ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu

Základní škola Cheb, Kostel.nám.14, příspěvková organizace

Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠVP podle RVP ZŠ pro přípravnou třídu

Adresa školy: Kostelní náměstí 14, 350 02 Cheb Ředitel školy: Mgr. Miloslava Hartmannová Zástupce ředitele: Mgr. Libuše Hladká Kontakty: 354 422 139 354 422 095 www.zakladniskolacheb.cz Zřizovatel školy: Město Cheb nám. Krále Jiřího z Poděbrad 14 350 02 Cheb IČO: 70987238

Obsah: 1. Charakteristika přípravné třídy 2. Zaměření přípravné třídy 3. Personální podmínky v přípravné třídě 4. Charakteristika vzdělávání v přípravné třídě 5. Spolupráce s rodinou 6. Psychosociální podmínky 7. Charakteristika ŠVP v přípravné třídě 8. Obsah ŠVP v přípravné třídě 9. Vzdělávací obsah ŠVP pro přípravnou třídu 10. Evaluační systém

Charakteristika přípravné třídy Přípravná třída je zřízena při ZŠ Cheb, Kostel.nám.14, od 2. 9. 2013 Má svoji samostatnou třídu, která je přizpůsobena počtu žáků. K výuce může využívat malou i velkou tělocvičnu, odborné pracovny-modelovnu, učebnu výtvarné výchovy, kuchyňku, učebny s interaktivní tabulí, učebnu PC a školní zahradu. V případě zájmu mohou děti využívat ranní i odpolední provoz školní družiny. V suterénu má přípravná třída samostatnou šatnu. Třída má dostačující materiální vybavení, učební materiály a pomůcky.

Zaměření přípravné třídy Hlavní cíl ŠVP přípravné třídy ZŠ Cheb Kostel.nám.14 vychází z ŠVP pro základní vzdělávání podle RVP ZV – LMP „Škola základ života“. V ŠVP přípravné třídy je kladen důraz:  na rozvoj mezilidských vztahů  podpora sebedůvěry  smysl pro slušnost a toleranci  Kladný vztah k životnímu prostředí a zdravému životnímu stylu  vytváření estetického prostředí a pěstování estetického cítění  důraz je kladen na sociální dovednosti a návyky  systematickou přípravu dětí, z asociálního prostředí, na začlenění do vzdělávacího procesu  rozšířit všeobecné povědomí, znalosti

Personální podmínky Výuku, v přípravné třídě, zajišťuje kvalifikovaná učitelka se středoškolským vzděláním, která si dále rozšiřuje své vzdělání na VŠ obor speciální pedagog se zaměřením na tyflopedii a etopedii. Učitelka má k dispozici asistentku pedagoga.

Charakteristika vzdělávání v přípravné třídě Přípravnou třídu lze zřídit již při nejmenším počtu 5 zapsaných dětí a nejvyšší počet zapsaných dětí je 15. Věková hranice docházejících dětí se pohybuje v rozmezí 5 – 7 let. děti jsou příjmáni na základě vyšetření PPP,SPC a doporučení dětského pediatra. Časový rozsah vzdělávání je 20 vyučovacích hodin. Výuka probíhá od 8 hodin do 11.40 hodin. Docházku do školy zajišťují rodiče nebo děti docházejí samy. Po vyučování si rodiče vyzvedávají děti od asistentky u šaten. Pokud využívají provoz odpolední školní družiny, předává je asistentka zaměstnanci školní družiny. Pokud si rodiče přejí, aby dítě odcházelo domů samo, podepíšou toto prohlášení.

Psychosociální podmínky  vytvořit takové prostředí, aby se zde dítě cítilo dobře po tělesné, duševní i sociální stránce  udržovat v rovnováze řízené a spontánní činnosti  respektovat potřeby dětí a napomáhat k jejich uspokojení  vzdělávací nabídka odpovídá mentalitě dítěte a jeho individuálním potřebám  pedagog děti přiměřeně podporuje, je uznalý, přiměřeně oceňuje a vyhodnocuje konkrétní projevy a výkony dítěte  všechny děti mají stejná práva, povinnosti a možnosti  jakékoliv projevy nerovnosti, podceňování, zesměšňování jsou nepřípustné  je dodržován školní řád  učitelka komunikuje s dětmi nenásilně, vstřícně a s empatií  vzájemné vztahy dětí a dospělých jsou založeny na důvěře, tolerantnosti, ohleduplnosti, solidaritě, vzájemné pomoci a podpoře  učitelka sleduje vztahy mezi dětmi a nenásilně je ovlivňujeučitelka učí děti pravidlům soužití prosociálním směrem (respektování jiných etnických skupina jejich kultury, patří sem prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů)

Charakteristika ŠVP přípravné třídy  Přípravné třídy jsou zřizovány k systematické přípravě dětí na vstup do základní školy. Školní vzdělávací program má sloužit k snadnějšímu a méně problematickému začlenění do vzdělávacího procesu, aby se tím předešlo případným neúspěchům v začátcích školní docházky.  Školní vzdělávací program vychází z Rámcově vzdělávacího programu.  Vychází ze specifických vzdělávacích potřeb dětí.  Při vzdělání jde o vyrovnání nedostatků v rozvoji a učení dítěte.  Zpravidla jde o speciální pedagogickou péči.  Jedná se o intervenční a korektivní vzdělávací působení, kterému se přizpůsobují formy a metody práce.  Převažuje zde individualizovaná vzdělávací práce za pomoci asistenta pedagoga.  Podporuje vytváření kladných vztahů mezi dětmi, v rodině i vztahů ke společnosti a k přírodě.  Vede děti ke zdravému životnímu stylu.

Obsah ŠVP pro přípravné třídy Umožňuje propojit všechny oblasti vzdělávání, které jsou podle vzdělávacího obsahu RVP uspořádány do těchto vzdělávacích oblastí: biologická psychologická sociálně kulturní environmentální Prolínáním těchto oblastí se nabízejí taková témata, která seznamují děti s realitou a se světem jako takovým a vzájemných vztahů v něm.

Předměty přípravné třídy s časovou dotací

předmět

časová dotace

Jazyková výchova

4

Matematické představy

4

Rozumová výchova

2

Hudební výchova

2

Výtvarná výchova

2

Pracovní výchova

3

Tělesná výchova

3

CELKEM

20

Obsah vzdělávání ve ŠVP pro přípravné třídy je rozpracován do 4 hlavních témat, která byla stanovena jako témata rámcová.

VZDĚLÁVACÍ OBSAH ŠVP PRO PŘÍPRAVNOU TŘÍDU Hlavní téma: „Poznáváme svět a svět poznává nás“ Rámcová témata: 1. Já, moje rodina, kamarádi, spolužáci (oblast mezilidských vztahů) 2. Já, můj jazyk, řeč a moje zdraví (oblast biologická a psychologická) 3. Já a příroda - svět kolem nás (oblast environmentální) 4. Já a svět kolem mě (oblast sociálně kulturní)

1. Já, moje rodina, kamarádi, spolužáci Charakteristika  utvářet a podporovat kladné vztahy dítěte k jinému dítěti, rodině a dospělým  posilovat a obohacovat vzájemnou komunikaci a podporovat pohodu ve vztazích Dílčí cíle  seznamovat s pravidly chování  posilovat prosociální chování (v rodině, ve škole apod.)  vytvářet prosociální postoje (tolerance, respekt, přizpůsobení kolektivu aj.)

Kompatence  v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla  respektuje druhé  chápe, že nespravedlnost, ubližování, násilí se nevyplácí  dokáže se přiměřeně bránit projevům násilí  má smysl pro odpovědnost a povinnost

2. Já, moje řeč, jazyk a moje zdraví Charakteristika  stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, jeho fyzickou pohodu, zlepšovat tělesnou zdatnost  podporovat tělesný rozvoj dítěte, jeho pohybových a manipulačních dovedností  vést k zdravému životnímu stylu  podporovat duševní pohodu dítěte  rozvíjet intelekt dítěte, jeho řeč a jazyk  podněcovat a stimulovat kreativitu dítěte a touhu po poznání a učení  rozvíjet pohybové schopnosti  zdokonalovat dovednosti hrubé a jemné motoriky  rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost  vytvářet zdravé životní návyky a postoje  rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti  rozvíjet verbální i neverbální komunikativní dovednosti  rozvíjet zájem o další formy – výtvarnou, hudební, pohybovou, dramatickou  rozvíjet a upevnit sebevědomí, sebedůvěru  učit se řídit své chování, ovlivňovat kladně svoji vůli, city a chování

Kompetence  ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní  dbá na osobní zdraví, bezpečí svoje i druhých  umí odhadnout své síly  dovede postupovat podle instrukcí a pokynů  získané zkušenosti uplatňuje v praktických situacích  dovede dokončit započatou práci  užívá a uplatňuje početní představy a matematické pojmy  rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji využívá

3. Já a příroda Charakteristika 

ovlivnit vnímání, chování a cítění dítěte ve vztahu k přírodě

 vytvořit základy odpovědného postoje a vědomostí o životním prostředí a enviromentální oblasti Dílčí vzdělávací cíle  seznamovat s prostředím, kde dítě žije a vytvářet si k němu pozitivní vztah  osvojit si poznatky a dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o své okolí  spoluvytvářet zdravé a bezpečné prostředí Kompetence  má elementární poznatky o přírodě  uvědomuje si, že svým chováním a jednáním podílí na vzhledu prostředí a přírody

4. Já a svět kolem mě Charakteristika  uvést děti do společnosti a seznámit je s danými pravidly v soužití  přiblížit a seznámit děti se světem materiálních a duchovních hodnot, s kulturou a uměním  umožnit dětem aktivně se podílet na utváření společenské pohody v prostředí, které je obklopuje (tzn. ve škole, v místě bydliště i v sociálním prostředí, v kterém žijí) Dílčí vzdělávací cíle  seznamovat se světem lidí, kultury a umění i duchovní kulturou a uměním jejich etnika  osvojit si základní poznatky o světě, prostředí, kultuře a umění, kde dítě žije a vytvořit si pozitivní vztah  seznámit a přiblížit dětem existenci jiných kultur  rozvíjet společenský a estetický vkus Kompetence  spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky  komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi a dospělými v běžných situacích  uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky  dodržuje základní společenské návyky a pravidla  chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi nebo v neznámých situacích

Evaluační systém Výchova a vzdělávání se bude vyhodnocovat komplexně a bude zaměřena na tyto oblasti:  naplňování cílů programu  kvalita podmínek - materiální vybavení - vybavenost třídy - vybavenost učebními pomůckami  práce i odpovědnost pedagoga a asistenta pedagoga  profesionalizace pedagoga a asistenta pedagoga a jejich další vzdělávání