Čj.: ŘŠ 120/2013
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka Masarykova 461
Školní vzdělávací program základního vzdělávání pro školní družinu
Platnost: tři roky od 1.9.2013
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461
Obsah 1. Cíle školní družiny.......................................................................................................................3 2. Délka a časový plán vzdělávání...................................................................................................4 3. Formy vzdělávání .......................................................................................................................4 4. Obsah vzdělávání ...........5 5. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami....................................6 6. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání...........................7 7. Popis materiálních podmínek.......................................................................................................7 8. Popis personálních podmínek......................................................................................................7 9. Popis ekonomických podmínek...................................................................................................8 10. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví................................................................8 11. Klíčové kompetence...................................................................................................................8
1
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461
2
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461
1. Cíle školní družiny •
naučit se vhodně a efektivně trávit volný čas, umět vhodně relaxovat (budeme se snažit vytvořit si kladný vztah ke knihám, které budeme využívat při odpočinku, uspořádáme výstavku z přinesených knih)
•
rozvíjet individuální schopnosti u dítěte, vést k trpělivosti a vytrvalosti (budeme se snažit vnímat a poslouchat děti, které mají hudební nadání, a předvedou nám svou šikovnost - hra na flétnu, zpěv, doprovod na jednoduché hudební nástroje)
•
umožnit rozvoj tvořivosti, fantazie, představivosti (při výtvarných činnostech necháme dětem možnost využití volných technik, vytváření vlastních návrhů a nápadů)
•
rozvíjet pohybové schopnosti, a to zejména obratnost (připravíme si na vycházky úkoly rozvíjející obratnost - „opičí dráha“, zdolávání překážek)
•
rozvíjet smysl pro fair-play, vést ke schopnosti umět přijmout vlastní chybu a poučit se z ní (uspořádáme sportovní turnaje - kopaná, vybíjená, soutěžní odpoledne ve školní družině při nepříznivém počasí)
•
osvojovat postoje k úctě, zdraví vlastnímu i ostatních, k praktickým dovednostem (vytvoříme návyk umět pozdravit dospělého člověka, se kterým se setkávám ve škole, pečovat o své zdraví - mytí rukou před jídlem, po vycházce, naučíme se starat o své věci uklízet vše na své místo, umět se převléknout a obléknout na vycházku, zavázat si tkaničky, poskládat si věci do své aktovky)
•
chránit zdraví, rozvíjet tělesné i rozumové schopnosti, vytvářet životní pohodu, podporovat zdravý způsob života, chování (naučíme se dodržovat pitný režim - doplňování tekutin zakoupenou šťávou, budeme se snažit vytvořit kladné vztahy mezi dětmi v oddělení, kde jsou žáci z více tříd, naučíme starší žáky pomáhat mladším)
•
rozvíjet kladný vztah k životnímu prostředí a jeho ochraně (budeme se pravidelně starat o školní zahradu jejím úklidem, při vycházkách upozorňovat na naše okolí a péči o něj)
•
vytvářet podmínky pro soužití ve společenství ostatních, spolupráce s ostatními jedinci, vytvářet spoluzodpovědnost za své chování (naučíme se respektovat kamarády při různých společných hrách, neohrožovat je svým chováním)
•
rozvíjet dětskou osobnost a zdravou sebedůvěru v rámci určitých pravidel, vytvořit meze (naučíme děti nebát se vyjádřit svůj názor, necháme je spoluvytvářet program a náplň činností)
•
vychovávat všestranně harmonicky rozvinutého jedince pomocí složek výchovy (rozumová, mravní, tělesná, estetická a pracovní) - budeme všechny složky vhodně využívat ve všech činnostech, aby se vzájemně prolínaly
•
rozvíjet správné stravovací návyky, dodržovat pitný režim, režim dne, správnou skladbu potravy (naučíme se správně sedět při jídle, umět správným způsobem držet příbor)
•
posilovat komunikační dovednosti, slovní a mimoslovní projevy, rozvoj slovní zásoby, schopnost správné komunikace (naučíme žáky samostatně organizovat jednoduché hry, starší žáky naučíme nebát se předčítat mladším,zdramatizujeme si pohádky) 3
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 •
připravit jedince pro život ve stávající společnosti a prostřednictvím volnočasových aktivit ho vybavit žádoucími vědomostmi a postoji (nenásilným způsobem seznamovat žáky a učit je tomu, s čím se setkávají kolem sebe - v přírodě rostliny, stromy, zvířata, zajímavosti a krásy v našem okolí, dopravní tematika, umět reagovat na nežádoucí situace spolupráce s policií, hasiči, záchrannou službou, umět poskytnout první pomoc)
2. Délka a časový plán vzdělávání •
ŠVP pro ŠD je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu (5 let)
•
vedoucí vychovatelka vypracuje roční plán, od kterého se odvíjejí měsíční plány, které si budou vypracovávat vychovatelky každá samostatně
•
vedoucí vychovatelka bude kontrolovat pravidelně měsíční plány
•
na konci školního roku bude prováděna autoevaluace činností – zjišťování a vyhodnocování činností (rozhovory s dětmi, ankety, dotazníky) - každá vychovatelka si toto provede sama ve svém oddělení, bude vycházet z věkových zvláštností dětí, individualit a schopností dětí tímto zhodnocením s dětmi zjistíme, co se dětem v družině líbilo a co ne, co by si přály vylepšit a změnit
3. Formy vzdělávání a) Příležitostné •
besídky (mikulášská, vánoční)
•
slavnosti (maškarní karneval, MDD)
•
sportovní dny (podzimní a jarní olympiáda, turnaje mezi odděleními v kopané a vybíjené, stolním tenisu)
•
návštěva místní knihovny (podzim, jaro)
•
besedy (lesník, hasiči)
•
spolupráce s DDM Cvrček (pečení vánočních a velikonočních perníčků, návštěvy výstav), výlety (podzimní a velikonoční prázdniny - dle aktuální nabídky)
•
návštěva divadelních představení
•
soutěž ve sběru kaštanů a žaludů
b) pravidelné •
každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních ŠD (výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti)
•
odpočinkové a rekreační činnosti, VV, PV, HV, RV, TV, (dle měsíčních plánů každé vychovatelky), dopravní výchova, společensky prospěšné činnosti
c) osvětové •
4
shromažďování a poskytování informací v oblasti prevence sociálně-patologických jevů, předcházení negativním jevům z působení okolí formou rozhovorů, besed, informací
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 (společné rozbory s dětmi na aktuální témata, beseda s lesníkem - chování v přírodě, péče o zvěř v zimním období, besedy s hasiči a místní policií - předcházení negativním vlivům v našem okolí) d) individuální •
vytváření podmínek pro rozvoj nadaných žáků (pomáháme rozvíjet nadání u konkrétních dětí - spolupráce s učiteli a rodiči, umožníme dítěti předvést své umění před ostatními např. v HV, LV, necháme dítěti možnost podílet se např. na výzdobě družiny či chodeb, uspořádáme výstavu jeho prací)
•
individuální přístup k problémovým dětem (formou rozhovorů s dětmi - snažit se najít příčinu problému, spolupracovat s třídním učitelem a s rodiči)
e) nabídka spontánních činností dle režimu ŠD (hry v ranní družině, odpolední klidové činnosti, rekreační čin. při pobytu venku) hry dětí dle jejich vlastního výběru (možnost využití molitanových kostek, stolních a společenských her, stavebnic, při pobytu venku možnost využití sportovních pomůcek míče, švihadla, skákací gumy, odpočinek při rekreačních činnostech - slunění, opalování, stavby domečků v lese, práce s přírodním materiálem)
4. Obsah vzdělávání Vzdělávací oblast : Člověk a jeho svět Tematické okruhy : a) Místo kde žijeme (MŽ) Seznamujeme se s naším městem a jeho okolím v rámci vycházek Uspořádáme soutěže ve vědomostech z našeho města Vytvoříme obrázky zajímavých míst a budov v našem městě - uspořádáme výstavu prací, Cvičíme se v drobných nákupech při vycházkách - poznáváme a určujeme druhy obchodů) b) Lidé kolem nás (LN) Učíme se společně žít a spolupracovat v kolektivu, poznáváme a učíme se komunikovat s lidmi kolem sebe (Hrajeme společně hry na seznámení s novými kamarády) Nakreslíme si družinové tablo - každý si zvolí svého kamaráda, stmelení kolektivu Povídáme si o vztazích v rodině - uspořádáme výstavu obrázků na téma: Moje rodina Připravíme společně maškarní karneval, budeme si vyrábět masky a spolupracovat na vymýšlení her a soutěží c) Lidé a čas (LČ) Naučíme se vhodně trávit volný čas v družině (Budeme vytvářet různé výrobky dle aktuálního období - Podzim: Draci a dráčci, Podzimní ovoce - jablíčka a hrušky, Strašidelný Halloween, Podzimní počasí - zapouštění barev, Zima - vánoční a zimní výzdoba a výrobky, Soutěže ve stavbách ze sněhu, Poznáváme a kreslíme stopy zvířat, Jaro: Jarní 5
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 příroda kolem nás - kreslíme jarní květiny, Zvířátka a jejich mláďátka, Velikonoční výzdoba a výrobky, Den Země - výstava prací na téma: Život na Zemi, Čarodějnice - vyrábíme a kreslíme, Léto: Radovánky na sluníčku, Moje maminka - obrázek k svátku, Moje oblíbená kniha a hrdina, Oslava MDD - kreslíme křídami obrázky na toto téma, Těšíme se na prázdniny) Budeme se společně učit nové písně a básně, naučíme se doprovázet na jednoduché hudební nástroje, hru na tělo d) Rozmanitost přírody (RP) Budeme se při vycházkách seznamovat s přírodou kolem nás a formou her budeme poznávat nové rostliny a zvířátka, budeme vést děti k ochraně životního prostředí a vnímat krásu přírody (Pozorujeme zahrádky v různých ročních obdobích - porovnáváme, Změny v přírodě - podzim, zima, jaro, léto – počasí, Voda v přírodě- studánky, potůčky - jak se o ně staráme, Sbíráme kaštany a žaludy - jak žijí zvířátka v zimě, Ptáčci a krmítka - jak se o ně správně staráme) e) Člověk a zdraví (ČZ) Naučíme se správně pečovat o své zdraví, dodržovat hygienické návyky - mytí rukou před jídlem, po vycházce,dodržovat pitný režim a pečovat o své tělo, umět se vhodně oblékat podle počasí, nezatěžovat své tělo nevhodnými a nepřiměřenými činnostmi, naučíme se dbát o své zdraví a bezpečnost v přírodě a na ulici, umět se vhodně chránit před sluncem – prevence úpalu, naučíme se správně poskytnout jednoduchou první pomoc Naučíme se vhodně odpočívat po obědě - relaxace na koberci, umět poslouchat předčítání a povídání, autogenní trénink – umět uvolnit celé tělo Budeme vybírat vhodné hry a cviky při tělovýchovných chvilkách, abychom nepřetěžovali své tělo, budeme dbát na věk a individuální zvláštnosti dětí
5. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
6
•
žáci se zdravotním postižením
•
žáci se zdravotním znevýhodněním (oslabení, s poruchami chování)
•
žáci se sociálním znevýhodněním (ústavní výchova, ochranná výchova, azylant nebo žadatel o azyl, rodinné prostředí s nízkým sociálním postavením)
•
pokud by byl takovýto žák přihlášen do ŠD, vytvoří vychovatelka individuální plán pro práci s ním, po konzultaci s třídním učitelem
•
školní družinu navštěvují žáci z praktických tříd, umístěni v Dětském domově Na Hamrech v Krupce. Tito žáci nevyžadují speciální podmínky pro pobyt v družině, vychovatelka se snaží pracovat a věnovat se individuálně každému, v rámci možností. Spolupracuje s jejich zákonnými zástupci (zástupkyně ředitele, vychovatelky v DD). Žáci se bez problémů zapojují do kolektivu dětí.
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461
6. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání •
činnost ŠD je určena přednostně pro žáky 1.stupně ZŠ
•
o přijetí rozhoduje ředitel školy na základě písemné přihlášky – zápisního lístku
•
podmínky způsobu odchodu dítěte ze ŠD jsou uvedeny ve vnitřním řádu ŠD (příloha ŠVP)
•
o naplnění počtu dětí v oddělení rozhoduje ředitel školy
•
při předčasném ukončení zájmového vzdělávání musí podat zákonný zástupce písemné prohlášení o ukončení vzdělávání
•
na konci školního roku zjistí vychovatelky zájem o ŠD v příštím školním roce
•
dokumentace ŠD: třídní kniha, docházkový sešit pro ranní a odpolední družinu, docházkový sešit každé vychovatelky
•
při víkendových akcích podepisují žáci speciální formulář s podmínkami bezpečnosti
7. Popis materiálních podmínek •
ve školní družině pracují 4 oddělení, z toho 2 odd. na budově ZŠ B. Němcové (budova B) a 2 odd. na ZŠ Fučíkova v Unčíně (budova C)
•
každé odd. má k dispozici svojí místnost, určenou pro zájmové vzdělávání
•
místnosti jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, pomůckami, hračkami (každý rok umožňuje škola, aby si každá vychovatelka dokoupila pomůcky a hračky dle svých potřeb, kdy jsou uvolňovány finance pro ŠD)
•
menší potřeby a pomůcky si dokupují vychovatelky průběžně z peněz, které vybírají za pobyt ve školní družině (200,- Kč na jedno pololetí za dítě)
•
pro hry v odpoledních hodinách lze využít i školní tělocvičnu či počítačovou učebnu
•
pro pobyt venku je možné využít školní zahradu a nově vybudovaná sportovní hřiště na obou budovách
•
žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s vybavením zařízení a pomůckami
8. Popis personálních podmínek •
zájmové vzdělávání ve školní družině zajišťují čtyři vychovatelky, dvě na budově B v ulici B. Němcové a dvě na budově C v ulici Fučíkova
•
vychovatelka Lada Blažková je absolventkou Střední pedagogické školy v Mostě, obor vychovatelství
•
vychovatelka Ludmila Pelechová je absolventkou Střední pedagogické školy v Mostě, obor vychovatelství
•
obě pracují v ŠD na budově B 7
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 •
ve ŠD na budově C pracují vychovatelky Marcela Malinová s třicetiletou praxí v oboru a Raisa Huralová, která má vystudované vychovatelství
9. Popis ekonomických podmínek •
ekonomické podmínky řeší vedení školy, které stanovuje výši 200,-/pololetí na nákup materiálu, jinak je ŠD bez úplaty
10. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví •
podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví vycházejí z vnitřního řádu ŠD
•
pro specifické činnosti upravují podmínky řády pracoven (tělocvična, počítačová učebna)
11. Klíčové kompetence kompetence – vědomosti, dovednosti, návyky, postoje, umění správného využití v životě toho, co se naučíme a) kompetence k učení •
učíme se s chutí, umíme dokončit započatou práci, umíme zhodnotit své výkony, umíme uplatnit získané vědomosti a dovednosti v praxi
•
jdeme žákům příkladem, uplatňujeme individuální přístup
•
motivujeme je k celoživotnímu vzdělávání
b) kompetence k řešení problémů •
učíme se, jak předcházet některým problémům
•
učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině
•
učíme se řešit problémy zodpovědně
•
umíme rozlišovat správná a chybná řešení
•
umíme dokončit započaté činnosti
•
umíme převádět problémy do praxe
•
učíme se obhajovat vlastní názory i zkušenosti
•
učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým postupům a metodám, umíme využívat moderní pomůcky
c) kompetence komunikativní
8
•
umíme ovládat řeč, vhodně vyjadřovat své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi
•
umíme komunikovat bez ostychu s vrstevníky i dospělými
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 •
dokážeme vyjadřovat své pocity řečí, gestem i dalšími prostředky
•
dokážeme používat kultivovanou komunikaci
d) kompetence sociální a personální •
zvládneme samostatně rozhodovat o svých činnostech, uvědomujeme si, že za ně odpovídáme a neseme důsledky
•
projevujeme citlivost a ohleduplnost
•
rozpoznáme vhodné a nevhodné chování
•
vnímáme nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dokážeme se jim bránit
•
spolupracujeme ve skupině, dokážeme se prosadit i podřídit, umíme přijmout kompromis
•
jsme schopni respektovat jiné, být tolerantní k odlišnostem mezi lidmi
e) kompetence občanské, činnostní a pracovní •
učíme se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit
•
odhadujeme rizika svých nápadů
•
přistupujeme odpovědně k úkolům a povinnostem
•
uvědomujeme si práva svá i druhých
•
dbáme na své osobní zdraví i druhých
•
chováme se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní i společenské)
•
učíme se rozpoznat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních povrchních hodnot
•
formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit
•
vedeme žáky k vzájemnému respektování a vzájemné pomoci
•
podporujeme aktivní přístup ke kultuře, historii státu, města a naší školy
f) kompetence k naplnění volného času •
orientujeme se v možnostech smysluplného trávení volného času
•
umíme si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic
•
rozvíjíme své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních činnostech
•
umíme říci “ne“ nevhodným nabídkám na využití volného času
9
