Školní vzdělávací program ROK S POHÁDKOU

Přípravná třída Škola otevírá přípravnou třídu, kde se budou vzdělávat děti před nástupem do 1. třídy běžné školy. Jedná se o děti pětileté nebo děti po odkladu školní docházky. Přípravná třída má zpracovaný vlastní Školní vzdělávací program s tématem „ROK S POHÁDKOU“. Děti jsou připravovány na vstup do 1. třídy v běžné škole speciálně pedagogickými metodami za spolupráce Speciálně pedagogického centra ZŠ Libčická, Praha 8. Dětem bude poskytována individuální logopedická péče, tyto děti budou zařazovány do běžného provozu naší školy tak, aby pro ně nástup do „velké“ školy byl plynulou a příjemnou událostí, na kterou se budou těšit. Stejně jako ostatní naši žáci, budou i děti z přípravné třídy navštěvovat pravidelné kurzy plavání. Naše přípravná třída je určena pro děti:  

šestileté s odkladem školní docházky nebo pro děti pětileté o se sníženou koncentrací pozornosti a hyperaktivitou o s poruchou učení o s vadou řeči o se sníženými předškolními schopnostmi o ze sociálně znevýhodněného prostředí

Organizace přípravné třídy: • výuka začíná od 8:15 a končí v 11:45 • ve třídě je malý počet žáků: 10 – 15 dětí • děti mohou využívat školní družinu a zájmové kroužky, které jsou při škole zřízeny • docházka do přípravné třídy je zdarma ŠVP Přípravné školy – viz příloha 1.

Příloha č. 1 ŠVP přípravné třídy

Školní vzdělávací program „ROK S POHÁDKOU“ Motto: „Každý člověk má svou hodnotu a může se stát rovnocenným partnerem každého z nás.“ Školní vzdělávací program Rok s pohádkou je jednou z částí ŠVP základní školy, jejíž činnost vykonává Základní škola a mateřská škola Hovorčovice, Revoluční 903, 250 64 Hovorčovice, příspěvková organizace a vstupuje v platnost dnem 1.9.2015 pod č.j. ………….. 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název programu:

Školní vzdělávací program „Rok s pohádkou“

Předkladatel: Název školy: Základní škola a mateřská škola Hovorčovice Adresa: Revoluční 903, 250 64 Hovorčovice Kontakty: tel. …………………………….. e-mail: .………………………………… Ředitelka školy: Mgr. Jana Hirková Koordinátor ŠVP: ………………………………… Právní forma: příspěvková organizace IČ: 70999431 Red IZO: 600051561 Zřizovatel Název: Obec Hovorčovice Adresa: Revoluční 33, 250 64 Hovorčovice Kontakty: tel. 283 933 123 Platnost dokumentu od 1. září 2015 Podpis ředitelky školy: Razítko školy: Dne: PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA Charakteristika přípravné třídy: Vzhledem k tomu, že vzrůstá zájem o vzdělávání dětí v přípravné třídě a v našem okolí je takových tříd vzhledem k demografickému vývoji v naší oblasti nedostatek, bude tato třída díky zájmu veřejnosti otevřena i v naší škole. Přípravná třída je určena pro děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky, které jsou sociálně znevýhodněné, a u kterých je předpoklad, že nástup do 1. třídy by byl ztížený díky určitému handicapu v jejich vývoji. Předpokládá se, že zařazení dětí do přípravné třídy vyrovná jejich vývoj a budou dobře připraveni na zahájení vzdělávání v 1. ročníku ve své kmenové škole. Výuka bude probíhat v kmenové třídě a žáci budou využívat všech odborných učeben nové školy (počítačová učebna, žákovská knihovna, která zároveň slouží jako učebna pro individuální logopedickou péči, relaxační místnost s hudebnou) a zároveň i přilehlé prostory pro mimoškolní aktivity (keramická dílna, prostory pro ping-pong, apod.). Škola vlastní svou zahradu, která bude využívána jak k výuce, tak k relaxaci a pro rekreační přestávky. Na školní zahradě jsou zákoutí s posezením a dětský koutek. Přípravná třída je nedílnou součástí celé školy. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Věcné podmínky vzdělávání: Třída přípravné třídy je dostatečně prostorná, nově vybavena vhodným školním nábytkem a školními pomůckami. Prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí. Při výuce děti běžně využívají všechny odborné učebny školy. Rodiče dětí mohou využívat služeb ranní i odpolední družiny a zájmové kroužky, které budou při škole zřízeny. Materiální vybavení plně vyhovuje věku a počtu žáků. Životospráva: Škola žákům zajišťuje pouze obědy, které jsou dováženy do naší školní jídelny, a to za zachování všech hygienických podmínek. Svačiny si děti donášejí z domova, paní učitelky dohlíží na složení a množství jídla a v případě potřeby je konzultuje s rodiči. V průběhu celého dne (včetně školní družiny) je dodržován pravidelný pitný režim. Žákům přípravné třídy je tedy poskytována plnohodnotná a vyvážená strava. V týdenním rozvrhu je respektována individuální potřeba aktivity a odpočinku jednotlivých dětí. Je zajištěn dostatečný pobyt na čerstvém vzduchu. Psychosociální podmínky: Děti se v prostředí školy cítí dobře, spokojeně a bezpečně. Postupně se adaptují na školní prostředí. Pedagogové respektují potřeby dětí, jednají citlivě, navozují atmosféru pohody a

klidu. Na děti jsou kladeny přiměřené požadavky, nezbytná míra omezení je vyvážená volností a osobní svobodou dětí. Základem pedagogické práce v přípravné třídě je pozitivní motivace. Organizace: Denní řád vychází z týdenního rozvrhu hodin. Jednotlivé předměty vznikly ze vzdělávacích oblastí určených RVP pro PV. Rozvrh hodin může být vzhledem k momentální situaci pozměněn, tak aby podpořil individuální potřeby a možnosti dětí. Personální a pedagogické zajištění: V přípravné třídě vyučuje speciální pedagog s příslušnou praxí. V případě potřeby škola zajistí odbornou pomoc asistenta pedagoga. Dále o děti pečuje vysokoškolsky vzdělaný speciální pedagog se státní zkouškou z logopedie po stránce řečové hygieny a řečového rozvoje. Vyučující v přípravné třídě je začleněn do celoškolního plánu DVPP. Spoluúčast rodičů: Spolupráce rodičů s pedagogem je založena na společném úsilí připravit děti na úspěšný vstup do 1. ročníku ZŠ. Rodiče mají možnost podílet a účastnit se školních akcí, jsou pravidelně a dostatečně informováni o průběhu a výsledcích práce svých dětí. Rodiče jsou pravidelně instruováni o speciálně pedagogických postupech. Mají možnost konzultace nejen s třídní učitelkou, ale i s výchovným poradcem a ředitelkou školy. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Přípravná třída, která realizuje předškolní vzdělávání, je součástí Základní školy a mateřské školy Hovorčovice. Vzdělává děti ze sociálně znevýhodněného prostředí nebo děti, u kterých je předpoklad, že zařazení do přípravné třídy vyrovná jejich vývoj. Orientuje se na to, aby si děti od útlého věku osvojovaly základy klíčových kompetencí a získávaly tak předpoklady pro celé své životní vzdělávání. Naše vzdělávání doplňuje rodinnou výchovu a díky přiměřenému množství mnohostranných podnětů napomáhá k aktivnímu rozvoji dětí. Poskytuje dětem odbornou péči, maximálně podporuje individuální rozvoj dětí, čímž jim usnadňuje jejich další životní a vzdělávací cestu. Do přípravné třídy jsou přijímány děti 5 až sedmileté na základě doporučení SPC nebo PPP. Vzdělávání probíhá vždy během jednoho školního roku, v posledním roce před zahájením povinné školní docházky, po odkladu školní docházky nebo po dodatečném školním odkladu. Ředitelka školy v případě potřeby povoluje diagnostický pobyt na dobu dvou až šesti měsíců. Součástí celého vzdělávacího procesu je i individuální logopedická péče. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Vzdělávání v přípravné třídě je maximálně přizpůsobeno potřebám dětí. Respektuje individuálně různé potřeby a možnosti jednotlivých dětí, proto uplatňujeme vhodné metody a formy práce. Obsah a rozsah učiva stanoví výchovně vzdělávací program pro přípravnou třídu s možností individuální úpravy pro jednotlivé žáky dle doporučení odborného poradenského zařízení. Vzdělávání v přípravné třídě se zaměřuje na rozvoj smyslového vnímání (zrakového i sluchového), rozumovou výchovu (rozvoj poznávacích schopností, prostorové orientace, orientace v čase, rozvoj logického myšlení, matematických představ, apod.), jazykovou výchovu, rozvoj jemné motoriky a grafomotoriky, rozvoj vizuálně-motorické koordinace a cvičení pozornosti, volních vlastností dítěte. Ve výuce budou využívány prvky z genetické a globální metody čtení a prvky z nácviku splývavého čtení. Do vzdělávání v této třídě budou zařazeny i následující projekty. Projekty: ZLATÝ PODZIM – tento projekt bude probíhat v měsících září až listopad a jeho obsahem jsou vycházky, tematické a tvořivé dílny a společné pozorování změn v podzimní přírodě. BEZPEČNĚ V DOPRAVĚ – projekt realizovaný v podzimních a jarních měsících formou vycházek se sledováním dopravních značek a situací, návštěvy dopravního hřiště s nácvikem jízd a bezpečného pohybu v dopravě. ZDRAVÉ ZUBY – celoroční program, na který úzce navazuje další projekt.

VE ZDRAVÉM TĚLE ZDRAVÝ DUCH, který bude probíhat v měsíci únoru, jehož obsahem bude návštěva Záchranné služby s praktickými ukázkami první pomoci, návštěva odborníka pro zdravou výživu a praktické nácviky poskytování první pomoci. VELIKONOČNÍ ATELIÉRY - bude realizován během března a dubna je zaměřen na sledování a pochopení velikonočních tradic, jak církevních, tak vycházejících z přírody. Jeho obsahem budou tvořivé dílny, vyhodnocení velkonočních výrobků. NAŠE OBEC – tento projekt je plánovaný na měsíce duben až květen, jehož záměrem je seznámit žáky s obcí Hovorčovice a jejím nejbližším okolím. Bude realizován formou procházek a návštěvami významných míst obce. Žáci se seznámí i s minulostí naší obce. TŘÍDNÍ POHODA – celoroční projekt, který je zaměřen na vzájemnou tolerantní komunikaci a přátelské třídní klima, prostupuje celou výukou a jeho důležitou součástí je komunikační kruh. Výše uvedené oblasti rozvoje dítěte probíhají v úzké spolupráci s SPC. Časový obsah vzdělávání je 21 hodin týdně. Obsah celoročního vzdělávacího plánu přípravné třídy Školní vzdělávací program je motivován dobrodružnou plavbou lodi Macha a Šebestové po širém moři. Každé dítě bude vlastníkem nákladního plavidla, na které bude koncem každého měsíce nakládat vylovený poklad – učivo. Náklad v podobě barevných popsaných štítků, bude barevně odlišen podle stupně zvládnutého učiva každého žáka. Bloky učiva na sebe navazují postupnou obtížností, zvládnutými vědomostmi a dovednostmi. Cílem dětí je každý měsíc naložit plavidlo nákladem (učivem) a uplout vyznačenou vzdálenost na mapě. Ke konci školního roku naložené lodě doplují do země Všeználků – přístavu Prázdninopolis. Náklad majitelé vymění za odměnu – šerpu školáčka a osvědčení. Program je rozdělen do 4 integrovaných bloků – Podzim, Zima, Jaro a Léto. Každý blok je rozpracován na další témata. Obsah celého vzdělávacího programu přípravné třídy je uspořádán do vzdělávacích předmětů: ČESKÝ JAZYK – vznikl ze vzdělávací oblasti Dítě a jeho psychika, Dítě a jeho tělo MATEMATIKA – vznikla ze vzdělávací oblasti Dítě a jeho psychika PRVOUKA - vznikla ze vzdělávacích oblastí Dítě a jeho psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a svět VÝTVARNÁ VÝCHOVA - vznikla ze vzdělávacích oblastí Dítě a společnost a Dítě a svět HUDEBNÍ VÝCHOVA - vznikla ze vzdělávacích oblastí Dítě a společnost a Dítě a svět TĚLESNÁ VÝCHOVA - vznikla ze vzdělávací oblasti Dítě a jeho tělo PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ - vznikla ze vzdělávací oblasti Dítě a společnost a Dítě a svět

Podzim Témata s podtématy: Hurá, škola volá - všichni jsme kamarádi - naše kouzelná školička - už jsem školák - babí léto Podzimní sluníčko - dráčci Mračoun, Rovnáček, Usměváček - proč chráníme přírodu moje bezpečná cesta do školičky - i sluníčko něco může, musí a nesmí Pohádkový podzim kam odlétají ptáci - zvířátka se chystají na zimu - zpracování zeleniny a ovoce - profese, maminka a tatínek také pracují

Cíle integrovaného bloku podzim:  získat děti pro radostný pobyt v přípravné třídě  orientovat se bezpečně v prostředí třídy, školy  poznat základy pravidel chování ve společenství třídy  rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí  pravidla bezpečnosti při cestě do školy – bezpečná cesta do školy  seznámení s charakteristickými znaky podzimního období

Zima Témata s podtématy: Vánoce, Vánoce přicházejí - čertí rej - čas cukroví a jmelí - symboly a tradice vánoc - zdobení vánočního stromku - přání pro kouzelné sluchátko Zdraví a radostný leden s Machem a Šebestovou - zimní radovánky - zdraví životní styl - moje rodina - kam nemůže slunce, chodí lékař Pohádkový únor povídání o princeznách, rytířích a dávných dobách dopravní prostředky, které známe z pohádek - i princezny pečovaly o svůj chrup Cíle integrovaného bloku zima: - seznámení s českou tradicí Mikuláše, začátkem adventu a Vánoc - posilování kladných vztahů v rodině, prožívání radosti - spoluprožívání slavnostní atmosféry s rodiči v prostředí školy - prožívání změn v přírodě v období zimy - seznámení s bezpečností zimních sportů - naučit se sdělovat své pocity, přání… - s pohádkou do historie – vytvoření povědomí o životě v dávných dobách - bezpečná doprava – dopravní prostředky

Jaro Témata s podtématy: Březen, za kamna vlezem a budeme si povídat - vesmírné povídání naše město - zvířátka mají také svůj domov - veselé Velikonoce Jarní velikonoce s kamarády znaky jara - jak vyroste kytička - proč se vyplácí poslouchat a učit se - přátelé a kamarádi Barevný a bezpečný květen - rozkvetlé stromy - lidské tělo první pomoc

letní radovánky a naše zdraví Cíle integrovaného bloku jaro: - příprava na svátky jara – význam a tradice - uvědomění si vlastního těla, osvojení poznatků o těle a jeho zdraví - pozorování a prožívání změn v probouzející se přírodě seznámení s poskytnutím první pomoci - poznáváme naši obec – můj domov - porozumění termínu vesmír a sluneční soustava

Léto Témata s podtématy: Co všechno už Mach a Šebestová zná a dokáže - lidské smysly - co člověk cítí a prožívá - co všechno jsem se naučil týden dětských radostí - hurá, prázdniny Cíle integrovaného bloku léto: - rozvíjení a užitek lidských smyslů - pochopení zodpovědnosti za vlastní chování rozlišování pocitů - shrnutí a uvědomění si nabitých dovedností - týden dětských radostí - hurá, prázdniny ČESKÝ JAZYK Prvořadým cílem předmětu český jazyk je rozvoj řeči a jazyka. Snažíme se rozvíjet dorozumívací schopnosti, obohacovat slovní zásobu a seznamovat žáky se spisovnou podobou spisovného jazyka. Zároveň rozvíjí poznávací procesy, city a vůli žáků, sebepojetí a sebenahlížení, kreativitu a sebevyjádření. Součástí předmětu je příprava na psaní rytmizace, rytmizace pohybu, uvolňovací cviky, grafomotorická cvičení, správné držení psacího náčiní, průpravné cviky pro psaní písmen a číslic. Předmět podporuje duševní pohodu žáků, probíhá zábavnou formou, jeho součástí je pravidelný komunikační kruh. Hlavní linií předmětu Český jazyk jsou pohádky, příběhy, básně, říkadla a pořekadla. Český jazyk zahrnuje čtyři složky: 1. Jazyk a řeč 2. Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace 3. Sebepojetí, city a vůle 4. Rozvoj psacích dovedností Očekávané výstupy: Žák by měl:  aktivně používat slovní zásobu  mluvit zřetelně, srozumitelně a gramaticky správně  rozlišovat délku samohlásek  řadit obrázky podle časové posloupnosti, popsat obrázky, tvořit věty k obrázkům  seznámit s knihami, orientovat se v dětské obrázkové knize  zvládnout dialog mezi kamarády, spolužáky, staršími spolužáky, učitelem a jiným dospělým, tvořit jednoduché gramaticky správné odpovědi, zvládat běžné dorozumívací situace, aktivně se zapojit do společné konverzace  memorovat říkadla, říkanky, pohádky, recitovat básně  soustředit se na poslech pohádky, dokázat dramatizovat pohádky s vystižením charakteru ztvárňované osoby, pochopit a umět reprodukovat text, mít pozitivní vztah ke knize

         

zvládnout jednoduché vyprávění, dokázat vypravovat o událostech v logické návaznosti zvládnout sluchovou a zrakovou analýzu a syntézu rovnat písmena do řádků, poznávat některá písmena správné držení těla při psaní i čtení zvládnout prostorovou orientaci zrakově rozlišovat specifické znaky a tvary zvládnout grafomotorická cvičení a jemnou motoriku zvládnout průpravné cviky k psaní včetně jejich rytmizace ovládat koordinaci ruky a oka napsat a poznat své jméno v podobě velkých tiskacích písmen

MATEMATIKA Vyučovací předmět Matematika je založen na praktických činnostech, manipulaci s předměty, probíhá hravou formou, formou činnostního učení a je inspirována pohádkami a příběhy. Vychází z metodiky Učíme se společně a z programu Tvořivá škola (experimenty) a zároveň z metodiky prof. Hejného. Předmět Matematika dále rozvíjí logické myšlení, představivost, fantazii a poznávací schopnosti žáků. Jde o vytvoření matematických představ a chápání základních matematických pojmů a vybudování základů pro pozdější výuku. Očekávané výstupy: Žák by měl:  třídit předměty  porovnávat soubory předmětů přiřazováním  vytvářet různé konkrétní soubory  orientovat se v prostoru – vlevo, vpravo, nahoře, dole, hned před, hned za apod.  chápat základní číselné a matematické pojmy  utvořit si prvotní představy o číslech (přirozená čísla v oboru do 10)  seznámit se s číselnou osou, orientace na číselné ose  používat čísla k vyjádření počtu a pořadí, číselná řada  počítat předměty v daném souboru  poznávat základní geometrické tvary  skládat obrazce z geometrických tvarů PRVOUKA Vyučovací předmět Prvouka rozvíjí chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí, prvotní poznatky o životě a společnosti, o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí – počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu. Podporuje utváření pozitivních vztahů žáka ke spolužákům, kamarádům, rodičům, dospělým a autoritám. Vytváří si povědomí o zodpovědnosti za svoje chování a důsledky svého jednání. Předmět Prvouka pomáhá žákům utvářet citový vztah k přírodě, k nejbližšímu okolí a rodné zemi. Žáci vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu (psychická odolnost, fyzická pohoda, tělesná zdatnost, zdravé životní návyky, sebeobslužné činnosti). Očekávané výstupy: Žák by měl:  poznat školu a osvojit si chování ve škole, získat pozitivní vztah ke škole  vnímat, co je zajímavé, zajímat se o nové věci, využívat získaných zkušeností k učení  znát elementární časové pojmy  zvládat bezpečné chování na ulici, reagovat na světelné signály semaforu, zvládnout bezpečně cestu do školy, poznat některé dopravní prostředky  umět rozlišit rozdíl mezi městem a vesnicí (obcí)  poznat přírodu kolem sebe v průběhu ročních období  orientovat se ve vlastní rodině (rodiče, prarodiče, sourozenci a další)  vytváření časových představ  pozorovat práci dospělých v různém prostředí

      

seznámit se s některými volně žijícími zvířaty, vytvořit si pozitivní vztah ke zvířatům znát vlastní adresu seznámit se s lidovými zvyky, tradicemi umět pojmenovat části svého těla prakticky ovládat základy péče o vlastní zdraví a první pomoci, dokázat rozlišit co je bezpečné a zdravé, co je zdraví škodlivé seznámit se se základními poznatky o životě osvojit si základní společenská pravidla, naučit se být odpovědný sám za sebe

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Předmět Výtvarná výchova rozvíjí u žáka estetické vnímání. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy a pocity. Pomáhá zlepšovat jemnou motoriku a získávat zkušenosti s výtvarnými pomůckami a materiály. Vytváří příležitost pro vzájemnou spolupráci, toleranci a pozitivní vztahy. Má významný rehabilitační a relaxační charakter. Snižuje vnitřní napětí žáků, psychickou nevyváženost a agresivitu. Výtvarná výchova vede žáky k poznání, že kultura a umění obohacují život člověka a stávají se jeho součástí. Očekávané výstupy: Žák by měl:  rozeznávat základní i doplňkové barvy  dokázat využít celé plochy i velkého papíru  zvládat základy práce s jednotlivými technikami výtvarného projevu – dokreslování, rozmývání barev, kreslení různými druhy pastelů, malování různými druhy barev HUDEBNÍ VÝCHOVA Předmět Hudební výchova utváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně prožít a poskytuje vstup do hudební kultury. Zprostředkovává žákům poznávání národní kultury a tradic. Hudební činnosti podporují rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností – sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, poslechových a pohybových. Má významný rehabilitační a relaxační charakter, navozuje radostnou náladu a pozitivní prožitky a city. Očekávané výstupy: Žák by měl zvládnout:  základy dechových a relaxačních cvičení  zpěv společně s učitelem  zpěv písniček s důrazem na správnou melodii a rytmus, vytleskávání rytmu  vyjádřit hudbu přirozeným pohybem  jednoduché tanečky  poznávat písně dle úryvků melodie  seznámit se s technikou hry na jednotlivé rytmické hudební nástroje TĚLESNÁ VÝCHOVA Předmět Tělesná výchova vede žáky ke spontánnímu radostnému pohybu a následně k počátkům řízené pohybové aktivity. Rozvíjí u žáka základní pohybové dovednosti, tělesnou koordinaci, posiluje volní vlastnosti, zdravou soutěživost, psychickou odolnost. Učí žáky dodržovat pravidla her, zásady sportovního chování, fair play jednání. V tomto předmětu jsou vysokou měrou zařazeny relaxační hry a aktivity. Pozitivní prožitky z pohybové činnosti vedou k aktivitě a pohybové seberealizaci a k aktivnímu vztahu ke sportu. Součástí výuky tělesné výchovy je plavecký výcvik. Očekávané výstupy: Žák by měl:  zvládnout pohybovou aktivitu v prostoru dle pokynů vyučujícího (včetně základů pořadových cvičení)  zvládnout základní koordinační cvičení

    

zvládnout základní dechová, relaxační a uvolňovací cvičení zvládnout cviky k dodržování správného držení těla zvládnout základy dětských her (včetně míčových) – kolektivní a sportovní cítění v duchu fair play zvládnout základy plavání – pozitivní vztah k vodě seznámit se základy gymnastiky, atletiky, zvládnout nejjednodušší pohybové aktivity z těchto odvětví

PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ Předmět Pracovní vyučování vede k rozvoji motoriky, tvořivosti a fantazii, získání základů manuální zručnosti a k vytváření prvotních pracovních dovedností a návyků. Žáci se učí porozumět novým pojmům, pracovat s pestrou škálou materiálů a pracovních nástrojů, zvládat jednoduché pracovní postupy. Předmět Pracovní vyučování vede žáky k přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění pracovních úkolů, vštěpuje žákům hygienické návyky a nutnost udržovat praktickou uspořádanost pracovního místa. Seznamuje s různými obory lidské činnosti, vytváří pozitivní vztah k práci a jejím výsledkům. Součástí předmětu Pracovní vyučování jsou práce s drobným tradičním i netradičním materiálem, práce montážní a demontážní, práce v domácnosti, příprava pokrmů a práce keramickou hmotou. Očekávané výstupy: Žák by měl:  dodržovat hygienická pravidla při práci  zvládnout základy práce s nůžkami, šablonami  zvládnout základní pracovní návyky – lepení, vytrhávání papíru, práce s přírodninami a jiným drobným materiálem apod.  dokázat dodržovat stanovený postup při práci, udržovat čistotu při práci  mít pozitivní vztah k manuální činnosti HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla hodnocení žáků: Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale i mimo ni) po celý školní rok. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím které získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede používat to, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Nedílnou součástí hodnocení musí být konkrétní návod, jak má žák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil. Hodnocení nesmí být zaměřeno primárně na srovnávání žáka s jeho spolužáky, soustředí se na individuální pokrok každého žáka, respektive na hodnocení naplnění předem stanovených požadavků. Součástí hodnocení žáka ve škole je též hodnocení jeho chování a projevu. Celkově však hodnocení nesmí vést ke snižování důstojnosti a sebedůvěry žáka. Podporujeme žákovo vlastní sebehodnocení, které posiluje jeho vnitřní motivaci. V pololetí a na konci roku vydáváme žákům OSVĚDČENÍ O DOCHÁZCE s krátkým hodnocením výsledků v jednotlivých vzdělávacích oblastech. Autoevaluace školy Autoevaluce přípravné třídy je nedílnou součástí autoevaluace celé školy. Hlavním cílem autoevaluace je zhodnocení, jak funguje školní vzdělávací program, škola, jaké je prostředí školy, v němž se realizuje výuka. Nutností je vymezení oblastí, cílů, kritérií, nástrojů a časového rozvržení evaluačních činností.

AUTOEVALUACE ŠKOLY ZAMĚŘENÍ

Soulad realizovaného

CÍLE

UKAZATELE

zjišťujeme:

Sledujeme:

- klíčové kompetence

vzdělávacího

- strategie

programu

- výstupy

vzdělávání

kompetencí při výuce - realizaci projektů

se ŠVP ZV Výsledky

- rozvíjení

-úspěšnost a výsledky

- klasifikace

úspěšnosti s jinými školami stejného typu i vzhledem k ostatní

ČAS

- hospitace

- průběžně

- dotazník

- na konci

učitelům - účast žáků

školního roku - průběžně

v soutěžích - prověřování znalostí,

vzděl. procesu - porovnání

NÁSTROJE

- průběžně, čtvrtletně

portfolio - výsledky soutěží, úspěšnost

- soutěže,

- průběžně

prezentace

prezentací školy na veřejnosti

populaci

Individuální

- sebeobsluha

- soběstačnost

- pravidelná

vzdělávací

- základy společ. chování

- chování žáka

denní činnost

potřeby žáků

a modelové situace

- orientace v okolí

- soustředění na práci

- chování v kolektivu

- znalost a

- vycházky a

bezpečný pohyb

modelové

v okolí školy a

situace

domova - přístup

- plnění

k jednotlivým

krátkodobých

činnostem

úkolů

vše průběžně

- dodržování

- úroveň

pravidel

vztahů v kolektivu

Vyučování a

- efektivita výuky,

školní klima

metody a formy výuky - spokojenost žáků

- spokojenost učitelů

- úroveň znalostí, výsledky soutěží - zapojení do činností

- aktivity nad rámec prac. náplně

- vliv klimatu třídy na

- klima třídy

výsledky vzdělávání

- hospitace,

- průběžně

výsledky soutěží - statistické vyhodnocení

- dotazník, SWOT

- dle potřeby

- na konci školního roku

analýza

- hospitace, dotazník pro

- průběžně, dle potřeby

žáky, šk.výsledky

- vliv projektů a akcí školy na šk. klima

Práce učitelů

- aktivizační metody - sebezdokonalování

- spokojenost a

- statistické

aktivní účast žáků

vyhodnocení

po akci

zájem žáků o

- vzdělávací

- průběžně

předmět

výsledky

- sebevzdělávání a aplikace nových

- hospitace, dotazník

výuky - spolupráce s kolegy a rodiči

- průběžně, na konci šk. roku

poznatků - promyšlený cíl

- bezprostředně

- soulad práce se ŠVP

- hospitace,

- účast na

ped. rady

aktivitách školy

- předmětové komise,

- průběžně

- průběžně, na konci šk.

přehled akcí

roku

školy, dotazník pro rodiče

Vedení školy

- manažerské

- klima školy,

schopnosti

vybavenost školy

- organizační schopnosti - postavení školy

- zabezpečení

- dotazník

šk. roku

- dotazník

chodu školy - názor veřejnosti

- na konci

- na konci šk. roku

- dotazník pro

- průběžně

rodiče, akce školy

Hodnocení

- úroveň znalostí

žáků

- kvantita a kvalita

- zkoušení,

- průběžně

testy, portfolio

znalostí - aplikace znalostí

- úspěšnost

- pozorování

- průběžně

- pozorování

- průběžně

→ dotazník

- na konci

pro učitele

školního

v akcích, projektech, soutěžích, řešení problémových situací - vztahy - chování

v kolektivu, chování na veřejnosti,

roku

morální postoje

Hodnocení

- nástroje hodnocení

- pestrost a rozmanitost způsobů

- hospitace

- průběžně

- motivační hodnocení

- kritéria hodnocení

hodnocení - aktivita žáků

- hospitace,

(odbourání strachu

dotazník

- průběžně, na konci šk. roku

ze známek) - dodržování klasifikačního

- hospitace,

- průběžně,

ped. rady,

čtvrtletně

- účast rodičů na - statistika

- čtvrtletně

řádu

Spolupráce s rodinami

- spolupráce s rodiči

žáků a

třídních schůzkách, akcích

veřejností

školy - spolupráce

- exkurze,

s dotčenými

přednášky, apod.

organizacemi - spolupráce

- měsíční plán

- průběžně, čtvrtletně

- veřejné akce - měsíční plán

s veřejností

- průběžně, čtvrtletně

Jednou za dva roky bude v měsíci červnu zpracována shrnující evaluační zpráva. Podklady pro její zpracování připraví určený tým pedagogů, jehož vedoucí bude jmenován ředitelkou školy, závěrečné zpracování provede vedení školy. Získané informace budou sloužit jako zpětná vazba, prostřednictvím níž budou vyvozovány kroky vedoucí k zefektivnění procesu výuky a zkvalitnění ŠVP. ZÁVĚR Přípravnou třídu budou po celou dobu vzdělávání provázet pohádkové postavy Macha a Šebestové. Tento dokument vznikl jako jedna z částí ŠVP základní školy. Vystupuje samostatně pod svým vlastním jménem ŠVP Rok s pohádkou. Vychází z RVP pro předškolní vzdělávání. Tento dokument je platný od 1.9.2015. Podpis ředitelky školy: Razítko školy: Dne: Školská rada byla seznámena se ŠVP Rok s pohádkou dne: Podpisy školské rady: