školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP Učíme se pro život
Kompletní ŠVP
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah 1
Identifikační údaje
2
2
Charakteristika ŠVP
3
2.1
Výchovné a vzdělávací strategie školy
4
2.2
Začlenění průřezových témat
4
9
3
Charakteristika školy
4
Učební plán
10
5
Učební osnovy
13
5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk
14
5.1.2 Anglický jazyk
37
5.2 Matematika a její aplikace
41
5.2.1 Matematika
42
5.3 Informační a komunikační technologie 5.3.1 Informatika 5.4 Člověk a jeho svět 5.4.1 Prvouka 5.4.2 Přírodověda 5.4.3 Vlastivěda 5.5 Člověk a společnost
66 83 84 95 100 107 108
5.5.2 Občanská výchova
116 123
5.6.1 Fyzika
124
5.6.2 Chemie
131
5.6.3 Přírodopis
137
5.6.4 Zeměpis
145
5.7 Umění a kultura
161
5.7.1 Hudební výchova
162
5.7.2 Výtvarná výchova
180
5.8 Člověk a zdraví
191
5.8.1 Výchova ke zdraví
192
5.8.2 Tělesná výchova
198
5.9 Člověk a svět práce 5.9.1 Pracovní výchova
7
65
5.5.1 Dějepis 5.6 Člověk a příroda
6
13
222 223
Projekty
254
6.1
Dopravní výchova
254
6.2
Minimální preventivní program
273
Evaluace vzdělávacího programu
284
PLACE HERE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Identifikační údaje
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
1 Identifikační údaje Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Motivační název
Učíme se pro život
Datum
1. 9. 2013
Verze
II.
Platnost
30. 6. 2016
Délka studia v letech:
9
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
vzdělávací program
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání
Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
IČ
70839913
REDIZO
600023664
Kontakty
sekretariát
Ředitel
Mgr. Dagmar Kellnerová
Telefon
417 539 268
Fax
417 565 960
Email
[email protected]
www
www.szsamsteplice.cz
Zřizovatel
Ústecký kraj
Adresa
Velká Hradební 3118/48, 400 02 ÚSTÍ NAD LABEM
IČ
70892156
Kontakt
ústředna Krajského úřadu Ústeckého kraje
Telefon
475 657 111
Fax
475 200 245
Email
[email protected]
www
www.kr-ustecky,cz
datum, podpis, razítko
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
2
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika ŠVP
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
2 Charakteristika ŠVP Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
Školní vzdělávací program "Učíme se pro život"zpracovaný podle přílohy RVP ZV upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, byl schválen pedagogickou radou dne 19.6.2007 a projenán Školskou radou dne 11.10.2007. Charakteristika ŠVP Zaměření školy Školní vzdělávací program vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávaní žáků s lehkým mentálním postižením. Důraz je kladen na uplatňování přístupů, metod a forem, které odpovídají osobnostním a vývojovým zvláštnostem žáků. Zaměření není vyjádřeno profilací školy, ale vychází ze snahy umožnit a podpořit co nejširší a harmonický rozvoj osobnosti všech žáků s důrazem na utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Škola se tedy zaměřuje na kvalitní naplnění cílů základního vzdělávání bez dalšího specifického zaměření.Priority školy korespondují s názvem „Učíme se pro život“ .Naším cílem je eliminovat znevýhodnění našich žáků a připravit je co nejlépe pro jejich praktický život. Kromě přípravy na zvládání běžných i náročných životních situací je to především jejich nasměrování a motivace k dalšímu vzdělávání.Školní vzdělávací program vychází z teoretických poznatků nezbytných pro získání základního vzdělání, ale především směřuje k získání praktických návyků a dovedností, důležitých pro zapojení žáků do běžného života a následně i do pracovního procesu. V rámci vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, si žáci osvojují základy všech běžných domácích činností a jednoduchých řemeslných dovedností.Velký důraz je kladen na výchovu ke zdravému životnímu stylu a komunikativním dovednostem. Cílem školy je vychovávat a vzdělávat žáky, kteří se budou schopni zapojit do společnosti a kteří svým chováním a jednáním budou společností akceptováni. Úkoly školy k naplnění cíle školy: - učit žáky znalosti a dovednosti, dobře uplatnitelné v praktickém životě, vybírat pouze podstatné učivo, zaměřit se na činnostní učení - dát žákům dostatek možností a podnětů, aby se sami učili a objevovali svět kolem sebe, využívat jejich vrozenou zvídavost, vzbudit v nich chuť poznávat a umožnit jim zažít pocit uspokojení ze škoílní práce - respektovat snížené rozumové schopnosti žáků a využívat speciálních metod a postupů při výuce - vzájemný respekt a důvěra mezi učitelem a žákem - podporovat uplatňování moderních a efektivních výukových metod, jako skupinové (kooperativní), činnostní učení aj. a vést žáky ke spolupráci, vzájemné pomoci, toleranci - podporovat využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce, vést žáky k získávání potřebných dovedností při práci s výpočetní technikou - vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, k budoucímu pracovnímu uplatnění, rozvíjet a posilovat výuku pracovních činností ( exkurze, tematické dny, volnočasové aktivity…) - vést žáky ke zdravému životnímu stylu ( výuka Tv a Výchova ke zdraví, sportovní kroužky, klubu prevence, besedy, tematických dny ) - rozvíjet výuku cizího jazyka – angličtiny, vzhledem k zapojení země do EU. - vést žáky k ochraně životního prostředí, k opovědnosti za stav životního prostředí ( enviromentální výchova ) - podporovat žáky a rozvíjet jejich schopnosti, pomáhat jim s přípravou na další studium - zúčastňovat se různých soutěží v rámci školy, obce, regionu; umožnit tím žákům prezentovat a rozvíjet své dovednosti, schopnosti
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
3
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika ŠVP
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
- vést žáky k pocitu sounáležitosti a spoluzodpovědnosti za svou školu - navázat na dobré tradice školy, dále rozvíjet silné stránky školy a v co nejvyšší možné míře eliminovat to, co považujeme za nedostatky Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, představujících souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro rozvoj a uplatnění ve společnosti.Klíčové kompetence vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Osvojování klíčových kompetencí je dlouhodobý proces, nekončí dosažením základního vzdělání. Získané klíčové kompetence tvoří základ pro další celoživotní učení, orientaci v každodenním praktickém životě, zapojení do pracovního procesu. V podmínkách naší školy naplňování klíčových kompetencí zohledňuje individuální zvláštnosti, schopnosti a možnosti žáků. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Naše škola úzce spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, do které se souhlasem rodičů doporučujeme žáky k vyšetření. A naopak pedagogicko-psychologická poradna doporučuje žákům naši školu. Podle individuálních potřeb žáků využíváme školní prostory a zařízení (tělocvičnu, učebnu s interaktivní tabulí, PC učebnu a dílny). Důsledně dbáme na individuální přístup ve vyučování, na časté změny činností, neustálé opakování a utřiďování učiva. Dle potřeby nabízíme žákům i individuální výuku. Průřezová témata Jsou realizována formou integrace do předmětů. Začlenění průřezových témat viz tabulka str.13 - 19. Formy a metody práce v jednotlivých předmětech vycházejí z charakteru učiva a cílů vzdělávání. - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce s využitím různých materiálů ( pracovní listy, časopisy, internet, mapy, odborná literatura...) - aktivizační metody - samostatná práce žáků - krátkodobé projekty - činnostní učení - vycházky, exkurze, besedy - problémové učení
2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy 2.2 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Rozvoj schopností poznávání Integrace do výuky Prvouka 1. ročník
Rozmanitost přírody
Pokryto předmětem Prvouka
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
4
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika ŠVP
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky
2.2 Začlenění průřezových témat
Komunikace Integrace do výuky
Tělesná výchova
Český jazyk
5. ročník
3. ročník
Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Komunikační a slohová výchova
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Pokryto předmětem
Český jazyk
Český jazyk
Seberegulace a sebeorganizace Integrace do výuky Komunikační a slohová výchova
Pokryto předmětem Tělesná výchova
Psychohygiena Integrace do výuky Výchova ke zdraví 6. ročník
Podpora zdraví
Pokryto předmětem Výchova ke zdraví
Kreativita Integrace do výuky Výtvarná výchova 7. ročník
Spolupráce a soutěživost Integrace do výuky Pracovní výchova
Český jazyk 4. ročník
Pokryto předmětem
Výtvarné činnosti
3. ročník
Pokryto předmětem Pracovní výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Integrace do výuky Výchova ke zdraví 7. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj
Pokryto předmětem Výchova ke zdraví
Hodnoty, postoje, praktická etika Integrace do výuky Výchova ke zdraví 7. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj
Pokryto předmětem Výtvarná výchova
Práce montážní a demontážní
Pokryto předmětem Výchova ke zdraví
Poznávací schopnosti Integrace do výuky
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Hudební výchova 2. ročník
Vokální činnosti a instrumentální činnosti
Pokryto předmětem
Občanská společnost a škola Integrace do výuky Občanská výchova
Hudební výchova
Mezilidské vztahy Integrace do výuky
8. ročník
Péče o občana
Pokryto předmětem Občanská výchova
Vlastivěda 4. ročník
Lidé kolem nás
Pokryto předmětem Vlastivěda
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
5
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika ŠVP
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
2.2 Začlenění průřezových témat
Občan, občanská společnost a stát
Jsme Evropané
Integrace do výuky
Integrace do výuky
Informatika 5. ročník
Zeměpis Výukové programy
8. ročník
Regiony světa
Pokryto předmětem
Pokryto předmětem
Informatika
Zeměpis
Formy participace občanů v politickém životě Integrace do výuky
Kulturní rozdíly Integrace do výuky
Občanská výchova 9. ročník
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Mezinárodní vztahy
Hudební výchova
Pokryto předmětem
5. ročník
Občanská výchova
Pokryto předmětem
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Integrace do výuky
4. ročník
Pokryto předmětem
Tělesná výchova
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Etnický původ Integrace do výuky Zeměpis 8. ročník
Lidé kolem nás
Pokryto předmětem Vlastivěda
Pokryto předmětem Zeměpis
Multikulturalita
Objevujeme Evropu a svět Integrace do výuky
Integrace do výuky Zeměpis 9. ročník
Zeměpis 6. ročník
Regiony světa Společenské a hospodářské prostředí
Vlastivěda 5. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
Pokryto předmětem
Občanská výchova
Integrace do výuky
Lidské vztahy Tělesná výchova
Stát a právo
Evropa a svět nás zajímá
Hudební výchova
Integrace do výuky
Občanská výchova 7. ročník
Hudebně-pohybové činnosti
Regiony světa
Pokryto předmětem
Společenské a hospodářské prostředí
Pokryto předmětem Zeměpis
Zeměpis
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
6
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika ŠVP
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Princip sociálního smíru a solidarity Integrace do výuky Zeměpis 9. ročník
Společenské a hospodářské prostředí
2.2 Začlenění průřezových témat
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník
Komunikační a slohová výchova
Pokryto předmětem
7. ročník
Komunikační a slohová výchova
Občanská výchova
Pokryto předmětem
Zeměpis
Český jazyk
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Integrace do výuky
Integrace do výuky Informatika 9. ročník
Přírodopis 9. ročník
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Základy ekologie
Pokryto předmětem
Výukové programy
Pokryto předmětem Informatika
Přírodopis
Tvorba mediálního sdělení Základní podmínky života Integrace do výuky
Informatika 5. ročník
Přírodověda 5. ročník
Integrace do výuky
Rozmanitost přírody
Pokryto předmětem
Textový editor
Pokryto předmětem Informatika
Přírodověda
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Integrace do výuky Výtvarná výchova 4. ročník
Výtvarné činnosti
Pokryto předmětem Výtvarná výchova
Vztah člověka k prostředí Integrace do výuky Matematika 4. ročník
Aplikační úlohy
Pokryto předmětem Matematika
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
7
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
8
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Charakteristika školy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
3 Charakteristika školy Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
9
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební plán
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
4 Učební plán Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
Učební plán ročníkový 1. stupeň Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Český jazyk
7
7
7
7
7
35
Matematika
4
4
5
5
5
23
Informatika
-
-
-
1
1
2
Prvouka
2
2
2
-
-
6
Přírodověda
-
-
-
2
2
4
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
1
1
1
1
1
5
Tělesná výchova
3
3
3
3
3
15
Pracovní výchova
3
4
4
4
4
19
Celkem základní dotace
21
21
21
24
22
109
Celkem disponibilní dotace
0
1
2
2
4
9
Celkem v ročníku
21
22
23
26
26
118
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Informatika
0
0
0
-
-
0
Prvouka
-
-
-
0
0
0
Přírodověda
0
0
0
-
-
0
Vlastivěda
0
0
0
-
-
0
Nepovinné předměty
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
10
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební plán
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
2. stupeň Povinné předměty
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Český jazyk
5
5
6
5
21
Anglický jazyk
1
1
1
2
5
Matematika
5
5
6
6
22
Informatika
1
2
2
2
7
Dějepis
1
1
1
1
4
Občanská výchova
1
1
1
1
4
Fyzika
-
1
1
1
3
Chemie
-
-
-
1
1
Přírodopis
1
2
2
1
6
Zeměpis
2
1
1
1
5
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
1
1
1
1
4
Výchova ke zdraví
1
1
-
-
2
Tělesná výchova
3
3
3
3
12
Pracovní výchova
5
5
6
6
22
Celkem základní dotace
27
29
27
27
110
Celkem disponibilní dotace
1
1
5
5
12
Celkem v ročníku
28
30
32
32
122
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Prvouka
0
0
0
0
0
Přírodověda
0
0
0
0
0
Vlastivěda
0
0
0
0
0
Nepovinné předměty
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
11
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební plán
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Celkový učební plán RVP
ŠVP
Jazyk a jazyková komunikace
35
26
61
Cizí jazyk
Anglický jazyk
0
5
5
Český jazyk a literatura
Český jazyk
35
21
56
23
22
45
23
22
45
Informační a komunikační technologie
2
7
9
Informační a komunikační technologie
2
7
9
6
0
6
6
0
6
0
8
8
Matematika a její aplikace Matematika
Matematika
Informatika
Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět
Prvouka
Člověk a společnost Dějepis
Dějepis
0
4
4
Výchova k občanství
Občanská výchova
0
4
4
0
12
12
Člověk a příroda Chemie
Chemie
0
1
1
Přírodopis
Přírodopis
0
6
6
Zeměpis
Zeměpis
0
5
5
10
8
18
Umění a kultura Hudební výchova
Hudební výchova
5
4
9
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
5
4
9
15
14
29
Člověk a zdraví Tělesná výchova
Tělesná výchova
15
12
27
Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví
0
2
2
19
22
41
19
22
41
103
107
210
7
12
19
Člověk a svět práce Člověk a svět práce
Pracovní výchova
Celková dotace Disponibilní dotace
Přehled využití týdnů
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
12
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5 Učební osnovy Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
5.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Rozvíjí u žáků osvojení a správné používání ústní i písemné podoby spisovného jazyka. Žáci se učí vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je. Jazykový rozvoj žáků s lehkým mentálním postižením probíhá paralelně s rozumovým a emocionálním zráním. Vzdělávací oblast zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj smyslového a citového vnímání,vyjadřovacích schopností, čtení s porozuměním, práce s literárním textem, psaní a základy jednoduché konverzace v cizím jazyce. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje ve vzdělávacích oborech Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do tří specifických složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností a komunikačních dovedností, k vnímání a chápání různých jazykových sdělení. Hlavním úkolem je naučit žáky správně a srozumitelně se vyjadřovat, osvojit si správnou techniku psaní, napsat krátká sdělení a číst s porozuměním. Na prvním stupni má složka komunikační a slohové výchovy samostatnou část Psaní. Jazyková výchova se zaměřuje na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě. Je nástrojem funkčního dorozumívání žáků. Literární výchova se zaměřuje na postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků a na odpovídající reprodukci přečteného. Prostřednictvím četby se žáci seznamují se základními literárními formami a učí se rozlišovat představy od skutečnosti. Zařazení vzdělávacího oboru Cizí jazyk umožňuje žákům s lehkým mentálním postižením komunikaci v rámci integrované Evropy. Znalost základů cizího jazyka jim pomáhá překonat jazykovou bariéru při cestách do zahraničí, připravuje je k praktickému užívání jazyka, zlepšuje jejich postavení při přestupu do středního vzdělávání i při uplatnění na trhu práce, a tím zamezuje jejich společenské izolaci. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím,že vede žáka k: - rozvíjení řečových schopností, myšlení, emocionálního a estetického vnímání - srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka - dorozumívání v běžných komunikačních situacích, ke sdělování názorů - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku - osvojení a rozvíjení správné techniky čtení a psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním - získávání základních literárních poznatků důležitých pro pochopení čteného textu - zvládání orientace v textech různého zaměření
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
13
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
- k individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla a zájmu o literaturu - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích
5.1.1 Český jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
7
7
7
6+1
6+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5
5
5+1
4+1
Charakteristika předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Český jazyk má zásadní postavení v celém výchovně vzdělávacím procesu. Dovednosti získané v Čj jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Užívání českého jazyka v mluvené i písemné podobě umožňuje zapojení do společnosti, rozvíjí mezilidskou komunikaci. Vzdělávací obsah předmětu Čj je rozdělen do tří specifických složek, navzájem se prolínajících : 1) Komunikační a slohová výchova 2) Jazyková výchova 3) Literární výchova V 1. – 3. ročníku má předmět komplexní charakter, učitel rozhoduje o časové dotaci jednotlivých složek dle individuálních potřeb a schopností žáků. ad1) Komunikační a slohová výchova vede žáka k: -rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností, komunikačních dovedností srozumitelnému vyjadřování ústní i písemnou formou spisovného jazyka -vnímání a chápání různých sdělení -vytváření dovednosti správného čtení s porozuměním -osvojení správné techniky psaní Na I. stupni má Komunikační a slohová výchova samostatnou část - Psaní. ad2) Jazyková výchova vede žáka k: -rozvíjení smyslového a citového vnímání -osvojení a užívání jazyka v mluvené i písmné formě ad3) Literární výchova vede žáka k: -postupnému vytváření čtenářských dovedností a návyků -přiměřené reprodukci přečteného -pozitivnímu vztahu k jazyku, vytváření zájmu o literaturu Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
14
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
Časová dotace 1. – 5. ročník 7 hodin týdně Poznámka: Ve 4. a 5. ročníku byla týdenní dotace navýšena o 1 dispoibilní hodinu. Ta je určena pro rozvíjení mluveného projevu. K výuce Českého jazyka se využívá také multimediální učebna-výukové programy na PC,interaktivní tabule,DVD. Výchovné a vzdělávací strategie 1/ Kompetence k učení- učitel vede žáka k : -rozvíjení řečových schopností, myšlení, citového vnímání -osvojení a rozvíjení správné techniky čtení a psaní / čtení -s porozuměním / -schopnosti orientovat se v textu, vyhledat informace důležitých -pro pochopení obsahu čteného -utváření pozitivního vztahu k literatuře, k mateřskému jazyku -získávání schopnosti sebehodnocení, poznávání vlastních -problémů, resp. pokroků v učení -aktivnímu zapojování do vzdělávacího procesu 2/ Kompetence k řešení problémů – učitel vede žáka k : -vnímání problémových situací -schopnosti komunikace v problémových situacích 3/ Kompetence komunikativní – učitel vede žáka k : -srozumitelnému vyjadřování ústní i písemnou formou -osvojení a rozvíjení schopnosti dorozumět se v běžných situacích -prezentaci svého názoru vhodnou formou -porozumění jednoduchému sdělení, přiměřené reakci na něj 4/ Kompetence sociální a personální – učitel vede žáka k : -spolupráci ve skupině, navazování a udržování vztahů s vrstevníky -respektování odlišných názorů -poznávání sama sebe a tím získávání sebedůvěry -poznávání a chápání základních mravních hodnot 5/ Kompetence občanské – učitel vede žáka k: - poznávání národních tradic, kulturního dědictví - ochraně svého zdraví, životního prostředí - dodržování stanovených pravidel chování 6/ Kompetence pracovní - učitel vede žáka k: - utváření a dodržování hygienických, pracovních a estetických návyků - zdokonalování grafického projevu - koncentrování na samostatnou práci, její dokončení v dohodnuté kvalitě II. stupeň Vyučovací předmět český jazyk je Od 6. do 9. ročníku členěn na komunikační a slohovou výchovu, jazykovou výchovu a literární výchovu. V jednotlivých složkách je uveden obsah učiva. Časová dotace: 6. - 7. ročník 5 hodin týdně 8. ročník 6 hodin týdně 9. ročník 5 hodin týdně V 8. r a 9.r. byla týdenní dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu z důvodu posílení komunikativních dovedností.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
15
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
Využívají se metody a formy práce založené na spolupráci žáků ve dvojicích a ve skupinách, žáci se vzájemně učí, prezentují se, řeší problémové úkoly. Důraz je kladen na komunikační dovednosti žáků, vhodnou interpretaci přečteného textu, na jednoduchý popis struktury a jazyka literárního díla,na ústní i písemné formulování dojmů z individuální četby, návštěvy kulturních akcí apod. Žáci prakticky využívají pravopisné i gramatické poznatky, rozlišují spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodňují jejich užití. Samostatně se orientují v jazykových příručkách, slovnících, na internetových stránkách. Chápou význam běžně užívaných cizích slov, umí je vyslovovat. Snahou je docílit, aby se žák dokázal racionálně sebehodnotit, znal kritéria, podle kterých je hodnocen učitelem v ústním i písemném projevu. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení- učitel vede žáka k: - chápat vlastní zodpovědnost za své vzdělávání a za svou budoucnost - rozlišovat základní učivo a učivo rozšiřující, doplňující - vytvořit si pozitivní vztah k učení - zhodnotit na konci vyučovací hodiny dosažení , zda bylo dosaženo jejího cíle - umět pracovat s chybou - vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace z různých informačních zdrojů 2. Kompetence k řešení problémů- učitel vede žáka k: - řešit problémy na základě vytvářených praktických problémových úloh a situací - rozvíjet samostatnost a tvořivost při řešení problémů - pracovat v týmu při řešení problémů 3. Kompetence komunikativní - učitel vede žáka k: - otevřeně vyjadřovat svůj názor - vyjadřovat se a argumentovat přesně a logicky správně - umět naslouchat druhým jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace - publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - používat přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícími a mezi žáky navzájem - připravit se na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích 4. Kompetence sociální a personální - učitel vede žáka k: - pracovat v týmech, vnímat vzájemné odlišnosti jako jednu z podmínek efektivní spolupráce - rozvíjet schopnost zastávat v týmu různé role - kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu - vzájemně si pomáhat - zaujímat odmítavý postoj ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, mezi žáky a učiteli - dodržovat společně dohodnutá pravidla chování 5. Kompetence občanské - učitel vede žáka k: - zaujímat odmítavý postoj k agresivním, hrubým a vulgárním projevům chování žáků - mít úctu k sobě a druhým lidem - zaujímat odmítavý postoj k negativním jevům v chování spolužáků 6. Kompetence pracovní - učitel vede žáka k: - zaujímat pozitivní vztah k práci - využívat v rámci možností a podmínek školy při práci moderní pomůcky a techniku - využívat podnětné a tvořivé pracovní prostředí, reagovat na změněné pracovní podmínky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
16
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
Hodnocení se opírá o výsledky písemných a ústních projevů, úrovně vlastní prezentace a míry zapojení – spolupráce. Hodnocení žáka sleduje schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti spisovné podoby českého jazyka a schopnost užívat jazyk i jako nástroj získávání informací.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Sebepoznání a sebepojetí Komunikace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
1. ročník 7 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout základní dovednosti v přípravném předčtenářském období. • Nacvičovat pravidelné dýchání,srozumitelnou výslovnost,správný slovní přízvuk. • Rozumět přiměřeným pokynům, opakovat krátká sdělení,odpovídat na otázky. • Vytvořit si potřebné hygienické,pracovní a estetické návyky při psaní,rozvíjet psychomotorické schopnosti a jemnou pohybovou koordinaci. • Psát ve správném tvaru písmena ve spojení se čtením( velká jen ta,která se od malých neliší tvarem ),spojovat písmena do slabik,převádět písmena a slabiky z mluvené podoby do psané ( dle ind.schopností), opisovat slova. • Psát ve správném tvaru číslice.
Průpravná diferenciační cvičení, čtení obrázků, orientace na řádku,stránce. Čtení slabik,slov,jedn.vět. Dechová,sluchová,artikulační cvičení,rytmizace, relaxační a hudebně pohybové činnosti. Rozhovor,vyprávění. Správné zacházaní s psacím náčiním,grafomotorická cvičení,uvolňovací a přípravné cviky. Opis, přepis, diktát písmen,slabik. Opis slov. Rozvoj řečových dovedností - fonematického sluchu.
• Dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
17
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
1. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout základní dovednosti v přípravném předčtenářském období. • Nacvičovat pravidelné dýchání,srozumitelnou výslovnost,správný slovní přízvuk. • Rozumět přiměřeným pokynům, opakovat krátká sdělení,odpovídat na otázky. • Vytvořit si potřebné hygienické,pracovní a estetické návyky při psaní,rozvíjet psychomotorické schopnosti a jemnou pohybovou koordinaci. • Psát ve správném tvaru písmena ve spojení se čtením( velká jen ta,která se od malých neliší tvarem ),spojovat písmena do slabik,převádět písmena a slabiky z mluvené podoby do psané ( dle ind.schopností), opisovat slova. • Psát ve správném tvaru číslice. • Dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Číst správně samohlásky a vybrané souhlásky, vázaně otevřené slabiky a z nich utvořená dvojslabičná slova, psací písmo, jednoduché věty s obrázky. • Znát samohlásky a vybrané souhlásky, rozlišovat délky samohlásek. • Tvořit slabiky,skládat z nich slova,rozdělovat slova na slabiky.
Analyticko-syntetické činnosti: věta-slovo-slabikahláska Difernciační cvičení k rozvoji smyslového vnímání Vyvození samohlásek - vybraných souhlásek (m,l,v,t,s,j)
• Rozvíjet smyslové vnímání a mluvenou řeč. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Číst správně samohlásky a vybrané souhlásky, vázaně otevřené slabiky a z nich utvořená dvojslabičná slova, psací písmo, jednoduché věty s obrázky. • Znát samohlásky a vybrané souhlásky, rozlišovat délky samohlásek. • Tvořit slabiky,skládat z nich slova,rozdělovat slova na slabiky. • Rozvíjet smyslové vnímání a mluvenou řeč.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
18
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
1. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pamatovat si krátký text.
Říkanky, básničky, rozpočítadla. Poslech Vyprávění podle otázek,obrázkové osnovy Jednoduchá dramatizace
• Pozorně poslouchat předčítaný,vyprávěný text. • Reprodukovat text. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pamatovat si krátký text. • Pozorně poslouchat předčítaný,vyprávěný text. • Reprodukovat text.
2. ročník 7 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dokončit nácvik zbývajících písmen.
Vyvození písmen.
• Číst s porozuměním i víceslabičná slova z otevřených slabik, zautomatizovat čtení jednoslabičných slov,číst slova se zavřenou slabikou. • Číst s porozuměním jednoduché věty, rozumět pokynům přiměřené složitosti. • Dbát na správné,pravidelné dýchání,upevňovat srozumitelnou výslovnost, přírozené tempo řeči. • Odpovídat na jednoduché otázky. • Zvládnout prvky psacích písmen. • Psát ve správném tvaru a velikosti vyvozovaná písmena a číslice. • Spojovat písmena ve slabiky,slova,psát krátké věty. • Psát podle nápovědy.
Průřezová témata
Čtení slov Čtení krátkých textů.
Dechová,sluchová,artikulační,rytmická cvičení,relaxační a hudebně pohybové činnosti. Rozhovor,vyprávění. Psychomotorická a grafomotorická cvičení. Všechna písmena malé abecedy,velká jen nelišící se tvarem. Číslice 6 - 10. Opis, přepis slabik,slov, vět. Diktát slabik,slov.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
19
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dokončit nácvik zbývajících písmen. • Číst s porozuměním i víceslabičná slova z otevřených slabik, zautomatizovat čtení jednoslabičných slov,číst slova se zavřenou slabikou. • Číst s porozuměním jednoduché věty, rozumět pokynům přiměřené složitosti. • Dbát na správné,pravidelné dýchání,upevňovat srozumitelnou výslovnost, přírozené tempo řeči. • Odpovídat na jednoduché otázky. • Zvládnout prvky psacích písmen. • Psát ve správném tvaru a velikosti vyvozovaná písmena a číslice. • Spojovat písmena ve slabiky,slova,psát krátké věty. • Psát podle nápovědy.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát probraná písmena malé a velké abecedy.
Všechna písmena vyjma Ď,Ť,Ň,Q,W,X Analyticko-syntetické činnosti,skládání slov,vět.
• Rozlišit větu,slovo,slabiku,hlásku,skládat slova ze slabik,větu ze slov. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát probraná písmena malé a velké abecedy. • Rozlišit větu,slovo,slabiku,hlásku,skládat slova ze slabik,větu ze slov.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
20
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
2. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zapamatovat si a reprodukovat jedn.text.
Přednes- říkanky,básničky. Poslech pohádek,básniček,příběhů. Vyprávění dle obrázkové osnovy,návodných otázek. Jednoduchá dramatizace.
• Soustředěně poslouchat krátké texty. • Reprodukovat text. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zapamatovat si a reprodukovat jedn.text. • Soustředěně poslouchat krátké texty. • Reprodukovat text.
3. ročník 7 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zřetelně číst jednoduché věty s porozuměním. • Ovládat tiché čtení. Orientovat se v textu. • Zdokonalovat základy techniky mluveného projevu. • Rozvíjet a zpřesňovat slovní zásobu. • Vyprávět a dramatizovat jednoduchý příběh. • Dokončit nácvik psaní neprobraných písmen velké abecedy. • Dodržovat správný tvar a velikost písmen a číslic, správné pořadí písmen a úplnost slov. • Provádět sebekontrolu napsaného textu, psát krátké věty.
Čtení s porozuměním - jednoduchý text. Slova se souhláskovými skupinami. Slabiky dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě,di-ti-ni, dy-ty-ny - předložkové vazby. Nácvik tichého čtení,vyhledávání slov,tvoření vět. Dechová, fonematická, psychomotorická cvičení,hudebně pohybové činnosti. Rozhovor, vyprávění. Opis, přepis slov, vět. Diktát slov, vět. Pozdrav,poděkování,prosba,omluva.
• Psát podle nápovědy. • Vhodně užívat základní formy společenského styku. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
21
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
3. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zřetelně číst jednoduché věty s porozuměním. • Ovládat tiché čtení. Orientovat se v textu. • Zdokonalovat základy techniky mluveného projevu. • Rozvíjet a zpřesňovat slovní zásobu. • Vyprávět a dramatizovat jednoduchý příběh. • Dokončit nácvik psaní neprobraných písmen velké abecedy. • Dodržovat správný tvar a velikost písmen a číslic, správné pořadí písmen a úplnost slov. • Provádět sebekontrolu napsaného textu, psát krátké věty. • Psát podle nápovědy. • Vhodně užívat základní formy společenského styku.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát všechna písmena malé a velké abecedy.
Analyticko-syntetické činnosti,skládání slov,vět. Vlastní jména.
• Rozlišit věty,slova,slabiky,hlásky. • Psát velké písmeno na začátku věty a ve vlastních jménech. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát všechna písmena malé a velké abecedy. • Rozlišit věty,slova,slabiky,hlásky. • Psát velké písmeno na začátku věty a ve vlastních jménech.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
22
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
3. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pamatovat si a reprodukovat krátký text.
Výrazný přednes. Poslech - poslech krátkého předčítaného textu. Vyprávění podle obrázků,návodných otázek. Jednoduchá dramatizace.
• Koncentrovat se na poslech pohádek a krátkých příběhů. • Reprodukovat text. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pamatovat si a reprodukovat krátký text. • Koncentrovat se na poslech pohádek a krátkých příběhů. • Reprodukovat text.
4. ročník 6+1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
23
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
4. ročník
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zřetelně číst s porozuměním,užívat správný slovní přízvuk,přirozeně intonovat. • Procvičovat tiché čtení. • Rozvíjet techniku mluveného projevu. • Vyprávět vlastní zážitek,jedn.příběh podle osnovy,ilustrací. Tvořit otázky a odpovědi. • Popsat jedn.předměty, činnosti. • Užívat základní komunikační pravidla, domluvit se v běžných situacích,vhodně používat mimojazykové prostředky řeči. • Zpřesňovat tvary písmen a číslic,osvojit si obtížnější spoje.
Výrazné čtení. Orientace v textu,odpovědi na otázky. Dechová,fonematická,rytmická,mluvní cvičení,modelové situace. Vyprávění, rozhovor. Popis ( s názorem ). Pozdrav,oslovení,zahájení a ukončení dialogu, zdvořilé vystupování,mimika, gesta. Psaní-velikost,sklon,spoje,vratný tah,diakritická znaménka. Nadpis,okraje,vzdálenost mezi písmeny a slovy. Opis psacího písma,přepis tištěného textu. Hůlková abeceda. Diktát slov, vět. Pozdrav,poděkování,omluva,krátký vzkaz,blahopřání.
• Dbát na úpravu a čitelnost písemného projevu,provádět sebekontrolu. • Spávně psát jednoduché texty. • Napodobovat hůlkové písmo. • Psát podle nápovědy. • Napsat jednoduché sdělení. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Integrací do předmětu. literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zřetelně číst s porozuměním,užívat správný slovní přízvuk,přirozeně intonovat. • Procvičovat tiché čtení. • Rozvíjet techniku mluveného projevu. • Vyprávět vlastní zážitek,jedn.příběh podle osnovy,ilustrací. Tvořit otázky a odpovědi. • Popsat jedn.předměty, činnosti. • Užívat základní komunikační pravidla, domluvit se v běžných situacích,vhodně používat mimojazykové prostředky řeči. • Zpřesňovat tvary písmen a číslic,osvojit si obtížnější spoje. • Dbát na úpravu a čitelnost písemného projevu,provádět sebekontrolu. • Spávně psát jednoduché texty. • Napodobovat hůlkové písmo. • Psát podle nápovědy. • Napsat jednoduché sdělení.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
24
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
4. ročník
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Určovat samohlásky a souhlásky,rozlišovat tvrdé a měkké souhlásky,ovládat pravopis tvrdých a měkkých slabik. • Rozdělovat věty na slova, určovat jejich význam.
Samohlásky a jejich délka, dělení souhlásek. Psaní i/y po tvrdých a měkkých souhláskách. Slova stejná a opačná. Věty jako jazykový celek. Věta oznamovací,tázací,rozkazovací.
• Rozeznat začátek a konec věty v řeči i písmu.Dodržovat pořádek slov ve větě. Rozdělovat věty na slova, určovat jejich význam. • Určovat druhy vět. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Určovat samohlásky a souhlásky,rozlišovat tvrdé a měkké souhlásky,ovládat pravopis tvrdých a měkkých slabik. • Rozdělovat věty na slova, určovat jejich význam. • Rozeznat začátek a konec věty v řeči i písmu.Dodržovat pořádek slov ve větě. Rozdělovat věty na slova, určovat jejich význam. • Určovat druhy vět.
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pamatovat si a reprodukovat krátký text.
Výrazný přednes. Poslech- pohádky,povídky,četba na pokračování, film,divadlo. Hlavní postava a její vlastnosti. Ponaučení. Vyprávění,dramatizace. Báseň, pohádka,povídka,hádanka. Kniha,noviny, časopis. Ilustrace, text. Spisovatel, básník, čtenář. Divadlo, film.
• Pozorně poslouchat čtený text,sledovat divadelní,filmové představení. • Rozeznat hlavní postavy a jejich základní charakteristiky. • Číst s porozuměním,reprodukovat text podle jedn.osnovy. • Rozpoznat verše a prózu. • Rozlišit pojmy související s literaturou.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
25
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
4. ročník Kritéria hodnocení • Pamatovat si a reprodukovat krátký text. • Pozorně poslouchat čtený text,sledovat divadelní,filmové představení. • Rozeznat hlavní postavy a jejich základní charakteristiky. • Číst s porozuměním,reprodukovat text podle jedn.osnovy. • Rozpoznat verše a prózu. • Rozlišit pojmy související s literaturou.
5. ročník 6+1 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Číst správně delší text s porozuměním. • Rozvíjet schopnost tichého čtení. • Tvořit otázky a odpovídat na ně. • Pozorně poslouchat čtený,vyprávěný text,porozumět obsahu. • Zdokonalovat techniku mluveného projevu, mít vytvořenu dostatečnou slovní zásobu k souvislému vyjadřování. • Vyprávět vlastní zážitek,jedn.příběh podle přečtené předlohy. • Popsat jedn.předměty, činnosti, děje. • Ovládat základní pravidla komunikace. • Vhodně užívat mimojazykové prostředky řeči. • Zdokonalovat tvary písmen a číslic, dodržovat tvar a sklon písma, automatizovat psací pohyby, zvyšovat rychlost psaní. • Psát správně jedn.texty. Psát podle nápovědy.
Čtení-próza, verše, jedn.scénář. Orientace v textu. Práce s textem, rozhovor. Poslech-pohádky,povídky,poezie. Intonace, přízvuk, pauzy,tempo řeči,modelové situace. Vyprávění. Popis. Oslovení,pravidla dialogu.zdvořilé vystupování. Mimika, gesta. Opis psacího písma. Přepis tištěného textu. Hůlková abeceda, římské číslice. Diktát slov,vět. Nadpis, okraje, vzdálenost mezi písmeny a slovy. Pozdrav, poděkování, prosba,omluva,vzkaz, blahopřání,adresa, dopis.
• Dbát na čitelnost a úpravu písemného projevu,provádět sebekontrolu. • Napsat jednoduché sdělení. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
26
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
5. ročník Kritéria hodnocení • Číst správně delší text s porozuměním. • Rozvíjet schopnost tichého čtení. • Tvořit otázky a odpovídat na ně. • Pozorně poslouchat čtený,vyprávěný text,porozumět obsahu. • Zdokonalovat techniku mluveného projevu, mít vytvořenu dostatečnou slovní zásobu k souvislému vyjadřování. • Vyprávět vlastní zážitek,jedn.příběh podle přečtené předlohy. • Popsat jedn.předměty, činnosti, děje. • Ovládat základní pravidla komunikace. • Vhodně užívat mimojazykové prostředky řeči. • Zdokonalovat tvary písmen a číslic, dodržovat tvar a sklon písma, automatizovat psací pohyby, zvyšovat rychlost psaní. • Psát správně jedn.texty. Psát podle nápovědy. • Dbát na čitelnost a úpravu písemného projevu,provádět sebekontrolu. • Napsat jednoduché sdělení.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Řadit slova podle abecedy.
Abeceda. Dělení souhlásek. Vyjm.slova po " b, l, m " Znělé a neznělé souhlásky na konci a uvnitř slova. Slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě Druhy slov.
• Rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky. • Seznámit se s vyjmenovanými slovy. • Správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky. • Správně číst,vyslovovat a psát slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pěvě-mě . • Poznat podstatná jména(určit rod,číslo ) a slovesa.
Modulace řeči.
• Mluvit souvisle, v přiměřeném tempu, s přirozenou intonací,správným přízvukem. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Řadit slova podle abecedy. • Rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky. • Seznámit se s vyjmenovanými slovy. • Správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky. • Správně číst,vyslovovat a psát slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě . • Poznat podstatná jména(určit rod,číslo ) a slovesa. • Mluvit souvisle, v přiměřeném tempu, s přirozenou intonací,správným přízvukem.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
27
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
5. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pamatovat si a reprodukovat krátký text. • Být pozorným posluchačem, divákem. • Určit v textu hlavní postavy a jejich vlastnosti. • Rozllišit druhy prostředí, pohádkové od reálného. • Číst text s porozuměním, reprodukovat obsah podle jedn.osnovy,vyprávět podle daných otázek. • Rozlišovat prózu a verše,orientovat se v základních literárních pojmech. Průřezová témata
Výrazný přednes. Poslech-pohádky,povídky, četba na pokračování, divadlo, film, televize. Hlavní postrava,charakteristika,hlavní myšlenka. Místo, čas děje. Vyprávění, dramatizace. Pohádka, povídka, hádanka, báseň, pověst, bajka. Spisovatel, básník, kniha, čtenář. Divadlo, film, herec.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pamatovat si a reprodukovat krátký text. • Být pozorným posluchačem, divákem. • Určit v textu hlavní postavy a jejich vlastnosti. • Rozllišit druhy prostředí, pohádkové od reálného. • Číst text s porozuměním, reprodukovat obsah podle jedn.osnovy,vyprávět podle daných otázek. • Rozlišovat prózu a verše,orientovat se v základních literárních pojmech.
6. ročník 5 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
28
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
6. ročník
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se při práci v Pravidlech českého pravopisu.
Zhodnocení komunikačních dovedností Tvoření – doplňování a obměna vět Otázky a odpovědi Reprodukce textu Formy společenského styku – dopis, přání Umělecké texty Uvědomělé tiché čtení Přirozená intonace – přízvuk Čtení vět podle smyslu Orientace v ději- členění dějů Správné psaní textů přiměřené náročnosti Seznámení s jazykovými příručkami
• Zvládat práci s větami - logické uspořádání. • Komunikovat v běžných situacích. • Reprodukovat přiměřený text. • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností. • Rozumět čtenému textu. • Správně číst a vyslovovat. • Orientovat se v textu. • Ovládat techniku psaní. • Zvládnout všechna písmena hůlkové abecedy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se při práci v Pravidlech českého pravopisu. • Zvládat práci s větami - logické uspořádání. • Komunikovat v běžných situacích. • Reprodukovat přiměřený text. • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností. • Rozumět čtenému textu. • Správně číst a vyslovovat. • Orientovat se v textu. • Ovládat techniku psaní. • Zvládnout všechna písmena hůlkové abecedy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
29
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
6. ročník
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dokázat rozeznat znělé neznělé souhlásky.
Obecné poučení o jazyce Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov, pravopis Tvarosloví: druhy slov. Rod –číslo – životnost - MR Slovesa- osoba – číslo –čas – přítomný čas . Osobní zájmena –pomoc při časování sloves Ucelené řady vyjmenovaných slov a slova příbuzná
• Zvládat pravopis slov s předložkami. • Dokázat určit rod –číslo a životnost. • Rozeznávat osobu – číslo. • Časovat slovesa v přítomném čase. • Rozpoznávat osobní zájmena. • Používat osobní zájmena při časování sloves. • Zvládat a používat ucelené řady vyjmenovaných slov. • Poznávat i slova příbuzná. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dokázat rozeznat znělé neznělé souhlásky. • Zvládat pravopis slov s předložkami. • Dokázat určit rod –číslo a životnost. • Rozeznávat osobu – číslo. • Časovat slovesa v přítomném čase. • Rozpoznávat osobní zájmena. • Používat osobní zájmena při časování sloves. • Zvládat a používat ucelené řady vyjmenovaných slov. • Poznávat i slova příbuzná.
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získávat pozitivní vztah k literatuře.
Charakteristika děje a jednajících postav, hlavní myšlenka. Výklad přiměřeného textu. Soustředěný poslech. Reprodukce přečteného. Recitace - dramatizace - výtvarné ztvárnění. Poezie - próza - divadlo - film. Literatura pro děti a mládež.
• Rozeznávat základní druhy a žánry. • Formulovat dojmy z četby. • Dokázat vystihnout hlavní myšlenku.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
30
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
6. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získávat pozitivní vztah k literatuře. • Rozeznávat základní druhy a žánry. • Formulovat dojmy z četby. • Dokázat vystihnout hlavní myšlenku.
7. ročník 5 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Komunikovat v běžných situacích.
Zhodnocení komunikačních dovedností Mluvený projev – zásady dorozumívání Spisovné a nespisovné prostředky Souvislé jazykové projevy Reprodukce a vyprávění textu dle kolektivně sestavené osnovy Členění projevu Formy společenského styku
• Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk. • Vyjadřovat se souvisle. • Reprodukovat text. • Vyprávět dle připravené osnovy. • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Komunikovat v běžných situacích. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk. • Vyjadřovat se souvisle. • Reprodukovat text. • Vyprávět dle připravené osnovy. • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
31
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
7. ročník
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat vyjmenovaná slova.
Obecné poučení o jazyce Nauka o slově Slovní základ –předpona – přípona Pravopis předpon Výrazy s předložkami Psaní y,i po obojetných souhláskách Podstatná jména – vlastnosti - činnosti Pojem skloňování podstatných jmen Pády a vzory Časování sloves Oznamovací způsob všech časů Základní větné členy Shoda psaní koncovek příčestí minulého
• Poznat slovní základ. • Rozeznat předponu a příponu. • Zvládat pravopis předpon a předložek. • Ovládat pravopis vyjmenovaných slov. • Skloňovat podstatná jména. • Časovat slovesa. • Ovládat oznamovací způsob sloves. • Určit základní větné členy. • Zvládat pravopis příčestí minulého. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat vyjmenovaná slova. • Poznat slovní základ. • Rozeznat předponu a příponu. • Zvládat pravopis předpon a předložek. • Ovládat pravopis vyjmenovaných slov. • Skloňovat podstatná jména. • Časovat slovesa. • Ovládat oznamovací způsob sloves. • Určit základní větné členy. • Zvládat pravopis příčestí minulého.
3. Literární výchova Očekávané výstupy žák: • Reprodukovat text. • Rozeznávat základní literární druhy a žánry. • Vyhledat v textu potřebné informace. • Orientovat se v textu. • Vystihnout hlavní myšlenku.
Učivo Literární druhy a žánry – píseň, mýtus, legenda, pohádka, pověst, veršovaná epika; divadlo, rozhlas, televize Způsoby interpretace literárních a jiných děl Tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům, práce s katalogy a dalšími informačními zdroji
• Recitovat dle individuálních schopností. • Dramatizovat text. • Ústně formulovat dojmy z přečteného. • Upevňovat pozitivní vztah k literatuře. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
32
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Reprodukovat text. • Rozeznávat základní literární druhy a žánry. • Vyhledat v textu potřebné informace. • Orientovat se v textu. • Vystihnout hlavní myšlenku. • Recitovat dle individuálních schopností. • Dramatizovat text. • Ústně formulovat dojmy z přečteného. • Upevňovat pozitivní vztah k literatuře.
8. ročník 5+1 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyprávět dle osnovy.
Vypravování dle osnovy Popis – krajiny Popis – osoby Popis – pracovního postupu Formy společenského styku Správné a plynulé čtení s porozuměním Intonace – zabarvení hlasu se zřetelem k obsahu textu
• Písemně zpracovat zadané téma. • Popsat děje – jevy – osoby – pracovní postupy. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk. • Ovládat koncepci běžných písemností. • Telefonovat – posílat SMS –poslat dopis, balík, složenku. • Správně a plynule číst. • Ústně formulovat dojmy z četby. • Dodržovat správnou intonaci při čtení. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
33
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
8. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyprávět dle osnovy. • Písemně zpracovat zadané téma. • Popsat děje – jevy – osoby – pracovní postupy. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk. • Ovládat koncepci běžných písemností. • Telefonovat – posílat SMS –poslat dopis, balík, složenku. • Správně a plynule číst. • Ústně formulovat dojmy z četby. • Dodržovat správnou intonaci při čtení.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát a používat vyjmenovaná a příbuzná slova.
Obecné poučení o jazyce Pravopis po obojetných souhláskách Pravopis bje-bě-pje –pě-vje – vě mě –mně Podstatná jména tvary – chyby Pravopis koncovek 1.-4. pád – vzoru pán-hrad – žena Číslovky základní a řadové Přídavná jména – tvrdá měkká Příčestí minulé při shodě přísudku s několikanás. podmětem
• Ovládat pravopis y,i po obojetných souhláskách. • Ovládat pravopis skupin bě-pě-... • Znát pravopis koncovek u podstatných jmen. • Užívat vzory podstatných jmen. • Skloňovat podstatná jména. • Určovat slovní druhy. • Ovládat číslovky základní a řadové. • Seznámit se s přídavnými jmény. • Zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát a používat vyjmenovaná a příbuzná slova. • Ovládat pravopis y,i po obojetných souhláskách. • Ovládat pravopis skupin bě-pě-... • Znát pravopis koncovek u podstatných jmen. • Užívat vzory podstatných jmen. • Skloňovat podstatná jména. • Určovat slovní druhy. • Ovládat číslovky základní a řadové. • Seznámit se s přídavnými jmény. • Zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
34
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
8. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v literárním textu.
Orientace v literárním textu Literární pojmy - rozšíření Výklad přiměřeného textu Recitace – dramatizace – ilustrace Soustředěný poslech Literatura pro děti a mládež – významní autoři
• Vystihnout hlavní myšlenku. • Rozeznat základní literární pojmy a druhy.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v literárním textu. • Vystihnout hlavní myšlenku. • Rozeznat základní literární pojmy a druhy.
9. ročník 4+1 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Komunikovat v běžných situacích. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk . • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností.
Zhodnocení komunikačních dovedností, situace) Psaný projev – nácvik postupů činnosti, drobné administrativní žánry Formy společenského styku Popis – děje – jevu – osoby –pracovního postupu Vyprávění dle osnovy
• Sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy. • Popsat děj – jev – osobu i pracovní postup. • Vyprávět děj dle osnovy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
35
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.1 Český jazyk
9. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Komunikovat v běžných situacích. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk . • Ovládat koncepci a úpravu běžných písemností. • Sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy. • Popsat děj – jev – osobu i pracovní postup. • Vyprávět děj dle osnovy.
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem. • Určit slovní druhy.
Opakování učiva 8. ročníku Obecné poučení o jazyce Známé a složitější jevy Přehled slovních druhů Pravopis koncovek – 1.-4.a7.pád – jednotného a množného čísla – vzorů – pán –hrad – žena – město Přídavná jména – vzory Shoda přídavného jména s podstatným jménem Pravopis příčestí minulého ve větách – my ,děti , všichni Nejběžnější spojky Rozlišování jednotlivých vět v souvětích
• Znát pravopis koncovek podstatných jmen. • Ovládat učivo o přídavných jménech. • Zvládat pravopis při shodě přísudku s podmětem. • Používat nejběžnější spojky. • Rozeznávat větu jednoduchou od souvětí. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk . Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem. • Určit slovní druhy. • Znát pravopis koncovek podstatných jmen. • Ovládat učivo o přídavných jménech. • Zvládat pravopis při shodě přísudku s podmětem. • Používat nejběžnější spojky. • Rozeznávat větu jednoduchou od souvětí. • Rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk .
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
36
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát základní literární druhy a žánry.
Literární pojmy – píseň, mýtus, legenda, pohádka, pověst, veršovaná epika; divadlo, rozhlas, televize Druhy a žánry – poezie, próza, drama Významní autoři české a světové literatury Poslech a reprodukce přečteného
• Znát významné představitele české literatury. • Vyhledat potřebné informace v literatuře. • Orientovat se v literárním textu a vystihnout hlavní myšlenku. • Prohlubovat pozitivní vztah k literatuře. • Správně a plynule číst Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát základní literární druhy a žánry. • Znát významné představitele české literatury. • Vyhledat potřebné informace v literatuře. • Orientovat se v literárním textu a vystihnout hlavní myšlenku. • Prohlubovat pozitivní vztah k literatuře. • Správně a plynule číst
5.1.2 Anglický jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1+1
5. ročník
Charakteristika předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace: 6. – 8. ročník 1 vyučovací hodina týdně 9. ročník 2 vyučovací hodiny týdně V 9.ročníku byla týdenní časová dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu z důvodu návaznosti na další stupně vzdělávání.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
37
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.1.2 Anglický jazyk
Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečnosti. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě. Angličtina je jedním z jednacích jazyků mezinárodních organizací. Proniká však i do každodenního života žáků. S angličtinou se pravidelně setkáváme prostřednictvím nápisů na zboží v obchodech, v populární hudbě, ve filmu i při práci s počítačem. Cílem výuky cizího jazyka je, aby žáci získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti jeho zvukové podoby, přednostně v anglickém jazyce. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných každodenních situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Výuka cizího jazyka může přispět i k rozvíjení řečových dovedností. Výchovně vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení – učitel vede žáka k: - práci s učebnicemi, učebními materiály a pracovními pomůckami - vyhledávání informací a jejich využití v praktickém životě - uvědomění si významu vzdělání v kontextu s pracovním uplatnění 2. Kompetence k řešení problémů – učitel vede žáka k: - k nenechání se odradit nezdarem, dokázat popsat problém, svěřit se s ním - při řešení složitějších problémů dokázat požádat o radu a řídit se jí 3. Kompetence komunikativní – učitel vede žáka k: - využívání tištěných informací a k rozvoji vlastních vědomostí - vyjadřování svých názorů a postojů vhodnou formou - využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů 4. Kompetence sociální a personální – učitel vede žáka k: - respektování pravidel pro práci v týmu - ovlivňování kvality společné práce v týmu 5. Kompetence občanské – učitel vede žáka k: - zvládnutí chování v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatňování osvojených dovedností a postupů v cizím jazyce. 6. Kompetence pracovní - učitel vede žáka k: - organizaci vlastní práce a posuzování jejích výsledků - uvědomit si lepší pracovní uplatnění při znalosti cizího jazyka Při výuce se používají metody a formy práce založené na komunikaci a spolupráci žáků, žáci se vzájemně učí. Hodnocení žáka sleduje jeho schopnost reagovat na jednoduché pokyny, vést jednoduchý rozhovor v běžných situacích.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
38
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník 1 týdně, P
1. Osnovy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě. • Osvojit si základní výslovnostní návyky. • Ovládat fonetickou podobu abecedy. • Zvládat základní číslovky a jejich pojmenování. • Rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování. • Vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpověd.i
Poslech jazyka - zvukové nahrávky Abeceda a její výslovnost Jednoduchá sdělení: pozdravy, poděkování, souhlasy a nesouhlasy, představování Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Základní jednoduché fráze - jmenuji se…. Tématické okruhy - domov, rodina Práce se slovníkem - vyhledávání Základní číslovky
• Vést jednoduchý rozhovor. • Zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů. • Orientovat se ve slovníku daného jazyka. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě. • Osvojit si základní výslovnostní návyky. • Ovládat fonetickou podobu abecedy. • Zvládat základní číslovky a jejich pojmenování. • Rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování. • Vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpověd.i • Vést jednoduchý rozhovor. • Zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů. • Orientovat se ve slovníku daného jazyka.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
39
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
7. ročník 1 týdně, P
1. Osnovy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Jednoduchá sdělení - omluva, žádost, přivítání a rozloučení Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Základní jednoduché fráze Tematické okruhy - město, škola, sport Základní gramatické struktury - věta jednoduchá v přít. čase Práce se slovníkem
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
8. ročník 1 týdně, P
1. Osnovy Očekávané výstupy žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Učivo Jednoduchá sdělení - blahopřání, žádost o pomoc Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Základní jednoduché fráze Tematické okruhy - příroda, počasí, kalendář Základní gramatické struktury - tvorba otázky a záporu Práce se slovníkem
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
40
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2 Matematika a její aplikace
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
9. ročník 1+1 týdně, P
1. Osnovy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Jenoduchá sdělení - opakování, formulace dotazů na dané téma Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Základní jednoduché fráze Tematické okruhy - zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, dovolená, ubytování Základní gramatické struktury - odpovědi na otázky Práce se slovníkem - vyhledávání, orientace
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
5.2 Matematika a její aplikace Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se přesnosti a uplatňování matematických pravidel, používání kalkulátoru a matematických výukových programů.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
41
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
Matematika prolíná celým základním vzděláváním, postupně pomáhá žákům získávat matematickou gramotnost a učí je dovednostem využitelných v praktickém životě. Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které žáci využijí při dalším studiu. Na úrovni školních vzdělávacích programů je možné vytvořit v 8. a 9. ročníku samostatný předmět Rýsování. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na tematické okruhy: - Čísla a početní operace - Závislosti, vztahy a práce s daty - Geometrie v rovině a prostoru - Aplikační úlohy Tematický okruh Čísla a početní operace je zařazený na 1. stupni a dále se rozvíjí na 2. stupni.Žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy matematických operací, jejich důležitost a užití. Jedná se především o sčítání, odčítání, násobení a dělení, měření, odhadování a zaokrouhlování. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty se žáci učí uvědomovat si, jaký má význam třídění a seskupování dat podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti mezi nimi. Získávají číselné údaje různými způsoby, například měřením. Osvojují si převody jednotek délky, obsahu, objemu, hmotnosti a času. Sestavují jednoduché tabulky a grafy. V tematickém okruhu Geometrie v rovině a prostoru žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary. Hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás a popisují vzájemné polohy objektů v rovině a v prostoru. Učí se porovnávat, měřit a zdokonalovat svůj grafický projev. V tematickém okruhu Aplikační úlohy žáci hledají řešení úloh, které může být nezávislé na matematických znalostech a dovednostech. Žáci si rozvíjejí logické myšlení a podle míry rozumové vyspělosti se snaží řešit problémové situace a úlohy z běžného života a hledat více možných řešení. Řeší různé zábavné úlohy, kvizy, rébusy, doplňovačky a učí se samostatně pracovat při využívání prostředků výpočetní techniky a používání některých dalších pomůcek. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - osvojování a chápání matematických postupů a schopnosti zpracování poznatků - rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací - používání matematických symbolů - vytváření prostorové představivosti - rozboru problému, stanovení postupu jeho řešení, odhadu výsledku a vyhodnocení správnosti výsledku - řešení základních matematických operací, přesné a jasné formulace úkolu a jeho výsledku - uplatnění matematických znalostí a dovedností v běžném životě (odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace) - rozvíjení spolupráce při společném řešení stanovených úkolů - rozvíjení samostatnosti, systematičnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly - zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik
5.2.1 Matematika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
4
4
4+1
5
5
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5
5
5+1
5+1
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
42
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
Charakteristika předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu – I.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Matematika na prvním stupni je založena na rozvoji vlastních zkušeností žáků, vychází z přirozené touhy dětí mladšího školního věku počítat a kreslit. Důraz je kladen na činnostní výuku, využitelnost získaných matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen do čtyř tematických okruhů: 1. Čísla a početní operace 2. Závislosti, vztahy a práce s daty 3. Geometrie v rovině a prostoru 4. Aplikační úlohy-zařazeny až ve 2. období ad 1) žáci – postupně se seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představy o čísle,číselné ose - osvojují si postupy aritmetických operací, jejich užití ad 2) žáci - učí se třídit a seskupovat data podle kritérií a souvislostí - získávají číselné údaje různými způsoby /např. měřením / - osvojují si převody jednotek ad 3) žáci – určují, modelují,znázorňují základní geometrické tvary - hledají podobnosti, odlišnosti útvarů vyskytujících se v jejich okolí - učí se porovnávat, odhadovat, měřit, rozvíjet svůj grafický projev ad 4) žáci - učí se řešit problémy, situace a úkoly z běžného života - rozvíjejí si logické myšlení - řeší zábavné úkoly / kvízy, rébusy, doplňovačky / Matematika se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících. Časová dotace 1. – 2. r. 4 hodiny týdně 3. – 5. r. 5 hodin týdně Poznámka: Ve 3. ročníku byla týdenní dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu. Ta bude určena k posílení výuky geometrie. K výuce matematiky se využívá také multimediální učebna – výukové programy na PC, interaktivní tabuli. Výchovné a vzdělávací strategie 1/ Kompetence k učení – učitel vede žáka k : - osvojování, chápání a užívání matematických symbolů, postupů - rozvíjení paměti, elementárního logického úsudku - vytváření prostorové představivosti - zdokonalování grafického projevu - zapojení do vzdělávacího procesu - sebehodnocení,poznání vlastních pokroků či nedostatků v učení 2/ Kompetence k řešení problémů- učitel vede žáka k : - rozboru problému,určení možností řešení, zhodnocení výsledku - rozvíjení samostatnosti,vytrvalosti, přesnosti, sebekontroly 3/ Kompetence komunikativní – učitel vede žáka k : - přesnému a srozumitelnému vyjadřování prostřednictvím matematického jazyka, matem.symbolů - využívání různých komunikačních prostředků, obrazových materiálů 4/ Kompetence sociální a personální – učitel vede žáka k : - rozvíjení spolupráce ve skupině při řešení daného úkolu - dodržování pravidel práce v týmu, respektování názorů druhých
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
43
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
5/ Kompetence občanské - učitel vede žáka k: - respektování názorů ostatních, ohleduplnosti - nácviku sebehodnocení za pomoci učitele 6/ Kompetence pracovní – učitel vede žáka k : - využití matematických poznatků a dovedností a praktickém životě II. stupeň Předmět matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku. Vychází ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen do čtyř tématických okruhů: 1. Čísla a početní operace 2. Závislosti, vztahy a práce s daty 3. Geometrie v rovině a prostoru 4. Aplikační úlohy Časová dotace předmětu: 6. – 7. ročník 5 hodin týdně 8. – 9. ročník 6 hodin týdně Pozn. V 8. a 9. ročníku byla navýšena dotace vždy o 1 disponibilní hodinu týdně. Ta bude určena k posílení výuky geometrie. Matematické vzdělání v tomto období pomáhá žákům vnímat význam matematiky v životě. Žáci se učí vyjadřovat pomocí čísel. Matematika rozvíjí pozornost, vytrvalost, schopnost rozlišovat, objevovat, vytvářet různé situace. Žáci se učí svoji práci kontrolovat, srovnávat, rozvíjí se vyjadřovací schopnosti. Osvojují si matematické pojmy a postupy, rozvíjí logické usuzování, využívají matematiku v reálných situacích. Výchovné a vzdělávací strategie: 1/Kompetence k učení – učitel vede žáka k: - podpoře abstraktního a logického myšlení ( zařazuje vhodné úkoly, logické úlohy, matematické hádanky, kvízy a rébusy) - vytváření matematických zásad ( pojmy a vztahy), algoritmů, metod řešení úkolů, které žák efektivně využívá při řešení úkolů, vycházejících z reálného života - využívání prostředků výpočetní techniky 2/Kompetence k řešení problémů – vede žáka k: - nabízí žákům úlohy a úkoly vycházející z reálného života a vedoucí k samostatnému uvažování a řešení problémů - podporuje u žáků nalézání různých variant řešení úloh - nabízí žákům nové úkoly a problémy, u kterých mohou aplikovat známé postupy řešení - provádí se žáky rozbor úkolu, odhad výsledků, volí správný postup k vyřešení problému 3/Kompetence komunikativní – učitel vede žáka k: - nabízí žákům využívat informační a komunikační prostředky při řešení úkolů i pro komunikaci s ostatními - užívá matematického jazyka a matematické symboliky - pracuje s grafy, tabulkami 4/Kompetence sociální a personální – učitel vede žáka k: - nabízí žákům úlohy, při kterých mohou spolupracovat - vyžaduje od žáků dodržování pravidel slušného chování - práci ve skupině a podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu 5/Kompetence občanské – učitel vede žáka k: - nabízí situace k propojení problematiky dítěte, jeho zájmových činností a společnosti
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
44
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
- zařazuje úlohy s ekologickou problematikou - k respektování názoru druhých 6/Kompetence pracovní- učitel vede žáka k: - k zdokonalování grafického projevu - vyžaduje zodpovědný přístup k zadaným úkolům - k ověřování výsledků Při výuce se používají metody a formy práce založené převážně na individuálním i skupinovém řešení problému. Hodnocení sleduje schopnosti žáků aplikovat získané dovednosti a vědomosti v praktických úlohách , spolupracovat, hledat různé možnosti řešení problémů.
Průřezová témata pokrývaná předmětem ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Vztah člověka k prostředí
1. ročník 4 týdně, P
1. Číslo a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Osvojovat si konkrétní představy o čísle.
Čísla 1 – 5 Porovnávání v oboru do 5 Čtení a psaní čísel do 5 Sčítání a odčítání v oboru do 5 Zápis součtu a rozdílu Rozklad čísla Číslovky řadové 1 – 5 Slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 5
• Počítat na konkrétních předmětech. • Porovnávat množství. • Sčítat a odčítat v oboru do 5 • Řešit slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 5
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
45
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
1. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Osvojovat si konkrétní představy o čísle. • Počítat na konkrétních předmětech. • Porovnávat množství. • Sčítat a odčítat v oboru do 5 • Řešit slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 5
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Používat výrazy před, za, nahoře,dole,vpředu,vzadu.
Úlohy na orientaci v prostoru a čase Použití drobných platidel Manipulační úlohy s konkrétními předměty
• Orientovat se v prostoru.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Používat výrazy před, za, nahoře,dole,vpředu,vzadu. • Orientovat se v prostoru.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Poznávat geometrické tvary ze stavebnice. Průřezová témata
Čtverec, trojúhelník, kruh, obdélník
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
46
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
1. ročník Kritéria hodnocení • Poznávat geometrické tvary ze stavebnice.
2. ročník 4 týdně, P
1. Číslo a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Osvojovat si konkrétní představy o přirozeném čísle. • Počítat předměty. • Vytvářet soubory o daném počtu. • Porovnávat čísla. • Automatizovat početní spoje sčítání a odčítání v oboru do 10. • Řešit slovní úlohy.
Průřezová témata
Čísla 1 – 10 Číslo 0 Menší větší roven Čtení a psaní čísel do 10 Tabulka sčítání Sčítání a odčítání v oboru do 10 Rozklad čísla Číslovky řadové 5 – 10 Použití platidel do 10 Slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 10
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Osvojovat si konkrétní představy o přirozeném čísle. • Počítat předměty. • Vytvářet soubory o daném počtu. • Porovnávat čísla. • Automatizovat početní spoje sčítání a odčítání v oboru do 10. • Řešit slovní úlohy.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozvíjet prostorovou představivost. • Modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek. Průřezová témata
Úlohy na orientaci v prostoru a čase Peníze Manipulační činnosti s konkrétními předměty
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
47
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozvíjet prostorovou představivost. • Modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Kreslit a rýsovat podle pravítka.
Křivé a přímé čáry / přímky/ Rýsování přímek podle pravítka Poznávání geometrických tvarů
• Kreslit křivé a přímé čáry. • Poznávat geometrické tvary. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Kreslit a rýsovat podle pravítka. • Kreslit křivé a přímé čáry. • Poznávat geometrické tvary.
3. ročník 4+1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
48
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
3. ročník
1. Číslo a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Osvojovat si konkrétní představy o přirozených číslech. • Počítat předměty. • Vytvářet soubory o daném počtu. • Porovnávat čísla. • Řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20.
Průřezová témata
Čísla do 20 Číselná řada Čtení a psaní čísel do 20 Sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu přes desítku i s přechodem přes desítku Rozklad čísla Vztah o n-více, o n-méně Použití platidel Násobilka 2 v oboru do 20 Numerace do 100 Použití platidel do 20 Slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Osvojovat si konkrétní představy o přirozených číslech. • Počítat předměty. • Vytvářet soubory o daném počtu. • Porovnávat čísla. • Řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek. • Doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel.
Úlohy na orientaci v prostoru a čase Peníze Manipulační činnosti s konkrétními předměty
• Uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
49
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
3. ročník Kritéria hodnocení • Modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek. • Doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel. • Uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rýsovat, označovat přímku a úsečku.
Rýsování a označování úseček Rýsování přímých a křivých čar Rýsování jednoduchých ornamentů Stavby z krychlí – dělení na sloupce a vrstvy
• Užívat pravítko. • Rýsovat jednoduché ornamenty. • Rozvíjet prostorovou představivost. • Graficky znázornit základní geometrické tvary. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rýsovat, označovat přímku a úsečku. • Užívat pravítko. • Rýsovat jednoduché ornamenty. • Rozvíjet prostorovou představivost. • Graficky znázornit základní geometrické tvary.
4. ročník 5 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
50
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
4. ročník
1. Číslo a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Porovnávat množství a tvořit skupiny.
Numerace do 100 Sčítání a odčítání v oboru do 100 Sčítání a odčítání dvojciferných čísel zpaměti i písemně Slovní úlohy Odhady výsledků Násobení v oboru do 100 Násobkové řady Tabulka násobení Vztah n-krát více, n-krát méně
• Přiřazovat podle číselné řady. • Psát číslice do 100. • Sčítat a odčítat v oboru do 100 bez přechodu přes desítku.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Porovnávat množství a tvořit skupiny. • Přiřazovat podle číselné řady. • Psát číslice do 100. • Sčítat a odčítat v oboru do 100 bez přechodu přes desítku.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Modelovat jednoduché situace podle pokynů.
Jednotky hmotnosti, délky, času a objemu Jednoduché převody jednotek Tabulky Manipulační činnosti s konkrétními předměty
• Znát základní jednotky délky a hmotnosti, času a objemu. • Vyhledat a roztřídit jednoduchá data podle návodu.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
51
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
4. ročník Kritéria hodnocení • Modelovat jednoduché situace podle pokynů. • Znát základní jednotky délky a hmotnosti, času a objemu. • Vyhledat a roztřídit jednoduchá data podle návodu.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Porovnat délky předmětů.
Vyznačování a popis bodů Rýsování a měření úseček Rýsování přímek Přímky různoběžné a rovnoběžné Poznávání a popis rovinných útvarů – trojúhelník, čtyřúhelník, čtverec, obdélník – vrcholy a strany Poznávání těles – kvádr, krychle, válec, koule
• Používat pravítko. • Měřit a porovnávat délku úseček. • Rýsovat přímky. • Poznávat a popsat rovinné útvary. • Poznávat tělěsa. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Porovnat délky předmětů. • Používat pravítko. • Měřit a porovnávat délku úseček. • Rýsovat přímky. • Poznávat a popsat rovinné útvary. • Poznávat tělěsa.
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Řešit jednoduché praktické slovní úlohy.
Průřezová témata
Použití platidel do 100 Slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 100 Slovní úlohy na násobení a dělení Číselné a obrázkové řady Doplňovačky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
52
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
4. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Řešit jednoduché praktické slovní úlohy.
5. ročník 5 týdně, P
1. Číslo a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout řady násobků čísel 2-10 do 100.
Sčítání a odčítání v oboru do 100 Numerace do 1000 Násobky 100 Slovní úlohy na násobení a dělení Zaokrouhlování čísel na stovky Dělení v oboru násobilek do 100 Násobkové řady v oboru do 100 Sudá, lichá čísla
• Umět používat kalkulátor. • Porovnávat množství a tvořit skupiny. • Přiřazovat podle číselné řady. • Psát číslice do 1000. • Sčítat a odčítat v oboru do 100 zpaměti i písemně, dvojciferná čísla. • Zaokrouhlovat čísla na stovky. • Rozlišit sudá a lichá čísla. • Tvořit a zapisovat příklady na násobení a dělení v oboru do 100. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout řady násobků čísel 2-10 do 100. • Umět používat kalkulátor. • Porovnávat množství a tvořit skupiny. • Přiřazovat podle číselné řady. • Psát číslice do 1000. • Sčítat a odčítat v oboru do 100 zpaměti i písemně, dvojciferná čísla. • Zaokrouhlovat čísla na stovky. • Rozlišit sudá a lichá čísla. • Tvořit a zapisovat příklady na násobení a dělení v oboru do 100.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
53
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
5. ročník
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Modelovat jednoduché situace podle pokynů.
Jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Platidla – zápis desetinným číslem Převody jednotek Práce s kalkulátorem Tabulky
• Doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti. • Znát základní jednotky délky a hmotnosti, času a objemu. • Uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi. • Orientovat se a číst v jednoduché tabulce. • Určit čas s přesností na čtvrthodiny, převody jednotek času v běžných situacích. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Modelovat jednoduché situace podle pokynů. • Doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti. • Znát základní jednotky délky a hmotnosti, času a objemu. • Uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi. • Orientovat se a číst v jednoduché tabulce. • Určit čas s přesností na čtvrthodiny, převody jednotek času v běžných situacích.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Měřit a rýsovat úsečky.
Měření a rýsování úseček Poznávání, popis a rýsování rovinných útvarů – obdélník, čtverec, trojúhelník Pravý úhel Rýsování kolmic Rýsování rovnoběžných přímek Rýsování kružnic – střed, poloměr a průměr kruhu a kružnice Obvod mnohoúhelníka
• Sestrojit rovnoběžky a kolmice. • Znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary. • Určit osu souměrnosti. • Poznat základní tělesa. • Vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
54
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
5. ročník Kritéria hodnocení • Měřit a rýsovat úsečky. • Sestrojit rovnoběžky a kolmice. • Znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary. • Určit osu souměrnosti. • Poznat základní tělesa. • Vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran.
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zapsat a řešit jednoduché praktické slovní úlohy.
Průřezová témata
Použití platidel do 100 Slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 100 Slovní úlohy na násobení a dělení Číselné a obrázkové řady Doplňovačky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zapsat a řešit jednoduché praktické slovní úlohy.
6. ročník 5 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
55
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
6. ročník
1. Čísla a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Psát, číst, porovnávat zaokrouhlovat čísla do 1000.
Celá čísla do 1000 - zaokrouhlování, porovnávání, rozklad čísla Sčítání a odčítání do 1000 bez přechodu desítek Rovnice - jednoduché lineární rovnice Sčítání a odčítání do 10000 bez přechodu i přechodem desítek Násobení a dělení do 100 Násobky Násobek, dělitel, neúplný podíl Odhad výsledku
• Sčítat a odčítat - ústně i písemně. • Násobit a dělit do 100. • Orientovat se na číselné ose. • Násobit a dělit. • Provádět odhad výsledku. • Dělit se zbytkem. • Porovnávat čísla. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Psát, číst, porovnávat zaokrouhlovat čísla do 1000. • Sčítat a odčítat - ústně i písemně. • Násobit a dělit do 100. • Orientovat se na číselné ose. • Násobit a dělit. • Provádět odhad výsledku. • Dělit se zbytkem. • Porovnávat čísla.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat početní úkony s penězi.
Jednotky délky, hmotnosti, objemu - praktické převody Početní úkony s penězi
• Užívat a ovládat převody jednotek času a objemu. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
56
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
6. ročník Kritéria hodnocení • Zvládat početní úkony s penězi. • Užívat a ovládat převody jednotek času a objemu.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami. • Odhadovat délku úsečky, určit délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky. • Vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce. • Znát a vyznačovat zákl. rovinné útvary.
Průřezová témata
Rovinné útvary přímka, polopřímka, úsečka, úhel, trojúhelník rýsování obdelníka, čtverce, kružnice, pravého úhlu Jednoduché konstrukce kružítkem přenášení úseček, porovnávání, součet , osa úsečky konstrukce trojúhelníka, přenášení úseček Rýsování úhlů popis úhlu, právý, přímý, ostrý, tupý kontrukce pravého úhlu osa úhlu osová souměrnost
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami. • Odhadovat délku úsečky, určit délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky. • Vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce. • Znát a vyznačovat zákl. rovinné útvary.
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Samostatně řešit praktické úlohy. Průřezová témata
Číselné a logické řady
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
57
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
6. ročník Kritéria hodnocení • Samostatně řešit praktické úlohy.
7. ročník 5 týdně, P
1. Čísla a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Písemně sčítat a odčítat do 10 000, násobit a dělit, zaokrouhlovat čísla. • Orientovat se na číselné ose. • Psát a číst římské číslice. • Psát , číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla do 1 000 000. • Písemně sčítat a odčítat do 1 000 000. • Provádět odhad výsledku. • Písemně násobit a dělit přirozená čísla do 10 000. • Písemně dělit jednociferným a dvojciferným dělitelem.
Písemné sčítání a odčítání bez přechodu i s přechodem desítky do 10 000 Násobení a dělení Rozklad čísla, porovnávání a zaokrouhlování Římské číslice Celá čísla, obor přirozených čísel do milionu Odhad výsledku Rovnice - jednoduché lineární rovnice Písemné násobení jednociferným a dvojciferným činitelem Dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem Dělitel - nejmenší a největší společný dělitel - kritéria dělitelnosti Kritéria dělitelnosti
• Dělit se zbytkem. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Písemně sčítat a odčítat do 10 000, násobit a dělit, zaokrouhlovat čísla. • Orientovat se na číselné ose. • Psát a číst římské číslice. • Psát , číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla do 1 000 000. • Písemně sčítat a odčítat do 1 000 000. • Provádět odhad výsledku. • Písemně násobit a dělit přirozená čísla do 10 000. • Písemně dělit jednociferným a dvojciferným dělitelem. • Dělit se zbytkem.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
58
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
7. ročník
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát převody jednotek délky, hmotnosti, času.
Jednotky délky, hmotnosti, času, praktické převody Jednotky objemu Závislosti a data - příklady z praktického života Závislosti a data - vytváření tabulek Aritmetický průměr
• Užívat a ovládat převody jednotek objemu. • Zvládat početní úkony s penězi. • Vyhledávat, třídit a porovnávat data. • Vypracovat jednoduchou tabulku. • Chápat možnosti využití aritmetického průměru v praxi. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát převody jednotek délky, hmotnosti, času. • Užívat a ovládat převody jednotek objemu. • Zvládat početní úkony s penězi. • Vyhledávat, třídit a porovnávat data. • Vypracovat jednoduchou tabulku. • Chápat možnosti využití aritmetického průměru v praxi.
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rýsovat, měřit úhly. • Sestrojit konstrukci úhlu 60, 120, 30 stupňů. • Znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa. • Vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka a kruhu.
Průřezová témata
Metrické vlastnosti v rovině Druhy úhlů, vzdálenost Bodu od přímky, konstrukce úhlů 120, 30, 60 Rovinné útvary Pravidelný šestiúhelník - osmiúhelník, lichoběžník Obvody rovinných obrazců, řešení úloh z praktického života Obvody a obsahy obrazců
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
59
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
7. ročník Kritéria hodnocení • Rýsovat, měřit úhly. • Sestrojit konstrukci úhlu 60, 120, 30 stupňů. • Znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa. • Vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka a kruhu.
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Využívat prostředky výpočetní tech. při řešení úloh. Průřezová témata
Řešení matematických úloh na počítači - výukové programy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Využívat prostředky výpočetní tech. při řešení úloh.
8. ročník 5+1 týdně, P
1. Čísla a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000. • Zvládat orientaci na číselné ose. • Písemně sčítat a odčítat, násobit a dělit. • Písemně dělit dvojciferným dělitelem, dělit se zbytkem. • Pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek - část (zlomek, des. číslo). • Porovnávat a zaokrouhlovat des. čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace. Průřezová témata
Celá čísla - obor přirozených čísel do 1 000 000 Písemné sčítání, odčítání, násobení, dělení jednocifer. a dvojciferným dělitelem Násobek, dělitel, nejmenší a největší společný násobek, dělitel Desetinná čísla - zápis, čtení, užití, jednoduché mat. operace s nimi Zlomky - základní pojmy, zápis, užití, základní početní operace - smíšená čísla
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
60
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000. • Zvládat orientaci na číselné ose. • Písemně sčítat a odčítat, násobit a dělit. • Písemně dělit dvojciferným dělitelem, dělit se zbytkem. • Pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek - část (zlomek, des. číslo). • Porovnávat a zaokrouhlovat des. čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, objemu, obsahu. • Zvládat početní operace s penězi. Průřezová témata
Jednotky délky, času, hmotnosti, objemu - převody Obsah Závislosti a data - příklady z praktického života grafy, tabulky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, objemu, obsahu. • Zvládat početní operace s penězi.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
61
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
8. ročník
3. Geometrie v rovině a prostoru Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Užívat a ovládat převody jednotek. • Používat měřítko mapy a plánu. • Vypracovat jednoduchou tabulku, graf. • Vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce. • Číst a rozumět jednoduchým tech. výkresům. • Sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti. • Vypočítat obsahy obrazců.
Jednotky - délky, času, hmotnosti, objemu, obsahu, Převody jednotek Grafy a tabulky Osová a středová souměrnost Čtvercová síť Kotóvání Povrch těles Síť krychle a kvádru Povrch krychle a kvádru Technické písmo
• Seznámit se s technickým písmem. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Užívat a ovládat převody jednotek. • Používat měřítko mapy a plánu. • Vypracovat jednoduchou tabulku, graf. • Vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce. • Číst a rozumět jednoduchým tech. výkresům. • Sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti. • Vypočítat obsahy obrazců. • Seznámit se s technickým písmem.
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Hledat různá řešení předložených situací. Průřezová témata
Rébusy, matematické hádanky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
62
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
8. ročník Kritéria hodnocení • Hledat různá řešení předložených situací.
9. ročník 5+1 týdně, P
1. Čísla a početní operace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000.
Porovnávání a zaokrouhlování čísel Písemné sčítání a odčítání celých a desetinných čísel Sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem Písemné násobení víceciferným číslem Písemné násobení desetinných čísel Dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem Dělení desetinných čísel Odhad výsledku Procenta - základní pojmy Jednoduché výpočty s procenty Úrok Rovnice - jednoduché lineární rovnice
• Sčítat a odčítat - čísla celá, desetinná, zlomky. • Násobit čísla celá, desetinná, zlomky. • Dělit jednociferným i dvojciferným dělitelem. • Dělení se zbytkem. • Dělit desetinné číslo. • Provádět odhad výsledku a zaokrouhlovat. • Řešit jednoduché úlohy na procenta.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000. • Sčítat a odčítat - čísla celá, desetinná, zlomky. • Násobit čísla celá, desetinná, zlomky. • Dělit jednociferným i dvojciferným dělitelem. • Dělení se zbytkem. • Dělit desetinné číslo. • Provádět odhad výsledku a zaokrouhlovat. • Řešit jednoduché úlohy na procenta.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
63
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.2.1 Matematika
9. ročník
2. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Užívat a ovládat převody jednotek.
Jednotky času, hmotnosti, délky, objemu Praktické převody
• Užívat a ovládat převody jednotek obsahu.
Jednotky obsahu - praktické převody Poměr - měřítko Příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti - grafy, tabulky
• Používat měřítko mapy a plánu. • Vypracovat jednoduchou tabulku,graf. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Užívat a ovládat převody jednotek. • Užívat a ovládat převody jednotek obsahu. • Používat měřítko mapy a plánu. • Vypracovat jednoduchou tabulku,graf.
3. Geometrie v rovině a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Narýsovat, načrtnout , sestrojit tělesa a jejich sítě.
Kvádr, krychle, jehlan, válec - konstrukce Rýsování rovinných obrazců Objemy těles - krychle, kvádr, jednotky Poměr Pravoúhlé promítání Technické písmo Konstrukční úlohy
• Vypočítat povrch a objem těles a obrazců. • Používat technické písmo v praxi.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Narýsovat, načrtnout , sestrojit tělesa a jejich sítě. • Vypočítat povrch a objem těles a obrazců. • Používat technické písmo v praxi.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
64
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
9. ročník
4. Aplikační úlohy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Aplikovat poznatky a dovednoti z jiných vzděl. oborů.
Průřezová témata
Praktické geometrické úlohy Slovní úlohy z praxe Číselné a obrázkové analogie
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Aplikovat poznatky a dovednoti z jiných vzděl. oborů.
5.3 Informační a komunikační technologie Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, manažerem souborů, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti se stávají pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznávání možností výpočetní techniky, osvojení znalostí a dovedností práce s počítačem; - rozvíjení myšlení a logického uvažování; - vyhledávání a využívání potřebných informací; - sebevzdělávání a ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky; - samostatnému rozhodování při hledání optimálních řešení; - získávání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu; - využívání možností počítače k prezentaci výsledků své práce.
5.3.1 Informatika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
0
0
0
1
1
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
65
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1+1
1+1
1+1
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Informatika vychází ze vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. I. stupeň -vyučuje se v 4 . a 5. ročníku – 1 hodina týdně -poskytuje základní poznatky práce na počítači -získávání zkušeností s výukovými programy -získané dovedností aplikovat zejména v mezipředmětových vztazích Vzdělávací obsah je členěn: -základy práce na PC -vyhledávání informací a komunikace -zpracování a využití informací Organizační vymezení předmětu -výuka probíhá v učebně výpočetní techniky -výuka může probíhat i v multimediální učebně Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení: Učitel vede žáka k: - efektivnímu způsobu učení - samostatnosti , zvídavosti - schopnosti vyhledat potřebné informace - osvojování znalostí a dovedností práce na PC - sebehodnocení a posouzení vlastních schopností a nedostatků - rozvíjení myšlení a logického uvažování 2.Kompetence k řešení problémů: Učitel vede žáka k: - využívání různých informačních zdrojů - samostatným objevům a závěrům - samostatnému rozhodování při optimálním řešení 3.Kompetence komunikativní: Učitel vede žáka k: - využívaní různých typů textů , obrazových materiálů a komunikačních prostředků - sebevzdělávání a ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky - porozumění komunikaci na dálku 4.Kompetence sociální a personální:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
66
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.3.1 Informatika
Učitel vede žáka k: - spolupráci v týmu - hodnocení své i práce ostatních 5.Kompetence občanské: Učitel vede žáka k: -seznámení s obecnými právními předpisy a zákony týkající se využívání PC - kritickému přístupu k informacím ohledně nevhodných obsahů vyskytujících se na internetu, 6.Kompetence pracovní: Učitel vede žáka k: - seznámení s provozními podmínkami, nejen z hlediska funkčnosti, ale i z hlediska ochrany zdraví - dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel pro práci s výpočetní technikou - získávání potřebných pracovních návyků a dovedností II. stupeň Předmět Informatika je realizován v 6. - 9. ročník 1 vyučovací hodinu týdně, v multimediální učebně. V 7. a 9.ročníku je časová dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu týdně z důvodu významu informačních technologií pro běžný život a další vzdělávání. Znalost práce na počítači je v současné době nutností pro úspěšné působení na trhu práce. 1. Kompetence k učení- žák: -zvládá základní metodiku ovládáni počítače , jeho obsluhu a -použití k získání informací do dalších předmětů 2.Kompetence k řešení problémů - žák: -vyhledává informace vhodné k řešení problémů a využívá k tomu -získaných znalostí a zkušeností 3. Kompetence komunikativní - žák: -využívá výpočetní techniky ke správné komunikaci ,osvojení metod a možnosti internetové komunikace , formuje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky 4. Kompetence sociální a personální - žák: -učí se pracovat v týmu, při spolupráci je veden k ohleduplnosti 5. Kompetence občanské - žák: -seznamuje se s vazbami na právní normy a obecné morální zákony /SW piráctví, autorská práva, ochrana osobních údajů/ 6. Kompetence pracovní - žák: -dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou, vyhledává informace pro své budoucí profesní zaměření Při výuce se používají metody a formy práce založené převážně na individuálním řešení problému, který může být součástí většího celku, zpracovávání informací a následné prezentaci vlastního řešení.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
67
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
Hodnocení sleduje schopnosti žáků realizovat získané dovednosti a vědomosti v praktických úlohách a jejich prezentaci.
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Tvorba mediálního sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
1. ročník 0 týdně, N
2. ročník 0 týdně, N
3. ročník 0 týdně, N
4. ročník 1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získávat správné návyky při práci s výpočetní technikou. • Orientovat se na ploše monitoru. • Zapnout a vypnout počítač a bez problémů se přihlásit a odhlásit do školní sítě pod správným heslem. • Respektovat pravidla a řád počítačové učebny. Průřezová témata
Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače Přihlášení a odhlášení do školní sítě Orientace v nabídce start Orientace na ploše obrazovky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
68
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získávat správné návyky při práci s výpočetní technikou. • Orientovat se na ploše monitoru. • Zapnout a vypnout počítač a bez problémů se přihlásit a odhlásit do školní sítě pod správným heslem. • Respektovat pravidla a řád počítačové učebny.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se na klávesnici, znát nejdůležitější funkce kláves / ester, delete, mezerník/ . • S myší ovládat základní operace : klik, dvojklik, tažení myší. Průřezová témata
Ovládání myši – správné držení, Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / enter, delete, mezerník /
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se na klávesnici, znát nejdůležitější funkce kláves / ester, delete, mezerník/ . • S myší ovládat základní operace : klik, dvojklik, tažení myší.
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat jednoduchým způsobem základní části počítače a jeho funkce. • Pojmenovat nejběžnější periferie počítače. Průřezová témata
Základní části počítače + periferie
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
69
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat jednoduchým způsobem základní části počítače a jeho funkce. • Pojmenovat nejběžnější periferie počítače.
4. Kreslící programy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • S použitím nástrojů dokázat nakreslit obrázek i s použitím barev. • Orientovat se v základních nástrojích. Průřezová témata
Popis prostředí Jednoduché kreslící nástroje Geometrické útvary Obrázek a barvy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • S použitím nástrojů dokázat nakreslit obrázek i s použitím barev. • Orientovat se v základních nástrojích.
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získat zkušenost s výukovými programy a pracovat podle pokynů.
Výukové programy a jejich využití ve výuce / ČJ, M, Pr, Vv, Hv/
• Orientovat se na ploše monitoru a zvládnout správně otevřít a zavřít program. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
70
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
4. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získat zkušenost s výukovými programy a pracovat podle pokynů. • Orientovat se na ploše monitoru a zvládnout správně otevřít a zavřít program.
5. ročník 1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Prohloubit a opakovat učivo z 4. ročníku.
Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě
• Respektovat pravidla a řád počítačové učebny. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Prohloubit a opakovat učivo z 4. ročníku. • Respektovat pravidla a řád počítačové učebny.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se na klávesnici, znát nejdůležitější funkce kláves / Enter, Delete, mezerník, Shift, Esc/. • S myší ovládat základní operace : klik, dvojklik, tažení myší se stisknutým levým tlačítkem, klik pravým tlačítkem – místní menu. Průřezová témata
Ovládání myši – správné držení, Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / Enter, Delete, mezerník , Shift, Esc/
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
71
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
5. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se na klávesnici, znát nejdůležitější funkce kláves / Enter, Delete, mezerník, Shift, Esc/. • S myší ovládat základní operace : klik, dvojklik, tažení myší se stisknutým levým tlačítkem, klik pravým tlačítkem – místní menu.
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat jednoduchým způsobem základní části počítače a jeho funkce. • Pojmenovat a ukázat nejběžnější periferie počítače. Průřezová témata
CD mechanika, DVD mechanika, disketová mechanika Periferie = / klávesnice, myš, monitor, tiskárna, skener, reproduktory, flasch – externí paměť/
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat jednoduchým způsobem základní části počítače a jeho funkce. • Pojmenovat a ukázat nejběžnější periferie počítače.
4. Kreslící programy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • S použitím nástrojů dokázat nakreslit obrázek i s použitím barev, uložit jej, případně otevřít pro změny a znovu uložit. • Orientovat se v základních nástrojích a možnostech. Průřezová témata
/grafika/ - programy na tvorbu obrázků Kreslení - základní nástroje a možnosti nastavení
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
72
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
5. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • S použitím nástrojů dokázat nakreslit obrázek i s použitím barev, uložit jej, případně otevřít pro změny a znovu uložit. • Orientovat se v základních nástrojích a možnostech.
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získat zkušenost s výukovými programy a pracovat podle pokynů. • Orientovat se na ploše monitoru a zvládnout správně otevřít a zavřít program. Průřezová témata
- výukové programy a jejich využití - příklady výukových programů pro různé předměty / Čj, M, Pr, Vv, Hv/
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získat zkušenost s výukovými programy a pracovat podle pokynů. • Orientovat se na ploše monitoru a zvládnout správně otevřít a zavřít program.
6. Textový editor Očekávané výstupy
Učivo Seznámení s Word Padem , Malování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
73
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
6. ročník
6. ročník 1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat pravidla bezpečného zacházení s výpočetní technikou.
Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě
Komentář Výstupy jsou uvedeny pro III. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat pravidla bezpečného zacházení s výpočetní technikou.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Psát na klávesnici, zvládat na uživatelské úrovni textový editor, používat vhodné aplikace.
Průřezová témata
Ovládání myši – správné držení, Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / Enter, Delete, mezerník , Shift, Esc/ Kombinace kláves
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
74
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
6. ročník Kritéria hodnocení • Psát na klávesnici, zvládat na uživatelské úrovni textový editor, používat vhodné aplikace.
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat pojmenovat základní části PC. Průřezová témata
Hardware /části počítače/ - složení PC
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat pojmenovat základní části PC.
4. Software Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat potřebné informace na internetu.
Vytváření obrazců - malování WORD PAD - vytváření jednoduchého textu Základy práce na internetu - vytváření e-mailu
• Osvojit si základy elektronické komunikace. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat potřebné informace na internetu. • Osvojit si základy elektronické komunikace.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
75
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
6. ročník
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat práci s výukovými programy. Průřezová témata
Multimediální programy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat práci s výukovými programy.
7. ročník 1+1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Průřezová témata
Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
76
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
7. ročník Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo Ovládání myši – správné držení, Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / Enter, Delete, mezerník , Shift, Esc/ Kombinace kláves
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo Hardware /části počítače/ - složení PC Periferie PC - jejich účel a použití Práce s mobilním telefonem
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
4. Software Očekávané výstupy
Učivo WORD PAD - pokročilé funkce programu Práce se složkou a souborem Internet - jiné způsoby komunikace - icq, skype
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
77
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo Multimediální programy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
8. ročník 1+1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Průřezová témata
Učivo Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
78
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo Ovládání jednotlivých programů pomocí myši Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / Enter, Delete, mezerník , Shift, Esc/ Kombinace kláves
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo Hardware /části počítače/ - složení PC Periferie PC - jejich účel a použití Práce s mobilním telefonem HDD a jeho struktura
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
79
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
8. ročník Kritéria hodnocení
4. Software Očekávané výstupy
Učivo Nastavení WINDOWS Operační systém E-mail, chat - komunikace na internetu Základy WORDU
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo Multimediální programy Hry
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
80
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
9. ročník
9. ročník 1+1 týdně, P
1. Seznámení s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Průřezová témata
Bezpečnost práce a prevence zdr. rizik spojených s výp. technikou Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
2. Práce s klávesnicí a myší Očekávané výstupy
Učivo Ovládání jednotlivých programů pomocí myši Klik, dvojklik, tah myší Použití významných kláves / Enter, Delete, mezerník , Shift, Esc/ Kombinace kláves
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
81
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.3.1 Informatika
9. ročník
3. Popis a základní části PC Očekávané výstupy
Učivo Hardware /části počítače/ - složení PC Periferie PC - jejich účel a použití Práce s mobilním telefonem HDD a jeho struktura Počítačová síť
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
4. Software Očekávané výstupy
Učivo Pokročilá práce ve WORDU Základy EXCELU Vyhledávání vhodných aplikací podle souborů
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
5. Výukové programy Očekávané výstupy
Učivo Multimediální programy Hry MP3
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
82
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4 Člověk a jeho svět
9. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
5.4 Člověk a jeho svět Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází z prvotních zkušeností, znalostí a vědomostí žáka, ze specifik místa, kde žije. Žák se učí nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Vzdělávací obor oblasti Člověk a jeho svět je členěn do tematických okruhů: - Místo, kde žijeme - Lidé kolem nás - Lidé a čas - Rozmanitost přírody - Člověk a jeho zdraví Propojováním tematických okruhů se mohou tvořit v ŠVP různé varianty a obsahy vzdělávacích předmětů.Vzdělávací oblast je důležitou složkou počátečního vzdělávání a je základem pro výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a Člověk a zdraví. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí poznávat své nebližší okolí, orientovat se v něm a cítit se v něm bezpečně. Postupně poznávají nejbližší okolí místa bydliště a školy a dále své znalosti rozšiřují o důležitá místa v obci, regionu, zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás se žáci učí základům společenského chování a jednání. Uvědomují si, že lidé se od sebe navzájem liší a učí se tolerovat odlišnosti mezi lidmi. Při praktických činnostech se žáci učí spolupracovat. Seznamují se se základními právy dítěte. Učí se chování v krizových situacích, jak jim předcházet, jak na ně reagovat. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat se v čase a určovat ho. Poznávají, jak se život a věci v toku času vyvíjejí a mění. Rozlišují přítomnost, minulost a budoucnost. Důležitou složkou je praktické poznávání způsobu života v nejbližším okolí, návštěva významných historických památek v místě bydliště. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku. Učí se při praktických činnostech sledovat, jak změny v přírodě ovlivňují činnost lidí a jejich život a jaký vliv má činnost lidí na přírodu. Vytvářejí si vztah k přírodě a poznávají, že pro další život lidí je velmi důležitá ochrana životního prostředí. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají sami sebe, seznamují se se svým tělem, učí se
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
83
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
poznávat jeho funkce. Učí se dodržovat správné hygienické návyky a uvědomovat si jejich důležitost pro ochranu zdraví. Poznávají, co jejich zdraví prospívá a co ho poškozuje, jak se dá předcházet škodlivým vlivům. Učí se za své zdraví zodpovídat a pečovat o ně. Je možné vytvářet předměty Prvouka (1. – 3. roč.), Vlastivěda a Přírodověda (4. – 5. roč.) nebo jen jeden předmět (1. až 5. roč.). Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - vytváření základních pracovních návyků - osvojování pravidel slušného chování a jednání a vytváření pozitivních mezilidských vztahů - zájmu o dění v místě bydliště, poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije - rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby při pojmenovávání věcí, jevů a dějů - chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí - pozorování, pojmenovávání, porovnávání poznatků a zkušeností - poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování, vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě - upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu - hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě
5.4.1 Prvouka 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
2
2
2
0
0
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0
0
0
0
Charakteristika předmětu Předmět Prvouka je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Obsahové časové a organizační vymezení - vyučuje se v 1.- 3. ročníku 2 hodiny týdně - poskytuje základní poznatky o životě společnosti - vytváří vztah k přírodě a jejímu nejbližšímu okolí - dle ročních období poznávají změny v přírodě - prohlubují si vztah a úctu k práci - umožňuje porozumět zákonitostem přírodních procesů - pomáhá se lépe a srozumitelně orientovat v běžném životě - využívá tradic a zvyků Vzdělávací obsah je členěn do pěti tématických okruhů - MÍSTO KDE ŽIJEME – klade důraz na dopravní výchovu, poznávání regionálních a místních skutečností a utváření přímých zkušeností žáků - LIDÉ KOLEM NÁS - žáci se učí základům vhodného chovánía jednání mezi lidmi, seznamují se se základními právy a povinnostmi - LIDÉ A ČAS - orientace v dějích a čase
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
84
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.4.1 Prvouka
- ROZMANITOST PŘÍRODY – poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody - ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ – základní poučení o zdraví a nemocech, základní první pomoci, o bezpečném chování v různých životních situacích Organizační vymezení předmětu - výuka probíhá také v multimediální učebně - využití interaktivní tabule a programů zaměřených k PRVOUCE - v učebně výpočetní techniky, využití programů a internetu - přírodovědné vycházky a tématické dny Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Učitel vede žáka k: - zvídavosti, iniciativě, tvořivosti a zodpovědnému přístupu k učení - aktivnímu přístupu k učení a sebehodnocení - chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí 2.Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáka k: - práci s encyklopediemi a využívání různých informačních zdrojů - objevování vzájemných vztahů a příčin přírodních i společenských dějů - snaze dojít k samostatným objevům a řešením 3.Kompetence komunikativní Učitel vede žáka k: - prezentaci svých myšlenek a názorů, naslouchání a komunikaci v týmu - pojmenovávání pozorovaných skutečností a obohacování slovní zásoby 4.Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k: -vzájemně si poradit a pomoci si - poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu, kde žije - práci v týmu - osvojování si pravidel slušného chování a jednání a vytváření pozitivních mezilidských vztahů 5.Kompetence občanské Učitel vede žáka k: -utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům -motivaci hledat možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody -respektování našich tradic a historického dědictví -získávání potřebných pracovních návyků a dovedností 6.Kompetence pracovní Učitel vede žáka k: -vytváření elementárních představ o možnostech pracovního uplatnění Výuka probíhá v kmenové učebně a v učebně s interaktivní tabulí s využitím výukových programů.Součástí
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
85
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
výuky budou i vycházky do blízkého okolí školy a výlety.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání
1. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout cestu do školy a zpět. • Pamatovat si jméno své učitelky/učitele/. Popsat okolí školy, pojmenovat významné budovy v okolí. • Dodržovat elementární pravidla bezpečného chování v silničním provozu. Průřezová témata
Můj domov Naše třída, škola Základy dopravní výchovy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout cestu do školy a zpět. • Pamatovat si jméno své učitelky/učitele/. Popsat okolí školy, pojmenovat významné budovy v okolí. • Dodržovat elementární pravidla bezpečného chování v silničním provozu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
86
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
1. ročník
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvědomit si příbuzenské vazby v rodině. • Chovat se ukázněně ve škole i mimo ni. Vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi. Průřezová témata
Rodina- vztahy, role,práva a povinnosti členů Základní previdla slušného chování Osobní bezpečí- zásady prevence
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvědomit si příbuzenské vazby v rodině. • Chovat se ukázněně ve škole i mimo ni. Vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi.
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout jednoduchou orientaci v čase. Vědět o možnostech využití volného času. • Seznámit se s místními tradicemi a zvyky. Průřezová témata
Časový režim dne, dny v týdnu Volnočasové aktivity Tradice Vánoc, Velikonoc
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout jednoduchou orientaci v čase. Vědět o možnostech využití volného času. • Seznámit se s místními tradicemi a zvyky.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
87
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
1. ročník
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Charakterizovat jednotlivá roční období. • Pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny. • Pojmenovat domácí zvířata a jejich mláďata. Poznat nejběžnější volně žijící zvířata. • Určit nejznámější rostliny na louce, v zahradě.
Roční období- znaky, změny v přírodě Ovoce,zelenina Sezónní práce na zahradě,poli Ptáci a zvířata v jedn.ročních obdobích Luční, zahradní květiny Lesní plody, chování v lese
• Znát a uplatňovat základní zásady ekologického chování v přírodě.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Charakterizovat jednotlivá roční období. • Pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny. • Pojmenovat domácí zvířata a jejich mláďata. Poznat nejběžnější volně žijící zvířata. • Určit nejznámější rostliny na louce, v zahradě. • Znát a uplatňovat základní zásady ekologického chování v přírodě.
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat hygienické zásady,zvládat základní sebeobsluhu.
Průřezová témata
Péče o zdraví- denní režim,zdravá strava Základy osobní hygieny
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat hygienické zásady,zvládat základní sebeobsluhu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
88
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
1. ročník
2. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se ve škole a v jejím blízkém okolí.
Škola- prostředí, vybavení, učebny.. Škola a její okolí Adresa Základy dopravní výchovy
• Znát adresu svého bydliště. • Dodržovat základní pravidla pro chodce. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se ve škole a v jejím blízkém okolí. • Znát adresu svého bydliště. • Dodržovat základní pravidla pro chodce.
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvědomovat si příbuzenské vztahy v rodině. • Přiměřeně se orientovat v síti obchodů, služeb v okolí. Zvládnout jednoduchou komunikaci v obchodě. • Mít povědomí o nejběžnějších pracovních činnostech.
Rodina- role členů,vztahy k rodičům,sourozencům V obchodě, na poště, u lékaře.. Zaměstnání - typy, náplň pracovních činností Chování v krizových situacích Prvky sexuální výchovy Základy společenského chování
• Vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi. Seznámit se s funkcí mobilního telefonu - znát důležitá telefonní čísla. • Umět slušně požádat o pomoc a poděkovat. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
89
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
2. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvědomovat si příbuzenské vztahy v rodině. • Přiměřeně se orientovat v síti obchodů, služeb v okolí. Zvládnout jednoduchou komunikaci v obchodě. • Mít povědomí o nejběžnějších pracovních činnostech. • Vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi. Seznámit se s funkcí mobilního telefonu - znát důležitá telefonní čísla. • Umět slušně požádat o pomoc a poděkovat.
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pojmenovat části dne, znát rozvržení činností během dne, seznámit se s hodinami. • Poznávat nejběžnější pracovní činnosti, materiály.
Orientace v čase-rok,roční období,měsíc, týden Části dne- hodiny, režim dne Lidé a věci Tradice Vánoc,Velikonoc
• Vnímat význam lidových svátků. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pojmenovat části dne, znát rozvržení činností během dne, seznámit se s hodinami. • Poznávat nejběžnější pracovní činnosti, materiály. • Vnímat význam lidových svátků.
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. • Určit základní druhy ovoce a zeleniny. • Pojmenovat běžné druhy nářadí, znát jeho využití. • Poznat běžné druhy domácích a volně žijících zvířat.
Roční období- charakteristika, měsíce Ovoce, zelenina Sezónní práce na zahradě,poli Péče o zvířata a ptáky Květiny na louce, v zahradě, stromy v lese Ochrana přírody
• Pojmenovat zahradní, luční květiny a stromy rostoucí v okolí. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
90
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
2. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. • Určit základní druhy ovoce a zeleniny. • Pojmenovat běžné druhy nářadí, znát jeho využití. • Poznat běžné druhy domácích a volně žijících zvířat. • Pojmenovat zahradní, luční květiny a stromy rostoucí v okolí.
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat hygienické zásady, zvládat sebeobsluhu, chápat význam aktivního pohybu. Znát zásady správné výživy. • Pojmenovat smyslové orgány.
Péče o zdraví- otužování, význam pohybu,pitný režim Lidské tělo- hlavní části, orientačně smysly Základy dopravní výchovy
• Dodržovat základní pravidla silničního provozu pro chodce. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat hygienické zásady, zvládat sebeobsluhu, chápat význam aktivního pohybu. Znát zásady správné výživy. • Pojmenovat smyslové orgány. • Dodržovat základní pravidla silničního provozu pro chodce.
3. ročník 2 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
91
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
3. ročník
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v okolí školy.Znát významná místa v okolí, důležité budovy v obci /nádraží,policie, nemocnice../. Průřezová témata
Škola a její okolí, život ve škole Obec- význačná místa, části obce-města
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v okolí školy.Znát významná místa v okolí, důležité budovy v obci /nádraží,policie, nemocnice../.
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišovat vhodné a nevhodné chování, chovat se ohleduplně ke starším lidem. • Být tolerantní k odlišnostem spolužáků, vnímat jejich přednosti. • Chápat role členů rodiny, její fci, práva a povinnosti jednotlivých členů. • Mít elementární povědomí o chování při dopravní nehodě.
Pravidla slušného chování Mezlidské vztahy Rodina a příbuzní Chování při dopr.nehodě,důležitá telefonní čísla Zaměstnání rodičů Dělba práce v domácnosti
• Chápat význam zaměstnání, pojmenovat a znát náplň běžných pracovních činností. • Pomáhat s jednoduchými domácími pracemi. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
92
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
3. ročník Kritéria hodnocení • Rozlišovat vhodné a nevhodné chování, chovat se ohleduplně ke starším lidem. • Být tolerantní k odlišnostem spolužáků, vnímat jejich přednosti. • Chápat role členů rodiny, její fci, práva a povinnosti jednotlivých členů. • Mít elementární povědomí o chování při dopravní nehodě. • Chápat význam zaměstnání, pojmenovat a znát náplň běžných pracovních činností. • Pomáhat s jednoduchými domácími pracemi.
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat jednoduchou orientaci v čase, určit kolik je hodin.
Kalendář, roční období- názvy měsíců Časové jednotky-hodina,den,týden,měsíc,rok Dělení hodin na 1/2hod., 1/4 hod. Režim dne, týdne
• Popsat rozvržení denních činností. • Rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat jednoduchou orientaci v čase, určit kolik je hodin. • Popsat rozvržení denních činností. • Rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat a porovnat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. • Roztřídit a pojmenovat ovoce a zeleninu, chápat jejich význam pro zdraví člověka. • Znát běžná domácí, hospodářská a volně žijící zvířata.
Roční období- charakteristika Ovoce, zelenina - druhy, význam Chování, užitečnost živočichů pro člověka i přírodu Péče o zvířata a ptáky Dřeviny, byliny Péče o přírodu, její ochrana Jednoduchý pokus
• Znát běžné dřeviny, byliny. • Chápat význam životního prostředí pro čl. • Provádět jednoduché pokusy se známými látkami. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
93
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.1 Prvouka
3. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat a porovnat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. • Roztřídit a pojmenovat ovoce a zeleninu, chápat jejich význam pro zdraví člověka. • Znát běžná domácí, hospodářská a volně žijící zvířata. • Znát běžné dřeviny, byliny. • Chápat význam životního prostředí pro čl. • Provádět jednoduché pokusy se známými látkami.
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát a dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty. • Dodržovat hygienické zásady, zvládat sebeobsluhu. Uplatňovat zásady bezpečného, ohleduplného chování vůči sobě a ostatním. • Dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce, cyklisty. • Popsat hlavní rozdíly mezi mužem a ženou. Poznat hlavní části lidského těla, smyslová ústrojí. • Dokázat sdělit své zdravotní problémy. Zvládnout pomoc při ošetřování člena rodiny. Ošetřit drobná poranění. • Uvědomovat si význam sportu a správné výživy pro zdraví jedince. Průřezová témata
Osobní hygiena Běžné nemoci a prevence Prvky sexuální výchovy Lidské tělo-stavba,hlavní části, smyslové orgány Ošetřování člena rodiny Ošetření drobných poranění Základy dopravní výchovy- značky, semafor, vybavení kola
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát a dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty. • Dodržovat hygienické zásady, zvládat sebeobsluhu. Uplatňovat zásady bezpečného, ohleduplného chování vůči sobě a ostatním. • Dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce, cyklisty. • Popsat hlavní rozdíly mezi mužem a ženou. Poznat hlavní části lidského těla, smyslová ústrojí. • Dokázat sdělit své zdravotní problémy. Zvládnout pomoc při ošetřování člena rodiny. Ošetřit drobná poranění. • Uvědomovat si význam sportu a správné výživy pro zdraví jedince.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
94
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.2 Přírodověda
4. ročník
4. ročník 0 týdně, N
5. ročník 0 týdně, N
6. ročník 0 týdně, N
7. ročník 0 týdně, N
8. ročník 0 týdně, N
9. ročník 0 týdně, N
5.4.2 Přírodověda 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
0
0
0
2
1+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0
0
0
0
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět Přírodověda je součástí vzdělávací oblasti ČLOVĚK A JEHO SVĚT -v daném předmětu se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku, vytvářejí si a upevňují vztah k přírodě a poznávají, jak je důležitá ochrana životního prostředí, taktéž poznávají sami sebe, seznamují se se svým tělem, učí se dodržovat správné hygienické návyky a uvědomovat si jejich důležitost pro ochranu zdraví Časová dotace je 2 hodiny týdně, t. j. byla navýšena o 1 disponibilní hodinu, aby žáci mohli lépe zvládnout probírané učivo a bylo více prostoru k procvičování a zažití učiva. -pro výuku se kromě kmenové učebny využívá též multimediální učebna a vycházky do okolí školy a návštěvy výstav s přírodovědnou tematikou Vzdělávací obsah je členěn do 2 tematických okruhů: -rozmanitost přírody -člověk a jeho zdraví
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
95
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.2 Přírodověda
Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Učitel vede žáka k: -výběru vhodných způsobů a metod používaných v procesu učení se -k rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšíření slovní zásoby při pojmenovávání věcí a dějů -chápání významu věcí a dějů a jejich vzájemných vztahů a souvislostí -pozorování, porovnávání poznatků a zkušeností -k posouzení vlastního pokroku a dalšímu vývoji 2.Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáka k: -vnímání různých problémových situací -dovednosti řešit nejrůznější situace ve škole i mimo školu -vyhledávání informací potřebných a vhodných k řešení problémových situací -využívání vlastního úsudku a zkušeností při řešení problémových situací -k uvážlivým rozhodnutím uvědomění si elementární zodpovědnosti za svá rozhodnutí 3.Kompetence komunikativní Učitel vede žáka k : - přesnému a srozumitelnému vyjadřování jak v ústním tak v písemném projevu - naslouchání ostatním -využívání různých komunikačních prostředků i obrazových materiálů -používání komunikace s okolním světem 4.Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k: -vědomému posílení příjemné atmosféry -chápání spolupráce s ostatními -poskytnutí pomoci v případě potřeby -ohleduplnosti ostatním -rozpoznání rizikového chování a uvědomění si jeho následků 5.Kompetence občanská Učitel vede žáka k: -uvědomění si svých práv a povinností ve škole i mimo školu -zodpovědnému chování -odmítnutí útlaku a hrubého zacházení -chápání základních ekologických souvislostí - zodpovědnému chování 6.Kompetence pracovní Učitel vede žáka k: -dodržování vymezených pravidel -využívání znalostí a zkušeností -rozvíjení dovedností Výuka probíhá v kmenové učebně a v učebně s interaktivní tabulí s využitím výukových programů. Hodnocení žáka v předmětu Přírodověda sleduje schopnost aplikovat získané dovednosti a vědomosti, schopnost formulovat a obhajovat vlastní názory, schopnost spolupracovat.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
96
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.2 Přírodověda
Průřezová témata pokrývaná předmětem ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Základní podmínky života
1. ročník 0 týdně, N
2. ročník 0 týdně, N
3. ročník 0 týdně, N
4. ročník 2 týdně, P
1. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Určit rozdíly mezi živou a neživou přírodou. • Popsat střídání ročních období. • Určit druhy domácích, hospodářských a volně žijících zvířat. Popsat jejich základní životní podmínky. • Poznat běžné druhy stromů, keřů, květin a hub. Zvládat péči o pokojové rostliny. • Popsat vliv činností lidí na přírodu. Uplatňovat zásady ochrany přírody. Průřezová témata
Příroda živá a neživá, látky a jejich vlastnosti Roční období- charakteristika, změny v přírodě Chování živočichů, péče o zvířata a ptáky Ovoce a zelenina- druhy, využití, význam Rostliny- životní podmínky,části rostlinného těla Pokojové rostliny- zásady péče Ochrana přírody, třídění odpadů
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
97
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.2 Přírodověda
4. ročník Kritéria hodnocení • Určit rozdíly mezi živou a neživou přírodou. • Popsat střídání ročních období. • Určit druhy domácích, hospodářských a volně žijících zvířat. Popsat jejich základní životní podmínky. • Poznat běžné druhy stromů, keřů, květin a hub. Zvládat péči o pokojové rostliny. • Popsat vliv činností lidí na přírodu. Uplatňovat zásady ochrany přírody.
2. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pojmenovat důležité části lidského těla. • Uplatňovat základní dovednosti a návyky k preventivní ochraně zdraví. Určiit a zdůvodnit škodlivost návykových látek. • Dokázat ošetřit drobná poranění a přivolat pomoc. Reagovat přiměřeně na pokyny při mimořádných událostech. • Dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty.
Průřezová témata
Lidské tělo- hlavní orgány,org.soustavy Čistota a péče o zdraví Zdravý životní styl Jedovaté zlozvyky, druhy návykových látek Drobné úrazy a poranění, první pomoc, prevence úrazů Ochrana člověka za mimořádných událostí Bezpečné chování na silnici
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pojmenovat důležité části lidského těla. • Uplatňovat základní dovednosti a návyky k preventivní ochraně zdraví. Určiit a zdůvodnit škodlivost návykových látek. • Dokázat ošetřit drobná poranění a přivolat pomoc. Reagovat přiměřeně na pokyny při mimořádných událostech. • Dodržovat pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty.
5. ročník 1+1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
98
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.2 Přírodověda
5. ročník
1. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat provázanost živé a neživé přírody, přizpůsobování organismu prostředí. Uvést zástupce živočišné a rostlinné říše z blízkého okolí, popsat jejich životní podmínky. Znát základy péče o domácí a hospodářská zvířata. Vysvětlit užitečnost a škodlivost některých druhů hmyzu. • Zvládat zákl. péči o pokojové rostliny, uvést význam kulturních rostlin pro člověka. • Určit skupenství látek, uvést příklady jednotek měření a vážení. Vyjmenovat některé nerosty a jejich využití. Popsat vliv činností na přírodu, koloběh vody v přírodě. • Dodržovat zásady ochrany přírody, rozlišit činnosti, které přírodě pomáhají, a které škodí. • Provést jednoduchý pokus dle návodu.
Průřezová témata
Živá a neživá příroda Rostliny,houby,živočichové- projevy,způsob života Stavba těla Chráněné a ohrožené druhy Domácí a hospodářská zvířata Hmyz Pokojové rostliny- zásady pěstování Kulturní rostliny Látky pevné, kapalné,plynné Hmotnost, objem Nerosty Půda- význam, živiny,péče o půdu Ropa a zemní plyn Voda a vzduch - vklastnosti, výskyt, význam Koloběh vody, ochrana vodních toků,proudění vzduchu, ochrana ovzduší Ochrana přírody, třídění odpadů, ekolog.katastrofy, živelné pohromy Pokusy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Chápat provázanost živé a neživé přírody, přizpůsobování organismu prostředí. Uvést zástupce živočišné a rostlinné říše z blízkého okolí, popsat jejich životní podmínky. Znát základy péče o domácí a hospodářská zvířata. Vysvětlit užitečnost a škodlivost některých druhů hmyzu. • Zvládat zákl. péči o pokojové rostliny, uvést význam kulturních rostlin pro člověka. • Určit skupenství látek, uvést příklady jednotek měření a vážení. Vyjmenovat některé nerosty a jejich využití. Popsat vliv činností na přírodu, koloběh vody v přírodě. • Dodržovat zásady ochrany přírody, rozlišit činnosti, které přírodě pomáhají, a které škodí. • Provést jednoduchý pokus dle návodu.
2. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pojmenovat a popsat orgánové soustavy. Seřadit a rozlišit jednotlivé etapy lidského života. • Uplatňovat zákl. dovednosti a návyky k preventivní ochraně zdraví. Osvojit si jednoduché způsoby odmítání návykových látek. • Poskytovat první pomoc při drobných úrazech, přivolat lékařskou pomoc. • Dodržovat základní pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty. Průřezová témata
Lidské tělo Zdravý životní styl Návykové látky- vliv na zdraví, nejčastější druhy Ošetření drobnývh poranění Důležitá telefonní čísla Bezpečné chování na silnici Ochrana člověka za mimořádných situacích
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
99
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
5. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pojmenovat a popsat orgánové soustavy. Seřadit a rozlišit jednotlivé etapy lidského života. • Uplatňovat zákl. dovednosti a návyky k preventivní ochraně zdraví. Osvojit si jednoduché způsoby odmítání návykových látek. • Poskytovat první pomoc při drobných úrazech, přivolat lékařskou pomoc. • Dodržovat základní pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty.
6. ročník 0 týdně, N
7. ročník 0 týdně, N
8. ročník 0 týdně, N
9. ročník 0 týdně, N
5.4.3 Vlastivěda 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
0
0
0
2
1+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0
0
0
0
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět Vlastivěda je součástí vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT. V daném předmětu se žáci učí poznávat své nejbližší okolí, orientovat se v něm, utváří si citový vztah k vlasti, ke konkrétním místům svého bydliště, učí se tolerantnosti mezi lidmi, učí se chování v krizových situacích, taktéž těmto předcházet a reagovat na ně, učí se rozlišovat minulost, přítomnost i budoucnost, poznávají , jak se život
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
100
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.4.3 Vlastivěda
v toku času mění. Časová dotace je 2 hodiny týdně, t. j. byla navýšena na 1 +1disponibilní hodinu týdně ,aby bylo možno ve větší míře zařadit vycházky do okolí, poznat významná místa, navštívit muzea a výstavy dle aktuálních podmínek. Výuka probíhá v kmenové učebně, v učebně s multimediální technikou a též prostřednictvím vycházek do okolí a návštěv významných historických památek v místě bydliště Vzdělávací obsah je členěn do 3 tematických okruhů: - Místo, kde žijeme - Lidé kolem nás - Lidé a čas Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Učitel vede žáka k: - aktivnímu přístupu -výběru a využití vhodných způsobů a metod učení se -rozvoji myšlení a vyjadřování -rozšíření slovní zásoby při pojmenován í konkrétních věcí ,jevů a dějů -chápání věcí, jevů a dějů a vzájemných vztahů a souvislostí -posouzení vlastního pokroku a dalšímu vývoji 2. Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáka k : - dovednosti řešit nejrůznější situace ve škole i mimo školu - vyhledávání informací potřebných k řešení problémů - využívání vlastních zkušeností a poznatků při řešení problémových situací 3. Kompetence komunikativní Učitel vede žáka k: -přesnému a srozumitelnému vyjadřování v ústním i písemném projevu -naslouchání ostatním -využívání různých komunikačních prostředků a obrazových materiálů -používání komunikace s okolním světem -využívání získaných komunikačních dovedností k utváření spolupráce a vztahů mezi lidmi 4.Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k: -vědomému podílení se na příjemné atmosféře -chápání spolupráce -poskytnutí pomoci v případě potřeby -ohleduplnosti k ostatním -schopnosti diskuze v týmu 5 .Kompetence občanská Učitel vede žáka k: -uvědomění si svých práv a povinností ve škole i mimo školu -respektování přesvědčení druhých lidí -odmítnutí útlaku a hrubého zacházení -zodpovědnému chování -ochraně a ocenění kulturního i historického dědictví -seznámení se s kulturami jiných národů a etnik a jejich akceptování
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
101
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
6. Kompetence pracovní Učitel vede žáka k: -dodržování vymezených pravidel -utváření představ o pracovních činnostech běžných profesí a uplatnění v běžném životě -využívání znalostí a zkušeností -rozvíjení dovedností Výuka probíhá v kmenové učebně a v učebně s interaktivní tabulí s využitím výukových programů. Součástí výuky budou i vycházky do blízkého okolí školy a výlety spojené s poznáváním vlastivědných zajímavostí obce a regionu. Hodnocení žáka v předmětu Vlastivěda sleduje schopnost aplikovat získané dovednosti a vědomosti, schopnost pracovat s informacemi, schopnost spolupracovat.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Mezilidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá
1. ročník 0 týdně, N
2. ročník 0 týdně, N
3. ročník 0 týdně, N
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
102
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
4. ročník
4. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát důležité dopravní značky a pravidla siln.provozu.
Základy dopravní výchovy Plán, mapa, světové strany Orientace v obci, krajině Významné orientační body Památky v krajině Státní symboly
• Orientovat se na mapě, určit mapové značky,světové strany,popsat polohu svého bydliště. • Mít základní znalosti o regionu, jeho zajímavostech, pamětihodnostech. • Poznat státní symboly. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát důležité dopravní značky a pravidla siln.provozu. • Orientovat se na mapě, určit mapové značky,světové strany,popsat polohu svého bydliště. • Mít základní znalosti o regionu, jeho zajímavostech, pamětihodnostech. • Poznat státní symboly.
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy. Znát své datum narození. • Zvládat jednání v obchodě / vědět o různých způsobech placení /, u lékaře. • Mít osvojeny základy spol.chování, dodržovat pravidlasoužití ve škole, v rodině , v obci. • Reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech, znát důležitá tel. čísla. Průřezová témata
Rodina a společnost Škola Obec Situace hromadného ohrožení-požár,poplach, dopravní nehody
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
103
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Chápat role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy. Znát své datum narození. • Zvládat jednání v obchodě / vědět o různých způsobech placení /, u lékaře. • Mít osvojeny základy spol.chování, dodržovat pravidlasoužití ve škole, v rodině , v obci. • Reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech, znát důležitá tel. čísla.
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozeznat rozdíl mezi životem v současnosti a v dávných dobách. • Znát významné události a pověsti vztahující se k místnímu regionu. • Vědět o významných kulturních,historických a přírodních památkách ve svém bydlišti. Průřezová témata
Život dříve a dnes Regionální pověsti Památky v regionu Tradiční lidové svátky, státní svátky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozeznat rozdíl mezi životem v současnosti a v dávných dobách. • Znát významné události a pověsti vztahující se k místnímu regionu. • Vědět o významných kulturních,historických a přírodních památkách ve svém bydlišti.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
104
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
5. ročník
5. ročník 1+1 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou obec / město / do příslušného kraje. • Orientovat se na mapě ČR, určit světové strany. • Získat základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě. • Popsat státní symboly. • Sdělit poznatky a zážitky z vlastních cest.
Orientace v obci Mapa , orientační body Mapa ČR- hranice,sousední státy ČR-přírodní podmínky Čechy, Morava, Slezsko ČR-města a oblasti Státní symboly ČR Charakteristika regionu,význačná místa Místní pověsti, tradice, kulturní a hist. zajímavosti
• Vědět o památkách, zvláštnostech a zajímavostech svého regionu.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou obec / město / do příslušného kraje. • Orientovat se na mapě ČR, určit světové strany. • Získat základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě. • Popsat státní symboly. • Sdělit poznatky a zážitky z vlastních cest. • Vědět o památkách, zvláštnostech a zajímavostech svého regionu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
105
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.4.3 Vlastivěda
5. ročník
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišovat role rodinných příšlušníků, znát práva a povinnost členů , uvědomovat si význam rodiny. • Dodržovat zásady společ.chování v rodině,škole,obci. Rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků či dospělých. • Znát zákl. práva dítěte,práva a povinnosti žáka školy.
Rodina a společnost Pravidla slušného chování Školní řád Přátelství a jiné vztahy Práce lidí Ochrana při mimořádných situacích
• Projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům. • Znát a charakterizovat běžná povolání a pracovní činnosti.Reagovat vhodným způsobem na pokyny odpovědných osob při mimořádných událostechů znát důležitá telef.čísla. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišovat role rodinných příšlušníků, znát práva a povinnost členů , uvědomovat si význam rodiny. • Dodržovat zásady společ.chování v rodině,škole,obci. Rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků či dospělých. • Znát zákl. práva dítěte,práva a povinnosti žáka školy. • Projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům. • Znát a charakterizovat běžná povolání a pracovní činnosti.Reagovat vhodným způsobem na pokyny odpovědných osob při mimořádných událostechů znát důležitá telef.čísla.
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozeznat rozdíl mezi životem dnes a v dávných dobách. • Znát důležité události a pověsti vztahující se k regionu, nejvýznamnější kulturní, historické a přírodní památky v okolí svého bydliště.
Průřezová témata
Život v pravěku Staří Slované Velkomoravská říše Karel IV. Regionální pověsti, tradiční lidové svátky, státní svátky, významné dny
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
106
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5 Člověk a společnost
5. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozeznat rozdíl mezi životem dnes a v dávných dobách. • Znát důležité události a pověsti vztahující se k regionu, nejvýznamnější kulturní, historické a přírodní památky v okolí svého bydliště.
6. ročník 0 týdně, N
7. ročník 0 týdně, N
8. ročník 0 týdně, N
9. ročník 0 týdně, N
5.5 Člověk a společnost Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost má nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Seznamuje žáky s historií našeho národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim orientovat se v mezilidských vztazích. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité v občanském životě. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv a k prosazování rovnoprávnosti mužů a žen, výchova k úctě a ochraně přírodního prostředí a kulturních hodnot. Vzdělávací oblast zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchovak občanství. Vzdělávací obor Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vede žáky k poznání, že historie není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturněhistorických památek obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání i v současnosti. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získání základních vědomostí o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
107
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
- poznání postupné změny způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje - poznávání historických a kulturních památek, jejich ochraně a úctě k nim - zvládání přiměřeně náročných situací běžného života - osvojení norem společenského chování a občanského soužití, chápání hodnoty pozitivních mezilidských vztahů - kultivovanému vyjadřování vlastních myšlenek, názorů, postojů a potřeb a jejich obhajování - nacházení místa a své role ve společnosti a vytváření představy o vlastní budoucnosti - úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství - získávání orientace v aktuálním dění naší země a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejnézáležitosti - pochopení podstaty demokracie, práv a povinností občanů, rozpoznání protiprávního jednání a vědomí jeho důsledků
5.5.1 Dějepis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Dějepis je zařazen samostatně v 6.-9.ročníku v hodinové dotaci 1 h týdně. Svým pojetím navazuje na žákovské výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na I. stupni, zejména na tématický okruh „ Lidé a čas „.Využívá vazeb na další vzdělávací oblasti a obory na II.stupni, zejména na vyučovací předměty Člověk ve společnosti vzdělávacího oboru Výchova k občanství,Zeměpis,Český jazyk /literatura/. Poskytuje žákům základní poznatky dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnili život v minulosti a mají význam pro současnost.Vede žáky k poznání, že historie není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturněhistorických památek obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání v současnosti. Zvláštní význam pro porozumění dějinným procesům má zařazování regionální historie.Dějepis zahrnuje část tematických okruhů všech průřezových témat. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení žáci jsou vedeni k: - rozvíjení aktivního zájmu o poznávání historie své vlasti, Evropy, světa - různými metodami poznávat duchovní, kulturní a materiální výtvory minulosti - vyhledávání, zpracovávaní a používání potřebných informací v literatuře a na internetu 2. Kompetence k řešení problémů žáci jsou vedeni k: - přecházet od smyslového poznávání k poznávání založeném na pojmech a chápat vzájemné souvislosti či zákonitosti historických faktů, jevů, událostí - získané poznatky vhodně aplikovat do různých oblastí života
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
108
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
3. Kompetence komunikativní žáci jsou vedeni k: - vyjadřovat se přesně, logicky argumentovat - stručně, přehledně i objektivně sdělovat postup, výsledky a závěry svých zjištění - otevřeně vyjadřovat svůj názor - používat kritiku a sebekritiku - prezentovat své názory a myšlenky - přátelsky komunikovat mezi žáky a vyučujícími a mezi žáky navzájem - připravit se na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných situacích 4. Kompetence sociální a personální žáci jsou vedeni k: - vzájemně si pomáhat - zaujímat odmítavý postoj k projevům rasismu, xenofobie a nacionalismu - znát a dodržovat společně dohodnutá pravidla chování 5. Kompetence občanské žáci jsou vedeni k: - praktické využití znalostí z historie pro život v současném světě mít odmítavý postoj k agresivním, hrubým, vulgárním a nezdvořilým projevům chování žáků - vzájemně si pomáhat - znát a dodržovat stanovená pravidla chování ve škole, na mimoškolních akcích (dějepisné vycházky, výlety, exkurze) 6. Kompetence pracovní žáci jsou vedeni k: -učit se pozitivnímu vztahu k práci -seznámit se s podmínkami a možnostmi svého budoucího uplatnění v rámci EU -různými formami (exkurze, film apod.) se seznamovat s různými profesemi s blízkým vztahem k dějepisu Vyučovací předmět Dějepis se vyučuje v kmenových učebnách a v učebně s interaktivní tabulí. Vyučovací předmět Dějepis využívá metody a formy práce založené na vyhledávání informací z různých zdrojů, řešení přiměřených úkolů s využíváním poznatků, které žáci získali v jiných předmětech, z návštěv historických expozic, výstav, muzeí, kulturních památek. Žák je veden k samostatné práci a k práci ve skupině, učí se samostatně vyhledávat, porovnávat, hodnotit a zpracovávat informace. Učí se utvářet si vlastní názor a využít získané vědomosti v praktickém životě. Cílem hodnocení a sebehodnocení žáka je motivace k dalšímu rozvíjení klíčových kompetencí, hodnotí se zejména schopnost využít získaných vědomostí a dovedností v mezipředmětových vztazích.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
109
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
6. ročník
6. ročník 1 týdně, P
1. Počátky lidské společnost Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se na časové přímce. • Mít představu o rozdílech způsobů života pravěkých a současných lidí. • Podle obrázků dokázat popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty. • Chápat význam dějin jako sdělení minulosti.
Průřezová témata
Práce s časovou přímkou Historické prameny Doba předhistorická, doba historická Získávání informací o dějinách Život v pravěku - pravěká zvířata Hmotná a duchovní kultura Náboženství Region v pravěku Význam dějin - doba předhistorická - doba historická - historické prameny - získávání informací o dějinách - hlavní úkoly archivů, muzeí a knihoven - poslání archeologie - encyklopedie, internet, populárně – naučná literatura Pravěk - život v pravěku - doba kamenná - způsob života lidí v době kamenné (zbraně, nástroje, způsob lovu) - příklady pravěkých zvířat - hmotná a duchovní kultura - počátky zemědělství a řemesel - projevy duchovního života lidí - doba bronzová
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se na časové přímce. • Mít představu o rozdílech způsobů života pravěkých a současných lidí. • Podle obrázků dokázat popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty. • Chápat význam dějin jako sdělení minulosti.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
110
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
6. ročník
2. Nejstarší civilizace - Starověk Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat život v dobách nejstarších civilizacích.
Starověké Řecko kořeny řecké civilizace městské státy (Atény, Sparta) - přírodní podmínky - počátky demokracie - přínos pro rozvoj světové kultury - vznik písma - významné osobnosti - historické památky
• Uvést souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států.
Starověký Řím - římská kultura a její přínos pro rozvoj světové kultury - významné osobnosti - počátky křesťanství - Starověký Egypt - život ve starověkém Egyptě - vynálezy a objevy - historické památky - významné osobnosti - písmo - příklady přínosu pro rozvoj světové kultury - oblasti starověkého východu - oblasti jižní Evropy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat život v dobách nejstarších civilizacích. • Uvést souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států.
7. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
111
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
7. ročník
1. Středověk a křesťanství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vědět o prvních státních útvarech na našem území. • Mít základní poznatky z období počátku českého státu. • Znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti. • Být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské. • Charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí. • Orientovat se na časové přímce.
Průřezová témata
Středověk - stěhování národů - Sámova říše - život starých Slovanů - Velkomoravská říše - příchod Konstantina a Metoděje a jejich přínos a význam pro českou vzdělanost - český stát v době knížecí (kníže Václav) - první Přemyslovci - pověsti a legendy - románská kultura a příklady památek románské kultury na našem území - postavení církve ve středověké společnosti - příklady církevních památek u nás a v evropských zemích Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků - rozvoj řemesel a obchodu - rozvoj měst a jejich význam - český stát za vlády posledních Přemyslovců, nástup Lucemburků - první panovníci českého státu - znaky románského slohu a příklady památek - život v době vlády Karla IV., přínos vlády Karla IV. pro stát - rozvoj kultury a vzdělání - znaky gotické kultury a příklady památek Husitství - příčiny husitského hnutí - významné osobnosti husitského hnutí (Jan Hus, Jan Roháč z Dubé, Jan Žižka, Prokop Holý) - průběh husitských válek - výsledky husitského hnutí - doba vlády Jiřího z Poděbrad
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vědět o prvních státních útvarech na našem území. • Mít základní poznatky z období počátku českého státu. • Znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti. • Být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské. • Charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí. • Orientovat se na časové přímce.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
112
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
7. ročník
8. ročník 1 týdně, P
1. Novověk Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Mít přehled o prvních státních útvarech na našem území. • Uvést základní poznatky z období počátků českého státu. • Chápat úlohu a postavení církve ve středověké společnosti. • Charakterizovat rozkvět českého státu v době přemyslovské a lucemburské. • Vysvětlit příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí.
Novověk Počátek novověku - objevné cesty a jejich důsledky - Kryštof Kolumbus - poznávání nových civilizací - vynález knihtisku - další důležité objevy a vynálezy - humanismus - život v období renesance
• Vysvětlit důsledky objevných cest a poznávání nových civilizací. • Rozlišit způsob života společnosti jednotlivých historických etap, v kontextu světových dějin. • Mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi. • Poznat a charakterizovat význačné osobnosti našich dějin.
České země za vlády Habsburků - doba Rudolfa II. - život v českých zemích za vlády Habsburků - bitva na Bílé hoře a její důsledky - život v době pobělohorské - česká barokní kultura Osvícenectví - život v naší zemí v době osvícenectví - vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II. - selské rebelie - hospodářský a kulturní rozvoj v českých zemích a v Evropě - technické vynálezy Národní obrození - utváření novodobého českého národa (příklady) - František Palacký a ostatní národní buditelé - rok 1848 v Evropě a v českých zemích - česká politika a kultura na konci 19.století - význačné osobnosti našich dějin období středověku Václav IV., Karel IV.,Přemysl Otakar II., Jan Hus, Jan Žižka, Jan Amos Komenský - význačné osobnosti našich dějin období novověku Rudolf II., Marie Terezie, Josef II., František Palacký, Alois Jirásek, Mikoláš Aleš, Josef Dobrovský, Josef Jungmann, Bedřich Smetana, Miroslav Tyrš aj. - rozdíly způsobu života společnosti v období pravěku, starověku, středověku a novověku (způsob obživy, bydlení, oblékání, zábavy aj.)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
113
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
Postupy
ostatní
Formy práce
Kritéria hodnocení • Mít přehled o prvních státních útvarech na našem území. • Uvést základní poznatky z období počátků českého státu. • Chápat úlohu a postavení církve ve středověké společnosti. • Charakterizovat rozkvět českého státu v době přemyslovské a lucemburské. • Vysvětlit příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí. • Vysvětlit důsledky objevných cest a poznávání nových civilizací. • Rozlišit způsob života společnosti jednotlivých historických etap, v kontextu světových dějin. • Mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi. • Poznat a charakterizovat význačné osobnosti našich dějin.
9. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
114
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.1 Dějepis
9. ročník
1. Nejnovější dějiny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vysvětlit příčiny a politické, sociální a kulturní důsledky první světové války. • Mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky. • Získat přehled o průběhu a důsledcích druhé světové války a novém politickém a hospodářském vývoji v Evropě. • Chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti.
Nejnovější dějiny 1. světová válka - příčiny, průběh a důsledky - průběh války - poválečné uspořádání ve světě - první prezident T.G.Masaryk - období 1.republiky - hospodářská krize a 30.léta v Československu - fašismus v Evropě - prezident E. Beneš - Mnichovská zrada 2.světová válka - protektorát Čechy a Morava - Slovenský stát - hlavní události a etapy války, rozhodující bitvy (průběh války) - výsledky 2. světové války - domácí a zahraniční odboj - holocaust Poválečný vývoj - období zápasu o demokracii - poválečné uspořádání Evropy - události v únoru 1948 v Československu - studená válka - postavení ČSSR v Evropě - totalitní režim a odpor proti němu - události v roce 1989 u nás - události po roce 1989 v ostatních státech bývalého sovětského bloku (obnova demokracie ve východní Evropě - vznik České republiky v roce 1993 - vstup České republiky do NATO a EU Poznámka: Témata se prolínají s regionálními dějinami
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vysvětlit příčiny a politické, sociální a kulturní důsledky první světové války. • Mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky. • Získat přehled o průběhu a důsledcích druhé světové války a novém politickém a hospodářském vývoji v Evropě. • Chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
115
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
5.5.2 Občanská výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace 6. – 9. p.r. 1 hod. týdně. Charakteristika vzdělávací oblasti: Vzdělávací oblast Člověk a společnost má nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Seznamuje žáka s historií našeho národa, učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví, poskytuje jim základní orientaci v právních předpisech a normách, vytváří u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické a pomáhá jim orientovat se v mezilidských vztazích. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité v občanském životě. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofóbních a extrémistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv a k prosazování rovnoprávnosti mužů a žen, výchova k úctě a ochraně přírodního prostředí a kulturních hodnot. Jedním z hlavních úkolů je přispívat ke kultivaci osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní tak, aby se po ukončení školy co nejúspěšněji integrovali do života společnosti. 1. Kompetence k učení Učitel vede žáka k: - získání základních vědomostí o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami. - poznání postupné změny způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje. 2. Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáka k: - zvládání přiměřeně náročných situací běžného života. 3. Kompetence komunikativní Učitel vede žáka k: - vede žáka ke kultivovanému vyjadřování vlastních myšlenek, názorů, postojů a potřeb a jejich obhajování. - osvojení norem společenského chování a občanského soužití, chápání hodnoty pozitivních 4. Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k: - respektování pravidel práce v týmu - navazování a udržování vztahů s vrstevníky - posilování sociálního chování - je vnímavý k potřebám starých, nemocných a postižených lidí
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
116
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.5.2 Občanská výchova
- rozpoznávání nevhodného a rizikového chování 5. Kompetence občanské Učitel vede žáka k: - vede žáka k úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, rozvíjení respektu ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství. - získávání orientace v aktuálním dění naší země a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti. - pochopení podstaty demokracie, práv a povinností občanů, rozpoznání protiprávního jednání a vědomí jeho důsledku. 6. Kompetence pracovní Učitel vede žáka k: - pozitivnímu vztahu k práci Vyučovací předmět Občanská výchova využívá metody a formy práce založené na vyhledávání informací z různých zdrojů, řešení přiměřených úkolů s využíváním poznatků, které žáci získali v jiných předmětech, besedy k různým tématům, Metody a formy založené na spolupráci. Žák je veden k samostatné práci a k práci ve skupině, učí se samostatně vyhledávat, porovnávat, hodnotit a zpracovávat informace. Učí se utvářet si vlastní názor a využít získané vědomosti praktickém životě. Cílem hodnocení a sebehodnocení žáka je motivace k dalšímu rozvíjení klíčových kompetencí, hodnotí se zejména schopnost využít získaných vědomostí a dovedností při řešení konkrétních problémů.
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Princip sociálního smíru a solidarity
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
117
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník
6. ročník 1 týdně, P
1. Člověk ve společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Mít základní informace o soc., právních a ekonomických otázkách rodinného života. • Respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití. • Formulovat své nejbližší plány. • Znát zajímavosti své obce, regionu, kraje. • Orientovat se ve svém rodném městě. • Chápat význam zvyků a obyčejů. • Uplatňovat vhodné způsoby komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem. • Rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi. • Být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům. • Kriticky přistupovat k projevům vandalismu. • Být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie.
Průřezová témata
Rodina - škola Zákon o rodině Funkce rodiny - úplná, neúplná Náhradní rodinná péče Odpovědnot rodičů za výchovu dětí Práva a povinnosti žáků Vztahy ve škole Význam vzdělání pro život Obec, region a kraj Zajímavosti a vznamné osobnosti obce, regionu, kraje Přírodní zajímavá místa Kulturní památky Národní zvyky a obyčeje Naše vlast Význané události a osobnosti, které proslavily naši vlast Státní svátky Mezilidské vztahy ve společnosti Základní pravidla společenského chování Mezilidská komunikace Úcta k člověku Rovnoprávné postavení mužů a žen Rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin Problémy lidské nesnášenlivosti Člověk a svoboda
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
118
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník Kritéria hodnocení • Mít základní informace o soc., právních a ekonomických otázkách rodinného života. • Respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití. • Formulovat své nejbližší plány. • Znát zajímavosti své obce, regionu, kraje. • Orientovat se ve svém rodném městě. • Chápat význam zvyků a obyčejů. • Uplatňovat vhodné způsoby komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem. • Rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi. • Být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům. • Kriticky přistupovat k projevům vandalismu. • Být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie.
7. ročník 1 týdně, P
1. Člověk ve společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Tolerovat kulturní zvlášnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti.
Průřezová témata
Mezilidské vztahy ve společnosti Mravní hodnoty jedince Nebezpečí náboženských sekt
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Tolerovat kulturní zvlášnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
119
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
7. ročník
2. Stát a právo Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti. • Chápat státoprávní uspořádání ČR, zákonodárných orgánů a institucí státní správy. • Uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání. • Uvědomovat si význam zastupitelstev. • Znát základní práva a povinnosti občanů. • Uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání. • Znát svá práva a povinnosti.
Průřezová témata
Právní základy státu Ústava a zákony ČR Prezident republiky Složky státní moci - orgány, instituce Státní symboly Státní správa a samospráva Orgány a instituce správy a samosprávy - volby do zastupitelských orgánů Lidská práva Principy demokracie Základní lidská práva Listina základních práv a svobod Práva a ochrana dítěte Člověk a právo Práva a povinnosti občana
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti. • Chápat státoprávní uspořádání ČR, zákonodárných orgánů a institucí státní správy. • Uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání. • Uvědomovat si význam zastupitelstev. • Znát základní práva a povinnosti občanů. • Uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání. • Znát svá práva a povinnosti.
8. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
120
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
8. ročník
1. Stát a právo Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát důsledky protiprávního jednání a chování.
Lidská práva Rodinné právo Poškozování lidských práv Týrané dítě Zneužívané dítě Šikana Diskriminace Národnostní problematika Člověk a právo Právní řád Orgány právní ochrany Soudy Právní dokumenty občana Právní vztahy Pracovní právo Osobní vlastnictví Druhy a postihy protiprávního jednání Trestná činnost Styk s úřady
• Uvědomovat si nebezpečí šikany. • Respektovat menšiny. • Zvládat běžnou komunikaci s úřady. • Chápat význam zákonů a jejich dodržování.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát důsledky protiprávního jednání a chování. • Uvědomovat si nebezpečí šikany. • Respektovat menšiny. • Zvládat běžnou komunikaci s úřady. • Chápat význam zákonů a jejich dodržování.
2. Péče o občana Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat význam školství v kontextu s profesním uplatněním. • Znát základní neziskové organizace, vědět čím se rámcově zabývají • Mít přehled o základním chování v krizových a mimořádných událostech Průřezová témata
Školství v ČR Právo na vzdělání Význam vzdělání Školský systém Příprava na profesní uplatnění Systém celoživotního vzdělávání
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
121
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.5.2 Občanská výchova
8. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Chápat význam školství v kontextu s profesním uplatněním. • Znát základní neziskové organizace, vědět čím se rámcově zabývají • Mít přehled o základním chování v krizových a mimořádných událostech
9. ročník 1 týdně, P
1. Péče o občana Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu. • Ovládat základní operace s pěnezi. • Uvědodomovat si význam sociální a zdravotní péče o potřebné občany. • Rozeznat nebezpečí ohrožení soc. patologickými jevy. • Správně využívat svůj volný čas.
Průřezová témata
Pracovní uplatnění Kvalifikace, rekvalifikace Odměna za práci Nezaměstnanost - pracovní úřady Finanční podpora v nezaměstnanosti Peníze a jejich funkce Podoby peněz - jejich platby Hospodaření a rozpočet rodiny Měna v EU a ostatní cizí měny Zdravotní a sociální péče Systém zdravotní péče Zdrav a soc. pojištění Sociální zabezpečení Orgány a instituce zdravotní a soc. péče Krizová centra Člověk a volný čas Kultura - sport Volnočasové aktivity Zájmové a sportovní organizace Význam kultury v životě člověka Nebezpečí drog
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
122
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6 Člověk a příroda
9. ročník Kritéria hodnocení • Vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu. • Ovládat základní operace s pěnezi. • Uvědodomovat si význam sociální a zdravotní péče o potřebné občany. • Rozeznat nebezpečí ohrožení soc. patologickými jevy. • Správně využívat svůj volný čas.
2. Mezinárodní vztahy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvést některé významné mezinárodní org. společenství, k nimž má ČR vztah, a vědět o výhodách spolupráce mezi státy. • Vědět o právech občanů v ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování. • Uvést příklady mezinárodního terorismu.
Průřezová témata
Evropská integrace Členské státy EU Postavení ČR v rámci EU Mezinárodní spolupráce Ekonomická, politická a bezpečnostní spol. mezi státy Významné organizace
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Formy participace občanů v politickém životě literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvést některé významné mezinárodní org. společenství, k nimž má ČR vztah, a vědět o výhodách spolupráce mezi státy. • Vědět o právech občanů v ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování. • Uvést příklady mezinárodního terorismu.
5.6 Člověk a příroda Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která přibližuje přírodovědné učivo na 1. stupni. Dává žákům příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Seznamují se s vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a se závislostí člověka na přírodních zdrojích. Oblast učí žáky využívat přírodovědné znalosti ve prospěch ochrany přírody. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, které svým charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět procesům probíhajícím v přírodě, vzájemným souvislostem a vztahům mezi nimi. Vzdělávací oblast umožňuje žákům poznávat přírodní a socioekonomické podmínky nejen v nejbližším okolí a na území ČR, ale i v Evropě a ve světě. Vychází z osobních zkušeností a znalostí žáků a rozvíjí jejich specifické zájmy. Vzdělávací obsah přírodovědného i společenskovědního charakteru vzdělávacího oboru Zeměpis je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn v této vzdělávací oblasti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
123
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení schopností získávat informace při řešení přírodovědných i technických problémů a pracovat s nimi - porovnávání a zobecňování nových poznatků a vlastních zkušeností a jejich využití v praktickém životě - hledání odpovědí na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - porozumění vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím - získávání základních informací o přírodních a socioekonomických poměrech ve vybraných státech - podílení se svým chováním na ochraně životního prostředí - osvojování dovedností předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí
5.6.1 Fyzika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 7. – 9. ročníku 1 hodinu týdně. Základním úkolem fyziky je dát žákům základní informace o fyzikálních zákonech ,kterými se řídí svět, v němž žijeme. Větší důraz je přitom kladen na chápání příčin a souvislostí některých přírodních jevů nebo výsledků lidské činnosti a povědomí o tom,jak k poznatkům o přírodě člověk historicky dospíval. Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Obsahem vzdělávacího oboru fyzika je zkoumání převážně přírodních jevů v závislosti se změnami probíhajícími v prostoru a čase – jako je pohyb těles, elektromagnetické a světelné jevy, účinky síly a silových polí, rozpoznávání různých druhů energií a možnosti jejich využití, utváření uceleného pohledu na vesmír a jeho vývoj. Vzdělávací obsah směřuje k tomu, aby si žáci uvědomili souvislosti mezi jevy probíhajícími v přírodě i možnost pozitivního ovlivňování, které by vedlo k optimálnímu soužití člověka s přírodou. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení žáci jsou vedeni k: -chápání a užívání obecně používaných termínů, znaků a symbolů - využívání vhodné naučených metod, strategií učení - práci s učebnicí a učebními materiály a pomůckami učitel vede žáky k: - kladnému přístupu k předmětu - využívání vhodných metod a strategií učení 2. Kompetence k řešení problémů žáci jsou vedeni k: - vnímání problémové situace a rozpoznání problému – hledání nejvhodnějšího řešení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
124
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.6.1 Fyzika
učitel vede žáky k: - vyřešení problémů v modelových situacích 3. Kompetence komunikativní žáci jsou vedeni k: - srozumitelnému vyjadřování v ústním i písemném projevu - vyjadřování svého názoru vhodnou formou učitel vede žáky k: - výstižnému a kultivovanému projevu 4. Kompetence sociální a personální žáci jsou vedeni k: -posilování svého sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby učitel vede žáky k: -organizaci práci ve skupinách – spolupráce žáků -prezentaci svých názorů 5. Kompetence občanské žáci jsou vedeni k: -ochraně vlastního zdraví – k ochraně životního prostředí -schopnosti správně se zachovat v mimořádných situacích učitel: -využívá v hodinách názorné pomůcky, vytváří modelové situace 6. Kompetence pracovní žáci jsou vedeni k: - dodržování bezpečnosti při práci - posouzení výsledku své práce i práce ostatních - využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi učitel vede žáky k : -dodržování obecných pravidel bezpečnosti -využívání odborné literatury v hodinách Vyučovací předmět Fyzika se vyučuje v kmenových učebnách a v učebně s interaktivní tabulí. Hodnocení žáka vychází z jeho schopnosti aplikovat získané vědomosti a znalosti. Posuzuje se také jeho schopnost pracovat s různými zdroji(internet, populárně naučná literatura, informace z médií ), schopnost členit poznatky na důležité a méně důležité.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
125
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
7. ročník
7. ročník 1 týdně, P
1. Pohyb těles Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat stejný pohyb v různých vztažných soustavách v souvislosti s pohybem a klidem tělesa. • Mít představu o pojmu rychlost
Klid,pohyb Dráha Rychlost Pohyb rovnoměrný Vztah mezi dráhou, rychlostí, časem
• Chápat vztah mezi dráhou, rychlostí ,časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jed.problémů. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat stejný pohyb v různých vztažných soustavách v souvislosti s pohybem a klidem tělesa. • Mít představu o pojmu rychlost • Chápat vztah mezi dráhou, rychlostí ,časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jed.problémů.
2. Síla Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Změřit velikost působící síly a určí její směr. • Chápat souvislost mezi gravitační silou Země a hmotností tělesa. • Určit v jednoduchých případech výslednici sil působících na těleso. • Chápat význam jednoduchých strojů v denní praxi. • Aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů. • Uvědomovat si deformační účinek síly. • Uvědomovat si existenci brzdných sil /třecí,odporové/. • Určovat,kdy je nutné třecí sílu zvětšit či zmenšit v praxi. Průřezová témata
Jednotky Měření síly Gravitační pole a gravitační síla /vztah mezi Fg a hmotností/ Skládání sil stejných a opačných směrů Otáčivé účinky síly Kladka,páka, nakloněná rovina, kolo na hřídeli, šroub Deformační účinky síly Tlaková síla Tlak Třecí síla Tření Užití jednoduchých strojů v praxi
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
126
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Změřit velikost působící síly a určí její směr. • Chápat souvislost mezi gravitační silou Země a hmotností tělesa. • Určit v jednoduchých případech výslednici sil působících na těleso. • Chápat význam jednoduchých strojů v denní praxi. • Aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů. • Uvědomovat si deformační účinek síly. • Uvědomovat si existenci brzdných sil /třecí,odporové/. • Určovat,kdy je nutné třecí sílu zvětšit či zmenšit v praxi.
3. Mechanické vlastnosti tekutin Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat význam Pascalova zákona v souvislosti s hydraulickými zařízeními. • Chápat vznik hydrostatického tlaku a jeho závislost na hustotě,výšce a grav.zrychlení. • Pochopit Archimedův zákon.
Pascalův zákon a jeho užití Hydrostatický tlak Archimedův zákon /vztlaková síla/ Plování stejnorodých a nestejnorodých těles Mechanické vlastnosti plynů Atmosferický tlak a jeho měření
• Využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů. • Chápat vznik atmosferického tlaku. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Chápat význam Pascalova zákona v souvislosti s hydraulickými zařízeními. • Chápat vznik hydrostatického tlaku a jeho závislost na hustotě,výšce a grav.zrychlení. • Pochopit Archimedův zákon. • Využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů. • Chápat vznik atmosferického tlaku.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
127
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
8. ročník
8. ročník 1 týdně, P
1. Energie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat pojem energie. • Chápat pojem mechanická práce. • Rozlišit situace ,kdy konáme a nekonáme práci. • Znát pojem výkon. • Chápat vztah mezi výkonem a vykonanou prací a časem/bez vzorců/. • Vysvětlit rozdíl mezi pohybovou a polohovou energií. • Vysvětlit význam tepelných motorů v praxi. • Rozeznat teplo přijaté a odevzdané tělesem. • Odlišovat pojmy teplo,teplota. • Zdůvodnit ,na čem závisí velikost tepla přijatého či odevzdaného tělesem. • Chápat za jakých podmínek dochází ke změně skupenství. • Odlišovat pojmy vypařování,var. • Vyhledat v MFCHT teplotu tání ,teplotu varu. • Vysvětlit nebezpečí zneužití jaderné energie.
Energie - pojem Formy energie Mechanická práce Mechanický výkon Pohybová a polohová energie Vzájemná přeměna pohybové a polohové energie Tepelné motory Vnitřní energie Teplo Tepelná výměna Jaderná energie Jaderný reaktor Jaderná elektrárna Účinky jaderných zbraní Zásady ochrany Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie Přeměny skupenství Tání,skupenské teplo tání Tuhnutí Vypařování Kapalnění Teplota varu
• Popsat ,jak se chránit před radioaktivním zářením a účinky chem.zbraní. • Zhodnotit výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
128
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
8. ročník Kritéria hodnocení • Chápat pojem energie. • Chápat pojem mechanická práce. • Rozlišit situace ,kdy konáme a nekonáme práci. • Znát pojem výkon. • Chápat vztah mezi výkonem a vykonanou prací a časem/bez vzorců/. • Vysvětlit rozdíl mezi pohybovou a polohovou energií. • Vysvětlit význam tepelných motorů v praxi. • Rozeznat teplo přijaté a odevzdané tělesem. • Odlišovat pojmy teplo,teplota. • Zdůvodnit ,na čem závisí velikost tepla přijatého či odevzdaného tělesem. • Chápat za jakých podmínek dochází ke změně skupenství. • Odlišovat pojmy vypařování,var. • Vyhledat v MFCHT teplotu tání ,teplotu varu. • Vysvětlit nebezpečí zneužití jaderné energie. • Popsat ,jak se chránit před radioaktivním zářením a účinky chem.zbraní. • Zhodnotit výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí.
2. Zvukové děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozpoznat ve svém okolí zdroje zvuku.
Zdroje zvuku Šíření a rychlost zvuku v různých prostředích Ozvěna Ochrana před přílišným hlukem Hudební nástroje
• Určit podmínky pro vznik a šíření zvuku v daném prostředí. • Popsat vznik ozvěny. • Chápat nutnost ochrany organismu před přílišným hlukem. • Posoudit možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí • Znát základní rozdělení hudebních nástrojů. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozpoznat ve svém okolí zdroje zvuku. • Určit podmínky pro vznik a šíření zvuku v daném prostředí. • Popsat vznik ozvěny. • Chápat nutnost ochrany organismu před přílišným hlukem. • Posoudit možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí • Znát základní rozdělení hudebních nástrojů.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
129
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.1 Fyzika
9. ročník
9. ročník 1 týdně, P
1. Elektromagnetické a světelné děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vysvětlit působení elektrického pole na vodič a izolant. • Ovládat základní schematické značky el.obvodu. • Rozlišit vodič,izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností. • Sestavit podle schématu jednoduchý el.obvod. • Ovládat zapojit ampérmetr do el.obvodu a určit velikost proudu. • Zapojit voltmetr do el.obvodu a změřit velikost el.napětí různými typy měřičů. • Znát pojem el.odpor. • Rozlišovat pojmy výkon,příkon. • Využívat prakticky poznatky o působení mg.pole na magnet. • Vysvětlit činnost elektromotoru. • Rozlišit stejnosměrný a střídavý proud a napětí. • Vysvětlit činnost transformátoru. • Znát výrobu a přenos elektrické energie. • Rozpoznat ,zda těleso je či není zdrojem světla. • Popsat způsob šíření světla v prostředí. • Rozlišit spojku,rozptylku. Průřezová témata
El.pole El.náboj Vodič a izolant v el.poli Sestavení el.obvodu Vodič , izolant a polovodič v el.obvodu Elektrický proud Elektrické napětí Elektrický odpor Elektrická energie Úspora el.energie Magnetické vlastnosti látek Magnety,póly magnetu Magnetické pole Magnetizace Magnetické pole cívky Stejnosměrný elektromotor Elektromagnetická indukce Střídavý proud Transformátor Rozvodná elektrická síť Světelné zdroje Šíření světla Rychlost světla Odraz světla-zrcadla Lom světla-čočky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
130
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.2 Chemie
9. ročník Kritéria hodnocení • Vysvětlit působení elektrického pole na vodič a izolant. • Ovládat základní schematické značky el.obvodu. • Rozlišit vodič,izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností. • Sestavit podle schématu jednoduchý el.obvod. • Ovládat zapojit ampérmetr do el.obvodu a určit velikost proudu. • Zapojit voltmetr do el.obvodu a změřit velikost el.napětí různými typy měřičů. • Znát pojem el.odpor. • Rozlišovat pojmy výkon,příkon. • Využívat prakticky poznatky o působení mg.pole na magnet. • Vysvětlit činnost elektromotoru. • Rozlišit stejnosměrný a střídavý proud a napětí. • Vysvětlit činnost transformátoru. • Znát výrobu a přenos elektrické energie. • Rozpoznat ,zda těleso je či není zdrojem světla. • Popsat způsob šíření světla v prostředí. • Rozlišit spojku,rozptylku.
2. Vesmír Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Objasnit pohyb planet kolem Slunce a Měsíce kolem Země.
Sluneční soustava Hvězdy
• Odlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností . • Znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci. • Země jako planeta a Měsíc jako oběžnice Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Objasnit pohyb planet kolem Slunce a Měsíce kolem Země. • Odlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností . • Znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci. • Země jako planeta a Měsíc jako oběžnice
5.6.2 Chemie 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
131
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
6. ročník
5.6.2 Chemie
7. ročník
8. ročník
9. ročník 1
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Základním úkolem chemie je dát žákům základní poznatky o chemických látkách, které jsou důležité v běžném životě. Větší důraz je přitom kladen na chápání příčin a souvislostí některých přírodních jevů nebo výsledků lidské činnosti a povědomí o tom, jak k poznatkům o přírodě člověk historicky dospíval. Obsahem chemie je zkoumání převážně přírodních jevů, pozorování vlastností chemických látek a jejich přeměny, rozlišování výchozích látek a produktů reakcí, hledání vysvětlení chemických dějů kolem nás. Poznávání zásad bezpečné práce s chemikáliemi včetně hořlavin, žíravin, škodlivých a jedovatých látek a naučit se poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného těmito látkami. Získávání poznatků o použití různých látek v průmyslu, v zemědělství i běžném životě z hlediska nezbytnosti pro člověka, zpříjemňování života člověka, vlivu na životní prostředí a lidské zdraví. Časová dotace předmětu: Předmět je zařazen samostatně v 9. ročníku v hodinové dotaci 1 h týdně. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení – učitel vede žáka k : - systematickému pozorování a zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají 2. Kompetence k řešení problémů – učitel vede žáka k : - předkládá problémové situace související s učivem chemie - nacházení příkladů chem. dějů z jevů z běžné praxe - klade důraz na aplikaci poznatků v praxi 3. Kompetence komunikativní- učitel vede žáka k : - správnému používání chem. symbolů a značek - zadává takové úkoly, při kterých žáci mohou vzájemně komunikovat 4. Kompetence sociální a personální - učitel vede žáka k: - respektování pravidel v týmu - vzájemné pomoci mezi spolužáky, vnímání odlišností - kritickému hodnocení vlastní práce 5. Kompetence občanské – učitel vede žáka k: - respektování životního prostředí – předkládá takové situace, kde se žáci učí základní ekologické souvislosti - k odpovědnému chování v krizových situacích (přivolání pomoci, poskytnutí pomoci…) 6. Kompetence pracovní – učitel vede žáka k : - bezpečnému a účinnému používání materiálů a nástrojů - vyžaduje dodržování pravidel z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví ostatních a k ochraně životního prostředí - zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Vyučovací předmět Chemie využívá metody a formy práce založené na samostatné vyvozování poznatků z experimentální činnosti, rozvíjení schopnosti aplikovat získané informace při řešení chemických
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
132
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.2 Chemie
a přírodovědných problémů. Je vhodné zařazovat problémové úlohy, praktická předvedení jednoduchých chemických dějů, práci ve skupinách. Při hodnocení se klade důraz na schopnost žáka aplikovat získané vědomosti a dovednosti, hledat souvislosti a vztahy mezi nimi, schopnosti formulovat a obhajovat vlastní názor, pracovat ve skupině; posuzuje se také jeho schopnost pracovat s různými zdroji, členit poznatky na důležité a méně důležité,samostatně se vyjadřovat a vysvětlovat.
9. ročník 1 týdně, P
1. Pozorování, pokus a bezpečnost práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat zásady bezpečné práce, rozlišovat varovné značky na obalech. • Reagovat na případy úniku nebezpečných látek. • Pozorováním popsat vlastnosti látek a jejich změny. Dodržovat bezpečnost při práci s nebezpečnými látkami. • Rozpoznat přeměny skupenství látek.
Průřezová témata
Zásady bezpečné práce při školních pokusech, v laboratoři, v běžném životě Nebezpečné látky a přípravky /varovné značky/ -mimořádné události /havárie,úniky/ Vlastnosti látek Hustota Rozpustnost Změny zahříváním
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat zásady bezpečné práce, rozlišovat varovné značky na obalech. • Reagovat na případy úniku nebezpečných látek. • Pozorováním popsat vlastnosti látek a jejich změny. Dodržovat bezpečnost při práci s nebezpečnými látkami. • Rozpoznat přeměny skupenství látek.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
133
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.2 Chemie
9. ročník
2. Směsi Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Poznat směsi a chemické látky. • Rozeznávat druhy roztoků a popsat jejich užití v běžném životě. • Rozlišovat druhy vody - uvést příklady využití. • Uvádět příklady znečisťování vody a vzduchu v přírodě i v domácnosti, informační zdroje o znečištění.
Průřezová témata
Směsi různorodé směsi stejnorodé směsi koncentrace vliv teploty,míchání, na rychlosti rozpouštění Oddělování složek směsí usazování krystalizace filtrace destilace Voda druhy vod výroba pitné vody Vzduch složení čistota ovzduší teplotní inverze smog
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Poznat směsi a chemické látky. • Rozeznávat druhy roztoků a popsat jejich užití v běžném životě. • Rozlišovat druhy vody - uvést příklady využití. • Uvádět příklady znečisťování vody a vzduchu v přírodě i v domácnosti, informační zdroje o znečištění.
3. Částicové složení látek a chemické prvky Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát obvyklé chemické prvky, jednoduché sloučeniny, jejich značky. • Orientovat se v PSP.
Částicové složení látek atom molekula Chemické prvky názvy a značky prvků chemické látky chemické sloučeniny periodická soustava prvků PSP/periody,skupiny/
• Rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
134
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.2 Chemie
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát obvyklé chemické prvky, jednoduché sloučeniny, jejich značky. • Orientovat se v PSP. • Rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti.
4. Chemické reakce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišovat výchozí látky a produkty chemické reakce a v konkrétních příkladech je správně určovat. Průřezová témata
Reaktanty,produkty Jednoduché chem.rovnice
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišovat výchozí látky a produkty chemické reakce a v konkrétních příkladech je správně určovat.
5. Anorganické sloučeniny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popisovat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin a solí - posoudí vliv těchto látek na životní prostředí. • Rozlišovat kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH, orientuje se na stupnici pH a změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem. • Poskytnout první pomoc při zasažení těmito látkami.
Průřezová témata
Anorganické sloučeniny oxidy-názvosloví vlastnosti a použití významných oxidů Kyseliny a hydroxidy kyselost a zásaditost roztoků /pH / vzorce a názvy vlastnosti a použití jen významných první pomoc Soli kyslíkaté nekyslíkaté vlastnosti,použití,názvy vybraných solí
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
135
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.2 Chemie
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popisovat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin a solí - posoudí vliv těchto látek na životní prostředí. • Rozlišovat kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH, orientuje se na stupnici pH a změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem. • Poskytnout první pomoc při zasažení těmito látkami.
6. Organické sloučeniny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišit nejjednodušší uhlovodíky. • Uvést příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv a popíše jejich vlastnosti a použití, vliv jejich spalování. • Rozlišit obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie. • Rozlišit bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka a hodnotit různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy. • Uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska zásad správné výživy. • Znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy.
Průřezová témata
Organické sloučeniny uhlovodíky aromatické uhlovodíky směsi uhlovodíků Paliva ropa uhlí zemní plyn průmyslově vyráběná paliva Deriváty uhlovodíků alkoholy Přírodní látky sacharidy tuky bílkoviny vitamíny
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišit nejjednodušší uhlovodíky. • Uvést příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv a popíše jejich vlastnosti a použití, vliv jejich spalování. • Rozlišit obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie. • Rozlišit bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka a hodnotit různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy. • Uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska zásad správné výživy. • Znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
136
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
9. ročník
7. Chemie a společnost Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v problematice ekologie (ochrana život. prostředí, recyklace odpadů). • Posoudit vliv používání plastů na životní prostředí.
Chemický průmysl v ČR - Ústecký kraj výrobky rizika v rámci živ.prostředí recyklace průmyslová hnojiva tepelně zpracovávané materiály/cement,vápno,sádra,keramika/ Plasty a syntetická vlákna vlastnosti a užití Otravné , jedovaté a návykové látky hořlaviny léčiva návykové látky
• Uvést příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim. • Vědět o využívání prvotních a druhotných surovin. • Znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v problematice ekologie (ochrana život. prostředí, recyklace odpadů). • Posoudit vliv používání plastů na životní prostředí. • Uvést příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim. • Vědět o využívání prvotních a druhotných surovin. • Znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami.
5.6.3 Přírodopis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
2
1+1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9. ročníku • V 6. ročníku – 1 hodina týdně • V 7. – 8. ročníku – 2 hodiny týdně • V 9. ročníku – 1 hodinu týdně
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
137
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
V 8. ročníku byla týdenní hodinová dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu z důvodu zvládnutí učiva. Vzdělávání v předmětu přírodopis : • Směřuje k rozvíjení zájmu žáků v přírodu a přírodniny. • Umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součástí jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. • Učí poznatky z předmětu používat v praktickém životě. • Vede k chápání souvislosti mezi přírodou a lidskou činností, závislosti člověka na přírodě i přírodních zdrojích. • Seznamuje žáky se stavbou živých organismů. • Podporuje vytvářet logické myšlení žáka. • Umožňuje poznat vývoj a vznik Země • Využívá vlastních zkušeností žáka, znalostí a poznatků získaných v prvouce Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání : • Využití skupinové práce • Přírodovědné procházky s pozorováním ( následné využití přírodnin ) • Frontální výuka s demonstračními pomůckami • Využití pracovních listů a odborné literatury Předmět přírodopis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti člověk a příroda: • Zeměpis – živočichové a rostliny ve světě • Fyzika – šíření zvuku ( sluch ), světelná energie • Chemie – ochrana životního prostředí – oxidy (uhličitý, uhelnatý, siřičitý )
1.Kompetence k učení Učitel vede žáky : • K samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací • Ke správnému používání terminologie • K třídění informací, k vyhledávání informací 2.Kompetence k řešení problémů • Učitel zařazuje metody při kterých žáci docházejí k závěrům, navrhují různá řešení problémů, vyhodnocují získaná fakta • Učitel zadává úkoly, které umožňují více způsobů postupů 3.Kompetence komunikativní • Učitel umožňuje žákům zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, přijmout kritiku • Učitel zařazuje práci ve skupinách, která je založena na komunikaci mezi žáky, na diskusi 4.Kompetence sociální a personální • Učitel využívá práci ve skupinovém vyučováním, vede žáky ke společnému řešení problémů • Učitel vede žáky k pocitu zodpovědnosti, navazuje situace k posílení sebedůvěry žáků 5.Kompetence občanské • Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování • Vede žáky k povinnosti v souvislosti s ochranou životního prostředí, živočichů a rostlin, ochranou vlastního zdraví a zdraví druhých 6.Kompetence pracovní • Učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s přírodninami • Dodržování bezpečnosti při přírodovědeckých vycházkách • Učitel zadává úkoly, kde si můžou žáci práci zorganizovat sami Vyučovací předmět Přírodopis se vyučuje v kmenových učebnách a v učebně s interaktivní tabulí. Z hlediska hodnocení žáka je snaha o objektivní sebehodnocení, schopnost pracovat individuálně i ve skupinách, umět obhajovat vlastní názor i naslouchat druhým, řešit problémové úlohy a spolupracovat s ostatními.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
138
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
Průřezová témata pokrývaná předmětem ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy
6. ročník 1 týdně, P
1. Biologie rostlin Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla. • Vyjmenovat funkce jednotlivých částí rostlin. • Vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a jejich využití. • Rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce. • Znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování. • Popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí. Průřezová témata
Systém rostlin Příchod rostlin na souš Fotosyntéza a dýchání Mechorosty,kapraďorosty,řasy Nahosemenné,krytosemenné rostliny Stavba,tvar a funkce rostlin Význam částí těla
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla. • Vyjmenovat funkce jednotlivých částí rostlin. • Vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a jejich využití. • Rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce. • Znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování. • Popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
139
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
2. Biologie hub Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Určit naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků. • Porovnat různé způsoby výživy hub,jejich význam v ekosystémech. • Poznat lišejník.
Průřezová témata
Houby bez plodnic- základní charakteristika, vliv na člověka a ostatní živé organismy Houby s plodnicemi- stavba, výskyt, význam, zásady sběru Konzumace hub a první pomoc při otravě Lišejníky - výskyt a význam
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Určit naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků. • Porovnat různé způsoby výživy hub,jejich význam v ekosystémech. • Poznat lišejník.
7. ročník 2 týdně, P
1. Obecná biologie a genetika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích. • Orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života. • Rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy. • Znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů. • Poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka.
Vznik života - vývoj, rozmanitost, projevy, názory na vznik života Základní složení a struktura živých soustav - buňky, pletiva, tkáně, orgány a orgánové soustavy Význam a zásady třídění organismů - organismy jednobuněčné a mnohobuněčné Dědičnost a proměnlivost organismů - podstata dědičnosti, přenost dědičných informací, vliv na vývoj organismů Viry a bakterie - výskyt, význam a praktické využití
• Vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
140
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích. • Orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života. • Rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy. • Znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů. • Poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka. • Vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka.
2. Praktické poznávání přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Využívat metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu.
Praktické metody poznávání přírody Tematické vycházky
• Dodržovat základní pravidla bezpěčného chování při poznávání přírody. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Využívat metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu. • Dodržovat základní pravidla bezpěčného chování při poznávání přírody.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
141
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
8. ročník 1+1 týdně, P
1. Biologie živočichů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pozorovat vnější a vnitřní stavbu živočichů,funkce jednotlivých orgánů. • Rozlišit jednotlivé skupiny živočichů,znát hlavního zástupce. • Znát základní chování živočichů v přírodě,objasnit způsob jejich života. • Chápat význam živočichů v přírodě i pro člověka. • Dodržovat bezpečné chování ve styku s živočichy. • Prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty. • Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu způsobeném zvířetem.
Průřezová témata
Stavba a funkce jednotlivých částí těla - živočišná buňka - tkáně - orgány a orgánové soustavy - organismy jednobuněčné a mnohobuněčné - rozmnožování Projevy chování živočichů - způsob života živočichů v přírodě - přizpůsobení živočichů danému prostředí - zásady chovu některých domácích zvířat (pes, kočka, králík,morče aj.) Rozšíření , význam a ochrana živočichů - živočišná společenstva - hospodářsky významné druhy (skot, drůbež,lesní zvířata, ryby aj.) - kriticky ohrožené druhy živočichů u nás a ve světě - zásady bezpečného chování ve styku s živočichy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pozorovat vnější a vnitřní stavbu živočichů,funkce jednotlivých orgánů. • Rozlišit jednotlivé skupiny živočichů,znát hlavního zástupce. • Znát základní chování živočichů v přírodě,objasnit způsob jejich života. • Chápat význam živočichů v přírodě i pro člověka. • Dodržovat bezpečné chování ve styku s živočichy. • Prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty. • Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu způsobeném zvířetem.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
142
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
2. Biologie člověka Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat vznik a vývin jedince, charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka. • Popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce. • Rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby. • Znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění. • Vysvětlit psychické a fyzické rozdíly jedinců v různé etapě jejich života
Názory na vznik člověka a jeho vývoj - teorie o vzniku člověka a jeho vývoji - hlavní etapy vývoje člověka Stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla - orgány - orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, reprodukční a řídící) - vývin jedince) - hlavní období lidského života Nemoci, úrazy, prevence - příčiny a příznaky běžných nemocí (chřipka, angína, nachlazení aj.) - prevence onemocnění (zásady zdravého životního stylu, očkování) - léčba běžných nemocí Nemoci, úrazy, prevence - zásady poskytování první pomoci (teoreticky i prakticky) - závažná poranění a život ohrožující stavy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat vznik a vývin jedince, charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka. • Popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce. • Rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby. • Znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění. • Vysvětlit psychické a fyzické rozdíly jedinců v různé etapě jejich života
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
143
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.3 Přírodopis
9. ročník
9. ročník 1 týdně, P
1. Neživá příroda Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Popsat vliv jednotlivých vrstev Země na vznik a trvání života. • Rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů. • Poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny. • Rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik. • Vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi.
Země - vznik a stavba Země Nerosty a horniny - vznik - vlastnosti - praktický význam a využití vybraných druhů nerostů a hornin - pohyby zemské kůry - zemětřesení, gejzíry, sopky Půdy - složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin - hospodářský význam půdy pro společnost - devastace půdy - příklady rekultivace půdy Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi - vznik života - vývoj organismů a jejich přizpůsobování prostředí Podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů - vliv podnebí a počasí na život organismů
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Popsat vliv jednotlivých vrstev Země na vznik a trvání života. • Rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů. • Poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny. • Rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik. • Vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
144
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
9. ročník
2. Základy ekologie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi. • Rozlišit populace,společenstva,ekosystém,základní principy jednotlivého ekosystému. • Popsat změny v přírodě vyvolané člověkem.
Organismy a prostředí – vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím; populace, společenstva, přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému Ochrana přírody a životního prostředí- globální problémy a jejich řešení, ochráněná území
• Rozlišit kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí. • Vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Integrace do předmětu. literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi. • Rozlišit populace,společenstva,ekosystém,základní principy jednotlivého ekosystému. • Popsat změny v přírodě vyvolané člověkem. • Rozlišit kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí. • Vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech.
5.6.4 Zeměpis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1+1
1
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět ve všech ročnících II. stupně. Časová dotace - 6. a 8. ročník 2 hodiny týdně , 7. a 9. ročník 1 hodina týdně. V 6. a 8. ročníku byla týdenní hodinová dotace navýšena o 1 disponibilní hodinu z důvodu zvládnutí učiva.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
145
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.6.4 Zeměpis
Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k : - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod - získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací - respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí - rozvoj trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka - rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování - aplikování geografických poznatků v praktickém životě Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce (s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, internetu) - zeměpisné vycházky s pozorováním - projekty Předmět zeměpis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: - chemie: znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry, … - fyzika: sluneční soustava, vesmír, … - přírodopis: rozšíření živočichů a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky, … Mezipředmětové vztahy jsou aplikovány i na předměty z ostatních vzdělávacích oblastí: - matematika: měřítko mapy, převody jednotek, práce s grafy, diagramy, … - ICT: zdroj aktuálních informací a jejich zpracování - dějepis: kultura národů, historie států, … Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 1.Kompetence k učení: - žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti - žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry - žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací - k používání odborné terminologie - k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů 2.Kompetence komunikativní: - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - žáci se učí naslouchat k promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují Učitel vede žáky: - ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace - k naslouchání a respektování názorů druhých - k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě 3.Kompetence k řešení problémů: - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - žáci se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel vede žáky: - k vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů - k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci - k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
146
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
- k odpovědím na otevřené otázky - k práci s chybou 4.Kompetence sociální a personální: - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání Učitel vede žáky: - k využívání skupinového a inkluzivního vyučování - k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání - k ochotě pomoci a o pomoc požádat - k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů - k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku 5.Kompetence občanské: - žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní enviromentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí, jednají v zájmu trvale udržitelného rozvoje Učitel vede žáky: - k dodržování pravidel slušného chování - k pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje - k tomu, aby brali ohled na druhé - k vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí 6.Kompetence pracovní: - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu - žáci jsou vedeni k efektivní práci Učitel vede žáky: - k dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací Vyučovací předmět Zeměpis se vyučuje v kmenových učebnách, v odborné učebně a v učebně s interaktivní tabulí. Vyučovací předmět Zeměpis využívá metody a formy práce založené na spolupráci, vzájemného učení na základě žákovských prezentací, jejichž předpokladem je schopnost orientace v informačních zdrojích, aplikací již zvládnutých vědomostí a dovedností pro další objevování, zeměpisných exkurzí a projektových dnů. Hodnocení žáka sleduje schopnost aplikovat dovednosti a vědomosti, schopnost pracovat s informacemi, schopnost formulovat a objasňovat své názory, schopnost řešit jednoduché geografické úlohy, schopnost spoupracovat.
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
147
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
Tématické okruhy Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity
6. ročník 1+1 týdně, P
1. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat základy teoretické a praktické topografie.
Průřezová témata
Mapa, druhy map, atlas, globus. Základní barvy na mapě. Základní mapové značky. Základní zeměpisné pojmy. Hlavní světové strany. Kompas, buzola, určení světových stran podle letokruhů.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat základy teoretické a praktické topografie.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
148
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
2. Přírodní obraz Země Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v čase.
Den, týden, měsíc, rok, části dne, roční období.
• Charakterizovat jednotlivá ročních období. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v čase. • Charakterizovat jednotlivá ročních období.
3. Regiony světa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat jednotlivé světadíly.
Rovnocennost lidských ras. Mapa světa a Evropy. Povrch Evropy, velké evropské státy.
• Vyhledat důležitá pohoří, řeky, státy a moře Evropy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat jednotlivé světadíly. • Vyhledat důležitá pohoří, řeky, státy a moře Evropy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
149
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
4. Životní prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí. Průřezová témata
Vliv prostředí a práce na člověka.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí.
5. Česká republika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získat osobní představu o povrchu krajiny, ve které žije. • Vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti podle bydliště nebo školy. • Charakterizovat přírodní, hospodářské poměry místního regionu. • Určit zeměpisnou polohu a rozlohu ČR a jejích sousedních států.
Průřezová témata
Krušné hory, České středohoří - nejvyšší vrcholy, flóra a fauna této oblasti, výletní místa a zajmavosti. Hnědouhelný revír - pozitiva a negativa těžby, rekultivace. Město ve kterém žiji - Teplice - hospodářské a přírodní poměry, historie, lázně, lázeňské domy - léčba onemocnění. Poloha ČR v Evropě, o EU a našem členství - význam, sousední státy. Velká města ČR. Hlavní město Praha - kulturní a historické památky. Symboly ČR.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získat osobní představu o povrchu krajiny, ve které žije. • Vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti podle bydliště nebo školy. • Charakterizovat přírodní, hospodářské poměry místního regionu. • Určit zeměpisnou polohu a rozlohu ČR a jejích sousedních států.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
150
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
6. Společenské a hospodářské prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pochopit, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel. Průřezová témata
Život na venkově a ve městě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pochopit, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel.
7. Terénní geografické praxe a aplikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uplatňovat zásady bezpečnosti při pobytu ve volné přírodě.
Průřezová témata
Životní prostředí - jeho ochrana, jak mohu přispět já k jeho ochraně, ekologické katastrofy, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uplatňovat zásady bezpečnosti při pobytu ve volné přírodě.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
151
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
7. ročník
7. ročník 1 týdně, P
1. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii.
Průřezová témata
Prohloubení učiva VI. postupného ročníku. Druhy map, základní mapové značky, barvy na mapě. Základní zeměpisné pojmy, hlavní a vedlejší světové strany, planety sluneční soustavy.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii.
2. Přírodní obraz Země Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Objasnit důsledky pohybů Země.
Země jako součást sluneční soustavy, skladba Země. Pohyby Země, střídání ročních období, střídání dne a noci. Podnební pásy, poledníky a rovnoběžky. Poměr vody a pevniny na Zemi.
• Rozumět působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
152
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
7. ročník Kritéria hodnocení • Objasnit důsledky pohybů Země. • Rozumět působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu.
3. Regiony světa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány. Průřezová témata
Oceány, světadíly.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány.
4. Společenské a hospodářské prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat na mapách vyhledání nejznámějších oblastí cestovního ruchu. Průřezová témata
Místa vhodná na dovolenou, cenová dostupnost, možnosti dopravy.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat na mapách vyhledání nejznámějších oblastí cestovního ruchu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
153
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
7. ročník
5. Životní prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvést příklady důsledků a rizik přírodních a společenských vlivů na životní prostředí.
Průřezová témata
CHKO - význam pro člověka, flóra a fauna CHKO. Životní prostředí a jeho ochrana. Vliv velkých měst na znečišťování životního prostředí.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvést příklady důsledků a rizik přírodních a společenských vlivů na životní prostředí.
6. Česká republika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Určit zeměpisnou polohu ČR a sousedních států. • Popsat přírodní poměry ČR, povrch a jeho členitost. • Vyhledat na mapách jednotlivé kraje ČR a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti, kulturní a historické zajímavosti. Průřezová témata
Poloha a rozloha ČR v Evropě, sousední státy a jejich hlavní města. Důležité vodní toky ČR. Pohoří a hory ČR - nejvyšší vrcholy. ČR jako člen EU - hospodářské a politické postavení. Kraje ČR.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Určit zeměpisnou polohu ČR a sousedních států. • Popsat přírodní poměry ČR, povrch a jeho členitost. • Vyhledat na mapách jednotlivé kraje ČR a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti, kulturní a historické zajímavosti.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
154
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
7. ročník
7. Terénní geografické praxe a aplikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu.
Cvičení pozorování v místním terénu orientační body určování světových stran odhad vzdáleností a výšek v terénu Ochrana člověka v přírodě živelné pohromy - chování při ohrožení
• Uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu v terénu.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu. • Uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu v terénu.
8. ročník 1 týdně, P
1. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Očekávané výstupy
Učivo Prohloubení učiva VII. postupného ročníku.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
155
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
8. ročník Kritéria hodnocení
2. Přírodní obraz Země Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Objasnit důsledky pohybů Země.
Průřezová témata
Skladba Země, planety sluneční soustavy, pohyby Země, roční období. Podnební pásy. Podnebí, flóra a fauna. přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Objasnit důsledky pohybů Země.
3. Regiony světa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány. • Charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry států Evropy.
Průřezová témata
Oceány a světadíly. Jednotlivé části Evropy. Vodní toky. Nížiny, pohoří a hory. EU, význam členství, určující a srovnávací kriteria, státy EU. Přírodní podmínky Evropy.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány. • Charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry států Evropy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
156
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
8. ročník
4. Společenské a hospodářské prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu. • Seznámit se rozložením světové populace dle různých hledisek. Průřezová témata
Obyvatelé, jazykové skupiny. Naboženství - křesťanství, katolická víra. Kam na rekreaci, dostupnost, možnosti dopravy, vyplnění formuláře na pas.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu. • Seznámit se rozložením světové populace dle různých hledisek.
5. Česká republika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Určit zeměpisnou polohu ČR a sousedních států.
Hlavní město ČR, důležité vodní toky, pohoří, výletní místa - zaměřit se na region města Teplice.
• Rozumět přírodním podmínkám ČR. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Určit zeměpisnou polohu ČR a sousedních států. • Rozumět přírodním podmínkám ČR.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
157
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
8. ročník
6. Terénní geografické praxe a aplikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uplatnit v praxi zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě.
Průřezová témata
Živelní pohromy - pohyb tektonických desek - zemětřesení - tsunami, hurikány, záplavy - jednání a chování při nebezpečí živelních pohrom.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uplatnit v praxi zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě.
7. Životní prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí. Průřezová témata
Globální problémy a jejich řešení
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
158
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
9. ročník
9. ročník 1 týdně, P
1. Přírodní obraz Země Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozumět působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost. • Pochopit působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu.
Průřezová témata
Přírodní oblasti Země - tundry, tajgy, stepi.... Deštné pralesy - jejich kácení - dopad na naši planetu - změny ve flóře a fauně. Podnební pásy, planety sluneční soustavy, pohyby Země. Pohyby tektonických desek, posuny kontinentů. Živelní katastrofy - konkrétní oblasti, obrazová dokumentace. Oceány - podmořská zemětřesení - tsunami.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozumět působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost. • Pochopit působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu.
2. Regiony světa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány.
Průřezová témata
Světadíly. Amerika. Asie. Afrika. Austrálie, Oceánie. Antarktida. V jednotlivých světadílech se zaměřit na zajmavosti, nejdůležitější vrcholy, vodní toky.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
159
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.6.4 Zeměpis
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány.
3. Společenské a hospodářské prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jednotlivých světadílů a vybraných států. • Rozumět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel. • Vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu.
Průřezová témata
Náboženství - křesťanství, judaismus, islám, budhismus, náboženské tradice minorit - tolerance společnosti a jednotlivce vzhledem k odlišnostem jednotlivých náboženství. Obyvatelé světa - národnostní menšiny a většiny, tipy lidských ras, rasismus a xenofobie. Turistický ruch vybraných oblastí jednotlivých kontinentů. Cestovní doklady, vyplnění žádosti na pas. Cenová dostupnost rekreací, možnosti dopravy.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity Multikulturalita literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jednotlivých světadílů a vybraných států. • Rozumět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel. • Vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu.
4. Životní prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Mít představu o prostředí, které nás obklopuje, ovládat jeho popis, vyjádřit jednoduché vazby, určit co mu prospívá a škodí. Průřezová témata
Ochrana životního prostředí.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
160
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7 Umění a kultura
9. ročník Kritéria hodnocení • Mít představu o prostředí, které nás obklopuje, ovládat jeho popis, vyjádřit jednoduché vazby, určit co mu prospívá a škodí.
5. Terénní geografické praxe a aplikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uplatnit v praxi zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě.
Průřezová témata
Opatření v případě živelních pohrom, chování a jednání při živelních pohromách - charitativní sbírky na postižené oblasti.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uplatnit v praxi zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě.
5.7 Umění a kultura Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura provází žáky po celou dobu povinné školní docházky. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáka tím, že dává prostor pro uplatnění jeho tvořivých schopností a zprostředkovává mu umělecké zážitky prostřednictvím vlastní tvorby. Naplňuje přirozenou potřebu projevit se. Ve výuce je možné přiblížit žákům hudební i výtvarné umění a působit tak na jejich estetické vnímání. Získané dovednosti mohou obohatit život v podobě náplně zájmových činností. Vzdělávací oblast má významný rehabilitační a relaxační charakter. Na žáky působí harmonizující prostředí, ve kterém se snižuje jejich vnitřní napětí, psychická nevyváženost, nesoustředěnost a v mnohých případech i agresivita. Žáci s mentálním postižením mají předpoklady k osvojení hudebních a výtvarných dovedností a mohou v této oblasti dosahovat vynikajících výsledků. Veřejná vystoupení podporují růst jejich sebevědomí a přispívají k odolnosti vůči stresu a trémě. Vzdělávací oblast se realizuje ve vzdělávacích oborech Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vzdělávací obor Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně prožít a poskytuje vhled do hudební kultury. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností − sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. Ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova dochází k poznávání prostředků výtvarného jazyka a k všestrannému prohlubování senzibility žáka. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Dále pomáhá uplatňovat neverbální komunikaci, zlepšovat jemnou motoriku a získávat tak všestranné dovednosti. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě samému i okolnímu světu. Vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
161
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání - využívání a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností - rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí - ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry - poznání, že kultura a umění obohacují život člověka - poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a vědomí ji chránit - seznámení se s kulturami jiných národů a etnik, jejich akceptování
5.7.1 Hudební výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení I. stupeň - předmět hudební výchova napomáhá k tomu, aby žáci : - rozvíjeli svou hudebnost a pohybovou kulturu - poznávali a chápali hudební bohatství našich národů - kultivovali své estetické cítění - vytvořili si kladný vztah k hudbě a na hudbu reagovali pohybem - naučili se pozorně a s porozuměním naslouchat hudbě - užívali různých uměleckých vyjadřovacích prostředků, včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií - přistupovali k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápali ho jako způsob poznání a komunikace se světem - rozvíjeli svou kreativitu, smyslovou celistvost a uplatňovali svou subjektivitu 2) vyučovací předmět je členěn do 4 celků: - sluchové, hlasové, dechové a řečové činnosti - instrumentální činnosti a rytmická cvičení - hudebně pohybové činnosti - poslechové činnosti 3) časové vymezení vyučovacího předmětu: 1. – 5. ročník – 1 hodina týdně 4) organizační vymezení vyučovacího předmětu: - výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy,v multimediální učebně (interaktivní tabule, Internet, DVD –
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
162
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.7.1 Hudební výchova
přehrávač) Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede žáky k: 1) Kompetence k učení - projevu ochoty k dalšímu studiu - rozvíjení pozitivního vztahu k umění - rozvíjení estetického cítění - vyhledávání a třídění informací - používání obecně užívaných znaků a symbolů - experimentování - chápání smyslu a cíle učení - k pozitivnímu vztahu k učení a posouzení vlastního pokroku 2) Kompetence k řešení problémů - vnímání nejrůznějších problémových situací - řešení úkolů s uplatněním vlastního úsudku, s použitím osobních zkušeností a s hledáním vhodných způsobů řešení - tomu, aby se nenechal odradit případným nezdarem 3) Kompetence komunikativní - vyjadřování svých myšlenek, postojů a názorů - naslouchání promluvám druhých, k porozumění jim, k vhodným reakcím na ně a k obhajobě vlastního názoru - porozumění různým druhům záznamů, obrázkových materiálů, gest a zvuků 4) Kompetence sociální a personální - spolupráci ve skupině, podílení se na vytváření pravidel práce v týmu - podílení se na vytváření příjemné atmosféry ve skupině/týmu - přispívání k upevňování dobrých mezilidských vztahů - zapojení se do diskuse, k chápání potřeby spolupráce při řešení daného úkolu - vytváření si pozitivní představy o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a rozvoj 5) Kompetence občanské - respektování a chápání našich tradic a kulturního i historického dědictví - projevu pozitivního postoje k uměleckým dílům, smyslu pro kulturu a tvořivost - aktivnímu zapojení do kulturního dění - seznámení se s kulturami jiných národů, etnik a jejich akceptaci 6) Kompetence pracovní - dodržování pravidel při zacházení s jednoduchými hudebními nástroji II. stupeň Vyučovací předmět Hudební výchova je zařazen samostatně v 6. – 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně. Předmět vychází ze společné hudební aktivity učitele a žáka. Výsledkem je estetický zážitek a radost z úspěšné společné práce. Cílem hudební výchovy je přispět k celkovému vývoji dětské osobnosti prostřednictvím hudebního rozvoje. Úkolem hudební výchovy je rozvoj hudebních schopností, dovedností, zkušeností a poznatků, které jsou předpokladem pro kultivovaný a čistý zpěv, uvědomělé naslouchání hudbě, pochopení hudebně vyjadřovacích prostředků pro chápání a prožívání hudby. Neboli: dosažení určité kvality hudebního sluchu, zpěvního hlasu, smyslu pro rytmus, hudební pozornosti, paměti, představivosti a fantazie žákům umožní soustředěně naslouchat jednoduchým hudebním projevům, hudebně je vnímat, orientovat se v nich, prožívat je
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
163
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.7.1 Hudební výchova
i hodnotit. Prostředkem ke zvládnutí úkolů je soustava hudebních činností: pěveckých, instrumentálních, poslechových a hudebně pohybových. Tyto činnosti se vzájemně funkčně doplňují a propojují. Mimo jiné umožňují, aby i děti, které jsou pěvecky méně disponované, byly úspěšné v jiném typu činnosti. Společným jmenovatelem všech čtyř hudebních činností je princip žákovské hudební tvořivosti, cílevědomě inspirované, řízené a rozvíjené učitelem. Hudební tvořivost žáků je jednou z nejdůležitějších cest jak přivést dítě k tomu, aby se hudba stala jeho životní potřebou. Hodnocením svých tvořivých výtvorů si žáci vytvářejí první estetické soudy a tuto dovednost později uplatňují i při svých hodnoceních hudebních děl, jež jsou svou strukturou i obsahem přiměřená jejich chápání. Hudební výchova využívá metod a forem práce založených převážně na práci jednotlivce i kolektivu (práce ve dvojicích, týmech i práce celé třídy), vzájemného učení na základě schopnosti prezentovat své umělecké dovednosti před kolektivem, tvorbě projektů, projektových dnů či návštěv kulturních akcí. Hodnocení v hudební výchově má funkci motivační, informační, stimulující a povzbuzující. Zdravou a potřebnou sebedůvěru dětí podporujeme takovou činností, která je těší, kterou rády vykonávají, a proto i lépe ovládají. Děti by měly být často povzbuzovány ve svých elementárních tvořivých pokusech a hodnoceny podle vztahu k celému komplexu hudebních činností. Výchovné a vzdělávací strategie: 1. Kompetence k učení: - používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí - chápe obecně používané termíny, znaky a symboly 2. Kompetence k řešení problémů: - nenechá se při řešení problému odradit nezdarem 3. Kompetence komunikativní: - vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor 4. Kompetence sociální a personální: - posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby 5. Kompetence občanské: - respektování kulturních tradic své země a tradic jiných národů a etnik - aktivní zapojení do kulturního dění Výuka probíhá v kmenových učebnách, v hudebně, v učebně s interaktivní tabulí. Hodnocení v předmětu Hudební výchova má funkci motivační, informační, stimulující a povzbuzujjící. Zdravá sebedůvěra žáků je podporována takovou činností, kterou vykonávají s chutí. Hodnocení žáka vychází z jeho celkového kulturního projevu, aktivního a tvořivého přístupu ke všem hudebním činnostem, sleduje rostoucí úroveň získaných hudebních dovedností a schopnosti tyto dovednosti dále rozvíjet a využívat při všech činnostech hudební výchovy.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
164
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
Tématické okruhy Poznávací schopnosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní rozdíly
1. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl:
Správné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněné zpívání, rytmizace jednoduchých slovních spojení a říkadel doprovod na jednoduché nástroje Orffova instrumentáře
• Rozlišovat zvuky, lidské hlasy. • Správně držet tělo při dýchání, hospodárně dýchat, zřetelně vyslovovat jednotlivá slovní spojení, říkadla. • Zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty. • Hrát na tělo. • Rytmizovat a melodizovat říkadla. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Rozlišovat zvuky, lidské hlasy. • Správně držet tělo při dýchání, hospodárně dýchat, zřetelně vyslovovat jednotlivá slovní spojení, říkadla. • Zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty. • Hrát na tělo. • Rytmizovat a melodizovat říkadla.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
165
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
1. ročník
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby. Průřezová témata
Rozlišení zvuků, tónů, hlasu mluveného a zpívaného. Rozpoznání některých hudebních nástrojů /klavír, housle, kytara, flétna/.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby.
3. Hudebně-pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Měnit pohyb podle tempových a rytmických změn, hrát na tělo v sudém a lichém metru. Průřezová témata
Správné držení těla, jednoduché taneční hry, chůze a pochod.
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Měnit pohyb podle tempových a rytmických změn, hrát na tělo v sudém a lichém metru.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
166
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
2. ročník
2. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
Hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněné zpívání, dodržování rytmu jednoduchý doprovod na rytmické nástroje Orffova instrumentáře přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávací schopnosti literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
Seznámení s umělými a lidovými písněmi, poznávání dalších hudebních nástrojů (trubka, buben), poslech jednoduchých písní v provedení dětských pěveckých souborů přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
167
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
2. ročník
3. Hudebně-pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období. Průřezová témata
Procvičování již osvojené pohybové činnosti, pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
Pokračování v osvojených činnostech, z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv), správný pěvecký postoj, osvojení pěveckého dělení slov zdokonalování doprovodu na hudební nástroje přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
168
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
3. ročník Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
Poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík), v různém nástrojovém provedení, orchestrální i sólový nástroj přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. Hudebně-pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období. Průřezová témata
pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky, vyjádření hudební nálady přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
169
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
4. ročník
4. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Doprovázet písně na nástroje Orffova instrumentáře.
Rytmizace říkanek, zpěv jednoduchých lidových i umělých písní v rozsahu kvinty - oktávy, rozvíjení hudební paměti jednoduchý ostinální rytmus ve dvoudobém a třídobém metru, Orffův instrumentář
• Odlišit tóny podle výšky, síly a barvy. • Naučit se frázování. • Zpívat písně v přiměřeném rozsahu k ind. schopnostem. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Doprovázet písně na nástroje Orffova instrumentáře. • Odlišit tóny podle výšky, síly a barvy. • Naučit se frázování. • Zpívat písně v přiměřeném rozsahu k ind. schopnostem.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozpoznat vybrané hudební nástroje. • Seznámit se s významnými hudebními skladately a jejich díly.
Poslech dětských pěveckých souborů, poslech státní hymny, poslech díla Bedřicha Smetany, poslech lidových orchestrů, folklor, country, moderní hudby, rómské hudby
• Soustředit se na poslech skladeb. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
170
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
4. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozpoznat vybrané hudební nástroje. • Seznámit se s významnými hudebními skladately a jejich díly. • Soustředit se na poslech skladeb.
3. Hudebně-pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout základní kroky lidových tanců. Vyjádřit rytmus vlastním pohybem. • Propojit vlastní pohyb s hudbou. Průřezová témata
Improvizované vyjádření pohybem, pochod, polkový krok
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout základní kroky lidových tanců. Vyjádřit rytmus vlastním pohybem. • Propojit vlastní pohyb s hudbou.
5. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
Učivo Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus, rozlišování barvy tónů, poznávání hudebních nástrojů sluchem, zpěv sylšitelných tónů použití nástrojů Orffova instrumentáře, melodické nástroje přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
171
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
5. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
Poslech symfonického orchestru, poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů (Bedřicha Smetany, Antonina Dvořáka, Leoše Janáčka) přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
3. Hudebně-pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období. Průřezová témata
Uplatnění prvků tvořivé dramatiky, relaxační techniky, muzikoterapie
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní rozdíly literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
172
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
5. ročník Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
6. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl: • Upevňovat a rozvíjet svůj hlasový projev. • Vyjadřovat hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje. • Vystihnout hudebně výrazové prostředky.
Rozšiřování hlasového rozsahu Nasazení tónu, dýchání, vokalizace, dělení slov, frázování Vokální realizace hudebního výrazu vycházející z hudební a textové složky osvojované písně Jednohlasý a vícehlasý zpěv Vícehlas – kánon,lidový dvojhlas Upevňování základních hudebních pojmů
• Znát základní hudební pojmy. • Doprovázet písně pomocí ostinata. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Upevňovat a rozvíjet svůj hlasový projev. • Vyjadřovat hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje. • Vystihnout hudebně výrazové prostředky. • Znát základní hudební pojmy. • Doprovázet písně pomocí ostinata.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy žák: • Rozvíjet hudební sluch a hudební představivost. • Slovně charakterizovat hudební dílo.
Učivo Folklor – lidové písně a jejich druhy Umělá píseň Pokusy o improvizaci Pokusy o improvizaci jednoduchých skladbiček, počátky orientace na klaviatuře Hudební divadlo – opera, opereta Hudba mého domova, regionu, vlasti Hudba, kterou posloucháme doma Hudba určená pro slavnostní příležitosti Role hudebního nástroje
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
173
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozvíjet hudební sluch a hudební představivost. • Slovně charakterizovat hudební dílo.
3. Hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Reagovat pohybem na změny v proudu znějící hudby.
Pohybové vyjádření kontrastu v hudbě Pohybové vyjádření slavnostní nálady
• Doprovodit pohybem znějící hudbu. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Reagovat pohybem na změny v proudu znějící hudby. • Doprovodit pohybem znějící hudbu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
174
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník
7. ročník 1 týdně, P
1. Vokální a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Upevňovat a rozvíjet svůj hlasový projev.
Rozšiřování hlasového rozsahu s ohledem na individuální předpoklady žáka Jednohlasý zpěv, volný dvojhlas Lidský hlas v hudbě, rozdělení pěveckých hlasů, hlasová hygiena Folklor – lidové písně – lidový dvojhlas Hra doprovodů a jednoduchých skladbiček
• Využívat rytmické zákonitosti při vokálním projevu. • Nástrojově reprodukovat melodii. • Hrát a vytvářet doprovody písní. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Upevňovat a rozvíjet svůj hlasový projev. • Využívat rytmické zákonitosti při vokálním projevu. • Nástrojově reprodukovat melodii. • Hrát a vytvářet doprovody písní.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v hudebním prostoru.
Zvuková podoba hudby Dobové tance Polka Populární hudba Komorní a symfonický orchestr, jazzový orchestr
• Poznat hudební dílo. • Orientovat se v hudebních stylech a žánrech.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
175
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v hudebním prostoru. • Poznat hudební dílo. • Orientovat se v hudebních stylech a žánrech.
3. Hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pohybem doprovodit znějící hudbu.
Vyjádření znějící hudby pohybem – hudební divadlo, společenské tance, muzikál, pantomima, balet, výrazový tanec Pohybové vyjádření zvukové podoby
• Reagovat pohybem na změny v proudu znějící hudby. • Vyjádřit pohybem hudební dílo. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pohybem doprovodit znějící hudbu. • Reagovat pohybem na změny v proudu znějící hudby. • Vyjádřit pohybem hudební dílo.
8. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
176
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník
1. Vokální a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zkvalitňovat svůj pěvecký a mluvní projev.
Upevňování osvojených pěveckých dovedností Rozšiřování hlasového rozsahu s ohledem na fyziologické předpoklady žáků Jednohlasý a dvojhlasý zpěv Hra doprovodů Využití zvukomalebných prvků k vyjádření nálady
• Provést reflexi vokálního projevu. • Rozvíjet svůj hudební sluch. • Samostatně vytvořit doprovod. • Vyjádřit hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje. • Znát základní hudební pojmy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zkvalitňovat svůj pěvecký a mluvní projev. • Provést reflexi vokálního projevu. • Rozvíjet svůj hudební sluch. • Samostatně vytvořit doprovod. • Vyjádřit hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje. • Znát základní hudební pojmy.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v hudebních dílech a jejich autorech. • Rozeznávat hudební styly a žánry. • Chápat hudební dílo vzhledem k jeho slohovému a stylovému zařazení.
Průřezová témata
Seznámení s hudbou doby , populární a hudbou ovlivněnou mimoevropskými kulturami (jazz, country, rock, reggae, trampská píseň) Hudební nástroje symfonického a velkého jazzového orchestru Synkopa Vybrané hudební formy a hudební styly
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
177
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník Kritéria hodnocení • Orientovat se v hudebních dílech a jejich autorech. • Rozeznávat hudební styly a žánry. • Chápat hudební dílo vzhledem k jeho slohovému a stylovému zařazení.
3. Hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vyjádřit pohybem hudebně výrazové prostředky díla.
Průřezová témata
Pohybové vyjádření motivu Historický tanec Relaxační techniky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vyjádřit pohybem hudebně výrazové prostředky díla.
9. ročník 1 týdně, P
1. Vokální a instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uplatnit získané pěvecké dovednosti.
Uplatňování osvojených pěveckých dovedností Rozšiřování hlasového rozsahu Jednohlasý, dvojhlasý zpěv Hra hudebních doprovodů Grafický záznam melodie
• Ovládat dvojhlasý zpěv. • Zvládat doprovody hudebních skladeb. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
178
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.1 Hudební výchova
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uplatnit získané pěvecké dovednosti. • Ovládat dvojhlasý zpěv. • Zvládat doprovody hudebních skladeb.
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Orientovat se v hudebních dějinách, ale i v současné hudbě. • Rozlišit kvalitní hudbu od kýče. • Poznat hudební motivky a díla. • Znát vybrané hudební skladatele a jejich díla.
Průřezová témata
Člověk tvůrce hudby : hudba na úsvitu dějin, lidová píseň a její podoby, hudební klip, hudba opouštějící tonalitu, hudební kýč Zvukový záznam hudby a jeho vývoj Skladatel, interpret a posluchač Akcent Harmonizace, partitura Filmová hudba Nejvýznamější hudební skladatelé a jejich dílo
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Orientovat se v hudebních dějinách, ale i v současné hudbě. • Rozlišit kvalitní hudbu od kýče. • Poznat hudební motivky a díla. • Znát vybrané hudební skladatele a jejich díla.
3. Hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pohybem vyjádřit hudební dílo.
Průřezová témata
Pohybové vyjádření melodie hudby Pohybové vyjádření rytmu Taktování Muzikoterapie přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
179
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník Kritéria hodnocení • Pohybem vyjádřit hudební dílo.
5.7.2 Výtvarná výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení I. stupeň • Obsahem předmětu je: o Rozvinutí grafického pohybu a pohybových představ o Získávání základních dovedností v práci se štětcem a barvami o Rozvíjení smyslu pro prostor o Vytváření vztahu k umění • Cílem předmětu je: o Využívání a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností o Rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí o Rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání • Vyučuje se v 1. – 5. ročníku – 1 hodinu týdně • Výuka probíhá: o Ve třídě o V učebně výtvarné výchovy o V „keramice“ o V multimediální učebně (kreslící programy) Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Učitel vede žáka k: • Rozvíjení pozitivního vztahu k učení a jeho vnímání • Využití a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností • Rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí • Pozitivní motivaci 2.Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. 3.Kompetence komunikativní
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
180
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.7.2 Výtvarná výchova
Učitel vede žáka k: • Vyjádření svého názoru a toleranci názoru druhých 4..Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k: • Poznání, že kultura a umění obohacují život člověka • Kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry • Dodržování pravidel týmu • Vytváření příjemné atmosféry • Sebehodnocení a toleranci k práci druhých 5.Kompetence občanské Učitel vede žáka k: • Poznávání národní kultury a vědomí ji chránit • Seznámení s kulturami jiných národů a etnik, jejich akceptování • Respektování tradic 6.Kompetence pracovní Učitel vede žáka k: • Vytváření pozitivního vztahu k manuálním činnostem • Dodržování hygienických pravidel • Správnému využití materiálu II. stupeň Časová dotace – Výtvarná výchova se vyučuje na II. stupni jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku 1 hodina týdně. 1. Kompetence k učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky - učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost 2. Kompetence k řešení problémů: - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů související s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek při zadávání úkolů – žák hledá nejlepší řešení pro vyřešení výtvarného problému 3. Kompetence komunikativní: - při práci ve skupině dokáže vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých 4. Kompetence sociální a personální: - žák se učí respektovat pravidla při práci v týmu 5. Kompetence občanské: - žáci prezentují své práce a účastní se výtvarných soutěží 6. Kompetence pracovní: - vytváří si pozitivní vztah k manuálním činnostem - při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla Výuka probíhá v kmenových učebnách, v učebně výtvrané výchovy. Hodnocení žáka vychází z jeho celkového kulturního projevu, aktivního a tvořivého přístupu ke všem výtvarným činnostem, sleduje rostoucí úroveň získaných výtvarných dovedností a schopnosti tyto dovednosti dále rozvíjet a využívat při všech činnostech výtvarné výchovy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
181
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
1. ročník 1 týdně, P
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl : Seznámit se se základními výtvarně výrazovými prostředky / bod, linie, plocha, barva…/ a rozpoznávat je na základě zkušenosti,zážitku,představ. • Rozlišovat základní druhy výtvarného projevu /kresba, malba, keramika/. • Uplatňovat představivost a fantazii. • Porovnávat osobní postoj s ostatními ve skupině.
Průřezová témata
- vyjádření linií, barvou, tvarem.. - poznávání barev - rozvoj haptických dovedností - seznámení s výtvarným rytmem - vyjádření pocitů,nálad,fantazie.. - pozorování přírody, činnosti lidí - návštěva galerie, výstavy - experimentování s různými materiály - osobní postoj - postavení ve skupině - vztah k dospělým - aktivní zapojení do estetizace životního prostředí
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
182
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
1. ročník Kritéria hodnocení • Žák by měl : Seznámit se se základními výtvarně výrazovými prostředky / bod, linie, plocha, barva…/ a rozpoznávat je na základě zkušenosti,zážitku,představ. • Rozlišovat základní druhy výtvarného projevu /kresba, malba, keramika/. • Uplatňovat představivost a fantazii. • Porovnávat osobní postoj s ostatními ve skupině.
2. ročník 1 týdně, P
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládnout upatnění výtvarně výrazových prostředků v plošném a prostorovém uspořádání. • V tomto duchu řešit přiměřené úkoly a chápat jejich obsah. • Uplatňovat při práci představivost a fantazii. • Pozorovat a částečně zachycovat okolní realitu. • Poznávat různá výtvarná vyjádření podle svých schopností.
Průřezová témata
- prohlubování poznatků z 1.r. - seznámení s vlastnostmi plastických materiálů - uspořádání jednotlivostí v celek - třídění a porovnávání materiálů z hlediska jejich povrchu, barvy, textury.. - důraz na výtvarné vyprávění - grafický záznam rytmu - poznání výtvarné hodnoty hračky, loutka, maňáska - upevňování vlastního " já "
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládnout upatnění výtvarně výrazových prostředků v plošném a prostorovém uspořádání. • V tomto duchu řešit přiměřené úkoly a chápat jejich obsah. • Uplatňovat při práci představivost a fantazii. • Pozorovat a částečně zachycovat okolní realitu. • Poznávat různá výtvarná vyjádření podle svých schopností.
3. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
183
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
3. ročník
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pozorovat a uplatnit ve vlastním výtvarném vyjádření přírodu a činnosti lidí v prostředí. • Zacházet s některými prostředky uvědoměle, ovládat základní technické dovednosti. • Rozvíjet cit pro prostor a výtvarný rytmus. • Organizovat vlastní výtvarnou práci, uplatňovat představivost a fantazii. • Rozvíjet smysl pro krásu přírody a vztah k životnímu prostředí.
- prohlubování poznatků z předch.r. - rozvoj prostorového vnímání - rozvoj barevného cítění - prohloubení pozorování přírody - pokusy o grafický záznam pohybu - ilustrace textu s důrazem na činnost lidí - uvědomění si vlastního postavení ve skupině a jeho prohlubování - proměny komunikačního obsahu
• Uplatňovat vlastní zkušenosti při tvůrčích činnostech, být schopen sdělit výsledky své činnosti spolužákům. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Pozorovat a uplatnit ve vlastním výtvarném vyjádření přírodu a činnosti lidí v prostředí. • Zacházet s některými prostředky uvědoměle, ovládat základní technické dovednosti. • Rozvíjet cit pro prostor a výtvarný rytmus. • Organizovat vlastní výtvarnou práci, uplatňovat představivost a fantazii. • Rozvíjet smysl pro krásu přírody a vztah k životnímu prostředí. • Uplatňovat vlastní zkušenosti při tvůrčích činnostech, být schopen sdělit výsledky své činnosti spolužákům.
4. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
184
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
4. ročník
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozvinout lineární a barevné vyjádření, prostorové vidění. • Uplatňovat dovednosti s výtvarně výrazovými prostředky v různých materiálech. • Seznamovat se s funkcí písma jako dekorativním prvkem. • Rozvíjet výtvarné vyjadřování tvarové ,strukturální.../mačkání, trhání, stříhání.../. • Účastnit se soutěží a výstav.
- důraz na objemové vyjádření - prostorová tvorba - prohloubení zrakového vnímání - vnímání ostatními smysly - vyjádření pohybu / práce lidí,hra, sport../ - dotváření tištěného obrazu či fotografie - návštěva divadla, kina, galerie - rozvoj sebekritiky a spravedlivého posuzování - respektování etnických, kulturních a jiných odlišností
• Ke své tvorbě využívat regionální památky,zajímavosti. • Při tvorbě vycházet ze svých smyslových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozvinout lineární a barevné vyjádření, prostorové vidění. • Uplatňovat dovednosti s výtvarně výrazovými prostředky v různých materiálech. • Seznamovat se s funkcí písma jako dekorativním prvkem. • Rozvíjet výtvarné vyjadřování tvarové ,strukturální.../mačkání, trhání, stříhání.../. • Účastnit se soutěží a výstav. • Ke své tvorbě využívat regionální památky,zajímavosti. • Při tvorbě vycházet ze svých smyslových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie.
5. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
185
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
5. ročník
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat zdokonalovat se v základních výtvarných technických dovednostech. • Vybírat a kombinovat vlastní výtvarná řešení. • Hodnotit své, i práce svých spolužáků. • Porovnávat osobní postoj s ostatními ve skupině. • Prezentovat své práce.
- Harmonizace a rozvoj všech druhů výtvarného vyjádření - další prohloubení emoční stránky výtvarného projevu na základě osobní zkušenosti - prohloubení kontaktu s historii a současným výtvarným uměním - pozitivní postoj k tradičním hodnotám - pozitiní postoj ke kulturním rozmanitostem
• Využívat výtvarných poznatků k estetizaci životního prostředí. • Vyjádřit pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat zdokonalovat se v základních výtvarných technických dovednostech. • Vybírat a kombinovat vlastní výtvarná řešení. • Hodnotit své, i práce svých spolužáků. • Porovnávat osobní postoj s ostatními ve skupině. • Prezentovat své práce. • Využívat výtvarných poznatků k estetizaci životního prostředí. • Vyjádřit pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla.
6. ročník 1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
186
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
6. ročník
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl: • Vybírat, vytvářet a pojmenovávat škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů. • Užívat vizuálně obrazná vyjádření ke ztvárnění zkušeností, vjemů, představ a poznatků. • Obměňovat vlastnosti prvků a jejich vztah pro získání osobitých výsledků. • Užívat vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly, a k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie. • Orientovat se a poznat základní umělecké směry.
Seberealizace Vizuálně obrazné elementy – linie, tvary, objemy, světelné a barevné kvality Jejich uspořádání v ploše a prostoru a objemu Využití elektronických médií k výtvarné činnosti Seznámení s uměním jiných kultur Tvorba práce s konkrétním a abstraktním námětem Hry s písmem a číslicemi Zachycení rozmanitosti naší planety Práce s přírodninami Práce s pojmy: kontrast, podobnost, rytmus, struktura
• Vnímat umění jako bohatství každé země. • Hodnotit práci svých spolužáků. • Prezentovat své práce před spolužáky. • Využívat média jako zdroj informací. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Vybírat, vytvářet a pojmenovávat škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů. • Užívat vizuálně obrazná vyjádření ke ztvárnění zkušeností, vjemů, představ a poznatků. • Obměňovat vlastnosti prvků a jejich vztah pro získání osobitých výsledků. • Užívat vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly, a k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie. • Orientovat se a poznat základní umělecké směry. • Vnímat umění jako bohatství každé země. • Hodnotit práci svých spolužáků. • Prezentovat své práce před spolužáky. • Využívat média jako zdroj informací.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
187
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
7. ročník
7. ročník 1 týdně, P
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Užívat prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích. • Užívat metody současného výtvarného umění(počítačová grafika, fotografie). • Vybírat, kombinovat a vytvářet prostředky pro vlastní osobité vyjádření. • Uvědomovat si psychický účinek barvy. • Zachytit pocity, nálady, stavy za pomocí výtvarných prostředků a technik. • Respektovat význam lidových zvyků a tradic.
Prohlubování a zdokonalování dosud získaných poznatků a dovedností týkajících se výtvarných technik a jejich využití Zkoumání a vnímání světa všemi smysly Objektová tvorba Výtvarný přepis pocitů a představ Vnímání kýče, jako produktu lidské činnosti Návrh ornamentu Poznávání a prožívání světa přírody a světa vytvořeného člověkem Vyhledávání různých podob jednoho motivu Využití výtvarných her a etud Vycítění nálady či obsahu uměleckého díla Seznamování s užitým uměním, pokus o návrh předmětu, nádoby
• Být schopen zhodnotit, obhájit, zdůvodnit produkt svého výtvarného snažení. • Konstruktivně diskutovat o výtvarné práci za použití asertivních technik. • Vyhledávat informace z dostupných zdrojů. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Užívat prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích. • Užívat metody současného výtvarného umění(počítačová grafika, fotografie). • Vybírat, kombinovat a vytvářet prostředky pro vlastní osobité vyjádření. • Uvědomovat si psychický účinek barvy. • Zachytit pocity, nálady, stavy za pomocí výtvarných prostředků a technik. • Respektovat význam lidových zvyků a tradic. • Být schopen zhodnotit, obhájit, zdůvodnit produkt svého výtvarného snažení. • Konstruktivně diskutovat o výtvarné práci za použití asertivních technik. • Vyhledávat informace z dostupných zdrojů.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
188
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
8. ročník
8. ročník 1 týdně, P
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišit působení vizuálně obrazných vyjádření v rovině smyslového účinku, subjektivního účinku, a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. • Dokázat interpretovat díla současná i díla z minulosti. • Uplatňovat dosud získané poznatky historie, osobní i získané zkušenosti. • Zachytit fáze pohybu živých organismů. • Být schopen pracovat s náměty získanými z různých médií. • Respektovat kulturní, etnické a jiné odlišnosti výtvarného vyjadřování. • Přispívat vlastními schopnostmi do společné práce.
Výtvarné zpracování okruhů a námětů: člověk, příroda, technika, architektura… Propagace Instalace Prezentace Pochopení sama sebe jako jedinečné struktury s danými možnostmi seberealizace Záznam statického a dynamického námětu Samostatná volba vyjadřovacích prostředků Využití námětu technické kresby Výtvarné hry a etudy Pozorování účinků výtvarného rukopisu Uplatňování kulturně –historického přístupu Návštěvy kulturních akcí
• Diskutovat a diskuzi řídit. • Zacházet se zobrazovacími prostředky – video, foto, kopírka, skener, PC… • Ovládat prezentaci vlastní tvorby před spolužáky. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišit působení vizuálně obrazných vyjádření v rovině smyslového účinku, subjektivního účinku, a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. • Dokázat interpretovat díla současná i díla z minulosti. • Uplatňovat dosud získané poznatky historie, osobní i získané zkušenosti. • Zachytit fáze pohybu živých organismů. • Být schopen pracovat s náměty získanými z různých médií. • Respektovat kulturní, etnické a jiné odlišnosti výtvarného vyjadřování. • Přispívat vlastními schopnostmi do společné práce. • Diskutovat a diskuzi řídit. • Zacházet se zobrazovacími prostředky – video, foto, kopírka, skener, PC… • Ovládat prezentaci vlastní tvorby před spolužáky.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
189
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník
9. ročník 1 týdně, P
1. Výtvarné činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Porovnávat různé interpretace vizuálně obrazného vyjadřování. • Vysvětlit své postoje s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. • Ověřovat komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích. • Prezentovat svou práci. • Uplatňovat zásady slušné komunikace. • Samostatně naplánovat a zorganizovat svou výtvarnou činnost. • Vědomě volit nástroje a techniky pro konkrétní výtvarné vyjádření. • Uvědomovat si vliv mediálních prostředků na své vnímání i na vnímání ostatních lidí. • Chápat a uznávat lidovou tvorbu jako naše kulturní dědictví. • Být si vědom dopadu vlastních aktivit na prostředí kolem sebe a aktivně přistupuje k jeho řešení. • Chovat se adekvátně v daném prostředí kulturní akce.
Analýza celku na jednotlivé prvky Manipulace s objekty Proces stavby a struktury Výtvarné zpracování okruhů a námětů: člověk, příroda, technika, architektura… Poznávání světa architektury Pokus o hledání asociací Výtvarné hry Výtvarné etudy Práce s náhodou Aktivní zkoumání modelu (přibližování, vzdalování, výřez, detail…) Manipulace s modelem (překlápění, posunování, otáčení, rozkrojení…) Uplatnění písma a číslic jako výtvarného prvku Přímý kontakt s velkými plochami barev Práce s odbornou literaturou Návštěvy kulturních akcí
• Zacházet s dostupnými zobrazovacími prostředky: video, skener, PC, fotoaparát, kopírka. • Chápat umění jako proces komunikace. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
190
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8 Člověk a zdraví
9. ročník Kritéria hodnocení • Porovnávat různé interpretace vizuálně obrazného vyjadřování. • Vysvětlit své postoje s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. • Ověřovat komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích. • Prezentovat svou práci. • Uplatňovat zásady slušné komunikace. • Samostatně naplánovat a zorganizovat svou výtvarnou činnost. • Vědomě volit nástroje a techniky pro konkrétní výtvarné vyjádření. • Uvědomovat si vliv mediálních prostředků na své vnímání i na vnímání ostatních lidí. • Chápat a uznávat lidovou tvorbu jako naše kulturní dědictví. • Být si vědom dopadu vlastních aktivit na prostředí kolem sebe a aktivně přistupuje k jeho řešení. • Chovat se adekvátně v daném prostředí kulturní akce. • Zacházet s dostupnými zobrazovacími prostředky: video, skener, PC, fotoaparát, kopírka. • Chápat umění jako proces komunikace.
5.8 Člověk a zdraví Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a zdraví učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. K osvojení potřebných vědomostí, dovedností a návyků, které ovlivňují způsob jejich života, je třeba využívat vhodné motivace a činnosti, které posilují zájem žáků. Vede je k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej doplňují, rozšiřují a využívají. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého životního stylu, osobní a duševní hygieny, výživy, pohybových aktivit apod. Obsah vzdělávací oblasti se realizuje ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta Zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví. Vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích. Vzdělávací obor Tělesná výchova umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání žáků je důležité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běžných i specifických formách pohybového učení – v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Korektivní a speciální vyrovnávací cvičení mohou být preventivně zařazována a využívána v hodinách tělesné výchovy všech žáků nebo jsou využívána pro žáky se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Školám se současně doporučuje vyrovnávat pohybový deficit žáků III. (příp. II.) zdravotní skupiny a jejich potřebu korektivních cvičení zařazováním povinného či volitelného předmětu, jehož obsah vychází z tematického okruhu Zdravotní tělesná výchova, (jako adekvátní náhradu povinné tělesné výchovy nebo jako rozšíření pohybové nabídky), jejímž cílem je odstranění nebo zmírnění zdravotního oslabení žáků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
191
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.1 Výchova ke zdraví
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získávání orientace v základních názorech na zdraví a postupnému uplatňování preventivních činností podporujících zdraví - chápání fyziologických, psychických i sociálních změn spojených s dospíváním - dodržování zásad zdravého způsobu života a ochrany zdraví, zodpovědnosti a péči o své zdraví a snaze o jeho zlepšení a posílení - rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví vlastní i druhých a osvojování poznatků a dovedností jim předcházet - odmítání škodlivých látek neslučitelných se zdravím a sportem - poznávání vlastních fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a omezení, rozvíjení a využívání pohybových schopností a dovedností - vnímání prožitků z pohybové činnosti, které vedou k aktivitě a pohybové seberealizaci a aktivnímu vztahu ke sportu - pochopení, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů
5.8.1 Výchova ke zdraví 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 6. a 7. ročníku 1 hodinu týdně. Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. V hodinách je třeba klást důraz především na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Důraz by měl být kladen i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení žáci jsou vedeni k: -efektivnímu učení -vyhledávají a třídí informace, snaží se je využívat v procesu učení -pochopení obecně používaných termínů, znaků a symbolů učitel :
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
192
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.8.1 Výchova ke zdraví
-se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků -zařazuje metody, při kterých docházejí k závěrům, řešením sami žáci -sleduje při hodině pokroky všech žáků 2. Kompetence k řešení problémů žáci -vnímají různé problémové situace – mimořádné situace, krizové situace a zkouší různé způsoby řešení -dokáží popsat a pojmenovat problém a svěřit se s ním – požádat o radu -přijímají důsledky svých rozhodnutí učitel: -klade otevřené otázky k danému tématu -ukazuje žákovi cestu ke správnému řešení prostřednictvím jeho chyb -podněcuje žáky k tvoření vlastních názorů 3, Kompetence komunikativní žáci: -komunikují na své úrovni -vyjadřují své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor -účinně se zapojují do diskuze -snaží se uplatňovat bezpečné a odpovědné chování vůči rizikům učitel -vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů a obrazových materiálů 4, Kompetence sociální a personální žáci: -spolupracují ve skupině -podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu -případě potřeby se snaží poskytnout pomoc nebo o ni požádají -rozpoznávají nevhodné a rizikové chování – uvědomují si možné důsledky -uvědomují si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby -posilují sociální chování učitel: -zadává úkol, při kterých mohou žáci spolupracovat -vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé -vyžaduje dodržování pravidel slušného chování 5, Kompetence občanské žáci: -rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví -dokáží se chovat v rizikových situacích -chrání své zdraví a uvědomují si význam zdravého životního stylu -respektují názory ostatních učitel: -zajímá se, jak vyhovuje žákům jeho styl výuky -umožňuje, aby žáci mohli hodnotit svojí činnost 6, Kompetence pracovní žáci: -ovládají různé postupy první pomoci -využívají k vyhledávání informací ICT -reálně posuzují výsledek své práce a práce ostatních -využívá dle svých možností znalostí v praxi učitel: -umožňuje žákům, aby v hodině pracovali s odbornou literaturou encyklopediemi -vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti -vytváří pro žáky modelové situace Výuka probíhá v kmenových učebnách a v učebně s interaktivní tabulí s využitím výukových programů. Využívá
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
193
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.1 Výchova ke zdraví
metod a forem práce zaměřených na žákovskou spolupráci , prezentaci zadaných témat a vlastní zpracování a předvedení problémových témat, což vede k upevnění správného náhledu na život. Vědomosti, znalosti a dovednosti jsou upevňovány a rozšiřovány v rámci projektových dnů. Hodnocení žáka v předmětu Výchova ke zdraví je zaměřeno na schopnost spolupráce v týmu, přemýšlet o problémech, řešit modelové situace, vytvořit návrhy řešení a prezentovat je. Nedílnou součástí je schopnost pracovat s informacemi.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Psychohygiena Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
6. ročník 1 týdně, P
1. Vztahy mezi lidmi a formy soužití Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl:
Vztahy ve dvojici Vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity
• Chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
194
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.1 Výchova ke zdraví
6. ročník
2. Změny v životě člověka a jejich reflexe Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím.
Průřezová témata
Dětství, puberta, dospívání Sexuální dospívání a reprodukční zdraví Základy péče o dítě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím.
3. Podpora zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví. Průřezová témata
Podpora zdraví a její formy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
195
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.1 Výchova ke zdraví
6. ročník
4. Zdravý způsob života a péče o zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování. • Uplatňovat způsoby bezpečného chování ke svému zdraví.
Průřezová témata
Výživa a zdraví Tělesná a duševní hygiena Režim dne Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování. • Uplatňovat způsoby bezpečného chování ke svému zdraví.
7. ročník 1 týdně, P
1. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc. • Uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy. • Zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí. • Dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozování hazardních her. • Pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu. • Vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla. • Chovat se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívat základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel.
Stres a jeho vztah ke zdraví Civilizační choroby Auto-destruktivní závislosti Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita Bezpečné chování Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví Manipulativní reklama a informace Ochrana člověka za mimořádných událostí
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
196
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.1 Výchova ke zdraví
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc. • Uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy. • Zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí. • Dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozování hazardních her. • Pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu. • Vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla. • Chovat se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívat základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel.
2. Osobnostní a sociální rozvoj Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní cíle, hodnoty a zájmy.
Průřezová témata
Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace činností a chování Psychohygiena Mezilidské vztahy a komunikace Morální rozvoj
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika Řešení problémů a rozhodovací dovednosti literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní cíle, hodnoty a zájmy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
197
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
5.8.2 Tělesná výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
3
3
3
3
3
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3
3
3
3
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení I. stupeň Poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví, vede je ke zdravému způsobu života, čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích a předcházet úrazům. Umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Tělesná výchova plní funkce: -diagnostickou – při používání pohybových možností a potřeb jednotlivých žáků -vzdělávací a rozvojovou – při formování nových pohybových dovedností při hledání vazeb - hudba, tanec, zpěv -kompenzační a zdravotně – preventivní – při ovlivňování tělesné i psychické zátěže -socializační – při naplňování a utváření nových vztahů a rolí -informační – při poskytování vhodných podnětů a námětů pro pohybové činnosti -propagační – při zdůraznění aktuálního a celoživotního zdraví ve spojení s vhodnými pohybovými činnostmi -ochranou – při navykání na bezpečnou a zdravou pohybovou činnost Vzdělávací obsah předmětu -Činnosti ovlivňující zdraví -Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností -Činnosti podporující pohybové učení Vyučovací předmět tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících. Časová dotace 1. – 5. ročník je 3 hodiny týdně Dle současných podmínek školy 1. – 4. ročník má 3 jednohodinové výuky. Od 5. ročníku je tělesná výchova ve dvou blocích – dvouhodinovém a hodinovém. Organizační vymezení předmětu: Tělesná výchova probíhá v malé a velké tělocvičně školy. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní hřiště, je omezené plnění disciplín lehké atletiky. Dle momentálních podmínek školy bude zařazena výuka plavání do 2. a 3. ročníků. Výchovné a vzdělávací strategie 1) Kompetence k učení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
198
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.8.2 Tělesná výchova
-zapojování do přípravy pohybových činností ve výuce -uplatňování motivace pohybových činností pro prevenci zdraví -dostatečnému osvojení pohybových dovedností (pochopení, vícenásobné opakování, uplatnění ve výkonu, hře, soutěži) -osvojení základního názvosloví (terminologie), smyslu, cíle a významu TV -poznání vlastních pokroků a schopností -porozumění běžně užívanému názvosloví, sportovním termínům 2) Kompetence k řešení problémů -přivolání pomoci v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby -překonání a řešení problémů, nenechat se odradit nezdarem -znalosti ošetření drobných poranění -odmítání škodlivých látek neslučitelných se zdravím a sportem 3) Kompetence komunikativní -pochopení, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů -využívání získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů (sportovního chování) potřebných k spolupráci s ostatními lidmi 4) Kompetence sociální a personální -spolupráci v týmech, respektování, ohleduplnosti a úcty k druhým -posílení sebevědomí na základě poznání vlastních schopností -rozpoznání nevhodného a rizikového chování -aktivitě a pohybové seberealizaci, aktivnímu vztahu ke sportu 5) Kompetence občanské -respektování společenských norem a pravidel -ochraně svého zdraví, uvědomování si významu zdravého životního stylu -zodpovědnému chování v situacích ohrožujících život a zdraví člověka -dodržování pravidel fair play 6) Kompetence pracovní -dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví a hygieny při TV II. stupeň Časová dotace - 6. - 9. ročník 3 hodiny týdně Předmět tělesná výchova se na II. stupni vyučuje odděleně (chlapci, dívky). Vzdělávací obor Tělesná výchova umožňuje žákům aktivně využívat nebo ovlivňovat vlastní pohybové možnosti i zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání žáků je důležité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běžných i specifických formách pohybového učení – v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Korektivní a speciální vyrovnávací cvičení mohou být preventivně zařazována a využívána v hodinách tělesné výchovy všech žáků nebo jsou využívána pro žáky se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Žákům s trvale nebo přechodně změněným zdravotním stavem (III. zdravotní skupina) má škola povinnost současně nabídnout Zdravotní tělesnou výchovu jako alternativní formu tělesné výchovy, jejímž cílem je odstranění nebo zmírnění zdravotního oslabení žáků. Výchovné a vzdělávací strategie
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
199
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.8.2 Tělesná výchova
1. Kompetence k učení - uvědomit si zodpovědnost za své zdraví, jako nejdůležitější životní hodnoty - plánovat, organizovat a vyhodnocovat svou činnost a dovednosti - osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat svůj pohybový projev a správné držení těla a usilovat o optimální rozvoj tělesné zdatnosti 2. Kompetence k řešení problémů - pracovat v týmu - pozitivně prožívat osvojování pohybových dovedností a využívat je jako prostředek k překonávání aktuálních negativních tělesných či duševních stavů 3. Kompetence komunikativní - otevřeně vyjadřovat svůj názor - vyjadřovat se a argumentovat přesně a logicky správně - umět naslouchat druhým jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace - publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - používat přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícími a mezi žáky navzájem - připravit se na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích 4. Kompetence sociální a personální -vzájemně si pomáhat - zaujímat odmítavý postoj ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, mezi žáky a učiteli - dodržovat společně dohodnutá pravidla chování - reprezentovat sebe a školu ve sportovních soutěžích - učit se dodržovat zásady „fair play“ 5. Kompetence občanské - zaujímat odmítavý postoj k agresivním, hrubým a vulgárním projevům chování žáků - mít úctu k sobě a druhým lidem - zaujímat odmítavý postoj k negativním jevům v chování spolužáků - zaujímat aktivní přístup k ochraně svého zdraví - pracovat v týmu, vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní spolupráce - zastávat v týmu různé role 6. Kompetence pracovní - zaujímat pozitivní vztah k práci - dodržovat organizační, hygienické a bezpečnostní zásady při provádění sportovních či jiných pohybových činnostech - spolupracovat v týmu a přizpůsobit se tempu skupiny - aktivně se zajímat o nové pohybové činnosti či sporty - umět reálně posoudit výsledek svůj i celého týmu Výuka probíha v tělocvičně, posilovně a na hřišti ZŠ Edisonova. Předmět Tělesná výchova svým pojetím vychází z nových trendů u nás i ve světě a klade důraz nasnahu vytvořit u žáků kladný vztah k pohybové zdatnosti a celoživotní pohybové aktivitě jako důležité součásti zdravého životního stylu. Vede žáky k pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody. Hodnocení žáka v předmětu Tělesná výchova sleduje jeho schopnost respektovat přijatá pravidla a pozitivní komunikaci, schopnost aplikovat dovednosti, vědomosti, samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své fyzické zdatnosti a uplatňování pravidel hygieny a bezpečnosti chování. Žák je hodnocen vzhledem k jeho individuálním
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
200
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
možnostem a předpokladům pro zvládnutí různých pohybových aktivit.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Seberegulace a sebeorganizace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy
1. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl:
- osobní hygiena, vhodné oblečení, obutí - základy bezpečnosti při pohybových činnostech - spontánní pohybové činnosti - rozcvičení - cvičení ke správnému držení těla, rozvíjení koordinace, relaxace
• Získat pozitivní vztah k pohybovým činnostem. • Zvládat podle pokynů průpravné aktivity.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Získat pozitivní vztah k pohybovým činnostem. • Zvládat podle pokynů průpravné aktivity.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
201
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
1. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vzhledem k individuálním předpokladům mít osvojeny základní pohybové dovednosti, orientovat se v prostoru. • Osvojit si pohybové hry s různým zaměřením.
- pohybové hry k osvojení různých druhů lokomoce, rozvoj koordinace - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - sportovní hry – průpravné hry, základní manipulace s míčem - průpravná gymnastická cvičení - jedn. akrob. cvičení: kotoul vpřed, vzad - cvič. na nářadí: lavička, nízká kladina, trampolínka - rytmizace jednoduchých pohybů - průpravné atletické činnosti - běh do 50m - vytrvalostní běh dle schopností žáků do 3 min. - skok do dálky - hod kriketovým míčkem - základy turistiky, chůze v terénu do 2 km, oblečení, obutí, způsob chůze - pobyt v zimní přírodě, hry na sněhu, sáňky, boby - cvičení s netradičním náčiním (skákací míče…)
• Zvládat jednoduché akrobatické dovednosti, cvičení s náčiním a nářadí. • Osvojit si základní manipulaci s míčem. • Adaptovat se na vodní prostředí. • Zvládnout dle schopností základní plavecké dovednosti (Pozn. Plavecký výcvik bude uskutečňován dle aktuálních finančních, organizačních podmínek školy). • Získat kladný vztah k přírodě, osvojit si základní poznatky z turistiky. • Chápat význam pohybu pro zdraví, dodržovat základní hygienické návyky při pohybových činnostech v tělocvičně, popř. v přírodě. • Dodržovat základní zásady bezpečnosti tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vzhledem k individuálním předpokladům mít osvojeny základní pohybové dovednosti, orientovat se v prostoru. • Osvojit si pohybové hry s různým zaměřením. • Zvládat jednoduché akrobatické dovednosti, cvičení s náčiním a nářadí. • Osvojit si základní manipulaci s míčem. • Adaptovat se na vodní prostředí. • Zvládnout dle schopností základní plavecké dovednosti (Pozn. Plavecký výcvik bude uskutečňován dle aktuálních finančních, organizačních podmínek školy). • Získat kladný vztah k přírodě, osvojit si základní poznatky z turistiky. • Chápat význam pohybu pro zdraví, dodržovat základní hygienické návyky při pohybových činnostech v tělocvičně, popř. v přírodě. • Dodržovat základní zásady bezpečnosti tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných.
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dokázat reagovat na základní povely a pokyny k osvojovaným pohybovým činnostem.
Průřezová témata
- základní povely - činnosti na smluvené signály
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
202
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
1. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dokázat reagovat na základní povely a pokyny k osvojovaným pohybovým činnostem.
2. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- základy bezpečnosti při pohybových činnostech, první pomoc při drobném poranění - spontánní pohybové činnosti a hry - rozcvičení - cvičení ke správnému držení těla, koordinační, relaxační cvičení
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
203
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
2. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
- pohybové hry k osvojení různých druhů lokomoce, rozvoj koordinace - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů - sportovní hry – průpravné hry, základní manipulace s míčem, pálkou - průpravná gymnastická cvičení - jednoduchá akrobatická cvičení: kotoul vpřed, vzad - cvičení na nářadí: lavička, nízká kladina, trampolína, žebřiny - rytmizace jednoduchých pohybů, prožívání rytmu, tempa - průpravné atletické činnosti - běh do 50m - vytrvalostní běh dle schopností žáků do 4min. - skok do dálky - hod kriketovým míčkem - základy turistiky, chůze v terénu do 4 km, oblečení, obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost a hygiena v přírodě - hygiena plavání, průpravné hry, cvičení na suchu a ve vodě - základní plavecké dovednosti - pobyt v zimní přírodě, hry na sněhu, sáňky, boby, pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu - cvičení s netradičním náčiním (skákací míče, létající talíře…)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- základní povely, základní pojmy související s osvojovanými činnostmi - činnosti na smluvené signály
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
204
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
2. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- základy bezpečnosti při pohybových činnostech, první pomoc při drobném poranění - spontánní pohybové činnosti a hry - rozcvičení - cvičení ke správnému držení těla, koordinační, relaxační cvičení - kompenzační, dechová cvičení - rozvoj rychlostních, vytrvalostních koordinačních schopností
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
205
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
3. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
- pohybové hry k osvojení různých druhů lokomoce, rozvoj koordinace - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů - sportovní hry – průpravné hry, základní manipulace s míčem, pálkou - průpravná gymnastická cvičení - jednoduchá akrobatická cvičení: kotouly a jejich modifikace - cvič. na nářadí: lavička, nízká kladina, trampolína, žebřiny, bedna - rytmizace jednoduchých pohybů, prožívání rytmu, tempa a melodie - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance - průpravné atletické činnosti - běh do 50m - vytrvalostní běh dle schopností žáků do 6min. - skok do dálky - hod kriketovým míčkem - základy turistiky, chůze v terénu do 6 km, oblečení, obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost a hygiena v přírodě - hygiena plavání, průpravné hry, cvičení na suchu a ve vodě - základní plavecké dovednosti - zvládnutí jednoho plaveckého způsobu - pobyt v zimní přírodě, hry na sněhu, sáňky, boby, pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu - cvičení s netradičním náčiním (skákací míče, létající talíře, koloběžky…)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
Učivo - základní povely, základní pojmy související s osvojovanými činnostmi - činnosti na smluvené signály - zjednodušená pravidla osvojovaných her, soutěže
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
206
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
3. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
4. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Chápat význam tělesné zdatnosti pro zdraví člověka, potřebu zařazovat pohybové aktivity do denního režimu. • Dbát na bezpečné chování při tělovýchovných činnostech. • Uplatňovat hygienické zásady při TV. • Být schopen zareagovat při zranění. • Osvojit si dle pokynu přípravu organismu na pohybovou zátěž a následně na uklidnění organismu po pohybové činnosti, používat relaxační cvičení.
- pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit - spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu na cvičení - relaxační a protahovací cvičení - pohybové aktivity pro správné držení těla, koordinační kompenzační, psychomotorická cvičení - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - hygiena cvičebního prostředí - bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, záchrana a dopomoc při drobném poranění
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
207
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
4. ročník Kritéria hodnocení • Chápat význam tělesné zdatnosti pro zdraví člověka, potřebu zařazovat pohybové aktivity do denního režimu. • Dbát na bezpečné chování při tělovýchovných činnostech. • Uplatňovat hygienické zásady při TV. • Být schopen zareagovat při zranění. • Osvojit si dle pokynu přípravu organismu na pohybovou zátěž a následně na uklidnění organismu po pohybové činnosti, používat relaxační cvičení.
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Na základě individuálních předpokladů zlepšovat své základní pohybové dovednosti. • Rozvíjet tělesnou zdatnost, pohybový projev, správné držení těla, techniku osvojovaných činností. • Zařazovat korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením.
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin - pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce - hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - pohybové hry soutěživé, pro uklidnění, s netradičním náčiním - zpevňování svalů, uvolnění těla a jeho částí - průpravná gymnastická cvičení: - akrobacie: kotouly,rovnovážné polohy, stoj na lopatkách - cvič. na nářadí: trampolína, koza, hrazda, kladina, kruhy, tyč, bedna - vyjádření rytmu, tempa a melodie pohybem, taneční krok, lidové tance - úpoly – přetahy a přetlaky - průpravné atletické činnosti - běh na 60m - vytrvalostní běh do 8 min. (nebo na odpovídající vzdálenost)
- základy štafetového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem - základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba…) - herní kombinace - průpravné hry - minihry a hry podle upravených pravidel - základní manipulace s míčem, pálkou, či jiným herním náčiním - základní poznatky z turistiky – zakládání a rušení tábořišť - základní turistické dovednosti, improvizované ošetření - chůze v terénu do 8 km - pobyt v zimní přírodě – pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu - vstup na led, průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy - bruslení (dle možností) - základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě na bruslích, sáňkách a bobech - cvičení s netradičním náčiním (skákací míče, koloběžky, létající talíře…) - jízda na rotopedu - stolní tenis, softtenis, pálkovací hry
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
208
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
4. ročník Kritéria hodnocení • Na základě individuálních předpokladů zlepšovat své základní pohybové dovednosti. • Rozvíjet tělesnou zdatnost, pohybový projev, správné držení těla, techniku osvojovaných činností. • Zařazovat korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením.
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Reagovat na pokyny k vykonávání individuální pohybové činnosti. • Orientovat se v základních sportovních odvětvích. • Dodržovat pravidla her,jednat fair play.
Průřezová témata
- základní organizační činnosti při TV - základní odborná terminologie osvojovaných činností, reakce na smluvené povely a signály - pravidla osvojovaných her a soutěží, dodržování pravidel - základní pohybové testy, měření výkonů - informace o pohybových aktivitách
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Reagovat na pokyny k vykonávání individuální pohybové činnosti. • Orientovat se v základních sportovních odvětvích. • Dodržovat pravidla her,jednat fair play.
5. ročník 3 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
209
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
5. ročník
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
- pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých pohybových činností - spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu na cvičení - relaxační a protahovací cvičení - pohybové aktivity pro správné držení těla, koordinační kompenzační, psychomotorická cvičení - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a nevhodné prostředí pro pohybové aktivity - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí - bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, záchrana a dopomoc při drobném poranění
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
210
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
5. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin, hry s různým zaměřením, s využitím i netradičního náčiní, popř. bez náčiní - motivační, tvořivé a napodobivé hry s modifikacemi - pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce - hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvoj sociálních vztahů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - pohybové hry soutěživé, bojové - hry pro uklidnění, s netradičním náčiním - zpevňování svalů, uvolnění těla a jeho částí - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie: kotouly s modifikacemi, rovnovážné polohy, stoj na lopatkách, na rukou - cvič. na nářadí: kladina, trampolína, koza, hrazda, kruhy, tyč, lano - vyjádření rytmu, tempa a melodie pohybem, taneční krok, lidové tance - úpoly – přetahy a přetlaky, úpolové odpory - průpravné atletické činnosti - běh na 60m - vytrvalostní běh do 10 min. (nebo na odpovídající vzdálenost) - základy štafetového a překážkového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem - základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba…) - herní kombinace - průpravné hry - minihry a hry podle upravených pravidel - manipulace s míčem, pálkou, či jiným herním náčiním - základní poznatky z turistiky – zakládání a rušení tábořišť, příprava cesty - základní turistické dovednosti, improvizované ošetření - chůze v terénu do 10 km - pobyt v zimní přírodě – pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu - vstup na led, průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy - bruslení - dle možností: jízda vpřed, jedno a dvouoporová, zatáčení,
brzdění, jízda na rychlost - základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě na bruslích sáňkách a bobech - cvičení s netradičním náčiním (skákací míče, koloběžky, létající talíře…) - jízda na ortopedu, stolní tenis, softtenis, pálkovací hry
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
211
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
5. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
- základní organizační činnosti na smluvené signály a povely cvičení v nástupovém a pochodovém tvaru - základní odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností - pravidla osvojovaných her a soutěží, chování fair play, olympijské ideály a symboly - aktuální informace o sportu - základní pohybové testy, měření výkonů
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
6. ročník 3 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
212
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl: • Pochopit zásady zatěžování - změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy. • Usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí. • Cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení. • Využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy. • Odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem. • Vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity. • Znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného. • Uplatňovat bezpečné chování v přírodě a silničním provozu.
Význam pohybu pro zdraví - pohybový režim, pohybové aktivity Rozvoj rychlostních, vytrvalostních a koordinačních schopností Zdravotně orientovaná zdatnost - kondiční programy, manipulace se zatížením Prevevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení a jiná zdravotně zaměřená cvičení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandartním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Pochopit zásady zatěžování - změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy. • Usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí. • Cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení. • Využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy. • Odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem. • Vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity. • Znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného. • Uplatňovat bezpečné chování v přírodě a silničním provozu.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
213
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při relaxačních činnostech. • Posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků.
Turistika a pobyt v přírodě Základní poznatky z turistiky Přesun a chůze v terénu Ochrana přírody Gymnastika -svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla a jeho částí - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie (kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukou, rovnovážné polohy) - přeskoky (odraz z můstku, roznožka ) - cvičení na nářadí (lavička - chůze a její modifikace, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty) - kruhy (houpání, seskok) - šplh s přírazem na tyči Základy akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem - základy rytmické gymnastiky, cvičení s hudbou Atletika - starty - rychlý běh (běh na 60 m) - vytrvalý běh na dráze a v terénu (vytrvalostní běh do 12 minut podle schopností a možností žáků) - základy štafetového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem Pohybové hry s různým zaměřením Sportovní hry -základy manipulace s míčem, herní činnosti, kombinace Netradiční pohybové činnosti - stolní tenis, ringo, lacros Plavání - zdokonalení plaveckých způsobů, skoky do vody Pobyt v zimní přírodě - bezpečnost pohybu v zimní horské krajině
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro III. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při relaxačních činnostech. • Posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
214
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka. • Naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu. • Dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji. • Rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhočího, diváka. • Sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je.
Kumunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech Organizace prostoru a pohybových činností - v nestandartních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování
• Spolurozhodovat osvojované hry a soutěže. Komentář Výstupy jsou tvoření pro III. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka. • Naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu. • Dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji. • Rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhočího, diváka. • Sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je. • Spolurozhodovat osvojované hry a soutěže.
7. ročník 3 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
215
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Význam pohybu pro zdraví Rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností Zdravotně orientovaná zdatnost Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
Komentář Výstupy jsou stejné - viz. 6. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
216
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo Turistika a pobyt v přírodě Základní poznatky z turistiky Přesun a chůze v terénu Ochrana přírody Gymnastika - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie (kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, stoj na lopatkách,stoj na rukou, rovnovážné polohy, přemet stranou) - přeskoky (skoky z malé trampolínky, odraz z můstku, roznožka) - hrazda (ručkování ve visu; náskok do vzporu, sešin; přešvihy z visu stojmo; výmyk) - lavička (chůze a její modifikace, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty) - kruhy (houpání, seskok) - šplh s přírazem na tyči, na laně - šplh bez přírazu základy akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem - základy rytmické gymnastiky, cvičení s hudbou Atletika- starty - rychlý běh (běh do 100 m, nízký start) - vytrvalostní běh na dráze a v terénu(vytrvalostní běh do 12 minut podle možností žáků) - základy štafetového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem Pohybové hry s různým zaměřením Sportovní hry -základy manipulace s míčem, herní činnosti, kombinace Netradiční pohybové činnosti - stolní tenis, ringo, lacros Plavání - zdokonalení plaveckých způsobů, skoky do vody Pobyt v zimní přírodě - bezpečnost pohybu v zimní horské krajině
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo Kumunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech Organizace prostoru a pohybových činností - v nestandartních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
217
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
8. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Význam pohybu pro zdraví Rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností Zdravotně orientovaná zdatnost Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
Komentář Výstupy viz. 6. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
218
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo Turistika a pobyt v přírodě Základní poznatky z turistiky Přesun a chůze v terénu Ochrana přírody Gymnastika - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie (kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, stoj na lopatkách,stoj na rukou, rovnovážné polohy, přemet stranou) - přeskoky (skoky z malé trampolínky, odraz z můstku, roznožka) - hrazda (ručkování ve visu; náskok do vzporu, sešin; přešvihy z visu stojmo; výmyk) - lavička (chůze a její modifikace, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty) - kruhy (houpání, seskok) - šplh s přírazem na tyči, na laně - šplh bez přírazu Základy akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem - základy rytmické gymnastiky, cvičení s hudbou Atletika starty - rychlý běh (běh do 100 m, nízký start) - vytrvalostní běh na dráze a v terénu(vytrvalostní běh do 12 minut podle možností žáků) - základy štafetového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem Pohybové hry s různým zaměřením Sportovní hry -základy manipulace s míčem, herní činnosti, kombinace Netradiční pohybové činnosti - stolní tenis, ringo, lacros Plavání - zdokonalení plaveckých způsobů, skoky do vody Pobyt v zimní přírodě - bezpečnost pohybu v zimní horské krajině
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
219
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo Kumunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech Organizace prostoru a pohybových činností - v nestandartních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování Historie a současnost sportu - významné sportovní soutěže a sportov
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
9. ročník 3 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
Význam pohybu pro zdraví Rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností Zdravotně orientovaná zdatnost Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
Komentář Výstupy - viz. 6. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
220
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.8.2 Tělesná výchova
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro III.období.
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo Turistika a pobyt v přírodě Základní poznatky z turistiky přesun a chůze v terénu ochrana přírody Gymnastika - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie (kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, stoj na lopatkách,stoj na rukou, rovnovážné polohy, přemet stranou) - přeskoky (skoky z malé trampolínky, odraz z můstku, roznožka) - hrazda (ručkování ve visu; náskok do vzporu, sešin; přešvihy z visu stojmo; výmyk) - lavička (chůze a její modifikace, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty) - kruhy (houpání, seskok) - šplh s přírazem na tyči, na laně - šplh bez přírazu základy akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem - základy rytmické gymnastiky, cvičení s hudbou Atletika starty - rychlý běh (běh do 100 m, nízký start) - vytrvalostní běh na dráze a v terénu(vytrvalostní běh do 12 minut podle možností žáků) - základy štafetového běhu - skok do dálky - skok do výšky - hod kriketovým míčkem Pohybové hry s různým zaměřením Sportovní hry -základy manipulace s míčem, herní činnosti, kombinace Netradiční pohybové činnosti - stolní tenis, ringo, lacros Plavání - zdokonalení plaveckých způsobů, skoky do vody Pobyt v zimní přírodě - bezpečnost pohybu v zimní horské krajině
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
221
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9 Člověk a svět práce
9. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo Kumunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech Organizace prostoru a pohybových činností - v nestandartních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování Historie a současnost sportu - významné sportovní soutěže a sportov
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
5.9 Člověk a svět práce Charakteristika oblasti Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je jednou ze stěžejních vzdělávacích oblastí v základním vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Zahrnuje široké spektrum nejen manuálních činností, ale i činností rozvíjejících klíčové kompetence, které vedou žáky k získání souboru vědomostí, základních pracovních dovedností a návyků v různých oblastech lidské činnosti. Cíleně sezaměřuje a systematicky ovlivňuje rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností, zmírňuje motorické poruchy, zdokonaluje kognitivní funkce, stimuluje řeč a myšlení. Vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků, k budoucímu pracovnímu zařazení a k uplatnění v dalším životě a integraci ve společnosti. U žáků s lehkým mentálním postižením trvá nácvik běžných dovedností a utváření návyků mnohem delší dobu než u žáků bez postižení, a proto je nutné s nácvikem začít co nejdříve. Z tohoto důvodu je této vzdělávací oblasti určena vyšší hodinová dotace. Žáci se učí pracovat samostatně i v týmu a vážit si práce své i druhých. Seznamují se s různými materiály, s funkcí a užíváním vhodných pomůcek a nářadí. Vzdělávací oblast je realizována v průběhu celého základního vzdělávání od prvního do devátého ročníku. Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na prvním stupni na čtyři tematické okruhy (Práce s drobným materiálem, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů) a do sedmi tematických okruhů na druhém stupni (Práce s technickými materiály, Práce s ostatními materiály, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce). Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Výběr a způsob realizace jednotlivých tematických okruhů závisí na podmínkách a možnostech školy a schopnostech žáků. Učivo celé vzdělávací oblasti je určeno všem žákům, tedy chlapcům i dívkám. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
222
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvoji motoriky, získání základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - pozitivnímu vztahu k práci a jejím výsledkům - porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché technické dokumentaci, zvládnutí pracovních postupů a dovednosti řešit nejrůznější praktické situace - práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce - osvojení dovedností při používání a zacházení s vhodně zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím - přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění pracovních úkolů - poznání pracovních činností, které napomáhají vytváření možných zálib a využití volného času - orientaci v různých oborech lidské činnosti a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro uplatnění při volbě povolání a společenském uplatnění - dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci
5.9.1 Pracovní výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
3
3+1
3+1
3+1
3+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5
5
5+1
5+1
Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení I. stupeň Pracovní výchova je jednou ze stěžejních vzdělávacích oblastí žáků s lehkým mentálním postižením. Systematicky ovlivňuje rozvoj jemné motoriky, základních pracovních dovedností a návyků. Přispívá k pozitivnímu vztahu k práci a ke správné volbě povolání. Vzdělávací obsah je členěn do 3 tématických celků : 1. Dílenské práce - práce s drobným materiálem - práce s technickým materiálem ( zařazeno od 5. ročníku ) - práce montážní a demontážní 2. Pěstitelské práce 3. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha V pracovní výchově žáci: -získávají základní vědomosti o materiálech, nástrojích, pracovních postupech -rozvíjejí jemnou motoriku a manuální zručnost -učí se pozitivnímu vztahu k práci a její kvalitě -utváří si vztah k přírodě a její ochraně -rozvíjejí svoji fantazii, představivost, tvořivost, dovednost -osvojují si zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,hygienu prac.činností Pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících, Časová dotace byla posílena ve 2. – 5.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
223
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.9.1 Pracovní výchova
r. o 1 vyučovací hodinu z důvodu významu pracovní výchovy pro budoucí uplatnění žáků. 1.r. 3 hodiny týdně 2. – 5. r. 4 hodiny týdně Výběr a způsob realizace jednotlivých tématických celků závisí na momentálních možnostech a podmínkách. Škola nevlastní pozemek na pěstitelské práce, proto plnění učiva se zaměřuje na vycházky a exkurze do parku, zahradnictví, botanické zahrady. Výstupy a učivo tématického celku chovatelství jsou zařazeny do učiva přírodopisu. Ostatní výuka probíhá v učebnách,dílně na opracování dřeva resp. kovu,školní kuchyňce a jídelně. K dispozici je učebna výtvarné výchovy, keramická dílna. Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Učitel vede žáka k : Vhodnému používání naučených metod a způsobů učení Poznávání různých materiálů a pomůcek Vyhledávání a využívání informací v praktickém životě. 2.Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáka k : Samostatnému řešení problémových situací. Schopnosti přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby. 3.Kompetence komunikativní Učitel vede žáka k : Srozumitelnému vyjadřování a obhajování svého názoru. Porozumění obsahu sdělení. Využíváni získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů a spolupráce s ostatními lidmi . 4.Kompetence sociální a personální Učitel vede žáka k : Poznání nevhodného a rizikového chování,uvědomování si jeho možných důsledků . Spolupráci a dodržování pravidel práce v týmu. Vytváření a posilování sebedůvěry . Ohleduplnosti ke spolužákům . 5.Kompetence občanské Učitel vede žáka k : Dodržování bezpečnostních pravidel a slušného chování při práci v kolektivu . Podílení se na ochraně životního prostředí . Ochraně svého zdraví a uvědomění si významu zdravéhoživotního stylu . 6.Kompetence pracovní Učitel vede žáka k : Dodržování základních pracovních dovedností a postupů . Dodržování zásad bezpečnosti ,ochrany zdraví a hygieny práce, ochrany životního prostředí . Práci podle jednoduchého pracovního postupu,návodu . Hodnotit výsledek své práce i ostatních . K představě o pracovních činnostech běžných profesí . II.stupeň Vyučovací předmět Pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9. roč. Časová dotace : 6. ročník – 5 hodin týdně 7. – 9. ročník – 6 hodin týdně
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
224
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Učební osnovy 5.9.1 Pracovní výchova
Vzdělávací obsah je členěn do tematických celků: 1. Práce s technickými materiály 2. Práce s ostatními materiály 3. Práce montážní a demontážní 4. Pěstitelské práce a chovatelství 5. Provoz a údržba domácnosti 6. Příprava pokrmů 7. Svět práce Byla zde využita disponibilní dotace k posílení předmětu a to v 7. – 9. roč. vždy 1 h týdně z důvodu profesní orientace. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tématické okruhy pro skupinu chlapců a skupinu dívek, které jsou vyučovány odděleně. Vzdělávání v pracovní výchově chlapců směřuje k: -získávání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména při ručním opracováním materiálu -osvojení správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci, osvojení si práce s dostupnou mechanizací a technikou, včetně techniky výpočetní -osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, -získávání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě -získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci. Vzdělání v pracovní výchově dívek směřuje k: -získávání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména činnostech v domácnosti, -umožňuje poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, -osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život -uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základy organizace a plánování práce -získávání pozitivního vztahu k práci a odpovědného postoje k vlastní činnosti, -orientovat se v různých oborech lidské činnosti, -osvojování si potřebných poznatků a dovedností pro volbu vlastního profesního zaměření. 1.Kompetence k učení – učitel: - zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů - vede žáky, aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou - pozoruje pokrok u všech žáků v hodině 2.Kompetence k řešení problémů – učitel: - zajímá se o náměty - klade otevřené otázky 3.Kompetence komunikativní – učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují - vede žáky, aby na sebe brali ohledy 4.Kompetence sociální a personální- učitel: - podle potřeby pomáhá žákům - každému žákovi umožňuje zažít úspěch - dodává žákům sebedůvěru 5.Kompetence občanské- učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování 6.Kompetence pracovní- učitel: - vede žáky ke správným způsobům užití nástrojů a materiálů - pozoruje pokrok při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnosti k cíli - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok Výuka probíhá v dílnách /kovo, dřevo/, ve třídách, v šijovně, ve školní kuchyňce.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
225
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
Hodnocení žáka v předmětu Pracovní vyučování sleduje jeho schopnost využít získané teoretické znalosti v praktických situacích s ohledem k jeho manuálním schopnostem a dovednostem. Při hodnocení je přihlíženo k aktivitě a míře zapojení žáka při vykonávání zadaných úkolů a k dodržování zásad hygieny a bezpečnosti při práci.
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Spolupráce a soutěživost
1. ročník 3 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl: • Zvládat zákl.manuální činnosti, pracovat s drobným materiálem. • Poznávat a rozlišovat jednotlivé materiály / tradiční i netradiční/, jejich vlastnosti, vytvářet z nich různé výrobky. • Pracovat podle slovního návodu a jedn. předlohy. • Správně a bezpečně zacházet s pomůckami a nástroji.
PAPÍR -zákl.vlastnosti: barva,povrch -druhy :novinový,barevný,kreslící čtvrtky -prakt.činnosti: překládání,skládání,vytrhávání,jedn. stříhání,lepení MODELOVACÍ HMOTA - vlastnosti model.hmot / modelína, těsto / - prakt.činnosti: hnětení,mačkání,válení, koulení, - vytváření zákl.tvarů-koule,válečky,šíšky, placičky.. PŘÍRODNINY A OSTATNÍ MATERIÁL - rozlišení přírodnin od ostatních mater. - prakt.činnosti:navlékání,propichování,slepování, třídění, kombinace
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
226
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
1. ročník Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Zvládat zákl.manuální činnosti, pracovat s drobným materiálem. • Poznávat a rozlišovat jednotlivé materiály / tradiční i netradiční/, jejich vlastnosti, vytvářet z nich různé výrobky. • Pracovat podle slovního návodu a jedn. předlohy. • Správně a bezpečně zacházet s pomůckami a nástroji.
2. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat základní dovednosti při práce se stavebnicí.
- druhy stavebnic- dřevěné- plastové, plošné-prostorové - zakladní manipulace s díly stavebnice - sestavení jedn. stavebních prvků
• Rozvíjet jemnou motoriku, přesnost, vytrvalost, tvořivost. • Pracovat podle jednoduché předlohy i podle své představy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat základní dovednosti při práce se stavebnicí. • Rozvíjet jemnou motoriku, přesnost, vytrvalost, tvořivost. • Pracovat podle jednoduché předlohy i podle své představy.
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pozorovat přírodu v jednotlivých ročních obdobích, prezentovat výsledky svého pozorování. • Pečovat o pokojové rostliny / nenáročné druhy /.
- základní ošetření pokojových rostlin- zalévání, kypření,omývání listů - práce s klíčidlem, změny na semenech - vycházky : zahrada, zahradnictví,park
• Sledovat podmínkly pro růst rostlin. • Získávat pozitivní vztah k přírodnímu prostředí. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
227
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
1. ročník Kritéria hodnocení • Pozorovat přírodu v jednotlivých ročních obdobích, prezentovat výsledky svého pozorování. • Pečovat o pokojové rostliny / nenáročné druhy /. • Sledovat podmínkly pro růst rostlin. • Získávat pozitivní vztah k přírodnímu prostředí.
4. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat sebeobsluhu.
- základní zásady osobní hygieny sebeobsluhaobouvání,oblékání,různé druhy zapínání - příprava jedn.pokrmu- teplý nápoj,svačina - pravidla hygieny při jídle,omytí ovoce a zeleniny před použitím - hygiena provozu třídy- úklid v lavici,zametání podlahy.. - šití:odměření nitě,navlečení do jehly,provlékání tkanice na desce
• Připravit samostatně jedn.pokrm. • Upravit stůl pro jednoduché stolování. • Osvojit si zásady vhodného chování při stolování. • Udržovat pořádek a čistotu ve třídě,resp v domácnosti. • Získat elementární dovednosti k nácviku šití. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat sebeobsluhu. • Připravit samostatně jedn.pokrm. • Upravit stůl pro jednoduché stolování. • Osvojit si zásady vhodného chování při stolování. • Udržovat pořádek a čistotu ve třídě,resp v domácnosti. • Získat elementární dovednosti k nácviku šití.
2. ročník 3+1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
228
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
2. ročník
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
PAPÍR - zákl.vlastnosti :tloušťka,povrch, barva - druhy a užití: balící novinový ktreslící čtvrtka,barevný - prakt.činnosti: stříhání,skládání,vytrhávání,vystřihování slepování.. MODELOVACÍ HMOTA - vlastnosti modelovacích hmot / model.,těst,modurit../ - prakt.činnnosti: hnětení, válení koulení, vytahování, stlačování,ubírání, vytvaření zákl.tvarů-šišky, koule, válečky, placičky, předměty složené ze zákl.tvarů, kombinace materiálů PŘÍRODNINY A OSTATNÍ MATERIÁL - rozlišení přírodnin od ostatních mater. - prakt.činniosti: různé úpravy,ohýbání, stříhání, spojování, propichováníé, navlékání,třídění, kombinace.. TEXTIL - zákl.vlastnosti- porovnání s papírem - prakt.činnosti:stříhání,lepení,komb.s jinými materiály
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
2. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- jednoduché činnosti se stavebnicí-plošná,prostorová - sestavení jedn.prvků, spojování součásti - jedn.montáž a demontáž
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
229
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
2. ročník Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- zákl.ošetření pokojových rostlin- zalévání,kypření,omývání listů,odstranění odumřelých částí.. - rozmnožování pokoj.rostlin stonkovými řízky - pěstování rostlin ze semínek např.hrách, letničky. - vycházky: zahradnictví,lesopark, zahrada
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
4. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
- osobní hygiena - sebeobsluha- ukládání oblečení,obuvi - příprava jedn.pokrmu - jednoduchá úprava stolu - hygiena provozu třídy-pořádek, zametání,utírání prachu - šití : navlékání jehly, nácvik uzlíku, provlékání na desce, přední steh na papír/ naznačené body,spojnice / - porovnání vlastností textilu a papíru
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
230
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
2. ročník Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. ročník 3+1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
- vlastnosti :tloušťka,barva,povrch,savost.. - druhy a užití :novinový,balící,průklepový,kancelářský,barevný, kreslící čtvrtka - prakt.činnosti :různé úpravy, překládání, vytrhávání, stříhání, lepení,řezání,vystřihování,měření,stáčení - vlastnosti různých model.hmot,rozdíly mezi nimi - prakt.činnosti:hnětení, mačkání, válení, vytahování, ubírání, stlačování, uštipování, sušení, vaření, kombinace s jinými mater., vytváření předmětů slož. ze zákl. tvarů PŘÍRODNINY A OSTATNÍ MATERIÁL - druhy přírodnin,rozlišení od ostatních materiálů - prakt.činnosti: různé úpravy, ohýbání, stříhání, lisování, spojování, propichování, navlékání, svazování, lepení, třídění, kombinace materiálů TEXTIL - vlastnosti, druhy textilií, dekorativní funkce - praktické činnosti:měření, stříhání,lepení, aplikace POMŮCKY A NÁSTROJE - využití a funkce:nůžky, nůž, měřítko, šablony, formičky, řezátka, tiskátka, špachtle, model.očko, lepidlo, jehla, dirkovač, sešívačka…
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
231
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
3. ročník
2. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- stavebnice plošné,prostorové,konstrukční - sestavení jedn.modelů,spojování součástí - jedn. montáž, demontáž - užití jednoduchých nástrojů,spojovacích součástí- matice, šrouby, maticový klíč
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Spolupráce a soutěživost literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- zákl.ošetření pokojových rostlin-viz1.a 2.r.+ přihnojení - nejčastější druhy pokoj.rostlin - podmínky pro život rostlin/voda,vzduch,světlo,teplo,půda - rozmnožování rostlin stonkovými řízky - pěstování rostlin ze semínek - řez a úprava květin do vázy - vycházky: zahrady,zahradnictví,park,les
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
232
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
3. ročník
4. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
Průřezová témata
- osobní hygiena - sebeobsluha - jedn.údržba obuvi, oblečení - nákup základních potravin - příprava jednoduchého pokrmu - jednoduchá úprava stolu - chování při stolování - mytí, utírání, úklid nádobí, kuchyně - hygiena provozu třídy- pořádek,úklid podlahy,čištění nábytku.. - šití: přední steh na textil / naznačené body,spojnice/,vlastnosti textilu-rub,líc
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro I. období.
4. ročník 3+1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Vytvářet výrobky z různých materiálů,danými prac. postupy a technikami. • Při pracovních činnostech zapojovat svoji představivost, tvůrčí fantazii. • Dodržovat pořádek na svém pracovním místě, zásady hygieny a bezpečnosti práce. • Dokázat ošetřit drobná poranění. • Správně a bezpečně zacházet s pracovními pomůckami, nástroji, nářadím.
PAPÍR A KARTON - vlastnosti, druhy, použití - prakt.činnosti: rozměření, stříhání, ohýbání, polepování, obtížnější skládání, sešívání listů, papírové tkaní.. MODELOVACÍ HMOTA - vlastnosti,druhy,užití / modelína,těsto, sádra, hlína../ - prakt.činnosti: používání forem a šablon,modelování dutých předmětů, figur, barvení a lakování,odlévání ze sádry PŘÍRODNINY A OSTATNÍ MATERIÁL - rozlišení přirodního a technického materiálu - sledování správného poměru velikosti a ladění barev - kombinování různých materiálů - prakt.činnosti různé úpravy, ohýbání, stříhání, lisování, spojování propichování, navlékání, svazování slepování, třídění podle velikosti a tvaru..
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
233
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Vytvářet výrobky z různých materiálů,danými prac. postupy a technikami. • Při pracovních činnostech zapojovat svoji představivost, tvůrčí fantazii. • Dodržovat pořádek na svém pracovním místě, zásady hygieny a bezpečnosti práce. • Dokázat ošetřit drobná poranění. • Správně a bezpečně zacházet s pracovními pomůckami, nástroji, nářadím.
2. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát funkci a použití jedn.pracovních nástrojů a pomůcek.
- stavebnice plošné, prostorové, konstrukční - práce s jedn.návodem, předlohou, dle své představy - montáž a demontáž jednoduchých předmětů - jedn. modely z konstrukční stavebnice - jedn. prostorových modely z kartonových skládaček
• Zvládnout jednoduchou montáž a demontáž. • Pracovat podle slovních instrukcí, jedn.předlohy,náčrtu. • Udržovat pořádek na své pracovním místě. • Ošetřit drobná poranění. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Znát funkci a použití jedn.pracovních nástrojů a pomůcek. • Zvládnout jednoduchou montáž a demontáž. • Pracovat podle slovních instrukcí, jedn.předlohy,náčrtu. • Udržovat pořádek na své pracovním místě. • Ošetřit drobná poranění.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
234
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
4. ročník
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět pozorování přírody během roku,porovnávat jednotlivá roční období. • Znát základní podmínky pro pěstování vybraných rostlin. • Zvládat ošetřování pokojových rostlin. • Dodržovat zásady hygieny, bezpečnosti práce a ochrany zdraví. • Ošetřit drobná poranění při práci v přírodě. • Prohlubovat pozitivní vztah k přírodnímu prostředí.
Průřezová témata
- ošetřování pokojových rostlin- známé druhy,podmínky pro růst, přesazování,rozmnožování - pěstování letniček v pokojových podmínkách - péče o řezané květiny - pozorování klíčení rostlin- osivo, sadba - herbář rostlin - pěstování zemědělských plodin /teoreticky / - zpracování půdy na podzim a na jaře, sklizeň ovoce a zeleniny / teoreticky / - vycházky: zahradictví,zahrádky,park péče o životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Provádět pozorování přírody během roku,porovnávat jednotlivá roční období. • Znát základní podmínky pro pěstování vybraných rostlin. • Zvládat ošetřování pokojových rostlin. • Dodržovat zásady hygieny, bezpečnosti práce a ochrany zdraví. • Ošetřit drobná poranění při práci v přírodě. • Prohlubovat pozitivní vztah k přírodnímu prostředí.
4. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Zvládat hygienu celého těla, uvědomovat si její význam pro zdraví člověka. • Osvojit si základy zdravovědy, ošetřit drobná poranění. • Uvědomit si a chápat změny v dospívání. • Znát základní vybavení kuchyně. • Připravit samostatně jednoduché pohoštění. • Osvojit si zásady správé výživy. • Dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování. • Zvládat základní hygienu provozu ,domácnosti.
- hygiena vlastního těla, mytí a úprava vlasů,druhy a použití zákl.hygienických prostředků - zdravověda :drobné úrazy, popáleniny, bodnutí hmyzem..,vybavení domácí lékárničky - hygiena provozu domácnosti: úklid v kuchyni,údržba podlahovin, hygiena sociálního zařízení - základní vybavení kuchyně - spotřebiče - zásady zdravé výživy, nákup potravin - příprava jednoduchého pokrmu / svačina,polévka,jedn. oběd,pomazánky, salát… - základy stolování - prostírání - práce s textilem- přední, zadní steh,přišití knoflíku, háčkování na prstech- řetízek
• Dodržovat zásady hygieny,bezpečnosti práce a ochrany zdraví. • Zvládnout základní ruční stehy. • Seznámit se s technikou háčkování. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
235
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Kritéria hodnocení • Zvládat hygienu celého těla, uvědomovat si její význam pro zdraví člověka. • Osvojit si základy zdravovědy, ošetřit drobná poranění. • Uvědomit si a chápat změny v dospívání. • Znát základní vybavení kuchyně. • Připravit samostatně jednoduché pohoštění. • Osvojit si zásady správé výživy. • Dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování. • Zvládat základní hygienu provozu ,domácnosti. • Dodržovat zásady hygieny,bezpečnosti práce a ochrany zdraví. • Zvládnout základní ruční stehy. • Seznámit se s technikou háčkování.
5. ročník 3+1 týdně, P
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
236
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
5. ročník
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
PAPÍR A KARTON - vlastnosti, druhy, užití - prakt.činnosti:rozměření,obtížnější stříhání a skládání,ohýbání,probíjení,polepování,řezání lepenky,sešívání listů,sešitů, papírové tkaní… MODELOVACÍ HMOTA - vlastnosti, druhy, užití/ modelína,modurit,sádra,těsto,pilinová kaše../,rozdíly mezi nimi - prakt.činnosti: používání forem a šablon,modelování - dutých předmětů,figur, reliéfů barvení a lakování,práce se sádrouodlévání,vyškrabování DŘEVO - seznámení s materiálem, zákl.vlasnosti,druhy,užití - prakt.činnosti: ,měření, orýsování,upínání,řezání ocaskou/zákl.opracování rašplí,pilníkem,brusným papírem,vrtání nebozezem, spojování hřebíky KOV - seznámení s materiálem,zákl.vlastnosti,druhy,užití - prakt.činnosti: opracování drátu a tenkého plechu,orýsování,ohýbání, stříhání,štípání,rovnání,pilování PLASTY - seznámení s materiálem, zákl.vlastnosti,druhy,užití - prakt.činnosti: řezání,pilování,broušení POMŮCKY, NÁSTROJE A NÁŘADÍ - funkce a využití:nůžky, šablony, dirkovač, sešívačka, nůž, řezátka, špachtle, formičky
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
2. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Učivo - stavebnice plošné,prostorové,kontrukční - správné názvy nástrojů a součástí stavebnice - práce s jedn.návodem ,předlohou,náčrtem,dle vlastní představy - montáž a demontáž jedn.předmětů - jedn.modely z konstrukční stavebnice,spojování součástí maticové šrouby,pásky,spoj.desky… - prostorové modely z kartonu
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
237
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
- ošetřování pokojových rostlin,podmínky pro správný růst, přesazování,rozmnožování,nebezpečné druhy - pěstování letniček v pokojových podmínkách - péče o řezané květiny, jednoduchá vazba - herbář rostlin - zákl.podmínky pro pěstování rostlin-půda a její zpra cování, výživa rostlin, osivo,sadba / teoret / - zásady bezpečné práce s rostlinami - vycházky . zahrady,zahradnictví,parky,sady : sběr léčivých rostlin,význam,správné sušení,skladování : péče o životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
238
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
5. ročník
4. Příprava pokrmů, práce v domácnosti, sebeobsluha Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
- hygiena celého těla,kosmetika rukou - zdravověda: ošetření drobných poraněnívybavení a používání domácí lékárničky, hygiena dívek v dosp. - hyg.provozu domácnosti:zákl.úklid jednotlivých místností, kultura bydlení a odívání- orientačně - vybavení kuchyně technikou- bezpečné používání spotřebičů - zásady zdravé výživy:výběr a nákup potravin - příprava jedn.pokrmu / svačina,lehký oběd,večeře,studené pohoštění, poháry../ - základy stolování,pravidle vhodného chování - práce s textilem:zákl.ruční stehy/přední,zadní,obšívací přišití poutek,spínátek,navlékání gumy,manipulace s háčkem- řetízek
Komentář Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Výstupy jsou tvořeny pro II. období.
6. ročník 5 týdně, P
1. Práce s technickým materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Žák by měl: • Získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech. • Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji. • Poskytnout první pomoc při drobném úrazu nebo poranění. Průřezová témata
Materiály - vlastnosti, použití (dřevo, kov, plasty) Nářadí a nástroje pro ruční opracování Kombinace různých materiálů Jednoduchý náčrt
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
239
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Žák by měl: • Získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech. • Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji. • Poskytnout první pomoc při drobném úrazu nebo poranění.
2. Práce s ostatními materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišovat druhy materiálů, znát jejich vlastnosti. • Zvolit vhodný pracovní postup s ohledem na zpracovávaný materiál. • Udržovat pořádek na pracovišti, dodržovat zásady bezpečnosti. Průřezová témata
Práce s textilem – nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidla. Výroba drobných oděvních doplňků Vlastnosti materiálů a jejich využití
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišovat druhy materiálů, znát jejich vlastnosti. • Zvolit vhodný pracovní postup s ohledem na zpracovávaný materiál. • Udržovat pořádek na pracovišti, dodržovat zásady bezpečnosti.
3. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Poskytnout první pomoc při drobném úrazu nebo poranění. • Udržovat pořádek na pracovišti, dodržovat zásady bezpečnosti. • Znát funkci a užití jednoduchých nástrojů a pomůcek. • Provádět jednoduchou montáž a demontáž.
Stavebnice konstrukční z plastu nebo kovu – sestavování obtížnějších modelů, spojování součástí, maticové šrouby, pásky, spojovací desky Práce podle předlohy Sestavování modelů z kartonových vystřihovánek Montáž a demontáž jednoduchých předmětů
• Pracovat podle předlohy. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
240
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Poskytnout první pomoc při drobném úrazu nebo poranění. • Udržovat pořádek na pracovišti, dodržovat zásady bezpečnosti. • Znát funkci a užití jednoduchých nástrojů a pomůcek. • Provádět jednoduchou montáž a demontáž. • Pracovat podle předlohy.
4. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelská pozorování. • Volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje, náčiní. • Dodržovat bezpečnost a hygienu, poskytnout první pomoc při práci na zahradě.
Průřezová témata
Pěstování pokojových rostlin – přesazování, ošetřování, rozmnožování Cibulové rostliny, letničky, jednoduchá vazba květin Pěstování rostlin – klíčení,cibulová a plodová zelenina, Přirychlená výsadba – pařeniště, folie Sklizeń, skladování Léčivky, koření, okrasné rostliny Přihnojování, zálivka, kompost – jaro, podzim
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelská pozorování. • Volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje, náčiní. • Dodržovat bezpečnost a hygienu, poskytnout první pomoc při práci na zahradě.
5. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat jednoduché pracovní postupy při práci v domácnosti. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti. Průřezová témata
Hygiena provozu domácnosti – umývání, utírání, úklid nádobí Kultura bydlení – rozlišování některých prvků bytového zařízení, drobné bytové doplňky
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
241
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat jednoduché pracovní postupy při práci v domácnosti. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti.
6. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Samostatně připravit jednoduché pohoštění.
Zdravá výživa – doplněk stravy –ovoce, zelenina Příprava pokrmů – zeleninové a ovocné saláty, bramborové pokrmy, těstoviny Jednoduchý jídelníček Základy stolování – prostírání stolu k obědu, k večeři
• Uplatňovat zásady zdravé výživy. • Dodržovat pravidla zdravé výživy. • Udržovat pořádek na pracovišti, dbát na bezpečnost a hygienu při práci v kuchyni. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Samostatně připravit jednoduché pohoštění. • Uplatňovat zásady zdravé výživy. • Dodržovat pravidla zdravé výživy. • Udržovat pořádek na pracovišti, dbát na bezpečnost a hygienu při práci v kuchyni.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
242
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
7. ročník
7. ročník 5 týdně, P
1. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech. • Provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň. • Pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech. Průřezová témata
Dřevo – druhy, zpracování, základní rozpoznávání vlastností materiálu, měření, řezání, obrušování, upínání, opracování, spojování, moření Plasty – seznámení s některým druhem plastu Pracovní pomůcky – seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek pro ruční zpracování
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech. • Provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň. • Pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech.
2. Práce s ostatními materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti.
Druhy materiálů – sklo – vlastnosti skla, zasklívání obrázků Textil, kůže, koženka, vlna, bavlna, nitě – vlastnosti, druhy, užití Základní stehy, opravy prádla, navlékání gumy, přišívání knoflíků,poutka Žehlení, háčkování, pletení Aplikace textilu, kůže, koženky Základní pracovní nástroje a pomůcky
• Zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu. • Správně vybrat vhodné pracovní nástroje a pomůcky.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
243
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
7. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti. • Zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu. • Správně vybrat vhodné pracovní nástroje a pomůcky.
3. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Sestavit podle návodu, náčrtu, plánu daný model.
Práce montážní a demontážní Stavebnice konstrukční – sestavování modelů a demontáž podle návodu, předlohy, náčrtu
• Ovládat montáž a demontáž. • Volit vhodné pracovní nástroje a pomůcky. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Sestavit podle návodu, náčrtu, plánu daný model. • Ovládat montáž a demontáž. • Volit vhodné pracovní nástroje a pomůcky.
4. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin. • Pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě. • Používat vhodné pracovní pomůcky a nářadí a provádět jejich údržbu. • Dodržovat bezpečnost práce, technologickou kázeň a zásady hygieny, poskytnout první pomoc při úrazu nebo styku s jedovatými rostlinami.
Průřezová témata
Základní podmínky pro pěstování - půda, její zpracování, výživa, úrodnost, ochrana rostlin a půdy Zelenina – osivo, sadba, výpěstky,zásady pěstování, podmínky.Kořenová zelenina – výsev, sadba, jednocení… Okrasné rostliny – pěstování vybraných druhů Pokojové rostliny – přesazování, ošetřování, množení Park, les – okrasné a lesní dřeviny Květiny v exteriéru a interiéru – jednoduchá vazba květin Léčivé rostliny a koření – léčivé účinky, rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, zneužívání, alergie
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
244
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
7. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin. • Pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě. • Používat vhodné pracovní pomůcky a nářadí a provádět jejich údržbu. • Dodržovat bezpečnost práce, technologickou kázeň a zásady hygieny, poskytnout první pomoc při úrazu nebo styku s jedovatými rostlinami.
5. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět jednoduché operace platebního styku. • Ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti. • Správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádět drobnou domácí údržbu. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti. Průřezová témata
Finance a provoz domácnosti – rozpočet, příjmy, výdaje, platby Údržba a úklid, prostředky, postup, bezpečnost při styku s čistícími prostředky Údržba oděvů a textilií, postupy, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Provádět jednoduché operace platebního styku. • Ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti. • Správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádět drobnou domácí údržbu. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti.
6. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Používat základní kuchyňský inventář. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu.
Průřezová témata
Kuchyně – základní vybavení, pořádek, čistota,bezpečnost, hygiena provozu Potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku, způsoby konzervace Pokrmy – příprava – úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Zásady zdravé výživy Stolování – úprava stolu, jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
245
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Používat základní kuchyňský inventář. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu.
8. ročník 5+1 týdně, P
1. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň. • Pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech . • Organizovat svoji pracovní činnost. • Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci s nástroji a nářadím, poskytnout první pomoc při úrazu.
Průřezová témata
• Dřevo Poznávání nejužívanějších druhů dřeva podle vzorkovnice Řezání, vrtání, dlabání, spojování lepením, povrchová úprava Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek • Kovy Poznávání vlastností a nácvik činností při opracování drátu, plechu Orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání povrchu atd. Ošetření povrchu proti korozi Seznámení s funkcí a užitím nástrojů , nářadí a pomůcek Technologické postupy – technické náčrty, výkresy, návody Technika v životě člověka, její úloha Řemesla a tradice
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
246
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
8. ročník Kritéria hodnocení • Provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň. • Pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech . • Organizovat svoji pracovní činnost. • Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci s nástroji a nářadím, poskytnout první pomoc při úrazu.
2. Práce s ostatními materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku. • Dodržovat technologickou kázeň,zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu.
Průřezová témata
Práce s ostatním materiálem • Opravy poškozených knih, map a obrazů • Zhotovování modelů geometrických těles • Seznámení s funkcí a užitím nářadí, nástrojů a pomůcek • Textil • Kůže • Koženka • Vlna, bavlna,nitě Základní ruční stehy, látání, práce s jednoduchým střihem Základy šití na stroji Žehlení, háčkování, pletení Práce s kombinovanými materiály – výroba drobných oděvních a bytových doplňků
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku. • Dodržovat technologickou kázeň,zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu.
3. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení. • Dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy,poskytnout první pomoc při úrazu. Průřezová témata
Stavebnice – elektrotechnická stavebnice – sestavování modelů, demontáž Montáž a demontáž jednoduchého přístroje Návod, plán, schéma
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
247
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
8. ročník Kritéria hodnocení • Provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení. • Dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy,poskytnout první pomoc při úrazu.
4. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu a při styku s jedovatými rostlinami.
Průřezová témata
Zelenina – košťálová zelenina, sazenice, výsadba, ošetřování Květiny – ošetřování, hnojení, zalévání,hydroponie Letničky, dvouletky, trvalky Okrasné keře Vazba květin Druhy a způsob pěstování rostlin Rostliny jako drogy, zneužívání, alergie Ovocné rostliny Léčivé rostliny,koření
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu a při styku s jedovatými rostlinami.
5. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět jednoduché operace platebního styku.
Finance a provoz domácnosti – hotovostní a bezhotovostní platební styk, energie, voda a jejich úspora Údržba domácnosti – elektrotechnická instalace v domácnosti, elektrické spotřebiče, funkce, využití Kultura bydlení – rozlišování některých prvků bytového zařízení
• Orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
248
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
8. ročník Kritéria hodnocení • Provádět jednoduché operace platebního styku. • Orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti.
6. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Bezpečně obsluhovat spotřebiče. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu.
Kuchyně – elektrospotřebiče, hygiena provozu Základní způsoby tepelného zpracování potravy Základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Zeleninové polévky,mléčné pokrmy,zdravá výživa-zásady Stolování – prostírání k snídani, obědu,večeři - styly
• Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Bezpečně obsluhovat spotřebiče. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu. • Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni.
7. Svět práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech. • Posoudit své možnosti v oblasti pracovní,profesní orientace. Průřezová témata
Trh práce – povolání lidí, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností, požadavky kvalifikační zdravotní, osobnostní
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
249
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
8. ročník Kritéria hodnocení • Znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech. • Posoudit své možnosti v oblasti pracovní,profesní orientace.
9. ročník 5+1 týdně, P
1. Práce s technickým materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí. • Organizovat svoji pracovní činnost.
Dřevo – deskové materiály,laťovka, překližka, dřevovláknitá a dřevotřísková deska – měření, upínání, opracování, vrtání atd. Funkce a využití nářadí, nástrojů a pomůcek Drát, plech – štípání, pilování, stříhání, rovnání, měření
• Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci . Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí. • Organizovat svoji pracovní činnost. • Dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci .
2. Práce s ostatním materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku.
Kompletní práce s různými druhy materiálu
• Dodržovat technologickou kázeň,bezpečnost práce. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
250
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku. • Dodržovat technologickou kázeň,bezpečnost práce.
3. Práce montážní a demontážní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení.
Průřezová témata
Jízdní kolo – seřizování, montáž a demontáž pláště a vzdušnice, lepení, montáž elektrického osvětlení kola, středové složení, údržba Jednoduché přístroje
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení.
4. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě. • Používat vhodné pracovní pomůcky a provádět jejich údržbu. • Dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny , poskytnout první pomoc při styku s jedovatými rostlinami.
Průřezová témata
Základní podmínky pro pěstování – půda, výživa, ochrana půdy a rostlin Květiny – péče o pokojové rostliny, přesazování, množení Jednoduchá vazba Okrasné keře – péče, upravování tvaru, množení Ovoce, zelenina – pěstování plodové a cibulové zeleniny – předpěstovaná sadba, rychlení, sklizeň a skladování Boj proti škůdcům
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
251
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
9. ročník Kritéria hodnocení • Pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě. • Používat vhodné pracovní pomůcky a provádět jejich údržbu. • Dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny , poskytnout první pomoc při styku s jedovatými rostlinami.
5. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Ovládat jednoduché pracovní postupy při údržbě domácnosti. • Orientovat se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti.
Drobná technická údržba domácnosti – údržba, úklid, hygiena domácího zařízení, spotřebičů Ovládání elektrospotřebičů Nebezpečí úrazu elektrickým proudem Finance a provoz domácnosti – rozvržení financí na platební období, rezerva
• Dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem, nebo chemikálií. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Ovládat jednoduché pracovní postupy při údržbě domácnosti. • Orientovat se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti. • Používat vhodné prostředky při práci v domácnosti. • Dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem, nebo chemikálií.
6. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Používat kuchyňský inventář,,bezpečně obsluhovat spotřebiče. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu.
Kuchyně –základní vybavení, udržování pořádku a hygieny Potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku, způsoby konzervace Příprava pokrmů – za studena, tepelná úprava, postupy Zásady zdravé výživy Stolování – slavnostní prostírání, zásady slušného chování
• Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
252
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Učební osnovy
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
5.9.1 Pracovní výchova
9. ročník Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Používat kuchyňský inventář,,bezpečně obsluhovat spotřebiče. • Připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy. • Dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu. • Dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni.
7. Svět práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • Využít profesní a poradenské služby pro výběr dalšího vzdělávání. • Být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů . • Prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání. Průřezová témata
Volba profesní orientace – osobní zájmy, cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, využívání poradenských služeb Možnosti vzdělávání Zaměstnání – způsoby hledání, pohovor u zaměstnavatele informační základna,problémy nezaměstnanosti, úřady práce, práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru Podnikání – drobné, soukromé
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
didaktická technika
ostatní
literatura
materiály, pomůcky
Metody
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení • Využít profesní a poradenské služby pro výběr dalšího vzdělávání. • Být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů . • Prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
253
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Projekty
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
6.1 Dopravní výchova
6 Projekty Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
254
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Projekty
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
6.1 Dopravní výchova
1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Projekt dopravní výchovy vychází z Usnesení vlády č. 882/2005 (Dopravní politika ČR na léta 2005 2013) a Národní strategie Bezpečnosti silničního provozu na roky 2011 - 2020. Projekt se skládá ze 3 okruhů: Určen pro:
6.1 Dopravní výchova
• a) základní pojmy, klíčová slova a slovní spojení • b) schema implementace dopravní výchovy v aktuálním RVP • c) testové otázky Vyučující v daném předmětu se žáky probere vybrané očíslované pojmy a zapíše skutečnost do třídní knihy (frekvence 1x měsíčně, např. DV 1 - 7). Zařadí probraná témata podle doporučení MŠMT do správné oblasti a probrané učivo průběžně otestuje. Zpracované testy se ukládají. OKRUH č. 1: Základní pojmy, klíčová slova a slovní spojení Uvedené okruhy s pojmy slouží pro pedagogy jako vodítko při výuce dopravní výchovy. Tato slova jsou uváděna v pracovních učebnicích dopravní výchovy pro žáky ZŠ. Pojmy zde uváděné mají žáci poznávat intuitivně, mají znát jejich význam, postupně by se je měli naučit reprodukovat a používat. V žádném případě nejsou určeny pro pamětné učení a přesnou repro-dukci. Pro žáky 1. stupně ZŠ jsou pojmy uvedeny ve zjednodušených formulacích označených (*). Pojmy pouze pro žáky 2. stupně jsou označeny poznámkou (pro 2. stupeň). 1. Účastník silničního provozu je každý, kdo se přímým způsobem účastní provozu na pozemních komunikacích; * je každý, kdo se pohybuje po chodníku nebo po silnici, může jít nebo jet jako řidič, spolujezdec i ces-tující. 2. Řidič je účastník provozu na pozemních komunikacích, který řídí motorové nebo nemotorové vozidlo nebo tramvaj či vlak metra; řidičem je i jezdec na zvířeti; * je ten, kdo řídí motorové nebo nemotorové vozidlo, tramvaj, metro nebo jede na koni. 3. Vozidlo je motorové, nemotorové nebo tramvaj či metro. 4. Motorové vozidlo je nekolejové vozidlo poháněné vlastní pohonnou jednotkou nebo trolejbus; * je vozidlo s motorovým pohonem. 5. Nemotorové vozidlo je vozidlo pohybující se pomoci lidské nebo zvířecí síly, např. jízdní kolo, ruční vozík nebo potahové vozidlo, * je vozidlo, které jede za pomoci síly člověka nebo zvířete, např. jízdní kolo, kočár s koňmi, invalidní vozík atd. 6. Chodec je osoba, která se pohybuje chůzí, je to i osoba, která tlačí nebo táhne sáňky, dětský kočárek, vozík pro invalidy nebo ruční vozík o celkové šířce nepřevyšující 600 mm, která se pohybuje na lyžích nebo kolečkových bruslích, pomocí ručního nebo motorového vozíku pro invalidy, vede jízdní kolo, motocykl o objemu válců do 50 cm3, vede psa apod.; * je osoba pohybující se chůzí, může vézt kočárek, sáňky, jízdní kolo, psa, vozík pro invalidy, malý motocykl, může jet na bruslích, koloběžce, lyžích atd. 7. Vozidlo hromadné dopravy je autobus, trolejbus, tramvaj nebo metro. 8. Nesmět ohrozit znamená povinnost řidiče počínat si tak, aby jinému účastníku provozu na pozemních komunikacích nevzniklo žádné nebezpečí;
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
255
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
* znamená chovat se tak, abych jinému účastníku nezpůsobil nebezpečí. 9. Nesmět omezit znamená povinnost řidiče počínat si tak, aby jinému účastníku provozu na pozemních komunikacích nijak nepřekážel; * znamená nepřekážet ostatním účastníkům silničního provozu (řidičům, chodcům, cestujícím atd.). 10. Stát znamená uvést vozidlo do klidu na dobu dovolenou pro zastavení; * znamená nejet a stát delší dobu. 11. Zastavit znamená uvést vozidlo do klidu na dobu nezbytně nutnou k neprodlenému nastoupení nebo vystoupení přepravovaných osob anebo k neprodlenému naložení nebo složení nákladu; * znamená zůstat stát, ale jen na velmi krátkou dobu, např. pro vystoupení z auta, naložení či vyložení věcí. 12. Dát přednost v jízdě znamená povinnost řidiče nezahájit jízdu nebo jízdní úkon nebo v nich nepokračovat, jestliže by řidič, který má přednost v jízdě, musel náhle změnit směr nebo rychlost jízdy; * znamená nesmět se rozjet nebo pokračovat v jízdě, jestliže by to ohrozilo nebo omezilo řidiče (chodce), který má přednost. 13. Pozemní komunikace je každá cesta, silnice, dálnice, chodník, stezka pro cyklisty. 14. Dálnice je pozemní komunikace označená dopravní značkou "Dálnice"; * je širší silnice s více jízdními pruhy, po které mohou jet vozidla vyšší rychlostí, je sem zakázán vstup chodců a vjezd cyklistů. 15. Silnice pro motorová vozidla je pozemní komunikace označená dopravní značkou "Silnice pro motorová vozidla". (pouze pro 2. stupeň ZŠ) 16. Stezka pro cyklisty je pozemní komunikace, která slouží především pro provoz cyklistů a in-line bruslařů. 17. Jízdní pruh je část silnice dovolující jízdu vozidel jiných než dvoukolových (motocyklů) v jednom jízdním proudu za sebou; * je část silnice, kde jedou auta v jednom směru za sebou. 18. Krajnice je část povrchu pozemní komunikace ležící mezi okrajem přilehlého jízdního pruhu a hranou koruny pozemní komunikace, skládá se zpravidla ze zpevněné a nezpevněné části; * je okrajová část silnice, může být oddělena plnou bílou čarou. 19. Křižovatka je místo, v němž se pozemní komunikace protínají nebo spojují; za křižovatku se nepovažuje vyústění polní nebo lesní cesty nebo jiné účelové pozemní komunikace na jinou pozemní komunikaci; * je místo, kde se kříží různé cesty (silnice, koleje). 20. Hranice křižovatky je místo vyznačené vodorovnou dopravní značkou "Příčná čára souvislá", "Příčná čára souvislá se symbolem Dej přednost v jízdě!" nebo "Příčná čára souvislá s nápisem STOP"; kde taková dopravní značka není, tvoří hranici křižovatky kolmice k ose silnice v místě, kde pro křižovatku začíná za-křivení okraje silnice. (pouze pro 2. stupeň ZŠ) 21. Křižovatka s řízeným provozem je křižovatka, na které je provoz řízen světelnými, případně i doprovodnými akustickými signály nebo příslušníkem policie ve stejnokroji (dále jen "policista"), příslušníkem Vojenské policie ve stejnokroji (dále jen "vojenský policista"); * je křižovatka se semafory nebo řízená policistou. 22. Tramvajový pás je část pozemní komunikace určená především pro provoz tramvají; * je část komunikace s kolejemi, po kterých jezdí tramvaj. 23. Železniční přejezd je místo, kde se úrovňově kříží pozemní komunikace se železnicí, popřípadě s jinou dráhou ležící na samostatném tělese, a je označené příslušnou značkou; * je křižovatka silnice s železnicí. 24. Obec je zastavěné území, jehož začátek a konec je na pozemní komunikaci označen příslušnými dopravními značkami; na účelových komunikacích se značky neosazují;
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
256
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
* je území zastavěné domy, silnice procházející obcí je označena značkami „Začátek obce” a „Konec obce”. 25. Přechod pro chodce je místo na pozemní komunikaci určené pro přecházení chodců, vyznačené příslušnou dopravní značkou; * je místo pro přecházení silnice; na místě je na silnici “zebra” . 26. Překážka provozu je vše, co by mohlo ohrozit bezpečnost nebo plynulost provozu na pozemních komunikacích, napřík-lad náklad, materiál nebo jiné předměty, vozidlo ponechané na pozemní komunikaci nebo závady ve sjízdnosti pozemní komunikace; * je vše, co stojí v cestě, co musí řidič a cyklista objet nebo chodec obejít. 27. Snížená viditelnost je situace, kdy účastníci provozu na pozemních komunikacích dostatečně zřetelně nerozeznají jiná vozidla, osoby, zvířata nebo předměty na pozemní komunikaci, například od soumraku do svítání, za mlhy, sněžení, hustého deště nebo v tunelu; * znamená, že dohlédnu na kratší vzdálenost, obrysy nevidím jasně a zřetelně, nevidím ostře; např. při stmívání, dešti, mlze, sněžení. 28. Doklad totožnosti je doklad, kterým občan České republiky nebo cizinec prokazuje svoji totožnost podle zvláštního právního předpisu. (pouze pro 2. stupeň ZŠ) 29. Bezpečnostní systém je zařízení schválené podle zvláštního právního předpisu a určené k zajištění bezpečnosti přepravo-vaných osob; zádržným bezpečnostním systémem je bezpečnostní pás nebo dětský zádržný systém (dále jen „dětská autosedačka“); * zádržný bezpečnostní systém slouží ke zvýšení bezpečnosti ve vozidlech; je to bezpečnostní pás, au-tosedačka a podsedek. 30. Dětská autosedačka je zařízení schválené podle zvláštního právního předpisu určené k zajištění bezpečnosti přepravovaných dětí, jejichž tělesná hmotnost nepřevyšuje 36 kg a tělesná výška nepřevyšuje 150 cm; * je zvláštní sedačka, která zvyšuje bezpečnost dětí cestujících v autě. 31. Celostátní dopravní informační systém je systém, obsahující aktuální informace o situaci v provozu na pozemních komunikacích, které mají vliv na bezpečnost a plynulost provozu na pozemních komunikacích. (pouze pro 2. stupeň ZŠ) 32. Přejezd pro cyklisty je místo na pozemní komunikaci určené pro přejíždění cyklistů přes pozemní komunikaci vyznačené příslušnou dopravní značkou; * je místo na silnici, kde mohou cyklisté přejet na kole na druhou stranu silnice. 33. Řidičské oprávnění je doklad, jímž se prokazuje řidičské oprávnění k řízení motorových vozidel. (pouze pro 2. stupeň ZŠ) Klíčová slova a slovní spojení opatrně ohleduplně pozorně rozvážně slušně zdvořile rychle zbrkle klidně zůstat stát počkat, až zastaví rozhlížet se nebezpečí nebezpečné/bezpečné chování dát přednost mít přednost sledovat provoz být vidět za sebou/vedle sebe přemýšlet
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
257
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
vlastní úsudek spoléhat na sebe počítat s chybami druhých nepřekážet ostatním sledovat provoz OKRUH č. 2: Začlenění dopravní výchovy v současných RVP (ZŠ + ZŠP a ZŠS) 3.1 Jazyk a jazyková komunikace 1. stupeň Interaktivní řečové dovednosti Očekávaný výstup • aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem 2. stupeň Interaktivní řečové dovednosti Očekávaný výstup • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Učivo Jednoduchá sdělení – žádost o pomoc, prosba, omluva, poděkování, informace … 3.2 Člověk a jeho svět 1. stupeň Místo, kde žijeme – 1. období Očekávaný výstup • vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí Učivo domov – orientace v místě bydliště obec – dopravní síť Evropa a svět – cestování Lidé kolem nás – 2. období Očekávaný výstup • vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) • rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy Učivo soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování Rozmanitost přírody – 2. období Očekávaný výstup • zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat Učivo ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí Člověk a jeho zdraví – 1. období Očekávaný výstup • dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu Člověk a jeho zdraví – 2. období Očekávaný výstup • uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví Učivo péče o zdraví – první pomoc, úrazová zábrana
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
258
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, 3.3 Výchova k občanství (Občanská výchova) 2. stupeň Člověk ve společnosti Očekávaný výstup • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem Učivo vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti Stát a právo Očekávaný výstup • dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování • rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady Učivo protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající 3.4 Chemie 2. stupeň Organické sloučeniny Očekávaný výstup • zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy Učivo paliva – ropa Chemie a společnost Očekávaný výstup • orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka Učivo hořlaviny – význam tříd nebezpečnosti 3.5 Výchova ke zdraví 2. stupeň Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Očekávaný výstup • posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví • projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc Učivo auto-destruktivní závislosti – návykové látky (bezpečnost v dopravě …) dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví– ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, znalost pravidel silničního provozu 3.6 Průřezová témata 1. a 2. stupeň Osobnostní a sociální rozvoj - sebepoznání a sebepojetí – vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení - psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech - mezilidské vztahy, komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
259
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
a kooperace v různých situacích - morální rozvoj – cvičení zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností; dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování 3.7 Rozvoj klíčových kompetencí Zařazení dopravní výchovy do RVP by mělo být v souladu s výchovnými a vzdělávacími strategiemi, které podporují utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Učitelé by měli navozovat takové situace a zadávat takové úkoly či problémy, při kterých se žák učí vypořádat se s různými životními situacemi, zaujmout k nim stanovisko a rozhodnout se pro vhodné řešení. Pravidelným opakováním dané metody či formy práce se pro žáka řešení problémového úkolu či situace stává běžným, rutinním, bezproblémovým a můžeme konstatovat, že si žák utvořil/rozvinul jistou klíčovou kompetenci. Vzhledem k tomu, že žák pracuje s modelovými situacemi, které jsou založeny na realitě, je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí více než reálné. Činnosti v oblasti bezpečnosti silničního provozu rozvíjejí zejména tyto klíčové kompetence: • Kompetence celoživotního učení– žák poznává nové oblasti života, novou problematiku, navazuje na známá fakta, učí se porozumět neznámým oblastem, apod. • Kompetence sociální a personální– na simulovaných situacích a zadáních žáci řeší vztahové situace mezi sebou, mezi účastníky silničního provozu, snaží se vžít se do situací, snaží se je řešit, učí se je správně řešit, učí se správným reakcím apod. • Kompetence komunikativní a občanské– žáci mezi sebou konverzují, vedou rozhovory, projevují své názory, přijímají názory ostatních a posuzují je, komunikují s dospělými, apod. • Kompetence k řešení problémů– při práci žáci používají i jiné zdroje – např. internet, odbornou literaturu apod. • Kompetence k práci s digitálními technologiemi– je žádoucí zpracovávat úlohy či zadání na počítači, zejména žáci vyšších ročníků pracují i se záznamovou technikou, žáci zpracovávají materiál digitálně (např. fotografie či kresby v grafických programech) • Kompetence kulturního povědomí a vyjádření– výchova k bezpečnosti a ohleduplnosti v silničním provozu patří do etické výchovy, vybudování základů etických norem, etické chování OKRUH č. 3: Návrh testových otázek pro jednotlivé ročníky Otázky pro 1. stupeň ZŠ – základy bezpečného a ohleduplného chování / chodec a cyklista Uváděné úlohy a testové otázky odpovídají výstupům jednotlivých ročníků, mohou být tak pojaty. Nemusejí být použity v uváděné formě, je pouze na volbě pedagoga, jakou formu práce zvolí. Je třeba přizpůsobit požadavky, formy a metody práce věku a schopnostem žáků. Žáci mohou pracovat kolektivně, samostatně i formou domácí práce. Může být zvolena forma písemná i ústní. Je důležité vždy zachovat individuální přístup. Vyplnění testu může být i součástí projektového dne či návštěvy dopravního hřiště. Správná řešení jsou vyznačena tučným písmem. 1. ročník 1. Uveď dva dopravní prostředky 2. Po které straně chodníku půjdeš jako chodec správně? /vpravo/ 3. Proč je nebezpečné chodit po obrubníku? /hrozí pád do silnice/ 4. Co musíš udělat před přecházením silnice? /zastavit a pečlivě se rozhlédnout/ 5. Jak se správně rozhlížíš před přecházením silnice? /rozhlédnu se vlevo, vpravo a zase vlevo/ 6. Musíš se při přecházení po přechodu rozhlížet? /ano/ 7. Proč si nesmíš na silnici hrát? /na silnici jezdí auta, mohou mě zranit/ 8. Musíš při cestě autem sedět v autosedačce? /ano, vždy/ 9. K čemu slouží v autě bezpečnostní pásy? /zadrží cestujícího v sedačce nebo autosedačce/ 10. Jak vypadá značka zákaz vstupu? (řekni, popiš nebo nakresli) 11. Dopravní značky – dle výběru na základě pracovní učebnice, nejlépe podle karet s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) zábavnou formou 2. ročník 1. Můžu jet na koloběžce nebo bruslích po chodníku? a) ano b) ne 2. Můžu jít po silnici, pokud nemohu použít chodník? a) ano, jdu vždy vpravo b) ano, jdu vždy vlevo 3. Před přecházením silnice se rozhlížím
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
260
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
a) vlevo, vpravo a zase vlevo b) vlevo a vpravo 4. Silnici přecházím a) nejlépe po přechodu b) na kterémkoliv místě 5. Silnici přecházím, a) až auta začnou zastavovat nebo žádné nejede b) až když auta zastavila nebo nic nejede 6. Cestu do školy a) se naučím bezpečně projít b) nepotřebuji znát, chodím pokaždé jinudy 7. Reflexní doplňky mám na bundě, tašce, botech, a) abych lépe viděl b) abych byl lépe vidět 8. Při jízdě autem sedím vždy v autosedačce a) a už nemusím být připoutaný bezpečnostním pásem b) a jsem vždy připoutaný bezpečnostním pásem 9. V dopravních prostředcích jsem ohleduplný k ostatním a) a za jízdy sedím nebo se držím b) a za jízdy vždy sedím 10. Po vystoupení z autobusu přecházím silnici a) před autobusem b) za autobusem nebo po přechodu 11. Dopravní značky – dle výběru na základě pracovní učebnice, nejlépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti. 3. ročník 1. Po chodníku jedu na koloběžce nebo jdu a) vpravo i vlevo, nesmím ohrozit ostatní chodce b) vždy vlevo, nesmím ohrozit ostatní chodce c) vždy vpravo, nesmím ohrozit ostatní chodce 2. Na stezce pro chodce a) mám přednost, nic mi nehrozí b) dodržuji stejná pravidla jako na chodníku c) si mohu i hrát, když nikdo jiný nejde 3. Po silnici jdu vždy a) vlevo a sleduji provoz kolem sebe b) vlevo a sleduji provoz před sebou c) vpravo a sleduji provoz kolem sebe 4. Snížená viditelnost je doba, kdy a) je hůř vidět – třeba šero, tma, hustý déšť, mlha, sněžení b) si musím vzít brýle c) kdy vozidla musí svítit 5. Před přecházením po přechodu a) se nemusím rozhlížet, mám jako chodec přednost, auta musí zastavit b) se vždy pečlivě rozhlédnu, jdu po přechodu vpravo a nemusím se rozhlížet c) se vždy pečlivě rozhlédnu, jdu po přechodu vpravo a stále se rozhlížím 6. Jestliže přecházím silnici s více jízdními pruhy, a) nemusím se rozhlížet, jsem na přechodu a mám přednost b) jsem opatrný a rozhlížím se na začátku a na konci silnice c) jsem opatrný a rozhlížím se v každém jízdním pruhu 7. Na přechodu se světelnými signály a) se musím rozhlížet na obě strany před přecházením i při něm b) se nemusím rozhlížet vlevo c) se nemusím rozhlížet, když mám zelenou 8. Jestliže se během přecházení rozsvítí červený panáček, a) vrátím se zpátky na chodník b) pospíším si a dokončím přecházení c) zůstanu stát a počkám na zelenou
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
261
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
9. Do auta nastupuji a vystupuji z něj a) dveřmi u chodníku nebo krajnice b) vždy zleva od chodníku c) z jakékoliv strany 10. Při jízdě autem používám vždy autosedačku nebo podsedák, a) nemusím být už připoutaný bezpečnostním pásem a jsem ohleduplný k ostatním b) jsem připoutaný bezpečnostním pásem a jsem ohleduplný k ostatním c) jestliže jedu mimo město, jinak být připoutaný nemusím 11. Po vystoupení z autobusu přecházím po přechodu a) nebo za autobusem, ale lépe počkám, až autobus odjede ze zastávky b) nebo před autobusem, ale lépe počkám, až autobus odjede ze zastávky c) nebo kdekoliv jinde 12. V silničním provozu nejsem sám, a) musím brát ohled na řidiče vozidel b) ale ještě mi není 15, tak na mne musí brát všichni ohled c) musím brát ohled na ostatní účastníky a chovat se tak, abych je neohrozil 13. Dopravní značky – dle výběru na základě pracovní učebnice, nejlépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti 4. ročník 1. Než vyjedu na kole, zjistím, a) zda je kolo v pořádku a nechybí mu nic z povinné výbavy b) zda je kolo v pořádku – řidítka a brzdy c) zda má světlo a zvonek 2. Cyklistická přilba a) je povinná, ale na stezkách pro cyklisty nepovinná, jen doporučená b) je nepovinnou, ale doporučenou výbavou cyklisty do 18 let c) je povinnou výbavou cyklisty do 18 let 3. Jezdit na kole se naučím nejlépe a) na rovné silnici, kde jezdí málo aut, třeba mezi domy b) na dopravním hřišti nebo na místě mimo silniční provoz c) na parkovišti s velkou volnou plochou 4. Co je zřetelná jízda? a) dávám zřetelně a včas najevo své úmysly, aby ostatní mohli včas a bezpečně reagovat b) naplánuji si přesně trasu jízdy na kole, abych nezabloudil c) vezmu si na sebe barevné oblečení a reflexní doplňky, abych byl dobře vidět na silnici 5. Pro cyklistu je jízda bezpečnější a) po stezce pro cyklisty b) po silnici c) po chodníku 6. Při jízdě po cyklostezce a) platí jiná pravidla, než při jízdě po silnici b) platí stejná pravidla jako při jízdě po silnici c) není cyklista nijak omezen, nemusí se řídit pravidly 7. Při jízdě po silnici a) jedu co nejvíce vpravo a sleduji provoz před sebou b) jedu co nejvíce vpravo a sleduji provoz okolo sebe c) jedu uprostřed jízdního pruhu a sleduji provoz okolo sebe 8. Jako cyklista se řídím a) všemi značkami okolo silnice i na ní b) jen značkami stojícími u silnice c) jen značkami pro cyklisty 9. Znamení o změně směru jízdy dávám a) upažením ruky a kmitáním dlaní nahoru a dolů b) upažením ruky a dlaní s prsty volně směřujícími dolů c) upažením ruky a dlaní s prsty nataženými u sebe a palcem vzhůru 10. Při předjíždění a objíždění dávám přednost vozidlům a) v protisměru a jsem velmi opatrný b) za sebou a jsem velmi opatrný
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
262
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
c) za sebou i v protisměru a jsem velmi opatrný 11. Na křižovatce bez označení dopravními značkami a) dávám přednost vozidlům přijíždějícím zprava b) mám přednost před vozidly přijíždějícími zprava c) nemá nikdo přednost 12. Jestliže přijedu na křižovatku ke značce Dej přednost v jízdě nebo “Stop”, znamená to, že a) musím dát přednost vozidlům zprava a zleva b) musím dát přednost vozidlům jedoucím po hlavní silnici c) mám přednost před vozidly ze všech směrů 13. Při přecházení po přechodu pro chodce a) kolo vždy vedu, jdu vpravo a jsem ohleduplný k ostatním, zabírám více místa b) na kole mohu jet, když po přechodu nikdo jiný nepřechází c) kolo vždy vedu, jdu vlevo a jsem ohleduplný k ostatním, zabírám více místa 14. Za tmy a snížené viditelnosti radši nevyjíždím, jestliže ano, musím mít k povinné výbavě ještě a) vpředu nebo vzadu bílé světlo a na sobě reflexní doplňky b) vpředu červené a vzadu bílé světlo a na sobě reflexní doplňky c) vpředu bílé a vzadu červené světlo a na sobě reflexní doplňky 15. Používat mobilní telefon a sluchátka cyklista během jízdy na kole a) smí při jízdě po cyklostezce b) nikdy nesmí c) smí, jen když jede velmi pomalu 16. Naučím se bezpečné jízdě na kole a všem pravidlům jízdy, abych a) svými chybami neohrozil sebe i ostatní a nezpůsobil dopravní nehodu b) nemusel platit pokuty za nesprávnou jízdu c) vypadal jako slušný řidič jednostopého vozidla 17. Při jízdě na kole jsem pozorný a spoléhám se a) vždy na sebe a počítám s chybami druhých b) na to, že řidiči se vždy chovají podle předpisů c) na to, že na mne jako pomalejšího berou všichni ohled 18. Dopravní značky – dle výběru na základě pracovní učebnice, nejlépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti 5. ročník 1. Jestliže je na jedné straně silnice chodník a) nemusím ho použít, když jdu po silnici správně b) použiji ho, jen když je v mém směru c) musím ho pro chůzi použít 2. Při chůzi po chodníku a po silnici a) nepoužívám sluchátka ani mobil b) nemusím sledovat provoz kolem c) mi řidiči dají přednost 3. Při chůzi po chodníku, stezce pro chodce, pěší zóně i po silnici jsem pozorný a ohleduplný, a) protože bych se tak měl chovat b) protože nechci svým chováním ohrozit ostatní chodce a řidiče c) protože nechci, aby se mi něco stalo 4. Na stezce pro chodce můžu potkat a) chodce, sportovce na bruslích a koloběžce, cyklistu vedoucí kolo b) chodce, sportovce na bruslích a koloběžce, cyklistu na kole c) chodce, sportovce na bruslích a koloběžce a výjimečně i jedoucí cyklisty 5. Jestliže přecházím silnici po přechodu nebo bez něj, a) rozhlížím se před přecházením a po celou dobu přecházení b) rozhlížím se před přecházením a uprostřed silnice c) rozhlížím se jen před přecházením 6. Jestliže mám v dohledu přechod pro chodce, a) nemusím ho použít, když nic nejede b) musím ho použít, jestliže je v mém směru c) musím ho použít 7. Když přecházím silnici s dvěma jízdními pruhy v jednom směru a) rozhlížím se na začátku přecházení a uprostřed
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
263
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
b) rozhlížím se na začátku a v každém dalším jízdním pruhu c) rozhlížím se na začátku a na konci přecházení 8. Za snížené viditelnosti mě řidič dříve uvidí, jestliže mám a) pestré barevné oblečení a na sobě reflexní doplňky b) pestré barevné oblečení, reflexní doplňky pak mít nemusím c) světle šedé oblečení a na sobě reflexní doplňky 9. K jízdě na kole používám a) plně vybavené jízdní kolo a přilbu, jestliže jedu po stezce pro cyklisty a) plně vybavené jízdní kolo a přilbu, jestliže jedu po silnici c) plně vybavené jízdní kolo a přilbu vždy 10. Na stezce pro cyklisty jedu ve dvojici a) vpravo, nejvýše dva vedle sebe b) vpravo za sebou c) kdekoliv, mám tady přednost 11. Při vjezdu na stezku a výjezdu ze stezky a) dám přednost všem vozidlům b) mám přednost přede všemi vozidly c) se řídím pravidlem přednosti zprava 12. Při výjezdu na silnici z chodníku nebo od domu se a) nemusím rozhlížet vpravo a raději jedu na kole b) vždy pečlivě rozhlédnu a raději kolo vedu c) nemusím rozhlížet vlevo a raději kolo vedu 13. Znamení o změně směru jízdy dávám a) včas, a to jen před změnou směru jízdy b) včas, a to po celou dobu, kdy měním směr jízdy c) včas, ale jen při předjíždění 14. Jako cyklista jsem na silnici zranitelnější, než ostatní, a) proto na mě řidiči vozidel musí dávat pozor b) proto mám přednost před osobními automobily c) proto musím být opatrný, musím přemýšlet a předvídat 15. Po silnici můžu kolo vést vždy a) pouze při pravém okraji silnice b) pouze při levém okraji silnice c) proti přijíždějícím vozidlům 16. Cyklisté jedoucí za sebou musí dodržovat mezi sebou vzdálenost a) alespoň na jedno jízdní kolo, za autem větší b) alespoň na polovinu jízdního kola, za autem větší c) asi jeden metr, za autem dva metry 17. Jestliže provoz na křižovatce řídí policista, a) řídím se jeho pokyny a dopravními značkami b) řídím se jen jeho pokyny c) řídím se jeho pokyny a předností zprava 18. Na kruhovém objezdu mají přednost a) ti, kdo na něj vjíždějí b) ti, kdo po něm jedou c) všechna motorová vozidla 19. Znamení o změně směru jízdy dávám rukou a) jen před započetím změny směru jízdy b) po celou dobu odbočování c) po dobu 5 sekund 20. V případě nehody mojí nebo někoho jiného, a) odjedu na nejbližší zdravotní středisko nebo policii b) zjistím zranění a snažím se mu pomoct c) zavolám číslo 112 nebo požádám o pomoc dospělého 21. Dopravní značky – dle výběru, lépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti 22. Doplň vynechaná slova: Je důležité, abych se naučil předvídat a “myslet za druhé”. Počítám s tím, že vozidlo se ke mně blíží rychle.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
264
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
Nikdy nepočítám s tím, že řidič stihne zastavit. Nespoléhám se na to, že ostatní účastníci silničního provozu se chovají správně. Za všech okolností zachovám klid a nezmatkuji. Jsem zodpovědný za svoje chování a svoje činy. Uvědomuji si, že mohu ohrozit sebe i ostatní na zdraví i životě. Nepřeceňuji svoje síly a nepodceňuji situaci. Svoje rozhodnutí neměním na poslední chvíli, jednám s rozvahou. Při jízdě autem se připoutám vždy, i na krátkou vzdálenost. Do silničního provozu agresivita, vztek a odplata nepatří. Otázky pro 2. stupeň ZŠ Forma ověření znalostí zůstává na posouzení pedagoga. Je třeba přistupovat k žákům individuálně a podle jejich možností, schopností, času a prostoru zvolit vhodnou formu práce. Uváděné testové otázky odpovídají výstupům jednotlivých ročníků, mohou být tak pojaty. Pro ověření zvládnutí standardů pedagog může sám zvolit postup, který nutně nemusí mít formu testů. Nejvhodnější je řešení vytvoření modelových situací z dané výukové oblasti. Tyto situace vytvoří pedagog sám či ve spolupráci s žáky podle výukových témat. Hodnocení jednotlivých žáků pedagog posoudí při samotném řešení situací. Vědomosti lze ověřovat praktickou formou a formou testu. Pro ověření praktickou formou je nejvhodnější vytvoření modelových situací z dané výukové oblasti. Tyto situace vytvoří podle výukových témat pedagog sám nebo ve spolupráci se žáky, případně ve spolupráci s odborníky (policie, záchranáři, apod.). Pedagog vytvoří výukové okruhy, podle kterých budou žáci vyhledávat informace v literatuře, ale zejména pomocí internetu. Skupina dostane zadání modelové situace s několika otázkami. Žáci dostanou čas na přípravu řešení situace. Součástí řešení je dramatizace či demonstrace. Při řešení modelové situace žáci musí odpovědět na zadané otázky. Učitel či ostatní žáci mohou klást otázky a skupina řešitelů se musí pokusit na ně odpovědět. Pedagog hodnotí řešitelskou skupinu jednotlivě i jako celek. V další vyučovací hodině si žáci modelové situace vystřídají nebo si vzájemně vytvoří nové. Dále jsou uvedeny testy pro jednotlivé ročníky a okruhy pro ověření znalostí v 8. a 9. ročníku ZŠ. Na základě okruhů může pedagog sám vytvořit otázky, které nemusí předkládat žákům formou testu. Příklady práce jsou uvedeny dále. 6. ročník 1. Ve dvojici nebo ve skupině po chodníku a) nikdy nechodím b) jdu, jen když zůstane dostatek místa pro ostatní chodce c) můžu jít kdykoliv, jestliže jdu obezřetně 2. Na bruslích po chodníku a) smím jet vpravo a musím být ohleduplný k ostatním chodcům b) nesmím jet c) smím jet, jen je-li chodník prázdný 3. Na bruslích po silnici smím jet a) po jakékoliv straně, záleží na hustotě provozu a kvalitě silnice b) vpravo stejně jako cyklisté, ale je to nebezpečné, volím raději jinou cestu c) vlevo stejně jako chodci, ale je to nebezpečné, volím raději jinou cestu 4. Chodci po silnici chodí vlevo a) za sebou a co nejvíce u okraje silnice b) nejvýše dva těsně vedle sebe a co nejvíce u okraje silnice c) nejvýše tři těsně vedle sebe a co nejvíce u okraje silnice 5. Reflexní doplňky pro zvýšení viditelnosti nosím a) za snížené viditelnosti na silnici b) vždy při pohybu v silničním provozu c) za tmy v silničním provozu 6. Při přecházení po přechodu jdu a) vpravo, jdu rychle, ale klidně a rozhlížím se b) vpravo, co nejrychleji, nejlépe běžím a rozhlížím se c) vpravo, jdu rychle, ale klidně, nerozhlížím se, mám přednost 7. Při přecházení silnice a) nemohu jet na bruslích, skateboardu ani na kole b) mohu jet na bruslích, skateboardu i na kole
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
265
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
c) mohu jet na bruslích, na skateboardu nejedu a kolo vždy vedu 8. Při přecházení silnice na zelenou a) mě nemůže ohrozit žádné vozidlo, stojí na červenou b) mě mohou ohrozit vozidla přijíždějící z bočních směrů c) mám vždy přednost a žádné vozidlo mě nemůže ohrozit 9. Tramvaj a vozidla s právem přednosti v jízdě a) mi nemusejí dát na přechodu pro chodce přednost b) mi musí dát na přechodu pro chodce přednost c) nemají na přechodu pro chodce přednost 10. Při přecházení silnice s více jízdními pruhy se rozhlédnu na začátku a) a v průběhu přecházení do každého jízdního pruhu; nezastavuji b) a v průběhu přecházení do každého jízdního pruhu; zpomalím nebo zastavím c) a uprostřed na dělicím pásu 11. K jízdě na bruslích či koloběžce si vyberu a) nejlépe hřiště, obytnou zónu nebo stezku pro chodce b) nejlépe hřiště, chodník, málo frekventovanou silnici, obytnou zónu nebo stezku pro chodce c) nejlépe slepou ulici, parkoviště, obytnou zónu nebo stezku pro chodce 12. K nástupu do auta a výstupu použiji pro větší bezpečnost a) dveře, u kterých budu sedět nebo jsem u nich seděl po dobu jízdy b) dveře směřující k protějšímu chodníku nebo vzdálenější krajnici c) dveře směřující k chodníku nebo krajnici 13. Autosedačku nebo podsedek musím použít, jestliže a) měřím méně než 150 cm a vážím méně než 36 kg b) měřím méně než 160 cm a vážím méně než 4 kg c) měřím více než 150 cm a vážím více než 35 kg 14. Bezpečnostním pásem se při jízdě autem připoutám a) jen mimo město b) vždy c) jen na předním sedadle 15. Správný postup připoutání bezpečnostním pásem je: a) pás vedu přes rameno a přes krk až k boku b) pás vedu přes rameno a hruď mimo krk až k boku c) pás vedu pod ramenem a přes hruď mimo krk až k boku 16. Na zastávce hromadné dopravy a) sedím na lavičce nebo stojím dál od okraje silnice, nevyčnívám do silnice b) sedím na lavičce nebo stojím na okraji chodníku c) stojím nebo sedím na obrubníku 17. Při jízdě hromadnou dopravou a) stojím co nejblíže dveří, abych mohl vystoupit jako první b) radši celou cestu sedím, abych neupadl za jízdy c) jsem ohleduplný k ostatním cestujícím a uvolním místo k sezení starším 18. V nouzi nebo v případě zranění a) doběhnu na nejbližší stanoviště policie b) zavolám někoho dospělého nebo zatelefonuji na číslo 112 c) doběhnu na nejbližší zdravotní středisko 19. Řídím se touto zásadou: a) Počítám s chybami druhých. b) Chovám se vždy podle ostatních. c) Řidiči vždy dodržují pravidla bezpečné jízdy. 20. Dopravní značky – dle výběru, lépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti. 7. ročník 1. Jízdní kolo musím mít vybaveno povinnou výbavou a) vždy, když na něm vyjedu b) jen když jedu po silnici c) jen při jízdě na stezce pro cyklisty 2. Jako cyklista musím mít přilbu a) do 15 let, ale bezpečné je ji používat vždy při jízdě na kole
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
266
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
b) do 18 let, ale bezpečné je ji používat vždy při jízdě na kole c) kdykoliv vyjedu na silnici 3. Neohrozit ostatní účastníky silničního provozu znamená a) počínat si tak, abych nezpůsobil nebezpečnou situaci účastníkům silničního provozu b) počínat si tak, abych neohrozil svoje zdraví a svůj život c) počínat si tak, abych nepřekážel 4. Cyklisté mohou jet po silnici a) dva vedle sebe, jestliže je silnice široká b) jedině vždy za sebou a udržovat rozestupy 50 cm c) jedině vždy za sebou a udržovat rozestupy na jedno jízdní kolo 5. Jízda je bezpečnější na stezkách pro cyklisty, kde a) platí stejná pravidla jako při jízdě po silnici b) neplatí pro cyklisty žádná pravidla c) kde má cyklista vždy přednost v jízdě 6. Při výjezdu z cyklostezky a z obytné zóny a) mám vždy přednost před všemi vozidly b) musím vždy dát přednost všem vozidlům c) se přednost řídí dopravními značkami 7. Přerušovanou dělicí čáru a) nesmím nikdy přejet b) smím přejet při předjíždění, objíždění a otáčení c) smím přejet jen zprava 8. Při jízdě v koloně dodržuji dostatečnou vzdálenost od vozidla přede mnou, a) jestliže je to bezpečné, mohu ho objet zprava b) mohu ho kdykoliv objet zprava c) mohu ho kdykoliv objet zleva 9. Znamení o změně směru jízdy dávám zřetelně a včas a) upažením po celou dobu úkonu b) máváním před započetím úkonu c) upažením před započetím úkonu 10. Jestliže jedou dva cyklisté za sebou za snížené viditelnosti, a) musí mít každý vybavené kolo bílou přední a červenou zadní svítilnou nebo blikačkou b) musí mít každý vybavené kolo červenou přední a bílou zadní svítilnou nebo blikačkou c) musí mít alespoň první kolo bílou přední blikačku a druhé kolo zadní červenou blikačku 11. Na křižovatce pro mne platí stejná pravidla jako pro řidiče a řídím se a) předností zprava, dopravními značkami nebo semafory b) předností zprava a dopravními značkami c) předností zprava, dopravními značkami, semafory nebo pokyny policisty 12. Vozidlo před sebou nikdy nepředjíždím, když a) mi řidič nedá k předjetí nebo objetí pokyn b) nemám dostatečný rozhled do protisměru c) nemám přehazovačku pro zvýšení výkonu 13. Jestliže slezu z kola, a) vedu ho po silnici vpravo co nejvíce u okraje silnice b) vedu ho po silnici vlevo co nejvíce u okraje silnice c) nesmím ho vést po silnici 14. V silničním provozu jsem zranitelnější, než ostatní, a) moje chyby nemohou silnější účastníky nijak ohrozit b) ale i moje chyby jsou pro ostatní nebezpečné c) proto mi ostatní dávají přednost 15. Jestliže je nějaký účastník silničního provozu vůči mně agresivní a) zachovám klid a za všech okolností se chovám bezpečně b) oplatím mu jeho chování stejným způsobem c) snažím se mu vysvětlit, kde udělal chybu 16. Techniku jízdy na kole a řešení křižovatek a) se naučím nejlépe na málo frekventované silnici b) se naučím nejlépe v plném provozu c) se naučím nejlépe na dopravním hřišti 17. Přejezd pro cyklisty je označen dopravní značkou a je určen
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
267
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
a) pro překonání silnice pro chodce a cyklisty vedoucí kolo b) pro překonání silnice, ale nesmím po něm jet c) pro překonání silnice, můžu po něm jet 18. Na křižovatce se cyklista odbočující vlevo řadí a) vpravo k okraji silnice b) vlevo ke středu silnice c) doprostřed jízdního pruhu 19. Zásady první předlékařské pomoci a) bych se měl naučit b) musí znát jen řidiči dvoustopých vozidel c) není třeba znát, ale musím mít lékárničku 20. Jestliže jede skupina tří cyklistů, jede a) nejmladší cyklista uprostřed, starší vpředu a nejstarší vzadu b) nejmladší cyklista vpředu, starší uprostřed a nejstarší vzadu c) nejmladší cyklista vzadu, starší uprostřed a nejstarší vpředu 21. Dopravní značky – dle výběru, lépe rozdat žákům jednotlivé karty s dopravními značkami (z Výběru dopravních značek – viz doporučená literatura) a ověřit jejich znalosti 8. ročník Okruhy pro ověření znalostí Příklady skupin, okruhů a zadání: Skupina A Hledáme informace o cyklistech: Zjistěte v pravidlech silničního provozu (Zákon 361/2000 Sb.): 1. Od kolika let smí cyklisté sami jezdit po silnicích? 2. Musí cyklista dodržovat všechna pravidla silničního provozu, nebo se řídí jen pokyny dopravních značek? 3. Čím se cyklisté chrání před nebezpečím, které jim hrozí v silničním provozu? 4. Vyjmenujte alespoň tři věci ze základní povinné výbavy jízdního kola. 5. Nakreslete dopravní značku, která se týká cyklistů v provozu. Skupina B Hledáme informace o chodcích: Zjistěte v pravidlech silničního provozu: 1. Je chodcem i jezdec na kolečkových bruslích? Pokud ano, po které straně jezdí? 2. Mají chodci také nějaké povinnosti při přecházení? 3. Kdy chodec nesmí vstupovat do vozovky? Napište alespoň dva příklady. 4. Čím by se chodci měli chránit před nebezpečím, které jim hrozí v silničním provozu? 5. Nakreslete dopravní značku, která je důležitá pro bezpečné přecházení chodců. Skupina C Hledáme informace o dopravních značkách: 1. Sledovat dopravní značky a řídit se jejich pokyny musí všichni řidiči. Platí to i pro cyklisty a chodce? 2. Mají tvary a barvy dopravních značek nějaký význam? 3. Nápisy a čáry na silnicích jsou také dopravní značky? 4. Najděte a popište alespoň pět dopravních značek v okolí vaší školy. 5. Co znamená tato dopravní značka? /vybrat z Výběru dopravních značek/ Skupina D Hledáme informace o železničních přejezdech: Zjistěte v pravidlech silničního provozu: 1. Co je to železniční přejezd? Najděte v pojmech pravidel silničního provozu. 2. V jakých případech nesmí řidič vjíždět na železniční přejezd? Napište alespoň tři příklady. 3. Jakými dopravními značkami se železniční přejezdy označují? 4. Jakými světelnými signály se železniční přejezdy zabezpečují? 5. Musí chodci dodržovat při přecházení železničních přejezdů nějaká pravidla? Skupina E Hledáme informace o světelných signálech (semaforech): 1. K čemu slouží světelné signály v silničním provozu?
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
268
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
2. Kde se používají? 3. Jaký význam mají jednotlivé barvy použité na světelných signálech? 4. Mají pokyny světelných signálů přednost před pokyny dopravních značek? 5. Jaký význam má tento světelný signál? /vybrat z Výběru dopravních značek/ Skupina F Hledáme informace o jízdě křižovatkou: Zjistěte v pravidlech silničního provozu: 1. Zjistěte a vysvětlete pojem“křižovatka“. 2. Jaké pravidlo přednosti v jízdě platí pro jízdu křižovatkou tam, kde nejsou dopravní značky ani semafory? 3. Je kruhový objezd křižovatka? Pokud ano, jaké zde platí pravidlo o přednosti v jízdě? 4. Má tramvaj při jízdě křižovatkou vždy přednost v jízdě? 5. Nakreslete křižovatku z okolí vaší školy. Skupina G Hledáme informace o obytných a pěších zónách: Zjistěte v pravidlech silničního provozu: 1. Najděte dopravní značky, které označují obytnou a pěší zónu. 2. Jaká je nejvyšší povolená rychlost při jízdě obytnou zónou? 3. Mohou si děti v obytné zóně hrát na vozovce? 4. Smějí do pěší zóny vjíždět všechna motorová i nemotorová vozidla? 5. Mají cyklisté při vyjíždění z obytné zóny na jinou silnici přednost v jízdě? Skupina H Hledáme různé důležité informace o silničním provozu: Zjistěte v pravidlech silničního provozu: 1. Jaká je nejvyšší povolená rychlost při jízdě obcí? 2. Smějí cyklisté vjíždět na dálnici nebo na silnici pro motorová vozidla? 3. Odhadněte brzdnou dráhu vozidla, které jede po mokré vozovce rychlostí 50 km/h. (Vyberte z možností: přibližně 33 metrů; asi 15 metrů, přibližně 62 metrů). 4. Která vozidla mají právo přednostní jízdy? Vypište alespoň tři a zjistěte, co musí řidiči těchto vozidel především dodržovat? 5. Víte, co je to „bodový systém“ a proč byl u nás zaveden? 9. ročník Okruhy pro ověření znalostí Příklady skupin, okruhů a zadání: Skupina A 1. Najděte v pravidlech silničního provozu ustanovení, která se týkají jízdy na jízdním kole. 2. Pravidla si přečtěte a zkuste říci (napsat), která z nich se nejčastěji nedodržují nebo porušují. 3. Zkuste vlastními slovy popsat, jaká nebezpečí cyklistům v silničním provozu hrozí. 4. Navrhněte, jak se těmto nebezpečím co nejúčinněji bránit a vyhýbat. Skupina B 1. Vyberte si místo poblíž vaší školy (bydliště), kde chodci často přecházejí. 2. Na tomto místě sledujte chování chodců a řidičů motorových i nemotorových vozidel 2 x za den alespoň 30 minut. 3. Vyhodnoťte své pozorování – chovají se účastníci silničního provozu (řidiči, chodci) podle pravidel? 4. Popište vaše vlastní zkušenosti při přecházení. Skupina C 1. Vyhledejte v pravidlech silničního provozu ustanovení o zákazech zastavení a stání. Pečlivě si přečtěte ustanovení o zákazu zastavení a stání u přechodu pro chodce. 2. Nakreslete si přechod pro chodce a přesně vyznačte, kde platí zákaz zastavení a stání. 3. V okolí školy nebo svého bydliště sledujte, kolik vozidel v blízkosti přechodů pro chodce stojí správně a kolik nesprávně. 4. Vysvětlete, proč je nesprávné stání vozidel v blízkosti přechodů pro chodce velmi nebezpečné (zejména pro
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
269
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
děti – menší vzrůst). Skupina D 1. Napište si na papír do levého sloupce všechny dobré lidské vlastnosti a do pravého sloupce všechny špatné vlastnosti lidí, na které si vzpomenete. 2. Z vašeho seznamu vytvořte „portrét“ dobrého řidiče autobusu. 3. Vypište, které vlastnosti by neměl mít žádný řidič. 4. Napište a zdůvodněte, proč a čím je nebezpečná agresivita. Skupina E 1. Zjistěte a vypište důležitá telefonní čísla, na kterých můžete přivolat zdravotnickou první pomoc, policii nebo hasiče. 2. Nalezněte informace o zásadách první zdravotnické pomoci. 3. Zjistěte, co musí obsahovat autolékárnička. 4. Napište, co byste v případě nehody, ohrožení, zranění jiné osoby udělali. Skupina F 1. Vyhledejte informace o mikrospánku (nebezpečí, které hrozí unaveným řidičům). 2. Pokuste se určit, jak by měl řidič čelit únavě. Z nabízených možností vyberte alespoň tři. a) pít hodně kávy b) pít hodně vody, minerálky a neslazených nápojů c) pít hodně energetických nápojů d) jíst často a v malých dávkách e) nejíst vůbec f) poslouchat rádio g) telefonovat za jízdy h) občas zastavit, projít se nebo si krátce zacvičit j nepokračovat v jízdě, když únava neustupuje i) dojet do cíle, když není vzdálen více než 20 km 3. Sestavte jídelníček pro řidiče, který vyjíždí z Prahy v 7:00 hodin ráno do Brna. Skupina G 1. Najděte vyobrazení všech dopravních značek. 2. Vyberte z každé skupiny značek (výstražné, zákazové…atd.) dvě dopravní značky. 3. Napište jejich název a vysvětlete význam. Příklad: Název dopravní značky je: Zákaz vjezdu všech motorových vozidel, s výjimkou motocyklů bez postranního vozíku. Vjíždět tedy nesmějí motocykly s postranním vozíkem ostatní motorová vozidla. Vjíždět smí kromě motocyklů bez postranního vozíku i nemotorové vozidlo. Skupina H 1. Zjistěte v pravidlech silničního provozu, jaké jsou typy křižovatek (rozlišená dopravními značkami, nerozlišená dopravními značkami, řízená světelnými signály…). 2. Nakreslete jednoduché náčrtky takových křižovatek a vyznačte na nich přednosti v jízdě. Okruh – Dopravní značky Seznámit žáky s dopravními značkami. Využít seznamu dopravních značek. Na stránkách http://aplikace.mvcr.cz/sbirka-zakonu/ lze najít příslušnou právní normu a prohlédnout si vyobrazení dopravních značek. Doporučené činnosti: 1. Vysvětli vlastními slovy význam dopravní značky. 2. Použij dopravní značku v provozu – uveď příklad výskytu dopravní značky. 3. Uveď správné a možné nesprávné chování u dopravní značky. 4. Popiš dopravní značku tak, aby ji poznal ten, kdo ji nevidí. 5. Vymysli si možnou historii vzniku, původu dopravní značky. 6. Přelož název dopravní značky do cizího jazyka (možno opisem). 7. Vysvětli význam dopravní značky v cizím jazyce. 8. Opiš přesné znění významu dopravní značky z internetu (zákon č. 361/2000 Sb.).
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
270
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
9. Předveď význam dopravní značky (pantomima). Okruh – Legislativa Seznámit žáky se základními prvky legislativy pro účastníky silničního provozu. Použít zákon č. 361/2000 Sb. Cílem této činnosti není pamětné učení částí zákona, ale přimět žáky zamyslet se nad danou problematikou s veškerou vážností. Žáci by měli objevit zákon, o jehož existenci doposud nevěděli. Měli by se se zákonem seznámit. Práce probíhá nejlépe ve skupinách. Je vhodné využít práci s ICT. Za pomoci internetu najít znění zákona č. 361/2000 Sb. a vyhledávat potřebné informace. Pedagog nemusí použít všechny uvedené otázky, může i podle svého uvážení zadání pozměnit. Za každou otázkou následuje tematicky související zadání. 1. Pravidla silničního provozu stanoví a) vyhláška ministerstva vnitra b) zákon č. 361/2000 Sb. c) nařízení vlády č. 100/1999 Sb. Zadání: opište přesné znění § 1 (předmět úpravy). Zapamatujte si co nejvíce! 2. K řízení mopedů a malých motocyklů s maximální konstrukční rychlostí 45 km/h. opravňuje řidičské oprávnění skupiny: a) B b) T c) AM Zadání: Přečtěte si pozorně následující odstavce. Znamená „řidičské oprávnění“ a „řidičský průkaz“ totéž? Řidičské oprávnění opravňuje jeho držitele k řízení motorového vozidla zařazeného do příslušné skupiny nebo podskupiny řidičského oprávnění. Řidičský průkaz je veřejná listina, která osvědčuje udělení řidičského oprávnění k řízení motorových vozidel a kterou držitel prokazuje své jméno, příjmení, rodné číslo a podobu. 3. Řidičské oprávnění skupiny AM lze udělit osobě: a) které je více než 15 let b) které je méně než 15 let c) které je 14 let, ale má písemný souhlas rodičů Zadání: Zjistěte, u kterých skupin řidičských oprávnění je podmínkou věk 21 let. 4. Cyklista a) je řidič užitkového vozidla b) je řidič nemotorového vozidla c) není řidič Zadání. Zjistěte ve vyhlášce č. 341/2002 Sb. (příloha č. 13), jak musí být vybavena jízdní kola. (http://aplikace.mvcr.cz/sbirka-zakonu/) 5. Účastník provozu na pozemních komunikacích je a) pouze řidič motorového a nemotorového vozidla b) každý, kdo se přímým způsobem účastní provozu na pozemních komunikacích (silničním provozu) c) pouze chodec Zadání: Napište co nejvíce příkladů účasti na silničním provozu. 6. Při jízdě na motocyklu nebo mopedu a) musí mít řidič na hlavě nasazenou a řádně připevněnou ochrannou přilbu b) musí mít řidič na hlavě nasazenou a řádně připevněnou ochrannou přilbu pouze mimo obec c) musí mít řidič na hlavě nasazenou a řádně připevněnou ochrannou přilbu pouze za snížené viditelnosti Zadání: Napište, co je důležité při pořizování ochranné přilby a jak se správně používá. 7. Na pozemní komunikaci se jezdí a) kdekoliv b) vždy jen vpravo c) vpravo, a pokud tomu nebrání zvláštní okolnosti, při pravém okraji y Zadání: v § 2 zákona č. 361/2000 Sb. najděte definici pojmu „jízdní pruh“. 8. Třetího jízdního pruhu užívá správně a) řidič červeného motocyklu b) řidič modrého motocyklu c) řidič červeného i modrého motocyklu
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
271
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.1 Dopravní výchova
Zadání: Jízdu v jízdních pruzích stanoví § 12 zákona č. 361/2000 Sb. K odstavcům 1 a 2 nakreslete obrázky, které budou ilustrovat popisovaná pravidla. 9. Řidič nesmí předjíždět a) na přechodu pro chodce nebo na přejezdu pro cyklisty a bezprostředně před nimi b) pouze na přechodu pro chodce c) pouze na přechodu pro chodce a bezprostředně za ním Zadání: Vysvětlete vlastními slovy, proč platí tento zákaz (jaké nebezpečí hrozí?) 10. V obci smí jet řidič rychlostí nejvýše a) 40 km/h b) 60 km/h c) 50 km/h Zadání: Vysvětlete, jak řidič pozná, že projíždí obcí. Proč je v obci jiná rychlost, než na ostatních komunikacích? 11. Cyklista projede křižovatkou a) jako první b) jako druhý, protože musí dát přednost v jízdě modrému vozidlu c) jako poslední, protože je na vedlejší silnici Zadání: Nakreslete alespoň tři křižovatky a jejich řešení. 12. Chodec je účastník silničního provozu a a) nemusí znát a dodržovat žádná pravidla silničního provozu b) musí dodržovat pravidla určená chodcům c) musí dodržovat pravidla pro chodce jen při přecházení y Zadání: Přečtěte si pozorně pravidla pro chodce (§ 53 až § 55 zákona č. 361/2000 Sb.). Vypište ve stručných bodech pravidla, která podle vašeho názoru chodci nejčastěji porušují. 13. Vyobrazení a popis dopravních značek obsahuje a) vyhláška č. 30/2001 Sb. b) zákon č. 361/2000 Sb. c) zákon č. 56/2001 Sb. Zadání: na stránkách http://aplikace.mvcr.cz/sbirka-zakonu/ najděte příslušnou právní normu a prohlédněte si vyobrazení dopravních značek.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
272
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
273
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Projekty
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
6.2 Minimální preventivní program
6.2 Minimální preventivní program
Určen pro:
1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník
1. Úvod Minimální preventivní program je určen pro žáky a pedagogické pracovníky a ve svém důsledku má vést k pozitivní změně klimatu školy. Zasahuje výchovnou i vzdělávací složku během celého školního roku. Směřuje k pozitivnímu ovlivnění klimatu třídy, ke změně motivace žáků a pedagogů a změnám vyučovacích metod. Základním předpokladem k maximální účinnosti MPP je aktivní zapojení všech žáků a pedagogických pracovníků školy. Rodiče jsou s MPP průběžně na třídních schůzkách seznamováni. Prevence rizikového chování zahrnuje především aktivity v těchto oblastech: • • • • • • • • • •
závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling agrese, šikana, kyberšikana, násilí kriminality, delikvence a vandalismu rizikové sporty a rizikové chování v dopravě spektrum poruch příjmu potravy xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, homofobie komerčního sexuálního zneužívání dětí, sexuální rizikové chování syndromu týraných a zneužívaných dětí záškoláctví sekt a sociálně patologických náboženských hnutí
Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 vychází z těchto materiálů: • Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 - 2018 • Národní strategie protidrogové politiky na období 2010-2018 • Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních – č.j. -21291/2010-28 s účinností k 1.11.2010 • Metodický pokyn MŠMT ČR k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení – Č.j. 22294/2013-1 • Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance – Č.j. 14 423/1999-22 • Metodický pokyn MŠMT ČR k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví – č.j. 10 194/2002-14 • Směrnice k prevenci rizikového chování – vydané ředitelkou Speciální základní školy a Mateřské školy Teplice s účinností od 1. 11. 2010 • Využití právních opatření při řešení problémového chování žáků na školách, MŠMT, 2014 • Školní vzdělávací program „Učíme se pro život“ upravující vzdělávání žáků s lehkým a středně těžkým mentálním postižením, pro žáky základního vzdělávání • Školní program proti šikanování (MIŠ) • Krizový scénář při vypuknutí skupinového násilí • EMCDDA: tematické dokumenty „Prevence pozdějších návykových poruch u dětí a adolescentů s rizikovým chováním“ 2. Hlavní cíl Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči projevům rizikového chování. Především má vést děti ke správným postojům vůči zátěžím a problémům.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
274
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
2.1. Dílčí cíle • • • • • •
dobrá informovanost všech žáků školy v oblasti rizikového chování systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu vytvoření dostatečného zázemí k trávení volného času v prostorách školy podpora vlastních aktivit žáků a rozvoj jejich kompetencí zapojení celého pedagogického sboru školy do systému prevence spolupráce s rodiči našich žáků, otevřenost vůči veřejnosti
2.2. Vymezení cílové skupiny • • • • •
žáci I. stupně naší školy – ZŠP, od 2. září 2013 také žáci ZŠ žáci II. stupně naší školy - ZŠP žáci speciálních tříd – PO1, PO2 - ZŠS žáci navštěvující školní družinu žáci přípravného ročníku - PT
3. VLASTNÍ PROGRAM ŠKOLY NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 3.1. Koordinace preventivních aktivit na škole Za koordinaci preventivních aktivit na škole zodpovídá školní metodik prevence Mgr. Daniel Pokorný, jmenovaný do této funkce ředitelkou školy Mgr. Dagmar Kellnerovou. V rámci své činnosti se podílí na analýze současného stavu a zároveň řešení jednotlivých problémů. Školní metodik koordinuje práci jednotlivých učitelů, spolupracuje s výchovnou poradkyní Mgr. Jitkou Mazačovou, s oblastní protidrogovou koordinátorkou Mgr. Veronikou Lincovou a dalšími institucemi (PPP, OSPOD, Policie ČR, White Light I., OS Reliéf). 3.2. Analýza současného stavu (hodnocení činnosti za uplynulý školní rok) 3.3. Tradice školy a školní prostředí Velmi dobře víme, že důležitým výchovným prvkem jsou tradice naší školy, v nichž chceme vychovávat a vzdělávat žáky. Naše škole se nachází v regionu s velmi vysokou kriminalitou a nezaměstnaností. Počet žáků je 149 (bez MŠ a žáků vzdělávající se při nemocnici Teplice), z toho většina pochází ze sociálně závadného prostředí. Žáci se často setkávají s kriminalitou, prostitucí, alkoholem, drogami, cigaretami, a proto je důležité s prevencí začít již od útlého věku. Na naší škole tradičně pořádáme řadu akcí pro žáky i jejich rodiče. Mezi pravidelné akce školy patří: • Cvičení v přírodě • • • • • • • • • • • •
Poznáváme Teplice Poznáváme okolí Teplic Den pracovního vyučování Reprezentace školy v rámci Sportovního klubu Vánoční turnaj Sportovní den /SHM/ Miss školy /školní, okresní kolo/ Noc ve škole/ Klub prevence/ Výstavy /vánoční, velikonoční/ Divadelní vystoupení pro MŠ Tematické dny, projektové dny Zájmové kroužky (podle nabídky školy)
Na všechny tyto akce zveme rodiče, zástupce tisku a ostatní představitele města. Žáci se podílí na vytváření školního prostředí, jeho výzdobě a udržování pořádku. Jsou vedeni ke spoluzodpovědnosti, mají prostor k vlastní realizaci svých nápadů na výzdobu školy a třídy. 3.4. Aktivity ve škole Informační nástěnka a pro žáky, rodiče a pedagogické pracovníky, která je umístěna v prvním patře vedle kanceláře hospodářky školy. Metodická sdružení prevence pro pedagogy školy, která se konají pravidelně 4x
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
275
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
ročně. Stanovené konzultační hodiny školního metodika prevence. Každoroční projektová činnost na podporu zdravého klimatu školy, protidrogové prevence a volnočasových aktivit pořádaných školou. 3.5. Volnočasové aktivity Realizace jednorázových či pravidelných volnočasových aktivit zaměřených na smysluplné využívání volného času žáků, včetně cílené protidrogové prevence. • seznam celoškolních akcí – návštěvy výstav, divadelních představení, kina • školní vystoupení pro rodiče a veřejnost • regionální i celostátní soutěže v rámci Sportovního klubu • vánoční a velikonoční výstavka žákovských prací • účast na výtvarných soutěžích s danou tematikou • účast na akcích pořádaných DDM • sportovní turnaje /kopaná, vybíjená, SHM/ • zájmové činnosti školy /keramika, aranžérství, logopedie, počítače, redakce školního časopisu „Trnovánek, stolní hry, sportovní hry, dramatický kroužek/ • Klub protidrogové prevence • poznávací zájezdy a exkurze 3.6. Spolupráce s rodiči Stále hledáme nové cesty, jak navázat užší kontakt s rodiči, jak vzbudit jejich hlubší zájem o problémy svých dětí a získání poznatků především v oblasti komunikace a výchovného působení. Často se stává, že rodiče hledají pomoc až v okamžiku, kdy jsou zcela bezradní – kdy si potomek dělá, co chce a to se cesty k nápravě hledají velmi těžko. V letošním školním roce 2015/2016 budeme formou projektových dnů a účastí v různých grantových programech usilovat o zapojení rodičů do života školy. Škola rodičům nabízí: • konzultace s vedením školy, tř. učiteli a výchovnou poradkyní • konzultace se školním metodikem prevence (Mgr. D. Pokorný) • radu a pomoc v případě potřeby, odbornou literaturu a letáky Informování rodičů: • třídní schůzky / listopad, duben / • konzultační hodiny: pondělí 13:30 – 15:00 • internetové stránky školy www.szsamsteplice.cz • informační nástěnka V případě potřeby slouží na škole schránka důvěry, která je umístěna v prvním patře u nástěnky prevence. Schránku mohou využívat nejen žáci, ale také jejich rodiče, učitelé a všichni kdo potřebují anonymně poradit. Kontakty a adresy • • • • • • • • • • • • • • •
Kontaktní centrum WHITE LIGHT I.,Doubravská 122/5 Teplice- www.whitelight1.cz Poradenské a vzdělávací centrum Reliéf, Drážďanská 106, Ústí nad Labem www.irelief.cz Prev-centrum - www.prev-centrum.cz ProPrev, o.s. – www.proprev.cz Řekni ne drogám – www.rekninedrogam.cz Linka bezpečí – www.linkabezpeci.cz tel: 116 111 Linka prevence AIDS – www.aids-hiv.cz tel: 800 144 444 Dětské krizové centrum – www.dkc.cz Minimalizace šikany – www.minimalizacesikany.cz Help kouření – www.cs.help-eu.com Drogy – www.odrogach.cz Stop kouření – www.stop-koureni.cz Oddělení sociálně právní ochrany dětí – M. Fialová tel: 417 510 957 Policie ČR – preventisti I. Svobodová, K. Šimanovský – tel: 974 439 207 Školní metodik prevence – Mgr. Daniel Pokorný
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
276
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
Konzultační hodiny – pondělí 13:30 – 15:00 3.7. Metody a formy práce V rámci výuky jsou využívány kromě tradičních metod práce také další metody, které se dosud osvědčily. Předměty: Prvouka, Přírodověda, Přírodopis, Výchova ke zdraví, Občanská výchova, Chemie, Zeměpis, Dějepis, Pracovní výchova, Tělesná výchova. Každý vyučující vypracuje návrh plánu preventivní práce pro své předměty. Používané metody práce: • výklad /informace/ • • • • •
skupinové práce – aktivizující metody samostatné práce /výtvarné práce, informace z tisku a televize/ besedy, diskuze interaktivní výuka sociální hry, projekty, projektové dny
4. Prevence I. stupně ZŠP, ZŠS, PT, ZŠ Primární prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě. Obsah učiva stanovuje ŠVP „Učíme se pro život“. Při výuce lze využít různých metod, např. výklad, předávání informací, samostatnou práci, skupinovou práci, projektové vyučování, dramatickou výchovu nebo využít materiály školy z oblasti primární prevence. Zaměření na mladší školní věk • navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě • osvojování a upevňování základních návyků v rámci - hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami • základy etické a právní výchovy • zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo i jiných postižení • všestranný rozvoj osobnosti žáka • soustředěnost na včasné diagnostikování sociálně-patologických problémů ve třídních kolektivech • důraz na spolupráci s rodiči • široká nabídka volnočasových aktivit • návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. • účast v soutěžích výtvarných, sportovních, dopravních atd.
1. ročník ZŠP, ZŠS, ZŠ, Přípravný ročník: stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli zvyšování zdravého sebevědomí žáků osobní bezpečí, základní hygienické návyky rodina – jako bezpečné místo péče o zdraví 2. ročník ZŠP, ZŠS, ZŠ: lidské tělo – osobní hygiena zdraví a jeho ochrana režim dne chování v krizových situacích vztahy v dětském kolektivu
3. ročník ZŠP, ZŠS, ZŠ: zdraví a jeho ochrana – kouření multikulturní výchova- lidé kolem nás ochrana proti obtěžování cizí osobou role v rodině a ve společnosti prvky sexuální výchovy 4. ročník ZŠP, ZŠS, ZŠ: lidské tělo – pohlavní rozdíly, hygiena
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
277
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
správná životospráva vztahy v dětském kolektivu – šikana, násilí drogy a jejich nebezpečí – základy dodržování správné životosprávy zdravý životní styl – druhy návykových látek prvky sexuální výchovy – sex. zneužívání 5. ročník ZŠP, ZŠS: rodina, domov, bezpečí, důvěra, vztahy sexuální zneužívání dětí – Linka důvěry alkohol a tabák – nebezpečí, prevence domácí násilí, šikana – kyberšikana hrací automaty, drogy sexuální výchova Formy prevence: - rozhovory s dětmi, dotazníky - skupinová práce, soutěže - projektové a tematické dny - návštěva zájmových kroužků - přednášky, besedy VÝSTUPY Po pěti letech by žáci měli: • definovat rodinu jako zázemí a útočiště • zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými • mít základní sociální dovednosti • umět se chránit před cizími lidmi • uplatňovat zásady bezpečného a ohleduplného chování vůči sobě a ostatním • mít základní hygienické a zdravotní návyky • popsat hlavní rozdíly mezi mužem a ženou • rozlišit jednotlivé etapy lidského života • uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu • mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek • umět si správně zorganizovat svůj volný čas • umět rozlišit léky a návykové látky • znát přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách • dodržovat zásady správné životosprávy 4.1. Prevence II. stupně ZŠP, ZŠS Práce na druhém stupni je velmi náročná na koordinaci, tak aby byla probrána všechna témata, ale nedocházelo k jejich překrývání a přesycení žáků informacemi. S tématy z oblasti prevence se pracuje v předmětech výchova ke zdraví, občanská výchova, přírodopis, chemie, dějepis, český jazyk a literatura. Obsah učiva stanovuje ŠVP „Učíme se pro život“. K práci s tématy lze využít metod výkladu, samostatné práce, práce s médii, projektové vyučování, skupinová práce, hraní rolí, práce s materiálem /letáky,brožury/, besed, přednášek a projektových dnů. 6. ročník ZŠP, ZŠS: volný čas, zdravý životní styl osobní bezpečí, ochrana zdraví role v rodině, funkce rodiny správná životospráva,poruchy příjmu potravy základy sexuální výchovy pohlavně přenosné nemoci - prevence 7. ročník ZŠP, ZŠS: rozvoj sebeovládání, psychohygiena drogy a jiné závislosti – ochrana, prevence kouření a alkoholismus centra odborné pomoci domácí násilí, vliv reklamy na jedince šikana - kyberšikana a její prevence 8. ročník ZŠP, ZŠP:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
278
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
působení drog na člověka tělesné, duševní a sociální změny u závislého člověka agresivita, šikana, rasismus – formy násilí sexuální výchova, deviace drogová závislost, kontaktní centra pomoci kriminalita a vandalismus 9. ročník ZŠP, ZŠS: sebevědomí, sebepojetí, rozvoj osobnosti vztahy v kolektivu – role zdravé sexuální chování kriminalita – právní odpovědnost nebezpečí sek a náboženských hnutí záškoláctví a jeho důsledky týrání a zneužívání dětí VÝSTUPY Žáci by před opuštěním devátého ročníku měli: • chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny • uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím • projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy • uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc • uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy • zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí • dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her • pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu • orientovat se v problematice závislosti • znát základní právní normy • vědět, kde jsou kontaktní místa pro danou problematiku • orientovat se v problematice sexuální výchovy 5. Řešení přestupků Se školním řádem a sankcemi za jeho porušení jsou žáci seznámeni na počátku školního roku a rodiče na první třídní schůzce. V případech, kdy selže prevence na škole a vyskytnou se žáci, kteří budou podezřelí ze zneužívání návykových látek, dealerství , šikany apod.,bude přistoupeno k následujícímu opatření /viz doporučení MŠMT ČR „Strategie prevence sociálně patologických jevů“/ • individuální rozhovor se žákem • spolupráce s rodinou, doporučení kontaktu s odborníky • v případě nezájmu rodičů o řešení situace uvědomění odd. sociálně-právní ochrany dětí Teplice, Policie ČR • v případě dealerství oznámení věci Policii ČR 5.1. Postup, jak zvládnout případ související s drogami Okamžité řešení situace: A, Zásahy lékařské pohotovosti: • zachovat rozvahu, jednat rychle a účinně – primární je záchrana života a omezení škod • zajistit dostatek čerstvého vzduchu, odstranit veškeré škodlivé látky • pokud je osoba v bezvědomí, zajistit stabilizovanou polohu, volat lékaře nebo záchrannou službu • zajistit uživateli drog i ostatním bezpečí B, Identifikace a ukládání látek: • neanalyzovat, za přítomnosti dalšího člena jasně označit a bezpečně uložit • označení by mělo obsahovat datum, čas umístění a podpisy pedagogů, kteří byli přítomni • informovat Policii ČR C, Právní zodpovědnost: Škola má ze zákona ohlašovací povinnost – kdy někdo mladistvému do 18-ti let: • nabízí, zprostředkuje, prodá, opatří, pro jiného přechovává omamnou nebo
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
279
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Projekty
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
6.2 Minimální preventivní program
psychotropní látku • přechovává bez povolení omamnou nebo psychotropní látku svádí jiného ke zneužívání jiné návykové látky než alkoholu, nebo ho v tom podporuje • vede nemravný a zahálčivý život D, Shromažďování informací a záznam informací: • shromažďovat by se měly jak informace o zneužívaných látkách, tak i o dětech, které s nimi experimentují a o všech svědcích • veškeré záznamy o jednání ŠMP s žáky a rodiči E, Kontaktování rodičů a informování dalších osob: • stavět se k problému velmi citlivě a klást důraz na citlivé žáky 6. Měření efektivity programu • hodnocení akcí žáky a učiteli • dotazníková šetření (Barvy života) • metodická sdružení I. a II. stupně ZŠP, ZŠŠ 7. Závěr Jednotlivé části Minimálního preventivního programu školy budou zpracovány třídními učiteli do realizace MPP a pravidelně kontrolovány školním metodikem prevence. Vyhodnocení MPP – červen 2016. Předání zprávy vedení školy o účinnosti MPP – srpen 2016.
Zpracoval:
Mgr. Daniel Pokorný školní metodik prevence
Schválila:
…………………………
Mgr. Dagmar Kellnerová ředitelka školy
…………………………
Pedagogická rada MPP projednala dne 25. srpna 2015
V Teplicích dne 24. srpna 2015
Přílohy: č. 1 – Termínový plán akcí ŠMP č. 2 – Jak postupovat, když se objeví problém č. 3 – Jak pracovat se žáky, kteří… č. 4 – Krizový scénář v kostce č. 5 – Záznamový arch události č. 6 – Realizace MPP Příloha č. 1 Termínový plán akcí ŠMP ZÁŘÍ: Seznámení učitelů s MPP na školní rok 2015/2016 Zajistit nástěnku s osvětovým materiálem, zajistit osvětový materiál Zahájení činnosti zájmových kroužků Příprava realizace dvou projektů MŠMT (besedy PhDr. Svoboda, Ostravská univerzita) Projekty MŠMT ČR do 30. 9. 2015, Cvičení v přírodě – preventivní aktivity, pravidla třídy ŘÍJEN: Metodické sdružení – Prevence, Minimální preventivní program, Program proti šikanování
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
280
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
Besedy a přednášky – šikana, zdravý životní styl ZŠP, ZŠS, ZŠ 1. – 9. roč., Dotazníkové šetření – rizikové chování, školení ŠMP Spirála II, KÚ Ústí nad Labem – výchova ke zdraví a sexuální výchova, Školení – Minimalizace šikany – pedagogický sbor, vedení školy LISTOPAD: Realizace přednášek a besed - beseda pro rodiče na téma šikana a rizikové chování Exkurze – White Light I. Teplice Besedy – pro žáky1. - 9. ročníku (prevence rizikového chování) PROSINEC: Vyhodnocení projektu MŠMT Klima třídy – vztahy dotazníky, besedy LEDEN: Metodické sdružení – Prevence – Výsledky dotazníkového šetření, hodnocení MPP a projektů Besedy, přednášky na aktuální téma, projektové dny, Pracovní semináře PPP Teplice ÚNOR: Práce třídních učitelů se třídou – klima třídy, sociometrické měření PPP Besedy s ŠMP – 1. – 9. ročníky ZŠP, ZŠS, ZŠ – Peer aktivisti Příprava projektu primární prevence – „Prevence HIV/AIDS na škole“ Školení ŠMP – podle aktuální nabídky BŘEZEN: Podání nového preventivního projektu na KÚ v Ústí nad Labem Kontrola realizace MPP Zajištění pomůcek a materiálů Besedy na aktuální téma DUBEN: Metodické sdružení- Prevence – aktuální problémy oboru, třídní schůzky rodičů - bezpečnost Tematické dílny, přednášky a besedy na vybrané téma KVĚTEN: Soutěž – „Život bez tabáku“ Přednášky a besedy na aktuální téma – akce „Noc ve škole“ – Klub prevence ČERVEN: Metodické sdružení – Prevence Tematické dny – výlety, evaluace MPP Jednotlivé termíny a akce mohou být v průběhu roku změněny. Školní metodik prevence vychází vždy z aktuální situace a nabídky.
Příloha č. 2 Jak postupovat, když:
• U žáka bylo: zjištěno nedovolené vlastnictví zakázané drogy Podle novely zákona č. 112/1998 Sb., kterým se doplňuje zákon č. 140/1961 a č. 200/1996 je zakázáno vlastnit větší než určité množství drogy. Učiteli není dovoleno bez svolení žáka provádět šetření. Pouze policie je oprávněna u osob podezřelých ze zneužívání drog provádět toto šetření. Je nutné zvážit tento postup: odebrat látku, zničit ji za přítomnosti svědka nebo ji uložit na bezpečné místo se záznamem o případu. Prodiskutovat případ se žákem, výchovným poradcem. Informovat rodiče nebo právního zástupce žáka, další členy sboru, orgány sociálně právní ochrany, policie. • Žák se svěří s tím, že užívá drogy Vzhledem k věku žáka mohou probíhat právní úvahy týkající se zachování mlčenlivosti. Nabídnout radu a podporu. Vhodnou formou informovat rodiče, zvážit zda bude pro žáka prospěšné, postoupí-li se jeho případ dál /policii, úřadu soc. péče /. • Na půdě školy je nalezen žák pod vlivem drog nebo alkoholu, nebo trpí abstinenčními příznaky Prioritou číslo jedna je zajistit žákovi i ostatním bezpečnost. Učiteli není dovoleno bez svolení žáka provádět šetření. Pouze policie je oprávněna u osob podezřelých ze zneužívání drog provádět toto šetření. Provést záznam o případu. Zavolat lékaře, informovat rodiče, výchovného poradce – vedení školy.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
281
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
• Škola zjistí, že v místě, kde sídlí, lze sehnat drogy Škola nenese právní odpovědnost mimo své území, má však morální odpovědnost spojit se s místními organizacemi, zvláště s policií a sdělit jim odpovídající informace. Zajistit, aby pracovníci školy byli dobře informováni o místních problémech. • Rodič hledá ve škole radu, jak řešit problémy s drogami u svého dítěte Respektovat specifika každého jednotlivého případu. Rodičům doporučit, aby se obrátili na poradenské služby.
Příloha č. 3 Jak pracovat se žáky, kteří již projevili známky patologického chování • Využití právních opatření při řešení problémového chování žáků na školách, MŠMT, únor 2014 Kouření Se žákem je veden pohovor o nebezpečí kouření a jeho vlivu na mladý organismus. K pohovoru jsou přizváni rodiče. Se žákem se může navštívit centrum White Light I., kde se mu dostane odborné pomoci v případě závislosti na nikotinu. Se žákem se individuálně pracuje. Drogy Se žákem se individuálně pracuje pomocí sociálních her a rozhovoru. Snažíme se rozebrat důvod, proč drogu zkusil a vysvětlit na příkladech možné následky jeho chování. Nejprve je veden pohovor pouze s ŠMP, pak s rodiči. Ti jsou upozorněni na vážnost chování svého dítěte a společně hledáme cestu, jak žákovi podat pomocnou ruku. Nutná je soustavná spolupráce s rodiči, s OSPOD a centrem White Light I – ve vážnějších případech s psychologem. Šikana Se žákem se individuálně pracuje. Snažíme se zjistit důvod, proč je agresorem /obětí/ – jaké má motivy a rodinné zázemí. Nutné je pracovat diskrétně. Vyhotovit o pohovoru záznam, který si založí ŠMP do své evidence. U žáka se rozvíjí sociální dovednosti, komunikace a posiluje jeho sebevědomí. Nad žákem je veden neustálý dohled. Spolupráce s rodiči je v tomto případě nutná. Zjištění šikany podléhá oznamovací povinnosti školy – Policie ČR a OSPOD.
Příloha č. 4 KRIZOVÝ SCÉNÁŘ PŘI VYPUKNUTÍ SKUPINOVÉHO NÁSILÍ (V KOSTCE) 1. Zvládni svůj šok
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
282
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Projekty 6.2 Minimální preventivní program
2. Zapamatuj si, kdo je přítomen, kdo kde stojí a co dělá 3. Vyveď oběť ze třídy, najdi nejbližšího kolegu, který zajistí dohled ve třídě a následně odveď oběť na určené bezpečné místo – kancelář zástupkyně ředitelky 4. Rozhlasem bude okamžitě vyhlášeno heslo „HELP + název třídy“, toto sousloví je signálem přechodu do KRIZOVÉHO STAVU 5. Dozor ve třídě musí zabránit chaosu a komunikaci mezi žáky (nikdo neopustí třídu, všichni sedí na místech, učitel rozdá papíry a zadá práci na téma „Co se ve třídě stalo“. Učitel pozoruje chování a komunikaci mezi žáky, může si dělat poznámky 6. V případě, že je vyučující otřesen a není schopen adekvátně reagovat na vzniklou situaci, přivolaný kolega zajistí bezpečné místo oběti a vyučujícímu v okolí třídy (vlastní třída, WC) a následně vyšle do kanceláře ZŘŠ žáka ze své třídy se vzkazem: „VÝBUCH NÁSILÍ“ + jméno vyučujícího a název třídy 7. Postup pokračuje stejně jako v bodech 4 + 5, následným rozhlasovým vyhlášením „HELP + název třídy“ je spuštěn KRIZOVÝ STAV – do dané třídy se neprodleně dostaví vyšetřovatelé (ZŘŠ, ŠMP, ZŠMP) a ředitelka školy Další postup je popsán ve vnitřním dokumentu „Krizový scénář při vypuknutí skupinového násilí“ (k dispozici ve velké sborovně a u ředitelky školy) ZŘS – Mgr. Jitka Mazačová ŠMP – Mgr. Daniel Pokorný ZŠMP – Mgr. Jaroslava Šmelhausová URT (užší realizační tým – členové) Mgr. Pokorný, Mgr. Šmelhausová, Mgr. Kelichová, Mgr. Koudelová, Bc. Janotková
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
283
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
7 Evaluace vzdělávacího programu Název školy
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace
Adresa
U Červeného kostela 110/29, 415 01 TEPLICE
Název ŠVP
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Platnost
30. 6. 2016
Název RVP
RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Dosažené vzdělání
Bez vzdělání Délka studia v letech:
9
Autoevaluace školy I. OBLASTI AUTOEVALUACE Škola si stanovila oblasti autoevaluace, které jsou v souladu s § 8, odst.2 a-f) Vyhlášky č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy: 1. podmínky ke vzdělávání 2. průběh vzdělávání 3. podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání 4. výsledky vzdělávání žáků a studentů 5. řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 6. úroveň výsledků a práce školy vzhledem k podmínkám a ekonomickým zdrojům 7. soulad realizovaného školního vzdělávacího programu s RVP pro ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (dále RVP pro ZV –LMP) 1. PODMÍNKY KE VZDĚLÁVÁNÍ Sledované jevy: a) vliv personálních podmínek na vzdělávání b) demografické podmínky c) materiální, technické a hygienické podmínky vzdělávání d) kvalita pracovního prostředí školy e) efektivita využívání finančních zdrojů f) rozvoj ekonomických zdrojů (projekty, granty) Dílčí cíle: vytvořit a udržet odpovídající úroveň personálních, materiálních, ekonomických a hygienických podmínek k naplnění cílů za stávajícího stavu a dalšího vývoje financování rozpočtu přímých a nepřímých nákladů ( příjemné a inspirativní prostředí) Ukazatele stavu : • přehled o pedagogických a nepedagogických pracovnících školy • kvalifikovanost pedagogických pracovníků • kvalifikovanost výchovného poradce a metodiků specializovaných činností • sebehodnocení pedagogických pracovníků školy • tvorba a kvalita podmínek pro vzdělávání, pracovní i relaxační činnosti pedagogických pracovníků a žáků • velikost a vhodnost řešení prostorů školy vzhledem k počtu žáků školy, technický stav budovy • odborné učebny a jejich vybavení vzhledem k potřebám ŠVP • kmenové učebny a jejich vybavení • vybavení školní knihovny • sportovní zařízení a jeho vybavenost • vybavenost školy učebními pomůckami a didaktickou technikou • efektivita využívání finančních zdrojů pro další rozvoj školy • zabezpečování mimorozpočtových zdrojů Nástroje:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
284
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
• pozorování • kontrola • dotazník • sebehodnocení ředitelky školy • sebehodnocení pracovníků školy Četnost: 1 x za 2 roky 2. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ Sledované jevy: Průběh vzdělávání ve vztahu k plnění cílů ŠVP Dílčí cíle: zvýšit kvalitu jednotlivých oblastí vzdělávání – příprava, zajištění, organizace, metody a formy, hodnocení, motivace, komunikace, klima Ukazatele stavu a) soulad ŠVP s RVP b) charakteristika učících se – přiměřenost cílů ŠVP k možnostem žáků c) realizace ŠVP – soulad koncepce školy a cílů ŠVP - klíčové kompetence v ŠVP - přiměřenost cílů ŠVP k možnostem školy d) vzdělávací proces – vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k možnostem žáků - vhodnost forem a metod výuky vzhledem k cílům a obsahu výuky - využívání učebnic, učebních pomůcek a didaktické techniky - komunikace mezi žáky - komunikace mezi žáky a učiteli e) učení se žáků – využívání samostatné a týmové práce žáků - aktivita a zapojení žáků ve výuce - využívání sebehodnocení žáků (podle jejich možností) f) úroveň výchovného poradenství, spolupráce s PPP, SPC aj., prevence sociálně patologických jevů g) systém informování zákonných zástupců žáků o prospěchu a chování žáků a dalších podstatných skutečnostech týkajících se jejich vzdělávání Nástroje: • školní dokumentace • kontrola a pozorování • diskuse • sebehodnocení ředitelky školy • sebehodnocení pracovníků Četnost: 1 x ročně 3. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ Sledované jevy: Výsledky vzdělávání vzhledem k cílům ŠVP Dílčí cíle: zvýšit kvalitu výsledků vzdělávání Ukazatele stavu: a) nástroje využívané ke zjišťování výsledků vzdělávání b) hodnocení a srovnání zjištěných výsledků jednotlivých žáků vzhledem k minulému hodnocení c) pokračování žáků v dalším vzdělávání, úspěšnost absolventů školy d) dosažení očekávaných výstupů, osvojení klíčových kompetencí
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
285
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Nástroje: • školní dokumentace • kontrola a pozorování • písemné práce žáků Četnost: 1 x za 2 roky 4.PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM, SPOLUPRÁCE S RODIČI, VLIV VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ ŠKOLY, ŽÁKŮ, RODIČŮ A DALŠÍCH OSOB NA VZDĚLÁVÁNÍ - KULTURA ŠKOLY Sledované jevy: a) podpora školy žákům b) spolupráce s rodiči c) vzájemné vztahy d) výchovné poradenství práce třídního učitele f) image školy g) vztahy s okolím Dílčí cíle: Zlepšit spolupráci s rodiči, zapojit je více do života školy, ještě více usilovat o prezentaci školy na veřejnosti, udržet velmi dobrou úroveň prevence sociálně patologických jevů Ukazatele stavu: • atmosféra školy, výchovná opatření (pochvaly, odměny,), předcházení konfliktům a jejich řešení • podávání informací rodičům o dění ve škole, zapojení rodičů do života školy, spolupráce školské rady a ředitelky školy • vzájemný respekt a podpora pracovníků školy, podpora žáků učiteli a ředitelkou školy • spolupráce školy s PPP a SPC, kvalita práce výchovného poradce ve vztahu k potřebám školy, žáků a rodičů, prevence sociálně patologických jevů, informace a poradenství k volbě povolání a přípravě na další vzdělávání • koordinace a informovanost žáků a učitelů učících ve třídě třídním učitelem, komunikace třídního učitele s ostatními pedagogickými pracovníky • prezentace školy na veřejnosti, webové stránky školy, prostředí a prostory školy • spolupráce se zřizovatelem, spolupráce se školami stejného typu Nástroje: • dotazníky • pozorování • diskuse • sebehodnocení ředitelky školy • sebehodnocení a hodnocení pracovníků Četnost: 1 x za 2 roky 5. ŘÍZENÍ ŠKOLY, KVALITA PERSONÁLNÍ PRÁCE, KVALITA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Sledované jevy: a) kvalita řízení b) plánování řídících činností (koncepce, ŠVP, roční plán, plán DVVP, plán kontrolní činnosti atd.) c) efektivita organizace školy d) metodická podpora kvality výuky – personální rozvoj, DVPP e) systém vedení pedagogických pracovníků
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
286
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
f) kontrolní systém Dílčí cíle: Zlepšení kvality a efektivity řídící činnosti, zvýšit úroveň delegování úkolů a pravomocí, zvýšit kvalitu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků s ohledem na potřeby školy Ukazatele stavu: • Plánování – plánování lidských zdrojů - plánování materiálních zdrojů - plánování finančních zdrojů (finance, majetek) • Organizace školy – organizační struktura školy a organizační řád - správa a přenos dat a informací uvnitř školy - činnost poradních a metodických orgánů • Vedení lidí – podpora učitelů při zavádění změn - vedení začínajících a nekvalifikovaných pedagogických pracovníků - další vzdělávání pedagogických pracovníků (systém DVPP ve vztahu k k potřebám školy) - hospitační činnost • Kontrola – kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti BOZP, PO a hygieny - kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti lidských zdrojů - kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti finančních zdrojů • Vlastní hodnocení školy – plánování a realizace vlastního hodnocení školy - výstupy z vlastního hodnocení školy Nástroje: • školní dokumentace • diskuse • sebehodnocení ředitelky školy • sebehodnocení a hodnocení pracovníků Četnost: 1 x ročně 6. ÚROVEŇ VÝSLEDKŮ PRÁCE ŠKOLY, ZEJMÉNA VZHLEDEM K PODMÍNKÁM VZDĚLÁVÁNÍ A K EKONOMICKÝM ZDROJŮM Sledované jevy: a) zlepšování kvality výsledků vzdělávání b) využívání lidských zdrojů c) využívání materiálních zdrojů d) využívání finančních zdrojů Dílčí cíle: Naplnění koncepčních záměrů školy Ukazatele stavu: • celkové hodnocení využívání lidských zdrojů – efektivita využívání kvalifikace pedagogických pracovníků - zlepšování práce pedagogických a nepedagogických pracovníků školy vzhledem k hodnoceným oblastem • celkové hodnocení využívání materiálních zdrojů – efektivita využívání prostor a budovy školy - efektivita využívání pomůcek a učebnic - efektivita využívání ICT • celkové hodnocení využívání finančních zdrojů – efektivita využívání přímých nákladů - efektivita využívání provozních prostředků Nástroje: • kontrola
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
287
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
• pozorování Četnost: 1 x za 2 roky 7.VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY Sledované jevy: a) soulad ŠVP s RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (kontrola plnění ŠVP je součástí kontrolní činnosti ředitelky školy) b) variabilita programu – dotace předmětů, projekty, realizace a začlenění průřezových témat Ukazatele stavu: • soulad ŠVP s RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením • plnění ŠVP • relace mezi vzdělávacím programem a potřebami a podmínkami školy Nástroje: • kontrola souladu ŠVP s RVP a skutečné plnění ŠVP (kontrolní činnost ředitelky školy) • sebehodnocení a hodnocení pedagogických pracovníků II. Cíle a kritéria autoevaluace Hlavním cílem autoevaluace je zhodnocení stavu, tj. zjištění , jak ŠVP podporuje a ovlivňuje práci pedagogických pracovníků, žáků, jaké je prostředí, v němž se realizuje výuka; zjišťování, vyhodnocování a interpretace dat charakterizujících stav, kvalitu a efektivitu vzdělávání. Cílem evaluace je efektivní škola, spokojený žák, učitel, rodič. Základní cíl vychází z cílů stanovených v koncepčním záměru rozvoje a z cílů stanovených v ŠVP – poskytnout žákům základy vzdělání s ohledem na jejich rozumové schopnosti a individuální potřeby, možnosti; vytvořit podmínky pro jejich uplatnění v praktickém životě, rozvíjet osobnost každého žáka. Prostředky k dosažení cíle: základním prostředkem k dosažení cílů je plnění školního vzdělávacího programu - soulad realizovaného ŠVP s RVP pro ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s LMP - zohledňování individuálních vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků - úroveň komunikace školy se zákonnými zástupci žáků, podíl jejich účasti na školních akcích, jejich spokojenost s prací školy - efektivnost výuky - úroveň rozvíjení klíčových kompetencí ve výuce, podíl vzdělávacích cílů zaměřených na rozvoj dovedností a postojů - úroveň školního klimatu (jak přispívá k dosahování cílů školy) - hodnocení a sebehodnocení žáků (rozmanitost nástrojů hodnocení, srozumitelnost a a jasnost kritérií hodnocení žákovských výkonů) - výsledky vzdělávání (úroveň vědomostí, dovedností a postojů žáků v dalším životě, úspěšnost žáků v dalším vzdělávání) -práce pedagogických pracovníků (sebehodnocení práce, promyšlené cíle výuky, vyučovacích metod ), spolupráce pedagogických pracovníků mezi sebou, s rodiči; úroveň dalšího vzdělávání – kvalifikovanost pedagogického sboru III. Nástroje autoevaluace Škola bude při autoevaluaci používat následující nástroje: - dotazníky (pedagogové, zákonní zástupci žáků, žáci – 1 x za 2 roky) - rozhovory - pozorování - diskuse - sebehodnocení vedení školy,pedagogických pracovníků - práce žáků (oblast „výsledky vzdělávání“)
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
288
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
- povinná školní dokumentace - kontrola - SWOT analýza - zprávy kontrolních orgánů - hodnocení práce pedagogů vedením školy – hospitace, informace o plánování výuky, o stanovení výukových cílů a vyhodnocení jejich plnění - metoda Barvy života IV. Časové rozvržení autoevaluačních činností – Plán autoevaluace 1.etapa autoevaluace – po seznámení s RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s LMP, přípravná fáze a tvorba ŠVP, zjištění „výchozích podmínek“ školy 2.etapa autoevaluace – školní rok 2007/2008, probíhá průběžné sledování práce pedagogických pracovníků, ověřování vzdělávacího programu v životě školy, hodnocení žáků, pedagogů, klimatu školy 3.etapa autoevaluace – hodnocení dosažených výsledků na konci školního roku, na konci 1.vzdělávacího období (školní rok 2009/2010), na konci 2.vzdělávacího období (školní rok 2011/2012), na konci 9.roč. (školní rok 2010/2011), zjišťují se dosažené výsledky žáků, hodnotí se dopad ŠVP na klima školy, přístup pedagogů k žákům a na používané výukové metody pedagogů 4.etapa autoevaluace – provede se hodnocení „výchozích podmínek“ školy, analýza ŠVP – efektivita jeho fungování, možnost ŠVP změnit, upravit Autoevaluace školy je k ŠVP přiložena také v tabulce č.1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání 1.2 Zásady pro hodnocení chování ve škole 2 Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 3 Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanovených kritérií 3.1 Stupně hodnocení prospěchu 3.1.1 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 3.1.2 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření. 3.1.3 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 3.2 Stupně hodnocení chování 4 Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií 5 Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace 6 Způsob získávání podkladů pro hodnocení 7 Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 7.1 Komisionální zkouška 7.2 Opravná zkouška
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání 1. Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 2. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. 3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm. O způsobu
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
289
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
hodnocení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem školské rady. 4. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. 5. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. 6. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. 7. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 8. Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. 9. Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. 10. Ohodnocením výkonu žáka klasifikačním stupněm posuzuje učitel výsledky práce objektivně a přiměřeně náročně. 11. Pro určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Přihlíží se i ke snaživosti a pečlivosti žáka, k jeho individuálním schopnostem a zájmům. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru a klasifikace za příslušné období. 12. Ředitelka školy je povinna působit na sjednocování klasifikačních měřítek všech učitelů. 13. Zákonní zástupci žáka jsou o prospěchu žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: - průběžně prostřednictvím žákovské knížky, - před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období), - případně kdykoliv na požádání zákonných zástupců žáka. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce žáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání žáků v učení se projednají v pedagogické radě. 14. Žáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně 3 měsíce před koncem klasifikačního období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí ze všech popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu nezkoušejí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikováni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se neklasifikují. 15. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 16. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 17. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. 18. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení žáka. 18. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitelka školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. 19. Ředitelka školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. 20. V posledním roce plnění povinné školní docházky zpracuje třídní učitel výstupní hodnocení žáka. 1.2 Zásady pro hodnocení chování ve škole 1. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
290
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování řádu školy během klasifikačního období. 3. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. 4. Škola hodnotí a klasifikuje žáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou. 5. Nedostatky v chování žáků se projednávají v pedagogické radě. 6. Zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: - průběžně prostřednictvím žákovské knížky, - před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období), - okamžitě v případně mimořádného porušení školního řádu. 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků. 2. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků. 3. Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat. Chyba je důležitý prostředek učení. 4. Při sebehodnocení se žák snaží popsat: - co se mu daří, - co mu ještě nejde, - jak bude pokračovat dál. 5. Při školní práci vedeme žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. 6. Sebehodnocení žáků nemá nahradit klasické hodnocení ( hodnocení žáka pedagogem ), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivovat žáka. 7. Známky nejsou jediným zdrojem motivace. 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanovených kritérií 3.1 Stupně hodnocení prospěchu 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 – výborný, 2 – chvalitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatečný, 5 – nedostatečný. 2. Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin: - předměty s převahou teoretického zaměření, - předměty s převahou praktických činností a - předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření. 3.1.1 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s požadavky školního vzdělávacího programu hodnotí: - ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, - schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, - kvalita myšlení, samostatnost a tvořivost, - aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, - výstižnost i jazyková správnost ústního a písemného projevu, - kvalita výsledků činností a schopnost samostatné práce. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
291
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Stupeň 1 (výborný) Žák má v přesnosti a úplnosti poznatků faktů a pojmů a ve vztazích mezi nimi nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných rozumových a motorických činností projevuje někdy nepatrné přesnosti. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů někdy s menšími chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitelů. Jeho myšlení je vcelku správné, ale pomalejší. Ústní a písemný projev je poměrně správný a výstižný, grafický projev je úhledný a úpravný. Kvalita výsledků jeho činnosti je občas narušena nedostatky. Žák je schopen samostatně pracovat po předběžném návodu učitele. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků, faktů, pojmů a ve vztazích mezi nimi ojedinělé podstatnější mezery. Při vykonávání požadovaných rozumových a motorických činností projevuje nepřesnosti, které dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s menšími chybami. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je méně samostatný a potřebuje vedení učitelem. Jeho myšlení vykazuje drobné nepřesnosti. Ústní a písemný projev má zpravidla nedostatky ve správnosti a přesnosti, grafický projev je méně estetický. Kvalita výsledků jeho činnosti je narušena nedostatky. Žák je schopen samostatně pracovat po předběžném návodu učitele s menšími obtížemi. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v přesnosti a úplnosti vykonávání požadovaných rozumových a motorických činností projevuje časté nepřesnosti. Pro výklad a hodnocení jevů dovede své vědomosti uplatnit omezeně a jen za pomoci učitele. Někdy projevuje i větší nedostatky v myšlení. Rovněž ústní a písemný projev je slabý, grafický projev je často méně estetický. Kvalita výsledků jeho činnosti je narušena značnými nedostatky. Žák je schopen samostatně pracovat pod občasným dohledem učitele.
Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků, faktů, pojmů a ve vztazích mezi nimi četné a velmi závažné mezery. Při vykonávání požadovaných rozumových a motorických činností projevuje četné a značné nepřesnosti. Pro výklad a hodnocení jevů dovede své vědomosti uplatnit velmi omezeně a jen za stálé pomoci učitele. Má často větší nedostatky v myšlení. Rovněž ústní projev je velmi slabý, grafický projev není estetický.Kvalita výsledků jeho činnosti je narušena velmi značnými nedostatky. Žák je schopen pracovat pouze pod trvalým dohledem. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si předepsané učivo neosvojil. Má trvalé velmi podstatné nedostatky ve vykonávání požadovaných rozumových a motorických činností. Mezerovité a nepřesné osvojení vědomostí a dovedností nestačí na řešení teoretických a praktických úkolů. Při výkladu a hodnocení jevů nedovede své vědomosti uplatnit ani s pomocí učitele. Má trvale velmi značné nedostatky v myšlení. Jeho projev ústní i písemný je naprosto nevyhovující. Rovněž grafický projev je na velmi nízké úrovni. Žák není schopen uspokojivě pracovat ani pod trvalým dohledem učitele. 3.1.2 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření. Převahu praktické činnosti má ve škole pracovní výchova. To má výsadní postavení vzhledem k poslání školy.Hodnotí se: - vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, - osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, - využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, - aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, - kvalita výsledků činností, - organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti, - dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, - obsluha pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 ( výborný)
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
292
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a někdy i tvořivě využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce, dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Vzorně udržuje nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně se snaží překonávat vyskytující se překážky a dokončit práci. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobem práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Pomůcky, nářadí a měřidla obsluhuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Dovede vytrvat v práci až do jejího dokončení. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně kladný, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele.Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. K údržbě nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Občas potřebuje povzbudit k dokončení práce. Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým Stupeň 4 (dostatečný) činnostem. Získaných teoretických poznatků dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele, při častém opakování určitého druhu činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá na pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě jednoduchých pracovních pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Bez jeho soustavného povzbuzování by práci nedokončil. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, výsledky nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedovede zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě jednoduchých pracovních pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci nepřekonává ani s pomocí učitele. 3.1.3 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a tělesná výchova. Hodnotí se: - stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu - osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace - poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti - kvalita projevu - vztah žáka k činnostem a zájem o ně - v tělesné výchově s přihlédnutím k celkovému zdravotnímu stavu žáka, všeobecná tělesná zdatnost,výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
293
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má zájem o umění, o estetiku, rozvíjí svůj vkus. Usiluje o rozvíjení tělesné zdatnosti. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně svých schopností v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je méně působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají mezery a při jejich aplikaci potřebuje občasnou pomoc učitele. Má menší zájem o změní, estetiku a rozvíjení svého vkusu. Méně usiluje o posílení své tělesné zdatnosti. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projevu jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Své vědomosti a dovednosti aplikuje jen s pomocí učitele. Má malý zájem o umění, estetiku a rozvoj svého vkusu. Málo usiluje o posílení své tělesné zdatnosti. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je sotva uspokojivý. Úkoly řeší s častými a podstatnými chybami. Své minimální vědomosti a dovednosti aplikuje se zvýšenou pomocí učitele. Zájem o umění, estetiku a rozvoj svého vkusu je nepatrný. Rovněž o posílení své tělesné zdatnosti a má velmi slabý zájem. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Úkoly nevyřeší. Své minimální vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat ani se zvýšenou pomocí učitele. Neprojevuje zájem o mění, estetiku a rozvoj vkusu. Nevyvíjí potřebné úsilí rozvíjet svou tělesnou zdatnost. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení se vyjadřuje stupni: a) prospěl s vyznamenáním b) prospěl c) neprospěl Žák je hodnocen stupněm: a) prospěl s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré b) prospěl, není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením c) neprospěl, je-li v některém z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí d) nehodnocen, není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci prvního pololetí V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení o tom, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v § 44 školského zákona. Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) pracoval úspěšně b) pracoval 3.2 Stupně hodnocení chování
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
294
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
(1) Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 – velmi dobré, b) 2 – uspokojivé, c) 3 – neuspokojivé. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školního řádu, nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Ředitelka školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy , záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelkou školy udělit pochvalu nebo jiná ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídním učitelem b) důtku třídního učitele c) důtku ředitele školy Třídní učitel neprodleně oznámí vedení školy udělení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě. Ředitelka školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. 4.Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií 1. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 2. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
295
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení k dalšímu vzdělávání. Smyslem slovního hodnocení je odstranění případného stresu žáka z hodnocení výkonů známkou, úsilí o jeho spoluúčast při hodnocení, dovedení žáka k vlastnímu sebehodnocení. Slovní hodnocení je třeba formulovat ve smyslu pozitivní motivace a podpory osobního rozvoje žáka. Slovní hodnocení obsahuje: a) konkrétní informaci o výsledcích, dosažených v jednotlivých vyučovacích předmětech, jejich srovnání s předešlými výkony žáka, míru splnění požadavků daného předmětu, přesvědčení o dalším možném zlepšení výkonů žáka b) popis chování při výuce , způsob zvládání požadavků kladených na žáka c) výpověď o jeho sociálním chování, schopnosti spolupracovat, podřídit se, pomoci druhým d) posouzení individuálních vlastností žáka, mají-li vztah k sledovanému pokroku ve vývoji jeho osobnosti Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení Prospěch Ovládnutí učiva předepsaného školním vzdělávacím programem 1 – výborný ovládá bezpečně 2 – chvalitebný ovládá 3 – dobrý v podstatě ovládá 4 – dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 – nedostatečný neovládá Úroveň myšlení 1 – výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti 2 – chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 – dobrý menší samostatnost v myšlení 4 – dostatečný nesamostatné myšlení 5 – nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky Úroveň vyjadřování 1 – výborný výstižné a poměrně přesné 2 – chvalitebný celkem výstižné 3 – dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 – dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 – nedostatečný i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští 1 – výborný užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností, pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 – chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby 4 – dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 – nedostatečný praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 1 – výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 – chvalitebný učí se svědomitě
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
296
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
3 – dobrý k učení a práci nepotřebuje větší podněty 4 – dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 – nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné Chování 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 2 – uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními řádu školy. Žák se dopouští závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy a důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. 3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti řádu školy nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. 6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky : - soustavným diagnostickým pozorováním žáka, - soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, - různými druhy zkoušek (písemné, ústní, praktické, pohybové) , - kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami, - analýzou různých činností žáka, - konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky (PPP), - rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. 7. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 7.1 Komisionální zkouška 1. Komisionální zkouška se koná v těchto případech: - má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, - při konání opravné zkoušky. 2. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitelka školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitelka školy, jmenuje komisi krajský úřad. 3. Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitelka školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitelka školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené. 4. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitelka školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. 5. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
297
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání v ZŠP, č. j. 6/ZV LMP
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: II., Datum: 1. 9. 2013, Platnost: 30. 6. 2016 RVP ZV LMP základní vzdělávání podle přílohy LMP
odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise. 6. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 7. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitelka školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 8. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. 9. Třídní učitel zapíše do třídního výkazu poznámku o vykonaných zkouškách, doplní celkový prospěch a vydá žákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky. 7.2 Opravná zkouška 1. Opravné zkoušky konají: - žáci, kteří mají nejvýše dvě nedostatečné z povinných předmětů a zároveň dosud neopakovali ročník na daném stupni základní školy, - žáci devátého ročníku, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů. Žáci nekonají opravné zkoušky, jestliže neprospěli z předmětu s výchovným zaměřením. 2. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku, tj. do 31. srpna. Termín opravných zkoušek a konzultací žáků s příslušnými pedagogickými pracovníky stanoví ředitelka školy na červnové pedagogické radě. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 3. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. 4. Žákovi, který konal opravnou zkoušku, se na vysvědčení uvede datum poslední opravné zkoušky v daném pololetí. 5. Třídní učitel zapíše do třídního výkazu žákovi, který koná opravnou zkoušku: - datum opravné zkoušky, z jakého předmětu konal opravnou zkoušku as jakým prospěchem - nedostavení se k opravné zkoušce.
Speciální základní škola a Mateřská škola, Teplice, U Červeného kostela 110, příspěvková organizace SMILE verze 3.1.0
298