Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Autotronik 39-41-L/01 Autotronik

Platnost od: 1. 9. 2009

Střední odborné učiliště dopravní, Čáslav Aug. Sedláčka 1145

Obsah 1.

Charakteristika vzdělávacího programu ....................................................................... 3 1.1. Identifikační údaje...................................................................................................... 3 1.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ...................................................... 3 1.3. Charakteristika školy.................................................................................................. 8 1.4. Profil absolventa......................................................................................................... 9 1.5. Podmínky realizace ŠVP .......................................................................................... 16 1.6. Spolupráce se sociálními partnery............................................................................ 20 1.7. Začlenění průřezových témat ................................................................................... 21 2. Učební plán ..................................................................................................................... 27 2.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ........................................ 27 2.2. Ročníkový učební plán............................................................................................. 29 3. Učební osnovy ................................................................................................................. 31 3.1. Jazykové vzdělávání a komunikace ......................................................................... 31 3.1.1. Český jazyk a literatura .................................................................................... 31 3.1.2. Anglický jazyk ................................................................................................. 49 3.1.3. Německý jazyk ................................................................................................. 62 3.2. Společenskovědní vzdělávání .................................................................................. 77 3.2.1. Občanská výchova............................................................................................ 77 3.2.2. Dějepis.............................................................................................................. 87 3.3. Přírodovědné vzdělávání .......................................................................................... 93 3.3.1. Fyzika ............................................................................................................... 93 3.3.2. Chemie ........................................................................................................... 100 3.3.3. Základy ekologie ............................................................................................ 105 3.4. Matematické vzdělávání......................................................................................... 112 3.4.1. Matematika..................................................................................................... 112 3.5. Vzdělávání pro zdraví ............................................................................................ 119 3.5.1. Tělesná výchova ............................................................................................. 119 3.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích ................................. 132 3.6.1. Práce s počítačem ........................................................................................... 132 3.7. Ekonomické vzdělávání ......................................................................................... 144 3.7.1. Ekonomika ..................................................................................................... 144 3.8. Odborné vzdělávání................................................................................................ 151 3.8.1. Technická dokumentace ................................................................................. 151 3.8.2. Technická mechanika ..................................................................................... 157 3.8.3. Strojnictví ....................................................................................................... 161 3.8.4. Technologie .................................................................................................... 168 3.8.5. Strojírenská technologie ................................................................................. 176 3.8.6. Technologie – CAD ....................................................................................... 182 3.8.7. Elektrotechnika............................................................................................... 187 3.8.8. Elektrické příslušenství .................................................................................. 194 3.8.9. Elektronika ..................................................................................................... 203 3.8.10. Opravárenství ................................................................................................. 210 3.8.11. Motorová vozidla ........................................................................................... 215 3.8.12. Řízení motorových vozidel ............................................................................ 220 3.8.13. Odborný výcvik.............................................................................................. 226

2


1.

Charakteristika vzdělávacího programu

1.1. Identifikační údaje Kód a název oboru: Stupeň vzdělání: Délka studia: Forma studia: Název vzdělávacího programu:

39-41-L/01 Autotronik Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky Denní Autotronik

Název školy: IZO: IČ: Adresa: Ředitel: Telefon: Fax: E-mail: www:

Střední odborné učiliště dopravní, Čáslav, Aug. Sedláčka 1145 600007260 14801973 Aug. Sedláčka 1145, 286 01 Čáslav Karel Šťastný 327 312 845 327 312 845 [email protected] www.soudopravnicaslav.cz

Zřizovatel: Adresa:

Středočeský kraj Zborovská 11, 150 21 Praha 5

1.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň vzdělání: Délka studia: Forma studia: Platnost od:

AUTOTRONIK 39-41-L/01 Autotronik Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky Denní 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

3


Podmínky pro přijetí ke studiu • • •

Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímacího řízení s hodnocením výsledků na vysvědčeních z předchozího vzdělání. Splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením.

Zdravotní podmínky Onemocnění vylučující přijetí žáků ke studiu: • • • • • • •

Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů. Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu, včetně páteře. Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek, včetně onemocnění alergických, pokud při praktickém vyučování nelze vyloučit silné znečištění kůže nebo kontakt s alergizujícími látkami. Přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování. Prognosticky závažná onemocnění srdce a oběhové soustavy vylučujícím středně velkou zátěž. Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsových stavů. Prognosticky závažné poruchy vidění.

Vzdělávání žáků s vývojovými poruchami: • • • • •

Pro zmírnění ohrožení školní neúspěšnosti žáků se specifickými vývojovými poruchami budou aplikována následující opatření. Seznámení pedagogů s dokumentací žáků, s jejich individuálními potřebami. Volba vhodných metod a forem výuky a hodnocení (individuální tempo, nahrazení psaní dlouhých textů, speciální formy zkoušení aj.). Respektování systémů nápravných postupů, se kterými přišli žáci ze ZŠ, jejich rozšiřování a modifikace. Možnost individuálních konzultací s vyučujícími jednotlivých předmětů mimo dobu výuky.

Vzdělávání žáků zdravotně znevýhodněných: •

V případě dlouhodobé nemoci, zdravotního oslabení nebo lehčí zdravotní poruchy bude volen individuální přístup, konzultace vyučujících mimo dobu výuky, při odborném výcviku volba prací vhodných vzhledem k momentálnímu zdravotnímu stavu žáka.

4


Vzdělávání sociálně znevýhodněných: Pedagogičtí pracovníci: • Se seznámí se sociálně kulturním prostředí sociálně znevýhodněných žáků. • Volí vhodné postupy při komunikaci s rodiči. • Spolupracují s příslušnými institucemi • Věnují zvýšenou pozornost prevenci SPJ. Práce s mimořádně nadanými žáky: Teoretická výuka: Umožní: • Individuální pracovní tempo. • Zadávání náročnějších úloh. • Nabídnutí samostatných konzultačních hodin Odborný výcvik: Umožní: • V rámci produktivní práce zadávání náročných diagnostických, opravárenských a montážních prací. Celkové pojetí vzdělávání ŠVP autotronik • • • •

Vštípit žákům klíčové kompetence pro jejich další profesní dráhu. Důraz je kladen na provázanost klasické frontální výuky s výukou samostatnou či skupinovou. Kromě snahy o získání klíčových a odborných kompetencí bude kladen důraz na to, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu. Snahou bude zapojit žáky do sportovních činností, umožnit jim účast na školních soutěžích.

Způsoby rozvoje občanských a odborných klíčových kompetencí ve výuce: Občanské a odborné klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby: • • • • •

výuka ve škole výuka v odborném výcviku sportovní a turistické činnosti besedy a exkurze zapojení do vědomostních a sportovních soutěží

5


Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: V rámci jednotlivých předmětů budou začleněna průřezová témata aplikovatelná a aktuální pro daný předmět. Konkretizace daného průřezového tématu je součástí učební osnovy daného předmětu. Aplikovaná průřezová témata: • • • •

Občan v demokratické společnosti (ODS) Člověk a životní prostředí (CŽP) Člověk a svět práce (ČSP) Informační a komunikační technologie (ITK)

Organizace výuky: Žáci oboru absolvují praxe, exkurze a besedy. Odborné exkurze: • • • • • •

Merkuris Čáslav - exkurze do závodu 1. ročník Abera Čáslav - exkurze do závodu 1. ročník Autotec, Autosalon Brno - návštěva výstavy automobilů 2. ročník Škoda Auto a.s. - exkurze do závodu 2. ročník TPCA Kolín - exkurze do závodu 3. ročník Třídenní kurz, který proběhne začátkem školního roku s využitím sportů a zážitkové pedagogiky (adaptační kurz) – 1. ročník

Tělovýchovné kurzy, besedy: • • •

Sportovní den - 1., 2. a 3. ročník Člověk za mimořádných situací - každý rok jednodenní nácvik reakcí Tematicky zaměřené besedy - dle aktuální nabídky

Praxe: •

Třítýdenní souvislá praxe ve firmách zabývajících se výrobou, opravami a prodejem automobilů – 3. a 4. ročník

Hodnocení žáků a diagnostika Škola má žáky naučit požadovaným vědomostem a vštípit jim tak klíčové kompetence pro jejich další profesní dráhu. Hodnocení žáků bude zaměřeno nejen na zjištění vědomostí žáků, ale také na posílení motivace ke studiu.

6


Způsoby hodnocení klíčových kompetencí: Teoretická výuka: • •

V každém předmětu bude žák přezkoušen písemnou formou minimálně 2x za pololetí a minimálně 1x formou ústní s důrazem na plynulý a samostatný projev. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací.

Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni: • • • • •

Výborný - ovládá výborně látku, zná detaily problematiky, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy a dokáže je vysvětlit. Chvalitebný - ovládá dobře látku, zná s chybami detaily problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit. Dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky, byť s možnými chybami, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy, ale nedokáže je vysvětlit. Dostatečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb, nechápe podstatu problému, není si vědom souvislostí a detailů. Nedostatečný - látku neovládá.

Odborný výcvik: • • • • •

Učitel odborného výcviku hodnotí několik základních aspektů. Zvládnutí učiva – klasifikací. Dodržování pravidel BOZP – ústní hodnocení. Aktivní přístup k řešení problémů – ústní hodnocení, může být i součástí klasifikace. Pořádek na pracovišti – ústní hodnocení, může být i součástí klasifikace.

Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni: • • • • •

Výborný - umí diagnostikovat i složitější závady a zná a umí použít nejvhodnější a nejekonomičtější způsob opravy, je schopen samostatné práce, odvedenou práci dokáže zkontrolovat a zhodnotit. Chvalitebný - ovládá dobře problematiku diagnostiky a oprav, zná s chybami detail problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit je schopen pracovat samostatně s dozorem pedagoga. Dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky, byť s možnými chybami, při diagnostice závad se dopouští chyb, je schopen práce pod dozorem pedagoga v jednodušších případech pracuje samostatně. Dostatečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb. Chápe podstatu diagnostiky a oprav, není si však vědom souvislostí a detailů. Pracuje správně pouze pod dozorem pedagoga. Nedostatečný - látku neovládá, není schopen práce ani pod dohledem.

7


1.3. Charakteristika školy SOU dopravní má dlouholetou tradici. Vznik se datuje k 1.9.1950. Postupně docházelo ke změně zřizovatelů školy, měnily se vyučované obory, vždy se však jednalo o obory „autoopravárenské“. Tak je tomu i v současné době. Škola se snaží připravit pracovní síly pro početnou skupinu firem zabývajících se výrobou, opravami, prodejem, servisem a diagnostikou motorových vozidel. Region, pro který v tomto smyslu škola působí, je značně větší, než okres Kutná Hora. SOUd zajišťuje pro žáky komplexní službu sestávající ze školy pro teoretickou výuku, dílen pro odborný výcvik a domova mládeže pro výchovu mimo vyučování. SOUd disponuje kolektivem pedagogických pracovníků ve většině případů zkušených, zejména v oblasti propojení na praktické opravárenství. Výuka v odborném výcviku je prováděna na cvičné, ale i na produktivní práci, na zařízení, které je ve správě SOUd. SOUd bylo OŠS Středočeského kraje pověřeno spolupracovat za Středočeský kraj s celostátním profesním sdružením zastupujícím podnikatelskou a zaměstnavatelskou sféru v oblasti prodeje, servisu a autoopravárenství silničních motorových vozidel (SAČR - svaz prodejců a opravářů motorových vozidel ČR). Spolu s pověřenými školami z ostatních krajů vytvořilo sdružení (dobrovolné seskupení středních škol) s cílem spolupracovat při zvyšování úrovně výuky, spolupracovat s podnikatelskou sférou a s ostatními školami vyučujícími autoobory. Smluvně je zajištěno vzdělávání odborných učitelů ve školících střediscích firem ŠKODA AUTO a.s., SCANIA CZECH REPUBLIK s.r.o., a Robert Bosch odbytová, s.r.o. Budoucnost vzdělávání žáků bude vycházet ze zvyšování kvality výuky, s uplatňováním požadavků podnikatelské sféry a z uplatňování poznatků z rozvoje automobilní techniky.

8


1.4. Profil absolventa Profil absolventa ŠVP Uplatnění absolventa: Absolvent oboru Autotronik je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním, tj. disponuje požadovanými vědomostmi, dovednostmi a zaujímá postoje nutné pro výkon zvolené profese. Absolventi jsou připraveni pro práce v diagnostikování, údržbě a opravách motorových vozidel. Mohou aktivně pracovat např. v automobilové výrobě, opravárenských provozech, servisech, ve stanicích technické kontroly (STK) a stanicích měření emisí (SME) apod., při zajišťování technicko-organizačních a materiálových požadavků nebo při obsluze diagnostických zařízení. Absolventi disponují širokým odborným profilem, jsou dostatečně adaptabilní i v příbuzných oborech, logicky myslící, schopni aplikovat získané vědomosti, dovednosti a návyky při řešení konkrétních problémů, pracují samostatně i v týmu. Absolventi získají dovednosti ve vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny C. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace: Vzdělání se ukončuje maturitní zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím předpisem.

9


Očekávané klíčové kompetence Kompetence k učení • • • • • • •

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. Studijní a analytické čtení), umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj), pořizuje si poznámky využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problému • • • •

porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňuje při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešené)

Komunikativní kompetence • • • • • • • • • • •

formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů lidí dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom jazyce dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápe výhody znalosti cizích jazyků pro život i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností

10


Personální a sociální kompetence • • • • • • • • •

posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reaguje adekvátně na hodnocení svého chování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu a kritiku ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připravený své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný pracuje v týmu a podílí se n realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • • • • •

jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uvědomuje si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví jiných podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • • • • •

má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připravený přizpůsobovat se měnícím se podmínkám má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady získává a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce,tak vzdělání vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle 11


• •

zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

Matematické kompetence • • • • •

správně používá a převádí běžné jednotky provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je popsat a využít pro dané řešení čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi • • • • • • •

pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením používá nové aplikace komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomuje se nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotní

Odborné kompetence Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel • • • • •

používá základy elektrotechniky a elektroniky a aplikuje je v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích orientuje se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znalý možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství volí metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel volí technické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení vyhledá odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích apod. 12


• • • •

měří a kontrolou ověřuje základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel identifikuje závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomoci běžných i speciálních měřidel, měřících přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení uplatňuje nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovede poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem popíše konstrukci silničních vozidel - jednotlivé skupiny, podskupiny, příslušenství

Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

volí a používá vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla čte technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod., která jsou součástí servisní dokumentace orientuje se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů provádí kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnává s údaji stanovenými výrobcem volí a připravuje základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí využívá výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku volí vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanizmy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení dodržuje technologickou a pracovní kázeň zvládá přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení opracovává ručně a strojně technické materiály, spojuje materiály, ručně dohotovuje součástky po strojním obrábění vyrábí jednoduché součástky a výrobky montuje a demontuje spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí volí a nahrazuje součástky, kinematické a tekutinové mechanizmy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech provádí údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky provádí běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel provádí údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a jejich přezkoušení volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí zvládá základní evidenci o vykonané práci, ohodnotí kvalitu a množství vlastní činnosti dodržuje odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí 13


•

respektuje zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování

Organizační zajištění provozu opravárenství • • • • • • •

ovládá základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientuje se ve výstupních údajích a zná možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství pracuje s normami a odbornou literaturou orientuje se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a čte technické výkresy zná základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti stanovuje potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolí způsob přezkoušení a předání vozidla stanoví opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel ovládá řízení motorových vozidel skupiny C

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci •

• •

• •

chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence dodržuje zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpozná možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a je schopen zajistit odstranění závad a možných rizik zná systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • • •

chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbá na zabezpečení parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)

14


Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • • •

zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

15


1.5. Podmínky realizace ŠVP Personální a materiální zajištění výuky Personální zabezpečení: Dle zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění. Učitel všeobecně vzdělávacích předmětů střední školy získá odbornou kvalifikaci vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném magisterském studijním programu. a) v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů střední školy, b) v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů druhého stupně základní školy a všeobecně vzdělávacích předmětů střední školy, c) ve studijním oboru, který odpovídá charakteru vyučovaného všeobecně vzdělávacího předmětu, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů střední školy, nebo vzděláním v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, d) v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů pro 2. stupeň základní školy a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijní programu v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů střední školy, nebo vzděláním v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů střední školy. Učitel odborných předmětů střední školy získá odbornou kvalifikaci vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném magisterském studijním programu a) v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů odborných předmětů střední školy, nebo b) studijního oboru, který odpovídá charakteru vyučovaného odborného předmětu, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, nebo vzděláním v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, nebo studiem pedagogiky podle § 22 odst. 1 Učitel odborného výcviku získává odbornou kvalifikaci vzděláním stanoveným pro učitele praktického vyučování a středním vzděláním s výučním listem získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání v oboru vzdělávání, který odpovídá charakteru vyučovaného předmětu. a) vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném studijním programu studijního oboru, který odpovídá charakteru praktického vyučování, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, nebo vzděláním v programu celoživotního vzdělávání uskutečňované vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, nebo studiem pedagogiky b) vyšším odborným vzděláním získaným ukončením akreditovaného vzdělávacího programu vyšší odborné školy v oboru, který odpovídá charakteru praktického vyučová-

16


ní, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů střední školy, nebo studiem pedagogiky, c) středním vzděláním s maturitní zkouškou získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání v oboru vzdělání, který odpovídá charakteru vyučovaného předmětu, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu učitelů střední školy, nebo vzděláním v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů střední školy, nebo studiem pedagogiky s praxí v oboru v délce nejméně 3 let. Materiální zabezpečení: Teoretická výuka: Budova školy Aug. Sedláčka 1145, Čáslav • • • • • • • • •

Odborná učebna - Český jazyk, televizní okruh, DVD a VHS přehrávač Odborná učebna – Technologie, data- videoprojektor,PC, kamera Odborná učebna - Motorová vozidla, data- videoprojektor, PC, vizualizér, DVD a VHS přehrávač Odborná učebna - PC 15 žákovských, 1 učitelský PC, data-video projektor Odborná učebna – Stroj. technologie, Strojnictví, data-videoprojektor, vizualizér, ozvučení Odborná učebna – Elektro měření, voltmetry, ampérmetry, střídavé zdroje, stejnosměrné zdroje, nf generátor, čítač, osciloskop, autotransformátor, multimetr Odborná učebna – Fyzika, dataprojektor, PC Odborná učebna – Elektrotechnika, interaktivní tabule, PC, data-video projektor, vizualizér, videorekordér, ozvučení 4 učebny bez odborného zaměření, mobilní multimediální vozík - data-videoprojektor, videorekordér, notebook, vestavné reproduktory, projekční plátno

Odborný výcvik: Budova školy Pod Nádražím 1205, Čáslav Dílna diagnostiky - vybavení • • • • • • • • • • • •

KTS 670 - systém tester ŘJ KTS 570 - systém tester ŘJ FSA 740 - tester + analyzátor pro systémovou analýzu AVL 990 DISCOPE - 12 kanálový osciloskop ETT 018.01 - tester systémů vstřikování KDAS - tester ABS BOSCH SUPER WAG-COM - tester ŘJ BAT 121 - tester akumulátorů BAT 250 - pomocný standardní zdroj BML 2415 - nabíječka LW 12/20E - nabíječka Elite 20 - nabíječka 17


• • • • • • • • •

BSL 2470 - startovací vozík USAG 1710 tester tlaku paliva KIT LAMBDA - tester lambda sond ECT 2000 - detektor zkratů ADD 91 - automobilní multimetr DA 400 - automobilní multimetr EFAV 210 A - tester těsnosti spalovacích prostorů BENG - dataprojektor Sady nářadí

Elektrodílna - vybavení • • • • • •

AUT měřič diod - zkoušečka diod Zkoušečka mezizávitových zkratů MUS 25 - soustruh U 400 - elkon SPIN - elkon IBS - ekologický mycí stůl

Servis – vybavení • • • • •

MOTEX - válcová zkušebna brzd SAC 1900 SUN - geometrie MOTEX 7535 - regloskop MOTORSCAN - osciloskop OMCN - hydraulický lis

Pneuservis - vybavení • • • •

BEISSBARTH - přezouvačka pneumatik Zkoušečka vstřikovačů POSSAMAI - soustruh na brzdové kotouče CEMP C 61 - vyvažovačka pneumatik

Motorárna - vybavení • • •

NC 128 - zkušebna vstřikovacích čerpadel DA 5100 - stroboskop NEWAY - frézy ventilů a sedel

Hala M1 - vybavení • • • • • •

Sady nářadí pro ruční zpracování kovů Nůžky - tabulové, pákové, strojní El. pila - rámová, pásová E 1516 B - strojní vrtačka PK 203 - strojní vrtačka SV 19 - strojní vrtačka 18


• • • • • • • •

SPF 1000 - soustruh SPF 1000 - soustruh SPD 1000 - soustruh SN 318 - soustruh SU/32 A - soustruh SV 28 - soustruh BL 3 - bruska BNT 12 – bruska

Hala M2 • •

BOSCH HUNTER S 811 - geometrie Zdviže

Sklad • • • • • • •

Montážní přípravky MT 255 - zkoušečka těsnosti chladícího systému SDT 2000/4 - tester tlumičů KB 1126 - kompresiometr JT 500 - stroboskop MT 12500 - tester brzdové kapaliny BOSCH ACS 650 - zařízení pro servis klimatizace

19


1.6. Spolupráce se sociálními partnery Charakteristika spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery z odvětví automobilového průmyslu se odvíjí v několika úrovních. Sociální partneři firmy Bosch a Auto Škoda Mladá Boleslav, Scania spolupracují při seznamování s nejmodernějšími technologiemi při výrobě vozidel formou odborného vzdělávání pedagogů. Mezi další nejvýznamnější sociální partnery z regionu jsou firmy ABERA Čáslav, AUTO BOHEMIA Kutná Hora, TPCA Kolín Ovčáry, H+H Čáslav, FORD Charouz, Renault VV Auto Kutná Hora, Velkoobchod auto-sklo Čáslav. Sociální partneři při tvorbě ŠVP: • • • • • •

ABERA Čáslav – stanice technické kontroly AUTO BOHEMIA Kutná Hora – prodejce a servis vozů Škoda Partneři tvorby byli seznámeni se systémem tvorby ŠVP Úřady práce - Konzultace a stálá interakce probíhá s těmito úřady práce: Úřad práce Kutná Hora Úřad práce Kolín

20


1.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem Elektrotechnika, Elektrické příslušenství, Německý jazyk, Dějepis, Strojnictví, Tělesná výchova, Občanská nauka, Anglický jazyk, Český jazyk a literatura, Odborný výcvik, Technologie, Strojírenská technologie. Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Základy teorie jazykové komunikace, Běžná komunikace, Úvod do studia literatury Dějepis Novověk Tělesná výchova Pohybové hry Strojnictví Úvod do předmětu, Spoje a spojovací součásti, Mechanizmy, Provozuschopnost výrobních zařízení, Specifické učivo Strojírenská technologie Technické materiály, Tepelné zpracování oceli, Tváření kovů, Strojní obrábění, Svařování, Povrchové úpravy

2. ročník

Český jazyk a literatura Jazyk a styl žurnalistiky, Kultura Občanská nauka Člověk a jeho vývoj, Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan Tělesná výchova Pohybové hry

21


Elektrotechnika Základy elektrotechniky Elektrické příslušenství Ošetření elektrického zařízení motorových vozidel, Zdroje elektrické energie silničních motorových vozidel Technologie Montáž a demontáž strojů a zařízení, Běžné opravy, seřízení a údržba 3. ročník

Český jazyk a literatura Příprava a realizace řečnického vystoupení, Kultura Občanská nauka Demokracie, Člověk jako občan, Demokratický stát Tělesná výchova Pohybové hry Odborný výcvik Opravy podvozků

4. ročník

Český jazyk a literatura Úvaha a úvahový postup, Kultura Anglický jazyk Lekce 3, Lekce 4, Lekce 5 Německý jazyk Lekce 5, Lekce 7 Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a právo, Česká republika, Evropa a svět Tělesná výchova Pohybové hry

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na

22


vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví, na využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Pokrytí předmětem Motorová vozidla, Elektrotechnika, Elektrické příslušenství, Německý jazyk, Dějepis, Strojnictví, Základy ekologie, Fyzika, Občanská nauka, Anglický jazyk, Práce s počítačem, Odborný výcvik, Technologie, Strojírenská technologie, Chemie. Integrace ve výuce 1. ročník

Dějepis Novověk Chemie Organická chemie Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Práce s počítačem Počítač, operační systém, soubory, adresářová struktura, algoritmizace Strojnictví Potrubí a armatury, Části strojů umožňující pohyb, Jaderné reaktory Odborný výcvik Ekologie, životní prostředí Strojírenská technologie Technické materiály, Tepelné zpracování oceli, Tváření kovů, Strojní obrábění, Svařování, Povrchové úpravy Občanská nauka Ochrana obyvatelstva Fyzika Atomové jádro

2. ročník

Elektrotechnika Elektrické měřící přístroje Elektrické příslušenství Zapalování, Spouštěče Motorová vozidla Základní poznatky o vozidlech Technologie Skladování

23


Anglický jazyk Lekce 2 4. ročník

Německý jazyk Lekce 2, Lekce 3, Lekce 5 Občanská nauka Česká republika, Evropa a svět

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem Ekonomika, Elektrotechnika, Elektrické příslušenství, Německý jazyk, Strojnictví, Občanská nauka, Základy ekologie, Opravárenství, Odborný výcvik, Řízení motorových vozidel, Technologie, Strojírenská technologie. Integrace ve výuce 1. ročník

Základy ekologie Ekologie Strojnictví Utěsnění součástí strojů, Zdvihací a dopravní stroje, Pracovní stroje, Hnací stroje,motory Strojírenská technologie Technické materiály, Tepelné zpracování oceli, Tváření kovů, Strojní obrábění, Svařování, Povrchové úpravy

2. ročník 3. ročník

Odborný výcvik Základy elektromechanických prací a montáží Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Národní hospodářství a EU Elektrotechnika Prvky elektronických obvodů Elektrické příslušenství

24


Elektrická zařízení motorových vozidel, Speciální elektrická a elektronická zařízení motorových vozidel, Komunikační, navigační a zabezpečovací zařízení, Odrušovací zařízení Řízení motorových vozidel Předpisy o provozu vozidel (pokračování) Technologie Podvozek, Převodové ústrojí Německý jazyk Lekce 6 Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a hospodářství 4. ročník

Ekonomika Podnikání, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy a zákonné odvody Opravárenství Organizace autoopravárenství Technologie Příslušenství spalovacích motorů

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracování, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání ( tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují ), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem Technologie - CAD, Elektrotechnika, Elektrické příslušenství, Německý jazyk, Dějepis, Elektronika, Občanská nauka, Anglický jazyk, Práce s počítačem, Technická dokumentace, Odborný výcvik.

25


Integrace ve výuce 1. ročník

Dějepis Jaký je svět dnes? Práce s počítačem Informační zdroje,celosvětová počítačová síť internet, Textový editor Občanská nauka Člověk a jeho vývoj

2. ročník

Práce s počítačem Tabulkový procesor, Souhrnná práce textový editor, tabulkový procesor, internet, Tvorba prezentace, Komunikační a slohová výchova Technická dokumentace Schémata, Další technická dokumentace Občanská nauka Demokratický stát Práce s počítačem Práce s grafikou, Tvorba www stránek

3. ročník

Elektrotechnika Usměrňovače, stabilizátory, měniče napětí, Ochrana před nebezpečným dotykovým napětím Elektrické příslušenství Sdělovací a přenosová technika, Řídící jednotka Elektronika Řešení obvodů s lineárními prvky Anglický jazyk Lekce 4 Německý jazyk Lekce 6

4. ročník

Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a hospodářství Práce s počítačem Alternativní OS, Práce s OO.o Techologie - CAD CA technologie Odborný výcvik Ostatní elektrická zařízení 26


2.

Učební plán

2.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Přírodovědné vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

10

320

Estetické vzdělávání

5

160

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

Ekonomické vzdělávání

3

96

Opravárenství

7

224

Strojní zařízení

7

224

ŠVP počet vyučovaVzdělávací předcích hodin za mět studium týdně celkem 704 Český jazyk a litera10 320 tura Cizí jazyk (Anglic12 384 ký jazyk, Německý jazyk) 160 Občanská nauka 3 96 Dějepis 2 64 224 Fyzika 4 128 Chemie 2 64 Základy ekologie 1 32 320 Matematika 10 320 Český jazyk a literatura, Občanská nauka

Pokrývá tuto oblast

256 Tělesná výchova 128

8

256

Práce s počítačem

4

128

96 Ekonomika 3 96 32 Opravárenství 1 32 6 hodin začleněno do odborného výcviku 256 Technická doku4 128 mentace

27


Elektrotechnické zařízení

8

256

Opravy vozidel

29

928

Disponibilní hodiny

22

704

Celkem

128

4096

Technická mecha2 nika Strojnictví 2 352 Elektrotechnika 4 Elektrické příslu3 šenství Elektronika 4 1728 Strojírenská techno2 logie Odborný výcvik 37 1/2 Technologie 6 Motorová vozidla 8 1/2 144 Řízení motorových 2 1/2 vozidel Technologie CAD 2 137 1/2

64 64 128 96 128 64 1200 192 272 80 64 4400

Poznámky: • Teoretická i praktická výuka v předmětu řízení motorových vozidel probíhá ve 3. ročníku. Praktická část výuky předmětu řízení motorových vozidel je v souladu se Zákonem č. 247/2000 Sb. V rozsahu základní výuky a výcviku pro skupinu B a současně v počtu hodin rozšiřující výuky a výcviku pro skupinu C. •

Ve výuce cizího jazyka pokračuje žák ve výuce jazyka, kterému se učil na základní škole (při výuce dvou jazyků na ZŠ si volí jeden z nic).

•

Při výuce Práce s počítačem jsou žáci děleni do dvou skupin maximálně po 15 žácích.

•

Odborný výcvik probíhá v dílnách, které jsou součástí SOU. Žák prochází jednotlivými odborně zaměřenými pracovišti v souladu se zpracovaným tematickým plánem. Výuka je prováděna z části na cvičných pracích a z části na produktivní práci. Žák je seznámen s organizováním činnosti autoservisu. Ve třetím a čtvrtém ročníku absolvuje žák souvislou odbornou praxi u firem zabývajících se autoopravárenstvím. Cílem je poznání pracovního prostředí, organizace práce, pracovního tempa, nároku na pracovníky, ale i kontakt se zaměstnanci a zaměstnavateli a rozšíření pracovních zkušeností. Rozsah v každém z uvedených ročníků je 80 hodin.

28


2.2. Ročníkový učební plán Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Tělesná výchova Práce s počítačem Ekonomika Odborné předměty Technická dokumentace Technická mechanika Strojnictví Strojírenská technologie Elektrotechnika Elektrické příslušenství Elektronika Opravárenství Motorová vozidla Technologie Řízení motorových vozidel Technologie - CAD Odborný výcvik CELKEM

I

II

III

IV

ŠVP

19

13

12

15

59

3 3 X 2 2 2 1 3 2 1 X 14 2 2 2 2 X X X X X X

2 3 1 X 2 X X 2 2 1 X 21 1/2 2 X X X 2 2 X X 3 2

2 3 1 X X X X 2 2 1 1 23 X X X X 2 1 2 X 3 2

3 3 1 X X X X 3 2 1 2 20 X X X X X X 2 1 2 1/2 2

10 12 3 2 4 2 1 10 8 4 3 78 1/2 4 2 2 2 4 3 4 1 8 1/2 6

X

X

2 1/2

X

2 1/2

X 6 33

X 10 1/2 34 1/2

X 10 1/2 35

29

2 2 10 1/2 37 1/2 35 137 1/2


•

Tabulka rozvržení týdnů Činnost 1.ročník Vyučování podle 36 rozpisu učiva Adaptační kurz 1/2 Souvislá praxe Závěrečká zkouška Časová rezerva (opakování učiva, 3 1/2 exkurze, výchovně- vzdělávací akcce) Celkem týdnů 40

2.ročník

3.ročník

4.ročník

36

34

32

-

2 -

2 3

4

4

3

40

40

40

30


3.

Učební osnovy

3.1.

Jazykové vzdělávání a komunikace

3.1.1. Český jazyk a literatura Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • užívat správně základní jazykové pojmy a kategorie, zhodnotit funkci spisovného jazyka • rozlišit rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným, na konkrétním textu rozeznat jazyk spisovný, obecnou češtinu, dialekty • získat a zpracovat informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, text reprodukovat a přiměřeně interpretovat • užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní situace, vyjádřit své myšlenky, zážitky, názory a postoje • zhodnotit význam umění pro člověka, vnímat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, rozlišovat mezi literaturou uměleckou a neuměleckou • aplikovat poznatky z literární teorie s cílem hlubšího porozumění literárnímu textu b) charakteristika učiva; • předmět se skládá ze tří oblastí: jazykové vzdělávání, komunikační a slohová výchova a literární výchova, jednotlivé oblasti se vzájemně prolínají c) pojetí výuky; • kombinace výkladu a řízeného rozhovoru • žáci si zapisují poznámky do sešitů • písemné řešení zadaných úkolů • samostatné vyhledávání informací • čtenářská beseda d) hodnocení výsledků žáků; • u žáků bude hodnoceno: - porozumění poznatkům - samostatná interpretace textu - uplatnění kritického přístupu k literárnímu textu - schopnost řešit zadaný úkol - vyhledávat informace k určitému tématu, zpracovat je a interpretovat

31


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotný pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Kompetence k řešení problémů • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Personální a sociální kompetence • •

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

Kompetence k učení • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

Komunikativní kompetence • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně 32


• • • •

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

33


1. ročník, 3 h týdně, povinný ŘEČ A JAZYK, 14 HODIN výstupy

učivo

orientuje se v soustavě jazyků

• vztah jazyka a řeči • charakteristika češtiny

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

ZÁKLADY TEORIE JAZYKOVÉ KOMUNIKACE, 2 HODINY výstupy

učivo

využívá emocionální a emotivní stránky mlu- • komunikace v životě člověka a společnosti veného slova, vyjadřuje postoje neutrální, • druhy komunikace pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ODS Rozvíjí své komunikační dovednosti, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, argumentuje, hledá kompromisní řešení. O JAZYKOVÉ KULTUŘE, 1 HODINA výstupy

učivo

pracuje s nejnovějšími normativními příruč- • institucionální péče o jazyk a úroveň dorozumívání kami českého jazyka ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 1 HODINA výstupy

učivo

řídí se zásadami správné výslovnosti

• spisovná výslovnost • zvuková stránka věty a projevu

34


GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 2 HODINY výstupy

učivo

• pravidla českého pravopisu v písemném projevu uplatňuje znalosti české• opakování a procvičování pravopisu ho pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby POJMENOVÁNÍ A SLOVO, 1 HODINA výstupy

učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

• • • •

slovní zásoba členění slovní zásoby vztahy mezi slovy obohacování slovní zásoby

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka O SLOHU JAZYKOVÝCH PROJEVŮ, 8 HODIN výstupy

učivo

využívá emocionální a emotivní stránky mlu- • jazykové styly a slohotvorní činitelé veného slova, vyjadřuje postoje neutrální, • druhy slohu pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně SLOHOVÉ ÚTVARY, 10 HODIN výstupy

učivo

rozpozná funkční styl, dominantní slohový • zpráva postup a v typických příkladech slohový útvar • oznámení • vypravování sestaví základní projevy administrativního • charakteristika stylu • výklad má přehled o slohových postupech uměleckého stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a 35


základní útvary vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi BĚŽNÁ KOMUNIKACE, 1 HODINA výstupy

učivo

• konverzace využívá emocionální a emotivní stránky mlu• vypravování v běžné komunikaci veného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ODS Rozvíjí své komunikační dovednosti, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, argumentuje, hledá kompromisní řešení. PARAJAZYKOVÉ A MIMOJAZYKOVÉ DOROZUMÍVÁNÍ, 1 HODINA výstupy

učivo • verbální a neverbální komunikace

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně PSANÍ DOPISŮ, 1 HODINA výstupy

učivo

sestaví základní projevy administrativního • druhy dopisů • zdvořilost v dopisech stylu • uspořádání dopisu

36


• zápis adresy PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ 2 HODINY výstupy

učivo • stylizační a textová cvičení

rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 1 HODINA výstupy

učivo • význam umění pro člověka

rozezná umělecký text od neuměleckého

pokrytí průřezových témat ODS Váží si duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace. LITERATURA JEDNOTLIVÝCH OBDOBÍ, 41 HODIN výstupy

učivo

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • • zhodnotí význam daného autora i díla pro • dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký • směr i pro další generace

starověká literatura středověká literatura literatura v době humanismu a renesance barokní literatura evropská literatura 18. století

samostatně vyhledává informace v této oblasti konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 10 HODIN výstupy

učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • literární věda • teorie literatury uměleckých děl • interpretace literárního textu vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

37


text interpretuje a debatuje o něm

2. ročník, 2 h týdně, povinný SLOVOTVORNÉ VZTAHY MEZI SLOVY, 1 HODINA výstupy

učivo

• slova motivovaná a nemotivovaná pracuje s nejnovějšími normativními příruč• slova příbuzná a části slov kami českého jazyka TVOŘENÍ SLOV, 3 HODINY výstupy

učivo

• tvoření slov odvozováním používá adekvátní slovní zásoby včetně pří• tvoření slov skládáním slušné odborné terminologie • tvoření zkratek a zkratkových slov nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak SPOJOVÁNÍ SLOV V SOUSLOVÍ, 1 HODINA výstupy

učivo

pracuje s nejnovějšími normativními příruč- • sousloví kami českého jazyka SLOVNÍ DRUHY, 1 HODINA výstupy

učivo

v písemném i mluveném projevu využívá • klasifikace slovních druhů poznatků z tvarosloví MLUVNICKÉ KATEGORIE, 1 HODINA výstupy

učivo

v písemném i mluveném projevu využívá • mluvnické kategorie jmen • mluvnické kategorie sloves poznatků z tvarosloví TVARY SLOV, 4 HODINY výstupy

učivo

v písemném i mluveném projevu využívá • tvary podstatných jmen • druhy a tvary přídavných jmen poznatků z tvarosloví

38


• druhy a tvary zájmen • druhy a tvary číslovek • tvary sloves SLOVA NEOHEBNÁ, 1 HODINA výstupy

učivo

• v písemném i mluveném projevu využívá • poznatků z tvarosloví • • •

příslovce předložky spojky částice citoslovce

PROCVIČOVÁNÍ PRAVOPISU, 1 HODINA výstupy

učivo

• v písemném projevu uplatňuje znalosti české• ho pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a • chyby • • • •

souhrnná cvičení shoda přísudku s podmětem psaní předpon s- a zhranice slov spojovací čárka (spojovník) střídání krátkých a dlouhých samohlásek psaní velkých písmen psaní přejatých slov

SLOHOVÝ POSTUP POPISNÝ, 4 HODINY výstupy

učivo

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

• slohový postup popisný v různých komunikačních situacích • odborný popis a slohový postup popisný

odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

FUNKČNÍ STYL ADMINISTRATIVNÍ A JEHO ÚTVARY, 3 HODINY výstupy

učivo

sestaví základní projevy administrativního • rysy administrativních písemností • druhy administrativních písemností - žástylu dost, plná moc, životopis vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

39


JAZYK A STYL ŽURNALISTIKY, 5 HODIN výstupy

učivo

• sloh zpravodajství a publicistiky vystihne charakteristické znaky různých dru• mediální komunikace hů textů a rozdíly mezi nimi rozumí obsahu textu i jeho částím samostatně zpracovává informace zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách pokrytí průřezových témat ODS Orientuje se v mediálních informacích, přistupuje k nim kriticky a využívá je pro své potřeby, odolává myšlenkové manipulaci. LITERATURA JEDNOTLIVÝCH OBDOBÍ, 25 HODIN výstupy

učivo

zařadí typická díla do jednotlivých umělec- • romantismus ve světové literatuře kých směrů a příslušných historických období • realismus ve světové literatuře • literární moderna zhodnotí význam daného autora i díla pro • počátky národního obrození dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký • májovci směr i pro další generace • ruchovci a lumírovci samostatně vyhledává informace v této oblasti • realismus a naturalismus v české literatuře • česká literatura v 90. letech 19. stol. konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 10 HODIN výstupy

učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • četba a interpretace literárních textů z období romantismu a realismu ve světové liuměleckých děl teratuře při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • četba a interpretace literárních textů z obteorie dobí literární moderny, NO, z tvorby májovců, ruchovců a lumírovců, z období rearozezná umělecký text od neuměleckého lismu a naturalismu a 90. let 19. stol. 40


vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm KULTURA, 4 HODINY výstupy

učivo

• kulturní a společenský vývoj v Evropě v období 19. stol. porovná typické znaky kultur hlavních národ- • vývoj české národní kultury v období od 2. ností na našem území pol. 18. stol. do 2. pol. 19. stol s důrazem na kulturní atmosféru NO popíše vhodné společenské chování v dané situaci orientuje se v nabídce kulturních institucí

pokrytí průřezových témat ODS Váží si duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace - respektuje národní tradice a jedná v souladu s jejich zachováním.

3. ročník, 2 h týdně, povinný VLASTNÍ JMÉNA V KOMUNIKACI, 2 HODINY výstupy

učivo

• osobní jména rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, • zeměpisná jména dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komu- • jména podniků a výrobků nikační situaci FRAZEOLOGIE A JEJÍ UŽITÍ, 1 HODINA výstupy

učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

• • • • •

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

41

vlastnosti frazémů změny v užívání frazémů členění frazémů vztahy mezi frazémy kulturní (knižní) frazémy


VÝPOVĚĎ A VĚTA, 1 HODINA výstupy

učivo

orientuje se ve výstavbě textu

• výpověď • věta

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování VĚTY DVOJČLENNÉ, 1 HODINA výstupy

učivo

• • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém • vyjadřování •


základní větné členy rozvíjející větné členy několikanásobné větné členy vztah přístavkový

VĚTY JEDNOČLENNÉ, 1 HODINA výstupy

učivo • věty jednočlenné

orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování VĚTNÉ EKVIVALENTY, 1 HODINA výstupy

učivo • větné ekvivalenty

orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování STAVBA VĚTY, 1 HODINA výstupy

učivo

• zvláštnosti ve větném členění • nepravidelnosti a nedostatky ve stavbě věty uplatňuje znalosti ze skladby při logickém • pořádek slov vyjadřování


STAVBA SOUVĚTÍ, 1 HODINA výstupy

učivo


• složité souvětí

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

42


TVOŘENÍ VĚTNÝCH VÝPOVĚDÍ, 1 HODINA výstupy

učivo • valenční syntax

orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

ČLENÍCÍ ZNAMÉNKA A JEJICH UŽÍVÁNÍ, 1 HODINA výstupy

učivo


• tečka, otazník, vykřičník • čárka ve větě jednoduché a v souvětí

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování KOMUNIKÁT A TEXT, 2 HODINY výstupy

učivo

• komunikát a text posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a • tvorba komunikátu a stavba textu skladbu TEXT, 2 HODINY výstupy

učivo

rozumí obsahu textu i jeho částím

• návaznost textu • členění textu

RÉTORIKA, 2 HODINY výstupy

učivo

ovládá techniku mluveného slova, umí klást • základy rétoriky otázky a vhodně formulovat odpovědi DRUHY ŘEČNICKÝCH PROJEVŮ A SLOHOVÝCH ÚTVARŮ, 1 HODINA výstupy

učivo

využívá emocionální a emotivní stránky mlu- • řečnické slohové projevy informativní a naučné veného slova, vyjadřuje postoje neutrální, řečnické slohové projevy argumentativní a pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, • přesvědčovací polemizovat) • řečnické slohové projevy příležitostné vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumi-

43


telně PŘÍPRAVA A REALIZACE ŘEČNICKÉHO VYSTOUPENÍ, 1 HODINA výstupy

učivo • • • •

přednese krátký projev

stanovení tématu uspořádání projevu stylizace projevu podání projevu

pokrytí průřezových témat ODS Rozvíjí své komunikační dovednosti, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, argumentuje, hledá kompromisní řešení. FUNKČNÍ OBLAST ODBORNÁ, 2 HODINY výstupy

učivo

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi samostatně zpracovává informace zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

44

• výklad a slohový postup výkladový


STYLIZAČNÍ A TEXTOVÁ CVIČENÍ, 4 HODINY výstupy

učivo

vypracuje anotaci

• stylizační a textová cvičení z oblasti odborné

zaznamenává bibliografické údaje LITERATURA 1. POL. 20. STOL., 25 HODIN výstupy

učivo

zařadí typická díla do jednotlivých umělec- • svět v 1. pol. 20. stol. kých směrů a příslušných historických období • světová literatura 1. pol. 20. stol. (obecný přehled) zhodnotí význam daného autora i díla pro • vybrané národní literatury dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký • drama a divadlo směr i pro další generace • česká literatura 1. pol. 20. stol. (obecný přehled) samostatně vyhledává informace v této oblasti • česká literatura – autorské profily konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 8 HODIN výstupy

učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • četba a interpretace literárních textů ze světové literatury v období 1. pol. 20. stol. uměleckých děl • četba a interpretace literárních textů z nápři rozboru textu uplatňuje znalosti z literární rodní literatury v období 1. pol. 20. stol. teorie rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm KULTURA, 6 HODIN výstupy

učivo

• kulturní situace ve světě v 1. pol. 20. stol. • kulturní situace v českém prostředí v 1. pol. porovná typické znaky kultur hlavních národ20. stol. ností na našem území • kulturní přínos dramatické tvorby orientuje se v nabídce kulturních institucí

pokrytí průřezových témat ODS Váží si duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace.

45


4. ročník, 3 h týdně, povinný CHOVÁNÍ A ŘEČ, 6 HODIN výstupy

učivo

• řečové chování a zdvořilost vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje • mužský a ženský způsob komunikace svá stanoviska • humor v řeči ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně NÁRODNÍ JAZYK A JEHO ČLENĚNÍ NA ÚTVARY, 10 HODIN výstupy

učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, • spisovný jazyk a jeho užívání dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlast- • obecná čeština ním projevu volí prostředky adekvátní komu- • místní jazykové útvary a řečové projevy nářeční nikační situaci • neoficiální profesní a zájmová komunikace řídí se zásadami správné výslovnosti FUNKCE SPISOVNÉ ČEŠTINY A JEJÍ VÝVOJOVÉ ZMĚNY, 3 HODINY výstupy

učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, • funkční diferenciace současného jazyka dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlast- • užívání češtiny v uplynulém tisíciletí ním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ČEŠTINA A PŘÍBUZNÉ JAZYKY Z VÝVOJOVÉHO POHLEDU, 3 HODINY výstupy

učivo

orientuje se v soustavě jazyků

• indoevropské jazyky • vývoj praslovanštiny a vznik slovanských jazyků • vývoj českého jazykového systému • vývoj spisovné češtiny v souvislosti s vývojem české společnosti • vývoj češtiny a nauky o ní ve 20. stol.

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

46


STYLOVÁ DIFERENCIACE ČEŠTINY, 1 HODINA výstupy

učivo

• funkční stylová diferenciace rozpozná funkční styl, dominantní slohový • stylová příslušnost jazykových projevů k postup a v typických příkladech slohový útvar vyššímu nebo nižšímu stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary STYL UMĚLECKÉ LITERATURY, 1 HODINA výstupy

učivo

má přehled o slohových postupech umělecké- • řeč postav v literárním díle ho stylu ÚVAHA A ÚVAHOVÝ POSTUP, 8 HODIN výstupy

učivo

rozpozná funkční styl, dominantní slohový • esejistický styl a esej postup a v typických příkladech slohový útvar samostatně zpracovává informace zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů pokrytí průřezových témat ODS Klade si základní existenční otázky a hledá na ně odpovědi. JAZYKOVÁ A STYLIZAČNÍ CVIČENÍ, 5 HODIN výstupy

učivo

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a • jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné skladbu rozumí obsahu textu i jeho částím LITERATURA 2. POL. 20. STOL., 40 HODIN výstupy

učivo

zařadí typická díla do jednotlivých umělec- • svět v 2. pol. 20. stol. kých směrů a příslušných historických období • světová literatura (obecný přehled) • vybrané národní literatury

47


zhodnotí význam daného autora i díla pro • drama a divadlo dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký • česká literatura (obecný přehled) • česká literatura – autorské profily směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 10 HODIN výstupy

učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • četba a interpretace literárních textů ze světové literatury v období 2. pol. 20. stol. uměleckých děl • četba a interpretace literárních textů z nápři rozboru textu uplatňuje znalosti z literární rodní literatury v období 2. pol. 20. stol. teorie rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm KULTURA, 9 HODIN výstupy

učivo

• kulturní situace ve světě v 2. pol. 20. stol. • kulturní situace v českém prostředí v 2. pol. popíše vhodné společenské chování v dané 20. stol. situaci • kulturní přínos dramatické tvorby orientuje se v nabídce kulturních institucí

pokrytí průřezových témat ODS Váží si duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace.

48


3.1.2. Anglický jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • používat a využívat znalosti cizího jazyka v multikulturní společnosti, které usnadní a rozšíří možnosti uplatnění na trhu práce, případně umožní žákům pokračovat ve studiu na vysoké škole • osvojit si odbornou slovní zásobu, v návaznosti na odborné předměty a praxi v dílnách • získat komunikativní kompetence pro užívání cizího jazyka v situacích každodenního života, osobního i pracovního • samostatně vyhledat potřebné informace z různých informačních zdrojů a efektivní orientace v nich (pracovat s odbornými publikacemi, výukovými PC programy) • využívat slovníky v knižní i elektronické podobě, internet, cizojazyčné časopisy a literaturu, audio- a videonahrávky) b) charakteristika učiva; • výuka naváže na znalosti a dovednosti získané na základní škole • učivo je rozděleno do čtyř nosných částí: - řečové dovednosti - jazykové prostředky - tematické okruhy - reálie anglicky mluvících zemích • práce s textem, získávání informací z různých informačních zdrojů a způsoby práce nimi a jejich využití v praxi c) pojetí výuky; • výuka bude probíhat v jazykové učebně, popřípadě v učebně informatiky • konverzace se zaměří na rozvíjení schopností žáků samostatně a srozumitelně vyprávět k danému tématu, reagovat pružně a správně na otázky vyučujícího, komunikovat v situacích běžného života (s důrazem na správnou výslovnost) • při výuce bude použita učebnice dle výběru vyučujícího s akreditací MŠMT; výkladové a studijní slovníky v knižní i elektronické podobě, slovník pro motoristy, cizojazyčné časopisy a literatura, audio a video nahrávky, odborné texty, výukové PC programy a internet • slovní zásoba bude rozšiřována v jednotlivých lekcích, při zpracovávání tematických celků, během rozboru textů a v průběhu konverzace; oborová slovní zásoba bude rozšiřována průběžně, získáváním nových odborných výrazů v oboru autotronik (s využitím mezipředmětových vztahů-technologie, automobily apod., a praxe) • výuka povede žáky k praktickému využití anglického jazyka v situacích běžného života i v pracovním prostředí (např. pomocí modelových situací) d) hodnocení výsledků žáků; • hodnoceno bude osvojení slovní zásoby, její rozsah a využití, schopnost komunikace, porozumění mluvenému a psanému textu a orientace v něm • přihlédnuto bude k aktivitě v hodinách a k plnění domácích prací

49


•

způsob prověřování získaných vědomostí: testem, ústním zkoušením, v situačních hrách (rozhovory, scénky)

50


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Personální a sociální kompetence • • • • •

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

51


Kompetence k učení • • • • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

Komunikativní kompetence • • • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

52


1. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD DO JAZYKA, 4 HODINY

výstupy

učivo

• • pronese jednoduše zformulovaný monolog • před publikem • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • • porozumí školním a pracovním pokynům

výslovnost, názvosloví pravidla pravopisu abeceda poslech a výslovnost čtení s porozuměním poslech a rozbor textu

LEKCE 1, 15 HODIN výstupy

učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • zájmena - osobní: podmětový tvar - přivlastňovací: nesamostatná né texty, orientuje se v textu • sloveso "be" v přítomném čase požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené (zápor, stažené tvary, otázky, odpovědi) informace, pokud nezachytí přesně význam • člen neurčitý sdělení • číslovky 0 - 20 rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyjadřování věku • seznamování, představování • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu LEKCE 2, 15 HODIN výstupy

učivo

• • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše • své pocity • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené • informace, pokud nezachytí přesně význam • • sdělení • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení •

porozumí školním a pracovním pokynům

množné číslo podstatných jmen nepravidelné množné číslo sloveso "have got" v přít. čase určitý člen přivlastňovací pád číslovky 21 a výše tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • přítomný prostý čas - užití - otázka né texty, orientuje se v textu - zápor vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - krátké odpovědi - sloveso "do"- pomocné

53


své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog • • před publikem • • • • • •

i významové slovosled: podmět - sloveso - předmět "have got x have" doplňovací otázky (1) osobní zájmena: předmětový tvar rozkazovací způsb ve 2.osobě tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


učivo

• hodiny • číslovky násobné čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • postavení příslovečných určení místa a čané texty, orientuje se v textu su • infinitiv vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše • užití "-ingového tvaru" své pocity • sloveso "like" a výrazy "quite, a lot, very pronese jednoduše zformulovaný monolog much" před publikem • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu porozumí školním a pracovním pokynům


učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména (much, many, a lot of) né texty, orientuje se v textu • some, any, no vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - kladné oznamovací věty své pocity - záporné věty tázací věty požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam • vazba "there is / there are" • přítomný průběhový čas sdělení • užití přítomného průběhového času ve věrozpozná význam obecných sdělení a hlášení tách odkazujících na budoucnost • doplňovací otázky (2) +postavení předložky • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu

54



učivo

• • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • né texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity porozumí školním a pracovním pokynům

zaměření na obor tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

2. ročník, 3 h týdně, povinný LEKCE 1, 16 HODIN výstupy

učivo

• modální slovesa "can" a "must" rozumí přiměřeným souvislým projevům a • sloveso "have to" diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • vyjadřování budoucnosti vazbou "be going standardním hovorovém tempu to" přeloží text a používá slovníky i elektronické • složeniny se "some-, any-, no-" • pravidlo jednoho záporu • slovosled ve větách se dvěma předměty • záporné zjišťovací otázky • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu LEKCE 2, 16 HODIN výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a • vyjadřování přání, nabídek a žádostí diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • budoucí prostý čas • stupňvání přídavných jmen standardním hovorovém tempu • srovnávání vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, • zástupné one / ones předvídatelných situacích • tematická slovní zásoba a její aplikace vyřeší většinu běžných denních situací, které • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí 55


uplatňuje různé techniky čtení textu LEKCE 3, 16 HODIN výstupy

učivo

• odhaduje význam neznámých výrazů podle • kontextu a způsobu tvoření • rozumí přiměřeným souvislým projevům a • diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • standardním hovorovém tempu • přeloží text a používá slovníky i elektronické

• • • • •

uplatňuje různé techniky čtení textu

minulý čas slovesa "be" minulý prostý čas nepravidelná slovesa tvoření otázky, záporu a zkrácené odpovědi časová učení s min. časem "ago x before" rozkazovací způsob 1. osoby množného čísla "say x tell" - spojení a výjimky řadové číslovky tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a • minulý průběhový čas diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • tvoření otázky, záporua zkrácené odpovědi • překlad "Já také. Já také ne." standardním hovorovém tempu • předložky "in, at, on" v určeních času a vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, místa a bezpředložková spojení předvídatelných situacích • tvoření slov - přípona "-less" vyřeší většinu běžných denních situací, které • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • poslech a rozbor textu LEKCE 5, 16 HODIN výstupy

učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle • • kontextu a způsobu tvoření • rozumí přiměřeným souvislým projevům a • diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky i elektronické

56

předložky užití slovesa get slovní přízvuk, plná a oslabená výslovost tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu



učivo

• odhaduje význam neznámých výrazů podle • kontextu a způsobu tvoření • rozumí přiměřeným souvislým projevům a • diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky i elektronické vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí uplatňuje různé techniky čtení textu


učivo

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při • • neformálních hovorech • •

vyjadřování přítomnosti otázky - slovosled doplňovací otázky a tázací slova tázací dovětky v přít. čase "-ingový tvar" osobní a přivlastňovací zájmena tvoření a stupňování příslovcí přídavná jména po "look, sound, smell, taste, feel" • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu


učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen- • členy - neurčitý, nulový, určitý • vyjadřování budoucnosti (časová určení ky a důležité informace budoucnosti, tázací dovětky odkazující na sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace budoucnost, vyjadřování budoucnosti po vyslechnuté nebo přečtené spojkách "if, when, while", vazba there is/are + tázací dovětky) zapojí se do hovoru bez přípravy • "still" a "not yet"

57


při pohovorech, na které je připraven, klade • datum • tematická slovní zásoba a její aplikace vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu LEKCE 3, 16 HODIN výstupy

učivo

• minulý prostý a průběhový čas (tázací dovětky, vazba there was/were) vyměňuje si informace, které jsou běžné při • příčestí minulé neformálních hovorech • vztažné věty (1) při pohovorech, na které je připraven, klade • podstatné jméno ve fci přívlastku • číslovky 1000 a výše vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • letopočty • tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu

zapojí se do hovoru bez přípravy


učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen- • • ky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené při pohovorech, na které je připraven, klade • • vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele •

slovosled a věty s příslovečným určením vztažné věty (2): popisné a omezovací trpný rod množné číslo, počitatelnost a vyjadřování množství tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen- • • ky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené • při pohovorech, na které je připraven, klade • vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • • •

58

předpřítomný čas (1) vztažné věty (3) some, any, noa jejich složeniny pravidlo jednoho "every" a jeho složeniny spojení složenin s "-body/-one/-thing" se vztažnou větou tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu



učivo

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen• ky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyplní jednoduchý neznámý formulář


učivo

• • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a • zprostředkuje informaci dalším lidem • • • • • • •

vyjádří písemně svůj názor na text

předpřítomný čas "long x for a long time" předpřítomný čas průběhový reciproční zájmena infinitiv "should" vyjadřování změny stavu tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


učivo

• • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způ- • soby vyjádření srozumitelné pro posluchače • • vyjádří písemně svůj názor na text • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a • zprostředkuje informaci dalším lidem

sdělí a zdůvodní svůj názor

59

modální slovesa a jejich opisné tvary stupňování přídavnch jmen a příslovcí intenzifikace přídavných jmen a příslovcí "so, such" zájmeno "other" tvoření podstatných jmen příponou -er překlad českého "jako" ("as,like")


• tematická slovní zásoba a její aplikace • čtení s porozuměním • poslech a rozbor textu pokrytí průřezových témat ČŽP Zdravý životní styl (třídění odpadů, používání recyklovatelných materiálů, konzumace chemicky neošetřených potravin…). LEKCE 3, 18 HODIN výstupy

učivo

• • zaznamená písemně podstatné myšlenky a • informace z textu, zformuluje vlastní myšlen- • ky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a • odpovědi na dopis • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a • zprostředkuje informaci dalším lidem


předpřítomný čas (3) zvratná zájmena užívání členů u vlastních jmen otázky zjišťovací, doplňovací a nepřímé otázky tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu

zaznamená vzkazy volajících pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje a jedná s dostatečnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. LEKCE 4, 18 HODIN výstupy

učivo

sdělí a zdůvodní svůj názor dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

60

• • • • • • • •

podmiňovací způsob podmínková souvětí vyjadřování účelu zvolací věty "every, each, everybody" tematická slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu


pokrytí průřezových témat ODS Sestaví životopis, odpovědi na inzerát, přijímací pohovory a výběrová řízení. IKT Využívá informací získaných z médií, porovnává jejich věrohodnost. Pracuje s různými informačními zdroji (Internet). LEKCE 5, 24 HODIN výstupy

učivo


• • • • • • • •

dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

inzeráty životopis žádosti o práci tematická slovní zásoba a její aplikace zaměření na obor oborová slovní zásoba a její aplikace čtení s porozuměním poslech a rozbor textu

vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících pokrytí průřezových témat ODS Rozlišuje kulturní, společenské a národnostně-tradiční rozdíly a hodnoty v anglicky mluvících zemích a České republice, respektuje a uznává je. Formuluje vlastní myšlenky, postoje a názory (plány do budoucna, seberealizace).

61


3.1.3. Německý jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • používat a využívat znalosti cizího jazyka v multikulturní společnosti, které usnadní a rozšíří možnosti uplatnění na trhu práce, případně umožní žákům pokračovat ve studiu na vysoké škole • osvojit si odbornou slovní zásobu, v návaznosti na odborné předměty a praxi v dílnách • získat komunikativní kompetence pro užívání cizího jazyka v situacích každodenního života, osobního i pracovního • samostatně vyhledat potřebné informace z různých informačních zdrojů a efektivní orientace v nich (pracovat s odbornými publikacemi, výukovými PC programy) • využívat slovníky v knižní i elektronické podobě, internet, cizojazyčné časopisy a literaturu, audio a videonahrávky) b) charakteristika učiva; • výuka naváže na znalosti a dovednosti získané na základní škole • učivo je rozděleno do čtyř nosných částí: - řečové dovednosti - jazykové prostředky - tematické okruhy - reálie německy mluvících zemích • práce s textem, získávání informací z různých informačních zdrojů a způsoby práce nimi a jejich využití v praxi c) pojetí výuky; • výuka bude probíhat v jazykové učebně, popřípadě v učebně informatiky • konverzace se zaměří na rozvíjení schopností žáků samostatně a srozumitelně vyprávět k danému tématu, reagovat pružně a správně na otázky vyučujícího, komunikovat v situacích běžného života (s důrazem na správnou výslovnost) • při výuce bude použita učebnice dle výběru vyučujícího s akreditací MŠMT; výkladové a studijní slovníky v knižní i elektronické podobě, slovník pro motoristy, cizojazyčné časopisy a literatura, audio a video nahrávky, odborné texty, výukové PC programy a internet • slovní zásoba bude rozšiřována v jednotlivých lekcích, při zpracovávání tematických celků, během rozboru textů a v průběhu konverzace; oborová slovní zásoba bude rozšiřována průběžně, získáváním nových odborných výrazů v oboru autotronik (s využitím mezipředmětových vztahů-technologie, automobily apod., a praxe) • výuka povede žáky k praktickému využití německého jazyka v situacích běžného života i v pracovním prostředí (např. pomocí modelových situací) d) hodnocení výsledků žáků; • hodnoceno bude osvojení slovní zásoby, její rozsah a využití, schopnost komunikace, porozumění mluvenému a psanému textu a orientace v něm • přihlédnuto bude k aktivitě v hodinách a k plnění domácích prací • způsob prověřování získaných vědomostí: testem, ústním zkoušením, v situačních hrách (rozhovory, scénky)

62


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Personální a sociální kompetence • • • • •

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku



63



uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Komunikativní kompetence • • • • • • •

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení


podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

64


1. ročník, 3 h týdně, povinný ÚVOD DO JAZYKA, 4 HODINY výstupy

učivo

• • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • né texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity porozumí školním a pracovním pokynům

pravidla pravopisu, názvosloví výslovnost, intonace, práce s učebnicí slovní zásoba, první kroky dialogy, poslech


učivo

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše • • své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog • před publikem • • • • • • • • • •

na párty-čtení, překlad, dialogy určitý a neurčitý člen německá abeceda osobní zájmena v 1. pádu časování sloves v přít. čase vykání časování slovesa „sein“ v přít. čase skladba oznamovací věty skladba tázací věty poslech - rozlišování délky samohlásek, správná výslovnost nepřízvučného „e“ časování sloves množné číslo podstatných jmen věty s přímým pořádkem slov tvorba otázek


učivo

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše • • své pocity • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam • sdělení • • • • • • •

65

přídavná jména poslech-procvičování dvojhlásek podstatná jména s členem-určitým, neurčitým tvorba otázek a odpovědí zápor použitý ve větě číslovky poslech, práce s textem tvorba dialogů přihláška, formulář procvičování gramatiky zaměření na obor



učivo

• pronese jednoduše zformulovaný monolog • před publikem • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • • • • • • • • • •

předložky se 3. pádem předložky se 4. pádem skloňování osobních zájmen větní skladba-pořadí předmětů tvorba vět s přímým pořádkem nepřímý pořádek slov-oznamovací věta zájmena „wer, was“ poslech-intonace doplňovací otázky, výslovnost „ch“ gramatická cvičení-předložky se 3. a 4. pádem poslech, procvičování gramatiky dialogy práce s textem, poslech s porozuměním Vánoce-slovní zásoba, zvyky v Čechách a v Německu


učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměře- • přivlastňovací zájmena-skloňování • vyjádření českého „svůj“ né texty, orientuje se v textu • slovesa se změnou kmene-časování dodržuje základní pravopisné normy v písem- • rozkazovací způsob ném projevu, opravuje chyby • určování času-Uhr, Stunde-rozdíly • tvorba vět • práce s textem, ráce se slovníkem • antonyma • jídelní lístek-jídla, objednávky • v restauraci- práce s textem • opis obrázků-slovní zásoba • zaměření na obor LEKCE 5, 13 HODIN výstupy

učivo

dodržuje základní pravopisné normy v písem- • slabé skloňování • množné číslo podstatných jmen ném projevu, opravuje chyby • skloňování v plurálu • předložky se 3. a 4. pádem • práce s obrázky, gramatika • slovesa „stehen-stellen, liegen-legen“ • vazba „es gibt“ • tvorba otázek a odpovědí

66


• • • •

otázky „wo, wohin“ bydlení-poslech s porozuměním práce s textem poslech s porozuměním, reklama a inzerce, realitní kanceláři • zaměření na obor LEKCE 6, 14 HODIN výstupy

učivo

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené • zájmen „dieser, jeder“ • způsobová slovesa a sloveso „wissen“ informace, pokud nezachytí přesně význam • míry, hmotnosti a množství, použití, výsdělení jimky rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • zvýrazněný souhlas „doch“, tvorba vět • záporná předpona „un“ • poslech s porozuměním, výslovnost • „dieser, jeder, alle“-ve větách • tvorba souvětí • dialogy • poslech-práce s textem • telefonování-slovní zásoba • potraviny-slovní zásoba • zaměření na obor LEKCE 7, 13 HODIN výstupy

učivo

• poslech-výslovnost-p, t, k • „Eintopf-rap“-poslech s porozuměním, práčte s porozuměním věcně i jazykově přiměřece s textem né texty, orientuje se v textu • čtení s překladem vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše • list-koncepce, obsah • kontaktní inzerce-práce s obrázky své pocity • bydlení-slovní zásoba pronese jednoduše zformulovaný monolog • bydlení v Berlíně-čtení, překlad před publikem • bydlení v Čechách-konverzace požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení porozumí školním a pracovním pokynům

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

67



učivo • ve fitnesscentru-čtení, překlad, práce s textem, tvorba otázek, dialogů • slovesa s odlučitelnou předponou • slovesa s neodlučitelnou předponou • zvratná slovesa • časové údaje • můj denní režim, poslech s porozuměním, práce se slovní zásobou, používání slovníku • tvorba rozkazovacího způsobu • použití „früh“ a „bald” • zaměření na obor

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření přeloží text a používá slovníky i elektronické


učivo

• kam pojedeme na dovolenou?-práce s textem, překlad, zpracování informací, vyřeší většinu běžných denních situací, které tvorba otázek se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • stupňování přídavných jmen-positiv, komparativ, superlativ domluví se v běžných situacích; získá i po• nepravidelné stupňování přídavných jmen skytne informace • geografické názvy-používání, výjimky, pravidla • souřadicí spojky-und, aber, oder • souřadicí spojky-sondern, denn • bezespojkové věty

uplatňuje různé techniky čtení textu


učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a • školní práce-práce s textem, překlad, slovní zásoba diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • časování slovesa „werden“ v přít. Čase standardním hovorovém tempu • préteritum-minul. Čas jednoduchý přeloží text a používá slovníky i elektronické • préteritum nepravidelných sloves domluví se v běžných situacích; získá i po- • préteritum způsobových sloves • préteritum silných sloves skytne informace • zápor „nichts“, „niemand“, „nie(mals) • výběr povolání-práce s textem, slovní zásoba, práce se slovníkem • jak se mluví v Rakousku?-rozdíly

68



učivo

• lidé a jejich koníčky-práce s textem, překlad • prefektum-minulý čas složený rozumí přiměřeným souvislým projevům a • perfektum pomocných sloves diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • přítomný čas sloves s koncovkou „-eln“, standardním hovorovém tempu „-ern“ vyřeší většinu běžných denních situací, které • poslech s porozuměním • podmět „man“ a „es“ se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • Steffiny koníčky-práce se slovníkem • tvorba dialogů • neobyčejné koníčky-práce se slovníkem • zaměření na obor vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle • • kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje různé techniky čtení textu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a ak- • tivně používá získanou slovní zásobu včetně • vybrané frazeologie v rozsahu daných tema- • tických okruhů, zejména v rutinních situacích • • každodenního života, a vlastních zálib

práce se slovní zásobou s pomocí slovníků budoucí čas-„werden“+infinitiv slovosled ve vedlejší větě perfektum způsobových sloves shoda podmětu a přísudku poslech s porozuměním slovní zásoba poslech- dialogy práce s textem-práce se slovníkem


učivo

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, • práce s textem, překlad • vazby sloves, podstatných a přídavných předvídatelných situacích jmen komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a ak- • zájmenná příslovce tivně používá získanou slovní zásobu včetně • vlastní jména osob vybrané frazeologie v rozsahu daných tema- • přímý pořádek slov v otázce zjišťovací tických okruhů, zejména v rutinních situacích • práce s textem, práce se slovníkem každodenního života, a vlastních zálib • zaměření na obor domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

69



učivo

• práce s textem, překlad, poslech s porozuměním • Herbertův příběh-práce se slovní zásobou vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, • vedení rozhovorů předvídatelných situacích • práce s textem-překlad, komentář rozumí přiměřeným souvislým projevům a • psaní oficiální korespondence-pravidla, výjimky diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve • Till Eulenspiegel-čtení s porozuměním standardním hovorovém tempu • zaměření na obor přeloží text a používá slovníky i elektronické odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

uplatňuje různé techniky čtení textu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace


učivo

při pohovorech, na které je připraven, klade • život s kulturou-čtení, překlad • práce s textem-poslech, tvorba otázek, diavhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele logů vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům • préteritum a perfektum osobního života a k tématům z oblasti zamě- • pořádek slov ve větě jednoduché ření studijního oboru • souvětí • slovní zásoba-práce se slovníkem • „Smysl života“-práce s textem • vzájemné postavení příslovečných určení • některé typy vedlejších vět • kultura a umění u nás a v Německu • zaměření na obor

70



učivo

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při • neformálních hovorech • • • • •

móda-na přehlídce-práce s textem skloňování podst. jmen přivlastňovací zájmena tázací zájmena skloňování přídavných jmen (po určité a neurčitém členu) slovesa „holen-bringen-tragen“ a „probieren-anprobieren“ slovní zásoba-práce s textem a slovníkem nakupování, obchody, oblečení a móda u nás a v Německu zaměření na obor


učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen- • • ky a důležité informace • vyměňuje si informace, které jsou běžné při • neformálních hovorech • • • •

práce s textem, překlad, slovní zásoba skloňování osobních zájmen neurčitá zájmena-skloňování neurčitá zájmena-používání možnosti vyjadřování záporu v němčině překlad českého „ještě ne“ a „už ne“ příslovce s prefixem „irgend-„ a „nirgend-„ poslech s porozuměním, práce se slovníkem • zaměření na obor


učivo

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace • vyslechnuté nebo přečtené • používá vhodně základní odbornou slovní • zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům • osobního života a k tématům z oblasti zamě- • • ření studijního oboru •

71

prohlídka Prahy-práce s textem, překlad orientace ve městě-slovní zásoba předložky se 3.pádem předložky se 4. pádem předložky se 3. a 4. pádem řadové číslovky-datum směrová příslovce poslech, práce s textem orientační plán města-orientace ve městě



učivo

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen• ky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého • oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • • • • • •

bydlení: Práce s textem časování sloves v přítomném čase způsobová slovesa a sloveso“wissen“ podmět „man“ a „es“ infinitiv závislý na podst. a příd. jménu infinitiv závislý na slovesu použití „Platz“, „Stelle“ a „Ort“ slovní zásoba-práce se slovníkem poslech- dialogy bydlení, zařízení, architektura, bytové bydlení


učivo

přednese připravenou prezentaci ze svého • mezilidské vztahy-práce s textem oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • ukazovací zájmena, zvratná slovesa • předložky s 2. pádem uplatňuje základní způsoby tvoření slov v • použití „Ende“ a „Schluss“ jazyce • použití „endlich“ a „schließlich“ • slovní zásoba-práce s textem+slovník, poslech s porozuměním • z Claudiina denníku-práce s textem, práce se slovníkem • rodina, životopis, vzdělání, budoucnost • zaměření na obor LEKCE 7, 14 HODIN výstupy

učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlen- • Erich Maria Remarque-Tří kamarádi-četba a překlad, práce s textem ky a důležité informace • E.M. Remarque-autor a jeho dílo, základní sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace literární pojmy, poslech s porozuměním vyslechnuté nebo přečtené • tvorba složených podst.jmen přednese připravenou prezentaci ze svého • dialog-pokus o rozbor lit. ukázky oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • německá literatura-nejvýznamnější autoři • samostatná práce s textem vyměňuje si informace, které jsou běžné při • slohová práce-pokus o literární projev neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyplní jednoduchý neznámý formulář

72


používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru


učivo • sport-práce s textem, otázky k textu, překlad • časové údaje-hodiny,roční období, dny, měsíce • zájmenná příslovce • nepřímé otázky • přirovnávací způsobové věty • vztažné věty • poslech s porozuměním • německy mluvící země • zaměření na obor

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjádří písemně svůj názor na text


učivo

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a • „Noha v gypsu“-čtení s porozuměním, práce s textem zprostředkuje informaci dalším lidem • stupňování přídavných jmen v přísudku zaznamená vzkazy volajících • stupňování přídavných jmen v přívlastku • použití „machen“ a „tun“ • poslech s porozuměním • čtení s porozuměním • příroda a životní prostředí (předpříprava k maturitě) • zaměření na obor pokrytí průřezových témat ČŽP Obsáhne v odborné terminologii problematiku ochrany životního prostředí (např. v souvislosti s údržbou a opravárenstvím automobilů - ekologická likvidace autobaterií a olejů).

73



učivo • čtení s porozuměním-otázky k textu, práce se slovníkem • futurum-budoucí čas • určování rodu podstatných jmen • infinitivní konstrukce s „zu“, „um…zu“ • modální částice • příklady německých synonymních sloves • poslech s porozuměním • německý školní systém-porovnání s českým

sdělí a zdůvodní svůj názor zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text

pokrytí průřezových témat ČŽP Zdravý životní styl (třídění odpadů, používání recyklovatelných materiálů, konzumace chemicky neošetřených potravin). LEKCE 4, 14 HODIN výstupy

učivo

dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způ- • čtení s porozuměním-překlad, práce se slovníkem soby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zeměpisné názvy-jména obyvatel, geogr. zaznamená písemně podstatné myšlenky a přídavná jména informace z textu, zformuluje vlastní myšlen- • příčestí přítomné a minulé ky a vytvoří text o událostech a zážitcích v • zpodstatnělá přídavná jména a příčestí podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a • poslech s porozuměním odpovědi na dopis • Rakousko-reálie • Wolfgang Amadeus Mozart, hudba LEKCE 5, 14 HODIN výstupy

učivo

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace • práce s textem-překlad, tvorba otázek k textu nebo fakta týkající se studovaného oboru • konjunktiv préterita a opisná forma „würzapojí se do hovoru bez přípravy de“+infinitiv • skloňování přídavných jmen po členu nulovém • nulový člen u podstatných jmen • jak se chovat v restauraci-situační rozhovory • poslech s porozuměním • stravování v Německu a České republice, čtení s porozuměním

74


pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje a jedná s dostatečnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. ČŽP Zdravý životní styl. LEKCE 6, 14 HODIN výstupy

učivo

používá opisné prostředky v neznámých situ- • čtení s porozuměním-překlad, otázky k textu acích, při vyjadřování složitých myšlenek • slovesa s neodlučitelnými a odlučitelnými řeší pohotově a vhodně standardní řečové předponami situace i jednoduché a frekventované situace • vazby sloves, podstatných a přídavných týkající se pracovní činnosti jmen • zlomky, desetinná čísla, procenta-označení míry, hmotnosti, množství • tvoření slov • Německo-reálie • Brémští muzikanti-práce s textem • konverzace-dialog, proslov, interwiev pokrytí průřezových témat ČSP Sestaví životopis, odpovědi na inzerát, přijímací pohovory a výběrová řízení. IKT Využívá informací získaných z médií, porovnává jejich věrohodnost. Pracuje s různými informačními zdroji (Internet). LEKCE 7, 13 HODIN výstupy

učivo

sdělí a zdůvodní svůj názor dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

75

• německy mluvící země-práce s textempřeklad se slovníkem • poslech s porozuměním • přehled německé literatury • současná německá literatura • věda a technika • lexikologie a frazeologie-porovnání s češtinou • Praha, Berlín-práce s textem, se slovníky


zapojí se do hovoru bez přípravy přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat ODS Rozlišuje kulturní, společenské a národnostně-tradiční rozdíly a hodnoty v německy mluvících krajinách a České republice, respektuje a uznává je. Formuluje vlastní myšlenky, postoje a názory (plány do budoucna, seberealizace).

76


3.2.

Společenskovědní vzdělávání

3.2.1. Občanská výchova Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáka tak, aby byl v životě slušným člověkem • jednat uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské společnosti, přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání • cítit potřebu občanské aktivity • zaujímat kritické stanovisko k aktuálním problémům, přemýšlet o nich, vytvářet si vlastní úsudek a nenechat se manipulovat • vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování, preferovat demokratické hodnoty • jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, respektovat lidská práva • na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, ve vztahu k jiným lidem se oprostit od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti • uznávat lidský život jako vysokou hodnotu, vážit si jej a chránit ho • cílevědomě chránit a zlepšovat životní prostředí • vážit si hodnot lidské práce, snažit se po sobě zanechat něco pozitivního • co nejvíce porozumět světu, v němž žijeme b) charakteristika učiva; • společenskovědní vzdělávání je zařazeno do 1.až 3. ročníku • učivo navazuje na znalosti získané v základní škole, rozvíjeno je v oblasti politiky, práva a ekonomiky • učivo předmětu obsahuje tyto tématické okruhy: - Člověk ve společnosti - Člověk jako občan v demokratickém státě - Člověk a právo - Člověk a hospodářství - Česká republika, Evropa a soudobý svět c) pojetí výuky; • při výuce se uplatní různé metody a formy práce, přičemž důraz bude kladen na samostatnou práci, schopnost řešit konkrétní problém, uvažovat o něm a najít vhodné řešení • nedílnou součástí vyučování budou aktivizační metody, které výrazným způsobem přispějí k motivaci žáka • výuka se zaměří na aktuální dění a problémy nejen v ČR, ale i v Evropě a ve světě d) hodnocení výsledků žáků; • vědomosti žáků budou prověřovány prostřednictvím ústního a písemného zkoušení • při hodnocení žáka je brán ohled na jeho aktivní a samostatnou práci v hodinách, schopnost řešit konkrétní problém, vyhledávat informace a kriticky je zhodnotit

77


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Personální a sociální kompetence • • • • • • •

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Kompetence k učení • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

78


• • • • •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Komunikativní kompetence • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • • • • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

79


2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A JEHO VÝVOJ, 5 HODIN výstupy

učivo • • • • •

zdůvodní význam zdravého životního stylu

občanství, význam výchovy k občanství vzdělání, celoživotní vzdělávání učení a volný čas tělesná a duševní stránka osobnosti etapy lidského života - charakteristika

pokrytí průřezových témat ODS Je seznámen se zákonným postupem vedoucím k získání českého státního občanství a s právy a povinnostmi občana ČR. Aktivně se podílí na pozitivním rozvoji své osobnosti, získává vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, rozvíjí svůj morální úsudek. IKT Prostřednictvím médií a informačních technologií samostatně vyhledává informace potřebné ke svému vzdělávání, přistupuje k nim kriticky. ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 13 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje současnou českou společnost, • • její etnické a sociální složení • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, • význam vědy a umění • debatuje o pozitivech i problémech multikul- • • turního soužití, objasní příčiny migrace lidí • objasní postavení církví a věřících v ČR; vy- • světlí, čím jsou nebezpečné některé nábožen- • ské sekty a náboženský fundamentalismus • zdůvodní význam zdravého životního stylu • dovede uplatňovat naučené modelové situace • k řešení stresových a konfliktních situací • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

80

mezigenerační vztahy pravidla slušného chování mezilidské vztahy - kvalita komunikace konflikty – vznik, druhy, řešení životní styl – sociálně patologické jevy významné sociální útvary – rodina migranti, emigranti, azylanti vrstevnické a jiné skupiny, šikana význam vědeckého poznání a umění pro člověka víra, ateizmus, náboženství, církve, sekty náboženský extremismus, terorizmus smysl lidského života, lidské hodnoty odpovědnost člověka za sebe a budoucí generace


pokrytí průřezových témat ODS V různých životních situacích jedná s lidmi podle zásad slušného chování a adekvátně k dané situaci. Rozvíjí své komunikační dovednosti, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, argumentuje, hledá kompromisní řešení. Rozlišuje jednotlivé společenské a národnostní skupiny, ve vztahu k nim se chová tolerantně. Kriticky přistupuje k extremistickým skupinám, které ohrožují základní demokratické principy. Váží si materiálních a duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace. Klade si základní existenční otázky a hledá na ně odpovědi. Hledá kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, uplatňuje kriticky tolerantní přístup. OCHRANA OBYVATELSTVA, 2 HODINY výstupy

učivo

dovede uplatňovat naučené modelové situace • život jako nejvyšší hodnota – ochrana obyvatelstva k řešení stresových a konfliktních situací • živelné pohromy pokrytí průřezových témat ČŽP Charakterizuje význam péče o životní prostředí a sám se na jeho ochraně aktivně podílí. ČLOVĚK JAKO OBČAN, 11 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje současnou českou společnost, • • její etnické a sociální složení • debatuje o pozitivech i problémech multikul- • turního soužití, objasní příčiny migrace lidí • • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost • pohlaví porušována

občan, občanství, zisk občanství ČR stát ústava ČR politický systém ČR struktura veřejné správy obecní a krajská samospráva rasy, etnika, národy, národnosti, sociální stratifikace společnosti • postavení žen a mužů • majorita a minorita – klady a problémy soužití

pokrytí průřezových témat ODS Je seznámen se zákonným postupem vedoucím k získání českého státního občanství a s právy a povinnostmi občana ČR. Respektuje základní principy a hodnoty demokracie v ČR dané ústavou, na konkrétních příkladech objasní problémy, s nimiž se potýká (korupce, kriminalita, extremismus, sociální politika). Charakterizuje současný politický systém ČR, objasní význam svobodných voleb. Rozlišuje jednotlivé společenské a národnostní skupiny, ve vztahu k nim se chová tolerantně. Hledá kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, uplatňuje kriticky tolerantní přístup.

81


3. ročník, 1 h týdně, povinný DEMOKRACIE, 6 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje demokracii a objasní, jak fun- • demokracie a její hodnoty guje a jaké má problémy (korupce, kriminali- • lidská práva – obsah, dodržování, obhajoba • nedemokratické režimy ta,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí pokrytí průřezových témat ODS Respektuje a vyznává základní hodnoty demokracie, je ochoten aktivně se podílet na jejich ochraně a vystoupit proti jejich nedodržování. Je ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech. ČLOVĚK JAKO OBČAN, 14 HODIN výstupy

učivo

• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v • komunitě • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způ- • soby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat uvede příklady občanské aktivity ve svém • regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou • společností; debatuje o vlastnostech, které by • měl mít občan demokratického státu •

občanská práva a povinnosti občanské dovednosti a ctnosti význam občanské společnosti pro demokratický stát uprchlictví, exil, emigrace a soužití menšin s většinou vlastenectví a národní tradice ochrana člověka za mimořádných událostí rozdíl mezi ideálem a realitou v životě společnosti shrnutí učiva

pokrytí průřezových témat ODS Svým jednáním žije v souladu se společností, plní své základní občanské povinnosti. Rozlišuje jednotlivé společenské a národnostní skupiny, ve vztahu k nim se chová tolerantně. Váží si národních tradic a jedná v souladu s jejich zachováním. Je ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech.

82


DEMOKRATICKÝ STÁT, 12 HODIN výstupy

učivo

• politika, její úloha v demokratickém státě charakterizuje současný český politický sys• prezident a vláda tém, objasní funkci politických stran a svo• úloha parlamentu bodných voleb • volby uvede příklady funkcí obecní a krajské samo- • obecní správa a samospráva správy • veřejné mínění a masmédia • shrnutí učiva pokrytí průřezových témat IKT Orientuje se v mediálních informacích, přistupuje k nim kriticky a využívá je pro své potřeby, odolává myšlenkové manipulaci. ODS Respektuje a vyznává základní hodnoty demokracie, je ochoten aktivně se podílet na jejich ochraně a vystoupit proti jejich nedodržování. Charakterizuje současný politický systém ČR, objasní význam jednotlivých politických složek.

4. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 13 HODIN výstupy

učivo

• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, • význam vědy a umění • objasní postavení církví a věřících v ČR; vy- • světlí, čím jsou nebezpečné některé nábožen- • ské sekty a náboženský fundamentalismus • • • • •

člověk jako občan, státní občanství význam výchovy k občanství co všechno se nás týká? já, my a „ti druzí“ základní aspekty světa práce význam vědeckého poznávání význam umění pro člověka víra, ateismus, náboženství, církve smysl lidského života, hodnoty člověka shrnutí učiva

pokrytí průřezových témat ČSP Je seznámen se základními pojmy v oblasti práce. Ke svému životu přistupuje odpovědně s ohledem na své budoucí pracovní uplatnění. Orientuje se v situaci v regionu z hlediska zaměstnanosti. ODS Je seznámen se zákonným postupem vedoucím k získání českého státního občanství a s právy a povinnostmi občana ČR. Aktivně se zapojuje do života společnosti, zajímá se o veřejné dění. Váží si materiálních a duchovních hodnot, snaží se je chránit a zachovat pro příští generace. Rozlišuje jednotlivé náboženské skupiny, ve vztahu k nim se chová tolerantně. Klade si

83


základní existenční otázky a hledá na ně odpovědi.Hledá kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, uplatňuje kriticky tolerantní přístup. IKT Vyhledává, využívá a vyhodnocuje informace důležité pro jeho budoucí pracovní uplatnění. ČLOVĚK JAKO OBČAN, 3 HODINY výstupy

učivo

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

• politický extremismus, terorismus • média

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

pokrytí průřezových témat ODS Kriticky přistupuje k extremistickým skupinám, které ohrožují základní demokratické principy. IKT Orientuje se v mediálních informacích, přistupuje k nim kriticky a využívá je pro své potřeby, odolává myšlenkové manipulaci. ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 5 HODIN výstupy

učivo

popíše sociální nerovnost a chudobu ve vy- • národní hospodářství spělých demokraciích, uvede postupy, jimiž • hospodářská struktura regionu • trh práce lze do jisté míry řešit sociální problémy • světová ekonomika rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdů-

84


vodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika pokrytí průřezových témat IKT Vyhledává a posuzuje informace o vzdělávací nabídce, o profesních příležitostech. ČSP Orientuje se v problematice národního hospodářství i v hospodářské situaci svého regionu, především s ohledem na své budoucí povolání. Je seznámen s aktuálními nabídkami na trhu práce, orientuje se v nich a posuzuje je z hlediska svých předpokladů a profesních cílů. Věnuje pozornost vývoji světové ekonomiky a jejím aktuálním problémům. ČLOVĚK A PRÁVO, 4 HODINY výstupy

učivo

vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede pří- • právo, právní stát, spravedlnost • právní řád, právní vztahy klady právní ochrany a právních vztahů • soustava soudů ČR popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. pokrytí průřezových témat ODS Je seznámen se základními aspekty právního systému ČR. Dodržuje zákonem stanovené normy.

85


ČESKÁ REPUBLIKA, EVROPA A SVĚT, 7 HODIN výstupy

učivo

• stát a jeho funkce popíše rozčlenění soudobého světa na civili• vývoj české státnosti zační sféry a civilizace, charakterizuje zá• ČR a její postavení v Evropě a ve světě kladní světová náboženství • globální problémy vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se • shrnutí učiva potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích pokrytí průřezových témat ODS Je seznámen s historickým vývojem své země, ctí její národní tradice a hodnoty a snaží se je zachovat pro budoucí generace. Sleduje postavení ČR ve světě a zejména v rámci Evropské unie. ČŽP Sleduje souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami. Aktivně se podílí na ochraně životního prostředí.

86


3.2.2. Dějepis Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • poskytnout základní orientaci ve vybraných meznících světových a národních dějin, ve vývoji našeho národa v kontextu vývoje lidstva a umožnit utváření vlastního názoru na historický vývoj a smysl dějin • efektivně pracovat s poznatky historické vědy, získávat a vyhodnocovat informace, být schopen ocenit lidské hodnoty, jako jsou humanita, svoboda, demokracie, kulturnost vztahů mezi lidmi a národy • připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti • pozitivně ovlivnit hodnotový žebříček žáků • vést ke kritickému myšlení, založeném na věkově a vzdělanostně adekvátních analýzách historických událostí • posilovat jak hrdost na tradice a hodnoty svého národa, tak úctu k jiným národům a jejich kultuře b) charakteristika učiva; • učivo je komplexně shrnuto do jednoho ročníku • zahrnuje všeobecný přehled důležitých světových dějinných událostí, větší časový prostor je věnován dějinám národním c) pojetí výuky; • výklad, řízený rozhovor • aktivační metody: referát • samostatné vyhledávání informací (knihovna, internet) d) hodnocení výsledků žáků; • u žáků bude hodnoceno: - porozumění poznatkům - schopnost kritického myšlení - samostatnost úsudku - dovednost výstižně formulovat myšlenky, argumentovat, diskutovat

87


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotný

Kompetence k řešení problémů •

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Personální a sociální kompetence •

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Kompetence k učení • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • •

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu 88


• •

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

89


1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 HODINA výstupy

učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu • základní pojmy • periodizace dějin jejich výkladů PRAVĚK, 1 HODINA výstupy

učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu • doby: kamenná, bronzová, železná, římská jejich výkladů STAROVĚK, 5 HODIN výstupy

učivo

uvede příklady kulturního přínosu starově- • starověké Středomoří • starověký Egypt kých civilizací, judaismu a křesťanství • antická demokracie a tyranie - Athény a Sparta • antická mytologie • římská republika STŘEDOVĚK, 14 HODIN výstupy

učivo

popíše základní – revoluční změny ve středo- • • věku a raném novověku • na příkladu významných občanských revolucí • vysvětlí boj za občanská i národní práva a • vznik občanské společnosti • • • • • • • • •

90

základy středověké společnosti raně středověká Evropa, románská kultura Slované nové „národní“ státy počátky českého státu - Přemyslovci papežství a císařství - Habsburkové, Lucemburkové rozvoj měst, společnosti, školství, vznik univerzit Islám a Evropa / Křížové výpravy vzestup českého státu společnost a gotická kultura Evropa v krizi-osmanští Turci / boj Anglie s Francií Jan Lucemburský, Karel IV. husitské hnutí východní Evropa


RANÝ NOVOVĚK, 13 HODIN výstupy

učivo

• popíše základní – revoluční změny ve středo• věku a raném novověku • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a • vznik občanské společnosti popíše evropskou koloniální expanzi

• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • • • • • • •

humanismus a renesance Evropská expanze - objevné plavby náboženská reforma a protireforma, Luther, Kalvín absolutismus, parlamentarismus, Anglie, Francie, Nizozemí, Španělsko, rozvoj Západu a Východu České země před Bílou horou, Ferdinand I., Rudolf II. české stavovské povstání třicetiletá válka anglická revoluce / Velmoc Francie / Reformy v Rusku Marie Terezie, Josef II., Osvícenství habsburský absolutismus zápas o převahu v Evropě a v Zámoří kultura, umění, styly

NOVOVĚK, 28 HODIN výstupy

učivo

objasní vznik novodobého českého národa a • • jeho úsilí o emancipaci • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše První světovou válku a objasní vý- • znamné změny ve světě po válce • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodář- • ské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná • • nacistický a komunistický totalitarismus • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové • válce, její totální charakter a její výsledky, • popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové • • válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války • charakterizuje komunistický režim v ČSR v • jeho vývoji a v souvislostech se změnami v • celém komunistickém bloku •

91

napoleonské války vznik USA průmyslová revoluce ve světě a českých zemích rakouské císařství národní obrození v Čechách a na Slovensku Jižní Evropa vznik národních států - Německo, Itálie politické poměry po roce 1849 Habsburkové - národnostní politika válka Severu a Jihu kolonialismus - Velká Británie, Francie věda a umění příčiny I. světové války průběh I. světové války uspořádání Evropy po I. světové válce totalitní režimy první Československá republika světová hospodářská krize věda a umění v meziválečném období německá agrese začátek II. světové války


uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve • • 20. století • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a • vývoj evropské integrace • •

válka na východě a v Tichomoří protektorát Čechy a Morava židovská otázka a holocaust poválečné rozdělení světa studená válka Československo - komunistický režim a jeho vývoj • demokratický svět – konec bipolarity, Země třetího světa

pokrytí průřezových témat ČŽP Žák porovná přístup člověka ke svému okolí a životnímu prostředí v průběhu dějin. ODS Žák je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Váží si materiálních a duchovních hodnot a snaží se je zachovat pro budoucí generace, má vhodnou míru sebevědomí a schopnost morálního úsudku. Dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. Jedná odpovědně, samostatně, aktivně, nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem jiných. Jedná v souladu s morálními principy, přispívá k naplňování hodnot demokracie. Vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci. JAKÝ JE SVĚT DNES?, 2 HODINY výstupy

učivo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve • životní prostředí, urbanizace, pokrok vědy a techniky 20. století • globální společenské problémy - terorispopíše vývoj ve vyspělých demokraciích a mus, nacionalismus, fundamentalismus, vývoj evropské integrace posun hodnot pokrytí průřezových témat IKT Žák pracuje s běžným základním a aplikovaným programovým vybavením. Získává informace z otevřených zdrojů, zejména z celosvětové sítě Internet.

92


3.3.

Přírodovědné vzdělávání

3.3.1. Fyzika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • využívat přírodovědných poznatků v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí • logicky uvažovat, analyzovat, řešit jednoduché přírodovědné problémy • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje • posoudit fyzikální a chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy b) charakteristika učiva; • fyzikální učivo je zařazeno do 1. až 2. ročníku, je vynechána látka z elektřiny a magnetismu, která je probírána v předmětu elektrotechnika a část látky z mechaniky tuhého tělesa, která je probírána v předmětu technická mechanika • učivo navazuje na znalosti získané v základní škole rozvíjí je v návaznosti na využití v odborných předmětech c) pojetí výuky; • využívány budou různé metody práce: frontální výklad s demonstračními pokusy, samostatná práce, skupinové laboratorní práce • k výuce budou užity učebnice a MFCh tabulky, počítačové modelování, poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků; • vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením • žáci jsou hodnoceni za aktivní a samostatný přístup k danému problému při vyučovací hodině • při hodnocení bude kladen důraz na přesnou fyzikální formulaci a porozumění učivu • žáci budou hodnoceni za schopnost aplikovat danou látku na odbornou praxi

93


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Personální a sociální kompetence • • • •

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým



94


Kompetence k učení • • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Matematické kompetence • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

Občanské kompetence a kulturní povědomí • •

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

95


1. ročník, 2 h týdně, povinný KINEMATIKA, 14 HODIN výstupy

učivo

• rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy • na pohyb hmotného bodu • • • • • • •

základní fyzikální veličiny a jednotky násobky a díly jednotek, předpony fyzikální měření a chyby měření vlastnosti pohybu, trajektorie, dráha, rychlost rovnoměrný pohyb rovnoměrný pohyb po kružnici zrychlený pohyb volný pád skládání pohybů

DYNAMIKA, 16 HODIN výstupy

učivo

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký • silové působení těles a jejich účinky • pohybové zákony druh pohybu tyto síly vyvolají • tíha tělesa • svislý a vodorovný vrh • impuls síly a hybnost tělesa • zákon zachování hybnosti • dostředivá a odstředivá síla • inerciální a neinerciální vztažné soustavy • gravitační zákon • pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 10 HODIN výstupy

učivo

určí mechanickou práci, výkon a energii při • • pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zacho- • vání mechanické energie

mechanická práce potenciální a kinetická energie zákon zachování mechanické energie výkon a účinnost

MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 5 HODIN výstupy

učivo

určí výslednici sil působících na těleso a je- • • jich momenty • •

96

moment síly, dvojice sil jednoduché stroje kinetická energie tuhého tělesa moment setrvačnosti


MECHANIKA TEKUTIN, 8 HODIN výstupy

učivo

• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při • řešení úloh • • • • • •

vlastnosti tekutin, tlak a tlaková síla atmosférický a hydrostatický tlak Pascalův zákon hydrostatická vztlaková síla proudění tekutin, rovnice kontinuity Bernouliova rovnice obtékání těles reálnou tekutinou energie proudící vody, vodní motory

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 8 HODIN výstupy

učivo

vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v • • přírodě a v technické praxi • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a • vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (těle• sa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny

částicové složení látek, kinetická teorie látkové množství tepelná roztažnost pevných látek teplota a její měření vnitřní energie, teplo měrná tepelná kapacita kalorimetrická rovnice sdílení tepla

ZMĚNY SKUPENSTVÍ, 3 HODINY výstupy

učivo

popíše přeměny skupenství látek a jejich vý- • tání a tuhnutí • struktura kapalin, povrchové napětí znam v přírodě a v technické praxi • vypařování kapalin, vlhkost

2. ročník, 2 h týdně, povinný PLYNY, 12 HODIN výstupy

učivo

popíše principy nejdůležitějších tepelných • • motorů • • • •

97

ideální a reálný plyn děj izotermický, izochorický děj izobarický, adiabatický stavová rovnice ideálního plynu práce ideálního plynu kruhový děj


MECHANICKÉ KMITÁNÍ, 6 HODIN výstupy

učivo

• kmitavý pohyb, mechanické oscilátory rozliší základní druhy mechanického vlnění a • časová závislost výchylky popíše jejich šíření • závislost frekvence kmitů na parametrech oscilátoru • tlumené a netlumené kmitání • rezonance VLNĚNÍ, 6 HODIN výstupy

učivo

rozliší základní druhy mechanického vlnění a • vlnění postupné, příčné, rychlost vlnění • vlnová délka a šíření vlnění popíše jejich šíření • odraz vlnění, stojaté vlnění AKUSTIKA, 6 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje základní vlastnosti zvukového • zvuk a jeho vlastnosti • ultrazvuk, škodlivé účinky zvuku vlnění chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu OPTIKA, 6 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a • • rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla •

podstata světla, frekvence a rychlost šíření vlnové vlastnosti světla, ohyb, interference rozklad světla hranolem a mřížkou odraz a lom světla

ZOBRAZENÍ ZRCADLY A ČOČKAMI, 6 HODIN výstupy

učivo • zobrazení rovinným zrcadlem • zobrazení dutým a vypuklým zrcadlem • zobrazení spojkou a rozptylkou

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

OPTICKÉ PŘÍSTROJE, 8 HODIN výstupy

učivo

vysvětlí principy základních typů optických • lidské oko, vady oka • lupa, mikroskop, dalekohled přístrojů • objektiv 98


• svítivost, světelný tok, hygiena osvětlování FYZIKA ELEKTRONOVÉHO OBALU, 5 HODIN výstupy

učivo

• struktura atomu, jeho modely, vývoj názorů popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka • elektronový obal atomu • fotoelektrický jev a jeho využití a využití v praxi popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu ATOMOVÉ JÁDRO, 5 HODIN výstupy

učivo

• • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způ- • soby ochrany před jaderným zářením • popíše stavbu atomového jádra

popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice

struktura jádra atomu, radioaktivita jaderné reakce, vazebná energie jaderný reaktor a jeho provoz radionuklidy, ochrana před radioaktivním zářením

posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie pokrytí průřezových témat ČŽP Je seznámen s produkty radioaktivního rozpadu v jaderném reaktoru a hospodařením s vyhořelým palivem. VESMÍR, 4 HODINY výstupy

učivo

popíše objekty ve sluneční soustavě

• slunce, planety, komety, galaxie, vznik a budoucnost vesmíru

charakterizuje Slunce jako hvězdu zná příklady základních typů hvězd zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

99


3.3.2. Chemie Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • cílem vzdělávání v chemii je nejen znalost faktů, ale snaha přimět žáky k úvahám o okolním světě a posoudit je získanými fakty a názory • zprostředkovat soubor faktů a znalostí potřebných v pracovním i osobním životě • přispívat k pochopení přírodovědných jevů, vlivů a činností člověka na životní prostředí a zlepšení vztahů k přírodě b) charakteristika učiva; • vyučování navazuje na poznatky základního školství dále je rozvíjí a prohlubuje • výuka připraví žáky tak, aby byli schopni využít získané poznatky v běžném i profesním životě • žáci získají znalosti o struktuře látek, chemickém názvosloví, chemických dějích a vlastnostech látek c) pojetí výuky; • budou použity různé vyučovací metody a to výklad, skupinové a opakování probrané látky • látka bude rozdělena do jednotlivých tematických celků d) kritéria hodnocení; • žáci budou hodnoceni: - z písemných prací - z testů - z ústního zkoušení - za aktivitu v hodinách - za vypracování domácích úkolů, vypracování referátů

100


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Matematické kompetence • • •

správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

Občanské kompetence a kulturní povědomí •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

101



porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje •

nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

102


1. ročník, 2 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 16 HODIN výstupy

učivo

popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

• chemické látky, jejich dělení, vlastnosti, složení, struktura a metody čištění • pojem a vznik chemické vazby, atomová elektronegativita a typy vazeb • chemické prvky a jejich symboly a chemické sloučeniny a jejich názvosloví • periodická soustava prvků • disperzní soustavy a roztoky, rozpustnost látek • chemické rovnice • chemické výpočty

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi ANORGANICKÁ CHEMIE, 16 HODIN výstupy

učivo

• názvosloví anorganických sloučenin, oxidů, kyselin, hydroxidů a solí tvoří chemické vzorce a názvy vybraných • přehled prvků nekovového charakteru anorganických sloučenin • přehled prvků kovového charakteru charakterizuje vybrané prvky a anorganické • charakteristika kovů, jejich vlastnosti, výroba, koroze kovů sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

ORGANICKÁ CHEMIE, 16 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a • vlastnosti atomu uhlíku, uhlíkové řetězce v molekulách organických sloučenin jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché • typy vzorců chemické vzorce a názvy • uhlovodíky a jejich zdroje uvede významné zástupce jednoduchých or- • deriváty uhlovodíků

103


ganických sloučenin a zhodnotí jejich využití • pohonné hmoty, oleje, mazadla v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí charakterizuje nejdůležitější přírodní látky pokrytí průřezových témat ČŽP Uvědomuje si význam ochrany životního prostředí a důsledky jeho znečišťování. BIOCHEMIE, 16 HODIN výstupy

učivo

charakterizuje biogenní prvky a jejich slouče- • • niny • popíše vybrané biochemické děje • • • •

104

bioprvky a jejich sloučeniny enzymy lipidy sacharidy nukleové kyseliny bílkoviny fotosyntéza


3.3.3. Základy ekologie Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí • vést žáky k logickému uvažování, analyzování a řešení jednoduchých přírodovědných problémů • pozorovat a zkoumat přírodu, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice • učit se chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí, posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy • zopakovat, prohloubit a rozšířit poznatky o základních pojmech, jevech, zákonitostech a souvislostech získaných na základní škole • osvojit si vybrané poznatky tvořící teoretický základ předmětu b) charakteristika učiva; • ekologické a biologické učivo je zařazeno do 1.ročníku • vede k pochopení základních ekologických souvislostí • rozvíjí schopnost vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace s cílem upevnit pozitivní postoj k přírodě c) pojetí výuky; • využívány budou různé metody práce – frontální výklad, samostatná práce, skupinové vyučování, diskuse, využívání audiovizuální techniky • k výuce budou užity učebnice, poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků; • vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením • při hodnocení bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, samostatnou práci

105


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Kompetence k řešení problémů • • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

106




Kompetence k učení • • • • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Komunikativní kompetence • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Matematické kompetence • •

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

107


• •

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

108


1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 8 HODIN výstupy

učivo

• charakterizuje názory na vznik a vývoj života • na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti • živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční • jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav buňka taxonomické dělení organismů dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí biologie člověka zdraví a nemoc

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat ČŽP Chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život. EKOLOGIE, 9 HODIN výstupy

učivo

• • charakterizuje abiotické (sluneční záření, at- • mosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické • faktory prostředí (populace, společenstva, • ekosystémy) •

vysvětlí základní ekologické pojmy

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z

109

základní ekologické pojmy ekologické faktory prostředí vztahy vnitrodruhové a mezidruhové potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie typy krajiny


hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení . ČŽP Dokáže esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí. ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 15 HODIN výstupy

učivo

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

• vývoj člověka a jeho vliv na životní prostředí • vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím (ovzduší, voda, půda) a dopady činností člověka na životní prostředí • zdravotní rizika znečištěného prostředí • přírodní zdroje energie a surovin • odpady • globální problémy životního prostředí • znečišťující látky • územní ochrana přírody • právní ochrana přírody, ekologické organizace a hnutí • udržitelný rozvoj • odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí • uplatnění environmentalistiky v praxi a v občanském životě

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

110


pokrytí průřezových témat ČŽP Uvědomuje si souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy. Respektuje principy udržitelného rozvoje, získává přehled o způsobech ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje. Samostatně a aktivně poznává okolní prostředí, získává informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů.

111


3.4.

Matematické vzdělávání

3.4.1. Matematika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle; • vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích, aplikuje matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání • rozumět zadání matematických úloh, orientovat se v matematickém textu • matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě • zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení • získávat informace z tabulek, diagramů a grafů, přesně se matematicky vyjadřovat • používat výpočetní techniku, matematickou literaturu a rýsovací potřeby, kalkulátor • získat pozitivní postoj k matematice, zájem o ní a její aplikace a tím i motivaci k celoživotnímu vzdělávání b) charakteristika učiva; • výuka navazuje na poznatky získané na ZŠ, rozvíjí je a prohlubuje • vzhledem k potřebám odborného vzdělávání rozšiřuje učivo o operace s komplexními čísly, řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel, řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie c) pojetí výuky; • budou použity různé vyučovací metody a to výklad, který je nezastupitelný, skupinové vyučování, procvičování pomocí samostatných rozcviček, opakování probrané látky • žáci si budou poznatky zapisovat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků; • vědomosti prověřovány ústním zkoušením, krátkými testy, kontrolními pracemi • aktivita v hodinách • vypracovávání domácích úkolů • řádné vedení poznámek v sešitech

112


Průřezová témata •

Informační a komunikační technologie

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií



Personální a sociální kompetence • • •

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

113



formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Matematické kompetence • • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

114


1. ročník, 3 h týdně, povinný OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 47 HODIN výstupy

učivo

• číselné obory- reálná čísla a jejich vlastnosti • absolutní hodnota reálného čísla používá různé zápisy reálného čísla • intervaly jako číselné množiny používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní • užití procentového počtu interval, provádí operace s intervaly (sjedno- • mocniny s exponentem přirozeným celým a racionálním, odmocniny cení, průnik) • výrazy s proměnnými, početní operace s řeší praktické úlohy s využitím procentového výrazy počtu provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

provádí operace s mocninami a odmocninami provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 49 HODIN výstupy

učivo

• lineární rovnice a nerovnice řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich • kvadratické rovnice a nerovnice soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

2. ročník, 2 h týdně, povinný FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH, ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 64 HODIN výstupy

učivo

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne je- • základní pojmy – funkce, definiční obor, obor hodnot funkce, graf funkce,vlastnosti jich grafy a určí jejich vlastnosti funkcí převádí jednoduché reálné situace do mate- • racionální funkce matických struktur, pracuje s matematickým • exponenciální funkce, exponenciální rovnimodelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k ce realitě • logaritmus 115


znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

• logaritmická funkce, logaritmická rovnice • goniometrie a trigonometrie • orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu • řešení pravoúhlého trojúhelníku • obecný trojúhelník, sinová a kosinová

průřezová témata ITK Využívá základní a aplikační programové vybavení počítače v praxi, ale i pro další potřeby vzdělávání.

3. ročník, 2 h týdně, povinný PLANIMETRIE, 14 HODIN výstupy

učivo

řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti • základní pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi rovinných útvarů • shodnost a podobnost trojúhelníků užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhel- • Euklidovy věty níků v početních i konstrukčních úlohách • množiny bodů dané vlastnosti • shodná a podobná zobrazení rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, • rovinné obrazce určí jejich obvod a obsah určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny STEREOMETRIE, 14 HODIN výstupy

učivo

určuje povrch a objem základních těles s vyu- • základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru žitím funkčních vztahů a trigonometrie • tělesa KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 16 HODIN výstupy

učivo

ovládá operace s komplexními čísly a převádí goniometrický tvar na algebraický a naopak

• algebraický a goniometrický tvar komplexního čísla • kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

116


POSLOUPNOSTI A JEJICH VYUŽITÍ, 20 HODIN výstupy

učivo

• aritmetická a geometrická posloupnost vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ • finanční matematika funkce určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

4. ročník, 3 h týdně, povinný KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA V PRAKTICKÝCH ÚLOHÁCH, 32 HODIN výstupy

učivo

užívá vztahy pro počet variací, permutací a • variace, permutace bez opakování • náhodný jev a pravděpodobnost, nezáviskombinací bez opakování lost jevů počítá s faktoriály a kombinačními čísly • základy statistiky určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 38 HODIN výstupy

učivo

provádí operace s vektory (součet vektorů, • vektory násobení vektorů reálným číslem, skalární • přímka a její analytické vyjádření • analytická geometrie kuželoseček součin vektorů) řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek užívá různá analytická vyjádření přímky

117


ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 15 HODIN výstupy

učivo

počítá, provádí, řeší, aplikuje, atd. získané matematické úlohy

• celkové opakování učiva všech čtyř ročníků

118


3.5.

Vzdělávání pro zdraví

3.5.1. Tělesná výchova Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • pomáhat k rozvoji tělesné zdatnosti a tím i vývoji k všestranně kultivované osobnosti • rozvíjet pohybové dovednosti a schopnosti s cílem dosáhnout optimálního pohybového rozvoje každého jedince • umožňovat větší seberealizaci a rozvoj adekvátního sebevědomí • ukazovat význam pravidel sportovních aktivit v životě jedince a jejich důsledky pro kolektivní cítění b) charakteristika učiva; • navazuje na znalosti a dovednosti získané na základní škole • seznamuje s odbornou terminologií a využitím nových informačních technologií při sportovních aktivitách • určuje zásady správného sportovního tréninku s prvky relaxace, regenerace a kompenzace • zdůrazňuje hygienu a bezpečnost při cvičení a tím prevenci úrazů a nemocí • eliminuje dopad komerční reklamy určující ideál krásy a podtrhuje správnou výživu a stravovací návyky • řeší prevenci rizikového návykového chování a zdůrazňuje pevné partnerské vztahy a zdravou sexualitu c) pojetí výuky; • vyučování probíhá v tělocvičně, posilovně a venkovním areálu v dvouhodinových blocích praktického charakteru • výuka se uskutečňuje formou skupinovou na stanovištích, frontovou při nácviku a hromadnou při opakování naučených prvků d) hodnocení výsledků žáků; • plnění požadavků dle stanovených limitů • přihlédnutí k aktivitě a vztahu žáka ke sportovním činnostem

119


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • • • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Personální a sociální kompetence • • • • • •

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

120


1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 HODINY výstupy

učivo

Zdraví uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o • stavbě a funkci lidského organismu jako celku činitelé ovlivňující zdraví • pohybové aktivity, výživa a stravovací nádovede posoudit vliv pracovních podmínek a vyky povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich První pomoc nežádoucí důsledky • stavy bezprostředně ohrožující život • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v úrazy a náhlé zdravotní příhody • poranění při hromadném zasažení obyvatel jejích alternativních směrech dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným TĚLESNÁ VÝCHOVA - ÚVODNÍ CELEK, 2 HODINY výstupy

učivo

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • bezpečnost a hygiena v TV odpovídající příslušné činnosti a okolním • nástupy a hlášení • test všeobecné pohybové zdatnosti podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

ATLETIKA, 24 HODIN výstupy

učivo

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • atletická abeceda, technika běhu odpovídající příslušné činnosti a okolním • startovní polohy, nízký start, rozvoj rychlost, úseky 60-100m podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, • běh na 100m bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • skok daleký dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytr- • hod granátem valost, obratnost a pohyblivost • fartlek • běh 1000m uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců

121


pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. ČŽP Osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. POHYBOVÉ HRY, 22 HODIN výstupy

učivo

• drobné hry komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá • volejbal – herní činnosti jednotlivce, postavení, systém hry, řízená hra odbornou terminologii • basketbal – herní činnosti jednotlivce, herní dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat vý- činnosti družstva, systém hry, řízená hra a kony jednotlivců postavení hráčů na hřišti • netradiční sportovní hry (frisbee, floorbal) ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druž- • fotbal – herní činnosti jednotlivce, řízená hra a postavení hráčů na hřišti stva dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pokrytí průřezových témat ODS Měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku. Vytváří dobré přátelské vztahy se spolužáky. GYMNASTIKA, 10 HODIN výstupy

učivo

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových • akrobacie – kotouly, stoj na lopatkách, přemet stranou aktivitách • cvičení na nářadí – hrazda - přešvihy, vzpor pozná chybně a správně prováděné činnosti, jízdmo, výmyk předem, sešin vpřed umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové • cvičení s náčiním činnosti nebo výkonu dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

122


dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ÚPOLY, 2 HODINY výstupy

učivo

sestaví soubory zdravotně zaměřených cviče- • drobné úpoly, pády, základy sebeobrany ní, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; • kruhový trénink navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích TESTOVÁNÍ TĚLESNÉ ZDATNOSTI, 2 HODINY výstupy

učivo

ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové ne- • motorické testy rovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


učivo

popíše úlohu státu a místní samosprávy při Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí ochraně zdraví a životů obyvatel • mimořádné události (živelní pohromy, hadovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak várie, krizové situace aj.) na ně reagovat v situacích osobního ohrožení • základní úkoly ochrany obyvatelstva (varoa za mimořádných událostí vání, evakuace)

123


prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci První pomoc sobě a jiným • stavy bezprostředně ohrožující život • úrazy a náhlé zdravotní příhody • poranění při hromadném zasažení obyvatel TĚLESNÁ VÝCHOVA - ÚVODNÍ CELEK, 2 HODINY výstupy

učivo

• bezpečnost a hygiena v TV volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • odpovídající příslušné činnosti a okolním test všeobecné pohybové zdatnosti podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ATLETIKA, 24 HODIN výstupy

učivo

• atletická abeceda, technika běhu volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním • rozvoj rychlost, úseky 60-100m podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, • běh na 100m • skok daleký / skok vysoký bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • vrh koulí – vrhačská abeceda, vrh z místa – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytr- bočný způsob valost, obratnost a pohyblivost • fartlek • běh 1500m uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců pokrytí průřezových témat ČŽP Osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. POHYBOVÉ HRY, 24 HODIN výstupy

učivo

komunikuje při pohybových činnostech – • volejbal – herní činnosti jednotlivce, postadodržuje smluvené signály a vhodně používá vení, systém hry, řízená hra • basketbal – herní činnosti jednotlivce, herní odbornou terminologii činnosti družstva, systém hry, řízená hra a dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat vý- postavení hráčů na hřišti

124


kony jednotlivců

• netradiční sportovní hry (frisbee, floorbal) • fotbal – herní činnosti jednotlivce, řízená ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druž- hra a postavení hráčů na hřišti stva dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. Vytváří dobré přátelské vztahy se spolužáky. GYMNASTIKA, 8 HODIN výstupy

učivo

• akrobacie – přemet stranou, vpřed s dopomocí • cvičení na nářadí – hrazda – toč vzad pozná chybně a správně prováděné činnosti, • šplh na laně s přírazem umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ÚPOLY, 2 HODINY výstupy

učivo

sestaví soubory zdravotně zaměřených cviče- • drobné úpoly, pády, základy sebeobrany ní, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; • kruhový trénink navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k poža-

125


davkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace TESTOVÁNÍ TĚLESNÉ ZDATNOSTI, 2 HODINY výstupy

učivo



učivo

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a Zdraví povolání na své zdraví v dlouhodobé perspek- • prevence úrazů a nemocí tivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich • mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama nežádoucí důsledky popíše vliv fyzického a psychického zatížení První pomoc na lidský organismus • stavy bezprostředně ohrožující život • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na úrazy a náhlé zdravotní příhody • poranění při hromadném zasažení obyvatel životní styl jedince a na péči o své zdraví prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným pokrytí průřezových témat ODS Orientuje se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby. TĚLESNÁ VÝCHOVA - ÚVODNÍ CELEK, 2 HODINY výstupy

učivo

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • bezpečnost a hygiena v TV odpovídající příslušné činnosti a okolním • test všeobecné pohybové zdatnosti podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá

126


odbornou terminologii ATLETIKA, 24 HODINY výstupy

učivo

• rozvoj rychlost, úseky 60-100m volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním • běh na 100m / 400m • skok daleký / skok vysoký podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • vrh koulí – zádová technika • hod diskem komunikuje při pohybových činnostech – • fartlek dodržuje smluvené signály a vhodně používá • běh 1500m odbornou terminologii dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců pokrytí průřezových témat ČŽP Osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. POHYBOVÉ HRY, 22 HODIN výstupy

učivo

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat vý- • drobné hry • basketbal – herní činnosti jednotlivce, herní kony jednotlivců činnosti družstva, systém hry, řízená hra a ovládá základní herní činnosti jednotlivce a postavení hráčů na hřišti participuje na týmovém herním výkonu druž- • netradiční sportovní hry (frisbee, floorbal, stva softbal) • dovede rozlišit jednání fair play od nespor- fotbal – herní činnosti jednotlivce, řízená hra a postavení hráčů na hřišti tovního jednání komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

127


pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. Vytváří dobré přátelské vztahy se spolužáky. GYMNASTIKA, 10 HODIN výstupy

učivo

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových • akrobacie – přemet stranou, vpřed s dopomocí aktivitách • cvičení na nářadí – hrazda – toč jízdmo pozná chybně a správně prováděné činnosti, • šplh na laně bez přírazu umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové • přeskok přes bednu činnosti nebo výkonu dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ÚPOLY, 2 HODINY výstupy

učivo

• drobné úpoly, pády, základy sebeobrany sestaví soubory zdravotně zaměřených cviče• kruhový trénink ní, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace TESTOVÁNÍ TĚLESNÉ ZDATNOSTI, 1 HODINA výstupy

učivo


128



učivo

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci První pomoc • stavy bezprostředně ohrožující život sobě a jiným • úrazy a náhlé zdravotní příhody • poranění při hromadném zasažení obyvatel TĚLESNÁ VÝCHOVA - ÚVODNÍ CELEK, 2 HODINY výstupy

učivo

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ • bezpečnost a hygiena v TV odpovídající příslušné činnosti a okolním • test všeobecné pohybové zdatnosti podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ATLETIKA, 24 HODIN výstupy

učivo

• • • • • komunikuje při pohybových činnostech – • dodržuje smluvené signály a vhodně používá • odbornou terminologii

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

rozvoj rychlost, úseky 60-100m běh na 100m / 400m skok daleký / skok vysoký vrh koulí hod diskem fartlek překážkový běh

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců pokrytí průřezových témat ČŽP Osvojí si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku.

129


POHYBOVÉ HRY, 22 HODIN výstupy

učivo

• basketbal – herní činnosti jednotlivce, herní činnosti družstva, systém hry, řízená hra a postavení hráčů na hřišti ovládá základní herní činnosti jednotlivce a • netradiční sportovní hry (frisbee, floorbal, participuje na týmovém herním výkonu druž- softbal) stva • fotbal – herní činnosti jednotlivce, řízená dovede rozlišit jednání fair play od nespor- hra a postavení hráčů na hřišti tovního jednání

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pokrytí průřezových témat ODS Vystupuje s vhodnou mírou sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopností morálního úsudku. Vytváří dobré přátelské vztahy se spolužáky. GYMNASTIKA, 10 HODIN výstupy

učivo

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových • akrobacie – rondat, akrobatická sestava, • cvičení na nářadí –kůň –přešvihy, kruhy aktivitách • přeskok přes koně na dél-roznožka pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

130


ÚPOLY, 2 HODINY výstupy

učivo

• drobné úpoly, pády, základy sebeobrany sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; • kruhový trénink navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace TESTOVÁNÍ TĚLESNÉ ZDATNOSTI, 2 HODINY výstupy

učivo


131


3.6.

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3.6.1. Práce s počítačem Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • pracovat s prostředky informačních technologií a pracovat s informacemi • připravit žáky k tomu, aby efektivně využívali prostředky informačních technologií jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání i výkonu povolání, ale i v soukromém a občanském životě • pracovat se základním kancelářským softwarem a s dalším aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v profesní oblasti - automechanik) • orientovat se v běžném systému – pochopení struktury dat, orientování se v systému složek, ovládání operací se soubory • používat Internet jako základní otevřený informační zdroj, využívá jeho rozsáhlé přenosové a komunikační možnosti • vytvořit a upravit dokument a umístit jej na Internet b) charakteristika učiva; • na uživatelské úrovni používat operační systém • pracovat na uživatelské úrovni se základním kancelářským softwarem (textový editor, tabulkový procesor, návrh jednoduché prezentace, práce s jednoduchou databází) • seznámit s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti) • pracovat efektivně s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních komunikačních technologií) a dovede komunikovat pomocí Internetu a elektronické pošty • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné souvislé texty na PC na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • zvládat obsluhu tiskárny, scanneru c) pojetí výuky; • učivo bude vysvětlováno v opakujících se celcích, které se ve vyšších ročnících budou zaměřovat na prohlubování znalostí • těžištěm výuky je, že po výkladu bude následovat okamžité provádění praktických úkolů • vyučování bude probíhat v učebně IKT • třída bude dělena na skupiny tak, aby každý počítač obsluhoval jeden žák • při výkladu budou použity vhodné prezentační pomůcky (nástěnné obrazy, dataprojektor apod.) • žáci si budou poznatky zapisovat do sešitů

132


d) hodnocení výsledků žáků; • žák je hodnocen za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnost a dovednost při zpracování daných témat • minimálně dvakrát za pololetí žák vypracuje samostatný úkol, který je koncipován tak, aby žák prokázal nejen naučené znalosti, ale i vlastní nápaditost a dovednost • ročník bude uzavírat komplexní praktická úloha (možnost týmové práce)

133


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Informační a komunikační technologie • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • • • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní




posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly 134


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • •

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Matematické kompetence •

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

135


1. ročník, 1 h týdně, povinný POČÍTAČ, OPERAČNÍ SYSTÉM, SOUBORY, ADRESÁŘOVÁ STRUKTURA, ALGORITMIZACE, 8 HODIN

výstupy

učivo

používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

• princip práce počítače, základní a aplikační programové vybavení • operační systém a jeho prostředí (nabídka Start, spuštění programu) • okno programu a jeho prvky, manipulace s oknem, přepínání mezi více otevřenými okny • data, soubor, složka • souborový manažer (průzkumník) • ochrana autorských práv • nápověda, manuál • algoritmizace úloh

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ČŽP Recyklace součástek. INFORMAČNÍ ZDROJE,CELOSVĚTOVÁ POČÍTAČOVÁ SÍŤ INTERNET, 10 HODIN výstupy

učivo

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání • internet jako zdroj informací – jak internet pracuje, práce s různými prohlížeči (Goopožadovaných informací a odpovídající techgle, Seznam, Atlas…), vyhledávání na niky (metody, způsoby) k jejich získávání webu získává a využívá informace z otevřených • komunikace prostřednictvím internetu – ezdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Intermail, elektronická konference, diskusní net, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití fórum filtrování • přímá (on-line) komunikace – chat, ICQ, IP telefonie pokrytí průřezových témat IKT Efektivně využívá informační a komunikační technologie jak v průběhu vzdělávání, tak i při výkonu povolání. ÚDRŽBA A BEZPEČNOST SYSTÉMU, 4 HODINY výstupy

učivo

136


je si vědom možností a výhod, ale i rizik (za- • viry, červi, hackeři a ochrana proti nim • spyware a adware, spam a ochrana proti bezpečení dat před zneužitím, ochrana dat němu před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením TEXTOVÝ EDITOR, 10 HODIN výstupy

učivo

• software pro práci s textem (např. Micromá vytvořeny předpoklady učit se používat soft Word, OpenOffice Writer) a seznámenové aplikace, zejména za pomoci manuálu a ní s jeho prostředím nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých apli- • psaní textu na počítači – typografická pravidla, kontrola pravopisu kací • editace napsaného textu – přesun, kopírovybírá a používá vhodné programové vybavání, mazání, vyhledávání a nahrazování vení pro řešení běžných konkrétních úkolů • formátování textu, vlastnosti písma, odstavce, styly, odrážky, číslování vytváří, upravuje a uchovává strukturované • vkládání dalších objektů do textu textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, • vlastnosti stránky, záhlaví a zápatí objekty, hromadnou korespondenci, tvoří ta- • sloupce a psaní textu ve sloupcích • tabulky- vytvoření, grafická úprava bulky, grafy, makra) • zpracování zadaných informací do tabulky používá běžné základní a aplikační progra- • software pro práci s textem (např. Micromové vybavení (aplikace dodávané s operačsoft Word, OpenOffice Writer) a seznámením systémem, dále pracuje zejména s aplikaní s jeho prostředím cemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako cel- • psaní textu na počítači – typografická prakem) vidla, kontrola pravopisu • editace napsaného textu – přesun, kopírozaznamenává a uchovává textové, grafické i vání, mazání, vyhledávání a nahrazování numerické informace způsobem umožňujícím • formátování textu, vlastnosti písma, odjejich rychlé vyhledání a využití stavce, styly, odrážky, číslování • vkládání dalších objektů do textu pokrytí průřezových témat IKT Používá tzv. kancelářský software, tj. textový, tabulkový a databázový procesor, software pro tvorbu prezentací.

137


2. ročník, 1 h týdně, povinný OPERAČNÍ SYSTÉM, PRŮZKUMNÍK, 3 HODINY výstupy

učivo

• zopakování a procvičení z 1. ročníku (především práce se soubory a složkami) • hledání souborů a složek je si vědom možností a výhod, ale i rizik (za- • komprese a dekomprese souborů a složek bezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací TABULKOVÝ PROCESOR, 10 HODIN výstupy

učivo

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem • software pro práci s tabulkami (např. Microsoft. Excel, OpenOffice Calc) – se(editace, matematické operace, vestavěné a známení s prostředím programu vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídě• struktura tabulek a typy dat ní, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabul• formátování tabulek ky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • vzorce, vestavěné funkce, vyhledávání, filpoužívá běžné základní a aplikační progratrování, třídění mové vybavení (aplikace dodávané s operač- • tvorba grafů ním systémem, dále pracuje zejména s aplika- • zpracování zadaných informací do tabulky, cemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celvkládání objektů do tabulek kem) zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat IKT Využívá programové vybavení k praktickým a administrativním účelům.

138


SOUHRNNÁ PRÁCE TEXTOVÝ EDITOR, TABULKOVÝ PROCESOR, INTERNET, 10 HODIN výstupy

učivo

• vyhledávání cestovní trasy ovládá principy algoritmizace úloh a sestavu• zadané téma s automobilní tématikou je algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat IKT Používá tzv. kancelářský software, tj. textový, tabulkový a databázový procesor, software pro tvorbu prezentací. TVORBA PREZENTACE, 4 HODINY výstupy

učivo

uvědomuje si nutnost posouzení validity in- • principy úspěšní prezentace formačních zdrojů a použití informací rele- • podklady pro tvorbu prezentace vantních pro potřeby řešení konkrétního pro- • vkládání objektů, formátování snímků, animace blému • řezání snímků, přechody mezi nimi, časovytváří jednoduché multimediální dokumenty vání, komentáře (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, • export prezentace zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument 139


vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) pokrytí průřezových témat IKT Používá tzv. kancelářský software, tj. textový, tabulkový a databázový procesor, software pro tvorbu prezentací. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 5 HODIN výstupy

učivo

vybírá a používá vhodné programové vyba- • životopis • žádost o místo vení pro řešení běžných konkrétních úkolů • inzerát používá běžné základní a aplikační progra- • odpověď na inzerát mové vybavení (aplikace dodávané s operač- • blahopřání ním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití pokrytí průřezových témat IKT Efektivně využívá informační a komunikační technologie jak v průběhu vzdělávání, tak i při výkonu povolání.

3. ročník, 1 h týdně, povinný PRÁCE S GRAFIKOU, 12 HODIN výstupy

učivo

využívá nápovědy a manuálu pro práci se • zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni dovede grafiku tvořit a uprazákladním a aplikačním programovým vybavovat vením i běžným hardware • umí volit vhodné formáty grafických dat a vybírá a používá vhodné programové vybanástroje pro práci s mini vení pro řešení běžných konkrétních úkolů • používá běžné základní a aplikační programové vybavení zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s • provádí úpravu pro tisk, tisk nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a

140


upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat IKT Ovládá software pro práci s grafikou, prohlížeč webových stránek, e-mailového klienta a další komunikační software. PRÁCE V LOKÁLNÍ SÍTI, ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE,KOMUNIKAČNÍ A PŘENOSOVÉ MOŽNOSTI INTERNETU, 12 HODIN výstupy

učivo

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poškomunikuje elektronickou poštou, ovládá i tou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následpřijetí a následné otevření né otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

141


TVORBA WWW STRÁNEK, 8 HODIN výstupy

učivo

• principy www stránek, programy pro jejich má vytvořeny předpoklady učit se používat tvorbu nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a • seznámení s tagy nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve • vystavení vlastních dat na internetu funkcích a ve způsobu ovládání různých apli• domény, ftp přístup kací správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat IKT Ovládá software pro práci s grafikou, prohlížeč webových stránek, e-mailového klienta a další komunikační software.

4. ročník, 1 h týdně, povinný TVORBA DATABÁZE, 6 HODIN výstupy

učivo

ovládá základní práce v databázovém proce- • základní pojmy a principy, struktura databáze, její úprava soru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, • návrh databáze, jej založení, vkládání dat relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • relace, jejich typy, pravidla tvorby a použití orientuje se v získaných informacích, třídí je, • formuláře analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr • vyhledávací dotazy, filtrování dat a dále je zpracovává • sestavy a jejich tisk • propojování databází s dalšími aplikacemi ALTERNATIVNÍ OS, 10 HODIN výstupy

učivo

má vytvořeny předpoklady učit se používat • přehled alternativních OS (GNU/ Linux, MAC ON X,BSD…) výhody a nevýhody nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve • základy práce s OS založeném na GNU/ Linux funkcích a ve způsobu ovládání různých apli• hierarchie a uspořádání souborového syskací tému vybírá a používá vhodné programové vyba- • opensource alternativy ke komerčním provení pro řešení běžných konkrétních úkolů gramům (Open Office.org, Gump, Firefox, Thunderbird, Evolution, Pietin …) pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti 142


pokrytí průřezových témat IKT Používá základní a aplikační programový vybavení počítače, např. v příslušné profesní oblasti. PRÁCE S OPEN OFFICE.ORG, 16 HODIN výstupy

učivo

• OO.o Word procesor – přehled rozhraní uvědomuje si nutnost posouzení validity in• formátování dokumentu formačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního pro- • vkládání objektu do dokumentu • tabulky a ohraničení blému • kreslení v dokumentu správně interpretuje získané informace a vý- • makra sledky jejich zpracování následně prezentuje • OO.o Spreadsheet – přehled rozhraní vhodným způsobem s ohledem na jejich další • jednoduché výpočty v tabulce uživatele • výpočty s využitím funkcí a podmíněné výpočty • grafy • třídění a výběry • OO.o Presentation – přehled rozhraní • tvorba jednoduché prezentace • barevná a animační schémata • vlastní animace a efekty • multimediální prezentace pokrytí průřezových témat IKT Používá software v příslušné profesní oblasti.

143


3.7.

Ekonomické vzdělávání

3.7.1. Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • směrovat úsilí studentů ke kvalitní práci, k tomu, aby ji chápali jako významný nástroj konkurenceschopnosti i jako základ dobrého jména podniku • získat předpoklady pro dodržování stanovených norem, zákonů a předpisů v ekonomické oblasti • vést žáky k tomu, aby jednali ekonomicky, v souladu se strategií udržitelného rozvoje, znali účel a význam vykonávané práce, její finanční a společenské ohodnocení • orientovat se v posuzování činností vůči ekonomickým dopadům, zejména nákladům, výnosům, zisku, dopadům do životního prostředí, do sociální oblasti • zdůraznění povinností nakládat s materiály, energií, odpady, vodou a jinými materiály ekonomicky a s ohledem na životní prostředí b) charakteristika učiva; • rozvíjí ekonomické myšlení žáků, umožňuje jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky • zajišťuje schopnost teoreticky porozumět podnikatelské činnosti a principům hospodaření podniku • vede k získávání schopnosti rozvíjet v budoucnu vlastní podnikatelské aktivity a zajišťuje orientaci v legislativě související s podnikáním • vysvětluje principy funkce managementu a marketingu a jejich úlohu a využití při řízení na různých úrovních podniku • obeznamuje s principy funkce národního hospodářství, finančního trhu, Evropské unie • poukazuje na úzké spojení ekonomického vzdělávání s průřezovým tématem „Člověk a svět práce“ c) pojetí výuky; • učivo je probíráno v dílčích celcích, které mají vždy určitý společný základ • obsah kapitol je teoreticky vysvětlen výkladem a doplněn řízenými rozhovory a následně procvičen na případových situacích a příkladech z praxe • důležitou součástí probírané látky je širší diskuse s reakcí na názory, otázky a připomínky žáků • k výuce jsou využity jako pomůcky vzory různých typů ekonomické a personální dokumentace, resp. tiskopisů • žáci si vedou základní poznámky v sešitech zejména o definicích ekonomických pojmů a se stručnými citacemi zákonů s vysvětlivkami d) hodnocení výsledků žáků; • správné řešení příkladů z probírané problematiky bude prověřováno různými metodami jako jsou připravené testy, dále pak písemné i ústní ověřování znalostí především v schopnosti řešit a aplikovat teoretické znalosti na případové situace

144


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů • • • •



posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

145


Kompetence k učení Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • • •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • •

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • •

znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence znát systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • •

nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 146


Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

147


3. ročník, 1 h týdně, povinný PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 16 HODIN výstupy

učivo

• potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň • výroba, výrobní faktory, hospodářský prona příkladu popíše fungování tržního mechaces nismu • trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti pokrytí průřezových témat ČSP Orientuje se v oblasti světa práce, uvede charakteristické znaky práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů. NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 16 HODIN výstupy

učivo

• struktura národního hospodářství vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního • činitelé ovlivňující úroveň národního hoshospodářství ve vztahu k oboru podářství vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na • hrubý domácí produkt finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže • nezaměstnanost jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • inflace srovná úlohu velkých a malých podniků v • platební bilance • státní rozpočet ekonomice státu • Evropská unie na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu chápe důležitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU pokrytí průřezových témat ČSP Orientuje se na trhu práce, zná jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, možnosti zaměstnání v zahraničí.

148


4. ročník, 3 h týdně, povinný PODNIKÁNÍ, 12 HODIN výstupy

učivo

• • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský • rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné formy podnikání pro obor

podnikání, právní formy podnikatelský záměr podnikání podle obchodního zákoníku podnikání v rámci EU

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu pokrytí průřezových témat ČSP Orientuje se v zákoníku práce a je seznámen s základními pojmy - pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání počítat, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku. PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOASPODAŘENÍ PODNIKU, 24 HODIN výstupy

učivo

• struktura majetku, dlouhodobý majetek,oběžný majetek orientuje se v účetní evidenci majetku • náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • druhy škod a možnosti předcházení škořeší jednoduché výpočty výsledku hospodaředám, odpovědnost zaměstnance a odponí vědnost zaměstnavatele • marketing řeší jednoduché kalkulace ceny • management na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele rozlišuje jednotlivé druhy majetku

na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci pokrytí průřezových témat ČSP

149


Ovládá podstatu a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání počítat, orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku. Vyhledává a posuzuje informace o povoláních, vzdělávacích nabídkách, nabídce zaměstnání, trhu práce. Písemně i verbálně se prezentuje při vstupu na trh práce, sestavuje žádosti o zaměstnání a odpovědi na inzeráty, profesní životopis, průvodní (motivační) dopis. MZDY A ZÁKONNÉ ODVODY, 16 HODIN výstupy

učivo

orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí • mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy mzdové výpočty, zákonné odvody • daně z příjmů vypočte sociální a zdravotní pojištění • systém sociálního a zdravotního zabezpečení dovede vyhotovit daňové přiznání pokrytí průřezových témat ČSP Orientuje se v oblasti světa práce, zná charakteristické znaky práce (pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzda, pracovní doba, možnosti kariéry. DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 12 HODIN výstupy

učivo

• přímé a nepřímé daně • daňová evidence vede daňovou evidence pro plátce i neplátce • peníze, platební styk v národní a zahraniční DPH měně, finanční trh, cenné papíry charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé • úroková míra subjekty

rozliší princip přímých a nepřímých daní

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

150


3.8.

Odborné vzdělávání

3.8.1. Technická dokumentace Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • klást důraz na přesnost, svědomitosti a důslednou práci • umožňovat rozvíjení a upevňování prostorové představivosti a obrazotvornosti při kreslení těles a vytváření vazeb mezi reálnými předměty a jejich technickým zobrazením • prohlubovat komunikativní, grafickou a numerickou dovednost a schopnost řešit technické problémy tím, že se učí a cvičí vlastní tvorbou při zhotovování náčrtů a jednoduchých výkresů pomocí norem technického vyjadřování jako profil absolventa technického studia • systematizovat práci s technickou dokumentací, normami a jinými zdroji dokumentace b) charakteristika učiva; • největší důraz je kladen na to, aby absolvent četl a rozuměl strojírenským výkresům, technickým manuálům a orientoval se stavebních výkresech a v dokumentaci katastru nemovitostí • pozornost je kladena na zobrazování součástí strojního zařízení, funkčních strojních celků, schémat mechanizmů a nahlédnout do výkresů staveb a map • na základní učivo strojírenských témat se navazuje ve druhém ročníku seznámením se servisní dokumentací výrobců vozidel a jejich dílů, s prací technika v daném oboru, neustálé reakci v profesi na rychle se rozvíjející obor • rozvíjet a upevňovat prostorové představivosti a obrazotvornosti při zobrazování těles, vytváří se dovednost ve čtení výkresů, technické a odborné literatury, tabulek, grafů, příslušných návodů c) pojetí výuky; • jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie s následným praktickým procvičováním na zadaných modelech či skutečných příkladech určených ke grafickému nebo písemnému řešení • při výkladu bude používáno AV techniky • důraz bude kladen na úroveň vedení sešitů, na grafické provedení a estetiku, zpracování zadaných úloh • k výuce budou použity jako pomůcky výkresy, schémata, Strojnické tabulky, servisní dokumentace, sady modelů, skutečné součásti a příslušný software • důležitou formou bude i aktivace žáků k vyhledávání úloh a jejich řešení podle vlastní potřeby d) hodnocení výsledků žáků; • správné řešení zadaných úkolů v grafické podobě (zhotovování náčrtů, jednoduchých výkresů, zobrazování těles v pravoúhlém promítání, kótování, čtení a orientace ve výkresech a schématech

151


• • •

úroveň vedení "vlastní" dokumentace žákem - sešit - úroveň přesnosti, svědomitosti a čistoty při zhotovování zadaných úkolů hodnotí se komplexní dovednosti výsledky učení se kontrolují průběžně a ověřují se znalosti a dovednosti jednotlivých prostředků

152


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Komunikativní kompetence •

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


správně používat a převádět běžné jednotky číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) 153


Odborné kompetence Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel •

číst technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace

154


1. ročník, 2 h týdně, povinný NORMALIZACE V TECHNICKÉ DOKUMENTACI, 20 HODIN výstupy

učivo

pracuje s výběry z norem, strojnickými tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné pro efektivní práci s výkresovou a technologickou dokumentací

• • • •

význam normalizace pomůcky k technickému kreslení normalizace v technické dokumentaci druhy a formáty technických výkresů, popisky • měřítka na technických výkresech • druhy čar na technických výkresech • technické písmo

KRESLENÍ SOUČÁSTÍ, 44 HODIN výstupy

učivo

• vyčte z výkresu strojních součásti, její tvar, • rozměry a dovolené úchylky • umí kreslit náčrty jednoduchých strojních • součástí, správně kótovat jejich rozměry a s • použitím tabulek stanovit jejich dovolené • úchylky • vyčte z výkresu strojních součástí dovolené • úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých • ploch • vyčte z výkresu strojních součástí dovolené úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých ploch vyčte z výkresu součásti druh materiálu a polotovaru z něhož je vyrobena, tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch, navrhne materiál a druh polotovaru pro zhotovení čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a jiných normalizovaných součástí apod

155

názorné promítání - náčrty pravoúhlé promítání - náčrty jednoduché výkresy součástí řezy, průřezy kótování vzájemné polohy ploch vzájemné polohy konstrukčních prvků jakost a úprava povrchu - označení na výkresech závity, ozubení - grafické vyjádření na výkresech zobrazení normalizovaných součástí (kolíky, pera, klíny, ložiska, pružiny atd.)


2. ročník, 2 h týdně, povinný VÝKRESY SESTAVENÍ, 20 HODIN výstupy

učivo

• nýty a nýtované konstrukce umí číst výkresy svarků, tj. zejména rozeznat • pájené a lepené konstrukce druh a velikost svarů, předepsaný tvar jejich • svary a svařované konstrukce povrchu, druh přídavného materiálu a techno• výkresy jednoduchých strojních skupin logii svařování čte výkresy plechových a plastových dílů karosérií a způsob spojování SCHÉMATA, 20 HODIN výstupy

učivo

• umí číst elektrotechnickou výkresovou doku• mentaci • umí číst schémata kinematických a tekutino- • vých mechanizmů • umí číst schémata elektrotechnická a elektro- •

schémata kinematická schémata elektrotechnická schémata elektronická schémata hydraulická a pneumatická potrubí schématické značky

nická čte montážní výkresy a schémata umí kreslit od ruky základní schémata pokrytí průřezových témat IKT Používá vhodný software na PC. DALŠÍ TECHNICKÁ DOKUMENTACE, 24 HODIN výstupy

učivo

umí číst grafické, číselné a slovní informace a • normy, výběry z norem • technologická dokumentace symboly • servisní dokumentace vyhledává textové i grafické informace v ser- • manuály visních příručkách (návodech k obsluze, fi- • další odborná literatura a zdroje informací remní literatuře apod.) strojů a zařízení a vyu- • odborná literatura, programy PC, Internet žívá je při plnění pracovních úkolů pokrytí průřezových témat IKT Orientuje se v programu ACAD.

156


3.8.2. Technická mechanika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • rozvíjet logické a tvůrčí technické myšlení žáka a pomáhat pochopit zákony mechaniky • vytvářet vědomosti a dovednosti aplikačního charakteru pro řešení konkrétních praktických úloh a problémů b) charakteristika učiva; • navazovat na poznatky žáků získané ve vyučovacím předmětu fyzika a využívat znalosti získané v matematice c) pojetí výuky; • jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu s následným praktickým procvičováním na zadaných příkladech pomocí grafického nebo písemného řešení, při výuce bude uplatňováno spojení teorie s praxí • při výuce bude použito AV techniky • důraz bude kladen na úroveň vedení sešitů, na grafické provedení, zpracování zadaných úloh d) hodnocení výsledků žáků; • správné řešení zadaných početních úloh grafickou metodou a početně • úroveň vedení „vlastní“ dokumentace žákem – sešit – přesnost, pečlivost, správnost zadaných úloh • výsledky učení se kontrolují průběžně a ověřují se znalosti a dovednosti

157


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek nepokrývá žádná PT: Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů • • • •



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně



158


1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO TECHNICKÉ MECHANIKY, 5 HODIN výstupy

učivo

• význam a rozdělení technické mechaniky zná základní fyzikální veličiny mechaniky a • fyzikální veličiny používané v mechanice zákony mechaniky • základní zákony mechaniky STATIKA TUHÝCH TĚLES, 29 HODIN výstupy

učivo

stanoví statické zatížení tuhých těles, působící • úvod do statistiky tuhých těles • síla, moment síly síly a momenty a výslednici sil • soustavy sil řeší otázku rovnováhy soustavy sil a těles • způsoby uložení těles • nosník zatížený obecnou soustavou sil stanoví těžiště těles • příhradové konstrukce stanoví tření a pasivní odpory • těžiště • tření a pasivní odpory • grafické metody statiky PRUŽNOST A PEVNOST, 6 HODIN výstupy

učivo • úvod do pružnosti a pevnosti • druhy namáhání a deformací strojních součástí

zná základy pružnosti a pevnosti zná způsoby zatížení strojních částí rozlišuje druhy namáhání strojních částí stanoví vnější a vnitřní síly, velikost napětí stanoví dovolené napětí a způsoby namáhání těles KINEMATIKA A TEORIE MECHANISMŮ, 5 HODIN výstupy

učivo

• • stanoví kinematiku pohybu, vozidel a mecha- • nických převodů •

zná základy kinematiky a teorie mechanismů

úloha a význam kinematiky rotační pohyb složený pohyb mechanické převody

DYNAMIKA, 5 HODIN výstupy

učivo

orientuje se v základech dynamiky

• úloha a význam dynamiky

159


stanoví dynamiku pohybu

• D´Alembertův princip • dynamika přímočarého pohybu • dynamika rotačního pohybu

HYDROMECHANIKA, 2 HODINY výstupy zná základy hydromechaniky

učivo • úloha a význam hydromechaniky

HYDROSTATIKA, 4 HODINY výstupy

učivo

stanoví základní vztahy hydrostatiky a hydro- • úloha a význam hydrostatiky • základní zákony hydrostatiky dynamiky • hydrostatický tlak, vztlak HYDRODYNAMIKA, 3 HODINY výstupy

učivo

stanoví základní vztahy hydrostatiky a hydro- • základní zákony hydrodynamiky • proudění kapaliny v potrubí dynamiky TERMOMECHANIKA, 5 HODIN výstupy

učivo

• • chápe základy termomechaniky plynů, zá- • kladní vratné změny stavu plynu a přenos • tepla • zná základy termomechaniky

160

úloha a význam termomechaniky základní veličiny teplo základní vratné změny stavu plynů přenos tepla


3.8.3. Strojnictví Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • rozvíjet logické a technické myšlení žáků a vytvářet ucelený technický základ, jenž je nutný pro studium ostatních odborných předmětů a pro využití v praxi • vést žáky k přesné a svědomité práci • zdokonalovat schopnosti práce s normami ve vazbě na normalizované součásti a technologické postupy • ovládat a aktivně používat odborné termíny b) charakteristika učiva; • důraz je kladen na to, aby absolvent ovládal funkce, principy a používání strojních součástí, mechanizmu strojů a funkčních celků • pozornost je kladena na práci s dokumentací, na orientaci v technické literatuře • rozvíjí a upevňuje pozitivní vztah k technickým předmětům c) pojetí výuky; • výuka předmětu strojnictví probíhá v prvním ročníku • jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie doplněné o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury • k výuce budou použity jako pomůcky - učebnice, modely, obrazy, skutečné strojní součásti, strojnické tabulky • důraz bude kladen na úroveň vedení vlastních sešitů, jejich grafickou a estetickou úpravu d) hodnocení výsledků žáků; • u žáků budou hodnoceny teoretické vědomosti, schopnost správného technického vyjadřování, dovednosti při řešení příkladů a kreslení náčrtů • vědomosti i dovednosti budou ověřovány průběžně po celý rok ústní i písemnou formou • při klasifikaci se bude vycházet z výsledků žáka při ústním i písemném zkoušení i z celého přístupu žáka k vyučovacímu předmětu

161


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

Komunikativní kompetence • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 162



správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

163


1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 HODINY výstupy

učivo

seznamuje se s předmětem pro své vzdělávání

• funkce a význam předmětu • historie a vývoj strojnictví • normalizace a normy

poznává vznik a historii strojnictví porozumí významu normalizace a norem

pokrytí průřezových témat ODS Uvědomuje si význam sebeodpovědnosti, odolává názorové manipulaci . SPOJE A SPOJOVACÍ SOUČÁSTI, 8 HODIN výstupy

učivo

• spoje se silovým stykem • spoje s tvarovým stykem stanovuje využitelnost spojovacích součástí • spoje s materiálovým stykem pro spojování a jištění dílů a částí strojů

rozlišuje druhy spojů a spojovací části

rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití pokrytí průřezových témat ODS Přijímá reálné a optimální mediální informace. POTRUBÍ A ARMATURY, 3 HODINY výstupy

učivo

• rozdělení potrubí • přístroje uzavírací, pojistné a regulační rozlišuje základní druhy izolací a posuzuje • montáž, demontáž, údržba a ochrana potrujejich použití bí a armatur určuje způsob montáže a demontáže rozlišuje základní druhy potrubí a armatur

pokrytí průřezových témat ČŽP Vnímá vazby mezi pokrokem vědy a techniky. ČÁSTI STROJŮ UMOŽŇUJÍCÍ POHYB, 7 HODIN výstupy

učivo

popíše a rozliší části strojů pro přenos sil a • hřídele a čepy, uložení • hřídelové spojky momentů • ložiska

164


posuzuje a stanoví způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek zná využití ložisek,jejich údržbu a mazání pokrytí průřezových témat ČŽP Je seznámen s existenčními podmínkami lidstva a stupněm kvality životního prostředí. UTĚSNĚNÍ SOUČÁSTÍ STROJŮ, 2 HODINY výstupy

učivo

stanovuje materiály a způsoby utěsňování • utěsnění rozebíratelných spojů rozebíratelných spojů, pohybujících a otáčejí- • utěsňování pohybujících se částí cích se strojních součástí pokrytí průřezových témat ČSP Je připravován na vstup do profesního života. MECHANIZMY, 10 HODIN výstupy

učivo

• rozdělení mechanismů a jejich použití rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná • mechanické převody jejich složení, princip činnosti a možnosti • tekutinové mechanizmy použití • mechanizmy pro transformaci pohybu využívá převody a mechanizmy k zajištění • šroubové mechanizmy pracovních úkolů pokrytí průřezových témat ODS Má přehled o právech a povinnostech občana v demokratické společnosti. ZDVIHACÍ A DOPRAVNÍ STROJE, 10 HODIN výstupy

učivo

• • zná stroje a zařízení používané v profesním • životě a zná jejich princip činnosti • • • •

posuzuje vliv a význam strojů a zařízení

jeřáby kladkostroje výtahy dopravníky hydraulická a pneumatická doprava malé mechanizační prostředky bezpečnost práce při obsluze

pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život a chápe význam vlastní prezentace. 165


PRACOVNÍ STROJE, 5 HODIN výstupy

učivo

• čerpadla rozlišuje základní druhy pracovních strojů, • kompresory zná jejich složení, princip činnosti a způsoby využití pokrytí průřezových témat ČSP Účelně získává informace, vyhodnocuje je a efektivně využívá. HNACÍ STROJE,MOTORY, 8 HODIN výstupy

učivo

rozlišuje základní pohonné stroje a zařízení, • vodní motory zná jejich hlavní části, princip činnosti a způ- • parní generátory • parní turbíny soby využití • spalovací motory • plynové turbíny pokrytí průřezových témat ČSP Je připravován na vstup do profesního života. PROVOZUSCHOPNOST VÝROBNÍCH ZAŘÍZENÍ, 3 HODINY výstupy

učivo

poznává nezbytnost pravidelné péče o stroje a • organizace a řízení péče o výrobní zařízení • technické zajištění výrobní zařízení • životní a pracovní prostředí člověka dokáže posoudit rozsah nutného technického zajištění pokrytí průřezových témat ODS V kolektivu spolužáků vystupuje ochotně a vstřícně. JADERNÉ REAKTORY, 4 HODINY výstupy

učivo

zná podstatu funkce jaderných reaktorů

• podstata a druhy jaderných reaktorů • jaderná elektrárna • využití jaderné energie

jmenuje způsoby využití jaderné energie jmenuje zásady bezpečnosti provozu jaderných elektráren pokrytí průřezových témat ČŽP

166


Na své okolí působí kladně a šetrně přistupuje k přírodnímu prostředí. SPECIFICKÉ UČIVO, 2 HODINY výstupy

učivo

dovede vysvětlit návaznosti mezi předmětem,ostatními odbornými předměty a odborným výcvikem

• mezipředmětové vztahy a vazby uvnitř oboru

pokrytí průřezových témat ODS Získává přehled a prospěšné informace k realizaci vlastního i veřejného životního stylu.

167


3.8.4. Technologie Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • poskytnout žákům odborné vědomosti z provádění oprav, seřizování a diagnostikování, přípravy nových vozidel na provoz • zprostředkovat teoretické znalosti o diagnostikování, servisních a opravárenských úkonech na silničních vozidlech a kontrole provozuschopnosti vozidel a jejich funkčních částí po provedených opatřeních • obeznámit s nabídkou a možnostmi používání vhodných nástrojů, nářadí, pomůcek, měřidel, měřících a diagnostických pomůcek a zařízení b) charakteristika učiva; • seznámit s organizací prací v autoopravárenství a s organizací provádění technických prohlídek motorových vozidel a měření emisí • stanovit základní technologické postupy pro provádění kontrol, seřizování a diagnostikování funkčních částí vozidel, základní technologické postupy při demontážích a montážích vozidel, základní pravidla bezpečnosti práce na diagnostických pracovištích • vymezit teoretické znalosti potřebné pro řízení malých pracovních kolektivů, technické vědomosti o používání progresivní diagnostické a opravářské techniky c) pojetí výuky; • základem je výklad s použitím současné automobilní literatury, odborných časopisů, audiovizuální techniky a příkladů z praxe, řešení problémových situacích, debata na příslušné technické téma s využitím poznatků z exkurzí • výuka zvyšuje technické cítění a vztah k technice a elektronice, umožňuje zvýšení sebevědomí a pocitu vlastní prospěšnosti při zvládání náročnějších diagnostických a servisních činností d) hodnocení výsledků žáků; • důraz při hodnocení bude kladen na hloubku porozumění • průběžné hodnocení bude prováděno formou krátkých testů a ústního ověřování znalostí • podstatný vliv na celkové hodnocení budou mít testy na závěr tématického celku, samostatnost a aktivita žáka při řešení zadaných úkolů a problémových situací

168


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •



stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

Kompetence k řešení problémů • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky 169


• •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

Matematické kompetence •

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci •

znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel • •

volit technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení volit metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel

Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel • •

volit a používat vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla číst technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace

170


Organizační zajištění provozu opravárenství •

pracovat s normami a odbornou literaturou

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje •

nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

171


2. ročník, 2 h týdně, povinný BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI,HYGIENA PRÁCE, POŽÁRNÍ PREVENCE, 6 HODIN výstupy

učivo

• řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti • pracovní problematika BOZP uvede základní bezpečnostní požadavky při • bezpečnost technických zařízení práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ZÁKLADY MONTÁŽNÍCH PRACÍ, 8 HODIN výstupy

učivo

určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a • • jejich uložení • volí způsob spojení součástí a dílů a případné • zajištění spojů •

vzájemné uložení součástí a dílů rozebíratelné spoje nerozebíratelné spoje součásti k přenosu sil a momentů převody a mechanismy

MONTÁŽ A DEMONTÁŽ STROJŮ A ZAŘÍZENÍ, 6 HODIN výstupy

učivo

• potrubí a tekutinové zařízení • strojní části a zařízení stanovuje způsoby montáže a demontáže pře- • funkční zkoušky vodů, mechanizmů a zařízení

volí způsob montáže a demontáže spojů

volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže pokrytí průřezových témat ODS Orientuje se ve službách zaměstnanosti, účelně využívá jejich informačního zázemí. BĚŽNÉ OPRAVY, SEŘÍZENÍ A ÚDRŽBA, 28 HODIN výstupy

učivo

volí odpovídající měřidla, měřící zařízení a • • způsoby měření a kontroly • zná způsoby přezkoušení funkčnosti smonto- •

172

osobní automobily nákladní automobily přípojná vozidla záruční prohlídky


vaných strojů a zařízení

• příprava vozidla na ME a TK

odstraňuje provozní závady na motorových a přípojných vozidlech pokrytí průřezových témat ODS Dovede jednat s lidmi, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledá kompromisní řešení. TECHNICKÁ DIAGNOSTIKA A PROGNOSTIKA VOZIDEL, 10 HODIN výstupy

učivo

vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu vozidla a stanovuje předpokládanou životnost

• • • •

stanice měření emisí stanice technické kontroly metody technické diagnostiky základy prognostiky vozidel

stanoví technický stav vozidel pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady jejich jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry SKLADOVÁNÍ, 3 HODINY výstupy

učivo

zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí, • zásady skladování • skladování hořlavin pomůcek, náhradních dílů a hořlavin pokrytí průřezových témat ČŽP Vnímá význam postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život. GARÁŽOVÁNÍ VOZIDEL, 3 HODINY výstupy

učivo

• parkování • garážování zná způsoby dlouhodobého uskladnění vozi- • dlouhodobé uskladnění vozidel del a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci

zná způsoby garážování vozidel

173


3. ročník, 2 h týdně, povinný PODVOZEK, 22 HODIN výstupy

učivo

stanoví způsoby oprav a udržuje, opravuje a • • seřizuje podvozkové částí vozidel • • • • •

kola a pneumatiky rámy a karoserie pérování tlumiče pérování nápravy a stabilizátory brzdy řízení

pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení, pozitivně přistupuje k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. PŘEVODOVÉ ÚSTROJÍ, 18 HODIN výstupy volí způsoby oprav převodného ústrojí

učivo • • • • • •

převodovky přídavné převodovky kloubové a spojovací hřídele, klouby řetězové převody spojky rozvodovky, diferenciály a koncové převody

pokrytí průřezových témat ČSP Orientuje se ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, hodnotí jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnává tyto faktory se svými předpoklady. MOTORY, 24 HODIN výstupy

učivo

• • volí způsoby záběhu, diagnostiky a oprav • motorů • • • •

volí způsoby výměn provozních kapalin

174

záběh motorů diagnostika motorů demontáž a montáž motorů opravy motorů opravy pevných částí opravy pohyblivých částí opravy příslušenství motoru


4. ročník, 2 h týdně, povinný PŘÍSLUŠENSTVÍ SPALOVACÍCH MOTORŮ, 44 HODIN výstupy

učivo

• mazací soustavy stanovuje způsoby kontrol, postupy demontáže, oprav, montáže a seřízení jednotlivých • chladící soustavy • palivové soustavy typů příslušenství a odstraňuje typické závady • měření škodlivin ve výfukových plynech zná způsoby diagnostiky jednotlivých dílů • EOBD příslušenství spalovacích motorů • systémy řízení motoru pokrytí průřezových témat ČSP Ovládá základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, pracuje s příslušnými právními předpisy. ZKOUŠKY POHYBOVÝCH VLASTNOSTÍ A HOSPODÁRNOSTI MOTOROVÝCH VOZIDEL, 20 HODIN výstupy

učivo

• silniční zkoušky je připraven provádět jízdní a dynamické • kontrola činnosti přístrojů zkoušky motorových vozidel a kontrolu čin• zkoušky na zkušebně nosti a přesnosti příslušenství vozidel • homologační zkoušky orientuje se v měření a zkouškách pro homologaci vozidel

175


3.8.5. Strojírenská technologie Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • používat technické termíny, vytvářet smysl pro přesnost • rozvíjet komunikativní schopnosti, písemné vyjadřování a logické myšlení • volit vhodné technické materiály a technologické postupy jejich zpracování b) charakteristika učiva; • seznámit s vlastnostmi technických materiálů a se zkoušením jejich vlastností • objasnit postupy při tváření, tepelném zpracování, strojním obrábění a svařování materiálů • orientovat se v metodách ochrany materiálů proti korozi c) pojetí výuky; • jednotlivá témata učiva budou vysvětlována formou výkladu, doplněnou o informace z učebnic a odborné literatury • bude využívána audiovizuální technika především pro výklad, ale i pro procvičování a kontrolu nabytých vědomostí • jako pomůcky budou k výuce využity obrazy z technické literatury, učebnice, strojnické tabulky, trojrozměrné pomůcky • důraz bude kladen na úroveň vedení sešitů, jednak obsahovou, ale i grafickou a estetickou . d) hodnocení výsledků žáků; • správné řešení testů pro jednotlivá témata • při ústním ověřování znalostí věcná správnost a úroveň technického vyjadřování • úroveň vedení sešitu z hlediska věcné správnosti a grafické úpravy

176


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů •

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Občanské kompetence a kulturní povědomí •

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

177


Odborné kompetence Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel • • •

znát základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti volit a správně aplikovat prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí volit vhodné technické materiály a technologický postup při jejich zpracování

178


1. ročník, 2 h týdně, povinný TECHNICKÉ MATERIÁLY, 24 HODIN výstupy

učivo

• vlastnosti technických materiálů rozeznává a určuje jednotlivé druhy kon• zkoušky mechanických a technologických strukčních, nástrojových a pomocných matevlastností materiálů riálů používaných ve strojírenství • zjišťování vad materiálu rozlišuje běžné strojírenské materiály podle • kovové a nekovové technické materiály vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi vysvětlí význam pojmů znamenajících vlastnosti technických materiálů popíše zkoušky technických materiálů pokrytí průřezových témat ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace. ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání. ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře.

TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ OCELI, 7 HODIN výstupy

učivo

při zpracování materiálů postupuje s ohledem • základy metalografie oceli • tepelné zpracování oceli na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpraco• chemickotepelné zpracování oceli vání, tepelného zpracování apod. zná význam tepelného a chemickotepelného zpracování oceli posuzuje použitelnost základních způsobů tepelného a chemickotepelného zpracování oceli pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání.

179


ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace.

TVÁŘENÍ KOVŮ, 5 HODIN výstupy

učivo

• polotovary a jejich výroba zná způsoby zhotovování jednoduchých vý• kování robků kováním • lisovací práce orientuje se ve tvářením vyráběných polotovarech pokrytí průřezových témat ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace. ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání. STROJNÍ OBRÁBĚNÍ, 11 HODIN výstupy

učivo

posuzuje použitelnost jednotlivých metod • teorie obrábění • základní způsoby strojního obrábění strojního obrábění materiálů stanoví a podle potřeby vypočítá základní pracovní podmínky pokrytí průřezových témat ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání. ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace. ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře.

180


SVAŘOVÁNÍ, 10 HODIN výstupy

učivo

zná základní způsoby svařování oceli

• základní způsoby svařování • pájení

pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace. ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání.

POVRCHOVÉ ÚPRAVY, 7 HODIN výstupy

učivo

• vznik koroze, druhy posuzuje příčiny koroze technických materiá• metody ochrany proti korozi lů určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků volí vhodně povrchově upravené materiály, popř. rozhoduje o použití jednoduchých prostředků pro jejich protikorozní ochranu pokrytí průřezových témat ČŽP Uvědomuje si vlastní odpovědnost za své jednání. ČSP Uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, a nutnost pozitivního přístupu k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. ODS Má vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti. Jedná s lidmi, hledá kompromisní řešení. Váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit a zachovat pro budoucí generace.

181


3.8.6. Technologie – CAD Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • naučit žáky vytvářet technickou dokumentaci pomocí programu CAD • ovládat základní principy a současné trendy v nasazení CAD technologií v prosperující průmyslové praxi • předmět vede žáky k přesné a pečlivé práci, k získání vědomostí, dovedností v konstruování technických výrobků b) charakteristika učiva; • umožňuje podstatné rozšíření tvorby výkresové dokumentace • charakteristickým rysem předmětu mimo jiné je rozvíjení a upevňování prostorové představivosti a obrazotvornosti při zobrazování těles • žáci získají schopnost orientace v CAD systémech, schopnost 2D a 3D orientace c) pojetí výuky; • výuka bude probíhat v počítačové učebně s použitím speciálního CAD-programu • jedná se o vysoce kreativní činnost s použitím moderní techniky s maximální srozumitelností probírané látky • za podstatné se považuje seznámení s prostředím CAD aplikací a jeho možnostmi v oblasti vývoje a zpracování technické dokumentace • detailně řeší obtížné úseky výuky a procvičení daných problémů • samozřejmost je dodržení hlavního cíle – výuka aplikovaných informačních technologií nikoli pouze software • použijí návyky z jiných technických předmětů d) hodnocení výsledků žáků; • hodnocena bude: - samostatná práce v programu, výkresy a prezentace - komplexní dovednosti - výsledky vzdělávání a znalosti se kontrolují a ověřují průběžně

182


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT • Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií učit se používat nové aplikace


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Personální a sociální kompetence •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


správně používat a převádět běžné jednotky aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

183


Odborné kompetence Organizační zajištění provozu opravárenství • • •

ovládat základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství pracovat s normami a odbornou literaturou orientovat se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy

184


4. ročník, 2 h týdně, povinný CAD TECHNOLOGIE, 10 HODIN výstupy základní orientace v CAD systému

učivo • význam CAD technologií • rozdělení a způsob nasazení 2D a 3D CAD systémů • základní vybavení pro provoz CAD technologií • pracovní prostředí systému • problematika parametrického a adaptabilního modelování

pokrytí průřezových témat IKT Je seznámen se softwarem Autodesk Invertor. Ovládá program pomocí průběžných cvičení během celého školního roku. TVORBA NÁČRTŮ, 8 HODIN výstupy provádí různé druhy náčrtů součástí

učivo • teorie práce v soustavách pracovních rovin, os a bodů • konstrukce náčrtů • geometrické vazby • parametrické koty

SOUČÁSTI A PLOCHY, 15 HODIN výstupy aplikuje náčrty pro tvorbu součástí

učivo • základní seznámení s modelováním ploch • modelování součástí pomocí parametrických náčrtů • modelování součástí pomocí konstrukčních prvků • adaptabilní modelování součástí řízených geometrií sestavy

SOUČÁSTI Z PLECHU, 5 HODIN výstupy

učivo

užívá jednoduché součásti vyrobené z plechu • charakteristika problematiky modelování • modelování součástí z plechu a provádí jejich tvorbu • nástroje pro zpracování součástí z plechu

185


SESTAVY, 10 HODIN výstupy

učivo

• modelování sestav modeluje a sestavuje součásti v prostředí se• řešení stupňů volnosti v sestavách stavy • nástroje a metodika zpracování podsestav a sestav PARAMETRIZACE A ADAPTABILITA, 8 HODIN výstupy

učivo

používá parametrizaci a adaptabilitu vytvoře- • postupy tvorby parametrů součástí • generování variantních součástí a sestav ných součástí SVAŘOVANÉ SOUČÁSTI, 4 HODINY výstupy

učivo

používá prostředí svarků a aplikuje svarky do • modelování svařovaných sestav • tvorba základní sestavy sestav VÝKRESOVÁ DOKUMENTACE, 4 HODINY výstupy

učivo

provede výkresovou dokumentaci z vytvořených modelů

• tvorba výkresové dokumentace součástí a sestav • pohledy, řezy, nástroje pro kótování

186


3.8.7. Elektrotechnika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • vysvětlit účel předmětu a umožnit jim proniknout do problematiky daného předmětu • vybavit vědomostmi, které jsou nutné při opravách a seřízení elektrického zařízení a příslušenství motorových a přípojných vozidel • porozumět novým vědeckým, technickým a technologickým metodám, nástrojům a pracovním postupům • osvojit si poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce • pochopit základní pojmy elektrotechniky a využití základních zákonů b) charakteristika učiva; • objasnit základy elektrotechniky • seznámit s prvky elektronických obvodů a s elektrickými měřícími přístroji • pochopit důležitost ochrany před nebezpečným dotykovým napětím c) pojetí výuky; • výuka probíhá ve třídě s použitím modelů elektrických zařízení a audiovizuální techniky jako je kamera, video, dataprojektor apod.. • žáci si zapisují poznámky • písemně řeší zadané úkoly d) hodnocení výsledků žáků; • písemná forma zkoušení ( po každém teoretickém bloku bude následovat dílčí písemné zkoušení z jednotlivých témat probraných v bloku a jednou shrnutí učiva za pololetí ) • ústní forma zkoušení ( ústní prověření znalostí, diskuze žáků při výuce na dané téma ) • do hodnocení žáka bude zařazena kontrola sešitu. Při ústní i písemné formě zkoušení bude kladen důraz na odborné vyjadřování, způsob vyjadřování a logické myšlení.

187


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • •

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Personální a sociální kompetence • • • • • • • •

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

188





mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Matematické kompetence • • • •

správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

189


Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu

Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel • •

používat základy elektrotechniky a elektroniky volit metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel

190


2. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY ELEKTROTECHNIKY, 54 HODIN výstupy

učivo

• zná a používá základní elektrické veličiny, • jednotky a elektrotechnické značky • ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s • vazbou na automobilový provoz a opravy • • rozezná základní elektrotechnické materiály • (vodiče, nevodiče, polovodiče) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

základní pojmy elektronová teorie elektrická vodivost elektrický náboj a pole Coulombův zákon stejnosměrný proud elektrický obvod zdroje elektrické energie, řazení zdrojů vodiče, nevodiče, polovodiče elektrický odpor, vodivost, rezistivita Ohmův zákon elektrický výkon, práce, energie rezistory, řazení rezistorů, výsledný odpor I. Kirchhoffův zákon II. Kirchhoffův zákon elektromagnetismus magnetické pole veličiny a jednotky magnetického pole silové působení magnetického pole elektromagnetická indukce ztráty ve feromagnetických látkách střídavý proud střídavé napětí, střídavý proud efektivní hodnota, střední hodnota vznik střídavého napětí ideální rezistor v obvodě střídavého napětí ideální cívka v obvodě střídavého napětí ideální kondenzátor v obvodě střídavého napětí obvody R,L,C, impedance, admitance výkon v jednofázové soustavě trojfázové soustavy výkon a práce v trojfázové soustavě točivé magnetické pole

pokrytí průřezových témat ODS Rozvíjí své znalosti a dovednosti, což je nezbytně nutné k odpovědnému rozhodování a jednání. Dovede jednat s lidmi, orientuje se v mediálních obsazích a je schopen optimálně využívat masová média pro své různé potřeby.

191


ELEKTRICKÉ MĚŘÍCÍ PŘÍSTROJE, 10 HODIN výstupy

učivo

• parametry měření zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich • metody měření elektrických veličin rozdělení a vlastnosti • měření elektrických strojů, přístrojů stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost měření, měřicí metody a chyby měření rozlišuje metody měření elektrického napětí, proudu, odporu, výkonu a práce pokrytí průřezových témat ČŽP Charakterizuje vliv pracovních činností na prostředí a na zdraví. Využívá moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

3. ročník, 2 h týdně, povinný PRVKY ELEKTRONICKÝCH OBVODŮ, 45 HODIN výstupy

učivo

• • rozlišuje lineární a nelineární prvky, dvojbra- • ny a čtyřbrany • zná princip činnosti tranzistorů a spínacích • • prvků • • • • • • • • • • • •

zná základní prvky elektronických obvodů

lineární a nelineární prvky elektronické obvody děliče napětí rezonance a rezonanční obvody sériový a paralelní obvod vedení proudu ve vakuu, elektronky vedení proudu v plynech, výbojky vedení proudu ve vlastních polovodičích nevlastní polovodiče N a P polovodičový přechod PN, vlastnosti bipolární tranzistor, princip unipolární tranzistor J-FET, princip unipolární tranzistor MOS-FET, princip dioda a její charakteristika dioda hrotová, plošná a Schottkyho dioda Zenerova, tunelová, kapacitní fotodioda, lavinová dioda, LED dioda termistory, tyristory, triaky

pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání.

192


USMĚRŇOVAČE, STABILIZÁTORY, MĚNIČE NAPĚTÍ, 15 HODIN výstupy

učivo

• jednocestný zná princip činnosti usměrňovače, stabilizáto• dvoucestný ru, násobiče napětí a měniče napětí a proudu a • třífázový způsob filtrace • stabilizátory zná způsob použití polovodičových prvků v • měniče napětí usměrňovačích pokrytí průřezových témat IKT Využívá prostředků informačních technologii v průběhu vzdělávání i při výkonu povolání. OCHRANA PŘED NEBEZPEČNÝM DOTYKOVÝM NAPĚTÍM, 4 HODINY výstupy

učivo

dovede poskytnout první pomoc při úrazu • druhy ochran • první pomoc při úrazu elektrickým prouelektrickým proudem dem dovede použít vhodné hasební prostředky při • hasební prostředky při požáru způsobeným požáru způsobeným elektrickým zařízením • elektrickým zařízením pokrytí průřezových témat IKT Využívá počítače v elektrotechnice.

193


3.8.8. Elektrické příslušenství Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • vysvětlit jim účel předmětu a umožnit jim proniknout do problematiky daného předmětu • vybavit vědomostmi, které jsou nutné při opravách a seřízení elektrického zařízení a příslušenství motorových a přípojných vozidel • porozumět novým vědeckým, technickým a technologickým metodám, nástrojům a pracovním postupům • osvojit si poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce • naučit se spolupracovat s ostatními b) charakteristika učiva; • seznámit se s elektrickým a elektronickým zařízením motorových vozidel • objasnit důležitost odrušovacích zařízení • pochopit význam pasivní a aktivní bezpečnosti c) pojetí výuky; • výuka probíhá ve třídě s použitím modelů elektrických zařízení a audiovizuální techniky jako je kamera, video, dataprojektor apod. • žáci si zapisují poznámky do sešitu • písemně řeší zadané úkoly d) hodnocení výsledků žáků; • písemná forma zkoušení ( po každém teoretickém bloku bude následovat dílčí písemné zkoušení z jednotlivých témat probraných v bloku a jednou shrnutí učiva za pololetí ) • ústní forma zkoušení ( ústní prověření znalostí, diskuze žáků při výuce na dané téma ) • do hodnocení žáka bude zařazena kontrola sešitu. Při ústní i písemné formě zkoušení bude kladen důraz na odborné vyjadřování, způsob vyjadřování a logické myšlení

194


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •



uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

195





mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat





196


Odborné kompetence Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel • •

používat základy elektrotechniky a elektroniky volit metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel

197


2. ročník, 2 h týdně, povinný OŠETŘENÍ ELEKTRICKÉHO ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 3 HODINY výstupy

učivo

čte výkresy, elektrotechnická schémata a za- • schématické značky • elektrotechnická schémata pojení elektrické výstroje obsažená v technic• elektrická instalace ké dokumentaci vozidel rozlišuje jednotlivé obvody elektrických zařízení motorových vozidel používá schematické značení prvků, součástek, vodičů a zařízení motorových vozidel pokrytí průřezových témat ODS Váží si materiálních a duchovních hodnot. ZDROJE ELEKTRICKÉ ENERGIE SILNIČNÍCH MOTOROVÝCH VOZIDEL, 30 HODIN výstupy

učivo

• rozlišuje zdroje elektrického proudu a napětí • v motorových vozidlech • zná principy činnosti zdrojů elektrické ener- • gie, jejich konstrukci, činnost, příčiny poruch • a jejich odstranění a základní způsoby údržby • a seřízení • zná princip činnosti a konstrukci regulátorů • napětí a proudu, spínačů a odpojovačů, jejich • závady, způsoby kontroly, ošetření a základní • seřízení • • • • • • • • •

chemické zdroje – primární, sekundární olověné akumulátory – konstrukce chemické procesy v akumulátoru elektrické veličiny, závady akumulátorů značení akumulátorů provoz a údržba akumulátorů zapojení akumulátorů do obvodu alkalické akumulátory – konstrukce porovnání alkalických a olověných akumulátorů dynama – konstrukce, popis, druhy dynam, zatěžovací a budící charakteristika závady, opravy, zkoušení dynam alternátory – konstrukce, princip činnosti druhy alternátorů, závady, opravy, údržba zapojení alternátoru do obvodu kontrola alternátorů na zkušebním stavu zkoušení částí alternátoru chlazení alternátoru regulátory – základní pojmy, regulace napětí • regulace proudu, zpětný spínač • druhy regulátorů, regulace dynam • regulace alternátorů, polovodičový regulátor

198


pokrytí průřezových témat ODS Žáci budou vedeni k pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání. ZAPALOVÁNÍ, 17 HODIN výstupy

učivo

• rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná • jejich konstrukci a princip činnosti • dovede zapojit jednotlivé prvky zapalování do • obvodu • • rozpozná příčiny závad zapalování • • • • • • • •

účel zapalování, druhy bateriové zapalování – hlavní části zapalovací cívka – konstrukce, činnost regulace předstihu zážehu zjištění poruch zapalovací soustavy odstranění poruch magnetoeletrická zapalování – konstrukce princip činnosti, seřízení druhy magnet dle konstrukce a použití elektronické zapalování – kontaktní elektronické zapalování - bezkontaktní princip činnosti, závady, opravy druhy čidel bezkontaktních zapalování tyristorové zapalování – kontaktní, bezkontaktní - hlavní části, princip činnosti • krystalové zapalovaní – činnost • zapalovací svíčky – konstrukce, tepelná hodnota • značení svíček

pokrytí průřezových témat ČŽP Chrání a zachovává životní prostředí pro budoucí generace. SPOUŠTĚČE, 14 HODIN výstupy

učivo

rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti • požadavky na spouštěče, druhy spouštěčů • spouštěč s elektromagnetickým zasouváspouštěčů ním pastorku – konstrukce, činnost zná požadavky na spouštěče, dovede je zapo- • spouštěč s výsuvnou kotvou – konstrukce jit a provádět základní opravy, údržbu, ošet- • spouštěč s výsuvnou kotvou - činnost ření a kontrolu • spouštěč s maticovým zasouváním pastorku dovede zapojit do obvodu žhavicí zařízení zná • konstrukce, činnost jejich konstrukci a princip činnosti • dynamospouštěče – konstrukce, činnost • závady, opravy a zkoušení spouštěčů • pomocná spouštěcí zařízení – žhavící zařízení

199


pokrytí průřezových témat ČŽP Respektuje zásady správného životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.

3. ročník, 1 h týdně, povinný ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 15 HODIN výstupy

učivo

rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy soustav pro • osvětlovací zařízení – konstrukce, druhy osvětlování vozidla, návěstní a signalizační • zdroje světla, signalizační soustava • další osvětlení zařízení • elektrický rozvod – požadavky, vodiče, pozná signalizační zařízení, jejich osazování, jistky seřizování, kontrolu a běžné opravy • instalace, závady, opravy dovede použit vhodné vodiče, pojistky, kabe- • palubní přístroje – otáčkoměry, rychloměry • teploměry, palivoměry, ampérmetry, tlaly a konektory koměry rozlišuje jednotlivé druhy palubních přístrojů, • stírače, intervalové spínače (např. otáčkoměry, rychloměry, teploměry, • topná a klimatizační zařízení palivoměry, ampérmetry), zná jejich princip • multimediální zařízení činnosti, použití a dovede nefunkční přístroje • centrální ovládání zámků, oken, zrcátek vyměnit • ovládání sedadel zná konstrukci a princip činnosti stírače a • datová vedení CAN-Bus použití intervalového spínače, dovede provést výměnu stírače zná konstrukci a princip činnosti vytápěcího a klimatizačního zařízení rozlišuje multimediální zařízení (rozhlas, přehrávače kazet a CD) používaná v motorových vozidlech zná princip činnosti centrálního zamykání vozidla pokrytí průřezových témat ČSP Uvědomuje si odpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení. SPECIÁLNÍ ELEKTRICKÁ A ELEKTRONICKÁ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 5 HODIN výstupy

učivo

orientuje se v použití speciálních elektrických • speciální elektrická zařízení a elektronických zařízení motorových vozidel • elektronická zařízení podvozku, karoserie • elektronická zařízení převodového ústrojí

200


• elektronické zařízení pohonné jednotky • informační a diagnostická zařízení • bezpečnostní zařízení pokrytí průřezových témat ČSP Akceptuje význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání. KOMUNIKAČNÍ, NAVIGAČNÍ A ZABEZPEČOVACÍ ZAŘÍZENÍ, 4 HODINY výstupy

učivo

zná význam a použití navigačních a komuni- • zabezpečovací zařízení – alarmy, imobilizéry kačních zařízení • radionavigační systémy – sledování polohy zná zabezpečovací zařízení vozidel • speciální elektronická výbava vozidla orientuje se v radionavigačních systémech je seznámen se speciální elektronickou výbavou vozidel pokrytí průřezových témat ČSP Vyhledává a posuzuje informace o vzdělávací nabídce, orientuje se v ní a posuzuje ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů. ODRUŠOVACÍ ZAŘÍZENÍ, 3 HODINY výstupy

učivo

zná druhy odrušovacích zařízení

• zdroje rušení • stupně a způsoby odrušení • prostředky pro odrušení

zná stupně a způsoby odrušení dovede zjistit a odstranit zdroje rušení zná principy a způsoby odrušení vozidel

pokrytí průřezových témat ČSP Pozitivně přistupuje k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. PASIVNÍ A AKTIVNÍ BEZPEČNOST, 2 HODINY výstupy

učivo

zná elektronická zařízení pasivní a aktivní • prvky aktivní bezpečnosti • prvky pasivní bezpečnosti bezpečnosti

201


SDĚLOVACÍ A PŘENOSOVÁ TECHNIKA, 2 HODINY výstupy

učivo

orientuje se ve sdělovací a přenosové technice

• autorádio, vysílačka • přehrávače kazet, CD

pokrytí průřezových témat IKT Pracuje s informacemi a komunikačními prostředky. ŘÍDÍCÍ JEDNOTKA, 1 HODINA výstupy

učivo

zjišťuje funkčnost řídící jednotky, popř. pro- • řídící jednotka vádí její výměnu pokrytí průřezových témat IKT Využívá počítačovou techniku na motorových vozidlech.

202


3.8.9. Elektronika Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • vysvětlit účel předmětu • teoreticky vybavit vědomostmi, které umožní pochopit činnost elektronických zařízení a příslušenství motorových a přípojných vozidel • prohloubit vědomosti, celoživotně se vzdělávat • vysvětlit nové vědecké, technické a technologické metody, nástroje a pracovní postupy • zprostředkovat poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce • naučí se spolupracovat s ostatními b) charakteristika učiva; • učivo elektroniky je zařazeno do 3. a 4. ročníku a skládá se z jednotlivých témat elektroniky • navazuje na získané znalosti v předmětech fyzika a elektrotechnika c) pojetí výuky; • využívány budou různé metody práce: frontální výklad s demonstračními pokusy, samostatná práce, skupinové laboratorní práce • k výuce budou užity učebnice a MFCh tabulky, freewarové programy dostupné na internetu, počítačové modelování, poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků; • vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením • žáci jsou hodnoceni za aktivní a samostatný přístup k danému problému při vyučovací hodině • při hodnocení bude kladen důraz na přesnou formulaci a porozumění učivu

203


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •

učit se používat nové aplikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní




reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

204


• • •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata



Odborné kompetence Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel •

používat základy elektrotechniky a elektroniky a aplikovat je v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích

205


3. ročník, 2 h týdně, povinný PRVKY ELEKTRONICKÝCH OBVODŮ 9 HODIN výstupy

učivo

• lineární a nelineární prvky • dvojpóly a vícepóly, ideální a skutečný zná součásti elektronických obvodů a dovede zdroj napětí a proudu rozlišit jejich vlastnosti • řešení nelineárních obvodů • rezistory • kondenzátory • indukčnosti

zná základní prvky elektronických obvodů

ŘEŠENÍ OBVODŮ S LINEÁRNÍMI PRVKY 10 HODIN výstupy

učivo

• • rozlišuje lineární a nelineární prvky, dvojbra- • ny a, čtyřbrany • • • •

zná princip činnosti děličů napětí

děliče napětí RC a LR články CR a RL články sériový rezonanční obvod paralelní rezonanční obvod vázané rezonanční obvody filtry

pokrytí průřezových témat IKT Používá dostupné programy na internetu k řešení elektrických obvodů. OBVODY S AKTIVNÍMI PRVKY 9 HODIN výstupy

učivo

zná princip činnosti tranzistorů a spínacích • princip a charakteristiky bipolárních a unipolárních tranzistorů prvků • princip a charakteristiky tyristorů a triaků dovede použít spínací obvody • tyristorový a triakový regulátor • tranzistor jako spínač • pracovní bod tranzistoru ZESILOVAČE 9 HODIN výstupy

učivo

zná princip činnosti zesilovače a oscilátor a • • jejich rozdělení a aplikace • •

vlastnosti zesilovačů nízkofrekvenční zesilovače vysokofrekvenční zesilovače zpětná vazba a její vliv na vlastnosti zesilovače • operační zesilovače a jejich použit

206


OSCILÁTORY 9 HODIN výstupy

učivo

• zná princip činnosti zesilovače a oscilátor a • jejich rozdělení a aplikace • zná princip činnosti oscilátoru, jejich základní • zapojení a praktické aplikace

LC oscilátory RC oscilátory multivibrátory krystalové oscilátory

IMPULZOVÉ A LOGICKÉ OBVODY 9 HODIN výstupy

učivo

dovede vyhodnotit logické funkce jejich vyu- • • žitelnost v obvodech • zná podstatu vzniku a používání impulsových • signálů a obvodů • zná možnosti použití dvouhodnotových signá- • • lů • zná možnosti použití klopných obvodů • •

impulzový signál číslicové soustavy kombinační obvody AND, OR, EX-OR kombinační obvody NAND a NOR sekvenční obvody R-S, J-K sekvenční obvod D čítače posuvné registry multiplexery dekodéry

MIKROPROCESOROVÁ TECHNIKA 9 HODIN výstupy

učivo

• paměti • mikroprocesory zná možnosti použití číslicových počítačů • instrukční soubory, programování mikroprocesorů zná možnosti použití digitalizace analogových • aplikace mikroprocesorů veličin • D-A převodníky zná možnosti využití výpočetní techniky v • využití procesorové techniky v dopravních oboru prostředcích

zná možnosti použití výpočetní techniky

4. ročník, 2 h týdně, povinný MODULACE A DEMODULACE 15 HODIN výstupy

učivo

• • zná druhy a princip činnosti modulátoru, smě- • šovače, demodulátoru •

zná způsoby modulace

207

amplitudová modulace frekvenční modulace fázová modulace princip, vlastnosti a použití jednotlivých modulací


• modulátory • demodulátory ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ A ANTÉNY 12 HODIN výstupy

učivo

zná rozdělení a způsob vzniku a šíření elek- • vznik elektromagnetického vlnění • šíření elektromagnetického vlnění tromagnetických vln • druhy a části antén zná vlastnosti pasivních prvků antén ROZHLASOVÝ A TELEVIZNÍ ŘETĚZEC 12 HODIN výstupy

učivo

dovede vysvětlit princip činnosti rozhlaso- • hlavní části rozhlasového přijímače • hlavní části rozhlasového studia a vysílače vých a televizních zařízení a jejich jednotli• hlavní části televizního přijímače vých částí • hlavní části televizního studia a vysílače orientuje se v blokovém schématu rozhlaso- • průmyslová televize vého a televizního vysílače a přijímače včetně průmyslové televize SPOJOVACÍ A PŘENOSOVÁ TECHNIKA 12 HODIN výstupy

učivo

• • zná princip činnosti přenosové techniky • zná princip a hlavní části zařízení pro telegra- • • fii a telefonii • • •

orientuje se ve druzích přenosové techniky

základy přenosu zpráv základy přenosu telekomunikačních signálů přenosové cesty způsob využití přenosových cest přenos dat v telegrafní a telefonní síti spojovací a přenosové systémy telekomunikační sítě využití přenosové techniky v dopravních prostředcích

OPTOELEKTRONIKA 5 HODIN výstupy

učivo

• přenosová média • aktivní, pasivní prvky zná princip činnosti optických aktivních, pa- • aplikace sivních prvků a jejich aplikace

orientuje se v optických přenosových mediích

ELEKTROAKUSTIKA 10 HODIN výstupy

učivo

208


zná zákonitosti elektroakustiky a způsob zá- • • znamu zvuku • zná elektroakustické měniče a zařízení pro • reprodukci zvuku • •

209

základní akustické pojmy základní principy mikrofonů základní principy reproduktorů reproduktorové soustavy ozvučování prostorů záznam zvuku analogový a digitální


3.8.10.

Opravárenství

Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • žáci porozumí základním pojmům a vztahům z oblasti plánování a ekonomiky práce při zajišťování provozu opravárenských středisek • žáci dokáží posuzovat životnost základních strojních součástí a dílů a náplní, potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah, volí způsob přezkoušení vozidel, zpracovává dokumentaci o přijetí vozidla do opravy či z opravy, stanovují opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel, řídí menší pracovní kolektiv b) charakteristika učiva; • předmět seznamuje s organizací řízení stanic technické kontroly, stanic měření emisí, servisů a specializovaných opraven se zaměřením na řízení malých kolektivů; předmět vybavuje žáky teoretickými vědomostmi z oblasti plánování provozu, oprav ze zaměřením na ekonomiku práce v opravárenských či servisních střediscích; předmět vymezí základní pravidla pro zjišťování a vyhodnocování životnosti a spolehlivosti strojních součástí a dílů vozidel c) pojetí výuky; • výuka vysvětluje techniku řízení kolektivů se zaměřením na autoopravárenství a umožňuje žákům zvýšit sebevědomí a orientaci při řízení a zabezpečovaní servisních činností d) hodnocení výsledků žáků; • důraz při hodnocení žáků bude kladen na schopnost aplikovat získané teoretické poznatky v modelových situacích, na schopnosti samostatně pracovat a tvořit • průběžné hodnocení bude prováděno formou krátkých testů a ústního ověřování znalostí

210


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •



stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

211





mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

212


Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel •

volit metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel

Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel • •

číst technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace volit a používat vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla

Organizační zajištění provozu opravárenství •

pracovat s normami a odbornou literaturou

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje •

nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

213


4. ročník, 1 h týdně, povinný ORGANIZACE AUTOOPRAVÁRENSTVÍ, 32 HODIN výstupy

učivo

• organizace opraven a servisů stanoví soubor servisních opatření pro moto• organizace STK a SME rová a nemotorová vozidla • organizace školení stanovuje diagnostická opatření a diagnostické zařízení a potřebu a rozsah opravy volí způsob kontroly součástí a dílů a stanoví způsoby renovace součástí volí způsob seřízení a přezkoušení a strojů a zařízení pokrytí průřezových témat ČSP Vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech, orientuje se v nich a vytváří si o nich základní představu.

214


3.8.11.

Motorová vozidla

Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • správně pojmenovat jednotlivé části a funkční celky motorových vozidel • popsat konstrukci jednotlivých částí a funkčních celků, včetně vztahů mezi nimi • vysvětlit princip činnosti součástí i soustav a jejich účel ve vozidle • získávat potřebné informace z odborné literatury i jiných multimediálních pramenů včetně internetu b) charakteristika učiva; • předmět je rozdělen do jednotlivých témat, která vedou ke znalosti jednotlivých konstrukčních částí automobilů c) pojetí výuky; • výklad s využitím literatury, názorných pomůcek modelů i součástí vozidel • použití audiovizuální techniky • diskuse o jednotlivých systémech a jejich částech • použití příkladů z praxe • využití poznatků z exkurzí d) hodnocení výsledků žáků; • krátké testy a ústní zkoušení v průběhu tématického celku • test na závěr tematického celku • největší důraz je kladen na témata, se kterými se bude absolvent po škole v praxi nejvíce setkávat a na novinky, které se do praxe dostanou • průběžné zjišťování vědomostí v rámci diskuse na dané téma

215


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Matematické kompetence • •

správně používat a převádět běžné jednotky číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)




formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí



216


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • •

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

217


2. ročník, 3 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ POZNATKY O VOZIDLECH, 32 HODIN výstupy

učivo

• rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede • pojmenovat jejich hlavní části • rozlišuje druhy karosérií • • zná způsoby použití motorových vozidel

rozdělení vozidel druhy karoserií základní pojmy a rozměry základní koncepce jízdní odpory

dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětli jejich význam pokrytí průřezových témat ČŽP Osvojí si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. PODVOZEK, 32 HODIN výstupy

učivo

• pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše • jejich konstrukci, činnost a použití • • • •

rámy a karoserie pérování a tlumiče pérování nápravy a stabilizátory kola a pneumatiky brzdy řízení

PŘÍSLUŠENSTVÍ KAROSERIE, 32 HODIN výstupy

učivo

posoudí použitelnost výbavy a výstroje vozi- • vytápění, větrání, klimatizace • zádržné systémy dla z hlediska provozu a bezpečnosti

3. ročník, 3 h týdně, povinný ÚSTROJÍ K PŘENOSU TOČIVÉHO MOME, 32 HODIN výstupy

učivo

popíše jednotlivé části převodového ústrojí, • spojky • převodovky vysvětlí jejich princip činnosti a použití • kloubové a spojovací hřídele • rozvodovky a diferenciály • pohon všech kol

218


MOTORY, 32 HODIN výstupy

učivo

• popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam • a funkci • rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů • a pojmenuje jednotlivé části motorů a stanoví • způsoby oprav •

základní pojmy zážehové motory vznětové motory jiné konstrukce spalovacích motorů konstrukce spalovacích motorů příslušenství spalovacích motorů

PŘÍSLUŠENSTVÍ MOTORŮ, 32 HODIN výstupy

učivo

popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušen- • mazání motorů • chlazení motorů ství motorů

4. ročník, 2,5 h týdně, povinný PŘÍSLUŠENSTVÍ, 80 HODIN výstupy

učivo

• paliva pro pístové spalovací motory popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušen• palivové soustavy zážehových motorů ství motorů • palivové soustavy vznětových motorů

219


3.8.12.

Řízení motorových vozidel

Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • seznámit žáky a naučit je předpisy o provozu na pozemních komunikacích • seznámit žáky s teorií zásad bezpečné jízdy • naučit žáky teorii ovládání a údržbě vozidla • seznámit žáky se základy první pomoci a naučit je aplikovat první pomoc v praxi b) charakteristika učiva; • rozvíjet teoretických znalostí vedoucích k dovedností v řízení a ovládání motorového vozidla • vytvářet smysl pro zodpovědnost a svědomitost při řízení motorového vozidla • vytvářet smysl pro účelnost a využitelnost techniky c) pojetí výuky; • jednotlivé paragrafy příslušných zákonů budou vysvětleny formou výkladu za použití AV techniky, za současného ověřování znalostí žáků pomocí schválených testových otázek • výuka teorie a zásady bezpečné jízdy budou vysvětleny formou výkladu za použití AV techniky • výuka ovládání a údržby vozidla bude vysvětlena formou výkladu za použití AV techniky • výuka zdravotní přípravy proběhne v teoretické části formou výkladu za použití AV techniky, v praktické části za použití modelů a pomůcek schválených pro výuku první pomoci d) hodnocení výsledků žáků; • • •

•

krátké testy a ústní zkoušení v průběhu tematického celku

znalost zákonů a pravidel pro provoz vozidel bude prověřována formou schválených zkušebních testů. Největší důraz je kladen na témata, se kterými se bude absolvent po škole v praxi nejvíce setkávat a na novinky, které se do praxe dostanou průběžné zjišťování vědomostí v rámci diskuse na dané téma

znalost techniky údržby a oprav motorových vozidel bude prověřována ústní formou v učebně na modelech za pomoci zkušebních otázek, předepsaných zákonem pro závěrečnou zkoušku v autoškole

220


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení) využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi •



posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

221



porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

222


3. ročník, 2,5 h týdně, povinný VÝUKA PŘEDPISŮ O PROVOZU VOZIDEL, 18 HODIN výstupy

učivo • základní pojmy • účastníci provozu na pozemních • dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení

rozumí obsahu paragrafů zákona

VÝUKA OVLÁDÁNÍ A ÚDRŽBY VOZIDLA SKUPINY B ZA POMOCI AV TECHNIKY, 6 HODIN výstupy

učivo

pozná a umí pojmenovat jednotlivé části vo- • výuka ovládání a údržba vozidla skupiny B zidel VÝUKA TEORIE A 10 HODIN

ZÁSAD BEZPEČNÉ JÍZDY VOZIDEL SKUPINY

B

ZA POMOCI

AV TECHNIKY,

výstupy

učivo

zná základní pojmy

• teorie a zásady bezpečné jízdy vozidel skupiny B

VÝUKA

AV

výstupy

učivo

ZDRAVOTNICKÉ PŘÍPRAVY S VYUŽITÍM NÝCH K VÝUCE ZP, 2 HODINY

TECHNIKY A VIDEOPROGRAMŮ, URČE-

• výuka zdravotnické přípravy

umí provést základní způsoby první pomoc PŘEDPISY O PROVOZU VOZIDEL, 5 HODIN výstupy

učivo

zná a rozumí obsahu dalších paragrafů zákonů • • dokáže v praxi aplikovat různé způsoby jízdy • •

směr a způsob jízdy odbočování a jízda křižovatkou řízení provozu na pozemních komunikacích vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a couvání, zastavení a stání

VÝUKA TEORIE A ZÁSAD BEZPEČNÉ JÍZDY PRO SKUPINY B A C ZA POUŽITÍ AV TECHNIKY, 10 HODIN

výstupy

učivo

pamatuje si postupy při řešení různých situací

• výuka teorie a zásad bezpečné jízdy

223


PŘEDPISY O PROVOZU VOZIDEL (POKRAČOVÁNÍ), 5 HODIN výstupy

učivo

• zná a rozumí obsahu jednotlivých paragrafů • zákonů • • • • • •

železniční přejezdy, jízda na dálnici obytná a pěší zóna osvětlení vozidel, výstražná znamení vlečení mot. vozidla a čerpání pohonných hmot překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda přeprava osob a nákladu, omezení jízdy užívání pozemní komunikace ostatními účastníky provozu zastavování vozidel

pokrytí průřezových témat ČSP Je seznámen s Nařízením Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 561/2006 ze dne 15. března 2006 o harmonizaci některých předpisů v sociální oblasti týkajících se silniční dopravy, o změně nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č. 2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č. 3820/85. VÝUKA O OVLÁDÁNÍ A ÚDRŽBĚ MOTOROVÉHO VOZIDLA SKUPIN B A C ZA POUŽITÍ AV TECHNIKY A SCHVÁLENÝCH OTÁZEK PRO ZKOUŠKU Z OÚV, 12 HODIN výstupy

učivo

zná a rozumí jednotlivým částem motorového • výuka o ovládání a údržbě motorového vozidla skupin B a C vozidla PÉČE O ZDRAVÍ, 2 HODINY výstupy

učivo

rozumí jednotlivým paragrafům příslušných • řidičské oprávnění a řidičský průkaz • pojištění odpovědnosti z provozu vozidla zákonů • další předpisy související s provozem na pozemních komunikacích (Zák.č.13/1997 Sb., Zák.č.111/1994 Sb., Zák.č.56/2001 Sb.,) • dopravní přestupky a trestné činy v silničním provozu OPAKOVÁNÍ A PŘEZKOUŠENÍ, 8 HODIN výstupy

učivo

prokáže své znalosti z předpisů pro provoz • opakování a přezkoušení vozidel při přezkoušení formou testů, z údrž-

224


by vozidel při ústním přezkoušení žák prokazuje své znalosti při přezkoušení z PPV i OÚV PŘÍPRAVA K ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE, 2 HODINY výstupy

učivo

prokáže své znalosti z předpisů pro provoz vozidel při přezkoušení formou testů, z údržby vozidel při ústním přezkoušení

• příprava k závěrečné zkoušce

225


3.8.13.

Odborný výcvik

Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • teoreticky nabyté znalosti uplatňovat v praxi • poskytnout žákům odborné vědomosti, dovednosti a návyky potřebné pro organizaci provozu opravárenství, jednání se zákazníky, provádění oprav, seřizování a diagnostikování • vést k samostatnosti, správné volbě technologického a pracovního postupu, vhodných pomůcek, přípravků a nářadí pro opravu, servis a diagnostiku motorových vozidel • používat technickou literaturu a informační technologie • dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, základní hygienické návyky a ekologická pravidla • zvyšovat manuální zručnost, logické myšlení a pracovní návyky při řešení zadaných úkolů b) charakteristika učiva; • učivo je rozděleno do jednotlivých tématických celků od jednodušších pracovních operací po složitější diagnostikování závad a oprav na motorových vozidlech • hlavní zřetel je vždy kladen na dodržování ekologických hledisek, bezpečnost práce, dodržování technologických postupů a kvality • největší důraz je kladen na ovládání obsluhy diagnostických přístrojů a diagnostikování závad na motorových vozidlech c) pojetí výuky; • žáci jsou rozděleni do jednotlivých učebních skupin • vyučování probíhá na teoretické a praktické úrovni • jednotlivá témata jsou probrána a vysvětlena v instrukční hodině s názorným předvedením, poté aplikována žáky v praxi na konkrétních pracovištích • zdokonalovat manuální zručnosti, přesnost a kvalitu práce, logické myšlení, dodržování technologické kázně a dodržování bezpečnostních předpisů d) hodnocení výsledků žáků; • hodnocení žáků se provádí přezkoušením teoretických znalostí formou testů nebo ústního zkoušení • je hodnocena cvičná nebo produktivní práce se zřetelem na dodržování technologického postupu, kvality a přesnosti práce, organizací pracoviště a dodržování zásad bezpečnosti při práci • formou souborných prací

226


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: • Občan v demokratické společnosti • Informační a komunikační technologie • Člověk a svět práce • Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů •

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)




účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Kompetence k učení •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

Odborné kompetence Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel • • • • • • •

provádět kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávat s údaji stanovenými výrobcem volit a připravit základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí dodržovat technologickou a pracovní kázeň zvládat přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení opracovávat ručně a strojně technické materiály, spojovat materiály, ručně dohotovit součástky po strojním obrábění dokázat vyrobit jednoduché součástky a výrobky montovat a demontovat spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí

227


Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci •

• •

chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopný zajistit odstranění závad a možných rizik

Organizační zajištění provozu opravárenství • • • •

znát základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti ovládat základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovat se ve výstupních údajích a znát možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství pracovat s normami a odbornou literaturou stanovit potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolit způsob přezkoušení a předání vozidla

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb •

chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel • • • • • • • •

uplatňovat nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dokázat poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem používat základy elektrotechniky a elektroniky a aplikovat je v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích orientovat se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znát možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství vyhledat odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap volit metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel volit technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení měřit a kontrolou ověřovat základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel identifikovat závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení

228


1. ročník, 6 h týdně, povinný BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, 12 HODIN výstupy

učivo

• základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci • pokyny k zajištění OBP - PO dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a • místní provozní bezpečnostní předpisy ochrany zdraví při práci a požární prevence • hygiena práce – předpisy, osobní hygiena • požární předpisy uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá • provozní řády na jejich dodržování

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu EKOLOGIE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 6 HODIN výstupy

učivo

dodržuje zásady hygieny a ekologie

• vliv provozu motorových vozidel • vliv opravárenství • ochrana

pokrytí průřezových témat ČŽP Objasní význam třídění odpadů - především v autoopravárenství. RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 114 HODIN výstupy

učivo

rozeznává a určuje jednotlivé druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství podle vzhledu, označení apod.

• • • • • • • • • •

při zpracování materiálů postupuje s ohledem na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod. pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty,

229

plošné měření a orýsování pilování rovinných a spojených ploch řezání stříhání vrtání a zahlubování vyhrubování, vystružování, lícování broušení, zabrušování a lapování ohýbání a rovnání sekání, probíjení povrchová úprava


maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů provádí základní ruční opracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování SPOJOVÁNÍ MATERIÁLŮ A SOUČÁSTÍ, 12 HODIN výstupy

učivo

volí vhodnou metodu pro nerozebíratelné • • spojování materiálů • lepí a tmelí plasty • • • •

rozebíratelné spoje šroubové spoje nářadí nerozebíratelné spoje nýtování lepení skolíkování

RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 12 HODIN výstupy připravuje materiál a součástky před pájením

učivo • pájení, sváření

pájí jemné plechy, vodiče a očka

230


ZÁKLADY STROJNÍHO OBRÁBĚNÍ, 18 HODIN výstupy

učivo

• druhy strojního obrábění, upínání obrobků, stanoví a podle potřeby vypočítá základní nástrojů, chlazení, mazání pracovní podmínky (řezné podmínky, pra• soustružení covní nástroje, upínání nástrojů a obrobků • vrtání, vyhrubování, vystružování apod.) a tolerance pro strojní obrábění • frézování zhotovuje podle technických výkresů a sché- • obrážení, hoblování mat strojním obráběním jednoduché součástky a podle potřeby je upraví ručním dohotovením volí podle požadované přesnosti obrábění měřidla a postup měření DEMONTÁŽ VOZIDEL, 18 HODIN výstupy

učivo

• demontáž a montáž skupin stanovuje způsoby montáže a demontáže pře• demontáž a montáž podskupin vodů, mechanizmů a zařízení volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže volí způsob montáže a demontáže spojů používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení

2. ročník, 10,5 h týdně, povinný ÚVOD – SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, OBP - PO, HYGIENA, EKOLOGIE, 6 HODIN výstupy

učivo

seznámí se s pracovištěm, organizací práce a materiálním zabezpečením

• bezpečnost práce

zná zásady bezpečnosti a hygieny práce a dodržuje protipožární opatření ZÁKLADY ELEKTROMECHANICKÝCH PRACÍ A MONTÁŽÍ, 60 HODIN výstupy

učivo

stanovuje způsob úpravy součásti před mon- • úprava konců vodičů • kabelové formy a svazky táží a provádí je • schéma elektrické instalace

231


určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a • zapojování součástek v elektronice • zapojování elektronických obvodů jejich uložení volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů volí způsob montáže a demontáže spojů pokrytí průřezových témat ČSP Využívá vhodnou verbální komunikaci při jednání a prosazení se na trhu práce. MĚŘENÍ ZÁKLADNÍCH ELEKTRICKÝCH VELIČIN, 42 HODIN výstupy

učivo

obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní po- • měření napětí • měření proudu můcky a zařízení • měření odporu a ostatní elektrická měření ELEKTRICKÉ ZAŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL, 96 HODIN výstupy

učivo

• kabelové svazky, datová komunikace obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní po• zdrojová soustava (akumulátor, alternátor, můcky a zařízení regulace) používá jednoduché zdvihací a jiné mechani- • spouštěcí soustavy zační prostředky pro pracovní činnosti • osvětlovací soustavy • zapalovací soustavy • elektromotorky přídavných zařízení • odrušení STAVBA ZÁKLADNÍCH PODSESTAV ELEKTRONICKÉHO ZAŘÍZENÍ, 78 HODIN výstupy

učivo

určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a • napáječe • zesilovače jejich uložení • oscilátory a směšovače volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů volí způsob montáže a demontáže spojů OVĚŘOVÁNÍ FUNKČNÍ ČINNOSTI INTEGROVANÝCH OBVODŮ, 54 HODIN výstupy

Učivo

obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní po- • číslicové integrované obvody • analogové integrované obvody můcky a zařízení • impulsové a tvarovací obvody

232


• technologické zásady pro montáž a provoz

3. ročník, 10,5 h týdně, povinný ÚVOD - SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, OBP - PO, HYGIENA, EKOLOGIE, 6 HODIN výstupy

učivo

seznámí se s pracovištěm, organizací práce a • bezpečnost práce materiálním zabezpečením zná zásady bezpečnosti a hygieny práce a dodržuje protipožární opatření OPRAVY PODVOZKŮ, 90 HODIN výstupy

učivo

• vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky, vy• važuje je a stanoví hloubku dezénu • opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy s • doplňováním a výměnnou provozních kapalin • • doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny

rámy vozidel – kontrola – oprava kola a pneumatiky pérování vozidel – kontrola – oprava brzdové systémy (konvenční, elektronické) drobné opravy karoserií příprava vozidla na STK

používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti pokrytí průřezových témat ODS Odpovědně přistupuje k aktivnímu občanství v demokratické společnosti. OPRAVY PŘEVODŮ, ŘÍZENÍ, 60 HODIN výstupy

učivo

vyměňuje nebo opravuje nápravy včetně roz- • převodovky, přídavné převodovky • kloubové a spojovací hřídele, klouby, povodovek a diferenciálů loosy volí způsoby oprav převodového ústrojí • řízení (konvenční a elektronické systémy) udržuje, seřizuje a provádí středně složité opravy převodových ústrojí opravou, nebo výměnou dílů doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti

233


OPRAVY NÁPRAV, 36 HODIN výstupy

učivo

• používá jednoduché zdvihací a jiné mechani• zační prostředky pro pracovní činnosti • •

přední nápravy – druhy – opravy zadní nápravy – druhy – opravy rozvodovky, seřízení diferenciály, seřízení

MOTORY, 144 HODIN výstupy

učivo

montuje, demontuje, udržuje, seřizuje a opra- • zážehové motory vuje jednotlivé části spalovacích motorů a • vznětové motory příslušenství, usazuje motor provádí při montáži motorů a jejich částí menší nezbytné mechanické úpravy udržuje, seřizuje a opravuje soustavy zajišťující činnost motorů a vozidel doplňuje a vyměňuje provozní hmoty a paliva provádí odvzdušnění palivové soustavy používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti

4. ročník, 10,5 h týdně, povinný ÚVOD - SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, OBP - PO, HYGIENA, EKOLOGIE, 7 HODIN výstupy

učivo

seznámí se s pracovištěm, organizací práce a materiálním zabezpečením

• bezpečnost práce

zná zásady bezpečnosti a hygieny práce a dodržuje protipožární opatření OSTATNÍ ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ, 112 HODIN výstupy

učivo

odstraňuje provozní závady na motorových a • autorádia, přehrávače apod. • centrální zamykání, alarm apod. přípojných vozidlech pokrytí průřezových témat IKT Pracuje s informacemi z oblasti autoopravárenství, zná technologická a komunikační vybave234


ní pracovišť. DIAGNOSTIKA, 154 HODIN výstupy

učivo

• vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel, výměnu dílů • • jejich opravou či úpravou • zaznamenává provedené úkony v dokumentaci

podvozku motoru soustav (chlazení, klimatizace apod.) příslušenství

vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu vozidla a stanovuje předpokládanou životnost stanoví technický stav vozidel pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady jejich jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry DIAGNOSTICKÁ ZAŘÍZENÍ, 63 HODIN výstupy

učivo

provádí úkony k zajištění provozuschopnosti • přístroje, protokoly, vyhodnocení, doporučení, opravy motorových a přípojných vozidel z hlediska • stanice STK, ME měření emisí a stanic technické kontroly

235

Školní vzdělávací program

Recommend Documents