Školní vzdělávací program. Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

NAŽIVO

Verze první z 01. 06. 2007 Platnost od 1. 9. 2007

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika školy a ŠVP

6

2.1. 2.2. 2.2.1.

Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Začlenění průřezových témat

6 7 11

3.

Učební plán

33

3.1. 3.2.

Celkový Ročníkový

33 36

4.

Učební osnovy

38

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.6. 4.6.1. 4.6.2. 4.6.3. 4.6.4. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.8. 4.8.1. 4.8.2. 4.9. 4.9.1. 4.10. 4.10.1.

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Náš svět Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti Volitelné předměty Německý jazyk

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

38 40 64 76 77 90 91 98 100 110 112 120 130 132 138 143 151 160 162 172 184 186 194 207 209 218 219 Strana 3 z 260


4.10.2. Konverzace v AJ 4.10.3. Dramatická výchova 4.10.4. Dějepisný seminář 4.10.5. Psaní na elektronické klávesnici 4.10.6. Žurnalistika 4.10.7. Přírodopisné praktikum 4.10.8. Technické kreslení 4.10.9. Programování 4.10.10.Sportovní hry 4.10.11.Ekonomika domácnosti 4.10.12.Vaření

222 225 228 231 233 236 238 240 242 245 248

5.

Školní projekty

250

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12. 5.13. 5.14. 5.15. 5.16. 5.17. 5.18. 5.19. 5.20. 5.21. 5.22. 5.23. 5.24. 5.25.

Výjezdové semináře Lovci mamutů Egypt 17. listopad Světová náboženství Třídíme odpad Evropa a svět nás zajímá Komunální politika Cesta k demokracii Dětská práva Slovanské národy Vliv médií Voda Les ve škole - škola v lese Naše obec Olomouc Vesmír Média kolem nás Významné dny Den Země Vítání jara Evropa Životní dovednosti Zdraví Děti nám to řeknou

250 250 250 250 251 251 251 252 252 252 252 253 253 254 254 254 254 254 255 255 255 255 256 256 256

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

258


Strana 4 z 260


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: NAŽIVO

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou 650038011 70981493 Lidická 9, Horka nad Moravou 783 35 Mgr. Kateřina Glosová PhDr. Jana Skácelíková [email protected] 58 537 80 47 [email protected] www.zshorka.cz

Obec Horka nad Moravou 00298498 náměstí Osvobození 46, Horka nad Moravou 783 35 58 537 80 35 [email protected] www.horka.cz


Strana 5 z 260


2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s 1.- 9. postupným ročníkem. Nacházíme se na okraji obce asi 7 km severozápadně od Olomouce, v těsném sousedství Chráněné krajinné oblasti Litovelské Pomoraví a Areálu ekologických aktivit Sluňákov. Škola je spádová pro obce Horka nad Moravou, Skrbeň a městskou část Olomouce Chomoutov. Škola má kapacitu 450 žáků, v posledních letech se počet žáků pohybuje okolo 200. Počet tříd v ročnících je 1 - 2, podle počtu žáků. Vybavení školy Škola má 5 pavilonů, ve 4 jednopatrových pavilonech je 13 tříd a 5 odborných pracoven, 1 pavilon je tělocvična s vybavením. Pavilony spojuje prosklený koridor. Prostory pro výuku jsou dostatečné, na 1. stupni je to vždy třída s kobercem, na 2. stupni jsou to kmenové třídy a samostatné pracovny: FY a CHE, VV, 2 učebny PC, jazyková učebna, hudebna a kuchyňka. Žákům celé školy je k dispozici keramická dílna a žákovská knihovna. Pro děti 1. stupně jsou určena dvě oddělení školní družiny. Mezi pavilony školy jsou velké parkové prostory, které žáci využívají jak v době volna, tak v době výuky. Škola musí žádat o výjimku, protože nelze vybudovat WC v prvních patrech pavilonů. Nově rekonstruovaná WC jsou v přízemí. U tělocvičny jsou zrekonstruované sprchy. K pohybovým aktivitám žáci využívají tělocvičnu, prostory kolem školy i mezi pavilony. Stávající sportoviště je více než 40 let staré. Chybí kvalitní sportovní areál, ale zřizovatel plánuje v budoucnu realizovat projekt, jehož součástí je vybudovat v bezprostřední blízkosti školy sportovní, relaxační i výukové prostory. V době volna a přestávek mohou žáci využívat všech prostor školy včetně obou počítačových učeben, také prostory za školou, které jsou vybaveny betonovými pingpongovými stoly a koši na basketbal. Žákům je k dispozici ranní prodej pečiva a mají možnost stravovat se ve školní jídelně, která je umístěna v budově MŠ naproti základní škole. Pro veřejná vystoupení a školní jarmark využíváme tělocvičnu a venkovní areál. Ve všech odborných kabinetech učitelů jsou počítače zapojené do sítě. Vyučující mají přístup na Internet, používají tiskárnu i kopírku. Materiální vybavení se dle možností stále dokupuje a modernizuje. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 22 členů, průměrný věk je kolem 40 let. Jeden vyučující není plně kvalifikován a doplňuje si vzdělání. Ve škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů a psycholožka. Pět učitelů má odbornost speciálního pedagoga a logopeda. Osm vyučujících prošlo kurzem reedukace. Většina učitelů absolvovala kurzy kritického myšlení, respektování, kooperativního vyučování, komunikace a tvořivého učení. Charakteristika žáků Většina žáků je ze spádových obcí, někteří dojíždí i z Křelova, Štěpánova a Olomouce. Dva žáci pocházejí z Mongolska, jeden z Bulharska. Dva žáci mají zvláštní plnění školní docházky. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 260


Dopravní obslužnost zajišťují autobusy městské dopravy a vlak. Žáci přijíždějící na kole mají k dispozici kryté stojany na kola umístěné mezi pavilony. Dlouhodobé projekty Pedagogové vzájemně spolupracují na školních projektech. V rámci celoročních témat organizujeme projektové dny. Na prvním stupni probíhá projekt Zdravé zuby. Pořádáme kulturně vzdělávací exkurzi do Prahy, lyžařské kurzy.Třídní kolektivy vyjíždějí na osobnostní kurzy nebo školy v přírodě. Nespolupracujeme s žádnými mezinárodními institucemi. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči se neustále vyvíjí. Rodiče mohou školu navštívit v době konzultačních hodin a třídních schůzek nebo kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím. Přítomnost žáků při těchto jednáních považujeme za důležitou. Rodičům také nabízíme možnost účasti ve výuce. Školní tělocvičnu využívají v době svého volna rodiče i další tělovýchovné složky. Pořádáme Den otevřených dveří, vánoční jarmark. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím školního časopisu a webových stránek. Při škole pracuje Sdružení rodičů a Školská rada. Úzce spolupracujeme s obcí a velmi přínosná je spolupráce se SEV Sluňákov.

2.2. Charakteristika ŠVP Zaměření školy NAJDI SI SVÉ MÍSTO V ŽIVOTĚ Chceme, aby v naší škole probíhala výuka smysluplně a v propojení s praktickým životem. Zaměřujeme se na budování vztahů v bezpečném prostředí. Společně prožíváme pěkné chvíle při školních akcích. Motivujeme žáky k celoživotnímu vzdělávání a samostatnému získávání informací. Vedeme je ke vzájemné spolupráci a k aktivnímu přístupu při řešení problémů. Usilujeme o těsnou spolupráci s rodiči našich žáků. Podporujeme u dětí odpovědný vztah k sobě, svému okolí a přírodnímu prostředí. Naší prioritou je připravit žáky na život ve společnosti v duchu trvale udržitelného rozvoje. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: využívat metody RWCT používat různé informační zdroje využívat principu 3 S (smysluplnost, spolupráce, svobodná volba) 2. Kompetence k řešení problémů Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: navozovat problémové situace dávat dětem prostor k řešení problémů dle jejich individuálních schopností učit žáky sebehodnocení 3.Kompetence komunikativní Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 260


používat metody kooperativního a projektového vyučování vést žáky k aktivnímu zapojení do diskuse vést žáky k aktivnímu naslouchání 4. Kompetence sociální a personální Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: přistupovat k žákům partnersky vytvářet bezpečné prostředí a přispívat k příznivému klimatu ve škole používat komunitní kruh jako důležitý nástroj budování sounáležitosti v kolektivu 5. Kompetence občanské Všichni učitelé naší školy se dohodli, že: budou společně se žáky vytvářet pravidla (třídy, školy) umožní žákům spolupodílet se na životě školy prostřednictvím školního časopisu, parlamentu budou ve výuce reagovat na důležité aktuální události 6. Kompetence pracovní Všichni učitelé naší školy se dohodli, že: umožní žákům praktické ověření nabytých zkušeností a dovedností budou dodržovat zásady bezpečnosti práce budou důsledně dbát na dodržování základních pracovních a hygienických návyků (pořádek na pracovní ploše, úklid, chystání pomůcek na hodinu, domácí příprava) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením (tělesným, smyslovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná úzká spolupráce školy, žáků, rodičů a školského poradenského zařízení. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním Zásady práce se žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním: - seznámit všechny pedagogy, ale i spolužáky dítěte s daným postižením žáka - dohodnout s rodiči a odborným pracovištěm způsob spolupráce - stanovit způsob hodnocení žáka - dle potřeby vypracovat individuální vzdělávací plán pro žáka - zabezpečit potřebné kompenzační a didaktické pomůcky pro žáka - zajistit odbornou literaturu pro pedagogy i rodiče žáka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 260


Vzdělávání žáků tělesně postižených probíhá na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci jsou vzděláváni dle učebního plánu běžných tříd, ale s ohledem na jejich postižení, které určuje individuální vzdělávací plán. Pokud je to nutné, je žákovi indikována zdravotní tělesná výchova. Potřeby žáka jsou samozřejmě zohledněny v Praktických činnostech, případně také v ostatních předmětech. Vzhledem k tomu, že naše škola není bezbariérová, je nutné zajistit žákovi asistenta, který mu pomůže s pohybem v rámci školního prostředí, resp. v adaptaci na něj a v komunikaci se žáky, pedagogy apod. Učitel zajistí vhodné přijetí tělesně postiženého spolužáka žáky ve třídě, a to včetně seznámení se s formou postižení jejich spolužáka a omezením, které toto přináší. Je třeba společně určit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání žáků s více vadami Vzdělávání žáků s více vadami probíhá na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci jsou vzdělávání formou učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení příslušných speciálně pedagogických center nebo pedagogicko-psychologických poraden jsou zavedeny změny v učebním plánu. Na základě doporučení SPC nebo PPP je zabezpečena přítomnost a spolupráce osobního asistenta, který žákovi usnadní začlenění se do vzdělávací procesu a prostředí školy. Nejčastěji se ve škole setkáváme se žáky se specifickými poruchami učení, a proto uvádíme i pokyny pro práci s těmito žáky: Pedagogové se ve spolupráci se školním psychologem a dalšími odbornými institucemi (PPP, SPC apod.) podílejí na případném a včasném odhalení této poruchy. Na základě závěrů a doporučení odborných pedagogicko-psychologických vyšetření, konzultací s rodiči i s žákem sestavují IVP, jehož cílem je zefektivnění vzdělávacího procesu pro žáka s SPU. Žákům je zajištěna reedukace, v hodnocení žáků se k jejich typu poruchy samozřejmě adekvátně přihlíží. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení, je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm jsou uváděny závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměřit, tzn. potřebné pomůcky, způsob hodnocení, termín reedukace, zodpovědný pedagog. Na hodnocení žáka má vliv závažnost a rozsah jeho vývojové poruchy. Vzdělávání žáků s poruchami chování Především se jedná se o žáky hyperaktivní, žáky, kteří nerespektují normy sociálně přijatelného chování, mají sníženou adaptabilitu a frustrační toleranci, jejich chování je obtížně korigovatelné, impulsivní. Vzdělávání takových žáků probíhá s přihlédnutím k jejich vzdělávacím a výchovným potřebám a s vysokým důrazem na vhodné výchovné působení. Žáci jsou mnohdy dle indikace PPP a SPC vzděláváni dle individuálního výchovně vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na korekci nevhodných vzorců chování, na rozvoj seberegulačních mechanismů, podporu kladného sebehodnocení, na samostatné a zodpovědné rozhodování, kritické myšlení, asertivní komunikaci a rozvoj schopnosti spolupracovat. V práci s takovými žáky je nutné stanovit přesná pravidla chování a jejich striktní dodržování, aby došlo k žádoucímu pozitivnímu formování žákovy osobnosti. Podobně to platí v rámci komunikačních dovedností v rámci třídy a školního prostředí. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 260


Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného. Hlavním problémem bývá zpravidla i nedostatečná znalost vzdělávacího jazyka. Zásady práce sežáky se sociálním znevýhodněním: - zajištění specifických učebnice a pomůcek - volba odpovídajících metod a forem práce - nastolení pravidelné spolupráce s rodinou a odborným pracovištěm - zajištění skupinové nebo individuální péče Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Školní vzdělávací program je nastaven tak, aby umožňoval osobnostní rozvoj každého žáka. Nadaní žáci kladou na učitele požadavek náročnější přípravy na vyučování a také na identifikaci a rozvoj žákova nadání a motivace. Naším úkolem je najít tyto žáky a vytvořit vhodné podmínky pro jejich rozvoj. Některé ukazatele mimořádně nadaných žáků: - jeho znalosti a schopnosti přesahují stanovené požadavky - rychle se učí nové věci - je nápaditý a originální v řešeních a odpovědích - neexistují pro něj autority - má sklony k perfekcionismu - malá ochota ke spolupráci v kolektivu - vlastní pracovní tempo - dává přednost společnosti starších dětí, je samotář - dobrá paměť - nachází kreativní postupy - tendence k vytváření vlastních pravidel Čím více indikátorů dítě plní, tím je rozvoj jeho talentu pravděpodobnější. Proto je nutná spolupráce učitelů s jinými subjekty mimo školu (např. Společnost pro talent a nadání, MENSA,...). Tito žáci jsou vzděláváni dle IVP, který je sestavován na základě pedagogicko-psychologických vyšetření a jejich doporučení. IVP tak respektuje individuální osobnostní a vzdělávací potřeby žáka. Pedagogové se společně se školním psychologem a výchovným poradcem podílejí na včasné identifikaci nadaných žáků. Probíhá spolupráce s rodiči nebo je koordinována další odborná péče o žáka. Žáci svými schopnosti a znalostmi často přesahují stanovené požadavky. Je jim umožněna práce na počítači, samostatná práce s naučnou literaturou. V rámci práce s nimi je jim zadávána náročnější samostatná (někdy i skupinová - s pověřením vedení skupiny) práce ve vztahu k probíranému učivu. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině - mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň. Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce - volí různé techniky, je jim nabídnuto docházet do hodin s uměleckým zaměřením. Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 260


aktivit, především těch, u kterých žák projevuje největší zájem a talent. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný, někdy i podprůměrný. 2.2.1. Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Vesmír určen pro ročníky: 5 ● Životní dovednosti určen pro ročníky: 8, 9 Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; KS - Čtení; J - Zvuková stránka jazyka; LV - Práce s textem Hudební výchova Poslech; Práce s písní

2. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Čtení; KS - Naslouchání; KS - Psaní; J - Zvuková stránka jazyka; J - Pravopis Hudební výchova Poslech; Práce s písní

3. ročník

Český jazyk a literatura KS - Čtení; LV - Práce s textem Hudební výchova Poslech; Práce s písní

4. ročník

Český jazyk a literatura KS - Čtení Hudební výchova Poslech; Práce s písní

5. ročník

Český jazyk a literatura J - Pravopis Hudební výchova Poslech; Práce s písní

6. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 11 z 260


KS - Vypravování; KS - Popis; KS - Dopis Výchova ke zdraví Osobní bezpečí 7. ročník

Český jazyk a literatura KS - Popis; KS - Vypravování Výtvarná výchova Kresba

8. ročník

Český jazyk a literatura KS - Komunikace Výchova k občanství Člověk jako osobnost Výtvarná výchova Kresba Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání

9. ročník

Český jazyk a literatura KS - Vypravování

Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání

2. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání

5. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev

6. ročník

Výtvarná výchova Prostorová tvorba Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti

7. ročník

Výtvarná výchova Malba

8. ročník

Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy


Strana 12 z 260


Výtvarná výchova Prostor Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání 9. ročník

Dramatická výchova Inscenační tvorba

Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Psaní; KS - Naslouchání Tělesná výchova Pohybové učení

2. ročník

Český jazyk a literatura KS - Psaní Tělesná výchova Pohybové učení

3. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Tělesná výchova Pohybové učení

4. ročník

Tělesná výchova Pohybové učení

5. ročník

Tělesná výchova Pohybové učení

6. ročník

Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti; Péče o zdraví, režim dne

7. ročník

Tělesná výchova Úpoly Dramatická výchova Inscenační tvorba Sportovní hry Pohybové hry

8. ročník

Výchova ke zdraví


Strana 13 z 260


Člověk ve zdraví a nemoci Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník

Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví

2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník


7. ročník

Výchova ke zdraví Osobní bezpečí

8. ročník

Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy Výchova ke zdraví Osobní bezpečí; Lidská sexualita

9. ročník


Kreativita - pokrytí projektem ● Životní dovednosti určen pro ročníky: 8, 9


Strana 14 z 260


Kreativita - integrace ve výuce 2. ročník

Informatika Malování Praktické činnosti Konstrukční činnosti

3. ročník

Informatika Malování

5. ročník

Informatika Internet

6. ročník

Výtvarná výchova Kresba Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti

7. ročník

Informatika Internet Výtvarná výchova Užitá grafika Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV Praktické činnosti Příprava pokrmů Dramatická výchova Inscenační tvorba

8. ročník


9. ročník

Dramatická výchova Inscenační tvorba Sportovní hry Cvičení s hudbou

Poznávání lidí - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; LV - Práce s textem


Strana 15 z 260


2. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání; LV - Práce s textem

3. ročník

Český jazyk a literatura LV - Práce s textem

4. ročník

Český jazyk a literatura KS - Popis; KS - Čtení; LV - Práce s textem

7. ročník

Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti Výtvarná výchova Asambláže Výchova ke zdraví Sexuální výchova

8. ročník

Český jazyk a literatura KS - Komunikace Výchova k občanství Komunikace Výchova ke zdraví Rodina; Osobní bezpečí Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání

Mezilidské vztahy - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník


2. ročník


3. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; LV - Práce s textem

4. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; LV - Práce s textem

5. ročník


6. ročník

Výchova k občanství


Strana 16 z 260


Život ve škole; Domov a rodina; Práva dětí Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni 7. ročník

Výchova k občanství Člověk a lidská práva Výchova ke zdraví Rodina; Klíče ke zdraví

8. ročník

Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy Výchova ke zdraví Rodina; Lidská sexualita Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání

9. ročník

Český jazyk a literatura KS - Vypravování Výchova k občanství Víra a náboženství Výchova ke zdraví Rodina; Sexuální výchova

Komunikace - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Životní dovednosti určen pro ročníky: 8, 9 Komunikace - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KS - Naslouchání Hudební výchova Poslech

2. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Čtení; KS - Naslouchání; KS - Psaní; J - Zvuková stránka jazyka; J - Stavba slova


Strana 17 z 260


Anglický jazyk Komplexní řečové dovednosti Hudební výchova Poslech 3. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Psaní; J - Pravopis Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova Poslech

4. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova Poslech

5. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Písemný projev Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Informatika Internet Hudební výchova Poslech

6. ročník

Matematika Přirozená čísla Výtvarná výchova Prostorová tvorba Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni

7. ročník

Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti


Strana 18 z 260


Informatika Internet Výchova ke zdraví Rodina; Osobní bezpečí Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV Praktické činnosti Příprava pokrmů 8. ročník

Výchova k občanství Komunikace Dramatická výchova Inscenační tvorba

9. ročník


Kooperace a kompetice - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Životní dovednosti určen pro ročníky: 8, 9 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 3. ročník

Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Praktické činnosti Příprava pokrmů

4. ročník


6. ročník

Matematika Přirozená čísla Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni

7. ročník

Sportovní hry Míčové hry

8. ročník

Chemie Směsi


Strana 19 z 260


Sportovní hry Míčové hry Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem ● Výjezdové semináře určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Životní dovednosti určen pro ročníky: 8, 9 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 5. ročník

Praktické činnosti Konstrukční činnosti

6. ročník

Český jazyk a literatura LV - Příběhy a hrdinové; LV - Setkání s poezií; LV - Příběhy odvahy a dobrodružství Výchova k občanství Práva dětí Výchova ke zdraví Osobní bezpečí; Zdravá výživa

7. ročník

Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV

8. ročník

Matematika Lineární rovnice Výchova k občanství Komunikace Chemie Chemický děj; Směsi Výchova ke zdraví Prevence zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí; Lidská sexualita Praktické činnosti Rozhodování

9. ročník

Matematika Soustavy rovnic Výchova ke zdraví Rodina; Prevence zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí

Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 260


6. ročník

Výchova k občanství Domov a rodina Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek

7. ročník

Informatika Internet Výchova k občanství Národní bohatství; Majetek a bohatství člověka Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí

8. ročník

Výchova ke zdraví Rodina; Prevence zneužívání návykových látek; Lidská sexualita Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání

9. ročník

Výchova k občanství Globální svět; Víra a náboženství Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla Výchova ke zdraví Prevence zneužívání návykových látek; Sexuální výchova Ekonomika domácnosti Ekonomická jistota domácnosti

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - pokrytí projektem ● Dětská práva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 6. ročník

Výchova k občanství Život ve škole; Práva dětí

8. ročník

Výchova k občanství Člověk a občanský život

9. ročník


Občan, občanská společnost a stát - pokrytí projektem ● Cesta k demokracii Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 260


určen pro ročníky: 8, 9 ● Významné dny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 6. ročník

Výchova k občanství Práva dětí

8. ročník

Český jazyk a literatura KS - Úvaha Dějepis Novověk; Modernizace společnosti; Národní obrození Výchova k občanství Člověk a občanský život

9. ročník

Český jazyk a literatura LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol.; LV - Literatura 20. stol. Výchova k občanství Stát a právo

Formy participace občanů v politickém životě - pokrytí projektem ● Komunální politika určen pro ročníky: 6, 7 Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 8. ročník

Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století Výchova k občanství Právní minimum

9. ročník

Výchova k občanství Stát a právo; Nadnárodní společenství

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - pokrytí projektem ● 17. listopad určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Cesta k demokracii určen pro ročníky: 8, 9 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník

Dějepis Antické Řecko a Řím


Strana 22 z 260


Výchova k občanství Naše vlast 7. ročník

Výchova k občanství Člověk a lidská práva

8. ročník

Výchova k občanství Právní minimum

9. ročník

Český jazyk a literatura LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. Dějepis Mezi dvěma válkami; Evropa a svět po roce 1945 Výchova k občanství Stát a právo

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí projektem ● Evropa a svět nás zajímá určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 4. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti

5. ročník


6. ročník


7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti; Interaktivní řečové dovednosti Zeměpis Evropa Výtvarná výchova Asambláže

8. ročník

Český jazyk a literatura J - Výklady o jazyce Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti

9. ročník



Strana 23 z 260


Výchova k občanství Nadnárodní společenství; Víra a náboženství Objevujeme Evropu a svět - pokrytí projektem ● Evropa a svět nás zajímá určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník


5. ročník


6. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova Poslechová činnost

7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti; Interaktivní řečové dovednosti Zeměpis Evropa Hudební výchova Poslechová činnost

8. ročník


9. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Výchova k občanství Nadnárodní společenství

Jsme Evropané - pokrytí projektem ● Evropa určen pro ročníky: 5 Jsme Evropané - integrace ve výuce 6. ročník

Dějepis Antické Řecko a Řím


Strana 24 z 260


Výtvarná výchova Kresba; Malba 7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti; Interaktivní řečové dovednosti Dějepis Raný středověk; Pozdní středověk a počátky novověku Zeměpis Evropa

8. ročník

Český jazyk a literatura LV - Setkání se starší literaturou Dějepis Modernizace společnosti Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla

9. ročník

Výchova k občanství Nadnárodní společenství Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí projektem ● Slovanské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Kulturní diference - integrace ve výuce 2. ročník

Anglický jazyk Komplexní řečové dovednosti

4. ročník


6. ročník

Výchova k občanství Práva dětí Hudební výchova Pohybová činnost; Poslechová činnost

7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti; Interaktivní řečové dovednosti


Strana 25 z 260


Výchova k občanství Země a národy ČR; Člověk a kultura Hudební výchova Poslechová činnost Dějepisný seminář Obec a region 8. ročník


Lidské vztahy - integrace ve výuce 7. ročník

Výchova k občanství Země a národy ČR

8. ročník

Výtvarná výchova Malba

Etnický původ - pokrytí projektem ● Slovanské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Etnický původ - integrace ve výuce 7. ročník

Výchova k občanství Země a národy ČR

8. ročník

Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století

9. ročník

Dějepis Druhá světová válka

Multikulturalita - pokrytí projektem ● Slovanské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Multikulturalita - integrace ve výuce 6. ročník

Hudební výchova Poslechová činnost

7. ročník

Výchova k občanství Země a národy ČR Praktické činnosti Příprava pokrmů

9. ročník



Strana 26 z 260


Stát a právo Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 7. ročník

Dějepis Vrcholný středověk

9. ročník

Výchova k občanství Nadnárodní společenství; Globální svět

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí projektem ● Voda určen pro ročníky: 3 ● Les ve škole - škola v lese určen pro ročníky: 4 ● Den Země určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Ekosystémy - integrace ve výuce 2. ročník

Náš svět Rozmanitost přírody

3. ročník


4. ročník

Náš svět Rozmanitost přírody Praktické činnosti Pěstitelské práce

9. ročník

Přírodopis Environmentální výchova

Základní podmínky života - pokrytí projektem ● Voda určen pro ročníky: 3 Základní podmínky života - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník


5. ročník

Náš svět


Strana 27 z 260


Rozmanitost přírody 6. ročník

Dějepis Pravěk; Nejstarší starověké civilizace

7. ročník

Výchova k občanství Vztah člověka k přírodě Přírodopis Prvoci

8. ročník

Chemie Směsi

9. ročník

Přírodopis Environmentální výchova

Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 1. ročník

Náš svět Místo, kde žijeme

2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník


7. ročník

Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti Výchova k občanství Vztah člověka k přírodě Výtvarná výchova Malba

8. ročník

Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století Chemie Chemický děj; Jednoduché sloučeniny Výtvarná výchova Prostor

9. ročník

Chemie Soli, význam a názvosloví; Elektrochemie; Člověk a chemie


Strana 28 z 260


Přírodopis Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí - pokrytí projektem ● Třídíme odpad určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Voda určen pro ročníky: 3 ● Les ve škole - škola v lese určen pro ročníky: 4 Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 1. ročník

Praktické činnosti Pěstitelské práce

3. ročník


5. ročník


6. ročník

Český jazyk a literatura LV - Příběhy odvahy a dobrodružství Výchova k občanství Náš region, naše obec

7. ročník

Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti Dějepis Vrcholný středověk Výchova k občanství Vztah člověka k přírodě Praktické činnosti Provoz a údržba domácnosti

8. ročník

Fyzika Energie Chemie Směsi; Jednoduché sloučeniny Výtvarná výchova Malba

9. ročník

Chemie Soli, význam a názvosloví; Organická chemie; Člověk a chemie


Strana 29 z 260


Přírodopis Environmentální výchova Výtvarná výchova Kresba MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pokrytí projektem ● Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 6. ročník

Český jazyk a literatura J - Zvuková stránka jazyka

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí projektem ● Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 6. ročník

Český jazyk a literatura KS - Jednoduché komunikační žánry

8. ročník

Výchova ke zdraví Zdravá výživa

9. ročník

Výchova ke zdraví Zdravá výživa Žurnalistika Složitější žánry

Stavba mediálních sdělení - pokrytí projektem ● Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 5. ročník

Český jazyk a literatura KS - Písemný projev

8. ročník

Žurnalistika Žánry


Strana 30 z 260


9. ročník

Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary

Vnímání autora mediálních sdělení - pokrytí projektem ● Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 8. ročník

Žurnalistika Etika novináře

9. ročník

Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary

Fungování a vliv médií ve společnosti - pokrytí projektem ● Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Média kolem nás určen pro ročníky: 1, 2 Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 6. ročník

Výtvarná výchova Dekorativní kompozice

7. ročník

Výchova k občanství Společenské chování

8. ročník

Dějepis Národní obrození Výtvarná výchova Grafika

Tvorba mediálního sdělení - pokrytí projektem ● Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 7. ročník

Výtvarná výchova Užitá grafika Žurnalistika Jednoduché žánry

8. ročník



Strana 31 z 260


9. ročník

Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary Žurnalistika Složitější žánry

Práce v realizačním týmu - pokrytí projektem ● Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Žurnalistika Redakce

8. ročník


9. ročník

Výtvarná výchova Grafika


Strana 32 z 260


3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu Poznámky k učebnímu plánu: Český jazyk - časová dotace je posílena na prvními i druhém stupni o 4 hodiny z disponibilní časové dotace (DČD). Anglický jazyk - předmět je zařazen už ve druhém ročníku s jednohodinovou dotací z DČD. Od třetího ročníku je již standartně dotován třemi hodinami. Matematika - časová dotace je posílena na prvními i druhém stupni o 4 hodiny z DČD. Informatika - výuka probíhá od 2. do 7. ročníku s jednohodinovou dotací, celkem jsou zde uplatněny 4 hodiny z DČD. Náš svět - tento vyučovací předmět naplňuje vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Ve čtvrtém a pátém ročníku je posílen o jednu hodinu, což dohromady dává rozšíření předmětu o dvě hodiny z DČD. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je na druhém stupni posílena o dvě hodiny z DČD. Výchova ke zdraví - tento předmět se vyučuje na druhém stupni vždy s jednohodinovou dotací, celkem jsou zde uplatněny 2 hodiny z DČD. Volitelné předměty pro 7.- 9.r. 1. Cizí jazyk - výuka dalšího cizího jazyka (Německý jazyk, Konverzace AJ) je zařazena do učebního plánu pro všechny žáky od 7. ročníku s dvouhodinovou dotací (celkem šest hodin z DČD). 2. Další volitelné předměty jsou do učebního plánu zařazovány na základě zájmu žáků a podle provozních možností školy (celkem čtyři hodiny z DČD). 3. Ekonomika domácnosti - tento předmět je zařazen v devátém ročníku s jednohodinovou dotací z DČD. V 7.ročníku si žáci k Cizímu jazyku vybírají jeden volitelný předmět z nabídky, v 8.ročníku dva volitelné předměty z nabídky, v 9.ročníku jeden.


Strana 33 z 260


1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk

ŠVP

RVP

44 + 5

44

35 + 4

35

9+1

9

Matematika a její aplikace

20 + 4

20

Matematika

20 + 4

0

1+3

1

Informační a komunikační technologie Informatika

1+3

0

Člověk a jeho svět

12 + 2

12

Náš svět

12 + 2

0

12

12

5

0

Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti


7

0

10

10

10

10

5

5

5

0

Strana 34 z 260


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

ŠVP

RVP

27 + 4

27

15 + 4

15

12

12

Matematika a její aplikace

Anglický jazyk

15 + 4

15

Matematika

15 + 4

0

1+1

1


1+1

0

11

11

Dějepis

7

0


4

0

21 + 2

21

Fyzika

5+1

0

Chemie

4

0

Člověk a společnost

Člověk a příroda

Přírodopis

6+1

0

Zeměpis

6

0

Umění a kultura

10

10

4

0

Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

6

0

10 + 2

10

2+2

0

8

0

3

3

Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti

3

0

0 + 11

X

Německý jazyk

0+6

X

Konverzace v AJ

0+6

X

Dramatická výchova

0+3

X

Dějepisný seminář

0+3

X

Psaní na elektronické klávesnici

0+3

X

Žurnalistika

0+3

X

Přírodopisné praktikum

0+2

X

Technické kreslení

0+2

X

Programování

0+2

X

Sportovní hry

0+3

X

Ekonomika domácnosti

0+1

X

Vaření

0+2

X

Volitelné předměty


Strana 35 z 260


3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

1

2

3

4

5

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk

44

7+1

7+1

7

6+1

35 + 4

35

0+1

3

3

3

9+1

9

20 + 4

20

4

4+1

4+1

4+1

4+1

20 + 4

0

1+3

1

X

0+1

0+1

0+1

1

1+3

0

12 + 2

12

2

2

3

2+1

3+1

Člověk a jeho svět Náš svět

44 + 5 X


RVP

8+1

Matematika a její aplikace Matematika

SVP

Umění a kultura

12 + 2

0

12

12

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

0

Výtvarná výchova

1

1

1

2

2

7

0

10

10

2

2

2

2

2

10

10

5

5

1

1

1

1

1

5

0

Celkem základní

19

18

22

22

23

104

104

Celkem disponibilní

1

4

3

3

3

14

14

Celkem v ročníku

20

22

25

25

26

118

118

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 2 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 3 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 4 - volitelný Volitelné předměty pro 7.r. (0 + 1) 5 - volitelný Volitelné předměty pro 8.r. (0 + 2) 6 - volitelný Volitelné předměty pro 9.r. (0 + 1) 7 - volitelný Ekonomika domácnosti (0 + 1)


Strana 36 z 260


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

6

7

8

9

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk

27 + 4

27

3+1

4+1

4+1

15 + 4

15

3

3

3

3

12

12

15 + 4

15

4+1

4+1

3+1

4+1

15 + 4

0

1+1

1


RVP

4+1

Matematika a její aplikace Matematika

SVP

1

0+1

X

X

Člověk a společnost

1+1

0

11

11

Dějepis

2

2

1

2

7

0


1

1

1

1

4

0

21 + 2

21

Fyzika

1

1+1

2

1

5+1

0

Chemie

X

X

2

2

4

0

Přírodopis

2

2

1+1

1

6+1

0

Zeměpis

2

1

2

1

6

0

10

10

Hudební výchova

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova

2

1

1

2

Člověk a příroda

Umění a kultura

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

6

0

10 + 2

10

0+1

1

1

0+1

2+2

0

2

2

2

2

8

0

3

3

1

1

1

X

3

0

0 + 11

X

Německý jazyk

X

0 + 21

0 + 22

0 + 23

0+6

X

Konverzace v AJ

X

0 + 21

0 + 22

0 + 23

0+6

X

Dramatická výchova

X

0+1

0+1

6

0+1

0+3

X

Dějepisný seminář

X

0 + 14

0 + 15

0 + 16

0+3

X

Psaní na elektronické klávesnici

X

0+1

0+1

6

0+1

0+3

X

Žurnalistika

X

0 + 14

0 + 15

0 + 16

0+3

X

Přírodopisné praktikum

X

X

0+1

6

0+1

0+2

X

Technické kreslení

X

X

0 + 15

0 + 16

0+2

X

Programování

X

X

0+1

6

0+1

0+2

X

Sportovní hry

X

0 + 14

0 + 15

0 + 16

0+3

X

Ekonomika domácnosti

X

X

X

0 + 17

0+1

X

Vaření

X

X

0+1

0+1

0+2

X

26

23

25

24

98

98

Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti Volitelné předměty

Celkem základní

4

4

5

5

5

5

5

6

Celkem disponibilní

3

7

7

7

24

24

Celkem v ročníku

29

30

32

31

122

122

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 2 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 3 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 4 - volitelný Volitelné předměty pro 7.r. (0 + 1) 5 - volitelný Volitelné předměty pro 8.r. (0 + 2) 6 - volitelný Volitelné předměty pro 9.r. (0 + 1) 7 - volitelný Ekonomika domácnosti (0 + 1)


Strana 37 z 260


4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 260


- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Cílové zaměření oborů Cizí jazyk a Další cizí jazyk: Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (např. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb.


Strana 39 z 260


4.1.1. Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět, v 1. ročníku je 9 hodin, ve 2. a 3. ročníku 8, ve 4. a 5. ročníku po 7 hodinách týdně. Vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jsou: komunikační a slohová výchova (KS), jazyková výchova (J) a literární výchova (LV). Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě - k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností - vede k využívání různých zdrojů informací 2. stupeň Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku. V 6., 8. a 9. třídě je 5 hodin týdně, v 7. třídě 4 hodiny týdně. Vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jsou: komunikační a slohová výchova (KS), jazyková výchova (J) a literární výchova (LV). Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura je zaměřeno na: - rozvoj kultivovaného ústního a písemného projevu - rozvoj komunikace - vnímání a pochopení okolního světa i sebe - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků - využívání různých zdrojů informací - rozvoj čtenářství Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Českého jazyka se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - uplatňovat metody RWCT - používat počítačové programy - vést žáky k práci s jazykovými příručkami - využívat kromě učebnic i jiné texty Kompetence k řešení problémů - zařazovat tzv. dílnu tvůrčího psaní a dílnu čtení - nabízet žákům možnost čerpat z vlastních zážitků (zařazování prožitkových metod) - vést žáky k samostatnému ověřování jazykové správnosti (jazykové příručky, slovníky) Kompetence komunikativní - vést žáky k prezentaci práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 260


- zařazovat metody k nácviku aktivního naslouchání - vyhledávat příklady aktivního naslouchání v literárních textech - používat audiovizuální techniku Kompetence sociální a personální - vybírat k rozboru literární texty pomáhající řešit problémy dětí a dospívajících - zařazovat kooperativní výuku nebo učení ve dvojicích - zadávat úkoly, ve kterých by žáci mohli formulovat a prezentovat své názory - pomocí Dramatické výchovy učit žáky zvládat životní situace (učení životním dovednostem) Kompetence občanské - zařazovat diskuse k aktuálním tématům - nabízet možnost zúčastnit se kulturních akcí - vést žáky k poznávání kulturních tradic Kompetence pracovní - zařazovat nácvik praktických dovedností k vyplňování úředních materiálů Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

8+1

7+1

7+1

7

6+1

4+1

3+1

4+1

4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 8 + 1, povinný KS - Mluvený projev výstupy učivo ● KS - zvládá krátké mluvené projevy - komunikační žánry (pozdrav,oslovení, ● KS - zvládá základy správného tvoření prosba) dechu, hlasu, artikulace a správného držení - základy techniky mluveného projevu těla - sluchové rozlišení hlásek ● KS - dbá na správnou výslovnost - volná reprodukce textu podle ilustrací ● KS - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání Z: NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme NS (1. ročník) : Lidé a čas NS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví NS (1. ročník) : Lidé kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 260


VV (1. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace KS - Psaní výstupy učivo ● KS - zvládá základní hygienické návyky - základní hygienické návyky spojené s psaním - technika psaní ● KS - píše správné tvary písmen a číslic, - opis a přepis krátkého textu spojuje správně písmena a slabiky ● KS - zvládá opis a přepis přesahy Do: M (1. ročník) : Přirozená čísla do 20 VV (1. ročník) : Kresba VV (1. ročník) : Modelování Z: ČJ (1. ročník) : KS - Čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace KS - Naslouchání výstupy učivo ● KS - rozumí mluveným pokynům přiměřené - naslouchání složitosti - komunikační pravidla ● KS - dokáže se přihlásit o slovo přesahy Z: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (1. ročník) : KS - Čtení ČJ (1. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme VV (1. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace KS - Čtení výstupy ● KS - čte s porozuměním krátký text - technika čtení ● KS - dokáže vázat slabiky (čte vázaně po - praktické čtení slabikách) - věcné čtení ● KS - kontroluje vlastní písemný projev (slova) přesahy

učivo


Strana 42 z 260


Do: ČJ (1. ročník) : ČJ (1. ročník) : Z: ČJ (1. ročník) : ČJ (1. ročník) : NS (1. ročník) :

KS - Psaní KS - Naslouchání J - Zvuková stránka jazyka LV - Práce s textem Místo, kde žijeme průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání J - Zvuková stránka jazyka výstupy učivo ● J - rozlišuje malá a velká písmena (tiskací - malá a velká písmena i psací) - sluchové rozlišení samohlásek ● J - rozlišuje délku samohlásek - hláska, slabika, slovo ● J - rozlišuje slovo, slabiku, hlásku přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : KS - Čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání LV - Práce s textem výstupy učivo ● LV - dokáže přednést zpaměti báseň, - přednes vhodných literárních textů říkanku - volná reprodukce textu ● LV - dokáže převyprávět krátký příběh přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : KS - Čtení VV (1. ročník) : Malba VV (1. ročník) : Kresba VV (1. ročník) : Modelování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy 2. ročník - dotace: 7 + 1, povinný KS - Mluvený projev výstupy učivo ● KS - podle obrázkové osnovy vypráví děj - souvislý jazykový projev ● KS - zvládá krátké mluvené projevy - komunikační žánry (omluva,vzkaz) přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 260


Z: ČJ (2. ročník) : ČJ (2. ročník) : NS (2. ročník) : NS (2. ročník) :

KS - Naslouchání LV - Práce s textem Lidé a čas Rozmanitost přírody průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Poznávání lidí, Komunikace KS - Čtení výstupy učivo ● KS - čte plynule s porozuměním - technika čtení (praktické čtení) jednoduché texty nahlas i potichu - naslouchání ● KS - kontroluje vlastní písemný projev přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (2. ročník) : KS - Psaní Z: ČJ (2. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody HV (2. ročník) : Hudební teorie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Komunikace KS - Naslouchání výstupy ● KS - naslouchá krátkému mluvenému - naslouchání projevu přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Mluvený projev Z: ČJ (2. ročník) : KS - Čtení ČJ (2. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata

učivo

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace KS - Psaní výstupy učivo ● KS - zvládne správné tvary písmen - technika psaní abecedy, opis a přepis jednoduchých textů - opis a přepis ● KS - dodržuje hygienické návyky psaní - základní hygienické návyky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 260


přesahy

Z: ČJ (2. ročník) : KS - Čtení ČJ (2. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (2. ročník) : J - Pravopis průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace J - Zvuková stránka jazyka výstupy učivo ● J - rozlišuje a umí vyjmenovat samohlásky, - hláskosloví měkké, tvrdé a obojetné souhlásky - sluchové rozlišení hlásek ● J - rozlišuje zvukovou a psanou podobu - druhy vět, intonace vět slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě ● J - rozlišuje druhy vět a dbá na jejich správnou intonaci přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Čtení ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (2. ročník) : KS - Psaní průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Komunikace J - Pravopis výstupy učivo ● J - zná gramatiku měkkých a tvrdých - gramatika tvrdých a měkkých souhlásek souhlásek - vlastní jména ● J - rozlišuje vlastní jména osob a zvířat - párové souhlásky ● J - osvojuje si pravopis párových souhlásek - věta ● J - pozná konec věty a začátek věty - interpunkční znaménka následující ● J - zná a správně používá interpunkční znaménka na konci vět (tečka, vykřičník a otazník) přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Psaní průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání J - Stavba slova výstupy ● J - rozděluje slova na slabiky ● J - tvoří ze slov smysluplné věty

učivo

- slabika, slovo - slovní zásoba, tvoření jednoduchých vět průřezová témata


Strana 45 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace LV - Práce s textem výstupy učivo ● LV - rozlišuje souvislý text a verše - próza a pezie ● LV - dokáže přečtený text vyprávět - volná reprodukce textu ● LV - vyjadřuje své pocity z přečteného textu - přednes vhodných literárních textů ● LV - přednáší zpaměti vhodné literární texty - líčení atmosféry příběhu ● LV - osvojuje si některé literární pojmy - literární druhy a žánry přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (2. ročník) : KS - Čtení ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání VV (2. ročník) : Malba VV (2. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí, Mezilidské vztahy 3. ročník - dotace: 7 + 1, povinný KS - Čtení výstupy učivo ● KS - zdokonaluje se v plynulém a výrazném - praktické čtení čtení - orientace v textu ● KS - čte potichu i nahlas s porozuměním - věcné naslouchání ● KS - orientuje se v textu slyšeném i čteném ● KS - kontroluje vlastní písemný projev ● KS - využívá četbu jako zdroj poznatků ● KS - rozumí písemným pokynům přiměřené složitosti přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Mluvený projev Z: ČJ (3. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (3. ročník) : KS - Psaní ČJ (3. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (3. ročník) : LV - Práce s textem NS (3. ročník) : Místo, kde žijeme NS (3. ročník) : Rozmanitost přírody HV (3. ročník) : Hudební teorie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Mluvený projev výstupy

učivo


Strana 46 z 260


● KS - reprodukuje text - technika mluveného projevu ● KS - vytváří si přiměřenou slovní zásobu - komunikační situace ● KS - zvládá některé komunikační situace - slovní zásoba přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení Z: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení ČJ (3. ročník) : LV - Práce s textem NS (3. ročník) : Místo, kde žijeme NS (3. ročník) : Lidé kolem nás NS (3. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice KS - Psaní výstupy ● KS - napíše jednoduchá sdělení ● KS - dodržuje hygienické návyky psaní Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení ČJ (3. ročník) : J - Pravopis

učivo - hygienické návyky psaní - žánry písemného projevu blahopřání, pozdrav) přesahy

(adresa,

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace J - Pravopis výstupy učivo ● J - zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis - vyjmenovaná slova ● J - zvládá párové souhlásky na konci a - párové souhlásky uvnitř slova - vlastní jména ● J - píše správně vlastní jména osob, zvířat a jednoslovné názvy obcí přesahy Z: ČJ (3. ročník) : KS - Psaní průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace J - Tvarosloví výstupy učivo ● J - pozná podstatné jméno a určí u něj rod - podstatná jména a číslo - slovesa ● J - pozná sloveso - další slovní druhy ● J - pozná některé další slovní druhy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 260


J - Stavba slova výstupy ● J - třídí slova podle významu

učivo - slova opačného významu - slova souřadná - slova nadřazená a podřazená J - Zvuková stránka jazyka výstupy učivo ● J - zná abecedu a dokáže řadit slova podle - abeceda ní ● J - vyhledává v abecedním seznamu přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení Z: AJ (3. ročník) : Receptivní řečové dovednosti LV - Práce s textem výstupy učivo ● LV - čte a recituje ve vhodném tempu - přednes vhodných literárních textů literární texty přiměřené věku - dramatizace textů ● LV - pojmenuje pocity z četby - zážitkové čtení ● LV - dramatizuje vhodné texty - naslouchání ● LV - rozlišuje prózu a poezii - tvořivé činnosti s literárním textem ● LV - určí v přečteném textu hlavní postavu - próza, poezie a odpoví na jednoduché otázky - literární druhy a žánry přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení ČJ (3. ročník) : KS - Mluvený projev Z: HV (3. ročník) : Hudební teorie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy 4. ročník - dotace: 7, povinný KS - Mluvený projev ● ● ● ●

výstupy KS - vypráví podle osnovy KS - při vypravování a popisu užívá slova spisovná, citově zabarvená KS - kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo školu KS - vyjadřuje se vhodně v běžných situacích

učivo - vypravování, popis - slova spisovná a citově zabarvená - kultivovaný projev, zdvořilé vystupování - komunikační žánry


Strana 48 z 260


Do: ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : Z: ČJ (4. ročník) : NS (4. ročník) : NS (4. ročník) : NS (4. ročník) : HV (4. ročník) :

přesahy KS - Popis KS - Čtení J - Stavba slova Místo, kde žijeme Lidé a čas Lidé kolem nás Hudební teorie průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice KS - Popis výstupy ● KS - popíše jednoduchou věc Do: ČJ (4. ročník) : Z: ČJ (4. ročník) : NS (4. ročník) : AJ (4. ročník) :

- popis předmětu přesahy

učivo

KS - Psaní KS - Mluvený projev Místo, kde žijeme Receptivní řečové dovednosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí KS - Čtení výstupy učivo ● KS - čte přiměřeně náročné texty s - čtení praktické a vyhledávací porozuměním - čtení jako zdroj informací ● KS - odliší podstatné a okrajové informace přesahy Z: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (4. ročník) : LV - Práce s textem NS (4. ročník) : Místo, kde žijeme HV (4. ročník) : Hudební teorie VV (4. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí KS - Psaní výstupy učivo ● KS - zvládá jednoduchou grafickou úpravu - grafická úprava textu textu přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 260


Z: ČJ (4. ročník) : KS - Popis ČJ (4. ročník) : LV - Práce s textem J - Skladba výstupy učivo ● J - rozliší větu jednoduchou a souvětí - věta jednoduchá a souvětí ● J - určí základní skladebné dvojice ve větě - základní skladební dvojice jednoduché ● J - vytvoří souvětí z vět jednoduchých J - Stavba slova výstupy učivo ● J - rozlišuje slova jednoznačná a - význam slov mnohoznačná, synonyma, opozita, slova - abeceda citově zabarvená - orientace v textu ● J - užívá slova spisovná , citově zabarvená - slovní zásoba ● J - rozlišuje předpony a předložky a - předložky, předpony správně je píše - stavba slova ● J - pozná slova příbuzná přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev J - Tvarosloví výstupy učivo ● J - seznámí se se slovy ohebnými a - slovní druhy neohebnými - podstatná jména (určování - rod, číslo, pád, ● J - zná vzory podstatných jmen vzor) ● J - určuje rod, číslo, pád a vzor u - slovesa (určování - osoba, číslo, čas) podstatných jmen - skloňování podstatných jmen ● J - skloňuje podstatná jména podle vzoru - časování sloves ● JV - pozná infinitiv - vzory podstatných jmen ● JV - určuje osobu, číslo a čas ● JV - časuje slovesa v čase přítomném, minulém, budoucím J - Pravopis výstupy učivo ● JV - píše správně zeměpisné názvy - vlastní jména ● JV - píše správně skupiny bě - bje, pě, vě - - skupiny bje-bě, pě, vje-vě, mně- mě vje, mě - mně, uvádí příklady užití ve větách - vyjmenovaná a příbuzná slova ● JV - píše správně i/y po obojetných souhláskách přesahy Do: NS (4. ročník) : Místo, kde žijeme LV - Práce s textem výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 260


● LV - rozumí přiměřeně náročnému textu a - zážitkové čtení a naslouchání umí ho reprodukovat - práce s textem ● LV - dokáže si vybrat četbu podle svého - vlastní četba zájmu a udělat zápis do deníku - literární druhy a žánry ● LV - osvojuje si literární pojmy přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Čtení ČJ (4. ročník) : KS - Psaní Z: HV (4. ročník) : Hudební teorie VV (4. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí, Mezilidské vztahy 5. ročník - dotace: 6 + 1, povinný KS - Mluvený projev výstupy učivo ● KS - podle osnovy se jasně a srozumitelně - ústní projev vyjadřuje - smysluplný projev ● KS - zachovává posloupnost děje a hlavní - zdvořilé vystupování linii příběhu - dialog ● KS - formuluje správně otázky ● KS - rozliší roli mluvčího a posluchače přesahy Z: NS (5. ročník) : Místo, kde žijeme NS (5. ročník) : Lidé a čas NS (5. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy, Komunikace KS - Písemný projev výstupy učivo ● KS - sestaví osnovu a napíše krátký text - orientace v textu ● KS - vytvoří zkrácený zápis textu - zápis, výpis z textu ● KS - napíše dopis, textovou zprávu, - komunikační žánry příspěvek do časopisu, pozvánku, - osnova, členění příběhu oznámení - dopis, zpráva, oznámení přesahy Do: VV (5. ročník) : Malba VV (5. ročník) : Kresba průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení KS - Čtení výstupy učivo ● KS - čte přiměřeně rychle a plynule se - čtení správnou intonací - intonace ● KS - vybere důležité informace z textu a - čtení vyhledávací zapíše je - čtení jako zdroj informací přesahy Z: NS (5. ročník) : Lidé a čas NS (5. ročník) : Lidé kolem nás VV (5. ročník) : Malba AJ (5. ročník) : Receptivní řečové dovednosti J - Tvarosloví výstupy učivo ● JV - vyjmenuje a určí slovní druhy - slovní druhy ● JV - určí rod, číslo, pád a vzor podstatných - podstatná jména jmen - slovesa ● JV - podstatná jména skloňuje podle vzorů - zájmena ● JV - pozná základní druhy zájmen a - číslovky číslovek - vzory podstatných jmen ● JV - časuje slovesa ve všech časech v oznamovacím způsobu ● JV - pozná všechny slovesné způsoby ● JV - pozná zvratné sloveso J - Skladba výstupy učivo ● JV - vyhledá základní skladební dvojici - podmět, přísudek - podmět holý, rozvitý, několikanásobný J - Větný celek výstupy učivo ● JV - pozná podmět a přísudek - věta jednoduchá, souvětí ● JV - rozlišuje podmět holý, rozvitý, - spojovací výrazy několikanásobný - práce s větou ● JV - pozná větu jednoduchou a souvětí - základní větné členy ● JV - vytvoří souvětí s vhodnými spojovacími výrazy ● JV - pozná spojky (spojovací výrazy) v souvětí J - Pravopis výstupy učivo ● JV - zvládá pravopis příčestí minulého - shoda přísudku s podmětem průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání LV - Práce s textem výstupy učivo ● LV - dokáže zdramatizovat vybraný text - volná reprodukce textu ● LV - volně reprodukuje text - práce s textem ● LV - popíše své pocity z četby ústně i - přednes básně písemně - zážitkové čtení a naslouchání ● LV - recituje básně přiměřené věku - dramatizace textu přesahy Z: NS (5. ročník) : Místo, kde žijeme VV (5. ročník) : Malba AJ (5. ročník) : Receptivní řečové dovednosti LV - Poezie a próza výstupy učivo ● LV - rozlišuje různé typy textů - literární druhy a žánry (pohádka, pověst, ● LV - zná základní pojmy literární teorie komiks, bajka, dobrodružná četba) - literární pojmy (verš, rým, sloka) přesahy Z: VV (5. ročník) : Malba 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KS - Úvod k výuce slohu výstupy učivo ● KS - charakterizuje projev mluvený a psaný - projev mluvený a psaný, komunikace, ● KS - vyplní jednoduchý tiskopis stylistika - vyplňování jednoduchých tiskopisů KS - Vypravování výstupy učivo ● KS - osvojuje si základní normy písemného - jazykové prostředky k dosažení dějového vyjadřování napětí ● KS - dokáže odlišit a použít přímou a - kompozice a osnova nepřímou řeč - odstavce ● KS - reprodukuje děj - časová posloupnost průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Jednoduché komunikační žánry výstupy učivo ● KS - komunikuje pohotově a přiměřeně v - inzerát, objednávka běžných komunikačních situacích - zpráva a oznámení ● KS - napíše jednoduchou zprávu a oznámení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 260


průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality KS - Popis výstupy učivo ● KS - osvojuje si základní normy písemného - popis předmětu, prostředí vyjadřování - popis osoby - popis pracovního postupu přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Dopis výstupy učivo ● KS - osvojuje si základní normy písemného - stavba dopisu vyjadřování - dopis soukromý a úřední přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Výtah a výpisky výstupy ● KS - najde informace v textu

učivo - hlavní myšlenky textu - klíčová slova - výpisky heslovité, ve větách J - Jazyk a jeho útvary výstupy učivo ● J - pracuje se základními jazykovými - útvary ČJ příručkami - jazykové příručky ● J - odliší spisovný a nespisovný projev - jazykověda a její složky přesahy Z: HV (6. ročník) : Poslechová činnost J - Zvuková stránka jazyka výstupy učivo ● J - odliší spisovný a nespisovný projev - hláskosloví - naslouchání - spisovná výslovnost - zvuková stránka slova a věty přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 260


HV (6. ročník) : Vokální činnost AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení J - Tvarosloví výstupy učivo ● J - odliší spisovný a nespisovný projev - opakování slovních druhů ● J - ovládá pravopisné jevy lexikální a - určování druhů slov morfologické - podstatná jména ● J - rozpozná a určí ohebné slovní druhy - přídavná jména - číslovky - slovesa J - Skladba výstupy učivo ● KS - dokáže odlišit a použít přímou a - základní větné členy nepřímou řeč - skladební dvojice ● J - uvědomuje si vztah mezi podmětem a - věta jednoduchá a souvětí přísudkem - přímá řeč LV - Příběhy a hrdinové výstupy učivo ● LV - zvládne dramatizaci jednoduchého - báje, pohádky, pověsti textu - lidová slovesnost ● LV - vyjádří své pocity z přečteného textu ● LV - reprodukuje přečtený text přesahy Do: D (6. ročník) : Člověk v dějinách Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti LV - Setkání s poezií výstupy učivo ● LV - rozlišuje vyjadřování v próze i ve - balady, poezie, rým verších - lidová slovesnost ● LV - přednese vhodný literární text - lyrika, epika ● LV - zvládne dramatizaci jednoduchého - přirovnání textu ● LV - vyjádří své pocity z přečteného textu přesahy Z: HV (6. ročník) : Poslechová činnost HV (6. ročník) : Vokální činnost průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti LV - Příběhy odvahy a dobrodružství výstupy učivo ● LV - zvládne dramatizaci jednoduchého - dobrodružná literatura textu - literární hrdina ● LV - vyjádří své pocity z přečteného textu - stavba příběhu ● LV - reprodukuje přečtený text - fantazie a realita přesahy Z: VV (6. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí 7. ročník - dotace: 3 + 1, povinný KS - Popis výstupy učivo ● KS - popíše postup, předmět - popis obrazu (uměleckého díla) ● KS - chápe text jako zdroj informací - popis pracovního postupu ● KS - formuluje vlastní názor - odborné názvy v popisu ● KS - výstižně vyjádří charakteristické rysy - charakteristika popisované osoby - životopis - líčení přesahy Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Vypravování výstupy ● KS - písemně zpracuje příběh

učivo - členění textu - přímá řeč - tvořivá práce s textem - vlastní tvořivé psaní průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání KS - Výtah výstupy učivo ● KS - chápe text jako zdroj informací - výtah ● KS - formuluje hlavní myšlenky textu - výtah z odborného textu ● KS - uspořádá informace v textu J - Slovní zásoba a její obohacování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 260


výstupy ● J - pozná nejdůležitější obohacování slovní zásoby

●

● ●

●

● ● ●

● ●

učivo

způsoby - význam slov - slova jednoznačná a mnohoznačná, synonyma - odborné názvy - slovní zásoba a způsoby jejího obohacování - slovotvorba - stavba slov J - Tvarosloví výstupy učivo J - ovládá pravopisné jevy morfologické - slovní druhy - mluvnické kategorie a pravopis ohebných slov - rozlišování slov neohebných J - Skladba výstupy učivo J - rozliší větu hlavní a vedlejší - druhy vět podle postoje mluvčího J - rozlišuje větné členy - věty dvojčlenné, jednočlenné a větné ekvivalenty - přísudek a podmět - rozvíjející větné členy - vedlejší věty J - Pravopis výstupy učivo J - píše pravopisně správně - pravopis i/y (po obojetných souhláskách, v koncovkách podstatných a přídavných jmen) - psaní velkých písmen ve vlastních jménech - shoda přísudku s podmětem LV - Můj domov výstupy učivo LV - jednoduše popíše strukturu a text lit. - historie v literatuře díla - lidová slovesnost LV - formuluje vlastní názory na přečtený - próza a poezie text - verš, rým LV - výrazně čte nebo přednáší vhodný obrazná pojmenování, přirovnání, literární text personifikace - dramatizace textu LV - Bylo, nebylo výstupy učivo LV - jednoduše popíše strukturu a text lit. - báj, pověst, pohádka díla - balada, bajka LV - rozliší základní literární druhy a žánry - cestopis LV - Co nás zajímá výstupy učivo


Strana 57 z 260


● LV - jednoduše popíše strukturu a text lit. - moderní próza a poezie díla - povídka a její znaky ● LV - rozliší základní literární druhy a žánry - hlavní postava (charakteristika) ● LV - formuluje vlastní názory na přečtený - humor v literatuře text 8. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KS - Odborný text výstupy učivo ● KS - používá jazykové prostředky pro daný - výpisky, výtah slohový útvar - výklad ● KS - rozlišuje fakta, názory, hodnocení - odborné názvy ● KS - ovládá základy studijního čtení, - citace formuluje hlavní myšlenky textu KS - Charakteristika literární postavy výstupy učivo ● KS - používá jazykové prostředky pro daný - charakteristika přímá a nepřímá slohový útvar - charakteristika vnější a vnitřní ● LV - vysvětlí motivy jednání liter.postav - přirovnání v charakteristice - stavba charakteristiky přesahy Z: VV (8. ročník) : Kresba KS - Líčení výstupy učivo ● KS - popíše své city, pocity, nálady - subjektivně zabarvený popis - obrazná pojmenování - kontrast - básnický přívlastek KS - Úvaha výstupy učivo ● KS - používá jazykové prostředky pro daný - úvaha (aktuální témata) slohový útvar - osobní postoj autora textu ● KS - popíše své city, pocity, nálady ● KS - rozlišuje fakta, názory, hodnocení průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát KS - Komunikace výstupy učivo ● KS - rozeznává jazykové i mimojazykové - ústní projev připravený a nepřipravený prostředky komunikace - posluchač a mluvčí (dialog a monolog) přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 260


VO (8. ročník) : Komunikace AJ (8. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí J - Obohacování slovní zásoby výstupy ● J - rozliší nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby ● J - zvládá pravopis často používaných slov přejatých

učivo - nauka o tvoření slov - synonyma, homonyma, přenášení slovního významu - věcný význam slov - slova přejatá (výslovnost a pravopis) J - Tvarosloví výstupy učivo ● J - správně třídí slovní druhy - slovní druhy - opakování ● J- ovládá skloňování často používaných - skloňování slov přejatých a cizích vlastních slov přejatých jmen - mluvnické kategorie u sloves včetně třídy a vzoru přesahy Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti J - Pravopis výstupy učivo ● J - píše pravopisně správně - psaní i/y v koncovkách ● J - aplikuje poznatky o jazyce ke gramaticky - psaní předpon s-, z-, vz- a předložek s/se, správnému písemnému projevu z/ze - psaní skupin bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně J - Skladba výstupy učivo ● J - zvládá pravopis syntaktický ve větě - věta jednoduchá a souvětí jednoduché - věta vedlejší ● J - pozná větu vedlejší - významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami - významové poměry mezi větnými členy - souvětí souřadné a podřadné - interpunkce přesahy Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti J - Výklady o jazyce výstupy učivo ● J - má přehled o slovanských a světových - útvary českého jazyka jazycích - jazyková kultura - čeština jako jeden ze slovanských jazyků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 260


průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá LV - Setkání se starší literaturou výstupy učivo ● LV - popíše jazyk literárního díla - významní čeští a světoví autoři ● LV - uvede výrazné představitele literárních druhů průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané LV - Literatura pro volný čas výstupy ● LV - popíše jazyk literárního díla

- humor v literatuře - sci-fi LV - Národní obrození

učivo

výstupy učivo ● LV - popíše jazyk literárního díla - představitelé národního obrození ● LV - uvede výrazné představitele literárních - významní spisovatelé té doby druhů přesahy Do: D (8. ročník) : Národní obrození Z: D (8. ročník) : Národní obrození 9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KS - Výklad výstupy učivo ● KS - zvládá výstavbu souvislého textu a - znaky výkladu jeho členění - základy studijního čtení ● KS - uspořádá informace z textu s ohledem - výklad na jeho účel KS - Popis výstupy učivo ● KS - zvládá základní normy písemného - popis děje vyjadřování a grafickou úpravu textu - popis pracovního postupu - popis uměleckého díla - líčení - charakteristika KS - Publicistické útvary výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 260


● KS - zvládá výstavbu souvislého textu a - zpravodajské útvary jeho členění - interview, reportáž, cestopis, fejeton ● KS - chápe roli mluvčího a posluchače průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Vnímání autora mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení KS - Vypravování výstupy učivo ● KS - zvládá výstavbu souvislého textu a - reprodukovaný děj jeho členění - uspořádání děje ● KS - chápe roli mluvčího a posluchače ● KS - vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy KS - Úvaha ● ●

● ● ●

výstupy KS - vyjádří ústně či písemně své zážitky, - osnova úvahy názory - jazyk úvahy KS - zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu KS - Mluvený projev výstupy KS - chápe roli mluvčího a posluchače - proslov KS - dodržuje zásady dorozumívání - diskuse KS - vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory průřezová témata

učivo

učivo

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola J - Slovní zásoba a význam slova výstupy učivo ● J - zvládá pravopis v písemném projevu - slovní zásoba a její rozvrstvení ● J - zná význam slov a rozvíjí si svou slovní - tvorba slov zásobu - význam slova - pravopis lexikální a morfologický J - Nauka o tvoření slov výstupy učivo ● J - zná význam slov a rozvíjí si svou slovní - zásady tvoření českých slov zásobu - stavba slova - odvozování skládání, zkracování J - Tvarosloví výstupy učivo ● J - zvládá pravopis v písemném projevu - slovní druhy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 260


● J - používá správný spisovný projev

●

●

● ●

●

● ●

●

- slova ohebná a neohebná - druhy podstatných jmen - druhy a stupňování přídavných jmen - zájmena a číslovky - slovesa a jejich mluvnické významy - příslovce, předložky, spojky J - Skladba výstupy učivo J - zvládá pravopisné jevy syntaktické v - věty podle členitosti souvětí - věta jednoduchá, souvětí - textová stavba - skladební dvojice - věta hlavní a vedlejší, řídící a závislá - souvětí souřadné a podřadné - významové poměry ve větě a v souvětí - složité souvětí J - Zvuková stránka jazyka výstupy učivo J - používá správný spisovný projev - hláskosloví - spisovná výslovnost - zvuková stránka věty J - Pravopis výstupy učivo KS - zvládá základní normy písemného - pravopis lexikální, tvaroslovný a skladební vyjadřování a grafickou úpravu textu - vlastní jména J - zvládá pravopis v písemném projevu J - Obecné poučení o jazyce výstupy učivo J - vnímá současný ČJ jako výsledek - slovanské jazyky historického vývoje - vývoj českého jazyka - nejdůležitější etapy ve vývoji českého jazyka - útvary českého jazyka - jazykověda a její složky LV - Za literárními památkami výstupy učivo LV - formuluje vlastní názory na umělecké - literatura renesance, baroka a klasicismu dílo LV - rozlišuje a charakterizuje literární druhy a žánry, dokáže uvést jejich významné představitele LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. výstupy učivo LV - orientuje se v literárních pojmech - literatura 1. pol. 20. stol. - meziválečná literatura - odraz války v literatuře


Strana 62 z 260


Do: D (9. ročník) : D (9. ročník) : D (9. ročník) : Z: D (9. ročník) : D (9. ročník) : D (9. ročník) :

- literatura druhé poloviny 20. stol. - exilová, samizdatová a oficiální - moderní literatura přesahy Mezi dvěma válkami Druhá světová válka Evropa a svět po roce 1945 Mezi dvěma válkami Druhá světová válka Evropa a svět po roce 1945 průřezová témata

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování LV - Literatura 20. stol. výstupy učivo ● LV - porovnává různá ztvárnění téhož - literatura první poloviny 20. stol. (česká i tématu světová) ● LV - orientuje se v základních literárních - meziválečná poezie a próza směrech 20. stol. - odraz války v literatuře ● LV - formuluje vlastní názory na umělecké - literatura 2. pol. 20. stol. dílo přesahy Do: D (9. ročník) : Evropa a svět po roce 1945 průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát


Strana 63 z 260


4.1.2. Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Časová dotace: - ve 2. ročníku 1 vyučovací hodina, výuka probíhá formou audioorálního kurzu - v 3. až 5. ročníku 3 vyučovací hodiny týdně, přidává se čtení a psaní Vzdělávací obsah předmětu: - osvojení zvukové podoby jazyka - nácvik porozumění mluvenému slovu - nácvik správné výslovnosti - rozvoj komunikace v modelových situacích Formy a metody realizace v rámci komplexních řečových dovedností: - práce s různými druhy didaktických pomůcek - zařazování poslechových aktivit - zařazování individuálních a skupinových projektů - práce se slovníkem - zařazování her, písniček a říkanek, výukových PC programů Třídy s velkým počtem žáků jsou děleny na dvě skupiny. 2. stupeň: Časová dotace: 6. - 9. ročník - 3 vyučovací hodiny týdně Vzdělávací obsah předmětu: - vnímání cizího jazyka jako nezbytné součásti společenského života - poznávání jiných kultur a prohloubení tolerance k nim - využití jazykových dovedností k aktivní komunikaci Formy realizace v rámci receptivních řečových dovedností, produktivních řečových dovedností a interaktivních řečových dovedností: - zařazování individuálních, párových a skupinových prací - zařazování projektů - práce se slovníkem - zařazování poslechu, výkladu, četby, ústní i písemné reprodukce krátkých textů, her, písniček a výukových PC programů - možnost účasti na mimoškolních soutěžích konverzace v AJ Výuka probíhá v jazykové učebně. Třídy s velkým počtem žáků jsou děleny na dvě skupiny. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 260


Všichni vyučující Anglického jazyka se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - využívat názorné didaktické pomůcky a jazykové hry - zařazovat aktivizační metody k osvojování slovní zásoby a gramatiky - používat různé informační zdroje (slovníky, PC programy atd.) - posilovat vědomé učení žáků formou sebehodnotících deníčků (portfolií) Kompetence k řešení problémů - využívat tematické rozhovory problémové situace

a reálie cizojazyčně hovořících zemí a navozovat tím

- zadávat témata (projekty) pro individuální a skupinovou práci s prezentací Kompetence komunikativní - vést žáky k aktivnímu zapojení do rozhovoru na dané téma - zařazovat poslech nahrávek s rodilými mluvčími - vést žáky ke spontánnímu projevu v cizím jazyce - rozvíjet rovnoměrně 4 základní komunikativní dovednosti (mluvení, poslech, čtení a psaní) Kompetence sociální a personální - budou podporovat plynulost mluveného projevu žáků bez častých oprav chyb (fluency exercise) - budou zařazovat práci ve dvojicích a ve skupinách Kompetence občanské - seznamovat žáky s významnými svátky a osobnostmi cizojazyčně mluvících zemí - vést žáky ke schopnosti stručně informovat v cizím jazyce o své zemi, regionu - reagovat na aktuální události odpovídající věku a jazykové úrovni žáků Kompetence pracovní - seznamovat žáky s vyplňováním různých cizojazyčných dotazníků - ve vyšších ročnících seznamovat žáky s cizojazyčnými inzeráty - motivovat žáky k praktickému využití cizího jazyka v komunikaci s cizinci Učební plán předmětu Ročník

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

0+1

3

3

3

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Komplexní řečové dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 260


výstupy ● vyslovuje správně výrazy v rozsahu daných tématických okruhů ● rozumí slovům a jednoduchým pokynům učitele a adekvátně na ně reaguje ● rozumí jednoduchým otázkám učitele a odpovídá na ně

Do: M (2. ročník) : Přirozená čísla do 20 NS (2. ročník) : Lidé a čas

učivo

- pozdravy - poděkování - barvy - domácí mazlíčci - čísla 1 - 20 - hračky - třída - lidské tělo - základní pokyny ve třídě - rodina - jídlo - Vánoce - Velikonoce přesahy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference 3. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy učivo ● porozumí obsahu jednoduchého dialogu - pozdravy ● seznámí se s prací s obrázkovými slovníky - barvy - domácí mazlíčci, zvířata - čísla 1- 100 - ve třídě - rodina - oblečení - části těla - dny v týdnu - anglická abeceda - jednoduché pokyny ve třídě - základní přídavná jména - tradice a svátky (Halloween, Vánoce, Velikonoce) - poděkování - oblečení

Do:

přesahy


Strana 66 z 260


ČJ (3. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka M (3. ročník) : Přirozená čísla do 100 průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Objevujeme Evropu a svět Produktivní řečové dovednosti výstupy ● vyslovuje správně výrazy v rozsahu daných tématických okruhů ● čte foneticky správně krátký text z učebnice ● rozlišuje mluvenou a grafickou podobu slova v rozsahu daných tematických okruhů

učivo

Komunikace - představování sebe a členů rodiny - pozdravy - jednoduchý popis osoby

Gramatika - sloveso být, mít v čísle jednotném a 2. osobě čísla množného přít. času - číslovky 1-100 - přídavná jména - tázací zájmena - přivlastňování Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● rozumí slovům a jednoduchým pokynům - pozdravy učitele a adekvátně na ně reaguje - jednoduché rozhovory na dané téma ● rozumí jednoduchým otázkám učitele a odpovídá na ně 4. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy učivo ● rozumí slovům a pokynům učitele v rámci - jídlo probíraných tematických celků - zvířata ● rozumí otázkám učitele a odpovídá na ně - můj pokoj - volný čas, zájmy - měsíce v roce - tradice a svátky - v domě - zdraví a nemoc - ve městě - sousední státy - datum Gramatika: - sloveso být, mít, umět, mít rád v přít. čase - otázka, zápor Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 260


- číslovky (1 - 100) - přídavná jména - tázací zájmena (co, kdo, čí, kolik) - přivlastňování - there is, there are - základní předložky Komunikace: - představování sebe a členů rodiny - pozdravy - jednoduchý popis osoby přesahy

Do: ČJ (4. ročník) : KS - Popis M (4. ročník) : Přirozená čísla do 100 000 NS (4. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Produktivní řečové dovednosti výstupy ● formuluje gramaticky a formálně správně jednoduché věty a odpovídá na ně ● vyplní stručný formulář s osobními údaji ● písemně formuluje odpověď na jednoduchou otázku

učivo

Komunikace - představení svých zájmů - pozdravy - jednoduchý popis pokoje

Gramatika - sloveso být, mít, umět, mít rád v přít. čase - číslovky 1-100 - přídavná jména - přivlastňování - pravopis slov - otázka, zápor - tázací zájmena (co, kdo, čí, kolik) - there is, there are - základní předložky Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● pozdraví a rozloučí se s dospělým i - pozdravy kamarádem - jednoduché rozhovory na dané téma ● modifikuje jednoduché dialogy 5. ročník - dotace: 3, povinný


Strana 68 z 260


Receptivní řečové dovednosti výstupy ● porozumí obsahu jednoduchých poslechů - prázdniny namluvených rodilými mluvčími - počasí ● seznámí se se základními reáliemi - školní předměty Londýna - oblečení - čas - volný čas - nakupování - zvířata - tradice a svátky - reálie Londýna

učivo

Gramatika: - slovesa být, mít, umět - čas přítomný průběhový - čas přítomný prostý - čas minulý prostý - věta jednoduchá - otázka - zápor - slovosled - pravopis slov - úvod a zakončení neformálního dopisu - přídavná jména, synonyma, antonyma - tázací výrazy (kdo, co, kde, jak) - základní výslovnostní značky

Do: ČJ (5. ročník) : KS - Čtení ČJ (5. ročník) : LV - Práce s textem

Komunikace: - pozdrav - poděkování - představování - práce se slovníkem přesahy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět Produktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● čte nahlas plynule a foneticky správně viz předcházející učební blok jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 260


● pracuje s autentickými texty odpovídajícími jazykové úrovni ● napíše jednoduchý neformální dopis ● odpovídá na otázky po konverzaci, poslechu a přečtení textu ● obměňuje krátké popisy v rámci daných tematických celků přesahy Do: NS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● aktivně se zapojí do jednoduchých viz předcházející učební blok rozhovorů v rámci daných tematických okruhů ● poskytne požadovanou informaci v rámci probíraného učiva ● používá dvojjazyčný slovník 6. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti ● ● ● ● ● ● ● ●

výstupy rozumí pokynům učitele při práci ve třídě rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích odpovídá na otázky k danému textu rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci v rámci daných tematických okruhů rozumí autentickým nahrávkám odpovídajícím jazykové úrovni čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu z kontextu odvodí pravděpodobný význam nových slov v textu používá dvojjazyčný slovník

Do:

učivo - dny v týdnu, měsíce v roce - režim dne - volnočasové aktivity - v domě (vybavení domu) - ve městě (budovy, instituce) - oblečení - domácí práce Gramatika: - přítomný čas prostý - Wh- otázky - modální slovesa can, must - předložky místa - přítomný čas průběhový - popis obrázků a lidí

Tematické projekty: - dům mých snů - město mých snů - můj volný čas - v restauraci, jídelníček - reálie Velké Británie přesahy


Strana 70 z 260


ČJ (6. ročník) : KS - Popis ČJ (6. ročník) : KS - Dopis ČJ (6. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (8. ročník) : KS - Komunikace VO (6. ročník) : Kalendář VO (6. ročník) : Domov a rodina VO (6. ročník) : Náš region, naše obec Z (7. ročník) : Amerika Z (7. ročník) : Evropa Z (9. ročník) : Obyvatelstvo světa VZ (6. ročník) : Péče o zdraví, režim dne VZ (7. ročník) : Rodina PČ (7. ročník) : Provoz a údržba domácnosti průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět Produktivní řečové dovednosti ● ● ● ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo sestaví jednoduché ústní sdělení v rámci viz předcházející učební blok daných okruhů tvoří jednoduché věty a krátké texty v rámci probraných gramatických struktur osvojuje si správný přízvuk, intonaci a rytmus ve větě stručně ústně vyjádří obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a rozhovoru dokáže reagovat na pokyny učitele vyžádá jednoduchou informaci orientuje se v reáliích Velké Británie Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo poskytne jednoduchou informaci viz předcházející učební blok zapojí se do jednoduchého rozhovoru 7. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti

výstupy ● v textech vyhledá známé výrazy, fráze, základní informace a hlavní myšlenky ● rozumí obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory ● orientuje se v monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam odvodí

učivo

- oblečení, móda - sport - velká čísla - zvyky - popis lidí a zvířat - jídlo a nápoje, anglické stolování - péče o domácí mazlíčky - zábava (filmy, televize)


Strana 71 z 260


● rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované - u lékaře, zdravotní systém VB promluvě a konverzaci v rámci daných - v restauraci tematických okruhů - v obchodě - státy a světadíly Gramatika: - přítomné časy - řadové číslovky - ukazovací zájmena - počitatelnost - tvary osobních zájmen - minulý čas prostý - budoucí čas (going to) - příslovce frekvence - příslovce s koncovkou - stupňování přídavných jmen Tematické projekty: - rok v mém životě - můj domácí mazlíček - příprava jídla, postup, ingredience - oblíbené druhy filmů - oblíbené televizní programy přesahy

Do: ČJ (6. ročník) : KS - Dopis ČJ (6. ročník) : LV - Příběhy a hrdinové ČJ (7. ročník) : KS - Popis ČJ (8. ročník) : J - Tvarosloví ČJ (8. ročník) : J - Skladba M (6. ročník) : Celá čísla Z (6. ročník) : Planeta Země Z (7. ročník) : Amerika Z (7. ročník) : Evropa VZ (6. ročník) : Péče o zdraví, režim dne TV (6. ročník) : Činnost ovlivňující zdraví PČ (7. ročník) : Příprava pokrmů průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Práce v realizačním týmu Produktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení viz předcházející učební blok v rámci daných okruhů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 260


● obměňuje jednoduché věty a krátké texty v rámci probraných gramatických struktur ● postihne hlavní smysl sdělení včetně důležitých detailů ● pracuje s textem a poslechem ● reaguje na pokyny učitele ● vyžádá a poskytne jednoduchou informaci Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo ● formuluje otázky a odpovídá na ně viz předcházející učební blok ● zapojí se do jednoduchého rozhovoru dvou a více osob v reálných situacích v rámci osvojených tematických celků a gramatických struktur přesahy Do: VO (7. ročník) : Člověk a kultura VO (7. ročník) : Společenské chování Z (7. ročník) : Amerika Z (7. ročník) : Evropa VZ (7. ročník) : Rodina VZ (7. ročník) : Klíče ke zdraví VZ (7. ročník) : Zdravá výživa PČ (7. ročník) : Příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí, Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí 8. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● chápe celkový obsah autentických materiálů s využitím vizuální opory ● rozumí jednoduché promluvě a konverzaci ● používá výkladový slovník

učivo - volnočasové aktivity - kultura - cestování - velká čísla Gramatika: - přítomný čas - minulý čas - vyjádření budoucnosti - předpřítomný čas - modální slovesa


Strana 73 z 260


- určité a neurčité členy Reálie: - New York - Kanada - Londýn Komunikace: - formální a neformální dopis Do: ČJ (8. ročník) : KS - Komunikace

přesahy

průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Produktivní řečové dovednosti ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo domluví se v každodenních situacích viz předcházející učební blok vlastními slovy vyjádří hlavní myšlenku, obsah textu reaguje na otázky napíše formální a neformální dopis Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo využívá jednoduché obraty vyjadřující viz předcházející učební blok osobní postoje a názory sjedná si schůzku a společný program 9. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy souvislým projevům

● rozumí rodilých mluvčích ● z kontextu odhadne význam neznámých výrazů ● používá různé typy slovníků, jazykových příruček a autentických textů ● orientuje se v základních zeměpisných, společensko politických a kulturních reáliích

-

učivo

povolání oblečení, móda,image životní styl zdravá výživa materiály, vynálezy u lékaře lidské vlastnosti ochrana životního prostředí geografické údaje počasí

Gramatika: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 260


-

minulé časy předpřítomný čas podmínkové věty I. tázací dovětky frázová slovesa trpný rod používání gerundia po slovesech vnímání

Reálie: - Austrálie

Do: VO (9. ročník) : Globální svět Z (9. ročník) : Planeta Země VZ (9. ročník) : Zdravá výživa

Komunikace: - životopis přesahy

průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět Produktivní řečové dovednosti ● ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo volně přeloží text do AJ odpovídající viz předcházející učební blok získaným znalostem při psaní esejů smysluplně organizuje text a volí vhodné spojovací výrazy souvisle pohovoří o známých tématech vyplní běžný formulář a dotazník pohovoří o svých plánech do budoucna Interaktivní řečové dovednosti výstupy učivo souvisle diskutuje o známých tématech viz předcházející učební blok vyjádří vlastní názor


Strana 75 z 260


4.2. Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití Matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. ročníku a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům Matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tematické okruhy. V tematickém okruhu Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a proměnná, si žáci osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit na reálné situace). Učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její rolí při matematizaci reálných situací. V dalším tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa, a seznamují se s jejich reprezentacemi. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem nebo je podle možností modelují s využitím vhodného počítačového software nebo grafických kalkulátorů. Zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce. Důležitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a problémy, jejichž řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, ale při němž je nutné uplatnit logické myšlení. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a podmínky, provádět situační náčrty, řešit optimalizační úlohy. Řešení logických úloh posiluje vědomí žáka ve vlastní schopnosti logického uvažování a může podchytit i ty žáky, kteří jsou v Matematice méně úspěšní. Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k Matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách. Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací.


Strana 76 z 260


4.2.1. Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 1. ročníku 4 hodiny týdně v 2. 5. ročníku 5 hodin týdně. Vzdělávání v Matematice je zaměřeno na - osvojování základních matematických pojmů na základě aktivních činností každého žáka - využívání zkušeností žáků z domova i ze života kolem nich - postupné osvojování prvních matematických pojmů, početních výkonů, postupů, základů jazyka Matematiky a způsobů jejich užití - rozvíjení paměti, představivosti a logického myšlení žáků Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7. a 9. ročníku 5 hodin týdně, v 8.ročníku 4 hodiny týdně. Vzdělávání v Matematice je zaměřeno na - užití Matematiky v reálných situacích - osvojení pojmů a matem. postupů - rozvoj abstraktního a exaktního myšlení - logické a kritické usuzování Předmět Matematika je úzce spjat s ostatními předměty (např. Fyzika – převody jednotek, rovnice, Zeměpis – měřítko, výpočty, Chemie - řešení rovnic, převody jednotek). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Matematiky se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - zařazovat metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami - vést žáky k plánování postupů a úkolů - zadávat úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - zadávat úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií - vést žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě Kompetence k řešení problémů - s chybou žáka pracovat jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vést žáky k ověřování výsledků - rozvíjet u dětí důvěru ve vlastní schopnosti a možnosti Kompetence komunikativní - vést žáky k užívání přesného a stručného matematického jazyka, včetně symboliky - používat metody kooperativního a projektového vyučování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 260


- umožňovat dětem obhájit vlastní řešení a společně korigovat chybu Kompetence sociální a personální - přistupovat k žákům partnersky - zadávat úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžadovat dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské - vytvářet společně se žáky pravidla hodiny Matematiky včetně nošení nezbytných pomůcek - umožňovat, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - přednostně využívat údaje z regionu a aktuální údaje z praxe Kompetence pracovní - využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech (měření velikostí a vzdálenosti) - vést žáky k dodržování zásad bezpečnosti práce (měřící a rýsovací pomůcky) - dbát na dodržování základních pracovních návyků Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

4

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

3+1

4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 4, povinný Přirozená čísla do 20 výstupy učivo ● čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla v - sčítání a odčítání bez přechodu desítky do oboru do 20, zobrazí číslo na číselné ose 20 ● počítá předměty v číselném oboru do 20, sčítá a odčítá do 20 bez přechodu desítky ● řeší a tvoří jednoduché slovní úlohy, používá přirozená čísla k modelování reálné situace ● zkontroluje úkol ve dvojici přesahy Z: ČJ (1. ročník) : KS - Psaní Číselná osa výstupy učivo ● orientuje se na číselné ose do 20, určí - číselná osa do 20 první, poslední, před, za Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 260


● doplňuje posloupnosti čísel do 20 do tabulek přesahy Z: NS (1. ročník) : Lidé a čas Geometrie výstupy učivo ● rozezná, pojmenuje a vymodeluje základní - základní geometrické tvary geometrické tvary přesahy Z: VV (1. ročník) : Kresba 2. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Přirozená čísla do 20 výstupy učivo ● zapíše a vyřeší příklady na sčítání a - sčítání a odčítání s přechodem desítky do 20 odčítání do 20 s přechodem přes desítku přesahy Z: AJ (2. ročník) : Komplexní řečové dovednosti I (2. ročník) : Výukové programy Přirozená čísla do 100 výstupy učivo ● přečte a zapíše čísla do sta, zakreslí je na - číselná osa do 100 číselnou osu - sčítání a odčítání bez přechodu desítky do ● porovnává čísla do sta, seřadí je vzestupně 100 i sestupně - slovní úlohy ● sčítá a odčítá do sta - počítání s penězi ● řeší slovní úlohy s výpočty do sta ● zná rozdíl mezi mincemi a bankovkami, pozná mince a bankovky v hodnotě do sta korun ● počítá s mincemi a bankovkami v honotě do sta korun ● zvládne nákup zboží do 50 Kč přesahy Z: NS (2. ročník) : Lidé a čas I (2. ročník) : Výukové programy Násobilka do 50 výstupy učivo ● zná malou násobilku do 50 - malá násobilka do 50 a násobky 10 do 100 ● počítá s mincemi a bankovkami v honotě do sta korun Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 260


● zvládne nákup zboží do 50 Kč Z: I (2. ročník) : Výukové programy

přesahy

Geometrie ● ● ● ●

výstupy učivo zná pojem bod, přímka, čára, úsečka - základní rovinné útvary narýsuje přímku, lomenou čáru a křivou - základní prostorové útvary čáru změří úsečku pozná geometrická tělesa krychli, kouli, válec 3. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Malá násobilka

výstupy učivo ● zná symboly pro násobení a dělení, násobí - násobilka 1 - 10 a dělí v oboru malé násobilky - řešení slovních úloh ● řeší slovní úlohy s pomocí malé násobilky Přirozená čísla do 100 výstupy učivo ● sčítá a odčítá dvojciferná čísla zpaměti (typ - pamětné a písemné sčítání (34 + 9, 67 - 9, příkladů 34 + 9, 67 - 9) 28 + 35, 52 - 35) ● sčítá a odčítá dvojciferná čísla písemně - zápis a řešení slovní úlohy ● počítá příklady se závorkami - počítání s penězi ● řeší slovní úlohy do sta - římské číslice do 5 ● sčítá a odčítá zpaměti i písemně ● provádí zápis jednoduché slovní úlohy ● nakoupí zboží do 100 přesahy Z: AJ (3. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Přirozená čísla do 1 000 výstupy učivo ● zapíše a přečte čísla do tisíce, porovnává, - pamětné a písemné sčítání do 1 000 setřídí vzestupně i sestupně čísla do tisíce, - pamětné a písemné odčítání do 1 000 zakreslí je na číselné ose - zaokrouhlování na desítky a stovky ● řeší slovní úlohy v oboru do tisíce ● zaokrouhluje na desítky, stovky Geometrie výstupy učivo ● zná jednotky délky mm, cm, dm, m, km - měření délky ● narýsuje a označí bod, přímku, polopřímku, - rýsování ve čtvercové síti úsečku, trojúhelník - jednotky hmotnosti kg a objemu l ● ve čtvercové síti narýsuje čtverec, obdélník - rovinné a prostorové útvary Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 260


● pozná rozdíl mezi rovinným a prostorovým útvarem, pozná krychli, kvádr, kouli, válec ● zná jednotky hmotnosti kg, g a objemu l a zjišťuje hmotnost vhodných předmětů a objem tekutin přesahy Z: VV (3. ročník) : Kresba 4. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Přirozená čísla do 100 000 výstupy učivo ● zapíše a přečte čísla do 10 000, orientuje - čtení a zápis čísel do 100 000 se na číselné ose - pamětné sčítání a odčítání do 10 000 ● sčítá a odčítá zpaměti i písemně - písemné sčítání a odčítání do 100 000 ● zaokrouhluje na tisíce - slovní úlohy ● sčítá, odčítá, nasobí a dělí na kalkulátoru, - počítání s penězi do 500 používá kalkulátor ke kontrole - římské číslice do 12 ● řeší jednoduché a složené slovní úlohy ● dokáže nakoupit zboží do 500 Kč přesahy Z: AJ (4. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Násobilka výstupy učivo ● ovládá pamětné dělení se zbytkem v oboru - písemné násobení jednociferným a malé násobilky dvojciferným činitelem ● násobí písemně jednociferným činitelem - dělení jednociferným dělitelem ● zná postup písemného dělení - práce s kalkulátorem jednociferným dělitelem ● řeší jednoduché a složené slovní úlohy ● dokáže nakoupit zboží do 500 Kč Geometrie výstupy učivo ● zná jednotky hmotnosti, délky, objemu a - osa souměrnosti času, převádí jednotky hmotnosti a délky - rýsování (trojúhelník, kružnice) ● rozpozná a znázorní osově souměrné - jednotky délky, hmotnosti, objemu a času útvary, určí osu souměrnosti překládáním - převody jednotek hmotnosti a délky papíru ● pracuje s kružítkem ● narýsuje kružnici, sestrojí trojúhelník ● určí vzájemnou polohu přímek v rovině, narýsuje kolmici, různoběžky ● čte z diagramu přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 260


VV (4. ročník) : Modelování 5. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Přirozená čísla do 1 000 000 ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ●

● ●

● ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo přečte a zapíše čísla do 1 000 000 - číselná osa orientuje se na číselné ose v oboru do - sčítání a odčítání do 1 000 000 milionu - slovní úlohy provádí pamětné i písemné sčítání a - počítání s penězi do 1 000 odčítání jednoduchých příkladů do milionu - římské číslice řeší slovní úlohy v oboru do milionu pracuje s údaji v cenících, nakoupí zboží do 1000 Kč vyhledává údaje v jízdním řádu a řeší slovní úlohy s časovými údaji, čas zná římské číslice I-X, L, C, D, M, přečte letopočet, kapitoly v knize Násobilka výstupy učivo násobí deseti, stem, tisícem - násobení a dělení dělí jednociferným dělitelem - slovní úlohy řeší slovní úlohy v oboru do milionu pracuje s údaji v cenících, nakoupí zboží do 1000 Kč Zlomky a desetinná čísla výstupy učivo zná pojem zlomek, pozná a dokáže - číselná osa vyznačit polovinu, třetinu a čtvrtinu - polovina, třetina, čtvrtina, desetina pozná desetinné zlomky, desetinná čísla, - desetinná čísla porovnává desetinná čísla Geometrie výstupy učivo zná pojmy rovina, polorovina, trojúhelník - rovinné útvary pravoúhlý, rovnoramenný, rovnostranný - konstrukce trojúhelníků, čtverců a obdélníků sestrojí trojúhelník obecný, pravoúhlý, - obvod trojúhelníku a čtyřúhelníků rovnoramenný, rovnostranný - obsah čtverce a obdélníku sestrojí čtverec, obdélník - kruh a kružnice změří a vypočítá obvod trojúhelníku a - graf a souřadnice čtyřúhelníku, pozná mnohoúhelník, určuje délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku vypočítá obsah čtverce a obdélníku zná rozdíl mezi kružnicí a kruhem změří a vypočítá obvod čtverce a obdélníku 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný


Strana 82 z 260


Přirozená čísla výstupy učivo ● provádí početní operace s přirozenými čísly - přirozená čísla - čtení a zápis čísla v desítkové soustavě - zobrazení na číselné ose - početní operace (dělení dvojciferným dělitelem) přesahy Do: F (6. ročník) : Měření fyzikálních veličin průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace, Kooperace a kompetice Desetinná čísla ● ● ● ●

výstupy čte a zapisuje desetinná čísla zobrazí des. číslo na číselné ose porovnává a zaokrouhluje des. čísla provádí početní operace s des. čísly

Do: F (6. ročník) : Měření fyzikálních veličin

učivo - čtení a zápis v desítkové soustavě - zobrazení na číselné ose - porovnávání - zaokrouhlování -početní operace přesahy

Celá čísla výstupy učivo ● rozlišuje a zobrazí kladná a záporná čísla - čtení a zápis čísla ● chápe pojem opačné číslo, absolutní - zobrazení na číselné ose hodnota - opačné číslo ● provádí početní operace s celými čísly, - absolutní hodnota analyzuje a řeší jednoduché problémy - početní operace přesahy Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Úhel výstupy učivo ● charakterizuje, třídí a rýsuje základní - pojem, rýsování a přenášení úhlu rovinné útvary - osa úhlu ● narýsuje a změří daný úhel - jednotky velikosti úhlu a měření velikosti ● umí graficky přenést úhel a sestrojit jeho úhlu osu - ostrý, tupý, pravý a přímý úhel ● rozlišuje a pojmenuje druhy úhlů - početní operace s velikostmi úhlů ● provádí početní operace s velikostmi úhlů - vrcholové a vedlejší úhly ● pozná dvojice vedlejších úhlů a - mnohoúhelníky – pojem, pravidelný vrcholovýchúhlů, umí využít jejich šestiúhelník, pravidelný osmiúhelník vlastností (konstrukce, obvod) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 260


● rozumí pojmu mnohoúhelník ● sestrojí pravidelný šestiúhelník pravidelný osmiúhelník Do: M (6. ročník) : Trojúhelník Z (6. ročník) : Glóbus a mapa Z (6. ročník) : Atmosféra

a přesahy

Osová souměrnost výstupy učivo ● načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v - osová souměrnost osové souměrnosti - pravoúhlá soustava souřadnic ● pozná útvary osově souměrné a shodné - shodné útvary ● zobrazí body v pravoúhlé soustavě - osově souměrné útvary souřadnic přesahy Do: VV (6. ročník) : Kresba Krychle a kvádr výstupy učivo ● pozná, charakterizuje a načrtne těleso a - kvádr, krychle, sítě těles narýsuje síť - zobrazování těles ● načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve - povrch krychle, kvádru volném rovnoběžném promítání - jednotky objemu ● vypočítá povrch krychle, kvádru - objem krychle, kvádru ● užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí přesahy Z: VV (6. ročník) : Kresba Trojúhelník výstupy učivo ● určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a - pojem, druhy zná jejich vlastností - vnitřní a vnější úhly trojúhelníku ● pojmenuje, znázorní a správně užívá - těžnice, střední příčky, výšky základní pojmy - kružnice opsaná, vepsaná ● sestrojí těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku ● sestrojí trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou přesahy Z: M (6. ročník) : Úhel 7. ročník - dotace: 4 + 1, povinný


Strana 84 z 260


Dělitelnost přirozených čísel ● ● ●

● ● ● ●

● ● ●

● ● ● ● ●

● ● ● ● ●

●

výstupy učivo zná pojem, určuje a užívá násobky a - násobek, dělitel, znaky dělitelnosti dělitele včetně - prvočíslo, číslo složené rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené a - společný násobek, společný dělitel rozloží číslo na součin prvočísel modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v N Racionální čísla výstupy učivo převádí zlomky na des. čísla a naopak - čtení a zápis zlomku porovnává zlomky - vztah mezi zlomky a desetinnými čísly provádí početní operace s rac. čísly - zobrazení na číselné ose analyzuje a řeší jednoduché problémy, - převrácený zlomek modeluje konkrétní situace - smíšené číslo - početní operace - složený zlomek Trojúhelník výstupy učivo pozná shodné útvary v rovině - shodnost trojúhelníků užívá věty o shodnosti trojúhelníků v - trojúhelníková nerovnost početních a konstrukčních úlohách - konstrukce trojúhelníků sestrojí trojúhelník z daných prvků Poměr a trojčlenka výstupy učivo vyjádří poměr mezi danými hodnotami - pojem pracuje s měřítky map a plánů - zvětšení a zmenšení v daném poměru řeší modelováním a výpočtem situace - rozdělení dané hodnoty v daném poměru vyjádřené poměrem - měřítko rozumí pojmu úměra a využívá trojčlenku - úměra při řešení slovních úloh - přímá a nepřímá úměrnost určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti, - trojčlenka tabulka, graf Procenta výstupy učivo užívá základní pojmy procentového počtu - pojem vyjádří část celku pomocí procent - základ, procentová část, počet procent řeší slovní úlohy a provádí odhady s danou - promile přesností - úrok chápe pojem promile - slovní úlohy řeší aplikační úlohy na procenta Rovnoběžníky výstupy učivo zná pojem a rozlišuje různé typy - pojem rovnoběžníků - vlastnosti


Strana 85 z 260


● sestrojí rovnoběžník - rozdělení ● odhaduje a vypočítává obvod a obsah - konstrukce rovnoběžníku,trojúhelníku, lichoběžníku - obvod a obsah - obsah trojúhelníku přesahy Do: F (7. ročník) : Síly Lichoběžník výstupy učivo ● rozpozná a pojmenuje lichoběžník - pojem, typy ● umí sestrojit lichoběžník - obvod a obsah - konstrukce Hranoly výstupy učivo ● rozezná a pojmenuje hranol - pojem hranol ● načrtne a narýsuje síť hranolu - povrch a objem hranolu ● odhaduje a vypočítá povrch a objem Středová souměrnost výstupy učivo ● načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru - sestrojení obrazu obrazce ve středové ve středové souměrnosti souměrnosti ● určí středově souměrný útvar 8. ročník - dotace: 3 + 1, povinný Druhá mocnina a odmocnina výstupy ● určí a užívá druhou mocninu a odmocninu

učivo

- pojem - čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin - určení druhých mocnin a odmocnin (tabulky) Pythagorova věta výstupy učivo ● využívá Pythagorovu větu při výpočtu délek - pojem stran pravoúhlého trojúhelníku - výpočet délek stran v pravoúhlém ● využívá poznatky ve slovních úlohách trojúhelníku - užití Pythagorovy věty Mocniny s přirozeným mocnitelem výstupy učivo ● provádí početní operace s mocninami s - čtení a zápis mocnin s přirozeným přirozeným mocnitelem mocnitelem - zápis čísla pomocí mocnin deseti - početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem Výrazy výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 260


● určí hodnotu číselného výrazu a umí - číselné výrazy dosadit do výrazu s proměnnou - výrazy s proměnnou ● provádí početní operace s výrazy - mnohočleny - sčítání, odčítání a násobení mnohočlenů - užití vzorců Lineární rovnice výstupy učivo ● řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních - rovnost úprav a provádí zkoušku řešení - lineární rovnice ● řeší slovní úlohy pomocí lineárních rovnic a - slovní úlohy ověří výsledek řešení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kruh, kružnice výstupy učivo ● určí vzájemnou polohu přímky a kružnice - vzájemná poloha přímky a kružnice (Thaletova kružnice) - vzájemná poloha dvou kružnic ● určí vzájemnou polohu dvou kružnic - délka kružnice ● vypočítává obvod a obsah kruhu - obsah kruhu Válec výstupy učivo ● charakterizuje, načrtne a sestrojí síť válce - pojem ● vypočítá povrch a objem válce, řeší úlohy - povrch válce z praxe - objem válce přesahy Z: VV (8. ročník) : Malba Konstrukční úlohy výstupy učivo ● rozumí pojmu množiny všech bodů dané - jednoduché konstrukce vlastnosti a používá v konstrukčních - množiny všech bodů dané vlastnosti úlohách - Thaletova kružnice - konstrukční úlohy Statistika výstupy učivo ● čte a sestavuje jednoduché tabulky a - základní statistické pojmy diagramy - základní charakteristiky statistického ● vyhledá a vyhodnotí jednoduchá statistická souboru data v grafech a tabulkách 9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Lomené výrazy výstupy

učivo


Strana 87 z 260


● rozkládá výraz na součin (vytýkáním, - úpravy výrazů pomocí vzorců pomocí vzorců) - rozklad výrazů na součin ● provádí početní operace s lomenými výrazy - pojem lomený výraz - početní operace s lomenými výrazy Rovnice s neznámou ve jmenovateli výstupy učivo ● řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli - rovnice s neznámou ve jmenovateli Soustavy rovnic výstupy učivo ● řeší soustavu dvou lineárních rovnic se - soustava dvou lineárních rovnic se dvěma dvěma neznámými početně neznámými početně ● řeší slovní úlohy pomocí soustav lin. rovnic - slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Funkce výstupy učivo ● řeší soustavu dvou lineárních rovnic se - pojem funkce dvěma neznámými graficky - lineární funkce, nepřímá úměrnost, ● sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce kvadratická funkce Podobnost výstupy učivo ● rozliší shodné a podobné útvary - podobnost ● sestrojí podobný útvar podle daného - věty o podobnosti trojúhelníků koeficientu podobnosti ● užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách Tělesa výstupy učivo ● charakterizuje, načrtne a sestrojí síť - kužel jednotlivých těles - jehlan ● vypočítá povrch a objem těles - koule - povrch a objem těles přesahy Z: VV (9. ročník) : Kresba Goniometrické fce výstupy učivo ● seznámí se s pojmem a umí vyhledat v - goniometrické fce ostrého úhlu pravoúhlého tabulkách hodnoty goniometrických funkcí trojúhelníku (pojem, tabulky, graf) ● řeší pomocí goniometrických funkcí úlohy z - užití gon. fcí při výpočtech délek praxe stran a velikostí ostrých úhlů pravoúhlého trojúhelníku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 260


- řešení úloh z praxe


Strana 89 z 260


4.3. Informační a komunikační technologie Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní technikou byla vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie zařazena jako povinná součást základního vzdělávání na 1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku s bohatou škálou vzdělávacího softwaru a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. Tato aplikační rovina přesahuje rámec vzdělávacího obsahu vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací - využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce - tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce - pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů - respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru - zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médiích - šetrné práci s výpočetní technikou


Strana 90 z 260


4.3.1. Informatika Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Informatika je realizován od 2. do 7. ročníku jednu hodinu týdně. Žáci 8. a 9. ročníků se mohou přihlásit do volitelného předmětu Programování. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware a software. Dále k praktickému zvládnutí práce textem, s grafikou, s tabulkami a k tvorbě prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které vyhledávají na Internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Informatiky se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - žákům zadávat úkoly, které umožňují samostatné objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě Kompetence k řešení problémů - ukazovat žákům různé zdroje informací - rozvíjet tvořivý přístup při řešení úloh a projektů - seznamovat žáky s tím, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více - vést žáky k ověřování správnosti řešení problému Kompetence komunikativní - ukazovat žákům široké možnosti využívání informačních a komunikačních prostředků - využívat komunikaci na dálku – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - rozvíjet dodržování vžitých konvencí a pravidel při komunikaci (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální - zadávat úkoly, při kterých budou žáci spolupracovat - umožňovat žákům hodnocení své práce i práce ostatních, při hodnocení jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu Kompetence občanské - žáky seznamovat s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, žáci si chrání své heslo) - žáky vést ke kritickému přístupu při zpracovávání informací, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - žáky vést k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s výpočetní technikou Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 260


- poukazovat na možná zdravotní a hygienická rizika při práci a společně hledat možnosti jejich eliminace Učební plán předmětu Ročník

2

3

4

5

6

7

Dotace

0+1

0+1

0+1

1

1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Seznámení s počítačem výstupy učivo ● dodržuje pravidla PC učebny - pravidla v PC učebnách ● rozezná jednotlivé součásti PC soustavy - počítačová soustava (monitor, klávesnice (monitor, myš, klávesnice, skříň) atd.) ● správně zapne a vypne PC - plocha (ikony, nabídka start) ● správně drží myš - programy (základní ovládání) ● rozlišuje pravé a levé tlačítko myši ● ovládá klik a dvojklik ● zná pojmy plocha, okno a ikona ● zvětšuje a zmenšuje okno ● otevře program pomocí ikony na ploše ● zavře program Malování výstupy učivo ● používá nástroje v programu malování - jednoduché úlohy v programu malování ● otočí, kopíruje a uloží obrázek v programu malování ● doplní jednoduchý text k obrázku přesahy Do: NS (2. ročník) : Místo, kde žijeme NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita Výukové programy výstupy ● samostatně pracuje s výukovými programy

učivo konkrétními - jednoduché programy (kalkulačka) - ovládání výukových programů (M, ČJ, A) přesahy

Do: M (2. ročník) : Přirozená čísla do 20


Strana 92 z 260


M (2. ročník) : Přirozená čísla do 100 M (2. ročník) : Násobilka do 50 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Malování výstupy učivo ● pomocí programu malování vytvoří přání - aplikované úlohy v programu malování nebo pohlednici průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita Textový editor ● ● ● ● ● ● ● ●

●

výstupy učivo seznámí se se základním rozložením - seznámení s klávesnicí kláves na klávesnici - popis prostředí textového editoru zavře a otevře textový editor - základní ovládání textového editoru pomocí myši umístí kurzor do textu - hlavní nabídka (menu), panely nástrojů píše malá a velká písmena - formátování textu pomocí myši označí text a vymaže ho změní velikost písma do dokumentu vloží Klipart uloží dokument Internet výstupy učivo zadá webovou adresu - prohlížečeče - základní ovládací prvky prohlížeče - zadávání webové adresy 4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Hardware a software

výstupy učivo ● vytvoří, přejmenuje a odstraní složku - vstupní a výstupní zařízení ● rozezná vstupní a výstupní zařízení - seznámení s operačními systémy a jejich počítače základními funkcemi ● chápe pojmy hardware a software Textový editor ● ● ● ● ● ●

výstupy otevře existující soubor v textovém editoru označí a zkopíruje část textu formátuje text vloží do dokumentu obrázek vytiskne dokument vytvoří pozvánku

učivo - základní funkce textového editoru - práce se souborem - formátování textu - vkládání grafických objektů - tisk dokumentu


Strana 93 z 260


Internet výstupy učivo ● vyhledá obrázky a jednoduché informace - internetové prohlížeče a jejich využití na Internetu - vyhledávání na Internetu ● z Internetu zkopíruje obrázek a vloží jej do - základní způsoby komunikace (e-mail) textového pole ● odešle a přijme e-mail 5. ročník - dotace: 1, povinný Hardware a software ● ●

● ● ● ●

● ● ● ● ●

výstupy učivo rozezná a pojmenuje vstupní a výstupní - vstupní a výstupní zařízení zařízení - operační systémy a software chápe a rozlišuje pojmy hardware a software Textový editor výstupy učivo píše na klávesnici - psaní na klávesnici vloží symbol z mapy znaků - mapa znaků využívá základní funkce textového editoru - detailnější formát písma a odstavce k formátování textu - jednoduché úkoly v textovém editoru vloží do textu obrázek ze souboru a dále jej upraví Internet výstupy učivo přidá www stránku mezi oblíbené - základní funkce internetových prohlížečů vybere, zkopíruje a uloží text z internetu - základní způsoby komunikace (druhy, odešle a přijme e-mail s přílohou bezpečnost) zpracuje vlastní projekt na výukové téma - ochrana dat chrání data před poškozením, ztrátou a - aplikované úlohy zneužitím průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Komunikace 6. ročník - dotace: 1, povinný Zásady bezpečnosti práce výstupy učivo ● zná a dodržuje pravidla PC učebny - bezpečností řád PC učebny ● zná zásady prevence zdravotních rizik - zdravotní rizika spojená s dlouhodobým spojených s dlouhodobým využíváním využíváním výpočetní techniky výpočetní techniky - virové nebezpečí ● chrání data před poškozením, ztrátou a - legálnost software zneužitím Hardware a software Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 260


výstupy význam pojmu

● vysvětlí hardware a software ● rozezná nejběžnější součásti a zařízení PC ● programy zařadí do příslušné skupiny

učivo

- hardware - skříň počítače (procesor, pevný disk, operační paměť, základní deska) - vstupní zařízení (klávesnice, myš, skener) - výstupní zařízení (monitor, tiskárna, reproduktory) - software - operační systémy (uživatelské rozhraní, druhy operačních systémů) - aplikace (textové editory, grafické editory, výukové programy) Práce se složkami a soubory výstupy učivo ● orientuje se ve struktuře složek - uspořádání dat na disku ● rozlišuje pojmy soubor a složka - soubor ● zvládá základní operace se soubory - složka (adresář) a složkami (vytvoření, přejmenování, - správce souborů odstranění atd.) - Tento počítač - Průzkumník - operace se složkami a soubory (vytvoření, přejmenování, kopírování, přesun a odstranění) Textové editory ● ● ● ● ●

● ●

●

výstupy učivo formátuje text (velikost, typ, barva a - formátování textu zarovnání písma) - práce s obrázky v textovém editoru využívá odrážek a - odrážky a číslování číslování, ohraničení a stínování - ohraničení a stínování v textovém editoru vytvoří tabulku, upraví - tvorba tabulek vč. úpravy jejich vzhledu její vzhled, vyplní ji daty, popř. obrázky - nastavení parametrů stránky (vzhled upraví vzhled stránky stránky, záhlaví a zápatí) zpracuje a prezentuje informace v textové a grafické formě Grafické programy výstupy učivo v grafickém programu namaluje - rastrové a vektorové programy jednoduchý obrázek podle předlohy - základní ovládání grafických programů uložený obrázek otevře a dále jej upravuje - základní nástroje a možnosti nastavení - uložení vytvořeného obrázku nebo změn - otevření obrázku Internet výstupy učivo vyhledá na internetu stránku o určitém - ovládání internetového prohlížeče tématu - využití Internetu


Strana 95 z 260


● komunikuje na dálku prostřednictvím - vyhledávání na Internetu vhodné technologie (email, chat, ICQ atd.) - elektronická pošta ● odpoví na e-mail a přepošle jej - bezpečnost na Internetu ● dodržuje základní bezpečnostní pravidla při práci s Internetem 7. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Hardware výstupy učivo ● pojmenuje nejběžnější součástí a zařízení - základní deska PC (procesor, operační pamět, pevný disk) - procesor - pevný disk - operační paměť - zdroj napájení - CD-ROM jednotka - DVD-ROM Textové editory výstupy ● ovládá práci v textovém editoru

● ● ● ● ●

● ●

učivo - aplikace získaných poznatků při tvorbě referátu na zadané téma - doplňkové funkce textového editoru (iniciála, psaní rovnic a matematických symbolů, obsah, rejstřík, hypertextový odkaz atd.) Tabulkový procesor výstupy učivo využívá vzorců v programu Excel k - základní funkce a ovládání tabulkového jednoduchým početním operacím procesoru na základě tabulky vytvoří graf a upraví - základní operace s tabulkovým procesorem jeho vzhled - tvorba jednoduché tabulky tabulku i graf vloží do textového editoru - využití vzorců vytiskne tabulku - tvorba grafu do tabulky vloží grafické objekty a dále je - export tabulky upraví - tisk tabulky - grafika v tabulkovém procesoru (vkládání obrázku, KlipArtu, automatického tvaru a jejich další úprava) Grafické programy výstupy učivo využívá základní funce grafického editoru k - úprava obrázků a fotografií (zoom, oříznutí, úpravě obrázků otočení, text v obrázcích atd.) naskenuje obrázek do počítače a dále s - fotomontáže ním pracuje - animované obrázky - aplikace získaných poznatků


Strana 96 z 260


●

● ● ●

- skenování předloh do počítače PowerPoint výstupy učivo vytvoří jednoduchou prezentaci v - základy ovládání PowerPointu (nový PowerPointu snímek, vkládání textu a obrázků, přechody snímků, animace atd.) - vytvoření jednoduché prezentace a její spuštění - využití PowerPointu Internet výstupy učivo vyhledá, zpracuje a prezentuje informace k - ovládání internetového prohlížeče zadanému tématu v multimediální formě - využití Internetu využívá elektronickou poštu pro - vyhledávání na Internetu komunikaci i pro odesílání souborů - elektronická pošta pracuje s informacemi v souladu se zákony - autorský zákon, citace o duševním vlastnictví průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita, Komunikace Počítačové viry výstupy učivo ● zná funkci a základní druhy antivirových - typy virů programů - projevy virů - antivirové programy - jak bojovat proti virům


Strana 97 z 260


4.4. Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí RVP ZV, která je koncipována pouze pro 1. stupeň základního vzdělávání. Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, chápat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování poznatků a dovedností ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se žáci učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných. Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků. K tomu významně přispívá i osobní příklad učitelů. Propojení této vzdělávací oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností žáků se stává velkou pomocí i ve zvládání nových životních situací i nové role školáka, pomáhá jim při nalézání jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování pracovních i režimových návyků. Vzdělávací oblast tak připravuje základy pro specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů. Propojováním tematických okruhů je možné vytvářet v ŠVP různé varianty vyučovacích předmětů a jejich vzdělávacího obsahu. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. Poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět (globální problémy). Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním poznatkům a dovednostem budoucího občana demokratického státu. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 260


se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. V tematickém okruhu se vychází od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu a postupuje se k nejdůležitějším okamžikům v historii naší země. Podstatou tematického okruhu je vyvolat u žáků zájem o minulost, o kulturní bohatství regionu i celé země. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka.


Strana 99 z 260


4.4.1. Náš svět Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět byla pro potřeby školy přejmenovaná na Náš svět. Náš svět je souhrnný název předmětu, který je vyučován pouze na 1. stupni. Předmět zahrnuje učivo Prvouky, Přírodovědy a Vlastivědy a vytváří základy pro specializovanější výuku na 2. stupni. Předmět Náš svět je členěn do pěti tematických bloků: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni učitelé 1. stupně se dohodli, že budou ve výuce: Kompetence k učení - využívat metody RWCT - využívat Internet, encyklopedie, odborné časopisy, atlasy - umožňovat žákům aktivně poznávat přírodní a společenské jevy Kompetence k řešení problémů - řešit problémy formou projektů - seznamovat žáky s regionálními problémy, jejich příčinami a společně hledat možná řešení Kompetence komunikativní - vést žáky k vyhodnocení, formulaci a prezentaci získaných výsledků své práce - vést žáky k aktivnímu využívání všech smyslů při zkoumání okolní reality - podporovat žáky k aktivnímu zapojení do diskuze Kompetence sociální a personální - učit žáky respektovat názory druhých - vést žáky k efektivní spolupráci ve skupině - vést žáky k vzájemnému oceňování Kompetence občanské - vést žáky k chápání a dodržování zásad ochrany přírody - aktivně spolupracovat s ekologickými organizacemi - vést žáky k aktivnímu zapojení do dění v obci - vést žáky k respektování tradic obce a vlasti Kompetence pracovní - dodržovat zásady bezpečnosti práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 260


- vést žáky k bezpečnému používání materiálů, nástrojů a vybavení - dbát na zásady ochrany zdraví - zařazovat exkurze Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

Dotace

2

2

3

2+1

3+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Místo, kde žijeme výstupy učivo ● orientuje se ve škole, dojde sám do školy - škola, okolí školy a zpět - obec ● zná jméno třídního učitele a ředitele školy - místní krajina ● orientuje se v místní krajině - domov přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : KS - Čtení Z: HV (1. ročník) : Poslech průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Lidé a čas ● ● ● ●

výstupy orientuje se v čase vyjmenuje dny v týdnu a roční doby časově zařadí Vánoce, Velikonoce popíše některé vánoční a velikonoční zvyky

učivo

- časový řád - režim dne - orientace v čase - roční doby - zimní svátky (Vánoce - zvyky) - svátky jara (Velikonoce - zvyky) - současnost a minulost v našem životě přesahy

Do: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev M (1. ročník) : Číselná osa VV (1. ročník) : Kresba Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo


Strana 101 z 260


● ● ● ●

dodržuje základní hygienické návyky - péče o zdraví pojmenuje hlavní části lidského těla - lidské tělo ví, co dělat v případě úrazu - výživa uplatňuje hygienické návyky a zvládá - zdravé zuby sebeobsluhu přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev VV (1. ročník) : Kresba TV (1. ročník) : Zdraví Lidé kolem nás výstupy učivo ● vyjmenuje členy základní rodiny - rodina ● udržuje v pořádku své pracovní místo i - soužití lidí aktovku - práce a volný čas ● rozlišuje čas k práci a k odpočinku - povolání ● vysvětlí náplň některých profesí - kultura ● chápe rozdíl mezi divadlem a kinem - pracovní činnosti lidí ● dokáže vykonávat drobné práce doma i ve škole přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev VV (1. ročník) : Malba Rozmanitost přírody výstupy učivo ● pozná nejběžnější druhy domácích zvířat a - život v přírodě volně žijících zvířat - pozorování životních projevů živočichů ● pozná nejběžnější druhy rostlin - pozorování živorních projevů rostlin přesahy Do: HV (1. ročník) : Poslech VV (1. ročník) : Koláž Z: VV (1. ročník) : Malba 2. ročník - dotace: 2, povinný Místo, kde žijeme výstupy ● orientuje se v prostředí školy a v nejbližším - domov okolí - škola ● orientuje se v místě svého bydliště přesahy Z: I (2. ročník) : Malování

učivo


Strana 102 z 260


průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Lidé a čas výstupy učivo ● vyjmenuje měsíce v roce - časový řád ● vypráví o některých lidových zvycích a - rok, roční období - počasí tradicích - kalendář - Vánoce, Velikonoce přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Mluvený projev M (2. ročník) : Přirozená čísla do 100 VV (2. ročník) : Malba PČ (2. ročník) : Práce s drobným materiálem Z: HV (2. ročník) : Poslech AJ (2. ročník) : Komplexní řečové dovednosti Člověk a jeho zdraví výstupy učivo ● zná telefonní čísla tísňového volání - osobní bezpečí ● dodržuje základní pravidla pro chodce - chování v silničním provozu, chodec ● umí správně přecházet vozovku - péče o zdraví ● rozlišuje dopravní prostředky ● zná vybrané dopravní značky přesahy Do: TV (2. ročník) : Zdraví Lidé kolem nás výstupy učivo ● respektuje základní pravidla slušného - chování lidí chování v rodině i ve společnosti - soužití lidí ● umí slušně požádat o pomoc a poděkovat - rodina ● vyjmenuje členy rodiny - příbuzné ● vysvětlí, v čem spočívají některá povolání ● váží si práce a jejich výsledků přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání Rozmanitost přírody výstupy učivo ● pozoruje, popíše a porovná proměny - rostliny přírody v jednotlivých ročních obdobích - živočichové ● rozlišuje a zná charakteristické znaky - rovnováha v přírodě některých společenstev - ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 260


● chápe potřebu pravidelné péče o pokojové rostliny ● rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté ● pojmenuje běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny ● zná a pojmenuje domácí zvířata ● rozezná vybraná volně žijící zvířata a ptáky přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (2. ročník) : KS - Čtení VV (2. ročník) : Kresba Z: VV (2. ročník) : Malba I (2. ročník) : Malování průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy 3. ročník - dotace: 3, povinný Místo, kde žijeme výstupy ● orientuje se v plánu obce - Horka nad - domov Moravou - obec ● zná hlavní a vedlejší světové strany - místní krajina ● orientuje se v okolí školy, v místní krajině - světové strany ● zná základní údaje z historie a současnosti obce přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení ČJ (3. ročník) : KS - Mluvený projev Z: VV (3. ročník) : Malba průřezová témata

učivo

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Lidé a čas výstupy učivo ● popíše některé lidové a místní zvyky a - kalendář tradice - současnost a minulost v našem životě ● orientuje se v čase, zná rozvržení svých - lidové zvyky denních činností ● na příkladech porovná minulost a současnost přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 260


Do: VV (3. ročník) : Malba VV (3. ročník) : Kresba Z: HV (3. ročník) : Poslech Člověk a jeho zdraví výstupy učivo ● uplatňuje zásady bezpečného chování na - lidské tělo silnici - péče o zdraví ● uplatňuje základní hygienické, režimové a - osobní bezpečí jiné zdravotně preventivní návyky - zdravá výživa ● chová se obezřetně při setkání s - chodec v silničním provozu (průkaz chodce) neznámými jedinci - dopravní značky ● zná zásady první pomoci ● vyjmenuje části lidského těla přesahy Do: TV (3. ročník) : Zdraví Z: VV (3. ročník) : Koláž Lidé kolem nás výstupy učivo ● vypráví o povolání rodičů a náplni jejich - rodina práce - soužití lidí ● chápe nutnost tolerance k odlišnostem spolužáků přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Mluvený projev Rozmanitost přírody výstupy učivo ● pozoruje, rozlišuje a popisuje některé - přírodniny a lidské výtvory vlastnosti a změny látek - barva, chuť, - látky a jejich vlastnosti (pokusy) rozpustnost, hořlavost, skupenství vody v - voda, vzduch přírodě - rostliny ● provádí jednoduché pokusy - voda, vzduch - živočichové ● užívá vhodné pomůcky a umí změřit délku, - rovnováha v přírodě čas, hmotnost, objem, teplotu ● rozlišuje přírodniny, lidské výtvory, suroviny ● vyjmenuje a popíše hlavní rozlišovací znaky savců a ptáků ● zařadí vybrané živočichy volně žijící v určitých přírodních společenstvech - pole, louky, les, rybník ● pojmenuje části rostlin, popíše základní projevy života rostlin Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 260


Do: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : VV (3. ročník) : Z: VV (3. ročník) : VV (3. ročník) :

přesahy KS - Čtení KS - Mluvený projev Kresba Malba Modelování průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 4. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Místo, kde žijeme výstupy učivo ● orientuje se na vlastivědné mapě, čte z - mapy obecně zeměpisné a tematické mapy - okolní krajina ● vyhledá Olomoucký kraj, Olomouc a ČR na - regiony ČR mapě - Evropa ● pojmenuje a ukáže sousední státy ČR - naše vlast ● zná základní informace o Praze - Praha ● pozná státní symboly ČR - státní symboly přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (4. ročník) : KS - Popis ČJ (4. ročník) : KS - Čtení Z: ČJ (4. ročník) : J - Pravopis VV (4. ročník) : Malba průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Lidé a čas výstupy učivo ● vypráví některé staré české pověsti - báje, mýty, pověsti ● zná některé významné osobnosti a - současnost a minulost v našem životě památná místa českých dějin ● popíše charakteristické rysy způsobu života v pravěku, středověku a dnes přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev Člověk a jeho zdraví výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 260


● řídí se zásadami pro bezpečnou jízdu na - pravidla silničního provozu pro cyklisty kole v silničním provozu - vybavení kola - osobní bezpečí přesahy Do: TV (4. ročník) : Zdraví Lidé kolem nás výstupy učivo ● vyvodí pravidla soužití ve škole, třídě a - soužití lidí chápe nutnost jejich dodržování - chování lidí přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev Z: AJ (4. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Rozmanitost přírody výstupy učivo ● charakterizuje některá společenstva - les, - rostliny, houby louka, voda, pole, u lidských obydlí - živočichové ● zařadí běžně se vyskytující živočichy v - rovnováha v přírodě jednotlivých společenstvech - ohleduplné chování k přírodě a ochrana ● popíše stavbu těla a způsob života běžně přírody se vyskytujících živočichů, rostlin a hub - půda ● vyjmenuje rostlinná patra - látky a jejich vlastnosti ● zná význam půdy ● v praxi využívá měření a vážení přesahy Do: VV (4. ročník) : Malba Z: VV (4. ročník) : Malba průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 5. ročník - dotace: 3 + 1, povinný Místo, kde žijeme ● ● ● ●

výstupy zná pojmy vláda, parlament, zákon najde na mapě ČR jednotlivé kraje, popíše jejich polohu ukáže na mapě ČR významná města, řeky a pohoří charakterizuje podnebí v ČR

učivo

- naše vlast - regiony ČR - Olomouc a okolí - mapy obecně zeměpisné a tematické - Evropa a svět


Strana 107 z 260


● orientuje se na mapě Evropy, určí polohu jednotlivých států vzhledem k ČR, najde hlavní města ● pozná významná místa a kulturní památky Olomouce a okolí přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (5. ročník) : LV - Práce s textem Z: AJ (5. ročník) : Produktivní řečové dovednosti průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Lidé a čas výstupy učivo ● popíše rozdíly ve způsobu života v - současnost a minulost v životě lidí minulosti a v současnosti - mýty, báje, pověsti ● vypráví vybrané místní pověsti - regionální památky ● vyjmenuje vybrané historické osobnosti - J. Hus, J. A. Komenský našich dějin přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (5. ročník) : KS - Čtení Z: VV (5. ročník) : Kresba Člověk a jeho zdraví výstupy učivo ● rozlišuje jednotlivé etapy lidského života - lidské tělo a orientuje se ve vývoji dítěte před a po - péče o zdraví, zdravá výživa narození - osobní bezpečí ● popíše části lidského těla, důležité orgány - návykové látky a jejich funkci, zná smyslová ústrojí ● dovede jednat podle zásad první pomoci ● uvědomuje si škodlivost kouření ● uplatňuje zásady bezpečného chování v různých situacích přesahy Do: TV (5. ročník) : Zdraví Lidé kolem nás výstupy učivo ● vyvodí pravidla pro soužití ve škole, třídě - soužití lidí ● zná svoje základní práva a povinnosti - chování lidí - právo a spravedlnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 260


přesahy

Do: ČJ (5. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (5. ročník) : KS - Čtení Rozmanitost přírody výstupy učivo ● uvědomuje si podmínky života na Zemi - látky a jejich vlastnosti ● používá pojmy vesmír, planeta, hvězda, - nerosty, horniny družice, zemská přitažlivost - Vesmír a Země ● pozná důležité nerosty, horniny, zná jejich - rostliny, houby, živočichové využití - rovnováha v přírodě ● zná rozdíl mezi obnovitelnými a - ohleduplné chování k přírodě neobnovitelnými přírodními zdroji - ochrana přírody ● určí a zařadí některé živočichy a rostliny do vybraných společenstev ● vysvětlí pojem potravní řetězec a uvede příklad ● ví, co znamená rovnováha v přírodě, a uvede důsledky jejího porušení ● řídí se pravidly chování v CHKO a v přírodě přesahy Do: VV (5. ročník) : Malba VV (5. ročník) : Kresba Z: VV (5. ročník) : Kresba průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí


Strana 109 z 260


4.5. Člověk a společnost V základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí sounáležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry. Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Ve svém vzdělávacím obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí sounáležitosti k evropské kultuře Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 260


- utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru - úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etniků - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv


Strana 111 z 260


4.5.1. Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7. a 9. ročníku dvě hodiny, v 8. ročníku jednu hodinu týdně. Žáci 7. - 9. ročníku si mohou vybrat volitelný předmět Dějepisný seminář (1 hodina týdně). Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Hlavním posláním je rozvoj historického vědomí ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je poznávání dějů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do současnosti. Znalost různých historických epoch napomáhá k celkové orientaci v mnohotvárnosti faktů tvořících rámec každodenního života. Žáci by měli pochopit, že historie není uzavřenou minulostí, ale je i kladením otázek, jimiž se současnost ptá po svém vlastním charakteru. Vzdělávací oblast se zaměřuje na prevenci rasistických postojů, vychovává k toleranci a respektování lidských práv. Vybavuje žáka znalostmi pro aktivní zapojení do života v demokratické společnosti. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Dějepis je zaměřeno na: - podchycení a rozvoj zájmu o současnost a minulost vlastního národa - utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - poznávání a posuzování každodenních situací v širších souvislostech mezinárodních a globálních ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i společenství - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost - zařazování událostí do chronologické následnosti a vysvětlování jejich vzájemných vztahů - pochopení souvislostí celospolečenského dění se životem lidí v regionu Vyučující Dějepisu se dohodli, že k naplňování klíčových kompetenci budou používat tyto výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - zadávat úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů - vést žáky k zamyšlení nad historickým vývojem Kompetence k řešení problémů - používat metody RWCT - zařazovat rozmanité aktivity (diskuse, projekt, exkurze) - uvádět příklady různých pohledů na historické události a učit žáky závěrům a řešením

docházet k vlastním

Kompetence komunikativní - vést žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování - podněcovat žáky k diskusi a k věcné argumentaci - oceňovat souvislý a kultivovaný projev žáků Kompetence sociální a personální - zařazovat metody kooperativní výuky - vytvářet příznivé klima třídy a dodávat žákům sebedůvěru Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 260


- oceňovat spolupráci žáků Kompetence občanské - reagovat na aktuální společenské dění - vést žáky k názorové toleranci - pěstovat v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví - rozvíjet schopnost vcítit se do situací jiných lidí Kompetence pracovní - požadovat dodržování dohodnuté kvality práce - vysvětlovat důležitost ochrany kulturních společenských hodnot Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Člověk v dějinách výstupy učivo ● uvede příklady důležitosti a potřebnosti - historie, archeologie dějepisných poznatků - prameny hmotné a písemné ● uvede příklady zdrojů informací o minulosti, - archivy a muzea pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje - časová přímka (osa) shromažďovány ● orientuje se na časové ose, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu přesahy Z: VO (6. ročník) : Naše vlast ČJ (6. ročník) : LV - Příběhy a hrdinové Pravěk výstupy učivo ● charakterizuje život pravěkých sběračů a - vývoj člověka - lovec, zemědělec, řemeslník lovců, jejich materiální a duchovní kulturu - vývoj náboženských představ ● objasní význam zemědělství, dobytkářství - faktory ovlivňující vývoj společnosti (poloha, a zpracování kovů pro lidskou společnost podnebí) ● uvede příklady archeologických kultur na - naše země v období pravěku našem území přesahy Do: Z (6. ročník) : Glóbus a mapa Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 260


Z: HV (6. ročník) : Poslechová činnost VV (6. ročník) : Malba průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Nejstarší starověké civilizace výstupy ● rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací ● uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví Do: Z (6. ročník) : Afrika Z (7. ročník) : Asie Z: VV (6. ročník) : Kresba

učivo - oblasti starověkého východu (Mezopotámie, Egypt, Čína, Indie, Izrael) - charakteristické rysy oblasti - vývoj společnosti - náboženské představy - počátek písma a kultury - přínos starověkých civilizací přesahy

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Antické Řecko a Řím výstupy učivo ● uvede nejvýznamnější typy památek, které - antické Řecko a Řím se staly součástí světového kulturního - Athény, Sparta dědictví - Alexandr Veliký ● demonstruje na konkrétních příkladech - království a republika, císařství přínos antické kultury a uvede osobnosti - náboženství antiky důležité pro evropskou civilizaci, - starověká kultura a její vývoj zrod křesťanství a souvislost s judaismem - olympiáda ● porovná formy vlády a postavení - rozpad římské říše společenských skupin v jednotlivých - počátky křesťanství státech a vysvětlí podstatu antické demokracie přesahy Z: HV (6. ročník) : Poslechová činnost VV (6. ročník) : Kresba průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 260


7. ročník - dotace: 2, povinný Raný středověk výstupy učivo ● popíše podstatnou změnu evropské - stěhování národů situace, která nastala v důsledku příchodu - vznik a vývoj raně středověkých státních nových etnik, christianizace a vzniku států útvarů ● porovná základní rysy západoevropské, - základy křesťanství, jeho šíření byzantsko-slovanské a islámské kulturní - další významná náboženství raného oblasti středověku ● objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní - první státní útvary na našem území vývoj českého státu a postavení těchto - feudalismus, vývoj středověké společnosti státních útvarů v Evropě - kultura raného středověku ● vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka ● ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské kultury přesahy Z: HV (7. ročník) : Poslechová činnost VV (7. ročník) : Malba průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Vrcholný středověk výstupy učivo ● ocení rozmach českého státu a jeho - rozvoj řemesel a obchodu význam ve střední Evropě - vznik měst a jejich význam ● objasní myšlenky žádající reformu církve - český stát za posledních Přemyslovců včetně reakce církve na tyto požadavky - nástup Lucemburků a vláda Karla IV. ● vymezí význam husitské tradice pro český - gotická kultura a životní styl jednotlivých politický a kulturní život vrstev v období vrcholného středověku ● charakterizuje životní styl jednotlivých - husitství vrstev společnosti, uvede příklady gotické - renesance a humanismus kultury ● vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka přesahy Z: HV (7. ročník) : Poslechová činnost VV (7. ročník) : Kresba průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 260


Pozdní středověk a počátky novověku výstupy učivo ● popíše a demonstruje průběh zámořských - zámořské objevy, počátky dobývání světa, objevů, jejich příčiny a důsledky důsledky objevů ● objasní postavení českého státu uvnitř - Habsburkové na českém trůně habsburské monarchie - český stát v předbělohorských poměrech ● objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté - české stavovské povstání války a posoudí její důsledky - třicetiletá válka ● rozpozná základní znaky jednotlivých kult. - barokní kultura stylů - historie a státní zřízení ve Francii, Anglii, Rusku a habsburské říši - barokní kultura přesahy Do: Z (7. ročník) : Amerika Z: HV (7. ročník) : Poslechová činnost průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané 8. ročník - dotace: 1, povinný Novověk výstupy učivo ● na příkladech evropských dějin - osvícenský absolutismus konkretizuje absolutismus, konstituční - české země za vlády Marie Terezie a Josefa monarchie, parlamentarismus II. ● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, - industrializace a její důsledky pro společnost politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás přesahy Z: HV (8. ročník) : Poslechová činnost průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát Modernizace společnosti výstupy ● uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur ● objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých

učivo - boj amerických osad za nezávislost, vznik USA - Velká francouzská revoluce - vzestup a pád Napoleona I. - změna společenské struktury společnosti - průmyslový rozvoj


Strana 116 z 260


společenských struktur v Evropě na straně druhé průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Národní obrození výstupy učivo ● uvědomí si důsledky definitivního rozbití - změna společnosti v souvislosti středověkých politických, hospodářských a průmyslovou revolucí společenských struktur - národní obrození ● porovná jednotlivé fáze utváření - revoluční rok 1848 v Evropě a u nás novodobého českého národa přesahy Do: ČJ (8. ročník) : LV - Národní obrození Z: HV (8. ročník) : Poslechová činnost ČJ (8. ročník) : LV - Národní obrození průřezová témata

s

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti Svět ve druhé polovině 19. století výstupy ● charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin ● na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy ● vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa Z: HV (8. ročník) : Poslechová činnost

učivo - vznik Rakousko - Uherska - vznik hnutí, spolků a nových politických stran - sjednocení Itálie a Německa - občanská válka v USA - technicko vědecká revoluce a pokrok - modernizace společnosti, rozvoj průmyslu, změny ve způsobu života přesahy

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Formy participace občanů v politickém životě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Svět na začátku 20. století výstupy učivo ● charakterizuje soupeření mezi velmocemi a - kolonialismus vymezí význam kolonií - konflikty mezi velmocemi - příčiny a vznik 1. světové války Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 260


● vysvětlí příčiny vzniku 1. světové války, popíše její průběh a důsledky 9. ročník - dotace: 2, povinný Mezi dvěma válkami výstupy učivo ● vysvětlí okolnosti vzniku samostatné ČSR - vznik ČSR ● zhodnotí postavení ČSR v evropských - hospodářsko-politický rozvoj republiky, souvislostech a její vnitřní sociální, sociální a národnostní problémy politické, hospodářské a kulturní prostředí - kultura a věda v první republice ● rozpozná klady a nedostatky - demokracie a totalitní režimy demokratických systémů - světová hospodářská krize ● dává do souvislosti nepříznivý stav - nástup nacismu v Německu ekonomiky a tendencí řešit problémy - nebezpečí nového válečného konfliktu a extrémními způsoby rozpad versailleského systému ● charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, důsledky jejich existence pro svět, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu přesahy Do: ČJ (9. ročník) : LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. Z: ČJ (9. ročník) : LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. HV (9. ročník) : Poslechová činnost průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Druhá světová válka výstupy učivo ● vysvětlí příčiny vzniku 2. světové války, - druhá světová válka popíše její průběh a důsledky - domácí a zahraniční odboj ● na příkladech vyloží antisemitismus, - mezinárodní konference a poválečné rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska uspořádání světa lidských práv přesahy Do: ČJ (9. ročník) : LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. Z: ČJ (9. ročník) : LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ Evropa a svět po roce 1945 výstupy

učivo


Strana 118 z 260


● vysvětlí příčiny a bipolárního světa, střetávání obou bloků

Do: ČJ (9. ročník) : Z: ČJ (9. ročník) : HV (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

důsledky vzniku - obnovení ČSR a jeho vývoj do roku 1948 uvede příklady - rozdělení světa po 2. světové válce - studená válka - postupné začleňování ČSR do sféry vlivu SSSR přesahy

LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. Poslechová činnost LV - Literatura 20. stol. průřezová témata

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Evropa a svět ke konci 20. století výstupy ● vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce ● posoudí postavení rozvojových zemí ● prokáže základní orientaci v problémech současného světa

učivo - technika, věda a kultura ve 2. polovině 20.stol. - evropská integrace - globalizace


Strana 119 z 260


4.5.2. Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace: 6.- 9. ročník, 1 vyučovací hodina týdně Vzdělávací obsah předmětu: - postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků - orientace ve významých okolnostech společenského života - utváření vztahů žáků ke skutečnosti - formování vnitřních postojů žáků k důležitým oblastem lidského života - formování vědomí odpovědnosti za vlastní život - vedení k sebepoznávání Formy a metody realizace: - zařazování samostatné, párové i skupinové práce - využívání různých aktivizačních metod ve výuce - zařazování diskusí, dramatizace, práce s textem, interview - práce na projektech Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Všichni vyučující Výchovy k občanství se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení: - využívat vhodné metody pro efektivní učení - vést žáky k samostatnému vyhledávání informací z různých zdrojů, k jejich hodnocení, třídění a vyvozování závěrů - vést žáky k propojení získaných poznatků do širších celků a nacházení souvislostí Kompetence k řešení problémů: - navozovat různé problémové situace - vést žáky k samostatnému zpracovávání získaných poznatků a hledání různých možností řešení - vést žáky ke kritickému myšlení Kompetence komunikativní: - vést žáky k vyjadřování vlastních myšlenek a názorů kultivovaným způsobem - učit žáky respektovat cizí názory - vytvářet příležitosti ke komunikaci mezi žáky - podněcovat žáky k argumentaci Kompetence sociální a personální: - podporovat u žáků naslouchání a spolupráci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 260


- vést žáky k upevňování mezilidských vztahů - vést žáky k hodnocení vlastních i cizích činností na základě daných kritérií 5. kompetence občanské: - rozvíjet u žáků toleranci a vzájemné respektování - oceňovat dodržování pravidel slušného chování - vést žáky k zodpovědnému chování v různých situacích 6. kompetence pracovní: - rozvíjet u žáků efektivní organizování vlastní práce - vést žáky k sebehodnocení - informovat žáky o možnostech vzdělávání a zvyšování kvalifikace Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Kalendář výstupy učivo ● orientuje se v kalendáři, vysvětlí původ - měsíce v roce, pranostiky a způsoby dodržování některých českých - čas a jeho měření tradic - státní svátky a významné dny - slavnosti během roku, zvyky a tradice, které se k nim vážou přesahy

Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti VV (6. ročník) : Malba Život ve škole výstupy učivo ● vysvětlí význam vzdělání pro život - pravidla ve společnosti ● objasní význam pravidel pro život - pravidla ve škole, práva a povinnosti žáků ● odlišuje vhodné a nevhodné způsoby - systém vzdělávání v ČR, význam vzdělání využívání volného času pro život - režim dne, volnočasové aktivity přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 260


Do: VZ (6. ročník) : Život v rodině a mimo ni VZ (6. ročník) : Péče o zdraví, režim dne průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola Domov a rodina výstupy ● vysvětlí pojem domov z hlediska své přináležitosti k rodině, obci, regionu, vlasti ● vysvětlí význam harmonických vztahů mezi členy rodiny pro zdravý vývoj dítěte

učivo - domov jako hodnota - role v rodině - svatba a manželství - náhradní výchovná péče, adopce

přesahy

Do: VZ (6. ročník) : Život v rodině a mimo ni Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské vztahy Naše vlast výstupy učivo ● vysvětlí význam symbolů našeho státu - významné historické události naší země, ● uvede příklady významných českých významné památky a osobnosti osobností a památných míst naší vlasti - státní symboly a jejich význam - znaky demokratického zřízení, rozdělení složek moci, příslušné instituce

Do: D (6. ročník) : Člověk v dějinách

přesahy

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Práva dětí výstupy učivo ● popíše práva a povinnosti dětí v rodině a ve - práva dětí v rodině škole, na příkladech rozpozná porušování - porušování práv dětí práv dětí - Úmluva o právech dítěte průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Náš region, naše obec výstupy učivo ● uvede příklady významných osobností a - pojem region, charakteristika našeho památných míst našeho regionu regionu, místní zvyky a tradice - CHKO Litovelské Pomoraví - obec Horka nad Moravou, způsob vedení obce, významná místa a osobnosti naší obce přesahy

Z: HV (6. ročník) : Vokální činnost AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí 7. ročník - dotace: 1, povinný Země a národy ČR výstupy učivo ● vysvětlí pojem národ z hlediska své - významné osobnosti naší vlasti přináležitosti k českému národu - národy a národnostní menšiny, cizinci v ČR ● uvede příklady národnostních menšin v - rasismus a xenofobie, tolerance ČR, rozpozná rasistické a xenofobní chování průřezová témata MULTIKULTURNÍ Multikulturalita

VÝCHOVA:

Kulturní

diference,

Lidské

vztahy,

Etnický

původ,

Národní bohatství výstupy učivo ● uvede příklady přírodních a kulturních - bohatství ČR, krásy naší země památek ČR, objasní nutnost jejich ochrany - kulturní a přírodní bohatství, jeho ochrana Z: HV (7. ročník) : Vokální činnost

přesahy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika Člověk a kultura výstupy

učivo


Strana 123 z 260


● porovná různé podoby a projevy kultury, - různé projevy a podoby kultury respektuje odlišné projevy kultury, kulturní - kultura v ČR (kulturní památky, kulturní zvláštnosti instituce, kultura chování) přesahy

Z: HV (7. ročník) : Poslechová činnost AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti VV (7. ročník) : Malba průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Vztah člověka k přírodě výstupy učivo ● uvede příklady globálních problémů, - významné celosvětové problémy objasní jejich příčiny a možné důsledky - ochrana přírody - odpovědnost jedince průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Majetek a bohatství člověka výstupy učivo ● rozlišuje různé formy vlastnictví, zdůvodní - potřeby jedince, hierarchie potřeb nepřijatelnost vandalského chování k - majetek v životě člověka, ochrana majetku majetku - různé formy vlastnictví

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika Člověk a lidská práva výstupy učivo ● uvede příklady základních lidských práv, - základní lidská práva, jejich porušování vysvětlí nutnost jejich ochrany - rovnost a nerovnost - svoboda člověka - morálka a mravnost - dokumenty o lidských právech (Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod ČR)

Do: VZ (7. ročník) : Osobní bezpečí

přesahy

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Společenské chování výstupy ● vysvětlí význam dodržování slušného chování

učivo pravidel - chování ve společnosti, význam pravidel slušného chování - faktory ovlivňující chování jedince (média, rodina, vrstevníci) přesahy

Z: AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti 8. ročník - dotace: 1, povinný Člověk jako osobnost výstupy učivo ● vysvětlí význam pojmu osobnost z - pojem osobnost psychologického a sociologického hlediska - podobnost a odlišnost lidí ● vysvětlí, proč existují odlišnosti mezi lidmi - sebepoznání - typologie člověka, - temperament, charakter, zájmy - vztahy mezi lidmi přesahy Do: VZ (8. ročník) : Rodina PČ (8. ročník) : Svět práce a sebepoznání Z: PČ (8. ročník) : Svět práce a sebepoznání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Mezilidské vztahy Psychické stavy a procesy výstupy učivo ● uvede příklady příčin a situací, v nichž - konflikty mezi lidmi mohou mezi lidmi vznikat konflikty, - stres, zvládání zátěžových situací uplatňuje vhodné způsoby řešení neshod - umění prosadit se - způsoby relaxace přesahy Do: VZ (8. ročník) : Člověk ve zdraví a nemoci PČ (8. ročník) : Svět práce a sebepoznání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 260


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Mezilidské vztahy Komunikace výstupy učivo ● uplatňuje vhodné způsoby komunikace v - způsoby komunikace různých životních situacích - neverbální komunikace - komunikační technika - role médií přesahy

Do: ČJ (8. ročník) : KS - Komunikace Z: PČ (8. ročník) : Svět práce a sebepoznání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Poznávání lidí, Komunikace Právní minimum výstupy ● charakterizuje složky státní moci a vysvětlí, jaké úkoly plní jejich orgány a instituce ● objasní nutnost existence různých politických stran v demokratických zemích

Do: VZ (8. ročník) : Osobní bezpečí

učivo

- právo a morálka - právo jako systém - složky státní moci (zákonodárná, výkonná, soudní) - Ústava ČR - pluralita politických stran

přesahy

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Člověk a občanský život výstupy učivo ● vysvětlí, jaké výhody má demokratický - pojem občan, státní občanství způsob řízení státu pro každodenní život - prosazování svých práv, ochrana práv občanů - majetek a vlastnictví očima práva ● vysvětlí nutnost dodržování zákonů právního řádu ČR průřezová témata


Strana 126 z 260


VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát 9. ročník - dotace: 1, povinný Stát a hospodářství výstupy ● objasní zdroje přijmů rodiny a vysvětlí, do jakých oblastí směřují výdaje rodiny ● objasní zdroje příjmů státu a vysvětlí, do jakých oblastí směřují výdaje státu ● popíše základní princip tržního hospodářství

učivo - potřeby jedince - hospodaření rodiny - výroba a spotřeba - podnikání - fungování trhu (nabídka a poptávka) - národní hospodářství - peněžní ústavy

Stát a právo výstupy ● na příkladech známých států rozliší republiku a monarchii, demokracii a diktaturu ● objasní smysl voleb v demokratických státech

učivo

- vznik států - formy a druhy států, demokracie a diktatura - právo ve státě - práva menšin - zásady demokracie - volby

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Multikulturalita Nadnárodní společenství výstupy ● posoudí význam ekonomické, politické a bezpečnostní spolupráce mezi státy ● vysvětlí důvody, které vedly ke sjednocování Evropy, uvede příklady výhod členství v EU

učivo - sjednocování Evropy - Evropská unie - vznik, instituce, vztah ČR k EU - otázka bezpečnosti ve světě (OSN) - konflikty ve světě

přesahy Do: Z (9. ročník) : Obyvatelstvo světa Z (9. ročník) : Politická mapa dnešního světa průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 260


VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Formy participace občanů v politickém životě VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Princip sociálního smíru a solidarity Globální svět výstupy učivo ● uvede příklady některých projevů - odpovědnost jedince globalizace - humanita, solidarita, charita ● objasní význam vzájemné solidarity mezi lidmi přesahy Do: P (9. ročník) : Environmentální výchova Z (9. ročník) : Obyvatelstvo světa Z (9. ročník) : Politická mapa dnešního světa VZ (9. ročník) : Prevence zneužívání návykových látek VZ (9. ročník) : Osobní bezpečí Z: AJ (9. ročník) : Receptivní řečové dovednosti P (9. ročník) : Environmentální výchova průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Princip sociálního smíru a solidarity Životní perspektivy výstupy učivo ● uvědomí si smysl lidského života a nutnost - životní cíle, plánování života zodpovědné volby životních cílů - konzumní způsob života přesahy Do: VZ (9. ročník) : Rodina Víra a náboženství výstupy učivo ● uvědomí si vliv víry a náboženství v životě - víra v životě člověka člověka, pochopí význam náboženské - celosvětová náboženství, tolerance hnutí, sekty Do: Z (9. ročník) : Obyvatelstvo světa VZ (9. ročník) : Rodina

náboženská

přesahy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské vztahy


Strana 128 z 260


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá


Strana 129 z 260


4.6. Člověk a příroda Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií. V této vzdělávací oblasti dostávají žáci příležitost poznávat přírodu jako systém. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav, včetně člověka. Vzdělávací oblast také významně podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním názorům), kritického myšlení a logického uvažování. Vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Při studiu přírody specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují důležité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti soustavně, objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry. Žáci se tak učí zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti či vztahy mezi nimi, klást si otázky (Jak? Proč? Co se stane, jestliže?) a hledat na ně odpovědi, vysvětlovat pozorované jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy. Žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností. Učí se zkoumat změny probíhající v přírodě a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou, jehož významnou součástí je i uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, utváří - spolu s fyzikálním, chemickým a přírodopisným vzděláváním - také vzdělávání zeměpisné, které navíc umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Zeměpis, který má přírodovědný i společenskovědní charakter, je v zájmu zachování celistvosti oboru umístěn celý v této vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání žákům 1. stupně základního vzdělávání, a kooperuje především se vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, Člověk a společnost, Člověk a zdraví a Člověk a svět práce a přirozeně i s dalšími vzdělávacími oblastmi. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, měření, experiment) i různých metod racionálního uvažování - potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů - způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 260


- posuzování důležitosti, spolehlivosti a správnosti získaných přírodovědných dat pro potvrzení nebo vyvrácení vyslovovaných hypotéz či závěrů - zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí - porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi - utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí


Strana 131 z 260


4.6.1. Fyzika Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6. a 9.ročníku jednu hodinu týdně a v 7. a 8. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu Fyzika: - směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí - vede k rozvíjení a upevňování dovedností objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy - vede k vytváření a ověřování hypotéz - učí žáky zkoumat příčiny přirodních procesů, souvislosti a vztahy mezi nimi Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury) - samostatné pozorování Předmět Fyzika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: - Chemie : jaderné reakce, radioaktivita, skupenství a vlastnosti látek, atomy, atomové teorie - Přírodopis: světelná energie (fotosyntéza), optika (zrak), zvuk (sluch),elektormagnetické signály, srdce - kardiostimulátor - Zeměpis: magnetické póly Země, kompas, Sluneční soustava Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Všichni vyučující Fyziky se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - rozvíjet dovednost vyhledávání, třídění a propojování informací - trvat na používání odborné terminologie - zařazovat metody samostatné měření, experimentování a porovnávání získaných informací Kompetence k řešení problémů - zadávat takové úkoly, při kterých se žáci učí využívat základní postupy badatelské práce Kompetence komunikativní - zařazovat práci ve skupinách, založenou na komunikaci mezi žáky a respektování názorů druhých - podněcovat žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě Kompetence sociální a personální - navozovat situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti - oceňovat vzájemnou pomoc žáků Kompetence občanské - podněcovat žáky k šetrnému využívání elektrické energie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 260


- ukazovat výhody používání obnovitelných zdrojů Kompetence pracovní - vyžadovat dodržování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a zařízeními Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1+1

2

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Látky a tělesa výstupy ● rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles ● má představu o tom, z čeho se skládá atom ● uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

učivo

- tělesa a látky - vlastnosti látek - částicové složení látek, atomy a molekuly - síla působící na těleso - gravitační síla, gravitační pole - elektrické vlastnosti látek - magnetické vlastnosti látek

Měření fyzikálních veličin výstupy ● zná značky a jednotky základních veličin ● změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny ● předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při změně jeho teploty Z: M (6. ročník) : Přirozená čísla M (6. ročník) : Desetinná čísla

učivo - měření délky pevného tělesa - měření objemu tělesa - měření hmotnosti tělesa - hustota - měření času - měření teploty tělesa přesahy

Elektrický obvod výstupy ● sestaví správně podle jednoduchý elektrický obvod

učivo schématu - elektrický obvod v kovech - tepelné elektrické spotřebiče - magnetické pole elektrického proudu - rozvětvený elektrický obvod - elektrický proud v kapalinách a plynech - základní pravidla bezpečnosti při zacházení s elektrickým zařízením


Strana 133 z 260


7. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Pohyb těles výstupy učivo ● rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná - klid a pohyb tělesa vzhledem k jinému tělesu - rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb ● početně určí rychlost pohybu tělesa - rychlost rovnoměrného tělesa - dráha při rovnoměrném pohybu tělesa - průměrná rychlost nerovnoměrného pohybu tělesa - pohybové zákony (zákon setrvačnosti) Síly výstupy učivo ● rozeznává jednotlivé druhy sil - síla, její velikost a směr, znázornění síly ● změří velikost působící síly - skládání sil stejného a opačného směru ● určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil - rovnováha dvou sil působících na těleso, jejich velikosti, směry - skládání různoběžných sil a výslednice - těžiště tělesa ● aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly - rovnovážná poloha tělesa při řešení praktických problémů - gravitační síla a hmotnost tělesa ● navrhne způsob zvětšení nebo zmenšení - posuvné účinky síly třecí síly - otáčivé účinky síly (páka, kladka) - deformační účinky síly (tlaková síla, tlak) - tření (třecí síla) přesahy Z: M (7. ročník) : Rovnoběžníky Mechanické vlastnosti kapalin výstupy učivo ● užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce - přenášení tlaku v kapalině hydraulických zařízení - hydraulická zařízení ● vysvětlí vznik hydrostatického tlaku - účinky gravitační síly Země na kapalinu ● objasní vznik vztlakové síly a určí jeji - hydrostatický tlak velikost a směr v konkrétní situaci - vztlaková síla působící na těleso v kapalině - Archimédův zákon - potápění, plování a vznášení se stejnorodého tělesa v kapalině - plování nestejnorodých těles Mechanické vlastnosti plynů výstupy učivo ● vysvětlí vznik atmosférického tlaku - atmosféra Země - atmosférický tlak (měření, změny) - vztlaková síla působící na těleso v atmosféře Země Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 134 z 260


- tlak plynu v uzavřené nádobě, manometr Světelné jevy výstupy učivo ● porozumí pojmům zdroj světla a optické - světelné zdroje prostředí - rychlost a přímočaré šíření světla ● využívá zákona odrazu světla při řešení - měsíční fáze jednoduchých příkladů z praxe - stín - zákon odrazu světla - zobrazení zrcadly, zrcadla v praxi - lom světla - rozklad světla optickým hranolem - barva těles 8. ročník - dotace: 2, povinný Práce ● ●

●

● ● ● ●

výstupy učivo určí, kdy těleso ve fyzice koná práci, a - mechanická práce je schopen ji v jednoduchých případech - práce při zvedání tělesa kladkami vypočítat - výkon využívá s porozuměním vztah mezi - výpočet práce z výkonu a času výkonem, vykonanou prací a časem - účinnost Energie výstupy učivo využívá poznatky o vzájemných - pohybová a polohová energie přeměnách různých forem energie a jejich - vnitřní energie tělesa přenosu při řešení jednoduchých problémů - teplo a úloh - tepelná výměna určí v jednoduchých případech teplo přijaté - změny skupenství látek či odevzdané tělesem rozpozná některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením) zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu životního prostředí rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Elektrické jevy výstupy ● rozliší vodič a izolant na základě analýzy jejich vlastností ● změří elektrický proud a napětí ● využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

učivo

- elektrický náboj - elektrické pole - elektrický proud - elektrické napětí - zdroje elektrického napětí


Strana 135 z 260


- Ohmův zákon, elektrický odpor - spojování vodičů za sebou a vedle sebe - elektrická práce, elektrická energie - výkon elektrického proudu Zvukové jevy výstupy učivo ● určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku - vlastnosti zvuku ● posoudí možnosti zmenšování - látkové prostředí jako podmínka vzniku nepříznivých vlivů nadměrného hluku na šíření zvuku člověka - rychlost šíření zvuku v různých prostředích - odraz zvuku na překážce - ozvěna - pohlcování zvuku - výška zvukového tónu přesahy Do: P (8. ročník) : Smyslová ústrojí Z: P (8. ročník) : Smyslová ústrojí 9. ročník - dotace: 1, povinný Elektromagnetické jevy ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

●

výstupy učivo seznámí se s poznatky o působení - magnetické pole cívky s proudem magnetického pole na magnet a cívku s - elektromagnet a jeho užití proudem - elektromotor popíše na příkladu z praxe (el. zvonek) - elektromagnetická indukce princip elektromagnetu - střídavý proud vysvětlí princip elektromagnetické indukce - transformátory chápe rozdíl mezi stejnosměrným a - vedení elektrického proudu v kapalinách a střídavým proudem plynech zná funkci transformátoru a jeho využití při - vedení elektrického proudu v polovodičích přenosu elektrické energie - bezpečné zacházení s elektickými vysvětlí rozdíl mezi vodičem, polovodičem zařízeními a izolantem - elektromagnetické záření, zdroje záření uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života zapojí správně polovodičovou diodu dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními seznámí se s postupem první pomoci při úrazu elektrickým proudem Světelné jevy výstupy učivo rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla - lom světla - čočky


Strana 136 z 260


● rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které - optické vlastnosti oka světlo pouze odráží - lupa a mikroskop ● objasní vznik stínu - dalekohledy ● rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice ● porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost Jaderná energie výstupy učivo ● objasní princip jaderné reakce - atomová jádra ● chápe výhody a nevýhody jederné - radioaktivita elektrárny - využití jaderného záření - jaderná reakce - uvolňování jaderné energie - jaderný reaktor - jaderná energetika - ochrana před zářením Vesmír výstupy učivo ● charakterizuje některé planety Sluneční - Sluneční soustava soustavy - naše Galaxie ● odliší hvězdu od planety na základě jejich - kosmonautika vlastností přesahy Z: VV (9. ročník) : Malba


Strana 137 z 260


4.6.2. Chemie Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Vzdělávání v předmětu Chemie: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor - vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů - učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy - učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními - nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů - práce ve skupinách - demonstrační pokusy Předmět Chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a z části s Matematikou (např. Zeměpis – surovinové zdroje chemického průmyslu, Přírodopis – význam zelených rostlin, životní prostředí, zdraví, Fyzika – vlastnosti látek, Matematika – chemické výpočty). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel : - vede žáky k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení - vyžaduje od žáků správné používání chemických termínů, symbolů a značek - dává žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů Kompetence k řešení problémů Učitel: - předkládá problémové situace související s učivem Chemie - dává žákům možnost volit různé způsoby řešení - dává možnost obhajovat svá rozhodnutí - vede žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení - vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty - klade důraz na aplikaci poznatků v praxi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 260


Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek - podněcuje žáky k argumentaci - zadává takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat Kompetence sociální a personální Učitel: - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - podněcuje žáky ke smysluplné diskusi - vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných Kompetence občanské Učitel: - společně s žáky respektuje pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí - vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc) Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení - vyžaduje dodržování vymezených pravidel / povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí - zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

2

2

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 2, povinný Chemický děj výstupy ● rozliší fyzikální a chemický děj

učivo - látky a jejich změny, fyzikální a chemické - rozlišování látek podle vlastností


Strana 139 z 260


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Směsi výstupy učivo ● rozliší a pojmenuje druhy směsí - typy směsí ● navrhne postupy oddělování složek směsí - různorodé směsi o známém složení; - stejnorodé směsi - roztoky - oddělování směsí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí Složení látek, vazba výstupy ● zná vztahy mezi částicemi ve vnitřní stavbě atomu ● dokáže odvodit vznik kationtů a aniontů z atomu

učivo

- atomy - molekuly - ionty - chemická vazba - chemické prvky a sloučeniny

Periodická soustava prvků výstupy učivo ● zná značky a názvy základních prvků, - periodická soustava orientuje se v periodické soustavě - základní prvky - značky chemických prvků - důležité kovy a nekovy a jejich vlastnosti Chemické rovnice výstupy učivo ● zná význam symbolů v chemické rovnici - výchozí látky a produkty - chemická rovnice - chemické slučování a rozklad - zákon zachování hmotnosti Jednoduché sloučeniny výstupy učivo ● pracuje bezpečně s vybranými dostupnými - sulfidy a běžně používanými látkami - oxidy – názvosloví ● dokáže odvodit vznik kationtů a aniontů z - halogenidy atomu - kyseliny ● zná značky a názvy základních prvků, - hydroxidy orientuje se v periodické soustavě - neutralizace, stupnice pH chemických prvků - pravidla bezpečnosti práce a vliv na životní ● orientuje se na stupnici pH prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 260


● porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí 9. ročník - dotace: 2, povinný Soli, význam a názvosloví výstupy učivo ● zná pravidla názvosloví - neutralizace ● orientuje se v přípravě a využívání různých - kyselost a zásaditost látek v praxi a v jejich vlivu na životní - soli - názvosloví, zástupci a použití prostředí a zdraví člověka přesahy Do: P (9. ročník) : Mineralogie a petrologie Z: P (9. ročník) : Mineralogie a petrologie průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Elektrochemie výstupy učivo ● rozezná rovnici redoxního děje - oxidace a redukce ● zná principy prakticky využívaných - reaktivnost kovů redoxních dějů - elektrolýza - koroze - výroba železa a oceli průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Rychlost chemických reakcí výstupy učivo ● chápe podmínky a jejich vliv na rychlost - srážková teorie chemických reakcí - podmínky ovlivńující rychlost chemických reakcí Chemické výpočty výstupy učivo ● vypočítá složení roztoků, připraví roztok - látkové množství daného složení - molární hmotnost - molární koncentrace - výpočty z rovnic Organická chemie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 260


výstupy učivo ● rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede - alkany jejich zdroje, vlastnosti a použití - alkeny, alkiny ● rozliší vybrané deriváty uhlovodíků - cykloalkany ● uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, - uhlovodíky sacharidů a vitamínů - deriváty uhlovodíků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Člověk a chemie výstupy učivo ● zhodnotí využívání prvotních a druhotných - sacharidy surovin z hlediska trvale udržitelného - tuky rozvoje na Zemi - bílkoviny ● orientuje se v přípravě a využívání různých - vitamíny látek v praxi a v jejich vlivu na životní - vlastnosti plastů – jejich výhody a nevýhody prostředí a zdraví člověka - chemizace ● uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, - využití a zneužití chemie sacharidů a vitamínů přesahy Do: P (9. ročník) : Environmentální výchova Z: P (9. ročník) : Environmentální výchova průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí


Strana 142 z 260


4.6.3. Přírodopis Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6.- 9.ročníku. V 6.- 8. ročníku dvě hodiny týdně, v 9.ročníku jednu hodinu týdně. Žáci 8.- 9.ročníku si mohou vybrat volitelný předmět Přírodopisné praktikum (1 hodina týdně). Přírodopis směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny. Žáci jsou vedeni k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností. Vyučující Přírodopisu se dohodli, že k naplňování klíčových kompetenci budou používat tyto výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - využívat metody RWCT - využívat zdroje - Internet, encyklopedie, odborné časopisy, učebnice, přírodopisný software - umožňovat žákům aktivně poznávat přírodní jevy a přírodniny, dokázat je pojmenovat, zaznamenat a využít je v další fázi učení (činnostní učení) - využívat dispozic okolí školy Kompetence k řešení problému - řešit problémy formou projektů - seznamovat žáky s ekologickými problémy, jejich příčinami a společně hledat možná řešení Kompetence komunikativní - vést žáky k vyhodnocení, formulaci a prezentaci získaných výsledků a dokázat aplikovat je v praxi - vést žáky k aktivnímu naslouchání zvuků přírody a hlasů zvířat - zařazovat exkurze do regionu a návštěvy muzeí Kompetence sociální a personální - zprostředkovávat spojení s přírodou umocněné vlastními prožitky Kompetence občanské - vést žáky k chápání a dodržování ekologické strategie obce - aktivně spolupracovat s ekologickými organizacemi např. Sluňákov Kompetence pracovní - dodržovat zásady bezpečnosti práce - v hodinách používat optické pomůcky (lupa, mikroskop) Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1+1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 143 z 260


Dotace skupiny

6. ročník - dotace: 2, povinný Savci ● ● ● ●

výstupy význam a zásady

učivo vysvětlí třídění - šelmy (psovité, kočkovité, organismů medvědovité) popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - zajícovci pozná vybrané zástupce a zná jejich - hlodavci význam a postavení v systému - sudokopytníci chápe vývojové zdokonalení stavby těla - lichokopytníci - hmyzožravci - letouni - chobotnatci - kytovci - primáti - vačnatci

Do: Z (6. ročník) : Biosféra Z (6. ročník) : Afrika

kunovité,

přesahy

Ptáci výstupy význam a zásady

● vysvětlí třídění organismů ● popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů ● pozná vybrané zástupce a zná jejich význam a postavení v systému ● chápe vývojové zdokonalení stavby těla

Do: Z (6. ročník) : Biosféra Z (6. ročník) : Afrika Z (6. ročník) : Austrálie

- hrabaví - měkkozobí - vrubozobí - dravci - sovy - šplhavci - kukačky - papoušci - pěvci - plavci přesahy

učivo

Plazi ● vysvětlí organismů

výstupy význam a zásady

třídění - ještěři - hadi

učivo


Strana 144 z 260


● popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - krokodýlové ● pozná vybrané zástupce a zná jejich - želvy význam a postavení v systému ● chápe vývojové zdokonalení stavby těla přesahy Do: Z (6. ročník) : Biosféra Z (6. ročník) : Afrika Z (6. ročník) : Austrálie Obojživelníci výstupy učivo ● vysvětlí význam a zásady třídění - bezocasí organismů - ocasatí ● popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů ● pozná vybrané zástupce a zná jejich význam a postavení v systému ● chápe vývojové zdokonalení stavby těla Ryby a paryby výstupy učivo ● vysvětlí význam a zásady třídění - sladkovodní ryby organismů - kapr obecný ● popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - paryby ● pozná vybrané zástupce a zná jejich - akvaristika význam a postavení v systému ● chápe vývojové zdokonalení stavby těla přesahy Do: Z (6. ročník) : Biosféra Stavba rostlinného těla výstupy učivo ● vysvětlí funkci jednotlivých částí - kořen rostlinného těla - stonek - list - fosyntéza a dýchání - růst - rozmnožování - květ - opylení a oplození - plody - rozlišování semen a plodů Dvouděložné rostliny výstupy učivo ● vysvětlí funkci jednotlivých částí - pryskyřníkovité rostlinného těla - růžovité ● zná vybrané zástupce jednotlivých čeledí a - brukvovité dokáže je roztřídit - břízovité Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 260


● chápe nutnost adaptace organismů na - bukovité prostředí - vrbovité - lilkovité - miříkovité - bobovité - hvězdnicovité - hluchavkovité - krtičníkovité - rostliny našich zahrad a parků - rostliny v bytě - skalničky přesahy Do: PČ (6. ročník) : Pěstitelské práce 7. ročník - dotace: 2, povinný Mikroskop a buňka výstupy význam a zásady

učivo

● vysvětlí třídění - mikroskop organismů - buňka ● pracuje s mikroskopem, připraví - třídění organismů jednoduchý mikroskopický preparát - rostlinná a živočišná buňka ● popíše buňku a vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou Prvoci výstupy učivo ● pracuje s mikroskopem, připraví - prvoci jednoduchý mikroskopický preparát ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Žahavci ● ●

● ●

výstupy učivo popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - žahavci (nezmar hnědý, medúzovci a rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů korálnatci) pochopí vývojové zdokonalení stavby těla Ploštěnci výstupy učivo popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - ploštěnka mléčná rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - tasemnice bezbranná pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - motolice jaterní Hlísti výstupy učivo


Strana 146 z 260


● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - hlísti rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla Měkkýši výstupy ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - plži rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - mlži ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - hlavonožci ● pozná vybrané zástupce a zná jejich význam a postavení v přírodě Kroužkovci výstupy ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - žížala obecná rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla ● pozná vybrané zástupce a zná jejich význam a postavení v přírodě Členovci výstupy ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - pavoukovci rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - korýši ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - hmyz ● pozná vybrané zástupce a zná jejich význam a postavení v přírodě Nižší rostliny výstupy ● pracuje s mikroskopem, připraví - řasy jednoduchý mikroskopický preparát ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů Vyšší rostliny výstupy ● popíše vnější a vnitřní stavbu živočichů a - mechorosty rostlin, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - plavuně ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - přesličky ● pozná vybrané zástupce a zná jejich - kapradiny význam a postavení v přírodě 8. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

učivo

učivo

učivo

učivo

učivo

Fylogeneze člověka výstupy učivo ● seznámí se s evoluční teorií a fylogenezí - evoluční teorie člověka - původ a vývoj člověka Orgánové soustavy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 260


výstupy učivo ● zná stavbu a funkci jednotlivých tkání - soustava opěrná, lidského těla - soustava pohybová ● vysvětlí význam orgánových soustav a - soustava oběhová jejich funkci - soustava dýchací ● chápe význam hormonů lidského těla - soustava trávicí ● rozlišuje příčiny a příznaky běžných - soustava vylučovací nemocí, zná jejich prevenci a zásady první - soustava krycí pomoci - soustava nervová - soustava pohlavní - soustava žláz s vnitřní sekrecí přesahy Do: VZ (8. ročník) : Zdravá výživa VZ (8. ročník) : Lidská sexualita Smyslová ústrojí výstupy učivo ● zná stavbu a funkci jednotlivých tkání - ústrojí zraku lidského těla - ústrojí sluchu ● rozlišuje příčiny a příznaky běžných - ústrojí chuti nemocí, zná jejich prevenci a zásady první - ústrojí čichu pomoci - ústrojí hmatu přesahy Do: F (8. ročník) : Zvukové jevy Z: F (8. ročník) : Zvukové jevy Ontogeneze člověka výstupy učivo ● vysvětlí význam orgánových soustav a - vývin lidského jedince - oplození jejich funkci - nitroděložní vývin ● chápe význam hormonů lidského těla - vývin jedince po narození ● popíše vznik a vývoj jedince a jeho ontogenezi ● rozlišuje příčiny a příznaky běžných nemocí, zná jejich prevenci a zásady první pomoci přesahy Do: VZ (8. ročník) : Rodina Nakažlivé nemoci výstupy učivo ● rozlišuje příčiny a příznaky běžných - viry nemocí, zná jejich prevenci a zásady první - bakterie pomoci - obrana organismu proti infekci přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 148 z 260


Do: VZ (8. ročník) : Člověk ve zdraví a nemoci Dědičnost výstupy učivo ● vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti - základy nauky o dědičnosti organismu 9. ročník - dotace: 1, povinný Vývoj Země výstupy učivo ● vysvětlí teorii vzniku a vývoje Země a života - vznik a vývoj života na Zemi - éry vývoje Země Mineralogie a petrologie výstupy učivo ● zná charakteristické vlastnosti vybraných - nerosty a horniny nerostů a hornin a jejich význam - fyzikální a chemické vlastnosti nerostů ● rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a - třídění nerostů přeměněné - přehled nerostů - vyvřelé, usazené a přeměněné horniny přesahy Do: Ch (9. ročník) : Soli, význam a názvosloví Z: Ch (9. ročník) : Soli, význam a názvosloví Geologické děje výstupy učivo ● rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších - vnitřní geologické děje geologických dějů - vnější geologické děje Environmentální výchova výstupy učivo ● orientuje se v základních ekologických - neživé složky životního prostředí (abiotické pojmech (ekosystém, potravní řetězec, podmínky) populace, společenstvo, biotop) - živé složky životního prostředí (biotické ● rozlišuje živé a neživé složky životního podmínky) prostředí - stav životního prostředí ● uvede příklady kladných a záporných - člověk a biosféra vlivů člověka na životní prostředí a jejich - globální problémy lidstva důsledky pro rovnováhu ekosystému - environmentální výchova ● sleduje aktuální stav životního prostředí ● rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie ● orientuje se v globálních problémech biosféry přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 149 z 260


VO (9. ročník) : Ch (9. ročník) : Z: VO (9. ročník) : Ch (9. ročník) :

Globální svět Člověk a chemie Globální svět Člověk a chemie průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí


Strana 150 z 260


4.6.4. Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku. V 6. a 8. ročníku dvě hodiny týdně, v 7. a 9. ročníku jednu hodinu týdně. Vzdělávání v předmětu Zeměpis směřuje k: - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod - získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací - respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí - rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka - rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování - aplikování geografických poznatků v praktickém životě Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce (s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, Internetu) - zeměpisné vycházky s pozorováním a exkurze - projekty Předmět Zeměpis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: Chemie: např. znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry Fyzika: např. Sluneční soustava, vesmír Přírodopis: např. rozšíření živočichů a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky Mezipředmětové vztahy jsou aplikovány i na předměty z ostatních vzdělávacích oblastí: Matematika: např. měřítko mapy, převody jednotek, práce s grafy, diagramy ICT: např. zdroj aktuálních informací a jejich zpracování Dějepis: např. kultura národů, historie států Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Zeměpisu se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - umožňovat samostatně vyhledávat a třídit informace z různých informačních zdrojů a uplatnit je při práci s mapou a v praktickém životě - rozvíjet základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy - vést žáky k porozumění vlivu kulturních, ideologických a sociopolitických rozdílů na vznik a řešení globálních problémů v jejich vzájemných souvislostech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 260


Kompetence k řešení problémů - vést žáky k přemýšlení o rozdílnostech současného světa - umožňovat posuzovat jaké změny v různých regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je jejich příčinou - vést žáky ke zkoumání závažných důsledků a rizik přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Kompetence komunikativní - vést žáky k formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů na různé přírodní jevy a zákonitosti - používat různé typy textů a obrazových materiálů, přemýšlet o nich a umět je uplatnit při orientaci na mapě Kompetence sociální a personální - zařazovat kooperativní výuku nebo učení ve dvojicích Kompetence občanské - seznamovat žáky s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami a uvědomovat si svoji vlastní kulturní identitu, tradice a hodnoty a porozumět odlišným kulturám - rozvíjet smysl pro spravedlnost, toleranci a respektovat odlišnosti mezi národy a přesvědčení druhých lidí - rozvíjet schopnosti vnímat odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj násilí a konfliktu - vytvářet kladný vztah k ochraně životního prostředí Kompetence pracovní - posuzovat závislost přírodních podmínek na uskutečnění podnikatelského záměru a jeho realizaci - vést žáky k uplatňování získaných geografických znalostí a zkušeností v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

1

2

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Planeta Země výstupy učivo ● používá v praktických příkladech znalosti o - tvar a rozměry Země tvaru a rozměrech Země - pohyby Země - Sluneční soustava, Slunce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 260


● hodnotí důsledky pohybů Země pro - Měsíc praktický život - vývoj poznání vesmíru ● objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše tělesa Sluneční soustavy ● charakterizuje polohu a pohyby Měsíce ● seznámí se s historií poznání vesmíru přesahy Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Glóbus a mapa výstupy učivo ● používá glóbus jako zmenšený model - barvy na mapách a glóbusu planety Země - měřítko map a glóbusu ● umí přepočítávat vzdálenosti na mapách a - poledníky a rovnoběžky glóbusech podle různých měřítek - zeměpisná síť ● používá zeměpisnou síť a s pomocí - čas na zeměkouli zeměpisných souřadnic určuje místa na - výškopis a polohopis na mapách Zemi - práce s turistickou mapou ● umí určovat čas na Zemi a rozumí pojmu datová mez ● seznámí se se znázorněním výškopisu a polohopisu na mapách ● dokáže pracovat s turistickou mapou přesahy Z: D (6. ročník) : Pravěk M (6. ročník) : Úhel Litosféra výstupy učivo ● vysvětlí pojem krajinná sféra a rozpozná - stavba Země souvislosti mezi jednotlivými přírodními - dno oceánu složkami - zemětřesení ● objasní a chápe stavbu zemského tělesa a - sopečná činnost dna oceánu - vznik pohoří ● chápe a umí popsat příčiny vzniku - zvětrávání a činnost větru zemětřesení, sopečné činnosti a vznik - působení povrchové tekoucí vody pohoří - výškové rozdíly v krajině Hydrosféra výstupy učivo ● porozumí a vyhledá na mapách pojmy: - oceány a moře moře, pohyby mořské vody, vodní toky, - vodstvo na pevnině (řeky, jezera, bažiny) jezera, umělé vodní nádrže, ledovce a - ledovce podpovrchová voda - podpovrchová voda Atmosféra výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 153 z 260


● rozumí pojmům počasí, podnebí a - složení atmosféry meteorologické prvky - počasí, předpověď počasí ● vysvětlí délku trvání dnů a nocí na Zemi - podnebí, podnebné pásy (polární den a noc) a pravidelné střídání - trvání dne a noci ročních období ● vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává je přesahy Z: M (6. ročník) : Úhel Pedosféra výstupy učivo ● popíše složení půdy, seznámí se s půdními - pojem pedosféra (složení půdy) typy a druhy, s pojmem půdní eroze - půdní druhy - nebezpečí, které hrozí půdě Biosféra výstupy učivo ● chápe rozložení přírodních krajin v - pouště závislosti na zeměpisné šířce - tropické deštné lesy - subtropické oblasti - savany - stepi - lesy mírného pásu (tajga) - tundra, polární pustiny přesahy Z: P (6. ročník) : Savci P (6. ročník) : Ptáci P (6. ročník) : Plazi P (6. ročník) : Ryby a paryby Afrika výstupy učivo ● určí geografickou polohu jednotlivých - poloha, povrch oceánů a světadílů podle polohy na - podnebí zemských polokoulích - rostlinstvo a živočišstvo ● popíše členitost a přírodní poměry - objevování a kolonizace jednotlivých světadílů - obyvatelstvo ● seznámí se s počtem, rozmístěním a - oblasti (severní, tropická a jižní) národnostním složením obyvatel ● provede stručnou charakteristiku jednotlivých oblastí a nejvýznamnějších států přesahy Z: D (6. ročník) : Nejstarší starověké civilizace P (6. ročník) : Savci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 154 z 260


P (6. ročník) : Ptáci P (6. ročník) : Plazi Austrálie výstupy učivo ● určí geografickou polohu jednotlivých - poloha, povrch oceánů a světadílů podle polohy na - podnebí zemských polokoulích - rostlinstvo a živočišstvo ● popíše členitost a přírodní poměry - objevování a kolonizace jednotlivých světadílů - obyvatelstvo ● seznámí se s počtem, rozmístěním a - Australský svaz (města) národnostním složením obyvatel ● provede stručnou charakteristiku jednotlivých oblastí a nejvýznamnějších států přesahy Z: P (6. ročník) : Ptáci P (6. ročník) : Plazi 7. ročník - dotace: 1, povinný Amerika výstupy učivo ● určí geografickou polohu jednotlivých - poloha, rozloha světadílů podle polohy na zemských - povrch, vodstvo polokoulích - podnebí, přírodní krajiny ● popíše členitost a přírodní poměry - obyvatelstvo jednotlivých světadílů - Severní Amerika (Kanada, USA) ● seznámí se s počtem, rozmístěním a - Střední Amerika, ostrovní státy národnostním složením obyvatel - Jižní Amerika ● provede stručnou charakteristiku jednotlivých oblastí a nejvýznamnějších států přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti D (7. ročník) : Pozdní středověk a počátky novověku Asie výstupy učivo ● určí geografickou polohu jednotlivých - poloha, rozloha světadílů podle polohy na zemských - povrch, vodstvo polokoulích - podnebí, přírodní krajiny ● popíše členitost a přírodní poměry - obyvatelstvo, náboženství jednotlivých světadílů - jihozápadní Asie - Střední Asie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 260


● seznámí se s počtem, rozmístěním a - jižní a jihovýchodní Asie (Indie) národnostním složením obyvatel - východní Asie (Čína, Japonsko) ● provede stručnou charakteristiku jednotlivých oblastí a nejvýznamnějších států přesahy Z: D (6. ročník) : Nejstarší starověké civilizace Evropa výstupy učivo ● určí geografickou polohu jednotlivých - poloha, rozloha světadílů podle polohy na zemských - povrch, vodstvo polokoulích - podnebí, přírodní krajiny ● popíše členitost a přírodní poměry - obyvatelstvo jednotlivých světadílů - jižní Evropa (Portugalsko, Španělsko, Itálie, ● seznámí se s počtem, rozmístěním a Řecko) národnostním složením obyvatel - západní Evropa (Velká Británie, Francie, ● provede stručnou charakteristiku země Beneluxu) jednotlivých oblastí a nejvýznamnějších - severní Evropa (Norsko, Švédsko, Finsko, států Dánsko, Island) - střední Evropa (Německo, alpské země, Polsko, Slovensko, Maďarsko) jihovýchodní Evropa (Bulharsko, Rumunsko, jihoslovanské státy) - východní Evropa (Rusko) přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané 8. ročník - dotace: 2, povinný Přírodní poměry České republiky výstupy učivo ● určí geografickou polohu České republiky v - poloha v Evropě Evropě a vyhodnotí její výhody - státní hranice ● určí a vyhledá horopisné celky, - vývoj státního území charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, - přírodní poměry (povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo a živočišstvo půdy, rostlinstvo a živočišstvo, ochrana ● zhodnotí stav životního prostředí, vymezí přírody, životní prostředí) NP a CHKO a pochopí jejich důležitost Obyvatelstvo České republiky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 260


● ● ● ● ● ●

● ● ●

●

● ● ●

● ● ●

výstupy učivo vyhledá aktuální demografické údaje a - obyvatelstvo a sídla pokusí se o prognózu dalšího vývoje porovnává ukazatele o lidnatosti, pohybu a struktuře obyvatelstva České republiky se sousedními státy vyhledá, popíše a zdůvodní na mapě rozmístění obyvatelstva vyhledá na mapě největší a nejvýznamnější sídla v České republice srovnává život obyvatel ve městě a na vesnici zjistí údaje o obyvatelstvu obce Hospodářství České republiky výstupy učivo porovnává znaky socialistického a tržního - hospodářství (nerostné suroviny, průmysl, hospodářství v České republice zemědělství, doprava, cestovní ruch a vyhodnotí závislost rozmístění průmyslu na rekreace, zahraniční obchod) výskytu nerostných surovin charakterizuje hospodářství České republiky: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní ruch, zahraniční obchod zhodnotí postavení své obce v rámci hospodářství celé republiky Kraje České republiky výstupy učivo lokalizuje na mapách jednotlivé kraje a - kraje České republiky krajská města - místní region České republiky orientuje se na plánu hlavního města Prahy charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti a významná města jednotlivých krajů charakterizuje přírodní podmínky obce popíše regionální zvláštnosti a kulturní zajímavosti obce pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu 9. ročník - dotace: 1, povinný Planeta Země

výstupy učivo ● seznámí se s historií poznání světa - historie poznání jednotlivých světadílů ● pochopí důležitost postavení Země ve - sluneční soustava vesmíru - Země jako vesmírné těleso Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 157 z 260


● umí vyhledat místo na mapě podle - práce s mapou (zeměpisné souřadnice, zeměpisných souřadnic měřítko) ● vypočítá vzdálenosti pomocí měřítek ● umí určovat čas na zeměkouli přesahy Z: AJ (9. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Obyvatelstvo světa výstupy učivo ● pracuje aktivně s tématickými mapami - počet obyvatel, lidské rasy, národy, jazyky obsahujícími informace o obyvatelstvu a - rozmístění lidí na Zemi, sídla sídlech světa ● orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi ● popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků a náboženství přesahy Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti VO (9. ročník) : Nadnárodní společenství VO (9. ročník) : Globální svět VO (9. ročník) : Víra a náboženství Politická mapa dnešního světa výstupy učivo ● orientuje se na politické mapě světa - státy světa podle rozlohy, podle počtu ● rozlišuje státy světa podle státního zřízení obyvatel a formy vlády - státní zřízení a formy vlády ● vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu - nové státy na mapě světa a uvede příklady států podle stupně rozvoje - ekonomická úroveň států (HDP) ● lokalizuje aktuální příklady politických, - politická a hospodářská seskupení států, národnostních a náboženských konfliktů ve mezinárodní organizace světě současná ohniska politických a ● uvede příklady nejvýznamnějších národnostních konfliktů politických, vojenských a hospodářských seskupení ● vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení přesahy Z: VO (9. ročník) : Nadnárodní společenství VO (9. ročník) : Globální svět Cestovní ruch ve světě výstupy učivo ● vyhledá turisticky atraktivní cíle v - oblasti cestovního ruchu ve světě (Amerika, jednotlivých světadílech Asie, Afrika, Austrálie a Evropa) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 260


● využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce, pracuje s Internetem při vyhledávání informací Cestovní ruch České republiky výstupy učivo ● využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní - turisticky atraktivní místa v České republice průvodce, pracuje s Internetem při vyhledávání informací ● vyhledá turisticky atraktivní cíle v České republice


Strana 159 z 260


4.7. Umění a kultura Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu. Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast lze rozšířit o doplňující vzdělávací obor Dramatická výchova, který je možno na úrovni školního vzdělávacího programu realizovat formou samostatného vyučovacího předmětu, projektu, kurzu apod. Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního a výtvarného umění, ale také umění dramatického a literárního. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta širšímu nazírání na kulturu a umění. Připomínají se historické souvislosti a společenské kontexty ovlivňující umění a kulturu. Inspirací k činnostem se stávají také díla literární a dramatická (divadlo, film), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výrazových prostředků při hledání variant řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otevírají společný prostor pro získání dovedností a poznatků překračujících rámec jednotlivých oborů. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. Hudební činnosti jako činnosti vzájemně se propojující, ovlivňující a doplňující rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti. Žák může uplatnit svěj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a v neposlední řadě je mu dána příležitost „interpretovat“ hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci, obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 260


nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a prožitky. Výtvarná výchova přistupuje k vizuálně obraznému vyjádření (a to jak samostatně vytvořenému, tak přejatému) nikoliv jako k pouhému přenosu reality, ale jako k prostředku, který se podílí na způsobu jejího přijímání a zapojování do procesu komunikace. V etapě základního vzdělávání je Výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí Výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky nejen tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace - chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence - spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností - uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu - zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě


Strana 161 z 260


4.7.1. Hudební výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: 1. stupeň - 1 vyučovací hodina týdně 2. stupeň - 1 vyučovací hodina týdně Na prvním stupni probíhá výuka v domovské třídě. Na druhém stupni probíhá výuka ve speciální učebně hudební výchovy. Vzdělávání je zaměřeno na: - chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace - vnímání hudby jako součásti lidské existence - rozvoj žákovy celkové hudebnosti - orientaci v hudebních stylech - pochopení různorodosti hudební kultury národnostní i časové Činnost ve výuce je rozčleněna na: - instrumentální a pohybovou činnost (IPČ) - poslechovou činnost (PČ) - vokální činnost (VČ) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Hudební výchovy se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - používat základní hudební terminologii - využívat vlastních zkušeností a poznatků žáků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů - vést žáky k samostatnému a kritickému myšlení Kompetence komunikativní - zadávat úkoly, při nichž žáci mohou spolupracovat - podporovat náměty a názory žáků - vést k porozumění základních hudebních textů Kompetence sociální a personální - vyžadovat dodržování pravidel slušného chování - umožňovat každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanské - seznamovat žáky s naším kulturním dědictvím - podporovat smysl pro kulturu a tvořivost - snažit se žáky zapojovat do kulturního dění Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 260


Kompetence pracovní - podporovat pozitivní vztah k hudebním činnostem - pěstovat cit k ochraně kulturních a společenských hodnot Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Hudební teorie výstupy učivo ● IPČ: pozná a pojmenuje vybrané hudební - pěvecký a mluvený projev nástroje - hlasová hygiena ● VČ: rozlišuje hlas mluvený a zpěvný - hudba vokální a instrumentální Poslech výstupy učivo ● PČ: pozná vybrané hudební nástroje podle - hudební styly - pochod, ukolébavka zvuku - hymna ČR přesahy Do: NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme Z: NS (1. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Komunikace Práce s písní výstupy učivo ● IPČ: používá dětské hudební nástroje - kvality tónů ● IPČ: provádí hudebně pohybovou činnost - písně ve 2/4 taktu ● VČ: dbá na správné dýchání a držení těla - rytmizace, hudební hry ● VČ: umí vytleskat jednoduchý rytmus podle - pohybové vyjádření hudby vzoru - hra na hudební nástroje z Orffova ● VČ: zpívá jednoduché písně instrumentáře přesahy Do: VV (1. ročník) : Malba TV (1. ročník) : Pohybové dovednosti průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání 2. ročník - dotace: 1, povinný Hudební teorie výstupy ● PČ: rozlišuje tón a zvuk ● PČ: rozliší hudbu vokální a instrumentální

Do: ČJ (2. ročník) : KS - Čtení

učivo

- kvality tónů - hudební výrazové prostředky (rytmus) - hudba vokální a instrumentální - hudební styly (pochod, ukolébavka, tanec) přesahy

Poslech výstupy učivo ● IPČ: pozná a rozlišuje podle zvuku vybrané - hudba instrumentální hudební nástroje - dechové a bicí nástroje - hudba příležitostní (koledy) přesahy Do: NS (2. ročník) : Lidé a čas průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Komunikace Práce s písní ● ● ● ●

výstupy IPČ: používá dětské hudební nástroje IPČ: pohybuje se podle daného rytmu VČ: vytleskává rytmus podle říkadel a písní VČ: zpívá vybrané lidové písně

učivo - pěvecký a mluvený projev, hlasová hygiena - realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu - hra na hudební nástroje z Orffova instrumentáře - reprodukce motivů - rytmizace, hudební hry - pohybové vyjádření hudby přesahy

Do: TV (2. ročník) : Pohybové dovednosti Z: VV (2. ročník) : Kresba průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání 3. ročník - dotace: 1, povinný Hudební teorie výstupy

učivo


Strana 164 z 260


● VČ: zná pojmy notová osnova, noty, - notová osnova, nota houslový klíč - hudba vokální a instrumentální ● VČ: rozlišuje notu celou, půlovou a - píseň lidová a umělá čtvrťovou přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KS - Čtení ČJ (3. ročník) : LV - Práce s textem Poslech výstupy učivo ● IPČ: rozlišuje nástroje dechové a smyčcové - hudební nástroje dechové a smyčcové ● PČ: poslechem rozezná vybrané hudební - tvorba českých hudebních skladatelů nástroje přesahy Do: NS (3. ročník) : Lidé a čas VV (3. ročník) : Kresba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Komunikace Práce s písní výstupy učivo ● IPČ: vybrané písně doprovází na rytmické - hlasová hygiena nástroje - realizace písní v 2/4 a 3/4 taktu ● IPČ: pohybem vyjadřuje hudbu - hra na hudební nástoje z ● VČ: zpívá vybrané písně instrumentáře - pohybové vyjádření hudby - taktování 2/4 takt přesahy Do: TV (3. ročník) : Pohybové dovednosti průřezová témata

Orffova

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání 4. ročník - dotace: 1, povinný Hudební teorie ● ● ● ●

výstupy IPČ: rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, klávesové a bicí PČ: zná nejdůležitější údaje o B. Smetanovi VČ: zná pojem taktová čára, repetice VČ: pozná dynamická znaménka p, mf, f

učivo - hudební nástoje dechové, smyčcové, klávesové a bicí - život a dílo Bedřicha Smetany - notová osnova, nota, taktová čára, repetice, dynamická znaménka

přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 260


Do: ČJ (4. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (4. ročník) : KS - Čtení ČJ (4. ročník) : LV - Práce s textem Poslech výstupy učivo ● PČ: poslouchá vybrané skladby B. - hudba vážná a populární Smetany - skladby B. Smetany a dalších českých ● PČ: pozná opakující se téma v daném skladatelů hudebním díle - hudební formy přesahy Do: VV (4. ročník) : Malba průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Komunikace Práce s písní výstupy ● IPČ: doprovodí vybrané písně rytmických nástrojích ● IPČ: pohybem vyjádří hudbu a pocity

učivo na - hra na hudební nástroje z Orffova instrumentáře - taktování 3/4 taktu - pohybové vyjádření hudby přesahy

Do: TV (4. ročník) : Pohybové dovednosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání 5. ročník - dotace: 1, povinný Hudební teorie ● ●

● ● ●

výstupy učivo PČ: zná nejdůležitější údaje o A. Dvořákovi - stupnice C dur VČ: zná stupnici C dur - život a dílo Antonína Dvořáka Poslech výstupy učivo PČ: poslechem pozná vybrané smyčcové a - symfonický orchestr dechové nástroje - varhanní hudba PČ: poslouchá různé hudební žánry - skladby A. Dvořáka a dalších hudebních PČ: poslouchá vybrané skladby A. Dvořáka skladatelů - vážná a populární hudba průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Komunikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 260


Práce s písní výstupy ● IPČ: doprovodí vybrané písně na rytmických nebo melodických hudebních nástrojích ● IPČ: pozná trampské písně ● VČ: zazpívá hymnu ČR

učivo - taktování 4/4 taktu - hra na hudební nástroje z Orffova instrumentáře - hymna ČR - kánon - pohybové vyjádření hudby - trampská píseň přesahy

Do: TV (5. ročník) : Pohybové dovednosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání 6. ročník - dotace: 1, povinný Pohybová činnost výstupy učivo ● IPČ: dokáže taktovat dvoučtvrťový a Pohybový doprovod při hudbě: tříčtvrťový takt - pochod, polka, valčík ● IPČ: dokáže se vyjadřovat pohybem - dramatizace písní (pantomima, pochodový, polkový a - taktování valčíkový rytmus) přesahy Do: TV (6. ročník) : Estetické a kondiční cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Instrumentální činnost výstupy učivo ● IPČ: správně rytmicky doprovází Hra na hudební nástroje: jednoduchou píseň na Orffovy nástroje - doprovod písní na Orffovy nástroje ● IPČ: dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy - nástrojová reprodukce melodií ● PČ: sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů přesahy Do: TV (6. ročník) : Estetické a kondiční cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem Poslechová činnost výstupy učivo ● PČ: sluchem rozliší zvuk vybraných - poznávání hudebních nástrojů hudebních nástrojů - píseň lidová a umělá ● PČ: rozliší lidovou a umělou píseň - vokální a instrumentální skladba - muzikál, opera, opereta Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 260


● PČ: seznámí se s vybranými skladbami světových skladatelů ● VČ: orientuje se v jednoduchém notovém zápise

- symfonie, koncert - skladatelé: Smetana, Mozart - hudební styly a žánry - hudba pravěku, starověkého a současného Řecka, Říma (Itálie) a Izraele

přesahy

Do: ČJ (6. ročník) : J - Jazyk a jeho útvary ČJ (6. ročník) : LV - Setkání s poezií D (6. ročník) : Pravěk D (6. ročník) : Antické Řecko a Řím průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Multikulturalita Vokální činnost výstupy učivo ● PČ: rozliší lidovou a umělou píseň - zpěv lidových, umělých a moderních písní ● VČ: dokáže podle svých individuálních - práce s notovým zápisem dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně - hlasová hygiena zpívat v jednohlase ● VČ: orientuje se v jednoduchém notovém zápise přesahy Do: ČJ (6. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (6. ročník) : LV - Setkání s poezií VO (6. ročník) : Náš region, naše obec 7. ročník - dotace: 1, povinný Pohybová činnost výstupy učivo ● IPČ: pohybem reaguje na znějící hudbu - taktování s využitím jednoduchých gest a tanečních - taneční kroky kroků - vlastní pohybové ztvárnění (improvizace) ● IPČ: dokáže vytvořit hudebně dramatické vystoupení přesahy Do: TV (7. ročník) : Estetické a kondiční cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem Instrumentální činnost výstupy učivo ● IPČ: spojuje zpěv s instrumentální činností - hra na hudební nástroje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 260


- notový záznam hudby - vyjádření pocitů pomocí Orffových nástrojů Poslechová činnost výstupy učivo ● PČ: rozpozná hudební nástroje - hudební styly a žánry období středověku ● PČ: rozpozná lidovou a umělou píseň, - významní autoři a skladby středověké a melodram, muzikál, operu a operetu renesanční hudby ● PČ: rozpozná rozdíly komorní a symfonické hudby ● PČ: seznámí se s významnými hudebními skladateli, zpěváky a hudebními skupinami minulosti i současnosti přesahy Do: D (7. ročník) : Raný středověk D (7. ročník) : Vrcholný středověk D (7. ročník) : Pozdní středověk a počátky novověku VO (7. ročník) : Člověk a kultura VV (7. ročník) : Malba Z: VV (7. ročník) : Malba průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference Vokální činnost výstupy učivo ● IPČ: spojuje zpěv s instrumentální činností - lidová, umělá a moderní píseň ● PČ: rozpozná lidovou a umělou píseň, - hlasová hygiena melodram, muzikál, operu a operetu ● VČ: při zpěvu využívá správné pěvecké návyky přesahy Do: VO (7. ročník) : Národní bohatství 8. ročník - dotace: 1, povinný Pohybová činnost výstupy učivo ● IPČ: tvoří jednoduché doprovody a - pohybový doprovod hudby (pantomima, rytmické motivy improvizace, dramatizace) ● IPČ: dokáže podle individuálních dispozic - práce s hudebními nástroji vytleskat obtížnější rytmus - rytmus Instrumentální činnost výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 260


● IPČ: tvoří jednoduché doprovody a - nástrojová reprodukce melodií rytmické motivy - notový záznam ● IPČ: dokáže podle individuálních dispozic - doprovod k písni vytleskat obtížnější rytmus ● IPČ: používá k doprovodu jednoduché nástroje Poslechová činnost výstupy učivo ● PČ: dokáže slovně interpretovat a - lidová, umělá a moderní píseň charakterizovat vybraná hudební díla - hudební styly a žánry ● PČ: orientuje se v současné hudební scéně - baroko ● PČ seznámí se s tvorbou vybraných - skladatelé a styly hudby 19. století hudebních skladatelů (romantismus, česká hudební scéna) - opera, opereta, balet přesahy Do: D (8. ročník) : Novověk D (8. ročník) : Národní obrození D (8. ročník) : Svět ve druhé polovině 19. století Z: VV (8. ročník) : Malba Vokální činnost výstupy učivo ● VČ: dodržuje správné pěvecké návyky a - zpěv lidových, umělých a moderních písní hlasovou hygienu (českých i anglických) ● VČ: dokáže podle svých individuálních - hlasová a rytmická cvičení schopností zpívat dvojhlasně a kánon ● VČ: podle svých individuálních schopností zpívá rytmicky a intonačně správně 9. ročník - dotace: 1, povinný Pohybová činnost ●

●

● ●

výstupy učivo IPČ: pohybem reaguje na znějící hudbu - dramatizace Instrumentální činnost výstupy učivo IPČ: rozpozná základní hudební nástroje - doprovody hudebně dramatických projevů - notový záznam hudby Poslechová činnost výstupy učivo PČ: dokáže slovně interpretovat a - hudební styly a žánry (autoři 20. století) charakterizovat vybraná hudební díla - charakteristika hudebního díla PČ: seznámí se se současnou popovou scénou


Strana 170 z 260


● PČ: orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích přesahy Do: D (9. ročník) : Mezi dvěma válkami D (9. ročník) : Evropa a svět po roce 1945 Vokální činnost výstupy učivo ● VČ: dodržuje správné pěvecké hygienické - hlasová hygiena návyky - zpěv lidových, umělých a moderních ● VČ: podle svých individuálních dispozic (současných) písní zpívá kultivovaně a pěvecky správně písně různých žánrů


Strana 171 z 260


4.7.2. Výtvarná výchova Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií. Rozvíjí především průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, rozvíjí tvůrčí činnosti a smyslovou citlivost. Časové vymezení vyučovacího předmětu - 1. až 3. ročník 1 hodina týdně - 4. a 5. ročník 2 hodiny týdně - 6. a 9. ročník 2 hodiny týdně - 7. a 8. ročník 1 hodina týdně Organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v keramické dílně, v učebnách výpočetní techniky nebo mimo budovu školy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací - učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost - učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů Kompetence komunikativní - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - učitel dává dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami - učitel ocení dodržování etiky komunikace Kompetence sociální a personální - žák se učí respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 260


- učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch - učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků Kompetence občanské - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytvářejí pozitivní vztah k manuálním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení - učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

2

2

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Malba výstupy učivo ● maluje různými materiály - rozvíjení smyslové citlivosti ● zvládne rozfoukávání barev - teorie barvy (barvy základní a doplňkové) ● užívá různé druhy štětců ● rozpoznávává a pojmenovává základní barvy a tvary přesahy Do: NS (1. ročník) : Rozmanitost přírody Z: ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem NS (1. ročník) : Lidé kolem nás HV (1. ročník) : Práce s písní Kresba výstupy učivo ● rozpoznávává a pojmenovává základní - rozvíjení smyslové citlivosti barvy a tvary - výrazové vlastnosti linie, tvaru Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 173 z 260


● popíše výsledky své práce ● ilustruje pohádku nebo příběh Do: ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání M (1. ročník) : Geometrie Z: ČJ (1. ročník) : KS - Psaní ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem NS (1. ročník) : Lidé a čas NS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví

- uspořádání objektu do celků - vnímání velikosti přesahy

Koláž výstupy ● pracuje s lepidlem

Z: NS (1. ročník) : Rozmanitost přírody

učivo - motivace založené na fantazii a smyslovém vnímání - technika koláže přesahy

Modelování výstupy ● modeluje z plastelíny

- vnímání hmatem přesahy

učivo

Do: PČ (1. ročník) : Práce s drobným materiálem Z: ČJ (1. ročník) : KS - Psaní ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem 2. ročník - dotace: 1, povinný Malba výstupy ● maluje různými materiály

Do: NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody Z: ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Lidé a čas

učivo - rozvíjení smyslové citlivosti - vodové a temperové barvy - rozlišení barev - kombinace barev - míchání barev přesahy

Kresba Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 260


výstupy ● kreslí různými materiály Do: HV (2. ročník) : Práce s písní Z: ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody

učivo - kresba pastelkami, voskovkami přesahy

Koláž výstupy ● zvládá papírovou koláž ● zvládá frotáž

- koláž - frotáž přesahy

učivo

Do: PČ (2. ročník) : Práce s drobným materiálem Modelování výstupy učivo ● modeluje z různých materiálů - modelování (plastelina) přesahy Do: PČ (2. ročník) : Práce s drobným materiálem 3. ročník - dotace: 1, povinný Malba výstupy učivo ● v malbě projevuje vlastní životní zkušenosti - malba (vodovky, tempery) - míchání barev přesahy Do: NS (3. ročník) : Místo, kde žijeme NS (3. ročník) : Rozmanitost přírody Z: NS (3. ročník) : Lidé a čas Kresba výstupy učivo ● kreslí rudkou, uhlem, pastelem - kresba různým materiálem (rudka, uhel, ● dokáže kresbou vystihnout tvar pastel) přesahy Do: M (3. ročník) : Geometrie Z: NS (3. ročník) : Lidé a čas NS (3. ročník) : Rozmanitost přírody HV (3. ročník) : Poslech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 260


Koláž výstupy ● zpracuje přírodní materiál ● tvaruje papír Do: NS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví PČ (3. ročník) : Konstrukční činnosti

učivo - práce s papírem a přírodním materiálem - textilní koláž přesahy

Modelování výstupy ● zpracuje přírodní materiál

učivo - práce s přírodním materiálem přesahy

Do: NS (3. ročník) : Rozmanitost přírody 4. ročník - dotace: 2, povinný Malba

výstupy učivo ● zvládá malbu temperovými barvami - výtvarné vyjádření prožitků ● kombinuje různé techniky - techniky malby ● zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti přesahy Do: NS (4. ročník) : Místo, kde žijeme NS (4. ročník) : Rozmanitost přírody Z: NS (4. ročník) : Rozmanitost přírody HV (4. ročník) : Poslech Kresba výstupy učivo ● získává cit pro prostorové ztvárnění - techniky kresby ● zachytí podle svých možností skutečnost - výtvarné osvojení skutečnosti přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KS - Čtení ČJ (4. ročník) : LV - Práce s textem Koláž výstupy učivo ● kombinuje různé techniky - prostorové útvary a formy ● zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti - kombinovaná koláž ● získává cit pro prostorové ztvárnění Modelování výstupy učivo ● získává cit pro prostorové ztvárnění - prostorové útvary a formy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 260


● modeluje a prostorově vytváří objekty z - modelování různých materiálů přesahy Do: M (4. ročník) : Geometrie 5. ročník - dotace: 2, povinný Malba výstupy učivo ● umí barevně vyjádřit své pocity a nálady - technika malby ● používá barevný kontrast - ilustrátoři dětských knih ● komunikuje o obsahu svých děl - samostatné vyjádření zážitků z tvorby ● pozná ilustrace známých českých - prostorové vnímání ilustrátorů ● uspořádá objekty do celku přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KS - Čtení ČJ (5. ročník) : LV - Práce s textem ČJ (5. ročník) : LV - Poezie a próza Z: ČJ (5. ročník) : KS - Písemný projev NS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Kresba výstupy učivo ● komunikuje o obsahu svých děl - samostatné vyjádření zážitků z tvorby ● volí vhodné prostředky pro své vyjádření - technika kresby přesahy Do: NS (5. ročník) : Lidé a čas NS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Z: ČJ (5. ročník) : KS - Písemný projev NS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Koláž výstupy učivo ● zpracovává různé materiály - koláž přesahy Do: PČ (5. ročník) : Práce s drobným materiálem Modelování výstupy učivo ● vytváří kompozice v prostoru - práce s různými materiály - objekty v prostoru přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 260


Do: PČ (5. ročník) : Práce s drobným materiálem 6. ročník - dotace: 2, povinný Kresba výstupy ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů ● dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření ● zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření

učivo - kresebné studie (linie, tvar, objem) - rozvržení linií v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich vztahy - podobnost, kontrast, rytmus - jednoduché plošné kompozice (spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka, křivka) - nauka o perspektivě (umístění postav na plochu, velikost objektů) přesahy

Do: ČJ (6. ročník) : LV - Příběhy odvahy a dobrodružství M (6. ročník) : Krychle a kvádr D (6. ročník) : Nejstarší starověké civilizace D (6. ročník) : Antické Řecko a Řím Z: M (6. ročník) : Osová souměrnost průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Malba výstupy učivo ● správně užívá techniku malby, texturu, - teorie barev míchá a vrství barvy - tvarová a barevná kompozice ● osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá - subjektivní výtvarné vyjádření reality kompozici, rozvrhne hlavní motivy na ploše - vnímání okolních jevů ● užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě přesahy Do: D (6. ročník) : Pravěk VO (6. ročník) : Kalendář průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Dekorativní kompozice výstupy

učivo


Strana 178 z 260


● využívá dekorativních postupů - lidská figura, tvarová stylizace ● výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, - dekorační práce, využití tvaru, linie, zvykům a svátkům kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů - dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru (vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání) průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti Prostorová tvorba výstupy učivo ● vytváří společné kompozice v prostoru - společná práce na objektu ● k tvorbě užívá některých z metod současného výtvarného umění průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace 7. ročník - dotace: 1, povinný Kresba výstupy učivo ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu - kresebné etudy vizuálně obrazných elementů - objem, tvar, linie (šrafování) - analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky - experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše a prostoru (horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta) přesahy Do: D (7. ročník) : Vrcholný středověk průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání Malba výstupy učivo ● správně užívá techniku malby, texturu, - barevné vyjádření míchá a vrství barvy - byzantské, arabské umění ● hodnotí a využívá výrazové možnosti barev - odstín, sytost, tón, harmonie, kontrast, a jejich kombinací jemné rozdíly (využití ve volné tvorbě a ● vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k praktickém užití, např.oděv, vzhled interiéru) vyjádření své osobitosti a originality - vlastní prožívání, interakce s realitou přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 260


D (7. ročník) : Raný středověk VO (7. ročník) : Člověk a kultura HV (7. ročník) : Poslechová činnost Z: HV (7. ročník) : Poslechová činnost průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Užitá grafika výstupy ● využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění ● k tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace

učivo - písmo, styly a druhy písma - tématické práce (Vánoce, Velikonoce, pálení čarodějnic) - kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci - barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení Asambláže výstupy učivo ● vytváří společné kompozice v prostoru - - architektura instalace - práce s uměleckým dílem ● ověřuje komunikační účinky vybraných, - experimenty s reprodukcemi uměleckých upravených či samostatně vytvářených děl vizuálně obrazných vyjádření v sociálních - hledání detailů, skládání, deformování, vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich dotváření kresbou a barvou prezentaci průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá 8. ročník - dotace: 1, povinný Kresba výstupy ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů z vlastní zkušenosti a vnímání, uplatňuje osobitý přístup k realitě ● správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor ● užívá perspektivních postupů

učivo

- kresebné etudy - různé typy zobrazení - praktické využívání kompozičních postupů - technika kresby (stínování, kontrast)


Strana 180 z 260


přesahy

Do: ČJ (8. ročník) : KS - Charakteristika literární postavy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání Grafika výstupy učivo ● orientuje se v grafických technikách - linoryt ● interpretuje umělecká díla současnosti i - tisk z koláže minulosti, vychází přitom ze svých znalostí, - práce s Internetem (výběr, kombinace, historických souvislostí i z osobních variace ve vlastní tvorbě) zkušeností a prožitků ● k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti Interpretace uměleckého díla výstupy učivo ● interpretuje umělecká díla současnosti i - práce s uměleckým dílem minulosti, vychází přitom ze svých znalostí, historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Malba výstupy učivo ● správně užívá techniku malby, využívá - objemové vyjádření námětu barvami texturu, míchá a vrství barvy - doplňkové a lomené barvy, valéry, barvy ● umí využívat znalostí o základních, podobné a příbuzné druhotných a doplňkových barvách k - subjektivní barevná škála osobitému výtvarnému vyjádření přesahy Do: M (8. ročník) : Válec HV (8. ročník) : Poslechová činnost průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Prostor výstupy

učivo


Strana 181 z 260


● zobrazuje vlastní fantazijní představy a - práce s netradičními materiály odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí 9. ročník - dotace: 2, povinný Kresba výstupy ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů, uplatňuje osobitý přístup k realitě ● zvládá zachycení pomíjivého okamžiku skicování Do: M (9. ročník) : Tělesa

učivo - techniky kresby (tužka, pero, uhel, rudka) - dynamická kresba - uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a v časovém průběhu - práce v plenéru - frotáž přesahy

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Malba výstupy učivo ● využívá znalostí o základních, druhotných - komplementární barvy a doplňkových barvách k osobitému - textura, symbolika barev výtvarnému vyjádření - mísení barev - působení barev - vztahy mezi barvami - kontrast (barevný, světelný) přesahy Do: F (9. ročník) : Vesmír Grafika výstupy učivo ● orientuje se v grafických technikách - - tisk z výšky, plochy, hloubky zvládá tisk z výšky - reklama a propagační prostředky ● k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění: počítačová grafika, fotografie, video, animace - a učí se s nimi zacházet přesahy Do: Ź (9. ročník) : Grafika časopisu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 260


průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Práce v realizačním týmu Interpretace uměleckého díla výstupy učivo ● rozlišuje obsah vizuálně obrazných - práce s uměleckým dílem (umění 20. století) vyjádření uměleckých projevů součastnosti - hlavní současné trendy současného umění a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme Evropané Práce v prostoru výstupy ● užívá vizuálně obrazných vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích ● užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem

učivo - reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - uplatňování subjektivity - převádění pocitů těla na obrazové znaky - modelování


Strana 183 z 260


4.8. Člověk a zdraví Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se poznávání a praktické ovlivňování rozvoje a ochrany zdraví jednou z priorit základního vzdělávání. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích. Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz především na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Proto je velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je vymezena a realizována v souladu s věkem žáků ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta i Zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej obohacují nebo využívají (aplikují), a do života školy. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví je vzdělávací obor Výchova ke zdraví velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Vzdělávací obor Tělesná výchova směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty - pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody


Strana 184 z 260


- poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování - získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje - využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu - propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. - chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd.


Strana 185 z 260


4.8.1. Výchova ke zdraví Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá první hodinu v pondělí, vyučuje třídní učitel. Důraz je kladen na aktivizační metody, posilování spolupráce a komunikace. Vyučující předmětu Výchova ke zdraví se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí žáků budou využívat následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - vést žáky k vyhledávání a třídění informací - navozovat situace motivující žáky k celoživotnímu vzdělávání - zařazovat metody, při kterých k závěrům přijdou žáci sami - diskutovat s žáky, zajímat se o jejich názory Kompetence k řešení problémů - podněcovat žáky k aktivnímu řešení problémových situací ve škole i mimo ni - vybízet žáky k argumentaci - předkládat žákům dostatek námětů k samostatnému uvažování vést žáky ke kritickému myšlení Kompetence komunikativní - vytvářet příležitosti k bezpečnému projevu (komunitní kruh) - navozovat situace, ve kterých žáci diskutují ve skupinách a obhajují své názory Kompetence sociální a personální - vést žáky ke spolupráci ve skupině - společně s žáky formulovat pravidla - oceňovat budování dobrých mezilidských vztahů Kompetence občanské - obhajovat zdravý životní styl - umožňovat, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - podporovat dodržování pravidel Kompetence pracovní - vést žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti - nabízet dostatek situací k propojení znalostí v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

0+1

1

1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 186 z 260


Dotace skupiny

6. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Život v rodině a mimo ni výstupy učivo ● vysvětlí význam rodiny pro rozvoj osobnosti - rodina (postavení a role ženy a muže) ● ocení význam přátelství - vliv rodiny na rozvoj osobnosti - komunikace (v rodině, mezi vrstevníky) - kamarádství, přátelství a láska přesahy Z: VO (6. ročník) : Život ve škole VO (6. ročník) : Domov a rodina průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice Rozvoj osobnosti výstupy učivo ● sestaví svůj žebříček hodnot - duševní a tělesné zdraví ● přispívá k utváření dobrých mezilidských - jak se vyrovnávat s problémy vztahů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita Osobní bezpečí výstupy učivo ● pozná krizové situace a navrhne jejich - způsoby chování v krizových situacích řešení - dětská krizová centra, linky důvěry - mimořádné situace (tísňová volání) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Péče o zdraví, režim dne výstupy ● uvede souvislost mezi režimem dne a - režim dne zdravým životním stylem přesahy Z: VO (6. ročník) : Život ve škole AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti

učivo


Strana 187 z 260


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace Zdravá výživa výstupy učivo ● navrhne jídelníček podle zásad zdravé - vliv výživy na zdravotní stav výživy - výživová hodnota potravin - technologie zpracovávání potravin - jídelníček průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Zneužívání návykových látek výstupy učivo ● sestaví svůj žebříček hodnot - pozitivní životní cíle a hodnoty ● popíše negativní účinky alkoholismu a - kouření, alkoholismus kouření průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika 7. ročník - dotace: 1, povinný Rodina výstupy ● popíše funkci členů rodiny

učivo - práva a povinnosti členů rodiny - rodina a domov - komunikace v rodině - rodina a bydlení - ekonomika domácnosti, rodinný rozpočet přesahy

Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy, Komunikace Klíče ke zdraví výstupy ● objasní význam prevence

učivo - člověk ve zdraví a nemoci - infekční choroby - ochrana před nemocemi - handicapovaní lidé mezi námi (kvalita lidského života) přesahy

Z: AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti


Strana 188 z 260


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy Zdravá výživa výstupy ● vysvětlí nebezpečí poruch příjmu potravy

učivo

- zdravá výživa - poruchy výživy - abeceda zdravé výživy přesahy

Z: AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti PČ (7. ročník) : Příprava pokrmů Zneužívání návykových látek výstupy učivo ● popíše nejčastěji používané drogy a jejich - drogy (nejčastěji užívané drogy) účinky - účinky drog - doping - záludnosti drog a vznik závislosti - drogy a legislativa průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika Osobní bezpečí výstupy učivo ● projevuje odpovědné chování v situacích - nebezpečné situace ohrožujících zdraví - skupina vrstevníků a násilí - bezpečné sportování - bezpečnost silničního provozu - pravidla silničního provozu - násilí v sexualitě - nácvik první pomoci přesahy Z: VO (7. ročník) : Člověk a lidská práva průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Psychohygiena, Komunikace Sexuální výchova výstupy učivo ● popíše fyzické a psychické změny v - stáváme se mužem a ženou dospívání - rozmnožování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí 8. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 260


Rodina výstupy ● diskutuje o problémech rodinného života

učivo - faktory ovlivňující stabilitu rodiny - sňatek a manželství přesahy

Z: VO (8. ročník) : Člověk jako osobnost PČ (8. ročník) : Svět práce a sebepoznání P (8. ročník) : Ontogeneze člověka průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy Člověk ve zdraví a nemoci výstupy učivo ● uvědomuje si svoje možnosti při péči o své - péče o nemocné blízké - stravování v nemoci - prevence - civilizační choroby přesahy Z: VO (8. ročník) : Psychické stavy a procesy P (8. ročník) : Nakažlivé nemoci průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace Zdravá výživa výstupy učivo ● zjišťuje význam výživové hodnoty potravin - vliv výživy a způsobu stravování na zdraví ● chápe souvislost mezi stravováním a člověka zdravím - jak tělo zpracovává potraviny - alternativní strava - reklama - výběr a příprava pokrmů přesahy Z: P (8. ročník) : Orgánové soustavy průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Prevence zneužívání návykových látek výstupy učivo ● vysvětlí rizika spojená se zneužíváním - drogy návykových látek - závislost - jak se bránit průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 260


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika Osobní bezpečí výstupy učivo ● rozpozná situace narušující jeho osobní - agresivita bezpečí - bezpečí a nebezpečí - konfliktní a krizové situace přesahy Z: VO (8. ročník) : Právní minimum průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Psychohygiena, Poznávání lidí Lidská sexualita výstupy učivo ● diskutuje o hodnotách důležitých pro - sex a láska partnerský vztah - sexuální kriminalita - nemoci přenosné pohlavním stykem - antikoncepce přesahy Z: P (8. ročník) : Orgánové soustavy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Psychohygiena, Mezilidské vztahy 9. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Rodina výstupy učivo ● respektuje přijatá pravidla soužití mezi - rodina a její význam v současnosti vrstevníky a partnery - rodina dříve a dnes - problémy současné rodiny - rodinné krize a rozpad rodiny přesahy Z: VO (9. ročník) : Životní perspektivy VO (9. ročník) : Víra a náboženství průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Mezilidské vztahy Péče o duševní zdraví výstupy

učivo


Strana 191 z 260


● vysvětlí vztah mezi uspokojováním - duševní zdraví základních lidských potřeb a hodnotou - hygiena všedního života zdraví - civilizační choroby - význam pohybu pro zdraví - preventivní lékařské prohlídky Zdravá výživa výstupy učivo ● v rámci svých možností uplatňuje zdravé - význam zdravé výživy pro aktivní život stravovací návyky - výživa dětí, sportovců - výživa a zdravotní stav člověka - výživa a vliv reklamy přesahy Z: AJ (9. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Prevence zneužívání návykových látek výstupy učivo ● uplatňuje osvojené sociální dovednosti při - důvody vzniku závislosti kontaktu se sociálně patologickými jevy - proč nebrat drogy - drogy a sport - jednání s lidmi pod vlivem drog nebo alkoholu přesahy Z: VO (9. ročník) : Globální svět průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika Osobní bezpečí výstupy ● zná zásady ochrany mimořádných situací

Z: VO (9. ročník) : Globální svět

člověka

učivo za - lidská společnost a násilí - osobní bezpečí a životní prostředí - bezpečnost v silničním provozu - první pomoc přesahy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sexuální výchova výstupy

učivo


Strana 192 z 260


● přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální - partnerské vztahy chování - láska a rodičovství - antikoncepce - kuplířství, prostituce, pornografie - těhotenství, porod, péče o dítě průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské vztahy


Strana 193 z 260


4.8.2. Tělesná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň Vyučovací předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. - 5. ročníku. V každém ročníku jsou 2 hodiny týdně. 2. stupeň Vyučovací předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku dvě hodiny týdně, žáci jsou rozděleni na chlapce a dívky. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Tv je zaměřeno na - regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole - rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty - rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet nebo je řešit Vyučující předmětu Tělesná výchova se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí žáků budou využívat následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - hodnotit žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok - dodávat žákům sebedůvěru - sledovat pokrok všech žáků Kompetence k řešení problémů - pracovat s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vést žáky ke správným způsobům řešení problémů Kompetence komunikativní - vyžadovat dodržování pravidel slušného chování - pomáhat žákům při různých pohybových činnostech podle potřeby - zadávat úkoly, při kterých mohou žáci vzájemně komunikovat Kompetence sociální a personální - umožňovat každému žákovi zažít úspěch - zadávat úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - podílet se na společném vytváření pravidel práce v týmu - podporovat u žáků pozitivní představu o sobě samém Kompetence občanské - vést žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vyžadovat dodržování pravidel slušného chování - umožňovat žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 260


- seznámit žáky s poskytnutím první pomoci Kompetence pracovní - vést žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

2

2

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Zdraví výstupy učivo ● ČOZ - uplatńuje hlavní zásady hygieny a - sportovní oblečení bezpečnosti - bezpečnost při sportu ● ČOZ - spojuje pravidelnou pohybovou - cvičení během dne činnost se zdravím - tanečky přesahy Z: NS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Psychohygiena Pohybové dovednosti výstupy zvládá jednoduché

učivo

● ÚPD pohybové - průpravná cvičení činnosti - jednoduchá akrobatická cvičení ● ÚPD - využívá nabízené příležitosti k - cvičení s náčiním a na nářadí pohybu - spontánní pohybové činnosti a hry ● ÚPD - zvládá jednoduché pohybové - pohybové činnosti dvojic a skupin činnosti prováděné ve skupině, dvojicích - hry s různým zaměřením přesahy Z: HV (1. ročník) : Práce s písní Pohybové učení výstupy učivo ● PU - reaguje na základní pokyny a povely - smluvené povely a signály ● PU - spolupracuje v jednoduchých - sportovní míčové a pohybové hry týmových pohybových činnostech a soutěžích průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 260


2. ročník - dotace: 2, povinný Zdraví výstupy učivo ● ČOZ - uplatňuje hlavní zásady hygieny a - bezpečnost při sportu bezpečnosti - relaxační cvičení ● ČOZ - spojuje pravidelnou pohybovou činnost se zdravím přesahy Z: NS (2. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Psychohygiena Pohybové dovednosti výstupy učivo ● ÚPD - zvládá jednoduché pohybové - průpravná cvičení činnosti - jednoduchá cvičení na nářadí a s náčiním ● ÚPD - využívá nabízené příležitosti k - rozvoj rychlosti, pohyblivosti a koordinace pohybu pohybu ● ÚPD - zvládá jednoduché pohybové - hry na sněhu činnosti prováděné ve skupině, dvojicích - rytmické a koordinační formy cvičení pro děti přesahy Z: HV (2. ročník) : Práce s písní Pohybové učení výstupy učivo ● PÚ - reaguje na základní pokyny a povely - základy sportovních her ● PÚ - spolupracuje v jednoduchých - míčové a pohybové hry týmových pohybových činnostech a - komunikace v TV soutěžích - pohybová tvořivost - využití netradičního náčiní - pravidla zjednodušených pohybových činností průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace 3. ročník - dotace: 2, povinný Zdraví výstupy učivo ● ČOZ - uplatńuje hlavní zásady hygieny a - hygiena plavání bezpečnosti - zdravotně zaměřená cvičení ● ČOZ - spojuje pravidelnou pohybovou činnost se zdravím Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 260


přesahy

Z: NS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Psychohygiena Pohybové dovednosti výstupy zvládá jednoduché

učivo ● ÚPD pohybové - základy atletiky a gymnastiky činnosti - plavání ● ÚPD - využívá nabízené příležitosti k - spontánní pohybové činnosti a hry pohybu - hry se zjednodušenými pravidly ● ÚPD - zvládá jednoduché pohybové - průpravné hry činnosti prováděné ve skupině přesahy Z: HV (3. ročník) : Práce s písní Pohybové učení výstupy učivo ● PÚ - reaguje na základní pokyny a povely - vzájemná komunikace při osvojování ● PÚ - spolupracuje v jednoduchých komunikačních činností týmových pohybových činnostech a - hry, soutěže soutěžích - hry na ledě - turistika a pobyt v přírodě průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace 4. ročník - dotace: 2, povinný Zdraví výstupy učivo ● ČOZ - uplatňuje pravidla hygieny a - hygiena cvičebního prostředí bezpečného chování v TV - bezpečnost v šatnách a při přípravě a skládání nářadí přesahy Z: NS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Psychohygiena Pohybové dovednosti výstupy učivo ● ÚPD zvládá v souladu s - tradiční i netradiční pohybové hry a aktivity individuálními předpoklady osvojované - tradiční i netradiční náčiní pohybové dovednosti - úpoly Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 260


● ÚPD - vytváří pohybových her

varianty

Z: HV (4. ročník) : Práce s písní

osvojených - pohybová tvořivost přesahy

Pohybové učení ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo PÚ - jedná v duchu fair play, dodržuje - chování v duchu fair play pravidla her a soutěží - základní pravidla her a soutěží PÚ - projevuje přiměřenou samostatnost a - pohybový režim žáků vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti - měření výkonů, srovnávání s předchozími PÚ - zorganizuje nenáročné pohybové výsledky činnosti a soutěže na úrovni třídy - zdroje informací o pohybových činnostech PÚ - změří základní pohybové výkony a ve škole porovná je s předchozími výsledky - smluvené povely a signály PÚ - užívá základní tělocvičné názvosloví, cvičí podle popisu cvičení PÚ - orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace 5. ročník - dotace: 2, povinný Zdraví výstupy učivo ● ČOZ - uplatńuje pravidla hygieny a - hygiena a rozvržení cvičebního prostředí bezpečného chování v TV - bezpečnost při sportu přesahy Z: NS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Psychohygiena Pohybové dovednosti výstupy učivo ● ÚPD zvládá v souladu s - tradiční i netradiční pohybové hry a aktivity individuálními předpoklady osvojované - tradiční i netradiční náčiní pohybové dovednosti - pohybová tvořivost ● ÚPD - vytváří varianty osvojených pohybových her přesahy Z: HV (5. ročník) : Práce s písní Pohybové učení výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 260


● PÚ - jedná v duchu fair play, dodržuje - chování v duchu fair play pravidla her a soutěží - olympiáda a symboly ● PÚ - projevuje přiměřenou samostatnost a - pohybový režim žáků vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti - délka a intenzita pohybu ● PÚ - zorganizuje nenáročné pohybové - organizace her, soutěží a závodů v hodinách činnosti a soutěže na úrovni třídy TV ● PÚ - změří základní pohybové výkony a - měření výkonů, srovnávání, testy porovná je s předchozími výsledky - zdroje informací o pohybových činostech v ● PÚ - užívá základní tělocvičné názvosloví, místě bydliště cvičí podle popisu cvičení - základní názvosloví osvojených činností ● PÚ - orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace 6. ročník - dotace: 2, povinný Činnost ovlivňující zdraví ● ● ● ●

výstupy usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování zvládá pohybové dovednosti uvědomuje si význam pohybových činností

učivo

- průpravná cvičení - kompenzační cvičení - cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti a pohybové obratnosti - cvičení na přípravu organismu před různými druhy pohybových činností - strečink - pohybové a tělovýchovné činnosti v nestandartních prostředích přesahy

Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti Atletika výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - atlletická abeceda ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - rychlost (běh na 60 m) ● zvládá pohybové dovednosti - vytrvalost (běh na 1 000 m, hoši - max. 1500 ● zvládá techniku nové atletické disciplíny m) ● při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - nízký start ● dodržuje pravidla fair play - skok daleký ● uvědomuje si význam pohybových činností - hod kriketovým míčkem ● řeší problémové situace Gymnastika výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - akrobacie (kotoul vpřed, kotoul vzad ze ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování dřepu, stoj na rukou s dopomocí) ● zvládá pohybové dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 260


● při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - přeskoky (roznožka přes kozu, výskok ● uvědomuje si význam pohybových činností do dřepu na švédskou bednu po odrazu z ● řeší problémové situace trampolíny) - hrazda (náskok do vzporu, výdrž ve shybu podhmatem, nadhmatem) Sportovní a míčové hry výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - kopaná (přihrávky, hra) ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - basketbal (přihrávky, činnosti jednotlivce) ● zvládá pohybové dovednosti - vybíjená (tradiční, netradiční, se dvěma ● při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli míči) ● dodržuje pravidla fair play - přehazovaná ● uplatňuje pozitivní komunikaci při hře - různé druhy pohybových a soutěživých her ● uvědomuje si význam pohybových činností ● dokáže pracovat v družstvu a pro družstvo ● řeší problémové situace Estetické a kondiční cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - kondiční cvičení s hudbou ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - aerobic ● zvládá pohybové dovednosti - cvičení s náčiním (švihadla, tyče) ● uvědomuje si význam pohybových činností přesahy Z: HV (6. ročník) : Pohybová činnost HV (6. ročník) : Instrumentální činnost Úpoly výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti průpravné úpoly (přetahy, přetlaky, pády, ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování střehové postoje) ● zvládá pohybové dovednosti ● uvědomuje si význam pohybových činností ● dokáže použít prvky sebeobrany Netradiční sporty v TV výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - softbal (nácvik odpalu, jednoduchá pravidla ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování hry, hra) ● zvládá pohybové dovednosti - florbal (činnost jednotlivce, přihrávky, hra) ● při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - minikopaná (činnost jednotlivce, přihrávky, ● dodržuje pravidla fair play hra) ● uplatňuje pozitivní komunikaci při hře - bruslení na ledě ● dokáže pracovat v družstvu a pro družstvo ● řeší problémové situace 7. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 200 z 260


Činnosti ovlivňující zdraví výstupy ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování ● zvládá pohybové dovednosti

● ● ● ● ●

● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ●

učivo - pohybové a tělovýchovné činnosti v nestandartním prostředí (turistika) - základy první pomoci Atletika výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - atletická abeceda uplatňuje vhodné a bezpečné chování - rychlost (běh na 60 m, krátké sprinty) zvládá pohybové dovednosti - vytrvalost (běh na 1 000 m, běh max. 15 dodržuje pravidla fair play minut v terénu) při vytrvalosti dovede uplatnit vůli - štafetový běh - starty (nízký, polovysoký) - skok daleký - hod kriketovým míčkem Gymnastika výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - akrobacie (kotoul vpřed, kotoul vzad, přemet uplatňuje vhodné a bezpečné chování stranou, stoj na rukou s dopomocí) zvládá pohybové dovednosti - přeskoky (roznožka, skrčka, přeskok při vytrvalosti dovede uplatnit vůli švédské bedny po odrazu z trampolíny) - hrazda (výdrž ve shybu nadhmatem, podhmatem, výmyk odrazem jednonož) Sportovní a míčové hry výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - kopaná (přihrávky, činnost jednotlivce, hra) uplatňuje vhodné a bezpečné chování - vybíjená (tradiční, netradiční, se dvěma dohodne se na spolupráci a jednoduché míči) taktice - volejbal (přihrávky, podání) zvládá pohybové dovednosti - basketbal (činnost jednotlivce, hra) uplatňuje pozitivní komunikaci při hře - pohybové a soutěživé hry umí posoudit pravidla jednotlivých her dodržuje pravidla fair play při vytrvalosti dovede uplatnit vůli dokáže pracovat v družstvu a pro družstvo průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Kreativita, Komunikace Estetické a kondiční cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - kondiční cvičení s hudbou ● zvládá pohybové dovednosti - aerobic ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli - kalanetika - cvičení s náčiním (švihadla) přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 260


Z: HV (7. ročník) : Pohybová činnost Úpoly ● ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - průpravné úpoly (přetahy, přetlaky, pády, uplatňuje vhodné a bezpečné chování střehové postoje) dohodne se na spolupráci a jednoduché taktice zvládá pohybové dovednosti dodržuje pravidla fair play při vytrvalosti dovede uplatnit vůli dokáže použít prvky sebeobrany průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace Netradiční sporty v TV ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - softbal (odpaly, hra) uplatňuje vhodné a bezpečné chování - ringo (nácvik odhodu a chytání talíře, dohodne se na spolupráci a jednoduché jednoduchá pravidla hry) taktice - florbal (činnosti jednotlivce, přihrávky, hra) zvládá pohybové dovednosti - minikopaná (činnosti jednotlivce, přihrávky, uplatňuje pozitivní komunikaci při hře hra) umí posoudit pravidla jednotlivých her dodržuje pravidla fair play při vytrvalosti dovede uplatnit vůli dokáže pracovat v družstvu a pro družstvo průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Kreativita, Komunikace Lyžování ● ● ● ●

výstupy učivo uplatňuje vhodné a bezpečné chování - teorie a praxe sjezdového lyžování zvládá pohybové dovednosti - teorie a praxe běžeckého lyžování zvládá základní dovednosti sjezdového a - pobyt v horském prostředí běžeckého lyžování při vytrvalosti dovede uplatnit vůli 8. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví

výstupy ● užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování

učivo

- průpravná cvičení - kompenzační cvičení - cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti a pohybové obratnosti


Strana 202 z 260


● zvládá pohybové dovednosti

● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ●

● ●

- cvičení na přípravu organismu před různými druhy pohybových činností Atletika výstupy učivo ovládá základy první pomoci - atletická abeceda užívá osvojované názvosloví na úrovni - rychlý běh (běh na 60 m) cvičence - starty (nízký, polovysoký, vysoký) usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - vytrvalostní běh v přírodě (dívky 1 000 m, uplatňuje vhodné a bezpečné chování hoši 1 500 m) zvládá pohybové dovednosti - skoky (daleký i vysoký) při vytrvalosti dovede uplatnit vůli - hod kriketovým míčkem (dívky), granátem (hoši) Gymnastika výstupy učivo ovládá základy první pomoci - akrobacie (kotoul vpřed, vzad, kotoul letmo) užívá osvojované názvosloví na úrovni - přeskoky (skrčka, roznožka, trampoliny) cvičence - hrazda (výmyk) ovládá základy dopomoci - kruhy (komíhání) usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování zvládá pohybové dovednosti při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Sportovní a míčové hry výstupy učivo ovládá základy první pomoci - kopaná (činnosti jednotlivce, herní systémy, ovládá základy dopomoci hra) usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - volejbal (přihrávky, herní kombinace) uplatňuje vhodné a bezpečné chování - basketbal (dvojtakt, střelba po dvojtaktu, zvládá pohybové dovednosti herní systém, hra) dohodne se na spolupráci a jednoduché - různé soutěživé sportovní hry taktice uplatňuje pozitivní komunikaci při hře zná pravidla jednotlivých her dodržuje pravidla fair play při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Estetické a kondiční cvičení s hudbou výstupy učivo usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - kondiční cvičení s hudbou uplatňuje vhodné a bezpečné chování - cvičení s náčiním (švihadla, obruče) zvládá pohybové dovednosti - aerobik při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Úpoly výstupy učivo ovládá základy první pomoci - základy sebeobrany usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - průpravné úpoly (přetlaky, přetahy, pády)


Strana 203 z 260


● uplatňuje vhodné a bezpečné chování ● zvládá pohybové dovednosti ● dohodne se na spolupráci a jednoduché taktice ● dodržuje pravidla fair play ● dokáže použít prvky sebeobrany ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Netradiční sporty v TV výstupy učivo ● ovládá základy první pomoci - softbal (herní kombinace, hra) ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - florbal (herní kombinace, hra) ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - minikopaná (herní kombinace, hra) ● zvládá pohybové dovednosti ● dohodne se na spolupráci a jednoduché taktice ● uplatňuje pozitivní komunikaci při hře ● zná pravidla jednotlivých her ● dodržuje pravidla fair play ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli 9. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy učivo ● ovládá relaxační a kompenzační cvičení a - průpravná cvičení chápe jejich význam - kompenzační cvičení ● umi uspořádat svůj pohybový režim - cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti a ● užívá osvojované názvosloví na úrovni pohybové obratnosti cvičence - cvičení na přípravu organismu před různými ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti druhy pohybových činností ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - strečink ● zvládá pohybové dovednosti Atletika výstupy učivo ● ovládá relaxační a kompenzační cvičení a - atletická abeceda chápe jejich význam - sprint (běh na 60 m) ● ovládá základy první pomoci - starty (nízký, polovysoký, vysoký) ● užívá osvojované názvosloví na úrovni - vytrvalostní běh v přírodě (dívky 1 000 m, cvičence hoši 1 500 m) ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - skoky (daleký i vysoký) ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - hod kriketovým míčkem (dívky), granátem ● zvládá pohybové dovednosti (hoši) ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Gymnastika výstupy učivo


Strana 204 z 260


● ovládá relaxační a kompenzační cvičení a - akrobacie (kotoul vpřed, vzad, kotoul letmo, chápe jejich význam krátká akrobatická sestava) ● umi uspořádat svůj pohybový režim - přeskoky (skrčka, roznožka, trampoliny) ● ovládá základy první pomoci - hrazda (výmyk) ● užívá osvojované názvosloví na úrovni - kruhy (komíhání) cvičence ● ovládá základy dopomoci ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování ● zvládá pohybové dovednosti ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Sportovní a míčové hry výstupy učivo ● ovládá relaxační a kompenzační cvičení a - kopaná (činnosti jednotlivce, herní systémy, chápe jejich význam hra) ● umi uspořádat svůj pohybový režim - volejbal (přihrávky, herní kombinace) ● ovládá základy první pomoci - basketbal (dvojtakt, střelba po dvojtaktu, ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti herní systém, hra) ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - soutěživé sportovní hry, štafetové závody ● zvládá pohybové dovednosti ● dohodne se na spolupráci a taktice ● dodržuje pravidla fair play ● zná pravidla jednotlivých her ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Estetické a kondiční cvičení s hudbou výstupy učivo ● ovládá relaxační a kompenzační cvičení a - kondiční cvičení s hudbou chápe jejich význam - cvičení s náčiním (švihadla, obruče) ● umi uspořádat svůj pohybový režim - aerobik ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování ● zvládá pohybové dovednosti ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Úpoly výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - základy sebeobrany ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - průpravné úpoly (přetlaky, přetahy, pády) ● zvládá pohybové dovednosti ● dohodne se na spolupráci a taktice ● dodržuje pravidla fair play ● dokáže použít prvky sebeobrany ● při vytrvalosti dovede uplatnit vůli Netradiční sporty v TV výstupy učivo ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - softbal (herní kombinace, hra) ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování - florbal (herní kombinace, hra) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 260


● ● ● ● ●

zvládá pohybové dovednosti dohodne se na spolupráci a taktice dodržuje pravidla fair play zná pravidla jednotlivých her při vytrvalosti dovede uplatnit vůli

- minikopaná (herní kombinace, hra)


Strana 206 z 260


4.9. Člověk a svět práce Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Čověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na šest tematických okruhů: Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce. Tematické okruhy na 2. stupni tvoří nabídku, z níž školy vybírají podle svých podmínek a pedagogických záměrů, kromě povinného tematického okruhu Svět práce, jeden tematický okruh. Vybraný tematický okruh je nutné realizovat v plném rozsahu. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník i odpovídající ročníky víceletých středních škol. Je povinný pro všechny žáky v plném rozsahu a lze jej zařadit již od 7. ročníku. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce - osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě - vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku - poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka - autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí - chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 260


- orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci


Strana 208 z 260


4.9.1. Praktické činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň Vyučovací předmět Praktické činnosti je rozdělen na tematické okruhy Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce a Příprava pokrmů. Zaměřuje se na praktické pracovní dovednosti a návyky. Přispívá k vytvoření vhodné profesní orientace žáků. Třídy s velkým počtem žáků jsou děleny na dvě skupiny. Předmět Praktické činnosti se vyučuje ve třídě, školní zahradě, ve cvičné kuchyni nebo v keramické dílně. Časová dotace v 1. - 5. ročníku je 1 hodina týdně. 2. stupeň Vyučovací předmět Praktické činnosti se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 8. ročníku jednu hodinu týdně. Třídy s velkým počtem žáků jsou děleny na více skupin. Vyučovací předmět Praktické činnosti je rozdělen na tématické okruhy Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů a Využití digitálních technologií. V 8. třídě se vyučuje Svět práce. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Praktické činnosti směřuje k: - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - osvojení si a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce - získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě - získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměřní a pro další životní a profesní orientaci Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Praktických činností se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou ve výuce: Kompetence k učení - pomáhat žákům při osvojování vhodných postupů práce - nabízet využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti učení - vést žáky k vyhledávání a třídění informací na Internetu - zadávat úkoly, které umožní volbu různých postupů - umožňovat žákům posuzování vlastního pokroku Kompetence k řešení problémů - seznamovat žáky s různými alternativami řešení problémů - zadávat žákům problémové praktické úlohy - vést žáky k aplikaci poznatků v praxi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 260


Kompetence komunikativní - vést žáky k prezentaci své práce - podporovat sebehodnocení při práci - zařazovat metody k nácviku aktivního naslouchání - zadávat úkoly, při kterých žáci spolupracují Kompetence sociální a personální - zařazovat kooperativní výuku nebo učení ve dvojicích - vést žáky k odpovědnosti za vykonanou práci - zadávat úkoly, které umožní každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanské - vést žáky k úctě k práci druhých - zařazovat diskuse k aktuálním tématům - žáky k poskytnutí první pomoci - dodávat žákům sebedůvěru - seznámit žáky s poskytnutím první pomoci Kompetence pracovní - vyžadovat dodržování pravidel v PC učebně - vést žáky k šetrnému a bezpečnému zacházení se svěřenými nástroji, nářadím a vybavením učeben - vést k dodržování bezpečnosti a hygienických pravidel při práci Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● mačká, lepí, stříhá, překládá a skládá papír ● vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru ● modeluje z různých materiálů

Z:

učivo

- stříhání - jemná motorika - jednoduché tvary z papíru - lepení papíru - lepení přírodnin (listy) - modelování (plastelína, apod.) přesahy


Strana 210 z 260


VV (1. ročník) : Modelování Konstrukční činnosti výstupy ● sestavuje stavebnicové prvky

výstupy ● pečuje o pokojové květiny

učivo - plošné stavebnice (puzzle) - práce s jednoduchým návodem Pěstitelské práce učivo - péče o květiny v učebně - zalévání - kypření průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy učivo ● mačká, trhá, lepí, stříhá, překládá a lepí - trhání, překládání, mačkání papíru papír, textil, karton - stříhání, lepení papíru ● vytváří jednoduché prostorové tvary z - stříhání, lepení kartonu papíru a přírodních materiálů - stříhání textilu ● umí slepit textilii, vyrobí jednoduchý textilní - tvarování přírodních materiálů výrobek přesahy Z: NS (2. ročník) : Lidé a čas VV (2. ročník) : Koláž VV (2. ročník) : Modelování Konstrukční činnosti výstupy učivo ● pracuje podle slovního návodu a předlohy - prostorové stavebnice ● sestavuje stavebnicové prvky - sestavování stavebnicových prvků (lego) - jednoduchý návod průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita Pěstitelské práce výstupy ● zná základy péče o pokojové rostliny

výstupy ● chová se vhodně při stolování

učivo - péče o květiny v učebně a na chodbách - zalévání - kypření - přesazování Příprava pokrmů učivo - jídelníček dětí


Strana 211 z 260


● připraví jednoduchý pokrm

- základní vybavení kuchyně - příprava jednoduchého oblíbeného jídla - stolování 3. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem

výstupy ● mačká, lepí, stříhá, skládá papír a tvoří z něj jednoduché prostorové tvary ● navléká nit do jehly, přišije knoflík, stříhá textil

učivo - vystřihování z dané předlohy - slepování papíru do jednoduchých tvarů - skládání papíru do požadovaných tvarů - stříhání a sešití látky jednoduchým stehem - přišití knoflíku Konstrukční činnosti výstupy učivo ● umí montovat a demontovat stavebnici - práce se stavebnicí podle jednoduchého návodu - konstrukce modelů podle fantazie - stavby v prostoru přesahy Z: VV (3. ročník) : Koláž Pěstitelské práce výstupy učivo ● pečuje o pokojové rostliny - krátkodobá i dlouhodobá pozorování rostlin - přesazování rostlin Příprava pokrmů výstupy učivo ● chová se vhodně při stolování - základní vybavení kuchyně ● orientuje se v základním vybavení kuchyně - výběr a nákup potravin - jednoduchá úprava stolu - pravidla správného stolování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kooperace a kompetice 4. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● polepuje, tapetuje různé předměty ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce ● sešije textilii

učivo

- polepování - tapetování - stříhání textilu - sešívání látky - zásady hygieny a bezpečnosti práce Konstrukční činnosti


Strana 212 z 260


●

● ● ●

výstupy učivo dovede sestavit složitější stavebnicové - práce se stavebnicí prvky - jednoduché stavby podle předlohy Pěstitelské práce výstupy učivo ošetřuje a pěstuje pokojové rostliny - pokojové rostliny zná rozdíl mezi setím a sázením - pokusy s rostlinami volí podle druhu pěstitelských činností - práce na školním pozemku správné pomůcky, nástroje, nářadí - setí semen, rychlení zeleniny - rozlišení a využití pomůcek, nářadí, nástrojů při práci na pozemku průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy Příprava pokrmů výstupy jednoduchý pokrm

učivo ● připraví studené - prostření stolu k malé oslavě kuchyně - pravidla správného stolování ● dodržuje pravidla správného stolování a - výběr a nákup potravin společenského chování - příprava občerstvení ze studené kuchyně 5. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● vyřezává, polepuje, tapetuje ● aranžuje přírodní materiál ● zvládá různé druhy stehů

Z: VV (5. ročník) : Koláž VV (5. ročník) : Modelování

učivo

- aranžování květin - vytváření koláží z přírodnin - vyřezávání z přírodnin - polepování a slepování různých materiálů - tapetování - sešívání látek různými stehy přesahy

Konstrukční činnosti výstupy učivo ● vytváří prostorové konstrukce - sestavení výrobku pomocí návodu ● dovede sestavit složité stavebnicové prvky - konstrukce podle vlastního nápadu podle návodu - prostorové stavby průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Pěstitelské práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 260


● ●

● ●

výstupy

učivo množí rostliny - práce na pozemku provádí pěstitelské pokusy a pozorování - přesazování rostlin - rozmnožování rostlin - pozorování a pokusy s rostlinami Příprava pokrmů výstupy učivo zná postup PPP při úrazu - úprava stolu ke každodenní i slavnostní připraví jednoduchý pokrm podle receptu příležitosti - výběr a nákup potravin - příprava jídla ze studené kuchyně - zásady první předlékařské pomoci 6. ročník - dotace: 1, povinný Práce s technickými materiály

výstupy ● dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci ● poskytne první pomoc při úrazu ● je schopen pomocí pravoúhlého promítání načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku ● zná základní vlastnosti materiálů (dřevo, kov, plasty, kompozity) ● seznámí se se základními postupy při opracování dřeva ● dokáže vybrat vhodné nářadí pro práci se dřevem ● dokáže výše uvedených dovedností a znalostí využít při práci na výrobku ze dřeva

● ● ● ●

učivo - bezpečnost a hygiena práce - kreslení a čtení jednoduchých technických náčrtů - vlastnosti materiálů (dřevo, kov, plasty, kompozity) - pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování - práce se dřevem (zpracování, měření a orýsování, upínání, řezání, rašplování a pilování) broušení, vrtání, dlabání, hoblování, spojování hřebíky a vruty, lepení a povrchová úprava dřeva - kovy - plasty Pěstitelské práce výstupy učivo dodržuje obecné zásady bezpečnosti a - půda a její zpracování hygieny při práci - zelenina (výsadba, výsev, zásady poskytne první pomoc při úrazu pěstování) provádí jednoduché pěstitelské činnosti, - okrasné rostliny (pěstování okrasných používá vhodné pracovní pomůcky rostlin v interiéru, ošetřování pokojových pěstuje a ošetřuje pokojové rostliny rostlin) - léčivé rostliny (rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin) - koření (druhy, použití) - polní rostliny (pěstování, poznávání rostlin v terénu) - péče o školní pozemek přesahy


Strana 214 z 260


Z: P (6. ročník) : Dvouděložné rostliny 7. ročník - dotace: 1, povinný Provoz a údržba domácnosti výstupy ● ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti ● orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů ● využívá znalosti v domácnosti ● provádí jednoduché operace platebního styku a domácí účetnictví ● zvládá jednoduché postupy ručního šití

učivo - pracovní postupy v domácnosti (žehlení, praní, úklid) - funkce ovládání a užití elektrotechniky - údržba spotřebičů - nebezpečí úrazu elektrickým proudem - ruční šití, druhy stehů, jednoduchý výrobek - bezpečnost a ekonomika provozu - finance domácnosti (rozpočet, příjmy, výdaje, platby, hotovostní a bezhotovostní platební styk) - odpad a jeho ekologická likvidace přesahy

Z: AJ (6. ročník) : Receptivní řečové dovednosti průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Příprava pokrmů výstupy učivo ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - bezpečnost a hygiena provozu práce, poskytne první pomoc při úrazech v - základy první pomoci kuchyni - základní vybavení kuchyně ● používá základní kuchyňské spotřebiče a - obsluha elektrických spotřebičů bezpečně je obsluhuje - skladování potravin ● připraví jednoduché pokrmy v souladu se - příprava pokrmů zásadami zdravé výživy - úprava stolu a stolování ● umí udržet pořádek a čistotu při práci ve cvičné kuchyni ● dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti přesahy Do: VZ (7. ročník) : Zdravá výživa Z: AJ (7. ročník) : Receptivní řečové dovednosti AJ (7. ročník) : Interaktivní řečové dovednosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Multikulturalita Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 215 z 260


Využití digitálních technologií ● ● ● ●

výstupy učivo dodržuje základní hygienická a - bezpečnostní a hygienická pravidla při práci bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou s digitální technikou - digitální technika (technické parametry) ošetřuje digitální techniku a chrání ji před - obsluha základních funkcí digitální techniky poškozením - propojení s dalšími zařízeními ovládá základní funkce digitální techniky (fotoaparát, kamera) propojuje vzájemně jednotlivá digitální zařízení 8. ročník - dotace: 1, povinný Svět práce a sebepoznání

výstupy učivo ● orientuje se v základních technikách - techniky sebepoznání sebepoznávání - jemná motorika - porovnání zájmů se znaky povolání - moje silné a slabé stránky - hierarchie hodnot přesahy Do: VO (8. ročník) : Člověk jako osobnost VO (8. ročník) : Komunikace VZ (8. ročník) : Rodina Z: VO (8. ročník) : Člověk jako osobnost VO (8. ročník) : Psychické stavy a procesy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy Rozhodování výstupy učivo ● orientuje se v základních technikách - rozhodování o vlastní budoucnosti rozhodování - individuální styly rozhodování - kdo a co mě ovlivňuje při rozhodování - rozhodování v obtížných situacích - podle čeho si vybíráme povolání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Akční plánování výstupy

učivo


Strana 216 z 260


● orientuje se v základních technikách akčního plánování a komunikace ● prokáže v modelových situacích prezentaci své osoby při vstupu na trh práce

- co bude dál (změny v tomto stádiu života) - vyhodnocování vlastního pokroku a úspěchu - postup při střednědobém plánování - osobní akční plán (předposlední ročník ZŠ) - moje úspěchy a neúspěchy ve škole Informační základna pro volbu povolání výstupy učivo ● orientuje se v pracovních činnostech - informativní materiál pro poznání znaků vybraných profesí povolání ● využije profesní a poradenské služby pro - informace z IPS a ÚP výběr vhodného dalšího vzdělávání - kritéria při volbě povolání Možnosti absolventa ZŠ výstupy učivo ● posoudí své možnosti v oblasti profesní - co dál po základní škole orientace - případové studie - možnosti volby absolventa ZŠ dle jeho schopností a dovedností - možnosti výběru - studium na střední škole


Strana 217 z 260


4.10. Volitelné předměty Ve školním roce zařazujeme volitelné předměty podle zájmu žáků a možností školy.


Strana 218 z 260


4.10.1. Německý jazyk Volitelný předmět Německý jazyk si žáci vybírají v 7. ročníku a pokračují v 8. a 9. ročníku. Časová dotace - 2 vyučovací hodiny týdně Vzdělávací obsah předmětu - rozvoj komunikačních dovedností - nácvik porozumění mluvenému slovu - zapojení se do komunikace v reálných situacích Formy a metody realizace - zařazování párových a skupinových prací - metody kritického myšlení - metody řešení problémů, diskusní metody - prezentace Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vyučující Německého jazyka bude naplňovat klíčové kompetence: Kompetence k učení - využívat názorné didaktické pomůcky a jazykové hry - zařazovat aktivizační metody k osvojování slovní zásoby a gramatiky - používat různé informační zdroje (slovníky, PC programy atd.) Kompetence k řešení problémů - využívat tematické rozhovory a reálie cizojazyčně hovořících zemí a navozovat tím problémové situace - zadávat témata (projekty) pro individuální a skupinovou práci s prezentací Kompetence komunikativní - vést žáky k aktivnímu zapojení do rozhovoru na dané téma - zařazovat poslech nahrávek s rodilými mluvčími - vést žáky ke spontánnímu projevu v cizím jazyce - rozvíjet rovnoměrně 4 základní komunikativní dovednosti (mluvení, poslech, čtení a psaní) Kompetence sociální a personální - nebude narušovat plynulost mluveného projevu žáků častými opravami chyb - bude zařazovat práci ve dvojicích a ve skupinách Kompetence občanské - seznamovat žáky s významnými svátky a osobnostmi cizojazyčně mluvících zemí - vést žáky ke schopnosti stručně informovat v cizím jazyce o své zemi, regionu - reagovat na aktuální události odpovídající věku a jazykové úrovni žáků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 219 z 260


Kompetence pracovní - vést žáky k efektivní organizaci práce - ve vyšších ročnících seznamovat žáky s cizojazyčnými inzeráty Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+2

0+2

0+2

volitelný (Cizí jazyk)


volitelný (Cizí jazyk )

0+2

0+2

0+2


7. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích ● ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo rozumí jednoduchým pokynům (v cizím - dny v týdnu jazyce) při práci ve třídě - barvy naváže kontakt s konkrétní osobou - číslovky řeší jednoduché situace související se - otázky, odpovědi seznamováním - moje rodina osvojuje si správný přízvuk, intonaci a - moji přátelé rytmus ve větě - ve škole rozumí autentickým nahrávkám - základní reálie německy mluvících zemí odpovídající jazykové úrovně Prezentace sebe sama výstupy učivo poskytne jednoduchou informaci - pozdravy, rozloučení zvládá základy písemného projevu - poděkování - představení se, tykání - vyplnění jednoduchého formuláře - písemné sdělení základních údajů o sobě - vyprávění o zájmech 8. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích

výstupy ● dokáže reagovat na jednoduché pokyny vyučujícího (v cizím jazyce) ● rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl

učivo

- telefonování - zvířata - psaní dopisu - užití čísel do 100 - hodiny, dny, měsíce, roční období - koupení jízdenky


Strana 220 z 260


● orientuje se v obsahu jednoduchého textu, - objednání ubytování vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou - pozdravy z Olomouce informaci ● rozumí autentickým nahrávkám odpovídající jazykové úrovně Prezentace sebe sama výstupy učivo ● dokáže reagovat na jednoduché pokyny - vyprávění o koníčcích vyučujícího (v cizím jazyce) - popis činností během týdne ● rozumí jednoduché konverzaci dvou osob - telefonování a chápe její obsah a smysl - pozvánka na oslavu ● používá abecední slovník učebnice - popis místa, kde jsem ● odpovídá na otázky k danému textu - pozdrav z dovolené - údaje o sobě 9. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk ): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích výstupy ● rozumí obsahu a smyslu textu adekvátnímu jeho úrovni ● zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob ● ústně poskytne požadované informace

učivo - evropské země - jídlo - škola, školní věci - film, televize - popis režimu dne, týdne, počasí - volnočasové aktivity Prezentace sebe sama výstupy učivo ● reprodukuje ústně i písemně obsah - můj studijní plán přiměřeně obtížného textu a jednoduché - oblíbené školní předměty konverzace - e-mail, dopisování ● napíše jednoduchá sdělení a odpověď na - režim dne sdělení - režim týdne ● ústně poskytne požadované informace - dopis kamárádovi - moje pocity a nálada


Strana 221 z 260


4.10.2. Konverzace v AJ Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Konverzace v AJ je volitelný předmět, který si vybírají žáci 7. ročníku a pokračují v něm v 8. a 9. ročníku. Konverzace v AJ rozšiřuje učivo z hodin Anglického jazyka, zaměřuje se na procvičování komunikačních dovedností. Časová dotace: - 2 vyučovací hodiny týdně Vzdělávací obsah předmětu: - rozvoj komunikačních dovedností - nácvik porozumění mluvenému slovu Formy a metody realizace: - zařazování párových a skupinových prací - metody kritického myšlení - metody řešení problémů, diskusní metody - prezentace - možnost účasti na mimoškolních soutěžích Konverzace v AJ Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Anglického jazyka se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - využívat názorné didaktické pomůcky a jazykové hry - zařazovat aktivizační metody k osvojování slovní zásoby a gramatiky - používat různé informační zdroje (slovníky, PC programy atd.) - posilovat vědomé učení žáků formou sebehodnotících deníčků (portfolií) Kompetence k řešení problémů - využívat tematické rozhovory a reálie cizojazyčně hovořících zemí a navozovat tím problémové situace - zadávat témata (projekty) pro individuální a skupinovou práci s prezentací Kompetence komunikativní - vést žáky k aktivnímu zapojení do rozhovoru na dané téma - zařazovat poslech nahrávek s rodilými mluvčími - vést žáky ke spontánnímu projevu v cizím jazyce - rozvíjet rovnoměrně 4 základní komunikativní dovednosti (mluvení, poslech, čtení a psaní) Kompetence sociální a personální - učitelé nebudou narušovat plynulost mluveného projevu žáků častými opravami chyb - budou zařazovat práci ve dvojicích a ve skupinách Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 260


Kompetence občanské - seznamovat žáky s významnými svátky a osobnostmi cizojazyčně mluvících zemí - vést žáky ke schopnosti stručně informovat v cizím jazyce o své zemi, regionu - reagovat na aktuální události odpovídající věku a jazykové úrovni žáků Kompetence pracovní - seznamovat žáky s vyplňováním různých cizojazyčných dotazníků - ve vyšších ročnících seznamovat žáky s cizojazyčnými inzeráty - motivovat žáky k praktickému využití cizího jazyka v komunikaci s cizinci Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+2

0+2

0+2



volitelný (Cizí jazyk )

0+2

0+2

0+2


7. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích ● ● ●

● ● ● ●

výstupy učivo pracuje s poslechem a textem - v obchodě zapojí se do jednoduchého rozhovoru v - v restauraci reálných situacích - zdvořilé žádosti, zdvořilé nabídky formuluje jednoduché otázky a odpovídá na - předpovědi počasí ně Prezentace sebe sama výstupy učivo formuluje jednoduché otázky a odpovídá na - moje rodina ně - moje bydlení vyžádá a poskytne jednoduchou informaci - domácí mazlíčci vyplní jednoduchý formulář s osobními - orientace na mapě (předložky, instituce, údaji budovy, jednoduchá navigace) sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení v rámci daných okruhů 8. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích

● ● ● ●

výstupy pracuje s poslechem a textem zapojí se do rozhovoru v reálných situacích formuluje otázky a odpovídá na ně vyžádá a poskytne informace

- na letišti - na nádraží - u lékaře - oblékání a móda

učivo


Strana 223 z 260


● prezentuje své mluvících zemích

● ● ● ●

znalosti

o

anglicky - zvířata - geografické údaje - počasí Prezentace sebe sama

výstupy učivo formuluje otázky a odpovídá na ně - reklamace a stížnost vyplní formulář - mé plány do budoucna vyjádří svůj názor, politování, obavy napíše reklamační dopis 9. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk ): 0 + 2 Dialogy v reálných situacích

výstupy učivo pracuje s poslechem a textem - anglicky mluvící země zapojí se do rozhovoru v reálných situacích - životní prostředí vyžádá a poskytne informace - kriminalistika orientuje se v reáliích anglicky mluvících - životní styl zemí - volnočasové aktivity Prezentace sebe sama výstupy učivo ● vyplní různé formuláře - inzerát ● vyjádří svůj názor, politování, obavy - vyjádření názorů, politování, obavy ● napíše inzerát a žádost o práci (brigádu) - osobní pocity a nálady ● ● ● ●


Strana 224 z 260


4.10.3. Dramatická výchova Volitelný předmět Dramatická výchova je zaměřen na kultivování celkového projevu mladého člověka. Rozvíjí především průřezové téma Osobnostní a sociální výchova. Odstraňuje zábrany při sebevyjádření a komunikaci, posiluje sebedůvěru, rozvíjí smysl pro spolupráci, prohlubuje schopnost soustředění a paměti, rozvíjí představivost a fantazii, rozvíjí rytmické cítění. Předmět Dramatická výchova si vybírají žáci 7.- 9. ročníku jako volitelný. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení Kompetence k řešení problému - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problému Kompetence komunikativní - vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých Kompetence občanské - připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a povinnosti Kompetence pracovní - vést žáky k ochraně kulturních a společenských hodnot Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1

volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.)



0+1

0+2

0+1


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.): 0 + 1 Hlasová výchova výstupy ● dodržuje základy hlasové hygieny

výstupy ● přijímá herní pravidla

učivo

- práce s dechem - správné tvoření hlasu - správné držení těla - verbální a neverbání komunikace Pohybová výchova učivo - vstup do role - jevištní postava


Strana 225 z 260


- strukturace herní a jevištní situace Inscenační tvorba výstupy učivo ● přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě - základní dramatické žánry (komedie, jako ke společnému tvůrčímu procesu tragédie, drama) ● pozná základní divadelní druhy a - základní divadelní druhy (činohra, loutkové dramatické žánry divadlo, opera, opereta, muzikál, balet, pantomima) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Hlasová výchova výstupy ● uplatňuje kultivovaný mluvený projev

●

● ● ● ●

učivo - komunikace v běžných životních situacích, v herních situacích a v situacích skupinové inscenační tvorby Pohybová výchova výstupy učivo tvořivě rozvíjí přijatá herní pravidla - práce na postavě - charakter postavy, motivace, vztahy Inscenační tvorba výstupy učivo prozkoumává témata z více úhlů pohledu - základní stavební prvky dramatu (situace, přijímá zodpovědnost za společnou tvorbu postava, konflikt, téma, vrchol a gradace) rozpozná ve vlastní dramatické práci i v dramatickém díle základní prvky dramatu pojmenuje hlavní téma a konflikt průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Komunikace 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Hlasová výchova výstupy ● propojuje somatické dovednosti verbálním a neverbálním vyjádření

učivo při - organizace tvůrčí skupinové práce - prezentace, reflexe a hodnocení, spolupráce Pohybová výchova výstupy učivo ● na příkladech doloží souvislosti mezi - dramatická situace (řazení situací v časové prožitkem a jednáním u sebe i druhých a příčinné následnosti) - herecká práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 226 z 260


Inscenační tvorba výstupy ● uvědomuje si souvislosti mezi fiktivní situací a realitou ● dokáže inscenovat a prezentovat ● kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu

učivo - realizace představení (dramaturgie, režie, herecká práce, scénografie, scénická hudba, zvuk) - současná dramatická umění a média (divadelní, filmová, televizní, rozhlasová a multimediální tvorba) - vybrané etapy světového a českého divadla a filmu průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Kreativita, Komunikace


Strana 227 z 260


4.10.4. Dějepisný seminář Volitelný předmět Dějepisný seminář si vybírají žáci 7. - 9. ročníku. Rozšiřuje učivo Dějepisu, zabývá se především dějinami regionu. Časová dotace je 1 hodina týdně. Žáci pracují v dějepisné učebně ve skupinách, navštěvují také místní matriku, muzea a památná místa v okolí. Úkolem žáků je také zachycovat aktuální dění ve škole a zpracovávat je do školní kroniky. Učitel používá metody k rozvoji klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - žáci vyhledávají informace z různých zdrojů (historických pramenů) - zpracovávají výsledky svého pozorování Kompetence k řešení problémů - žáci kriticky myslí, uvědomují si zodpovědnost za svou práci, svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky - žáci rozumí různým typům textu a záznamů Kompetence sociální a personální - žáci účinně spolupracují ve skupině - oceňují zkušenosti jiných lidí (narativní prameny) Kompetence občanské - žáci jsou schopni vcítit se do situace jiných lidí (předků) - respektují, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví Kompetence pracovní - žáci používají účinně materiály a nástroje Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+1

0+2

0+1


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.): 0 + 1 Historické prameny výstupy ● seznámí se s historickými prameny ● podílí se na tvorbě školní kroniky

učivo - historie na fotografiích (fotografie osob, obce i krajiny) - kroniky - matriky - deníky


Strana 228 z 260


● ●

● ●

- školní kronika - archeologické nálezy v regionu Genealogie výstupy učivo seznámí se s historickými prameny - rodokmen dle narativních pramenů zpracovává rodokmen na základě - rodový znak narativních materiálů Obec a region výstupy učivo rozumí hanáckým výrazům - významné budovy a jejich historie orientuje se v historii a významu obce - významní rodáci - charakteristika obce - anketa povědomí místních občanů - hanáčtina (ustálené hanácké výrazy) průřezová témata

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Historické prameny výstupy učivo ● orientuje se v historických pramenech - kroniky, matriky ● pracuje na tvorbě školní kroniky - školní kronika Genealogie výstupy učivo ● zpracovává rodokmen a demografii obce - rodokmen dle pomníků, rodných listů a na základě dokumentů obecní matriky ● zpracovává historii a význam obce - demografie obce (vývoj osídlení, rodná jména) v 19. a 20. století Obec a region výstupy učivo ● zaznamenává hanácké výrazy a rčení - hanáčtina ● zpracovává historii a význam obce - obec, v níž žijeme - muzeum - výrazné osobnosti historie obce (Horka nad Moravou, Skrbeň, Chomoutov) - obecní znak - významné události dějin obce 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Historické prameny výstupy ● pracuje s historickými prameny

- kroniky, matriky

učivo


Strana 229 z 260


● tvoří školní kroniku

výstupy ● pracuje s historickými prameny ● zpracovává rodokmen na archivních materiálů

- zemský archiv - válečný deník - školní kronika Genealogie učivo - rodokmen dle archivních materiálu základě - demografie obce v 18. a 19. století Obec a region

výstupy ● pracuje s historickými prameny ● shromažďuje hanácké výrazy a rčení ● orientuje se v historii a významu regionu Moravská cesta

učivo

- hanáčtina - historie obcí Moravské cesty - obecní muzeum - kraj, jímž táhla válka (druhá světová válka v našich obcích)


Strana 230 z 260


4.10.5. Psaní na elektronické klávesnici Volitelný předmět Psaní na elektronické klávesnici si vybírají žáci 7.- 9. ročníku. Při velkém počtu jsou žáci rozděleni na začátečníky a pokročilé. Časová dotace je 1 hodina týdně. Výuka probíhá individuální formou, žáci si volí tempo podle svých možností. Získají dovednost psaní všemi deseti prsty, což zcela jistě uplatní ve své budoucnosti. Psaní na elektronické klávesnici má blízkou vazbu na vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie. Učitel vytváří situace a používá metody pro rozvoj klíčových kompetencí žáků : Kompetence k učení - žáci pracují samostatně a řídí vlastní učení Kompetence k řešení problémů - žáci sledují vlastní pokrok při zdolávání problémů Kompetence komunikativní - žáci využívají informační a komunikační prostředky a technologie Kompetence sociální a personální - žáci se podílejí na vytváření pravidel práce Kompetence občanské - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace Kompetence pracovní - žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla při práci s výpočetní technikou Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+1

0+2

0+1


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.): 0 + 1 Počítač a zdraví ●

● ● ●

výstupy učivo dodržuje správné držení těla a rukou - hygiena práce Základy psaní na klávesnici PC výstupy učivo prsty drží v základní poloze - písmena na střední písmenné řadě postupně používá jednotlivá písmena - písmena na horní písmenné řadě píše všemi deseti prsty - klávesa shift 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2


Strana 231 z 260


Počítač a zdraví ●

● ● ● ●

výstupy učivo dodržuje správné držení těla a rukou - hygiena práce Základy psaní na klávesnici PC výstupy učivo zvládá prstoklad - písmena na dolní písmenné řadě postupně používá jednotlivá písmena - velká písmena, tečka, pomlčka opisuje delší texty - písmena na číselné řadě zvyšuje přesnost psaní - interpunkční znaménka 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Počítač a zdraví

●

● ● ● ● ●

výstupy učivo dodržuje správné držení těla a rukou - hygiena práce Základy psaní na klávesnici PC výstupy učivo používá všechna písmena - numerická klávesnice píše v časovém limitu - psaní naslepo píše podle diktátu - autorská korektura zvyšuje přesnost a rychlost psaní - diktát ovládá numerickou klávesnici


Strana 232 z 260


4.10.6. Žurnalistika Volitelný předmět Žurnalistika si vybírají žáci 7.- 9. ročníku. Časová dotace je 1 hodina týdně. Žáci se společně setkávají při přípravě a tvorbě školního časopisu. Prostřednictvím předmětu Žurnalistika se realizuje průřezové téma Mediální výchova, především tématické okruhy: Stavba mediálních sdělení, Tvorba mediálních sdělení a Práce v realizačním týmu. Žurnalistika má blízkou vazbu na vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a Informační a komunikační technologie. Na obsahu výuky se podílejí velkou měrou sami žáci: navrhují náměty článků, spolupodílejí se na realizaci a hodnotí výsledek společné práce (časopis). Učitel vytváří situace a používá metody pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - žáci vyhledávají informace - samostatně pozorují a zpracovávají výsledky svého pozorování (ankety, reportáže, rozhovory) Kompetence k řešení problémů - žáci zpracovávají témata, ve kterých přemýšlí o nejrůznějších problémových situacích ve škole i mimo ni (výběr témat) - žáci si uvědomují zodpovědnost za svá rozhodnutí (podpis pod článek) Kompetence komunikativní - žáci využívají informační a komunikační prostředky a technologie (PC, diktafon) - žáci formulují své myšlenky a názory (texty) Kompetence sociální a personální - žáci efektivně pracují v týmu (rubriky) - žák spolupracuje s dětmi z jiných ročníků Kompetence občanské - žáci respektují přesvědčení druhých lidí (respektování) - žáci oceňují výsledek společné práce (společná reflexe) Kompetence pracovní - žáci dodržují dohodnuté termíny (uzávěrka) Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+1

0+2

0+1


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.): 0 + 1


Strana 233 z 260


Redakce ● ● ● ●

výstupy učivo zapojuje se do práce redakce školního - práce redaktora ve školním časopise časopisu - rubriky a obsah rubrik objasní význam školního časopisu - ověřené zdroje informací dodržuje termíny k uzávěrce chápe základní pravidla novinářské etiky průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Práce v realizačním týmu Jednoduché žánry výstupy ● napíše jednoduchou zprávu ● používá otevřené otázky ● vysvětlí funkci titulku

učivo

- zpráva - otevřené a zavřené otázky - titulek, úloha titulku průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Etika novináře výstupy učivo ● chápe rozdíl mezi faktem a hodnocením - redakční kultura a etika ● dodržuje základní pravidla novinářské etiky - způsoby získávání informací ● dodržuje časový harmonogram - práce se zdroji informací - autorizace průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Vnímání autora mediálních sdělení Žánry ● ● ● ●

výstupy vybírá si náměty k článkům napíše zprávu napíše jednoduchý rozhovor napíše jednoduchý komentář

učivo - výběr vhodných námětů - skladba zprávy - jak vést rozhovor - komentář průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Grafika časopisu výstupy učivo ● spolupodílí se na organizaci práce školní - úprava předloh, montáž stránek redakce - korektura ● zvládne grafickou úpravu časopisu - konečná úprava před tiskem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 260


Z: VV (9. ročník) : Grafika

přesahy

Složitější žánry ● ● ● ● ●

výstupy učivo vybírá výrazové prostředky pro tvorbu - věcně správné a komunikačně vhodná vhodných sdělení sdělení napíše rozhovor - rozhovor napíše rozšířenou zprávu - názorové články (komentář, glosa, sděluje svá stanoviska v názorových poznámka, fejeton) článcích - reportáž napíše reportáž průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Tvorba mediálního sdělení


Strana 235 z 260


4.10.7. Přírodopisné praktikum Volitelný předmět Přírodopisné praktikum si vybírají žáci 8.- 9. ročníku. Časová dotace je 1 hodina týdně. Tento předmět rozšiřuje učivo Přírodopisu 8. ročníku - biologie člověka. Zaměřuje se na bližší poznání lidského těla, ovládání teoretických zásad první pomoci a praktických dovedností při jejím poskytování. Cílem je naučit žáky vážit si života a zdraví svého i ostatních lidí. Přírodopisné praktikum má blízkou vazbu na vzdělávací oblast Člověk a zdraví. Učitel vytváří situace a používá metody pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - žáci vyhledávají informace z různých zdrojů (Internet, encyklopedie, odborné časopisy, učebnice, přírodopisný software) Kompetence k řešení problémů - žáci volí různé způsoby řešení - žáci mají možnost obhajovat svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - žáci formulují své myšlenky a názory - žáci jsou vedeni k prezentaci práce Kompetence sociální a personální - učitel zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - žáci jsou podněcováni ke smysluplné diskusi Kompetence občanské - žáci respektují přesvědčení a názory druhých lidí Kompetence pracovní - žáci dodržují dohodnuté kvality práce Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

0+1

0+1



0+2

0+1


8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Orgánové soustavy ● zná stavbu soustav

výstupy jednotlivých

učivo orgánových - podpůrně pohybová soustava - oběhová soustava - dýchací soustava - trávící soustava


Strana 236 z 260


● ● ●

● ● ●

●

- rozmnožovací soustava Prenatální vývoj výstupy učivo zná stavbu jednotlivých orgánových - mužské pohlavní ústrojí, soustav - ženské pohlavní ústrojí popíše nitroděložní vývoj jedince - oplození dodržuje zásady hygieny při péči o - nitroděložní vývin jedince nemocného První pomoc výstupy učivo poskytne umělé dýchání - umělé dýchání zastaví krvácení z nosu - krvácení z nosu zná pět T - šok Nakažlivé choroby výstupy učivo dodržuje zásady hygieny při péči o - virová a bakteriální onemocnění nemocného 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Fyziologie orgánových soustav

výstupy ● zná funkci jednotlivých orgánů ● změří tepovou frekvenci

● ●

● ● ●

●

učivo - podpůrně pohybová soustava - oběhová soustava - dýchací soustava - trávicí soustava - rozmnožovací soustava Ontogeneze člověka výstupy učivo zná funkci jednotlivých orgánů - porod popíše ontogenetický vývoj jedince - novorozenec - kojenec - batole - předškolní věk - mladší a starší školní věk - dorost První pomoc výstupy učivo poskytne první pomoc (resuscitaci) - resuscitace změří tepovou frekvenci - obvazová technika zvládá jednoduchou obvazovou techniku - transport Nakažlivé choroby výstupy učivo chápe nutnost prevence - AIDS - pohlavní choroby


Strana 237 z 260


4.10.8. Technické kreslení Volitelný předmět Technické kreslení si vybírají žáci 8. a 9. ročníku. Má žákům umožnit zvládnout základy technického kreslení potřebné nejen pro další studium, ale především pro praktický život. Časová dotace je 1 hodina týdně. Tento předmět by měl žáky naučit používat pomůcky a materiály pro rýsování, rýsovat tužkou, popisovat technickým písmem, zobrazovat tělesa do roviny a opačně - modelovat tělesa ze zadaných prvků. Předmět vede žáky k přesnosti a pečlivosti, výrazně přispívá k rozvoji prostorové představivosti žáků. Předmět je určen především pro žáky, kteří mají zájem o studium technických oborů nebo o učební obory s technickým zaměřením. Vzdělávání v předmětu Technické kreslení je zaměřeno na: - osvojení pojmů a postupů při rýsování - logické a kritické usuzování - přesnost a pečlivost Všichni vyučující Technického kreslení se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - vést žáky ke zvládání základních rýsovacích dovedností a používání technického písma Kompetence k řešení problémů - vést žáky k samostatnému řešení jednoduchých technických úloh Kompetence komunikativní - umožňovat obhájit žákům vlastní řešení a korigovat chybná řešení Kompetence sociální a personální - přistupovat k žákům partnersky Kompetence občanské - umožňovat, aby žáci hodnotili svoji činnost a její výsledky Kompetence pracovní - požadovat dodržování přesnosti a pečlivost při rýsování Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

0+1

0+1



0+2

0+1


8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Základy rýsování výstupy

učivo


Strana 238 z 260


● vybírá vhodné rýsovací pomůcky - rýsovací pomůcky ● dodržuje zásady a správné návyky při - zásady a správné návyky při rýsování rýsování - rýsování rovinných obrazců ● narýsuje jednoduché rovinné obrazce Zobrazování prostorových útvarů výstupy učivo ● zobrazí jednoduché těleso pomocí - rovnoběžné promítání rovnoběžného promítání - zobrazování těles

Technické výkresy ● ● ● ●

výstupy učivo rozezná typy měřítek zobrazení - druhy technických výkresů používá technické písmo - měřítko zobrazení zná základní typy čar - čáry přečte jednoduchý technický výkres - technické písmo 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Rovinné obrazce

●

●

●

● ● ●

výstupy učivo narýsuje složitější rovinné obrazce - rýsování složitějších rovinných obrazců Zobrazování prostorových útvarů výstupy učivo zobrazí složitejší tělesa pomocí - rovnoběžné promítání rovnoběžného promítání - zobrazování složitějších těles Pravoúhlé promítání výstupy učivo zobrazí jednoduchá tělesa pomocí - základní pravidla pravoúhlého promítání pravoúhlého promítání - rýsování těles pomocí pravoúhlého promítání Technické výkresy výstupy učivo při rýsování volí vhodné typy čar - typy čar, jejich využití dodržuje pravidla pro zobrazování na - pravidla pro zobrazování na technických technických výkresech výkresech zobrazí jednoduchou součást na - kótování výkresů technickém výkresu - technické zobrazení jednoduchých součástí


Strana 239 z 260


4.10.9. Programování Volitelný předmět Programování si vybírají žáci 8. a 9. ročníku. Časová dotace je 1 hodina týdně. Tento předmět rozšiřuje učivo předmětu Informatika, který mají žáci 6. a 7. ročníku 1 hodinu týdně. Cílem volitelného předmětu Programování je naučit žáky orientovat se v programu Turbo Pascal a pracovat s ním. Učitel vytváří situace a používá metody pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - žáci objevují možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě Kompetence k řešení problémů - žáci tvořivě přistupují k řešení úloh a projektů - žáci mají možnost obhajovat své práce Kompetence komunikativní - žáci komunikují na dálku pomocí vhodné technologie - některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty Kompetence sociální a personální - učitel zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - žáci ohleduplně a taktně hodnotí svoji práci i práci ostatních Kompetence občanské - žáci si uvědomují legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla) Kompetence pracovní - žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla při práci s výpočetní technikou Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

0+1

0+1



0+2

0+1


8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Prostředí Turbo Pascalu výstupy ● orientuje se v prostředí Turbo Pascalu ● používá základní ovládací prvky

učivo - základní prvky jazyka - struktura programu - standardní typy dat Výrazy a příkazy Turbo Pascalu


Strana 240 z 260


výstupy učivo ● používá vhodné výrazy a příkazy Turbo - aritmetické operátory Pascalu - logické operátory - jednoduché příkazy - strukturované příkazy 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Uživatelsky definované typy výstupy ● používá uživatelsky definované typy

- typ interval - typ ukazatel - typ pole Základní procedury a funkce

výstupy ● volí vhodné procedury a funkce

učivo

učivo - parametry procedur a funkcí - standardní procedury a funkce


Strana 241 z 260


4.10.10. Sportovní hry Volitelný předmět Sportovní hry si vybírají žáci 7.- 9. ročníku. Časová dotace je 1 hodina týdně. Tento předmět rozšiřuje učivo Tělesné výchovy. Zaměřuje se na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole, rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu. Obsah je upravován podle složení skupiny a zájmu žáků. Sportovní hry mají blízkou vazbu na vzdělávací oblast Člověk a zdraví. Učitel vytváří situace a používá metody pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - žáci plánují, organizují a řídí vlastní činnost - žáci užívají osvojené názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka Kompetence k řešení problémů - žáci volí různé způsoby řešení - žáci mají možnost obhajovat svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - žáci se zapojují do diskuze - žáci dodržují pravidla slušného chování Kompetence sociální a personální - žák spolupracuje s dětmi z jiných ročníků - žáci se podílejí na vytváření pravidel práce v týmu Kompetence občanské - žáci ohleduplně a taktně hodnotí svoji práci i práci ostatních - žáci respektují práci a názory ostatních Kompetence pracovní - žáci dodržují pravidla bezpečnosti - žáci efektivně organizují vlastní práci Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+1

0+2

0+1


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 7.r.): 0 + 1 Míčové hry výstupy ● volí odpovídající sportovní oblečení

- vybíjená

učivo


Strana 242 z 260


● dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - kopaná činnostech - basketbal ● seznamuje se s terminologíí sport. her - florbal ● seznamuje se s pravidly jednotlivých her - házená ● učí se organizaci a řízení jednotlivých her ● učí se dodržovat pravidla fair play ● učí se čestnosti a spravedlnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kooperace a kompetice Pohybové hry ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení na overbalech dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - cvičení na gymbalech činnostech - ringo seznamuje se s pravidly jednotlivých her - freesbee učí se organizaci a řízení jednotlivých her - softball učí se dodržovat pravidla fair play učí se čestnosti a spravedlnosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace Cvičení s hudbou výstupy učivo ● volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení s hudebním doprovodem ● dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - kalanetika činnostech - posilovací cvičení ● učí se sladit pohyb s hudebním - protahovací cvičení - strečink doprovodem 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Míčové hry ● ● ● ● ● ● ●

výstupy volí odpovídající sportovní oblečení - vybíjená dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - kopaná činnostech - basketbal snaží se používat terminologii sport. her - florbal zná pravidla jednotlivých her - házená organizuje jednotlivé hry - volejbal snaží se dodržovat pravidla fair play rozvíjí čestnost a spravedlnost průřezová témata

učivo

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kooperace a kompetice Pohybové hry výstupy

učivo


Strana 243 z 260


● volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení na overbalech ● dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - cvičení na gymbalech činnostech - ringo ● zná pravidla jednotlivých her - freesbee ● organizuje jednotlivé hry - softball ● snaží se dodržovat pravidla fair play ● rozvíjí čestnost a spravedlnost Cvičení s hudbou výstupy učivo ● volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení s hudebním doprovodem ● dodržuje pravidla bezpečnosti při sport. - kalanetika činnostech - posilovací cvičení ● zachovává rytmus a tempo - relaxační cvičení - protahovací cvičení - strečink 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Míčové hry ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo volí odpovídající sportovní oblečení - vybíjená dodržuje pravidla při sport. činnostech - kopaná správně používá terminologii sport. her - basketbal dodržuje pravidla jednotlivých her - florbal řídí jednotlivé hry - házená dodržuje pravidla fair play - volejbal dbá na čestnost a spravedlnost dokáže zorganizovat školní turnaj Pohybové hry výstupy učivo volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení na overbalech dodržuje pravidla jednotlivých her - cvičení na gymbalech řídí jednotlivé hry - ringo dodržuje pravidla fair play - freesbee dbá na čestnost a spravedlnost - softball - úpolové hry Cvičení s hudbou výstupy učivo volí odpovídající sportovní oblečení - cvičení s hudebním doprovodem umí sladit pohyb s hudebním doprovodem - kalanetika - posilovací cvičení - relaxační cvičení - protahovací cvičení - strečink průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita


Strana 244 z 260


4.10.11. Ekonomika domácnosti Volitelný předmět Ekonomika domácnosti je určen pro žáky 9. ročníku. Časová dotace je 1 hodina týdně. Vzdělávací obsah předmětu vychází z projektu Rozumíme penězům (finanční vzdělávání). Předmět má blízkou vazbu k Matematice a k Výchově k občanství. Hlavní tematické okruhy: 1. Domácnost (rozpočet domácnosti, vliv státu na hospodaření domácnosti, ekonomická jistota domácnosti, osobní rozpočet dítěte) 2. Odpovědné finanční rozhodování (etika rozhodování, informace a práce s nimi, zadlužení, předlužení) 3. Finanční produkty a služby (peníze, svět peněz) Výchovné a vzdělávací strategie k naplňování klíčových kompetencí žáků. Vyučující předmětu Ekonomika domácnosti budou: Kompetence k učení - učit žáky porovnávat informace získané na modelovém hospodaření se svými reálnými zkušenostmi - nabízet různé zdroje informací (Internet, články z tisku, encyklopedie, exkurze) Kompetence k řešení problémů - přivádět žáky k vytvoření a pochopení základní struktury rozpočtu domácnosti i jednotlivce - učit žáky kriticky pracovat se získanými informacemi Kompetence komunikativní - umožňovat žákům prezentovat svá řešení - připravovat žáky na rozhovor a jednání s pracovníky finanční instituce Kompetence sociální a personální - pracovat ve skupinách (modelové domácnosti) - nabízet situace k porovnávání osobních zkušeností žáků Kompetence občanské - vysvětlovat souvislosti mezi hospodařením státu a hospodařením jednotlivce Kompetence pracovní - nabízet další možnosti a pohledy při profesním rozhodování žáků - trvat na dodržování stanovených pravidel Učební plán předmětu Ročník

9

Dotace

0+1


volitelný (Ekonomika domácnosti) 0+1


Strana 245 z 260


9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Ekonomika domácnosti): 0 + 1 Domácnost ● ● ●

●

● ● ●

výstupy učivo specifikuje očekávanou životní úroveň v - domácnost a hospodaření rámci modelové domácnosti - potřeba a spotřeba vysvětlí pravidelné výdaje domácnosti - životní úroveň založí model fiktivní domácnosti a jejího - struktura majetku hospodaření - životní hodnoty Základní ekonomické pojmy výstupy učivo vysvětlí pojmy daně, dávky, zdravotní a - příjmy - pravidelné (mzda, plat, odměna), pojištění nepravidelné - výdaje - pravidelné (nájem, daně, poplatky...), nepravidelné - rozpočet vyrovnaný, schodkový, přebytkový - zákonné pojištění Ekonomická jistota domácnosti výstupy učivo rozlišuje různé formy vlastnictví bytu - zodpovědné rozhodování, tlak médií a okolí uvede praktické příklady zodpovědného - plánování finančního rozhodování - motivace a etika rozhodování používá k řešení situace kritéria finanční - vytváření finanční rezervy, pojištění odpovědnosti a etického rozhodování - plánované a neplánované výdaje (dovolená, náklady na bydlení, nákup auta atd.) průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika Peníze ● ● ●

● ● ●

●

výstupy učivo vysvětlí důvody existence peněz jako formy - soudobá forma peněz obecné směny - ochranné prvky proti padělání peněz orientuje se v existujících finančních - peněžní produkty a peněžní služby institucích - hotovostní a bezhotovostní platba rozumí základním pravidlům správy účtů Odpovědné finanční rozhodování výstupy učivo rozpozná rizikové faktory hospodaření s - vnitřní a vnější motivace zadlužování penězi - hierarchie hodnot zdůvodní své rozhodnutí pro úvěr - vliv reklamy vysvětlí rozdíl mezi zadlužením a - zásady zdravého zadlužování předlužením - efektivní řešení předluženosti Osobní rozpočet dítěte výstupy učivo objasní vlastní způsob zacházení s penězi - osobní náklady, položky v rozpočtu


Strana 246 z 260


- peněžní operace, platby, platební karta


Strana 247 z 260


4.10.12. Vaření Volitelný předmět Vaření si vybírají žáci 8. - 9. ročníku. Rozšiřuje učivo tematického celku Příprava pokrmů. Časová dotace je 1 hodina týdně. Žáci pracují ve školní kuchyňce ve skupinách. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vyučující předmětu Vaření bude ve výuce naplňovat klíčové kompetence: Kompetence k učení - pomáhat žákům při osvojování vhodných postupů práce - zadávat úkoly, které umožní volbu různých postupů Kompetence k řešení problémů - seznamovat žáky s různými alternativami řešení problemů - vést žáky k aplikaci poznatků v praxi Kompetence komunikativní - vést žáky k prezentaci své práce - podporovat sebehodnocení při práci - zadávat úkoly, při kterých žáci spolupracují Kompetence sociální a personální - zařazovat kooperativní výuku nebo učení ve dvojicích - vést žáky k odpovědnosti za vykonanou práci - zadávat úkoly, které umožní každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanské - vést žáky k úctě k práci druhých - dodávat žákům sebedůvěru - seznámit žáky s poskytnutím první pomoci Kompetence pracovní - vyžadovat dodržování pravidel odborné učebně - vést žáky k šetrnému a bezpečnému zacházení se svěřeným vybavením učebny - vést k dodržování bezpečnosti a hygienických pravidel při práci Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

0+1

0+1



0+2

0+1


8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 8.r.): 0 + 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 260


Hygiena a stolování ● ●

● ● ●

výstupy učivo seznamuje se se základními pravidly - vybavení cvičného pracoviště bezpečnosti a hygieny při práci - než usedneme ke stolu dodržuje základní principy stolování, - co předchází přípravě pokrmů společenského chování a obsluhy u stolu - sváteční stůl pro rodinu ve společnosti - zásady zdravé výživy Příprava pokrmů výstupy učivo používá základní kuchyňské spotřebiče a - skladování potravin bezpečně je obsluhuje - zelenina na našem stole připraví jednoduché pokrmy v souladu se - strava pro vegetariány zásadami zdravé výživy - maso založí si vlastní zásobník receptů - ryby - drůbež - přílohy - moučníky - Velikonoce v kuchyni - Vánoce v kuchyni 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty pro 9.r.): 0 + 1 Hygiena a stolování

● ●

● ● ●

výstupy učivo dodržuje obecné zásady bezpečnosti a - vybavení cvičného pracoviště hygieny při práci - malé společenské desatero umí udržet pořádek a čistotu při práci ve - sváteční stůl pro přátele cvičné kuchyni - střídmě z bohatého stolu Příprava pokrmů výstupy učivo obsluhuje samostatně kuchyňské - skladování potravin spotřebiče - zelenina na našem stole používá a rozšiřuje vlastní zásobník - strava pro vegetariány receptů - maso připraví pokrmy v souladu se zásadami - ryby zdravé výživy - drůbež - přílohy - moučníky - Velikonoce v kuchyni - Vánoce v kuchyni


Strana 249 z 260


5. Školní projekty 5.1. Výjezdové semináře Začátek školního roku žáci zahajují několikadenním společným výjezdem, jehož cílem je utužování vztahů a budování kolektivu. Hlavní téma výjezdu závisí na věku dětí (6.tř. vzájemně se poznat, tvorba pravidel, 7.tř. - naslouchání, vzájemná důvěra, komunikace, 8.tř. - sebepoznání, tvoříme tým, 9.tř. - řešení zátěžových situací, rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí). Projekt vychází z tematických okruhů průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

5.2. Lovci mamutů Téma Lovci mamutů prolíná nejen dějepisem, ale i literární výchovou a výtvarnou výchovou. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník

5.3. Egypt Téma starověkého Egypta prolíná v průběhu jednoho týdne většinou předmětů. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník

5.4. 17. listopad Ve druhé polovině listopadu probíhá v souvislosti se státním svátkem jednodenní projekt 17. listopad. Žáci 6.a 7. ročníku se zabývají událostmi roku 1939, žáci 8. a 9.ročníku Listopadem 1989. Tento projekt je naplněním TO Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 250 z 260


rozhodování. Projekt neorganizujeme každý rok, střídá se s projekty Komunální politika a Cesta k demokracii. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

5.5. Světová náboženství Projekt naplňuje TO Etnický původ a Multikulturalita. Žáci 5. - 9. ročníku jsou rozděleni do několika dílen. Každá dílna se zabývá jedním světovým náboženstvím (buddhismus, islám, katolicismus, pravoslaví, protestantismus), součástí workshopu je i beseda s hostem, odborníkem na dané náboženství. Na závěr se žáci vrátí do svých domovských tříd a tam prezentují své zážitky a nové informace. Projekt nerealizujeme každý rok, střídá se s projektem Slovanské národy. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.6. Třídíme odpad Žáci ve třídách diskutují nad problematikou odpadů a odpadového hospodářství, uvědomují si důležitost třídění odpadů. Ve druhé části projektového dne pak uklízejí okolí školy a další prostory obce. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Vztah člověka k prostředí

5.7. Evropa a svět nás zajímá Tohoto projektového dne se účastní žáci celé školy, pracují ve skupinách po ročnících. Úkolem jednotlivých skupin je vymyslet cestovní kancelář a naplánovat poznávací zájezd (ČR, Evropa, svět). Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 260


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ● Evropa a svět nás zajímá ● Objevujeme Evropu a svět

5.8. Komunální politika Žáci zjišťují, jak funguje obec, kdo ji vede, co všechno lze vyřídit na obecním úřadě apod. Součástí projektu je beseda se starostou, kde žáci diskutují o současných problémech obce, vyjadřují svoje názory na dění v obci, navrhují případné změny. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Formy participace občanů v politickém životě

5.9. Cesta k demokracii Žáci jsou rozděleni do skupin, diskutují o demokracii. Pak pracují jako v poslanecké sněmovně (volba předsedy parlamentu, schvalování jednacího řádu, navrhování a schvalování zákonů atd.) Hledají "cestu k demokracii". Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Občan, občanská společnost a stát ● Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

5.10. Dětská práva Žáci jsou rozděleni do skupin napříč ročníky. Během pětiletého cyklu se seznámí s dětskými právy, např. Všichni jsou stejně důležití, Máš na právo na domov, Máš právo na vlastní jméno, Máš právo na svou rodinu, Máš právo žít v rodině. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Občanská společnost a škola Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 252 z 260


5.11. Slovanské národy V tomto projektu žáci studují historii, jazyk, kulturu a geografii Slovanů. Projekt probíhá formou dílen. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● Kulturní diference ● Etnický původ ● Multikulturalita

5.12. Vliv médií Tento projekt se realizuje v každém ročníku jiným tématem: 6. ročník - Počítačové hry a násilí v médiích 7. ročník - Seriózní a bulvární žurnalistika, etika novináře 8.ročník - Zpravodajství a náš svět 9.ročník - Reklama, techniky reklamy, komerční a sociální reklama Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ● Vnímání autora mediálních sdělení ● Fungování a vliv médií ve společnosti

5.13. Voda Celoroční projekt vychází z učiva předmětu Náš svět, žáci se zabývají tématem z různých úhlů pohledu (např. voda jako látka a její vlastnosti, voda jako zdroj života, člověk a voda, voda v krajině). Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 3. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Ekosystémy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 260


● Základní podmínky života ● Vztah člověka k prostředí

5.14. Les ve škole - škola v lese Celoroční projekt vycházející z celostátního projektu sdružení TEREZA rozšiřuje učivo předmětu Náš svět. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 4. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Ekosystémy ● Vztah člověka k prostředí

5.15. Naše obec Celoroční projekt, ve kterém se žáci zabývají obcí z různých úhlů pohledu (historie, zeměpis, správa obce, příroda atd.) Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 3. ročník

5.16. Olomouc Procházka historickou Olomoucí s výkladem. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 5. ročník

5.17. Vesmír Asi měsíční projekt zaměřený na informace o vesmíru. Součástí je výjezd do planetária, pozorování hvězd apod. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání

5.18. Média kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 260


Žáci se zabývají médiálními tématy, která je ovlivňují (např. vysílání televize pro děti večerníček, dětské časopisy, rozhlas, reklama zaměřená na děti). Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Fungování a vliv médií ve společnosti

5.19. Významné dny V prúběhu 1. - 5. ročníku se žáci seznámí s významnými dny a svátky, např. 28. září - Den české státnosti, 28. říjen - Den vzniku samostatného československého státu, Vánoce, Velikonoce, 8. květen - Den vítězství. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Občan, občanská společnost a stát

5.20. Den Země Projekt je realizován každý druhý rok v měsíci dubnu (Den Země 22.4.) formou odpolední přírodovědné stezky pro děti, jejich rodiče a příbuzné. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Ekosystémy

5.21. Vítání jara Projekt probíhá ve velikonočním období, je zaměřen na lidové tradice a zvyky. Střídá se s projektem Den Země. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník

5.22. Evropa Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 260


Projekt probíhá na závěr tematického celku Evropa. Jde o skupinovou práci a prezentaci výsledků. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ● Jsme Evropané

5.23. Životní dovednosti Projekty se zaměřují na rozvoj schopností poznávání a řešení problémů, kreativitu, spolupráci. Žáci jsou rozděleni do skupin, přemýšlejí a diskutují nad pojmem životní dovednosti, hledají způsoby, kterými by je mohli rozvíjet (např. sociální, pohybové, ekologické hry, práce s různými dokumenty). Učí se řešit problémy typické pro běžný život (např.ekonomika domácnosti, finance). Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice

5.24. Zdraví Žáci ve smíšených týmech procházejí různými stanovišti, která jsou zaměřena na rozvoj jejich fyzické zdatnosti.Také se učí hlavní zásady při poskytování první pomoci. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník, 9. ročník

5.25. Děti nám to řeknou Děti ve skupinách diskutují o mediálně aktuálních tématechm vyjadřují své názory, argumentují. Své závěry prezentují různými formami (např. článek do časopisu, dětské televizní vysílání - video, vlastní rozhlasové vysílání atd.). Tento projekt nerealizujeme každý rok, střídá se s projektovým dnem Média kolem nás. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 260


Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 5. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu


Strana 257 z 260


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci žáků Na naší škole učitel hodnotí osobní pokrok žáka, porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. Vedeme žáky k sebehodnocení, které je předpokladem k dalšímu celoživotnímu učení a vzdělávání. Dokumentování žákova pokroku přispívá k udržení vnitřní motivace k učení. Známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování. Hodnocení probíhá v bezpečném prostředí, tak se buduje důvěra mezi učitelem a žákem. Učitel hodnotí žákovu práci vzhledem k jeho vrozeným schopnostem. K hodnocení žáků využíváme od 1. třídy žákovské portfolio, protože dokumentování pokroku přispívá k udržení vnitřní motivace k učení. Hodnocení probíhá dvěma způsoby: výchovy a volitelné předměty hodnotíme slovně, ostatní předměty klasifikujeme. Známky doplňujeme hodnotícím komentářem. Základní pravidla pro použití klasifikace: 1. Používáme 5 stupňů klasifikace. 2. Děti znají předem kritéria a termín zkoušky. 3. Hodnocení, sebehodnocení i klasifikace probíhá během celého pololetí rovnoměrně. 4. Domácí úkoly zpravidla neklasifikujeme. 5. Ústní zkoušení u tabule nahrazujeme jinými efektivnějšími formami. 6. Děti jsou seznamovány s výsledky prací v co nejkratším možném termínu. 7. Známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování. 8. Klasifikujeme pouze probrané a procvičené učivo. 9. Žáci mají možnost opravy své práce. Kritéria klasifikace: Při klasifikaci se hodnotí: - aktivita, píle žáka, jeho samostatnost, ucelenost poznatků - přesnost a trvalost osvojených požadovaných poznatků, faktů, pojmů a definic - kvalita myšlení - kreativita, originalita - přístup žáka ke vzdělávání, jeho vztah k vyučovacímu předmětu, spolehlivost přípravy na vyučování včetně pomůcek Popis stupňů klasifikace je součástí Školního řádu. ákladní pravidla pro použití slovního hodnocení: 1. Slovně jsou hodnoceny výchovy a volitelné předměty. 2. Hodnotíme více kompetencí naráz. 3. Hodnocení je pozitivní, založeno na tom, v čem je dítě úspěšné, ukazuje mu cestu jak dál, motivuje ho. 4. Děti vedeme k sebehodnocení, sebehodnocení se stává součástí hodnocení žáka. 5. Hodnocení probíhá průběžně. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 260


6. Žáci znají předem kritéria hodnocení. 7. Písemné hodnocení žáka probíhá alespoň dvakrát za rok. Kritéria slovního hodnocení: - kvalita výsledků na základě osobních předpokladů - osvojení potřebných vědomostí, dovedností a návyků - tvořivá aplikace získaných teoretických vědomostí - aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa žáka - vztah žáka k vyučovacímu předmětu a k dané problematice - spolehlivost přípravy žáka na vyučování včetně pomůcek - estetické vnímání a přístup žáka k uměleckému dílu Podrobnější popis kritérií slovního hodnocení je součástí Školního řádu. Hodnocení chování žáka Pro hodnocení chování žáka platí zásady uvedené v klasifikačním řádu a je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Při hodnocení chování sledujeme především tyto oblasti: - neomluvenou absenci - dodržování školních a třídních pravidel (dle školního řádu) - chování k ostatním spolužákům a k dospělým (dle školního řádu) Zvláštní kritéria platí pro hodnocení pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (včetně žáků mimořádně nadaných). Při hodnocení se samozřejmě zohledňují jejich schopnosti, možnosti a dovednosti, případně charakter postižení (tělesné, smyslové apod.) Samotné hodnocení se odvíjí od pravidel hodnocení běžných žáků a od individuálního vzdělávacího plánu zpracovaného pro konkrétního žáka školy. Kritéria a formy hodnocení jsou konzultovány s pedagogy, asistenty, jsou sdělovány rodičům. Autoevaluace školy Pokud má ve škole dojít k zefektivnění procesu vzdělávání, pak škola nutně musí věnovat velkou pozornost právě procesu autoevaluace vzdělávacího procesu jako celku. Nutností je vymezení oblastí, cílů, kritérií, nástrojů a časového rozvržení evaluačních činností. Autoevaluaci lze vymezit jako vlastní plánovitou hodnotící činnost s pravidelně se opakujícími aktivitami, která je zaměřena na hodnocení práce školy za účelem zajištění kvality vzdělávání v rámci realizovaného vzdělávacího programu. Ve školní praxi tedy představuje autoevaluace soubor pravidelně se opakujících evaluačních aktivit zaměřených na sebehodnocení školy. Evaluace jako činnost představující systematický sběr a analýzu dat poskytuje škole informace potřebné pro zlepšení fungování jejího Školního vzdělávacího programu a umožňuje lépe vnímat a uvědomovat si žádoucí změny, které by mohly přispět ke zvýšení efektivity programu. Prostřednictvím evaluace je umožněno pracovníkům školy, žákům i ostatním lidem mimo školu porozumět procesům, které ve škole probíhají, a tyto procesy zpětně ovlivňovat. Proces vlastního hodnocení školy probíhá v souladu s § 8, 9 vyhlášky č. 15 / 2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Vlastní hodnocení školy se zpracovává za období dvou školních let. Zaměřuje se na cíle, které si škola stanovila v koncepčním záměru rozvoje školy a ve Školním vzdělávacím programu, a na způsob, jakým škola tyto cíle plní. K hlavním oblastem vlastního hodnocení školy patří: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou, IČ: 70981493. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 260


a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, e) řízení školy, f) výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.


Strana 260 z 260

Školní vzdělávací program. Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou

Recommend Documents