Školní vzdělávací program pro školní družinu

Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Adresa: Albrechtická 732, Praha 19 – Kbely Ředitel školy: Mgr. Tomáš Hušek Vedoucí vychovatelka: Věra Pekárková Kontakty: Tel: 286855062 E-mail: [email protected] Web: www.skola-kbely.cz Vydáno dne: 1. 9. 2015

Charakteristika školní družiny Školní družina (dále také ŠD) je součástí základní školy a její provoz probíhá v 10 odděleních. Je důležitým výchovným partnerem rodiny a školy. V současné době nabízí tzv. ranní družinu, která probíhá od 6:30 do 8:00. Odpolední činnosti přímo navazují na vyučování a pro ŠD končí v 17:00. Plní vzdělávací cíle a rozvíjí specifické nadání. Pomáhá překonávat dětem jejich hendikepy. Program školní družiny usiluje o vytváření zdravé osobnosti, odolné vůči negativním jevům, která bude znát svou cenu a najde místo ve zdravé sociální skupině a nalezne uplatnění ve společnosti. Školní družina musí být místem:      

pro zájmové vyžití dětí; pro regeneraci sil dětí po vyučování; pro rozvíjení tvořivosti; pro posilování sebevědomí; pro radost; pro komunikaci.

Činnost a výchovné působení vychovatelek ŠD v jednotlivých odděleních vychází z požadavků pedagogiky volného času (ovlivňování volného času, rozsah zájmových činností v oblasti estetické a kulturní výchovy, sportu, techniky, přírodovědy, turistiky a společenskovědních oborů). Snaží se vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem i k sobě navzájem. Školní družina má také ve své nabídce celou řadu specificky zaměřených kroužků, kde mohou děti rozvíjet svůj talent a své zájmy. Jedná se o kroužky keramiky, přírodovědný kroužek, botanický kroužek, sportovní kroužek, kroužek míčových her, výtvarný kroužek a kroužek vaření. Nabídka kroužků se může každoročně měnit dle zájmu žáků. Dále školní družina umožňuje žákům navštěvovat širokou nabídku kroužků, které jsou pořádány v objektu základní školy. Cíle a. Hlavní cíle  Všechny činnosti školní družiny žáci provádí dobrovolně a ochotně se účastní nabízených aktivit – ŠD se stává místem, ve kterém děti tráví smysluplně a plnohodnotně svůj volný čas.  Usiluje o to, aby se žáci obohacovali novými zkušenostmi a zážitky, potřebnými pro rozvoj osobnosti a především člověka uznávajícího své hodnoty, tak i tolerujícího hodnoty druhých lidí.  Snaží se dětem vytvořit nestresující, inspirující a tvořivé prostředí, kde mohou uplatnit své schopnosti a dovednosti.  Probouzet v dětech kladný přístup ke škole, ke vzdělání, učit je rozlišovat čas práce, čas odpočinku a relaxace.  Rozvíjí v dětech ohleduplnost ke svým kamarádům a ostatním lidem, dodržování pravidel společenského chování a základů hygieny.  Vede děti k samostatnosti a k udržování pořádku ve svém okolí

b. Dílčí cíle pro jednotlivé zájmové kroužky a. Kroužky keramiky  Rozvíjet manuální zručnost a kreativitu.  Rozvoj citu pro materiál. b. Výtvarný kroužek  Podpořit kladný vztah k výtvarnému umění.  Naučit základním znalostem a dovednostem v oboru. c. Přírodovědný a botanický kroužek  Rozvíjet kladný vztah k přírodě a svému okolí.  Podpořit zájem o životní prostředí a ekologii.

d. Sportovní kroužek a kroužek míčových her  Rozvíjet pohybové schopnosti a to zejména obratnost, rychlost, pružnost.  Uvědomovat si své tělo a jeho limity.  Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. e. Kroužek vaření  Podporovat zájem o zdravý životní styl.  Naučit základům správného stolování.  Naučit se základním znalostem a dovednostem oboru.

Klíčové kompetence 1. Kompetence k učení  Žák se učí s chutí a započatou práci dokončí;  vybírá a využívá pro učení vhodné způsoby;  umí kriticky zhodnotit svůj výkon;  klade si otázky a spontánně na ně hledá odpovědi;  získané poznatky dává do vzájemných souvislostí a uplatňuje je v praktických situacích. 2. Kompetence k řešení problémů  Žák se učí pochopit problém;  promýšlí a plánuje řešení problému;  při řešení situací nachází shodné, podobné a odlišné znaky, které mu umožňují řešit problémy následující;  hledá různé způsoby řešení problémů, rozlišuje správná a špatná řešení;  chápe, že vyhýbání problému nevede k řešení;  je kreativní a flexibilní (dovede se přizpůsobit změnám);  uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a učí se je obhájit;  je iniciativní, podnikavý a v případě potíží i houževnatý. 3. Komunikativní kompetence  Žák ovládá ke komunikaci jak řeč (slovně i písemně), tak i nonverbální prostředky komunikace;  své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi dokáže formulovat ve větách;  umí vyjádřit svůj vlastní názor, aktivně se zapojit do diskuse a řešit konflikty;  komunikuje bez ostychu se svými vrstevníky i s dospělými i na veřejnosti;  dokáže vyjadřovat kladné postoje sám k sobě i okolnímu prostředí;  komunikuje kultivovaně, umí naslouchat a respektuje názor ostatních. 4. Sociální a interpersonální kompetence  Žák se učí plánovat, organizovat a hodnotit své nápady;  přistupuje odpovědně k zadaným úkolům a povinnostem;  uvědomuje si, že za svou činnost odpovídá a nese důsledky;

  

projevuje citlivost a ohleduplnost; rozpozná vhodné a nevhodné chování; zvládá práci ve skupině, dokáže se prosadit i podřídit, přijmout kompromis a respektovat ostatní, je tolerantní a solidární;  vytváří pozitivní pocit o sobě samém, ovládá své jednání a chování tak, aby dosáhl sebeúcty a sebeuspokojení. 5. Občanské kompetence  Žák si uvědomuje svá práva i práva druhých;  negativně vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit;  chová se zodpovědně i s ohledem na zdraví a bezpečí své i druhých;  respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí, které tvoří tradiční hodnoty národa, etnika a sociální skupiny;  váží si tradic a kulturního dědictví, kladně přijímá umělecká díla a podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času  Žák umí účelné trávit volný čas, orientuje se v možnostech jeho smysluplného využití;  umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic;  rozvíjí své zájmy v organizovaných a individuálních činnostech;  rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací či jednostranné zátěže (např. ze školního vyučování);  umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.

Délka a časový plán vzdělávání Školní vzdělávací plán pro školní družinu je tvořen na dobu jednoho školního roku. Je to zejména z toho důvodu, že se každoročně mění počet žáků a s tím i počet oddělení. Také se každoročně mění tematický plán, od něhož se odvíjejí jednotlivé činnosti (viz Příloha 1 Tematický plán).

Formy vzdělávání Pravidelná odpolední činnost ŠD je rozdělena do několika celků. Po vyučování a následném obědě ve školní jídelně následují činnosti – odpočinkové, zájmové (výtvarná, pracovně-technická, literární, dramatická, sportovní, dopravní a přírodovědná), rekreační, příprava na vyučování a spontánní aktivity. Příležitostné činnosti – školní družina pořádá celodružinové akce, výtvarné a literární soutěže, sportovní odpoledne, hudební soutěže, vánoční besídku, karneval, Den dětí, vánoční jarmark a bramboriádu. Organizuje divadelní představení. Dále pro žáky uskutečňuje výlety, které korespondují s tematickým plánem.

ŠD spolupracuje na akcích a projektech školy a také se podílí na výzdobě prostor základní školy. Také spolupracuje s dalšími organizacemi, jako je např. místní knihovna (Noc s Andersenem). Také sponzoruje 3 zvířata v ZOO Praha.

Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání ve školní družině vychází zejména ze vzdělávací oblasti RVP pro základní vzdělávání Člověk a jeho svět, ve kterém se věnuje všem jeho 5 tematickým okruhům: 1. Místo, kde žijeme  poznávání nejbližšího okolí;  organizace života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti;  utváření vztahu ke své škole, obci, městu, státu;  regionální pověsti a pohádky;  dopravní činnosti – bezpečná cesta do školy. 2. Lidé kolem nás  osvojování a upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, tolerance k ostatním, vzájemná úcta a snášenlivost;  předcházení šikaně;  kritické přemýšlení o mediálních sděleních. 3. Lidé a čas  orientace v čase a dějích;  poznávání tradic, pověstí a zvyků;  budování správného režimu dne a jeho dodržování;  efektivní využívání svého volného času;  vytváření návyků na pravidelnou a účelnou přípravu na vyučování. 4. Rozmanitost přírody  praktické poznávání okolní krajiny;  seznamování s rozmanitostí přírody živé a neživé;  pozorování proměn přírody v průběhu ročních období;  ochrana přírody;  péče o konkrétní rostliny. 5. Člověk a jeho zdraví  poznávání člověka jako živé bytosti;  péče o zdraví člověka, prevence a odpovědnost za své zdraví;  osobní hygiena;  oblékání adekvátně ročnímu období;  zdravá výživa.

Výchovné programy se zaměřují na tyto základní oblasti:   

  

Výchova ke zdravému životnímu stylu – výchova k odpovědnosti za svou osobu, své zdraví, dodržování osobní hygieny, posilování tělesné zdatnosti. Posilování komunikačních dovedností – kultivace slovního i mimoslovního projevu, rozvíjení slovní zásoby, schopnost naslouchat, kulturní život. Odpovědnost za své chování – řešení různých situací, pravdomluvnost a morální kvality, schopnost objektivně hodnotit své chování a přijímat důsledky svého chování. Ovládání negativních citových reakcí – řešení životních situací, vypořádání se se stresem, vyrovnání se s nedostatky a neúspěchy. Poznání sebe samého a uplatnění ve skupině – posilování pozitivního myšlení, vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny. Formování životních postojů – úcta, porozumění, tolerance, schopnost a ochota pomoci, vytváření vlastního sebevědomí, prevence sociálně patologických jevů (drogy, alkohol, šikana, vandalismus, rasismus a xenofobie).

Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Do školní družiny mohou být přijati i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Dle stupně a charakteru jejich znevýhodnění jim bude věnována průběžně zvláštní pozornost při začleňování volnočasových aktivit. Pozornost je věnována i talentovaným žákům, které podporujeme v jejich rozvoji.

Podmínky přijímání uchazečů Školní družina je určena pro žáky 1. stupně ZŠ. Vzhledem k omezené kapacitě a velkému počtu zájemců mají přednost žáci 1. – 3. ročníku. Na základě odevzdání zápisového lístku jsou žáci zařazeni do jednotlivých oddělení (zejména podle tříd, které navštěvují). Po přijetí se na něj vztahují veškeré povinnosti a práva, kterou jsou stanovena řádem školy a řádem školní družiny.

Podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Pro bezproblémový průběh vzdělávání musí žák dodržovat Řád ŠD, který navazuje na řád základní školy a zavazuje žáky: - dodržovat nařízení a pokynů vychovatelů; - dbát pravidel bezpečnosti v prostorách ŠD a při všech akcích pořádaných ŠD; - šetřit majetek školní, svůj i spolužáků (při případném poškození hradí nápravu viník);

- chovat se slušně a zdvořile ke všem zaměstnancům i spolužákům; - neopouštět svévolně ŠD; - dodržovat zákaz nošení nebezpečných předmětů do ŠD. Pokud žák soustavně porušuje školní řád a činnost školní družiny, může být rozhodnutím ředitele z družiny vyloučen. Ředitel může rozhodnout o vyloučení žáka v případě, že významným projevem porušil kázeň a pořádek, ohrožuje zdraví a bezpečnost ostatních apod. V případě, že rodiče žáka nebudou mít o další vzdělávání žáka v ŠD zájem, je třeba ŠD písemně vyrozumět potřebným formulářem (odhláška ze ŠD).

Popis materiálních podmínek Školní družina má k dispozici samostatnou budovu, jejíž součástí jsou dvě účelově vybavené herny (např. stolními hrami, hračkami, stavebnicemi, pomůckami, příruční knihovnou), dvě pracovny s možností kreativního uzpůsobení (zejména pro výtvarné činnosti) a zimní zahrada s divadelním koutkem. Budova je využívána pro provoz ranní družiny a v odpoledních hodinách je užívána čtyřmi odděleními. Součástí celého objektu je rozsáhlá zahrada vybavená víceúčelovým hřištěm, prolézačkami, stolem na stolní tenis, dvěma pískovišti a venkovní pracovnou. Děti mají možnost využívat sportovní náčiní. Ostatních 6 oddělení je umístěno v nové budově základní školy. Tři oddělení pracují ve kmenových třídách a ostatní mají k dispozici 2 specializované pracovny a hernu. Všechny prostory, které ŠD v budově školy využívá, jsou vybaveny pro její potřeby. Všechna oddělení mohou, dle platného rozvrhu školy, využívat tělocvičnu, gymnastický sál a keramickou dílnu, počítačovou učebnu, školní hřiště, knihovnu a hudební učebnu.

Popis personálních podmínek Vzdělávání zajišťuje 10 vychovatelek, z nichž je osm plně kvalifikovaných a dvě si doplňují potřebné vzdělání studiem oboru vychovatelství. Jejich odborné znalosti jsou průběžně prohlubovány účastí na akreditovaných kurzech a samostudiem.

Popis ekonomických podmínek Měsíční poplatek za žáka ve školní družině činí 200,- Kč. Je vybírán ve dvou splátkách (září - prosinec, leden – červen) na celý školní rok ve formě bezhotovostní platby na účet školy. V případě, že rodiče ve hmotné nouzi, je možné poplatek prominout. Pro tento případ

je potřeba souhlasné vyjádření sociálního odboru příslušného městského úřadu. Veškeré financování provozu ŠD je realizováno v rámci rozpočtu základní školy.

Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Žáci jsou pravidelně seznamováni s možnými riziky pobytu a pohybu v areálu školní družiny i mimo ni. V průběhu školního roku jsou žáci upozorňováni na možná rizika spojená s pohybem v určitém prostředí, s možnými následky různých činností a se správnými způsoby užívání nástrojů a pomůcek. V prostorách školní družiny jsou dodržovány veškeré hygienické normy, které zajišťují zdravé prostředí (odpovídající světlo, teplo, čistota, větrání, hygienické vybavení). V samotných žácích jsou upevňovány základní hygienické návyky. Pro žáky se ŠD snaží vytvořit co nejpříznivější psychosociální podmínky pro trávení volného času. Zejména jí záleží na zajištění pohody prostředí s příznivého sociálního klimatu, které žáka podporuje v kreativitě a zájmech. Dále se snaží preventivně působit proti násilí, šikaně a dalším patologickým jevům.

Příloha 1:

Tématický plán ŠD pro školní rok 2015/2016

Pohádkový rok „Pohádky jsou plné dobrých a špatných lidských vlastností. Dobro a láska vždy zvítězí.“

ZÁŘÍ – Báje a pověsti, „Přátelství a zrada“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – seznámení se zvířaty žijícími na zahradě ŠD, práce s přírodninami z prázdnin (kamínky, mušle apod.); výtvarná činnost – prázdninové výlety za pohádkou (hrady, zámky), ilustrace k přečteným bájím, volná kresba; pracovně-technická činnost – turistické vizitky, pohlednice, postavy z bájí (vystřihovánka), stavby z písku; hudební činnost – prázdninové písničky; dramatická činnost – scénky z bájí, nácvik vystoupení; literární činnost – četba a rozbor textu knih (Staré české báje a pověsti, Báje a pověsti); sportovní činnost – závodivé hry na zahradě ŠD (Šemíkův skok, hod na kance); dopravní činnost – bezpečně do školy, poznáváme okolí školy, seznámení s bezpečností v budově školy a ŠD.

ŘÍJEN – Loutkové pohádky, „Soucit a lhostejnost“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – podzimní změn v přírodě, sklizeň ovoce, stěhování ptactva, ekologie (znečišťování prostředí, třídění odpadu), péče o domácí mazlíčky; výtvarná činnost – prstové divadlo (kresba postav), maxi omalovánka, kulisy, ilustrace k pohádkám; pracovně-technická činnost – marionety (výroba), divadelní kulisy, podzimní ovoce, stromy (otisk prstu); hudební činnost – rytmická cvičení, písně Z. Svěráka a J. Uhlíře, písně o zvířatech; dramatická činnost – dramatizace pohádek O Pejskovi a kočičce (papírové loutky), technika vodění loutek, divadelní přestavení; literární činnost – K. Čapek – O pejskovi a kočičce, četba na pokračování, úryvky z dětských divadelních her; sportovní činnost – závody pejsků a kočiček, test zdatnosti, míčové hry; dopravní činnost – poskytnutí první pomoci, vybavení lékárničky, domácí zvířata na silnici.

LISTOPAD – Animované pohádky, „Statečnost a zbabělost“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – příprava přírody na zimu, zimování zvířat (ježků), co umí vítr a déšť, pozorování ptáků a podzimní krajiny; výtvarná činnost – frotáž a otisky listů, dokreslení postav z animovaných filmů, drak + princ, rytíř (kresba, omalovánka), pásová kresba (animace); pracovně-technická činnost – halloweenské loutky, výroba animovaných postaviček, lampionu, příprava na vánoční jarmark; hudební činnost – písničky z animovaných filmů a večerníčků; dramatická činnost – improvizace a dramatizace vybrané pohádky (Perníková chaloupka, Šípková Růženka); literární činnost – četba pohádek s tématikou zbabělosti a statečnosti; sportovní činnost – turnaj ve vybíjené, honba Na krtka, hra Sbírání perníčků, překážková dráha, závody ve skákání přes švihadlo ; dopravní činnost – reflexní prvky na oblečení, pravidla správného přecházení.

PROSINEC – Moderní pohádky, „Štědrost a lakota“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – příroda v zimě, pomoc zvířatům (dokrmování), zvířecí útulky; výtvarná činnost – vánoční přání, zimní příroda (kresba), sněhulák, vánoční výzdoba tříd; pracovně-technická činnost – výroba Čerta a Mikuláše, výrobky na vánoční jarmark, vánoční ozdoby, přáníčka; hudební činnost – vánoční koledy; dramatická činnost – dramatizace pohádky (O dvanácti měsíčkách), scénky na téma štědrost a lakota, divadelní představení; literární činnost – vánoční zvyky a obyčeje, četba adventních pohádek, oblíbené televizní vánoční pohádky; sportovní činnost – zimní sporty, sportovní soutěže v tělocvičně, hra Bába Rýma, pohybové hry s tancem; dopravní činnost – bezpečnost při zimních sportech, reflexní prvky na oblečení.

LEDEN – Bajky, „Chytrost a hloupost“ – změna vyhrazena    

Přírodovědná činnost – chování zvířat v zimě, práce s kalendářem, proč sněží, lesní zvířata, stopy zvířat; výtvarná činnost – zimní krajina (strukturovaná kolář a tisk), Svět pod ledem (kresba), ilustrace přečtených bajek, čepice a rukavice (módní návrh); pracovně-technická činnost – ptáčci na krmítku, dárky k zápisu, sněhulák (model), práce s přírodninami; hudební činnost – písně se zimní tématikou, hra „Na tělo“, písníčky o zvířátkách

   

dramatická činnost – dramatizace bajky „Liška a vrána“, pantomima, pohádka O hloupé selce a chytrém Honzovi; literární činnost – seznámení s bajkami (Ezop, Krylov, Lada), ukázky knih Zlaté jablko, Bajky J. Lady, Ezopovy bajky; sportovní činnost – dětská jóga, zimní sporty, prevence úrazů při sportování na sněhu, překážková dráha, závody družstev; dopravní činnost – pohyb na kluzkém povrchu, první pomoc.

ÚNOR – Veršované pohádky, „Zloba a ušlechtilost“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – změny v přírodě, krmení ptáků, sníh (vlastnosti, využití, tání), lesní zvířata; výtvarná činnost – masopust (kresba voskem), sněhulák na bruslích, ilustrace k přečteným pohádkám, domalované obrázky k veršovaným příběhům; pracovně-technická činnost – masopustní masky a škrabošky, domeček z dýhy, šálek čaje (model), sněhulák muchláš, koláž zasněžená krajina; hudební činnost – písničky z pohádek, hudební žánry (opera, opereta, muzikál); dramatická činnost – Špalíček pohádek (dramatizace), pantomima, skládání rýmů (vlastní pohádkový příběh); literární činnost – veršované pohádky (F. Hrubín, J. Kožíšek, J. Kainar); sportovní činnost – sportovní hry v herně (štafety, honičky), sportovní chování, zimní sporty; dopravní činnost – dopravní prostředky, městská hromadná doprava, bezpečné chování ve škole.

BŘEZEN – Filmové pohádky, „Skromnost a chamtivost“ – změna vyhrazena  

    

Přírodovědná činnost – první jarní květiny, námluvy v přírodě, péče o záhon s cibulovinami, vycházka do přírody; výtvarná činnost – váza s květinami, kočičky a zlatý déšť, pohádkový strom, jarní květiny, velikonoční témata (slepička, kuřátka, zajíček, vajíčka), kresba filmových postav, zážitky z plavávání a karnevalu; pracovně-technická činnost – velikonoční dekorace, zdobení vajíček z papíru, velikonoční přání, barvení kraslic; hudební činnost – písničky s jarní tématikou (Svěrák, Uhlíř), filmové pohádkové melodie (hádanky), rytmická cvičení; dramatická činnost – příběh O lakomé Barce, o bídě, hádání známých pohádek (pantomima); literární činnost – filmové pohádky a jejich literární předlohy, jarní a velikonoční verše, pranostiky, zvyky, práce s knihou (školní knihovna); sportovní činnost – míčové hry (pravidla vybíjené, kopané), běžecká cvičení, překážková dráha, přeskok lana;



dopravní činnost – jízdní kolo (příprava na jarní sezonu, výbava cyklisty), cyklotrasy v okolí, jízdní řády.

DUBEN – Komiksy, „Dobro a zlo“ – změna vyhrazena        

Přírodovědná činnost – příroda na jaře (květiny, stromy, mláďata), pozorování na zahradě ŠD, ochrana životního prostředí; výtvarná činnost – komiks (pohádkový příběh, postavy), jarní květiny, ptáček; pracovně-technická činnost – domeček pro hmyz, střapatá hlava, čarodějnice (textilní koláž), klec pro ptáčky; hudební činnost – písničky s jarní tématikou, hudební soutěž (Kbelská pěnice), výroba rytmických hudebních nástrojů ; dramatická činnost – příběhy ze Čtyřlístku (dramatizace), vlastnosti pohádkových hrdinů, divadelní hádanky; literární činnost – ukázky a četba komiksů, Jak vzniká kniha?, Noc s Andersenem; sportovní činnost – atletika (skok, hod, běh), soutěže na prolézačkách, sportovní hry, opičí dráha, míčové hry; dopravní činnost – výlety do přírody (zásady bezpečnosti), vybavení jízdního kola, dopravní značky.

KVĚTEN – České klasické pohádky, „Láska a nenávist“ – změna vyhrazena   

    

Přírodovědná činnost – zvířátka v pohádkách, adopce zvířat ze ZOO Praha, změny v přírodě (rozkvetlé stromy), péče o záhon v ŠD, hnízdění ptáků; výtvarná činnost – portréty maminky (kresba), rozkvetlé šeříky, pohádkové postavy (malování na chodníku); pracovně-technická činnost – srdíčkový závěs (dárek pro maminku), přání pro maminku, kytice květů (různé materiály), výzdoba třídy (roční období), pohádkové hrady z písku; hudební činnost – písničky o maminkách, poslech písní z klasických filmových pohádek (soutěž); dramatická činnost – dramatizace přečtené pohádky, láska a nenávist v pohádkách (scénky); literární činnost – české pohádky (B. Němcová, K. J. Erben) sportovní činnost – míčové kolektivní hry (pravidla), sportovní soutěže, překážkové dráhy (prolézačky na zahradě ŠD); dopravní činnost – úrazy při sportu, první pomoc, dopravní značky (procvičování, soutěž)

ČERVEN – Večerníčky, „Legrace a smutek“ – změna vyhrazena 

      

Přírodovědná činnost – zajímavosti z říše zvířat, využití encyklopedie, návštěva adoptovaných zvířat v ZOO Praha, kroužkování mláďat ptáků na zahradě ŠD (p. učitel R. Švec); výtvarná činnost – postavy z oblíbených večerníčků (kresba, maxi omalovánka), zahrada v červu (malování v přírodě); pracovně-technická činnost – večerníčkové postavy (modelace z pěnové hmoty); hudební činnost – píseň Večerníček, poslech melodií ze známých večerníčků, prázdninové písničky k táboráku; dramatická činnost – divadelní představení (divadlo Slunečnice), ukázky z večerníčků; literární činnost – četba literárních předloh večerníčků (Maxipes Fík, Dášenka, Křemílek a Vochomůrka), knížka na prázdniny; sportovní činnost – míčové a pohybové hry na hřišti, překážková dráha, soutěže; dopravní činnost – bezpečné chování o prázdninách, povinná výbava cyklisty, řešení dopravních situací.

Příloha 2:

VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY

1. Provozní doba: ranní : odpolední:

6:30 – 8:00 11:40 – 17:00

2. Školní družina pro svůj provoz využívá vlastní budovu ( 2 herny, 2 pracovny, šatny a sociální zařízení ), zahradu ŠD vybavenou víceúčelovým hřištěm, prolézačkami, 2 pískovišti. Keramickou dílnu, tělocvičnu, gymnastický sál a hřiště v areálu školy. Některá oddělení jsou umístěna v budově základní školy. Tři oddělení pracují ve kmenových třídách a ostatní mají k dispozici dvě pracovny a hernu.

3. Žáci jsou zapsáni k docházce do ŠD na základě řádně vyplněného zápisního lístku vždy na jeden školní rok. O zařazení žáka do ŠD rozhoduje ředitel školy. Přednostně jsou zařazováni žáci nižších ročníků.

4. Poplatek za ŠD je 200,- Kč měsíčně. Je vybírán ve dvou splátkách – bezhotovostně.

5. ŠD žákům umožňuje: - spoluúčastnit se při přípravě programu - využívat zájmové kroužky

6. Řád ŠD navazuje ve svých ustanoveních na řád školy. Kromě povinností daných školním řádem platí ve ŠD další specifická nařízení: - dodržovat nařízení a pokynů vychovatelů - dbát pravidel bezpečnosti v prostorách ŠD a při všech akcích pořádaných ŠD

- šetřit majetek školní, svůj i spolužáků (při případném poškození hradí nápravu viník) - chovat se slušně a zdvořile ke všem zaměstnancům i spolužákům - neopouštět svévolně ŠD - dodržovat zákaz nošení nebezpečných předmětů do ŠD - pokud žák soustavně porušuje školní řád a činnost školní družiny, může být rozhodnutím ředitele z družiny vyloučen. Ředitel může rozhodnout o vyloučení žáka v případě, že významným projevem porušil kázeň a pořádek, ohrožuje zdraví a bezpečnost ostatních apod. U ŠD ZŠ zřizovaných obcí nemá tento akt povahu správního řízení (ředitel nevydává rozhodnutí, není možnost odvolání rodičů).

7. Pitný režim je zajištěn podáváním nápojů při obědě, dále si děti nosí pití z domova, nebo se mohou kdykoliv napít vody.

8. Rodiče jsou povinni si své dítě vyzvednout v dohodnutou dobu, pokud toto neodchází ve rodiči stanovenou dobu samo. Samostatný odchod žáků, mimo čas uvedený na zápisním lístku, musí být vždy podložen písemnou žádostí rodičů. Je zakázáno uvolňování žáků na telefonickou žádost. Pokud dítě není vyzvednuto do vypršení provozní doby ŠD(17:00) nejdříve vychovatelka informuje rodiče telefonicky, pokud neuspěje, oznámí věc na místní služebnu městské policie. Opakované nevyzvednutí dítěte ze ŠD může být důvodem k jeho vyloučení.

9. Režim dne: Po ranní družině přechází žáci z budovy družiny do budovy školy pod vedením vychovatelky. Po vyučování předají žáky, zapsané do ŠD, učitelky vychovatelkám na předem dohodnutém místě. Do jídelny přicházejí žáci organizovaně pod dohledem vychovatelky. Z budovy školy do budovy ŠD odcházejí žáci pouze pod vedením vychovatelky. Vychovatelky podle dohody umožňují lektorům převádění dětí na nepovinné předměty a zájmové kroužky pořádané školou.

10. Do školní družiny je možné umístit i žáky nepřihlášené k pravidelné docházce do ŠD a to v případě dělených hodin, odpadnutí výuky apod., nebo na žádost rodičů z mimořádných rodinných důvodů.

11. O vedlejších prázdninách bude ve ŠD provoz pouze v případě, že bude přihlášeno nejméně 10 žáků.

12. Rodiče mají možnost se na žáky a program ŠD informovat průběžně během školního roku (informační nástěnky ŠD, konzultace s vychovatelkami, webové stránky školy).