ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM / PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ /

Název školního vzdělávacího programu:

„ Letem světem přírodou a po stopách tradic “

Motto: „Děti neznají ani minulost, ani budoucnost a co nám dospělým se stává zřídka užívají přítomnost.“

Jean de La Bruyere

Inovace školního vzdělávacího programu ke dni 1.9.2015

Obsah 1. Identifikační údaje .................................................................................................................. 3 1.1 Předkladatel ...................................................................................................................... 3 1.2. Zřizovatel školy ............................................................................................................... 3 1.3. Součásti školy .................................................................................................................. 3 2. Obecná charakteristika školy ................................................................................................. 4 3. Podmínky a organizace vzdělávání ........................................................................................ 5 3.1. Věcné ............................................................................................................................... 5 3.2. Životospráva, hygienické podmínky ............................................................................... 6 3.3. Psychosociální podmínky ................................................................................................ 6 3.4. Organizační zajištění chodu ............................................................................................ 7 3.5. Řízení mateřské školy ..................................................................................................... 9 3.5.1. Spolupráce se ZŠ .................................................................................................... 10 3.5.2. Spolupráce s obecním úřadem................................................................................ 10 3.5.3 Ostatní spolupráce ................................................................................................... 11 3.6. Personální a pedagogické zajištění ................................................................................ 11 3.7. Spoluúčast rodičů ......................................................................................................... 12 4. Organizace vzdělávání ......................................................................................................... 12 4.1. Podmínky přijímání dětí: ............................................................................................... 12 4.2. Režim dne ...................................................................................................................... 13 4.3. Plánované, opakující se akce ......................................................................................... 14 5. Charakteristika školního vzdělávacího programu ................................................................ 16 5.1. Hlavní cíle předškolního vzdělávání ............................................................................. 16 5.2. Způsoby a prostředky naplňování cílů .......................................................................... 17 5.3. Metody a formy práce ................................................................................................... 18 6. Vzdělávací obsah.................................................................................................................. 19 6.1. Vzdělávací oblasti (integrované bloky) ......................................................................... 19 7.

Evaluační systém .............................................................................................................. 33

1. Identifikační údaje 1.1 Předkladatel Základní škola a Mateřská škola Tatce adresa: 289 11 Tatce, Ke Hřišti 195 telefon: 325 595 567 web : http://www.zstatce.cz/ e-mail: [email protected]

Platnost dokumentu: od 1.9. 2015 do 31.8. 2018 Číslo jednací: 56/2015/ZŠ a MŠ Projednání a schválení na pedagogické radě: 26.8.2015 Ředitelka školy: Mgr. Hana Vlčková Vedoucí učitelka mateřské školy: Mgr. Jana Zukerová /od 1.1.2011 / Zpracovatel ŠVP : Mgr. Jana Zukerová Právní forma: příspěvková organizace IČO: 71005765

1.2. Zřizovatel školy Obec Tatce adresa: 289 11 Tatce telefon: 325 595 554 web: http://www.tatce.cz/ e-mail: [email protected] Zařazení do sítě škol: IZO: 600050670

1.3. Součásti školy Základní škola IZO: 002002621 kapacita: 40 žáků Mateřská škola IZO: 107515300 kapacita: 28 žáků Školní družina IZO: 113700407 kapacita: 25 žáků Školní jídelna IZO: 102714690 kapacita: 60 strávníků 3

2. Obecná charakteristika školy Mateřská škola v Tatcích je součástí právního subjektu – Základní škola a Mateřská škola Tatce. Zřizovatel - Obecní úřad Tatce. Tatce se nacházejí v Polabské nížině, cca 23 km od Kolína. V současné době mají Tatce 573 obyvatel. Mateřskou školu též navštěvují děti z okolních vesnic - z Milčic, Skramníků, Hořan a Peček. Budova stojí na okraji obce obklopena přírodou, je dostupná z hlediska autobusové dopravy z okolních vesnic. ZŠ a MŠ má tyto součásti: mateřskou školu, základní školu, školní družinu, školní jídelnu. Mateřská a základní škola sídlí v jedné budově, bývalé dvoutřídní mateřské škole postavené v sedmdesátých letech 20. století. Základní škola Tatce byla zřízena v roce 1991 z iniciativy tehdejšího vedení obecního úřadu. V přízemí budovy je umístěna mateřská škola, v 1. poschodí pak základní škola, v hospodářském pavilonu se nachází školní kuchyně s malou jídelnou. Venkovní areál je využíván dětmi z mateřské školy i žáky ze základní školy ke hrám, dopoledním činnostem, relaxaci a v odpoledních hodinách v rámci činností školní družiny. V roce 2010 byl na školní zahradě vystavěn díky dotaci z grantového programu TPCA Partnerství pro Kolínsko víceúčelový celodřevěný altán, sloužící pro různé aktivity a činnosti dětí, žáků a občanů obce Tatce. Na jaře r. 2014 proběhla rekonstrukce školní zahrady a na zahradě byly vybudovány nové dětské herní prvky, bylo zde vytvořeno podnětné prostředí pro volnou hru i cílený pohyb dětí, rozvoj motoriky, tvořivosti i fantazie. Škola získala finanční prostředky z Operačního programu Životní prostředí, výzva č.43 výzva OPŽp, název projektu:

Zahrada

v přírodním

stylu,

oblast:

rozvoj

infrastruktury

pro

realizaci

environmentálních vzdělávacích programů. V létě 2014 se uskutečnila rekonstrukce ve třídě a herně MŠ. Došlo k odhlučnění stropů a třída i herna byly nově vymalovány. Zahrada je rozlehlá, našla by zde uplatnění i ekologická naučná stezka, která by mohla být tvořena z interaktivních tabulí a dalších prvků sloužící k seznámení dětí a ostatních obyvatel Tatec s přírodou a přispívala by k ochraně přírody. Ke sportovnímu vyžití může MŠ využívat i hřiště s herními prvky nedaleko školy, které byly obměněny o nové herní prvky a posilovací stroje na jaře 2011. Mateřská škola je jednotřídní s celodenním provozem, s kapacitou 28 dětí. MŠ kromě úzké spolupráce se ZŠ spolupracuje a je podporována obecním úřadem. Prostory mateřské školy jsou pravidelně kontrolovány hygienou.

4

3. Podmínky a organizace vzdělávání 3.1. Věcné Stav budovy školy prošel na jaře 2014 rekonstrukcí, došlo k odhlučnění stropů, zateplení budovy, budova má novou fasádu, též proběhlo v létě 2014 vymalování třídy a herny MŠ. V létě 2015 proběhla celková rekonstrukce dětské umývárny, WC, vody, topení, elektroinstalací a odpadů. Škola má zpracovanou projektovou studii na rozšíření školy o jednu třídu MŠ, jednu třídu ZŠ a tělocvičnu. Realizace záleží na zřizovateli. Materiální a ekonomické podmínky mateřské školy jsou podmíněny rozpočtem školy. Obecní úřad vyčlení peníze pro rozpočet celého právního subjektu. Vedoucí učitelka MŠ předává požadavky ředitelce školy a v průběhu roku s ní konzultuje čerpání peněz. Dle možnosti hledá vedoucí učitelka sponzory pro zajištění akcí pro děti. MŠ je jednotřídní. Po vstupu do budovy se nacházíme v dostatečně prostorné šatně, která byla nově vybavena přihrádkami a věšáčky v srpnu 2011. V šatně jsou informační nástěnky pro rodiče a prostor pro vystavení dětských výrobků. Vedle šatny je umývárna se sociálním zařízením. Dále je zde zrekonstruovaný sprchový kout. Po projití umývárnou se nalézáme v herně, která slouží na hraní i stolování a práci dětí u stolků, herna je rozdělena pouze kobercem, na dostatečné oddělení odpočinkové části zde chybí odpovídající prostor. Od září 2009 je MŠ nově vymalována a vybavena novým funkčním nábytkem. Během prázdnin 2011 byl interiér doplněn novým nábytkem, odpovídajícím moderním trendům a splňujícím potřebné parametry. Ve třídě je audiovizuální technika- televizor, DVD a CD přehrávač, pianino. Lehátka sloužící k odpočinku dětí jsou umístěna za závěsem. V létě 2014 byly zakoupeny na počet dětí nové lůžkoviny. K herně patří 2 kabinety, jeden slouží pro uložení pomůcek a materiálů na výtvarnou a tvořivou výchovu, druhý pro pomůcky na cvičení dětí. Z herny je vstup do kanceláře, kterou využívá kromě učitelek vedoucí školní jídelny. Výzdoba MŠ je pravidelně obměňována a doplňována, průběžně jsou dokupovány nové hračky a pomůcky. Hračky a didaktické pomůcky jsou uloženy na viditelném místě, děti si je berou dle dohodnutých pravidel. Hračky mohou děti samostatně využívat pro spontánní i řízené činnosti. Vnitřní uspořádání umožňuje volné hry dětí, odpočinek, osobní hygienu i tělesná cvičení.

5

3.2. Životospráva, hygienické podmínky  Hygienické podmínky v mateřské škole jsou v souladu s platnými předpisy.  Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava. Je dodržován pitný režim – děti mají možnost se ve třídě kdykoliv napít.  Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné časové intervaly.  Děti nejsou do jídla nuceny.  Děti svačí i obědvají ve třídě, kam dováží stravu paní kuchařka ze školní kuchyně, ve škole se nachází vývařovna i výdejna.  Děti pomáhají panu kuchaři se stolováním.  Jsou vedeny ke správnému způsobu stolování, nemluvit při jídle s plnými ústy, vybírat očima, neosahávat potraviny, požádat o přídavek, poděkovat.  Po ukončení stolování odcházejí na místo ve třídě podle vlastního zájmu, nebo podle určení následující činnosti.  Je zajištěn pravidelný rytmus a řád. Je natolik flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.  Děti pobývají každodenně dostatečně dlouho venku. V letních měsících je na školní zahradě zajištěn pitný režim.  Děti mají zajištěn dostatek volného pohybu i prostor pro hravé činnosti dle vlastního uvážení.  Je respektována individuální potřeba aktivity, spánku i odpočinku dětí.  Vnitřní uspořádání umožňuje volné hry dětí, odpočinek, osobní hygienu i tělesná cvičení.  Je zajištěno řádné osvětlení a vytápění. Ložní prádlo se vyměňuje 1x za měsíc, lůžkoviny jsou uloženy ve skříních s přístupem větrání, ručníky se mění 1x týdně.  Optimální jsou mikroklimatické podmínky a vytápění v místnostech MŠ. Teplota vzduchu je kontrolována teploměry, dbá se o řádné větrání.

3.3. Psychosociální podmínky 

Nové dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci.



Pedagogické pracovnice respektují potřeby dětí, reagují na ně a napomáhají k jejich uspokojování.



Učitelky se dětem individuálně věnují. 6



Všechny děti mají rovnocenné postavení



Volnost a osobní svoboda dětí je vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat určitý řád a zajištění bezpečnosti.



V naší škole jsou nastoleny pravidla soužití pro děti: - odchod ze třídy oznámit učitelce - pohybovat se ve vyhrazených prostorách - dodržovat hygienu - pomáhat ostatním, rozdělit se - po zaznění domluveného signálu dokončovat činnost a uklízet hračky na místo - neubližovat si, konflikty mezi sebou řešit ústně

 Způsob vedení dětí je podporující, sympatizující, počítá a aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte.  Učitelky navozují atmosféru důvěry, vedou k ohleduplnosti, toleranci, zdvořilosti, solidaritě, pomoci a podpoře. Dostatečně chválí a pozitivně hodnotí.  Děti jsou vedeny ke kamarádství.  Učitelky se věnují dětem a nenásilně je ovlivňují prosociálním směrem.  Všichni pracovníci se snaží svým chováním a jednáním přispět k tomu, aby se děti i ostatní dospělí cítili v MŠ dobře, spokojeně, jistě a bezpečně.

3.4. Organizační zajištění chodu V mateřské škole Tatcích je jedna třída s celodenním provozem, věkově heterogenní. Provoz začíná v 6.45 hod., končí v 16.30 hod. Ve škole pracují dvě pedagogické pracovnice na ranní a odpolední směnu. Rodiče přivádějí děti do MŠ do 8.00 hod. V případě uzamčení vchodu použijí zvonek. Po dohodě je možné přivést dítě i v jiný čas. Při příchodu předají rodiče dítě učitelce. Veškeré činnosti mohou být během dne upravovány, probíhají skupinově nebo individuálně, spontánně nebo řízeně. Vše se přizpůsobuje potřebám a zájmům dětí, aby byly vedeny přirozeným dětským způsobem.

Pro děti s odkladem školní docházky

je připraven Individuální

vzdělávací plán podle RVP PV. Obsahovou náplň je zpracována dle doporučení SPC, konkrétních potřeb dítěte a po konzultaci s rodiči. Rodičům nových dětí je též nabídnut adaptační režim. Tzn. postupné 7

zvykání na pobyt v MŠ.

Dítě může nejprve pobývat v MŠ do dopolední svačiny

(přesnídávky), poté se čas pobytu prodlužuje do oběda. Odvádění dětí: Před obědem - dítě nesmí být přítomno v MŠ v době podávání hlavního jídla, pokud samo neobědvá. Po obědě 12,30 – 12,45 hod. Po spánku 14,30 hod. Po odpolední svačině od 15,00 do 16,30 hod. Po dohodě v jiný čas. Z MŠ dítě vyzvedávají rodiče nebo zplnomocněné osoby. Za bezpečnost dětí odpovídají po celou dobu výchovné práce s dětmi pedagogické pracovnice, a to od doby převzetí od jeho zákonného zástupce nebo jím pověřené osoby, až do doby jeho předání zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě. Pedagogická pracovnice předá dítě pověřené osobě jen na základě písemného pověření zákonného zástupce dítěte (rodičů).  Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, potřeby, zájmy.  Do denního programu jsou pravidelně zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity.  Pedagogické pracovnice se plně věnují dětem a jejich vzdělávání.  Děti mají v MŠ potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí.  Při vstupu do MŠ je uplatňován adaptační režim dle potřeb jednotlivých dětí.  Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený.  Každodenně /s vyjímkou nepříznivého počasí/ je zajištěn pobyt dětí venku - školní zahrada, vycházky do vesnice a okolí.  Děti mají dostatek prostoru i času pro spontánní hru.  Aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem.  Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se činností v různě velkých skupinách.

8

 Odpočinek a spánek: učitelky předčítají dětem pohádky, děti odpočívají na lehátkách, pokud neusnou jsou jim nabízeny klidné zájmové aktivity. Pyžama a lůžkoviny děti nechávají ustlané na lehátkách.  Pedagogické pracovnice vyhoví potřebě osobního soukromí dětí.  Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí.  Pracovnice respektují individuální vzdělávací schopnosti a možnosti dětí.  Pro realizaci plánovaných činností učitelky vytváří vhodné materiální podmínky.  Počet dětí ve třídě je omezen stanovenou kapacitou, která není překračována.

3.5. Řízení mateřské školy Ředitelkou příspěvkové organizace Základní škola a mateřská škola Tatce je Mgr. Hana Vlčková - učitelka ZŠ. Vedoucí učitelkou je Mgr. Jana Zukerová – kvalifikovaná učitelka, druhá učitelka Lenka Čechová si v současné době doplňuje kvalifikaci, dálkově studuje Předškolní a mimoškolní pedagogiku.  Ředitelství MŠ a vedoucí učitelka se snaží vytvářet prostředí vzájemné důvěry a tolerance. Podporují spoluúčast zaměstnanců při rozhodování, respektují jejich názor.  Povinnosti, úkoly a pravomoci všech pracovníků jsou jasně vymezeny – pracovní náplň.  Vedoucí učitelka vypracovává ŠVP ve spolupráci s učitelkou.  Učitelky mají zájem na sebevzdělání, absolvují kurzy DVPP i pracovat nad rámec svých povinností , např. organizace tematických akcí pro děti a jejich rodiče.  Kontrolní a evaluační činnost slouží k vyvození závěrů pro další činnost.  MŠ spolupracuje se ZŠ, OÚ, s rodiči, popř. s jinými organizacemi a odborníky potřebnými k zajištění chodu MŠ a zajištění kvalitní péče o děti.  Do MŠ dochází externí lektorky, které vedou kroužky pro děti.  Specializované služby (logopedie, dětský psycholog nebo jiná péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami), ke kterým nemají učitelky příslušné kompetence, jsou zajišťovány příslušnými odborníky.

9

3.5.1. Spolupráce se ZŠ Spolupráce se ZŠ probíhá na velmi dobré úrovni. Cílem spolupráce je mimo jiné i zajištění přirozeného přechodu dítěte do 1. třídy základní školy, proto předškolní děti navštěvují žáky v 1. třídě, jsou přítomni při vyučování a podílejí se na akcích školy. Spojení základní a mateřské školy je pokládáno za velkou výhodu pro předškolní děti. Užívání prostor základní školy a účast na akcích ZŠ hrají pro předškolní děti významnou roli pro jejich budoucí povinnou školní docházku, přechod do 1.třídy probíhá bez stresů a neznalosti prostředí.  Spolupráce se školskou radou – projednávání dokumentů školy, organizace školního plesu, besídek. Společné akce ZŠ a MŠ:  společné vypracování ročního plánu pro akce ZŠ a MŠ  akce školy vhodné pro děti z MŠ / výlety, kulturní, výchovně – vzdělávací a sportovní akce, besedy, exkurze../  tématické akce k jednotlivým ročním obdobím /drakiáda, karneval, školní slavnost../  účast zástupce školy na slavnostním rozloučení dětí s MŠ

3.5.2. Spolupráce s obecním úřadem Zřizovatelem školy je obec Tatce. Ředitelka školy pravidelně navštěvuje zasedání obecního zastupitelstva, zajímá se o dění v obci, o možnosti zapojení školy do tohoto dění. Škola pomáhá obci při různých kulturních akcích /např. vystoupení na vítání občánků/. Též se žáci pravidelně zapojují do úklidů obce, čistění koupaliště a sázení stromů . Užší spolupráce s obecním úřadem:  spolupráce při zajišťování oprav, údržby zahrady apod.  podpora a spoluúčast na akcích pořádaných pro veřejnost / besídky, karneval, ples../  sběr starého papíru  údržba budovy školy  vybudování sběrného dvoru pro celou obec 10

 spolupráce při zajišťování oprav, údržby zahrady apod.  zapůjčení sálu na akce konané MŠ a ZŠ / karneval, besídky, vystoupení pro rodiče /  pozvání zastupitelů obce na tyto akce

3.5.3 Ostatní spolupráce  Spolupráce MŠ a ZŠ s knihovnou v obci Tatce /návštěvy dětí, prohlédnutí a zapůjčení knih a časopisů /.  Pravidelná spolupráce s místním sdružením sportovců /poskytnutí venkovních prostorů na akce pořádané školou./  Spolupráce s podnikateli v obci – sponzorské dary škole.  Spolupráce s jinými školami – tvorba ŠVP, společné akce, soutěže, sportovní turnaje, hospitace, rady, výlety.  Spolupráce s PPP Kolín – práce se žáky s VPU.  Spolupráce s dopravním hřištěm v Kolíně – dopravní výchova, mimoškolní akce.  Spolupráce s HZS Kolín – preventivní program Hasík – ochrana člověka za mimořádných situací  Spolupráce s plaveckou školou Tvrz Nymburk - plavecký výcvik MŠ a ZŠ.

3.6. Personální a pedagogické zajištění V mateřské škole pracují dvě učitelky, vedoucí učitelka je kvalifikovaná , další učitelka si kvalifikaci doplňuje, v současné době dálkově studuje obor Předškolní a mimoškolní pedagogika. Učitelky se střídají na ranní a odpolední směnu. Délka úvazků se řídí počtem dětí. Provoz v mateřské škole je od 6.45 hod. do 16.30 hod. Práce s dětmi probíhá podle Školního vzdělávacího programu, který je vypracován dle Rámcového programu pro předškolní vzdělávání. Pedagogické pracovnice mají zájem o svůj další odborný růst a dle možností využívají nabídek účasti na seminářích, školeních, vzdělávacích akcích, sledování odborných článků v časopisech

–

Informatorium,

Učitelské

noviny,

webových

stránek

např.

www.predskolaci.cz, metodický portál RVP, www.dupito.net, atd. Škola má předplacené časopisy – Dupito a Sluníčko a od jara 2015 časopis Pastelka.

11

Pracovní doba pedagogických pracovnic je organizována takovým způsobem, aby byla vždy při všech činnostech zajištěna dětem optimální pedagogická péče a bezpečnost. Pedagogové se snaží jednat, chovat a pracovat profesionálním způsobem. Specializované služby – např. logopedie je rodičům doporučena u odborníka. Např. Logopedická ambulance PaedDr. Pácalová - Poděbrady, Nymburk.

3.7. Spoluúčast rodičů  MŠ spolupracuje s rodinou na základě vzájemné tolerance, partnerství a otevřenosti.  Spolupráce s rodiči se uskutečňuje formou informační. Na začátku roku jsou rodiče seznámeni s režimem dne, řádem školy, Školním vzdělávacím programem, s plánem akcí, organizačními záležitostmi apod.  Pedagog pravidelně podává rodičům informace o chování a jednání dětí, individuálních pokrocích. Individuální kontakt s rodiči je zajišťován dle potřeby.  MŠ pravidelně konzultuje s rodiči prázdninový provoz /formou dotazníků/.  Rodiče jsou seznámeni s výtvory dětí v MŠ – nástěnky, výstavky, výzdoba herny apod.  Možnost spolupodílet se na dění v mateřské škole, na přípravě a organizaci tematických akcí.  Pedagog respektuje přání rodičů a chová se dle zásad diskrétnosti v rámci vnitřních rodinných záležitostí.  Nabídka pozvolné adaptace dětí (rodič je přítomen s dítětem v MŠ )

4. Organizace vzdělávání 4.1. Podmínky přijímání dětí: Do mateřské školy jsou přijímány děti na základě zápisu, který se uskutečňuje společně se zápisem dětí do ZŠ. Průběh přijímacího řízení se řídí odpovídajícími zákony a vyhláškami. Zařazení dítěte probíhá formou zápisu zpravidla v únoru předcházejícího školního roku. Veřejnost bývá o tomto zápisu informována prostřednictvím letáků, webu a vyhlášením obecním rozhlasem.

12

Do mateřské školy jsou přijímány děti především duševně a tělesně zdravé, a to zpravidla od 3 roků. Mateřská škola se též dle možností nebrání přijetí dětí se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a sociálním postižením. O přijetí dítěte rozhoduje ředitelka školy podle § 34 zákona č.561/2004 Sb. Kritéria přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání:

1. Děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky. 2. Děti podle věku k celodenní docházce – děti budou přijímány v pořadí od nejstaršího po nejmladší do počtu volné kapacity. 3. Děti, které mají bydliště v obci Tatce. Ředitelka má právo při přijímání dětí přihlédnout k důvodům zvláštního zřetele (zvlášť závažné sociální důvody). Do MŠ jsou přijímány pouze děti řádně očkované podle § 50 zákona 258/200Sb., o ochraně veřejného zdraví. O svém rozhodnutí ředitelka písemně informuje zákonné zástupce dítěte. Počet přijatých dětí je takový, aby celkový počet dětí v MŠ nebyl větší než 28. I v tomto případě musí žádat ředitelka o udělení výjimky, neboť jedno oddělení v MŠ se zaplňuje do výše 24 dětí. Vzhledem k jednotřídní MŠ jsou děti všech věkových kategorií v jedné třídě.

4.2. Režim dne 6.45 – 8.00

Příchod dětí do mateřské školy, předávání dětí učitelkám do třídy, volně spontánní zájmové aktivity

8.00 - 8.50

Pohybové aktivity, zájmové a řízené činnosti

8.50 – 9.20

Osobní hygiena, dopolední svačina

9.20 - 9.45

Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry a zájmovou činnost, řízené aktivity

9.45 - 10.00

Osobní hygiena, příprava na pobyt venku

10.00 –12.00

Pobyt dětí venku, příp. náhradní činnost 13

12.00 -12.45 12.45 -14.30 14.30 –15.00

Osobní hygiena dětí, oběd, odchody dětí po obědě, příprava na odpočinek Spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí, individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku Osobní hygiena, odpolední svačina, Volné činnosti a aktivity dětí zaměřené především na hry, zájmové

15.00 –16.30

činnosti a pohybové aktivity dětí, v případě pěkného počasí mohou probíhat na zahradě mateřské školy. Odchody dětí domů.

Uvedené časy jsou pouze orientační. Veškeré činnosti a aktivity jsou voleny a prováděny s ohledem na zájmy a potřeby tak, aby byly respektovány psychohygienické podmínky vzdělávání. Učitelky mohou průběh dne přizpůsobit výchovným záměrům, potřebám a zájmům dětí, avšak se zachováním stravovacího a pitného režimu. Plánované výchovné a vzdělávací úkoly jsou plněny v průběhu celého dne, ve vhodném časovém úseku, dle uvážení pedagoga.

4.3. Plánované, opakující se akce V průběhu roku pedagogové s dětmi navštěvují různé kulturní, vzdělávací i zábavné akce. Herci a loutkoherci přijíždějí na pozvání přímo do prostor mateřské školy. Na základě vzájemné spolupráce se ZŠ jsou na tyto představení zváni i žáci ZŠ. Též rodiče s dětmi, které prozatím nenavštěvují mateřskou školu mají možnost shlédnout tato vystoupení. Pravidelné aktivity – 1 x týdně kroužek Aj pro předškolní děti /seznámení s Aj hravou formou, základní fráze, básně, písně, barvy, počítání do 20 /. Zumba kids – tanečně pohybový kroužek – 1 x týdně, Tatáček – hudebně dramatický kroužek, probíhá též 1 x týdně.

Společné akce MŠ a ZŠ v jednotlivých měsících:

Září

„Drakiáda“

Říjen, listopad

Plavecký kurz / plavecký bazén Nymburk / Tatecké posvícení – poprvé ve školním roce 2014/2015 14

Listopad

„Lampionová výprava a strašidelná stezka“ Škola nanečisto“ /návštěva I.tř., předškolní děti si vyzkouší, jaké to je být školákem / Kurz bruslení Dopravní výchova - teorie

Prosinec

„Adventní jarmark a čertovské rejdění“ „Vánoční tvoření“ „Slavnostní rozsvěcení vánočního stromku a vánoční jarmark“

Leden

Recitační soutěž, kurz bruslení -/Zimní stadion Kolín/

Únor

Kurz bruslení

Březen

Masopust Dětský karneval Školní ples Jarní pásmo pro rodiče

Duben

„Velikonoční výstava a tvořivá dílna “ „Den země“ „Čarodějné rejdění“

Květen

Návštěva dopravního hřiště v Kolíně.

Červen

Dětský den Tatecký divadelní minifestival – nově ve školním roce 2014/2015 Škola v přírodě Školní slavnost /rozloučení předšk. dětí s mateřskou školou/ V závěru roku společný celodenní výlet ZŠ a MŠ.

Po celý rok využíváme aktuálních témat a nabídek.

15

5. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program naší mateřské školy je základní osnovou pro práci pedagogických pracovnic.Je vypracován na základě RVP PV. 

V našem školním vzdělávacím programu si přejeme, aby naše mateřská škola byla místem, kde děti chodí rády, těší se na své kamarády, dozvídají se a naučí mnoho nového.



Snažíme se vytvářet dětem co nejlepší podmínky pro rozvoj jejich osobnosti. Chceme, aby naše MŠ byla místem bezpečí, kde každé dítě může vyjádřit své pocity a přání.



Rozvíjíme samostatnost dětí, schopnost komunikace a spolupráce tak, aby naše práce přispívala k všestrannému rozvoji osobnosti každého dítěte.

Školní vzdělávací program s názvem: „ Letem světem přírodou a po stopách tradic “ je vlastní program mateřské školy zohledňující podmínky mateřské školy v Tatcích. Jeho cílem je dosahování rámcových cílů prostřednictvím vlastních cílů.

5.1. Hlavní cíle předškolního vzdělávání Školní vzdělávací program byl vypracován v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání pro potřebu Mateřské školy. Rámcové cíle v souladu s RVP PV jsou: 1. rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2. osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Zároveň směřujeme k vytváření základů klíčových kompetencí: o

kompetence k učení

o

kompetence k řešení problémů

o

kompetence komunikativní 16

o

kompetence sociální a personální

o

kompetence činnostní a občanské

5.2. Způsoby a prostředky naplňování cílů Školní vzdělávací program: „ Letem světem přírodou a po stopách tradic “ umožňuje pedagogům uskutečňovat své vlastní nápady a čerpat i ze zkušeností dětí, které na vsi vyrůstají a mají blíž k přírodě, její ochraně, zvířatům, lidovým tradicím a zvyklostem.

Cílem celého projektu je pokusit se o navázání úzkého vztahu k přírodě a k životnímu prostředí okolo nás,

vzbudit zájem o ochranu přírody a pozitivně využívat darů

přírody. Z tohoto důvodu byl vložen do ŠVP celoroční projekt EVVO. Dalším cílem je oživení některých tradičních zvyků nebo alespoň zprostředkování citových prožitků v souvislosti s přípravou a oslavami vybraných lidových tradic v naší mateřské škole.

ŠVP vychází z podmínek vesnice Tatce a využívá všech přírodních i kulturních zajímavostí, které tato lokalita skýtá.



Profilujeme se jako vesnická mateřská škola respektující přirozený způsob života na vesnici a jeho tradice.



Nabídka činností je velmi pestrá. Děti si mohou vyzkoušet samy mnoho zajímavých činností. Snažíme se dětem přiblížit život lidí ve všech jeho podobách a vytvářet situace, které děti mají možnost samy řešit a projevit se.



Je pro nás důležité prožitkové učení a proto dětem poskytujeme mnoho podnětů. Jezdíme na výlety, exkurze, navštěvujeme různé divadelní představení.



Pořádáme tématické akce, slavnosti a události.



Spolupodílíme se na kulturních akcí pořádaných obcí.



Součástí života v MŠ jsou i její tradice - např. oslava svátků a narozenin dětí, mikulášská nadílka, čarodějnické rejdění, školní slavnost.

17

Celoroční projekt EVVO pro školní rok 2015/2016: „CO SE SKRÝVÁ ZA BLUDNÝM KOŘENEM“ Je motivovaný hledáním ztracené cesty, při které děti zblízka poznávají les i jeho obyvatele. Děti z mateřské školy na své vycházce nešťastnou náhodou překročily bludný kořen a zničehonic se ocitly v neznámém světě, který se vůbec nepodobal žádnému známému místu. Nevěděly, že je čekají dlouhé dny, které přinesou strasti, ale i zajímavé a nevšední zážitky. Potkají spoustu zvířátek a jiných bytostí, které jim pomohou, poradí cestu a od nichž se také dozvědí mnoho nového o přírodě. Než se dostanou domů, budou se toho muset ještě hodně naučit. Každý měsíc je čekají úkoly, hry a další aktivity na určité téma. K motivaci i zaznamenávání výsledků slouží nástěnný kalendář, jehož listy se postupně skládají a tvoří velké bludiště. Témata dle jednotlivých měsíců : 1. Kouzelné bylinky 2. Stromoví skřítci 3. Tajemství dřeva 4. Slunko, déšť a plískanice 5. Kamarádi v nouzi 6. V bludišti stop 7. Zelené vlasy děda Vševěda 8. Vodní breberky 9. Sluníčková louka

5.3. Metody a formy práce 

Respektujeme individuální zvláštnosti, potřeby každého dítěte.



Při vzdělávání vycházíme z přímých zážitků dětí, z blízkého okolí, zážitky s kamarády…



Vzdělávání probíhá formou hry ve skupinách, ale také formou činností. V hojné míře využíváme pochvalu a povzbuzení. Podporujeme přirozenou dětskou zvídavost a potřebu stále něco objevovat.



Uplatňujeme metody prožitkového a kooperativního učení.



Nové poznatky dětem předáváme nenásilnou formou, přirozeně během her a činností. Při výběru hry nebo činnosti necháváme dětem možnost vlastní volby podle zájmu. 18



Do hry se snažíme vtáhnout nenásilnou formou a vhodnou motivací další děti a vést je ke vzájemné spolupráci, komunikaci a radosti být spolu, radosti z nového poznání.



Ve vzdělávání využíváme situace, které poskytují dítěti srozumitelné, praktické ukázky životních souvislostí – řešení problémů, komunikace s dospělým, vztahy mezi kamarády.

Konkrétní působení – příklady: - sportovní a pohybové vyžití /cvičíme a sportujeme s dětmi, učíme je nové pohybové hry, využíváme sportovního náčiní k pohybovým činnostem / - tvořivé činnosti - hudba, rytmizace /zpěv, děti se při zpěvu doprovází na jednoduché nástroje/ - knížky /čteme dětem, rozvíjíme jejich slovní zásobu/ - dramatizace /poskytujeme dětem možnost hrát divadlo /

6. Vzdělávací obsah 6.1. Vzdělávací oblasti (integrované bloky) 1. Biologická – Dítě a jeho tělo 2. Psychologická – Dítě a jeho psychika 3. Interpersonální – Dítě a ten druhý 4. Sociálně – kulturní – Dítě a společnost 5. Environmentální – Dítě a svět



Tyto oblasti se vzájemně prolínají v integrovaných blocích a tím je vzdělávání účinnější.



Jednotlivá témata jsou zpracována formálně na školní měsíce, ale v praxi nejsou pevně ohraničena. Jejich časovou délku určuje zájem dětí a aktuální dění v MŠ.



Jsou dostatečně široká, vycházejí z přirozeného života kolem nás.

19



Podtémata obsahují návrhy okruhů námětů pro denní nabídku vzdělávacích činností pro děti, tyto návrhy si učitelky dále rozpracovávají a konkretizují do svých třídních programů.



Třídní vzdělávací program zohledňuje věkové zvláštnosti dětí.

ŠVP věnuje pozornost všemu dění v MŠ a jeho vlivu na vzdělávání a výchovu dětí a naplňování cílů RVP. Pro plnění cílů ŠVP je využíváno různých forem a metod: plnění se uskutečňuje v průběhu celého dne, ve všech činnostech a situacích, které se v mateřské škole naskytnou. Mají charakter hry, zábavy a zajímavých činností, probouzejí aktivní zájem v dítěti, chuť dívat se kolem sebe, objevovat. Při tvoření ŠVP bylo využito RVP pro předškolní vzdělávání, manuálu k přípravě ŠVP, poznatků z publikace „Hrajeme si – Barevné kamínky“, „Kurikula podpory zdraví“, „Kvalita, strategie a efektivita v řízení mateřské školy“ autor Zuzana Bečvářová. Dále poznatků ze vzdělávání pedagogických pracovníků. Seminář – „Co se skrývá za bludným kořenem“ lektorka Jana Modrá http://www.janamodra.cz/ Očekávané výstupy vzdělávacích oblastí jsou zpracovány v tématických integrovaných blocích.

Září – měsíc poznávání a kamarádství Tématický blok pro adaptační období. Budeme se vzájemně poznávat, znát jména kamarádů. Seznámíme se s pravidly společenského soužití v MŠ, poznáme prostředí školy a její okolí, učitelky. Dílčí vzdělávací cíle:  usnadnit dětem adaptaci na nové prostředí mateřské školy  děti se seznámí: s prostředím mateřské školy i školní zahrady, - s novými kamarády, se zaměstnanci mateřské školy  nastolení a spoluvytváření určitých pravidel chování a jednání  osvojení základních poznatků o místě, kde dítě žije  správné stolování, hygienické a zdvořilostní návyky  osvojení si přiměřených praktických dovedností

20

Nabízené činnosti: o z oblasti osobní hygieny, stolování o zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití o spontánní hra a oblíbené činnosti o přirozené pozorování prostředí o manipulační s pomůckami a náčiním o zapojování do kolektivních činností o seznámení s hračkami, didaktickými pomůckami, výtvarným materiálem.. Očekávané výstupy:  odloučení od rodičů na krátkou dobu  praktická a bezpečná orientace v prostorách mateřské školy  vést ke zdravým životním návykům a postojům  učit se sebeobslužným dovednostem  při vycházkách získávat orientaci v obci  poznat ovoce a zeleninu podle vzhledu, chuti, vůně a hmatu, chápat význam pro zdraví člověka

Podtémata:  Hurá do školky  Všichni jsme kamarádi  Moje rodina  My jsme malí zahradníci

EVVO : Kouzelné bylinky (seznámit se s léčivými bylinkami, některé vylisovat, připravit si kouzelný léčivý lektvar – např. šípkový čaj proti kašli, či šťávu z bezových květů ).

Říjen – barevný podzim Pokračovat v adaptaci na mateřskou školu. Pozorování podzimní přírody, změn počasí v souvislosti se střídáním ročních dob. Uvědomovat si pracovní činnosti důležité pro toto období. Sledovat práci lidí na zahradě i na poli. Učit se využívat přírodní materiál. Vyzkoušet si činnosti typické pro toto období - pouštění draků. 21

Dílčí vzdělávací cíle: 

rozvoj řečových schopností a jazykové dovednosti receptivní i produktivní



podporovat dětská přátelství



vést k ochraně životního prostředí



osvojovat si poznatky o proměnách přírody



spoluvytvářet bezpečné prostředí

Nabízené činnosti: o vyprávění podle nabízených obrázků, recitace o sběr starého papíru o zaměřené na pozorování přírody o praktické - pokusy, experimentování v rámci polytechnické výchovy o tvůrčí a výtvarné o poučení, jak se chránit v nebezpečných situacích, praktické ukázky Očekávané výstupy:  samostatné vyjadřování dětí  spolupracovat s ostatními  přizpůsobovat se společnému režimu  porozumět, že vše se mění a vyvíjí

Podtémata:  Čas zralých jablíček  Zelenina na naší zahrádce  Podzim je malíř  Drak, vyletěl si do oblak EVVO : Stromoví skřítci (určovat přírodniny, sbírat je, vyrobit si stromového skřítka, nasbírat zvířátkům zásoby na zimu – lesní plody, kaštany, bukvice..)

Listopad - měsíc padajícího listí Všímat si, jak se příroda ukládá k zimnímu spánku. Pokračovat ve sběru a využití přírodnin, poznávat jejich názvy, barvy a tvary. Rozšířit poznatky o vlivu zdraví a nemoci, o otužování, 22

správném oblékání podle ročního období. Seznámit s lidovými tradicemi spojenými s příchodem zimy. Připravovat se na příchod Mikuláše a čerta. Dílčí vzdělávací cíle: 

osvojit si poznatky o těle a jeho zdraví



podporovat zdraví a bezpečí - výchovou ke zdraví



posilovat přirozené poznávací city /zvídavost, radost, zájem../



rozvíjet fyzickou zdatnost a pohybové schopnosti



rozvoj estetické a tvůrčí činnosti



poučit o nebezpečí léků

Nabízené činnosti : o

záměrné pozorování a popis pozorovaného

o

vytváření zdravých životních návyků

o

seznamující s náčiním a jeho praktickým používáním

o

psychomotorické hry

o

poslech pohádek, příběhů, veršů, sledování dramatizací

o

kognitivní činnosti / kladení otázek a hledání odpovědí/

Očekávané výstupy: 

uvědomit si, co je zdravé a co škodí



mít povědomí o významu péče o zdraví



pracovat ve skupině, domlouvat se, tolerovat se, řešit problémy a úkoly



poznat krásu lidových tradic a moudrost lidových pranostik



naučit se krátké texty básní a písní – podpora předčtenářských dovedností



rozlišovat aktivity, které podporují zdraví a které je poškozují

Podtémata:  Objevujeme dary podzimu  Svatý Martin přijíždí  Co umí vítr a déšť  Bráníme se bacilům

23

EVVO : Tajemství dřeva (naučit děti šetřit s papírem - tímto šetříme naše stromy, popsaný papír správně třídit, aby mohl vzniknout nový. Vyzkoušet si výrobu vlastního ručního papíru a frotáž kůry).

Prosinec - měsíc splněných přání Seznámit se s tradicí „mikulášské nadílky“. Připravovat se na oslavu vánočních svátků, předvánoční čas pojmout jako „těšení se na Ježíška“. Přiblížit vánoční zvyky a obyčeje a symboly. Navodit atmosféru vánoc výzdobou třídy. Připravit vystoupení pro rodiče. Dílčí vzdělávací cíle: 

rozvoj kulturně - estetických dovedností



vyjádřit citový vztah přednesem, pohybem, zpěvem, výtvarně



posilovat prosociální postoje



vytvářet kladný vztah k materiálním hodnotám



upevňovat si povědomí o mezilidských hodnotách



zdokonalovat v rozvoji koordinovaných pohybů

Nabízené činnosti: o činnosti seznamující se zvyky a tradicemi o aktivity podporující sbližování o činnosti přibližující svět dospělých o pohybové, zdravotně zaměřené o lokomoční činnosti / chůze, běh / Očekávané výstupy: 

uvědomit si krásu lidových tradic



Mikulášská besídka pro děti a rodiče



uvědomit si sebe samého s ohledem na druhé



spolupracovat na výzdobě našeho prostředí



zachovávat správné držení těla

24

Podtémata:  Čertů my se nebojíme  Přišel k nám Mikuláš  Vánoční ladění  Ježíšek je za dveřmi EVVO : Slunko, déšť a plískanice

(Týden věnovat pozorování počasí a změny si

zaznamenávat do tabulky, vymyslet si vlastní symboly pro označení počasí,

pokud jsou

sněhové podmínky - pokusy se sněhem)

Leden - měsíc ledu a mrazu Začátek patří vzpomínkám na Vánoce. Sdílení radosti s ostatními kamarády. Objasnění další lidové tradice - průvod tříkrálový. Připomenout si hlavní znaky zimy, vliv na zdraví a nemoc. Jak správně pečovat o své zoubky. Postarat se o krmení ptáčků v naší školní zahradě. Pozorování ptáků u krmítek. Připravit děti na slavnostní chvíli - zápis do školy. Dílčí vzdělávací cíle: 

osvojit si některé dovednosti, předcházející čtení a psaní



rozvoj užívání všech smyslů



bezpečný pohyb po sněhu i ledu, na rovině i šikmé ploše



rozvoj schopnosti chránit osobní soukromí



vytvářet zdravé životní návyky



aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí

Nabízené činnosti: o

grafické napodobování symbolů, tvarů a čísel

o

činnosti směřující k prevenci úrazu

o

situace, při kterých respektujeme druhého

o

zaměřené na osvojování rolí, do kterých se dítě přirozeně dostává

25

Očekávané výstupy: 

osvojit si elementární poznatky o znakových systémech a jejich funkci /abeceda, čísla/



získávat povědomí o bezpečném chování



respektovat potřeby druhého

Podtémata:  Průvod tříkrálový  Těšíme se do školy  Paní zima jede  Zuby, zoubky, zoubečky

EVVO : Kamarádi v nouzi ( polytechnická výchova - vyrobit závěsné krmítko pro ptáčky v nouzi, rozeznávat co do krmítka patří a co ne, seznámit se s těmi ptáky, kteří u nás přezimují a též s těmi, co na zimu odlétají ).

Únor - měsíc veselí a maškarád Seznámení dětí s lidovými tradicemi v období masopustu. Připravit se na průvod výrobou masek a papírových čepic Společně prožívat radost, humor a veselí tohoto období.. Rozšiřovat znalosti dětí o předmětech denní potřeby, správně je pojmenovat, znát jejich typické vlastnosti, účel, manipulaci s předměty, zkoumání jejich vlastností. Seznámení se zimními sporty. Dodržení pravidel bezpečnosti při zimních sportech. Dílčí vzdělávací cíle: 

rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky



rozvoj povědomí o technickém prostředí



rozvoj dovednosti vyjadřovat aktivní postoj k životu



osvojení si poznatků o pohybových činnostech



poznat hodnoty kulturního dědictví a tradic



rozvoj fyzické zdatnosti



vytvářet zdravé životní návyky

26

Nabízené činnosti: o sezónní –hry se sněhem o praktické, manipulace s různými materiály /lepidlo, papír../ o hudebně pohybové, sportovní o projektový den - Masopust o pohybové lokomoční /lezení, skoky/ o zdravotně zaměřené Očekávané výstupy: 

sladit pohyb s rytmem, zpěvem a hudbou



uplatnění vlastního vkusu při výrobě masky



využít dramatizace, sehrání rolí při masopustním průvodu vesnicí



koordinovat a sladit lokomoci



naučit se pečovat a chránit si své zdraví /výchova ke zdraví /

Podtémata:  Masopustní rej  Řemesla za starých časů  Výlet do minulosti  Po stopách zvířátek

EVVO : V bludišti stop (rozeznávat zvířecí stopy v lese, vyrobit si sádrové odlitky stop a medailonky z hlíny se stopami zvířat, donést zvířatům do krmelce potravu).

Březen - měsíc probouzející se přírody Loučení se zimou, přivítání jara- „Vynášení Moreny“- postavy symbolizující konec zimy. Příroda se probouzí, vysvětlit důležitost půdy, vzduchu, světla, vody a tepla pro rostliny a jejich růst, pozorovat přílet ptáků. Seznámit s jarními svátky, tradicemi a zvyky. Připravit se na Velikonoce společným tvořením rodičů a dětí v altánu na školní zahradě. Radostné a spokojené prožití velikonočního času. Pěstovat kladný vztah ke knize.

27

Dílčí vzdělávací cíle: 

Vyjadřovat svou představivost a fantazii



Vytvářet pocit sounáležitosti s živou i neživou přírodou



Navazovat kontakt s dospělými



Podporovat zájem o učení



Rozvoj jemné motoriky, koordinace ruky a oka

Nabízené činnosti: o

tvořivé a pracovní

o

manipulace s různými přírodními materiály

o

činnosti podporující důležitost vztahu mezi lidmi

o

seznamování s elementár. matemat. pojmy

o

hry s míčem

o

prohlížení knih a encyklopedií

o

návštěva místní knihovny

Očekávané výstupy: 

společně prožít tradici velikonoc.



přirozeně komunikovat



chápat základní matem. pojmy



házet a chytat míč



vést ke správnému zacházení s knihou



pochopit smysl a význam toho kulturního zařízení a prostředí

Podtémata:  Knížka je můj kamarád  Jak se slavily velikonoce

 Velikonoce svátky jara  Kouzlíme v zelené zahrádce

EVVO : Zelené vlasy děda Vševěda ( vytvořit si vlastní zahrádku, zasázet tam zeleninu a bylinky, pečovat o zahrádku, co potřebují rostliny k růstu – pokusy s travními semínky ve školce i na zahrádce, vypěstovat si vlastní dekoraci na velikonoce ). 28

Duben - měsíc kouzel a čarování Přiblížit dětem svět pohádek. Pochopit svět příběhů a pohádkových hrdinů. Prostřednictvím pohádek navštěvovat různé kraje, proletět se do vesmíru. Seznámit se s lidovou tradicí „čarodějnic" a zvyky konanými v této době. Dílčí vzdělávací cíle: 

podporovat pozitivní vztahy ke kultuře



rozvoj vnímání, naslouchání, porozumění



rozvoj interaktivní a komunikativní dovednosti



vytváření základů pro práci s informacemi



zdokonalování dovedností hrubé a jemné motoriky



vytvářet povědomí o vlastní sounáležitosti s planetou Zemí

Nabízené činnosti: o literární o poslech čteného slova o vlastní vyprávění pohádky, dramatizace, hádanky o činnosti zaměřené k vytváření pojmů o vyhledávání v knížkách o předmatematické – porovnávání, třídění o pohybové, manipulační, cvičení s nářadím o projektové – Den Země, Čarodějnické rejdění Očekávané výstupy: 

sledovat příběh a pohádku



pochopit její obsah



převyprávět příběh vlastními slovy



hodnotit hrdiny z pohádek



zvládnout pohybové dovednosti při cvičení na nářadí



pochopit, že naše planeta je součástí vesmíru



naučit se třídit odpad

29

Podtémata:  Z pohádky do pohádky  Cestujeme do vesmíru  Čarujeme v naší školce  Na skok za vodníkem

EVVO : Vodní breberky ( pozorovat drobné vodní živočichy, poznat život ve vodě, čistit vodu v našem okolí, neplýtvat vodou a rozumně ji využívat pro svoji spotřebu )

Květen - měsíc putování za zvířátky Rozvíjet kladný vztah k rodičům a domovu, podporovat citové vazby Dále si připomenout, jak vypadají zvířata, kde žijí, čím se živí. Rozlišit zvířata ve volné přírodě a zvířata domácí.Vypravit se za nimi do vsi, lesa, ale i do ZOO. Pozorovat jejich stopy a otisky. Připomenout si ochranu přírody. Poučit se o nebezpečí, která nám od zvířat hrozí. Dílčí vzdělávací cíle: 

zvládat jednoduché pracovní úkony



rozvoj jazykových dovedností receptivních /vnímání, porozumění/



rozvoj mluveného projevu



upevňovat schopnost vážit si života ve všech jeho formách



rozvíjet citové vztahy, plně je prožívat



chránit bezpečí své i druhých



zvládat prostorovou orientaci



rozvíjet kooperativní dovednosti

Nabízené činnosti: o pracovní, tvořivé /modelování, stříhání, lepení../ o poslech, vyprávění slyšeného o kladení otázek a hledání odpovědí, komentování zážitků o společné hry, hry na téma rodiny, přátelství o pohybové, taneční, zvyšující obratnost a pohotovost / taneční hry, cvalové poskoky../

30

Očekávané výstupy : 

připravit přání pro maminku



porovnávat velikost u zvířat žijících v ZOO : malé, větší, největší



porovnávat rozdíly ve způsobu života zvířat domácích a žijících ve volné přírodě



uvědomovat si příjemné i nepříjemné citové prožitky



přiřazovat, utvořit dvojice, trojice…

Podtémata:  Maminka má svátek  Cesta za zvířátky  Na návštěvě u včeliček a dalšího hmyzu  Na ptačích peříčkách

EVVO : Sluníčková louka ( poznat, proč je některý hmyz užitečný, seznámit se se životem včel, vyrobit si pampeliškový med ).

Červen- měsíc loučení Konec školního roku je ve znamení oslav, výletu a loučením před prázdninami. Užít si oslavu dne dětí netradičně v rámci mateřské školy. Dále navodit situace ve městě, dopravním provozu. Připomenout si bezpečné chování. Dílčí vzdělávací cíle: 

rozvíjet svoji samostatnost



prohlubovat schopnost postarat se o svoje věci



respektovat pokyny a dodržovat pravidla správného chování



zorganizovat jednoduchou hru



prožívat radost ze zvládnutého



osvojovat si bezpečné chování v doprav. provozu



osvojení si elementárních poznatků o číslech



poznávat jiné druhy přírodního prostředí

Nabízené činnosti: o individuální i společné aktivity a hry 31

o dramatické hry- verbální i neverbální o sportovní, turistika o poučení o nebezpečí na silnici o činnosti zaměřené na poznávání čísel - číselná řada o výlet za poznáním Očekávané výstupy: 

chovat se bezpečně na ulici, umět hledat pomoc



zvládat běžné způsoby pohybu v různém prostředí /terén, překážky /



prožít různé sociální role / kladné a záporné /



soustředit se, udržet pozornost



těšit se z příjemných zážitků

Podtémata:  Děti celého světa - oslava dne dětí  Děti, pozor červená !  Barvičky, kam se podíváš  Loučíme se před prázdninami

EVVO : celoroční opakování, ochrana přírody, třídění odpadů.

32

7. Evaluační systém Cíl evaluace

Nástroje

Časový rozvrh

Hodnocení TVP

-Konzultace,

hodnotící list

pozorování

1x za týden

pracovnice

Hodnocení

-Portfolia jednot. dětí

Ke 31.1., 30.6.

Vedoucí učitelka

naplňování ŠVP

-Fotodokumentace

Během celého roku

Pedagogické

Hodnocení podmínek - Záznamy z porad

5 x ročně

vzdělávání

Dle potřeby

- Rozhovory s rodiči

Zodpovědnost

Ředitelka

- Kontrolní činnost

Individuální záznamy - Přehled o rozvoji dětí o dětech

- Hodnocení

Září, červen

Pedagogické

- Konzultace

Ústní – dle potřeby

pracovnice

1 x za rok (červen)

Vedoucí učitelka

1 x za pololetí

Ředitelka

Podklady pro výroční - Hodnocení MŠ zpráva

Hospitační činnost

- Pozorování - Kontrola

Během celého roku: 

vkládáme příspěvky a fotografie na web. stránky školy o činnosti a akcích ZŠ a MŠ



pořizujeme fotodokumentaci, DVD záznamy



píšeme články do místního tisku - Náš region, Podlipanský zpravodaj



pořádáme veřejná vystoupení a výstavky prací dětí 33



organizujeme tematické akce pro celé rodiny

Evaluační systém v mateřské škole - hodnocení je prostředkem k hledání optimálních cest vzdělávání.

Zpracovala : Mgr. Jana Zukerová vedoucí učitelka MŠ Inovace školního vzdělávacího programu ke dni 1.9.2015 34