Školní vzdělávací program pro školní družinu

Školní družina při Základní škole ve Tvrdonicích Kostická 98, Tvrdonice 691 53

Školní vzdělávací program pro školní družinu „ ŠKOLA DO NEPOHODY „

1

OBSAH: 1. Identifikační údaje

3

2. Charakteristika zařízení

3

3. Konkrétní cíle vzdělávání

3

4. Délka vzdělávání

3

5. Formy vzdělávání

4

6. Obsah a časový plán vzdělávání

4

7. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 11 8. Podmínky pro přijímání uchazečů a ukončování vzdělávání

11

9. Podmínky průběhu vzdělávání

12

10. Popis materiálních podmínek

12

11. Popis personálních podmínek

13

12. Popis ekonomických podmínek

13

13. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví

13

14. Zveřejnění školního vzdělávacího programu

13

Školní vzdělávací program školní družiny je platný od 1. 3. 2016.

ředitelka školy Pavlína Brabcová

2

1. Identifikační údaje Adresa: Školní družina při Základní škole Tvrdonice Kostická 98, 69153 Tvrdonice IZO 118 400 339 školní družina

kapacita: 50 žáků

Zřizovatel: Obec Tvrdonice, náměstí Míru 31, 69153 Tvrdonice Ředitelka školy: Mgr. Pavlína Brabcová Kontakty: tel. 519 339 208 mobil: 775 593 390 email: [email protected], [email protected] web: www.zstvrdonice.cz

2. Charakteristika zařízení Školní družina je zařazena podle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávaní (školský zákon), a řídí se podle vyhlášky MŠMT č. 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání. K plánování činnosti je zpracován vzdělávací program pro školní družinu. Hlavní činností je relaxace, hra a poznávání. ŠD je součástí ZŠ a má 2 smíšená oddělení s max. kapacitou 50 dětí.

3. Konkrétní cíle vzdělávání Hlavním cílem se stávají zájmové činnosti, odpočinek a relaxace dětí v době po vyučování. V základním vzdělávání se usiluje o naplňování těchto cílů: - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů - vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci - rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých - aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný - pomáhat poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti - vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, učit je žít společně s ostatními lidmi - rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě

4. Délka vzdělávání Délka vzdělávání v odděleních je čtyři roky. V kroužcích je stanovena na jeden rok.

3

5. Formy vzdělávání a.) Pravidelná činnost v denním oddělení - je dána týdenní skladbou, kterou si vychovatelka vytvoří dle věkového složení a rozvrhu žáků b.) Zájmová činnost - kroužky školy c.) Příležitostná činnost - akce, které nejsou zahrnuty do týdenní skladby činností (soutěže, besedy, besídky, prezentace,…) Školní družina není pokračováním vyučování, má svá specifika – odpočinek, rekreaci i zájmové činnosti. Tomu odpovídá i náplň odpoledních činností. Činnosti jsou motivovány potřebami žáků a cíleně mířeny do různých oblastí.

6. Obsah a časový plán vzdělávání A) Obsah a časový plán vzdělávání v pravidelné denní činnosti v odděleních 1. Klíčové kompetence Vzděláváním žáků při činnostech ve školní družině lze významně přispět k utváření a rozvoji klíčových kompetencí.

• Kompetence k učení: -

-

pokud je to možné, dát všem k učivu vždy konkrétní názor (pomůcku) nechat žáky individuálně s názornými pomůckami manipulovat, pozorovat, třídit a rozlišovat nechat žáky vyjadřovat dát příležitost k využívání žákovských zkušeností ve výuce klást na žáky v učivu přiměřené nároky, vést je k dobrému zvládnutí základního učiva a dát jim k tomu takový časový prostor, který zohledňuje individuální schopnosti jednotlivých žáků podporovat sebedůvěru žáků v jejich schopnostech upozorňovat na konkrétní využití vědomostí a dovedností v životě individuálně vést žáky k získávání poznatků i z jiných zdrojů, než jsou školní materiály

• Kompetence k řešení problémů -

podle svého uvážení žáci na základě uvedených činností nacházejí shodné, podobné nebo naopak odlišné znaky postupujeme od jednoduchých problémů ke složitějším na základě pochopení žáci sami navrhují a provádějí obměny činností 4

-

-

objevené poznatky aplikují v obdobných situacích, které sami vymýšlejí, mají možnost využívat své dosavadní individuální poznatky, dovednosti a zkušenosti podle jejich schopností podporujeme účast žáků v různých soutěžích, zvláště tvořivých, to znamená takových, kde je třeba uvažovat a hledat nové způsoby řešení úloh nebo zpracovávání údajů žáky vedeme k tomu, aby se nedali odradit případným nezdarem, došli ve své činnosti k závěru, našli řešení různé závěry, řešení a rozhodnutí necháváme žáky obhajovat umožňujeme žákům vyhledávání nových informací, jejich třídění i propojování s učivem

• Kompetence komunikativní -

nechat žáky při každé činnosti hovořit o pozorovaném jevu nebo o vlastním způsobu řešení daného úkolu dávat žákům prostor k vyjádření vlastního názoru učit žáky naslouchat názorům spolužáků, využívat možností o názorech diskutovat, respektovat se navzájem

• Kompetence sociální a personální -

podílení se žáků na stanovení pravidel pro práci v různě velkých skupinách a tato pravidla respektovali učili se vzájemné toleranci a zodpovědnosti za plnění dílčích částí společného úkolu v případě potřeby dokázali požádat o pomoc a sami byli ochotni pomoc podle svých možností poskytnout vzájemná komunikace byla vedena v příjemné atmosféře. Tomu mimo jiné napomáhá i vhodné oslovování žáků mezi sebou

• Kompetence občanské, činnostní a pracovní -

vedeme žáky k vzájemnému, slušnému chování bez hrubostí a násilí ke snaze si mezi sebou pomáhat, uznávat se a oceňovat nápady druhých o co nejlepší plnění povinností dosažení zručnosti žáků při práci s různými materiály, provádění činností a pokusů, udržování pořádku na pracovním místě, systém v ukládání pomůcek a nářadí samostatnou přípravu jednoduchých pomůcek pro výuku vedenou žáky dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech poznávání různých oborů lidské činnosti, jejích výsledků a významu pro ostatní lidi

• Kompetence k trávení volného času -

žák umí účelně trávit volný čas umí si vybrat zájmové činnosti podle svých vlastních dispozic rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času 5

Navazuje na ŠVP 1. stupně: ČLOVĚK A JEHO SVĚT, který je členěn do 5 okruhů:

I. Místo, kde bydlíme -

Domov – prostředí, orientace v místě - celoročně Škola – seznámení s okolím (vycházky), bezpečná cesta do školy a ze školy - září Lidové zvyky a tradice (mikroregion Podluží) - červen Dopravní vycházky, důležitá telefonní čísla - jaro Ochrana zeleně a prostředí kolem nás - celoročně

II. Lidé kolem nás -

Základy slušného chování (chování ke spolužákům, pracovníkům školy, dospělým a starým lidem) - celoročně Chování na veřejnosti – osvojování a dodržování základů společenských pravidel celoročně Základy slušného stolování, hygienické návyky a sebe obslužná činnost - celoročně Schopnost práce v kolektivu (pomoc mladším a slabším) - celoročně Rodina- role členů rodiny, příbuzenské vztahy - celoročně Povolání – vyprávění, dramatizace - jaro

III. Lidé a čas -

Režim dne – odpočinek, relaxace, zájmy, předměty denní potřeby - celoročně Roční období, orientace v čase- celoročně Tradice, zvyky – Vánoce, Velikonoce – prosinec, březen, duben Naše země – města, řeky, hrady a zámky - duben Příprava a vytváření základů pro využívání volnočasových aktivit - celoročně

IV. Rozmanitosti přírody -

Ohleduplné chování k přírodě - celoročně Pobyt v přírodě, tematické vycházky- celoročně Poznávání rostlin, zvířat, stromů, apod. – jaro, podzim Přírodovědné hry a soutěže - celoročně Práce s encyklopedií, atlasem – leden - únor

V. Člověk a jeho zdraví -

Upevňování získaných návyků a dovedností - celoročně Péče o zdraví – zdravá strava, úraz, nemoc - celoročně Přispívat k rozvoji tělesné zdatnosti- celoročně Míčové a závodivé hry, soutěže, kolektivní hry – duben - červen První pomoc při drobných poranění - září 6

Ve všech těchto oblastech se snažíme děti: -

Seznamovat s různými pracovními technikami (papír, přírodniny, modelína, apod.) Rozvíjet zručnost a fantazii – tvořivé hry, stavebnice, kostky Vést děti k tvořivému výtvarnému projevu (různé techniky) Pěstovat estetické cítění, představivost – malování, kreslení v přírodě Hygiena prostředí (výzdoba školy a prostorů ŠD) Rozvíjení motoriky – stříhání, lepení, práce s různým materiálem Vztah k uměleckým dílům – malované písničky, četba z knih, písničky z CD Pěstování zájmu o hudbu – zpěv písní, poslechové skladby, hudebně-pohybové hry Rozvíjet správnou výslovnost a vyjadřovací schopnosti – dramatizace pohádek, rozpočítadla, jazykolamy, přednes

B Obsah vzdělávání – zájmová činnost (kroužky): Taneční kroužek -pěstovat u žáků kladný vztah k pohybu spojenému s hudbou -vést žáky ke správnému držení těla -učit žáky vnímat hudbu a v jejím rytmu se pohybovat -uložit základy jednoduchých tanců -rozvíjet pozitivní vztahy mezi žáky -seznamovat žáky s významem pohybu a jeho celoživotním přínosem pro zdraví člověka

Obsah činnosti: -aktivity pro zahřátí organismu - celoročně -protahovací cvičení (strečink) - celoročně -aerobní aktivity- celoročně -výuka nových tanečních prvků a tanců (nácvik choreografie na vystoupení pro rodiče) - celoročně -relaxační a uklidňující cvičení- celoročně

Angličtina pro nejmenší - hravou a zábavnou formou přiblížit dětem anglický jazyk - probudit v žácích zájem o studium angličtiny a podpořit kladný vztah k cizím 7

jazykům - naučit žáky používat základní slovíčka z učebnice Happy House 1 - seznámit žáky se zvyklostmi a tradicemi v USA a Velké Británii Obsah činnosti: - zpěv anglických písniček s pohybem, který žákům pomáhá porozumět – I. čtvrtletí - hry s obrázky a se slovy – II. čtvrtletí - dramatizace krátkých anglických příběhů – III. čtvrtletí - poslech písní, příběhů a pokynů v anglickém jazyce – IV. čtvrtletí

Relaxační kroužek Výchovně vzdělávací cíl - umožnit žákům smysluplně využít čas před kroužkem (např. hraním společenských her, povídáním, malováním, relaxováním) - nabídnout rodičům žáků bezpečný prostor pro jejich děti, kde mohou trávit čas od vyučování po začátek kroužku - podpořit vzájemné setkávání žáků různých tříd - podpořit kladný vztah k aktivitám pořádaných školou mimo rámec vyučování

Obsah činnosti - hraní deskových, pohybových nebo dramatických her - celoročně - malování, vybarvování mandal a jiných obrázků dle vlastní fantazie a nálady celoročně - zpívání pro radost - celoročně - řešení kvízů, hádanek a luštěnek - celoročně - poslech a čtení z knih nebo časopisů - celoročně - vytváření z papíru nebo jiných materiálů (stříháním, lepením, skládáním…) celoročně

Angličtina pro nejmenší II - seznámení žáků s anglickým jazykem a navození kladného vztahu k jazyku - seznámení žáků se základní slovní zásobou a jednoduchými gramatickými jevy 8

- vytvořit podmínky pro budoucí osvojení jazyka na komunikační úrovni Obsah činnosti: -slovní zásoba na témata (zvířata v ZOO, školní pomůcky a činnosti, barvy, jídlo, obličej, místnosti v domě, oblečení, dětské sportovní činnosti) – I. pololetí -komunikační situace (dotazování na dovednost, dotazování na oblíbenost jídel, popis a charakteristika, pokyny při výuce, běžných činnostech a při hrách) – I. pololetí -jazykové struktury a gramatika (- užití „to“ a „toto“ při označování věcí, jednoduché otázky a odpovědi s použitím sloves „moci“, „být“ a pomocného slovesa “do“, rozkazovací způsob v běžných pokynech, jednoduché užití přítomného času průběhového při popisu činnosti, předložky „v“ a „na“ při popisu umístění, předložka „z“ při označení původu produktu, dotazy na množství počitatelných podstatných jmen) – II. pololetí

Florbal -vytvářet kladný vztah ke sportu -vést k vytrvalosti, nevzdávat se při neúspěchu -rozvíjet všestrannost při sportu -rozvíjet morálně-volní vlastnosti, smysl pro fair-play

Obsah činnosti: -pravidla florbalu – září - říjen -role při hře – září - říjen -technika práce s hokejkou - držení hokejky, vedení míče, střelba, činnost brankáře celoročně -kombinace, průpravná cvičení - celoročně

Dyslektického kroužku I - pomoct naučit základním znalostem a dovednostem děti s SPU v jazyce českém - rozvíjet jejich čtenářské i komunikační dovednosti - podpořit kladný vztah k učení - rozvíjet smysl pro kolektiv

9

Obsah činnosti: - práce s bzučákem (délka samohlásek ve slovech) - celoročně - práce s dyslektickými kostkami (rozlišování tvrdých, měkkých souhlásek) celoročně - čtení dyslektického textu pomocí čtecího okénka - celoročně - grafický záznam slov (počet slabik ve slovech + délka samohlásek) - celoročně - práce s abecedou (přiřazování slov k písmenům abecedy a vymýšlení slov) celoročně - práce s vyjmenovanými slovy (kartičky - práce s chybou) - celoročně - slovní fotbal - celoročně

Výtvarný kroužek -seznámit děti s výtvarnými technikami -seznámit s materiálem -rozvoj estetického cítění -rozvoj fantazie

Obsah činnosti: - práce s přírodními materiály v závislosti na ročním období (kaštany, skořápky ořechů, ořechy, semena, krupice, korek, kámen, listí…) – říjen - listopad - práce s recyklovatelným materiálem (noviny, karton, látka, plast…) - celoročně - výtvarné techniky (kresba, malba, koláž, frotáž, vosk, tužka, pastel…) - celoročně

Flétny -naučit se základním znalostem o stavbě a funkci -naučit se správně dýchat -rozvoj hudebních znalostí -vytvoření kladného vztahu k hudbě

Obsah činnosti: -hra jednotlivých tónů a jednoduchých melodií – září - říjen -příprava koled na jarmark – listopad - prosinec 10

-hra náročnějších písní a skladeb - leden -příprava vystoupení k MDŽ - únor -hra ve dvojhlasu - duben -příprava vystoupení ke Dni matek - březen -hra souborových písní a skladeb – květen - červen C) Obsah vzdělávání při příležitostných činnostech Drakiáda – puštění draka, soutěž o nejkrásnějšího draka, o nejkrásnějšího vlastnoručně vyrobeného draka - říjen Karneval – rej masek, soutěže, tanec, vyhodnocení - únor – březen Sluníčkový den – vítání jara ve žluté barvě - březen Koloběžkiáda – překážkové závody - květen

7. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Snažíme se vytvářet optimální podmínky pro rozvoj žáků se speciálními potřebami i žáků mimořádně nadaných. Cíle a záměry zájmového vzdělávání jsou pro všechny žáky společné. Při vzdělávání žáků se speciálními potřebami jim plně přizpůsobujeme podmínky pobytu a výuky ve školní družině. Integrovaní žáci jsou začleňováni do oddělení. Vychovatelky uplatňují individuální přístup a respektují doporučení školských poradenských zařízení. Žáci jsou zařazováni do běžných organizačních jednotek a aktivit v oblasti zájmového vzdělávání. Mimořádně nadaní žáci se mohou rozvíjet ve vhodných vzdělávacích aktivitách školní družiny. Pomáhají ostatním, připravují pro ně různé soutěže, kvízy, úkoly apod.

8. Podmínky přijímání uchazečů a ukončování vzdělávání a) Oddělení ŠD ŠD mohou navštěvovat žáci 1. – 4. tř. na základě vyplnění zápisního lístku. Zde zákonný zástupce uvede rozsah docházky a způsob odchodu z družiny. O přijetí žáka do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Docházka do ŠD je sjednána na celý školní rok. Docházka může být ukončena písemným odhlášením žáka zákonným zástupcem, nebo z jiných důvodů (viz. bod 5.4 Vnitřního řádu ŠD). Hlavní kritéria pro přijetí do školní družiny: • přednostně budou přijímáni žáci 1. a 2. tř. zaměstnaných zákonných zástupců • dojíždějící žáci 11

b) Zájmová činnost - kroužky Účastníkem zájmového vzdělávání se žák stává odevzdáním zápisového lístku. Odhlášení probíhá také písemnou formou – oznámením zákonného zástupce o ukončení docházky žáka do daného kroužku kdykoliv během školního roku. c) Příležitostná činnost Mohou se účastnit také žáci, kteří nejsou přijati k pravidelné docházce v oddělení školní družiny a v kroužku. Je vždy stanovena před konáním akce s ohledem na její specifika a zajištění BOZ žáků.

9. Podmínky průběhu vzdělávání A) V odděleních Provozní doba je denně od 11.40 – 16.00 hod. V 15.00 hod. dochází ke slučování oddělení. Pro každodenní činnost využíváme vlastní místnosti. Dále pak využíváme místnost školního klubu, školní hřiště a tělocvičnu.

Denní skladba: 11. 40 – 12.00 Oběd 12.00 – 12.30 Odpočinková činnost – četba, poslech 12.30 – 15.00 Zájmová činnost - aktivity v oblasti Pč, Vv, Tv, Hv - pobyt venku – dle počasí 15.00 – 16.00 Rekreační činnost – příprava na vyučování, hry na přání dětí B) V zájmové činnosti Zájmová činnost v ŠD je určena pro žáky I. stupně základní školy. Všechny kroužky probíhají v časovém rozmezí 12.00 – 16.00 hodin. Doba trvání kroužku je zpravidla 1 hodinu (výjimkou může být např. dyslektický kroužek).

10. Popis materiálních podmínek • Pro každodenní činnost využíváme vlastní prostory v budově ZŠ, kde se nachází i školní klub a školní jídelna. Místnosti ŠD jsou čisté a světlé, rozděleny na relaxační a pracovní část. Kapacita 1. oddělení je 25 zapsaných žáků, ve 2. oddělení je 25 zapsaných žáků. • Prostory družiny jsou zařízeny jako herna, část je pokryt kobercem, který se využívá při hrách, odpočinkových činnostech apod. Pro pracovní činnosti je část místnosti vybavena stoly a židličkami. Na výzdobě všech prostor družiny se podílejí sami žáci. • Pro zájmové činnosti využíváme další vhodné prostory v budově školy: místnost školního klubu, tělocvičnu a školní hřiště. • Pro herní činnosti si mohou žáci vybírat stavebnice, stolní hry, hračky apod. Vše je umístěno tak, aby si je žáci mohli brát i ukládat samostatně. Žáci využívají různé hry k rozvoji slovní zásoby, skládání slov, pexesa s písmeny apod. • Pro venkovní aktivity používáme různé sportovní náčiní – švihadla, míče, golf apod. Tyto pomůcky máme uloženy v garáži na školním hřišti. 12

• Pro poslechové činnosti používáme kazetový magnetofon s CD přehrávačem • Je možno využít projektor ve školním klubu.

11. Popis personálních podmínek Počet vychovatelek odpovídá počtu otevřených oddělení v daném školním roce. Vychovatelky splňují požadavky na odbornou způsobilost, mají zájem o odborný růst a dále se vzdělávají. Chovají se a jednají profesionálním způsobem – v souladu s pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti ve školní družině.

12. Popis ekonomických podmínek Za zájmovou činnost vybírá ŠD úplatu. Výše úplaty je 50 Kč/měsíčně a splatnost je konkretizovaná v aktuálním vnitřním řádu ŠD. Školné se vybírá ve dvou splátkách. Úplata může být snížena nebo prominuta (viz. bod 2.4 Vnitřního řádu ŠD).

13. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Školní družina je součástí základní školy, a proto jsou bezpečnost a ochrana zdraví zajišťovány v rámci základní školy, školní družiny a školního klubu. Školní řád stanoví obecná pravidla chování žáků. BOZ zajišťují provozní řády tělocvičeny, odborných učeben, kuchyňky, ekologicko-relaxačního centra a dílen. Ostatní podmínky specifické pro školní družinu jsou zařazeny do vnitřního řádu školní družiny (viz. bod 4)

14. Zveřejnění školního vzdělávacího programu ŠVP pro ŠD vstupuje v platnost dne 1. 3. 2016 Zaměstnanci školy byli seznámeni na pedagogické radě dne 24. 2. 2016 Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání ŠVP pro ŠD v školním průkazu. ŠVP pro ŠD je zpřístupněn v budově školy a na webových stránkách.

13

14