ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání

Název programu: „Jaro, léto, podzim, zima, v naší školce je to prima.“

Logo:

Mateřská škola Ruda nad Moravou Účinnost ŠVP MŠ Ruda od: 31. 8. 2012 Platnost 3 roky

do: 31. 8. 2015

ředitelka Patricia Winklerová

V Rudě nad Moravou 31. 8. 2012

-1-

Obsah:

1.

Identifikační údaje

strana 3

2.

Obecná charakteristika školy

strana 4

3.

Organizace vzdělávání

strana

5-6

4.

Charakteristika vzdělávacího programu

strana

7–8

5.

Podmínky vzdělávání

strana

9 - 14

6.

Vzdělávací obsah

strana

15 - 32

7.

Evaluace

strana

33 – 37

8.

Naše devatero

strana

38

-2-

I. Identifikační údaje

Název organizace: Mateřská škola Ruda nad Moravou, příspěvková organizace IČO : 75 02 94 13 Zřizovatel: Obec Ruda nad Moravou 9. května 40 Ruda nad Moravou Kontakty: telefon: 583 301 611 e-mail: [email protected]

Adresa ředitelství mateřské školy: Mateřská škola Ruda nad Moravou Dlouhá 195 789 63 Ruda nad Moravou

provozní doba 6,20 – 16,15

Ředitelka mateřské školy: Patricia Winklerová Jméno zpracovatele: Patricia Winklerová Předškolní zařízení sdružuje: 1. Mateřská škola kapacita

75 dětí

telefon:

583 236 038

mobil :

739 026 662

e-mail :

[email protected]

http:

www.skolka.ruda.cz

:

2. Školní jídelna – výdejna Kapacita

80 jídel

telefon:

583 236 038

mobil:

739 026 662

-3-

II. Obecná charakteristika školy Mateřská škola existuje od roku 1942 v jedné dvoupodlažní budově, rozšířena o další budovu byla v roce 1977. Skládá se tedy ze dvou budov: jednopodlažní a dvoupodlažní. V tomto školním roce si připomínáme 70. výročí původní budovy a 35. výročí budovy dostavěné. Obě výročí oslavíme „Dnem otevřených dveří v naší mateřské škole“ a krátkým vystoupením na „Záložně“. Pozváni budou děti, paní učitelky, jejich rodiče, ale i bývalí zaměstnanci a široká veřejnost. V současné době fungujeme jako trojtřídní mateřská škola s kapacitou 75 dětí. Třetí oddělení bylo otevřeno ve stávajících prostorách v podkroví od 1. 9. 2009. Jsme vesnická mateřská škola respektující přirozený způsob života na vesnici. MŠ stojí uprostřed veliké, krásné, vybavené a udržované zahrady s kopcem na sáňkování a bobování dětí v zimě, bazénkem na koupání v létě. V letošním roce na jaře byly její prostory doplněny o dvě nové barevné skluzavky a stolečky pro děti i rodiče spojené s lavičkami. Pískoviště bylo zrenovováno a zastřešeno plachtou. Stín nad stolečky zajišťují nové látkové slunečníky různých barev. V zadní části zahrady za budovami je dopravní hřiště s vyasfaltovanými cestami a křižovatkou. Tuto část zahrady nabízíme k příležitostnému využití i okolním školám. Tím se nám daří rozvíjet spolupráci s dalšími kolektivy, což je velký přínos pro všechny. Vzájemné setkávání se a předávání zkušeností přináší další impulsy pro naši činnost. Na novější budově byla vyměněna okna a provedeno zateplení s novou oranžovou fasádou, na starší budově bude potřeba rekonstrukce střechy, a poté i zateplení budovy s novou fasádou – též oranžovou. Kapacita MŠ je 75 dětí, strava se dováží ze Školní jídelny ZŠ Ruda a vydává se ve třech výdejnách. Budovy školy jsou pravidelně udržovány, vytápěny od listopadu 2003 plynem. Interiér MŠ je nyní velice pěkně barevně sladěn a vyzdoben. Vnitřní uspořádání budov je přizpůsobeno potřebám dětí a plnění vzdělávacího programu. Informace pro rodiče jsou zveřejňovány na centrální nástěnce pro rodiče, na nástěnkách u každé třídy a na spojovací chodbě. Dále aktualizujeme naše webové stránky, uveřejňujeme články o činnosti v obecním zpravodaji, aktuální výtvarné práce a články může shlédnout široká veřejnost na Obecní tabuli před Jednotou Coop Ruda, rodiče mohou komunikovat pomocí e-mailu a hlavně každodenním stykem s pedagogickými pracovnicemi.

-4-

III. Organizace vzdělávání Charakteristika tříd Naše mateřská škola má tři třídy.

I. Třída – Žabičky Vyučující p. uč. Hana Stonová Ve třídě jsou zařazeny 2 – 4 leté děti. Počet dětí 15. II.

Třída – Berušky - PŘEDŠKOLÁCI Vyučující p. uč. Renáta Habermannová a p. uč. Lada Pešková

Ve třídě jsou zařazeny děti ve věku 3 – 5 let. Počet dětí 28. Dle věkového složení dětí vytváříme v prvních dvou odděleních smíšená oddělení s dětmi ve věku 2 – 5 let. III.

Třída – Pomněnky - PŘEDŠKOLÁCI

Vyučující p. řed. Patricia Winklerová a p. uč. Petra Šípová P. učitelky se ve třídách střídají v týdenních směnách (1 týden ranní směna, 2 týden odpolední směna). Každá třída má své zázemí – sociální zařízení, výdejny, šatny, ve kterých jsou nástěnky informující o aktuálním tématu s obrázky a popisem, místem pro výtvarné práce vztahující se k tématu. Protože máme tři třídy – Žabičky, Berušky a Pomněnky vše odlišujeme i barevně / zeleně, červeně a modře/. Žabičky

heterogenní třída

2 – 3 leté

15 dětí / dle

hygienických ustanovení nesmí být v podkroví více dětí/ Berušky heterogenní třída 3-6 let 28 dětí Pomněnky homogenní třída 5-7 let 28 dětí Víme, že takto naplněné třídy jsou velmi náročné z hlediska organizace a plnění ŠVP. Při dělení do tříd přihlížíme, pokud to jde na věkové složení dětí, k přáním rodičů, zařazení sourozenců, kamarádství dětí, jejich potřebám a schopnostem.

-5-

Organizace dalších aktivit Předplavecký výcvik – Aquatoll Šumperk – absolvuje 3. třída, možnost doplnění dětí ze 2. třídy. Lyžařský výcvik

- Ski areál Přemyslov – absolvuje 3. třída, možnost doplnění dětí ze 2. třídy.

Sauna

- říjen – květen = 1x týdně saunujeme v naší MŠ, nikoho nenutíme, záleží na zájmu dětí a rodičů.

Využíváme příležitosti, které se neplánovaně objeví (např. sportovní nebo společenská událost, přírodní úkaz). Dítě reaguje prostě na vše, o čem se v jeho okolí mluví.

Přijímání dětí do mateřské školy

-

Zápis dětí do MŠ probíhá v daném termínu, v tom kalendářním roce, ve kterém následující školní rok začíná. Děti mohou být do mateřské školy přijímány i v průběhu školního roku.

-

Dítě do mateřské školy přijímá na základě žádosti rodičů ředitelka školy. Po ukončení zápisu rodiče obdrží Rozhodnutí o přijetí nebo nepřijetí dítěte do MŠ.

-

Děti jsou přijímány podle Organizačního řádu škola _ Kritéria pro přijímání k předškolnímu vzdělávání v MŠ. Kritéria přijímání dětí jsou zveřejněna na nástěnce pro rodiče.

-6-

IV. Charakteristika vzdělávacího programu „JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA, V NAŠÍ ŠKOLCE JE TO PRIMA“

Obecná charakteristika ŠVP Vzdělávací program naší mateřské školy vychází ze základních podmínek předškolního vzdělávání, které charakterizují naši školu. Snažíme se co nejvíce využívat prožitkovou výchovu, zkušenosti a vlastní aktivitu dětí. Chceme, aby dítě, které od nás odchází, bylo jedinečnou a samostatnou osobností, které bude aktivně zvládat požadavky, které na něj budou běžně kladeny a které jej v budoucnosti očekávají. Filosofií naší MŠ je vytvořit dětem prostředí, které se maximálně přizpůsobuje vývojovým, fyziologickým, sociálním a emocionálním potřebám dětí předškolního věku, kde jsou vývojová specifika dětí v plné míře respektována. Naší snahou je, aby předškolní vzdělávání nabízelo prostředí pro děti vstřícné, zajímavé a aktuálně podnětné. Prostředí, v němž se dítě cítí jistě, bezpečně, radostně a spokojeně, a které jim zajišťuje možnost projevovat se, bavit a zaměstnávat se přirozeným způsobem. Program je členěn na pět integrovaných bloků, každý z nich je rozvinut v dalších tématech. Integrované bloky jsou sestaveny tak, aby souvisely s jednotlivými ročními obdobími, se životem lidí, svátky a oslavami, jednoduše s tím, co právě děti prožívají. Po dobu pobytu dítěte v MŠ dochází k neočekávaným situacím, námětům a rozhovorům, které spontánně vyplynou ze života dětí. Učitelka potom zařazuje i předem neplánovaná témata, činnosti, hry apod. V tom je její tvořivost. Vždy je třeba dívat se očima dětí, vědět, co děti cítí a jak to prožívají. Někdy je vhodné vrátit se k činnosti a tématu, které děti bavilo a zajímalo. To umožňuje i časová posloupnost, ŠVP pouze navrhuje časový úsek pro práci s tématem. Je však vhodné, aby začátek jednotlivých tematických celků byl stejný ve všech třech odděleních - v MŠ žijeme společným duchem. V neposlední řadě se naplňování principů ŠVP pro zdraví a připravenost dítěte na život ve společnosti neobejde bez přímé účasti rodičů. Rodiče se o tématech dovídají z rozhovoru se svým dítětem, z plnění „domácích „ úkolů k tématu - doneste si, zeptejte se apod., z aktuálních nástěnek v šatnách, kde jsou také básně, písně, které se učí nebo je opakují. O tématu vypovídá i výzdoba celého interiéru školy. Jsme vesnická mateřská škola respektující přirozený způsob života na vesnici. Sounáležitost s přírodou – environmentální výchova Využíváme blízkost přírody – lesa, pole, řeky Moravy, kopce Puntora k delším vycházkám. Vychováváme k odpovědnému vztahu k přírodě, děti vedeme k tomu, aby si přírody vážily a neničily ji. Učíme děti přírodu milovat a mít k ní úctu. Již u nás ve škole dáváme dětem základ správným postojům, a to tím, že si děti všímají, kde se třídí odpad, že se neplýtvá jídlem, vodou ani materiálem. Své dovednosti děti prezentují na veřejných vystoupeních v obci či mateřské škole. ŠVP je dokument, který reaguje na potřeby naší společnosti a místních podmínek, na zvyky a tradice v obci, jejíž jsme součástí. Nechybí rovněž poznávání lidové moudrosti v podobě seznamování s pranostikami a příslovími. Vycházíme z pěti oblastí Rámcového programu pro předškolní vzdělávání, které se vzájemně propojují, ovlivňují a vytvářejí společně funkční celek. Pro snadné zapamatování, hravou formu a přehlednost reprezentují tyto oblasti „ balonky“ pěti barev, jež máme ve svém logu. Z těchto „balonků vzlétá“ celý program.

-7-

Vzdělávací oblasti dle RVP pro PV:

Dítě a jeho tělo- oblast biologická, barva a síla nebe, vzduchu a vody Hrajeme si a cvičíme. Hrajeme si a pracujeme. Poznáváme, co prospívá našemu tělu a zdraví. Dítě a jeho psychika – oblast psychologická, barva zářivého Slunce Hrajeme si a mluvíme. Hrajeme si a počítáme. Dítě a ten druhý – oblast interpersonální, barva lásky, pochopení, přátelství Hrajeme si s kamarády a máme se rádi.

Dítě a společnost – oblast sociálně kulturní, barva Země, jejich tradic, historie Hrajeme si a kreslíme, malujeme a výtvarně tvoříme. Hrajeme si, zpíváme a tančíme. Hrajeme si s výtvarnými texty. Dítě a svět – oblast environmentální, barva přírody a ekologie Hrajeme si a objevujeme svět kolem nás.

Formy vzdělávání Uskutečňují se během celého dne ve všech činnostech a situacích, které se v mateřské škole vyskytnou. Jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, na vyváženosti spontánních aktivit, řízených činností v menších či větších skupinách nebo individuálně, vycházejí z dětské volby, zvídavosti a potřeby objevovat. Do denního programu učitelka pravidelně zařazuje řízené zdravotní pohybové aktivity, dodržuje principy činnostního a interaktivního učení. Má na zřeteli, že volnost a osobní svoboda je vyvážena s nezbytnou mírou omezení, vyplývající z nutnosti dodržovat potřebný řád a pravidla soužití. ŠVP umožňuje pedagogům v jednotlivých třídách pracovat samostatně, tvořivě, s uskutečňováním svých nápadů a s uplatňováním své odborné způsobilosti.

-8-

V.

Podmínky vzdělávání

Věcné (materiální) vybavení

Vybavení školy je na dobré úrovni, je zde dostatek výchovných pomůcek, literatura pro děti, odborná literatura, televize, video, DVD přehrávače, počítače, radiomagnetofony, přehrávače CD, pianina, nové vybavení dětským nábytkem, koutky s nářadím, vybavení sportovními prvky (např. balanční desky, aktivní kruh). Máme také vlastní saunu, která je využívána 1x týdně od října do května. Veškeré hračky a pomůcky jsou volně přístupné dětem. Každý rok provádíme opravy a menší rekonstrukce v naší režii, obec dodá pouze finanční prostředky. Podněty vycházejí z našich řad, z revizních zpráv, požadavků KHS, podnětů z obce a veřejnosti. Vybavenost nábytkem, hračkami a pomůckami se zlepšila, odvíjí se to od prostředků poskytnutých zřizovatelem. Třídy jsou zařízeny funkčně a účelně.

Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů. Pitný režim je zajištěn v průběhu celého dne dítěte v MŠ. Mezi jednotlivými pokrmy dodržujeme vhodné intervaly. Děti do jídla nenutíme, ale snažíme se, aby si všechno odnesly na tácku či talířku ke stolečku a alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému stravování. Jsou dodržovány zásady: -

pobyt venku nejlépe každý den dle počasí /zajištěno náhradní oblečení/, od jara do podzimu zařazujeme pobyt venku na zahradě i odpoledne - otužování po odpoledním odpočinku - samostatnost při přípravě jídla (samostatná příprava svačinky) - vedení k tomu, že jídlo je zdravé a ochutnáme všechno Na jaře a v létě využíváme zahradní nábytek ke svačinkám a obědům na čerstvém vzduchu, zahradu využíváme i k polednímu odpočinku ve stínu. Dětem je dáván dostatečný prostor pro aktivity dle vlastní volby, soukromí, spontánní i řízenou hru a činnost, relaxaci a odpočinek. Spací aktivity dětí jsou upraveny dle individuálních potřeb dětí, všechny děti odpočívají 30 minut, po té jsou dětem s nižší potřebou spánku nabízeny různé klidné činnosti ve třídě, do spaní nikdo děti nenutí. Správná životospráva vede děti v mateřské škole ke zdravému životnímu stylu.

-9-

Psychosociální podmínky Děti vedeme k tomu, aby chápaly, že všechny mají rovnocenné postavení, bez ohledu na případný handicap, odlišnou barvu pleti, fyzické či psychické odlišnosti. Využíváme adaptační nástroje, kterými jsou výměna informací rodič – pedagog ústní i písemné /formou vstupního dotazníku/. Dětem je poskytován dostatečný prostor a čas na adaptaci. Respektujeme zájmy a potřeby dětí, zároveň však máme stanovená jasná pravidla ve třídách (např. donášení hraček do mateřské školy). Všechny pracovnice se snaží milým a vstřícným chováním usnadnit dětem vstup do samostatnější části jejich života – odloučení od rodičů. Vytváří takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě a bezpečně. Snažíme se vyřadit nezdravé soutěžení. Převažují pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme v dítěti nebát se pracovat samostatně, důvěřovat si. Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem /prevence šikany/. Vzhledem k prodloužení provozu MŠ bývají třídy odpoledne spojovány. Aby nebyly mladší děti stresovány odchodem do velké třídy, střídají se děti ve třídách po týdnu / tj. 1 týden v Beruškách a 2 týden v Pomněnkách/.

-10-

Organizace dne Je zajištěn pravidelný denní řád, který je ale natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci. Rodiče mají možnost přivádět své dítě do MŠ kdykoliv dle domluvy.

Organizace dne v MŠ

6, 20 – 8, 30 scházení dětí, ranní hry dle volby a přání dětí individuální péče o děti se specifickými vzdělávacími potřebami

8, 30 – 12, 30 cvičení ,hygiena ,svačina, čištění zubů, didakticky cílené činnosti kolektivní či skupinové, pobyt venku, oběd

12, 30 – 16, 15 odpočinek, náhradní nespací aktivity, hygiena, svačina, odpolední zájmová činnost

Dostatečné personální zajištění je zárukou dobrého fungování MŠ. -11-

Personální podmínky

V MŠ pracují

- 4 kvalifikované pedagogické pracovnice - 1 nekvalifikovaná pracovnice

Zaměření pedagogů - p.uč. Winklerová – oblast výtvarná a hudební p.uč. Šípová - oblast hudební a tělovýchovná p. uč. Pešková – oblast tělovýchovná p. uč. Habermannová – zajištění logopedické péče Pedagogové se vzdělávají dle plánu DVPP a samostudia. Specifické interní materiály jsou vedeny podle pokynů ředitelky. Máme zpracován pokyn o jednotném působení na děti, který se týká všech pracovnic. Informace o dětech podávají rodičům výhradně pedagogické pracovnice. Specializované služby, ke kterým není pedagog kompetentní, jsou zajišťovány odborníky, lékaři, poradnou apod. Péče je věnována dětem s odkladem povinné školní docházky, kdy je pro děti sestaven individuální plán. Přístup pedagogů k dětem a jejich chování je v souladu se společenskými a etickými pravidly i pedagogickými zásadami.

Spoluúčast rodičů Mateřská škola podporuje a doplňuje rodinnou výchovu, zaměřujeme se na vzájemnou komunikaci mezi rodinou a školou.

Sledujeme potřeby jednotlivých rodin a snažíme se vyhovět, co se týká délky provozní doby, uzavírání MŠ o prázdninách apod. Rodiče jsou pravidelně seznamováni se vzdělávacím obsahem, jsou informováni o dění v MŠ již uvedenými způsoby, řešíme společně různé problémy, které vyvstanou při běžném provozu. Hovoříme s rodiči individuálně nejen při problému jejich dítěte, ale také dítě pochválíme a vyzdvihneme to, co se mu v daný den podařilo. Problémy řešíme diskrétně a v soukromí. Na začátku školního roku provedeme logopedickou depistáž s oznámením výsledků u jednotlivých dětí a doporučíme adresy klinických logopedů. Umisťujeme na nástěnky poradenský servis, který se týká otázek výchovy a vzdělávání předškolních dětí. Diskrétně rodiče seznámíme s tím, co jejich dítě zvládá a co by mělo zvládat, poznatky čerpáme z našich „Záznamů o dětech“, které jej doprovází celou dobu docházky do MŠ. -12-

Nabízíme tyto aktivity: V každém školním roce pořádáme pro rodiče nejméně 4 akce- pravidelná je podzimní brigáda na úklid zahrady s opékáním, rozloučení na OÚ na konci školního roku a potom střídáme za účasti rodičů mimo pracovní dobu Drakiádu, Halloween, Martina na bílém koni, Moranu, vánoční zvonkování, mikulášskou nadílku, vystoupení na MDD buď na zahradě MŠ, chalupě „Na Žampachu“, hřišti /vše je s občerstvením a diskotékou pro děti /právě proto panuje mezi pedagogy a rodiči oboustranná důvěra a otevřenost, respekt a ochota spolupracovat/. Dle nabídky nejméně 1x za měsíc máme v MŠ divadlo nebo jedeme do DK a Divadla v Šumperku. Pořádáme besídky a ukázky práce s dětmi pro rodiče, Dny otevřených dveří, maškarní karneval, barevné dny, čarodějnice. Školní výlety - střídáme Bouzov, ZOO Kopeček, Dinopark Vyškov, ZOO Lešná, Veteran muzeum Rapotín, Westernové městečko Boskovice, Hrad Helfštýn, Ranč Kostolany. Do budoucna plánujeme nové společné kulturní i sportovní akce – Den tatínků a Den dědečků a babiček. Dopravní výchova je uskutečňována na vlastním dopravním hřišti. V měsíci dubnu navštívíme dopravní hřiště v Mohelnici. Připravujeme kulturní vystoupení pro OÚ – Vítání občánků, vystoupení pro důchodce, ke Dni matek, na Dny regionu a slavnostní ukončení docházky do MŠ v obřadní síni OÚ. Pravidelně spolupracujeme se ZŠ, OÚ, knihovnou, obnovíme besedy s hasiči, policií ČR, vedoucími skautského oddílu. Zájmové kroužky jsme zrušily, protože děti, které se jich nezúčastňovaly, byly ochuzovány. To, co se dělalo pro část dětí, plníme v třídních programech pro všechny.

Ekonomické podmínky: - rozpočet umožňuje realizaci výchovně vzdělávacího programu školy a účast ped. pracovnic na DVPP – dle zájmu - přidělené prostředky jsou využívány efektivně - spolupracujeme s papírnou Aloisov , máme velkou výhodu v zásobení papíry, výkresy apod.

Hospodaření školy a evidence: - na škole je vedena operativní evidence - pravidelně je prováděna inventarizace prostředků dle platných předpisů a nařízení a protokoly o vyřazení prostředků - UP a didaktická technika jsou v pořádku, jsou využívány dle potřeby - je prováděna pravidelná kontrola BOZP a PO, elektrorevize, hromosvody a plyn – se zápisy

-13-

Řízení školy: -

plánované termíny pracovního plánu jsou ředitelkou školy sledovány, vyhodnocovány

- pracovní a pedagogické porady jsou realizovány dle předem stanoveného harmonogramu - řád školy zpracován a akceptován - jsou zpracována kritéria OP a odměn - škola má úzkou spolupráci s rodiči díky mnoha společným akcím - ředitelka zpracovává výroční zprávu - dokumentace školy je vedena v souladu s platnou legislativou

Podíl školy na kladném ovlivňování a utváření osobnosti dítěte: -

na škole jsou velmi dobré vztahy mezi pedagogickými a provozními pracovníky a rodiči

- rodiče jsou vtahováni do výchovně vzdělávacího programu dětí ve třídách - rodiče se podílejí na školních i mimoškolních aktivitách svých dětí - škola se zapojuje do různých soutěží - děti se setkávají s dětmi z jiných škol a ZŠ na divadelních představeních a DH

-14-

VI.

Vzdělávací obsah

1. třída - Žabičky PODZIM – září Hlavní téma: Žabička je s námi ráda, přišla hledat kamaráda

Podtémata: - všechny nové kluky, holky, vítáme do naší školky - se žabičkou se pozdravíme, navzájem se představíme - co to zraje na zahrádce, chutná to tak zdravě, sladce - vlaštovičko, už je čas!!!

PODZIM – říjen, listopad Hlavní téma: Kdo to tady maluje, s barvičkami čaruje?

Podtémata: - vyleť dráčku, až do mráčků - pojď žabičko, ukážem ti, s čím si rády hrají děti - listí žloutne, poletuje - půjdem se žabičkou na pole, do lesa - žabička, náš kamarád, půjde teď na chvíli spát - prší, prší, jen se leje - žlutá, oranžová vesta – bezpečnější bude cesta - Martin se svým bílým koněm, proběhli se naším dvorem - doktora se nebojím, cvičím, zdravá jídla jím - to je tma, to je tma, lítají tu strašidla

ZIMA – prosinec -15-

Hlavní téma: Žabička už dávno spí, přichází čas vánoční

Podtémata: - „Mikulášek zvoní, cinká“ - předvánoční kouzlení - vánoční tradice

ZIMA – leden, únor Hlavní téma: Paní zima jede, jede na saních

Podtémata: - My tři králové jdeme k Vám? - žabička spí a sen se jí zdá, kdo asi ostatním zvířátkům pomáhá? - s kašlem, teplotou a rýmou je nejlépe pod peřinou - kdy si hraji a kdy spím? Co je noc a den už vím - vánice a metelice pletou bílé rukavice - ze zimy já nemám strach, bruslím, jezdím na sáňkách - jakpak dělá kovář...? - všechny je znám, jsou s námi stále: princeznu, draka i pana krále

JARO – březen, duben, květen Hlavní téma: Žabičko, probuď se, pojď zpátky mezi nás

Podtémata: - sněženka se rozkoukává, teplo, slunce vyvolává - vše, co nevím, najdu v knížce, je to dobrý kamarád - pes a kočka, každý ví, jsou zvířátka domácí -16-

- zimo, zimo, táhni pryč - šel zahradník do zahrady - hody, hody, doprovody - míčku, dobrý pozor dej, k silnici se nekoulej - kdo to letí na koštěti? - čápi, vážky, ba i žáby, to jsou dobří kamarádi - milá mámo, mám tě rád, co bych ti měl k svátku dát? - všechno voní, všechno kvete, žabička se raduje - kolik barev má svět?

LÉTO – červen Když sluníčko hřeje, všem nám vesele je

Podtéma: - vím, že děti, všechny děti na světě, šťastné jsou, když můžou si jen hrát... - žabička si poskakuje, krásný svět nám ukazuje - proč je dnes dětí plná zahrada? Je přece dětská olympiáda... - se žabičkou si zamáváme, na prázdniny pospícháme

2. třída – Berušky PODZIM – září Hlavní téma: Beruška je s námi ráda, přišla hledat kamaráda

Podtémata: - všechny nové kluky, holky, vítáme do naší školky - s beruškou se pozdravíme, navzájem se představíme - co to zraje na zahrádce, chutná to tak zdravě, sladce -17-

- vlaštovičko, už je čas!!!

PODZIM – říjen, listopad Hlavní téma: Kdo to tady maluje, s barvičkami čaruje?

Podtémata: - vyleť dráčku, až do mráčků - pojď beruško, ukážem ti, s čím si rády hrají děti - listí žloutne, poletuje - půjdem s beruškou na pole, do lesa - beruška, náš kamarád, půjde teď na chvíli spát - prší, prší, jen se leje - žlutá, oranžová vesta – bezpečnější bude cesta - Martin se svým bílým koněm, proběhli se naším dvorem - doktora se nebojím, cvičím, zdravá jídla jím - to je tma, to je tma, lítají tu strašidla

ZIMA – prosinec Hlavní téma: Beruška už dávno spí, přichází čas vánoční

Podtémata: - „Mikulášek zvoní, cinká“ - předvánoční kouzlení - vánoční tradice

ZIMA – leden, únor Hlavní téma: Paní zima jede, jede na saních -18-

Podtémata: - My tři králové jdeme k Vám? - beruška spí a sen se jí zdá, kdo asi ostatním zvířátkům pomáhá? - s kašlem, teplotou a rýmou je nejlépe pod peřinou - kdy si hraji a kdy spím? Co je noc a den už vím - vánice a metelice pletou bílé rukavice - ze zimy já nemám strach, bruslím, jezdím na sáňkách - jakpak dělá kovář...? - všechny je znám, jsou s námi stále: princeznu, draka i pana krále

JARO – březen, duben, květen Hlavní téma: Beruško, probuď se, pojď zpátky mezi nás

Podtémata: - sněženka se rozkoukává, teplo, slunce vyvolává - vše, co nevím, najdu v knížce, je to dobrý kamarád - pes a kočka, každý ví, jsou zvířátka domácí - zimo, zimo, táhni pryč - šel zahradník do zahrady - hody, hody, doprovody - míčku, dobrý pozor dej, k silnici se nekoulej - kdo to letí na koštěti? - čápi, vážky, ba i žáby, jsou s beruškou kamarádi - milá mámo, mám tě rád, co bych ti měl k svátku dát? - všechno voní, všechno kvete, beruška se raduje - kolik barev má svět?

-19-

3. třída - Pomněnky PODZIM – září Hlavní téma: Pomněnka je s námi ráda, přišla hledat kamaráda

Podtémata: - všechny nové kluky, holky, vítáme do naší školky - s pomněnkou se pozdravíme, navzájem se představíme - co to zraje na zahrádce, chutná to tak zdravě, sladce - vlaštovičko, už je čas!!!

PODZIM – říjen, listopad Hlavní téma: Kdo to tady maluje, s barvičkami čaruje?

Podtémata: - vyleť dráčku, až do mráčků - pojď pomněnko, ukážem ti, s čím si rády hrají děti - listí žloutne, poletuje - půjdem s pomněnkou na pole, do lesa - pomněnka, náš kamarád, půjde teď na chvíli spát - prší, prší, jen se leje - žlutá, oranžová vesta – bezpečnější bude cesta - Martin se svým bílým koněm, proběhli se naším dvorem - doktora se nebojím, cvičím, zdravá jídla jím -20-

- to je tma, to je tma, lítají tu strašidla

ZIMA – prosinec Hlavní téma: Pomněnka už dávno spí, přichází čas vánoční

Podtémata: - „Mikulášek zvoní, cinká“ - předvánoční kouzlení - vánoční tradice

ZIMA – leden, únor Hlavní téma: Paní zima jede, jede na saních

Podtémata: - My tři králové jdeme k Vám? - pomněnka spí a sen se jí zdá, kdo asi ostatním zvířátkům pomáhá? - s kašlem, teplotou a rýmou je nejlépe pod peřinou - kdy si hraji a kdy spím? Co je noc a den už vím - vánice a metelice pletou bílé rukavice - ze zimy já nemám strach, bruslím, jezdím na sáňkách - jakpak dělá kovář...? - všechny je znám, jsou s námi stále: princeznu, draka i pana krále - půjdu k zápisu - putováni s dinosaury

JARO – březen, duben, květen -21-

Hlavní téma: Pomněnko, probuď se, pojď zpátky mezi nás

Podtémata: - sněženka se rozkoukává, teplo, slunce vyvolává - vše, co nevím, najdu v knížce, je to dobrý kamarád - pes a kočka, každý ví, jsou zvířátka domácí - zimo, zimo, táhni pryč - šel zahradník do zahrady - hody, hody, doprovody - míčku, dobrý pozor dej, k silnici se nekoulej - kdo to letí na koštěti? - čápi, vážky, ba i žáby, jsou s pomněnkou kamarádi - milá mámo, mám tě rád, co bych ti měl k svátku dát? - všechno voní, všechno kvete, pomněnka se raduje - kolik barev má svět?

LÉTO – červen Hlavní téma: Když sluníčko hřeje, všem nám vesele je

Podtémata: - vím, že děti, všechny děti na světě, šťastné jsou, když můžou si jen hrát... - pomněnka tu s námi je, krásný svět nám ukazuje - proč je dnes dětí plná zahrada? Je přece dětská olympiáda... - s pomněnkou si zamáváme, na prázdniny pospícháme

-22-

ZÁŘÍ Záměr: Rozvoj základních kulturně společenských postojů,návyků a dovedností Kompetence k učení- soustředěně pozoruje,objevuje, užívá jednoduchých pojmů, všímá si souvislostí, experimentuje k řešení problému -všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí, má zájem na jejich řešení komunikativní -ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách sociální a personální –spolupodílí se na společných rozhodnutích,přijímá zdůvodněné a vyjasněné povinnosti,dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim činnostní a občanské - samostatně rozhoduje o svých činnostech, spoluvytváří pravidla společného soužití, chápe jejich smysl a potřebnost

Cíl pro učitelku rozvíjet řečové schopnosti nasloucháním a pojmenováváním věcí kolem nás vést děti k navazování kontaktů během dne, k seznámení vnitřního i vnějšího prostředí školy vést k seznamování a respektování pravidel - prodlužovat pozornost dětí s ohledem na jejich věkové zvláštnosti

-

Výstupy pro děti Zapojit se do pohybových her ve třídě a na školní zahradě Umět vyjádřit vlastní potřeby Rozvíjet dovednosti při hře se stavebnicemi Zvládnout jednoduchý grafický projev Aktivně používat slovní zásobu a rozvíjet řečové schopnosti Přizpůsobit se bez obtíží dennímu režimu, respektovat ho, reagovat na případné změny Klást základy správné orientace Zapamatovat si krátký text Pochopit, že každý má ve společenství svou roli, podle které je třeba se chovat Ve známých a opakujících se situacích ovládat své city a přizpůsobovat jim své chování Znát a používat jména svých kamarádů Aktivně se zapojovat do činností Podřídit se požadavkům kladeným na celou skupinu dětí Osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě a jejich proměnách. Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání činností v péči o okolí. Pozorovat, vnímat a esteticky hodnotit životní prostředí

Vzdělávací nabídka stanovení pravidel třídy a jejich dodržování využití DH ověřování úrovně výslovnosti nácvik básně umět si společně hrát zpěv písní s klavírním doprovodem návštěva maňáskového divadla v MŠ využívání přírodnin při stavbách v písku

-23-

ŘÍJEN Záměr: Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, vnímat a přijímat jeho základní hodnoty Kompetence k učení získat elementární poznatky o přírodě, kterou je dítě obklopeno, jejích rozmanitostech a proměnách k řešení problému řeší problémy na které stačí i na základě bezprostřední zkušenosti komunikativní dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k ostatním sociální a personální dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k ostatním, pomoc slabším , rozpozná nevhodné chování, vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost činnostní a občanské dokáže rozpoznat své silné a slabé stránky, odhaduje rizika svých nápadů

Cíl pro učitelku -rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností -rozvoj smyslového vnímání, přecházet od názorového myšlení k slovně pojmovému -učit poznávat sám sebe, získávat sebevědomí

Výstupy pro děti Zvládnout sebeobslužné návyky a osobní hygienu. Osvojovat si návyky k podpoře zdraví. Zvyšovat tělesnou kondici dětí. Protáhnout jednotlivé části těla, dýchání při cvičení, rovná záda. Zvládnout chůzi s překračováním překážek v terénu i ve třídě. Rozvíjet sluchové dovednosti při rozkladu slov. Rozšiřovat slovní zásobu označující předměty a jevy. Správně vyslovovat,ovládat intonaci řeči. Rozvíjet u dětí schopnost vyřídit vzkaz. Seznámit děti s významem ovoce a zeleniny pro zdraví člověka. Poznávat výsledky lidské práce a umět si jich vážit Rozvíjet paměť, pozornost, představivost, fantazii. Zjišťovat úroveň dětí ve znalostech základních barev, čísel, výslovnosti, sebeobsluhy. Znát plody některých stromů a keřů. Umět vyjadřovat hudbu přirozeným dětským pohybem. Rozvíjet estetické vnímání motivované podzimní přírodou a jejími plody. Znát své jméno, příjmení, příjmení učitelek. Osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě. Vést děti k přesnosti a pečlivosti při práci a dodržování čistoty při práci s lepidlem. Seznamovat děti s pracovním nářadím na zahradu a jeho využitím. Vést děti ke kladnému vztahu k práci.

Vzdělávací nabídka zahájení saunování pohybové ztvárnění říkadel, básní samostatnost při vyřizování vzkazů vytleskávání a hra se slovy ovocný a zeleninový týden „Bez práce nejsou koláče“ číselná řada,první a poslední malování draka sběr podzimních plodů barevné listí VV pomoc při podzimním úklidu zahrady

-24-

LISTOPAD Záměr: Rozvoj pozitivních vztahů k sobě, chránit přírodu i společnost a tím i své zdraví a zdraví jiných Kompetence K učení získanou zkušenost uplatňuje v učení a v praktických situacích K řešení problému Známé opakující se situace se snaží řešit samostatně /na základě nápodoby či opakování/, náročnější s oporou dospělého Komunikativní domlouvá se gesty, slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu, funkci Sociální a personální dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k ostatním , pomoc slabším Činnosti občanské ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje, je schopné respektovat druhé

Cíl pro učitelku -poskytovat dětem pravdivé informace o lidském těle, o jeho růstu a vývoji, o zdraví a možnostech jeho ohrožení, způsobech ochrany, zdraví a bezpečí -vést děti k vnímání změn v přírodě způsobené střídáním ročního období a jeho vlivu na lidské tělo -rozvíjet komunikativní dovednosti

Výstupy pro děti Vytvářet povědomí o morálních hodnotách krásou literárního příběhu . Osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, o základních funkcích, o pohybových činnostech. Rozvíjet u dětí zvídavost, radost, zájem. Rozvíjet komunikativní schopnosti. Prodloužit soustředěnou pozornost. Poznat a pojmenovat základní a dodatkové barvy. Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému. Učit se být ohleduplný k ostatním kamarádům. Navozovat radostnou atmosféru při společném zážitku Zaměřit se na to, co je z poznávacího hlediska důležité. Vytvářet povědomí o morálních a mezilidských hodnotách. Citlivě vnímat krásu podzimních barev. Seznámit děti s novými výtvarnými technikami. Stmelovat rodinu a školu Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí. Vést děti k chápání časového sledu ročního období. Seznámit děti s tradicemi

Vzdělávací nabídka kniha „ povídání o pejskovi a kočičce pojmy „nad,pod,vedle“ hra „na lékaře“ hra „na obchod“ „Co k čemu patří“ rytmizace slov a říkadel O Martinovi „Když Alenka stůně“ vyprávění“ v nouzi poznáš přítele“ hra „poznání rukou“ Martin na bílém koni „Martínkova čítanka“ vyřezávání dýní encyklopedie „Co dokáže vítr, vánek, uragán“ návštěva Šumperského divadla

-25-

PROSINEC

Záměr: Vytvářet základy k estetickému vztahu ke světu, k živoru, ke kultuře a k umění Kompetence K učení klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něj děje, chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí K řešení problému problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, postupuje cestou pokusu a omylu, využívá dosavadní zkušenosti, fantazie a představivosti. Spontánně vymýšlí nová řešení. Komunikativní V běžných situacích komunikuje bez ostychu s dětmi i dospělými Sociální a personální ve skupině se dokáže projevit i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje. Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy Činnostní a občanské Má smysl pro povinnost ve hře i v učení, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, váží si práce i úsilí druhých

Cíl pro učitelku rozvíjet schopnost rozlišovat některé symboly, porozumět jejich významu i jejich komunikativní funkci vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých hrách - vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám -

Výstupy pro děti Rozvíjet jemnou motoriku, umět vnímat hmatem. Umět pracovat s materiálem. Rozvíjet pohybové dovednosti. Vnímat estetiku a krásu. Umět dokončit práci. Pojmenovat charakteristické znaky zimního období. Upevňovat soudržnost rodiny, vzájemně si pomáhat. Umět určit předměty daného tvaru. Respektovat pravidla soužití Naučit se zpaměti krátké texty.. Vést děti umět se zapojit k výzdobě třídy k slavnostním příležitostem Využívat estetického obsahu knihy Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí. Samostatně provádět složitější operace s neznámým materiálem. Poznávat Vánoce a vánoční zvyky jinde.

Vzdělávací nabídka správné zacházení s nůžkami vytváření sněhových koulí ,hod s nimi reprodukce pohádky návštěva divadla v MŠ určování hlásek na začátku a konci slova vánoce doma v rodině pečení cukroví v MŠ výroba dárečků besídky kniha „Kdyby čert na koze jezdil“ vánoční tradice v jiných zemích „Vánoční zvonkování“ s rodiči

-26-

LEDEN

Záměr: Zlepšovat tělesnou i psychickou zdatnost Kompetence K učení Poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo, zvládlo K řešení problému Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických i empirických postupů Komunikativní Chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou Sociální a personální V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku Činnosti občanské Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje, je otevřené aktuálnímu dění

Cíl pro učitelku -rozvoj pohybových dovedností -rozvoj neverbálních komunikativních dovedností -posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním

Výstupy pro děti Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu. Vést děti k vytváření správného vztahu k péči o zdraví, vlastní i ostatních, chránit je. Znát základní pojmy užívané se zdravím, s pohybem a sportem. Pojmenovat části těla. Znát funkce těla. Znát povolání. Připravit se na zápis do školy. Umět zvládat časové pojmy. Rozvíjet estetické činnosti literární a dramatické. Umět vyprávět vlastní požitky. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého. Rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti, slovesné a literární. Znát formy skupenství. Znát důvody koloběhu v přírodě Sledovat rozmanitosti a změny v přírodě. Všímat si změn a dění v nejbližším okolí. Zacházet s výtvarnými pomůckami a materiálem

Vzdělávací nabídka zima jako roční období- pranostiky, jak se obléknu,měsíce v roce hry se sněhem a zimní sporty krásy zimy – mráz, zasněžená krajina, hory v zimě, jejich nebezpečí použití sloves při popisu obrázku sluchová cvičení pojmy : ráno poledne ,odpoledne ,večer zápis do školy- jak se budu chovat, co zazpívám,přednesu, nakreslím nácvik básně „Dinosauří týden „- kdo byli, jak žili… pokusy – voda, sníh, led výroba krmítka z papíru péče o ptáčky v krmítkách pohádka „ Zajíčkova chaloupka“

-27-

ÚNOR

Záměr: Vytvořit představy o světě , ve kterém žijeme, o jeho pestrosti, přispívat k ekologii Kompetence K učení Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí soustředit se na činnost K řešení problému Pochopí jednoduché algoritmy, řešení různých úloh a situací a dál je využívá Komunikativní Ovládá dovednost předcházejíci čtení a psaní Sociální a personální Napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí Činnostní a občanské Chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost a podnikavost jsou přínosem a že naopak lhostejnost a nízká aktivita mají své nepříznivé důsledky

Cíl pro učitelku -Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností -rozvoj tvořivého myšlení, tvořivého sebevyjadřování -vytváření povědomí existence ostatních kultur a národností

Výstupy pro děti Rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé a jemné motoriky, osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu. Pozorovat a hodnotit chování a jednání dětí v přírodě při zimních hrách. Rozvíjet fyzickou i pohybovou zdatnost. Umět sluchově rozlišit hlásky na začátku a konci slova. Rozvíjet pozitivní pocity dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, např. před zápisem do školy). Souvisle vyjádřit děj pohádky Seznámit se s prácí dospělých (co dělají rodiče). Všímat si druhých a nebýt k nim lhostejný. Nezávidět si role v pohádkách Umět znázornit charakteristické rysy zvířecí figury. Rozvíjet základní kulturně společenské postoje. Umět zachytit děj pohádky výtvarně. Zvládat dramatické vyjádření pohádky. Rozlišit dobro a zlo v pohádce i v životě Přiblížit dětem tradice karnevalu u nás i v jiných zemích mít elementární poznatky o existenci Různých národů , zemí, o planetě. Pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat je, ale i navenek poškozovat a ničit.

Vzdělávací nabídka pravidelná návštěva sauny- vliv na zdraví stavění sněhuláků popis obrázků hry ve sněhu grafomotorika artikulační cvičení „Ozvěnové hry“ zásady správného chování ve skupině hra na obchod, řemesla pojmy krátký, dlouhý dramatizace pohádek rozlišování kladných a záporných postav v pohádkách návštěva divadla karneval – pomoc rodičů- příprava masek krmení pro zvířátka v zimě- pomoc rodičů

-28-

BŘEZEN

Záměr : Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému Kompetence k učení Dovede postupovat dle slovních instrukcí k řešení problému Zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů Vnímá elementární matematické souvislosti komunikativní Průběžně rozlišuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci sociální a personální Samostatně rozhoduje o svých činnostech, umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej. Uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky činnostní a občanské Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu s lidskými hodnotami a normami, i co je v rozporu a snaží se podle toho chovat.

Cíl pro učitelku -posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem o zvídavost dítěte -rozvíjet ovládání pohybového aparátu -formulovat otázky, odpovídat, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat

Výstupy pro děti Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesné funkce. Rozvíjet hudebně pohybové hry a činnosti. Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu. Upevňovat kultivovaný projev. Snažit se správně dýchat při řeči. V řečovém projevu používat i rozvité věty. Rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka. Hledat poučení v knihách. Rozvíjet city ke svým blízkým Rozlišovat pojmy hned – před -, hned – za. Učit chránit bezpečí své i druhých. Upevňovat citové vztahy ke svému okolí, živým bytostem. Vyhledávat krátké a dlouhé cesty (labyrinty), termíny: první, poslední. Pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky, postoje. Zdokonalovat a volit vhodnou barvu. Rozvíjet schopnost žít ve společenství třídy. Seznámit děti se starodávnými zvyky Hledat poučení, objevovat druhy zvířat a seznamovat se s jejich životem. Upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou. Být samostatný v uspokojování základních potřeb. Hledat v knihách obrázky květů.

Vzdělávací nabídka akrobatické cviky hry s míčem otužování správná výslovnost všech hlásek jaro- první jarní den, jarní počasí hádanky podle obrázků kniha přítel člověka – jak s ní zacházet, kde ji hledat barvy kolem nás- „Barevný týden“ domácí zvířata a jejich mláďata zvěrolékař – doktor zvířat chování k neznámým zvířatům ošetřování rostlin v MŠ

-29-

DUBEN

Záměr:Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení Kompetence k učení Při zadané práci dokončí, co započalo k řešení problému Rozlišuje řešení, která vedou k cíli a řešení, která k cíli vedou. komunikativní Dovede využít informativní a komunikativní prostředky , se kterými se běžně setkává Sociální personální Při setkání s neznámými lidmi se chová obezřetně. Nevhodné chování i komunikaci, která je nepříjemná, umí odmítnout Činnostní a občanské Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může odmítnout

Cíl pro učitelku -vytváření základů pro práci s informacemi -získávání kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání -rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

Výstupy pro děti Rozvíjet chůzi a běh s překračování a zdolávání překážky. Zvládnout a dodržovat pravidla pohybové hry. Cvičit chůzi v přírodním terénu. Vyjádřit hudbu pohybem, napodobit pohyb zvířat. Vytleskat názvy zvířátek a určit hlásku na začátku slova. Pojmenovat některé volně žijící zvířata (ptáky, hmyz). Poznávat stromy a keře, rozdíly mezi nimi. Rozvíjet vyjadřovací schopnosti formou popisu. Pozorovat chování řidičů v provozu. Rozvíjet respekt a přizpůsobivost ve vztahu ke druhému. Pomáhat při přípravách na oslavy velikonočních svátků. Seznámit děti s lidovými říkadly a zvyky. Znát dopravní značky. Rozlišovat dopravní prostředky podle zvuků. Znát dopravní prostředky, reagovat na světelné signály. Umět obdarovat druhého. Rozvíjet schopnost vážit si života ve všech formách. Seznámit děti s nebezpečím vody ve volné přírodě. Poznávat zvířata žijící ve volné přírodě, znát některá jejich nebezpečí. Přiblížit dětem lidové tradice.

Vzdělávací nabídka pohybová improvizace na jarní písničky popis obrázků procvičování výrazného přednesu poznávání keřů a stromů skládání slov z písmen rýmování slov- zvířata velikonoční tradice velikonoční ozdoby – výroba tradice v jiných zemích bezpečnost na vozovce- využívání DH malování dopravních prostředků „Čarodějnický rej“- pomoc rodičů rychlení větviček v koutku živé přírody proměnlivost počasí - oblékán

-30-

KVĚTEN

Záměr : Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám Kompetence k učení Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých, záměrně si zapamatuje k řešení problému Chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou. Uvědomuje si, že svou aktivitou, iniciativou může situaci ovlivnit. komunikativní Ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit. Slovně reafuje a vede smysluplný dialog. sociální a personální Je schopno chápat, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem a jedinečnostem. činnostní a občanské Chápe, že všichni lidé mají svou hodnotu, uvědomuje sipráva svá i druhých, učí se je respektovat a chránit.

Cíl pro učitelku -rozvoj schopnosti sebeovládání -rozvoj kooperativních dovedností -aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny

Výstupy pro děti Osvojovat si poznatky o pohybových činnostech. Umět házet lehkými předměty – levá, pravá ruka. Zvládnout start ze stoje, z různých postojů a různých poloh Rozvíjet jazykové dovednosti (výslovnost, přednes, recitace). Rozvíjet a kultivovat paměť, hudební a taneční aktivity. Vytvářet citové vztahy k rodině. Zvládnout číselnou řadu (1 – 10). Odhadnout počet předmětů pomocí zrakového vnímání. Budovat estetický vztah k životu. Připravit společné slavnosti pro maminku. Rozlišovat a správně pojmenovat květiny Rozvíjet pocit sounáležitosti s rodinou, s lidmi, se společností. Umět zhodnotit výsledky vlastního jednání v jednoduchých situacích. Upevňovat u dětí hygienické návyky.

Vzdělávací nabídka atletické dovednosti- skok, hod,běh míčové hry závodivé hry zvládnutí jízdy na kole – cyklista MŠ rozhovory o práci rodičů nacvičování básniček a tanečků pro maminky výroba dárků pro maminky určování počtu svátek matek ve světě všechno kvete – význam včel , motýlů vyprávění o rodině

-31-

ČERVEN

Záměr: Založit u dítěte elementární znalosti o dění okolního světa Kompetence k učení Pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí. k řešení problému Nebojí se pochybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu. komunikativní Dokáže se vyjadřovat a sdělovat prožitky, pocity, nálady různými prostředky /řečovými, hudebními,výtvarnými apod. Samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení,otázky i odpovědi. sociální a personální Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou. Dokáže se bránit. činnostní a občanské Dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí / přírodní i společenské/.

Cíl pro učitelku -vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základ zdravého životního stylu -vytvářet základní poznatky vedoucí k pochopení symbolů a jejich funkcí /čísla,písmena/ -rozvíjet schopnosti přizpůsobit se druhým

Výstupy pro děti Osvojovat si dovednost k podpoře zdraví a bezpečnost Zvládnout běžné způsoby pohybů v různém prostředí – prvky akrobacie. Rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka. Vytvářet základy pro práci s informacemi (knihy a obrázkový materiál). Osvojit si relativní citovou samostatnost. Pozná napsané své jméno, některá písmena a číslice, obrazné symboly. Připravit výzdobu zahrady. Vytvářet základní kulturní a společenské postoje. Vnímat co druhý potřebuje, umět respektovat a pomoci, porozumět běžným projevům emocí a nálad. Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou a rodnou zemí. Oslavit „Den dětí“ . Poznat jiné kultury, děti jiných zemí.

Vzdělávací nabídka zvládnout rozlišování pravé a levé ruky cvičení v přírodním terénu využití dopravního hřiště spaní dětí v MŠ nebo na chalupě školní výlet návštěva místní knihovny týden dětské radosti, vystoupení, oslava s rodiči vycházky do okolí příprava vystoupení k MDD rozloučení předškoláků na OÚ návštěva 1.třídy ZŠ

-32-

VI. Evaluační systém 1. Cílem evaluace je ověřovat a zlepšovat kvalitu veškeré činnosti včetně podmínek školy. Plánování předškolního vzdělávání, sledování a vyhodnocování jeho průběhu i výsledků jsou důležité etapy vzdělávacího procesu, jejichž propojenost zvyšuje efektivitu vzdělávání poskytovaného v MŠ. Analýza pedagogického procesu a jeho výsledků i vyvozování odpovídajících závěrů a jejich reflexe by měla být samozřejmostí. 2.Koncepce předškolního vzdělávání se řídí společnými cíli: orientuje se k tomu, aby si dítě od útlého věku osvojovalo základy klíčových kompetencí a získávalo tak předpoklady pro své celoživotní vzdělávání, umožňující mu se snáze uplatnit ve společnosti. 3. Předškolní vzdělávání na naší MŠ umožňuje vzdělávání dětem v rozmezí od 3-7 let. Je přístupné také dětem se specifickými vzdělávacími potřebami, při zajištění přiměřených podmínek dle potřeb těchto dětí a v souladu s platnou legislativou ve spolupráci s odbornou veřejností- pediatrem, PPP či PC a dalšími partnery. Vytváření individuálních vzdělávacích plánů a nabídkové možnosti také pro děti nadané a talentované. 4. Povinnost bezpodmínečně dodržovat určité podmínky pro předškolní vzdělávání je stanovena zákonem. Škola se s těmito zákony, vyhláškami a nařízeními řídí v souladu se zařazením do sítě škol, zřizovací listinou a dalšími závaznými předpisy a vlastním organizačním řádem – vnitřními předpisy, směrnicemi, plány práce i kontrolními zjištěními. Učitelka MŠ vychází z integrovaných bloků ŠVP, který dále rozpracovává do TVP s přihlédnutím k aktuální skupině dětí, vhodnou volbou činnosti a zvážením možných rizik při volbě metod, forem a prostředků k naplnění cílů výchovy a vzdělávání dětí. 5. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu, pomáhá rodičům v péči o dítě, zachovává soukromí a diskrétnost. 6. Předmět evaluace : Práce a činnosti, které s dětmi provádíme, reakce a chování dětí i celé skupiny, individuální rozvoj, relativní posun dítěte i celé skupiny, vývoj kvality pedagogické práce učitelek, věcné podmínky, životospráva, psychosociální podmínky, organizace řízení MŠ, personální a pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů. Dokumenty k evaluaci -

kritéria autoevaluace učitelky a její vzdělávací činnost v období jednoho tématu

-

charakteristika třídy – začátek školního roku

-

záznamy o dětech- 2x ročně a dle potřeby aktuální vývoj dítěte

-

hodnotící arch pro děti s odloženou školní docházkou

-

dotazníky PPP aj.

-

výroční zpráva školy

-

kritéria hodnocení všech pracovníků školy -33-

Evaluace

Časový plán

Oblasti evaluace

Techniky

Odpovědnost

Soulad ŠVP a RVP PV

Analýza obsahu RVP, Průběžná kontrola po Učitelky, ředitelka PV a ŠVP, tématických celý rok, vzájemné celků konzultace a postřehy

Hospitace, vzájemné Průběžně po celou Všechny pedagogické Pedagogický styl a klima školy – přístup konzultace, rozhovory dobu školního roku, pracovnice k dětem, vzájemné a porady každý den při vztahy a spolupráce společné směně

Jednotný postup v režimových činnostech

Práce pedagoga – atmosféra, sebehodnocení, připravenost na práci, promyšlenost postupů, zajímavá motivace dětí, spolupráce s rodiči

Upřesnění postupů při scházení dětí, dokončování volných činností, při přípravě režimových činností – zpracováno písemně v každé třídě

Pedagogický porada

Hodnocení Průběžně tématických bloků, vzdělávání pedagoga, studium nových materiálů, hledání nových, netradičních postupů, forem a motivací

Pedagogické pracovnice, ředitelka

Myšlenková provázanost v jednotlivých blocích Denně hodnocení přímé práce s dětmi, klady – zápory Denně při předávání Spolupráce s rodinou Konzultace při – úspěšnost příchodu dětí, zvýšená dětí, rodičovské

-34-

Pedagogické

Oblasti evaluace

Techniky

Časový plán

komunikace s rodiči, ohled na názor rodičů v oblasti přístupu k dětem, zajímavost spolupráce

péče při log. problémech, připravenosti na školu popř. odklad školní docházky, kázeňské nedostatky

schůzky, společné akce pracovnice a činnosti, domluvené schůzky pro řešení problémů.

Odpovědnost

Na třídní schůzce seznámení rodičů s výsledky, Pravidelné zapojování vyhledávání dalších rodičů do plnění úkolů forem společných z plánů – předměty, aktivit a způsobů fotografie, výrobky a zapojení rodičů do jiné chodu školy, využití prostorů šaten a nástěnek k informaci a zapojení rodičů

denní pozorování, Pedagogické Vzdělávací nabídka, Pozorování dětí při činnosti a aktivity – volných i řízených naplánované pracovnice, ředitelka vhodnost a postavení činnostech, krátkých hospitace, záznamy bloků, očekávané vstupech, hospitacích, do portfolia jednou výsledky, možnost akcích a hrách, za měsíc, komunitní využití prožitkového a komunitní kruhy Co se kruhy každý týden situačního učení, mi líbí-nelíbí v MŠ, co tvořivost a improvizaci bych chtěl děla pod., dětí i učitelek záznamy do portfolia, pracovní sešity Výsledky vzdělávání – dosažení pokroků, jejich zhodnocení a zaznamenání, seznámení rodičů apod.

Pozorování projevů a dosažených výsledků dětí, pravidelné záznamy, portfolio dětských prací, výrobky dětí, zápis do prvního ročníku ZŠ, účast na soutěžích, akcích a vystoupeních

Po dobu celého Pedagogické školního roku, pracovnice, ředitelka záznamy a konzultace učitelek čtvrtletně, kontrola v lednu před zápisem do ZŠ, kompletace v červnu a předání do druhé třídy nebo dítěti končícímu docházku

-35-

Autoevaluace

Problém – co

Metoda – jak

Odpovědnost – kdo Splnění – kdy

Pestrá, nápaditá a Pedagogické Nacházení nových bohatá nabídka pracovnice přístupů, forem a metod při pokračování činností dětem – zavádění prožitkového provedení a aktivity učení do přímé práce s nechat na výběrů dětí dětmi

Po dobu celého školního roku

Stálé

konzultace

V režimu dne ponechat osvědčené činnosti Obě ped. pracovnice Využívat klidné chvilky v průběhu dne k rozhovorům s dětmi na různá témata – Co jsem viděl, slyšel, chtěl bych vidět…

Dohodnout se společně s dětmi na pravidlech chování a života v kolektivu

Rozhovory s dětmi Zavedení do praxe do konce listopadu

Příprava na vytváření Pravidelně hodnotit Pedagogické plánů týdenní přímou práci pracovnice s dětmi – dobře, špatně, lépe, co nově, co jinak, netradičně, -36-

Každý týden, čtvrtletní hodnocení s krátkým záznamem

Problém – co

Metoda – jak

Odpovědnost – kdo Splnění – kdy

Dosažené výsledky u reakce dětí a jejich dětí nápady, portfolio – zaznamenávání postupů při získávání nových vědomostí, poznatků, dovedností, návyků Spolupráce s rodiči

V průběhu školního roku umožnit nahlédnutí rodičům, učitelce ZŠ, předání rodičům až po ukončení docházky do MŠ

Poskytnout rodičům Pedagogické celkový přehled a texty pracovnice – zvládnutých písní, nástěnka v šatně básní, říkadel a hudebně pohybových her

Netradiční, vtipné a zajímavé reakce a výroky dětí zaznamenané v průběhu přímé i volné práce s dětmi

Pedagogické pracovnice – nástěnka v šatně

1 x týdně

Průběžně

Poradenská činnost pro rodiče (logopedie, odložená školní docházka, problémy se vstupem do kolektivu, Pedagogické vztahové a kázeňské pracovnice problémy)

Dohodnutá pravidla spolupráce s rodiči

Průběžně

Pedagogické pracovnice

-37-

Schůzka rodičů, konečné zpracování do konce listopadu

„NAŠE DEVATERO“

Pomáhám malým a slabším kamarádům Pozdrav a slovíčko prosím mi otevírají vrátka do světa Udržuji pořádek ve svých věcech a hračkách Neběhám po chodbě a v šatně Nepřekřikuji se a neskáču ostatním do řeči Nepoužívám škaredá slova Neničím úmyslně kamarádovi hru ani práci Neubližujeme si navzájem

Učím se vyhrávat, ale i prohrávat

-38-