ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁNÍ DĚTSKÝ ÚSMĚV. Aneb ROSTE ZE MNE OSOBNOST

Motto: „Na dobrém počátku všechno závisí“ J. A. Komenský

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁNÍ „DĚTSKÝ ÚSMĚV“ Aneb „ROSTE ZE MNE OSOBNOST“

MATEŘSKÉ ŠKOLY ČESTLICE PITKOVICKÁ 260, ČESTLICE 251 01 ŘÍČANY okr. PRAHA – VÝCHOD Příspěvková organizace

Platnost programu od 2.11. 2009 Zpracovala: Lucie Dostálová zástupkyně ředitele

Školní vzdělávací program byl zpracován kolektivem zaměstnanců mateřské školy v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání a byl projednán na pedagogické poradě v květnu 2010.

OBSAH:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

Identifikační údaje o mateřské škole Obecná charakteristika školy Podmínky pro vzdělávání Organizace vzdělávání Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací obsah Evaluační činnost školy Přílohy veřejné: - školní řád - třídní vzdělávací programy - směrnice pro přijímání dětí do mateřské školky - směrnice o úplatě za předškolní vzdělání Interní:

- pracovní doba zaměstnanců MŠ

1) IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O MATEŘSKÉ ŠKOLE Název programu:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY ČESTLICE, Pitkovická 260, Příspěvková organizace „DĚTSKÝ ÚSMĚV” aneb „ROSTE ZE MNE OSOBNOST“

Název školy:

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ČESTLICE, příspěvková organizace NA NÁVSI 3, ČESTLICE 251 01 ŘÍČANY, okr. PRAHA – VÝCHOD

Odloučené pracoviště: MATEŘSKÁ ŠKOLA ČESTLICE PITKOVICKÁ 260, ČESTLICE 251 01 ŘÍČANY, okr. PRAHA – VÝCHOD Zřizovatel:

OBEC ČESTLICE PITKOVICKÁ 17 , ČESTLICE 251 01 ŘÍČANY, okr. PRAHA – VÝCHOD Tel: 272 680 909 IČO: IZO: kapacita 48 dětí, povolená výjimka 50 dětí

Základní údaje o škole: Ředitel: Mgr. Petr Svoboda Telefon: 272 660 998 E-mail: [email protected] web: www.materska.skolkacestlice.cz IČO: 709 916 85 Bankovní spojení: ČSOB – ć.ú.: 181 700 144/0300

Kapacita MŠ:

48 dětí

Počet tříd:

2 třídy s celodenním provozem

Personální obsazení:

Ředitel školy: Mgr. Petr Svoboda Zástupkyně ředitele: Lucie Dostálová Učitelka: Zorka Gajerová Učitelka: Eva Slaměníková Učitelka: Lucie Zápotocká Školnice: Hana Dvořáková Hospodářka a vedoucí školní jídelny: Monika Sobolčiaková Hl.kuchařka: Květuše Měřičková Pomocná kuchařka: Zuzana Veselá

2) OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Naše mateřská škola nemá dlouholetou tradici. Byla postavena v roce 2009. Slavnostní otevření se uskutečnilo 24. října 2009, ale již 19. října si rodiče spolu s dětmi mohli prohlédnou naši školku při dni otevřených dveří. Činnost zahájena 2.11. 2009. Mateřská školka není součástí budovy ZŠ, nachází se kousek od Obecního úřadu Čestlice, v zástavbě rodinných domků, dále od hlavní silnice Pitkovická. Nová moderní budova má dvě třídy s příslušenstvím o celkové kapacitě 48 dětí. Pocit rodinné atmosféry umocňuje architektonické řešení školy, která je propojena se všemi částmi školky společnou chodbou, ve které je umístěna šatna. Budova je obklopena rozlehlou zahradou, která poskytuje dětem velké pískoviště na hraní, ale také přístřeší před sluncem Předností školky je i vlastní moderní kuchyně, ve které paní kuchařky vaří dětem kvalitní a pestrou stravu odpovídající platným předpisům a normám. Na tu navazuje samostatná jídelna, kde se děti ve stravování střídají po třídách. Školní kuchyně zajišťuje i stravování žáků základní školy. O co nám jde? O vytvoření takového prostředí, ve kterém budou děti prožívat pohodu citovou, fyzickou i sociální. Velký důraz klademe na spolupráci s rodinou. Celý vzdělávací program orientujeme tak, aby se děti učily prožívat a chápat svět kolem sebe, měly chuť poznávat, tvořit a přemýšlet. Co v rámci programu školy nabízíme?  individuální přístup k dětem, skupinovou práci  volný přístup rodičů do tříd, adaptační postup  uvolnění režimu ve prospěch hravých činností  důraz na samostatnost, vedení ke spolupráci a toleranci  jazykové chvilky pro správnou výslovnost  program pro předškolní děti a jejich plynulý přechod do ZŠ  indivividuální plán pro děti s odkladem školní docházky  důraz na tělesnou výchovu, dostatek pohybových aktivit konaných venku  čištění zubů po obědě  polední odpočinek podle potřeb dětí  společné oslavy svátků a narozenin dětí  návštěvy divadel, kulturních akcí  kroužky: anglický jazyk, hra na flétnu a zpívánky, výtvarný kroužek, logopedická prevence  kurz plavání

3) PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ Věcné podmínky: Třídy jsou vybaveny novým barevným dětským nábytkem, židličky a stoly vyhovují dětem od 3 do 6 let. Hračky a didaktické pomůcky jsou různorodé, uložené přehledně na dosah dětí a jsou průběžně doplňovány. Prostorové uspořádání vyhovuje individuálním a skupinovým činnostem dětí. Pro pohybové využití dětí slouží především školní zahrada, ale máme možnost navštěvovat i tělocvičnu základní školy. Do tříd postupně dokupujeme tělovýchovné nářadí a náčiní. Plánujeme pro děti do tříd pořídit i počítače například k výuce angličtiny či pro různé didaktické hry. Hygienické zařízení odpovídá současným normám v platném znění. K výzdobě mateřské školy využíváme práce dětí vyrobené v průběhu celého školního roku spolu s kreativní tvorbou učitelek. Podle finančních možností jsme zahradu doplnili o prolézačky a houpačky, šplhací sestavu se skluzavkou s dopadovými plochami. V letních měsících využíváme zahradní sprchu pro osvěžení. V nynější době též využíváme i obecní nově vybavené hřiště s prolézačkami, kde si děti také mohou pohrát na pískovišti. Přejeme si s dětmi vytvořit zahradu se záhonky květin a možná i zeleninou na jejímž pěstování by se podíleli také samy děti. Při této příležitosti jsme naši mateřskou školu s velkou podporou rodičů přihlásili do soutěže o 500 000,-- Kč, které by jsme na tuto veškerou úpravou použili. Naše školka dbá na bezpečnost všeho druhu a proto jsme se také zapojili do projektu GOODYEAR – BEZPEČNÁ ŠKOLKA, jehož cílem je zvýšit viditelnost a tím pádem i bezpečnost dětí v prostoru silnic, přechodů a jejich okolí. Životospráva: Děti mají dostatek volného pohybu v průběhu celého dne. Je respektována jejich individuální potřeba aktivity, spánku, ale samozřejmě i odpočinku. Obě třídy mají vypracovaný režim dne, který respektuje tříhodinový interval mezi podáváním jídla, dobu pohybu venku podle počasí i individuální potřebu spánku. Pro třídu se staršími dětmi, které již mají menší potřebu spánku jsou nachystány po odpočinku po obědě klidové aktivity – kreslení, pracovní listy či skládanky. V případě příznivého počasí chodí děti ven i v odpoledních hodinách. Dětem je podávána pestrá a vyvážená strava z vlastní školní kuchyně. Děti do jídla nenutíme, respektujeme jejich individuální potřebu jídla. Starší děti se samostatně obsluhují. Pitný režim je zajišťován v průběhu celého dne. Děti mají na výběr čaj, vodu, džus. Na třídách mají v termosech připravenou vodu, kterou si nalévají samy do umělohmotných hrníčku, kterými je vybavili jejich rodiče.

Psychosomatické podmínky: Naší snahou je spokojené, aktivní a samostatné dítě, které vedeme ke komunikaci mezi dětmi i dospělými a snažíme se je naučit k zodpovědnosti za své chování. Jsou využívány všechny činnosti v průběhu celého dne včetně komunitního kruhu. Nově příchozím dětem je umožněna po domluvě s rodiči postupná adaptace. Pro zkrácení doby adaptace prosíme rodiče o informace zajišťující zájmy dětí, dovednosti v sebeobsluze, stravovací návyky aj., které nám mohou pomoci. Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku. Vždy s ohledem na aktuální stav ovzduší a počasí. Pravidelně dopoledne, odpoledne podle přání a situace. Všechny děti odpočívají asi 45 minut při čtení, později při reprodukované reprodukované pohádce. Děti s nižší potřebou spánku relaxují při klidových činnostech ve třídě. Denní rytmus a řád 6:30 – 8:15 příchod dětí, docházka, hry podle zájmu dětí, individuální přístup, p psychomotorické a kontaktní hry 8:15 – 9:00 docházka, tělovýchovná chvilka 1 tř. 9:00 – 9:20 hygiena, svačina 2 tř. 9:25 – 9:40 hygiena, svačina 9:40 – 10:00 individuální a skupinové činnosti, VV, dramatické činnosti, , j jazykové chvilky, práce s předškoláky, řízené hry 10:00 – 11:45 pobyt venku 1.tř. 11:45 – 12:15 hygiena oběd 2 tř. 12:15 - 12:45 hygiena, oběd 12:15 – 12:45 hygiena, čištění zubů, příprava na odpočinek, odchody dětí domů 12:45 – 14:30 odpočinek, relaxace, klidové činnosti 14:30 – 15:00 osobní hygiena, oblékání, svačina 15:00 – 17:00 volné hry s nabídkou krátké řízené činnosti

Organizace: Mateřská škola požádala z důvodu velkého zájmu rodičů o umístění dětí do školky o vyjímku v počtu dětí ve třídě. Vyjímka byla umožněna z hygienických důvodů v I. Třídě o dvě děti. Kapacita školky se navýšilo na 50 dětí. I.třída – Hvězdičky má kapacitu 26 dětí. II.třída – Sluníčka má kapacitu 24 dětí. Vzdělávací nabídka odpovídá věkovým i individuálním potřebám dětí. V průběhu dne se prolínají aktivity spontánní a aktivity řízené učitelkou. Je respektováno individuální tempo každého dítěte. Učební aktivity učitelka uskutečňuje zejména formou hry a prožitkovým učením. Vzdělávací nabídku učitelky podrobně rozpracovávají v Třídních vzdělávacích programech, které vycházejí ze společného Školní vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání a rodiče se s ní průběžně seznamují na nástěnkách a i v budoucnu na webových stránkách naší školy.

Celoroční aktivity: Akce dětí v MŠ ( některé akce probíhají společně s rodiči) Září – sportovní akce Říjen – drakiáda Listopad – grilování Prosinec – vánoční nadílka Leden – zimní sporty Únor – Březen – Karneval Duben – malování vajíček Květen – maminky, ale u nás i tatínkové mají svátek Červen – oslava MDD, rozloučení s předškoláky Během roku jsou zařazeny 1- 2 měsíčně návštěvy divadel a kulturních akcí Výstavy knih, hraček Výlet Oslavy narozenin dětí Nadstandartní aktivity anglický jazyk flétna + zpívánky logopedická cvičení

Řízení mateřské školy: Organizační řád a směrnice ředitele školy vymezují jasná pravidla a kompetence zaměstnanců školy, důraz je kladen na týmovou práci mezi mateřskou školou a školou základní. Zástupkyně ředitele mateřské školy informuje ředitele o chodu mateřské školy na pedagogických poradách, emailem, telefonem vždy dle potřeb školy. Zástupkyně ředitele a pedagogičtí pracovníci vypracovávají ŠVP. Kontrolní a evaluční činnosti zahrnují všechny stránky chodu MŠ. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, tedy Obecním úřadem Čestlice. Spolupracuje rovněž se Základní školou Čestlice i s blízkými mateřskými školami. Spolupráce se základní školou je zaměřena na bezproblémový přechod dětí z mateřské do základní školy. Děti navštěvují na konci školního roku vyučování. Předškolní děti si tak mohou vyzkoušet s paní učitelkou první třídy takové vyučováni nanečisto. Aby věděly, jaké to je a co obnáší být prvňáčkem. Děti ze základní školy i z blízkých mateřských škol zveme na růžné kulturní akce. Rádi bychom do příštích let navázali spolupráci s Hasičským sborem a Policií ČR.Naše mateřská škola připravila pro děti a rodiče na úplném začátku našeho působení výběr kroužků, které mohou vést samy paní učitelky nebo s pomocí agentury. Po dohodě s rodiči a přání dětí probíhá u nás výuka anglického jazyka, hra na flétnu, výtvarný kroužek a logopedická cvičení. Logoped provádí nápravu řeči 1 x týdně v mateřské škole.Mezi další subjekty, se kterými naše školka spolupracuje patří Aquacentrum v Čestlicích, kde je pro děti výuka plavání již od 3 let a to včetně dalších aktivit v jiných směrech. Činnost školy prezentujeme v časopise „Čestlický občasník” a při Dnech otevřených dveří. Pro lepší informovanost veřejnosti se snažíme vždy aktualizovat webové stránky mateřské školy. Personální a pedagogické zajištění: Pracovní tým se systematicky vzdělává a ke zvyšování kvalifikace přistupuje aktivně. Snažíme se shromažďovat a studovat veškeré dostupné informace. Budeme se účastnit vzdělávacích akcí a seminářů. Hlavně my, paní učitelky, se zaměřujeme na moderní trendy ve výchově a vzdělávání předškolních dětí a nedržíme se pouze tradičních způsobů a to nejen na prohlubování znalostí. Povinnosti, pravomoce a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny v pracovních náplních. Všichni zaměstnanci jsou seznámeni s povinnostmi ostatních a podle potřeby jsou schopni se vzájemně zastoupit. Zaměstnanci pracují se vzájemnou důvěrou, případné problémy nebo názory se otevřeně řeší. Ve škole je vytvořen informační systém pomocí porad, nástěnek,schůzek a rozhovorů. Zaměstnanci úzce spolupracují s rodiči. Rodiče se zapojují do dění v mateřské škole a jsou ochotni nabídnout osobní i finanční pomoc. Mateřská škola úzce spolupracuje se zřizovatelem na velmi dobré úrovni. Ze strany zřizovatele jde vždy o snahu pomoci řešit případné problémy a zajistit tak bezproblémový chod školy a školky.

ŘEDITEL zástupkyně učitelky školnice vedoucí ŠJ

kuchařka

Kvalifikace pracovníků: všechny učitelky mají kvalifikaci 2 učitelky absolvovaly pedagogickou školu s výbornými výsledky v roce 2014

Spoluúčast rodičů: Důležitou součástí práce školy je otevřená komunikace s rodiči. Ústně jsou předávány důležité aktuální informace při příchodu a odchodu dětí. Na třídních schůzkách jsou rodiče seznámeni s třídními vzdělávacími programy. V šatně a na internetu mají rodiče k dispozici Školní a provozní řád mateřské školy, Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání a jiné informativní letáky. Rodičům je umožněno kdykoliv přijít do školy a zapojit se do činností ve třídách. Rodiče se účastní i společných akcí naší mateřské školy.

4) ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Do mateřské školy jsou přijímány děti zpravidla po dovršení tří let. Zápis dětí do mateřské školy vyhlašuje zástupkyně ředitele po dohodě s ředitelem a zřizovatelem. Bude se zpravidla konat v měsíci dubnu příslušného roku. Přesný termín bude vždy uveřejněn na internetu, na budově školy a školky, letáčky v blízkém okolí a v již zmíněném časopise „Čestlický občasník” Do mateřské školy jsou přednostně přijímány děti, které mají poslední rok před vstupem do základní školy. Zástupkyně ředitele provádí výběrové řízení dle kriterií stanovených pro přijímací řízení. S těmito kritérii jsou rodiče seznámeni již při uvedení přesného termínu na internetu nebo v letáčcích. V mateřské škole jsou zapsány děti od 3 do 6 let a ty jsou podle věku rozděleny do tříd. Vzdělávací nabídku doplňujeme celoškolními plánovanými aktivitami jako je např. návštěva divadel, cirkusu, výstav apod. Jezdíme a chodíme s dětmi na výlety nebo se mohou těšit na Mikulášskou a vánoční nadílku, karneval, rozloučení s předškoláky, oslavu Mezinárodního dne dětí. Také se seznamují s netradičními výtvarnými technikami nejen ve výtvarném kroužku. Vzdělávací nabídka naší školy je a také i nadále bude doplňována: 1) doplňkovými aktivitami 2) nadstandardními aktivitami (viz. 3 bod – Podmínky a vzdělávání)

5)

C HARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Školní vzdělávací program je rozdělen do 10 tématických bloků z důvodu naší krátké existence a je rozpracován na každý jednotlivý měsíc roku. Je podrobný, přehledný, učitel se řídí cíli ŠVP a pracuje s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Má možnost vybrat si činnosti dle ŠVP, ale klade i důraz na tvořivost a kreativitu pedagoga. Naším cílem je uspokojování přirozených potřeb dítěte a rozvoj jeho osobnosti za spolupráce s rodinou. Filozofie vzdělávacího programu: Od narození se u dětí projevuje potřeba sociálního kontaktu. Malé dítě se váže především na dospělé. V předškolním věku ale roste u dítěte význam a potřeba vrstevníků – kamarádů ke hře. Nástupem do mateřské školy opouští dítě „bezpečí” rodiny a stává se součástí nového společenství dětí a dospělých. Cílem našeho vzdělávacího programu je vést děti k přijetí a užívání lidských norem chování, hodnot a pravidel mezilidských vztahů, podporovat vytváření širších sociálních kontaktů a učit děti vzájemné empatii, toleranci a respektu k sobě samému i ostatním . A to vše stačí k tomu, aby z nás vyrostla OSOBNOST. Hlavní záměry:  

Posilovat u dětí identitu, sebevědomí a citovou samostatnost Vést děti k vytváření a posilování vzájemných vztahů k ostatním lidem a k osvojení přirozených komunikačních technik.

6) VZDĚLÁVACÍ OBSAH K vzdělávání dětí je především využívána dětská hra, typická pro jejich věk a prožitkové učení, které rozvíjí zájmy dětí a aktivně je vtahuje do procesu učení. V průběhu všech aktivit je u dětí rozvíjena psychická, fyzická, ale i sociální samostatnost. Vzdělávání je uskutečňováno ve skupinkách, nebo individuálně podle potřeb a zájmů dítěte. Roste ze mne osobnost: Hlavní vize našeho školního programu je rozpracována v 10 společných integrovaných blocích a to: 1) Kdo všechno přišel do školky 2) Sklízíme plody podzimu 3) Když padá listí 4) Těšíme se na Vánoce 5) Zima nás baví 6) Objevujeme svět kolem nás 7) Přichází jaro 8) Měsíc duhy 9) Měsíc květin a včel 10) Co už umím Snažíme se v těchto blocích, které jsou rozděleny do čtyř ročních období poznávat sebe, poznávat druhé a poznávat svět. Rámcové cíle v souladu s RVP PV jsou: 1) rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2) osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3) získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Zároveň směřujeme k vytváření základů klíčových kompetencí:     

kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence činností a občanské

OBLASTI PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ: DÍTĚ A TĚLO (Biologická oblast)      

Zvládá základní pohybové dovednosti Ovládá a zdokonaluje jemnou motoriku Učí se sladit pohyb s hudbou, poskoky snožmo Upevňuje fyzickou kondici Dovede hodit, kutálet a chytit míč Rozlišuje co tělu prospívá DÍTĚ A PSYCHIKA (Psychologická oblast)

       

Popisuje obrázek Rozvíjí jazykové dovednosti Umí vést rozhovor Umí vyprávět přečtený text Chápe základní matematické pojmy Chápe velikostní rozdíly Zapamatuje si krátký literární text Rozvíjí paměť, představivost, fantazii DÍTĚ A DRUHÝ (Interpersonální oblast)

    

Chová se citlivě a ohleduplně Umí přiznat chybu Umí říci svůj názor Rozvíjí toleranci a respekt Navazuje dětská přátelství DÍTĚ A SPOLEČNOST (Sociálně-kulturní oblast)

    

Kultivuje mravní a estetické vnímání Poznává rozmanitosti přírody Modelováním, kreslením, malováním zachytí skutečnosti Váží si práce své i druhých Vypráví zážitky

ZÁŘÍ Téma: Kdo všechno přišel do školky Tématický blok pro adaptační období. Budeme se vzájeně poznávat, znát jména kamarádů. Seznámíme se s pravidly společného soužití v MŠ, poznáme prostředí školy a její okolí, paní učitelky Podtémata:

     

Poprvé ve školce Mám kamarády Tady jsem doma

Vhodnou organizací a laskavým přijetím usnadnit novým dětem vstup do mateřské školy Seznamovat se s novým prostředím a novými kamarády Vést děti k navazování kontaktů mezi sebou navzájem Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině, v rodině, ve škole Vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém žije Vytváření zdravých životních návyky Vzdělávací záměr

         

Zvládnout odloučení od rodiny bez stresu Vytváření citových vztahů k rodině Uvědomovat si práva druhých Umět se orientovat ve vztazích, v prostředí, kde dítě žije Osvojit si přiměřeně k věku praktické dovednosti Rozvíjet mluvený projev dítěte Cvičit paměť Přijmout všeobecně uznávané a společenské, morální a estetické hodnoty Uvědomovat si příjemné a nepříjemné prožitky Prožívat radost ze zvládnutého a poznaného Vzdělávací nabídka

      

Námětové hry Pohybové chvilky Výtvarné a pracovní činnosti Komunitní kruh, dramatizace Grafomotorická cvičení Hudební chvilky Společná adaptace s rodiči Očekávané výstupy

      

Vědět, že naše rodina ochrání naše soukromí i bezpečí Ovládat nevhodné projevy chování, neubližovat Zvládnout základní pohybové dovednosti Pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno Zvládat jednoduchou sebeobsluhu Uplatňovat základní hygienické návyky Domluvit se slovy i gesty

ŘÍJEN Téma: Sklízíme plody podzimu V tomto období si budeme všímat změn v přírodě, sledovat, co všechno musí lidé udělat na poli a na zahradě než se vše připraví k odpočinku. Dozvíme se jaké ovoce se češe, jakým způsobem, jak voní a jak ho poznáme. Podtémata: Přišel podzim do zahrady Jak barevná je zahrada Na poli a v lese    

Podporovat dětská přátelství Rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní i produktivní. Využívat k tomu vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu Zpřesňovat a kultivovat smyslové vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému Osvojovat si návyky k podpoře osobní pohody Kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou a jejími plody Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejích proměnách

  

Vzdělávací záměr    

Učit děti dívat se kolem sebe a vnímat přírodu všemi smysly Umět vyjádřit své dojmy, pocity a prožitky Důležitost zdravé přírody na náš organismus Činnosti člověka, které mohou ovlivnit život zvířat i vzhled přírody kolem nás Nabídka

    

Hrabání listí – přiřazování listů k dřevinám Sběr plodů pro lesní zvěř – výroba krmítek pro ptáky, zprostředkování poznatků o přípravách zvířat na zimu Modelování Vyrábění z přírodních materiálů Cílené procházky- sledování jednoho stromu po celý rok Očekávané výstupy

   --

Umět poznat plody a přírodniny Mít kladný vztah k živé přírodě Umět chápat změny související se střídáním ročních období Děti už vědí, proč třídíme odpad

LISTOPAD Téma: Když padá listí Sledujeme, jaký vliv má počasí na svět a na člověka, jak se chráníme před nepohodou, co znamená být zdravý a jak funguje naše tělo při práci. Seznámíme se s časovými pojmy a vyzkoušíme si některé jednoduché pracovní činnosti. Sledujeme přípravy přírody na zimní spánek.

Podtémata:Tiše, tiše ježek spí Moje tělo a zdraví Když kamarád stůně -– – – – – –

Rozvíjet komunikativní schopnosti verbální i neverbální a kultivovaný projev Posilovat přirozené poznávací city ( zvídavost, radost, zájem ) Rozvíjet schopnosti a dovednosti, vyjádřit pocity, dojmy a prožitky Vytvářet zdravé životní návyky Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí Vzdělávací záměr

– Vést děti k poznání co naše zdraví bezprostředně ohrožuje – Pojmenovat části těla – Osvojit si poznatky o těle a jeho zdraví ( poznat zdroj vitamínů, vliv na naše zdraví ) – Jak pohyb ovlivňuje zdraví

Nabídka – – – – –

Hudební a pohybové chvilky Zařazení Jógy – pro správné držení těla Fantasijní představy Pracovní činnosti – lepení, stříhání …... Význam bylin – vaříme bylinkové čaje

Očekávané výstupy – – – – – –

Schopnost správné hygieny Otužování, předcházení úrazům a nemocem Záměrně si zapamatovat Chránit vše živé Uvědomit si pět smyslů člověka Odmítat společensky nežádoucí chování ( alkohol, drogy )

Prosinec Téma: Těšíme se na Vánoce

__________________________________ Seznámíme se se zvyky a obyčeji, které patří k předvánoční a vánoční době. Vnímáme atmosféru v obci, všímáme si výzdoby, chování lidí. Upečeme si perníčky, přivítáme Mikuláše písničkou a básničkou, poznáme a naučíme se vánoční koledy a písně. Dozvíme se , proč vlastně slavíme vánoce a odkud tato tradice přichází. Podtémata: Třpytivé Vánoce jsou tu po roce Z pohádky do pohádky – – – –

Rozvíjet schopnosti, vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině i ke svému okolí Rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární Rozvíjet užívání všech smyslů Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí – Vytvářet proociální postoje k druhému Vzdělávací záměr – Využívat všech smyslů – Rozvíjet estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické – Seznamování s tradicemi – Rozvíjet pocit sounáležitosti – Umět se podělit o radost s ostatními

Nabídka – – – – – –

Šijí se mnou všichni čerti Vánoční cinkání – zvyky, tradice Vánoční stromeček pro lesní zvířátka z jablíček a oříšků a pod. Vytváření ozdob na stromeček Tanec Výroba dárečků

Očekávané výstupy – Tradice s Mikulášem – Zimní tradice, poznat lidové zvyky – Vztah ke starší generaci

LEDEN Tema:Zima nás baví Dozvíme se o zimních sportech a radovánkách,co vše se dá ze sněhu vytvářet a co sám vytváří v přírodě mráz. Jak se žije volně žijícím zvířatům a jak jim mohou lidé pomoci. Jakým činnostem se věnují lidé a jak se děti učí ve škole, kam půjdou předškolní děti k zápisu do 1. třídy.

Podtémata: Země ledu a sněhu Zimní hry a sporty Půjdu k zápisu -Rozvjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky, osvojit si poznatky o tělovýchově a sportu. -Přispět k vytváření návyků zdravého životního stylu. -Chránit osobní soukrmí a bezpečí ve vztahu k dospělím. -Osvojovat si některé dovednosti, které předcházejí čtení a psaní, rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka. -Vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení. -Rozvíjet základní kulturně společenské postoje . Vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám. Vzdělávací záměr

-Zvládnout pohybové dovednosti , prostorovou orientaci. -Získávání sebe důvěry a sebejistoty. -Záměrně se soustředit na činnost. -Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí. Očekávané výstupy. -Zájem o učení -Znát některé druhy ptáků. -Pohyb – zdravý žívotní styl. -Pohyb – na sněhu. -Pocit radostného očekávání vstupu do první třídy ZŠ. -Zájem o učení. Nabídka -Vycházky zimní přírodou. -Pomoc zvířátkům v zimě – nošení potravy do lesa /kaštany, bukvice,jablka. -Hledáme stopy zvířátek ve sněhu. -Pokusy se sněhem a ledem. -Chůze na ledě.

Únor Téma: Objevujeme svět kolem nás ________________________________________________________ Poznáváme nekonečný svět pohádek ve vyprávění, četbě, písní, dramatizaci. Vyrobíme si masky na Masopust. Budeme tančit a zpívat, všímat si kostýmů, barev. Jaké známe dopravní prostředky. Poznávání při procházkách do okolí dopravní značky. Proč musíme dávat pozor na silnici.

Polotémata: Dopravní výchova -čím cestujem Měsíc havranů Masopust -Rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost -Upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti. -Vytvářet základy pro práci s informacemi. -Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti. -Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. -Pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat je, ale i naopak poškozovat a ničit. Vzdělávací záměr -Chápat prostorové pojmy -Vnímat svět a jeho řád. -Přirozeně komunikovat, uvědomit si rozdíl mezi cílenou a volnou činností. -Správně reagovat na změny a situace. Očekávané výstupy. -Naučit se řešit situace. -Seznámit se s technickým pokrokem. -Pohybovat se ve skupině dětí , prostorově se orientovat , dodržovat pravidla, reagovat na signál. -Chovat se obezřetně. -Spolupracovat a respektovat. -Orientace v okolí školy. -Tradice Masopustu. Nabídka -Námětové hry. -Hry s dopravními značkami – semafor, přechody. -Pracovní a výtvarná činnost – masky.

BŘEZEN Tema: Přichází jaro Všímáme si změn v přírodě, která se připravuje na příchod jara, vyhledáváme a dozvíme se o prvnívh květinách, které se mohou skrývat pod sněhem. Hovoříme o rozdílech mezi zimním obdobím a nadcházejícím, o střídání ročních období, prodlužování dne a zkracování noci. Připravujeme se na svátky jara, poznáváme další zvyky a učíme se velikonoční říkadla, malujeme vajíčka, zkoušíme plést pomlázky.

Podtémata: Měsíc sněženek Velikonoce

-Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesné funkce -Rozvíjet hudební a hudebně pohybové hry a činnosti -Rozvíjet kultivovaný projev. -Posilovat radost z objeveného, prohlubovat zájmy a zvídavost dítěte. -Získávat schopnost řídit své chování a vůlí ovlivňovat vlastní situaci. -Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí , přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané. -Upevňovat sounáležitost s živou a neživou přírodou. -Rozvíjet respekt a přizpůsobivost ve vztahu k druhému. Vzdělávací záměr. -Ovládat pohybové schopnosti a jemnou motoriku, uvědomovat si příjemné citové prožitky, umětvyjádřít své pocity Očekávané kompetence -Získat vztah k přírodě a chránit ji. -Vědět o přírodě ve svém okolí. -Pochopit koloběh života v přírodě. -Vědět co rostliny potřebují k životu. -Tradice velikonoc. Nabídka -Výtvarné zpracování prvních jarních motivů. -Vysévání semínek, pozorování jejich klíčení. -Co se nám to narodilo? …..poznávání domácích zvířat a jejich mláďat. -Oslava velikonočních svátků.

DUBEN Téma: Měsíc knihy Seznámíme se s dubnovými pranostikami, všímáme si počasí, uskutečňujeme výlety do přírody a pozorujeme její proměny, rostliny, zvířata a jejich mláďata. Navštívíme knihovnu u nás na vesnici. Povídáme si o dětských knížkách. Zajímá nás ilustrace. Všímáme si vlivu člověka na svět. Podtémata: Která zvířátka žijí ve volné přírodě. Kdo žije u potoků řek a rybníků Strašidla a čarodějnice Ahoj země. -Rozvíjet pohybové a manipulační schopnosti. -Osvojovat si věku přiměřené praktické dovednosti. -Rozvíjet mluvený projev dítěte. -Cvičit paměť, pozornost , představivost , fantazii. -Upevňovat citové vztahy ke svému okolí a k živým bytostem. -Učit se chránit sve bezpečí i bezpečí druhých. -Pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti , návyky i postoje a přijmout základní všeobecně uznávané společenské . Morální a estetické hodnoty. -Rozvíjet schopnost vážit si života ve všech jeho formách. -Kladení otázek a hledání odpovědí na problémy. Vzdělávací záměr -Zvládnout pohyb s rytmem. -Naučit se zpaměti krátké texty, reprodukovat říkadla. -Těšit se příjemné a hezké zážitky , cítit sounáležitost s ostatnimi, prožívat společnou radost -Pozorně naslouchat a sledovat. -Vnímat kulturní podměty, osvojit si elementární poznatky o zvycích a práci lidí. Očekávané výstupy -Poznat další lidová zvyky. -Určení odstínů barev. -Vědět ,že setkání s cizím zvířetem může být nebezpečné. -Vědět, že domácí mazlíčci potřebují lásku a péči. -Znát některé vlastnosti vody. Nabídka -Péče o rostliny ve třídě v truhlících a na zahradě MŠ. (Proč rostliny je nutné zalévat). -Námětové hry a tvořivé hry, výukový program. -Beseda s veterinářem ( péče o psa , jak se můžeme chránit). -Nové netradiční výtvarné techniky ( proč seloučíme se zimou). -Ahoj ZEMĚ – 22.4. náš svátek- přejeme Ti průzračnou vodu voňavý vzduch, nádherný barevný život nás všech na planetě Země!!

KVĚTEN Téma měsíc květin a včel Vyprávíme si o našich nejbližších, snažíme se pojmenovat členy rodiny i širší, vysvětlíme si některé pojmy jako domov, jak se jmenuje naše vesnice. Vyrobíme si dárek pro maminky k svátku. Díváme se na procházkách kolem sebe. Poznáváme stromy, květiny.

Podtémata: Moje maminka a tatínek mají svátek Jak vypadá tatínek. Jak vypadá maminka. -Osvojovat si poznatky o pohybových činnostech. -Rozvíjet jazykové dovednosti – výslovnost , přednes, recitace. -Rozvíjet a kultivovat paměť, hudební a taneční aktivity. -Vytvářet citové vztahy k rodině. -Budovat estetický vztah k životu. Jakou oslavu připraví děti pro maminku a tatínka. -Rozvíjet pocit sounáležitosti k rodině, s lidmi. ke společnosti. Vzdělávací záměr -Rozvíjet pohybové dovednosti ve spojení s hudbou, zvládat překážky, pohybovat se ve skupině lidí, dodržovat pravidla hry. -Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky. -Spoluvytvářet pohodové prostředí. Nabídka -Jazykové chvilky. -Spojení pohybu s hudbou. -Smyslové hry v přírodě. -Díváme se kolem sebe – chodíme pěšky jezdíme na kole. -Co je to smog. -Plody lesa – poznávat, sbírat plody, vytvářet dekorace a podobně. -Encyklopedie. Očekávané výstupy

-Dokázat projevit lásku růným způsobem. -Uvědomit si míru povinností, pomoc druhému. -Radostně prožít slavnostní události , vědět co je zdvořilé chování. -Poznávat znaky nadcházejícího léta.

ČERVEN Téma : Co už umím. Oslavíme společně svátek dětí. Řekneme si mnoho zajímavého o naší vlasti, budeme poznávat jiná města, jiné kraje a také se tam pojedeme v rámci výletu podívat. Čeká nás rozloučení s budoucími školáky. Budeme se těšit na prázdniny a vyprávět si, kam pojedeme. Podtémata: Slavíme svátek dětí. Naše město a země , naše země a planeta. Jak bydlíme. A nakonec …........ Hurá na prázdniny. – – – – – – –

Osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti Rozvíjet si fantazii, představivost Mít povědomí o tom ve kterém státě žiji Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemí Vytvářet základní kulturní a splolečenské postoje Ochraňovat osobní soukromí a své bezpečí Osvojit si relativní citovou samostatnost Vzdělávací záměr

– – – – –

Přátelství a tolerance k lidem všech barev pleti a různých kultur Osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti Osvojit si samostatnost Vytvářet základní kulturní a společenské postoje Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemí Nabídka

– – – – –

Komunitní kruh, společné zážitky, zábava a prožívání radostných událostí Výtvarné a pracovní činnosti ve spojení s tématem „Rozloučení s předškoláky“ Pohybové a jazykové chvilky Pohybové hry a slovní přednes Soutěže společně s rodiči Očekávané výstupy

– – – – – –

Povědomí o přátelství a toleranci lidí všech barev pleti Vědět o existenci dalších národů Poznat co jsou mapy, proč jsou důležité Mít povědomí o vesmíru Být připraven na další etapu, vstup do ZŠ Rozloučení

7) EVALUAČNÍ SYSTÉM

Systém hodnocení naší mateřské školy byl postupně projednáván na pedagogických poradách. Při evaluaci hodnotíme naplňování Školního vzdělávacího programu, třídních vzdělávacích programů a jejich návaznost na Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, individuální vývoj dětí a jejich pokroky, i vlastní práci učitelek. Evaluaci uskutečňujeme neustále a průběžně podle předem daných kritérií a systému evaluace. Shromažďujeme informace pro celkové hodnocení mateřské školy. Hodnocení MŠ probíhá - průběžně - na pedagogických poradách - schůzkách rodičů

PRAVIDLA VNITŘNÍ EVALUACE

1)

Výchovně vzdělávací činnost

Co vyhodnocujeme: Vyhodnocení a naplnění stanovených záměrů v rámci realizované vzdělávací nabídky

Jak vyhodnocujeme: : : :

autoevaluace záznamy v třídní knize pohovory hospitace

Jak často: denně Kdo: pedagogické pracovnice : ředitel

Co vyhodnocujeme: Evaluace integrovaných bloků – prověřit naplnění záměrů, případná opatření. Jak vyhodnocujeme: : : :

denní konzultace pedagogických pracovnic rozhovory s rodiči záznamy v pedagogických poradách záznamy do TVP

Jak često: po ukončení integrovaného bloku Kdo: pedagogické pracovnice

2) Dítě Co vyhodnocujeme: Informace o dítěti.

Jak vyhodnocujeme: vstupní záznam o dítěti Jak často: při nástupu (září ) Kdo: pedagogická pracovnice : rodiče

Co vyhodnocujeme: Adaptace. Jak vyhodnocujeme: rozhovory s rodiči Jak často: po ukončení ( listopad ) Kdo: pedagogická pracovnice : rodiče

Co vyhodnocujeme: Práce dětí. Jak vyhodnocujeme: hospitatace a kontrolní činnost Jak často: 1 za rok Kdo: zástupkynně ředitele

Co vyhodnocujeme: Individuální pokroky u dětí OŠD

Jak vyhodnocujeme: záznam ve složce : konzultace pedagogických pracovnic : konzultace s rodiči Jak často: podle potřeby / přítomnosti dětí / Kdo: padagogická pracovnice

Co vyhodnocujeme: individuální rozvoj u jednotlivých dětí Jak vyhodnocujeme: grafické záznamy předškolních dětí : konzultace s rodiči : portfolio u předškolních dětí Jak často: průběžně – dle aktuální potřeby a situaci Kdo: pedagogické pracovnice

3) Soulad TVP – ŠVP - RVP Co vyhodnocujeme: Hodnocení naplňování záměrů vzdělávacího obsahu, pdmínek, metod,

forem práce, spoluúčasti rodičů

Jak vyhodnocujeme: : : : :

záznamy složky dětí hospitace konzultace pedagogické porady

Jak často: 1 za rok v „Hodnocení školy“

Kdo: ředitel : zástupce ředitele : zamšstnanci školy

4) Průběh vzdělávání

Co vyhodnocujeme: Kvalita podmínek ke vzdělávání Jak vyhodnocujeme: pedagogické porady

Jak často: 1 za rok

Kdo: pedagogické pracovnice

Co vyhodnocujeme: Doplňkový program

Jak vyhodnocujeme: pedagogické porady

Jak často: 2x za rok

Kdo: pedagogické pracovnice

5) Osobní rozvoj pedagoga, práce pedagoga

Co vyhodnocujeme: Uplatnění nových poznatků, autoevaluace vlastního vzdělávacího procesu,

dalšího osobního růstu

Jak vyhodnocujeme: sebereflexe : hospitace : denní konzultace

Jak často: průběžně : pedagogické porady : po absolvování školení

Kdo: ředitel : pedagogické pracovnice

6) Materiální a věcné podmínky školy

Co vyhodnocujeme: Zhodnotit materiální podmínky školy ve vztahu k naplňování záměrů ŠVP, prostředí školy, zahrady, třídy, pomůcky.

Jak vyhodnocujeme: revize : konttrolní činnost : jednání se zřizovatelem

Jak často: průběžně, dle potřeby

Kdo: ředitel : zástupkyně ředitele : pedagogické pracovnice