Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program pro obor

Podnikání – denní forma studia

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany Obsah:

Identifikační údaje........................................................................................................................................ 3 Profil absolventa ........................................................................................................................................... 4 2.1. Profesní uplatnění absolventa ............................................................................................................. 4 2.2. Kompetence absolventa........................................................................................................................ 4 2.3. Klíčové kompetence.............................................................................................................................. 4 2.4. Odborné kompetence ........................................................................................................................... 5 2.5. Délka a forma vzdělávání .................................................................................................................... 5 2.6. Dosažený stupeň vzdělání .................................................................................................................... 5 2.7. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace................................... 5 3. Charakteristika vzdělávacího programu ................................................................................................... 6 3.1. Podmínky pro přijetí ke vzdělávání.................................................................................................... 6 3.2. Zdravotní způsobilost uchazeče .......................................................................................................... 6 3.3. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu .................................................................................. 6 3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných .............. 6 3.5. Organizace výuky ................................................................................................................................. 6 3.6. Prolínání teoretického a praktického vzdělávání v průběhu studia................................................ 6 3.7. Hodnocení, klasifikace ......................................................................................................................... 7 3.8. Zásady klasifikace ................................................................................................................................ 7 4. Učební plán.................................................................................................................................................... 7 5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání................................................................................................... 8 Poznámky k učebnímu plánu:......................................................................................................................... 8 6. Učební osnova ............................................................................................................................................. 10 6.1. Český jazyk a literatura- učební osnova .......................................................................................... 10 6.2. Anglický jazyk - učební osnova ......................................................................................................... 16 6.3. Konverzace v Anglickém jazyce – učební osnova............................................................................ 21 6.4. Německý jazyk - učební osnova......................................................................................................... 24 6.5. Konverzace v Německém jazyce – učební osnova ........................................................................... 28 6.6. Matematika - učební osnova.............................................................................................................. 31 6.7. Informační a komunikační technologie - učební osnova ................................................................ 39 6.8. Tělesná výchova - učební osnova....................................................................................................... 45 6.9. Ekonomika - učební osnova............................................................................................................... 51 6.10. Management a marketing - učební osnova ...................................................................................... 56 6.11. Právo - učební osnova ........................................................................................................................ 60 6.12. Účetnictví - učební osnova ................................................................................................................. 63 6.13. Písemná a elektronická komunikace - učební osnova ..................................................................... 69 6.14. Psychologie - učební osnova............................................................................................................... 72 6.15. Dějepis - učební osnova ...................................................................................................................... 75 6.16. Občanská nauka- učební osnova....................................................................................................... 78 6.17. Cvičení z účetnictví – učební osnova................................................................................................. 80 6.18. Chod podniku – učební osnova ......................................................................................................... 83 6.19. Odborná praxe – učební osnova........................................................................................................ 86 7. Personální a materiální zabezpečení......................................................................................................... 88 7.1. Personální zabezpečení ...................................................................................................................... 88 7.2. Materiální zabezpečení ...................................................................................................................... 88 8. Spolupráce se sociálními partnery při realizaci vzdělávacího programu ............................................. 88 9. Charakteristika školy................................................................................................................................. 89 1. 2.

2

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany

1. Identifikační údaje Název a adresa školy:

SOU Sedlčany o.p.s. Na Červeném Hrádku 766 264 01 Sedlčany

Zřizovatel :

v.v.d. PROFES

Název ŠVP:

Školní vzdělávací program pro obor Podnikání

Kód a název oboru:

64 – 41 – L / 51 Podnikání

Stupeň vzdělání:

úplné středoškolské vzdělání

Délka studia:

2 roky

Forma studia:

denní

Doklad o vzdělání:

maturitní vysvědčení

Jméno ředitele :

Mgr. Josef Nádvorník

Kontaktní údaje:

souch@sedlcany. cz www. souch. sedlcany. cz

Telefon/fax:

318 821 680

Platnost:

od 1. září 2011

3

ŠVP Podnikání


2. Profil absolventa 2.1. Profesní uplatnění absolventa Absolvent po ukončení studia a úspěšném vykonání maturitní zkoušky získává ekonomické vzdělání se zaměřením na podnikání, orientuje se v marketingu a managementu podniku, dokáže zabezpečit základní ekonomické, provozně - ekonomické, obchodní, správní a administrativní činnosti v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Má předpoklady pro uplatnění na úrovni středního managementu a rovněž k rozvoji vlastních podnikatelských aktivit především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházející přípravě v konkrétním učebním oboru. Absolvent je schopen vykonávat manažerské a marketingové činnosti v podniku, činnosti spojené s nákupem, výrobou a prodejem nebo s poskytováním služeb, zabezpečováním finančního hospodaření podniku jako je např. účetnictví, cenová tvorba, daňová agenda, dále činnosti spojené se získáváním a využíváním informací a jejich počítačovým zpracováním. Absolventi školy mají možnosti pokračovat ve studiu na školách vyššího typu (vyšší odborné školy a vysoké školy) především obdobného zaměření (ekonomika, marketing, management, účetnictví, daňová politika, atd.). Příklady uplatnění absolventa v praxi: odborný provozní a řídící pracovník v nižších a středních článcích struktury řízení v podnicích, samostatný podnikatel, administrativní pracovník, asistent – ředitele, ekonoma…, účetní asistent, obchodní zástupce, organizační pracovník, mzdový referent, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent a další. 2.2. Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby si žáci prohloubili a rozvinuli, v návaznosti na dosažené vzdělání a podle svých schopností a potřeb, následující klíčové a odborné kompetence. 2.3. Klíčové kompetence Absolvent je schopen: - soustavně a samostatně se vzdělávat, efektivně se učit a pracovat - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání, ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení - získávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, využívat různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích - mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce - jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost - rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání - stanovovat si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace v životě - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat - podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí - spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu - vyrovnávat se se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací, využívat vhodné prostředky online a offline komunikace, získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím - samostatně nebo v týmu řešit pracovní i jiné problémy - pojmenovat a analyzovat vzniklý problém, určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty - vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí - využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) - aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních - rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje - zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní - orientovat se v problematice peněz a cen, vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

4

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití - zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a kriticky přistupovat k realitě - chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních - vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací. 2.4. Odborné kompetence Absolvent je schopen: - provádět administrativní činnosti - provádět základní podnikové činnosti - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků, služeb - jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje. 2.5. Délka a forma vzdělávání - 2 roky v denní formě vzdělávání. 2.6. Dosažený stupeň vzdělání - střední vzdělání s maturitní zkouškou. 2.7. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace - Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání, obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon – § 78 a 79) a příslušnými prováděcími předpisy, vyhláškami a jejich novelami. - Maturitní zkouška se skládá z části společné a části profilové. Obsah a forma společné části maturitní zkoušky je rovněž stanovena zákonem č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů a příslušnou prováděcí vyhláškou. V současné době žák koná dvě povinné zkoušky, z nichž jednu si volí sám a má možnost výběru až tří zkoušek z nabídky nepovinných předmětů, stanovených Centrem. - Obsah a formu profilové části maturitní zkoušky zabezpečuje škola. Profilovou část tvoří tři povinné zkoušky, stanovené ředitelem školy: Praktická zkouška z odborných předmětů – žáci si vylosují téma, které prověří jejich schopnost aplikovat získané teoretické znalosti při řešení praktického úkolu. 1. teoretická zkouška z odborných předmětů – učivo z oblasti účetnictví, ekonomiky a podnikání. 2. teoretická zkouška z odborných předmětů – zahrnuje učivo odborných předmětů, charakteristických pro studovaný obor vzdělání. - Žák si může z nabídky ředitele školy zvolit až dvě nepovinné zkoušky. Nabídku v současnosti tvoří matematika a druhý cizí jazyk. - U žáků s SPU a PUP probíhá státní část MZ v souladu s Přílohou č. 2 k Vyhlášce 177/2009 Sb. V profilové části MZ je žákům s SPU na základě doporučení PPP poskytnut individuální přístup v takovém rozsahu, aby jeho uskutečnění nebylo v rozporu s organizací MZ.

5

ŠVP Podnikání


3. Charakteristika vzdělávacího programu 3.1. Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Předpokladem pro přijetí do 1. ročníku je absolvování středního vzdělání s výučním listem (do 30. 6.šk. roku v kterém proběhlo přijímací řízení je uchazeč povinen předložit výuční list) a splnění kritérií přijímacího řízení, které stanovuje ředitel školy. Posuzují se především studijní výsledky uchazeče ze dvou uzavřených ročníků a z 1. pololetí posledního ročníku vzdělávání a případně se přihlíží i ke klasifikaci chování. Součástí přijímacího řízení může být přijímací zkouška, event. pohovor s uchazečem o studium.

3.2. Zdravotní způsobilost uchazeče S ohledem na obsah praktického vyučování se posouzení zdravotního stavu uchazeče nevyžaduje, je však nezbytně nutné, aby žák předložil platný zdravotní průkaz a to nejpozději první den nástupu do školy.

3.3. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu ŠVP oboru je zpracován podle RVP. Snahou bylo sestavit vzdělávací program, který vytvoří optimální předpoklady pro úspěšné uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost pro další vzdělávání. Cíle ŠVP vyjadřují společenské požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Pro jejich uskutečňování je podstatným aspektem vzdělávání v daném programu propojení teoretických a praktických znalostí a dovedností. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopností řešit problémové situace, využívání informačních technologií, získání všeobecných odborných znalostí a dovedností. Do výuky jsou zařazována průřezová témata – občan v demokratické společnosti, člověk a životní prostředí a člověk a svět práce. Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat je blíže určena na úrovni jednotlivých předmětů vzdělávání. Metody a postupy ve výuce odpovídají odborné úrovni pedagogů. Výuka se zaměřuje na využívání autodidaktických metod, na techniky samostatného učení a práce, problémové učení a týmovou práci. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování: diskuse, řízený rozhovor, obhajoba postojů… Významnou součástí metod a postupů jsou motivační činitelé jako například soutěže v oboru, stimulační a situační metody, řešení konfliktních situací, veřejné prezentace práce žáků, využívání projektových metod výuky. Tito činitelé vedou k aktivitám nadpředmětového charakteru.

3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Podle Směrnice MŠMT k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j.: 13 710/200124 ze dne 6. 6. 2002 se žákem se zdravotním postižením rozumí žák se zrakovým, sluchovým, tělesným nebo mentálním postižením, s vadami řeči, s více vadami, s lékařskou diagnózou autismus, žák se specifickými poruchami učení nebo chování a žák zdravotně postižený z důvodů dlouhodobé nebo chronické nemoci. Tito žáci jsou vedeni jako žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), které jsou doloženy výsledky ze speciálně pedagogického, psychologického a lékařského vyšetření. Naše škola je otevřená integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, tyto ovšem musí být v souladu s klíčovými kompetencemi absolventa, které mimo jiné obsahují dobrý zdravotní stav a vhodné společenské chování a vystupování. Z těchto důvodů připadají k integraci v úvahu pouze žáci se specifickými vývojovými poruchami učení. Na základě odborného vyšetření a žádosti zákonných zástupců žáka nebo zletilého žáka výchovný poradce, třídní učitel a další pedagogičtí pracovníci školy vypracují a realizují individuální vzdělávací plán (dále jen IVP), který konzultují s příslušným poradenským zařízením. Struktura IVP vychází z platné právní úpravy, dokumentů školy a je v případě potřeby (u nezletilého žáka) doplněna dohodou o podílu žáka na plnění IVP a rozsahem spolupráce zákonných zástupců. Při vypracovávání IVP je brán zřetel na názor zákonného zástupce nebo zletilého žáka. Žákovi s SVP je také po celou dobu studia zajištěna odborná péče výchovného poradce, školního psychologa a pracovníků PPP v podobě konzultací a kontrol plnění IVP. U žáků mimořádně nadaných škola respektuje osobnost takového žáka, podporuje jeho nadání a rozvoj jeho silných stránek vyšší motivací, posilováním jeho sebedůvěry, zapojováním žáka do mimoškolních aktivit a soutěží, individuálními konzultacemi, popřípadě umožněním studia podle IVP. Ve Školním řádě je uveden výčet důvodů, ke kterým se přihlíží při povolení IVP. Individuální vzdělávací plán se v takovém případě poskytuje na dobu určitou (zpravidla ne delší než na jedno pololetí školního roku). Podle výsledků vzdělávání žáka, jeho přístupu ke studiu apod. mu IVP může být povolen i na další období. Škola také pracuje se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí.

3.5. Organizace výuky Vzdělávání se uskutečňuje v denní formě, je dvouleté a zakončuje se maturitní zkouškou podle příslušných právních norem. Profilová část maturitní zkoušky je určena učebním plánem. Teoretické vyučování je organizováno v budově školy. Praktické vyučování se uskutečňuje na pracovištích školy a na smluvních pracovištích v i mimo okres Příbram. Praktické vyučování je koncipováno jako cvičení, učební praxe a odborná praxe. Cvičení je realizováno v rámci vyučovacího předmětu Seminář v podnikání. Odbornou praxi žáci absolvují v rozsahu 2 týdnů v průběhu vzdělávání, z toho 1 týden v prvním ročníku a 1 týden ve druhém ročníku. Učební praxe žáci absolvují v rozsahu 2 týdnů v průběhu vzdělávání, z toho 1 týden v prvním ročníku a 1 týden ve druhém ročníku.

3.6. Prolínání teoretického a praktického vzdělávání v průběhu studia Žáci na školním pracovišti pracují s počítačovým programem Septim, v kterém vedou pokladní a skladovou evidenci tohoto pracoviště, vyhodnocují efektivnost provozu a navrhují případná opatření. Zakládají položky a vyhodnocují rentabilitu skladového hospodářství ostatního materiálu školy. V praxi si tak prověří kvalitu svých znalostí a dovedností, které získali v odborných předmětech svého zaměření.

6

ŠVP Podnikání


3.7. Hodnocení, klasifikace Klasifikace je v souladu s klasifikačním řádem školy.

3.8. Zásady klasifikace Při hodnocení průběžné i celkové klasifikace pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi.

4. Učební plán Vyučovací předměty Český jazyk a literatura Anglický/Německý jazyk Konverzace v cizím jazyce AJ/NJ Tělesná výchova Ekonomika Marketing a management Právo Účetnictví Cvičení z účetnictví Písemná a elektronická komunikace Chod podniku Psychologie Dějepis Občanská nauka Matematika Informační a komunikační technologie CELKEM Odborná praxe

1. ročník 3 4 1 2 3 1 1 3 0 2 0 1 2 0 4 2 29 2 týdny

2. ročník 3 3 1 2 3 1 1 3 2 1 2 1 0 1 4 2 30 0

CELKEM 6 7 2 4 6 2 2 6 2 3 2 2 2 1 8 4 59 2 týdny

Celkový počet vyučovacích hodin Vyučovací předměty Český jazyk a literatura Anglický/Německý jazyk Konverzace v cizím jazyce AJ/NJ Tělesná výchova Ekonomika Marketing a management Právo Účetnictví Cvičení z účetnictví Písemná a elektronická komunikace Chod podniku Psychologie Dějepis Občanská nauka Matematika Informační a komunikační technologie CELKEM Odborná praxe

1. ročník 3 4 1 2 3 1 1 3 0 2 0 1 2 0 4 2 29 2 týdny

2. ročník 3 3 1 2 3 1 1 3 2 1 2 1 0 1 4 2 30 0

CELKEM 6 7 2 4 6 2 2 6 2 3 2 2 2 1 8 4 59 2 týdny

Přehled využití týdnů Činnost

Časová rezerva Celkem

1. ročník

2. ročník

6 40

63 40 38

7

ŠVP Podnikání


5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání

Rozpracování RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - cizí jazyk Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

Ekonomika a právo

Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání celkový týdenní 2

64

5

160

3 4

96 128

10

320

Účetnictví a daně

8

256

Písemná a ústní komunikace

5

160

Předmět

Počet hodin za týden

Počet hodin celkem

Český jazyk a literatura

2

66

Anglický/Německý jazyk Konverzace v cizím jazyce Český jazyk a literatura Tělesná výchova

7 2 4 4

231 66 132 132

Ekonomika

6

198

Marketing a management

2

66

Právo

2

66

Chod podniku

2

66

Účetnictví Cvičení z účetnictví Písemná a elektronická komunikace Psychologie

6 2

198 66

3

99

2

66

2 1 8

66 33 264

4

132

59

1947

Volitelné vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání Matematické vzdělávání

6

192

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií Disponibilní hodiny

19

608

Celkem

64

2048

Odborná praxe

2 týdny

Dějepis Občanská nauka Matematika Informační a komunikační technologie

Odborná praxe

2 týdny

Poznámky k učebnímu plánu: 1. Jazykové vzdělávání - český jazyk a estetické vzdělávání Jazykové vzdělávání - český jazyk a estetické vzdělávání jsou realizovány v předmětu Český jazyk a literatura. Daná oblast ŠVP se podílí na začleňování žáků do společnosti a její kultury. V návaznosti na předcházející vzdělávání na ZŠ rozvíjí, upevňuje a prohlubuje komunikativní kompetence žáků v mateřském jazyce, učí je vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní i jiné hodnoty. Předmět český jazyk má komplexní charakter a je členěn na jazykovou a literární výchovu, komunikační a slohovou výchovu. Předmět rovněž přispívá ke tříbení jazykového a estetického cítění a k celkové kultivaci osobnosti žáka, praktické orientaci v požadavcích etikety. Oblast estetického vzdělávání navíc prolíná řadou dalších předmětů.

8

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 2. Jazykové vzdělávání - cizí jazyk V rámci jazykového vzdělávání si mohou žáci vybrat z Německého a Anglického jazyka v návaznosti na předcházející vzdělávání na ZŠ rozvíjí, upevňuje a prohlubuje komunikativní kompetence žáků v cizím jazyce, učí je vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní i jiné hodnoty. Výuka je společná pro všechny obory vyučované v dané třídě. o odborná terminologie upravena pro jednotlivé obory o intenzivní jazykový kurz pro žáky, kteří se účastní projektu Leonardo o týdenní pobyt v rakouské škole - laboratořích -Mechanik opravář motorových vozidel o 4 týdenní pobyt žáků v rakouských firmách dle projektu Leonardo o práce s internetem a internetovým slovníkem 3. Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání je představováno předmětem Občanská nauka a má výrazný výchovný charakter. Základním cílem však není vybavit žáka množstvím poznatků nýbrž sociální a osobní kultivace žáka. Osvojené poznatky mají usnadnit žákům pochopit sama sebe i druhé lidi, naučit se žít v užším i širším společenství, chápat a vědomě akceptovat principy a normy naší společnosti. 4. Přírodovědné vzdělávání. Oblast přírodovědného vzdělávání žáků zahrnuje předměty Fyzika a Ekologie a chemie. Žáci si osvojují důležité pojmy,veličiny a zákonitosti fyziky, ekologie i chemie nutné k pochopení jevů a procesů v přírodě, odborné praxi i v každodenním životě. V ekologické oblasti se učí chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostření. 5. Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání je realizováno v předmětu Matematika. Úkolem je poskytnout žákům ucelený systém poznatků, rozvíjet jejich numerické návyky a dovednosti, vybavit je poznatky potřebnými jak pro studium daného oboru, tak prospěšnou profesní činnost a orientaci v každodenním životě moderní společnosti. Matematika má výrazný podíl na formování intelektuálních schopností žáků, především na jejich logické myšlení. Matematika má průpravnou funkci k odborným předmětům. 6. Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví je realizováno v předmětu tělesná výchova, přičemž je zaměřena na vytváření na návyků směřující k péči o tělo a zdraví. Vedle klasické tělesné výchovy jsou rozvíjeny vědomosti a dovednosti z oblasti zdravotní výchovy a otázky bezpečnosti a hygieny při sportu. 7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Žáci jsou v rámci předmětu Informační a komunikační technologie připravováni tak, aby byli schopni pracovat s prostředky IT a efektivně je využívali ve své praxi po absolvování školy, v soukromém i občanském životě, ale i v průběhu přípravy v jiných předmětech. V rámci předmětu se žáci naučí pracovat s příslušným základním a aplikačním programovým vybavením na uživatelské úrovni, přičemž důraz je kladen také na využití komunikačních a informačních možnostech sítě Internet. Předmět IKT je vyučován ve skupinách tak, aby každý žák pracoval samostatně.

9

ŠVP Podnikání


6. Učební osnova 6.1.

Český jazyk a literatura- učební osnova

1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem předmětu bude vzdělávání a komunikace v českém jazyce a estetické vzdělávání, literatura a ostatní druhy umění. Mezi oběma částmi existuje vzájemná provázanost. Cílem jazykového vzdělávání bude rozvíjení komunikační kompetenci žáka, používat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Cílem literárního vzdělávání bude výchova ke čtenářství a interpretaci uměleckých děl. b) Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na principy a druhy komunikace, zákonitosti tvarosloví, popis a charakteristiku, lexikologii a literární přehled do konce 19. století. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na funkční styly, syntaktické a stylistické rozbory, slohové útvary a postupy, přehled literatury a umění v průběhu 20. století. Do obou ročníků se aktuálně zařazuje kulturní přehled, reprodukce vybraných literárních děl a tvůrčí práce s textem. c) Pojetí výuky Na začátku každého celku je učivo vysvětleno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru. V dalších hodinách těžiště učiva spočívá v získávání dovedností formou praktických cvičení. Součástí výuky je využití audiovizuální techniky jak v úloze motivační, tak v poloze vzdělávání. Žák pracuje s pravidly českého pravopisu, lexikony a čítankami. Nedílnou součástí předmětu jsou samostatné práce žáka, slohové práce a referáty. d) Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí ze samostatné písemné práce ve škole, z vypracování domácích úkolů, z aktivity v hodinách, z didaktických testů. Součástí hodnocení je ústní zkoušení. Při hodnocení se sleduje pravidelná a systematická příprava do hodin, používání mezipředmětových vztahů, využívání teoretických znalostí v praktických ukázkách, plnění zadaných úkolů, správnost a úplnost vypracování, práce s jazykovými příručkami. e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech. Žák se učí vhodně prezentovat na veřejnosti, používat jazykové prostředky přiměřené situaci, vytvářet vlastní texty při respektování platných pravidel, pracovat samostatně i ve skupině, hodnotit výsledky své i ostatních. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence ve věcném a správném používání získaných vědomostí a dovedností. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je a kriticky hodnotí. Vyjadřuje, obhajuje a zdůvodňuje své názory, chápe význam umění pro člověka a získává přehled o kulturním dění. Své komunikační vybavení používá při obchodních nebo pracovních jednáních. Pracuje s jazykovými příručkami, aktivně vyhledává informace. f) Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti a Informační a komunikační technologie.

10

ŠVP Podnikání


Výsledky vzdělávání

Učivo

Hodin

Český jazyk

33

1. Ročník Žák: -

zná zásady používání spisovného jazyka rozliší jednotlivé útvary nespisovného jazyka rozezná česká a moravská nářečí

-

chápe rozdíly projevů mluvených a psaných je schopen slovního projevu s přiměřenými neverbálními projevy respektuje pravidla kultivovaného chování a jednání dodržuje společenské normy využívá IKT k tvorbě a úpravě textů

-

charakterizuje slohový útvar posoudí a zvolí jazykové prostředky vytvoří vlastní text na zadané téma

-

zná rozdělení slovních druhů, jejich charakteristiku ovládá skloňování i časování zvládá práci s odbornými příručkami v komunikaci využívá poznatků z tvarosloví

-

-

-

-

vystihne podstatné rysy člověka vyjadřuje se věcně, správně, jasně, formuluje vlastní názor charakterizuje filmovou nebo literární postavu na základě četby nebo zhlédnutí filmu požívá adekvátní slovní zásobu rozezná jednotlivé vrstvy slovní zásoby, pracuje se slovníky, objasní významy slov rozdělí slovo, odvozuje nová slova vysvětlí rozdíl mezi synonymy, homonymy a antonymy vytváří složeniny

1. Národní jazyk a jeho členění Spisovný jazyk Nespisovný jazyk Nářečí

2

2. Komunikace Verbální a neverbální komunikace Komunikace mluvená a psaná Elektronická komunikace – úprava a formátování textu

3

3. Vypravování Ukázky textů, příklady vypravování Osnova vypravování, jazykové prostředky Slohová práce 4. Opakování tvarosloví Tvarosloví u ohebných slovních druhů Tvarosloví u neohebných slovních druhů Práce s Pravidly českého pravopisu a různými lexikony

4

5. Popis a charakteristika Popis prostý, odborný, umělecký Charakteristika přímá a nepřímá Slohová práce

6

6. Lexikologie - Slovo, slovní zásoba, slovníky - Tvorba slov - Významy slov - Obohacování slovní zásoby Vývojové tendence v současné slovní zásobě

6

Literatura Žák: -

charakterizuje jednotlivé literární druhy a žánry rozliší konkrétní literární díla orientuje se ve výstavbě básnického díla zvládne rozbor textu

8

66 1. Literární teorie - Základní literárně vědné pojmy - Literární druhy a žánry - Výstavba veršovaných skladeb - Rozbory textů

11

ŠVP Podnikání

6

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 5 2. Nejstarší literární památky - Mezopotamská a egyptská literatura charakterizuje nejstarší kultury v - Bible a její význam historickém kontextu - Indická a čínská literatura orientuje se ve starověké literatuře - Antika reprodukuje stěžejní díla antiky chápe význam bible pro rozvoj kultury a vzdělanosti

charakterizuje jednotlivá období staré české literatury v historickém kontextu zná a zařadí vybrané literární památky vyjmenuje významné gotické památky u nás vysvětlí pojem reformace církve vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé představitele reformace posoudí důsledky husitských válek na vývoj kultury u nás

chápe podstatu renesance vyjmenuje významné malíře, sochaře a architekty doby renesance chápe stavbu sonetu charakterizuje jednotlivé spisovatele italské a francouzské renesance, rozebere jejich tvorbu reprodukuje vybrané dílo W. Shakespeara chápe historické souvislosti vývoje literatury u nás prezentuje hlavní znaky baroka, své znalosti doloží na praktických ukázkách vysvětlí rozdíl mezi exulantskou a domácí literaturou charakterizuje dílo a odkaz J. A. Komenského vyjmenuje barokní památky v našem okolí

-

charakterizuje jednotlivé etapy NO vysvětlí význam NO pro další vývoj u nás vyjmenuje jednotlivé představitele NO, rozebere jejich dílo a přínos pro českou kulturu

-

vysvětlí souvislosti mezi historickým vývojem a literaturou zařadí jednotlivé autory do zemí původu a přiřadí k nim dílo vystihne a interpretuje přečtený text

-

charakterizuje osobní styl každého autora debatuje o mravních hodnotách hlavních hrdinů, vyjádří svůj názor a soud rozebere díla jednotlivých autorů

3. Počátky písemnictví u nás - Staroslověnská kultura - Středověká česká literatura - Literatura 14. stol., významné gotické Památky

5

4. Literatura doby husitské

3

-

Předhusitská literatura Život a dílo Jana Husa Literatura polipanská

5. Renesance - Renesance ve výtvarném umění a architektuře - Představitelé italské renesance - Francouzská renesance - Španělská renesance - Anglická renesance Humanismus a renesance u nás

8

6. Baroko - Představitelé evropského baroka - Česká exulantská a domácí literatura - Lidová slovesnost - Barokní umění v našem okolí

2

7. Národní obrození (NO) - Historické okolnosti vzniku NO - Hlavní představitelé NO

2

8. Světový romantismus - Představitelé anglického romantismu - Představitelé francouzského romantismu - Představitelé ruského romantismu

10

9. Český romantismus - Život a dílo K. H. Máchy - Život a dílo J. K. Tyla - Život a dílo K. J. Erbena

3

12

ŠVP Podnikání

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 8 10. Realismus ve světové literatuře - Anglický realismus chápe historické souvislosti vývoje literatury - Francouzský realismus a naturalismus - Ruský realismus vysvětlí pojmy realismus a naturalismus aplikuje morálku realistických hrdinů na dnešní svět vyhodnotí sociální poměry té doby 6 11. Realismus v české literatuře ovládá díla Němcové a Borovského, - Počátky realismu v díle Borovského a rozebere jejich tvorbu Němcové charakterizuje dobu z hlediska - Vědecký realismus historického vývoje - Historická próza orientuje se v tvorbě jednotlivých autorů - Vesnická próza reprodukuje vybraná díla - Realistické drama 4 12. Generace májovců vysvětlí pojem almanach Máj - Vysvětlení pojmu charakterizuje tvorbu jednotlivých autorů - Představitelé májovců a jejich tvorba chápe význam májovců pro další vývoj české literatury

vysvětlí pojem škola národní a kosmopolitní zná představitele obou směrů reprodukuje vybraná díla charakterizuje význam překladatelské činnosti


4

13. Ruchovci a lumírovci - Charakteristika školy národní a kosmopolitní - Představitelé jednotlivých směrů, jejich dílo

Učivo

Hodin

Český jazyk

29


-

-

charakterizuje jednotlivé funkční styly přiřadí texty k jednotlivým stylům orientuje se v textu, pracuje s IKT při vyhledávání informací vysvětlí pojem sloh rozezná a charakterizuje jednotlivé slohové útvary ovládá objektivní i subjektivní slohotvorné činitele

rozezná větu jednoduchou, jednočlennou a souvětí ovládá základní s rozvíjející větné členy, identifikuje je v textu ovládá podřadicí a souřadicí spojky, zná druhy vedlejších vět provede větný a jazykový rozbor charakterizuje jednotlivé slohové útvary pracuje s jazykovými prostředky rozumí obsahu textů napíše úvahu nebo kritiku jako slohovou práci

1. Funkční styly - Základní rozdělení funkčních stylů - Charakteristika jednotlivých stylů - Jazykové prostředky - Výstavba textu 2. Sloh, slohotvorní činitelé - Slohové útvary a postupy - Slohotvorní činitelé objektivní subjektivní

5

5 a

3. Syntax - Věta jednoduchá, věty jednočlenné - Základní a rozvíjející větné členy - Souvětí souřadné a podřadné - Větné a jazykové rozbory -

4

4. Úvaha, kritika, recenze - Charakteristika jednotlivých útvarů - Jazykové prostředky - Ukázky textů - Slohová práce – úvaha, kritika

5

13

ŠVP Podnikání

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 3 5. Původ a vývoj českého jazyka - Indoevropské jazyky zařadí češtinu do rodiny jazyků - Zařazení češtiny do struktury jazyků vysvětlí vývoj češtiny v historickém kontextu - Historický vývoj českého jazyka zná vývoj písma na našem území ovládá zařazení evropských jazyků do jazykových skupin 2 6. Útvary publicistického stylu rozezná jednotlivé novinářské útvary - Novinářský styl napíše článek do novin - Reklama a propagace charakterizuje zákonitosti reklamy a propagace 3 7. Stylistika vysvětlí základní pojmy stylistiky - Stylistické chyby a nedostatky rozliší jednotlivé stylistické nedostatky - Formální zásady psaní textu správně přeformuluje text 2 8. Výklad a projev - Charakteristika obou slohových útvarů charakterizuje jednotlivé slohové útvary - Jazykové prostředky, ukázky textů rozebere ukázky ze stylistického a jazykového hlediska

Literatura Žák: -

charakterizuje jednotlivé umělecké směry zná hlavní představitele a jejich díla přiřadí ukázky k jednotlivým směrům rozebere díla z pohledu literární teorie

-

vysvětlí pojem protispolečenští buřiči zná představitele a průřez jejich tvorbou rozebere vybraná díla

-

-

-

porozumí historickým okolnostem 1. světové války rozdělí autory podle pohledu na válku charakterizuje pojem legionář, legionářská literatura zná hlavní představitele světové literatury první poloviny 20. století, orientuje se v jejich tvorbě

vysvětlí pojmy kubismus, futurismus, surrealismus vyjmenuje významné malíře a umělce té doby charakterizuje tvorbu jednotlivých autorů, rozebere a zařadí jejich díla k příslušným směrům vysvětlí pojem proletářská poezie, poetismus, surrealismus přiřadí jednotlivým pojmům stěžejní autory a jejich díla rozebere ukázky z teoretického hlediska rozdělí prózu podle zaměření

58 1. Nové umělecké směry ve světové literatuře na konci 19. stol. - Impresionismus, symbolismus, dekadence - Prokletí básníci - Představitelé světové literatury, jejich tvorba

5

2. Protispolečenští buřiči - Charakteristika literatury konce 19.stol. - Představitelé buřičů - Rozbory děl vybraných autorů

5

3. Odraz 1. světové války v české i světové literatuře - Čeští autoři a jejich reakce na válku - Legionářská literatura - Představitelé světové literatury první poloviny 20. století

6

4. Nové umělecké směry 20. let 20. stol. ve světové literatuře - Kubismus, futurismus, surrealismus - Významní malíři a umělci - Představitelé literatury, jejich tvorba

3

5. Meziválečná česká poezie a próza - Proletářská poezie, poetismus - Surrealismus - Demokratický proud - Sociální próza - Psychologický román

10

14

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany vysvětlí pojem sociální próza, psychologický román, demokratická literatura orientuje se v přehledu autorů, rozebere jejich tvorbu 6. Odraz 2. světové války v české i světové 8 zná historické okolnosti 2. světové války Literatuře vysvětlí na ukázkách obavy z války - Varování před válkou orientuje se v českých i světových - Autentické výpovědi z války autorech - Příběhy z koncentračních táborů vysvětlí pojmy holocaust, koncentrační - Příběhy z fronty tábory, fašismus rozebere a vysvětlí vybraná díla

vysvětlí vývoj literatury u nás v historickém kontextu rozebere pojmy oficiální, exilová, samizdatová literatura k jednotlivým pojmům přiřadí autory a díla reprodukuje vybraná díla zhodnotí současné literární trendy charakterizuje vývoj divadelnictví ve 20. století vysvětlí pojem avantgardní scéna zná vybraná divadla a jejich představitele vysvětlí pojem absurdní drama, uvede představitele, rozebere jejich dílo charakterizuje světový vývoj po 2. světové válce vysvětlí nové pojmy v literatuře zná přehled autorů a jejich děl přiřadí autory k jednotlivým směrům a žánrům reprodukuje vybraná díla

7. Česká literatura po roce 1945 - Oficiální proud po roce 1948 - Exilová literatura - Samizdatová literatura - Současné trendy v literatuře

8

8. Vývoj divadla v průběhu 20. století - České divadlo mezi světovými válkami - Poválečný vývoj na divadelních scénách - Současné divadelní trendy - Významní představitelé světového dramatu, absurdní drama

4

9. Světová literatura po roce 1945 - Nové umělecké směry - Představitelé poezie i prózy - Žánr sci-fi, fantasy, horor - Představitelé detektivního žánru

9

15

ŠVP Podnikání


6.2.

Anglický jazyk - učební osnova

1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Žák naváže na předchozí vzdělávání a získá komunikační dovednosti, které mu umožní přiměřeně se dorozumívat v písemném i mluveném projevu. Žák bude veden k tomu, aby se srozumitelně vyjadřoval k obecně známým tématům a získal geografické, kulturní a historické znalosti o anglicky mluvících zemích. b) Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na upevnění jazykových dovedností získaných v předchozím vzdělávání. Náplní jsou témata týkající se společnosti, světu práce a vzdělávání. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na volnočasové aktivity, kulturu, vědu a techniku s rozšiřováním mluvnických a komunikačních dovedností v ústním i písemném projevu. c)

Pojetí výuky Organizačními formami výuky je skupinové a frontální vyučování. Při výuce jsou kombinovány různé výukové metody - informačně receptivní a reproduktivní metody (výklad, vysvětlení, práce s textem, obrázky, schémata, poslech, video a DVD programy, monology, dialogy, čtení, psaní), metody problémového výkladu .

d) Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen několika způsoby. Je to ústní zkoušení, písemné zkoušení (včetně výstupních testů na konci každého ročníku, pololetních prací a kompozic/projektů), hodnocení aktivity, sebehodnocení a hodnocení třídou. Součástí hodnocení jsou i samostatné domácí práce a kompozice. Hodnotí se komplexní řečové dovednosti (s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, mluvení, písemném projevu). Hodnotí se zvuková a grafická stránka jazyka, lexikální rozsah, správná aplikace probraných gramatických pravidel. e)

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených a psaných projevech, personální při přijímání hodnocení, rad a kritiky ze strany učitele a rozvoj samostatnosti žáka při řešení problémů. Z odborných kompetencí je žák veden k tomu, aby se naučil pracovat se slovníkem, dostupnými anglickými materiály (noviny, časopisy) a dokázali si vyhledat potřebné informace. Žák je schopen plynně komunikovat v běžných situacích, vyžádat si a poskytnout informace a vytvořit souvislý text na dané téma.

f)

Průřezová témata Předmět svým obsahem přispívá k tématům Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Občan v demokratické společnosti a Informační a komunikační technologie.

16

ŠVP Podnikání



Učivo

Hodin


-

-

-

představí sebe i svoji rodinu, popíše podrobně vzhled a charakter kamaráda (blízké osoby) vyjádří svůj názor na povahové vlastnosti lidí, vylíčí vlastnosti svého ideálního partnera popíše problémy ve vztazích mezi lidmi, vyjadřuje se k problematice rodinných vztahů a mezilidských vztahů v demokratické společnosti

podrobně popíše svůj domov a svůj vztah k němu rozeznává a charakterizuje jednotlivé druhy obydlí mluví o možnostech bydlení ve svém městě, pronájmu nebo koupi nemovitosti vyjadřuje se k otázce bydlení a mluví o existenčních problémech některých sociálních skupin ve své zemi (bezdomovci, squatteři...)

mluví o možnostech vzdělávání v ČR a VB podrobně popíše svoji školu, vyučovací předměty, možnosti sportovního a kulturního vyžití, možnost stravování a bydlení na internátě vylíčí průběh zkoušek a své pocity při zkouškách napíše krátké oznámení o ztrátě/nálezu věci

1. Lidé, rodina a společenský život - popis vzhledu člověka (části těla, oblékání) a jeho charakterových vlastností a koníčků - evoluce - stručné informace o vývoji lidstva - ideální partner - vztahy mezi lidmi Psaní: - krátký neformální dopis Gramatika: - přítomný průběhový a přítomný prostý čas, - podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, - pořadí přídavných jmen 2. Domov - popis různých typů obydlí, části domu/bytu - zařízení a nábytek - pronajímáme si byt - práce v domácnosti - squatteři a jejich práva Psaní: - krátká forma - inzerát - delší forma - osobní dopis Gramatika: - vazba „there is/there are" - předpřítomné časy - prostý a průběhový

3. Škola - typy škol - učebny a jejich vybavení - zaměstnanci škol - vyučovací předměty a zkoušky - sportovní příležitosti, možnosti stravování na školách - vzdělávání ve Velké Británii Psaní: - krátká forma - oznámení Gramatika: - minulé časy - prostý a průběhový, - konstrukce so/such/such a/too/enough - tvoření slov

17

ŠVP Podnikání

25

25

25

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 20 4. Práce - pracovní místa, různé druhy zaměstnání podrobně popisuje jednotlivá zaměstnání - přídavné jména popisující zaměstnání požadavky - hledáme si práci - pracovní pohovor na zaměstnance, co práce obnáší a - letní brigády a práce na poloviční pracovní podmínky zaměstnanců úvazek rozumí krátkému pracovnímu inzerátu v - výhody a nevýhody určitých novinách zaměstnání napíše krátký formální dopis a žádost o - mzdy a odměny zaměstnání Psaní: srovnává náročnost, výhody a nevýhody - krátká forma - pracovní inzerát jednotlivých zaměstnání, mluví o svých - delší forma - oficiální dopis zkušenostech se světem práce (letní Gramatika: brigády, práce na poloviční úvazek) a - vyjádření budoucnosti (going to, vyjádří svůj názor v otázce odměňování a přítomným mezd - průběh. časem, prostým budoucím časem, bud. průběh. časem) - vyjádření schopnosti, možnosti, povinnosti a zákazu (modální slovesa can, may, must, - can't, mustiťt, need, be able to, might)

rozumí anglicky psanému jídelníčku, objednává si jídlo a nápoje, požádá o účet mluví o různých způsobech stravování, možnostech stravování ve svém městě popisuje jednotlivé druhy jídel a používá širokou slovní zásobu na toto téma stručně popíše přípravu jednoduchého pokrmu

používá širokou slovní zásobu popisující různé druhy obchodů a zboží -zeptá se na velikosti a ceny zboží -informuje se o způsobech placení a vyřízení reklamací stručně vylíčí nakupování přes Internet a své zkušenosti s ním napíše delší formální dopis - reklamaci


5. Jídlo - různé typy jídel - přídavná jména popisující jídlo, množství a - obaly - příprava jídla - restaurace a bary, stravování ve škole Psaní: - neformální e-mail Gramatika: - trpný rod, počítatelná a nepočítatelná - podstatná jména - konstrukce „have st. done" (nechat si něco udělat) a „have somebody do something" nechat někoho něco pro nás udělat)

20

6. Obchody a služby - typy obchodů fráze „v obchodě" - rozhovor s prodávajícím - stížnosti a reklamace - nakupování oblečení - placení, slevy a výprodeje - nakupování přes Internet Psaní: delší forma - delší formální dopis (reklamace) Gramatika: - vyjádření obvyklých činností v minulosti pomocí „used to" konstrukce „would + sloveso" a „get used to something"

17

Rozpis učiva

18

Hodin

ŠVP Podnikání


2. ročník Žák: -

-

-

-

-

-

-

používá širokou slovní zásobu týkající se dopravních prostředků, ubytování, cestování rozumí hlášení na nádraží, koupí si cestovní lístek, informuje se o příjezdech a odjezdech napíše pohled z dovolené, popíše zážitky z prázdnin projeví spokojenost/stížnost ohledne ubytování a stravování chápe a dovede objasnit dopad rostoucí dopravy na životní prostředí stručně popíše kulturní centra ve svém městě a okolí, mluví o možnostech kulturního vyžití ve městě popíše a charakterizuje divadlo, kino, filmový průmysl, vylíčí svůj vztah k umění pozve přítele písemnou formou na kulturní akci popisuje své zážitky z koncertu/návštěvy divadla/galerie rozlišuje a charakterizuje kulturní osobitosti jednotlivých ras a národů pomocí široké slovní zásoby podrobně popíše jednotlivé druhy sportu, sportovního zařízení a vybavení tělocvičny/posilovny mluví o svých zkušenostech se sportem a o svém vztahu k němu a vyjádří svůj názor na vrcholový sport rozlišuje mezi sportem a hrou (týmovým sportem) popíše Olympijské hry - jak často se konají, stručně přiblíží jejich historii, symbol, poselství vyhledává informace o sportovních rekordech, slavných osobnostech sportu a jeho historii na Internetu

plynule mluví o svém životním stylu, popíše svůj zdravotní stav a způsoby, jak si udržet zdraví používá slovní zásobu týkající se částí těla a tělesných orgánů, nemocí a jejich symptomů - stručně vylíčí průběh běžného onemocnění (angína, chřipka) a navrhne možné způsoby léčby - rozlišuje specializace lékařů a správně zařadí nemoci k specialistům, kteří je léčí

7. Cestování a turistika - dopravní prostředky, způsoby cestování - výhody a nevýhody jednotlivých způsobů cestování - srovnávání (cena, pohodlí, rychlost...) - ubytování na dovolené - cesta kolem světa na kole Psaní: - krátký text - pohled z dovolené - delší text - stížnost na ubytování Gramatika: - nepřímá řeč -

17

8. Kultura - film, hudba, divadlo, umění, média - jak se točí film - hudební festivaly a koncerty - kulturní vyžití v našem městě Psaní: - krátká forma - pozvánka - delší forma - dopis do redakce Gramatika: - řečnické otázky (question tags) nepřímé Otázky

17

,

9. Sport - popisy různých druhů sportu - rozdělení sportů a her - sportovní pomůcky a vybavení - centra sportu v našem městě a okolí - vrcholový sport a jeho nejslavnější - představitelé - Olympijské hry a jiné významné sportovní události - kvíz: rekordy a osobnosti sportu Psaní: - - krátká forma - oznámení - - delší forma - osobní dopis Gramatika: - - zájmena osobní, přivlastňovací, vztažná, zvratná - neurčitá zájmena - another, other, eachother, the others

17

10. Zdraví a nemoci - popis tělesných orgánů - nemoci, zranění a jejich léčba - starostlivost o zdraví, zdravý životní styl - lékaři a jejich specializace Psaní - krátká forma - e-mail (zpráva) - delší forma -dotazník - předminulý čas prostý a průběhový - podmínkové věty

16

19

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 16 11. Příroda a životní prostředí - charakter krajiny výstižně popíše charakter krajiny v místě - popis počasí a ročních dob bydliště a okolí - klimatická pásma a jejich zvláštnosti podrobně charakterizuje roční doby a - přírodní katastrofy počasí pro ně typické, včetně popisu změn - fauna a flóra v přírodě, aktivit lidí, jejich oblékání. - problémy životního prostředí, stručně objasní pojem „přírodní ekologické katastrofy katastrofa" a vysvětlí, jak k ní může dojít, Psaní: použije příklady z minulosti - krátká forma - oznámení o nalezeném chápe vztah mezi činností člověka a zvířeti změnami v přírodě, - delší forma - formální dopis vyjádří svůj postoj k řešení ekologických Gramatika: problémů - vyjádření pravděpodobnosti v přítomnosti a v minulosti - předpony a přípony

stručně charakterizuje jednotlivé oblasti vědy vyjmenuje nejvýznamnější vědce a jejich výsledky výzkumu používá slovní zásobu týkající se součástí automobilu a počítače vylíčí souvislost mezi vědeckotechnickým pokrokem a životní úrovní popíše běžná technická zařízení, která doma každodenně používá

12. Věda a technika - známí vědci, vědci v práci - oblasti výzkumu - počítačová technologie - výzkum vesmíru Psaní: - krátká forma - e-mail - delší forma - dlouhý formální dopis Gramatika: - vyjádření účelu, cíle - vyjádření výsledku - vyjádření příčiny

20

ŠVP Podnikání

16


6.3.

Konverzace v Anglickém jazyce – učební osnova

1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Žák získá komunikační dovednosti, které mu umožní užívat jazyk jako prostředku k dorozumívání jak v písemném, tak i v mluveném projevu. Výuka anglického jazyka bude směřovat k tomu, aby se žák přiměřeně vyjadřoval, vyžádal si informace v cizí řeči a rozuměl základním frázím. b) Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na základní znalosti o anglicky mluvících zemích, popis žákovy rodiny a jeho zálib a popis způsobu vzdělávání. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na popis lidského těla, nemocí, zdravého životního stylu, schopnost orientovat se v cizině, popis počasí, nakupování a cestování. Dále se zaměřuje na budoucí povolání a na základní informace o ČR. c) Pojetí výuky Organizačními formami výuky je skupinové a frontální vyučování. Při výuce jsou kombinovány různé výukové metody - informačně receptivní a reproduktivní metody (výklad, vysvětlení, práce s textem, obrázky, schémata, poslech, video a DVD programy, monology, dialogy, čtení, psaní, atd. d) Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí z ústního zkoušení, písemného zkoušení (včetně výstupních testů na konci každého ročníku a pololetních prací), hodnocení aktivity, sebehodnocení a hodnocení třídou. Součástí hodnocení jsou i samostatné domácí práce. Při hodnocení se sledují komplexní řečové dovednosti (s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, mluvení, písemném projevu). Sleduje se zvuková a grafická stránka jazyka, lexikální rozsah, správná aplikace probraných gramatických pravidel. e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí budou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených a psaných projevech při respektování platných norem a předpisů, personální při přijímání hodnocení, rad a kritiky ze strany učitele a rozvoj samostatnosti žáka při řešení problémů. Z odborných kompetencí budou žáci vedeni k tomu, aby se naučili pracovat se slovníkem, s krátkým jazykovým textem a dokázali si vyhledat potřebné informace. Žáci budou schopni komunikovat v běžných situacích (požádají o pomoc, zeptají se na cestu, omluví se, představí se, atd.). Vytvoří krátký souvislý text na dané téma. Budou schopni využívat také prostředky informační a komunikační technologie. Získají základní odbornou slovní zásobu v návaznosti na odborné předměty, v praxi. f) Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.


Rozpis učiva

Hodin

1. ročník Žák:

-

popíše svoji rodinu, rodinné vztahy

-

popíše svůj denní režim

-

vyjmenuje a charakterizuje volnočasové aktivity

1. My family

2

2. My usual day

2

3. My hobbies

2

21

ŠVP Podnikání

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 3 4. Housing vyjmenuje typy domů v GB - stručně je popíše a řekne, jak vypadá jeho dům, nebo byt 4 5. Great Britain and London orientuje se na mapě GB - stručně zmíní průmysl, zemědělství, kulturu a historii vyjmenuje nejdůležitější památky Londýna využívá prostředky informační a komunikační technologie k získání potřebných informací 4 6. Education vysvětlí vzdělávací systém v GB

-

orientuje se na mapě USA - řekne základní historické události a všeobecná fakta

-

vyjmenuje základní povahové rysy charakterizuje vzhled libovolné osoby stručně popíše svůj idol popíše své povahové vlastnosti a vztah ke spolužákům a učitelům, popíše své začlenění do společnosti

-

vyjmenuje svátky v UK , USA a ČR popíše Štědrý večer v UK a ČR

-

orientuje se na mapě Kanady - stručně charakterizuje všeobecná fakta

7. The USA, history and generál facts

5

8. The person I admire

2

9. Public holidays

4

10. Canada

4


Rozpis učiva

Hodin


-

11. Health and disease 3

popíše lidské tělo, jmenuje základní nemoci popíše návštěvu u lékaře

-

orientuje se na mapě Austrálie stručně charakterizuje průmysl a zemědělství

-

rozdělí sporty do skupin a popíše je stručně pohovoří o sportu v GB, - řekne o svém oblíbeném sportu

12. Australia

3

13. Sports and games

3

22

ŠVP Podnikání

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 14. Food and drink 3 popíše stravovací zvyklosti v GB a ČR jmenuje typická britská a česká jídla

-

vyjmenuje typy obchodů v GB jmenuje základní druhy zboží, řekne o svých nákupech

-

vyjmenuje a stručně popíše dopravní prostředky vysvětlí možnosti ubytování

-

-

-

-

15. Weather and seasons

3

16. Shopping

3

17. Holidays and travelling

3

18. My future career

3

19. My home Town

2

20. The Czech Republic and Prague

3

21. Postal Services and Media

3

22. Going to the cinema and theatre

2

charakterizuje počasí během ročních období řekne, které roční období má nejraději

charakterizuje školu, kterou navštěvuje, pohovoří o plánech do budoucna, řekne svůj životopis orientuje se na trhu práce

pohovoří o minulosti a současnosti svého města popíše životní prostředí v okolí svého města

jmenuje významná místa v ČR orientuje se na mapě ČR - stručně charakterizuje průmysl, zemědělství zmíní nejznámější památky

-

vysvětlí, jak napsat formální dopis stručně popíše služby pošty - vyjmenuje druhy masmédii

-

vyjmenuje druhy filmů a divadelních představení

23

ŠVP Podnikání


6.4.

Německý jazyk - učební osnova

1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Žák bude užívat jazyk v ústním i písemném projevu. Bude pracovat se slovníkem, odbornými jazykovými publikacemi. Bude vyhledávat potřebné informace na internetu, zpracovává je. Žák bude komunikovat v běžných situacích (požádat o pomoc, zeptat se na cestu, omluvit se, představit se). b) Charakteristika učiva V 1. ročníku žák navazuje na znalosti němčiny z učebních oborů a dále rozvíjí své znalosti a dovednosti v oblasti konverzace a gramatiky. 2. ročníku učivo zahrnuje konverzace i odborná témata a v gramatice již žák užívá trpný rod a vedlejší věty. c) Pojetí výuky Organizačními formami výuky je skupinové a frontální vyučování. Při výuce jsou kombinovány různé výukové metody - informačně receptivní a reproduktivní metody (výklad, vysvětlení, práce s textem, obrázky, schémata, poslech, video a DVD programy, monology, dialogy, čtení, psaní atd.), metody problémového výkladu (u gramatiky), participativní metody (dialog, pojmová mapa). d) Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen několika způsoby. Jedná se o ústní zkoušení, písemné zkoušení (včetně vstupních testů a výstupních testů na konci každého ročníku, pololetních prací ), hodnocení aktivity, sebehodnocení a hodnocení třídou. Součástí hodnocení jsou i samostatné domácí práce. Při hodnocení se sledují komplexní řečové dovednosti (s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, mluvení, písemný projev). Hodnotí se zvuková a grafická stránka jazyka, lexikální rozsah, správná aplikace probraných gramatických pravidel. e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech. Z odborných kompetencí je rozvíjena žákova znalost německého jazyka a schopnost v něm komunikovat zvýší se jeho šance na trhu práce a rozvoj jazyka mu pomůže zorientovat se v něm (sestavení žádosti o zaměstnání, odpověď na inzerát a přijímací rozhovor). Žák se domluví v situacích běžného života a pomocí jednoduchých frází formuluje své postoje a názory. f) Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.


Učivo

Hodin


představí sebe i svoji rodinu, popíše podrobně vzhled a charakter kamaráda (blízké osoby) vyjádří svůj názor na povahové vlastnosti lidí, vylíčí vlastnosti svého ideálního partnera popíše problémy ve vztazích mezi lidmi, vyjadřuje se k problematice rodinných vztahů a mezilidských vztahů v demokratické společnosti

1. Lidé, rodina a společenský život - popis vzhledu člověka (části těla, oblékání) a jeho charakterových vlastností a koníčků - evoluce - stručné informace o vývoji lidstva - ideální partner - vztahy mezi lidmi Psaní: - krátký neformální dopis Gramatika: - časování sloves, slovosled ve větě Podstatná jména slabá a silná

24

ŠVP Podnikání

21

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 21 2. Domov podrobně popíše svůj domov a svůj vztah - popis různých typů obydlí, k němu - části domu/bytu rozeznává a charakterizuje jednotlivé - zařízení a nábytek druhy obydlí - pronajímáme si byt mluví o možnostech bydlení ve svém - práce v domácnosti městě, pronájmu nebo koupi nemovitosti Psaní: vyjadřuje se k otázce bydlení a mluví o - krátká forma - inzerát existenčních - delší forma - osobní dopis problémech některých sociálních skupin Gramatika: ve své zemi (bezdomovci, squatteři...) - předložky se 3. a 4.p. , se 3. p. - způsobová slovesa, rozkazovací způsob - skloňování osobních zájmen

mluví o možnostech vzdělávání v ČR a NSR, Rakousko podrobně popíše svoji školu, vyučovací předměty, možnosti sportovního a kulturního vyžití, možnost stravování a bydlení na internátě vylíčí průběh zkoušek a své pocity při zkouškách napíše krátké oznámení o ztrátě/nálezu věci

podrobně popisuje jednotlivá zaměstnání požadavky na zaměstnance, co práce obnáší a pracovní podmínky zaměstnanců rozumí krátkému pracovnímu inzerátu v novinách napíše krátký formální dopis a žádost o zaměstnání srovnává náročnost, výhody a nevýhody jednotlivých zaměstnání, mluví o svých zkušenostech se světem práce (letní brigády, práce na poloviční úvazek) a vyjádří svůj názor v otázce odměňování a mezd

3. -

Škola typy škol učebny a jejich vybavení zaměstnanci škol vyučovací předměty a zkoušky sportovní příležitosti, možnosti stravování na školách - vzdělávání BRD, Rakousku Psaní: - krátká forma - oznámení Gramatika: - silná slovesa, zvratná slovesa se 3. a 4. p - slovesa s odlučitelnou a neodl. předponou - souvětí souřadné 4. Práce - pracovní místa, různé druhy zaměstnání - přídavné jména popisující zaměstnání - hledáme si práci - pracovní pohovor - letní brigády a práce na poloviční úvazek - výhody a nevýhody určitých zaměstnání - mzdy a odměny Psaní: - krátká forma - pracovní inzerát - delší forma - oficiální dopis Gramatika: vazba „es gibt“, podmět man, předložky se 4. p., slovosled ve vedlejší větě, věty s dass, vztažné věty časové údaje

25

ŠVP Podnikání

23

23

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 21 5. Jídlo - různé typy jídel rozumí německy psanému jídelníčku, - přídavná jména popisující jídlo, objednává si jídlo a nápoje, požádá o účet množství a mluví o různých způsobech stravování, obaly možnostech stravování ve svém městě - příprava jídla popisuje jednotlivé druhy jídel a používá - restaurace a bary, stravování ve škole širokou slovní zásobu na toto téma Psaní: stručně popíše přípravu jednoduchého pokrmu - neformální e-mail Gramatika: - préteritum slabých, způsobových, pomocných sloves - určování času - perfektum slabých sloves - předložky v časových údajích

používá širokou slovní zásobu popisující různé druhy obchodů a zboží zeptá se na velikosti a ceny zboží informuje se o způsobech placení a vyřízení reklamací stručně vylíčí nakupování přes Internet a své zkušenosti s ním napíše delší formální dopis - reklamaci


23

6. -

Obchody a služby typy obchodů fráze „v obchodě" - rozhovor s prodávajícím - stížnosti a reklamace - nakupování oblečení - placení, slevy a výprodeje - nakupování přes Internet Psaní: - delší forma - delší formální dopis (výměna vadného zboží) Gramatika: - skloňování přídavných jmen po členu určitém neurčitém, bez členu - sloveso v přísudku po číslovkách - sloveso werden, řadové číslovky, zpodstatnělá podstatná jména

Rozpis učiva

Hodin


používá širokou slovní zásobu týkající se dopravních prostředků, ubytování, cestování rozumí hlášení na nádraží, koupí si cestovní lístek, informuje se o příjezdech a odjezdech napíše pohled z dovolené, popíše zážitky z prázdnin projeví spokojenost/stížnost ohledne ubytování a stravování chápe a dovede objasnit dopad rostoucí dopravy na životní prostředí

7. Cestování a turistika - dopravní prostředky, způsoby cestování - výhody a nevýhody jednotlivých způsobů cestování - srovnávání (cena, pohodlí, rychlost...) - ubytování na dovolené Psaní: - krátký text - pohled z dovolené - delší text - stížnost na ubytování Gramatika: - vedlejší věty s wie + příd. jméno, příslovce

26

ŠVP Podnikání

17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 17 8. Kultura stručně popíše kulturní centra ve svém - film, hudba, divadlo, umění, média městě a okolí, - jak se točí film mluví o možnostech kulturního vyžití ve - hudební festivaly a koncerty městě - kulturní vyžití v našem městě popíše a charakterizuje divadlo, kino, Psaní: filmový průmysl, - krátká forma – pozvánka vylíčí svůj vztah k umění - delší forma - dopis do redakce pozve přítele písemnou formou na Gramatika: kulturní akci - pomocné sloveso sein v perfektu shoda popisuje své zážitky z koncertu/návštěvy několikanásobného podmětu divadla/galerie s přísudkem rozlišuje a charakterizuje kulturní - préteritum silných sloves osobitosti jednotlivých ras a národů

pomocí široké slovní zásoby podrobně popíše jednotlivé druhy sportu, sportovního zařízení a vybavení tělocvičny/posilovny mluví o svých zkušenostech se sportem a o svém vztahu k němu a vyjádří svůj názor na vrcholový sport rozlišuje mezi sportem a hrou (týmovým sportem) popíše Olympijské hry - jak často se konají, stručně přiblíží jejich historii, symbol, poselství vyhledává informace o sportovních rekordech, slavných osobnostech sportu a jeho historii na Internetu

plynule mluví o svém životním stylu, popíše svůj zdravotní stav a způsoby, jak si udržet zdraví používá slovní zásobu týkající se částí těla a tělesných orgánů, nemocí a jejich symptomů - stručně vylíčí průběh běžného onemocnění (angína, chřipka) a navrhne možné způsoby léčby - rozlišuje specializace lékařů a správně zařadí nemoci k specialistům, kteří je léčí

výstižně popíše charakter krajiny v místě bydliště a okolí podrobně charakterizuje roční doby a počasí pro ně typické, včetně popisu změn v přírodě, aktivit lidí, jejich oblékání. stručně objasní pojem „přírodní katastrofa" a vysvětlí, jak k ní může dojít, použije příklady z minulosti chápe vztah mezi činností člověka a změnami v přírodě, vyjádří svůj postoj k řešení ekologických problémů

9. Sport - popisy různých druhů sportu - rozdělení sportů a her - sportovní pomůcky a vybavení - centra sportu v našem městě a okolí - vrcholový sport a jeho nejslavnější představitelé - Olympijské hry a jiné významné sportovní události Psaní: - krátká forma - oznámení - delší forma - osobní dopis Gramatika: - silná slovesa perfektum, préteritum,-

17

trpný rod

10. Zdraví a nemoci - popis tělesných orgánů - nemoci, zranění a jejich léčba - starostlivost o zdraví, zdravý životní styl - lékaři a jejich specializace Psaní: - krátká forma - e-mail (zpráva) - delší forma — dotazník Gramatika: - smíšená slovesa, - infinitiv s zu po přídavných, podstatných - jménech a slovesech 11. Příroda a životní prostředí - charakter krajiny - popis počasí a ročních dob - klimatická pásma a jejich zvláštnosti - přírodní katastrofy - fauna a flóra - problémy životního prostředí, ekologické - katastrofy Psaní: - krátká forma - oznámení o nalezeném zvířeti - delší forma - formální dopis Gramatika:

27

ŠVP Podnikání

16

16

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - vyjádření pravděpodobnosti v přítomnosti a v minulosti - předpony a přípony

-

stručně charakterizuje jednotlivé oblasti vědy vyjmenuje nejvýznamnější vědce a jejich výsledky výzkumu používá slovní zásobu týkající se součástí automobilu a počítače vylíčí souvislost mezi vědeckotechnickým pokrokem a životní úrovní popíše běžná technická zařízení, která doma každodenně používá

12. Věda a technika - známí vědci, vědci v práci - oblasti výzkumu - počítačová technologie - výzkum vesmíru Psaní: - krátká forma - e-mail - delší forma - dlouhý formální dopis Gramatika: - vyjádření účelu, cíle - vyjádření výsledku - vyjádření příčiny - vyjádření preferencí

16

6.5. Konverzace v Německém jazyce – učební osnova 1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Žák získá komunikační dovednosti, které mu umožní užívat jazyk jako prostředku k dorozumívání jak v písemném, tak i v mluveném projevu. Výuka bude směřovat k tomu, aby se žák přiměřeně vyjadřoval, vyžádal si informace v cizí řeči a rozuměl základním frázím. Získá odbornou terminologii. 14. Charakteristika učiva

V V

1. ročníku směruje konverzace v německém jazyce na obecná konverzační témata. 2. ročníku směřuje konverzace v německém jazyce k upevnění a prohloubení znalostí a dovedností z výuky německého jazyka se zaměřením na reálie německy mluvících zemí a odborná témata.

c) Pojetí výuky Organizačními formami výuky je skupinové a frontální vyučování. Při výuce jsou kombinovány různé výukové metody – informačně receptivní a reproduktivní metody (výklad, vysvětlení, práce s textem, obrázky, schémata, poslech, video a DVD programy, monology, dialogy, čtení, psaní, atd.). d) Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen několika způsoby. Jedná se o ústní zkoušení, písemné zkoušení, hodnocení aktivity, sebehodnocení a hodnocení třídou. Součástí hodnocení jsou i samostatné domácí práce. Při hodnocení se sledují komplexní řečové dovednosti (s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, mluvení, písemném projevu). Hodnotí se zvuková a grafická stránka jazyka, lexikální rozsah, správná aplikace probraných gramatických pravidel. e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní v mluvených i psaných projevech. Z odborných kompetencí bude rozvíjena žákova znalost německého jazyka a schopnost v něm komunikovat zvýší se jeho šance na trhu práce a rozvoj jazyka mu pomůže zorientovat se v něm (sestavení žádosti o zaměstnání, odpověď na inzerát a přijímací rozhovor). Žák se dokáže domluvit v situacích běžného života a pomocí jednoduchých frází formuluje své postoje a názory. f) Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie.

28

ŠVP Podnikání



Rozpis učiva

Hodin

ročník

14. Žák: - představí členy rodiny - (uvede jejich jméno, věk, adresu,…) - pojmenuje členy rodiny - napíše krátkou gratulaci k narozeninám - mluví o citlivých otázkách na téma rodina

-

charakterizuje člověka uvádí charakteristiku své osoby – vnější a vnitřní prokáže základní jazykovou znalost lidských vlastností

vyjádří, co snídá, obědvá, večeří pojmenuje základní druhy potravin a nápojů - sestaví jídelníček na jeden den - popíše, co mu chutná a co nemá rád, kdy a kde se stravuje, krajové speciality - objedná pokrm a vyjádří úmysl zaplatit - sestaví jídelní lístek ve smyšlené restauraci -

-

vyjádří časový údaj popíše denní program správně rozvrhne pracovní den, uvědomuje si nutnost odpočinku

-

vyjádří své plány do budoucna – soukromé, pracovní je schopen jednoduše vyjádřit, co plánuje dělat v budoucnu (profesní plány)

-

-

popíše byt hovoří o lidech a věcech systematizuje slovní zásobu: přiřazuje slova k nadřazeným pojmům, vytvářet rbes amy uvědomuje si význam domova hovoří o oblečení nakupuje oblečení: pojmenuje barvu a velikost porozumí informacím o počasí hovoří o počasí používá prostředky IKT (video, Internet)

14. Familie - krátké představení členů rodiny a jejich - charakteristika – jméno, věk, adresa, povolání koníčky - příbuzenské vztahy, způsob života, oslavy - gratulace při různých příležitostech - správné jednání s lidmi, diskuse o citlivých otázkách 14. Mensch, ich - charakteristika člověka – vnější, vnitřní (popis zevnějšku, vlastnosti)

3

3

3. Essen - stravovací zvyklosti – rozdíly v ČR a NSR, jídelní lístek, speciality - oblíbené jídlo, speciality, krajové speciality

4

4. Tagesablauf - režim dne v pracovním týdnu a o víkendu, termíny a schůzky, dochvilnost 14. správné rozvržení pracovního dne, nutnost odpočinku 5. Zukunftspláne - hovořit o svých plánech do budoucna – soukromé, pracovní - jmenovat důvody - hovořit o vlastních plánech do budoucna 6. Wohnen - bydlení – ekologické bydlení, plánek bytu, - místnosti a nábytek, formy bydlení - význam domova

3

7. Kleidung und rbes - móda, nákup oblečení, počasí - text: zprávy o počasí - satelitní nahrávka-počasí Gramatika: - přídavná jména ve 4. pádě - ukazovací zájmena: dieser-diesesdiese/der-

29

ŠVP Podnikání

5

4

4

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany das-die - es ve funkci podmětu (Es regnet.) Slovní zásoba: 14. oblečení, barvy, počasí

-

nazývá části těla řekne, co mu chybí a kde ho bolí dá radu a doporučení vede se spolužákem krátký rozhovor (lékař x pacient) mluví o zásadách správné výživy a nutnosti odpočinku

hovoří o cestování, o dovolené, o dopravních prostředcích - porovnává možnosti cestování v ČR a něm. Ml. Zemích -

8. Korper und Gesundheit - lidské tělo a sport, u lékaře, emoce - zásady správné výživy, nutnost odpočinku Slovní zásoba: 14. části lidského těla, nemoci

4

14. Reisen und rbes cestování v Německu a u nás Slovní zásoba: cestování, doprava

3


Rozpis učiva

Hodin

14. Mensch und Gesellschaft - morálka (chování mládeže a starších lidí), - etická výchova ve škole - etika návštěvy – důvody, čas, téma rozhovoru, pohostinnost - etická výchova v rodině

5

14. Geografie und Nátur - roční období, počasí - zvířata žijící ve volné přírodě, v ZOO, domácí zvířata - ochrana životního prostředí (znečištění půdy, vody a vzduchu), přírodní katastrofy

5

14.

Deutschprachige Lander im Ůberblick - přehled německy mluvících zemí (Německo, Rakousko, Švýcarsko) - zprostředkování základních informací - rozdíly v jednotlivých spolk. Zemích, srovnání s ČR - zařazení audiovizuální techniky

10

14.

10

2. ročník Žák: se vyjadřuje k tématu morálka – k chování dnešní mládeže, k chování dospělých a starších lidí - popisuje události dne – návštěvu, pohostinnost - popisuje vlastní zkušenosti z výchovy ve své rodině -

popisuje jednotlivá roční období uvádí typické počasí pro jednotlivá roční období - jmenuje zvířata žijící ve volné přírodě, v ZOO a v domácnosti - zdůrazní nutnost ochrany životního prostředí - zmíní se okrajově o přírodních katastrofách -

správně určí, které země patří do německé jazykové oblasti - vyjmenuje jednotlivé spolkové země, jejich hlavní města - ukazuje konkrétní geografické údaje na mapě - uvádí rozdíly mezi jednotlivými spolkovými zeměmi a srovnává s ČR - pracuje s IKT (video, Internet)

-

-

hovoří o povoláních popíše denní program a činnosti někoho představí (v zaměstnání) vede rozhovor na pracovním úřadě, a

-

rbes und Beruf, Arbeitsamt, Vorstellungsgesprách im Biiro, Firmenprasentation povolání a všední den, životopis, vizitky, na

30

ŠVP Podnikání

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany pracovním úřadě, vstupní pohovor vstupní rozhovor do práce, - vybavení pracoviště, prezentace firmy popíše vybavení pracoviště - motivace k aktivnímu pracovnímu prezentuje svoji budoucí firmu životu a je motivován k aktivnímu pracovnímu úspěšné kariéře životu a úspěšné kariéře Slovní zásoba: - povolání a činnosti, pracoviště popisuje jednotlivé části počítače uvádí, k čemu slouží objasní pojem Internet a jeho využití uvádí příklady využití IKT ve škole a na pracovišti

14. Computerwelt, Internet - vybavení počítače, jeho využití - počítač ve škole a na pracovišti - Internet a jeho využití

3

6.6. Matematika - učební osnova Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Žák využívá matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; aplikuje matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;matematizuje reálné situace, pracuje s matematickým modelem a vyhodnotí výsledek řešení vzhledem k realitě; zkoumá a řeší problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; čte s porozuměním matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřuje;používá pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. Charakteristika učiva: Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti : 1. ROČNÍK: 1. Číselné obory 2. Algebraické výrazy 3. Rovnice a nerovnice 4. Funkce 2. ROČNÍK 5. Posloupnosti a řady 6. Planimetrie 7. Stereometrie 8. Analytická geometrie 9. Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika Strategie výuky a metody vyučování Výuka je vedena formou výkladu, diskuse, samostatné práce, skupinové práce a především řešením příkladů. Je snahou, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace, motivaci k celoživotnímu vzdělávání a důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pomůcky Učebnice, sbírky příkladů pro střední školy, tabulky, kalkulačky, rýsovací potřeby. Hodnocení výsledků – způsoby ověření Ústní zkoušení, písemné testy, hodnocení samostatné práce, namátková kontrola domácích úkolů, na konci každého čtvrtletí hodinová písemná práce. Důraz bude kladen na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žáci získávají pozitivní vztah k učení a vzdělávání, učí se ovládat různé techniky učení, s porozuměním pracují s textem, poslouchají mluvené projevy, umí si dělat poznámky, využívají zkušenosti své i jiných lidí, přijímají hodnocení svého učení, znají možnosti dalšího vzdělávání. Kompetence k řešení problémů Zadáváním samostatných úkolů – hledání řešení problémových situací - jsou žáci schopni porozumět zadanému

31

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Komunikativní kompetence Žáci jsou schopni vyjadřovat se přiměřeně v psaném i mluveném projevu, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, zpracovávat texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, jsou vedeni ke snaze dodržovat jazykové i stylistické normy a odbornou terminologii, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování. Personální a sociální kompetence Žáci jsou připraveni odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností, přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žáci jsou schopni pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Občanské kompetence a kulturní povědomí Zařazení přednášek, rozhovorů a dalších vhodných témat a příkladů z praxe vede žáky k tomu, aby jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, aby dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti a diskriminaci, jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování hodnot demokracie, aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru a chápali význam životního prostředí pro člověka. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žáci získávají na přednáškách a seminářích diskusí s přednášejícími také přehled o možnostech uplatnění na trhu práce i ve svém oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oborech, získávají znalost práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků. Kompetence využívat prostředků informačních a komunikačních technologií Žáci umí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Matematické kompetence a finanční gramotnost Správně používat a převádět jednotky, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, vlastnosti a vztahy geometrických útvarů, matematizace reálné situace, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení rozvoj a upevnění prostorové představivosti, zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru, zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu . Orientovat se v problematice finančnictví – půjčky, úroky, spoření, splácení dluhů.

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Prolíná se všemi vyučovacími hodinami v různé míře - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - společnost – různí její členové a společenské skupiny,kultura, náboženství - vytvoření demokratického prostředí ve třídě-spolupráce při vyučování jak mezi žáky, tak mezi žáky a učitelem, diskuse k hodnocení - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Výsledky vzdělávání 1.ROČNÍK Žák: - provádí aritmetické operace v množině přirozených čísel - chápe pojmy přirozené číslo a číslo složené - rozumí pojmu dělitelnost - rozloží dané číslo na součin prvočísel - určí společný dělitel a násobek

Učivo 1.Číselné obory 1.1. Přirozená čísla - aritmetické operace s přirozenými čísly - prvočíslo a číslo složené - rozklad přirozeného čísla na prvočinitele - dělitelnost přirozených čísel, znaky dělitelnosti

32

Hodin 20

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - největší společný dělitel, nejmenší společný násobek -

-

-

provádí aritmetické operace v množině celých čísel chápe pojem číslo opačné k číslu

provádí aritmetické operace v množině racionálních čísel pracuje s různými tvary zápisu racionálního čísla a s jejich převody provádí operace se zlomky a desetinnými čísly řeší praktické úlohy na procenta užívá trojčlenku znázorní racionální číslo na číselné ose

zařadí číslo do příslušného číselného oboru provádí aritmetické operace v číselných oborech užije pojem opačné a převrácené číslo znázorní reálné číslo nebo jeho aproximaci na číselné ose určí absolutní hodnotu reálného čísla chápe geometrický význam absolutní hodnoty zapisuje a znázorňuje intervaly určí průnik a sjednocení intervalů užívá druhé a třetí mocniny a odmocniny provádí operace s mocninami s celočíselným exponentem ovládá početní výkony s mocninami a odmocninami

-

určí hodnotu výrazu určí nulový bod výrazu

-

provádí početní operace s mnohočleny

-

rozloží mnohočlen na součin s užitím vzorců a vytýkáním

-

provádí operace s lomenými výrazy

-

provádí operace s výrazy obsahující mocniny a odmocniny

-

řeší lineární rovnice o jedné neznámé vyjádří neznámou ze vzorce

1.2. Celá čísla - aritmetické operace s celými čísly - číslo opačné

1.3. Racionální čísla - různé tvary zápisu racionálního čísla - zlomky, smíšená čísla - (násobení, dělení, sčítání a odčítání zlomků) - desetinná čísla - poměr - trojčlenka - procenta - znázornění racionálního čísla na číselné ose 1.4. Reálná čísla - zařazení čísla do příslušného oboru - opačné číslo - převrácené číslo - znázornění reálného čísla na číselné ose - absolutní hodnota reálného čísla, geometrický význam reálného čísla - intervaly, průnik a sjednocení intervalů - mocniny (s přirozeným, celým a racionálním mocnitelem) - odmocniny - operace s mocninami s celočíselným exponentem - početní výkony s mocninami a odmocninami 2. Algebraické výrazy 2.1. Algebraický výraz - hodnota výrazu - nulový bod výrazu 2.2. Mnohočleny - početní operace s mnohočleny - sčítání a odčítání - násobení - vytýkání - vzorce – (druhá a třetí mocnina dvojčlenu, rozdíl druhých a třetích mocnin….) - dělení - dělení polynomu polynomem 2.3. Lomené výrazy - operace s lomenými výrazy - definiční obor lomeného výrazu 2.4. Výrazy s mocninami a odmocninami

30

3. Rovnice a nerovnice 3.1. Lineární rovnice a jejich soustavy - lineární rovnice o jedné neznámé - vyjádření neznámé ze vzorce

42

33

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - řešení slovních úloh užitím užije lineární rovnice při řešení slovní úlohy lineárních rovnic řeší početně soustavu lineárních rovnic o dvou - soustavy lineárních rovnic (aditivní neznámých a substituční metoda) 3.2. Rovnice s neznámou ve jmenovateli - definiční obor rovnice - rovnice s neznámou ve jmenovateli stanoví definiční obor rovnice s neznámou ve o jedné neznámé jmenovateli - vyjádření neznámé ze vzorce řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli - slovní úlohy řešené pomocí rovnice vyjádří neznámou ze vzorce s neznámou ve jmenovateli využije rovnice s neznámou ve jmenovateli k řešení slovních úloh

řeší neúplné a úplné kvadratické rovnice užije vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice užije kvadratickou rovnici při řešení slovních úloh řeší kvadratické nerovnice

řeší lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy řeší rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru

užije různá zadání funkce použije pojmy definiční obor, obor hodnot, hodnota funkce v bodě sestrojí graf funkce y =f(x)

je seznámen s vlastnostmi přímé úměrnosti sestrojí graf přímé úměrnosti objasní geometrický význam parametrů a, b v předpisu funkce f: y =ax + b určí předpis lineární funkce z daných bodů určí předpis lineární funkce z grafu funkce řeší reálné problémy pomocí lineární funkce

je seznámen s vlastnostmi nepřímé úměrnosti načrtne graf nepřímé úměrnosti řeší reálné problémy pomocí nepřímé úměrnosti

3.3. Kvadratické rovnice a nerovnice - úplné kvadratické rovnice - normovaná kvadratická rovnice (Viètovy vzorce) - ryze kvadratická rovnice - kvadratická rovnice bez absolutního členu - rozklad na součin kořenových činitelů - kvadratické nerovnice 3.4. Lineární nerovnice a jejich soustavy - lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy - rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru

4. Funkce 4.1. Základní poznatky o funkcích - různá zadání funkce - definiční obor a obor hodnot - hodnota funkce v bodě - graf funkce 4.2. Lineární funkce - definice lineární funkce (f:y =ax + b) - vlastnosti přímé úměrnosti - graf lineární funkce - průsečíky grafu lineární funkce s osami soustavy souřadnic - geometrický význam parametrů a, b v přepisu funkce y =ax + b - předpis lineární funkce z daných bodů - předpis lineární funkce z grafu - řešení reálných problémů pomocí lineární funkce - monotónnost funkcí - prostá funkce - grafické řešení soustav rovnic o dvou neznámých 4.3. Nepřímá úměrnost - definice nepřímé úměrnosti (f: y =

k ) x -

34

vlastnosti nepřímé úměrnosti

ŠVP Podnikání

40

-

-

-

¨ -

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - graf nepřímé úměrnosti - řešení reálných problémů pomocí nepřímé úměrnosti určí kvadratickou funkci stanoví definiční obor a obor hodnot 4.4. Kvadratická funkce - definice kvadratické funkce kvadratické funkce (f:y=ax2+bx+c) sestrojí graf kvadratické funkce vysvětlí význam parametrů v předpisu - definiční obor a obor hodnot kvadratické funkce kvadratické funkce určí monotonii a bod, v němž nabývá funkce - graf kvadratické funkce extrému - význam parametrů v předpisu řeší reálné problémy pomocí kvadratické kvadratické funkce funkce - monotonie - sudá a lichá funkce - extrém funkce - řešení reálných problémů pomocí kvadratické funkce 4.5. Mocninné funkce - mocninné funkce s celým kladným exponentem je seznámen s mocninnými funkcemi - mocninné funkce s celým záporným načrtne graf mocninné funkce exponentem 4.6. Funkce s absolutní hodnotou - graf funkce s absolutní hodnotou 4.7. Exponenciální funkce a rovnice načrtne graf funkce s absolutní hodnotou - definice exponenciální fce (f:y= ax) - definiční obor a obor hodnot určí exponenciální funkci exponenciální funkce stanoví definiční obor a obor hodnot - graf exponenciální funkce exponenciální funkce - význam základu a v předpisu načrtne graf exponenciální funkce exponenciální funkce vysvětlí význam základu a v předpisu funkce - monotonie vysvětlí monotonii funkce - jednoduché exponenciální rovnice řeší jednoduché exponenciální rovnice - řešení jednoduchých reálných použije poznatky o exponenciální funkci při problémů pomocí exponenciální řešení jednoduchých praktických úloh funkce 4.8. Logaritmické funkce a rovnice - definice logaritmické fce (f:y= log a x) určí logaritmickou funkci - definiční obor a obor hodnot stanoví definiční obor a obor hodnot logaritmické funkce logaritmické funkce - graf logaritmické funkce načrtne graf logaritmické funkce - význam základu a v předpisu vysvětlí význam základu a v předpisu funkce exponenciální funkce vysvětlí monotonii funkce - monotonie řeší jednoduché logaritmické rovnice - jednoduché logaritmické rovnice použije poznatky o logaritmické funkci při - řešení jednoduchých reálných řešení jednoduchých praktických úloh problémů pomocí logaritmické funkce 4.9. Goniometrické funkce - úhel užije pojem úhel, stupňová míra, oblouková - stupňová míra míra - oblouková míra definuje goniometrické funkce v pravoúhlém - goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku trojúhelníku definuje goniometrické funkce v intervalu - definice goniometrické funkce <0;2π>; <- π/2;+π/2>; <0;π> v intervalech určí definiční obor a obor hodnot - definiční obor a obor hodnot goniometrických funkcí a sestrojí graf - grafy goniometrických funkcí užije vlastnosti goniometrických funkcí - intervaly monotonie určí intervaly monotonie, body v nichž nabývá - extrémy funkcí funkce extrému

35

ŠVP Podnikání


2.ROČNÍK -

-

aplikuje znalosti o funkcích při úvahách o posloupnostech a při řešení úloh o posloupnosti určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, graficky a výčtem prvků

-

určí aritmetickou posloupnost chápe význam diference užije základní vzorce pro aritmetickou posloupnost

-

určí geometrickou posloupnost chápe význam kvocientu užije základní vzorce pro geometrickou posloupnost

-

umí využít poznatků o posloupnostech při řešení problémů v reálných situacích

-

řeší úlohy finanční matematiky

-

-

-

-

používá pojmy bod, přímka, polopřímka, rovina, polorovina, úsečka, úhly – vedlejší, vrchovlové, střídavé, souhlasné, a dané objekty zobrazí užívá s porozuměním polohové a metrické vztahy mezi geometrickými útvary v rovině (rovnoběžnost, kolmost a odchylka přímek, délka úsečky, velikost úhlu,vzdálenost bodů a přímek) rozliší konvexní a nekonvexní útvary, popíše a využívá jejich vlastnosti využívá poznatků o množinách všech bodů dané vlastnosti při řešení úloh

určí objekty v trojúhelníku

5. Posloupnosti 5.1. Základní poznatky o posloupnostech - využití poznatků o funkcích při řešení úloh o posloupnostech - vzorec pro n-tý člen - grafické určení posloupnosti - určení posloupnosti výčtem prvků - rostoucí a klesající posloupnost 5.2. Aritmetická posloupnost - definice aritmetické posloupnosti - rekurentní vztah - diference - vztah pro n-tý člen - vztah pro libovolné dva členy - vztah pro součet prvních n členů - aritmetický průměr - řešení problémů v reálných situacích pomocí aritmetické posloupnosti 5.3. Geometrická posloupnost - definice geometrické posloupnosti - rekurentní vztah - kvocient - vztah pro n-tý člen - vztah pro libovolné dva členy - vztah pro součet prvních n členů - geometrický průměr - řešení problémů v reálných situacích pomocí geometrické posloupnosti - užití geometrických posloupností - pravidelný růst či pokles určité hodnoty o p procent - úrokování vkladů - nekonečná geometrická řada 6. Planimetrie 6.1. Základní pojmy planimetrie - bod - přímka - polopřímka - rovina - polorovina - úsečka - úhly (vedlejší, vrcholové, střídavé, souhlasné) - metrické vztahy v rovině - rovnoběžnost - kolmost - odchylka přímek - délka úsečky - velikost úhlu - vzdálenost bodů a přímek - konvexní a nekonvexní útvary a jejich vlastnosti 6.2. Trojúhelníky - strany - vnitřní a vnější úhly - osy stran a úhlů trojúhelníku - výšky, těžnice, střední příčky

36

ŠVP Podnikání

20

30

-

-

-

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - kružnice opsaná a vepsaná znázorní a užije základní vlastnosti - shodnost a podobnost trojúhelníku trojúhelníků - obvod a obsah trojúhelníku s porozuměním užívá pojmy: strana, vnitřní a - velikost výšky vnější úhel, osy stran a úhlů, výšky, těžnice, - Pythagorova věta stření příčky, kružnice opsaná a vepsaná) - Euklidovy věty při řešení úloh využívá poznatků vět o - těžiště shodnosti a podobnosti trojúhelníků - trigonometrie pravoúhlého aplikuje poznatky o trojúhelnících (obvod, trojúhelníku obsah, velikost výšky, Pythagorova věta, - obecný trojúhelník těžnice, těžiště) v úlohách početní geometrie - sinová a kosinová věta řeší praktické úlohy s užitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a obecného 6.3.Mnohoúhelníky - čtyřúhelníky trojúhelníku - rovnoběžníky –pravoúhlé, kosoúhlé - různoběžníky - lichoběžníky rozliší základní druhy čtyřúhelníků - deltoid popíše a užije jejich vlastnosti pojmenuje a znázorní základní pojmy ve čtyřúhelníku (strany, vnitřní a vnější úhly, osy stran a úhlů, kružnice vepsaná a opsaná, úhlopříčky, výšky) popíše vlastnosti konvexních mnohoúhelníků a pravidelných mnohoúhelníků užije s porozuměním poznatky o čtyřúhelníku 6.4. Kružnice a kruh - kružnice a přímka (obvod, obsah, vlastnosti úhlopříček, kružnice - Thaletova kružnice opsaná a vepsaná) - obvod, obsah - kruhová úseč a výseč - mezikruží, výseč mezikruží pojmenuje a znázorní základní pojmy týkající se kružnice a kruhu popíše a užije jejich vlastnosti užije s porozuměním polohové vztahy mezi 6.5. Geometrická zobrazení - shodná zobrazení body, přímkami a kružnicemi - identita aplikuje metrické poznatky o kružnicích a - osová souměrnost kruzích (obvod a obsah) v úlohách početní - středová souměrnost geometrie - translace (posunutí) - rotace (otočení) - podobná zobrazení popíše a určí shodná zobrazení (souměrnost, - homotetie (stejnolehlost) posunutí, otočení) a užije jejich vlastnosti 30 7. Stereometrie 7.1. Základní geometrické útvary a jejich užívá pojmy bod, přímky, rovina vlastnosti užívá s porozuměním polohové a metrické - bod, přímka, rovina a jejich vztahy mezi geometrickými útvary v prostoru vzájemná poloha v prostoru charakterizuje jednotlivá tělesa a vypočítá 7.2. Tělesa jejich objem a povrch - hranoly užívá poznatků o tělesech v praktických - kvádr úlohách - krychle - jehlany - rotační tělesa - rotační válec - rotační kužel - koule

určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky užije pojem vektor a jeho umístění určí souřadnice vektoru a jeho velikost provádí operace s vektory (součet vektorů, násobek vektoru reálným číslem)

8.Analytická geometrie 8.1. Souřadnice bodu a vektoru na přímce - délka úsečky - souřadnice středu úsečky - vektory

37

30

ŠVP Podnikání


-

-

-

-

-

-

-

-

-

určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky užije pojem vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru provádí operace s vektory určí velikost úhlů dvou vektorů

užije parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině určí a aplikuje v úlohách polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užije základní kombinatorická pravidla rozpozná kombinatorické skupiny (variace, permutace, kombinace bez opakování) určí počty kombinatorických skupin a užije v reálných situacích počítá s faktoriály a kombinačními čísly

užívá pojem náhodný pokus, výsledek náhodného pokusu, náhodný jev, opačný jev, nemožný jev, jistý jev určí množinu všech možných výsledků náhodného pokusu, počet všech výsledků příznivých náhodnému jevu vypočítá pravděpodobnost náhodného jevu

použije pojmy statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak kvalitativní a kvantitativní vypočítá četnost a relativní četnost hodnoty znaku sestaví tabulku četností, graficky znázorní rozdělení četností určí charakteristiky polohy (aritmetický průměr, medián, modus) určí variability (rozptyl a směrodatná odchylka) vyhledá a vyhodnotí statistická data v grafech a tabulkách

8.2. Souřadnice vektoru v rovině - rovnost vektorů - opačný vektor - násobení vektoru reálným číslem - kolineární vektory - součet a rozdíl vektorů - skalární součin vektorů - velikost úhlu vektorů - kolmost vektorů 8.3. Přímka v rovině - směrnicový vektor přímky - normálový vektor přímky - směrový úhel přímky - parametrické rovnice přímky - obecná rovnice přímky (význam koeficientů a,b,c,v obecné rovnici přímky - směrnicový tvar rovnice přímky - úsekový tvar rovnice přímky - vzdálenost bodu od přímky - odchylka dvou přímek - vzájemná poloha přímek v rovině 9. Kombinatorika,pravděpodobnost, statistika 9.1. Základní pojmy z kombinatoriky - kombinatorické pravidlo součtu a součinu - variace bez opakování - permutace bez opakování - kombinace bez opakování - binomická věta - Pascalův trojúhelník

22

9.2. Základní pojmy z pravděpodobnosti - pravděpodobnostní pokusy a jevy - definice pravděpodobnosti - věty o pravděpodobnostech

9.3. Základní poznatky ze statistiky - statistický soubor - rozsah souboru - statistická jednotka - statistický znak - četnost a relativní četnost - aritmetický průměr - modus, medián - rozptyl a směrodatná odchylka

38

ŠVP Podnikání


6.7. Informační a komunikační technologie - učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět informační a komunikační technologie (ICT) vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání z obsahového okruhu Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích a má převážně všeobecně vzdělávací charakter. Předmět je zařazen do prvního i druhého ročníku s dotací dvě hodiny týdně. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět informační a komunikační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky ICT a efektivně je využívali v jiných předmětech, dalším vzdělávání, výkonu povolání i soukromém životě. Vysoká úroveň znalostí a dovedností ICT je pro žáky hlavním předpokladem dobrého uplatnění na trhu práce v moderní informační společnosti. V rámci tohoto předmětu si žáci rozšíří znalosti o výpočetní technice jako takové, zdokonalí svou práci v prostředí operačního systému na bázi grafického uživatelského rozhraní včetně jeho konfigurace, ale i práci s dalším základním programovým vybavením jako je textový editor pro tvorbu a následné úpravy textů včetně pokročilejších technik např. hromadná korespondence, dále pak tabulkový procesor jako základní nástroj pro efektivní zpracování dat ve formě různých tabulek a grafů. Cílem předmětu informační a komunikační technologie je také rozšíření schopností žáků komunikovat pomocí internetu, vyhledávat a zpracovávat informace, pracovat v počítačové síti, správně zvolit vhodnou metodu prezentace dle jejího účelu, tuto následně vytvořit, předvést před publikem a využívat též programové vybavení pro tvorbu a úpravy rastrové grafiky i další prostředky informačních a komunikačních technologií. Přestože většina žáků, absolventů různých oborů vzdělání zakončených výučním listem, již na určité úrovni prostředky výpočetní techniky ovládají, jsou jejich znalosti a dovednosti velmi nevyrovnané. Úkolem prvního ročníku je rozdílnou počáteční úroveň znalostí a dovedností žáků sjednotit. Cílem je, aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem, napomáhajícím řešení úkolů souvisejících se studiem i budoucí praxí. Pojetí výuky (metody a formy výuky, materiální zabezpečení) Základní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Při použití metody výkladu bezprostředně následuje praktické procvičení vyloženého učiva. Ve výuce se klade důraz na samostatnou práci a řešení komplexních úloh. Je uplatňován též projektový přístup s využitím mezipředmětových vztahů (komplexní praktické úlohy umožňující aplikaci širokého spektra vědomostí a dovedností žáka i z jiných předmětů) a metody problémového vyučování. Projekty se realizují formou týmové práce. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Výuka předmětu informační technologie je realizována v odborné učebně výpočetní techniky. Každé PC má dostatečnou kapacitu výpočetního výkonu, operační paměti, úložného prostoru a optickou mechaniku. PC jsou zapojena do počítačové sítě z důvodu sdílení periferních zařízení a přístupu k internetu s dostatečnou přenosovou rychlostí. Učebna má vyhovující softwarové vybavení; operační systémy na bázi grafického uživatelského rozhraní – Windows, kancelářské systémy MS Office a Open Office, dále pak programy pro práci s grafikou GIMP atd. Učebna je pro lepší názornost výuky vybavena datovým projektorem. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků se v rámci podávání zpětnovazebních informací o zvládnutí jednotlivých celků učiva uskutečňuje průběžně, a to těmito způsoby: písemné testy – k ověření nezbytných teoretických znalostí daného tematického celku, samostatné vypracování praktických úkolů – k ověření získaných dovedností. Klasifikace žáků vychází z Klasifikačního řádu školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k celoživotnímu učení: - efektivně se učit, volit vhodné techniky učení a duševní práce, využívat k učení různé pomůcky a prostředky - celoživotně se vzdělávat, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení - využívat ke svému učení různé informační zdroje, aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - učit se používat nové aplikace - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet

39

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Sociální a personální kompetence: - kriticky hodnotit své osobní dispozice, uvědomovat si vlastní přednosti i meze a nedostatky - kriticky hodnotit výsledky svého učení a práce, přijímat radu i kritiku od druhých lidí, uvědomit si, že z kritiky získá i cenné informace a poznatky - pracovat samostatně i v týmu, tzn. spolupracovat s ostatními, podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, aktivně podporovat společná rozhodnutí - přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, k předcházení osobním konfliktům a k odstraňování diskriminace. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: - mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce vyhledat informace o možnostech dalšího vzdělávání a rekvalifikace. Kompetence k řešení problémů: - porozumění zadaných úkolů nebo určení jádra problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout, zdůvodnit nebo vysvětlit způsob řešení, popř. varianty řešení - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Předmětem se prolíná průřezové téma Informační a komunikační technologie.


Rozpis učiva

Hodin


-

-

-

rozumí základním pojmům z oboru informačních technologií, chápe vztah mezi HW a SW; zná základní rozdělení programového vybavení; zná základní schéma počítače; chápe význam základních komponent počítače a periferních zařízení; zapojí počítač a základní periferní zařízení, detekuje chyby a vymění spotřební materiál; zná základní druhy paměťových médií a rozlišuje jejich výhody a nevýhody; orientuje se v jednotlivých sekcích klávesnice a chápe funkce speciálních kláves;

uvědomuje si význam operačního systému; má základní vědomosti o současných operačních systémech a jejich verzích; zná výhody grafického uživatelského rozhraní v moderních operačních systémech; umí pracovat se systémem oken (minimalizace, maximalizace, změna velikosti, přesuny, zavření atd.) a nabídkou start; zná funkci základních ikon (Tento počítač, Dokumenty, Místa v síti, Koš atd.) a součástí hlavního panelu;

1. Úvod – obsah a význam předmětu - pojmy hardware a software - další základní pojmy (uživatel, programátor, program. jazyky) - software – základní přehled a členění software

2

2. Technické vybavení počítače (HARDWARE) - historie výpočetní techniky, základní schéma počítače - základní sestava počítače, základní jednotka, základní deska - procesory, paměti (dělení pamětí) - zobrazovací jednotka - disková zařízení a další paměťová média (disketové jednotky, diskety, pevné disky, CD ROM, DVD, flash disky atd.), systém záznamu dat - periferní zařízení – dělení, multimédia - klávesnice

10

3. Operační systém WINDOWS – základy práce - Úvod do prostředí Windows: - grafické uživatelské rozhraní – základní pojmy

12

Základy ovládání Windows: - zapnutí a vypnutí počítače, klávesnice a myš - obrazovka počítače se systémem Windows - tlačítko START, tento počítač - spuštění programu, práce s jeho oknem, přepínání mezi spuštěnými programy - dialogová okna Windows

40

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany vytváří zástupce a rozumí jejich - použití a tvorba zástupců programu, významu; dokumentu, složky využívá možnosti předávání dat mezi - schránka, označení, metoda uchop jednotlivými aplikacemi; a přenes, volba zpět (odvolat) dokáže nastavit a přizpůsobit hlavní - nastavení Plochy Windows, Hlavního panel, pracovní plochu a nabídku start; panelu, nabídky Start dovede využít systém nápovědy; - systém nápovědy pochopil strukturu dat a možnosti jejich Práce se soubory a složkami uložení, rozumí a orientuje se v systému složek, ovládá základní práce se soubory - prozkoumávání struktury složek, různá (vyhledávání, kopírování, přesun, zobrazení struktury složky mazání), umí odlišit - vytváření, přejmenování, mazání, a rozpoznat základní typy souborů a kopírování a přesun objektů, označení pracovat s nimi; více objektů je si vědom možností a výhod, ale i rizik - uložení a otevření dokumentu, název (zabezpečeni dat před zneužitím, ochrana souboru či složky dat před zničením, porušování autorských - vyhledávání souborů či složek, sdílení práv) disků a tiskáren v počítačové síti a omezeni (zejména technických a - zálohování dat technologických) spojených s používáním výpočetní techniky; aplikuje výše uvedené, zejména využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením; 12 4. Textový editor MS WORD – základní orientuje se v prostředí textového editoru; techniky - obecné principy práce textových MS WORD, chápe význam a využití; editorů zná a dodržuje běžná typografická a jejich využití v praxi pravidla - základy ovládání – popis obrazovky, a konvence; menu, panely nástrojů samostatně vytváří, upravuje, uchovává a tiskne jednodušší textové dokumenty; - práce se souborem (založení, otevření, uložení, uložení pod jménem atd.) vkládá do textu objekty jiných aplikací; - základy tvorby dokumentu (nastavení využívá poznatků při vytváření parametrů stránky, okrajů, tabulátorů, obchodních dokumentů či studijních režim vkládání a přepisu atd.) materiálů v elektronické podobě; - práce s textem – zakládání stylů (formátování písma, odstavce, automatické číslování odstavců, odrážky atd.) a dále přesun textu, kopie, vyhledávání a nahrazování, kontrola pravopisu, záhlaví a zápatí - tisk a předtisková příprava 12 5. Počítačové sítě, INTERNET chápe specifika práce v síti (včetně rizik), - počítačové sítě využívá jejich možností a pracuje s jejími - LAN, WAN, topologie, základní prostředky; pojmy, specifika volí vhodné informační zdroje, k - seznámení se sítí Internet – základní vyhledávání požadovaných informaci a pojmy odpovídající techniky (metody, způsoby) - služby Internetu k jejich získávání; - připojení k Internetu získává a využívá informace z otevřených - Internet ve Windows zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě - www stránky – program Internet Internet, ovládá jejich vyhledávání; Explorer, Gogole Chrome, Mozilla orientuje se v získaných informacích, třídí Firefox je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává; uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací

41

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému; interpretuje správně získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele;

orientuje se v prostředí tabulkového procesoru MS EXCEL, rozumí jeho funkci; na uživatelské úrovni používá tabulkový procesor; umí vkládat do tabulek různé typy dat a upravovat jejich formát; vytváří vzorce; samostatně vytváří jednodušší tabulky zaměřené k oboru (vyhodnocení prodejů, ceníky s uplatňováním výpočtů slev na základě objemu odběru, faktury atd.); provádí předtiskovou přípravu a tisk;

chápe význam prezentací a strukturu jejich tvorby v programu Power Point; orientuje se v prostředí programu; ovládá základy práce s prezentacemi; dokáže pracovat s textem a objekty; animuje snímky, objekty, nastavuje přechody mezi snímky; umí upravit vzhled prezentace; je schopen na základě zadaného tématu vytvořit vedenou prezentaci.

6. Tabulkový procesor MS EXCEL – základní techniky - obecné principy práce tabulkových procesorů a jejich využití v praxi - základní pojmy (buňka, aktuální buňka, oblast, data, typy dat atd.) - struktura tabulek a typy dat - základy ovládání – popis obrazovky, menu, panely nástrojů - práce se souborem (založení, otevření, uložení, uložení pod jménem atd.) - základy práce s tabulkou (označování buněk, oblastí, zápis a editace údajů v buňce atd.) - zápis vzorců (operandy, operátory, průvodce funkcí, odkazy atd.) - formátování tabulky (formát buňky, změna šířky a výšky u řádku a sloupce atd.) - tisk a předtisková příprava

12

7. Microsoft Power Point – základy práce - seznámení s Power Point (možnosti publikování a využití prezentací) - plánování účelu, prezentační metody, formy a obsahu prezentace - základy práce s prezentacemi (zobrazení, otevření a uložení, práce se snímky, vlastnosti prezentací) - práce s textem – psaní, formátování odstavců, osnova, efekty - práce s objekty na snímcích – označování, přesouvání, kopírování, vyrovnání, změna tvaru, seskupování, otáčení, formátování atd. - úprava vzhledu prezentací – barevná schémata, pozadí snímku, záhlaví a zápatí, šablony, ladění atd. - tvorba vedené prezentace

12


Rozpis učiva

Hodin


samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, naopak její přijetí a následné otevření; využívá další funkce poštovního klienta; ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměnu dat;

8. INTERNET – komunikace - elektronická pošta – program MS Outlook - další způsoby internetové komunikace (Chat, ICQ …)

42

ŠVP Podnikání

9

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 3 9. Počítačové viry, zabezpečení počítače - typy virů uvědomuje si význam zabezpečení počítače; - antivirové programy - protivirová opatření zná základní typy virů; umí používat antivirový program; - možnosti zabezpečení počítače

používá aplikace dodávané s operačním systémem; umí si přizpůsobit prostředí operačního systému; je schopen instalovat a deinstalovat software; chápe význam údržby systému, zálohování a zná možnosti obnovy havarovaného operačního systému;

při práci s tabulkou používá různé druhy ohraničení, dovede slučovat a rozdělovat buňky, měnit šířku sloupců i výšku řádek, zarovnávat text v tabulce, a to i svisle apod.; dovede zacházet s panelem nástrojů kreslení a vytvořit grafickou úpravu dokumentu; samostatně vytváří, upravuje a tiskne složitější dokumenty; je schopen vytvořit a použít dokument hromadné korespondence;

chápe systém sešitu a umí využít jednotlivých listů včetně pojmenování a adresace; ovládá využití podmíněného formátování dat v tabulce např. při prezentaci obchodních výsledků firmy; je schopen data z tabulek prezentovat různými typy grafů; samostatně vytváří oborově zaměřené složitější tabulky včetně grafického znázornění dat; používá funkce, vyhledávání, třídění a filtrování dat;

10. Operační systém WINDOWS – konfigurace Programy dodávané se systémem Windows: - drobné programy (kalkulačka, poznámkový blok, mapa znaků) - multimédia (zvuk, obraz a video v počítači - textový editor WordPad, program Malování Základní systémová nastavení Windows: - ovládací panely (písma, myš, místní nastavení, klávesnice, času, data, tiskárny) - instalace nového hardware, nového software - instalace Windows XP - kontrola, defragmentace a úklid disku, plánování údržby disku 11. Textový editor MS WORD – rozšiřující techniky - export a import dat včetně spolupráce s dalšími aplikacemi a Internetem - kreslení (automatické tvary, elipsa, obdélník, čáry a šipky, word art, barvy, vrstvy, seskupování atd.) - práce s textem – automatické formátování, oddíly, ohraničení, iniciály, sloupce, hypertextové odkazy, poznámky pod čarou, vysvětlivky - práce s tabulkou (vytvoření a úprava tabulky, výpočty v tabulce) - tvorba složitějšího dokumentu (text, obrázky, tabulky, grafy) - hromadná korespondence 12. Tabulkový procesor MS EXCEL – rozšiřující techniky - rozšiřující techniky – práce s listy, automatický formát, podmíněné formátování - atd. - základy práce s grafy - práce se seznamy – koncepce, prohlížení, řazení, filtrování atd. - tvorba složitější tabulky (procvičení dosud osvojených dovedností)

43

8

12

12

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 8 13. Microsoft Power Point – rozšiřující umí zvýšit názornost prezentace vložením techniky grafu, či diagramu; - grafy, diagramy a další vkládané objekty dokáže prezentaci ozvučit a rozšířit o video, připravit podklady; - multimédia v prezentaci (video, zvuk, - animace objektů) rozlišuje rozdíly při tvorbě automatických a interaktivních prezentací; - příprava podkladů a tisk prezentací - předvádění prezentace – přenesení je schopen prezentaci správně předvést včetně nastavení potřebného HW; - prezentace na jiný počítač, příprava - technického vybavení, předvádění řízené - prezentace - tvorba automatické a interaktivní prezentace 12 14. Úvod do počítačové grafiky, rastrová rozumí principu zpracování grafických grafika informací na počítači, umí od sebe - rastrová a vektorová grafika, ukládání grafických dat vzájemně rozlišit vektorovou a rastrovou grafiku; - běžné grafické formáty a jejich vlastnosti (barvy, rozlišení…) zná běžné typy grafických formátů a jejich vlastnosti, umí volit vhodné - funkce scanneru, snímání předloh formáty grafických dat a nástroje pro - digitální fotoaparáty a úprava fotografií práci s nimi; - nástroje pro práci s rastrovou grafikou: používá scanner; GIMP rozumí principu práce digitálního - globální úpravy: tónový rozsah, fotoaparátu korekce barev, oříznutí, úprava a orientuje se v základních parametrech rozměrů, zostření masky, objekty, (rozlišení snímače, digitální x optický vrstvy zoom, druhy záznamových médií atd.); - kanály, barevné režimy, filtry dokáže pracovat s digitálním fotoaparátem včetně přenosu fotografií do počítače a jejich jednodušší úpravy (oříznutí, úpravy jasu a kontrastu, vyvážení bílé atd.); na uživatelské úrovni za pomoci příslušných softwarových nástrojů vytváří a upravuje rastrovou grafiku.

44

ŠVP Podnikání


6.8. Tělesná výchova - učební osnova

1. Pojetí vyučovacího předmětu Předmět je vyučován v 1. a 2. ročníku v časové dotaci jedné hodiny týdně. Převažující formou realizace je vyučovací dvouhodina v délce 45 minut. Obsah předmětu je realizován v blocích. Kurzy: Sportovní soutěže: meziškolní - dle nabídky v průběhu celého školního roku; mezitřídní - v průběhu celého školního roku. Dovednostní a výkonnostní úroveň žáků je velmi rozdílná. Rozsah učiva v jednotlivých tematických celcích přesahuje (při daném časovém prostoru pro povinnou tělesnou výchovu) možnosti některých žáků a není tedy možné všechny uspokojit. Obecné cíle - pokračovat v osvojování nových pohybových dovedností a upevňovat dovednosti dříve osvojené; - uvědoměle kultivovat svůj pohybový projev a usilovat na základě teoretických poznatků a vlastních pohybových zkušeností o rozvoj zdravotně orientované zdatnosti (udržet její „dostačující" úroveň); - poznávat vlastní pohybové možnosti (předpoklady) i zdravotní a pohybová omezení, rozumět jim, respektovat je u sebe i jiných a aktivně je využívat a cíleně ovlivňovat; - pociťovat radost z pohybu a chápat ho jako prostředek duševní hygieny a psychické vyrovnanosti, jako způsob překonávání negativních vlivů na psychiku mladého člověka, jako vhodnou náplň volného času a významnou alternativu zneužívání návykových - a jiných závislostí; - chápat sociální vztahy a role ve sportu a jiných pohybových aktivitách a užívat je při poznávání, vytváření a upevňování meziosobních přátelských vztahů v duchu fair play (mezi vrstevníky, v rodině, v budoucím životě); - zvládnout organizační, hygienické a bezpečnostní návyky pro provádění samostatné, zdravotně vhodné a bezpečné sportovní a jiné pohybové aktivity ve známém i neznámém prostředí; zvládnout první pomoc při sportovním úrazu v různém prostředí; - aktivně vyhledávat příležitost ke zdravotně vhodným pohybovým aktivitám a stavět je do protikladu ke škodlivým a zdraví ohrožujícím vlivům; průběžně pečovat o svou tělesnou zdatnost; vnímat začleňování pohybových aktivit do svého denního režimu jako zcela přirozenou a nezbytnou součást zdravého životního stylu moderního člověka. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - měl vytvořen pozitivní vztah k aktivnímu pohybu, který prakticky prokazuje pravidelnou účastí v některém sportu nebo zařazováním některých pohybových aktivit do denního režimu; - dovedl rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví, vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - vážil si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě je chránil; - preferoval takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; - znal základní cvičení pro přípravu organismu před a po ukončení pohybové činnosti, uměl je použít; - uměl adekvátně reagovat na vypjaté situace ve sportu spojené s neočekávanými momenty; - znal prostředky, jak zvyšovat tělesnou zdatnost a individuální výkonnost, kultivoval svůj pohybový projev a usiloval o dosažení pohybové a sportovní gramotnosti; - byl schopen racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení při mimořádných událostech; dovedl poskytnout první pomoc; - dovedl připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní stav organismu, a aby z prováděné pohybové (sportovní) činnosti pociťoval radost a uspokojení; - znal zásady údržby sportovní výstroje a výzbroje i některých sportovišť; - dovedl samostatně zakoupit sportovní oblečení a náčiní pro některé sporty;

45

ŠVP Podnikání

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany rozuměl základní tělovýchovné a sportovní terminologii na takové úrovni, aby dokázal bez problémů sledovat sportovní informace ve sdělovacích prostředcích, v tisku, v literatuře; dokázal cvičit podle běžného popisu a obrázků; byl schopen utvářet a rozvíjet pozitivní vlastnosti osobnosti (volní vlastnosti, emoční prožívání, estetické vnímání) a sociální vztahy; využíval pohybových aktivit a znalostí ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; znal a dodržoval zásady správné životosprávy (hygieny, zdravé výživy, prevence chorob), přijímal zásady všestranného tělesného rozvoje a zdravého životního stylu; věděl, kde jsou v regionu školy (bydliště) vhodné prostory a vhodná zařízení pro pravidelnou i nepravidelnou sportovní činnost; choval se zodpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových aktivitách vůbec; pomáhal zdravotně handicapovaným lidem a choval se solidárně k lidem znevýhodněným zdravotní situací; respektoval v sociálním styku jiné lidi (např. projevoval pozitivní dovednosti v roli diváka), snažil se o empatii a uměl se v náležitých mezích prosazovat; dokázal překonávat překážky a zátěžové situace.

Formy výuky Organizační formy výuky: hromadná frontální výuka; skupinová výuka; individuální výuka. Při posilování je nutné dodržovat tři následující principy: - princip optimálního poměru zátěže a odpočinku; - princip postupně se zvyšující a variabilní zátěže; princip opakování.

Metody výuky Používané metody: - hlavní metodou je praktické cvičení, - slovní metody (monologické, dialogické) - názorně demonstrační metody (pozorování, předvádění - ukázka, „pokus - omyl", demonstrace obrazů statických, projekce statická a dynamická), - metody standardního (nepřetržitého nebo přerušovaného) zatížení, - metody střídavého (nepřetržitého nebo přerušovaného) zatížení. Způsoby hodnocení žáků Hodnocení a klasifikace žáků je chápána jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově a sportu jako celoživotní potřebě. Žák je hodnocen za: - změnu ve vlastním výkonu (dovednosti), či snahu o tuto změnu; - zvládnutí konkrétního splnitelného cíle (dílčího úkolu); - aktivitu a vztah k pohybu; - zájem o tělesnou výchovu a sport; - vztah k plnění úkolů tělesné výchovy, projevující se v chování žáků. Při klasifikaci se také přihlíží k somatickým předpokladům a zdravotnímu stavu žáka.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a) Kompetence občanské - podpora aktivního sportování; - poskytnutí první pomoci při úrazech lehčího charakteru;

46

ŠVP Podnikání

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany objasnění a podání příkladů potřeby dodržování hygieny při tělesných aktivitách; seznámení se škodlivostí požívání drog a jiných škodlivin; při sledování sportovních přenosů v médiích být hrdý na naše reprezentanty, na ČR, zajímat se o společenské dění našich soupeřů; být tolerantní k identitě druhých lidí; respektovat soupeře, nezesměšňovat a nepodceňovat ho; při herních utkáních hrát odpovědně, podřídit svůj výkon hře a taktice celého družstva; při sportovním fandění se nedat strhnout davem, nenechat se sebou manipulovat, být schopen vlastního úsudku a být schopen o něm diskutovat i s jinými lidmi; při jakékoliv sportovní činnosti jednat v souladu s morálními principy, jednat a hrát v duchu fair play; respektovat věkové, intelektové, sociální a případné etnické zvláštnosti spolužáků, jiných občanů; aktivně se zapojovat do sportovních soutěží pořádaných v rámci třídy, školy, meziškolních soutěží.

b) Kompetence komunikativní - otevřít prostor diskusi a domluvit se na společné taktice družstva, zdůvodnit své názory; - vyslechnout a přijmout pokyny vedoucího (kapitána) družstva; - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování v interakci žák-žák, žák-učitel; - pořizovat záznamy a obrazové materiály ze sportovních činností; c) Kompetence personální a sociální - dodržování pravidel fair play; - rozvoj spolupráce uvnitř kolektivu sportovního družstva; - rozdělování a přijímání úkolů v rámci sportovního družstva; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj v průběhu celého tělovýchovného vzdělávání; - umět přijímat kritiku od druhých, přemýšlet o ní, dokázat se z ní poučit; - podpora myšlenek olympijského hnutí. d) Kompetence k řešení problémů přemýšlení o zvládnutí cviku, sportovního prvku a odstranění; - hledání vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech; - hledání optimálního řešení herních situací ve sportovních hrách.

hledání

tréninkové

cesty

k

jeho

e) Využití prostředků informačních a komunikačních technologií - sledování online vybraného sportovního utkání; - získávání sportovních informací z Internetu. f) Matematické kompetence - zápisy výsledků racionálními čísly; - měření času, vzdáleností v disciplinách lehké atletiky. g) Kompetence k pracovnímu uplatnění - příklady nutnosti dodržování pravidel ve sportu i v celém životě; zjišťování možných rizik při pohybových činnostech a hledání cest jejich minimalizace; - zpracování a prezentace naměřených výkonů. Aplikace průřezových témat V předmětu Tělesná výchova se Člověk a životní prostředí, dílem Občan v a komunikační technologie.

realizuje dílem část demokratické společnosti

47

průřezového tématu a dílem Informační

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení enviromentálních témat s důrazem na zdravý životní styl. V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních formách přístupu k rozvoji občanské společnosti. Téma ICT je rozvíjeno ve formě přípravy, průběhu a vyhodnocené soutěžních pohybových aktivit pomocí informačních a komunikačních technologií.

48

ŠVP Podnikání


2. Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zdůvodní význam zdravého životního stylu - objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus - dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. - osvojil si zásady správného držení těla a chůze - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace - ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže - navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života - dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností - popíše rizikové faktory - dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách - poskytuje první pomoc sobě a jiným - kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví - komunikuje při pohybových činnostech - spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje - volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit

Tematické celky

Hodiny

1. Zdravý životní styl Tělesná výchova - poznatky o kosterní, svalové, kardiovaskulární, dýchací aj. soustavě - životní prostředí - kompenzace neuropsychické i fyzické zátěže - regenerace - testování tělesné zdatnosti Racionální výživa • Bezpečí člověka - rizikové faktory - úrazová prevence - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - první pomoc • Kvalita mezilidských vztahů - komunikace - sociální soudržnost.

4

2. Atletika Běhy 400m,1000m, 2000m, 3000m Skok do dálky Skok do výšky Vrh koulí, hody-granát, míček, oštěp

20

3. Gymnastika Pozemní akrobacie Cvičení na hrazdě Cvičení na kruzích Přeskok

8

4. Úpoly Pády Prvky sebeobrany

2

5. Sportovní hry Basketbal Volejbal Florbal Softbal Házená Futsal Lakros Bruslení Lyžování Běžecké –při LVZ Sjezdové-při LVZ Snowboarding-při LVZ Cykloturistika Turistika

64

6.

2 2 8 22 22 8 4 8

Plavání

7. Fitness Zdravotní tělesná výchova (podle doporučení lékaře) - speciální korektivní cvičení podle druhu

49

ŠVP Podnikání

10

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany oslabení - pohybové aktivity prospěšné zdravému tělesnému rozvoji - kontraindikované pohybové aktivity

50

ŠVP Podnikání


6.9. Ekonomika - učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Předmět ekonomika vychází z RVP 64–41-L/51 Podnikání z obsahových okruhů Ekonomika a právo a Účetnictví a daně. Je zařazen do odborného vzdělávání v 1. a 2. ročníku studia. Obsah je zaměřen především na ekonomiku podniku a její aplikaci na obor, na vývoj národního hospodářství, hospodářskou politiku státu. Výuka se opírá o mezipředmětové vztahy – účetnictví, management a marketing, právo, seminář podnikání, matematika, informační a komunikační technologie. Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům odborné ekonomické poznatky pro jejich úspěšné uplatnění v praxi, uvést je do ekonomického myšlení a naučit je chápat ekonomické jevy a procesy v podmínkách tržního hospodářství. Žáci získají široké spektrum poznatků o struktuře, činnosti a hospodaření podniku. Získaných poznatků budou žáci využívat při studiu navazujících odborných předmětů a získají přehled o nových směrech v ekonomice. Žáci jsou vedeni k logickému myšlení, ke správnému a přesnému vyjadřování. Vyučující rozvíjí u žáků schopnosti vedoucí k samostatné hospodářské a podnikatelské činnosti, k podnikatelskému myšlení. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Dovednosti získané prostřednictvím vzdělávání v předmětu ekonomika mají žákům umožnit přizpůsobivěji reagovat na společenský vývoj, změny v ekonomickém životě a spoluvytvářet předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě, získat a rozvíjet vlastnosti a dovednosti potřebné pro výkon různých řídících funkcí. Předmět vede žáky k tomu, aby základní komunikační dovednosti, sociální a personální vztahy stavěli na základech tolerance, demokratické společnosti a poctivosti. Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu ekonomika lze uplatnit jak frontální, tak skupinové vyučování. Výklad nového učiva se aplikuje na konkrétních příkladech. Je zařazen potřebný počet vyučovacích hodin na řešení a procvičování praktických příkladů. Průběžně se sledují vývojové změny v daném odvětví a oboru, volí se vhodné a účinné pracovní metody a formy, učivo se neustále aktualizuje. Vhodně jsou zařazovány informace, rozhovory či samostatná vystoupení žáků na aktuální témata. Ve výuce se uplatňuje práce s konkrétními právními normami, vyhledávání potřebných informací a vyplňování dokladů. Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací nebo projektovým vyučováním. Žáci využívají moderní prostředky výpočetní techniky. Důraz je kladen také na samostudium žáka. Součástí výuky jsou odborné exkurze, praxe, besedy a přednášky s odborníky, samostatné práce žáka (seminární práce, referáty), využívání audiovizuálních pomůcek, výpočetní techniky a dalších názorných pomůcek. Hodnocení výsledků žáků Klasifikace žáků vychází z Klasifikačního řádu školy, tzn. z pětistupňového hodnocení. Znalosti žáků jsou ověřovány krátkými učitelskými testy (průběžně), ústním zkoušením, praktickými projektovými úkoly. Hodnocení spočívá v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, pozornost je věnována sebehodnocení žáků. Každý žák by měl být zkoušen alespoň 2x za pololetí. Hlavní podklad pro hodnocení je žákův verbální projev, zejména pochopení a používání odborné terminologie. Krátké učitelské testy jsou ukládány za jednotlivá probíraná témata, hodnotí se schopnost samostatně vyhledávat a správně aplikovat získané informace potřebné pro zpracování zadaného úkolu. Hodnocení by mělo být tolerantní a napomáhat k vytváření vědomého úsilí o zlepšení s ohledem na individuální možnosti a meze každého jedince. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji následujících kompetencí: Kompetence k učení: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný, s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky, využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence občanské: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu: zodpovědnost, kulturní chování a mluva, vědomí národních tradic, dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých, uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních, uznávat tradice a hodnoty svého

51

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k řešení problémů: - získat informace k řešení problému, navrhnout způsob řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi. Kompetence komunikativní: - vyjadřovat se ústně i písemně přiměřeně situaci - vysvětlovat a znázorňovat ekonomickou problematiku - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Kompetence sociální a personální: - využívat metody sebepoznání, sebekontroly a seberegulace - rozvíjet dovednost pracovat s druhými lidmi - přijímat odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních - adaptovat se na měnící se pracovní podmínky - odpovědně plnit svěřené úkoly - kladně přistupovat k hodnocení svých vlastních výkonů ze strany okolí. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: - rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních a ekonomických aspektech soukromého podnikání - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat. Kompetence matematická a finanční gramotnost: - aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání - rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje - zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní - orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků. Kompetence odborné: - provádět základní podnikové činnosti - dokázat charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku, provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob, provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku, provádět mzdové výpočty a vypočítat odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů, orientovat se v soustavě daní, stanovit daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční - jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje – znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení, zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb – chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti, dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky zákazníka. Předmětem ekonomika se prolínají uvedená průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti: - žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli jednat s lidmi, diskutovat, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí: - žáci jsou vedeni k porozumění souvislostí mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji. Informační a komunikační technologie: - žáci jsou vedeni k dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Metody a formy vhodné k realizaci průřezových témat – diskuze, besedy, exkurze, vhodně zvolené referáty. Partnerem při výuce je Úřad práce, který ji obohacuje o konkrétní informace týkající se oblasti povolání, zaměstnání a aktuální situace na trhu práce


Rozpis učiva 52

Hodin ŠVP Podnikání



-

-

-

-

-

-

správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy; vyjádří formu grafu určení rovnovážné ceny; posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku; na příkladu popíše fungování tržního mechanismu; rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky; orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku; porovná druhy živností; popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti; charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu; popíše obchodní společnosti a další formy podnikání; na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti; orientuje se v problematice péče o jakost; posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti; rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob; na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování; popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu; vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu; orientuje se v právní úpravě dodavatelsko odběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo); rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu; provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky; vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku; rozliší základní dokumenty u dlouhodobého majetku; uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku;

1. Podstata fungování tržní ekonomiky - potřeby, statky, služby, spotřeba, vzácnost - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces, reprodukce - trh a jeho členění, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena, racionální chování spotřebitele

14

2. Podnikání - podnik, podnikání, podnikatel - obchodní firma a obchodní rejstřík - právní formy podnikání - živnostenské podnikání - vznik a zánik podniku

16

3. Hlavní činnost podniku - výroba, obchod, ostatní komerční a veřejné - péče o jakost

12 služby

4. Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem - oběžný majetek a zásoby - pořízení, oceňování, evidence a skladování zásob - optimalizace zásob a zjištění potřeby nákupu - dodavatelsko-odběratelské vztahy

16

5. Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem - dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy účetní a daňové, kapacita - pořízení, oceňování, evidence a vyřazení dlouhodobého majetku - hospodaření s dlouhodobým majetkem

14

53

ŠVP Podnikání

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 12 6. Zabezpečení hlavní činnosti lidskými na příkladu popíše základní způsoby zdroji, získávání zaměstnanců; pracovněprávní vztahy - zjištění potřeby zaměstnanců určí kritéria pro výběr zaměstnanců; - získávání a výběr zaměstnanců charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců; - hodnocení zaměstnanců - péče o zaměstnance vymezí základní oblasti péče zaměstnance; vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy; 12 7. Hospodaření podniku porovná princip hospodaření podniku - náklady – členění, možnosti snižování, manažerské pojetí nákladů a neziskové organizace; na příkladech rozliší jednotlivé druhy - výnosy – členění, možnosti zvyšování nákladů - výsledek hospodaření – formy a složky, a výnosů; - rozdělení zisku, ztráta vypočte podle kalkulačního vzorce - úroveň hospodaření podniku celkové náklady a cenu výrobku; - zdroje financování podniku vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky; rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé.


Rozpis učiva

Hodin

8. Mzdy, sociální a zdravotní pojištění - právní úprava mzdy a platu - složky mzdy - výpočet čisté mzdy - zákonné odvody

24

9. Finanční trh - finanční trh a kritéria investora - platební styk v národní a zahraniční méně - úrok a úroková sazba - cenné papíry a obchodování s nimi - role centrální banky - činnosti komerčních bank - investiční a podílové fondy - penzijní fondy - stavební spořitelny - pojišťovny

24


-

-

-

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů; vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, super-hrubou mzdu; vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě; odliší z hlediska odměn, pojištění a daně z příjmů pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr; vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohy jednotlivých subjektů na finančním trhu; na příkladech peněžních produktů člení finanční trh; používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovního lístku; vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu; rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové; uvádí odlišnosti RM systému a burzy; vysvětlí poslání centrální banky; rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank; uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití; vybere nejvýhodnější pojistný produkt

54

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany s ohledem na své potřeby;

-

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů;

-

uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství; srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu; porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na 1 obyvatele; vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu; vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům; porovná obchodní a platební bilanci; na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu;

-

-

-

-

charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně; vymezí základní pojmy pro uvedené daně (předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně); vypočítá daň z příjmů fyzických osob a právnických osob, vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických i právnických osob.

10. Národní hospodářství - struktura národního hospodářství - vývoj národního hospodářství - subjekty ekonomiky a jejich úloha - činitelé ovlivňující úroveň národního - hospodářství - hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, - inflace, platební bilance - státní rozpočet

24

11. Daňová soustava - druhy daní - daň z příjmů - daň z přidané hodnoty - daň silniční - správa daní – daňové přiznání

24

55

ŠVP Podnikání


6.10. Management a marketing - učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Managament a marketing vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání z obsahového okruhu Ekonomika a právo. Vede žáky k ovládání manažerských a marketingových dovedností. Žák je vychováván k pochopení a ke správné analýze možností podniku při jeho činnosti. Je veden k utváření vztahu k hodnotám, rozvoji většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být vybaven pro zvládnutí všech ostatních odborných předmětů. Předmět má všeobecně vzdělávací charakter i praktické dovednosti. Je zařazen do obou ročníků s 2 hodinovou dotací týdně. 1. ročník obsahuje učivo z oblasti managementu a 2. ročník z oblasti marketingu.

Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem je seznámit žáky s významem managementu a marketingu, osvojit si základy managementu podniku – řízení, rozhodování, plánování, komunikace s lidmi a vedení lidí, naučit je používat jednotlivé nástroje marketingového mixu v podnikání, analyzovat silné a slabé stránky podniku, rozpoznat jeho příležitosti a hrozby. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka managementu a marketingu směřuje k tomu, aby žáci uplatňovali získané dovednosti v praktickém životě, formulovali a obhajovali své názory, získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a dokázali je předávat vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Výukové strategie (pojetí výuky) Metody a formy výuky jsou užívány v závislosti na charakteru a obsahu učiva. Patří k nim: výklad učiva frontálním i individuálním způsobem, analýza a prezentace ve dvojicích i individuálně a diskuze. Využívá se možnost praktické aplikace získaných dovedností, seminární a ročníkové práce. Je využíváno informačních technologií, tvorba vlastních prezentací, seminárních prací apod. Nedílnou součástí výukových metod jsou exkurze, praktická cvičení probraného učiva apod. Hodnocení výsledků žáků Učitel soustavně sleduje výkony a aktivitu žáků během vyučovací hodiny. V základní podobě vychází z Klasifikačního řádu školy. Následně je zohledňován přístup žáků k samostatnému plnění zadaných úkolů a jejich aktivita při hodinách. Testování je zařazováno po ukončení tematického celku, obvykle písemně. Při průběžném ústním a písemném zkoušení je uplatňováno též sebehodnocení a kolektivní hodnocení. Stejným způsobem jsou hodnoceny referáty k tématům i vypracované projekty. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji následujících kompetencí: Kompetence k učení: - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, ovládat různé metody a techniky učení, využívat ke svému učení různé informační zdroje - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí. Kompetence k řešení problémů: - získat informace k řešení problémů, navrhnout způsob řešení a vyhodnotit správnost zvoleného postupu - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi - aplikovat základní postupy při řešení praktických úkolů. Kompetence komunikativní: - vést konstruktivní dialog, přijímat a respektovat odlišné názory, formulovat a vyjadřovat své myšlenky srozumitelně a přehledně, písemně zaznamenávat sdělované informace. Kompetence sociální a personální: - týmová práce, hodnocení kolektivem, sebehodnocení, hodnocení vyučujícím - přijímat a odpovědně plnit úkoly - řešit samostatně běžné pracovní problémy - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

56

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností - podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: - rozumět podstatě a principům managementu a marketingu - využívat základní znalosti z managementu a marketingu pro jakoukoli profesi - mít odpovědný přístup k vlastní profesní budoucnosti - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a o požadavcích na výkon odborné kvalifikace (flexibilita, kreativita, znalost práva a povinností zaměstnanců a pracovníků, komunikace). Matematická a finanční gramotnost: - aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh, správná interpretace výsledků, využívání grafů, provádět odhady výsledků řešení praktického úkolu. -

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat - posuzovat věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Kompetence odborné: - v profesní praxi i běžném denním životě využívat informace získané v managementu a marketingu - orientovat se v problematice managementu a osvojit si základní manažerské dovednosti - provádět marketingový výzkum, sběr a analýzu dat a dokázat zvolit a použít efektivní marketingovou strategii. Předmětem management a marketing prolínají uvedená průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti: - žáci jsou vedeni k tomu, aby: měli vhodnou míru sebevědomí, byli si vědomi odpovědnosti a měli schopnost morálního úsudku, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí: - žáci jsou vedeni k tomu, aby: poznávali svět a lépe mu rozuměli, efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat, aby se naučili vyhledávat a posuzovat informace profesních příležitostech, orientovat se v nich a aby si o nich vytvářeli základní představu.


Rozpis učiva

Hodin


-

4

orientuje se v tržní ekonomice, manažerské etice a postavení manažera; popíše podstatu a vývoj managementu; rozlišuje úspěch a neúspěch v podnikání;

1. Vývoj managementu - chování podniku v tržní ekonomice - význam a vývoj managementu - postavení manažera, jeho osobnost a příprava - manažerská etika - úspěch a neúspěch v podnikání 2. Řízení firmy - funkce řízení a pravidla úspěšného řízení firmy - styly řízení - jednotlivé druhy manažerských činností

4

charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci; dokáže rozlišit styly řízení;

3. Rozhodování ve firmě - postup pří rozhodování - volba variant řešení problémů - rozhodovací proces

3

vhodně volí varianty řešení problémů na základě rozhodovacího procesu;

57

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 5 4. Plánování - postup při stanovení strategie plánování rozpozná a dokáže uplatnit jednotlivé strategie plánování; - druhy plánů - analýzy podniku – SWOT, PEST, orientuje se v jednotlivých analýzách podniku; Portfóliová vize a její stanovení 4 5. Organizování orientuje se v jednotlivých organizačních - podstata a význam organizování strukturách podniku; - organizační struktury dokáže vysvětlit význam organizování - vrcholové vedení firmy a delegování činností; - delegování činností vymezí význam vrcholového vedení - time management a self management firmy; 4 6. Kontrolování orientuje se ve významu kontroly a jejích - význam a vývoj kontroly jednotlivých fázích; - fáze kontrolního procesu člení kontrolu podle více hledisek; - kontrolní zjištění objasní význam kontroly, controllingu, - kontrola, controlling, audit auditu, inventury a inventarizace; - inventura a inventarizace 2 7. Komunikace v řídící činnosti dokáže vysvětlit vnitřní a vnější - význam komunikace komunikační systém, postupy řešení - druhy komunikace problémů na pracovišti; - komunikační kanály objasní jednotlivé druhy komunikací; - vnitřní a vnější komunikační systém - postupy při řešení problémů na pracovišti 6 8. Vedení lidí, základní personální práce vysvětlí jednotlivé základní práce - výběr, příprava a další rozvoj personalisty; pracovníků objasní důležitost motivace a hodnocení - hodnocení pracovníků pracovníků, důležitosti dobrého klimatu - odměňování a zabezpečení pracovníků na pracovišti. - personalistika - motivace, klima na pracovišti


Rozpis učiva

Hodin


vysvětlí, co je to marketing; vysvětlí význam a úkoly marketingu; porozumí koncepcím a vysvětlí je;

-

vysvětlí nástroje marketingového řízení; orientuje se v marketingovém plánování; porozumí marketingovým cílům a strategiím;

-

vysvětlí kroky marketingového výzkumu a jejich návaznosti; vysvětlí informační systém;

-

-

dokáže rozlišit a charakterizovat jednotlivé dílčí trhy; umí použít správné marketingové strategie na jednotlivé trhy;

9. Význam a podstata marketingu - trh, tržní hospodářství a vývoj marketingu - marketingová koncepce podnikového řízení - marketingový trojúhelník

6

10. Marketingový systém řízení - nástroje marketingového řízení - marketingové plánování - marketingová situační analýza - marketingové cíle a strategie 11. Marketingový výzkum, informační systém - marketingová informační soustava - základní metody výzkumu – techniky sběru dat - výzkum spotřebitele 12. Segmentace trhu - cílové trhy a jejich segmentace

9

58

ŠVP Podnikání

6

5

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 9 13. Chování kupujícího na trhu - spotřební chování porozumí procesu nákupního chování jednotlivce i organizací; - proces nákupního rozhodování - nákupní chování organizací vysvětlí, co je to spotřební chování kupujícího; 17 14. Výrobek, distribuce, cena chápe důležitost životního cyklu výrobku; - marketingové pojetí výrobku porozumí výrobkové politice, důležitosti - životní cyklus výrobku označení výrobků; - výrobková politika vysvětlí, co je to výrobková politika a - vývoj a zavádění nových výrobků dokáže ji uplatnit v praxi; - označení výrobku rozliší distribuční kanály pro jednotlivé - hlavní úkoly distribuce druhy výrobků; - distribuční kanály vysvětlí důležitost velkoobchodu, - velkoobchod maloobchodu při distribuci výrobků - maloobchod porovná základní a doplňkové formy - fyzická distribuce prodeje - význam ceny a formy maloobchodních jednotek; - stanovení úrovně cen a jejich chápe význam cen a jejich diferenciace; diferenciace vysvětlí metody tvorby cen; - metody tvorby cen seznámí se s pravidly pro cenové změny; - pravidla pro cenové změny - exportní ceny - cenové výzkumy 9 15. Marketingové komunikace orientuje se v základních nástrojích (propagace) komunikačního mixu; - charakteristika základních nástrojů komunikačního mixu porozumí tvorbě komunikačního mixu a dokáže vysvětlit jeho účinky. - komunikační proces propagace - rozpočet na marketingové komunikace - tvorba komunikačního mixu - měření účinků komunikačního mixu

59

ŠVP Podnikání


6.11. Právo - učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání z obsahového okruhu Ekonomika a právo. Je zařazen do odborného vzdělávání v 1. a 2. ročníku studia. Obecný cíl vyučovacího předmětu Úkolem předmětu je poskytnout žákovi základní poznatky o právu České republiky, o právním řádu, systému práva a o odvětvích, která mají vztah k budoucímu povolání. Vyučovací předmět seznámí žáky se základními právními pojmy, dále pak se základy občanského, pracovního, obchodního i trestního práva a vede žáky k samostatné orientaci v právních předpisech i k jejich aplikaci v obchodní praxi i v občanském životě. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Předmět právo vede žáky ke schopnosti orientovat se v základních právních pojmech. Získané dovednosti umožňují přizpůsobivěji reagovat na společenský vývoj a spoluvytvářet předpoklady pro uplatnění v pracovním i občanském životě. Žáci si vytvářejí takovou hodnotovou orientaci, která je důležitá pro fungování a zdokonalování demokracie. Výukové strategie (pojetí výuky) Při výuce se sledují změny v daném odvětví, učivo se neustále aktualizuje a aplikuje se na příkladech z právní praxe. Ve vyučovacím předmětu se volí vhodné a účinné metody a formy výuky: - frontální výuka - skupinová výuka - výklad spojený s příklady z praxe - referáty a používání audiovizuální techniky - návštěva soudu - práce s literaturou – orientace v právních předpisech - využívají se prostředky informační a komunikační technologie. Hodnocení výsledků žáků Klasifikace žáků vychází z 5-ti stupňového Klasifikačního řádu školy. Znalosti žáků jsou ověřovány krátkými učitelskými testy, které se průběžně zařazují do vyučování. Za každým tematickým celkem následuje prověření znalostí. Každý žák je za pololetí minimálně jednou prověřen ústní formou. Hodnocení žáků spočívá v kombinaci klasifikace známkou, slovního hodnocení a testového systému. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji následujících kompetencí: Kompetence k řešení problémů: - získat informace k řešení problému, navrhnout způsob řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Kompetence komunikativní: - srozumitelná a souvislá formulace myšlenek - správné a přesné vyjadřování, užívání odborné terminologie - logické myšlení a pochopení vzájemné souvislosti právních vztahů. Kompetence personální a sociální: - spolupracovat s druhými lidmi - přijímat odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních - adaptovat se na měnící se pracovní podmínky - odpovědně plnit svěřené úkoly - kladně přistupovat k hodnocení svých vlastních výkonů ze strany okolí. Kompetence odborné: - samostatná orientace v právních předpisech a jejich aplikace na konkrétní případy v obchodní praxi, v občanských a pracovněprávních vztazích. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně právních vztazích - jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost

60

ŠVP Podnikání

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany využívat základní znalosti a získané praktické dovednosti využít pro jakoukoli profesi včetně vlastního podnikání.

Předmětem právo se prolínají průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti - žáci si vytvářejí a upevňují takové postoje a hodnotové orientace, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Informační a komunikační technologie - žáci vyhledávají informace týkající se probíraných témat


Rozpis učiva

Hodin


-

-

vysvětlí pojem právo a rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným; orientuje se mezi základními právními pojmy a používá je; rozlišuje právní předpisy podle právní síly; vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům; vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání; správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů; uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností; přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy; vysvětlí, kdy má člověk trestní odpovědnost; vyjmenuje tresty a ochranná opatření;

orientuje se v zákoníku práce; rozliší účastníky pracovně právního vztahu; vysvětlí pojem pracovně právní způsobilost; vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy; určí náležitosti v pracovní smlouvě; ovládá problematiku vzniku, změn a ukončení pracovního poměru;

1. Základní právní pojmy - právo, právní řád, právní síla právních předpisů, právní vztah - zákonnost a právní vědomí - právní normy jako součást soustavy společenských norem a jejich členění - právní předpisy – platnost a účinnost, působnost, novelizace - právní vztahy a právní skutečnosti - právní odvětví - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření

16

2. Pracovně právní vztahy a související činnosti - účastníci pracovně právního vztahu - postavení odborů, kolektivní smlouva - pracovní poměr - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele v pracovním poměru - odpovědnost za škodu v pracovně právním vztahu

16

rozliší druhy odpovědnosti za škodu v pracovně právním vztahu.

61

ŠVP Podnikání



Rozpis učiva

Hodin

2. ročník Žák:

-

-

-

-

orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníků; rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů; charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo; uvede zásady dědění ze zákona i ze závěti; popíše problematiku vzniku, změn, zajištění a zániku závazku; rozliší odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace; vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky; uvede vztah mezi občanským a obchodním zákoníkem; vymezí obchodní závazkový vztah; vyjmenuje instituce a vybrané právní předpisy zabývající se ochranou spotřebitele; orientuje se v platných právních normách upravujících podnikání; rozliší pojmy – podnik, podnikání, podnikatel; vysvětlí problematiku evidence v obchodním rejstříku; rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky; orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku; popíše obchodní společnosti a další formy podnikání; porovná druhy živností; popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti;

3. Základy právní úpravy majetkoprávních vztahů - občanské a obchodní právo - práva věcná a právo závazkové - vlastnictví, spoluvlastnictví, držba, věcná práva k cizím věcem - nabytí vlastnického práva smlouvou a děděním - závazkový právní vztah, odpovědnost za vady - pojmenované smlouvy – přehled - ochrana spotřebitele

16

4. Podnikání - podnik, podnikání, podnikatel - obchodní firma a obchodní rejstřík - právní formy podnikání - živnostenské podnikání - vznik a zánik podniku

16

objasní problematiku, která souvisí se vznikem a zánikem podniku.

62

ŠVP Podnikání


6.12. Účetnictví - učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Předmět účetnictví vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání z obsahového okruhu Účetnictví a daně. Je součástí odborného vzdělávání a je zařazen do obou ročníků studia s dotací 4 vyučovací hodiny týdně. Obsah učiva úzce navazuje na učivo ostatních odborných předmětů, v nichž žáci poznávají věcnou a hodnotovou stránku hospodářského procesu. Mezi ně patří vyučovací předmět ekonomika, management a marketing, právo, písemná a elektronická komunikace, seminář podnikání. Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem vyučovacího předmětu je seznámit žáky s významem účetnictví pro řízení podniku a pochopit jeho podstatu. Žáci si osvojují základní vědomosti a dovednosti z účetnictví podnikatelských subjektů. Předmět pomáhá rozvíjet logické ekonomické myšlení žáků číselným zobrazováním ekonomických jevů, vztahů a vazeb mezi nimi a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Učí žáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě. Významným úkolem je vypěstovat v žácích schopnost hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro podnikatelské rozhodování a návyk kontrolovat výsledky své práce. Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití hospodářského výsledku. Důraz je kladen na účetní dokumentaci, pořizování a zpracování účetních dokladů a na pochopení účetního systému. Žáci si osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů, seznámí se s obsahem účetních výkazů, získávají poznatky z problematiky daňových dokladů. Cílem je zvládnout účetnictví manuálně i na PC, dokázat sestavit daňové přiznání k dani z příjmů a naučit se pracovat se směrnou účtovou osnovou pro podnikatele. Absolvováním předmětu získá žák ucelený přehled o účetnictví. Charakteristika učiva Ročník

Stručný popis Účetnictví

vzdělávacího

obsahu

Týdenní hodinová dotace

1.

- vymezení účetnictví a daňové evidence - účetní dokumentace majetek podniku a zdroje financování majetku - daňová evidence rozvaha - základy účetnictví - účetní technika - základy účtování na syntetických účtech

3

2.

- zásoby - dlouhodobý majetek - krátkodobý finanční majetek a krátkodobé bankovní úvěry - pohledávky a závazky (zúčtovací vztahy) - náklady a výnosy - kapitálové účty a účty dlouhodobých závazků - účetní uzávěrka a závěrka

3

Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání v předmětu účetnictví vede žáky k uznávání a dodržování hodnot a postojů podstatných pro život v demokratické společnosti a přispívá k formování vlastností žáků potřebných pro rozvoj jejich osobnosti: - odpovědnost za své jednání, samostatnost a iniciativa při řešení problémů - přesnost, pečlivost a poctivost při své práci schopnost přizpůsobovat se měnícím se ekonomickým podmínkám - dodržování zákonů, pravidel chování, jednání v souladu s morálními principy - vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Výukové strategie (pojetí výuky) Učivo vyučovacího předmětu účetnictví je zařazeno do 1. a 2. ročníku a vyučuje se čtyři vyučovací hodiny týdně. Ve 2. ročníku je jedna vyučovací hodina vyučována v odborné učebně vybavené PC prostředky a je věnována získávání dovedností ve zpracování účetnictví na ekonomickém softwaru. Při této formě výuky jsou žáci děleni na skupiny a řeší praktické úkoly z účetnictví. Při výuce předmětu účetnictví je třeba se zaměřit zejména na základní a trvalé poznatky, které umožňují adaptabilitu v měnících se ekonomických podmínkách, učivo je třeba stále doplňovat a aktualizovat v souladu se změnami v legislativě našeho státu. Základními metodami výuky jsou vysvětlování a výklad. Rozhovorem se žáky se odvozují postupy účtování a následuje praktické procvičování. Základem výuky je práce s účetními doklady a tiskopisy. Jsou zařazována praktická cvičení, kdy se žáci učí vyhotovovat účetní doklady ručně i na počítači, vyplňovat daňová přiznání, sestavovat rozvahu a výsledovku. Žáci si musí vytvořit návyk k pečlivosti v práci a potřebu soustavné kontroly své práce. Žáci jsou vedeni k přesnosti, pečlivosti, pravdivosti a úplnosti účetních zápisů, učí se správně

63

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany opravovat chybné účetní zápisy. Při výkladu jsou využívána schémata pro lepší pochopení účtování běžných účetních případů. Vědomosti si žáci upevňují soustavným procvičováním praktických příkladů. Při práci využívají účtovou osnovu, provádějí účetní zápisy do účetních knih ručně nebo pomocí účetního programu, vyhledávají aktuální informace na Internetu. Zjištěné informace žáci posuzují a využívají při samostatném řešení zadaných úkolů a jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V průběhu studia zpracovávají žáci souvislé příklady, jejichž zadání vychází z účetní praxe. Zjištěné výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady a zápory a navrhují varianty řešení pro ekonomické rozhodování. Vyučující by měl u žáků vytvořit přesvědčení, že účetnictví má nezastupitelné místo při sběru, třídění a zpracování informací potřebných při řízení podniku. Důležité je využití ekonomických poznatků žáků z ostatních odborných předmětů. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem školy. Podklady pro hodnocení učitel získává těmito způsoby: - soustavným sledováním žáka při plnění zadaných úkolů a jeho připravenosti na vyučování (aktivita žáka při vyučování, jeho samostatnost při řešení praktických úkolů, schopnost počítačového zpracování zadaných úkolů, samostatné plnění zadaných úkolů s následným ověřováním) - průběžnými učitelskými testy (jsou zaměřeny na teoretické znalosti i praktické dovednosti a jsou zařazovány vždy po prezentaci příslušného tematického celku) - ústním zkoušením (žák by měl být minimálně jednou za pololetí zkoušen ústně) - zpracováním zadaného tématu formou samostatné písemné práce (v každém pololetí je zařazena jedna písemná práce v rozsahu jedné vyučovací hodiny) - testováním praktických dovedností (praktická cvičení na počítači, vyhotovení účetních a daňových dokladů, vyplňování základních formulářů, vedení evidenčních knih v daňové evidenci atd.). Při písemném zkoušení se posuzuje správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů a schopnost samostatné práce žáka. Při ústním projevu se hodnotí přesná formulace z hlediska odborné i jazykové správnosti. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji následujících kompetencí: Kompetence k učení: -

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky, využívat ke svému učení různých informačních zdrojů, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí.

Kompetence k řešení problémů: -

pojmenovat a analyzovat vzniklý problém, získat informace potřebné k řešení problému (odborná literatura, Internet), navrhnout způsob řešení, zhodnotit dosažené výsledky, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové operace, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi.

Kompetence komunikativní: -

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a zdůvodnit své názory a návrhy, respektovat názory druhých, komunikovat na odpovídající úrovni, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, používat odbornou terminologii.

Kompetence sociální a personální: -

pracovat samostatně i v týmu, podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, odpovědně plnit zadané úkoly, kriticky hodnotit své osobní dispozice a možnosti, uvědomovat si své přednosti a nedostatky, přijímat radu i kritiku od ostatních, respektovat hodnocení vyučujícím, adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky.

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: -

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit, znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, uvědomovat si význam celoživotního učení a přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám.

Matematická a finanční gramotnost: -

zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat ekonomické údaje, být finančně gramotní, zvládat

64

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany řešení ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: -

pracovat s osobním počítačem, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, posuzovat věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, pracovat s aplikačním programovým vybavením, učit se používat nový aplikační software.

Občanské kompetence -

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu.

Kompetence odborné -

využívat ekonomické informace k řízení firmy, zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku, evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku, vést daňovou evidenci, účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku, provádět účetní uzávěrku a závěrku, stanovit daňovou povinnost k dani z příjmů, znát způsoby vyhodnocení výsledků hospodaření.

Předmětem účetnictví se prolínají průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti -

žáci si pod vedením učitele uvědomují základní hodnoty demokracie: základní práva a svobody občana demokratické společnosti (právo na samostatné podnikání, na samostatné rozhodování o rozdělení a použití zisku, o úhradě ztráty, o nakládání s majetkem atd.) a jeho základní povinnosti (dodržování zákonů a právních norem, dodržování obecných zásad a principů při vedení daňové evidence a účetnictví, daňové povinnosti podnikatelů atd.).

Informační a komunikační technologie -

prolíná se učivem 2. ročníku, kdy se žáci seznamují s vedením účetní a daňové evidence v rámci vhodného softwaru.


Rozpis učiva

Hodin

1. ročník Žák: charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy - účetní jednotka, účetní období; - charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci; -

zhodnotí význam účetní dokumentace; rozlišuje jednotlivé druhy účetních dokladů; vyhotovuje účetní doklady; ověřuje náležitosti účetních dokladů; charakterizuje oběh a archivaci;

- rozlišuje jednotlivé formy majetku a zdroje financování majetku; - charakterizuje způsoby oceňování majetku; - vysvětlí pojem inventarizace a charakterizuje postup při jejím provádění;

1. Vymezení účetnictví a daňové evidence - předmět a právní úprava daňové evidence - předmět a právní úprava účetnictví

6

2. Účetní dokumentace - podstata a význam účetní dokumentace - účetní doklady - druhy, náležitosti, vyhotovování, oběh a zpracování účetních dokladů

7

3. Majetek podniku a zdroje jeho financování - členění majetku - aktiva a pasiva - oceňování majetku při pořizování - inventarizace majetku a závazků

7

65

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 15 4. Daňová evidence - charakteristika daňové evidence - charakterizuje daňovou evidenci; - dokumentace daňové evidence - vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence; - evidence příjmů a výdajů - rozlišuje příjmy a výdaje podle zákona - DPH a její evidence o dani z příjmů; - daňová evidence u neplátců a plátců DPH - chápe mechanismus fungování DPH; - orientuje se ve vztazích mezi plátci - uzavření daňové evidence a neplátci DPH; - vymezí náležitosti daňových dokladů; - vypočítá DPH na vstupu, výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet); - vede daňovou evidenci pro plátce a neplátce DPH; - charakterizuje postup při uzavírání daňové evidence; - stanoví základ daně a vypočítá daň z příjmů fyzických osob; - vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmu fyzických osob; 5 5. Rozvaha - objasní význam a funkci rozvahy; - funkce a obsah rozvahy - rozlišuje aktiva a pasiva; - sestavování rozvahy - sestaví rozvahu; - typické změny rozvahových položek - pomocí typických změn vyjádří pohyb složek rozvahy;

- objasní podstatu a význam účtu; - otevře rozvahové účty na počátku účetního období; - charakterizuje směrnou účtovou osnovu a účtový rozvrh; - klasifikuje účty; - uplatňuje základní zásady účtování na jednotlivých účtech; - účtuje základní účetní případy na rozvahových a výsledkových účtech podle účtové osnovy pro podnikatele; - provádí účetní zápisy a rozlišuje jejich druhy; - charakterizuje účetní knihy; - je seznámen se základními kontrolními prvky v účetnictví a opraví chybné účetní zápisy; - rozlišuje syntetickou a analytickou evidenci; - chápe účetní doklad jako zdroj informací; - umí vyhotovit odpovídající účetní doklady - pokladní doklady, příjemku, výdejku, inventární kartu; - účtuje základní operace v syntetické evidenci; - účtuje o DPH na základě daňových dokladů.

6. Základy účetnictví - účet - podstata a forma účtu - směrná účtová osnova a účtový rozvrh - účtování na rozvahových účtech - podvojný účetní zápis - třídění účtů - účtování na výsledkových účtech

13

7. Účetní technika - účetní zápisy a jejich druhy - účetní knihy - kontrolní prvky v účetnictví - syntetická a analytická evidence - chyby v účetnictví a jejich opravy

5

8. Základy účtování na syntetických účtech účtování finančního majetku DPH a její účtování základní účtování materiálu základní účtování zboží základní účtování dlouhodobého majetku základní účtování mezd základní účtování výrobků základní účtování nákladů a výnosů

41

66

ŠVP Podnikání



Rozpis učiva

Hodin

9. Zásoby - charakteristika, členění, oceňování zásob - účtování zásob - analytická evidence zásob

17

10. Dlouhodobý majetek - členění a oceňování dlouhodobého majetku - hmotný majetek v daňové evidenci - způsoby pořizování a vyřazování dlouhodobého majetku a jejich účtování - odpisování dlouhodobého majetku - analytická evidence dlouhodobého majetku

17

11. Krátkodobý finanční krátkodobé bankovní úvěry - pokladna a ceniny - bankovní účty - bankovní úvěry

a

10

12. Pohledávky a závazky (zúčtovací vztahy) a členění - charakteristika pohledávek a závazků - pohledávky a závazky z obchodního styku - pohledávky a závazky vůči zaměstnancům - pohledávky a závazky vůči finančnímu úřadu, institucím sociálního zabezpečení

26

2. ročník Žák:

-

-

-

-

charakterizuje a klasifikuje zásoby; vypočítá pořizovací cenu materiálu; orientuje se v procesu přijímání zboží (materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence; účtuje o materiálu a o výrobcích, o nákupu a prodeji zboží včetně DPH; vyhotoví skladní kartu na základě příjemek a výdejek; charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci; klasifikuje dlouhodobý majetek v účetnictví; rozlišuje jednotlivé způsoby pořizování a vyřazování dlouhodobého majetku a účtuje o nich; vysvětlí podstatu opotřebení dlouhodobého majetku; zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů; počítá daňové odpisy rovnoměrné i zrychlené; počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku; účtuje odpisy dlouhodobého majetku; vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku; vyhotoví pokladní doklady a vede pokladní knihu; účtuje na základních finančních účtech běžné účetní případy podle výpisů z bankovních účtů a pokladních dokladů; účtuje o ceninách a krátkodobých bankovních úvěrech; uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele; účtuje o pohledávkách a závazcích z obchodního styku; vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur; likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur; zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami; účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady; účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami; účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu; - provádí mzdové výpočty; - účtuje mzdy, zákonné a ostatní srážky;

67

majetek

ŠVP Podnikání

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany zaúčtuje předpisy a platby daní; charakterizuje a klasifikuje náklady a výnosy - účetní a daňový pohled; charakterizuje zásady pro účtování nákladů a výnosů; účtuje o nákladech a výnosech; umí zjistit hospodářský výsledek; charakterizuje složky vlastního kapitálu; účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele; účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech; účtuje o rezervách; účtuje další dlouhodobé závazky; uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu; účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty; charakterizuje postup prací při účetní uzávěrce; popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace; provede dokladovou inventuru bankovních účtů, pohledávek a závazků; vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je; uzavře rozvahové a výsledkové účty; vypočte hrubý hospodářský výsledek v členění potřebném pro účetní výkazy; transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů; vypočítá disponibilní zisk, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát; charakterizuje obsah účetní závěrky; orientuje se v účetních výkazech.

13. Náklady a výnosy - charakteristika a členění nákladů a výnosů - zásady pro účtování nákladů a výnosů - analytická evidence nákladů a výnosů - zjištění hospodářského výsledku

14

14. Kapitálové účty a účty dlouhodobých závazků - vlastní kapitál individuálního podnikatele - základní kapitál - výsledek hospodaření, rozdělení zisku, úhrada ztráty

4

15. Účetní uzávěrka a závěrka - účetní uzávěrka - charakteristika, postup - inventarizace majetku a závazků - uzávěrkové operace - zjištění účetního hospodářského výsledku, - výpočet daně z příjmů a její zaúčtování - účetní závěrka

11

68

ŠVP Podnikání


6.13. Písemná a elektronická komunikace - učební osnova Obecné cíle Cílem předmětu písemný elektronický projekt je naučit žáky psát přesně desetiprstovou hmatovou metodou na klávesnici počítače a osvojit si úpravu textu textovým editorem MS Word. Charakteristika učiva Učivo se zaměřuje na tematické celky, tak aby se žáci naučili ovládat celou klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. Strategie výuky a metody vyučování Výuka je zaměřena prakticky, žáci se učí postupně zvládnout klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. Pomůcky Počítač, tiskárna, učebnice, kancelářský papír, složky, program“ All ten fingers“, Hodnocení výsledků, způsoby ověření Opisem textů, úpravou textů, samostatné vypracování písemností. Práce s nadanými žáky Žáci dostávají mimořádné úkoly a jsou za jejich plnění pozitivně hodnoceni. Práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Jedná se převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami (dyslexie, dysgrafie, dysortografie). U těchto žáků je zvolen individuální přístup – volnější tempo. Mezipředmětové vztahy Žáci využívají informací z předmětu výpočetní technika a český jazyk. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žáci uplatňují různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, jsou čtenářsky gramotní, porozumí a umí poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizují si poznámky. Kompetence k řešení problémů Žáci řeší samostatně pracovní i mimopracovní problémy, porozumí zadání úkolu, získávají informace potřebné k řešení problému. Komunikativní kompetence Žáci se vyjadřují přiměřeně účelu jednání, formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, zpracovávají jednoduché texty na běžná i odborná témata, dodržují jazykové a stylistické normy, jejich vyjadřování a vystupování je v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žáci si stanovují své cíle a priority podle svých osobních schopností, efektivně se učí a pracují, přijímají hodnocení svých výsledků, odpovědně plní svěřené úkoly, adaptují se na měnící se životní a pracovní podmínky, přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly, přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žáci uznávají hodnotu života, uvědomují si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žáci mají odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomují si význam celoživotního učení a jsou připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Žáci umí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, pracují s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učí se používat nový aplikační software, pracují s informacemi, komunikují elektronickou poštou a využívají další prostředky online a offline komunikace, získávají informace z otevřených zdrojů, zejména z Internetu, pracují s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Matematické kompetence a finanční gramotnost Žáci umí vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Průřezová témata Občan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému, morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a životní prostředí ekologie člověka, životní prostředí člověka ochrana přírody, prostředí Člověk a svět práce identifikace a formulování vlastních priorit; Informační a komunikační technologie práce se softwarem, komunikovat elektronickou poštou získávat informace z otevřených zdrojů, zejména z Internetu pracovat s informacemi

69

ŠVP Podnikání

Výsledky vzdělávání 1.ROČNÍK Žák: -

uvědomuje si význam a důležitost racionálního ovládání klávesnice

-

rychle a přesně ovládá psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou

-

ovládá základní pravidla a normy pro vyhotovení obchodních písemností, umí se orientovat v ČSN 01 6910 rozlišuje stavbu adresy fyzické a právnické osoby, je schopen správně sestavit a umístit adresu na obálce i v dopise používá hromadnou korespondenci rozliší jednotlivé obchodní písemnosti podle situace je seznámen se způsoby úpravy dopisů do zahraničí je seznámen s pravidly pro používání elektronické pošty

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany Učivo

1. -

Základy psaní na klávesnici ve výukovém programu základní a horní písmenná řada dolní písmenná řada, velká písmena, tečka, čárka, pomlčka číselná řada diakritická a další interpunkční znaménka

2. -

Úprava obchodního dopisu adresa (umístění adres na obálkách a dopisních papírech, obsah a úprava adresy) předtisk obchodního dopisu (předtištěné údaje a značky, úprava obchodního dopisu na dopisním předtisku, adresa příjemce, odvolací údaje, věc,text dopisu, pozdrav, razítko a podpis, přílohy, rozdělovník) 2.1. Úprava dopisu na listech bez předtisku úprava dopisu fyzických osob právnickým osobám 2.2. Hromadná korespondence 2.3. Úprava dopisů do zahraničí psaní adres úprava na hlavičkovém papíru anglicky, francouzsky, německy, rusky psané dopisy úpravy na dopisním předtisku 2.4. Elektronická pošta odesílání a příjem elektronických zpráv adresář

5

Písemnosti při uzavírání kupních smluv 3.1. Předsmluvní jednání poptávka nabídka nabídka – odpověď na poptávku 3.2. Uzavírání kupních smluv objednávka kupní smlouva potvrzení objednávky přijetí objednávky dodatečné dispozice ke kupní smlouvě Písemnosti při plnění kupní smlouvy dodací list přepravní doklady železniční, silniční, poštovní přeprava návěští faktura zaplacení faktury Písemnosti při porušení smluvních povinností urgence reklamace upomínky

4

-

-

3.

-

-

-

-

-

-

rozlišuje použití správného druhu písemností v rámci obchodního problému je seznámen se způsoby sestavení písemností při uzavírání kupní smlouvy

rozlišuje použití správného druhu písemností v rámci obchodního problému je seznámen se způsoby sestavení písemností při plnění kupní smlouvy rozlišuje použití správného druhu písemností v rámci obchodního problému je seznámen se způsoby sestavení písemností při porušení smluvních povinností

4. 5. -

6. -

-

zná problematiku vnitropodnikového písemného styku je seznámen se způsoby sestavení jednotlivých interních písemností

Hodiny 66

-

4

4

Interní písemnosti 6.1. Pracovní porady pozvánky na porady evidence přítomných zápisy z porad 6.2. Pracovní cesty schválení pracovní cesty

70

4

ŠVP Podnikání

-

-

-

-

-

-

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany - ukončení pracovní cesty - zpráva z pracovní cesty - vyúčtování pracovní cesty - zahraniční pracovní cesty 6.3. Písemnosti managementu - příkaz – rozhodnutí - směrnice - oběžník 7. Osobní dopisy je seznámen se způsoby - blahopřejné a soustrastné dopisy vyhotovení jednotlivých osobních - děkovné dopisy - omluvné dopisy dopisů navrhne úpravu osobního dopisu - pozvání formou osobního dopisu - doporučující dopisy 8. Personální písemnosti umí je seznámen se způsoby - žádost o místo vyhotovení jednotlivých - životopis personálních písemností - pozvání ke konkurzu navrhne úpravu personálních - pracovní smlouva písemností - dohoda o odpovědnosti - kvalifikační dohody - skončení pracovního poměru je seznámen se způsoby 9. Právní písemnosti vyhotovení jednoduchých - zastoupení při právních úkonech - půjčky mezi občany právních písemností umí navrhnout úpravu právních - soudní vymáhání pohledávek písemností je seznámen s písemnostmi 10. Bezhotovostní platební styk potřebnými ve styku s peněžními - přímé bankovnictví ústavy - hromadný příkaz k úhradě - platební karty 11. Manipulace s písemnostmi - příjem a zpracování písemností - přidělování písemností k vyřízení - vyřizování písemností - podepisování písemností - odesílání písemností - hrazení poštovného - druhy poštovních zásilek - ukládání a vyřazování písemností navrhne úpravu jednotlivých interních písemností

71

ŠVP Podnikání

4

2

2

2

2


6.14. Psychologie - učební osnova Obecné cíle Předmět aplikovaná psychologie učí žáky uvědomovat si vlastní identitu nejen osamoceně, ale i ve vztahu k identitám druhých. Je zde brán zřetel na profesní zaměření. Rozvíjí sociálně komunikativní dovednosti. Kultivuje emoční prožívání jedince i ostatních. Vede k osvojení zásad týmové práce. Vede ke kritickému ztotožnění s principy, normami a pravidly kulturního chování a vyjadřování ve společenských a pracovních situacích. Vede k osvojení zásad duševní hygieny a celoživotní odpovědnosti za své duševní zdraví. Charakteristika učiva Předmět je zařazen do 3. ročníku v týdenní hodinové dotaci. V předmětu se žáci seznámí se základními pojmy obecné psychologie, sociální psychologie, psychologie osobnosti, vývojové psychologie. Cílem je pochopit praktické možnosti využití v osobním životě, v mezilidských vztazích a na pracovišti. Vyučování vede žáky k osvojení zásad duševní hygieny, zdravého životního stylu a péči o duševní zdraví. Žák si osvojuje psychologické aspekty komunikace s partnery v soukromém i profesním životě a profesní vystupování. Pojetí výuky Ve výuce je kladen důraz nejen na teoretické zvládnutí poznatků, ale zejména na přípravu jedince pro praktický život (osobní i profesní). Učivo si žák osvojuje poznatky na základě analýzy příkladů a modelových situací, metody problémového učení, frontální výuky a vypracování psychologických testů. Hodnocení žáků Vzhledem k pojetí předmětu je hodnocen: • aktivní přístup žáka k výuce • zpracování a prezentace zadaných úkolů • vlastní kreativita žáka • krátké písemné práce • písemné práce na aktuální témata. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení Absolventi by měli být schopni: • používat osvojené dovednosti i v jiných oblastech • osvojit si základní znalosti týkající se psychologie. Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: • vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci • vhodně se prezentovat • účastnit se aktivně diskusí • vhodně argumentovat • respektovat názory druhých • vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence Absolventi by měli být schopni: • posuzovat reálně své duševní možnosti • odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle podle svých schopností • pečovat o své duševní zdraví. Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky • pracovat v týmu • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů • jednat tak, aby předcházeli konfliktům • nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolventi by měli být schopni: • komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • využívat poradenských služeb • efektivně využívat svých schopností Mezipředmětové vztahy • český jazyk a literatura • občanská nauka • ekonomika • matematika • průvodcovství

72

ŠVP Podnikání



Rozpis učiva

Hodin

1.ROČNÍK, 2. ROČNÍK Žák: − −

popíše postavení psychologie v systému ostatních věd vyjádří vlastními slovy praktické možnosti využití poznatků psychologie v osobním, společenském i profesním životě,

− −

uvede důležitost jednotlivých činností člověka charakterizuje nejefektivnější formy učení, které může využít v osobním i profesním životě,

−

uvede důležité události v psychice člověka během jeho života vyhledá důležité aspekty ve svém vlastním životě,

− − −

vlastními slovy vyjádří pojem osobnost debatuje o faktorech utvářejících osobnost

−

uvede, jak pracuje paměť, jakou roli hraje v životě člověka

− −

uvede měřitelné projevy citů popíše fyziologické změny organismu probíhající při citovém vzruchu demonstruje některé projevy citů

− − − − − − − − − − − −

vysvětlí mechanismy socializace a její důsledky učí se nalézt ve společnosti své místo učí se žít s ostatními demonstruje zásady týmové práce, popíše komunikaci jako základní prostředek předávání informací definuje neverbální komunikaci debatuje o manipulativních technikách komunikace demonstruje zásady profesního vystupování a společenského chování, vyjádří vlastními slovy, co ho motivuje popíše důležitost motivace v pracovním procesu je schopen vhodně motivovat pracovníky v budoucím pracovním procesu,

− − −

zjistí hodnotu svého IQ vymezí různé druhy inteligence definuje stupně inteligence

− −

zaměří se na vlastní typ temperamentu popíše charakteristické znaky svého temperamentu analyzuje vlastní rozvíjející se osobnost,

−

1. Psychologie a její vývoj − úvod do předmětu − psychologie v systému věd − obory psychologie − základní psychologické směry, − významné osobnosti − psychologie v praxi 2. Základní formy činností − hra, učení, práce − učení, jednotlivé druhy učení − motivace v učení − efektivita v učení,

5

6

3. Periodizace psychického vývoje člověka − integrační období − kulminační období − involuční období,

6

4. Psychologické pojetí osobnosti − struktura osobnosti − dynamika osobnosti 5. Paměť a pozornost − charakteristika paměti − základní druhy paměti − fáze procesu paměti − charakteristika pozornosti − faktory ovlivňující pozornost, 6. Emoce a city − citový základ osobnosti − charakteristické znaky citů − objektivní projevy citů − citové poruchy

6

7. Člověk v lidském společenství − socializace − místo jedince ve společnosti,

6

8. Sociální komunikace − řeč jako prostředek komunikace − asertivita,

6

9. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti − motivy vnější a vnitřní − motivy hmotné a nehmotné − motivace v souvislosti s potřebami,

5

10. Inteligence − IQ − IQ testy,

4

11. Temperament − typy temperamentu (melancholik, flegmatik, cholerik, sangvinik) − Eysenckův osobnostní test

5

73

ŠVP Podnikání

6

6

− − −

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 12. Duševní zdraví, duševní poruchy vymezí význam zdravého životního stylu − náročné životní situace a vyrovnávání vlastními slovy vyjádří, jak aktivně chránit se s nimi své duševní zdraví − stres objasní důsledky soc. patologických jevů na − poruchy příjmu potravy život jednotlivce, rodiny a společnosti − problematika závislostí,

74

ŠVP Podnikání

5


6.15. Dějepis - učební osnova Obecné cíle Dějepis na středních odborných školách je součástí společenskovědního vzdělávání. Cílem výuky dějepisu je udržovat historickou paměť, předávat povědomí o společných kořenech evropské civilizace a našeho národního společenství, poskytovat všeobecné vzdělání a umožnit porozumět na základě znalosti minulosti současnému světu. Systematizuje historické informace, vede žáka k aktivitě ve společenském dění, kriticky a samostatně myslet, ke slušnému a odpovědnému jednání a k toleranci názorů. Charakteristika učiva V prvním ročníku má předmět dvouhodinovou dotaci týdně, ve druhém ročníku hodinou týdenní dotaci. Vzhledem k malé hodinové dotaci musíme menší prostor věnovat českým a světovým starověkým, středověkým a raně novověkým dějinám a upřednostnit dějiny novověké, světové i české. Důraz klademe na moderní dějiny, zejména dějiny 20. století, neboť jejich znalost je nutná pro pochopení současnosti. Chronologickou cestu výběru učiva zachováváme. Pojetí výuky Výuka je prováděna kombinací frontálního vyučování, samostatné práce s texty, problémového vyučování a odborných exkurzí tak, aby byla pro žáka motivující, aby podpořila funkční gramotnost a mezipředmětové vztahy. Obsahy učiva jsou dávány do vztahu s regionem, v němž žáci žijí. Žák v průběhu studia navštíví památky celostátního i regionálního významu, nejdůležitější česká i regionální muzea a galerie. Výuka přispívá k rozvoji historického povědomí, tradic a k chápání hodnot historických a kulturních památek. V rámci mezipředmětových vztahů odkazuje k českému jazyku a literatuře a k občanské výchově. Hodnocení výsledků alespoň jednou za pololetí ústní zkoušení, jehož součástí je též hodnocení jazykové kultury krátké písemné práce seminární práce na konci školního roku Hodnoceny budou též geografické znalosti a využití znalosti z českého jazyka a občanské nauky. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení Absolventi by měli být schopni: • mít povědomí o vlastních kořenech, hrdost na tradice a hodnoty národa, znalost základu evropské civilizace • užívání historických pojmů a odborné terminologie s porozuměním • používat osvojené dovednosti i v jiných oblastech • pracovat s různými zdroji informací, pomůckami • pracovat s daty a správně je vyhodnocovat • propojit informace se skutečným životem • znát dějiny vlastního národa a regionu v kontextu s evropským vývojem. Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: • schopnost diskutovat na základě pravidel racionální argumentace • kultivovaně se vyjadřovat • kriticky myslet • vytvářet vlastní úsudek • komunikovat k danému tématu • vhodně se prezentovat Personální kompetence Absolventi by měli být schopni: • posuzovat reálně své duševní možnosti • stanovovat si cíle podle svých schopností. Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: • pracovat v týmu • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů • jednat tak, aby předcházeli konfliktům • nepodléhat předsudkům Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolventi by měli být schopni: • komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • využívat poradenských služeb

75

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany • efektivně využívat svých schopností Mezipředmětové vztahy • český jazyk a literatura • občanská nauka • zeměpis


Rozpis učiva

Hodin

2. ROČNÍK Žák: 1. Úvod do dějepisu základní historické pojmy periodizace dějin pomocné vědy historické

2

− − − − − − −

2. Pravěk vývoj moderního člověka vznik kultury pravěké umění tzv. neolitická revoluce

3

vysvětlí základy lidství vysvětlí pojem kultura vymezí základní periodizaci pravěku uvede význam pravěku pro dějiny lidstva (symbolické myšlení, vznik jazyka, neolitická revoluce apod.) definuje pojem civilizace, objasní mechanismy jejího vzniku a uvede rozdíl mezi orientální despocií a světem antiky vymezí význam antiky jako jednoho z pilířů evropské civilizace, definuje nejdůležitější dějinné události a historické osobnosti starověkého Řecka a Říma posoudí význam křesťanství pro evropskou civilizaci

− − −

− − − −

definuje pojem dějiny vysvětlí vlastními slovy smysl jejich studia orientuje se v čase pracuje s historickými prameny

− − − −

− −

−

− − − − − − − − − − −

− − − − −

3. Starověk časové zařazení vznik civilizace staré zemědělské civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína) a jejich kulturní a civilizační přínos − antika jako jeden z pilířů evropské civilizace − starověké Řecko - kultura, řecká polis, filosofie − starověký Řím - římské impérium, římské právo, civilizační přínos − první historické zmínky o našem území Dědictví antické a křesťansko-židovské tradice − judaismus, křesťanství 4. Raný středověk − stěhování národů − role křesťanství a církve na počátku středověké Evropy − svět v raném středověku − Karel Veliký a Franská říše − Velká Morava − počátky českého státu − vzestup Evropy po roce 1000 − Čechy v době knížecí − křížové výpravy a kontakty s arabskou kulturou

charakterizuje význam civilizace a její křehkost definuje analogie sklonku antiky se současností popíše si význam křesťanství a církve pro zachování dědictví antiky uvede civilizační přínos církve popíše mechanismus vzniku raně středověkých států popíše význam Velké Moravy a dokáže popsat vznik českého státu orientuje se v hlavních momentech raně středověkých dějin prokáže multikulturní význam křížových výprav

5. Pozdní středověk krize středověku husitské války stoletá válka Čechy a Evropa pozdního středověku doba jagellonská pád Byzance a turecké nebezpečí 6. Raný novověk − velké zámořské objevy a jejich vliv na evropské myšlení − renesance a humanismus − reformace − české země na prahu 17. století − stavovské povstání a třicetiletá válka − baroko − absolutistické monarchie evropského baroka

vymezí význam zásadních dějinných událostí této doby diskutuje o vybraných politických problémech daného období dokáže diskutovat o problémech soužití rozdílných kultur

4

4

8

− − − − − −

je schopen systematizovat historické informace diskutuje o problémech soužití lidí různých vyznání a etnik posoudí počátky globalizace objasní význam svobody člověka a význam lidských práv dokáže příklady role osobnosti v dějinách

76

ŠVP Podnikání

8

− − −

− − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − −

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany popíše vybrané způsoby vlády a srovnává je 7. Novověk diskutuje o významu reforem − osvícenství jako počátek novověku zhodnotí úskalí osvícenských myšlenek − anglická revoluce − Velká francouzská revoluce − vznik USA − české země v 18. století − tereziánské a josefínské reformy 8. 20. století objasní historické kořeny dnešních globálních − Evropa na přelomu 19. a 20. století problémů − Kolonialismus vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální − Nacionalismus expanze a rozpory mezi velmocemi − Secese dokáže popsat tzv. krásnou epochu − střední Evropa 9. 1. světová válka, Evropa a svět mezi světovými válkami je schopen systematizovat historické informace − světová válka a její důsledky orientuje se v průběhu 1. světové války a popíše její − totalitarismus - nacismus, Hitlerova cesta k dopad na lidi a společnost moci; komunismus, bolševická revoluce, objasní změny po 1. světové válce Stalin popíše vznik ČSR a charakterizuje ji − vznik Československa popíše vývoj česko-německých vztahů − republika - politika, kultura, společnost popíše mechanismus vzniku jednotlivých − Evropa a svět mezi válkami totalitních ideologií − světová hospodářská krize posoudí důsledky totalitarismu − občanská válka ve Španělsku dokáže diskutovat o možnostech ochrany před − Mnichovská krize totalitou 10. světová válka orientuje se v průběhu 2. sv. války − příčiny vzniku 2. světové války objasní cíle válčících stran − průběh válečných událostí popíše totální charakter války − české země a Slovensko v době války uvědomí si hrůzu holocaustu − československý domácí a zahraniční odboj uvede vybrané osobnosti této doby − holocaust, válečné zločiny posuzuje kriticky historické skutečnosti této − důsledky 2. světové války doby 11. Svět od roku 1945 po současnost objasní poválečné uspořádání světa a jeho důsledky − proměny poválečného světa pro Československo − komunistický puč 1948 vysvětlí pojem studená válka a popíše její projevy − železná opona a studená válka a důsledky − 50. léta charakterizuje komunistický režim − stalinismus v Československu − korejská válka objasní principy fungování moderní demokracie − karibská krize popíše vývoj ve vyspělých demokratických státech − výzkum vesmíru a proces evropské integrace − 60. léta - proces uvolňování uvědomí si význam transatlantické vazby − studentské bouře, hippies objasní význam člověka a lidských práv − válka ve Vietnamu objasní problémy třetího světa − Pražské jaro - Československo v letech 1968-69, vysvětlí rozpad sovětského bloku normalizace popíše postavení České republiky v soudobém − rozpad východního bloku světě − listopad 1989 objasní historické kořeny dnešních problémů − rozpad Československa globálního světa − věda a kultura ve 2. pol. 20. století Regionální na typických ukázkách charakterizuje umění 20. dějiny století uvede příklady úspěchu vědy a techniky a uvědomí si též její negativní důsledky dovede zařadit regionální a národní dějiny do evropského a světového kontextu

77

ŠVP Podnikání

6

6

10

10

5


6.16. Občanská nauka- učební osnova 1. Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem předmětu bude připravit žáka na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáka tak, aby byl slušným a odpovědným občanem demokratického státu. V rámci tohoto předmětu se žák seznámí s příčinami světových válek a jejich dopadem na další vývoj ve světě. b) Charakteristika obsahu Učivo 1. ročníku je zaměřeno na svět, československou a českou společnost ve 20. století a na prahu 21. století. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na praktickou filozofii a filozofickou antropologii. c) Pojetí výuky Metodickým principem předmětu je různorodost, střídání různých činností v jednotlivých hodinách, zadávání samostatných úkolů pro práci jednotlivce i skupin. V jednotlivých hodinách jsou využívány ukázky z literatury, promítány dokumenty, práce s Internetem. Žák se učí zpracovávat informace z médii, které je schopen obhajovat. Důležitým prvkem je dialog a schopnost diskuze. Poznatky si žák zapisuje do sešitu. d) Hodnocení výsledků žáků Žák se hodnotí za aktivní přístup k zpracovávání zadaných témat, zapojování se do diskuze, za snahu vyjadřovat a kultivovaně obhajovat své názory. Při hodnocení se sleduje samostatnost při řešení daného tématu, formální stránka práce, ústní a písemné zkoušení. e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny kompetence, jejichž společenskovědní vědomosti využijí v praktickém životě. Prostřednictvím kompetencí získá žák schopnost kriticky hodnotit informace z různých zdrojů, formulovat věcně, pojmově a formálně své názory na otázky sociální, politické, ekonomické i etické. Z odborných kompetencí jsou rozvíjeny kompetence vedoucí ke znalostem moderních dějin a jejich dopadu na současný vývoj ve světě. f) Průřezová témata Průřezová témata předmětu svým obsahem přispívají k tématům Člověk jako občan v demokratické společnosti a Informační a komunikační technologie.


Rozpis učiva

Hodin

2. ročník Žák::

− −

− − − −

1. Svět, československá a česká společnost ve 20. století − Tři světové války - první, druhá a válka studená; důsledky válek; svět po první a druhé světové válce − Vývoj a západ československé demokracie osobnosti, politické systémy, vláda a moc, problémy a úspěchy; − Dopad válek a totalitních systémů na život a lidí a stát − Staré a nové ideologie - liberalismus, konservatismus, komunismus, socialismus, nacionalismus, feminismus, environmentalismus − Třetí svět ve 20. století - třetí svět a světové války, krize kolonialismu, problémy a úspěch třetího světa na konci 20. století

charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších využívá pro práci různé zdroje informací literatura, slovníky, Internet, dokumenty

78

ŠVP Podnikání

26

− − − − − − − −

−

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 2. Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století − Velké civilizační okruhy současného světa srovnává jednotlivé civilizace současného světa (velké kulturní okruhy) − Bezpečnost lidí, napětí a konflikty současného světa popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států − Globalizace, globální problémy a vliv na život lidí charakterizuje konflikty a místa napětí − Zapojení České republiky do v současném světě mezinárodních struktur diskutuje o globálních problémech chápe globalizaci, její dopad na státy i na život lidí vysvětlí zapojení České republiky do mezinárodních struktur charakterizuje českou společnost na počátku 21. století; diskutuje o obyvatelstvu České republiky na počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v České republice analyzuje vybraný problém české společnosti z hlediska médií a jiných zdrojů 3 Praktická filosofie a filosofická antropologie − Lidské myšlení v předfilosofickém období, mýtus; vznik filozofie a základní filozofické problémy, hlavní filozofické disciplíny − Význam filozofie a etiky v životě člověka, smysl filozofie a etiky pro řešení životních situací − Hledání smyslu života, spokojenosti a štěstí; stárnutí a smrt − Čest, úcta svědomí − Jazyk a dorozumívání − Člověk, národ, vlast; etnické náboženské, sociální skupiny a komunity, význam komunitní spolupráce; prosociální jednání − Svoboda a odpovědnost, pravda − Vina, trest a smíření − Ženy a muži, genderová rovnost − Vesnice a města, problémy urbanizace − Výchova a vzdělávání

− chápe, jaké otázky řeší filozofie − dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva − pracuje s jemu obsahově a formálně dostupným filozofickým textem − diskutuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl významných představitelů filozoficko-etického a antropologického myšlení − srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o argumenty

−

vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

79

ŠVP Podnikání


6.17. Cvičení z účetnictví – učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Předmět účetnictví vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání z obsahového okruhu Účetnictví a daně. Je součástí odborného vzdělávání a je zařazen do obou ročníků studia s dotací 4 vyučovací hodiny týdně. Obsah učiva úzce navazuje na učivo ostatních odborných předmětů, v nichž žáci poznávají věcnou a hodnotovou stránku hospodářského procesu. Mezi ně patří vyučovací předmět ekonomika, management a marketing, právo, písemná a elektronická komunikace, seminář podnikání. Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem vyučovacího předmětu je seznámit žáky s významem účetnictví pro řízení podniku a pochopit jeho podstatu. Žáci si osvojují základní vědomosti a dovednosti z účetnictví podnikatelských subjektů. Předmět pomáhá rozvíjet logické ekonomické myšlení žáků číselným zobrazováním ekonomických jevů, vztahů a vazeb mezi nimi a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Učí žáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě. Významným úkolem je vypěstovat v žácích schopnost hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro podnikatelské rozhodování a návyk kontrolovat výsledky své práce. Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití hospodářského výsledku. Důraz je kladen na účetní dokumentaci, pořizování a zpracování účetních dokladů a na pochopení účetního systému. Žáci si osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů, seznámí se s obsahem účetních výkazů, získávají poznatky z problematiky daňových dokladů. Cílem je zvládnout účetnictví manuálně i na PC, dokázat sestavit daňové přiznání k dani z příjmů a naučit se pracovat se směrnou účtovou osnovou pro podnikatele. Absolvováním předmětu získá žák ucelený přehled o účetnictví. Charakteristika učiva Stručný popis vzdělávacího Cvičení z účetnictví

Ročník

2.

obsahu

Týdenní hodinová dotace

- práce na pc v účetním programu (založení fiktivní firmy, zaúčtování PPD a VPD, bankovního výpisu, přijatých a vydaných faktur, zpracování daňového přiznání na základě podkladů z PC, evidence majetku, čtení peněžního deníku, čtení knih PF a VF, účtování cen s DPH a bez DPH, tisk peněžního deníku a souvisejících dokladů, účtování mezd

2

Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání v předmětu účetnictví vede žáky k uznávání a dodržování hodnot a postojů podstatných pro život v demokratické společnosti a přispívá k formování vlastností žáků potřebných pro rozvoj jejich osobnosti: - odpovědnost za své jednání, samostatnost a iniciativa při řešení problémů - přesnost, pečlivost a poctivost při své práci schopnost přizpůsobovat se měnícím se ekonomickým podmínkám - dodržování zákonů, pravidel chování, jednání v souladu s morálními principy - vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Výukové strategie (pojetí výuky) Učivo vyučovacího předmětu účetnictví je zařazeno do 1. a 2. ročníku a vyučuje se čtyři vyučovací hodiny týdně. Ve 2. ročníku je jedna vyučovací hodina vyučována v odborné učebně vybavené PC prostředky a je věnována získávání dovedností ve zpracování účetnictví na ekonomickém softwaru. Při této formě výuky jsou žáci děleni na skupiny a řeší praktické úkoly z účetnictví. Při výuce předmětu účetnictví je třeba se zaměřit zejména na základní a trvalé poznatky, které umožňují adaptabilitu v měnících se ekonomických podmínkách, učivo je třeba stále doplňovat a aktualizovat v souladu se změnami v legislativě našeho státu. Základními metodami výuky jsou vysvětlování a výklad. Rozhovorem se žáky se odvozují postupy účtování a následuje praktické procvičování. Základem výuky je práce s účetními doklady a tiskopisy. Jsou zařazována praktická cvičení, kdy se žáci učí vyhotovovat účetní doklady ručně i na počítači, vyplňovat daňová přiznání, sestavovat rozvahu a výsledovku. Žáci si musí vytvořit návyk k pečlivosti v práci a potřebu soustavné kontroly své práce. Žáci jsou vedeni k přesnosti, pečlivosti, pravdivosti a úplnosti účetních zápisů, učí se správně opravovat chybné účetní zápisy. Při výkladu jsou využívána schémata pro lepší pochopení účtování běžných účetních případů. Vědomosti si žáci upevňují soustavným procvičováním praktických příkladů. Při práci využívají účtovou osnovu, provádějí účetní zápisy do účetních knih ručně nebo pomocí účetního programu, vyhledávají aktuální informace na Internetu. Zjištěné informace žáci posuzují a využívají při samostatném řešení zadaných úkolů a jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V průběhu studia zpracovávají žáci souvislé příklady, jejichž zadání vychází z účetní praxe. Zjištěné výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady a zápory a navrhují varianty řešení pro ekonomické rozhodování. Vyučující by měl u žáků vytvořit přesvědčení, že účetnictví má nezastupitelné místo při sběru, třídění a zpracování informací potřebných při řízení podniku. Důležité je využití ekonomických poznatků žáků z ostatních odborných předmětů. Hodnocení výsledků žáků

80

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem školy. Podklady pro hodnocení učitel získává těmito způsoby: - soustavným sledováním žáka při plnění zadaných úkolů a jeho připravenosti na vyučování (aktivita žáka při vyučování, jeho samostatnost při řešení praktických úkolů, schopnost počítačového zpracování zadaných úkolů, samostatné plnění zadaných úkolů s následným ověřováním) - průběžnými učitelskými testy (jsou zaměřeny na teoretické znalosti i praktické dovednosti a jsou zařazovány vždy po prezentaci příslušného tematického celku) - ústním zkoušením (žák by měl být minimálně jednou za pololetí zkoušen ústně) - zpracováním zadaného tématu formou samostatné písemné práce (v každém pololetí je zařazena jedna písemná práce v rozsahu jedné vyučovací hodiny) - testováním praktických dovedností (praktická cvičení na počítači, vyhotovení účetních a daňových dokladů, vyplňování základních formulářů, vedení evidenčních knih v daňové evidenci atd.). Při písemném zkoušení se posuzuje správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů a schopnost samostatné práce žáka. Při ústním projevu se hodnotí přesná formulace z hlediska odborné i jazykové správnosti. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji následujících kompetencí: Kompetence k učení: -

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky, využívat ke svému učení různých informačních zdrojů, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí.

Kompetence k řešení problémů: -

pojmenovat a analyzovat vzniklý problém, získat informace potřebné k řešení problému (odborná literatura, Internet), navrhnout způsob řešení, zhodnotit dosažené výsledky, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové operace, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi.

Kompetence komunikativní: -

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a zdůvodnit své názory a návrhy, respektovat názory druhých, komunikovat na odpovídající úrovni, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, používat odbornou terminologii.

Kompetence sociální a personální: -

pracovat samostatně i v týmu, podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, odpovědně plnit zadané úkoly, kriticky hodnotit své osobní dispozice a možnosti, uvědomovat si své přednosti a nedostatky, přijímat radu i kritiku od ostatních, respektovat hodnocení vyučujícím, adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky.

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání: -

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit, znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, uvědomovat si význam celoživotního učení a přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám.

Matematická a finanční gramotnost: -

zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat ekonomické údaje, být finančně gramotní, zvládat řešení ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace.

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: -

pracovat s osobním počítačem, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, posuzovat věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, pracovat s aplikačním programovým vybavením, učit se používat nový aplikační software.

Občanské kompetence -

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu.

Kompetence odborné -

využívat ekonomické informace k řízení firmy, zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku, evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku, vést daňovou evidenci, účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku, provádět účetní uzávěrku a závěrku, stanovit daňovou povinnost k dani z příjmů, znát způsoby vyhodnocení výsledků hospodaření.

Předmětem účetnictví se prolínají průřezová témata: Člověk v demokratické

81

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany společnosti -

žáci si pod vedením učitele uvědomují základní hodnoty demokracie: základní práva a svobody občana demokratické společnosti (právo na samostatné podnikání, na samostatné rozhodování o rozdělení a použití zisku, o úhradě ztráty, o nakládání s majetkem atd.) a jeho základní povinnosti (dodržování zákonů a právních norem, dodržování obecných zásad a principů při vedení daňové evidence a účetnictví, daňové povinnosti podnikatelů atd.).

Informační a komunikační technologie -

prolíná se učivem 2. ročníku, kdy se žáci seznamují s vedením účetní a daňové evidence v rámci vhodného softwaru.

82

ŠVP Podnikání


6.18. Chod podniku – učební osnova Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět chod podniku vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání a vede žáky k dokonalejšímu ovládání řešení teoretických i praktických úkolů souvisejících s podnikáním. Je zařazen do odborného vzdělávání ve druhém ročníku s dotací 2 hodiny týdně. Jeho obsah je zaměřen na přípravu žáků k samostatnému podnikání. Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem tohoto předmětu je, aby žáci aplikovali své získané teoretické znalosti v praktických modelových situacích, pochopili fungování firem a malých podniků. Zároveň je důležité, aby žáci prokázali samostatné myšlení při řešení jednotlivých modelových situací, přijímali, sdělovali a vyměňovali si informace na dané téma. Pro tento záměr je nutno dbát na optimální komunikaci. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Dovednosti získané prostřednictvím předmětu chod podniku mají žákům usnadnit jejich uplatnění v soukromém podnikání, získat a rozvíjet vlastnosti a dovednosti potřebné pro založení a řízení malé firmy či podniku. Připravit je na snadnější orientaci v právních otázkách týkajících se podnikání, orientaci v daňové soustavě a odvodech z podnikání. Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu chod podniku lze uplatnit frontální i skupinové vyučování. Výklad učiva se aplikuje na příkladech z praxe. Je zařazen dostatečný počet hodin na řešení a procvičování praktických příkladů. Žáci jsou motivováni zadávanými samostatnými pracemi či vypracováváním projektů. Při této práci využívají výpočetní techniku. Učitel zadává žákům k řešení praktické příklady a volí je tematicky v souladu s předpokládaným uplatněním žáků. Završením těchto praktických úloh je zpracování komplexního projektu konkrétního podnikatelského záměru. Tento úkol zadává učitel individuálně jednotlivým žákům, kteří ho zpracují samostatně. Zpracovaný projekt může být využit jako podkladový materiál k maturitní zkoušce. Součástí výuky jsou exkurze podle probíraných témat. Hodnocení výsledků žáků Učitel soustavně sleduje výkony a aktivitu žáka během vyučovací hodiny, při klasifikaci vychází z Klasifikačního řádu školy. Při hodnocení je zohledňována samostatnost při plnění zadaných úkolů. Při prezentaci výsledků práce ve třídě je kladen důraz na sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Kompetence k řešení problémů: - vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní problémy, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu, při řešení problémů používat různé metody myšlení a myšlenkové operace. Kompetence komunikativní: - vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty, dosáhnout způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace. Kompetence sociální a personální: - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - dokázat reagovat adekvátně na měnící se pracovní podmínky - odpovědně plnit své úkoly a přijímat odpovědnost za svoji práci - podle svých schopností pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, dále podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů - nezaujatě zvažovat návrhy druhých a přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Odborné kompetence: - provádět základní podnikové činnosti - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb - jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje. Předmětem chod podniku se prolínají uvedená průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti: - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, byli si vědomi odpovědnosti a měli schopnost morálního úsudku, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí: - žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat, aby se naučili vyhledávat a posuzovat informace profesních příležitostech, orientovat se v nich a aby si o nich vytvářeli základní představu. -

83

ŠVP Podnikání



Rozpis učiva

Hodin


orientuje se v možnostech výběru právní formy podnikání, volbě názvu podniku, v možnostech podpory drobného podnikání v ČR;

-

rozliší jednotlivé druhy živností; orientuje se v podnikatelském pojištění; rozliší možnosti zajištění finančních prostředků pro podnikatelskou činnost; rozumí vypracování organizačního řádu, uspořádání a vybavení jednotlivých pracovišť;

-

-

-

-

-

orientuje se v náboru zaměstnanců, v posuzování žádosti o práci; umí vést přijímací pohovor i vhodně motivovat zaměstnance;

vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání fyzických osob (právnických osob); stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti; stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti; vypočítá daň silniční a dokáže prakticky vyhotovit daňové přiznání; uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálního pojištění; vyplní základní tiskopisy – oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění; vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění; stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných; vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočty roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných; objasní způsob vyhledávání nových dodavatelů, způsob jejich hodnocení; vymezí způsob vyhledávání odběratelů;

84

1. Příprava podnikatelského záměru - volba obchodní činnosti - volba obchodního názvu - sestavení základního rozpočtu - průzkum trhu - zjištění možnosti celostátní a regionální podpory malého a středního podnikání

11

2. Založení podniku - ohlášení živnosti nebo žádosti o koncesi - zápis do obchodního rejstříku - podnikatelská pojištění - registrace u správce daně - zajištění finančních prostředků - zajištění provozních prostor, strojů a zařízení - vybavení a uspořádání pracoviště - vybavení podniku dokumentací - vypracování organizačního a pracovního řádu

13

3. Přijímání zaměstnanců - nábor zaměstnanců - posuzování žádosti o zaměstnání - vedení pohovorů - motivování zaměstnanců

7

4. Druhy daní - výpočet zálohy na daň z příjmu a termíny - splatnosti - stanovení zálohy na silniční daň a termíny - jejich splatnosti - praktické vyhotovení daňového přiznání - k dani silniční a daně z příjmu

6

5. Zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele - zdravotní a sociální pojištění osob - výdělečně činných - základní tiskopisy - oznámení pojištěnce - a přihláška k důchodovému pojištění - vymezení základních pojmů: hlavní - a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby - zdravotního a sociálního pojištění - výpočet výše měsíčních záloh na zdravotní - a sociální pojištění osob výdělečně činných - přehled příjmů a výdajů pro účely zdravotního - a sociálního pojištění osob výdělečně - činných 6. Kontaktování dodavatelů a odběratelů - vyhledávání a hodnocení dodavatelů - vyhledávání odběratelů

15

ŠVP Podnikání

4

-

-

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany 7. Cenová politika - provedení marketingového průzkumu se posoudí jednotlivé způsoby cenového marketingového průzkumu; - zaměřením na cenu stejného konkurenčního porovná stanovování cen výrobků a jejich - výrobku propagace na trhu; - výpočet předběžné kalkulace a cenových - nákladů - stanovení ceny výrobku nebo služby - propagování výrobku na trhu - propagace podniku Vypracování podnikatelského záměru na základě získaných poznatků a zkušeností vypracuje samostatně komplexní projekt podnikatelského záměru.

85

ŠVP Podnikání

8


6.19. Odborná praxe – učební osnova Obecné cíle předmětu Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: samostatně pracovat v obchodně provozních a obchodně ekonomických funkcích v podnicích, kde budou vykonávat odborné činnosti provozní, marketingové, obchodně podnikatelské a řídící, zvládat profesní a písemnou komunikaci se zákazníky. Charakteristika učiva Vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání - předmět je provázán s dalšími odbornými předměty: ekonomika a právo, účetnictví, písemná a elektronická komunikace, chod podniku Pojetí výuky (metody a formy výuky, materiální zabezpečení) Učební a odborná praxe v prvním ročníku probíhá na smluvních pracovištích zajištěných žáky a schválených zástupcem ředitele pro praktické vyučování. Materiální zabezpečení je podporováno firmami, u kterých se žáci učí a provádějí praxi. Hodnocení výsledků žáků K průběžnému hodnocení dochází i na smluvních pracovištích ve spolupráci s určenými instruktory. Žák poté zpracuje seminární práci z praxe a na základě této práce a jejího zpracování je hodnocen na vysvědčení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problému - určovat si vlastní pracovní tempo - učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví - vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení. Odborné kompetence - dbát na dodržování hygienických předpisů,dbát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - orientovat se v moderních formách nabídky a prodeje výrobků a služeb - dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedených na pracovišti - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí. Kompetence k učení - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí - uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace. Kompetence k řešení problémů - porozumět zadání úkolu, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky. Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech, apod.). Personální a sociální kompetence - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí - má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislosti - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předchází osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělání, uvědomovat si význam celoživotního učení - mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků - rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobních a etických aspektech soukromého podnikání - dokáže vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. Občanské kompetence - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný - dbát na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci. Předmětem praxe se prolínají průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti žáci jsou vedeni, aby: - byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se ho chránit.

86

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany Informační a komunikační technologie - cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání.


Rozpis učiva

Hodin

1. ročník Žák: − −

80 charakterizuje účetnictví, předmět daňové evidence; rozlišuje jednotlivé druhy účetních dokladů; objasní podstatu a význam účtů, otevře rozvahové účty.

Podnikové účetnictví - vymezení účetnictví a daňové evidence - účetní dokumentace, daňová evidence - základy účetnictví, účetní technika

87

ŠVP Podnikání


7.

Personální a materiální zabezpečení

7.1. Personální zabezpečení Personální zabezpečení výuky je řešeno v souladu se zákonem č. 563/2005 Sb. o pedagogických pracovnících a dalšími souvisejícími předpisy. Vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Mechanik opravář motorových vozidel je zajištěno kvalifikovanými pedagogickými pracovníky na úseku teoretického vyučování i na úseku odborného výcviku. 7.2. Materiální zabezpečení Materiální zabezpečení vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Mechanik opravář motorových vozidel je zajištěno kmenovými učebnami, specializovanými učebnami, dílnami odborného výcviku a smluvními pracovišti. Škola má pro výuku teoretického vyučování k dispozici celkem 8 učeben, z toho 5 kmenových učeben s kapacitou 20 až 30 míst , všechny z nich jsou vybaveny možností připojení počítače k Internetu. Dále jsou k dispozici 2 specializované učebny, centrální šatna, která v době volna slouží žákům také jako herna, hygienickým normám vyhovující sociální zařízení a venkovní hřiště. Pro potřeby pedagogických pracovníků slouží sborovna a 3 kabinety vybavené potřebnými učebními pomůckami, osobními počítači s připojením k Internetu, didaktickou i audiovizuální technikou. Specializované a odborné učebny jsou svým vybavením a uspořádáním uzpůsobeny k výuce specifických předmětů. Odborný výcvik probíhá v 1.ročníku částečně v dílně SOU. Dílny učiliště jsou vybaveny pro ruční zpracování kovů a základní výuku strojního obrábění. Kurzy svařování jsou zajištěny odbornou firmou a probíhají v dílnách školy. Další výuka v 1.,2. a 3. ročníku probíhá na smluvních pracovištích autoopraven. Žáci využívají vybavení těchto dílen v plném rozsahu.

8. Spolupráce se sociálními partnery při realizaci vzdělávacího programu Vzhledem k technickému zaměření vzdělávací nabídky školy je pro zajištění vysoké kvality odborných kompetencí absolventů všech studijních oborů nezbytná spolupráce s významnými firmami regionu. Vzdělávací nabídka školy je také konzultována s Úřadem práce v Sedlčanech, Příbrami i úřady práce v okolních regionech, které tvoří náborovou oblast školy. Součástí spolupráce s úřady práce jsou mimo konzultace při zavádění nových vzdělávacích programů a požadavků na kompetence absolventů ze strany zaměstnavatelů rovněž i besedy žáků s pracovníky Úřadu práce v Sedlčanech ve 3. ročníku vzdělávání. Cílem besed je seznámení s aktuální situací na trhu práce, kontaktními místy, nabídkou volných pracovních míst, požadavky zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s úřadem práce. V rámci odborného výcviku se sociální partneři podílí na praktické výuce, hodnocení žáků, organizaci a zajištění závěrečných zkoušek. V průběhu praxe mají tak žáci možnost seznámit se s rozdílnými technologiemi a diagnostikami oprav, rozdílnými zvyklostmi a firemní kulturou na pracovištích. To vše přispívá velkou měrou k jejich dalšímu profesnímu rozvoji a uplatnění. Seznam konkrétních firem, se kterými se škole podařilo navázat rozvinutou spolupráci:

88

ŠVP Podnikání


9.

Charakteristika školy

Historie školy, její tradice a kontinuita vzdělávací nabídky tvoří nedílnou součást charakteristiky školy. Ustanovení družstva a zřízení učiliště 27. prosince roku 1950 bylo ustanoveno nožířské výrobní družstvo KDS Sedlčany. Při svém založení mělo 27 členů, pracovníků bývalých soukromých firem ze Sedlčanska a Benešovska. Svoji činnost zahájilo družstvo 1.ledna 1951. Výrobní základna byla velice skromná. Sestávala se z několika řemeslných dílen, které byly vybaveny nejnutnějším zařízením pro rukodělnou výrobu. Za těchto velmi svízelných podmínek začali tehdejší zaměstnanci vyrábět kuchyňské nože, nástroje do masostrojků, zahradnické nůžky a kleště na nehty. Postupně se přidala výroba břitev a holících čepelek. Značná část výrobního sortimentu byla určena pro vývoz. Aby mohlo družstvo v potřebné míře rozvíjet nožířskou výrobu, potřebovalo soustavně a cílevědomě zvyšovat stav kvalifikovaných odborníků - nožířů. Jedinou reálnou možností, jak tento úkol pro družstvo v dané době velmi důležitý zajistit, bylo postupně si připravit a vyučit potřebný počet mladých odborníků. Výuku učňů oboru nožíř v té době zajišťoval s celostátní působností n. p. Mikov , v Mikulášovicích. Mikulášovice leží téměř na konci Šluknovského výběžku v severních Čechách. Tato obrovská vzdálenost velmi negativně ovlivňovala možnost náboru potřebného počtu učňů. Dalším negativem byl ten fakt, že učební obor nožíř nebyl oborem preferovaným a tak rodiče uchazečů museli sami ze svého hradit v plné výši náklady za internátní ubytování, stravování i výuku. Navíc docházelo i k tomu, že mnozí absolventi se po vyučení v Mikulášovicích nevrátili do KDS Sedlčany a zůstali pracovat v n. p. Mikov. Ve stejné situaci v zajišťování učňovské mládeže pro učební obor nožíř jako KDS Sedlčany bylo i pražské družstvo nožířů „ DRUNO". Proto jak představenstva družstev KDS a VD DRUNO snažilo po několik let prosadit na Ústředním svazu výrobních družstev v Praze ( ÚSVD) souhlas ke zřízení odborného učiliště pro učební obor nožíř, které by sloužilo pro obě družstva k výuce nožířů. Po značném úsilí a mnoha intervencích předsedů obou družstev udělil ÚSVD koncem června 1955 souhlas ke zřízení učiliště v Sedlčanech. Souhlas ke zřízení učiliště byl vydán však s podmínkou, že kromě zajištění výuky učňů obou těchto nožířských družstev, bude učiliště zajišťovat výuku učňů oboru nožíř pro potřebu všech ostatních VD i pro potřebu podniků MH (místního hospodářství) v Čechách a na Moravě. Červený Hrádek Po projednání o zřízení učiliště s dalšími institucemi v Sedlčanech, byl uvolněn pro potřeby nově zřizovaného učiliště zámeček Červený Hrádek. Zde měly být vybudovány učebny a internát, pro dílny odborného výcviku byla pak uvolněna část družstevního mlýna na Červeném Hrádku. Budovy byly tedy přiděleny a zhruba za dva měsíce měly být adaptovány na provozuschopné. Družstvo KDS Sedlčany a VD DRUNO přijalo asi 50 učňů, pro které mělo být zajištěno počínaje 1.zářím 1955 ubytování, stravování, teoretická výuka a odborný výcvik. Splnění tohoto úkolu v daném termínu se tehdy zdálo naprosto vyloučené a v lidských silách nemožné. Přesto však díky pochopení a pomoci MěNV v Sedlčanech a dalších institucí a pomoci celé řady dodavatelských organizací, zejména OSP Sedlčany a díky maximálnímu úsilí mnoha pracovníků družstva, se podařilo daný termín splnit i když s určitým zpožděním. První učni nastoupili na učiliště koncem září 1955. Teoretická výuka byla zahájena počátkem října 1955 a odborný výcvik až v prosinci 1955, protože adaptace a rekonstrukce bývalých mlýnských prostor na dílny odborného výcviku byly obtížnější. Náročné bylo i vybavení dílen potřebnými základními jednoduchými stroji, kterých obě družstva měla sama nedostatek. Při zřizování učeben, ubytoven, kuchyně a jídelny a především dílen pomáhali učni sami formou brigád. V počátcích zahájení teoretické i praktické výuky bylo mnohokráte improvizováno. Chyběly zkušenosti, vybavení bylo minimální, nebyly učební osnovy a především neexistovala vůbec žádná odborná literatura z níž by bylo možné čerpat pro potřebu výuky nožířské technologie. Proto tehdejší kolektiv mistrů odborného výcviku a učitelů odborných předmětů vypracoval pro potřeby výuky návrh osnovy nožířské technologie, odborného výcviku a skripta pro výuku nožířské technologie. Nutno však přiznat, že tyto dokumenty měly celou řadu nedostatků a byly několikrát přepracovávány. Potěšitelné však je, a to nelze opomenout, že mistři odborného výcviku p. František Blumtrit a Jan Vodvářka za lektorství dalšího mistra odborného výcviku p. Vojtěcha Nechvíle napsali první českou učebnici nožířské technologie, která byla schválena Ministerstvem školství jako učební text pro I. až III. ročník učebního oboru nožíř. Učebnice byla vydána v roce 1961. Prvním vedoucím učiliště byl ÚSVD schválen a jmenován sedlčanský učitel František Kocourek, který v počátcích provozu kromě vedení učiliště, výuky některých teoretických předmětů, byl nucen pro nedostatek personálu zajišťovat i funkci hlavního vychovatele. Až později do funkce vychovatele nastoupil pan Kofroň. Výuku odborných předmětů jako nauku o materiálu, nožířskou technologii jako první prováděl pan Luděk Malý, kterého uvolnilo představenstvo družstva z táborské provozovny. Prvními mistry odborného výcviku byli pan František Blumtrit, uvolněný družstvem DRUNO a Tomáš Komrska st., uvolněný z táborské provozovny. Na každého z mistrů v počátcích výuky připadalo asi 25 učňů. Vybavení dílen potřebnými stroji a nářadím zajišťoval Tomáš Komrska mladší. Z počátku výuky se učni stravovali na Červeném Hrádku v hostinci „U Lenců". Nutno podotknout, že se toto řešení mnohým velmi líbilo. Koncem roku 1955 zahájila provoz vlastní kuchyně učiliště a jako jedna z prvních kuchařek nastoupila paní Voldánová. Počátkem roku 1956 byl provoz učiliště již stabilizován a v té době již dobře vybavené dílny posílil jako mistr odborného výcviku odborník Jan Odvářka, v roce 1957 pak další mistr odborného výcviku Vojtěch Nechvíle. Do poloviny roku 1957 působil na učilišti jako učitel odborných předmětů známý výtvarník, malíř a sochař Emanuel Famíra, který byl vyučen nožířem a až do doby Únorové revoluce provozoval nožířskou živnost v Praze -Libni.

89

ŠVP Podnikání

SOU Sedlčany o.p.s., Na Červeném Hrádku 766, 264 01 Sedlčany Po odchodu z funkce vedoucího učiliště Kocourka nastoupil do této funkce Karel Rubeš a jako nový vychovatel Jaroslav Švec. V roce 1958 se přestěhoval internát do budovy bývalého hostince „U Karla IV", odkud učni docházeli na výuku nadále na Červený Hrádek. Sedlčany - areál KDS Počátkem druhé poloviny šedesátých let byly vybudovány družstvem KDS v prostoru areálu družstva v Sedlčanech nové moderní a prostorné učňovské dílny, včetně učeben pro teoretickou výuku. Tyto prostory byly uvedeny do provozu v roce 1967. Již v roce 1971 byla dokončena stavba moderního všestranně vybaveného internátu s tělocvičnou a škola byla přejmenována na Odborné učiliště nožířského výrobního družstva KDS Sedlčany. Učiliště zajišťovalo výuku nožířů, ale i dalších profesí - zámečník, Mechanik opravář motorových vozidel, instalatér a nástrojař a to nejenom pro potřebu družstva KDS, ale i pro potřebu dalších výrobních družstev ve Středočeském kraji. Při zmínce o výstavbě nového odborného učiliště moderního rázu nelze nevzpomenout ještě jednou na pana Jaroslava Švece, který byl jedním z mnoha pracovníků družstva, kteří se o vznik a výstavbu tohoto učiliště zasloužili. Jaroslav Švec byl jmenován, po odchodu do starobního důchodu Karla Rubeše, do funkce vedoucího Odborného učiliště. Tuto funkci vykonával až do června roku 1975, kdy byl z nepodložených důvodů odvolán. Začalo tak další pokračování úspěšné éry Odborného učiliště KDS Sedlčany. Do funkce vedoucího OU byl jmenován 1. 8. 1975 Jaroslav Staněk, který zde vyučoval odborné předměty. Učebními obory byly stále nožíři, automechanici, zámečníci, stavební klempíři a instalatéři. Výuka učebního oboru nožíř byla zabezpečována pro žáky z celé České republiky, na ostatní učební obory byli přijímáni žáci ze Středočeského kraje nejen pro potřeby družstev ČSVD ( Český svaz výrobních družstev), ale i pro podniky jiné. V roce 1981 došlo k reformě učňovského školství. Tato reforma se dotkla také OU KDS Sedlčany. Učiliště bylo přejmenováno na SOU ČSVD se správou v Liberci, která řídila metodicky všechna SOU ČSVD v České republice. Prvním ředitelem SOU ČSVD v Sedlčanech byl jmenován Jaroslav Staněk. Správou SOU ČSVD v Liberci byly vneseny na učiliště v Sedlčanech nové moderní prvky audiovizuální vyučovací techniky, byly zřízeny dvě učebny s vnitřním televizním okruhem a na tehdejší dobu moderně vybavená počítačová učebna. V roce 1987 Jaroslav Staněk odchází ze zdravotních důvodů z funkce ředitele SOU ČSVD Sedlčany a na jeho místo byl jmenován ing. Václav Soběslavský, bývalý zástupce ředitele na tehdejším Zemědělském středním odborném učilišti v Sedlčanech. Příchodem ing. Václava Soběslavského začala další etapa SOU ČSVD v Sedlčanech. Ing. Soběslavský se pouští velmi intenzivně do zpracovávání podkladů pro stavbu nového učňovského komplexu v lokalitě Červeného Hrádku, kde historie učiliště v podstatě začala. Opět Červený Hrádek Koncepce nového učňovského zařízení předpokládala, že teoretická výuka a mimoškolní výchova bude probíhat nadále v objektech, které byly součástí areálu KDS Sedlčany a na Červeném Hrádku vzniknou moderně zařízená pracoviště pro výuku odborného výcviku. Od této koncepce bylo z ekonomických důvodů upuštěno a Na Červený Hrádek se v roce 1992 přestěhovala celá škola včetně teoretického vyučování. S obdobím devadesátých let jsou spojeny organizační změny , které byly zahájeny zrušením Správy středních odborných učilišť v Liberci a rozhodnutím Svazu Českých a moravských výrobních družstev ukončit roli zřizovatele středních odborných učilišť. Tento krok „okořenilo" Ministerstvo hospodářství, které rozhodlo o zařazení družstevních SOU do sítě soukromých škol. Nový zřizovatel školy, výrobní a vzdělávací družstvo PROFES Sedlčany, zřídil střední odborné učiliště jako odštěpný závod družstva. Ředitelem školy byl jmenován Mgr. Josef Nádvorník. Významným mezníkem v tomto období byl rok 1996. Škola, s cílem získat úplnou právní subjektivitu, přijala novou právní formu-obecně prospěšná společnost. Tato právní forma podle zákona č 248/1995Sb.,m.j. určovala, že škola bude hospodařit jako nezisková organizace. S obdobím devadesátých let je spojeno také rozšíření nabídky učebních a studijních oborů. Byly zřízeny nové typy škol. Odborné učiliště a Praktická škola připravovaly žáky, kteří vycházeli ze zvláštních škol, respektive z nižších ročníků základních škol. Pro absolventy oborů středního odborného učiliště byl zřízeno nástavbové studium zakončené maturitní zkouškou. Škola intenzivně rozšiřovala spolupráci s podnikatelskými subjekty v oblasti výuky odborného výcviku. V současné době se na škole připravují žáci v sedmi učebních oborech (Mechanik opravář motorových vozidel, zámečník, instalatér, zedník, zednické práce, zámečnické práce ve stavebnictví, práce v autoservisu) a v nástavbových studijních oborech Provozní technika a Podnikání. Škola dále rozšiřuje spolupráci s podnikatelskými subjekty v regionu. V současné době má škola okolo padesáti smluvních partnerů, kteří zabezpečují přípravu v odborném výcviku na svých pracovištích. Výsledkem této spolupráce je, že žáci znají podnikatelské prostředí, znají zařízení a technologické postupy používané firmami v regionu a velmi dobře získávají pracovní uplatnění. Významným prvkem ve vzdělávacím programu školy jsou odborné stáže v zahraničí. Škola v současné době spolupracuje se šesti rakouskými firmami, u kterých mají žáci možnost absolvovat měsíční stáž. Stáž probíhá v obdobném režimu jako praxe v odborném výcviku. Odborné stáže se uskutečňují s finanční podporou programu Leonardo da Vinci. Zaměstnanci školy: Mgr. Josef Nádvorník-ředitel školy, Bc. Jaroslav Jarůšek-zástupce ředitele pro odborný výcvik, Mgr. Robert Kohout, Petra Vystydová, Ing. Hana Chocholoušková, Mgr.Jitka Chocholoušková, Ing.Vladimír Stibor, Bc. Jana Stiborová, Bc. Jiří Jirout, Ondřej Vodňanský, Pavel Vyhnal, Stanislav Šťástka, Anna Litrová, Marta Hulanová.

90

ŠVP Podnikání

Školní vzdělávací program

Recommend Documents