Školní vzdělávací program

Mateřská škola Víska se speciální třídou Víska č. p. 50, 583 01 Chotěboř

Školní vzdělávací program

Školní rok 2013 – 2016

Helena Moravcová + kolektiv

1

Školní vzdělávací program :

STROM Ze semínka strom se stává sluníčko mu sílu dává

Název našeho školního vzdělávacího programu napovídá, že vývoj dítěte v období docházky do mateřské školy přirovnáváme k růstu stromu. Sazenička zasazená do země je jako dítě, které přichází do mateřské školy. Strom potřebuje ke svému růstu určité množství vody, živin, tepla a světla. Také dítě potřebuje ke správnému vývoji pomoc a podporu v míře, kterou individuálně vyžaduje. Tak jako strom zapustí kořeny a stane se součástí přírody, dítě zaujme své místo v kolektivu mateřské školy. V přírodě vedle sebe rostou různé druhy stromů a také v mateřské škole vyrůstají vedle sebe rozdílné osobnosti.

2

Obsah: 1. Identifikační údaje o MŠ

2. Charakteristika školy a/ Obecná charakteristika b/ Materiální a prostorové podmínky c/ Personální obsazení 3. Podmínky vzdělávání v naší mateřské škole

4. Organizace vzdělávání v naší mateřské škole

5. Cíle a obsah předškolního vzdělávání

6. Evaluace

7. Veřejné přílohy: Organizační řád Školní řád Provozní řád Provozní řád ŠJ 8. Neveřejné přílohy: rozvrh služeb učitelek náplně práce konkretizované očekávané výstupy TVP další aktivity MŠ

ŠVP je zpracován na základě RVP pro předškolní vzdělávání a je závazným dokumentem, prosazujícím integrovaný přístup ke vzdělání v návaznosti na osobnostně orientovaný vzdělávací model a v souladu s obecně platnými předpisy.

3

1.

IDENTIFIKAČNÍ

ÚDAJ:

Předkladatel: Název školy : Adresa školy :

Mateřská škola Víska se speciální třídou Víska, č. p. 50 583 01 Chotěboř

Jméno ředitelky : Kontakty :

Helena Moravcová Pevná linka : 569 692 163 Mobil : 602 138 812 e-mail : [email protected]

Zřizovatel školy: Název : Adresa :

Obec Víska / OÚ Víska / Víska, č. p. 50 583 01 Chotěboř

Kontakt :

Čapek Ondřej – starosta obce Mobil : 737 783 091 Grundová Iveta – hospodářka obce Mobil: 721 139 793 e-mail : [email protected]

Platnost ŠVP : Program je zpracován na dobu tří let a to od 1. 9. 2013. Rodičům bude předložen k připomínkám na schůzce rodičů, konané dne 10.9.2013. Zřizovateli byl předložen ke schválení a připomínkám 1. týden v září 2013.

4

2 . C H A R A K T E R I S T I K A Š K O LY:

a/

Obecná charakteristika: Mateřská škola Víska se speciální třídou se nachází v pěkném, klidném prostředí na okraji chráněné krajinné oblasti Železných hor, prakticky přímo ve středu obce. Sídlí v bývalé budově Národní školy, kde od 1. 12. 1946 byla zřízena i mateřská škola, nebo spíše tzv. Zemědělský útulek. Ve školním roce 1961-62 zůstala v budově jen samostatná mateřská škola a do Základní školy docházejí děti dodnes do sousední obce Nové Vsi. Od 1. 1. 2003 je naše škola v právní subjektivitě. Maximální kapacita MŠ je 40 dětí. Máme vlastní nově zrekonstruovanou školní jídelnu. Do naší MŠ dojíždějí děti z šesti okolních vsí. Dopravní obslužnost je vyřízena ke spokojenosti rodičů.

b/

Materiální a prostorové podmínky: Budova školy je jednopatrová, s novými plastovými okny. Mimo MŠ a školní jídelny se v budově nachází i kancelář OÚ a místní knihovna. V přilehlé nízké budově se nachází klubovna malých hasičů a sklad hraček na zahradu. Obě třídy MŠ se nacházejí v prvním poschodí, v mezipatře je kancelář ředitelky, logopedický kabinet, který byl v letošním roce nově vybaven pěkným nábytkem a sociální zázemí pro učitelky a školnici. V přízemí je zřízena kuchyň / 2 místnosti /, jídelna pro děti, toalety a šatna. Kuchyně i sociální zařízení jsou po nedávné rozsáhlé rekonstrukci. / hrazeno z fondu EU / Ta přispěla jistě k modernímu vzhledu a vyhovuje jak hygienickým tak bezpečnostním předpisům. Třídy jsou prostorné a světlé, i když nemáme nejnovější vybavení, jsou pěkně vyzdobené a upravené díky práci a šikovnosti učitelek, barevné dekorace místnosti zútulňují a působí celkově veselým dojmem. Stejně tak i chodby a schodiště. Naší bolestí zůstává vybavení školní zahrady. Nářadí je zastaralé a již nevyhovuje bezpečnostním nárokům. V loňském roce jsme se zapojili s obcí do projektu o nové vybavení zahrady, který bohužel nevyšel. Musíme proto při pobytu na školní zahradě dbát zvýšené opatrnosti, i když obec zajistila alespoň částečnou opravu domečků a dalšího vybavení zahrady o prázdninách. Je proto naším prvořadým úkolem / hlavně z bezpečnostních důvodů / zajistit nové vybavení zahrady a to takové, aby uspokojovalo hlavně děti, splňovalo bezpečnostní předpisy a zpestřilo jim pobyt venku.

5

c/

3. Personální obsazení: Moravcová Helena

- ředitelka

Tirmantingerová Milena

- učitelka

Rejlová Ivana

- učitelka

Mgr. Mudruňková Klára

- učitelka

Šteklová Jana

- asistentka pedagoga

Jindrová Lenka

- kuchařka a vedoucí ŠJ

Kalvodová Jana

- školnice / uklízečka /

Grundová Iveta

- hospodářka školy / účetní /

6

3 . C H A R A K T E R I S T I K A V Z D Ě L Á VA C Í H O P R O G R A M U 1. Filosofie ŠVP : Chceme, aby děti prožívaly v MŠ šťastné dětství, aby se mohly všestranně rozvíjet, uplatnit svoje zájmy a záliby, aby se zde cítily spokojené a v bezpečí. Vzdělávací činnost vychází z vlastních zážitků dětí a je volena tak, aby podněcovala dětskou zvídavost a zájem o dění kolem sebe. Podporuje zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj, s ohledem na individuální potřeby každého jednotlivého dítěte a zvyklosti, vycházející z rodinné výchovy. V tomto je hlavním aspektem informovanost ze strany rodičů o zdraví, zvláštnostech, zájmech a zálibách jejich dítěte. Stálá spolupráce s rodinou je u nás samozřejmostí. Důležité je, aby každé dítě mělo prostor k rozvoji vlastní, jedinečné osobnosti a originality.

2. Pedagogické zásady: Zodpovědnost – naučit děti pochopit smysl řádu a stanovených norem, které ve škole musí respektovat a hlavně dodržovat. Samostatnost – děti mají dostatek prostoru pro samostatnou činnost Spolupráce – spočívá ve vzájemné komunikaci mezi dětmi ale i dospělými, dále v toleranci a ochotě pomoci druhému. 1. Dlouhodobé záměry rozvoje: -

denní řád je dostatečně pružný, reaguje na okamžité potřeby dítěte a vzniklé situace. přechody mezi činnostmi jsou plynulé, nenásilné s tím, že má dítě možnost dokončit si svou hru. děti nejsou zbytečně organizovány a individuální a řízené aktivity jsou vyvážené prostory učeben poskytují dítěti dostatečné soukromí učitelka nerozhodným dětem pomáhá s výběrem činností dětem jsou nabízeny takové aktivity, které slouží k všestrannému rozvoji s ohledem na individualitu dostatečně je podporován i rozvoj řeči, dítě má dostatek příležitostí k samostatnému řečovému projevu komunikace je založena na vzájemné důvěře, názory dětí jsou respektovány děti s logopedickými i jinými vadami (hyperaktivita, tělesné postižení) jsou zařazeny do třídy s upravenými vzdělávacími programy hra s angličtinou – seznamování dětí s prvními slovíčky

7

Hlavní úkoly výchovné práce:

• • • • •

jistoty, laskavý přístup a empatie. vést děti k citlivému vztahu a lásce k přírodě, životnímu prostředí. ukazovat dětem tajemství přírody, vést je k přemýšlení nad rozmanitostí forem života. vytváření věcného a podnětného prostředí pro děti, zajištění bezpečí a vyvolávat v dětech pocit důležitosti a zodpovědnosti i zdravého sebevědomí. cíl spatřujeme v přípravě na život realizovaný tím, že jsou dětem zachovány ty atributy, které jim právem náleží: svébytnost a plnohodnotnost této životní etapy

8

Vzdělávací nabídka: Nabídka ŠVP je konkretizována v TVP a je přizpůsobena věku dětí, jejich potřebám, individuálním zvláštnostem, rozmanitostem v návaznosti na roční období, svátky a akce konané obcí, zařízení a vybavení MŠ a lokalitě umístění MŠ. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je zpracován do 10 tematických bloků, které budou konkretizovány na úrovni třídní, aby příliš nesvazovaly učitelky a neomezovaly je v tom, jaké konkrétní činnosti dětem ve třídě v rámci bloků nabídnou. V těchto blocích jsou začleněny všechny vzdělávací oblasti

dítě a jeho tělo Podporovat fyzickou pohodu, tělesnou zdatnost a pohybovou zdravotní kulturu, rozvoj sebeobslužných a manipulačních činností – každodenní cvičení, pohybové chvilky, pobyt venku. dítě a jeho psychika Podporovat duševní pohodu, psychickou odolnost, rozvoj intelektu, řeči a jazyka, citů a vůle, stimulovat rozvoj vzdělávacích dovedností dítěte – veškeré činnosti v MŠ, rozhovory s dětmi. dítě a ten druhý Podporovat utváření vztahů dítěte k jinému dítěti nebo dospělému a posilovat vzájemnou komunikaci a pohodu těchto vztahů – navazování na výchovu v rodině, mravní výchova. dítě a společnost Uvést dítě do společenství lidí, do života lidské společnosti i do světa kultury a umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky a postoje, estetická výchova, slušné chování. dítě a svět Založit u dítěte povědomí o okolním dění, o vlivu člověka na životní prostředí, ekologická výchova – ochrana živočichů a rostlin.

9

Tématické bloky 1. Strom u naší školky čeká na kluky a holky

Obsah: Poznávat nové prostředí mateřské školky a jejího okolí, poznat nové kamarády, seznámit se s pravidly chování a režimem dne v MŠ, navazovat přátelství, posilovat prosociální chováni a postoje ve vztahu k druhým, respektovat dospělé. Získáváme přehled o tom: co dítě zajímá, základní společenské návyky, s kým se mohou v mateřské škole setkávat, hračky v MŠ a dítě.

Očekávané výstupy: • • • •

děti se učí základy sebeobsluhy a osobní hygieny dítě dovede požádat o pomoc, když je v nouzi dovede označit svoje potřeby (tělesné, psychické, sociální, etické) rozlišuje lidské aktivity na ty, které jsou zdraví prospěšné a na ty, které mu škodí

Navržené tématické části:

Setkání v mateřské škole Noví kamarádi a já Co všechno umím Prostor a čas

10

2. Náš strom v barvách podzimu

Obsah: Co patří k podzimu – náš strom a jeho kamarádi,(listnaté, jehličnaté..), ovoce a zelenina – sklízíme na zahradách a polích, využití přírodních materiálů při činnostech s dětmi, chráníme přírodu a vše co v ní žije, uvědomění si vlastní osoby jako součásti přírody, vytvářet kladný postoj k přírodě a přírodním jevům, učíme se přizpůsobit své chování ke skupině, se kterou žijeme, řešíme problémové situace, respektujeme se navzájem.

Očekávané výstupy: • • •

seznamuje se s živou a neživou přírodou, plody ovocných stromů, přírodniny podzimu, počasí na podzim dítě řeší jednotlivé problémy, má představu o tom, že se většina problémů může řešit několika způsoby aktivně se podílí na tvorbě pravidel, má potřebu řádu, přijatá pravidla se snaží plnit

Navržené tématické části: Nastává podzim- co umí vítr a déšť V lese Na poli Na zahradě

11

3. Strom se připravuje na odpočinek Obsah: Podzimní vycházka přírodou, dojmy a poznatky z toulek, podzimní počasí. Za deštivých dní četba knih a barevné ilustrace. Moje zdraví a moje tělo. Naše obec – co o ní víme. Města v okolí.

Očekávané výstupy: • • • • •

dovede naslouchat druhým a umí vysvětlit svůj názor umí se vyjádřit a domluvit s dětmi i dospělými dovede využít důležitých poznatků k ochraně vlastního zdraví, bezpečí a pohody vytváří si zdravé životni návyky dovede se orientovat v MŠ její blízkosti i ve své obci (městě)

Navržené tématické části:

Když padá listí Můj kamarád stůně S knihou v teple u kamen Toulky podzimní přírodou

12

4. Náš vánoční strom Obsah: Moje rodina a domov (jejich význam, citové vztahy, funkce členů rodiny), události spojené s vánočními svátky, láska k tradicím, dárečky pro nejmenší (Mikuláš), tradiční sváteční jídla a zvyky, zdobíme stromeček, jídlo a naše zdraví, pohádky, povídky, koledy a pověry, vánoční dárky a dárečky

Očekávané výstupy: • • • • •

seznamujeme se s rodinou a s jejími příslušníky popiš své emoce, souvislé vyjadřování vánoční tradice a sváteční chvíle v rodině jíme zdravě, aneb co nám škodí učím se dávat dárky

Navržené tématické části: Možná přijde Mikuláš Z pohádky do pohádky Vánoční tradice – voňavé cukroví Kouzelný vánoční čas

13

5. Strom jako domeček a vněm plno dětiček Obsah: Moje pocity, splněná a nesplněná přání, slovní i výtvarné vyjádření – co já vše dokážu, děláme pokusy – vlastnosti sněhu a ledu, počasí, zimní sporty, zvířátka v zimě, přípravy do ZŠ

Očekávané výstupy: • • • •

rozvíjíme schopnosti a dovednosti vyjádřit pocity a zážitky slovně i výtvarně při pokusech poznáváme vlastnosti sněhu, ledu, vody… seznamujeme se zvířátky ve volné přírodě připravujeme děti k zápisu do ZŠ

Navržené tématické části: Po vánocích ve školce Zimní hry a sporty Ptáčci a zvířátka v zimě Půjdu k zápisu

14

6. Strom pod sněhovou peřinou Obsah: Rozvíjet fyzickou psychickou zdatnost, vytvářet základy pro práci s informacemi, rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti, vytvářet si povědomí o mezilidských a morálních hodnotách, osvojit si povědomí o sounáležitosti s ostatním světem, pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat je, ale i naopak poškozovat a ničit.

Očekávané výstupy: • • • • • • •

zdokonalujeme stabilitu a rovnováhu utužujeme fyzickou zdatnost a odvahu víme kde získávat informace a poučení zaměřujeme se na rozvoj myšlenkového procesu a vyjadřovacích schopností uvědomuji si, kam patřím, kde žiji vážím si výsledků činnosti jiných i svých dovedností získávám základní informace o úloze lidské činnosti ve prospěch života člověka a životního prostředí

Navržené tématické části: Zimní hrátky Objevujeme svět kolem nás Hádej, čím jsem Masopust – žijeme karnevalem

15

7. Sluníčko probouzí strom svými paprsky

Obsah: Posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost dítěte, smyslové vnímání, rozvíjet hudební a hudebně pohybové dovednost, získávat schopnost řídit své chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci, upevňovat sounáležitost s živou a neživou přírodou, rozvíjet respekt, přizpůsobit se ve vztahu k druhému.

Očekávané výstupy • • • • • • • •

rozvoj smyslového vnímáni vyjadřujeme pohybem rytmus – pohybové improvizace na jarní melodie správně vyslovujeme, ovládáme dech a tempo řeči objevujeme počet pomocí zrakového vnímání učíme se chápat základní číselné a prostorové pojmy umím se smířit s prohrou i úspěchem, hrát podle pravidel seznamujeme se s prvními jarními květinami objevujeme rozmanitosti světa přírody

Navržené tématické části:

Čím, kam a jak cestovat Jaro v říkadlech a písničkách Počítání se sluníčkem Svátky jara

16

8. Jarní hry pod stromem a v přírodě Obsah: Domácí a volně žijící zvířata a jejich mláďata; co potřebují rostliny k růstu; pracujeme na zahrádce; příroda a civilizace; paměť, pozornost, představivost, fantazie; manipulační schopnosti a praktické dovednosti.

Očekávané výstupy: • • • • • • •

osvojovat si věku přiměřené praktické dovednosti cvičit paměť, představivost, pozornost, fantazii upevňovat citové vztahy ke svému okolí, k živým bytostem učit se chránit bezpečí své i druhých pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky a postoje a přijmout základní všeobecně uznávané společenské, morální a estetické hodnoty rozvíjet schopnost vážit si života ve všech jeho formách hledání odpovědí a řešení problémů

Navržené tématické části: Poznáváme domácí zvířata Život kolem potoků, řek a rybníků Jaro na zahrádce Zvířátka v přírodě

17

9. Rozkvetlý strom

Obsah: Co změnil déšť, stromy a květiny na jaře, barvy kolem nás. U nás doma, maminka má svátek. Živá a neživá příroda – čistou vodu, vzduch i lesy na planetě střežíme si. Jedeme na výlet s rodiči. Pohybové dovednosti ve spojení se zpěvem s hudbou.

Očekávané výstupy: • • • • • • • •

osvojovat si poznatky o pohybových činnostech poznávat přírodní jevy, změny v přírodě rozvíjet jazykové dovednosti – výslovnost, recitace, přednes vytvářet citové vztahy k rodině – jakou úlohu má v rodině maminka budovat estetický vztah k životu – připravovat společenské slavnosti uvědomovat si svá práva a povinnosti učíme neprojevovat empatii k druhým objevovat vlastnosti barev jak je neznáme

Navržené tématické části: Co už všechno dovedu Naše maminka má svátek Barvy duhy v přírodě Pojedeme na výlet

18

10.Ve stínu stromu

Obsah: Oslava svátku dětí, s knihou kolem světa, umím samostatně vyprávět, člověk a stroje, máme rádi svoji obec a okolí, loučíme se s předškoláky,

Očekávané výstupy:

• • • • • • •

rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka vytvářet základy pro práci s informacemi – knihou vědět, kde získávat informace a poučení rozvoj myšlenkového procesu a vyjadřovacích schopností rozvíjet sounáležitost s přírodou, planetou Zemí, se svou obcí vytvářet základní a společenské postoje získávat poučení z kamarádských vztahů, vzájemná pomoc, podpora

Navržené tématické části: Kniha - studnice moudrosti Planeta Země Těšíme se na besídku Hurá na prázdniny

19