ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Polská 357, 541 01 Trutnov

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ (63-41-M/01) Zaměření: Účetnictví a daně

Obsah 1

Úvodní identifikační údaje ............................................................................... 1

2

Profil absolventa ............................................................................................... 2

2.1

Základní identifikační údaje ............................................................................ 2

2.2

Popis uplatnění absolventa v praxi .................................................................. 2

2.3

Očekávané kompetence absolventa ................................................................. 2

2.4

Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání ........................................................................................ 4

3

Charakteristika vzdělávacího programu .......................................................... 5

3.1

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání ............................................................. 5

3.2

Popis celkového pojetí vzdělávání.................................................................... 5

3.3

Organizace výuky ............................................................................................. 6

3.4

Hodnocení a diagnostika žáků .......................................................................... 7

3.5

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných ............................................................................................................9

3.6

Způsob ukončení vzdělávání ............................................................................ 9

4

Učební plán .................................................................................................... 11

4.1

Identifikační údaje .......................................................................................... 11

4.2

Rozvržení vyučovacích předmětů................................................................... 12

4.3

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP............................... 15

4.4

Popis způsobu rozvoje KK a začleňování průřezových témat ....................... 16

4.4.1 Ukázka žákovského projektu ......................................................................... 16 5

Materiální a personální zabezpečení výuky ................................................... 18

5.1

Základní materiální podmínky........................................................................ 18

5.2

Personální podmínky ..................................................................................... 18

5.3

Organizační podmínky ................................................................................... 18

6

BOZP při vzdělávacích činnostech ................................................................ 22

7

Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP .....................................22

8

Učební osnovy jednotlivých předmětů .......................................................... 24

8.1

Český jazyk .................................................................................................... 24

8.2

Literární a kulturní výchova .......................................................................... 42

8.3

První cizí jazyk (anglický jazyk) ................................................................... 59

8.4

Druhý cizí jazyk (německý jazyk, ruský jazyk) ............................................ 77

8.5

Dějepis ......................................................................................................... 109

8.6

Základy společenských věd ......................................................................... 117

8.7

Základy přírodních věd ................................................................................ 134

8.8

Matematika .................................................................................................. 147

8.9

Tělesná výchova .......................................................................................... 155

8.10 Základy právní nauky .................................................................................. 186 8.11 Finanční matematika .................................................................................... 192 8.12 Statistika ....................................................................................................... 195 8.13 Informační technologie .................................................................................199 8.14 Hospodářský zeměpis .................................................................................. 213 8.15 Ekonomika ................................................................................................... 220 8.16 Management ................................................................................................. 240 8.17 Daně .............................................................................................................. 248 8.18 Účetnictví ..................................................................................................... 254 8.19 Účetnictví na PC .......................................................................................... 268 8.20 Založení a provoz podniku .......................................................................... 274 8.21 Marketing ..................................................................................................... 287 8.22 Obchodní logistika ....................................................................................... 297 8.23 Aplikovaná psychologie .............................................................................. 307 8.24 Písemná a elektronická komunikace ............................................................ 311 8.25 Podnikatelský záměr .................................................................................... 320 8.26 Praktická cvičení .......................................................................................... 329 8.27 Cvičení z účetnictví ..................................................................................... 339 8.28 Cvičení z ekonomiky ................................................................................... 347 8.29 Seminář z anglického jazyka ....................................................................... 357 8.30 Seminář ze základů společenských věd ....................................................... 368 8.31 Seminář z matematiky ................................................................................. 382 8.32 Seminář z informatiky ................................................................................. 389

Dodatky

1

Úvodní identifikační údaje

Název školy:

Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o.

Adresa školy:

Polská 357, 541 01 Trutnov

Zřizovatel školy:

PaedDr. Vladimír Zelinka Na Vinici 456, 503 31 Vysoká nad Labem

Název ŠVP1:

Ekonomika a podnikání

Zaměření:

Účetnictví a daně

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma vzdělávání:

4 roky, denní

Datum platnosti ŠVP od:

28. srpna 2009

Datum účinnosti ŠVP od:

1. září 2009 počínaje prvním ročníkem

Ředitelka školy:

............................................ Mgr. Ludmila Pěnčíková

Kontaktní údaje: Telefon ředitelka školy:

+420 499 811 491

Telefon sekretariát:

+420 499 815 223

Fax:

+420 499 810 368

E-mail:

[email protected] [email protected]

1

Školní vzdělávací program

1

2

Profil absolventa

2.1 Základní identifikační údaje Název školy:


Adresa školy:


Zřizovatel školy:


Název ŠVP:


Zaměření:





4 roky, denní



2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi Absolvent oboru najde profesní uplatnění jako odborný pracovník např. v ekonomických, finančních, plánovacích, informačních a personálních útvarech různých typů výrobních a nevýrobních organizací, tuzemských ale i zahraničních (např. jako samostatný účetní, asistent auditora, asistent daňového poradce, odborný manažer, aj.) nebo může začít samostatně podnikat. Absolvent je schopen samostatně zpracovávat účetnictví a výkaznictví, provádět finanční analýzu, orientuje se v daňové problematice a v oblasti kapitálového trhu. Důležitá je také jeho jazyková připravenost, schopnost pracovat s výpočetní a kancelářskou technikou, používat ekonomické a účetní programy. V průběhu studia je také veden k přesnosti, odpovědnosti, dodržování slušného chování, právních norem a profesní etiky. Po složení maturitní zkoušky se absolvent může dále vzdělávat na některé z vyšších odborných nebo vysokých škol. Absolvent má také předpoklady rozvíjet své vlastní podnikatelské aktivity. 2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v daném oboru vzdělání směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující kompetence, tzn. aby byli absolventi schopni zejména: -

využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, formulovat své myšlenky v různých učebních, životních i pracovních situacích srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, 2

-

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce v mluveném i psaném projevu,

-

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě),

-

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,

-

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.),

-

správně používat a převádět běžné jednotky, provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy, efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích,

-

používat pojmy kvantifikujícího charakteru, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění reálných situací (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.),

-

zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti,

-

zjišťovat potřebu investic, hodnotit investiční příležitosti,

-

efektivně hospodařit s finančními prostředky,

-

provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem,

-

sestavovat kalkulace výrobků a služeb, znát principy tvorby cen,

-

provádět základní mzdové výpočty včetně výpočtu zákonných odvodů,

-

orientovat se v daňovém systému a umět vypočítat daňovou povinnost,

-

sestavovat platební kalendář,

-

účtovat běžně účetní operace (pohledávky, závazky, náklady a výnosy), provádět účetní závěrku a uzávěrku,

-

nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí,

-

orientovat se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů,

-

uplatňovat obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery,

-

vést obchodní jednání a připravovat podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb,

-

usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku,

-

pracovat s osobním počítačem nikačních technologií,

-

pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se používat nové aplikace,

-

komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

a dalšími prostředky informačních a komu-

3

komunikace, -

získávat informace s otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet,

-

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií,

-

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní,

-

samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace,

-

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení při realizaci společných pracovních a jiných činností),

-

optimálně využívat svých osobnostní a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení,

-

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí,

-

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní,

-

uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury,

-

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie,

-

znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence.

2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle § 78 a § 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části (podrobnosti viz kapitola 3.6 Způsob ukončení vzdělávání). Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupeň dosaženého vzdělání je střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou.

4

3 Charakteristika vzdělávacího programu Název školy:


Adresa školy:


Zřizovatel školy:


Název ŠVP:


Zaměření:





4 roky, denní



3.1 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Denní forma vzdělávání oboru vzdělání 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání je určena uchazečům s ukončenou povinnou školní docházkou. Přijímací řízení probíhá v souladu s platnou legislativou (§ 60 Zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů) a koná se podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské vzdělávání (zdravotní způsobilost není požadována). 3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Cílem vzdělávání v daném oboru vzdělání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání: -

učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat,

-

učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován,

-

učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností,

5

-

učit se žít společně, tj. učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo.

Metody výuky, které naplňují základní cíle vzdělávání, jsou různorodé. V zájmu zajištění efektivnosti výuky klasické výukové metody (slovní, názorné a praktické) střídají metody aktivizující. Ty jsou pro žáky přitažlivé a zajímavé a vedou k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a k realizaci průřezových témat. Zpracovaný školní vzdělávací program umožňuje vyučujícím v jednotlivých předmětech využívat i autodidaktické metody (samostatné učení a práce žáků, problémové učení, týmová práce a kooperace), metody činnostně zaměřeného vyučování (praktické práce žáků – vlastní pozorování a objevování) a klade důraz na zvýšení motivace žáků (soutěže, simulace a řešení konfliktů, veřejné prezentace práce žáků, projektové metody výuky). Zařazení jednotlivých metod výuky do školního vzdělávacího programu je konkretizováno v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. V jednotlivých předmětech jsou rozvíjeny kompetence: -

občanské tak, aby absolventi jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně, dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovali si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, zajímali se o politické a společenské dění u nás i ve světě, chápali význam životního prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje, byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost, ctili život a uvědomovali si za něj odpovědnost, byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy, uměli myslet kriticky,

-

klíčové: komunikativní, personální a sociální, k řešení problémů, k učení, využívání informačních a komunikačních technologií, schopnost aplikovat základní matematické postupy, orientovat se v oboru tak, aby se vhodně uplatnili na trhu práce.

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie jsou průběžně začleňována do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků ve škole, v kurzech, besedách a exkurzích, při projektové činnosti a v celkovém klimatu školy. 3.3 Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je ve čtyřleté denní formě vzdělávání plánován na 40 týdnů pro 1. až 3. ročník, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Jeho součástí jsou kurzy (lyžařský, sportovně turistický), projektový týden, systém exkurzí, výletů, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady, apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (např. odborné exkurze, školní i mimoškolní soutěže, maturitní ples, apod.), které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti a zprostředkovávají poznávání reality. Žákům přinášejí odborné i umělecké zážitky, které přispívají k lepšímu naplnění výchovně vzdělávacích cílů. Výuka všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů ve škole probíhá v kmenových a odborných učebnách podle platného rozvrhu, který akceptuje specifické požadavky jednotlivých předmětů a metod výuky (dělení žáků do skupin,

6

spojování hodin). Do 3. ročníku je zařazen v rámci projektového vyučování žákovský projekt, který vychází z teoretických a praktických znalostí žáků všeobecných i odborných předmětů s cílem dále je rozvíjet a umět je uplatnit při samostatné a kolektivní práci. Řešený úkol žáci na závěr projektu veřejně prezentují. Žákovský projekt rozvíjí klíčové kompetence žáka a naplňuje průřezová témata Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie a Občan v demokratickém světě. V průběhu vzdělávání žáci absolvují předepsanou odbornou praxi v reálných pracovních podmínkách v minimálním rozsahu čtyři týdny. Praxe probíhá v průběhu 2. a 3. ročníku ve firmách našeho regionu na základě dohody o odborné praxi, kterou si žáci v rámci rozvoje komunikačních dovedností sjednávají se zástupci fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s daným oborem. Na závěr praxe žáci vypracují podle předepsané osnovy písemnou zprávu, jejíž součástí je hodnocení odpovědným pracovníkem organizace, kde žák vykonával praxi. Hodnocení formální a obsahové úrovně zprávy z odborné praxe je součástí klasifikace předmětu praktická cvičení. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. V průběhu praxe jsou žáci kontrolováni na pracovištích. O provedení kontroly se pořizuje záznam. Ve 4. ročníku organizuje praxi pro žáky škola formou týmové práce ve fiktivních firmách. Složení týmů je určeno náhodným losem. Jednotlivé skupiny žáků mezi sebou soutěží o věcné ceny. Žáci maturitního ročníku také absolvují simulaci výběrového řízení na vybranou pracovní pozici, včetně přijímacího pohovoru, který zajišťuje rekvalifikační centrum Most k životu, o. p. s., v Trutnově. Tyto činnosti napomáhají žákům po absolvování školy v orientaci na trhu práce a při hledání zaměstnání. Zároveň také naplňují cíle průřezového tématu Člověk a svět práce. 3.4 Hodnocení a diagnostika žáků Hodnocení žáků vychází z § 69 školského zákona ve znění pozdějších předpisů a §§ 3 a 4 Vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři v platném znění a je podrobně stanoveno ve školním klasifikačním řádu, který je součástí vnitřního řádu školy. Při hodnocení výsledků vzdělávání je využívána tradiční pětistupňová klasifikační stupnice. Hodnocení žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních osnov daných předmětů tohoto ŠVP. Hodnocení je veřejné a vyučující známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit společensky přijatelným způsobem. Známky jsou zapisovány do systému iŠkoly2, kam mají přístup učitelé, žáci a jejich rodiče. Klasifikační řád stanovuje i opatření k posílení kázně. K tomu, aby mohl být žák klasifikován, musí vykázat nejméně 80% účast ve vyučování v jednotlivých předmětech. Pokud tomu tak není, je jeho další vzdělávání podmíněno dodatečnou klasifikací. Různé formy hodnocení (písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami, sebehodnocení, skupinové hodnocení) a způsoby hodnocení (známkování, slovní nebo bodové hodnocení) slouží k posouzení zvládnutí základních kompetencí. 2

Elektronická škola

7

Při sdělení výsledku hodnocení dbají učitelé na to, aby mělo motivační charakter. Hodnocení ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech se provádí formou ústní a písemnou. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. U písemných prací se zohledňuje i grafická stránka. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků během výuky. Hodnocení klíčových kompetencí se provádí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Posuzuje a hodnotí se především, jak žák komunikuje, jak je schopen pracovat v kolektivu, jak je schopen své znalosti a dovednosti prezentovat. Výstupem z odborné praxe je zpráva žáka a hodnocení pracovníka z praxe. U zpráv z odborné praxe a žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace. Hodnocení se promítne do odpovídajících odborných předmětů (např. praktická cvičení).

8

3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných se řídí Vyhláškou č. 73/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Pojmem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označujeme ve smyslu školského zákona žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním3. Mezi žáky se speciálními vzdělávacími potřebami řadíme i žáky se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií, aj.), kteří jsou většinou průměrně, ale často i nadprůměrně nadaní a jejich počet každoročně narůstá. Ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Trutnově (PPP) se snažíme, aby tito žáci nebyli významně ohroženi školní neúspěšností. Na základě zprávy PPP výchovná poradkyně školy informuje jednotlivé vyučující o možných úskalí ve výuce, o individuálních potřebách konkrétního žáka. Doporučení PPP umožňuje jednotlivým pedagogům volit vhodné metody a formy výuky a hodnocení (individuální tempo, nahrazení dlouhých textů testy, speciální formy zkoušení, aj.) a v některých případech i kompenzační pomůcky (počítače – korekturu textu, barevné čtení, grafické počítačové programy, aj.). Pokud to povaha a závažnost vývojové poruchy učení vyžaduje, je sestaven pro žáka individuální vzdělávací plán (IVP). Sestavení IVP zajišťuje ve spolupráci s ostatními pedagogy a PPP výchovná poradkyně. Zcela běžná je spolupráce s rodiči, kteří jsou průběžně informováni o prospěchu a chování žáka prostřednictvím záznamů v elektronické škole, příp. pohovory s jednotlivými vyučujícími. Výchovná poradkyně a třídní učitelé se v úzké spolupráci s kolegy věnují také žákům s horším prospěchem a pomáhají jim překonat obtíže při vzdělávání. Při řešení případných studijních problémů spolupracují také s rodiči. Do vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zahrnujeme i práci s žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodu sportovní přípravy v oddíle a v reprezentaci ČR. Škola se věnuje i práci s nadanými žáky, kteří jsou motivováni k účasti na různých školních i mimoškolních soutěžích, olympiádách a projektech. Žáci se zdravotním postižením se ve škole v současné době nevzdělávají. 3.6 Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle § 78 a § 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a příslušným prováděcím právním předpisem. 3

Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním , základním, středním, vyšší odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) §16 a § 17 v platném znění.

9

Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části: -

společná část MZ: o komplexní zkouška z českého jazyka a literatury, o komplexní zkouška z cizího jazyka, o povinná zkouška s volbou (matematika, občanský a společenskovědní základ, informatika).

Povinné zkoušky koná žák buď v základní, nebo vyšší úrovni obtížnosti dle svého svobodného rozhodnutí. Úroveň volí pro každou zkoušku zvlášť. V případě komplexní zkoušky z českého jazyka a literatury a cizího jazyka se zvolená úroveň vztahuje na všechny tři její dílčí zkoušky (dílčí ústní zkoušku, didaktický test i písemnou práci). -

profilová část MZ: o ústní zkouška z bloku odborných ekonomických předmětů (ekonomika, management, marketing, založení a provoz podniku), o ústní zkouška z účetnictví, o praktická maturitní zkouška.

Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku. Volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy.

10

4 Učební plán 4.1 Identifikační údaje Název školy:


Adresa školy:


Zřizovatel školy:


Název ŠVP:


Zaměření:





4 roky, denní



11

4.2 Rozvržení vyučovacích předmětů Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku 1. 2. 3. 4. Celkem 24 20 15 14 73 2 1 1 2 6 2 2 2 2 8 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 16 3 (3) 3 (3) 3 (3) 3 (3) 12 2 2 4 2 1 1 4 4 3 7 3 3 2 8 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 9 12 16 14 51 2 2 4 1 1 2 2 1 (1) 1 (1) 2 (2) 2 (2) 6 1 1 2 2 1 2 7 1 2 3 2 2 1 2 2 2 7 2 (2) 2 2 2 4 2 2 1 1 2 1 1

Povinné základní všeobecné Český jazyk CJ Literární a kulturní výchova LKV První cizí jazyk AJ Druhý cizí jazyk NJ/RJ Dějepis DEJ Základy společenských věd ZSV Základy přírodních věd ZPV Matematika MAT Tělesná výchova TEV Povinné základní odborné Základy právní nauky ZPN Finanční matematika FNM Statistika STA Informační technologie INT Hospodářský zeměpis HOZ Ekonomika EKO Management MAN Daně DAN Účetnictví UCE Účetnictví na PC UCP Založení a provoz podniku ZPP Marketing MAR Obchodní logistika OBL Aplikovaná psychologie APS Písemná a elektronická PEK 2 (2) 1 (1) komunikace Povinné praktické 2 Podnikatelský záměr POZ Praktická cvičení PCV 2 (2) Cvičení z účetnictví CVU Cvičení z ekonomiky CVE Povinné volitelné Seminář z anglického jazyka SAJ Seminář z volitelného maturitního předmětu7 Seminář ze základů SZS společenských věd Seminář z matematiky SMA Seminář z informatiky SIT Celkem 33 34 9 Nepovinné vyučovací předměty 2 2 12

2 (2)

2 (2)

7

2 1 (1) 1(1) 1 1 (1)

3 2 (2) 1 (1) 3 1 (1)

7 1 2 3 1 4 2

2

2

34 2+2

135 16

34 2+2

Poznámky k učebnímu plánu 1. Východiskem pro tvorbu učebního plánu ŠVP daného zaměření je RVP4 oboru vzdělání Ekonomika a podnikání. Povinné předměty zahrnují vzdělávací oblasti a obsahové okruhy RVP. Disponibilní hodiny z rámcového rozvržení obsahu vzdělávání byly využity k posílení povinných vzdělávacích předmětů (zejm. pro oblast jazykového vzdělávání) a k profilaci ŠVP daného zaměření. 2. Minimální počet týdenních vyučovacích hodin za studium je 128, maximální 140 hodin. Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v ročnících je 29, maximální 35 hodin. 3. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. První cizí jazyk je určen pro žáky, kteří se tento jazyk učili na základní škole (v současnosti anglický jazyk). Druhým cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy (německý nebo ruský jazyk). S ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky je ve 3. a 4. ročníku do učebního plánu zařazen seminář z cizího jazyka. 4. Předmět základy přírodních věd obsahuje fyzikální (varianta C), chemické (varianta B), biologické a ekologické vzdělávání, které vychází ze vzdělávací oblasti RVP Přírodovědné vzdělávání a také ze vzdělávací oblasti Vzdělávání pro zdraví.. 5. Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitelky školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd (zohledňuje se i hledisko hospodárnosti a možnosti školy). Číslo v závorce udává počet hodin, kdy se třída dělí na skupiny. 6. Ve 3. a 4. ročníku jsou v souladu s RVP do učebního plánu zařazeny

předměty podnikatelský záměr a praktická cvičení zaměřené na praktické činnosti, které doplňují a upevňují odborné vzdělávání žáků. 7. Do 4. ročníku jsou s ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky zařazeny volitelné semináře: seminář z matematiky, seminář z informační technologie a seminář ze základů společenských věd. 8. V souvislosti s konkrétním obsahem každého vyučovacího předmětu se musí každý učitel průběžně zabývat otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce a soustavně se zaměřovat na důslednou výchovu žáků k ochraně životního prostředí a aktualizovat učivo o nové poznatky vědy a techniky. 9. Do učebního plánu mohou být na základě zájmu žáků zařazeny i nepovinné vyučovací předměty (sportovní hry – volba v kterémkoliv ročníku, třetí cizí jazyk – dvouletý vzdělávací program od 3. ročníku). Výuka je organizována při dostatečném počtu přihlášených žáků. 10. Časové rozložení odborné praxe v průběhu školního roku je v kompetenci ředitelky školy. 4

Rámcově vzdělávací program

13

Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Projektový týden Časová rezerva Celkem

Ročník 1. 34 1 5 40

2. 34 1 2 3 40

3. 34 1 1 4 40

4. 30 1 2 4 37

Poznámky: 1. Škola zařadí podle podmínek 1 – 2 sportovní kurzy (jeden zimní, jeden letní). Při organizování sportovně turistického a lyžařského kurzu postupuje ředitelka školy podle platných metodických pokynů MŠMT ČR. 2. Odborná praxe se ve 2. a 3. ročníku uskutečňuje na pracovištích fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s daným oborem. Ve 4. ročníku probíhá praxe ve škole. 3. Zařazení projektového týdne je v kompetenci ředitelky školy.

14

4.3 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

ŠVP Min. počet vyuč. hodin za studium týdenní

celkový

Český jazyk

5

160

Cizí jazyky

16

512

Vyučovací předmět

Zkratka

Počet vyuč. hodin za studium týdenní

celkový

Jazykové vzdělávání:

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání

5

4

8

160

128

256

Estetické vzdělávání

5

160

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání v IKT

Ekonomika


Obchodní činnost

Komunikace

Disponibilní hodiny

Celkem

4

9

6

6

6

46

128

128

Český jazyk

CJ

6

196

První cizí jazyk

AJ

16

528

Druhý cizí jazyk

NJ/RJ

12

396

Dějepis

DEJ

4

136

Základy společenských věd

ZSV

4

132

Základy právní nauky

ZPN

4

136

Základy přírodních věd

ZPV

6,6

223

Matematika

MAT

8

272

Finanční matematika

FNM

1

34

Statistika

STA

2

68

Literární a kulturní výchova

LKV

8

264

Tělesná výchova

TEV

8

264

Základy přírodních věd

ZPV

0,4

15

Informační technologie

INT

6

196

Hospodářský zeměpis

HOZ

1

34

Management

MAN

3

94

Ekonomika

EKO

7

230

Daně

DAN

0,2

14

Účetnictví

UCE

7

230

Daně

DAN

1,8

60

Účetnictví na PC

UCP

2

46

Založení a provoz podniku

ZPP

4

136

Obchodní logistika

OBL

2

68

Marketing

MAR

2

68

Aplikovaná psychologie

APS

1

34

Písemná a elektronická komunikace

PEK

7

230

Podnikatelský záměr

POZ

1

34

Praktická cvičení

PCV

2

68

Cvičení z účetnictví

CVU

3

94

Cvičení z ekonomiky

CVE

1

30

Seminář z anglického jazyka

SAJ

2

64

Seminář z volitelného maturitního předmětu

SZS SMA SIT

2

60

135

4454

288

192

192

192

1472

4096

15

Celkem

4.4 Popis způsobu rozvoje KK a začleňování průřezových témat Rozvoj klíčových kompetencí a začlenění průřezových témat je realizován v rámci učebních osnov jednotlivých předmětů uvedenými různými formami výuky (viz učební osnovy předmětů). V rámci činnostně orientovaného učení je do ŠVP zařazena také metoda projektového vyučování. Žákovský projekt zařazený do 3. ročníku je koncipován jako týmová práce žáků a aktivity v něm přesahují rámec školního prostředí. 4.4.1 Ukázka žákovského projektu Téma: Prezentace fyzické nebo právnické osoby působící v našem regionu Charakteristika projektu: Samostatně formulovat, řešit, zpracovat a veřejně prezentovat zadaný úkol pomocí prostředků informačních a komunikačních technologií, pracovat v týmu, soutěžit. Rozvoj klíčových kompetencí: - komunikativní, - personální a sociální, - řešení problémů, - využití informačních a komunikačních technologií, práce s informacemi, - pracovní uplatnění a podnikatelské aktivity. Začlenění průřezových témat: - Člověk a svět práce, - Informační a komunikační technologie, - Občan v demokratickém světě. Zařazení projektu do ŠVP: 3. ročník Činnosti realizované v rámci projektu: - sběr informací týkajících se prezentovaného subjektu z dostupných pramenů (Internet, knihovna, kroniky, osobní kontakty, aj.), - posouzení ekonomického významu subjektu pro region, - zpracování informací na PC, příprava pro zveřejnění, vypracování abstraktu práce v prvním cizím jazyce (prezentace PowerPoint, příp. webové stránky), - využití firemních materiálů pro prezentaci firmy, - organizace zajištění veřejné prezentace; rozdělení úloh v projektovém týmu pro vlastní prezentaci, - scénář prezentace, který bude tým odevzdávat spolu s vytvořenou prezentací v digitální podobě. Časový harmonogram a organizační zajištění: - celková doba projektu 3 měsíce (duben – červen) - duben: seznámení s projektem, volba prezentovaného subjektu, rozdělení práce v týmu.

16

květen: shromažďování požadovaných informací v době mimo vyučování, práce v terénu, konzultace s jednotlivými vyučujícími. červen – projektový týden: příprava vlastní prezentace, organizační zajištění akce, veřejná prezentace za účasti rodičů, žáků ostatních ročníků, pedagogického sboru, absolventů a příp. zástupců prezentovaných subjektů. Formy práce žáků, a další metodické přístupy: - skupinová a týmová práce žáků, střídavě ve škole i mimo ni, - individuální studium, - konzultace s vyučujícími, - metody činnostně zaměřeného vyučování. Způsob hodnocení práce žáků: - při hodnocení projektu budou využity tyto způsoby hodnocení: kolektivní bodové hodnocení diváků (veřejné prezentace - forma soutěže), hodnocení komise složené z jednotlivých vyučujících (hodnocení se promítne do klasifikace těchto předmětů: první cizí jazyk, informační technologie, marketing, český jazyk, základy společenských věd, ekonomika, management). Posuzování výkonů žáků v oblasti klíčových kompetencí bude tolerantní s ohledem na jejich individuální předpoklady a bude mít motivační charakter.

17

5

Materiální a personální zabezpečení výuky

5.1 Základní materiální podmínky Škola využívá pro výuku všeobecných i odborných předmětů budovu pronajatou od Městského úřadu v Trutnově (budova vystavěna v letech 1980-82, zkolaudována v r. 1983; provoz zahájen v r. 1984). V budově školy jsou k dispozici: pět učeben kmenových, dvě jazykové, dvě učebny odborné (učebny pro výuku informační technologie a písemné a elektronické komunikace), tři sklady, sborovna, čtyři kabinety, ředitelna a místnosti pro školníka a uklízečky. Každá třída má v suterénu svou šatnu. Ve školním roce 2006-2007 byla dokončena modernizace výukového prostředí díky získaným finančním prostředkům v rámci SIPVZ na rozvojový program ve vzdělávání „Projekty škol“. Byla vybudována nová multimediální učebna cizích jazyků a modernizována učebna určená pro výuku písemné a elektronické komunikace (učebna ozvučena, vybavena dataprojektorem a další informační a komunikační technikou). Ve všech učebnách jsou vybudované přípojky do školní počítačové sítě, resp. internetu. Pro sport a tělovýchovu využívá škola sportovní halu Gymnázia Trutnov a sportovní zařízení v blízkosti školy (zimní stadión, bazén, koupaliště, atletická dráha na fotbalovém stadiónu, hřiště hotelu Patria). K zabezpečení výuky po materiálně technické stránce škola využívá řadu pomůcek, PC, tiskárny, skenery a dataprojektory, kopírovací zařízení a interaktivní tabuli. Žáci dostávají každý školní rok sadu školních sešitů, učebnice jsou jim zapůjčovány (s výjimkou učebnic jazykových) a v průběhu vzdělávání jsou jim předávány učební materiály v tištěné, příp. digitální podobě v systému iŠkoly. 5.2 Personální podmínky Personální podmínky realizace ŠVP na škole obsahuje tab. 1 - Souhrnné údaje o zaměstnancích SOŠP Trutnov, s. r. o. (viz str. 20). V průběhu každého školního roku absolvují pedagogičtí pracovníci v systému DVPP5 řadu vzdělávacích akcí, v nichž aktualizují své metodické a odborné kompetence. 5.3 Organizační podmínky Průběh vzdělávání je koncipován tak, aby byly splněny požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání, a to ve vazbě na formu vzdělávání v teoretickém i praktickém vyučování a ve výchově mimo vyučování. Odbornou praxi žáků na pracovištích právnických nebo fyzických osob odpovídajících danému oboru vzdělání zajistí vedení školy ve spolupráci se sociálními partnery. Rozvoj znalostí a dovedností souvisejících s uplatněním žáků ve světě práce, které jim pomohou při rozhodování o jejich další profesní a vzdělávací orientaci, zajistí 5

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

18

škola ve spolupráci s Úřadem práce v Trutnově. Budou rozvíjeny kompetence žáků efektivně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií v souladu se SIPVZ. Škola se i nadále bude účastnit soutěží žáků různého typu, budou podporováni mimořádně nadaní žáci. Zvýšená péče bude věnována žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Osvěta, výchova a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchova ke zdraví budou vedeny v souladu se Státním programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21. století. Do výuky bude programově zařazována problematika ochrany člověka za mimořádných situací v souladu s právními předpisy pro krizové a civilní nouzové plánování.

19

Tab. 1 - Souhrnné údaje o zaměstnancích SOŠP Trutnov, s. r. o. Poř. číslo

Titul

Jméno a příjmení

Interní učitelé: 1. Mgr. Ludmila Pěnčíková Mgr.

Ivana Balánová

3.

RNDr. Lucie Cabicarová

4.

Ing.

Irina Bražniková

5.

Ing.

Zdeněk Vít

6.

Ing.

Iva Strnádková

Kvalifikace odborné vzdělání

ředitelka tříd. učitelka tříd. učitelka

pedagogické vzdělání VŠ PřF MU Brno 1992 PgF UK Praha 2000 MFF UK Praha 1989 PDF Hradec Králové DPS 2004 Studium AJ 2006 DPS: VŠZ Praha 1986

učitelka

Běloruská státní univerzita 1990

učitel

VŠZ České Budějovice 1981

tříd. učitelka

VŠ - VŠST Liberec 1983

DPS: Tech. univerzita Liberec

Certifikát v oboru účet. a finance (2002)

2008

UHK - PdF 2003 sociální pedagogika UHK - PdF 2005 sociální pedagogika

UHK - DPS 2005 UHK – DPS 2005

20

2.

Pracovní zařazení

7.

Mgr.

Petra Velebová

učitelka

8.

Mgr.

Jitka Dvořáková

tříd. učitelka

Aprobace

Pd. praxe (r.)

Délka praxe

M - Bi

17

17

ČJL - HV

8

8

MAT, FY

19

19

AJ

13

14

EKO ZPP

12

35

UCE

13

25

OBK, TEA PRA, PSY OBK, TEA PRA, PSY

7,5

15

5

5

Tab. 1 - Souhrnné údaje o zaměstnancích SOŠP Trutnov, s. r. o. (pokračování) Poř. Titul číslo Externí učitelé 1. 2.

Ing.

Jméno a příjmení

Pracovní zařazení

Kvalifikace odborné vzdělání

Zuzana Tůmová Marek Šváb

tříd. učitelka učitel

VŠ - VŠST Tech. univ. Liberec 1994

3.

Mgr.

Vlasta Janáková

učitelka

21

4.

Mgr. Květoslava Máchová

učitelka

5.

Jana Hüblová

učitelka

SEŠ Trutnov

Hana Blažinová

učitelka

1988 VŠE v Praze 1978

6.

Ing.

pedagogické vzdělání SŠ - Pedag. škola, státní DPS: VŠP HK 1998 Kurz LABYRINT AJ 1995 PgF HK 1973 PřF UK Praha PgF UHK - 2003

DPS 1998 VŠPg HK

Aprobace

Pd. praxe (r.)

Délka praxe

NJ - TV- Z EKO, MAN

51 14

51 14

SŠ RJ, DEJ

45

45

Bi + ZEM

49

49

UCE

6

29

UCE EKO

15

44

6

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech

Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, dle platných právních předpisů, zajišťuje pedagogický dozor a odborný dohled. Dbá na nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu, pravidelnou technickou kontrolu a revizi. Na začátku každého školního roku jsou žáci prokazatelným způsobem seznámeni se školní řádem, provozním řádem příslušné odborné učebny a se zásadami bezpečného chování ve škole a mimo školu na školních akcích. Žáci jsou vedeni k dodržování zásad protipožární prevence a ochrany životního prostředí. Školní vzdělávací program respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v průběhu vyučovacího týdne. Škola má zpracovaný a průběžně aktualizovaný program primární prevence negativních sociálně patologických jevů. Škola dbá na vytváření pozitivního sociálního klimatu v žákovských kolektivech a prostřednictvím zejména třídních učitelů dbá na dobrou spolupráci školy s rodiči žáků.

7

Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP

K základním sociálním partnerům školy patří rodiče žáků, Úřad práce v Trutnově, rekvalifikační centrum Most k životu, o. p. s., v Trutnově, Krajská hospodářská komora Královéhradeckého kraje, a jiné regionální organizace, ve kterých žáci vykonávají odbornou praxi. Zvolení zástupci z řad rodičů žáků jsou členy Školské rady při SOŠP Trutnov, s. r. o. Rodiče žáků se mohou k činnosti školy vyjadřovat prostřednictvím elektronické školy, kde mají k dispozici kontakty na celý učitelský sbor, včetně ředitelky školy. Samozřejmostí jsou pravidelné třídní schůzky konané v listopadu a dubnu příslušného školního roku. Mimo ně mohou rodiče projednat své připomínky a náměty při osobní návštěvě školy. Významným sociálním partnerem školy je Úřad práce v Trutnově, který našim žákům poskytuje konkrétní informace, vysvětlení a rady týkající se oblasti povolání, zaměstnání a trhu práce. Žáky informuje o vývoji nabídky a poptávky na trhu práce nejen v našem regionu a možnostech dalšího vzdělávání. Aktuálně je také seznamuje s pracovními a studijními nabídkami v zemích Evropské unie. Škole úřad práce umožňuje prezentovat aktuální vzdělávací nabídku v systému tzv. „Integrovaného portálu MPSV“. Spolupráce s rekvalifikačním centrem Most k životu, o. p. s., probíhá zejména při zajišťování odborné praxe žáků 4. ročníku. Pracovníci centra pro ně připravují simulaci přijímacího pohovoru na vybranou pracovní pozici ve fiktivní firmě spojenou s pořízením audiovizuálního záznamu a jeho následného rozboru. Důležitým sociálním partnerem je také Krajská hospodářská komora Královéhradeckého kraje. V minulosti škola spolupracovala s hospodářkou komorou např. na úspěšném mezinárodním projektu „Projekt 5P – Poskytování potřebné příhraniční 22

pomoci podnikatelům“ a při zajišťování akce „Hospodářská výstava Krkonoše“. Ve školním roce 2008/2009 se nově škola zapojila do projektu „Volba povolání“, jehož cílem je mimo jiné zvýšení uplatnitelnosti absolventů škol v Královéhradeckém kraji na trhu práce, záležitosti klíčové pro posílení konkurenceschopnosti. S tím souvisí i rozvoj podnikatelských schopností a dovedností žáků. Projekt umožní žákům školy formou odborných exkurzí navštívit různé firmy našeho regionu.

23

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Recommend Documents