Školní vzdělávací program. Technická zařízení budov

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59

Školní vzdělávací program Technická zařízení budov Rámcový vzdělávací program 36-45-M/01 Technická zařízení budov

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov


Školní vzdělávací program Technická zařízení budov: - projednán školskou radou

…………………………………………... dne

……………………….…………….……. Kateřina Paurová předseda školské rady

- schválen ředitelem školy

……………………………….……….. dne

……………………………………………. Ing. Luboš Kubát

- koordinátor

………………………..……………. dne

Platnost školního vzdělávacího programu od 1. 8. 2013.

……………………………………….…… Ing. Irena Schmidtová



Obsah Dodatky 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru 2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.3 Charakteristika školy 2.4 Profil absolventa 2.4.1 Klíčové kompetence 2.4.2 Odborné kompetence 2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.6 Spolupráce se sociálními partnery 2.7 Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti 2.7.2 Člověk a životní prostředí 2.7.3 Člověk a svět práce 2.7.4 Informační a komunikační technologie 3. Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 3.2 Ročníkový 3.3 Přehled využití týdnů 4. Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura 4.1.2 Anglický jazyk 4.1.3 Německý jazyk 4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Dějepis 4.2.2 Občanská nauka 4.3 Přírodovědné vzdělávání 4.3.1 Fyzika 4.3.2 Chemie 4.3.3 Biologie 4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika 4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Český jazyk a literatura 4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova 4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie 4.8 Odborné vzdělávání 4.8.1 Ekonomika 4.8.2 Technické kreslení 4.8.3 Základy stavitelství 4.8.4 Strojnictví 4.8.5 Mechanika 4.8.6 Technologie 4.8.7 Vytápění 4.8.8 Zdravotní technika 4.8.9 Vzduchotechnika

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 4.8.10 Rozvod a využití plynu 4.8.11 Laboratorní cvičení 4.8.12 Konstrukční cvičení 4.8.13 Praxe 5. Hodnocení žáků


Dodatky Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek učebního plánu č. 1 - platný od 1. září 2015 Dodatek českého jazyka č. 1 - platný od 1. září 2015 Dodatek anglického jazyka č. 1 - platný pro startující první ročník ve školním roce 2014/2015 Dodatek německého jazyka č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek občanské nauky č. 1 - platný pro startující druhý ročník ve školním roce 2014/2015 Dodatek fyziky č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek biologie č. 1 - platný od 1. září 2013 Dodatek matematiky č. 1 - platný od 1. září 2013 do 31. 8. 2016 Dodatek matematiky č. 2 - platný od 1. září 2015 Dodatek praxe č. 1 - platný od 1. září 2014



1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel hlavní koordinátor telefon e-mail www fax

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 600170306 00582336 Nerudova 59, 370 04 České Budějovice Ing. Luboš Kubát Ing. Irena Schmidtová 387 312 326, 387 423 450 [email protected] www.sspcb.cz 387 319 141

Zřizovatel: Název IČ Adresa Telefon Email WWW

Jihočeský kraj 70890650 U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice 386 720 111 [email protected] www.kraj-jihocesky.cz


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru název oboru kód stupeň vzdělání délka studia forma studia platnost

Technická zařízení budov 36-45-M/01 Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání 1. 8. 2013

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 1. Celkové pojetí vzdělávání Cílem středního odborného vzdělávání na naší škole je připravit žáky v tříletých učebních oborech, čtyřletých studijních oborech a v nástavbovém studiu na úspěšný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Žáci se učí osvojovat nástroje k pochopení světa a rozvíjet dovednosti potřebné k učení sami sebe a prohlubovat v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě. Vzdělání směřuje k rozvoji základních myšlenkových operací, k porozumění potřebným vědeckým a technickým metodám, nástrojům a pracovním postupům různých oborů v lidské činnosti. Žáci se učí tvořivě zasahovat do prostředí, které je obklopuje, učí se pracovat v týmech a být schopni vykonávat povolání a pracovní činnosti pro které jsou připravováni. Vzdělávání směřuje k zodpovědnému a pečlivému přístupu žáků k týmové a i samostatné práci. Žáci si vytváří odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektování svých stanovených pravidel. Učí se porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami. Vzdělání směřuje k přijímání odpovědnosti žáků za vlastní myšlení, jednání a chování. Učí se žít společně s ostatními, být schopni podílet se na životě společnosti. Vzdělání směřuje k tomu, aby se ve vztahu k jiným lidem oprostili od předsudků, xenofobie, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti. 2. Organizace výuky Studium je organizováno jako čtyřleté denní, podle rozvrhu s týdenním cyklem. 3. Realizace výuky K realizaci výuky škola využívá: 24 učeben s kapacitou 690 míst 4 počítačové učebny - 60 míst s připojení na internet 1 cvičnou banku - 15 míst 4 laboratoře - 60 míst 1 tělocvičnu s posilovnou a horolezeckou stěnou Většina učeben je vybavena počítačem napojeným na internet a dataprojektorem, některé interaktivní tabulí, či vizualizérem. Hardware a software počítačových učeben je pravidelně obnovován. Výuka CAD technologií probíhá na aktuálních verzích tohoto programu v daném roce. Taktéž u výpočtových programů pro TZB je pravidelně prováděn upgrade. V celé škole je celkově 130 přípojných míst, do sítě jsou zapojeny všechny kabinety učitelů, sborovna, sekretariát, ekonomický úsek a ředitelna.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci splňují kvalifikační předpoklady a svou kvalifikaci si pravidelnými školeními doplňují. 4. Realizace klíčových kompetencí Kompetence k učení - vyučující vede žáka k tomu, aby byl schopen samostatné práce s textem, s porozuměním poslouchal mluvené projevy a byl schopen využívat různých informačních zdrojů. Kompetence k řešení problémů - vyučující naučí žáka porozumět podstatě problémů, využívat různých metod řešení problémů, vyhodnocovat své závěry řešení a odůvodňovat je. Komunikativní kompetence - vyučující naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy. Žák vyplňuje formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích. Personální a sociální kompetence - vyučující přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - žák se ve výchovně vzdělávacím procesu naučí uvědomovat si své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro žákův osobní rozvoj a následný rozvoj společnosti. Vyučující naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, vetkne mu zodpovědnost za své jednání a chování. Vyučující naučí žáka pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické, kdy si žák osvojí návyky pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Vyučující seznámí žáka s pomocí zdravotně postiženým. Občanské kompetence a kulturní povědomí - vyučující ve výuce seznamuje žáka s hodnotami občana ve společnosti. Jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Vede žáka k vyjádření postoje k veřejnému zájmu a učí žáka používat zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Žák je seznamován s tím, jak respektovat práva osob a bojovat proti rasismu a xenofobii. Vyučující vede žáka k jednání, jež je v souladu s morálními principy. Snaží se zapojovat aktivně žáka do společenského dění a připravovat na vstup do politického života v občanské společnosti. Žák si v procesu postupně uvědomuje národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se osobitě o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. V procesu výuky a výchovy je veden k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa. Uvědomuje si zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák je veden ke zkoumání věrohodnosti informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - žáci se naučí prostřednictvím aktivní práce vyučujícího připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj. Ve výchovně vzdělávacím procesu si žáci osvojí pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. Matematické kompetence - žák je veden učitelem k tomu, aby efektivně aplikoval matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžném životě. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - vyučující naučí žáka používat osobní počítač, získávat informace z otevřených zdrojů a posuzovat jejich věrohodnost. 5. Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity Žáci se během školní docházky účastní různých exkurzí (v návaznosti na výuku v jednotlivých předmětech - JIKA Bechyně, KORADO Česká Třebová, úpravna vody Plav, ČOV - Hrdějovice, Regulační plynová stanice - Litvínov, Aquatherm Praha…), výstav, koncertů, přednášek, především v Českých Budějovicích, ale i jiných

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov částech republiky. V případě zájmu se mohou účastnit poznávacího zájezdu s prohloubením jazykových znalostí do Londýna, exkurzí na využití úspor energií v Rakousku, předvánočního zájezdu do Vídně apod. Stejně tak se mají možnost zúčastnit soutěží a olympiád v matematice, fyzice, výpočetní technice, CADU, soutěže ve využití netradičních zdrojů tepla ENERSOL, sportovních turnajů (fotbal, volejbal, florbal, hokejbal), dle svého zájmu. V rámci výuky CAD systémů je zapojena škola do Autodesk Academia Programu pod Computer Agency, o. p. s. Brno. To umožňuje žákům získání žákovských licencí na aktuální verze CAD na doma zdarma. Zároveň členství školy v tomto programu umožňuje žákům během studia získat celosvětově platný certifikát Autodesk Certificate of Completion, který lze předkládat při hledání zaměstnání a v případě pokračování ve studiu na vysoké škole nemusí žák pak skládat zápočet ze základu kreslení v CAD. V každém ročníku se žáci zúčastňují také několika filmových či divadelních představení. V rámci osnov mají možnost se nejméně 1 krát zúčastnit lyžařského kurzu v zahraničí, sportovně turistického kurzu na Lipně a vodáckého kurzu - sjezd Vltavy. V rámci minimálního preventivního programu jsou pro žáky v 1. ročníku organizovány adaptační kurzy. 6. Způsob hodnocení žáků Hodnocení žáků je součástí školního řádu schvalovaného školskou radou. Tento školní řád je přístupný na www stránkách školy. Případné specifické požadavky a způsoby hodnocení v rámci jednotlivých předmětů jsou uvedeny u jednotlivých předmětů v tomto "Školním vzdělávacím plánu". Průběžné hodnocení žáků během školního roku v jednotlivých předmětech je přístupné z www stránek školy po přihlášení jménem a heslem. Klasifikace a chování žáků jsou pravidelně konzultovány také na schůzkách s rodiči, konaných jedenkrát za pololetí. Aktuální problémy jsou řešeny ihned, pozváním zákonných zástupců žáka do školy. 7. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání je dáno § 59 a § 60 zákonem číslo 561/2004 Sb. o předškolním, základní, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a vyhláškou číslo 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ve středních školách v platném znění. Do maturitního oboru Technická zařízení budov jsou přijímáni žáci, kteří splnili povinnou školní docházku. Rozhodujícím kritériem pro přijetí je: - průměrný prospěch 2. pololetí 8. ročníku - průměrný prospěch 1. pololetí 9. ročníku V případě rovnosti bodového hodnocení rozhodují doplňková kritéria v tomto pořadí: 1. průměrný prospěch 1. pololetí 8. ročníku 2. poslední lepší hodnocení z předmětů v pořadí: Matematika, Fyzika, Český jazyk, Cizí jazyk 8. Zdravotní způsobilost Studijní obor nevyžaduje žádné zvláštní zdravotní požadavky. 9. Způsob ukončení vzdělávání Studium je zakončeno maturitní zkouškou, která se koná podle zákona č. 561/2004 (školský zákon) v platném znění, podle vyhlášky č. 672/2004 Sb. o ukončování studia na středních školách v platném znění

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a podle Rozhodnutí MŠMT čj.:15 545/2005-23 o pokusném ověřování ukončování studia v oboru vzdělání 36-45-M/01 Technická zařízení budov. Maturitní zkouška se skládá z těchto částí: Všeobecně vzdělávací předměty: 1. Český jazyk 2. Cizí jazyk (student si volí mezi jazykem německým a angličtinou), nebo matematika Odborné předměty: 3. Zdravotní technika 4. Vytápění a vzduchotechnika (Technika prostředí) Praktická část maturitní zkoušky: 5. Projekt z oblasti stěžejních předmětů oboru - zdravotní technika, vytápění, vzduchotechnika a plynárenství 10. Přístupy ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je realizováno v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona a prováděcích předpisů. Je vypracován individuální vzdělávací program. Žáci jsou se souhlasem zákonného zástupce diagnostikováni ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, popřípadě se speciálním pedagogickým centrem. Žáci jsou hodnoceni individuálně. Zohlednění zpravidla spočívá v: - poskytnutí delšího času na hodnocené práce (ústní či písemné), - úpravě rozsahu práce tak, aby byl zajištěn dostatečný čas na kontrolu, - respektování specifických chyb a chyb vzniklých z nedostatku času, - ověřování správného pochopení zadané práce, - - možnosti používání při vzdělávání speciálních učebnic a speciálních didaktických a kompenzačních pomůcek, - přizpůsobení hodnocení klasifikačními stupni typu a rozsahu poruchy - žákům, kteří nemohou vnímat řeč sluchem poskytnutí vzdělávání prostřednictvím znakové řeči nebo jinak; žákům, kteří nemohou číst běžné písmo zrakem poskytnutí vzdělávání s použitím Braillova hmatového písma; žákům, kteří se nemohou dorozumívat mluvenou řečí poskytování vzdělávání náhradním způsobem dorozumívání. Třídní učitelé a výchovný poradce jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologického vyšetření, která mají vztah ke způsobu hodnocení žáka a způsobům získávání podkladů. Výchovný poradce ručí za správné zpracování individuálního vzdělávacího plánu a za dostatečnou informovanost učitelů o způsobech práce se žáky vyžadující zvláštní péči. Individuální vzdělávací plán je vždy projednán se zákonným zástupcem. Za dodržování zásad uvedených v programech odpovídají třídní učitelé a jednotlivý vyučující. V rámci přijímacího řízení ke studiu, v průběhu studia a při jeho ukončování závěrečnou zkouškou či maturitní zkouškou jsou těmto žákům stanoveny vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlédne k povaze postižení nebo znevýhodnění. Žákům jsou zajišťovány potřebné materiálně technické podmínky a v případě potřeby pak speciální didaktické a kompenzační učební pomůcky přizpůsobené individuálním potřebám žáka. Škola má i bezbariérový přístup. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Za žáky sociálně znevýhodněné považujeme podle § 16 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon v platném znění), je-li důvodem rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo postavení azylanta a účastníka řízení o poskytování azylu.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Pro práci pedagogických pracovníků to znamená vycházet z konkrétní situace a vzdělávacích schopností a potřeb žáka. U žáků s rizikovým chováním se jedná o volbu vhodných výchovných prostředků a spolupráci se školskými poradenskými zařízeními, sociálními pracovníky, kurátory a dalšími odborníky. Specifické vzdělávací potřeby žáků s odlišného sociálně kulturního prostředí se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky a hodnocení žáků. Jedná se např. o nedostatečnou znalost českého jazyka nebo nedostatky „polytechnického“ a „psychomotorického“ charakteru, které se mohou objevit v praktickém vyučování. Pro zvolení vhodného společenského přístupu k takovým žákům se musí všichni pedagogičtí pracovníci, ale i ostatní žáci třídy seznámit se sociálně kulturními zvláštnostmi těchto žáků. Při výuce je vhodné využít též asistenta pedagoga, který je seznámen s problematikou příslušné komunity. Cílem vzdělávání žáků se sociálně znevýhodněním je prostřednictvím vhodných aktivizačních a motivačních metod vytvářet pozitivní klima ve škole, a tím předcházet předčasným odchodům žáků z výchovně vzdělávacího procesu. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Přístup k nadaným a mimořádně nadaným žákům se uskutečňuje v souladu s ustanoveními školského zákona a prováděcími předpisy a po dohodě s příslušným školským poradenským zařízení, přičemž jsou zohledněny specifické dovednosti žáka. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se sportovním zaměřením může ředitel školy upravit organizaci vzdělávání, a to na základě žádosti podané zákonným zástupcem. Mimořádně nadaný žák může být vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu s ohledem na osobnost žáka a druh jeho nadání. 11. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Neoddělitelnou součástí vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci ve výchovně vzdělávacím procesu vychází v době výuky z platných požadavků právních a ostatních předpisů, vedoucích k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákony, nařízení vlády, vyhlášky, technické předpisy a české technické normy). Tyto požadavky jsou doplněny o vyčerpávající informace o rizicích možných ohrožení, jimž jsou žáci při teoretickém vyučování vystaveni, včetně informací o opatřeních na ochranu před působením těchto zdrojů rizik (např. zdravotní rizika při práci se zobrazovacími jednotkami). Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy a vyhláškami, platnými v dané době. Při výuce je dodržován i metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků ve školách a školských zařízeních. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, je prokazatelné. O probíhajících akcích jsou vždy v příslušný den vedeny zápisy v třídní knize. Nácvik a procvičování činností je v souladu s požadavky právních předpisů, upravujících zákazy prací pro mladistvé a je v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu přípravy na povolání. Zvýšená pozornost je věnována také bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a dodržování pracovněprávních předpisů v rámci "Ochrany člověka za mimořádných událostí" ve smyslu pokynu MŠMT, č. j. 13586/03-22, ze dne 4. 3. 2003. Této problematice se věnují všichni učitelé v rámci svých předmětů a výchovného působení na žáky.


2.3 Charakteristika školy Právnická osoba Střední škola polytechnická vykonává činnost škol a školských zařízení: Střední škola, Domov mládeže a Školní jídelna. Střední škola se zabývá vzděláváním žáků v tříletých učebních oborech zakončenou závěrečnou zkouškou, v oborech Instalatér, Malíř (Malíř a lakýrník), Montér suchých staveb, Kominík, Truhlář, Tesař, Zámečník (Strojní mechanik) a Zedník. Dále se škola zabývá vzděláváním žáků ve čtyřletých studijních oborech zakončenou maturitní zkouškou, v oborech Technické lyceum, Požární ochrana, Technická zařízení budov, Finanční služby (Ekonomika a podnikání). Škola zajišťuje též vzdělávání v nástavbové studium pro absolventy tříletých učebních oborů, v oboru Podnikání (denní a dálkové studium). V případě zájmu žáků zajišťuje škola vzdělávání v dálkové formě v učebním oboru Kominík. Vedle teoretické přípravy zajišťuje Střední škola polytechnická i praktické vyučování (odborný výcvik a předmět praxe). Truhlářskou dílnu má škola nedaleko budovy školy v Nádražní ulici. Halu praktického vyučování pro obor Instalatér, Kominík, Zámečník a technická zařízení budov má též v Nádražní ulici. Pro učební obor Zedník, Truhlář a Tesař využívá škola cvičnou dílnu v Jírovcově ulici. Učební obor Malíř má cvičnou dílnu ve Skuherského ulici a Montér suchých staveb v hlavní budově školy. Předmět praxe u studijního oboru Finanční služby probíhá v cvičné bance v hlavní budově školy. Odborný výcvik u oboru Instalatér a Malíř zajišťuje pro naši školu Střední odborná škola zdravotnická a Střední odborné učiliště, Český Krumlov. Pro učební obor Truhlář zabezpečuje odborný výcvik SPV truhlářů Ledenice. Součástí Střední školy polytechnické jsou dva domovy mládeže, DM Jírovcova, kde jsou ubytována převážně děvčata a DM Skuherského, kde jsou ubytováni chlapci. V domově mládeže mají celkovou kapacitu ubytovaných 200 žáků. Na domově mládeže jsou ubytovaní žáci naší školy, ale i žáci jiných středních a vyšších odborných škol z Českých Budějovic. Školní jídelna Střední školy polytechnické zajišťuje celodenní stravování všem ubytovaným žákům v domově mládeže a dále dojíždějícím – obědy. Ve školní jídelně se stravují žáci i z jiných středních škol. Jídelníček je sestavován s ohledem na pravidla správné výživy, stálá nabídka je z 2 hlavních jídel (obědů a večeří). Školní jídelna v rámci své doplňkové hospodářské činnosti poskytuje obědy pro cizí strávníky. Škola dále provádí doplňkovou činnost, která je zaměřena především na organizování vzdělávacích činností pro zaměstnance stavebních firem. Jsou pořádány kurzy sádrokartonářů pro firmy Knauf, Rigips a Xella. Ve svářečské škole byly organizovány kurzy svařování oceli, pájení mědi a spojování plastů ve spolupráci s Welding Praha. Střední škola polytechnická má vybudovaný bezbariérový přístup do budovy školy (učebny, tělocvičny, školní jídelny) a domova mládeže. Žáci s omezenou pohyblivostí mají možnost studovat na škole ve studijním oboru Finanční služby (Ekonomika a podnikání) v nástavbovém studiu Podnikání. Do denního studia jsou přijímáni žáci, kteří úspěšně ukončili základní školu. Do tříletých učebních oborů a do čtyřletých studijních oborů Technická zařízení budov, Požární ochrana a Finanční služby (Ekonomika a podnikání) se nekonají přijímací zkoušky. Kritériem k přijetí je průměrný prospěch na základní škole. Škola dále přijímá absolventy tříletých učebních oborů do nástavbového studia Podnikání. Kritériem k přijetí je průměrný prospěch v učebním oboru.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Škola je také zapojena do Autodesk Academia Programu České a Slovenské republiky. V rámci tohoto programu mají možnost žáci získat certifikáty o absolvování výuky na konkrétní produkt CAD a jeho verzi, využívanou školou. Tyto certifikáty mají celosvětovou platnost a jsou centrálně registrovány a vydávány společností Autodesk prostřednictvím Computer agency o. p. s. v Brně. Na základě toho členství mají také možnost žáci získat zdarma domů žákovské licence produktů CAD, využívaných při výuce školou.

2.4 Profil absolventa Název školy: Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Název školního vzdělávacího programu: Technická zařízení budov Kód a název oboru: 36-45-M/01 Technická zařízení budov Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia: 4 roky Forma studia: denní studium Platnost školního vzdělávacího programu: od 1. 8. 2013 Uplatnění absolventa v praxi Absolvent získá vědomosti, dovednosti a návyky potřebné jak pro další vzdělávání, tak pro uplatnění na trhu práce. Uplatnění najde v povolání stavební technik se zaměřením na technická zařízení budov a to v oblasti přípravy staveb v pozici stavební technik přípravy a realizace investic a engineeringu, stavební technik projektant, v oblasti provádění staveb v pozici stavební technik mistr (nebo stavbyvedoucí), provozní dispečer, technolog a kontrolor jakosti. Další uplatnění je v oblasti správních institucí, jako referent státní správy a samosprávy, v pozici stavební technik zkušebnictví a při prodeji materiálů a výrobků technických zařízení budov. Absolvent je v případě zájmu připraven k pokračování ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách, především zaměřených na obor TZB, ale i jiných, zejména technického směru. Způsob ukončení a potvrzení dosaženého vzdělání Absolvent získá složením maturitní zkoušky střední vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je mu vysvědčení o maturitní zkoušce. To mu umožní najít si odpovídající zaměstnání, či pokračovat ve studiu na vyšší odborné, nebo vysoké škole. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.

2.4.1 Klíčové kompetence Kompetence k učení • • • • • • •

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; je čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


Kompetence k řešení problémů •

• • •

porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence • • • • • • • • •

•

vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

Personální a sociální kompetence • • • • • • • • • •

posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsob jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


Občanské kompetence a kulturní povědomí • • • • • • • • •

jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápe význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • • • • • • •

má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

Matematické kompetence • • • • • • •

správně používá a převádí běžné jednotky používá pojmy kvantifikujícího charakteru provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení čte a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • • •

pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učí se používat nové aplikace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • • • •

komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

2.4.2 Odborné kompetence Zajišťovat přípravu a realizaci investičních akcí a vykonávat ekonomické činnosti • • • • • •

vyhledává a zpracovává informace potřebné pro realizaci stavebního řízení sestavuje kalkulaci nákladů a ovládá tvorbu cen vede evidenci, sestavuje pracovní záznamy a navrhuje běžná organizační opatření zabezpečuje nákup materiálů a zařizovacích předmětů orientuje se v ekonomickém prostředí, pracovněprávních vztazích a aplikuje ekonomické poznatky v praxi pracuje s technickými normami a odbornou technickou literaturou

Navrhovat a vypracovávat projektovou dokumentaci • • • • • • • • • •

navrhuje a dodržuje vhodné technologické postupy ovládá základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů čte technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizuje používá vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňuje znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi provádí základní měření veličin provádí výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem vypracovává projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívá při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy informuje se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzuje a zapracovává do konstrukčních řešení

Plánovat, zajišťovat a kontrolovat montáž, provoz a údržbu • • • • • • •

zabezpečuje vykonání přípravných činností, získání potřebných povolení k realizaci montážních prací orientuje se v plánování, řízení a koordinaci průběhu a návaznosti montážních činností provádí v průběhu montáže i po jejím dokončení nezbytné zkoušky, popř. na jejich vykonávání dohlíží kontroluje dodržování technologických postupů při realizaci zakázky vypracovává plány prohlídek, revizí a oprav zařízení v oblasti TZB provádí základní řemeslné práce při vnitřních instalacích v budovách kontroluje a řídí provoz a údržbu zařízení v oblasti TZB

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci •

chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • •

•

•

zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojuje si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • • •

chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • • • •

zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodaří s finančními prostředky nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

2.5 Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Teoretická výuka je zajišťována v hlavní budově školy v Nerudově ulici 59. Tuto budovu tvoří 3 části vzájemně komunikačně propojené v jednotlivých podlažích. Počet učeben ve škole je 28, rozmístěných ve třech podlažích budovy školy. Téměř všechny kmenové učebny školy jsou vybaveny počítačovou sestavou, napojenou na internet. Kapacita většiny tříd je 30 žáků. Škola je také vybavena řadou odborných učeben. V přízemí budovy školy je umístěna laboratoř chemie s kapacitou 16 míst, v 1. podlaží se nachází počítačová učebna s 15 pracovišti, kinosál s dataprojektorem, ve 2. podlaží je umístěna laboratoř fyziky s 16 pracovišti, pět odborných učeben technologie, fyziky, matematiky, truhlářská, plynová zařízení) vybavené počítačovou sestavou, dataprojektorem, ve většině i interaktivní tabulí a dále tři počítačové učebny, každá s kapacitou 15 míst. Ve 3. podlaží budovy je 5 odborných učeben vybavených dataprojektorem, některé interaktivní tabulí, vizualizérem a velká rýsovna. Škola má pro výuku celkem k dispozici 5 počítačových učeben s dataprojektorem a napojením na internet a jednu počítačovou učebnu v hale odborného výcviku. Hardware a software počítačových učeben je pravidelně obnovován. Výuka výpočetní techniky, CAD technologií a konstrukčního cvičení probíhá na aktuálních verzích různých kreslících a výpočtových programů - dle nabídky trhu. Personální podmínky Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci splňují požadované nároky na vzdělání (všechny předměty jsou a budou vyučovány plně aprobovanými

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov učiteli) a procházejí systémem doškolování v rámci svého oboru. Vyučující výpočetní techniky a CAD technologií se pravidelně účastní školení souvisejících s aktualizací daného software. Organizační podmínky Jedná se o čtyřleté denní studium zakončené maturitní zkouškou. Teoretická výuka je doplněna praktickými ukázkami, dle požadavků uvedených v učebních osnovách. K tomu je využíváno laboratoří (fyzikální, technická měření), učeben a dílen na škole provozovaného odborného výcviku a učebny svařovny. Žák se v průběhu studia zúčastní v 1. a 2. ročníku 3 hodin praxe týdně. Dále absolvuje ve druhém a třetím ročníku dvoutýdenní praxi ve vybraných podnicích regionu, majících vztah k oboru. Místo realizace praxe si volí sám, dle svých možností. Pro podporu zájmu o mimoškolní činnost se mohou studenti během studia i opakovaně zúčastnit lyžařského kurzu, cyklistického kurzu a vodáckého kurzu. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům, stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/ 1982/Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení a nařízením vlády č. 178/2001Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Žáci jsou poučeni o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nácvik a procvičování činností probíhá v souladu s požadavky právních předpisů, upravujících zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška č. 261/1997Sb., ve znění pozdějšího předpisu) a v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu přípravy na povolání. Zároveň bude škola vycházet také z metodického pokynu k prevenci a řešení šikanování mezi žáky školy (MŠMT – č. j.: 28 275/2000-22 z 8. prosince 2000).

2.6 Spolupráce se sociálními partnery Škola spolupracuje s cechy a řadou firem, které se pomocí sponzorských darů podílí na vybavování odborných učeben, dílen OV a školicích středisek. Firmy provádějí též školení žáků i pedagogických pracovníků. Jsou to například: Rigips, Knauf, Xella, Korádo Česká Třebová, Dakon Krnov, Danfos Praha, Lasselsberger a. s. Plzeň, Sanitec Tábor, Viadrus Bohumín, Alca Plast s. r. o H. Brod, Ptáček, Cech sdk ČR, CTI ČR Brno, Computer agency o. p. s. Brno, Energy Centre České Budějovice aj. Spolupráce v oblasti CAD systémů probíhá s Computer Agency, o. p. s. Brno.

2.7 Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Anglický jazyk; Dějepis; Občanská nauka; Biologie; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Ekonomika; Vytápění; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení Integrace ve výuce: 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Anglický jazyk Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy Dějepis Člověk v dějinách Matematika Operace s čísly a výrazy Anglický jazyk Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy Biologie Základy biologie, Člověk a životní prostředí Matematika Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic Tělesná výchova Sportovní hry Anglický jazyk Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Občanská nauka Člověk v lidském společenství Vytápění Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění Konstrukční cvičení Projekt vnitřního vodovodu RD, Projekt vytápění RD, Projekt vzduchotechniky RD Anglický jazyk Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Tělesná výchova Sportovní hry Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Veřejné zakázky, Národní hospodářství a EU Vytápění Centralizované zásobování teplem, Regulace vytápěcích systémů Laboratorní cvičení Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace Konstrukční cvičení Projekt vytápění RD, Projekt vnitřní kanalizace RD, Projekt vnitřního plynovodu RD

2.7.2 Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji respektovali principy udržitelného rozvoje získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Pokrytí předmětem: Německý jazyk; Občanská nauka; Biologie; Fyzika; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Ekonomika; Strojnictví; Technologie; Vytápění; Zdravotní technika; Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení; Základy stavitelství; Rozvod a využití plynu Integrace ve výuce: 1. ročník

2. ročník

Německý jazyk Tematické okruhy Chemie Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Matematika Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic Tělesná výchova Všeobecné poznatky Základy stavitelství Úvod, Svislé nosné konstrukce, Otvory a prostupy ve zdivu, Komíny a ventilační průduchy, Zemní práce a zakládání staveb, Stavební materiály Strojnictví Úvod, Technické materiály, Koroze kovů, povrchové úpravy Německý jazyk Tematické okruhy Občanská nauka Člověk a soudobý svět Fyzika Střídavý proud


3. ročník

4. ročník

Biologie Ekologie, Člověk a životní prostředí Matematika Stereometrie Základy stavitelství Izolace, Údržba a rekonstrukce budov, Kolektory a rozvody sítí Strojnictví Provoz a údržba strojů a zařízení Technologie Potrubí Německý jazyk Tematické okruhy Vytápění Úvod, Tepelná pohoda člověka, Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie), Otopná tělesa, Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění, Komíny, Nízkotlaké kotelny Zdravotní technika Typologie hygienických místností, Vodovod Vzduchotechnika Základy vzduchotechniky, Škodliviny, Vzduch a jeho vlastnosti Konstrukční cvičení Projekt vnitřního vodovodu RD, Projekt vytápění RD, Projekt vzduchotechniky RD Německý jazyk Tematické okruhy Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB Vytápění Využití netradičních zdrojů tepla, Příprava teplé vody, Regulace vytápěcích systémů Zdravotní technika Kanalizace Vzduchotechnika Řešení větracích zařízení, Chladící zařízení, Zařízení pro zpětné využití tepla, Hluk a chvění, Čištění vzduchu od prachu Rozvod a využití plynu Vlastnosti plynů, Zemní plyn Laboratorní cvičení Seznámení s učivem a prací v laboratoři, Měření ve vytápění I., Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace Konstrukční cvičení Projekt vytápění RD, Projekt vnitřní kanalizace RD, Projekt vnitřního plynovodu RD

2.7.3 Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem: Český jazyk a literatura; Občanská nauka; Biologie; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Informační a komunikační technologie; Ekonomika; Technické kreslení; Strojnictví; Vytápění; Zdravotní technika; Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení; Základy stavitelství; Praxe Integrace ve výuce: 1. ročník

2. ročník

Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová výchova Chemie Biochemie Matematika Planimetrie Informační a komunikační technologie Hardware, software, osobní počítač, principy fungování, části, periferie, PC sítě, internet Technické kreslení Seznámení s předmětem, Normalizace v TK, Kreslení náčrtů, Technické zobrazování, Kótování na technických výkresech, Předepisování přesnosti rozměrů, Předepisování jakosti povrchu, Kreslení strojních součástí a spojů Základy stavitelství Úvod, Svislé nosné konstrukce, Otvory a prostupy ve zdivu, Komíny a ventilační průduchy, Zemní práce a zakládání staveb, Stropní konstrukce, Schodiště, Střešní konstrukce, Stavební materiály, Cvičení z pozemního stavitelství Strojnictví Úvod Praxe Ruční práce na potrubí II Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová výchova Biologie Základy biologie, Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie CAD systémy, AutoCAD, Výkres rodinného domu Technické kreslení Základy deskriptivní geometrie, Strojnické výrobní výkresy, Výkresy technických zařízení budov Základy stavitelství Izolace, Příčky, Podlahy, Povrchové úpravy stěn a stropů, Speciální práce dokončovací, Údržba a rekonstrukce budov, Typologie pozemních staveb, Kolektory a rozvody sítí, Geodézie, Cvičení z pozemního stavitelství Strojnictví Provoz a údržba strojů a zařízení


3. ročník

4. ročník

Praxe Montáž zařizovacích předmětů Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová výchova Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika Tělesná výchova Sportovní hry Vytápění Teplovodní otopné soustavy konvekční Zdravotní technika Vodovod Vzduchotechnika Základy vzduchotechniky, Větrací zařízení, Součásti větracího zařízení Laboratorní cvičení Seznámení s předmětem a prací v laboratoři, Teorie měření, Ověřování vlastností vody a paliv, Měření tlaků a hydraulická měření, Základní strojnická měření, zkoušení mechanických vlastností, technologické zkoušky, Měření teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí Konstrukční cvičení Projekt vnitřního vodovodu RD, Projekt vytápění RD, Projekt vzduchotechniky RD Praxe Práce s výpočetními programy pro TZB Český jazyk a literatura Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová výchova Občanská nauka Člověk a právo Matematika Posloupnosti a jejich využití, Pravděpodobnost, statistika, finanční matematika Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Stavební zákon a související předpisy, Rozpočtování v rozsahu TZB, Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB Vytápění Opakování k maturitě Zdravotní technika Kanalizace, Opakování k maturitě Vzduchotechnika Řešení větracích zařízení, Klimatizace, Zařízení pro zpětné využití tepla, Hluk a chvění, Čištění vzduchu od prachu, Pneumatická doprava, Sušení, Zásady provozu vzduchotechnických zařízení Laboratorní cvičení Vzduchotechnická měření, Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace Konstrukční cvičení Projekt vytápění RD, Projekt vnitřní kanalizace RD, Projekt vnitřního plynovodu RD


2.7.4 Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem: Český jazyk a literatura; Anglický jazyk; Německý jazyk; Občanská nauka; Biologie; Fyzika; Chemie; Matematika; Informační a komunikační technologie; Ekonomika; Strojnictví; Mechanika; Technologie; Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení; Základy stavitelství; Rozvod a využití plynu; Praxe Integrace ve výuce: 1. ročník

Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk Jazykové prostředky, Tematické okruhy Fyzika Gravitační pole Chemie Organická chemie Matematika Operace s čísly a výrazy, Planimetrie, Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic Informační a komunikační technologie Textový editor


2. ročník

3. ročník

Základy stavitelství Cvičení z pozemního stavitelství Strojnictví Zpracování kovů Mechanika Pružnost a pevnost Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Práce s literárním textem, Literatura a ostatní druhy umění Anglický jazyk Jazykové prostředky, Tematické okruhy Německý jazyk Tematické okruhy Občanská nauka Člověk a soudobý svět Biologie Ekologie Matematika Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic, Stereometrie Informační a komunikační technologie Úvod do počítačové grafiky, CAD systémy, AutoCAD, Výkres rodinného domu Základy stavitelství Izolace, Typologie pozemních staveb, Kolektory a rozvody sítí, Geodézie, Cvičení z pozemního stavitelství Strojnictví Úvod Mechanika Hydrostatika, Hydrodynamika, Termostatika, Termodynamika plynů a par Technologie Armatury, Zařizovací předměty Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Německý jazyk Tematické okruhy Občanská nauka Člověk v lidském společenství Matematika Analytická geometrie Vzduchotechnika Součásti větracího zařízení, Výpočet vzduchovodů Konstrukční cvičení Projekt vnitřního vodovodu RD, Projekt vytápění RD, Projekt vzduchotechniky RD Praxe Obsluha kreslících programů pro TZB, Práce s výpočetními programy pro TZB

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 4. ročník

Český jazyk a literatura Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce s literárním textem Anglický jazyk Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích Německý jazyk Tematické okruhy Občanská nauka Člověk a právo Matematika Rovnice a funkce, Geometrie v rovině a prostoru Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Stavební zákon a související předpisy, Rozpočtování v rozsahu TZB, Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB, Národní hospodářství a EU Vzduchotechnika Výpočet vzduchovodů Rozvod a využití plynu Plynovody v budovách Laboratorní cvičení Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace Konstrukční cvičení Projekt vytápění RD, Projekt vnitřní kanalizace RD, Projekt vnitřního plynovodu RD


3. Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Realizace učebního plánu: Do předmětu PRAXE ve třetím ročníku (2 hodiny týdně) je zařazena výuka na PC - software pro TZB dle aktuální situace na trhu a nadstavby CADU vhodné pro TZB RVP ŠVP minimální počet počet vyučovacích Vzdělávací oblast vyučovacích Vzdělávací obor hodin za studium hodin za studium týdně celkem týdně celkem 481 + 66 Český jazyk a literatura 5 160 Jazykové vzdělávání 15 480 a komunikace Anglický jazyk 10 + 2 321 + 66 Německý jazyk 10 + 2 321 + 66 162 Společenskovědní vzdělávání 5 160 Dějepis 2 66 Občanská nauka 3 96 198 Fyzika 4 132 Přírodovědné vzdělávání 6 192 Chemie 1 33 Biologie 1 33 420 Matematické vzdělávání 12 384 Matematika 13 420 162 Estetické vzdělávání 5 160 Český jazyk a literatura 5 162 258 Vzdělávání pro zdraví 8 256 Tělesná výchova 8 258 132 Vzdělávání v informačních Informační a komunikačních 4 128 a komunikační 4 132 technologiích technologie 1696 + 582 Ekonomika 4 120 Technické kreslení 5 165 Základy stavitelství 4+2 132 + 66 Strojnictví 4 132 Odborné vzdělávání 53 1696 Mechanika 4+2 132 + 66 Technologie 2 66 Vytápění 7+1 222 + 30 Zdravotní technika 5+1 159 + 30 Vzduchotechnika 6 189 Rozvod a využití plynu 2 60

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Laboratorní cvičení Konstrukční cvičení Praxe Disponibilní dotace Celkem:

20 128

3456

0+4 10 0+8

0 + 126 315 0 + 264

129

3504 + 648

3.2 Ročníkový Předmět / ročník

I

II

III

IV

Všeobecně vzdělávací předměty

19

16

11

12

Český jazyk a literatura

3

2

2

3

10

Anglický jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Německý jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Dějepis

2

X

X

X

2

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

2

2

X

X

4

Chemie

1

X

X

X

1

Biologie

X

1

X

X

1

Matematika

4

3

3

3

13

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informační a komunikační technologie

2

2

X

X

4

Odborné předměty

13

16

19

23

Ekonomika

X

X

X

4

4

Technické kreslení

2

3

X

X

5

Základy stavitelství

2+1

2+1

X

X

4+2

Strojnictví

2

2

X

X

4

Mechanika

2+1

2+1

X

X

4+2

Technologie

X

2

X

X

2

Vytápění

X

X

4

3+1

7+1

Zdravotní technika

X

X

3

2+1

5+1

Vzduchotechnika

X

X

3

3

6

Rozvod a využití plynu

X

X

X

2

2

Laboratorní cvičení

X

X

0+2

0+2

0+4

Konstrukční cvičení

X

X

5

5

10

0+3

0+3

0+2

X

0+8

Praxe

ŠVP


CELKEM

32

32

30

35

129

1

volitelné jazyky 1. ročník (2 + 1) volitelné jazyky 2. ročník (2 + 1) 3 volitelné jazyky 3. ročník (3) 4 volitelné jazyky 4. ročník (3) 2

3.3 Přehled využití týdnů Činnost

I

II

III

IV

Výuka dle rozpisu učiva

33

33

33

30

Lyžařský výchovně výcvikový zájezd

0

1

0

0

Sportovně turistický kurz

1

0

0

0

Odborná praxe

2

2

2

0

Maturitní zkouška

0

0

0

2

Časová rezerva

4

4

5

5

Celkem týdnů

40

40

40

37


Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1 Platný od 1. září 2013

1

Předmět / ročník

I

II

III

IV

ŠVP


3

2

2

3

10

Anglický jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Německý jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Dějepis

2

X

X

X

2

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

1

3

X

X

4

Chemie

1

X

X

X

1

Biologie

2

X

X

X

2

Matematika

4

3

3

3

13

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


2

2

X

X

4

Ekonomika

X

X

X

4

4


2

3

X

X

5


2+1

2+1

X

X

4+2

Strojnictví

2

2

X

X

4

Mechanika

2+1

2+1

X

X

4+2

Technologie

X

2

X

X

2

Vytápění

X

X

4

3+1

7+1

Zdravotní technika

X

X

3

2+1

5+1

Vzduchotechnika

X

X

3

3

6


X

X

X

2

2


X

X

0+2

0+2

0+4


X

X

5

5

10

Praxe

0+3

0+3

0+2

X

0+8

CELKEM

33

32

30

35

130

volitelné jazyky 1. ročník (2 + 1) volitelné jazyky 2. ročník (2 + 1) 3 volitelné jazyky 3. ročník (3) 4 volitelné jazyky 4. ročník (3) 2


Dodatek učebního plánu č. 1 Platný od 1. září 2015

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Realizace učebního plánu: Do předmětu PRAXE ve třetím ročníku (2 hodiny týdně) je zařazena výuka na PC - software pro TZB dle aktuální situace na trhu a nadstavby CADU vhodné pro TZB RVP ŠVP minimální počet počet vyučovacích Vzdělávací oblast vyučovacích Vzdělávací obor hodin za studium hodin za studium týdně celkem týdně celkem 514 + 66 Český jazyk a literatura 6 193 Jazykové vzdělávání 15 480 a komunikace Anglický jazyk 10 + 2 321 + 66 Německý jazyk 10 + 2 321 + 66 162 Společenskovědní vzdělávání 5 160 Dějepis 2 66 Občanská nauka 3 96 198 Fyzika 4 132 Přírodovědné vzdělávání 6 192 Chemie 1 33 Biologie 1 33 420 Matematické vzdělávání 12 384 Matematika 13 420 195 Estetické vzdělávání 5 160 Český jazyk a literatura 6 195 258 Vzdělávání pro zdraví 8 256 Tělesná výchova 8 258 132 Vzdělávání v informačních Informační a komunikačních 4 128 a komunikační 4 132 technologiích technologie 1696 + 582 Ekonomika 4 120 Technické kreslení 5 165 Základy stavitelství 4+2 132 + 66 Strojnictví 4 132 Odborné vzdělávání 53 1696 Mechanika 4+2 132 + 66 Technologie 2 66 Vytápění 7+1 222 + 30 Zdravotní technika 5+1 159 + 30 Vzduchotechnika 6 189

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Rozvod a využití plynu Laboratorní cvičení Konstrukční cvičení Praxe Disponibilní dotace Celkem:

20 128

3456

2 0+4 10 0+8

60 0 + 126 315 0 + 264

129

3570 + 648

Ročníkový

1

Předmět / ročník

I

II

III

IV

ŠVP


3

3

3

3

12

Anglický jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Německý jazyk

2 + 11

2 + 12

33

34

10 + 2

Dějepis

2

X

X

X

2

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

1

3

X

X

4

Chemie

1

X

X

X

1

Biologie

2

X

X

X

2

Matematika

4

3

3

3

13

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


2

2

X

X

4

Ekonomika

X

X

X

4

4


2

3

X

X

5


2+1

2+1

X

X

4+2

Strojnictví

2

2

X

X

4

Mechanika

2+1

2+1

X

X

4+2

Technologie

X

2

X

X

2

Vytápění

X

X

4

3+1

7+1

Zdravotní technika

X

X

3

2+1

5+1

Vzduchotechnika

X

X

3

3

6


X

X

X

2

2


X

X

0+2

0+2

0+4


X

X

5

5

10

Praxe

0+3

0+3

0+2

X

0+8

CELKEM

33

33

31

35

132

volitelné jazyky 1. ročník (2 + 1)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2

volitelné jazyky 2. ročník (2 + 1) volitelné jazyky 3. ročník (3) 4 volitelné jazyky 4. ročník (3) 3

Přehled využití týdnů Činnost

I

II

III

IV

Výuka dle rozpisu učiva

33

33

33

30

Lyžařský výchovně výcvikový zájezd

0

1

0

0

Sportovně turistický kurz

1

0

0

0

Odborná praxe

2

2

2

0

Maturitní zkouška

0

0

0

2

Časová rezerva

4

4

5

5

Celkem týdnů

40

40

40

37


4. Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce rozvíjí komunikační schopnosti žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání v českém jazyce se rovněž podílí na rozvíjení sociálních kompetencí. Zvýšená pozornost je věnována těm tematickým celkům, ve kterých je možné aktivně rozvíjet vyjadřování žáků a využít funkci jazyka jako nástroje myšlení. Obecným cílem jazykového vzdělávání v českém jazyce je dále kultivovat jazykový projev žáků, ovlivňovat utváření hodnotové orientace a postoje v oblasti kulturní, společenské a mezilidské. K dosažení tohoto cíle přispívá také vzdělání estetické. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - chápali význam umění pro člověka; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Metody výuky: Kromě tradičních metod (výklad, vyprávění, rozhovor, diskuse, písemné metody) jsou do hodin zařazovány i komunikační hry, soutěže a krátká mluvní cvičení. Ve vyučování je dále uplatňována multimediální metoda - je využíván počítač a dataprojektor. Příležitostně jsou navštěvována filmová a divadelní představení, koncerty. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Hodnocení výsledků vzdělávání: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zohledňováni jsou žáci se specifickými poruchami učení. V každém ročníku píší žáci kontrolní slohové práce. Na tyto kontrolní práce se připravují soustavou cvičných prací školních i domácích. Průběžně jsou zařazovány diktáty, doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

• •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

čeština - národní jazyk, útvary národního jazyka, čeština a jazyky příbuzné

používá klíčových slov informačních pramenů

základní pojmy jazykovědy

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

hlavní principy českého pravopisu nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a její rozvrstvení, obohacování slovní zásoby slovníky a práce s nimi

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov AJ (1. ročník): Řečové dovednosti, NJ (1. ročník): Řečové dovednosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…) řídí se zásadami správné výslovnosti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo úvod do stylistiky slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní funkční styly spisovného jazyka, slohové postupy a útvary styl prostě sdělovací (osobní dopisy, krátké informační útvary - zpráva, oznámení, pozvánka, telegram, osobní dopis, formulář, tiskopis) vyprávění, popis osoby, charakteristika mluvené útvary - blahopřání, představování, soustrast, apod., nácvik krátkých připravených projevů

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (1. ročník): Řečové dovednosti, AJ (1. ročník): Jazykové prostředky, AJ (1. ročník): Tematické okruhy, NJ (1. ročník): Řečové dovednosti, NJ (1. ročník): Jazykové prostředky, NJ (1. ročník): Tematické okruhy PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

má přehled o knihovnách a jejich službách

techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu

vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

druhy a žánry textu

zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy do: ICT (1. ročník): PC sítě, internet přesahy z: D (1. ročník): Člověk v dějinách, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo umění jako specifická výpověď o skutečnosti funkce literatury, základní literární druhy a žánry

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: starověká literatura řecká a římská charakter středověké literatury. Staroslověnské a latinské období naší literatury. vznik česky psané literatury husitská literatura humanismus a renesance ve světové literatuře česká literatura v době pobělohorské preromantismus v evropských literaturách

počátky národního obrození pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): PC sítě, internet přesahy z: D (1. ročník): Člověk v dějinách PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

učivo četba a interpretace literárního textu metody interpretace textu


uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - aktivní používání moderních technologií při prezentaci literárních děl, využití audiovizuální techniky přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): PC sítě, internet 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• •


ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

učivo

tvoření slov stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, slovo a jeho význam, změny významu slov slovotvorná a morfémová stavba slova hlavní principy českého pravopisu


tvarosloví - ohebné slovní druhy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ (2. ročník): Jazykové prostředky, NJ (2. ročník): Jazykové prostředky KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

učivo popis a jeho druhy styl administrativní a jeho útvary - životopis, žádost, přihláška oficiální a úřední dopis, drobné administrativní útvary, formální úprava administrativních písemností

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi sestaví základní projevy administrativního stylu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (2. ročník): Řečové dovednosti, NJ (2. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního)

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska

text interpretuje a debatuje o něm samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozezná umělecký text od neuměleckého

četba a interpretace literárního textu

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

metody interpretace textu

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec přesahy z: ON (2. ročník): Člověk jako jedinec, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: klasikové národního obrození – K. J. Erben, J. K. Tyl, K. H. Borovský, B. Němcová

samostatně vyhledává informace v této oblasti

romantismus v české literatuře – K. H. Mácha


romantismus ve světové literatuře realismus a naturalismus ve světové literatuře generace májovců – J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá ruchovci a lumírovci venkovský a historický realizmus

realistické drama pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



• •



učivo


větná skladba, druhy a komunikačního hlediska


upevňování pravopisných poznatků

při

vyhledávání

vět

z gramatického

samostatně zpracovává informace odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ (3. ročník): Jazykové prostředky, NJ (3. ročník): Jazykové prostředky KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí obsah textu i jeho části

učivo styl publicistický a jeho útvary, jazykové a slohové


vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

prostředky publicistiky fejeton, diskuse, interview

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (3. ročník): Řečové dovednosti, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk jako občan PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

vyhledávání

učivo

získávání a zpracovávání informací z textu orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska

samostatně zpracovává informace vysvětlí obsah textu i jeho části vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (3. ročník): Tematické okruhy, AJ (3. ročník): Poznatky o zemích,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov NJ (3. ročník): Tematické okruhy, NJ (3. ročník): Poznatky o zemích přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo umění jako specifická výpověď o skutečnosti

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

- vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech:

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

literární moderna, prokletí básníci


česká moderna generace buřičů moderní umělecké směry – proletářské umění poetismus, surrealismus světová meziválečná próza

česká meziválečná próza pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných


učivo četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: AJ (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ (3. ročník): Poznatky o zemích, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



• •



učivo


slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie


- gramatické tvary sémantické funkce

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace

a konstrukce

- větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska

rozumí obsahu textu i jeho části odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- upevňování poznatků z tvarosloví

procvičování a upevňování pravopisu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce

a jejich

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem, AJ (4. ročník): Jazykové prostředky, NJ (4. ročník): Jazykové prostředky přesahy z: ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


styl odborný, odborné vyjadřování, odborný popis, výklad, referát


diskuse, přednáška, proslov

při

vyhledávání

styl umělecký, úvaha a esej

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho části vypracuje anotaci vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového přednese krátký projev má přehled o slohových postupech uměleckého stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ (4. ročník): Řečové dovednosti, ON (4. ročník): Člověk a právo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: NJ (4. ročník): Řečové dovednosti, ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho části

učivo

získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy resumé, jejich třídění a hodnocení - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

orientuje se ve výstavbě textu

- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si sémantiky, kompozice a stylu poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech:


česká poezie po roce 1945


česká próza v letech 1945 – 1968, válečná próza,


vybraní autoři – B. Hrabal, O. Pavel, J. Otčenášek a další česká literatura v 70. a 80. letech světová literatura ve 2. pol. 20. století

současná česká a světová literatura - výběr autorů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem, AJ (4. ročník): Poznatky o zemích, NJ (4. ročník): Poznatky o zemích, ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie), ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných


samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ (4. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: NJ (4. ročník): Řečové dovednosti, ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění


Dodatek českého jazyka č. 1 1. ročník: Upravena hodinová dotace u učebních bloků. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem k odborné praxi. 2. a 3. ročník: Dotace hodin upravena v obou ročnících na 3 hodiny týdně, upravena hodinová dotace u učebních bloků. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem k odborné praxi. 4. ročník: 2. pololetí bude věnováno přípravě ke státní maturitní zkoušce, literární učivo bude probráno v 1. pololetí. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem k termínu maturitních zkoušek. Výše uvedené změny jsou platné od 1. září 2015. 1. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• •



učivo


čeština - národní jazyk, útvary národního jazyka, čeština a jazyky příbuzné


základní pojmy jazykovědy

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v písemném projevu uplatňuje znalosti českého

hlavní principy českého pravopisu nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a její rozvrstvení, obohacování slovní zásoby slovníky a práce s nimi

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ (1. ročník): Řečové dovednosti, NJ (1. ročník): Řečové dovednosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…) řídí se zásadami správné výslovnosti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

učivo úvod do stylistiky slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní funkční styly spisovného jazyka, slohové postupy a útvary styl prostě sdělovací (osobní dopisy, krátké informační útvary - zpráva, oznámení, pozvánka, telegram, osobní dopis, formulář, tiskopis) vyprávění, popis osoby, charakteristika mluvené útvary - blahopřání, představování, soustrast, apod., nácvik krátkých připravených projevů

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (1. ročník): Řečové dovednosti, AJ (1. ročník): Jazykové prostředky, AJ (1. ročník): Tematické okruhy, NJ (1. ročník): Řečové dovednosti, NJ (1. ročník): Jazykové prostředky, NJ (1. ročník): Tematické okruhy PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo



informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

má přehled o knihovnách a jejich službách

techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu

vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

druhy a žánry textu

zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ICT (1. ročník): PC sítě, internet přesahy z: D (1. ročník): Člověk v dějinách, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

učivo umění jako specifická výpověď o skutečnosti funkce literatury, základní literární druhy a žánry aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: starověká literatura řecká a římská charakter středověké literatury. Staroslověnské a latinské období naší literatury. vznik česky psané literatury husitská literatura humanismus a renesance ve světové literatuře česká literatura v době pobělohorské preromantismus v evropských literaturách

počátky národního obrození pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): PC sítě, internet přesahy z: D (1. ročník): Člověk v dějinách

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

učivo četba a interpretace literárního textu metody interpretace textu

rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) zaznamenává bibliografické údaje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - aktivní používání moderních technologií při prezentaci literárních děl, využití audiovizuální techniky přesahy do: D (1. ročník): Člověk v dějinách, ICT (1. ročník): PC sítě, internet 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov •

• •

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

učivo

tvoření slov stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, slovo a jeho význam, změny významu slov slovotvorná a morfémová stavba slova hlavní principy českého pravopisu

tvarosloví - ohebné slovní druhy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ (2. ročník): Jazykové prostředky, NJ (2. ročník): Jazykové prostředky KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

učivo popis a jeho druhy styl administrativní a jeho útvary - životopis, žádost, přihláška oficiální a úřední dopis, drobné administrativní útvary, formální úprava administrativních písemností

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi sestaví základní projevy administrativního stylu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (2. ročník): Řečové dovednosti, NJ (2. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního)

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska

text interpretuje a debatuje o něm samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec přesahy z: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozezná umělecký text od neuměleckého

četba a interpretace literárního textu


metody interpretace textu

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec přesahy z: ON (2. ročník): Člověk jako jedinec, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných


učivo aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: klasikové národního obrození – K. J. Erben, J. K. Tyl, K. H. Borovský, B. Němcová romantismus v české literatuře – K. H. Mácha



romantismus ve světové literatuře realismus a naturalismus ve světové literatuře generace májovců – J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá ruchovci a lumírovci venkovský a historický realizmus

realistické drama pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět, ON (2. ročník): Člověk jako jedinec 3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



• •



učivo


větná skladba, druhy a komunikačního hlediska


upevňování pravopisných poznatků

při


vyhledávání

vět

z gramatického


odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: AJ (3. ročník): Jazykové prostředky, NJ (3. ročník): Jazykové prostředky KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí obsah textu i jeho části vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

učivo styl publicistický a jeho útvary, jazykové a slohové prostředky publicistiky fejeton, diskuse, interview

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: AJ (3. ročník): Řečové dovednosti, NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk jako občan PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

vyhledávání

učivo

získávání a zpracovávání informací z textu orientace v textu, jeho rozbor sémantiky, kompozice a stylu

z hlediska


samostatně zpracovává informace vysvětlí obsah textu i jeho části vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (3. ročník): Tematické okruhy, AJ (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ (3. ročník): Tematické okruhy, NJ (3. ročník): Poznatky o zemích přesahy z: NJ (3. ročník): Řečové dovednosti, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo umění jako specifická výpověď o skutečnosti


- aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

- vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech:

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

literární moderna, prokletí básníci


česká moderna generace buřičů moderní umělecké směry – proletářské umění poetismus, surrealismus světová meziválečná próza

česká meziválečná próza pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi


text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných

samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: AJ (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ (3. ročník): Poznatky o zemích, ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství, ON (3. ročník): Člověk jako občan přesahy z: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •



•

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


učivo


slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie


- gramatické tvary sémantické funkce

při

vyhledávání


a konstrukce

a jejich

- větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska

rozumí obsahu textu i jeho části odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- upevňování poznatků z tvarosloví

procvičování a upevňování pravopisu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem, AJ (4. ročník): Jazykové prostředky, NJ (4. ročník): Jazykové prostředky přesahy z: ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


styl odborný, odborné vyjadřování, odborný popis, výklad, referát


diskuse, přednáška, proslov

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho části vypracuje anotaci vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového přednese krátký projev má přehled o slohových postupech uměleckého stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

styl umělecký, úvaha a esej Cílená příprava ke státní maturitní zkoušce, didaktické testy a písemná práce


využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném vystupování přesahy do: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ (4. ročník): Řečové dovednosti, ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: NJ (4. ročník): Řečové dovednosti, ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov informačních pramenů

při

vyhledávání

samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho části

učivo

získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy resumé, jejich třídění a hodnocení - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

orientuje se ve výstavbě textu

- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si sémantiky, kompozice a stylu poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání informací přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

učivo aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě


zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech: česká poezie po roce 1945 česká próza v letech 1945 – 1968, válečná próza, vybraní autoři – B. Hrabal, O. Pavel, J. Otčenášek a další česká literatura v 70. a 80. letech světová literatura ve 2. pol. 20. století

současná česká a světová literatura - výběr autorů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem, AJ (4. ročník): Poznatky o zemích, NJ (4. ročník): Poznatky o zemích, ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie), ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z recepce

daných


samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl přesahy do: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, AJ (4. ročník): Řečové dovednosti, NJ (4. ročník): Řečové dovednosti přesahy z: NJ (4. ročník): Řečové dovednosti,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění


4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B2. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování, metoda řešení problému, projektová metoda. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích. Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá gramatické jevy. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 1. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

porozumí školním a pracovním pokynům

poslech

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

čtení

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené konverzace informace, pokud nezachytí přesně význam překlad sdělení pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené

učivo procvičování výslovnosti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

slovní zásoba gramatika: přítomný čas prostý, frekvenční příslovce, předložky času, přítomný čas průběhový, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, sloveso být, umět, moci,

psaní: osobní informace, neformální dopis o rodině, tvůj oblíbený film, sport, e-mail, pravidla chování doma pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

učivo tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití

jazykové funkce: popis, vyjádření nesouhlasu, žádosti, nabídky, návrhů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova

souhlasu,

2. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování





ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo čte s porozuměním sdělí obsah, hlavní myšlenky vypráví jednoduché příběhy

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje různé techniky čtení textu zaznamená vzkazy volajících pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo procvičování výslovnosti slovní zásoba gramatika: minulý čas, rozkazovací způsob, stupňování přídavných jmen, vazba "be going to", předpřítomný čas

psaní: pohlednice, příběh, příkaz, pozvánka pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

učivo tematické okruhy: škola, prázdniny, cestování, nakupování, oblečení, volný čas, počasí

jazykové funkce: vyjadřování žádosti, dávání pokynů, plánování, předpovědi a záměry, nabídka pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory 3. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •




KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • •

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

čtení konverzace rozhovory překlady psaní

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně předvídatelných situacích

poslech

v běžných,

vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené a zprostředkuje informaci dalším lidem

sdělení

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo slovní zásoba gramatika: slovesa smět, moci, muset, první


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

kondicionál, definující a nedefinující vztažné věty, minulý průběhový čas, předpřítomný čas, předpřítomný čas průběhový, trpný rod v přítomném času

psaní: příběh o zaměstnání pokrytí průřezových témat

o budoucnosti,

leták,

žádost

Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo tematické okruhy: životní prostředí, pravidla a zákony, turistické atrakce, zaměstnání, přátelé

jazykové funkce: povídání o povinnostech a závazcích, podávání informací, dokončení příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis pracovní profese pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací POZNATKY O ZEMÍCH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

prokazuje faktické znalosti především Velká Británie - pravidla chování ve škole o geografických, demografických, hospodářských, Kanada - Pender Island politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků Skotsko - slavné osobnosti Skotska studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ICT (1. ročník): PC sítě, internet,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem 4. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •



• • •



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

učivo poslech čtení konverzace rozhovory překlady psaní

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

učivo slovní zásoba gramatika: "used to", druhý kondicionál, „wish", vazba "nechat si něco udělat", tázací dovětky, nepřímá řeč, trpný rod v minulém času

psaní: žádost, příběh do časopisu, formální a neformální dopis pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního

učivo tematické okruhy: zdraví a životní styl, vzájemné vztahy, problémy společnosti, výběr zaměstnání

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov oboru

jazykové funkce: vyjádření přání, dávání rad, kontrola informací, popis události, vyjadřování lítosti pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka POZNATKY O ZEMÍCH, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje v komunikaci vhodně sociokulturní specifika daných zemí

učivo vybraná

Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé osobnosti VB - pomoc nezaměstnaným - The Big Issue USA - mezinárodní tábor v Carnegie

London - Heathrow Airport pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění


Dodatek anglického jazyka č. 1 Tento dodatek je platný pro startující první ročník ve školním roce 2014/2015. Vyšší úroveň jazykových znalostí nově příchozích studentů /výuka Aj od 3. třídy ZŠ/ a efektivnější příprava k státní maturitní zkoušce žádaly korektury ve stávajícím ŠVP a jeho modernizaci. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B1. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování, metoda řešení problému, projektová metoda. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích. Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá gramatické jevy. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 1. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •



•









učivo

porozumí školním a pracovním pokynům

poslech


čtení

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené konverzace informace, pokud nezachytí přesně význam překlad sdělení pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené

učivo slovní zásoba

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

gramatika: sloveso „být“, vazba“Have got“, osobní zájmena, přivlastňování, přítomný čas prostý, frekvenční příslovce, přítomný čas průběhový, How much/How many, vazba There is/there are, sloveso „can“ , minulý čas, pravidelná a nepravidelná slovesa, přítomný čas pro vyjádření budoucnosti, otázky Who/What/Which, zájmeno Whose, místní předložky, rozkazovací způsob, 2. a 3. stupeň přídavných jmen, vyjádření budoucího času, vazba „ going to“, otázka „What……like?“,příslovce

psaní: neformální dopis, cestovní itinerář, článek do časopisu, popis, vyjádření názorů na dané téma pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

učivo tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití, sport, schopnosti, osobní historie, dovolená, doprava, britská měna, veřejná doprava, orientace ve městě/v mapě, obchody, velkoměsta, nakupování, oblečení, plány do budoucnosti, osobnost, počasí

jazykové funkce: popis, vyjadřování souhlasu a nesouhlasu, žádost, nabídka, návrh, porovnávání pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova 2. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •








ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo čte s porozuměním sdělí obsah, hlavní myšlenky vypráví jednoduché příběhy

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje různé techniky čtení textu zaznamená vzkazy volajících pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů,

učivo slovní zásoba gramatika: předpřítomný čas, použití So….,Neither…, použití Shall/Will, modální slovesa

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov zejména v rutinních situacích života, a vlastních zálib

každodenního

May/Might/ Must/Mustn´t, 1. podmínková věta, vztažné věty,

psaní: příběh, recense, brožura pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

učivo tematické okruhy: Ekologie, Alternativní technologie, Vize budoucnosti, Pravidla slušného chování, Pravidla silničního provozu, Fair play, Vynálezy, PC, Film, Popis lidí včetně charakteristiky, Wales

jazykové funkce: požádat o informaci, dát informaci, plánování, předpověď a úmysl, tvoření nabídky, popis míst, vyjádření názoru pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory 3. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •



• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)






pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

poslech čtení konverzace rozhovory překlady psaní

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně předvídatelných situacích

v běžných,

vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené a zprostředkuje informaci dalším lidem

sdělení

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo slovní zásoba gramatika: minulý čas průběhový, vyjádření schopností a dovedností v minulém čase, předpřítomný čas prostý a průběhový, příslovce, předložky, slovesa make/do, vazby slovesa get, trpný rod (přítomnost), vazba „ used to“, stupňování příslovcí, vazby sloves to/- ing, have/get something done, should, ought to

psaní: formální dopis, článek do novin, příběh, email pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo tematické okruhy: plánování dovolené, cestování letadlem, hospodaření s penězi, na poště, péče o domácího mazlíčka, zaměstnání, přijímací pohovor, PC hry, přírodní katastrofy, migrace, sport, tělo, zdraví, nemoc jazykové funkce: konverzace o povinnostech, podávání informací, tvoření závěrů a dokončování příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis pracovní profese, popis obrázků, pracovní pohovor

konverzační témata prohlubující: volný čas, bydlení, sport, kultura, nakupování a služby, jídlo a pití, počasí, móda a oblečení, zdraví a nemoc pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov POZNATKY O ZEMÍCH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

prokazuje faktické znalosti především Velká Británie - pravidla chování ve škole o geografických, demografických, hospodářských, Kanada - Pender Island politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků Skotsko - slavné osobnosti Skotska studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích New Zealand předmětů, a uplatňuje je také v porovnání Ireland – Three Irish Legends s reáliemi mateřské země pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ICT (1. ročník): PC sítě, internet, ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem 4. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •



• • •


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení








pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

učivo poslech čtení konverzace rozhovory překlady psaní

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

učivo slovní zásoba


uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

gramatika: druhý kondicionál, vyjadřování přání nebo lítosti, vazba "nechat si něco udělat", tázací dovětky, nepřímá řeč, trpný rod v minulém času

psaní: email, esej, vyprávění pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

tematické okruhy: emoce, přání, pocity, vztahy, láska, kriminalita, životní chyby jazykové funkce: tvoření přání, dávání rad, kontrola informací, popis události, vyjadřování lítosti, vyjadřování pocitů

konverzační témata prohlubující: zaměstnání, příroda a životní prostředí, mladá generace a její problémy, svátky a zvyky, cestování, škola, můj denní režim, já a moje rodina, život na vesnici a ve městě pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka POZNATKY O ZEMÍCH, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje v komunikaci vhodně sociokulturní specifika daných zemí

učivo vybraná

Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé osobnosti VB, pomoc nezaměstnaným - The Big Issue USA - mezinárodní tábor v Carnegie London - Heathrow Airport

EU pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně - umí vyjádřit své myšlenky a názory - orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění


4.1.3 Německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B2. Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových situačních rozhovorech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a vyučování doplnit o metody problémového učení a týmové práce. Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel formuluje problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Ta je doplněna metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem ústní nebo obrazové reprodukce a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem systémem učebních úloh, především napodobování, řešení týmových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému. Mezi metody výuky patří výklad, vysvětlování, vyprávění, popis, rozhovor, dramatizace - soustředění pozornosti na jevy v mateřském jazyce neexistující - rozvíjení slovní zásoby - pravidelné procvičování, kvízy - rozvíjení gramatických jevů - doplňování úmyslně vynechaných vybraných slov ve správném gramatickém tvaru - zařazování dramatických prvků do výuky - hraní rolí - navozování řečových situací blížících se skutečnému životu - aktivizující metody - německy psané deníky - práce s učebnicí (součástí jsou pracovní sešity, zvukové nahrávky, hry, hudba) a autentické materiály (mapy, plánky, fotografie, letáčky) - poznávací zájezdy do německy mluvících zemí - návštěvy filmových představení v původním znění - práce se slovníky a jinými jazykovými příručkami

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov -

používání názorných pomůcek - interaktivní tabule, vizualizér, PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD využívat postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

Hodnocení žáků Hodnocení a klasifikace jsou průběžnou činností celého klasifikačního období. Na počátku jsou žáci seznámeni se způsoby a kritérii hodnocení. Je na ně uplatňována přiměřená náročnost a pedagogický takt a je přihlíženo k individuálním zvláštnostem žáka. Do celkové klasifikace se v přiměřené míře zahrnuje zájem studenta o předmět, úroveň jeho domácí přípravy, míra aktivity ve vyučovacích hodinách, schopnost samostatného myšlení a práce. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 1. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) - rozliší hlavní informace v jednoduchém textu - v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob - logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení - na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti - texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na

- vyjádří svůj názor jednoduchou formou - popíše rodinu, přátele, každodenní činnosti, bydlení - napíše krátký text na jednoduché téma - vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky odpovídá - nácvik školních a pracovních pokynů - nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření - všeobecná a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená slovní spojení, rčení, přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) - člen u podstatných jmen, časování sloves v přítomném čase, vykání, pořádek slov ve větě oznamovací a tázací, skloňování podstatných jmen, vynechávání členu, zápor, základní číslovky, předložky se 3. p., se 4. p., se 3. a 4. p., skloňování osobních zájmen, pořadí předmětů ve větě, skloňování tázacích zájmen wer a was, přivlastňovací zájmena, časování sloves se změnou kmenové samohlásky, rozkazovací způsob, určování času, slabé skloňování podstatných jmen, vazba es gibt, skloňování

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov zájmen dieser a jeder, způsobová označení míry po číslovkách

slovesa,

grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje základní pravopisné normy a větnou interpunkci přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace uplatňuje různé techniky čtení textu

konverzační tematické okruhy - osobní údaje, volný čas, představení se, domov, rodina, kapesné, v restauraci, nakupování, životní prostředí, kontaktní inzeráty komunikační situace - získávání a předávání informací (sjednání schůzky), nácvik školních a pracovních pokynů, nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně, pohlednice, pozvánka

jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci formou besed, diskusí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu, životní prostředí přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova 2. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


• • •



chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu



KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • •

učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním)

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

rozliší hlavní informace v jednoduchém textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně

v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na

vyjádří svůj názor jednoduchou formou popíše denní režim, dovolenou, koníčky a zájmy, vyšetření u lékaře, cestování napíše krátký text na jednoduché téma vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky odpovídá přesahy z: ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne informace

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření - všeobecná a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená slovní spojení, rčení, přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) odlučitelné a neodlučitelné předpony, zvratná slovesa, časové údaje, stupňování přídavných jmen a příslovcí, zeměpisná jména, souřadicí spojky, préteritum, perfektum, podmět man a es, budoucí čas, vedlejší věty, vazby sloves, podstatných a přídavných jmen, zájmenná příslovce, vlastní jména osob grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje základní pravopisné normy a větnou interpunkci

přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo tematické okruhy - denní režim, cesta do školy, dovolená, koníčky a zájmy, vyšetření u lékaře, péče o tělo a zdraví, zábava, cestování komunikativní situace - objednávka vyřízení vzkazu, dopis, popis místa

služby,

jazykové funkce - popis vlastních pocitů, sdělení, dopis, odpověď na dopis, zaznamená vzkazy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov volajících, vyplní jednoduchý formulář pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - využití internetu 3. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • • • • • • •

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

receptivní řečové s porozuměním)

dovednosti

(poslech


rozliší hlavní informace ve složitějším textu

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

rozumí složitějšímu a stylisticky diferencovanějšímu rozhovoru rodilých mluvčích vedeném ve standardním tempu logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků získává informace o zemích studovaného jazyka produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na


vyjádří svůj názor složitější gramaticky správnou formou popíše trávení volného času, oblékání, nakupování, hlavní město Prahu, bydlení ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, sport napíše delší text na libovolné téma získá a poskytne informace, napíše e-mail přesahy do: ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


slovní zásoba - ustálená slovní spojení, rčení, přísloví

vyjádří písemně svůj názor na text

gramatika (tvarosloví a větná skladba) - souvětí souřadné a podřadné, skloňování přídavných jmen před podstatným jménem po členu určitém, neurčitém a nulovém, neurčitá zájmena, řadové číslovky, infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu, na slovesu, předložky s 2. pádem, vztažné věty

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyplní jednoduchý neznámý formulář

grafická podoba jazyka a pravopis - základní používá stylisticky vhodné obraty umožňující pravopisné normy a větná interpunkce nekonfliktní vztahy a komunikaci přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zapojí se do hovoru bez přípravy řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

tematické okruhy - trávení volného času, oblékání a móda, nakupování, hlavní město Praha, bydlení ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, sport, vzdělávání, zaměstnání tematické okruhy související se zaměřením studijního oboru - technické zobrazování, kreslicí pomůcky komunikační situace - tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru

jazykové funkce - získá a poskytne informace, napíše e-mail pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek Informační a komunikační technologie - zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií, dosažené znalosti využívat v dalším studiu i v praktickém životě přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

učivo faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země - Německo - školní docházka - Rakousko - Oberösterreich - Švýcarsko - Naturschönheiten

přesahy z: ICT (1. ročník): PC sítě, internet, ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem 4. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

• • •

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • •

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle


• • • •

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání


učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) užívá techniku rychlého čtení pro vyhledávání klíčových slov a hlavních myšlenek užívá techniku podrobného čtení pro detailní porozumění textu produktivní řečové dovednosti v běžné situaci se vyjadřuje pomalejším tempem, ale plynule popíše dopravní prostředky, německy mluvící země - reálie, chování v restauraci, prázdniny, počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Českou republiku, ochranu životního prostředí, Evropskou unii, kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje, napíše charakteristiku získává informace o zemích studovaného jazyka

přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně předvídatelných situacích

v běžných,

učivo slovní zásoba gramatika (tvarosloví a větná skladba) - trpný rod, porušování větného rámce, infinitivní konstrukce s zu a um...zu, příčestí přítomné a minulé, zpodstatnělá přídavná jména a příčestí, konjunktiv préterita a opisná forma würde + infinitiv., zlomky, desetinná čísla, procenta

přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené a zprostředkuje informaci dalším lidem

sdělení

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

tematické okruhy - popíše dopravní prostředky, chování v restauraci, prázdniny, počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Českou republiku, ochranu životního prostředí, Evropskou unii, kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje, napíše charakteristiku tematické okruhy související se zaměřením studijního oboru - vytápění, klimatizace, kanalizace v domě a její součásti, plynové topení v domě, základní prvky stavební konstrukce, technické zobrazování, kreslicí pomůcky komunikační situace - dokončení příběhu s otevřeným koncem, popis pracovní profese

jazykové funkce - odmítnutí, radost, zklamání pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - efektivní používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené profese. V německém jazyce používáme počítače pro nácvik slovní zásoby, gramatiky, pro vyhledávání informací. Člověk a životní prostředí - v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskusí, videa, filmu pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí POZNATKY O ZEMÍCH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí přesahy z: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění

- další německy mluvící země

- Německo - reálie - Rakousko - reálie - Švýcarsko - reálie


Dodatek německého jazyka č. 1 Změna charakteristiky, klíčových dovedností a obsahu učiva u všech ročníků platná od 1. září 2013. Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazykové vzdělání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze základní školy a v průběhu následujících školních let se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2 a B1, které si průběžně zdokonalí. Na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B1. 1. ročník, 2 + 1 hodina týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání.


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).


účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení; vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku.

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání porozumí školním pokynům vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) rozliší hlavní informace v jednoduchém textu v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob


logicky odhadne neznámí slova nebo slovní spojení, rozpozná mezinárodní slovní zásobu na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na

jednoduchou formou vyjádří svůj názor popíše rodinu, přátele, každodenní činnosti, bydlení napíše krátký text na jednoduché téma vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky odpovídá nácvik školních a pracovních pokynů nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně přesahy z: ČJ (1. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity dodržuje základní pravopisné v písemném projevu, opravuje chyby

normy

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření všeobecná a tematická slovní zásoba odborná slovní zásoba (cca. 100 slov) tvoření slov ustálená slovní spojení, rčení a přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) člen u podstatných jmen skloňování podstatných jmen v 1. a 4. pádě časování sloves v přítomném čase (kladných i záporných) vykání pořádek slov ve větě oznamovací a tázací skloňování osobních zájmen tázací zájmena spojky UND, ODER, DESHALB, ABER základní číslovky a číslovky řadové v datu, základní časové údaje


přivlastňovací zájmena (výběr) časování způsobových sloves (výběr) slovesa s odlučitelnou předponou odpověď s DOCH neurčitý podmět MAN préteritum sloves HABEN, SEIN grafická podoba jazyka a pravopis dodržuje základní normy a větnou interpunkci přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v promluvě nalezneme hlavní myšlenky a důležité informace uplatňuje různé techniky čtení textu

a

vedlejší

učivo konverzační tematické okruhy osobní údaje a představení se volný čas a koníčky domov a rodina jídlo a nápoje nakupování a oblékání životní prostředí vyšetření u lékaře, popis lidského těla škola a vyučování denní program oslavy a dárky komunikační situace získávání a předávání informací (zjišťování cen, dotazy na vztahy v rodině, oslovení přátel např. emailem) jednoduchou formou vyjádří vlastní názor nácvik školních a pracovních pokynů nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně (interview, chat, objednání v restauraci, napíše inzerát, popíše cestu nebo se na ni zeptá) vyjádří zákaz nebo dovolení činnosti, umí reagovat negativně i pozitivně, vyjádří sympatie i antipatie

jednoduchou o minulosti pokrytí průřezových témat

formou

se

dokáže

vyjádřit

Člověk a životní prostředí - žáci formou besed, diskuzí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přírodu přesahy z: ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova 2. ročník, 2 + 1 hodina týdně, volitelný (volitelné jazyky 2. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení); volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literatura, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení; vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášky, diskuze, porady apod.)


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný; posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ

• • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; jednat odpovědně, samostatně a iniciativně, nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném.

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

•

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i k vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám.

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

• • •

učit se používat nové aplikace; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií.


učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

rozliší hlavní informace v jednoduchém textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života nebo u vlastních zálib

v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede počet a postoje osob logicky odhadne neznámí slova nebo slovní spojení, rozpozná mezinárodní slovní zásobu na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje jednoduché otázky

pomocí

odpovědí

na

jednoduchou formou vyjádří svůj názor popíše denní režim, dovolenou, koníčky napíše krátký text na jednoduché téma (vlastní pokoj, dům či byt) vyjádří svůj vztah k hudbě popíše jednoduchou formou EU, fungování Evropy a jednotlivých zemí charakterizuje jedince a popíše jeho vlastnosti a náladu nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně v textu vyhledá klíčová slova je schopný si zaznamenat německé výrazy ve zkratkách


při poslechu zaznamená důležité informace s jazykem umí pracovat kreativně, dbá na grafické zpracování textu nemá strach z dělání chyb shrne jednoduchou formou přečtený text či audio nahrávku chápe německé složeniny vyjádří svá přání přesahy z: ČJ (2. Ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání při pohovorech, na které je připraven klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce domluví se v běžných situacích získá a poskytne informace

učivo výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce výslovnosti slovní zásoba a její tvoření všeobecná a tematická slovní zásoba odborná slovní zásoba (cca. (100 slov) tvoření slov ustálená slovní spojení, rčení a přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) negace NICHT, KEIN rozkazovací způsob (rozšíření) zájmeno IRGEND a další neurčitá zájmena časové údaje (rozšíření) odlučitelné a neodlučitelné předpony u sloves zvratná slovesa časové údaje (rozšíření) stupňování přídavných jmen a příslovcí souřadící a podřadící spojky způsobová préteritum

slovesa

(rozšíření)

a

jejich

préteritum a perfektum sloves pravidelných i nepravidelných neurčitý podmět ES vedlejší věty vazby sloves, podstatných a přídavných jmen konjunktiv KÖNNEN, HABEN nepřímá otázka


slovesa s 2 předměty vlastní jména osob a jejich 2. pád skloňování přídavných jmen grafická podoba jazyka a pravopis dodržuje základní normy a větnou interpunkci přesahy z: ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a elektronických

používá

slovníky,

včetně

učivo konverzační tematické okruhy denní režim rodina – dovolená, koníčky a zájmy, zábava zdraví a péče o tělo média řeči a jazykové znalosti hudba, oslavy a slavnosti rozdíl v životě na vesnici X ve městě životní prostředí, katastrofy, počasí památky sport jídlo a nápoje, předměty v kuchyni vzdělání a povolání cestování, Evropa, orientace ve městě komunikační situace popis výsledku nějaké činnosti popis s určením časových údajů u činností doplnění slov v textu německé písně zeptá se na význam neznámého nebo nového slova vyjádří svou zlost a nesouhlas umí používat zdvořilé fráze vyjádří výhody a nevýhody konání osob nebo svou spokojenost či nespokojenost vyjádří svá přání a zeptá se na myšlenky, pocity a přání druhých popíše produkt dopíše nebo dovypráví událost u německého textu zodpoví otázky a přiřadí obrázky


popíše počasí vyhledá informace v německém textu na internetu po přečtení německého textu stanoví téma a hlavní myšlenky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí Informační a komunikační technologie - využití internetu k rešerším a vyhledávání informací 3. ročník, 3 hodiny týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednáška, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení); volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literatura, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášky, diskuze, porady apod.)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku.

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ

• • • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; jednat odpovědně, samostatně a iniciativně, nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném.


• • •

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i k vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání.


učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření



rozliší hlavní informace ve složitějším textu


rozumí složitějšímu a stylisticky diferencovanějšímu rozhovoru rodilých mluvčích vedeném ve standardním tempu logicky odhadne neznámá slova nebo slovní spojení na základě kontextu a svých jazykových znalostí využívá různé druhy slovníků získává informace o zemích studovaného jazyka


produktivní řečové dovednosti texty reprodukuje pomocí odpovědí na otázky standardního typu složitější gramaticky správnou formou vyjádří svůj názor popíše trávení volného času, mezilidské vztahy a generační rozdíly napíše delší text na libovolné téma získá a poskytne informace napíše email dokáže používat synonymní výrazy a nahrazovat opakující se výrazy před poslechem či čtením vyvodí na základě tématu skutečnosti, které by se mohly v textu objevit u čteného textu se koncentruje na hlavní myšlenku a bez porozumění veškeré slovní zásoby porozumí textu jako celku u dvou tematicky podobných textů stanoví rozdíly systematicky vyvodí z textu klíčové informace pracuje s německými webovými stránkami přesahy do: ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací ČJ (2. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyplní jednoduchý neznámý formulář používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

učivo slovní zásoba a její tvoření všeobecná a tematická slovní zásoba odborná slovní zásoba (cca. 100 slov) tvoření slov ustálená slovní spojení, rčení a přísloví gramatika (tvarosloví a větná skladba) souvětí souřadné a podřadné (rozšíření) označení míry a váhy vyjádření procent věta podmínková


zpodstatnělá slovesa a přídavná jména infinitivní konstrukce s ZU slovesa s předmětem ve 4. p. a 3. p. zájmenná příslovce reflexivní zájmena reflexivní slovesa futur I. kondicionál konjunktiv 1 MÜSSEN, DÜRFEN časové věty s NACHDEM, SEITDEM, BEVOR plusquamperfektum préteritum způsobových sloves (rozšíření) genitiv u určitých členů grafická podoba jazyka a pravopis dodržuje základní normy a větnou interpunkci přesahy z: ČJ (3. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zapojí se do hovoru bez přípravy

konverzační tematické okruhy

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

volný čas bydlení na studentské ubytovně, aktivity ve vlastním bydlení mezilidské vztahy komunikace a média kultura, umění a umělci, literatura pracovní podmínky, pracovní nabídky, pracovní pozice, trh práce, plány do budoucna komunikační situace tematické okruhy související se zaměřením studijního oboru (dle probraného učiva v daném ročníku) vyjádří domněnky vycházející z poslechu či čtení německého textu přiřadí po poslechu výpovědi jednotlivých osob k částem textu napíše zprávy, kratší i delší dělá si poznámky při čtení, na základě kterých může plynně hovořit k danému tématu


dokáže popsat složitější obrázek / fotografii a vyjádřit svůj názor k znázorněné problematice dokáže dokončit věty, odporovat názoru druhého, souhlasit s názorem a navrhnout konečné řešení dokáže dokončit příběh popíše svou vizi do budoucna pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek. Informační a komunikační technologie - zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií, dosažené znalosti využívat v dalším studiu i v praktickém životě přesahy z: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací POZNATKY O ZEMÍCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

učivo faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země Švýcarsko (věcné seznámení s danou lokalitou, texty o dané zemi, popř. autentické videonahrávky)

přesahy z: ICT (1. ročník): PC sítě, internet ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem 4. ročník, 3 hodiny týdně, volitelný (volitelné jazyky 4. ročník) Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednáška, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný.


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení);

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • • •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literatura, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • •

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení; vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášky, diskuze, porady apod.)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •

podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný; posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek.


•

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;


zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; uvědomovat si - v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; jednat odpovědně, samostatně a iniciativně, nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném.


• • • • • • • •

vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, s vlastními předpoklady a dalšími možnostmi; mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i k vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání.

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskuzím rodilých mluvčí pronášeným ve standardním hovorovém tempu dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby srozumitelného vyjádření zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení s porozuměním) užívá techniku rychlého čtení pro vyhledávání klíčových slov a hlavních myšlenek užívá techniku podrobného čtení pro detailní porozumění textu produktivní řečové dovednosti v běžné situaci se tempem, ale plynule

vyjadřuje

pomalejším

dokáže chronologicky uspořádat text vyvodí slova z kontextu při práci s textem umí shrnout obsah a vyjádřit k němu svůj vlastní názor umí vést interview umí vyhodnotit kvíz vyjádří se k obrázku a řekne svůj názor udělá dotazníkové šetření napíše krátký inzerát vyjádří se k politické situaci, k německému politickému systému a systému dalších německy mluvících zemí


interpretuje citáty umí převyprávět film či knihu nebo sen přesahy do: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem přesahy z: ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vyjádří písemně svůj názor na text

učivo slovní zásoba a její tvoření všeobecná a tematická slovní zásoba odborná slovní zásoba (cca. 100 slov)

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

gramatika (tvarosloví a větná skladba) trpný rod v přítomném čase, minulém čase

ověří si i sdělí získané informace písemně

trpný rod u způsobových sloves

zaznamená vzkazy volajících

příčestí přítomné a minulé

vyplní jednoduchý neznámý formulář používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

složená přídavná jména účinkové vedlejší věty časování slovesa LASSEN skloňování přídavných jmen a skloňování ve 2. a 3. Stupni

bez

členu

další spojky (INDEM, ANSTATT) spojky skládající se ze dvou částí konjunktiv II. u slovesa SOLLEN vztažná zájmena a vztažné věty tvoření slov koncovkami, tvoření slov změnou významu perfektum způsobových sloves infinitivní konstrukce s HABEN, SEIN ukazovací zájmeno DIESER grafická podoba jazyka a pravopis dodržuje základní normy a větnou interpunkci přesahy z: ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností TEMATICKÉ OKRUHY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zapojí se do odborné konverzace argumentuje, pokud je téma známé

nebo

učivo konverzační tematické okruhy popíše

dopravu,

orientuje

se

v plánkách


vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

a popisech cest vyjádří se k tématu věda a technika vystihne hlavní myšlenku reklamy napíše inzerát popíše významné osoby, významné vědce a objevitele

hlavní

hrdiny,

vyjádří se ke konzumu a spotřebitelům popíše politickou situaci a vyjádří se k volbám ve vlastní zemi a porovná ji se zahraničními německy mluvícími zeměmi zaujme vlastní názor a vyjádření pocitů

k tématu

přátelství

komunikační situace dokončí příběhu s otevřeným koncem popíše pracovní profese přiřadí po poslechu výpovědi jednotlivých osob k částem textu napíše zprávy, kratší i delší dělá si poznámky při čtení, na základě kterých může plynně hovořit k danému tématu dokáže popsat složitější obrázek / fotografii a vyjádřit svůj názor k znázorněné problematice dokáže odporovat názoru druhého, souhlasit s názorem a navrhnout konečné řešení dokáže dokončit příběh popíše svou vizi do budoucna pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - efektivní používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené profese. V německém jazyce používáme počítače pro nácvik slovní zásoby, procvičení gramatiky, poslech autentických německých textů, písní nebo pro vyhledávání informací. Člověk a životní prostředí - v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskuzí, videí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí. POZNATKY O ZEMÍCH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorů v porovnání s reáliemi mateřské země Německo (věcné seznámení s danou lokalitou, texty o dané zemi, popř. autentické videonahrávky) Rakousko (věcné seznámení s danou lokalitou,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov texty o dané videonahrávky) přesahy z: ICT (1. ročník): PC sítě, internet ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem

zemi,

popř.

autentické


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Dějepis Dějepis seznamuje žáky s vývojem lidské společnosti od pravěku po současnost, a tak jim vytváří předpoklady k hlubšímu porozumění současnosti. Zabývá se světovými a národními dějinami s důrazem na evropská studia od nejstarších dob do současnosti. Zohledňuje regionální dějiny. Preferuje způsob života a hmotnou a duchovní kulturu jednotlivých období. Seznamuje žáky s významem a odkazem významných osobností. Napomáhá výchově v duchu humanismu, demokracie, evropanství i vlastenectví. Záměrem výuky je nejenom osvojování vědomostí, ale i rozvoj dovedností a návyků a formativní působení na žáky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku i kritické tolerance. Jsou vedeni k ochotě angažovat se nejenom pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Informačně receptivní metoda se realizuje především formou výkladu, vysvětlování a popisem, ústní reprodukcí, čtením a zápisem stručných poznámek. Z metod problémového výkladu je dominující tvořivé myšlení žáka. Z heuristických metod je kladen důraz na rovnováhu mezi aktivitami učitele a žáka. Výzkumná metoda požaduje od žáků hledání řešení pro celistvý problémový úkol. V této oblasti je využito i metody názorně demonstrační - pozorování předmětů a jevů, demonstrace obrazů a projekce. Z hlediska myšlenkových operací je kladen důraz na postup srovnávací. Během výuky dějepisu je použito všech obvyklých variant metod pro jednotlivé fáze výuky. Z participativních metod je uplatňován jak samostatný monolog, tak dialog v plénu třídy a rovněž dialog založený na písemných otázkách. Hodnocení žáků probíhá v souladu s požadavky klasifikačního řádu. Využívá ústního zkoušení s preferencí samostatného projevu žáků i dialogu na základě ústně kladených otázek při respektování zdravotního stavu, temperamentu a schopností jednotlivých žáků. Hodnoceny jsou písemné testy a samostatné výzkumné práce i písemně připravené a ústně přednesené referáty. Hodnocení a navazující klasifikace přihlíží i k aktivitě žáka v přístupu k předmětu. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

ČLOVĚK V DĚJINÁCH, 66 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

poznávání dějin, význam variabilita výkladů dějin

uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

starověk

popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol charakterizuje proces modernizace společnosti popíše evropskou koloniální expanzi vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj českoněmeckých vztahů vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

poznávání

dějin,

středověk a raný novověk /16. - 18. století/ Novověk - 19. století - velké občanské revoluce - americká a francouzská, revoluce 1848 - 49 v Evropě a v českých zemích - společnost a národy - národní hnutí v Evropě a v českých zemích, česko-německé vztahy, postavení minorit, dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu - modernizace společnosti - technická, průmyslová, komunikační revoluce urbanizace, demografický vývoj, evropská koloniální expanze - modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání Novověk - 20. století - vztahy mezi velmocemi - pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou, české země za světové války, první odboj, poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku - demokracie a diktatura - Československo v meziválečném období, autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR. Velká hospodářská krize,


objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí, cesta k válce, Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války - svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo, studená válka, komunistická diktatura v Československu a její vývoj, demokratický svět, USA - světová supervelmoc, sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc, třetí svět a dekolonizace, konec bipolarity Východ - Západ

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Těžiště realizace průřezového tématu se předpokládá: - v důsledně prováděné etické výchově, vedoucí k občanským ctnostem (humanita, odpovědnost, aktivita pro dobré věci…), ke skutečnému lidství a dobré morálce, projevující se pro sociální chování, a to především použitím prožitkové výukové strategie a pozitivní motivací. - ve vytvoření demokratického klimatu školy, v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků, které jsou nutné pro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání. - v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školního vzdělávacího programu. - k promyšlenému a funkčnímu používání strategií výuky a realizaci mediální výchovy. přesahy do: ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění přesahy z: ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (1. ročník): Práce s literárním textem


4.2.2 Občanská nauka Občanská nauka je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání. Cílem předmětu je žáka seznámit se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a s psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidských vztahů. Společenské problémy by měl nejen pojmenovat, popsat, objasnit a rozebrat jejich podstatu, vymezit jejich příčiny a důsledky, vysvětlit jejich sociálně ekonomické a politické souvislosti, ale především umět získané znalosti a dovednosti využít v praktickém životě, dokázat se vyrovnat s problémy každodenní praxe, dokázat posoudit a zvážit různé alternativy jejich řešení, dokázat volit, navrhnout, zdůvodnit a obhájit vlastní přístup k jejich řešení. Studium by mělo žáky připravit na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání v občanské nauce má směřovat k tomu, aby žáci: - jednali odpovědně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy a zásadami demokracie, zajímali se o politické a společenské dění i o veřejné záležitosti, chránili životní prostředí - vhodně se prezentovali, srozumitelně a správně formulovali své myšlenky, aktivně se účastnili diskuzí, obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých - reálně odhadli své možnosti, efektivně se učili, přijímali radu i kritiku, pečovali o své zdraví - dokázali se adaptovat na měnící se podmínky, pracovali v týmu, předcházeli osobním konfliktům - získávali informace z internetu - měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce. Výuka občanské nauky má výrazný výchovný charakter. Vědomosti a zkušenosti, které žáci prostřednictvím předmětu získají, mají především pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci a postoje. Důraz je kladen nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a potřebu celoživotního vzdělávání. Výuku mohou doplnit mimoškolní činnosti, exkurze. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka, převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce. Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytyčí (formuluje) problém a žáci společně s ním problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Při vyučování se používají učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení výsledků vzdělávání: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Při hodnocení se zohledňují výsledky samostatných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •



formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

ČLOVĚK A SOUDOBÝ SVĚT, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí rozpad sovětského bloku

dnešní uspořádání světa, civilizační sféry a kultury

popíše projevy a důsledky studené války

nejvýznamnější světová náboženství

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy

charakterizuje fašismus a nacismus; nacistický a komunistický totalitarismus

evropská integrace

srovná

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích vysvětlí výhody a nevýhody ekonomické integrace objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě popíše funkci a činnost OSN a NATO

mezinárodní společenství globální problémy krizové oblasti, příčiny konfliktů


vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV Člověk a životní prostředí - žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska ekonomiky, ale i ekologie přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z: ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění ČLOVĚK JAKO JEDINEC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

učivo osobnost, temperament učení komunikace verbální a neverbální náročné životní situace

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích vymezí základní charakteristiky jednotlivých etap lidského života přesahy do: ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem přesahy z: TV (1. ročník): Všeobecné poznatky, ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (2. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění 3. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace objasní význam v komunitě

solidarity

a dobrých vztahů

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

učivo společnost, chudoba, nerovnost, sociální pozice sociální útvary, sociální role, rodina, dav majetek a jeho nabývání, krizové finanční situace komunita, migrace, multikulturní demografie, globální problémy lidstva náboženství, fundamentalismus mediální výchova, a přesvědčování

sekty, zpravodajství,

soužití,

náboženský reklama

problémy života společnosti, postavení mužů a žen, problematika drog

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení objasní způsoby ovlivňování veřejnosti objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a schopnosti morálního úsudku, aby si dokázali odpovědět na základní existenční otázky, aby hledali kompromisy a byli kriticky tolerantní, aby odolávali myšlenkové manipulaci, aby dovedli jednat s lidmi, aby se angažovali pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili duchovních a materiálních hodnot, životního prostředí a chránili je pro budoucí generace přesahy do: ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem ČLOVĚK JAKO OBČAN, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb

učivo demokracie lidská práva stát ústava a politický systém ČR politika, pluralita, politické strany, politické ideologie volby, volební systémy politický radikalismus a extremismus, terorismus

dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem přesahy do: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova přesahy z: ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem, ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova 4. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •



dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

ČLOVĚK A PRÁVO, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů

právo a spravedlnost, právní stát, právní řád, právní ochrana občanů. právní vztahy

popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

soustava soudů v ČR, policie, notáři, advokáti, soudci

vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost

občanské právo

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

správní řízení, občanské soudní řízení rodinné právo pracovní právo trestní právo

objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na celkovou tvorbu následného obrazu CV Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu, seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aspekty soukromého podnikání přesahy do: E (4. ročník): Mzdy, zákonné odvody, E (4. ročník): Daňová soustava a finanční trh přesahy z: E (4. ročník): Mzdy, zákonné odvody, ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění ČLOVĚK A SVĚT (PRAKTICKÁ FILOZOFIE), 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

vznik filozofie a základní filozofické problémy

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

hlavní filozofické disciplíny

dovede pracovat s jeho obsahově a formálně dostupnými texty dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva přesahy do: ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění

význam filozofie v životě člověka etika a její předmět, základní pojmy etiky, základní etické problémy životní postoje a hodnotová orientace


Dodatek občanské nauky č. 1 Změna náplně předmětu platná od 2. ročníku školního roku 2014/2015. Výuka občanské nauky má výrazný výchovný charakter. Vědomosti a zkušenosti, které žáci prostřednictvím předmětu získají, mají především pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci a postoje. Důraz je kladen nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a potřebu celoživotního vzdělávání. Základní organizační formou je vyučovací hodina. Žáci by měli mít dostatek prostoru jednak prezentovat své názory a postoje, jednak si je dokázat obhájit. K tomu by mělo přispět používání aktivizujících metod, zejména slovních (beseda, rozhovor, výklad, diskuse), dále metody heuristické, demonstrační, problémového výkladu. Nezanedbatelná bude samostatná příprava mimo vyučování s možností využití moderních technologií při získávání informací a práce s tiskem. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání


vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •

má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • •

má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady

OD ČLOVĚKA K LIDEM, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní význam v komunitě

solidarity

a dobrých vztahů

debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace

učivo VÝVOJ A ROZVOJ ČLOVĚKA Činitelé vývoje, vzdělání a učení Tělesná a duševní stránka osobnosti Etapy lidského života Životní krize MEZILIDSKÉ VZTAHY Komunikace Pravidla slušného chování Konflikty ZDRAVÍ A JEHO OCHRANA Duševní a tělesné zdraví Zdraví a duševní styl Nebezpečné závislosti SOCIÁLNÍ ÚTVARY Člověk a společnost Rodina Migrace a emigrace VRSTEVNICKÉ SKUPINY Skupina vrstevníků Obětní beránek Identifikace s vůdcem O KULTUŘE A LIDSKÉM SVĚTĚ Co je to kultura


Funkce kultury, různosti kultur Umění Věda NÁBOŽENSTVÍ A VÍRA (CÍRKEV, SEKTY) Tolerance pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a schopnosti morálního úsudku, aby si dokázali odpovědět na základní existenční otázky, aby hledali kompromisy a byli kriticky tolerantní, aby odolávali myšlenkové manipulaci, aby dovedli jednat s lidmi, aby se angažovali pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili duchovních a materiálních hodnot, životního prostředí a chránili je pro budoucí generace přesahy z: KO (3. ročník): Osobnost a společnost PRÁVO A SPOLEČNOST, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

PRÁVO

vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů

Právo a spravedlnost

popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

Právo jako systém norem Práva a povinnosti osob LIDSKÁ A OBČANSKÁ PRÁVA A SVOBODY Svoboda, základní rovnoprávnost

práva

a svobody,

Osobní sféra a nezávislost práva a svobody, veřejná moc Etnické a národnostní menšiny

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

Hospodářská, sociální a kulturní oblast

popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

Rodinný život

dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

PRÁVO VE VEŘEJNÉ SFÉŘE

PRÁVNÍ VZTAHY V SOUKROMÉ SFÉŘE Občansko právní vztahy Zaměstnání a podnikání Zločin a trest Soudy, soudní řízení a právnické profese Veřejná správa a samospráva

přesahy z: EK (2. ročník): Hlavní činnost podniku ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje

učivo VĚDA O HOSPODAŘENÍ

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

Co je to majetek Jak se stát majetným Jak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodiny Jak stát získává peníze na sociální politiku

navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení přesahy z: EK (2. ročník): Majetek podniku 3. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •





má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •

uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov STÁT A OBČAN, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

STÁT

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

Kde se vzaly státy

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

Co je to stát K čemu je dobrý stát Formy státu, uspořádání

politické

státoprávní

DEMOKRACIE

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

Co je to demokracie

charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb

Politická demokracie

uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

POLITICKÝ SYSTÉM ČR

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Jaký je politický systém ČR

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

Prezident republiky

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem nebo politickým extremismem

Ústavní soud

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

OBČANSKÁ SPOLEČNOST

dovede pracovat s jeho obsahově a formálně dostupnými texty

režimy,

Jak se dobrat demokratického rozhodnutí Co je to demokratický právní stát

Ústava ČR Parlament Vláda Politika, ideologie, politické strany, volby Občané a cizinci Právní postavení občanů Občanské, společenské, etnické a národnostní menšiny Územní samospráva ČR Média – vliv na společnost

Svobodný přístup k informacím pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k rozvoji citlivosti vůči stereotypům v obsahu médií i způsobů zpracování mediálních sdělení, předsudkům a zjednodušujícím soudům o společnosti (zejména o menšinách) přesahy z: ČJ (3. ročník): Komunikační a slohová výchova, EK (4. ročník): Marketingová studie na vybraný produkt či službu JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

učivo

ČR v mezinárodních vztazích ČR,

suverénní

a demokratický

stát,

obrana


charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO

a bezpečnost ČR ČR a Evropa Organizace spojených národů

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách 4. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •




PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • •

má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • •

uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 4 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká

učivo

GLOBALIZACE, NÁŠ OSUD

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Byla zeměkoule vždycky globální? Příroda a kultura OHROŽENÁ PŘÍRODA A KULTURA Svět na pokraji globální krize Hrozí zánik přírody? Hrozí zánik kultury?

Kudy dál? pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska ekonomiky, ale i ekologie přesahy z: EK (4. ročník): Národní hospodářství, ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem FILOZOFIE, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Potřebujeme filozofii?

vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Co je to filozofie? Kdo je filozofem a kdy nastává čas k filozofování STĚŽEJNÍ OTÁZKY A HLAVNÍ OBLASTI FILOZOFIE Ontologie Gnozeologie Filozofická antropologie DĚJINY FILOZOFIE Jsou dějiny filozofie důležité? Počátek filozofie Myšlení Staré Indie a Číny Antická filozofie Křesťanská, starověká a středověká filozofie Renesanční filozofie Novověká filozofie od 17. stol do 1. třetiny 19. stol. Filozofie 19. stol. Filozofie 20. stol. ETIKA O lidské svobodě a odpovědnosti


O etice, o morálním rozhodování O dobru i zlu a svědomí O životě a lidské důstojnosti Etika v kritických životních situacích ZAMYŠLENÍ NAD VÍROU A NÁBOŽENSTVÍM O různých podobách víry O víře a náboženství O potřebě tolerance přesahy z: ČJ (4. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (4. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI, 3 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace objasní význam v komunitě

solidarity

učivo jedinec ve společnosti vztahy, partnerství a rodina vzdělávání a seberealizace život v současné společnosti média a život v medializovaném světě etika v životě člověka

a dobrých vztahů

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována objasní způsoby ovlivňování veřejnosti ČLOVĚK A PRÁVO, 3 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost

učivo pojem práva právo jako systém právo v praxi právní ochrana

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů ČLOVĚK A STÁT, 4 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

demokracie a totalita ve 20. století stát ústavní systém ČR lidská práva politické subjekty

objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

volby a volební systémy

charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb

občanská participace

státní správa a samospráva

uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ČLOVĚK A EKONOMIKA, 3 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku

trh a ceny

rozlišuje druhy živností a uvede požadavky pro získání živnostenského listu pro určitý druh živnosti

podnikání

orientuje se v kritériích při přijímání zaměstnanců vysvětlí rozdíly mezi časovou a úkolovou mzdou, hrubou a čistou mzdou

zaměstnání peníze a osobní finance národní hospodářství

navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika vysvětlí obsah pojmů hrubý domácí produkt, inflace, nezaměstnanost a platební bilance popíše systém sociálního a zdravotního pojištění ČLOVĚK V MEZINÁRODNÍM PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

učivo mezinárodní organizace soudobý svět


4.3 Přírodovědné vzdělávání 4.3.1 Fyzika Předmět fyzika - fyzikální vzdělávání A, je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém, prováděl měření a zpracovával výsledky měření a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a v praktickém životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. Úvod do studia fyziky tvoří tematický celek mechaniky. Žáci poznávají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Následuje téma molekulové fyziky a termiky, které prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stanovené změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek, pokračuje mechanické kmitání a vlnění, kde důležitou součástí je zvuk. Ve druhém ročníku studium pokračuje celkem elektřina a magnetismus. Zde jsou stěžejními tématy elektrický náboj a pole, elektrický proud, magnetické pole, střídavý proud, elektromagnetické kmitání a vlnění. Následuje optika, kdy žáci zkoumají šíření světla prostředím, jevy polarizace, interference a ohyb světla. V geometrické optice zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Dále se žáci seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové, atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří atraktivní astrofyzice, v ní zejména Sluneční soustavě, vzniku a vývoje hvězd. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

• •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje



MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • •

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru



Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI •

pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná základní jednotky SI soustavy a umí převádět jejich jednotky

učivo úvod, obsah a význam fyziky struktura látek fyzikální veličiny a jejich jednotky základy fyz. měření laboratorní práce – určení hustoty pevné látky

přesahy do: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály, MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy, STR (2. ročník): Součásti k přenosu otáčivého pohybu, STR (2. ročník): Mechanické převody KINEMATIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti

mechanický pohyb, relativnost pohybu a klidu

řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami

rovnoměrný přímočarý pohyb

použije Newtonovy pohybové v jednoduchých úlohách o pohybech

zákony

rovnoměrně zrychlený pohyb rovnoměrný pohyb po kružnici

DYNAMIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa

učivo síla a její účinky newtonovy pohybové zákony hybnost tělesa a impuls síly smykové tření dostředivá a odstředivá síla laboratorní práce – určení součinitele smykového tření

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly určí výkon a účinnost při konání práce analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie

učivo mechanická práce mechanická energie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: STR (2. ročník): Mechanické převody GRAVITAČNÍ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

učivo gravitační pole všeobecný gravitační zákon gravitační a tíhové zrychlení na povrchu ZEMĚ

gravitační pole SLUNCE, význam kosmonautiky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru

učivo mechanika tuhého tělesa moment síly skládání a rozkládání sil těžiště, rovnovážné polohy jednoduché stroje

přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály, STR (2. ročník): Mechanické převody, STR (2. ročník): Mechanizmy MECHANIKA TEKUTIN, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

učivo mechanika tekutin tlak na povrch kapalin hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak vztlaková síla v kapalinách a plynech rovnice spojitosti toku bernouliho rovnice využití energie proudící vody laboratorní práce – určení hustoty pomocí Archimedova zákona

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek

kinetická teorie látek

změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu

hmotnost částic, látkové množství, molární veličiny


vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

rovnovážný stav, rovnovážný děj vnitřní energie soustavy první termodynamický zákon tepelná rovnováha, teplota

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

měrná tepelná kapacita

řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice

krystalické a amorfní látky

řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn

struktura a vlastnosti kapalin

struktura a vlastnosti pevných látek teplotní roztažnost pevných těles

vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek

teplotní objemová roztažnost kapalin

popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon

vlhkost vzduchu

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

druhý termodynamický zákon

fázový diagram tepelné stroje tepelné motory chladící stroje

přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály KMITÁNÍ, VLNĚNÍ, AKUSTIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance rozliší základní druhy mechanického a popíše jejich šíření v látkovém prostředí

vlnění

učivo periodický pohyb kmitavý pohyb fáze harmonického pohybu kyvadlo složené, tlumené a nucené kmitání

charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku

mechanické vlnění

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

rychlost vlnění, vln. délka

vznik a druhy vlnění interference vlnění šíření vlnění v prostoru akustika vznik a druhy zvuku vlastnosti zvuku infrazvuk, ultrazvuk ochrana před škodlivými účinky zvuku

přesahy z: STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky


nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

ELEKTRICKÉ POLE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

elektrický potenciál, napětí kapacita, kondenzátor jednoduchý elektrický obvod, odpor vodiče

vysvětlí princip a funkci kondenzátoru popíše vznik elektrického proudu v látkách řeší úlohy s elektrickými obvody Ohmova zákona

elektrický náboj, Coulombův zákon

s použitím

sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud

Ohmův zákon, zapojení rezistorů práce a výkon el. proudu polovodiče vedení el. proudu v elektrolytech, plynech a vakuu chemické zdroje napětí a výboje v plynech

řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN vysvětlí princip chemických zdrojů napětí zná typy výbojů v plynech a jejich využití MAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho

učivo magnetické pole el. proudu, magnetická indukce elektromagnetická indukce, vlastní indukce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov význam v technice STŘÍDAVÝ PROUD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

vznik střídavého proudu, obvody střídavého proudu

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

výkon střídavého proudu, elektromotory

charakterizuje základní střídavého proudu

vlastnosti

obvodů

vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

transformátor, proudu

výroba

a přenos

elektrického

rozvodná soustava 3 x 400/230 V, používané sítě (TNC, TNS) podstata provedení a význam ochranného zapojení el. spotřebičů (ČSN 34 01 65) barevné značení vodičů a princip označování vodičů a svorek bezpečnost práce při obsluze a práce na elektrickém zařízení, ochranné a pracovní pomůcky

první pomoc při úrazu el. proudem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - rozvíjí získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví přesahy z: BI (2. ročník): Člověk a životní prostředí ELEKTROMAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vznik elektromagnetického v oscilačním obvodu

učivo kmitání

oscilační obvod, vysílač, přijímač záznam a reprodukce signálu

popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

elektronická zařízení (usměrňovač, zesilovač) sítě GSM

OPTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje světlo jeho vlnovou a rychlostí v různých prostředích

učivo délkou

jiné druhy záření

řeší úlohy na odraz a lom světla vysvětlí podstatu a polarizace světla

jevů

interference,

odraz a lom světla, index lomu světla ohyb

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami popíše oko jako optický přístroj

světlo jako vlnění, vznik světla, f, c, vlnová délka

zobrazování zrcadel zobrazování spojkou zobrazování rozptylkou oko, optické přístroje technika osvětlení


vysvětlí principy základních typů optických přístrojů přesahy z: STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení KVANTOVÁ OPTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta

fotoelektrický jev model atomu spektrální analýza, laser stavba jádra, radioaktivita

charakterizuje základní modely atomu popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

jaderná reakce a jaderný reaktor užití radionuklidů

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

učivo relativnost současnosti dilatace času kontrakce délky relativistická hmotnost souvislost hmotnosti a energie

ASTROFYZIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje Slunce sluneční soustavu

jako

hvězdu

učivo a popíše

popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

astrofyzika, slunce a hvězdy a vývoj vesmíru


Dodatek fyziky č. 1 Změna hodinové dotace u 1. a 2. ročníku, obsah učiva se u těchto ročníků ruší, nahrazuje ho nový, platný od 1. září 2013. 1. ročník, 1 hodina týdně, povinný FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná základní jednotky SI soustavy a umí převádět jejich jednotky

učivo úvod, obsah a význam fyziky struktura látek fyzikální veličiny a jejich jednotky základy fyz. měření laboratorní práce – určení hustoty pevné látky

přesahy do: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály, MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy, STR (2. ročník): Součásti k přenosu otáčivého pohybu, STR (2. ročník): Mechanické převody KINEMATIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti

mechanický pohyb, relativnost pohybu a klidu

řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami

rovnoměrný přímočarý pohyb

použije Newtonovy pohybové v jednoduchých úlohách o pohybech

zákony

rovnoměrně zrychlený pohyb rovnoměrný pohyb po kružnici

DYNAMIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa

učivo síla a její účinky newtonovy pohybové zákony hybnost tělesa a impuls síly smykové tření dostředivá a odstředivá síla laboratorní práce – určení součinitele smykového tření

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

učivo mechanická práce mechanická energie


určí výkon a účinnost při konání práce analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie přesahy z: STR (2. ročník): Mechanické převody GRAVITAČNÍ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

učivo gravitační pole všeobecný gravitační zákon gravitační a tíhové zrychlení na povrchu ZEMĚ

gravitační pole SLUNCE, význam kosmonautiky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používá internet, počítačové programy MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru

učivo mechanika tuhého tělesa moment síly skládání a rozkládání sil těžiště, rovnovážné polohy jednoduché stroje

přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály, STR (2. ročník): Mechanické převody, STR (2. ročník): Mechanizmy MECHANIKA TEKUTIN, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

učivo mechanika tekutin tlak na povrch kapalin hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak vztlaková síla v kapalinách a plynech rovnice spojitosti toku bernouliho rovnice využití energie proudící vody laboratorní práce – určení hustoty pomocí Archimedova zákona

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2. ročník, 3 h týdně, povinný MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek

kinetická teorie látek

změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu

hmotnost částic, látkové množství, molární veličiny

vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles

rovnovážný stav, rovnovážný děj

popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

vnitřní energie soustavy první termodynamický zákon tepelná rovnováha, teplota

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

měrná tepelná kapacita

řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice

krystalické a amorfní látky

řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn

struktura a vlastnosti kapalin

struktura a vlastnosti pevných látek teplotní roztažnost pevných těles

vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek

teplotní objemová roztažnost kapalin

popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon

vlhkost vzduchu

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

druhý termodynamický zákon

fázový diagram tepelné stroje tepelné motory chladící stroje

přesahy z: STR (1. ročník): Technické materiály KMITÁNÍ, VLNĚNÍ, AKUSTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance rozliší základní druhy mechanického a popíše jejich šíření v látkovém prostředí

vlnění

učivo periodický pohyb kmitavý pohyb fáze harmonického pohybu kyvadlo složené, tlumené a nucené kmitání

charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku

mechanické vlnění

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

rychlost vlnění, vln. délka

vznik a druhy vlnění interference vlnění šíření vlnění v prostoru akustika vznik a druhy zvuku


vlastnosti zvuku infrazvuk, ultrazvuk ochrana před škodlivými účinky zvuku přesahy z: STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení ELEKTRICKÉ POLE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

elektrický potenciál, napětí kapacita, kondenzátor jednoduchý elektrický obvod, odpor vodiče

vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

Ohmův zákon, zapojení rezistorů

popíše vznik elektrického proudu v látkách řeší úlohy s elektrickými obvody Ohmova zákona

elektrický náboj, Coulombův zákon

s použitím

práce a výkon el. proudu polovodiče

sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud

vedení el. proudu v elektrolytech, plynech a vakuu chemické zdroje napětí a výboje v plynech

řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN vysvětlí princip chemických zdrojů napětí zná typy výbojů v plynech a jejich využití MAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami

magnetické pole el. proudu, magnetická indukce elektromagnetická indukce, vlastní indukce

vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice STŘÍDAVÝ PROUD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

vznik střídavého proudu, obvody střídavého proudu

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

výkon střídavého proudu, elektromotory

charakterizuje základní střídavého proudu

vlastnosti

obvodů

transformátor, proudu

výroba

a přenos

elektrického

rozvodná soustava 3 x 400/230 V, používané sítě


vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

(TNC, TNS) podstata provedení a význam ochranného zapojení el. spotřebičů (ČSN 34 01 65) barevné značení vodičů a princip označování vodičů a svorek bezpečnost práce při obsluze a práce na elektrickém zařízení, ochranné a pracovní pomůcky

první pomoc při úrazu el. proudem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - rozvíjí získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví přesahy z: BI (2. ročník): Člověk a životní prostředí ELEKTROMAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vznik elektromagnetického v oscilačním obvodu

učivo kmitání

oscilační obvod, vysílač, přijímač záznam a reprodukce signálu

popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

elektronická zařízení (usměrňovač, zesilovač) sítě GSM

OPTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje světlo jeho vlnovou a rychlostí v různých prostředích

učivo délkou

jiné druhy záření

řeší úlohy na odraz a lom světla vysvětlí podstatu a polarizace světla

jevů

interference,

světlo jako vlnění, vznik světla, f, c, vlnová délka odraz a lom světla, index lomu světla

ohyb

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

zobrazování zrcadel zobrazování spojkou zobrazování rozptylkou oko, optické přístroje technika osvětlení

popíše oko jako optický přístroj vysvětlí principy základních typů optických přístrojů přesahy z: STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení KVANTOVÁ OPTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn.

učivo fotoelektrický jev model atomu spektrální analýza, laser

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta charakterizuje základní modely atomu

stavba jádra, radioaktivita jaderná reakce a jaderný reaktor

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

užití radionuklidů

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

učivo relativnost současnosti dilatace času kontrakce délky relativistická hmotnost souvislost hmotnosti a energie

ASTROFYZIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje Slunce sluneční soustavu

jako

hvězdu

učivo a popíše

popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

astrofyzika, slunce a hvězdy a vývoj vesmíru


4.3.2 Chemie Vyučovací předmět Chemie je založen na podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na vhodných příkladech, řešení problémů a zdůvodňování správného jednání v praktických situacích. Žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, důležitosti udržování přírodní rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě. Učí žáky rozlišovat příčiny chemických dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi. Výuka směřuje k: - podchycení a rozvíjení zájmu o poznání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí, řešení problémů a zdůvodňování správného jednání v praktických situacích; - vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat chemické jevy, zdůvodňovat závěry a získané poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů; - získávání a upevňování dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s vybranými nebezpečnými látkami. Metody výuky: - informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlování a popisem, práce s učebnicí, pozorování jevů s využitím počítačových programů a interaktivní tabule; - metoda problémového výkladu - zafixování algoritmu postupu při vytváření vzorců sloučenin; - výzkumná metoda - vyhledávání informací a seznámení s nimi formou prezentací. Hodnocení žáků: - žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu; - vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení; - hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou testů a prověrek. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 1. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat





MATEMATICKÉ KOMPETENCE •

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

OBECNÁ CHEMIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba

dokáže vyjmenovat názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

směsi a roztoky

vyjádří složení roztoku požadovaného složení

výpočty v chemii

a připraví

roztok

chemické reakce, chemické rovnice

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - rozvíjet získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví přesahy do: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy přesahy z: STR (1. ročník): Koroze kovů, povrchové úpravy, STR (1. ročník): Tepelné zpracování kovů ANORGANICKÁ CHEMIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce anorganických sloučenin

a názvy

anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybraných

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

názvosloví anorganických sloučenin vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí přesahy do: STR (1. ročník): Technické materiály, STR (1. ročník): Tepelné zpracování kovů, STR (1. ročník): Zpracování kovů, STR (1. ročník): Koroze kovů, povrchové úpravy ORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin

organické sloučeniny v běžném životě a v odborné uvede významné zástupce jednoduchých praxi organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit se pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky Člověk a životní prostředí - chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život přesahy do: ZS (1. ročník): Stavební materiály BIOCHEMIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

chemické složení živých organismů

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory

popíše vybrané biochemické děje

biochemické děje pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - nést odpovědnost za vlastní život a význam vzdělání pro život - formulovat vhodně svá očekávání a své priority Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - zorientovat se v množství informací a kriticky je hodnotit

lipidy,


4.3.3 Biologie Vyučovací předmět Biologie je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k odborné složce vzdělávání. Učivo předmětu navazuje na poznatky, které žáci získali na základní škole. Obecným cílem vzdělávání ve vyučovacím předmětu je poskytnout žákům nezbytné poznatky, ze kterých bude vycházet ekologická výchova a vzdělávání k ochraně životního prostředí v dalších, zejména odborných vyučovacích předmětech. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žák: - chápal základní ekologické souvislosti a postavení člověka k přírodě, - posílil svůj citový a hodnotový vztah k přírodě a vědomí sounáležitosti s přírodou, - pochopil komplexně problematiku životního prostředí a aktivně přistoupil k jeho ochraně, - uvědomoval si globální problémy životního prostředí, - chápal "trvale udržitelný rozvoj" ve smyslu odpovědnosti každé generace k následující, - pochopil, že je výhodnější životní prostředí chránit než nákladně škody na životním prostředí odstraňovat. Z hlediska klíčových dovedností předmět poskytuje a rozvíjí především dovednosti řešit problémy a problémové situace z oblasti životního prostředí a dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Pozornost je věnována také komunikativním dovednostem, případně interpersonálním a personálním dovednostem. Metody výuky: Vyučování probíhá, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •



vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností



Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a uvede rozdíly

prokaryotickou

vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav typy buněk rozmanitost organismů a jejich charakteristika dědičnost a proměnlivost biologie člověka zdraví a nemoc

a živočišnou

buňku

uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život Občan v demokratické společnosti - být připraven si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí základní ekologické pojmy

základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

ekologické faktory prostředí

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

typy krajiny

potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie

uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek z hlediska látkového a energetického

v přírodě

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Ekologie se prolíná toto průřezové téma Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

dopady činností člověka na životní prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

přírodní zdroje energie a surovin odpady globální problémy ochrana přírody a krajiny

popíše způsoby nakládání s odpady

nástroje společnosti prostředí

charakterizuje globální problémy na Zemi

zásady udržitelného rozvoje

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

odpovědnost jedince a životního prostředí

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

na

za

ochranu

ochranu

životního

přírody


uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

za

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat informace Občan v demokratické společnosti - vážit si dobrého životního prostředí - snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Člověk a životní prostředí se prolíná toto průřezové téma přesahy do: FY (2. ročník): Střídavý proud


Dodatek biologie č. 1 Změna hodinové dotace u 1. a 2. ročníku, obsah učiva se u těchto ročníků ruší, nahrazuje ho nový, platný od 1. září 2013. 1. ročník, 2 hodiny týdně, povinný Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •

porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodní je, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování

ZÁKLADY BIOLOGIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi a eukaryotickou buňkou

prokaryotickou

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných

učivo vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav typy buněk rozmanitost organismů a jejich charakteristika dědičnost a proměnlivost biologie člověka zdraví a nemoc

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení Člověk a životní prostředí - přijmout odpovědnost za své jednání a snažit se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů přesahy do: CH (1. ročník): Biochemie přesahy z: CH (1. ročník): Biochemie EKOLOGIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí základní ekologické pojmy

základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

ekologické faktory prostředí

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

typy krajiny

potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie

uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek z hlediska látkového a energetického

v přírodě

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Ekologie se prolíná toto průřezové téma Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

dopady činností člověka na životní prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

přírodní zdroje energie a surovin odpady globální problémy ochrana přírody a krajiny

popíše způsoby nakládání s odpady

nástroje společnosti prostředí

na

charakterizuje globální problémy na Zemi

zásady udržitelného rozvoje

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

odpovědnost jedince a životního prostředí

za

ochranu

ochranu

životního

přírody


uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

za

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - vážit si životního prostředí - snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - celou kapitolou Člověk a životní prostředí se prolíná toto průřezové téma Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet přesahy do: CH (1. ročník): Biochemie přesahy z: CH (1. ročník): Organická chemie, CH (1. ročník): Biochemie


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oboru Technická zařízení budov rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: - operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; - využívat matematických dovedností a vědomostí ve finančních úlohách v praktickém životě; - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Metody výuky: - informačně receptivní metoda - výklad, vysvětlování a popis s využitím počítačových matematických programů CABRI, GEOGEBRA a interaktivní tabule; diskuse, práce s učebnicí, nácvik dovedností při rýsování; - metoda problémového výkladu - osvojení algoritmů, analýza problému. Hodnocení žáků: - žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu; - vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení; - hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou testů prověrek a písemných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a svět práce 1. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •



• •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku




provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky


učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

učivo číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti


používá různé zápisy reálného čísla

absolutní hodnota reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

intervaly jako číselné množiny

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

užití procentového počtu mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny výrazy s proměnnými

provádí operace s mocninami a odmocninami pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA Občan v demokratické společnosti - posilovat sebevědomí a sebeodpovědnost - učit žáky přijímat kompromisy i kritiku od jiných lidí - naučit kriticky hodnotit své vlastní studijní a pracovní výsledky - usilovat o dobré znalosti a dovednosti žáků přesahy do: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor, TK (1. ročník): Předepisování přesnosti rozměrů přesahy z: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor, CH (1. ročník): Obecná chemie PLANIMETRIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

učivo základní planimetrické pojmy, a metrické vztahy mezi nimi

polohové

shodnost a podobnost trojúhelníků Euklidovy věty množiny bodů dané vlastnosti shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce

určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI. Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti - posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka přesahy do: TK (1. ročník): Technické zobrazování,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TK (1. ročník): Kótování na technických výkresech FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí

řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

lineární rovnice a nerovnice

racionální funkce převádí jednoduché reálné situace do kvadratická rovnice a nerovnice matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - vhodně zvolenými slovními úlohami upozorňovat na různá nebezpečná chování ohrožující životní prostředí - vytvářet příjemné prostředí během výuky Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


•





přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

FUNKCE A JEJICH PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

ekvivalentní

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

učivo

exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníku, věta sinová a kosinová, řešení obecného trojúhelníku goniometrické rovnice

řeší logaritmické a exponenciální rovnice pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - posilovat sebevědomí a sebeodpovědnost - učit žáky přijímat kompromisy i kritiku od jiných lidí - naučit kriticky hodnotit své vlastní studijní a pracovní výsledky - usilovat o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA přesahy do: ICT (2. ročník): Úvod do počítačové grafiky STEREOMETRIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou

učivo základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru tělesa

určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie vypočítá objemy a povrchy těles pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA Člověk a životní prostředí - vhodně zvolenými slovními úlohami upozorňovat na různá nebezpečná chování ohrožující životní

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov prostředí - vytvářet příjemné prostředí během výuky přesahy do: TK (2. ročník): Základy deskriptivní geometrie KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří v algebraickém i goniometrickém tvaru provádí operace s komplexními čísly a užívá Moivreovu větu řeší rovnice v oboru komplexních čísel

zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel početné operace Moivreova věta řešení rovnic v oboru komplexních čísel

3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


používat pojmy kvantifikujícího charakteru nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


počítá s faktoriály a kombinačními čísly

variace, permutace a kombinace bez opakování

určí pravděpodobnost náhodného kombinatorickým postupem užívá vztahy pro počet a kombinací bez opakování

jevu

variací,

permutací

užívá pojmy: statistický soubor, a relativní četnost, variační rozpětí

absolutní

náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů základy statistiky

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 64 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) užívá různá analytická vyjádření přímky řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

učivo souřadnice bodu v rovině, v prostoru vektory geometrie v rovině geometrie v prostoru kuželosečky

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •



přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze



POSLOUPNOSTI A JEJICH VYUŽITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

aritmetická a geometrická posloupnost

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

nekonečná řada finanční matematika

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti - posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku

učivo výrazy s proměnnými

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ROVNICE A FUNKCE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

učivo ekvivalentní

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší rovnice v oboru komplexních čísel analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím funkčních vztahů

funkce a její graf; definiční obor, obor hodnot, vlastnosti lineární funkce, rovnice, nerovnice, soustavy kvadratická funkce, rovnice, nerovnice nepřímá úměrnost exponenciální a logaritmické exponenciální a logaritmické rovnice

funkce,

používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení goniometrické funkce, goniometrické rovnice úloh z technické praxe pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

učivo geometrické útvary v rovině trigonometrie

určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

stereometrie

vypočítá objemy a povrchy těles

vektorová algebra lineárních útvarů

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

analytická v rovině

a analytická

geometrie

geometrie

kvadratických

útvarů

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů využívá poznatky z planimetrie, stereometrie a trigonometrie při řešení technických problémů určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA. PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů

provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

základy statistiky

využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti


Dodatek matematiky č. 1 Změna obsahu učiva u 3. a 4. ročníku, platná od 1. září 2013. Platnost dodatku do 31. 8. 2016. 3. ročník, 3 h týdně, povinný KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání počítá s faktoriály a kombinačními čísly

variace, permutace a kombinace bez opakování

určí pravděpodobnost náhodného kombinatorickým postupem užívá vztahy pro počet a kombinací bez opakování

učivo

jevu

variací,

permutací


absolutní

náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů základy statistiky

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 49 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) užívá různá analytická vyjádření přímky řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

učivo souřadnice bodu v rovině, v prostoru vektory geometrie v rovině geometrie v prostoru kuželosečky

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA POSLOUPNOSTI A JEJICH VYUŽITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo




nekonečná řada

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

finanční matematika


převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti - posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka 4. ročník, 3 h týdně, povinný VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

učivo výrazy s proměnnými výrazy a jejich užití při řešení různých typů rovnic

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku ROVNICE A FUNKCE, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na




funkce,

používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení goniometrické funkce, goniometrické rovnice úloh z technické praxe pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie vypočítá objemy a povrchy těles

učivo geometrické útvary v rovině trigonometrie stereometrie vektorová

algebra

a analytická

geometrie


řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů

lineárních útvarů analytická v rovině

geometrie

kvadratických

útvarů

využívá poznatky z planimetrie, stereometrie a trigonometrie při řešení technických problémů určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA. PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů


základy statistiky

využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti


Dodatek matematiky č. 2 Změna obsahu učiva platí pouze u těch ročníků, kde se společně vzdělávají žáci oboru Ekonomika a podnikání (Finanční služby) a Technická zařízení budov, platná od 1. září 2015. Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oboru Technická zařízení budov rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: - operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; - využívat matematických dovedností a vědomostí ve finančních úlohách v praktickém životě; - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Metody výuky: - informačně receptivní metoda - výklad, vysvětlování a popis s využitím počítačových matematických programů CABRI, GEOGEBRA a interaktivní tabule; diskuse, práce s učebnicí, nácvik dovedností při rýsování; - metoda problémového výkladu - osvojení algoritmů, analýza problému. Hodnocení žáků: - žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu; - vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení; - hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou testů prověrek a písemných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a svět práce 1. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •



• •









provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky


učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

učivo číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti


používá různé zápisy reálného čísla

absolutní hodnota reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

intervaly jako číselné množiny

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

užití procentového počtu mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny výrazy s proměnnými

provádí operace s mocninami a odmocninami pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA Občan v demokratické společnosti - posilovat sebevědomí a sebeodpovědnost - učit žáky přijímat kompromisy i kritiku od jiných lidí - naučit kriticky hodnotit své vlastní studijní a pracovní výsledky - usilovat o dobré znalosti a dovednosti žáků přesahy do: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor, TK (1. ročník): Předepisování přesnosti rozměrů přesahy z: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, ICT (1. ročník): Tabulkový procesor, CH (1. ročník): Obecná chemie PLANIMETRIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

učivo základní planimetrické pojmy, a metrické vztahy mezi nimi

polohové

shodnost a podobnost trojúhelníků Pythagorova věta Euklidovy věty množiny bodů dané vlastnosti shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce

určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA. Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti - posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka přesahy do: TK (1. ročník): Technické zobrazování,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TK (1. ročník): Kótování na technických výkresech FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na

ekvivalentní

učivo

Lineární funkce: Pravoúhlá soustava souřadnic Funkce, základní vlastnosti, graf Lineární a konstantní funkce Grafy lineárních funkcí s absolutní hodnotou

využívá poznatky o funkcích k řešení rovnic a nerovnic při určování kvantitativních vztahů

Lineární rovnice a nerovnice o jedné neznámé:

v jednodušších případech diskutuje řešitelnost a počet řešení lineární rovnice

Řešení lineární rovnice

aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty řeší rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru, strukturuje řešení na základě logické úvahy

Obecně o rovnicích Rovnice s neznámou ve jmenovateli Rovnice s parametrem Řešení lineárních nerovnic Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

formuluje a zdůvodňuje vlastnosti funkce

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic:

načrtne graf funkce

Lineární rovnice o dvou neznámých

v jednodušších případech diskutuje řešitelnost a počet řešení kvadratické rovnice

Soustava dvou neznámých

řeší aplikační úlohy s využitím o funkcích, rovnicích a nerovnicích

Soustavy lineárních rovnic s více neznámými

poznatků

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

lineárních

rovnic

o dvou

Slovní úlohy Soustava lineárních nerovnic o jedné neznámé Kvadratické funkce: Grafy kvadratických funkcí Grafy kvadratických funkcí při řešení rovnic a nerovnic Kvadratická rovnice a nerovnice: Kvadratická rovnice Kvadratická rovnice bez absolutního členu, ryze kvadratická Slovní úlohy Rozklad kvadratického trojčlenu

Kvadratická nerovnice pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - vhodně zvolenými slovními úlohami upozorňovat na různá nebezpečná chování ohrožující životní prostředí - vytvářet příjemné prostředí během výuky Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov CABRI, GEOGEBRA 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


•





přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku



MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

FUNKCE A JEJICH PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti formuluje a zdůvodňuje vlastnosti funkce načrtne graf funkce využívá vlastnosti funkcí k řešení rovnic a nerovnic aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních

učivo

Prohloubení poznatků o funkcích: Funkce lineární a kvadratická (opakování) Nepřímá úměrnost Lineární lomená funkce Funkce rostoucí a klesající

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a logaritmických funkcí a vztahy mezi těmito funkcemi převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Maximum a minimum funkce Prostá funkce Inverzní funkce Funkce exponenciální a logaritmická: Exponenciální funkce Logaritmická funkce a logaritmus Počítání s logaritmy Exponenciální a logaritmická rovnice

Mocninné funkce pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - posilovat sebevědomí a sebeodpovědnost - učit žáky přijímat kompromisy i kritiku od jiných lidí - naučit kriticky hodnotit své vlastní studijní a pracovní výsledky - usilovat o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA přesahy do: ICT (2. ročník): Úvod do počítačové grafiky STEREOMETRIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

učivo Stereometrie: Základní stereometrické a rovnoběžné promítání

pojmy,

volné

Vzájemné polohy přímek a rovin v prostoru, řezy Metrické úlohy v prostoru, vzdálenosti, odchylky Tělesa, objemy, povrchy

určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie vypočítá objemy a povrchy těles pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA Člověk a životní prostředí - vhodně zvolenými slovními úlohami upozorňovat na různá nebezpečná chování ohrožující životní prostředí - vytvářet příjemné prostředí během výuky přesahy do: TK (2. ročník): Základy deskriptivní geometrie KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří v algebraickém i goniometrickém tvaru provádí operace s komplexními čísly a užívá Moivreovu větu

zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel početní operace Moivreova věta řešení rovnic v oboru komplexních čísel

řeší rovnice v oboru komplexních čísel

3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


používat pojmy kvantifikujícího charakteru nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání počítá s faktoriály a kombinačními čísly

Kombinatorika, základní pojmy a úvahy

určí pravděpodobnost náhodného kombinatorickým postupem

jevu

užívá vztahy pro počet a kombinací bez opakování

variací,

permutací

užívá

soubor,

absolutní

pojmy:

statistický

učivo

Kombinace, variace, permutace bez opakování Variace s opakováním Faktoriály a kombinační čísla Binomická věta

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a relativní četnost, variační rozpětí

Pravděpodobnost:


Náhodné pokusy a jevy Pravděpodobnost jevu Pravděpodobnost opačného

sjednocení

jevů

a jevu

Pravděpodobnost nezávislých jevů Statistika: Statistický soubor a jeho třídění Střední hodnoty znaku Odchylky od střední hodnoty pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 64 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) užívá různá analytická vyjádření přímky řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů

učivo Vektorová algebra: Vektory v rovině, souřadnice, sčítání, násobení reálným číslem, skalární součin Rozklad vektoru na složky Lineární závislost či nezávislost vektorů Úhel dvou vektorů, kolmost vektorů Analytické vyjádření přímky v rovině Polohové a metrické úlohy v rovině Analytické vyjádření přímky v prostoru Kuželosečky, vyjádření

definice,

vlastnosti,

analytické

Vzájemná poloha přímky a kuželosečky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •





přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze



POSLOUPNOSTI A JEJICH VYUŽITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo




nekonečná řada finanční matematika

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti - posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

učivo výrazy s proměnnými


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku ROVNICE A FUNKCE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání třídí úpravy a neekvivalentní

rovnic

na




funkce,

používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení goniometrické funkce, goniometrické rovnice úloh z technické praxe pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 28 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

učivo geometrické útvary v rovině trigonometrie

určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

stereometrie

vypočítá objemy a povrchy těles

vektorová algebra lineárních útvarů

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

analytická v rovině

a analytická

geometrie

geometrie

kvadratických

útvarů

charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů využívá poznatky z planimetrie, stereometrie a trigonometrie při řešení technických problémů určí obsahy a obvody rovinných obrazců pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především CABRI, GEOGEBRA. PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy

učivo

náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov se statistickými údaji

jevů


základy statistiky Finanční matematika

využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti


4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Český jazyk a literatura Dotace hodin s obsahem učiva jsou zařazeny v oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace v předmětu Český jazyk a literatura.


4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Tělesná výchova je součást komplexního vzdělávání žáků v problematice zdraví. Směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na straně druhé k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu. Významné je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Vzdělávání v této oblasti propojuje činnosti a jednání související se zdravím a zdravými mezilidskými vztahy se základními lidskými, etickými a morálními postoji, s volním úsilím. Vede žáky k chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru profesní dráhy, partnerů i společenských činností. Umožňuje žákům aktivní zapojování do činností podporujících zdraví i propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i mimo školu. Metody výuky: Základní organizační formou je vyučovací hodina. Vyučování probíhá v tělocvičně, sportovním hřišti, případně v přírodě, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména názornost, přiměřenost a trvalost. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáků. Ve vyučovacím procesu používáme metodu názorné ukázky, využití vlastních zkušeností, skupinové vyučování (práce v družstvech). Další organizační formy výuky: sportovně-turistický kurz (I. ročník), lyžařský kurz (II. ročník). Hodnocení žáků: Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Při hodnocení se uplatňuje i sebehodnocení a individuální přístup k žákům. V konečném hodnocení se promítá i celkový přístup žáka k danému předmětu, jeho připravenost na výuku, plnění zadaných úkolů, aktivní práce v hodinách. K hodnocení využíváme kontrolní měření výkonnosti. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

VŠEOBECNÉ POZNATKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

všeobecné poznatky: - hygiena a bezpečnost v tělesné výchově - negativní vliv drog, alkoholu a kouření - základní poznatky o pohybových schopnostech

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky dovede připravit prostředky pohybovým činnostem

k plánovaným

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - žáci jsou vedeni tak, aby si uvědomili význam zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, aby chápali vliv prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních přesahy do: ON (2. ročník): Člověk jako jedinec SPORTOVNÍ HRY, 31 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

učivo Košíková - zdokonalování HČJ - driblink levou a pravou rukou se změnami směru a rychlosti - uvolnění se s míčem na místě pomocí obrátky - zahájení úniku s míčem z místa - zakončení driblinku zastavením - střelba jednoruč, po driblinku a dvojtaktu - přihrávky - osobní obranný systém v obranném pol. hřiště - útoč. systém v rozestavení 3 – 2 K: zastavení dvojtaktem po chycení míče v pohybu, střelba z krátké vzdálenosti a dvojtaktu, řízené utkání Odbíjená - HČJ - odbíjení obouruč vrchem, spodem - spodní podání, vrchní podání - odbytí jednoruč - nahrávka, přihrávka - hra ve skupinách 2 : 2, 3 : 3 K: odbíjení míče obouruč vrchem o stěnu na max. počet Florbal - HČJ, řízená hra

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sportovní gymnastika - všeobecný a pohybový rozvoj (správné držení těla)

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

- akrobacie - kotouly, stoje (na rukou, na hlavě, na lopatkách)

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

- přeskok - roznožka - cvičení na nářadí

tělesný

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov LEHKÁ ATLETIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Lehká atletika - zdokonalení techniky běhu a nízkého startu


- nepřerušený 10 - 15 min

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

běh

rovnoměrným

tempem

- běh v terénu 1500 m - skok daleký - hod granátem

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •





účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování





VŠEOBECNÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

učivo životní prostředí


diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

životní styl výživa a stravovací návyky partnerské vztahy a lidská sexualita

dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo akrobacie: kotouly, přemety stranou, stojky, gymn. rady přeskok: skrčka; roznožka (a přes různá nářadí) hrazda: podmet z různých poloh, výmyk

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


košíková: HČJ - zdokonalování

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

odbíjená: HČJ

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- řízená hra

dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

- herní kombinace - útočné a obranné

- herní kombinace (hod a běh) - zónová obrana - hra (2 : 2; 3 : 3) kopaná: HČJ florbal: HČJ - herní kombinace


- hra pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích a situacích - při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování LEHKÁ ATLETIKA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


zdokonalování techniky běhu


skok daleký

běh 100 m běh v terénu koule

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •










Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov VŠEOBECNÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

zdůvodní význam zdravého životního stylu

zdravý životní styl

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu

pravidla her a soutěží regenerace, kompenzace, relaxace

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku

učivo akrobacie: kotouly stoje, přemet stranou, přeskok: skrčka, roznožka, (přes různá nářadí s oddáleným můstkem, s naznačeným švihem) hrazda: podmet z různých poloh, výmyk

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo košíková: zónový obranný systém 2 : 3 zdokonalování herních činností (stahování míčů, doskakování)

jednotlivce

útočné kombinace – „hoď a běž“ útočný systém 3 : 2

uplatňuje zásady sportovního tréninku

odbíjená: HČJ hra, (2 : 2, 3 : 3), řízená hra

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky

florbal: herní kombinace, řízená hra

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov v základních a vybraných sportovních odvětvích

kopaná: herní kombinace, řízená hra uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k vytrvalosti. Při kolektivních hrách se učí spolupracovat, být oporou kolektivu a důvěřovat ostatním. - vytvářejí si reálnou představu o svých fyzických schopnostech LEHKÁ ATLETIKA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku

zdokonalování techniky běhu běh na 100 m nízký start běh v terénu na 1 500 m skok daleký vrh koulí

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •








Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •


LEHKÁ ATLETIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


100 m

dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

zdokonalování techniky běhu, běh na vytrvalost


vrh koulí

1 000 m 400 m skok daleký

uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ověří úroveň nerovnováhy

tělesné

zdatnosti

a svalové

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo akrobacie: kotoul vpřed, vzad, přemet stranou, přemet vpřed přeskok: roznožka, skrčka před bednu nadél.

uplatňuje zásady sportovního tréninku

hrazda: (po čelo): výmyk, toč vzad ve vzporu, podmet


šplh: 4,5 bez přírazu i s přírazem

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) SPORTOVNÍ HRY, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


košíková: zdokonalování HČJ


přihrávka okolo bránícího hráče

útočné kombinace zal. na přečíslení obrany akce „ hod a běž“ rychlý protiútok


uplatňuje zásady sportovního tréninku komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

kopaná: - zdokonalování systému, kombinací a HČJ - systém rychlého protiútoku florbal: herní kombinace, herní systémy a řízená hra odbíjená: zdokonalování HČJ, řízená hra

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích participuje na týmových herních činnostech družstva pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích a situacích - při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování


4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován v prvních dvou ročnících studia. Žáci si v něm utvoří základní představu o počítačové technice jako takové, naučí se obsluze nejpoužívanějších programů, ale i teoretickým základům informatiky. Předmět Výpočetní technika připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali v průběhu přípravy v jiných předmětech, při výkonu povolání po absolvování školy, v případném dalším studiu i v soukromém a občanském životě. Metody a formy práce: Vyučování probíhá formou cvičení v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Třída se při výuce dělí na skupiny po max. 15 žácích. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Ve druhém ročníku jsou ve výuce CAD systémů využívány znalosti z technického kreslení a z deskriptivní geometrie. Do cvičení jsou zařazovány, jak dílčí, tak i komplexní praktické úlohy, a tím se posilují mezipředmětové vztahy. Při vyučování se používají - interaktivní tabule, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD/DVD. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Při hodnocení se zohledňují výsledky ze samostatných prací, žák musí vypracovat min. 75% zadaných samostatných prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• •



zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov HARDWARE, SOFTWARE, OSOBNÍ POČÍTAČ, PRINCIPY FUNGOVÁNÍ, ČÁSTI, PERIFERIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

BOZ, zásady práce s PC, ergonomické zásady viry, využívání Internetu, PC síť operační systémy, základní části PC, tiskárny informace, informatika, historie, vývoj pojmy operačních systémů oblast využití počítačů programovací jazyky jednotky vnější paměti další přídavná zařízení

cvičení z VT pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu, seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aspekty soukromého podnikání OPERAČNÍ SYSTÉM, JEHO NASTAVENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

učivo MS WINDOWS uspořádání dat na disku okna, pracovní plocha hlavní panel ovládací panely operace s adresáři zástupce programu

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

schránka

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

cvičení z VT - MS Win

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

menu poznámkový blok, malování

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TEXTOVÝ EDITOR, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

základní funkce a práce se souborem

vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

hledání a nahrazování automatické opravy

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) pracuje s dalšími aplikacemi v příslušné profesní oblasti

formát písma a odstavce, čáry, ohraničení tabulky automatické číslování a tvorba odrážek textu

v dokumentu,

kontrola pravopisu, symboly, záhlaví, zápatí nastavení parametrů pro tisk, tisk souborů a bloků styly, vkládání grafických objektů

používanými

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - orientovat se v textu, porozumět zadání úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů, tabulek TABULKOVÝ PROCESOR, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

učivo tabulkový procesor pohyb po sešitu. Adresy buněk. Práce s buňkou. Formát buňky kopírování a přesun buněk a pracovních oblastí funkce suma, průměr, max. min. počet matematické operace v buňce nastavení sloupců a řádek panely nástrojů. Práce se soubory vkládání obrázku a objektů, práce s listem slučování dat seznam. Práce se seznamem jako s databází filtrování dat – automatický filtr, rozšířený filtr šablony hromadné zpracování seznamu pomocí funkcí datové tabulky s jedním vstupem, se dvěma

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov vstupy graf příprava pro tisk, tisk přesahy do: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy přesahy z: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy DATABÁZE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

databáze vytvoření tabulky, formuláře, sestavy dotazy makra ovládací prvky vlastní sestavy sdílení a výměna dat, jejich import a export

PREZENTACE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

prezentace vytvoření, otevření a uložení prezentace základní zásady při vytváření prezentace práce s prezentacemi formátování prezentace použití předloh práce se snímky

PC SÍTĚ, INTERNET, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření využívá další funkce poštovního (organizování, plánování…)

klienta

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá

počítačová síť, server, pracovní stanice připojení k síti specifika práce a prostředků

v síti,

sdílení

e-mail informace, práce s informacemi informační zdroje Internet

dokumentů

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu, seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aspekty soukromého podnikání přesahy do: AJ (3. ročník): Poznatky o zemích, NJ (3. ročník): Poznatky o zemích přesahy z: ČJ (1. ročník): Práce s textem a získávání informací, ČJ (1. ročník): Literatura a ostatní druhy umění, ČJ (1. ročník): Práce s literárním textem 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


•


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze



Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI •


NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • •

používali vhodné materiály a nejmodernější technologie ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

ÚVOD DO POČÍTAČOVÉ GRAFIKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe rozdíl mezi vektorovou a rastrovou grafikou a jejím způsobem užití

učivo rastrová a vektorová grafika

grafické editory zná jednoduché grafické editory na trhu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - význam grafických systémů při zpracování plakátů, časopisů, reklamy, filmu, tvorbě výrobních výkresů a technické dokumentace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: MA (2. ročník): Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic CAD SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

chápe význam a rozdělení CAD systémů pro tvorbu technické dokumentace

vztah mezi kreslením a modelováním

rozdělení CAD systémů pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - význam CAD systémů v dalším studiu, či budoucí profesi Informační a komunikační technologie - důležitost využití PC a tiskáren při tvorbě výkresů v současnosti AUTOCAD, 45 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

využívá CAD systémů při tvorbě technické dokumentace, umí vytvořit 2D technickou dokumentaci ve svém oboru vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi

uživatelské zobrazování

prostředí,

základy

ovládání,

práce s výkresovými soubory souřadnicové systémy

používá knihovny vytváří výkresovou prezentovat

hardwarové požadavky, verze programu

dokumentaci

a umí

ji

kreslící pomůcky kreslící příkazy (základní) modifikace práce s hladinami další kreslící příkazy - šrafování, text kótování, tabulky, bloky

příprava výkresu pro vykreslování a tisk pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - uplatnění a pružnost CAD systémů v projekční kanceláři Informační a komunikační technologie - uvědomění si významu zjednodušení kreslení pomocí PC s využitím již známých a nadefinovaných věcí a rychlé možnosti editace výkresů přesahy z: P (3. ročník): Obsluha kreslících programů pro TZB VÝKRES RODINNÉHO DOMU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže aplikovat nabytých vědomostí v CADu při zakreslení zadaného výkresu a umí tento výkres připravit k tisku a vytisknout v libovolném měřítku

učivo překreslení půdorysů rodinného domu

zadaného

výkresu

úprava a tisk

kontrola a hodnocení práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - prezentace vlastní práce s použitím znalostí za celý školní rok, porovnání s pracemi ostatních

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a sebehodnocení se zamyšlením, jak jsem schopen v konkurenci obstát Informační a komunikační technologie - zdůraznění výstupu z CAD systémů - prezentace výkresu s různými možnostmi tisku


4.8 Odborné vzdělávání 4.8.1 Ekonomika Cílem předmětu Ekonomika pro studijní obor Technické zařízení budov je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky. Žáci získají poznatky pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Důležitou součástí výuky je aplikace získaných vědomostí a dovedností při přípravě a realizaci technických zařízení budov. Cílem je rovněž vést žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat ekonomické údaje. Žáci jsou také vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Ve výuce ekonomiky je používána zejména metoda empiricko induktivní tzn., že hlavní formou je výklad, vysvětlování a popis věcného obsahu hospodářské reality s využitím grafů, tabulek, příkladů, ilustrací ap. Do výuky jsou aktivně zapojováni i žáci prostřednictvím rozhovoru, diskuse, formou řešení případových situací (problémů), písemnými cvičeními či samostatnými pracemi. Výuka je doplněna i exkurzemi do některých firem či institucí. Celkové hodnocení žáka vychází z dílčích hodnocení průběžného ústního či písemného zkoušení, samostatných prací, domácích úkolů a zpracovaných referátů na dané téma. Hodnocena je i příprava žáka na vyučování a jeho práce (aktivita) v hodině. Při hodnocení se klade důraz na odbornou správnost, úroveň vyjadřování a logické myšlení. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovými tématy Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie i Občan v demokratické společnosti a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 4. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání






dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


•

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady



Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI • • • • • •

pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou orientovali se v ekonomickém prostředí, pracovněprávních vztazích a aplikovali ekonomické poznatky v praxi zabezpečovali nákup materiálů a zařizovacích předmětů vedli evidenci, sestavovali pracovní záznamy a navrhovali běžná organizační opatření sestavovali kalkulaci nákladů a ovládali tvorbu cen vyhledávali a zpracovávali informace potřebné pro realizaci stavebního řízení

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili s finančními prostředky

PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

potřeby, statky, spotřeba, životní úroveň

na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

výroba, výrobní faktory, hospodářský proces

používá graf nabídky a poptávky a jeho aplikace

trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Člověk a životní prostředí - aplikovat aktivní životní styl prosazující udržitelný rozvoj Člověk a svět práce - orientovat se ve světě práce i hospodářské struktuře regionu a informace využít pro své profesní uplatnění Informační a komunikační technologie - pracovat s internetovými zdroji PODNIKÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

posoudí vhodné formy podnikání pro obor

podnikání, právní formy

orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

podnikatelský záměr

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše podnikatele vůči státu

základní

podnikání podle OZ podnikání v rámci EU

povinnosti

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - orientovat se ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - rozhodovat se o kariéře zaměstnance či samostatném podnikání - znát alternativy profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání - získat přehled o základních aspektech pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základních aspektech soukromého podnikání - pracovat s právními předpisy Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku

učivo

struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek


orientuje se v účetní evidenci majetku

náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

základy účetnictví

řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

základy kalkulace - typový kalkulační vzorec

řeší jednoduché kalkulace ceny

marketing

na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

management

vysvětlí základní managementské činnosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy daně z příjmů

systém sociálního a zdravotního zabezpečení pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy přesahy do: ON (4. ročník): Člověk a právo přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a právo DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

přímé a nepřímé daně

rozliší princip přímých a nepřímých daní

daňová evidence

chápe základní principy evidence pro plátce i neplátce DPH

peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh, cenné papíry

charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

úroková míra

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje-přímý a nepřímý platební styk, smění peníze podle kursovního lístku orientuje

se

v základních

produktech

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pojišťovacího trhu vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji přesahy z: ON (4. ročník): Člověk a právo STAVEBNÍ ZÁKON A SOUVISEJÍCÍ PŘEDPISY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí povinnosti a práva účastníků výstavby

účastníci výstavby, stavební dozor

orientuje se ve stavebním zákonu, má přehled o stěžejních normách obecně platných ve stavebnictví

stavební zákon, oprávnění k projektové a inženýrské činnosti i k realizaci staveb povolování staveb

charakterizuje proces povolování staveb

dokumentace staveb rozlišuje druhy dokumentace staveb podle účelu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními předpisy ROZPOČTOVÁNÍ V ROZSAHU TZB, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

podklady pro sestavení rozpočtů, rozpočtová dokumentace

provede propočet nákladů stavby sestaví výkaz výměr

propočet nákladů

provádí kalkulaci nákladů na stavbu vypracovává rozpočtovou dokumentaci na stavbu

výkaz výměr rozpočtování nákladů

pracuje s ceníky používá aplikační rozpočtové práce

učivo

počítačový

program

pro

fakturace

sestavuje faktury jednoduchých stavebních prací pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovat s ekonomickými informacemi a příslušnými doklady Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PŘÍPRAVA A REALIZACE STAVBY V ROZSAHU TZB, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání sestavuje finanční a časový plán jednodušší stavby charakterizuje rozsah činností mistra a stavbyvedoucího a je připraven je vykonávat uvede práva a povinnosti technického dozoru charakterizuje činnosti na reálné stavbě uplatňuje ekologická a bezpečnostní hlediska při stavební činnosti a strojním vybavení stavby

učivo

stavebně technologické projektování, individuální kalkulace nabídkové ceny finanční a časové plánování, organizace postupu prací na stavbě organizační zajištění stavby, kontrolní činnosti řídící a personální činnosti, vedení příslušné dokumentace

bezpečnost a ochrana zdraví, požární ochrana pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - aplikovat pracovní postupy prosazující šetrnost a odpovědný přístup k životnímu prostředí Informační a komunikační technologie - používat základní a aplikační programové vybavení - pracovat s internetovými zdroji Člověk a svět práce - pracovat s příslušnými právními, bezpečnostními a ekonomickými předpisy - prosazovat odpovědný přístup k plnění pracovních úkolů - naučit se ovládat time management - důsledně uplatňovat kontrolní mechanismy VEŘEJNÉ ZAKÁZKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí legislativu zadávání veřejných zakázek uvede náležitosti výběrového řízení

zadávací řízení

nabídka a soutěž pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit ve vztahu k vlastním podnikatelským aktivitám NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru charakterizují příčiny a druhy nezaměstnanosti vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu uvede důležitost evropské integrace

učivo struktura národního hospodářství činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství hrubý domácí produkt nezaměstnanost inflace platební bilance státní rozpočet

Evropská unie pokrytí průřezových témat

Občan v demokratické společnosti - využívat mediální informace a kriticky je hodnotit Informační a komunikační technologie - pracovat s internetovými zdroji


4.8.2 Technické kreslení Znalosti získané v technickém kreslení jsou nezbytnou součástí pro schopnost žáka zaznamenat své představy, výsledky výpočtů a tvůrčího technického myšlení. Předmět rozvíjí prostorovou představivost, pomáhá k vytváření uceleného technického základu, který je potřebný i pro studium navazujících odborných předmětů, rozvíjí estetickou stránku osobnosti. Výuka vede také žáky k přesné, svědomité a pečlivé práci, k získání vědomostí ve čtení, používání a kreslení výkresů, náčrtů, norem, různých číselných a slovních informací a symbolů, které jsou ve výkresech používány. Deskriptivní geometrie jako součást předmětu seznamuje žáky se zobrazováním plošný i prostorových útvarů v rovině a se způsoby názorného zobrazování. Metody výuky: Pro poznání potřebné látky je využíváno frontální vyučování doplněné o metodu problémového výkladu, který je využíván pro analýzu a následnou volbu správného řešení úloh. Metoda informačně receptivní pak učiteli pomáhá v dalším pochopení látky při používání názorných pomůcek, popisu a využití PC společně s interaktivní tabulí. Hodnocení žáků: Žáci jsou v průběhu roku zkoušeni a hodnoceni podle školního řádu, je brán zřetel na žáky s grafickou disfunkcí. Známkovány jsou jednak práce v sešitě, dále pak prověřovací testy při hodinách a rysy, které žáci vypracovávají doma. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezové téma: Člověk a svět práce 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

• •



podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • •

používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky


efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • •

vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem prováděli základní měření veličin uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem



JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

SEZNÁMENÍ S PŘEDMĚTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zobrazuje průmětny

v pravoúhlém

promítání

učivo na

dvě

význam a úkoly TK pomůcky pro TK a zásady kreslení

malování čar od ruky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zná důležitost a potřebu výkresové dokumentace pro stavební obor

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov NORMALIZACE V TK, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

používá normalizované vyjadřovací prostředky

formáty a skládání výkresů druhy čar, popisování a měřítka na výkresech normalizované písmo

popisové pole, značení materiálů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - umí využívat normy přesahy z: STR (1. ročník): Spojovací součásti, STR (1. ročník): Úvod KRESLENÍ NÁČRTŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

kreslí jednoduché strojnické výkresy

náčrt od ruky rozdíl mezi náčrtem a výkresem pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - využívá kreslení náčrtů v praxi přesahy z: STR (1. ročník): Spojovací součásti TECHNICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zobrazuje průmětny

v pravoúhlém

promítání

na

učivo dvě

pravoúhlé promítání, zásady jednoduchá a složená tělesa


promítání do pomocné průmětny

uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem

zobrazování řezů a průřezů zobrazování průniků zjednodušování a přerušování obrazů

zobrazování přetvořených součástí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - kreslí jednoduché výkresy přesahy z: STR (1. ročník): Spojovací součásti, MA (1. ročník): Planimetrie KÓTOVÁNÍ NA TECHNICKÝCH VÝKRESECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


základní pojmy a pravidla

zobrazuje a kótuje strojní součásti a spoje

soustavy kót, druhy kótování


kótování průměrů, poloměrů a úhlů


kótování děr a jejich roztečí sklon, kuželovitost zvolená čísla a normalizované délkové rozměry pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - používá vhodné druhy kótování přesahy do: P (1. ročník): Ruční práce na potrubí I přesahy z: MA (1. ročník): Planimetrie PŘEDEPISOVÁNÍ PŘESNOSTI ROZMĚRŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá normalizované vyjadřovací prostředky

učivo tolerování rozměrů uložení, lícovací soustavy zapisování tolerancí a mezních úchylek

mezní úchylky netolerovaných rozměrů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využívá normované způsoby pro zápis do výkresů přesahy do: P (1. ročník): Ruční práce na potrubí II přesahy z: MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy PŘEDEPISOVÁNÍ JAKOSTI POVRCHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání používá normalizované vyjadřovací prostředky

učivo posuzování a předepisování drsnosti

předepisování zpracování pokrytí průřezových témat

úpravy

povrchu

a tepelného

Člověk a svět práce - ovládá praktické zápisy normovaných údajů do výkresů přesahy do: P (1. ročník): Práce s plechem KRESLENÍ STROJNÍCH SOUČÁSTÍ A SPOJŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zobrazuje a kótuje strojní součásti a spoje

čepy, kolíky, závlačky, stavěcí a pojistné kroužky


klíny a pera závity, šrouby a matice, lícování závitů hřídele, klínované konstrukce svary a svařované konstrukce pájené a lepené konstrukce pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a svět práce - využívá znalosti kreslení a zápisů při kreslení strojních součástí přesahy do: P (1. ročník): Ruční zpracování kovů přesahy z: STR (1. ročník): Spojovací součásti 2. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku





MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •

používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • • •

vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •


USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • •

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti



ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

zná látku prvního ročníku a chápe její význam pro svou další práci v ročníku druhém

seznámení s učivem a hodnocením, požadavky na pomůcky opakování látky 1. roč.

ZÁKLADY DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE, 50 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá názorné zobrazování (kosoúhlé promítání, pravoúhlá axonometrie) konstruuje průniky a řezy těles

učivo význam použití, historie základní pojmy pravoúhlé promítání na dvě průmětny zobrazení bodu, přímky, stopníky vzájemná poloha přímek skutečná velikost úsečky, odchylky přímky od průměten zobrazování rovin, stopy roviny, hlavní přímky roviny spádové přímky roviny, odchylky roviny od průměten, průsečnice rovin přímka kolmá k rovině tělesa, rovinné řezy těles hranatých a rotačních průniky těles

sítě těles pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - chápe využití deskriptivní geometrie při navrhování stavebních a strojních součástí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: MA (2. ročník): Stereometrie STROJNICKÉ VÝROBNÍ VÝKRESY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje zásady zobrazování v technických výkresech, rozlišuje úpravu normalizovaných stavebních výkresů čte stavební výkresy aplikuje normy, vyhlášky a předpisy vztažené k projektování určitého typu objektu při navrhování staveb

učivo požadavky na výrobní výkres výkresy součástí z plastů a součástí ohýbaných a lisovaných výkresy sestavení, předepisování konstrukčních materiálů slovní a doplňující údaje na výkresech montážní výkresy základové výkresy

kreslení schémat pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využívá získané znalosti kreslení, popisů a norem pro tvorbu strojnických výkresů přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD , KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD VÝKRESY TECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ BUDOV, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje zásady zobrazování v technických výkresech, rozlišuje úpravu normalizovaných stavebních výkresů zobrazuje jednotlivé stavební konstrukce v náčrtu i ve výkresech podle příslušných platných norem

učivo

kreslení součástí TZB zásady zobrazování na stavebních výkresech a zásady kreslení zjednodušených stavebních výkresů

zásady kreslení výkresů ústředního topení, zdravotních instalací, vzduchotechniky a rozvodů plynu pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - ovládá kreslení výkresů TZB potřebné pro budoucí praxi přesahy do: KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů, KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD , KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD, KC (3. ročník): Projekt vytápění RD


4.8.3 Základy stavitelství Předmět Základy stavitelství jsou základním odborným předmětem, který poskytuje žákům odborné vědomosti o stavebních konstrukcích, materiálech a výrobcích používaných při výstavbě pozemních staveb, o pracovních metodách a technologických postupech stavebních prací. Studenti se dále zabývají zásadami správného navrhování staveb, tzv. typologií pozemních staveb a seznámí se s metodami rekonstrukce budov. Součástí předmětu jsou základy geodézie. Třetina vyučovacích hodin je věnována tvorbě normalizovaných stavebních výkresů a grafickým pracím v rámci cvičení. Studenti se zaměřují na základní pracovní procesy a technologické postupy při pracovních činnostech na stavbách. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje komplex vědomostí vztahující se k celému odvětví i ke konkrétnímu zaměření oboru. Rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování, organizační schopnosti a je podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem konstruovaným systémem učebních úloh, především napodobováním, řešením typových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Vyučování je doplněno exkurzemi na stavbách, kde se vyučované technologické postupy používají. Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu: ústní zkoušení, hodnocení aktivity žáků při vyučování, tematické písemné práce z menších celků učiva, písemné testy, úplnost poznámek v sešitě. Zohledňováni jsou žáci se specifickými poruchami učení. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 1. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


• •

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


•

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI • •

pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou vyhledávali a zpracovávali informace potřebné pro realizaci stavebního řízení

NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • •

informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do konstrukčních řešení využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli základní měření veličin používali vhodné materiály a nejmodernější technologie ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy







ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje základní konstrukční systémy pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění

úkoly a rozdělení stavebnictví, účastníci výstavby přehled dílů stavby, postup prací na stavbě základní konstrukční systémy

technická normalizace a modulová koordinace pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví přesahy do: ZT (4. ročník): Kanalizace, KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů SVISLÉ NOSNÉ KONSTRUKCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní konstrukční systémy pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění

učivo funkce a rozdělení nosných stěn, sloupů a pilířů zdivo kamenné a smíšené, cihelné, tvárnicové stěny a sloupy z vyztuženého betonu

dřevěné stěny a sloupy pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví OTVORY A PROSTUPY VE ZDIVU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje základní konstrukční systémy pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění

učivo otvory okenní, dveřní, vratové nadpraží otvorů

prostupy v nosném zdivu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví KOMÍNY A VENTILAČNÍ PRŮDUCHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje základní konstrukční systémy pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění

učivo funkce a konstrukce komínů, předpisy

ventilační průduchy pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví ZEMNÍ PRÁCE A ZAKLÁDÁNÍ STAVEB, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní postup zemních prací a způsoby zajištění výkopů vysvětlí hlediska výběru základových konstrukcí objasní princip ochrany životního prostředí před negativními vlivy stavebních činností

učivo průzkumy staveniště přehled zemních prací včetně přípravných prací provádění zemních prací, zajišťování stability stěn a výkopů, odvodnění stavební jámy

zakládání staveb: plošné a hlubinné základy pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví STROPNÍ KONSTRUKCE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


požadavky na stropy (nosnost, požární odolnost, kročejová neprůzvučnost)

přehled stropních konstrukcí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví SCHODIŠTĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


konstrukční části, požadavky

přehled konstrukcí schodišť pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví STŘEŠNÍ KONSTRUKCE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní konstrukční systémy pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění

učivo funkce, požadavky, volba základního tvaru střechy sklonité střechy-tvary střech, přehled nosných konstrukcí střech


ploché střechy- konstrukční typy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví STAVEBNÍ MATERIÁLY, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje problematiku materiálů a technologií

izolací

učivo včetně

rozdělení stavebních materiálů keramické výrobky horniny - kamenivo pro a stavební účely pojiva - vápno, sádra, cementy malty a maltové směsi, betony dřevo pro stavební účely plastové výrobky pro stavebnictví

další stavební a pomocné materiály: stavební sklo, tmely, lepidla, speciální textilie atd. pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví přesahy z: CH (1. ročník): Organická chemie CVIČENÍ Z POZEMNÍHO STAVITELSTVÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


všeobecné informace o stavebních výkresech

dodržuje zásady zobrazování v technických výkresech, rozlišuje úpravu normalizovaných stavebních výkresů

zásady kreslení stavebních výkresů

uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem

kreslení zařizovacích předmětů kreslení otvorů, oken a dveří kreslení komínů a ventilačních průduchů

zobrazuje jednotlivé stavební konstrukce v náčrtu i ve výkresech podle příslušných platných norem

kreslení svislých konstrukcí

čte stavební výkresy

kreslení výkopů

aplikuje normy, vyhlášky a předpisy vztažené k projektování určitého typu objektu při navrhování staveb

kreslení základů

kreslení obkladů, prostupů, drážek a výklenků

kreslení stropů kreslení schodišť a ramp


kreslení střech pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce 2. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


• •



•

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI • •

pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou vyhledávali a zpracovávali informace potřebné pro realizaci stavebního řízení

NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • •

informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do konstrukčních řešení využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli základní měření veličin používali vhodné materiály a nejmodernější technologie ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy







IZOLACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje problematiku materiálů a technologií

učivo

izolací

včetně

hydroizolace a izolace proti radonu tepelné izolace

izolace proti hluku a otřesům pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu PŘÍČKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

objasní návaznosti stavebních dokončovacích pracích

funkce příček

přehled konstrukcí příček pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví PODLAHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo


funkce podlahy a požadavky skladba podlahy

přehled nášlapných vrstev pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví POVRCHOVÉ ÚPRAVY STĚN A STROPŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní návaznosti stavebních dokončovacích pracích

učivo omítky vnitřní a vnější obklady režné zdivo, spárování nátěry omítek

pohledové betony pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov SPECIÁLNÍ PRÁCE DOKONČOVACÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní návaznosti stavebních dokončovacích pracích

učivo práce pokrývačské, klempířské, práce zámečnické a truhlářské

práce malířské a natěračské pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví ÚDRŽBA A REKONSTRUKCE BUDOV, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


životnost konstrukčních prvků, poruchy staveb a jejich příčiny

pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

sanace vlhkého zdiva

tabulkami

zpevňování konstrukcí bezpečnost práce při bourání a demolicích pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí TYPOLOGIE POZEMNÍCH STAVEB, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání čte stavební výkresy zobrazuje jednotlivé stavební konstrukce v náčrtu i ve výkresech podle příslušných platných norem pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

učivo typologické zásady navrhování a občanských staveb (prostorové vztahy, dispoziční řešení) obytné budovy stavby občanského vybavení

požární bezpečnost staveb pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví

bytových a provozní

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOLEKTORY A ROZVODY SÍTÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

učivo kolektory kanály pro rozvody

bezkanálové rozvody pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí - osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví Informační a komunikační technologie - vyhledávání technických informací na Internetu GEODÉZIE, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

zaměřuje jednoduchými geodetickými metodami

způsoby zobrazování, mapa, plán

používá geodetické pomůcky a přístroje

míry délkové, plošné, obloukové, úhlové, převody měr základní geodetické pomůcky, vytyčování přímých a pravých úhlů ochrana geodetických bodů měření délek a pomůcky

a výšek,

nivelační

přístroje

teodolity, měření směrů a úhlů polohopisné měření zaměřování a zobrazování příčných a podélných profilů určování ploch a kubatur pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce - uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu CVIČENÍ Z POZEMNÍHO STAVITELSTVÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání aplikuje normy, vyhlášky a předpisy vztažené k projektování určitého typu objektu při navrhování staveb

učivo projekt rodinného domu- stavební část zjednodušené výkresy pro zakreslování rozvodů

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov technických zařízení budov

čte stavební výkresy zobrazuje jednotlivé stavební konstrukce v náčrtu i ve výkresech podle příslušných platných norem uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem dodržuje zásady zobrazování v technických výkresech, rozlišuje úpravu normalizovaných stavebních výkresů pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost - získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu


4.8.4 Strojnictví Vyučovací předmět strojnictví je základním odborným předmětem, ve kterém žáci získávají konkrétní znalosti o základních strojních částech, které jim umožní pochopit princip a funkci celých strojů a strojních zařízení. Učivo seznamuje žáky s druhy, funkcí, použitím a kreslením základních strojních součástí a částí, včetně jednoduchých sestav. Jde hlavně o spoje a spojovací části a o části k přenosu pohybu, o učivo pojednávající o součástech k přenosu otáčivého pohybu, mechanických převodech, především převodech ozubenými koly, mechanismech k transformaci pohybu, mechanismech tekutinových, strojích zvedacích, dopravních, manipulačních, pracovních a hnacích. Důraz je kladen hlavně na pochopení podstaty funkce a použití jednotlivých strojních částí, strojů a strojních zařízení a na získání dovednosti číst výrobní výkresy strojních částí a jednoduchých sestav, daných obsahem probíraného učiva. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek






nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • •

prováděli základní měření veličin používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

hydromechaniky

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem





ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje způsoby ochrany proti korozi pro nejpoužívanější materiály v oboru TZB

učivo význam normalizace, přehled výroby, druhy výroby

používá normalizované vyjadřovací prostředky ochrana přírody pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - jsou informováni o zacházení s odpady vzniklými při využívání mechanismů, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí. Dále jsou informováni o obnovitelných zdrojích energie a zařízeních, které tuto energii využívají Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru. - žák získá představu o souvislostech vědomostí získaných v tomto předmětu a jejich využití při uplatnění žáka v budoucím povolání. přesahy do: TK (1. ročník): Normalizace v TK TECHNICKÉ MATERIÁLY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání porovnává charakteristické vlastnosti, možnosti zpracování, spojování a vhodnost použití běžných materiálů v rámci oboru charakterizuje způsoby ochrany proti korozi pro nejpoužívanější materiály v oboru TZB

učivo vlastnosti materiálů (fyzikální, technologické, mechanické) zkoušky materiálů výroba železa, oceli druhy ocelí, třídy ocelí, použití

chemické,


objasňuje principy materiálů a potrubí

nejdůležitějších

zkoušek

litina, druhy, použití neželezné kovy (lehké, těžké)

ručně s pomocí základního vybavení zpracovává a spojuje běžně používané materiály

plasty

nekovové technické materiály pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - jsou informováni o zacházení s odpady vzniklými při využívání mechanismů, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí. Dále jsou informováni o obnovitelných zdrojích energie a zařízeních, které tuto energii využívají přesahy do: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa, FY (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika přesahy z: ME (1. ročník): Statika tuhých těles, CH (1. ročník): Anorganická chemie TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ručně s pomocí základního vybavení zpracovává a spojuje běžně používané materiály vysvětlí způsoby namáhání těles

učivo přehled, význam, rozdělení rovnovážný diagram žíhání kalení chemicko-tepelné zpracování

přesahy do: CH (1. ročník): Obecná chemie přesahy z: CH (1. ročník): Anorganická chemie ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 27 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání porovnává charakteristické vlastnosti, možnosti zpracování, spojování a vhodnost použití běžných materiálů v rámci oboru ručně s pomocí základního vybavení zpracovává a spojuje běžně používané materiály vysvětlí způsoby namáhání těles používá normalizované vyjadřovací prostředky

učivo slévárenství (přehled, modely, formy, odlitky, plnění forem, lití, čištění a úprava odlitků) tváření kovů (rozdělení, kování ruční a strojní, válcování, tváření za studena - výhody, výrobky) strojní obrábění (základní druhy, nástroje, materiály, automatizace), využití výpočetní techniky pro obrábění

spojování kovů (svařování, pájení lepení) pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s dalšími novinkami v oboru. - žáci se seznámí s využitím internetu s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích, cenách, předpisech a pro vyhledávání informací o strojírenských technologiích a novinkách v oboru přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov CH (1. ročník): Anorganická chemie KOROZE KOVŮ, POVRCHOVÉ ÚPRAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje způsoby ochrany proti korozi pro nejpoužívanější materiály v oboru TZB

učivo druhy a vznik koroze ochrana proti korozi

kovové a nekovové povlaky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - jsou informováni o zacházení s odpady vzniklými při využívání mechanismů, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí. Dále jsou informováni o obnovitelných zdrojích energie a zařízeních, které tuto energii využívají přesahy do: CH (1. ročník): Obecná chemie přesahy z: CH (1. ročník): Anorganická chemie SPOJOVACÍ SOUČÁSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ručně s pomocí základního vybavení zpracovává a spojuje běžně používané materiály vysvětlí způsoby namáhání těles

učivo šrouby, matice, podložky, pojištění spojů kolíky klíny a pera

zobrazuje a kótuje strojní součásti a spoje používá normalizované vyjadřovací prostředky

čepy spoje závitové, hrdlové, přírubové spoje pružné spoje nýtové spoje nalisované

přesahy do: TK (1. ročník): Normalizace v TK, TK (1. ročník): Kreslení náčrtů, TK (1. ročník): Technické zobrazování, TK (1. ročník): Kreslení strojních součástí a spojů 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek






nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • •

používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů

hydromechaniky


znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti



ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání uvede příklady použití strojů

učivo normalizace a typizace

používá normalizované vyjadřovací prostředky druhy výroby pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s dalšíma novinkami v oboru. - žáci se seznámí s využitím internetu s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích, cenách, předpisech a pro vyhledávání informací o strojírenských technologiích a novinkách v oboru SOUČÁSTI K PŘENOSU OTÁČIVÉHO POHYBU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní princip, funkce a hlavní části strojů

čepy

uvede příklady použití strojů

hřídele


ložiska

používá normalizované vyjadřovací prostředky přesahy do: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, ME (1. ročník): Pružnost a pevnost

hřídelové spojky

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov MECHANICKÉ PŘEVODY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

objasní princip, funkce a hlavní části strojů

přehled, rozdělení


převody řemenové, řetězové, třecí, ozubenými koly


převodovky přesahy do: FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky, FY (1. ročník): Mechanická práce a energie, FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa MECHANIZMY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

objasní princip, funkce a hlavní části strojů uvede příklady použití strojů

mechanizmy šroubové, křivkové, vačkové

klikové,

mechanizmy hydraulické

kreslí jednoduché strojnické výkresy používá normalizované vyjadřovací prostředky přesahy do: FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa

mechanizmy pneumatické

DOPRAVNÍ STROJE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


jeřáby


kladkostroje a zdviháky

objasní princip pneumatické dopravy

výtahy

vysvětlí princip funkce čerpadel

dopravníky, podavače, dopravní vozíky

charakterizuje druhy principy jejich funkce

kompresorů

a vysvětlí

čerpadla kompresory, ventilátory, dmychadla

charakterizuje druhy ventilátorů a jejich hlavní části, řeší výpočty nutné k návrhu ventilátoru popíše mechanizmy základních termodynamických dějů: komprese a expanze popíše vratné a nevratné změny stavu plynu a aplikuje je na tepelný oběh strojů přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, VZD (3. ročník): Větrací zařízení MOTORY, GENERÁTORY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


spalovací motory, druhy, provoz


plynové turbíny

popíše mechanizmy základních termodynamických dějů: komprese a expanze

tepelné elektrárny - parní turbíny vodní elektrárny - vodní turbíny

kloubové,


popíše vratné a nevratné změny stavu plynu a aplikuje je na tepelný oběh strojů kreslí jednoduché strojnické výkresy přesahy do: V (3. ročník): Přenos tepla, V (3. ročník): Nízkotlaké kotelny PROVOZ A ÚDRŽBA STROJŮ A ZAŘÍZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí způsob péče o stroje při provozu, různé druhy oprav a vhodné pracoviště (pořádek, klid, osvětlení)

učivo organizace a péče o stroje stroj a pracovní prostředí

klimatické, světelné a protihlukové požadavky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - jsou informováni o zacházení s odpady vzniklými při využívání mechanismů, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí. Dále jsou informováni o obnovitelných zdrojích energie a zařízeních, které tuto energii využívají Člověk a svět práce - žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání v oboru. - získá představu o souvislostech vědomostí získaných v tomto předmětu a jejich využití při uplatnění žáka v budoucím povolání přesahy do: FY (1. ročník): Kmitání, vlnění, akustika, FY (2. ročník): Optika, ME (1. ročník): Pružnost a pevnost


4.8.5 Mechanika Učivo předmětu umožňuje žákům pochopit zákonitosti statiky, pružnosti a pevnosti, mechaniky tekutin a termomechaniky při řešení technických úkolů jak v profilujících odborných předmětech, tak i v praxi. Využívá poznatků v přírodovědném vzdělávání a je součástí neodmyslitelného technického základu, na který navazují další odborné předměty. Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezové téma: Informační a komunikační technologie 1. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



•







přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu




pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI •

uplatňovali znalosti z mechaniky a termomechaniky v praxi

tuhých

těles,

pružnosti

a pevnosti,

STATIKA TUHÝCH TĚLES, 49 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

řeší početně i graficky úlohy se silami

STATIKA TUHÝCH TĚLES

aplikuje momentovou větu při řešení úloh

1. Úvod do mechaniky

hydromechaniky


řeší početně i graficky úlohy na rozklad síly do dvou navzájem kolmých směrů určí výslednici libovolného počtu sil početně i graficky, pomocí vláknového mnohoúhelníku řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil a rovnováhy momentů charakterizuje statický moment plochy a řeší dílčí úlohy

Význam, rozdělení mechaniky, metody řešení úloh Základní veličiny v mechanice

a jednotky

používané

Newtonovy zákony 2. Síla Základní axiómy Síla, určení síly, rozklad síly na složky Moment síly, moment soustavy sil, silová dvojice 2.1 Výslednice a rovnováha soustavy sil Síly na jedné nositelce Různoběžné síly se společným působištěm Rovnoběžné síly Prostorová soustava sil se společným působištěm 2.2 Vazby a vazbové síly Statické podmínky rovnováhy Způsoby uložení těles Statická určitost uložení Nosníky na dvou podporách Nosníky vetknuté 2.3 Prutové konstrukce statická a tvarová určitost Zjištění sil v prutech a průsečnou metodou

styčníkovou

metodou

Příklady z praxe na řešení příhradových konstrukcí 2.4 Těžiště Složené rovinné čáry Složené rovinné plochy, statický moment plochy přesahy do: STR (1. ročník): Technické materiály PRUŽNOST A PEVNOST, 50 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

vysvětlí způsoby namáhání těles

3. PRUŽNOST A PEVNOST

řeší jednoduché výpočty namáhání prvků

Úvod, základní pojmy, význam pružnosti

popíše základní druhy namáhání a určí napětí a dovolená napětí

Druhy namáhání a deformací

určí v konkrétních úlohách osové deformace součástí namáhaných tahem a tlakem

Vnější a vnitřní síly, napětí, dovolené napětí Hookův zákon 3.1 Namáhání tahem, tlakem Napětí v tahu (tlaku)


Dimenzování průřezu Deformace při namáhání součástí na tah a tlak Napětí vyvolané změnou teploty Napětí vyvolané vlastní tíhou Kontrola stykových ploch na otlačení 3.2 Namáhání na smyk Napětí ve smyku Dimenzování průřezu Střihání materiálu 3.4 Namáhání krutem Napětí v průřezu Kvadratický moment průřezu a modul průřezu v krutu Dimenzování průřezu Deformace zkrucovaného hřídele 3.5 Namáhání ohybem Napětí v ohybu Kvadratický moment průřezu a modul průřezu v ohybu Steinerova věta Ohybový moment Dimenzování nosníků Deformace nosníků – průhyb nosníků pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu a technických tabulek k vyhledávání mechanických vlastností materiálu a průřezových hodnot pro potřeby výpočtů přesahy z: STR (2. ročník): Součásti k přenosu otáčivého pohybu, STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení 2. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •





podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích






používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy správně používat a převádět běžné jednotky




získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI •

uplatňovali znalosti z mechaniky a termomechaniky v praxi

tuhých

těles,

pružnosti

HYDROSTATIKA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

zákon

na

hydromechaniky

učivo

vysvětlí pojmy mechaniky tekutin aplikuje Pascalův mechanizmy

a pevnosti,

1. HYDROSTATIKA hydrostatické

Mechanika tekutin - základní pojmy Atmosférický tlak, absolutní tlak, přetlak, podtlak Tlak v kapalině, Pascalův zákon Hydrostatický tlak Spojité nádoby Tlaková síla na stěny nádoby

Vztlaková síla pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu a technických tabulek k vyhledávání hodnot pro potřeby výpočtů HYDRODYNAMIKA, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání aplikuje rovnici spojitosti toku a Bernoulliovu rovnici na řešení příkladů vysvětlí tlakové ztráty při proudění tekutin a řeší úlohy výpočtu tlakových ztrát

učivo 2. HYDRODYNAMIKA Proudění kapalin, objemový a hmotnostní tok Ustálený tok, rovnice spojitosti toku Bernoulliova rovnice Vlastnosti skutečných kapalin Proudění skutečných kapalin Hydraulické ztráty prouděním kapalin Výtok kapaliny otvorem ve dně a bočním otvorem Základy teorie odstř. čerpadel – charakteristika, pracovní bod, účinnost

princip,

Průtok kapaliny oběžným kolem, funkce difuzoru Čerpací stanice pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu a technických tabulek k vyhledávání hodnot pro potřeby výpočtů TERMOSTATIKA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


vysvětlí základní pojmy z nauky o teple

3. TERMOSTATIKA Základní pojmy, stavové veličiny Teplo, tepelná kapacita, tepelný tok Délková a objemová roztažnost Mechanismy sdílení tepla Prostup tepla stěnou, tepelný odpor stavební konstrukce

Výměníky tepla, logaritmický teplotní rozdíl pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu a technických tabulek k vyhledávání termomechanických vlastností látek pro potřeby výpočtů TERMODYNAMIKA PLYNŮ A PAR, 42 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše mechanizmy základních termodynamických dějů: komprese a expanze vysvětlí 1. a 2. zákon termodynamiky vysvětlí pojmy vnitřní energie, entalpie, entropie popíše vratné a nevratné změny stavu plynu a aplikuje je na tepelný oběh strojů

učivo 4. TERMODYNAMIKA PLYNŮ A PAR Stavová rovnice Komprese a expanze plynů Vnitřní energie První zákon termodynamiky Entalpie, entropie Vratné změny stavu Nevratné změny stavu Tepelné diagramy vodní páry Výrobní teplo páry Tepelný oběh kompresorového chladícího zařízení Tepelný oběh tepelného čerpadla Rovnice kontinuity, Bernoulliova rovnice Proudění vzdušniny nerozšiřující se tryskou Kritická rychlost

Lavalova tryska pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využití internetu a technických tabulek k vyhledávání termomechanických vlastností látek pro potřeby výpočtů


4.8.6 Technologie Technologie je základním odborným předmětem, na který přímo navazují odborné předměty, zejména zdravotní technika a vytápění. Obsah předmětu poskytuje žákům na přiměřené úrovni vědomosti o vlastnostech a použití materiálu pro technické systémy budov, seznamuje je se způsoby práce s materiály pro potrubí včetně tepelné izolace, s armaturami a zařizovacími předměty. Žáci získají přehled o materiálech pro výrobu potrubí s důrazem na moderní použití plastů a nových vícevrstvých potrubí a o způsobech jejich spojování. Dále se seznámí s prvky a výrobky pro realizaci systémů technických zařízení v budovách, vhodnými způsoby jejich montáže s ohledem na ekologické a ekonomické aspekty. Zdůrazněna je důležitost bezpečnosti práce, požární bezpečnost a ochrana životního prostředí. Výuka navazuje na základní poznatky z fyziky a je základem pro odborné předměty v dalších ročnících. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

•

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně







Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI • •


POTRUBÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje základní druhy trubního materiálu, vysvětlí význam normalizace trub porovnává charakteristické vlastnosti, možnosti zpracování, spojování a vhodnost použití běžných materiálů v rámci oboru charakterizuje způsoby ochrany proti korozi pro nejpoužívanější materiály v oboru TZB

úvod do předmětu, normalizace trub (DN, PN) vlastnosti a druhy trubních materiálů – kovové, nekovové ocelové trubky a tvarovky litinové trubky a tvarovky měděné trubky a tvarovky, Skleněné trouby a tvarovky kameninové trouby a tvarovky, Betonové trouby a tvarovky plasty – termoplasty, termosety, elastomery, výroba PVC – tvrdý PVC, chlorovaný PVC-C, měkký PVC PE (LDPE, HDPE, PE-X) PP (PP-1, PP-2, PP-3) PB, PVDF, Vícevrstvá potrubí, sklolamináty

plasty – shrnutí, přehled použití pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní prostředí přesahy do: V (3. ročník): Úvod, ZT (3. ročník): Vodovod,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ZT (4. ročník): Kanalizace, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů INSTALATÉRSKÉ PRÁCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ví, jak se ručně s pomocí základního vybavení zpracovávají a spojují běžně používané materiály

učivo dělení trubek ohýbání trubek řezání závitů instalatérské pomůcky, nástroje a zařízení

přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, ZT (4. ročník): Kanalizace, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů ARMATURY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

popíše konstrukci základních typů armatur

rozdělení armatur

zná druhy používaných armatur, jejich funkci a použití

ventily a Šoupata kohouty a Klapky drobné armatury a průmyslové armatury speciální armatury

použití armatur – kanalizace, vodovod, vytápění, plynovod pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích, cenách, předpisech a dalších novinkách v oboru přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, ZT (4. ročník): Kanalizace, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů ZAŘIZOVACÍ PŘEDMĚTY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


orientuje se v používaných typech zařizovacích předmětů charakterizuje jednotlivé předmětů a jejich použití

druhy

zařizovacích

požadavky na vlastnosti ZP materiály ZP umyvadla – materiál, rozdělení, mycí žlaby, kašny vany, sprchy, vaničky na nohy záchodové mísy

pisoáry, bidety, výlevky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích, cenách a dalších novinkách v oboru přesahy do: ZT (3. ročník): Typologie hygienických místností přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci SPOJOVÁNÍ POTRUBÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání porovnává charakteristické vlastnosti, možnosti zpracování, spojování a vhodnost použití běžných materiálů v rámci oboru

učivo požadavky na spoje rozdělení spojů závitové spoje hrdlové spoje přírubové spoje spojování pomocí spojek pájené spoje lepené a lisované spoje svařované spoje spoje plastového potrubí – doporučené spoje podle materiálu

přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, ZT (4. ročník): Kanalizace, P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla MONTÁŽ POTRUBÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání seznámí se s požadavky na ukládání potrubí a se způsoby jeho montáže

učivo montáž potrubí – požadavky na uložení potrubí, způsoby uložení montáž podpěr, závěsů, pevných bodů


kompenzátory montáž armatur, kontrolních a měřicích přístrojů přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, ZT (4. ročník): Kanalizace, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů, P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění TEPELNÉ IZOLACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe nezbytnost izolací v praxi, jejich montáž a úkoly, které splňuje definuje základní fyzikální vlastnosti tepelných izolací navrhuje materiály vhodné pro tepelné izolace potrubí

učivo vlastnosti tepelných izolací druhy tepelných izolací montáž izolací izolace - obkladové, ovíjené, cpané, tvarové, speciální

povrchové úpravy izolací uvede způsoby montáže izolací přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů IZOLACE PROTI HLUKU A OTŘESŮM, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe nezbytnost izolací v praxi, jejich montáž a úkoly, které splňuje

učivo vlastnosti zvukových izolací druhy zvukových izolací zdroje hluku v instalacích provádění zvukových izolací

PREFABRIKACE INSTALACÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání získá přehled o použití prefabrikace instalačních celků

učivo prefabrikace zdravotních instalací – instalační celky druhy nejpoužívanějších instalačních celků hygienická buňka, instalační monoblok, bytové jádro bytová jádra prostory pro soustředění ZTI (instalační šachta, chodba, kanál, mezistrop, podlaží)

přesahy do: ZT (3. ročník): Vodovod, ZT (4. ročník): Kanalizace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov BEZPEČNOSTNÍ OCHRANA ZDRAVÍ A POŽÁRNÍ OCHRANA V TZB, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe důležitost ochrany zdraví a požární ochrany v TZB a zná její zásady

BOZ při pracích TZB PO při pracích TZB

přesahy z: P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci, P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla, P (2. ročník): Právní normy, BOZ, organizace pracoviště

učivo


4.8.7 Vytápění Učivo obsahového okruhu poskytuje ucelený přehled o otopných soustavách a navrhování otopných systémů. Poskytuje poznatky nutné pro návrh, konstrukci a provoz těchto zařízení. Připravuje tedy žáky na konkrétní navrhování a realizaci lokálního vytápění, ústředního vytápění - ať už klasické dvoutrubní soustavy, jednotrubní, podlahové vytápění, tak i základy návrhu dálkového a centrálního zásobování teplem. Obsahem učiva je i využití netradičních zdrojů tepla, tedy solární vytápění a použití tepelného čerpadla v systému ústředního vytápění. Není opomenuta ani ekonomičnost vytápění a zařazena do výuky je proto i účinná regulace vytápěcích systémů. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje předmět vytápění ucelený komplex vědomostí, které jsou podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů, rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování a organizační schopnosti. Získané vědomosti a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, měření a v oblasti realizace investic TZB s využitím aplikací výpočetní techniky. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem konstruovaným systémem učebních úloh, především napodobováním, řešením typových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Dále učitel posuzuje používání správné terminologie, plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 3. ročník, 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky




stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •


ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje základní veličiny, určující stav prostředí

seznámení s obsahem předmětu a způsobem hodnocení historický vývoj a základní rozdělení vytápění (místní, ústřední, dálkové vytápění, CZT) problematika a struktura vytápěcího zařízení

klimatické poměry a prvky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami přesahy z: TE (2. ročník): Potrubí TEPELNÁ POHODA ČLOVĚKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí princip tepelné pohody člověka

učivo tepelná produkce a rovnováha člověka

charakterizuje základní veličiny, určující stav tepelně vlhkostní mikroklima prostředí pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a životní prostředí - chápe postavení člověka v přírodě a jeho působení na prostředí - chápe působení prostředí na zdraví člověka SDÍLENÍ TEPLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje druhy sdílení tepla

sdílení tepla vedením sdílení tepla prouděním sdílení tepla sáláním prostup tepla stěnou výpočty součinitele prostupu tepla

PŘENOS TEPLA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje jednotlivé typy otopných soustav

teplonosná látka - druhy, vlastnosti rozdělení otopných teplonosné látky

soustav

podle

druhu

přesahy z: STR (2. ročník): Motory, generátory, LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření, LC (3. ročník): Měření teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí, LC (3. ročník): Ověřování vlastností vody a paliv TEPELNÁ BILANCE BUDOVY (VÝPOČET TEPELNÉHO VÝKONU A SPOTŘEBY TEPELNÉ ENERGIE), 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem vypočítává tepelné ztráty objektu

tepelné požadavky na provedení budov výpočet tepelného výkonu budovy - podrobný výpočet tepelných ztrát příklad výpočtu

hodnocení energetické - nízkoenergetické domy pokrytí průřezových témat

náročnosti

budov

Člověk a životní prostředí - respektuje při výpočtech platné normy, dohlíží na ekologičnost staveb a chrání tím životní prostředí přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD přesahy z: P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB, LC (3. ročník): Měření teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí OTOPNÁ TĚLESA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání navrhuje otopná tělesa

učivo přehled druhů otopných těles volba a výpočet otopných těles pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a životní prostředí - umí vhodně navrhnout otopné těleso z hlediska materiálu s ohledem na ochranu životního prostředí přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD přesahy z: P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB TEPLOVODNÍ OTOPNÉ SOUSTAVY KONVEKČNÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé typy otopných soustav

učivo

přehled soustav, všeobecné konstrukční zásady vytápění s přirozeným oběhem otopné vody

vytápění s nuceným oběhem otopné vody pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - dokáže zodpovědně rozhodnout o systému vytápění v objektu přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD ZDROJE TEPLA LOKÁLNÍHO, ÚSTŘEDNÍHO A ETÁŽOVÉHO VYTÁPĚNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo určuje otopný příkon zdroje tepla

základní pojmy

orientuje se v problematice lokálních topidel

lokální topidla

charakterizuje zdroje tepla pro ústřední vytápění

kotle pro ústřední a etážové vytápění

navrhuje na základě výpočtů zabezpečovací a pojistná zařízení pro otopné soustavy

hořáky na kapalná a plynná paliva výstroj a příslušenství kotlů volba druhu kotle, stanovení velikosti a počtu kotlů

zabezpečovací zařízení teplovodních soustav pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - má šetrný a odpovědný přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání, při volbě zdroje tepla se snaží využít netradičních zdrojů tepla Občan v demokratické společnosti - váží si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace přesahy do: RVP (4. ročník): Plynové spotřebiče, KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD VÝPOČET POTRUBNÍ SÍTĚ TEPLOVODNÍHO VYTÁPĚNÍ S PŘIROZENÝM OBĚHEM, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo navrhuje dimenze potrubní sítě

okruhy potrubní sítě a účinné tlaky okruhů

navrhuje na základě výpočtů zabezpečovací a pojistná zařízení pro otopné soustavy

výpočet dvoutrubkové sítě

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření VÝPOČET POTRUBNÍ SÍTĚ TEPLOVODNÍHO VYTÁPĚNÍ S NUCENÝM OBĚHEM, 23 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo navrhuje dimenze potrubní sítě

postup při výpočtu dvoutrubkové sítě

navrhuje oběhové čerpadlo a způsob hydraulického vyvážení otopné soustavy

návrh oběhového čerpadla vliv oběhového čerpadla na tlakové poměry v potrubní síti řazení čerpadel - sériové, paralelní výpočet jednotrubkové horizontální soustavy

přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD přesahy z: P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB, LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření KOMÍNY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozděluje komíny dle základních a charakterizuje základní prvky komínu

hledisek

požadavky na provedení komínů stanovení průřezu komína

dimenzuje průřez komínového průduchu

kontrola tahu komínového průduchu pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - chápe vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vytápění RD, KC (4. ročník): Projekt vytápění RD NÍZKOTLAKÉ KOTELNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozděluje kotelny a teplárny dle výkonu a paliva a požadavků na zřizování a provedení navrhuje dispoziční řešení a příslušenství kotelen a tepláren

všeobecné požadavky kotelny na tuhá paliva kotelny na kapalná paliva

kotelny na plynná paliva pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - respektuje princip udržitelného rozvoje těchto zdrojů tepla přesahy z: STR (2. ročník): Motory, generátory SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ UČIVA ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje své znalosti za pololetí v jednotném

celkové opakování

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov celku 4. ročník, 3 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání




•

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady



NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI •

prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem



ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná látku 3. ročníku

učivo seznámení s obsahem předmětu a způsobem hodnocení ve 4. ročníku opakování učiva 3. ročníku

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TEPLOVODNÍ OTOPNÉ SOUSTAVY SÁLAVÉ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže navrhnout podlahové vytápění

učivo

velkoplošné soustavy podlahové vytápění stěnové a stropní vytápění sálavé panely

přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vytápění RD OSTATNÍ DRUHY VYTÁPĚNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje druhy, teplovzdušných souprav

použití

a umístění

učivo přímotopné sálavé soustavy plynové elektrické vytápění

dokáže navrhnout elektrické vytápění

teplovzdušné soupravy

chápe využití nízkotlakých systémů ve vytápění, jejich rozdělení a složení přesahy do: VZD (4. ročník): Klimatizace

nízkotlaké parní otopné soustavy

OTOPNÉ SOUSTAVY S VYŠŠÍM PRACOVNÍM TLAKEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe specifika horkovodních a vysokotlakých parních soustav

učivo

horkovodní soustavy středotlaké parní soustavy

VYUŽITÍ NETRADIČNÍCH ZDROJŮ TEPLA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

definuje netradiční zdroje tepla a jejich využití

přehled zdrojů

zná princip fungování netradičních zdrojů, časti těchto systémů a základy návrhu těchto systémů

tepelná čerpadla

vytápění a ohřev teplé vody sluneční energií pokrytí průřezových témat

Člověk a životní prostředí - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí - respektuje principy udržitelného rozvoje přesahy z: VZD (4. ročník): Klimatizace PŘÍPRAVA TEPLÉ VODY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání umí navrhnout ohřev teplé vody v objektu

učivo konstrukční řešení ústřední a dálkové přípravy teplé vody výpočty dle ČSN 06 03 20 volba teplosměnné plochy ohříváků

dvoustupňový ohřev teplé vody pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a životní prostředí - chápe možnost ochrany životního prostředí využitím alternativních zdrojů tepla při ohřevu teplé vody CENTRALIZOVANÉ ZÁSOBOVÁNÍ TEPLEM, 31 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní členění soustav CZT orientuje se v základním konstrukčním provedení zdrojů tepla CZT vysvětlí konstrukční provedení a funkci tlakově závislých a tlakově nezávislých předávacích stanic zná možnosti měření spotřeby tepla absolutního i poměrového

učivo

ekologická a ekonomická hlediska, výhledové koncepce základní rozdělení soustav zdroje tepla CZT tepelné sítě měření spotřeby tepla - výběr metody, druhy měřičů odběr tepla z vodní primární sítě odběr tepla z parní primární sítě zásady uspořádání předávacích stanic a jejich provoz výpočet vodních sítí

výpočet parních sítí pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - dovede hledat kompromisní řešení přesahy do: LC (4. ročník): Měření ve vytápění I., LC (4. ročník): Měření ve vytápění II. REGULACE VYTÁPĚCÍCH SYSTÉMŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

navrhuje a optimalizuje regulaci otopné soustavy

význam, schéma, druhy regulací

uvede základní prvky pro automatickou regulaci

princip regulace

vysvětlí schéma zapojení regulace zdrojů tepla

regulační armatury

navrhuje regulaci otopných a vzduchotechnických soustav

regulace tepelného výkonu otopných soustav kvalitativní a kvantitativní regulace regulace zdroje tepla ústředního vytápění centrální regulace místní regulace

hydraulická regulace pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - dovede vysvětlit význam regulace nezasvěceným s ohledem na ekonomický a ekologický přínos těchto zařízení Člověk a životní prostředí - chápe význam regulace ve vytápění jako nezbytnou nutnost pro ochranu životního prostředí přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vytápění RD

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: LC (4. ročník): Měření ve vytápění I., LC (4. ročník): Měření z automatické regulace OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

chápe význam svých znalostí v oboru pro budoucí závěrečné opakování a příprava k maturitě uplatnění na trhu práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - student si uvědomí zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život jako motivaci k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře


4.8.8 Zdravotní technika Předmět zdravotní technika patří k hlavním profilujícím odborným předmětům. Poskytuje žákům komplexní vědomosti a dovednosti o navrhování a provádění instalací vnitřních vodovodů a kanalizací pro uplatnění při provádění technické dokumentace i při provádění instalačních rozvodů v budově. Žáci získávají rámcově informace o venkovních vodovodech a kanalizacích. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje předmět ucelený komplex vědomostí, které jsou podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů, rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování a organizační schopnosti. Získané vědomosti a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, v oblasti realizace investic TZB s využitím aplikací výpočetní techniky. Metody výuky: Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce (projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo písemnou formou testů. Dále učitel posuzuje používání správné terminologie, plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •





přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek




provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •






TYPOLOGIE HYGIENICKÝCH MÍSTNOSTÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé předmětů a jejich použití

učivo

druhy

zařizovacích

komplexnost řešení umístění v budově

charakterizuje jednotlivé typy předmětů pro hygienické místnosti

zařizovacích

dispoziční uspořádání zařizovacích předmětů a volba rozměrů místnosti

uvede zásady a způsoby montáže zařizovacích předmětů

hygienických

místností,

volba potřebného počtu ZP soustředění instalací

sestavy zařizovacích předmětů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chápání vlivu prostředí na zdraví a život člověka přesahy do: KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů přesahy z: TE (2. ročník): Zařizovací předměty VODOVOD, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasní význam vody pro život a uvede její základní vlastnosti charakterizuje a řadu

provádění vodovodní přípojky

vysvětlí význam šetření vodou a měření její spotřeby charakterizuje druhy vodoměrů a popíše principy měření vypočítává potřebu studené a teplé vody dimenzuje rozvod vnitřního vodovodu objasní zásady návrhu požárního vodovodu charakterizuje a hodnotí rozdělení přípravy teplé vody

učivo voda a její vlastnosti, potřeba vody vodovodní přípojka měření spotřeby vody (vodoměry – druhy, princip měření; vodoměrná sestava a její umístění) vnitřní vodovod (systémy, trubní materiál, vedení potrubí, upevnění, izolace, montáž, armatury vnitřního vodovodu; čerpadla; ochrana vodovodu proti zpětnému nasátí; poruchy a hlučnost vnitřního vodovodu; tlakové zkoušky vnitřního vodovodu, výpočet vnitřního vodovodu) příprava a rozvod teplé vody (vlastnosti, potřeba a teplota teplé vody; způsoby přípravy – místní ohřev, ústřední ohřev; způsoby rozvodu teplé vody; ohřívače teplé vody; zabezpečovací zařízení ohřevu teplé vody, návrh a dimenzování pro ohřev


orientuje se v konstrukčním řešení ústřední a dálkové přípravy teplé vody

lokální,

řeší návrh, výpočet a posouzení přípravy teplé vody vysvětlí zásady volby tloušťky tepelné izolace vysvětlí příčinu dilatačních změn potrubí a uvede způsoby kompenzace potrubí

vody, využití netradičních zdrojů tepla pro ohřev vody) požární vodovod zvyšování a snižování přetlaku vody výškové budovy (rozvod studené a teplé vody; zesilovací stanice) zdroje a jímání vody

uvede zdroje vody a způsoby jejího jímání

malé domovní vodárny

charakterizuje způsoby úpravy vody

zásobování vnitřního vodovodu ze dvou zdrojů

charakterizuje systémy veřejných rozvodů vody

úprava vody, vodárny

rozlišuje armatury pro veřejné vodovody

zásobování objektů vodou, veřejný vodovod (systémy, materiál, armatury, objekty, dimenzování veřejného vodovodu) pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - uvědomění si významu profesního vzdělání pro život a úspěšnou kariéru Člověk a životní prostředí - chápání vlivu prostředí na zdraví a život člověka - respektování principů udržitelného rozvoje přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD přesahy z: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Prefabrikace instalací, STR (2. ročník): Dopravní stroje, LC (3. ročník): Ověřování vlastností vody a paliv 4. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •

• •

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace




přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu



MATEMATICKÉ KOMPETENCE

• • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •






KANALIZACE, 84 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

používá normy a aplikuje je v praxi

účel a princip, rozdělení, odpadní voda

charakterizuje hlavní části vnitřní kanalizace

kanalizační přípojka (zásady pro návrh, napojení na stokovou síť)

objasní technologické postupy provádění rozvodů vnitřní kanalizace navrhuje dimenzi potrubí vnitřní kanalizace navrhuje způsoby odvodnění střech charakterizuje hlavní stokové soustavy a porovná vhodnost jejich použití charakterizuje způsoby čištění odpadních vod charakterizuje provádění kanalizační přípojky a stoky

vnitřní kanalizace (účel, názvosloví, platné normy; soustavy vnitřní kanalizace; potrubí vnitřní kanalizace; části a příslušenství vnitřní kanalizace; zařízení pro odstraňování nežádoucích látek z odpadních vod; odvodnění střech, ochrana proti zpětnému proudění; přečerpávání odpadních vod zkoušení vnitřní kanalizace; dimenzování vnitřní kanalizace) kanalizace ve výškových budovách veřejná kanalizace (stokové soustavy a systémy; potrubí stok; výstavba stok; objekty na stokové síti; výpočet množství odpadních vod a zásady dimenzování stok)

čištění odpadních vod (složení odpadních vod; městská čistírna odpadních vod – princip činnosti, základní čistící procesy; domovní čistírna odpadních vod – návrh) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - chápání vlivu prostředí na zdraví a život člověka - respektování principů udržitelného rozvoje Člověk a svět práce - uvědomění si významu profesního vzdělání pro život a úspěšnou kariéru přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vnitřní kanalizace RD přesahy z: ZS (1. ročník): Úvod, TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Prefabrikace instalací OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

chápe význam svých znalostí v oboru pro budoucí závěrečné opakování a příprava k maturitě uplatnění na trhu práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - uvědomění si významu profesního vzdělání pro život a úspěšnou kariéru


4.8.9 Vzduchotechnika Vzduchotechnika patří mezi odborné předměty, navazuje na poznatky získané ve fyzice, základech ekologie a mechanice. Učivo poskytne žákům vědomosti o výpočtech, navrhování a provozu vzduchotechnických zařízení, která zajišťují výměnu a úpravy vzduchu v objektech. Vzhledem k energetické náročnosti vzduchotechniky je kladen důraz na ekonomiku provozu, využívání moderních prvků a nejnovějších poznatků v tomto oboru. Výuka probíhá v souladu s předměty Vytápění a Zdravotní technika, jejichž obsah je pro projektování vzduchotechnických soustav potřebný. Teoretické znalosti žáci využijí prakticky pro návrhy v konstrukčním cvičení a při laboratorních cvičeních. Metody výuky: Metody výuky jsou voleny tak, aby byly využity schopnosti žáků chápat rozsah a důležitost předmětu. Metoda informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlováním účelu a popisem funkce jednotlivých zařízení. Při této metodě jsou využívány různé prospekty, názorné pomůcky, audiovizuální záznamy, informace nabízené firmami na Internetu. K tomu je využívána audiovizuální technika, vizualizér, dataprojektor, PC a různá záznamová média. Hodnocení žáků: Hodnocení je prováděno podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu - ústní zkoušení, písemné práce, s tímto hodnocením se mohou v průběhu roku seznamovat jak žáci, tak i rodiče na internetových stránkách školy. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 3. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


•

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


• •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • • •

vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli základní měření veličin prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy


znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti


zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady

ZÁKLADY VZDUCHOTECHNIKY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní fyzikální veličiny v h-x diagramu a základní úpravy vzduchu

učivo účel vzduchotechniky pohoda prostředí

veličiny ovlivňující pohodu prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využívá vliv vzduchotechniky na kvalitu pracovního prostředí a kvalitu práce Člověk a životní prostředí - chápe a využívá vliv vzduchotechniky na kvalitu prostředí

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ŠKODLIVINY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje základní fyzikální veličiny v h-x diagramu a základní úpravy vzduchu rozlišuje stavy čistoty ovzduší

druhy škodlivin vznik škodlivin vliv člověka na okolí míra znečištění

toxické látky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - snaží se o snižování množství škodlivin z pracovní činnosti VZDUCH A JEHO VLASTNOSTI, 36 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje základní fyzikální veličiny v h-x diagramu a základní úpravy vzduchu

učivo základní fyzikální veličiny ve vzduchotechnice vlhký vzduch i-x diagram, popis základních změn proudění vzduchu vlastnosti proudění u otvorů pro přívod a vývod vzduchu celkové proudění vzduchu v prostoru

výpočet objemového průtoku při celkovém a místním větrání pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - zná správné postupy při změnách stavů vzduchu, dodržování jeho kvality přesahy do: LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření VĚTRACÍ ZAŘÍZENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje jednotlivé prvky větracího zařízení

druhy větrání (celkové, místí, oblastní) větrací zařízení s nuceným oběhem vzduchu (přetlakové, podtlakové, rovnotlaké strojovny) větrací zařízení pro místní větrání s nuceným oběhem vzduchu (odsávací zařízení, vzduchové sprchy, clony a oázy) jednotková větrací zařízení

větrací zařízení s přirozeným oběhem vzduchu (aerace, teplovzdušné vytápění) pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - vybírá správné zařízení pro řešení kvality prostředí pro pracovní činnost přesahy z: STR (2. ročník): Dopravní stroje

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov SOUČÁSTI VĚTRACÍHO ZAŘÍZENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé prvky větracího zařízení

učivo vzduchovody, koncovky, regulace ventilátory - rozdělení, charakteristiky, regulace, řazení ventilátorů, výpočet ohřívače a chladiče vzduchu - druhy a použití filtry atmosférického vzduchu pračky vzduchu

speciální vzduchotechnická zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využívá vhodných moderních metod pro řešení klimatizace Informační a komunikační technologie - využívá výpočetní techniku při hledání, výpočtu a provozu klim. zařízení přesahy do: KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD VÝPOČET VZDUCHOVODŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání navrhuje vhodné způsoby větrání

učivo tlakové ztráty třením a místními odpory

tlakové změny v potrubí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívá moderní prostředky (především PC) pro výpočet a konstrukci vzduchotechnických zařízení přesahy do: LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření, KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD přesahy z: LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření 4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •



• • •

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • • •

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


• • • •

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání




uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • • • • •

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • • • •

vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli základní měření veličin prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy


•

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik




znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

VÝPOČET VZDUCHOVODŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

učivo volba rychlostí, stanovení průřezu výpočet tlakových ztrát (ztráty třením, místní ztráty) celkové tlakové ztráty potrubní sítě tlakové poměry v potrubí


vzduchovody pro rovnoměrný přívod a odvod vzduchu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - pro výpočet využívá PC a další mediánní zdroje přesahy z: LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření ŘEŠENÍ VĚTRACÍCH ZAŘÍZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

učivo větrání a klimatizace obytných objektů větrání a klimatizace veřejných objektů větrání a klimatizace průmyslových objektů

větrání a klimatizace zemědělských objektů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - výběr vzduchotechnických zařízení provádí s ohledem na druh pracoviště, hygienické normy a ekonomiku provozu Člověk a životní prostředí - větrací zařízení řeší s ohledem na ŽP přesahy z: LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření KLIMATIZACE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

klimatizační zařízení - účel a rozdělení

počítá tepelné zisky a ztráty

druhy klimatizačních zařízení, systémy zásady navrhování klimatizačních zařízení vodní systémy klimatizačních zařízení vlhčení vzduchu (s cirkulací, bez cirkulace vzduchu, párou) automatická regulace klimatizačního zařízení výpočet tepelných zisků pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - klimatizaci využívá tam, kde je to nutné z hlediska hygieny a komfortu přesahy do: V (4. ročník): Využití netradičních zdrojů tepla přesahy z: V (4. ročník): Ostatní druhy vytápění CHLADÍCÍ ZAŘÍZENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje druhy chladících zařízení

učivo chladící zařízení kompresorové chladící zařízení absorpční


chladící zařízení termoelektrické pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - vybírá vhodná chladící zařízení nezatěžující ŽP ZAŘÍZENÍ PRO ZPĚTNÉ VYUŽITÍ TEPLA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání navrhuje zařízení pro zpětné získávání tepla

učivo rekuperační výměníky regenerativní zařízení

tepelné trubice pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - snižuje ekonomickou náročnost využití zařízení na úpravu vzduchu Člověk a životní prostředí - snaží se o úspory tepla, a snižování energetické náročnosti vzduchotechnických zařízení HLUK A CHVĚNÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

navrhuje způsoby tlumení hluku

základní pojmy, podstata hluku působení hluku na člověka, zdroje hluku, tlumení chvění pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - pomocí vhodných zařízení zlepšuje pracovní prostředí Člověk a životní prostředí - pomocí vhodných prostředků odstraňuje negativní účinky hluku na člověka ČIŠTĚNÍ VZDUCHU OD PRACHU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

učivo rozdělení a hodnocení odlučovačů prachu mechanické odlučovače, elektrické odlučovače

průmyslové filtry vzduchu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zlepšuje pracovní prostředí pomocí vhodných zařízení Člověk a životní prostředí - snižuje množství škodlivin vzniklých při výrobě PNEUMATICKÁ DOPRAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání navrhuje způsoby tlumení hluku

učivo

zařízení pro pneumatickou dopravu, využití pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - využívá pneumatickou dopravu pro usnadnění práce a odstranění prašnosti SUŠENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

fyzikální pochody při sušení

počítá tepelné zisky a ztráty

pohyb vlhkosti ve hmotě

navrhuje zařízení pro zpětné získávání tepla

vnější a vnitřní podmínky sušení

druhy zařízení a způsoby sušení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - volí moderní metody sušení materiálů i vzduchu ZÁSADY PROVOZU VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení

učivo

montáž, zkoušení a předávání vzduchotechnických zařízení

provoz, údržba a hygienické vzduchotechnických zařízení pokrytí průřezových témat

hodnocení

Člověk a svět práce - zná zásady správného provozu vzduchotechnického zařízení, jejich provozu a údržby z hlediska jejich dlouhodobé funkce


4.8.10 Rozvod a využití plynu Vyučovací předmět plynárenství poskytuje žákům potřebné vědomosti o instalacích plynovodů, o odběrních plynových zařízeních a o bezpečnosti provozu v tomto oboru. Cílem předmětu je seznámit žáky s technologiemi montáže, údržby, kontroly a oprav zařízení souvisejících se spotřebou plynu jeho dopravou a skladováním. Žáci se seznámí s vlastnostmi topných plynů, jejich nebezpečností a s tím související nutností dodržování předepsaných výrobních postupů, předpisů a bezpečnosti práce. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování, popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek (video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích rozhovorech se žáky. Hodnocení žáků: Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací zahrnujících větší tematické celky. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •






Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Odborné kompetence ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI •





znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

ROZVOJ PLYNÁRENSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo

orientuje se v historickém i současném použití jednotlivých druhů plynů

úvod: rozsah a význam předmětu vznik a vývoj plynárenství, perspektivy uplatnění plynu

VLASTNOSTI PLYNŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

charakterizuje druhy topných plynů podle jejich fyzikálních a chemických vlastností

jednotky tlaku, teploty, objemu, stavová rovnice plynů, viskozita, hustota, hutnost spalné teplo, výhřevnost, výbušnost, jedovatost, odorizace vlhkost, rosný bod, Wobbeho číslo, spalovací potenciál, spalovací rychlost

reynoldsovo číslo, proudění turbulentní, vztahy pro výpočet a spalování plynů pokrytí průřezových témat

laminární, plynovodů

Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o škodlivosti spalin jednotlivých plynů a jejich dopadech na životní prostředí. DRUHY TOPNÝCH A TECHNICKÝCH PLYNŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


definice topných plynů a rozdělení topných plynů podle výhřevnosti, původu a použití. druhy technických plynů - výroba, vlastnosti, použití svítiplyn zplyňování tuhých a kapalných paliv odplyňování tuhých paliv - karbonizace

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov ZEMNÍ PLYN, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


vznik a výskyt zemního plynu, vlastnosti druhy zemního plynu těžba zemního plynu úprava zemního plynu, odorizace uskladňování ZP, zkapalňování ZP,

podzemní

zásobníky,

použití ZP a jeho výhody pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou informováni o výhodách zemního plynu ve vztahu k životnímu prostředí oproti používání pevných paliv a jiných plynů. KAPALNÝ TOPNÝ PLYN, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


technické údaje a vlastnosti, letní a zimní směs, odpařování PB získávání, úprava, doprava, distribuce PB, druhy obalů individuální tlaková stanice, odpařovací stanice skladování PB, plnění PB

VENKOVNÍ PLYNOVODY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

uvede základní předpisy pro domovní a venkovní plynovody

účel a rozdělení, základní vztahy, vliv výškových rozdílů

rozděluje venkovní plynovody dle tlaku

výpočet středotlakých a nízkotlakých plynových sítí a přípojek

charakterizuje plynovodů

způsoby

regulace

venkovních

plynovody s velmi vysokým tlakem, kompresní stanice, tranzitní plynovody - soustava dálkových plynovodů na zemní plyn, regulace tlaku, plynové redukční stanice projektování venkovních plynovodů, materiál, příslušenství, kladení, zkoušení, protikorozní ochrana, provoz a údržba venkovních plynovodů

PLYNOVODY V BUDOVÁCH, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje způsoby vedení plynovodů od plynovodní přípojky k objektu a v objektech včetně umístění armatur počítá a navrhuje dimenze potrubí

učivo podmínky zavedení plynu vztah ke stavebním konstrukcím základní pojmy, názvosloví, schéma, dovolené přetlaky, požadavky na dom. plynovody


materiál pro domovní plynovody - trubky, tvarovky, spojovací a těsnící materiál armatury, požadavky na uzávěry domovní přípojka, provedení přípojek konstrukční provedení domovního plynovodu předpisy o provádění domovního plynovodu DN domovního plynovodu - základní výpočtové vztahy, výpočtové tabulky, postup výpočtu zkoušení, obsluha, závady a údržba domovních plynovodů zvláštnosti rozvodu PB v budovách pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích, cenách, předpisech a dalších novinkách v oboru. přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vnitřního plynovodu RD MĚŘENÍ SPOTŘEBY PLYNU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje druhy plynoměrů

učivo plynoměry, účel, požadavky, předpisy druhy plynoměrů, umístění a připojení

přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vnitřního plynovodu RD PLYNOVÉ SPOTŘEBIČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje spotřebiče zná zásady spotřebičů

bezpečného provozu plynových

učivo spotřebiče zabezpečení

parametry,

hořáky odvod zplodin hoření

přesahy do: KC (4. ročník): Projekt vnitřního plynovodu RD přesahy z: V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění

rozdělení

a druhy,


4.8.11 Laboratorní cvičení Předmět laboratorní cvičení poskytuje žákům intelektuální a manuální dovednosti z metod práce v laboratořích pro technická zařízení budov z oblastí, kde se měření a zkoušky provádějí. Laboratorní cvičení patří mezi profilující odborné předměty, navazuje na technické předměty z nižších ročníků a doplňuje odborné předměty vyšších ročníků. Výuka směřuje od obecných zásad přes jednodušší úlohy ke složitějším. Úlohy jsou voleny vzhledem k vybavení školy měřícími přístroji. Výuka probíhá v laboratoři nebo v hale odborného výcviku. Ve třetím ročníku se provádějí strojnická a technologická měření, ve čtvrtém ročníku měření ve vzduchotechnice a vytápění. Metody výuky: Při výuce se využívá všech dostupných moderních vyučovacích metod, pomůcek a měřících přístrojů v souladu s charakterem probíraného učiva a vybavení laboratoří školy. Práce je převážně týmová, žáci řeší společně problémy při vlastních úlohách. Žáci třídy jsou rozděleni na dvě skupiny, které pracují souběžně na dvou pracovištích. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu, vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou. Žáci vypracovávají protokoly z laboratorních prací. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 3. ročník, 0 + 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •





spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek






používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • •

prováděli základní měření veličin uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, a termomechaniky v praxi navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

pružnosti

a pevnosti,

hydromechaniky


•

•

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout



JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • • •

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

SEZNÁMENÍ S PŘEDMĚTEM A PRACÍ V LABORATOŘI, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti

1. a 2. pracoviště

učivo

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov a ochrany zdraví při práci a požární prevence

- seznámení s laboratorním řádem - bezpečnost práce v laboratoři

- seznámení s laboratořemi pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zná důležitost praktické práce v laboratoři pro budoucí povolání TEORIE MĚŘENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání

učivo


absolutní

1. pracoviště - postupy při měření - druhy chyb, jejich vyhodnocování

- zpracování protokolu, provádění grafů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - rozlišuje druhy měření, druhy chyb a zná metody odstraňování chyb, případně snížení jejich četnosti OVĚŘOVÁNÍ VLASTNOSTÍ VODY A PALIV, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo


1. laboratoř

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- zjišťování a úprava vlastností vody - odběr vzorků vody, základní rozbor, pH, acidita, alkalita, tvrdost vody, způsoby úpravy vody - druhy paliv - pevná, kapalná, plynná - zjišťování vlastností paliv

- odběr vzorků paliv, výhřevnosti, bodu vzplanutí pokrytí průřezových témat

zjišťování

Člověk a svět práce - zná jednoduché způsoby stanovení vlastností vody a zjištění kvality paliv přesahy do: V (3. ročník): Přenos tepla, ZT (3. ročník): Vodovod MĚŘENÍ TLAKŮ A HYDRAULICKÁ MĚŘENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

řeší základní výpočty při návrhu čerpadla

1. pracoviště

vysvětlí princip funkce čerpadel

- způsoby měření tlaků


- měření tlakových ztrát

měří a vyhodnocuje průtoky na a vzduchotechnických zařízeních

čerpadlech

- měření charakteristiky potrubí - měření objemu tekutin - měření objemového průtoku - měření odstředivých čerpadel

složení,

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - zná způsoby měření tlakových hodnot pro rozvodné soustavy TZB přesahy do: V (3. ročník): Přenos tepla, V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s přirozeným oběhem, V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem, VZD (3. ročník): Výpočet vzduchovodů ZÁKLADNÍ STROJNICKÁ MĚŘENÍ, ZKOUŠENÍ MECHANICKÝCH VLASTNOSTÍ, TECHNOLOGICKÉ ZKOUŠKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo charakterizuje přístroje na měření délek, úhlu, atd. měří mechanické vlastnosti materiálu

2. pracoviště - měření velikosti úhlů - měření sklonů, spádů - měření závitů - drsnost povrchu, součinitel tření - zkoušky pevnosti - zkoušky tvrdosti - zkoušky defektoskopické

- zkoušky technologické pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - získává znalosti potřebné pro praktická měření v praxi MĚŘENÍ TEPLOT A ZJIŠŤOVÁNÍ MIKROKLIMATICKÉHO VLIVU PROSTŘEDÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo vysvětlí základní pojmy z nauky o teple

2. pracoviště - měření teplot - měření vlhkosti vzduchu - měření tepelného stavu prostředí - měření malých rychlostí vzduchu - měření koncentrace škodlivin ve vzduchu - měření hlučnost a vibrací - měření osvětlení pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - využívá znalosti způsobů měření teplot v praxi přesahy do: V (3. ročník): Přenos tepla, V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 4. ročník, 0 + 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •





podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • •

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu




provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií



Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • •

prováděli základní měření veličin prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

PLÁNOVAT, ZAJIŠŤOVAT A KONTROLOVAT MONTÁŽ, PROVOZ A ÚDRŽBU •

kontrolovali a řídili provoz a údržbu zařízení v oblasti TZB


•

•

•

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti



SEZNÁMENÍ S UČIVEM A PRACÍ V LABORATOŘI, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

učivo

1. a 2. pracoviště - laboratorní řád, bezpečnost práce v laboratořích, požární ochrana

- protokoly o měření, zpracování výsledků pokrytí průřezových témat

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Člověk a životní prostředí - uvědomění si zodpovědnosti za své zdraví VZDUCHOTECHNICKÁ MĚŘENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasňuje principy materiálů a potrubí


zkoušek

1. pracoviště - měření tlakových poměrů v potrubí

pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

- měření tlakových ztrát třením - měření tlakových ztrát vřazenými odpory

vysvětlí pojmy mechaniky tekutin vysvětlí tlakové ztráty při proudění tekutin a řeší úlohy výpočtu tlakových ztrát charakterizuje druhy principy jejich funkce

učivo

kompresorů

a vysvětlí

- rychlostní pole u výdechových a odsávacích otvorů - charakteristiky ventilátorů - měření teplot a vlhkosti vzduchu

popíše hlavní části rozvodu stlačeného vzduchu charakterizuje druhy ventilátorů a jejich hlavní části, řeší výpočty nutné k návrhu ventilátoru objasní princip pneumatické dopravy rozdělí přístroje pro měření objemového průtoku měří a vyhodnocuje průtokové veličiny měří tlak a tlakové ztráty v potrubí pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - učí se zpracovávat výsledky měření ve vzduchotechnice přesahy do: VZD (4. ročník): Výpočet vzduchovodů, VZD (4. ročník): Řešení větracích zařízení přesahy z: VZD (3. ročník): Vzduch a jeho vlastnosti, VZD (3. ročník): Výpočet vzduchovodů MĚŘENÍ VE VYTÁPĚNÍ I., 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasňuje principy materiálů a potrubí


učivo zkoušek

1. pracoviště - měření spotřeby tepla

orientuje se v nabídce oborových výrobců, využívá technické normy, platné předpisy a ostatní informační zdroje vysvětlí základní pojmy z nauky o teple charakterizuje přístroje pro měření spotřeby tepla a provádí měření

- měření tepelné bilance otopného systému - měření tepelného výkonu spotřebiče (otopného tělesa) - měření tlakových v rozvodech

a průtokových

- analýza kouřových plynů pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - zná způsoby měření spotřeby tepla a jeho šetření přesahy do:

poměrů

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov V (4. ročník): Regulace vytápěcích systémů přesahy z: V (4. ročník): Centralizované zásobování teplem MĚŘENÍ VE VYTÁPĚNÍ II., 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání objasňuje principy materiálů a potrubí


učivo zkoušek

2. pracoviště - význam a základní přehled

orientuje se v nabídce oborových výrobců, využívá technické normy, platné předpisy a ostatní informační zdroje pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

- měření kotlů - účel zkoušek, normy pro zkoušení kotlů, základní pojmy a výpočtové vztahy - příprava měření na cvičné stěně

vysvětlí základní pojmy z nauky o teple

- zjištění účinnosti kotle

měří tlak a tlakové ztráty v potrubí

- topná zkouška - zkouška těsnosti otopného tělesa - měření tepelných izolací pokrytí průřezových témat

Člověk a svět práce - motivace k aktivnímu pracovnímu životu Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy - respektování principů udržitelného rozvoje Informační a komunikační technologie - práce s informacemi - vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací - využívání digitálního zpracování informací Občan v demokratické společnosti - jednání v kolektivu, hledání kompromisních řešení přesahy z: V (4. ročník): Centralizované zásobování teplem MĚŘENÍ Z AUTOMATICKÉ REGULACE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v nabídce oborových výrobců, využívá technické normy, platné předpisy a ostatní informační zdroje pracuje s normami, stavebními a dalšími informačními zdroji

tabulkami

učivo 2. pracoviště - regulace vytápěcích zařízení - regulace zdrojů tepla ústředního vytápění - regulace centrální

vysvětlí pojmy mechaniky tekutin

- místní regulace

vysvětlí tlakové ztráty při proudění tekutin a řeší úlohy výpočtu tlakových ztrát

- hydraulické vyregulování otopných soustav

měří a vyhodnocuje průtokové veličiny charakterizuje přístroje pro měření spotřeby tepla a provádí měření pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - respektování principů udržitelného rozvoje Člověk a svět práce - motivace k aktivnímu pracovnímu životu Občan v demokratické společnosti - jednání v kolektivu, hledání kompromisních řešení Informační a komunikační technologie - práce s informacemi - vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací - využívání digitálního zpracování informací přesahy do: V (4. ročník): Regulace vytápěcích systémů


4.8.12 Konstrukční cvičení Předmět konstrukční cvičení patří mezi profilující odborné předměty. Žáci zpracovávají projekty v rozsahu základní projektové dokumentace a uplatní vědomosti a dovednosti ze všeobecných i odborných profilujících předmětů. Práce v předmětu vede k vypracování konkrétního projektu z odborných předmětů vytápění, zdravotní technika, vzduchotechnika, rozvod a využití plynu při dodržování platných norem. Žáci řeší problémy v projektech, pracují s informacemi, využívají numerické aplikace při výpočtech, softwary z praxe a hledají vhodná řešení při návrzích. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje předmět konstrukční cvičení ucelený komplex vědomostí, které jsou podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů, rozvíjí tvořivost, technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování, organizační schopnosti. Získané vědomosti a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, měření a v oblasti realizace investic TZB s využitím aplikací výpočetní techniky. Metody výuky: Vyučování probíhá v učebně výpočetní techniky za použití grafických a výpočetních programů, které jsou aktuální pro praxi, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování problémové, kdy žáci řeší a sami formulují problémy vzniklé při řešení projektu. Využívají týmové práce nejčastěji formou diskusí. Žáci zde především aplikují znalosti a dovednosti z odborných teoretických předmětů. Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - dataprojektor, podklady výrobců v oblastech TZB, Internet, výukové CD, DVD a videokazety. Výuka upřednostňuje při tvorbě projektů CAD systémy. Projekty jsou zpracovávány jak v základním CADu 2D, tak v nadstavbě 3D (CADKON-DT+) a dále pak v nadstavbě Cadkon TZB. Při konstrukčním cvičení z vytápění je využívám výpočtový program společnosti PROTECH, spol. s r.o. Nový Bor. Hodnocení žáků: Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, rozhodující pro klasifikaci je odevzdání kompletní projektové dokumentace v předem stanoveném termínu. Učitel posuzuje technickou (optimální řešení, dodržení platných norem, správnost výpočtů) i formální stránku projektu (úprava a přehlednost dokumentů a výkresů). Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 3. ročník, 5 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


• • •



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek




používat pojmy kvantifikujícího charakteru

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov • • • • • •

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) správně používat a převádět běžné jednotky efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru







NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • • • •

informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do konstrukčních řešení vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy


chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •


PŘÍPRAVA ZJEDNODUŠENÝCH STAVEBNÍCH VÝKRESŮ, 26 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání navrhuje zařizovací předměty požadavků na jejich vlastnosti

na

základě

navrhuje dispoziční řešení hygienických místností

učivo

příprava zjednodušených stavebních výkresů pro projekty domovního vodovodu, vzduchotechniky, vytápění a plynovodu (půdorysy, situace)

využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB přesahy z: ZS (1. ročník): Úvod, TK (2. ročník): Výkresy technických zařízení budov, ZT (3. ročník): Typologie hygienických místností PROJEKT VNITŘNÍHO VODOVODU RD, 40 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu

projekt vnitřního vodovodu rodinného domu včetně vodovodní přípojky (technická zpráva, výkresy, výpočty, výpis materiálu)

využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB dimenzuje rozvod vnitřního vodovodu řeší návrh, výpočet a posouzení přípravy teplé vody navrhuje vodovodní přípojky a jednoduchý řad při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem navrhuje dimenze potrubní sítě pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TK (2. ročník): Výkresy technických zařízení budov, TK (2. ročník): Strojnické výrobní výkresy, ZT (3. ročník): Vodovod PROJEKT VYTÁPĚNÍ RD, 66 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB

učivo projekt klasického ústředního teplovodního vytápění rodinného domu s nuceným oběhem vody a plynovým zdrojem tepla (technická zpráva, výkresy, výpočty, výpis materiálu)

orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem vypočítává tepelné ztráty objektu určuje otopný příkon zdroje tepla navrhuje otopná tělesa navrhuje dimenze potrubní sítě navrhuje oběhové čerpadlo a způsob hydraulického vyvážení otopné soustavy navrhuje na základě výpočtů zabezpečovací a pojistná zařízení pro otopné soustavy pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře přesahy z: TK (2. ročník): Výkresy technických zařízení budov, TK (2. ročník): Strojnické výrobní výkresy, V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie), V (3. ročník): Teplovodní otopné soustavy konvekční, V (3. ročník): Otopná tělesa, V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem, V (3. ročník): Komíny, V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění PROJEKT VZDUCHOTECHNIKY RD, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu

učivo projekt odsávání provozovny např. dřevoobráběcí dílny, svařovny, kuchyně (technická zpráva, výpočet, výkresy, výpis materiálu)


využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB

návrh klimatizace podkrovního bytu (technická zpráva, výpočet, výkresy, výpis materiálu)

orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB

projekt vzduchotechniky pasivního rodinného domu (technická zpráva, výpočet, výkresy, výpis materiálu)

při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem navrhuje dimenze potrubní sítě

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí přesahy z: TK (2. ročník): Výkresy technických zařízení budov, TK (2. ročník): Strojnické výrobní výkresy, VZD (3. ročník): Součásti větracího zařízení, VZD (3. ročník): Výpočet vzduchovodů 4. ročník, 5 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •



• • •


Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • •

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek







Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • • •




NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • • • • •

informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do konstrukčních řešení vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky v praxi ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali



PROJEKT VYTÁPĚNÍ RD, 60 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu rozlišuje a navrhuje spotřebiče při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem používá normy a aplikuje je v praxi vypočítává tepelné ztráty objektu určuje otopný příkon zdroje tepla navrhuje otopná tělesa

učivo projekt progresivního ústředního teplovodního vytápění rodinného domu s nuceným oběhem vody, sálavou otopnou plochou a nízkoteplotním zdrojem tepla (technická zpráva, výkresy, výpočty, výpis materiálu)


navrhuje dimenze potrubní sítě navrhuje a optimalizuje regulaci otopné soustavy navrhuje oběhové čerpadlo a způsob hydraulického vyvážení otopné soustavy navrhuje regulaci otopných a vzduchotechnických soustav orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře přesahy z: V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie), V (3. ročník): Teplovodní otopné soustavy konvekční, V (3. ročník): Otopná tělesa, V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem, V (3. ročník): Komíny, V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění, V (4. ročník): Teplovodní otopné soustavy sálavé, V (4. ročník): Regulace vytápěcích systémů PROJEKT VNITŘNÍ KANALIZACE RD, 60 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem používá normy a aplikuje je v praxi navrhuje stoku

kanalizační přípojku a jednoduchou

navrhuje dimenzi potrubí vnitřní kanalizace navrhuje způsoby odvodnění střech orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB

učivo projekt vnitřní kanalizace rodinného domu včetně kanalizační přípojky (technická zpráva, výkresy, výpočty, výpis materiálu)

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře přesahy z: ZT (4. ročník): Kanalizace PROJEKT VNITŘNÍHO PLYNOVODU RD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky (vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace), vzduchotechniky a rozvodu plynu

projekt vnitřního plynovodu rodinného domu včetně plynovodní přípojky (technická zpráva, výkresy, výpočty, výpis materiálu)

rozlišuje a navrhuje spotřebiče při výpočtech dodržuje technické požadavky na budovy dle platných norem počítá a navrhuje dimenze potrubí orientuje se v základních předpisech pro návrh plynových spotřebičů v objektech orientuje se v obsahu projektové dokumentace v oblasti TZB využívá při projektování softwarové vybavení pro TZB pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře Informační a komunikační technologie - využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi - vyhledávání technických informací na Internetu Člověk a životní prostředí - volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení přesahy z: RVP (4. ročník): Plynovody v budovách, RVP (4. ročník): Měření spotřeby plynu, RVP (4. ročník): Plynové spotřebiče


4.8.13 Praxe Cílem vyučovacího předmětu praxe je vybavit žáky základním souborem dovedností nezbytných pro vykonávání praktických činností vyskytujících se při držbě, opravách, servisu a provozu technických zařízení budov, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky apod. Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností. Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Metody výuky: Výuka je zaměřena teoreticky a prakticky, navazuje na poznatky z jiných předmětů. Vyučování probíhá v dílnách odborného výcviku, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalost. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu tj. instruktáž, metoda řešení problémů, metoda projektové výuky, metoda utvářející a rozvíjející dovednost pracovat samostatně i ve skupinách. Hodnocení žáků: Žáci jsou hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí učitel OV průběžně během školního roku. Hodnotí se využití teoretických znalostí v praxi, samostatnost, zručnost, kvalita a množství vykonané práce, dodržování bezpečnosti práce a technologických postupů, péče o nářadí. Při hodnocení se zohledňují výsledky ze samostatných prací, kde se klade důraz na dodržování technologických postupů, přesnost a kvalitu práce. Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 1. ročník, 0 + 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •




Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

•


Odborné kompetence NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • •

používali vhodné materiály a nejmodernější technologie ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy


•

•

•

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

PRÁVNÍ NORMY, BOZ, SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZ uvede příklady bezpečnostních rizik nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

event.

učivo

organizace školních dílen, dílenský řád BOZ při práci, protipožární ochrana zásady první pomoci, hygiena práce, péče o životní prostředí

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovního úrazu

zaměstnavatele

v případě

dodržuje ustanovení týkající se ochrany zdraví při práci a požární prevence zná základní zásady předcházení úrazům, dodržuje BOZ RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede příklady bezpečnostních rizik nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

učivo event.

získá základní dovednosti při ručním zpracování

základní měřidla, nástroje, pomůcky měření orýsování řezání, stříhání

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov kovů - řezání, pilování

rovnání, ohýbání

získá základní dovednosti při práci s plechem, a osvojí si technologické postupy vykonává základní úkony při ručním zpracování kovů

ruční řezání závitů povrchové úpravy

měří délkové rozměry, úhly, pomocí různých měřidel a šablon přesahy z: TK (1. ročník): Kreslení strojních součástí a spojů PRÁCE S PLECHEM, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

dodržuje ustanovení týkající se ochrany zdraví při práci a požární prevence získá základní dovednosti při práci s plechem, a osvojí si technologické postupy

ohýbání a stáčení plechu - umí ohýbat plechy ve svěráku, pomocí ohýbačky a rolovačky, umí pertlovat plechy pájení měkkou pájkou - umí spojovat plechy a CU trubky kapilárním pájením na měkko

přesahy z: TK (1. ročník): Předepisování jakosti povrchu RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ I, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná druhy nástrojů pro řezání vnitřních a vnějších závitů umí používat materiály na těsnění závitů, umí spojovat litinové potrubí včetně tvarovek

učivo spojování potrubí na závit a tvarovky - zná druhy nástrojů pro řezání vnitřních a vnějších závitů, zná druhy závitnic a zařízení pro řezání trubkových závitů, umí vyřezat trubkový závit těsnění šroubových spojů - zná těsnící materiály na těsnění závitů a umí je vhodně používat spojování litinového potrubí - umí spojovat litinové potrubí, zná druhy vyráběných litinových tvarovek

přesahy z: TK (1. ročník): Kótování na technických výkresech RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ II, 27 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ovládá základní dovednosti při zpracování PPR a CU a technologické postupy umí používat materiály na těsnění závitů, umí spojovat litinové potrubí včetně tvarovek

učivo demontáž a montáž armatur - žák rozpozná jednotlivé armatury, umí je montovat a umí opravovat některé druhy armatur práce s potrubím s plastů - umí spojovat potrubí HT a KG systému, umí vytvořit hrdla na trubce z PVC a slepit potrubí

spojování potrubí z CU - umí spojovat potrubí CU pomocí mechanických spojek, kapilárním pájením na měkko pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov - pracovní činnosti, společenská prestiž, možnosti dalšího profesního vzdělávání přesahy z: TK (1. ročník): Předepisování přesnosti rozměrů 2. ročník, 0 + 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ • • •

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


• •





přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek





NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • •

používali vhodné materiály a nejmodernější technologie ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy

PLÁNOVAT, ZAJIŠŤOVAT A KONTROLOVAT MONTÁŽ, PROVOZ A ÚDRŽBU • • • • • •

prováděli základní řemeslné práce při vnitřních instalacích v budovách kontrolovali dodržování technologických postupů při realizaci zakázky vypracovávali plány prohlídek, revizí a oprav zařízení v oblasti TZB orientuje se v plánování, řízení a koordinaci průběhu a návaznosti montážních činností prováděli v průběhu montáže i po jejím dokončení nezbytné zkoušky, popř. na jejich vykonávání dohlíželi zabezpečovali vykonání přípravných činností, získání potřebných povolení k realizaci montážních prací


•

•

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

PRÁVNÍ NORMY, BOZ, ORGANIZACE PRACOVIŠTĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

učivo

organizace školních dílen, dílenský řád BOZ při práci, požární ochrana hygiena práce, péče o pracovní prostředí

zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce přesahy do: TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov PÁJENÍ, SVAŘOVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ KOVŮ ZA TEPLA, 39 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

umí spojovat potrubí z CU pájením a lisováním

pájení tvrdou pájkou - kapilární pájení na tvrdo

zná předpisy pro pájení a svařování plamenem

zná BOZ při svařování plamenem, umí používat nářadí pro svařování, zná technologické postupy při svařování plamenem

zná technologické postupy pro pájení a svařování a jednoduché kovářské práce

jednoduché kovářské práce přesahy do: TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB přesahy z: TE (2. ročník): Spojování potrubí JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA VODOVODU A KANALIZACI, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání umí spojovat potrubí HT a KC včetně vytváření hrdel a lepení trubek z PVC montuje rozvody teplé a studené vody z různých materiálů montuje pojistné a uzavírací armatury

učivo

rozvod teplé a studené vody z různých materiálů montáž pojistných a uzavíracích armatur kladení ležaté kanalizace z různých materiálů zhotovení svislého odpadního potrubí

klade ležatou kanalizaci z různých matriálů umí montovat a demontovat různé druhy baterií, výtokových ventilů přesahy do: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Zařizovací předměty, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Tepelné izolace, TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB přesahy z: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA ÚSTŘEDNÍM VYTÁPĚNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání umí ohýbat různé druhy trubek umí demontovat, montovat vytápěcí tělesa a zná rozvody z různých materiálů

učivo

ohýbání trubek - závitové, bezešvé trubky a trubky z CU montáž a demontáž vytápěcích těles - umístění, proměřování konzol a závěsů rozvody z různých materiálů - spád potrubí, odvzdušnění

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy do: TE (2. ročník): Montáž potrubí přesahy z: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí MONTÁŽ ZAŘIZOVACÍCH PŘEDMĚTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

umí montovat, demontovat různé druhy armatur

montáž různých druhů baterií

montuje pojistné a uzavírací armatury

montáž výtokových ventilů

umí montovat a demontovat různé druhy baterií, výtokových ventilů

montáž různých druhů WC a bidetů montáž splachovacích nádržek

umí montovat různé druhy WC a bidetů umí montovat splachovací nádržky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovní činnosti, uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání, jednání s potenciálním zaměstnavatelem. Verbální prezentace, návštěva soukromé firmy přesahy do: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Tepelné izolace přesahy z: TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí 3. ročník, 0 + 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ •

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí




uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace



NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI • • • • •

informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do konstrukčních řešení vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem používali vhodné materiály a nejmodernější technologie




zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

OBSLUHA KRESLÍCÍCH PROGRAMŮ PRO TZB, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe význam využití výpočetní techniky ve svém oboru

učivo

speciální CAD systémy a jiné kreslící programy využitelné pro TZB

orientuje se v aktuálním softwarovém vybavení ve svém oboru aktivně využívá instalované programy pro návrhy zdravotních instalací, vytápění a vzduchotechniku pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie - dobrá orientace v nabídce trhu programového vybavení pro obor a aktivní využívání dostupných programů přesahy do: ICT (2. ročník): AutoCAD PRÁCE S VÝPOČETNÍMI PROGRAMY PRO TZB, 33 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání má přehled o možnostech využití aktuálních výpočtových programů pro dimenzování na trhu aktivně využívá instalované výpočetní programy pro oblast TZB

učivo

obsluha výpočetního programu Protech obsluha ostatních programů

specifických

výpočetních

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - využití PC pro urychlení, zpřesnění a zpřehlednění práce v oblastech dimenzování Informační a komunikační technologie - aplikace možných výpočtových programů a výběr nejvhodnějšího pro obor přesahy do: V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie), V (3. ročník): Otopná tělesa, V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem


Dodatek praxe č. 1 Změna obsahu učiva v 1. a 2. ročníku platná od 1. září 2014. 1. ročník, 0 + 3 h týdně, povinný PRÁVNÍ NORMY, BOZ, SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZ uvede příklady bezpečnostních rizik nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

event.

učivo

organizace školních dílen, dílenský řád BOZ při práci, protipožární ochrana zásady první pomoci, hygiena práce, péče o životní prostředí

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovního úrazu

zaměstnavatele

v případě

dodržuje ustanovení týkající se ochrany zdraví při práci a požární prevence zná základní zásady předcházení úrazům, dodržuje BOZ RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání měří délkové rozměry a úhly pomocí různých měřidel a šablon vykonává základní úkony při ručním zpracování kovů získá základní dovednosti při ručním zpracování kovů – řezání, pilování rovná a ohýbá plechy ve svěráku

učivo základní měřidla, nástroje, pomůcky měření, orýsování řezání, stříhání, pilování rovnání, ohýbání ruční řezání závitů povrchové úpravy

ručně řeže závity provádí základní způsoby povrchových úprav přesahy z: TK (1. ročník): Kreslení strojních součástí a spojů PRÁCE S PLECHEM, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ohýbá plechy pertluje plechy

pomocí ohýbačky a rolovačky,

získá základní dovednosti při práci s plechem a osvojí si technologické postupy spojuje plechy pájením na měkko dodržuje ustanovení týkající se ochrany zdraví při práci a požární prevence

učivo ohýbání a stáčení plechu pájení měkkou pájkou

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov přesahy z: TK (1. ročník): Předepisování jakosti povrchu RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ I, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá všechny druhy nástrojů pro řezání vnitřních a vnějších závitů vyřezává vnitřní a vnější závit

učivo spojování potrubí na závit a tvarovky těsnění závitových spojů spojování litinového potrubí

používá různé druhy závitnic a zařízení pro řezání trubkových závitů vyřezává trubkový závit vybere těsnící materiály na těsnění závitů a vhodně je používá utěsňuje závitový spoj na potrubí spojuje litinové potrubí včetně tvarovek používá znalosti o druzích vyráběných litinových tvarovek přesahy z: TK (1. ročník): Kótování na technických výkresech RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ II, 27 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

rozpozná jednotlivé druhy armatur

demontáž a montáž armatur

demontuje a osazuje základní druhy armatur

práce s potrubím z plastů

opravuje některé druhy armatur

práce s potrubím z Cu

ovládá základní dovednosti při zpracování potrubí z PPR, systém HT a KG spojuje potrubí HT a KG systému, vytváří hrdla na trubce z PVC a lepí potrubí ovládá základní dovednosti při práci s potrubím z Cu včetně pájených spojů a technologické postupy spojuje potrubí z Cu pomocí mechanických spojek a kapilárním pájením na měkko pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovní činnosti, společenská prestiž, možnosti dalšího profesního vzdělávání přesahy z: TK (1. ročník): Předepisování přesnosti rozměrů 2. ročník, 0 + 3 h týdně, povinný PRÁVNÍ NORMY, BOZ, ORGANIZACE PRACOVIŠTĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede základní bezpečnostní požadavky při práci

učivo

organizace školních dílen, dílenský řád

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

BOZ při práci, požární ochrana hygiena práce, péče o pracovní prostředí

dodržuje základní pravidla BOZP a PO zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce přesahy do: TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB PÁJENÍ, SVAŘOVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ KOVŮ ZA TEPLA, 39 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

spojuje potrubí z Cu pájením a lisováním

pájení tvrdou pájkou – kapilární pájení natvrdo

dodržuje předpisy BOZ pro pájení a pro svařování plamenem

BOZ při svařování plamenem

používá nářadí pro svařování plamenem dodržuje základní technologické postupy pro pájení, svařování a jednoduché kovářské práce

svařování plamenem, švový svar, svařování plechů a trubek jednoduché kovářské práce

přesahy do: TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB přesahy z: TE (2. ročník): Spojování potrubí JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA VODOVODU A KANALIZACI, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání spojuje potrubí HT , KG a PVC včetně vytváření hrdel a lepení trubek z PVC montuje rozvody vody z různých materiálů montuje pojistné a uzavírací armatury

učivo

rozvod teplé a studené vody z různých materiálů montáž pojistných a uzavíracích armatur kladení ležaté kanalizace z různých materiálů montáž svislého odpadního potrubí

klade ležatou kanalizaci z různých materiálů montuje a demontuje různé druhy baterií, výtokových ventilů přesahy do: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Zařizovací předměty, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Tepelné izolace, TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB přesahy z:

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA ÚSTŘEDNÍM VYTÁPĚNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání ohýbá různé druhy trubek montuje a demontuje otopná tělesa a vyzná se v rozvodech z různých materiálů

učivo

ohýbání trubek – závitové a bezešvé ocelové trubky a trubky Cu montáž a demontáž vytápěcích těles- umístění, proměřování konzol a závěsů rozvody z různých odvzdušnění

materiálů-spád

potrubí,

přesahy do: TE (2. ročník): Montáž potrubí přesahy z: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí, TE (2. ročník): Montáž potrubí MONTÁŽ ZAŘIZOVACÍCH PŘEDMĚTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání

učivo

montuje a demontuje různé druhy armatur

montáž různých druhů baterií

montuje a demontuje pojistné a uzavírací armatury, baterie a výtokové ventily

montáž výtokových ventilů

montuje různé druhy WC a bidetů

montáž různých druhů WC a bidetů montáž splachovacích nádržek

montuje splachovací nádržky pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce - pracovní činnosti, uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání, jednání s potenciálním zaměstnavatelem. Verbální prezentace, návštěva soukromé firmy přesahy do: TE (2. ročník): Potrubí, TE (2. ročník): Instalatérské práce, TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Montáž potrubí, TE (2. ročník): Tepelné izolace přesahy z: TE (2. ročník): Armatury, TE (2. ročník): Spojování potrubí


5. Hodnocení žáků Zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení 1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí bude vydán výpis z vysvědčení. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stupni prospěchu: a) 1 – výborný, b) 2 – chvalitebný, c) 3 – dobrý, d) 4 – dostatečný, e) 5 – nedostatečný. 3. V denní formě vzdělávání se chování žáka hodnotí stupni hodnocení: a) 1 – velmi dobré, b) 2 – uspokojivé, c) 3 – neuspokojivé. 4. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a), c) neprospěl(a). Podklady pro hodnocení a klasifikaci Podkladem pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: 1. soustavným diagnostickým pozorováním žáka, 2. soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, 3. různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové, didaktické testy), 4. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, ročníkovými pracemi, domácími úkoly, laboratorními pracemi, projekty zadané v konstrukčním cvičení atd., 5. konzultacemi s ostatními učiteli. Podklady pro hodnocení jsou specifikovány vyučujícími jednotlivých předmětů a žáci s nimi budou seznámeni vyučujícími na začátku školního roku. Podklady pro hodnocení jsou součástí tematického plánu každého předmětu. Kritéria stupňů prospěchu Stupeň prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určí stupeň prospěchu žáka za klasifikační období tito učitelé po vzájemné dohodě. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci klasifikačního období se stupeň prospěchu neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace za příslušné období. V každém předmětu se hodnotí klíčové dovednosti podle charakteru předmětu a oboru, tj. komunikativní dovednosti, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace, dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Kritéria stupňů prospěchů odpovídají těmto obecným zásadám: 1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a praktických činností Stupeň výborný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň chvalitebný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň dobrý Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň dostatečný Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň nedostatečný Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov 2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení V tělesné výchově se žák při úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Stupeň výborný Žák je v činnosti velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, přesný. Osvojené dovednosti, vědomosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň chvalitebný Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění a tělesnou zdatnost. Stupeň dobrý Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň dostatečný Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň nedostatečný Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. 3. Klasifikace Chování Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje a aktivně prosazuje ustanovení školního a vnitřních řádů a zásady slušného chování. Má dobrý vztah ke spolužákům, přispívá k utváření dobrých pracovních podmínek pro vyučování a pro výchovu mimo vyučování. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovením školního řádu. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanoveními školního a vnitřních řádů a se zásadami slušného chování. Dopustí se závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti ustanovením vnitřních a školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu a vnitřnímu řádu školy. Chování žáka ve škole je v rozporu se zásadami slušného chování. Dopustí se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků.

Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Technická zařízení budov Postup do vyššího ročníku Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, s výjimkou předmětů, z nichž se žák nehodnotí. Neklasifikování žáka Zamešká-li žák 25% a více školní docházky v jednotlivých předmětech nebo odborném výcviku, nemusí být klasifikován za pololetí. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního nebo druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín. Nebude-li žák klasifikován v 1. pololetí, je ve 2. pololetí hodnocen v daném předmětu za učivo celého školního roku. Neprospěch žáka Neprospěl-li žák na konci 2. pololetí nejvýše ze dvou povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínech stanové ředitelem školy. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu vykonání nedostaví, neprospěl. Žákovi, který na konci 2. pololetí neprospěl, může ředitel školy povolit opakování ročníku na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonných zástupců nezletilého žáka. Neprospěje-li žák z 1. i 2. pololetí, je obsahem opravné zkoušky učivo za celý školní rok. Komisionální zkouška 1. Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky, b) ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti hodnocení, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dověděl, nejpozději do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení. 2. V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou.

Školní vzdělávací program. Technická zařízení budov

Recommend Documents