ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
Základní škola a Mateřská Škola Bohumila Hynka Cvikov příspěvková organizace Sad 5. května 130/I
IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA BOHUMILA HYNKA CVIKOV příspěvková organizace
ADRESA: Sad 5. května 130/I 471 54 Cvikov ODLOUČENÉ PRACOVIŠTĚ: Nerudova 300 (školní družina) IČO: 70942692 IZO ŠD: 11600015 ROZHODNUTÍ O ZAŘAZENÍ DO ŠKOLSKÉHO REJSTŘÍKU č.j. 25357/04-21
ze dne 1.9.2004 KONTAKTY: školní družina 734449430 vedení školy 487751350 WWW STRÁNKY: zs.cvikov.cz
VYRACOVALA: Venuše Nováková, vedoucí vychovatelka SCHVÁLIL: Ivo Čeřovský, ředitel školy INOVACE PROVEDENA KE DNI: 30. 6. 2015 ÚČINNOSTI NABÝVÁ DNEM: 1. 9. 2015
2
OBSAH ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY
Co nabízí naše školní družina ……………………………………………...........4 Konkrétní cíle vzdělávání ……………………………………………………….5 Podmínky přijímání uchazečů, podmínky průběhu a ukončování vzdělávání ………………………………………………..………6 Časový plán …………………………………………………….……………….7 Formy a obsah činnosti ……………………………………...……….………….8 Personální podmínky …………………………………………..………..….….24 Materiální podmínky …………………………………………………….…….25 Ekonomické podmínky ………………………………………………….…….26 Podmínky pro činnost žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných …………………….…………………………….27 Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ……………………………………..…28
3
CO NABÍZÍ NAŠE ŠKOLNÍ DRUŽINA Naše školní družina nabízí zájmové vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, dále formou her, relaxace, odpočinku a individuálních prací. Úkolem naší práce je vést děti ke schopnostem umět vhodně a plnohodnotně trávit volný čas, řešit problémy a komunikovat. V rámci odpoledních volnočasových aktivit nabízíme také dětem družinové kroužky a to především výtvarný a sportovní. V kroužcích najdou uplatnění všechny děti, které mají chuť tvořit a sportovat. Jde především o vlastní seberealizaci, o radost z tvořivé práce a pohybu. Respektujeme individuální schopnosti a dovednosti žáků. V průběhu odpoledních činností spojujeme děti různých věkových kategorií, což se v praxi osvědčuje jako výhoda. Starší děti tak mohou předávat své zkušenosti mladším a vzájemně si pomáhat. Děti vedeme k tomu, aby vzájemně respektovaly jeden druhého. Dětem v rámci odpoledních aktivit nabízíme různé zájmové činnosti, na kterých se mohou podílet. Snažíme se, aby prostor školní družiny byl pro všechny příjemný.
4
KONKRÉTNÍ CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ Při výchovně vzdělávací činnosti vedeme žáky k aktivnímu využívání volného času, podporujeme a rozvíjíme jejich tvořivost a hravost. Vedeme je k vzájemné toleranci. Podporujeme správné utváření vztahů k lidem, k přírodě a světu kolem nás. Rozvíjíme osobní samostatnost, utváření vlastního názoru a schopnost jej vyjádřit. Zvolenými činnostmi se u žáků snažíme posilovat a rozvíjet klíčové kompetence. KOMPETENCE K UČENÍ Vedeme žáky k cílevědomosti, schopnosti pracovat s informacemi, umět je vyhledávat. Správnou motivací je přimět pracovat a tvořit s chutí, započatou práci dokončit a umět ji reálně zhodnotit.
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Besedujeme o problémech, které nás trápí a které se nás týkají. V kolektivních sezeních se snažíme problémy chápat, hledat příčiny a možná řešení. Učíme se vyjádřit svůj vlastní názor a umět jej obhájit.
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Žáky vedeme ke správné komunikaci s vrstevníky i dospělými. Vyjadřujeme a obhajujeme svůj názor, zároveň ale umíme naslouchat názoru druhých.
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ Učíme se vzájemnému respektu. Stanovujeme si společná pravidla. Hodnotíme své chování, žák umí rozpoznat vhodné od nevhodného. Je schopen respektovat, tolerovat, být solidární.
KOMPETENCE OBČANSKÉ Besedujeme o negativních jevech (násilí, šikana, drogy…) Učíme se špatným vlivům bránit. Vytváříme si respekt k k prostředí ve kterém žijeme (kulturnímu, společenskému i přírodnímu). Vážíme si hodnot, chráníme je.
KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU Snažíme se plnohodnotně trávit svůj volný čas. Vhodnou motivací vytváříme chuť se aktivně zapojit do připravených činností. Žák k náplni přispívá vlastními nápady a návrhy, společně je hodnotíme a dokážeme ocenit. Umíme zhodnotit i nevhodnou nabídku. 5
PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ, PODMÍNKY PRŮBĚHU A UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Do školní družiny přihlašují účastníka zájmového vzdělávání rodiče nebo zákonný zástupce prostřednictvím Zápisního lístku a Docházkového listu. Na základě přihlášky jsou uchazeči přijati k docházce na daný školní rok. Přihlášení budoucích prvňáčků probíhá u zápisu do prvních tříd. Přihlášení současných prvňáčků a druháků probíhá v průběhu června. Doplnění přihlášek a kapacity ŠD pak první den nového školního roku. O přijetí či nepřijetí dítěte do zájmového vzdělávání rozhoduje ředitel školy. První školní den potvrdí rodiče nástup dítěte do družiny. Vyplní Docházkový list, který vymezuje podmínky, způsob a rozsah pobytu dítěte ve družině, a ve kterém zároveň upřesní konkrétní datum, od kterého bude dítě docházet. Kapacita ŠD je 90 žáků. Jednotlivá oddělení se naplňují do 30 žáků. V případě, že se do školní družiny hlásí více zájemců, jsou přednostně umísťovány děti z nižších ročníků (1. a 2. ročníky, následně pak 3. ročník), z toho předně děti plně zaměstnaných rodičů a následně děti dojíždějící. Rodiče mohou případně ukončit docházku dítěte kdykoli v průběhu školního roku, a to písemnou formou. Zájmové vzdělávání je poskytováno za úplatu. Pokud poplatek za dítě není uhrazen, může rozhodnout ředitel školy o případném vyloučení žáka ze ŠD. Ředitel školy může dále rozhodnout o podmínečném vyloučení nebo o vyloučení dítěte ze školní družiny i při soustavném či závažném porušování kázně. Rodiče dají dítěti vhodné vybavení na činnost. Dítě přihlásí ke stravování ve školní jídelně a zajistí mu kartičku na obědy, kterou dítě ve školní družině v době oběda používá. 6
ČASOVÝ PLÁN Časový plán vzdělávacího programu školní družiny je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu, obsahuje výběr možných činností, ze kterých vychovatel volí podle aktuálního složení žáků v oddělení. Toto uspořádání umožňuje vychovateli tvořivě reagovat na změny a různou skladbu žáků v oddělení. Pro jednotlivé náměty se počítá s činnostmi vyplývajícími z týdenní skladby zaměstnání, která je každoročně tvořena na základě rozvrhu školní výuky, i s příležitostnými akcemi. Do pravidelné skladby denních činností náleží ranní družina, docházka na oběd do školní jídelny, odpočinková četba po obědě, hlavní zájmová činnost, která vychází z plánů vychovatelky, a rekreační hry v oddělení a na školní zahradě před obědem a před odchodem dítěte ze školní družiny. Pravidelná činnost probíhá od září do června daného školního roku.
7
FORMY A OBSAH ČINNOSTI Základem činností je hra vyvozující zážitek, který u dítěte rozvíjí vědomosti, tvořivost, dovednosti, seberealizaci, sebepoznání a kladné emoce. Obsah činností naplňuje dané formy zájmového vzdělávání. Při realizaci činností vycházíme z požadavků pedagogiky volného času, k nimž patří zajímavost a zájmovost, aktivita, dobrovolnost, citlivost a citovost, prostor k seberealizaci a pedagogické ovlivňování volného času. PRAVIDELNÁ ČINNOST vychází z měsíčních plánů a z týdenní skladby zaměstnání, která se tvoří pro každý školní rok s ohledem na rozvrh hodin v jednotlivých ročnících, dále také s ohledem na školní či družinové kroužky a další pevně stanovené aktivity školy. PŘÍLEŽITOSTNÉ AKCE vychází většinou z ročního plánu školní družiny (besídky apod.), ale zároveň zde mohou být i akce, které si vychovatelka zařadí do měsíčního tematického plánu. SPONTÁNNÍ AKTIVITY představují náplň činnosti ranní a koncové družiny nebo bezprostředně po hlavní činnosti, dále také při pobytu na školní zahradě, hra se řídí především individuálními zájmy dětí. ODPOČINKOVÉ ČINNOSTI jsou zařazovány bezprostředně po ukončení výuky a po obědě a to formou poslechu, četby, vyprávění, v rámci společenských her nebo volnou rekreační hrou. PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ probíhá např. formou didaktických her, vzdělávacích činností vycházejících z měsíčního tematického plánu. Lze sem zařadit také dobrovolné plnění vzdělávacích úkolů (obrázkové doplňovačky, hádanky, křížovky apod.), dále dobrovolné vyhledávání informací na internetu i s pomocí rodičů či sourozenců. Důležitá je motivace a ohodnocení snahy.
8
PROGRAMOVÁ NÁPLŇ ČINNOSTÍ Náplň a náměty jednotlivých činností vycházejí z Rámcově vzdělávacího programu pro 1. stupeň základní školy.
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Místo kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UMĚNÍ A KULTURA MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
9
ČLOVĚK A JEHO SVĚT Místo kde žijeme MŮJ DŮM
Popisujeme dům, ve kterém bydlíme, místo a prostředí ve kterém stojí. Povídáme si, kdo v našem domě bydlí. Jak je náš dům (byt) zařízený. Hodnotíme svůj pokojíček (zařízení, vybavení, pořádek ), jak se o něj staráme. Kreslíme obrázek. Dům snů. Představujeme si, jaký dům bychom chtěli mít, až budeme velcí. Stavíme domky ze stavebnic. Malujeme / kreslíme obrázky domů.
MOJE ŠKOLA
Popisujeme cestu do školy. Jak budova naší školy vypadá, v jakém je prostředí, co najdeme uvnitř budovy, kdo v naší škole pracuje. Povídáme si o tom, jak se ve škole chováme, čím může každý z nás prostředí školy vylepšit. Malujeme / kreslíme školu, paní učitelku… Stavíme vlastní školu. Z barevného papíru vystřihujeme a lepíme na čtvrtku školní budovu.
MOJE MĚSTO
Hledáme podle místních fotografií a obrázků důležité budovy, historická místa, nádraží apod. Společně pátráme, kde se místo na fotografii nachází. Výsledek ověříme vycházkou. Připravíme si krátký výklad. Poznáváme důležitá místa pro chod našeho města (radnici, hasiče, policii, obchody, poštu…). Navštěvujeme je, povídáme si s lidmi, kteří zde pracují. Povídáme si o tom, co nám v našem městě schází, co bychom chtěli změnit, vylepšit a jak můžeme našemu městu prospět my (pořádek, třídění odpadu…). Seznamujeme se s místními pověstmi. Zkoušíme vymyslet vlastní pověst. Kreslíme obrázky našeho města. Vyrábíme pohlednice. Z papírových krabic, kartonu, čtvrtek vytváříme vlastní model města. 10
MOJE ZEM
Putujeme obrázkovou mapou Čech. Poznáváme naše města, pohoří, řeky, hrady, zámky, průmyslová místa. Tvoříme vlastní obrázkovou mapu. Malujeme / kreslíme hrady a zámky. Pátráme v historii. Čteme si pověsti.
MŮJ SVĚT
Cestujeme obrázkovou mapou světa. Poznáváme různé světadíly a země. Povídáme si o nich, zjišťujeme, jací lidé v nich žijí, jaké mají životní podmínky. Malujeme tematické obrázky (lidí, zvířat, rostlin). Hrajeme si s barvou. Tvoříme moře, poušť.
Z MÍSTA NA MÍSTO
Jsme chodci. Učíme se na vycházce. Zkoušíme správně přecházet a chodit po ulici. Hledáme a poznáváme dopravní značky. Jsme cyklisté. Říkáme si, jak vypadá správně vybavené kolo, jaké předpisy platí při jízdě na kole. Hledáme další způsoby cestování (autem, vlakem, autobusem, letadlem). Povídáme si o nich. Malujeme / kreslíme obrázky dopravních prostředků. Malujeme / kreslíme dopravní značky.
11
Lidé kolem nás JÁ A MOJE RODINA
Vyprávíme o své rodině. Táta a máma. Známe jejich celá jména, povolání a záliby. Sourozenci. Jak se k sobě vzájemně chováme, jak pomáháme rodičům, co nás společně baví. Prarodiče. Co vše víme o své babičce a dědečkovi. Známe jejich jména a víme, jsou-li to rodiče maminky, nebo tatínka. Příbuzní. Vzpomínáme na rodinná setkání. Známe i své další příbuzné (tety, strýce, bratrance, sestřenice…). Sestavujeme jednoduchý rodokmen. Malujeme / kreslíme svou rodinu. Prohlížíme si rodinné fotografie. Soutěžíme v družstvech. Téma jsou znalosti o rodině. Odpovídáme na připravené otázky, za správnou odpověď získáváme body. (př.: Jak se říká tvému sourozenci, je-li to dívka? Jak se říká mamince tvé maminky? Jak se říká oslavě, která se vztahuje k datu tvého narození? …)
JÁ A MOJI KAMARÁDI
Povídáme si na téma přátelství. Jaké máme kamarády, proč je máme rádi a co se nám na nich líbí, případně nelíbí a proč. Besedujeme o rozdílu mezi slovy přítel, kamarád, známý, spolužák. Malujeme portrét svého kamaráda. Hrajeme si: „ Poznej svého přítele.“ Hmatem poznáváme své družinové kamarády. Podle popisu hádáme kdo je kdo.
JÁ A CIZÍ LIDÉ
Čteme si o lidech z různých zemí a světadílů. Hledáme obrázky, informace o jejich životě a zemi. Učíme se hry dětí z jiných zemí. Vyrábíme předměty, které patří ke kultuře lidí z dalekých krajů (masky, indiánské totemy…) 12
ZVYKY A TRADICE
Vítáme prvňáčky ve družině Chystáme uvítání nových prvňáčku (seznamovací odpoledne). Mikuláš ve družině Pořádáme čertovskou diskotéku v maskách čertíků. Advent ve družině Chystáme se na Vánoce. Společně navštívíme vánoční počteníčko v městské knihovně. Povídáme si s paní knihovnicí o tradicích, zvycích a historii Vánoc. Čteme si vánoční příběhy. Recitujeme vánoční a zimní básničky. Zpíváme koledy. Zdobíme školu a družinu. Vytváříme vánoční ozdoby a dekorace. Vánoce ve družině Máme každoroční vánoční posezení s programem. Rozbalujeme nové hračky. Zápis do školy Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky. Velikonoce ve družině Vytváříme velikonoční dekorace. Zdobíme školu a družinu. Společně navštívíme velikonoční počteníčko v městské knihovně. Povídáme si s paní knihovnicí o tradicích, zvycích, čteme si příběhy. Recitujeme jarní a velikonoční básničky. Svátek matek Vyrábíme dárky a přáníčka pro maminky. Den dětí. Slavíme společně. Pořádáme odpoledne s programem.
CO NÁS TRÁPÍ
Tematické besedy. Společně si povídáme a zkoumáme, co pro nás znamenají určité pocity, vlastnosti, zlozvyky, špatné návyky. Přemýšlíme o lásce, rodičovství, agresivitě, násilí, drogách, přátelství, nenávisti apod. 13
Lidé a čas HRAJEME SI S ČASEM
Učíme se hodiny. Vyrábíme si vlastní obrázkové hodiny. Malujeme / kreslíme každodenní činnosti, dokážeme je správně přiřadit k určité denní době. Hrajeme si s kartičkami. Porovnáváme rok, měsíc, týden, den, hodinu, minutu.
VČERA DNES ZÍTRA
Rozlišujeme minulost, přítomnost a budoucnost ( zkoušíme to vyjadřovat ve větách ). Včera Povídáme si o tom, co jsme již prožili. Shromažďujeme pohlednice a fotografie míst, která jsme navštívili. Děláme si vlastní výstavu. Ptáme se rodičů jaké to bylo, když byli malí. Srovnáváme to se svými kamarády. Zkoumáme vývoj človíčka. Hledáme informace a obrázky z minulosti. Dnes Náš denní režim. Vyprávíme si o tom, jak vypadá náš den. Malujeme / kreslíme obrázky každodenních činností, skládáme to jako mozaiku ( ráno-dopoledne- poledne-odpoledne-večer-noc ). Zítra Plánujeme si budoucnost. Povídáme si, co bychom chtěli prožít, poznat, vidět, kam bychom se chtěli podívat (např. o prázdninách) a proč. Mluvíme o možnostech správného využívání volného času. Besedujeme o tom, jaká povolání se nám líbí, čím bychom chtěli být a proč. Kreslíme obrázek.
14
Člověk a jeho zdraví MOJE TĚLO
Poznáváme své tělo. Hledáme v encyklopediích a knížkách. Se získanými informacemi seznamujeme ostatní. Pečujeme o své tělo. Naše pravidelná hygiena. Umíme správně odpočívat. Povídáme si o zdravém životním stylu. Jíme zdravě. Sestavujeme zdravý jídelníček. Víme, co nám škodí a co prospívá. Povídáme si o vitamínech. Kreslíme / malujeme ovoce a zeleninu.
PEČUJEME O SEBE Chceme být zdraví. Povídáme si o nemocech, léčení, prevenci. Povídáme si o úrazech, víme jak jim předcházet. Vyměňujeme si vlastní zkušenosti z pobytu u lékaře a v nemocnici. Malujeme doktory. Hledáme zdraví v přírodě. Poznáváme bylinky, vysvětlujeme si, k čemu slouží. Vaříme si bylinkový čaj. Vytváříme bylinkový herbář. Chceme být krásní. Povídáme si o módě. Správně se oblékáme v každém ročním období. Chystáme módní přehlídku. Úsměv nám sluší. Pečujeme správně o svůj chrup. Voníme si. Mluvíme o kosmetice, mýdlech, šamponech… Umíme ji rozumně používat, víme, co nám škodí a co prospívá (alergie na kosmetické přípravky, chemie v kosmetice…). Pořádáme den zajímavých účesů / pokrývek hlavy. Soutěžíme o nejzajímavější model.
15
CVIČÍME PRO RADOST
Chodíme na vycházky. Hrajeme si a sportujeme na školní zahradě. Protahujeme si tělo. Provádíme protahovací a relaxační cvičení ve družině. Chodíme do tělocvičny. Protahujeme se a rozcvičujeme. Cvičíme s pohádkou. Zkoušíme jógu. Cvičíme s hudbou. Hrajeme pohybové a míčové hry. Soutěžíme v družstvech. Zahříváme se v zimě. Sáňkujeme. Házíme sněhovou koulí na cíl / do dálky. Stavíme sněhuláky na rychlost. Sportujeme rádi Nabízíme pravidelný sportovní kroužek školní družiny s dobrovolnou účastí.
16
Rozmanitost přírody ROČNÍ OBDOBÍ
Podzim A vítr fouká. Povídáme si o počasí, přírodě, rostlinách a zvířatech na podzim. Pozorujeme přírodu na vycházkách. Vyrábíme a malujeme draky. Hrajeme si s barvou. Tiskneme a tvoříme podzimní listy. Učíme se podzimní básničky. Zima A příroda odpočívá. Povídáme si o počasí, přírodě, rostlinách a zvířatech v zimě. Pozorujeme přírodu na vycházkách. Staráme se o ptačí budku. Malujeme obrázek. Staráme se o zvířátka v lese. Sbíráme tvrdý a sušený chléb. Učíme se zimní básničky. Jaro Příroda se probouzí. Povídáme si o počasí, přírodě, rostlinách, zvířatech na jaře. Pozorujeme přírodu na vycházkách. Kreslíme a malujeme jarní kytičky. Učíme se jarní básničky. Léto Hřejeme se na sluníčku. Povídáme si o počasí, přírodě, rostlinách, zvířatech v létě. Pozorujeme přírodu na vycházkách. Stavíme domečky z přírodnin v lese. Kreslíme / malujeme sluníčka. Hrajeme si s barvou. Tvoříme rozkvetlou louku. Učíme se letní básničky.
17
ROSTLINY KOLEM Povídáme si o rostlinách, stromech a květinách. NÁS Zjišťujeme, čím jsou pro nás důležité a užitečné, jak a k čemu je využíváme. Pečujeme o družinové květiny. Pozorujeme klíčení a růst rostliny. Malujeme a kreslíme kytičky. Hrajeme si s barvou. Tvoříme strom v různém ročním období.
ZVÍŘÁTKA KOLEM Povídáme si o domácích, volně žijících a exotických zvířatech. NÁS Vyhledáváme obrázky a informace v knížkách, časopisech a encyklopediích. Čteme z knížek :
Ferda Mravenec Brouk Pytlík Broučci Dášenka …
Kreslíme a malujeme zvířátka. Tvoříme si z vlastních obrázků zoologickou zahradu.
18
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE MALÝ ZAHRADNÍK Staráme se o školní zahradu. Pečujeme o květiny ve družině. Sázíme nové květiny. Každý si zasadí a pečuje o svou rostlinu. Sledujeme a porovnáváme jejich růst.
MALÝ KUCHAŘ
Povídáme si o školní jídelně (o jejím vybavení, zařízení, práci kuchařek, čistotě, hygieně a správném a bezpečném chování). Učíme se správně stolovat. Porovnáváme školní jídelnu s restaurací. Vyprávíme si o vlastních zkušenostech z návštěvy restaurace. Hrajeme si na návštěvu v restauraci, zkoušíme různé modelové situace. Malujeme kuchaře.
MALÝ STAVITEL
Hrajeme si se stavebnicí. Stavíme společně s kamarády. Zkoušíme stavět i podle jednoduchých předloh.
MALÝ TVOŘITEL
Zkoumáme různé materiály (papír, dřevo, kámen, kov, sklo…) Porovnáváme jejich vlastnosti a využití. Sbíráme různé věci a předměty z těchto materiálů. Uspořádáme z nich výstavu.
UČÍME SE OD DOSPĚLÝCH
Povídáme si s dospělými z různých oborů o jejich práci. Navštěvujeme je na jejich pracovišti, zveme je na besedu do družiny. Pracující človíček. Malujeme / kreslíme různá povolání. Besedujeme o tom, čím bych chtěl / chtěla být a proč. Co pro to musím dokázat a umět. Kreslíme obrázek. Hrajeme pantomimu. Předvádíme a hádáme různá povolání a různé pracovní činnosti.
19
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE PUTOVÁNÍ ZA SLOVÍČKEM
Učíme se komunikovat. Povídáme si, vyjadřujeme větou svá přání a pocity. Zkoušíme různé modelové situace z každodenního běžného života (nakupujeme, prodáváme, ptáme se na cestu…). Umíme správně oslovit, poděkovat, požádat, pozdravit, omluvit se apod. Hrajeme slovní kopanou. Hledáme a zjišťujeme význam slovních rčení.
PUTOVÁNÍ ZA PŘÍBĚHEM
Poznáváme dětskou literaturu. Čteme a vyprávíme si různé příběhy. Učíme se básničky a říkadla. Pravidelně navštěvujeme počteníčka v městské knihovně. Hrajeme si na čtenáře. Seznamujeme se s prostředím knihovny, podmínkami půjčování knih, umíme hledat a vybírat si knížky. Čteme si s paní knihovnicí z různých knih ( pohádky, básničky, říkadla, hádanky…). Vybíráme si z nabídky knížky, které nás zajímají. Půjčujeme si je do družiny.
20
UMĚNÍ A KULTURA
CESTA ZA PÍSNIČKOU
Stopujeme písničku od notové osnovy. Odemykáme si cestu klíčem. Poznáváme hravé notičky (celá, půlová …). Učíme se, že mají svá jména a bydlí na své lince. Nacvičujeme a učíme se nové písničky. Zpíváme si pro radost známé písničky. Tvoříme si malovanou písničku. Zpíváme ji podle obrázků. Malý muzikant. Poznáváme různé hudební nástroje. Pantomimicky napodobujeme hru na ně. Zkoušíme hrát na jednoduché nástroje (dřívka, triangl, xylofon …). Hýbeme se v rytmu. Nacvičujeme jednoduché tance.
CESTA ZA OBRÁZKEM
Kreslíme a malujeme krůček po krůčku. Začínáme od pastelky. Barvičky nás baví, hrajeme si s barvou, používáme tempery, vodové barvy. Zkoušíme různé výtvarné techniky a práci s různým materiálem. Malujeme tematické obrázky. Malujeme, kreslíme a tvoříme rádi Nabízíme pravidelný výtvarný kroužek s dobrovolnou účastí.
CESTA ZA POHÁDKOU
Čteme známé, klasické i nové pohádky v rámci odpočinkové chvilky po obědě. Vyrábíme jednoduché loutky. Hrajeme si na divadlo. Zkoušíme dramatizaci známých pohádek.
21
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
HRAJEME SI S TVARY
Umíme pojmenovat určité tvary (čtverec, obdélník, trojúhelník…). Vystřihujeme různé útvary různých velikostí z barevného papíru. Porovnáváme velikost. Tvoříme. Sestavujeme a lepíme obrázky z vystřižených tvarů. Sbíráme papírové krabičky různých tvarů a velikostí. Vyrábíme roboty.
HRAJEME SI S ČÍSLY
Soutěžíme ve skupinách. Hledáme ztracené číslice, které se nám ve družině poschovávaly. Sestavujeme z nich číselnou řadu. Hodnotíme úspěšnost.
ŽIJEME V SOUMĚRNOSTI
Dokreslujeme připravené obrázky na přeloženém papíru, nebo podle osy.
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
JSME BYSTRÉ HLAVIČKY
Pracujeme s počítačem. Samostatně i společně hledáme zajímavosti a informace na internetu o tom co nás zajímá a o čem si právě povídáme. Seznamujeme s nimi ostatní. (Získávání informací se prolíná a navazuje na činnosti z různých tematických okruhů, kterým se ve družině věnujeme). Tvoříme si vlastní Družinové zprávičky, ve kterých můžeme libovolně listovat.
22
PŘÍLEŽITOSTNÉ AKCE
Součástí činností školní družiny jsou i příležitostné akce. Těchto aktivit se zpravidla zúčastňují všechna oddělení společně.
- PODZIMNÍ POČTENÍČKO V MĚSTSKÉ KNIHOVNĚ - MIKULÁŠSKÁ BESÍDKA S NADÍLKOU A DISKOTÉKOU - VÁNOČNÍ BESÍDKA - VÁNOČNÍ JARMARK - ZIMNÍ POČTENÍČKO V MĚSTSKÉ KNIHOVNĚ - ČARODĚJNÉ ODPOLEDNE - JARNÍ POČTENÍČKO - DEN DĚTÍ - MALOVÁNÍ V PARKU NA CHODNÍK - LETNÍ POČTENÍČKO V MĚSTSKÉ KNIHOVNĚ - UKONČENÍ KROUŽKŮ ŠKOLNÍ DRUŽINY S PROGRAMEM (odměny za aktivitu, pamětní listy, pohoštění…)
23
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
Pedagogickou činnost v odděleních zajišťují tři kvalifikovaní vychovatelé. V rámci své specializace se zaměřují i na nabídku kroužků školní družiny. Jde především o výtvarnou realizaci dětí a sportovní aktivity. Svou odbornost si dále prohlubují prostřednictvím akreditovaných kurzů, školení, seminářů, dále pomocí vyhledávání informací v odborných časopisech a samostudiem.
24
MATERIÁLNÍ PODMÍNKY
Školní družina má k dispozici tři oddělení. V každém oddělení je část upravena jako herní kout s dětským hracím kobercem. Slouží především k rekreaci a odpočinku. Další nezbytnou součástí je prostor užívaný pro pracovní náplň činností vybavený stolky a židličkami, které jsou umístěny tak, aby plně vyhovovaly práci v kolektivu. S ohledem na udržení co největšího volného prostoru pro činnost a volnou hru jsou umístěny v oddělení skříňky na hračky, hry a pomůcky. Školní družina může dále využívat při svých činnostech i dalších prostor školy dle svých potřeb (šatny, tělocvična, počítačová učebna, školní hřiště a školní zahrada). Školní zahrada je vybavena jednoduchým zahradním nábytkem, pískovištěm, dále je k využití doskočiště a herní plocha pro míčové hry. V odděleních mají žáci k dispozici hry, stavebnice a další hračky, které se každoročně doplňují a obměňují. Materiální vybavení a pomůcky pro přímou zájmovou činnost (štětce, vodové barvy, tempery, čtvrtky apod.) zajišťuje a doplňuje v průběhu roku škola dle požadavků vychovatelů. Pedagogičtí pracovníci dále využívají kabinet školní družiny, který slouží i k uskladnění pomůcek a sportovního vybavení školní družiny. Případné návrhy na zlepšení materiálních podmínek a zkvalitnění prostředí školní družiny jsou vždy projednány s vedením školy.
25
EKONOMICKÉ PODMÍNKY
Provozní náklady na školní družinu hradí zřizovatel, částečně mohou být financovány i z úplaty za ŠD. Pomůcky a materiál pro činnost jsou hrazeny z krajských peněz, pokud nestačí, tak i z peněz zřizovatele a z úplaty za ŠD. Zájmové vzdělávání je poskytováno za úplatu. Stanovení výše příspěvku na částečnou úhradu neinvestičních nákladů ve školní družině a způsob úhrady plateb spojených s pobytem dětí v tomto zařízení upravuje Směrnice ředitele, která vychází z § 123 zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č. 14/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů a upravuje podmínky, za nichž jsou zákonní zástupci dětí povinni platit příspěvek na částečnou úhradu neinvestičních nákladů na provoz školní družiny. Zároveň stanoví způsob úhrady plateb spojených s pobytem dětí v tomto zařízení. Výše příspěvku za školní družinu byla upravena se souhlasem Rady města Cvikova od školního roku 2008/2009 a je uvedena ve Vnitřním řádu školní družiny. Příspěvek na částečnou úhradu neinvestičních nákladů na provoz zařízení jsou povinni platit zákonní zástupci dětí navštěvujících školní družinu. V případě, že rodič či zákonný zástupce ukončí docházku dítěte v průběhu vzdělávání, bude mu výsledný přeplatek za následující měsíce, ve kterých už následně nebude dítě docházet, vrácen v kanceláři školy. Osvobozen od úplaty může být zákonný zástupce dítěte, který pobírá sociální příplatek podle § 20 až 22 zákona č.117/1995 Sb., nebo fyzická osoba, která o dítě pečuje a pobírá dávky pěstounské péče podle § 36 až 43 zákona č.117/1995 Sb. Tuto skutečnost musí prokázat řediteli školy formou potvrzení příslušného úřadu, kterou přiloží k písemné žádosti o osvobození od úplaty. Způsob platby upravuje vnitřní řád školní družiny.
26
PODMÍNKY PRO ČINNOST ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH
U žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, je více uplatňován individuální přístup. Podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění je jim věnována zvláštní pozornost při začlenění do volnočasových aktivit. Činnost pro ně je uzpůsobena jejich možnostem a schopnostem. Pro lepší začlenění do kolektivu jsou do jejich výkonů nenásilně začleňováni ostatní žáci, schopni jim přiměřeně pomoci. Pro nadanější žáky jsou průběžně připravovány další dobrovolné vzdělávací aktivity a doplňkové činnosti, tak aby mohli své znalosti, vědomosti a schopnosti aktivně rozvíjet (např. doplňovačky, křížovky, pracovní listy s úkoly, vyhledávání informací pomocí knih, internetu…). Zohledňována bude především pestrost nabídky
27
ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ
Školní družina tvoří jeden právní celek se školou, proto bezpečnost a ochranu zdraví zajišťuje právě ona jako celek. Ve školní družině se žáci řídí Školním řádem, který obecně stanoví pravidla chování žáků. S jeho zněním jsou seznamováni vždy se začátkem školního roku v rámci výuky i příležitostně během školního roku. S podmínkami pobytu ve školní družině, v budově školy, školní jídelně, při pobytu na školní zahradě, školním hřišti a vycházkách jsou děti seznámeny bezprostředně po zahájení školní roku a dále průběžně při jednotlivých činnostech. Ostatní podmínky jsou zařazeny do vnitřního řádu školní družiny.
28
KOREKCE A ÚPRAVY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
Na základě různých úprav a inovací, jak organizačních, tak programových, materiálních, personálních či ekonomických apod., může docházet ke změnám. Veškeré zásadní změny, úpravy a inovace budou ke školnímu vzdělávacímu programu školní družiny přikládány formou příloh.
29
