Školní vzdělávací program SaSM-DDM Brno-Žabovřesky
OBSAH 1. 2. 3. 4.
Identifikační údaje .............................................................................................................. 3 Zdroje pro tvorbu Školního vzdělávacího programu .......................................................... 4 Charakteristika zařízení ...................................................................................................... 4 Konkrétní cíle vzdělávání .................................................................................................... 5 4.1. Poslání a cíle SaSM ..................................................................................................... 5 4.2. Rozvoj klíčových kompetencí ..................................................................................... 5 5. Formy vzdělávání................................................................................................................ 7 5.1. Pravidelné aktivity ...................................................................................................... 8 5.2. Příležitostné aktivity ................................................................................................... 8 5.3. Specializované programy ........................................................................................... 8 6. Délka a časový plán vzdělávání .......................................................................................... 9 6.1. Délka vzdělávání: ........................................................................................................ 9 6.2. Časový plán vzdělávání ............................................................................................. 10 6.3. Vzdělávání zaměstnanců .......................................................................................... 10 7. Obsah vzdělávání.............................................................................................................. 10 7.1. Kroužky zájmového vzdělávání ................................................................................ 11 7.2. Volná oratoř ............................................................................................................. 14 7.3. Klub maminek ........................................................................................................... 15 8. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními potřebami ............................................... 16 9. Podmínky přijímání uchazečů, průběhu a ukončení vzdělávání ...................................... 17 9.1. Kroužky zájmového vzdělávání ................................................................................ 18 9.2. Volná oratoř ............................................................................................................. 18 9.3. Klub maminek ........................................................................................................... 19 10. Označení dokladu o ukončeném vzdělání .................................................................... 20 11. Popis materiálních podmínek....................................................................................... 20 12. Popis personálních podmínek ...................................................................................... 21 13. Popis ekonomických podmínek .................................................................................... 22 14. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví .................................................. 23 15. Informovanost .............................................................................................................. 24
22
1. Identifikační údaje Předkladatel: Salesi{nské středisko ml{deže – dům dětí a ml{deže Brno-Žabovřesky Sídlo: Foerstrova 3088/2, 616 00 Brno-Žabovřesky Typ školského zařízení: Dům dětí a ml{deže IZO: 600030229 IČ: 65348702 Zapsáno v rejstříku školských pr{vnických osob MŠMT: ve složce 2006 pod pořad. č. 067 Ředitel (statut{rní org{n): Mgr. Pavel Tichý Zřizovatel: Salesiánská provincie Praha, Kobyliské nám. 1000/1 182 00 Praha 8 – Kobylisy evidovan{ pr{vnick{ osoba podle z{kona č. 3/2002 Sb. o církvích a n{boženských společnostech IČ: 00406929 Datum zřízení Salesi{nského střediska ml{deže: 1. 9. 1995 Zaps{ní do rejstříku škol a školských zařízení: 1. 9. 1998 Zaps{ní do rejstříku školských pr{vnických osob: 29. 6. 2006 Doplňkov{ činnost: Pron{jem a půjčov{ní movitých věcí Pronájem nebytových prostor Velkoobchod a maloobchod (vznik živnostenského opr{vnění 1. 9. 2008) Kontakt: Telefon: E-mail: Web: Banka:
+420 541 213 110
[email protected] brno.sdb.cz ČSOB 372 327 573 / 0300
Platnost ŠVP: od 1. 9. 2014
Razítko
Mgr. Pavel Tichý ředitel
33
2. Zdroje pro tvorbu Školního vzdělávacího programu Školní vzděl{vací program vych{zí z těchto dokumentů a pramenů: Z{kon č. 561/2004 Sb. o předškolním, z{kladním středním, vyšším odborném a jiném vzděl{v{ní (školský z{kon) v platném znění Z{kon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících Vyhl{ška č. 74/2005 o z{jmovém vzděl{v{ní Z{kon č. 562/2004 Sb., kterým se mění některé z{kony v souvislosti s přijetím školského z{kona Metodika pro podporu tvorby ŠVP ve školských zařízeních pro z{jmové vzděl{v{ní NIDM 2007 Koncepce st{tní politiky pro oblast dětí a ml{deže do roku 2007–2013 Dlouhodobý z{měr vzděl{v{ní a rozvoje vzděl{vací soustavy v Jihomoravském kraji Výchovně pastorační projekt Provincie SDB Praha v aktu{lním znění Klíčové kompetence a jejich rozvíjení – Horst Belz, Marco Siegrist (Portál 2001) Výchovně pastorační projekt místní komunity SDB Statut SaSM –DDM Brno-Žabovřesky Metodický pokyn z MŠMT k prim{rní prevenci č.j 20 006/2007-51 ze dne 16.10.2007 výstupy z Funkčního studia pro ředitele škol a školských zařízení
3. Charakteristika zařízení Salesi{nské středisko ml{deže – dům dětí a ml{deže Brno-Žabovřesky (d{le jen SaSM) je školskou pr{vnickou osobou (v r. 2006 bylo zaps{no do rejstříku školských pr{vnických osob MŠMT) zřízenou Salesi{nskou provincií Praha. Je souč{stí celosvětového salesi{nského díla, které je postaveno na principech salesi{nské pedagogiky. Působí v oblasti z{jmového vzděl{v{ní a při své činnosti spolupracuje s dalšími salesi{nskými středisky v České republice. Spolupracuje také s farností, která je souč{stí salesi{nského díla v Brně–Žabovřesk{ch. SaSM je určeno dětem a ml{deži bez rozdílu původu nebo n{boženství. Jeho posl{ním je přispívat k rozvoji osobnosti dětí a ml{deže nabídkou programů a činností pro smysluplné využití jejich volného času a vytv{řením prostředí podporujícího př{telské vztahy a zdravý způsob života. SaSM staví na křesťanských hodnotách a salesi{nské tradici a zaměřuje se na výchovu, vzděl{v{ní a soci{lní začlenění mladých lidí především z Brna-Žabovřesk a okolí. Zvl{štní pozornost je věnov{na kategorii školního věku a dospívajícím, nabízeny jsou ale i aktivity pro dospělé. Důraz je kladen na rodinnou atmosféru a na to, aby byla nabídka SaSM dostupn{ všem, i klientům ze soci{lně slabších vrstev. Děti a mladí zde mohou nalézt místo přijetí a bezpečného z{zemí. SaSM je rozděleno do dvou z{kladních útvarů: 1. Pedagogický 2. Administrativně-technický 44
Pedagogický útvar se skl{d{ ze tří sekcí: Kroužky z{jmového vzděl{v{ní, Voln{ oratoř – otevřený klub, Klub maminek. Pod administrativně-technický útvar n{leží technicko-hospod{řsk{ sekce. Kromě zaměstnanců a salesi{nů se na chodu SaSM nezastupitelným způsobem podílejí také dobrovolníci (v salesi{nském prostředí nazývaní anim{toři). V roce 2011 obdrželo SaSM akreditaci Ministerstva vnitra České republiky v oblasti dobrovolné služby. Více informací je k dispozici na www.brno.sdb.cz.
4. Konkrétní cíle vzdělávání 4.1. Poslání a cíle SaSM Salesi{nské středisko ml{deže – dům dětí a ml{deže Brno-Žabovřesky pom{h{ dětem a ml{deži v rozvoji mezilidských vztahů a v osobním růstu včetně jeho duchovního rozměru. Své posl{ní realizuje prostřednictvím Volné oratoře, Kroužků z{jmového vzděl{v{ní, Klubu maminek a dalších aktivit, které vych{zejí z preventivního výchovného systému Dona Boska.
Naše cíle jsou: Pomocí individu{lního přístupu a z{jmu o každého pom{hat dětem a mladým objevovat jejich vlohy a dobré předpoklady a d{le je rozvíjet. Vytv{řením rodinného prostředí podporovat zapojení dětí a mladých do společnosti a předch{zet soci{lně-patologickým jevům. Aktivní přítomností mezi dětmi a mladými vychov{vat k z{kladním lidským a křesťanským hodnot{m. Pom{hat dětem a mladým nach{zet smysl jejich života.
4.2. Rozvoj klíčových kompetencí Vzděl{v{ní v r{mci programů SaSM si klade za cíl rozvíjení n{sledujících kompetencí:
4.2.1.
Učební kompetence Rozlišuje mezi důležitým a nedůležitým. Vytv{ří si spr{vnou motivaci k učení. Samostatně vyvozuje z{věry pro využití v budoucnosti. Dok{že přijmout radu i kritiku. Umí vyhledat informace, pochopit jejich smysl a využít je v procesu učení. Organizuje a řídí vlastní učení, umí zhodnotit své výsledky.
55
4.2.2.
4.2.3.
4.2.4.
4.2.5.
Zn{ obecně užívané termíny, znaky a symboly, umí uvést věci do vzájemných souvislostí.
Kompetence k řešení problémů Učí se samostatně a pozitivně řešit konflikty a agresi (zvl{dat h{dky). Reflektuje různé životní situace a problémy a na z{kladě svých zkušeností hled{ způsoby jejich řešení. Dok{že vyhledat a přijmout pomoc. Umí se podívat na problém očima druhého. Dok{že ustoupit, udělat přiměřený kompromis. Samostatně rozhoduje, zvažuje důsledky svého rozhodnutí, nese za ně odpovědnost.
Personální a sociální kompetence Vytv{ří si pozitivní představu o sobě samém, jedn{ s přiměřenou asertivitou a sebedůvěrou. Orientuje se v mezilidských vztazích, uvědomuje si vliv svého chov{ní na okolí, aktivně spolupracuje a umí pomoci. Utv{ří př{telství, učí se nav{zat zdravý vztah s dospělým (autoritou) Rozlišuje mezi zdravými a nezdravými vztahy. Rozpozn{ nevhodné a rizikové chov{ní a uvědomuje si jeho možné důsledky. Zvl{d{ běžné životní situace a emocion{lní problémy. Dodržuje mor{lní z{sady a pravidla chov{ní, orientuje se v z{kladních mravních hodnotách. Jedná poctivě, s otevřeností, tolerancí a citlivostí vůči slabším.
Pracovní kompetence Vním{ pr{ci jako pozitivní hodnotu, zn{ zaujetí pro činnost. Uvědomuje si vztah mezi učením, školou a n{sledným pracovním životem. Vidí pr{ci, kterou je potřeba vykonat, a umí se jí vhodným způsobem chopit. Použív{ získané z{kladní pracovní dovednosti a n{vyky v každodenních činnostech (chov{ se prakticky). Učí se hospod{rnému vztahu k penězům. Dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví.
Kompetence komunikativní Učí se samostatně komunikovat a naslouchat, vyj{dřit vlastní n{zory, pocity, city a potřeby (zvládá emoce). Výstižně, souvisle a kultivovaně formuluje své myšlenky. Dok{že mluvit a mlčet v pravý čas. Diskutuje s vhodnou argumentací (dok{že vést dialog, je asertivní). Využív{ získané komunikativní dovednosti k vytv{ření vz{jemných vztahů k ostatním lidem (plnohodnotné soužití). Rozumí různým textům (tiskoviny, informace, pokyny apod.). Využív{ možností komunikačních technologií.
66
4.2.6.
4.2.7.
4.2.8.
Občanské kompetence Uvědomuje si zodpovědnost za své chov{ní a za svůj život. Ch{pe a respektuje funkci z{konů a společenských norem, zná svá práva a povinnosti, dodržuje pravidla. V r{mci budoucího osamostatnění se učí přebírat zodpovědnost nejen za sebe, ale i za jiné (blízké osoby). Je schopen poskytnout účinnou pomoc v krizové situaci, není lhostejný k jednání ostatních (uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému či psychickému n{silí). Jedn{ vůči druhým s respektem, je schopen vcítit se do jejich situace. Objevuje, rozvíjí a využív{ své dary. Projevuje pozitivní postoj k životnímu prostředí; ch{pe ekologické souvislosti. Ch{pe a respektuje odlišný způsob života jiných etnik, skupin a n{boženství.
Kompetence k využití volného času Rozvíjí schopnost aktivním způsobem odpočívat. Rozvíjí talent, sebevědomí a sebereflexi, seberealizuje se. Kompenzuje stres klidem a relaxací. Učí se starat o sebe (o rovnov{hu duše i těla - psychohygiena). Uvědomuje si hodnotu času obecně.
„Kompetence k duchovní oblasti“ Uvědomuje si pestrost a složitost světa a dok{že se dívat na svůj život s nadhledem. Je otevřen existenci{lním ot{zk{m (smysl života). Učí se jednat s rozvahou vzhledem ke konečnosti a pomíjivosti života. Rozvíjí smysl pro transcendentno, vztah s Bohem (křesťanství). Učí se objektivně rozlišovat mezi dobrem a zlem, žít mor{lní hodnoty (Desatero). Nesoustředí se jen na sebe, ale je otevřený druhým a jejich potřeb{m. Naplňuje svým životem heslo Dona Boska: poctivý občan a dobrý křesťan. Nespoléh{ se jen na sebe, ale d{v{ prostor Boží pomoci. Umí si st{t za svým přesvědčením, žije pravdivě svůj život z víry.
5. Formy vzdělávání Salesi{nské středisko ml{deže v Brně-Žabovřesk{ch se zabýv{ z{jmovým vzděl{v{ním. Jeho aktivity zahrnují několik oblastí činnosti. Jsou to pravidelné aktivity, příležitostné akce a specializované programy. Organizačně je činnost SaSM rozdělena mezi tři hlavní pedagogické sekce, a to Voln{ oratoř, Kroužky z{jmového vzděl{v{ní a Klub maminek, které pedagogicky zajišťují pravidelné aktivity. Příležitostné akce a specializované programy jsou organizačně i person{lně zajištěny napříč sekcemi. 77
Velkou výhodou je vzájemn{ časov{, prostorov{ i person{lní prov{zanost v pr{ci jednotlivých pedagogických sekcí a tím i zajištění kontinuity n{vštěvnosti SaSM v různých věkových kategoriích. Uvedené uspoř{d{ní nabízí prostor pro výchovu ke vzájemné spolupráci a toleranci. Mnozí z klientů se postupem času zapojují i jako dobrovolníci, čímž se jim otevír{ další možnost růstu.
5.1. Pravidelné aktivity
Kroužky z{jmového vzděl{v{ní: nabízí individu{lní či skupinové vzděl{v{ní přednostně pro děti a ml{dež ve věku od 6 do 26 let. Kromě získávání dovedností v různých oblastech (kroužky pohybové, kreativní, hudební, jazykové a vzděl{vací) jsou i prostorem pro rozvoj soci{lních schopností, a tak přispívají k celkovému rozvoji klientů. Voln{ oratoř: jedná se o pravidelný prostor pro sportovní a zábavnou činnost pro děti a ml{dež ve věku od 6 do 26 let (se zvl{štním zaměřením na klienty ve věku 13–18 let), poskytující jim přiměřené z{zemí. Klub maminek: pravidelné aktivity pro děti předškolního věku v doprovodu rodičů. Kroužky jsou zaměřeny pohybově, výtvarně, hudebně, jazykově i na volnou hru s dětmi.
5.2. Příležitostné aktivity
příležitostné akce: např. divadelní představení, sportovní a jiné soutěže, předn{šky, slavnosti apod., sportovní turnaje, pobytové a jiné akce (prázdninové pobyty a víkendové akce).
5.3. Specializované programy
SVAŘ{K – vzděl{vací program pro anim{tory (dobrovolníky) SaSM i jiných salesi{nských míst, je připravovaný ve spolupr{ci se SaSM BrnoLíšeň, VYKROČ – projekt pro z{kladní školy, je koncipov{n jako třídílný program pro ž{ky 6.–9. tříd zaměřený na spolupr{ci a komunikaci ve třídě a medi{lní výchovu, Izidor–Easy Door – předn{škový program pro veřejnost.
Činnost SaSM d{le zahrnuje: individuální práce - vytv{ření podmínek pro rozvoj nad{ní dětí a ml{deže a k podpoře těch, kteří mají studijní obtíže ve škole, pomoc dětem, ml{deži a rodině při soci{lních obtížích a konfliktech, vzděl{v{ní dobrovolníků SaSM z řad ml{deže i dospělých – nabídka kurzů, vzděl{vací bloky v r{mci dobrovolnických setk{ní, skupiny zaměřené na n{boženské vzděl{ní a rozvoj osobnosti na z{kladě křesťanských hodnot, praxe studentů: o Cyrilometodějského gymn{zia a střední odborné školy pedagogické Brno, o Masarykovy univerzity (FSS, PdF, FSpS), 88
o Cyrilometodějské teologické fakulty UP v Olomouci, o EA-VOŠ soci{lně pr{vní Brno (zprostředkov{v{ i praxe finských studentů). SaSM je opr{vněno rozvíjet i další činnost, kter{ je v souladu s jeho posláním. Při této činnosti se SaSM zaměřuje především na preventivní a výchovné programy pro děti a ml{dež ve shodě s výchovně pastoračním projektem místní salesi{nské komunity a školním vzděl{vacím programem. Kromě aktivit, které jsou určeny dětem a ml{deži, poř{d{ SaSM také další akce kulturního, n{boženského i sportovního a rekreačního zaměření. SaSM vytv{ří předpoklady k tomu, aby na plnění posl{ní přiměřeným způsobem participovaly také děti, mladí, jejich rodiče a další osoby (protagonismus mladých). Spoluúčast rodičů spočív{ např. ve: spolupr{ci na výchově – Klub maminek, některé další aktivity, pomoci na akcích, zapojení do sítě dobrodinců, kter{ se podílí na finanční i jiné podpoře střediska. Účastníky z{jmového vzděl{v{ní jsou: děti, ž{ci a studenti, z{konní z{stupci nezletilých účastníků, popřípadě další fyzické osoby.
6. Délka a časový plán vzdělávání 6.1. Délka vzděl{v{ní:
Kroužky z{jmového vzděl{v{ní: z{jmové kroužky: vzděl{v{ní trv{ jeden školní rok (zpravidla od 3. týdne v z{ří do 3. týdne v červnu školního roku), v odůvodněných případech (např. dlouhodobější nemoc či mateřsk{ dovolen{ pracovníka) je možné upravit dobu zah{jení/ukončení vzděl{v{ní nebo je přerušit, Voln{ oratoř: probíh{ po celý školní rok. Účastníci mohou klub navštěvovat nepravidelně, Klub maminek: délka vzděl{v{ní trv{ jeden školní rok (zpravidla od 2. týdne v z{ří do 2. týdne v červnu školního roku), kurzy: mohou trvat od několika dnů do dvou let, příležitostné akce: jsou jednor{zové, délka vzděl{v{ní je obvykle několik hodin, pobytové a jiné akce: probíhají od dvou dnů do dvou týdnů, Příměstské t{bory: probíhají v období pr{zdnin, délka je obvykle pět dnů, vzděl{vací aktivity: předn{šky pro veřejnost probíhají 1 x za 14 dní od z{ří do června školního roku, Vykroč: probíh{ jednor{zově během školního roku, praktikanti: délka praxe dle individuální domluvy.
99
Není–li ve výjimečných případech stanoveno jinak, je provoz SaSM přerušen v době školních pr{zdnin. Z{jmové aktivity stanovují na poč{tku školního roku svůj pl{n činnosti, od nějž se odvíjí konkrétní časový pl{n.
6.2. Časový pl{n vzděl{v{ní
Kroužky z{jmového vzděl{v{ní: pravidelně v rozsahu 0,5 h až 4,5 h týdně, Voln{ oratoř: od neděle do p{tku v odpoledních a večerních hodin{ch – 4 x týdně 5 h, 1 x 3 h 45 min, 1 x 6 h. Účastníci si sami určují délku pobytu, Klub maminek: pravidelně ve stanovených hodin{ch pracovních dní, předn{šky pro veřejnost: 1 x za 14 dní 2 h, příležitostné činnosti: nepravidelně, vzděl{v{ní dobrovolníků: Úvodní školení (včetně BOZP a PO) 1 x ročně 8 h, pravideln{ setk{ní 1 x měsíčně 2 h, víkendový kurz 4 x ročně, 5 min hodnocení po skončení činnosti (Voln{ oratoř), Vykroč: 2-6 h pro školní třídu/rok, praktikanti: dle individuální domluvy.
6.3. Vzděl{v{ní zaměstnanců Každý pedagogický a administrativní zaměstnanec SaSM – DDM BrnoŽabovřesky absolvuje v průběhu školního roku alespoň 1 semin{ř zaměřený na odbornou či problémovou oblast týkající se jeho pracovní n{plně. Další vzděl{vací možností je st{ž v jiném Salesi{nském středisku ml{deže nebo organizaci s podobným zaměřením. Zaměstnanec d{le průběžně aktivně studuje potřebné materiály k výkonu pr{ce, např. z{pisy z porady, z{kony, vyhl{šky, směrnice apod. Absolvované semin{ře nebo kurzy jsou n{sledně zaps{ny do přehledu vzděl{v{ní zaměstnanců SaSM, který vede pověřený pracovník.
7. Obsah vzdělávání Obsah vzděl{v{ní SaSM odr{ží jeho z{kladní nasměrov{ní. Promítají se do něj také průřezov{ témata tak, jak jsou uvedena v R{mcovém vzděl{vacím programu Z{kladních škol: Osobnostní a soci{lní výchova a Výchova demokratického občana: prostupují všemi sekcemi a aktivitami SaSM, Výchova k myšlení v evropských a glob{lních souvislostech: především v sekci Voln{ oratoř, Multikulturní výchova: prostupuje všemi sekcemi (např. Voln{ oratoř účast klientů různých n{rodností a kulturních prostředí; tématické aktivity; praxe zahraničních studentů), témata v konkrétních programech, příležitostné aktivity,
10 10
Environmentální výchova: prostupuje všemi sekcemi - vedení k ekologicky šetrnému chov{ní, třídění odpadu, příležitostné tématické programy a aktivity, vzděl{v{ní dobrovolníků , Mediální výchova: medi{lní kroužky, témata v Otevřeném klubu a v konkrétních programech (např. Vykroč), spolupr{ce s provincií (využív{ní nabídek Medi{lní školy).
7.1. Kroužky z{jmového vzděl{v{ní 7.1.1.
7.1.2.
Okruhy aktivit z{jmového vzděl{v{ní kreativní oblast (dramatické, keramika, výtvarná výchova, mediální kroužky), hudební oblast (hudebně-vzděl{vací kroužky rodičů s dětmi, individuální výuka na hudební nástroj, skupinová hudební výuka), jazykov{ a vzděl{vací oblast (výuka jazyků, technické a jiné kroužky), pohybová oblast (sportovní hry, taneční, úpolové kroužky).
Cíle
a) Kreativní oblast společné cíle vést k získ{v{ní řemeslných a praktických dovedností, rozvíjet tvůrčí č{sti osobnosti, představivost, tvořivost a fantazii, vést klienty ke schopnosti ocenit a hodnotit práci vlastní i práci druhých, podporovat klienty v rozvoji citu pro kr{su a umění, podporovat schopnost sebevyj{dření klientů. specifické cíle dramatické kroužky: rozvíjet cit a tvořivost v hlasovém, hudebním a pohybovém projevu, rozvíjet pohybovou představivost a improvizaci, rozvíjet verb{lní i neverb{lní komunikaci a vyjadřovací schopnosti. keramika a výtvarná výchova: rozvíjet cit pro materiály, vést k tvůrčí pr{ci a samostatnosti, vést k postupnému osvojov{ní uměleckých a řemeslných znalostí a dovedností, vést k osvojení výtvarných techniky a postupů. medi{lní kroužky: doprov{zet klienty při seznamování se s novými formami komunikace a získávání základní mediální gramotnosti, rozvíjet technické a komunikační dovednosti v oblasti sdělovacích prostředků (fotografie, film), vést klienty ke spolupr{ci na společném díle. 11 11
b) Hudební oblast společné cíle vytv{řet pozitivní vztah k hudbě, rozvíjet hudební schopnosti a dovednosti s respektem k individuálnímu psychomotorickému vývoji dětí, vzděl{vat v hudební teorii s důrazem na praktickou aplikaci v hudbě. specifické cíle hudebně-vzděl{vací kroužky rodičů s dětmi: posilovat vztah rodiče s dítětem – nabídka společného prožitku, podchytit a rozvíjet hudební schopnosti dětí v předškolním věku, umožnit dlouhodobý rozvoj hudebních schopností. individuální výuka na hudební nástroj a skupinová hudební výuka rozvíjet techniku hry na hudební nástroj, rozvíjet znalost hudební teorie úměrnou potřeb{m výuky na hudební n{stroj (hudební teorie není povinn{, se z{klady hudební nauky se ž{k seznamuje průběžně ve výuce), umožnit získ{ní zkušeností a rozvíjet schopnosti ve hře s doprovodem jiného n{stroje, ve vícehlasé hře, při komorní (skupinové) hře a vystupov{ní na veřejnosti.
c) Jazykov{ a vzděl{vací oblast společné cíle prohloubit znalosti i dovednosti vybraných školních i mimoškolních předmětů s důrazem na praktické výstupy a aplikace, umožnit doučov{ní l{tky školních předmětů v individu{lně zaměřeném edukačním procesu, podpořit rozvoj praktických dovedností. specifické cíle výuka jazyků vést k pozn{v{ní, ch{p{ní a respektov{ní odlišného způsobu života, kultury a myšlení a ke schopnosti nechat se obohacovat tím, co je odlišné rozvíjet komunikační schopnosti - rozšíření slovní z{soby, osvojení si gramatických jevů a praktické konverzace v jazyce, vést ke schopnosti organizovat vlastní učení a definovat vlastní vzděl{vací potřebu. technické a další kroužky dle aktu{lně nabízené výuky a cílové skupiny stanovené v ročním pl{nu pr{ce daného kroužku.
12 12
d) Pohybová oblast společné cíle budovat pozitivní vztah k pohybu jako souč{st zdravého životního stylu člověka, usilovat o vyv{žený rozvoj tělesné, duševní i duchovní oblasti, stimulovat zdravý psychomotorický vývoj dětí, systematicky rozvíjet všeobecné pohybové schopnosti i specifické dovednosti, učit pohybovým, zdravotním a hygienickým n{vykům, vést k osvojení a porozumění principům fair play. specifické cíle kroužky sportovních her rozvíjet schopnost týmové hry a spolupráce na týmovém výkonu, vést k participaci na týmovém úkolu, naučit z{kladní herní techniky dané sportovní hry, naučit z{kladní terminologii, pravidla, herní n{vyky a orientaci ve hře. taneční kroužky kultivovat pohyb jednotlivce v souladu s rozvojem koordinačně→estetických schopností, rozvíjet hudební cítění a rytmickou koordinaci pohybu, rozvíjet spolupráci ve skupině, skupinový projev a individu{lní odpovědnost ve skupině. úpolové kroužky učit z{kladům akrobacie, p{dové techniky, sebeobrany a bojových technik, učit kulturním a teoretickým a souvislostem, rozvíjet estetiku tělesného projevu, sílu a flexibilitu jednotlivce, podporovat kooperaci ve dvojici a ve skupině, učit respektu k sobě a k ostatním.
e) Metody
cílen{ zpětn{ vazba, hodnocení s klienty - pravidelné a z{věrečné, diskuse a individuální rozhovory, didaktické tématické hry a aktivity, řízené skupinové činnosti, voln{ hra dětí, úkoly s prostorem pro hled{ní vlastního řešení, úkoly s n{rokem na osvojení nejefektivnějšího řešení, analytick{ metoda výuky (rozložení úkolu na osvojení dílčích dovedností a následné spojení), komplexní metoda výuky (úkol složený z více dovedností nerozkládáme na dílčí dovednosti), skupinov{ pr{ce na společných cílech nebo úkolech,
13 13
společné stanovov{ní specifických pravidel na kroužku, jejich vyžadov{ní a dodržov{ní, delegov{ní a před{v{ní kompetencí a zodpovědnosti, vytv{ření pozitivního a důvěrného prostředí, přirozen{ motivace pochvalami, organizov{ním akcí s přesahem formy kroužků (turnaje, soutěže, výjezdy, besídky, akademie atd.).
7.2. Voln{ oratoř Obsah vzděl{v{ní Volné oratoře vych{zí z její formy a cílů. Účastníci si sami určují časový rozsah doby zde str{vené, stejně jako konkrétní n{plň činnosti. Okruhy aktivit zde tedy nejsou striktně rozdělené, ale vz{jemně se prolínají. Rozvíjení konkrétních schopností a dovedností je umožněno vybavením Volné oratoře, které je účastníkům k dispozici, a přítomností pracovníků, kteří napom{hají svou radou a vhodnou motivací k různým činnostem. Důraz je kladen na rozvoj komunikace, spolupr{ce, zodpovědnosti a respektov{ní pravidel.
7.2.1.
Okruhy aktivit Volné oratoře
Voln{ oratoř svou nabídkou umožňuje rozvoj následujících oblastí: sportovní aktivity: fotbal, hokejbal, stolní tenis atd., kreativní aktivity: v r{mci pravidelné nabídky tvoření či tématických dnů v oratoři, rozvoj praktických dovedností: např. pravidelné vaření v oratoři, komunikace v cizím jazyce (přítomnost zahraničních praktikantů), spirituální nabídka: slavení sv{tků a liturgie – určeno pro klienty i dobrovolníky.
7.2.2.
7.2.3.
Cíle předch{zet, příp. zabr{nit soci{lně patologickým jevům v cílové skupině, přispívat k prevenci kriminality, nabídnout mladým možnost zapojit se do služby druhým, poskytovat pomoc a „doprov{zení“ při řešení problémů cílové skupiny, nebo v obtížných životních situacích jedince, vytvořit, udržet a posilovat vz{jemné vztahy v cílové skupině i mezi skupinou a širším okolím a mezi generacemi, rozvíjet samostatnost a zodpovědnost klientů, vychovávat k toleranci a respektu ke každému člověku i různým kulturám.
Metody hry, aktivity, individu{lní přístup, z{jem o jednotlivého mladého člověka – vhodné oslovování, osobní rozhovory, znalost jeho z{zemí, umění ho ocenit, salesiánská asistence a animace, výchovný preventivní systém, skupinová práce, vyžadov{ní a dodržov{ní pravidel, delegov{ní a před{v{ní kompetencí a zodpovědnosti, 14 14
systematičnost – spolupráce s mladým člověkem, průběžné hodnocení jeho růstu a osobního rozvoje a vhodn{ reakce na jeho potřeby, odborná pomoc – možnost doučov{ní, pomoc v těžkých situacích (podle okolností pomoc ze strany pracovníků SaSM nebo doporučení zkušené osoby nebo instituce), trpělivost a diskrétnost – ochota d{t novou šanci, řešení problémů individuálními rozhovory, vytv{ření pozitivního prostředí.
7.3. Klub maminek 7.3.1.
Okruhy aktivit Klubu maminek
V jednotlivých aktivitách - kroužcích Klubu maminek se prolín{ více oblastí, přestože si každ{ aktivita zachov{v{ své dominantní zaměření. Děti předškolního věku jsou tak iniciativnější a lépe udrží pozornost. Podle hlavní n{plně lze kroužky rozdělit na: pohybové, tvořivé, tvořivě pohybové, hudební, jazykové, vzděl{vací.
7.3.2.
7.3.3.
Cíle posilovat vz{jemné vztahy mezi rodiči a dětmi, umožnit kvalitní n{plň volného času, rozvíjet dovednosti dětí i rodičů, vytv{řet kolektiv se společnými z{jmy, vytv{řet prostor pro komunikaci a navazov{ní vztahů, rozvíjet samostatnost dětí, připravovat dítě na vstup do MŠ, umožnit prožití hlavních křesťanských sv{tků a průběhu roku, rozvíjet environment{lní cítění a uvědomění, podporovat multikulturní výchovu.
Metody n{mětové hry a tvoření, motivace příběhy a poh{dkami, řízené skupinové činnosti, voln{ hra dětí, tvořiv{ dramatika, společné diskuse i individuální rozhovory, nabídka kvalitní literatury, vytv{ření příjemného prostředí, laskavý a otevřený přístup ke klientům, třídění a recyklace odpadních materi{lů, 15 15
otevřenost a vstřícnost vůči klientům jiných n{rodností, zařazov{ní osvětových aktivit a předn{šek.
8. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními potřebami Za ž{ky se speci{lními vzděl{vacími potřebami jsou dle § 16 školského z{kona (z{kon č. 561/2004 Sb. o předškolním, z{kladním, středním, vyšším odborném a jiném vzděl{v{ní) považov{ny osoby: se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, ment{lním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými poruchami učení nebo chov{ní), se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chov{ní), se soci{lním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým soci{lně kulturním postavením, ohrožení soci{lně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a ž{ci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Prim{rním zaměřením SaSM není vzděl{v{ní ž{ků se speci{lními vzděl{vacími potřebami, v r{mci svých možností se však snaží vytv{řet podmínky pro jejich začlenění. Klienti se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním technick{ přizpůsobení: bezbariérový přístup do přízemí SaSM a s{lu pod kostelem, person{lní přizpůsobení: pomocn{ osoba v některých aktivit{ch, nabídka speciálních aktivit, individu{lně upravené podmínky (např. pro výkon praxe). Klienti se soci{lním znevýhodněním individu{lní přístup (např. slevy na akcích, přizpůsobení termínů placení, pomoc se začleňov{ním do kolektivu), spolupráce s ostatními organizacemi. Klienti mimoř{dně nadaní individu{lní přístup dle možností jednotlivých aktivit. Pomocí pro ž{ky se speci{lními potřebami je také informovanost pracovníků SaSM – znalost organizací, na které je možné odk{zat klienty, jejichž potřeby SaSM není schopno naplnit.
16 16
9. Podmínky přijímání uchazečů, průběhu a ukončení vzdělávání SaSM se prim{rně zaměřuje především na děti a ml{dež z Brna-Žabovřesk a okolí, otevřeno je však i účastníkům z ostatních míst. Systém Salesiániválí Přihlašov{ní do SaSM probíh{ pomocí internetové školní matriky – systému Salesiániválí (www.salesianivali.cz). Povinnost zaregistrovat se mají všichni klienti SaSM, ale i všichni, kdo se jakýmkoliv způsobem podílí na jeho chodu. Při registraci m{ n{vštěvník nebo jeho z{konný z{stupce povinnost pravdivě vyplnit registrační formul{ř. Pr{vní důsledky z poskytnutí nepravdivých údajů bere na sebe n{vštěvník či jeho z{konný z{stupce. SaSM nakl{d{ se všemi údaji v systému jako s údaji soukromými a chrání je dle zákona 101/2000 Sb. O ochraně osobních údajů. Po vytvoření uživatelského účtu může účastník nebo jeho z{konný z{stupce samostatně upravovat své osobní údaje a má také povinnost je aktualizovat v případě jejich změny. Systém d{le využív{ pro přehled nabídky aktivit, přihlašov{ní do nich a zjišťov{ní počtu volných míst. Zápis účastníka a platba za aktivity Z{jemce se st{v{ ř{dným klientem SaSM registrací v systému a odevzdáním podepsané přihl{šky (v případě mladších 18 let je nutný podpis z{konného z{stupce). O z{pisu do aktivity jsou účastníci, příp. jejich z{konní z{stupci informováni automaticky odesílaným e-mailem. Účastníci pravidelných aktivit odevzd{vají při registraci přihl{šku do střediska. Při přihlašov{ní na pobytové akce odevzd{vají písemnou přihl{šku do konkrétní aktivity a dokument Zdravotní informace, který je souč{stí přihl{šky do aktivity na pobytové akce. Při přihlašov{ní na některé příležitostné akce a turnaje klienti odevzd{vají podepsanou písemnou přihl{šku do aktivity. Klienti, kteří se účastní pouze pobytových a některých příležitostných aktivit nebo turnajů, přihl{šku do střediska nevyplňují. Platba (úplata) probíh{ při z{pisu, zpravidla se platí č{stka na celý školní rok. U Klubu maminek hradí poplatek za celý školní rok z{konný z{stupce, u jednotlivých kroužků Klubu maminek se dle stanoveného ceníku platí za každou n{vštěvu jednor{zový poplatek za vstup za každé dítě. Zaplatit je možné v hotovosti v SaSM v době otevíracích hodin anebo převodem z účtu s využitím údajů v systému. Po zaplacení v hotovosti obdrží účastník příjmový doklad. Klienti Volné oratoře, Kroužků z{jmového vzděl{v{ní, Klubu maminek a některých dalších dlouhodoběji probíhajících aktivit obdrží po přihl{šení, uhrazení příslušného poplatku a odevzd{ní podepsané písemné přihl{šky průkazku do střediska, kter{ je platn{ po daný školní rok.
17 17
9.1. Kroužky z{jmového vzděl{v{ní Účastník je přijat:
splňuje-li podmínky pro z{pis do daného kroužku (aktivity), má-li z{jem o konkrétní aktivitu nebo pokračuje-li ve vzděl{vacím programu s přesahem jednoho roku, je registrov{n ve školské matrice, uhradí poplatek za kroužek na daný rok a odevzd{ podepsanou písemnou přihl{šku do střediska, není-li ještě naplněna kapacita aktivity některé formy kroužků z{jmového vzděl{v{ní umožňují přednostní z{pis navazujícím účastníkům z minulého školního roku, do některých z{jmových útvarů se přihlašuje po domluvě s vedoucím.
Průběh služby:
průběh aktivity odpovíd{ pl{nu činnosti na daný rok, účastník obdrží průkazku SaSM, kter{ jej opravňuje i k bezplatnému využív{ní Volné oratoře, pracovníci seznamují účastníka s pravidly pobytu v SaSM a charakterem jednotlivých služeb.
Ukončení poskytované služby:
ř{dné ukončení doch{zky na konci každého školního roku, předčasné ukončení doch{zky ze strany účastníka – po domluvě se z{konným z{stupcem a vedoucím kroužku je možno vr{tit poměrnou č{stku účastnického poplatku, předčasné ukončení doch{zky z důvodu vyloučení (viz Pravidla pro n{vštěvníky Střediska) – bez n{hrady (výjimky povoluje ředitel).
9.2. Voln{ oratoř Účastník je přijat: patří-li do cílové skupiny (věk 6 až 26 let, neorganizovan{ ml{dež), výjimky jsou možné po projedn{ní na pedagogické radě, je-li seznámen s Pravidly pro n{vštěvníky střediska a je ochoten je dodržovat, je registrov{n ve školské matrice, uhradí poplatek za kroužek na daný rok a odevzd{ podepsanou písemnou přihl{šku do střediska.
Průběh služby:
služba probíh{ na principu volného vstupu a pobytu v zařízení a dobrovolné účasti na programech (není-li pro určitý program stanoveno jinak – např. přesný čas činnosti), účastník využív{ výhod zařízení (soc. zařízení, teplo, hřiště<), účastník se dobrovolně zapojuje do probíhajících programů nebo si vybír{ z možností zařízení,
18 18
účastník m{ v zařízení prostor např. pro vykon{v{ní osobních činností (příprava do školy, dom{cí úkoly, četba<), pracovníci seznamují účastníka s pravidly pobytu ve SaSM a charakterem jednotlivých služeb.
Ukončení poskytované služby:
ř{dné ukončení na konci každého školního roku, předčasné ukončení doch{zky z důvodu vyloučení (viz Pravidla pro n{vštěvníky střediska), účastník již nespad{ do cílové skupiny, předčasné ukončení doch{zky ze strany účastníka – účastnický poplatek se nevrací.
9.3. Klub maminek Přijím{ní účastníka: Přijím{me z{konné z{stupce: kteří mají o poskytovanou nabídku pro své děti předškolního věku z{jem, kteří jsou sezn{meni s Pravidly pro n{vštěvníky Střediska a jsou ochotni je dodržovat, není-li kapacita kroužků Klubu maminek již naplněna. je-li dítě zdravotně způsobilé (výjimky po domluvě s vedoucím kroužku)
Průběh služby:
z{konný z{stupce navštěvuje spolu s dítětem aktivitu, do níž je dítě přihl{šené (výjimkou jsou pouze aktivity určené samotným dětem nebo jen z{konným z{stupcům), průběh aktivity odpovíd{ pl{nu činnosti na daný rok, pracovníci seznamují účastníka s pravidly pobytu ve SaSM a charakterem jednotlivých služeb.
Ukončení poskytované služby:
ř{dné ukončení doch{zky na konci každého školního roku (polovina června), předčasné ukončení doch{zky ze strany účastníka do konce 1. pololetí – na pož{d{ní se vrací polovina účastnického poplatku, předčasné ukončení doch{zky ve 2. pololetí nebo z důvodu vyloučení (viz Pravidla pro n{vštěvníky střediska) – bez náhrady (výjimky povoluje ředitel).
19 19
10. Označení dokladu o ukončeném vzdělání Doklad o ukončení vzděl{v{ní v sekci Voln{ oratoř a Klub maminek ofici{lně nevyd{v{me. Absolventi některých kroužků z{jmového vzděl{v{ní obdrží po ukončení vzděl{v{ní doklad (osvědčení), který obsahuje zejména tyto údaje: identifikační údaje SaSM, n{zev: Osvědčení, n{zev absolvované činnosti, jméno, příjmení a datum narození účastníka vzděl{v{ní, podpis příslušného pedagoga, podpis statut{rního org{nu (ředitele střediska), otisk razítka, datum vydání. Dobrovolníci i zaměstnanci SaSM mohou získat osvědčení z různých kurzů poř{daných SaSM nebo ve spolupr{ci s ním, např. Osvědčení o absolvov{ní z{kladního vzděl{vacího kurzu změřeného na odbornou přípravu hlavních vedoucích dětských t{borů. Další doklady mají charakter „účastnického, pamětního listu“, diplomu, osvědčení nebo potvrzení. Patří sem např. osvědčení o absolvov{ní kurzu SVAŘ{K, které mohou získat dobrovolníci SaSM.
11. Popis materiálních podmínek Popis materi{lních, technických a person{lních podmínek, časový pl{n a odpovědnost za plnění jsou stanoveny v celoročním pl{nu pr{ce SaSM – DDM BrnoŽabovřesky na příslušný školní rok, popřípadě jsou specifikov{ny platnými vnitřními předpisy. SaSM pro svou činnost využív{ především místnosti v hlavní budově. Nach{zejí se zde: speci{lní, účelové a univerz{lní místnosti (učebny, dílny, hudebny, herny, bar, posilovna, aj.), prostory pro hromadné setkávání, studijní a relaxační prostory (společenské místnosti, kuchyňka), hygienické a odkl{dací prostory (soci{lní zařízení, šatny, uzamykatelné skříňky), prostory pro zaměstnance SaSM (kancel{ře). Kromě vnitřních prostor využív{ SaSM také tři venkovní hřiště a místnosti v budově komunity salesi{nů a prostor{ch pod kostelem (ekonomick{ kancel{ř, vr{tnice, s{l pod kostelem, pingpong{rna, kuchyňka, šatny a sklady) a další pronajaté prostory. Všechny místnosti jsou vybaveny odpovídajícím n{bytkem a dalším zařízením. Podlahy v užívaných prostor{ch odpovídají charakteru činnosti a jsou snadno čistitelné. Speci{lní účelové místnosti jsou vybaveny potřebnými pomůckami – materi{lem pro jednotlivé aktivity, knihami, časopisy, sportovním n{činím, počítači s internetem. Jako prostor k ošetření úrazu a ke kr{tkodobému pobytu zraněného
20 20
nebo nemocného slouží půjčovna, případně ostatní místa s uloženou lék{rničkou – kancel{ř zaměstnanců, bar u s{lu, popř. ředitelna.
12. Popis personálních podmínek Pracovní tým tvoří:
pedagogové volného času, ekonomicko-administrativní zaměstnanci, technicko-hospod{řští zaměstnanci, dobrovolníci a praktikanti.
Kvalifikační podmínky Profesní tým musí splňovat n{sledující kritéria: kreativní kolektiv, který m{ vytvořený soubor hodnot, které považuje za důležité, klima důvěry, respektu mezi pracovníky, nízká absence, vysoké pracovní nasazení, doplňov{ní kvalifikace a odbornosti, mobilita a přizpůsobivost novým trendům a form{m pr{ce, chuť do pr{ce a systematičnost při plnění úkolů.
Profesní dovednosti pedagogických pracovníků
kompetence pracovníků v jednotlivých oblastech jsou stanoveny v pracovních náplních, od pedagogických pracovníků se vyžaduje odpovídající pedagogické vzděl{ní, schopnost samostatné pr{ce, řídící schopnosti a vnímavost k problémům klientů, ve své pr{ci se řídí salesi{nskou výchovnou metodou.
Rozsah přímé pr{ce s účastníky Ředitel SaSM - DDM Brno-Žabovřesky v souladu s § 23 z{kona č. 563/2004 Sb. stanoví pro jednotlivé pedagogické pracovníky rozsah přímé pedagogické činnosti vždy na školní rok, s ohledem na rozsah a specifičnost činnosti v něm.
Schopnost týmové práce Ode všech pracovníků se vyžaduje týmov{ spolupr{ce. Problémy společně řeší na pedagogické radě, sekčních porad{ch a porad{ch mikrotýmů. Pracovníci si nevytýkají chyby před klienty. Problémy řeší na místech k tomu určených. Spolupracují a před{vají si informace tak, aby vytv{řeli pro klienty co nejlepší podmínky.
21 21
Vytv{ření kultury a klimatu v zařízení
pracovníci respektují jasně dan{ vnitřní pravidla (viz Vnitřní ř{d), intervize probíh{ 1 x měsíčně, a to ředitel s pedagogickými pracovníky, v organizaci probíh{ pravidelné hodnocení pracovníků, organizace db{ na průběžné vzděl{v{ní pracovníků a jejich profesionalizaci, v organizaci je vytvořen dokument Etický kodex, se kterým se pracovníci ztotožňují a na jehož z{kladě realizují svou činnost.
Styl řízení Salesi{nské středisko ml{deže – DDM Brno-Žabovřesky je zřízeno Salesi{nskou provincii Praha. Statut{rním org{nem SaSM je ředitel. Za činnost každé sekce je zodpovědný pracovník jmenovaný ředitelem (vedoucí sekce), který rozděluje zodpovědnost v r{mci sekce. Ředitel rozhoduje o přijetí nebo propuštění pracovníka, o n{plni pracovní činnosti jednotlivých pracovníků, o vyloučení klienta a o spolupr{ci SaSM s ostatními organizacemi. Poradním orgánem ředitele jsou vedoucí sekcí, se kterými se pravidelně měsíčně setk{v{ a kteří též tvoří pedagogickou radu. Zápisy z porad jsou k dispozici na sdíleném disku SaSM.
Činnost organizace je pl{nov{na a řízena prostřednictvím těchto n{strojů:
strategické pl{nov{ní a roční stanovov{ní cílů, Roční pl{n (konkretizuje Školní vzděl{vací program) a pl{novací kalend{ř SaSM, porada vedoucích sekcí, pedagogická rada, společn{ porada zaměstnanců SaSM, sekční porady, osobní hodnotící a plánovací rozhovory. SaSM je souč{stí výchovně-pastoračního společenství v Brně-Žabovřesk{ch.
13. Popis ekonomických podmínek Příjmy SaSM jsou zejména: finanční prostředky ze st{tního rozpočtu, finanční prostředky z rozpočtů územních samospr{vních celků, příjmy z hlavní činnosti (úplaty za vzděl{v{ní a aktivity), příjmy z doplňkové činnosti, finanční prostředky přijaté od zřizovatele, dary a dědictví. Významnou č{st zdrojů tvoří finanční prostředky ze st{tního rozpočtu a z rozpočtů územních samospr{vních celků. Jedn{ se o neinvestiční dotace, které jsou využív{ny účelově, tj. na účel, na který byly poskytnuty. Příjmy z hlavní činnosti tvoří příjmy z úplat za vzděl{v{ní a aktivity.
22 22
Cenu (výši úplaty) za jednotlivé činnosti pro školní rok stanovuje ředitel v dokumentu zvaném „Z{pisné pro školní rok...“. Výše ceny vych{zí z rozpočtu režijních n{kladů a z cen obvyklých pro dané období. Příjmy z doplňkové činnosti jsou příjmy z činností provozovaných na z{kladě živnostenského opr{vnění a také příjmy, které nevyžadují živnostenské opr{vnění a z{roveň nejsou příjmy z hlavní činnosti. Prostředky z doplňkové činnosti jsou využív{ny ke krytí n{kladů z této činnosti a také ke krytí n{kladů z hlavní činnosti. Kontrola ekonomické činnosti je prov{děna samotnou organizací, příslušnými kontrolními orgány st{tní spr{vy a samospr{vy (tzn. poskytovateli finančních prostředků a finančními úřady).
14. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Zdravé prostředí V zařízení je dodržov{n z{kaz kouření a požív{ní alkoholických n{pojů a jiných škodlivých l{tek. Vedení zařízení zajišťuje pracovníkům podmínky pro výkon kvalitní pr{ce, stanoví a zpřístupňuje pravidla pro jejich pr{ci. Zařízení vytv{ří podmínky k tomu, aby pracovní podmínky odpovídaly platným obecně z{vazným norm{m a stanoveným vnitřním pravidlům. Zařízení dodržuje předpisy BOZP a PO. Prostředí a vybavení zařízení (zejména možnost soukromí, soci{lní zařízení, světeln{ a tepeln{ pohoda) odpovídají kapacitě, charakteru poskytované služby a potřeb{m a z{jmům účastníků vzděl{v{ní. Prostory zařízení, kde je služba poskytov{na, jsou čisté, upravené, bez biologických či chemických z{pachů. V případě potřeby vedení vyd{v{ a uplatňuje vnitřní pravidla, s nimiž jsou sezn{meni účastníci i pracovníci zařízení. Zařízení definuje možné havarijní a nouzové situace a způsoby jejich řešení. Účastníci vzděl{v{ní i pracovníci jsou sezn{meni s postupem při havarijních a nouzových situacích. Pracovníci jsou povinni sezn{mit děti a ml{dež s bezpečnostními pravidly a Ř{dem SaSM. Pracovníci jsou povinni mít po celou dobu programu děti pod dohledem. V případě úrazu je každý pracovník povinen poskytnout první pomoc a dle nutnosti volat RZP na čísle 155. Jakékoliv ošetřené zranění zapisuje do knihy úrazů. Předměty, které by mohly být nebezpečné, jsou označeny nebo je na ně upozorněno v jednotlivých provozních ř{dech místností (keramick{ pec, apod.).
23 23
Psychosociální podmínky - sociální klima a partnerství Pracovníci: před{vají účastníkům občanské a křesťanské hodnoty, respektují individu{lní přístup a partnerství, zapojují účastníky vzděl{v{ní do tvorby obsahu i formy aktivit, se snaží o co nejpřístupnější formu nabídky činností, týmově spolupracují, ošetřují osobní údaje a dodržují mlčenlivost, doprov{zejí děti a ml{dež při všech činnostech a co nejvíce aktivují jejich schopnosti a dovednosti. Ochrana před n{silím, šikanou a dalšími soci{lně-patologickými jevy Pracovníci ve své činnosti respektují z{kladní lidsk{ pr{va všech účastníků, jejich n{roky vyplývající z dalších platných obecně z{vazných norem a pravidel občanského soužití. Pracovníci zařízení netolerují ž{dné soci{lně patologické jevy. Předch{zí jim, odhalují jejich výskyt a zabraňují jejich dalšímu šíření. Realizov{ním preventivních programů předch{zejí pracovníci šikaně, n{silí a zneužív{ní omamných a psychotropních l{tek mezi dětmi. V případě výskytu jakéhokoliv negativního jevu informují pracovníci vedoucího pracovníka a dále s ním situaci řeší. Další postup je projednáván s ředitelem, eventuelně se z{konnými z{stupci účastníků či návaznými institucemi.
15. Informovanost Veškeré informace jsou z{jemci o vzděl{v{ní poskytov{ny s ohledem na jeho situaci a možnosti vnímat a ch{pat takovým způsobem a v takovém rozsahu, aby poznal, zda tato nabídka naplňuje jeho potřeby a mohl se informovaně rozhodnout, zda ji využije či nikoli. Účastník m{ pr{vo být informov{n (o činnosti, n{plni programů<) prostřednictvím vyvěšení potřebných informací a pravidel na dobře viditelných místech, d{le na internetových str{nk{ch zařízení, či se s konkrétním dotazem obrátit na pracovníka SaSM Public Relations SaSM – DDM Brno-Žabovřesky: podílení se na vytv{ření a rozvíjení komunikace s veřejností, pravideln{ informovanost veřejnosti o pr{ci SaSM – DDM BrnoŽabovřesky v oblasti nabídky volnočasových aktivit (n{stěnky, lok{lní tiskoviny), spolupráce s médii (tisk, rozhlas, TV), internetové str{nky a soci{lní sítě, letáky, výroční zpr{vy, propagační akce organizace (sportovní turnaje aj.), přím{ komunikace s veřejností, partnery a úřady.
24 24
