Základní škola a mateřská škola Brno, nám.28.října 22, příspěvková organizace
[email protected], www.osmec.cz, 545212165
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ „ PŘÍPRAVNÉ TŘÍDY - ,,Objevujeme svět pro život“
Identifikační údaje ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. října 22 Zřizovatel: Statutární město Brno, městská část Brno-střed, Dominikánská 2, 601 69 Brno, IČO: 44992785 Statutární zástupce Základní školy a mateřské školy Brno, nám. 28. října 22: Mgr. Ludmila Altmanová Ředitelka: Mgr. Ludmila Altmanová jmenována dekretem OŠ KÚ Jihomoravského kraje č.j. OŠ/3394/2001 ze dne 20. 12. 2001 s účinností od 1. 1. 2002. Zpracovatel ŠVP PV pro přípravné třídy: Hana Dufková, Mgr. Zdeňka Párová Fax: 545 212 165 E-mail:
[email protected] Web: www.osmec.cz
OSMEC
ODPOVĚDNOST SAMOSTATNOST MULTIKULTURA ELÁN CÍLEVĚDOMOST
OSMEC - vzdělávací program ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. října 22 Vzdělávací obsah realizovaný v přípravných třídách je součástí školního vzdělávacího programu a je zpracován za přípravné třídy zvlášť. Ve ŠVP ZŠ jsou uvedeny výstupy přípravného ročníku, ke kterým směřujeme. Obecná charakteristika školy Škola se nachází v centru Brna a specializuje se na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - se sociálním znevýhodněním. Podařilo se nám vytvořit a uvést do života komplexní výchovně vzdělávací program. Pilířem tohoto programu je idea školy s celodenním programem. Naše škola má připravenu nabídku pro všechny věkové kategorie dětí (dvě MŠ, tři přípravné ročníky, devět ročníků ZŠ, kurz pro získání základního vzdělání). Ve škole pracují asistenti pedagogů a školní poradenské pracoviště. Škola využívá dvě budovy. Podmínky vzdělávání v přípravných třídách Přípravné třídy C, D, E jsou prostorné, světlé, teplé, vybaveny variabilním nábytkem s potřebným hygienickým zázemím a jsou umístěny v přízemí areálu školní budovy. Prostředí je estetické, podnětné, stimulující a dostatečně umožňuje rozvíjet smysl pro krásu, pořádek a čistotu. Třídy D a E jsou nadprůměrně vybaveny materiálně, videotechnikou a pomůckami. Třída C, vzhledem ke svému pozdějšímu vzniku, je vybavena funkčním, ale provizorním nábytkem prozatímně zapůjčeným ze školní družiny a mateřské školy. Děti si své osobní věci ukládají na chodbě v uzamykatelných skříňkách. Třída D má šatnu u své třídy a samotný prostor pro výuku tvoří jedna velká místnost rozdělena dle metodiky programu Začít spolu do jednotlivých center aktivit.. Třída E je rozdělena na dvě části - učebnu a hernu. Od sebe jsou odděleny příčkou a širokým průchodem. Třída má i vlastní šatnu, kabinet, zázemí pro učitelku, asistentku a místo pro pomůcky. K dispozici mají děti pomůcky a
hračky pro rozvoj všech oblastí. Přípravné třídy využívají tělocvičnu ZŠ. WC pro děti je dostupné pro všechny přípravné třídy v přízemí školy. Dětem je poskytována pravidelná logopedická péče. Spolupráce s rodinou je každodenní, rodiče děti předávají učitelce a také je odvádí domů ze školy. Vše k řešení probíhá bezprostředně a na individuální úrovni. Rodičům je umožněn pobyt ve třídě společně s dítětem během vzdělávání po celé dopoledne a aktivní zapojení rodiče do výuky samotné. Spolupráce s rodinou navazuje v Edukativně stimulačních skupinách, které probíhají pravidelně každý čtvrtek ve třídě C, D i E. Ve třídách D a E spolupracují po celou vyučovací dobu pedagogičtí asistenti. Ve třídě C je vzhledem k nižšímu počtu dětí přítomen pouze kmenový pedagog. Asistenti pomáhají při komunikaci s dětmi, při jejich aklimatizaci na školní prostředí, usnadňují kontakt s rodiči dětí a pomáhají při individuální výchovné práci. Spolu s učitelkou připravují rozmanité příležitosti sbližování komunity se školou a rovněž se starají o to, aby se děti přímo ve škole setkávaly s prvky vlastní kultury (aktivity sdružení NZPZ - DROM, Pavlač, Fara, Dživipen, taneční kroužek, spolupráce s partnerskými ZŠ). . Organizace vzdělávání Děti jsou do přípravné třídy přijímány na základě žádosti rodičů (vyplněním přihlášky) a vyšetření Pedagogicko – psychologické poradny (PPP Kohoutova 4, Brno) během celého předcházejícího školního roku. Největší počet dětí je přijat v době zápisu dětí do prvních tříd. Třídy D a E jsou naplňovány do počtu 18-ti dětí ve věkovém složení 5 – 7 let. Třída C byla zřízena při minimálním počtu sedmi dětí a doplněna žáky prvních ročníků s dodatečným odkladem školní docházky. Přípravný ročník navštěvují převážně děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí minoritních skupin obyvatel, kterým byl udělen odklad školní docházky nebo dodatečný odklad z důvodů sociální, komunikační a dalších dílčích nezralostí. Děti ve většině případů nenavštěvovaly mateřskou školu nebo velmi nepravidelně. Pedagogická strategie je založena na využívání silných stránek dítěte, na jeho zájmu a stylu učení (individuální pozorovací archy se vstupní diagnostikou), na práci s portfolii a spolupráci s rodinou.
Charakteristika vzdělávacího programu K plnění výchovných a vzdělávacích úkolů je využíván vzdělávací program ,,Začít spolu“ (Step by step) pro předškolní vzdělávání. Program je rozpracován na základě znalosti úrovně dětí do třídního plánu práce. Ten zahrnuje témata vztahující se k ročnímu období, k aktuálním událostem v dané lokalitě a environmentální výchově. Organizační jednotkou je celé dopoledne. Vyučování je členěno do okruhů (bloků). Charakteristickým znakem je časté střídání rušných činností a klidné práce v centrech aktivit, náročnějších činností s méně náročnými,
uplatněním komunitního kruhu a hravých aktivit. Vyučovací bloky mají jasně stanovené cíle a obsah, úkoly jsou zadávány diferencovaně vzhledem k možnostem a schopnostem dětí. Organizace vyučování a struktura dne:
Ranní kruh
Společná práce - učení
Práce v centrech aktivit
Vycházka
Hodnotící kruh
Vzdělávací obsah Celoroční integrovaný vzdělávací projekt je schematický model vzdělávání, který umožňuje dítěti vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získávat tak reálnější pohled na svět a aktivní postoj k němu. ,,Objevujeme svět pro život“ Bloky projektu: 1.
Jdeme do školy - moje rodina, škola, přípravný ročník, kamarádi, město ve kterém žiji
2.
Co děláme celý den - povolání, peníze, ráno, v poledne a večer
3.
Podzimní čas - počasí, moje tělo, moje zdraví, ovoce a zelenina
4.
Vánoční čas - Mikuláš, pohádky, Vánoce, moje kniha
5.
Zima, zima, zimička - zimní radovánky, zápis do 1. třídy, školní karneval
6.
Jaro ťuká - jarní rostliny, Velikonoce, maminka má svátek, školní olympiáda
7.
Mláďátka - domácí zvířátka, v ZOO, volně žijící zvířata, živá a neživá příroda
8.
Děti a naše země - řeky, moře, rybník, Den dětí, planeta Země
Každý blok obsahuje cíl a očekávaný výstup z oblasti biologické, psychologické, interpersonální, sociálně-kulturní a environmentální. Vzdělávací cíle Rozvoj osobnosti dítěte, jeho individuality, jejího vzdělávacího potenciálu s celkovým citovým postojem vůči ostatním lidem, světu kolem nás, k člověku a k jeho práci, k rodině, přírodě, k vlastnímu zdraví, k planetě Zemi, k historii a k lidovým tradicím a zvykům, ale i k EU a evropskému společenství. Rozvoj osobnosti s pozitivním vztahem k sobě i k druhým v souladu s všelidskými hodnotami pro generaci 3. tisíciletí, jako je nedotknutelnost lidských práv, individuální svoboda, rovnost všech lidí, soucítění a solidarita se slabšími a ohroženými jedinci, péče o druhé a ohleduplnost k jiným, základy pro zdravý život, význam životního prostředí pro život člověka a důstojné vztahy mezi lidmi všech barev pleti. Průběžné vzdělávací cíle Týkají se oblastí práv dětí, sebeobsluhy, hygieny, socializace, sebepojetí, citů, vůle, chování, pěstování morálních a společenských hodnot, směřuje se k nim denně. Snažíme se budovat základy pro postoje, znalosti a dovednosti životně důležité pro člověka, který se bude vyrovnávat s nároky a problémy 21. století. Připravujeme děti na to, aby se v budoucnu aktivně zajímaly o učení, uměly se samy aktivně a efektivně učit, učení je bavilo a nebylo pro ně spojeno s nadměrným stresem. Oceňujeme a podněcujeme rozvoj těch charakteristických rysů osobnosti, které budou v rychle se měnící době obzvláště potřebné. Patří k nim zejména:
schopnost přijímat změny a aktivně se s nimi vyrovnávat
schopnost kriticky myslet, umět si vybírat, nést za svou volbu odpovědnost
schopnost rozpoznávat problémy a řešit je
představivost a tvořivost
zájem o odpovědnost vůči společenství, obcí, zemi a prostředí, ve kterém žijeme
Okruhy základních poznatků s nimiž by se děti měly setkat: Výběr : je plně realizovatelný v podmínkách naší školy, tříd a je zabudován do bloků celoročního projektu ,,Objevujeme svět pro život“. Dítě a jeho tělo
části, smysly a funkce
zdravé životní návyky - pohybové činnosti, zdravá výživa, hygiena
ochrana osobního zdraví - čistota, zdraví,ochrana před škodlivými látkami
bezpečí - úrazy, nebezpečí při hrách a činnostech
sebeobsluha - hygiena, stolování,oblékání, úklid věci kolem nás - předměty denní potřeby, hračky, pomůcky, náčiní a nářadí
Dítě a jeho psychika
dorozumívání mezi lidmi - řeč, slova, věty, zvuky, gesta, písmena, čísla,symboly
sdělování - divadlo, TV, knížky, výstavy…
předměty a jejich vlastnosti - velikost, barva, tvar, chuť, vůně, zvuky
číselné a matematické pojmy - číselná řada, číslice, zákl. geometr. tvary, množství
elementární časové pojmy, souvislosti - dnes, včera, večer, ráno, roční období
lidé a jejich vlastnosti - city, schopnosti, různost lidí
já - osobnost
Dítě a ten druhý
vztahy mezi lidmi - kamarádství, cizí lidé, ochrana osobního bezpečí
rodina - vazby v rodině, široká rodina, vztahy mezi prarodiči x rodiči
škola - přípravný ročník: prostředí, vztahy mezi dětmi x mezi dospělými
pravidla vzájemného chování - doma, ve škole, na veřejnosti
Dítě a společnost
pravidla vzájemného styku - spolupráce, ohleduplnost, slušnost, tolerance
pracovní činnosti a role - nástroje, zaměstnání, pomůcky, předměty
kultura a umění - kultura prostředí, zvyky, tradice, svět hudby, jak se lidé baví, naše vlast, multikultura
Dítě a svět
prostředí - domova, školní, okolí domova, město, příroda živá a neživá, doprava, lékař, změny v přírodě, životní prostředí a jeho ochrana, co je nebezpečné
rozmanitost přírody a jeho světa - hory, řeky, světadíly, vesmír
Výstupy Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura – komunikační a slohová Výstupy RVP_PV
Přípravná třída/ žák
- správně vyslovovat, ovládach dech, tempo i intonaci řeči
- částečně používá všechny jazykové roviny v praxi
- domluvit se slovy, porozumět slyšenému
- pojmenuje většinu toho, čím je obklopeno, předměty denního použití
- učit se nová slova a aktivně je používat, pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno
- naslouchá druhým dětem i dospělým
- vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách
- jednoduchou formou slovně hodnotí
- sledovat a vyprávět příběh, pohádku
- vede dialog a vyjadřuje svoje pocity i myšlenky - naučí se zpaměti krátké texty a reprodukuje je - rozliší a vnímá význam jednoduchých obrázkových symbolů - orientuje se na ploše a v řádku - adekvátně pracuje s knihou
Učivo: pojmové učení: spojení slova s obrázkem, základní pravidla komunikace, sdělování vlastních pocitů, komunikační žánry: pozdrav, omluva, grafomotorické cviky k uvolňování ruky, správné držení tužky.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor:
Český jazyk a literatura – jazyková výchova
Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat
- sluchově rozliší počáteční a koncové hlásky ve slovech
- domluvit se slovy a porozumět slyšenému
- používá aktivně nová slova
- sledovat a vyprávět příběh, pohádku
- utvoří jednoduchý rým
- pozná některá tiskací písmena (svoje jméno), sestaví slovo podle vzoru
- orientuje se v některých nadřazených pojmech - orientuje se v knihách a encyklopediích - projevuje zájem o čtený text - dostatečná pozornost při poslechu textů Učivo: gymnastika mluvidel, rozvoj řečových schopností, sluchové rozlišení počátečních a koncových hlásek, tiskací písmena, složení svého jména.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura – literární výchova Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- domluvit se slovy a porozumět slyšenému
- naučí se zpaměti krátké texty
- porozumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat ho)
- tvoří jednoduché věty k obrázkům
- sledovat očima zleva doprava
- je seznámeno s prostředím knihovny
- poznat některá písmena číslice, popř. slova
- vyjádří svoji představu o příběhu
- projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, divadlo
- chápou vtip a přirozený humor
- projevuje zájem o knížky a umí s nimi adekvátně pracovat
- orientuje se na ploše a v řádku - soustředěně naslouchá četbě - projevuje zájem o divadelní představení
Učivo: přednes říkanek, rozpočítadel, vyprávění podle obrázků, skládání a doplňování obrázků, dramatizace, správná manipulace s knihou.
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- záměrně se soustředit a udržet pozornost – dokončení činnosti
- má vytvořenou prvotní představu o čísle
- chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy
- vytvoří logickou řadu a odhaduje množství
- chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat
- používá čísla 1-5 k vyjádření počtu a pořadí
- třídí předměty podle určené vlastnosti a porovnává soubory
- doplňuje vzestupně čísla 1-5 - má povědomí o číselné řadě do 10-ti - orientuje se v prostoru - pozná základní geometrické tvary - zvládá P-L orientaci
Učivo: čísla 1,2,3,4,5; třídění podle velikosti, barvy, porovnávání: více-méně, větší – menší, těžší – lehčí, vyhledávání stejných dvojic, vyjádření počtu a pořadí čísel 1-5, číselná řada 1-5, nahoře, dole, vlevo, vpravo, trojúhelník, kruh, čtverec, obdélník.
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informatika Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení
- ovládá základní práci s interaktivní tabulí
- postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí
- má povědomí o moderní technice (PC, interakt. tabule, magnetofon, TV, telefon, DVD)
- prožívat radost ze zvládnutého a poznaného
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět, Člověk a společnost Vzdělávací obor: Prvouka Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i prostředí
- zná nejbližší členy své rodiny
- navazovat kontakty s dospělým a komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho
- zná svoje jméno, adresu a město, ve kterém žije - je seznámeno s využitím živé přírody - bezpečně se pohybuje při cestě do školy, v průběhu vycházek i doma
- orientovat se bezpečně ve známém prostředí
- orientuje se v čase (roční období, dny v týdnu, časoprostorové vztahy)
- začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky
- vnímá svět lidí, jeho různorodost a multikulturu, svět živé i neživé přírody
- vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý (svět lidí, přírody)
- má povědomí o významu životního prostředí a jeho ochraně, dbá o pořádek a čistotu ve svém okolí - umí pojmenovat části těla a některé orgány, má povědomí o těle a jeho vývoji - má povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí
Učivo: jméno, přijmení, adresa, naše město, bezpečná cesta do školy, orientace v budově školy, moje rodina, ráno, poledne, večer, roční období, proměny v přírodě, rostliny, zvířata kolem nás, ochrana životního prostředí, hromadné dopravní prostředky, bezpečné chování v silničním provozu, ochrana obyvatel při mimořádných událostech. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět, Člověk a společnost Vzdělávací obor: Vlastivěda Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí
- orientuje se bezpečně ve známé prostředí a svém okolí
- mít pověomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných prakt. ukázek v okolí dítěte - vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný - mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka - mít povědomí o existencí různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Zemi, vesmíru
- má osvojeny základní poznatky o svém nejbližším prostředí, městě a své vlasti, ve které žije - má povědomí o existenci různých národů, kultur a zemí, planetě Zemi a vesmíru - orientuje se v základních geografických pojmech (vodní toky, krajina a její prvky, seznámení s mapou) - je seznámeno s ochranou a péčí o životního prostředí - zná základní symboly státnosti (vlajka, hymna, st. znak, prezident)
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodověda Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu prakt. zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte
- má povědomí o živé a neživé přírodě, pozoruje
- vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný
- vnímá změny v přírodě vzhledem k ročním obdobím
- zná základní druhy živočichů, jejich životní prostředí a elementární charakteristiku - má povědomí o různých druzích rostlin, stromů, jejich využití a ochraně - ovládá základní pojmy týkající se biologie člověka, jeho vývoje a zdraví - rozlišuje základní prvky neživé přírody (kámen, hlína, písek, voda)
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- vyjádřit vlastní jednoduché pohybové představy, rytmický doprovod nebo melodii
- zpívá písně samostatně, společně s učitelem i dětmi
- zapamatovat si různé zvuky běžně užívaných předmětů, zvířat a událostí, melodii, zvuky hudebních nástrojů, jednoduché taneční kroky, krátký rytmický celek, pořadí cviků nebo úkonů
- vytleská rytmus říkadel - vyjádří doprovod k písním, říkadlům na dětské hudební nástroje - vyjádří pohybem rytmus a improvizuje na melodii - rozliší zvuky kolem sebe a tóny - pojmenuje některé hudební nástroje - napodobí jednoduché taneční variace
- má povědomí o základních hudebních žánrech
Učivo: dechová a hlasová cvičení, hlasová hygiena, nácvik 5 písní, hudebně pohybové hry, rytmizace a vytleskávání slov a říkadel, doprovod na jednoduché hudební nástroje z Orffova instrumentáře, hudebně pohybové hry, improvizace na romskou hudbu, zvuk, tón, kvalita tónů: hluboký, vysoký, hudební nástroje: klavír, housle, buben. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- ovládat koordinaci oko-ruka, zvládnout jemnou motoriku
- rozeznává základní barvy a některé doplňkové barvy
- zacházet s výtvarnými pomůckami, materiály a nástroji
- zachycuje skutečnosti ze svého okolí
- vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých výtvarných činnostech, myslet kreativně
- vyjadřuje svoji představivost a fantazii v tvořivých výtvarných činnostech - ovládá koordinaci oka a ruky, zvládá jemnou motoriku - používá správný úchop kreslicího náčiní - seznamuje se s vlastnostmi modelovací hmoty - umí adekvátně nachystat a uklidit své pracovní místo - seznamuje se a k tvorbě využívá různorodý materiál (papír, látku, přírodniny, dřevo atd.) - správně používá nůžky, lepidlo, vodové a temperové barvy, tuš atd.
Učivo: základní a doplňkové barvy, hry s barvou, výtvarné vyjádření okolního světa na základě vlastních prožitků, modelování:hnětení, válení, stlačování, vytahování, tvarování, kulička, váleček, základní technické dovednosti s jednoduchými nástroji při práci s modelovací hmotou, rozvoj jemné motoriky a grafomotorické dovednosti, základní technické dovednosti při práci s výtvarnými pomůckami i materiálem, rozvoj fantazie a představivosti ve výtvarném projevu. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Pracovní činnosti Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou - používá jednoduché pracovní nástroje motoriku - pracuje s různými druhy materiálů - zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, - skládá stavebnice, manipuluje s částmi celku (analýza x syntéza) pomůckami, nástroji a materiály - pečuje o rostliny - zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně- seznamuje se s pravidly stolování hygienické a zdravotně-preventivní návyky - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony
- umí se samostatně obléknout a svléknout - zvládá úklid svého pracovního místa
Učivo: bezpečné zacházení s jednoduchými pracovními nástroji(nůžky, špejle), práce s drobným materiálem: papír, přírodniny, korálky, špejle, práce s modelovací hmotou a pískem, tvořivá, činnost: trhání, skládání, stříhání, lepení, obkreslování, mačkání, navlékání, hnětení, válení, stlačování, vytahování, sestavování modelů z LEGA, SEKA, PUZZLE, vývojová stádia: květina, živočich, člověk, péče o květiny ve třídě, objevy a pokusy, kultura stolování, dodržování pitného režimu.
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací oblast: Tělesná výchova Výstupy RVP_PV
Přípravná třída / žák
- zachovávat správné držení těla
- dbá o ochranu zdraví a bezpečí
- zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou - snaží se o správné držení těla orientaci - zvládá základní pohybové dovednosti, prostorovou orientaci - koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla - zúčastňuje se pohybových her - vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru
- má elementární znalosti v oblasti zdraví, pohybu, sportu
- ovládat dechové svalstvo a sladit pohyb se zpěvem
- dbá na základní pravidla bezpečnosti - ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou - reaguje na domluvené pokyny a pravidla motoriku - využívá k činnostem všech smyslů - zvlíádat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně- má povědomí o významu aktivního pohybu a zdravém životním stylu hygienické a zdravotně-preventivní návyky - pojmenovat části těla a některé orgány, znát základní - bezpečně používá základní tělocvičné nářadí a náčiní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem a sportem - zvládá jednoduché hudebně-pohybové hry a dokáže je samostatně využít - umí pojmenovat části těla a některé orgány, má povědomí o těle a jeho vývoji Učivo: ochrana zdraví, pitný režim,vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity, správné držení těla, zdravotní cviky, základy jógy, dechová cvičení, průpravné činnosti s míčem, švihadlem, základy atletiky: běh, skok, výskok, hod míčem, vyjádření melodie a rytmu pohybem, pohybové hry a soutěže s různým zaměřením, spolupráce při hrách, význam pohybu a sportu pro zdraví, zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech v prostoru školy i při pobytu v přírodě, smluvené povely a signály.
Evaluační systém Přípravná třída nespadá do povinné školní docházky, a proto zde nenajdeme standardní klasifikaci. Přesto ve všech třech přípravných třídách nalezneme propracovaný systém hodnocení, který odpovídá především programu Začít spolu (Step by Step). Jedná se zejména o: Sebehodnocení Tvorbu portfolia Hodnocení Závěrečné slovní hodnocení Sebehodnocení Je realizováno zejména ke konci bloku center aktivit, kdy se děti setkávají v kruhu a prezentují výsledek své práce, eventuelně práci celého týmu, ve kterém pracovaly. Hodnotí, zda se jim práce dařila či nikoliv a hledají příčiny případného neúspěchu. Odvedenou práci dětem hodnotí také ostatní spolužáci a nakonec i učitel. Ten je také v průběhu sebehodnocení motivuje okruhem otázek týkajících se daného tématu. Tvorba portfolia Hotové práce si děti po sebezhodnocení zařazují do své složky tzv. portfolia. Jedná se zejména o pracovní listy, vlastní kresby, záznamy z různých měření či pozorování. Zde se práce během celého školního roku hromadí a rodič či učitel se mohou kdykoli podívat na pokroky dítěte. Před založením práce do portfolia opatřuje učitel list datem vzniku, eventuelně i poznámkou, jak dítě pracovalo. Po ukončení tematického celku lze z portfolia vytřídit na základě volby dítěte některé práce a svázat je do vhodně výtvarně zpracované knihy, která je jakýmsi završením dlouhodobé práce dítěte a jeho úsilí. Hodnocení Hodnocení učitelem je realizováno průběžně a to zejména pečlivým pozorováním dítěte při řízené i volné činnosti. Na začátku roku třídní učitel pozoruje, jaké má dítě předpoklady, vlastnosti, znalosti, zájmy a motivaci. Jaké bude mít předpoklady k učení a individuální potřeby.
Průběžně si zaznamenává postřehy o dítěti, kde hodnotí zejména intelektovou úroveň dítěte, schopnost řešit problémy, kreativitu, sociální zralost, schopnost samostatné práce dle zadání a další kompetence vyplývající ze ŠVP pro přípravnou třídu. Orientuje se na splněné cíle a dítěti poskytuje vždy zpětnou vazbu. Učitel zajišťuje, aby systematickou součástí učení bylo tzv. průbežné hodnocení (řízená reflexe a sebereflexe, portfolio apod.), které směřuje k sebehodnocení a přebírání zodpovědnosti za vlastní učení. Každý den poskytuje třídní učitel také zpětnou vazbu zákonným zástupcům dítěte. Informuje je o průběhu dne, chování dítěte a o jeho pokrocích. V přípravné třídě C 2x ročně probíhají tzv. individuální konzultace, na které jsou pozváni jak rodiče, tak samotné dítě. Společně zde hodnotí pokrok za uplynulé období. Možnost vyjádřit se k dané problematice má jak učitel, tak rodič i dítě samotné. Společně pak navrhují další kroky k úspěšnému vzdělávání v přípravné třídě. Závěrečné slovní hodnocení Jednou ročně (zpravidla v měsíci červnu) vypracovává třídní učitel přípravné třídy širší slovní hodnocení ke každému dítěti, kde vyhodnocuje jeho vývoj a posun během celého školního roku. Hodnocení zahrnuje zejména témata spojená se sociálním začleněním a adaptabilitou dítěte do třídního prostředí, celkové chování dítěte, sebeobsluhu a jeho rozvoj ve všech okruzích, které jsou dány školním vzdělávacím programem přípravné třídy. Celé slovní hodnocení je laděno pozitivně s vyjádřením podpory při dalším překonávání překážek a dotáhnutí eventuelních nedostatků. Závěrečné slovní hodnocení se zpracovává k rukám zákonných zástupců dítěte, ředitelství školy a k založení do dokumentace žáka.(informace pedagog 1.tř.)
