obsahově a formálně

1. -

Praktická filosofie a filosofická antropologie Lidské myšlení v předfilosofickém období, mýtus; vznik filozofie a základní filozofické problémy,

Počet hodin

18

37

-

-

-

dostupným filozofickým textem diskutuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl významných představitelů filozofickoetického a antropologického myšlení srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o argumenty vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

-

hlavní filozofické disciplíny Význam filozofie a etiky v životě člověka, smysl filozofie a etiky pro řešení životních situací

2. Člověk v lidském společenství - Hledání smyslu života, spokojenosti a štěstí; stárnutí a smrt - Čest, úcta, svědomí - Jazyk a dorozumívání - Člověk, národ, vlast; etnické - Náboženské, sociální skupiny a - Komunity, význam komunitní - Spolupráce, prosociání jednání - Svoboda a odpovědnost, pravda - Vina, trest a smíření - Ženy a muži, genderová rovnost - Vesnice a města, problémy - Urbanizace - Výchova a vzdělávání

14

38

Učební osnova

Matematika pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Matematické vzdělání má funkci všeobecně vzdělávacího předmětu. Cílem předmětu je vést žáky k tomu, aby dovedli matematických zákonitostí užívat jak v odborném prostředí při řešení technických problémů, tak i v osobním životě, ve volnočasových aktivitách, v budoucím zaměstnání apod. Výchova v předmětu matematika povede žáky i k rozvoji abstraktního myšlení, logických schopností a dovedností a k lepšímu a snazšímu pochopení okolního světa. Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na získání a rozšíření znalostí o číselných oborech, operací s přirozenými, celými, racionálními a reálnými čísly, na úpravy algebraických výrazů celistvých a lomených, opakování a doplnění znalostí o rovnicích a nerovnicích lineárních a kvadratických. Žáci se seznámí s pojmem funkce, s nejznámějšími druhy funkcí a jejich grafy. Část učiva je věnována stereometrii trigonometrii. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na základy kombinatoriky, pravděpodobnosti, statistiky. Žáci poznají pojem posloupnost a její využití ve finanční matematice, seznámí se základy analytické geometrie. Poslední část je věnována systematizaci poznatků a závěrečnému opakování. Ve všech kapitolách je kladen důraz na využití poznatků v praxi. Strategie výuky Výuka matematiky má vzbuzovat zájem po poznání jejích zákonitostí a možných aplikací při poznávání přírody a okolního svět. Naším cílem je, aby matematika byla dostupná a dosažitelná každému z žáků, vést výuku ve spolupráci s žáky tak, aby po ně nebyla matematika obtížná, ale zajímavá, aby ocenili její význam pro praxi. Proto se snažíme zopakovat učivo, které již znají, aby měli návaznost na nové učivo, vystihnout jádro učiva a vynechání složitějších částí, aby látka mohla být probírána pomaleji a důkladně. Vedeme žáky k aktivnímu zapojení do hodin, tak aby si poznatky osvojovali snadněji. Žáci zkoumají a řeší praktické problémy, vedou o nich a o jejich výsledcích diskuze. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí za čtyři hodinové písemné práce, které píše v průběhu každého čtvrtletí školního roku. Konkrétní termíny jednotlivých písemných zkoušek jsou součástí tematického plánu. Do výuky je také zařazeno ústní i písemné opakování, a to jak průběžné po jednotlivých tematických celcích, tak i závěrečné, týkající se celého uplynulého školního roku. Kromě toho je zařazeno opakování na konci druhého ročníku. Hodnocení žáka na konci pololetí je sestaveno ze známek, které žáci získají z písemných prací, ústního zkoušení a čtvrtletních prací. Při hodnocení se sleduje, jak žák samostatně aplikuje matematické znalosti a dovednosti, jeho samostatnost, myšlenkový postup, jak vyhodnocuje výsledky řešení vzhledem k realitě. Zkoumá a 39

řeší praktické problémy, vede o nich a o výsledcích jejich řešení diskuze. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny schopnosti využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadující efektivní způsoby výpočtů, logické uvažování a poznatky o geometrických útvarech. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny schopnosti číst s porozuměním matematické texty, vyhodnotit informace získané z různých pramenů grafů, diagramů, tabulek, internetu. Žák se učí matematicky vyjadřovat a formulovat své myšlenky, používat pomůcek odborné literatury, kalkulátoru, rýsovacích pomůcek. Snažíme se u žáků vytvořit pozitivní postoj k matematice a zájem ni, motivovat je k celoživotnímu vzdělávání, vytvořit důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti. Rozvoj klíčových kompetencí -

komunikativních (vhodně se vyjadřovat, obhajovat a formulovat své myšlenky a názory, diskutovat a respektovat názory jiných) personálních (učit se a pracovat efektivně, využívat dřívější zkušenosti v novém učivu, dále se vzdělávat, řešit samostatně běžné v problémech) sociálních (pracovat ve skupině, spoluvytvářet příznivé klima ve třídě, odpovědně plnit úkoly)

Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům: Člověk a svět práce (využívat teoretické znalosti ve zvoleném oboru) Informační a komunikační technologie (používat tyto prostředky a efektivně s nimi pracovat, při práci s funkcemi, tabulkami a grafy)

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Číselné obory 2. Algebraické výrazy, proměnná 3. Mocniny a odmocniny 4. Řešení rovnic a nerovnic 5. Funkce a její průběh 6. Planimetrie a stereometrie 7. Goniometrie a trigonometrie 8. Písemné práce a jejich rozbor Celkem 1. ročník 1. Kombinatorika 2. Pravděpodobnost 3. Matematická statistika 4. Posloupnosti, finanční matematika 5. Analytická geometrie 6. Opakování 7. Písemné práce a jejich rozbor

Počet hodin 8 15 8 17 25 5 10 8 96 18 12 10 18 22 10 6 40

Celkem 2. ročník Celkem

96 192

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - provádí aritmetické operace v množině všech reálných čísel - používá různé zápisy reálného čísla - umí znázornit číslo na číselné ose - používá absolutní hodnotu - řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu, trojčlenky - zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly - průnik, sjednocení - určí hodnotu výrazu - provádí početní operace výrazy - vytýká před závorku, roznásobuje závorky - používá vzorce pro zjednodušení výrazů - provádí operace s mnohočleny a lomenými výrazy - umí určit definiční obor lomeného výrazu - provádí operace s mocninami a odmocninami - upravuje výrazy obsahující mocniny a odmocniny - užívá mocniny se základem 10

1. Číselné obory - číselné obory N, Z, Q, I, R - vlastnosti reálných čísel - absolutní hodnota reálného čísla - číslo opačné, převrácené - procenta - přímá a nepřímá úměrnost - intervaly jako číselné množiny

-

-

-

-

2. -

Algebraické výrazy, proměnná výraz číselný, výraz s proměnnou hodnota výrazu početní výkony s výrazy rozklad výrazu na součin (vytýkání, vzorce) - lomené výrazy 3. Mocniny a odmocniny - mocniny s přirozeným exponentem - mocniny s celým exponentem - mocniny s racionálním exponentem (tj. odmocniny) řeší lineární rovnice a nerovnice 4. Řešení rovnic a nerovnic používá ekvivalentní úpravy při řešení rovnic - lineární rovnice a nerovnice dokáže řešit kvadratickou rovnici a nerovnici - lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli řeší soustavy lineárních rovnic řeší slovní úlohy z praxe - kvadratické rovnice a nerovnice dokáže vyjádřit neznámou ze vzorce - soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých - vyjádření neznámé ze vzorce dokáže pracovat se soustavou souřadnic 5. Funkce a její průběh rozlišuje jednotlivé druhy základních funkcí, - pravoúhlá soustava souřadnic načrtne jejich graf a určí jejich základní - základní pojmy - pojem funkce, vlastnosti definiční obor, obor hodnot, graf řeší jednoduché reálné situace pomocí funkcí funkce, základní vlastnosti funkcí znázorní grafy mocninných funkcí, určí - lineární funkce, přímá úměrnost jejich základní vlastnosti - konstantní funkce dokáže pracovat s exponenciální funkcí - kvadratická funkce a její graf řeší exponenciální rovnice převodem na - nepřímá úměrnost a její graf stejný základ - mocninné funkce dokáže pracovat s logaritmickou funkcí - exponenciální funkce a její graf řeší logaritmické rovnice užitím základních - logaritmická funkce a její graf logaritmických vět - logaritmus, logaritmické rovnice znázorní grafy goniometrických funkcí - přirozené a dekadické logaritmy

Počet hodin

8

15

8

17

25

41

-

analyzuje a řeší fyzikální a technické problémy pomocí funkčních vztahů

-

zná jednotky pro obvod, obsah, objem, umí je převádět umí určit obvody a obsahy základních rovinných obrazců určí povrch a objem základních těles řeší úlohy z praxe umí určit hodnoty goniometrických funkcí k dané hodnotě goniometrické funkce umí přiřadit velikost úhlu, pracuje s kalkulačkou umí správně ze zadaných údajů zvolit správný postup řešení používá goniometrické věty pro výpočty stran a úhlů v obecném trojúhelníku řeší úlohy z praxe užitím goniometrických vět

-

-

logaritmické a exponenciální rovnice goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu - základní grafy goniometrických funkcí 6. Planimetrie a stereometrie - rovinné útvary, tělesa - obvody a obsahy rovinných útvarů - povrchy a objemy základních těles

7. -

Goniometrie a trigonometrie velikost úhlu v obloukové a stupňové míře hodnoty goniometrických funkcí vztahy mezi goniometrickými funkcemi věta sinová a kosinová řešení obecného trojúhelníka

8. Písemné práce a jejich rozbor

5

8

8

2. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence

Učivo

Žák: - užívá vztahy pro počet variací, permutací a variací s opakováním - užívá vztahy pro počet kombinací bez opakování - počítá s faktoriály a kombinačními čísly - dokáže vypočítat libovolnou n-tou mocninu dvojčlenu - definuje náhodný pokus a náhodný jev - určí četnost náhodného jevu - určí pravděpodobnost náhodného jevu, pravděpodobnost sjednocení a průniku dvou jevů - určí pravděpodobnost nezávislých jevů

1. -

-

-

Užívá pojmy, statistický soubor, jednotka a znak, absolutní a relativní četnost čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji určí základní charakteristiky polohy statistického souboru – různé druhy střední hodnoty určí základní charakteristiky variability statistického souboru

Kombinatorika kombinatorické pravidlo součinu variace, permutace, variace s opakováním - kombinace bez opakování - kombinační čísla a Pascalův trojúhelník - binomická věta 2. Pravděpodobnost - náhodné pokusy - náhodný jev - četnost náhodného jevu, pravděpodobnost náhodného jevu - pravděpodobnost sjednocení a průniku náhodných jevů - nezávislé jevy 3. Matematická statistika - náhodná veličina - statistický soubor, jednotka, znak - rozdělení četností a jejich grafické znázornění - charakteristiky polohy - charakteristiky variability

Počet hodin

18

12

10

42

-

-

vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce určí posloupnost – vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, rekurentním vzorcem rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost určí další členy posloupnosti, diferenciál, kvocient využívá vzorce pro součet prvních členů posloupnosti řeší jednoduché slovní úlohy pomocí posloupností užívá posloupnosti při jednoduchých finančních výpočtech provádí operace s rovinnými vektory (součet, rozdíl, skalární součin, součin vektoru a reálného čísla) řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek užívá různá analytická vyjádření přímky v rovině

4. -

Posloupnosti, finanční matematika pojem posloupnosti aritmetická a geometrická posloupnost užití posloupností finanční matematika

5. Analytická geometrie - souřadnice bodů, vzdálenost bodů - pojem vektoru - operace s vektory - analytické vyjádření přímky - vzájemná poloha přímek 6.

Opakování

7. Písemné práce a jejich rozbor

18

22

10 6

43

Učební osnova

Tělesná výchova pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Předmět tělesná výchova povede žáka k výchově a vzdělání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoji jeho pozitivních vlastností. Žák bude veden k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, budou mu vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu. Bude veden k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. Charakteristika obsahu Učivo v 1. a 2. ročníku je zaměřeno na upevňování zdraví, zvyšování tělesné zdatnosti, rozvíjení pohybových schopností, zdokonalování pohybových dovedností, prohlubování poznatků z teorie tělesné kultury, kompenzaci jednostranného zatížení žáka v jednotlivých tématech – atletika, gymnastika, sportovní hry, bruslení, testování tělesné zdatnosti. Pojetí výuky Výuka je zahájena všeobecnými poznatky a poučením o bezpečnostních předpisech. Hlavní metodou tělovýchovného procesu je praktické cvičení. Usilujeme nejen o zvyšování počtu a rozsahu opakování, ale i o kvalitu cvičení. Vlastní pohybová činnost se uskutečňuje skupinovou, frontální, diferencovanou, kooperativní, týmovou výukou. V hodinách tělesné výchovy se zařazují hry a soutěže. Do vyučovacích hodin v jednotlivých tematických celcích se zařazují teoretické poznatky. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí komplexně. Základním kritériem hodnocení v tělesné výchově je tělesná zdatnost, posuzována na základě všeobecné pohybové výkonnosti a zvládnutí základního učiva. Součástí hodnocení je i testování tělesné zdatnosti podle kriterijních požadavků. Při hodnocení žáka se přihlíží k jeho aktivnímu vztahu k plnění úkolů tělesné výchovy, ke kladnému vztahu k učiteli, ke spolužákům, dodržování zásad fair play. Hodnotí se rovněž připravenost na výuku, správný cvičební úbor a obuv. Zřetel se klade i na zdravotní způsobilost žáků. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, personální, sociální a kompetence k pracovnímu uplatnění. Žák je veden k tomu, aby se vhodně prezentoval při propagaci zdravého životního stylu, formuloval a obhajoval své názory. Je veden k tomu, aby byl schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, uvědomil si své přednosti i nedostatky, pracoval samostatně i v týmu, 44

zodpovídal za své jednání a chování, pomáhal druhým po stránce fyzické i psychické, poskytoval pomoc při pohybových aktivitách, připravoval se a orientoval svou zdatnost na výkon povolání, osvojil si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory. Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Člověk a životní prostředí a Informační a komunikativní technologie.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Počet hodin 3 6 18 10 19 8 64 2 22 8 21 8 3 64 128

Téma 1. Teoretické poznatky 2. Testování tělesné zdatnosti 3. Atletika 4. Plavání 5. Sportovní hry 6. Gymnastika Celkem 1. ročník 1. Teoretické poznatky 2. Atletika 3. Gymnastika 4. Sportovní hry 5. Plavání 6. Testování tělesné zdatnosti Celkem 2. ročník Celkem 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - volí sportovní oblečení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat - komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - zapojuje se do organizace turnajů a soutěží - připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - ve volném čase vyhledává potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu pomocí prostředků IKT a Internetu - zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a koriguje si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

Učivo 3. -

-

Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Výstroj, výzbroj, údržba Hygiena a bezpečnost Vhodné oblečení (cvičební úbor, obuv) Záchrana dopomoc Pravidla her, závodů a soutěží Rozhodování Zdroje informací Kondiční a koordinační cvičení Kompenzační a relaxační cvičení (zapojené do všech TC)

2. Testování tělesné zdatnosti - Motorické testy baterie 50m, obratnost, skok daleký z místa,

Počet hodin

3

6 45

-

uplatňuje zásady sportovního tréninku rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost při provozování sportovních aktivit se chová šetrně k přírodě a k životnímu prostředí

-

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách - sladí pohyb v rytmu, sestaví pohybové vazby - kultivuje své tělesné a pohybové projevy - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - uplatňuje techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva - rozlišuje jednání fair play od nesportovního jednání - pozná chybně a správně prováděné činnosti, je schopen analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

1000m, hod plným míčem, kliky, sed - leh 3. Atletika - Běhy - sprinty - 100m - Běhy - střední tratě (800m, 500m) - Starty - nízký, vysoký - Skoky - do dálky - Hody - granátem (oštěpem) 4. Gymnastika - Akrobacie - kotoulové řady, stojky - Přeskok - koza, švédská bedna - Šplh o tyči - Kondiční průprava - Rytmická cvičení

Sportovní hry Košíková - driblink, přihrávka, střelba na koš, kombinace - Odbíjená, odbíjení míče vrchem (prsty), spode (bagrem), podání - Kopaná, vedení míče, přihrávka, střelba na branku, kombinace - Sálová kopaná, florbal 6. Plavání - Základy plavání - Plavecké styly, test 100 a 200 m

18

10

5. -

19

8

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat - komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii - zapojuje se do organizace turnajů a soutěží - připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem - ve volném čase vyhledává potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu pomocí prostředků IKT a Internetu

1. Teoretické poznatky - Význam pohybu pro zdraví - Prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti - Technika a taktika - Zásady sportovního tréninku - Odborné názvosloví - Výstroj a výzbroj, údržba - Hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení - cvičební úbor a obutí - Záchrana a dopomoc - Zásady chování a jednání v různém prostředí - Pravidla her a závodů, soutěží - Rozhodování - Zdroje informací - Pořadová cvičení - Kondiční a rozvíjející cvičení

Počet hodin

2

46

-

Kompenzační a relaxační cvičení (zapojené do všech TC) - rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, 2. Atletika obratnost a pohyblivost - Běhy - sprinty - 100m - při provozování sportovních aktivit se chová - Běhy - střední tratě - 400m, 1500m šetrně k přírodě a k životnímu prostředí - Starty - nízký a vysoký - Skoky - skok do výšky - Vrhy - vrh koulí - kultivuje své tělesné a pohybové projevy 3. Gymnastika - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - Akrobacie - kotoulové řady, stojky aktivitách - Přeskok - koza, švédská bedna - sladí pohyb v rytmu, sestaví pohybové vazby - Šplh o tyči - Kondiční průprava - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - rozhoduje, zapisuje a sleduje výkony 4. Sportovní hry jednotlivců - Košíková - driblink, přihrávka, - uplatňuje zásady sportovního tréninku střelba na koš, kombinace - uplatňuje techniku a základy taktiky v - Odbíjená - odbíjení míče vrchem základních a vybraných sportovních (prsty), spodem (bagrem), podání odvětvích - Kopaná - vedení míče, přihrávka, - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a střelba na branku, kombinace participuje na týmovém herním výkonu - Sálová kopaná, florbal družstva - rozlišuje jednání fair play od nesportovního jednání - pozná chybně a správně prováděné činnosti, 5. Plavání je schopen analyzovat a zhodnotit kvalitu - Plavecké styly pohybové činnosti nebo výkonu - Testy 100 a 300 m - zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatele své 6. Testování tělesné zdatnosti tělesné zdatnosti a koriguje si pohybový - Motorické testy - baterie 50m, režim ve shodě se zjištěnými údaji obratnost, skok daleký z místa, 1000m, hod plným míčem, kliky, sed - leh

22

8

21

8

3

47

Učební osnova

Biologie a ekologie pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Žáci získávají základy biologie a ekologie, které je shrnutím podstaty biologických disciplín. Učivo je v prvním ročníku probíráno podle didaktických pravidel posloupnosti a návaznosti. Učivo je zároveň navazující na učební osnovy základní školy. Cílem předmětu je vytvořit si stručný přehled o podmínkách fungování přírodních jevů. Osvojení si základních představ o fungování základních metabolických dějích rostlin a živočichů. Žák je schopen specifikovat způsoby rozmnožování rostlin a živočichů. Uvědomuje si specifické rozdíly v nárocích živočichů na podmínky prostředí, ve kterých žije. Charakteristika učiva Předmět biologie a ekologie navazuje na znalosti získané z učiva přírodopisu a zeměpisu. Výuka je systematicky rozčleněna na několik kapitol. První kapitoly jsou věnované podstatě rozdílu živé přírody od neživých součástí Země. Postupně učivo přechází k základní funkční jednotce všech živých organismů, kterou je buňka. Žáci se seznamují se základními metabolickými principy, které jsou podstatou výměn energií a tepla na celém světě. Poté je sekce výuky daného předmětu rozdělena na rostliny a živočichy. Jednotlivá témata jsou založena zejména na stavbu jednotlivých orgánů a orgánových soustav. Následné kapitoly jsou věnované vztahům organismů a životního prostředí, jeho ochraně a vztahů a vlivů člověka na své životní prostředí. Pozornost je zaměřena na ochranu přírody a krajiny. Strategie výuky Předmět biologie a ekologie je rozdělen do dvou ročníků nástavbového studia. V prvním ročníku jde o získání základních představ fungování biologických zákonů. Nejvhodnější metodou je výklad spojený s didaktickou zásadou posloupnosti a zejména názornosti. Druhý ročník je věnován k získání poznatků o ekologických vztazích živých organismů, trvale udržitelném rozvoji, vlivů člověka na životní prostředí a jeho ochranu. Výuka bývá pravidelně doplněna prezentaci, audiovizuální technikou, dokumentárními filmy, které mají vztah k probíranému učivu. Nedílnou součásti výuky jsou procházky do přírody spojené s poznáváním přírodnin. Hodnocení výsledků žáků Na základě klasifikačního řádu jsou žáci hodnoceni známkou z ústního zkoušení, v průběhu roku probíhá kontrola znalosti v podobě krátkých písemných prací. Nedílnou součástí klasifikace je aktivita žáků v podobě referátů, seminárních prací a dalších aktivit souvisejících se zadanými tématy.

48

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět umožňuje: -

aplikovat své znalosti při různých diskuzích týkajících se zejména ochrany životního prostředí možnost obhajovat své ekologické názory v místních referendech umět vyjádřit své postoje v mateřském jazyce na základě získaných znalostí být schopen vyhledat prostřednictvím informačních technologii více informací k danému tématu využívat svou emailovou adresu k zasílání environmentalistických článků

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Počet hodin

Téma I. Základy biologie 1. Chemické složení živých organismů 2. Buňka 3. Metabolické procesy 4. Organologie 5. Květenství a plody rostlin 6. Orgánové soustavy živočichů Celkem 1. ročník II. Organismy a prostředí 1. Ekologická valence 2. Faktory prostředí organismů III. Člověk a jeho životní prostředí 1. Historický vývoj vztahu člověka a ŽP 2. Konflikt člověka s ŽP IV. Ochrana životního prostředí 1. TUR 2. Ovlivňování a změny ŽP 3. Ochrana přírody a krajiny Celkem 2. ročník Celkem

3 4 4 6 3 8 32 2 6 1 5 2 7 9 32 64

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - zná základní rozdíly mezi živou a neživou soustavou - uvědomuje si podstatu vzniku života na Zemi - je schopen pohovořit o první atmosféře a procesech, které tehdy vedly ke vzniku praorganismů Žák: - pohovoří o historii a počátcích pozorování buněk - popíše rozdíly mezi eukaryotickou a

I. Základy biologie 1. Chemické složení živých organismů - Srovnání živých a neživých součástí přírody - Základní principy živých organismů - Princip vzniku života 2. Buňka - Prokaryotická a eukaryotická buňka - Základní organely v buňce - Buněčná teorie

Počet hodin

3

4 49

prokaryotickou buňkou rozpozná jednotlivé organely na přiložených fotografiích - vysvětlí význam jádra a chloroplastů - vyjmenuje rozdíly mezi rostlinou a živočišnou buňkou Žák: - popíše jednotlivé pochody a kritéria, za kterých probíhá fotosyntéza - vysvětlí význam fotosyntézy pro ostatní organismy, které žijí na Zemi - objasní rozdíly mezi fotosyntézou a dýcháním Žák: - popíše stavbu listu - je schopen podle předložených přírodnin určit tvary listů a tvary listových čepelí - objasní význam orgánů rostlin ve vztahu k systematickému určování rostlin - zná základní funkce orgánů rostlin - aplikuje své vědomosti k pěstování zeleniny Žák: - uvědomuje se význam zbarvení květů pro rostliny - zná základní typy květenství - je schopen určit na předložených přírodninách typy plodů - objasní význam plodů z hlediska zdravého životního stylu a stravování Žák: - popíše na obrázcích základní stavbu jednotlivých soustav - zhodnotí podstatné funkce orgánů - aplikuje své poznatky o trávicí soustavě ve svém osobním životě - řídí se zásadami zdravého životního stylu - uvědomuje si účinky kouření na lidský organismus - zhodnotí vliv účinků drog na lidi a malé děti - uvede základní principy hygienických návyků a péči o své tělo

-

Srovnání rostlinná a živočišná buňka

3. -

Metabolické procesy Význam fotosyntézy Základní pochody fotosyntézy Základní pochody dýchání

4. -

Organologie Anatomie a morfologie listů Anatomie a morfologie kořenů Anatomie a morfologie stonku Hospodářský význam orgánů rostlin

-

5. Květenství a plody - Ekologický význam květenství a plodů - Základní členění květenství - Typy plodů

6. Orgánové soustavy živočichů - Stavba orgánů jednotlivých skupin živočichů - Základní funkce a stavba orgánových soustav - Kostra a svaly živočichů - Oběhová a dýchací soustava - Trávicí a vylučovací soustava - Rozmnožovací a nervová soustava - Hormonální soustava a smysly

3

6

3

8

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

-

II. Organismy a prostředí 1. Ekologická valence - Ekologická valence - Bioindikátory 2. Faktory prostředí organismů

-

definuje ekologickou valenci, vysvětlí pojem bioindikátor a uvede příklady na vybraných organismech charakterizuje abiotické faktory prostředí

Počet hodin 2 6 50

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

- Abiotické faktory prostředí popíše jejich vliv na organismy (sluneční - Koloběh biogenních prvků záření, teplota, atmosféra, půda, voda) a - Biotické faktory prostředí uvede příklady adaptací organismů na tyto - Vlastnosti a znaky populace podmínky - Vzájemné vztahy mezi populacemi vysvětlí koloběhy základních biogenních - Společenstva organismů prvků v přírodě - Ekosystém a jeho funkce popíše znaky a vlastnosti populace, uvede příklady vzájemných vztahů mezi organismy - Potravní řetězce - Koloběh živin a tok energie a populacemi definuje společenstvo, popíše základní typy, - Biomy vývoj, strukturu společenstva a faktory, které ji v dané lokalitě ovlivňují charakterizuje ekosystém a uvede příklady potravních řetězců, koloběhu živin a toku energie v ekosystémech porovná různé biomy, zhodnotí jejich význam a uvede neznámější zástupce flóry a fauny popíše základní postoje člověka k přírodě a III. Člověk a jeho životní prostředí jejich důsledky od historie po současnost 1. Historie vztahu člověka a ŽP - Pravěk, starověk, středověk, novověk popíše hlavní globální problémy lidstva a 2. Konflikt člověka s ŽP jejich dopady - Globální problémy lidstva uvede zásadní ekologické katastrofy - Ekologické katastrofy zhodnotí environmentální aspekty silniční, - Doprava a její vliv na ŽP železniční, říční a letecké dopravy z hlediska - Průmysl a jeho vliv na ŽP jejich dopadu na životní prostředí - Klimatické změny zhodnotí environmentální aspekty - Skleníkový efekt průmyslové výroby z hlediska jejich - Narušování ozónové vrstvy dopadu na životní prostředí vysvětlí podstatu klimatických změn, skleníkového efektu a uvede jejich důsledky pro životní prostředí i člověka definuje udržitelný rozvoj a vysvětlí jeho IV. Ochrana životního prostředí základní principy 1. Trvale udržitelný rozvoj pojedná o historii vzniku definice trvale - Udržitelný rozvoj, historie udržitelného rozvoje - Principy TUR popíše základní znečišťující látky v 2. Ovlivňování a změny ŽP atmosféře, v půdě a ve vodě a navrhne - Základní pojmy emise, imise, příklady opatření k minimalizaci jejich transmise, konverze, druhy smogů negativního působení - Pevné, kapalné a plynné emise, uvede příklady civilizačních chorob radioaktivní znečištění, přirozené spojených se znečišťováním prostředí zdroje a zdroje z lidské činnosti a možné způsoby ochrany před nimi - Zdroje znečištění ovzduší a objasní problémy odpadového možnosti řešení – doprava, liská hospodářství, uvede největší producenty sídla, urbanizace odpadů a navrhne konkrétní opatření a - Hlavní znečišťující faktory – činnosti vedoucí ke snižování jejich biologické, chemické, fyzikální a produkce mechanické znečištění popíše přírodní surovinové a energetické - Zdroje znečištění vody a možnosti zdroje řešení - zemědělství, průmysl, lidská

1

5

2

7

51

-

-

-

uvede příklady praktického využití alternativních a obnovitelných zdrojů energie a příklady činností, kterými lze snížit čerpání neobnovitelných zdrojů energie a surovin

charakterizuje základní formy a principy ochrany přírody v ČR a uvede příklady chráněných území a chráněných organismů popíše legislativní, ekonomické a informační nástroje společnosti na ochranu ŽP objasní souvislost mezi růstem lidské populace a vymíráním určitých druhů na zvoleném konkrétním příkladu (z oboru vzdělávání) navrhne řešení vybraného environmentálního problému

sídla Změny vodního režimu krajiny meliorace, zkracování a regulace vodních toků - Hlavní znečišťující faktory minerální hnojiva, pesticidy, ostatní znečišťující látky - Eroze a zhutňování půd - Zdroje znečištění půd v zemědělství a možnosti řešení - Odpady, členění - Odpadové hospodářství - Způsoby likvidace odpadů - Poškození lesů, možnosti řešení - Hluk, možnosti řešení - Přírodní surovinové zdroje - Alternativní zdroje energie 3. Ochrana přírody a krajiny - Ochrana přírody a krajiny, význam - Základní pojmy z ochrany přírody - Vývoj ochrany přírody ve světě, ČR - Zákonné úpravy ochrany přírody - Mezinárodní právní normy - Organizační struktura OP - Ochrana přírody a krajiny ve ZCHÚ - Kategorie zvláště chráněných území - Chráněné krajinné oblasti - Národní přírodní rezervace - Přírodní rezervace - Národní přírodní památka - Památné stromy - Zvláště chráněné druhy - Ochrana dřevin a náhradní výsadba - Ochrana a využití jeskyní - Ochrana krajinného rázu - Přírodní park - Přechodně chráněné plochy - ÚSES

-

9

52

Učební osnova

Ekonomika pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem obsahového okruhu ekonomika bude rozvíjet ekonomické myšlení žáka, bude veden k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žák získává základní teoretické znalosti a to jak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které žákovi umožní lépe posoudit stav národního a světového hospodářství a směr jeho vývoje. Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na základní znalosti teoretických ekonomických východisek, na znalosti fungování tržního mechanismu a hodnocení národního hospodářství. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na porozumění úlohy státu v tržní ekonomice, žák získává představu o základních opatřeních hospodářské politiky a její úloze v souvislostech národní a světové ekonomiky. Pojetí výuky Předmět má vedle teoretického učiva podstatnou část zaměřenou na samostatnou práci žáka prostřednictvím sledování aktuálních zpráv v tisku, v televizi, na Internetu a vyhodnocování těchto zpráv formou diskuse. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí ověřováním znalostí ústním i písemným zkoušením, dále je hodnocen za zpracování žákovských projektů na určené téma. Při hodnocení se sleduje orientace v současné ekonomické situaci ČR, EU a celosvětové situaci, aktivita při sledování aktuálních událostí. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí se rozvíjí zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech, personální při přijímání hodnocení, rad a kritiky ze strany učitele a rozvoj samostatnosti žáka při řešení problémů. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence v základních ekonomických činnostech, žák dokazuje charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnocuje působení těchto jevů na fungování jednotlivých subjektů národního hospodářství. Odborné kompetence naplňují předpoklady finanční gramotnosti žáka. Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Člověk a demokratická společnost, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie. 53

2.Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Počet hodin 5 23 54 4 10 96 42 18 8 8 12 8 96 192

Téma 1. Úvod, rozdělení, základní pojmy 2. Základní ekonomické pojmy 3. Majetková a kapitálová výstavba podniku 4. Logistika 5. Mzdy a sociální a zdravotní pojištění Celkem 1. ročník 1. Náklady, výnosy, výsledek hospodaření 2. Bankovnictví 3. Pojišťovnictví 4. Hospodářská politika státu 5. Financování podniku 6. Finanční trhy Celkem 2. ročník Celkem 1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy (potřeby, statky, služby, ekonomika, ekonomie) - popíše jednotlivé fáze hospodářského procesu - rozliší tři základní výrobní faktory - chápe význam kapitálu a na příkladech podnikatelského záměru jej dokáže zhodnotit - chápe význam rozdělování a přerozdělování v ekonomice - popíše nabídku a poptávku a které faktory je ovlivňují - vysvětlí tvorbu tržní ceny – vyjádří graficky - vysvětlí dokonalou a nedokonalou konkurenci - vysvětlí, jak funguje hospodářská soutěž a kdy dochází k selhání trhu - chápe význam neziskového sektoru a také toho, jaký význam pro neziskový sektor má úspěšnost ziskového sektoru - sestaví a vysvětlí čtyřúhelník hodnocení NH - definuje hrubý domácí a národní produkt - vysvětlí konstrukci výpočtu HDP oběma metodami - na příkladech z praxe uvede problematiku šedé a černé ekonomiky - popíše zákonitosti hospodářského cyklu, zná

1. 2. -

Úvod, rozdělení, základní pojmy Vysvětlení pojmu Dělení mikro makroekonomie Teorie potřeb Základní ekonomické pojmy Hospodářský proces Trh a jeho zákon Neziskový sektor Hodnocení NH Hospodářský cyklus Inflace Nezaměstnanost

Počet hodin 5

23

54

příčiny vzniku inflace, jak se počítá a jaké jsou možnosti jejího ovlivnění - chápe problematiku nezaměstnanosti, způsob výpočtu, ukazatele a možnosti řešení a vyhledá aktuální informace - rozlišuje aktiva a pasiva a zná vztah mezi nimi - vysvětlí a pochopí členění, pořízení, oceňování, odepisování, technické zhodnocení a evidenci dlouhodobého majetku - zná rozdíl mezi pojmem inventarizace a inventura - popíše jednotlivé kroky inventarizace - vysvětlí rozdíl mezi dlouhodobým a oběžným majetkem - rozlišuje jednotlivé druhy oběžného majetku, uvede příklady - popíše koloběh oběžného majetku - popíše zásady racionálního zásobování - charakterizuje plán zásob - vysvětlí základní pojmy související se zásobováním (zásoba běžná, pojistná, technická) - dokáže vysvětlit průběh zásobování - charakterizuje evidenci a doklady s ní spojené (faktura, příjemka, skladová karta, výdejka, kniha došlých faktur, příkaz k úhradě) - orientuje se ve mzdových předpisech - vypočítá základní a pohyblivé složky mezd - vyčíslí sociální a zdravotní pojištění - vypočítá zdanitelnou a čistou mzdu, nemocenské dávky

3. Majetková a kapitálová výstavba podniku - Majetek podniku a jeho rozdělení - Dlouhodobý majetek - Inventarizace majetku - Oběžný majetek

54

4. Logistika

4

5. Mzdy a sociální a zdravotní pojištění - Právní úprava - Výpočet čisté mzdy - Odvody

10

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - definuje náklady - rozlišuje pojem náklad, výdaj - rozlišuje jednotlivé druhy nákladů dle různých hledisek, dovede je popsat a uvést příklady z praxe - kalkulace – vysvětlí pojem, význam, druhy, metody - zná obecný kalkulační vzorec - definuje výnosy - rozlišuje pojem výnos příjem - dokáže rozlišit a popsat jednotlivé druhy nákladů - dokáže popsat výsledky výroby z hlediska naturálního a hodnotového

1. Náklady, výnosy, výsledek hospodaření - Náklady - Kalkulace - Výnosy - Výsledek hospodaření

Počet hodin

55

-

výsledek hospodaření – dokáže vysvětlit, jak vzniká, jeho členění ve výkazu zisku a ztrát - popíše použití čistého zisku - charakterizuje současný bankovní systém 2. Bankovnictví - centrální banka – charakteristika, zná - Bankovní systém základní úkoly - Centrální banka - dokáže rozlišit jednotlivé nástroje a vysvětlí - Obchodní banky jejich vliv na vývoj inflace - obchodní banky – charakteristika - vysvětlí, jak vzniká zisk u obchodní banky - popíše pasivní a aktivní úvěrové operace - charakterizuje postup poskytování úvěru - rozlišuje základní bankovní služby a dokáže je popsat - umí vyjmenovat a popsat zákonem stanovené 3. Pojišťovnictví pojištění - Charakteristika - orientuje se v trhu pojišťovacích služeb - Zákonné pojištění - životní pojištění a penzijní připojištění – - Trh pojišťovacích služeb vysvětlí jejich souvislost s daní z příjmu - dokáže vyjmenovat a popsat jednotlivé 4. Hospodářská politika státu subjekty, funkce a nástroje hospodářské - Subjekty politiky státu - Funkce - Nástroje -

-

rozlišuje a charakterizuje jednotlivé zdroje financování dokáže vysvětlit jejich uplatnění v praxi

5. -

zná strukturu finančních trhů 6. charakterizuje peněžní trh, jeho nástroje a jejich použití v praxi popíše kapitálový trh, jeho nástroje a jejich využití v praxi burzy – vysvětlí pojem, znaky konkretizuje jednotlivé druhy burz, burzy ČR

Financování podniku Vlastní zdroje Cizí zdroje

Finanční trhy Struktura finančních trhů Peněžní trh Kapitálový trh Burzy

18

8

8

12

8

56

Učební osnova

Právo pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět povede žáka k pochopení úlohy práva v demokratické společnosti, k rozvíjení jeho právního vědomí a chování a k orientaci v právním řádu ČR. Charakteristika učiva Učivo 1. ročníku je zaměřeno na orientaci v právním systému ČR, na schopnost pracovat s různými informačními prameny včetně vyhledávání v počítačovém automatizovaném systému právních informací, na dovednost vyhodnotit informace získané z právních norem, na oblast právních norem pro podnikání v ČR. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na občanské právo pro orientaci žáka v pracovním i osobním životě a na právo pracovní v postavení zaměstnavatele i zaměstnance. Pojetí výuky Žák si osvojuje dovednosti právní problematiky nezbytné pro podnikání. Orientuje se v právních normách, odborných časopisech, využívá prostředky informační a komunikační technologie, aplikuje učivo vztahující se k odborným předmětům účetnictví, ekonomika, podnikání a podnikatelské činnosti, formou praktických cvičení. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen ověřováním znalostí ústní i písemnou formou, samostatnými prácemi, praktickými cvičeními, je veden k sebehodnocení. Při hodnocení se zohledňuje aktivní práce ve vyučovacích hodinách, schopnost týmové práce a schopnost aplikace teorie do praxe, řešení praktických úkolů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny kompetence k celoživotnímu učení, komunikativní, řešení problémů, využívání informační a komunikační technologie, práce s informacemi, k pracovnímu uplatnění a podnikání. V odborných kompetencích jsou žáci vedeni k rozvoji dovedností využití právní problematiky v odborných předmětech, schopnosti pracovat s informacemi a řešit problémy a problémové situace. Průřezová témata Svým obsahem předmět přispívá k tématům Člověk v demokratické společnosti, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie. 57

2.Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Počet hodin 8 10 4 16 16 6 4 64 20 12 32 96

Téma 1. Základní právní pojmy 2. Právní úprava podnikání 3. Právní úprava podnikání v EU 4. Obchodní zákoník 5. Obchodní společnosti 6. Hospodářská soutěž 7. Občanské právo Celkem 1. ročník 1. Pracovní právo 2. Občanské právo Celkem 2. ročník Celkem 1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - rozlišuje jednotlivé právní předpisy a dokáže objasnit jejich smysl - definuje právní řád ČR a jeho strukturu - rozumí, co je to právní síla právní normy, a podle tohoto hlediska umí tyto normy seřadit

1. 2. -

-

-

-

chápe obecné podmínky podnikání a jeho subjekty vysvětluje znaky živností a podmínky jejich provozování, živnostenský rejstřík, dělení živností prakticky vyplní formuláře žádostí a ohlášení chápe, co je neoprávněné podnikání popíše, jak jsou v zákoně uvedeny postihy za neoprávněné podnikání chápe tři pilíře Evropské unie definuje instituce EU uvědomuje si význam Evropské unie a Evropského společenství pracuje s obchodním zákoníkem zná obecné podmínky podnikání uvědomuje si pojmy obchodní majetek, obchodní jmění, vlastní kapitál, podnik, obchodní jméno, jednání podnikatele, práva a povinnosti podnikatele prakticky se orientuje v OR na PC rozlišuje jednotlivé společnosti (obchodní společnost, akciová společnost, společnost

Základní právní pojmy Právo a jeho vznik Právní řád Prameny práva Právní normy Právní vztahy a úkony Subjekty práva Právní úprava podnikání Živnostenský zákon Ostatní formy podnikání FO Praktické cvičení založení živnosti

Počet hodin

8

10

3. Právní úprava podnikání v EU - Založení EU - Pilíře EU

4

4. Obchodní zákoník - Pojem a prameny - Obchodní rejstřík 16

5. Obchodní společnosti - Právní formy podnikání

16 58

-

s ručením omezeným, veřejná obchodní společnost, komanditní společnost) rozlišuje rozpočtové a příspěvkové státní organizace zákonná ustanovení hospodářské soutěže důsledky nekalé soutěže závazkové právo (základní pojmy, vznik, obsah) rozlišuje jednotlivé druhy smluv a jejich náležitosti

-

Vznik, změna a zánik obchodních společností - Družstvo - Státní podniky 6. Hospodářská soutěž - Hospodářská soutěž - Nekalá soutěž 7. Občanské právo - Závazkové právo - Odpovědnost za vady - Smlouvy

6

4

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - specifikuje základní zásady pracovního práva - pracuje se zákoníkem práce - specifikuje formy vzniku, formy uzavření, náležitosti pracovní smlouvy - rozeznává jednotlivé druhy ukončení pracovního poměru - konkretizuje subjekty občanského práva - pracuje s občanským zákoníkem - vysvětluje pojmy vlastnické právo, vlastnictví, spoluvlastnictví - specifikuje pojmy věcné břemeno, zástavní právo, zadržovací právo - definuje institut dědění, druhy dědění, dědické skupiny

1. -

Pracovní právo Pojem, prameny, subjekty Právo na zaměstnání Vznik, změna a ukončení pracovního poměru - Dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr - Náhrada škody 2. Občanské právo - Prameny, charakteristika - Subjekty - Zastoupení - Věcné právo - Dědické právo

Počet hodin

20

12

59

Učební osnova

Účetnictví pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu bude naučit žáka efektivně hospodařit s finančními prostředky. Žák si osvojí poznatky o daňové evidenci podnikatelů a účetnictví firem. Tento okruh bude propojen se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Povede žáka k důslednosti, přesnosti a pečlivosti v provádění účetních prací a bude přispívat k pozitivnímu náhledu žáka na evidenci. Učivo je předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Charakteristika učiva Učivo 1. ročníku je zaměřeno na orientaci v hospodaření firem a schopnost utřídění údajů a vyhodnocení výsledků hospodaření. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na schopnost zaúčtovat účetní případy, zpracovat účetní závěrku, včetně vypracování účetních výkazů firem – ručně i prostřednictvím účetních programů a využití informací z účetnictví nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Strategie výuky Výklad a objasňování učiva je nejdříve ústním podáním a ručním zpracováním, také procvičování příkladů probíhá ručně na kontech. Po osvojení učiva probíhá zpracování a procvičování učiva pomocí účetních programů na PC. Příklady jsou aplikovány na praxi různých firem. Dvě vyučovací hodiny týdně jsou formou cvičení k procvičení probraného tématu. Ve dvou hodinách je probírána teorie a vzorové příklady. Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí ze samostatných písemných prací ve škole, z vypracování domácích úkolů a žákovských projektů, ze zpracování příkladů na PC. Při hodnocení se sleduje dodržování základních zásad pro vedení účetnictví, orientace v účetních předpisech a zákonech, aktivita v hodinách, správnost a úplnost vypracování, modifikace zadání, ovládání jednotlivých modulů účetního softwaru. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence k řešení problémů, kompetence finanční gramotnosti, to znamená vhodná a správná interpretace ekonomických a statistických údajů, zvládání ekonomických situací s ohledem na měnící se ekonomickou situaci, a také kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. 60

Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence provádění administrativních činností zejména manipulace s dokumenty podle stanovených předpisů, provádění základních podnikových činností – evidence a účtování hotovostních a bezhotovostních operací podniku, výpočty odpisů DM, mzdové výpočty včetně odvodů, vedení daňové evidence a účetnictví, sestavení účetní závěrky a výpočet daně z příjmu. Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Vymezení účetnictví a daňové evidence 2. Daňová evidence 3. Rozvaha 4. Výsledkové účty 5. Účtová osnova 6. Peněžní prostředky 7. Zásoby 8. Dlouhodobý majetek Celkem 1. ročník 1. Pohledávky a závazky 2. Náklady a výnosy 3. Kapitálové účty 4. Uzavření účetnictví 5. Souvislé příklady z praxe podniků s různým předmětem podnikání – ručně i PC Celkem 2. ročník Celkem

Počet hodin 12 24 15 15 8 15 24 15 128 30 20 18 24 36 128 256

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období - charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci - vyhotoví účetní doklady - ověří náležitosti účetních dokladů - provede likvidaci účetních dokladů - využívá oprav při běžném účtování - vyhledává zákony a účetní předpisy na Internetu pomocí prostředků IKT - vede daňovou evidenci - na základě dokladů vede pokladní knihu,

1. Vymezení účetnictví a daňové evidence - Předmět a právní úprava daňové evidence - Předmět a právní úprava účetnictví - Účetní doklady a knihy - Opravy účetních zápisů - Účty

2. Daňová evidence - Kniha pohledávek a závazků

Počet hodin

12

24 61

-

-

-

charakterizuje majetek podniku a zdroje krytí 3. majetku dle příkladů sestaví a vyhodnotí rozvahu podniku dokáže rozepsat rozvahu do účtů hlavní knihy a zaúčtuje klasické změny rozvahových účtů uvede členění nákladů a výnosů podnikatele 4. účtuje základní operace na výsledkových účtech charakterizuje strukturu účtové osnovy pro 5. podnikatele sestaví účtový rozvrh podniku s různým předmětem podnikání – dle zadání odliší výhody a nevýhody hotovostního a 6. bezhotovostního platebního styku vyhotoví příjmové a výdajové podkladní doklady vede pokladní knihu čte ve výpise z bankovního účtu provede inventuru a skontro pokladny sestaví výčetku platidel pro hotovostní výběr v bance účtuje o pohybu peněz a cenin účtuje o pohybu peněz mezi pokladnou a bankou vyhotoví a zpracuje doklady – příjemka, 7. výdejka, převodka, skladní karta, faktura pracuje s dodacími listy vypočítá pořizovací cenu materiálu, zboží vypočítá cenu vlastních nákladů u výrobků zaúčtuje pořízení jednotlivých druhů zásob - materiál, nedokončená výroba, výrobky zaúčtuje nákup a prodej zboží ocení zásoby při výdeji ze skladu jednotlivými metodami dle zadání provede inventarizaci a vypočítá a zaúčtuje inventarizační rozdíly charakterizuje dlouhodobý majetek a jeho 8. členění účtuje o pořízení DM jednotlivými způsoby - nákup, vlastní činnost, dar, převod z osobního vlastnictví zaúčtuje provozní a finanční leasing zatřídí DM do odpisových skupin podle zákona o dani z příjmu skladní karty a inventární karty DM provádí zápisy do knihy příjmů a výdajů provede uzávěrku daňové evidence

Pokladní kniha Evidence zásob a DM Příjmy a výdaje – evidence Závěrka daňové evidence Rozvaha Charakteristika aktiv a pasiv Majetek podniku Příklady na sestavení rozvahy Rozpis rozvahy do účtů Účtování na rozvahových účtech Výsledkové účty Náklady a výnosy Účtování na výsledkových účtech Účtová osnova Struktura účtové osnovy pro podnikatele Jednotlivé účtové třídy - obsah Peněžní prostředky Platební styk Pokladna, pokladní kniha Práce pokladníka¨ Pokladní skontro Bezhotovostní platební styk Bankovní účty Účtování peněžních prostředků Ceniny Účtování cenin

Zásoby Charakteristika a dělení zásob Způsoby pořízení a ocenění zásob Účtování zásob – metoda A i B Ocenění zásob při výdeji ze skladu Inventura a inventarizace zásob Inventarizační rozdíly a jejich účtování

Dlouhodobý majetek Charakteristika a dělení Způsoby pořízení a ocenění Účtování pořízení DM Leasing Odpisy Evidence DM Vyřazení DM

15

15

8

15

24

15

62

-

počítá daňové odpisy rovnoměrné i zrychlené počítá oprávky a zůstatkovou cenu DM účtuje o odpisech účtuje o vyřazení DM z různých důvodů fyzická likvidace, prodej, darování, v důsledku manka a škody vyhotoví inventární kartu dlouhodobého majetku

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele - vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur a likviduje přijaté faktury v knize přijatých faktur - zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami - vypočítá hrubou a čistou mzdu zaměstnance - sestaví zúčtovací a výplatní listinu mezd - zaúčtuje veškeré odvody týkající se mezd – sociální a zdravotní pojištění, zálohy na daň z příjmu - vyzná se v dokladech týkajících se mzdového účetnictví - zpracuje a prezentuje projekt výpočtů mezd a veškeré dokumentace firmy v této oblasti - uvede členění nákladů a výnosů podnikatele - účetní i daňový pohled - účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví - objasní podstatu časového rozlišení nákladů a výnosů - provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů - charakterizuje složky vlastního kapitálu - účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele - účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech a družstvu - účtuje o rezervách - účtuje další dlouhodobé závazky

1. Pohledávky a závazky - Pohledávky a závazky z obchodního styku - Základní pojmy mzdového účetnictví - Druhy mezd, příplatky - Sociální a zdravotní pojištění - Zálohy na daň z příjmů - Výpočet hrubé a čisté mzdy - Účtování mezd - Žákovský projekt – zpracování a evidence mezd zaměstnanců firmy

-

popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků

2. -

Náklady a výnosy Charakteristika nákladů a výnosů Základní účtování nákladů a výnosů Pravidla účtování nákladů a výnosů Analytická evidence nákladů a výnosů - Časové rozlišení nákladů, výnosů, příjmů a výdajů 3. Kapitálové účty - Vlastní kapitál individuálního podnikatele - Základní kapitál - Výsledek hospodaření a jeho rozdělení - Nerozdělený zisk - Ztráta - Rezervy 4. Uzavření účetnictví - Inventarizace majetku a závazků - Uzávěrkové operace - Účetní závěrka

Počet hodin

30

20

18

24

63

-

-

vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je uzavře rozvahové a výsledkové účty vypočítá výsledek hospodaření a sestaví a uzavře výkaz zisků a ztrát transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů sestaví rozvahu charakterizuje dopad zisku nebo ztráty na finanční situaci podniku zaúčtuje tvorbu a rozdělení hospodářského výsledku otevře účty na začátku nového účetního období zpracuje na základě údajů souvislé účetní příklady včetně uzavření, vypracuje potřebné účetní výkazy pracuje s výkazy a daňovým přiznáním na Internetu

-

Možnosti rozdělení zisku a úhrada ztráty Otevření účtů na začátku účetního období

5. Souvislé příklady z praxe podniků s různým předmětem podnikání – ručně i PC

36

64

Učební osnova

Daně pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Předmět daně tvoří spolu s ostatními odbornými předměty základ ekonomické vzdělanosti v oboru podnikání. Žák bude mít představu o nezbytnosti daňové zátěže a bude rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní v daňové soustavě ČR. Pro podnikovou i soukromou praxi se seznámí s výpočty jednotlivých druhů daní. Předmět rozvíjí zejména následující odborné kompetence: -

ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě samostatně vyhledávat informace, pracovat s nimi a správně je interpretovat kontrolovat výsledky své práce pracovat s daňovými zákony orientovat se v daňové problematice samostatně pracovat při zachycení daňových změn soustavně sledovat a vyhledávat aktuální informace

Charakteristika obsahu učiva Předmět je zařazen do 1. a 2. ročníku v týdenní hodinové dotaci v rozmezí 2 – 2 vyučovací hodiny. Do prvního ročníku jsou zařazeny základní pojmy daňové soustavy, pojem veřejné příjmy, správa daní, pojistné sociálního a zdravotního pojištění, daň z příjmu fyzických a právnických osob. Do druhého ročníku spadá problematika daně z přidané hodnoty, energetických daní, spotřební daně, majetkových a převodových daní. Ve výuce se klade důraz nejen na teoretické zvládnutí dané problematiky, ale i na praktickoučinnost, která absolventům umožní nejen studium na vysoké nebo vyšší odborné škole, alepředevším praktické uplatnění v soukromých firmách i státním sektoru. Žáci jsou vedeni k vyhledávání aktuálních informací (internet, odborné časopisy) a jejich aplikaci při řešení úkolů. Zjištěné výsledky se žáci učí posuzovat z hlediska jejich využití při řízení podniku. Žáci si mají vypěstovat návyk soustavné kontroly a schopnost samostatně řešit zadaný úkol a nést odpovědnost za výsledek práce. V průběhu studia zpracovávají souvislé teoretické i praktické samostatné práce, zjištěné výsledky interpretují. Vyučující by měl u studentů vytvořit přesvědčení, že základní znalost daňové soustavy ČR má nezastupitelné místo při sběru, třídění a zpracování informací potřebných při řízení podniku.

Hodnocení výsledků žáků Kritéria hodnocení jsou dána školním klasifikačním řádem. Dovednosti a znalosti žáků budou ověřovány formou testování, písemné práce (vždy za daný tematický celek), samostatné práce (zpracování a prezentace určitého tématu) a individuálním zkoušením. Při hodnocení žáků se klade důraz na správnost, přesnost a pečlivost při provádění zápisů, výpočtů daňových povinností, na teoretické znalosti a schopnost samostatné práce. Důležitý je také výběr nejlepší alternativy zdanění 65

pro poplatníka. Při ústním projevu je brán zřetel na přesnost formulace z hlediska odborné i jazykové správnosti. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni: -

používali odborný jazyk v pracovních situacích používali adekvátní jazykové prostředky z vhodného jazykového rejstříku komunikovali s nadřízenými, podřízenými a kolegy rozlišovali a používali adekvátní jazykové prostředky formálního stylu získávali informace z internetu, sbírek daňových zákonů a dále dokázali s těmito informacemi pracovat prohlubovali vědomosti a dovednosti měli důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti zvládali strategie učení aktivně se účastnit diskusí formulovat a obhajovat své názory respektovat názory druhých je schopen provést sebehodnocení – umí si uvědomit své přednosti i nedostatky efektivně pracovali a využívali svoje kapacit přijímat radu a kritiku, adekvátně na kritiku reagovat pracovat samostatně i v týmu získali návyk v používání daňových pojmů a praktických metod při jejich aplikaci do praxe.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence využití prostředků IKT a práce s informacemi a kompetence k řešení problémů, spolupráce s jinými lidmi, získávání informací, navrhování variant řešení, zvážení možných negativních dopadů. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence především v základních podnikových činnostech tj. orientace v soustavě daní, povinnosti k odvodům jednotlivých daní a odpovědnosti za svou práci. Z průřezových témat jsou v předmětu daně realizována zejména tato: Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Základní prvky daňové techniky 2. Daňová soustava ČR 3. Zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele 4. Daň z příjmu Celkem 1. ročník 1. Nepřímé daně 2. Daň z přidané hodnoty 3. Selektivní daně ze spotřeby 4. Majetkové daně

Počet hodin 5 6 14 39 64 10 15 12 15 66

5. Převodové daně Celkem 2. ročník Celkem

12 64 128

1. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence

Učivo

Žák: - zná základní pojmy z daňové problematiky: plátce daně, poplatník daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně - zná způsoby výběru daně - vysvětlí principy fungování daňové soustavy - zná strukturu daní - pochopí legislativní proces při schvalování - daní - vyjmenuje požadavky na daňovou soustavu, - charakterizuje přímé a nepřímé daně - vyhledá zákony upravující SZP - zná strukturu orgánů sociálního zabezpečení, - orientuje se v sazbách pojistného pro zaměstnance a podnikatele - uvede povinnosti podnikatele OVČ ve vztahu k institucím zdrav. a soc. pojištění - vyplní základní tiskopis – oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění - vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění - stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění OVČ - vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění OVČ - umí stanovit jednotlivé dílčí základy daně - vypočítá daň z příjmu fyzické osoby v závislé činnosti, fyzické osoby podnikající - provede zúčtování záloh na daň z příjmu, vyhotoví přiznání k dani z příjmu FO - má přehled o nezdanitelných částkách daně - umí vyhledat možné slevy na dani

1. Základní prvky daňové techniky - subjekt, objekt, sazba daně - optimalizace daňové povinnosti

2. -

Daňová soustava ČR význam a rozdělení daní struktura daní požadavky na daňovou soustavu základní pojmy

Počet hodin

5

6

3. Zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele - systém sociálního pojištění v ČR - účast v sociálním pojištění - zaměstnanci, OSVČ - orgány sociálního zabezpečení, - platby pojistného 14

4. Daň z příjmu a) Daň z příjmu fyzických osob - poplatníci, předmět daně, základ daně, sazba - zdanění příjmu ze závislé činnosti a funkčních požitků - příjmy z podnikání a jiné výdělečné činnosti - příjmy z kapitálového majetku - příjmy z pronájmu - ostatní příjmy

31

67

b) Daň z příjmu právnických osob - poplatníci, předmět daně, základ daně, sazba - daňově uznatelné náklady, odpisy dlouhodobého majetku - výpočty daňové povinnosti

8

2. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - vyjmenuje nepřímé daně - najde v zákoně sazby nepřímých daní -

-

-

Učivo

1. zná základní pojmy, místo plnění, plátce daně 2. daň na výstupu vypočítá daňovou povinnost k nepřímým daním sestaví daňové přiznání -

Nepřímé daně DPH spotřební daně daně k ochraně životního prostředí Daň z přidané hodnoty základní pojmy místo plnění, daň na výstupu u zdanitelného plnění zboží z dovozu vývoz zboží a služeb daňová povinnost, odpočet daně, vrácení daně ovládá základní pojmy 3. Selektivní daně ze spotřeby umí vyhledat celní sazby v celním sazebníku - cla a mezinárodní obchod zná výpočet cla, zná zásady celního řízení - celní území, původ zboží umí vypočítat daň z tabákových výrobků, z - výpočet cla, celní řízení, celní režimy alkoholu, z minerálních olejů - spotřební daně, předmět spotřební zná podstatu daní na ochranu životního daně, plátce spotřební daně, prostředí - výpočet spotřebních daní - energetické daně zná daně z pozemků, staveb 4. Majetkové daně rozezná jednotlivé pojmy - poplatník umí vypočítat daň z nemovitostí - předmět daně z nemovitostí charakterizuje odlišnosti při stanovení silniční - výběr daně z nemovitostí daně - silniční daň ovládá třídění příbuzenských vztahů 5. Převodové daně dovede zařadit poplatníky do jednotlivých - daň dědická, darovací, z převodu skupin nemovitostí umí vypočítat daňovou povinnost

Počet hodin 10

15

12

15

12

68

Učební osnova

Management a marketing pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět marketing by měl žákům poskytnout soustavu vědomostí i praktických dovedností, které by měli být schopni aplikovat v praxi. Žáci by měli chápat marketing jako konkrétní filozofii podnikání orientovanou na trh. Cílem předmětu management je seznámit se s úlohou managementu, naučit se jak zaujímat správné stanovisko při výkonu řídící činnosti, poznat, jak má vypadat osobnost manažera a jednotlivé manažerské funkce. Výuka předmětu úzce souvisí s dalšími odbornými předměty a to ekonomika, účetnictví, daně.

Charakteristika obsahu Učivo části marketing se zaměřuje na tématické celky, které vymezují základní pojmy v marketingu - co je marketing, jeho význam při řízení, marketingový výzkum, nástroje marketingového mixu, průzkum trhu, zvláštnosti marketingu ve službách. Je vyučován v 1. ročníku v dotaci 2 vyučovací hodiny týdně. Úkolem výuky, která je vedena formou výkladu, diskuse, řešení praktických příkladů je osvojit si základní pojmy v marketingu, pochopit význam marketingu v tržním hospodářství a dokázat aplikovat získané vědomosti v praxi. Učivo části management se zaměřuje na tématické celky podstata managementu, osobnost manažera, zásady jeho práce, význam jednotlivých manažerských funkcí. Je vyučován ve 2. ročníku v dotaci 2 vyučovací hodiny týdně. Výuka je vedena formou výkladu, diskuse, žáci simulují určité situace a snaží se je řešit. Výklad je doplňován aktuálními informacemi z odborného tisku a internetu. Nedílnou součástí výuky jsou i odborné exkurze do podniků výrobních nebo poskytujících služby. K fixaci a prohloubení látky slouží i samostatné práce, které jsou voleny tak, aby podporovaly funkční gramotnost absolventů.

Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni na základě souhrnných písemných prací, posuzování ústního projevu, písemných testů a samostatných domácích prací. Při hodnocení je kladen důraz na hloubku porozumění učivu, na schopnost aplikovat poznatky v praxi, na samostatnost a tvořivost. Při průběžném ústním i písemném zkoušení je uplatňováno sebehodnocení a sebeposuzování v kombinaci s kolektivním hodnocením. Písemné zkoušky jsou hodnoceny bodovým systémem. Žáci budou vedeni k tomu, aby: dovedli chápat a respektovat odlišné kulturní a sociální hodnoty jiných lidí používali odborný jazyk v pracovních situacích používali adekvátní jazykové prostředky z vhodného jazykového rejstříku komunikovali s nadřízenými, podřízenými a kolegy rozlišovali a používali adekvátní jazykové prostředky formálního stylu chápali a respektovali kulturní a sociální odlišnosti, tradice a zvyky -

69

-

pozitivně reagovali a zvládali situace vyplývající z těchto odlišností dokázali vysvětlit podstatu managementu a jeho postavení v systému ekonomických a sociálních věd získávali informace z Internetu, a dále s těmito informacemi pracovali se orientovali ve struktuře podniku a jednotlivých úrovní řízení věděli, jaké požadavky jsou kladeny na osobnost managera a znali zásady a specifika jeho práce dovedli vysvětlit význam jednotlivých manažerských funkcí dovedli objasnit zásady dobré komunikace a motivace a prakticky je uplatňovali používali slovník a multimédia pro rozšiřování slovní zásoby a upevňování jazykových dovedností se naučili analyzovat marketingové prostředí pochopili podstatu chování kupujících efektivně pracovali a využívali svoje kapacity prohlubovali vědomosti a dovednosti

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Učení Žák získá prostřednictvím studia tohoto předmětu schopnost: odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností přijímat hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání i ze strany jiných lidí (pedagogů, spolužáků) přijímat rady a kritiky a efektivně je využívat k vlastnímu rozvoji využívat všech informačních zdrojů při rozvoji svých dovedností a vědomostí, dále se vzdělávat a pečovat o své fyzické i duševní zdraví Řešení problémů Žáci jsou vedeni k tomu aby: získali schopnost chovat se hospodárně a uplatňovali při řešení problémů jak hledisko manažersko-ekonomické tak i ekologické byli schopni hodnotit sociální chování své i druhých z hlediska spotřeby, životních prostředí a zdravého životního stylu se orientovali v globálních problémech lidstva byli schopni přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí a jednání v pracovním i osobním životě -

Komunikativní schopnosti Žák získá prostřednictvím studia tohoto předmětu schopnost: diskutovat, přijímat a respektovat odlišné názory formulovat a vyjadřovat své myšlenky srozumitelně a přehledně vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevu mluveném i psaném Personální a sociální kompetence Žák získá prostřednictvím studia tohoto předmětu schopnost: pracovat v týmu, aktivně jej spoluutvářet a orientovat v řešení zadaných úkolů budovat atmosféru založenou na vzájemné otevřené komunikaci s cílem předcházet možným konfliktním situacím 70

-

předkládat a jasně formulovat své podněty a návrhy a zároveň nezaujatě zvažovat podněty a názory druhých přesvědčit druhé vhodnou argumentací a získat je k společnému řešení problému nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly samostatně i v týmu

Využívání prostředků informačních a komunikačních technologií Žáci jsou schopni: vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle aktivně se účastnit diskusí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování Z průřezových témat jsou v předmětu realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: získali určitou míru sebevědomí, odpovědnosti a morálního úsudku v existenčních otázkách a pracovním uplatnění měli schopnost jednat asertivně s lidmi, diskutovat a hledat kompromisy a byli schopni odolávat manipulaci si vážili materiálních a duchovních hodnot a byli ochotni se angažovat ve prospěch společnosti Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu aby: měli schopnost budovat profesní kariéru a byli schopni se orientovat v různých oblastech světa práce chápali nutnost celoživotního vzdělávání rozvíjeli vlastnosti, které je zvýhodňují na trhu práce, zejména flexibilitu, kreativitu, znalost práv a povinností včetně jejich aplikace v praxi -

Informační a komunikační technologie Absolventi umí: pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií -

2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Úvod do marketingu 2. Trh a cílený marketing 3. Marketingové prostředí a plánování

Počet hodin 4 5 5 71

4. Marketingový výzkum 5. Chování kupujících 6. Výrobek (produkt) 7. Cena 8. Marketingová komunikace 9. Distribuce Celkem 1. ročník 1. Úvod do předmětu 2. Podnikový management 3. Plánování 4. Organizování 5. Výběr, rozmisťování a hodnocení pracovníků 6. Vedení lidí 7. Kontrola Celkem 2. ročník Celkem

5 8 10 6 13 8 64 4 6 4 9 19 14 8 64 128

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: umí vysvětlit pojem rozlišuje rozdíl mezi pojmy prodej a marketing zná nástroje marketingu dovede vyjmenovat a popsat marketingové koncepce

1. 2.

-

-

Úvod do marketingu Vysvětlení pojmu Definice Význam Úkoly Marketingový mix (4P) Marketingové koncepce Trh a cílený marketing Trh a jeho charakteristika Tržní zacílení a umístění Segmentace trhu a jeho hlediska Marketingové strategie

umí vysvětlit pojmy tržní potenciál, kapacita, podíl vysvětlí a charakterizuje pojem segmentace (výhody, segmenty, kriteria) popíše jednotlivé marketingové strategie a uvede příklady z praxe umí rozčlenit marketingové prostředí na 3. Marketingové prostředí a mikro a makroprostředí plánování umí popsat jednotlivé úrovně marketingového - Členění marketingového prostředí plánu Marketingové plánování dokáže sestavit a vysvětlit matici růstu Portfoliová matice růstu umí definovat a popsat co je smyslem 4. Marketingový výzkum marketingového systému Marketingový informační systém zná definici marketingového výzkumu a umí - Marketingový výzkum popsat jednotlivé kroky a metody marketingového výzkumu provádí jednoduchý průzkum trhu definuje nákupní chování 5. Chování kupujících rozlišuje kategorie a role kupujících Definice zná jednotlivé kroky rozhodovacího procesu - Kategorie kupujících charakterizuje typy nákupního chování Role kupujících umí popsat rozdíly mezi kupním chováním Rozhodovací proces

Počet hodin

4

5

5

5

8

72

individuálních kupujících a organizací

-

-

určí jednotlivé části komplexního výrobku vyjmenuje a popíše jednotlivé fáze životního cyklu výrobku charakterizuje značku, obal a služby poskytované k výrobkům umí vysvětlit průběh inovace výrobků

6. -

-

určí metody tvorby ceny rozlišuje jednotlivé strategie tvorby ceny zná jednotlivé druhy slev a uvede příklady z praxe

7. -

-

dovede popsat principy marketingové komunikace umí popsat komunikační schéma orientuje se ve formách propagace umí posoudit jednotlivá reklamní média umí popsat distribuční kanály, přímou a nepřímou distribuci dovede objasnit funkce prodejních cest velkoobchod, jeho funkce a druhy maloobchod jeho charakteristika a druhy umí sestavit maloobchodní mix franchising - vysvětlí podstatu, výhody a nevýhody

8. -

9. -

Typy nákupního chování u Individuálních kupujících Kupní chování u organizací Výrobek (produkt) Pojetí výrobku z marketingového hlediska Struktura komplexního výrobku Značka, obal, služby poskytované k výrobku Fáze životního cyklu Inovace výrobku Cena Cena jako nástroj marketingového mixu Cíle při stanovení ceny Metody stanovení ceny Strategie stanovení ceny Slevy Marketingová komunikace Principy marketingové komunikace Komunikační schéma Cíle komunikace Nástroje propagačního mixu Distribuce Distribuční kanály Strategie výběru distribuční cesty Velkoobchod, maloobchod Franchising

10

6

13

8

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: vysvětlí pojem management a důvody jeho vzniku

1. Úvod do předmětu - Vysvětlení pojmu management, důvody vzniku

-

-

vysvětlí význam podnikového managementu charakterizuje postavení vedoucího v malé, střední a velké firmě vysvětlí jednotlivé typy schopností a dovedností, potřebné pro managery různých úrovní řízení dokáže rozlišit a popsat sekvenční a průběžné manažerské funkce

2. -

Podnikový management Postavení managera ve firmě Manažerské funkce, schopnosti a Dovednosti, úrovně řízení Styly řízení Manažerské funkce

Počet hodin

4

6

73

-

-

-

dokáže vysvětlit nezbytnost plánování v 3. Plánování procesu řízení - Charakteristika plánu vysvětlí vztah plánů k ostatním manažerským - Druhy plánů z hlediska časového, činnostem a rozdělí plány z různých hledisek prostředků obsahu a úrovně řízení objasní význam organizování orientuje se v jednotlivých typech organizačních struktur dokáže vysvětlit základ vztahů nadřízenosti a podřízenosti v organizační struktuře (moc a pravomoc) dokáže vytvořit typový příklad organizační struktury dokáže vysvětlit funkci personálního managementu umí vyjmenovat a charakterizovat jednotlivé kroky personálního managementu vysvětlí úkoly, zásady, vymezí cíle umí vyjmenovat hierarchii potřeb popíše teorii vedení lidí X a Y popíše faktory působící na výkonnost manažerů umí popsat zásady formulace příkazů objasní kroky rozhodovacího procesu porady - umí vysvětlit význam, typy, výhody, nevýhody, zásady brainstorming - zná podstatu, zásady a pravidla vysvětlí funkce kontroly dokáže vysvětlit vztah kontroly k ostatním vysvětlí význam zpětné kontroly umí vysvětlit pojmy controling, audit

4. -

Organizování Význam organizování Organizační struktury Dělba pravomocí - moc a pravomoc Proces delegace Organizačně řídící dokumenty

5. Výběr, rozmisťování a hodnocení pracovníků - Funkce - Kroky personálního managementu - Pracovní podmínky 6. Vedení lidí - Definice, význam - Motivace - Cíle - Teorie vedení lidí (X,Y) - Rozhodovací proces - kroky - Skupinové rozhodování - porady - Brainstorming

7. Kontrola - Funkce kontroly (ekonomická, Sociální a psychologická) - Typy kontroly u různých hledisek - Fáze kontrolního procesu - Controling, audit

4

9

19

14

8

74

Učební osnova

Informační a komunikační technologie pro obor vzdělání 64-41-L/51

PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem 1. části vzdělávání je naučit žáka pracovat s prostředky IKT a pracovat s informacemi. Žák porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalšími běžnými aplikačními programy. Jedním ze stěžejních témat bude zvládnutí efektivní a bezpečné práce s informacemi a komunikace pomocí Internetu. Cílem 2. části vzdělávání bude získávání schopností a užívání písemné a elektronické komunikace v praxi. Žák pracuje dle ČSN a píše hmatovou metodou všemi deseti v co nejkratším čase, dosahuje co nejvyšší rychlosti a co nejnižší chybovosti. Žák vypracovává tabulky dle normy. Orientuje se v sekretářských pracích a píše obchodní dopisy. Charakteristika učiva Učivo 1. části Vychází z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky z IKT - základní úroveň. Učivo 1. ročníku je zaměřeno na základy informatiky a teorie informace, technické vybavení počítačů a počítačových sítí, programové vybavení počítačů a počítačové zpracování textu a tvorba sdíleného obsahu. Dále je zaměřeno na hromadné zpracování dat a číselných údajů a využívání služeb Internetu. Učivo 2. ročníku je zaměřeno počítačovou grafiku, prezentaci informací a multimédia, tvorbu webu a na člověka, společnost a počítačové technologie. Učivo 2. části V 1. ročníku je zaměřeno na nácvik hmatové metody všemi deseti, znalost normy, orientaci v práci sekretářky, přípravu recepcí a zvládnutí společenské etiky v obchodním styku. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na znalost normy týkající se obchodních a úředních dopisů. Pojetí výuky Učivo 1. části Výuka je určena pro dělené třídy se samostatným přístupem k počítači. Důležitá je práce na tabuli nejen pro učitele, ale i pro prezentaci žáka, jeho myšlenek. Výuka probíhá výkladem učitele s připravenými ukázkami promítanými přes diaprojektor (v digitální i papírové formě). Rozšiřuje se využívání e-learningového systému. Učivo 2. části V prvním ročníku žák užívá program na PC Psaní všemi deseti, kde bude i testován. ČSN je probírána ústně a žák si ji zapisuje do sešitu. Sekretářské práce jsou podávány ústní formou, žák si zkouší v praxi některé činnosti sekretářky. V obchodní korespondenci je kombinován ústní výklad s ukázkou písemností, žák pracuje i s učebnicí. Každou písemnost si zkouší vyhotovit na počítači.

75

Hodnocení výsledků žáků Učivo 1. části Žák se hodnotí ze samostatné písemné práce ve škole, z vypracování domácích úkolů, ústního projevu, testů a žákovských projektů. Při hodnocení se sleduje dodržování údajů v zadání, postupu, vzhledu, správnosti a kreativity. Učivo 2. části Žák je hodnocen z rychlosti a přesnosti při opisu textu, stylu psaní. Je zkoušen ústně i písemně z teorie, hodnocen za samostatné práce, aktivity v hodinách. Důležitou roli hraje schopnost žáka k sebehodnocení a hodnocení spolužáky. Při hodnocení se sleduje dodržování stylu psaní při opisech, znalost zásad ČSN a obchodní korespondence, teoretické znalosti učiva daného předmětu a aktivita při kazuistických cvičeních. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Učivo 1. části Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. Žák je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kancelářské práce na uživatelské úrovni a práce s informacemi. Výuka směřuje k tomu, že žák je schopen samostatně řešit zadané úkoly. Žák se konfrontuje se svým způsobem pojetí řešení úkolu a obhajuje své názory a postoje pomocí prezentace. Zároveň je rozvíjena schopnosti optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce. Učivo 2. části Předmět písemná a elektronická komunikace se podílí zásadním způsobem na rozvoji komunikativních kompetencí žáka, s čímž následně souvisí i rozvoj sociálních a personálních kompetencí. Žák získává teoretické znalosti z obchodního a společenského styku a praktické procvičování. Žák je veden k vlastní prezentaci na veřejnosti, zvládnutí písemností v obchodním styku, společenským záležitostem, samostatné i skupinové práci, hodnocení vlastních i cizích výsledků. Důležitá je provázanost s předmětem český jazyk a literatura, neboť znalosti zde nabyté uplatňuje i v tomto předmětu. Další mezipředmětové vztahy fungují také v oblasti ekonomiky. Průřezová témata Učivo 1. části Průřezové téma předmětu svým obsahem přispívá k tématu Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie. Učivo 2. části Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématu Informační a komunikační technologie.

2.Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Základy informatiky a teorie informace 2. Technické vybavení počítačů a počítačových sítí

Počet hodin 5 6 76

3. Programové vybavení počítačů 4. Počítačové zpracování textů a tvorba sdíleného obsahu 5. Hromadné zpracování dat a údajů číselných 6. Používání databází 7. Využívání služeb Internetu 8. ČSN 9. Technika administrativy 10. Sekretářské práce Celkem 1. ročník 1. Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia 2. Prezentace 3. Tvorba webu 4. Člověk, společnost a počítačové technologie 5. Algoritmizace a základy programování 6. Norma obchodního dopisu 7. Stylizace jednotlivých dopisů 8. Písemnosti na trhu práce Celkem 2. ročník Celkem

5 17 10 5 16 3 54 7 128 15 16 31 3 7 4 45 7 128 256

1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: 1. Základy informatiky a teorie - definuje jednotky informace bit a byte a informace jejich násobné jednotky - Digitální reprezentace a přenos - rozlišuje analogová a digitální zařízení informací - vysvětlí princip bezeztrátové a ztrátové - Informační zdroje a jejich kvalita komprese dat - uvede příklady typických přenosových rychlostí připojení k Internetu - charakterizuje informační zdroje a posuzuje vhodnost jejich použití pro daný účel - popíše a využije služby poskytované knihovnami - vyhledá informace pomocí katalogu a pomocí fulltextového vyhledávače, rozlišuje mezi různými způsoby hledání informací - vysvětlí způsob fungování vyhledávače a vyzná se ve webovém vyhledávači, využívá rozšířené vyhledávání, formuluje zadání dotazu pro získání relevantních výsledků a orientuje se ve výstupu vyhledávání - kriticky přistupuje k informacím a ověřuje informace z různých zdrojů, posoudí relevanci a kvalitu informačního zdroje - využívá a vytváří metadata (metainformace) - používá myšlenkové mapy pro organizaci pojmů a vztahů mezi nimi

Počet hodin

5

77

-

-

-

-

-

-

-

-

-

chronologicky popíše vývoj výpočetních strojů a počítačů a vývoj osobních počítačů vysvětlí funkci a roli základních počítačových komponent z hlediska fungování počítačové sestavy a přiřadí k základním komponentám používané zkratky charakterizuje a rozlišuje v současnosti využívaná datová úložiště a záznamová média rozlišuje vstupní a výstupní zařízení a dokáže uvést jejich příklady rozlišuje druhy tiskáren a určuje jejich vhodnost pro různé způsoby využití vysvětlí pojmy LAN a WAN, server a klient popíše druhy lokálních sítí a jejich služby, výhody a nevýhody popíše fungování sítí mobilních telefonů a globálních družicových polohovacích systémů popíše strukturu sítě Internet, vysvětlí principy použité při jejím návrhu a okolnosti jejího vzniku rozlišuje technické způsoby připojení k síti Internet pro koncového uživatele připojí si (mapuje) složku nabízenou v síti jako síťové úložiště, rozezná a přidělí základní přístupová práva ke sdíleným prostředkům charakterizuje základní funkce operačního systému popíše princip vytváření datových souborů, rozlišuje spustitelný a datový soubor využívá rozhraní a nástroje OS k efektivní organizaci své práce a svých dat prozkoumává složky, zobrazuje a řadí různými způsoby objekty a zjišťuje jejich vlastnosti, pracuje s jednotlivými objekty, hledá objekty používá schránku operačního systému komprimuje a dekomprimuje soubory a složky nastaví uživatelské rozhraní systému instaluje a odebírá ze systému písma, programy a jiné uživatelské rozhraní změní výchozí tiskárnu, zobrazí tiskové úlohy a zruší vybranou tiskovou úlohu vysvětlí pojem formát datového souboru, vysvětlí vazbu typů datových souborů (asociace) s určitou aplikací a změní ji -zhodnotí význam standardizace datových souborů a má přehled o nejpoužívanějších typech datových souborů a programů

2. Technické vybavení počítačů a počítačových sítí - Technologické inovace a druhy počítačů - Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení - Struktura datových sítí a přenos dat

6

3. Programové vybavení počítačů - Operační systémy a jejich funkce - Ovládání operačního systému a správa souborů - Základní nastavení operačního systému - Datové soubory

5

78

-

-

-

-

-

-

-

-

vyzná se v prostředí textového editoru, nastaví jeho prostředí pro práci a používá jeho nástroje správně zadává text, přenese text z jiného zdroje (webu apod.) jako neformátovaný při pořizování textu průběžně vytváří jeho strukturu i vzhled přiřazováním stylů formátuje odstavce pomocí úprav vlastností jim přiřazených stylů určuje vlastnosti stránky, používá záhlaví a zápatí, využívá pole a další pomocné prvky vkládá a edituje objekty včetně tabulek používá pomocné funkce a nástroje textového editoru na sledování změn a na týmovou spolupráci vytvoří a edituje hypertextový odkaz, vygeneruje obsah dokumentu uloží/načte dokument v jiném než pro editor nativním formátu vytváří dokumenty s použitím funkce hromadné korespondence s vazbou na tabulku s daty připravuje dokument k tisku, zhodnotí vlastnosti PDF formátu, čte a vytváří PDF soubory vytváří různé typy životopisů a získává tak větší šanci na zaměstnání vytváří dokumenty v souladu s gramatickými, typografickými a citačními pravidly dodržuje základní estetická pravidla pro kombinování písem, vyznačování v textu a umístění obrázků a pravidla pro řízení toku textu v dokumentu vhodným způsobem pracuje s kombinací barev v dokumentu vysvětlí principy wiki a porovná jejich přednosti a nedostatky vytváří dokumenty pomocí on-line nástrojů a využívá jejich funkce pro sdílení dat a týmovou práci popíše strukturu tabulky a vysvětlí princip funkce tabulkového procesoru vysvětlí a používá relativní a absolutní adresaci buněk v rámci souboru i mezi soubory sestaví vzorec, respektuje prioritu operátorů a určuje argumenty funkcí najde a použije potřebnou funkci pro zadaný účel kopíruje a přesunuje buňky a jejich oblasti, plní vzorce, vytváří datové řady

4. Počítačové zpracování textů a tvorba sdíleného obsahu - Textový editor, struktura a formátování textu - Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů - Tvorba sdíleného obsahu

17

5. Hromadné zpracování dat a údajů číselných - Tabulkový procesor - Práce s tabulkou, operace s daty - Editace a plnění buněk, formátování tabulky - Vizualizace dat, tvorba a editace grafů - Filtrování a řazení dat

10

79

-

-

-

-

-

-

-

-

pracuje s řádky a sloupci tabulky, sloučí buňky změní formát zobrazení čísla v buňce a nastaví počet zobrazovaných desetinných míst formátuje celkový vzhled tabulky s využitím automatického formátu a stylů buněk zamkne/odemkne buňky a celý soubor s tabulkou interpretuje data v předloženém grafu vybere vhodný typ grafu pro zadaný účel vytvoří graf z údajů v tabulce a přizpůsobí vzhled jednotlivých oblastí grafu vysvětlí pojmy záznam, pole a jeho označení seřadí záznamy podle hodnoty stanoveného pole používá filtrování dat a spojuje kritéria výběru pomocí logických operátorů vysvětlí pojmy tabulka, pracuje se záznamy vysvětlí význam databázových aplikací pro praxi a jejich propojení v informačním systému Vysvětlí fungování databáze typu klient 6. Používání databází server - Základní pojmy z oblasti relačních databází vymezí pojmy hypertext, hyperlink, URL, 7. Využívání služeb Internetu doména - WWW - World Wide Web - Využívání webových aplikací a charakterizuje webový prohlížeč a popíše způsob jeho práce, vyjmenuje sociálních sítí nejpoužívanější současné prohlížeče webu - Elektronická komunikace pracuje s webovým prohlížečem včetně jeho pokročilých funkcí rozpozná zabezpečené připojení a vysvětlí pojem digitální certifikát serveru vyzná se v legálních internetových příjmech, e-shop, www prezentace na zakázku, cms systémy, reklama porovná webové a desktopové aplikace z hlediska uživatelského přístupu a technického řešení, používá aplikace ve svém osobním životě a při učení vysvětlí princip fungování internetových obchodů ve vazbě na databáze a na elektronické bankovní systémy popíše způsoby sdružování lidí v sociálních sítích, zhodnotí přínosy a rizika sociálních sítí popíše základní funkce LMS a nějaký LMS využívá vysvětlí princip fungování elektronické pošty používá s porozuměním e-mailového klienta včetně jeho pokročilých funkcí

5

16

80

-

vysvětlí význam, výhody a nevýhody IP telefonie

-

používá přesně podle normy mezery za interpunkčními znaménky užívá zkratky akademických titulů, vojenských a vědeckých hodností před jménem i za jménem píše správně značky měrných jednotek, měn, matematické, zlomky, promile, měřítka indexy a exponenty a další pracuje se sestavami čísel zapíše dobře data a časové údaje upraví graficky text a členit ho na jednotlivé části včetně označení píše hmatovou metodou všemi deseti opisuje text i jazyka, který neovládá systematicky pracuje na zvyšování rychlosti psaní zdokonaluje chybovost opisu vypracuje tabulku dle normy

-

-

-

-

uvědomuje si důležitost pracovního úsilí na pracovišti rozlišuje a přizpůsobuje svoji vizáž dané situaci má kompetence k vytvoření vizitek a pozvánek zvládá profesionálně jednat s klienty připraví recepce dle potřeby a zná zásady společenského chování v obchodním styku orientuje se v uspořádání a zakládání písemností zná systém a náplň práce v diplomatických kruzích užívá pro práci prostředky IKT uvědomuje si potřebu osobní reprezentace při provádění profese asistenta

8. -

ČSN Členící (interpunkční) znaménka Zkratky Značky Čísla a číslice Zvýrazňování textu Členění textů a označování jejich částí

9. -

Technika administrativy Zásady správného psaní Nácvik na střední řadě Nácvik velkých písmen Nácvik na horní řadě Nácvik na dolní řadě Nácvik na číselné řadě Nácvik značek Práce s tabelátorem Opisy komplexních textů Opisy cizojazyčných textů Tabulky a jejich vypracování dle normy 10. Sekretářské práce - Pracoviště sekretářky, jeho hygiena - Vlastnosti a schopnosti sekretářky - Oblečení mužů a žen v kancelářském a peněžním sektoru - Vizitky - Náplň práce sekretářky - Přijímání návštěv - Telefony a telefonování - Stolování a stolničení - Recepce a jejich druhy - Manipulace s písemnostmi - Diplomatická praxe

3

54

7

11. Pilotáž k projektu - Fiktivní firma

81

2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: - charakterizuje základní pojmy a principy počítačové grafiky jako rastrová/vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, obrazový bod/pixel a barevná hloubka - upravuje počet bodů rastrového obrázku, jeho rozlišení (DPI) a barevnou hloubku - respektuje estetické zásady vhodné grafické kompozice a barevného ladění - specifikuje běžné grafické formáty a jejich vlastnosti - provádí konverzi mezi formáty včetně nastavení vhodné komprese dat - zvolí grafický formát vyhovující danému užití - vyhledá obrázky, skenuje obrázky, publikuje a sdílí obrázky - používá digitální fotoaparát, dodržuje zásady kompozice obrazu, rozhodne, jaký motivový program kdy použít - provádí úpravy fotografií - vytváří kresby pomocí nástrojů vektorového editoru - používá text ve vektorovém editoru a nastavuje jeho vlastnosti - vkládá do kresby rastrové obrázky - provádí export vektorového obrázku do zvoleného rastrového formátu - dodržuje obecné zásady úspěšné prezentace, dodržuje zásady zpracování počítačové prezentace - zvolí pro danou situaci vhodné prezentační nástroje a využívá běžné technické vybavení - najde a vytvoří podklady pro prezentaci, připravuje (rastrové) obrázky ve vhodném formátu a rozlišení - najde a používá vhodnou šablonu, zvolí návrh designu prezentace a vytvoří počítačovou prezentaci na zadané téma s využitím přechodů snímků a animací objektů na nich - prováže celou prezentaci pomocí odkazů na jednotlivé snímky a používá odkazy na webové stránky - exportuje vytvořenou prezentaci do PDF formátu

1. Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia - Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky - Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití - Práce s rastrovou grafikou - Práce s vektorovou grafikou

Počet hodin

15

2. Prezentace

16

82

-

-

-

-

-

-

-

-

-

vysvětlí strukturu webu, složení webové stránky a princip formátování HTML pomocí kaskádových stylů vytvoří vlastní web s využitím publikačního webového systému dodržuje zásady přístupnosti a použitelnosti webových stránek vysvětlí potřebu aktualizací operačního systému a aplikačních programů, provádí aktualizaci a nastaví způsob jejího provádění s porozuměním používá antivirový program, firewall a další bezpečnostní nástroje vysvětlí problematiku a způsoby šíření počítačových virů a červů, malware a spyware popíše nejčastější metody útoků přes webové stránky a elektronickou poštu a brání se proti nim vysvětlí problematiku spamu a používá obranu proti němu, rozpoznat hoax rozlišuje nebezpečí podvodů (tzv. technik sociálního inženýrství), rozpozná základní rysy takového podvodu zdůvodní důležitost komplexního přístupu k bezpečnosti IT aplikuje zásady vytvoření bezpečného hesla pro identifikaci přístupu popíše způsoby zabezpečení dat před jejich zneužitím chrání svá data před ztrátou, zálohuje svá data respektuje při práci s informacemi etické zásady charakterizuje principy stanovené v zákonech o svobodném přístupu k informacím a o ochraně osobních údajů vysvětlí podstatu ochrany autorských práv a základní ustanovení zákona o právu autorském ve vztahu k software a k šíření digitálních dat (hudby, videa) aplikuje normy pro citování z knih a z on-line zdrojů vysvětlí pojem licence k užití programu a charakterizuje jednotlivé nejčastěji používané druhy licencí objasní principy obsažené v licencích GNU/GPL a Creative Commons uvede příklady běžných proprietárních programů a Open Source programů podá přehled o způsobech ochrany software proti nelegálnímu šíření, uvědomuje si protiprávnost prolomení těchto ochran a

3. Tvorba webu

31

4. Člověk, společnost a počítačové technologie - Bezpečný počítač - Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat - Etické zásady a právní normy související s informatikou - Ergonomie a hygiena práce s technikou - IKT pro osoby s handicapem - IKT a životní prostředí - Média, reklama a technologie - Význam IT pro veřejnou sféru

3

83

-

-

-

-

-

-

-

-

rozpozná související rizika uplatňuje při práci s IKT ergonomické a hygienické zásady aplikuje prostředky k zachování fyzické a duševní pohody, zejména pravidelné přestávky a kompenzační fyzická cvičení využívá IKT v podobě vhodné pro osoby s handicapem charakterizuje možnosti IKT pro zlepšení kvality života osob s handicapem posoudí energetickou náročnost různých prostředků IKT používá s porozuměním úsporné technologie a nastavení jako režim spánku apod. objasní způsob nakládání s elektronickým odpadem a organizaci jeho recyklace rozlišuje mezi veřejnoprávními a komerčními médii a popíše důvody jejich existence rozlišuje základní způsoby manipulace s příjemcem sdělení a rozpozná skrytou reklamu vysvětlí vliv reklamy na současnou společnost, kriticky zhodnotit obsah a formu reklamního sdělení rozpozná a popíše počítačové úpravy vyobrazení předmětů a osob, posoudí vliv těchto úprav na příjemce sdělení a společnost formuluje přínosy, které hospodářským, obchodním a bankovním organizacím přinášejí různé typy aplikací formuluje přínosy, které informatika přináší veřejné a státní správě vysvětlí pojem algoritmus a jeho základní 5. Algoritmizace a základy vlastnosti algoritmizuje jednoduchou úlohu programování - Algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu vypracuje dle normy jakoukoliv písemnost rozčlení dopis dle zásad normy

6. rozlišuje jednotlivé druhy písemností 7. vypracuje zajímavou reklamu vypracuje jakoukoliv písemnost v obchodním styku zná podmínky fakturace orientuje se v právních záležitostech týkajících se obchodu rozlišuje hotovostní a bezhotovostní styk

Norma obchodního dopisu Záhlaví Adresní pole Odvolací údaje Vlastní text Jmenovka, na vědomí, přílohy Stylizace jednotlivých dopisů Nabídka Reklamní záležitosti Poptávka Objednávka a její potvrzení Kupní smlouva Dodací list Faktura

7

4

45

84

-

-

-

vypracuje písemnosti při hledání zaměstnání uzavře a ukončí pracovní poměr rozliší jednotlivé společenské písemnosti a nastylizuje je zorganizuje poradu a zajistí dokumentaci orientuje se v písemnostech ohledně služební cesty

stanoví si denní režim v době nezaměstnanosti orientuje se v dokumentaci při hledání zaměstnání, vytvoří si potřebné písemnosti je připraven na přijímací pohovor připraví si prezentaci chápe práci pracovních agentur užívá pro práci prostředky IKT uvědomuje si potřebu přípravy písemností pro osobní reprezentaci při hledání zaměstnání

-

Urgence a odpověď na ni Reklamace a odpověď na ni Upomínky a odpovědi Žaloba Dlužní úpis Potvrzenka Plná moc a procura Hotovostní a bezhotovostní platební styk - Žádost o místo (průvodní dopis) - Osobní dotazník - Životopis - Pracovní smlouva - Dohoda o hmotné odpovědnosti - Ukončení pracovního poměru ze strany zaměstnavatele i zaměstnance - Osobní dopisy - Dopisy občana úřadům - Omluva neúčasti - Pozvánka - Blahopřejný dopis - Kondolence - Děkovný dopis - Pozvánka na poradu - Zápis z porady - Směrnice a pokyny - Služební cesty, příkaz ke služební cestě, vyúčtování a zpráva 8. Písemnosti na trhu práce - Dokumentace při hledání zaměstnání - Přijímací pohovor - Taktiky uchazečů o zaměstnání - Prezentace - Personální agentury - Přijímací řízení pracovní agentury 9. Projekt písemnosti na trhu práce

7

85

Učební osnova

Učební praxe pro obor vzdělání

64 41 L/ 51 PODNIKÁNÍ 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Obecným cílem předmětu je naučit žáky pracovat s praktickými pojmy ekonomie, zvládnout základy ekonomických výpočtů, připravit je na vysokoškolské metody studia, případně a především pro pracovní výkony v zaměstnání. Předmět učební praxe přispívá k lepšímu uplatnění absolventa v praktickém životě. Bude přispívat k formování všestranně rozvinutého člověka, rozvoji jeho rozumové a mravní výchovy, získání pozitivního postoje k ekonomickému vzdělávání a zájmu o dění ve společnosti. Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k tomu, aby žáci uměli aplikovat poznatky z ekonomie, účetnictví, marketingu, managementu a daní při řešení ekonomických problémů. Charakteristika obsahu Předmět učební praxe je vyučovací předmět s důrazem na aplikaci v praxi, obsahuje aktuální data o národním hospodářství. Předmět je zařazen do 1. a 2. ročníku v týdenní hodinové dotaci v rozmezí 1 – 1 vyučovací hodiny. Učivo 1. ročníku je zaměřeno na získání odborných znalostí pro činnost firem a potřebných informací, týkajících se samotného podnikatelského subjektu. Dále na zvládnutí základních prvků finanční gramotnosti. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na praktické využití poznatků získaných ve výuce a na samostatnou práci s předpisy, zákony a aktuálními informacemi. Výuka je doplňována příklady ze současného ekonomického dění, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných vlivů tak, aby docházelo k zobecňování zákonitostí. Ve výuce bude dle možností využíván výukový software, internet, statistické ročenky, odborný tisk a další zdroje informací. Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, zejména s ekonomikou, účetnictvím, daněmi, marketingem a managementem. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i práci v týmu. Na konci 1. ročníku je praxe prováděna v délce 14 dnů na skutečných smluvních pracovištích podnikatelských a jiných subjektů pod dohledem garantů praxe. Žáci jsou vedeni k samostatnosti a zodpovědnosti. Učí se zde využívat znalosti získané při teoretickém vyučování. Žáci pracují na základě „Dohody o odborné praxi“. Na pracoviště si nosí výkaz práce, kde jim zaměstnavatel zapisuje hodnocení. Po absolvování studenti zpracovávají „Zprávu z odborné praxe“ dle zadání jednotlivých úkolů. Strategie výuky Předmět je založen na samostatné práci žáka, práci na žákovských projektech, které jsou vytvářeny skupinami žáků - max. po 4 žácích, kdy učitel odborné praxe má spíše funkci konzultanta. Ve výuce jsou využívány zákony, metodiky, Internet a je využíván software pro vedení účetní agendy, popř. pro přiblížení ekonomické praxe simulační ekonomické a finanční hry (simgame). 86

Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody podle školních kriterií. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít obecný pojem v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o aktuálních událostech. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost komentovat a zobecnit ekonomickou situaci v návaznosti na učivo, souvislost a přesnost vyjadřování a argumentace. Učitel odborné praxe zhodnotí dosažený stupeň vědomostí a aktivity žáka, jeho vztah k pracovním činnostem, k získání dovedností. Hodnotí i využití teoretických znalostí k osvojení praktických dovedností, sebehodnocení, kolektivní hodnocení a to, jak se žák prezentuje na veřejnosti. Při hodnocení se přihlíží i k tomu, zda má žák upravené a čisté pracoviště a zda se chová hospodárně. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni: -

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a situaci, vhodně se prezentovat zejména při jednání s reálnými partnery formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zpracovávat jednoduché texty a formuláře na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku i od svých spolužáků pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Učení - cílem je rozvoj klíčových kompetencí, žáci jsou vedeni k tomu, aby: - se dovedli orientovat v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit - vážili si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace Řešení problémů - žák by měl: - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět informace získávat a kriticky je vyhodnocovat - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Komunikativní - žák by měl zvládat: - srozumitelnou a souvislou formulaci myšlenek a diskutovat

87

Personální a sociální kompetence - žák by měl umět: - efektivně se učit a pracovat - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu Využívání prostředků informačních a komunikačních technologií - žák by měl být schopen: - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace - pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Z průřezových témat jsou v předmětu učební praxe realizována zejména tato: - průřezová témata jsou začleňována do výuky průběžně dle aktuálnosti v souvislosti s obsahem teoretických částí prezentovaného učiva Občan v demokratické společnosti - téma přispívá k naplňování zejména těchto cílů: - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět informace získávat a kriticky je vyhodnocovat - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Člověk a svět práce - cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budoucí profesní kariéry Informační a komunikační technologie - v předmětu jsou žáci vedeni k využívání prostředků výpočetní techniky při činnosti firmy. Naučí se používat konkrétní účetní program a využívají programy Microsoft Office. Vyhledávají také potřebné informace na internetu.

2 Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Téma 1. Peníze, placení 2. Úrokový počet 3. Podnikové činnosti 4. Cestovní náhrady 5. Opakování Celkem 1. ročník 1. Hospodaření podniku 2. Daňová soustava 3. Sociální a zdravotní pojištění OSVČ 4. Výběr pracovníků 5. Aktuální změny v probraném učivu 6. Skupinová práce na projektech 7. Opakování Celkem 2. ročník Celkem

Počet hodin 6 8 10 6 2 32 6 8 2 2 2 10 2 31 64

88

1. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence

Učivo

Žák: - vyplní příjmový a výdajový doklad - vyplní výběrní lístek včetně výčetky platidel - vyplní příkazy k úhradě, jednorázové, trvalé, hromadné - vyplní příkaz k inkasu - ovládá internetové bankovnictví - čte z výpisu z běžného účtu – písemná forma i internet - vyhledá na internetu kurzovní lístek a provádí přepočty cizí měny - vypočítá úrok, původní jistinu, úrokovou míru a úrokovací období - na konkrétním příkladu vyhodnotí výhodnost úvěru - - umí použít složené úročení u dlouhých peněz, odúročení

1. Peníze, placení - hotovostní placení - bezhotovostní placení

-

zopakuje si výpočet odpisů z účetnictví a rozšíří ho o odpisy ze zvýšené vstupní ceny vyplní inventární kartu vyplní skladní kartu zásob na základě příjemek, výdejek zná a umí použít metody stanovení ceny zásob, metodu VAP a FIFO ovládá výpočty odvodů a srážek z mezd sestaví výplatní listinu, mzdový list, evidenční list umí vyplnit cestovní příkaz a provede vyúčtování pracovní cesty zná možnosti a způsoby použití výdajů u automobilu v podnikání, včetně paušálu provádí výpočty z ekonomické praxe

Počet hodin

6

2. -

Úrokový počet jednoduché úrokování složené úročení RPSN žákovský projekt – rozpočet rodiny a možnosti financování z vlastních a cizích zdrojů 3. Podnikové činnosti - odpisy majetku - evidence dlouhodobého majetku - skladová evidence - mzdová evidence - mzdy (hrubá mzda, náhrady mezd, - zákonné odvody, čistá mzda)

4. Cestovní náhrady - zákon o cestovních náhradách - automobil v podnikání 5. -

Opakování příprava na závěrečnou práci z učební praxe závěrečná práce procvičování a upevňování učiva

8

10

6

2

2. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence

Učivo

Žák: - provádí výpočty kalkulací pomocí kalkulačního vzorce - počítá VN na kalkulační jednici - chápe pojem výnos, tržba

1. -

Hospodaření podniku kalkulace výpočet výnosů a tržeb zvyšování výnosů výpočet zisku

Počet hodin

6

89

-

-

vyjmenuje možnosti zvyšování výnosů provádí výpočty zisku vyjmenuje možnosti zvyšování zisku provádí jednoduchou finanční analýzu podniku dle předloženého zadání vyplňuje daňové přiznání k dani z příjmu FO, k silniční dani chápe princip uplatňování DPH při vývozu a dovozu provádí výpočty daní zná povinnosti podnikatele k oběma druhům pojištění - umí vyplnit přehledy o příjmech a výdajích OSVČ a stanovit zálohy pro další období umí sestavit inzerát zná postup při hledání zaměstnání umí napsat Žádost o místo vyzkouší si pohovor, jako součást výběrového řízení seznamuje se změnami probraného učiva je schopen na změny reagovat sám upozorní na případné změny

-

zvyšování zisku finanční analýza podniku procvičování a upevňování učiva

2. -

Daňová soustava sestavování daňových přiznání výpočty daní využití prostředků výpočetní techniky

3. Sociální a zdravotní pojištění OSVČ - zdravotní pojištění - sociální pojištění

8

2

4. Výběr pracovníků - personální management

5. Aktuální změny v probraném učivu - změny daňových zákonů - změny ve výpočtu odpisů, mezd, pojistného - procvičování a upevňování učiva žáci ve skupinách maximálně po 4 založí 6. Skupinová práce na projektech firmu s vybranou činností - založení vlastní firmy provedou průzkum trhu - prezentace a hodnocení činnosti a sepíší společenskou smlouvu a žádost o zápis výsledků firmy, týmová práce do obchodního rejstříku v rámci založených firem provádí jednoduché obchodní a platební operace prezentuje výsledky jednotlivých čtvrtletí a uzavře účetní období provede finanční analýzu a prezentuje ji v jednotlivých týmech provádí výpočty z ekonomické praxe 7. Opakování - příprava na závěrečnou práci - z učební praxe - závěrečná práce - procvičování a upevňování učiva

2

2

10

2

90

8. MATERIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY Škola je pro výuku uvedeného oboru vybavena vhodnými prostory, učebnami i učebními pomůckami. Teoretická výuka probíhá ve dvou kmenových třídách, které jsou opatřeny tradičním nábytkem, tabulí, zpětným projektorem, promítací technikou, televizí a přenosným videopřehrávačem. Pro výuku cizích jazyků využíváme odbornou učebnu s vhodnou audiovizuální technikou. Informační a komunikační technologie se vyučují v učebně s dostatečným počtem počítačů a internetem. Ve škole je rozsáhlá žákovská a odborná knihovna. Výuka praktických cvičení se realizuje podle předmětů v laboratořích biologie, chemie. Praktická výuka žáků je vedena učiteli odborných předmětů. Individuální odbornou praxi řídí instruktoři na vybraných pracovištích. Žáci jsou pravidelně školeni o zásadách bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany. Tělesnou výchovu realizujeme ve vlastní tělocvičně s vhodným náčiním a nářadím a na sportovním cvičišti u domova mládeže a na multifunkčním hřišti. Výuka žáků je zajišťována 21 pedagogickými pracovníky, z toho je 9 učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů a 12 učitelů odborných předmětů včetně výuky praxe. Převážná většina pedagogů má odborné i pedagogické vzdělání. Ostatní si je průběžně doplňují. Všichni učitelé jsou zapojeni v dalším vzdělávání (environmentálním, výpočetní techniky, odborném) a podílí se na lektorské činnosti pro veřejnost.

91

9 . SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PA RTNERY Při tvorbě ŠVP jsme spolupracovali především •

s úřadem práce Přerov

•

s Agrární komorou Přerov

•

s referátem životního prostředí Magistrátu města Přerova

Dále se žáci zúčastňují praxe v těchto podnicích •

Salix Horní Moštěnice

•

Pobečví Rokytnice

•

ZOD Dřevohostice

•

ZD Kokory

•

Tršická zemědělská a. s

•

AGRAS Želátovice

•

Resta Lověšice

•

Profigreen Přerov

•

Sagitaria Olomouc

•

Referáty životního prostředí a zemědělství na městských úřadech Hranice, Kojetín, Lipník nad Bečvou, Holešov, Kroměříž

•

Sigma pumpy Hranice s.r.o

•

Domov na zámečku Rokytnice

•

Dětský domov Sušilova 25

•

Meopta Optika s.r.o.

•

Exekutorský úřad Přerov

•

DSD – Dostál a.s. Dřevohostice

•

Technické služby Přerov

•

Technické služby Lipník nad Bečvou

•

VISIMPEX a.s. Přerov

Praktická část maturitní zkoušky se uskutečňuje obhajobou ročníkové maturitní práce, kterou žáci zpracovávají na vybraných pracovištích. Při ověřování ŠVP plánujeme s uvedenými sociálními partnery nadále úzkou spolupráci.

10. AUTORS KÝ KOLEK TIV 92

Koordinátor tvorby ŠVP

Ing. Petr Hlobil

Vedoucí autorského kolektivu

Ing. Miroslava Čížková

Jednotlivé části ŠVP zpracovali: Profil absolventa

Ing. Miroslava Čížková Ing. Petr Hlobil

Charakteristika ŠVP

Ing. Miroslava Čížková Ing. Petr Hlobil

Učební plán

Ing. Petr Hlobil Ing. Miroslava Čížková

Český jazyk a literatura

Mgr. Jana Mráčková Mgr. Milan Mozola

Literatura a umění

Mgr. Jana Mráčková Mgr. Milan Mozola

Anglický jazyk

Mgr. Naděžda Doubravská Jolana Čechová

Německý jazyk

Mgr. Břetislav Lalinský Mgr. Eva Školoudová

Společenské vědy

PhDr. Josef Sládek

Matematika

RNDr. Helena Šponerová Mgr. Jitka Sedláková

Tělesná výchova

Mgr. Jana Jeroušková

Biologie a ekologie

Mgr. Michaela Čížková Ing. Petr Ťulpík

Ekonomika

Ing. Ivana Koukalová

Právo

Ing. Ivana Koukalová

Účetnictví

Ing. Miroslava Čížková

Daně

Ing. Miroslava Čížková

Marketing a management

Ing. Ivana Koukalová

Informatika a komunikace

Mgr. Břetislav Hájek Mgr. Naděžda Doubravská

Učební praxe

Ing. Miroslava Čížková

Technické zpracování

Ing. Petr Ťulpík

93