Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání KOTVRDOVSKÁ ŠKOLA. Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

KOTVRDOVSKÁ ŠKOLA

Název ŠVP:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Kotvrdovská škola

Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko Adresa školy: IZO: REDIZO: IČO:

Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko 679 07 Kotvrdovice 124

102007136 600105989 75023741

Jméno ředitelky: Mgr. Jaroslava Hybášková Kontakty:

516 442 824 e-mail [email protected]

Zřizovatel:

Obec Kotvrdovice 679 07 Kotvrdovice123

Zástupce zřizovatele: Kontakty:

ing. Alois Kunc

516 442 237 e-mail [email protected]

Platnost dokumentu:

od 1.9.2013

Školská rada:

od 1.9. 2005

razítko školy

Verze č. 4 – 14.3.2016

1

podpis ředitele

Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Základní škola Kotvrdovice byla založena roku 1874. Po celou dobu svého trvání byla a je školou malotřídní. Roku 2003 přechází na právní subjektivitu a tato právní změna přináší i sloučení s místní mateřskou školou. Sama škola je umístěna v překrásné lokalitě Moravského krasu, při hlavní silnici ve středu obce. Stará budova školy byla doplněna přístavbou pro mateřskou školu. V současné době probíhají rozsáhlé opravy obou budov i jejich okolí. Byla vyměněna okna, opravena fasáda, pracuje se na úpravě hřiště, dvora i předzahrádky. Součástí školy je Základní škola, Mateřská škola, Školní družina a Školní jídelna. Do ZŠ a MŠ chodí děti a žáci pouze z Kotvrdovic, protože okolní obce mají své školy. Spádovou školou je pro nás Základní škola Jedovnice, někteří žáci odchází do Základní školy Podomí a řada žáků do Gymnázia Blansko. Se všemi těmito školami udržujeme dobrou spolupráci a neztrácíme přehled, jak si naši žáci vedou v další školní docházce.

Vybavení školy ZŠ má 5 ročníků ve třech třídách, dělení tříd závisí na počtu dětí v jednotlivých ročnících. Třídy jsou vybaveny výškově stavitelným nábytkem, plně odpovídajícím požadavkům KHS, funkčně osvětleny, okna vybavena žaluziemi, ve všech třídách jsou nové tabule. Každá třída má vlastní odpočinkový kout, žáci používají relaxační míče. K výuce používáme i bývalý školní byt s kuchyňkou. Tento byt je využíván hlavně na výuku výtvarných a praktických činností, kroužků, při mimořádných událostech jako jsou besedy, školní plesy, volby apod. Bývalý sklad na uhlí slouží jako shromaždiště sběru papíru. Na školním dvoře je několik záhonků pro pěstitelské pokusy, volné prostranství slouží k ozdravným pobytům žáků o přestávkách nebo ke hrám ve školní družině. Školní družina má k dispozici jednu místnost spojenou s jídelnou, což je výhoda v tom, že žáci, kteří se stravují ve školní jídelně, nemusí s jídlem spěchat a jsou pod dohledem vychovatelky. Školní družina je pěkně zařízena novým nábytkem, sponzorsky vybavena televizí a DVD přehrávačem. Ve školní jídelně se stravují žáci MŠ, ZŠ, současní i bývalí zaměstnanci i cizí strávníci. Celá vývařovna prošla rozsáhlou rekonstrukcí, takže plně odpovídá všem hygienickým požadavkům. Částečným problém bylo vydávání obědů pro žáky ZŠ, protože výdejna je v jiném podlaží než vývařovna. Vyřešené je to výtahem pro potraviny a ohřevnými stoly. Velmi dobrá je vybavenost školy výpočetní technikou. Díky dotaci EU Peníze školám byly zakoupeny notebooky s barevnou tiskárnou, televize a digitální přehrávače. V budově ZŠ je z bývalé třídy MŠ vybudována cvičebna, kterou využíváme nejen k výuce Tv, ale i v dalších mimoškolních aktivitách (cvičení jógy, cvičení žen, výuka SZUŠ Blansko apod) Materiální vybavenost je dobrá, srovnatelná s okolními plně organizovanými školami, v některých oblastech je i předčí. Neustále doplňujeme nové pomůcky, knihy do školní knihovny, počítačové programy apod. Žáky vedeme k tomu, aby je aktivně používali i mimo vyučování, knihy si mohou půjčovat i domů. 2

Po ukončení 5. ročníku většina žáků odchází do spádové ZŠ Jedovnice, někteří na víceleté gymnázium Blansko a část do ZŠ Podomí. S těmito i dalšími školami (Lipovec, Senetářov, Krasová, Rudice) spolupracujeme výměna zkušeností, pořádání kulturních a sportovních akcí apod. Podrobnější charakteristika MŠ je rozpracována v ŠVP PV. Výhodou naší školy je menší počet žáků ve třídách i v přepočtu na učitele. Třídní učitelé se snaží velmi úzce spolupracovat s rodinami žáků, jsou dobře seznámeni s rodinným prostředím většiny žáků. Jsme školou rodinného typu, děti, které přicházejí do MŠ často v necelých třech letech, netrpí změnou prostředí při vstupu do ZŠ. Jsme školou inkluzivní – máme vyškoleného asistenta pedagoga, podporujeme žáky nadané, pomáháme dětem s handicapem.

Dlouhodobá tradice školy, počet žáků a znalost jejich rodinného zázemí, kvalita učitelů a materiální zázemí činí z naší školy rovnocenného partnera všech plně organizovaných škol v našem regionu.

Charakteristika pedagogického sboru 1. Základní škola Všichni pedagogičtí pracovníci jsou plně abrobovaní, účastní se různých forem vzdělávání, jazykových kurzů, ve škole pracuje metodik prevence sociálně patologických jevů, všichni pedagogové jsou proškoleni v problematice ochrany při mimořádných událostech, jedna pedagožka je původním povoláním dětská zdravotní sestra. 2. Mateřská škola Obě učitelky jsou plně aprobované, průběžně se účastní dalšího vzdělávání 3. Školní družina Vychovatelka je aprobovaná, má kurz pro výuku anglického jazyka na 1.stupeň ZŠ zakončený zkouškou.

Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce 1. Zdravá škola Normální je nekouřit Zdravé zuby Pitný režim Mléčné přesnídávky Režim během vyučování Používání relaxačních míčů Sportovní akce Plavání 3

-

Cvičení v přírodě Ovoce do škol

2. Recyklohraní Sběr papíru Třídění odpadu 3. Další projekty tematicky zaměřené, vycházející z kulturních, výchovně vzdělávacích potřeb školy a obce, momentální nabídky a nápadu žáků či pedagogů. 4. Obec Kotvrdovice spolupracuje s německým městečkem Aschheim, při vzájemných setkáních se naše škola prezentuje kulturním vystoupením. Věkové složení našich žáků neumožňuje bližší spolupráci.

Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Spolupráce s rodiči je velmi dobrá, řada rodičů zná naši školu jako bývalí žáci, a proto mohou porovnat, jak se škola mění. Setkáváme se na pravidelných schůzkách, besídkách, rodiče pořádají pro žáky řadu zajímavých akcí, pomáhají při akcích školy. Spolupracujeme se/s zřizovatelem (Den matek, Vánoce, Velikonoce, volby, vítání občánků aj.) místní organizací Orel policií ČR (ukázky výcviku psů, besedy) Hasiči (soutěže, ukázky techniky) Dále spolupracujeme s PPP Blansko, ZUŠ Jedovnice, SZUŠ Blansko, Plaveckou školou Blansko, Centrem pro dopravní výchovu, TJ Rakovcem, Svazem invalidů, dětskou a zubní lékařkou, Obecní knihovnou Kotvrdovice, S firmami Tauro, Lighttronic.

Charakteristika ŠVP Zaměření školy Při výchově a vzdělávání žáků využijeme dlouholetých tradic školy v kontextu tradic a historie obce, místních zeměpisných podmínek, využijeme vzdělání a vysokého nasazení pedagogického sboru a provozních zaměstnanců, dobré spolupráce se zřizovatelem, místními organizacemi, rodiči a ostatními subjekty. Budeme se snažit o vytvoření přitažlivé, zajímavé a užitečné školy pro dítě i jeho rodiče. Podporou zdravého stylu života dáme základ pro zdravý vývoj dítěte, pro jeho postoje ke své osobě i k ostatním lidem. Povedeme žáky k odpovědnosti za své učení a chování.

4

Naše priority Pro žáky            

Uvědomovat si užitečnost poznatků Vědět, kde a jak získat další poznatky Vědět, jak je použít Naučit se překonávat překážky Naučit se objektivně hodnotit svou práci Naučit se spolupráci, vážit si práce druhých Naučit se ovládat, kultivovaně jednat Naučit se zodpovědnosti Naučit se přijímat názory druhých Naučit se vážit si svého zdraví Naučit se solidárnosti s lidmi, kteří se nějak odlišují Naučit se vnímat krásu přírody

Pro učitele      

Naučit žáky číst, psát a počítat Naučit je rozumět tomu, co čtou, píšou a počítají Naučit je, kde hledat pomoc v nesnázích Podporovat, respektovat a rozvíjet jejich osobnost Rozvíjet dobré vlastnosti a korigovat ty špatné Rozvíjet vlastenectví a lásku k mateřskému jazyku

Výchovné a vzdělávací strategie Ve výchovně vzdělávacím procesu budeme postupovat tak, abychom rozvíjeli všechny klíčové kompetence, které představují souhrn vědomostí, dovedností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění budoucího občana ve společnosti. -

kompetence k učení - prvky sebekontroly, vzájemná kontrola kompetence k řešení problémů - zadávání problémových úkolů a hledání možných řešení kompetence komunikativní – komunitní kruhy kompetence sociální a personální – práce v týmech, prezentace projektů, výukové prezentace kompetence občanské – podílení se na prezentaci vlastních výsledků i výsledků práce školy kompetence pracovní – vytváření pracovních návyků a dodržování bezpečnosti při různých činnostech

5

Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Zákon č. 561/2004 Sb., §17, odst. 1- 3 -

Mimořádně nadaní žáci vynikají nad ostatní žáky především: dobrou pamětí, koncentrací, zálibou v řešení problémových úloh výtvarným nebo hudebním nadáním pohybovým nadáním manuální zručností

Zařazení těchto mimořádně nadaných dětí do základního vzdělávání vyžaduje od učitele náročnější přípravu na vyučování. Učitel vhodnou motivací rozšiřuje a podporuje nadání dítěte: -

umožňuje jim práci na počítači pomáhá jim vyhledávat vhodnou literaturu doporučuje jim výuku na hudební nástroje doporučuje jim práci v kroužku, sportovním oddíle zařazuje je do soutěží pověřuje je vedením skupin klade na ně vyšší nároky než je běžné tam, kde je to vhodné

Zároveň je nutno vést tyto děti k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Někdy se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Toto chování je nutné usměrňovat s pedagogickým optimismem, avšak důsledně. Nutná je spolupráce s rodiči, popřípadě s pedagogicko-psychologickými poradnami (PPP)

6

Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zákon č. 561/2004 Sb., §16, odst. 1 – 9 Týká se to žáků: -

se zdravotním postižením se zdravotním znevýhodněním se sociálním znevýhodněním

Při práci s těmito žáky je nutná spolupráce školy, jeho rodičů, PPP a dětské lékařky, popř. jiných zainteresovaných institucí. Tito jmenovaní budou spolupracovat při řešení problémů týkajících se vzdělávání těchto žáků. Považujeme za nutné také stálé zkvalitňování odbornosti pedagogických pracovníků. Zásady: -

ujasnění si pojmů spolu s rodiči – nastolení pravidel hry uvádění zdrojů svých informací snaha rodičům poradit a nabídnout jim pomoc vzájemná spolupráce všech učitelů

Učitelé při práci s těmito žáky pracují podle doporučení odborníků, pro práci vytváří klidnou atmosféru, volí odpovídající metody a formy práce, při hodnocení se řídí pravidly, která byla dohodnuta s rodiči a vedením školy (slovní hodnocení), zabezpečují vhodné didaktické pomůcky, zajišťují specifické učebnice a pomůcky, v případě potřeby vypracují individuální studijní plán, lze zajistit i pomoc asistenta pedagoga. Vždy však musí spolupracovat rodiče, bez kterých nelze dosáhnou úspěchu. Ze strany pedagogů je nutné poskytovat rodičům jasné a srozumitelné informace a podporovat je.

7

Začlenění průřezových témat -

Při plnění vycházíme z reality každodenního života Využíváme všechny typy projektů Integrujeme do jednotlivých předmětů

I. Osobnostní a sociální výchova

1. Osobnostní rozvoj

II. Výchova demokratickéh o občana

1.

Občanská společnost a škola

Prvouka 1.- 3.r.

2.

Občan, občanská společnost a stát

Vlastivěda 4. – 5. r.

III. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech IV. Multikulturní výchova

V. Enviromentál ní výchova

2. Sociální rozvoj 3. Morální rozvoj

3.

Formy participace občanů v politickém životě

4.

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

1.

Evropa a svět nás zajímá

Prvouka 1.- 3.r.

2.

Objevujeme Evropu a svět

Vlastivěda 4. – 5. r

3.

Jsme Evropané

Čtení, sloh

1.

Kulturní diference

Prvouka 1.- 3.r.

2.

Lidské vztahy

Vlastivěda 4. – 5. r

3.

Etnický původ

Čtení, sloh

4.

Multikultularita

5.

Princip sociálního smíru a solidarity

1.

Ekosystémy

Prvouka 1.- 3.r.

2.

Základní podmínky života

Přírodověda 4. – 5. r

3. 4.

VI. Mediální výchova

Během celé školní docházky

Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

1.

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

2.

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

3.

Stavba mediálních sdělení

4.

Vnímání autora mediálních sdělení

5.

Fungování a vliv medií ve společnosti

6.

Tvorba mediálního sdělení (produktivní činnost)

7.

Práce v realizačním týmu (produktivní činnost)

8

Všechny předměty

Učební plán Tabulace učebního plánu 1.stupeň Vzdělávací oblast

Předmět 1. – 5. ročník 1.

2.

3.

4.

5.

1.-5.

Disp. hod

Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Český jazyk

9/2

9/2

9/1

8/1

7/1

42

7

Anglický jazyk Matematika

1/1 4

1/1 4

3 5/1

3 5/1

3 5/1

11 23

2 3

Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

Informatika

1

1

2/1 2/1 1

6 4 4 5

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Disp. časová dotace Celková časová dotace Nepovinný předmět

Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova

2

Pracovní činnosti

2

2

1

1

1

2 2 1

1

1

1

2

2

7

2

2

2

2

2

10

1

1

1

1

1

5

1

1

2

2

3

9

21/3

21/3

24/2

26/2

26/4

118

Náboženství

4

2

14

1.-5.

Poznámky k učebnímu plánu: -

Výuka cizího jazyka je zařazena od 1.ročníku v časové dotaci 1hodina týdně, jsou to zároveň disp. hodiny Výuka českého jazyka byla posílena 7 disponibilními hodinami týdně v jednotlivých ročnících podle tabulace učebního plánu Výuka přírodovědy a vlastivědy byla posílena 1 disp. hodinou v 5. ročníku Výuka plavání je zařazena do předmětu tělesná výchova, a to každoročně pro všechny ročníky – 10výukových hodin/ročně Nepovinný předmět Náboženství je vyučován od 1. do 5. ročníku ve dvou skupinách rozdělených katechetkou podle počtu přihlášených žáků

9

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Vzdělávací předmět:

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je vyučován v 1. - 5.ročníku jako samostatný předmět. Vzdělávání v předmětu Český jazyk vede k ovládání základních jazykových jevů při dorozumívání v písemné a ústní podobě, k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností a dovedností, k využívání různých zdrojů informací (např. z encyklopedií a slovníků), pro prohlubování znalostí a dovedností potřebných pro další osobnostní rozvoj. Vyučovací předmět Český jazyk se prolíná s ostatními vyučovacími předměty. Místo realizace – kmenová třída V předmětu Český jazyk se realizují tematické okruhy průřezových témat – osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, environmentální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Rozvíjené kompetence: Kompetence k učení - žáci jsou motivováni k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - učitel stanovuje dílčí vzdělávací cíle v pravopisu - učitel vytváří podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - učitel vede žáky ke stálému zdokonalování čtení Kompetence komunikativní - žáci prezentují své myšlenky a názory - učitel vede žáky k výstižnému a kultivovanému projevu Kompetence k řešení problému - žáci navrhují různá řešení problému, dokončují úkoly a zdůvodňují své závěry - žáci se učí vzájemné pomoci - učitel hodnotí práci žáků způsobem, kterým vnímají vlastní pokrok Kompetence pracovní - učitel sleduje u žáků zpětnou vazbu na jeho způsob výuky - učitel žáky učí organizovat a plánovat učení - učitel důsledně dbá na dodržování dohodnuté kvality a postupů Kompetence sociální a personální - učitel organizuje práci ve skupinách, kontroluje spolupráci žáků - učitel vede žáky k prezentaci svých myšlenek a názorů, učí vzájemnému respektu - žáci respektují pokyny pedagogů Kompetence občanské

10

- učitel využívá vědecké i naučné literatury k vytváření postoje žáků k historii, kultuře, přírodě, životnímu prostředí - žáci zvládnou komunikaci i ve vyhraněných situacích Časová dotace: Předmět

Český jazyk

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

9/2

9/2

9/1

8/1

7/1

42

7

Vyučování probíhá v kmenových třídách. Dovednosti získané v předmětu Český jazyk a literatura jsou důležité pro výuku a vzdělávání v jiných oborech. Na procvičování a opakování učiva používáme vhodné počítačové programy.

Předmět Český jazyk Čas. údaj

Ročník 1. Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období)

Září

Říjen

Listopad

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

ČT: - skládá a rozkládá slova podle sluchu -poznává jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, rozlišuje písmo tiskací a psací -skládá a čte všechny druhy slabik -skládá a čte všechny druhy slov -respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru -pečlivě vyslovuje a opravuje výslovnost -plynule čte slova ve větách, rozlišuje je sluchem i zrakem -správně řadí slova ve větě, slabiky ve slově a hlásky ve slabice -používá znaménka ve slovech i

Učivo

Klíčové kompetenc e

ČT – ŽA: jazyková, sluchová a zraková příprava, analyticko-syntetické cvičení, hlásky a písmena m,M,l,L,s,S,p,P,a,á,A,o,ó,O,u,ů,ú,U.e,é, E.i,í,I Lit.a sloh.vých. : přednes říkadel a vyprávění pohádek známých z MŠ, Perníková chaloupka, O řepě, básničky o září a školácích Ps :Moje první psaní – uvolňovací cviky Písanka1 –str. 1-9-uvolňovací cviky, e,i,a,u,o ČT-ŽA: analýza a syntéza slabiky se souhláskami m,l,s,p, čtení otevřených slabik s těmito souhláskami, jednoduchá slova Lit.a sloh.vých.: J.V.Sládek:Děťátko, Chytrá kůzlátka, hry s rytmem, rýmem, intonací, vyprávění zážitků z Večerníčků Ps: Písanka1-str.10-31m,l,s,p,M,O,A,U,I ČT-SL: hlásky a písmena t,T,j,J,y,Y,n,N, slabiky otevřené a slova z nich složená, slova se souhláskou na konci (les,pes) Lit.a sloh.vých.: J.Kožíšek:Polámal se mraveneček, pohádky Koblížek, O zlaté sekyře, hádanky a slovní hříčky Ps: Písanka2-str.1-12- .,!,P,t,j,J

komunikativ ní: formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluveném projevu, naslouchá projevu druhých lidí, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse

11

-sociální a personální:s polupracuje ve skupině, přispívá k diskusi

Integrace předmětů, mezipředměto vé souvislosti, vztahy...

VDOobčanská společnost a škola-výchova k demokratick ému myšlení v rámci třídního kolektivu,vých ova k samostatnost i,k sebekritice a odpovědnosti EGS – Evropa a svět nás zajímá – rozvoj jazykových dovedností, poznávání evropských kultur EV – Lidské

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) ČT-čtení Lit.a sloh.vých.literární a slohová výchova Ps-psaní ŽA-Živá abeceda SL-Slabikář Učebnice a písanky Nová škola Nástěnné obrazyilustrované pohádky Pohádková abecedanástěnné obrazy Návštěva knihovny, výstavy dětských knih,

Prosinec

Leden

Únor

Březen

Duben

Květen

větách -čte správně dlouhé i krátké samohlásky Lit. a sloh.vých.: -správně odpovídá na kontrolní otázky -rozpozná členění textů -naslouchá pohádkám, příběhům, vypráví podle obrázkové osnovy, dramatizuje -recituje básničky, zná říkadla, rozpočitadla -využitím dramatizace získá dovednosti v tomto směru, popisuje své zážitky -porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti -v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Ps: -uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, držení psacího náčiní -píše čáry, oblouky, zátrhy, vlnovky -píše správné tvary písmen, spojuje písmena a slabiky, píše interpunkční znaménka -dodržuje správné pořadí písmen, píše podle diktátu slova a jednoduché věty -píše velká písmena u vlastních jmen osob a na počátku věty -dodržuje úhlednost písma a zachovává hygienické a pracovní návyky

ČT-SL: slova s dvojhláskou au,ou, slova typu podává, namaluj, veselý, hlásky a písmena v,V,r,R,š,Š Lit..a sloh.vých.: J.V.Sládek Hrdina, zimní a vánoční básničky,koledy, Tři medvědi, beseda o pořadu v televizi Ps: Písanka2-str.13-32-y,n,N,d,k,S, au,Au,ou,Ou,v,V,r,R,š,Š ČT-SL: slova se dvěma souhláskami na začátku, hlásky a písmena z,Z,h,H, slova se dvěma souhláskami uprostřed, hlásky a písmena c,C,č,Č Lit.a sloh.vých.: zážitky z Vánoc, O Smolíčkovi, bajky, dětské časopisy, F.Hrubín-Paleček,Zvědavý vrabec, hry s rýmy, intonací, bajky Ps: Písanka3-str.1-19z,Z,T,h,H,D,c,C,č,Č,K,E ČT-SL: slova se zavřenou slabikou se dvěma souhláskami na začátku(mrak,dnes),hlásky a písmena ž,Ž,b,B,ř,Ř, čtení složitějších víceslabičných slov(chapadla) Lit. a sloh.vých.: J.čapek-O pejskovi a kočičce,básničky ze Slabikáře, K.J.Erben-Byl jeden domeček, O Budulínkovi, poezie J.Kožíška Ps: Písanka3-str.20-32-ž,Ž,b,B,L,ř,Ř ČT-SL: čtení složitějších slov víceslabičných(rampouch),hlásky a písmena ch,Ch,g,G,f,F,ď,ť, ň, čtení slov se skupinami di,ti,ni,dy,ty,ny Lit.a sloh.vých.: F.Hrubín-Týden malých zahradníků, Hrnečku vař, rýmové pohádky, Domeček pod mezí, improvizace s maňáskem Ps: Písanka3-str.33-40-ch,Ch,g,G Písanka4-str.1-4-f,F,ď,ť,ň,Ď,Ť,Ň

ČT-SL: čtení slov se skupinami dě,tě,ně, čtení slov se skupinami bě,pě,vě,mě, slova se slabikotvornými r,l Lit.a sloh.vých.: J.čarek-Brouk a včelička,F.Hrubín-Zvířátka a loupežníci, velikonoční koledy a říkadla(popř.v březnu), Běží liška k Táboru, Jak šlo šídlo do lesa, Jak včelička zachránila králíčka,bajky, F.Hrubín-Kuřátko a obilí Ps: Písanka4-str.5-18di,dy,ti,ty,ni,ny,dě,Dě,tě,Tě,ně,Ně,bě,Bě, pě,Pě,vě,Vě,mě,Mě ČT-SL: zvyšování plynulosti čtení delších slov a slov se shluky souhlásek,péče o čtení s porozuměním Lit. a sloh.vých.: texty ve Slabikářijejich četba,reprodukce,vyprávění,dramatizace, Zatoulané house, Kvak a Žbluňk(ukázky) Ps: Písanka4-str.19-30-procvičování Sešit-opis,přepis

12

v malé skupině, ovládá a řídí svoje jednání -občanské: Respektuje přesvědčení druhých lidí, respektuje naše tradice a kulturní a historické dědictví,chá pe základní ekologické souvislosti -k učení: Řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu vzdělávání, uvádí věci di souvislostí, samostatně pozoruje a experimentu je, získané výsledky porovnává

aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí – výchova k životnímu prostředí

MV –vést žáky k výběru kvalitních pořadů, literatury a dětských časopisů OSV – cvičení smyslového vnímání, Pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování – můj vztah ke mně a k druhým Mezipředměto vé vztahy – PRV, Vv,Pč,Tv,Hv-dle možností a probíraného učiva

nástěnka s dětskými ilustrátory

Červen

ČT- doplňková četba, péče o čtení s porozuměním, snaha o dobrý přízvuk Lit.a sloh.vých.: návštěva knihovny,výstava dětských knih a časopisů, beseda o divadelním představení, Mášenka a medvěd, Paleček-rýmovaná pohádka, básničky a říkadla Ps: Písanka4-str.31-40.procvičování Sešit-opis,přepis, procvičování

Předmět Český jazyk Jazyková výchova Čas. údaj

září

říjen

listopad

prosinec

leden

únor

Ročník 2.


Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období)

Učivo

Žák se vyjadřuje ústně i písemně Tvoří krátké souvislé projevy Rozlišuje slova jednoslabičná, dvouslabičná, trojslabičná a víceslabičná Určuje počet slov ve větě Řadí věty podle děje Žák umí používat velká písmena na začátku vět Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího

Slabika, slovo,věta Počet slabik ve slově Počet slov ve větě Pořadí vět v textu

Věta jednoduchá Grafická podoba věty Druhy vět

Žák vyjmenuje řadu písmen jdoucích po sobě Řadí slova podle abecedy Umí hledat v abecedním rejstříku Rozlišuje hlásky Dělí slova na konci řádku Žák rozlišuje samohlásky dlouhé a krátké, dokáže je vyjmenovat Rozlišuje dvojhlásky Ovládá správnou výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek Zdůvodní a správně napíše ú/ů Žák vyjmenuje souhlásky tvrdé Odůvodňuje a píše správně y po tvrdých souhláskách Určí nadřazenost a podřazenost slov Žák vyjmenuje souhlásky měkké Odůvodňuje a píše správně i po měkkých souhláskách Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu

Abeceda Rozdělení hlásek Význam slabiky pro dělení slov

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy...

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... )

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální

Prv,M,Vv,Pč,Hv

Frontální i skupinová výuka Kartičky se slabikami Kartičky se slovy Pracovní listy

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální

Prv,Aj,Vv,Pč,Hv

Frontální i skupinová výuka Práce ve dvojicích Pracovní listy

Prv,Aj,Vv,Pč,HV,Tv

Frontální i skupinová výuka Encyklopedie Telefonní seznam Pracovní listy

Klíčové kompetence

Samohlásky krátké a dlouhé Dvojhlásky


Prv,VV,Pč,Hv,Tv,Inf

Frontální i skupinová výuka Počítače Karty se slovy Kartičky s i/y Pracovní listy

Souhlásky tvrdé Význam slov-slova nadřazená,podřazená a souřadná


Prv,Vv,Pč,Hv,Tv,Inf

Frontální a skupinová výuka Počítače Karty se slovy Kartičky s i/y Pracovní listy Frontální a skupinová výuka Práce ve dvojicích Počítače Karty se slovy Kartičky s i/y Pracovní listy

Souhlásky měkké Význam slov-slova opačného a podobného významu

13


březen

duben

květen

červen

Žák vyjmenuje řadu obojetných souhlásek Rozliší ve slovech slabikotvorné r,l Poznává podstatná jména v textu Žák rozlišuje obecná a vlastní jména Procvičuje pravopis vlastních jmen osob,zvířat, měst a vesnic Poznává slovesa a předložky v textu Žák aplikuje v praxi výslovnost a psaní slov se skupinami dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě Rozlišuje větu jednoduchou od souvětí Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami Zdůvodňuje a správně píše znělé a neznělé souhlásky uvnitř a na konci slov

Předmět Český jazyk Komunikační a slohová výchova



Skupiny dě,tě, ně, bě, pě, vě, mě Souvětí a spojky


Prv,Aj,Vv,Pč,Inf

Frontální a skupinová výuka Práce ve dvojicích Počítače Karty se slovy Pracovní listy

Párové souhlásky na konci a uvnitř slov


Prv,Vv,Pč,Inf

Frontální a skupinová výuka Počítače Kartičky párov. souhlásek Pracovní listy

Vlastní jména Slovesa a předložky

Ročník 2.

Čas. údaj


září

Žák užívá vhodných pozdravů v rodině a mezi kamarády

říjen

Souhlásky obojetné Slabikotvorné r,l Podstaná jména

Žák dokáže podle obrázkové osnovy vyprávět jednoduchý příběh


Frontální a skupinová výuka Počítače Obrázky osob, zvířat,věcí Pracovní listy Frontální a skupinová výuka Počítače Telefonní seznam Pracovní listy


Učivo


Pozdrav jako projev úcty

KK komunikativní KK sociální a personální KK občanské

Vyprávění podle obrázkové osnovy

KK komunikativní KK sociální a personální

14

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Prv,Vv,Aj

Prv,Vv,Aj,Hv

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci, loutky Skupinová výuka Nástěnné obrázkové osnovy Učebnice

listopad

prosinec

leden

Žák užívá správného oslovení v rodině a ve společnosti

Žák rozlišuje vhodnost vykání a tykání Umí zdvořile o něco požádat

Žák má osvojeny všechny možné způsoby poděkování

únor

Žák umí podle obrázkové osnovy rozčlenit text

březen

Žák umí použít omluvy v nejběžnějších situacích

duben

květen

červen

Žák jednoduchým způsobem popisuje zvíře

Žák užívá vhodných pozdravů na veřejnosti

Žák dodržuje posloupnost děje na základě pozorování Tvoří smysluplné bohaté věty k obrázkům


Prv,Vv,Aj

Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci Loutky


Prv,Vv,Aj

Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci Loutky


Prv, Vv,Aj


Prv,Vv,Aj,Hv

Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci Loutky Skupinová výuka Obrázková osnova Učebnice


Prv,Vv, Aj

Prv,Vv,Aj

Popis zvířete


Prv,Vv,Aj

Pozdrav

KK komunikativní KK sociální a personální KK komunikativní KK sociální a personální

Prv,Vv,Aj

Oslovení

Zdvořilost Vykání a tykání

Poděkování

Členění textu podle obrázkové osnovy

Omluva

Vyprávění podle obrázků

15

Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci Loutky Skupinová výuka Obrázky zvířat

Skupinová výuka Práce ve dvojicích Ilustrační obrázky Maňásci Loutky Skupinová výuka Nástěnné obrazy Bohatě ilustrované knihy Učebnice

Předmět Český jazyk Literární výchova

Ročník 2.

Čas. údaj


září

 Žák čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.  čte se správnou intonací  rozumí textu a reprodukuje jeho obsah  dokáže se v textu orientovat, vyhledávat odpovědi na otázky, hledá klíčová slova  umí číst v rolích  soustředěně poslouchá čtený text poezie a prózy  spojuje obsah textu s ilustrací  vypráví, dramatizuje a domýšlí příběhy  recituje básně  čte pohádky, knihy o přírodě, věcech, vypráví o nich  rozlišuje a používá pojmy: pohádka, hádanka, říkanka, báseň, sloka, rým, verš, kniha, knihovna, čtenář, básník, spisovatel, ilustrátor, divadlo  orientuje se mezi předními dětskými ilustrátory

říjen

listopad

prosinec

leden

únor

březen

duben

květen

červen

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Učivo


Dětské říkanky, lidová poezie Básník, báseň, sloka, rým, verš Plynulé čtení jednoduchých vět Ilustrátor Josef Lada Užívání správného slovního přízvuku Lidová poezie Pohádka Vyprávění pohádky Lidová rčení a přísloví Bajka Tvoření rýmů Ilustrátor Mikoláš Aleš Uplatnění přirozené intonace Přísloví o zvířatech Poezie Anekdota Přesmyčky a rébusy Interpretace textu Ilustrátor Jiří Trnka Hlasité čtení s porozuměním Přednes básně Vánoční zvyky Vánoční koledy Čtení podle rolí Ilustrátor Zdeněk Miler Tiché čtení s porozuměním Pohádky Dramatizace textu Říkadla Poezie Pohádka Lidová rčení Hádanky Ilustrátorka Helena Zmatlíková Poezie Pohádka Hádanky Ilustrátor Zdeněk Smetana Romské pohádky Velikonoční obyčeje a zvyky Velikonoční koledy Anekdoty Poezie Pohádka Přísloví a lidová rčení Anekdoty Ilustrátor Ondřej Sekora Pohádka 16 Poezie Spojení ilustrace s textem Převyprávění textu vlastními slovy

KK k učení KK komunikativní

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Prv,Vv,Hv,Tv

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Encyklopedie Ilustrace Josefa Lady


Prv,Vv,Pč,Hv


Prv,Vv,Hv

KK k učení KK komunikativní KK sociální a personální KK občanské

Prv, Vv,Pč,Hv

Encyklopedie Vánoční pohledy Ilustrace Zdeňka Milera

KK k učení KK komunikativní KK sociální a personální

Prv, Vv, Pč, Hv

Encyklopedie


Prv,Vv, Pč, Hv

Encyklopedie Ilustrace Heleny Zmatlíkové


Prv, vv, Pč, Hv

Ilustrace Zdeňka Smetany

KK k učení KK komunikativní KK občanské

Prv, Vv, Pč,

Encyklopedie Ilustrace Mikoláše Alše

Ilustrace Jiřího Trnky

Encyklopedie

Hv


Prv, Vv, Pč, Hv

Encyklopedie Ilustrace Ondřeje Sekory


Prv, Vv, Pč, Hv

Pohádkové knihy

Předmět Český jazyk Psaní Čas. údaj

Školní rok

Ročník 2.



Učivo


Žák píše písmena a číslice podle normy psaní v přirozené velikosti a liniatuře Dodržuje sklon písma Správně spojuje písmena, slabiky Zachovává rozestup písmen Správně užívá velká písmena ve slovech i větě Správně užívá diakritická znaménka Zvládne jednoduchý opis či přepis Napíše adresu, dopis, blahopřání Má osvojeny hygienické a pracovní návyky

Tvary písmen abecedy Spojování písmen, slabik Umísťování diakritických znamének Nácvik psaní velkých tiskacích písmen pro výuku geometrie Opis, přepis Aplikační cvičení: psaní adres, dopisu, blahopřání


17

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Prv, Vv, Pč

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Nástěnné obrazy psacího písma Písanky Dopisní obálky Pohledy

Předmět Český jazyk Jazyková výchova,komunikační a slohová výchova,literární výchova

Čas. údaj

září

říjen

Ročník


3.


Žák se opět začlení do kolektivu, zvyká si na režim, Zopakuje si vědomosti z 2.ročníku

Učivo

Klíčové kompete nce

Integrace předmětů, mezipředměto vé souvislosti, vztahy...

KK KU

PRV, Vv,

KK KŘP KSP

,Vv

Mapy, pohlednice, fotografie

Shrnutí a opakování z 2. ročníku Psaní vět,druhy vět,melodie vět

Spontánně vypráví zážitky z prázdnin

Vyprávění zážitků z prázdnin

Připomene si návyky při čtení a psaní

Správné držení těla , držení psacích potřeb

Upevňování znalostí pravopisu znělých a neznělých souhlásek,orientuje se ve větě

Dělení hlásek, pravopis ů, ú, znělé a neznělé souhlásky

Orientuje se v textu,dovede vyprávět podle osnovy

Osnova,vyprávění podle osnovy

Melodie vět při čtení,učí se recitovat, zlepšuje si paměť

Jazykolamy, básničky, krátké texty z dětských časopisů Důraz na výslovnost

Rozlišuje měkké a tvrdé slabiky a zná bezpečně pravopis Umí odůvodnit pravopis párových souhlásek uvnitř slov

Pravopis měkkých a tvrdých slabik, párové souhlásky uvnitř slov

Učí se sestavovat osnovu podle článku, vypravuje podle ní, používá stále bohatší slovní zásobu Učí se rozumět chodu života

Přirovnání, tvoření osnovy podle článku, vyprávění Dušičky

Vybírá si knihu,která ho zaujme, učí se chovat v divadle

Divadelní představení, společná četba

Poznává význam abecedy pro praktický život, místa,kde se s ní setká Seznamuje se se stavbou slova Seznamuje se s pravidlem psaní i-y po obojetných souhláskách

Abeceda Stavba slova


Hv

Dětská literatura

Prv – dopravní výchova

Dopravní značky

KK listopad

Vv, Pč, Prv KU Vycházka KSP

Vycházka do podzimní krajiny,sběr plodů

KO

prosinec

Divadelní představení

KK KSP KO KP

Vyjmenovaná slova

18

Vv, Pč, Hv Tv, Prv, M

Školní besídka Vystoupení pro důchodce Výroba dárků Mikulášská nadílka

Poznává význam svátků, lidových zvyků Učí se poslat pohled,napsat adresu,dojít na poštu Zapojuje se do akcí,které souvisí s předvánoční dobou leden

únor

březen

Seznamuje se s dalšími vyjmenovanými slovy Učí se vyhledávat podstatná jména, třídí je na obecná a vlastní Vypráví o prožitém, učí se dodržovat časovou posloupnost při vypravování Učí se mít rád literaturu, poznává druhy literatury Rozumí vyčlenění vyjmenovaných slov a poznává další, upevňuje opakováním už probraná Popisuje pozorovaný předmět

Mikuláš, Barborka – historie zvyků, význam pro současnost Dopis, pohled, adresa, sms Recitace , verš, rým Vyjmenovaná slova Podstatná jména – rod a životnost Pravopis vlastních jmen

KK KP KU

TV Vv Hv

Společné čtení

Vv, Hv

Návštěva školní knihovny

Prv

Beseda s odborníkem z PPP

Hv. Vv,Pč, Tv, Prv

Zdobení kraslic Výstavka Koledy Zvyky

Vyprávění Rozvíjení slovní zásoby Druhy literatury – kreslená, odborná – atlasy, slovníky apod. Vyjmenovaná slova Procvičování

KK KŘP KSP KP

Popis – výběr vhodných slov, přirovnání, rozvíjení slovní zásoby

Umí rozlišit prózu a poezii, orientuje se v textu, rozumí textu

Pohádky, dětské knihy

Učí se poznat ve větě sloveso, uvědomuje si jeho význam ve větě Učí se komunikovat- omluvit se, požádat,, řešit nebezpečné situace V hraných scénkách se učí řešit dané situace

Sloveso – osoba, číslo čas, tvar jednoduchý a složený

Učí se další vyjmenovaná slova Obohacuje si slovní zásobu tvořením protikladů

Vyjmenovaná slova – dokončení Slova protikladná

Prožívá radostně návrat jara a s ním spojené zvyky

Velikonoce, koledování, význam svátků, kraslice

Učí se lidové koledy

Recitace Dětské časopisy

Učí se třídit slova do slovních druhů, uvědomuje si jejich význam, používá je ve větách ve správných tvarech, obohacuje si slovní zásobu Má dokončený nácvik správné výslovnosti, intonuje,dovede se vyjadřovat v celých větách Učí se vyjádřit city psaním krátkého přání mamince

Slovní druhy, slova ohebná a neohebná

Rozhovor, omluva, žádost

KK KS KŘP KO KP

Dramatizace (telefonní rozhovor, odmítnutí neznámých lidí…) KK

duben

KS KP KSP

květen

Přání pro maminku

19

KK KŘP KSP KP

Vv, Pč, Hv, Prv

Časopisy Rodinné fotografie

Učí se prožít citlivě napsaný text Učí se rozlišit větu jednoduchou a souvětí Seznamuje se s běžnými spojkami, umí napsat větný vzorec

červen

Dovede podle osnovy napsat souvislejší text, vyjádřit v něm svůj postoj a přání Čte souvislý text, dovede vyprávět o přečteném, orientuje se v textu, má pozitivní vztah k literatuře


Celý školní rok

Výběr prózy a poezie KK KS KŘP KSP

Věta jednoduchá a souvětí Souhrnné opakování

Prv

Výlet Vycházka Mapy Atlasy Dopravní značky

Reprodukce textu podle osnovy

Výběr prózy a poezie

Ročník 3.



Učivo


Žák píše písmena a číslice podle normy psaní v přirozené velikosti a liniatuře Dodržuje sklon písma Správně spojuje písmena, slabiky Zachovává rozestup písmen Správně užívá velká písmena ve slovech i větě Správně užívá diakritická znaménka Zvládne jednoduchý opis či přepis Napíše adresu, dopis, blahopřání Má osvojeny hygienické a pracovní návyky

Tvary písmen abecedy Spojování písmen, slabik Umísťování diakritických znamének Nácvik psaní velkých tiskacích písmen pro výuku geometrie Opis, přepis Aplikační cvičení: psaní adres, dopisu, blahopřání Psaní římských číslic Poštovní formuláře Celková úprava písemného projevu

KK KSP

20

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Prv, Vv, Pč

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Nástěnné obrazy psacího písma Písanky Dopisní obálky Pohledy

Předmět Český jazyk

Ročník


4.

Jazyková výchova, komunik ační a slohová výchova, literární výchova Čas. údaj

září


Shrnutí a opakování z 3. ročníku Žák se opět začlení do kolektivu, Naše vlast, hymna zvyká si na režim, Věta jednoduchá, souvětí Zopakuje si vědomosti Stavba slov slova mnohoznačná, z 3.ročníku jednoznačná,spisovná, nespisovná Porozumí významu slov Spontánně vypráví zážitky z prázdnin Obohacuje si slovní zásobu o slova s citovým zabarvením, pozná slovo nespisovné

říjen

Učivo

Integrace Klíčové předmětů, kompetence mezipředmětov é vztahy KK KU

Př, Vv, Hv

KK KŘP KSP

,Vv

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Mapy, pohlednice, fotografie Nahrávka hymny ČR

Vyprávění zážitků z prázdnin Ćlenění textu

Připomene si návyky při čtení a Správné držení těla , držení psacích potřeb psaní Orientace v textu Zopakuje si správnou výslovnost Čtenářský deník a intonaci při čtení Zavádí si poznámky o přečteném Naznačí stavbu slov, naučí se Stavba slova poznat předponu a předložku Předpony Předložky Zdvojené souhlásky

Dětská literatura Hv Dopravní značky Př – dopravní výchova

Orientuje se v textu,dovede Osnova,vyprávění podle osnovy vyprávět podle osnovy, popisuje Popis pokoje věci kolem sebe Melodie vět při čtení,učí se recitovat, zlepšuje si paměť

Společná četba Jazykolamy, básničky, texty z dětských časopisů Důraz na výslovnost KK

listopad

Opakuje si vyjmenovaná slova, Vyjmenovaná slova poznává pravopis slov příbuzných Učí se popsat osobu, co nejpřesněji se vyjádřit , používá Přirovnání, popis osoby vhodná přirovnání Seznamuje spolužáky o svých přečtených knihách

Divadelní představení, společná četba

21

Vv, Pč, Př KU Vycházka KSP KO

Vycházka do podzimní krajiny,sběr plodů Divadelní představení

Třídí slova do slovních druhů prosinec

Slovní druhy Poznává význam svátků, lidových zvyků Mikuláš, Barborka – historie zvyků, význam Učí se poslat pohled,napsat pro současnost adresu,dojít na poštu Dopis, pohled, adresa, sms Zapojuje se do akcí,které souvisí Recitace , verš, rým s předvánoční dobou

leden

únor

KK Seznamuje se s dalšími Vyjmenovaná slova KP vyjmenovanými slovy Podstatná jména – rod, číslo a pád KU Učí se vyhledávat podstatná jména, upevňuje své znalosti o čísle,rodě a pádě podst. jmen Vypráví o prožitém, učí se Vyprávění dodržovat časovou posloupnost Rozvíjení slovní zásoby při vypravování Učí se mít rád literaturu, poznáváDruhy literatury – kreslená, odborná – atlasy, druhy literatury slovníky apod. Procvičuje vyjmenovaná slova Vyjmenovaná slova Zařazuje podst. jména ke vzorůmVzory podstatných jmen Zapojuje svou fantazii,vymýšlí Vyprávění konec příběhů, obměňuje příběh, chápe rozdíl mezi realitou a příběhem Umí rozlišit prózu a poezii, Pohádky, dětské knihy orientuje se v textu, rozumí textu Ilustrace

březen

KK KSP KO KP

Skloňuje podstatná jména,zařazuje je ke vzorům

Vzory podstatných jmen

Učí se komunikovat- omluvit se, Rozhovor, omluva, žádost požádat,, řešit nebezpečné situace V hraných scénkách se učí řešit dané situace Dramatizace (telefonní rozhovor, odmítnutí neznámých lidí…)

KK KŘP KSP KP

KK KS KŘP KO KP

Vv, Pč, Hv Tv, Př M

Školní besídka Vystoupení pro důchodce Výroba dárků Mikulášská nadílka

TV Vv Hv

Společné čtení

Vv, Hv

Návštěva školní knihovny

Př

Beseda s odborníkem z PPP

Hv. Vv,Pč, Tv, Př

Zdobení kraslic Výstavka Koledy Zvyky

KK duben

Opakuje poznatky o slovesech Bezpečně je časuje v čase

Slovesa Časování v čase přítomném,budoucím, minulém

KS KP KSP

Prožívá radostně návrat jara a Velikonoce, koledování, význam svátků, s ním spojené zvyky, umí si kraslice přečíst návod a postupovat podle Popis pracovního postupu něj Učí se lidové koledy Recitace Dětské časopisy květen

Orientuje se vevětě,dělí větu na Podmět a přísudek část podmětovou a přísudkovou Shoda podmětu a přísudku Učí se vyjádřit city psaním krátkého přání mamince

Přání pro maminku

Učí se prožít citlivě napsaný text Výběr prózy a poezie

22

KK KŘP KSP KP

Vv, Pč, Hv, Prv

Časopisy Rodinné fotografie

červen

Rozlišuje větu jednoduchou a souvětí Seznamuje se s běžnými spojkami, umí napsat větný vzorec, ví,kde se píše čárka v souvětí Rozliší řeč přímou

Věta jednoduchá a souvětí Souhrnné opakování Přímá řeč Opakování a procvičování učiva

KK KS KŘP KSP

Př Tv Hv Vv Pč

Výlet Vycházka Mapy Atlasy Dopravní značky

Dovede podle osnovy napsat souvislejší text, vyjádřit v něm Reprodukce textu podle osnovy svůj postoj a přání Umí ohodnotit svou práci Čte souvislý text, dovede vyprávět o přečteném, orientuje Výběr prózy a poezie se v textu, má pozitivní vztah k literatuře


Školní rok

Ročník 4.-5.



Umí napsat adresu, správně rozčlenit daný prostor,dodržuje formální úpravu,umí vyplňovat tiskopisy, napsat vzkaz, objednávku,přihlášku,pozvání,oznámení, zapsat si důležité poznámky Udělat výpisky Má dostatečnou rychlost psaní, osobitý a čitelný rukopis Dodržuje základní hygienické požadavky na psaní Používá klávesnici na PC

Učivo

Zápis Pozvánka oznámení Dopis Pohled Tiskopis Sms PC

23


KK KSP


Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Nástěnné obrazy psacího písma Písanky Dopisní obálky Pohledy Tiskopisy Telefon PC

Předmět Český jazyk Jazyková výchova Čas. údaj

září

říjen

listopad

Ročník 5.

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy...

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Výuka frontální i skupinová Počítače Kartičky i/y Pracovní listy


Učivo


-Žák bezpečně určí základní části slova, rozliší slovo základové a odvozené -Určuje kořen, předponu a příponu, vyznačuje slovotvorné základy, jak byla slova odvozena, cvičí pravopis a užívá správné koncovky -Doplňuje předpony a přípony podle smyslu -Používá odůvodnění pravopisu s přihlédnutím ke tvoření slov, osvojuje si spisovnou výslovnost a pravopis souhláskových skupin -Osvojuje si základní význam předpon -Získává dovednosti užívat v praxi skupiny běbje, vě-vje, pě -Dovede užívat dovednosti o vyjmenovaných slovech v praktických cvičeních -Rozlišuje slova podle významu -Pozná slova s citovým zabarvením -Rozlišuje slova významem nadřazená a podřazená

Stavba slova -slovotvorný základ -slova příbuzná -předpony roz-,bez-,od- nadpod-,před-,ob-,v-,z-s-,vzVýznam slov -slova jednoznačná a mnohoznačná -slova s citovým zabarvením protikladná,souznačná,souřadná -slova významem nadřazená a podřazená


Aj,Př,Vv,Inf

-Žák si osvojuje užívání a určování slovních druhů, v textu přiměřené náročnosti určuje všechna slova ohebná i neohebná -Rozezná nebo tvoří mluvnické kategorie sloves -Vštěpuje si do paměti správné tvary podmiňovacího způsobu -Žák určuje základní větné členy a rozvíjející skladební dvojice -vyhledává různé podměty i přísudky -Užívá několikanásobných podmětů a přísudků ve větách -V koncovkách příčestí minulého správně

Slovní druhy ohebné Slovesa -osoba,číslo a čas -slovesný způsob


Aj,Vv,Tv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Nástěnné obrazy Kartičky se slov.druhy Časopisy Pracovní listy

Základní větné členy Podmět holý,rozvitý a několikanásobný Podmět nevyjádřený Přísudek holý, rozvitý a několikanásobný Přísudek slovesný Shoda přísudku s podmětem


Aj, Př,Vl,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Kartičky i/y Pracovní listy

24

odůvodní psaní i/y podle syntaktických pravidel

prosinec

leden

únor

březen

duben

květen

-V případě několikanásobného podmětu žák správně odůvodní psaní i/y v koncovce příčestí minulého -Rozezná a správně tvoří mluvnické kategorie podstatných jmen -Píše pravopisně správně vlastní jména -Žák podstatná jména skloňuje podle vzorů (nově předseda a soudce) -Odůvodňuje psaní i/y v koncovkách

Shoda přísudku s několikanásobným podmětem Podstatná jména - rod, číslo, pád a vzor


Aj,Př,Vl,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Nástěnné obrazy Kartičky se vzory Pracovní listy

Skloňování podstaných jmen rodu mužského, ženského a středního

Aj,Př,Vl,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Nástěnné obrazy Kartičky se vzory Pracovní listy

-Žák rozpozná druhy přídavných jmen -Skloňuje přídavná jména podle vzoru mladý a jarní i matčin -Odůvodní pravopis koncovek -Žák umí zájmena vyhledat v textu -Určí jejich druh - Nahrazuje podstatná jména zájmeny -správně používá tvary zájmen mě-mně -skloňuje zájmena já,ty,se,my,vy, ten,náš,on,ona,ono -Pozná číslovky a skloňuje je -Určuje jejich druh Žák tvoří a v textu vyhledá větu jednoduchou a souvětí -V souvětí určí počet vět,spojovací výrazy a odůvodní psaní znamének v textu -Píše větné vzorce u delších souvětí nebo podle vzorců tvoří složitější souvětí -určí základní i rozvíjející větné členy -určí větu hlavní a vedlejší -Žák pozná v textu neohebné slovní druhy -používá předložky v praxi -rozšiřuje zásobu spojovacích výrazů o další spojky,vztažná zájmena a příslovce

Přídavná jména -druhy přídavných jmen -skloňování přídavných jmen

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální

Aj, Př, Vl,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Kartičky se vzory Pracovní listy

Aj,Př,Vl,M,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Nástěnné obrazy Pracovní listy

Zájmena -poznávání zájmen -druhy zájmen -skloňování zájmen -použití zájmen v dopisech Číslovky -význam číslovek -druhy číslovek -skloňování číslovek základních

Skladba -stavba věty -větné členy (přívlastek) -souvětí -věta hlavní a vedlejší


Aj,Př,Vl,Vv,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Časopisy Pracovní listy

Slovní druhy neohebné Příslovce Předložky Spojky Částice Citoslovce


Aj,Př,Vl,Inf

Výuka frontální i skupinová Počítače Pracovní listy

25

červen

-Žák v textu vyhledává přímou řeč a různé druhy uvozovacích vět -Upraví přímou řeč na nepřímou a naopak -Ovládá grafický zápis přímé řeči

Přímá řeč Závěrečné opakování

Předmět

Ročník

Vzdělávací oblast

Český jazyk Psaní

5.

Jazyk a jazyková komunikace

Čas. údaj

Školní rok


Výuka frontální i skupinová Počítače Časopisy Pracovní listy

STRANA 2

Zpracovali Kateřina Vančurová


Učivo


-Žák má osvojeny základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem) -Zlepšuje správnou techniku psaní ( úhledný,čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu) -Píše správně po stránce obsahové a formální -Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří písemný projev a text rozdělí na odstavce -Aktivně používá své znalosti z pravopisu lexikálního i syntaktického -vyjadřuje se v jednoduchých formách společenského a úředního styku -provede účelný a

-Písemné formy společenského styku:adresy,pohlednice,blahopřání, -Psaní dopisů s jednoduchým obsahem (pozvání,oznámení) -Formální úprava dopisu, úhlednost, čitelnost -Písemné formy úředního styku, vyplňování tiskopisů -Jednoduchá objednávka, přihláška -Písemné vyjádření vzkazu,informace -Kultura písemného vyjadřování: stručné zápisy z učebního textu, účelnost, stručnost, čitelnost -Zápisy do sešitů, poznámky -Výpisy údajů ze slovníku -Popis postupu děje, popis činnosti, místnosti

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní

26

Aj,inf

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Aj,Př,Vl,Vv,Pč,Hv

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Dopisní obálky Pohledy Tiskopisy Učební texty Slovníky

stručný zápis z učebního textu

STRANA 3 Předmět

Ročník


Český jazyk Literární výchova

5.


Čas. údaj

září

říjen

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) Žák čte plynule, s porozuměním, nahlas a potichu přiměřeně náročné texty Vyjádří své pocity z přečteného a názory o něm

listopad

prosinec

leden

únor

březen

duben

květen

červen

Čte procítěně s prvky uměleckého přednesu Předčítá texty, recituje básně, vyhledává a vymýšlí rýmy

Učivo

Říkanka,rozpočitadlo,hádanka Pohádka Věcná literatura Věcný popis


Čj,Aj

Informace o Romech z internetu

Zážitkové čtení a naslouchání Pohádka Báseň Anekdota

KK k učení KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK komunikativní KK sociální a personální KK k učení KK komunikativní KK občanské

Čj,Aj

Knihy Vojtěcha Steklače na ukázku

Př,M

Vánoční zvyky a tradice

Čj,Aj

Audionahrávka básně Chlapec a hvězdy

Př

Obrázky a fotografie z filmařské profese

Literatura umělecká a věcná Literatura faktu encyklopedie

KK komunikativní KK občanské

Př

Ukázka z filmu o Harry Potterovi

Básník, prozaik, spisovatel Čtenář, kniha


Pč, Vv

Beseda o přečtené knize,doporučení knihy spolužákům

Herec Divadlo Divák


Tv,Vv,Pč,Hv

Povídka, bajka, pohádka Přirovnání


Př,Čj

Povídka, postavy,bajka Reprodukce přečteného textu

Zážitkové čtení a naslouchání Film, režisér

Orientuje se v odborných textech,využívá různých zdrojů informací, slovníky, encyklopedie,


KK komunikativní KK občanské

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

Navšt2vuje divadelní a filmová představení, beseduje o nich, hodnotí je

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Př,Vl,Vv,Pč

Verš,sloka,rým Pověst Zosobnění,přirovnání

Povídka, postavy Literatura umělecká a věcná báseň

Dramatizuje povídky, pohádky, využívá maňásky,loutky

Kateřina Vančurová Klíčové kompetence

Žák při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Rozumí přiměřeně složitému sdělení, zapamatuje si jeho smysl, reprodukuje text, rozlišuje podstatné od nepodstatného

Zpracovali

27

Zaměření na pověsti místního regionu

Návštěva divadelního představení Obrázky Národního divadla

katalogy,internet

Vzdělávací oblast:


Vzdělávací předmět:

Anglický jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je důležitým cizím jazykem, je jedním z jednacích jazyků mezinárodních organizací. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě. Proniká také do našeho každodenního života ať už ve formě nápisů na zboží v obchodech, ve filmu, v populární hudbě, při práci s PC, atd. Formy realizace: Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluveného slova, na osvojení zvukové podoby angličtiny a na gramatiku. Kromě výkladu, poslechu, četby, procvičování gramatiky, dialogů, reprodukce textu v písemné i ústní formě, je kladen důraz i na samostatnou práci žáků, práci se slovníkem a vyhledávání dalších informací, Součástí výuky jsou hry, soutěže, recitace, zpěv, výukové programy na PC a další zajímavé krátkodobé projekty. Místo realizace: V kmenové třídě. V 1. a 2. ročníku si žáci na základě poslechu začínají osvojovat základní slovní zásobu, učí se rozlišovat a vyslovovat anglická slova. Učitelé v tomto stadiu hojně využívají názorný materiál, mimiku, pohyb. Jde o to, aby byla navozena podobná atmosféra, jako při učení se mateřskému jazyku. Je odbourán stres ze známek, důraz je kladen na pozitivní motivaci k výuce Aj. Od 3. ročníku se Aj stává klasickým předmětem. Přibývá práce s učebnicí a nácvik psaní. Výchovně vzdělávací strategie zde sledují nejen porozumění slyšenému, ale i čtenému textu. Začíná se s nácvikem rozhovoru. Žáci píší základní slova, slovní spojení, krátké vzkazy, pozdravy. Prostřednictvím DVD, učebnice se žáci začínají seznamovat s anglickými reáliemi. Učí se pracovat se slovníkem. Všechny činnosti v hodině Aj v 1. období směřují k rozvíjení všech klíčových kompetencí.

28

Časová dotace: Předmět

Anglický jazyk

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

1

1

3

3

3

11

2

29

Předmět

Ročník

Anglický jazyk

1.

Čas. údaj

Září

až

červe n

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) -vyslovuje a později i čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby -rozumí jednoduchým pokynům a větám,adekvátně na ně reaguje -v pozdějším období rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova -pochopí obsah a smysl jednoduché,pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění -umí pozdravit,rozloučí se,představí se,osloví osobu,vyjádří souhlas,nesouhlas -umí počítat do 10,udá svůj věk -označí základní barvy -dokáže pojmenovat školní potřeby a


Učivo


1.lekce: -členové rodiny,pozravy,představení,otázka What´s your name? It´s a …,Here´s a … Door,roof,floor 2.lekce: -slovní zásoba-školní potřeby,čísla110 Otázky What´s this? It´s (Otto)/a(pencil),Yes.No. How many? 3.lekce -slovní zásoba hračky(i v množném čísle),barvy,slovesa beat,play,flay,drive 4.lekce -slovní zásoba oblečení(i v množném čísle) Where´s my..? My favourite is … This is my favourite … Put on your…. Take off your.. 5.lekce -slovní zásoba narozeniny I´ve got.. Is it a ….? Yes.No. How old are you? I´m … I´m not …

30

-k učení: žák operuje s obecně známými termíny,znaky a symboly:při počátečním stadiu jazykového vzdělávání jde především o podporování schopností žáků operovat s obecně známými termíny,znaky,se kterými se už seznámili prostřednictvím mateřského jazyka

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... MKV- význam využívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění EGS – Evropa a svět nás zajímázvyky a tradice anglicky mluvících národů M –počty do 10 Čj –dramatická výchova,písničk y,říkadla, Básničky,hry

-k řešení problémů: vyhledává informace vhodné k řešení problémů(odpovídající slova,větná spojení,reakce a situace s použitím nápovědy obrazové,slovní,motori cké),nachází jejich shodné,podobné i odlišné znaky (i v porovnání s češtinou)

-komunikativní:

Prv-zeměpisná orientace,zvířata a jejich prostředí,zravý životní styl Pč,Vvvyrábění,vystřih ování,kreslení didakt.pomůcek

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Učebnice a pracovní listy Happy HouseOxfordučebnice obsahuje 7lekcí,jedna lekce se vyučuje v rozmezí 5ti až 6ti hodin,tedy týnů(v 1.ročníku 1h Aj týdně), Angličtina pro nejmenšíZahálková, Poslechy: CD k učebnici Happy House, audio kazeta k učebnici Angličtina pro nejmenší, Pexesa,obrázko vé karty a jiné učební materiály k výuce Aj

hračky,udá jejich barvu a počet -pojmenuje některá zařízení třídy,udá jeho barvu a počet -umí pojmenovat některá zvířata,pozná jejich hlasy -umí představit členy rodiny -zná běžné oblečení,umí říct,co má oblečené -pojmenuje několik potravin a vyjádřit libost a nelibost -pojmenuje hygienické potřeby -používání množného čísla -pojmenuje základní části těla -základní předložky

What´s that? Jump!Dance!Shake!Clap!Stamp your feet! 6.lekce -slovní zásoba koupání Here´s your… Can you…? Yes,I can. No,I can´t. I wash my … I brush my …. Wash your … Dry your … Click your fingers/touch your toes/wink your eye/see your nose 7.lekce -slovní zásoba zvířata,nábytek There´s a (cat) in the house Do you like (dogs)? Where´s (Otto)? On,in Up/down Say/Wave goodbye. Clap your hands! Turn around! Riding a horse

Lekce Vánoce -slovní zásoba Vánoce,koledy básně

31

naslouchá promluvám druhých lidí(v jiné řeči) a vhodně na ně reaguje,účinně se zapojuje do diskuse

-sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině(při hrách,podílí se na utváření atmosféry v týmu,přispívá k diskusi v malé skupině a vytváří si pozitivní představu o sobě)

Předmět

Ročník

Anglický jazyk

2.

Čas. údaj

Září

až

červe n

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) -vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby -rozumí pokynům a větám,adekvátně na ně reaguje -vyjmenuje anglickou abecedu -klade otázky s použitím odpovědi - rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova -přečte a napíše názvy barev a věcí -pochopí obsah a smysl jednoduché konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění -umí pozdravit,rozloučí se,představí se,osloví -udá svůj věk -vyjádří své pocitylibosti a nelibosti -dokáže pojmenovat školní potřeby,části obličeje,jídla a nápoje -pojmenuje některá zařízení třídy,udá jeho barvu a počet -umí pojmenovat cizokrajná zvířata -umí představit členy rodiny -zná běžné oblečení,umí říct,co má oblečené -pojmenuje hygienické potřeby -pojmenuje základní části těla -chápe význam a odlišnosti svátků


Učivo


1.lekce: -slovní zásoba-safari I can /can´t see… Otázky Can you see me?

-k učení: žák operuje s obecně známými termíny,znaky a symboly:při počátečním stadiu jazykového vzdělávání jde především o podporování schopností žáků operovat s obecně známými termíny,znaky,se kterými se už seznámili

2.lekce: -slovní zásoba-škola This is my / your… Otázky What can you see? How many…? 3.lekce -slovní zásoba-jídlo,nápoje Otázky Do you like…? I like / don´t like… 4.lekce -slovní zásoba- tváře It´s me ! I´ve got… Otázky What about you? 5.lekce -slovní zásoba-můj dům Otázky It is a…? It´s a television. Where´s my…? Is it in/ on 6.lekce -slovní zásoba-léto,letní oděvy Otázky What are you wearing? I´m wearing… Where´s my…? Lekce Vánoce -slovní zásoba Vánoce,koledy básně

MKV- význam využívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění EGS – Evropa a svět nás zajímázvyky a tradice anglicky mluvících národů M –počty do 10

-k řešení problémů: vyhledává informace vhodné k řešení problémů(odpovídající slova,větná spojení,reakce a situace s použitím nápovědy obrazové,slovní,motori cké),nachází jejich shodné,podobné i odlišné znaky (i v porovnání s češtinou)

-komunikativní: naslouchá promluvám druhých lidí(v jiné řeči) a vhodně na ně reaguje,účinně se zapojuje do diskuse, klade otázky

Lekce Velikonoce -slovní zásoba Velikonoce, písničky hry -sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině(při hrách,podílí se na utváření atmosféry v týmu,přispívá k diskusi v malé skupině a vytváří si pozitivní představu o sobě

32


Čj –dramatická výchova,písničk y,říkadla, Básničky,hry Prv-zeměpisná orientace,zvířata a jejich prostředí,zravý životní styl Pč,Vvvyrábění,vystřih ování,kreslení didakt.pomůcek

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Učebnice a pracovní listy Happy House2Oxfordučebnice obsahuje 6lekcí,jedna lekce se vyučuje v rozmezí 5ti až 6ti hodin,tedy týnů(v 1.ročníku 1h Aj týdně), Poslechy: CD Happy House2, Pexesa,obrázko vé karty a jiné učební materiály k výuce AJ

33

Předmět ANGLICKÝ JAZYK Čas. údaj

Z

Ř

L

P

L

Ú

B

D

K

Č

Ročník


3.

Jazyk jazyková komunikace


Učivo

-umí pozdravit, představit se, rozloučit se, vyjádřit svoji národnost -umí pozdravit a oslovit učitele, pojmenovat části dne -umí požádat, poděkovat, pojmenovat školní potřeby -umí pojmenovat barvy, udat barvu předmětu -umí počítat do 6, zeptat se na množství, -umí pojmenovat předměty ve třídě -umí počítat do 12, zeptat se na věk, udat svůj věk -umí si ověřit jméno, vyjádřit souhlas a nesouhlas -umí se zeptat na neznámou věc -umí určovat celé hodiny, zeptat se na čas -umí představit svoji rodinu a kamarády -umí vyjádřit velikost a délku předmětu -umí tvořit množné číslo podstatných jmen s koncovkou –s, napsat přání k Vánocům -umí pojmenovat dětské hračky, reagovat na určené pokyny -umí se zeptat na umístění předmětu, udat jeho polohu pomocí předložek ..in, on.. -umí popsat oblečení svoje i jiných osob -umí určit a popsat části hlavy, vyjádřit vlastnictví ..have got.. -umí popsat části těla -umí vyjádřit vlastnost společnou pro více věcí…these are..

Hello

-umí vyjmenovat dny v týdnu, pojmenovat druhy sportovních her -umí pojmenovat základní potraviny, vyjádřit libost a nelibost -umí pojmenovat běžné ovoce -umí pojmenovat běžné druhy zeleniny -umí popsat domácí zvířátko, napodobit pohybovou dovednost -umí sdělit své schopnosti a dovednosti, vyjádřit právě probíhající činnost -umí popsat svůj domov, svoji školu -umí vytvořit vlastní projekt o své škole -umí vyjmenovat anglickou abecedu, hláskovat své jméno a příjmení -umí anglicky pojmenovat předměty na obrázcích, rozumět

My week

Good morning




KK k učení, komunikativní, občanské

ĆJ, PV, VV

Audioorální kurzopakování slyšeného, básničky, písničky, říkanky, obrazový materiál, jazykové hry, kartičky, slovníky, PC,..

KK k učení, sociální a personální, pracovní, komunikativní

ĆJ, VV, M, HV, PV

P- HALLOWEEN

KK k učení, komunikativní, občanské, k řešení problémů

ĆJ, M, VV, PV, M,

KK k učení, pracovní, komunikativní

ĆJ, PRV, M, HV, VV,PV

KK k učení, sociální a personální, pracovní

ĆJ, VV, M, PRV

KK k učení, k řešení problémů, komunikativní

ĆJ, PRV, M, HV, VV

KK k učení, pracovní, komunikativní

ĆJ, PRV, VV, PV

KK k učení, sociální a personální, občanské, komunikativní

ĆJ, PRV, TV, VV

KK k učení, pracovní, k řešení problémů, 34 komunikativní

ĆJ, PRV, PV, HV

My shoolbag Colours Numbers My classroom How old are you? Halloween What is it? What time is it? Who is this? Is it big? At Christmas

P- CHRISTMAS

My toys Where is the ball? My T-shirt

My head My body My jeans

Let ´s go shopping

P- EASTER

Fruit Vegetables My pet I am writting

Mum is cooking My school The alphabet

Bingo Let ´s play a game

KK k učení,

ĆJ, VV, HV

P- GAMES


Z

Ř

L

P

L

Ú

Ročník

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Integrace Klíčové předmětů, kompetence mezipředmětové souvislosti, vztahy...

4.

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) -umí se představit, pozdravit, rozloučit se, zeptat se na jméno, vyjádřit souhlas a nesouhlas, udat barvu a velikost předmětů, tvořit množné číslo podstatných jmen s koncovkou –s, pojmenovat základní školní pomůcky, počítat do 6, určit polohu předmětů, vyjádřit vlastní pocity a nálady, počítat do 12, určit celé hodiny -umí vyjmenovat anglickou abecedu, hláskovat jména, pracovat se slovníkem -umí pozdravit a oslovit učitele, reagovat na jeho pokyny, určovat předměty ve třídě -umí pojmenovat základní barvy, ptát se na možnosti s využitím : ..or.. -umí popřát k narozeninám, pozvat na oslavu, představit rodinu -umí zvládat základní pokyny k práci -umí vytvořit množné číslo podstatných jmen se změnami v pravopisu, vyjádřit vlastnictví s have got, užívat vazbu there isxthere are -umí hovořit o nemoci, vyjádřit své pocity, časovat sloveso být -umí popsat části těla, počítat do 20, používat osobní zájmena, -umí sdělit záliby, tvořit otázky ..do you want..do you like.., časovat sloveso have -umí používat přivlastňovací pád, časovat can -umí přečíst krátký text, používat slovník -umí popsat domov, hovořit o nejzákladnějších domácích činnostech -umí pojmenovat části oděvů, , určit vlastnictví, popsat svoje oblečení: I am wearing -umí vyjmenovat základní druhy ovoce a zeleniny, počítat do 100, řešit matematickou slovní úlohu -umí hovořit o hrách dětí v parku, poznat českou, britskou a americkou vlajku

Učivo

Introduction Colours My classroom Numbers 1-6 Classroom language Sizes Location Numbers 7-12 Meeting people

KK k učení, komunikativní, sociální a personální

ĆJ, HV, VV, PV, M

KK k učení, pracovní, k řešení problémů, komunikativní

ĆJ, HV, VV

KK k učení, komunikativní, občanské, pracovní

ĆJ, VV, HV, PV

KK k učení, k řešení problémů, komunikativní, občanské

ĆJ, PŘ, M, HV, VV

KK k učení, pracovní, komunikativní,

ĆJ, M, PV,

KK k učení, komunikativní, K řešení problémů

ĆJ, M, PŔ, VL

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Audioorální kurz Názorné pomůcky, hry, kartičky, obrazový materiál, audio a video technika, PC, mapy, kopírovaný materiál, slovníky

The alphabet In the classroom

P- HALLOWEEN

Colours

My family Revision My toys

Kim is ill Parts of the body At Christmas Kev ´s robots Revision At home

Tom ´s clothes Fruit and vegetables In the park

35

P- CHRISTMAS

B

D

K

Č

-umí pojmenovat 10 domácích zvířat-mazlíčků, časovat významová slovesa -umí vyjádřit pocit hladu a žízně, pojmenovat oblíbené jídlo a nápoj -umí pojmenovat části dne, hlavní jídla -umí popsat ztracenou osobu, požádat o pomoc -umí pojmenovat druhy sportu a další aktivity -umí pojmenovat dny v týdnu, budovy ve městě -umí vyjádřit právě probíhající činnost, popsat chuť potravin -umí požádat o zapůjčení věci, pojmenovat školní předměty -umí popsat situaci na obrázku, popsat postavu, používat přivlastňovací zájmena -umí přečíst krátký text s porozuměním, používat slovník -umí na základě četby vypravovat a zahrát krátkou pohádku


Z

Ř

L

Pets Food and drink Tom´s day

Sports and games

KK k učení, komunikativní, občanské

ĆJ, TV, VV

KK k učení, komunikativní, pracovní

ĆJ, HV, PV

KK k učení, komunikativní, občanské a personální

ĆJ, VV, HV

P- EASTER

In the town What are they doing? Can I borrow it? At the barbecue Revision Little Red Riding Hood Jack And The Beanstalk

P- FAIRY TALES

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Integrace Klíčové předmětů, kompetence mezipředmětové souvislosti, vztahy...

5.

-umí vyplnit své osobní údaje, představit se, orientovat se v učebnici -umí napsat dopis o své rodině a zálibách -umí požádat o zapůjčení školní potřeby, porovnat velikost, stáří a kvalitu -umí vyjádřit vlastnictví, záměr nebo přání : I want.. -umí vyjmenovat roční období, tři významné britské svátky, popsat počasí -umí popsat počítač a jeho význam -umí pojmenovat výtvarný materiál, vyjádřit vlastní potřebu: I need.. -umí popsat nábytek a vybavení bytu podle plánku -umí tvořit jednoduché věty,

ĆJ, PŔ, VV, PV

Revision

Ročník


KK k učení, občanské, komunikativní, pracovní

Učivo


Introduction Who is who? Are they the same?

KK k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální a personální

ČJ, HV,VV,PV

Opakování slyšeného slova, říkanky, básničky, písničky, audio+video nahrávky, řízené a neřízené dialogy, obrazový materiál, kartičky, slovníky, jazykové hry

KK k učení, komunikativní, pracovní, sociální a personální

ČJ, VL, PŘ, M, VV HV

P-HALLOWEEN

KK k učení, komunikativní, řešení

ČJ, M, PV

Good luck!

What ´s the weather like? Personal computer What do you need?

In our flat Revision

36

P

L

Ú

B

D

K

Č

plynule číst, orientovat se v textu -umí rozlišit číslovky základní a řadové, používat vazbu there isxthere are -umí číst a přijímat časové údaje -umí hovořit o TV pořadech, orientovat se v programu -umí vyjádřit vlastní zdravotní potíže, zeptat se na příčinu why a návrh řešení because -umí hovořit o stravovacích zvycích, vyjádřit přání :I´d like.. -umí používat základní slovní zásobu, vyhledávat odpovědi na otázky -umí hovořit o zimních sportech a hrách, vyjádřit neexistenci objektu: no -umí pojmenovat měsíce, orientovat se v kalendářním roce, sdělit datum narozenin -umí hovořit o povolání rodičů, rozlišovat a používat osobní a přivlastňovací zájmena -umí pojmenovat domácí zvířata, vyjádřit užitek pro člověka a nejvyšší stupeň vlastnosti -umí pojmenovat známější volně žijící zvířata, orientovat se v britské měně -umí vyjádřit prostou budoucnost: I will -umí se orientovat na mapě, vyjmenovat země UK, vyhledat známá města, řeky, hory -umí udržet pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení -umí rozpoznat minulý čas, hovořit o stavu a situaci v minulosti -umí hovořit o skladbě jídelníčku -umí tvořit minulý čas prostých významových sloves, hovořit o činnostech v dané minulosti -umí pojmenovat některé obchody, orientovat se v plánku -umí se orientovat na mapě, popsat území USA -umí vyhledat jednoduchou informaci, používat slovník, -umí plynule nahlas číst, porozumět jednoduchému textu a reprodukovat jej

Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět:

problémů, pracovní In our house What time? What ´s on? What ´s the matter with you?

KK k učení, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní

ČJ, PŘ, PV, HV, TV VV

KK k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské

ČJ, HV, TV, PV

KK k učení, komunikativní, občanské, pracovní, řešení problémů

ČJ, VL, TV, HV, PŘ

KK k učení, pracovní, komunikativní, sociální a personální

ČJ, PŘ, M, HV, VV VL

KK k učení, komunikativní, občanské, pracovní

ČJ, PV, HV

KK k učení, komunikativní, pracovní, občanské

ČJ, M, VL, HV

KK k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální

ČJ, HV, VV

P-CHRISTMAS

I ´d like an egg Revision My winter holiday

What ´s the date today? Jobs Farm animals How much is it? I ´ll be there Great Britain

P-EASTER

Revision I wasn ´t at school We had fish It didn ´t work I went to the shop The USA Revision Little Red Hen Goldilocks And The Three Bears

Matematika a její aplikace Matematika

Charakteristika vyučovacího předmětu

37

P-FAIRY TALES

Matematika je jednou ze základních vzdělávacích oblastí. Rozvíjí intelektuální schopnosti žáků, jejich paměť, jejich představivost, tvořivost, abstraktní myšlení a úsudek. Předmět je rozdělen do čtyř tématických okruhů: V okruhu Čísla a početní operace si žáci osvojují aritmetické operace ve třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění, významové porozumění. V okruhu Závislosti, vztahy a práce sdaty žáci rozpoznávají typy změn a závislosti v běžném životě. V tematickém okruhu Geometrie vrovině a prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary, hledají podobnosti a odlišnosti, odhadují a měří délku. Ve druhém období vypočítávají obvod a obsah čtverce a obdélníka. V okruhu Nestandardní aplikační úlohy a problémy žáci uplatňují logické myšlení a uvažování vzávislosti na jejich rozumové vyspělosti.



 



Časová dotace předmětu je rozdělena takto: 1. ročník - 4 hod, 2. - 5. ročník 5 hod týdně. Matematika je založena na aktivních činnostech a poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě. Postupně si žáci osvojují pojmy, algoritmy, terminologii a symboliku. Průběžně je využívána práce na PC k opakování a prohlubování učiva. Časová dotace: Předmět

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

4

4

5

5

5

23

Matematika

Předmět Matematika Čas. údaj

Ročník 1.


Říjen

Prosinec

Učivo

Sešit1-Numerace, sčítání a odčítání v oboru čísel 0 až 6, jednoduché slovní úlohy

Září

Listopad

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Integrace Klíčové předmětů, kompetence mezipředmětové souvislosti, vztahy...

-používá čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků -rozumí pojmu sloupec a řádek - čte,píše a porovnává čísla v probraném oboru, užívá a

Sešit 2 – Numerace, sčítání a odčítání v oboru čísel do 10, jednoduché= slovní úlohy

38

-k učení - k řešení problémů - pracovní: Organizuje vlastní učení při samostatné práci Vyhledává a třídí informace, např.

VDO – občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát- výchova k samostatnosti, k sebekontrole, smyslu pro odpovědnost, ohleduplnost a přesnost

Disp. hod. 3


Učebnice – pracovní sešity Alter Modely geom. těles, geom. tvary, stojanové počitadlo, samostatná práce skupinová práce

Leden

zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti -zobrazí číslo na číselné ose - provádí zpaměti i písemně jednoduché početní operace - řeší slovní úlohy typu o x více, o x méně - rozkládá čísla - rozumí pojmu „záměna sčítanců“ a užívá jej v praxi - počítá „číselné řetězy“ v oboru do 20 - tvoří a řeší úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace -orientuje se v číselné řadě do 20 - doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel Geometrie - rozezná, nakreslí nebo vymodeluje a pojmenuje základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa -orientuje se v prostoru - rozumí pojmům – vlevo, vpravo, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu, uprostřed, hned před, hned za

Únor Březen Duben

Květen Červen


listopad

Sešit 3 – Numerace, sčítání a odčítání bez přechodu desítky v oboru čísel do 20, jednoduché slovní úlohy, Vztahy o x méně, o x více. Jednotky délky(metr), objemu(litr), hmotnosti(kilogram). Geometrie: geometrická tělesa


EV – Vztah člověka k prostředí – výchova k životnímu prostředí

Vv – obrázky stejného druhu podle počtu, tělesa, tvary Vv, Pč – znázornění slovních úloh, užití barev, vystřihování, modelování, skládání, ohýbání, stavebnice Prvoukarostliny, živočichové, roční období..

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Učivo


-Opakování učiva z 1.ročníku

-Žák používá přirozená čísla k modelování reálných situací -Počítá předměty v daném souboru -Vytváří soubory s daným počtem prvků -Čte,zapisuje a porovnává přirozená čísla do 100

volbou vhodného názoru z kartonové přílohy Pozoruje reálné situace a volí k nim vhodné způsoby k řešení Ověřuje si prakticky správnost řešení problémů(při společné kontrole samostatné práce) Účinně spolupracuje ve skupině Podílí se na utváření bezpečné a příjemné atmosféry ve třídě Získává poznatky a využívá je k objevování různých variant řešení

Sešit 4A – Sčítání a odčítání s přechodem desítky v oboru čísel do 20, jednoduché slovní úlohy. Geometrie: jednoduché úlohy

Ročník 2.

září

říjen

Koruny-mince Geometrie: geometrické tvary

-Procvičování sčítání a odčítání s přechodem desítky -Numerace do 1OO -Bod

39

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK pracovní KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK pracovní KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK pracovní

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Vv,Pč


Vv,Pč -Vyučování má činnostní povahu Vv,Pč

-vzdělávání bude přizpůsobeno poznávacím, sociálním a

březen

-Sčítá a odčítá desítky -Rozkládá čísla na desítky a jednotky -Užívá a zapisuje vztah nerovnosti -Užívá lineární uspořádání -Vyhledá a zobrazí číslo na číselné ose -Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly -Řeší příklady s jednou závorkou -Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace -Řeší slovní úlohy „o více“, „o méně“ -V praxi využívá znalosti o záměně sčítanců

duben

-Orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času -Popisuje jednoduché závislosti z praktického života -Doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

prosinec

leden

únor

květen

červen

-Chápe pojem kreslení a rýsování -Osvojuje si správné návyky při rýsování -Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa -Porovnává velikosti útvarů -Měří a odhaduje délku úsečky -Rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

Předmět Matematika Geometrie Čas. údaj

září

-Sčítání desítek -Odčítání desítek -Úsečka -Sčítání a odčítání bez přechodu přes desítku -Záměna sčítanců -Přímka -Sčítání a odčítání dvojciferných čísel -Sčítání a odčítání s přechodem přes desítku v oboru čísel do 100 -Rýsování úseček dané délky -Příprava na násobení -Násobení dvěma -Příprava na dělení -Dělení dvěma -Násobení a dělení 3 -Měření na cm a mm -Násobení a dělení 4 -Násobení a dělení 5 -Polopřímka -Násobení a dělení 6,7,8 -Vzájemná poloha dvou přímek v rovině -Násobení a dělení 9,1,1O


Vv,Pč

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK pracovní

Vv,Pč


Vv,Pč

Ročník

emocionálním potřebám žáků

Vv,Pč

Vv,Pč

Vv,Pč

Vv,Pč

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace

3.

Očekávané výstupy

Zopakuje si číselnou řadu v oboru do 100 Bezpečně pozná jednotky a desítky Porovnává čísla c daném oboru Chápe věty větší-menší o… Orientuje se při řešení jednoduchých slovních úloh v textu Uvědomuje si princip násobení a

Učivo

Opakování Zápis čísla v desítkové soustavě Procvičování sčítání a odčítání Slovní úlohy Závorky při sčítání Násobení a dělení v oboru násobilky (činitel, činitel, součin, dělenec, dělitel, podíl)

Klíčové kompe tence KŘP KK KP KSP

Bod

40

Mezipředmětové vztahy

Prv Pč

dělení

Přímka¨ Úsečka

Zná označení bodů, přímky, úsečky,umí základní pojmenování

říjen

listopad

prosinec

Procvičuje řešení slovních úloh, učí se používat platidla,spočítat rozdíl v ceně Umí změřit úsečku, aplikuje poznatky na měření věcí kolem sebe Umí vypočítat ze zadání cenu jednoho kusu, naučí se násobky 10 Poznává další jednotky délky a vztahy mezi nimi Procvičuje násobení a děleni

Násobení a dělení Řešení slovních úloh typu x-krát větší, menší

KŘP

Prv

KK

Hra na ochod

Délka úsečky Jednotky délky – cm Polopřímka

KP

Slovní příklady

KŘP KK

Násobení 10, 1 KP

Dovede vyznačit opačné polopřímky

Opačné polopřímky

KSP

Procvičuje pamětné sčítání a odčítání, učí se sčítat a odčítat dvojciferná čísla

Sčítání a odčítání dvojciferných čísel – doplnění slovními úlohami

KŘP

Prv

KK

Pč

Vzájemná poloha přímek v rovině Poznává pojem roviny a umístění v rovině, rozlišuje různé polohy přímek

leden

únor

KP

Rozšiřuje si číselný obor do 1000, porovnává čísla, umí číslo umísti do číselné osy

Číselný obor 1000 Pamětné sčítání a odčítání v daném oboru Slovní úlohy

Upevňuje se představa roviny Umí vyznačit daný trojúhelník

trojúhelník

Opakuje si násobení a dělení Poznává další jednotky délky, hmotnosti, objemu zaokrouhluje čísla v řádů tisíců

Jednotky hmotnosti Jednotky délky Jednotky objemu

Opakuje písemné sčítání a odčítání, pozorně zapisuje řády číslic pod sebe

Vyvozuje vlastnosti čtverce,obdélníku, kruhu

KŘP KK KP KŘP KK KP

Písemné sčítání a odčítání,

Čtverec Obdélník Kruh

41

březen

Procvičuje matematické operace s trojcifernými čísly

KŘP Písemné sčítání a odčítání trojciferných čísel Zaokrouhlování trojciferných čísel Slovní úlohy s trojcifernými čísly

Učí se zacházet s kružítkem

Rýsování kružnic

Učí se podle zažitých postupů řešit slovní úlohy Procvičuje si násobení a dělení, pamětné sčítání a odčítání Dokáže odhadnout výsledek při násobení a počítat se zbytkem při dělení Automaticky používá pravidla při násobení 10, 100 Umí zacházet s kružítkem, pomocí něj přenášet úsečky Přemýšlí nad praktickým využitím Pracuje s jednotkami času, zná teorii i praxi,orientuje se na hodinách, zná různé zobrazení

Násobení a dělení mimo obor násobilky Dělení se zbytkem

KK KP KSP

duben

květen

KŘP

Umí najít střed úsečky, a to pomocí různých způsobů

Prv

Prv Pč

KK KP

Jednotky času Písemné násobení jednociferným činitelem

KŘP KK KP

Střed úsečky KŘP

Aplikuje zažité postupy při řešení slovních úloh červen

Souhrnné opakování a procvičování KK Konstrukce trojúhelníku

Umí narýsovat trojúhelník

Předmět Matematika Geometrie Čas. údaj

září

KSP KP

Ročník

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace

4.

Očekávané výstupy

Zopakuje si číselnou řadu v oboru do 1000 Bezpečně pozná jednotky,desítky,stovky Porovnává čísla v daném oboru Orientuje se při řešení slovních úloh v textu Zná násobky čísel Používá pravidla při násobení a dělení 10,100 Pojmenuje přímky, zná vzájemnou polohu přímek

Učivo

Opakování Zápis čísla v desítkové soustavě Procvičování sčítání a odčítání Slovní úlohy Závorky Rovnice

Klíčové kompeten ce KŘP KK KP KSP

Vzájemná poloha přímek v rovině

42

Mezipředm ětové vztahy ČT Pč

říjen

Procvičuje řešení slovních úloh Porovnává a zaokrouhluje čísla Učí se postup písemného dělení Seznamuje se s pojmem diagram

Násobení a dělení Diagram Písemné dělení

KŘP

Pč

KK

Vv Př

Z okolí rozpoznává princip kolmosti, učí se rýsovat kolmé přímky listopad

Procvičuje pamětné násobení a děleni Zaokrouhluje a porovnává čísla v daném oboru Kontroluje své výpočty kalkulačkou Na procvičování učiva se učí pracovat s PC

KP Kolmé přímky Slovní příklady

KŘP

Písemné sčítání a odčítání

KK

Práce na PC

KP KSP

Rýsování kolmic, rovnoběžek Prohlubuje svou zručnost při rýsování prosinec

Používá své matematické znalosti ke zkoumání okolí

Místo, ve kterém žiji v číslech

KŘP KK KP

leden

Ze znalosti pravého úhlu vyvodí pravoúhlý trojúhelník

Pravoúhlý trojúhelník

Rozšiřuje si číselný obor do 10000, porovnává čísla, umí číslo umísti do číselné osy

Číselný obor 10000 Pamětné sčítání a odčítání v daném oboru Slovní úlohy

Získané vědomosti o rovnoběžkách a kolmicích používá při konstrukcích, uvědomuje si nutnost náčrtku pro určení počtu řešení dané úlohy

Rovnoběžky, kolmice

Porovnává a zaokrouhluje, sčítá a odčítá čísla v daném číselném oboru pamětně i písemně

Sčítání a odčítání Slovní úlohy Zaokrouhlování Porovnávání

KŘP KK KP

KŘP únor

Upevňuje své znalosti o převodech jednotek Dovede pojmenovat vlastnosti rovinných útvarů Dovede rovinné obrazce narýsovat

KK KP

Čtverec Obdélník Kruh

43

březen

Seznamuje se s dalšími jednotkami – stupni Celsia

KŘP Stupně Celsia KK

Učí se řešit rovnice pomocí grafických znázornění Ze znalosti násobení mimo obor násobilky vyvozuje postup při násobení dvojciferným činitelem Pomocí nestejně dlouhých špejlí vyvozuje trojúhelníkovou nerovnost Ze znalosti manipulování se stranami trojúhelníku poznává pojem obvod a dovede vypočítat obvod u daných obrazců

Násobení dvojciferným činitelem

Trojúhelníková nerovnost

Obvod

duben

KŘP Vytváření představy 1000000

Násobení a dělení mimo obor násobilky Dělení se zbytkem

Zbavuje se obav počítání s velkými čísly, poznává, že platí stejná pravidla

květen

KP KSP

KK KP

Poznává pojem zlomku Znalost s práce s diagramem použije při znázornění přímé úměrnosti Pojem obvodu rozšíří o pojem obsahu Při práci na číselné ose se seznámí s intervalem čísel,které splňují dané požadavky a seznámí se s pojmem nerovnic, aplikuje při řešení slovních úloh Modeluje části celku, seznamuje se se zápisem zlomku, určí polovinu, třetinu...daného čísla Ke znalosti pojmu obsahu přidá nutnost zavedení jednotek obsahu Znalost přenášení úseček pomocí kružítka použije na grafické znázornění součtu,rozdílu a násobku úseček

Zlomky

Aplikuje zažité postupy při řešení slovních úloh

Souhrnné opakování a procvičování Kalkulačka PC

Nerovnice Slovní úlohy

KŘP KK KP

Jednotky obsahu Zlomky

Grafický součet, rozdíl a násobek úsečky

KŘP červen Seznamuje se s trojrozměrnými tělesy, s pojmem povrch a jeho výpočet

KK KSP KP

Povrch krychle a kvádru

44


Ročník 5.


září

říjen

-Žák využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení -Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel -Zaokrouhluje přirozená čísla

listopad

-Provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel -Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel -Vyhledává, sbírá a třídí data

prosinec

-Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy -Provádí početní operace s desetinnými čísly -Řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel

leden

-Řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Učivo


-Opakování -Zápis čísla v desítkové soustavě -Procvičování sčítání a odčítání -Násobení a dělení přirozených čísel -Opakování G (bod, úsečka, přímka, polopřímka, rovina, geometrické obrazce, trojúhelníková nerovnost) Úhel -Násobení a dělení -Jednotky délky -Praktické užití mat. operací -Komutativnost a asociativnost násobení -Jednotky hmotnosti -Písemné algoritmy násobení a dělení -Čtverec a obdélník a jejich úhlopříčky -Vlastnosti úhlopříček -Trojúhelníky -Jednotky času, jízdní řády, tabulky -Závislosti a jejich vlastnosti -Přímá úměrnost -Počítání s údaji z grafu -Užití početních operací v praxi -Římské číslice -Úlohy v oboru přirozených čísel -Obvody obrazců -Kružnice a kruh -Souřadnice bodů -Písemné dělení -Grafické znázornění přímé úměrnosti -Příklady se zlomky -Písemné násobení -Úlohy v oboru přirozených čísel -Geometrická tělesa -Stavby z krychlí -Dělení přirozených čísel -Dělení se zbytkem -Algoritmus písemného dělení dvojciferným dělitelem -Průměrná rychlost -Početní výkony se


45


Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Čj,VV,Pč,Inf

Čj,VV,Pč,Inf,Př


Vysvětlení, nácvik i aplikace matematických operací se opírají o názor a mají činnostní charakter Každodenní saqmostatná práce probíhá individuálně i skupinově

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK občanské

Čj,VV,Pč,Inf


Čj,VV,Pč,Inf,Př,Vl


Čj,VV,Pč,Inf

Slabší žáci mohou při samostatné práci pracovat pouze s minimálním učivem z pracovních sešitů, případně se zaměří jen na úlohy v rozsahu přirozených čísel z učebnice

únor Zlomky Žák modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku, vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem, dovede znázornit vinu, třetinu....celku, dovede vyjádřit a vypočítat celek z jeho dané části, porovnává, sčítá a odčítá zlomky se stelným jmenovatelem březen

Desetinná čísla Žák dovede převést desetinný zlomek na desetinné číslo, přečte zápis desetinného čísla, vyznačí v řádu desetin na číselné ose -Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici) -Užívá jednoduché konstrukce -Sčítá a odčítá graficky úsečky

duben

-Určí délku lomené čáry -Určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran -Sestrojí rovnoběžky a kolmice -Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě -Užívá základní jednotky obsahu

květen

-Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary -Určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

závorkami -Počítání s velkými čísly -Jednotky obsahu -Obsah obdélníku a čtverce -Výpočet délky strany čtverce z jeho obsahu -Využití v praxi (plánek bytu) -Počítání s čísly většími než milion -Sčítání, odčítání,násobení,dělení -Tabulky -Praktické užití operací s velkými čísly -Počítání v oboru přirozených čísel -Písemné sčítání,odčítání a dělení -Desetinná čísla -Jednotky obsahu ve čtvercové síti -Převádění jednotek obsahu -Shodné úsečky -Pouze úlohy v oboru přirozených čísel -Pouze příklady a slovní úlohy v oboru přirozených čísel -Desetinná čísla, porovnávání desetinných čísel -Sčítání a odčítání desetinných čísel -Zaokrouhlování desetinných čísel -Střed a osa úsečky -Vlastnosti trojúhelníku -Krychle a kvádr -Výpočet povrchu kvádru -Písemné násobení a dělení a úlohy v oboru přirozených čísel -Aritmetický průměr -Pouze příklady a slovní úlohy v oboru přirozených čísel -Písemné dělení -Sčítání a odčítání zlomků -Osově souměrné útvary -Pravidelné obrazce -Porovnávání úhlu, osa úhlu -Pouze příklady a slovní úlohy v oboru přirozených čísel -Násobení a dělení desetinných čísel deseti a stem -Násobení a dělení desetinných čísel

46


Př,Vl, Čj,VV,Pč,Inf


Čj,VV,Pč,Inf


Čj,VV,Pč,Inf,Př,Vl

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK pracovní

Čj,VV,Pč,Inf,Vl

přirozeným číslem -Číselné osy -Závisle a nezávisle proměnná -Jednoduché konstrukce -Stavíme z krychlí -Obsahy složitějších obrazců červen

-Jednotky času -Desetinná čísla se třemi desetinnými místy -Praktické užití známých početních operací -Jednoduché konstrukce -Povrch krychle a kvádru

47


Čj,VV,Pč,Inf

Předmět:

Informatika

Charakteristika vyučovacího předmětu realizován v 5. ročníku jako samostatný předmět, poznatky o práci na PC získávají žáci ovšem ve všech ročnících, protože používání PC se stalo běžné téměř ve všech předmětech. Nejdůležitější integrovaná průřezová témata: Mediální výchova, Výchova demokratického občana, Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. - tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů -

žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více - vyučující v roli konzultanta - žáci jsou vedeni nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce Kompetence komunikativní

- žáci se také učí pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.)

48

Kompetence sociální a personální - při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. - žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný

Kompetence občanské -

žáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla …) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo …) - při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní -

žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

Informatika 5. ročník Výstupy Pozná tyto části počítače: monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna a ví k čemu slouží. Vysvětlí význam pojmu hardware, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače.

Mezipředmětové Přesahy, vazby, vztahy poznámky atp.

Učivo

Příklady výukových programů pro různé předměty.

Části počítače a vysvětlení pojmů hardware a software.

Ukázka vnitřních součástí základní jednotky – skříň.

Sám správně zapne a vypne počítač a Zapnutí a vypnutí ví, kdy má zapnout a vypnout počítače a monitoru. monitor.

49

Umí se přihlásit do a odhlásit ze sítě.

Příhlášení do a odhlášení se ze sítě.

S myší ovládá základní operace: klik - výběr, tažení se stisknutým levým Ovládání počítače tlačítkem, dvojklik, klik pravým myší. tlačítkem – místní menu.

Orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves Ovládání počítače (Enter, Esc, Delete, Shift …) a klávesnicí. používá je. Najde tlačítko start, najde hodiny a Orientace na ploše najde hledanou ikonu na ploše. počítače. Podle návodu učitele spustí a vypne program, zapne program pomocí ikony na ploše. Pracuje sám Práce s programy. s výukovými programy určenými pro jeho ročník. Zavírá okno křížkem, zmenšuje a Práce s oknem. zvětšuje okno.

S použitím nástrojů dokáže nakreslit Práce s grafickým obrázek a uložit jej, příp. otevřít pro programem. změny a změněný znovu uložit.

Matematika – plošné objekty. OSV – kreativita.

Nezaměňuje pojmy Internet a web. Ví, co to je Internet, kdy vznikl a zná Připojení k internetu jeho služby. Spustí program Internet a pojem internet. Explorer. Pod vedením učitele zapíše adresu Ovládání a MDV – kritický do správného pole a používá pole procházení přístup k informacím, Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů. internetem. ověřování zdrojů. Pod vedením učitele navštěvuje Vyhledávání stránky vhodné pro svou věkovou Vyhledávání webových stránek o kategorii. Na webu dokáže vyhledat informací, web. tématech z různých stránku o určitém tématu. Z webové předmětů. stránky dokáže uložit obrázek. Chrání si svá osobní data při práci Ochrana osobních s internetem a zvažuje, kdy je dat. zveřejnit.

Vzdělávací oblast Zahrnuje předměty

Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda

50

Procvičení práce s myší.

Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět prvouka obsahuje všechna témata oboru člověk a jeho svět: - Místo, kde žijeme – důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků - Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se základními právy a povinnostmi - Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody - Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci, o bezpečném chování v různých životních situacích Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k získávání nových poznatků a dovedností z různých oblastí života, k vytváření základních představ o nejběžnějších skutečnostech a zákonitostech v přírodě a ve společnosti, o lidských činnostech a výtvorech. Směřuje k poznávání nejdůležitějších podmínek života na Zemi, formuje odpovědnost za vlastní zdraví a bezpečnost, za své chování, jednání a rozhodování. Časová dotace: Předmět

Prvouka

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

2

2

2

-

-

1. -5.r.

Disp. hod.

0

Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách školy a v jejím okolí. Součástí jsou různé výlety, exkurze, návštěvy různých akcí, výuka na dopravním hřišti apod.

Předmět Prvouka

Ročník 1.

Čas. údaj


Učivo

Září

Žák dojde samostatně, šatny, třídy, orientuje se v budově školy, dokáže se připravit na vyučování, zná základní pravidla chování ve vyučování, o přestávce, dbá na bezpečnost při cestě do školy, pojmenuje obec, kde bydlí, spolehlivě se pohybuje v blízkém okolí školy

Jsem školák-škola škola,navázání vztahu mezi spolužáky,organizace školy, pracovní návyky, vhodné chování, blízké okolí školy, cesta do školy

51

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Integrace Klíčové předmětů, kompetence mezipředmětové souvislosti, vztahy... Komunikativní Jazyk, jazyková K řešení problémů komunikace, multikulturní výchova M-rozvoj početních představ do 5, orientace v prostorusloupec, řádek, shody a rozdíly

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Skupinová práce , dramatizace-dopravní situace, prohlídka školy, vycházka do nejbližšího okolí školy

Říjen

Pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny, pozná dané stromy, plody, popíše základní části rostliny, učí se vnímat okolní svět všemi smysly, třídí přírodniny podle nápadných a určujících znaků, sleduje chování některých živočichů na podzim

Příroda na podzim Podzimní znaky přírody, listnaté, jehličnaté stromy, keře a jejich plody, práce na zahradě, na poli, plody ovoce a zeleniny, živočichové na podzim

K učení komunikativní

Listopad

Dokáže pojmenovat všechny členy rodiny, nejmladší, nejstarší,rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role jednotlivých členů obezřetné chování k neznámým lidem, popíše svůj pokoj, popř. pracovní místo,

Domov, rodina Členové rodiny, lidé staří a mladí,příbuzenské vztahy v rodině, vzájemná pomoc členů rodiny můj domov, pokojíček, péče o domácnost, práva a povinnosti v rodině

K řešení problémů Komunikativní Sociální a personální občanské

Prosinec

Dokáže popsat pozorovatelné změny v přírodě, popsat prožití zimních svátků, seznámit se s některými zimními sorty a zásadami bezpečného chování při nich

Zima Zimní počasí, vhodné oblečení, odlišnosti v přírodě, zimní svátky, zimní sporty

K řešení problémů komunikativní

Dokáže pojmenovat známá lesní zvířata, ptáky, dodržuje pravidla správného chování v přírodě, chápe potřebu lidí pomáhat v zimě volně žijícím živočichům

Živočichové v zimě Živočichové v lese a v blízkosti našich domovů, vhodná potrava pro ptactvo a lesní zvěř Pololetní opakování učiva Člověk Stavba lidského těla,péče o tělo, zdraví,úraz, předcházení úrazům a základy první pomoci,osobní hygiena, zdravá výživa

K řešení problémů komunikativní

Leden

Únor

Rozpozná základní části lidského těla, uplatňuje základní hygienické návyky, dodržuje režim dne, dodržuje zásady bezpečného chování

52

K učení K řešení problémů Komunikativní Sociální a personální

Hv-hudební říkanka, rytmizace Vv-poznávání barev Tv- uvolňovací pohybové chvilky Jazyk a jazyková komunikace, Umění a kulturaHudební výchova Vv-práce s přírodním materiálem M-rozvoj matematických představ čísel Pč-rozvoj jemné motoriky(drak) Jazyk a jazyková komunikace, Osobnostní a sociální výchova, Vv-estetické s praktické zařízení dětského pokoje Pč-rozvoj jemné motoriky při práci s nůžkami M-orientace na ploše Jazyk a jazyková komunikace, Hv-koledy Pč,Vv-vánoční ozdoby

Jazyk a jazyková komunikace, EV-vztah ke zvířatům

Jazyk, jazyková komunikace, pracovní a výtvarná výchova, multikulturní výchova

Nástěnné obrazy, plody ovoce a zeleninyvýstavka,vycházka po obci, pozorování prací na zahradách a polích, praktická činnost:manipulace s přírodninami, skupinová práce

Skupinová práce, fotografie rodinných příslušníků, dramatizace-rodinná oslava, praktická činnost:hledání shod a rozdílů, rozlišování zrakově podobných tvarů

Skupinová práce, hudební nahrávky koled, fotografie sportovců,

Nástěnné obrazy, vycházka do lesa ke krmelci

Nástěnné obrazy, skupinová práce, dramatizace:u lékaře

Březen

Duben

Pozoruje a popíše viditelné proměny v přírodě, popíše základní části těla byliny a dřeviny, rozpozná a pojmenuje známé jarní byliny, připomene si zásady bezpečného chování při jarních hrách

Příroda na jaře Jarní znaky přírody, počasí,svátky jara, práce na zahradě,jarní hry dětí, stavba bylin a dřevin, Jarní květiny

Sleduje chování některých živočichů na jaře,vyjmenuje základní části těla živočichů, určí ptáky stálé a stěhovavé, zná názvy samce, samice a mláděte hospodářských zvířat, ochrana přírody

Živočichové Ptáci stálí, stěhovaví, části těla ptáků, domácí a hospodářská zvířata, jejich části těla

Předmět Prvouka

Ročník 2.

Komunikativní

Komunikativní občanské

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Integrace předmětů, Klíčové mezipředmětové kompetence souvislosti, vztahy...

Čas. údaj


Učivo

Září

Dodržuje zásady bezpečného chování, uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu, bezpečně zvládá pohyb po budově školy, připravuje se na vyučování podle rozvrhu, pamatuje si adresu svého bydliště

Opakování z 1.r. Jsem školák Cesta do školy, chování ve škole

K řešení problémů Komunikativní občanské

Říjen

Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě, vhodné oblečení, vyprávění o tradičních činnostech dětí, popsat změny v životě ptáků a savců,rozlišit sklizeň na polích a zahradách, rozlišit společenstvo uměle vytvořené)zahrada, pole, rybník, les) rozpozná a pojmenuje ovocné a zeleninové plody a zařadí do skupin podle druhů Vyjádřit různými způsoby, co pro vás znamená domov, orientovat se v členění domu a bytu, znát funkce prostorů domu, bezpečně se orientovat v okolí bydliště,rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi Umí zařadit svoji obec do správného kraje, zná správný

Podzim Proměny přírody Živočichové ve volné přírodě Zemědělské plodiny, druhy ovoce a zeleniny

K učení komunikativní

Rodina Náš domov, obec, vlast, Péče o domácí zvířata, pokojové rostliny

K řešení problémů Komunikativní Sociální a personální občanské

Listopad

Jazyk a jazyková komunikace, environmentální výchova, Hvjarní písničky, Vv,Pč-výroba velikonočních ozdob Jazyk a jazyková komunikace, environmentální výchova, výtvarná výchova

53

Jazyk a jazyková komunikace,EVosvojování základních návyků, odpovědný přístup k prostředí, VDO-mezilidské vztahy,OSV-sobnost žáka,MV-tolerance Jazyk a jazyková komunikace,Vv, Pčovocné a zeleninové plody,Hv-písně o podzimu,VDO-vztah k domovu, MVvzájemné poznávání a spojitost s přírodou, EV-ucelený pohled na okolní přírodu a prostředí Jazyk a jazyková komunikace,OSVreflektuje osobnost žáka a jeho individuální potřeby, VDO-vztah k rodině,domovu, VMEGS-zkušenosti z událostí z běžného života v rodině,MVklima rovnoprávnosti,

Nástěnné obrazy, didaktické karty, vycházka do přírody

Didaktické karty, návštěva domácího hospodářství

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Didaktické karty, skupinová práce, didaktické hry Didaktické karty, skupinová práce Dialog,monolog

Demonstrace přírodnin,jednoduché pozorování, monologjednoduchý popis,

Fotografie rodinných příslušníků, mapa ČR, mapa, znak a prapor naší obce

Prosinec

Leden

Únor

Březen

Duben

název naší republiky, hlavního města Praktická znalost běžně známých zástupců pokojových rostlin a péče o ně Zásady při péči o domácí zvířata Popíše proměny v přírodě, potřeba použití viditelného oblečení,uvědomovat si potřebu a míru pomoci živočichům v zimě, vysvětlit jednoduše změny v životě rostlin, vyjmenuje zimní svátky,jejich význam, zná druhy zimních sportů, popř. sportovců

Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím základních znalostí o lidském těle, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,pojmenuje základní části lidského těla a orientuje se v jejich významu Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti, budoucnosti,rok, kalendář

vzájemné poznávání, tolerance,EV-přímé kontakty člověka s prostředím

Zima Proměny přírody, zimní sporty, zimní svátky, rostliny a živočichové v zimě

K řešení problémů Komunikativní občanské

Člověk Části těla, kostra, vnitřní orgány Nemoc a úraz,hygiena a čistota, zdravá výživa Opakování učiva za 1. pololetí

K učení K řešení problémů Komunikativní Sociální a personální

Čas Orientace v čase podle hodin, kalendářní rok, minulost, současnost, budoucnost,

Uplatňuje základní Práce a volný čas poznatky o sobě, rodině a Suroviny a činnostech člověka, o lidské výrobky společnosti, soužití, zvycích Jaro a o práci lidí. Odvodí Velikonoce význam a potřebu různých povolání a pracovních činností.Rozlišovat mezi přírodninou a surovinou Popíše proměny v přírodě. Velikonoce, zvyky, jarní činnosti dětí Pozoruje a popíše viditelné Jaro proměny v přírodě, roztřídí Jarní květiny,stromy některé přírodniny podle na jaře, tažní a stálí nápadných určujících znaků, ptáci, domácí ptáci, popsat jarní práce na zahradě, hospodářská zvířata vývoj rostlin, popsat stavbu těl rostlin, na příkladech výrobků, které běžně používáme uvézt možnosti využití hospod. zvířat

54

K učení K řešení problémů komunikativní

K učení K řešení problémů komunikativní

Komunikativní Občanské K řešení problémů

Jazyk a jazyková komunikace, Hvzimní písničky, koledy,Vv,Pčvánoční ozdoby,OSV-jednání lidí, VDO-vztah k domovu, VMEGSudálosti v rodině,MVmezilidské vztahy,EV-vztah k přírodě Jazyk a jazyková komunikace,OSVpsychohygiena,VDOvztah k člověku,EVemocionální stránka osobnosti žáka, MVrovnoprávnost, VMEGSzdravotnické organizace Jazyk a jazyková komunikace, matematika a její aplikace,VDOmezilidské vztahy,VMEGSzkušenosti z běžného života,MV-tolerance Jazyk a jazyková komunikace,EVosvojování základních návyků, odpovědný přístup k prostředí,VDOmezilidské vztahy,VMEGSzkušenosti z běžného života Jazyk a jazyková komunikace,OSVjednání v životních situacích,VMEGSzlušenosti z běžného života,EV-vztah k přírodě,Vv-domácí zvíře

Didaktické karty, fotografie ,jednoduché pozorování

Nástěnné obrazy, didaktické karty,metody sebehodnocení

Nástěnný kalendář přírody, papírové hodiny

Didaktické karty, nástěnné obrazy,vycházka

Nástěnné obrazy, didaktické karty, vycházka do přírody,skupinová práce

Předmět

Ročník

Prvouka

3.

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

Čas. údaj


Učivo

Září

Rozlišit širší příbuzenské vztahy, pojmenovat základní povinnosti členů rodiny, umět se vhodně chovat ke všem členům rodiny, pojmenovat některé problémy dítěte žijícího v neúplné rodině nebo v domově, znát svá práva a povinnosti v rodině Ve škole znát svá práva a povinnosti, osvojit si základní režim dne a týdne ve škole,usilovat o dobré vztahy ve třídě, tolerance k odlišnostem spolužáků, znát funkce místností a zaměstnanců školy, pravidla bezpečnosti a provozu v nejbližším okolí

Domov,Rodina Škola Jsme kamarádi, jak se k sobě chováme, cestou do školy, jsme cestující

55

Klíčové kompetence Komunikativ ní Sociální a personální Občanské K řešení prblémů

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Jazyk a jazyková komunikace, OSV-osobnost žáka,VDOmezilidské vztahy,VMEGSzkušenosti z běžného života,MVtolerance,EVosvojování základních návyků

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) MP-monolog-vypprávění, jednoduchý popis, sdělení děje, Didaktické hry, dramatizace,vycházka

Říjen

Listopad

Prosinec

Leden

Únor

Březen

Bezpečně se orientovat v okolí bydliště, přispívat ke zlepšení život. prostředí,rozdíly mezi venkovem a městem, využití okolní krajiny, okolní vodní zdroje a jejich význam,pojmenovat nejdůležitější části a místa v obci, sestavit jednoduchý plán obce, používání mapových značek, orientace podle světových stran, praktická práce s mapou a kompasem, začlenění obce do kraje, určení polohy hl. města, používání st.symbolů, sounáležitost ČR se státy EU Na příkladech ze svého okolí přiblížit rozdíly ve způsobu života v minulosti a přítomnosti, seznámení s nejstaršími českými pověstmi, posoudit význam nutnosti uchovávat památky. Odhadnout dobrou kvalitu práce, rozlišit práci duševní a fyzickou, práce rodičů, uvědomovat si odpovědnost za kvalitu své práce, šetrně zacházet s lidskými výtvory, znát hodnotu práce, hospodárně zacházet s finančními prostředky a lidskými výtvory. Umět vhodně využívat volný čas

Naše obec,naše vlast Naše obec, krajina v okolí domova, plán obce, orientace v krajině, voda v krajině, Naše vlast ČR,srdce Evropy

Komunikativ ní Občanské Pracovní K řešení problémů

Jazyk a jazyková komunikace,EVpřímé kontakty člověka s prostředím,kde žije,Hv-hymna ČR,Vltava, Pč,Vv-plán obce

Vycházka, návštěva ObÚ, skupinová práce, mapa ČR, demonstrační plakáty-státní symboly, Znak a prapor naší obce, beseda se starousedlíky

Člověk a jeho svět Orientace v čase a časový řád, jak žili lidé dříve, Práce a volný čas, lidé a výrobky, svět v pohybu

Komunikativ ní Občanské Sociální a personální

Práce s encyklopedií, videoprojekce, fotografie obce, čtení z kroniky naší obce, návštěva muzea, skupinová práce, exkurze na různá pracoviště

Rozlišit neživé přírodniny od živých,posouzení významu neživé přírody pro život, nezbytnost Slunce jako zdroje tepla a světla, seznámení s podstatou střídání dne a noci, pozorování podoby vzduchu v přírodě, posouzení významu kyslíku pro živé organizmy,popsat koloběh vody v přírodě, vysvětlit její význam pro život, popsat vznik půdy, pozorování složení půdy, její význam, třídit přírodniny, lidské výtvory

Neživá příroda Látky a jejich vlastnosti Vzduch

Komunikativ ní Občanské řešení problémů Sociální a personální

Rozlišit houby, rostliny, živočichy, na příkladech z okolí popsat stavbu jejich těla a znaky života, třídit zástupce běžně známých rostlin do skupin)kvetoucí,nekvetoucí,volně rostoucí,pěstované,chráněné,jedovaté,léčiv é,okrasné),podle stavby těla-byliny, dřeviny(stromy,keře),zařadit známé zástupce živočichů do skupin podle stavby těla a podle toho,čím se živí

Živá příroda Rostliny,houby

Jazyk a jazyková komunikace,Mslovní úlohy,ČTStaré pověsti, VDO-mezilidské vztahy,VMEGSzkušenosti z běžného života,MVtolerance,EVosvojování základních návyků,odpověd ný přístup k prostředí Jazyk a jazyková komunikace,OS V-využití témat směřujících k sebepoznání,se be-regulaci a udržení zdraví,VDOvztahy k domovuneživé přírodě,VMEGS -zkušenosti z běžného života,MVprohlubování mezilidských vztahůpodmínky života,EVodpovědný přístup k prostředí Jazyk a jazyková komunikace,Hv Písničky o zvířatech a přírodě,Vv,Pč, VMEGSpoznávání živých organizmů, porovnávání s ostatními na Zemi na příkladech běžně známých,EVosvojování

Neživá příroda Voda, půda, Slunce a Země

Živá příroda Živočichové,zk oumáme přírodu

56

Komunikativ níobčanské K řešení problémů

Vycházka,praktická pozorování a základy laboratorních prací ,skupinová práce,soubor hornin a nerostůdemonstrace přírodnin, monologjednoduché sdělení děje, popis

Práce s encyklopedií, skupinová práce,samostatná práce při získávání informací z literatury a internetu, monolog-jednoduchý popis, nástěnné obrazy

základních návyků,odpově dný přístup k ostatním živým organizmům na Zemi Duben

Seznámení s typem podnebí na našem Rozmanitost Komunikativní území, jeho vliv na živé organizmy, rozlišení přírody a její Občanské typů počasí, ochrana K řešení Typy společenství v naší republice, její Rovnováha problémů zástupci z říše rostlin a živočichův přírodě,chráním vyjmenovat a zařadit známé zástupce, e přírodu ochrana přírody, uvědomit si její důležitost, sám může přispět k ochraně přírody(recyklace), zná nejbližší přírodní rezervace a dbá zásad správného chování v nich


Člověk a jeho svět

Předmět

Přírodověda

Jazyk a jazyková komunikace,EVkladný vztah k přírodě,OSVsebepoznání, péče o zdraví,MVpoznávání sebe na příkladech odlišností od ostatních živočichů VMEGSzkušenosti z běžného života

Videoprojekce, výlet do přírodní rezervace, návštěva muzea, práce s encyklopedií a internetem, skupinová práce,beseda s ekologickým pracovníkem

Charakteristika předmětu Obsahem předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci vyvozují podmínky života na Zemi a poznávají člověka jako součást přírody. Získávají znalosti o částech neživé přírody – o nerostech a horninách, energetických surovinách, půdě, obnovitelných a neobnovitelných přírodních zdrojích. Uvědomují si jejich význam pro životní prostředí. Dále poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy a součást Vesmíru, všímají si rozmanitosti života na Zemi v jednotlivých podnebných pásech a poznávají rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. V průběhu celého roku sledují vliv lidské činnosti na přírodu a hledají možnosti ochrany přírody. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska zdravého životního stylu. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci. Časová dotace: Předmět

Přírodověda

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

-

-

-

2

2/1

4

1

57

Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách školy a v jejím okolí. Součástí jsou různé výlety, exkurze, návštěvy různých akcí, výuka na dopravním hřišti apod. Při výuce se používají počítačové programy, internet, atlasy a knihy ze školní knihovny

Předmět Přírodověda Čas. údaj

září

říjen

Ročník 4.



Učivo


-Žák charakterizuje roční období podzim -Objasní pojem společenstvo, ekosystém -Třídí živé organismy do 3 základních skupin -Vyjmenuje životní podmínky živých organismů -Orientuje se v potravních vazbách rostlin,hub a živočichů -Zdůvodní podstatné vzájemné vztahy a souvislosti ve společenstvech okolí lidských obydlí -Popíše typické zástupce rostlin i živočichů daného společenstva a jejich přizpůsobení prostředí -Jednoduše popíše stavbu těl typických živočichů a rostlin -Rozlišuje rostliny kulturní a plané -Rozlišuje rostliny jednoleté, dvouleté a vytrvalé -Hodnotí činnosti člověka v přírodě -Žák zdůvodní podstatné vzájemné vztahy a souvislosti ve společenstvech polí a vod - Popíše typické zástupce rostlin i živočichů daného společenstva a jejich přizpůsobení prostředí -Jednoduše popíše stavbu těl typických živočichů a rostlin -Pozná a roztřídí jednotlivé hospodářské plodiny a zná jejich využití -Pozná typické zástupce plevelů -Vytváří potravní vazby mezi živočichy žijícími na poli -Seznámí se s pojmem ekologické zemědělství -Na příkladech živočichů ze společenstva vod rozdělí živočichy na ryby,obojživelníky,plazy,ptáky a savce

Společenstva živých organismů -životní podmínky živých organismů -potravní vazby rostlin, hub a živočichů Společenstva okolí lidských obydlí -rostliny kulturní a plané -rostliny jednoleté, dvouleté a vytrvalé

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK občanské KK pracovní

Společenstva polí -hospodářské rostliny -plevele -živočichové na poli Společenstva vod -rostliny našich vod -živočichové našich vod Jsem dobrý cyklista -vybavení a údržba jízdního kola


58

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) -Vycházky -Založení herbáře opadaných listů stromů -Nástěnné obrazy různých ekosystémů -Vyhledávání v encyklopediích a na internetu -Referáty

-Vycházky -Obrazy, schematické nákresy -Obrazy polí, významných polních plodin, obilnin a typických živočichů -Pozorování sklizní -Výstavky hospodářských rostlin -Atlasy vodních rostlin a živočichů -Atlasy chráněných druhů -Fotografie a výstřižky na nástěnce -Zprávy z denního tisku o znečišťování vod -Rozhovory o zkušenostech se znečištěnými vodami a o osobním podílu odpovědnosti za naše

-Získá vědomosti o vybavení a údržbě jízdního kola

listopad

prosinec

leden

únor

vody -Praktická ukázka údržby na jízdním kole -návštěva dopravního hřiště

-Žák zdůvodní podstatné vzájemné vztahy a souvislosti ve společenstvech lesů - Popíše typické zástupce rostlin i živočichů daného společenstva a jejich přizpůsobení prostředí -Jednoduše popíše stavbu těl typických živočichů a rostlin -Rozlišuje dřeviny na keře a stromy -Rozlišuje jehličnaté a listnaté stromy -Zná keře a na nich rostoucí plody -Rozpozná jedovaté rostliny -Uvádí rozdíly mezi výživou zelených rostlin a hub -Rozlišuje vybrané jedovaté a jedlé druhy hub -Rozezná rostlinná patra v lese -Ví, jak se chovat v lese -Uvědomuje si jeho význam -Hovoří samostatně o přípravě živočichů a rostlin na zimu

Společenstva lesů -listnaté a smíšené lesy -jehličnaté lesy -lesní plody -houby -živočichové našich lesů Podzimní přípravy rostlin a živočichů na zimu


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

-Obrazy rostlin živočichů a hub -Atlasy rostlin, živočichů a hub -Encyklopedie -Nákresy lesních ekosystémů s vyznačenými vztahy -Vhodné videozáznamy -Fotografie a výstřižky z časopisů -Pozorování stromů v místě bydliště -Výstavka obrázků hub -Výstavka větviček lesních dřevin -Pozorování mraveniště -vyhledávání informací na internetu

-Žák charakterizuje roční období zima, popíše některé změny v přírodě, k nimž dochází v průběhu dne i roku -Dovede popsat způsoby přečkávání zimy u rostlin - Popisuje způsoby přečkávání zimy u živočichů nižších (bezobratlých) a vyšších (obratlovců)

Život v zimní přírodě -rostliny v zimě -pozorování volně žijících živočichů


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

-Žák u obratlovců rozlišuje způsoby přezimování studenokrevných a teplokrevných živočichů -Je veden k péči o živočichy v zimě, k aktivní pomoci v podobě přípravy krmítek, krmiva a přikrmování -Rozlišuje živou a neživou přírodu

Život v zimní přírodě -přezimující živočichové -pomáháme živočichům Horniny


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

-Rostlinné orgány typicky přizpůsobené přečkávání zimních podmínek (hlízy bramboru, oddenky kosatce, větvičky dřevin s opadanými listy -Výstřižky z časopisů -Naučné knihy -Encyklopedie -Internet -Obrazy znázorňující živočichy ukryté na zimu -Obrázky stop ve sněhu -Vzorky semen a jiné potravy pro přikrmování ptáků - Encyklopedie -Internet

-Rozlišuje vybrané nerosty a horniny -Vysvětluje příčiny jejich zvětrávání, vznik půdy -Zdůvodní závislost člověka na přírodních zdrojích surovin a energetických zdrojích -Měří vlastnosti látek a prakticky užívá základní jednotky

Nerosty Energetické zdroje Měření


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

59

-Ukázky probíraných hornin a nerostů -Krejčovský metr, tesařský skládací metr, kovové pásmo, pravítko -Osobní, kuchyňské, laboratorní váhy -Venkovní, pokojový a lékařský teploměr

-Nástěnné hodiny, stopky -Odměrný válec -Praktická měření a pokusy březen

duben

květen

červen

-Žák charakterizuje roční období jaro -Vyjmenuje příklady nejčastějších jarních rostlin ve sledovaných společenstvech a popíše jejich proměnu na jaře -Rozlišuje byliny a dřeviny, zná jejich zástupce -Umí založit jednoduchý pokus -Je připraven na roli cyklisty

Rostliny a živočichové na jaře -růst rostlin -rostliny se probouzejí -rozkvetlé zahrady,louky a pole Jsem dobrý cyklista -dopravní předpisy a zásady chování na silnici


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

Vycházky do přírody Založení jednoduchého pokusu -Výstavka jarních bylin a rozkvetlých větviček dřevin -Rozhovor o jarních pracích -Obrazy bylin a dřevin -Encyklopedie -Internet -Video s dopravní výchovou -Návštěva dopravního hřiště

-Žák popíše části kvetoucích bylin a odůvodní jejich význam -Pozná vybrané kvetoucí stromy a keře -Zdůvodní význam částí kvetoucích rostlin pro člověka a příklady jejich využití

-význam částí kvetoucích rostlin -kvetoucí stromy a keře -význam částí kvetoucích rostlin pro člověka


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

-Žák popíše proměnu živočichů na jaře -Rozlišuje ptáky hnízdící v okolí lidských obydlí a ve volné přírodě -Zná domácí a hospodářská zvířata a význam jejich chovu -Na konkrétních příkladech zvířat nejčastěji chovaných v lidských příbytcích systematicky popisuje jejich tělo a životní projevy -Rozlišuje šelmy psovité a kočkovité -Popisuje vnější a vnitřní stavbu těl ryb, obojživelníků, ptáků, plazů, savců a hmyzu -Rozlišuje obratovce a bezobratlé -Je veden k odpovědnému a humánnímu přístupu ke zvířatům

Živočichové na jaře Domácí zvířata a jejich chov


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

Vycházky do přírody Založení jednoduchého pokusu -Výstavka jarních bylin a rozkvetlých větviček dřevin -Rozhovor o jarních pracích -Obrazy bylin a dřevin -Encyklopedie Internet -Vycházky do přírody -Obrazy živočichů -Atlasy živočichů -Encyklopedie -Fotografie a pohlednice -Internet -Referáty

-Žák charakterizuje roční období léto -Rozlišuje plody listnatých stromů a keřů -Rozlišuje druhy zeleniny a ovoce -Pozná vybrané druhy trav a kvetoucích bylin

Rostliny a živočichové v létě -zrání plodů rostlin -živočichové v létě Člověk a příroda


Pč,Vv,Čj,Inf,Hv

60

-Vycházky do přírody -Obrazy rostlin a živočichů -Výstavka kvetoucích bylin a léčivek -Atlasy živočichů a rostlin -Encyklopedie

-Zná základní léčivé byliny -Vyjmenuje typické živočichy ze skupiny hmyzu -Vysvětlí význam přírody pro člověka (význam půdy,lesů,vodních ploch) -Zná základní pravidla ochrany přírody

Předmět Přírodověda

Čas. údaj

září

říjen

listopad

-Vyhledávání informací na internetu

Ročník 5.

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... Čj,Vv,Pč,Vl,Inf


Učivo


-Žák rozlišuje přírodu od výtvorů lidí, umí objasnit hlavní rozdíly -Rozděluje přírodu na živou a neživou -Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody -Zná základní podmínky života na Zemi a jejich význam -Seznámí se s ochranou životních podmínek -Rozlišuje nerosty od hornin -Rozpozná nerudní suroviny (pískovec,žulu a vápenec) a -Zná jejich stavbu a využití

-Člověk jako součást přírody -Podmínky života na zemi -Části neživé přírody -Nerosty a horniny -nerudní suroviny


-Žák zná zástupce železných rud (železo,magnetit) -Umí zacházet s kompasem a magnety a využívat je v praxi -Zná základní informace o drahých kovech (stříbro, zlato) -Dokáže vysvětlit pojem energetické suroviny,rozdělit paliva na pevná,kapalná a plynná -Zná způsob jejich využití -Zná typy elektráren a jejich zdroje -Vysvětlí pojem elektrické spotřebiče,vodiče a nevodiče -popíše a prakticky předvede využití bezpečných elektrospotřebičů -Zná zásady bezpečné práce s elektrickými zařízeními -Žák vysvětlí pojmy neobnovitelné a obnovitelné přírodní zdroje -Zná význam obnovitelných přírodních zdrojů pro životní prostředí -Umí vysvětlit vznik půdy -Popíše složení půdy a vznik humusu -Umí vysvětlit význam půdy pro zemědělství a odůvodnit nutnost ochrany půd

-železné rudy -drahé kovy -energetické suroviny a paliva -Člověk a energie


Čj,Vv,Pč,Vl,Inf

-Neobnovitelné a obnovitelné přírodní zdroje -Půda -vznik půdy -složení půdy -význam půdy


Čj,Vv,Pč,Vl,Inf

61

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) -Vycházky do přírody -Přírodniny a výrobky ve třídě,škole,blízkém okolí -Školní sbírka nerostů -Jednoduché pokusy -Encyklopedie -Vyhledávání informací na internetu -Práce s výukovými programy -Vycházky do přírody -Regionální výskyt hornin a minerálů -Pokusy a pozorování s magnety -Rozmanité magnety -Kompasy a buzoly -Obrázky elektráren a elektrospotřebičů -Encyklopedie -Internet -Práce s výukovými programy -Vycházky do přírody -Rozhovor o ekologickém využívání přírodních zdrojů -Ukázky minerálních a organických složek půdy -Vzorky rozmanitých půd

-Nástěnné obrazy půdních profilů

prosinec

leden

únor

březen

-Žák zná pojmy: vesmír,planeta,družice,galaxie,souhvězdí -Vysvětlí hierarchické uspořádání vesmíru -Konkretizuje sluneční soustavu -Vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi -Popíše postavení země ve vesmíru -Uvede důsledky pohybu Země kolem své osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus (střídání ročních období, střídání dne a noci) -Ukáže pohyby Země a jeho důsledky na globusu

-Člověk a vesmír -Slunce a sluneční soustava -souhvězdí -galaxie -planety a jejich měsíce -Země


Čj,Vv,Pč,M,Vl,Inf

-Žák vysvětlí vznik různých podnebných pásů -Uvede ke každému podnebnému pásu jeho podmínky k životu, typické rostliny a živočichy a jejich přizpůsobení se těmto podmínkám -Samostatně vyhledává organismy žijící v různých částech světa v atlasech -Vysvětlí význam botanických a zoologických zahrad

-Rozmanitost života na Zemi -podnebné pásy -život v různých podnebných pásech -význam botanických a zoologických zahrad


Čj,Vv,Pč,Vl,M,Inf

-Žák popíše podmínky k životu v naší vlasti -Popíše společenstva živých organismů na území naší vlasti -Uvede příklady některých potravních vazeb v jednotlivých společenstvech -Chápe principy třídění živých organismů a jeho význam pro poznávání přírody -Rozlišuje organismy podle diakritických znaků uvedené skupiny -Ke třídění využívá jednoduché klíče a atlasy -Rozlišuje bakterie a sinice, houby, rostliny a živočichy -Rozděluje rostliny na byliny a dřeviny, pak na nahosemenné a krytosemenné -Rozděluje živočichy na obratlovce a bezobratlé -Žák popíše charakteristické znaky člověka a znaky společné s ostatními živočichy -Popíše základní stavbu lidského těla -Popíše jednoduše části a funkce opěrné, svalové, dýchací a oběhové soustavy

-Česká republika-oblast mírného podnebného pásu -Třídění živých organismů


Čj, Vv,Pč,Vl,Inf

-Nástěnný obraz -Atlasy rostlin -Výstřižky na nástěnce -Encyklopedie -Pracovní listy -Internet -Pokusy -Referáty -Práce s výukovými programy

-Lidské tělo -společné znaky s ostatními živočichy -opěrná soustava -svalová soustava

KK k učení KK k řešení problémů KK komunikativní KK sociální a personální KK občanské

Čj,Vv,Pč,M,Inf

-Nástěnné obrazy lidského těla s jednotlivými soustavami -Porovnávání síly (přetlačování pákou,siloměr) -Měření tepu

62

-Obrazy -Nákresy -Úvodní části školních zeměpisných atlasů -Globus -Encyklopedie -Fotky a výstřižky z časopisů -Referáty -Diskuse na téma skleníkový efekt,globální oteplování,jedovaté zplodiny aut, kyselé deště,nadměrné kácení lesů.... -Informace z internetu -Encyklopedie -Atlasy rostlin a živočichů -Globus -Nástěnná mapa podnebních pásem -Pracovní listy -Fotografie -Výstřižky z časopisů -Internet -Ukázky tropických a subtropických plodů -Práce s výukovými programy

-dýchací soustava -oběhová soustava duben

květen

červen

KK pracovní

-Ošetření při zlomeninách -Práce s výukovými programy

-Žák jednoduše popíše části a funkce trávicí, vylučovací, kožní, smyslové a nervové soustavy -Ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

-trávicí soustava -vylučovací soustava -kožní soustava -smyslová soustava -nervová soustava


Čj,Vv,Pč,M,Inf

-Žák jednoduše popíše části a funkce rozmnožovací soustavy, změny v pubertě a rozdíly mezi mužem a ženou -Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku -Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození -Využívá poznatků o lidském těle k podpoře vlastního zdravého způsobu života -Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou -Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek -Žák popisuje, kde a jak jsou výrobky zpracovány -Zná základní zařízení informační a telekomunikační techniky -Popíše základní části počítače -Popíše části a funkce jednoduchých strojů -Nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka -Uvádí příklady zásad ochrany přírody a životního prostředí jako celku a uplatňuje je v praktickém životě

-rozmnožovací soustava -vývojová stádia člověka -ochrana zdraví


Čj,Vv,Pč,Inf

-Člověk a lidské výtvory -průmysl -zařízení sloužící k příjmu informací -jednoduché stroje a zařízení -Ochrana přírody a vztah k životnímu prostředí


Čj, Vv,Pč,Vl,Inf

63

-Vyobrazení potravinové pyramidy -Měření přijatých tekutin během 1 víkendu -Drobná poranění kůže a jejich ošetření -Obsah lékárničky -Práce s výukovými programy -Nástěnný obraz vnitřních orgánů -Práce s výukovými programy -diskuse na téma drogy,šikana, týrání,sexuální zneužívání atd.

-Jednoduché stroje -Vhodná technická literatura -Práce s výukovými programy internet


Člověk a jeho svět

Předmět

Vlastivěda

Charakteristika předmětu Obsah vyučovacího předmětu Vlastivěda směřuje k rozšíření základních poznatků vyučovacího předmětu Prvouka o významné přírodní, společenské, hospodářské, kulturní a historické jevy. Prohlubuje u žáků znalosti z oblasti produktů lidského konání v návaznosti na významné události regionálních a národních dějin. Formuje u žáků vědomí příslušnosti k vlastnímu národu, podněcuje zájem o různé přírodní a kulturní odlišnosti jiných národů, které respektuje. Učí žáky vnímat svět v globálních souvislostech a přijímat zodpovědnost za důsledky lidského jednání. Vede je k tomu, aby se dokázali orientovat v praktických situacích, jako je např. práce s mapou a orientace v krajině. Vzdělávací obsah je rozdělen na tematické okruhy: - Místo, kde žijeme - organizace života v obci, státě, světě - poznávání místních, regionálních skutečností - uvědomování si vztahu k vlasti, národu, rasám, ostatním státům na Zemi - Lidé kolem nás - základy vhodného chování a jednání mezi lidmi(pomoc, solidarita, snášenlivost, úcta) -seznámení se základními právy a povinnostmi občana ve společnosti i ve světě - demokracie, monarchie, diktatura - výchova k občanské zodpovědnosti - Lidé a čas - časová orientace v dějinách - významné události dějin - Člověk a jeho zdraví - ekologické problémy - důsledky chování k přírodě a společnosti Ve 4. ročníku je učivo zaměřenou na starší dějiny, zeměpisná část je zaměřena znalosti o naší republice: stát, mapy, orientace na mapě, orientace v jízdním řádu, povrch, vodstvo, města, podnebí, průmysl, zemědělství a nerostné bohatství v ČR. V 5. ročníku je učivo zaměřenou na novější dějiny, zeměpisná část je zaměřena znalosti o putování po naší republice: poznatky o poloze, vodstvu, povrchu, městech, zemědělství, průmyslu a nerostném bohatství v jednotlivých krajích, putování po Evropě: seznámení se se státy Evropy, povrch, vodstvo Evropy


Vlastivěda

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

-

-

-

2

2/1

4

1

64

Předmět Vlastivěda Naše vlast, Obrazy ze starších dějin Čas. údaj

Ročník 4.


Září

Říjen

Listopad

Z (zeměpisná část) Naše vlast - chápe postavení jedince v nejužší společnosti, regionu,státu, Zemi, objasní historické důvody zařazení státních svátků a symbolů,snaží se o ohleduplnost(církev, rasy, pomoc slabším), rozpoznává netolerantní jednání a chování, uvědomuje si globální problémy životního prostředí, pokouší se najít řešení -určuje světové strany, je seznámen s pojmy náčrt, mapa, najde na dostupných mapách svou obec a pokusí se v ní určit povrch krajiny, určí sousední státy ČR, ví, co je krajina, národ, menšina, dokáže na mapě vyhledat nejdůležitější města, pohoří, řeky.., snaží se vyhledat regionální zvláštnosti


Učivo

Z Naše vlast, Parlament, Zákony, Práva občanů Prezident, Vláda, symboly, Památná místa Práce s mapou, světové strany D Dávní Slované Kupec Sámo, Velkomoravská říše Konstantin a Metoděj Z Glóbus, mapy, plány,Poledníky, rovnoběžky, orientace na mapě, Měřítko mapy, Nadmořská výška, Značky na mapě – legenda mapy D Staré pověsti české, Na úsvitu dějin, Kníže Václav a Boleslav, Slavníkovci a sv. Vojtěch, Kníže Oldřich a Božena Z Využití map, Jízdní řád, Poloha ČR, Sousední státy, Historické země, Práce se slepou mapou D Břetislav a Jitka, Kosmova Kronika česká, Za vlády Přemyslovců, Anežka Přemyslovna, Král železný a zlatý

65



Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Učebnice Alter

Skupinová práce Nástěnné, příruční, slepé mapy Prapor a znak naší obce Kronika naší obce Exkurze na ObÚ, do místních podniků a úřadů, Videoprojekce, práce s encyklopediemi, internetem -k učení:vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, -vyhledává a třídí informace, efektivně je využívá v procesu učení a praktickém životě -operuje s obecně užívanými termíny -k řešení problémů:rozpozná, pochopí problém, promyslí a plánuje způsob řešení, vyhledá informace vhodné k řešení problému Komunikativní:form uluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, naslouchá

OSV-význam lidských práv a povinností v mezilidských vztazích VDOodpovědný člen společnosti, svoboda, principy a hodnoty demokracie, soužití, komunikace, spolupráce, volební systém u nás(základ), obec jako základní jednotka samosprávy, demokracie oproti diktatuře EGS-naši sousedé v Evropě

Prosinec

Leden

D (dějepisná část) Obrazy ze starších českých dějin -uvědomuje si minulost , současnost, chápe význam činnosti našich našich předků pro život dalších pokolení na našem území, dle možností zkoumá tyto spojitosti i v nejbližším regionu, pracuje s časovými údaji, encyklopediemi a mediálními zdroji, snaží se zdůvodnit význam movitých i nemovitých kulturních památek, srovnává způsob života a práce v minulosti a současnosti Únor

Březen

Z Povrch ČR, Pohraniční pohoří, Vnitrozemská pohoří, Nížinypráce s mapou, Povrch ČR – práce se slepou mapou D Poslední Přemyslovci, Lucemburkové a Eliška Přemyslovna, Karel IV. – císař a král, Karel IV. – otec vlasti

promluvám druhých. využívá inf. a komun. prostředky a technologie

Z Vodstvo, Části řeky, Povodí, Úmoří, Rozvodí, Vodní toky, Rybníky, Přehradní nádrže, Opakování D Život ve středověku, Jan Hus a jeho doba, Husitské války, Bitvy u Sudoměře, u Domažlic, Křižácké výpravy

kulturní a historické dědictví, chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy

Z Města – vznik a vývoj, Historické památky, Některá významná města, Města-práce se slepou mapou D Bitva u Lipan, České země po husitských válkách, Král Jiří z Poděbrad Z Počasí a podnebí, Počasí a podnebí –cvičení, Půdy a zemědělství, Nerostné bohatství D Jagellonci na českém trůně, Počátek vlády Habsburků, Císař Rudolf II. , Bílá

66

-sociální a personální:spoluprac uje ve skupině,podílí se s pedagogy na vytváření pravidel práce -občanské:respektuje přesvědčení druhých lidí, rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, respektuje a chrání naše tradice a

pracovní:přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska kvality, funkčnosti, ochrany životního prostředí, Využívá znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

MKV – specifické rysy jazyků,vztah k minoritám EV – lidské sídlo, ohrožení zdrojů života, vývoj průmyslu a ochrana ŽP MV – vliv médií na jedince ve společnosti

Přírodověda – Země a ekosystémy, čas a jeho měřené Pč – modelování Vv - mapy

hora – povstání proti Habsburkům

Duben

Z Průmysl, Životní prostředí, Národní parky, KRNAP, Shrnutí o životním prostředí, Práce s mapou Chráněných krajinných oblastí D Třicetiletá válka, J.A.Komenský, České země po třicetileté válce, Opakování , Marie Terezie

Předmět Vlastivěda Obrazy z novějších českých dějin Putování po Evropě Čas. údaj

Ročník 5.


Září


Učivo

Zopakuje si určování času v souvislosti s dějinnými událostmi, využívá archivů, knihoven, médií… k pochopení mezi jevy a ději, sleduje minulost a současnost v regionu, využívá vzpomínek příbuzných i jiných pamětníků k porovnání života a práce v minulosti a současnosti, vyhledává zajímavosti, pověsti z rodného kraje

D České zeměsoučást Rakouska, Život poddaných, Blýskání na lepší časy, Obrození českého jazyka, Buditelé českého národ Z Praha a její okolí, Střední Čechy

Z (zeměpisná část) Putování po České republice

D Vynálezy mění svět, Rozkvět kultury a umění, Politické probuzení, Nespravedlivé Rakousko Z Východní Čechy, Severní Čechy, Západní Čechy

D (dějepisná část) Obrazy z novějších dějin

Říjen

67



-k učení:vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, -vyhledává a třídí informace, efektivně je využívá v procesu učení a praktickém životě, uvádí věci do souvislostí -operuje s obecně užívanými termíny -k řešení problémů::rozpozná, pochopí problém, promyslí a plánuje způsob řešení, vyhledá informace vhodné k řešení problému, využívá získané vědomosti a dovednosti

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Učebnice Alter

Skupinová práce Nástěnné, příruční, slepé mapy Videoprojekce, práce s encyklopediemi, internetem, beseda s pamětníkem obce OSV- analýza vlastních i cizích postojů k hodnotám lidí jiných národů VDO- občan v demokratickýc

Listopad

Prosinec

Leden

Únor

-určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu, určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich, vyhledává typické regionální hospodářství, kulturu, zprostředkuje ostatním zkušenosti a zážitky z vlastních cest, ví o historickém, kulturním i politickém významu hl. města, orientuje se na mapě ČR (kraje, povrch,vodstvo..), poznává důležitost jednotlivých oblastí pro získávání surovin, zemědělství, průmysl, odpočinek, chápe význam CHKO

D Národ sobě, Hospodářský růst českých zemí, Nové uspořádání společnosti, Hrůzy první světové války Z Jižní Čechy, Českomoravská vrchovina D Samostatné Československo, Tvář nového státu, První prezident Z Severní Morava, Brno D Jak se žilo v první republice, Republika se hroutí, Smutný život za okupace, Boj proti nacistům Z Střední a jižní Morava, Národopisné oblasti,Průřezov á témata D Obnovená Československá republika, Zrod nového Československa, Období komunistické vlády, Od totality k demokracii ZE Planeta Země, Evropapoloha na Zemi, Nížiny a hory v Evropě

k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem, samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení Komunikativní:form uluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, naslouchá promluvám druhých, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje, rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů.., využívá inf. a komun. prostředky a technologie, -sociální a personální:spoluprac uje ve skupině,podílí se s pedagogy na vytváření pravidel práce, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy -občanské:respektuje přesvědčení druhých lidí, rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, respektuje a chrání naše tradice a

h společnostech ve světě a Evropě, lidská práva a povinnosti, základní evropské společenské organizace EGS- zážitky z cest, některé zvyky národů Evropy, naše vlast a Evropa, vlajky některých evr. států MKV – respektování odlišností různých etnik a jejich kultury, lidská solidarita, význam učení se a využívání cizího jazyka EV – moře,deštné pralesa- význam pro život, lidské sídlo, vyčerpatelnost surovinových druhů, nerovnoměrnost života na Zemi MV – postavení médií ve společnosti

kulturní a historické dědictví, chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy Březen

D Návrat k demokracii, Vznik České ZE (zeměpis Evropy) republiky, Putování po Evropě Průřezová témata ZE Podnebí - ví, co je kontinent a oceán, najde je na mapě v Evropě, a globu, ukáže polokoule a zeměpisná pásma, Vodstvo ví o nepříznivých zásazích člověka do v Evropě,

68

-pracovní:přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska kvality, funkčnosti, ochrany životního prostředí, Využívá znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního

Přírodověda – význam atmosféry, vodních zdrojů Pč – modelování Vv – mapy

Duben

přírody, je seznámen se zvláštnostmi osídlení v zemských pásmech včetně rostlinstva a živočichů, chápe správní, historické i přírodní odlišnosti států Evropy, zná sousední státy ČR a jejich hl. města, najde je na mapě, seznámí se s jejich uspořádáním, hospodářstvím, kulturou… seznámí se s ostatními státy jednotlivých částí Evropy a jejími hlavními městy, orientuje se na mapě Evropy

Rostlinstvo a živočišstvo v Evropě, Evropské státy a jejich hlavní města

rozvoje i své přípravy na budoucnost

Aj – poznáváme zem jejíž jazyk se učíme Čj –slohvyprávění zážitků z cest

ZE Evropské státy a jejich hlavní města, Německo, Rakousko


Umění a kultura


Výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností. Žáci se učí chápat výtvarnou kulturu v nejširším slova smyslu jako nedílnou součást svého duchovního života a bohatství společnosti. Žáci si prakticky osvojují potřebné výtvarné dovednosti a techniky, rozvíjí si potřeby vlastního výtvarného vyjádření, fantazie a prostorovou představivost, zdokonalují smysl pro originalitu a vlastní výraz, což vše významně napomáhá k utváření kreativní stránky jejich osobnosti. Ve Výtvarné výchově usilujeme zejména o to, aby žáci získali praktické i teoretické poznatky o malbě, kresbě, grafických technikách, užitém umění, o práci s různými materiály, o modelování a prostorovém vytváření. Žák si prohlubuje vztah k výtvarnému umění, včetně umění užitého, lidového a architektury. Žák se snaží nalézt a vnímat krásu a estetické hodnoty v přírodě a ve světě vytvořeném lidmi. Žáci získávají představu o historickém vývoji výtvarného umění, včetně umění užitého, lidového a architektury. Výtvarná výchova je především předmět činnostní. Úlohou je podporovat v žácích vlastní výtvarné vyjádření, podněcovat jejich zájem o výtvarnou práci a zaujmout je náměty vyžadujícími přemýšlení a uvažování, které odpovídá jejich rozvíjejícím se rozumovým schopnostem. Místo realizace: kmenová třída, učebna Vv, vycházka do okolí a přírody, muzea, historické památky

69


Výtvarná výchova

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

1

1

1

2

2

7

0

Předmět

Ročník


Výtvarná výchova

1.-3.

Umění a kultura

Čas. údaj

Září

až

červe n


Učivo


-v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti -rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření(linie,tvary, objemy,barvy,objekt y),porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností,vjemů,zá žitků,představ -interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření -zvládá techniku malby vodovými a temperovými barvami -používá různé typy štětců -rozlišuje studené a teplé barvy -zvládá kresbu jinými pomůckamitvrdýmišpejlí,dřívkem,korke m,měkkýmihoubička,polystyren, molitan -modeluje z plastelíny, samotvrdnoucí hmoty,moduritu,těst a, papíru -pracuje s přírodninami,mění je nebo z nich

Výtvarné osvojování skutečnosti -učí se rozlišovat barvy,tvary,objemy,materiály -rozvíjení vlastního pozorování,vyjadřovací schopnosti a výtvarného vyprávění -pozorování přírody i svého okolí -vyhledávání a dotváření přírodnin -rozvíjení pozorovací schopnosti a paměti -poznávání a zobrazování tvaru a funkce věcí -zkouší zachytit postavu v pohybu(bez proporčních vztahů)

Experimentování a práce s výtvarnými prostředky -poznávání materiálů a jejich vlastností,výrazové možnosti -modelování -organizace prostoru -základní barvy,míchání barev -barvy teplé a studené -možnosti hry s linií a barvou -rozlišování pojmů malba a kresba -rozvíjení smyslu pro výtvarný rytmus,pro řešení plochy s využitím barevných a geometrických prvků -rozvíjení citu pro prostor -využívání prvků lidových tradic

Výtvarné umění a životní prostředí -osvojování výtvarného umění – vnímání a hodnocení uměleckých děl

70

-k učení: Žák samostatně pozoruje a experimentuje,získané výsledky zkouší porovnávat,kriticky posuzovat a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti

-k řešení problémů: Vyhledává informace k řešení problémů,využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení,nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... OSV – komunikace,dor ozumívání,rozvo j smyslového vnímání,vyjádře ní vlastního názoru EV – podmínky života,vnímavý a citlivý přístup k přírodě,vztah člověka k prostředí

VMEGS – poznání a pochopení díla vybraných evropských umělců Čj – ilustrace k pohádce,příběh u

-sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině,podílí se na vytváření pravidel,která sám respektuje,na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce

Hv – ilustrace písně,znázornění hudby

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Projekty: Vánoce Velikonoce Ptáci Vv bude podle potřeby integrována s Pč

vytváří nové objekty -zvládá základní práce s papíremskládání,stříhání,trhá nívytrhávání -rozumí pojmům hračka-loutka-školní potřeba -využívá při výtvarných činnostech s různými materiály prvky lidových tradic

Předmět

Ročník

Výtvarná výchova

4.-5.

Čas. údaj

Září

až

-práce s ilustrací -poznávání obrázků od dětských ilustrátorů -rozlišování pojmů-hračka-loutkaškolní potřeba

Primární dovednosti a znalosti - seznamuje se se základními návyky a postupy při práci s barvami -učí se organizaci práce

-pracovní: Používá bezpečně a účinně materiály,nástroje a vybavení,dodržuje vymezená pravidla,vnímá nutnost ochrany životního prostředí,snaží se využít znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech

Vzdělávací oblast Umění a kultura


Učivo


-v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti -rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření(linie,tvary, objemy,barvy,objekt y),porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností,vjemů,zá žitků,představ -interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření -zvládá techniku malby vodovými a temperovými barvami,suchým

Výtvarné osvojování skutečnosti -ztvárňování vlastních představ a prožitků -ilustrace pohádek a příběhů(výtvarné vyjádření děje) -rozvíjení pozorovacích schopností -rozlišování tvarů a funkcí předmětů -výtvarné zachycení jednoduchých proporcí postavy i předmětů v různém prostředí - seznamuje se s kombinovanými technikami(koláž,tiskátka,frotáž,..)

Experimentování a práce s výtvarnými prostředky -poznávání pojmů- barvy základní,teplé,studené,řídké,husté,svět lé, tmavé -využití typů barev v praxi

71

-k učení: Žák samostatně pozoruje a experimentuje,získané výsledky zkouší porovnávat,kriticky posuzovat a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti

-k řešení problémů: Vyhledává informace k řešení problémů,využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení,nenechá

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... OSV – komunikace,dor ozumívání,rozvo j smyslového vnímání,vyjádře ní vlastního názoru EV – podmínky života,vnímavý a citlivý přístup k přírodě,vztah člověka k prostředí VDO – občanská společnost a škola,výchova k samostatnosti, ohleduplnosti,se

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Projekty: Vánoce Velikonoce Ptáci Vv bude podle potřeby integrována s Pč

červe n

pastelem -umí míchat barvy -rozliší barvy teplé,studené,světlé tmavé,husté,řídké -používá různé druhy štětců -zvládá monotyp -kreslí měkkým materiálem,dřívkem, perem,špejlí -vnímá a postihne proporce postavy a různých předmětů přiměřeně k svému věku -modeluje z plastelíny,samotvr dnoucí hmoty,moduritu,těst a,papíru -pracuje s přírodninami -při výtvarných činnostech s různými materiály využívá prvky lidových tradic -rozumí pojmům hračka-loutkamaňásek

-přiměřené ředění a míchání barev -osvojování si dovednosti práce s linií pomocí hry -využívání přítlaku,odlehčení,šrafování,zře ´dování,zhušťování čar -rozvíjení citu pro barvu,pro proporce,pro prostor -rozvíjení praktických znalostí a dovedností při modelování -prohlubování citu pro výtvarný rytmus s využitím znalostí o barvách -seznamování se s jednoduchými grafickými technikami(otisk,vosková technika)

Výtvarné umění a životní prostředí -práce s ilustrací -prohlubování znalostí o různých vyjadřovacích prostředcích -porovnávání ilustrací -popis obrázků -ilustrátoři a ilustrace dětských knih -seznámení s pojmy hračka-loutkamaňásek -rozvíjení smyslu pro krásu a vkus v umění,kultuře bydlení,oblékání -citlivé vnímání výtvarných děl

72

se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému

-sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině,podílí se na vytváření pravidel,která sám respektuje,na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce

-pracovní: Používá bezpečně a účinně materiály,nástroje a vybavení,dodržuje vymezená pravidla,vnímá nutnost ochrany životního prostředí,snaží se využít znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech

bekritice MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení-kritický přístup k výtvarnému umění,orientace ve výtvarném umění

VMEGS – poznání a pochopení díla vybraných evropských umělců Čj – ilustrace k pohádce,příběh u Hv – ilustrace písně,znázornění hudby


Umění a kultura


Hudební výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Hudební výchova dává žákům příležitost setkat se s hudbou. Hudba by je měla uspokojovat, podněcovat, rozvíjet a kultivovat v hudebně výchovných činnostech a obohacovat jejich estetické vnímání a prožívání světa. Obsahem je porozumět hudebně vyjadřovacím prostředkům a funkcím hudby, rozvíjet své hudební schopnosti a dovednosti, kultivovat svou hudebnost v oblasti hudebního sluchu, hudební paměti, představivosti a fantazie. Žák by se měl seznámit s českou hudební kulturou i kulturou jiných národů, seznámit se s uměním minulosti a dneška. Vzdělávací obsah je rozdělen do čtyř oblastí: vokální činnost – práce s hlasem, kultivace pěveckého i mluveného projevu instrumentální činnost – hra na hudební nástroje hudebně pohybová činnost – ztvárnění hudby pohybem, gesty, tancem poslechová činnost – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů


Výtvarná výchova

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

1

1

1

2

2

7

0

Výuka probíhá ve třídě s klavírem, využívá se kláves, doprovodných nástrojů, nahrávek a jiných možností současné přenosové techniky.

Předmět

Ročník

Hudební výchova

1.-3.

Čas. údaj

Září

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) -získává správné pěvecké návyky-uvolněný plynulý zpěv, lehké nasazení a uvolněné tvoření tónů, správné dýchání, zřetelná výslovnost) -správný postoj nebo sezení při zpěvu -snaží se dodržovat hlasovou hygienu -provádí hlasová a dechová cvičení


Učivo

Vokální činnosti -pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu), hlasová hygiena -lidový dvojhlas -hudební rytmus(2/4,3/4)

73



-k učení: Žák se učí novému, propojuje různé poznatky do komplexnějšího pohledu na kulturní jevy

EGS –Evropa a svět nás zajímá – poznávání evropské hudby

-k řešení

EV – základní

MKV – kulturní diference, lidské vztahy – hudba etnických skupin

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Nácvik písní probíhá z učebnice SPNHudební výchova pro 1.ročník,Já písnička 1.,2.,3.díl a jiných zpěvníků a publikací. Poslech z CD k učebnicím

až

červen

-vytleskáváním opakuje rytmus podle vzoru -rozlišuje zvuky, tóny, hlas mluvený a zpěvní -pamatuje si texty probraných písní - rozpozná tóny hluboké, vysoké, krátké, dlouhé -zná význam not -vymýšlí melodii k jednoduchým říkadlům -zpívá pomalu, rychle, slabě, silně -rukou naznačuje postup melodie -využívá hru na tělo(tleskání, dupání) -učí se používat Orffovy hudební nástroje, jejich správné držení k rytmickým cvičením a hudebním doprovodu -z hudebních ukázek pozná a pojmenuje klavír, kytaru, flétnu, dřívka, triangl, bubínek -hraje rytmus na rytmické nástroje, doprovází písně -hraje různé hudební hry

- provádí hudebně pohybovou činnost(jednoduché tanečky, taneční kroky) -část textu zpívá, některá slova znázorňuje pohybem -pochoduje a tančí podle rytmu poslechové skladby,připojí vhodný pohybový projev k písni, tancuje v rytmu hudby - pozná a naučí se vybrané vánoční koledy -pozná vybrané hudební nástroje podle zvuku -seznámí se s varhanní hudbou -pozná hymnu ČR -podle ukázky pozná píseň, určí typ skladby(ukolébavka, pochod, píseň) -rozezná písničky s doprovodem hudebního nástroje a bez doprovodu - při poslechu hudební ukázky rozlišuje tóny vysoké a hluboké, rozlišuje zvukovou barvu jednotlivých nástrojů

Instrumentální činnosti -hra na hudební nástroje(reprodukce motivů, jednoduchých skladbiček pomocí Orffových nástrojů), rytmizace, hudební hry (ozvěna)

problému: Hledá vhodné způsoby řešení, sleduje svůj vlastní pokrok při zdolávání problémů

podmínky života – výchova k životnímu prostředí-rozdíl mezi hudbou a rámusem

-sociální a personální: Spolupracuje se třídou, ovlivňuje kvalitu společné práce, respektuje druhé

MDV – vnímání autora mediálních sdělení – výběr kvalitní hudby

OSV – smyslové vnímání,řeč zvuků a slov

Tv – jednoduché taneční kroky a lidové tance Čj . rytmizace říkadel, vymýšlení jednoduché melodie k říkadlům Vv – vyjádření hudby barvou

Hudebně pohybové činnosti -taktování, pohybové doprovody, pohybové vyjádření hudby(pohybová improvizace)

Poslechové činnosti -kvality tónů- výška, délka, barva, síla -hudba instrumentální, vokální, vokálně instrumentální, lidský hlas, zvuk, tón, hudební nástroj -hudební styly a žánry(pochodová hudba, ukolébavka, slavnostní, taneční)

74

M- rytmizace říkadel na vyvození číslic…

Hv ze SPN – poslechové skladby a hudební ukázky,popř.z jiných CD nosičů, videokazet,apod Výběr probíraných písní závisí na ročním období, na nácviku kulturních akcí školních i pro obec, na probíraném učivu v jiných předmětech

Předmět

Roční k

Hudební výchova

4.- 5.

Čas. údaj

Září

až

červe n



Učivo

-rozšiřuje svůj hlasový rozsah -provádí správné dýchání -zpívá intonačně a rytmicky čistě dle svých dispozic -pozná smyčcové nástroje(housle,viola, violoncello,kontrabas) -pozná dechové nástroje(trubka,pozoun,les ní roh) -seznámí se s hudebními nástroji v symfonickém orchestru -zná pojmy stupnice Cdur,repetice, zesílení,zeslabení -pozná basový klíč -umí číst noty v rozsahu c1-g2 v houslovém klíči -umí provést rozbor zapsané písně-druh písně,notový zápis,takt,melodie -taktuje čtyřčtvrteční takt -zná původ státní hymny -zpívá jednoduché dvojhlasé písně -zná texty probraných písní -intonuje čistě durovou tóninu -zpívá dvojhlas,dvojhlasý a tříhlasý kánon -rozpozná noty s tečkou a určí jejich délku

Vokální činnosti -pěvecký a mluvní projev(pěvecké dovednosti,hlasová hygiena) -hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4,4/4 taktu) -kánon a lidový dvojhlas(rozvíjení činností z 1.období) -dvojhlas a vícehlas(prodleva,dvojhlasé písně) -intonace a vokální improvizace(durové a mollové tóniny) -grafický záznam vokální hudby(čtení a zápis rytmického schématu písně,orientace v notovém zápisu)

-doprovází písně na rytmické a melodické hudební nástroje -tvoří předehry a dohry -účastní se hudebních her -doprovází písně hrou na tělo


-k učení: Žák se učí novému, propojuje různé poznatky do komplexnější ho pohledu na kulturní jevy -k řešení problému: Hledá vhodné způsoby řešení, sleduje svůj vlastní pokrok při zdolávání problémů

-sociální a personální: Spolupracuje se třídou, ovlivňuje kvalitu společné práce, respektuje druhé

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... EGS –Evropa a svět nás zajímá – poznávání evropské hudby MKV – lidské vztahy(mezilidsk é vztahy v lidové písni) EV – základní podmínky života – výchova k životnímu prostředí-rozdíl mezi hudbou a rámusem OSV – smyslové vnímání,řeč zvuků a slov MDV – vnímání autora mediálních sdělení – výběr kvalitní hudby Tv – jednoduché taneční kroky a lidové tance Čj . rytmizace říkadel, vymýšlení jednoduché melodie k říkadlům

Instrumentální činnosti -hra na Orffovy hudební nástroje,flétny,keyboard,reprodukce motivů,témat,jednoduchých skladbiček -rytmizace,melodizace a stylizace,hudební improvizace (tvorba hudebního doprovodu,hudební hry,tvorba předeher,meziher,doher s využitím tónového materiálu písně,jednodílná písňová forma a-b) -grafický záznam melodie(rytmické schéma jednoduché skladby)

Vv – vyjádření hudby barvou M- rytmizace říkadel na vyvození číslic… Pč-vánoční výzdoba Vl – hudba v jiných zemích

75

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Nácvik písní probíhá z učebnice SPNHudební výchova pro5.ročník,Já písnička 1.,2.,3.díl a jiných zpěvníků a publikací. Poslech z CD k učebnicím Hv ze SPN – poslechové skladby a hudební ukázky,popř.z jiných CD nosičů, videokazet,apod Výběr probíraných písní závisí na ročním období, na nácviku kulturních akcí školních i pro obec, na probíraném učivu v jiných předmětech

a kontinentech

-seznámí se s krajovými lidovými tanci -snaží se pohybově vyjádřit nálady,hudbu -vyjádří píseň pantomimicky -seznámí se s relaxací,relaxační hudbou -pohybem vyjádří tempo písn -zvládá polku,valčíkjednoduchou formu

-zhodnotí hudební výrazové prostředky (rytmus,melodie,barva) -vysvětlí obsah ukázky -porovná výrazové prostředky(kontrast a gradace,melodie vzestupná a sestupná) -poslechem pozná vybrané smyčcové a dechové nástroje -pozná varhanní hudbu -pozná vánoční hudbu -pozná trampské písně

Hudebně pohybové činnosti -taktování -pohybový doprovod znějící hudby(3/4,4/4 takt,valčík,menuet) -pohybové vyjádření hudby(pantomima a pohybová improvizace) -orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů

Poslechové činnosti -kvality tónů -vztahy mezi tóny -hudební výrazové prostředky a hudební prvky(zvukomalba,metrické,rytmické,dy namické,harmonické změny v hudebním proudu) -hudba instrumentální,vokální,vokálně instrumentální,lidský hlas,hudební nástroj(rozvíjení činností z 1.období) -hudební styly a žánry -hudební formy (malá a velká písňová,rondo,variace) -interpretace hudby(slovní vyjádření)


Člověk a zdraví


Tělesná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu

Náplní vyučovacího předmětu Tělesná výchova je umožňovat žákům poznat jejich vlastní pohybové možnosti a přednosti, ale i pohybová a zdravotní omezení, poznat je a rozumět jim, respektovat je u sebe i druhých a aktivně je využívat a cíleně ovlivňovat. Žáci jsou vedeni k tomu,aby chápali a prováděli tělovýchovné aktivity jako základní prostředek vedoucí k ovlivňování zdraví a životního stylu. Vzdělávací obsah je rozčleněn na tématické okruhy: Činnost ovlivňující zdraví: organizace, cvičení a bezpečnost při Tv, hygiena, bezpečnost při přípravě a úklidu nářadí a náčiní, vhodné oblečení a obutí, 76

pohybový režim, odhad vlastních možností, význam zátěže a relaxace pro organismus, zranění a první pomoc při Tv Pohybové dovednosti: průpravná cvičení, atletika(druhy běhu, skoků, hod do dálky míčkem), gymnastika akrobacie, rytmické cvičení, cvičení na nářadích a s náčiním, cvičení na velkých míčích(zdravotní , posilovací, rozvoj fyzické kondice), základy míčových her, sportovních her, turistika, plavání, zimní sporty, jízda na kole Pohybové učení: chování podle pravidel fair play, názvosloví, signály a povely, úcta k opačnému pohlaví a individuálním možnostem ostatních, organizace Tv ve škole, význam OH a dalších sportovních soutěží, spolupráce v týmu, měření a testy výkonů, zdroje informací Časová dotace: Předmět

Výtvarná výchova

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

2

2

2

2

2

10

0

Výuka probíhá v menší tělocvičně částečně vybavené, dále lze k výuce použít asfaltové hřiště na vybíjenou, přehazovanou a ke cvičení, fotbalové hřiště (nácvik atletiky), v zimním období kluziště ke zdokonalování bruslení na asfaltovém hřišti, svahy na sáňkování a bobování. Každoročně se všechny ročníky zúčastňují plaveckého výcviku v Plavecké škole Blansko, v časové dotaci 10 výukových lekcí za rok. V hodinách se dbá na dostatečnou přípravu organismu na následující cvičení, žáci jsou vedeni ke spolupráci a organizování, k hodnocení výkonů svých i ostatních.

77

Předmět

Tělesná výchova

Čas. údaj

Září

Ročník

1.- 3.


-je si vědom důležitosti přípravy a pomáhá ostatním,dbá pokynů učitele a instruktora při plaveckém výcviku -chová se bezpečně při přesunu na sportoviště -uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech

až

červe n

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví

-zvládá jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině,usiluje o jejich zlepšení -spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích -dbá na správné držení těla a dýchání při provádění cviků i při dalších činnostech -užívá základní tělocvičné pojmy a zásady pohybové hygieny -zná zjednodušená pravidla sportů a soutěží -spolupracuje v týmu a jedná fair play -dodržuje pravidla bezpečnosti na všech sportovištích -rozpozná míče k jednotlivým míčovým hrám -snaží se dohodnout

Učivo


Činnosti ovlivňující zdraví -bezpečnost a hygiena v hodinách Tv a při plaveckém výcviku,bezpečnost při dopravě -vhodná sportoviště nebo místa vhodná ke sportování v obci -cvičení během dne -pohybový režim -bezpečné a ohleduplné chování mezi spolužáky

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností -kurz plavání -dle počasí-zimní sportyboby,sáně,snowboard,bruslení -akrobacie:průprava na seskoky,kotouly,rovnováhu,pře skoky,stoje na rukou -gymnastika:cvičení s dostupným nářadím a náčiním v souvislosti s akrobatickou přípravou(švihadla,lavičky,žebř iny,žíněnky,gymnastický koberec,tyč) -rytmika…základní taneční kroky,cvičení při hudbě -úpolová a relaxační cvičení -míčové hry:zjednodušená pravidla některých her,nácvik přihrávek,driblingu,hod na koš -atletika:skok daleký, skok z místa,chůze,vytrvalostní běh,sprint,běh na 50m,nízký a polovysoký start,hod kriketovým míčkem

78

-pracovní: žák bezpečně manipuluje s tělocvičným nářadím a náčiním při cvičení i jejich přesunu

-občanské respektuje pohybový nebo zdravotní handicap spolužáků a lidí v okolí,rozhoduje se zodpovědně podle dané situace,poskytne dle svých možností účinnou pomoc

-sociální a personální účinně spolupracuje v družstvu,podílí se na utváření klidné sportovní atmosféry v týmu

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... VDO partnerské vztahy při Tv,ve škole MKV-tolerantní vztahy a spolupráce

OSV – sebeovládání,po znávání ve skupině

EV – opatrnost při cvičení v přírodě,ochran a přírody

MV – zdroje informací o sportovních novinách

M – slovní úlohy,měřeníjednotky délky,jednotky času -komunikativní vyjadřuje se výstižně, naslouchá promluvám druhých lidí,vhodně na ně reaguje

Hv – taneční kroky,jednoduch é lidové tance,cvičení při hudbě, uvolňovací cvičení

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Září-polovina prosince: plavecký výcvik(10lekc í)-výuku zajišťuje plavecká škola Blansko Prosinecbřezen: Zimní sporty na sněhu a na ledu(dle počasí),gymna stika,míčové hry Dubenčerven: míčové hry,atletika

na spolupráci -pozná porušení pravidel a jejich následků -zajímá se o cvičení s hudbou -respektuje pokyny instruktorů při plaveckém výcviku -zvládá jeden plavecký způsob -je seznamován s prvky sebezáchrany a pomoci tonoucímu -ví,jak se chovat při sportovních aktivitách v přírodě

-reaguje na smluvené signály a povely -ví,kde se převléct do cvičebního úboru -je seznámen s organizací přesunu na sportoviště -ví,co jsou OH -chápe jednání fair play -učí se vyhledávat sportovní události v médiích

Předmět

Ročník

Tělesná výchova

4.-5.

Čas. údaj

Září

Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo etapy nebo období) -podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu,uplatňuje kondičně zaměřené činnosti -zařazuje do pohybového režimu korektivní

s relaxační hudbou -k řešení problémů Samostatně řeší problémy,volí vhodné způsoby řešení, kriticky myslí,činí uvážlivá rozhodnutí

Pč – úklid tělocvičny,hřiště po hodině Tv,uložení sportovního náčiní a nářadí

Činnosti podporující pohybové učení -základní názvosloví a smluvené pokyny,signály -tělocvična a hřiště ve škole,prostory pro hygienu -co jsou to OH -sportovní časopisy

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví

Učivo


Činnosti ovlivňující zdraví -bezpečnost a hygiena v hodinách Tv -tělesná zdatnost -správné držení těla -cvičební úbory a obutí -svalová napětí a povolování -úrazy při sportu -první pomoc

79

-pracovní: žák bezpečně manipuluje s tělocvičným nářadím a náčiním při cvičení i jejich přesunu

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... VDO – občan a sport ve světě

EGS –sportovní setkávání

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Září-polovina prosince: plavecký výcvik-výuku zajišťuje plavecká škola Blansko Prosinec-

až

červe n

cvičení,především v souvislosti s jednostrannou zátěží -uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí -adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka -je si vědom významu protahovacích,napínacíc h,korektivních a uvolňovacích cviků

-vylepšuje plavecký styl -vylepšuje techniku některých zimních -ví,kde a jak bezpečně sportovat v zimě sportů(bruslení,běh na lyžích) -zdokonaluje se ve zvládání sportovních úkonů v oblasti akrobacie a gymnastiky,míčových her,atletiky -zná techniku startů,taktiku vytrvalostního běhu i sprintu -dbá na správné dýchání a provádí uvolňovací cviky -zná metody odrazu při skocích -toleruje případné nedostatky spolužáků -ctí a respektuje různost pohlaví -zná průpravná cvičení pro některá odvětví sportu -cvičí podle jednoduchých nákresů -pomáhá při organizaci hodiny -dokáže sám vést rozcvičku -zvládá techniku odrazů při přeskocích -taktně hodnotí výkony své i spolužáků -zvládá hody jedno i obouruč,techniku střelby na branku a koš -zvládá stopáž a přihrávky nohou -ovládá pravidla některých atletických a týmových sportovních odvětví -je si vědom porušení pravidel a jejich

-přesun,doprava na sportoviště -špatný vliv návykových látek na zdraví a sport -občanské respektuje pohybový nebo zdravotní handicap spolužáků a lidí v okolí,rozhoduje se zodpovědně podle dané situace,poskytne dle svých možností účinnou pomoc Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností -plavecký kurz -dle počasí zimní sporty(sáně,boby,snowboardy,běž ky) -akrobacie:cvičení s lavičkami,cvičení na stanovištích,přemet stranou(nácvik),stoj na rukou s dopomocí, kotoul letmo -gymnastika:kotoul vpřed a vzad, roznožka a skrčka přes kozu,odrazový můstek,cvičení s tyčí,na žebřinách,se švihadly -Rytmika:rozcvičky při hudbě,taneční kroky,nácvik choreografie na lidovou píseň ve známých taktech -úpolová, relaxační,kondiční,kompenzační, aerobní cvičení,cviky s dostupným náčiním -míčové hry:základní pravidla vybíjené,kopané,házené, košíkové,hody,přihrávky, střelba na branku -turistika

-sociální a personální účinně spolupracuje v družstvu,podílí se na utváření klidné sportovní atmosféry v týmu

-komunikativní vyjadřuje se výstižně, naslouchá promluvám druhých lidí,vhodně na ně reaguje

-k řešení problémů Samostatně řeší problémy,volí vhodné způsoby řešení, kriticky myslí,činí uvážlivá rozhodnutí

MKV – vzájemné obohacování ve sportu

OSV – sebeovládání,do bré vztahy při hrách

EV – opatrnost při cvičení v přírodě,ochran a přírody

MV – zdroje informací o sportovních novinách,sledov ání zpravodajství

M – slovní úlohy,měřeníjednotky délky,jednotky času,převádění jednotek

Hv – taneční kroky,jednoduch é lidové tance,cvičení při hudbě, uvolňovací cvičení s relaxační hudbou

Čj – slohvyprávěnísportovní zážitky Vl –místa konání OH a jiných

80

březen: Zimní sporty na sněhu a na ledu(dle počasí),gymnas tika,míčové hry Duben-červen: míčové hry,atletika

následků -je si vědom důležitosti spolupráce v týmu i v náhodně vybraných družstvech

-chápe význam povelů a signálů při sportovních činnostech -vyzná se v organizaci hodin Tv ve škole -je seznamován se sportovními soutěžemi ve škole -ví o historii,ideálech a symbolech OH -jedná fair play -ví,kde nalézt informace o sportovním dění ve světě

Činnosti podporující pohybové učení -názvosloví,povely,signály -organizace hodin Tv ve škole -seznámení se sportovními hrami,soutěžemi,závody -OH(historie,ideály a symboly) -informace o sportovním dění doma i ve světě

sportovních zápolení,dějiny OH

Pč – úklid tělocvičny,hřiště po hodině Tv,uložení sportovního náčiní a nářadí Př – ochrana přírody při sportovních aktivitách v ní


Člověk a svět práce


Pracovní činnosti

Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Pracovní činnosti se žáci učí pracovat s různými materiály, osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i ve slupinách. Předmět je rozdělen do těchto tematických okruhů: Práce s drobným materiálem a přírodninami - funkce a využití pracovních pomůcek a materiálů - lidová řemesla - jednoduché pracovní postupy a organizace práce Práce s papírem a kartonem - vytrhávání, ohýbání, skládání vystřihování, lepení Práce s textilem - stříhání, lepení, jednoduché stehy, přišívání knoflíků Práce s modelovací hmotou - kreativní tvoření dekorativních předmětů Práce montážní a demontážní - práce se stavebnicemi -sestavování modelů - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem Pěstitelské práce - práce na pozemku (setí, sázení, pletí, okopávání) 81

- základní podmínky pěstování v květináči Příprava pokrmů - zásady správného stolování - postup a organizace práce při přípravě jednoduchých pokrmů - hygiena a bezpečnost při práci v kuchyni


Pracovní činnosti

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

1. -5.r.

Disp. hod.

1

1

1

1

1

5

0

Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách bývalého bytu, který byl přizpůsoben výuce výtvarné výchovy a pracovních činností, na školním pozemku. Dále se využívá vycházek, výletů, exkurzí a jiných možností, např. besed

Předmět

Ročník

Pracovní činnosti

1.-3.

Čas. údaj

Září

až


-umí mačkat,trhat,vytrháv at,ohýbat,překládat, skládat,stříhat ,lepit papír-vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru

-umí třídit při sběru,navlékat,aranž ovat,dotvářet,opraco vávat přírodní materiál -pracuje podle slovního návodu nebo předlohy -umí stříhat a nalepit textilii -umí navléknout do jehly nit,udělat uzel,naučí se přední steh

Vzdělávací oblast Člověk a svět práce

Učivo


Práce s drobným materiálem -s papírem -vlastnosti materiálu -jednoduché pracovní postupy a operace -pracovní pomůcky a nástroje,jejich funkce a využití

- s drobným materiálem -vlastnosti materiálu -jednoduché pracovní operace -pracovní pomůcky a nástroje a jejich využití

- s textilem -vlastnosti materiálu -jednoduché pracovní operace -pracovní pomůcky a nástroje a jejich využití

82

-k učení: Plánuje,organizuje a řídí vlastní práci -k řešení problémů: Ověřuje prakticky správnost řešení problémů,sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů -sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině,chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu,oceňuje zkušenosti druhých -pracovní: Používá bezpečně a účinně materiály,nástroje a vybavení,dodržuje vymezená pravidla

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... VDO – vztahy ve třídě a ve škole OSV – poznávání spolužáků,komu nikace EV –lidské aktivity a problémy životního prostředí,vztah člověka k prostředí MKV – rozdílné vánoční pokrmy v jiných zemích

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Projekty: Vánoce Velikonoce Ptáci Podle potřeby budou Pč integrovány s Vv

-umí slepit textilii¨vyrobí jednoduchý textilní výrobek červe n -vytváří jednoduchými postupy různé předměty z plastelíny,samotvr dnoucí hmoty

-dovede sestavovat stavebnicové prvky -umí montovat a demontovat jednoduchou stavebnici prostorovou i plošnou

-zná základy péče o pokojové rostliny -umí zasít semenaprovádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování

-chová se vhodně při stolování -připraví tabuli pro jednoduché stolování -připraví jednoduchý pokrm(studená kuchyně)

-práce modelovací -modelování z plastelíny,těsta,samotvrdnoucí hmoty -vlastnosti materiálu

Konstrukční činnosti -práce montážní a demontážní -práce s plošnou a prostorovou stavebnicí -práce s předlohou,jednoduchým náčrtem,návodem

Pěstitelské práce -základní podmínky pro pěstování rostlin,péče o pokojové rostliny -pěstování rostlin ze semen v místnosti -půda a její zpracování

Příprava pokrmů -základní vybavení kuchyně -jednoduchá úprava stolu,pravidla správného stolování

-dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

83

Předmět

Ročník

Pracovní činnosti

4.-5.

Čas. údaj

Září


-aranžuje a využívá samorosty -pracuje s různými materiály -využívá prvků lidových tradic

Vzdělávací oblast Člověk a svět práce

Učivo


Práce s drobným materiálem a přírodninami -určování vlastností materiálů -funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů -osvojování si jednoduchých pracovních postupů -vytváření návyku organizace a plánování práce

-umí vyřezávat,děrovat,po lepovat,tapetovat -vytváří prostorové konstrukce

-zvládá různé druhy stehů-přední, zadní,ozdobný -je seznámen s látáním a tkaním

červe n

-vytváří jednoduchými postupy různé předměty(užitková,d ekorativní keramika)

-montuje a demontuje stavebnici

-k řešení problémů: Ověřuje prakticky správnost řešení problémů,sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů -sociální a personální: Účinně spolupracuje ve skupině,chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu,oceňuje zkušenosti druhých

Práce s papírem a kartonem

až

-k učení: Plánuje,organizuje a řídí vlastní práci

Práce s textilem -vlastnosti materiálu -jednoduché pracovní operace -pracovní pomůcky a nástroje a jejich využití

Práce modelovací -modelování z těsta,samotvrdnoucí hmoty,moduritu -vlastnosti materiálu

Konstrukční činnosti -práce montážní a demontážní -práce s plošnou,konstrukční a prostorovou stavebnicí -práce s předlohou,jednoduchým

84

-pracovní: Používá bezpečně a účinně materiály,nástroje a vybavení,dodržuje vymezená pravidla

Integrace předmětů, mezipředmětové souvislosti, vztahy... VDO – vztahy ve třídě a ve škole OSV – poznávání spolužáků,komu nikace EV –lidské aktivity a problémy životního prostředí,vztah člověka k prostředí MKV – rozdílné vánoční pokrmy v jiných zemích

Poznámky (metody, organizace, učebnice, pomůcky, materiály, ... ) Projekty: Vánoce Velikonoce Ptáci Podle potřeby budou Pč integrovány s Vv

-dovede sestavovat složitější stavebnicové prvky -umí pracovat podle slovního návodu,podle předlohy nebo jednoduchého schématu

-zná základy péče o pokojové rostliny -zná rozdíl mezi setím a sázením -zná množení rostlin odnožemi a řízkováním -je seznámen s rostlinami jedovatými,alergiem i -umí provádět pěstitelské pokusy a pozorování -umí zvolit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky,nástroje,ná řadí

náčrtem,návodem

Pěstitelské práce -základní podmínky pro pěstování rostlin,péče o pokojové rostliny -pěstování rostlin ze semen v místnosti -půda a její zpracování

Příprava pokrmů -základní vybavení kuchyně -jednoduchá úprava stolu,pravidla správného stolování

-orientuje se v základním vybavení kuchyně -je seznámen s přípravou jednoduchých pokrmů studené a teplé kuchyně -zná pravidla správného stolování a společenského chování -udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch

-dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

85

Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků (Vyhláška č. 48/2005 Sb.) Cíl:

poskytnout žákovi ( a jeho zákonným zástupcům) zpětnou vazbu, tj. co se naučil, zvládnul, v čem se zlepšil a v čem vyniknul, v čem chybuje a jak postupovat dále. Hodnocení by mělo být pro žáka motivující.

Pro hodnocení používáme klasifikaci: prospěch v jednotlivých předmětech je klasifikován stupni 1 – 5 známka z hodnocení vědomostí nezahrnuje hodnocení chování hodnocení probíhá průběžně, na základě dostatečných a průkazných podkladů klasifikujeme pouze dostatečně probrané a procvičené učivo žák vždy musí vědět, za co a jak je hodnocen žák si může případný neúspěch opravit klasifikace se zapisuje do žákovských knížek, aby rodiče byli včas informováni kromě klasifikace pěti stupni lze použít i jiné formy průběžného hodnocení jako pochvalu, bodové ohodnocení,sebeohodnocení žáků, aj.– tyto formy jsou pouze doplňující všechny změny v prospěchu a chování jsou včas projednány s rodiči Ověřování klíčových kompetencí v průběhu celého školního roku hodnotí učitel žáka podle písemného, čteného i mluveného projevu výše uvedenými formami klasifikace hodnocení provádí učitel po vyučovacím celku s třídním kolektivem slovně - čtvrtletně na pedagogických poradách písemně - pololetně známkou na vysvědčení Chování -

hodnocení se odvíjí od dodržování Školního řádu hodnotí se chování ve škole, při školních akcích, reprezentaci školy provádí je třídní učitel po dohodě s ostatními vyučujícími, případně pedagogická rada využívá se tří stupňů hodnocení

Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vyhláška č. 73/2005 Sb. 86

Hodnocení -

je vždy individuální lze po dohodě s rodiči a na doporučení PPP hodnotit slovně

a) ovládnutí učiva předepsaného osnovami ( ovládá bezpečně, ovládá, podstatně ovládá, neovládá) b) úroveň myšlení (pohotové,bystré, dobře chápe souvislosti-uvažuje celkem samostatněmenší samostatnost myšlení-nesamostatné myšlení-odpovídá nesprávně i na návodné otázky) c) úroveň vyjadřování (výstižné a přesné-celkem výstižné-nedostatečně přesnénesprávné i na návodné otázky) d) úroveň aplikace vědomostí ( spolehlivě, uvědoměle užívá vědomostí a dovednostídovede používat vědomosti a dovednosti,dopouští se drobných chyb-s pomocí učitele řeší úkoly,překonává obtíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští-dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává-praktické úkoly nedokáže plnit ani s pomocí učitele e) píle a zájem o učení ( aktivní,učí se svědomitě a se zájmem-učí se svědomitě-k učení a práci nepotřebuje mnoho podnětů-malý zájem o učení,potřebuje stálé podněty-pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné) Slovní hodnocení se vždy po ukončení 1. nebo 2. období převede do číselné podoby.

Portfolio jako část hodnotícího systému Zakládáme pro žáky sběrné a hodnotící portfolio. Během školního roku postupně vznikne hodnotící materiál, ze kterého bude patrné, jakého pokroku dítě dosáhlo. Sběrná část může obsahovat ukázky ze psaní záznamy z deníků výstupy z projektů reakce na četbu referáty magnetofonové záznamy výtvarné práce fotografie apod. Hodnotící část může obsahovat práce dokumentující pokrok dítěte záznamy učitelů poznámky učitelů k práci dítěte formuláře zpráva rodičů apod. Možnosti práce s portfoliem každoroční vyhodnocení samotnými dětmi- kde byly na počátku školního roku a kam se dostaly na třídních schůzkách s rodiči apod.

87

Sebehodnocení jako část hodnotícího systému K sebehodnocení jsou děti vedeny od prvního ročníku vhodnými formami a metodami. K sebehodnocení se může použít portfolio žáka. Sebehodnocení by mělo být kritické, ale ne podceňující se a odsuzující se. Záleží na taktu učitele, aby dítěti ukázal, kde udělal chybu, ale kde se naopak vyznamenal a jakou cestou jít dál.

Autoevaluace školy Zaměření autoevaluace Cíle

Podmínky ke vzdělávání Udržení stávajících podmínek ke vzdělávání

Spolupráce s rodiči

Zvýšení spolupráce s rodiči Spokojenost rodičů se školou Kritéria Dostatek Naplněnost finančních školy v rámci zdrojů na demografie zabezpečení obce a chodu školy individuálních možností rodičů Nástroje Pozorování, Rozhovor, rozhovor dotazník, zápis do 1. ročníku Časový Průběžně V rámci harmonogram schůzek rodičů, školská rada

Výsledky Personální oblast vzdělávání žáků Dosažení co Odborný růst nejkvalitnějších pedagogických i výsledků nepedagogických odpovídajícím pracovníků možnostem žáků Postupné Vyhledávání, zlepšování účast a využití klíčových DVPP ve výuce kompetencí

Školní klima Spokojenost žáků ve škole

Spokojený žák

Analýza žákovských prací

Pozorování, rozhovor

Pozorování, dotazník, rozhovor

Průběžně

Průběžně

Průběžně, schránka důvěry, pozorování, rozhovor

Autoevaluace školy probíhá podle Vyhlášky 15/ 2005 Sb., z hodnocení vychází roční plán školy a závěry hodnocení se objevují ve výročních zprávách.

88

Použitá literatura 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

VÚP – uveřejněné texty Začít spolu – vzdělávací program ( Krejčová, Kargerová ) R. Šup – pomůcka k tvorbě vzdělávacího programu V. Pokorná – Cvičení pro děti se specifickými poruchami M. Štoček – Ředitel školy a informační systém RAABE – Proč tvořit ŠVP Školský zákon a související vyhlášky

Zpracoval tým učitelů ZŠ a MŠ Kotvrdovice Rada školy byla se ŠVP seznámena: 27. 6. 2007 Aktualizace k 1.9.2010:

Enviromentální výchova Etická výchova Sexuální výchova

Se změnami byla Rada školy seznámena dne: 2.2.2011 1.9.2013:

J.Odehnalová

Doplnění učiva matematiky (zlomky, desetinná čísla) Finanční gramotnost Dopravní výchova Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných situací Standardy pro základní vzdělávání

Se změnami byla Rada školy seznámena dne: 1.10.2013 1.9.2014

ing.J.Nesrovnal

J.Odehnalová

Doplněná titulní strany o datum založení Rady školy

Se změnami byly seznámena Rada školy: 3.3.2015

89

J.Odehnalová

Obsah: Identifikační údaje

………………………………………………………………………….1

Název ŠVP Předkladatel Zřizovatel Platnost dokumentu od Charakteristika školy ………………………………………………………………………….2 Úplnost a velikost školy Vybavení školy (materiální, prostorové, technické, hygienické) Charakteristika pedagogického sboru (velikost sboru, odborná kvalifikovanost) Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Charakteristika ŠVP ………………………………………………………………………….5 Zaměření školy Výchovné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Učební plán…………………………………………………………………………………….9 Tabulace učebního plánu Učební osnovy………………………………………………………………………………..10 Hodnocení žáků a autoevaluace školy……………………………………………………….79 Pravidla pro hodnocení žáků…………………………………………………………………79 Autoevaluace školy ………………………………………………………………………...81 Použitá literatura……………………………………………………………………………..82 Aktualizace:

22.8.2013

Projednání a schválení:

Pedagogická rada

Aktualizace:

26.8.2013 14.3.2016

90

Pedagogická rada

Školská rada

91

14.3.2016

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání KOTVRDOVSKÁ ŠKOLA. Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko

Recommend Documents