Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno. 1. Identifikační údaje Učební plán... 5

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno

Obsah 1.

Identifikační údaje ............................................................................. 3

2.

Učební plán ........................................................................................ 5

2.1 3.

Tabulace učebního plánu ......................................................................................5 Jazyk a jazyková komunikace ............................................................ 8

3.1

Anglický jazyk pro I. stupeň ..................................................................................9

3.1.1

Charakteristika, časové a organizační vymezení.............................................9

3.1.2

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................................................ 11

4.

Člověk a příroda ............................................................................... 14

4.1

Globální problémy .................................................................................................. 14

4.1.1

Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu .................................. 14

5.

Informační a komunikační technologie ............................................. 19

5.1

Informatika praktikum ......................................................................................... 19

5.1.1

Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu .................................. 19

5.1.2

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................................................ 20

2


1. Identifikační údaje Název ŠVP:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ, Lerchova, Brno

Předkladatel: a) název školy:

Cyrilometodějská církevní základní škola, Lerchova 65, Brno

b) adresa školy:

Lerchova 65, Brno 602 00

c) ředitel školy:

Mgr. Pavlína Vojtěchová

d) kontakty:

telefon

543 425 210

mobil 605 260 827 fax

543 243 845

web

www.cmczs.org

e-mail [email protected] e)

IČO 00402443 IZO 00402443 RED-IZO 600001539

Zřizovatel: a) název:

Česká provincie Kongregace sester sv. Cyrila a Metoděje

b) adresa:

Bílého 9, Brno 602 00

c) kontakty:

telefon

543 212 067

e-mail

[email protected]

Platnost dokumentu: od 1. 9. 2012 Podpis ředitele školy: Razítko školy:

3


Ve školním roce 2012/2013 došlo ke změnám ve vyučovaných předmětech na I. stupni. Ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se předmět Anglický jazyk

vyučuje

již od 1. ročníku.

V předmětu

Český

jazyk

dochází

v 1., 2., 4.

a 5. ročnících k individualizaci výuky, která je realizována v rámci projektu EU Peníze školám. V těchto ročnících dochází k půlení hodin Čj, v nichž se budou učitelé věnovat rozvoji čtenářské a informační gramotnosti. Na II. stupni došlo k některým úpravám ve volitelných předmětech. Pro žáky 9. ročníku byly v rámci předmětů zařazeny Globální problémy a Informatika praktikum. Z důvodu těchto změn je dále upravován Učební plán.

4

2.


Učební plán

2.1 Tabulace učebního plánu I. stupeň Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Jazyk a jazyk. komunikace

Český jazyk

Vyučovací předmět

Ročník

Celkem

1.

2.

3.

4.

5.

Český jazyk

7+1

7+2

7+1

7+1

7+1

41

Cizí jazyk

Cizí jazyk

1

0

3

3

3

10

Matematika a její aplikace

Matematika

Matematika

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

25

Inf. a kom. technologie

Inf. a komunikační technologie

Informatika

0

0

0

0

1

1

Člověk a jeho svět

Umění a kultura

Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkem hodin

51

Dispon.

6 1

25

5

1

0

Informační vých.

0

0

0

0

0

0

Prvouka

2

2

2

0

0

6

Vlastivěda

0

0

0

2

2

4

Přírodověda

0

0

0

2

1

3

0

Evropa, Evropská unie

0

0

0

0

1

1

1

Hudební výchova

Hudební výchova

0

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova Hudební a dramat. výchova Tělesná výchova

Výtvarná výchova

1

1

2

2

1

7

Hudebnědramat. výchova

1

0

0

0

0

1

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

Výchova ke zdraví

Zdravý životní styl

0

0

0

0

0

0

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1

1

1

1

1

5

21

21

24

26

26


0

14

14

1

0 0

10

0

5

118 118

14

5

II. stupeň


Ročník

Celkem

Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Vyučovací předmět

6.

7.

8.

9.

Jazyk a jazyk. komunikace

Český jazyk

Český jazyk

4

4

4

5

17

Dispon.

2 29

Cizí jazyk

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Matematika a její aplikace

Matematika

Matematika

4

5

4

4

17

17

2

Inf. a kom. technologie

Inf. a komunikační technologie

Informatika

2

0

0

0

2

2

1

Dějepis

Dějepis

2

2

1

2

7

Výchova k občanství

Občanská výchova

1

1

1

1

4

0

Fyzika

2

2

2

1

7

1

Chemie

0

0

2

2

4

Člověk a společnost

Člověk a příroda

Umění a kultura


Dramatická výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Dv+Vv+Hv

Člověk a zdraví Člověk a svět práce

Volitelné předměty

Celkem hodin

Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce

0

0 11

1 25

Přírodopis

2

2

2

1

7

1

Zeměpis

2

2

2

1

7

1

Svět umění

1

0

0

0

1

0

1

1

0

0

2

Hudební výchova Výtvarná výchova

0 10

2

1

0

0

3

0

Umění a kultura

0

0

2

2

4

0

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

0 11

Zdravý životní styl

0

1

1

1

3

Svět práce

1

1

1

1

4

4

1

1

1

1

1

4

4

4

0

2

2

2

6

6

6

0

0

1

1

2

2

1

0

0

0

1

1

1

2

30

30

31

31

122

122

24

Volitelné předměty A Volitelné předměty B Volitelné předměty C Volitelné předměty D

1

6


Poznámky k učebnímu plánu V rámci volitelných předmětů A si žáci v 6. ročníku vybírají mezi etickou a náboženskou výchovou, ve vybraném předmětu pokračují až do 9. ročníku. V rámci volitelných předmětů B si zvolí v 7. ročníku variantu další cizí jazyk (škola nabízí výběr mezi francouzským a německým jazykem) nebo variantu nabízející v 7. ročníku seminář z matematiky, v 8. ročníku seminář z českého jazyka a v 9. ročníku globální problémy. V rámci volitelných předmětů C škola žákům nabízí od 8. ročníku cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky nebo anglickou konverzaci (ve vybraném předmětu nemusí žáci v 9. ročníku pokračovat). V rámci volitelných předmětů D se mohou v 9. ročníku rozhodnout pro jedno z přírodovědných praktik (fyzikální, chemické nebo přírodovědné praktikum, informatika). V rámci volitelných předmětů E škola dává v 9. ročníku žákům možnost vybrat si jeden z humanitně laděných seminářů (zeměpisný seminář, společenskovědní seminář, tvůrčí projev).

7


3. Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast, která rozvíjí jazyk jako základní prostředek komunikace, nabývá stěžejního postavení a stává se výchozí pro řadu dalších oblastí, popř. předmětů. Žák si vytváří v této oblasti předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi jak v mateřském, tak v cizím jazyce, navíc osvojení znalosti struktury a logické výstavby jazyka mu otevírá cestu k získávání dalších poznatků v jiných oborech a jejich následné prezentaci. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována na I. i II. stupni v povinných vyučovacích předmětech: český jazyk (1. – 9. ročník), anglický jazyk (1. – 9. ročník), dále může být jazykové vzdělávání rozvíjeno v rámci volitelného předmětu další cizí jazyk (francouzský, německý jazyk) (7. – 9. ročník), volitelného semináře cvičení z Čj (8. – 9. ročník), semináře z českého jazyka (7. ročník) a volitelného tvůrčího projevu (9. ročník), konverzace v Aj (8. – 9. ročník). Tato oblast je tematicky propojena s oblastmi Člověk a jeho svět, Člověk a společnost, Informační a komunikační technologie, Umění a kultura.

8


3.1

Anglický jazyk pro I. stupeň

3.1.1 Charakteristika, časové a organizační vymezení S anglickým jazykem se žáci setkávají v tomto období poprvé, proto je nejdůležitější v nich probudit zájem o výuku a vytvořit pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku. Na I. stupni je tak kladen důraz především na poutavost výuky, která by měla být spojena s různými hrami, písničkami, říkankami, zajímavými činnostmi apod. Zároveň si v tomto období žáci osvojují základní gramatické struktury, učí se poprvé vyslovovat a číst anglická slova, a proto je důležité, aby učitel dbal na to, aby si žáci vybudovali pevný základ do vyšších ročníků. Vyučovací předmět anglický jazyk se vyučuje ve všech ročnících I. stupně jako povinný předmět s celkovou časovou dotací 11 hodin za týden. V 1. a 2. ročníku v rozsahu 1 hodin týdně, ve 3. - 5. ročníku v rozsahu 3 hodin týdně (přičemž 2 hodiny jsou uvolněny z disponibilní časové dotace). Výuka probíhá většinou ve třídách. Někdy je možné využít učebnu PC nebo třídu v přírodě. Do výuky jsou začleněny krátkodobé projekty, jazykové dny, návštěva anglických divadelních představení pro děti, práce s anglickým časopisem. Cíl vzdělávání Vzdělávací obsah oboru Anglický jazyk je rozdělen do tří složek, které jsou vzájemně propojeny: 

Receptivní řečové dovednosti (porozumění jednoduchým mluveným i psaným anglickým

textům,

práce

s textem,

budování

čtenářských

dovedností

na

jednoduchých textech) 

Produktivní řečové dovednosti (osvojení si základních gramatických struktur)



Interaktivní řečové dovednosti (rozvíjení komunikačních schopností a dovedností v cizím jazyce)

Provázanost s ostatními předměty Vyučovací

předmět

je

velmi

úzce

propojen

s Českým

jazykem

(orientace

v jazykovědné terminologii, rozvoj jazykových schopností a dovedností, vliv angličtiny na českou slovní zásobu), Vlastivědou, předmětem Evropa a Evropská unie (poloha, charakteristika anglicky mluvících zemí), Výtvarnou, Hudební výchovou (písničky, dramatizace textu, výtvarné zpracování některých projektů), Informatikou (práce s počítačem).

9

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Klíčové kompetence Žák si v předmětu Anglický jazyk utváří a rozvíjí tyto klíčové kompetence: 

kompetence k učení:

vyhledává a třídí informace, používá správnou terminologii, opravuje si své chyby, posuzuje vlastní učení (portfolio), pracuje s vhodnými pomůckami (audiovizuální technika, slovníky, obrazové tabule), se slovníkem, s různými druhy textů; 

kompetence k řešení problémů:

efektivně řeší různé komunikační situace v cizojazyčném prostředí; 

kompetence komunikativní:

souvisle a kultivovaně se vyjadřuje slovem i písmem, rozšiřuje si vhodně slovní zásobu, komunikuje v cizojazyčném prostředí; 

kompetence sociální a personální:

sebehodnotí se (používání portfolií k učebnicím ve 3. a 4. třídě), spolupracuje, dodržuje pravidla slušného chování; 

kompetence občanské:

srovná anglické a americké kulturní svátky s naší tradicí; 

kompetence pracovní:

zodpovědně si plní své povinností (vypracovává domácí úlohy, je připravený na výuku, splní zadané úkoly).

10


3.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Ročník (předmět)

Vzdělávací obsah

Očekávaný výstup

Učivo

Anglický jazyk

1. - 5.

Receptivní řečové dovednosti

vyhledává specifické informace v textu; čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice, přečte básničku, pohled, rozvrh hodin a televizní program

Anglický jazyk

1. - 5.


rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele

poslech

Anglický jazyk

1. - 5.


rozumí textům jednoduchých anglických písní

anglické písně

Anglický jazyk

1. - 5.


používá dvojjazyčný slovník

práce se slovníkem

1. - 5.

Produktivní řečové dovednosti

rodina, školní pomůcky, sporty, Vánoce, správně vyslovuje a používá (slovem zvířata, barvy, i písmem) slovní zásobu těchto hračky, jídlo, tematických okruhů: rodina, školní čas, dům a byt, pomůcky, některé sporty, Vánoce, oblečení, zvířata, barvy, hračky, jídlo, čas, některé dům a byt, oblečení, některé národnosti a národnosti a země, lidské tělo, země, lidské nemoci, některé vlastnosti, město, tělo, nemoci, některé obchody a jejich sortiment, vlastnosti, počasí, hudební nástroje město, nakupování, počasí, hudební nástroje

1. - 5.


správně sestaví jednoduché anglické věty, uvědomí si závazný slovosled v anglické větě; píše anglické věty a krátké texty

slovosled v anglické větě

1. - 5.


zazpívá jednoduché anglické písničky; zarecituje jednoduché anglické básničky

anglické písně a básně glob 1

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

práce s texty

11

Anglický jazyk

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Interaktivní aktivně se zapojí do jednoduché 1. - 5. řečové konverzace na základě probraných dovednosti tematických okruhů

konverzační cvičení

1.


rozumí jazyku učitele, plní pokyny zadané anglicky

pokyny učitele ve výuce

Anglický jazyk

1.


sleduje na obrázcích jednoduché příběhy a porozumí jejich obsahu

poslech

Anglický jazyk

1.


rozlišuje grafickou a mluvenou podobu anglické abecedy

anglická abeceda

1.


napočítá anglicky do deseti

číslovky 1 - 10

1.


pojmenuje anglicky některé barvy, tvary, školní pomůcky, hračky a zvířata

barvy, tvary, školní pomůcky, hračky a zvířata

Anglický jazyk

1.


počítá anglicky předměty a tvary a používá množné číslo podstatných jmen

množné číslo

Anglický jazyk

1.


sestaví a říká jednoduché anglické věty (sloveso to be)

sloveso to be

1.

Interaktivní řečové dovednosti

aktivně se zapojí do anglických her a aktivit

anglické hry a aktivity

Anglický jazyk

1.

otázka typu What´s this?, Interaktivní zeptá se na předměty kolem sebe, řečové na jméno osoby; na tento typ otázek What´s your dovednosti odpoví name? a odpověď

Anglický jazyk

1.


z naučených frází, pozdravů, otázek anglický a odpovědí sestaví a předvede rozhovor jednoduchý rozhovor

2.


odříká anglickou abecedu, vyspeluje svoje jméno a jednodušší slova

anglická abeceda, spelling

2.


rozlišuje grafickou a mluvenou podobu anglických slov

grafická a mluvená podoba anglických slov

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

12

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno 2.


svátky (Vánoce, seznámí se s některými anglickými Velikonoce, svátky, popíše (česky) tradice s nimi Thanksgiving) spojenými glob 1

Anglický jazyk

2.


v krátkých větách popíše svůj vzhled (podmět, sloveso to have, předmět)

části lidského těla, slovesa to have

Anglický jazyk

2.


používá přídavná jména a správně je spojuje se jmény podstatnými

přídavná jména

Anglický jazyk

2.


mluví o svých schopnostech a zálibách

sloveso can, to like osob 6

Anglický jazyk

2.


používá základní předložky místa (in, on, under)

předložky

2.

Interaktivní zeptá se na umístění předmětů, na řečové oblečení druhého; na tento typ dovednosti otázek odpoví

otázka typu Where is…?, What are you wearing? a odpověď

2.


osobní údaje osob 8

Anglický jazyk

Anglický jazyk

Anglický jazyk

vymění si s partnerem základní informace (jméno, věk, co má rád)

13


4. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací

oblast

Člověk

a

příroda

navazuje

na

vzdělávací

oblast

Člověk

a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznání žákům I. stupně základního vzdělávání. Cílem je vést žáka k poznávání a zkoumání přírody, přírodních

jevů

a

zákonitostí.

Výukou

je

podporováno

kritické

myšlení

a logické uvažování. Žáci se učí vytvářet hypotézy, pozorovat, experimentovat, měřit a vysvětlovat

přírodní

jevy.

Všechna

výuka

je

dávána

do

kontextu

s ochranou životního prostředí, udržitelností vývoje společnosti a zdravím. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim se lépe orientovat v běžném životě. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována na II. stupni v povinných vyučovacích předmětech: fyzika (6. – 9. ročník), chemie (8. – 9. ročník), přírodopis (6. – 9. ročník) a zeměpis (6. – 9. ročník). Výuka je doplněna možností výběru povinně volitelného praktika fyzikálního, chemického, přírodovědného nebo globálních problémů v 9. ročníku.

4.1 Globální problémy 4.1.1 Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu Globální problémy jsou volitelný předmět, který představuje alternativu k dalšímu cizímu jazyku. Je realizován v rozsahu 2 hodin týdně v 9. ročníku. Žáci si v tomto předmětu prohlubují především teoretické znalosti a okrajově i praktické dovednosti z široké oblasti globálních problémů, které se jako marginálie objevily

ve

výuce

přírodopisu

a

občanské

výchovy.

Za

principu

induktivních

a deduktivních postupů žáci své dílčí znalosti dávají do souvislostí a dále je zobecňují, aby došli ke konečnému resultátu, tedy schopnosti myslet komplexně ve vztazích a tak zvaných globálních souvislostech. Výuka probíhá v počítačové učebně a je doplněna tematickými exkurzemi. Tematický okruh vychází z potřeby zmínit nejpalčivější problémy nejen současného světa, ale především toho budoucího.

14


Provázanost s ostatními předměty Předmět globální problémy kromě výše zmiňovaného přírodopisu integruje učivo následujících předmětů: fyzika (elektrárny, alternativní zdroje energie), chemie (voda, vzduch, kyselé deště, průmyslová hnojiva, fosilní paliva, průmyslově vyráběná paliva, plasty, syntetická vlákna, pesticidy), zeměpis (přírodní sféry Země, biosféra, biodiverzita, vliv člověka na krajinu, ochrana přírody, ekosystémy, přírodní katastrofy, obyvatelstvo, doprava,

přelidnění),

občanská

výchova

(propojenost

světa,

globální

problémy

současnosti). Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede v předmětu globální problémy žáky k utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí: 

kompetence k učení

systematicky pozoruje, používá termíny vztahujících se k ekologii, prácuje s různými informačními zdroji s ekologickou problematikou; 

kompetence k řešení problémů

orientuje se v problémových situacích, hledá souvislostí a vztahy, zvažuje různé varianty řešení s ohledem na jejich dopad na životní prostředí; 

kompetence komunikativní

prezentuje vlastní ekologické názory, smysluplně diskutuje na různá ekologická témata; 

kompetence sociální a personální

společně plánuje vhodné postupy práce; 

kompetence občanské

aktivně a angažovaně přistupuje k ochraně přírody, cítí odpovědnost za stav životního prostředí; 

kompetence pracovní

dodržuje zásady bezpečnosti při pohybu v terénu.

15


4.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Ročník (předmět)

Vzdělávací obsah


Učivo

Globální problémy

9.

globální problémy světa

rozumí termínu globální problémy světa a pojmu globalizace

vysvětlení termínu GPS, vznik a vývoj globalizace


9.

populační problém a kvalita lidského života

vysvětlí příčiny a důsledky nejdůležitějších populačních problémů

nerovnoměrnost růstu obyvatelstva, demografická revoluce přístup ke vzdělání negramotnost přístup ke zdravotní péči epidemie AIDS a dalších nemocí (malárie, tyfus, cholera, tuberkulóza), civilizační choroby (nádorová onemocnění, cévní onemocnění, duše

9.

problém migrace

uvádí příčiny a důsledky migrace lidí

historie migrací běženci, ekonomická migrace hlavní směry migrací v současnosti současné problémy spojené s migracemi


9.

problematika politické geografie

rozumí největším problémům politické geografie

změny na politické mapě světa během 20. a 21. století, válečné konflikty (Jugoslávie, Zakavkazsko) státy podle způsobu vlády (demokratické, autokratické), porušování lidských práv


9.

problém terorismu

uvědomuje si problém terorismu jako celosvětové hrozby

nejdůležitější teroristické organizace nejdůležitější a nejaktuálnější teroristické útoky válka proti terorismu


9.

národnostní a náboženská problematika současného světa

vysvětluje náboženské a národnostní problémy současného světa

pojem národ stručná charakteristika náboženství (křesťanství, islám, hinduismus) národy bez vlastního státu (


16

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Korsičané, Baskové, Kurdové ……..) dlouhodobá ohniska napětí ve světě ( Tibet, Izrael x Palestina, Kašmír …..) aktuální ohniska napětí Globální problémy

9.

problém ekonomické zaostalosti rozvojových států

uvědomuje si rozdílnou hospodářskou úroveň států světa

státy světa podle stupně rozvoje - rozdíly v dosaženém stupni rozvoje absolutní chudoba mezinárodní zadluženost hospodářská pomoc


9.

surovinový a energetický problém

uvědomuje si nutnost šetrného hospodaření s nerostným bohatstvím Země

omezenost neobnovitelných zdrojů a hrozba ropného krachu přechod na obnovitelné zdroje spotřeba energie a surovin


9.

porušování ekologické rovnováhy a největší ekologické katastrofy

zná důsledky porušování ekologické rovnováhy

kácení tropických deštných lesů biodiverzita vliv průmyslu, dopravy a zemědělství ukládání a likvidace odpadů nebezpečí jaderné katastrofy (jaderné zbraně a jaderné elektrárny) a jaderný odpad největší ekologické katastrofy aktuální ekologické katastrofy


9.

problém vody

zná důsledky porušování ekologické rovnováhy chápe nedostatek vody jako možnou příčinu válek

znečišťování moří a řek nadměrný výlov ryb přístup k pitné vodě


9.

atmosféra v ohrožení

zná důsledky porušování ekologické rovnováhy zná příčiny a důsledky přírodních katastrof

emise skleníkový efekt a globální oteplování ozonová vrstva El Niňo

17

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Globální problémy

9.

přírodní rizika

vysvětlí nejdůležitější problémy spojené se změnami v atmosféře zná důsledky porušování ekologické rovnováhy

zemětřesení sopečná činnost tsunami ničivé větry (tropické cyklóny, tornáda) povodně

18


5. Informační a komunikační technologie 5.1

Informatika praktikum

5.1.1 Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět Informatika praktikum je zařazen do 9. ročníku v rozsahu 1 hodina týdně. V rámci informatického praktika žáci získávají a prohlubují své znalosti spadající do oblasti informační gramotnosti. Především se jedná o prohloubení znalostí a dovedností v oblasti programového prostředí MS OFFICE, dále v oblasti vyhledávání informací a bezpečné práci na internetu. Vyučovací předmět Informatika praktikum navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali v 6. ročníku v předmětu informatika. Vzdělávací obsah zahrnuje tyto tematické okruhy: 1. Zpracování a využití informací 2. Vyhledávání informací a komunikace 3. Informace a společnost Provázanost s ostatními předměty Informatika praktikum souvisí se všemi vyučovanými předměty na II. stupni, protože si v ní žáci osvojují základy práce s informacemi a základy práce na PC.

Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede v informatice žáky k utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí: 

kompetence k učení

tvoří a upravuje dokumenty v programech Microsoft Word, Excel, Power-Point, vyhledává a třídí informace na internetu; 

kompetence k řešení problémů

provádí analýzu, srovnání a zobecnění získaných informací, kreativně řeší problémy;

19

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno 

kompetence komunikativní

účinně komunikuje, vhodně argumentuje a obhajuje vlastní názor, vyjadřuje se výstižně v logických souvislostech; 

kompetence sociální a personální

uplatňuje účinnou spolupráci ve skupině; 

kompetence občanské

dodržuje informační etiku při práci s internetem a informačními zdroji; 

kompetence pracovní

samostatně pracuje, orientuje se v náplni profesí souvisejícími s médii.

5.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah


Učivo

9.

Internet

bezpečně se pohybuje na internetu, stahuje data

internetové vyhledávače, internetové stránky, servery

9.

MS WORD

vytvoří a naformátuje dokument, tabulku, graf

formátování textu, tabulky, grafy

9.

MS WORD

upraví grafický objekt,

grafické objekty

9.

MS EXCEL

vytvoří a upraví dokument, tabulku, graf

formátování textu, tabulky, grafy

9.

MS EXCEL

umí používat vzorce

vzorce

9.

MS POWER POINT

vytvoří prezentaci,tabulku, graf

prezentace, tabulky, grafy

9.

MS POWER POINT

pracuje s grafickými objekty, vkládá animace

grafické objekty, animace

9.

MS POWER POINT

vytvoří na zadané téma prezentaci

prezentace

9.

HTML jazyk

vytvoří jednoduchou internetovou stránku

HTML tagy

9.

HTML jazyk

formátuje internetovou stránku (písmo, tabulka, grafické objekty)

HTML tagy

Ročník

20

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno. 1. Identifikační údaje Učební plán... 5

Recommend Documents